Bersaglio: Costruire la consapevolezza dell'impatto positivo vari tipi attività musicale sull'umore di una persona, sullo sviluppo delle abitudini per uno stile di vita sano vita.
Compiti:
1. Arricchisci l'esperienza emotiva dei bambini con nuove esperienze, crea uno stato d'animo gioioso.
2. Rafforzare passi di danza familiari a tempi diversi.
3. Formare l'attenzione uditiva, capacità di canto.
4. Sviluppa il senso del ritmo, la coordinazione dei movimenti, la capacità di un comportamento creativo spontaneo.
5. Sviluppa l'immaginazione, associativa e pensiero creativo, memoria, discorso.
6. Arricchisci il contenuto educazione musicale vari tipi di tecnologie salva-salute che aumentano le capacità di adattamento del corpo del bambino.
7. Instillare nei bambini l'amore per gli altri, un atteggiamento amichevole nei confronti dei coetanei.
8. Sostenere la socializzazione positiva e l'individualizzazione dello sviluppo della personalità dei bambini in conformità con il GEF educazione prescolare.
Integrazione con aree educative: discorso, sociale e comunicativo, artistico ed estetico, educazione fisica.
Avanzamento della lezione:
I bambini entrano nella stanza.
Diapositiva n. 1
Direttore musicale. Ciao ragazzi. Mi chiamo Natalia Stanislavovna.
Oggi è una mattina così meravigliosa, il sole splende! E come ti senti? Hai qualche dolore? (i bambini rispondono) Sono molto contento che tu sia allegro, energico e sano.
Inventato da qualcuno in modo semplice e saggio
Quando ci si incontra, salutare: Buongiorno!»
"Buongiorno! Sole e uccelli.
Buongiorno volti sorridenti!
Conosco una canzone chiamata Good Morning. È molto bello cantare al mattino. Voglio cantarla con te oggi. Canta e ripeti i movimenti con me.
Canto valeologico "Buongiorno" con elementi ginnastica con le dita e automassaggio
Diapositiva n. 2
Direttore musicale: Voglio invitarti in un viaggio nella Terra dell'umore allegro. E andremo lì lungo il percorso musicale. Niente ti rallegra sulla strada come buona musica. Fai attenzione, in ogni verso cambieremo il ritmo del movimento. Prima eseguiremo il movimento a un ritmo lento, quindi a un ritmo veloce.
Esercizio dinamico "Top and clap"
(per cambiare tempo)
Diapositiva numero 3
Direttore musicale: Guarda lo schermo. Com'è luminoso e bello questo paese umore allegro! Come cantano allegramente qui gli uccelli! E ce ne sono molti altri bellissimi fiori e hanno un profumo così meraviglioso!
Diapositiva n. 4
Direttore musicale: Vedi, sullo schermo, il bambino inala il profumo dei fiori.
Com'è dolce l'odore dei fiori!
Annusiamoli ragazzi.
Esercizi di respirazione"Fiori che fiutano"
Diapositiva n. 5
Direttore musicale: Ragazzi, guardate lo schermo, cosa pensate che abbiano in comune queste persone, in cosa si assomigliano? (risposte dei bambini) Sorridono. E cosa possiamo dire di queste persone, come sono? (risposte dei bambini) Esatto, sono gentili, socievoli e allegri.
Diapositiva #6
Direttore musicale: E sono molto affezionati alla canzone, che si chiama "Smile". È stato scritto dal compositore Vladimir Shainsky e dal poeta Mikhail Plyatskovsky. Penso che tu l'abbia sentito molte volte.
Di cattivo umore
Guarisce perfettamente cantando,
Chiunque sarà più divertente
Se la canzone è con te!
Proviamo a cantare insieme la canzone, frase per frase.
Imparare 1 verso della canzone "Smile" (musica di V Shainsky)
Direttore musicale: Tutti nella Terra dell'umore allegro amano ballare: adulti, bambini e persino giocattoli. Sì, sì, non essere sorpreso! Anche i giocattoli ballano.
Diapositiva numero 7
Direttore musicale: Qui ho una grande bambola da nidificazione. E ci sono molte bambole che nidificano dentro. Tutti ballano danze ritmiche. Uno bussa - mostra, mentre altri ascoltano e poi ripetono. (Distribuisco bambole nidificanti). Dai un'occhiata alla lavagna magnetica. Alcuni balli di matrioske li ho scritti su delle carte. Ora ... .. porterà una carta e la sua matrioska ballerà la sua danza ritmica per noi. Penso che tutti sappiate che il ritmo consiste nell'alternanza di suoni di diversa durata. Vediamo quale schema di danza ritmica è su questa carta. Quanti suoni lunghi e brevi ci sono?
Musicale e didattico gioco ritmico
"Fidanzate matrioska"(con elementi creativi)
Diapositiva #8
Direttore musicale: E ora, penso che sia tempo per noi di ballare. Ne conosco uno molto danza interessante. Ora ti mostrerò alcuni movimenti, li ripeterai con me e poi balleremo l'intera danza al ritmo della musica.
Danza "Un palmo, due palmi"
Diapositiva #9
Esercizio di gioco sociale
Direttore musicale: Uniamo le mani, guardiamoci ancora, sorridiamo. Sei fantastico.
Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio
Tu sei mio amico e io sono tuo amico.
Teniamoci per mano forte
E ci sorridiamo.
Ragazzi, vi è piaciuto il Land of Cheerful Mood? Cosa stavamo facendo? (Risposte dei bambini) Sei diventato più allegro, più allegro e anche a me sembra più sano. Ed è tutto grazie alla musica. canti e balli allegri, Giochi interessanti migliorare qualsiasi stato d'animo. E così il nostro entusiasmante viaggio volge al termine.
Gioco di comunicazione"Scatola dei desideri"
Direttore musicale: Ora ti darò i ciottoli magici dei desideri. Guarda, sono brillanti come il nostro umore gioioso. Auguriamo ora a ciascuno di voi qualcosa di buono a tutte le persone sulla terra e abbassiamo il vostro sassolino in questa meravigliosa scatola. E se lo desideri con tutto il cuore, allora i desideri si avvereranno sicuramente.
Direttore musicale: Nel separarmi, voglio ricordarti le parole della nostra canzone:
E tornerà da te più di una volta!
Arrivederci ragazzi!
Nota esplicativa.
Numerosi studi si concentrano esclusivamente su ruolo importante all'analizzatore motorio nello sviluppo della parola e dell'intelletto, dimostra la relazione tra la sfera motoria e quella del linguaggio, la loro importanza nello sviluppo mentale del bambino. Con la paralisi cerebrale, sono particolarmente colpite quelle strutture cerebrali utilizzate per eseguire movimenti volontari. Ciò influisce negativamente sulla formazione delle sfere motorie, linguistiche e intellettuali del bambino.
Dopo aver analizzato le opere degli scienziati (Jacques Dalcroze, V. A. Griner, E. M. Mastyukova, M. V. Ippolitova, O. A. Sternik), ci siamo affermati nell'opinione che la musica, il ritmo e la coreografia terapeutica siano uno strumento prezioso per lo sviluppo solo di queste aree, ma anche la sfera emotivo-volitiva e la personalità nel suo insieme, che soffrono anche nei bambini con paralisi cerebrale. La parola, la parola, che sono il regolatore più importante del comportamento, aiuteranno ad allenarsi in numerose varianti di esercizi progettati per correggere la postura, atteggiamenti viziosi nelle articolazioni degli arti e, soprattutto, la capacità di passare da un movimento all'altro ; il ritmo con cui viene eseguita un'azione.
Altrettanto importante, e talvolta decisivo, è accompagnamento musicale. La musica accuratamente selezionata e appropriata ai compiti e al ritmo del movimento è una forte condizione per la sua stimolazione. Il movimento alla musica è una forma speciale di attività motoria, quando il movimento dentro in un certo senso regolamentato processo musicale. Solo con l'aiuto della musica possono essere regolati i movimenti, che non sono rilevati molto chiaramente in tutte le altre forme di attività motoria così chiaramente. Per i bambini con paralisi cerebrale, la musica è necessaria, perché uno dei suoi effetti è il rilassamento, l'eliminazione della tensione tono muscolare. La musica non solo aiuta a rilassare il tono muscolare, ma stimola anche la velocità e la forza del movimento eseguito.
Insieme al sistema generalmente accettato di esercizi terapeutici secondo il metodo di V. Bobath e K. Bobath e altri, utilizzo ampiamente anche la coreografia terapeutica. Questo metodo si basa sul principio dell'utilizzo delle potenzialità nascoste nelle emozioni positive, che, secondo I. P. Pavlov, sono una fonte di maggiore attività della corteccia cerebrale, un fattore importante moltiplicando l'energia creativa delle persone.
La base del contenuto della coreografia è lo studio degli esercizi di danza del sistema di danza classica. Questi esercizi allenano i muscoli dei bambini necessari per sviluppare la corretta posizione di gambe, braccia, testa e corpo. La base del lavoro medico è un esercizio classico sistematico. La sbarra da balletto funge da supporto per l'uso degli esercizi e nello studio degli elementi di danza. I bambini si aggrappano alla macchina con le mani, il che aiuta a mantenere il corpo in equilibrio. Gli esercizi per la correzione dei disturbi motori mediante coreografia vengono selezionati dopo che il medico (ortopedico, istruttore di terapia fisica) determina e chiarisce l'età del bambino e la gravità della sua malattia.
Propongo un riassunto della lezione con i bambini del gruppo preparatorio per la scuola con varie forme ICP (diplegia spastica, forma emiparetica, forma ipercinetica e forma atonico-astatica). Nei bambini si osserva un'ampia varietà di sindromi di disturbi: strabismo, condizione porosa dei muscoli masticatori, danno al nervo ipoglosso. Tutti i bambini hanno problemi generali e abilità motorie eccellenti, sfera e comportamento emotivo-volitivo. In base alla gravità dei disturbi del movimento e alla formazione delle capacità motorie, i bambini hanno una gravità media dei disturbi.
Sulla base dell'esperienza pratica, ritengo necessario iniziare la musicoterapia dal 2 ° gruppo giovanile utilizzando solo elementi di ritmo e coreografia terapeutica. Il lavoro principale sulla musicoterapia inizia nei gruppi senior e preparatori. Lezione due volte al mese per un'ora.
Voglio attirare l'attenzione sulla sensazione soggettiva delle classi del bambino. I bambini li adorano, soddisfano le loro esigenze di movimento.
Al termine delle lezioni alla fine dell'anno accademico e dopo aver esaminato la sfera motoria e del linguaggio, abbiamo ricevuto risultati positivi:
Prima di tutto, i bambini avevano il desiderio di eseguire i movimenti proposti, la capacità di controllarli.
I movimenti eseguiti dai bambini alla musica hanno acquisito la proporzione e l'accuratezza necessarie.
Miglioramento della coordinazione statica e dinamica dei movimenti, diminuzione del tono muscolare, possibilità di soppressione attiva dei riflessi tonici.
I bambini hanno iniziato a navigare correttamente nello spazio. Cominciarono a sforzarsi di eseguire movimenti allo stesso modo di tutti i bambini sani.
Risultati positivi sono apparsi anche nelle capacità motorie articolatorie, il lato prosodico del discorso è migliorato, è apparso il controllo sulla propria pronuncia e il discorso frasale è diventato più libero e dettagliato.
Bibliografia:
- Metodi non tradizionali in pedagogia correzionale e medica; Povalyaeva M.A., libro di consultazione di un logopedista; Rostov - su - Don; Fenice, 2001
- Bitova A. L., Lipes Yu. V., lezioni di musica speciali incentrate sulla stimolazione del linguaggio nei bambini con disturbi gravi sviluppo del linguaggio, Linee guida, 1994
- Alloyarov Kh.A. "Musicoterapia nelle opere di Ibn Sina". "Salute del tagico" - 80, n. 5
- Basov M. A. "Movimento alla musica", nel libro "Selected opere psicologiche". - 75
- Volkova G. A. "Ritmo di logopedia". M., "Illuminismo" - 85
- Griner V. A. "Ritmo di logopedia per bambini in età prescolare", Uchpedgiz - 51g.
- Sternik O. A. "L'uso di elementi coreografici nel trattamento di bambini con paralisi cerebrale"; Miele. rivista "Uzbekistan" - 72
- Shishkina V. A. "Movimento + movimento". M., "Illuminismo" - 92
Obiettivi della lezione:
- Insegnare a tutti, senza troppa fatica, a obbedire al ritmo generale, e ad agire in modo coordinato e ritmato.
- Attraverso la lezione, suscitare nei bambini l'interesse per la storia del popolo careliano, per la loro vita, i sogni, per la loro lingua e poesia.
- Attraverso movimenti coreografici, per aiutare a sviluppare nei bambini uno schema di movimenti, normalizzare il tono muscolare, mantenere l'equilibrio, sviluppare un "senso della postura" necessario per qualsiasi movimento.
Compito correttivo per la coreografia terapeutica:
- Attraverso numerose opzioni di esercizio, postura corretta, installazioni di supporto nelle articolazioni degli arti.
- Allena la mobilità, l'attività motoria, la capacità di passare da un movimento all'altro.
Per le lezioni avrai bisogno di:
- Disco con melodie registrate dallo State Song and Dance Ensemble of Karelia "Kantele".
- Per l'esecuzione passi di danza- fazzoletto di pizzo.
- Strumenti musicali - campane, campane.
- Supporto per balletto, specchi (per eseguire movimenti sotto il controllo delle sensazioni visive).
1. Organizzazione del tempo.
I bambini entrano nella stanza uno per uno.
Logopedista. Buongiorno ragazzi, ragazze e ragazzi. Sono molto felice di vederti dentro
sala, e voglio che i miei amici ammettano che amo la ginnastica al mattino
fai ginnastica, che ti consiglio. Ci aiuta tutti, molto
ne trae beneficio e si carica di buon umore per il suo zelo.
Oggi ti invito a guardare nella foresta della Carelia, nella terra dei laghi blu e
fiumi rapidi; gioca, canta canzoni e divertiti a ballare,
ma per divertirci a camminare, tutto deve essere fatto con la musica.
2. Sviluppo di coordinazione, attenzione, memoria, velocità di reazione motoria (esercizi dell'autore).
Logopedista.
- Logopedista. Cammineremo in punta di piedi, cresceremo più in alto dei pini (i bambini camminano in punta di piedi).
- Logopedista. Andremo nella foresta verde, aggireremo tutti i ceppi (i bambini camminano alzando le gambe in alto).
- Logopedista. Una volpe rossa fa capolino da dietro un cespuglio. Supereremo in astuzia la volpe, correremo in punta di piedi (i bambini corrono in punta di piedi).
- Logopedista. Il silenzio è intorno, i bambini girati in cerchio. Mostra come i Pomor remano con i remi, come se navigassero in mare al mattino presto (i bambini eseguono un passo in più con una molla).
- Logopedista.
- Logopedista. E ora camminiamo in coppia, raccogliendo mirtilli e lamponi (i bambini camminano in coppia per il corridoio).
3. Lo sviluppo dell'attenzione uditiva.
Logopedista.
mani, il conducente è selezionato).
Logopedista. Seryozha, ora siamo nella foresta, ti chiamiamo "Ay"! Beh, chiudi gli occhi, non farlo
"Seryozha, AU"! Il bambino apre gli occhi e dalla voce riconosce chi lo ha chiamato).
piatto, profondo. (I bambini si muovono uno dopo l'altro al ritmo della musica, poi si avvicinano
alla macchina).
4. Ginnastica terapeutica coreografica presso la tribuna del balletto.
Logopedista.
esercizio).
- "Plie" (Obiettivo: correzione dell'estensore dei fianchi e dei grandi abduttori delle cosce. I bambini si accovacciano senza sollevare i talloni dal pavimento, quindi si raddrizzano).
- "Frape" (Su "uno" - metti il \u200b\u200bpiede sulla punta, su "due" - sul tallone, su "tre" - sulla punta, su "quattro" - metti il piede sulla gamba portante).
- "Tandyu-batman" (Su "uno" - la gamba destra è premuta contro la caviglia della gamba portante, su "due" - si raddrizza in avanti).
- "Re-le-ve" (Il bambino sta al bancone, tenendolo con le mani, si alza sulle mezze dita, poi si accovaccia).
Logopedista
movimenti al centro della sala).
- "Lirica russa" (i bambini ballano con i fazzoletti al ritmo di musica dolce, fissandoli con gli occhi).
- Logopedista. Le nostre mani sono buone, balliamo dal cuore (I bambini schiaffeggiano il ritmo: ta ta - ta ta ta, ta ta - ta ta ta, ta ta - ta ta ta, ta ta).
5. Esercizio per lo sviluppo delle espressioni facciali e il rilassamento.
Logopedista.
e stiamo vagando
per le strade secondarie,
lungo i vicoli».
Si siedono alla fine della musica.
Logopedista. Come vengono accolti gli ospiti?
Logopedista.
Logopedista.
I bambini inspirano ed espirano.
Logopedista.
Logopedista.
Logopedista.
Anche i bambini "si addormentano" (abbassa le mani e pronuncia le parole: chiudi gli occhi, dormi, dormi, dormi. Apri gli occhi, alzati, alzati, alzati.)
Logopedista.
Logopedista.
Logopedista.
oooo AAAA
7. Sviluppo orecchio musicale.
Logopedista. Volevo fare un po' di rumore, suonare le campane.
Bambini alla musica russa canzone folk"Sono salito sulla collina" esegui movimenti con le campane.
8.
Logopedista.
C'è una montagna in cima alla montagna.
E su quella montagna - una quercia,
E sulla quercia - un imbuto.
Corvo con stivali rossi
Orecchini placcati oro.
Corvo nero su quercia
Suona la tromba.
Tromba girata, dorata,
La pipa va bene
La canzone è complessa. SÌ!
9. Lo sviluppo della gamma di canto.
Logopedista. La gente si diverte, va dal fisarmonicista, canta canzoni sonore.
I bambini eseguono qualsiasi canzone careliana.
10. Sviluppo dell'organizzazione spaziale del movimento degli elementi di danza della Carelia.
Logopedista. Come alle nostre porte, le persone si stanno radunando, ora balleranno.
I bambini eseguono movimenti ritmici di danza sulla melodia popolare russa "Oh, copri il mio baldacchino" (usando movimenti di danza che si adattano a un ritmo familiare).
Logopedista. Poi hai ballato i bambini e gli ospiti erano stanchi, lasciali ballare con noi.
I bambini e gli ospiti ripetono i movimenti di danza (seduti).
11. Formazione dell'abilità della corretta pronuncia dei suoni.
Logopedista. La gente si diverte e va a giocare.
I bambini pronunciano chiaramente le parole, scegliendo l'autista come rima di conteggio. L'autista diventa in cerchio. Oh ragazzi, ta ra ra
C'è una montagna in cima alla montagna.
E su quella montagna - una quercia,
E sulla quercia - un imbuto.
Corvo con stivali rossi
Orecchini placcati oro.
Corvo nero su quercia
Suona la tromba.
Tromba girata, dorata,
La pipa va bene
La canzone è complessa. SÌ!
Il bambino in piedi al centro danza, imitando il movimento di un corvo.
12. Organizzazione della fine della lezione.
Logopedista: abbiamo giocato insieme, un po 'stanchi, è ora di tornare all'asilo. Secondo l'usanza della Carelia?
Bambini: felicità e gioia!
Ottima salute!
Fino alla nuova estate!
Fino al nuovo pane!
I bambini si inchinano agli ospiti ed eseguono il ballo tondo careliano, dopo aver eseguito parte del ballo tondo, si avvicinano agli ospiti, si inchinano e invitano tutti a continuare a ballare insieme. (musica di A. Filippenko, testi di T. Volgina, arrangiamenti)
1. Nel prato al cancello, i bambini camminano in cerchio con una danza rotonda,
Iniziamo una danza rotonda.
2. Chi è stato in Carelia, i bambini camminano in cerchio, alzandosi dolcemente
Ho visto notti bianche, mani alzate. Disperdere e far cadere
Amato con tutto il cuore a mani basse.
Questa regione è costosa.
3. Cantiamo della Carelia. Da un cerchio vengono ricostruiti in due
Vi inviteremo, piccoli. Vanno in una danza rotonda
Mirtilli e lamponi passo dopo passo. Quindi aprono le mani, stanno in una
raccogliere dentro foresta andiamo. Allinea e fai un inchino basso agli ospiti.
I bambini lasciano la sala alla musica.
Sessione di musicoterapia
con elementi di ritmo e coreografia terapeutica
sul materiale di utilizzo patrimonio popolare
popoli della Carelia per i bambini del gruppo preparatorio alla scuola
con disturbi del sistema muscolo-scheletrico e paralisi cerebrale.
Kopotkina TA,
insegnante-logopedista categoria di qualificazione
MDOU n. 108 "Snezhinka", Petrozavodsk.
Obiettivi della lezione:
- Attraverso la parola e la musica per aiutare a superare i disturbi motori, della parola e mentali nei bambini.
- Insegnare a tutti, senza troppa fatica, a obbedire al ritmo generale, e ad agire in modo coordinato e ritmato.
- Educare e sviluppare il senso del ritmo, la capacità di sentire l'espressività ritmica nella musica, nei movimenti.
- stimolare attività motoria e capacità motorie con l'aiuto di parole e musica.
- Formare la capacità di percepire vari situazioni di vita, "abituarsi" ai modelli degli altri e sviluppare il giusto atteggiamento verso se stessi attraverso l'uso del folklore careliano.
- Promuovere lo sviluppo della personalità del bambino, lo sviluppo delle sue capacità creative attraverso la familiarizzazione con l'esperienza morale, spirituale, storica, estetica di generazioni basate sull'uso attivo del patrimonio storico e culturale della Repubblica di Carelia.
Compiti correttivi e ricreativi:
- Attraverso movimenti coreografici, sviluppa lo sviluppo nei bambini di uno schema di movimenti, la normalizzazione del tono muscolare, il mantenimento dell'equilibrio, lo sviluppo di un "senso della postura" necessario per qualsiasi movimento.
- Allena la mobilità, l'attività motoria, la capacità di passare da un movimento all'altro.
- Utilizzare il metodo fonopedico (tecnologia salvavita) per lo sviluppo della voce, delle espressioni facciali.
- Sviluppa l'attenzione uditiva e la memoria
Per le lezioni avrai bisogno di:
1. Un disco con melodie registrate dallo State Song and Dance Ensemble of Karelia "Kantele".
2. Per l'esecuzione di movimenti di danza: un fazzoletto di pizzo.
3. Strumenti musicali - campane, campane.
4. Supporto per balletto, specchi (per eseguire movimenti sotto il controllo delle sensazioni visive).
Riga articolo:
Una parte della sala è concepita come una capanna della Carelia. Sullo sfondo c'è una stufa russa, una tavola apparecchiata
una tovaglia luminosa, un samovar sul tavolo, utensili di terracotta e di legno, panche coperte
tappeti fatti in casa.
1. Momento organizzativo.
I bambini entrano nella stanza.
Logopedista. Ciao, cari ospiti: vecchi e giovani, ragazzi e ragazze -
signorine.
Perché ti sei lamentato?
Educatore. Vogliamo raccontare e mostrare come hanno vissuto a lungo le persone della Carelia settentrionale,
gioca, canta canzoni e divertiti a ballare.
Logopedista. Bene, bene, cari ospiti, siate quello che volete. Abbiamo una grande camera
sì, che bello, prendete posto, ascoltate, ragazzi.
Foresta sì foresta per mezzo secolo
Sordi, sì desiderosi -
Così scrivevano i poeti
In quei secoli passati.
In un campo aperto
In un'ampia distesa
Dietro le foreste oscure
Oltre i prati verdi
Dietro veloci fiumi rapidi,
Nella regione della Carelia settentrionale c'era il villaggio di Unyllou e vi abitava
persone fantastiche: noiose e tutti brontoloni.
2. Sviluppo dell'espressività mimica.
I bambini si siedono al centro della sala e conversano tranquillamente.
Bambino: Il villaggio di Unyllou è un posto noioso.
I contadini di Unyllou sono tutti scontrosi.
Bambini: Ohh - ohh - hoha - hoh!
Bambino: L'impasto si sparge sempre.
Bambini: Oh! Oh! Ooooooooo...
Bambino: Il bestiame è emaciato ei bambini sono malati.
Bambini: Ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh...
Bambino: Non hanno un periodo preferito dell'anno.
Il caldo non va bene, il freddo non va bene.
Bambini: Ege - ge. Eeeeeee…
Bambino: Qualunque sia il tempo al mattino,
Non usciranno di casa senza galosce.
Bambini: Oho-ho-nya! Nah nya nyaaaaa…
Bambino: tutti sono imbronciati, arrabbiati, arrabbiati, spaventati
Bambini: Ho-ho-ho
Fu Fu Fu
Nu - nu - nu
Ah ah ah!
Bambino: E all'improvviso succede qualcosa del genere:
E improvvisamente tutte le disgrazie, ma subito si fermano -
Di cosa si lamenteranno allora ?!
Bambini: Hmm... Hmm... Sì - ah...
Logopedista: Sì, è abbastanza per te, gente, brontolare. Non è bene scoraggiarsi.
Con rumore, canzoni e divertimento, il lavoro va avanti e non devi annoiarti.
Come si diceva ai vecchi tempi:
Bambini: un fannullone, sì un fannullone, lunedì hanno una vacanza.
Logopedista: Oggi ti invito a guardare nella foresta della Carelia, nella terra dei laghi blu
e fiumi rapidi; gioca, canta canzoni e divertiti a ballare,
ma per divertirci a camminare, tutto deve essere fatto con la musica.
3. Sviluppo di coordinazione, attenzione, memoria, velocità motoria
Logopedista. Girati uno dopo l'altro, tieni la schiena dritta. Inspira attraverso il naso e
espira - con la bocca, respira più a fondo, quindi - mettiti in posizione, dietro il leader
I bambini si susseguono a ritmo di musica ed eseguono movimenti:
Logopedista.- Cammineremo in punta di piedi, cresceremo più in alto dei pini (i bambini camminano in punta di piedi).
Andremo nella foresta verde, aggireremo tutti i ceppi (i bambini vanno in alto
alzando le gambe).
Una volpe rossa fa capolino da dietro un cespuglio. Supereremo in astuzia la volpe, in punta di piedi
corriamo, (i bambini corrono in punta di piedi).
- Il silenzio è intorno, i bambini girati in cerchio. Mostra come i Pomor usano i remi
remando, come se al mattino presto navigassero sul mare, (i bambini eseguono un passo laterale con
primavera).
- Imitiamo insieme i boscaioli, dobbiamo battere i piedi (passo frazionario).
Ho camminato lungo la stufa, ho trovato un gomitolo di filo. La palla è piccola, i fili sono scarlatti,
dove rotola la palla, lì si tende il filo (bambini sotto musica lenta andare
in una danza rotonda dopo un logopedista, trasformandosi in una lumaca, su musica veloce -
srotolarsi e formare un grande cerchio.)
4. Sviluppo dell'attenzione uditiva.
Logopedista. Raduna gente, chi suonerà adesso? (I bambini stanno in cerchio, tenendo
mani, viene selezionato l'autista - da bambini con accompagnatori che non sono in grado di farlo
Logopedista. Andryusha, ora siamo nella foresta, ti chiamiamo "Ay"! Beh, chiudi gli occhi, non farlo
sii timido, scopri chi ti ha chiamato, velocemente. (Alcuni dei ragazzi dicono:
"Andryusha, AU"! Il bambino apre gli occhi e dalla voce riconosce chi lo ha chiamato).
respira in modo uniforme, profondamente. (I bambini si muovono uno dopo l'altro al ritmo della musica, poi si avvicinano
alla macchina).
5. Ginnastica terapeutica coreografica al palco del balletto.
Logopedista. Continuiamo a riscaldarci. Stai dritto, girati, verso lo schienale della sedia
rilassati, tacchi uniti, iniziamo tutti insieme. Che cosa? (I bambini chiamano
esercizio).
- "Plie" (Scopo: Correzione dell'estensore delle anche e dei grandi abduttori
fianchi. I bambini si accovacciano senza sollevare i talloni dal pavimento, quindi si raddrizzano).
- "Frape" (Su "uno" - metti il \u200b\u200bpiede sulla punta, su "due" - sul tallone, su "tre" - su
calzino, su "quattro" - metti il \u200b\u200bpiede sulla gamba portante).
- "Tandyu-batman" (Su "uno" - la gamba destra è premuta contro la caviglia della gamba portante,
su "due" - si raddrizza in avanti).
- "Re-le-ve" (Il bambino sta al bancone, tenendolo con le mani, si alza
mezze dita, poi si accovaccia).
Logopedista. Prendiamo tutti i fazzoletti e iniziamo con la musica. (I bambini eseguono la danza
movimenti al centro della sala).
"Lirica russa" (i bambini ballano con i fazzoletti al ritmo di musica dolce, fissando
i loro occhi).
Logopedista. Le nostre mani sono buone, balliamo dal cuore (I bambini schiaffeggiano il ritmo: ta ta - ta ta ta,
ta ta - ta ta ta, ta ta - ta ta ta, ta ta).
I bambini battono lo stesso ritmo con i piedi, quindi lo schema ritmico viene tradotto in un movimento di danza.
I bambini eseguono l'esercizio "Picking".
6. Esercizio per lo sviluppo delle espressioni facciali e del rilassamento.
Logopedista. Le tue gambe stanno bene, hanno ballato dal cuore e ora ci riposiamo un po'
bisogno di. Gli ospiti saranno ricevuti in qualsiasi capanna della Carelia. Ora siamo in mezzo alla folla
andiamo per il villaggio, guardiamo la gente, facciamoci vedere, e alla fine della musica
non sbadigliare, occupa una panchina in casa.
I bambini camminano al ritmo della musica e dicono: "Stiamo già camminando,
e stiamo vagando
per le strade secondarie,
lungo i vicoli».
Si siedono alla fine della musica.
Logopedista. Come vengono accolti gli ospiti?
I bambini rispondono “Venite, cari ospiti! Gioia a te e gioia!”
Logopedista. Ma gli ospiti erano stanchi per la strada, arrabbiati, infreddoliti.
I bambini eseguono l'esercizio mimico "Frown" dietro il logopedista.
Logopedista. Ma la padrona di casa ha acceso la stufa, ha impastato la pasta, è diventata calda e accogliente.
I bambini inspirano ed espirano.
Logopedista. Il pendolo di un vecchio orologio oscilla pacificamente.
I bambini oscillano da una parte all'altra e dicono: "Tick-tock, tick-tock".
Logopedista. Alla finestra, un gatto si sdraia e sonnecchia.
bambini sotto musica ninna nanna imitare accarezzare un gatto.
Logopedista. Il gatto strizza gli occhi, chiude gli occhi, si addormenta.
Anche i bambini "si addormentano" (abbassa le mani e pronuncia le parole: "Chiudi gli occhi, dormi, dormi, dormi. Apri gli occhi, alzati, alzati, alzati.")
Logopedista. Basta, sonnolenza per fare un pisolino: è ora di alzarsi.
I bambini aprono gli occhi e si alzano.
Logopedista. La padrona di casa sala il cavolo e dice: “Tagliamo il cavolo, noi
schiacciare, salare il cavolo, strofinare il cavolo.
I bambini eseguono movimenti delle mani, imitando la salatura del cavolo.
Logopedista. Senti l'odore delizioso delle torte. Gli ospiti si sono rallegrati, si sono leccati le labbra e
all'inizio parlavano piano, poi sempre più forte.
oooo AAAA
8. Sviluppo dell'orecchio musicale e formazione dell'abilità della corretta pronuncia dei suoni.
Logopedista: Volevo fare un po' di rumore, suonare strumenti musicali.
I bambini si esibiscono con la musica canzone scherzosa: "Oh, tesoro, mia bellezza", imitando
suonando strumenti rumorosi.
Il ragazzo si avvicina alla ragazza e, cantando, le chiede, e la ragazza risponde:
1. Oh, tesoro, mia bellezza, non capisco cosa suoni.
Gioco, capisco tutto. suono il tamburo. Prova il mio tamburo.
2. Eh, tesoro, mia bellezza, non capisco cosa suoni.
Gioco, capisco tutto. Suono la balalaika. Balalaika tren-di-brandy.
Tutti i bambini: Tren-di-brandy, Tr .... ry my drum.
3. Eh, tesoro, bellezza mia, cosa suoni, non capisco.
Gioco, capisco tutto. Suono la pipa Doo-doo, doo-doo la mia pipa.
Tutti i bambini: Doo-doo, doo-doo. Tren di brandy. Prova il mio tamburo.
4. Eh, tesoro, bellezza mia, non capisco su cosa suono.
Gioco, capisco tutto. Suono il violino. Pi-ki, pi-ki il mio violino.
Tutti i bambini: Pi-ki, pi-ki il mio violino. Doo-doo, doo-doo la mia melodia. Balalaika tren-di-brandy. Prova il mio tamburo.
5. Eh, tesoro, bambina mia, cosa suoni, non capisco.
Suono il kokoshnik. Ko-ka-ko-ka mio kokoshnik.
Tutti i bambini: Ko-ka-ko-ka è il mio kokoshnik. Pi-ki, pi-ki il mio violino. Doo-doo, doo-doo la mia melodia. Balalaika tren-di-brandy. Prova il mio tamburo.
Ehi, ehi...
Pi-ki, pi-ki…
Doo-doo, doo-doo...
Tren di brandy…
Prova il mio tamburo.
9. Sviluppo dell'organizzazione spaziale del movimento degli elementi di danza della Carelia.
Logopedista: Mentre alle nostre porte la gente si raduna, condurrà una danza rotonda.
I ragazzi invitano le ragazze e le conducono al centro della sala. le ragazze si accendono
Round dance: "Young lady" (una danza composta dal coreografo careliano V. I Kononov).
9. Gioco popolare mobile.
Logopedista. La gente si diverte e va a giocare.
I bambini pronunciano chiaramente le parole, scegliendo l'autista come rima di conteggio. Guidare per diventare. al centro del cerchio.
Oh ragazzi, ta ra ra
C'è una montagna in cima alla montagna.
E su quella montagna - una quercia,
E sulla quercia - un imbuto.
Corvo con stivali rossi
Orecchini placcati oro.
Corvo nero su quercia
Suona la tromba.
Tromba girata, dorata,
La pipa va bene
La canzone è complessa. SÌ!
Il bambino in piedi al centro danza, imitando il movimento di un corvo. I bambini battono le mani.
10. Organizzazione della fine della lezione.
Logopedista: Abbiamo giocato insieme, un po' stanchi, è ora di tornare all'asilo.
Secondo l'usanza careliana, auguriamo a tutti gli ospiti cosa?
I bambini rispondono: felicità e gioia,
Ottima salute!
Fino alla nuova estate!
Fino al nuovo pane!
I bambini si inchinano agli ospiti ed eseguono il ballo tondo careliano. (Musica di A. Filippenko, testi di T. Volgina, arrangiamenti)
1. Nel prato al cancello, i bambini camminano in cerchio in una danza rotonda.
Dove cresce la cenere di montagna, sopportano una perdita, quindi il piede sinistro è acceso
Io e i miei amici oggi calzino, poi a destra, girando intorno.
Iniziamo una danza rotonda.
3. Chi è stato in Carelia, i bambini camminano in cerchio, alzando dolcemente le mani.
Ho visto notti bianche, Disperdersi, abbassare le mani.
Amato con tutto il cuore
Questa regione è costosa
2. Cantiamo della Carelia. Da un cerchio vengono ricostruiti in due
Vi inviteremo, piccoli. Camminano in cerchio in una danza rotonda.
Mirtilli e lamponi Quindi aprono il cerchio, si mettono in fila e
Andiamo nella foresta a raccogliere. fare un profondo inchino agli ospiti.
I bambini lasciano la sala alla musica.
(sulla musica di Sinisalo G. R. "Mattina" i bambini entrano in sala)
Primo: Ciao cari bambini! Perché ti sei lamentato?
Bambino: Volevamo sentire favola meravigliosa. apri il petto,
pieno di parole. Lascia che le leggende magiche prendano vita.
Veda: Bene, cari ospiti, siate quello che volete.
Aprirò la scatola verbale, con il canto aprirò lo scrigno.
(suoni di canzoni o musica)
“Carelia, Carelia!
Sopra boschetti, villaggi
Su laghi e paludi blu
C'è una fiaba nativa secolare antica
Quella gente in visita alla fiction sta arrivando.
(Tutti si mettono a proprio agio. Ragazze - chi lavora a maglia, chi gira, chi riavvolge i fili. Ragazzi - affila le trecce, forgia, tutti ascoltano).
Da 2 lati - cantanti di rune.
1°: Ho un desiderio
Ho concepito un pensiero, essere pronto per l'inno
E inizia presto la parola.
Per cantarmi le canzoni dei miei antenati,
Il tipo della nostra melodia.
2°: Dorato amico e fratello mio,
Caro amico d'infanzia.
Canteremo con te insieme
Tu ed io diremo una parola
Finalmente ci siamo incontrati
Entrambi i lati sono ora allineati.
Veda: Molti secoli fa, sul territorio della nostra Carelia, nel paese dei rumorosi pini e abeti, nella terra dei laghi forestali e delle rapide, la gente componeva queste leggende, racconti e canti, che si chiamano rune. I cantanti si sedettero l'uno di fronte all'altro, si presero per mano e ondeggiarono, cantarono, condussero una piacevole conversazione:
1°: Quindi dammi le mani
Uniamo le nostre dita
Canteremo canzoni gloriose
A cominciare dai migliori.
(canzone da Cantiele)
Contenuto del programma:
Compiti di apprendimento:
- Imparare a sentire e capire lo stato d'animo della musica, a trasmetterlo
movimenti, suonare strumenti musicali
la natura della musica.
Attività di sviluppo:
- Sviluppare nei bambini la reattività emotiva alla musica, all'immagine e
- Sviluppare fantasia creativa, immaginazione.
- Sviluppa il senso del ritmo, l'attenzione uditiva.
- Sviluppare immaginazione creativa attraverso ritmi musicali
movimenti e suonare strumenti musicali-rumore.
- Attiva i bambini, sviluppa la parola, l'attenzione uditiva, la musica
Compiti educativi:
- Instillare l'amore per la musica, la poesia e belle arti.
- Migliora la capacità di sentire il tuo corpo e di possederlo.
Arricchire l'esperienza musicale dei bambini.
Avanzamento della lezione:
Suoni di musica calma e tranquilla. I bambini entrano nella sala e si avvicinano al direttore musicale, salutano.
Muse. supervisore: - Ciao ragazzi! Mi chiamo... E ora salutiamoci. Unisci le mani e condividi il tuo calore con i tuoi vicini. Stringere delicatamente le mani stando lì vicino con voi ragazzi.
(bambini e MR si siedono sul tappeto) Ragazzi, voglio raccontarvi una storia (suona musica, diapositive). Da qualche parte molto, molto lontano, oltre il mare-oceano, c'è un regno lontano, uno stato lontano, in cui tutto è bello, dove la musica suona sempre. Un meraviglioso uccello della felicità vive in questo favoloso paese. Questo uccello bellezza soprannaturale. Porta gioia, gentilezza e divertimento a tutti. (musica spenta). Vuoi entrare paese delle fate al magico uccello della felicità?
— Ragazzi, vi dirò un segreto, per entrare in una fiaba, dovete credere ai miracoli con tutto il cuore, con tutto il cuore. Voi ragazzi credete nei miracoli? Allora chiudiamo gli occhi e diciamo: "Credo nei miracoli" e poi accadrà, un miracolo. (la musica suona, i bambini chiudono gli occhi, dicono parole. Apri gli occhi).
— Ora è tutto in ordine. Sei pronto per metterti in viaggio. Allora vai! E aiuterà ad arrivare all'uccello della felicità, ovviamente, ... (musica). O meglio, una favolosa canzone chiamata "Milk River". Ripeti dopo di me tutti i movimenti insieme e poi arriveremo velocemente nel paese delle fate.
Danza "Fiume di latte" (registrazione audio)
(dopo il ballo, i bambini si siedono sulle sedie, che sono poste a semicerchio davanti allo schermo televisivo)
- Qui arriviamo al paese delle fiabe (diapositiva). Ce ne sono molti diversi eroi delle fiabe. Vuoi sapere chi abita terra magica? Diamo un'occhiata.
(visualizzazione di diapositive raffiguranti eroi fiabeschi malvagi alla musica "Nella grotta del re della montagna", E. Grieg - 3).
— Chi hai visto? Qual è il loro carattere? Diamo un'occhiata a questi volti e determiniamo l'umore di questa persona pezzo di musica. Perché?
(visualizzazione buoni eroi, "Polka per bambini", M. Glinka - 5) Come sono i personaggi? Qual è l'umore della musica?
- Vuoi far rivivere la musica magica con i tuoi strumenti musicali in modo che brilli e brilli ancora di più? Quindi prendiamo uno strumento musicale e rendiamo questo brano musicale del compositore M. Glinka ancora più gioioso e allegro.
"Children's Polka", M. Glinka (metodo di creazione musicale: sviluppo delle capacità di improvvisazione su strumenti musicali per bambini, sviluppo della percezione uditiva, formazione di uno stato d'animo allegro).
— Come miracolosamente questo brillava e prendeva vita musica magica! Ragazzi, avete dimenticato perché siamo venuti nel paese delle fate? Vuoi che ti appaia l'uccello della felicità? Per fare questo, chiudi gli occhi e ripeti 3 volte parole magiche: "Gira intorno al sole tra un mese, mostrati un uccello miracoloso!" ( Mi trasformo in un uccello e alla musica di "Waltz", I. Strauss esce dai bambini).
- Ed eccomi qui - un bellissimo uccello di gioia e felicità. Ciao ragazzi!
L'uccello della felicità(versi sulla musica)
Ascolta il cinguettio degli uccelli
Ascolta l'onda cantare
Come la pioggia che bussa alla tua finestra,
La musica si sente ovunque!
Ciao ragazzi! Sono l'uccello della felicità. Do bontà e gioia a tutti. E la musica che suona nel mio paese delle fiabe mi aiuta in questo. Ascolta, suona e ci invita tutti a una danza magica. Procurati una piuma magica! (distribuisci nastri multicolori, 3 colori di gioia). Puoi invitare il tuo amico a ballare.
Improvvisazione di danza "Valzer", I. Strauss - figlio (trasmissione dell'immagine magica e gioiosa di un uccello in un libero movimento creativo con nastri multicolori; metodo di cromoterapia).
- Grazie per questo bella danza. E voglio farti un regalo: lasciare il mio ritratto come ricordo di me stesso. (viene estratto un cavalletto, sul quale è attaccata la sagoma di un uccello su carta whatman). Ma ecco il problema: la mia coda è completamente incolore. Per favore aiutami a decorare la mia coda in questo disegno con colori colorati e questi pennelli magici. (i bambini stanno vicino al cavalletto, fanno tratti multicolori. Presta attenzione ai colori usati (luminosi, belli).
Disegnare un uccello della felicità (metodo dell'arteterapia: avvicinare i bambini, espressione di sé emotiva e motoria, attualizzazione emozioni positive sviluppo dell'immaginazione creativa).
“Guarda che ritratto meraviglioso abbiamo ottenuto. Ci sono solo colori gioiosi, felici e caldi qui, perché io sono un uccello della felicità: do a tutti solo calore, luce, gioia e amore. E vi auguro ragazzi di dare a tutti e sempre solo buon umore e bene.
- Bene, è ora che ti saluti e tu devi tornare all'asilo. Vieni a trovarci nel paese delle fate. Sarò molto felice di vederti. Arrivederci ragazzi!
Suona musica calma, i bambini salutano, lasciano la sala.
Nome: Lezione di musica in un istituto scolastico prescolare con elementi di musicoterapia "Viaggio in una terra da favola"
Nomination: Kindergarten, Appunti delle lezioni, GCD, musica, gruppo preparatorio
Titolo di lavoro: direttore musicale categoria di qualificazione più alta
Posto di lavoro: MBDOU Bambini giardino numero 20
Località: Ryazan
RIASSUNTO DELLA LEZIONE DI MUSICOTERAPIA
"SUONI DI PRIMAVERA"
BERSAGLIO: sviluppare la sfera emotivo-volitiva attraverso vari tipi di attività musicali.
OBIETTIVI: musicale
- insegnare ai bambini a determinare la natura di un brano musicale, significa espressività musicale;
- analizzare il programma funziona, correlandoli con segni primaverili;
- sviluppare nei bambini l'abilità di esecuzione espressiva di canzoni familiari, canto solista e d'insieme;
- consolidare l'abilità dei movimenti di danza in accordo con i cambiamenti nella natura della musica;
- trasmettere vari ritmi musicali, sentire ed eseguire pulsazioni metriche nella musica.
Psicologico e pedagogico
- promuovere lo sviluppo nei bambini processo cognitivo, doti comunicative e collaborative;
- formare un atteggiamento amichevole nei confronti degli altri;
- insegnare a comprendere i sentimenti trasmessi nella musica, a distinguere sfumature di umore, a immedesimarsi, a gioire, a caricarsi di emozioni positive.
Repertorio musicale:"Primavera" W. A. Mozart,"Spring Song" di JS Bach,musica F. Beyer "Fast Brook", registrazione di "Voices of the Forest", canzone "Mirror of Spring" musica. e sl. E.Gomonova,PI. Čajkovskij "Bucaneve", musica. A. Vivaldi "Concerto per violino e orchestra n. 1 "Primavera" dal ciclo "Stagioni".
Materiale: lavagna magnetica, bastoncini di legno, due per ogni bambino, immagine ritagliata, Palloncino, pista massaggiante a costine.
PROCEDURA DI STUDIO:
Suona "Primavera" W. A. Mozart, i bambini entrano nella sala.
insegnante chiede ai bambini se hanno riconosciuto la musica con cui sono entrati nella sala? Qual è il nome della musica suonata? Autore o folk? Chi ha eseguito il pezzo? Quale carattere generale musica? (i bambini rispondono)
Insegnante: sì, la musica esulta, esulta, la primavera è già arrivata e la natura si sta svegliando. Oggi ascolteremo musica sulla primavera. Un pallone da postino vola nell'atrio. Ragazzi, qualcuno ci ha inviato una lettera, vediamo cosa c'è dentro! Oh, e qui ci sono pezzi di una specie di immagine, puoi immaginare che siano sparsi per la radura della foresta. Se non li raccogli e non ne metti insieme una foto, la primavera non sarà in grado di manifestarsi pienamente. Siamo coraggiosi, determinati e raccogliamo attivamente l'immagine della primavera! Sei d'accordo? (sì) Se ti metti al lavoro insieme, ce la farai sicuramente! Ragazzi, ora andremo nella foresta magica.
I bambini camminano lungo un sentiero a coste, su un tappeto, con impronte.
Camminiamo uno dopo l'altro
Foresta e prato primaverile.
Sfarfallio di ali eterogenee -
Gli insetti volano.
Il silenzio circonda
Ci siamo riuniti tutti nel prato.
insegnante : eccoci qui bosco primaverile. Guardate, ragazzi, questo è un fotogramma della foto della Primavera (si avvicinano alla lavagna magnetica) Dove possiamo cercare parti della foto? Possiamo cercarli sui cerotti scongelati?La foresta primaverile è piena di suoni diversi, devi solo ascoltarli attentamente, ecco un ruscello primaverile che scorre allegramente. L'insegnante suggerisceruscello "Spring Song" di J.S. Bach.I bambini ascoltano un frammento, poi discutono della musica che hanno ascoltato, determinano la composizione degli interpreti, il compositore, trovano il suo ritratto tra diversi. Quando parli con i bambini, chiarisci che la musica del ruscello si muove, scorre dolcemente, senza interruzioni, in modo uniforme e allo stesso tempo tortuoso, come se un ruscello aggirasse gli ostacoli sul suo cammino.
Esecuzione esercizio di danza"Serpente con collari"
Alla musica di F. Beyer "Fast Brook"i bambini trovano parte dell'immagine. Guarda, questo fa parte della nostra immagine! (fissalo su una lavagna magnetica).
Cos'altro può essere raffigurato nell'immagine della primavera? Quali segni primaverili mancano qui? Nominali! (risposte dei bambini)
Insegnante: Sento gli uccelli cinguettare da qualche parte. Ascoltiamo le loro voci.
Insegnante: un picchio ha inviato un telegramma in codice Morse agli uccelli nei paesi caldi, composto da diverse combinazioni suoni brevi e lunghi in modo che gli uccelli tornino rapidamente.
Gioco ritmico vocale "Telegramma di primavera"ai versi di V. Suslov. Per l'esecuzione di questo gioco ritmico ai bambini dovrebbero essere dati due bastoncini di legno.
Il picchio si è seduto su un grosso ramo: bussa e bussa.
A tutti i miei amici del sud - tuk da tuk.
I telegrammi vengono inviati con urgenza - tuki-tuki-tuki,
Che la neve si è sciolta intorno - tuki - tuki, tuki - tuki,
Che i bucaneve sono in giro - tuki - tuki, tuki - tuki.
Il picchio è andato in letargo per l'inverno - qua e là,
Non sono mai stato in paesi caldi, qua e là.
Ed è chiaro perché: un picchio si annoia da solo.
(tuk - durata del quarto, tuk - ottava durata).
Insegnante: dai, e canteremo insieme agli uccelli: "Chvil-vil-vil", cantano un canto sopra le loro voci, combinando la melodiosità con una dizione chiara, i bambini si spostano dalle voci medie verso il basso, poi verso l'alto. In modo che tutti abbiano uno stato d'animo primaverile, cantiamo una canzone divertente!I bambini cantano le muse della canzone "Mirror of Spring". e sl. E. Gomonova
Insegnante: e gli uccelli tornano da noi in primavera, e ci danno un'altra parte del quadro. (attaccato alla lavagna) Quali segni primaverili conosci ancora? (sole, fiori). Sì, e il sole sorge presto, riscalda la terra con i suoi raggi e le piante prendono vita. In primavera compaiono i primi fiori, non c'è da stupirsi che il proverbio dica: "La primavera è rossa di fiori"! (scopri con i bambini il significato della parola “rosso”) Quali altri proverbi sulla primavera conosci? (risposte dei bambini) E ora ci trasformeremo in fiori e giocheremogioco comunicativo "I am a Flower".
insegnante chiama i bambini per nome, e quel bambino va in cerchio, dice: “Sono il fiore di Sasha!”, si apre come un fiore, improvvisa movimenti a ritmo di musicaPI. Čajkovskij "Bucaneve".Scoprilo con i bambini: in questo brano la melodia è gentile, tremula, intonazionalmente diretta verso l'alto - come un fiore che raggiunge il sole. Insegnante: Ragazzi, guardate che bei fiori sono cresciuti in questa radura. Che fiori meravigliosi, quanti amici hai. Abbiamo un intero campo. Come si può chiamare? ("Radura dell'amicizia"). I bambini trovano l'ultima parte dell'immagine, la raccolgono completamente. Eri una squadra amichevole e sei stato in grado di completare tutti i compiti. Uniamo le mani e salutiamoci l'un l'altro.I bambini dicono i loro desideri agli amici.
Insegnante: “Penso che tutti i tuoi desideri diventeranno realtà. Tutti voi vi prenderete cura dei vostri amici e della vostra amicizia. E ora è tempo per noi di tornare a casa all'asilo.Invita i bambini a sedersi in turco, metti le mani sulle ginocchia.
Rilassamento - " fiore magico buono" usando l'aromaterapia
sulla musica di A. Vivaldi “Concerto per violino e orchestra n. 1 “Primavera” dal ciclo “Stagioni”.
Metti il \u200b\u200b"fiore del bene" e il buon umore su entrambi i palmi. Senti come ti riscalda: le tue mani, il tuo corpo, la tua anima. Da esso emana un profumo straordinario e una musica piacevole. E tu vuoi ascoltarlo. Metti mentalmente tutta la bontà e il buon umore del fiore dentro, nel tuo cuore. Senti come il bene entra in te, ti porta gioia. Hai nuovi poteri: i poteri della salute e della gioia. Una brezza calda e gentile soffia su di te. Hai uno stato d'animo caldo e che scalda l'anima. Voglio che tu ricordi quello che stai provando in questo momento e lo porti con te quando te ne andrai da qui. Sentimenti caldi e buon umore saranno ancora con te. Apri gli occhi. Guardati intorno. Inviatevi buoni pensieri l'un l'altro. Ti auguro il meglio!I bambini si alzano lentamente.È ora che ci salutiamo, cantiamoci l'un l'altro: "Arrivederci!" Ben fatto, sei stato attivo durante la lezione, credo che apprezzerai e apprezzerai la tua amicizia, la nostra lezione è finita.
Marina Balasova
Riassunto di una lezione di musicoterapia
Sessione di musicoterapia
Bersaglio: Aiuta il bambino a conoscere se stesso, le sue capacità.
Formare l'abilità del contatto non verbale e sensuale con gli altri. Contribuire alla rimozione dei bambini dallo stress neuropsichico nel processo di movimento e ascolto musica.
Sviluppa la mente per riconoscere ed esprimere emozioni diverse nelle espressioni facciali e nella danza. imparare a capire i sentimenti trasmessi musica, distinguere le sfumature dell'umore, entrare in empatia, gioire, ricaricarsi di emozioni positive.
Compiti: Sviluppa l'immaginazione creativa, la capacità di trovare autonomamente posture e movimenti espressivi. Prevenzione dei disturbi comportamentali attraverso giochi musicali . Crea uno stato d'animo ottimista.
I bambini sotto la quiete la musica entra nella sala. Mettiti in cerchio e alza le mani (dita unite).
Buongiorno sole, siamo felici di vederti!
Buongiorno cielo, siamo felici di vederti!
Ci siamo svegliati molto tempo fa e abbiamo preso le mani!
(i bambini abbassano lentamente le mani, poi prendono le mani.
Mano di musica, (guarda a turno ogni bambino e canta)
E Lesha è qui (i bambini ripetono, cantano anche)
E Lera è qui - (i bambini ripetono) E. eccetera.
Tutto qui (i bambini ripetono)
Si alzarono in punta di piedi, tenendosi per mano, e si sedettero sul tappeto, piegando le ginocchia! Ora giochiamo un po'. L'autista è selezionato, sta con le spalle ai bambini. Alle sue spalle, gli si avvicina un bambino scelto dalla maestra. Accarezzando l'autista sulla schiena, sulle spalle, lui canta:
Sono io, conoscimi!
l'autista deve indovinare il nome del bambino che canta. Il gioco si ripete due o tre volte con altri bambini.
Il prossimo gioco si chiamerà una canzone. Si chiama - Clap, swing, run! E la mia canzone ti dirà quali movimenti eseguire. Si sta giocando un gioco sul motivo di una canzone - (Non abbiamo paura del lupo grigio)
Ny ka tutte le mani battono, battono insieme, battono insieme (i bambini applaudono)
Siamo alberi al vento, al vento, al vento (correre sulle punte)
Voliamo, voliamo, voliamo, voliamo, voliamo! (correndo sulle punte dei piedi e agitando le braccia)
La nostra ultima partita strumenti musicali . Ti darò gli strumenti e tu stai a una certa distanza l'uno dall'altro. Il gioco si chiama - Cattura la mia attenzione! tu ed io dovremmo fare un'orchestra. Ma quando qualcuno entrerà con il suo strumento, la mia opinione mostrerà. Cerca di tenere d'occhio il mio occhi: chiunque io guardi, comincerà a recitare la sua parte. E così via a turno, finché non otteniamo un'orchestra. È nostro la lezione volge al termine Ti ricordi dov'eravamo oggi? (I bambini ricordano.) Ti è piaciuto? (risposte dei bambini). Bene, ciao ragazzi! (Canta).
I bambini cantano una scala di cinque note verso il basso (la). Arrivederci!
Sotto la calma la musica esce dalla sala.