Argomento: “Nel mondo della bellezza”
Compiti:
insegnare ai bambini a percepire e comprendere emotivamente l'olistico immagine musicale vari mezzi di espressione artistica.
insegnare ai bambini a trasmettere il carattere di un'opera musicale arti visive. Rafforzare la conoscenza dei bambini su uno strumento musicale.
promuovere lo sviluppo creatività della danza attraverso la scrittura passi di danza alla musica.
contribuire alla creazione del benessere emotivo dei bambini, un'atmosfera di cooperazione e co-creatività.
Materiale: flanella con l'immagine di un bastone, chiavi ritagliate di cartone, spartiti con immagini di un uomo, nappe, balalaika in base al numero di bambini.
Centro belle arti : Carta Whatman, gommapiuma, pennelli, colori ad acquerello, barattoli d'acqua, pastelli a cera, tavolozza.
Centro degli strumenti musicali: carte con immagini di strumenti, carte colorate.
Avanzamento della lezione
I bambini entrano nella sala, l'insegnante invita i bambini a sedersi comodamente, a sorridere, in modo che il cerchio ristretto diventi caldo e accogliente.
Educatore: “Ragazzi, oggi a asilo Abbiamo ricevuto un telegramma, sai dove? Dal Regno delle Arti! C'è un problema lì! Il Mago Malvagio rapì la Fata della Musica e lì regnava un insolito caos. Immagina: i tamburi tuonano, le corde delle chitarre e delle balalaika strimpellano, la tromba non si ferma. Tutti i residenti hanno perso orecchio per la musica, chiedono aiuto. Vuoi aiutare gli abitanti del regno? Allora teniamoci per mano, chiudiamo gli occhi e ascoltiamo la musica”.
Musica di P.I. Čajkovskij "Valzer dei fiori"
Ascolta quanto è leggera la musica
Sembra nuvole colorate
Ad una danza circolare multicolore di fiori,
All'inno dei giardini primaverili in fiore
Ci porta nel mondo dell'arte
Quel mondo è intessuto di sentimenti sottili.
Quanto è bella, bella la musica!
Educatore: “Eccoci nel Regno. Ma dobbiamo aprire il cancello principale del castello e per questo abbiamo bisogno di una chiave. Ragazzi, guardate, ci sono molte chiavi diverse sul tavolo, ma ce ne serve solo una, quella musicale. Come si chiama correttamente? (Chiave di violino).
I bambini trovano una chiave di violino tra quelle proposte e la posizionano su una flanella con un bastone. (Porte)
Educatore: “Così abbiamo aperto il cancello. E chi ci incontrerà adesso, scoprilo:
Indovina l'enigma -
Quindi andrà tutto bene.
Arriveremo tutti in campagna
Non in un sogno, ma nella realtà.
Sette sorelle, sette donne prodigiose,
Li incontreremo in ogni canzone.
Vivono tutti insieme.
Indovina qual è il nome?
Ci sono solo 4 note qui. Cantiamoli in ordine: do, re, mi, fa (Canta)
Le piccole principesse si chiamano note
Li incontreremo ora e ci stanno aspettando.
L'insegnante porta i bambini al tavolo dove sono disposti i cartoncini. C'è un'immagine incollata su ciascun lato della nota.
Educatore: “Come salutare gli abitanti della terra delle Arti? (Canzone “Hello”) Ma le note non sono semplici, ci diranno cosa bisogna fare per disincantare la Regina. Il biglietto con l'immagine di un pennello ti invita ad ascoltare la musica e a disegnare un collage musicale. La nota con l'immagine di una balalaika ti invita a scoprire quali strumenti suonano i musicisti nell'orchestra e quale colore corrisponde al suono. E la nota con l’immagine di un uomo suggerisce che trasmetterai la musica con i tuoi movimenti”.
I bambini scelgono un bigliettino con l'immagine dell'attività che vorrebbero svolgere e si posizionano accanto ai simboli corrispondenti al centro. Durante tutto il lavoro di tutti i bambini, si sente la musica di P.I. Tchaikovsky dal balletto "Il lago dei cigni".
Centro per le Belle Arti (raffigurato dal simbolo del “pennello”). Compilazione di un collage “The Sound of Music” utilizzando una tecnica di disegno non convenzionale su un grande foglio Whatman.
Centro per gli Strumenti Musicali (rappresentato dal simbolo della “balalaika”). Gioco didattico “Riconosci lo strumento e coloralo”. I bambini ascoltano la musica e trovano immagini con gli strumenti presenti in questa melodia. Quindi viene selezionata una carta colorata per ciascuno strumento. Il suono è correlato al colore.
Centro di rimoplastica (raffigurato dal simbolo “uomo”). I bambini improvvisano la musica con il movimento. Possono mostrare come soffia il vento, i fiori sbocciano, le farfalle volano, ecc.
Il lavoro continua fino alla fine della musica.
Educatore: “Affinché sul pentagramma compaia la prima nota, è necessario scoprire chi è l'autore della musica che abbiamo ascoltato” (Risposte dei bambini).
La musica scorre, brilla, brilla!
Gioia e festa! Sole e luce!
Come se dicesse che tutti i dolori devono essere dimenticati
Musica della Felicità – primo concerto!
(S. Drozdova)
Naturalmente hai riconosciuto la musica di P.I. Čajkovskij dal balletto "Il Lago dei Cigni".
La nota “C” viene posta sulla flanella e i bambini la cantano.
Educatore:“Per aprire la seconda nota, i nostri ragazzi hanno disegnato la musica”
Presentazione del Centro di Belle Arti.
La nota "D" è posizionata sulla flanella. I bambini cantano due note.
Educatore: “Per aprire per noi la terza nota, dobbiamo essere amici della danza.”
Presentazione del centro di ritmoplastica.
I bambini improvvisano movimenti al ritmo della musica. Si apre la nota "E". I bambini cantano: do, re, mi.
La presentazione del centro degli strumenti musicali viene eseguita in modo simile, appare la nota “F”.
La musica sta suonando. Appare la Fata delle Arti e ringrazia i bambini per salvezza miracolosa. I bambini ballano con la Fata delle Arti.
L'intrattenimento consiste in numeri musicali che i bambini hanno preparato per le vacanze di primavera. Durante tutto l'anno scolastico si sono svolti giochi musicali e didattici. La sala è decorata con palloncini, sulla parete principale sono presenti dipinti raffiguranti strumenti musicali e note multicolori.
Strumenti musicali: cucchiai, tamburelli, maracas, campanelli, rumbe, metallofoni; un'immagine in cartone di una casa con 5 finestre, carte con strumenti musicali (5 carte), un tanager con strumenti musicali, 2 cavalletti, una scatola magica.
Materiale musicale: B. Smetana “Orchestra di Capodanno”; “Quadriglia di Baynovskaya” arr. M. Iordansky, canzone popolare russa “Nel giardino o nell'orto”, melodia popolare lettone arr. J. Kepitisa.
I bambini entrano nella sala accompagnati da musica calma e si siedono sulle sedie.
(Gli strumenti musicali sono disposti sui tavoli vicino a ciascun gruppo).
Direttore musicale:
Ciao ragazzi! Sono molto felice di vederti! Il concerto di oggi è dedicato agli strumenti musicali! Ognuno di noi ha una casa in cui vive, nella quale ci sentiamo a nostro agio e al caldo, anche gli animali hanno le loro case, alcuni hanno un buco, altri hanno una cavità. Ragazzi, dove pensate che viva il suono musicale?
Bambini: Il suono musicale vive negli strumenti musicali.
Direttore musicale: Giusto, suoni musicali vivere negli strumenti musicali. E gli strumenti musicali iniziano a suonare quando i musicisti li suonano. Un gruppo di musicisti che suonano insieme è chiamato orchestra. Che orchestre conosci?
Bambini: Ottoni, folk, pop, sinfonici.
Direttore musicale: Bravo, come si chiama l'orchestra in cui gli interpreti sono bambini musicisti?
Bambini: Orchestra rumorosa per bambini!
Direttore musicale: Bravi, il nostro concerto è aperto da un'orchestra rumorosa di bambini gruppo senior.
Il 1° gruppo senior esegue “The Cheerful Orchestra” del compositore B. Smetana.
Direttore musicale: Ragazzi, ho una scatola magica, cosa c'è dentro, vediamo (apre la scatola decorata con colori vivaci e tira fuori un indovinello alla volta), questi sono indovinelli da un quaderno di musica.
Enigmi:
Bambini: Tamburo!
2. Si picchiano a vicenda,
E cantano in risposta
E brillano come due penny -
Musicale…(piatti)
3. Lo strumento suona felicemente
Ha soffietto e tastiere.
Se gioca anche solo un po',
Tutti riconosceranno lo strumento -... (fisarmonica)
Direttore musicale:
Maracas, maracas,
Fai un po' di rumore per noi adesso.
Balleremo tutti
Gioca alle maracas!
Il primo gruppo centrale esegue il russo canzone folk“In giardino o nell'orto” sulle maracas
Direttore musicale: Suggerisco di suonare con strumenti musicali.
Staffetta musicale. "Suona il glockenspiel"
Partecipano 2 squadre. I metallofoni sono posizionati su 2 tavoli. I bambini corrono verso lo strumento, fanno scorrere la levetta 2 volte e corrono indietro. 
Direttore musicale:(Suona un campanello)
Din-din-din, campana mia
La mia campana melodiosa
Suono di Kolokoltsev
È molto allegro.
Il 2° gruppo centrale esegue “melodia popolare lettone” con campane
Direttore musicale: Ragazzi, ogni persona ha la propria voce individuale, che la distingue dagli altri, quindi ogni strumento musicale ha il proprio timbro individuale, la propria colorazione.
Guarda, ho una favolosa casa musicale, in ogni finestra vive un musicista, e ora proveremo a indovinare quale strumento musicale suona.
Gioco musicale" Casa musicale»
Vengono riprodotti frammenti musicali su vari strumenti musicali, i bambini, dopo aver determinato a orecchio quale strumento sta suonando, trovano la sua immagine tra le carte e la inseriscono in una delle finestre della casa.
Direttore musicale: Ragazzi ho un problema, qualcuno ha tagliato le carte con gli strumenti musicali e non capisco come rimetterle insieme. Mi aiuterai?
Gioco "Assembla uno strumento"
2 cavalletti, cartoncini con strumenti musicali tagliati in 4 parti. 2 persone escono e raccolgono il tanager con strumenti musicali. 
Direttore musicale: Ragazzi, immaginiamo di essere dei veri musicisti e mostriamo come i musicisti suonano vari strumenti musicali.
Canzone di plastica – gioco “Musicisti”
Direttore musicale: Ragazzi, ho ancora un altro indovinello nella mia scatola.
A pranzo mangiano la zuppa,
Entro sera “parleranno”
Ragazze di legno
Sorelle musicali.
Gioca un po' anche tu
Su quelli belli e luminosi... (cucchiai)
I bambini del 2° gruppo senior eseguono la “Quadriglia di Baynovskaya” arr. M. Jordansky. 
Direttore musicale: guarda cosa vedo? Questi sono alcuni strumenti musicali insoliti. Ragazzi, potete parlarci di loro?
Presentazione “Strumenti musicali fai da te”
I bambini e i loro genitori hanno creato vari strumenti musicali con le proprie mani. Diversi bambini escono e parlano del loro strumento.
Direttore musicale: Guarda questo strumento musicale, per quanto insolito sia (si avvicina a una chitarra di cartone e la raccoglie), sembra che ci sia qualcosa dentro (la apre e c'è un dolce premio per i bambini).
Adesso abbiamo visitato il mondo degli strumenti musicali, ditemi ragazzi: gli strumenti sono diversi? (Sì), sono tutti belli? (SÌ)
Ogni strumento musicale è speciale sia nel suo aspetto che nella sua colorazione timbrica unica!
Vi siete comportati meravigliosamente oggi e voglio congratularmi con tutti voi!
I bambini lasciano la sala al ritmo della musica.
Elenco della letteratura utilizzata:
1. Kaplunova I. “Il nostro orchestra allegra"dalla serie del programma "Ladushki", San Pietroburgo 2013.
2. Komissarova L.N., Kostina E.P. « Ausili visivi in educazione musicale bambini in età prescolare: un manuale per educatori e direttori musicali" M.: Education 1986
3. Suvorova T. Mosaico ritmico parte 2, parte 4 Kit di strumenti per direttori musicali, Mosca 2001.
4. Zheleznova E. "La locomotiva va, va, va." Lezioni divertenti per bambini" n. 42 CD 2010.
Introdurre i bambini al russo cultura popolare- una parte importante dell'istruzione. Come vivevano i nostri antenati? Che vacanze hanno avuto? Cosa era importante per loro nella vita? - I bambini imparano le risposte a queste domande giocando. Trascorrendo le vacanze nelle tradizioni russe, possiamo, almeno in parte, ripristinare la connessione dei tempi, insegnare ai bambini ad amare e ad apprezzare le proprie radici. Giocando, i bambini imparano a conoscere il mondo, ed è in nostro potere insegnare ai bambini a giocare, a fare i giochi a cui giocavano i nostri antenati da tempo immemorabile. Il nostro compito è preservare le tradizioni, introdurre i bambini alle feste e ai costumi del popolo russo, in modo che i nostri figli non crescano "Ivan che non ricordano la loro parentela".
Lavoro preliminare con i bambini:
- Presentare ai bambini i costumi e le tradizioni delle riunioni invernali.
- Imparare canzoncine, canti natalizi, balli,
La sala è decorata nello stile di una capanna del villaggio: tappeti, tovaglioli, ecc.
Ci sono sedie attorno al perimetro della sala.
La padrona di casa saluta gli ospiti.
Fuori dalla porta si sentono rumori, risate, suoni di sonagli, tamburelli e altri strumenti rumorosi.
Padrona. Chi è quello lì? Sicuramente i carolers sono arrivati?
Entrano i bambini: le mamme
Ciao, gentili padroni di casa!
Buon Anno! Con nuova felicità!
Essere in salute
Possano vivere per molti anni!
Cammineremo per tutto il villaggio,
Cantiamo il canto di Natale!
Padrona Ai vecchi tempi c'era un tale rituale in Rus'. Era chiamato...
Questo è tutto (all'unisono). Koljada!
Padrona. Da Natale all'Epifania le mamme giravano per i cortili con una capra...
Capra (batte lo zoccolo). Me-e-e!
La Signora dell'Orso...
Orso (scuote la testa). Rrrr!
Signora della Stella, del Presepe e della Luna. Cantavano, chiedevano regali, si congratulavano con i proprietari e auguravano loro buona salute.
Ospite 1. (con malizia).
Buone vacanze, signori!
Dovremmo gridare canti natalizi?
Padrona. Gridare!
Canta una canzone
Semino, semino, semino,
Buon Anno,
Con il bestiame, con la pancia,
Con il grano, con le pecore,
Ehi piccolo capo,
Apri il baule
Tira fuori il centesimo
Siamo nei guai
Divertimento per te!
Padrona. Venite, brava gente, siate graditi ospiti!
I bambini si siedono sulle sedie.
Gli ospiti si sono riuniti da noi da tutti i volost. Bene, un buon inizio, come si suol dire, è metà dell'opera. Ho preparato per te alcune cose divertenti per tutti i gusti. A chi uno scherzo, a chi la verità, a chi una danza russa!
I bambini cantano canzoncine:
Conosco un sacco di canzoncine
Sia nel bene che nel male.
Gli fa bene ascoltare
Chi non ne conosce nessuno.Lasciami ballare,
Permettimi di calpestare.
È davvero in questa casa?
Le assi del pavimento scoppieranno?Il carino ha trecce russe
arricciato sotto la cintura,
Che ne dici di queste trecce russe
Io e il mio amico abbiamo litigato!Eh, batti il piede
Calpesta bene,
I ragazzi mi adorano comunque
Anche se è piccolo!Mio piccolo tesoro
Stivali un po' più di feltro
Indossa stivali di feltro -
Come si gonfierà la bolla!
Come il compleanno di Katya
Hanno portato un barattolo di marmellata.
Quindi tu ed io siamo pieni -
Mi fa male lo stomacoHo quattro scialli
Quinto lanuginoso,
Non sono l'unico a litigare -
Tutta la famiglia è divertente!Abbiamo cantato canzoni per te -
È buono o cattivo?
E ora te lo chiediamo
Applaudiamo!
Balla "Andrò"
Padrona. Hanno cantato e ballato e tu puoi rilassarti!
Ti dirò degli indovinelli: indovina!
Senza disegna a mano,
Morsi senza denti. (Congelamento.)Scorreva, scorreva,
E sdraiati sotto il vetro. (Fiume sotto il ghiaccio.)Lukerya si disperse
Piume d'argento.
Girato, spazzato,
La strada divenne bianca. (Bufera di neve.)La tovaglia è bianca
Ho vestito il mondo intero. (Nevicare.)Senka e Sanka vengono presi
Sonya su una slitta.
Slitta lateralmente
Senka a terra
Sanka sulla fronte,
Tutto è in un cumulo di neve!
Chiamarli tutti per nome? (Senka, Sanka, Sonya.)Le mosche bianche volano
Non bevono né mangiano. (Fiocchi di neve.)
Non un diamante, ma splendente. (Ghiaccio.)
Padrona. Ora è il momento di giocare! "Suona, suona, esci in veranda!"
Gioco "Suona, suona, esci in veranda"
Descrizione del gioco:
L'autista mette l'anello tra i palmi delle mani piegati in una barca e “distribuisce” l'anello ai partecipanti con i palmi delle mani piegati allo stesso modo, cercando di lasciare l'anello a uno dei giocatori nel modo più discreto possibile. Dopo che l'autista ha fatto il giro di tutti, fa un passo indietro e grida: "Suona, suona, esci in veranda!" Il giocatore che ha l'anello corre fuori e i suoi vicini cercano di trattenerlo. Se non è stato possibile trattenerlo, diventa l'autista; se ci è riuscito, l'autista rimane lo stesso.
"Pesare, tessere, cavolo"
Appendi, appendi, cavolo,
Tessere, tessere, bianco,
Come posso evitare che il cavolo si accartocci?
Non rompere con un forcone bianco.
Descrizione del gioco:
I bambini si tengono per mano, il leader inizia un cerchio, entrando come una lumaca, e alla fine del gioco si ottiene un denso "pezzo" di cavolo. Quando non c'è nessun posto dove muoversi, le mani vengono rilasciate e il pezzo “si sbriciola”.
Bene, cari ospiti, è ora di sapere, è ora che la padrona di casa si riposi.
Ospite 1. Grazie, ospite e padrona di casa!
Ospite 2. Si sta bene a casa tua. I vostri cuori sono accoglienti.
Ospite 3. Grazie a questa casa, andiamo in un'altra.
Intrattenimento musicale V fascia di età mista
(medio, alto, preparatorio)
"Abbiamo eroi delle fiabe che vengono a trovarci."
Tipi di attività per bambini: musicale e artistico, comunicativo, ludico.
Compiti del software:
imparare a distinguere a orecchio musica dance da una ninna nanna con l'ausilio del gioco musicale e didattico “L'orso balla, l'orso dorme”;
sviluppare la capacità di cantare chiaramente una melodia e pronunciare chiaramente le parole;
incoraggiare la drammatizzazione del contenuto della canzone “Siamo andati al prato”;
contribuire alla correzione dei disturbi del linguaggio e dell'udito fonemico;
sviluppare un discorso dialogico;
sviluppare abilità di gioco;
sviluppare la capacità dei bambini di controllare i “lecca-lecca”
coltivare la reattività emotiva quando si percepiscono le opere musicali.
coltivare il desiderio e la capacità di ascoltare una fiaba, seguire lo sviluppo dell'azione.
Pianificato risultati educativi(obiettivi come possibili risultati di sviluppo):
il bambino mostra interesse nell'ascolto, risponde emotivamente opere musicali natura contrastante;
trasmette espressamente il carattere dei personaggi del gioco in movimento;
prende parte attiva ai giochi musicali;
interagisce favorevolmente con i colleghi nelle attività congiunte;
segue in modo interessante lo sviluppo della trama della fiaba;
Spettacoli emozioni positive e interesse a partecipare a uno spettacolo di marionette.
Attrezzatura : fisarmonica a bottoni, computer, centro musicale, giocattoli (orso, capra, coniglio, gnomo), carte per il gioco didattico “L'orso balla, l'orso dorme”, una maschera da coniglio, uno schermo per un teatrino delle marionette, scenografie, giocattoli su bastoncini per la fiaba “Teremok” (topo, rana, riccio, coniglio, scoiattolo, galletto, cane, volpe, lupo, orso).
Piano.
“Hello” è un gioco ritmico con canto.
INCONTRO DEGLI EROI DELLE FAVOLE :
Orsacchiotto di peluche . Musicalmente - gioco didattico"L'orso sta ballando, l'orso sta dormendo."
Capra . Logoritmica.
Coniglietto . "Siamo andati al prato."
Gnomo . Fiaba "Teremok".
Gli eroi delle fiabe salutano i ragazzi.
Progresso dell'intrattenimento:
Direttore musicale: Ciao ragazzi! Cantiamo con voi la nostra canzone di benvenuto.
“Hello” è un gioco ritmico con canto. Musica e testi di S. Korotaeva.
Ragazzi vi svelo un segreto, oggi qualcuno verrà a trovarci.
Indovina l'enigma:
Questo divertente animale è fatto di peluche:
Ci sono zampe, ci sono orecchie.
Dai un po' di miele alla bestia
E fagli una tana! (Orsacchiotto di peluche).
Un orso appare sul palco di un teatro di marionette .
Direttore musicale : Guardate questo, ragazzi. Mishka è venuta a trovarci. Ho scoperto per caso che la nostra Mishka ama ballare, ma dopo aver ballato si stanca così tanto che si addormenta subito. Mishka ha preparato un compito per te. Ora darò a tutti 2 foto di un orso. In una foto sta ballando e nell'altra sta dormendo. Quando ascolti la musica, prova a determinare cosa sta facendo l'orso, ballando o dormendo.
Gioco musicale e didattico “L’orso balla, l’orso dorme”.
(I bambini sono invitati ad ascoltare 4 muse di esempio: 2 ninne nanne e 2 canzoni da ballo)
Bravi ragazzi. Hanno identificato correttamente cosa stava facendo Mishka. Bene, Mishka, resta con noi. Siediti qui e guarda i ragazzi. E qualcun altro ha fretta di unirsi a noi, ragazzi. Indovina chi?
Ci dà il latte
Ma non è una mucca
I corni daranno istruzioni, se succede qualcosa
Non mi piace dall'inizio
In piedi accanto a un corso d’acqua,
Pascolando, masticando erba,
Così quando torni a casa la sera,
Date a tutti molto da bere. (Capra)
Una capra appare sul palco di un teatro di marionette.
Ed ecco la nostra Capra! Guardate, ragazzi! Non è la prima volta che la capra viene a trovarci. Ricordiamo quale canzone insolita abbiamo imparato l'ultima volta che la Capra è venuta da noi.
Proviamo a cantare questa canzone appositamente per il nostro ospite, proviamo a cantare ogni sillaba in modo espressivo
Esercizio logoritmico CAPRA .(cantato su 2 suoni - sol-mi)
PS, PS, PS, PS, è diventato noioso senza capra,
ZE, ZE, ZE, ZE, ho raccolto l'erba per la capra,
ZU, ZU, ZU, ZU, ho portato a casa una capra,
PER, PER, PER, PER, ho una capra.
Pensi che alla Capra sia piaciuto il modo in cui abbiamo cantato una canzone su di lei?
Capra! Resta con noi e guarda i ragazzi giocare.
E un altro ospite si sta affrettando da noi, ragazzi:
Adora mangiare le carote
Orecchie a sventola.
Il nostro timido "jumper"
Bambini, chi è questo?......(Coniglietto)
Appare il giocattolo del coniglietto.
Direttore musicale : E qui il coniglietto è venuto da noi! Il coniglietto vuole vedere come puoi ballare in cerchio. Teniamoci per mano e giochiamogioco “Siamo andati al prato”.
"Siamo andati al prato." (testi di T. Volgina, musica di A. Filippenko)
Ragazzi, sapete come divertirvi e giocare. Penso che al coniglietto sia piaciuto!
Bunny ti chiede se può stare con te?
Siediti, coniglietto.
Chi altro sta correndo da noi?
È venuto da noi da una fiaba,
Ho bussato piano alla casa,
Con un berretto rosso brillante -
beh, certo, è...(gnomo)
Appare il giocattolo dello Gnomo.
Oh ragazzi, questo è tutto gnomo fatato. Sapete che quando arriva lo gnomo racconta sempre le favole ai bambini. Ragazzi, oggi raccontiamo noi stessi una favola al Nano. E non solo te lo diremo, te lo mostreremo!
Nano, siediti e io e i ragazzi ti mostreremo una fiaba.
Bene, artisti, smontate i vostri giocattoli. Mostreremo la fiaba al Nano e ai nostri ospiti.
Spettacolo di marionette. Proiezione della fiaba “Teremok”
Conclusione.
E ora, artisti, uscite da dietro lo schermo, vi guardiamo!
I ruoli sono stati interpretati da.....
Pensi che allo Gnomo, all'Orso, al Coniglietto e alla Capra sia piaciuto il nostro spettacolo di marionette? Grazie ragazzi. E ora è giunto il momento di salutarci personaggi fiabeschi. Ma sicuramente verranno di nuovo da noi... e più di una volta.
Adesso ci alziamo in coppia e andiamo in gruppo.
APPLICAZIONE
TEREMOK
(Il racconto è compilato sulla base della metodologia di Ekaterina Zheleznova. Disco " Racconti musicali»)
Caratteri: topo, rana, riccio, lepre,scoiattolo, galletto, cane,
volpe, lupo, orso
№1 INTRODUZIONE
C'è un teremok nel campo, un teremok.
Non è basso, non è alto, non è alto
C'è una villa nel campo, una villa...
Un topolino arrivò correndo
№2 MOUSE
Mouse: Torre - torre, chi vive nella torre?
Narratore: Nessuno risponde.
E il topolino cominciò a vivere nella casetta.
La rana-rana balzò in piedi
№3 RANA
Rana: Torre - torre, chi abita nella torre?
Topo: sono un topolino. E chi sei tu?
RANA: Sono una rana rana.
Topo: Vieni a vivere con me
Narratore: E il topo e la rana cominciarono a vivere insieme nella casetta.
Un riccio arrivò correndo: senza testa, senza gambe
N. 4 riccio
Riccio: Terem-teremok, chi vive nella torre?
Topo: sono un topolino.
Rana: Sono una rana rana. E chi sei tu?
Riccio: sono un riccio, né testa né gambe.
Topo e Rana: vieni a vivere con noi!
Narratore: Noi tre cominciammo a vivere nella casetta.
Il coniglietto fuggitivo arrivò correndo
N. 5 CONIGLIETTO
Bunny: Terem-teremok, chi vive nella torre?
Topo: sono un topolino.
Riccio: sono un riccio, senza testa, senza gambe. E chi sei tu?
Coniglietto: Sono un coniglietto che corre.
Riccio, topo e rana: vieni a vivere con noi!
Narratore: Noi quattro cominciammo a vivere nella casetta.
Lo scoiattolo dalla coda soffice si avvicinò al galoppo.
N. 6 SCOIATTOLO….
...cinque di noi.
È arrivato il galletto dalla cresta d'oro.
N. 7 Galletto.
...sei di noi.
Il Cane Vuoto arrivò correndo.
# 8 Cane
...sette di noi.
La sorellina-volpe arrivò correndo.
N. 9 gallinaccio
Galletto: Terem-teremok, chi vive nella torre?
Topo: sono un topolino.
Rana: Sono una rana rana.
Coniglietto: Sono un coniglietto che corre.
Cane: Sono un cane dalla testa vuota. E chi sei tu?
Fox: Sono una sorellina-volpe!
Riccio, topo, rana, coniglietto , scoiattolo, galletto, cane: Vieni a vivere con noi!
Narratore: Cominciarono a vivere in una casetta a otto.
Il lupo arrivò correndo, battendo i denti
№10 LUPO
Lupo: Terem-teremok, chi vive nella torre?
Topo: Io, il topo, sono una stronza.
Rana: Sono una rana rana.
Riccio: sono un riccio, senza testa, senza gambe.
Coniglietto: Sono un coniglietto che corre.
Scoiattolo: sono uno scoiattolo dalla coda soffice.
Galletto: sono un galletto, una cresta d'oro.
Riccio, topo, rana, coniglietto e volpe: vieni a vivere con noi!
Narratore: Nove di noi cominciarono ad abitare nella casetta.
Ecco che arriva l'orso.
№11 ORSO
Orso: Terem-teremok, chi vive nella torre?
Topo: Io, il topo, sono una stronza.
Rana: Sono una rana rana.
Riccio: sono un riccio, senza testa, senza gambe.
Coniglietto: Sono un coniglietto che corre.
Scoiattolo: sono uno scoiattolo dalla coda soffice.
Galletto: sono un galletto, una cresta d'oro.
Cane: Sono un cane dalla testa vuota.
Fox: Sono una sorellina-volpe! E chi sei tu?
Orso: Sono un orso, la tua casa è finita.
Tutti: Ti invitiamo a vivere con noi, custodirai la casa!
Narratore: E cominciarono ad abitare nella casetta, dieci di loro.
Insieme nella nostra villa,
Iniziamo a ballare!
N. 12 DANZA
Olga Ignatieva
Riepilogo dell'intrattenimento musicale nel gruppo senior “Incontro nella foresta”
Riepilogo dell'intrattenimento musicale nel gruppo senior
« Incontro nella foresta»
Obiettivi: formazione atteggiamento attento alla fauna selvatica attraverso varie specie attività musicale.
Compiti:
-educativo: arricchire gli studenti impressioni musicali, sviluppare la loro sensorialità abilità musicali : timbro, altezza modale, udito dinamico, ritmico;
Rafforzare la capacità dei bambini di modificare i movimenti in conformità con la forma pezzo di musica.
-sviluppando: migliorare musicalmente-capacità ritmiche e canore; sviluppare conoscenze e abilità cognitive e matematiche degli alunni attraverso vari tipi attività musicale.
-educativo: formazione di un atteggiamento sensibile nei confronti della natura e del mondo animale.
Integrazione educativa regioni: artistico ed estetico sviluppo, educativo sviluppo, sociale e comunicativa sviluppo.
Lavoro preliminare: lettura finzione sulla natura, visualizzazione di illustrazioni, conversazioni, escursione nella foresta autunnale.
Materiali e attrezzature: bosco autunnale, costumi di Cappuccetto Rosso, goccioline, lupi, scoiattoli, lepri; fiori, 3 cerchi, 3 corde, 3 nastri, 3 corde, figure geometriche, casa, "spazzatura", 3 cestini, funghi.
Forma di condotta: gruppo.
Posizione: sala della Musica.
Primo: Che miracolo! Che meraviglia! Sono tutti qui oggi!
Bambino: perché il tardo autunno è venuto a trovarci e ha portato con sé una fiaba interessante.
Canzone « Canzone d'autunno» , musica eccetera. N. Lukonina.
(i bambini si siedono)
Bambino: ciao foresta, fitta foresta. Pieno di fiabe e miracoli!
Appare Cappuccetto Rosso.
Cappuccetto Rosso:
Che bello in autunno foresta! Che bellezza!
Quello foglia gialla, poi la foglia rossa viene lasciata cadere dagli alberi.
Ho fretta di vedere mia nonna, di darle una torta,
Raccoglierò un bouquet autunnale per lei foresta.
Canzone "Caduta delle foglie", musica Potapenko, testo. N. Naydenova.
Cappuccetto Rosso:
Oh, qualcosa è accigliato tempo atmosferico: una nuvola si avvicina,
Dobbiamo stare sotto le betulle e aspettare che finisca la pioggia autunnale. (Nascondersi).
Il fonogramma suona e le ragazze delle goccioline entrano di corsa.
Bambino:
Qui le goccioline autunnali corrono, corrono, corrono.
Sui tetti e sui vetri scorrono, scorrono, scorrono.
Non dimenticare di portare l'ombrello quando vai a fare una passeggiata.
Tempo capriccioso in questo periodo dell'anno.
Danza delle goccioline (con ombrelli, musica di D. Kabalevskij
Cappuccetto Rosso:
Ora la pioggia ha smesso,
È di nuovo una giornata limpida.
Sarò ancora dentro foresta,
Raccoglierò un bel bouquet per mia nonna.
Un gioco "Raccogli un fiore"(classificazione secondo 3 segni: colore, forma, dimensione. Attrezzatura: 3 cerchi, 3 cordoni, 3 nastri, 3 corde, geom. figure).
Appare un lupo.
Lupo: Bene, finalmente sono arrivato! È così bello rilassarsi qui! Adesso mangerò, poi dormirò e poi andrò avanti con i miei affari.
(Lupo "C'è", disperde spazzatura: carte con stemmi di vetro e di metallo, etichette, scatole; va a dormire sotto una betulla).
Entrano le lepri.
lepre: Oh, quanto è bello per noi cogliere l'ultimo raggio di sole,
Adoriamo correre e saltare,
Giocate a nascondino l'uno con l'altro.
Sii cattivo, ridi, ridi e non perderti mai d'animo!
Danza delle lepri, musica. Y. Slonova, L. Nekrasova.
lepre: oh, guai! Affrettarsi! Chiama subito il medico! Ho calpestato qualcosa. La mia povera zampa!
Cappuccetto Rosso: buon pomeriggio, animali, simpatici coniglietti! Perché salti e per cosa piangi?
lepre: ci siamo fatti male alle zampe lattine .
Qualcuno ha rotto il vetro qui
Mi si è schiantato sulla zampa.
Cappuccetto Rosso: Oh, che schifo! Oh, che male!
Qualcuno probabilmente è molto malvagio
Ho visitato la foresta qui,
La spazzatura era sparsa ovunque.
Primo: Scopriamo cosa ha sparso questa bestia e quanti tipi di oggetti ha lasciato dietro di sé. Io chiamo e tu conti. Ha lasciato carte di caramelle, sacchetti, bottiglie, 3 vuote nella radura lattine, 2 scatole di cioccolatini. Insomma, una montagna di spazzatura. Quanti tipi di rifiuti ha lasciato l'animale nella radura? (5 tipi di rifiuti). Mettiamo le cose in ordine e togliamo tutto ciò che è sparso qui.
Un gioco "Mettiamo le cose in ordine"
La danza degli scoiattoli (ritmoplastica)
1 scoiattolo: ah! Hai trovato almeno un fungo?
2 Scoiattolo: no, ho una scatola vuota. Qualcuno era qui e ha calpestato tutti i funghi.
3 scoiattoli: Non troveremo nulla qui, non lo conserveremo per l'inverno.
Primo: non preoccupatevi, scoiattoli, vi aiuteremo noi
Un gioco "Raccogli funghi" (classificazione funghi: commestibile, non commestibile).
Sembra allarmante musica.
Lupo: Affilo i denti, voglio mangiare tutte le ragazze!
E ficcano il naso ovunque, semplicemente non danno la vita.
Affilo i denti, voglio mangiare tutte le ragazze!
Cappuccetto Rosso: Non ho paura dei tuoi denti!
Meglio rispondermi, Lupo.
Chi dentro visitato la foresta,
C'erano rifiuti sparsi ovunque?
Lupo: Sono dentro visitato la foresta,
Stavo riposando sotto una betulla.
Ho bevuto kefir e mangiato dolci.
Perché hai bisogno di tutto questo?
Cappuccetto Rosso: Non ti vergogni, Lupo?
La foresta autunnale è così bella!
E tu non ti prendi cura di lui!
Scoiattolo: nel nostro forestaÈ bello per chiunque rilassarsi
E non dimenticare di raccogliere la spazzatura dopo te stesso!
Poi dentro foresta ovunque e sempre
Ci sarà conforto e pulizia.
Lupo: ok, ok, non fare rumore!
Perdonatemi, amici.
Proteggerò la foresta
Mantieni la pulizia qui!
Tutti sanno: Non è per niente che io
Mi definisco un'infermiera. (Foglie).
Primo: scoiattoli, guardate cosa ha dimenticato il Lupo nella radura? (borsa). E nella borsa c'è qualcosa della foresta. Vuoi indovinare? Chiudi gli occhi. (I bambini indovinano i funghi dall'odore). Tutti i ragazzi sono fantastici. Scoiattoli, avete preparato qualcosa per noi?
Scoiattolo: sì, vogliamo regalarvi dei funghi. Ti ricorderanno la foresta che hanno visitato. Ci hai aiutato a rieducare il lupo, a ripulire la foresta dalla spazzatura, grazie! È ora di tornare a casa, arrivederci! (Fuggire).
Primo: ragazzi, vi è piaciuta la storia della foresta?
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