Inizieremo ripetendo i passi di danza.
1. primavera – Le ragazze hanno afferrato le gonne e i ragazzi hanno messo le mani sulla cintura. Gambe unite, accovacciati e gira solo con il corpo verso un vicino e poi verso l'altro
2. raccoglitore – metti il piede sulla punta, sul tallone, tre colpi leggeri
Mostra l'esecuzione del movimento
3. torce elettriche – Ora eseguirai un altro movimento e scoprirai quale indovinando l'indovinello
Rotondo come una palla
Brilla come una torcia
Solo che non salta -
Molto fragile...
Hanno preso il nostro bellissime palline nelle tue mani. Stringi le braccia come se avessi davvero le palle tra le mani. L'hanno fatto girare e hanno mostrato quanto sono belle le tue palle.
Mostra l'esecuzione del movimento
4. salti – giratevi uno dopo l'altro e saltate da una gamba all'altra. Ginocchio più in alto, schiena dritta.
Mostra l'esecuzione del movimento
E ora di nuovo, ma solo con la musica. Ascoltiamo attentamente la musica e cambiamo i movimenti man mano che la musica cambia.
Ben fatto! Mi è piaciuto molto il modo in cui balli sull'albero di Natale! Stai andando alla grande! Adesso seguiamomi, seguiamo la marcia e sediamoci sulle sedie.
Ragazzi, non sono venuto da voi a mani vuote. Ti ho portato una favola. Una fiaba su un fiocco di neve. Per ascoltarlo bisogna sedersi così ( mani sulle ginocchia, palmi uniti) e chiudi gli occhi. È tutto chiuso? Poi comincio. Immagina di essere in una foresta invernale. La neve bella, soffice e bianca come la neve sta volando. I fiocchi di neve volano e girano. Ballando dentro bellissima danza. Aspetta che un fiocco di neve, il più bello, ti cada sulla mano. Apriamo gli occhi. Oh! Guarda, la fiaba ha davvero preso vita. E ognuno ha per lui il fiocco di neve più bello. Proviamo a soffiarti via i tuoi bellissimi fiocchi di neve dalle mani? Guarda come lo faremo ( fa un respiro profondo e soffia sul fiocco di neve) E ora insieme. Ragazzi, i vostri fiocchi di neve non volano via, tutto perché sono magici! Il più bello per te. E ho ancora gli alberi di Natale. Probabilmente fanno freddo in inverno. Avvolgiamoli nella neve così non gelano. La prima fila con me decorerà il primo albero di Natale e la seconda fila con Lyudmila Sergeevna decorerà il secondo albero di Natale.
Guarda quanto sono diventati belli i nostri alberi di Natale.
Ragazzi, avete fatto del vostro meglio per coprirli di neve. Adesso sono caldi e nemmeno non si congela mentre aspettano Capodanno.
Ragazzi, il Capodanno è una festa triste o felice? Ami questo? vacanze invernali? Per quello? Adoro anche il Capodanno.
E ora propongo di ascoltare una canzone chiamata "Happy New Year" e di determinarne il carattere.
Esegue la canzone "Happy New Year"
E qual è la natura di questa canzone lo scopriremo ora dal gioco. Dirò le parole, se si adattano alla canzone, allora prenderai questa parola tra le mani e, se non si adatta, non fai nulla, siediti e basta. Fai attenzione: prendi solo le parole che si adattano alla nostra canzone.
L'umore del pensionato era: favoloso, triste, solenne, allegro, severo, magico, severo, gioioso, arrabbiato, gentile
Ora ti invito a cantare con me questa canzone in questo personaggio. E il nostro terzo verso è esattamente uguale al primo. Esegue una canzone con i bambini
Era una bella canzone. E ora andremo a viaggio invernale! Voleremo sugli aerei! Prima faremo volare le ragazze, poi i ragazzi.
gioco dell'aereo
Uno, due, tre: assembla rapidamente il cerchio.
Ragazzi, ditemi cosa c'era di interessante nella lezione?
Tu ed io... cosa? Decorato gli alberi di Natale!
Dove abbiamo volato? In viaggio intorno al mondo!
Che bravo ragazzo sei! Volerò a foresta invernale e dirò ai miei amici dei fiocchi di neve e agli abitanti delle foreste quanto è interessante la vostra scuola materna e quanto bene i bambini del gruppo "Cheburashki" si stanno preparando per il nuovo anno! Grazie per la lezione Mettetevi in fila vicino all'ingresso. Ci vediamo!
Tatiana Bodryakova
Instradamento lezione di musica“Risveglio di Primavera” (gruppo preparatorio)
Soggetto: Risveglio primaverile
Gruppo: Gruppo preparatorio
Obiettivi:
1. Sviluppo
Sviluppare la capacità di correlare in base all'umore immagine pittoresca con poetico e musicale; risposta emotiva a manifestazioni primaverili della natura, movimenti fluidi quando si trasmette l'immagine di un bucaneve.
Ampliare il vocabolario che caratterizza l'umore musica, introdurre il concetto di tratti "staccato", "legato".
Introdurre possibilità espressive musica usando l'esempio di immagini di gocce, canto di uccelli e il mormorio di un ruscello.
Incoraggia i bambini a visualizzare le informazioni e le impressioni ricevute in attività creative e produttive.
2. Educativo
Coltivare relazioni amichevoli tra pari nel processo di risoluzione collettiva di un compito cognitivo.
Sviluppare la capacità di negoziare e aiutarsi a vicenda.
Obiettivi pianificati
Il bambino ha un'immaginazione sviluppata, che si realizza in tipi diversi attività.
Mostra iniziativa e indipendenza in varie attività.
Lavoro preliminare.
Osservazione di primavera cambiamenti nella natura durante una passeggiata.
Leggere e imparare poesie, canzoni sulla primavera, guardare illustrazioni con paesaggi primaverili , disegno paesaggi primaverili.
palcoscenico, esso
durata Obiettivi dello stage Attività del docente Attività degli studenti Metodi, forme,
tecniche, attività possibili Risultato
Umore psicologico, 1 min Creare un'atmosfera psicologica sicurezza: sostegno emotivo per il bambino, stabilendo un contatto visivo e uditivo Saluto musicale.
Prepara i bambini diversi tipi attività. Imposta positivo stato d'animo emotivo Si salutano.
Rispondi all'insegnante. Conversazione
Musicale saluto Creato atteggiamento psicologico SU classe
Introduttivo e organizzativo
Integrazione
OO
"Sviluppo cognitivo"
Organizzazione dell'attenzione diretta. Creare una situazione pratica.
Suonano suoni musicali gocce.
Fare domande.
Che stagione? Perché hai deciso così?
Rispondere alle domande. Conversazione.
Risolvere una situazione pratica. L'attenzione dei bambini alla padronanza del materiale è organizzata.
Motivazionale - incentivo,
1-2 minuti Formazione di idee sull'attività imminente e sui suoi compiti Viene riprodotta una situazione pratica.
Leggendo una poesia di I. Tokmakova “La primavera sta arrivando da noi”.
Come descrive la poetessa la primavera?
Come capisci le parole? "Cammina con passi veloci"
L'obiettivo viene formulato insieme ai bambini. Esprimono i loro pensieri. Rispondere alle domande e formulare obiettivi lezioni di conversazione
Risolvere una situazione pratica Mostrare interesse per l'attività imminente
In aggiornamento,
Integrazione
ONG "Sviluppo Cognitivo"
"Sviluppo sociale e comunicativo"
"Leggere narrativa"
Aggiornamento delle conoscenze esistenti e
idee sui segni della primavera. Creare una situazione in cui è necessario acquisire nuove idee e competenze. Presentazione con immagini pittura. I. Kuindzhi « Inizio primavera» e I. I. Levitan "Meli in fiore".
Fa domande, guarda le diapositive, partecipa al dialogo. Esprimere la propria opinione sulla base di idee esistenti. Un gioco
Presentazione Capacità di trarre conclusioni.
Creare una situazione in cui è necessario ripetere ciò che è stato appreso
Percezione e assimilazione di cose nuove, espansione di idee esistenti,
Integrazione
OO "Sviluppo cognitivo"
"Sviluppo sociale e comunicativo"
Ampliare l'idea dell'immagine della primavera opere musicali.
Padronanza dei concetti "staccato", "legato", padroneggiando i metodi di gioco tecnica musicale"trillo" Spiega tocchi musicali"staccato", "legato", spettacolo tecnica musicale"trillo"
Narrativa "Le leggende del bucaneve". Organizzazione ed esecuzione del brano "Gocce solari" Stanno disturbando musicale opere di A Vivaldi "Primavera", P. I. Čajkovskij "Bucaneve". Rispondono alle domande e traggono conclusioni. Fai gli esercizi. Presentazione
Ascoltando pezzo di musica
Arricchisce l'esperienza dei bambini e mostra interesse.
Formazione di idee sull'immagine della primavera opere musicali. Consapevolezza dei concetti appresi sugli ictus musica.
Pausa dinamica, 1-2 min.
Integrazione
"Sviluppo sociale e comunicativo"
"Artistico sviluppo estetico» Cambiare il tipo di attività
prevenzione della fatica. Conduce esercizio di gioco "Fiore"
Pronuncia parole e mostra azioni Esegui un esercizio di gioco "Fiore" gioco Sollievo emotivo e fisico per i bambini.
Il bisogno di movimento dei bambini è garantito, le capacità motorie generali vengono attivate
Lavoro pratico,
Integrazione
OO "Sviluppo cognitivo",
"Sviluppo sociale e comunicativo",
"Sviluppo artistico ed estetico"
Padroneggiare i modi tecnologia disegno L'insegnante organizza lavoro pratico V gruppi.
Fornire l'assistenza necessaria e il supporto emotivo Eseguire i compiti secondo gruppi.
1 gruppo disegna i bucaneve secondo schemi,
2 gruppo - denti di leone.
Interagisci con altri bambini, fai domande Lavora dentro gruppi.
Controllo reciproco, valutazione reciproca Padroneggiare la capacità di lavorare secondo regole e schemi, ascoltare un adulto e seguire le sue istruzioni
Di riflesso
correttivo
Formazione di abilità di autocontrollo di base. Adeguare, se necessario, le attività e i risultati in base ai compiti assegnati. Riassumendo i risultati del GCD, riassumendo le conoscenze, le abilità e le abilità acquisite dal bambino. Organizza la riflessione. Progettazione della mostra opere creative. Riassumendo i risultati del GCD da diversi punti visione: qualità dell’acquisizione della conoscenza, qualità del lavoro svolto, stato emozionale Rispondere alle domande. Si ricordano l'obiettivo. Valutare se stessi e gli altri Conversazione.
emoticon Forma capacità di autocontrollo e correzione delle attività
La fase finale
Consolidamento delle idee ricevute ed esistenti
Formazione di capacità di ascolto; dirigere l'attenzione dei bambini; formazione di interesse per il contenuto di GCD. Rafforza e crea interesse per il contenuto. La storia dell'insegnante sulla primavera è accompagnata dalla dimostrazione di un film sulla primavera. Guardare un film sulla primavera. Conversazione Si è formata un'idea dell'immagine della primavera.
Elenco della letteratura usata.
1. Elenco dell'insegnante senior prescolare. Azienda "Risorse didattiche MCFER", № 2. 2012.
2. Lykova I.A. Attività visive nei bambini giardino: pianificazione, appunti classi, linee guida. Gruppo preparatorio per la scuola. - M.: "Karapuz - didattica", 2006. – 208 pagine, 16 l. SU
3. Vetlugina I N. Libro ABC musicale,2009.-150 pag.
4. Lettore per bambini in età prescolare senior.
5. Kompantseva L.V. Immagine poetica natura dentro disegno per bambini. Un manuale per gli educatori dei bambini. giardino – M.: Educazione, 1985. – 96 p., riprodotta.
Applicazioni.
Poesia di I. Tokmakova “La primavera sta arrivando da noi”
La primavera sta arrivando da noi
Passi rapidi.
E i cumuli di neve si stanno sciogliendo
Sotto i suoi piedi.
Macchie nere scongelate
Visibile nei campi.
Esatto, molto caldo
Le mani della primavera.
La leggenda del bucaneve.
Quando apparvero le prime persone sulla terra? All'improvviso ha nevicato. La gente era molto fredda. Erano sconvolti e pensavano che la neve non si sarebbe mai sciolta. Poi, voler incoraggiare le persone. Diversi fiocchi di neve si sono trasformati in fiori delicati: bucaneve. La gente lo ha visto. C'è così tanta durabilità in questi fiori e ci siamo resi conto che presto la neve si sarebbe sciolta. I fiori davano speranza per il meglio. Da allora, il bucaneve è diventato un simbolo di speranza per rapidi cambiamenti nella vita.
Esercizio di gioco "Fiore"
Un raggio caldo cadde a terra e riscaldò la cipolla nel terreno. Dal bulbo è emerso un germoglio. Cresciuto da un germoglio bel fiore. Un fiore si crogiola al sole. Esporre ogni petalo al calore e alla luce, girando la testa dopo il sole.
Descrizione. Accovacciati, abbassa la testa e le braccia. la testa si alza, il corpo si raddrizza. Le mani si alzano ai lati: il fiore è sbocciato. La testa si inclina leggermente all'indietro e si gira lentamente per seguire il sole.
Espressioni facciali. Gli occhi sono socchiusi, sorridono, i muscoli facciali sono rilassati.
La storia dell'insegnante è accompagnata da un film sulla primavera.
La nostra terra è bella in tutte le stagioni, e ogni volta è bella a modo suo. Ma c'è un momento nella natura in cui tutto intorno si sveglia da molto tempo sonno invernale e tutto vive nell'attesa del caldo e del sole. Le forti gelate invernali sono sostituite dai caldi raggi del sole e da una leggera brezza, lo scricchiolio della neve sotto i piedi è il mormorio squillante di un ruscello. Che parola tenera e affettuosa: primavera! E non c'è più neve. Tutti gli esseri viventi si svegliano, si sente il dolce canto degli uccelli. Tutto intorno si sta svegliando, si sente il dolce canto degli uccelli. Tutto intorno è pieno del delicato profumo dei giardini in fiore. Primavera: in questo nome suona qualcosa di gioioso e irrequieto.
Scuola dell'infanzia autonoma comunale Istituto d'Istruzione asilo N. 2 s. Koygorodok.
Mappa tecnologica della lezione tematica
"Fiaba in musica."
Nel gruppo di sviluppo generale dai 6 ai 7 anni.
(Aree formative “Cognizione”, “Comunicazione”,
“Sviluppo artistico ed estetico” (musica), “Socializzazione”).
Direttore musicale:Turkina Irina Ivanovna.
2017
La data del: Marzo 2017.
Posizione: Sala della Musica.
Spesa in termini di tempo: 15/03/2017
Numero di bambini: 25 persone.
Caratteristiche del gruppo: Ci sono 25 persone nel gruppo (8 ragazze e 17 ragazzi). I bambini di questo gruppo sono caratterizzati da alti attività fisica, curiosità, pensiero concreto, grande impressionabilità, imitazione, musicalità, positività creativa ed emotività. La maggior parte il gruppo ha un'attenzione stabile, una buona memoria, un'elevata attività cognitiva e una prospettiva ben sviluppata. Affrontano i compiti assegnati, ragionano, analizzano. Il livello di sviluppo del gruppo è nella media. Cosa ti consente di impostare attività per i bambini in aree diverse aree cognitive e consolidare i risultati ottenuti. I rapporti tra i ragazzi sono amichevoli, sanno aiutarsi a vicenda.
Nota esplicativa.
La lezione è stata condotta dal direttore musicale. Lezione tematica progettato secondo la base approssimativa programma di istruzione generale educazione prescolare"Dalla nascita alla scuola"a cura di N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva per bambini del gruppo di sviluppo generale dai 6 ai 7 anni.
La lezione aveva lo scopo di consolidare conoscenze e idee sulla prossima stagione (primavera), sul repertorio musicale che i bambini hanno studiato e sulle fiabe che i bambini già conoscono e studiano nelle lezioni di musica.
Il raggiungimento degli obiettivi prefissati è stato effettuato nelle principali tipologie di attività dei bambini: cognitiva, comunicativa, motoria, musicale, artistica e produttiva.
Quando si organizza attività congiunte insegnanti e bambini, è stato utilizzato il principio dell’integrazione degli ambiti didattici (PO Cognizione, PA Comunicazione, PA Creatività artistica", ONG "Socializzazione", ONG "Creatività artistica ed estetica").
Usatometodi (metodo questione problematica, motivazione delle attività dei bambini, parole figurate, metodo visivo-uditivo, visivo-visivo, verbale, metodo pratico, esplicativo - illustrativo) etecniche (conversazione, spiegazione, spiegazione, racconto del direttore musicale, racconto dei bambini) miravano ad aumentare l'attività cognitiva, sviluppare capacità comunicative, creatività, indipendenza.
Il materiale selezionato e il supporto tecnico hanno permesso di mantenere vivo l’interesse dei bambini per l’argomento durante tutta l’attività.
I bambini hanno familiarizzato con il concetto di “Ritmo”.
I bambini hanno ragionato ed espresso le loro opinioni sulle fiabe.
Abbiamo inventato la nostra favola.
Bersaglio: Forma nei bambini cultura musicale, come parte di una cultura spirituale generale.
Compiti:
1) Educativo.
1. Creare le condizioni per lo sviluppo abilità musicali bambini.
2. Evocare una risposta emotiva ed estetica alla musica mentre si ascolta un brano, si cantano canzoni e si suonano strumenti musicali per bambini.
3. Espandi il vocabolario che caratterizza l'atmosfera della musica, introduce il concetto di "ritmo".
2) Sviluppo.
1. Sviluppare la capacità dei bambini di relazionarsi materiale visivo con la musica.
2. Sviluppare le capacità vocali e corali dei bambini: purezza di intonazione, insieme ritmico e dinamico, corretto controllo del suono, dizione chiara.
3. Incoraggiare i bambini a visualizzare le informazioni e le impressioni ricevute in attività creative e produttive.
3) Educativo.
1. Promuovere un senso di collettivismo e relazioni amichevoli e rispettose tra i bambini.
2. Promuovi l'amore per la musica.
Lavoro preliminare: Imparare una canzone su un tema primaverile, imparare un canto, preparare strumenti musicali per bambini, ascoltare l'opera "Nella grotta del re della montagna" di E. Grieg, fare esercizi sul tema "Ritmo".
Materiale utilizzato: Strumenti musicali per bambini, carte ritmiche "Scoiattoli" e "Uccelli".
Repertorio musicale: Galoppo (salti e passi forti). Musica di M. Glinka, passo aggiunto. Musica di E. Makarov,Controdanza (galoppo laterale), Musica di F. Schubert “Nella grotta del re della montagna” di E. Grieg (ascolto della musica), “Gocce solari” Musica di S. Sosnin. Parole di I. Vakhrusheva (canto), Polka. Musica di Yu. Chichkov, orchestra di bambini"Teremok".
| Fase, la sua durata. | Compiti scenici. | Attività di un insegnante. | Attività degli alunni. | Metodi, forme, tecniche, attività possibili. | Risultato. |
| Introduttivo - organizzativo. 3-4 minuti | Organizza correttamente l'attenzione dei bambini, preparali attività musicale. | Saluto (dietro le porte dell'aula di musica), stabilendo il contatto tra l'insegnante e i bambini. Musica Il conduttore dà istruzioni ai bambini affinché entrino chiaramente nella musica. | Salutando (dietro le porte della sala della musica), i bambini si mettono in fila uno dopo l'altro, ascoltano attentamente l'installazione e l'inizio della musica, saltano dentro quando la musica cambia, i bambini camminano a passo svelto e alzano le gambe in alto. | I bambini si allineano in cerchio. M.R.: Ragazzi, ditemi, vi piacciono le favole? (Bambini: sì). La nostra lezione di oggi sarà dedicata a una fiaba, ma prima di andare lì, dobbiamo prepararci per la strada, ricordare come vengono eseguiti il passo laterale e il galoppo laterale ed eseguirli. (Eseguire un passo di estensione e un galoppo laterale). | Attirare l'attenzione focalizzata. Motivazione interna all'attività. |
| In aggiornamento. 45 minuti | Aggiornamento delle conoscenze e delle idee esistenti sulla musica. | Dimostrazione di diapositive con foto e illustrazioni. Musica Il conduttore pone domande ai bambini. | Esame di diapositive con immagini, fotografie e illustrazioni. I bambini rispondono domande poste, partecipano al dialogo, esprimono le loro opinioni, basate sulle idee esistenti, su ciò che vedono e ricordano l'apprendimento precoce. | (Conversazione direttore musicale Con i bambini). Musica leader: (1 diapositiva - vuota, 2 diapositive - tappeto dell'aereo). Allora, sei pronto per partire per un viaggio? Bambini (sì). Con cosa puoi partire per un viaggio? Bambini (risposta). Dai, tu ed io andremo sul tappeto magico (tappeto - aereo - presentazione). Chiudiamo l'acceleratore e immaginiamo come stiamo volando su di esso in alto nel cielo, e sotto di noi ci sono villaggi, città e persino interi paesi. (i bambini chiudono gli occhi, suona musica da favola). Musica mani Cosa vedete davanti a voi ragazzi? Dove ci ha portato l'aereo-tappeto? (I bambini rispondono: una porta fatata). Questa porta non è facile, vedi quanto è stretta la serratura, è impossibile aprirla. Proviamo ad aprirlo, forse ci riusciremo. Il castello è un po' strano. (Tenuto ginnastica con le dita"Il castello è strano"). (Diapositiva 3 - La porta si apre su una fiaba). Guardate ragazzi, dove siamo finiti? (Bambini: a una fiaba). Esatto, siamo in un paese dove si fanno fiabe e cose varie storie interessanti. Ma le nostre fiabe oggi non saranno semplici, ma musicali. Viaggiamo in questo meraviglioso paese. (Bambini: sì). | Risvegliare nei bambini un senso di gioia, favolosità, magia, meraviglia, voglia di viaggiare e interesse per le attività musicali. Riproduzione delle informazioni necessarie per un'assimilazione riuscita. |
| Ampliamento delle idee esistenti. 8-10 minuti. | Ampliare la rappresentazione della favolosità nelle opere musicali. Aggiornare l'immaginazione dei bambini e la comprensione dell'espressività della musica. Rafforzare i concetti di “maggiore e minore”. | Spiegazione della favolosità nella musica, nel carattere e nei mezzi espressività musicale. Ricordare e raccontare la leggenda “Peer Gynt” di Edvard Grieg. Fissa il nome dell'opera e da quale dramma proviene, chi è il suo compositore. Organizzazione ed esecuzione del brano “Solar Drops” Musica di S. Sosnin. Parole di I. Vakhrusheva | Stanno disturbando composizione musicale“Nella grotta del re della montagna” (frammento) di E. Grieg, Partecipare alle discussioni sul lavoro e rispondere alle domande. Formulare affermazioni coerenti e trarre conclusioni. Eseguire la respirazione e esercizi di articolazione: - "Hanno l'odore di un fiore." - "Dai un morso alla mela." - "Stream" - un esercizio per la lingua. - "Facciamo arrossire sulle guance." Canto: “Gli orsi guidavano” (per lo sviluppo umore musicale- maggiore e minore). Esecuzione della canzone "Sunny Drops" Musica di S. Sosnin. Parole di I. Vakhrusheva | Il direttore musicale invita i bambini ad andare a " viaggio favoloso" (Diapositiva 4 - il paese della Norvegia.). (Viene riprodotto un estratto da “Nella caverna del re della montagna” di E. Grieg. Cosa sai del paese - Norvegia (ci sono montagne, foreste verdi, neve, la gente vive lì eroi delle fiabe: troll, elfi, gnomi, fate...). (Diapositiva 5) Qual è la natura della musica? (spaventoso, malvagio, inquietante...) Cosa hai sentito nella musica? (Risposte dei bambini). Da quale dramma proviene questo brano musicale? (Dramma “Peer Gynt”). Chi è Peer Gynt? Racconta la sua leggenda... (Peer Gynt è un contadino norvegese che ha intrapreso un viaggio alla ricerca della felicità.... Dopo molti anni, si rende conto che la felicità è nella sua terra natale). Chi ha scritto l'opera? Cosa sai su di lui? (Il compositore Edvard Grieg). (Diapositiva 6). Il compositore è riuscito a trasmettere nella musica i troll malvagi danzanti? M.R.: Proviamo a rappresentarli in musica. (I bambini vanno al centro della sala e fingono di ballare troll malvagi al ritmo della musica). Ci sediamo e chiudiamo gli occhi, andiamo oltre....(Suona la musica delle fiabe, i bambini chiudono gli occhi) (Diapositiva 7 - tappeto dell'aereo) Guarda cosa abbiamo incontrato lungo la strada? (Bucaneve - diapositiva 8). Annusiamoli. - “Annusare un fiore” (Esercizi di respirazione). - “Mordi la mela” (ginnastica articolare). (Diapositiva 9). - “Stream” (esercizio della lingua). (Diapositiva 10). - “Blush” (strofinandoci le guance con i palmi delle mani). Ragazzi, guardate chi altro vive nella terra di una fiaba musicale? (Diapositiva 11 - “Maggiore e minore”). Ascolta la storia su Maggiore e Minore. Vuoi ascoltare? (Il direttore musicale racconta una fiaba). Canto: "Gli orsi stavano cavalcando". (sviluppo del senso modale). (Diapositiva 12). M.R.: Ragazzi, indovinate la canzone dalla melodia. (Viene riprodotta la melodia della canzone). Bambini: "Gocce di sole". M.R.: Esatto. Di cosa parla la canzone? Racconta questa canzone come una favola. (Vivevano nel cortile - c'erano ghiaccioli, un giorno il sole cominciò a scaldarli fortemente e i ghiaccioli cominciarono a piangere dai suoi raggi luminosi. Dove le loro lacrime blu - goccioline - gocciolavano, cominciarono ad apparire chiazze scongelate, e all'improvviso un piccolo il fiore blu cominciò a crescere sulla zona scongelata, cominciò a crescere rapidamente e allungò i suoi piccoli palmi verso il sole, e poi i ghiaccioli furono felici e iniziarono a ballare, cantare e tintinnare allegramente). Cantiamo questa canzone e poi dirai che è una canzone in maggiore o minore. Lascia che le ragazze ci cantino i versi ad alta voce - in piedi, e i ragazzi si siedano fermi e cantino il ritornello. Sei d'accordo? (Cantando una canzone). (Diapositiva 13). Bambini: maggiori. Sì, è vero, hai indovinato. | La formazione di idee sulle azioni e sui sentimenti dei personaggi nell'opera “Nella caverna del re della montagna” di E. Grieg; sull'immagine della primavera, della primavera, dell'atmosfera musicale (maggiore e minore) nella canzone “Sunny Drops” Musica di S. Sosnin. Parole di I. Vakhrusheva. Consapevolezza dei concetti acquisiti di “fiaba musicale”, “maggiore e minore”. Curiosità e attività. |
| Pausa dinamica. 3-4 minuti | Cambiare il tipo di attività. Attivazione dei bambini dall'affaticamento da seduti. | Il direttore musicale dirige i movimenti musicali e ritmici - la danza “Polka” Musica di Y. Chichkov, mette i bambini in cerchio in coppia (maschio e femmina) e aiuta, mostra il cambio di movimento con la musica. | Esegui movimenti musicali e ritmici. Danza “Polka” Musica di Y. Chichkov. I bambini stanno in coppia in cerchio. Ragazzi nel cerchio, ragazze nel cerchio esterno. Alla fine del ballo, gli altri ragazzi stanno con le stesse ragazze (poiché nel gruppo ci sono più ragazzi che ragazze e ballano di nuovo). | M.R.: Ragazzi, guardate che bella radura è in questo paese, vi consiglio di prendervi una piccola pausa on the road e ballare. Usciamo nell'allegra radura e balliamo la polka. (Diapositiva 14). I bambini si dispongono in cerchio e si allineano a coppie. (Danza in coppia - Musica “Polka” di Y. Chichkov). | Alleviare la tensione, il rilascio emotivo e fisico. |
| Lavoro pratico. 8 - 10 minuti. | Padroneggiare la lettura del ritmo non solo con l'aiuto dei movimenti e della parola, ma anche con gli strumenti musicali dei bambini. Padroneggiare il concetto di “Ritmo”. | Spiega al direttore musicale cos'è il ritmo, quali suoni ci sono (brevi e lunghi), mostra che i suoni brevi vengono letti con la sillaba “-ti” e i suoni lunghi con la sillaba “ta”. Esecuzione di esercizi ritmici "scoiattoli" e "uccelli". Organizzazione del lavoro pratico. Fornire l’assistenza necessaria e il supporto emotivo. Organizzare l'interazione dei bambini tra loro nel raggiungimento dei risultati. | Fai un lavoro pratico. Con l'aiuto delle carte i bambini creano schemi ritmici. Interagiscono con gli altri bambini e con l'insegnante (inventano una fiaba per i loro esercizi e fanno domande). Con l'aiuto dei bambini strumenti musicali e secondo le istruzioni dell'insegnante suonano musica - racconto popolare"Teremok" (orchestra per bambini - video su diapositiva). | SIG. Ragazzi, chiudete gli occhi, andiamo avanti. (diapositiva 15 - tappeto - aereo). Aspetto? Chi pensi che sia questo omino interessante? Bambini: ritmo. M.R.: Esatto. Sai cos'è il ritmo? Ti do un suggerimento, ascolta, in cosa differiscono questi due suoni? (viene riprodotto prima un suono lungo, poi uno breve). Bambini: il ritmo è una sequenza di suoni lunghi e brevi. M.R.: Sì, ora tu ed io inventeremo noi stessi una fiaba musicale usando suoni lunghi e brevi. Quale sillaba chiamiamo suoni lunghi (“ta”) e suoni brevi (“ti”)? Qui ho alcune carte con scoiattoli sopra e uccelli su altre. Le carte grandi hanno il suono “ta”, quelle piccole sono “ti”. Ti suggerisco di creare uno schema ritmico e di batterlo. (I bambini si mettono in fila due alla volta sulle carte e svolgono il compito, poi applaudono tutti insieme). Dove sono finiti gli scoiattoli? Cosa è successo agli uccelli? Inventa l'inizio di una piccola fiaba. Ragazzi, guardate la diapositiva, riconoscete questa fiaba? Bambini: "Teremok". Esatto, ora mostreremo questa fiaba, ma in un modo insolito. Questo famosa fiaba Lo trasformeremo in un musical. Guarda attentamente le diapositive, gli eroi di questa fiaba suoneranno vari strumenti, ti darò anche degli strumenti. (I bambini scelgono il proprio strumento). Se vedi esattamente il tuo strumento sulla diapositiva, allora tocca a te suonare. (Dimostrazione della fiaba musicale “Teremok” - orchestra per bambini). È ora che noi ragazzi torniamo all'asilo, ci sediamo sulle sedie e chiudiamo gli occhi (suona una musica da favola). | Padroneggiare le capacità di leggere il ritmo e cambiare gli strumenti musicali dei bambini. Padroneggiare la capacità di lavorare secondo regole e schemi, ascoltare un adulto e seguire le sue istruzioni. |
| Riflessione. 3 minuti | Riassumendo i risultati del GCD, riassumendo le conoscenze, le abilità e le abilità acquisite dai bambini. | Riassumendo i risultati del GCD da diversi punti di vista: la qualità dell'assimilazione di nuove conoscenze, la qualità del lavoro svolto, lo stato emotivo, la discussione delle caratteristiche del lavoro individuale e congiunto. | Parlano delle informazioni ricevute, della qualità del lavoro svolto e dell'attuazione dei propri piani, del loro stato emotivo. | Discussione di tutte le attività musicali e sintesi dei risultati del GCD: Cosa si può trovare nella musica, inventato, messo in scena...? (fiaba). Cosa ha funzionato e cosa no? (risposte dei bambini). Che novità hai imparato durante il nostro incontro di oggi? (risposte dei bambini). Cosa ti è piaciuto e cosa ricordi di più della tua attività musicale oggi? (risposte dei bambini). | Consapevolezza di sé come partecipante al processo cognitivo e creativo. Formazione di conoscenze, abilità e abilità di base. |
| La fase finale. Consolidamento delle conoscenze acquisite ed esistenti. | Formazione delle capacità di ascolto e udito. Dirigere l'attenzione dei bambini. Generare interesse per il contenuto di GCD. | Incoraggiare i bambini. Medaglie “Miglior narratore musicale”. | Ottenere uno stato d'animo emotivamente positivo. | M.R.: Ero con voi ragazzi, oggi è stato molto interessante e divertente, quindi voglio premiarvi con delle medaglie come i migliori narratori musicali(distribuzione delle medaglie). Istruzioni del direttore musicale affinché i bambini lascino l'aula di musica per il gruppo: I ragazzi si sono messi in fila uno dopo l'altro e, a ritmo di musica, siamo saltati nel gruppo dietro l'insegnante. | Formazione di idee su fiabe musicali, che puoi inventare tu stesso una fiaba in musica con l'aiuto di strumenti, ritmo, umore (maggiore e minore) e la tua immaginazione creativa. |
Sul posto
Condizioni di pubblicazione:
1. Il materiale deve corrispondere all'argomento indicato per essere inserito nelle sezioni appropriate in base alle categorie educative:
- Prescolare
- Generale iniziale
- Generale di base
- Generale secondario (completo).
- Professionale secondaria
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Mappa tecnologica della lezione di musica GCD per il gruppo medio
Data di pubblicazione: 20/12/15
Organizzazione del continuo attività educative bambini dentro gruppo centrale
su questo argomento: " Casa musicale"
Obiettivi dell’area educativa prioritaria: " sviluppo artistico ed estetico": espansione spettacoli musicali bambini. arricchire l'esperienza musicale dei bambini, continuare a introdurre i bambini alle arti musicali.
Integrazione delle aree educative: “sviluppo musicale e artistico”, “sviluppo sociale e comunicativo”, “sviluppo cognitivo”, “sviluppo fisico”.
Attrezzatura per l'insegnante: decorazione della casa, centro musicale, pianoforte, giocattoli (galletto, gatto, cane), borsa a sorpresa
Attrezzatura per bambini: uova kinder sorpresa, cereali, foglio di carta bianca, cucchiai di legno
Parte introduttiva (fase motivazionale, preparatoria)
| Area educativa(Tipo di attività) | Forme di lavoro | Disponibilità strutture nei bambini | Educativo compiti | Bersaglio punti di riferimento (caratteristiche) |
|
| IN sala della Musica vicino muro centrale c'è una casa in legno con persiane. La musica suona, i bambini entrano nella sala con l'insegnante e si siedono sulle sedie. Dalla casa si sente la voce di Prezzemolo. Prezzemolo: (direttore musicale) Ciao ragazzi! Bambini: risposta. Prezzemolo: Ragazzi, sono stato stregato da una strega terribile e sono diventato invisibile, mi disincantate? Bambini: risposta. Prezzemolo: Solo i bambini che amano la musica possono disincantarmi. Ti piace cantare, suonare e ballare? Bambini: risposta. Prezzemolo: Quindi devi prima battere forte le mani, quindi battere forte i piedi, soffiare forte e agitare le braccia. I bambini eseguono azioni Prezzemolo: Allora, cos'è successo? Mi vedi? Bambini: risposta. Prezzemolo: Quindi devi anche indovinare l'enigma: Ha una campana in mano Con un berretto blu e rosso E' un giocattolo divertente E il suo nome è... ( Prezzemolo) | Comunicativo | Metodi verbali: domande, conversazione | Coltiva un senso di compassione e il desiderio di aiutare. | Sviluppo della comunicazione libera con adulti e bambini |
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Balla "Cara mamma"
Ormai da diversi anni domenica scorsa A novembre in Russia celebrano una meravigliosa vacanza: la festa della mamma.
La festa della mamma è una festa relativamente giovane. Non ha ancora tradizioni consolidate, in cerchia familiare pochi se ne accorgono. Ma speriamo che col tempo il significato di questa giornata aumenti, perché nel significato e nel contenuto è la festa più sacra.
Canzone "Sulla mamma"
Ballo di coppia “Autunno impertinente”
La parola più bella della terra è mamma. Questa è la prima parola che una persona pronuncia e suona ugualmente tenera in tutte le lingue del mondo. La mamma ha le mani più affettuose e gentili, possono fare tutto. La mamma ha il cuore più leale e sensibile.
Nostre care mamme, i ragazzi hanno preparato per voi una piccola sorpresa. Mamme, per favore guardate questi ritratti: i bambini vi hanno dipinto con amore sincero. In questi ritratti devi riconoscerti, dovrebbe dirtelo il cuore di tua madre.
Dove sei? Bene, indovina un po', prendi questa sedia!
Gioco "Indovina il ritratto"
(sulle sedie destinate alle madri sono preattaccati i loro ritratti, disegnati dai bambini. Le madri cercano il loro ritratto, dopo averlo trovato, si mettono dietro la sedia corrispondente).
Ebbene, tutti i ritratti sono stati ritrovati, ma i bambini determineranno quanto bene le madri avranno completato il compito. Ragazzi, andate al ritratto che avete disegnato.
- "Mamma" è la prima parola che dice il bambino. Guarda come sono cresciuti i nostri figli e proprio di recente erano bambini. Quante notti avete trascorso voi, mamme, accanto alle culle, sentendo a malapena la voce di un bambino, correvate dal bambino. Era la mamma che li scaldava con il suo respiro e li faceva addormentare con il suo canto. E, naturalmente, non sarà difficile per te riconoscere la voce di tuo figlio.
Il prossimo test che i tuoi figli dovranno sostenere si chiama"Gli enigmi della mamma"
Le madri, a turno, pongono indovinelli.
1. Le orecchie della mamma brillano e giocano con i colori dell'arcobaleno.
Gocce e briciole di gioielli diventano d'argento...
2. Essere bella mamma, devi prendere il mascara e il fard.
E devi dipingere le tue labbra con perle...
3. È versato in barattoli e tubi, sembra panna acida,
Piace a tutte le mamme, è profumato...
4. Pettina tutti i capelli arruffati, intreccia i riccioli,
Ci aiuta ad avere un'acconciatura alla moda….
5. Ti piacerebbe provare queste palline su una corda?
Per tutti i gusti nella scatola di tua mamma...
6. Il suo bordo si chiama campo, la parte superiore è decorata con fiori,
Il copricapo è un mistero, ce l'ha nostra madre...
Bambini - la cosa più gentile per la madre. Felice è colui che conosce fin dall'infanzia l'amore della madre, affetto e cura.
Vuoi sempre fare qualcosa di buono e gentile per tua madre, anche se nel trambusto quotidiano questo non è possibile molto spesso. E così che le nostre care madri rimangano sempre giovani, dispettose e belle.
Gioco "Mamma vestita"
(Al centro della sala c'è un tavolo, su di esso ci sono gli inchini, che sono uno in meno rispetto alle madri dei partecipanti. Sono invitate 5 madri, si muovono in cerchio al ritmo della musica, quando la musica si ferma, devono mettersi un fiocco in testa. Chi non basta abbandona il gioco. Il gioco continua finché non rimane una sola madre, la vincitrice).
Di solito durante le vacanze si tengono spettacoli teatrali e il nostro incontro non ha fatto eccezione. Ecco i nostri artisti, incontrateli!
Ti chiediamo di prendere oggetti che ti aiuteranno a trasformarti nel tuo eroe.
(Genitori e bambini indossano i costumi e prendono posto).
Drammatizzazione di un brano di poesia
S.Ya. Marshak "La storia di uno stupido topo"
Musica mani: Tili-tili, trawl-wali, non hai mai visto niente del genere.
È il compleanno del topo, la tavola è piena di cose da cucinare.
Gli ospiti hanno cantato canzoni e ballato molto allegramente...
Ma... apparve Mamma Topo...
Mamma Topo: È ora che tutti vadano a casa e dormano!
(gli ospiti se ne vanno, la mamma mette a letto il topo)
Musica mani: Di notte il topo cantava nella buca
Mamma Topo: Dormi Topolino, stai zitto
Ti darò una crosta di pane e un mozzicone di candela.
Musica mani: Il topo le risponde.
Musica mani: Mamma Topo corse a chiamare zia Toad come tata.
Mamma Topo: Vieni da noi, zia Toad, culla il nostro bambino!
Piccole rane: A colazione, la mattina, prendiamo i moscerini gnam-gnam-gnam,
Catturiamo i moscerini mentre corriamo e nuotiamo nello stagno.
"La danza delle rane"
Rospo: Zia Toad ti aiuterà e metterà a letto il bambino.
Non essere triste, mamma topo, il bambino dormirà profondamente.
(Il Rospo si avvicina al Topo e dondola la culla)
Musica mani: Il rospo cominciò a gracidare in modo importante.
Rospo: Kva-kva-kva, non c'è bisogno di piangere!
Dormi, Topolino, fino al mattino, ti regalo una zanzara.
(Il rospo porge al topo un barattolo con una zanzara, lui la spinge via)
Musica mani: Sciocco piccolo topo le risponde assonnato.
Il rospo nasconde la zanzara in tasca, alza le spalle e se ne va. Mamma Topo corre dentro, scuote la testa e mette giù il Topo)
Musica mani: E mamma topo decise di chiamare zia gatto.
Mamma Topo: (sognante) La canzone del Gatto è tenera, fa le fusa affettuosamente.
(La musica suona, appare il gatto).
Gatto: Ti benderò gli occhi con i fazzoletti e ti darò un campanello. E tu, e tu(distribuisce campanelli ai bambini).
Per trovarti nell'oscurità.
Corri dove vuoi, ma non farti prendere da me!
Miao-miao, Mur-mur, sto iniziando il gioco.
Si sta giocando al gioco "Blind Man's Bluff".
(Il gatto cattura Mamma Topo).
Gatto: (togliendo la benda) Chi è caduto nelle grinfie?
Il mio gattino non ha i baffi? Come sei finito qui?
Forse si è semplicemente persa?
Mamma Topo: Aiutami, zia Cat, a cullare il mio figlioletto per farlo dormire
Gatto: Bene, posso aiutarti, canterò una ninna nanna.(Il gatto canta una ninna nanna al topo).
Gatto: Oh, mio piccolo topo grigio, Miao!
Perché non dormi, Miao!
Ciao ciao, ciao, chiudi forte gli occhi...
Gatto: Miao-miao, vieni con me, caro bambino!(Il topolino si alza, prende per mano Mamma Topo e la conduce al centro della sala).
Musica mani: La nostra favola è finita e, chiunque abbia ascoltato, ben fatto!(Tutti battono le mani. Gli eroi della fiaba si inchinano, si tolgono elementi dei loro costumi e prendono posto).