برنامه ریزی موضوعی 3 cl از fgos nemensky. برنامه تئاتر، جزوه، دعوتنامه. اداره آموزش و پرورش اداره براتسک

اداره آموزش و پرورش اداره شهر براتسک

مؤسسه آموزش و پرورش عمومی بودجه شهرداری

"مدرسه متوسطه شماره 28"

شهرداری شهر براتسک

برنامه کاری

موضوع

"هنر"

برای دانش آموزان کلاس سوم

برای سال تحصیلی 2015-2016

حوزه آموزشی: "هنر"

توسعه یافته توسط:

گومزیاکوا E.P.،

معلم هنر

براتسک، 2015

1. یادداشت توضیحی

1.1 برنامه کار در هنرهای زیبا برای کلاس 3 مطابق با الزامات استاندارد ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی، یک برنامه نمونه برای آموزش عمومی ابتدایی در هنرهای زیبا بر اساس برنامه نویسنده Nemensky B.M., Nemenskoy L.A. "نمرات هنرهای زیبا 1-4"، - M .: "روشنگری" 2014. و اصلی برنامه آموزشیآموزش عمومی ابتدایی MBOU "دبیرستان شماره 28".

1.2 ویژگی های آموزشی تدریس در این کلاس.

فعالیت شناختی یک دانش آموز در درجه اول با احساس عاطفی ادراک مشخص می شود. یک کتاب تصویری، یک کمک تصویری، یک شوخی معلم - همه چیز باعث واکنش فوری در آنها می شود. دانش آموزان خردسال در قدرت هستند واقعیت واضح; تصاویری که بر اساس توضیحات در حین داستان معلم یا خواندن کتاب به وجود می آیند بسیار واضح هستند.

در سنین دبستان ، پایه های احساسات اجتماعی مانند عشق به میهن و غرور ملی گذاشته می شود ، دانش آموزان مشتاق قهرمانان میهن پرست ، افراد شجاع و شجاع هستند و تجربیات خود را در بازی ها و بیانیه ها منعکس می کنند.

دانش آموز کوچکتر بسیار قابل اعتماد است. قاعدتاً ایمان بی حد و حصر به معلمی دارد که برای او مرجعی مسلم است. بنابراین بسیار مهم است که معلم از همه لحاظ الگوی کودکان باشد.

هرچه کودک دقت بیشتری داشته باشد، کنجکاوتر باشد، حتی با درماندگی فنی نویسنده، نقاشی او قانع‌کننده‌تر خواهد بود. در نقاشی، کودک نه تنها اشیاء یا پدیده های دیگر را به تصویر می کشد، بلکه نگرش خود را نسبت به تصویر شده با وسایلی که در اختیار دارد بیان می کند. بنابراین، فرآیند نقاشی در کودک با ارزیابی آنچه به تصویر می کشد همراه است و در این ارزیابی احساسات کودک از جمله احساسات زیبایی شناختی همیشه نقش مهمی ایفا می کند. در تلاش برای انتقال این نگرش، کودک به دنبال ابزار بیان، تسلط بر مداد و نقاشی است.

در میان کودکانی که نقاشی می کنند، دو نوع نقشه کش را می توان یافت: ناظر و رویاپرداز. برای خلاقیت ناظر، تصاویر و توطئه هایی که در زندگی دیده می شود مشخص است، برای رویاپرداز - تصاویر افسانه ها، تصاویر تخیل. برخی ماشین ها، خانه ها، وقایع زندگی خود را ترسیم می کنند، برخی دیگر - درختان نخل، زرافه ها، کوه های یخی و گوزن شمالی، پروازهای فضایی و صحنه های افسانه ای.

در کنار روش های تصویری آموزش فعالیت تصویری از روش ها و فنون کلامی (مکالمه، توضیح، سوال، تشویق، نصیحت، کلام هنری) استفاده می شود. مبنای فیزیولوژیکی وحدت روش های دیداری کلامی، آموزش I.P. پاولوف در مورد کار به هم پیوسته دو سیستم سیگنال. یکی از روش های پیشرو در آموزش کلامی مکالمه است.

مکالمه در دروس هنرهای زیبا گفتگویی است که توسط معلم سازماندهی می شود و در طی آن معلم با استفاده از پرسش ها، توضیحات، توضیحات، در شکل گیری ایده های کودکان در مورد شی یا پدیده به تصویر کشیده شده و چگونگی بازسازی آن در نقاشی، مجسمه سازی کمک می کند. کاربرد.

ویژگی روش مکالمه حداکثر تحریک فعالیت کودکان را فراهم می کند. به همین دلیل است که گفتگو به عنوان روشی برای توسعه ارتباطات فعالیت بصری توزیع گسترده ای پیدا کرده است.

مکالمه معمولاً در قسمت اول درس استفاده می شود، زمانی که وظیفه شکل دادن به نمایش تصویری است، و در پایان درس، زمانی که کمک به دیدن آثار، احساس بیان و وقار آنها و درک نقاط ضعف مهم است. . روش مکالمه به محتوا، نوع درس، وظایف آموزشی خاص بستگی دارد.

در پایان درس، باید به کودکان کمک کنید تا بیانگر تصاویری را که خلق کرده اند احساس کنند. آموزش توانایی دیدن، احساس رسا بودن نقاشی ها، مدل سازی یکی از وظایف مهم پیش روی معلم است. در عین حال، ماهیت سؤالات و نظرات بزرگسالان باید پاسخ عاطفی خاصی را در روح کودکان ایجاد کند.

توضیح دادن روشی کلامی برای تأثیرگذاری بر ذهن کودکان است که به آنها کمک می کند تا بفهمند و یاد بگیرند که در طول درس چه کاری و چگونه باید انجام دهند و در نتیجه چه چیزی باید به دست آورند. توضیح به شکلی ساده و در دسترس برای کل کلاس یا تک تک کودکان ارائه می شود. توضیح اغلب با مشاهده ترکیب می شود و راه ها و تکنیک های انجام کار را نشان می دهد.

نکته - در مواردی استفاده می شود که کودک برای ایجاد یک تصویر مشکل دارد. اما برای مشاوره عجله نکنید. کودکانی که سرعت کار آهسته دارند و می توانند راه حلی برای این موضوع پیدا کنند اغلب نیازی به مشاوره ندارند. در این موارد توصیه به رشد استقلال و فعالیت کودکان کمکی نمی کند.

یادآوری در قالب دستورالعمل های مختصر یک روش آموزشی مهم است. معمولاً قبل از شروع فرآیند تصویربرداری استفاده می شود. بیشتر اوقات ما داریم صحبت می کنیمدر مورد توالی کار این تکنیک به کودکان کمک می کند تا شروع به طراحی به موقع، برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت ها کنند.

تشویق یک تکنیک روشمند است که باید بیشتر در کار با کودکان استفاده شود. این تکنیکاعتماد به نفس را در کودکان ایجاد می کند، آنها را به انجام یک کار خوب و احساس موفقیت وادار می کند. احساس موفقیت، فعالیت را تشویق می کند، کودکان را فعال نگه می دارد. البته هر چه بچه ها بزرگتر باشند، تجربه موفقیت باید توجیه عینی بیشتری داشته باشد.

واژه هنری به طور گسترده در کلاس استفاده می شود فعالیت بصری. کلمه هنری علاقه به موضوع، محتوای تصویر را برمی انگیزد، به جلب توجه به کار کودکان کمک می کند. استفاده محجوبانه از یک کلمه ادبی در طول درس خلق و خوی عاطفی ایجاد می کند، تصویر را زنده می کند.

روش های کلامی و تکنیک های آموزشی در فرآیند هدایت فعالیت های بصری از روش های دیداری و بازی جدایی ناپذیر است.

1.3 اهداف و اهداف برنامه:

هدف از موضوع "هنرهای زیبا" در مدرسه آموزش عمومی، شکل گیری فرهنگ هنری دانش آموزان به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی است، یعنی فرهنگ روابط جهانی توسعه یافته توسط نسل. این مقادیر مانند بالاترین ارزش هاتمدن بشری که توسط هنر انباشته شده است، باید وسیله ای برای انسان سازی، شکل گیری پاسخ اخلاقی و زیبایی شناختی به زیبا و زشت در زندگی و هنر، هوشیاری روح کودک باشد.

هدف دوره:

توسعه شخصیدانش آموزان با استفاده از هنر؛

کسب تجربه احساسی و ارزشمند از درک آثار هنری و تجربه فعالیت هنری و خلاقانه.

اهداف مطالعه:

تربیتعلاقه به هنرهای زیبا؛ غنی سازی تجربه اخلاقی، شکل گیری ایده هایی در مورد خیر و شر. توسعه احساسات اخلاقیاحترام به فرهنگ مردم روسیه چند ملیتیو کشورهای دیگر؛

توسعهتخیل، خلاقیت کودک، تمایل و توانایی برخورد خلاقانه به هر یک از فعالیت های خود، توانایی داشتن نگرش عاطفی و ارزشمند نسبت به هنر و دنیای اطراف، مهارت های همکاری در فعالیت هنری;

O تخصیصدانش اولیه در مورد هنرهای پلاستیکی: هنرهای زیبا، هنرها و صنایع دستی، معماری و طراحی - نقش آنها در زندگی انسان و جامعه.

تسلطسواد ابتدایی هنری، شکل گیری یک دیدگاه هنری و کسب تجربه کاری در انواع فعالیت های هنری و خلاقانه، مواد مختلف هنری؛ بهبود طعم زیبایی شناختی

1.4 مشخصات کلی موضوع

هنرهای تجسمی در مقطع ابتدایی یک درس اساسی است. در مقایسه با سایر موضوعات آکادمیک که یک نوع تفکر منطقی-منطقی را توسعه می دهند، هنرهای زیبا عمدتاً با هدف شکل گیری عاطفی-تصوری، نوع هنریتفکر، که شرط شکل گیری فعالیت فکری و معنوی یک شخصیت در حال رشد است.

هنرهای زیبا به عنوان یک موضوع آکادمیک مبتنی بر موضوعات مدرسه ابتدایی است: خواندن ادبی، روسی، موسیقی، کار، تاریخ طبیعی، که به شما امکان می دهد جهت گیری عملی دروس هنرهای زیبا، ارتباط آنها با زندگی را احساس کنید.

نتایج برنامه ریزی شده از تسلط بر موضوع

در نتیجه تحصیل هنرهای زیبا در مرحله آموزش عمومی ابتدایی، دانش آموزان:

مبانی فرهنگ هنری شکل خواهد گرفت: ایده ای از ویژگی های هنرهای زیبا، نیاز به خلاقیت هنری و ارتباط با هنر، مفاهیم اولیه امکانات بیانی زبان هنر.

تفکر مجازی، مشاهده و تخیل، توانایی های آموزشی و خلاقانه، احساسات زیبایی شناختی شروع به رشد می کند، پایه های تجزیه و تحلیل یک اثر هنری شکل می گیرد. نگرش ارزشمند عاطفی به جهان، پدیده های واقعیت و ذوق هنری آشکار خواهد شد.

پایه های ارزش های معنوی و اخلاقی فرد شکل می گیرد - توانایی ارزیابی و ساخت بر اساس هنجارهای اخلاقی سنتی و آرمان های اخلاقی تجسم یافته در هنر، نگرش نسبت به خود، افراد دیگر، جامعه، دولت، میهن، جهان به عنوان یک کل؛ ایده پایدار خوب و بد، مناسب و غیر قابل قبول، که مبنای اعمال و اعمال مستقل بر اساس انتخاب اخلاقیدرک و حفظ مبانی اخلاقی که در هنر منعکس و قدردانی می شود - عشق، کمک متقابل، احترام به والدین، مراقبت از کوچکتر و بزرگتر، مسئولیت در قبال شخص دیگر.

آمادگی و توانایی برای تحقق بخشیدن به پتانسیل خلاق خود در فعالیت های معنوی و هنری سازنده، سخت کوشی، خوش بینی، توانایی غلبه بر مشکلات، گشودگی به جهان، گفتگو ایجاد خواهد شد.

احترام و پذیرش آگاهانه سنت ها، اصیل اموال فرهنگی، اشکال زندگی فرهنگی، تاریخی، اجتماعی و معنوی سرزمین مادری، با محتوای خاص مفهوم "سرزمین پدری" پر خواهد شد، سرزمین مادری"خانواده و قبیله من"، "خانه من"، پذیرش فرهنگ و سنت های معنوی مردم چند ملیتی توسعه خواهد یافت. فدراسیون روسیهنگرش کل نگر و جامعه‌گرا به جهان در وحدت ارگانیک و تنوع طبیعت، مردم، فرهنگ‌ها و مذاهب آن متولد خواهد شد.

پایه های هویت مدنی روسیه، احساس تعلق و غرور به وطن خود، مردم روسیه و تاریخ روسیه گذاشته خواهد شد، آگاهی از هویت قومی و ملی آنها، مسئولیت در قبال رفاه عمومی وجود خواهد داشت.

دانش آموزان:

تسلط بر مهارت های عملی در درک آثار هنرهای پلاستیکی و در انواع فعالیت های هنری: گرافیک (طراحی)، نقاشی، مجسمه سازی، معماری، طراحی هنری، هنرهای تزئینی و کاربردی.

خواهد توانست ماهیت فیگوراتیو هنر را درک کند. ارزیابی زیبایی شناختی ارائه دهند و نگرش خود را نسبت به رویدادها و

پدیده های جهان پیرامون، به طبیعت، انسان و جامعه؛ تجسم تصاویر هنری در اشکال مختلف فعالیت هنری و خلاق.

یادگیری استفاده از مهارت ها، دانش و ایده های هنری در مورد هنرهای پلاستیکی برای انجام کارهای آموزشی و هنری هنری، آشنایی با امکانات استفاده از آنها در خلاقیت. فناوری اطلاعات و ارتباطات مختلفمنابع مالی؛

مهارت های همکاری با بزرگسالان و همسالان را به دست می آورد، می آموزد گفتگو کند، در بحث در مورد پدیده های زندگی و هنر که برای یک فرد مهم است شرکت می کند، می تواند موقعیت شخص دیگری را بگیرد.

قادر خواهند بود با به کارگیری دانش و ایده های به دست آمده در مورد هنرهای زیبا برای انجام کارهای آموزشی و هنری و عملی، توان خلاقیت خود را محقق سازند، در حل موقعیت های مشکل ساز و خلاقانه به طور مستقل عمل کنند. زندگی روزمره.

1.5 اشکال سازمان فرآیند آموزشی:

سازماندهی فرآیند آموزشی مبتنی بر فناوری رویکرد دانش آموز محور است که مطابق با آن شکل و ساختار درس انتخاب می شود:

شخصی؛

گروه;

فردی-گروهی;

جلویی؛

کار عملی.

1.6 جهت گیری های ارزشی محتوای موضوع

هدف اولویت دار آموزش هنر در مدرسه است رشد معنوی و اخلاقیکودک.

نقش فرهنگ ساز برنامه آموزش است شهروندی و میهن پرستی: کودک هنر سرزمین خود را درک می کند و سپس با هنر مردمان دیگر آشنا می شود.

این برنامه بر اساس اصل "از آستانه بومی تا جهان فرهنگ جهانی" است. طبیعت و زندگی اساس رابطه جهانی شکل گرفته است.

پیوند هنر و زندگی انسان، نقش هنر در وجود روزمره آن، در زندگی جامعه، اهمیت هنر در رشد هر کودک - هسته اصلی معنایی دوره .

این برنامه به گونه ای طراحی شده است که به دانش آموزان درک روشنی از سیستم تعامل بین هنر و زندگی بدهد. مشارکت گسترده ای از تجربه زندگی کودکان، نمونه هایی از واقعیت اطراف پیش بینی شده است. کار بر اساس مشاهده و تجربه زیبایی شناختی واقعیت اطراف شرط مهمی برای تسلط کودکان بر مواد برنامه است. میل به بیان نگرش خود به واقعیت باید به عنوان منبع رشد تفکر مجازی باشد.

یکی از اهداف اصلی این دوره رشد کودک است علاقه به دنیای درونی انسان، توانایی عمیق کردن خود، درک تجربیات درونی خود. این کلید توسعه است توانایی های همدلیمن.

هر موضوعی در مورد هنر نباید فقط مورد مطالعه قرار گیرد، بلکه باید در یک شکل فعالیت زندگی کرد. در قالب شخصی تجربه خلاقبرای این کار، تسلط بر زبان هنری-تصویری، ابزار بیان هنری ضروری است. توانایی توسعه یافته برای جذب عاطفی اساس پاسخگویی زیبایی شناختی است. بر این اساس رشد احساسات، رشد تجربه هنری نسل ها و معیارهای عاطفی و ارزشی زندگی صورت می گیرد.

1.7 شرح جایگاه موضوع در برنامه درسی

در برنامه درسی پایه فدرال برای مطالعه هنرهای زیبا در کلاس سوم، 1 ساعت در هفته، در مجموع 34 ساعت اختصاص داده شده است.

2. طرح آموزشی و موضوعی

	بخش ها، موضوعات	تعداد ساعت
			کنترل \ کار نهایی	کار عملی
	هنر در خانه شما
	هنر در خیابان های شهر شما
	هنرمند و نمایش
	هنرمند و موزه
	جمع

هنر در خانه شما

اشیاء هنری در زندگی انسان: اسباب بازی، ظرف، روسری، کاغذ دیواری، کتاب.

اسباب بازی های شما

ظروف در خانه.

کاغذ دیواری و پرده در خانه شما.

روسری مادر.

کتاب های شما.

کارت پستال.

کار یک هنرمند برای خانه شما (تعمیم موضوع).

شکل گیری ایده های هنری در مورد کار هنرمند در خیابان های شهر. ویژگی های زندگی مدرنشهرها: فانوس ها، ویترین مغازه ها، پارک ها، نرده ها، میدان ها؛ راه حل مجازی آنها

بناهای معماری.

پارک ها، میدان ها، بلوارها.

نرده های روباز.

فانوس های جادویی

• حمل و نقل شگفت انگیز

  کار یک هنرمند در خیابان های شهر شما (روستا) (تعمیم موضوع).

هنرمند و نمایش

فعالیت هنرمند در تئاتر بسته به نوع عینک یا ویژگی های اثر

هنرمند سیرک.

هنرمند تئاتر.

تئاتر عروسکی. ماسک ها

پوستر و پوستر.

تعطیلات در شهر.

کارناوال مدرسه(تعمیم موضوع).

هنرمند و موزه

آشنایی با ژانرهای هنرهای زیبا، بزرگترین موزه های روسیه و جهان.

موزه در زندگی شهر.

نقاشی دنیای خاصی است. تصویر یک منظره است.

نقاشی پرتره.

نقاشی طبیعت بی جان.

نقاشی های تاریخی و خانگی.

مجسمه سازی در موزه و خیابان.

نمایشگاه هنر(تعمیم موضوع).

4. نتایج برنامه ریزی شده مطالعه موضوع

4.1 توسعه شخصی

نتایج شخصیدر ویژگی های کیفی فردی دانش آموزان منعکس می شود که آنها باید در روند تسلط بر موضوع تحت برنامه "هنرهای زیبا" تغییر دهند:

احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، شهر خود؛

احترام به فرهنگ و هنر مردمان دیگر کشورمان و جهان در کل؛

توانایی بحث و تجزیه و تحلیل فعالیت هنری خود و کار همکلاسی ها از نقطه نظر وظایف خلاقانه این موضوع، از نظر محتوا و ابزار بیان آن.

4.2 شکل گیری مهارت های آموزشی عمومی، مهارت ها و شیوه های فعالیت

UUD نظارتی:

توالی اعمال را در درس بیان کنید.

یاد بگیرید که کار درست را از کار اشتباه تشخیص دهید.

UUD شناختی:

در سیستم دانش خود حرکت کنید: با کمک یک معلم، چیزهای جدید را از آنچه قبلاً شناخته شده تشخیص دهید.

تبدیل اطلاعات از فرمی به فرم دیگر بر اساس کتاب درسی و کتاب کارالگوریتم هایی برای انجام مستقل وظایف خلاقانه.

UUD ارتباطی:

بتوانید از زبان هنرهای زیبا استفاده کنید: موقعیت خود را به مخاطب منتقل کنید.

فکر خود را به صورت شفاهی (در سطح یک جمله یا یک داستان کوتاه) فرموله کنید.

یاد بگیرید که به صورت گروهی کار کنید

یاد بگیرید که کار گروهی را برنامه ریزی کنید.

یاد بگیرید که کار را بین شرکت کنندگان پروژه توزیع کنید.

درک هدف کلی پروژه و اجرای دقیق بخشی از کار؛

توانایی ایفای نقش های مختلف در گروه (رهبر، مجری، منتقد).

تسلط بر روش های جستجو و استفاده از اطلاعات، کار با منابع مهارت های الکترونیکی موجود، برای دستیابی به نتایج خلاقانه بالاتر و بدیع.

4.3 شکل گیری صلاحیت ICT دانش آموزان

دانش آموز یاد خواهد گرفت:

برای انجام اتصال اطلاعات به شبکه محلی و اینترنت جهانی؛

وارد محیط اطلاعاتی یک موسسه آموزشی، از جمله از طریق اینترنت، قرار دادن اشیاء اطلاعاتی مختلف در محیط اطلاعاتی.

ارتباط و تعامل اجتماعی

دانش آموز یاد خواهد گرفت:

فرصت ها را غنیمت بشمار پست الکترونیکبرای تبادل اطلاعات؛

انجام تعامل آموزشی در فضای اطلاعاتی یک موسسه آموزشی (دریافت و تکمیل وظایف، دریافت نظرات، بهبود کار، ساخت نمونه کارها).

قوانین را رعایت کنید فرهنگ اطلاعاتی، اخلاق و قانون; به اطلاعات خصوصی و حقوق اطلاعات دیگران احترام بگذارید.

جستجو و سازماندهی ذخیره سازی اطلاعات

دانش آموز یاد خواهد گرفت:

استفاده از روش های مختلف جستجوی اطلاعات در اینترنت، خدمات جستجو، ساخت پرس و جو برای جستجوی اطلاعات و تجزیه و تحلیل نتایج جستجو؛

استفاده از روش های جستجوی اطلاعات در رایانه شخصی، در محیط اطلاعاتی موسسه و در فضای آموزشی.

از کتابخانه های مختلف از جمله کاتالوگ های الکترونیکی برای یافتن کتاب های لازم استفاده کنید.

جستجوی اطلاعات در پایگاه های مختلف، ایجاد و پر کردن پایگاه داده ها، به ویژه استفاده از شناسه های مختلف.

4.4 مبانی فعالیت های آموزشی، پژوهشی و پروژه ای

دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:

به طور مستقل طرح ریزی، برنامه ریزی و اجرای پروژه های آموزشی، آموزشی و اجتماعی، خلاقانه.

از حدس، بینش، شهود استفاده کنید.

به طور هدفمند و آگاهانه مهارت های ارتباطی خود را توسعه دهند، به ابزارهای زبانی جدید تسلط پیدا کنند.

از مسئولیت خود در قبال قابلیت اطمینان دانش به دست آمده، در قبال کیفیت پروژه تکمیل شده آگاه باشند.

4.7 نتایج اساسی

نتایج موضوعتوصیف تجربه دانش آموزان در فعالیت های هنری و خلاقانه که در فرآیند تسلط بر موضوع به دست می آید و تثبیت می شود:

شکل گیری ایده های اولیه در مورد نقش هنرهای زیبا در زندگی انسان، نقش آن در رشد معنوی و اخلاقی یک فرد.

شکل گیری پایه های فرهنگ هنری، از جمله بر روی مواد فرهنگ هنری سرزمین مادری، نگرش زیبایی شناختی به جهان. درک زیبایی به عنوان یک ارزش، نیاز به خلاقیت هنری و ارتباط با هنر.

تسلط بر مهارت های عملی در درک، تحلیل و ارزیابی آثار هنری؛

تسلط بر مهارت های عملی ابتدایی در انواع مختلف فعالیت های هنری (طراحی، نقاشی، مجسمه سازی، طراحی هنری)، و همچنین در اشکال خاص فعالیت هنری مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (عکاسی دیجیتال، ضبط ویدئو، عناصر انیمیشن و غیره)؛

آشنایی با انواع فعالیت های هنری: بصری (نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی)، سازنده (طراحی و معماری)، تزئینی (عامیانه و عامیانه). انواع کاربردیهنر)؛

دانش انواع و ژانرهای اصلی هنرهای تجسمی فضایی؛

درک ماهیت فیگوراتیو هنر؛

ارزیابی زیبایی‌شناختی پدیده‌های طبیعی، رویدادهای جهان اطراف

بکارگیری مهارت ها، دانش و ایده های هنری در فرآیند انجام کارهای هنری و خلاقانه؛

توانایی تشخیص، درک، توصیف و ارزیابی عاطفی چندین اثر بزرگ هنر روسیه و جهان؛

توانایی بحث و تحلیل آثار هنری،

بیان قضاوت در مورد محتوا، طرح ها و ابزار بیان؛

یکسان سازی نام موزه های هنری پیشرو در روسیه و موزه های هنر در منطقه آنها؛

توانایی دیدن جلوه های هنرهای بصری-فضایی در زندگی اطراف: در خانه، در خیابان، در تئاتر، در تعطیلات.

توانایی استفاده از مواد مختلف هنری و تکنیک های هنری در فعالیت های هنری و خلاقانه؛

توانایی انتقال شخصیت، حالات عاطفی و نگرش فرد به طبیعت، انسان، جامعه در فعالیت هنری و خلاق.

توانایی ایجاد یک تصویر هنری تصور شده در صفحه و در حجم.

تسلط بر مهارت های به کارگیری مبانی علوم رنگ، مبانی سواد گرافیکی در فعالیت های هنری و خلاقانه؛

تسلط بر مهارت های مدل سازی از کاغذ، مدل سازی از پلاستیک، مهارت های تصویر با استفاده از اپلیک و کلاژ.

توانایی توصیف و ارزیابی زیبایی شناختی تنوع و زیبایی طبیعت در مناطق مختلف کشورمان؛

توانایی صحبت در مورد تنوع ایده ها در مورد زیبایی در بین مردم جهان، توانایی فرد در انواع شرایط طبیعی برای ایجاد فرهنگ هنری اصیل خود.

به تصویر کشیدن در آثار خلاقانه از ویژگی های فرهنگ هنری مردمان مختلف (آشنا از دروس)، انتقال ویژگی های درک آنها از زیبایی طبیعت، انسان، سنت های عامیانه.

توانایی درک زیبایی شناختی و احساسی زیبایی شهرهایی که ظاهر تاریخی خود را حفظ کرده اند - شاهدان تاریخ ما.

توانایی ارائه نمونه هایی از آثار هنری که بیانگر زیبایی خرد و زندگی معنوی غنی، زیبایی دنیای درونی یک فرد است.

5. آموزشی پشتیبانی روش شناختیبرنامه ها

رشد هنری و زیبایی شناختی دانش آموز شرط مهم اجتماعی شدن فرد، راه ورود او به دنیای فرهنگ انسانی و در عین حال راهی برای خودشناسی و خودشناسی است. توسعه هنری به شکل عملی و مبتنی بر فعالیت در این فرآیند انجام می شود خلاقیت هنریهر کودک اهداف آموزش هنر پرورش استعداد عاطفی و اخلاقی کودک، روح او از طریق آشنایی با فرهنگ هنری به عنوان نوعی جستجوی معنوی و اخلاقی برای نوع بشر است. محتوای برنامه نقش رو به رشد تصویر بصری را به عنوان وسیله ای برای شناخت و ارتباط در شرایط مدرن در نظر می گیرد.

روش نظام‌سازی شناسایی سه نوع اصلی فعالیت هنری برای هنرهای فضایی تجسمی است:

فعالیت هنرهای تجسمی؛

فعالیت هنر تزئینی

فعالیت هنری سازنده

سه روش جذب هنری واقعیت - تصویری، تزئینی و سازنده - در مدرسه ابتدایی برای کودکان به عنوان انواع فعالیت هنری به خوبی درک شده، جالب و در دسترس عمل می کند: تصویر، دکوراسیون، ساخت و ساز. مشارکت عملی مداوم دانش آموزان در این سه فعالیت به آنها اجازه می دهد تا به طور سیستماتیک آنها را به دنیای هنر معرفی کنند.

هنگام برجسته کردن انواع فعالیت های هنری، نشان دادن تفاوت بین آنها بسیار مهم است. کارکردهای اجتماعی: تصویر شناخت هنری از جهان است، بیان نگرش فرد نسبت به آن، تجربه زیبایی شناختی از آن. فعالیت سازنده ایجاد یک محیط موضوعی فضایی است. فعالیت تزئینیروشی برای سازماندهی ارتباط بین افراد است که کارکردهای ارتباطی در زندگی جامعه دارد.

موضوع "هنرهای زیبا" شامل ایجاد مشترک یک معلم و یک دانش آموز است. گفتگو؛ وضوح وظایف و تنوع راه حل آنها؛ تسلط بر سنت های فرهنگ هنری و جستجوی بداهه برای شخصی معانی معنادار.

اصلی انواع فعالیت های یادگیری- فعالیت عملی هنری و خلاقانه دانش آموز و درک زیبایی جهان، آثار هنری.

فعالیت هنری و خلاقانه عملی(کودک به عنوان یک هنرمند عمل می کند) و فعالیت ادراک هنر(کودک به عنوان یک تماشاگر عمل می کند، تسلط بر تجربه فرهنگ هنری) در طبیعت خلاق هستند. هنرجویان به مواد مختلف هنری (گواش و آبرنگ، مداد، مداد رنگی، زغال چوب، پاستل، پلاستیک، خاک رس، انواع کاغذ، پارچه، مواد طبیعی)، ابزار (برس، پشته، قیچی و غیره)، و همچنین تکنیک های هنری تسلط دارند. (کاربرد، کلاژ، مونوتایپ، مدل سازی، پلاستیک کاغذی و غیره).

یکی از وظایف این است تغییر مداوم مواد هنریتسلط بر توانایی های بیانی خود تنوع فعالیت هابرانگیختن علاقه دانش آموزان به موضوع، مطالعه هنر و می باشد شرط لازمشکل دادن به شخصیت هر کدام

درک آثار هنریشامل توسعه مهارت های خاص، رشد احساسات و همچنین تسلط است زبان تمثیلیهنر فقط در وحدت ادراک آثار هنری و خلاقیت خود کار عملیشکل گیری یک فیگوراتیو تفکر هنریفرزندان.

این برنامه به گونه ای طراحی شده است که به دانش آموزان درک روشنی از سیستم تعامل بین هنر و زندگی بدهد. مشارکت گسترده ای از تجربه زندگی کودکان، نمونه هایی از واقعیت اطراف پیش بینی شده است. کار بر اساس مشاهده و تجربه زیبایی شناختی از واقعیت اطرافیک شرط مهم برای توسعه مواد برنامه توسط کودکان است. میل به بیان نگرش خود به واقعیت باید به عنوان منبع رشد تفکر مجازی باشد.

توسعه تفکر هنری و تصویریدانش آموزان بر اساس وحدت دو پایه آن ساخته شده است: توسعه مشاهده، یعنی توانایی نگریستن به پدیده های زندگی، و توسعه فانتزی، یعنی توانایی ساختن یک تصویر هنری بر اساس توسعه یافته. مشاهده، بیان نگرش خود به واقعیت.

برنامه "هنرهای زیبا" متناوب دروس را فراهم می کند خلاقیت عملی فردی دانش آموزانو درس های فعالیت خلاق جمعی.

دانش هنریمهارت ها و توانایی ها ابزار اصلی معرفی فرهنگ هنری هستند. ابزار بیان هنری - فرم، تناسب، فضا، تن نور، رنگ، خط، حجم، بافت مواد، ریتم، ترکیب - توسط دانش آموزان در طول دوره آموزش تسلط می یابد.

دروس دراماتورژی بازی را در مورد موضوع مورد مطالعه معرفی می کند، پیوندهایی با موسیقی، ادبیات، تاریخ و کار ردیابی می شود.

توسعه سیستماتیک میراث هنریکمک می کند تا هنر را به عنوان یک وقایع نگاری معنوی بشر درک کنیم، به عنوان بیانگر نگرش انسان به طبیعت، جامعه، جستجوی حقیقت. دانشجویان در طول دوره تحصیلی با آثار برجسته معماری آشنا می شوند. مجسمه سازی، نقاشی، گرافیک، هنر و صنایع دستی، مطالعه کلاسیک و هنر عامیانهکشورها و دوره های مختلف آگاهی از فرهنگ هنری مردم از اهمیت بالایی برخوردار است.

بحث در مورد کار کودکاناز نظر محتوا، بیان، اصالت، توجه کودکان را فعال می کند، تجربه ارتباط خلاق را شکل می دهد.

تناوبی برگزاری نمایشگاه هابه کودکان این فرصت را می دهد که دوباره کار خود را ببینند و ارزیابی کنند و لذت موفقیت را احساس کنند. کار دانش آموزان تکمیل شده در کلاس درس می تواند به عنوان هدیه برای اقوام و دوستان استفاده شود، می تواند در طراحی مدرسه استفاده شود.

فناوری های آموزشی به شکل گیری پیامدهای یادگیری موضوعی و فرا موضوعی (LLC) در کلاس درس کمک می کند:

آموزش فناوری طراحی

فناوری یادگیری دانش آموز محور

فناوری یادگیری رشدی

مشکل در یادگیری تکنولوژی

فناوری خودسازی شخصیت

فناوری های بازی

فناوری های فعالیت گروهی

فناوری های آموزشی اطلاعات

روش های تدریس:

توضیحی-تصویری، یا اطلاعاتی-پذیرنده: داستان، سخنرانی، توضیح، نمایش نقاشی ها، فیلم ها و فیلم ها و غیره؛

تولید مثلی: بازتولید اقدامات برای استفاده از دانش در عمل؛

ارائه مشکل از مطالب مورد مطالعه؛

جستجوی جزئی یا روش اکتشافی؛

روش تحقیق، زمانی که به دانش‌آموزان یک تکلیف شناختی داده می‌شود که خودشان آن را حل می‌کنند، با انتخاب روش‌های لازم برای این کار و استفاده از کمک معلم.

6. اشکال نظارت بر سطح دستاوردهای دانش آموزان و معیارهای ارزشیابی

ارزیابی دانش، مهارت و سطح رشد دانش آموزان بر اساس یک سیستم پنج امتیازی با استفاده از آزمون، لیست سوالات نظری، کار عملی و تکالیف در طول سال انجام می شود.

اشکال کنترل:

آزمون ها

جدول کلمات متقاطع

گزارش نمایشگاه آثار خلاقانه (انفرادی و جمعی).

آزمایش کردن

معیارهای ارزیابی پاسخ های فردی و پیشانی دهان

فعالیت مشارکتی؛

پاسخ های مفصل، مجازی بودن، استدلال.

استقلال؛

اصالت احکام؛

معیارهای ارزیابی کار خلاق:

ترکیب راه حل: چگونه صفحه ورق سازماندهی شده است، چگونه تمام اجزای تصویر با یکدیگر هماهنگ شده اند، چگونه آن را حفظ می کند. ایده کلیو محتوا؛

ماهیت شکل اشیاء: میزان شباهت تصویر با اشیاء واقعیت یا توانایی مشاهده و انتقال بیشترین ویژگی در تصویر.

کیفیت ساخت سازنده: چگونه اساس سازنده فرم بیان می شود، چگونه جزئیات شی با یکدیگر و با فرم کلی مرتبط می شود.

داشتن تکنیک: چگونه دانش آموز از یک مداد، قلم مو استفاده می کند، چگونه از سکته مغزی استفاده می کند، یک ضربه در ساخت یک تصویر، بیان یک خط، سکته مغزی، سکته مغزی چیست.

برداشت کلی از کار

توانایی های دانش آموز، موفقیت او در توسعه spo خود.

هنجارهای درجه بندی

دارای رتبه "5"

دانش آموز به طور کامل با هدف درس کنار می آید.

مطالب مورد مطالعه را به درستی ارائه می دهد و می تواند دانش کسب شده را در عمل به کار گیرد.

ترکیب تصویر را به درستی حل می کند، یعنی. به طور هماهنگ همه اجزای تصویر را بین خود هماهنگ می کند.

می داند چگونه بیشترین ویژگی را در تصویر متوجه شود و منتقل کند.

رتبه "4"

دانش آموز به طور کامل بر مطالب برنامه تسلط دارد ، اما هنگام ارائه آن ، نادرستی های ماهیت ثانویه را می پذیرد.

به طور هماهنگ همه اجزای تصویر را بین خود هماهنگ می کند.

می داند که چگونه متوجه شود، اما در تصویر کاملاً دقیق بیان نمی کند
مشخصه.

درجه 3"

دانش آموز به خوبی با هدف درس کنار نمی آید.

امکان عدم دقت در ارائه مطالب مورد مطالعه وجود دارد.

درجه "2"

دانش آموز در رسیدن به هدف درس ناکام است.

7. تدارکات فرآیند آموزشی

پشتیبانی خاص (تجهیزات):

تکثیر نقاشی ها متناسب با موضوع و نوع کار.
-پرتره هنرمندان جداول علم رنگ، پرسپکتیو، ساخت زیور آلات.

جداول سبک های معماری، لباس، اقلام خانگی؛

طرح هایی برای ترسیم اشیاء، گیاهان، حیوانات یک شخص؛

کارت پستال و تقویم با تولید مثل؛

جداول DPI؛

قفسه ها (قفسه ها) برای ذخیره سازی؛

مواد نمایشی و تولیدی؛

لوازم مختلف هنری.

نرم افزارهای الکترونیکی:

کتابخانه های دیجیتالدر هنر؛

ارائه برای دروس در مورد دیسک و رسانه های فلش.

DVD - فیلم های هنرهای زیبا.

ضبط موسیقی کلاسیک و محلی.

وسایل کمک آموزشی فنی:

پروژکتور چند رسانه ای،

لپ تاپ با برنامه های هنری،

تابلوی تعاملی;

مرکز موسیقی;

تخته مغناطیسی.

8. پشتیبانی اطلاعات

8.1 ادبیات مورد استفاده در تهیه برنامه

مفهوم و برنامه های کلاس های ابتدایی "مدرسه روسیه"، بخش. 2، - م.: "روشنگری"، 2008

Kosterin N. P. "نقاشی آموزشی"، - M: "روشنگری"، 2004

نمنسکی، بی. ام. هنرهای زیبا و کار هنری: پایه 1-8. - م.: آموزش و پرورش، 2011.

فدوتووا I.V. «هنرهای زیبا کلاس 3: طرح درس طبق کتاب درسی L.A. نمنسکوی". - ولگوگراد، "معلم"، 2013

هنرهای تجسمی: ​​هنر پیرامون ما: کتاب درسی. برای 3 سلول زود مدرسه /[ N. A. Goryaeva، L. A. Nemenskaya، A. S. Piterskikh و دیگران]؛ ویرایش B. M. Nemensky. – ویرایش هشتم - م: روشنگری، 2013.

کتاب کار برای کتاب درسی توسط E. I. Koroteeva "هنرهای زیبا. هنر و شما، ویرایش شده توسط B. M. Nemensky برای کلاس سوم ابتدایی. // M: آموزش، 2013.

8.3 منابع اینترنتی

http://www.proshkolu.ru

http://pedsovet.org

http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219

http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html

تقویم و تم برنامه ریزی

موضوع سال: "هنر در اطراف ما"

کالرنیه مقررات	№ درس	موضوع	تعداد ساعت ها	نتایج برنامه ریزی شده		کنترل، تشخیصی
				موضوع
	هنر در خانه شما(8 ساعت)
		اسباب بازی های شما تصویر یک اسباب بازی.		دانش:انواع مختلف اسباب بازی ها، موادی که از آنها ساخته شده اند. مهارت ها: محتوای فیگوراتیو طراحی و تزیین شی را توضیح دهد. برای ایجاد یک فرم پلاستیکی رسا از اسباب بازی و تزئین آن، دستیابی به یکپارچگی طرح رنگ.	فراسوژه ها UUD UUD نظارتی: یاد بگیرید که طبق برنامه پیشنهادی معلم کار کنید. به همراه معلم و سایر دانش آموزان ارزیابی عاطفی از فعالیت های کلاس در درس را یاد بگیرند. UUD شناختی: یک انتخاب اولیه از منابع اطلاعاتی انجام دهید: در کتاب درسی (در گسترش، در فهرست مطالب، در فرهنگ لغت) حرکت کنید. دانش جدید را دریافت کنید: با استفاده از کتاب درسی، تجربه زندگی خود و اطلاعات دریافت شده در درس، پاسخ سؤالات را بیابید. پردازش اطلاعات دریافتی: در نتیجه نتیجه گیری کنید کار مشترککل کلاس مقایسه و گروه بندی آثار هنرهای زیبا (با توجه به وسایل بصری، ژانرها و غیره). منطقی یک مستقل بسازید فعالیت خلاق، محل کار را سازماندهی کنید. تلاش برای تسلط بر دانش و مهارت های جدید، برای دستیابی به نتایج خلاقانه تری آگاهانه است. UUD ارتباطی: قوانین ارتباطی و رفتاری در مدرسه و کلاس های هنر را مشترکاً به توافق برسانید و از آنها پیروی کنید. شخصی UUD درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد. شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی؛ شکل گیری نیازهای زیبایی شناختی (نیازهای ارتباط با هنر، طبیعت، نیاز به نگرش خلاق به جهان، نیاز به فعالیت خلاق عملی مستقل)، ارزش ها و احساسات؛ توسعه احساسات اخلاقی، حسن نیت و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی، درک و همدلی با احساسات دیگران؛ تسلط بر مهارت های فعالیت جمعی در فرآیند کار خلاق مشترک در تیمی از همکلاسی ها تحت هدایت معلم. توانایی همکاری با همسالان فعالیت های مشترک، بخشی از کار خود را با طرح کلی مرتبط کنید.	فعالیت مشارکتی؛ اصالت احکام؛
		ظروف در خانه. مدل سازی ظروف.		دانش:ارتباط بین فرم، دکور ظروف (آن به شیوه ای هنری) و هدف آن. مهارت ها: تصویر سازنده (تصویر فرم، ساختمان) و ماهیت دکور، دکوراسیون را برجسته کنید. مهارت های ایجاد یک فرم رسا از ظروف را مسلط کنید.
		کاغذ دیواری و پرده در خانه شما. طرح کاغذ دیواری (پرده) برای یک اتاق برای یک هدف خاص.		دانش: O نقش رنگ و دکور در ایجاد تصویر اتاق، نقش هنرمند و مراحل کار او. مهارت ها: کسب تجربه خلاقانه و مهارت های هنری و عملی در ایجاد طرحی از کاغذ دیواری یا پرده برای اتاق مطابق با هدف کاربردی آن
		دستمال مامان. طرح روسری جشن		دانش:در مورد گزینه های مختلف برای نقاشی پارچه به عنوان مثال روسری. مهارت ها: برای ایجاد تمایز بین یک ساختمان (ترکیب)، دکوراسیون (ماهیت دکور)، یک تصویر (سبک سازی) در فرآیند ایجاد یک تصویر از روسری.
		کتاب های شما. توسعه کتاب اسباب بازی کودکان.		دانش:نقش هنرمند و برادران-استادها در خلق کتاب (انواع فرم های کتاب، جلد، تصاویر، دراپ کلاه و غیره)، عناصر منفرد طراحی کتاب (جلد، تصاویر، دراپ کلاه). مهارت ها: پروژه ای برای کتاب اسباب بازی کودکان بسازید.
		کتاب های شما. تصاویر برای کتاب کودک اسباب بازی.
		کارت پستال. طرحی برای کارت پستال یا نشانک تزئینی.		دانش:در مورد نقش هنرمند و برادران-استادان در ایجاد اشکال کارت پستال، تصاویر روی آنها. مهارت ها: یک کارت پستال برای یک رویداد خاص یا یک رویداد تزئینی ایجاد کنید.
		کار یک هنرمند برای خانه شما (تعمیم موضوع). نمایشگاه و بحث درباره آثار کودکان.		دانش:نقش مهم هنرمند، کار او در ایجاد محیط زندگی انسان، جهان عینی در هر خانه است. مهارت ها: نشان دادن هر شیئی از نظر مشارکت در ایجاد آن توسط برادران-استادهای جادویی. از نظر زیبایی شناختی کار همسالان را ارزیابی کنید.
هنر در خیابان های شهر شما (8 ساعت)
		بناهای معماری. بررسی و تصویر یکی از بناهای معماری سرزمین مادری.		دانش:ویژگی های تصویر معماری شهر مهارت ها: برای تمایز در تصویر معماری، کار هر یک از برادران-استادها. معماری مکان های بومی خود را به تصویر بکشید.	فراسوژه ها UUD UUD نظارتی: یاد بگیرید که طبق برنامه پیشنهادی معلم کار کنید. به همراه معلم و سایر دانش آموزان ارزیابی عاطفی از فعالیت های کلاس در درس را یاد بگیرند. UUD شناختی: یک انتخاب اولیه از منابع اطلاعاتی انجام دهید: در کتاب درسی (در گسترش، در فهرست مطالب، در فرهنگ لغت) حرکت کنید. دانش جدید را دریافت کنید: با استفاده از کتاب درسی، تجربه زندگی خود و اطلاعات دریافت شده در درس، پاسخ سؤالات را بیابید. پردازش اطلاعات دریافتی: نتیجه گیری در نتیجه کار مشترک کل کلاس. مقایسه و گروه بندی آثار هنرهای زیبا (با توجه به وسایل بصری، ژانرها و غیره). ایجاد فعالیت خلاقانه مستقل، سازماندهی محل کار منطقی است. تلاش برای تسلط بر دانش و مهارت های جدید، برای دستیابی به نتایج خلاقانه تری آگاهانه است. UUD ارتباطی: بتوانید از زبان هنرهای زیبا استفاده کنید: موقعیت خود را به مخاطب منتقل کنید. قوانین ارتباطی و رفتاری در مدرسه و کلاس های هنر را مشترکاً به توافق برسانید و از آنها پیروی کنید. یاد بگیرید که به صورت گروهی کار کنید. شخصی UUD درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد. شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی؛ شکل گیری نیازهای زیبایی شناختی (نیازهای ارتباط با هنر، طبیعت، نیاز به نگرش خلاق به جهان، نیاز به فعالیت خلاق عملی مستقل)، ارزش ها و احساسات؛ توسعه احساسات اخلاقی، حسن نیت و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی، درک و همدلی با احساسات دیگران؛ تسلط بر مهارت های فعالیت جمعی در فرآیند کار خلاق مشترک در تیمی از همکلاسی ها تحت هدایت معلم. توانایی همکاری با رفقا در روند فعالیت های مشترک، ارتباط بخشی از کار آنها با ایده کلی؛ توانایی بحث و تحلیل فعالیت هنری خود و کار همکلاسی ها.	فعالیت مشارکتی؛ پاسخ های شفاهی مفصل، تجسم، استدلال. اصالت احکام؛ استقلال کار انجام شده؛
		پارک ها، میدان ها، بلوارها. تصویر گوشه ای از پارک.		مهارت ها: با استفاده از تکنیک کلاژ، گواش یا ساختن یک ترکیب سه بعدی از کاغذ، تصویری از یک پارک ایجاد کنید. تسلط بر تکنیک های کار خلاق جمعی در فرآیند ایجاد یک پروژه مشترک
		نرده های روباز. پروژه حصار روباز (دروازه).		مهارت ها: درک، مقایسه، ارزیابی زیبایی شناختی نرده های چدنی در سن پترزبورگ و مسکو، در شهر زادگاهش، با اشاره به نقش آنها در تزئین شهر. خیال پردازی کنید، یک پروژه (طرح) از یک شبکه روباز ایجاد کنید. از یک شبکه روباز در ترکیب بندی کلی با تصویر یک پارک یا میدان استفاده کنید.
		فانوس های جادویی طرح فانوس کاغذی.		مهارت ها: درک، مقایسه، تجزیه و تحلیل فانوس های باستانی، توجه به ویژگی های فرم و تزئینات. فانوس های غیر معمول را به تصویر بکشید.
		ویترین ها طراحی ویترین مغازه.		مهارت ها: ارتباط را توضیح دهید تزیینویترین با مشخصات مغازه برای خیال پردازی، ایجاد یک پروژه طراحی خلاقانه برای ویترین مغازه.
		حیرت آور حمل و نقل طرح و طرح یک ماشین فوق العاده.		مهارت ها: تصویری را به شکل ماشین ببینید. خیال پردازی کنید، تصاویری از ماشین های خارق العاده ایجاد کنید.
		کار یک هنرمند در خیابان های شهر شما. پانل جمعی "شهر ما".		مهارت ها: ایجاد یک ترکیب جمعی از آثار تک تک کودکان تکمیل شده در طول سه ماهه، تسلط بر تکنیک های فعالیت خلاق جمعی، شرکت در یک بازی آموزشی سرگرم کننده به عنوان راهنما
		کار یک هنرمند در خیابان های شهر شما (تعمیم موضوع).
هنرمند و نمایش (10)
		هنرمند سیرک. آهنگسازی "اجرای سیرک".		دانش:در مورد نقش مهم هنرمند در سیرک. مهارت ها: طرح ها یا برنامه های کاربردی رنگارنگ گویا را اختراع و ایجاد کنید اجرای سیرک.	فراسوژه ها UUD UUD نظارتی: یاد بگیرید که طبق برنامه پیشنهادی معلم کار کنید. به همراه معلم و سایر دانش آموزان ارزیابی عاطفی از فعالیت های کلاس در درس را یاد بگیرند. UUD شناختی: یک انتخاب اولیه از منابع اطلاعاتی انجام دهید: در کتاب درسی (در گسترش، در فهرست مطالب، در فرهنگ لغت) حرکت کنید. دانش جدید را دریافت کنید: با استفاده از کتاب درسی، تجربه زندگی خود و اطلاعات دریافت شده در درس، پاسخ سؤالات را بیابید. پردازش اطلاعات دریافتی: نتیجه گیری در نتیجه کار مشترک کل کلاس. مقایسه و گروه بندی آثار هنرهای زیبا (با توجه به وسایل بصری، ژانرها و غیره). ایجاد فعالیت خلاقانه مستقل، سازماندهی محل کار منطقی است. تلاش برای تسلط بر دانش و مهارت های جدید، برای دستیابی به نتایج خلاقانه تری آگاهانه است. UUD ارتباطی: بتوانید از زبان هنرهای زیبا استفاده کنید: موقعیت خود را به مخاطب منتقل کنید. قوانین ارتباطی و رفتاری در مدرسه و کلاس های هنر را مشترکاً به توافق برسانید و از آنها پیروی کنید. یاد بگیرید که به صورت گروهی کار کنید. شخصی UUD درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد. شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی؛ شکل گیری نیازهای زیبایی شناختی (نیازهای ارتباط با هنر، طبیعت، نیاز به نگرش خلاق به جهان، نیاز به فعالیت خلاق عملی مستقل)، ارزش ها و احساسات؛ توسعه احساسات اخلاقی، حسن نیت و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی، درک و همدلی با احساسات دیگران؛ تسلط بر مهارت های فعالیت جمعی در فرآیند کار خلاق مشترک در تیمی از همکلاسی ها تحت هدایت معلم. توانایی همکاری با رفقا در روند فعالیت های مشترک، ارتباط بخشی از کار آنها با ایده کلی؛ توانایی بحث و تحلیل فعالیت هنری خود و کار همکلاسی ها.	فعالیت مشارکتی؛ پاسخ های شفاهی مفصل، تجسم، استدلال. اصالت احکام؛ استقلال کار انجام شده؛
		هنرمند تئاتر. ایجاد چیدمان منظره و شخصیت های تئاتری		دانش:در مورد نقش هنرمند تئاتردر خلق یک اجرا مهارت ها: ایجاد "تئاتر روی میز" - یک طرح مقوایی با چهره های شخصیت های افسانه برای اجرای یک اجرا.
		تئاتر عروسکی. ساخت سر عروسک دستکش.		دانش:در مورد انواع عروسک (دستکش، عصا، عروسک) و تاریخچه آنها، در مورد تئاتر عروسکیاین روزها. مهارت ها: اختراع و ایجاد یک عروسک رسا. از عروسک برای بازی استفاده کنید خیمهشب بازی.
		تئاتر عروسکی. لباس عروسکی دستکش.
		ماسک ها طراحی ماسک های رسا.		مهارت ها: نقش ماسک در تئاتر و جشنواره را توضیح دهید. برای طراحی ماسک های رسا و مشخصه برای اجرای تئاتر یا تعطیلات.
		پوستر و پوستر. طرحی برای بیل.		دانش:در مورد انتصاب پوستر تئاتر، پوستر مهارت ها: تسلط بر مهارت های یک تصویر مختصر، تزئینی-تعمیم یافته.
		برنامه تئاتر، جزوه، دعوتنامه. طرح برنامه تئاتر		دانش:در مورد هدف برنامه تئاتر مهارت ها: تسلط بر مهارت های یک تصویر مختصر، تزئینی-تعمیم یافته.
		تعطیلات در شهر. طراحی شهر برای تعطیلات.		مهارت ها: ایجاد یک پروژه طراحی تعطیلات در یک نقاشی.
		تعطیلات در شهر. پروژه دکوراسیون شهر برای تعطیلات (تکمیل پروژه)
		کارناوال مدرسه (تعمیم موضوع). اجرای تئاتر با استفاده از ماسک، عروسک های نمایشی.		دانش: در موردنقش دکوراسیون جشن برای سازماندهی تعطیلات. مهارت ها: در اجرای تئاتر یا کارناوال مفرح شرکت کنید. بر مهارت های خلاقیت هنری جمعی مسلط شوید.
هنرمند و موزه (8 ساعت)
		موزه در زندگی شهر. ترکیب "گشت به موزه"		دانش:در مورد نقش موزه هنر، در مورد انواع موزه ها و نقش هنرمند در ایجاد نمایشگاه های آنها. مهارت ها: برای نام بردن از مهم ترین موزه های هنری روسیه - گالری دولتی ترتیاکوف، موزه دولتی روسیه، ارمیتاژ، موزه هنرهای زیبا پوشکین.	فراسوژه ها UUD UUD نظارتی: یاد بگیرید که طبق برنامه پیشنهادی معلم کار کنید. به همراه معلم و سایر دانش آموزان ارزیابی عاطفی از فعالیت های کلاس در درس را یاد بگیرند. UUD شناختی: یک انتخاب اولیه از منابع اطلاعاتی انجام دهید: در کتاب درسی (در گسترش، در فهرست مطالب، در فرهنگ لغت) حرکت کنید. دانش جدید را دریافت کنید: با استفاده از کتاب درسی، تجربه زندگی خود و اطلاعات دریافت شده در درس، پاسخ سؤالات را بیابید. پردازش اطلاعات دریافتی: نتیجه گیری در نتیجه کار مشترک کل کلاس. مقایسه و گروه بندی آثار هنرهای زیبا (با توجه به وسایل بصری، ژانرها و غیره). ایجاد فعالیت خلاقانه مستقل، سازماندهی محل کار منطقی است. تلاش برای تسلط بر دانش و مهارت های جدید، برای دستیابی به نتایج خلاقانه تری آگاهانه است. UUD ارتباطی: بتوانید از زبان هنرهای زیبا استفاده کنید: موقعیت خود را به مخاطب منتقل کنید. قوانین ارتباطی و رفتاری در مدرسه و کلاس های هنر را مشترکاً به توافق برسانید و از آنها پیروی کنید. یاد بگیرید که به صورت گروهی کار کنید. شخصی UUD درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد. شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی؛ شکل گیری نیازهای زیبایی شناختی (نیازهای ارتباط با هنر، طبیعت، نیاز به نگرش خلاق به جهان، نیاز به فعالیت خلاق عملی مستقل)، ارزش ها و احساسات؛ توسعه احساسات اخلاقی، حسن نیت و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی، درک و همدلی با احساسات دیگران؛ تسلط بر مهارت های فعالیت جمعی در فرآیند کار خلاق مشترک در تیمی از همکلاسی ها تحت هدایت معلم. توانایی همکاری با رفقا در روند فعالیت های مشترک، ارتباط بخشی از کار آنها با ایده کلی؛ توانایی بحث و تحلیل فعالیت هنری خود و کار همکلاسی ها.	فعالیت مشارکتی؛ پاسخ های شفاهی مفصل، تجسم، استدلال. اصالت احکام؛ استقلال کار انجام شده؛
		نقاشی دنیای خاصی است. نقاشی منظره. تصویری از یک منظره با حال و هوای برجسته.		دانش:یک تصویر دنیایی خاص است که هنرمند خلق می کند و پر از افکار، احساسات و تجربیات اوست. مهارت ها: منظره را مطابق ایده با حالتی برجسته به تصویر بکشید. حال و هوای منظره را با رنگ بیان کنید.
		نقاشی پرتره. پرتره یکی از عزیزان از خاطره.		دانش:در مورد ژانر تصویری - پرتره و چندین نقاشی-پرتره معروف. مهارت ها: ایجاد پرتره از یکی از عزیزان و افراد شناخته شده (والدین، همکلاسی، خودنگاره).
		نقاشی طبیعت بی جان طبیعت بی جان با خلق و خوی مشخص.		دانش:نام چند هنرمندی که در ژانر بی جان کار می کردند مهارت ها: یک طبیعت بی جان را طبق ایده با حالتی واضح (شاد، جشن، غمگین و غیره) به تصویر بکشید.
		نقاشی های تاریخی و خانگی. تصویری از صحنه ای از زندگی روزمره او.		دانش:درباره نقاشی های تاریخی و ژانر خانگی. مهارت ها: صحنه ای از زندگی روزمره خود را به تصویر بکشید (در خانه، مدرسه، خیابان و غیره)، ساخت یک ترکیب داستان.
		مجسمه سازی در موزه و خیابان. مجسمه سازی برای منظره پارک.		دانش:انواع مجسمه (مجسمه سازی در موزه ها، بناهای مجسمه سازی، مجسمه پارک)، مواد مهارت ها: نقش بناهای مجسمه را توضیح دهد. چند بنای تاریخی آشنا و نویسندگان آنها را نام ببرید، بتوانید در مورد تصاویر ایجاد شده صحبت کنید.
		اشیاء DPI در موزه آیتم تزئینی.		دانش:که در دکور روحیه ای که هنرمند با رنگ منتقل می کند نقش مهمی دارد. مهارت ها: درک کنید، وسایل خانه را طبق ایده تزئین کنید.
		نمایشگاه هنر (تعمیم موضوع)		دانش:در مورد نقش هنرمند در زندگی هر فرد و مهارت ها: برای شرکت در برپایی نمایشگاه هنر کودک، هدایت اوهبازدید از نمایشگاه آثار کودک

یادداشت توضیحی

برنامه کار در هنرهای زیبا برای کلاس 3 مطابق با موارد زیر تهیه و تدوین شده است:

قانون فدرالمورخ 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"،

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی (کلاس 1-4) (2009);

نمونه برنامه ها

نمنسکی بی.ام. هنر برنامه های کاری خط موضوع کتاب های درسی "مدرسه روسیه". درجه 1-4

برنامه درسی MAOU "دبیرستان شماره 8" 2017،

از طریق UMK Visual Arts پیاده سازی شده است. هنر در اطراف ماست. درجه 3: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی / نویسندگان (N. A. Goryaeva، L. A. Nemenskaya، A. S. Piterskikh، و غیره)؛ ویرایش B. M. Nemensky. – ویرایش ششم – م.: روشنگری، 1395. – 144 ص.

هدف از آموزش هنرهای زیبا در 3 کلاس درس است:

معرفی هنر به عنوان تجربه معنوی نسل ها، تسلط بر روش های فعالیت هنری، رشد فردیت، استعداد و توانایی های خلاق کودک.

مطالعه هنرهای زیبا با هدف اجرای وظایف اصلی انجام می شود:

توسعه دهدتوانایی درک احساسی و ارزشی از یک اثر هنری زیبا، بیان در آثار خلاقانه نگرش فرد به دنیای اطراف.

استاددانش اولیه در مورد دنیای هنرهای پلاستیکی: هنرهای زیبا، هنرها و صنایع دستی، معماری، طراحی. در مورد اشکال وجود آنها در محیط روزمره کودک؛

استادمهارت های ابتدایی، مهارت ها، روش های فعالیت هنری؛

­ مطرح کردناحساسات اخلاقی و زیبایی شناختی: عشق به طبیعت بومیبه مردم خود، سرزمین مادری، احترام به سنت ها، گذشته قهرمانانه، فرهنگ چند ملیتی، پاسخگویی عاطفی و فرهنگ ادراک از آثار هنر حرفه ای و عامیانه.

محل دوره "هنرهای زیبا" در برنامه درسی:

برای موضوع "هنرهای زیبا"، برنامه درسی MAOU "دبیرستان شماره 8" اختصاص داده شده است. 34 ساعت -1 ساعت در هفته، 34 هفته آموزش

سه ماهه اول - 8 ساعت، سه ماهه دوم - 8 ساعت، سه ماهه سوم - 10 ساعت ربع چهارم - ساعت 8

منطق ارائه و محتوا برنامه نویسنده Nemensky B.M.و برنامه کاریهنرهای زیبا کلاس سومبه طور کامل با الزامات جزء فدرال استاندارد ایالتی NOU مطابقت دارد، بنابراین، در برنامه نویسنده در هنرهای زیبا هیچ تغییری ایجاد نشده است

ویژگی های رشته تحصیلی (دوره)

موضوع "هنرهای زیبا" درج شده است حوزه آموزشی"هنر".

نتایج توسعه موضوع:

نتایج موضوع

در نتیجه تحصیل هنرهای زیبا در کلاس 3، کودکان باید

دانستن/فهمیدن:

انواع و ژانرهای اصلی هنرهای زیبا؛

مبانی سواد بصری (رنگ، ​​تن، تناسب، ترکیب)؛

اسامی نمایندگان برجسته هنر روسیه و خارجی و آثار اصلی آنها.

اسامی بزرگترین موزه های هنری روسیه؛

نام مراکز معروف هنرهای عامیانه و صنایع دستی در روسیه

فراگیران باید بتوانند:

طراحی و مجسمه سازی.

از طبیعت و بازنمایی بکشید

یک ریتم بسازید، نقوش بصری را انتخاب کنید، آنها را به یک ترکیب تبدیل کنید.

کار با آبرنگ و گواش؛

اجرای یک ساختار سازنده: یک تصویر سه بعدی از اشیاء ساخته شده از کاغذ رنگی و سفید.

طرح ها را اجرا کنید.

کار در آبرنگ، گواش؛ V رسانه های ترکیبی(پس زمینه - منظره، برنامه، طرح، طراحی)

هنرهای تزئینی و کاربردی

	تعداد ساعت
هنر در خانه شما		درکو ارزیابی کنیدشایستگی های زیبایی شناختی ساختمان های باستانی و مدرن شهر بومی (روستا). فاش کردنویژگی های تصویر معماری شهر تمیز دادندر تصویر معماری کار هر یک از برادران-استادها. تصویر کشیدنمعماری مکان های بومی خود، ساخت ترکیب ورق، انتقال اصالت منحصر به فرد و نظم ریتمیک فرم های معماری در نقاشی. مقایسه کنیدو تجزیه و تحلیلپارک ها، میادین، بلوارها از نظر اهداف و ترتیبات مختلف (پارک تفریحی، زمین بازی، پارک یادبود و ...).
هنر در خیابان های شهر شما		فهمیدنو توضیحوحدت مواد، شکل و طراحی خارجی اسباب بازی ها (تزیینات). ايجاد كردنشکل پلاستیکی رسا اسباب بازی و تزئین آن، دستیابی به یکپارچگی طرح رنگ. فهمیدننقش رنگ و دکور در ایجاد تصویر یک اتاق. بگودر مورد نقش هنرمند و مراحل کار او (ساخت، تصویر، دکوراسیون) هنگام ایجاد کاغذ دیواری و پرده. یادگیری دیدنتصویر معماری، تصویر محیط شهری.
هنرمند و نمایش		فهمیدنو توضیحنقش مهم هنرمند در سیرک (ایجاد مناظر رنگارنگ، لباس، وسایل سیرک و غیره). اختراع کردنو ايجاد كردننقاشی های رنگارنگ یا برنامه های کاربردی با موضوع اجرای سیرک که در آنها حرکت، شخصیت ها، روابط بین شخصیت ها را منتقل می کند. به تصویر کشیدن یاد بگیریدروشن، شاد، متحرک. مقایسه کنیداشیاء، عناصر دنیای تئاتر و صحنه، دیدنآنها راه حل های بیانی جالبی دارند، تبدیل مواد ساده به تصاویر واضح. فهمیدنو بتواند توضیح دهدنقش هنرمند تئاتر در خلق اجرا. ايجاد كردن"تئاتر روی میز" - یک طرح مقوایی با تزئینات حجیم (گچ بری، سازنده) یا مسطح (نقاشی) و چهره های کاغذی شخصیت های افسانه برای اجرای یک اجرا. استادمهارت های ایجاد ترکیب حجمی-فضایی.
هنرمند و موزه		فهمیدنو توضیحنقش موزه هنر، یادگیری درک این موضوع که آثار هنری بزرگ گنجینه های ملی هستند. یک ایده داشتندر مورد انواع موزه ها و نقش هنرمند در خلق نمایشگاه های آنها. دلیلدر مورد کار خلاقانه بیننده، در مورد تجربه او از درک آثار هنری زیبا. در نظر گرفتنو مقایسه کنیدنقاشی های منظره، بگودر مورد حال و هوا و حالات مختلفی که هنرمند با رنگ (شادی، جشن، غمگین، مرموز، لطیف و غیره) منتقل می کند. بدانیدنام بزرگترین نقاشان منظره روسی. عنوان کردنخلق و خوی در رنگ چشم انداز یک ایده داشتندر مورد ژانر تصویری - پرتره و چندین نقاشی-پرتره معروف.

شکل سازماندهی فعالیت آموزشی یک درس است که مطابق با نوع شناسی دروس مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است.

1. درس کشف دانش جدید (ONZ).

2. درسی در رشد مهارت ها و تفکر.

3. درس خلاقیت (درس – تحقیق).

4. درس ساختن نظام دانش (گرایش روش شناختی عمومی).

5. درس های کنترل رشد.

دروس نیز استفاده می شود - گشت و گذار، درس - سفر. این در منعکس شده است برنامه ریزی درسی.

تقویم- برنامه ریزی موضوعی.

	موضوع درس	تعداد ساعت	تاریخ	مشق شب	تنظیم
1 ربع (9 ساعت)
هنر در خانه شما (9 ساعت)
	اسباب بازی های شما			داستانی در مورد یک اسباب بازی بنویسید
	اسباب بازی های شما			یک عکس از اسباب بازی بیاورید
	ظروف در خانه. نمایشگاه آثار.			عکس ظروف بیارید
	کاغذ دیواری و پرده در خانه			عکس اتاق را بیاورید
	روسری مادر. کار جمعی.			نقشه را بررسی کنید
	کتاب های شما			پیام در مورد کتاب
	کارت پستال			کار را تمام کن
	کار یک هنرمند برای خانه شما			مطالبی برای نمایشگاه آثار بیاورید.
	بناهای تاریخی معماری			به رنگ تمام شود
2 ربع (8 ساعت) هنر در خیابان های شهر شما (7 ساعت)
	پارک ها، میدان ها، بلوارها			ارسال عکس های خیابانی
	نرده های روباز			پیام در مورد نرده ها
	فانوس های جادویی نمایشگاه آثار.			کتاب های مصور بیاورید
	کار جمعی.			به رنگ تمام شود
	حمل و نقل شگفت انگیز			کار را تمام کن
	کار یک هنرمند در خیابان های شهر شما (روستا)			یک ارائه از شهر خود را آماده کنید
هنرمند و تماشاگر (11 ساعت)
	هنرمند سیرک			به رنگ تمام شود
سه ماهه سوم (10 صبح)
	هنرمند تئاتر			یک داستان عکس در مورد تئاتر تهیه کنید
	تئاتر عروسکی			داستانی در مورد عروسک ها تهیه کنید
	تئاتر عروسکی. کار جمعی.			داستانی در مورد شخصیت مورد علاقه خود تهیه کنید
				طرح
	ماسک ها نمایشگاه آثار.			به رنگ تمام شود
	پوستر و پوستر			به رنگ تمام شود
	پوستر و پوستر			به رنگ تمام شود
	تعطیلات در شهر. کار جمعی.			داستان جشن های عامیانه
	تعطیلات در شهر			ارائه دکوراسیون صحنه را آماده کنید
	کارناوال مدرسه			طرح های لباس را بیاورید
سه ماهه چهارم (8 ساعت) هنرمند و موزه (8 ساعت)
	موزه در زندگی شهر			به رنگ تمام شود
	نقاشی دنیای خاصی است. نقاشی منظره			شعر در مورد بهار
	نقاشی پرتره نمایشگاه آثار.			به رنگ تمام شود
	نقاشی طبیعت بی جان نمایشگاه آثار.			یک ارائه نقاشی آماده کنید
	نقاشی های تاریخی و خانگی			فیگورها را برای نمایشگاه آثار آماده کنید.
	مجسمه سازی در موزه و خیابان			یک ارائه پانل آماده کنید
	مجسمه سازی در موزه و خیابان			جدول کلمات متقاطع آماده کنید

پشتیبانی آموزشی و روش شناختی

صندوق کتابخانه	B.M. نمنسکی. هنر برنامه های کاری 1-4 کلاس. : آموزش و پرورش، 2012. وسایل کمک آموزشی Koroteeva E.I. هنر درس هنرهای زیبا درجه 3
دفترچه های راهنما چاپ شده	مجموعه ای از تصاویر طرح و موضوع. بازتولید نقاشی های معروف.
وسایل کمک آموزشی فنی	تخته با مجموعه ای از وسایل برای بستن میز. رایانه شخصی SMART تخته سفید تعاملی. پروژکتور چند رسانه ای
تجهیزات کلاس	میز معلم. تخته های دیواری.

برنامه کاری مورد نیاز:

	1 ربع		2 ربع		3 ربع		4 ربع
کار گروهی
نمایشگاه آثار

کتابشناسی - فهرست کتب:

هنگام تهیه برنامه:

استاندارد آموزشی عمومی ایالتی فدرال

B.M. نمنسکی. هنر برنامه های کاری پایه های 1-4.: آموزش و پرورش، 2012.

هنر هنر در اطراف ماست. درجه 3: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی / (N. A. Goryaeva، L. A. Nemenskaya، A. S. Piterskikh و دیگران)؛ ویرایش B. M. Nemensky. – ویرایش ششم – م.: روشنگری، 1395. – 144 ص.

نتایج برنامه ریزی شده IEO ویرایش شده توسط G. S. Kovaleva، O. B. Loginova. Enlightenment، 2010

نحوه طراحی UUD در مقطع ابتدایی. Asmolov A. G.، Volodarskaya I. A. روشنگری، 2009.

برای معلم:

1. هنر هنر در اطراف ماست. درجه 3: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی / (N. A. Goryaeva، L. A. Nemenskaya، A. S. Piterskikh و دیگران)؛ ویرایش B. M. Nemensky. – ویرایش ششم – م.: روشنگری، 1395. – 144 ص.

   برنامه های آموزش عمومی ابتدایی. در 2 ساعت قسمت 1-2 ed.-M.: Enlightenment, 2011.-526s. - (استانداردهای نسل دوم)

مدرسه روسیه. مفهوم و برنامه برای شروع کلاس ها SH67 در ساعت 2 قسمت 1 / [M.A. بانتووا، G.V. بلتیوکوا، S.I. ولکوف و دیگران]. -ویرایش چهارم-م.: روشنگری، 2009.-158s.-

برای دانش آموزان:

هنر هنر در اطراف ماست. درجه 3: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی / (N. A. Goryaeva، L. A. Nemenskaya، A. S. Piterskikh و دیگران)؛ ویرایش B. M. Nemensky. – ویرایش ششم – م.: روشنگری، 1395. – 144 ص.

یادداشت توضیحی

این برنامه بر اساس یک برنامه نمونه در هنرهای زیبا و برنامه نویسنده B.M. نمنسکی "هنر"، M.: "روشنگری" 2011. با الزامات ایالت فدرال مطابقت دارد استاندارد آموزشیآموزش ابتدایی عمومی

هنرهای تجسمی در مقطع ابتدایی یک درس اساسی است. در مقایسه با سایر موضوعات آکادمیک که نوعی تفکر عقلانی-منطقی را توسعه می دهند، هنرهای زیبا عمدتاً با هدف شکل گیری یک نوع تفکر احساسی-تصوری و هنری است که شرط شکل گیری فعالیت فکری و معنوی یک شخصیت در حال رشد است. .

مشخصات کلی موضوع.

هدف موضوع "هنرهای زیبا" در دبیرستان - شکل گیری فرهنگ هنری دانش آموزان به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی ، یعنی فرهنگ روابط جهانی که توسط نسل توسعه یافته است. این ارزش‌ها به‌عنوان بالاترین ارزش‌های تمدن بشری که توسط هنر انباشته شده‌اند، باید وسیله‌ای برای انسان‌سازی، شکل‌گیری پاسخگویی اخلاقی و زیبایی‌شناختی به زیبا و زشت در زندگی و هنر، هوشیاری روح کودک باشد.

این برنامه بر اساس توسعه سنت های آموزش هنر روسیه، معرفی روش های نوآورانه مدرن و بر اساس درک مدرن از الزامات برای نتایج یادگیری ایجاد شد. این برنامه نتیجه یک پروژه پیچیده کل نگر است که بر اساس تحقیقات سیستماتیک و کار تجربی. توالی معنایی و منطقی برنامه یکپارچگی فرآیند آموزشی و تداوم مراحل آموزش را تضمین می کند.

رشد هنری و زیبایی شناختی دانش آموز شرط مهم اجتماعی شدن فرد، راه ورود او به دنیای فرهنگ انسانی و در عین حال راهی برای خودشناسی و خودشناسی است. رشد هنری به شکل عملی و فعال در فرآیند خلاقیت هنری هر کودک انجام می شود. اهداف آموزش هنر پرورش استعداد عاطفی و اخلاقی کودک، روح او از طریق آشنایی با فرهنگ هنری به عنوان نوعی جستجوی معنوی و اخلاقی برای نوع بشر است. محتوای برنامه نقش رو به رشد تصویر بصری را به عنوان وسیله ای برای شناخت و ارتباط در شرایط مدرن در نظر می گیرد.

نقش فرهنگی آفرین این برنامه نیز شامل آموزش شهروندی و میهن پرستی است. این وظیفه ارتباط با فرهنگ کشورهای مختلف جهان را محدود نمی کند. روسیه بخشی از یک دنیای متنوع و یکپارچه است. کودک، گام به گام، تنوع فرهنگ اقوام مختلف و پیوندهای ارزشی را که همه مردم کره زمین را متحد می کند، کشف می کند.

پیوندهای هنر با زندگی انسان، نقش هنر در وجود روزمره آن، در زندگی جامعه، اهمیت هنر در رشد هر کودک هسته اصلی معنایی برنامه است.

هنرهای زیبا به عنوان یک رشته مدرسه دارای ویژگی یکپارچه است، زیرا شامل مبانی انواع مختلف هنرهای تجسمی-فضایی است: نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، طراحی، معماری، هنرهای عامیانه و تزئینی، تصاویر در سرگرمی و هنرهای صفحه نمایش. آنها در چارچوب تعامل با هنرهای دیگر، یعنی هنرهای موقت و مصنوعی مورد مطالعه قرار می گیرند.

روش نظام‌سازی شناسایی سه نوع اصلی فعالیت هنری برای هنرهای فضایی تجسمی است:

فعالیت هنرهای تجسمی؛

فعالیت هنر تزئینی

فعالیت هنری سازنده

سه روش جذب هنری واقعیت - تصویری، تزئینی و سازنده - در مدرسه ابتدایی برای کودکان به عنوان انواع فعالیت هنری به خوبی درک شده، جالب و در دسترس عمل می کند: تصویر، دکوراسیون، ساخت و ساز. مشارکت عملی مداوم دانش آموزان در این سه فعالیت به آنها اجازه می دهد تا به طور سیستماتیک آنها را به دنیای هنر معرفی کنند.

هنگام برجسته کردن انواع فعالیت های هنری، نشان دادن تفاوت در کارکردهای اجتماعی آنها بسیار مهم است: تصویر دانش هنری از جهان است، بیان نگرش فرد نسبت به آن، تجربه زیبایی شناختی از آن. فعالیت سازنده ایجاد یک محیط موضوعی فضایی است. فعالیت تزئینی روشی برای سازماندهی ارتباط بین افراد است که کارکردهای ارتباطی در زندگی جامعه دارد.

باید در نظر داشت که در دوره ابتدایی سه نوع فعالیت هنری به صورت بازیگوشانه به عنوان برادران - استادان تصویر، دکوراسیون و ساختمان ارائه می شود. آنها در ابتدا به تقسیم ساختاری کمک می کنند و بنابراین به درک فعالیت هنرها در زندگی اطراف کمک می کنند تا هنر را عمیق تر درک کنیم.

یکپارچگی موضوعی و توالی توسعه دوره به اطمینان از تماس عاطفی شفاف با هنر در هر مرحله از یادگیری کمک می کند. کودک سال به سال، درس به درس، بر پله های شناخت ارتباطات شخصی با کل دنیای فرهنگ هنری و عاطفی برمی خیزد.

موضوع "هنرهای زیبا" شامل ایجاد مشترک یک معلم و یک دانش آموز است. گفتگو؛ وضوح وظایف و تنوع راه حل آنها؛ تسلط بر سنت های فرهنگ هنری و جستجوی بداهه برای معانی مهم شخصی.

عمده‌ترین انواع فعالیت‌های آموزشی، فعالیت‌های هنری و خلاقانه دانش‌آموز و ادراک زیبایی‌های جهان، آثار هنری است.

فعالیت هنری و خلاقانه عملی (کودک به عنوان یک هنرمند عمل می کند) و ادراک هنری (کودک به عنوان یک تماشاگر عمل می کند و بر تجربه فرهنگ هنری تسلط می یابد) ماهیت خلاقانه دارند. هنرجویان به مواد مختلف هنری (گواش و آبرنگ، مداد، مداد رنگی، زغال چوب، پاستل، پلاستیک، خاک رس، انواع کاغذ، پارچه، مواد طبیعی)، ابزار (برس، پشته، قیچی و غیره)، و همچنین تکنیک های هنری تسلط دارند. (کاربرد، کلاژ، مونوتایپ، مدل سازی، پلاستیک کاغذی و غیره).

یکی از وظایف تغییر مداوم مواد هنری، تسلط بر امکانات بیان آنها است. تنوع فعالیت ها باعث علاقه دانش آموزان به موضوع، مطالعه هنر می شود و شرط لازم برای شکل گیری شخصیت هر یک است.

ادراک آثار هنری شامل توسعه مهارت های خاص، رشد احساسات و همچنین تسلط بر زبان تصویری هنر است. تنها در وحدت ادراک آثار هنری و کار عملی خلاقانه خود آنها شکل گیری تفکر هنری فیگوراتیو کودکان صورت می گیرد.

نوع خاصی از فعالیت دانش آموزان اجرای پروژه های خلاقانه و ارائه های کامپیوتری. این کار مستلزم کار با فرهنگ لغت، استفاده از عکس های خود، جستجوی اطلاعات هنری مختلف در اینترنت است. این برنامه به گونه ای طراحی شده است که به دانش آموزان درک روشنی از سیستم تعامل بین هنر و زندگی بدهد.

مشارکت گسترده ای از تجربه زندگی کودکان، نمونه هایی از واقعیت اطراف پیش بینی شده است. کارمستقر مشاهده و تجربه زیبایی شناختی واقعیت اطراف شرط مهمی برای توسعه مواد برنامه توسط کودکان است. میل به بیان نگرش خود به واقعیت باید به عنوان منبع رشد تفکر مجازی باشد.

رشد تفکر هنری و تصویری دانش آموزان مبتنی بر وحدت دو پایه آن است: توسعه مشاهده، یعنی توانایی نگریستن به پدیده های زندگی، و توسعه فانتزی، یعنی توانایی ساختن یک تصویر هنری بر اساس. اساس مشاهده توسعه یافته، بیان نگرش فرد به واقعیت.

مشاهده و تجربه واقعیت اطراف و همچنین توانایی درک تجربیات خود، دنیای درونی خود شرایط مهمی برای تسلط کودکان بر مطالب درسی است. هدف نهایی ایجاد توانایی در کودک برای دیدن مستقل جهان، تفکر در مورد آن، بیان نگرش خود بر اساس تسلط بر تجربه فرهنگ هنری است.

یکپارچگی موضوعی و سازگاری به اطمینان از تماس عاطفی شفاف با هنر در هر مرحله از یادگیری کمک می کند. کودک سال به سال، درس به درس، بر پله های شناخت ارتباطات شخصی با کل دنیای فرهنگ هنری و عاطفی برمی خیزد. اصل تکیه بر تجربه شخصی کودک و گسترش، غنی سازی او با رشد فرهنگ در ساختار برنامه بیان شده است.

موضوع کلاس 3 "هنر در اطراف ما" است. حضور هنرهای فضایی-تجسمی در واقعیت پیرامون ما نشان داده می شود. دانش آموز می آموزد که هنرها چه نقشی دارند و چگونه در خانه، در خیابان، در شهر و روستا، در تئاتر و سیرک، در جشنواره - همه مردم زندگی می کنند، کار می کنند و جهان اطراف را خلق می کنند. آنها

ادراک آثار هنری و کارهای خلاقانه عملی، مشروط به یک کار مشترک، شرایطی را برای درک عمیق و تجربه هر موضوع پیشنهادی ایجاد می کند. این نیز با موسیقی و ادبیات مناسب تسهیل می شود، که به کودکان کمک می کند تا تصویری را در کلاس درس بسازند.

برنامه "هنرهای زیبا" جایگزینی دروس خلاقیت عملی فردی دانش آموزان و دروس فعالیت خلاق جمعی را فراهم می کند.

اشکال جمعی کار می تواند متفاوت باشد: کار در گروه. کار فردی-جمعی، زمانی که هرکس سهم خود را برای یک تابلو یا ساختمان مشترک انجام می دهد. فعالیت خلاق مشترک به کودکان می آموزد که مذاکره کنند، مشکلات مشترک را تنظیم و حل کنند، یکدیگر را درک کنند، با کار یک دوست با احترام و علاقه رفتار کنند و نتیجه مثبت کلی انگیزه ای برای خلاقیت و اعتماد به نفس بیشتر می کند. در اغلب موارد، چنین کارهایی خلاصه ای از یک موضوع بزرگ و امکان افشای کاملتر و چندوجهی آن است، زمانی که تلاش های همه در کنار هم تصویری روشن و کل نگر به دست می دهد.

فعالیت هنری دانش آموزان در کلاس درس می باشد متنوع شده است اشکال مختلفعبارات: تصویر در یک صفحه و حجم (از طبیعت، از حافظه، از نمایش)؛ کارهای تزئینی و ساختمانی؛ درک پدیده های واقعیت و آثار هنری؛ بحث از کار رفقا، نتایج خلاقیت جمعی و کار فردیدر درس ها؛ مطالعه میراث هنری؛ انتخاب مطالب گویابه موضوعات مورد مطالعه؛ گوش دادن به موسیقی و آثار ادبی(عامیانه، کلاسیک، مدرن).

دانش، مهارت ها و توانایی های هنری ابزار اصلی معرفی فرهنگ هنری است. ابزار بیان هنری - فرم، تناسب، فضا، تن نور، رنگ، خط، حجم، بافت مواد، ریتم، ترکیب - توسط دانش آموزان در طول دوره آموزش تسلط می یابد.

دروس دراماتورژی بازی را در مورد موضوع مورد مطالعه معرفی می کند، پیوندهایی با موسیقی، ادبیات، تاریخ و کار ردیابی می شود.

توسعه سیستماتیک میراث هنری به تحقق هنر به عنوان یک وقایع نگاری معنوی بشر، به عنوان بیانگر نگرش فرد به طبیعت، جامعه و جستجوی حقیقت کمک می کند. دانشجویان در طول دوره تحصیلی با آثار برجسته معماری آشنا می شوند. مجسمه سازی، نقاشی، گرافیک، هنر و صنایع دستی، مطالعه هنر کلاسیک و عامیانه از کشورها و دوره های مختلف. آگاهی از فرهنگ هنری مردم از اهمیت بالایی برخوردار است.

بحث در مورد آثار کودکان از نظر محتوا، بیان، اصالت، توجه کودکان را فعال می کند، تجربه ارتباط خلاق را شکل می دهد.

سازماندهی دوره ای نمایشگاه ها به کودکان این فرصت را می دهد تا دوباره کار خود را ببینند و از آنها قدردانی کنند و لذت موفقیت را احساس کنند. کار دانش آموزان تکمیل شده در کلاس درس می تواند به عنوان هدیه برای اقوام و دوستان استفاده شود، می تواند در طراحی مدرسه استفاده شود.

شرح جهت گیری های ارزشی محتوای موضوع.

هدف اولویت دار آموزش هنر در مدرسه استرشد معنوی و اخلاقیکودک، یعنی شکل گیری ویژگی های او که با ایده های انسانیت واقعی، مهربانی و سودمندی فرهنگی در درک جهان مطابقت دارد.

نقش فرهنگ ساز این برنامه نیز شامل آموزش استشهروندی و میهن پرستی. کودک ابتدا هنر سرزمین خود را درک می کند و سپس با هنر مردمان دیگر آشنا می شود.

این برنامه بر اساس اصل "از آستانه بومی تا جهان فرهنگ جهانی" است. کودک قدم به قدم کشف می کندتنوع فرهنگ اقوام مختلفو ارزش پیوندهایی که همه مردم کره زمین را متحد می کند. طبیعت و زندگی اساس رابطه جهانی شکل گرفته است.

پیوند هنر و زندگی انسان، نقش هنر در زندگی روزمره، در زندگی جامعه، اهمیت هنر در رشد هر کودک هسته اصلی معنایی درس است. این برنامه به گونه ای طراحی شده است که به دانش آموزان درک روشنی از سیستم تعامل بین هنر و زندگی بدهد. مشارکت گسترده ای از تجربه زندگی کودکان، نمونه هایی از واقعیت اطراف پیش بینی شده است. کار بر اساس مشاهده و تجربه زیبایی شناختی واقعیت اطراف شرط مهمی برای تسلط کودکان بر مواد برنامه است. میل به بیان نگرش خود به واقعیت باید به عنوان منبع رشد تفکر مجازی باشد. یکی از اهداف اصلی این دوره رشد کودک استعلاقه به دنیای درونی انسان، توانایی عمیق کردن خود، درک تجربیات درونی خود. این کلید توسعه استتوانایی های همدلی. هر موضوعی در هنر نه تنها باید مطالعه شود، بلکه باید زندگی کرد، یعنی از احساسات دانش آموز عبور کرد و این فقط در شکل فعالیت امکان پذیر است.در قالب تجربه شخصیتنها در این صورت است که دانش و مهارت در هنر از نظر شخصی اهمیت پیدا می کند و با آن مرتبط می شود زندگی واقعیو از نظر احساسی رنگ، رشد شخصیت کودک اتفاق می افتد، نگرش ارزشی او نسبت به جهان شکل می گیرد.

ماهیت خاص اطلاعات هنری را نمی توان به اندازه کافی با کلمات بیان کرد. تجربه احساسی با ارزش و احساسی که در هنر بیان شده است تنها از طریق تجربه خود فرد قابل درک است -زندگی کردن با تصویر هنریدر قالب کنش های هنری برای این کار، تسلط بر زبان هنری-تصویری، ابزار بیان هنری ضروری است. توانایی توسعه یافته برای جذب عاطفی اساس پاسخگویی زیبایی شناختی است. این قوت و اصالت خاص هنر است: محتوای آن باید توسط کودک به عنوان تجربه حسی خود تصاحب شود. بر این اساس رشد احساسات، رشد تجربه هنری نسل ها و معیارهای عاطفی و ارزشی زندگی صورت می گیرد.

هدف و مقاصد آموزشی

اهداف دوره:

• آموزش احساسات زیبایی شناختی، علاقه به هنرهای زیبا؛ غنی سازی تجربه اخلاقی، ایده های خوب و بد؛ آموزش احساسات اخلاقی، احترام به فرهنگ مردم چند ملیتی روسیه و سایر کشورها؛ تمایل و توانایی برای بیان و دفاع از خود موقعیت عمومیدر هنر و از طریق هنر;
• توسعه تخیل، تمایل و توانایی برای نزدیک شدن به هر یک از فعالیت های خود خلاقانه، توانایی درک هنر و جهان اطراف، مهارت ها و توانایی های همکاری در فعالیت های هنری.
• تسلط بر دانش اولیه هنرهای پلاستیکی: هنرهای زیبا، هنرها و صنایع دستی، معماری و طراحی - نقش آنها در زندگی انسان و جامعه.
• تسلط بر سواد هنری ابتدایی؛ شکل گیری افق های هنری و کسب تجربه در انواع فعالیت های هنری و خلاقانه، مواد مختلف هنری؛ بهبود طعم زیبایی شناختی

اهداف یادگیری:

• بهبود ادراک عاطفی-تجسمی از آثار هنری و دنیای اطراف؛

• توسعه توانایی دیدن تجلی فرهنگ هنری در زندگی واقعی (موزه ها، معماری، طراحی، مجسمه سازی و غیره)؛

شکل گیری مهارت در کار با مواد مختلف هنری.

نتایج مطالعه موضوع.

نتایج شخصیدر ویژگی های کیفی فردی دانش آموزان منعکس می شود که آنها باید در روند تسلط بر موضوع تحت برنامه "هنرهای زیبا" تغییر دهند:

• احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، شهر خود؛
• احترام به فرهنگ و هنر مردمان دیگر کشورمان و جهان در کل؛
• درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.
• شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی؛
• شکل گیری نیازهای زیبایی شناختی (نیازهای ارتباط با هنر، طبیعت، نیاز به نگرش خلاق به جهان، نیاز به فعالیت خلاق عملی مستقل)، ارزش ها و احساسات؛
• توسعه احساسات اخلاقی، حسن نیت و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی، درک و همدلی با احساسات دیگران؛
• تسلط بر مهارت های فعالیت جمعی در فرآیند کار خلاق مشترک در تیمی از همکلاسی ها تحت هدایت معلم.
• توانایی همکاری با رفقا در روند فعالیت های مشترک، ارتباط بخشی از کار آنها با ایده کلی؛
• توانایی بحث و تجزیه و تحلیل فعالیت هنری خود و کار همکلاسی ها از نقطه نظر وظایف خلاقانه این موضوع، از نظر محتوا و ابزار بیان آن.

نتایج فرا موضوعیسطح فرمول بندی توانایی های جهانی دانش آموزان را که در فعالیت خلاق شناختی و عملی آشکار می شود مشخص کنید:

• تسلط بر روش های حل مشکلات ماهیت خلاقانه و اکتشافی؛
• تسلط بر توانایی بینش خلاق از دیدگاه هنرمند، یعنی توانایی مقایسه، تجزیه و تحلیل، برجسته کردن چیز اصلی، تعمیم.
• شکل گیری توانایی درک دلایل موفقیت شکست فعالیت های آموزشی و توانایی عمل سازنده حتی در شرایط شکست.
• تسلط بر اشکال اولیه بازتاب شناختی و شخصی؛
• تسلط بر اقدامات منطقی مقایسه، تجزیه و تحلیل، سنتز، تعمیم، طبقه بندی با توجه به ویژگی های عمومی؛
• تسلط بر توانایی انجام گفتگو، توزیع کارکردها و نقش ها در فرآیند انجام کار خلاق جمعی.
• استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات برای حل وظایف مختلف آموزشی و خلاقانه در فرآیند جستجوی موارد اضافی مواد تصویری، اجرای پروژه های خلاقانه، تمرین های فردی در نقاشی، طراحی، مدل سازی و غیره؛
• توانایی برنامه ریزی و انجام شایسته فعالیت های آموزشی مطابق با وظیفه، یافتن گزینه هایی برای حل وظایف مختلف هنری و خلاق.
• توانایی ایجاد منطقی فعالیت خلاقانه مستقل، توانایی سازماندهی محل کار؛
• تمایل آگاهانه برای تسلط بر دانش و مهارت های جدید، برای دستیابی به نتایج خلاقانه بالاتر و اصلی تر.

نتایج موضوعتوصیف تجربه دانش آموزان در فعالیت های هنری و خلاقانه که در فرآیند تسلط بر موضوع به دست می آید و تثبیت می شود:

• شکل گیری ایده های اولیه در مورد نقش هنرهای زیبا در زندگی انسان، نقش آن در رشد معنوی و اخلاقی یک فرد.
• شکل گیری پایه های فرهنگ هنری، از جمله بر روی مواد فرهنگ هنری سرزمین مادری، نگرش زیبایی شناختی به جهان. درک زیبایی به عنوان یک ارزش، نیاز به خلاقیت هنری و ارتباط با هنر.
• تسلط بر مهارت های عملی در درک، تحلیل و ارزیابی آثار هنری؛
• تسلط بر مهارت های عملی ابتدایی در انواع مختلف فعالیت های هنری (طراحی، نقاشی، مجسمه سازی، طراحی هنری)، و همچنین در اشکال خاص فعالیت هنری مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (عکاسی دیجیتال، ضبط ویدئو، عناصر انیمیشن و غیره)؛
• آگاهی از انواع فعالیت های هنری: بصری (نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی)، سازنده (طراحی و معماری)، تزئینی (هنرهای عامیانه و کاربردی).
• دانش انواع و ژانرهای اصلی هنرهای تجسمی فضایی؛
• درک ماهیت فیگوراتیو هنر؛
• ارزیابی زیبایی‌شناختی پدیده‌های طبیعی، رویدادهای جهان اطراف
• بکارگیری مهارت ها، دانش و ایده های هنری در فرآیند انجام کارهای هنری و خلاقانه؛
• توانایی تشخیص، درک، توصیف و ارزیابی عاطفی چندین اثر بزرگ هنر روسیه و جهان؛
• توانایی بحث و تحلیل آثار هنری،
• بیان قضاوت در مورد محتوا، طرح ها و ابزار بیان؛
• تلفیق نام موزه های هنری پیشرو در روسیه
• و موزه های هنری در منطقه شما؛
• توانایی دیدن جلوه های هنرهای بصری-فضایی در زندگی اطراف: در خانه، در خیابان، در تئاتر، در تعطیلات.
• توانایی استفاده از مواد مختلف هنری و تکنیک های هنری در فعالیت های هنری و خلاقانه؛
• توانایی انتقال شخصیت، حالات عاطفی و نگرش فرد به طبیعت، انسان، جامعه در فعالیت هنری و خلاق.
• توانایی ایجاد یک تصویر هنری تصور شده در صفحه و در حجم.
• تسلط بر مهارت های به کارگیری مبانی علوم رنگ، مبانی سواد گرافیکی در فعالیت های هنری و خلاقانه؛
• تسلط بر مهارت های مدل سازی از کاغذ، مدل سازی از پلاستیک، مهارت های تصویر با استفاده از اپلیک و کلاژ.
• توانایی توصیف و ارزیابی زیبایی شناختی تنوع و زیبایی طبیعت در مناطق مختلف کشورمان؛
• توانایی صحبت در مورد تنوع ایده ها در مورد زیبایی در بین مردم جهان، توانایی فرد در انواع شرایط طبیعی برای ایجاد فرهنگ هنری اصیل خود.
• به تصویر کشیدن در آثار خلاقانه از ویژگی های فرهنگ هنری مردمان مختلف (آشنا از دروس)، انتقال ویژگی های درک آنها از زیبایی طبیعت، انسان، سنت های عامیانه.
• توانایی درک زیبایی شناختی و احساسی زیبایی شهرهایی که ظاهر تاریخی خود را حفظ کرده اند - شاهدان تاریخ ما.
• توانایی ارائه نمونه هایی از آثار هنری که بیانگر زیبایی خرد و زندگی معنوی غنی، زیبایی دنیای درونی یک فرد است.

جایگاه دوره در برنامه درسی

در برنامه درسی پایه فدرال برای مطالعه هنرهای زیبا در هر کلاس از دبستان، 1 ساعت در هفته، مجموعا 135 ساعت (ساعت 1-33، کلاس 2-4 - 34 ساعت) اختصاص داده شده است.

پشتیبانی آموزشی و روش شناختیاجرای برنامه درسی

آموزش ها:

N.A. Goryaeva، L.A. Nemenskaya. هنر در اطراف ما کتاب درسی کلاس 3-M. روشنگری، 2013.

مواد اضافی:

راهنمای روش‌شناسی کتاب‌های درسی هنرهای زیبا، ویرایش. B.M. نمنسکی. کلاس 1-4. - M .: آموزش و پرورش، 2013.

ICT و DER:

پشتیبانی مادی و فنی از فرآیند آموزشی.

پشتیبانی خاص (تجهیزات):

تکثیر نقاشی ها متناسب با موضوع و نوع کار.
-پرتره هنرمندان جداول علم رنگ، پرسپکتیو، ساخت زیور آلات.

جداول سبک های معماری، لباس، اقلام خانگی؛

طرح هایی برای ترسیم اشیاء، گیاهان، حیوانات یک شخص؛

کارت پستال و تقویم با تولید مثل؛

جداول DPI؛

قفسه ها (قفسه ها) برای ذخیره سازی؛

مواد نمایشی و تولیدی؛

لوازم مختلف هنری.

نرم افزارهای الکترونیکی:

کتابخانه های دیجیتال برای هنر؛

ارائه برای دروس در مورد دیسک و رسانه های فلش.

DVD - فیلم های هنرهای زیبا.

ضبط موسیقی کلاسیک و محلی.

وسایل کمک آموزشی فنی:

پروژکتور چند رسانه ای،

لپ تاپ با برنامه های هنری،

تابلوی تعاملی؛

مرکز موسیقی؛

تخته مغناطیسی.

برنامه ریزی موضوعی برای هنرهای زیبا درجه 3

بخش 1. هنر در خانه شما(08:00)

		اسباب بازی های شما (فرم آفرینی، نقاشی).	دانش		آشنایی با مدل های اسباب بازی Dymkov، Filimonov، Khokhloma، Gzhel. توانایی ایفای نقش استاد دکوراسیون با نقاشی اسباب بازی توانایی تبدیل شدن		و از آن استفاده کنید.	جاری	TCO
		اسباب بازی های شما (مدل سازی از پلاستیک).	تثبیت دانش	خصوصیات و ارزیابی زیبایی شناختی انواع مختلف اسباب بازی ها، موادی که از آن ساخته شده اند. درک و تبیین وحدت متریال، فرم و دکوراسیون. ایجاد فرم پلاستیکی رسا از یک اسباب بازی و تزئین آن.	آشنایی با مدل های اسباب بازی Dymkov، Filimonov، Khokhloma، Gzhel. توانایی ایفای نقش استاد دکوراسیون با نقاشی اسباب بازی. توانایی تبدیل شدن به استاد ساخت و ساز، ایجاد شکل یک اسباب بازی، توانایی طراحی و رنگ آمیزی اسباب بازی	شکل گیری درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد	توانایی برنامه ریزی و اجرای شایسته فعالیت های آموزشی متناسب با وظیفه. برای کارهای مختلف هنری و خلاقانه راه حل پیدا کنید. امکان یافتن اطلاعات مرتبط و از آن استفاده کنید.	جاری	TCO
		ظروف در خانه.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	ویژگی های ارتباط بین فرم، دکور ظروف و هدف آن. توانایی برجسته کردن تصویر سازنده و شخصیت دکور در فرآیند ایجاد ظروف. تسلط بر مهارت های ایجاد فرم رسا از ظروف در مدل سازی.	آشنایی با کار اساتید ساختمان، دکوراسیون، تصاویر. آگاهی از تفاوت بین نمونه ظروف تولید شده توسط صنعتگران (گزل، خوخلوما) توانایی به تصویر کشیدن ظروف با توجه به مدل خود. آشنایی با مفهوم "خدمات"		توانایی تجزیه و تحلیل نمونه ها، شناسایی مواد، کنترل و تصحیح کار آنها، ایجاد تصویر مطابق با ایده و اجرای آن.	جاری	CER
		روسری مادر.	تثبیت دانش	تماشا کردن ویژگی های طراحیزیور آلات و ارتباط آنها با طبیعت درک و ارزیابی زیبایی شناختی انواع گزینه ها برای نقاشی پارچه بر روی نمونه روسری. توانایی ساخت یک زیور ساده در هنگام ساخت طرح روسری.	آگاهی از گزینه های اصلی راه حل ترکیبی برای نقاشی روسری. کسب تجربه خلاقانه و مهارت های هنری و عملی در ایجاد طرحی برای نقاشی روسری.			جاری	TCO
		کاغذ دیواری و پرده در خانه شما.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	درک نقش رنگ و دکور در ایجاد تصویر یک اتاق. در ایجاد طرحی از کاغذ دیواری یا پرده برای یک اتاق خاص، تجربه خلاقانه و مهارت های هنری و عملی به دست آورید.	شناخت نقش هنرمندان در ایجاد کاغذ دیواری، پرده. درک نقش هر یک از برادران-استادها در ایجاد کاغذ دیواری و پرده: ساختن ریتم، نقوش تصویری.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی.		جاری	TCO
		کتاب های شما.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	درک نقش هنرمند و برادران-استادان در خلق کتاب.توانایی تشخیص هدف کتاب ها، طراحی جلد یک تصویر	دانش هنرمندانی که تصویرسازی می کنند. دانش تک تک عناصر طراحی کتاب. بر مهارت های کار گروهی مسلط شوید.	شکل گیری مهارت های فعالیت جمعی در فرآیند کار خلاق مشترک در تیمی از همکلاسی ها تحت هدایت معلم.	مشارکت در بحث محتوایی و بیانی آثار تزئینی. تسلط بر مبانی گرافیک توانایی اعمال خودکنترلی و تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی.	جاری	CER
		کارت تبریک (نشانک تزئینی).	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	درک نقش هنرمند و برادران-استادان در ایجاد اشکال کارت پستال با تصاویر روی آنها.	دانش گونه ها کارهای گرافیکی(کار در تکنیک خراش دادن، مونوتایپ گرافیکی، آپلیکو یا ترکیبی) قابلیت اجرا کار گرافیکی ساده	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی.	در بحث محتوایی و بیانی آثار تزئینی شرکت کنید. تسلط بر مبانی گرافیک توانایی اعمال خودکنترلی و تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی.	جاری	TCO
		کار یک هنرمند برای خانه شما. تعمیم موضوع.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	شرکت در یک بازی آموزشی خلاقانه که در کلاس به عنوان تماشاگر، هنرمند، راهنما برگزار می شود.	نقش مهم هنرمند، کار او در ایجاد محیط زندگی انسان، دنیای عینی در هر خانه را بشناسید. از نظر زیبایی شناختی کار همسالان را ارزیابی کنید.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی.		جاری	TCO

بخش 2. هنر در خیابان های شهر شما(08:00)

		بناهای معماری.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	توانایی دیدن تصویر معماری، تصویر محیط شهری. شناخت آثار اصلی شهر، موقعیت آنها.درک و ارزیابی شایستگی های زیبایی شناختی ساختمان های قدیمی و مدرن شهر بومی.	دانش هنرمندان - مجسمه سازان و معماران. معماری مکان های بومی آنها را به تصویر بکشید و ترکیب ورق را بسازید. بدانید که آثار معماری دارایی مردم است.	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.	توانایی برنامه ریزی و اجرای شایسته فعالیت های آموزشی متناسب با وظیفه. برای کارهای مختلف هنری و خلاقانه راه حل پیدا کنید. امکان یافتن اطلاعات مرتبط و از آن استفاده کنید.	جاری
		ویترین فروشگاه ها در خیابان ها.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	درک کار هنرمند و برادران استاد در ایجاد ویترین به عنوان تزئین خیابان شهر و نوعی تبلیغ برای یک محصول.آشنایی با ویترین با توجه به هدف و سطح فرهنگ شهر.	برای خیال پردازی، یک پروژه طراحی خلاقانه برای ویترین مغازه ایجاد کنید. مهارت های ترکیب بندی و طراحی را در فرآیند ایجاد ظاهر یک ویترین کسب کنید.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی.	برای در نظر گرفتن دستورالعمل های عملی که توسط معلم اختصاص داده شده است. توانایی تدوین نظر و موضع خود.	جاری	TCO
		پارک ها، میدان ها، بلوارها.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	مقایسه و تحلیل پارک‌ها، میادین و بلوارها از نظر اهداف و آرایش‌های مختلف.	دانستن اینکه شغل یک هنرمند معمار چیست. دانش، مفاهیم معماری منظر»؛ که کار یک هنرمند معمار یک اثر است کل تیم توانایی به تصویر کشیدن یک پارک یا میدان. تسلط بر تکنیک های کار خلاق جمعی در فرآیند ایجاد یک پروژه مشترک.	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.		جاری	TCO
		نرده های روباز.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	درک، مقایسه، ارزیابی زیبایی شناختی نرده های چدنی در سن پترزبورگ، مسکو، ساراتوف. تمایز فعالیت های برادران-استادها در ایجاد حصارهای روباز. برای خیال پردازی، یک پروژه از یک شبکه روباز ایجاد کنید.	برای رفع تکنیک های کار با کاغذ: تاشو، برش متقارن. آشنایی با اشکال مختلف مهندسی کوپلینگ های فلزی روباز. توانایی طراحی از مشبک های روباز کاغذی.	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.	امکان جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد نقاشی ارائه شده و کتاب درسی، برای برجسته کردن مراحل کار. مشارکت در فعالیت های خلاقانه مشترک در اجرای کارهای عملی آموزشی و اجرای پروژه ها.	جاری	CER
		فانوس در خیابان ها و پارک ها.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	ادراک، مقایسه، تجزیه و تحلیل، برای ارزیابی زیبایی شناختی قدیمی در سن پترزبورگ، مسکو، ساراتوف. به ویژگی های فرم و تزئینات توجه کنید.	فانوس های غیر معمول را به تصویر بکشید. آشنایی با انواع و هدف فانوس. توانایی ارائه گزینه های خود برای فانوس برای تعطیلات کودکان	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.	امکان جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد نقاشی ارائه شده و کتاب درسی، برای برجسته کردن مراحل کار. مشارکت در فعالیت های خلاقانه مشترک در اجرای کارهای عملی آموزشی و اجرای پروژه ها.	جاری	TCO
		فانوس کریسمس.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	مشاهده انواع اشکال فانوس نوروزی طرح اسباب بازی-فانوس نوروزی. در یک گروه کار کنید.	آشنایی با تکنیک های اولیه کار با کاغذ. توانایی طراحی یک فانوس از کاغذ رنگی برای تعطیلات، برای انتقال خلق و خوی در کار خلاقانه.			جاری	TCO
		حمل و نقل شگفت انگیز	هنرمند و نمایش (10 ساعت)	توانایی دیدن تصویر در قالب یک ماشین، توصیف، مقایسه، بحث در مورد اشکال مختلف ماشین ها و تزئینات آنها.	ارتباط بین اشکال طبیعی و سازه های مهندسی را ببینید، مقایسه کنید، توضیح دهید. آشنایی با انواع حمل و نقل امکان به تصویر کشیدن حالت های مختلف حمل و نقل. مهارت های جدیدی در طراحی کاغذ بیاموزید.	شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به فرهنگ و هنر سایر مردمان کشور ما و در کل جهان.	توانایی تجزیه و تحلیل نمونه ها، شناسایی مواد، کنترل و تصحیح کار آنها، طراحی محصول: ایجاد تصویر مطابق با ایده و اجرای آن		CER
		کار یک هنرمند در خیابان های شهر شما. تعمیم موضوع.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	آگاهی و توانایی تبیین کار لازم هنرمند در خلق تصویر شهر. به عنوان راهنمای تور در یک بازی آموزشی سرگرم کننده شرکت کنید.	تسلط بر تکنیک های فعالیت خلاق جمعی	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.	توانایی تجزیه و تحلیل نمونه ها، کار، شناسایی مواد، کنترل کار خود، فرمول بندی موضع و نظر خود.	جاری	TCO

بخش 3. هنرمند و طیف(10 ساعت)

		هنرمند تئاتر.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	مقایسه اشیاء، عناصر دنیای تئاتر و صحنه. درک کند و بتواند نقش یک هنرمند تئاتر را در خلق یک اجرا توضیح دهد.	امکان ایجاد صحنه داستان تئاتری طراحی لباس تئاتر آگاهی از اینکه تئاتر باستانی باستانی چگونه بوده است. توانایی کشیدن طرحی از یک لباس تئاتر.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی.			TCO
		تصویر یک قهرمان تئاتر.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	مقایسه اشیاء، عناصر دنیای تئاتر و صحنه. درک کند و بتواند نقش یک هنرمند تئاتر را در ایجاد تصویر یک قهرمان تئاتر توضیح دهد.	آشنایی با خاستگاه هنر تئاتر. توانایی ایجاد تصویری از یک قهرمان.		توانایی تجزیه و تحلیل نمونه ها، شناسایی مواد، کنترل و تصحیح کار آنها، طراحی محصول: ایجاد تصویر مطابق با ایده و اجرای آن	جاری	TCO
		ماسک های نمایشی	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	تاکید بر شخصیت، خلق و خو، بیان شده در ماسک، و همچنین بیان فرم، دکور، همخوان با تصویر.	آگاهی از تاریخچه پیدایش ماسک های نمایشی. امکان طراحی ماسک کاغذی. برای طراحی ماسک های رسا و مشخصه برای اجرای تئاتر یا تعطیلات.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی	توانایی تجزیه و تحلیل نمونه ها، شناسایی مواد، کنترل و تنظیم کار شما، طراحی محصول: ایجاد تصویر مطابق با نقشه و اجرای آن	جاری	CER
		تئاتر عروسکی.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	ایده ای از انواع مختلف عروسک ها، از تئاتر عروسکی امروزی. از عروسک برای بازی تئاتر عروسکی استفاده کنید.	شناخت تئاتر عروسکی به عنوان نمونه ای از تنوع گونه ای تئاتر. توانایی ساخت عروسک های نمایشی از مواد مختلف.	شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به فرهنگ و هنر سایر مردمان کشور ما و در کل جهان.	توانایی تجزیه و تحلیل نمونه ها، شناسایی مواد، کنترل و تصحیح کار آنها. با توجه به معیارهای داده شده ارزیابی کنید.	جاری	TCO
		پرده تئاتر.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	مقایسه اشیاء، عناصر دنیای تئاتر و صحنه. بتواند نقش هنرمند را در ایجاد پرده تئاتر توضیح دهد.	دانش تئاتر. توانایی تجزیه و تحلیل تفاوت بین تئاتر و سینما. شناخت هنرمندان تئاتر.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی	توانایی درک رابطه هنرهای زیبا با ادبیات، موسیقی، تئاتر. پیدا کردن ویژگی های مشترکدر ماهیت آثار انواع مختلف هنر؛ کار خود را بر اساس معیارهای داده شده ارزیابی کنید.	جاری	TCO
		پوستر و پوستر.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	ایده ایجاد پوستر تئاتر، پوستر. دستیابی به وحدت فیگوراتیو تصویر و متن.	آگاهی از هدف پوستر. امکان ایجاد طرحی از پوستر برای اجرا. برای تسلط بر مهارت های یک تصویر تزئینی-کلی مختصر.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی	توانایی تجزیه و تحلیل نمونه ها، کار، شناسایی مواد، کنترل کار خود، فرمول بندی موضع و نظر خود.	جاری	TCO
		هنرمند سیرک.	هنرمند و نمایش (10 ساعت)	درک و تبیین نقش مهم هنرمند در سیرک. یاد بگیرید که یک موبایل روشن و شاد را به تصویر بکشید.	آگاهی از تفاوت ها و شباهت های تئاتر و سیرک. امکان ایجاد طرحی از اجرای سیرک. دانش عناصر طراحی ایجاد شده توسط هنرمند در سیرک: لباس، لوازم.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی	توانایی تجزیه و تحلیل نمونه ها، کار، شناسایی مواد، کنترل کار خود، فرمول بندی موضع و نظر خود.	جاری	TCO
		برنامه تئاتر	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	درک و تبیین نقش مهم هنرمند در تئاتر و سیرک. یاد بگیرید که یک موبایل روشن و شاد را به تصویر بکشید.	آگاهی از هدف برنامه. امکان ایجاد طرحی از برنامه برای اجرا یا اجرای سیرک.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی	برای در نظر گرفتن دستورالعمل های عملی که توسط معلم اختصاص داده شده است. توانایی تدوین نظر و موضع خود.		TCO
		تعطیلات در شهر	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	توضیح کار هنرمند در خلق تصویر یک شهر جشن. تصور کنید چگونه می توانید شهر را برای روز پیروزی، سال نو تزئین کنید.	آگاهی از عناصر دکوراسیون جشن، توانایی استفاده از مواد هنری، برای انتقال روحیه در کار خلاقانه.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی	برای در نظر گرفتن دستورالعمل های عملی که توسط معلم اختصاص داده شده است. توانایی تدوین نظر و موضع خود.	جاری	CER
		کارناوال مدرسه. تعمیم موضوع	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	درک نقش دکوراسیون جشن برای سازماندهی تعطیلات. طراحی و ایجاد دکوراسیون برای تعطیلات مدرسه و خانه.	شناخت نقش هنرمند در هنرهای نمایشی. تسلط بر مهارت های خلاقیت هنری جمعی.	شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به فرهنگ و هنر سایر مردمان کشور ما و در کل جهان.	توانایی جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد کتاب درسی، مراحل کار را برجسته می کند. در انجام کارهای عملی آموزشی در فعالیت های خلاقانه مشترک شرکت کنید.	جاری	TCO

نتیجه گیری 4. هنرمند و موزه(08:00)

		موزه ها در زندگی شهر.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	درک و توضیح نقش موزه هنر. در مورد انواع موزه ها ایده داشته باشید.	اطلاعاتی در مورد مهم ترین موزه های هنری روسیه. آگاهی از نقش هنرمند در ایجاد نمایشگاه های موزه ای. قابلیت به تصویر کشیدن فضای داخلی موزه.	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.	برای در نظر گرفتن دستورالعمل های عملی که توسط معلم اختصاص داده شده است. توانایی تدوین نظر و موضع خود.	جاری	TCO
		نقاشی دنیای خاصی است. نقاشی منظره.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	گفتمان در مورد کار خلاقانه بیننده، در مورد تجربه او از درک یک اثر هنری. بررسی و مقایسه نقاشی - مناظر.	دانش هنرمندانی که مناظر را به تصویر می کشند. دانستن اینکه نقاشی منظره چیست، در مورد نقش رنگ در چشم انداز توانایی به تصویر کشیدن منظره مطابق با ارائه.	شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به فرهنگ و هنر سایر مردمان کشور ما و در کل جهان.		جاری	TCO
		نقاشی طبیعت بی جان. ژانر طبیعت بی جان	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	درک تصویر - زندگی بی جان به عنوان نوعی داستان در مورد یک مرد - صاحب اشیا، در مورد زمانی که در آن زندگی می کند، علایق او.	دانستن اینکه طبیعت بیجان چیست، جایی که می توانید یک طبیعت بی جان را ببینید. توانایی به تصویر کشیدن طبیعت بی جان طبق ایده با خلق و خوی برجسته (شاد، جشن، غمگین). توسعه مهارت های ترکیب بندی و نقاشی. آگاهی از اسامی هنرمندانی که در ژانر طبیعت بی جان فعالیت می کنند.	شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به فرهنگ و هنر سایر مردمان کشور ما و در کل جهان.	توانایی جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد کتاب درسی، مراحل کار را برجسته می کند. در انجام کارهای عملی آموزشی در فعالیت های خلاقانه مشترک شرکت کنید	جاری	CER
		نقاشی پرتره.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	ایده ای در مورد ژانر پرتره داشته باشید. در مورد شخص در تصویر صحبت کنید.	دانش نقاشی و هنرمندانی که پرتره را به تصویر می کشند. توانایی ایجاد یکی از افراد شناخته شده بر روی ایده، با استفاده از امکانات بیانی رنگ.		در بحث های محتوا و زبان شرکت کنید آثار هنری. به اصول اولیه نقاشی مسلط شوید. توانایی اعمال خودکنترلی و تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی.	جاری	TCO
		نقاشی های تاریخی و خانگی.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	گفتگو در مورد نقاشی های ژانر تاریخی و روزمره. بگویید، در مورد بیشترین دوست داشتنی ترین تصاویر صحبت کنید.	آگاهی از تفاوت بین تاریخی و نقاشی های خانگی. توانایی به تصویر کشیدن صحنه ای از زندگی روزمره مردم. توسعه مهارت های ترکیب بندی. آشنایی با نقاشی های تاریخی و روزمره و هنرمندان شاغل در این ژانرها. تسلط بر مهارت تصویر در رسانه های ترکیبی.	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.		جاری	TCO
		مجسمه سازی در موزه و خیابان.	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	مقایسه تصویر در صفحه و حجمی. مشاهده مجسمه و حجم آن. تثبیت مهارت ها در کار با پلاستیک.	دانستن مجسمه سازی چیست. دانش چندین بناهای تاریخی معروفو نویسندگان آنها توانایی نگاه کردن بر روی مجسمه و مجسمه یک شخص یا حیوان، که انعطاف بیانگر حرکت را منتقل می کند.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده	در بحث محتوایی و بیانی آثار هنری شرکت کنید. توانایی اعمال خودکنترلی و تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی.	جاری	CER
		موزه های معماری	هنرمند و نمایش (10 ساعت)	داستان باستانی ها بناهای معماری. ترسیم کلیساها و کلیساها را یاد بگیرید. تعمیر کار با مواد گرافیکی.	قوانین کار با پاستل را بدانید. و مداد شمعی. ساختارهای معماری و یک تصویر هنری تصور شده را بر روی صفحه ورق بچینید.	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.	امکان جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد نقاشی ارائه شده و کتاب درسی، برای برجسته کردن مراحل کار.	جاری	TCO
		نمایشگاه هنر. تعمیم موضوع	مطالعه و تلفیق اولیه دانش	مشارکت در سازماندهی نمایشگاهی از هنر کودکان، نشان دادن فعالیت خلاقانه. برگزاری تورهای نمایشگاهی از آثار کودکان.	دانش موزه های بزرگ کشور درک نقش هنرمند در زندگی هر فرد.	شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به فرهنگ و هنر سایر مردمان کشور ما و در کل جهان.	در بحث محتوا و وسایل بیانی آثار هنری و کار کودکان شرکت کنید.	جاری	TCO

برنامه ریزی موضوعی برای هنرهای زیبا کلاس چهارم.

p/p	موضوع	تعداد ساعت ها	انواع اصلی فعالیت های یادگیری	نتایج آموزش	مشق شب	تاریخ
				موضوع	شخصی	فرا موضوع
								طرح	حقیقت

بخش 1. خاستگاه هنر بومی(08:00)

	چشم انداز سرزمین بومی		از زیبایی های سرزمین سرزمین مادری خود صحبت کنند. تصویر کشیدن مشخصاتمنظره سرزمین مادری اش استفاده کنید وسیله بیانرنگ آمیزی. مهارت های نقاشی.	دانش ویژگی های مشخصهمنظره بومی شناخت هنرمندانی که طبیعت را به تصویر می کشند. توانایی ترسیم منظره از حافظه.			قادر بودن به یافتن مطالب مرجع در مورد یک موضوع و از آن استفاده کنید	2-8.
	هماهنگی مسکن و طبیعت. روستا دنیای چوبی است.				شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن. شکل گیری درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد. شکل گیری مهارت های فعالیت جمعی.		تصویری از کلبه روسی پیدا کنید	9-15
	دکوراسیون ساختمان های چوبی و اهمیت آنها تصویر یک خانه سنتی روسی.		زیبایی روسی را درک کرده و از نظر زیبایی شناختی ارزیابی کنید معماری چوبی. اهمیت هماهنگی ساختمان با منظره اطراف را شرح دهید. ویژگی های طراحی کلبه روسی را توضیح دهید.	آشنایی با ساختار کلبه روسی دکوراسیون کلبه. توانایی ایجاد تصویری از کلبه. تسلط بر مهارت طراحی طرح کلبه از روی کاغذ. با ترکیب تصاویر ساخته شده به صورت جمعی، یک پانل جمعی ایجاد کنید.	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.	مشارکت در فعالیت های خلاقانه مشترک در انجام کارهای آموزشی و عملی، اجرای پروژه ها. توانایی اعمال خودکنترلی و تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی.		16-23
	تصویر یک خانه سنتی روسی.		زیبایی معماری چوبی روسی را درک کرده و از نظر زیبایی شناختی ارزیابی کنید. اهمیت هماهنگی ساختمان با منظره اطراف را شرح دهید. ویژگی های طراحی کلبه روسی را توضیح دهید.	آشنایی با ساختار کلبه روسی دکوراسیون کلبه. توانایی ایجاد تصویری از یک کلبه در یک منظره. به تصویر کشیدن تصویر کلبه روسی و دیگر بناهای سنتی روستا با وسایلی زیبا.	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن. شکل گیری درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.	طبیعت و پدیده های طبیعی را مشاهده کنید. برنامه ریزی و انجام صحیح فعالیت های آموزشی مطابق با وظیفه، یافتن راه حل برای کارهای مختلف هنری و خلاقانه.	کار خلاقانه در کتاب کار	24-30
	تصویر زیبایی انسان. پرتره زن.		ایده هایی در مورد ویژگی های تصویر زن روسی به دست آورید. درک و تجزیه و تحلیل طراحی لباس ملی روسیه. تمایز فعالیت های برادران - استادان در ایجاد لباس روسی.	شناخت لباس های سنتی ملی، نقش سرپوش، زیورآلات در لباس محلی. توانایی ایجاد یک حالت زنانه تصویر مردمی. شناخت هنرمندان تصویرگر پرتره های زندر لباس های ملی روسیهشخصیت پردازی و ارزیابی زیبایی شناختی تصاویر در آثارهنرمندان			تصاویری از تصاویر دهقانی را بیابید	01-08.
	تصویر زیبایی انسان. پرتره مرد.		ایده هایی در مورد ویژگی های تصویر مرد روسی به دست آورید. تمایز فعالیت های برادران - استادان در ایجاد لباس روسی.	ماهیت کار روستایی را بشناسید. یک ایده داشتن در مورد اصالت طبیعت روسیه، حومه شهر، ساکنان آن، ویژگی های کار آنها. امکان به تصویر کشیدن صحنه های زایمان از زندگی دهقانی. تسلط بر مهارت های ترسیم فیگور انسان.	شکل گیری نگرش محترمانه به فرهنگ و هنر مردم روسیه	امکان جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد نقاشی ارائه شده و کتاب درسی، برای برجسته کردن مراحل کار. به اصول اولیه نقاشی مسلط شوید.		09-16.
	تعطیلات عامیانه پانل جمعی		از نظر زیبایی شناختی از زیبایی و هدف قدردانی کنید تعطیلات عامیانه.	آشنایی با چندین اثر با موضوعات تعطیلات عامیانه. ایجاد یک پانل جمعی با موضوع تعطیلات عامیانه. تسلط بر اصول ترکیب بندی. توانایی استفاده از تکنیک ها و روش های مختلف بیان هنگام ایجاد پانل ها.	شکل گیری مهارت های فعالیت جمعی. شکل گیری نگرش محترمانه به فرهنگ و هنر مردم روسیه	مشارکت در فعالیت های خلاقانه مشترک در انجام کارهای آموزشی و عملی، اجرای پروژه ها. توانایی اعمال خودکنترلی و تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی.	یک داستان یا ارائه آماده کنید.	17-23
	تعمیم موضوع فصل.		دانش خود را در مورد موضوع "منشا هنر بومی" خلاصه کنید. ایجاد یک پانل جمعی را تمام کنید.	آشنایی با قوانین کار گروهی توانایی استفاده از وسایل بیانی برای به تصویر کشیدن ماهیت کار.		شرکت در بحث محتوا و وسایل بیانی؛ درک ارزش هنر در هماهنگی یک فرد با دنیای خارج؛ برای مدل سازی یک پانل جمعی و ارزیابی کار نهایی.		24-30

بخش 2. شهرهای باستانی سرزمین ما(08:00)

	شهر-قلعه باستانی روسیه.		معماری باستانی روسیه را بشناسید. گفتگو در مورد نقاشی های هنرمندانی که شهرهای باستانی روسیه را به تصویر می کشند. ساخت برج - حفره ها از کاغذ.	آشنایی با مفهوم "طرح بندی"چگونه مکانی برای ساخت دیوار قلعه، برج، دروازه انتخاب شد. برای شناخت طراحی فضای داخلی شهر باستانی روسیه. توانایی طراحی برج های قلعه، دروازه ها توانایی اعمال قوانین کار با کاغذ، برنامه ریزی اقدامات آنها مطابق با نقشه.	شکل گیری نگرش محترمانه به فرهنگ و هنر مردم روسیه		تصاویر شهرهای باستانی را بیابید
	کلیساهای باستانی		در مورد طراحی کلیسای جامع سنگی باستانی روسیه ایده بگیرید. مدل سازی یک معبد باستانی روسیه.	آگاهی از ویژگی های معماری کلیسای جامع، نسبت کلیساها. توانایی توضیح اینکه چرا کلیسای جامع مرکز معنایی شهر است. آگاهی از طراحی، نمادگرایی قسمت هایی از معبد، تزئینات معبد. توانایی انجام کار گروهی در ساخت یک شهر باستانی.	شکل گیری نگرش محترمانه به فرهنگ و هنر مردم روسیه	توانایی تجزیه و تحلیل یک نمونه، شناسایی مواد، کنترل و تصحیح کار آنها. ارزیابی بر اساس معیارهای مشخص شده؛ تنظیم نظر و موضع خود؛ تحلیل نقش تناسبات در معماری	مطالبی در مورد ساراتوف جمع آوری کنید.
	شهر باستانی و ساکنان آن.		در مورد زیبایی طبیعت روسیه صحبت کنید. تجزیه و تحلیل نقاشی های هنرمندان مشهور. روی ترکیب منظره با کلیسا کار کنید.	دانش سازماندهی فضای داخلی کرملین. توانایی نقاشی منظره با کلیسا. توانایی انتقال حال و هوای ترکیب، آهنگسازی ترکیب، اجرای مداوم آن.	شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن. شکل گیری درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.	امکان جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد نقاشی ارائه شده و کتاب درسی، برای برجسته کردن مراحل کار. به اصول اولیه نقاشی مسلط شوید.	کتاب بیاورید - حماسه
	رزمندگان-مدافعان روسیه باستان.		تجزیه و تحلیل نقاشی های هنرمندان مشهور: تصویر قهرمان نقاشی. جنگجویان روسی باستان (شاهزاده و همراهانش) را در گرافیک به تصویر بکشید.	دانش، شاهزاده و مردمش چگونه زندگی می کردند، چگونه لباس می پوشیدند. توانایی به تصویر کشیدن جنگجویان روسی باستان. آگاهی از تفاوت های زندگی یک شاهزاده با همراهان و افراد معامله گر. تسلط بر مهارت های ترسیم فیگور انسان.	شکل گیری درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.	توانایی ایجاد ترکیبات ابتدایی در موضوعات داده شده با مواد گرافیکی. امکان استفاده از قوانین ترسیم فیگور انسان.	با یک داستان بیایید
	شهرهای سرزمین روسیه		در مورد زیبایی صحبت کنید تصویر تاریخیشهر و اهمیت آن برای معماری مدرنبه شکلی زیبا یا گرافیکی پر از زندگی مردم شهر باستانی روسیه را به تصویر بکشید	آشنایی با بخش های اصلی ساختاری شهر. شناخت شهرهای باستانی روسیه: مسکو، نوگورود، ولادیمیر، سوزدال، روستوف بزرگ. توانایی تمایز بین این شهرها توانایی تکمیل کار جمعی بر روی ایجاد مدلی از یک شهر باستانی با ساکنان آن.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاق، مشاهده، فانتزی.	توانایی جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد کتاب درسی، مراحل کار را برجسته می کند. در انجام کارهای عملی آموزشی در فعالیت های خلاقانه مشترک شرکت کنید.	یک داستان یا ارائه بنویسید
	الگوی برج ها		برای آشنایی با دکور ساختمان های معماری شهری و دکوراسیون دکوراتیو فضای داخلی. فعالیت های هر یک از برادران-استادان را در ایجاد برج ها و اتاق ها متمایز کنید. پس زمینه اتاق ها را آماده کنید.	آشنایی با مفهوم «الگو». آگاهی از نقش ساختمان ها، تزئینات و تصاویر در ایجاد تصویر یک شهر باستانی روسیه. توانایی به تصویر کشیدن ظرافت جشن، طراحی داخلی برج.	شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به فرهنگ و هنر سایر مردمان کشور ما و در کل جهان.	توانایی ایجاد ترکیبات ابتدایی در یک موضوع معین. امکان استفاده از قوانین انتقال فضا در هواپیما در تصویر دکوراسیون داخلی اتاق ها.	کار خلاقانه در کتاب کار	15-21.
	جشن جشن در اتاق ها.		آشنایی با نقاشی های هنرمندان. فعالیت های هر یک از برادران-استادان را در ایجاد برج ها و اتاق ها متمایز کنید. ایجاد تصاویر با موضوع جشن جشن.	شناخت نقاشی های هنرمندان روسی (A. Korovin، V. Vasnetsov، A. Ryabushkin). توانایی ایجاد بسیاری از ترکیبات فیگور در یک پانل جمعی، دنیای عینی تعطیلات "ضیافت شاهزاده" را به تصویر می کشد.	شکل گیری مهارت برای همکاری با رفقا در روند فعالیت های مشترک، برای ارتباط بخشی از کار آنها با یک ایده مشترک.	و از آن استفاده کنید.	کار خلاقانه در کتاب کار
	تعمیم موضوع.		دانش خود را در موضوع "شهرهای باستانی سرزمین ما" خلاصه کنید. از دانش خود در بیان پاسخ های خود استفاده کنید. ایجاد یک پانل جمعی را به پایان برسانید و فعالیت های مشترک را ارزیابی کنید.	آگاهی از معماری شهرهای باستانی روسیه، هنرمندان قرن 18-19 و آثار آنها. توانایی بیان ساده ترین قضاوت ها در مورد نقاشی ها و اشیاء هنری و صنایع دستی. امکان ایجاد یک پانل کاربردی جمعی "Princely Feast"	شکل گیری مهارت برای همکاری با رفقا در روند فعالیت های مشترک، برای ارتباط بخشی از کار آنها با یک ایده مشترک. شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به فرهنگ و هنر سایر مردمان کشور ما و در کل جهان.	شرکت در بحث محتوا و وسایل بیانی؛ درک ارزش هنر در هماهنگی یک فرد با دنیای خارج؛ برای مدل سازی یک پانل جمعی و ارزیابی کار نهایی. قادر به یافتن منابع و مطالب اطلاعاتی در مورد موضوع باشید و از آن استفاده کنید.

بخش 3. هر مردمی یک هنرمند است(10 ساعت)

	سرزمین طلوع خورشید. تصویر فرهنگ هنری ژاپن.		گفتگو در مورد تنوع ایده های مردم جهان در مورد زیبایی. آشنایی با ویژگی ها فرهنگ ژاپنی. اجرای نقشه گرافیکی	آگاهی از فرهنگ هنری غیرمعمول ژاپن. آشنایی با ویژگی های سازه های سبک، ساختمان ها در ژاپن. توانایی به تصویر کشیدن طبیعت از طریق جزئیات کسب مهارت های جدید در کار با وسایل بیانی مواد هنری.			جمع آوری مطالب در مورد ژاپن	11-16 01
2	تصویر زنان ژاپنی در لباس ملی.	1	با زیبایی سنتی زنان ژاپنی و روسی آشنا شوید. آشنایی با آثار هنرمندان ژاپنی. اجرای پرتره یک زن ژاپنی با لباس ملی.	تسلط بر ایده های زیباشناختی جدید در مورد زیبایی شاعرانه جهان. دانش نمایندگی در مورد زیبایی یک زن ژاپنی، لباس های محلی سنتی. مهارتايجاد كردن تصویر زندر لباس ملی در سنت های هنر ژاپنی.	شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به فرهنگ و هنر مردمان دیگر شکل گیری نیازهای زیبایی شناختی در ارتباط با هنر، نیاز به فعالیت های عملی مستقل.	تا بتواند رابطه هنرهای زیبا را با ادبیات و موسیقی درک کند. توانایی جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد کتاب درسی، مراحل کار را برجسته می کند. در انجام کارهای عملی آموزشی در فعالیت های خلاقانه شرکت کنید.	یک پرتره اضافه کنید	17-23 01
3	هنر مردمان کوهستان و استپ	1	گفتگو در مورد تنوع و زیبایی طبیعت در مناطق مختلف کشورمان. تصویری از زندگی مردم در استپ و کوهستان.	آگاهی از تصویر ساختمان های مسکونی مردم. توانایی انتقال نقشه های فضایی با رنگ.		توانایی جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد کتاب درسی، مراحل کار را برجسته می کند. در انجام کارهای عملی آموزشی در فعالیت های خلاقانه شرکت کنید.	یک داستان، ارائه آماده کنید	24-30 01
4	شهرهایی در بیابان.	1	برای آشنایی با ویژگی های فرهنگ آسیای مرکزی. ارتباط ساختمان های معماری با ویژگی های طبیعت و مصالح طبیعی را رعایت کنید. اجرای اپلیکیشن.	آشنایی با ویژگی های معماری شهر آسیای میانه قابلیت اجرای سه بعدی اپلیکیشن شهر آسیای میانه. به مهارت های طراحی از روی کاغذ و گرافیک های زینتی تسلط داشته باشید.	شکل گیری نگرش محترمانه به فرهنگ و هنر مردمان دیگر	توانایی جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد کتاب درسی، مراحل کار را برجسته می کند. در انجام کارهای عملی آموزشی در فعالیت های خلاقانه شرکت کنید	کار خلاقانه در کتاب کار	1-6 02
5	تصویر فرهنگ هنری یونان باستان	1	گفتگو در مورد فرهنگ هنری یونان باستان. مدل سازی سازه های کاغذی معابد یونانی.	دانشهنر یونان باستان، معماری آکروپلیس. توانایی توصیف ویژگی های متمایز و عناصر ساختاری معبد یونانی. توانایی مدل سازی سازه های معبد یونانی از روی کاغذ	شکل گیری نگرش محترمانه به فرهنگ و هنر مردمان دیگر	توانایی جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد کتاب درسی، مراحل کار را برجسته می کند. در انجام کارهای عملی آموزشی در فعالیت های خلاق جمعی شرکت کنید	اسطوره ها را بیاور	7-13 02
6	تعطیلات یونان باستان	1	.آشنایی با هنر باستانی یونان باستان. کار گروهی.	دانش هنر نقاشی گلدان یونان باستان، دانش مجسمه سازانی که خدایان را به تصویر می کشند. قادر به به تصویر کشیدن ورزشکاران المپیک و شرکت کنندگان در راهپیمایی جشن (پیکرها با لباس های سنتی)، کار بر روی پانل ها به صورت گروهی	شکل گیری نگرش محترمانه به فرهنگ و هنر مردمان دیگر.	توانایی جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد کتاب درسی، مراحل کار را برجسته می کند. هنگام ساخت پانل ها در فعالیت های خلاق جمعی شرکت کنید.	کار خلاقانه در کتاب کار	14-21 02
7	تصویری از فرهنگ هنری قرون وسطی اروپای غربی. شهرهای اروپایی	1	صحبت در مورد وحدت فرم ها، لباس و معماری رایج در طراحی و دکوراسیون آنها. یک پنل جمعی ایجاد کنید.	دانشتصاویر شهرهای گوتیک اروپای قرون وسطی, شیشه های رنگی گوتیک. قادر به طراحی فرم های سه بعدی باشید و آنها را با جزئیات تزئینی پیچیده کنید توانایی انتقال نقشه های فضایی با رنگ.			کار خلاقانه در کتاب کار	24. 02-05. 03
8-9	پرتره یک ساکن قرون وسطی.	2	صحبت در مورد وحدت فرم ها، لباس و معماری رایج در طراحی و دکوراسیون آنها. در یک گروه کار کنید.	آگاهی از املاک تقسیم مردم، لباس های گوتیک قرون وسطی (خطوط عمودی، نسبت های دراز). ایده ای در مورد لباس های سنتی اروپای قرون وسطی. توسعه مهارت های تصویرسازی انسان.	شکل گیری درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.	توانایی جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد کتاب درسی، مراحل کار را برجسته می کند. هنگام ساخت پانل ها در فعالیت های خلاق جمعی شرکت کنید. توانایی ایجاد منطقی مستقل فعالیت خلاق، سازماندهی محل کار.	بازتولیدها را انتخاب کنید.	06-13 03
10	تنوع فرهنگ های هنری در جهان تعمیم موضوع.	1	نمایشگاه آثار و گفتگو با موضوع "هر ملتی هنرمند است" یکپارچگی هر فرهنگ را بشناسید. دانش خود را در مورد موضوع فصل خلاصه کنید.	دانشایده های کلی در مورد تصاویر شهرها در کشورهای مختلف، ساکنان آنها (در قرون مختلف). توانایی تشخیص تصاویر شهرها، تجزیه و تحلیل این تفاوت ها.	شکل گیری نگرش محترمانه به فرهنگ و هنر مردمان دیگر. شکل گیری درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.	شرکت در بحث محتوا و وسایل بیانی؛ درک ارزش هنر در هماهنگی یک فرد با دنیای بیرون. قادر به یافتن منابع و مطالب اطلاعاتی در مورد موضوع باشید و از آن استفاده کنید.		14-24 03

نتیجه گیری 4.هنر مردم را متحد می کند(08:00)

1	مادر شدن	1	با آثار هنری که بیانگر زیبایی مادری هستند آشنا شوید. ابزارهای بیانی آثار را مشاهده و تجزیه و تحلیل کنید. تصویر مادر و کودک را به تصویر بکشید.	دانش هنرمندانی که زیبایی مادری را به تصویر می کشند. توانایی به تصویر کشیدن مادر و کودک مهارت های ترکیب بندی را توسعه دهید.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی.	توانایی بیان نگرش به یک اثر هنری زیبا. در بحث محتوا و وسایل بیانی شرکت کنید. توانایی ارزیابی کار خود بر اساس معیارهای داده شده.	با یک داستان بیایید	1-7 04
2	حکمت پیری.	1	در مورد غنای زندگی معنوی یک فرد صحبت کنید. آشنایی با نقاشی های هنرمندان مشهور. ساختن پرتره از یک سالمند.	شناخت هنرمندانی که سالمندان را به تصویر می کشند. دانش،که زیبایی مقوله ای زیبایی شناختی و معنوی است. توانایی یافتن چیزهای خوب در زندگی روزمره سالمندان؛ مادربزرگ، پدربزرگ محبوب خود را به تصویر بکشید. مهارت های ادراک هنر را توسعه دهید.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی.		کار خلاقانه در کتاب کار	8-14 04
3	یکدلی.	1	گفتن اینکه هنر توانایی بیان غم و یأس و ناامیدی انسان را دارد.آشنایی با نقاشی های روسی و هنرمندان اروپایی. یک طرح دراماتیک را در کار خلاقانه مستقل به تصویر بکشید.	دانش،هنرمندان وبوم‌هایی که موضوع همدلی را آشکار می‌کنند. مهارتیک تصویر با طرح دراماتیک بکشید	شکل گیری درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.	توانایی بیان نگرش به یک اثر هنری زیبا. توانایی بحث و تحلیل فعالیت هنری خود و کار همکلاسی ها	یک ارائه یا داستان آماده کنید	15-21 04
4	قهرمانان مدافع هستند.	1	در مورد دفاع از قهرمانان صحبت کنید. بناهای یادبود قهرمانان مدافع را تجزیه و تحلیل کنید تجربه خود را در ایجاد یک تصویر قهرمانانه به دست آورید. اجرای بنای یادبود قهرمانان جنگ در گرافیک.	دانشقهرمانان نبرد استالینگراد. شناخت بناهای یادبود قهرمانان میهن. امکان ساخت بنای یادبود در برنامه.	شکل گیری نگرش محترمانه به فرهنگ و هنر مردم روسیه. شکل گیری احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن.	توانایی برنامه ریزی و اجرای شایسته فعالیت های آموزشی متناسب با وظیفه. توانایی بیان نگرش به یک اثر هنری زیبا.	کار خلاقانه در کتاب کار	22-28 04
5	جوانان و امید.	1	مقدمه ای بر هنرهای زیبا اختصاص داده شده به موضوعکودکی، جوانی، امید. صحبت کنید و از تجربیات شخصی مثال بزنید. رویای خوشبختی، موفقیت، سفر را به تصویر بکشید.	آگاهی از طرح ها و مضامین اصلی دوران کودکی، جوانی در آثار هنرمندان. توانایی به تصویر کشیدن شادی دوران کودکی با کمک مواد گرافیکی.	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی.	امکان جستجوی اطلاعات با استفاده از مواد نقاشی ارائه شده و کتاب درسی، برای برجسته کردن مراحل کار. به اصول اولیه مواد گرافیکی تسلط داشته باشید.	یک ارائه، داستان آماده کنید.	29. 04-5.05
6	هنر مردمان جهان. تعمیم موضوع	1	دانش خود را در مورد "هنر مردم جهان" خلاصه کنید در مورد ویژگی های فرهنگ مردمان مختلف بگویید.	شناخت انواع هنرها، ژانرهای هنر، موزه های هنری اصلی روسیه، دانش هنرمندان. نحوه ساخت کلاژ را بدانید	شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی. شکل گیری درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.	شرکت در بحث محتوا و وسایل بیانی؛ درک ارزش هنر در هماهنگی یک فرد با دنیای بیرون.	ارائه ارائه کنید یا داستان بنویسید	13-19 05
7-8	ذخیره	2						20-28 05

برنامه کاری شامل یک یادداشت توضیحی، شرح کلی موضوع، جهت گیری های ارزشی موضوع، نتایج برنامه ریزی شده مطالعه موضوع، محتوای موضوع، برنامه ریزی موضوعی و پشتیبانی مادی و فنی فرآیند آموزشی است.

دانلود:

پیش نمایش:

برنامه کاری هنرهای زیبا پایه سوم سال تحصیلی 95-1394

یادداشت توضیحی

برنامه کاری بر اساس استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی، مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه، نتایج برنامه ریزی شده آموزش عمومی ابتدایی، یک برنامه نمونه در هنرهای زیبا ایجاد شد. و برنامه کاری "هنرهای زیبا" توسط نویسندگان B.M. نمنسکی، L. A. Nemenskaya، N. A. Goryaeva، O. A. Koblova، T. A. Mukhina. مسکو: روشنگری، 2016

این برنامه بر اساس ایده ها و مفاد استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی و مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه است.

این برنامه بر اساس توسعه سنت های آموزش هنر روسیه، معرفی روش های نوآورانه مدرن و بر اساس درک مدرن از الزامات برای نتایج یادگیری ایجاد شد. این برنامه نتیجه یک پروژه پیچیده کل نگر است که بر اساس تحقیقات سیستماتیک و کار آزمایشی توسعه یافته است. توالی معنایی و منطقی برنامه یکپارچگی فرآیند آموزشی و تداوم مراحل آموزش را تضمین می کند.

رشد هنری و زیبایی شناختی دانش آموز شرط مهم اجتماعی شدن فرد، راه ورود او به دنیای فرهنگ انسانی و در عین حال راهی برای خودشناسی و خودشناسی است. رشد هنری به شکل عملی و فعال در فرآیند خلاقیت هنری هر کودک انجام می شود. اهداف آموزش هنر پرورش استعداد عاطفی و اخلاقی کودک، روح او از طریق آشنایی با فرهنگ هنری به عنوان نوعی جستجوی معنوی و اخلاقی برای نوع بشر است. محتوای برنامه نقش رو به رشد تصویر بصری را به عنوان وسیله ای برای شناخت و ارتباط در شرایط مدرن در نظر می گیرد.

نقش فرهنگی آفرین این برنامه نیز شامل آموزش شهروندی و میهن پرستی است. این وظیفه به هیچ وجه ارتباط با فرهنگ کشورهای مختلف جهان را محدود نمی کند، برعکس، این برنامه مبتنی بر اصل "از آستانه بومی به دنیای فرهنگ جهانی" است. روسیه بخشی از یک دنیای متنوع و یکپارچه است. کودک، گام به گام، تنوع فرهنگ اقوام مختلف و پیوندهای ارزشی را که همه مردم کره زمین را متحد می کند، کشف می کند.

پیوند هنر و زندگی انساننقش هنر در زندگی روزمره آن، در زندگی جامعه، اهمیت هنر در رشد هر کودک هسته اصلی معنایی برنامه است.

هدف مطالعه هنرهای زیبا در پایه 3 دستیابی به موارد زیر استاهداف:

شکل گیری فرهنگ هنری دانش آموزان به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی، یعنی. فرهنگ روابط جهانی توسعه یافته توسط نسل ها؛

توسعه مشترک توانایی هنریدانش آموزان و همچنین تفکر مجازی و انجمنی و فضایی، تخیل فانتزی و خلاق، نگرش عاطفی و ارزشی به پدیده های زندگی و هنر.

برای رسیدن به اهداف تعیین شده باید موارد زیر را حل کردوظایف:

پرورش علاقه، مهم ترین ویژگی های شخصیتوانایی‌های خلاقانه و فرهنگی‌ساز نگرش عاطفی و ارزشی و عشق به هنرهای زیبا، ذوق هنری، احساسات اخلاقی و زیبایی‌شناختی عشق به همسایه، به مردم، به وطن.

آموزش پاسخگویی اخلاقی و زیبایی شناختی به زیبا و زشت در زندگی و هنر.

ایجاد علاقه به مبانی انواع مختلف هنرهای تجسمی و فضایی: نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، طراحی، هنرهای عامیانه و صنایع دستی، دنیای درونی یک فرد، توانایی ارتباط دادن تجربیات خود و ارزش گذاری روابط با تجربیات افراد دیگر. ;

برای جمع آوری یک اصطلاحنامه - توشه ای از برداشت های هنری، یک فرهنگ لغت گویا-تجسمی، دانش اولیه هنرهای زیبا و در مورد هنرهای زیبا، و توانایی های خلاقانه در فعالیت های مختلف.

بهبود ادراک عاطفی-تجسمی از آثار هنری و جهان پیرامون آنها؛

توسعه توانایی دیدن تجلی فرهنگ هنری در زندگی واقعی (موزه ها، معماری، طراحی، مجسمه سازی و غیره)؛

مهارت های کار با مواد هنری مختلف را توسعه دهید.

خصوصیات کلی موضوع

هنرهای زیبا به عنوان یک رشته مدرسه دارای ویژگی یکپارچه است، زیرا شامل پایه های انواع مختلف هنرهای بصری-فضایی است: نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، طراحی، معماری، عامیانه و هنر و صنایع دستی، تصویر در هنرهای تجسمی و صفحه نمایش. آنها در چارچوب تعامل با هنرهای دیگر، یعنی هنرهای موقت و مصنوعی مورد مطالعه قرار می گیرند.

روش سیستم سازی استشناسایی سه نوع اصلی فعالیت هنریبرای هنرهای فضایی تجسمی:

- فعالیت هنرهای تجسمی؛

فعالیت هنری تزئینی؛

فعالیت هنری سازنده

سه روش جذب هنری واقعیت - تصویری، تزئینی و سازنده - در مدرسه ابتدایی برای کودکان به عنوان انواع فعالیت هنری به خوبی درک شده، جالب و در دسترس عمل می کند: تصویر، دکوراسیون، ساخت و ساز. مشارکت عملی مداوم دانش آموزان در این سه فعالیت به آنها اجازه می دهد تا به طور سیستماتیک آنها را به دنیای هنر معرفی کنند.

این سه نوع فعالیت هنری مبنای تقسیم هنرهای تجسمی- فضایی به انواع هنرهای زیبا، هنرهای سازنده، هنرهای تزئینی و کاربردی است. در عین حال، هر یک از سه نوع فعالیت در خلق هر اثر هنری وجود دارد و بنابراین مبنایی برای ادغام تمام انواع اشکال هنری در یک سیستم واحد است که بر اساس اصل برشمردن انواع تقسیم می شود. هنر، اما با توجه به اصل برجسته کردن یک یا آن نوع فعالیت هنری. جداسازی اصل فعالیت هنری نه تنها بر اثر هنری، بلکه بر آن نیز تمرکز داردفعالیت انسان برای آشکار ساختن پیوندهای خود با هنر در روند زندگی روزمره.

موضوع "هنرهای زیبا" شامل ایجاد مشترک یک معلم و یک دانش آموز است. گفتگو؛ وضوح وظایف و تنوع راه حل آنها؛ تسلط بر سنت های فرهنگ هنری و جستجوی بداهه برای معانی مهم شخصی.

اصلی انواع فعالیت های یادگیری- فعالیت عملی هنری و خلاقانه دانش آموز و درک زیبایی از جهان و آثار هنری.

فعالیت هنری و خلاقانه عملی(کودک به عنوان یک هنرمند عمل می کند) وفعالیت ادراک هنر(کودک به عنوان یک تماشاگر عمل می کند، تسلط بر تجربه فرهنگ هنری) در طبیعت خلاق هستند. هنرجویان به مواد مختلف هنری (گواش و آبرنگ، مداد، مداد رنگی، زغال چوب، پاستل، پلاستیک، خاک رس، انواع کاغذ، پارچه، مواد طبیعی)، ابزار (برس، پشته، قیچی و غیره)، و همچنین تکنیک های هنری تسلط دارند. (کاربرد، کلاژ، مونوتایپ، مدل سازی، پلاستیک کاغذی و غیره).

یکی از وظایف این است تغییر مداوم مواد هنری،تسلط بر توانایی های بیانی خودتنوع فعالیت هاعلاقه دانش آموزان را به موضوع، مطالعه هنر تحریک می کند و شرط لازم برای شکل گیری شخصیت هر یک است.

درک آثار هنریشامل توسعه مهارت های خاص، رشد احساسات و همچنین تسلط بر زبان تصویری هنر است. تنها در وحدت ادراک آثار هنری و کار عملی خلاقانه خود آنها شکل گیری تفکر هنری فیگوراتیو کودکان صورت می گیرد.

فعالیت ویژه دانش آموزان اجرای پروژه ها و ارائه های خلاقانه است. این کار مستلزم کار با فرهنگ لغت، جستجوی انواع اطلاعات هنری در اینترنت است.

توسعه تفکر هنری و تصویریدانش آموزان بر وحدت دو پایه آن بنا شده است:توسعه مشاهده، یعنی توانایی نگاه کردن به پدیده های زندگی، وتوسعه فانتزی، به عنوان مثال، توانایی ساخت یک تصویر هنری بر اساس مشاهده توسعه یافته، بیان نگرش فرد به واقعیت.

مشاهده و تجربه واقعیت اطراف و همچنین توانایی درک تجربیات خود، دنیای درونی خود شرایط مهمی برای تسلط کودکان بر مطالب درسی است. نهاییهدف - رشد معنوی فرد،یعنی شکل گیری توانایی در کودک برای دیدن مستقل جهان، اندیشیدن در مورد آن، بیان نگرش خود بر اساس تسلط بر تجربه فرهنگ هنری.

یکپارچگی موضوعی و توالی توسعه دوره به اطمینان از تماس عاطفی شفاف با هنر در هر مرحله از یادگیری کمک می کند. کودک سال به سال، درس به درس، بر پله های شناخت ارتباطات شخصی با کل دنیای فرهنگ هنری و عاطفی برمی خیزد. اصل تکیه بر تجربه شخصی کودک و گسترش، غنی سازی او با رشد فرهنگ در ساختار برنامه بیان شده است.

موضوع کلاس سوم "هنر پیرامون ما" است. حضور هنرهای فضایی-تجسمی در واقعیت پیرامون ما نشان داده می شود. دانش‌آموز می‌آموزد که هنرها چه نقشی دارند و چگونه بر ما تأثیر می‌گذارند در خانه، خیابان، شهر و روستا، تئاتر و سیرک، در جشنواره - هر کجا که مردم زندگی می‌کنند، کار می‌کنند و دنیای اطراف خود را خلق می‌کنند.

برنامه "هنرهای زیبا" متناوب دروس را فراهم می کندشخصیخلاقیت عملی دانش آموزانو درس ها فعالیت خلاق جمعی

اشکال جمعی کار می تواند متفاوت باشد: کار در گروه. کار فردی-جمعی، زمانی که هرکس نقش خود را برای یک تابلو یا ساختمان مشترک انجام می دهد. فعالیت خلاق مشترک به کودکان می آموزد که مذاکره کنند، مشکلات مشترک را تنظیم و حل کنند، یکدیگر را درک کنند، با کار یک دوست با احترام و علاقه رفتار کنند و نتیجه مثبت کلی انگیزه ای برای خلاقیت و اعتماد به نفس بیشتر می کند.

فعالیت هنری دانش آموزان در کلاس درس اشکال مختلفی از بیان را پیدا می کند: تصویر در هواپیما و حجم (از طبیعت، از حافظه، از تخیل). کارهای تزئینی و ساختمانی؛ درک پدیده های واقعیت و آثار هنری؛ بحث در مورد کار رفقا، نتایج خلاقیت جمعی و کار فردی در کلاس درس. مطالعه میراث هنری؛ انتخاب مطالب گویا برای موضوعات مورد مطالعه؛ گوش دادن به آثار موسیقی و ادبی (فولکلور، کلاسیک، مدرن).

دانش، مهارت ها و توانایی های هنری ابزار اصلی معرفی فرهنگ هنری است. ابزار بیان هنری - فرم، تناسب، فضا، تن نور، رنگ، خط، حجم، بافت مواد، ریتم، ترکیب - توسط دانش آموزان در طول دوره آموزش تسلط می یابد.

دروس دراماتورژی بازی را در مورد موضوع مورد مطالعه معرفی می کند، پیوندهایی با موسیقی، ادبیات، تاریخ و کار ردیابی می شود.

توسعه سیستماتیک میراث هنری به تحقق هنر به عنوان یک وقایع نگاری معنوی بشر، به عنوان بیانگر نگرش فرد به طبیعت، جامعه و جستجوی حقیقت کمک می کند.

بحث در مورد کار کودکاناز نظر محتوا، بیان، اصالت، توجه کودکان را فعال می کند، تجربه ارتباط خلاق را شکل می دهد.

تناوبی برگزاری نمایشگاه هابه کودکان این فرصت را می دهد که دوباره کار خود را ببینند و ارزیابی کنند و لذت موفقیت را احساس کنند. کار دانش آموزان تکمیل شده در کلاس درس می تواند به عنوان هدیه برای اقوام و دوستان استفاده شود، می تواند در طراحی مدرسه استفاده شود.

مکان موضوع در برنامه درسی

برای مطالعه موضوع«هنرهای زیبا» در پایه سوم در هفته 1 ساعت در مجموع 35 ساعت داده می شود.

ارجاعات ارزشی محتوای موضوع

هدف اولویت دار آموزش هنر در مدرسه استرشد معنوی و اخلاقیکودک، یعنی شکل گیری ویژگی هایی در او که با ایده های انسانیت واقعی، مهربانی و سودمندی فرهنگی در درک جهان مطابقت دارد.

نقش فرهنگ ساز این برنامه نیز شامل آموزش استشهروندی و میهن پرستی. کودک ابتدا هنر سرزمین خود را درک می کند و سپس با هنر مردمان دیگر آشنا می شود.

این برنامه بر اساس اصل "از آستانه بومی تا جهان فرهنگ جهانی" است. روسیه بخشی از یک دنیای متنوع و یکپارچه است. کودک قدم به قدم باز می شودتنوع فرهنگ اقوام مختلفو ارزش پیوندهایی که همه مردم کره زمین را متحد می کند. طبیعت و زندگی اساس رابطه جهانی شکل گرفته است.

پیوند هنر و زندگی انسان، نقش هنر در وجود روزمره آن، در زندگی جامعه، اهمیت هنر در رشد هر کودک - هسته اصلی معنایی دوره.

این برنامه به گونه ای طراحی شده است که به دانش آموزان درک روشنی از سیستم تعامل بین هنر و زندگی بدهد. مشارکت گسترده ای از تجربه زندگی کودکان، نمونه هایی از واقعیت اطراف پیش بینی شده است. کار بر اساس مشاهده و تجربه زیبایی شناختی واقعیت اطراف شرط مهمی برای تسلط کودکان بر مواد برنامه است. میل به بیان نگرش خود به واقعیت باید به عنوان منبع رشد تفکر مجازی باشد.

یکی از اهداف اصلی این دوره رشد کودک استعلاقه به دنیای درونی انسان، توانایی عمیق کردن خود، درک تجربیات درونی خود. این کلید توسعه استتوانایی های همدلیمن.

هر موضوعی در مورد هنر نه تنها باید مطالعه شود، بلکه باید از طریق آن زندگی کرد، یعنی. از احساسات دانش آموز گذشت و این فقط به صورت فعال امکان پذیر است.در قالب شخصی تجربه خلاقتنها در این صورت است که دانش و مهارت در هنر از نظر شخصی مهم می شود، با زندگی واقعی مرتبط می شود و از نظر احساسی رنگ می گیرد، رشد شخصیت کودک اتفاق می افتد، نگرش ارزشی او نسبت به جهان شکل می گیرد.

ماهیت خاص اطلاعات هنری را نمی توان به اندازه کافی با کلمات بیان کرد. تجربه احساسی با ارزش و احساسی که در هنر بیان شده است تنها از طریق تجربه خود فرد قابل درک است -زندگی کردن با تصویر هنریدر قالب کنش های هنری برای این کار، تسلط بر زبان هنری-تصویری، ابزار بیان هنری ضروری است. توانایی توسعه یافته برای جذب عاطفی اساس پاسخگویی زیبایی شناختی است. این قوت و اصالت خاص هنر است: محتوای آن باید توسط کودک به عنوان تجربه حسی خود تصاحب شود.بر این اساس رشد احساسات، رشد تجربه هنری نسل ها و معیارهای عاطفی و ارزشی زندگی صورت می گیرد.

نتایج برنامه ریزی شده از مطالعه برنامه

• پایه های فرهنگ هنری شکل می گیرد: ایده هایی در مورد ویژگی های هنر، نیاز به خلاقیت هنری و ارتباط با هنر.
• تفکر مجازی، مشاهده و تخیل، توانایی های خلاقانه، احساسات زیبایی شناختی شروع به رشد خواهند کرد، پایه های تجزیه و تحلیل یک اثر هنری شکل می گیرد.
• پایه های ارزش های معنوی و اخلاقی فرد شکل می گیرد، نگرش عاطفی و ارزشمند به جهان، ذوق هنری آشکار می شود.
• توانایی تحقق پتانسیل خلاق در فعالیت معنوی، هنری و مولد، سخت کوشی، گشودگی به جهان وجود خواهد داشت، گفتگوگرایی توسعه می یابد.
• احترام و پذیرش آگاهانه سنت ها، اشکال زندگی فرهنگی، تاریخی، اجتماعی و معنوی سرزمین مادری ایجاد خواهد شد، محتوای مفهوم "وطن"، "سرزمین بومی"، "خانواده و قبیله من"، "خانه من". " پر از محتوای خاص خواهد بود، پذیرش فرهنگ و سنت های معنوی باعث توسعه مردم چند ملیتی فدراسیون روسیه می شود، یک دیدگاه اجتماعی گرا از جهان متولد می شود.
• پایه های هویت مدنی روسیه، احساس غرور در وطن خود گذاشته خواهد شد، آگاهی از هویت قومی و ملی آنها، مسئولیت رفاه عمومی وجود خواهد داشت.

دانش آموزان:

• تسلط بر مهارت ها و توانایی های ادراک آثار هنری؛ خواهد توانست ماهیت فیگوراتیو هنر را درک کند. ارزیابی زیبایی شناختی از پدیده های دنیای اطراف ارائه دهید.
• مهارت های همکاری با بزرگسالان و همسالان را به دست آورید، یاد بگیرید که گفتگو کنید، در بحث در مورد پدیده های مهم زندگی و هنر شرکت کنید.
• یاد بگیرید که انواع و ژانرهای هنری را تشخیص دهید، بتوانید موزه های هنری پیشرو در روسیه (و منطقه آنها) را نام ببرید.
• از ابزارهای بیانی برای تجسم نیت هنری و خلاقانه خود استفاده خواهند کرد. قادر به انجام نقاشی های ساده و ترکیبات زینتیبا استفاده از زبان گرافیک کامپیوتریدر برنامه Paint

نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی

در نتیجه مطالعه درس "هنرهای زیبا" در مقطع ابتدایی باید به نتایج خاصی دست یافت.

نتایج شخصیدر ویژگی های کیفی فردی دانش آموزان منعکس می شود که آنها باید در روند تسلط بر موضوع تحت برنامه "هنرهای زیبا" به دست آورند:

• احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن؛
• احترام به فرهنگ و هنر مردمان دیگر کشورمان و جهان در کل؛
• درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.
• شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی؛
• شکل گیری نیازهای زیبایی شناختی (نیازهای ارتباط با هنر، طبیعت، نیاز به نگرش خلاق به جهان اطراف، نیاز به فعالیت خلاق عملی مستقل)، ارزش ها و احساسات؛
• توسعه احساسات اخلاقی، حسن نیت و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی، درک و همدلی با احساسات دیگران؛
• تسلط بر مهارت های فعالیت جمعی در فرآیند کار خلاق مشترک در تیمی از همکلاسی ها تحت هدایت معلم.
• توانایی همکاری با رفقا در روند فعالیت های مشترک، ارتباط بخشی از کار آنها با یک ایده مشترک.
• توانایی بحث و تجزیه و تحلیل فعالیت هنری خود و کار همکلاسی ها از نقطه نظر وظایف خلاقانه این موضوع، از نظر محتوا و ابزار بیان آن.

نتایج فرا موضوعیسطح شکل گیری توانایی های جهانی دانش آموزان را که در فعالیت خلاق شناختی و عملی آشکار می شود مشخص کنید:

• تسلط بر روش های حل مشکلات ماهیت خلاقانه و اکتشافی؛
• تسلط بر توانایی بینش خلاق از دیدگاه هنرمند، یعنی توانایی مقایسه، تجزیه و تحلیل، برجسته کردن چیز اصلی، تعمیم.
• شکل گیری توانایی درک دلایل موفقیت / شکست فعالیت های آموزشی و توانایی عمل سازنده حتی در شرایط شکست.
• تسلط بر اشکال اولیه بازتاب شناختی و شخصی؛
• تسلط بر اقدامات منطقی مقایسه، تجزیه و تحلیل، سنتز، تعمیم، طبقه بندی با توجه به ویژگی های عمومی؛
• تسلط بر توانایی انجام گفتگو، توزیع کارکردها و نقش ها در فرآیند انجام کار خلاق جمعی.
• استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات برای حل وظایف مختلف آموزشی و خلاقانه در فرآیند جستجوی مواد بصری اضافی، اجرای پروژه های خلاقانه، تمرینات فردی در نقاشی، طراحی، مدل سازی و غیره؛
• توانایی برنامه ریزی و انجام شایسته فعالیت های آموزشی مطابق با وظیفه، یافتن گزینه هایی برای حل وظایف مختلف هنری و خلاق.
• توانایی ایجاد منطقی فعالیت خلاقانه مستقل، توانایی سازماندهی محل کار؛
• تمایل آگاهانه برای تسلط بر دانش و مهارت های جدید، برای دستیابی به نتایج خلاقانه بالاتر و اصلی تر.

نتایج موضوعتوصیف تجربه دانش آموزان در فعالیت های هنری و خلاقانه که در فرآیند تسلط بر موضوع به دست می آید و تثبیت می شود:

• شکل گیری ایده های اولیه در مورد نقش هنرهای زیبا در زندگی انسان، نقش آن در رشد معنوی و اخلاقی یک فرد.
• شکل گیری پایه های فرهنگ هنری، از جمله بر روی مواد فرهنگ هنری سرزمین مادری، نگرش زیبایی شناختی به جهان. درک زیبایی به عنوان یک ارزش، نیاز به خلاقیت هنری و ارتباط با هنر.
• تسلط بر مهارت های عملی در درک، تحلیل و ارزیابی آثار هنری؛
• تسلط بر مهارت های عملی ابتدایی در انواع مختلف فعالیت های هنری (طراحی، نقاشی، مجسمه سازی، طراحی هنری)، و همچنین در اشکال خاص فعالیت هنری مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (عکاسی دیجیتال، ضبط ویدئو، عناصر انیمیشن و غیره)؛
• آگاهی از انواع فعالیت های هنری: بصری (نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی)، سازنده (طراحی و معماری)، تزئینی (هنرهای عامیانه و کاربردی).
• دانش انواع و ژانرهای اصلی هنرهای تجسمی فضایی؛
• درک ماهیت فیگوراتیو هنر؛
• ارزیابی زیبایی‌شناختی پدیده‌های طبیعی، رویدادهای جهان اطراف؛
• بکارگیری مهارت ها، دانش و ایده های هنری در فرآیند انجام کارهای هنری و خلاقانه؛
• توانایی تشخیص، درک، توصیف و ارزیابی عاطفی چندین اثر بزرگ هنر روسیه و جهان؛
• توانایی بحث و تحلیل آثار هنری، بیان قضاوت در مورد محتوا، طرح ها و ابزار بیان.
• یکسان سازی نام موزه های هنری پیشرو در روسیه و موزه های هنر در منطقه آنها؛
• توانایی دیدن جلوه های هنرهای بصری-فضایی در زندگی اطراف: در خانه، در خیابان، در تئاتر، در تعطیلات.
• توانایی استفاده از مواد مختلف هنری و تکنیک های هنری در فعالیت های هنری و خلاقانه؛
• توانایی انتقال شخصیت در فعالیت هنری و خلاقانه، حالات عاطفیو نگرش آنها به طبیعت، انسان، جامعه؛
• توانایی چیدمان بر روی صفحه ورق و حجم تصویر هنری تصور شده؛
• تسلط بر مهارت های به کارگیری مبانی علوم رنگ، مبانی سواد گرافیکی در فعالیت های هنری و خلاقانه؛
• تسلط بر مهارت های مدل سازی از کاغذ، مدل سازی از پلاستیک، مهارت های تصویر با استفاده از اپلیک و کلاژ.
• توانایی توصیف و ارزیابی زیبایی شناختی تنوع و زیبایی طبیعت در مناطق مختلف کشورمان؛
• توانایی صحبت در مورد تنوع ایده ها در مورد زیبایی در بین مردم جهان، توانایی فرد در انواع شرایط طبیعی برای ایجاد فرهنگ هنری اصیل خود.
• به تصویر کشیدن در آثار خلاقانه از ویژگی های فرهنگ هنری مردمان مختلف (آشنا از دروس)، انتقال ویژگی های درک آنها از زیبایی طبیعت، انسان، سنت های عامیانه.
• توانایی درک زیبایی شناختی و احساسی زیبایی شهرهایی که ظاهر تاریخی خود را حفظ کرده اند - شاهدان تاریخ ما.
• توانایی ارائه نمونه هایی از آثار هنری که بیانگر زیبایی خرد و زندگی معنوی غنی، زیبایی دنیای درونی یک فرد است.

موضوع درجه 3 - "هنر در اطراف ما."یکی از ایده های اصلی برنامه: "از آستانه بومی - به دنیای فرهنگ زمین"، یعنی از آشنایی با فرهنگ مردم خود، حتی از فرهنگ خود" وطن کوچک«بدون این هیچ راهی برای فرهنگ جهانی بشری وجود ندارد.

آموزش در این کلاس مبتنی بر آشنایی کودکان با دنیای هنر از طریق شناخت دنیای عینی اطراف، معنای هنری آن است. کودکان به این درک می رسند که اشیاء نه تنها هدف سودمندی دارند، بلکه حامل فرهنگ معنوی نیز هستند و این همیشه وجود داشته است - از دوران باستان تا امروز. باید به کودک کمک کرد تا زیبایی اشیاء اطراف خود، اشیا، اشیا، آثار هنری را ببیند، توجه ویژه به نقش هنرمندان - "استادان تصاویر، تزئینات، ساختمان ها" - در ایجاد محیط برای انسان. زندگی

در پایان سال، کودکان باید احساس کنند که زندگی آنها، زندگی هر فرد، هر روز با فعالیت های هنری مرتبط است. دروس پایانی هر فصل باید حاوی این سؤال باشد: "اگر "برادران-استادان" در ایجاد دنیای اطراف شما - در خانه، در خیابان و غیره شرکت نمی کردند، چه اتفاقی می افتاد؟ درک نقش عظیم هنر در زندگی روزمره واقعی باید یک کشف برای کودکان و والدین آنها باشد.

که در محتوای موضوعیشامل ادراک زیبایی شناختی واقعیت و هنر، فعالیت عملی هنری دانش آموزان است.

انواع اصلی فعالیت های آموزشی- فعالیت عملی هنری و خلاقانه دانش آموز و درک زیبایی جهان، آثار هنری.

دروس دراماتورژی بازی را در مورد موضوع مورد مطالعه معرفی می کند، پیوندهایی با موسیقی، ادبیات، تاریخ و کار ردیابی می شود. به منظور کسب تجربه در ارتباطات خلاق، وظایف جمعی به برنامه معرفی می شود.

اشکال اصلی فعالیت هنری دانش آموزان: تصویر در هواپیما و در حجم (از طبیعت، از حافظه، از تخیل)؛ کار تزئینی؛ درک پدیده های واقعیت و آثار هنری؛ بحث در مورد کار رفقا، نتایج خلاقیت جمعی و کار فردی در کلاس درس. مطالعه میراث هنری؛ انتخاب مطالب گویا برای موضوعات مورد مطالعه؛ گوش دادن به موسیقی و ادبیات

هنر در خانه شما (9 ساعت)اشیاء هنری در زندگی انسان: اسباب بازی، ظرف، روسری، کاغذ دیواری، کتاب. محتوای فیگوراتیو طراحی و تزئین شی. ایجاد یک شکل پلاستیکی رسا از یک اسباب بازی. ارزیابی زیبایی شناختی انواع مختلف اسباب بازی ها، موادی که از آنها ساخته شده اند. وحدت مواد، شکل و طراحی خارجی اسباب بازی ها (تزیینات). ارتباط بین فرم، دکور ظروف (تصویر هنری آن) و هدف آن. تصویر سازنده (تصویر فرم، ساختمان) و ماهیت دکور، دکوراسیون. ایجاد فرم رسا از ظروف و تزئین آن در مدل سازی. نقش رنگ و دکور در ایجاد تصویر یک اتاق. نقش هنرمند و مراحل کار او (ساختمان، تصویر، دکوراسیون) هنگام ایجاد کاغذ دیواری و پرده. ایجاد طرحی از کاغذ دیواری یا پرده برای یک اتاق مطابق با هدف عملکردی آن.

گزینه های مختلف برای نقاشی پارچه به عنوان مثال روسری. وابستگی ماهیت الگو، محلول رنگیدستمال از کسی که برای چه کسی و برای چه در نظر گرفته شده است. گزینه های اصلی برای یک راه حل ترکیبی برای نقاشی روسری (با تاکید بر یک موتیف تصویری در مرکز، در گوشه ها، به شکل یک نقاشی آزاد)، و همچنین ماهیت الگوی (روشی، هندسی). ساخت و ساز (ترکیب)، دکوراسیون (شخصیت دکور)، تصویر (سبک سازی) در فرآیند ایجاد تصویر یک روسری. ایجاد یک طرح برای نقاشی یک روسری (قطعه)، بیان هدف آن (برای مادر، مادربزرگ، موقعیت های روسری تصویر مورد نظر). نقش هنرمند و برادران-استادان در خلق کتاب (تنوع فرم های کتاب، جلد، تصویرسازی، دراپ کلاپ و ...). پروژه کتاب اسباب بازی کودکان. نقش هنرمند و برادران

استاد در ایجاد اشکال کارت پستال، تصاویر روی آنها. ایجاد یک کارت پستال برای یک رویداد خاص یا یک نشانک تزئینی (کار در تکنیک خراش دادن، یکنواختی گرافیکی، اپلیکیشن یا ترکیبی). تصویر رسا لاکونیک. نقش مهم هنرمند، کار او در ایجاد محیط زندگی انسان، جهان عینی در هر خانه است.

هنر در خیابان های شهر شما (7 ساعت)شکل گیری ایده های هنری در مورد کار هنرمند در خیابان های شهر. ویژگی های زندگی مدرن شهری: فانوس ها، ویترین مغازه ها، پارک ها، نرده ها، میدان ها. راه حل مجازی آنها تصویر معماری، تصویر محیط شهری. شایستگی های زیبایی شناختی بناهای باستانی و مدرن شهر بومی (روستا). ویژگی های تصویر معماری شهر. آثار معماری دارایی مردم است. تصویر معماری مکان های بومی خود، ساخت ترکیب ورق، انتقال اصالت منحصر به فرد و نظم ریتمیک فرم های معماری در نقاشی. پارک ها، میادین، بلوارها از نظر اهداف و ترتیبات مختلف (پارک تفریحی، زمین بازی، پارک یادبود و ...) پارک به عنوان یک مجموعه هنری واحد و یکپارچه. ایجاد تصویری از پارک در تکنیک کولاژ، گواش یا ساخت یک ترکیب سه بعدی از کاغذ.

ارزیابی زیبایی‌شناختی نرده‌های چدنی در سن پترزبورگ و مسکو، در شهر زادگاهش، نقش آنها در تزئین شهر. مقایسه نرده های روباز و سایر اشیاء (آرشیترهای چوبی، دروازه های کنده کاری شده، دودکش ها و غیره)، پروژه (طرح) یک شبکه روباز. استفاده از شبکه روباز در ترکیب بندی کلی با تصویر یک پارک یا میدان، نقش آنها در تزئین شهر. ایجاد فانوس های زیبا. تصویر فانوس های غیر معمول، با استفاده از ابزارهای گرافیکی، ایجاداشکال سازنده غیر معمول فانوس ها، کار با کاغذ (پیچاندن، پیچاندن، چسباندن). ویترین به عنوان تزیین خیابان شهر و نوعی تبلیغ برای یک محصول. پیوند دکوراسیون ویترین با نمایه فروشگاه. پروژه خلاقانهدکوراسیون ویترین مغازه. مهارت های ترکیب بندی و طراحی در فرآیند ایجاد تصویری از ویترین.تصویر در ظاهر یک ماشین، دکوراسیون متفاوت آنها. ارتباط اشکال طبیعی با سازه های مهندسی و راه حل های فیگوراتیو برای انواع حمل و نقل. ایجادتصاویری از ماشین های فوق العاده ساخت و ساز کاغذ. کار مهم و ضروری هنرمند و استادان ساختمان و تزیین و تصویر در خلق سیمای شهر.

The Artist and the Spectacle (ساعت 10). ) فعالیت هنرمند در تئاتر بسته به نوع عینک یا ویژگی های اثر. نقش مهم هنرمند در سیرک (ایجاد مناظر رنگارنگ، لباس، وسایل سیرک و ...). ایجاد نقشه ها یا برنامه های کاربردی رنگارنگ با موضوع اجرای سیرک، انتقال حرکت، شخصیت ها، روابط بین شخصیت ها در آنها. تصویر روشن، شاد، متحرک است. اشیاء، عناصر تئاتری و منظرهصلح راه حل های جالب بیانی، تبدیل مواد ساده به تصاویر واضح. نقش هنرمند تئاتر در خلق اجرا. "تئاتر روی میز" - یک طرح مقوایی با تزئینات حجیم (گچ بری، سازنده) یا مسطح (نقاشی) و چهره های کاغذی شخصیت های افسانه برای اجرای یک اجرا. انواع عروسک ها (دستکش، عصا، عروسک) و داستان های آنها در مورد تئاتر عروسکی امروزی. ایجاد یک عروسک رسا (سر عروسک مشخص، جزئیات لباس مشخصه مربوط به یک شخصیت افسانه ای). با پلاستیک، کاغذ، نخ ها، تکه های پارچه کار کنید. عروسک برای بازی عروسکی. شخصیت، خلق و خوی که در ماسک بیان می شود، و همچنین بیان فرم و دکور، همخوان با تصویر است. نقش ماسک در تئاتر و جشنواره. طراحی ماسک های رسا و متمایز برای اجرای تئاتر یا تعطیلات. انتصاب یک پوستر تئاتر، پوستر (توجه را جلب می کند، نام را می گوید، به طور خلاصه در مورد خود اجرا صحبت می کند). تعریف در پوستر - تصویر، دکوراسیون و ساختمان. ایجاد طرحی از پوستر برای نمایش یا اجرای سیرک. وحدت تصویری تصویر و متن. تصویر لاکونیک، تزئینی و تعمیم یافته (در فرآیند ایجاد پوستر یا پوستر). کار هنرمند برای ایجاد تصویر یک شهر جشن. دکوراسیون شهر برای روز پیروزی (9 مه)، سال نو یا ماسلنیتسا، آن را زیبا، رنگارنگ، غیر معمول می کند. ایجاد یک پروژه طراحی تعطیلات در یک نقاشی.

هنرمند و موزه (9 ساعت)آشنایی با ژانرهای هنرهای زیبا، بزرگترین موزه های روسیه و جهان. نقش موزه هنر آثار هنری بزرگ یک گنجینه ملی هستند. مهم ترین موزه های هنری روسیه عبارتند از: گالری دولتی ترتیاکوف، موزه دولتی روسیه، هرمیتاژ، موزه هنرهای زیبا پوشکین. انواع موزه ها و نقش هنرمند در خلق نمایشگاه های آنها. تصویر دنیایی خاص است که هنرمند خلق کرده است و مملو از افکار، احساسات و تجربیات اوست. کار خلاقانهبیننده، در مورد تجربه خود از درک آثار هنری زیبا. عکس - مناظر. حال و هوا و حالات متفاوتی که هنرمند با رنگ (شادی، جشن، غمگین، مرموز، لطیف و غیره) منتقل می کند. نام بزرگترین نقاشان منظره روسی. تصویر منظره با توجه به ایده با حال و هوای برجسته. بیان خلق و خو در منظره با رنگ. ژانر خوب - پرتره و چندین نقاشی-پرتره های معروف. شخصی که در پرتره به تصویر کشیده شده است (او چیست، دنیای درونی او چیست، ویژگی های شخصیت او). ساختن پرتره یکی از عزیزان و افراد شناخته شده (والدین، همکلاسی، خودنگار) مطابق با ایده با استفاده از امکانات بیانی رنگ. یک نقاشی طبیعت بی جان به عنوان نوعی داستان در مورد یک مرد - صاحب اشیا، در مورد زمانی که در آن زندگی می کند، علایق او. نقش مهمی در طبیعت بی جان از خلق و خوی که هنرمند در رنگ منتقل می کند. تصویر یک طبیعت بی جان طبق ایده با حال و هوای برجسته (شادی، جشن، غمگین و غیره). اسامی هنرمندانی که در ژانر طبیعت بی جان کار می کردند. نقاشی های ژانر تاریخی و داخلی. نقاشی های مورد علاقه (مورد علاقه)، طرح و حالت آنها. تصویر صحنه ای از زندگی روزمره شما (در خانه، مدرسه، خیابان و غیره)، ساختن یک ترکیب طرح. تصویر در رسانه ترکیبی (طراحی با مداد شمعی و آبرنگ). نگرش زیبایی شناختی به کار مجسمه سازی، توضیح اهمیت فضای اطراف برای درک مجسمه. نقش بناهای مجسمه سازی بناهای تاریخی آشنا و نویسندگان آنها، گفتار در مورد تصاویر خلق شده. انواع مجسمه (مجسمه سازی در موزه ها، بناهای مجسمه سازی، مجسمه پارک. مواد مورد استفاده مجسمه ساز. مجسمه سازی یک شخص یا حیوان، انتقال انعطاف پذیری بیانگر حرکت. نمایشگاه هنر کودک. نقش هنرمند در زندگی هر فرد.

برنامه ریزی تقویمی- موضوعی

شماره درس	موضوع درس، بخش	انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان	تاریخ برنامه ریزی شده	تاریخ واقعی
هنر در خانه شما (9 ساعت)
	درس مقدماتی. اسباب بازی های شما	مدل سازی از پلاستیک، ساخت اسباب بازی از مواد دلخواه.	03.09
	اسباب بازی های شما (تزیینات).	اسباب بازی های آنها را رنگ و تزئین کنید.	10.09
	ظروف در خانه.	غذاهای روزمره و جشن مورد علاقه خود را بکشید. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	17.09
	کاغذ دیواری و پرده در خانه شما.	یک تزئین برای کاغذ دیواری ایجاد کنید. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده	24.09
	روسری مادر.	طرحی از نقاشی دستمال بسازید. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	01.10
	کتاب های شما.	کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده. آنها یک افسانه را انتخاب می کنند و کتاب خود را بر اساس آن سنتی می کنند یا شکل غیر معمول	08.10
	کتاب های شما (ادامه دارد).		15.10
	کارت پستال.	کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده. ایجاد یک کارت تبریک.	22.10
	کار یک هنرمند برای خانه شما.	بازدید از نمایشگاه آثار کودک. شرکت کردندر یک بازی آموزشی خلاقانه سازماندهی شده در درس، در نقش تماشاگران، هنرمندان، راهنماها، برادران-استادها. مفاهیم آموخته شده را دوباره مرور کنید.	29.10
هنر در خیابان های شهر شما (7 ساعت)
	بناهای معماری.	کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده. با کاغذ، رنگ، قیچی کار کنید. تدوین نمای ساختمان ها از کاغذهای خالی	12.11
	پارک ها، میدان ها، بلوارها.	کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده آنها در رسانه های ترکیبی، طراحی، اپلیکیشن کار می کنند.	19.11
	نرده های روباز.	کار در رسانه های ترکیبی، طراحی، حجم کاربرد. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	26.11
	فانوس های جادویی	کاردستی کاغذ حجمی را انجام دهید. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	03.12
	ویترین ها	کار با کاغذ، برنامه از کاغذ پاره شده. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	10.12
	حمل و نقل شگفت انگیز	طراحی شده از کاغذ و مواد کمکی، ایجاد یک مدل سه بعدی. توضیح ایجاد پروژه. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	17.12
	هنر در خیابان های شهر شما. (درس عمومی).	گفتگو درباره نقش هنرمند در خلق تصویر شهر. کار تیمی ایجاد کنید.	24.12
هنرمند و نمایش (10 ساعت)
	هنرمند سیرک.	بخشی از عملکرد سیرک را در برنامه منعکس کنید. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده	14.01
	هنرمند در سیرک (ادامه کار).	هنر سیرک را در نقاشی کودکان منعکس کنید.	21.01
	هنرمند تئاتر.	آنها در رسانه های ترکیبی کار می کنند. ایجاد یک طرح سه بعدی اجرای تئاتر کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده	28.01
	هنرمند تئاتر. (ادامه کار).		04.02
	تئاتر عروسکی.	ساخت شخصیت های عروسکی تکنیک متفاوت(عروسک بیبابو، عروسک کاغذی). کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	11.02
	تئاتر عروسکی (ادامه).	کار با پارچه (دوخت). کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	18.02
	ماسک های نمایشی	هنر ماسک های شخصیت های مختلف. ایجاد ماسک (کاغذی و ترکیبی). کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	25.02
	ماسک های نمایشی (ادامه کار).		03.03
	پوستر و پوستر.	کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده. با رنگ و مداد روی کاغذ بکشید.	10.03
	تعطیلات در شهر.	آنها در نقاشی تصور یک تعطیلات، فضای آن را منتقل می کنند. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	17.03
هنرمند و موزه (9 ساعت)
	موزه در زندگی شهر.	روی یک موضوع آزاد نقاشی بکشید. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	31.03
	نقاشی دنیای خاصی است. نقاشی یک منظره است.		07.04
	عکس پرتره است.	یک تصویر بکشید - یک پرتره (نقاشی، مداد). کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	14.04
	رنگ آمیزی- پرتره (ادامه دارد).		21.04
	رنگ آمیزی- طبیعت بی جان	یک تصویر بکشید - یک طبیعت بی جان (رنگ، ​​مداد). کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	28.04
	نقاشی های تاریخی و خانگی.	یک تصویر بکشید موضوع ژانر. کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	05.05
	مجسمه سازی در موزه و خیابان.	مجسمه سازی از پیکرهای پلاستیکی یک فرد در حال حرکت.	12.05
	هنرمندان موزه.	نمایشگاه برترین آثار.صحبت در مورد نقش هنرمند در زندگی هر فرد	19.05
	درس عمومی سال.	صحبت در مورد آنچه در یک سال آموخته اید کار با متن کتاب درسی، تجزیه و تحلیل تصاویر، پاسخ به سوالات مطرح شده.	26.05

حمایت مادی و فنی از فرآیند آموزشی

کتاب درسی "برای دانش آموزان کلاس سوم موسسات آموزشی / ویرایش شده توسط B.M. نمنسکی. -م.: آموزش و پرورش، 2013.

کتابچه راهنمای معلمان مؤسسات آموزشی کلاس های 1-4. توسعه Pourochnye ویرایش شده توسط B.M. Nemensky.-M.: روشنگری، 2014.

برنامه های کاری هنرهای زیبا نویسندگان B.M. نمنسکی، L. A. Nemenskaya، N. A. Goryaeva، O. A. Koblova، T. A. Mukhina. مسکو: روشنگری، 2016

مجموعه مقالات در مورد هنرهای زیبا.

کتاب هایی در مورد هنرمندان

علمی - ادبیات عامه پسنددر مورد هنر

پرتره های هنرمندان.

فیلم های ویدئویی، اختصاص به خلاقیتهنرمندان برجسته

کامپیوتر شخصی.

تابلوی تعاملی

ICT و DER:

کاتالوگ منابع آموزشی در اینترنت: http://katalog.iot.ru/

پنجره واحد دسترسی به منابع آموزشی: http://window.edu.ru/window

مجموعه یکپارچه منابع آموزشی دیجیتال: http://school-collection.edu.ru/

حاشیه نویسی

کتاب درسی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی ایجاد شده است. و برنامه کاری «هنرهای زیبا. برنامه های کاری موضوع کتاب های درسی ویرایش شده توسط B.M. نمنسکی. درجه 1-4. موضوعات کتاب درسی «هنر در خانه شما»، «هنر در خیابان های شهر شما»، «هنرمند و نمایش»، «هنرمند و موزه» با موضوعات فصل سوم برنامه مطابقت دارد. .

برای هر موضوع، سیستمی از وظایف و سوالات هنری و خلاقانه داده می شود که هدف از آن رشد تفکر تخیلی، مشاهده و تخیل کودک، توانایی تسلط بر انواع مواد هنری است. کتاب درسی شامل آثار شگفت انگیز هنر داخلی و خارجی است. در پایان کتاب درسی - راهنمایی برای معلمان و والدین.

نمونه کتاب درسی

شما به تحصیل در رشته هنر ادامه می دهید و قبلاً درک کرده اید که برای اینکه هم هنرمند و هم تماشاگر باشید باید خیلی چیزها را بدانید و بتوانید انجام دهید. کم کم سال به سال من و شما این دانش و مهارت را به دست خواهیم آورد. بله، اینها مهارت های طراحی، مجسمه سازی، نقاشی، طراحی هستند. اما نه تنها. همچنین توانایی دیدن آنچه که دیگران متوجه نمی شوند، نمی بینند، در زندگی های اطراف وجود دارد. توانایی نگاه دقیق به زندگی مهمترین مهارت است! هنرمند نه تنها آنچه را که می بیند، بلکه آنچه تخیلش به او می گوید را نیز به تصویر می کشد.

شما همچنین می توانید تصور کنید، مانند یک هنرمند خیال پردازی کنید. توانایی نگاه کردن به زندگی، ضرب در تخیل، به درک بسیار کمک می کند. و بالاتر از همه، افراد دیگر. این اصلی ترین چیزی است که هنر می آموزد. با درک دیگران، شما بیشتر به آنها توجه می کنید، مهربان تر می شوید و با دیدن این، آنها با شما مهربان تر می شوند. شما به آنها نزدیک تر و جالب تر خواهید شد. چه کسی نمی خواهد جالب باشد؟

دوست عزیز! 3
استادان تصویر، ساختمان و دکوراسیون 7
مواد هنری 8
هنر در خانه شما
اسباب بازی های شما
ظروف در خانه
کاغذ دیواری و پرده در خانه شما
روسری مامان 30
کتاب های شما 34
کارت پستال 40
کار یک هنرمند برای خانه شما 43
هنر در خیابان های شهر شما
بناهای معماری 46
پارک ها، میدان ها، بلوارها
نرده های روباز
فانوس جادویی 60
ویترین 64
حمل و نقل شگفت انگیز 68
کار یک هنرمند در خیابان های شهر شما 73
هنرمند و طیف
هنرمند سیرک 77
هنرمند تئاتر 80
تئاتر عروسکی 88
ماسک 94
پوستر و پوستر 98
تعطیلات در شهر 102
کارناوال مدرسه 104
هنرمند و موزه
موزه در زندگی شهر 108
تصویر - یک دنیای خاص 110
موزه های هنر 112
نقاشی منظره 114
نقاشی پرتره 121
نقاشی طبیعت بی جان 126
نقاشی های تاریخی و روزمره ۱۳۰
مجسمه سازی در موزه و خیابان 132
نمایشگاه هنر 138
هر شخصی یک هنرمند است! 140
به معلمان و والدین 142

همچنین همراه با این مطلب بخوانید: