هر سال دانش آموزان کلاس اولی جدید از آستانه مدرسه عبور می کنند. یک فرد کوچک به یک قدم جدید در زندگی برمی خیزد، یک دنیای کامل در انتظار او است، پر از کشف، شک، غم و شادی. اینکه بچه ها در آن چه احساسی خواهند داشت به ما بزرگسالان بستگی دارد. آنها چیزهای زیادی برای آموزش دارند، برای بیدار کردن و توسعه احساسات کودکان، تحریک علاقه شناختی آنها، ایجاد موقعیت فعال، تشویق میل به ایجاد، کاوش و خلق کردن به تنهایی. اما این در آینده است و آنها ابتدا باید یاد بگیرند که چگونه دانش آموز باشند، قوانین مدرسه را بیاموزند، گوش دادن و شنیدن معلم خود را یاد بگیرند، و این کار آسانی نیست.
دروس هنرهای زیبا در اینجا می تواند کمک بزرگی باشد. کودکان وارد دنیای جادویی رنگ، موسیقی، افسانه ها می شوند. یک کشور شگفت انگیز از "رنگ های جادویی" در انتظار آنها است که ساکنان آن کمک می کنند، آموزش می دهند، استدلال مستقل در مورد خوب و بد، خوب و بد را پیشنهاد می کنند و به آنها همدلی می آموزند. اینجا از آب کثیف لکه ظاهر می شود که درس به درس بچه ها را همراهی می کند. در ابتدا مضر و بد، به لطف تلاش و کمک کودکان، او خود را اصلاح می کند، دوستانی پیدا می کند و خود بچه ها را در سرزمین شگفت انگیز رنگ، شکل، تصویر هدایت می کند.
آشنایی با موضوع هنرهای زیبا می تواند از اول شهریور آغاز شود. هنگامی که دانش آموزان کلاس اولی از مدرسه بازدید می کنند، می توان آنها را به اتاق هنر دعوت کرد. در غیر این صورت درس در کلاس معمولی برگزار می شود.
درس مقدماتی (مقدماتی) هنرهای زیبا در پایه اول
وظایفاز بین بردن تنش و هیجان اولین روز مدرسه؛ برانگیختن علاقه به موضوع هنرهای زیبا.
تجهیزات.آثار کودکان ساخته شده در تکنیک های مختلف (گواش، مداد رنگی، مداد، زغال چوب، نقاشی روی پارچه، مدلینگ و غیره)؛ سینی با وسایل لازم برای تمرین هنرهای زیبا (رنگ، قلم مو، مداد، پاک کن، تراش، مداد رنگی و غیره)؛ گل کاغذی با برگ های قابل جابجایی، یک کنده کوچک یا یک چوب ضخیم کوتاه.
فرآیند مطالعه
I. لحظه سازمانی
با هر موسیقی زیبا (والس) بچه ها وارد کلاس می شوند و روی صندلی هایی که به صورت نیم دایره تنظیم شده اند می نشینند. آثار کودکان به دیوار و تخته آویزان و چیده شده است.
II. آشنایی با موضوع "هنرهای زیبا"
معلم هنر.سلام دانش آموزان عزیز کلاس اول آیا قبلاً با معلم خود ملاقات کرده اید؟ اسمش چیه؟
بچه ها اسم را می گویند.
- در حال گشت و گذار در مدرسه، قبلاً در ورزشگاه و در کتابخانه و در اتاق موسیقی بوده اید. آیا قبلاً حدس زده اید که موضوعات و معلمان مختلفی خواهید داشت؟ اسم من... هر هفته در این کلاس همدیگر را ملاقات خواهیم کرد. با دقت به اطراف نگاه کن اینجا قراره چیکار کنیم؟
فرزندان.ما نقاشی خواهیم کرد، مجسمه سازی خواهیم کرد، برنامه های کاربردی خواهیم ساخت.
U.درست. من و شما یاد خواهیم گرفت که هر چیز جالبی را که می توانیم ببینیم یا به آن فکر کنیم به تصویر بکشیم، بنابراین درس ما نامیده می شود ...
معلم یادداشت را روی تخته سیاه نشان می دهد و همه سعی می کنند آن را هماهنگ بخوانند.
D.هنر
بازی دور هم جمع شویم برای درس در حال برگزاری است.
در سینی وسایل مورد نیاز برای درس هنر قرار دارد، اما چیز اضافی به آنها اضافه شده است (آب نبات، کلید، یک اسباب بازی کوچک).
U.بچه ها به این موارد نگاه کنید. کدام یک از آنها در درس هنرهای زیبا برای ما مفید خواهد بود؟
سپس معلم بچه ها را صدا می کند که یک موضوع مورد نظر را انتخاب می کنند. در نتیجه چیزهای غیر ضروری روی سینی باقی می مانند.
- تو عالی هستی. تمام آنچه باقی مانده است، ما نیازی نداریم، این موارد اضافی هستند. ما آنها را به کلاس نمی آوریم.
بازی "Flower-Semitsvetik" برگزار می شود.
U.بچه ها، معما را حدس بزنید:
گلبرگ آرزوهای جادویی را برآورده می کند،
با اراده مهماندار آنها در سراسر جهان پرواز می کنند
شمال جنوب غرب شرق.
نام گل جادویی چیست؟
D.نیمه گل.
در دستان معلم یک گل کاغذی با هفت برگ چند رنگ است که می توان آن را از هسته جدا کرد.
U.چرا به آن می گویند؟
D.دارای هفت گلبرگ چند رنگ است.
U.بیایید به نوبت گلبرگ های گل جادویی را بیرون بیاوریم. هر که گلبرگ در دست دارد باید رنگ آن را نام ببرد و همه با هم به یاد داشته باشیم که چنین رنگی در طبیعت یافت می شود.
بچه ها یکی یکی گلبرگ را بیرون می آورند.
D.قرمز. ( سیب، خشخاش، برگ های پاییزی و غیره.)
- رنگ زرد. ( آفتاب، لیمو، قاصدک...)
- نارنجی. ( هویج، خورشید در غروب، پرتقال، گربه زنجبیلی...)
- آبی. ( آسمان، آب در دریا، آلو...)
- سبز. ( برگ، علف، هندوانه...)
- رنگ قهوه ای. ( تنه و شاخه درخت، زمین...)
- سفید. ( ابرها، کف دریا، پر پرندگان...)
U.آفرین. تصور کنید رنگ‌های شگفت‌انگیز زیادی دارید، اما روحیه‌تان بد است و اصلاً نمی‌دانید چه چیزی بکشید. کار بگیری؟
D.خیر
U.برای به تصویر کشیدن چیزی، باید آن را اختراع کرد، تصور کرد. اکنون بررسی خواهیم کرد که چگونه می توانید اختراع کنید.
بازی Wonderful log در حال انجام است.
معلم یک چوب کوچک یا یک چوب ضخیم کوتاه به کلاس نشان می دهد.
- به این مورد نگاه کنید. به نظر شما از چه داستانی است؟
D.از افسانه "کلید طلایی".
U.پاپا کارلو با یک چوب ساده چه کرد؟
D.پینوکیو
U.بیایید سعی کنیم این گزارش را به چیزی جالب تبدیل کنیم. سعی کن حدس بزنی که چه شد کنده چوب در دست من.
معلم چوب را مثل عروسک می گیرد و شروع به تکان دادن می کند.
D.این یک عروسک است.
U.کدام یک از شما دوست دارید چیزی به ما نشان دهید؟
کودکان سیاهه را به اشیاء مختلف "تبدیل" می کنند و دستکاری های مختلفی را با آن انجام می دهند، کلاس حدس می زند که ظاهر آن چگونه است. (ماشین، تلفن، بستنی، پیپ، ویولن، هواپیما، اتو و...)
III. خلاصه درس
U.شما با تمام وظایف عالی کار کردید. به زودی با شما در درسی به نام ...
D.هنر
U.رنگ، کاغذ و قلم مو را در خانه آماده کنید. بهترین ها.
به موزیک، بچه ها کلاس را ترک می کنند.
موضوع."رنگین کمان. رنگ های اولیه و ترکیبی".
هدف.آشنایی با موضوع هنرهای زیبا و قوانین کار در درس؛ آشنایی با رنگ های اصلی و فرعی نمایش ضربات قلم مو؛ توسعه توانایی گوش دادن به توضیحات معلم؛ شکل گیری انگیزه مثبت؛ ایجاد فضای عاطفی مطلوب
تجهیزات.گواش؛ برس شماره 5; کاغذ طراحی A3 (A4)؛ بانک های آب؛ پارچه های روغنی; ژنده پوش؛ پوستری با تصویر خورشید، ابرها و رنگین کمان؛ ضبط صوتی P.I. چایکوفسکی "والس گلها".
فرآیند مطالعه
I. لحظه سازمانی
معلم.دوستان عزیز امروز اولین درس هنرهای زیبا را داریم. اما قبل از شروع، بیایید بررسی کنیم که چگونه برای درس آماده شده اید.
امروز قرار است چه کار کنیم؟
فرزندان.برس و رنگ.
U.بچه ها لطفا برس های خود را بردارید و آنها را به پشت دستان خود لمس کنید. برس ما چه شکلی است؟
D.روی پا، روی دم.
U.اگر برس را محکم تر فشار دهید، کف دست آسیب می بیند. وقتی من و شما می خواهیم نقاشی بکشیم، لازم است که به راحتی و به آرامی یک قلم مو را روی کاغذ بکشیم، گویی بچه گربه ای را نوازش می کنیم، بدون فشار دادن شدید روی "پاشنه".
کودکان سعی می کنند برس را روی کف دست خود حرکت دهند.
- قبل از گرفتن رنگ، قلم مو را باید در آب فرو کنید.
معلم با پاشیدن قطره‌های آب تمیز به دور او نشان می‌دهد.
- آیا من همه چیز را درست انجام می دهم؟
D.خیر برس باید به آرامی روی لبه شیشه فشار داده شود تا به دیگران، کار و خودتان لکه نزند.
U.و چگونه رنگ ها را روی دسکتاپ قرار دهیم؟
D.آن را باز کنید و آن را در مقابل خود پشت یک ورق کاغذ قرار دهید. شما نمی توانید رنگ ها را در سمت راست یا چپ خود قرار دهید: آنها می توانند به طور تصادفی بر روی زمین بمالند.
اگر پاسخ دادن به کودکان برایشان مشکل باشد، معلم به یافتن پاسخ صحیح کمک می کند.
II. پیام موضوع درس
U.حالا محل کارمان مرتب است، می توانیم کلاس ها را شروع کنیم. امروز متوجه خواهیم شد که این رنگ های شگفت انگیز که در طبیعت در اطراف خود می بینیم و با آنها نقاشی می کنیم از کجا آمده اند.
III. داستان رنگین کمان
U.یک بار یک ابر بسیار کوچک اما بسیار شیطانی در آسمان شناور بود. او خیلی بی حوصله بود، کسی نبود که با او بازی کند، زیاده روی کند، در یک مسابقه از طریق جریان های باد شدید پرواز کند. هیچ چیز و هیچ کس در اطراف نبود، فقط خورشید بزرگ ملایم با احتیاط زمین را از ارتفاع گرم کرد. "این کسی است که من با او بازی خواهم کرد!" ابر خوشحال شد. از یک طرف شروع به پرواز به سمت خورشید کرد، سپس از طرف دیگر، سپس از بالا، سپس از پایین، اما خورشید متوجه آن نشد. ابر آنقدر آزرده شد که به شدت گریه کرد و به قطرات کوچک تابستان گرم تبدیل شد ...
D.باران.
U.پرتوی از نور خورشید از میان یکی از قطره ها عبور کرد و معجزه ای رخ داد: پرتو سفید خورشید به یک دسته گل کامل چند رنگ تقسیم شد. در آن سوی آسمان نورانی...
D.رنگين كمان.
U.چند رنگ روی رنگین کمان می آید؟ بیایید آنها را نام ببریم.
بچه ها به همراه معلم تمام رنگ های رنگین کمان را به ترتیب نام می برند.
- ابر فوراً گریه اش را متوقف کرد - معلوم شد که قطرات آن و یک پرتو نازک نور خورشید می توانند چنین معجزاتی انجام دهند.
IV. تصویر رنگین کمان
U.بچه ها بیایید همه با هم این رنگین کمان فوق العاده را بکشیم تا ابر خیلی غمگین نباشد. برای کار، روشن ترین و مهم ترین رنگ ها را می گیریم. دقیقا چه چیزی؟
رنگ خورشید.
D.رنگ زرد.
U.رنگ آسمان.
D.آبی.
U.رنگ آتش.
D.قرمز.
بچه ها باز می شوند و رنگ های مناسب را جلوی آنها می گذارند.
U.کار را با رنگ قرمز شروع می کنیم، یک قوس عریض از کل ورق کاغذ می کشیم، سپس یک قوس زرد در کنار آن می کشیم.
معلم با بچه ها روی تخته سیاه کار می کند.
- بسیار زیبا به نظر می رسد، اما مرز بسیار تیز بین رنگ ها. بیایید آن را با یک برس تمیز تمیز کنیم.
معلم با یک قلم مو تمیز با حرکات سبک رنگ ها را روی مرز گل ها مخلوط می کند.
- چی شد؟
D.رنگ ها مخلوط شدند، رنگ نارنجی روشن ظاهر شد.
U.حالا بیایید یک کمان آبی بکشیم. با ما بسیار گسترده خواهد بود - سه برابر بیشتر از موارد قبلی. با یک برس تمیز دوباره مرز بین زرد و آبی را بردارید. چه اتفاقی می افتد؟
D.رنگ مایل به سبز را نشان می دهد.
U.رنگین کمان ما چند رنگ است؟
D.پنج رنگ.
U.بین رنگ های آبی و سبز رنگین کمان، آبی کم رنگ به سختی قابل تشخیص است. چگونه می توانیم آن را دریافت کنیم؟
D.با رنگ سفید.
رنگ سفید بلافاصله بین آبی و سبز اضافه می شود.
U.تمام رنگ هایی را که آماده کرده ایم قبلا امتحان کرده ایم. رنگین کمان گرفتیم؟
D.خیر رنگین کمان باید هفت رنگ داشته باشد.
U.چگونه بودن؟ اگر رنگین کمان ما با یک لوله چند رنگ پیچیده شود چه اتفاقی می افتد؟
معلم یک لوله کاغذی را نشان می دهد.
- چه رنگ هایی را باید ملاقات کنیم؟
D.آبی و قرمز.
U.یک نوار آبی دیگر اضافه کنید و بلافاصله یک نوار قرمز را روی آن قرار دهید. چه رنگی تولید می شود؟
D.بنفش.
U.اینجا رنگین کمان با تمام شکوهش می درخشید.
V. تربیت بدنی
U.بیایید برس های خود را در آب بشوییم و روی پارچه بگذاریم: آنها نباید در شیشه باقی بمانند - ممکن است خراب شوند. همه با هم استراحت کنیم
قوس رنگین کمانی،
(بچه ها می پرند و بالای سرشان دست می زنند.)
نگذار باران ببارد!
بیا آفتاب
(بچه ها از این طرف به طرف دیگر می چرخند.)
گل زنگوله!
(دست ها به پهلو.)
VI. ترکیب مشترک طرح تصویر
U.ما رنگین کمان های بسیار زیبایی داریم، اما آنها در نقاشی های ما تنها هستند. رنگین کمان ما روی چه چیزی می تواند پخش شود؟
D.بالای زمین، بالای مراتع و مزارع.
U.بیایید زیر رنگین کمان خود علف بکشیم و کمی آفتاب به آن اضافه کنیم. با دستان خود نشان دهید که چمن چگونه رشد می کند؟
بچه ها چمن را با حرکات دست از بالا به پایین و از پایین به بالا نشان می دهند.
U.با چه رنگ هایی کار خواهیم کرد؟
D.ما سبز و زرد کار می کنیم.
دانش آموزان چمن را می کشند.
U.رنگین کمان کجاست؟ نشان دهید که آسمان چگونه کشیده می شود.
کودکان با حرکت دادن دستان خود از این طرف به آن طرف آسمان را نشان می دهند.
- از چه رنگ هایی استفاده کنیم؟
D.ما در رنگ های آبی و سفید کار می کنیم.
دانش آموزان نمایانگر آسمان هستند.
U.با چه یا چه کسی می توانیم عکس خود را تزئین کنیم؟
D.گل، پروانه و کفشدوزک.
پسرا کارشون تموم میشه
VII. خلاصه درس
U.امروز چه چیزی یاد گرفتی؟ رنگین کمان چگونه ظاهر می شود؟ چند گل روی آن می بینید؟ این رنگ ها چیست؟ چگونه رنگ های نارنجی، سبز، بنفش، آبی را بدست آوریم؟
کودکان بر اساس نقاشی خود پاسخ می دهند.
بچه ها نقاشی های خود را در پایان کلاس روی زمین می گذارند تا خشک شود تا همه ببینند.
لوازم هنری حذف شده است.
موضوع."پر فایر برد".
هدف.تحکیم قواعد کار در دروس هنرهای زیبا؛ آشنایی با رنگ های اصلی؛ شکل گیری توانایی نگاه کردن به طبیعت اطراف، دیدن تنوع و رنگارنگ آن.
تجهیزات.گواش؛ برس شماره 5; کاغذ نقاشی؛ بانک های آب؛ ژنده پوش؛ ضبط صوتی توسط A. Lyadov "دریاچه جادویی"؛ پر طاووس.
فرآیند مطالعه
I. لحظه سازمانی
معلم بررسی می کند که بچه ها چگونه محل کار خود را آماده کردند، رنگ ها را مرتب کردند، آب ریختند.
II. تکرار مطالب پوشش داده شده
معلم.بچه ها درس آخر چی کشیدیم؟
فرزندان.رنگين كمان.
U.بیایید به یاد بیاوریم که رنگین کمان چند رنگ دارد و از چند رنگ استفاده کردیم. چرا؟
D.رنگین کمان هفت رنگ دارد اما ما فقط از چهار رنگ قرمز، زرد، آبی و سفید استفاده کردیم. آنها را با هم مخلوط کردیم و رنگ های جدیدی به دست آوردیم.
III. پیام موضوع درس
U.امروز ما به یادگیری نحوه ترکیب رنگ ها ادامه خواهیم داد و خواهیم فهمید که چه اتفاقی برای رنگین کمان شگفت انگیز افتاده است.
IV. افسانه ای در مورد کشور "رنگ های جادویی"
U.رنگین کمان فوق العاده ای که آخرین بار ظاهر شد جادویی بود. او بلافاصله پس از باران در آسمان ذوب نشد. پرتوهای چند رنگ آن به هفت رنگ روشن تبدیل شد که در سرزمینی جادویی ساکن شدند.
در اینجا رنگ ها با خوشحالی شروع به کار کردند. چقدر کار باید انجام می شد! کارتون و تصویرسازی برای کتاب های کودکان. در تمام افسانه ها، داستان ها و شعرها، قهرمانانشان پراکنده، پراکنده، پراکنده و رفتند. رنگ‌ها حتی زمانی برای استراحت نداشتند - آنها بسیار مشتاق کار خود بودند.
همه چیز خوب پیش می رفت، فقط با سطلی، که برس ها قبل از فرو رفتن به رنگ جدید در آن فرو رفته بودند، مشکلی وجود داشت. آب داخل آن خیلی وقت پیش خیلی کثیف شده بود، اول آرام شروع به غر زدن کرد، سپس بلندتر، سپس شروع به جوشیدن کرد و روی زمین پاشید. گودال کثیف ابتدا بی حرکت بود و سپس موجودی بسیار عجیب با رنگی نامفهوم با چشمان بسیار کوچک و بینی دراز از آن بیرون خزید. کلاکسا بود. یک لکه از یک گودال کثیف چه شخصیتی می تواند ظاهر شود؟
D.او باید عصبانی، ناراضی، غمگین بود، او همه چیز را دوست نداشت.
U.قبل از اینکه بلات وقت داشته باشد به اطراف نگاه کند، ناگهان توجه او توسط پرنده آتشین که روی بوته ای نزدیک نشسته بود جلب شد.
پرنده شگفت انگیز چشمان خود را بست و پرهای رنگین کمانی خود را در معرض نور خورشید قرار داد - نمی توانست بدون خشک شدن به درون یک افسانه پرواز کند. پرنده آتشین در کدام افسانه می تواند پرواز کند؟
D."ایوان تزارویچ و گرگ خاکستری"، "اسب عنبر"، "پرنده آتشین و واسیلیسا شاهزاده خانم".
U.روحیه کلیاکسا بدتر شد. چقدر او همه چیز روشن، زیبا، افسانه را دوست نداشت! او بلافاصله می خواست کار بدی انجام دهد. یک لکه کثیف بی سر و صدا به سمت پرنده آتشین رفت و تمام رنگ های روشنی که پرهای شگفت انگیز را زینت می داد، گرفت. حالا تنها چیزی که باقی مانده بود این بود که آن را در جایی امن پنهان کنیم تا هیچ کس نتواند آن را پیدا کند، به خصوص آن رنگ های شاد تند و زننده که فقط به این فکر می کنند که چگونه جهان را زیباتر و شگفت انگیزتر کنند.
رنگ‌های پرنده آتش‌سوزی بسیار داغ بودند، پنجه‌های بلات را سوزاندند در حالی که او به دنبال عمیق‌ترین، تاریک‌ترین و مرطوب‌ترین غار بود تا از همه پنهان شود.
معلم پرنده ای را که قبلاً روی تخته سیاه با گچ سفید کشیده شده بود باز می کند.
وقتی از خواب بیدار شد، پرنده آتشین وحشت کرد: چطور می تواند باشد؟ او نمی تواند به یک افسانه بی رنگ پرواز کند، زیرا پرهای خود را از دست داده است! رنگ های جادویی بسیار شلوغ هستند، شرم آور است که از آنها بخواهید دوباره پرها را رنگ کنند، زیرا آنها نتوانستند پرهای قدیمی را نجات دهند. چگونه به او کمک کنیم؟ بچه ها، بیایید پرهای جدید برای او بکشیم، دم و بال های او را تزئین کنیم. در این صورت دیگر نیازی به منحرف کردن رنگ ها از کار نیست و پرنده به سمت افسانه های خود پرواز می کند.
V. تصویر پر از پرنده آتشین
U. Firebird می تواند شبیه چه کسی باشد؟
|
D.برای طاووس
معلم یک پر دم طاووس را نشان می دهد.
U.بیایید نگاهی دقیق تر به پری که دم طاووس را زینت می دهد بیاندازیم. چه شکلی است؟
D.پر شبیه یک درخت با شاخه های کرکی است.
U.از محور اصلی تشکیل شده است که از آن "جوانه های" کرکی به طرفین گسترش می یابد. برای کار به چه رنگ هایی نیاز داریم؟ چرا؟
D.پرنده آتشین بسیار گرم است، آتشین است. ما به رنگ های قرمز و زرد نیاز خواهیم داشت.
U.نباید فراموش کنیم که در شعله می توانیم جرقه های آبی را نیز ببینیم.
بچه ها سه رنگ اصلی را باز می کنند و جلوی آنها می گذارند.
U.اسم رنگ هایی که آماده کردیم چیه؟
D.پایه ای.
معلم با بچه ها روی تخته سیاه کار می کند.
U.انتخاب کنید که کار خود را با کدام رنگ شروع کنید.
D.می توانید با قرمز یا زرد شروع کنید.
U.رنگ دلخواه شما را روی قلم مو می گیریم و با جسارت یک قوس بزرگ روی یک کاغذ می کشیم. این محور اصلی قلم ما خواهد بود. سپس با حرکات سبک از محور بالا و پایین، "فرآیندهای کرکی" ایجاد می کنیم. پر زنده است، در نسیم تاب می خورد، نباید شبیه برس و شانه بی دندان باشد. ضربه ها در کنار یکدیگر قرار می گیرند.
بچه ها به طور مستقل با موسیقی کار می کنند.
U.ما پرهای فوق العاده ای داریم. اما پرنده ما جادویی است، می درخشد و می درخشد. چگونه می توانیم آن را نشان دهیم؟
D.باید یک رنگ دیگر اضافه کنیم.
U.درست. کسانی که با رنگ قرمز کار کرده اند زرد اضافه می کنند و کسانی که با رنگ زرد کار کرده اند قرمز اضافه می کنند. لطفاً توجه داشته باشید که ما سکته‌های جدید را روی سکته‌های قدیمی قرار نمی‌دهیم، بلکه بین آنها قرار می‌دهیم. چه اتفاقی برای رنگ می افتد؟
D.رنگ تغییر می کند، قرمز و زرد با هم مخلوط می شوند و نارنجی ظاهر می شود.
U.باقی مانده است که پر را با جرقه های آبی و یک "چشم" آبی مانند طاووس تزئین کنیم. کجای پر چشم را روی پایه یا نوک آن قرار دهیم؟
D.ما نوک را تزئین می کنیم.
بچه ها مستقل کار می کنند.
U.وقتی برق آبی را به پرها اضافه کردید چه چیزی را متوجه شدید؟
D.اگر آبی روی زرد بیفتد، رنگ مایل به سبز به دست می آید.
VI. خلاصه درس
U.آیا فکر می کنید یک پر برای لباس جدید فایربرد کافی است؟
D.خیر شما به پرهای زیادی نیاز دارید.
U.چگونه می توانیم با شما باشیم؟ بیایید تمام پرهایمان را در پایان کلاس بگذاریم ( در صورت تمایل می توانید آنها را روی تابلو قرار دهید.). حالا به پرنده جادویی کمک کنیم؟
بچه ها کارهای خود را نمایش می دهند، آنها را تحسین می کنند، آنها را با کارهای رفقای خود مقایسه می کنند.
- چگونه توانستیم رنگ های نارنجی و سبز را بدست آوریم؟
D.قرمز را با زرد مخلوط کردیم و نارنجی گرفتیم، زرد را با آبی مخلوط کردیم و سبز شدیم.
کودکان محل کار خود را تمیز می کنند.
موضوع."میدان گل".
هدف.تمرین مهارت های استفاده از قلم مو، مخلوط کردن رنگ ها. ادغام مفاهیم رنگ های اولیه و ترکیبی، آموزش نگرش توجه به حیات وحش اطراف.
تجهیزات.گواش؛ برس های ضخیم؛ ژنده پوش؛ کوزه برای آب؛ کاغذ A3 برای نقاشی؛ گل های تازه (استر، گل محمدی، گل داودی)؛ ضبط صوتی "پولکا" راخمانینوف.
فرآیند مطالعه
I. لحظه سازمانی
معلم بررسی می کند که بچه ها چگونه مطالب را برای کار روی میزها گذاشته اند.
II. پیام موضوع درس
معلم.بچه ها توجه کنید که گل ها چقدر در کلاس ما زندگی می کنند، چقدر ما را خوشحال می کنند. چرا فکر میکنی؟
فرزندان.ما از آنها مراقبت می کنیم، آنها را آبیاری می کنیم، آنها را دوست داریم و از آنها محافظت می کنیم.
U.امروز در مورد گل ها صحبت خواهیم کرد و سعی می کنیم نقاشی کنیم تا هر یک از شما بتوانید یک دسته گل فوق العاده به خانه ببرید. برای این کار به سرزمین جادویی خود خواهیم رفت.
III. داستان یک چمنزار شگفت انگیز
U.کلیاکسا یک هفته تمام در سوراخش نشست و با رضایت پنجه هایش را مالید. وای او چه غوغایی در سرزمین جادویی به پا کرد! همه آنها می دانند که چگونه همه چیز را زیبا و سرگرم کننده بکشند! حالا بگذار فرار کنند، ببینند چه کسی اینقدر ماهر است، چه کسی رنگ های آتشین را گرفته است. اینها افکار مضری هستند که در سر کلیاکسا می چرخیدند و از آنها روحیه او بالا می رفت. او به وضوح تصور می کرد که چگونه رنگ های شاد نزاع می کنند، غمگین می شوند و دیگر نمی توانند با هم کار کنند. چرا کلیاکسا اینطوری بود؟
D.او مضر بود، هیچ چیز خوب و خوبی را دوست نداشت، سعی کرد خلق و خوی همه را خراب کند.
U.در واقع، نقاشان شاد در ابتدا بسیار ناراحت بودند که یک نفر کار آنها را خراب می کند، کسی دارد ضرر می کند. آنها حتی در تعقیب جمع شدند تا بفهمند کیست. در یک چشم به هم زدن فرش پرنده نقاشی کردند و رفتند تا اموالشان را بررسی کنند.
چقدر خوب بود که همه با هم بر فراز آسمان رنگارنگ پرواز کنیم و از ابرهای کرکی سبقت بگیریم! رنگ ها ناگهان احساس خوب و شادی دوباره پیدا کردند. ناگهان توجه آنها توسط نقاط روشن روی زمین جلب شد. چه می تواند باشد؟
U.فرش پرنده پایین تر پایین آمد و سرعتش کم شد. رنگ‌ها فضایی شگفت‌انگیز پوشیده از گلهای عظیم را دیدند که با سرهای رنگارنگ خود به آسمان خیره شدند. آنها چنان متراکم شدند که تمام زمین را پوشانده بودند، فقط چند برگ و تیغه علف بین آنها دیده می شد. چقدر زیبا بود! رنگ ها بلافاصله فراموش کردند که اخیراً می خواستند کسی را مجازات کنند. آنها فکر کردند: "چرا به دنبال کسی که زشت عمل کرده است، بهتر است در این پاکسازی بمانید و تعطیلات سرگرم کننده ای داشته باشید تا همه ساکنان کشور رنگ های جادویی لذت ببرند." و همینطور هم کردند.
و کلیاکسا از نشستن در غار خود خسته شد، او به آرامی بیرون آمد تا ببیند چه اتفاقی می افتد. لکه فقط از عصبانیت سبز شد: همه به جای غمگین و عصبانی بودن، شاد بازی کردند، رقصیدند، آهنگ می خواندند و گل ها را تحسین می کردند.
ناگهان احساس عجیبی کلیاکسا را فرا گرفت، او می خواست به سمت پاکسازی برود، با همه در یک رقص شاد بچرخد، گل ها را بو کند، اما چیزی او را عقب نگه داشت و اجازه نداد حتی یک قدم بردارد. چرا کلیاکسا به پاکسازی نرفت؟ چه چیزی او را متوقف می کرد؟
D.کلاکسا شرمنده شد.
U.بچه ها امروز این گل ها را با شما می کشیم و وقتی کارها را کنار هم می گذاریم یک علفزار جادویی برای یک تعطیلات مفرح بدست می آوریم.
IV. تصویر علفزار گل
U.بچه ها، به نظر شما زیباترین چیز در مورد گل چیست؟
معلم یک دسته گل از چند گل برمی دارد و به کلاس نشان می دهد.
D.زیباترین چیز خود گل ها هستند نه ساقه ها.
U.اگر رنگ های ما روی فرش جادویی پرواز می کردند، چه قسمت هایی از رنگ ها را می دیدند؟
D.فقط سر گل ها رنگ ها را می دیدند، اما ساقه ها و برگ ها نمی دیدند.
U.بیایید نگاهی دقیق تر به سر گل بیاندازیم. چه چیزی را متوجه خواهیم شد؟
D.همه گلها یک مرکز و گلبرگ دارند.
U.برای تصویر سر گل چه رنگ هایی می توانیم بگیریم؟
D.هر چیزی غیر از سبز برای تصویر برگها مورد نیاز خواهد بود.
U.بیایید رنگ های اصلی (اولیه) خود را باز کنیم.
D(گروه کر). قرمز، زرد، آبی.
U.برای کمک به رنگ های اصلی، رنگ سفید را باز کنید.
بچه ها رنگ ها را باز می کنند.
- برس را در آب فرو کنید، آن را فشار دهید. رنگ مورد علاقه خود را انتخاب کنید و یک نقطه در هر نقطه از برگه قرار دهید. این مرکز گل است، گلبرگ ها از آن رشد می کنند. ( نقطه می تواند در مرکز ورق یا نزدیکتر به هر یک از لبه ها باشد.) حالا با یک حرکت جزئی برس از مرکز گل به طرفین گلبرگ ها را می کشیم، سعی می کنیم ضربه هایی بزنیم تا گل پف دار شود.
معلم روش کار را روی تخته نشان می دهد، بچه ها روی برگه های خود کار می کنند.
- ما خیلی خوب کار می کنیم. حالا بیایید رنگ دیگری را انتخاب کنیم و گل هایمان را ردیف دوم گلبرگ بکشیم. دوباره در مرکز گل یک نقطه می گذاریم و از آن به طرفین گلبرگ هایی با رنگ متفاوت اما طول کمی کوتاهتر می کشیم.
در کار خود چه می بینید؟
D.رنگ سفید قرمز و آبی به صورتی و فیروزه ای، زرد و قرمز یکدیگر را به نارنجی و آبی و قرمز به بنفش تبدیل می کنند.
U.آیا فقط یک گل می تواند در یک باغ رشد کند؟
D.خیر
U.بقیه گل ها را خودتان بکشید، توجه داشته باشید که ما فقط سر گل ها را می بینیم که برخی از آنها می توانند بزرگ و برخی کوچکتر باشند.
معلم دوباره دسته گل را به کلاس نشان می دهد.
آیا همه گل ها را به یک اندازه خوب می بینیم؟
D.خیر برخی از گل ها پشت برخی دیگر پنهان شده اند، فقط نیمه های آنها قابل مشاهده است.
بچه ها به طور مستقل کار می کنند و هر گل را با دو رنگ به تصویر می کشند.
موسیقی به صدا در می آید. معلم در کلاس قدم می زند و در صورت لزوم به دانش آموزان کمک می کند، آنها را تشویق می کند.
U.گلهای شگفت انگیزی روی آثار ما شکوفا شد! اما آیا می توانیم آنها را روی پس زمینه سفید بگذاریم؟
|
D.خیر معلوم می شود که آنها در برف رشد می کنند. ما باید یک پس زمینه سبز اضافه کنیم.
U.درست. اما این کار باید با دقت و بدون رنگ آمیزی روی گلبرگ های ظریف انجام شود. بهترین کار برای ما این است که از تکنیک پرایمینگ استفاده کنیم، زمانی که قلم مو از روی کاغذ "پرش" می کند و به جای ضربه زدن، از "اثر" آن چاپ می شود.
معلم روش کار را روی تخته سیاه نشان می دهد.
چه رنگ های دیگری را می توانیم به سبزه های چمن اضافه کنیم؟
D.زرد، سپس سبز روشن یا آبی می شوید، سپس سبزها تیره تر می شوند.
بچه ها پس زمینه را پر می کنند.
U.گلهای ما مانند گلهای واقعی بودند، فقط به دلایلی بویی ندارند.
D.فراموش کردیم وسط را بکشیم.
U.آنها را چه رنگی کنیم؟ آیا آبی به وضوح روی بنفش و سفید روی زرد روشن به وضوح قابل مشاهده است؟
D.خیر روی رنگ‌های تیره، باید مراکز روشن و روی رنگ‌های روشن، تیره‌ها را قرار دهید.
کودکان از نقطه، دایره یا ستاره برای نشان دادن مرکز گل ها استفاده می کنند.
V. خلاصه درس
U.بیایید کارمان را روی زمین بگذاریم تا یک علفزار گل بزرگ به دست آوریم. ببین چقدر گلهای مختلف در کشور ما شکوفا شدند، چقدر زیبا، مثل یک افسانه.
بچه ها کارشان را تمیز می کنند.
موضوع."داستان قارچ ها (چتر جادویی)".
اهداف.توسعه ادراک حسی-عاطفی از پدیده های طبیعی، توانایی انتقال شخصیت و خلق و خوی شخصیت ها در یک نقاشی. شکل گیری مهارت کار با قلم مو و مخلوط کردن رنگ.
تجهیزات.عکس قارچ یا آدمک؛ چند کلاه کاغذی (برای تقلید از کلاهک قارچ)؛ گواش؛ برس ها؛ کوزه برای آب؛ کاغذ ضخیم برای طراحی A4؛ پالت ها؛ سمپاش برای آبیاری گلها؛ ضبط صوتی P.I. چایکوفسکی "هومورسک" و "صدای طبیعت" (صدای باران).
فرآیند مطالعه
I. لحظه سازمانی
معلم آمادگی محل کار دانش آموزان را بررسی می کند.
II. پیام موضوع درس
معلم.چه جنگل شگفت انگیزی در پاییز! همه درختان آشنا که لباس های چند رنگی به تن کرده اند، اینجا و آنجا با شاخ و برگ های آتشین درخشان شعله ور می شوند و در انتظار یک زمستان طولانی و سرد در آخرین خورشید شادی می کنند. غیرممکن است در یک روز خوب پاییزی در خانه بنشینید، و فقط می خواهید در مسیرهای بین درختان پرسه بزنید، هوای تازه جنگل را که پر از بوی جدید پاییزی جنگل است، تنفس کنید. جنگل پاییزی چه چیزی به ما می دهد؟
فرزندان.قارچ، توت های پاییزی، آجیل، بلوط.
U.امروز به جنگل پاییز نگاه خواهیم کرد و خواهیم فهمید که چه ماجراهایی در انتظار بلات است.
III. داستان چتر شگفت انگیز
U. Klyaksa هر روز در اطراف دارایی های خود قدم می زد و همه چیز جدیدی را که هر روز پاییزی به ارمغان می آورد بررسی می کرد و یادداشت می کرد.
معلم از بچه ها می خواهد که چشمان خود را ببندند و یک جنگل پاییزی را تصور کنند.
- یک بار کلیاکسا برای پیاده روی بیرون رفت. او که بسیار خوشحال بود، در طول مسیر باریک، سرش را به راست و چپ چرخاند. ناگهان صداهای عجیبی شنیده شد که شبیه زمزمه ای آرام بود تا ضربات خفیف انگشتان نامرئی بر برگ درختان. لکه متوقف شد، به این فکر می کردم که چه چیزی می تواند باشد. ناگهان چیزی بالای سرش و سپس پشت یقه اش افتاد. چه می تواند باشد؟
معلم ضبط صوتی صدای باران را روشن می کند و به آرامی کلاس را آب می پاشد تا چند قطره روی هر دانش آموز بریزد.
- وقتی صداها و ضربات شدید شد و قطره عظیمی از بینی جاری شد، کلیاکسا بسیار ترسید. هیچ چیز مثل باران نمی توانست او را بترساند. کجا فرار کنیم، کجا پنهان شویم؟
برخی از کودکان این مکان انواع مکان های مخفی را ارائه می دهند.
- از راسو خیلی دور بود، شاخ و برگ بوته ها دیگر مثل تابستان سرسبز و متراکم نبود. چه باید کرد؟ ناگهان، نه چندان دور، کلیاکسا یک شی عجیب را دید، نه شبیه یک گیاه و نه حیوان بود: روی یک ستون بلند یک دایره گرد قرار داشت که شبیه سقف یا کلاه بود. چقدر شبیه چتر بود! بلات بدون اینکه دوبار فکر کند، پای او را گرفت، خود را بالا کشید، یک شی عجیب را از زمین بیرون کشید و تا آنجا که می توانست به سمت خانه اش دوید. چی بود؟
D.قارچ بزرگ.
U.قطرات باران بیشتر و بیشتر در اطراف کلیاکسا می کوبیدند و وقتی او به سمت خانه اش دوید، یک بارندگی واقعی شروع شد. لکه به سوراخش رفت و قارچ با کلاه زیبایش در در گیر کرد و نمی خواست از باران پنهان شود. مجبور شدم آن را بیرون بگذارم و آن را به یک سقف زیبا برای ایوان تبدیل کنم.
IV. تصویر قارچ
معلم عکس های قارچ ها را روی تخته سیاه باز می کند یا آدمک هایی را نشان می دهد.
U.هر قارچ ویژگی خاص خود را دارد. به نظر شما Klyaksa چه قارچی می تواند انتخاب کند؟
D.فلای آگاریک، روسولا، چنترل، بولتوس. قارچ پورسینی شبیه چتر نیست - پای آن خیلی ضخیم است.
U.قارچ ها چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟
D.آنها رنگ های مختلفی دارند، برخی بزرگ هستند، برخی کوچک هستند، برخی چاق هستند، در حالی که برخی دیگر دارای پاهای نازک هستند.
U.آیا قارچ می تواند شخصیت خاص خود را داشته باشد؟
کودکان ممکن است گیج شوند.
- فلای آگاریک چه شخصیتی می تواند داشته باشد؟ او احتمالاً شاد است، از خودش راضی است، از جمع کننده قارچ نمی ترسد، کلاه رنگارنگ خود را نشان می دهد.
D.او می تواند مغرور، متکبر یا خجالتی باشد. اگر قارچ‌چینی به آن نزدیک شود یا حلزونی روی کلاهش بخزد، می‌تواند بترسد.
U.وزغ چه چیزی می تواند باشد؟
D.شاد، شیطون یا غمگین، زیرا همه او را زشت و سمی می دانند.
بچه ها سعی می کنند شخصیت قارچ ها را به تصویر بکشند و معلم طرح هایی را روی تخته سیاه می کشد.
U.قارچ ها را با چه رنگ هایی می توانیم ترسیم کنیم؟
D.کلاه قارچ می تواند چند رنگ باشد و پاها می توانند سبک باشند.
U.لطفا توجه داشته باشید که وسط کلاهک همیشه تیره تر از لبه ها است.
معلم توجه بچه ها را به تصاویر جلب می کند.
- قارچ خود را اختراع کنید، لازم نیست شبیه قارچ واقعی باشد. اما او باید شخصیت خودش را داشته باشد.
D.قارچ ها در چمن های متراکم رشد می کنند، آنها می توانند در میان برگ ها و شاخه های افتاده پنهان شوند.
V. خلاصه درس
همه قارچ ها در یک پاکسازی مشترک "فرود" می شوند. بچه ها سعی می کنند ماهیت قارچ های رفقای خود را حدس بزنند و نویسندگان داستان هایی در مورد قهرمانان خود تعریف می کنند.
زمان کافی در کلاس برای آن وجود نخواهد داشت. بازی را می توان در تعطیلات یا در یک درس توسعه گفتار ادامه داد.
موضوع."تصویر دنیای زیر آب. ساختار ماهی."
اهداف.گوشه ای از پادشاهی زیر آب را به تصویر بکشید. تمام تنوع دنیای ماهی ها را با ساختار کلی آنها به دانش آموزان نشان دهید. به دنیای رنگارنگ اطرافمان توجه کنیم. مهارت های کار با قلم مو را بدون اولین نقاشی با مداد توسعه دهید. تکنیک اعمال ضربات گواش را تمرین کنید.
تجهیزات.تصاویر رنگی از ماهی های گرمسیری; گواش؛ برس شماره 2-3 و 4-5; کاغذ A3 برای نقاشی؛ کوزه برای آب و یک پارچه؛ ضبط های صوتی: C. Saint-Saens - "Carnival of the Animals" ("آکواریوم")، P.I. چایکوفسکی - "بارکارول" و "صدای طبیعت" (بروک).
فرآیند مطالعه
I. لحظه سازمانی
معلم آمادگی کلاس را برای درس بررسی می کند.
II. پیام موضوع درس
معلم.بچه ها، امروز دوباره با Klyaksa ملاقات خواهیم کرد و خواهیم فهمید که چه چیز جدید و جالبی در کشور رنگ های جادویی رخ داده است.
III. داستان ماهی
U.یک صبح آفتابی زیبا، کلیاکسا از راسو خود بیرون آمد و رفت تا در جنگل بچرخد. خیلی حوصله اش سر رفته بود. همه ساکنان کشور جادویی به امور خود مشغول بودند، فقط یک بلب با ناراحتی در میان درختان سرگردان بود. ناگهان در بوته ها صدای عجیبی شنید که یا شبیه به صدا در آمدن زنگ ها بود یا به غرغر سبک.
معلم ضبط صداهای جریان را روشن می کند.
- چیه؟
D.این است چلپ چلوپ رودخانه، زمزمه نهر، کلید، سرچشمه.
U.درست. وقتی کلیاکسا بلند شد و بوته ها را از هم جدا کرد، دید که نهر جنگلی از روی سنگریزه های رنگارنگ می گذشت. کلیاکسا واقعاً می خواست ببیند در انتهای جریان چه چیزی وجود دارد و با جسارت بینی خود را مستقیماً در آب فرو کرد. خوب است که کلیاکسا فقط بینی خود را فرو کرد، زیرا یک قطره کثیف بزرگ بلافاصله روی نوک آن ایجاد شد. کلاکسا خیلی ترسیده بود. چرا؟
D. Klyaksa ما از آب می ترسد، می تواند آب شود.
U.او باید بسیار مراقب بود و وقتی دایره ها در آب پراکنده شدند، کلیاکسا یک دنیای شگفت انگیز زیر آب را دید. جلبک، ماهی، ماسه وجود داشت.
گیاهان زیر آب به آرامی در ستون آب تاب می‌خوردند، صدف‌های روشن حلزون به سختی روی آنها خزیده بودند. و در میان این شکوه، ماهی به سرعت شنا می کرد. آنها بزرگ و کوچک، صاف و رنگارنگ، روشن و تاریک بودند.
معلم تصاویری از دنیای زیر آب را نشان می دهد.
- Klyaksa واقعاً ماهی را دوست داشت و از اینکه هرگز نمی توانست به سمت آنها برود ، شنا کند و بازی کند ناراحت بود. بچه ها بیایید به کلیاکسا کمک کنیم و یک آکواریوم کوچک برای او بکشیم. هر کدام از شما یک ماهی شگفت انگیز ترسیم می کنید و وقتی نقاشی ها را کنار هم قرار دهیم، یک پادشاهی واقعی زیر آب خواهیم داشت.
III. تصویر ماهی
U.بیایید ببینیم هر ماهی چه ساختاری دارد. از چه چیزی تشکیل شده است؟ او چه دارد؟
D.سر، بدن، دم، باله ها، چشم ها، دهان، آبشش ها.
U.آیا ماهی گردن دارد، آیا می تواند سرش را بچرخاند؟
D.ماهی ها گردن ندارند
U.بدن ماهی چه شکلی می تواند داشته باشد؟
نمایش پوستر با تصاویر شماتیک از ماهی.
D.ماهی ها معمولا با فلس پوشانده می شوند.
U.فلس ها معمولا در پشت تیره تر و در شکم ماهی روشن تر است. واقعیت این است که وقتی ماهی در نزدیکی سطح آب شنا می کند، شکم سبک آن با تابش نور خورشید یکی می شود و ماهی برای شکارچی نامرئی می شود. و در اعماق آب تاریک است و شکارچی متوجه تیرگی پشت نخواهد شد. رنگ روشن و رنگارنگ فلس ها همچنین به ماهی کمک می کند تا در پس زمینه سنگ ها و ماسه ها یا در انبوه گیاهان زیر آب پنهان شود. اما ماهی هایی با رنگ های بسیار روشن وجود دارند که با آنها شکارچیان را می ترسانند یا به سمی بودن آنها هشدار می دهند.
بچه ها به تنهایی ماهی های بزرگ می کشند، این ماهی ها می توانند افسانه ای باشند. هدف ما کشیدن ماهی واقعی نیست. هنگام کار، موسیقی پخش می شود.
ماهی ما آماده است. چه چیز دیگری را می توان در تصویر نشان داد؟
D.شن و ماسه چند رنگ، متشکل از بسیاری از دانه های چند رنگ ماسه. سنگریزه ها می توانند روی آن دراز بکشند، حلزون ها می خزند، جلبک ها رشد می کنند.
U.جلبک ها می توانند مانند دسته گل های زیبا به نظر برسند.
روی تابلو می توانید تکنیک ترسیم چند نوع جلبک را نشان دهید. لازم به ذکر است که جلبک ها می توانند نه تنها سبز، بلکه زرد، آبی، قرمز نیز باشند.
آب چه رنگی می تواند داشته باشد؟
D.آبی، آبی، سبز.
U.اگر جلبک ها و ماهی ها به رنگ سبز به تصویر کشیده شوند، پس زمینه را می توان آبی یا بنفش کرد، و اگر وسعت تصویر آبی یا بنفش باشد، پس زمینه می تواند مایل به سبز باشد. برای ما مهم است که ماهی های ما در تصویر "گم" نشوند.
V. خلاصه درس
در انتهای کلاس روی زمین، تمام نقاشی ها را نزدیک به یکدیگر در چند ردیف قرار دهید. ما تکه ای از دنیای زیر آب را بدست می آوریم. بعد از خشک شدن نقاشی ها می توان تعدادی از آنها را به نمایشگاهی خنک برد و بقیه نقاشی ها را بچه ها به خانه می برند.
بچه ها کارشان، آکواریوم مشترکشان را تحسین می کنند.
موضوع."دنیای شگفت انگیز پرندگان".
اهداف.پرنده ای را به تصویر بکشید، تمام تنوع دنیای پرندگان را به دانش آموزان نشان دهید. به ویژگی های ظاهر پرندگان مرتبط با زیستگاه های مختلف توجه کنید. چند رنگ و تنوع جهان را نشان می دهد. توانایی کار با قلم مو را بدون ترسیم اولیه ایجاد کنید. رنگ ها را روی یک پالت مخلوط کنید. نگرش توجه و مراقبت نسبت به طبیعت را پرورش دهید.
تجهیزات.نقاشی یا عکس هایی که پرندگان را به تصویر می کشد (ترجیحاً عجیب و غریب). گواش؛ برس شماره 2-3 و 4-5; کاغذ A3 برای نقاشی؛ بانک آب؛ پارچه پارچه ای جعبه رنگ نقاشی؛ ضبط صوتی توسط C. Saint-Saens - "Carnival of the Animals" (نمایشنامه "فاخته"، "نهایی"); پوستری با منقار و پنجه پرندگان.
فرآیند مطالعه
I. لحظه سازمانی
معلم محل کار را بررسی می کند.
II. پیام موضوع درس
معلم.امروز دوباره به Klyaksa نگاه خواهیم کرد و خواهیم فهمید که او با چه ساکنان جدیدی از جنگل جادویی ملاقات کرده است.
III. پرندگان جنگل جادویی
U.در طول هفته گذشته اتفاقات بسیار جالبی در سرزمین جادویی ما رخ داده است. بلات برای مدت طولانی نمی توانست از تحسین نقاشی های شما با ماهی دست بکشد. او هر روز سعی می کرد یکی از دوستانش را به سوراخ خود دعوت کند تا آکواریوم جادویی خود را به آنها نشان دهد، آکواریومی که می توانست با آرامش به داخل آن نگاه کند، بدون ترس از خیس شدن و آب شدن. همه چیز خوب پیش می رفت، اما یک روز خوب، وقتی به جلبک های عجیب و غریب نگاه می کرد، ناگهان کلیاکسا آواز آرام کسی را شنید. کی میتونه باشه؟ در راسو، کلیاکسا تنها بود، ماهی جادویی او ساکت بود و فقط باله های خود را پاشید. بلاب لحظه ای فکر کرد و بعد متوجه شد که صدا از جایی بیرون می آید. به آرامی در را باز کرد و بینی کنجکاوش را بیرون آورد. و سپس یک دسته کامل از آهنگ های مختلف بر سر او افتاد: چهچهه، سوت، کوبیدن، فاخته و خیلی چیزهای دیگر. چی بود؟
فرزندان.آنها پرنده های مختلفی بودند.
U.واقعیت این است که در این روز رنگ های شاد برای کتاب کودک نقاشی می کشیدند و همه پرندگان نقاشی شده روی شاخه های درختان می نشستند تا پرهای خود را خشک کنند. چه جور پرندگانی اینجا نبودند!
معلم پوسترهایی را با تصاویر پرندگان مختلف باز می کند.
IV. تصویر پرندگان
U.بیایید به یاد بیاوریم که پرندگان چه شکلی هستند، چه چیزی دارند.
D.سر، بالاتنه، گردن، پنجه ها، دم، پرها، منقار، چشم ها.
U.جالب اینجاست که منقار همه پرندگان متفاوت است، با ظاهر آن می توان تعیین کرد که پرنده چه می خورد. بیایید سعی کنیم حدس بزنیم منقار کیست و صاحبش چه می خورد.
روی تابلو پوستری با تصویر منقار است:(آ)- دارکوب،(ب) – جرثقیل،(V) – طوطی،(جی) – اردک ها،(د) – شاهین،(ه) – گنجشک.
|
D.منقار ( آ) - این منقار دارکوب است که با آن پوست درختان را گود می کند و لارو حشرات را بیرون می آورد. منقار
(ب) منقار جرثقیل است که با آن از مخزن غذا می گیرد. منقار ( V) - منقار طوطی، برای آنها دانه می کند. منقار ( جی) متعلق به اردک است، او آب را با آن فیلتر می کند. منقار ( د) منقار پرنده شکاری است، با چنین منقاری راحت شکار را پاره کرد. صاحب منقار ( ه) گنجشک است، از دانه ها تغذیه می کند و حشرات کوچک را صید می کند.
U.پنجه ها همچنین می توانند چیزهای زیادی در مورد صاحب خود بگویند.
روی تابلو پوستری با تصاویر شماتیک از پنجه ها وجود دارد.
D.اردک ( آ) پنجه ها برای شنا، در طوطی ( ب) برای بالا رفتن از درختان، نزد عقاب ( V) برای گرفتن طعمه، در حالی که کبوتر ( جی) - برای راه رفتن روی زمین.
U.بدن پرندگان با چه چیزی پوشیده شده است؟
D.همه پرندگان با پر پوشیده شده اند که لباس آنها را تشکیل می دهد.
U.پرها می توانند بلند و کوتاه باشند، تافت هایی روی سر و پنکه های زیبایی در پشت ایجاد کنند، می توانند سینه را با یقه کرکی بپوشانند یا پنجه های کرکی ایجاد کنند. و تمام این پرهای هر پرنده ای چند رنگ است. حتی یک جکداوی سیاه چند رنگ پر دارد، و پس طاووس یا طوطی چطور؟
معلم تصاویری از پرندگان مختلف را نشان می دهد.
- پرنده ما در تصویر باید بزرگ و همیشه زیبا باشد. او چه خواهد کرد؟
D.پرنده می تواند روی شاخه بنشیند، در حال پرواز باشد یا برای آن آماده شود.
U.ما قطعاً با یک پالت کار خواهیم کرد، رنگ ضخیم می گیریم، قبل از استفاده آن را مخلوط می کنیم. ابتدا کار را به صورت کلی انجام می دهیم (به شکل و رنگ پرنده می رسیم) و بعد از خشک شدن جزئیات کوچک (چشم ها، تزئینات پر و ...) را اضافه می کنیم. باید به یاد داشته باشیم که پرنده در فضای خالی نیست، بنابراین باید به پس زمینه فکر کرد.
کودکان کار مستقل را با همراهی موسیقی آغاز می کنند.
V. خلاصه درس
پس از اتمام کار، تمام نقاشی ها در انتهای کلاس روی زمین گذاشته می شوند و نوعی پانل را تشکیل می دهند. بخشی از کار را می توان روی غرفه در کلاس نصب کرد. بقیه کارها را بچه ها در خانه انجام می دهند. (توصیه می شود اطمینان حاصل شود که آثار هر دانش آموز در مدت یک ماه یا یک ربع بر روی غرفه کلاس ارائه می شود.)
در جستجوی ایده های جدید برای سازماندهی دروس هنر، از شما دعوت می کنیم از بخش ویژه ما که به این موضوع اختصاص دارد، بازدید کنید.
در اینجا طرح ها و یادداشت های درسی آماده برای هر یک از کلاس های دبستان را خواهید دید. از جمله رویدادهایی به سبک صنایع دستی عامیانه سنتی؛ یا به طور خاص برای هر تعطیلات برگزار می شود. اختصاص به تغییرات فصلی در طبیعت؛ به تصویر کشیدن ادبیات کودک
طراحی که تبدیل به یک هنر واقعی می شود.
موجود در بخش های:نمایش انتشارات 1-10 از 160 .
همه بخش ها | هنر هنرهای زیبا در پایه های ابتدایی
تست برای دانش آموزان پایه های 6-7 در هنرهای زیبا و مبانی طراحییکی از گزینه های داده شده را انتخاب کنید درست: 1. زبان هنری اصلی نقاشی چیست؟ الف) خط ب) سکته مغزی ج) تزئینی بودن د) رنگ 2. نقاشی لویتان در چه ژانری خلق شد. "پاییز طلایی"? الف) نبرد ب) حیوانی ج) طبیعت بی جان د) منظره 3. در...
خلاصه یک درس هنرهای زیبا در کلاس اول "تجسم سبزیجات و میوه ها از طبیعت و از حافظه"درس هنرهای تجسمی. 1 تم کلاس : الگوبرداری از سبزیجات و میوه ها از طبیعت و از حافظه. اهداف و مقاصد. آشنایی با قوانین بهداشت فردی و ایمنی کار هنگام کار با پلاستین، با مواد، ابزار و لوازم جانبی مدلسازی، سازماندهی محل کار ...
هنر هنرهای زیبا در پایه های ابتدایی - درس هنرهای زیبا در کلاس چهارم "حکمت پیری"
انتشارات "درس هنر در کلاس چهارم" حکمت ..."موضوع "حکمت دوران پیری" هدف درس: ادامه ایده پردازی در مورد موضوع مورد مطالعه. ایجاد شرایط برای توسعه علاقه به غنای زندگی معنوی یک فرد، در زیبایی ارتباط بین نسل ها، خرد مهربانی، احترام به پیری در سنت های فرهنگ هنری ...
کتابخانه تصاویر MAAM
درس تلفیقی خواندن ادبی و هنرهای زیبا در کلاس 3 "کارهایی در مورد کودکان. A. P. چخوف. "رولی"موضوع درس: "در مورد کودکان کار می کند." A. پ. چخوف. "وانکا" مدل سازی یک ترکیب سه بعدی از پلاستیکین یا خاک رس یک رنگ. معلم: Pestereva Natalya Alexandrovna. کتاب های درسی: L.A. افروزینینا، M.I. اوموروکووا "خواندن ادبی کلاس 3". M.: Ventana-Graf، 2015 ...
هدف: تثبیت توانایی اجرای غیر متعارف آبرنگ، معرفی تاریخچه آبرنگ، آموزش تکنیک های سنتی آبرنگ. وظایف: قوانین کار با آبرنگ را تکرار کنید. برای تثبیت دانش در مورد روش های غیر سنتی استفاده از آبرنگ. بهبود دانش، مهارت و...
اهداف "کیهان": 1. ترویج شکل گیری بازتاب زیبایی شناختی از واقعیت. 2. بهبود دانش دانش آموزان از فضا. 3. پرورش حس میهن پرستی برای میهن خود و توسعه علاقه به موضوع فضا. 4. درک صحیح از رنگ و توانایی ...
هنر هنرهای زیبا در پایه های ابتدایی - گزارش تصویری از درس هنرهای زیبا "نقاشی از طبیعت. اسباب بازی"
"نقاشی از طبیعت - اسباب بازی" هدف از درس: - آموزش گام به گام نقاشی از طبیعت یک اسباب بازی. تکلیف درس: یک اسباب بازی را از طبیعت به صورت مرحله ای بکشید. تجهیزات برای درس: تخته سیاه، آبرنگ، قلم مو، کمک بصری، طبیعت. آموزش جهانی نظارتی...
"حیوانات خارق العاده ای که وجود ندارند." هدف: ساختن شکل یک حیوان خارق العاده. وظایف: - موضوع: آموزش نحوه ترکیب عناصر حیوانات مختلف با هم - متا موضوع: پرورش عشق به طبیعت، دنیای حیوانات، ایجاد مهارت های خوب، مهارت ها، ...
1 کلاس
درس هنرهای زیبا شماره 1.
موضوع: آشنایی با اشیاء برای هنرهای زیبا.
اهداف:
- آموزشی: آشنایی دانش آموزان با مواد و تجهیزات هنرهای زیبااعتبار
- در حال توسعه: توسعه توجه،دانش دانش آموزان را در مورد مواد اولیه هنری گسترش دهید.
- آموزش: پرورش نگرش دقیق به اشیاء اطراف، دقت.
نوع: درس عملی
نتیجه پیش بینی شده: توانایی تعیین انواع کاغذ، مداد، رنگ.
تجهیزات: سه پایه، کاغذ، چسب، قیچی، خودکار.
در طول کلاس ها.
زمان سازماندهی
یادگیری مطالب جدید .
1. گفتگوی مقدماتی.
معلم کودکان را با ویژگی های درس هنرهای زیبا آشنا می کند، در مورد اهداف و مقاصد موضوع صحبت می کند.
بدون این درس، نمی توانید دنیا را با تمام زیبایی اش کشف کنید.
2. کار با کتاب درسی ص 4-7
به تصاویر کتاب درسی نگاه کنید و آنچه را که نشان می‌دهند توصیف کنید.
1). انواع سه پایه. آماده سازی تبلت های کوچک برای کار.
2). انواع کاغذ و الزامات آلبوم برای طراحی.
3). مداد (T-hard، M-Soft)، پاک کن، خودکار، جوهر.
4). انواع رنگ: آبرنگ، گواش؛ مداد رنگی، نشانگر.
5). مواد مدل سازی: پلاستیک، خاک رس؛ سیم، شمش، پایه.
6). مواد برای کاربرد و طراحی: کاغذ رنگی، قیچی، چسب، مواد طبیعی (برگ، شاخه، ریشه، گل، میوه).
اطلاعات مورد نیاز. کاغذ انواع مختلفی دارد: نازک، ضخیم، صاف، خشن، براق، رنگی. برای طراحی، از آلبوم های مخصوص یا یک ورق کاغذ طراحی استفاده کنید.
مصریان و هندوهای باستان از برگ خرما برای نوشتن و نقاشی استفاده می کردند. ایرانی ها برای این منظور از پوست حیوانات استفاده می کردند، چینی ها نقاشی ها و هیروگلیف ها را روی پارچه ها می ساختند.
در روسیه در سال 1564 و شهر مسکو اولین کارخانه کاغذ سازی ساخته شد که کاغذ را از چوب می ساخت.
مداد . مدادها به دو نوع سخت و نرم تقسیم می شوند. یک سرب سخت با حرف T چاپ شده و یک نرم با حرف M چاپ شده مشخص می شود. در مدادهای وارداتی، علامت H مربوط به نشانگر T و علامت B با نشانگر M است.
هنرمندان حرفه ای از مدادهای ساخت ایتالیا استفاده می کنند، زیرا این مدادها دارای سرب های ضخیم و نرم هستند، بنابراین کار با آنها راحت است.
انواع رنگ . در دوره ابتدایی از آبرنگ، گواش و جوهر استفاده می شود. "آبرنگ" - ترجمه شده از لاتین به معنای "محلول در آب" است. رنگ های آبرنگ به خوبی در آب حل می شوند و روی کاغذ صاف می شوند. در قرن 16 و 17، هنرمندان از ریشه گیاهان رنگ می ساختند.
گواش - رنگ، آسیاب شده روی آب با چسب و مخلوط سفید، یک لایه مات می دهد.
آبرنگ می توانید روی کاغذ خشک و مرطوب کار کنید. در این مورد، تعداد زیادی از رنگ ها نباید مخلوط شوند، زیرا این منجر به رنگ های کثیف می شود. رنگ ها را در جای خشک و خنک نگهداری کنید.
رنگ اشباع سیاه نامیده می شودجوهر.هنرمندان ژاپنی جوهر ساخته اند که شامل چسب، دوده است. جوهر به سرعت خشک می شود و لکه نمی کند. کار جوهر با استفاده از قلم با خودکار انجام می شود. با کمک آنها انجام انواع خطوط آسان است.
انواع برس . هنگام کار با رنگ، قلم موها نقش مهمی دارند. برای نقاشی آبرنگ، برس های ساخته شده از پشم سنجاب، سور-کا، کولینسکی ضروری هستند. برس ها گرد و صاف هستند. پس از کار، آنها را شسته و خشک می کنند.
لاستیک برای پاک کردن خطوط ناخواسته استفاده می شود. باید نرم باشد.
سه پایه دستگاه مخصوص برای نقاشی
پلاستیک - این ماده ای است که برای مدل سازی در نظر گرفته شده است. نرم و بسیار انعطاف پذیر است. برای مدل سازی به پایه و قاب نیاز دارید.
نتیجه گیری
لنگر انداختن .
کار عملی.
الف) تعیین نوع کاغذ، مداد، رنگ های تهیه شده توسط کودکان.
ب) بررسی تصاویر و نقاشی های ساخته شده با مداد، آبرنگ، گواش، رنگ روغن.
نتیجه گیری
جمع بندی.
مشق شب : آلبوم تهیه کنید، نقاشی کنید.
1 کلاس
دروس هنرهای زیبا شماره 2-3.
موضوع:انواع خط ما اشیا و اشیاء را به تصویر می کشیم.
اهداف:
- آموزشی: از انواع خطوط عمودی، بلند و کوتاه، افقی و
- مایل، شکسته، مواج، قوسی; معرفی کنیدبا رنگ و سایه
- یاد بگیرید که اشیاء ساده با اشکال مختلف بکشید.;
- در حال توسعه: توسعه توانایی اجرای خطوط از انواع مختلف، خلاقیت؛
نوع: درس تسلط بر دانش جدید.
نوع: درس عملی
نتیجه پیش بینی شده: توانایی اجرای خطوط.
تجهیزات: بازتولید نقاشی ها، کارت هابا به تصویر کشیدن انواع خطوط
در طول کلاس ها.
زمان سازماندهی
یادگیری مطالب جدید.
1. گفتگوی مقدماتی:
- اطلاعات مورد نیاز. هنر عامیانه سرچشمه حکمت عامیانه است. هنر تزئینی عامیانه قزاقستان آثاری است که توسط صنعتگران عامیانه خلق شده است. آثار هنر تزئینی به روش های صنایع دستی و صنعتی تولید می شود.
زیور آلات بخشی جدایی ناپذیر از هنر تزئینی عامیانه قزاقستان است. می توان آن را زبان، ویژگی بارز مردم قزاق نامید. (نمایش زیور آلات )
برای اینکه یاد بگیرید چگونه اشیا را به این زیبایی به تصویر بکشید، باید یاد بگیرید که چگونه خطوط را درست بکشید.زیرااساس هر تصویر یک خط است. خط حرکت را در جهات مختلف منتقل می کند. خطوط مستقیم، مایل، مواج، قوسی، نقطه چین، شکسته هستند.
توانایی کشیدن خطوط به شما کمک می کند آزادانه و به راحتی ترسیم کنید.
2. با کتاب درسی کار کنید
الف) آشنایی با انواع خطوط ص10
نتیجه گیری
3. نمونه ها و کارهای کودکان را نشان دهید.
4. بازی "چه کسی این کار را سریعتر و صحیح تر انجام می دهد؟"
سازماندهی بازی برای بالا بردن روحیه عاطفی و ورزش در تصویر خطوط ضروری است.
پس از پایان بازی، باید به کار دانش آموزان نگاه کنید و دریابید که دانش و مهارت های لازم چگونه شکل می گیرد.
نتیجه گیری
لنگر انداختن .
کار عملی. تصویر سوژه.
ص 11 کتاب درسی - شبیه چه شکل هندسی هستند؟
مراحل یادگیری .
آموزش ساخت خطوط عمودی و اریب.
سکته خطوطی نامیده می شوند که اشکال اجسام را منتقل می کنند. بعد از انتقال فرم یاد میگیریم که دریچه کنیم.
آشنایی با مفاهیم"نور"، "سایه".
نور جریانی از پرتوها است که بر روی یک جسم می تابد. به قسمت روشن نشده یک جسم سایه می گویند. بررسی کارهای انجام شده توسط دانش آموزان، اصلاح اشتباهات انجام شده.
گام بعدی این است که یاد بگیرید چگونه یک روسری ساکله بکشید. هنگام قرار دادن نقاشی روی یک برگه، باید در نظر داشته باشید که جسمی که برای تصویر انتخاب کرده اید چه شکلی است. ابتدا ارتفاع، عرض، شکل جسم را مشخص می کنیم.
نتیجه گیری
جمع بندی.
نمایشگاه آثار . درجه بندی.
مشق شب : کاغذ رنگی، چسب، آلبوم، مداد، قلم مو.
1 کلاس
دروس هنرهای زیبا شماره 4-5.
موضوع: به دنیای رنگ ها سفر کنید .
اهداف:
- آموزشی: مفهوم طیف نور را ارائه دهید. یاد بگیرید که رنگ ها را تشخیص دهید و نام ببرید، از رنگ ها به درستی استفاده کنید.
- آموزش: پرورش دقت در کار.
نوع: درس تسلط بر دانش جدید.
نوع: درس عملی
نتیجه مورد انتظار: قابلیت استفاده از آبرنگ.
تجهیزات: آموزش وسعت رنگ انواع رنگ ها. مدادهای چند رنگ، آلبومی برای طراحی.
در طول کلاس ها.
زمان سازماندهی
یادگیری مطالب جدید.
1. گفتگوی مقدماتی:
دنیای اطراف ما سرشار از ترکیب رنگ های مختلف است. شاخ و برگ های پاییزی ما را با انبوهی از رنگ ها و سایه ها شگفت زده می کند. از پنجره به بیرون نگاه کنید و به لباس پاییزی درختان توجه کنید. (پاسخ دانش آموزان کلاس اولی شنیده می شود).
پس از برداشت گندم، مزرعه زرد می شود. به نظر می رسد آسمان زمستان آبی روشن است. در معماها اغلب از رنگ های متنوعی استفاده می شود.
2. بازی "فکر کن و تصمیم بگیر"
از دانش آموزان خواسته می شود که معماها را حل کنند.
زمستان و تابستان در یک رنگ.(درخت کریسمس)
رودخانه زیر یخ است همه جا سفید است باد کولاک... نام زمان چیست؟(زمستان)
آویزان - سبز می شود، دروغ می گوید - زرد می شود، سقوط می کند - سیاه می شود.(گلابی)
3. توضیح معلم.
همه رنگ ها به گرم و سرد تقسیم می شوند. رنگ های گرم شامل قرمز، زرد، نارنجی و رنگ های سرد شامل آبی، بنفش و خاکستری است. ترکیب رنگ های گرم و سرد امکان انتقال شکل، حجم، زیبایی اشیا یا اشیا را فراهم می کند.
ویژگی اصلی نقاشی در ترکیب های مختلف سایه های رنگ نهفته است. بنابراین دانش آموزان دبستانی باید ویژگی ها و نام رنگ ها را به خوبی یاد بگیرند.
حالا بیایید یک رنگین کمان بکشیم که در آن همه رنگ ها به ترتیب چیده شده اند. پس از آن از رنگ های اصلی با اختلاط رنگ های دلخواه به دست می آید.
قرمز + زرد = نارنجی
قرمز + آبی = بنفش
زرد + آبی = سبز
انسان از دو طریق با رنگ های مختلف آشنا می شود:
1) به روش علمی؛
2) در عمل
برای مردم قزاق، هر رنگ دارای یک نماد است. بنابراین سفید نماد صداقت، راستگویی است. قرمز - آتش، خورشید؛ سبز - بهار و جوانی؛ زرد - هوش، رفاه، سیاه - زمین؛ آبی - آسمان و غیره. در فرآیند ساخت وسایل خانگی، قزاق ها با رنگ، شکل آشنا شدند، نحوه ساخت رنگ های گیاهی را یاد گرفتند.
لنگر انداختن .
طبق کتاب درسی ص 12-15 کتاب درسی کار کنید
کار عملی.
الف) کشیدن رنگین کمان.در رنگین کمان همه رنگ ها به ترتیب چیده شده اند.
ب) کشیدن سبزیجات و میوه ها.
نتیجه گیری: رنگ های دلخواه با مخلوط کردن رنگ های اصلی به دست می آیند.
جمع بندی.
نمایشگاه آثار . درجه بندی.
مشق شب
1 کلاس
درس هنرهای زیبا شماره 6.
موضوع: U می خواهیم آهنگسازی کنیم .
اهداف:
- آموزشی: یاد بگیرید که اشیاء را روی کاغذ مرتب کنید. درک درستی از ترکیب و تمرین در
- ترکیب ترکیب
- در حال توسعه: توسعه توانایی مخلوط کردن رنگ ها.
- آموزش: پرورش دقت در کار.
نوع: درس تسلط بر دانش جدید.
نوع: درس عملی
نتیجه مورد انتظار: توانایی آهنگسازی.
تجهیزات: بازتولید آثار هنرمندان، مواد آموزشی و تصویری،
کارت ها، جداول
در طول کلاس ها.
زمان سازماندهی
یادگیری مطالب جدید.
1. گفتگوی مقدماتی:
هنرمندان، با خلق آثار زیبای خود، اول از همه به موفقیت‌آمیزترین گزینه‌ها برای چیدمان اشیا فکر کردند تا همه آنها با هم هماهنگ شوند. واژه چیدمان در زبان هنرمندان به معنای ترسیم نقشه ای برای چیدمان همه اشیاء بر روی صفحه ورق یا بوم است.
کلمه "ترکیب بندی "یعنی ساختن یک نقشه، هماهنگ کردن تمام قسمت های آن. هنرمند در تلاش است تا ترکیبی هماهنگ از انسان و طبیعت را به تصویر بکشد.
2. بازی "درست - غلط"
ج.17 - طرح درست نقشه را تعیین کنید.
3. توضیح معلم.
الف) قادر به دیدن باشد؛
با تعیین شکل اصلی جسم و طرح کلی شی روی ورق با خطوط سبک. با مشخص کردن ویژگی های جسم به تصویر کشیده شده، تمام قسمت ها و جزئیات کوچک آن را ترسیم کنید. اندازه تصویر باید با اندازه ورق مطابقت داشته باشد، یعنی فضای خالی باید در بالا و پایین باقی بماند. طبیعت مورد استفاده نباید جابجا یا چرخانده شود، باید همیشه در یک موقعیت خاص باشد.
در فرآیند کار، دانش آموزان با مفاهیمی مانند دور - نزدیک، زیاد - کم، کوچک - بزرگ آشنا می شوند که اساس ترکیب را تشکیل می دهند.
از نقطه ای که روی ورق قرار می گیرد، خطوط سبک ایجاد می کنیم و با کمک آنها شکل جسم را منتقل می کنیم. بیایید تمرین جدول را انجام دهیم. ما یک نقاشی متشکل از سه شی مختلف انجام می دهیم.
این اولین مقدمه ویژه برای مفهوم ترکیب است.
لنگر انداختن .
کار بر اساس کتاب درسی ص 17-19 کتاب درسی
کار عملی.
الف) ترسیم ترکیب 2-3 مورد (به تشخیص معلم)
کار با آبرنگ شامل دو مرحله است. ابتدا باید سوژه را با رنگ کم رنگ بپوشانید و سپس با رنگ های تیره تر رنگ کنید.
نتیجه گیری: رنگ های دلخواه با مخلوط کردن رنگ های اصلی به دست می آیند.
جمع بندی.
نمایشگاه آثار . درجه بندی.
مشق شب : آلبوم، رنگ، قلم مو، میوه یا سبزی.
1 کلاس
درس هنرهای زیبا شماره 7.
.
اهداف:
- آموزشی: آشنایی دانش آموزان با آثار صنعتگران عامیانه هنرهای تزئینی؛ مفهومی از زیور آلات ارائه دهید، نحوه ساخت طرح های تزئینی از عناصر گیاهی را آموزش دهید،
- در حال توسعه: توسعه توانایی مخلوط کردن رنگ ها.
نوع: درس تسلط بر دانش جدید.
نوع: درس عملی
تجهیزات:
در طول کلاس ها.
زمان سازماندهی
یادگیری مطالب جدید.
1. گفتگوی مقدماتی:
2. توضیح معلم.
برای تکمیل صحیح نقاشی، شما نیاز دارید:
الف) قادر به دیدن باشد؛
ب) قادر به نوشتن صحیح باشد.
ج) بتواند ایده نقاشی را منتقل کند.
نتیجه گیری: لازم است اشیاء را به درستی روی ورق مرتب کنید.
لنگر انداختن .
کار بر اساس کتاب درسی ص 20-21 کتاب درسی
کار عملی.
الف) معلم برخی از عناصر تزئینات گل را روی تخته به تصویر می کشد
ب) دانش آموزان بدون طراحی با خط مداد بلافاصله آنها را با رنگ اجرا می کنند.
کار با آبرنگ شامل دو مرحله است. ابتدا باید سوژه را با رنگ کم رنگ بپوشانید و سپس با رنگ های تیره تر رنگ کنید.
نتیجه گیری: رنگ های دلخواه با مخلوط کردن رنگ های اصلی به دست می آیند.
جمع بندی.
نمایشگاه آثار . درجه بندی.
مشق شب : آلبوم، رنگ، قلم مو.
1 کلاس
دروس هنرهای زیبا شماره 8-9.
موضوع: انواع زیور آلات گل . شاخه افرا .
اهداف:
- آموزشی: شکل گیری دانش در مورد گونه هازیور آلات، یاد بگیرید که از عناصر گیاهی طرح های تزئینی بسازید،
- در حال توسعه: توسعه توانایی مخلوط کردن رنگ ها.
- آموزش: پرورش دقت در کار،برانگیختن علاقه به هنرهای تزئینی
نوع: درس تسلط بر دانش جدید.
نوع: درس عملی
نتیجه مورد انتظار: توانایی اجرای زیور آلات گل.
تجهیزات: آثار صنعتگران عامیانه هنر تزئینی، آموزشی و مواد بصری.
در طول کلاس ها.
زمان سازماندهی
یادگیری مطالب جدید.
1. گفتگوی مقدماتی:
امروز به دیدار استادان عامیانه می رویم. دنیای عجیبی از هنر عامیانه هنگام مطالعه نقاشی آشکار می شود. نقاشی گل ها و برگ های درشت مخلوط با دسته های مویز، انگور و سیب.
در قلمرو وسیع جمهوری های آسیای مرکزی از دوران باستان، صنعتگران عامیانه از نسلی به نسل دیگر سنت های شگفت انگیز هنرهای تزئینی و کاربردی مربوط به پردازش، ساخت و تزئین محصولات را منتقل می کنند. عناصر زیور آلات قزاق به طور گسترده ای در طراحی الگو و تزئین بسیاری از اقلام استفاده می شود.
در هر مورد، استادان هنر عامیانه به این فکر می کنند که چه رنگ هایی را انتخاب کنند تا زینت روشن و ظریف شود. علاوه بر این، زیبایی زیور با تکرار همان عنصر در الگو، در ترکیب با رنگ های دیگر همراه است. زینت عامیانه با تنوع خارق العاده ای از نقوش گیاهی مشخص می شود که در آن اشکال طبیعی لاله ها، میخک ها، گل خطمی، برگ های مختلف تفسیر تزئینی روشنی دریافت می کنند.
2. توضیح معلم.
برای تکمیل صحیح نقاشی، شما نیاز دارید:
الف) قادر به دیدن باشد؛
ب) قادر به نوشتن صحیح باشد.
ج) بتواند ایده نقاشی را منتقل کند.
طراحی زیورآلات مدرسه خوبی برای رشد ذوق هنری، تخیل، چشم، رشد ماهیچه های کوچک انگشتان و هماهنگی حرکت است.
نه تنها اسباب بازی ها با زیور آلات تزئین شده اند، بلکه لباس های ملی، سازه های معماری، ظروف، آلات موسیقی و غیره نیز تزئین شده اند.
زیور ممکن است از عناصر گیاهی، هندسی، حیوانی تشکیل شده باشد. بنابراین، هنگام رنگ آمیزی محصول، استاد برگ، گل را به تصویر می کشد و یک گلدوزی ماهر حوله را با خروس ها و پرندگان افسانه تزئین می کند. هنگام تزئین زره و لباس قهرمان، حیوانات، پرندگان و ... به تصویر کشیده می شوند.
نتیجه گیری: لازم است اشیاء را به درستی روی ورق مرتب کنید.
لنگر انداختن .
کار طبق کتاب درسی ص 22 - 23
الف) آشنایی با توالی تصویر شاخه افرا.
ب) نگاه کردن به زیور آلات گیاهی.
کار عملی.
الف) معلم شاخه / گل افرا را روی تخته می کشد.
ب) ترسیم زیور آلات
کار با آبرنگ شامل دو مرحله است. ابتدا باید سوژه را با رنگ کم رنگ بپوشانید و سپس با رنگ های تیره تر رنگ کنید.
ج) کار مستقل.
نتیجه گیری: رنگ های دلخواه با مخلوط کردن رنگ های اصلی به دست می آیند.
جمع بندی.
نمایشگاه آثار . درجه بندی.
مشق شب : آلبوم، رنگ، قلم مو.
1 کلاس
دروس هنرهای زیبا شماره 10.
موضوع: انواع هنرهای زیبا.
اهداف:
- آموزشی: شکل گیری دانش در مورد انواع هنرهای زیبا، برای یادگیری ساختن داستان بر اساس تصویر.
- در حال توسعه: توسعه گفتار دانش آموزان
- آموزش دادن: آموزش دادنعلاقه به هنرهای زیبا
نوع: درس تسلط بر دانش جدید.
نما: استاندارد
نتیجه پیش بینی شده: توانایی ساخت داستان بر اساس تصویر، نامگذاری انواع هنرهای زیبا.
تجهیزات: کارت پستال، تصاویرو مواد بصری
در طول کلاس ها.
زمان سازماندهی
یادگیری مطالب جدید.
1. گفتگوی مقدماتی:
انواع هنرهای زیبا - نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، هنر و صنایع دستی. این نوع هنرهای زیبا با انواع خاصی از فعالیت هنری مطابقت دارد. نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی گروه خاصی از هنرهای زیبا را تشکیل می دهند.نقاشی ها
2. توضیح معلم.
هنرهای گرافیک(به یونانی می نویسم، می کشم، می کشم) نوعی هنر زیبا است که در آن وظایف بازتاب تصویری و شناخت پدیده ها و اشیاء واقعیت عینی به کمک نقاشی حل می شود.
رنگ آمیزی- یکی از مهم ترین انواع هنرهای زیبا، که در آن وظایف بازتاب تصویری، تفسیر و شناخت پدیده ها و اشیاء واقعیت عینی با رنگ حل می شود که به طور جدایی ناپذیری با نقاشی مرتبط است.
مجسمه سازیاز طریق حجم فرم به تصویر هنری فیگوراتیویت و یکپارچگی می بخشد. ویژگی اصلی مجسمه، فرم حجمی-پلاستیکی و سه بعدی آن است.
هنر و صنایع دستی- ساخت وسایل خانگی که دارای ویژگی های هنری، زیبایی شناختی هستند و نه تنها برای استفاده در زندگی روزمره، بلکه برای تزئین خانه ها، سازه های معماری، پارک ها و غیره در نظر گرفته شده اند.
لنگر انداختن .
کار بر اساس کتاب درسی ص 24-27.
آشنایی با آثار هنری زیبا
کار عملی.
ترسیم داستان از روی یک تصویر.
نتیجه گیری: گرافیک، نقاشی، مجسمه سازی. هنر و صنایع دستی - انواع هنرهای زیبا.
جمع بندی.
انواع هنرهای زیبا را نام ببرید.
چه هنرمندانی را می شناسید؟
نمایشگاه آثار . درجه بندی.
مشق شب :با. 24-27 داستان بنویسید.
سیواکووا ناتالیا آناتولیوانا
موسسه تحصیلی: MKOU "دبیرستان شماره 11، نیژنودینسک"
شرح مختصر شغل:خطوط دارای ویژگی های خاص خود هستند، آنها نازک، ضخیم، موج دار، سریع، شکسته، سبک و هوا هستند. u خطی که در امتداد خط کش کشیده می شود "خط رسم" نامیده می شود، اغلب مستقیم و نازک است. نقاشی هایی که با یک خط ساده ساخته می شوند معمولاً خطی نامیده می شوند، آنها شبح و کانتور شی تصویر شده را منتقل می کنند.
هنرهای زیبا یا طراحی در مدارس روسیه در کلاس های 1-7 تدریس می شود. در وب سایت ما، مطالب مربوط به هنرهای زیبا در بخش های زیر ارائه شده است: یادداشت های درس نقشه های فنی وظایف المپیاد آزمون ها و بازی ها فعالیت های فوق برنامه برنامه های کاری برنامه ریزی درسی کلاس های کارشناسی ارشد مواد آموزشی ارائه برای درس ها
بهترین ارائه ها در مورد هنرهای زیبا برای معلمان در وب سایت Konspektek
اغلب، در درس های مدرسه، اطلاعات بیش از حد "خشک" ارائه می شود، که درک، به خاطر سپردن و به طور کلی انگیزه یادگیری را برای کودکان دشوار می کند. تنوع بخشیدن به روند آموزشی، نه تنها آموزنده، بلکه جالب، بصری و به یاد ماندنی به شما کمک می کند. ارائه ها درISO.
پورتال Konspektek برای کمک به معلمان ایجاد شده است. این یک پایگاه دانش، یک قلک روشمند است که به طور مداوم توسط طیف گسترده ای از همکاران ما از سراسر کشور و کشورهای همسایه به روز می شود. در اینجا ارائه های رنگارنگ و حرفه ای برای درس های هنر را خواهید دید که مطابق با آخرین استانداردهای آموزشی مندرج در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ساخته شده است. تمام ارائه های وب سایت ما را می توان به صورت رایگان بارگیری کرد و در تمرینات آموزشی خود استفاده کرد. اگر پیشرفت ها و مطالب آموزشی منحصر به فرد خود را دارید، ما نیز خوشحال خواهیم شد که آنها را در صفحات پورتال خود منتشر کنیم.
تربیت هنری کودکان در نظام آموزشی مدرن نمی تواند فرعی باشد. هنرهای زیبا، پلاستیک های کاغذی، طراحی هنری احساسی ترین زمینه های فعالیت کودکان هستند. کار با مواد مختلف، در تکنیک های مختلف هنری، امکانات کودک را گسترش می دهد، فضای تخیل، توانایی های خلاق را توسعه می دهد.
همه چیز از کودکی شروع می شود. از قبل در ذات یک شخص کوچک میل به یادگیری و ایجاد نهفته است. اثربخشی فرآیند آموزشی هر چه زودتر موفقیت آمیزتر باشد، کودکان هدفمندتر تفکر انتزاعی، منطقی و عاطفی، توجه، مشاهده، تخیل را توسعه می دهند.
کشف یک فردیت منحصر به فرد به کودک کمک می کند تا خود را در مطالعات، خلاقیت، در ارتباط با دوستان بشناسد. تکنیک های هنری غیر سنتی در کلاس های هنری می تواند به این آرزوها کمک کند.
هدف از این تکنیک ها آشکارسازی و توسعه توانایی های هنری بالقوه ذاتی کودک است.
وظایف:
- برای ایجاد علاقه پایدار به فعالیت هنری.
- آشنایی کودکان با انواع فعالیت های بصری، انواع مواد هنری و روش های کار با آنها، تثبیت مهارت های کسب شده و نشان دادن وسعت کاربرد احتمالی آنها به کودکان.
- توجه، دقت، هدفمندی را پرورش دهید. مهارت های کار گروهی را توسعه دهید. محبت نسبت به یکدیگر را تشویق کنید.
دنیای یک آدم کوچک رنگارنگ و احساسی است. با آمدن به درس، می خواهم آن را فراموش نشدنی و از نظر احساسی پر کنم. من در یک مدرسه روستایی به عنوان معلم نقاشی در کلاس های ابتدایی تحت برنامه "هنرهای زیبا و کارهای هنری" که تحت هدایت هنرمند خلق روسیه، آکادمی B.M. Nemensky توسعه یافته است، کار می کنم. ده سال است که در کار خود با کودکان تکنیک های غیر سنتی را جمع آوری و استفاده می کنم و سعی می کنم درس را غیرعادی و خاطره انگیزتر کنم.
به عنوان مثال، در کلاس اول، در درس با موضوع "استاد تصویر به شما می آموزد که ببینید"، کودکان با آبرنگ یا گواش کار می کنند و یک جنگل پری را به تصویر می کشند. در این درس از تکنیک "Signet" استفاده می کنم که به جادویی شدن درس کمک می کند.
اشکال مختلفی از سیب زمینی بریده می شود: مثلث ها، مربع ها، قلب ها، لوزی ها، بچه ها نگاه می کنند که این شکل را کجا می توان اعمال کرد، آن را در رنگ فرو می کنند و ... نقاشی خود را در مورد یک موضوع مشخص می کنند. کار را می توان به صورت گروهی و جمعی (بسته به اندازه کلاس) انجام داد، زیرا مهر و موم کمی وجود دارد و همه از آنها استفاده می کنند. (پیوست شماره 1)
تکنیک پماد نیز نتایج غیر منتظره ای می دهد. فقط در اینجا برای تکمیل کار به مداد رنگی نیاز داریم. شما باید هر شی فلزی را به درس بیاورید: گیره کاغذ، سکه، سیم، چنگال و غیره. بچه ها این خیلی جالبه آنها این سوال را می پرسند: چرا ما به همه این موارد در درس نقاشی نیاز داریم و چگونه در کار ما به ما کمک می کنند؟ و همه چیز بسیار ساده است. ما جسم را با یک ورق کاغذ منظره (مثلاً یک سکه) می پوشانیم، آن را فشار می دهیم و تصویر را با یک مداد رنگی خیس روی سطح می کشیم. در جایی که می توانید این تصویر را اعمال کنید، کودکان خود را خیال پردازی می کنند. (پیوست شماره 2)
در درس با موضوع "شما می توانید با یک نقطه تصویر کنید" از تکنیک سیاه و سفید "Monotype" استفاده می کنیم. مقدار کمی رنگ روی قلم مو (ترجیحا جوهر یا گواش) می گیریم و چند قطره را روی یک کاغذ تمیز می ریزیم. ورق را از وسط تا کنید، خوب اتو کنید، باز کنید و بگذارید خشک شود. وظیفه: نگاه دقیقی به شکل ظاهری نقطه خود بیندازید و آن را رنگ کنید! (پیوست شماره 3)
در درس "الگوهای روی بال" می توان از تکنیک رنگ "مونوتیپ" استفاده کرد. همه تصاویر در ابتدا به دلیل تقارن شبیه پروانه ها هستند. مقدار کمی رنگ را روی یک قلم مو (ترجیحاً گواش) می گیریم و چند قطره را روی یک ورق کاغذ تمیز تکان می دهیم. می توانید این کار را چندین بار انجام دهید، اما ترجیحا با رنگ متفاوت. ورق را از وسط یا زاویه دار تا بزنید و خوب اتو کنید. بیایید ورق را باز کنیم - و ببینید، در حال حاضر یک پروانه آماده وجود دارد، فقط باید الگوهای روی بال ها را تمام کنید. (پیوست شماره 4)
در کلاس دوم در درس "دوستان ما پرنده هستند" می توانید از تکنیک "چاپ از روی شیشه" که قبلاً می دانید نیز استفاده کنید. فقط اکنون باید تکه ای از درخت را روی یک تکه شیشه بکشید: چندین شاخه و برگ. فقط تاثیر بگذارید، بگذارید خشک شود و شروع به کشیدن پرندگان کنید. (پیوست شماره 6)
در درس "پرنده افسانه" می توان از تکنیک غیر سنتی "نیتکوگرافی" استفاده کرد. برای کار، نخ های معمولی، گواش را می گیریم. تکه های کوچک نخ را داخل گواش فرو می کنیم (از آنجایی که حجم درپوش گواش کم است، نخ خودسرانه تا می شود)، آنها را روی یک ورق کاغذ تمیز قرار می دهیم. ورق را جوش می دهیم، با دست به شدت فشار می دهیم و نخ را از نوک می کشیم. وقتی نخ ها به رنگ های مختلف رنگ می شوند کار بسیار جالبی به دست می آید. (پیوست شماره 7)
تکنیک غیر متعارف "نقاشی با فویل" را می توان در درس با موضوع "ساکنان دنیای زیر آب" به کار برد. نقاشی با گواش با افزودن چسب PVA اعمال می شود. رنگ فویل را طبق نقشه انتخاب می کنیم: آبی، آبی، بنفش، سبز و .... برای به تصویر کشیدن یک حیوان زیر آب، باید یک نقاشی بکشید و سپس آن را روی فویل فشار دهید و تزئین کنید. (پیوست شماره 8)
یک درس در کلاس دوم با موضوع "الگوهای توری" با استفاده از تکنیک "خراش دادن" قابل انجام است. انجام این کار آسان نیست، به این دلیل است که شما باید کارهای اولیه را انجام دهید. به دانش آموزان ارشد این وظیفه داده می شود که برگه هایی را برای کار دانش آموزان کلاس دوم آماده کنند. یک ورق کاغذ با موم مالیده می شود. گواش را با جوهر یا صابون مخلوط می کنند و در چند مرحله روی ورق را رنگ می کنند. جالب ترین چیز این است که شما باید فوراً یک الگو بکشید و هیچ چیز قابل رفع نیست. پس از چنین کاری، بچه ها اعتماد به نفس بیشتری پیدا می کنند.
در درس "قهرمان چهار پا" از تکنیک "تامپونینگ" برای بیان ماهیت حیوانات به تصویر کشیده شده استفاده می کنیم. برای انجام این تکنیک، باید یک سواب از یک تکه کاغذ ساخته شود. پس از پایین آوردن آن در رنگ، یک نقاشی متفکرانه را روی کاغذ آماده شده اعمال کنید. با استفاده از یک سواب، می توانید آسمان، چمن (نزدیکتر - دورتر)، برگ درختان، حیوانات را بکشید. (پیوست شماره 9)
اگر از مهره ها (برای چسب)، پاستا، کاغذ رنگی، پرها، تکه های پارچه و نخ های پشمی، مهره ها هنگام تزئین لباس استفاده کنید، موضوع "انسان و جواهراتش" را می توان متنوع کرد. آثار درخشان و جالب هستند.
درس "میدان گل" پیشنهاد می کنم در تکنیک "برکینگ برنامه" اجرا شود. کاربرد طبق معمول انجام می شود، فقط تمام گلبرگ ها و برگ های گل بدون قیچی، با انگشت انجام می شود. در همان زمان، مهارت های حرکتی ظریف دست ها نیز رشد می کند. فقط نوک قطعه چسبانده شده است. (پیوست شماره 10)
در کلاس سوم، در درس "زیبایی دسته گل ها از ژوستوو"، می توانید با استفاده از تکنیک "کاغذ مچاله" کار جمعی انجام دهید. یک گلبرگ گل را از تکه های کاغذ رنگی یا رنگ شده به رنگ دلخواه جدا کنید. قسمت بریده شده به شدت خرد می شود، باز می شود و با چسب در گل مورد نیاز شما جمع می شود. گل های جمع آوری شده را به صورت الگو روی زمینه مشکی می چینیم. (پیوست شماره 11)
در درس "روسری مامان" تکنیک باتیک سرد قابل استفاده است. برای انجام این کار به یک تکه پارچه نشاسته شده نیاز دارید. بچه ها انگیزه خیلی قوی دارند، برای مادرشان روسری می کشند. کار در گواش با افزودن چسب PVA انجام می شود.
برای درس «دسته گل» باید گل ها و برگ هایی که شکل و رنگ جالبی دارند جمع آوری و خشک کرد و با تکنیک «گل شناسی» کار جمعی انجام داد. تماس با طبیعت به دانش آموزان تأثیرات و احساسات جدیدی می دهد که بر فعالیت عاطفی کودکان تأثیر مثبت می گذارد و فعالیت جمعی در ایجاد کار خلاقانه باعث تثبیت نگرش دوستانه در کلاس می شود.
درسی با موضوع "طبیعت بی جان" را می توان با استفاده از "تکنیک تکه تکه" انجام داد. شما می توانید با بریدن وسایل منزل، ظروف و گل های مورد نظر از پارچه رنگ و بافت مورد نیاز خود، هر طبیعت بی جان بسازید. آن را هم امتحان کنید! من به شما اطمینان می دهم و شما و بچه ها از آن بی نهایت لذت خواهید برد.
اگر "تصویر از نوارهای کاغذ" را کامل کنید، "پرتره یک دوست" را می توان متنوع کرد. برای انجام این کار، باید یک پرتره را روی یک تکه کاغذ با مداد بکشید. نوارهای کاغذی به عرض 1 سانتی متر برای کل طول ورق آماده کنید. خطوط مداد را با چسب "Moment" چرب کنید و به سرعت کاغذ را روی خط قرار دهید و کمی آن را برای چسباندن نگه دارید. پس از چسباندن تمام نوارها، پرتره را می توان با دقت تزئین کرد و سعی کرد نوارهای کاغذی که به صورت عمودی ایستاده اند لکه دار نشود. (پیوست شماره 12)
درسی با موضوع "موزه های هنرهای تزئینی عامیانه" را می توان با استفاده از "کلاژ" انجام داد. برای انجام این کار، تصاویری با اشیاء هنری و صنایع دستی می گیریم. در این درس، خود بچه ها اشیاء مورد نیاز خود را برش می دهند و از چسب برای ایجاد کولاژ در مورد هر موضوعی استفاده می کنند: "اسباب بازی Dymkovo"، "Russian Matryoshka"، "Gzhel"، "Khokhloma" و غیره. چنین کلاژهایی بعداً می توانند به عنوان مواد بصری عالی عمل کنند. (پیوست شماره 13)
در کلاس چهارم، درسی با موضوع "چشم انداز سرزمین بومی" می تواند به کودکان ارائه شود تا هر تکنیک غیر سنتی را که قبلاً مطالعه کرده اند انجام دهند تا از بین آنها انتخاب کنند: می تواند "نیتکوگرافی"، "کاربرد شکسته" باشد. "گل شناسی"، "گرتیج". شما همچنین می توانید "چاپ از شیشه" را به خاطر بسپارید، اما اکنون چمن سبز، آسمان را روی شیشه قرار دهید و مکان های سفید خالی که در آسمان باقی می مانند ابر خواهند بود. آنها درختان و هر آنچه را که برای چشم انداز برنامه ریزی شده لازم است، بعداً، هنگامی که کاغذ خشک می شود، تمام می کنند. می توانید تکنیک "کلاژ" را اعمال کنید و حتی یک "تصویر از نوارهای کاغذی" بسازید. و اگر کسی یک منظره را با پارچه های کاربردی یا ماکارونی تکمیل کند، نمایشگاه آثار در پایان درس جایگزین هر موزه ای از "تکنیک های غیر متعارف" می شود.
در یک درس در کلاس 4، با کشیدن پرتره از یک زیبایی روسی، به آرایش سر او توجه می کنیم. اگر در کلاس دوم از لوازم مهره ای به عنوان تزئین یک لباس محلی استفاده می کردیم، دانش آموزان هنگام انجام کار در مورد این موضوع می توانند به ترکیب رنگ یا الگوی ساخته شده از مهره ها با استفاده از تکنیک appliqué توجه ویژه ای داشته باشند. روسری ساخته شده به این روش به نظر می رسد تزئین شده است، مانند یک لباس واقعی.
موضوع "تصویر فرهنگ هنری آسیای مرکزی" را می توان از طریق تصویر شهری در بیابان با کمک شمع یا مداد شمعی آشکار کرد. شما فقط باید یک شهر را در دوردست بکشید و سپس کل ورق را به رنگ زرد رنگ کنید. خواهید دید که چگونه شهر بر روی ورق شما ظاهر می شود و مانند سرابی در بیابان به نظر می رسد.
بنابراین، تکنیک های غیر سنتی کمک می کند تا درس از نظر عاطفی غنی تر شود، تخیل و فانتزی دانش آموزان توسعه یابد، که در جوانان ما بسیار کم است. چنین آثاری نه تنها در دروس هنرهای زیبا، بلکه در نمایشگاه ها و مسابقات منطقه ای و منطقه ای و سراسر روسیه برنده می شوند.