Irkutsk viloyati
TASDIQLANGAN
GAPOU IO ATOPT direktori
« ___»__________ 2018 yil
talabalar tomonidan mustaqil sinfdan tashqari ishlarni bajarish
mutaxassisliklar
38.02.15 Tovar tadqiqotlari va iste'mol tovarlari sifatini ekspertizadan o'tkazish______________________
(mutaxassislik yoki kasb kodi va nomi)
akademik intizom (yoki professional modul) bo'yicha
Adabiyot -
(o'quv intizomi yoki kasbiy modul nomi)
Angarsk, 2018 yil
GAPOU IO "Angarsk umumiy ovqatlanish va savdo kolleji" talabalari uchun tovarshunoslik va iste'mol tovarlari sifati ekspertizasi ixtisosligi bo'yicha mustaqil darsdan tashqari ishlarni bajarish bo'yicha uslubiy tavsiyalar___________ / muallif. komp. __Count A.R.________-, 2018. - __35___b.
KO'RIB ETILGAN
Tsiklik uslubiy komissiya
________________________________________
_____________dagi №_____ bayonnomasi
Rais _____________________
Uslubiy tavsiyalar tovarshunoslik va iste’mol tovarlari sifati ekspertizasi ixtisosligi bo‘yicha o‘rta bo‘g‘in mutaxassislarini tayyorlash dasturi bo‘yicha tahsil olayotgan talabalar tomonidan fanni o‘rganishda ____Adabiyot________________________, bajariladigan mustaqil sinfdan tashqari ishlarning tarkibi, mazmuni, bajarish tartibi va dizaynini belgilaydi. va shuningdek, havolalar ro'yxatini o'z ichiga oladi.
Bayonnoma №____dan _______________
Uslubiy komissiya raisi ____________
Tushuntirish xati……………………………………………………..4
Talabaning sinfdan tashqari mustaqil ishlari ro‘yxati……………….8
Vazifalarni bajarish uchun xarakteristikalar va talablar..………………………11
3.5 Lirik asarning tahlili……………………………………………………………………………………………….
3.6. Ish uchun kotirovka rejasini tuzish uchun matn bilan ishlash…….16
3.7. Insho yozish……………………………………………….…..17
V. Ilovalar……………………………………………………………………………………30
IZOH
Mustaqil ish talabalar - bu o'qituvchining ko'rsatmasi va uslubiy rahbarligi bilan, lekin uning bevosita ishtirokisiz amalga oshiriladigan rejalashtirilgan o'quv, o'quv va tadqiqot ishlari. Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq, sinfdan tashqari mustaqil ishlar har bir talaba uchun majburiydir. Sinfdan tashqari mustaqil ishlarni tashkil etish shakllari va uni amalga oshirish vaqtlari quyidagilardan iborat:
Har bir mutaxassislik bo'yicha ishchi o'quv rejasida;
O'quv fanlari ish dasturlarida.
Mustaqil ishlarni bajarish bo'yicha uslubiy tavsiyalar asosiy kasbning bir qismidir ta'lim dasturi 38.02.05 Mutaxassisligi bo'yicha o'rta kasbiy ta'lim Tovarshunoslik va iste'mol tovarlari sifati ekspertizasi, asosiy o'rta ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti va o'rta kasb-hunar ta'limi bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda tuzilgan. GAPOU IO ATOPT o‘quv rejasida “Adabiyot” o‘quv fanidan talabalarning mustaqil ishi uchun 58 soat belgilangan.
Mustaqil ish funktsiyalari:
Axborot va ta'lim;
Rivojlanish;
Orientatsiya;
Rag'batlantiruvchi;
Tarbiyalash
Uslubiy tavsiyalar asosiy mavzular bo'yicha SRS turlari va shakllarini o'z ichiga oladi, SRSni nazorat qilish shakllarini tizimlashtiradi va fanni o'zlashtirishning ayrim jihatlari bo'yicha uslubiy tavsiyalarni o'z ichiga oladi: matnni tahlil qilish, matn faoliyati, og'zaki va yozma nutq, loyiha faoliyati, o'quv materiallaridan foydalanish. va yordamchi adabiyotlar.
Uslubiy tavsiyalarning asosiy maqsadi talabalarga mustaqil ishni muvaffaqiyatli bajarish, adabiyot o‘qitishning turli yo‘nalishlari bo‘yicha barqaror ko‘nikma va malakalarni shakllantirishda o‘quv muammolarini mustaqil hal etish, o‘z vazifalarini bajarish, o‘z faoliyatini amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar, usullar va algoritmlar bilan ta’minlashdan iborat. turli vazifalarni bajarish va qiyin daqiqalarni engish ba'zi turlari SRS.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq fanni o'rganish natijalari:
boshqa madaniyatlarni o'rganish va ularga hurmat bilan munosabatda bo'lish vositasi sifatida o'qishga barqaror qiziqishni shakllantirish;
eng ko'p tanish muhim fikrlar jahon adabiyoti va madaniyati rivojiga hal qiluvchi ta’sir ko‘rsatgan rus adabiyotining yutuqlari;
Olingan bilimlarni atrofdagi dunyo hodisalarini tushuntirish, ommaviy axborot vositalari, Internet resurslari, maxsus va ilmiy-ommabop adabiyotlardan olingan adabiy va umumiy madaniy mazmundagi ma'lumotlarni idrok etish uchun qo'llash qobiliyatini o'zlashtirish;
oddiy kuzatishlar va tadqiqotlar o'tkazish, hodisalarni tahlil qilish, adabiy va umumiy madaniy ma'lumotlarni idrok etish va sharhlash jarayonida intellektual, ijodiy qobiliyatlarni va tanqidiy fikrlashni rivojlantirish;
jamiyat taraqqiyoti qonuniyatlarini bilish va rus adabiyoti yutuqlaridan sivilizatsiyani rivojlantirish va hayot sifatini yaxshilash uchun foydalanish imkoniyatiga ishonchni shakllantirish;
adabiyot bilimlarini qo‘llash kasbiy faoliyat va hayot xavfsizligini ta'minlash uchun kundalik hayot; to'g'ri foydalanish zamonaviy texnologiyalar; sog'liqni saqlash, atrof-muhitni muhofaza qilish;
o'z nutqini kuzatish asosida o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini baholash ko'nikmalarini egallash;
matnlarni tezislar va turli janrdagi insholar shaklida taqdim etish qobiliyatiga ega bo'lish;
badiiy asarni tahlil qilish jarayonida tarixiy, tarixiy va madaniy kontekst va yozuvchi ijodi kontekstini hisobga olish ko‘nikmalarini shakllantirish;
aniqlash qobiliyati adabiy matnlar tasvirlar, mavzular va muammolarni batafsil, asoslangan og'zaki va yozma bayonotlar bilan ularga munosabatingizni bildiring;
analitik ko'nikmalar san'at asarlari ularning janri va umumiy o'ziga xosligini hisobga olgan holda; xabardorlik badiiy rasm adabiy asarda, hissiy shaxsiy idrok va intellektual idrok birligida yaratilgan hayot; unda aniq va yashirin, birlamchi va ikkilamchi ma'lumotlarning mavjudligi nuqtai nazaridan;
badiiy adabiyot tilining uslublar tizimi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish
Adabiyotni o'rganishda yuqoridagi maqsadlar insonparvar shaxsni shakllantirish muammolarini hal qilish bilan to'ldiriladi: xayoliy fikrlashni rivojlantirish, san'at asarlarini estetik idrok etishda tajriba to'plash, ularning bir-biri bilan va o'quvchi bilan aloqasini tushunish kontekstida. insoniyatning ma'naviy madaniyati.
Adabiyot fanining o‘ziga xos xususiyatlari ham tarixiy-adabiy jarayonni chuqur o‘rganish, to‘g‘risidagi tasavvurni shakllantirishni o‘z ichiga oladi. adabiy davr, yozuvchi ijodi, talabalar e’tiborini zamonaviy davr adabiyoti rivojiga jalb etish.
Trening o'quvchilarning o'z maqsadlariga erishish darajasini farqlashni ham o'z ichiga oladi. Shunday qilib, funktsional savodxonlik darajasiga eng keng tarqalgan adabiy tushunchalarni o'zlashtirishda ham, amaliy jihatdan ham erishish mumkin. foydali bilim rus adabiyoti asarlarini o'qishda va o'z fikrlarini og'zaki va yozma ravishda malakali ifoda etish usullarini o'zlashtirishda, boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyatini o'zlashtirishda. Tanishuv darajasida inson madaniyatining asosini tashkil etuvchi va zamonaviy jamoat madaniyatiga kiritilgan shaxsning dunyoqarashi va dunyoqarashini ta'minlaydigan fundamental g'oyalar va qadriyatlar kabi mazmun elementlarini o'zlashtiradi.
Mustaqil sinfdan tashqari ishlar alohida bosqich hisoblanadi ta'lim jarayoni va quyidagi bosqichlar ketma-ketligini o'z ichiga olgan ma'lum bir texnologik tsiklga muvofiq qurilgan:
1. Rejalashtirish.
2. Mustaqil ish uchun topshiriladigan materialni tanlash.
3. Mustaqil ishlarni uslubiy va moddiy-texnik ta’minlash.
4. Mustaqil ishni baholash.
Mustaqil natijalarni baholash mezonlari Talabaning darsdan tashqari ishi:
Talabaning o'quv materialini o'zlashtirish darajasi;
Amaliy topshiriqlarni bajarishda nazariy bilimlardan foydalanish qobiliyatining rivojlanish darajasi;
Umumiy bilim va ko'nikmalarning rivojlanish darajasi;
Materialni talablarga muvofiq tayyorlash.
Talabalar nazorati shakllari: insholar, hisobotlar, xabarlar va boshqalar.
Talabalarning mustaqil ishlarining turlari:
Asosiy manbalar bilan ishlash;
Darslarga tayyorgarlik (uyga tayyorgarlik, kutubxona darslari, elektron kataloglar va Internet ma'lumotlari bilan ishlash);
Har xil matnlarni jamlash;
Yozuvchi ijodi bo‘yicha bibliografik kartochkalar tuzish;
Lug'atlar, ma'lumotnomalar, ensiklopediyalar bilan ishlash
Mustaqil sinfdan tashqari ish shakllari farqlanadi va o'rganilayotgan fanning o'ziga xos xususiyatlari, talabalarning individual xususiyatlari va ularning mutaxassisligi hisobga olinadi. Bu:
xabarlar, hisobot, taqdimotlar tayyorlash, matn bilan ishlash, matn tahlili, krossvord, individual loyiha.
Talabalarning mustaqil ishlarni muvaffaqiyatli bajarishlari uchun shart-sharoit yaratish uchun sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar ishlab chiqilgan. mustaqil faoliyat, ular ilovaga kiritilgan.
“Adabiyot” o‘quv fanidan talabalarning mustaqil ishlari ro‘yxati
| O'quv kursining bo'limlari va mavzularining nomi | № mustaqil ish | Mustaqil ish turlari va mavzulari | Tugatish uchun ajratilgan soatlar soni |
| 1-bo'lim "Chegara adabiyoti"XVIII- XIXasrlar" 1-mavzu “Kirish” | |||
| 2-mavzu “Birinchi yarim yillikda rus adabiyoti va madaniyatining rivojlanishiXIXasr" | Hisobot “Romantizm. Uning paydo bo'lishining ijtimoiy va falsafiy asoslari". Ishlash uy vazifasi | ||
| Taqdimotni tayyorlash “A.S. ijodiy merosining ahamiyati. Pushkin. Pushkin va bizning zamonaviyligimiz", uy vazifasini bajarish | |||
| "N.V.ning o'limi siri" taqdimotini tayyorlash. Gogol", uy vazifasini bajarish | |||
| 2-bo‘lim “Adabiyot”XIXasr" 1-2-mavzu “Ikkinchi yarmida rus adabiyotining rivojlanish xususiyatlariXIXasr" | "XIX asr rus klassik adabiyotining asosiy xususiyatlari" ma'ruzasi | ||
| “A.N. ijodi” inshosiga tayyorgarlik. Ostrovskiy" (loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish) | |||
| Krossvord “Ivan Aleksandrovich Goncharov. Hayot va ijod”, uy vazifasini bajarish | |||
| I.S. Turgenev "Otalar va o'g'illar" (loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish) | |||
| “Hayot va adabiyotda nigilizm va nigilistlar” hisoboti, uy vazifasini bajarish | |||
| Tashrif qog'ozi taqdimot shaklida yozuvchi, uy vazifasini bajaradi | |||
| N.S. Leskov "Sehrlangan sayohatchi" (iqtibos rejasi), uy vazifasini bajarish | |||
| M.E. Saltikov-Shchedrin "Shahar tarixi" (iqtibos rejasi), uy vazifasini bajarish | |||
| "Asosiy qahramonlarning qiyosiy xususiyatlari" individual loyihasi ustida ishlash (F.M. Dostoevskiy "Jinoyat va jazo", loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish) | |||
| "Sevimli qahramonlarning ruhiy izlanishlari" individual loyihasi ustida ishlash | |||
| Shaxsiy loyiha ustida ishlash. "Urush va tinchlik" romani qahramonlari" krossvord (loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish) | |||
| 3-mavzu “Ikkinchi yarmi she’riyatiXIXasr" | A.A.ning she'rlarini tahlil qilish. Feta, uy vazifasini bajarmoqda | ||
| Taqdimot “Ikkinchi she'riyat 19-asrning yarmi asr" | |||
| 4-mavzu “Adabiyot va boshqa san’atning boshlanishdagi rivojlanish xususiyatlariXXasr" | Ishni tahlil qilish. Hikoyasidagi sevgi mavzusi I.A. Bunin " Toza dushanba", uy vazifasini bajarish | ||
| Shaxsiy loyiha ustida ishlash. “Simvolist shoirlar lirikasi” xabarini tayyorlang. K. Balmont, A. Bely va boshqalar ("XX asr qo'shiqlari" loyihasining maqsadini belgilash) | |||
| She'rlarni tahlil qilish. A. Blok lirikasidagi dahshatli dunyo mavzusi. "Begona", "Tun, ko'cha, fonar, dorixona", "Restoranda", uy vazifasini bajarish | |||
| 5-mavzu 20-yillar adabiyotining rivojlanish xususiyatlari | Shaxsiy loyiha ustida ishlash. She'rlarni tahlil qilish. V.V.ning sevgi lirikasining o'ziga xosligi Mayakovskiy. "Lilichka!", "Parijdan o'rtoq Kostrovga sevgining mohiyati haqida maktub", "Tatyana Yakovlevaga maktub", uy vazifasini bajarish | ||
| Shaxsiy loyiha ustida ishlash. Sevgi mavzusi S.A qo'shiq matnida. Yesenin ("XX asr qo'shiqlari" loyihasi mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish) | |||
| 6-mavzu 30-40-yillar adabiyotining rivojlanish xususiyatlari | Xabar “M.I. Tsvetaeva. zamondoshlar xotiralarida" | ||
| Krossvord “A.A. Platonov. Hayot va san'at" | |||
| “M. Sholoxovning romani” xabari Tinch Don" Romanda rus xarakterini tasvirlashning o'ziga xosligi", uy vazifasini bajarish | |||
| 7-mavzu Buyuk davr adabiyotining rivojlanish xususiyatlari Vatan urushi va urushdan keyingi birinchi yillar | "Ulug 'Vatan urushi lirikasi" inshosi, uy vazifasini bajarish | ||
| 8-mavzu 1950-1980 yillar adabiyotining rivojlanish xususiyatlari | |||
| "V. Shukshin nasrining badiiy o'ziga xosligi" xabari | |||
| Xabar “V.T. Shalamov. Hayot va san'at. "Kolima hikoyalari" ("Ko'rgazma", "Gap") muammolari va poetikasi, uy vazifasini bajarish | |||
| Shaxsiy loyiha ustida ishlash. N.M. Rubtsov. Shoir haqida bir so'z. Shoir lirikasining asosiy mavzu va motivlari va badiiy o‘ziga xosligi. "Tepadagi vahiylar", "Rossiya nuri", "Dalalar yulduzi", "Yuqori xonada" (loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish) | |||
| 9-mavzu 1920-1990 yillar chet eldagi rus adabiyoti | B.Shiryaev “Sonmas chiroq” (o`qish), uy vazifasini bajarish | ||
| 10-mavzu 1980-yillar oxiri-2000-yillar adabiyotining rivojlanish xususiyatlari | Krossvord "M. Gorkiy asarlari" | ||
| Krossvord "XX asr qo'shiqlari" | |||
III. VAZIFALARNI BAJARISH UCHUN XUSUSIYATLAR VA TALABLAR
Xabar - bu ko'pincha qisqacha, bir kishidan ikkinchisiga uzatiladigan ma'lumotdir.
Axborot xabarini tayyorlash - seminar yoki amaliy darsda taqdimot uchun kichik xabar tayyorlash bo'yicha sinfdan tashqari mustaqil ishning bir turi. Taqdim etilgan ma'lumotlar aniqlashtirish yoki umumlashtirish xarakteriga ega, yangi bo'lib, muayyan muammolarga zamonaviy nuqtai nazarni aks ettiradi.
Xabar ma'ruza va tezislardan nafaqat ma'lumotlar hajmi, balki o'zining tabiati bilan ham farqlanadi - xabarlar o'rganilayotgan masalani faktik yoki statistik materiallar bilan to'ldiradi. Topshiriq yozma ravishda topshirilishi kerak, u aniqlik elementlarini o'z ichiga olishi mumkin (illyustratsiyalar, namoyishlar).
Maqsad: kerakli adabiyotlarni, Internet saytlarini tanlashni, ulardan asosiy narsani ajratib olishni, mavjud materialni tizimlashtirishni o'rganing.
Xabar mavzulari:
M.Yu.ning ilk lirikasi mavzusi va o'ziga xosligi. Lermontov, uning janrlari, lirik qahramonning xarakter xususiyatlari
M.Yu she’rining ijtimoiy-falsafiy mohiyati. Lermontovning "Jin", she'rda yaxshilik va yomonlik, isyon va uyg'unlik, sevgi va nafrat, qulash va qayta tug'ilish dialektikasi.
M. Sholoxovning “Sokin Don” romani. Romanda rus xarakterini tasvirlashning o'ziga xosligi
V.T. Shalamov. Hayot va san'at. "Kolima ertaklari" muammosi va poetikasi ("Taqdimotga", "Gap")
Simvolistik shoirlar lirikasi. K. D. Balmont, A. Bely va boshqalar.
20-asr qo'shiqlari
Hisobotlar mavzulari:
Romantizm. Uning paydo bo'lishining ijtimoiy va falsafiy asoslari
O'ziga xoslik ijodiy iste'dod N.V. Gogol va uning dunyoga she'riy qarashlari. A.S. Pushkin Gogol iste'dodining o'ziga xos xususiyatlari haqida
19-asr rus klassik adabiyotining asosiy xususiyatlari: milliy o'ziga xoslik, insonparvarlik, hayotni tasdiqlovchi pafos, demokratiya va milliylik.
Vatanparvarlik she'riyati va Ulug' Vatan urushi qo'shiqlari
:
yozma ish.
Xabarlarni tayyorlash bo'yicha ko'rsatmalar / ko'rsatmalar
1. Xabar mavzusini shakllantirish, xabaringizga to'g'ri sarlavha qo'ying.
2. Qisqa yoki kengaytirilgan xabar rejasini tuzing.
3. Rejaga muvofiq, kerakli adabiyotlarni tahlil qiling: matnlar, maqolalar.
Qo'shtirnoq va illyustrativ materialni tanlang.
4. Kerakli shartlarni yozing, kalit so'zlar, nutq shakllari.
5. Xabar matni oddiy jumlalardan iborat bo'lishi va qisqa bo'lishi kerak.
6. Xabaringizni iboralar bilan boshlang: Men o .. aytmoqchiman, biz o ... haqida gapiryapmiz.
7. Kirish qismida xabaringizning asosiy qoidalari va tezislarini belgilang. Bu tezislarni asoslang, faktlar bilan isbotlang, misol keltiring.
8. Nutqingizda semantik segmentlarni aniqlab, ular orasida semantik aloqalarni o'rnating.
9. Asosiy fikrlarni ta'kidlang.
10. Xabarni tugating, natijani ko'rsating, xulosa chiqaring, aytilganlarni umumlashtiring.
11. Yuqoridagilarga munosabatingizni bildiring.
Maqsad: o'quvchilarning kognitiv qobiliyatlari va faolligini rivojlantirish: ijodiy tashabbus, mustaqillik, mas'uliyat, tashkilotchilik.
Taqdimot mavzulari:
A.S. ijodiy merosining ahamiyati. Pushkin. Pushkin va bizning zamonaviyligimiz
Gogolning o'limining sirlari
I.S. Turgenev (vizit kartasi)
19-asrning ikkinchi yarmi sheʼriyati
B. Pasternakning ilk lirikasi
Tugatish natijalariga ko'ra talaba taqdim etishi kerak:
tanlangan mavzu bo'yicha elektron shaklda tayyor taqdimot. Taqdimot quyidagi talablarni hisobga olgan holda tuziladi:
Taqdimot bir-birini almashtiruvchi slaydlar ketma-ketligi - ya'ni butun monitor ekranini egallagan elektron sahifalar (dastur panellari mavjud bo'lmagan holda).
Slaydlar soni nutqning mazmuni va davomiyligiga mos keladi (masalan, 5 daqiqalik nutq uchun 10 dan ortiq slayddan foydalanish tavsiya etiladi).
Birinchi slaydda nutq mavzusi va mualliflar haqidagi ma'lumotlar ko'rsatilishi kerak. Quyidagi slaydlar ikki xil tayyorlash strategiyasidan foydalangan holda tayyorlanishi mumkin:
1-strategiya: nutqning asosiy konturini va kalit so'zlarni nutq rejasi sifatida ishlatish uchun slaydlarga qo'ying. Bunday holda, slaydlarga quyidagi talablar qo'llaniladi:
Slayddagi matn miqdori 7 qatordan oshmasligi kerak;
Belgilangan/raqamlangan roʻyxat 7 tadan koʻp boʻlmagan bandlarni oʻz ichiga oladi;
Belgilangan va raqamlangan ro'yxatlarda satr oxirida tinish belgilari yo'q;
Muhim ma'lumotlar rang, shrift o'lchami va animatsiya effektlari yordamida ta'kidlanadi.
Matnni xatolar va matn terish xatolari uchun ayniqsa diqqat bilan tekshirish kerak.
2-strategiya: slaydlarga faktik materiallar (jadvallar, grafiklar, fotosuratlar va boshqalar) joylashtiriladi, bu tegishli va etarli vizualizatsiya vositasi bo'lib, nutqning asosiy g'oyasini ochishga yordam beradi. Bunday holda, slaydlarga quyidagi talablar qo'llaniladi:
Tanlangan axborotni vizualizatsiya qilish vositalari (jadvallar, diagrammalar, grafiklar va boshqalar) tarkibga mos keladi;
Illyustratsiyalar ishlatilgan yaxshi sifat (yuqori aniqlik), aniq tasvir bilan (qoida tariqasida, hech kim sizning slaydlaringizdagi matnni o'qishga yoki kichik rasmlarga qarashga qiziqmaydi);
Bitta slayddagi grafik ma'lumotlarning maksimal miqdori - matn sharhlari bilan 2 ta rasm (fotosuratlar, diagrammalar va boshqalar) (har biri uchun 2 qatordan ko'p bo'lmagan).
Eng muhim ma'lumotlar ekranning markazida joylashgan bo'lishi kerak.
Taqdimot dizayni.
Iloji bo'lsa, taqdimotingizdagi barcha slaydlar uchun bir xil dizayn shablonidan foydalaning.
Tur hajmi – sarlavhalar uchun – 24 balldan, ma’lumot uchun – 18 balldan kam bo‘lmasligi kerak. Taqdimotlarda so‘zlarni tire qo‘yish odatiy hol emas.
Slaydlarning har bir tomonida kamida 1 sm bo'lgan chetlari bo'lishi tavsiya etiladi.
Yordamchi ma'lumotlar (boshqarish tugmalari) asosiy ma'lumotlardan (matn, rasmlar) ustun bo'lmasligi kerak.
O'rnatilgan animatsiya effektlaridan faqat juda zarur bo'lganda foydalanishingiz mumkin (masalan, diagramma elementlarining ketma-ket ko'rinishi)
1. Taqdimotingizda nima haqida gaplashmoqchi ekanligingizni o'ylab ko'ring. Reja tuzing
taqdimotlar.
2. Kerakli adabiyotlarni tahlil qiling. Qo'shtirnoq va illyustrativ materialni tanlang.
3. Taqdimotga izoh berish uchun kerakli so‘zlarni takrorlang.
4. Slayd matni grammatik tuzilishi jihatidan qisqa va sodda bo‘lishi kerak
takliflar.
5. Rasmlar slayddagi ma'lumotlarni aks ettirishi kerak.
6. Slaydlar mantiqiy jihatdan izchil bo‘lishi kerak.
7. Taqdimotni taqdim etishda slaydlardagi sharhlar slaydning o'zida aks ettirilganidan ko'ra ko'proq ma'lumotni o'z ichiga olishi kerakligini unutmang.
8. Slaydlarning dizayni bir xil uslubda bo'lishi va undagi ma'lumotlarni idrok etishga xalaqit bermasligi kerak.
Ishning maqsadi:
badiiy asar mazmuni bilan tanishish
ko'nikmalarni rivojlantirish monolog nutqi va matndagi asosiy narsani aniqlash qobiliyati.
matn bilan ishlashni o'rganish, undan asosiy narsani ajratib olish, mavjud materialni tizimlashtirish.
Matn mavzulari:
I.S. Turgenev "Otalar va o'g'illar"
A.A. Fadeev "Yo'q qilish"
B. L. Pasternak. "Doktor Jivago" romani
V. G. Rasputin. "Yasha va esla"
Tugatish natijalariga ko'ra talaba taqdim etishi kerak:
matn mazmuni bo'yicha og'zaki javob
Mustaqil ishlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar / ko'rsatmalar:
1. asarni o‘qing.
2. o'qib bo'lgach, ishni tahlil qilish rejasiga asoslanib, materialni tizimlashtirish.
Ishni tahlil qilish rejasi.
Hikoyaning asosiy mavzusi.
2. Hikoyaning g‘oyaviy yo‘nalishi (muallif o‘quvchiga nimani aytmoqchi yoki etkazmoqchi bo‘lgan).
3. Joylashuv.
4. Asosiy voqealar.
5. Belgilar(asosiy va ikkinchi darajali)
6. Qahramonlarning ma’naviy olamiga muallifning e’tibori (axloqiy va ruhiy rivojlanish).
7. Peyzajning roli (muallif uni qanday maqsadda kiritadi).
8. Bu hikoyada muallifning roli.
9. Qahramonlarga va umuman hikoyaga munosabatim.
Ishning tahlili mantiqiy bo'lishi va qisman izchil matnga ega bo'lishi kerak. Tahlil qilinadigan ish hajmi kamida 2-2,5 bet bo'lishi kerak.
Matnni tahlil qilish mavzulari
A.S. Pushkin" Bronza chavandozi"(she'r tahlili)
Qo'shiq matni M.Yu. Lermontov (sizning sevimli she'ringiz tahlili)
N.V. Gogol "Dikanka yaqinidagi fermadagi oqshomlar", "Ivan Ivanovichning Ivan Nikiforovich bilan qanday janjallashgani haqidagi ertak", "Taras Bulba", "Eski dunyo erlari", "Viy", "Nevskiy prospekti" (biriga kotirovka rejasini tayyorlang) romantik asarlar)
L.N. romanining qahramonlari. Tolstoy "Urush va tinchlik"
A.N.ning ijodi. Ostrovskiy (inshoga tayyorgarlik, loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish)
I. A. Bunin "Toza dushanba" (asar tahlili)
She'rlar tahlili A. Blok lirikasidagi dahshatli dunyo mavzusi. "Begona", "Tun, ko'cha, fonar, dorixona", "Restoranda" (she'rlar tahlili)
V. V. Mayakovskiyning sevgi lirikasining o'ziga xosligi. "Lilichka!", "Parijdan o'rtoq Kostrovga sevgining mohiyati haqida maktub", "Tatyana Yakovlevaga maktub" (she'rlar tahlili)
Ishlayotgan odamning surati she'riy asarlar(she'rlar tahlili)
A. A. Axmatova matni (insho yozish)
3.5 Lirik asarni tahlil qilish
She’rni tahlil qilishda she’riy matnni (g‘oyalar, his-tuyg‘ular, obrazlar, ular qanday vositalar yordamida yaratilgan) qanday tushunib, idrok qilayotganingizni ko‘rsatish kerak. Matnni chuqurroq tushunish uchun siz butun madaniy ufqingizni safarbar qilishingiz kerak, chunki tahlil qilingan ishni kontekstga moslashtirishga harakat qilishingiz kerak. ijodiy yo'l shoir, adabiy harakat, davr madaniy kontekstiga kirib, she’rda zamon belgilarini, shoir uslubi xususiyatlarini payqash. She’rni shakl va mazmun birligida tahlil qilish prinsipial ahamiyatga ega.
Maqsad: she'riy matnni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Tugatish natijalariga ko'ra talaba taqdim etishi kerak: she’rning yozma tahlili.
Mustaqil ishlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar / ko'rsatmalar:
reja asosida A.Pushkin, M.Lermontov, A.Blok, V.Mayakovskiy, A.Axmatova she’ri (she’ri) tahlilini bajarish.
Lirik asarni tahlil qilish rejasi:
2. Boshlovchi mavzu (she’r nima haqida?).
3. Asosiy fikr (shoir she’rda nimani aytmoqchi edi?).
4. Shoir she’rida qanday rasm chizadi? Ta'riflang.
(Rasmning tafsilotlariga, ularning rang sxemasiga e'tibor bering.)
She'r boshidan oxirigacha his-tuyg'ular qanday o'zgaradi?
6. She’rning asosiy obrazlari.
7. Ifodali nutqning leksik vositalari: qiyoslash, epitet, metafora, shaxslashtirish, tovush yozish.
8. Ifodali nutqning sintaktik vositalari: qarama-qarshilik, murojaat, kirish so`z va gaplar, undov, gapning bir jinsli a'zolari, takrorlar, parallellik.
9. O'qigan narsangizga o'z munosabatingiz. She'r qanday tuyg'ularni uyg'otadi?
Asar uchun kotirovka rejasini tuzish uchun matn bilan ishlash
Kotirovka rejasi - Bu nutqni rivojlantirish ishlarining turlaridan biridir. Kotirovka rejasi matn asosida tuziladi. Og'zaki va yozma ishlarda matnni taqdim etishda, insho ustida ishlashda va hokazolarda qo'llaniladi.
Iqtibos - bu birovning gapining so'zma-so'z tarjimasi.
Maqsad: referat shaklida manba matnni siqish ko‘nikmalarini shakllantirishga hissa qo‘shish.
Tugatish natijalariga ko'ra talaba taqdim etishi kerak: asarning yozma konspekti
Mustaqil ishlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar / ko'rsatmalar:
1. Ishning mazmuni bilan tanishing, shrift urg'usiga e'tibor bering, bu maslahat sizga ishingizda yordam beradi.
2. Matnni mazmunli bloklarga ajrating (kontur yoki tagiga chizish yordamida).
3. Har bir qismning asosiy g'oyasini aniqlang (uning tagini chizishingiz mumkin).
4. Belgilangan narsaning mohiyatini tushuning, uni o'z so'zlaringiz bilan tuzing yoki matndan mos formulani toping.
6. Bir iqtibosni boshqasidan bo'sh joy chizig'i bilan ajrating - bu keyinchalik ular bilan ishlashni osonlashtiradi.
Ish uchun kotirovka rejasini to'g'ri tuzish uchun siz matndagi asosiy narsani, uning har bir qismida topishni o'rganishingiz kerak. Har bir iqtibos, konturdagi tegishli nuqtadan farqli o'laroq, matnning u yoki bu qismini shunchaki aks ettirmaydi, unga sarlavha qo'yadi, balki ushbu qismdagi g'oyani, asosiy fikrni juda qisqacha bayon qiladi.
Insho ma'lum bir mavzu bo'yicha o'z fikrlarini malakali, mantiqiy izchil, hissiy va stilistik jihatdan to'g'ri bayon qilishni, adabiy asarni ijtimoiy va ijtimoiy munosabatlar bilan bog'liq holda chuqur tushunishni va baholashni talab qiladi. madaniy tadbirlar xalq va zamonaviylik tarixi, adabiyot nazariyasi elementlarini bilish, asosiy adabiy tanqidiy asarlar. Bu sizning muallif matnining talqini.
Ishning maqsadi: adabiy til me’yorlariga rioya qilgan holda argumentli insho yozish, badiiy asarni tahlil qilish ko‘nikmalarini rivojlantirish.
Tugatish natijalariga ko'ra talaba taqdim etishi kerak:
yozma shaklda tugallangan insho
Mustaqil ishlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar / ko'rsatmalar:
savolni (mavzuni) ochish mantig'ini o'ylab ko'ring, mavzu va uning mazmuni haqida o'ylang
inshoda o'z pozitsiyangizning eng ishonchli dalillaridan foydalaning
ish uchun faktik materialni tanlang
xulosalar chiqarish, umumlashtirish
taklif qilingan talablarga muvofiq insho yozish
Insho yozish uchun talablar:
Mavzuga mosligi.
Aytilgan fikrning dalili, ilgari surilgan pozitsiyaning argumenti.
Reja va mantiq, taqdimot ketma-ketligi.
Fikrlash mustaqilligi.
Hikoyaning o'ziga xosligi, stilistik birligi va ifodaliligi.
Bo'g'in uchun umumiy talablar:
Tilning ravshanligi va sofligi (nutqning grammatik to'g'riligi, adabiy me'yorlarga muvofiqligi);
Aniqlik va qisqalik (yozuvchi aytmoqchi bo'lgan fikrlarni aniq ifodalaydigan so'zlarni tanlash, gapda keraksiz so'zlarning yo'qligi);
Oddiylik va go'zallik (tushunish uchun qulaylik, mukammal nutq, samimiylik, mavhum iboralarning yo'qligi, da'vogar so'zlar va iboralar, yolg'on pafos, uzoqdan kelgan his-tuyg'ular, standart, ibtidoiy iboralar, og'zaki klişelar);
Tasviriylik (ekspressivlik, taqdimotning emotsionalligi, vizual tasvirlarni uyg'otish, muayyan his-tuyg'ular).
Epigraflar va tirnoqlarning semantik aniqligi.
Adabiy va tarixiy faktlarni yoritishda ishonchlilik.
So'zlarni to'g'ri ishlatish, grammatik va stilistik
savodxonlik, adabiy til normalariga rioya qilish.
Inshoning tarkibi
Tarkibi uchta majburiy elementdan iborat: kirish, asosiy qism va xulosa. Inshoda kompozitsiya elementlaridan birining yo‘qligi xato hisoblanadi va baho qo‘yishda hisobga olinadi.
Qiyinchilik - kirish va xulosa yozish. Ushbu ikki qism insho kompozitsiyasida xuddi shunday rol o'ynaydi.
Kirish funktsiyasi Men - mavzuni tanishtiraman, taklif qilingan mavzu ortida turgan muammo haqida dastlabki, umumiy ma'lumot beraman. Xulosa vazifasi - aytilganlarni umumlashtirish, umumlashtirish, matnni to'ldirish, yana bir bor e'tiborni eng muhim narsaga qaratishdir.
Kirish va xulosa yozishda eng ko'p uchraydigan kamchiliklar:
- mavzuga bevosita aloqador bo'lmagan umumiy ma'lumotlarni taqdim etish;
- asarga yoki muallifga bo'lgan ishtiyoqli munosabatining ifodasi, muallif yoki qahramonga o'xshash bo'lish istagi (bu holda, xulosa undov jumlalari bilan to'ldirilgan va afsunga o'xshaydi);
- juda uzun, cho'zilgan kirish.
Kirish va xulosa yozishda Siz sog'lom fikrni qo'llashingiz va doimo o'zingizga savollar berishingiz kerak: “Mening yozganlarim mavzuga qanday aloqasi bor? Bularning barchasini nima maqsadda yozyapman? Shuni esda tutish kerakki, insho o'qiyotganda o'qituvchi o'ziga ham shunday savollar beradi.
Kirish o'z ichiga olmasligi kerak muallif va uning ijodi haqida bizga ma'lum bo'lgan barcha ma'lumotlar "dunyo yaratilganidan" boshlanadi. Kirish qismida ish mavzusi va tahlili bilan tanishtirish mumkin.. Masalan, "A. Ostrovskiyning "Momaqaldiroq" spektaklidagi Katerina obrazi" inshosi dinamik tarzda boshlanadi: Katerina sevgi mavzusidagi spektaklga kiradi, avval qaynonasiga, keyin esa qaynonasiga bo'lgan sevgisi haqida gapiradi. Varvara. U hammani sevadi va uning o'zi ham sevgi va mehrga muhtoj, ammo "qorong'u shohlikda" hech kim unga xohlagan narsani bera olmaydi.
Ushbu kirishni muvaffaqiyatli deb hisoblash mumkin. "Katerina qiyofasi ..." mavzusi juda ko'p va o'yinning ko'plab elementlarini tahlil qilishni talab qiladi: qahramon xarakteri, uning munosabati, tashqi dunyo bilan munosabatlari, taqdiri va fojiali yakuni. Insho muallifi umumiy suhbatlarga vaqt sarflamaydi va birinchi iboradan asar tahliliga o'tadi: qahramonning matnda birinchi paydo bo'lishigacha. Shu bilan birga, inshoning birinchi jumlasida muallif Katerina obrazi bilan bog'liq bo'lgan asosiy badiiy mavzularni nomlaydi: xristian sevgisi mavzusi, yolg'izlik mavzusi va uning odamlar bilan ziddiyatini tushuntirish uchun asos yaratadi. .
Agar mavzu nomi ishlatilsa adabiy atamalar, ya'ni kirish qismida ushbu atamalar haqidagi tushunchangizni shakllantirish mantiqan to'g'ri keladi. Bu sizga o'zingizning nazariy asosingizga qat'iy rioya qilgan holda asosiy qism uchun material tanlashga yordam beradi. “F. M. Dostoevskiyning “Jinoyat va jazo” romanidagi ramziy obrazlar”, “A. Pushkin asarlarida Pyotr I obrazi” kabi mavzularni rivojlantirish mumkin. o'z talqini taqdir tushunchasi va uning tarkibiy qismlari, qahramon obrazi atamasi va uning tarkibiy qismlari, ramz va atamalari ramziy tasvir. Shunday qilib, masalan, atama qahramon obrazi xarakter, g'oyaviy xususiyatlar, syujet hikoyasida ishtirok etish, boshqa personajlar bilan munosabatlar, boshqa personajlar va muallifning fikrlari, qahramon obrazi va asar tushunchasi o'rtasidagi eng umumiy munosabat kabi tarkibiy qismlarni tahlil qilishni o'z ichiga oladi.
Kirish qismida siz ishlab chiqmoqchi bo'lgan asosiy tezisni shakllantirishingiz va keyingi taqdimotda isbotlashingiz mumkin. A.Pushkinning “Sankt-Peterburg hikoyasi” “Bronza chavandozi” asarida “Inson va davlat” mavzusidagi insho boshlanadi. Xuddi shunday tarzda: "Taqdir kichkina odam buzilmas Rossiya kabi davlatda fojiali. Hukumat o'z fuqarolari bilan doimo ziddiyatda bo'ladi va har bir fuqaroning taqdirini o'ylamaydi.
Kirish qismida mavzu bo'yicha berilgan savolga javob bo'lishi mumkin; agar mavzu sarlavhasida arizachining fikriga havola bo'lsa, sizning fikringiz bildirilishi mumkin; adabiy asar muallifining tarjimai holidan fakt keltirilishi yoki tarixiy davr xususiyatini tavsiflash mumkin, agar bu ma'lumot matnni keyingi tahlil qilish uchun muhim bo'lsa.
Xulosa qiling: Har qanday mavzuga mos keladigan bir turdagi, ideal, namunali muqaddima yo'q. Kirish, butun insho singari, alohida yoziladi.
Insho xulosa bilan yakunlanadi.
Xulosa uchun asosiy talab: bu faqat rasmiy bo'lmasligi kerak. Inshoni o'qiyotgan o'qituvchi uning zarurligiga shubha qilmasligi kerak. Xulosa oldingi taqdimot bilan uzviy bog'liq bo'lishi kerak.
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, ba'zida asosiy qismda tushungan barcha fikrlarni qisqacha ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir, ayniqsa mavzu turli xil materiallar yoki uzoq dalillar zanjirini talab qilsa.
Ba'zi mavzular bir-biriga mos kelishi mumkinligini ko'rsatadi tarixiy davrlar: 19-asrning ba'zi o'n yilliklarini zamonaviylik bilan bog'lash mumkin. Shunda adabiy asar muammolarini zamonaviy voqelikka yo‘naltirish yakunda tabiiy ko‘rinadi. Masalan, “I.Turgenevning “Otalar va o‘g‘illar” romanidagi otalar va o‘g‘illar” inshosi quyidagi hukm bilan yakunlanishi mumkin: “ Ideal munosabatlar avlodlar o'rtasida I. Turgenevning fikricha: "bolalar" hayotni oldinga siljitadi, yangi g'oyalarni ishlab chiqadi, taraqqiyotga erishadi, jamiyatga "yangi so'z" beradi. Otalar o‘z fikrini yoshlikka qaratgan holda, farzandlariga xushmuomalalik bilan qaraydilar, o‘rgatishga bo‘lgan takabburlik ishtiyoqidan voz kechadilar va yoshlikka xos bo‘lgan qiziquvchanlikni saqlab qolgan holda, yangi g‘oyalarga qiziqadilar. Nazarimda, hozir Rossiyada ham xuddi shunday muammo – avlodlar mojarosi. “Bolalar” sotsializm sharoitida o‘sib, kommunizm qurgan “otalar”ning hayotiy ideallarini inkor etadi, “otalar” demokratiya sharoitida o‘sgan “bolalar”ni tushunmaydi. Barchamiz bag‘rikenglik va murosaga kelishimiz kerak”.
Xulosa qilib aytganda, yozuvchining asarga, uning qahramonlariga, muammoga shaxsiy munosabatini ifodalash mumkin. U to'g'ri, ta'sirsiz, haddan tashqari ishtiyoqli baholarsiz taqdim etilishi, aniq ma'noga ega bo'lishi kerak va siz o'z fikringizni bildirishdan saqlanishingiz kerak.
Asosiy qism Insho - bu adabiy asarning mavzu bo'yicha ko'rsatilgan jihati bo'yicha tahlili.
Asosiy qismni yozishda oldini olish kerak bo'lgan asosiy narsa adabiy asarni qayta hikoya qilishdir. Mavzuni sharhlash o‘rniga syujet hikoyasini qayta hikoya qilish, asarning tegishli epizodlariga havolalar bilan qo‘llab-quvvatlanishi asar mazmunidagi kamchilik bo‘lib, reytingning past bo‘lishiga olib keladi.
Asosiy qismning ikkinchi umumiy kamchiligi - bu mavzudan chetga chiqish yoki imtihonda taklif qilingan mavzuni yozuvchining o'ziga sezilmaydigan almashtirish. Bunday tushunmovchiliklarga yo'l qo'ymaslik uchun siz tanlagan mavzuni diqqat bilan ko'rib chiqishingiz va uni bir daqiqaga e'tibordan chetda qoldirmasligingiz kerak.
Krossvord - bu vazifa o'yini bo'lib, unda bo'sh katakchalar qatoridagi raqam o'yin shartlariga muvofiq belgilangan ma'nolarga ega kesishgan so'zlar bilan to'ldiriladi.
Krossvord mavzular
Ivan Aleksandrovich Goncharov. Hayot va san'at
"Urush va tinchlik" romanining qahramonlari (loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish)
M. Gorkiy asarlari
A. P. Platonov. Hayot va san'at
Krossvordlarning tasnifi
shakli bo'yicha:
Krossvord - to'rtburchak, kvadrat;
Olmos krossvord;
Uchburchak krossvord;
Dumaloq (tsiklik) krossvord;
Hujayra krossvordi;
Figurali krossvord;
Diagonal krossvord va boshqalar.
joylashuvi bo'yicha:
Simmetrik;
Asimmetrik;
So'zlarni erkin tartibga solish bilan va hokazo.
Tematik;
Hazil;
Ta'lim;
Raqamli
mamlakat nomi bo'yicha:
Skandinaviya;
venger;
Ingliz tili;
nemis;
amerikalik;
eston;
italyancha.
Tugatish natijalariga ko'ra talaba taqdim etishi kerak:
Yozma ish yoki elektron ish
Mustaqil ishlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar / ko'rsatmalar:
Krossvordlarni tuzishda aniqlik va qulaylik tamoyillariga rioya qilish kerak.
Krossvordlar tarmog'ida "bo'shliqlar" (to'ldirilmagan hujayralar) mavjudligiga yo'l qo'yilmaydi.
Tasodifiy harf birikmalari va kesishmalarga ruxsat berilmaydi.
Yashirin so'zlar ism bo'lishi kerak nominativ holat birlik.
Ikki harfli so'zlar ikkita kesishgan bo'lishi kerak.
Uch harfli so'zlar kamida ikkita kesishgan bo'lishi kerak.
Qisqartmalar (ZiL va boshqalar), qisqartmalar (etimlar uyi va boshqalar) ruxsat etilmaydi.
Barcha matnlar tushunarli tarzda yozilishi kerak, afzalroq bosilgan bo'lishi kerak.
Dizayn talablari:
1. Krossvord rasmi aniq bo'lishi kerak.
2. Barcha krossvordlar to‘rlari ikki nusxada to‘ldirilishi kerak:
1-nusxa - to'ldirilgan so'zlar bilan;
2-nusxa - faqat pozitsiya raqamlari bilan.
Krossvord javoblar:
Javoblar alohida e'lon qilinadi. Javoblar krossvord yechimining to'g'riligini tekshirish uchun mo'ljallangan va shartlarning hal qilinmagan bandlariga to'g'ri javoblar bilan tanishish imkoniyatini beradi.
Krossvordlarga javoblarni formatlash:
Standart krossvordlar va choy so'zlari uchun: alohida varaqda;
Skandinaviya krossvordlari uchun: faqat to'ldirilgan panjara;
Venger krossvordlari uchun: qidiruv so'zlari aniq chizilgan.
Krossvordning shartlarini (talqinlarini) tuzish:
1. Ular qat'iy ixcham bo'lishi kerak. Ular uzoq, haddan tashqari to'liq, batafsil yoki ortiqcha ma'lumotga ega bo'lmasligi kerak.
2. So'zni eng kam ma'lum tomondan taqdim etishga harakat qiling.
3. Lug'atlarni ko'rib chiqing: ehtimol ulardan biri eng yaxshi ta'rifni o'z ichiga oladi. Ta'riflar o'zaro bog'liq so'zlarni o'z ichiga olmaydi.
Individual loyiha ishi- muayyan muammoni hal qilishga, oldindan rejalashtirilgan natijaga optimal tarzda erishishga qaratilgan ish. Loyiha hisobotlar, insholar, tadqiqot va boshqa turdagi mustaqil ijodiy ishlarning elementlarini o'z ichiga olishi mumkin, lekin faqat loyiha natijalariga erishish yo'llari sifatida.
Shaxsiy loyihalar mavzulari:
Bosh qahramonlarning qiyosiy tavsiflari. F.M. Dostoevskiy "Jinoyat va jazo" (qiyosiy tavsiflarni tuzish, loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish)
Sevimli qahramonlarning ruhiy izlanishlari (loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish)
"Urush va tinchlik" romanining qahramonlari (krossvord tuzish, loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumot to'plash va o'rganish)
20-asr qo'shiqlari (loyiha maqsadini belgilash)
S. A. Yesenin lirikasidagi sevgi mavzusi ("XX asr lirikasi" loyihasi mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va o'rganish, she'rlar to'plamini tuzish)
N. M. Rubtsov. Shoir haqida bir so'z. Shoir lirikasining asosiy mavzu va motivlari va badiiy o‘ziga xosligi. "Tepadagi vahiylar", "Rossiya nuri", "Dalalar yulduzi", "Yuqori xonada" (loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumot to'plash va o'rganish, ma'ruza uchun material tayyorlash)
Ishning maqsadi: o'quvchilarning faol mustaqil va faol pozitsiyasini shakllantirish va umumiy ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish (tadqiqot, fikrlash, o'z-o'zini baholash).
Tugatish natijalariga ko'ra talaba taqdim etishi kerak:
Shaxsiy loyihani og'zaki himoya qilish
O'qituvchiga taqdimot qilish
Mustaqil ishlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar / ko'rsatmalar:
Vazifani aniqlash va shakllantirish;
Ishingizni rejalashtirish;
Agar kerak bo'lsa, o'qituvchidan yordam so'rang;
Kerakli ma'lumotlarni toping;
Muloqot ko'nikmalarini qo'llash;
Ish jarayonida va taqdimotlar tayyorlashda AKTdan professional foydalanish;
Kerakli muddatda ishni rejalashtirilgan natijaga yetkazish;
Badiiy matnlar
19-asr adabiyoti.
V.A. Jukovskiy. Qishloq qabristoni. Oqshom. Svetlana. Rus askarlari lageridagi qo'shiqchi. Ivikov kranlari. Theon va Aeschines. O'rmon shohi.
K.N. Batyushkov. Baxtli soat. Mening Penatlarim. Dashkovga. Rus qo'shinlarining Neman orqali o'tishi. Odisseyning sayohatlari. Shvetsiyadagi qal'a xarobalarida. Malkisidiq haqida gap.
A.S. Pushkin. Shoir do'stimga. Tsarskoe Selodagi xotiralar. Licinia. O'rtoqlar. Ozodlik. Chaadaevga. Qishloq. Kun yorishib ketdi... Xanjar. Mahbus. Ozodlik sahrosi... Dengizga. Ajoyib bir lahzani eslayman... Bacchic qo'shig'i. 19 oktyabr. Payg'ambar. Stanzalar (Shon-sharaf va ezgulik umidida...). Arion. Anchar. Sibirga. Shoir. Shoirga. 1827 yil 19 oktyabr Gruziya tepaliklarida... Bekor sovg‘a, tasodifiy sovg‘a... Yo‘l shikoyatlari. I.I. Pushchina. Men seni sevardim... Shovqinli ko'chalarda aylanib yuramanmi... Echo. Madonna. Jinlar. Aqldan ozgan kulgili yillar... Mening shajaram. Rossiyaning tuhmatchilariga. Borodino yubileyi. Yana tashrif buyurdim... Pindemontidan. Shahar tashqarisida o‘ychan kezsam... Yodgorlik. Ruslan va Lyudmila. Kavkaz asiri. lo'lilar. Poltava. Bronza chavandozi. Boris Godunov. Kichik fojialar. Buyuk Pyotrning moor. Belkin hikoyalari. Goryukhina qishlog'i tarixi. Dubrovskiy. Kapitanning qizi. Spades malikasi.
M.Yu. Lermontov. Yo‘q, men Bayron emasman... Yelkan. Bashorat. Ikki gigant. Borodino. Shoirning o'limi. Sarg‘ayib ketgan dala qo‘zg‘alganda... Shoir. Munozara. 1 yanvar. fikr. Va zerikarli va g'amgin ... Vatan. Yo‘q, men bunchalik ehtiros bilan sevadigan seni emassan... Yo‘lga yolg‘iz chiqaman... Payg‘ambar. Boyar Orsha. Tsar Ivan Vasilyevich, yosh oprichnik va jasur savdogar Kalashnikov haqida qo'shiq. Mtsyri. Daemon. Maskarad. Zamonamiz qahramoni.
N.V. Gogol. Nevskiy prospekti. Portret. Burun. Palto. Tekshiruvchi. O'lik ruhlar.
I.A. Goncharov. Oddiy hikoya. Oblomov.
USTIDA. Nekrasov. Yo'lda. Axloqiy inson. Lullaby. Troyka. Xayolparastlik zulmatidan chiqqanda... Kecha, soat oltilarda... Menga kinoyangiz yoqmayapti... Siz ham, men ham ahmoq odamlarmiz... Sizdan uzoq vaqt rad etilgan... Maktab o‘quvchisi. Umr bayrami - yoshlik yillari... Qani qop-qora yuzing... Urush dahshatlarini tinglab... She’rlarim tirik guvohlar... Poytaxtlarda shovqin-suron, bezakli momaqaldiroqlar... Nega qiynalding yuragim... Shoir va fuqaro. Old eshikdagi akslar. Eremushka uchun qo'shiq. Bir soat ritsar. So'z erkinligi haqida qo'shiqlar. Gazeta. Yaqinda o'laman... Dushman quvonadi, sarosimada jim turadi... Nega meni parchalayapsiz... Yashil shovqin. Yuragim iztirobdan... Dobrolyubov xotirasiga. Unga jinni bo'lib yig'lama... Payg'ambar. Uch Elegiya. Zina (Siz hali ham yashash huquqiga egasiz ...). Tinchlaning, mening hayratlanarli ilhomim ... Zina (Ikki yuz kun allaqachon ...). Ekuvchilarga. Muse. Do'stlarga. Oxirgi daqiqa maktublari. Bayushki xayr. Ey muse, men tobut eshigidaman... Savdogarlar. Temir yo'l. Ayoz - qizil burun. Bobo. Rus ayollari. Zamondoshlar. Rossiyada kim yaxshi yashaydi?
N.G. Chernishevskiy. Nima qilish kerak?
I.S. Turgenev. Rudin. Noble Nest. Bir kun oldin. Otalar va o'g'illar. Yangi. Nasrdagi she’rlar (5-6 ixtiyoriy).
A.N. Ostrovskiy. Bizning xalqimiz - biz sanab o'tamiz. Bechora kelin. Qashshoqlik illat emas. Olxo'ri. Bo'ron. Har bir donishmand uchun oddiylik yetarli. Issiq yurak. Aqldan ozgan pul. Bo'rilar va qo'ylar. Mahrsiz. O'rmon. Aybsiz aybdor.
M.E. Saltikov-Shchedrin. Viloyat insholari. Bir shaharning hikoyasi. Janob Golovlev. Chet elda. Ertaklar (3-4 ixtiyoriy).
N.S. Leskov. Sehrlangan sayohatchi. Lefty (Tula oblique Lefty va po'lat burga haqidagi ertak).
F.I. Tyutchev. Toza yerdan uçurtma ko‘tarildi... Bahorgi momaqaldiroq. Siz o'ylagandek emas, tabiat... Ilk kuzda bor... Tsitseron. Favvora. Ishonmang, shoirga ishonmang, qizaloq... Rus ayoli. Bu bechora qishloqlar... Oh, biz qanday qotillik bilan sevamiz... Oxirgi sevgi. U kun bo'yi unutilib yotdi... 1864 yil 4 avgust yilligi arafasida Rossiyani aql bilan anglab bo'lmaydi... Biz bashorat qila olmaymiz... Men siz bilan uchrashdim...
A.A. Fet. Tongda uni uyg'otma... Jonli orzularingni baham ko'ring... Shivir-shivirlar, tortinchoq nafas... Tun charog'on edi... Tilimiz qanday bechora... Senga hech narsa demayman... Men hali ham sevaman, men hali ham sustman ...
A.K. Tolstoy. Kichkina qo'ng'iroqlarim... Sevsang, jinni... Shovqinli to'p o'rtasida... Shamol emas, yuqoridan esayotgan... Hasadgo'y nigohingda titrayapti yosh... Kuz! Butun kambag'al bog'imiz parchalanmoqda... Qahramonlik oqimi. Ba'zan baxtli may oyi. Oqimga qarshi. Vasiliy Shibanov. Popovning orzusi. Rossiya davlati tarixi... Tsar Fyodor Ioannovich.
F.M. Dostoevskiy. Kambag'al odamlar. Oq tunlar. Jinoyat va Jazo.
L.N. Tolstoy. Bolalik. Yoshlik. Yoshlar. Kazaklar. Urush va tinchlik. Anna Karenina. Ivan Ilichning o'limi. Kreutzer Sonata. Tirilish. To'pdan keyin. Hojimurot.
A.P. Chexov. Amaldorning o'limi. xameleon. Unter Prishibeev. Qalin va nozik. Bosqinchi. Sog'inish. Qayg'u. Dushmanlar. Dasht. Zerikarli hikoya. Duel. Jumper. Azizim. Mezoninli uy. 6-sonli palata. Amaliyotdan misol. Yigitlar. Darada. Ishdagi odam. Krijovnik. Sevgi haqida. It bilan ayol. Ionich. Kelin. Gullar. Uch opa-singil. Ivan amaki. Gilos bog'i.
XIX asr oxiri - XX asr boshlari adabiyoti.
L.N. Andreev. Bergamot va Garaska. Vasiliy Fiveyskiy hayoti. Qizil kulgi. Yahudo Ishqariyot. Osilgan yetti kishining hikoyasi.
A.A. Axmatova. Kulrang ko'zli shoh. Tsarskoye Selo shahrida. Qorong‘i parda ostida qo‘llarimni qisdim... Qarasam, bojxona tepasida o‘chgan bayroq... Qo‘shiq oxirgi uchrashuv. Yurish. Bu yerda hammamiz lochinlarmiz, fohishalar... Do‘stimni dahlizgacha kuzatib qo‘ydim... Bir ovoz eshitdim... Hunarmandchilik sirlari. Odamlar yaqinligida qadrli fazilat bor... Petrograd, 1919. Qasamyod. Jasorat. Rekviyem.
K.D. Balmont. Ketayotgan soyalarni xayol bilan tutdim... Erkin shamolman... Sharmanda farishtalar. Men bu dunyoga Quyoshni ko'rish uchun keldim... Men ruscha sekin nutqning nafisligiman... Uylarda. Men donolikni bilmayman ... Rus tabiatida charchagan noziklik bor ...
A. Bely. Mening so'zlarim. Dalalarda. Sevgi deklaratsiyasi. Tashlab ketilgan uy. Troyka. Umidsizlik. Vagon oynasidan.
A.A. Bloklash. Qasos. Bulbul bog'i. O'n ikki. Qo'shiq so'zlari.
V.Ya. Bryusov.Yosh shoirga. Kelayotgan Hunlar. Yaqinlar. Xanjar. Bizda sinov bor. Baxtlilarga. Yetarli. Assarogadon. Ot rangi oqarib ketgan. Meyson. Ish. Nisbiylik printsipi.
I.A. Bunin. Barglarning tushishi. Antonov olma. Qishloq. Suxodol. San-Frantsiskodan janob.
M. Gorkiy. Makar Chudra. Eski Isergil. Chelkash. Zerikish uchun. Falcon haqida qo'shiq. Yigirma olti va bir. Foma Gordeev. Petrel haqida qo'shiq. Burjua. Pastda. Ona. Okurov shahri. "Rossiya bo'ylab" to'plamidan hikoyalar. Vaqtsiz fikrlar.
Z.N. Gippius. Qo'shiq. Toshdagi yozuv. Sonnet. O'rgimchaklar. Tikuvchi. Atrofda hamma narsa bor. 14 dekabr. 14, 17 dekabr. Jin ursin qo'g'irchoq.
N.S. Gumilev. Kapitanlar. Ishchi. Chaqaloq fil. Telefon. Yo'qolgan tramvay. Chad ko'li. Jirafa. Telefon. Janubiy. Tarqalgan yulduzlar. Sen haqingda. Dagomis. So'z.
B.K. Zaitsev. Agrafena. Laninning mulki. Moviy yulduz.
A.I. Kuprin. Moloch. Olesya. Duel. Gambrinus. Oq pudel. Granat bilaguzuk. Shulamit.
V.V. Mayakovskiy. O'zim (avtobiografiya). Eshiting! Onam va kechqurun nemislar tomonidan o'ldirilgan. Sudyaga madhiya. Shim kiygan bulut. Inqilobga ode. Chap marsh. Oh ahmoq. Uzoq vaqt davomida o'tirganlar. Favqulodda sarguzasht... ROSTA oynalari.
D.S. Merejkovskiy. Parklar. Kecha bolalari. Ikki tubsizlik. Qanotlar uchun ibodat. Chet el - vatan. Xudo. Zamonaviy rus adabiyotidagi pasayish sabablari va yangi tendentsiyalar haqida.
F. Sologub. Siz dalada hech narsani ko'ra olmaysiz ... Men botqoq bo'ylab sayr qilishni yaxshi ko'raman ... Asir hayvonlar. Jin ursin.
A.N. Tolstoy. Mishuka Nalymov. Rasteginning sarguzashtlari. Cho'loq janob.
M. Tsvetaeva. Erta yozilgan she’rlarimga... Yulduz oqlaydi ilon... O‘ng yelkamda... Mana yana deraza... Toshdan yaratilgan kim, loydan yaratilgan... Oq gvardiya, yo'lingiz baland... Mayakovskiy. Agar ruh qanotli bo'lib tug'ilgan bo'lsa ... Obskurantizm. Tornado. Sodom. Tomirlarni ochdi: to‘xtatib bo‘lmas... Ko‘plari shu tubsizlikka tushib ketdi... Havo she’ri. Pied Piper. Mening Pushkinim.
I.S. Shmelev. Restorandan kelgan odam. Qo'rqinchli sukunat.
20-asr adabiyoti.
M. Gorkiy. Eski Isergil. Chelkash. Foma Gordeev. Pastda.
V. Mayakovskiy. Kecha. Ko'chadan ko'chaga. Bajara olasizmi? O'zim haqimda bir necha so'z. Mana. Senga. Eshiting. Kurtka pardasi. Shahar jahannami. Skripka va biroz asabiy. Chap marsh. San'at armiyasi uchun buyurtma. Otlarga yaxshi munosabat. Uzoq vaqt davomida o'tirganlar. Lilichka! Sevgi. O'rtoq Kostrovga maktub... Tatyana Yakovlevaga maktub. Ikkinchi marta yotayotgan bo'lsangiz kerak... Bu haqda. Yaxshi! Baland ovozda. Xato. Hammom.
S. Yesenin. Qish kuylaydi va chaqiradi... Ko'lda to'qilgan tongning qip-qizil nuri ... Oshiq odamlarni qiynash uchun Rabbiy keldi ... Goy sen, Rus', azizim ... Onaga maktub. Oltin bog‘ meni ko‘ndirdi... Ey Rus, qanot qoq... Sigir. It haqida qo'shiq. Tug‘ilgan yurtda yashashdan charchadim... O‘zimni aldamayman... Qishloqning so‘nggi shoiriman... Dalalar siqilgan, to‘qaylar yalang... Ha, endi qaror bo‘ldi. , qaytish yo'q... Faqat bitta o'yinim qoldi... Kechirasiz, qo'ng'iroq qilmayapman, yig'lamayapman... Bugun sarrofdan so'radim... Shagane, sen menikisan, Shagane... O‘zgalarga mast bo‘lsin... Sen meni sevmaysan, afsuslanmaysan... Kachalovning itiga. Vodiydan o'taman, Kepkamning orqasida... Sen mening yiqilgan chinorimsan, muzli chinorimsan... Endi biz asta-sekin ketyapmiz... Alvido, do'stim, xayr... Sovet Rusi. Rus ketmoqda. Ayolga xat. Anna Snegina.
M. Bulgakov. Oq gvardiya. Itning yuragi. Usta va Margarita.
I. Babel. Otliqlar.
A. Fadeev. Mag'lubiyat. Yosh qo'riqchi.
M. Sholoxov. Tinch Don. Inson taqdiri.
A. Tolstoy. Birinchi Pyotr.
I. Shmelev. Rabbiyning yozi.
A. Platonov. Chuqur. Yanvar Qaytish.
A. Axmatova. Kulrang ko'zli shoh. Qorong‘i parda ostida qo‘llarini siqdi... Ruhimni somondek ichasiz... So‘nggi uchrashuv qo‘shig‘i. Kechqurun. IN oxirgi marta biz o'shanda uchrashdik... Do'stim bilan old dahlizga chiqdim... Men quvnoq ditlarni chaqirsam yaxshi bo'lardi... U yaxshi ko'rardi... Men sodda, dono yashashni o'rgandim... Biz hammamiz kalxat kuyalarimiz. mana, fohishalar... Chalkashlik. Shoirni ziyorat qilgani keldim... O‘yladik: biz tilanchimiz... Men yerni tashlab ketganlar bilan birga emasman... Hamma narsa o‘g‘irlandi, xiyonat qilindi, sotildi... Rekviyem.
B. Pasternak. Fevral. Siyoh olib yig‘la!.. Marburg. Singlim – hayot bugun toshqinda... Bahor. avgust. Tushuntirish. Qish kechasi. Hamlet. Nobel mukofoti. Strastnayada. Doktor Jivago.
O. Mandelstam. Voronej she'rlar.
V. Nabokov. Lujinning himoyasi. Amalga oshirish uchun taklif.
M. Tsvetaeva. Yonimdan o‘tayotgan sen... Erta yozilgan she’rlarimga... Shunchalar ko‘plari shu tubsizlikka tushib ketdilar... Hech kim hech narsani olib qo‘ymadi... Kecha ko‘zimga qaradim... Blokka she’rlar. Menga xasta emasliging yoqadi... Shoir. Gamletning vijdon bilan suhbati. Birinchi misrani takrorlayapman... Tongda o‘lishimni bilaman...
M. Zoshchenko. Aristokrat. Qulaylik nikohi. Sevgi. Baxt. Hammom. Asabiy odamlar. Inqiroz. Ma'muriy zavq. Maymun tili. O'g'rilar. Er. Kuchli davo. Galoshes. Madaniyatning zavqlari. Burjua. Operatsiya. Kichik voqea. Serenada. To'y. Moviy kitob.
I. Ilf, E. Petrov. O'n ikkita stul (yoki Oltin buzoq).
P. Antokolskiy. O'g'lim.
A. Surkov. Olov tor pechda urmoqda...
K. Simonov. Shanbadan she'rlar. "Urush". Sen bilan va sensiz... Tiriklar va o'liklar (1-kitob).
A. Tvardovskiy. Rjev yaqinida halok bo'ldim... Urush tugagan kuni... Vasiliy Terkin. Masofadan tashqari - bu masofa.
M. Isakovskiy. Dushmanlar uylarini yoqib yuborishdi... Uchib ketishyapti ko'chmanchi qushlar... Oldinga yaqin o‘rmonda. Katyusha.
V. Nekrasov. Stalingrad xandaqlarida.
A. Soljenitsin. Ivan Denisovichning bir kuni. Matrenin hovlisi. Kichkinalar.
V. Grossman. Hayot va taqdir.
Yu. Bondarev. Issiq qor.
V. Vasilev. Bu yerda esa tonglar tinch.
V. Bykov. Sotnikov. Muammo belgisi.
V. Astafiev. Tsar-baliq ("Tomchi", "Boganidadagi quloq", "Tsar-baliq", "Oq tog'lar orzusi" hikoyalari va boshqalar). La'natlangan va o'ldirilgan.
V. Shukshin. G'alati yigit. Mikroskop. Botinkalar. Qotib qolgan. Uni kesib tashlang. Qattiq odam. Oratorik qabul. Ishonamanki. Ustoz. Shiva raqsi. Qizil viburnum.
V. Belov. Bu oddiy narsa.
V. Rasputin. Matera bilan xayrlashing. Kutilmagan.
Yu. Trifonov. Ayirboshlash.
V. Makanin. Tasmani almashtirish. Kavkaz mahbus.
L. Petrushevskaya. Vaqt tun. Ko'k rangli uchta qiz.
T. Tolstaya. Hikoyalar.
Yu. Dombrovskiy. Keraksiz narsalar fakulteti.
V. Erofeev. Moskva - Petushki.
S. Dovlatov. Chamadon.
N. Rubtsov.Plantain.
I. Brodskiy. Nutq qismi.
Yu.Kuznetsov. Abadiy jangdan keyin.
G. Aigi. She'riyat.
HA. Prigov. She'riyat.
L. Rubinshteyn. She'riyat.
A. Arbuzov. Shafqatsiz o'yinlar.
V. Rozov. Capercaillie uyasi.
A. Vampilov. O'rdak ovlash. Viloyat hazillari.
Sevgi lirikasining xususiyatlari F.I. Tyutchev, uning keskin keskinligi ("Oh, biz qanday qotillik bilan sevamiz ...", "So'nggi sevgi", "1864 yil 4 avgust yilligi arafasida" va boshqalar).
A.A lirikasida dunyoni badiiy idrok etishning stixiyaliligi. Feta ("Uni tongda uyg'otmang ...", "Kechqurun" "Bizning tilimiz qanday qashshoq!.." va boshqalar).
A.K. ijodining janr xilma-xilligi. Tolstoy. Shoir lirikasining asosiy motivlari (“Shovqinli shar orasida...”, “Yuqoridan esayotgan shamol emas...” va hokazo).
1870-yillar - 1880-yillarning boshlarida Rossiyaning ijtimoiy-siyosiy va madaniy hayoti. Inqilobiy populizm mafkurasining shakllanishi.
M.E. Saltikov-Shchedrin "Sovremennik" va "Otechestvennye zapiski" gazetalarining muallifi va muharriri.
M.E.ning "Ertaklar". Saltikov-Shchedrin, ularning asosiy mavzulari, fantastik yo'nalishi, ezop tili.
Roman F.M. Dostoevskiyning "Jinoyat va jazo", undagi muammolarni shakllantirish va hal qilish axloqiy tanlov va insonning dunyo taqdiri uchun javobgarligi.
Raskolnikov va uning jinoyat nazariyasi. Yo'qolgan odam uchun "jazo" ning mohiyati va uning ma'naviy qayta tug'ilish yo'li F.M. Dostoevskiy "Jinoyat va jazo".
N.S. Leskov va uning haqiqat izlovchilar va odamlarning solih odamlari haqidagi ertaklari ("Soboriyaliklar", "Sehrli sayohatchi", "So'l").
"Urush va tinchlik" L.N. Tolstoy. Tushuncha, masalalar, kompozitsiya, tasvirlar tizimi.
L.N.ning ruhiy izlanishlari. Tolstoy "Anna Karenina" romanida.
Qidirmoq ijobiy qahramon va A.P.ning ideallari. Chexov o'z hikoyalarida ("Mening hayotim", "Mezzanineli uy", "Jimper").
Chexov dramaturgiyasining yangiligi.
Kognitiv, axloqiy, tarbiyaviy va estetik rol 19-asr rus adabiyoti, uning global ahamiyatga ega va zamonaviy zamon uchun tegishli ovoz.
XIX asr oxiri - XX asr boshlari
Modernistik harakatlar. Simvolizm va yosh simvolizm. Futurizm.
I.A. asarlarida ruhning o'lmasligi motivlari. Bunina.
A.I. Kuprin. Yozuvchining hikoyalarida rus xalqining yuksak axloqiy ideallarining tasdig'i.
I.S. qahramonlarining axloqiy va ijtimoiy izlanishlari. Shmeleva.
Jamiyat va inson tushunchasi dramatik asarlar M. Gorkiy.
M. Gorkiyning “Bolalik”, “Odamlarda”, “Mening universitetlarim” avtobiografik hikoyalari.
V. Ya. Bryusov talqin qilgan jamiyatga xizmat qilish ideallari.
A.A. asarlarida Rossiyaning tarixiy taqdiri mavzusi. Blok.
Akmeizm adabiyotdagi harakat sifatida; akmeizm vakillari.
Taqdir va ijod M.I. Tsvetaeva.
M. Sholoxovning “Sokin Don” romani. Romanda rus xarakterini tasvirlashning o'ziga xosligi.
A. Fadeevning “Yosh gvardiya”, E. Kazakevichning “Yulduz”, V. Nekrasovning “Stalingrad xandaqlarida” urush haqidagi roman va hikoyalari.
Sovet tarixiy roman A. Tolstoyning "Birinchi Pyotr".
I. Ilf va E. Petrovlarning satirik romanlari va hikoyalari.
A. Axmatova, O. Mandelstam asarlarida davrning fojiali ziddiyatlarining aks etishi.
Rus an'analarining rivojlanishi xalq madaniyati 30-yillar she'riyatida A. Tvardovskiy, M. Isakovskiy, P. Vasilev.
Vatanparvarlik she'riyati va Ulug' Vatan urushi qo'shiqlari.
M.A. Sholoxov "Don hikoyalari" dagi xalq hayotining epik tasvirini yaratuvchisidir.
M. Sholoxov asarlarida harbiy mavzu.
M.A.ning "Oq gvardiyachi" romani kompozitsiyasining o'ziga xosligi. Bulgakov.
M.A dramaturgiyasida fuqarolar urushi tasvirining fojiasi. Bulgakov ("Turbinalar kunlari", "Yugurish" va boshqalar).
V.Vning "Boshqa qirg'oqlar" romani. Nabokov Rossiyaning roman-memuari sifatida.
B. Pasternakning ilk lirikasi.
A. Tvardovskiy "Vasiliy Terkin". Jangchi haqidagi kitob - rusning timsoli milliy xarakter. I. Bunin "Vasiliy Terkin" haqida.
A. Tvardovskiyning "Yo'l bo'ylab uy" she'ri: muammolar, qahramonlar obrazlari.
A. Soljenitsinning "Lager" prozasi "Gulag arxipelagi", "Birinchi doirada", "Saraton bo'limi" romanlari.
Ch.Aytmatovning falsafiy romanlari: “Bo‘ronli to‘xtash”, “Bir asrdan ham uzoq davom etar kun”, “Iskala”.
Yu. Bondarevning “Sohil”, “Tanlov”, “O‘yin” romanlarida sovet ziyolilarining og‘ir yo‘lining tasviri.
Falsafiy fantastik nasr A. va B. Strugatskiy.
L. Borodin, V. Shukshin, V. Chivilixin, B. Okudjavaning tarixiy romanlari.
F. Iskandar, V. Voinovich, B. Mojaev, V. Belov, V. Krupinlarning realistik satirasi.
V. Erofeevning "Moskva - Petushki" neomodernist va postmodernistik nasri.
Badiiy rivojlanish kundalik hayot zamonaviy odam T. Tolstoy, L. Petrushevskaya, L. Ulitskaya va boshqalarning "shafqatsiz" nasrida.
Y. Smelyakov, B. Ruchev, L. Tatyanicheva va boshqalarning she'riy asarlarida mehnatkash odam obrazi.
N. Rubtsovning lirik misralari va she'rlarida rus shaxsining ruhiy dunyosi.
Lirika oldingi avlod shoirlari M. Dudin, S. Orlov, B. Slutskiy va boshqalar.
V. Grossmanning "Hayot va taqdir" romanida Vatan urushi haqida epik tushuncha.
V.Bıkovning “Sotnikov”, “Obelisk”, “Musibat belgisi” hikoyalarida urush haqidagi falsafiy va masalli hikoya.
Manifold xalq qahramonlari V. Shukshin asarlari.
A. Soljenitsinning dastlabki hikoyalari: "Ivan Denisovich hayotida bir kun", "Matrenin hovlisi".
60-yillar she'riyati XX asr.
N. Rubtsov. "Dalalar yulduzi", "Jon saqlaydi", "Qarag'aylarning shovqini", "Yashil gullar" va boshqalar kitoblarida Yesenin an'analarining rivojlanishi.
I. Brodskiyning Nobel ma’ruzasi uning poetik kredosidir.
I. Brodskiyning "Nutqning bir qismi", "Oxir" she'rlar kitoblari. belle époque", "Uraniya" va boshqalar.
A. Arbuzovning "Irkutsk tarixi", "Eski Arbat ertaklari", "Shafqatsiz niyatlar" ijtimoiy-psixologik dramalari.
A. Vampilov teatri: "To'ng'ich o'g'il", "O'rdak ovi", "Viloyat anekdotlari", "Chulimskdagi o'tgan yoz".
V. Pelevinning "Hasharotlar hayoti" va "Chapayev va bo'shliq" an'anaviy metafora romanlari.
80-90-yillar oʻrtalaridagi adabiy tanqid. XX asr
Yigirmanchi asrning oxirida detektiv janrining rivojlanishi.
Ch.Aytmatov. “Oq paroxod” (Ertakdan keyin)”, “Erta turnalar”, “Dengiz bo‘yida chopayotgan pibald it”.
D. Andreev. "Dunyo guli"
V. Astafiev. “Cho‘pon va cho‘pon ayol”.
A. Bek. "Yangi uchrashuv."
V. Belov. " Duradgorning hikoyalari", "Buyuk burilish yili."
A. Bitov. "Gruziya albomi".
V. Bykov. "To'plash", "Sotnikov", "Muammo belgisi".
A. Vampilov. “To‘ng‘ich o‘g‘il”, “Iyun oyida xayrlashish”.
K. Vorobyev. "Moskva yaqinida o'ldirilgan."
V. Vysotskiy. Qo'shiqlar.
Yu. Dombrovskiy. "Keraksiz narsalar fakulteti".
V. Ivanov. "Ibtidoiy Rus", "Buyuk Rus".
B. Mojaev. "Erkaklar va ayollar."
V. Nabokov. "Lujinning himoyasi"
V. Nekrasov. "Stalingrad xandaqlarida", "Bir oz qayg'uli voqea".
E. Nosov. "Usvyatskiy dubulg'a tashuvchilar", "G'alaba qizil sharobi".
B. Okudjava. Nazm va nasr.
B. Pasternak. She'riyat.
V. Rasputin. "Matera bilan vidolashish", "Yasha va eslab qolish".
V. Shalamov. "Kolyma hikoyalari.
60-90-yillar va soʻnggi oʻn yilliklar sheʼriyati (A.Kuznetsov, N.Tryapkin, G.Aigi, D.Prigov, V.Vishnevskiy va boshqalar).
A. Pushkin. Siz tanlagan she'rlar
M. Lermontov. "Yolg'izlik", "Men farishtalar va jannat uchun emasman ...", "Ibodat"
N. Gogol "Burun", "Do'stlar bilan yozishmalardan tanlangan parchalar"
V.Belinskiy “Adabiy orzular”
A. Gerzen "Rossiyada inqilobiy g'oyalarning rivojlanishi to'g'risida"
D. Pisarev “Realistlar”, “Rus dramaturgiyasi motivlari”
A. Ostrovskiy "Mahr"
I. Goncharov "Tanaffus"
N. Dobrolyubov “Oblomovizm nima?”
I. Turgenev “Olijanob uya”, “Nasriy she’rlar” (ixtiyoriy)
N. Chernishevskiy “San’atning voqelikka estetik munosabati” (sharh)
N. Leskov "Mtsensk tumanidagi Makbet xonim"
M. Saltikov-Shchedrin “Janoblar Golovlevlar”, “Ertaklar” (ixtiyoriy)
F. Dostoevskiy “Xomlangan va haqoratlangan” (sharh)
L. Tolstoy “Sevastopol hikoyalari”, “Anna Karenina”
A. Chexov “Uyda”, “It bilan xonim”, “6-sonli palata”.
A. Maikov, Y. Polonskiy, A. Grigoryev. She'rlar (ixtiyoriy)
F. Tyutchev "Tushlar", "Nima haqida jang qilyapsan, tungi shamol?" va boshq.
A. Fet "Kechqurun", "Men sizga hech narsa aytmayman", "To'lqinli bulut ..." va boshqalar.
A. Tolstoy “Yanqov nigohingda titrar yosh...”, “Shamol emas, balanddan uvillaydi...” va hokazo. Zamonaviy ode", "Zina" va boshqalar.
M. Gorkiy "Odam", F. Sologub "Kichik odam"
I. Bunin " Oson nafas"," sevgi grammatikasi ", "Biz tasodifan burchakda uchrashdik"
A. Kuprin "Duel", "Shulamit"
Simvolist shoirlarning she'rlari (ixtiyoriy)
Futuristlarning deklaratsiyasi-Manifesti “Ommaviy didga zarba”
N. Klyuev "Osinushka", "Men lo'li ko'chmanchilarini yaxshi ko'raman ...", "Yerto'lalardan, qorong'u burchaklardan ..."
Asr boshidagi shoirlarning she'rlari (ixtiyoriy)
M. Gorkiy. "Makar Chudra", "Ona"
A. Blok "Uçurtma", "Oh, men aqldan ozgancha yashashni xohlayman ...", "Karmen" tsikli
V. Mayakovskiy "Bu haqida", "Yubileinoe". "xato"
S. Yesenin "Biz hammamiz asta-sekin ketyapmiz", "Sovet Rusi"
M. Tsvetaeva "She'rlar yulduzdek o'sadi va atirgul kabi", "Blokga she'rlar"
O. Mandelstam “Rim”, “Yevropa”, “Admiralty”, “Tabiat o‘sha Rim...”.
A. Platonov "Chuqur"
I. Babel “Otliqlar” (ixtiyoriy)
M. Bulgakov "Oq gvardiyachi"
A. Tolstoy “Buyuk Pyotr”
M. Sholoxov “Don hikoyalari”
A. Axmatova “Xiyobonlarda sarson-sargardon yigit...”, “Suvni nega zaharlading...”, “Hammasi o‘g‘irlandi, xiyonat qilindi, sotildi...”.
B. Pasternak "Doktor Jivago"
V. Dudintsev “Faqat non bilan emas”
V. Grossman “Hayot va taqdir”
Y. Bondarev “Issiq qor”
Ch.Aytmatov “Bo‘ronli bekat”
M. Svetlov. She'rlar (ixtiyoriy)
N. Zabolotskiy. She'rlar (ixtiyoriy)
Yu. Drunina. She'rlar (ixtiyoriy)
R. Rojdestvenskiy. She'rlar (ixtiyoriy)
E. Yevtushenko. She'rlar (ixtiyoriy)
Yu.Kuznetsov. Tanlangan asarlar
B. Axmadulina. She'rlar (ixtiyoriy)
V. Nekrasov. Tanlangan asarlar
V. Vysotskiy. She'rlar (ixtiyoriy)
G. Aigi. Tanlangan asarlar
D. Prigov. Tanlangan asarlar
A. Eremenko. Tanlangan asarlar
I. Brodskiy. She'rlar (ixtiyoriy)
A. Arbuzov “Irkutsk tarixi”
A. Tvardovskiy "Masofadan tashqari - masofa"
A. Soljenitsin “Gulag arxipelagi” (parchalar)
A. Vampilov "O'tgan yoz Chulimskda"
I. Shmelev "Rabbiyning yozi"
B. Zaitsev. Tanlangan asarlar
V. Rasputin. Hikoyalar
S. Dovlatov. Hikoyalar
V. Voinovich. "Moskva-2042"
T. Tolstaya. Hikoyalar
L. Petrushevskaya. Hikoyalar
G. Vladimov. "General va uning armiyasi"
V.Pyetsux “Yangi Moskva falsafasi”
ILOVALAR
1-ilova
Dizayn namunasi sarlavha sahifasi xabar (hisobot)
IRKUTSK VILOYATI TA'LIM VAZIRLIGI
Davlat avtonom kasbiy ta'lim muassasasi
Irkutsk viloyati
"Angarsk umumiy ovqatlanish va savdo kolleji"
Xabar
intizom bo'yicha ...
Mavzu: ………………………………………………….
Mutaxassisligi:________
Guruh:________________
Tugallangan: ___________
Nazoratchi:__________
Nashr qilingan joyi, nashr etilgan yili
2-ilova
Taqdimot dizayn namunasi
Birinchi slayd:
Ikkinchi slayd
To'rtinchi slayd va boshqalar.
3-ilova
Adabiyot bo'yicha insho uchun shablon va klişe
| KIRISH |
||
| Mavzu-savol | Mavzu bayoni (shu jumladan iqtibos) | Mavzu - kalit so'zlar (nominativ jumla) |
| “Nomus” va “nomus” so‘zlarining ma’nosini qanday tushunasiz? Albatta, bu savolga har kim turlicha javob beradi. Men ushbu tushunchalarga o'z ta'rifimni berishga harakat qilaman. Albatta, bu savolga har kim turlicha javob beradi. Menimcha, ...(savolga javob). Menimcha, bu savolga har xil javoblar bo'lishi mumkin, lekin men bunga ishonaman... (savolga javob) Ushbu savollar ustida mulohaza yuritar ekanmiz, javobga kelmasdan iloji yo'q: ... (savolga javob) | “Yoshligidan nomusingni asra”, deydi rus maqolida. Xalq donoligiga qo'shilmaslik mumkin emas. Haqiqatan ham,… "Shon-sharaf haqiqiy go'zallik! - dedi R. Rolland. Uning so'zlariga qo'shilmasa bo'lmaydi. Haqiqatan ham,… Hayot sharafdan qimmatroq...Bu fikrga qo‘shilmaslik qiyin. Haqiqatan ham,… | Nomus yo‘li va nomus yo‘li... Nomus yo‘lidan yurish degani nima? (bundan keyin mavzu-savolga qarang) Ehtimol, har bir inson hech bo'lmaganda bir marta nomus yo'li yoki nomus yo'liga borish nimani anglatishini o'ylab ko'rgandir. Mening fikrimcha, … Har bir inson hayron bo'ldi: nomus yo'liga borish nimani anglatadi yoki nomus yo'li? (keyingi o'rinda mavzu-savolga qarang) |
| ASOSIY QISM |
||
| Buni hamma tushunadi... (inshoning asosiy g'oyasi). Askar uchun or-nomus yo‘lini tanlash – viqor bilan o‘lish, ammo qasamga xiyonat qilmaslik demakdir. Nomus yo'li xiyonat yo'lidir. |
||
| DALIL |
||
| Ishga kirish | Demak, lirik she’rda (sarlavha) shoir (ism) mavzuga murojaat qiladi... Romanda mavzu (tabiat va boshqalar) ko'rib chiqiladi...(muallif, sarlavha). Asarda mavzu (urush davridagi xalq iztiroblari va hokazo) ochilgan... (muallif, sarlavha). Muammo (tabiatga vahshiy munosabat va h.k.) ko‘plab yozuvchilarni tashvishga solgan. Unga murojaat qiladi va ... (yozuvchining ismi) ichida ... (asar nomi). She’rda g‘oya (inson tabiatining birligi va boshqalar) ifodalangan... (muallif, sarlavha). Ehtiyoj g‘oyasi (tabiatni muhofaza qilish va hokazo) romanda ham ifodalangan... (muallif, sarlavha). |
|
| Asar yoki uning parchasini talqin qilish | Muallif haqida gapiradi ... |
|
| Oraliq chiqish | Yozuvchi bunga ishonadi ... |
|
| XULOSA |
||
| Xulosa, eng yaxshisiga umid bildirish, murojaat | Aytilganlarni umumlashtirib, xulosa qilishimiz mumkin ... |
|
4-ilova
Namunaiqtibos rejasi (V. Rasputinning "Fransuz tili darslari" hikoyasi asosida:
1. "Men 48-yilda beshinchi sinfga borganman"
2. “Ammo yolg‘iz qolishim bilan darrov ichimga sog‘inch tushdi – uyga, qishloqqa bo‘lgan sog‘inch”.
3. "Men chika o'ynashni boshladim"
4. "Va nihoyat men g'alaba qozongan kun keldi."
5. “Vatan sog‘inchiligi tufayli menda hech qanday orzu-havas qolmadi, men hali yigitlarning hech biri bilan til topisha olmagandim”.
6. "Endi menda pul bor"
7. "Ular meni navbatma-navbat urishdi, bir va ikkita, bir va ikkita."
8. "Men maktabga qanday borishni tasavvur qila olmadim, lekin negadir majbur bo'ldim, negadir darslarni o'tkazib yuborishga jur'at eta olmadim".
9. “Bu yerda chidab qo‘yardim, ko‘nikib ketardim, lekin uyga bunday bo‘lmaydi”.
10. “Adolat uchun aytishim kerakki, o‘sha kunlarda men juda yomon vaqt o‘tkazdim”.
11. "Ammo meni eng ko'p haydagan narsa ochlik edi".
12. "To'rtinchi kuni, bir rubl yutib olib, ketmoqchi bo'lganimda, ular meni yana urishdi."
13. “Men u yerga qiynoqdek bordim”
14. “Agar men ming marta och qolganimda, ishtaham o‘qdek otilib chiqib ketardi”.
15 "Lidiya Mixaylovna o'zini hech narsani tushunmagandek ko'rsatdi"
16. "Bizning darslarimiz to'xtamadi"
17. "Biz devor o'yinlarini o'ynadik"
18 "Xo'sh, keling, haqiqiy o'ynaymiz, Lidiya Mixaylovna, agar xohlasangiz"
19. "Albatta, Lidiya Mixaylovnadan pul olib, o'zimni noqulay his qilardim, lekin har safar bu halol g'alaba ekanligiga o'zimni ishontirardim."
20. "Ilgari men olmalarni faqat rasmlarda ko'rganman, lekin bular ular deb o'ylagandim."
5-ilova
"I.A. Goncharov romani" mavzusidagi adabiyot bo'yicha krossvord. "Oblomov"
Gorizontal
2. Ilya Ilyich Oblomovning sevgilisining ismi nima edi?
5. “Oblomov” romani qaysi adabiy oqimga mansub?
8. Stolz qaysi sinfga mansub edi?
9. Ilya Oblomovning romandagi noyob dublini ayting
12. Roman qayerda sodir bo'ladi?
13. “Oblomov” asari bu...
14. Oblomovning bolalikdagi do'sti
Vertikal
1. Oblomov bilan uchrashishdan oldin Agafya Matveevnaning oilaviy ahvoli
3. Oblomov qaysi ko'chada yashaydi?
4. Zaxar uylanadi...
6. Oblomov va Stolz obrazlari romanga... tamoyili asosida kiritilgan.
7. Oblomov erlari?
10. Oblomovning eng yaxshi do'stining ismi nima edi?
11. Roman qahramonlaridan qaysi biri muallif idealiga yaqinroq?
1-kurs uchun adabiyot bo'yicha mustaqil ishlar ro'yxati.
1. Mavzu bo'yicha referat: "Adabiy tilning rivojlanish tarixi".
2.Ifodali o'qish A.S.Pushkin, M.Yu.Lermontovning yurak she’rlari (ixtiyoriy)
3. “F.I.Tyutchev hayoti va ijodi” mavzusida tezislar.
4. “A.A.Fet hayoti va ijodi”.
5. She’rni yoddan ifodali o‘qish (ixtiyoriy)
6. “Oblomov” romanini o‘qish.
7. Mavzuga oid konspekt: “Roman Goncharova I.A. "Oblomov" ijtimoiy, psixologik va falsafiy roman sifatida.
8. “A.N.Ostrovskiyning biografiyasi” xronologik jadvalini tuzish.
9. “Momaqaldiroq” dramasining ijodiy tarixi.
10. "Momaqaldiroq" spektaklini o'qish.
11. Dikiy va Kabanova obrazlarining qiyosiy tavsifini tuzish.
12. Katerina obrazini chizish.
13. Mavzular bo'yicha insholarga tayyorgarlik:
"Katerinaning o'limida kim aybdor?", "Qorong'u qirollik vakillari", "Dramdagi Katerina obrazi", "Kalinov shahrining hayoti va urf-odatlari", "Katerina va "qorong'u qirollik". ”.
14. "Momaqaldiroq" filmini tomosha qilish.
15. “Chernishevskiy N.G.ning biografiyasi” xronologik jadvalini tuzish.
16. “Nima qilish kerak?” romanini o‘qish.
17. “Nima qilish kerak?” romani mavzusida referat. Chernishevskiy N.G., uning ijtimoiy, siyosiy va falsafiy xususiyat, muammoliligi va mafkuraviy mazmuni”.
18. “Rus tili” nasriy she’rini yoddan bilib oling.
19. “Otalar va o‘g‘illar” romanini o‘qish.
20. “Otalar va o‘g‘illar” filmini tomosha qilish.
21. “Bazarov obrazi”, “Otalar va o‘g‘illar” romanidagi “otalar” va “o‘g‘illar” mavzusi”, “Romanda Bazarov va Arkadiy” va hokazo mavzularda inshoga tayyorgarlik.
22. "Arafada" romanini o'qish.
23. “Olijanob uya” romanini o‘qish.
24. “Jinoyat va jazo” romani janrining o‘ziga xosligi” mavzusida konspekt.
25. “Jinoyat va jazo” romanini o‘qish.
26. “Idiot” romanini o‘qish.
27. Mavzu bo'yicha referat: "Raskolnikov nazariyasi va uning qulashi".
28. “Jinoyat va jazo” filmini tomosha qilish.
29. “Raskolnikov nazariyasi va uning qulashi” mavzusidagi inshoga tayyorgarlik.
30. “Urush va tinchlik” romanining yaratilish tarixi” mavzusida referat.
31. Mavzu bo'yicha referat: “Andrey Bolkonskiy obrazi”.
32. Mavzu bo'yicha referat: “Pyer Bezuxov obrazi”.
33. Mavzu bo'yicha referat: “Natasha Rostova obrazi”.
34. Mavzular bo'yicha inshoga tayyorgarlik: "Andrey Bolkonskiyning izlanish yo'li", " Ayollar rasmlari romanda" va boshqalar.
35. “Urush va tinchlik” filmini tomosha qilish.
36. “Saltikov-Shchedrin hayoti va ijodi” mavzusida referat.
37. Saltikov-Shchedrinning ertaklarini o'qish.
38. “Bir shahar tarixi” romanini o‘qish.
39. “Saltikov - Shchedrin M.E. ertaklarida kulgili va qayg'uli”, “Saltikov ertaklarida vaqtinchalik va abadiy - Shchedrin M.E.”, “Satirik ertak qahramonlari va syujetlari” mavzularida inshoga tayyorgarlik. Saltikov - Shchedrin M.E." . va hokazo.
40. "Rusda kim yaxshi yashaydi" she'rini o'qish.
41. “N.A.Nekrasov hayoti va ijodi” mavzusida referat.
42. "Ionych" hikoyasini o'qish.
43. “Gilos bog‘i” spektaklini o‘qish.
44. “A.P.Chexov hayoti va faoliyati” mavzusida konspekt.
45. “Pyesada o‘tmish, hozir va kelajak” mavzusidagi inshoga tayyorgarlik.
46. "Startsevdan Ionichgacha bo'lgan yo'l."
2-kurs uchun adabiyot bo'yicha mustaqil ishlar ro'yxati.
1. “XX asr adabiyoti” konspekti.
2. She’rni yoddan ifodali o‘qish (ixtiyoriy).
3. Mavzuga oid konspekt: “Kumush asr”.
4. Mavzu bo'yicha referat: "Akmeizm."
5. Referat “Simvolizm”.
6. Referat “Futurizm”.
7. “N.S.Gumilyov ijodi” mavzusida konspekt.
8. “V. Xlebnikov ijodi” mavzusida referat.
9. She’rni yoddan ifodali o‘qish (ixtiyoriy).
10. “O‘n ikki” she’rini o‘qish.
11. “Blok she’riyatida Vatan mavzusi” mavzusida konspekt.
12. A.I.Kuprinning “Olesya”, “Duel”, “Garnet bilaguzuk” asarlarini o‘qish.
13. Mavzu bo'yicha referat: “A.I.Kuprin ijodi”.
14. “I.A.Bunin hayoti va faoliyati” mavzusida referat.
15. "Antonov olmalari", "Oson nafas olish", "Qorong'u xiyobonlar" asarlarini o'qish.
16. “Izergil kampir”, “Tuyida” asarlarini o’qish.
17. Mavzu bo'yicha inshoga tayyorgarlik: ""Pastki" aholisining taqdiri.
18. “M.Gorkiyning romantik hikoyalari”, “M.Gorkiy hayoti va ijodi” mavzusida konspekt.
19. Averchenko A.ning asarlarini o'qish.
20. “20-yillar adabiyoti” mavzusida referat.
21. She’rni yoddan ifodali o‘qish (ixtiyoriy).
22. “Mayakovskiy lirikasida Vatan mavzusi” mavzusidagi inshoga tayyorgarlik.
23. Mavzu bo'yicha referat: Mayakovskiyning sevgi lirikasi.
24. She’rni yoddan ifodali o‘qish (ixtiyoriy).
25. Mavzu bo'yicha referat: "Yesenin she'riyatida Vatan mavzusi".
26. Inshoga tayyorgarlik.
27. “Tinch Don”, “Tuzilgan bokira tuproq”, “Inson taqdiri” asarlarini o‘qish.
28. "Sokin Don", "Bokira tuproq ko'tarildi", "Inson taqdiri" filmlarini tomosha qilish.
29. “Sholoxov M.A. ijodi” mavzusida referat.
I.A.Goncharovning “Oblomov” romani asosidagi mustaqil ish
"Oblomov" romani shulardan biridir eng yaxshi ishlar tanqidiy realizm uslubida yozilgan. Muallif rus jamiyatining inqirozini mohirona tasvirlagan XIX asr. Roman boshidanoq o'quvchi ikkitasini butunlay ko'radi turli qahramonlar- Oblomov va Stolz. Ular butunlay boshqacha xarakterga ega, dunyoni turlicha idrok etadilar. Bosh qahramonlar haqida gapirganda, Goncharov mamlakat hayotidagi butun bir davrga chiziq tortadi. 1861 yilda krepostnoylik bekor qilinganiga qaramay, asrning boshidayoq bu davr o'zining foydali muddatini o'tkazib yuborganligi va tugaganligi aniq edi.
Asarda bosh qahramon Oblomov misolidan foydalanib, o‘sha tizimning barbod bo‘lganligi va o‘sha davrda insonning normal rivojlanishining imkonsizligi tasvirlangan. Oblomov bolaligidan shunday tarbiyalanganki, u hamma narsaga kuch sarflamasdan erishgan. Shu bilan birga, unda hayotda uni boshqaradigan biron bir intilish rivojlanmagan. Oblomov insonning "bo'sh" bema'niligi kerakligini tushunmadi. U xizmatda duch kelgan hujjatlarning maqsadini tushunmay, ishdan ketdi. U unga qanday ta'lim berishini tushuna olmadi va shuning uchun kitoblarni olmadi. Oblomov mehmonlarni qabul qilishdan foyda ko'rmadi va tashqariga chiqishni to'xtatdi. U endigina o‘ttiz ikki yoshda, lekin butun umri divanda o‘tadi. U hech qanday faoliyatda qatnashmaydi va doimo qanday qilib yashashni o'ylaydi.
Romanda psixologiya, oddiy insonga tug'ilgandanoq jamiyat va tarbiya odatlaridan kelib chiqqan chuqur illatlar qamrab olingan. Goncharov maxsus atama - "oblomovizm" ni kiritdi. Bu kamchiliklarni targ'ib qilish va afzalliklarni e'tiborsiz qoldirishdan iborat bo'lgan bir xil kasallik. Bu hodisa Oblomovni shunday mavjudotga olib keldiki, biz hikoyaning birinchi sahifalaridan ko'ramiz.
Muallif barcha turdagi tafsilotlarni sekin tasvirlaydi, batafsil va aniq aytadi. Taqdimotning ushbu epik uslubi qahramon o'zini nima uchun bu holatda topishining sabablarini juda yaxshi ifodalaydi. Oblomovning butun kunini divanda yotib o‘tkazishi ramziy ma’noda uning ruhiy zaifligini ko‘rsatadi. Ilgari qahramon Men jamiyat uchun foydali ish qilish haqida jiddiy o'yladim, lekin hamma narsa chayqovchilikdan boshqa narsa emas edi. Bundan tashqari, Oblomov o'z hayotining bunday statsionar yo'liga xotirjam munosabatda bo'ladi va divan asar qahramonining hayotini to'xtatish ramziga aylanadi.
Ilya Ilyich Oblomov orzu qilishni yaxshi ko'radi, u befarq va yumshoq. Hech qachon hech kimni xijolat qilmagan, o'zi ham hech kimga yordam berishni yoki hatto o'ziga g'amxo'rlik qilishni kerak deb hisoblamaydi. Uning mulkidagi narsalar tasodifga qoldiriladi. Oblomovning tanazzulini ta'kidlagan holda, Stolz o'z qadriyatlari, ideallari va orzulari uchun kurashda hayotning ma'nosini ko'radigan juda faol shaxs sifatida harakat qiladi. U do‘sti Oblomovga hamdard bo‘lganidek, boshqalarning muammolariga ham befarq emas.
Qahramon uchun "Oblomovizm" bo'yinturug'idan xalos bo'lishning so'nggi imkoniyati - Olga Ilyinskaya. Qiz qahramonni sevib qoldi va u uni o'zgartirish va uning atrofidagi dunyoga qiziqish uyg'otish uchun ko'p kuch va vaqt sarflaydi. Ammo Oblomov hayotga moslashmagan va undan qo'rqadi, u qaror qabul qilishga va harakat qilishga qodir emas. "Oblomovshchina" g'alaba qozondi.
Goncharov Oblomov va "Oblomovizm"ni alohida shaxsning taqdirini ko'rsatish uchun emas, balki uning qahramoniga o'xshash odamlar ko'pligini ko'rsatish uchun tasvirlagan. Muallif vayron qiluvchi jamiyatning o'zini hukm qiladi yaxshi odamlar. Goncharov yer egalarining dangasaligi va harakatsizligini, bunday sharoitda tanazzulga uchrashini qoralaydi. Bu meros mamlakatni vayronagarchilikka olib kelishi mumkin, shuning uchun muallif yovuzlikni yo'q qilishni orzu qiladigan, balki shu yo'lda harakat qiladigan odamlar tomonidan jamiyatni yangilash masalasini ko'taradi.
Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning
Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.
Adabiy o`qish darslarida mustaqil ishlash
kognitiv faoliyatni rivojlantirish vositasi sifatida
K. D. Ushinskiyning “Bolani kitob bilan aqlli suhbatga o‘rgatish va bunday suhbatga intilishni rivojlantirish, bizningcha, maktabning eng muhim vazifalaridan biridir” degan so‘zlari dolzarb va ahamiyatlidir. zamonaviy usullar o'quvchilarda to'g'ri shakllantirish o'qish faoliyati, bu o'quvchining o'qishdan oldin, o'qish paytida va o'qishdan keyin asar haqida o'ylash qobiliyatida namoyon bo'ladi. Boshlang'ich sinflarda adabiy o'qish darslari o'quvchilarda mustaqil o'qishni rivojlantirish, o'qilgan asarni takrorlash va o'qiganlari asosida o'z bayonotlarini yaratish bilan bog'liq nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.
Materialni mustaqil tushunish rivojlanishga yordam beradi ijodkorlik, talabaning intellektual o'sishining ko'rsatkichidir. Bolalarda mustaqillikni rivojlantirish murakkab va ba'zan qarama-qarshi jarayondir. Shunga qaramay, o‘quvchilarning mustaqil ishlarini muvaffaqiyatli tashkil etayotgan o‘qituvchilarning ilmiy izlanishlari va tajribalari shuni ko‘rsatdiki, u tizimli ravishda kerakli darajada amalga oshirilsa, bilim sifati va mustahkamligi oshib, rivojlanib boradi. kognitiv jarayonlar, o'quvchilarning aqliy faoliyati, ko'nikma va malakalari.
Boshlang'ich maktabda badiiy asar ustida ishlash asosiy tahlil hisoblanadi. Matnni tahlil qilishning eng oddiy turlari nafaqat asarda sodir bo'layotgan voqealarni idrok etish va tushunish, balki matnning badiiy o'ziga xosligini his qilish imkonini beradi.
Mafkuraviy tushunish uchun - badiiy qadriyatlar asarlarda bolalar nafaqat ishni tahlil qilishda faol ishtirok etishlari, balki mustaqil fikr bildirishlari uchun ishni tashkil qilish kerak. Mustaqil ishning xarakteri o`quv materialining mazmuni, didaktik maqsad va o`quvchilarning rivojlanish darajasi bilan belgilanadi.
Mustaqil ish haqida gapirganda, biz ko'pincha takrorlash, reja tuzish, og'zaki kompozitsiyalar, og'zaki rasm chizish kabi ish shakllarini qayd etamiz. Ammo agar siz ushbu ish shakllarining barchasiga talabalarning ulardagi ishtiroki nuqtai nazaridan qarasangiz. ga tayyorgarlik ko'rmoqda har xil turlari qayta hikoya qilish.
Batafsil takrorlash. Bolalar hech narsani o'zgartirmasdan yoki qo'shmasdan matnni to'liq takrorlashlari kerak. Bunday holda, asosan xotira ishlaydi.
Tanlangan qayta hikoya qilish. Endi o'quvchilar faqat vazifaga mos keladigan narsani tanlashlari va matn ustida fikr yuritishlari kerak, bu esa bolalarning mustaqillik darajasini oshiradi.
Qisqacha takrorlash - bu murakkablikning yangi darajasi. Ishda eng muhim narsani ajratib ko'rsatish, asosiysini kuzatish kerak hikoya chizig'i va muallifning asosiy g'oyasi.
Xuddi shu narsani ishning boshqa shakllari haqida ham aytish mumkin, xoh u reja tuzish, gapirish yoki o'qituvchining savollariga javob berish.
Shunday qilib, talabalarning ishi amalga oshiriladi turli darajalar mustaqillik. Shu munosabat bilan, mustaqillik darajasiga ko'ra, ishni guruhlarga bo'lish mumkin. Birinchi guruhga yosh maktab o'quvchilari tomonidan bajariladigan va o'qiganlarini shunchaki takrorlaydigan reproduktiv xarakterdagi asarlar kiradi.
Misol tariqasida darslikdagi savol va topshiriqlardan foydalanish mumkin: mustaqil ish darsi
Satrlar qaysi shoirga tegishli...?
N. Nosovning qanday hikoyalarini o'qidingiz yoki eshitdingiz?
Do'stlik haqidagi maqollarni eslang.
Hayvonlar hayoti haqida qanday yangi narsalarni bilib oldingiz?
Darslikdagi savol va topshiriqlarning asosiy qismi ikkinchi guruhga tegishli - bular ham takrorlanadigan, lekin ijodkorlik elementlariga ega asarlardir:
Nima uchun bo'lim "Bir vaqtning o'zida bitta berry tanlang va siz butun bir to'da olasiz" deb nomlangan?
Siz o'qigan ertak va dostonlarda o'xshash va farqli bo'lgan nimani payqadingiz?
Nima uchun I. A. Buninni qimmatbaho gullarning yam-yashil gullashi emas, balki kamtarona yovvoyi gullar o'ziga jalb qiladi? Bu guruh matnni qismlarga bo'lish, ularning har birini topish, reja tuzish, ya'ni o'quv materialini qayta ko'rib chiqish, voqealar haqida fikr yuritishni talab qiladigan bunday savol va vazifalarni o'z ichiga oladi.
Mustaqillikning katta qismi ijodiy xarakterdagi ishda sodir bo'ladi, bunda talabalar olingan bilimlar yordamida yangi vaziyatlarni tahlil qiladilar. Bu qisman qidiruv ishi.
L.N.Tolstoy “O‘tlarda nima shudring bo‘ladi?” qissasini qanday maqsadda yozgan.
Nega Gerda Qor malikasidan kuchliroq edi?
Nega rus xalqi tomonidan uzoq vaqt oldin yozilgan ertaklar bugungi kunda ham yashab kelmoqda?
Darsliklarda shunga o'xshash juda ko'p vazifalar mavjud bo'lib, ular asosida o'quv materialini tushunish chuqurligi, qahramonlarning harakatlarini tushunish va asar g'oyasini baholash mumkin.
Mustaqillikning eng yuqori darajasi to'rtinchi guruh asarlarida namoyon bo'ladi. Bu izlanish xarakteridagi ijodiy ishlar. Ular boshlang'ich sinflarda juda mumkin. 4-sinfga kelib, bolalar turli janrlar va ba'zi adabiy tushunchalar bilan allaqachon tanish, shuning uchun turli janrlar va turli mualliflarning asarlarini solishtirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda. Adabiy asarlar ham mumkin o'z tarkibi: ertaklar, she'rlar, hikoyalar, topishmoqlar va boshqalar. Ushbu guruhning ishi murakkab, ammo unga yosh maktab o'quvchilarini tayyorlash kerak va tayyorgarlik vazifalari 2-sinfda allaqachon mavjud.
Bulutlar qanday paydo bo'lishi haqida gapirishga harakat qiling. Yomg'irning sabablarini tushuntiring.
Ta'riflovchi matnni o'ylab toping.
"Ammo haligacha faqat arava bor?" Masalidagi so'zlarni qanday hollarda ishlatishingiz mumkin.
Bunday vazifalar kichik maktab o'quvchilaridan to'liq mustaqillikni talab qiladi. Talabalarning adabiy rivojlanishining ko'rsatkichi ularning olingan bilimlarni o'tkazish qobiliyati bo'ladi yangi holat, yangi materialni mustaqil ravishda tushunish qobiliyati.
Biroq umumiy vazifalar chunki butun sinf barcha o'quvchilar uchun bir xilda mavjud bo'lmasligi mumkin. Boshlang’ich sinflarda badiiy adabiyot asarlarini o’qish bilan bog’liq holda mustaqil ishlarni tashkil etish va o’tkazishdagi qiyinchiliklardan biri bu.
Ushbu muammoni turli xil kartalar yordamida hal qilish mumkin, bu o'qituvchiga vazifalarni farqlash imkonini beradi.
Karta № 1
Variant 1 (kuchli talabalar uchun mo'ljallangan)
Mashq qilish. Maqollarni ikki guruhga ajrating.
Dunyo yaxshi odamlardan xoli emas.
Agar siz bir-biringizni ushlab tursangiz, hech narsani tushuntirishingiz shart emas.
IN haqiqiy do'stlik barcha do'stlar tengdir.
Ular jondan ruhga yashaydilar.
Yaxshilik qilish uchun hech qachon kech emas.
Variant 2. (zaif talabalar uchun mo'ljallangan)
Mashq qilish. Maqollarni ikki guruhga ajrating: birinchisida hunarmandlar va hunarmandlar, ikkinchisida dangasalar va so‘zlovchilar haqida maqollarni yozing. (Maqollar bir xil)
2-karta.
Nima uchun Moska "fil bilan jang qiladi"? (I. A. Krilov “Fil va Moska”. Toʻgʻri javobni tanlang va yozing:
a) u haqiqatan ham Fil bilan kurasha oladi deb o'ylagan;
b) “tomoshabinlar olomonini” kuldirishni istaydi
v) o'zi haqida juda kuchli degan fikrni shakllantirishga intiling.
Karta raqami 3.
Nima uchun bola (L.N. Tolstoyning "O'tish" hikoyasi) kemaning ustuniga tushib qoldi?
Javobingizni tanlang va yozing:
a) o‘z irodasini, jasoratini sinab ko‘rmoqchi bo‘lgan;
b) vaziyatlar shunday rivojlangan;
v) o‘zining epchilligini ko‘rsatmoqchi bo‘ldi.
Karta № 4
Asarlarni eslang: "G'ozlar - oqqushlar", "Lark", "Mushukcha", "Filipok", "Chol - Yillik". Ular nima haqida? Asarlarning sarlavhalarini guruhlarga bo'ling. Siz aniqlagan har bir guruhni alohida ustunga yozing.
Karta № 5.
N. N. Nosovning "Tepada" hikoyasidan parcha o'qing!
Yigitlar kun bo'yi ishladilar - hovlida qorli slaydni qurishdi. Ular qorni belkurak bilan urib, ombor devori ostiga to‘kib tashlashdi. Faqat tushlik paytida slayd tayyor edi. Yigitlar uning ustiga suv quyishdi va kechki ovqat uchun uyga yugurishdi.
Slayd, qurilish, hovli, tushlik, suv so'zlaridan ushbu parcha nomiga mos keladiganini tanlang va ularni yozing.
Bu parchani nima deb atagan bo'lardingiz? Ismingizni yozib qoldiring.
Shunga o'xshash kartalar ko'plab ishlar uchun tayyorlanishi mumkin, ayniqsa ko'rsatilgan darslikdagi topshiriqlar bunga mos materialni o'z ichiga oladi.
Ushbu topshiriqlarni bajarish orqali bolalar matnga diqqat bilan qarashni o'rganadilar, to'g'ri javob izlash ularni o'qishga qaytishga majbur qiladi va ularning rivojlanishiga hissa qo'shadi. mantiqiy fikrlash va, albatta, mustaqillikning rivojlanishi.
Mustaqil ishlarni rejalashtirishda o'qituvchi shundan kelib chiqishi kerakki, mustaqil ishlarning turli kompozitsiyalari didaktik maqsadlardan mustaqil bo'lgan savollar va vazifalarning mexanik to'plamini ifodalamasagina samarali o'qitishga olib keladi.
Yana bir narsa bir xil darajada muhim: agar mashg'ulot qiyinchiliklarni o'z ichiga olmasa tarbiyaviy ish, keyin maktab o'quvchilarining kognitiv kuchlari rivojlanmaydi. Mustaqil o`zlashtirilgan bilim chuqurligi va mustahkamligi bilan ajralib turadi, e`tiqodga aylanadi.
http://www.allbest.ru saytida joylashtirilgan
...Shunga o'xshash hujjatlar
Talabalarning mustaqil ishi, uning xususiyatlari va tashkil etish shartlari. Boshlang'ich sinf o'quvchilarini o'qitishda mustaqil ishning ahamiyati. O'qish darslarida boshlang'ich sinf o'quvchilarining mustaqil ishlarini tashkil etish muammosi bo'yicha eksperimental tadqiqotlar.
kurs ishi, 26.10.2011 qo'shilgan
Boshlang'ich sinflarda mustaqil ishning mohiyati, tuzilishi va turlari. Kichik maktab o'quvchisining psixologik-pedagogik xususiyatlari. Adabiy o'qish darslarining o'ziga xos xususiyatlari, asosiy didaktik yordam vositalari, darsda mustaqil ishlash uchun foydalaniladi.
dissertatsiya, 02/17/2012 qo'shilgan
Mustaqil ish o'quv faoliyatining eng yuqori turi sifatida. Maktab o'quvchilarining mustaqil faoliyatini boshqarish, uni tashkil etishning didaktik tamoyillari. Mustaqil ishlarning bilim sifatiga ta'siri va o'quvchilarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish.
kurs ishi, 2011 yil 15-08-da qo'shilgan
Psixologik-pedagogik tadqiqotlarda “mustaqil ish” tushunchasining ta’rifi. Kichik maktab o'quvchilarining mustaqil ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishning asosiy xususiyatlari. Atrofdagi dunyo darslarida tadqiqot faoliyati jarayonini tashkil etish.
dissertatsiya, 07/18/2014 qo'shilgan
Chet tili darslarida talabalarning mustaqil ishini tashkil etish kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirish sifatida. Talabalarning kognitiv faolligi, mustaqil ish uchun topshiriqlarni bajarish motivlari. Foydalanish zamonaviy usullar trening.
kurs ishi, 2014-05-15 qo'shilgan
Kichik maktab o'quvchilarini adabiyot bilan tanishtirish. Kichik maktab o'quvchilarining mustaqil o'qish faoliyatini rivojlantirish bo'yicha ishlar tizimi. Badiiy o'qish darslarida o'qishga qiziqishni rivojlantirish texnikasi va usullari. Samaradorlik adabiy ta'lim.
referat, 03/03/2011 qo'shilgan
O'quv materialini o'rganishda muammoli vaziyatni yaratish. Bilimlarni idrok etish, tushunish va mustahkamlash bosqichida kognitiv faoliyatni rivojlantirish texnikasi. Sinfda kognitiv faollikni oshirish uchun biologik vazifalardan foydalanish.
dissertatsiya, 2014 yil 11/30 qo'shilgan
Sinfda kognitiv faollikni oshirish texnikasi va usullari. Adabiy o'qish dasturlarini tahlil qilish. Badiiy asarlar matnlari ustida ishlash. Integratsiyalashgan dars boshlang'ich maktab o'quvchilarining kognitiv faolligini oshirish usuli sifatida.
Adabiyot o'qitish texnologiyalari va metodikasi Filologiya Mualliflar jamoasi --
4.3.1. Adabiyotdan talabalarning mustaqil faoliyati turlari
1. Darslarda talabalarning mustaqil faoliyati quyidagi maqsadlarda tashkil etiladi:
Darslarda o'rganilgan materialni o'zlashtirish darajasini diagnostika qilish va nazorat qilish:
Savollarga yozma javoblar;
Insholar;
Test ishi;
Talabalarning sinfdan tashqari mustaqil faoliyati natijalarini taqdim etish orqali talabalar bilimini shakllantirish va chuqurlashtirish.
2. Sinfdan tashqari mustaqil ishlar mustaqil o‘qish va/yoki mustaqil izlanishni tashkil etish, shuningdek, o‘quvchilarning darsda olgan bilimlarini chuqurlashtirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratishga yordam beradi va quyidagi shakl va yo‘nalishlarda amalga oshirilishi mumkin:
Mustaqil o'qish;
O'quvchining kundaligi;
abstrakt;
abstrakt;
Tarjima faoliyati:
Badiiy asarni sahnalashtirish;
Biografik material va badiiy asarlarga asoslangan ssenariy;
Manzarali va grafik ishlar san'at asari asosida;
Ilmiy tadbirda ishtirok etish:
Tadqiqot maqolasi;
Munozarada ishtirok etish;
Loyiha, loyiha himoyasi;
Tarkibi;
Savollarga yozma javoblar;
Talabani qiziqtirgan mavzu bo'yicha tadqiqot;
Elektron taqdimot;
“Afsona poetikasi” kitobidan muallif Meletinskiy Eleazar Moiseevich 19-asrning ikkinchi yarmidagi rus shoirlari kitobidan muallif Orlitskiy Yuriy BorisovichMustaqil ish uchun topshiriqlar Sizga ma'lum bo'lgan 19-asrning ikkinchi yarmidagi barcha rus shoirlarini sanab o'ting. Ularni yaqinlik bo'yicha guruhlashga harakat qiling ijodiy tamoyillar, ijodkorlikning asosiy masalalari bo'yicha, bo'yicha Siyosiy qarashlar va afzalliklar: ikkitasi bor
Chexov maktabda kitobidan muallif Gromov Leonid PetrovichA.P.Chexov asarlarini sinfdan tashqari o‘qish bilan bog‘liq holda o‘quvchilar mustaqil ishlarining tarbiyaviy ahamiyati.A.P.Chexov asarlarida muallif pozitsiyasining yuksak ma’naviyatliligi o‘quvchilarga foydali ta’sir ko‘rsatadi. Sinfdan tashqari o'qishni qurish
"Yevgeniy Onegin" romaniga sharh kitobidan muallif Nabokov Vladimir1. Prosodiya turlari. Quyida rus va ingliz tillaridagi iambik tetrametrga oid mulohazalar faqat umumiy kontur ularning o‘xshash va farqli tomonlarini ko‘rsating. Ruslar orasida she'riy meros Namuna sifatida ishimizni tanladim eng buyuk shoir Pushkin.
"Teatr nazariyasi" kitobidan muallif Barboy Yuriy14. Teatr turlari Oddiy va ilmiy teatr ongi, shu jumladan ensiklopediyalar mualliflari ongi, odatda, teatrni bir necha turlarga ajratadi (ba'zan ular turkum deb ataladi - bu holda, teatr "san'at shakli" deb hisoblanadi. ). Ushbu turdagi oddiy ro'yxatlar mavjud.
Kalendar-2 kitobidan. Munozarali narsalar haqida bahslar muallif Bykov Dmitriy Lvovich "Rus va rus o'rtasidagi munosabatlar" kitobidan chet el adabiyoti maktab kursida muallif Lekomtseva Nadejda Vitalievna1 Talabalarni XX asr adabiyotidagi badiiy-estetik yo'nalishlar bilan tanishtirish Maishiy va xalqqa murojaat. G'arb adabiyoti o'rta maktabda o'ziga xos xususiyatlarga ega. Badiiy klassika namunalari bilan tanishishdan maqsad shunchaki kengaytirish emas
“Adabiyot o‘qitish texnologiyalari va metodlari” kitobidan muallif Filologiya mualliflar jamoasi --4.3. Talabalarning adabiyotdan mustaqil faoliyatini tashkil etish Talabalarning mustaqil faoliyati adabiyot darslari tizimi doirasida ham, sinfdan tashqari ishlarda ham adabiy ta’lim jarayonini tashkil etish shakllaridan biridir.
Nemis tilidagi adabiyot kitobidan: Qo'llanma muallif Glazkova Tatyana Yurievna4.3.2. Adabiyotdan talabalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish bosqichlari va shakllari Bosqichlar: 1. Tayyorgarlik bosqichi o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi va quyidagilarni o'z ichiga oladi: maqsad va vazifalarni belgilash; ishni bajarish algoritmini taqdim etish; amalga oshirish bo'yicha uslubiy tavsiyalar
"Pulga sotib ololmaydigan eng yaxshi narsalar" kitobidan [Siyosat, qashshoqlik va urushlarsiz dunyo] Fresko Jak tomonidan4.3.3. Adabiyotdan talabalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish modellari Talabalarning adabiyot fanidan mustaqil faoliyati turli xarakterga ega bo'lishi (o'qish, izlash, izlanish va boshqalar) va uning namoyon bo'lish darajasi bo'lishi mumkin.
Siz o'qimagan kitoblaringiz haqida gapirish san'ati kitobidan Bayard Per tomonidan4.3.4. Adabiyotda talabalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish jarayonida axborot texnologiyalari Talabalarning mustaqil faoliyatini muvaffaqiyatli tashkil etish uchun axborot texnologiyalari muhim ahamiyatga ega bo'lib, ulardan foydalanish mumkin.
Zamonaviy yozuvchilar kitobidan muallif Angelov Andrey4.4. Talabalarni diagnostika qilish, nazorat qilish va attestatsiyadan o'tkazish shakllari Diagnostika, nazorat va attestatsiya maktab o'quvchilarining adabiy ta'lim jarayonini samarali tashkil etish, o'quvchilarda bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning shakllanish darajasini o'lchash vositalaridir;
Muallifning kitobidanSeminar darslarida muhokama qilish uchun savollar va mustaqil ish uchun topshiriqlar Savollar (“Nibelunglar qo‘shig‘i” seminari) 1. Dostonning mifologik va real-tarixiy xususiyatlari.2. “Nibelunglar qo‘shig‘i”da zamon va makon xususiyatlari.3. Xristianlik va o'rtasidagi munosabatlar
Muallifning kitobidan Muallifning kitobidanO'qilmagan kitoblar turlari
Muallifning kitobidan§1. Pisun turlari Pisun - ko'pincha nazoratsiz nasr yozadigan sapiens.Shunday narsa bor. adabiy iste'dod- u beriladi yoki berilmaydi. Shuning uchun, bu kitobda shaxsiy narsa yo'q, chunki