Sinossi di una lezione di disegno nell'arte gr. Estratto della lezione di disegno "il nostro asilo preferito". Master class: "Trasformazione magica"

La finzione è una fonte inestimabile di saggezza, il mezzo più potente per lo sviluppo della parola, nonché l'arricchimento intellettuale, estetico e spirituale della personalità del bambino. parola d'arte nutre le emozioni del bambino, stimola l'immaginazione, sviluppa una visione del mondo figurativa, educa cultura del linguaggio. Leggere storie e fiabe risveglia un sincero interesse per i sentimenti e le esperienze dei personaggi principali, insegna a comprendere i motivi delle loro azioni, a percepire la trama. Gli sforzi congiunti di genitori e insegnanti aiuteranno ad aprire i bambini del gruppo più anziano Mondo magico avventure letterarie e meraviglie fiabesche.

Organizzazione di lezioni di lettura di narrativa nel gruppo senior della scuola materna

I bambini in età prescolare più anziani, grazie all'esperienza di vita accumulata, sono in grado di percepire il discorso figurativo dell'autore in modo più sottile, di comprendere più profondamente il significato dell'opera e di analizzare i caratteri dei personaggi principali. Tutto ciò risveglia un genuino interesse per i libri, il desiderio di apprendere nuove materie letterarie.

Instilla in una persona il gusto della lettura e dagli l'opportunità di leggere, e lo renderai inevitabilmente felice ...

John Hershel

I bambini in età prescolare più grandi risvegliano un genuino interesse per i libri, il desiderio di apprendere nuove materie letterarie.

Scopi e obiettivi delle lezioni

Gli obiettivi della lettura nel gruppo senior:

• la formazione del genuino interesse del bambino per il libro e il bisogno interno di leggere finzione;
• educazione di un lettore competente e sensibile.

Compiti educativi:

• ampliare gli orizzonti, formare un'immagine olistica del mondo;
• imparare ad ascoltare poesie, storie, fiabe, a percepire emotivamente e anche a comprendere il contenuto dell'opera;
• insegnare ad analizzare le ragioni delle azioni dei personaggi principali, a vedere i contesti nascosti, a incoraggiarli a parlare della loro comprensione dei personaggi dei personaggi;
• sviluppare le capacità di lettura espressiva della poesia, aiutare a partecipare a giochi teatrali e drammatizzazioni di ruolo;
• prepararsi per un'educazione letteraria completa, organizzare una conoscenza iniziale con un libro illustrato, arte popolare, introdurre informazioni sui generi di opere, scrittori e poeti.

Compiti di sviluppo:

• sviluppo estetico e morale della personalità del bambino;
• formazione e sviluppo del discorso letterario competente.

Compiti educativi:

• coltivare la capacità di percezione emotiva delle opere letterarie;
• contribuire alla formazione del gusto letterario e artistico.

I bambini imparano ad ascoltare poesie, storie, fiabe, a percepire emotivamente e anche a comprendere il contenuto dell'opera.

Metodi pedagogici di lavoro con le opere d'arte

Quando si insegna la lettura, vengono utilizzate tecniche visive, verbali e di gioco. Tra quelli visivi, i più apprezzati sono:

• conoscenza dell'autore dell'opera (dimostrazione di un ritratto dello scrittore);
• esame e descrizione comparativa di illustrazioni di libri;
• dimostrazione e discussione di presentazioni tematiche, proiezioni di diapositive, video dedicati ad un'opera particolare (si consiglia di utilizzare questa tecnica dopo aver letto il libro);
• disegno dei bambini come modo per trasmettere impressioni da una fiaba o da una storia ascoltata.

Le tecniche verbali sono diverse e progettate per funzionare con l'intero testo, così come con le sue parti e persino con le singole parole. Ciò comprende:

• lettura espressiva da un libro o a memoria, focalizzata sul rafforzamento della capacità di ascoltare, ascoltare, percepire il contenuto dell'opera;
• narrazione con elementi di libera improvvisazione (sostituzione delle parole, riorganizzazione);
• una conversazione costruita attorno a domande che consentono di determinare il genere, la trama, idea principale opere, mezzi di espressione artistica;
• lettura selettiva di frammenti chiave del testo del libro, che migliora la percezione emotiva e attiva l'attenzione dei bambini;
• spiegazione del significato di parole sconosciute:
  • sostituzione con un sinonimo nel processo di lettura, ad esempio "corona - corona", "astuto - astuto"; imparare nuove parole mentre si mostrano immagini;
  • discussione di frasi e frasi sconosciute durante la conversazione introduttiva.
• compiti creativi per inventare una trama, continuare la storia, selezionare rime, descrizioni comparative, epiteti.

Come tecniche di gioco vengono utilizzati tutti i tipi di giochi e drammatizzazioni (a condizione che i bambini abbiano un'ottima conoscenza del testo dell'opera):

• spettacolo in costume con la partecipazione dei bambini;
• spettacoli e giochi teatrali (tavolo, burattino);
• giochi letterari didattici e quiz.

In classe per leggere la narrativa, viene utilizzato attivamente il metodo del gioco teatrale.

Quiz "Conosci la fiaba" utilizzando una presentazione multimediale (l'immagine appare sullo schermo se i bambini hanno risposto correttamente alle domande e hanno nominato la fiaba).

• In questo racconto, il nonno coltivava un raccolto, ma non riusciva a strapparlo dal terreno. Tirato, tirato, ma non tirato. Una nonna, una nipote, un insetto, un gatto vennero in suo aiuto. Chi ho dimenticato di nominare? Cosa hanno portato via? Hai riconosciuto questa storia?

  

  Scorri alla fiaba "Rapa"

• Nella fiaba successiva, un vecchio viveva con una vecchia e anche animali della foresta (coniglio, volpe, lupo) che incontrano il nostro personaggio principale. La volpe lo ha mangiato. Chi ha mangiato la volpe? Come è finito nella foresta? Quale animale ho dimenticato di nominare?

  

  Scorri alla fiaba "Kolobok"

• Gli eroi della fiaba trovarono una casa accogliente nella foresta e vi si stabilirono, ma per alcuni la casa si rivelò troppo piccola. Ha deciso di vivere sul tetto, si è appollaiato sulla casa e l'ha rovinata. Chi era quello? Nomina tutti coloro che vivevano nella casa. Qual è il nome della fiaba?

  

  Scorri alla fiaba "Teremok"

• Qualcuno con astuzia e inganno ha occupato la casa del coniglio. L'orso, il lupo, il cane volevano scacciare l'ospite non invitato, ma non potevano. E chi potrebbe? Chi ha aiutato il coniglio e ha liberato la capanna? Qual è il nome della fiaba?

  

  Scorri fino alla fiaba "Capanna Zayushkina"

• Le capre furono lasciate sole in casa. Hanno disobbedito all'ordine della madre di non aprire la porta a nessuno. Quante capre c'erano? Chi e come è riuscito a ingannarli?

  

  Scorri alla fiaba "Il lupo e i sette capretti"

• E in questo fiaba madre e padre partirono per lavoro, lasciarono la figlia e il figlio a casa da soli. La sorella maggiore fu incaricata di prendersi cura del fratellino. La ragazza ha giocato con le sue amiche, ha dimenticato la richiesta di suo padre e sua madre e gli uccelli arrabbiati hanno portato suo fratello a Baba Yaga. Che tipo di uccelli hanno rapito il ragazzo? Quali prove ha dovuto superare la ragazza per cercare suo fratello? Chi l'ha aiutata?

  

  Scorri alla fiaba "Oche-cigni"

• Il nonno e la donna hanno modellato una ragazza delle nevi. Cosa le è successo dopo? Qual è il nome del personaggio principale?

  

  Scorri alla fiaba "Snow Maiden"

Forme di lavoro utilizzate nell'insegnamento della lettura

Per instillare nei bambini in età prescolare un interesse persistente per la lettura, le seguenti forme di lavoro dovrebbero essere introdotte in pratica costante:

• lettura quotidiana di opere di vario genere;
• conoscenza indipendente dei bambini con il libro in un angolo letterario appositamente attrezzato;
• lezioni programmate organizzate;
• facile comunicazione dell'insegnante con i bambini sulla base della finzione durante giochi, passeggiate e altre attività;
• collaborazione fruttuosa con i genitori, divulgazione della lettura domestica:
  • lavoro di consulenza sulla scelta ottimale della letteratura per la lettura, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini;
  • partecipazione dei genitori alla progettazione di mostre di libri, quiz, vacanze letterarie;
  • progettazione di stand informativi e libri di viaggio;
  • conduzione classi aperte per i genitori.

Un angolo di finzione, di regola, è presente in tutti i gruppi della scuola materna. L'obiettivo principale è aumentare l'interesse per il libro, creare un luogo speciale, accogliente e appartato dove i bambini possano comunicare con calma e concentrazione con il libro, sfogliarne le pagine con piacere, esaminare attentamente le illustrazioni, ricordare episodi emozionanti, “vivere” la loro storia con i loro personaggi preferiti.

L'obiettivo principale dell'angolo del libro è aumentare l'interesse per il libro, creare un luogo speciale, accogliente e appartato dove i bambini possano comunicare con calma e concentrazione con il libro.

Regole per la progettazione dell'angolo del libro:

• Situato lontano dall'area di gioco rumorosa e dinamica, crea le condizioni per un passatempo piacevole e premuroso.
• C'è luce diurna (vicino alla finestra) e serale (elettrica locale) adeguata.
• Decorato con mensole o tavoli.
• I libri sono selezionati in base caratteristiche dell'età bambini.

La gamma di interessi dei bambini in età prescolare più grandi si sta espandendo, quindi una mostra di libri può includere da dieci a dodici libri, dando a ogni bambino l'opportunità di selezionare individualmente un libro di suo interesse. Assicurati di familiarizzare i bambini con le regole:

• prendi i libri con le mani pulite;
• capovolgere con attenzione;
• non strappare, non schiacciare;
• non utilizzare per i giochi;
• dopo aver guardato, rimettete sempre a posto il libro.

Mostra di libri tematici

Le mostre tematiche di libri sono solitamente dedicate a questioni di interesse cognitivo per i bambini, nonché anniversari di scrittori o vacanze. L'argomento dovrebbe essere significativo, durare non più di una settimana, poiché in futuro l'interesse e l'attenzione dei bambini per i libri esposti diminuiranno.

Tematico fiere del libro solitamente dedicato a questioni di interesse per i bambini

Idee per iniziare una lezione in modo motivante

Suscitare l'interesse cognitivo dei bambini per le opere letterarie è il compito principale dell'educatore. Un approccio ponderato all'organizzazione delle lezioni, una preparazione preliminare completa creerà un'atmosfera informale e vivace, aumenterà l'efficienza e l'impatto emotivo dei bambini.

Per attivare l'attenzione dei propri alunni, l'insegnante può utilizzare nel lavoro domande, poesie, indovinelli, presentazioni multimediali.

Per attivare l'attenzione dei propri alunni, l'insegnante può utilizzare conversazioni affascinanti, poesie, indovinelli, giochi didattici, elementi di uno spettacolo in costume, dimostrazioni di illustrazioni, ascoltando un estratto da un brano musicale, guardando presentazioni multimediali, video o animazioni film.

• Un'opzione iniziale interessante è l'apparizione di un eroe delle fiabe che coinvolgerà i bambini in un gioco o li inviterà in un viaggio fantastico. Ad esempio, Pinocchio entra nel gruppo e condivide il suo problema con i bambini: “Sono stato invitato a visitare il bosco delle fate da un orso della fiaba“ Masha e Orso ”. Mi piace molto il tè con le torte, ma ho paura di viaggiare io stesso attraverso la foresta misteriosa. Ragazzi, vi chiedo di aiutarmi a trovare la strada per la casa dell'orso.
• Con i bambini del gruppo più anziano, puoi condurre brevi conversazioni introduttive su opere familiari (6-8 domande). Ad esempio, per l’argomento “Racconti popolari russi” sarebbe appropriata la seguente conversazione:
  • Quali fiabe conosci?
  • Chi ha inventato queste storie?
  • Quali animali sono gli eroi delle fiabe?
  • In quali fiabe si trova l'orso? ("Masha e Orso", "Tre Orsi", "Teremok")
  • Gli eroi di quali fiabe erano un coniglio, una volpe, un lupo?
• I bambini rimarranno affascinati anche da una storia che introduce la personalità dell'autore della loro opera preferita. Ad esempio, riguardo a P. P. Bazhov, il creatore della fiaba "Silver Hoof", puoi dire questo:
  Ragazzi, oggi vi presenterò un autore che amava così tanto i racconti popolari da chiamare fiabe le sue storie inventate. Cos'è una fiaba? Si tratta di un'antica leggenda leggendaria, tramandata oralmente dai nonni-bisnonni ai nipoti-pronipoti. In una fiaba, la vita reale e la magia si intrecciano miracolosamente, accanto agli eroi terreni agiscono forze soprannaturali, che possono essere buoni aiutanti, oppure possono manifestarsi come forze del male. Queste sono le fiabe inventate da Pavel Petrovich Bazhov.
  P. P. Bazhov è nato nella famiglia di un impianto minerario circa centoquaranta anni fa. Lo stabilimento si trovava nei lontani Urali, vicino alla città di Ekaterinburg. Il ragazzo ha studiato in seminario, dove ha incontrato un meraviglioso insegnante di letteratura, che ha insegnato ai suoi studenti a comprendere, apprezzare e amare la finzione. Bazhov era felice di memorizzare poesie, già all'età di nove anni poteva recitare a memoria intere raccolte di poesie dei suoi poeti preferiti.
  Crescendo, Bazhov seguì le orme del suo insegnante e iniziò a insegnare il russo ai bambini, durante guerra civile combatté nell'Armata Rossa e poi divenne giornalista. Fin dalla giovane età, Bazhov era affezionato racconti popolari, opere folcloristiche accuratamente raccolte. Le leggende popolari "respirano" tutte le sue opere, raccolte nel libro " Scatola di malachite».
• Un gioco didattico come tecnica motivante sarebbe opportuno se non fosse troppo voluminoso e si svolgesse a ritmo sostenuto, altrimenti dovrà essere spostato nella parte principale della lezione.
  Gioco didattico "Ricorda la storia" (basato sulle opere di N. N. Nosov). L'insegnante si offre di guardare le immagini con oggetti disegnati: cetrioli in giardino, una pala, un telefono, una pentola di porridge, un cappello, pantaloni con una toppa. I ragazzi devono ricordare il nome delle storie corrispondenti della loro amata autore per bambini("Cetrioli", "Giardinieri", "Telefono", "Porridge Mishkina", "Cappello dal vivo", "Patch").

Galleria fotografica: gioco didattico basato sulle opere di N. N. Nosov

Il compito di stabilire la sequenza corretta degli eventi La sequenza corretta Domande sulla conoscenza del testo Scegliere la sequenza appropriata È necessario collegare correttamente parole e immagini

Tabella: schedario di indovinelli a tema fiabesco

La ragazza rossa è triste Non le piace la primavera. È difficile per lei al sole La poveretta piange. (Vergine delle Nevi) Una freccia volò e colpì la palude, E in questa palude qualcuno l'ha catturata. Chi, dicendo addio alla pelle verde. Sei diventato carino, bello, avvenente? (Principessa rana) Ha piantato suo nonno nel campo L'intera estate è cresciuta. Tutta la famiglia l'ha trascinata Era molto grande. (Rapa) Tutti gli enigmi furono indovinati e tutti gli eroi furono nominati. rappresenti gli amici Koschey è venuto a trovarmi ieri Cos'hai fatto, solo... Ah! Tutte le immagini sono mescolate Ha confuso tutte le mie fiabe Puzzle che devi collezionare Dai un nome a una fiaba russa! (I bambini dei puzzle raccolgono un'immagine di una fiaba e le danno un nome. Racconti: Masha e l'Orso, Ivan Tsarevich e il lupo grigio, Tre orsi, porridge d'ascia, Morozko, Al comando della picca). Oh, Petya, semplicità, Ho fatto un po' di cazzate Non ho ascoltato il gatto Guardò fuori dalla finestra. (Gatto, gallo e volpe) Non c'è fiume, né stagno, Dove bere l'acqua? Acqua molto gustosa Nel buco dallo zoccolo. (Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka) Vicino alla foresta, ai margini Tre di loro vivono in una capanna. Ci sono tre sedie e tre tazze. Tre letti, tre cuscini. Indovina senza la minima idea Chi sono gli eroi di questa storia? (Tre orsi)

In cielo e in terra una donna salta su una scopa, terribile, malvagio, chi è lei? (Baba Yaga) È più gentile di chiunque altro al mondo Guarisce gli animali malati. E una volta un ippopotamo L'ha tirato fuori dalla palude. È famoso, è famoso Gentile dottore ... (Aibolit) La nonna amava moltissimo la ragazza. Le ha regalato un cappello rosso. La ragazza ha dimenticato il suo nome. Beh, dimmi il suo nome. (Cappuccetto Rosso) Mescolato con panna acida. Fa freddo sulla finestra. Lato rotondo, lato rubicondo. Arrotolato ... (Kolobok) Mio padre aveva un ragazzo strano Insolito: in legno. Ma il padre amava suo figlio Fidget (Pinocchio). Presto sarebbe arrivata la sera E l'ora tanto attesa è arrivata, In modo che io in una carrozza dorata Vai a un ballo favoloso! Nessuno nel palazzo lo saprà Da dove vengo, qual è il mio nome, Ma non appena arriva mezzanotte, Tornerò nella mia soffitta. (Cenerentola) Camminando a passo spedito lungo il sentiero, I secchi trasportano l'acqua. ("Al comando del luccio") Il naso è rotondo, a chiazze, È conveniente per loro scavare nel terreno, Piccola coda all'uncinetto Invece di scarpe: zoccoli. Tre di loro - e a cosa I fratelli sono amichevoli. Indovina senza la minima idea Chi sono gli eroi di questa storia? (Tre maialini)

Pianifichiamo lezioni di lettura di narrativa nel gruppo senior della scuola materna

La durata della lezione è più lunga di gruppo centrale per cinque minuti e ora sono 25 minuti.

Le lezioni si tengono tradizionalmente una volta alla settimana, ma non dovresti limitarti al ristretto lasso di tempo della pianificazione a lungo termine delle attività educative. La lettura gratuita quotidiana, le situazioni letterarie giocose e le conversazioni durante una passeggiata o il gioco creativo spontaneo al di fuori delle lezioni organizzate aiuteranno a introdurre i bambini al mondo della finzione.

Orario e tipologia delle lezioni

Struttura della lezione:

1. Parte organizzativa: inizio motivante della lezione, conversazione introduttiva (3–5 minuti).
2. Il principale è leggere l'opera (15-20 minuti).
3. Quella finale è la conversazione analitica finale tra l'insegnante e i bambini. Ai bambini viene insegnato a formulare ragionevolmente il proprio punto di vista e a parlare in modo indipendente della loro percezione del contenuto dell'opera, a valutare i personaggi e le azioni dei personaggi principali (3-5 minuti).

Tipi di occupazioni:

• Lettura mirata di un'opera.
• Lettura completa di diverse opere già familiari e nuove di generi diversi, unite da un tema (Capodanno, arrivo della primavera, animali della foresta, ecc.).
• Combinando opere che rappresentano diversi tipi di arte:
  • familiarità con il libro in combinazione con la visione di illustrazioni, diapositive, filmati, cartoni animati;
  • finzione e suono di sottofondo di un'opera musicale;
  • lettura utilizzando l'improvvisazione teatrale (bambole, giocattoli, figure di cartone).
• Lettura come parte strutturale di una lezione di sviluppo del linguaggio.

Metodologia per lo svolgimento delle lezioni

La selezione dell’opera viene effettuata secondo i seguenti criteri:

• età e caratteristiche psicologiche e della percezione;
• semplicità e accessibilità dello stile e della soluzione compositiva, grado di fascino della trama;
• valore in termini di abilità artistica ed effetto educativo;
• rispetto dei requisiti del programma e dei compiti pedagogici.

La lettura può essere preceduta da una breve conversazione introduttiva di natura introduttiva, compreso un breve racconto sulla personalità dello scrittore, una menzione di altre opere di questo autore che i bambini avevano incontrato in precedenza. Successivamente, è necessario esprimere il genere dell'opera. L'interesse e il coinvolgimento emotivo dei bambini nel lavoro saranno rafforzati da un indovinello, una poesia, un'illustrazione, un frammento di un brano musicale ben scelto o un'escursione al museo tenutasi il giorno prima.

Durante la lettura, è importante mantenere uno stretto contatto emotivo con i bambini. La lettura dovrebbe essere completa, intonazionalmente e figurativamente espressiva, non interrotta da domande e commenti rivolti ai bambini.

È importante prendersi cura della reazione immediata dei bambini, delle prime impressioni ed esperienze dal lavoro ascoltato, che permetteranno ai bambini di vivere appieno la soddisfazione di comunicare con il libro, di riempire il loro mondo interiore di nuovi sentimenti e pensieri. serio conversazione analiticaè meglio suggerire durante la rilettura.

È difficile per i bambini di cinque o sei anni far fronte a un lavoro monotono e monotono, quindi è consigliabile eseguire attività motorie, con le dita o esercizi di respirazione, nel processo di lavoro, collega i giochi all'aperto di orientamento letterario.

Scheda di argomenti per la lettura artistica nel gruppo senior

Varietà di generi di letteratura da leggere nel gruppo senior:

• Folclore russo, così come opere folcloristiche dei popoli del mondo ("Come la capra di una nonna", "Rondine-rondine", "La casa che Jack costruì", "Vesnyanka").
• Racconti popolari russi e stranieri ("La principessa rana", "Riccioli d'oro". "Teremok").
• Opere poetiche e in prosa di domestico e autori stranieri(A. S. Pushkin, I. S. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
• Racconti letterari (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Tabella: scheda delle opere letterarie del gruppo senior con indicazione degli obiettivi dello studio

V. Dragunskij "Lettera incantata"	Insegnare ad analizzare un'opera d'arte, sviluppare la capacità di comprendere il carattere dei personaggi, arricchire il discorso con unità fraseologiche
Versi preferiti. storie, racconti sull'autunno. Bianchi "Settembre" Pushkin "Già il cielo respirava in autunno"	Sviluppare discorso orale, formare la capacità di analizzare i segni dell'autunno, coltivare l'amore per la natura autoctona. atteggiamento attento alla natura, che ci dona generosamente le sue ricchezze.
memorizzazione. Tolstoj "Autunno, il nostro povero giardino è cosparso"	Sviluppare un orecchio poetico, formare la capacità di riprodurre espressioni figurative, selezionare confronti, epiteti, consolidare la capacità di formare forme diverse verbi.
Leggendo la fiaba di I. Teleshov "Krupenichka"	Espandi gli orizzonti del lettore, arricchisci il vocabolario. Per aiutare a comprendere le motivazioni delle azioni dei personaggi, per chiarire i concetti delle caratteristiche del genere della fiaba.
Leggere la storia di Dragunsky "Amico d'infanzia"	Conoscere il lavoro di V. Dragunsky, rivelare il carattere della protagonista Deniska.
Memorizzare una poesia M. Isakovsky "Vai oltre i mari oceani"	Impara a leggere espressamente una poesia a memoria, seleziona in modo indipendente gli epiteti, sviluppa la capacità di sentire la melodiosità di una lingua
"Principessa rana" narrativa	Imparare a percepire il contenuto figurativo di una fiaba; evidenziare le espressioni figurate nel testo. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche del genere di una fiaba.
A. Lindgren "Carlson, che vive sul tetto" (capitoli)	Impara a comprendere i personaggi degli eroi delle fiabe; selezionare definizioni figurate per le parole; Tatto contenuto umoristico lavori. Sviluppa il senso dell'umorismo.
I. Surikov “Ecco il mio villaggio” (apprendimento) Canzoni e filastrocche sulla natura.	Impara ad ascoltare attentamente, esprimi il tuo atteggiamento nei confronti del contenuto. Consolidare la conoscenza delle filastrocche e dei canti popolari sulla natura.
"Lepre spaccone" lettura	Aiuta a comprendere il significato e il contenuto principale del racconto. Imparare a mettere in risalto le espressioni artistiche. Introduci le illustrazioni delle fiabe
N. Nosov "Cappello vivente" (lettura)	Impara a comprendere l'umorismo della situazione. Chiarire l'idea delle caratteristiche della storia, della sua composizione, della differenza rispetto ad altri generi letterari. Incoraggiateli a inventare una continuazione e una fine della storia.
Leggere poesie sull'inverno	Presenta i bambini alle poesie sull'inverno, presentali all'alta poesia.
S. Marshak "Il mese giovane si sta sciogliendo" (memorizzazione)	Ricorda con i bambini le opere di S. Marshak. Aiuta a memorizzare e leggere espressamente la poesia "Il mese giovane si sta sciogliendo".
P. Bazhov "Zoccolo d'argento"	Presenta ai bambini la fiaba di P. Bazhov "Silver Hoof"
S. Georgiev "Ho salvato Babbo Natale" lettura	Far conoscere ai bambini una nuova opera d'arte, aiutare a capire perché questa è una storia e non una fiaba.
A. Fet "Il gatto canta, socchiuse gli occhi ..."	Sviluppare la comprensione del linguaggio figurato. Costruire una comprensione delle relazioni familiari. Coltiva l'interesse per i tuoi antenati. Impara a inventare storie basate sul tuo albero genealogico.
A. Gaidar "Chuk e Gek" (capitoli, lettura)	Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di un'opera in prosa. Impara a comprendere i motivi delle azioni degli eroi; esprimi il tuo atteggiamento nei loro confronti.
Leggendo la storia di E. Vorobyov "Un pezzo di filo"	Far conoscere ai bambini un'opera sui difensori della Patria durante gli anni della guerra, educare i bambini al rispetto per i veterani di guerra.
O. Chusovitina "Poesie sulla mamma"	Impara a leggere espressivamente una poesia. Consolidare la conoscenza della differenza tra opere poetiche e opere in prosa.
Leggendo un estratto dall'opera di K. Paustovsky "Cat-thief"	Sviluppa il discorso, logico pensiero creativo coltivare la gentilezza, la reattività, l'amore per gli animali.
Leggendo l'opera di N. Leshkevich "Semaforo"	Presenta il contenuto della poesia, ripeti le regole traffico.
Imparare la poesia di I. Belousov "Ospite di primavera"	Continuare a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa e la letteratura educativa

Tabella: scheda dei giochi letterari didattici utilizzati nelle lezioni di lettura

"Racconta la storia nel modo giusto"	Mamma e papà vivevano. E avevano un figlio, Shurochka. Shurochka è andata nella foresta a prendere i dolci e si è persa. Shurochka si è imbattuta in una casa. C'è un enorme leone in casa. Cominciò a vivere con lui, a cucinare il porridge. Shurochka ha deciso di scappare di casa, ha preparato i biscotti e ha ordinato al leone di portarli a mamma e papà, e si è nascosto nel suo zaino. Un leone arrivò al villaggio e lì un gallo cominciò a cantarlo, il leone si spaventò, gettò lo zaino e scappò. E Shurochka tornò vivo e in salute.
"Cambia la trama"	I bambini sono invitati a cambiare la fiaba sul kolobok in modo che la volpe non lo mangi.
"Mercato del libro"	Davanti ai bambini c'è una serie di cinque libri, tutti tranne le fiabe letterarie di un autore. I bambini devono individuare una storia (popolare) in più e spiegare la loro scelta.
"Lotto Letterario"	Materiale visivo: carte con l'immagine di eroi fiabeschi e letterari. I bambini prendono le carte a turno e nominano le caratteristiche del personaggio disegnato, ad esempio il lupo è grigio, spaventoso; kolobok: rotondo, rubicondo, gustoso, ecc.
"Porta le parole al giocattolo"	I bambini stanno in cerchio, al centro si siedono sul pavimento peluche. L'insegnante lancia la palla al bambino e dice: “Questa è Cheburashka. Che cosa è lui? Dai un nome ai suoi amici. Chi hanno aiutato? Eccetera.". I bambini, a turno, elencano le caratteristiche dell'eroe delle fiabe, rispondono alle domande e restituiscono la palla all'insegnante.
"Dimostrare"	Lavorare sullo sviluppo della parola (sviluppo delle capacità di ragionamento). Educatore: - Ragazzi, penso che l'orso sia un uccello. Non essere d'accordo? Quindi dimostralo e inizi a formulare il tuo pensiero con le parole: se ... (un orso fosse un uccello, allora avrebbe un becco e sarebbe in grado di beccare).
"Spiega il significato delle parole" (Il racconto di K. I. Chukovsky "Tsokotuha Fly")	Tsokotuha: produce suoni insoliti con la sillaba "tso". Un cattivo è qualcuno che è capace di compiere azioni malvagie e cattive. Compleanno ragazza: il personaggio principale festeggia il suo onomastico, invita gli ospiti.
"Inventa la tua fiaba" (con elementi di drammatizzazione)	I bambini inventano la trama della loro fiaba usando l'esempio del racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti", quindi mostrano le loro storie su un tavolo appositamente preparato, sul quale c'è un modello e figurine scolpite di personaggi delle fiabe.
"Telegramma delle fate"	L'insegnante legge i testi dei telegrammi inviati dagli eroi delle fiabe, ei bambini indovinano i loro autori, dicono il nome delle fiabe: Un lupo malvagio e astuto ha mangiato sei dei miei fratelli. Per favore aiuto! Mio capanna di rafia occupato dalla volpe bugiarda. Ridatemi la mia casa! Caro Ih-Oh, ci congratuliamo con te per il tuo compleanno, ti auguriamo felicità nella tua vita personale! Sono stato chiuso in una stanza dalla "governante" Freken Bock. Aiuto! Mio fratello è stato rapito dalla terribile Baba Yaga. Aiutami a salvarlo! Ho perso Scarpetta di vetro! Aiutami a trovare! Adoro la pesca invernale, ma la mia coda è rimasta nella buca! Pace, solo pace! Ho finito tutti i vasetti di marmellata e le torte dolci!
"Fiore-sette-fiore"	Sul tabellone dimostrativo, un modello di fiore magico con petali mancanti: Il primo è giallo Il secondo è rosso Terzo: blu Quarto: verde Quinto - Sesto - Settimo - Domande dell'insegnante: - Perché il fiore è magico? Quali petali mancano? Quali desideri hanno soddisfatto i petali? Perché l'adempimento dei desideri non ha portato gioia alla ragazza? Quale desiderio era il più prezioso?
"Schermo magico"	Il gioco consolida la comprensione della differenza tra la fiaba dell'autore e quella popolare. Un bambino mostra un libro e i bambini nominano lo scrittore o poeta che lo ha scritto.
"Trova un'ombra"	Il compito viene svolto individualmente. Il bambino collega l'immagine del personaggio con la sua sagoma e chiama il nome dell'eroe e della sua fiaba.
"Indovina la storia"	Carlson ama moltissimo questo libro, lo legge così spesso che lo ha letto quasi fino ai buchi, alcune lettere sono scomparse. Leggerò le lettere rimanenti e tu proverai a scoprire la fiaba: “Kol .. sdraiati .., sdraiati .., guarda .. e rotola .. - dalla finestra .. alla lava .., dalla lava .. al pavimento, lungo metà ... a due .., pr .. nero .. poi .. - sì in sen .., da sen .. a krill .., da krill .. a due .., da due.. oltre il cancello.., diede.. e diede..."
"Immagini miste"	I bambini completano l'attività in piccoli sottogruppi. Le immagini devono essere disposte nella corretta sequenza logica dello sviluppo della trama della fiaba. Ad esempio, dalla fiaba letteraria sulle avventure di Pinocchio: un libro dell'alfabeto, un gatto e una volpe, un tronco, una bambola di legno di un ragazzo, monete d'oro, una chiave magica.
"Eroi cattivi e buoni"	Sul tavolo ci sono carte miste con l'immagine di personaggi fiabeschi. I bambini scelgono un eroe e spiegano perché lo hanno identificato come buono o cattivo.
"Errori corretti"	"Lupo e sette gattini (bambini)", "Sasha (Masha) e l'orso", "Galletto (pollo) Ryaba", "Ragazzo con una gamba (dito)", "Oche-galline (cigni)", "Mishkina ( zayushkina) capanna”, “principessa del tacchino (rana)”.
"Vasilisa la saggia" - gioco della palla	Il bambino che ha preso la palla deve continuare il nome del personaggio o il nome dell'oggetto magico: Baba Yaga, Koschei l'Immortale, Ivan Tsarevich, coniglietto che salta, piccola volpe, top a botte grigio, stivali da passeggio, tovaglia autoassemblata, invisibilità cappello, topo -norushka, un ragazzo con un dito, Serpent Gorynych.

Tabella: verbali di educazione fisica sul tema delle fiabe

(I bambini piegano alternativamente le dita. Battono le mani sull'ultima riga.) Conteremo le dita (stringiamo e apriamo vigorosamente le dita) Chiamiamo favole. Guanto, Teremok, (i bambini piegano le dita a turno) Kolobok: lato rubicondo. C'è una fanciulla di neve: bellezza, Tre orsi, Lupo - Volpe. Non dimentichiamo Sivka-Burka, Il nostro profetico Kaurka. Conosciamo una fiaba sull'uccello di fuoco, Non dimentichiamo la rapa Conosciamo il lupo e le capre. Tutti sono contenti di queste storie. (battendo le mani)

Siamo una gloriosa famiglia di capre, Adoriamo saltare e saltare (saltare sul posto). Ci piace correre e giocare Adoriamo scontrarci con le corna (si sciolgono in coppia e negli indici entrambe le mani mostrano "corna")

Passeggiate da favola, vagabondaggi da favola (camminare sul posto) La storia ci trova. (ci abbraccia con entrambe le mani) La fiaba ci dice di correre (imitiamo la corsa sul posto) Direttamente in un letto caldo. (mettere le mani sotto la guancia) Una fiaba ci porta un sogno, (“nuotiamo in un sogno”, chiudendo gli occhi) Lascialo essere bello! (stare dritto, le braccia ai lati, in alto).

Il mouse correva velocemente (correndo sul posto). Il topo scodinzola (imitazione del movimento). Oh, mi è caduto il testicolo (piegati, "solleva il testicolo"). Guarda, si è rotto (mostra il "testicolo" sulle braccia tese).

Tabella: un frammento dell'abstract della lezione sulla lettura della storia di L. N. Tolstoy "The Bone" di Ubusheeva Nadezhda Sergeevna

Stadio GCD	Contenuti scenici
Parte organizzativa	Introduzione al gioco. Ragazzi, vi piace viaggiare? Ti piacerebbe viaggiare con me? Allora ti farò un indovinello. Se rispondi correttamente, scoprirai dove andremo in viaggio. Naviga coraggiosamente sulle onde, senza rallentare, Solo l'auto ronza, di cosa si tratta? (battello a vapore) Allora prendete posto, partiremo per un viaggio per mare. Ragazzi, ditemi, chi è al comando della nave? (capitano) Quali dovrebbero essere il capitano e i marinai sulla nave? (forte, onesto, coraggioso). E ora leggiamo la storia di Leone Tolstoj e decidiamo se il ragazzo, l'eroe della storia, può essere il capitano di una nave?
Parte principale	Leggere una storia. Conversazione sul suo contenuto: Cosa ha comprato la mamma? (prugne). Come si è comportata Vanja? (camminava intorno alle prugne e le annusava tutte). Perché erano interessati a Vanja? (non ha mai mangiato prugne). Come si è comportato Vanja quando è rimasto solo nella stanza? (Ha preso una prugna e l'ha mangiata). Chi ha notato che una prugna era sparita? (Madre). Vanja ha confessato il suo atto? (Vanja ha detto che non mangiava prugne). Perché papà era preoccupato? (ha detto che se uno dei bambini mangia una prugna, questo non va bene; ma il guaio è che ci sono dei noccioli nelle prugne, e se qualcuno ingoia un nocciolo, morirà in un giorno). Cosa ha detto Vanja? (che ha gettato l'osso dalla finestra). Perché Vanja ha pianto? (si vergognava del suo atto). Cosa faresti al posto di Vanja? (Ho aspettato che mia madre si desse lei stessa, lo ammetterei anch'io). C'è un proverbio "Il segreto diventa sempre chiaro". Come lo capisci? (devi ammettere subito di aver fatto una cattiva azione, perché lo scopriranno comunque). Fizminutka "Il mare è preoccupato" Ragazzi, siamo in alto mare, vi consiglio di prendervi una pausa. Il mare è preoccupato: tempo! (camminando sul posto) Il mare è preoccupato: due! (inclina il corpo a sinistra - a destra) Il mare è preoccupato - tre (il busto gira a sinistra - destra) Figura marina congelata! (sedere) lavoro sul vocabolario Nella storia c'è un'espressione del genere: "arrossire come il cancro", cosa significa? Bambini: per la vergogna è diventato rosso, come un cancro bollito. Educatore: E qual è la stanza superiore? Bambini: stanza luminosa e bella. Educatore: come interpreti la parola "considerato"? Bambini: ho contato. Educatore: ingoiato? Bambini: l'ho mangiato velocemente. Educatore: impallidito? Bambini: sono diventati bianchi, pallidi per la paura. Pensi che la trama della storia sia fittizia o può succedere davvero? Perchè la pensi così? Di che genere è la storia? (fiaba, verso, storia vera) Questa è una storia vera, basata su fatti realmente accaduti. Perché Tolstoj intitolò la storia "Osso" e non "Prugna"? Quello che voleva insegnarci (siate pazienti, onesti, abbiate forza di volontà).

Riassumendo il lavoro con i bambini

Una conversazione finale ben condotta su un'opera non è meno utile di una introduttiva. Permette ai bambini di consolidare e sistematizzare le conoscenze acquisite nel processo di lettura, sviluppa la memoria, la capacità di evidenziare la cosa principale da ciò che hanno sentito.

A volte, dopo aver letto l'opera, sono sufficienti alcune domande, ma dovrebbero essere significative e indirizzare i bambini a evidenziare l'idea principale. Quindi, le domande finali per la storia di N. N. Nosov "Dreamers" possono essere qualcosa del genere:

• Cosa ti è piaciuto di questa storia?
• Chi sono i sognatori?
• Perché l'autore ha intitolato così la sua storia?
• Quali dei personaggi della storia definiresti sognatori e perché?
• Come distinguere una bugia da una storia di fantasia?
• Perché, dopo la storia raccontata da Igor, i ragazzi non volevano essere suoi amici?
• In che modo la sua storia era diversa da quelle degli altri?

Puoi anche condurre la parte finale sotto forma di una conversazione ripetuta, che aiuta a ricordare e consolidare le idee sulla struttura di una fiaba. Ad esempio, una conversazione sulla fiaba di S. Aksakov " Il fiore scarlatto" potrebbe avere tale contenuto.

Suona un brano musicale. L'insegnante pone domande:

• Ragazzi, che atmosfera crea questa musica? (Magico, meraviglioso, misterioso)
• Quale fiaba hai incontrato?
• Come capire che questa è una fiaba e non una poesia o una storia? (Il racconto inizia e finisce con alcune parole, ad esempio: "C'era una volta un vecchio con una vecchia ...", "E cominciarono a vivere, vivere e fare del bene ...")
• Quali cambiamenti miracolosi accadono agli eroi nelle fiabe? (La rana si trasforma in una bellissima principessa, il mostro d'oltremare in un giovane principe)
• Quali oggetti magici aiutano il bene a vincere? (Stivali da passeggio, tovaglia autoassemblata, piattino per mele, specchio magico, ecc.)
• Quante figlie aveva il padre nella fiaba "Il fiore scarlatto"?
• Com'era la figlia più piccola?
• Cosa chiedevano le figlie al padre di riportare da un lungo viaggio?
• Cosa pensava la figlia più giovane del mostro?
• Cosa l'ha portata a tornare da suo padre e dalle sue sorelle?
• Cosa hanno fatto le sorelle? Perché? Volevano aiutare la loro sorellina?
• Cosa ne pensate del personaggio del mostro?
• Cosa gli è successo quando la promessa fattagli dalla figlia più piccola è stata infranta?
• Come è andata a finire?

Dato che le lezioni di lettura non si tengono solo allo scopo di sviluppare la capacità di ascoltare e memorizzare il testo, ma per la maggior parte in scopi educativi, l'attenzione principale dovrebbe essere prestata al lato morale ed etico delle opere e alla formazione di qualità positive e modelli di comportamento nei bambini. L'educatore deve anche esprimere la propria valutazione dell'opera e degli eventi che si svolgono in essa, il suo atteggiamento nei confronti dei personaggi e delle loro azioni, dando così ai bambini linee guida morali.

Una selezione di video sull'argomento

Ti invitiamo a familiarizzare con una selezione di video sulla lettura all'asilo.

Video: drammatizzazione della fiaba "Kolobok in un modo nuovo"

https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA Il video non può essere caricato: Rievocazione della fiaba "Kolobok in un modo nuovo" MADOU asilo Goccia di rugiada (https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)

Video: forme di lavoro sulla conoscenza della finzione

https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s Impossibile caricare il video: Reading Fiction (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)

Video: compiti di gioco in una lezione di lettura artistica

Impossibile caricare il video: Quiz letterario"Che cosa? Dove? Quando?" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)

Video: serata di poesia presso l'istituto scolastico prescolare

https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8 Impossibile caricare il video: Letture di Pushkin all'asilo (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)

Video: brano per la parte introduttiva della lezione

Video: lezione "Viaggio nella terra delle fiabe"

https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4 Il video non può essere caricato: Lezione Viaggio nel paese delle fiabe. Makukha Natalia Valentinovna (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)

Un bambino in età prescolare può essere definito un lettore condizionatamente, è piuttosto un ascoltatore attento e attivo. La sua conoscenza del mondo del libro dipende interamente dal gusto letterario e dalle preferenze di un adulto, sia esso un genitore o un educatore. Sono gli adulti che circondano il bambino che determinano la gamma delle opere d'arte, aiutano a interpretare testi complessi, suscitano interesse nella percezione del libro. In molti modi, dipenderà dagli educatori se il bambino in futuro diventerà un conoscitore del libro alfabetizzato, profondamente pensante e sensibile, o la sua conoscenza con il mondo della letteratura rimarrà un episodio superficiale e passeggero della sua vita. Un insegnante appassionato del suo lavoro potrà regalare a un bambino una vacanza di comunicazione con un libro, gli aprirà un mondo ricco in cui non si sentirà mai solo.

Condividere con gli amici!

da leggere ai bambini gruppo preparatorio

Folclore russo Canzoni."La volpe piangeva ...", "Chigariki-chok-chigarok ...", "La primavera sta arrivando ...", "Qui è arrivata l'estate rossa ...", "Quando il sole sorge, la rugiada cadrà sulla terra...", "L'inverno è arrivato". Canzoni rituali del calendario. "Koljada! Koljada! E a volte canti natalizi .. "" Canti natalizi, canti natalizi, dammi una torta ...", "Come sono andati i canti natalizi", "Come nella settimana di Carnevale ...", "Ting-tin-ka! ..", "Carnevale, Carnevale". Folclore del gioco. battute: "Dov'è la gelatina - qui si è seduto ...", "Stupido Ivan ...", "Fratelli, fratelli! ..", "Fedul, cosa ha gonfiato le labbra? ..", "Lui abbattuto, sbattuto insieme - ecco la ruota .. .", "Hai mangiato la torta?". Favole. "Ascolta, ragazzi ...", "Yermoshka è ricca". Racconti ed epiche. “Ilya Muromets e l'usignolo il ladro” (registrazione di A. Hilferding, estratto); "Sadko" (registrato da P. Rybnikov, estratto); "Dobrynya e il serpente", rivisitazione di N. Kolmakova; "Snow Maiden" (secondo le storie popolari); "Vasilisa la Bella", "Anatra Bianca" (dalla raccolta di fiabe di A. N. Afanasyev); "Sette Simeoni - sette operai", arr. I. Karnaukhova "Synko-Filipko", rivisitazione di E. Polenova; "Non sputare nel pozzo: è utile bere l'acqua", arr. K. Ušinsky; "Mela meravigliosa", arrangiamento di L. Eliseeva; "Lupo e volpe", arr. I. Sokolova-Mikitova. Folklore dei popoli del mondo Canzoni. "Oh, perché sei, allodola ...", ucraino, arr. G. Litvak; Stampo "Lumaca"., arr. I. Tokmakova; "Quello che vidi", "Tre festaioli", trad. con Francesco I. Gernet e S. Gippius; "Guanti", "Nave", trad. dall'inglese. S. Marshak “Abbiamo attraversato la foresta di abeti rossi”, trad. dallo svedese I. Tokmakova. Fiabe: "Ayoga" Nanaisk., arr. D. Nagishkin; “A ciascuno il suo”, tono, arr. M. Bulatova; "Uccello azzurro", turkmeno, arr. A. Alexandrova M. Tuberovsky; "Jack l'uccisore di giganti" gallese, trad. K. Chukovsky; "Bianco e rosa", tedesco, trad. L.Cohn; dalle fiabe di Ch. Perro (francese): “Il ragazzo con il dito”, trad. B. Dekhtereva, "Il gatto con gli stivali", trad. T. Gabbe; "L'abito più bello del mondo", giapponese, trans. V. Markova. Opere di poeti e scrittori russi Poesia. A. Blok. “Il vento ha portato da lontano” (abbreviato), “Nel prato”; M. Voloshin. "Autunno"; S. Gorodetsky. "Prima neve", "Canzone di primavera"; S. Esenin. "Polvere"; V. Zhukovsky. "Allodola" (abbreviato); M. Lermontov "Nel selvaggio nord", "Mountain Peaks" (da Goethe); N. Nekrasov. "Prima della pioggia" (abbreviato); A. Puskin. "Uccello", "Dietro la primavera, la bellezza della natura ..." (dalla poesia "Zingari"), "Inverno! Contadino, trionfante ... "(da "Eugene Onegin" A. Remizov. "Una volpe ha una palla", "Kalechina-Malechin"; P. Solovyova. "Night Day"; F. Tyutchev. "Spring Waters"; A . Fet "Il salice è tutto soffice" (estratto), "Che serata ..." (abbreviato); S. Cherny. "Prima di andare a letto", "Il Mago"; V. Berestov. "Drago"; A . Vvedensky. "Canzone sulla pioggia"; Y. Vladimirov "Orchestra"; N. Zabolotsky "Sul fiume"; N. Matveeva "Confusione"; E. Moshkovskaya "Quali sono i doni", "Vecchie astute", " Risentimento" N. Rubtsov. A proposito della lepre"; G. Sapgir "Conteggio, scioglilingua"; I. Tokmakova "Sono triste ..."; E. Uspensky "Una storia terribile", "Memoria"; L. Fadeeva "Specchio nella finestra"; D. Kharms "Vecchio allegro", "Ivan Toropyshkin". Prosa. K. Korovin "Scoiattolo" (abbreviato); A. Kuprin "Elefante"; D. Mamin-Sibiryak "Medvedko"; N. Teleshov "Orecchio" (abbreviato). S. Alekseev "Il primo ariete notturno"; E. Vorobyov "Un pezzo di filo"; M. Zoshchenko " Grandi viaggiatori "; Y. Koval "Stozhok", "Shot", "Rusachok-erborista"; E. Nosov "Trenta grani", "Come un corvo sul tetto si è perso"; M. Prishvin "Pollo sui pali"; A Raskin "Come papà ha lanciato la palla sotto la macchina", "Come papà ha domato il cane", S. Romanovsky "Al ballo". Letterariofiabe. V.Dahl. "Vecchio anni"; P. Ershov "Konek-Gor-bunok"; A. Pushkin "La storia di principessa morta e sui sette eroi "; A. Re-mizov "Oche-cigni", " La voce del pane»; I. Sokolov-Mikitov "Sale della terra"; K. Ushinsky "Cavallo cieco", K. Dragunskaya. "La cura per l'obbedienza"; N. Nosov "Bobik in visita a Barbos"; K. Paustovsky "Pane caldo"; G. Skrebitsky "Ognuno a modo suo"; A. Usachev "A proposito cane intelligente Sonya" (capitolo). Opere di poeti e scrittori di diversi paesi Poesia. B. Brecht "Conversazione invernale attraverso la finestra", trad. con lui. K. Oreshina; M. Valek "Saggi", trad. dallo slovacco R. Sefa; L. Stanchev "Gamma d'autunno", trad. dal bulgaro I. Tokmakova; E.Lear. Limericky ("C'era una volta un vecchio di Hong Kong..."; "C'era una volta un vecchio di Winchester...", . dall'inglese. G. Kruzhkova. racconti letterari. X. K. Andersen " brutta anatra”,“ Pollicina ”, trad. dalle date Un Hansen; F. Salten "Bambi" (capitoli), trad. con lui. Yu Nagibina; A. Lindgren "La principessa che non voleva giocare con le bambole", trad. dallo svedese E. Solovieva; M. Matsutani. "Le avventure dei Tarocchi nella terra delle montagne" (capitoli), trad. dal giapponese. G. Ronskoy; S. Topelius "Tre spighe di segale", trad. dallo svedese A. Lubarskaya; B.Potter. "La storia di Jemima Nyrnivluzh", trad. dall'inglese. I. Tokmakova; G. Fallada "Storie di Bedokuria" (capitolo "La storia del giorno in cui tutto andò sottosopra"), trans. con lui. L. Tsyvyan; M. Aime "Dipinti", trad. dal francese I. Kuznetsova. Imparare a memoria I. Akim "aprile"; P. Voronko “Meglio di no terra natia", trad. dall'ucraino S. Marshak; E. Blaginina "Soprabito"; N. Gernet e D. Kharms “Molto, molto torta gustosa»; S. Yesenin "Betulla"; S. Marshak "Il mese giovane si sta sciogliendo ..."; E. Moshkovskaya "Abbiamo corso fino a sera"; V. Orlov "Vola da noi, skvorush-ka ..."; A. Pushkin “Già il cielo respirava in autunno ...” (da “Eugene Onegin”); N. Rubtsov "A proposito della lepre"; I. Surikov "Inverno"; P. Solovyov. "Bucaneve"; F. Tyutchev "L'inverno è arrabbiato per un motivo." Da leggere nei volti K. Aksakov "Lizochek"; A. Freudenberg "Il gigante e il topo", trad. con lui. Y. Korintsa; D. Samoilov. "L'elefante ha un compleanno" (estratti); L.Levin "Petto"; S. Marshak "Cat's House" (estratti).

Scheda degli abstract GCD nel senior gruppo prescolare. Area didattica "Lettura di narrativa"

Dipartimento dell'Istruzione dell'amministrazione del distretto municipale di Balashovsky della regione di Saratov

Istituzione Educativa Prescolare Autonoma Comunale "Scuola materna del tipo combinato "Ivushka" città di Balashov, regione di Saratov.

Sviluppo del linguaggio (Lettura di narrativa)

Gruppo di logopedia "Gocciolina" .

Tema della carta: "Fiore - sette fiori" Compiti del programma:

1. Chiarire e arricchire la conoscenza dei bambini sull'arte popolare orale, su

opere di scrittori russi.

2. Insegna ai bambini ad associare il contenuto delle opere d'arte a un determinato colore.

3. Arricchire il vocabolario dei bambini con espressioni di cortesia verbale.

Sviluppando:

1. Esercita la capacità di indovinare fiabe, indovinelli, ricordare l'ordine

l'apparizione degli eroi nelle fiabe.

2. Esercizio nella selezione degli aggettivi con il significato opposto al sostantivo.

3. Sviluppare la parola, l'immaginazione, la fantasia, il pensiero, la capacità di agire di concerto.

Educativo:

1. Aumentare l'interesse per la cultura russa e l'amore per l'arte popolare orale.

Attrezzatura:

Flanella con uno schema per una fiaba "Kolobok" , petto, palla con una lettera, fiore a sette colori (sul bancone), petali di un fiore a sette fiori, un berretto di volpe, un cestino, illustrazioni di fiabe, cartoline raffiguranti personaggi fiabeschi, petali per valutare le attività dei bambini, regali per bambini.

Avanzamento della lezione:

I bambini entrano nella stanza. Sedersi sulle sedie

Insegnante: Ciao ragazzi! Oggi abbiamo un'occupazione non ordinaria, ma favolosa.

I bambini aspettavano la storia

I bambini hanno invitato la fiaba a visitare!

La favola è già qui amici

La storia è di nuovo qui!

Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera. (sta leggendo). Te lo leggo adesso:

"Cari ragazzi! Sono un biscotto Kuzya! Vivo nel tuo asilo, lo custodisco di notte. E durante il giorno mi piace molto ascoltarti cantare belle canzoni, ascoltare favole! Quindi ho deciso di farti un regalo.

Il mio dono si trova in fondo

Nel mio scrigno magico

Aprire il baule aiuterà, bambini,

Fiore magico-sette-fiore.

Man mano che raccoglierai le foglie, prenderai subito il mio regalo!

Questo è tutto, brownie Kuzya! Dateci un indovinello! Il baule è in piedi, il castello gli pesa. E il castello non è davvero facile: è al centro del fiore. Quindi, se troviamo i petali di un fiore di sette colori, possiamo aprire lo scrigno. Sei pronto per viaggiare? Ma dove stiamo andando nel nostro viaggio? Non abbiamo macchina, né treno, né nave. Ma abbiamo il top-top-tobus!

gioco di parole "Lungo il sentiero nel bosco"

Lungo la strada forestale (camminando uno dopo l'altro)

Stiamo andando verso una fiaba.

Semifiore

Riprendiamolo velocemente.

ramoscelli di betulla (scambiarsi una stretta di mano)

Frusciano dolcemente.

Foresta di miracoli e fiabe,

Prendete ragazzi! (arco)

Dove sei, petalo? (guarda alternativamente da sotto la mano destra e da quella sinistra) Troviamo te, amico!

Aiuta a raccogliere un fiore

Risolvi tutti gli enigmi! (battere le mani).

Educatore: Siamo venuti con te in una fiaba. Guarda, qui è sbocciato un fiore di sette fiori. Ci dirà di che colore deve essere trovato il petalo. Cominciamo con questo petalo. Di che colore è?

Bambini: giallo

Educatore: Ragazzi, a che stagione assomiglia questo colore?

Bambini: autunno. Educatore: Certo! Il colore giallo ricorda la bellezza dell'autunno. Cosa fanno le persone in autunno in giardino?

Bambini: In autunno, le persone nell'orto raccolgono.

Educatore: Guarda, che immagine incomprensibile. Cosa è mostrato su di esso? Forse una fiaba?

Bambini: fiaba "Kolobok" .

Educatore:

Educatore: quale dei personaggi è mostrato nel diagramma?

Bambini: nonno, nonna, omino di pan di zenzero, lepre, lupo, orso, volpe

Educatore: Ben fatto, hai completato il compito e ottieni un petalo giallo.

Educatore: di che colore cercheremo il prossimo petalo.

Bambini: blu.

Educatore: Colore blu, come un mare infinito. In quali fiabe si trova il mare?

Bambini: A.S. Puškin "La storia del pescatore e del pesce"

Educatore: Ora ci trasformeremo in onde del mare e faremo un gioco "Il mare è preoccupato!"

Il mare è preoccupato: tempo!

Il mare è preoccupato: due!

Il mare è preoccupato: tre!

Figura marina congelata!

Educatore: Ragazzi, ecco il petalo blu. Ben fatto!

Educatore: Dimmi, di che colore sarà il prossimo foglio?

Bambini: arancione.

Educatore: qual è un altro nome per l'arancia?

Bambini: rossi.

Educatore: Chi è l'eroe dai capelli rossi più famoso nei racconti popolari russi?

Bambini: Lisa.

Educatore: quali sono le fiabe in cui incontriamo la volpe?

Bambini: racconti "Kolobok" , "La capanna di Zayushkina" , "La volpe e la brocca" , "Teremok" , "Volpe con una roccia" , "guanto"

Educatore: conosci gli enigmi sulla volpe?

1 bambino:

Imbroglione astuto, rossa

Coda soffice: bellezza

E il suo nome è (Volpe)

2 bambini:

Coda soffice, pelliccia dorata

Vive nella foresta, ruba polli nel villaggio

3° figlio:

Quale degli animali

Coda soffice e lunga?

Bambini, oggi è venuta da noi una volpe (bambino) per giocare con noi.

(i bambini giocano con Lisa "Sciarpa volante" )

Educatore: Galletto, cosa ci hai portato nel cestino?

Volpe: petalo arancione.

Educatore: Grazie, volpe. Ora abbiamo un petalo arancione.

Di che colore sarà il prossimo petalo?

Bambini: verdi.

Educatore: Indovina, ragazzi, mio nuovo enigma: "E la freccia di Ivan Tsarevich colpì proprio la palude ..." Che storia stai ascoltando adesso?

Bambini: un estratto da un racconto popolare russo "Principessa rana" .

Educatore: questa fiaba può essere chiamata verde? Perché?

Bambini: il personaggio principale è una rana, vive in una palude verde.

Educatore: Ragazzi, volete trasformarvi in ​​divertenti rane?

Insegnante: Allora facciamo un gioco "Le rane e l'airone"

(I bambini eseguono movimenti secondo il testo).

Educatore: darò alle rane un petalo verde,

In modo da raccogliere rapidamente il tuo fiore!

Di che colore sarà il prossimo petalo?

Bambini: viola.

Educatore: Ragazzi, guardate, le frecce viola portano qui (allo schermo) Quindi, c'è un petalo viola nascosto qui. Facciamo un gioco

"Scegli una parola" . In questa fiaba (spettacolo):

1. Il serpente Gorynych è malvagio e Mashenka (Bene).
2. La lepre è codarda e la volpe (furbo).
3. Il toro e l'orso sono codardi, ma il gallo (coraggioso).
4. Teremok è piccolo, ma l'Orso (grande).

Hai indovinato tutte le storie

E hanno chiamato confronti.

E per la risposta corretta

Il viola è il tuo colore.

Ragazzi, di che colore è il prossimo petalo?

Bambini: neri.

Che colore strano: il nero. Cosa pensi che rappresenti?

bene o male

Bambini: il male

Educatore: Facciamo un gioco: farò degli enigmi, se la risposta all'enigma è un carattere positivo, allora batterai le mani e, se è negativa, calpesterai.

Bussato alla nostra porta

Insolita bestia miracolosa -

Indossa una camicia marrone

Orecchie a piattino spalancate. CHEBURASHKA

• La sua vita giace in una bara

E quella bara nel palazzo,

E il palazzo è nella fitta foresta,

La foresta cresce su una nuvola nera. KOSHCHEY IMMORTALE

• Ieri ho volato su una scopa

Caduto da una grande altezza.

Ehi, capanna, cosce di pollo,

Corri dalla nonna lungo il sentiero. BABA YAGA

• Indossa un berretto rosso

Porta con sé le torte.

Il lupo si siede dietro i cespugli

E la ragazza sta guardando. CAPPUCCETTO ROSSO

Ben fatto, ragazzi, avete indovinato correttamente tutti gli enigmi. Ottieni un petalo nero.

Di che colore sarà il prossimo petalo?

Bambini: rossi.

Educatore: nomina la fiaba di Ch. Perrault nei panni dell'eroe che

c'è il rosso.

Bambini: Il gatto con gli stivali

Insegnante: Ora faremo un gioco. "Scegli una coppia" e aiuta il Gatto con gli stivali e gli altri eroi delle fiabe a trovare il loro compagno. Mentre la musica suona, cammineremo sul tappeto, la musica si fermerà: formiamo una coppia di immagini.

Ragazzi, vi siete divertiti così tanto a giocare, prendete un petalo rosso. Sei grande! Hanno lavorato sodo e hanno raccolto tutti i petali di un fiore: un sette fiori. Ora la serratura del baule si apre e dentro ci sono regali per i bambini. (I bambini ricevono regali).

Insegnante: Cosa abbiamo fatto in classe oggi? (risposte dei bambini) Guarda, ho petali multicolori. Dai (nome del bambino) e scegli un petalo del colore che più ti piace. Adesso andranno i ragazzi a valutare la lezione, e poi le ragazze. Qui è dove è finita la nostra lezione.

Carta

Argomento: "Racconto popolare russo "Havroshechka"

Scopo: sviluppo della fantasia, pensiero fantasioso, immaginazione attraverso attività teatrali. Creare un'atmosfera positiva per alleviare lo stress emotivo e fisico dei bambini.

Compiti:

• Risveglia l'immaginazione e il pensiero fantasioso dei bambini attraverso un viaggio attraverso una fiaba "Havroshechka" .
• Esercita i bambini nella capacità di rappresentare lo stato di una persona in diverse situazioni con l'aiuto di schizzi. situazioni di vita comprendere il lato morale delle azioni degli altri.
• Insegnare ai bambini emotivamente scarichi, alleviare i morsetti, "riconquistare" nascosto nel profondo del subconscio paura, ansia, ansia. Partecipando a una fiaba, equilibra la psiche dei bambini, allevia la tensione emotiva e corporea. Formare la capacità di regolare i processi di eccitazione e inibizione: sviluppare la capacità di passare rapidamente dall'attività attiva a quella passiva e viceversa.
• Continua ad attivare e arricchire il vocabolario dei bambini. Sviluppa la capacità di ascoltare attentamente una fiaba, rispondere alle domande di un adulto, esprimere i tuoi pensieri quando rispondi alle domande.
• Sviluppa la coordinazione dei movimenti, la capacità di ascoltare la musica, cambiare autonomamente i movimenti in base alla natura mutevole della musica e rispondere rapidamente ai cambiamenti di tempo.
• Sviluppa l'immaginazione, la memoria, l'attenzione, la capacità di concentrarsi il più possibile su ciò che sta accadendo.

Avanzamento della lezione

Momento org: i bambini con un insegnante sono in piedi sul tappeto e si sorridono

Guarda com'è bello il tempo oggi, il sole splende, tutti sono di ottimo umore.

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio

Io sono tuo amico e tu sei mio amico

Teniamoci per mano forte e sorridiamoci.

Ingresso in una fiaba

- Ragazzi, oggi avremo un incontro insolito. Guarda, è venuta a trovarci una mucca (peluche).

Cosa sai della mucca?

D.Korova è un animale domestico. Un uomo si sta prendendo cura di lei. Beneficia: latte, carne. Lei borbotta e sbuffa. La mucca è un erbivoro. La mucca ha un vitello.

- Vuoi conoscere la fiaba da cui è venuta da noi?

E per entrare in una fiaba, devi unirti per mano e ripetere chiaramente dopo di me parole magiche:

“Ra-ra-ra: è ora per noi di andare in una fiaba.

Gi-gi-gi - aiutaci, mucca, aiutaci.

I bambini si siedono sulle sedie. La musica suona.

Ci sono brave persone al mondo e c'è chi non si vergogna del proprio fratello. Tiny-Khavroshechka è arrivato a questo e quest'altro. È rimasta orfana, questa gente l'ha accolta, nutrita e fatta morire di fame per lavorare: fila, pulisce, è responsabile di tutto.

Esercizio 1. "Pulizia della pentola"

- Ragazzi, anche Tiny-Khavroshechka ha dovuto pulire le pentole. Mostra come teneva una grande pentola con una mano, con l'altra, tesa, con forza, puliva le pareti e il fondo della padella.

In corso compito di gioco l'insegnante presta attenzione alla tensione dei muscoli delle mani dei bambini durante l'esercizio.

I bambini riposano dopo "epurazioni" , si stringono la mano, sporgendosi leggermente in avanti con tutto il corpo. Cambia mano ed esegui di nuovo l'esercizio.

Esercizio 2. "Pulire il pavimento"

- Immagina e ritrai come Khavroshechka "immerso uno straccio in un secchio" e con forza "spremuto" suo.

I bambini stanno facendo l'esercizio.

- Ragazzi, in quale parte delle mani vi sentite più stanchi, più stressati? Riposiamoci un po'.

Bambini "gettare" straccio sul pavimento, tremante con le spazzole. (Ginnastica con le dita)

Dai il latte a Burenushka

Anche una goccia sul fondo

I gattini mi stanno aspettando

ragazzini

Date loro un cucchiaio di panna

Un po' di ricotta

Burro, latte cagliato,

Latte per il porridge

Dona salute a tutti

Il proprietario aveva tre figlie. Il più vecchio è con un occhio solo, quello di mezzo è con due occhi e quello più piccolo è con tre occhi. Le figlie sapevano solo che erano sedute al cancello, guardando fuori in strada, e Tiny-Khavroshechka lavorava per loro: le cuciva, filava e tesseva per loro - e non ha mai sentito una parola gentile. Una volta Tiny-Khavroshechka usciva nel campo, abbracciava la sua mucca butterata, si sdraiava sul suo collo e raccontava quanto fosse difficile per lei vivere e vivere.

Esercizio 3 "Il dolore di Tiny-Khavroshechka"

- Ragazzi, è stato difficile per Khavroshechka? Quali sentimenti ha provato? (tristezza, dolore, fastidio, risentimento, ecc.) Prova a ritrarre come ha pianto Khavroshechka? (si coprì il viso con le mani, si asciugò le lacrime, ecc.)

- E come puoi dispiacerti per Khavroshechka? Cosa puoi dirle o farle?

- Abbiamo pietà di Khavroshechka e diciamole parole gentili.

La mucca disse a Khavroshechka:

"Fanciulla rossa, entra in un mio orecchio e striscia fuori nell'altro: tutto funzionerà."

E così è successo. Khavroshechka si inserirà in una mucca in un orecchio, uscirà dall'altro: è tessuto, imbiancato e arrotolato in tubi.

Porterà le tele alla padrona di casa. Guarderà, grugnirà, si nasconderà in una cassa e Tiny-Khavroshechka chiederà ancora più lavoro.

La padrona di casa si arrabbiò, chiamò sua figlia One-eye e le disse:

- Mia figlia è brava, mia figlia è bella, vai a vedere chi aiuta l'orfano: tesse, fila e si arrotola nelle pipe.

One-Eye andò con Khavroshka nella foresta, andò con lei nei campi, dimenticò l'ordine di sua madre e si addormentò.

Esercizio 4 "Danza dei fiori del prato"

- Ce n'erano molti nel prato colori differenti odorava di erbe. Facciamo la danza dei fiori nel prato. I nostri fiori si muovono al ritmo della musica in modo fluido, dolcemente, magnificamente. Adesso sediamoci tranquilli sul tappeto e addormentiamoci.

Dorme con un occhio solo e Khavroshechka dice:

- Dormi, spioncino, dormi, spioncino!

Occhio a One-eye e si addormentò. Mentre Occhio-Solo dormiva, la mucca tesseva tutto, lo imbiancava e lo arrotolava in tubi. Quindi la padrona di casa non sapeva nulla.

Ha mandato la sua seconda figlia Dvuhglazka. È andata con Khavroshka e ha dimenticato gli ordini di sua madre. Si è cotta al sole, si è sdraiata sull'erba e si è addormentata. La mucca tesseva, sbiancava, si arrotolava in tubi. E Due Occhi dormiva ancora.

Esercizio 5 "Parole preziose"

I bambini ripetono le parole da cui si è addormentato Due occhi "Dormi spioncino, dormi un altro" (ginnastica per gli occhi)

La vecchia si arrabbiò e mandò una terza figlia, dando all'orfana ancora più lavoro da fare. Tri-eye saltò, saltò, si stancò al sole e cadde sull'erba.

Khavroshechka canta:

- Dormi, spioncino, dormi, altro! E mi ero dimenticato del terzo occhio.

Due occhi di Triglazka si addormentarono, e il terzo occhio guarda e vede tutto: come Khavroshechka si arrampicò in un orecchio di una mucca, strisciò nell'altro e raccolse le tele finite.

Triglazka tornò a casa e raccontò tutto a sua madre.

La vecchia era felicissima, il giorno dopo venne da suo marito:

- Taglia la mucca butterata!

Niente da fare. Il vecchio cominciò ad affilare il coltello. Khavroshechka se ne rese conto, corse nel campo, abbracciò la mucca butterata e disse:

- Mamma mucca! Vogliono tagliarti. E la mucca le risponde:

"E tu, fanciulla rossa, non mangiare la mia carne, ma raccogli le mie ossa, legale in un fazzoletto, seppelliscile nel giardino e non dimenticarmi mai." Khavroshechka ha fatto tutto ciò che la mucca ha lasciato in eredità.

E il melo è cresciuto, ma che! Le mele vi pendono alla rinfusa, le foglie frusciano dorate, i ramoscelli d'argento si piegano. Chi passa davanti si ferma, chi passa vicino guarda dentro. Quanto tempo è passato, non si sa mai: Un occhio, Due occhi e Tre occhi hanno camminato una volta in giardino.

Esercizio 6 "Danza in giardino"

Immagina come si sono divertite le sorelle in giardino. E immaginateli ballare. Per fare questo, puoi prendere dei fazzoletti.

A quel tempo passava un uomo forte: ricco, riccio, giovane. Ho visto mele sfuse in giardino, ho cominciato a chiedere alle ragazze:

- La bella ragazza, chiunque di voi mi porti una mela, mi sposerà.

Tre sorelle si precipitarono una di fronte all'altra al melo. Le sorelle volevano abbattere - le foglie degli occhi si addormentano, volevano strapparle - i nodi delle trecce si sciolgono. Non importa quanto combattessero o si precipitassero, si strapparono le mani, ma non riuscirono a prenderlo.

Esercizio 7 "Insoddisfazione per l'immagine"

- Quali sentimenti hanno provato le sorelle quando non sono riuscite a raccogliere le mele? (male, invidia, malcontento, dispiacere, ecc.)

- Ragazzi, cosa ne pensate, quando una persona è gelosa, che tipo di faccia ha? (malvagio, maleducato, teso, brutto). Esatto, perché quando una persona è arrabbiata, invidiosa, mostra malcontento, impazienza, allora questo stato si riflette nei movimenti e sul viso. Descriviamo il loro dispiacere.

– E ora tralasciamo i residui di rabbia, maleducazione, tensione. Respiriamo con calma, dolcemente. Diventiamo belli, gentili e ascoltiamo ulteriormente la fiaba.

Khavroshechka si avvicinò: i ramoscelli si inchinarono davanti a lei e le mele le caddero addosso. Lo ha curato uomo forte e lui la sposò. E cominciò a vivere bene. È difficile non saperlo.

Conclusione

E così si è concluso il nostro viaggio nella fiaba.

Quale fiaba hai incontrato oggi?

Nomina i personaggi principali della storia

Chi ha aiutato Khavroshechka?

Come tratta Khavroshechka la padrona di casa; e alle tue figlie?

Perché la padrona ha ordinato di macellare la mucca?

Quale personaggio della storia ti piace e perché?

Com'era Khavroshechka?

Come si chiama una persona a cui piace lavorare?

Come è finita la fiaba?

Cosa ti ha insegnato questa storia?

E' ora che i bambini tornino all'asilo. Alziamoci e ripetiamo le parole magiche

"Ra-ra-ra - è ora che torniamo"

E in ricordo del viaggio di oggi, Khavroshechka ti ha inviato dei dolcetti: mele del suo melo magico.

Carta

Argomento: "Visita allo scrittore S. Ya. Marshak."

Scopi e obiettivi: riassumere la conoscenza dei bambini sullo scrittore, sulle sue opere. Continua a insegnare ai bambini a memorizzare le poesie. Sviluppare l'espressività intonazionale del linguaggio, le capacità artistiche dei bambini in età prescolare.

Coltivare l'interesse per la letteratura, il desiderio di conoscere il lavoro di Marshak.

Attrezzatura: libri di S. Ya. Marshak, illustrazioni per le sue opere, un ritratto dello scrittore, attributi di costumi per leggere e drammatizzare poesie, disegni schematici per memorizzare, artigianato origami, matite colorate.

Lavoro preliminare:

Leggere ai bambini e ascoltare registrazioni audio delle opere di S.Ya. Marshak. Giochi di parole ed esercizi per lo sviluppo del tempo, del timbro, della melodia del discorso e dell'accento logico. Imparare a memoria estratti dalle poesie “Baffi a strisce”, “Ecco come distratto”, “Bagagli”, “Lezione di cortesia” e la loro messa in scena. Realizzare origami "gatti" con i bambini

Avanzamento della lezione

Oggi andremo a visitare lo scrittore e poeta S. Ya. Marshak. Dai un'occhiata al suo ritratto. Ha vissuto una lunga vita: 77 anni. Tu, le tue madri, i tuoi padri e persino i nonni conoscete i suoi libri.

Ora i bambini del nostro gruppo si esibiranno davanti a te. E guardi, ascolti e ricordi i nomi di queste opere.

1) La ragazza iniziò a insegnare al gattino a parlare:

- Kitty, di': una palla.

E dice miao!

- Di' cavallo.

E dice miao!

- Di' e-lek-tre-cose.

E dice miao miao!

Tutti "miao" sì "miao"!

Che stupido gattino!

2) La mattina si sedeva sul letto,

Ho iniziato a indossare una maglietta.

Metti le mani nelle maniche

Si è scoperto che erano pantaloni.

Andò al buffet

Comprati un biglietto.

E poi si precipitò alla cassa

Compra una bottiglia di kvas.

3) Rilasciato ad una signora della stazione

Quattro ricevute verdi

Riguardo al bagaglio ricevuto:

Divano, valigia, borsa,

Pittura, cestino, cartone

E un cagnolino.

4) Un orso di cinque o sei anni

Ho imparato come comportarmi

- Via, orso

Non puoi ruggire

Non puoi essere scortese e spavaldo.

I conoscenti devono inchinarsi

Togliti il ​​cappello davanti a loro

Non calpestare la zampa.

Ora dai un'occhiata a queste illustrazioni. Sai da quali fiabe o poesie sono attratti?

Fizminutka: “Barboncino”

Un giorno una vecchia signora (Camminando sul posto)

Sono andato nella foresta.

Ritorna, (Gira a sinistra-destra con

E il barboncino è scomparso. sollevamento delle spalle)

La vecchia cercava (scuotendo la testa,

Quattordici giorni, abbracciandola)

E il barboncino per la stanza (salta sul posto,

Le corse dietro. braccia incrociate davanti al petto

Ragazzi, sapete, si scopre che Marshak ha studiato in Inghilterra all'Università di Londra e ha viaggiato molto per il paese. Durante questi viaggi ha imparato varie poesie inglesi, filastrocche e le ha tradotte per noi in russo.

Oggi memorizzeremo una piccola poesia chiamata "Conversazione"

Zia Trot e il gatto

Seduto vicino alla finestra

La sera sedevamo uno accanto all'altro

Chiacchiera un po'.

Trot chiese: Kitty-kitty,

Riesci a catturare i topi?

"Murr", disse il gatto,

Dopo un po' di silenzio.

Analisi del testo. domande di esempio bambini.

1. Nomina i personaggi principali della poesia.
2. Come pensi che sia zia Trot come amante del suo gatto? Descrivi il suo personaggio.
3. Come parla zia Trot con un gatto?
4. Qual è l'intonazione della sua voce?
5. Cosa ne pensi di un gatto? Dimmi di lei.
6. Cosa pensi che il gatto volesse dire con il suo "murr"?

Considera i disegni schematici che ti aiuteranno a imparare questa poesia.

I bambini recitano volontariamente una poesia secondo lo schema con l'aiuto di un insegnante e poi da soli.

Alla fine della nostra lezione, suggerisco di dipingere in anticipo i “gatti” origami che abbiamo realizzato con voi. Lascia che il tuo gatto abbia il suo colore e il suo carattere speciali.

Carta

Tema: "Nel cortile delle fate".

Scopi e obiettivi: Ricordare con i bambini il significato della parola “fiaba”. Riassumere la conoscenza dei bambini delle fiabe familiari. Insegnare ai bambini la narrazione creativa collegare gli oggetti selezionati in un'unica trama, per formare la capacità di comporre un testo favoloso. Insegnare ai bambini, sulla base della trama familiare di una fiaba, a inventare una nuova fiaba, a raccontarla in modo significativo ed emotivo, utilizzando mezzi espressivi, tradizioni dell'inizio e della fine di una fiaba. Sviluppare la creatività vocale dei bambini in età prescolare. Coltivare l'interesse per la letteratura, l'amore per il libro, un atteggiamento amichevole e corretto l'uno verso l'altro.

Attrezzatura: una serie di figure aeree di eroi delle fiabe, attrezzatura multimediale (schermo di proiezione).

Avanzamento della lezione

Ragazzi, oggi parleremo di fiabe. Cos'è una fiaba? Come pensi?

(risposte dei bambini)

Chi inventa le fiabe?

Se una fiaba bussa alla porta,

La fai entrare velocemente

Perché una fiaba è un uccello

Spaventi un po 'e non lo troverai.

Ti suggerisco di giocare con le fiabe.

Raccogliamo un sacco di fiabe che conosci e ami. Dai un nome alle fiabe e guarda attentamente lo schermo.

Gioco interattivo “Bouquet di fiabe”

- E ora controllerò quanto conosci le fiabe.

Ascolta attentamente e indovina cos'è questa fiaba:

Gioco interattivo “Indovina la fiaba”

Ha lasciato il nonno

Ha lasciato la nonna.

Intorno a sé, lato rubicondo,

E si chiama... (Kolobok)

Solo dietro la capra la porta si chiuse,

C'è già una bestia affamata qui...

Ognuno dei ragazzi conosce una fiaba:

Questo … (Sette bambini)

Emelya giaceva sul fornello,

Per molto tempo ha sofferto di ozio.

E poi è arrivata la fortuna

Tutto … (Al comando della picca)

Non è basso, non è alto

E non rinchiuso

Tutto da tronchi, da tavole

In piedi in un campo... (Teremok)

Dove e quando è successo?

Il topo ha rotto l'uovo d'oro.

Il nonno era addolorato. E la nonna era triste...

Ho appena chiocciato... (Gallina Ryaba)

Nonno, nonna, nipote tirano,

Tira un piccolo bug,

Il gatto e il topo tirano forte...

Indovinato? Questo … (Rapa)

Favoloso minuto fisico "Pinocchio"

Pinocchio si stiracchiò,

Una volta chinato, due volte chinato,

Mani alzate ai lati,

Apparentemente la chiave non è stata trovata.

Per procurarci la chiave

Devi stare all'erta.

Ragazzi, vi piace scrivere favole? Prova a farlo da solo adesso. Penso che ci riuscirai.

Ti suggerisco di dividerti in tre gruppi in base al colore dei tuoi badge. Ogni gruppo va al proprio tavolo. Personaggi di quali fiabe sono venuti a trovarti? (Gallina Ryaba, Omino di pan di zenzero, Tre orsi). Ma attenzione, tra gli eroi delle fiabe che conosci ci sono anche nuovi personaggi. Ora prova a comporre una fiaba in un modo nuovo, allo stesso tempo, in modo che la trama sia preservata, ma la fine sia cambiata. Cosa accadrebbe nella tua fiaba se ci fossero nuovi personaggi?

La tua fiaba dovrebbe essere piccola, completa. Ricorda, in una fiaba, il bene trionfa sempre sul male.

(Lavoro in piccoli gruppi con fiabe)

Adesso ascoltiamo le vostre storie. (ascoltando fiabe)

Ragazzi, che bravi ragazzi siete! Ti sei rivelato interessante, insolito, no amico simile su un'altra fiaba. Poco dopo, dentro tempo libero puoi disegnare immagini per le tue nuove fiabe.

Carta

Argomento: "Viaggio attraverso le fiabe di K. I. Chukovsky".

Scopi e obiettivi: riassumere la conoscenza dei bambini sullo scrittore, sulle sue opere. Formare la capacità di determinare il contenuto Lavori letterari da estratti di libri e illustrazioni. Sviluppa l'immaginazione, la creatività vocale nei bambini. Coltivare l'interesse per la letteratura, l'amore per i libri e la lettura.

Attrezzatura: libri di K. I. Chukovsky, un ritratto dello scrittore, illustrazioni per le sue opere, attributi di costumi per la lettura - drammatizzazione di poesie, disegni basati su fiabe di K. I. Chukovsky.

Lavoro preliminare: leggere ai bambini e ascoltare registrazioni audio delle opere di Chukovsky. Escursione a biblioteca cittadina. Mostra di disegni di bambini e genitori “I miei amici dei libri di Chukovsky.

Avanzamento della lezione

Educatore. Oggi faremo un viaggio. E dove - indovina tu stesso. Da quale poesia provengono questi versi e chi è l'autore?

Come il nostro al cancello

L'albero miracoloso cresce

Miracolo miracolo, miracolo, miracolo

Meraviglioso.

Nemmeno una foglia sopra

Nemmeno un fiore sopra.

E calze e scarpe,

Come le mele!

Masha attraverserà il giardino,

Masha coglierà dall'albero

Scarpe, stivali,

Nuove galosce.

E per Murochka tale

piccolo blu

scarpe lavorate a maglia,

E con i pon pon

Ecco un albero del genere!

Bambini: “Wonder Tree” di K.I. Ciukovsky.

Educatore: Giusto. (Il telefono squilla, l'insegnante risponde.) Il mio telefono ha squillato. Chi sta parlando?

Bambini: Elefante.

Educatore. Dove?

Bambini. Da un cammello.

Educatore. Di che cosa hai bisogno?

Bambini. cioccolato.

Educatore. E come fai a sapere tutto questo?

Bambini. Dal libro di K.I. Chukovsky "Telefono"

Educatore. Esatto, queste poesie sono state scritte da K.I. Ciukovsky.

Guarda il suo ritratto. Korney Ivanovich Chukovsky è vissuto molto tempo fa, quando i tuoi nonni erano piccoli come te adesso. Aveva quattro figli: due femmine e due maschi. Li amava moltissimo, spesso giocava a nascondino con loro, taggava, nuotava con loro, cavalcava su una barca, leggeva loro libri. Ma un giorno accadde un incidente. Il suo piccolo figlio si ammalò gravemente. Il ragazzo aveva la febbre alta, non riusciva a dormire, piangeva. Chukovsky era molto dispiaciuto per suo figlio, voleva calmarlo e mentre era in movimento iniziò a inventare e raccontargli una fiaba. Al ragazzo la storia piacque, smise di piangere, ascoltò attentamente e finalmente si addormentò, e dopo pochi giorni si riprese completamente. Dopo questo incidente, Chukovsky iniziò a comporre fiabe. E ne ho inventati molti.

- Ti piacciono le favole?

I nostri bambini hanno preparato una sorpresa per voi. Ti diranno estratti delle opere di Korney Chukovsky e tu proverai a indovinare il nome.

1 bambino:

Salta, sì, salta

Sì, cinguettio

Chick Ricky cinguettio cinguettio!

Prese e beccò lo scarafaggio,

Non esiste un Gigante.

Servi il gigante, capito,

E i suoi baffi erano spariti. ("Scarafaggio")

2 bambini:

Oh voi, miei poveri orfani,

Ferri e padelle sono miei!

Torni a casa, non lavato,

ti laverò con l'acqua,

Ti levigarò

Ti bagnerò con acqua bollente,

E lo farai ancora

La luce del sole. (“Il dolore Fedorino”)

4 bambini:

Ho ucciso il cattivo!

Ti ho liberato!

E ora, ragazza dell'anima,

Ti voglio sposare! ("Vola Tsokotukha")

5 bambini:

Te lo sto dicendo, cattivo

Sputa presto il sole!

E non quello, guarda, lo prenderò,

Lo spezzerò a metà.

Lo saprai tu, ignorante?

Ruba il nostro sole! ("Sole rubato")

- A quali personaggi appartengono questi nomi favolosi?

Aibolit- (medico)

Barmaley- (ladro)

Fedora- (nonna)

Scarabocchio - (squalo)

Moidodyr- (lavabo)

Totoshka, Kokoshka - (coccodrilli)

Tsokotuha- (volare)

Carta

Leggendo la storia di N. Nosov "Sognatori"

Contenuto del programma:

1. Compiti educativi:

• Continua a far conoscere ai bambini in età prescolare il lavoro dello scrittore per bambini N. Nosov;
• Formare la capacità di dare risposte brevi e dettagliate a domande sul testo;
• Migliorare le capacità di ragionamento, comporre brevi storie fantastiche;

2. Compiti educativi:

• Aumentare l'interesse per le opere di narrativa;

3. Compiti di sviluppo:

• Sviluppare il senso dell'umorismo, un'immagine creativa.

Tecniche metodologiche: motivazione al gioco (arrivo di Non lo so); di "Impara una storia per argomento" ; leggendo la storia di N. Nosov "Sognatori" ; domande degli insegnanti; minuto di educazione fisica "Fantastico" ; analisi delle lezioni; compiti a casa "Le mie fantasie" .

Lavoro preliminare: leggere le storie di N. Nosov a scelta dell'educatore, esaminare e disegnare illustrazioni per le storie; leggendo una poesia di B. Zakhoder "La mia immaginazione" , discussioni sull'argomento "Fantasia" .

Materiali e attrezzature:

1. Non lo so, bambola;
2. Raccolta di racconti di N. Nosov;
3. Illustrazioni per la storia;
4. Pannello dimostrativo;
5. Borsa meravigliosa;
6. Oggetti per le storie di N. Nosov: un cappello, un cetriolo, una pistola, una macchina da scrivere, un lecca-lecca, un telefono, una casseruola.

Approccio differenziato individualmente:

1. insegnare ai bambini con alto livello sviluppo per dare risposte dettagliate alle domande dell'educatore, motivando le tue risposte con conclusioni logiche;
2. Ai bambini con un livello medio di sviluppo viene insegnato a dare risposte complete alle domande dell'educatore, raccontando alcuni passaggi del testo;
3. Incoraggia i bambini con un basso livello di sviluppo a rispondere alle domande proposte, condurli alle conclusioni corrette.

Avanzamento della lezione

Educatore: Ragazzi, vi piace fantasticare?

Bambini: Sì, amiamo.

Educatore: Perché pensi che le persone fantasticano?

Bambini: per rallegrare l'altra persona. Per compiacerlo.

Bussare alla porta.

Educatore: Ragazzi, ascoltate, qualcuno bussa. È venuto a trovarci un eroe delle fiabe, che ama fantasticare, inventare, comporre. E chi è lui, penso che risponderai in coro, in rima:

Ragazzo cattivo e divertente,

È un artista e un poeta.

È un ragazzino divertente

Un saluto da lui a tutti voi!

Lo conosci adesso!

È arrivato un eroe... (Non lo so)

Chi ha inventato Dunno e tutti i suoi amici? (N. N. Nosov)

Educatore: Ragazzi, non so, conosce molte storie di Nosov e le ama moltissimo. Ha raccolto vari oggetti dalle sue storie preferite, ma ha accidentalmente confuso quale oggetto provenisse da quale storia. Possiamo aiutarlo a capirlo?

Bambini: aiuto

D/Gioco "Impara la storia di N. Nosov sull'argomento" :

Telefono - "Telefono" , cappello - "Cappello vivente" , pentola e mestolo - "Porridge Mishkina" , pennello di sorbo - "Toc-toc" , cetriolo - "Cetrioli" , sabbia - "Sulla collina" , pala - "Giardinieri" , pantaloni con una toppa - "Toppa" .

Educatore: Ben fatto, ragazzi, avete aiutato Non so a capirlo. Vedi, non lo so, anche i nostri figli conoscono molte storie di Nosov e le adorano, hai letto la storia "Sognatori" ?

Non lo so: sì, anch'io sono un buon sognatore! Ma non ho letto una storia del genere, vorrei sapere che tipo di sognatori ci sono.

Educatore: Bene, allora ascolta con i ragazzi un'altra storia di Nikolai Nosov "Sognatori"

Leggendo la storia di N. Nosov "Sognatori"

Domande di testo:

1. Ti è piaciuta questa storia di N. Nosov?
2. . Come si chiama?
3. Perché pensi che la storia si chiami "Sognatori" ?
4. Quale degli eroi può essere tranquillamente definito sognatore, perché?
5. Tutti i ragazzi raccontavano storie di fantasia?
6. E in cosa differiva la storia di Igor dalle storie di Mishutka e Stasik?
7. Che storia ha raccontato loro?
8. Perché i ragazzi non volevano essere amici di Igor?
9. Come puoi distinguere le bugie dalla fantasia?

Fizkultminutka. Ora riposeremo. Facciamo un esercizio fantastico.

Uno due tre quattro cinque

Iniziamo a giocare!

Tutti gli occhi chiusi (coprirsi gli occhi con le mani)

E abbassarono la testa (tozzo)

E quando apriamo gli occhi (alzarsi)

Entriamo nelle storie, nelle fiabe, (alza le mani)

La storia ci darà una pausa.

Prendiamoci una pausa e torniamo in viaggio!

Malvina ci consiglia:

Ci sarà una vita di pioppo,

Se ci pieghiamo

Sinistra - destra 10 volte, (si inclina a sinistra - destra)

Ecco le parole di Thumbelina:

• Per mantenere la schiena dritta

Alzati in punta di piedi

È come prendere dei fiori. (Alzarsi in punta di piedi, mani in alto)

Uno due tre quattro cinque

Ripeti ancora:

Uno due tre quattro cinque, (ripetere)

Consiglio di Cappuccetto Rosso:

Se salti, corri,

Vivrai per molti anni.

Uno due tre quattro cinque, (saltando sul posto)

Ripeti ancora:

Uno due tre quattro cinque, (ripetere)

Ci ha regalato una favola per riposare!

Riposati? Di nuovo in viaggio!

Chiudi gli occhi velocemente (chiudere gli occhi con le mani, accovacciarsi)

Siamo tornati all'asilo! (Alzarsi, mani in alto)

Educatore: Beh, non lo so, ti è piaciuto il nostro viaggio?

Non lo so: a me è piaciuto molto, e a voi ragazzi?

Educatore: E cosa ti è piaciuto e ricordi di più?

Bambini: gioco, fantastica educazione fisica.

Non lo so: E ragazzi, mi sono piaciute molto le storie di Mishutka e Stasik! Tornerò oggi nella Sunny City dai miei amici e insieme comporremo queste storie! È un peccato che sia giunto il momento di salutarti. Arrivederci ragazzi!

Bambini: Arrivederci, non lo so!

Educatore: Ragazzi, oggi abbiamo imparato che tipo di sognatori sono gli eroi della nostra storia. E ti suggerisco stasera anche di sognare con mamme e papà, di inventare le vostre storie e domani raccontarvele all'asilo.

Carta

Soggetto: "Zoccolo d'argento" . Estratto di una lezione sulla lettura della narrativa

Contenuto del programma:

Coltiva l'amore per l'arte, l'interesse per il folklore. Coltivare la sensibilità.

Impara a distinguere le fiabe dai poemi epici. Impara a vedere e comprendere la bellezza delle opere letterarie.

Conoscere lo scrittore P. P. Bazhov, i suoi racconti.

Sviluppare un senso di empatia e supporto, capacità di comunicazione.

Attrezzatura:

P. P. Bazhov "Racconti degli Urali" , Con. 233

Avanzamento della lezione

Educatore:

Ricorda e dì cos'è il folklore?

Da quale lingua viene questa parola?

Quali opere sono folcloristiche?

Nomi epici? Personaggi principali?

“Oggi vorrei presentarvi uno scrittore che amava molto l'arte popolare orale e chiamava le sue opere letterarie racconti.

"Skaz" - una parola molto simile alla parola "fiaba" . In effetti, un racconto è una tradizione orale in cui una fiaba è strettamente intrecciata con la vita reale. In questi racconti, i personaggi sono normali persone terrene. E accanto a loro - favoloso.

Queste sono le fiabe scritte dallo scrittore Pavel Petrovich Bazhov. Quest'uomo è diventato uno scrittore in età molto matura. Quando fu pubblicata la sua prima opera, aveva 57 anni. Pavel Petrovich Bazhov è nato nel 1879 (150 anni fa, nella famiglia di un maestro che lavorava in un impianto minerario vicino a Ekaterinburg (una città negli Urali). Il ragazzo è stato fortunato con l'insegnante di lingua e letteratura russa. L'insegnante amava la letteratura russa e trasmetteva il suo amore ai suoi studenti. All'età di nove anni, Bazhov conosceva a memoria intere raccolte di poesie di poeti russi. Pavel Bazhov potrebbe diventare prete: si è laureato al Seminario teologico di Perm. Ma divenne insegnante di lingua russa, insegnò prima a Ekaterinburg, poi a Kamyshlov. Durante la guerra (civile) combatté nell'Armata Rossa, fu catturato e, dopo essere fuggito, in un distaccamento di partigiani rossi. Dopo la guerra si dedicò al giornalismo. Fin dalla sua giovinezza, Bazhov era interessato al folklore, studiava la saggezza popolare. Nei suoi racconti, Bazhov parla del duro lavoro negli impianti minerari, della gioia della creatività, della cura della natura. Lo scrittore ha detto: "L'uomo russo non vive senza arcobaleno" . Bazhov ha raccolto tutte le sue storie e ha pubblicato un libro "Scatola di malachite" . Oggi faremo conoscenza con la storia di questo libro. E viene chiamato "Zoccolo d'argento" .

Leggere un racconto "Zoccolo d'argento"

Educatore:

Dai il nome della storia.

Chi personaggio principale questo lavoro?

Come si chiamava la ragazza?

Perché è finita da Kokovani?

Come immagini Darenka? Kokovan?

Che storia ha raccontato il vecchio alla ragazza?

C'è un momento da favola nella storia? Quale?

Nomina gli eroi comuni e quelli favolosi?

Perché Zoccolo d'Argento ha dato delle gemme alla ragazza?

Ti è piaciuta la storia? Perché?

Esercizio sulle emozioni

"Scusate, facciamo del bene"

Minuto di educazione fisica "Alberi di Natale"

Educatore:

Quale scrittore abbiamo incontrato a lezione?

Come ha dato il nome alle sue opere letterarie?

Che è successo "racconto" ?

Nominare i personaggi della storia?

Quale storia hai imparato in classe?

Carta

Soggetto: "Introduzione al racconto popolare russo "La principessa rana"

Scopo: formare un interesse e un bisogno di leggere libri (fiabe)

Compiti: formare nei bambini il concetto di genere "fiaba" ,; consolidare la capacità di utilizzare frasi di diverso tipo nel discorso (da soli e con l'aiuto di un adulto); coltivare l'interesse cognitivo; sviluppare la parola, l'attenzione, la memoria, coltivare un senso di cameratismo, la capacità di cedere l'uno all'altro.

Integrazione ambiti educativi: "Lettura di narrativa, "Comunicazione" , "Conoscenza" , "Creatività artistica"

Avanzamento dell'attività

1. -Guarda chi è venuto a trovarci oggi? Sì, questo è un narratore familiare di fiabe. Allora dove andiamo oggi? Giusto.

Oggi continueremo il nostro viaggio attraverso la Terra delle Fiabe. Volere?

Ricordiamo cos'è una fiaba?

Cosa sono le fiabe?

Ben fatto! Oggi andremo anche a una fiaba. Quale lo scoprirai indovinando l'enigma.

Una freccia volò e colpì la palude,

E in questa palude qualcuno l'ha allevato.

Chi, dopo aver detto addio alla pelle verde,

Sei diventata subito bella, avvenente?

Esatto, questa è la fiaba La principessa rana.

2. -Vuoi sapere cosa è successo in questa fiaba? (SÌ)

Quindi assumi la posizione di ascoltatore. (leggendo una fiaba)

3. Conversazione dopo la lettura:

Ti è piaciuta la fiaba? Come?

Quali caratteristiche del racconto popolare puoi nominare?

Dai un nome ai personaggi principali. Quale di loro ti è piaciuto di più?

Cos'è Ivan Tsarevich in una fiaba? E Vassilissa la Saggia?

Perché Vassilissa si chiama saggia?

Quale magia hai notato nella fiaba?

Perché sono necessari i miracoli nelle fiabe?

Che tipo di fiaba è?

Perché la storia si chiama "Principessa rana" ?

Minuto di educazione fisica "Due rane" .

Li vediamo saltare lungo il bordo

(Si gira di lato.)

Due rane verdi.

(Mezzo squat a destra e a sinistra.)

Salta-salta, salta-salta,

(Passando dalla punta ai talloni.)

Salta dal tallone alla punta.

Due amiche nella palude

Due rane verdi

(Mani sulla cintura, mezzi squat a destra e a sinistra.)

Lavato la mattina presto

Strofinato con un asciugamano.

(Eseguire i movimenti secondo il testo.)

Battevano i piedi,

Le mani batterono.

Inclinato a destra

Inclinare a sinistra.

Ecco il segreto della salute

(Camminando sul posto.)

Amici dell'educazione fisica!

4. La maga del paese delle fiabe ti ha inviato delle domande e vuole verificare se hai ascoltato attentamente la fiaba.

Visualizzazione di una presentazione.

• - Bravi ragazzi. Cosa insegna questa storia?

5. -Hai risposto a tutte le domande e il narratore ti invita a scoprire a quale fiaba andremo la prossima volta. Saprai se hai messo insieme correttamente i puzzle. (I bambini mettono insieme un puzzle)

Quale fiaba ci aspetta la prossima volta? (Volpe e gru)

Riepilogo delle attività

Quale fiaba hai incontrato oggi? Cos'è questa favola? Cosa insegna?

Cosa ti è piaciuto di più oggi?

La sera puoi disegnare illustrazioni per questo racconto.

Carta

Soggetto:. Memorizzare una poesia di E. Blaginina "Sediamoci in silenzio"

Obiettivi:

1. Insegnare ai bambini a memorizzare una poesia, a leggere ad alta voce, con espressione. Sviluppa la memoria, espandi gli interessi cognitivi dei bambini. Aumentare l'interesse per la narrativa di generi diversi
2. Coinvolgi i bambini nella conversazione mentre guardano immagini, oggetti. Ripetizione di passaggi interessanti
3. Sviluppare una comunicazione libera con gli adulti. Ascolta e rispondi alle domande poste. Espandere e vocabolario dei bambini
4. Mantieni i bambini sani
5. Impara ad ascoltare la musica
6. Porta gioia ai bambini.
7. Consolidare la memorizzazione delle poesie
8. Per formare la capacità di leggere espressamente una poesia, esprimere l'intonazione delle emozioni

Attrezzatura:

Una tavola su cui sono posizionate le immagini stampate corrispondenti ai versi della poesia. specchio.

Attività:

Lavoro preliminare: leggerò ai bambini una poesia di G. Vieru "Festa della mamma"

Parte introduttiva: i bambini si siedono a semicerchio sulle sedie. Prendo uno specchio e punto il raggio di sole su un bambino, poi su un altro e così via. (I bambini guardano il raggio di sole)

Poi mostro ai bambini le immagini sulla lavagna. I bambini ricordano che la mattina leggevano una poesia di G. Vieru "Festa della mamma" (I bambini guardano le foto)

Invito i bambini ad ascoltare una poesia di E. Blaginina Sediamoci in silenzio "

Parte principale

Ho letto una poesia

(I bambini si siedono

sedie a semicerchio)

La mamma dorme, è stanca...

Beh, non ho giocato!

Non inizio un top

E mi siedo e mi siedo.

I miei giocattoli non fanno rumore

Silenzio in una stanza vuota.

E sul cuscino di mia madre

Il raggio sta rubando oro.

E ho detto alla trave:

Anch'io voglio trasferirmi!

mi piacerebbe tantissimo:

Canterei una canzone

Potrei ridere

Qualsiasi cosa io voglia!

Ma mia madre dorme e io taccio.

La trave sfrecciò lungo il muro,

E poi scivolò verso di me.

"Niente", sussurrò,

Sediamoci in silenzio.

Faccio domande ai bambini: - Ti è piaciuta la poesia (è piaciuto) Perché la ragazza non ha giocato? (la mamma dorme, è stanca)

A cui la ragazza non si accende (superiore)

Chi non fa rumore nella stanza (giocattoli)

Che si intrufola nel cuscino di mia madre (Raggio)

Cosa ha detto la ragazza alla trave? (Voglio trasferirmi anch'io)

Cosa farebbe la ragazza se la mamma non dormisse (Vorrei leggere molto, lanciare una palla, cantare, ridere)

(Diversi bambini guardano l'immagine e leggono una poesia)

Lo rileggo, poi mi rivolgo ai bambini:

Ho uno specchio, chi vuole postare un raggio di sole come se fosse un raggio? Vai Leila (dò alla ragazza uno specchio tra le mani e aiuto a puntare il raggio verso i bambini. Leila guarda il cortinki e legge una poesia, durante le difficoltà la aiuto e la spingo.

gioco per cellulare "Prendi il coniglietto"

Accendo la musica nel momento in cui suona sulla lena, un raggio di sole lampeggia, la musica finisce, la musica scompare il coniglietto, il prossimo che inizia il raggio di sole sveglia il bambino più attivo (il gioco continua 5-6 volte)

Dico ai bambini che possiamo fare questo gioco durante una passeggiata

(I bambini si alzano e catturano un raggio di sole sul muro)

Parte finale

Qual è il nome della poesia (Sediamoci in silenzio, chi ha scritto (E. Blaginina, cosa abbiamo suonato oggi (preso un coniglietto soleggiato (Ricordati di rispondere alle domande)

Lavoro successivo

Camminare

Fai un gioco con i bambini. Ricorda la poesia e pronunciala.

(Tutti i bambini si divertono sulla veranda)

Lavoro individuale con Sasha, pronuncia con lei alcune righe che le risultano difficili da comprendere

Carta

Conversazione sulla fiaba di Nanai "Ayoga"

Scopo: continuare a far conoscere ai bambini il lavoro dei piccoli popoli del Nord; coltivare il rispetto per la cultura degli altri popoli; continuare a introdurre nel discorso il vocabolario emotivo-valutativo; migliorare le capacità artistiche e di esecuzione del discorso; coltivare la capacità di provare compassione, simpatia; per formare qualità: reattività, gentilezza, simpatia.

Attrezzatura: disegni raffiguranti ragazze Nanai, maschere, registrazioni musicali. passaggi

Avanzamento della lezione

Ragazzi, mettetevi in ​​cerchio, tenendo per mano i vostri amici. Sorridetevi a vicenda. Ascolta il battito del cuore.

Come puoi dire del cuore? (gentile, indifferente)

Parlando del cuore, stiamo parlando della persona stessa, del suo carattere.

Ora leggeremo una fiaba di Nanai e faremo conoscenza con due ragazze

(mostra immagini)

Uno gentile, affettuoso, l'altro indifferente, freddo.

Il racconto si chiama "Ayoga"

Leggere una fiaba

Conversazione:

Quale immagine mostra Ayoga, destra o sinistra?

Come hai indovinato?

Dimmi, cos'era Ayoga? (orgoglioso, arrabbiato)

Chi c'è nell'altra foto? (la ragazza della porta accanto)

Racconta di lei.

Dicono: “Una persona è bella non per il suo volto, ma per le sue azioni” .

Come lo capisci?

Questo proverbio si adatta alla storia "Ayoga" ?

Quali azioni di Ayogi non ti sono piaciute?

Cosa è successo ad Ayoga?

Fizminutka

Prova a immaginarti al posto di Ayogi.

Trasformarsi in oche. (volò)

-Ricorda come Ayoga agita le braccia, allunga il collo:

"Non ho bisogno di niente"

(parlare)

Sì, Ayoga si è offesa, sua madre non le ha dato una torta.

L'ho dato alla ragazza della porta accanto.

Perché ha fatto questo?

Per molto tempo la madre chiese ad Ayoga di andare a prendere dell'acqua. Ricordiamo com'è stato, Tanya, Lisa, Anya ci aiuteranno.

Drammatizzazione di un estratto da una fiaba

A chi vorresti assomigliare?

Cosa ti è piaciuto della ragazza?

Quali buone azioni stai facendo? (spazziamo il pavimento, laviamo i piatti)

Ora ascolterai due muse. estratto.

Determinare quale melodia riflette il carattere di Ayogi e quale si adatta alla ragazza della porta accanto?

(ascoltando la melodia)

Che ragazza hai presentato?

Qual è la natura della musica? (gentile, affettuoso)

Descrivi il carattere delle ragazze con i movimenti.

Improvvisazione musicale

Ragazzi, oggi ci siamo incontrati con una fiaba "Ayoga" .

Qual è il suo umore? (triste)

Cosa deve diventare Ayoga per tornare ad essere una ragazza? (Tipo)

Credi che Ayoga cambierà?

Vuoi che la storia finisca diversamente?

Domani troveremo una continuazione della fiaba con un lieto fine.

Carta

Soggetto: "Raccontare la fiaba popolare russa "Sivka-burka"

Contenuto del programma:

obiettivi educativi

Insegnare ai bambini a comprendere il significato di una fiaba, la morale in essa contenuta.

Consolidare la conoscenza su caratteristiche del genere fiabe;

Obiettivi di sviluppo

Sviluppare la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio di una fiaba, la capacità di riprodurre e comprendere le espressioni figurative;

Educativo

Educare nei bambini la suscettibilità emotiva al contenuto figurativo di una fiaba, la capacità di entrare in empatia con i personaggi;

Lavoro preliminare.

Visita alla mostra "città dei maestri" , esaminando gli schemi di varie fiabe.

Esame delle illustrazioni raffiguranti vari eroi dei racconti popolari russi.

Una conversazione su che tipo di bambini conoscono le fiabe, in cui diversi animali aiutano i personaggi principali.

Organizzazione mostra collettiva libri portati dai bambini "Le mie storie preferite"

Attrezzature e materiali.

Libri di fiabe "Per magia" , "Ivan Tsarevich e lupo grigio» , "Sivka-burka" , "Il cavallino gobbo" P. Ershova, illustrazioni per fiabe.

Avanzamento del corso.

1. Introduzione

Visita ad una mostra di libri organizzata in gruppo, conversazione:

Ragazzi, vi invito all'inaugurazione della nostra mostra "Le mie storie preferite" . Diamo un'occhiata ai libri che hai portato.

(2, 3 bambini parlano dei loro libri)

Ricorda i nomi di queste storie. (cittadino russo). E perché si chiamano così? (non hanno un autore, le fiabe sono state composte per molto tempo dalla gente e passate di bocca in bocca)

Ragazzi, nominate alcuni dei personaggi principali di queste fiabe? (Emelya, Ivan Tsarevich, ecc.)

In tutte queste fiabe, diversi animali hanno aiutato i personaggi principali: nella fiaba su Emelya. (luccio, in una fiaba su Ivan Tsarevich. (lupo grigio).

E in ogni fiaba, gli eroi conoscevano la parola amata per chiamare il loro amico nei momenti difficili. Ricordi quali parole ha detto Emelya?

("Al comando della picca, a mio piacimento" )

2. Leggere una fiaba

-Ora ascolterai un racconto popolare russo "Sivka-burka" , in cui il protagonista è aiutato anche da un animale, ma quale lo scoprirete voi stessi ascoltando questa poesia:

Destriero valoroso

Bene, galoppa!

Vola, cavallo, presto, presto,

Attraverso i fiumi, attraverso le montagne!

Comunque, al galoppo: gop-hop!

Rum-rut!

Trotto, caro amico!

Dopotutto, sarà la forza trattenersi.

Trotta, trotta, mio ​​caro cavallo!

Rut-rut-rut!

Non inciampare, amico mio!

Esatto ragazzi. In una fiaba "Sivka-burka" , il cavallo aiuterà il personaggio principale, ascolterà attentamente e ricorderà quale parola cara Ivanushka chiamerà il cavallo e come il cavallo lo aiuterà.

(L'insegnante legge una fiaba)

3. Conversazione sul contenuto della fiaba

Chi sono i personaggi principali della storia "Sivka-burka" ? Quale dei personaggi definiresti positivo e quale negativo?

Perché hai deciso così?

Raccontaci come è iniziata l'amicizia tra Ivanushka e il cavallo? Quale proverbio potresti usare per descriverlo? (Non ci sarebbe felicità, ma la sfortuna aiutava.) Perché questo proverbio?

Come viene descritto Sivka-Burka in una fiaba, è diverso dai cavalli normali (descrizione utilizzando frasi esatte da una fiaba)

Quale parola cara Ivanushka chiamava Sivka-burka? Come dice la fiaba, come ha chiamato il cavallo?

(“Uscirà in campo aperto, fischierà, ascolterà…” )

Nelle fiabe russe, tutti gli eventi importanti di solito accadono tre volte, si ripetono tre volte. Cosa è successo tre volte in una fiaba "Sivka-burka" ?

(“Tre notti, tre fratelli, tre volte andarono in città, tre volte chiamarono il cavallo” )

4. Raccontare una storia

Ragazzi, ora proveremo a raccontare noi stessi una fiaba "Sivka-burka" .

Raccontiamo espressamente in modo da capire come si sentono i personaggi, in modo che la fiaba prenda vita. Chi vorrebbe iniziare?

(Tutti i bambini raccontano, secondo un piccolo passaggio, l'insegnante si assicura che il testo sia il più vicino possibile all'originale, vengano usate le stesse svolte verbali, espressioni figurate)

5. Parte finale

Esame delle illustrazioni con accesso alle attività produttive

Ragazzi, vi è piaciuto come avete raccontato la storia?

Guarda il tabellone, cosa vedi? Queste sono illustrazioni per una fiaba. "Sivka-burka" e altri racconti popolari russi.

Cosa provi quando guardi queste illustrazioni? Puoi sentire il carattere e l'umore dell'eroe.

Ognuno di voi ha la propria fiaba preferita, vi suggerisco di disegnare il vostro personaggio preferito delle fiabe e noi decoreremo il nostro gruppo con i vostri disegni e faremo una mostra "Personaggi preferiti delle fiabe" .

Carta

Soggetto: "Leggere ai bambini l'opera letteraria" Grey Star " B. Zakhoder.

Scopo: introdurre i bambini alla finzione.

Tipologia: leggere ai bambini.

Tema: leggere la fiaba di Boris Zakhoder "Stella Grigia" .

Contenuto del programma:

1. Compiti educativi e cognitivi: trasmettere ai bambini il contenuto ideologico dell'opera: brutto non significa cattivo e inutile. Ampliare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche della vita dei rospi. Sii motivato a relazionarti con le azioni degli eroi, a caratterizzare gli eroi.
2. Compito vocale: continua a insegnare ai bambini a parlare in modo coerente, chiaro, coerente.
3. compito di vocabolario:

• Arricchisci: lumaca, bruco.
• Chiarire, sistemare: alberi, cespugli, fiori.
• Attiva: asterisco, farfalla, rospo, storno, spine.

4. Compito educativo: coltivare l'interesse per il lavoro di Boris Zakhoder.

5. Compito di sviluppo: sviluppare memoria, attenzione, percezione, pensiero.

6. Compiti correttivi: sviluppare un vocabolario attivo; imparare a cambiare correttamente le parole in genere, numero, caso; imparare a collegare le parole in una frase; imparare a usare il ritmo corretto, la respirazione vocale.

Preparare i bambini: conoscere altre opere di B. Zakhoder (fiaba "Rusachok" , poesia "Lettera "I" ) .

Preparazione dell'educatore: presa dell'opera, visibilità; fatto un riassunto.

Attrezzatura: lavagna magnetica, illustrazioni dell'opera, calamite.

La logica delle attività direttamente educative:

Mi separo. Introduttivo.

Ragazzi, oggi abbiamo un molto attività interessante, ma prima di dirti quale, ti farò degli indovinelli. Bene, sono molto semplici, quindi puoi indovinarli rapidamente. Pronto?

1. Sotto i pini, sotto gli alberi

C'è un sacchetto di aghi. (Riccio.)

Come hai indovinato?

2. Non una bestia, non un uccello,

Tutti hanno paura

Cattura le mosche -

E tuffati nell'acqua! (Rospo.)

Come hai indovinato?

3. Su un palo - un palazzo,

Nel palazzo - un cantante,

E il suo nome è... (Storno.)

Come hai indovinato?

II parte. Principale.

1. Che bravi ragazzi siete! Ragazzi, ora vi leggerò un'opera su un rospo, su uno storno erudito, sui ricci e molto altro ancora a riguardo. E si chiama "Stella Grigia" e ha scritto quest'opera Boris Zakhoder.

• Ragazzi, cosa sapete dei ricci? Quali sono?
• E il rospo? Come immagini un rospo? Comincio a leggere l'opera e contemporaneamente inserisco le immagini secondo la trama su una lavagna magnetica.
• E cosa sono le viole del pensiero, le margherite, le rose, le campanule, Ivan - sì - Marya, gli astri? Cosa hanno tutti questi fiori?

Ben fatto, sai molto. Bene, ora siediti, sto iniziando a leggere. Ascolta attentamente, dopo aver letto ti farò domande e capirò quanto bene ricordi e con quanta attenzione hai ascoltato. (Leggendo l'opera.)

2. Conversazione sul contenuto di quanto letto. Faccio domande ai bambini:

• Ragazzi, di cosa parla questo pezzo? (A proposito della Stella Grigia (un rospo che tutti amavano e che portava benefici ai fiori.)
• Cosa ricordi di più? (Che i fiori l'amavano così com'era.)
• Chi ha scritto quest'opera? (L'opera è stata scritta da Boris Zakhoder.)
• Perché tutti amavano la Stella Grigia? (Per il fatto che proteggeva fiori e cespugli dai nemici: lumache e bruchi.)
• Perché il ragazzo sciocco ha lanciato pietre alla stella grigia? (Perché pensava che fosse velenosa.)
• Quello stupido ragazzo ha fatto la cosa giusta? (NO.)
• Pensi che Gray Star abbia fatto un buon lavoro? (Sì, proteggeva le piante dai nemici.)
• Ti è piaciuto questo pezzo? (SÌ.)
• E cosa insegna? (Perché non puoi semplicemente guardare segni esterni, devi vedere l'essenza.)

Ragazzi, siamo rimasti tutti troppo a lungo, alziamoci per un minuto fisico.

(Camminiamo sul posto.)

(Battiamo le mani.)

Possiamo anche riposarci.

(Saltando sul posto.)

Metti le mani dietro la schiena

(Mani dietro la schiena.)

Alziamo la testa più in alto

(Alza la testa.)

E respiriamo tranquilli.

(Inspirazione-espirazione profonda.)

Alzati in punta di piedi -

Così tante volte

Esattamente tante quante dita

(Hanno mostrato quante dita ci sono sulle mani.)

Sulla tua mano.

(Alzarsi sulle punte 10 volte.)

3. Rilettura di estratti dell'opera.

4. Conclusioni. Faccio domande ai bambini:

• Allora cosa voleva dirci l’autore? (Che i rospi in realtà non sono cattivi, anche se sono brutti. Sono utili.)

III parte. Finale.

Ora facciamo un gioco. È chiamato "Dai un nome al primo suono" . Dirò la parola e, a turno, ti lancerò la palla. Dovrai nominare il primo suono della parola e lanciarmi la palla. Non si può dire, abbiate pazienza, prendete parte tutti al gioco.

Scopo del gioco: consolidare la capacità di nominare il primo suono in una parola.

io do analisi generale lezioni: ragazzi, avete risposto attivamente alle domande, siete stati attenti, soprattutto Tanya, Katya, Misha, perché quando leggevo non erano distratti e mi ascoltavano con molta attenzione.

Carta

Oggetto: Storia di V. Bianchi "Case forestali" .

Contenuto del programma:

Comunicazione. Leggere narrativa.

1. Far conoscere ai bambini il lavoro di Vitaly Bianchi.
2. Espandi l'idea che ogni uccello costruisce un nido speciale per se stesso e perché.
3. Presenta ai bambini i proverbi che riflettono l'amore di una persona per la sua casa.

Arricchimento del dizionario: piviere, svasso.

Attivazione: rondine, falco, piviere, colomba, rigogolo, usignolo.

Materiale espositivo: Illustrazioni, cartoline e altre immagini di uccelli: rondine, falco, piviere, piccione, rigogolo, canide, svasso.

1. Conoscenza del lavoro di Vitaly Bianchi.

Educatore: Ragazzi, oggi voglio presentarvi storie e fiabe. scrittore meraviglioso Vitaly Bianchi.

(Considerazione del ritratto dello scrittore)

Tu ed io abbiamo già letto molti racconti di V. Bianchi, ad esempio: storie sulla foresta, animali. V. Bianchi fece il suo primo viaggio nella foresta quando aveva cinque anni. Da allora la foresta è diventata per lui una terra magica. Bianki considerava suo padre il suo principale insegnante della foresta. Fu lui a insegnare a suo figlio a scrivere le sue osservazioni. Dopo molti anni, sono stati trasformati in storie e fiabe affascinanti. Lo stesso Bianchi chiamò le sue opere "fiabe" . Non ce l'hanno "bacchetta magica" , o qualcosa che non accade, ma, leggendoli, ci sembra di vivere insieme con uccelli e animali, ascoltare le loro conversazioni, partecipare alle loro avventure.

2. Leggere una storia "Case forestali"

Educatore: oggi ti invito ad ascoltare una storia intitolata: "Case forestali"

3. Conversazione sul contenuto della storia.

Educatore: E ora propongo di rispondere alle domande.

Chi era il personaggio principale di questa storia (i bambini rispondono)-rondine - riva.

Come è successo che Beregovushka ha perso la casa? (un frammento di una rivisitazione degli eventi da parte di uno dei bambini che lo desidera)

Chi ha incontrato per primo Beregovushka? (un uccellino giallo con una cravatta nera al collo chiamato Piviere.)

Raccontaci che tipo di conversazione hanno avuto. (frammento di rivisitazione)

Che tipo di casa aveva Zuyk e Beregovushka poteva passarci la notte?

A Beregovushka piaceva la casa dei piccioni? Dimmi com'era?

Quali uccelli ha visitato la rondine? Raccontaci delle loro case.

(A Ivolga la casa è fatta di steli, peli, lana e scorza di betulla: è appesa a un ramo e oscilla. A Penochka c'è una capanna fatta di erba secca, attorcigliata a terra. A Chemga c'è un'isola galleggiante di canne secche.

Perché Penochka si sentiva a disagio in questi nidi?

E che tipo di case hanno le rondini? (Come buchi sulla sponda ripida di un fiume, come visoni.)

Quali cose interessanti abbiamo imparato da questa storia? (Ogni uccello ha la propria casa, non come gli altri.)

4. Guardare le immagini di diversi nidi di uccelli.

(guardando le foto)

Perché pensi che alla rondine costiera piacesse di più la sua casa? (Perché sua madre era lì, il suo caldo letto d'erba e piume era lì.)

5. Conoscenza dei proverbi sulla casa.

Educatore: Ogni persona ama la sua casa più di ogni altra cosa al mondo, il luogo in cui è nato, dove vive.

Ti suggerisco di ascoltare proverbi sulla tua casa, ad esempio: "È bello essere lontani, ma casa è meglio" , "Dove uno è nato, lì è tornato utile" . L'insegnante invita i bambini a spiegare il significato dei proverbi.

Grado:

Perché pensi che gli uccelli siano così? case diverse da cosa dipende? (Ogni uccello costruisce il suo nido dove vive: nell'erba, sui rami degli alberi, sull'acqua, ecc. Inoltre cerca di renderlo invisibile a occhi indiscreti)

L'insegnante dà una valutazione obiettiva delle attività dei bambini in classe, come opzione, chiede di valutare loro stessi i compagni.

Carta

Rivisitazione del racconto popolare ucraino "Spighetta"

Tema: rivisitazione del racconto popolare ucraino "Spighetta".

Obiettivi: 1. Insegnare ai bambini a raccontare da soli una fiaba, a trasmettere i caratteri dei personaggi con l'intonazione, il loro atteggiamento nei confronti dei personaggi; imparare a raccontare le facce (cambiamento di voce, intonazione); imparare a comprendere il contenuto figurativo e il significato dei proverbi.

2. sviluppare la capacità di inventare varie opzioni nuovi episodi della fiaba; sviluppare l'immaginazione, la fantasia; discorso coerente dei bambini; continuare a sviluppare l'attenzione.

3. coltivare relazioni amichevoli, interesse per la lezione.

Materiale: libro con illustrazioni; attributi di messa in scena.

Avanzamento della lezione:

Conosci bene il proverbio "Chi non lavora, non mangia".

Cosa significa?

(risposte dei bambini)

Adesso ti leggerò il racconto popolare ucraino "Spighetta".

Leggere una fiaba.

In che modo la fiaba rivela il significato del proverbio "Chi non lavora, non mangia"?

Ragazzi, pensate a che tipo di topi? Quali parole si possono dire su di loro? Come l'hai preso?

Che galletto? Quali parole si possono usare per descriverlo?

Dimmi come funzionava il galletto. Cosa ha fatto con la spighetta?

Cosa stavano facendo i topi in questo periodo? Come ci ha dato una lezione il galletto? Cosa ha detto loro?

Ascolta di nuovo questa storia. Dopodiché lo racconterai.

Raccontare una fiaba da parte dei bambini (individualmente, rivisitazione collettiva)

Ragazzi, la fiaba dice: "E i topi sapevano solo che stavano saltando e ballando". Pensa a come si sono divertiti i topi e, quando racconti la storia, raccontala.

Analisi di storie per bambini. Ricompensa sotto forma di lode.

Drammatizzazione di fiabe utilizzando accessori.

Carta

Oggetto: rivisitazione della storia di L. N. Tolstoj "Osso"

COMPITI DEL PROGRAMMA: Sviluppare il discorso del monologo, la capacità di raccontare in modo significativo ed espressivo testo letterario frasi grammaticalmente corrette. Attiva il dizionario su un argomento lessicale. Sviluppare la percezione uditiva; esercizio per distinguere suoni non vocali, timbro vocale. Arricchisci il dizionario con espressioni figurate della lingua. Sviluppare il discorso letterario; allegare a arte verbale, compreso lo sviluppo della percezione artistica e del gusto estetico. Sviluppa la memoria, pensiero logico, attenzione volontaria. Coltivare la sensibilità, la giustizia, la capacità di ammettere l'errore.

DIZIONARIO: cenacolo, arrossito come un cancro, considerato, impallidito.

METODI E TECNICHE: lettura di una storia, conversazione, domande, incoraggiamento.

ATTREZZATURA: portafrutta; ritratto di Leone Tolstoj; soggetto pittorico raffigurante gamberi bolliti, cenacolo; registratore, che registra i rumori dell'autunno.

I. Introduzione

I bambini sono nel gruppo composizione musicale A. Vivaldi "Autunno" .

Ragazzi, vi è piaciuto questo brano musicale?

Che stato d'animo ha evocato in te?

Per quale periodo dell'anno è migliore questa musica?

Sì, infatti, l'autunno è così diverso e solo in autunno c'è un tale tripudio di colori. Questo è tutto e ha mostrato il famoso compositore italiano Antonio Vivaldi, nella sua opera musicale "Autunno" , un estratto di cui abbiamo ora ascoltato.

I compositori compongono musica per tutte le stagioni, gli artisti dipingono quadri, i poeti dedicano poesie. Ricordiamo un estratto da una poesia di A. S. Pushkin "Autunno" .

Leggere una poesia a un bambino.

Un grande raccolto matura in autunno. Che cosa?

Verdura, frutta, cereali (segale, grano)

Guarda, qual è il raccolto sulla mia tavola?

Raccolta della frutta.

Quale frutto? (pesche, albicocche, prugne)

Dove crescono i frutti?

Nel giardino con alberi da frutto.

So che tutti voi amate moltissimo la frutta. E perché? Cosa c'è dentro ogni frutto?

Ogni frutto ha al suo interno un seme.

Qual è il modo giusto di mangiare la frutta?

Devono essere lavati in modo che non ci siano germi. Getta l'osso nel cestino.

Bravi ragazzi.

CONOSCENZA DELL'ARGOMENTO, SCOPO.

Oggi vi presenterò la vera storia di Leone Tolstoj "osso" (visualizzazione verticale)

II PARTE PRINCIPALE

1. Leggere una storia
2. Conversazione sui contenuti

Insegnante: Cosa ha comprato la mamma?

Bambini: la mamma ha comprato le prugne.

Educatore: Come si è comportata Vanja?

Bambini: Vanja fece il giro delle prugne e le annusò tutte.

Educatore: Perché erano interessati a Vanja?

Bambini: gli piacevano molto, non mangiava mai le prugne.

Educatore: Come si è comportato Vanja quando è rimasto solo nella stanza?

Bambini: Vanja non ha potuto resistere, ha afferrato una prugna e l'ha mangiata.

Educatore: Chi ha notato che una prugna era sparita?

Bambini: la mamma ha contato le prugne e ha notato che ne mancava una.

Educatore: Vanja ha confessato il suo atto?

Bambini: I bambini hanno risposto che non mangiavano prugne e anche Vanja ha detto che non mangiava prugne.

Educatore: Perché papà era preoccupato?

Bambini: Ha detto che se uno dei bambini mangia una prugna, non va bene; ma il guaio è che ci sono dei noccioli nelle prugne, e se qualcuno ingoia un nocciolo, morirà in un giorno.

Educatore: cosa ha risposto Vanja?

Bambini: Vanja ha detto di aver gettato l'osso dalla finestra. Educatore: Perché Vanja ha pianto?

Bambini: Vanja pianse perché si vergognava del suo atto.

Educatore: E cosa faresti al posto di Vanya?

Bambini: Aspetterei finché mia madre non si desse lei stessa. Se avessi mangiato una prugna senza chiederlo, lo avrei ammesso io stesso.

Educatore: c'è un proverbio "Il segreto diventa sempre chiaro" . Come lo capisci?

Bambini: devi ammettere immediatamente di aver fatto una cattiva azione, perché lo scopriranno comunque.

3. Lavoro sul vocabolario

C'è questa espressione nella storia: "arrossì come un cancro" cosa significa?

Bambini: per la vergogna è diventato rosso, come un cancro bollito.

Educatore: E qual è la stanza superiore?

Bambini: stanza luminosa e bella.

Educatore: come capisci la parola "considerato" ?

Bambini: ho contato.

Educatore: impallidito?

Bambini: sono diventati bianchi, pallidi per la paura.

Ragazzi, avete detto che i frutti crescono nel giardino su un albero da frutto. Proviamo a prenderli.

4. Discorso con movimento "Su un ramo"

Qui su un ramo - un'albicocca, allunga le mani in alto,

È cresciuto al sole! Estendi le braccia ai lati

Lo raggiungi, lo raggiungi, ti alzi in punta di piedi, allunghi le braccia,

Ma guarda, non inciampare! accovacciarsi rapidamente

5. Rileggere la storia con una mentalità per raccontarla

Educatore: Ora ti leggerò di nuovo la storia, tu ascolterai attentamente e la racconterai. (Rileggendo la storia)

6. Raccontare la storia da parte dei bambini

Educatore: racconta la storia del ragazzo Vanya. (drammatizzazione della storia per bambini)

E ora complicheremo il compito e proveremo a raccontare questa storia di persona. Poi una rivisitazione per conto di mamma e per conto di papà, per conto dell'osso.

Sh.Parte finale

In conclusione, valutazione:

Come si chiama la storia che stai raccontando? Chi è l'autore della sua opera musicale? Quale storia ti è piaciuta di più e perché?

Come si chiama il brano musicale che abbiamo ascoltato? Chi è il compositore?

Mi sono piaciute tutte le tue storie, hai provato a raccontare vicino al testo. Ben fatto!

Non dimenticare di raccontare la storia del ragazzo Vanja a genitori, sorelle e fratelli a casa.

Carta

Soggetto: "Leggere il racconto popolare dei Nenets" Cuculo "

Scopo: comprendere la morale della fiaba

Compiti: insegnare a comprendere la morale di una fiaba, espandere le idee dei bambini sulle fiabe popoli diversi, sulle tradizioni e i costumi dei popoli del nord. Sviluppare attenzione, pensiero, memoria, attenzione. Coltivare la capacità di simpatia, reattività, rispetto per la madre.

Vocabolario: amico, malitsa, pima, tundra.

Equipaggiamento: illustrazioni: peste, malitsy, pimov, cofanetto, chiave d'oro, ditale, strisce colorate (blu, rosso, giallo) per ogni bambino, un libricino - una fiaba "Cuckoo", un rebus.

Avanzamento della lezione

1. Momento di gioco. "Chiave, chiave d'oro!

Apri una nuova storia! "

Chi può leggere il titolo della storia? Di chi pensi che parli questa storia? Chi è questo cuculo? Cosa sai di lei? Il bambino preparato risponde. (Cuculo - migrante. Non costruisce il nido, depone le uova nei nidi degli altri. Non prenderti mai cura dei tuoi figli.)

Cosa sono le fiabe? (sugli animali, magici, domestici) Quali fiabe conosci? (Russo, kazako, ucraino, ecc.)

"Cuckoo" è un racconto popolare dei Nenets. Chi sono i Nenet? Il bambino preparato risponde. (I Nenet sono residenti del nord. Sono impegnati nell'allevamento delle renne. Nel nord è molto lungo e Inverno freddo, quindi le persone indossano abiti caldi fatti di pelliccia e pelli di cervo.)

2. "Laboratorio delle parole"

C'è qualcosa nella scatola. (illustrazioni) Cos'è amico? Un bambino preparato: un chum è un'abitazione dei popoli del nord, ricoperta di pelli di cervo, simile nella forma a una capanna. Cos'è una malitsa? Bambino preparato: la malitsa è un indumento fatto di pelli di cervo con cappuccio con pelliccia all'interno. Cosa sono i pim? Un bambino preparato: i pimy sono gli stivali di pelliccia presso i popoli del nord.

3. Raccontare una fiaba da parte di un insegnante.

4. Minuto fisico. (l'insegnante legge, i bambini mostrano le azioni)

Viveva sulla terra una povera donna. I bambini bagneranno i loro vestiti e la donna li asciugherà. Trascineranno la neve e porteranno via la madre. E ha pescato nel fiume. Da una vita difficile, sua madre si ammalò. Giace nella peste, chiede di portarle l'acqua. La mamma si è alzata in mezzo alla peste, indossa una malitsa. La mamma prende la tavola, si trasforma in una coda. Sono cresciute le ali al posto delle braccia. La madre si trasformò in un uccello, volò via dalla peste.

5. Compito individuale. (5 bambini indovinano il rebus in base alle prime lettere delle immagini del soggetto. Ciascuno ha una parola.)

6. Conversazione da favola: perché la madre si è trasformata in un uccello e ha lasciato la sua casa? Cosa provi per le tue mamme? Come aiuti la tua famiglia e i tuoi amici? Quali parole dici alle tue mamme quando sono stanche?

7. Proverbi e detti. Quali proverbi e detti sulla mamma conosci? ("Fa caldo al sole, è bello in una madre", "Non esiste un'amica come una madre", "L'affetto di una madre non ha fine") Cosa vogliono dire?

I bambini hanno risolto il puzzle. Dai un nome alle tue parole. ("Il cuore di una madre si scalda meglio del sole") Chi può ripetere il proverbio? Come capire?

8. Conclusione. Riflessione. Qual è il nome della fiaba? Chi è il suo autore? Cos'è questa favola? Ti è piaciuta la fine della storia? Che finale suggeriresti per la storia? Scegli due delle tre strisce colorate: la prima rappresenta il tuo umore all'inizio della fiaba, la seconda è il tuo umore alla fine della fiaba. Che righe hai scelto? Perché? Ho scelto tre strisce: all'inizio della fiaba avevo un umore tranquillo, quindi una striscia gialla, una blu al centro, perché la mamma si era ammalata e i bambini non le davano acqua, una striscia rossa alla fine della fiaba perché la madre volò via e i figli rimasero soli.

Carta

Soggetto: "Raccontare la fiaba popolare russa" Lepre - spaccone " .

Scopo: ricordare con i bambini i nomi dei racconti popolari russi e presentarli a una nuova opera: una fiaba "Lepre - spaccone" . Formare la capacità di raccontare una fiaba utilizzando un diagramma vicino al testo. Espansione del vocabolario attraverso le parole: fienile, covone, vantarsi.

Avanzamento del corso.

I bambini si siedono a semicerchio davanti all’insegnante. L'insegnante ha sul braccio una lepre del teatro BI-BA-BO.

Educatore: Ragazzi, ricordiamo che tipo di lepre accade nelle fiabe?

Bambini: codardi, obliqui, con baffi e orecchie lunghe.

Educatore: Oggi ti racconterò una fiaba chiamata “La lepre è un buttafuori, ascolta attentamente, poi la racconteremo con te.

L'insegnante legge una storia. Dopo aver letto la storia, l'insegnante pone delle domande.

Educatore: Perché la lepre è stata chiamata buttafuori?

Bambini: Perché la lepre si vantava.

Educatore: Come si vantava la lepre?

Bambini: non ho i baffi, ma i baffi. Non zampe, ma zampe. Non denti, ma denti.

Educatore: dove viveva la lepre e come viveva? (Risposte).

Dov'è andata la lepre in inverno? (Risposte. L'insegnante spiega il significato delle parole: fienile, covone).

Cosa hanno detto le lepri alla loro zia, il corvo? (Risposte).

In che modo il corvo ha punito la lepre? (Risposte).

Cos'è successo al corvo? (risposte).

Chi l'ha aiutata? (Risposte).

Cosa ha detto il corvo alla lepre?

Bambini: sei fantastico! Non vantarsi, ma coraggioso!

Educatore: ricordiamo e descriviamo come la lepre si vantava di fronte alle altre lepri.

Si sta giocando un gioco: una drammatizzazione di questo passaggio. L'insegnante indossa una maschera per la lepre. Valuta l'espressività intonazionale dell'esecuzione.

Educatore: E ora racconteremo questa storia. Per facilitarti la rivisitazione, ora disegneremo un diagramma.

L'insegnante disegna uno schema di una fiaba su un pezzo di carta, la racconta di nuovo e pone ai bambini le domande “Cosa è successo dopo? Cosa ha detto la lepre? Come disegniamo i baffi? Ecc. Quando lo schema è pronto, l'insegnante chiede ai bambini: chi vuole raccontare una fiaba?

Il bambino che desidera racconta una fiaba secondo lo schema.

Educatore: Ben fatto! Ragazzi, e se io e te non potessimo disegnare? Cosa potrebbe aiutarci a raccontare la storia? (Risposte). Esiste un gioco del genere "Cerchi Magici" . (L'insegnante tira fuori una scatola con il gioco). Il cerchio bianco è una lepre, quello nero è un corvo, quelli marrone chiaro sono cani. Qualcuno vuole provare a raccontare una storia con i cerchi?

Il bambino che desidera racconta una storia. L'insegnante aiuta se il bambino ha difficoltà. Quindi l'insegnante chiede ad altri 1 o 2 bambini.

Educatore: Abbiamo raccontato una fiaba e ora giochiamo. Il gioco si chiama "Coniglietto senza casa" .

Educatore: Il nostro personaggio principale oggi era una lepre. Ora faremo una lepre per teatro da tavolo con cui poi giocherai.

Carta

Soggetto: (basato sul lavoro di N. N. Nosov "Cappello vivente" )

Scopo: Formazione di un'immagine olistica del mondo introducendo i bambini al lavoro di N. Nosov.

Compiti:

Sviluppa la capacità di raccontare in modo naturale ed espressivo passaggi della storia di N. Nosov "Cappello vivente" .

Promuovere lo sviluppo della sensibilità ai mezzi espressivi discorso artistico, la capacità di riprodurre questi mezzi nelle loro storie.

Consolidare la capacità di decorare oggetti finiti utilizzando vari materiali per decorare cappelli, sviluppare gusto estetico, attenzione alla pulizia.

Fatti un'idea della composizione.

Coltivare l'interesse e l'amore per la narrativa.

Tipi di attività dei bambini: comunicativa, lavorativa, cognitiva e di ricerca.

Integrazione degli ambiti formativi: comunicazione, creatività artistica, lavoro, sicurezza, socializzazione, musica, lettura narrativa.

Risultati pianificati e sviluppo di qualità integrative: il bambino mostra curiosità, interesse per le informazioni che riceve nel processo di comunicazione, sa come mantenere una conversazione, esprime il suo punto di vista, è d'accordo o in disaccordo con la risposta di un amico, è in grado di ragionare. Il bambino ha sviluppato le competenze necessarie per il lavoro. Prende una parte vivace e interessata al processo educativo. Competente nel discorso monologo e nei modi costruttivi di interagire con bambini e adulti.

Materiali per la lezione: ritratto di N. N. Nosov, schemi basati sulla storia di N. Nosov "Cappello vivente" , pittogrammi, tappeti, cappelli da gioco, cappelli decorativi, pezzi grezzi per gioielli, colla, cucitrice, nastro adesivo, registrazione audio di accompagnamento musicale.

I bambini in gruppo giocano da soli. Rivolgersi ai bambini:

Ragazzi, volete giocare con me? Allora ti invito a fare un viaggio nella città dei Maestri.

I bambini stanno in cerchio, leggo una poesia:

In un ampio cerchio vedo

Tutti i miei amici si sono alzati.

Andremo subito

Ora andiamo a sinistra

Riunitevi al centro del cerchio

E ritorneremo tutti al nostro posto.

Sorridiamo, facciamo l'occhiolino

Cominciamo a viaggiare.

Ragazzi, come si può viaggiare? (risposte dei bambini). E cosa faremo in viaggio, lo capirai indovinando l'enigma.

"Questo veicolo forma rettangolare,

vola nell'aria, succede solo nelle fiabe " (Tappeto magico).

Ed ecco il tappeto: l'aereo. (Lo stendo, i bambini stanno sul tappeto uno vicino all'altro.) Stai più vicino l'uno all'altro, rannicchiati in modo che tutti si adattino. Ricordi il detto sulla tenuta?

I bambini stanno parlando "In affollato ma non pazzo"

Suoni di musica spaziale.

Tu, tappeto, tappeto, vola

Fateci rotolare attraverso il cielo

Aumento più alto, più alto

Zitto, zitto, non oscillare.

Non spaventare i miei ragazzi

Beh, ne valgono la pena.

Eccoci nella città dei Maestri. Guarda quanti cappelli diversi ci sono.

Che materiale hanno utilizzato gli artigiani per realizzare questi cappelli? (tessuto, cartone, fibra artificiale). Quali sono? Chi indossa cappelli oggi? (uomini, donne, bambini)

La musica suona, offro ai bambini un gioco "Cappello" . Il cappello viene passato alla musica in cerchio, quando la musica si ferma, il bambino si è rivelato questo momento cappello, si riferisce a qualsiasi tipo di copricapo.

Quello che hai appena elencato nel gioco, chiamalo in una parola. (cappelli) Intervistare più bambini

Dimmi, ci sono cappelli viventi? (I bambini parlano) Perchè la pensi così? Chi ha scritto la storia del cappello vivente? (N. Nosov) Come si chiama? ("Cappello vivente" ) .

Ragazzi, ricordiamo insieme la storia del cappello vivente. E le forme geometriche ci aiuteranno.

- Chi sono i personaggi principali della storia? (ragazzi - Vovka e Vadik e il gattino Vaska). Quale figura geometrica può sostituire i personaggi principali

Vadik e Vovka? (ovale) Gatto Vaska? (cerchio)

Ricordi quali elementi c'erano nella storia? (cassettiera, cappello, tavolo, attizzatoio, patate).

Quale figura geometrica può sostituire una cassettiera? (tavolo, patate, attizzatoio, cappello).

Chi vuole parlare del primo schema?

Schemi di estratti della storia sono impostati alternativamente secondo la sequenza delle azioni dei personaggi. (1- come è caduto il cappello, 2- come il cappello ha preso vita e i ragazzi si sono spaventati, 3- lottare con il cappello con un attizzatoio, 4- il segreto è stato svelato). Chiedo ai bambini un piano per la sequenza della storia utilizzando i diagrammi. Espongo il primo schema e invito i bambini a raccontare in base ad esso. E così via per tutti gli schemi.

Ragazzi, cosa ne pensate, in questo passaggio è detto tutto, oppure si può aggiungere qualcosa. (Lodi per i passaggi ben raccontati e dettagliati)

N. Nosov è meraviglioso scrittore per bambini, capiva i bambini così bene e descriveva i loro sentimenti in diverse situazioni di vita in modo così accurato e colorato che tu ed io potevamo facilmente immaginarli nella nostra immaginazione. Questi sentimenti che Vadik e Vovka hanno provato nel corso della storia sono chiamati emozioni, che mostriamo sui pittogrammi.

Cosa hanno provato Vova e Vadik quando il cappello ha strisciato? (Paura)

Mostra quanto sono spaventati. (i bambini fingono di avere paura).

Propongo di mostrare l'icona desiderata. I bambini mostrano e un bambino posiziona il suo pittogramma sotto il diagramma dell'episodio corrispondente.

Che sensazione hanno avuto i ragazzi quando hanno trovato un gatto sotto il cappello.? (stupore).

Quale sentimento ha sostituito la sorpresa? (gioia).

Descrivi come i bambini hanno espresso la loro gioia. (lavorare con pittogrammi e diagrammi.)

Ragazzi, oggi siamo nella città dei maestri e abbiamo giocato e ricordato la storia di N. Nosov "Cappello vivente" ma dove sono i maestri?

Porto i bambini al laboratorio di cappelli.

Da dove pensi che veniamo? (risposte dei bambini).

Questo è un laboratorio per realizzare cappelli alla moda. Chi lavora qui? (Artigiane). Rivolgiamoci ai maestri, lasciamo che ti dicano cosa possono fare?

Artigiana: “Noi, in questo laboratorio, realizziamo cappelli e cappelli per signore e signori. Tutti dovrebbero essere belli e alla moda. Vuoi imparare a decorare i cappelli? Ci aiuterai?"

Bambini e artigiane decorano insieme i cappelli, utilizzando materiali e decorazioni preparati sui tavoli. Il lavoro viene svolto stando in piedi. I bambini indossano cappelli e camminano in cerchio al ritmo della musica, sfoggiando i loro eleganti copricapi. I bambini salutano le artigiane, si alzano sul tappeto, suona la musica spaziale,

Tu, tappeto, tappeto, vola

Fateci rotolare attraverso il cielo

Aumento più alto, più alto

Zitto, zitto, non oscillare.

Non spaventare i miei ragazzi

Beh, ne valgono la pena.

Quindi siamo tornati al nostro gruppo.

Propongo di continuare i giochi iniziati in precedenza, i cappelli rimangono in uso da parte dei bambini su loro richiesta.

Carta

Soggetto: “Leggere la fiaba di N. Teleshov “Krupenichka”

Scopo: presentare ai bambini una nuova fiaba, con l'autore - N. D. Teleshov.

Compiti:

Educativo: aumentare l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe.

Sviluppo: sviluppare un vocabolario attivo dei bambini, un discorso coerente, l'attenzione, la memoria, il pensiero, l'immaginazione.

Educativo: Continuare a insegnare ai bambini a sintonizzarsi con l'ascolto di una fiaba, per poter esprimere le proprie emozioni: sorpresa, gioia, esperienza.

Risultato atteso: Esprime emozioni positive (sorpresa, ammirazione) mentre ascolti la fiaba di N. Teleshova "Krupenichka" ; sa come condurre una conversazione sul contenuto del lavoro, interagisce attivamente e benevolmente con l'insegnante e i colleghi.

Metodi e tecniche: lettura, domande, conversazione,

Sussidi didattici visivi: libro di N. Teleshov "Krupenichka" , grano saraceno, ritratto di una donna - Yaga (diverse opzioni, porridge, libro "Racconti di Baba Yaga" .

Lavoro preliminare: leggere racconti popolari russi, guardare illustrazioni, parlare di culture economiche, d / i "Cereali"

Struttura del GCD

I.Org. momento (considerazione di una mostra sul tema "Racconti popolari russi" ) .

II. Parte principale.

1. Guardando i ritratti di Baba Yaga e parlando di lei.
2. Leggere una fiaba, parlare del contenuto.

I. I bambini vengono alla mostra e guardano i libri.

II. 1) Ti piacciono le favole?

2) Perché li ami?

3) Ragazzi, conosciamo molte favole.

4) E quale eroe delle fiabe si trova più spesso nelle fiabe?

Beh, certo, - Baba Yaga?

In diversi racconti, B. Yaga è diverso. Ora andiamo a vedere la nostra mostra. Qui B. Yagi (nonne) organizzare una competizione. Osservateli più da vicino e ditemi: sono tutti uguali o diversi?

Sì, tutti i B. Yaga sono diversi, ce ne sono di buoni, ce ne sono sia di malvagi che di furiosi.

Ricordiamo le fiabe, dove vive B. Yaga e com'è. (risposte dei bambini)

1. Oche - cigni - malvagi?
2. Principessa - rana - gentile?
3. La sorella Alyonushka e il fratello Ivanushka sono malvagi?
4. Masha e B. Yaga - gentili?
5. Zar - fanciulla - B. Yagi?

Bene, oggi, ragazzi, vi presenterò una nuova fiaba, l'ha scritta N. D. Teleshov. Si chiama fiaba "Krupenichka" , e perché si chiama così, ora capirai.

L'insegnante legge la storia e pone domande dopo la lettura.

1. Chi è Krupenichka?
2. Cosa le è successo?
3. Chi ha aiutato Krupenichka a uscire dai guai?

Ragazzi, volete sapere perché la principessa ha un nome simile?

Le è stato dato per caso, questo era il nome donna semplice che ha conosciuto suo padre. Cosa è successo dopo a Krupenichka - lo sai. E dove da semplice grano si è trasformata di nuovo in una ragazza. crescono piccoli fiori rosa, da essi compaiono i grani. In onore della ragazza, la principessa, questi chicchi erano chiamati semole, Krupenichka. Fanno un porridge molto gustoso, (mostra i chicchi).

E poi si trattano a vicenda con il porridge, cantano canzoni in modo che la bella principessa ascolti e aiuti a far crescere un buon raccolto di grano saraceno.

E dopo aver mangiato questo porridge, la gente diceva: "Il porridge di grano saraceno è il nostro capofamiglia!"

III. Di quale storia parliamo oggi?

Quali fiabe ci sono?

Cosa ti è piaciuto di lei?

E ora ti invito a tavola per provare il vero porridge - "Krupenichka" .

Carta

Argomento: memorizzare un estratto da una poesia di I. Surikov "Infanzia" .

Compiti: attivare il vocabolario con le parole "multipiano" , "una storia" , "divertimento" ; rafforzare l'esperienza del bambino nella formazione del significato esagerato degli aggettivi; imparare a selezionare i segni per determinati nomi; sviluppare la capacità del bambino di formare parole con radice singola senza nominare il termine. Coltivare l'amore per la letteratura.

Avanzamento della lezione

Davanti ai bambini vengono appese illustrazioni raffiguranti case.

Insegnante: Cosa vedi in queste immagini?

Bambini a casa

Educatore: cosa sono queste case? Confrontare!

Bambini: alti e bassi.

Educatore: dove vengono costruite le case alte? Dove sono quelli bassi?

Bambini: le case alte vengono costruite in città, le case basse nel villaggio.

Insegnante: B casa alta molti piani. Si chiama multipiano. Una casa bassa è chiamata a un piano.

Educatore: Chi vive nelle case?

Bambini: persone.

3. Educatore: E ora facciamo un gioco "Buon gentile" . Scopriremo che tipo di persone vivono nelle case. Ad esempio: dico la parola gentile e tu aggiungi all'inizio della parola - pre. Pre significa molto.

gentile - gentile

Male - male

Allegro - allegro

astuto - astuto

Bello, bello

Sciatto - sciatto

coraggioso - coraggioso

4. Anche i bambini vivono nelle case. Tutti i bambini adorano una stagione e un indovinello ti aiuterà a risolvere quale.

Ho molto da fare -

Sono una coperta bianca

Copro tutta la terra

Pulisco i fiumi nel ghiaccio,

Imbiancavo i campi, a casa.

Mi chiamo…

Bambini: inverno.

Educatore: cosa piace fare ai bambini in inverno?

Bambini: corri, salta, pattina sul ghiaccio, crea un pupazzo di neve.

Educatore: Come puoi chiamare tutto questo in una parola? (Divertimento).

Cos'è divertente? (Queste sono battute giochi divertenti, intrattenimento, attività interessanti)

5. Riguardo a uno di questi divertimenti, ora ti leggerò un estratto da una poesia di I. Surikov "Infanzia" .

L'insegnante legge:

Ecco il mio villaggio

Ecco la mia casa

Eccomi su una slitta

Salita ripida.

Qui la slitta si è arrotolata

E io sono dalla mia parte: bang!

Rotolo a testa in giù

In discesa in un cumulo di neve.

E gli amici sono ragazzi

stando sopra di me

ridere allegramente

Per i miei guai.

Tutto il viso e le mani

Mi ha fatto nevicare

Sono in un dolore da cumulo di neve,

E i ragazzi ridono.

Insegnante: Ora ascolta di nuovo il brano. Ascolta attentamente, lo memorizzeremo.

Per memorizzare facilmente una poesia, i simboli ci aiuteranno.

(L'insegnante legge la poesia, discutendo le designazioni con i bambini).

(Poi 2-3 bambini leggono)

Minuto di educazione fisica "Divertimento"

È facile e divertente

Gira a sinistra - destra

Lo sappiamo tutti da molto tempo

C'è un muro e c'è una finestra.

Ci accovacciamo velocemente, abilmente

È qui che è necessaria la destrezza.

Per sviluppare i muscoli

Devo sedermi molto

E ora cammina sul posto

Interessante anche questo!

6. Giochi di parole

Un gioco "Chi è cosa"

Educatore: Io nomino la parola e tu nomini il segno (Quale).

Educatore: slitta

Bambini: Presto

Educatore: Ragazzi, scivolo, casa, cumulo di neve, viso, mani, risate.

(I bambini nominano aggettivi per queste parole)

Un gioco "Chi sta facendo cosa"

Educatore: io nomino l'argomento e tu nomini l'azione (cosa sta facendo)

Educatore: slitta

Bambini: andate

Educatore:

Ragazzi

Sole

Fiocco di neve

Un gioco "Indovina con l'azione"

Educatore: Io chiamo l'azione e tu nomini colui che può eseguire questa azione.

Insegnante: Salta

Bambini: bambino, palla, cavalletta

Educatore:

sorridente

gridò

lavarsi la faccia

Guardò fuori

Un gioco "Professioni"

Educatore: I ragazzi e le ragazze hanno padri e madri che lavorano. Nominerò la professione e tu - cosa fanno al lavoro.

Educatore: educa

Autista - autista

Venditore

Costruttore

Educatore: E ora leggerò di nuovo il passaggio. Ti è piaciuta la lezione di oggi? Oggi in classe c'era un compito interessante. Quale? E c'era un compito facile e facile. Quale?

Carta

Tema: rivisitazione della storia di Leone Tolstoj "Leone e cane"

Contenuto del programma: insegnare ai bambini a raccontare nuovamente il testo, migliorare l'espressività intonazionale del discorso, raggiungere coerenza nella presentazione dei contenuti, arricchire il vocabolario con definizioni, avverbi, verbi, nomi anonimi.

Avanzamento della lezione

Ragazzi, ascoltate una delle opere di L. Tolstoy "Leone e cane" (l'insegnante legge la storia).

Ragazzi, che genere pensate che sia? Fiaba, poesia, racconto?

Perché? (non c'è la trama di una fiaba, né rima).

Questa è una storia vera, poiché basata su fatti realmente accaduti.

Quali eventi sono accaduti: tristi o divertenti?

Con quali altre parole si può chiamare quest'opera, questi avvenimenti? (triste, triste, triste).

Dove si svolgono gli eventi? (nel serraglio).

Chi è il protagonista? (leone e cane).

Cosa puoi dire di un leone? Che cosa è lui? (maestoso, grande, potente, irsuto, re degli animali, bello, aggraziato).

E che tipo di cane? (piccolo, codardo, lamentoso, gentile, giocoso, allegro, amichevole).

Cosa c'era all'inizio? (il cane fu gettato nella gabbia di un leone per essere mangiato).

Come si è comportato il leone quando gli è stato lanciato il cane? (il leone annusò il cane, lo toccò con la zampa, guardò il cane, girando la testa da una parte all'altra e non toccò il cane).

Come si è comportato il cane? Che cosa ha fatto? (all'inizio, infilò la coda e si premette nell'angolo della gabbia, poi si sdraiò sulla schiena, alzando le zampe e iniziò ad agitare la coda, si fermò sulle zampe posteriori davanti al leone).

Come facevano un leone e un cane a vivere nella stessa gabbia? (Divennero amici. Quando al leone fu dato un pezzo di carne, ne strappò un pezzo e lo lasciò al cane. Il cane dormiva con la testa sulla zampa del leone. Mangiavano insieme, dormivano insieme e talvolta giocavano.)

Cosa è successo una volta? (il padrone si avvicinò al serraglio e, riconosciuto il suo cane, volle riprenderlo.)

Come si è comportato il leone quando hanno cercato di far uscire il cane dalla gabbia? (Il leone si arricciò e ruggì).

Per quanto tempo hanno vissuto nella stessa gabbia un leone e un cane? (Un anno intero.)

Quello che è successo dopo? (il cane si ammalò e morì).

Come si è comportato il leone dopo la morte del cane? (Smise di mangiare, annusò, leccò il cane, lo toccò con la zampa. Era triste, triste, si ribellò, ringhiò).

Quando un altro cane vivo fu gettato nella gabbia del leone, cosa fece il leone?

(L'ho subito fatto a pezzi. Ha abbracciato il suo cane tra le zampe ed è rimasto così per cinque giorni)

Cos'è successo al leone? (È morto.).

Ragazzi, perché pensate che il leone sia morto? (È morto di dolore, desiderio, dolore, tristezza.).

Come chiameresti questa storia? (« Triste storia» , "Incidente nel serraglio" , "Come il leone si innamorò del cane" , "Cane e leone" .) .

Ragazzi, vorreste che la fine di questa storia fosse diversa?

Come pensi che potrebbe finire questa storia?

Adesso ti leggerò la storia di L. Tolstoj "Leone e cane" Ancora; ascolta attentamente e ricorda.

Ho letto il testo.

Ragazzi, quando raccontate, non dimenticate che dovete parlare in modo chiaro, chiaro, chiaro, ad alta voce, coerente ed espressivo.

Rielaborazione della storia.

Carta

Soggetto: “Memorizzare la poesia di I. Belousov “Ospite di primavera”

Contenuto del programma: coltivare l'amore per la natura nativa, formare un interesse per la poesia. Impara ad ascoltare attentamente, memorizzare, rispondere alle domande, leggere la poesia in modo espressivo. Sviluppare memoria, percezione, creatività.

Materiale: illustrazioni raffiguranti la primavera, uccelli migratori, quaderni di schizzi, matite colorate.

1. discorso di apertura:

- Che stagione è nel cortile?

Che tipo di uccelli sono volati da noi?

Visualizzazione dell'immagine di una rondine

Chi è questo?

2. Oggetto del messaggio.

Lettura espressiva di una poesia di I. Belousov "Ospite di Primavera" educatore senza impostazione per la memorizzazione.

3. Verifica della percezione.

Cosa hai immaginato mentalmente come se avessi visto durante la mia lettura?

Che umore hai avuto? Perché?

4. Conversazione sul contenuto della poesia e su come dovrebbe essere letta.

5. Lettura ripetuta della poesia da parte dell'educatore con l'installazione della memorizzazione.

6. Leggere una poesia dei bambini.

7. Lettura finale da parte del docente.

Minuto di educazione fisica

Offriti di disegnare un'immagine per una poesia

Riassunto della lezione

Carta

Soggetto: “Memorizzare la poesia di E. Trutneva “Autunno”

Compiti del programma:

Correttivo ed educativo:

1. Attivare l'uso dei verbi;
2. Consolidare l'abilità del suono, analisi sillabica delle parole.
3. Attiva ed espandi il vocabolario per argomento "Autunno" ,
4. continuare a sviluppare l'orecchio poetico dei bambini: la capacità di sentire, comprendere e riprodurre linguaggio figurativo poesie;
5. esercizio nella selezione di epiteti, confronti, metafore per descrivere paesaggi autunnali;
6. continuare a sviluppare l'orecchio poetico dei bambini;
7. Insegnare ai bambini a recitare espressamente una poesia "Autunno" - trasmettere intonazione calma, tristezza, natura autunnale.

Sviluppo della correzione:

1. Sviluppare movimenti sottili dita e coordinazione dei movimenti.
2. Sviluppa attenzione, memoria, pensiero logico e immaginazione creativa.
3. Sviluppare e incoraggiare l'attività cognitiva nei bambini, l'interesse per l'apprendimento di cose nuove.
4. Sviluppare il pensiero logico, la capacità di trarre conclusioni.
5. Sviluppare la capacità di costruire affermazioni come il ragionamento.

Correttivo ed educativo:

1. Formare le capacità di cooperazione, comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza, iniziativa, responsabilità.
2. Sviluppa la capacità di difendere la tua opinione, di dimostrare la tua tesi.
3. Formare la conoscenza sulla relazione di tutti gli esseri viventi in natura.

Attrezzatura: Disegni dei bambini sull'argomento: "Betulla nella decorazione autunnale dorata" , foglie di pioppo, betulla, tiglio, quercia, acero.

Tipi di attività: ludica, comunicativa, motoria, produttiva.

Lavoro preliminare:

1. Guardando le illustrazioni di alberi, foglie;
2. Lettura "enciclopedia per bambini sugli animali" ,
3. Ascolto di una registrazione audio "Il rumore della foresta" ; quiz fotografico "Impara attraverso il volantino" .

Forma del GCD: gruppo.

Durata totale dell'attività didattica: 30 minuti

Il corso delle attività direttamente educative

Parte principale:

Poesia di E. Trutneva "Autunno"

All'improvviso divenne due volte più luminoso,

Cortile al sole

Questo vestito è dorato

Alla betulla sulle spalle

La mattina andiamo in cortile

Le foglie cadono come la pioggia

Fruscio sotto i piedi

E volano...volano. stanno volando

Volano ragnatele sottilissime

Con i ragni in mezzo.

E alto da terra

Le gru volavano via.

Tutto vola! Dev'essere

La nostra estate sta volando.

Educatore: Ragazzi, di che periodo autunnale parla questa poesia? (Autunno dorato)

Insegnante: Come l'hai capito? Perché è diventato due volte più luminoso nel cortile? (Gli alberi diventarono dorati.)

Educatore: ricorda cosa si dice sulla decorazione autunnale della betulla. ("Questo vestito è dorato alla betulla sulle spalle" ) .

Educatore: E in effetti, una betulla, come una ragazza con un vestito dorato, è una fashionista, indossava un vestito verde in estate e oro in autunno. O forse è meglio dire "In un cappotto d'oro" ? Perché non meglio?

Educatore: il vento taglia le foglie e cosa fanno? (Volare, cadere, frusciare.)

Educatore: La poesia dice: le foglie cadono come la pioggia. Pensa al motivo per cui la poetessa lo ha detto? (Caduta delle foglie).

L'insegnante rilegge la poesia.

Educatore: Dalla fine dell'estate fino alla caduta delle foglie, i ragni tessono una ragnatela, come se volessero tenere le foglie sugli alberi, ma il vento spinge i ragni insieme alle foglie. Ricorda cosa dice la poesia al riguardo.

Minuto di coltura fisica con foglie.

Insegnante: Leggerò di nuovo la poesia. Prova a ricordarlo. Nota come leggerò. E ora leggerai tu stesso la poesia.

I bambini leggono la poesia a memoria, se c'è una difficoltà l'insegnante aiuta.

Dopo aver letto la poesia, l'insegnante si avvicina ai disegni.

Insegnante: Guarda i tuoi disegni. Trova in essi ciò che è detto nella poesia.

Educatore: la poesia parla di un vestito dorato, ma l'autunno ha altri colori. Quali alberi ci sono in autunno? Colorato, multicolore. …

Educatore: che aspetto hanno le foglie autunnali? Scegli i confronti per la parola foglie. Le foglie volano come... (uccelli, paracadute, come se ballassero). Assomiglia a una foglia d'acero (asterisco, su un cavallo, foglia di acacia su (moneta, foglia di betulla su (cuore d'oro). Cosa stanno facendo le foglie? Volano, svolazzano, si spezzano, frusciano, volano, si lasciano trasportare.

Educatore: E se vogliamo dire che questo è già successo alle foglie, allora come si dice?: (è diventato giallo, è volato in giro).

Educatore: Ben fatto, tutti hanno fatto un buon lavoro

Carta

Argomento: leggere una fiaba di V. Kataev "Fiore - sette fiori" .

Sorridiamoci a vicenda. Sono felice di vedere i vostri volti, i vostri sorrisi. Facciamo un gioco "Io inizierò e tu continuerai..." .

(i bambini stanno in semicerchio sul tappeto).

Sulla lavagna magnetica: ritratto - V. Kataev; disegno - ragazza Zhenya; disegno - "Fiore - sette fiori" .

Gioco didattico "Io inizierò e tu continuerai..." creare motivazione al lavoro.

Regola del gioco: inizierò e quello che indico continuerà...

Conosci queste parole:

Vola, vola, petalo,

Attraverso l'ovest verso est

Attraverso il nord, attraverso il sud,

Torna indietro, fai un cerchio,

Non appena tocchi terra

Essere secondo me!

Chi ha detto quelle parole magiche? (ragazza Zhenya)

Da quale fiaba? ("Fiore - sette fiori" )

Chi ha scritto questa storia? (V. Kataev, mostrando un ritratto dello scrittore)

(i bambini si spostano nella seconda zona)

esercizio motorio "Stiamo camminando" .

Camminiamo lungo i sentieri

Camminiamo lungo i sentieri.

Camminò lungo il sentiero

E ho trovato un fiore.

(i bambini si siedono sulle sedie)

Lavorando con il modello del fiore magico.

Sul cavalletto "Fiore - sette fiori" con petali mancanti.

1. petalo -
2. petalo -
3. petalo -
4. petalo -
5. petalo - arancione,
6. petalo - viola
7. il petalo è blu.

Cos'è successo al fiore magico? (risposte dei bambini)

Quali petali mancano? (giallo, rosso, blu, verde)

Dove sono finiti i petali? (risposte dei bambini: i desideri di Zhenya sono soddisfatti)

(sul tavolo ci sono le immagini di una fiaba "Fiore-sette-fiore" )

Compito: ricorda il colore del petalo e il desiderio della ragazza.

Giallo - Dimmi di essere a casa con i bagel!

Rosso: ordina che il vaso preferito della mamma diventi intero!

Blu - Dimmi di essere al Polo Nord adesso!

Verde - Dimmi di ritrovarmi subito nel nostro cortile!

Difficoltà in una situazione di gioco.

"Gioco di labirinti da favola" (TRIZ)

Ragazzi, volete che il fiore a sette colori soddisfi il vostro desiderio? (risposte dei bambini)

Ebbene, soddisferà il tuo desiderio a condizione che tu arrivi su un'isola deserta e rimani lì da solo.

Approfitterai del desiderio?

Come uscirai da un'isola deserta se ti stanchi di stare da solo? (risposte dei bambini)

esercizio motorio "Corriamo" .

Corriamo, corriamo

Tremavano solo le gambe.

Un sentiero conduce attraverso la foresta

Ecco una betulla, ecco una cenere di montagna.

Corsero al prato

E lì si stavano divertendo.

(fermarsi al segnale "battito di tamburello" )

(i bambini si siedono sulle sedie)

La scoperta di nuove conoscenze o abilità.

Ragazzi, volete sapere quali desideri il fiore magico soddisfa per Zhenya "Fiore - sette fiori" ? (risposte dei bambini)

Una fiaba ci invita in un mondo magico, così che i miracoli dei bambini

sorprendere, divertire e insegnare qualcosa.

Lettura di un nuovo testo con interruzioni.

(i principali metodi di lettura di questo testo sono la pronuncia congiunta e l'accordo)

Strappò un petalo d'arancia, lo lanciò e disse: (Vola Vola...)

Zhenya sulle scale - (gioca dietro di lei)

Zhenya sul balcone - (gioca dietro di lei)

Zhenya in soffitta - (gioca dietro di lei)

Strappò un petalo viola e disse: (Vola Vola...)

Ha strappato l'ultimo petalo: blu ...... ... (e cantava con voce sottile, tremante di felicità: Vola, vola...)

Conversazione sulla lettura

Quale dei desideri della ragazza era il migliore?

(guarigione di un ragazzo malato)

Perché l'adempimento di altri desideri non ha portato grande gioia a Zhenya? (risposte dei bambini)

Riproduzione del nuovo in una situazione tipica.

C'è una foto sul cavalletto: una ragazza Zhenya circondata da giocattoli.

Proviamo "ravvivare" eroi delle fiabe.

(maschere e giocattoli sul tavolo)

La musica suona.

"Rivitalizzazione" Immagini.

Compiti di ripetizione e sviluppo.

(i bambini si siedono ai tavoli)

Sul cavalletto: immagine - una ragazza in russo prendisole popolare; foto - una ragazza con un vestito da bambino.

Le ragazze sono diverse a prima vista, ma ti svelo un segreto che sono in qualche modo simili tra loro. Vuoi sapere... Aiuto!

Un gioco "Confusione" .

(sui tavoli ci sono le immagini delle fiabe)

Compito: quale delle ragazze possiede queste cose?

Confronto di fiabe "Come…"

Le ragazze sono capricciose: una - non voglio, l'altra - voglio!

Viaggio: oche - cigni, cane.

Assistente: riccio, fiore magico.

Azione: salvare suo fratello, curare il ragazzo Vitya.

Prevedere l'argomento della lettura futura.

Su una lavagna magnetica: il disegno di una ragazza di una fiaba "Ayoga" .

La prossima volta leggeremo una fiaba "Ayoga" e imparare molte cose interessanti e istruttive.

Riassunto della lezione.

Perché è importante fare del bene?

Quale buone azioni puoi impegnarti senza fare affidamento sulla magia? (sii ​​gentile, onesto, attento agli altri)

Ti auguro di essere sempre gentile e comprensivo, attento e onesto, in modo che Tsvetik, quello dai sette colori, non debba correggere i tuoi errori.

Dopotutto, la magia accade solo nelle fiabe!

Carta

Soggetto: "Leggere la fiaba "Moroz Ivanovich" (V. Odoevskij)»

Compiti del programma:

1. Presenta i bambini a una nuova fiaba, insegna loro a esprimere la loro opinione sulle azioni degli eroi.
2. Consolidare la capacità di rispondere in modo esaustivo a domande sul contenuto del testo.
3. Dizionario: ricamatrice, pigrizia, affettuoso, maleducato, giusto.
4. Aumenta l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.
5. Lo sviluppo delle abilità teatrali e artistiche.

Lavoro preliminare:

Leggere fiabe, guardare illustrazioni, parlare degli eroi delle fiabe.

Materiali e attrezzature:

Preparare carta e pennarelli per disegnare. Busta con una lettera, costumi di Moroz Ivanovich, Bradipo e Cucitrice. Fonogramma della canzone "Padre Gelo"

Avanzamento del corso.

1 parte. Introduttivo:

Tempo di organizzazione:

Metto i bambini sulle sedie.

Crea lead:

Educatore. Ragazzi, guardate una busta sul tavolo. L'insegnante apre la busta e tira fuori un biglietto. Sta leggendo. “Bambini, volete ricevere un regalo da me? Poi devi fare delle buste, scrivere l'indirizzo e mettere nella busta una foto del regalo che vuoi insegnare.

Il tuo Babbo Natale.

Bambini, che bravo Babbo Natale! Vuole fare una buona azione per tutti. Fa buone azioni per tutti? Ascolta la storia di Babbo Natale e da essa lo imparerai.

2 parte. Principale:

L'insegnante legge una storia.

Educatore. Qual è il nome della fiaba? Questa è una storia popolare russa.

Come si chiamavano le ragazze nella fiaba? - Ricamatrice e bradipo.

Perché una ragazza veniva chiamata ricamatrice? - Sapeva fare tutto: spazzare, cucinare, ricamare.

Educatore. Perché Lenivitsa era diversa? - Era pigra e non voleva fare nulla e non sapeva come fare nulla.

Quale ragazza era brava? - Una ricamatrice, perché era anche gentile, affettuosa e paziente. Qualunque cosa Babbo Natale le avesse chiesto, lei ha fatto tutto.

E l'altro? - L'accidia era cattiva: pigra, maleducata.

Chi e come ha premiato Babbo Natale con i regali, raccontacelo. I bambini stanno parlando.

Perché in questa storia non c'è solo Babbo Natale, ma Moroz Ivanovich? - È gentile e giusto.

Queste persone sono rispettate e chiamate rispettosamente per nome e patronimico. L'insegnante legge brani su richiesta dei bambini.

Educazione fisica:

Educatore. Cantiamo una canzone su di lui. I bambini stanno in una danza rotonda, cantano e fanno movimenti (Padre Gelo)

E ora vedremo una scena nella foresta, quando Moroz Ivanovich parla con la ricamatrice, e poi con Bradipo.

L'insegnante assegna i ruoli e i bambini giocano.

Parte finale:

Bene, questa è la fine della nostra lezione. Quali cose nuove e interessanti hai imparato dalla fiaba? Cosa ti è piaciuto di più? Ora tutti i ragazzi aiuteranno i loro genitori e insegnanti, nel nostro gruppo ci saranno solo Needlewomen e non Bradidi. E a casa, insieme ai tuoi genitori, incolla la busta e scrivi una lettera a Nonno Gelo, questi saranno i tuoi compiti.

Carta

Soggetto: “Memorizzare la poesia di S. Yesenin “Birch”

Compiti: continuare a migliorare le capacità artistiche e linguistiche dei bambini durante la lettura di una poesia, l'intonazione che trasmette tenerezza, l'ammirazione dell'immagine natura invernale. Continua a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa. Usa mezzi espressivi (parole ed espressioni figurate, confronti). Aiuta a sentire la bellezza e l'espressività del linguaggio dell'opera. Sviluppare le attività produttive dei bambini. Coltiva l'amore per la natura nativa attraverso arti visive. Aiuta i bambini a spiegare le principali differenze tra i generi letterari: una fiaba, un racconto, una poesia.

Lavoro rappresentativo: osservazioni durante una passeggiata dietro una betulla, guardando illustrazioni, un'escursione in biblioteca, disegnando una betulla, scolpindo un albero.

Attivazione del vocabolario: bordo, pennelli, argento, frangia, sentimento, artista, poeta, compositore.

Lavoro individuale: migliorare le capacità artistiche e vocali durante la lettura di una poesia.

Materiale dimostrativo: riproduzioni di dipinti sulla natura degli artisti russi, un ritratto di S. Yesenin, CD - registrazione di P. I. Tchaikovsky "Le stagioni", bordo, frangia.

Dispensa: cartoncino colorato, tempera, pennelli, plastilina, tovaglioli, smalto.

Bambini, siamo in una mini-galleria d'arte, dove sono esposte riproduzioni di quadri.

Chi dipinge quadri?

L'artista Isaac Ilyich Levitan ha dipinto il dipinto "Primavera. Grande acqua".

Igor Grabar ha dipinto una betulla a febbraio e artista famoso I. Shishkin "Birch Grove".

Ti sono piaciute queste foto? Cosa ti piaceva?

Che stato d'animo evocano in te queste immagini? Cosa li unisce tutti?

Non è un caso che gli artisti abbiano raffigurato la betulla russa nei loro dipinti. La betulla è un simbolo della natura russa.

Adesso leggerò l'opera di Sergei Yesenin "Birch".

In questo lavoro si trovano le parole bordo, frangia, poiché l'autore paragona i pennelli, la decorazione della betulla. (L'insegnante esamina con i bambini il confine e la frangia). Lettura.

Domande per i bambini:

A quale genere letterario appartiene l'opera di S. Yesenin "Birch"?

Qual è la differenza tra una poesia e un racconto? E da una fiaba?

Di cosa parla questa poesia?

Ti è piaciuto?

Leggi di nuovo la poesia.

Betulla bianca

Sotto la mia finestra

Cosa copriva la betulla bianca?

coperto di neve,

Esattamente argento.

A cosa paragona il poeta la neve?

Su quali rami sono fioriti i pennelli?

Su rami soffici

confine di neve,

pennelli spiegati,

Frangia bianca.

In quale silenzio sta la betulla?

E c'è una betulla

Nel silenzio assonnato

E i fiocchi di neve stanno bruciando

Nel fuoco dorato

E l'alba è pigra

Andare in giro.

spruzza rami,

Nuovo argento.

A cosa paragoneresti i fiocchi di neve?

Inserisci le tue parole nella poesia. Hai una rima?

Sergei Yesenin ha raccolto le parole della rima

E i fiocchi di neve stanno bruciando

Nel fuoco dorato

Leggere una poesia ai bambini (intero, paio, catena)

La natura è da sempre fonte di ispirazione per poeti, scrittori, artisti, compositori. E ora sarai un piccolo creatore quando creerai le carte di Capodanno.

L'insegnante offre ai bambini una scelta di cartoncino colorato, tempera, plastilina, pennelli per attività produttive.

Durante il lavoro suona la musica di P. I. Tchaikovsky "The Seasons".

Qual è la tua betulla?

Quali parole della poesia di Sergei Yesenin si possono dire sulla tua betulla?

Carta

Soggetto: "Fiaba" Gelida "

Compiti:

Formare la capacità di distinguere le fiabe da altri generi.

Sviluppa la capacità di parlare della tua percezione di un particolare atto di un personaggio letterario.

Incoraggiali a determinare il loro atteggiamento nei confronti della situazione della controversia, a spiegare il loro punto di vista.

Per formare la capacità di modellare una fiaba utilizzando forme geometriche, raccontala utilizzando un algoritmo.

Sviluppare la capacità di comprendere una fiaba, la capacità di raccontarla utilizzando modelli.

Materiali: libri per bambini fatti in casa, forme geometriche in carta adesiva, cerchi multicolori per l'autostima, palline Su-Jok per la ginnastica con le dita.

1. Momento organizzativo

Dove puoi vedere i miracoli?

Ovunque! Entri nella foresta, guardi il cielo.

La natura ci regala i suoi segreti.

Basta guardarsi bene intorno.

Dove sono gli animali come dice la gente?

E bravi maghi funzionano i miracoli lì?

Risponderai senza chiedere conferma.

Certamente... (Fiabe)

2. Indovinare enigmi.

Come avrai intuito, oggi parleremo di una fiaba e il modo in cui si chiama ti aiuterà a capire gli enigmi.

Disegna senza mani

Mordere senza denti (congelamento)

Non fuoco, ma incendio (congelamento)

In modo che l'autunno non si bagni,

Non acido dall'acqua

Ha trasformato le pozzanghere in vetro

Ha fatto nevicare nei giardini (congelamento)

Chi costruisce ponti senza tronchi? (congelamento)

– Hai indovinato correttamente che la risposta a tutti questi enigmi è la stessa: Gelo. E la nostra fiaba si chiama "Morozko" .

Ci siamo alzati insieme

Allungato.

Siamo betulle

Ci siamo svegliati.

I nostri rami ondeggiavano

Il sole ha guadagnato forza

Adesso è il momento di sederci.

Voi, amici, avete domande.

3. Conversazione da favola

Ragazzi, di recente abbiamo incontrato la fiaba di Morozko.

Ti è piaciuta la fiaba? (SÌ)

Perché quest'opera è classificata come una fiaba? (Perché ha personaggi fiabeschi Morozko, Baba Yaga, il vecchio Lesovichok, un cane parlante, una strada magica).

- Confrontiamo la figliastra e la figlia nativa della fiaba. Il loro atteggiamento verso gli altri, verso il lavoro, la loro intelligenza e modestia.

- Quali sono le qualità inerenti alla figliastra? (Gentile, laborioso, modesto, rispettoso degli anziani).

- E la figlia della donna? (Pigro, arrabbiato, mostra mancanza di rispetto verso gli anziani).

- A chi vuoi assomigliare? (A Nasten'ka)

- Chiarire gli eroi della fiaba "Morozko"

Quale personaggio ti piace di più e perché?

Come stava la figlia del vecchio? (Male)

Perché il vecchio ha portato sua figlia nella foresta? (la matrigna ordinò)

- Perché Morozko era dispiaciuto per Nastenka? (Perché è gentile, umile e lo tratta con rispetto).

Perché la vecchia ha mandato sua figlia nella foresta? (Per avidità, voleva che Morozko regalasse anche a sua figlia uno scrigno d'argento).

Cosa ci insegna una fiaba? (La fiaba ci insegna la gentilezza, l'intraprendenza, il rispetto per gli anziani, il duro lavoro. Mette in ridicolo i tratti caratteriali cattivi. Ci insegna a non giudicare una persona dall'apparenza, a guardare più in profondità, a valutare le persone in base alle loro virtù spirituali, alle loro azioni.)

Ragazzi adesso vi consiglio di giocare un po', siete d'accordo?

4. Gioco all'aperto.

Sul sentiero, sul sentiero

Saltiamo sulla gamba destra,

E lungo questo percorso,

Saltiamo sulla gamba sinistra.

Corriamo lungo il sentiero

Corriamo sul prato.

Sul prato, sul prato

Saltiamo come conigli.

Fermare. Riposiamoci un po'

Continuiamo la storia. (Esegui movimenti sul testo).

5. Situazione problematica

Non puoi credere in una favola

La storia può essere verificata

La storia potrebbe essere vera

La storia non deve essere dimenticata.

E per non dimenticarla, ho realizzato dei piccoli libri illustrati in modo che potessimo guardare e ricordare la trama della fiaba. Ma se tutte le immagini della mia fiaba sono scomparse, probabilmente è stata Baba Yaga a rubarle. Ora cosa fare, cosa fare? (può essere disegnato).

Puoi, ma ci vorrà molto tempo.

Cosa può sostituire le immagini? (Possono essere sostituiti da modelli di forme geometriche).

6. Cospirazione per modellare una fiaba.

Per modellare una fiaba utilizzeremo forme geometriche realizzate in carta adesiva: un cerchio, un triangolo, un quadrato.

Ragazzi, nella nostra fiaba ci sono personaggi sia positivi che negativi. Facciamo notare anche questo. Chissà come si può fare?

Ricordiamo e nominiamo i personaggi positivi. (Nastenka, Morozko, il vecchio Lesovichok).

caratteri negativi. (Matrigna, Marfusha, Baba Yaga, vecchio).

Designeremo gli eroi negativi di una fiaba con forme geometriche nere e chicche in rosso o blu.

7. Situazione di fallimento.

8. Ginnastica con le dita

Ragazzi, prima di iniziare il compito, suggerisco di allungare le dita e giocare con il nostro riccio. Sei d'accordo?

Viveva nella foresta un riccio spinoso,

Era una palla e senza gambe.

Il riccio è pungente, ma non malvagio!

riccio, riccio spinoso

Nascondi gli aghi.

Una volta e non ci sono aghi!

Inizia a fare libri.

9. Modellare una fiaba (Lavoro indipendente bambini).

10. Raccontare una fiaba basata su un algoritmo.

Ragazzi, per voi ha funzionato tutto, cosa ne pensate?

È stato difficile comporre la trama di una fiaba con l'aiuto di modelli?

Ora lo controlleremo. Con l'aiuto del tuo libro, racconterai la storia. Racconterai una pagina del libro, passandola l'un l'altro. (Riraccontazione della fiaba da parte dei bambini basata sull'algoritmo).

11. Riflessione

Ci hai provato, hai imparato, era difficile non stancarsi! Lavora duro, tutto il lavoro è buono!

Perché stiamo realizzando questi libri? (Per non dimenticare la fiaba).

Perché questa storia non dovrebbe essere dimenticata?

Cosa ci insegna? (Gentilezza, intraprendenza, rispetto per gli anziani, diligenza, non giudicare una persona dall'apparenza, guardare più in profondità, valutare le persone dalle loro virtù spirituali, dalle loro azioni).

Carta

Tema: racconto popolare russo "Havroshechka"

Scopo: formazione di un atteggiamento emotivo nei confronti di un'opera letteraria

Compiti:

Sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa.

Attirare l'attenzione dei bambini sul design dei libri, sulle illustrazioni

Formare la capacità di ascoltare con attenzione e con interesse le fiabe.

Formare un atteggiamento emotivo nei confronti delle opere letterarie.

Sviluppare abilità conversazionali.

Migliorare la forma dialogica del discorso.

Sviluppare la parola come mezzo di comunicazione.

Migliorare la capacità di trasmettere immagini di personaggi nelle fiabe.

Attrezzatura: libro e illustrazioni; mistero; una mucca giocattolo con un campanello al collo; fiaba "Havroshechka"; matite colorate; foglio dell'album A4.

Lavoro precedente. Al mattino, se possibile, metto il libro "Khavroshechka" nell'angolo del libro - disegni separati di artisti basati su questo lavoro. I bambini, guardando le illustrazioni, cercano di determinare che tipo di libro è, di cosa parla. All'inizio del GCD, chiedo ai bambini quali sono le loro ipotesi.

Avanzamento del corso.

Parte introduttiva.

Faccio un indovinello ai bambini:

Ci sono zoccoli e corna

D'estate va nei prati.

Per mantenere tutti in salute

Danno il latte. (mucche)

Esatto ragazzi. Guarda, è venuta a trovarci una mucca. -Vuoi conoscere la fiaba da cui è venuta da noi? Bambini: sì. -Per fare questo, devi toccarla, suonare il campanello che ha sul collo e poi saremo trasportati con te in una fiaba. Pronto? Bambini: sì. -Chiudi gli occhi e aspetta il mio tocco. Chi ho toccato, si ritroverà immediatamente in una fiaba chiamata "Havroshechka".

Parte principale. Ho letto una fiaba, mostrando periodicamente illustrazioni. Parole incomprensibili ed espressioni (annoiato, congelato, salutato, attirato, duro, domani, dai un'occhiata, sputa, non l'ho scoperto, vicino, caduto, lasciato in eredità, foglie, ricci, toccati, impetuosi per non sapere) Sostituisco con sinonimi senza interrompere la lettura.

Ragazzi, vi è piaciuta la storia? Bambini: sì. - Come si chiama? Bambini: Khavroshechka. - Che tipo di persone hai incontrato? Piccolo- Khavroshechka"? Sonya: Alla cattiva matrigna e alle sue figlie pigre. - Quante figlie c'erano e come si chiamavano? Masha: La matrigna aveva tre figlie: con un occhio, con due occhi, con tre occhi. - E cosa erano ? Rita: Erano pigri. - E cosa faceva Khavroshechka? Oleg: Lavorava per loro. - Chi ha aiutato Khavroshechka? Nastya: La mucca l'ha aiutata. - Cosa l'ha aiutata a fare? Varya: La mucca ha aiutato a fare tutto il lavoro . - Che cosa ha detto? esci nell'altro e tutto sarà pronto. - Come ha fatto la padrona di casa a scoprire chi stava aiutando Khavroshechka? Alina: La padrona di casa ha mandato le sue figlie a scoprire tutto. - E quale delle figlie glielo ha detto matrigna tutto? Zachar: Triglazka ha raccontato tutto a sua madre. - Cosa è successo Rita: La matrigna ha ordinato di macellare la mucca. - E cosa ha fatto Khavroshechka? Dasha: Ha raccolto tutte le ossa e le ha piantate. - Cosa è cresciuto nel luogo dove Khavroshechka ha piantato le ossa? Oleg: In quel luogo cresceva un melo con mele sfuse - Chi Vika: Un signore passò davanti al giardino e chiese di essere trattato con una mela. - Perché le figlie della matrigna non potevano curare il padrone? Masha: Perché il melo ha cominciato a picchiarli e frustarli con i rami. - E chi ha curato il maestro? Maxim: Piccolo - Khavroshechka. - Come è finita la storia? Grisha: Il maestro l'ha sposata. - Ben fatto, bambini.

Ragazzi, riposiamoci un po'. Mettiti in cerchio. Facciamo qualche esercizio:

Uno, due, tre, quattro, cinque Giochiamo! Tutti gli occhi chiusi (coprirsi gli occhi con le mani) E abbassarono la testa (tozzo) E quando apriamo gli occhi (alzarsi) Entriamo nelle storie, nelle favole (alza le mani) La storia ci darà una pausa. Prendiamoci una pausa e torniamo in viaggio.

Parte finale.

Ragazzi, chi vi piace in questa fiaba e perché? Rita: Mi piaceva Khavroshechka, era molto gentile e laboriosa. Com'erano la matrigna e le sue figlie? Masha: Erano malvagi e invidiosi. Cosa ci insegna questa storia? Bambini (al fine): Una fiaba ci insegna ad essere gentili, laboriosi, ad aiutarci a vicenda, ad amarci.

(Prendo il campanello e suono)

La fiaba finì, suonò la campanella e la fiaba ci riportò nel nostro gruppo. - Guardati intorno, vedi, in ricordo della lezione di oggi, Khavroshechka ti ha inviato dei dolcetti: mele dal suo melo magico. - Ragazzi, la nostra lezione è finita, tutti i bravi ragazzi, hanno ascoltato attentamente e hanno risposto attivamente alle domande.

Carta

Sinossi del GCD integrato per OO "Sviluppo del linguaggio" (finzione)

Oggetto: I tuoi protettori. Leggere e raccontare la storia di L. Kassil "Aria"

Scopo: continuare a far conoscere ai bambini i difensori dell'esercito russo. Sviluppa l'interesse per la narrativa attraverso la storia di Lev Kassil "Aria" dal libro "I tuoi difensori"

Compiti:

Educativo:

• Presenta ai bambini la storia di Lev Kassil "Aria" dal libro "I tuoi difensori"
• Imparare a comprendere il contenuto dell'opera.

Sviluppando:

• Sviluppare la capacità di rispondere a domande utilizzando frasi complesse e complesse.
• Sviluppare la capacità di raccontare una storia sulla base di diagrammi (parafrasi congiunta), ascolta i compagni, non interrompere, non ripetere.

Educatori:

• Coltivare sentimenti patriottici, un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dei soldati in difesa.
• Per consolidare l'idea dei bambini sui difensori dell'esercito russo.
• "Sviluppo del linguaggio" (sviluppo del linguaggio)
• Sviluppare un discorso coerente, la memoria, il pensiero nei bambini.

Lavoro preliminare:

• Conversazioni sull'esercito russo, sulla Patria, sui soldati;
• memorizzare poesie sull'esercito;
• imparare le canzoni per le vacanze del 23 febbraio;
• visualizzazione di album, illustrazioni che descrivono i tipi di truppe, equipaggiamento militare;
• esame dell'immagine - V. Vasnetsova "Tre eroi" ;
• lettura epica "Ilya Muromets e l'usignolo il ladro" ,

storie di L. Kassil da un libro sull'esercito "I tuoi difensori" ,

racconti di S. Baruzdin "Un soldato stava camminando per strada"

Educatore: Ragazzi, ora sono in piedi di fronte a voi uniforme militare Indovina di cosa parleremo oggi? (Sull'esercito, sui difensori della nostra Patria)

Nei tempi antichi, a Antica Rus', facevano la guardia alla nostra Patria, persone molto forti: eroi. Le persone componevano canzoni, fiabe, poemi epici su di loro. Al giorno d'oggi, il difensore del paese è Esercito russo. Come prima, la nostra Patria è difesa da uomini forti e coraggiosi. I nostri guerrieri si distinguono per intraprendenza e resistenza.

Ragazzi, quale festa celebrerà il nostro Paese il 23 febbraio? (Giornata dei difensori della patria)

E cosa ne pensi, chi sono i difensori della Patria? (Questi sono quelli che proteggono, proteggono, difendono la Patria. Questi sono guerrieri che avvertono del pericolo. Questi sono soldati, ufficiali, marinai militari, petroliere, paracadutisti ...)

Quali qualità dovrebbe avere un difensore? (Devono essere coraggiosi, coraggiosi, coraggiosi, forti, pazienti, abili, coraggiosi. Devono essere onesti, coraggiosi, induriti, resistenti, disciplinati. Devono essere in grado di sopportare difficoltà, sapere molto, essere in grado di praticare sport, sparare beh, corri veloce.)

1. Indovina gli enigmi e nomina la professione di difensore.

Di: "Indovina la professione"

1. La fortezza sta correndo tutta in armatura.

Portare una pistola

(Cisterna, professione - cisterna)

4. Che uccello coraggioso

Precipitato attraverso il cielo?

Solo il sentiero è bianco

Lasciato da lei.

(Aeromobile, professione - pilota)

2. C'è una casa così grande,

Non sta fermo.

Non entrarci

Dopotutto, corre sulle onde.

(Nave, professione - marinaio)

5. I razzi vengono lanciati in aria,

E le pistole sparano forte,

In battaglia sono sempre pronti

Lancia un proiettile contro il nemico!

(Artiglieri)

3. Sott'acqua, una balena di ferro,

La balena non dorme giorno e notte.

Non c'è tempo per quella balena,

Giorno e notte in servizio

(sottomarino - sottomarino)

6. Custodisce il confine,

Lui sa e sa tutto.

In ogni caso, il soldato è uno studente eccellente

Si chiama? (Guardia di frontiera)

Ragazzi, di chi erano gli enigmi. (A proposito dei militari a guardia della nostra Patria)

2. E quali poesie conosci sull'esercito. Chi di voi vuole leggere.

I bambini recitano poesie sull'esercito

guardie di confine

Gli uccelli dormono sui rami

Le stelle nel cielo non bruciano.

Un distaccamento di guardie di frontiera si è nascosto vicino al confine.

Le guardie di frontiera non dormono al confine natale:

Il nostro mare, la nostra terra, il nostro cielo sono custoditi. S. Marshak

Sull'albero c'è il nostro tricolore,

C'è un marinaio sul ponte.

E sa che i mari del paese,

confini oceanici

Sia il giorno che la notte dovrebbero essere...

Sotto vigile guardia.

N.Ivanova

Ovunque come un veicolo fuoristrada,

Il carro armato passerà sui binari

Canna di fucile davanti

Pericoloso, nemico, stai lontano!

Il carro armato è pesantemente corazzato

E sarà in grado di affrontare la lotta! N.Ivanova

Paracadutista

Paracadutisti al minuto

Scendono dal cielo.

paracadute districati,

Pettina la foresta oscura

Burroni, montagne e prati.

Trova un nemico pericoloso. N.Ivanova

3. Oggi vorrei presentarvi la storia di Lev Kassil "Aria" dal suo libro sull'esercito "I tuoi difensori"

Lev Cassil "ARIA!" (lettura passo passo utilizzando diagrammi)

1. Una volta era così. Notte. La gente dorme. Tranquillo intorno. Ma il nemico non dorme.

Gli aerei fascisti volano alti nel cielo nero. Vogliono lanciare bombe sulle nostre case. Ma intorno alla città, nella foresta e nei campi, i nostri difensori si nascondevano.

Giorno e notte stanno di guardia. L'uccello volerà e lo sentirai. Una stella cadrà e verrà notata.

Ragazzi, cosa dice il testo? (risposte dei bambini)

(Il nemico non dorme, ma i nostri difensori vegliano sulla Patria)

2. I difensori della città caddero nelle tube uditive. Sentono i motori rombare nell'aria. Non i nostri motori. Fascista. E subito una chiamata al capo della difesa aerea della città:

Il nemico sta volando! Sii pronto!

Ragazzi, quali aerei volano e vogliono attaccare la nostra Patria? (risposte)

Cosa hanno fatto i nostri difensori?

(I difensori hanno sentito il rombo degli aerei fascisti e hanno avvertito del pericolo il capo della difesa aerea della città)

3. Ora, in tutte le strade della città e in tutte le case, la radio parlava ad alta voce:

"Cittadini, allarme raid aereo!"

Nello stesso momento viene dato il comando:

Ragazzi, di cosa ha informato la radio gli abitanti della città!

(Esatto, riguardo al pericolo, all'allerta aerea)

4. E i piloti da caccia avviano i motori dei loro aerei.

E i proiettori lungimiranti sono accesi. Il nemico voleva intrufolarsi inosservato.

Non ha funzionato. Sta già aspettando. Difensori della città sul campo.

Datemi un raggio!

E in tutto il cielo cantavano raggi di riflettori.

Fuoco sugli aerei fascisti!

E centinaia di stelle gialle balzarono nel cielo. È stato colpito dall'artiglieria antiaerea. I cannoni antiaerei sparano in alto.

“C’è il nemico, battilo!” dicono i proiettori. E i raggi di luce diretti inseguono gli aerei fascisti. Qui i raggi convergevano: l'aereo fascista vi rimaneva impigliato, come una mosca in una rete.

Come hanno iniziato i difensori della città a difendere la città?

(I proiettori puntavano raggi gialli contro gli aerei nemici e i cannonieri antiaerei sparavano contro gli aerei fascisti)

5. Ora tutti possono vederlo. I cannonieri antiaerei presero la mira.

Fuoco! Fuoco! Ancora una volta fuoco!

I cannonieri antiaerei hanno un occhio acuto, una mano fedele e armi precise. I faretti hanno un fascio forte. Non scappare dal fascista.

Fuoco! Fuoco! Ancora una volta fuoco! - E il proiettile del cannone antiaereo ha colpito il nemico nel motore stesso.

Dall'aereo si è levato del fumo nero. E l'aereo fascista si schiantò al suolo.

Educatore MDOU "CRR - Scuola materna n. 247", Saratov

Sviluppo educativo e metodico. Piano a lungo termine nell'istituzione educativa prescolare

Un piano a lungo termine per la lettura di narrativa per il gruppo più giovane nell'ambito del programma "Kindergarten 2100" secondo la FGT, tenendo conto della pianificazione tematica.

I testi sono allegati.

Settembre "Noi e il nostro asilo"
	"Giocattoli" "Che aspetto ha il sole" T. Bokov	Ricordatevi che d'estate i bambini giocavano molto con i giocattoli; aiuta a ricordare versi familiari Introdurre i bambini al concetto di "rima"; sviluppare il pensiero
	"I miei giocattoli" di Z. Petrov "Una volta" di B. Iovle	Aiuta i bambini a imparare ad ascoltare testi poetici; coltivare il rispetto per i giocattoli Coltivare la capacità di distinguere tra azioni buone e cattive
	"Estate" V. Orlov « raggi del mattino» K. Ušinsky	Correggi i principali segnali dell'estate Sviluppare la capacità di ascoltare racconti; continuare a introdurre i bambini ai segnali stagionali
	N. Kalinina "Nella foresta" Poesia "Autunno"	Continuate a insegnare ai bambini ad ascoltare piccole opere; consolidare la conoscenza di alberi, fiori Continua a far conoscere ai bambini i segni autunnali; ampliare i propri orizzonti
Ottobre "Noi e la Natura"
	La poesia "Erba. cespugli. Alberi" I. Tokmakova " Foglie d'autunno»	Consolidare la conoscenza dei bambini sui tipi di vegetazione Continua a presentare ai bambini i principali segnali autunnali
	F. Gurinovich "Giardino" "Bacche" di Y. Taits	Consolidare la conoscenza delle verdure e del loro luogo di crescita Continua a imparare ad ascoltare piccole opere; coltivare l'amore per i propri cari
	N. Kisileva "Gattino e cucciolo" Canzone popolare russa "Korovki"	Mantenere l'interesse per le fiabe; consolidare la conoscenza sugli animali domestici; introdurre i bambini alle regole fondamentali della strada Continua a incontrare i più piccoli generi folcloristici; consolidare la conoscenza sugli animali domestici; imparare a rispondere alle domande dal testo
	S. Marshak "Bambini in gabbia" K. Chukovsky "Aibolit"	Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare la poesia; consolidare la conoscenza degli animali selvatici Continua a imparare ad ascoltare opere poetiche su larga scala, a rispondere alle domande; consolidare la conoscenza degli animali selvatici
Novembre "Paese colorato"
	L. Razumova "Rosso" "Semaforo" B. Zhitkov	Consolidare la conoscenza del colore rosso; continuare a insegnare ai bambini a trovare oggetti rossi nell'ambiente Continuare a sviluppare la capacità di ascoltare storie; consolidare la conoscenza del colore rosso; continuare a conoscere le regole elementari della strada
	K. Chukovsky "Pollo "Il sole, come una madre" A. Pavlov	Mantenere un interesse costante per la narrativa; rafforzare la conoscenza del giallo. Continua a presentare ai bambini fenomeni naturali; insegnare ai bambini a trovare oggetti gialli nell'ambiente
	V. Suteev "Gatto cattivo" "Regalo colorato" P. Sinyavsky	Impara a valutare le azioni degli eroi; consolidare la conoscenza dei colori primari Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare la poesia; consolidare la conoscenza dei colori primari
	"Matita" Y. Taits "La storia di come venivano dipinti i colori" di M. Shkurina	Impara a comprendere l'umorismo delle opere letterarie; consolidare la conoscenza del colore blu Introduci i bambini al fatto che quando si mescolano le vernici si ottiene un colore diverso.
Dicembre "Inverno"
	M. Klochkova "Fiocchi di neve" Inverno per la salute Z. Aleksandrova	Continua a conoscere i principali segni dell'inverno, con le proprietà della neve Aiuta i bambini a comprendere i benefici dell'aria gelida
	Poesia "Uccello" Poesia "Uccelli svernanti"	Continua a far conoscere ai bambini le caratteristiche distintive degli uccelli Consolidare le conoscenze esistenti sugli uccelli svernanti, coltivare il desiderio di aiutare gli uccelli in inverno
	Poesia "Bestie d'inverno" “Come la neve su una collina” di I. Tokmakova	Per far conoscere ai bambini come svernano animali selvaggi Continua a far conoscere ai bambini cosa fanno gli animali in inverno
	O. Chusovitina "Presto, presto il nuovo anno" N. Migunova "Capodanno"	Aiuta i bambini a memorizzare la poesia Continua a far conoscere ai bambini i versi di Capodanno
Gennaio "Noi e la nostra famiglia"
	Rima "Ecco le nostre penne" A proposito del naso e della lingua. Permyak E. A.	Continua a conoscere piccole forme di folklore; consolidare la conoscenza delle parti del corpo umano Continuare a introdurre i bambini allo scopo delle parti del corpo
	Z. Alexandrova "Cattiva ragazza" "Sam" V. Stepanov	Aiuta i bambini a capire che tutte le persone sono diverse e si comportano in modo diverso; impara a valutare le azioni degli eroi Instillare abitudini positive nei bambini
	E. Blaginina "Nudo - piccola" "Cento vestiti"	Consolidare la conoscenza dei bambini sui tipi di abbigliamento Amplia il vocabolario dei bambini con i nomi dei capi di abbigliamento
Febbraio "La nostra famiglia"
	N. Pavlova "Le cui scarpe" "Fashionista e scarpe" Viktor Polyanskikh	Continua ad imparare ad ascoltare piccole opere; consolidare la conoscenza delle scarpe Continua a presentare ai bambini una varietà di tipi di scarpe
	La poesia "La mia famiglia" "Aiutante" E. Blaginina	Aiuta i bambini a capire chi è la loro famiglia Aiuta i bambini a capire come aiutare in casa
	Divertitevi, giocattoli! E. Blaginina Vieni a dare un'occhiata! E. Blaginina	Aumentare il desiderio di aiutare gli adulti Incoraggia i bambini a compiere buone azioni
	Z. Alexandrova "Pioggia" I. Pivovarova " bacchette magiche»	Sviluppare perseveranza, attenzione; consolidare la conoscenza del colore viola Sviluppare la capacità di percepire testi poetici; consolidare la conoscenza dei colori primari
Marzo "Noi e la nostra casa"
	Z. Alexandrova "Quello che hai preso, rimettilo a posto" "Il tavolo ha quattro gambe" S. Ya. Marshak	Aiuta a comprendere il significato della poesia; consolidare la conoscenza dei mobili Continua a presentare i bambini ai mobili
	Cosa non si può comprare? Vladimir Orlov "Tre centesimi per gli acquisti" S. Galiev	Aiuta i bambini a capire che non tutto può essere comprato con i soldi Aiutare i bambini a capire che i giocattoli sono costosi; coltivare la modestia
	I. Tokmakova "Ah sì zuppa" "Oh, che profumo delizioso di shami"	Aiuta a memorizzare piccoli versi; consolidare la conoscenza della cucina e delle stoviglie Consolidare la conoscenza delle stoviglie e degli utensili da cucina
	D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Rumore di mosche"	Imparare a rispondere alle domande sul testo; consolidare la conoscenza degli utensili da tè Impara ad ascoltare opere poetiche su larga scala; continua a imparare a rispondere alle domande
Aprile "Primavera e Stagioni"
	A. Pleshcheev "Il mio giardino" R.s.s. "La capanna di Zayushkina"	Impara a trovare i segni stagionali in una poesia Presentare una nuova fiaba; aiutare a capire il motivo dello scioglimento della capanna della volpe
	"Il vecchio e i meli" L. Tolstoj "La storia del gattino Kuzka e del bel fiore" di M. Shkurin	Far conoscere ai bambini il fatto che gli alberi da frutto vengono piantati in primavera Coltivare il rispetto per la natura
	V. Suteev "Nave" "Vernice solare" M. Skryabtsov	Aiuta a comprendere il significato dell'opera: consolidare la conoscenza colore blu Portare alla coscienza dei bambini il significato della storia; correggere il colore blu
	E. Moshkovskaya “Abbiamo corso fino a sera” N. Kalinina "Al mattino"	Consolidare la conoscenza delle parti della giornata Continua a presentare parti della giornata
Maggio "Quello che sappiamo e possiamo fare"
	Ritmo "Abbiamo condiviso un'arancia" L'estate di L. Korchagin	Aiuta a memorizzare la filastrocca per il conteggio; consolidare la conoscenza dei frutti Continua a presentare ai bambini i segnali stagionali
	"Orso" G. Ladonshchikov "Stagioni" di A. Kuznetsov	Consolidare la conoscenza delle stagioni da parte dei bambini; coltivare il senso dell'umorismo Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti stagionali in natura
	V. Oseeva "Cattivo" « storia paurosa» E. Charushin	Aiutare i bambini a comprendere il significato della storia; coltivare la gentilezza, la compassione Sviluppare la capacità di ascoltare opere di grande volume; avere senso per i bambini
	"Ciao estate" di T. Bokov Enigmi sui giocattoli	Sviluppare la capacità di percepire un testo poetico, evidenziando i segni stagionali Sviluppa la capacità di indovinare enigmi; pensiero

Che aspetto ha il sole? Tatyana Bokova

Che aspetto ha il sole?

alla finestra rotonda.

Torcia elettrica al buio.

Sembra una palla

Anche dannatamente caldo

E sulla torta ai fornelli.

Su un pulsante giallo.

Ad una lampadina. Su una cipolla.

Su una toppa di rame.

Su una cheesecake.

Un po' di arancia

E anche sulla pupilla.

Solo se il sole è una palla - Perché fa caldo?

Se il sole è formaggio

Perché non vedi i buchi?

Se il sole è un arco

Tutti piangerebbero in giro.

Quindi brilla nella mia finestra

Non un centesimo, non una frittella, ma il sole!

Lascia che sembri tutto

ancora TUTTO COSTOSO!

Scarica il piano prospettico per leggere la narrativa gruppo giovanile