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L'immagine di una persona come problema principale della letteratura. Riassunto: l'immagine di una persona come il problema ideologico e morale più importante della letteratura. Il rapporto di personaggi e circostanze in un'opera d'arte. Eroe letterario e lettore

CapitoloIO. Nota esplicativa.

Il programma di lavoro si basa sulla componente federale dello standard statale educazione generale(2004) e "Programmi di letteratura per i gradi 5-11" (autori: V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin, I.S. Zbarsky, V.P. Polukhina).

Il programma dell'autore corrisponde sostanzialmente allo Standard statale (la sua componente federale), inoltre include opere aggiuntive per lo studio: A.S. Pushkin "Poltava" (estratto), " Cavaliere di bronzo" estratto), "Boris Godunov" (scena nel Monastero dei Miracoli); L.N. Andreev "Kusaka"; D.S. Likhachev "Terra natale"; canzoni alle parole dei poeti russi. Tutti i lavori di cui sopra sono inclusi nel programma di lavoro.

Tenendo conto delle raccomandazioni contenute nella "Lettera metodologica sull'insegnamento della materia "Letteratura" nel contesto dell'introduzione della componente federale dello standard statale di istruzione generale", il programma di lavoro ha assegnato ore per lo sviluppo della parola, per lezioni di lettura extrascolastiche.

Questo programma di lavoro è orientato al contenuto programma dell'autore, sul lettore di libri di testo, fornendo il processo di apprendimento.

CapitoloII. Il contenuto degli argomenti del corso di formazione.


№

data

Contenuto materiale

Numero di ore

1

Introduzione. L'immagine di una persona come l'ideologico più importante problema morale letteratura.

2

Tradizioni come autobiografia poetica del popolo. Eventi storici nelle leggende.

3

Il concetto di epica. Volga e Mikula Selyaninovich. Ideali morali del popolo russo nell'immagine del protagonista.

4

est. gio. Ciclo di Novgorod epopee. "Sadko". originalità dell'epopea. Linguaggio poetico. Kalevala è un'epopea mitologica careliano-finlandese.

5

Proverbi e detti. Proverbi dei popoli del mondo. Caratteristiche del significato e della lingua dei proverbi.

6

Vecchia letteratura russa. "Istruzione" di Vladimir Monomakh (estratto). La didattica come genere letteratura russa antica. Precetti morali dell'antica Rus'.

7

Il racconto di Pietro e Fevronia di Murom. Elevato carattere morale personaggio principale. Una celebrazione dell'amore e della fedeltà.

8

R/r. Prepararsi per lavoro scritto « saggezza popolare nelle opere di UNT.

9

MV Lomonosov. "Alla statua di Pietro il Grande". "Ode nel giorno dell'Ascensione..." I pensieri dell'autore sulla madrepatria, la scienza russa e i suoi creatori. Il concetto del genere di ode.

10

GR Derzhavin. "Il fiume dei tempi nel suo impegno ...", "Sull'uccello ...", "Riconoscimento". Riflessioni filosofiche sul significato della vita e sulla libertà della creatività.

11

COME. Pushkin. "Poltava" (estratto). Maestria nel rappresentare la battaglia di Poltava, glorificando il coraggio e il coraggio dei soldati russi.

12

COME. Pushkin. "Il cavaliere di bronzo" (estratto). Un'espressione d'amore per la patria. L'immagine di Pietro I, l'autore.

13

COME. Pushkin. "Canzone di profetico Oleg e lei fonte cronaca. Riproduzione artistica della vita e dei costumi dell'Antica Rus'.

14

R/r. COME. Pushkin. "Boris Godunov": una scena nel Monastero dei Miracoli. L'immagine del cronista Pimen. Prepararsi per composizione domestica“Storia della Russia nelle opere di A.S. Pushkin.

15

COME. Pushkin. " Capo stazione"- un'opera dal ciclo" Il racconto di Belkin. Immagine " piccolo uomo", la sua posizione nella società.

16

Dunja e Minsky. Analisi dell'episodio "Samson Vyrin at Minsky". Lo sviluppo del concetto della storia.

17

M.Yu. Lermontov. "Canzone sullo zar Ivan Vasilyevich ...". Dipinti stile di vita XVI secoli e il loro ruolo nella comprensione dei personaggi e delle idee del poema.

18

Duello morale tra Kalashnikov e Kiribeevich e Ivan il Terribile. Gli inizi del folklore nella "canzone ...".

19

M.Yu. Lermontov. "Quando il campo ingiallito è agitato...". Il problema dell'armonia tra uomo e natura. "Preghiera", "Angelo". L'abilità del poeta nel creare immagini artistiche.

20

Controllo dei lavori sul lavoro di A.S. Pushkin e M.Yu. Lermontov.

21

N.V. Gogol. "Taras Bulba" Base storica e folcloristica della storia. L'immagine morale di Taras Bulba e dei suoi compagni.

22

Il significato dell'opposizione di Ostap e Andriy. Pathos patriottico della storia. Caratteristiche dell'immagine della natura e delle persone nella storia di Gogol.

23

R/r. Preparazione per un saggio basato sul romanzo di N.V. Gogol "Taras Bulba": " Valutazione dell'autore l'immagine di Taras Bulba”, “Il significato delle contro-immagini della natura nella comprensione dei personaggi umani (basato sul romanzo di N.V. Gogol “Taras Bulba”).

24

È. Turgenev. Ciclo di racconti "Appunti di un cacciatore" e il loro pathos umanistico. "Biryuk" come opera sui diseredati e gli indigenti.

25

R/r. È. Turgenev. Poesie in prosa. "Lingua russa", "Gemelli", "Due uomini ricchi". caratteristiche del genere.

26

SUL. Nekrasov. "Donne russe": "Principessa Trubetskaya". Storico la base della poesia. Analisi dell'episodio "Incontro della principessa Trubetskoy con il governatore di Irkutsk".

27

est. gio. SUL. Nekrasov. "Riflessioni alla porta d'ingresso" e altre poesie sul destino delle persone. L'immagine della Patria.

28

est. gio. A.K. Tolstoj. Ballate storiche "Vasily Shibanov" e "Mikhailo Repnin". Verità e finzione.

29

ME. Saltykov-Shchedrin. "Fiabe per bambini giusta età". "Il racconto di come un uomo sfamò due generali". immagine satirica vizi morali della società.

30

R/r. ME. Saltykov-Shchedrin. " padrone di casa selvaggio". Significato del titolo della storia. Preparazione per il saggio casalingo “Mezzi per creare fumetti nelle fiabe di M.E. Saltykov-Shchedrin.

31

Anello letterario “Problemi ed eroi delle opere di N.V. Gogol, I.S. Turgenev, n.a. Nekrasov, M.E. Saltykov-Shchedrin.

32

L.N. Tolstoj. "Infanzia". La natura autobiografica della storia. La complessità del rapporto tra bambini e adulti.

33

Il personaggio principale della storia L.N. Tolstoj "Infanzia". I suoi sentimenti, azioni e mondo spirituale.

34

I.A. Bunin. "Numeri". Difficoltà a comprendere bambini e adulti.

35

R/r. I.A. Bunin. "Lapti". senso morale storia. Preparazione per un saggio Tempo d'oro infanzia” nelle opere di L.N. Tolstoj e I.A. Bunin.

36

AP Cechov. "Camaleonte". immagine vivente costumi. Ridicolo dei vizi mentali. Significato del titolo della storia.

37

Mezzi per creare fumetti in A.P. Cechov "Camaleonte". Sviluppo di concetti su umorismo e satira.

38

Due volti della Russia nella storia di A.P. Cechov "Intruso".

39

est. gio. Risate e lacrime nelle storie di A.P. "Tosca", "Scum" di Cechov, ecc.

40

Poesie russe poeti del XIX secolo o natura nativa. VA Zhukovsky. A.K. Tolstoj. I.A. Bunin. Preparazione per la composizione casalinga sulla poesia russa del XIX secolo.

41

M. Gorky. "Infanzia". La natura autobiografica della storia. Immagine " abomini di piombo vita." Nonno Kashirin. Immagine della vita e dei personaggi.

42

“Brillante, sano, creativo nella vita russa: nonna Akulina Ivanovna, Alyosha Peshkov, Tsyganok, Good Deed.

43

Imparare ad analizzare un episodio del racconto di M. Gorky "Childhood". Ritratto come mezzo di caratterizzazione dell'eroe.

44

est. gio. "La leggenda di Danko" dalla storia di M. Gorky. "Vecchio Isergil". Carattere romantico leggende.

45

V.V. Majakovskij. "Un'avventura straordinaria accaduta con Vladimir Mayakovsky in estate alla dacia." Umorismo dell'autore.

46

est. gio. V.V. Majakovskij. " Buon atteggiamento ai cavalli". Due visioni del mondo.

47

L.N. Andreev. "Pinza". Compassione e spietatezza come criteri della moralità umana.

48

AP Platonov. "Yuska". Amici e nemici del protagonista. Un appello alla compassione e al rispetto.

49

est. gio. AP Platonov. "Nella bella e mondo furioso". Il lavoro come fondamento della moralità.

50

R/r. Preparazione per il saggio a casa "La simpatia e la compassione sono necessarie nella vita?" (basato sulle opere di scrittori del XX secolo).

51

BL Pastinaca. "Luglio", "Nessuno sarà in casa ...". L'originalità delle immagini della natura nei testi di Pasternak.

52

Test " Analisi scritta episodio o una poesia.

53

Difficoltà e gioie anni terribili guerra nelle poesie di A. Akhmatova, K. Simonov, A. Surkov, A. Tvardovsky, N. Tikhonov e altri.

54

F. Abramova. Per cosa piangono i cavalli? Problemi estetici e morale-ecologici del racconto.

55

E.I. Nosov. "Bambola" ("Akimych"). Problemi morali della storia. "Fiamma viva"

56

est. gio. Sì. Kazakov " Mattina tranquilla". I personaggi della storia e le loro gesta. L'assistenza reciproca come misura della moralità umana.

57

est. gio. Poesie di poeti del XX secolo sulla Patria, natura nativa, percezione del mondo circostante (V. Bryusov, F. Sologub, S. Yesenin, N. Rubtsov, N. Zabolotsky). L'unità dell'uomo e della natura.

58

A. TVardovsky. "Le nevi si oscureranno di blu ...", "Luglio è la corona dell'estate ...", "In fondo alla mia vita ...". problemi filosofici nei testi di Tvardovsky.

59

est. gio. D.S. Likhachev. "Terra natia" guida spirituale gioventù.

60

MM. Zoshchenko. "Guaio". Divertente e triste nelle storie dello scrittore.

61

est. gio. Canzoni alle parole di poeti russi del XX secolo. A. Vertinsky "Figlie"; Io Goff " campo russo»; B. Sh. Okudzhava "Sulla strada di Smolensk ...".

62

Rasul Gamzatov. Riflessioni del poeta sulle origini e i fondamenti della vita. Peculiarità immaginario artistico Poeta del Daghestan.

63

R. Burns. "Honest Poverty" e altre poesie. Le idee del poeta sulla giustizia e l'onestà.

64

JG Byron. "Hai concluso il percorso della vita, eroe ..." come glorificazione dell'impresa in nome della libertà della Patria.

65

Haiku giapponese (haiku). caratteristiche del genere.

66

Problemi morali nelle opere scrittori stranieri. O. Henry. "Doni dei Magi". Devozione e sacrificio in nome dell'amore.

67

RD Bradbury. "Vacanze". Fantastico avviso di storia. Sogno della vittoria del bene.

68

Rilevamento del livello sviluppo letterario studenti di 7° elementare. I risultati dell'anno e il compito per l'estate.

69

Prenota lezione.

70

Prenota lezione.

CapitoloIII. Requisiti per il livello di preparazione degli studenti per il corso di letteratura del 7 ° grado.

Gli studenti dovrebbero sapere:


  • autori e contenuto delle opere d'arte studiate;

  • principali concetti teorici e letterari: poemi epici, rune, epico mitologico, insegnamento, ode, grottesco, concetto del tema e idea dell'opera, lirica, versificazione tonica, interviste come genere di giornalismo, memorie come genere giornalistico, caratteristiche del genere haiku (haiku), (presentazione iniziale); leggenda, iperbole, proverbi, detti, cronaca, ballata, storia, folklorismo letterario, epopea, eroe letterario, poema, metro trisillabico, opera d'arte autobiografica, eroe-narratore, satira e umorismo, eroe lirico, giornalismo (sviluppo di idee).
Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

  • vedi originalità ideali morali in opere letterarie di generi diversi;

  • distinguere tra le caratteristiche della trama, i personaggi, la composizione, il conflitto, i metodi per esprimere la posizione dell'autore in opere epiche, drammatiche e liriche;

  • vedere l'individuo, nazionale e universale nel carattere dell'eroe dell'opera

  • spiegare i sentimenti che sorgono durante la lettura opere liriche trovare un analogo nella propria esperienza di vita;

  • vedere l'ambientazione dell'azione in una particolare scena dell'opera, disegnare a parole un ritratto di un personaggio in una determinata situazione, determinare il cambiamento di intonazione nel discorso degli eroi dell'opera;

  • trasmettere la dinamica dei sentimenti nella lettura espressiva di un poema lirico, monologhi degli eroi dell'opera teatrale, paesaggio e descrizione in un'opera epica;

  • vedere dentro testo artistico valutazioni contrastanti dell'autore su eroi ed eventi; formulare domande al lavoro;

  • argomentare la valutazione di personaggi ed eventi da parte dell'intero sistema di un'opera d'arte - da un percorso separato alla composizione - e percepire la posizione dello scrittore all'interno dell'opera nel suo insieme;

  • evidenziare il conflitto principale di un'opera d'arte e tracciare costantemente lo sviluppo all'interno di una poesia lirica, una storia, una storia, un'opera teatrale;

  • confrontare le opere di diversi scrittori all'interno di ogni genere letterario;

  • confronta episodio opera epica e il suo adattamento e valutarlo dal punto di vista dell'espressione della posizione dell'autore;

  • confronta stilisticamente il testo dell'opera e le illustrazioni degli artisti con esso.
CapitoloVI. Elenco dei supporti didattici e metodologici.

  1. Programma di letteratura per le classi 5-11 / Autori: V.Ya. Korovin, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin, I.S. Zbarsky, V.P. Polukhin. - M. "Illuminismo", 2010.

  2. Letteratura. 7 celle Proc. Per l'istruzione generale istituzioni. Alle 2 / ed.-stat. V. Ya. Korovin (e altri). – 9a ed. – M.: Illuminismo, 2008.

  3. Demidenko, E.L. Nuovo controllo e lavoro di verifica sulla letteratura. 5-9 celle / E.L. Demidenko. – 3a ed., stereopit. – M.: Otarda, 2010.

  4. Agapova I.A., Davydova M.A. Composizioni letterarie. Gradi 5-11 / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Volgograd: Insegnante, 2008.

  5. Koroleva N.S., Moshenskaya G.N. Lezioni aperte Letteratura: 5-9 gradi. – M.: VAKO. 2010. (Laboratorio dell'insegnante di lingua).

  6. Letteratura. Classi 5-6: appunti delle lezioni (per lavorare su tutti programmi educativi) / aut.-stat. TM Ambusheva e altri - Volgograd: Insegnante, 2009.

  7. Letteratura. Grado 7: piani di lezione secondo V.Ya. Korovina / ed.-st. N. Ya. Krutova, S.B. Shadrin. - Volgograd: Insegnante, 2007.

  8. Letteratura. Programma della lezione. Programma a cura di V.Ya. Korovina. 5-7 classi. Manuale elettronico. Casa editrice "Insegnante".

  9. Lezioni di letteratura nel manuale di classe 7 per insegnanti di istruzione generale. istituzioni / N.E. Kuteinikov. – M.: Illuminismo, 2009.

  10. Lezioni di letteratura grado 7-8. Scuola Virtuale di Cirillo e Mediodia.
Classe lit-ra 7.

Data di:

Lezione 1
INTRODUZIONE L'immagine di una persona come il problema ideologico e morale più importante della letteratura.

Obiettivi : conoscenza dei suggerimenti sulla tecnica di lettura, sul significato della lettura ponderata, che aiuta a ricordare, pensare, immaginarsi nel bel mezzo delle cose; sviluppo dell'immaginazione; rifornimento del vocabolario;porta in primo pianoinginteresseUNa leggere le opere d'arte come spiritualiAhiaesigenzeE.

Risultati di apprendimento pianificati:

Soggetto: Pconoscere la natura metaforica dell'immagine artistica, i suoi significati generalizzanti e valutativi, tipi diversi immagini artistiche.

Meta-soggetto (criteri per la formazione/valutazione delle componenti dell'universale attività didattiche-UUD):

cognitivo: navigare nel libro di testo; rispondere alle domande dell'insegnante; trovare le informazioni necessarie nel libro di testo;

normativo: organizza il tuo posto di lavoro; padroneggiare la capacità di comprendere compiti di apprendimento, rispondere a domande, riassumere, trarre conclusioni, valutare i propri risultati nella lezione;

comunicativo: eserciziodisponibilità al dialogo; partecipare a una discussione di gruppo; scegli argomenti per sostenere la tua posizione.

Personale: mostrare curiosità e interesse per lo studio delle opere letterarie.

Tecniche metodologiche: lettura espressiva, conversazione analitica.

Sceneggiatura della lezione

IO. Organizzazione del tempo * .

II. Imparare nuovo materiale.

1. introduzione insegnanti con elementi di conversazione.

– Quest'anno, ragazzi, state aspettando incontri gioiosi con nuovi scrittori e nuove opere di autori già familiari. Lascia che ti aiutino a diventare lettori intelligenti e curiosi, gentili e interlocutori interessanti, persone giuste e comprensive. Fate crescere nei vostri cuori “l'attenzione all'uomo”, “il rispetto per il suo lavoro”, “l'amore per il suo spirito inquieto”.

Secondo la giusta osservazione di K. G. Paustovsky, una persona che ama e sa leggere può essere definita veramente felice. Quanto ricco e mondo meraviglioso si apre a chi non "ingoia" libri, ma li legge pensieroso, lentamente, senza perderne una sola goccia contenuto prezioso libri!

Come è riuscito l'autore a convincere il lettore, a farlo sentire insieme a tutti i personaggi? È facile per lo scrittore più talentuoso e persino brillante? Si scopre di no! Dietro ogni opera c'è l'enorme lavoro dello scrittore, lo studio e la raccolta del materiale, i tormenti creativi della creazione dell'opera.

Sono stati conservati numerosi ricordi del lavoro degli scrittori, testimonianza dei "tormenti della creatività".

INQuestoannoNoicartelloOnoi passiamoConSorprendentestoricostoriaN.IN.Gogol"Taras Bulba", che ha riscritto molte volte, rielaborato, migliorando il suo lavoro. «Solo dopo l'ottava corrispondenza, certo propria mano, - ha scritto Gogol, - l'opera è completamente artisticamente rifinita, raggiunge la perla della creazione! .. "

Indubbiamente, S. Ya. Marshak ha ragione quando afferma che "la letteratura ha bisogno di lettori di talento tanto quanto di scrittori di talento".

Cosa significa? Cosa spera ogni autore?

Quest'anno incontreremo l'incredibile racconto storico"Taras Bulba" di N.V. Gogol, che ha riscritto molte volte, rielaborato, migliorando il suo lavoro. "Solo dopo l'ottava corrispondenza, certamente di sua mano", ha scritto Gogol, "l'opera è completamente artisticamente terminata, raggiunge la perla della creazione! .."

Ma per capire e comprendere il testo, anche il lettore dovrebbe fare un po' di lavoro, altrimenti molto potrebbe rimanere nell'ombra, inosservato, frainteso, non apprezzato.

Scrittori e scienziati consigliano di leggere attentamente, pensieroso, lentamente. Ascoltiamo i loro consigli, ragionamenti ...

2. Lavora sul libro di testo (pp. 3–5).

Letturaarticoli.ConversazioneDidomande.

– Su quale lettore conta l'autore dell'articolo?(Talento, sensibile, fantasioso.)

– Qual è stato il significato del libro nella vita di Gorky?(Il libro parlava di "quanto è grande e bella una persona", dell'attenzione e del rispetto per una persona; riempiva "la vita di grande significato ...".)

– In che modo il libro può aiutare il lettore?(Il libro "semplificherà la vita", "ti aiuterà a risolvere la confusione dei pensieri.")

– Cosa significa lettura consapevole?(Una persona che "ingoia" libri è come un viaggiatore che conosce il paese dal finestrino di una carrozza.)

– Che tipo di persona consideri un conversatore interessante?(Chi sa di cosa sta parlando ha il suo atteggiamento nei confronti di ciò che dice, di come lo dice. Se "qui", "bene", "questo", "in breve", "dice", "come lui" sono davanti e dopo ogni parola, non è affatto interessante da ascoltare.)

Completamento di un compito2 (pag. 5).

– Com'è l'atteggiamento delle persone nei confronti della lettura, il libro si riflette nei proverbi?

– Spiega il significato dei detti proverbi.

– Conosci altri proverbi su questo argomento? Quale? Nomina e spiega il loro significato.

3. Lavora in coppia.

Ecco le dichiarazioni sulla lettura, sul ruolo dei libri nella vita umana. Discuti queste affermazioni in coppia, spiega il loro significato, scegli l'affermazione che ti piace di più, argomenta la tua posizione, fai degli esempi. (L'insegnante distribuisce le carte. Dopo una discussione di 3-4 minuti, gli studenti parlano, spiegando la loro posizione, argomentandola, confermandola con esempi).

Libro - grande cosa fintanto che la persona sa come usarlo. (A. Blocco)

La cattiva lettura è come una finestra imbrattata di fango attraverso la quale non si vede nulla. (V.Sukhomlinsky)

La più grande pietà merita colui che non era prigioniero di un libro serio ...

(Yuri Bondarev)

Dimmi cosa leggi e ti dirò chi sei. Si può avere una vera idea della mente e del carattere di una persona esaminando la sua biblioteca. (Charles Blanc - Critico d'arte, storico, critico d'arte e incisore francese, membro dell'Accademia di Francia.)

Sfogliare un libro non è leggere. Devi leggere il modo in cui ascolti la confessione di una persona. Approfondire il libro. Allora si rivelerà e tu comprenderai la sua bellezza. (KA Fedin)

Sei o sette anni di studio letteratura classica trasmettere alla mente tale nobiltà, tale grazia, la cui forza e bellezza non possono essere raggiunte con nessun altro mezzo. (A. Francia- Scrittore francese e critico letterario.)

La lettura ha reso Don Chisciotte un cavaliere e la fede in ciò che ha letto lo ha reso pazzo. (George Bernard Shaw)

La cosa principale nella lettura non è il testo stesso, ma i pensieri, i sentimenti, le immagini, le domande che nascono nell'anima del lettore. (NA Rubakin)

4. Tour del libro di testo (I e II ora).

– Quali scrittori e opere incontrerai per la prima volta?

– Quali informazioni e materiali pittorici aiutare con questo?

– Apri la parte II, presta attenzione alla lista di letture Read in Summer (pp. 282–284); sezione di riferimento (pp. 288–292); dizionarionomi(pp. 293–298);riferimentomaterialiDiteorieletteratura (pag.299–305); brevedizionariotermini letterari (pp. 306–312).

Conclusionee. Libro di testo - fedele assistente nell'accumulo di conoscenza.

III. Riassunto della lezione. Riflessione dell'attività.

– Il libro è un fedele assistente nell'accumulo di conoscenza, ma bisogna leggere con attenzione, lentamente: questo è un lavoro enorme!

Cosa hai imparato oggi alla lezione, cosa hai imparato di nuovo?

IV . Compiti a casa: 1. Leggi le legende (secondo le opzioni), p. 7–10, prepara una rivisitazione 2. Componi un "Memo del lettore" per te stesso, formulando suggerimenti sulla tecnica di lettura, il significato della lettura ponderata, che aiuta a ricordare, pensare, immaginare te stesso nel bel mezzo delle cose.

(H - R: Scegli il giusto ambiente per leggere

Una volta che hai iniziato a leggere, non fermarti.

Leggi ciò che hai scelto fino alla fine. Se hai finito ma hai ancora domande, torna indietro e rileggi le sezioni pertinenti. Se non hai domande, allora hai ciò di cui hai bisogno e sei pronto per andare avanti.

Messa a fuoco

Ricorda che stai leggendo per uno scopo specifico, quindi concentrati su quello scopo e materiale di lettura. Se inizi a perdere interesse, fai una pausa o leggi qualcos'altro. Puoi tenere traccia di ciò che leggi aiutandoti con la mano o il dito. Questa semplice tecnica ti aiuterà a concentrarti e ad aumentare la tua concentrazione.

Pratica

Più leggi, più un buon lettore diventi (e anche più intelligente). Quindi continua a leggere per nutrire e temperare la tua mente.)

Detti di grandi persone sul significato del libro e sui benefici leggendo libri illumina l'anima, eleva e rafforza una persona, risvegliati in lui
le migliori aspirazioni, affinare la sua mente e ammorbidire il suo cuore. William Thackeray
- Proprio come i rubli sono fatti di copechi, così lo sono i cereali
ciò che si legge costituisce conoscenza. V.I.Dal
- Un buon libro è come una conversazione con persona intelligente. Lettore
riceve dalla sua conoscenza e generalizzazione della realtà,
capacità di comprendere la vita. LN Tolstoj
- Un libro è una lampada favolosa che dà più luce a una persona
strade lontane e oscure della vita. Andrej Upit
-I libri sono figli della mente. Jonathan Swift

Uomo con un libro sulle tele degli artisti

Questionario:
1) Sono tutte le opere dall'elenco della letteratura per la lettura estiva
hai letto?
2) Quale pezzo ricordi di più? Perché?
3) Di quale scrittore e del suo lavoro sei pronto a parlare
lezioni di letteratura?
4) Di quale scrittore vorresti saperne di più?
5) Quali personaggi dei libri ti sono vicini, chi vorresti imitare?
6) Quale libro vorresti leggere? Chiamalo (loro).
7) Quale libro consiglieresti di leggere?
compagne di classe?
8) Elenca 5 motivi per cui è utile leggere libri.

Un libro è una grande cosa finché si sa come usarlo. (A. Blocco)
La cattiva lettura è come una finestra imbrattata di fango attraverso la quale non si vede nulla. (IN.
Sukhomlinsky)
Quello che non era prigioniero di un libro serio merita il più grande rimpianto ... (Yuri
Bondarev)
Dimmi cosa leggi e ti dirò chi sei. Puoi farti un'idea giusta
sulla mente e sul carattere di una persona, dopo aver esaminato la sua biblioteca. (Charles Blanc Critico d'arte, storico, critico d'arte e incisore francese, membro
Accademia di Francia.)
Sfogliare un libro non è leggere. Leggi il modo in cui ascolti
confessione dell'uomo. Approfondire il libro. Allora si rivelerà e tu la comprenderai
fascino. (KA Fedin)
Sei o sette anni di studio della letteratura classica raccontano alla mente tale
nobiltà, tale grazia, la cui forza e bellezza non possono essere raggiunte da nessun altro
significa. (A. France - Scrittore e critico letterario francese.)
La lettura ha reso Don Chisciotte un cavaliere e la fede in ciò che ha letto lo ha reso
pazzo. (George Bernard Shaw)
La cosa principale nella lettura non è il testo stesso, ma pensieri, sentimenti, immagini, domande,
che nascono nell'anima del lettore. (NA Rubakin)

Dizionario letterario: Letteratura (lat.: "Littera" - "lettera", e "litteratura" - "scritto") forma d'arte (arte

Dizionario letterario:
Letteratura (lat.: "Littera" - "lettera" e "litteratura" - "scritto")
tipo di arte (l'arte della parola).
L'arte è riflessione creativa, riproduzione
realtà nell'arte.
L'immagine in letteratura, l'arte è un artistico generalizzato
riflesso della realtà, rivestito di forma
fenomeno specifico.
Il compito più importante letteratura-immagine umano

Un'immagine artistica non è solo un'immagine di un eroe, ma anche un'immagine della natura, del tempo, della vita di una certa epoca, ecc.

La realtà artistica non è uguale a una normale copia
vita. Questa è una realtà trasformata, valutata dal punto di vista di
ideale estetico.
L'ideale estetico è la perfezione, l'idea di
bellezza nella vita umana.
Nell'arte, il soggettivo si aggiunge all'oggettivo.
l'atteggiamento dell'autore nei confronti della realtà da lui rappresentata.

Un'idea è l'idea principale che riassume il contenuto semantico, figurativo, emotivo di un'opera letteraria. Morale

- un sistema di regole di comportamento
personalità, la sua visione del mondo, pensieri.
Problema - (tradotto dal greco antico - "compito,
compito") - tagliente, problema complesso, consegnato
autore dentro opera d'arte.

Lezione di letteratura al grado 7 sul tema "L'immagine di una persona come il problema ideologico e morale più importante della letteratura"


"Questionario"

Questionario

Questionario

    Dai un nome alle opere che leggi in estate e ai loro autori.

    Qual è il pezzo che ricordi di più? Perché?

    Di quale scrittore e del suo lavoro sei pronto a parlare durante le lezioni di letteratura?

    Di quale scrittore vorresti saperne di più?

    Quali personaggi dei libri che hai letto ti sono sembrati vicini? Come ti stanno vicino?

    Ci sono dei libri che ti piace leggere? Nominali.

    Quale libro consiglieresti di leggere ai tuoi amici e compagni di classe?

Questionario

    Dai un nome alle opere che leggi in estate e ai loro autori.

    Qual è il pezzo che ricordi di più? Perché?

    Di quale scrittore e del suo lavoro sei pronto a parlare durante le lezioni di letteratura?

    Di quale scrittore vorresti saperne di più?

    Quali personaggi dei libri che hai letto ti sono sembrati vicini? Come ti stanno vicino?

    Ci sono dei libri che ti piace leggere? Nominali.

    Quale libro consiglieresti di leggere ai tuoi amici e compagni di classe?

Questionario

    Dai un nome alle opere che leggi in estate e ai loro autori.

    Qual è il pezzo che ricordi di più? Perché?

    Di quale scrittore e del suo lavoro sei pronto a parlare durante le lezioni di letteratura?

    Di quale scrittore vorresti saperne di più?

    Quali personaggi dei libri che hai letto ti sono sembrati vicini? Come ti stanno vicino?

    Ci sono dei libri che ti piace leggere? Nominali.

    Quale libro consiglieresti di leggere ai tuoi amici e compagni di classe?

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"Riepilogo lezione"

Materia di studio: letteratura

Grado 7

Argomento della lezione:L'immagine di una persona come il problema ideologico e morale più importante della letteratura.

Compiti: rivelare come gli scolari sono preparati alla percezione di un nuovo corso di letteratura, quali sono le prospettive del loro lettore, la cultura della parola e la reazione alle domande dell'insegnante;

Sviluppa la capacità di parlare di opere lette, costruisci una storia sullo scrittore e sugli eroi;

Aumentare l'interesse per la lettura di opere d'arte come bisogno spirituale.

Tipo di lezione: lezione sul miglioramento e l'applicazione integrata delle conoscenze

DURANTE LE CLASSI

    fase organizzativa.

    Stabilire obiettivi e obiettivi per la lezione. Motivazione dell'attività educativa.

Quando apri un libro sconosciuto, ti sembra di trovarti faccia a faccia con un grande e amico intelligente- uno scrittore. Leggi una pagina, un'altra - e all'improvviso ti rendi conto che ti sta accadendo qualcosa di meraviglioso: vedi immagini uniche, viaggi con gli eroi, aiutali a salvare amici e combattere i nemici ... Insieme a loro subisci sconfitte e vinci, odi e amore. Ti è successo? Vi siete mai chiesti perché lo scrittore riesca a conquistare il lettore con la sua forza parola artistica? Vuoi sottometterti a questa forza ancora e ancora e seguire gli scrittori nelle lezioni di letteratura in seconda media?

3. Lavora sull'argomento della lezione.

1) La parola del maestro

Il percorso verso un libro in questi giorni non è così facile come lo era negli anni passati.

Secondo Arthur Conan Doyle, autore libri famosi sul detective Sherlock Holmes, “qui, ad aspettarti, i tuoi nobili amici silenziosi stanno in fila. Dai un'occhiata alla loro formazione. Scegli quello che è più vicino alla tua anima ora. Ora non resta che raggiungerlo e andare con lui nella terra dei sogni. In effetti, c'è qualcosa di terribile nelle file dei libri, e solo l'abitudine attenua in noi questo sentimento ... Dietro la rilegatura di qualsiasi questo libro nasconde, per così dire, l'essenza di una persona vivente. Gli autori si sono trasformati in ombre incorporee, la loro carne in polvere volante, ma il più intimo, rimasto da ciascuno di loro, è qui a tua disposizione ... "

Eminenti pensatori di tutti i tempi e di tutti i popoli hanno parlato con sincera riverenza di questo lavoro. AP Cechov ha scritto che "l'educazione di una personalità richiede sforzi continui e faticosi", "lettura eterna". Maxim Gorky, che ha raggiunto l'erudizione enciclopedica, ha affermato: “La letteratura è il cuore del mondo, ispirata da tutte le gioie e tutti i suoi dolori, i sogni e le speranze delle persone, la loro disperazione e rabbia, la tenerezza di una persona davanti alla bellezza di natura, paura dei suoi segreti; questo cuore batte irrequieto e immortale con una sete di conoscenza di sé.

"... Sono partito per quel viaggio attraverso il mare dei libri, che ho iniziato dall'adolescenza e continuo ancora oggi", ha scritto il poeta e filosofo I.V. Goethe formulò l'idea di una continua crescita culturale dell'individuo attraverso la lettura come esigenza urgente e fonte inesauribile di spiritualità. Questa idea è percepita oggi come il requisito principale del tempo. Come hanno stabilito i sociologi, una persona è in grado di leggere circa tremila libri nella sua vita! E non si dovrebbe essere indifferenti al contenuto della lettura, poiché è troppo costoso se si spende tempo in libri infruttuosi o selezionati a caso. Sono necessarie linee guida, ordine, coerenza, premura, determinazione. Ecco a cosa servono le lezioni di letteratura.

2) Domande per identificare la gamma di interessi di lettura degli studenti.

Questionario

    Dai un nome alle opere che leggi in estate e ai loro autori.

    Qual è il pezzo che ricordi di più? Perché?

    Di quale scrittore e del suo lavoro sei pronto a parlare durante le lezioni di letteratura?

    Di quale scrittore vorresti saperne di più?

    Quali personaggi dei libri che hai letto ti sono sembrati vicini? Come ti stanno vicino?

    Ci sono dei libri che ti piace leggere? Nominali.

    Quale libro consiglieresti di leggere ai tuoi amici e compagni di classe?

3) Lavoro di gruppo con materiale preventivo.

(L'insegnante distribuisce le schede con i compiti a gruppi formati; dopo una discussione di 3-4 minuti, gli studenti spiegano il significato dell'affermazione, argomentano la loro posizione, forniscono esempi)

Carte

1 gruppo

2 gruppo

3 gruppo

4 gruppo

5 gruppo

4) Conoscenza del lettore di libri di testo sulla letteratura per il grado 7.

Conversazione

Piano

    Design del libro di testo: titolo, risguardi; ritratti di scrittori, fotografie dei loro luoghi natali, uffici; illustrazioni per opere.

    Articoli sugli scrittori, il loro ruolo nella lettura interessata.

    Blocchi di domande e attività.

    Materiali sulla teoria della letteratura e lettura espressiva.

    Apparato di riferimento del libro di testo, dizionari.

4. Riassumendo la lezione.

Riflessione

Scrivi sul tuo quaderno e spiega i proverbi: "Non è bello leggere, se hai solo abbastanza pollici" (russo); "Scegli gli scrittori come scegli un amico" (inglese).

Cosa hai imparato nella lezione di oggi? A che cosa stavi pensando?

5. Compiti a casa.

2. Sulla base dei disegni umoristici di H. Bidstrup, componi racconto orale O tipi diversi lettore.

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"Citazioni"

1 gruppo

Compriamo libri e non risparmiamo denaro su di loro, perché l'anima li richiede e vanno a suo beneficio interno, che nessun estraneo può vedere. (N.Gogol)

2 gruppo

Un libro rimane un libro anche dopo diversi secoli. Niente può sostituirla. (S.Baruzdin)

3 gruppo

Leggere! Possa non esserci un solo giorno in cui non leggi almeno una pagina di un nuovo libro. (K. Paustovsky)

4 gruppo

Ogni libro è una raccolta di persone età diverse, nazionalità, occupazioni, personaggi e azioni. (K. Paustovsky)

5 gruppo

Ama un libro, ti semplificherà la vita, ti aiuterà a risolvere in modo amichevole la turbolenta confusione di pensieri ed eventi, ti insegnerà a rispettare una persona e te stesso. (M. Gorky)