Sviluppo metodico master class "Insegnare ai bambini di età compresa tra 5 e 7 anni a leggere la musica e suonare i metallofoni (xilofoni)"
Bersaglio:Insegnare ai partecipanti della master class come giocare strumenti musicali usando notazione musicale nel lavoro con i bambini in età prescolare.
Compiti:
1. Introdurre i partecipanti alla master class ai metodi e alle tecniche di gioco nell'insegnare ai bambini a suonare strumenti musicali per bambini usando la notazione musicale.
2. Sali di livello competenza professionale insegnanti, la loro motivazione per l'uso sistematico nella pratica.
Avanzamento della classe magistrale:
Ciao, cari insegnanti, oggi vorrei parlare nella mia metodologia del sistema di insegnamento della notazione musicale e del suonare strumenti musicali: metallofoni o xilofoni. Negli asili per lezioni di musica Fondamentalmente insegnano o con il metodo del "suonare insieme" secondo il principio di Karl Orff, oppure ripetendo al bambino dopo l'insegnante, quante volte bussare e su quali registrazioni sui metallofoni. E intanto insegnare ai bambini a leggere la musica, prima di tutto, è la comprensione nel suonare i metallofoni. Si sviluppa l'udito melodico e l'altezza del suono, si sviluppa il senso del ritmo. Suonare strumenti musicali per bambini contribuisce allo sviluppo memoria musicale, attenzione, aiuta soprattutto quando i bambini giocano nell'orchestra di un senso di responsabilità e cameratismo. Dopotutto, ognuno è responsabile della propria parte nell'orchestrazione, eseguendo melodie popolari russe. Ho costruito il mio lavoro dal semplice al complesso. Ho sviluppato il mio programma per insegnare ai bambini la notazione musicale "Piselli colorati". Il programma è progettato per bambini dai 5 ai 7 anni. Ho selezionato materiale da canzoni popolari russe. Per ogni nota si imparava con i bambini una certa melodia, così i bambini memorizzavano le note e imparavano le parti su metallofoni e xilofoni. Un certo colore sui piatti aiutava anche a imparare a suonare strumenti musicali. Ad esempio: la nota "do" è rossa, i bambini suonano la canzone "Andrey the Sparrow", "re" è rosa, i bambini conoscevano già la canzone "Galletto" e così via a scelta del direttore musicale.
Quando i bambini giocano liberamente secondo la scala, puoi già distribuire carte con due o tre note. I bambini conoscono già le note e possono imparare le canzoni da soli. Questo è molto comodo poiché ci sono dieci bambini nei sottogruppi e se uno dei bambini non riesce a farcela è necessario un piccolo aiuto da parte dell'insegnante. E suonerà come una melodia. È molto bello! Ad esempio, tutti conoscono la melodia popolare russa "Sono andato su per la collina" e i tuoi figli non si limitano a suonare qualsiasi disco, ma suonano le note con la melodia. Questa è la bellezza, la melodia si sente! Qui hai cari insegnanti e un numero per il matinée, dieci persone vincono la melodia principale e altri bambini suonano strumenti che suonano, percussioni e rumore. Quindi, tutti i bambini partecipano! E non solo gli stessi, “dotati”, aiuta a superare l'eccessiva timidezza, rigidità di alcuni bambini quando, finalmente, anche il bambino è stato notato e invitato insieme a tutti a partecipare alla pari allo spettacolo! Soluzione di colore ha notevolmente facilitato il compito di insegnare ai bambini la notazione musicale e ha permesso di coprire un gran numero di bambini. Durante le lezioni, i bambini accumulano molta esperienza nell'esecuzione di canzoni diverse costruite suoni diversi... Ho notato che i bambini potevano selezionare le canzoni da soli a orecchio. Hanno ascoltato in modo significativo la melodia e il ritmo e hanno suonato i metallofoni: si sta formando l'abilità dell'orientamento uditivo nella melodia. gruppi anziani Cioè, lascia che siano piccole orchestrazioni, ma i bambini dovrebbero suonare con sicurezza tubi metallofonici. Puoi usare le canzoni "Ding Dong", "Fiordaliso", "Rain" qualsiasi a discrezione dell'insegnante. Mentre dentro gruppo preparatorio puoi passare a orchestrazioni più complesse. Potrebbe anche essere" marcia turca"o" Barrel Organ "compositore Mozart. Suonare strumenti musicali per bambini ha un effetto insostituibile su sviluppo generale: formato sfera emotiva; il pensiero è migliorato, il bambino diventa sensibile alla bellezza nell'arte della vita.
Carte con note e schemi ritmici.
Strumenti musicali con scala multicolore
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">MDOU CRR D/S No. 5 "Skazka", Ozyory, Regione di Mosca.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Sviluppo metodologico.
" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">"Imparare a suonare strumenti musicali per bambini"
Il programma per insegnare ai bambini in età prescolare di gruppi junior, medi e senior a giocare su DMI. La durata degli studi è di 3 anni.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Artista:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Direttore musicale
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="it-IT" lang="it-IT"> MDOU CRR D/S No. 5 "Skazka"
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Valentina Viktorovna Gerasimova
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="it-RU" lang="it-RU">Ozery
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">2008
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Nota esplicativa
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">«;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Insegnare l'alfabetizzazione musicale ai bambini in età prescolare;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">» Curriculum.
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Periodo di formazione-3 anni.
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Tipo di attività: insegnamento dell'alfabetizzazione musicale, lavoro di sottogruppi individuali.
;font-family:"Times New Roman";color:#000080" xml:lang="it-RU" lang="it-RU">Durante la formazione, i bambini imparano una serie di concetti di alfabetizzazione musicale: rumore e musica suoni, lunghi e brevi, alti
e basso, la direzione della melodia, sfumature dinamiche, graduale aumento e diminuzione di sonorità, tempo, accelerazione e
rallentamento, pausa, accompagnamento, forma e struttura pezzo di musica(2a e 3a forma privata), ripresa, generi musicali, melodia, frase, accento, carattere e stato d'animo della musica. Imparano a scrivere uno schema ritmico e una melodia con l'aiuto di segni convenzionali sul "filo" e sul pentagramma, conoscono
nome della nota.
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Il corso è progettato per 3 anni. gli strumenti sono in aumento, il numero e le varietà di gli strumenti masterizzati sono in aumento.
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Anno 1 ( gruppo giovanile)
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="it-RU" lang="it-RU">Nel primo anno di studio, i bambini familiarizzano con gli strumenti musicali per bambini (studiano la struttura, il suono, le tecniche di gioco). Si consolida la conoscenza dei giocattoli musicali da parte dei bambini (bicchieri, ghironde, trottole, organi). Si familiarizza con il metallofono (ascoltano le recite degli adulti).
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">2° anno di studio (gruppo centrale)
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="it-RU" lang="it-RU">Nel secondo anno di studio, il volume degli strumenti a percussione si espande (musical vengono aggiunti cubi, martelli musicali, bastoncini musicali, triangolo), la conoscenza degli strumenti studiati si approfondisce. I bambini familiarizzano con i termini musicali.
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">3° anno di studio (gruppo senior).;font-family:"Times New Roman";color:#808080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="it-RU" lang="it-RU">Nel terzo anno di studio vengono impostati compiti nuovi e più complessi. I bambini padroneggiano l'abilità pratica di non suonare né gli xilofoni. Si aggiungono altri strumenti percussivi-rumore (triangolo, campane, scatole, fruste, cucchiai, piatti, maracas, rumba, nacchere). I bambini imparano a riprodurre non solo il pattern ritmico, ma anche la linea melodica finire il gioco.I bambini conoscono strumenti a corde pizzicate(arpa, cetra, arpa), con quelli musicali elettronici ("Chizhik", "Pile"), quelli con ance da tastiera (fisarmonica, fisarmonica a bottoni, fisarmonica).
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Anno 1
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Tema:;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">"Bambini;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">strumenti musicali".
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Nome del tema |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Contenuto tematico |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Repertorio |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Periodo |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Quantità |
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">procedure dettagliate |
;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">.. |
|||
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">class |
||||
|
1. Organizzativo |
Parlare ai bambini dell'imminente |
settembre |
||
|
classe. |
attività. |
|||
|
2. "Sonagli come |
La struttura e il dispositivo del sonaglio: |
1. Canzone "Sonaglio" |
settembre |
|
|
musicale |
gamba, riempimento, capacità della custodia per |
Yu.Anteneva |
||
|
attrezzo" |
piselli |
2. Balla con i sonagli |
||
|
3. Gioco “Chi. più veloce?" |
||||
|
3. Varietà |
Esposizione di vari tipi di sonagli: con |
1. Svebednye balla con |
settembre |
|
|
sonagli" |
gamba e senza gamba, travatura diversa, |
sonagli |
||
|
metallo, legno, |
2. Giochi all'aperto |
|||
|
plastica, ecc. Definizione a orecchio |
3. "Recupero" |
|||
|
vari sonagli. |
4.Giochi gratuiti con |
|||
|
sonagli |
||||
|
4. “Timbro. |
Ascoltare il suono di diversi timbri |
1.Musicalmente.- didattico |
ottobre |
|
|
Multitimbrico |
sonagli: tintinnio, squillo, |
gioco "Indovina" |
||
|
sonagli" |
fruscio, ecc., a seconda |
2.Game su vari |
||
|
Materiale. Definizione a orecchio |
sonagli usando |
|||
|
tutti questi sonagli. |
rsm |
|||
|
5. “Tamburello. |
Una storia sul dispositivo di un tamburello: corpo, |
1. Il gioco "Chi è prima?" |
novembre |
|
|
La struttura del tamburello" |
fondo, foro, lastre di metallo, |
2. "Indovina" |
||
|
campane. |
||||
|
6. Varietà |
Una conversazione sui diversi tipi di tamburelli: piccoli, |
[.Gioco gratuito su tutti i tipi |
novembre |
|
|
tamburelli" |
medio, grande concerto, con |
tamburelli |
||
|
campane e senza campane. |
2. Il gioco "Chi presto?" |
|||
|
3. Il gioco "Tambourine" Frida |
||||
|
tamburelli, mostrando, |
||||
|
7. Varietà |
Una conversazione sulla dipendenza del volume del suono, |
1. "A voce bassa in un ritmo di tamburello" |
novembre |
|
|
tamburelli. Dinamica, |
estratto da un tamburello, sulla sua grandezza, |
2. "Indovina" |
||
|
uditivo |
il numero di campane e la forza dell'impatto. |
|||
|
percezione" |
||||
|
8. “Campana. |
Una storia sulla struttura della campana: una gonna, |
1.Giochi gratuiti |
Dicembre |
|
|
La sua struttura" |
lingua, orecchio. Spettacolo. |
2. "Indovinare" (tamburello, |
||
|
campanelli, sonagli) |
||||
|
9. Varietà |
Esposizione di varie campane: piccole, |
1. "Gioco con le campane" |
Dicembre |
|
|
campane" |
grande, medio, Valdai. |
2. Gioca gratis |
||
|
campane |
||||
|
10. “Timbro. |
Determinare a orecchio il suono di vari |
1. "Campane silenziose e rumorose" |
Dicembre |
|
|
differenza di |
campane: forte, dolce, gentile, |
2. "Indovina" uditiva |
||
|
suoni |
forte, melodico, persistente |
|||
|
campane" |
a seconda del tipo e della ricezione del gioco |
|||
|
("trillo", colpo con un bastone, un dito, |
||||
|
agitazione). |
||||
|
11. “Tamburo. |
Spettacolo di tamburi. La storia della sua struttura: |
1. Canzone "Tamburo" |
||
|
Struttura |
corpo, due fondi, bacchette, cinturino. |
2. Parlov "Piccola marcia". |
Gennaio |
|
|
tamburo" |
Estrazione del suono. Ascoltare la musica. |
3. Marciare al tamburo |
||
|
12. Varietà |
Esposizione di vari tamburi: grandi, |
1. Esercizio "Riposo a piedi" |
||
|
tamburo" |
piccolo ferro. Conversazione su cosa sono |
2. Canzone "Tamburo" |
Gennaio |
|
|
differiscono l'uno dall'altro. |
3. Marciare sotto tutto |
|||
|
batteria |
||||
|
13. “Timbro. |
Percezione dell'udito dei suoni di vari |
1. Irry "Indovinare" |
||
|
differenza di |
batteria. Distinguere il suono di grande |
2. Gioco musicale e ritmico |
Gennaio |
|
|
il suono di diverso |
tamburo piccolo e di ferro. |
"Pipa e tamburo" |
||
|
batteria" |
||||
|
14. "Musicale |
Esposizione di giocattoli musicali: bicchieri, |
1. Danze, giochi gratuiti, |
Febbraio |
|
|
giocattoli" |
piani musicali, organo, |
giochi all'aperto |
||
|
carte musicali, scatole, |
2. "Indovina" |
|||
|
scatole. Consolidamento delle conoscenze dei bambini su |
||||
|
giocattoli musicali. |
||||
|
15. "Cucchiai |
Il cucchiaio è uno strumento musicale. |
1. Canzone "Lozhkari" |
Marzo |
|
|
simile al legno |
Descrizione della barca: dipinta, in legno, |
2. "Cavallo" Potolovsko (dritto |
||
|
musicale |
metallo, grande, piccolo, |
galoppo) |
||
|
attrezzo" |
plastica. |
|||
|
16. "Costruire |
Una conversazione sulla struttura di un cucchiaio: bastone-manico, |
1. Dimostrazione delle tecniche di gioco sui cucchiai |
Marzo |
|
|
cucchiai" |
tacco. Come viene prodotto il suono. |
2. Giochi gratuiti, balli |
||
|
17. “Timbro. |
Ascolta il suono di diversi cucchiai, |
1. Definizione a orecchio |
Marzo |
|
|
Uditivo |
identificare a orecchio grandi e piccoli, |
2. "Indovina" |
||
|
percezione |
legno, metallo e |
3. Giochi gratuiti, balli |
||
|
il suono di un cucchiaio |
plastica. |
|||
|
18. Metallofono. |
Display in metallofono. conversazione su di lui |
1. Esecuzione da parte di adulti |
aprile |
|
|
Struttura |
struttura: corpo, metallo |
varie commedie sul metallofono |
||
|
carillon" |
piatti di diverse dimensioni, martello. |
|||
|
19. "Suoni |
Conversazione sui suoni del rumore e sugli strumenti musicali |
1. "Indovinare" |
aprile |
|
|
musicale e |
mostrando il suono di vari |
2. Esecuzione da parte di adulti |
||
|
non musicale" |
utensili. Definizione a orecchio. |
canzoni familiari, canti |
||
|
bambini |
||||
|
20. "Alto e |
Definizione a orecchio |
1. "Uccello e pulcini" |
Maggio |
|
|
suoni bassi" |
glockenspiel in alto e in basso |
2. Esercizi "Pioggia", |
||
|
Registrati. Riconoscimento di pugno e |
"Picchio", "Ruscello" |
|||
|
g lissando. |
||||
|
21. "I suoni sono forti |
Determina il volume del suono |
1. "Fiume del topo" |
Maggio |
|
|
e tranquillo" |
glockenspiel. |
2. "Picchio della pioggia" |
||
|
3. "Indovinare" |
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Alfabetizzazione musicale in asilo.
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">2°;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT"> anno di studio
Soggetto:;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">"Bambini;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">strumenti musicali".
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Nome del tema |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Contenuto tematico |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Repertorio |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Periodo |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Quantità |
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">procedure dettagliate |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">classi |
|||
|
1. Organizzativo classe |
Parla ai bambini del lavoro imminente. |
settembre |
||
|
2. "Ritmo" |
Controllo del senso del ritmo, senso della dinamica, reazioni all'inizio e alla fine della melodia. |
1. "Andrey the Sparrow", r.N.m. |
settembre |
|
|
2. "A voce bassa in un ritmo di tamburello" |
||||
|
Tilicheeva |
||||
|
3. “Tamburello. La struttura del tamburello" |
Ripetizione della struttura del tamburello. Varietà tamburelli. |
1. Gioco "Tambourine" Frida |
settembre |
|
|
2 .. "Quiet-forte in un ritmo di tamburello" |
||||
|
Tilicheeva |
||||
|
4.. "Breve e suoni lunghi" |
Parla di suoni brevi e lunghi. |
1. "Andrey il passero" 1 ora |
settembre |
|
|
Immagine grafica. sbattere |
||||
|
canti. |
||||
|
5. "Breve e suoni lunghi" |
Immagine grafica su flanelgraph. |
1. Ascolto di "Bear with a doll" |
ottobre |
|
|
Cantando canzoni. |
2. "Andrey il passero" |
|||
|
6. "Breve e suoni lunghi" |
Definizione a orecchio di corto e lungo |
1. Il gioco "Cammina e corri" |
ottobre |
|
|
suoni. Facendo esercizi. |
2. Magidenko "in corsa". |
|||
|
7. "Metalfono, Struttura carillon" |
Determinazione dei metodi di riproduzione a orecchio |
1. "Bruschi", "Topi" |
novembre |
|
|
glockenspiel. Inizia e finisci con |
2. Il gioco "Sbrigati" |
|||
|
accompagnamento. Esercizi di sviluppo |
3. "pioggia", "Picchio" |
|||
|
immaginazione e fantasie. |
4. Giochi all'aperto |
|||
|
5. Crea la tua musica |
||||
|
8. "L'umore dentro |
Determinare la natura, la dinamica, il ritmo |
1. "Polka" Krasev |
Dicembre |
|
|
musica" |
opere sconosciute, scelta |
|||
|
strumenti pertinenti. |
||||
|
9. "Musicale |
Danza di marzo. L'ascolto funziona |
1. Marche |
Gennaio |
|
|
generi" |
questi generi, definizione a orecchio. |
2.Poli |
||
|
3. Marce libere e |
||||
|
ballare |
||||
|
1o. "Strutture |
Conversazione sui mezzi di espressività della musica |
1. "Le campane suonano" |
Gennaio |
|
|
musicale |
(carattere, ritmo, ecc.). |
|||
|
espressività" |
||||
|
undici. . "Strutture |
Ascoltare la musica. Definire |
1. "Abbiamo cantato una canzone" |
Febbraio |
|
|
musicale |
carattere e registro in non familiare |
2. "Festa degli uccelli" |
||
|
espressività" |
lavori. |
3. Storni e corvi 4. "Bambola che piange" |
||
|
12. "Shock- |
La composizione dell'orchestra shock-rumore, mostrando |
1. "Abbiamo cantato una canzone" |
Marzo |
|
|
orchestra di rumore" |
strumenti, ascoltare opere per |
2. "Marche" |
||
|
orchestra di percussioni-rumore. |
3. "Andrò" |
|||
|
4. giochi all'aperto |
||||
|
13. "Shock- |
Ripetizione della struttura di cucchiai, varietà |
1. "Stompers" |
Marzo |
|
|
orchestra di rumori. |
cucchiai. Introduzione al musicale |
2. Giochi e balli all'aperto |
||
|
Cucchiai» |
bacchette. |
passo frazionario |
||
|
14. "Shock- |
Ascolto di opere musicali. |
1. "Topotushki" (un altro passo) |
aprile |
|
|
orchestra di rumori. |
Selezione del musical appropriato |
2. "Il mio cavallo" (galoppo) |
||
|
Musicale |
utensili. Esecuzione per sottogruppi |
3. ballo libero all'orchestra |
||
|
bastoncini e |
orchestra e movimenti. |
(per sottogruppi) |
||
|
cubi" |
||||
|
15. "Shock- |
1. "Canzone della foresta" Filippenko |
Maggio |
||
|
orchestra di rumori. |
2. "Triangolo squillante" |
|||
|
La composizione dell'orchestra. |
3. "Le campane suonano" |
|||
|
Triangoli" |
4. "Abbiamo cantato una canzone" |
|||
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Alfabetizzazione musicale all'asilo.
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Anno 3;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT"> apprendimento
Soggetto:;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">"Bambini;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">strumenti musicali".
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Nome del tema |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Contenuto tematico |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Repertorio |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Periodo |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Quantità |
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">procedure dettagliate |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">classi |
|||
|
1. Organizzativo |
Parla delle prossime attività. |
settembre |
||
|
classe |
||||
|
2. “Melodia. |
Definizione di melodia. Individuo udente |
1. "Scala" |
settembre |
|
|
gradualismo |
frasi, definizione passo dopo passo |
2. "Gorka" |
||
|
movimenti melodici. |
melodie su e giù. |
3. "Stream" |
||
|
3. “Ritmo. Breve e |
Lavorare sulla flanella, stendere |
1. "Andrey il passero" |
ottobre |
|
|
suoni lunghi" |
strisce di suoni brevi e lunghi. |
2. "Scala" |
||
|
3. "Gorka" |
||||
|
4. "Musicale |
caratteristiche del genere. Udito diverso |
1. Registrazioni di vari |
novembre |
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generi. Valzer" |
valzer registrati. Definizione |
valzer |
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la natura della musica, suonando insieme. |
2. Vals "Sogno d'autunno" |
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5. Varietà |
Conversazione sulle varietà di valzer |
1. Valzer "Sogno d'autunno" |
Dicembre |
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valzer" |
(vacanza, lirica, danza). |
2. "Sopra le onde" |
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Ascolto di vari valzer eseguiti |
3. "Sulle colline |
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al pianoforte. Definizione di carattere |
Manciuria" |
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suonando, suonando da solo |
4. "Piccolo valzer" |
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strumenti selezionati. |
5 . "Betulla" |
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6. "Valzer dei pattinatori" |
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6. Musicale |
Varietà di danze. varie polke, |
1. "Orso con una bambola" |
Gennaio |
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generi. Polka" |
ascoltandoli eseguiti al pianoforte, |
2. "Polka" Lyadova |
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caratteristiche della musica. |
3. "Polka" lettone. nm |
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7. "Musicale |
Dispositivo xilofono. Mostrando i trucchi del gioco |
1. Pezzi familiari |
Gennaio |
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utensili. |
sullo xilofono. Udito in esecuzione |
2. esercizio per bambini |
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Xilofono" |
canzoni familiari per adulti nel suono |
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xilofoni. |
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8. "Forma |
Forma a coppetta. Doppia forma. |
1. Canzoni familiari |
Febbraio |
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musicale |
Definizione della forma. inizio del gioco |
2. Valzer |
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lavori" |
coro e la seconda parte. Udito |
3. Polacco |
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opere in distico e in due parti |
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modulo. |
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9. "Popolo russo |
Ascoltando le melodie popolari russe. |
1. RNm "Sono andato su per la collina" |
Marzo |
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canzone" |
Confronto di carattere, umore, forma. |
2. "In giardino" |
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Determinare il movimento di una melodia, |
3. "Betulla nel campo" |
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definizione di suoni lunghi e brevi. |
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10. "Rumore d'urto |
Conoscenza dell'orchestra di percussioni-rumore, |
1. Registrazioni, |
aprile |
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orchestra" |
la sua composizione e gli strumenti: cricchetti, |
fonogrammi, giochi |
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campane, scatola, battitore, rubel, |
esecuzione pianistica. |
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maracas, nacchere. |
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11. Moderno |
Ascolto di opere in stile moderno |
1. Musica di R. Pauls |
Maggio |
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musica" |
ritmi negli arrangiamenti pop. |
2. "Ragtime" |
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Determinazione del carattere, del ritmo, dell'umore, |
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dinamica, registro, ecc. |
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15. "Shock- |
La struttura e l'estrazione del suono di un triangolo. |
1. "Canzone della foresta" Filippenko |
Maggio |
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orchestra di rumori. |
Confronto a orecchio del suono di vari |
2. "Triangolo squillante" |
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La composizione dell'orchestra. |
triangoli (grandi, orchestrali, |
3. "Le campane suonano" |
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Triangoli" |
piccolo medio). Ascoltando una nuova commedia. |
4. "Abbiamo cantato una canzone" |
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Selezione degli strumenti appropriati. |
;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">Letteratura.
;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">1.T.N.Devyatova. Programma "3vuk-magician". (Linka-press Mosca 2006).
;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">2. T. Tyutyunnikova. Programma;color:#808080" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">.;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">"Fare musica elementare con bambini in età prescolare." (Istruzione prescolare, 1988)
;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">3. N.G.Kononova "Insegnare ai bambini in età prescolare a suonare strumenti musicali per bambini". Un libro per educatori e
musica dirigente d'asilo. (Mosca "Illuminismo" 1990)
;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">4.S.Bubley: "Children's Orchestra". Una guida per i leader musicali delle istituzioni prescolari (Leningrado "Music", 1983)
;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">5. T. Tyutyunnikova "Strumenti musicali". Dall'esperienza lavorativa. (Istruzione prescolare, 1997)
;color:#000000" xml:lang="it-IT" lang="it-IT">6. Zatsepina M. B. Educazione musicale all'asilo. Programma e linee guida/ MB Zatsepina. - M.: Mosaico-Sintesi, 2008.
Se vuoi imparare la musica da solo o con tuo figlio, prima di tutto dovresti farti un'idea di cosa sia esattamente la musica. Il fatto è che le note sono suoni registrati. Proprio come nel discorso, le lettere sono suoni scritti. E quindi, sia nella lingua che nella musica, devi prima familiarizzare almeno un po 'con i suoni, e solo successivamente con i loro stili.
Questa mini-guida suggerisce un modo per imparare le note musicali in una serie di passi. La guida è adatta sia per insegnare ai bambini che per autodidatta notazione musicale per adulti.
Fase 0: ottenere idee di base sui suoni musicali alti e bassi
La musica è un'arte e ciascuna delle arti parla per conto proprio la propria lingua. Quindi, il linguaggio della pittura sono i colori e le linee, il linguaggio della poesia sono le parole, i ritmi e le rime, i movimenti sono importanti per la danza, belle pose e le espressioni facciali. Il linguaggio della musica è il suono musicale. Quindi, ripetiamo ancora una volta che solo un suono musicale registrato su carta è chiamato nota.
Ci sono molti suoni musicali, sono diversi: alti e bassi. Se costruisci tutti i suoni di fila, partendo dai suoni bassi fino ai più alti, ottieni una scala musicale. In una tale scala, tutti i suoni sono allineati come "per altezza": quelli bassi sono grandi, quelli alti, come cuccioli, e quelli alti sono piccoli, come uccelli e zanzare.
Quindi, la scala può essere ampia nella composizione: i suoni in essa contenuti sono solo un mare. Ad esempio, sulla tastiera del pianoforte, puoi prendere e suonare fino a 88 suoni. Inoltre, se suoniamo il pianoforte di fila, allora ci sembra di salire i gradini della scala musicale. Provalo e ascolta tu stesso! Senti? Questa è un'esperienza molto preziosa!
Consiglio! Se non hai uno strumento per pianoforte o uno dei suoi analoghi (sintetizzatore) in casa, cerca una tastiera virtuale per te stesso o installa l'applicazione Piano sul tuo telefono.
Fase 1: pronunciare ad alta voce i nomi delle note
Quindi, ci sono molti suoni nella scala, ma ce ne sono 7 principali: questo è DO RE MI FA SOL LA SI. Conosci già questi nomi, vero? Questi 7 suoni vengono costantemente ripetuti, solo a una nuova altezza. E ciascuna di queste ripetizioni è chiamata ottava.
La scala, divisa in ottave, in cui si ripetono costantemente 7 suoni, ricorda nella sua struttura edificio a più piani. Ogni nuova ottava è un nuovo piano ei sette suoni di base sono una scala musicale da un piano all'altro.
Assicurati di fare questo esercizio. Disegna sul foglio un edificio a più piani, all'interno ci sono scale di sette gradini. E ora accendi la tua immaginazione e inventa una storia per il bambino, ad esempio sul pioniere Vasya, che ha deciso di aiutare il gattino che è salito in soffitta. Il tuo obiettivo è salire e scendere la scala musicale più volte di seguito.
Il fatto è che la serie "do-re-mi-fa-sol-la-si", di regola, è facilmente pronunciata da tutti i bambini, ma in rovescio"si-la-sol-fa-mi-re-do" - pochissimi. Questo esercizio risolverà facilmente questo problema e correggerlo è molto importante!
Allo stesso scopo, puoi utilizzare i noti "contatori":
Do, re, mi, fa, sale, la, si -
Il gatto è salito su un taxi!
Si, la, sale, fa, mi, re, do -
Il gatto è salito in metropolitana!
Fase 2 - scala sul pianoforte
Ora dobbiamo tornare al pianoforte, è importante stabilire associazioni uditive. L'esercizio con le scale va fatto al pianoforte, con suoni veri. Allo stesso tempo, lungo il percorso viene ricordata la disposizione delle note sulla tastiera del pianoforte.
Qual è questa posizione? Il pianoforte ha tasti bianchi e neri. Tutti i bianchi vanno in fila senza caratteristiche speciali nel loro ordine. Ma quelli neri vanno in piccoli gruppi: poi due chiavi, poi tre, poi due, poi di nuovo tre e così via. Devi navigare sulla tastiera del pianoforte con i tasti neri - dove ci sono due tasti neri, a sinistra di essi, in fondo "sotto la montagna" c'è sempre una nota DO.
Quindi puoi chiedere al bambino (e all'adulto - chiedi a se stesso) di trovare tutte le note di DO sulla tastiera, ed è importante non confonderle con i tasti FA, che si presenteranno all'inizio di gruppi di tre tasti neri . Quindi, dalla nota DO, puoi allineare una serie di tutti gli altri suoni e suonare questa serie su e giù. Puoi leggere di più sulla disposizione delle note e delle ottave al pianoforte.
Fase 3 - registrazione delle note sul pentagramma
Esistono quaderni speciali per scrivere lettere e numeri: in una gabbia o in un righello, probabilmente tuo figlio lo sa già! Spiegagli che c'è anche a carta speciale- con doghe.
Tieni presente che non è necessario insegnare immediatamente al bambino a memorizzare le note sul pentagramma, prima devi solo esercitarti a scrivere note. Il pentagramma musicale è composto da cinque righelli, le note possono essere scritte:
A) sui righelli, mettendoli come perline su un filo;
B) negli intervalli tra i righelli, sopra e sotto di essi;
C) di fila - sulle linee e tra di loro senza spazi vuoti;
D) su ulteriori piccoli righelli e tra di loro.
Tutti questi modi di scrivere appunti devono essere provati sia dal bambino che dall'adulto. In questa fase non sono necessarie chiavi di violino o di basso. È vero, dovrebbe essere spiegato il principio più importante: le note alte si trovano più in alto di quelle basse (lo stesso principio di una scala).
Fase 4 - studio della chiave di violino e disposizione delle note sul pentagramma
In questa fase dell'alfabetizzazione musicale con un bambino, puoi entrare chiave di violino. All'inizio puoi semplicemente disegnare la chiave di violino. Lungo il percorso, è necessario spiegare che in modo diverso la chiave di violino è chiamata anche CHIAVE di SOL, poiché è legata al secondo verso, cioè allo stesso verso dove si trova la nota SOL della prima ottava scritto.
Ci sono due modi per disegnare una chiave di violino:
- inizia con la seconda riga e termina con un uncinetto;
- inizia dal basso, dal gancio e termina sulla seconda linea.
Entrambi questi metodi possono essere mostrati al bambino, prova a disegnare su carta e in aria, quindi lasciane uno, il modo più conveniente.
Il prossimo passo è studiare le note sul pentagramma, devi iniziare con la nota SALT, che è scritta sulla seconda riga. E poi devi tornare a scala musicale e scopri quali note sono adiacenti al SALT, che si trovano sopra e sotto di esso. Le stesse note (FA e LA) saranno anche le vicine di SALT sul pentagramma.
Ulteriore studio delle note può essere costruito secondo il seguente scenario:
- Nomina e annota cinque note che incontreremo se saliamo la scala musicale da SALT (questo è SALT, LA, SI, DO, RE). DO e RE dentro questo caso- queste sono già note di seconda ottava, bisogna spiegare al bambino la possibilità di passare all'ottava successiva.
- Assegna un nome e annota le cinque note che incontrerai scendendo la scala musicale dal SOL (SOL, FA, MI, RE, DO). Qui si dovrebbe attirare l'attenzione del bambino sulla nota DO, che non aveva abbastanza spazio sul pentagramma, e quindi è scritta su un righello aggiuntivo. Il bambino deve ricordare la nota DO come una nota insolita e successivamente riconoscerla immediatamente.
- Nomina e annota le note della prima ottava che sono scritte sui righelli (DO, MI, SOL e SI). "Do, mi, sale, si - si siedono sui governanti" - c'è un tale canto di conteggio.
- Nomina e annota le note della prima ottava, che sono scritte tra i righelli (RE, FA, LA, DO).
Allo stesso modo, gradualmente (ma non nello stesso giorno e non subito) puoi padroneggiare le note della seconda ottava. Non vale la pena affrettarsi troppo e sforzare il bambino con la notazione musicale, in modo che l'interesse non scompaia.
Fase 5: lavora con l '"alfabeto musicale"
Cos'è un libro per bambini? L'immagine di lettere e oggetti i cui nomi iniziano con queste lettere. Se lo sviluppo della notazione musicale è difficile (ad esempio, se il bambino è ancora abbastanza piccolo all'età), allora ha senso distrarsi per un po 'e diluire la serietà delle lezioni con bellissimi materiali visivi.
Fase 6: sviluppare l'abilità di leggere la musica
Praticare l'abilità di leggere la musica stato iniziale la notazione musicale dovrebbe essere praticata regolarmente. I metodi di lavoro qui possono essere diversi: la solita lettura di un testo musicale con il nome di tutte le note in ordine, la riscrittura delle note in un libro di musica, la firma di tutte le note nella melodia già trasferita sul taccuino.
Esempi di lettura possono essere trovati in qualsiasi manuale di solfeggio. Di norma, gli esempi nei libri di testo di solfeggio (estratti di varie melodie) sono di piccole dimensioni (1-2 righe), il che è molto conveniente. In primo luogo, il bambino non si stanca durante la lezione e può completare il lavoro. In secondo luogo, ci vuole pochissimo tempo per elaborare uno o due numeri, questo è ciò a cui ti permette di rivolgerti questa specie attività due o tre volte al giorno.
Esempi per leggere la musica
Fase 7 - consolidamento della conoscenza
Uno dei modi per consolidare le note apprese può essere una varietà di attività scritte e creative. buona selezione sono contenuti compiti entusiasmanti per l'apprendimento e la memorizzazione delle note della prima e della seconda ottava cartella di lavoro in solfeggio per il grado 1 di G. Kalinina. Ti consigliamo di acquistare questo taccuino e di usarlo in futuro, poiché con l'aiuto di questo manuale in modo vivace ed emozionante (puzzle, indovinelli, ecc.) puoi risolvere molte cose importanti.
Una selezione di compiti dalla cartella di lavoro di G. Kalinina –
Quello che non era troppo pigro e ha attraversato tutte le fasi, torna al passato. Ora puoi vedere i frutti del tuo lavoro. Sei riuscito a insegnare le note a tuo figlio? È stato difficile? Pensiamo che sia stato eccitante e interessante. Condividi la tua esperienza nei commenti!
Immagina i colori vibranti della natura! Il colore rosso del cielo al tramonto. colore arancione aranceti. Tulipani gialli. Verde foreste di conifere. Altezza cielo blu. Il riflesso delle montagne nel blu del lago. Delicata nuvola di cespugli di lillà viola.
Note colorate per bambini
E i segni musicali sono neri monotoni. Come insegnare a un bambino le note se l'aspetto di queste icone non suscita alcun interesse? Devo solo aggiungere un po' di magia! Perché non farli colorati?! Su come sono collegati i segni musicali e il colore, nonché su come imparare rapidamente le note: oggi te lo dirà la fata musicale della Casa della musica.
Per capire meglio la musica, impara a cantare, devi capire come funziona. Ebbene, per questo vale la pena conoscere le basi del linguaggio musicale - con le note. Ciò significa che sarebbe bene sia per i bambini che per gli adulti iniziare imparando il nome delle note sul pentagramma. Ma prima tocchiamo un po 'la storia dei segni musicali.
I simboli per registrare la musica furono inventati nell'XI secolo. All'inizio le note erano quadrate e c'erano solo 4 righelli. Ma poi l'immagine delle note è cambiata. A partire dal 18° secolo si cominciarono a disegnare note sotto forma di icone ovali su un pentagramma di 5 righe. Puoi leggere di più sulla storia dell'aspetto delle note nel nostro articolo "".
Perché è meglio usare note colorate per i più piccoli? Se hai prestato attenzione a come sono scritte le note, allora sai che di solito sono noiose vista in bianco e nero. Non è facile per i bambini quando studiano l'alfabetizzazione musicale percepire rappresentazione schematica suoni di linea. E il colore delle note può facilitare questo compito. Pertanto, per i bambini età più giovane creato una tecnica speciale.
Come funziona questa tecnica multicolore?
Esistono diversi canali per percepire le informazioni e il canale visivo è uno dei più forti. Pertanto, quando vengono utilizzate note colorate, è più facile per i bambini comprendere il principio della notazione schematica delle note e impararle più velocemente.
Di che colore è la nota
Mondo suoni musicali- magico! Colori luminosi gli arcobaleni hanno fatto del loro meglio e le note si sono colorate! Vediamo quali colori corrispondono a ciascuna nota:
Prima - rosso;
re - arancione;
mi - giallo;
fa - verde;
sale - blu;
la - blu;
si - viola.
Sette note - sette colori. Questo non ti ricorda niente? Sì, certo: queste sono note per i colori dell'arcobaleno!
Chi ha avuto l'idea di unire musica e colore
Ad essere sincero, non ho trovato dati esatti sull'autore che ha escogitato il metodo delle note colorate per insegnare ai bambini. Molte persone si prendono il merito di questa meravigliosa invenzione. Ma è noto che fin dall'antichità esistevano musicisti con il cosiddetto udito dei colori. Hanno visto o, più correttamente, sentito certi colori quando suonavano chiavi e accordi diversi.
Chi ha combinato colori e musica? Ci sono prove che il compositore Alexander Scriabin sia stato il primo a disporre le note secondo lo spettro dei colori. Sette note - sette colori dell'arcobaleno. Tutto geniale è semplice! A poco a poco, le note colorate iniziarono ad essere utilizzate per insegnare l'alfabetizzazione musicale ai bambini di tutto il mondo.
Coinvolgere l'emisfero destro del cervello nell'apprendimento della musica
Le note abbinate ai colori dell'arcobaleno sono utilizzate in molti paesi per insegnare la musica ai bambini. Quando si utilizza questo metodo, viene attivato il modo associativo di percepire le informazioni e la noiosa notazione musicale si trasforma in un emozionante gioco di colori. E l'emisfero destro del cervello? Il fatto è che è l'emisfero destro che è responsabile dell'immaginazione, dell'intuizione e Abilità creative. Quando si usano note colorate per insegnare a un bambino, è l'emisfero destro che sta lavorando attivamente. Di conseguenza, il bambino ricorda o addirittura vede un colore davanti ai suoi occhi e non una rappresentazione schematica di un segno musicale.
Imparare le note musicali con i bambini usando i colori
Ce ne sono diversi diverse opzioni note di colore. La più semplice è la solita registrazione di note su un pentagramma, solo che al posto delle note nere vengono utilizzate quelle a colori.
Ma ci sono anche altre opzioni. Ad esempio, vengono utilizzati solo campi di colore: verticali o orizzontali, senza righelli. Guarda che pentagramma insolito con le macchine da scrivere abbiamo realizzato con i membri della Casa della Musica!
E c'è anche una tecnica in cui la registrazione avviene in forma schematica utilizzando cerchi colorati che si trovano sulla stessa linea o sono collegati in schemi.
Quanto è conveniente e corretto? È difficile giudicare, ma personalmente preferisco l'opzione di registrazione del colore del gioco, ma comunque sulle solite 5 righe.
Tastiera colorata per aiutare il giovane musicista
La tecnica delle note colorate viene utilizzata non solo per apprendere le basi della notazione musicale, ma anche per insegnare ai bambini a suonare il pianoforte. Ci sono molti tasti sulla tastiera e tutti sono solo in bianco e nero. Come trovare la nota giusta? Aiuta il bambino e mostra la posizione delle note sul pianoforte con l'aiuto dei fiori. Per fare questo, prendi strisce di sette colori dell'arcobaleno e incollale sui tasti, a partire dalla nota "a" della prima ottava.
Questo metodo ti aiuta a imparare rapidamente la posizione delle note sul pianoforte. Questa tecnica aiuta anche a tipi diversi memoria e rende il processo di apprendimento il più visivo possibile. Sì, e i tasti colorati sembrano molto più divertenti e attraenti per il bambino.
Note colorate per bambini: quali sono i loro vantaggi
E ancora uno punto importante sul quale vorrei attirare la vostra attenzione. Quando studiamo spartiti con i bambini dentro forma di gioco utilizzando immagini favolose, segnando le note con i colori, sviluppiamo attivamente l'emisfero destro del cervello, che è responsabile dell'immaginazione, della creatività, dell'intuizione e delle capacità creative.
I giochi con note colorate ti consentono di utilizzare il modo associativo di percepire le informazioni. Di conseguenza, il bambino ricorda o addirittura vede un colore davanti ai suoi occhi e non una rappresentazione schematica di un segno musicale.
Le note colorate non sono solo un modo per imparare la notazione musicale, è un modo efficace e interessante per sviluppare l'intelligenza di un bambino!
Ma cosa fare dopo? Come si gioca con le note colorate?
Vieni all'unico Ricerca musicale Case della musica "", e saremo allegri, giochi musicali con note per sviluppare i nostri bambini.
Metodi per insegnare ai bambini a suonare strumenti musicali.
Suonare strumenti musicali per bambini in qualsiasi scuola materna Istituto d'Istruzione Dovrebbe essere pagato Attenzione speciale, poiché è la musica per bambini che ne amplia la portata attività musicale bambino in età prescolare, favorisce lo sviluppo della memoria musicale, dell'attenzione, aiuta a superare l'eccessiva timidezza, rigidità, amplia l'educazione musicale del bambino. I bambini sentono il suono degli strumenti musicali dei bambini e suonano da soli (a seconda dell'età) durante vari tipi attività: canto, movimenti musicali e ritmici, giochi di intrattenimento. Il lavoro per imparare a suonare strumenti musicali viene svolto in modo organizzato e coerente. La familiarità con gli strumenti viene effettuata in diretta attività educative, SU intrattenimento musicale, tempo libero e durante lavoro individuale Con i bambini.
Il principio dell'apprendimento "dal semplice al complesso" deve essere preservato in tutte le fasi e in tutti i tipi di lavoro. Si basa sull'ordine di introduzione degli strumenti e sulla connessione dell'imparare a suonare il DMI con altri aspetti della formazione musicale.
L'apprendimento iniziale a suonare gli strumenti musicali si realizza con attività educative dirette, ma questo non basta. Pertanto, è importante che tutti i canti e gli esercizi appresi siano fissati in un gruppo sotto la guida di educatori, ripetano e consolidino il materiale trattato, diano ai bambini l'opportunità di mostrare iniziativa creativa e impegnarsi autonomamente in attività musicali.
Per facilitare il lavoro degli educatori, e per interessare i bambini, si propone:
utilizzare attivamente le carte ritmiche;
annota esercizi e canti con l'aiuto della notazione musicale "a colori", che è principalmente guida metodologica per educatori e didattica per bambini.
Gli esercizi con le carte ti consentono di rendere più efficace il lavoro di sviluppo del senso del ritmo. Dopotutto, è il ritmo e l'educazione musicale-ritmica che svolgono un ruolo di primo piano nella produzione musicale elementare.
IN gruppo medio Le carte ritmiche sono, prima di tutto, materiale metodico per gli educatori. Quando si lavora con le carte, è efficace utilizzare il sottotesto delle durate, dove un suono lungo è indicato dalla sillaba "ta", un suono breve - dalla sillaba "ti". È importante che le carte ritmiche siano organizzate, cioè corrispondano alle dimensioni: quattro quarti, tre quarti o due quarti. In modo giocoso, puoi simulare frasi ritmiche da canti. Il lavoro attivo con schemi ritmici contribuisce all'accumulo di vari schemi ritmici che giovani musicisti Sono usati quando si suonano strumenti musicali, non solo quando si improvvisa, ma anche quando si suona secondo la partitura, basta ricordare l'uno o l'altro schema ritmico appreso in precedenza.
La notazione musicale "a colori" è un modo economico e interessante per introdurre il tuo bambino nel mondo dei suoni. Su ogni piastra del metallofono, nelle navate dell'ottava, è presente un segno colorato, che permette di trovare rapidamente la nota desiderata. Le note della seconda ottava sono duplicate: il colore rimane lo stesso, ma compare il segno “uccello citazione”, spiego al bambino che il nome della nota è lo stesso, ma il suono è più acuto. Puoi iniziare la tua conoscenza con note "colorate" nella fascia di mezza età, utilizzando il metodo della coerenza e dell'accessibilità. Spiego che ogni nota si è trasformata nel proprio colore, suggerisco di trovare una nota rossa sul metallofono, il bambino lo fa con piacere, colpendo il piatto con un martello - elaboriamo la tecnica dell'impatto.
Va notato che quando si lavora con i bambini, è consigliabile utilizzare la tecnica di suonare secondo la notazione musicale a colori durante la padronanza iniziale degli strumenti musicali e durante l'apprendimento di esercizi o canti.
Uno dei modi principali per insegnare ai bambini a suonare strumenti musicali è suonare a orecchio. Il bambino ascolta in modo significativo la melodia e il ritmo e suona lo strumento: si sta formando l'abilità dell'orientamento uditivo nella melodia.
È necessario che il canto e gli esercizi strumentali, durante l'apprendimento, siano accompagnati dal canto, poiché il canto consente ai bambini di immaginare meglio la direzione della melodia, sviluppa la rappresentazione musicale e uditiva.
Nel gruppo senior e preparatorio, la gamma di canti si amplia e, a mio avviso, la notazione musicale "colorata" aiuta a lavorare in modo più efficace con il materiale musicale. Durante l'attività musicale indipendente e l'esecuzione di musica in gruppo, l'insegnante può aiutare il giovane musicista, se necessario, a ricordare lo schema ritmico, la direzione della melodia, poiché le carte musicali sono sempre a portata di mano. (È necessario condurre con gli educatori corsi di perfezionamento e laboratori sul fare musica).
È importante che tutto il materiale sia presentato ai bambini in modo accessibile, coerente e giocoso.
Propongo una tecnica per usare la notazione musicale "Colore".
Utilizzo della notazione musicale "colorata" quando si suona il metallofono: è difficile per i bambini ottenere inizialmente il colpo corretto sulla piastra del metallofono (il martello non rimbalza, il suono si spegne in modo che gli esercizi per praticare il colpo corretto non siano noiosi, si propone di utilizzare bandierine colorate corrispondenti alle targhe sullo strumento con contrassegni colorati:
Il direttore musicale si offre di fare un gioco per attirare l'attenzione. Partecipano diversi bambini di 3-5 persone, a seconda del numero di metallofoni. Il leader mostra una bandiera di un certo colore: gli artisti colpiscono costantemente il piatto dello strumento. Inoltre, il compito diventa più complicato: viene impostato un certo schema ritmico e quando viene mostrata una bandiera di un colore diverso, una frase musicale suona a turno su tutti gli strumenti.
Di più opzione difficile: Vengono utilizzati più suoni (più colori). Mostrando le bandierine colorate in una certa sequenza, i musicisti eseguono a turno la frase musicale, che poi viene eseguita contemporaneamente.
Quindi, in modo giocoso, puoi elaborare i colpi e ottenere un suono meraviglioso quando suoni il metallophone.
Uso delle note "Colorate" per l'improvvisazione (6-7 anni):
Direttore musicale che mostra più caselle di controllo Colore diverso, e invita i bambini a inventare ed eseguire una breve frase musicale utilizzando le note suggerite. Dare qualche minuto a lavoro indipendente, e poi i giovani musicisti eseguono a turno la loro improvvisazione. I bambini in età prescolare sono invitati a ricordare uno degli schemi ritmici, poiché a questa età hanno già accumulato una certa scorta di moduli ritmici, e quindi utilizzano le note suggerite. Ed è desiderabile ottenere una frase musicale completa: si propone di iniziare e terminare la melodia sullo stesso suono.
L'uso di "Cv. N." quando si suonano campane diatoniche:
Ogni musicista ha una campana in mano. Tutti si siedono o stanno in piedi nella sequenza della scala diatonica. È auspicabile che la melodia o la canzone proposta per l'esecuzione sia familiare. Gli esecutori riproducono ritmicamente lo schema (in sillabe ta; ti, se è una canzone, cantano le parole. Il direttore musicale mostra le bandiere in una certa sequenza, ei bambini riproducono il suono al momento la bandiera corrispondente al colore della campana. Durante l'esibizione iniziale, il leader canta uno schema ritmico insieme a giovani musicisti. Con l'ulteriore apprendimento, non è necessario che il direttore musicale mostri bandiere colorate, ogni bambino, di regola, ricorda il momento della il suo ingresso.
È possibile mostrare un numero musicale che utilizza campane diatoniche eventi aperti e festivi, accompagnati dall'accompagnamento eseguito direttore musicale o un fonogramma dal suono parallelo a un ritmo che i giovani musicisti possono mantenere. Questa opzione può essere utilizzata efficacemente per eventi festivi dove i genitori saranno musicisti - numero musicale senza previa preparazione.
Voglio sottolineare, come dimostra la pratica, che ai bambini piace molto l'uso di note "colorate" quando imparano a suonare strumenti musicali, il processo di apprendimento si trasforma in un gioco:
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T. E. Tyutyunnikova: |
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I BAMBINI GIOCANO MA NON SONO CONSAPEVOLI DI QUELLO CHE INSEGNANO |
Abile e competente l'uso della notazione musicale "Color" da parte del direttore musicale e degli educatori è interessante e metodo accessibile in corso educazione musicale bambini in età prescolare nel campo della musica.