Lettura musicale all'asilo. Insegnare la notazione musicale ai bambini. Tastiera colorata per aiutare un giovane musicista

Immagina i colori vivaci della natura! Il colore rosso del cielo al tramonto. colore arancione giardini d'arancio. Tulipani gialli. Verde foreste di conifere. altezza cielo blu. Riflesso delle montagne nell'azzurro del lago. Una dolce nuvola di cespugli di lillà viola.

Note colorate per bambini

E i segni musicali sono monotoni neri. Come insegnare a un bambino a prendere appunti se la vista di queste icone non suscita alcun interesse? Hai solo bisogno di aggiungere un po' di magia! Perché non renderli colorati?! Oggi la fata musicale della Casa della Musica vi racconterà come sono collegati i segni musicali e i colori e come imparare velocemente le note.

Per comprendere meglio la musica e imparare a cantare, devi capire come funziona. Bene, per questo dovresti conoscere le basi del linguaggio musicale - con le note. Ciò significa che sarebbe bene che sia i bambini che gli adulti imparassero prima i nomi delle note sul pentagramma. Ma prima tocchiamo un po' la storia dei segni musicali.

I simboli per la registrazione della musica furono inventati nell'XI secolo. All'inizio le banconote erano quadrate e c'erano solo 4 righe. Ma poi l'immagine delle note è cambiata. A partire dal XVIII secolo iniziarono a disegnare note sotto forma di icone ovali su un pentagramma di 5 righe. Puoi leggere di più sulla storia dell'apparizione delle note nel nostro articolo "".

Perché è meglio usare i bigliettini colorati per i neonati? Se hai prestato attenzione a come vengono scritte le note, sai che di solito hanno un aspetto noioso visualizzazione in bianco e nero. Quando imparano a leggere la musica, non è facile per i bambini percepirla illustrazione schematica suoni sui governanti. E il colore delle note può facilitare questo compito. Quindi per i bambini età più giovane ha creato una tecnica speciale.

Come funziona questa tecnica multicolore?

Esistono diversi canali di percezione delle informazioni e il canale visivo è uno dei più potenti. Pertanto, quando si utilizzano note colorate, è più facile per i bambini comprendere il principio della notazione schematica delle note e impararle più velocemente.

Di che colore sono le banconote?

Il mondo dei suoni musicali è magico! Colori luminosi gli arcobaleni hanno fatto del loro meglio e le note sono diventate colorate! Vediamo quali colori corrispondono a ciascuna nota:

Prima: rosso;
re - arancione;
mi - giallo;
fa: verde;
sale - blu;
la - blu;
si - viola.

Sette note - sette colori. Questo ti ricorda qualcosa? Sì, certo, queste sono note basate sui colori dell'arcobaleno!

Chi ha avuto l’idea di unire musica e colore?

Ad essere sincero, non ho trovato informazioni esatte sull'autore che ha ideato il metodo delle note colorate per insegnare ai bambini. Molti si prendono il merito di questa meravigliosa invenzione. Ma è noto che fin dall'antichità esistono musicisti con il cosiddetto udito colorato. Vedevano, o meglio sentivano, certi colori quando venivano suonati tasti e accordi diversi.

Chi ha combinato colori e musica? Ci sono informazioni che il compositore Alexander Scriabin sia stato il primo a disporre le note secondo lo spettro dei colori. Sette note: i sette colori dell'arcobaleno. Tutto ciò che è geniale è semplice! A poco a poco, le note colorate iniziarono ad essere utilizzate per insegnare l'alfabetizzazione musicale ai bambini di tutto il mondo.

Utilizzando l'emisfero destro del cervello durante l'apprendimento delle note

In molti paesi si usa abbinare le note ai colori dell'arcobaleno per insegnare la musica ai bambini. Quando si utilizza questo metodo, viene attivato il modo associativo di percepire le informazioni e la noiosa notazione musicale si trasforma in un emozionante gioco di colori. Con cosa c'entra emisfero destro cervello? Il fatto è che è l'emisfero destro responsabile dell'immaginazione, dell'intuizione e della creatività. Quando si usano note colorate quando si insegna a un bambino, l'emisfero destro funziona attivamente. Di conseguenza, il bambino ricorda semplicemente o addirittura vede il colore davanti ai suoi occhi e non un'immagine schematica di una nota musicale.

Imparare appunti con i bambini usando i colori

Ce ne sono diversi diverse opzioni registrare note colorate. La più semplice è la normale registrazione delle note su un pentagramma, ma al posto delle note nere vengono utilizzate note colorate.

Ma ci sono altre opzioni. Ad esempio, utilizzano solo campi colore: verticali o orizzontali, senza righelli. Guarda che insolito pentagramma musicale con macchine abbiamo realizzato con i partecipanti alla Casa della Musica!

Esiste anche una tecnica in cui la registrazione viene effettuata in forma schematica utilizzando cerchi colorati che si trovano sulla stessa linea o collegati in schemi.

Quanto è conveniente e corretto questo? È difficile giudicare, ma personalmente preferisco l'opzione di registrazione del colore del gioco, ma sempre sulle solite 5 righe.

Tastiera colorata per aiutare un giovane musicista

La tecnica delle note colorate viene utilizzata non solo per apprendere le basi della notazione musicale, ma anche per insegnare ai bambini a suonare il pianoforte. Ci sono molti tasti sulla tastiera e tutti sono solo bianchi e neri. Come trovare la nota giusta? Aiuta tuo figlio e mostra la posizione delle note sul pianoforte usando i colori. Per fare questo, prendi delle strisce dei sette colori dell'arcobaleno e incollale sui tasti, iniziando dalla nota “C” della prima ottava.

Questo metodo ti aiuta a imparare rapidamente la posizione delle note sul pianoforte. Questa tecnica aiuta anche a usare tipi diversi memoria e rende il processo di apprendimento il più visivo possibile. E i tasti colorati sembrano molto più divertenti e attraenti per il bambino.

Note colorate per neonati: quali sono i loro vantaggi

E un altro ancora punto importante, sul quale vorrei attirare la vostra attenzione. Quando studiamo gli appunti con i bambini forma di gioco utilizzando immagini di fiabe, designando le note con i colori, sviluppiamo attivamente l'emisfero destro del cervello, che è responsabile dell'immaginazione, della creatività, dell'intuizione e della creatività.

I giochi con note colorate ti consentono di utilizzare il modo associativo di percepire le informazioni. Di conseguenza, il bambino ricorda semplicemente o addirittura vede il colore davanti ai suoi occhi e non un'immagine schematica di una nota musicale.

Le note colorate non sono solo un modo per padroneggiare la notazione musicale, sono un modo efficace e interessante per sviluppare l'intelligenza di un bambino!

Ma cosa fare dopo? Come giocare con le note colorate?

Vieni a un unico Ricerca musicale Case della musica " ", e saremo allegri, giochi musicali far crescere i nostri figli con un tocco di passione.

A prima vista, l’alfabetizzazione musicale sembra incredibilmente complessa e incomprensibile.

Ma i genitori e gli insegnanti hanno il potere di spiegare tutto al bambino e di interessarlo. Come insegnare a un bambino a leggere gli appunti, a ricordare la loro posizione e il suono? Di tutto questo parleremo in questo articolo.

Da dove iniziare a studiare?

Vale la pena notare che se nella famiglia del bambino c'è una persona che capisce l'alfabetizzazione musicale, è meglio affidargli l'educazione del bambino. In caso contrario, mamma o papà dovranno studiarlo parallelamente al figlio o alla figlia. Cosa devono sapere i genitori:

1. Tutto composizioni musicali basato su 7 note fondamentali. La loro sequenza e durata del suono cambiano, ma la loro posizione non cambia mai.
2. Innanzitutto, aiuta tuo figlio a imparare la sequenza dei suoni.
   In ordine: do - re - mi - fa - sol - la - si - do.
   Dopo uno: do - mi - sol - si oppure re - sol - si - do. Il ragazzo dovrebbe conoscerli come uno scioglilingua.
3. Dopo aver memorizzato i nomi, lascia che tuo figlio ascolti il ​​suono. Puoi trovare le registrazioni su Internet. Ciò è necessario affinché il bambino percepisca le note non come disegni su carta, ma come suoni che formano brani musicali o canzoni.
4. Successivamente, insegna a tuo figlio a disegnare note in un libro di musica. Ogni riga inizia con una chiave di violino seguita da note. La loro posizione dipende direttamente dal suono. Di norma, i suoni più bassi si trovano sotto, quelli alti nelle righe superiori della serie di note.

Studiamo l'alfabetizzazione musicale nel gameplay: come interessare adeguatamente?

Forse un bambino in età prescolare o anche uno scolaro non sarà interessato a imparare gli appunti seduti al tavolo con una matita in mano. In questo caso puoi usare processo di gioco. Per questo avrai bisogno di:

• cartone bianco spesso;
• forbici;
• mollette o portacarte;
• filo denso.

Disegna gli appunti sui fogli e lascia che tuo figlio li ritagli da solo. Quando tutto sarà pronto, tirate 4 fili robusti che rappresenteranno il pentagramma, come in un quaderno musicale. Insieme a tuo figlio, appendi gli appunti nell'ordine corretto.

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Quando si ricorda la loro posizione, dategli il compito di attaccarne uno o più in file diverse. Assicurati di premiare tuo figlio per ogni risposta corretta. Questo gioco aiuterà il bambino a ricordare i nomi e le posizioni degli appunti, e l'incoraggiamento di mamma o papà diventerà ispirazione per nuovi traguardi!

È inoltre possibile utilizzare programmi informatici educativi per lo studio rivolti alla scuola materna e età scolastica. Oltre a conoscere il suono di un determinato suono, tuo figlio potrà giocare a minigiochi che lo aiuteranno a padroneggiare la notazione musicale. Esegui queste attività o giochi per 20-30 minuti. Quindi fai una pausa per 1-1,5 ore.

Dai al tuo bambino il tempo di rilassarsi e giocare!

Informazioni sull'autore

Kaliberda Elena Ivanovna

Luogo di lavoro, posizione:

MBOU DOD DSHI Essentuki, insegnante

Regione di Stavropol

Caratteristiche delle risorse

Livelli di istruzione:

Educazione aggiuntiva per i bambini

Classi):

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Elementi):

Il pubblico di destinazione:

Insegnante di formazione aggiuntiva

Risorsa per una scuola specializzata:

Risorsa per le scuole specializzate

Tipo di risorsa:

Programma

Breve descrizione della risorsa:

Il programma è progettato per l'apprendimento semplificato della notazione musicale in modo giocoso. Il programma è rivolto ai bambini di 5-6 anni, realizzato sotto forma di una fiaba in cartone animato, che soddisfa le esigenze di un bambino di questa età. Personaggio principale- un biglietto a fumetti viaggia lungo lo staff insieme al partecipante e risponderà in modo amichevole alle sue risposte. La trama del racconto si basa sul passaggio di livelli da semplici a complessi. Il programma contiene 12 livelli. La musica classica viene riprodotta durante tutto il programma.

1. Introduzione.

Lavorando come insegnante di pianoforte presso la Children's Art School, devo affrontare alcune difficoltà nei bambini che padroneggiano la notazione musicale. I genitori spesso fanno la domanda: "Perché mio figlio non corre con gioia allo strumento?" L’insegnante, a sua volta, pone altre domande: “Di chi è la colpa?” e “Cosa fare?”, e anche: “Perché l’attuale generazione di bambini ha grandi difficoltà ad apprendere le basi della notazione musicale?” Più recentemente, analizzando le lamentele dei genitori secondo cui i loro figli trascorrono ore giochi per computer, godendomi la virtuale distruzione di animali, persone e altri personaggi immaginari, ero un attivo oppositore dell'informazione informatica(di seguito denominato ICT). Oggi ho cambiato diametralmente la mia posizione su questo tema. Nell’inclusione del 21° secolo bambino moderno alle domande arte musicale avviene in un campo informativo estremamente saturo. La percezione del bambino cambia; vive in un mondo di simboli tecnologici e segni elettronici. L'uso della tecnologia informatica espande significativamente l'attività degli studenti.

La personalità dell'insegnante, ovviamente, rimane la guida principale nell'insegnamento e il leader in tutte le fasi della lezione, mentre il computer funge da strumento che aiuta a risolvere i compiti assegnati.

L'insegnante cessa di essere l'unica fonte di informazioni, ma diventa l'organizzatore delle attività educative e cognitive degli studenti.

Oggi l'insegnante deve padroneggiare tecniche moderne e nuove tecnologie educative per comunicare con i bambini nella stessa lingua.

A mio parere, è necessario intensificare l'uso delle moderne tecnologie educative per padroneggiare i contenuti dell'educazione e dello sviluppo dei bambini Tecnologie informatiche nel sistema di classi per lo sviluppo delle capacità cognitive e attività creativa Gli studenti sono uno dei compiti più importanti dell’istruzione moderna.

Pensando a lezione moderna musica, ho identificato alcune idee guida per me:

1. Il curriculum prevede solo due lezioni a settimana con un insegnante specializzato, e a casa il bambino è lasciato a se stesso, il che riduce il suo interesse e complica il processo di apprendimento. Considerando l'attaccamento del bambino al computer e le sue capacità nell'uso della tecnologia informatica, ho deciso di combinare l'attuazione dei miei compiti pedagogici con il desiderio del bambino di giocare al computer.

2. Una delle condizioni per il successo dell'apprendimento a casa è senza dubbio l'uso di materiali audio e video.

3.Una delle componenti più importanti è la motivazione dello studente. L'uso della tecnologia dell'informazione rende l'apprendimento brillante, memorabile e interessante per gli studenti di qualsiasi età.

Tutto quanto sopra mi ha permesso di incorporare organicamente le TIC nelle lezioni di musica a casa.

Ciò aiuta a risolvere efficacemente i problemi educativi e a raggiungere una nuova qualità dell’istruzione.

Va notato che l’idea di utilizzare programmi informatici didattici di per sé non è nuova. Tuttavia, i programmi esistenti presentano una serie di svantaggi se applicati all’apprendimento dello strumento pianoforte. Esistono programmi che utilizzano il rapporto suono-altezza dei suoni, che è più applicabile alle lezioni di solfeggio (ad esempio, Fruit Lines), o programmi che richiedono hardware aggiuntivo sotto forma di tastiera elettronica (ad esempio, NoteTrainer).

2. Descrizione del programma.

L'implementazione dei compiti di cui sopra ha portato alla creazione di questo programma per computer"Avventure di note".

L'essenza del programma è di più facile da imparare notazione musicale in modo giocoso.

Il programma è rivolto ai bambini di 5-6 anni, realizzato sotto forma di una fiaba in cartone animato, che soddisfa le esigenze di un bambino di questa età.

Il personaggio principale è una nota di cartone animato che viaggia lungo il pentagramma. La trama del racconto si basa sul passaggio di livelli da semplici a complessi. Il programma contiene 12 livelli, di cui i livelli da 1 a 6 sono scritti per la chiave di violino e i livelli da 7 a 12 per la chiave di basso.

1. Finestra di avvio- “Menu” - Il nome del programma con l'immagine della nota.

Pulsante “Start” - per avviare il programma.

Il pulsante “Regole” apre la finestra di aiuto, che descrive le regole del gioco per il bambino.

2. Finestra "Livello 1" si apre automaticamente quando si preme il pulsante “Start” dalla finestra “Menu”.

Inizialmente, tutti i cerchi con un numero di livello sono inattivi, tranne il 1°. Se il livello viene superato, diventa giallo. Quando esci dal programma, viene ricordato il completamento dei livelli. Sullo sfondo dell'immagine, prima dell'inizio, ci sono degli enigmi che il bambino deve indovinare. La musica viene riprodotta in tutto il livello direzione classica(vedi elenco delle opere musicali utilizzate a pag. 15). Successivamente si preme il pulsante “Start” e le note appaiono sul pentagramma e si spostano alternativamente da sinistra a destra nella loro posizione, a seconda del livello di difficoltà. In un livello, una nota appare sul righello corrispondente e si muove da sinistra a destra a velocità diverse (8 secondi, 6 secondi, 4 secondi). Ogni livello si muove quantità diverse note, a seconda del livello di difficoltà.

LIVELLI

2. FA, SALE

LIVELLI

8. SALE, FA.

9. MI, RE, DO (ottava piccola).

11. SI, sol, mi, do (ottava piccola).

Mentre la nota si muove, è necessario avere il tempo di fare clic con il mouse sul tasto desiderato sulla tastiera disegnata (quando si sposta il cursore, la chiave lungo il contorno viene evidenziata). Se la nota viene indovinata correttamente, il tasto diventa blu e il faccino sorride per 2 secondi; se erroneamente, il tasto diventa rosso e triste per 2 secondi. Finché non premo il tasto, il volto è neutro. Quando si supera un livello senza errori, viene visualizzata una valutazione colorata di "5" e una transizione a nuovo livello- viene evidenziato il numero del livello corrispondente nella parte inferiore della finestra.

Se fallisci, apparirà la frase "Riprova" e il livello ricomincerà.

Se il programma è già stato avviato e sono stati completati più livelli, il programma si aprirà al livello in cui si è concluso il completamento con successo. Da questo livello puoi passare a qualsiasi livello completato con successo, ad esempio facendo clic sulla stella corrispondente. Quando si passa il cursore, il pulsante viene evidenziato.

Da qualsiasi livello è possibile tornare al “Menu” cliccando sull'immagine. Se il programma viene completato con successo, tutti i livelli completati verranno salvati al suo interno. Inizia il gioco nuovo bambino, in questo caso è possibile azzerare il passaggio dei livelli tramite il pulsante

3. Elenco della musica utilizzata nel programma "Adventures of Notes".

Salvaschermo "Menu" - A. Vivaldi - Concerto per due mandolini e orchestra

1. W. A. ​​​​Mozart - 2a parte del quartetto d'archi

2. A. Vivaddi - Concerto per violoncello e orchestra

3. W. A. ​​​​Mozart - opera “Il Flauto Magico” Duetto di Papageno e Papagena.

4. F. Chopin - Studio in sol bemolle maggiore op.10 n.5

5. L. Beethoven - Rondò di danza tedesca.

6.A. Vivaldi-Concerto per violino e orchestra in la minore

7. N. Paganini - Cantabile

8. L. Beethoven - Concerto per pianoforte e orchestra n. 3 do minore-op37--III-Rondo.

9. W. A. ​​​​Mozart - opera “Don Giovanni” K. 527

10. J. S. Bach – Scherzo.

11. W. A. ​​​​Mozart - “Piccola serenata notturna”.

12. W. A. ​​​​Mozart - Marcia turca.

Salvaschermo “I Cinque” - D. Rossini - ouverture “La Gazza Ladra” (frammento).

Salvaschermo "Evviva!!" - P. I. Čajkovskij - Concerto per violino e orchestra,

Op.35 in re maggiore (frammento).

4. Requisiti minimi di sistema del PC

Sistema operativo: Windows XP, Vista, 7 (32 o 64 bit) e DirectX 9.0c o successivo.
Memoria di sistema: 1 GB
Scheda video: compatibile con DirectX 9.0, supportato il modello shader 3.0

5. Riepilogo

Durante la creazione di questo gioco, ho perseguito determinati scopi e obiettivi:

· Studio della notazione musicale

· Sviluppo dell'attività cognitiva

· Sviluppo gusto estetico

· Sviluppo della memoria, del pensiero e dell'attenzione

· Formazione di un atteggiamento positivo, il programma “Successful Child”.

Studiare la notazione musicale

Il programma è stato creato per lo studio a casa. Dopo aver spiegato al bambino durante la lezione la posizione delle note sul pentagramma e i loro nomi, l'insegnante imposta come compiti a casa allenamento (ad esempio, al 1° livello, passando le note Do, Re, Mi). La lezione successiva prevede l'allenamento con il passaggio al livello successivo. Il passaggio da un livello all'altro avviene sotto lo stretto controllo dell'insegnante, a seconda della padronanza di questo materiale.

Attività cognitiva

I giochi educativi, in cui il bambino deve risolvere enigmi, decifrare enigmi ed enigmi, sono sicuramente amati da tutti i bambini. Uno dei puzzle più popolari e divertenti è il rebus. Affascinanti puzzle per bambini sono un'ottima ginnastica per sviluppare l'intelligenza.

I puzzle musicali ti aiutano anche a ricordare i nomi delle note (Do, Re, Mi, Fa, Sol, A, Si).

Risolvere enigmi è un meraviglioso sviluppo e, allo stesso tempo, attività divertente, ottima ginnastica per sviluppare l'attenzione e la flessibilità del pensiero in un bambino.

Un rebus è un tipo di indovinello in cui le parole da risolvere vengono date sotto forma di immagini abbinate a note e sillabe.

A differenza di un semplice enigma, dove la base è una descrizione verbale, si sviluppa anche il rebus pensiero creativo, insegna al bambino a percepire fuori dagli schemi immagine grafica, e allena anche la memoria visiva. I puzzle sono molto bravi a sviluppare intraprendenza, intelligenza e capacità di ragionare in modo logico.

Se il bambino ha imparato a riconoscere le lettere, è del tutto possibile iniziare con i puzzle più semplici. In tali compiti ci sono solo una o due lettere e una nota sul personale.

Sviluppo del gusto estetico.

Dovrebbe esserci la musica nella vita dei bambini, proprio come le favole e i giochi. Con l'aiuto della musica puoi mostrare la bellezza del mondo che ti circonda, sviluppare la forza spirituale e l'attività creativa di una piccola persona.

La capacità di percepire la musica è organicamente connessa con il lato spirituale ed estetico della personalità. È stato notato che i bambini smettono di piangere quando ascoltano la musica.

La società giapponese Sony ha condotto uno studio presso la sua scuola materna, cercando di scoprire quale tipo di musica piace ai bambini piccoli. Questo studio ha prodotto risultati piuttosto inaspettati: si sono rivelate canzoni per bambini ultimo posto. Al secondo posto si sono piazzate le canzoni popolari, quelle che sono piaciute di più ai bambini, al primo posto la Quinta Sinfonia di Beethoven. Complesso composizione musicale si è rivelato il più attraente per i bambini.

Lo dicono anche gli esperti musica classica ha un effetto benefico sul sistema nervoso, cardiovascolare e digestivo umano.

Sappiamo per esperienza personale che a volte è semplicemente necessario ascoltare la propria musica preferita, che ha un effetto benefico sul nostro stato d'animo. Lo stesso può essere applicato ai bambini.

La musica aiuta i bambini a comprendere il mondo, sviluppa non solo il loro gusto artistico e immaginazione creativa, ma anche amore per la vita, la natura e tutto ciò che ci circonda. Questo aiuta a formare una personalità a tutti gli effetti di una persona capace di sentimenti e compassione.

Ecco perché direzione prioritaria V sviluppo musicale i bambini moderni si arricchiscono mondo spirituale attraverso esempi altamente artistici di arte musicale. Conoscerli introduce tratti di integrità e armonia nella visione del mondo e nel carattere dei bambini, determina le norme di comportamento e di relazione.

La moderna ricerca psicologica e pedagogica ha dimostrato in modo convincente che solo attraverso il contatto con l'arte autentica diventa possibile instillare in un bambino l'amore per la musica, la capacità di percepirla, sviluppare la capacità di sentire e comprenderne il contenuto, sviluppare fantasia e immaginazione.

Ho selezionato la musica in questo programma tenendo conto dell'età (5-6 anni). Il programma comprende capolavori dell'arte musicale mondiale, musica di V.A. Mozart, J.S. Bach, A. Vivaldi, F. Chopin,

L. Beethoven, P.I. Čajkovskij. IN arrangiamento musicale Ho usato la musica scritta per strumenti diversi: violini, violoncelli, pianoforti, mandolini, nonché opera vocale e musica orchestrale.

Sviluppo della memoria, del pensiero e dell'attenzione

Durante il gioco delle fiabe, il bambino si sviluppa in diverse direzioni contemporaneamente:

· Compito n. 1: ricorda i nomi delle note e la loro posizione sul pentagramma.

· Il compito n.2 è conoscere la posizione delle note sulla tastiera.

· Compito n. 3: trova una corrispondenza tra il pentagramma e la tastiera.

· Il compito n. 4 è sviluppare la velocità di reazione quando si lavora con il mouse del computer e, in futuro, la velocità di lavoro con la tastiera del pianoforte e una buona lettura a prima vista.

Formazione di un atteggiamento positivo, il programma “Successful Child”.

Il programma utilizza un sistema di ricompensa per i bambini. Tutti sanno quanto un bambino ama prendere il massimo dei voti. Una valutazione eccellente influisce stato d'animo positivo bambino, elogi e incoraggiamenti da parte di genitori e insegnanti, che implicano la sua autoaffermazione e il desiderio di ottenere di più. A questo proposito, i voti inferiori ad “A” non vengono utilizzati nel programma. Se un bambino non riesce a completare un livello, gli viene chiesto di completarlo nuovamente.

Inoltre, per creare un atteggiamento positivo durante il completamento del programma, ad ogni livello il bambino incontra i suoi personaggi preferiti delle fiabe e dei cartoni animati: Biancaneve, Cip e Ciop, il gatto Leopold, il gatto Matroskin, i personaggi dei cartoni animati “Madagascar” e “ periodo glaciale" Trovandosi in una cerchia di amici, il bambino risolve coraggiosamente gli enigmi che gli vengono posti e supera le difficoltà. Un altro eroe è stato utilizzato come presentatore nel programma: personaggio fittizio Nota. La sua immagine da cartone animato e il suo aspetto vivace ti affascinano rapidamente. Notka guida il bambino attraverso tutte le prove e reagisce in modo amichevole alle sue risposte.

Il programma è stato testato con successo dagli studenti della mia classe.

Il gioco "Adventures of Notes" è stato accolto con entusiasmo dai bambini e dai loro genitori. Utilizzando questo programma, ho realizzato i miei scopi e obiettivi: i bambini hanno ricordato facilmente e rapidamente il nome e la posizione delle note sul pentagramma.

Se vuoi imparare le note da solo o farlo con tuo figlio, prima di tutto dovresti avere un'idea di cosa sono effettivamente le note. Il fatto è che le note sono suoni registrati. Proprio come nel discorso, le lettere sono suoni scritti. E quindi, sia nella lingua che nella musica, devi prima acquisire almeno un po' di familiarità con i suoni, e solo dopo con i loro contorni.

Questo mini-tutorial offre un modo per imparare le note in diversi passaggi successivi. Il manuale è adatto sia per insegnare ai bambini che autodidatta notazione musicale adulti.

Fase 0 – acquisizione della comprensione di base dei suoni musicali alti e bassi

La musica è un’arte e ogni arte parla la propria lingua la propria lingua. Quindi, il linguaggio della pittura sono colori e linee, il linguaggio della poesia sono parole, ritmi e rime, i movimenti sono importanti per la danza, bellissime pose ed espressioni facciali. Il linguaggio della musica è il suono musicale. Ripetiamo quindi ancora una volta che solo il suono musicale registrato su carta si chiama nota.

Ci sono molti suoni musicali, sono diversi: alti e bassi. Se allinei tutti i suoni in fila, iniziando da quelli gravi fino a quelli più alti, otterrai una scala musicale. In una scala del genere, tutti i suoni sono allineati come “per altezza”: quelli bassi sono note grandi e alte, come cuccioli di orso, e quelli alti sono piccoli, come uccelli e zanzare.

Quindi, la scala può avere una composizione ampia: contiene semplicemente un mare di suoni. Ad esempio, sulla tastiera di un pianoforte puoi prendere e suonare fino a 88 suoni. Inoltre, se suoniamo il pianoforte di fila, ci sembra di salire i gradini della scala musicale. Provalo e ascolta tu stesso! Senti? Questa è una sensazione molto preziosa!

Consiglio! Se non hai un pianoforte o nessuno dei suoi analoghi (sintetizzatori) a casa tua, trova una tastiera virtuale per te o installa l'applicazione "Piano" sul tuo telefono.

Fase 1 – pronunciare ad alta voce i nomi delle note

Quindi, ci sono molti suoni diversi nella scala, ma ce ne sono 7 principali: questi sono DO RE MI FA SOL LA SI. Conosci questi nomi da molto tempo, vero? Questi 7 suoni si ripetono costantemente, solo a una nuova altezza. E ciascuna di queste ripetizioni è chiamata ottava.

La scala, divisa in ottave, in cui si ripetono costantemente 7 suoni, somiglia nella sua struttura edificio a più piani. Ogni nuova ottava è un nuovo piano, e i sette suoni fondamentali sono una scala musicale da un piano a quello successivo.

Assicurati di fare questo tipo di esercizio. Disegna un edificio a più piani su un pezzo di carta con sette gradini all'interno. Ora accendi la tua immaginazione e inventa qualche storia per tuo figlio, ad esempio sul pioniere Vasya, che ha deciso di aiutare un gattino che era salito in soffitta. Il tuo obiettivo è salire e scendere la scala musicale più volte di seguito.

Il fatto è che la serie "do-re-mi-fa-sol-la-si", di regola, è facilmente pronunciata da tutti i bambini, ma in rovescio“si-la-sol-fa-mi-re-do” - pochissimi. Questo esercizio questa questione può essere facilmente corretta e correggerla è molto importante!

Allo stesso scopo si possono utilizzare le famose “tabelle di conteggio”:

Do, re, mi, fa, sale, la, si –
Il gatto ha preso un taxi!
Si, la, sol, fa, mi, re, do –
Il gatto ha preso la metropolitana!

Fase 2 – scala per pianoforte

Ora devi tornare di nuovo al pianoforte, è importante stabilire associazioni uditive. L'esercizio con le scale deve essere fatto al pianoforte, con suoni reali. Allo stesso tempo viene ricordata anche la posizione delle note sulla tastiera del pianoforte.

Qual è questa posizione? Il pianoforte ha tasti bianchi e neri. Tutti i bianchi sono in fila senza alcuna caratteristica speciale nel loro ordine. Ma il nero va in piccoli gruppi: poi due chiavi, poi tre, poi due, poi ancora tre, ecc. Devi navigare sulla tastiera del pianoforte con i tasti neri - dove ci sono due tasti neri, alla loro sinistra, in basso “sotto la montagna” c'è sempre la nota C.

Successivamente, puoi chiedere al bambino (e all'adulto - chiedi a se stesso) di trovare tutte le note DO sulla tastiera, ed è importante non confonderle con i tasti FA, che appariranno all'inizio di gruppi di tre tasti neri . Quindi, dalla nota DO, puoi allineare una serie di tutti gli altri suoni e suonare questa serie su e giù. Puoi leggere di più sulla disposizione delle note e delle ottave sul pianoforte.

Fase 3 – registrazione delle note su un pentagramma

Esistono quaderni speciali per scrivere lettere e numeri: in un quadrato o in una riga, probabilmente tuo figlio lo sa già! Spiegagli che esiste anche un modo per registrare gli appunti. carta speciale- con righi musicali.

Tieni presente che non è necessario insegnare subito a tuo figlio a memorizzare le note su un pentagramma; prima devi solo esercitarti a scrivere note. Il rigo è composto da cinque righe; le note possono essere scritte:

A) sui righelli, infilandoli come perline su un filo;

B) negli spazi tra i righelli, sopra e sotto di essi;

C) di fila - sulle linee e tra di loro senza spazi vuoti;

D) su ulteriori righelli piccoli e tra di loro.

Tutti questi metodi per scrivere appunti sono assolutamente da provare sia per i bambini che per gli adulti. In questa fase non sono necessarie chiavi di violino o di basso. La verità dovrebbe essere spiegata maggiormente principio fondamentale– le note alte si trovano più in alto delle note basse (lo stesso principio della scala).

Fase 4 – studio della chiave di violino e disposizione delle note sul pentagramma

In questa fase delle lezioni di alfabetizzazione musicale con tuo figlio, puoi introdurre la chiave di violino. Innanzitutto, puoi semplicemente disegnare una chiave di violino. Lungo il percorso è necessario spiegare che in altro modo la chiave di violino è chiamata anche chiave di sol, poiché è legata alla seconda riga, cioè alla stessa riga dove è scritta la nota sol della prima ottava.

Esistono due modi per disegnare una chiave di violino:

1. iniziare con il secondo righello e terminare con un uncinetto;
2. iniziare dal basso, dal gancio e terminare sul secondo righello.

Puoi mostrare entrambi questi metodi al bambino, provare a disegnare su carta e nell'aria, quindi lasciarne uno, il metodo più conveniente.

Il passo successivo è studiare le note sul pentagramma; bisogna iniziare con la nota SA, che è scritta sulla seconda riga. E poi dovresti rivolgerti a scala musicale e scopri quali note sono adiacenti a SALT, che si trovano sopra e sotto di esso. Le stesse note (FA e LA) saranno vicine al sol sul pentagramma.

Un ulteriore studio delle note può essere costruito secondo il seguente scenario:

1. Nomina e scrivi cinque note che incontreremo se saliamo la scala musicale partendo da Sol (queste sono Sol, La, Si, Do, Re). DO e RE dentro in questo caso- queste sono già note della seconda ottava, è necessario spiegare al bambino la possibilità di passare all'ottava successiva.
2. Nomina e scrivi cinque note che incontrerai se scendi la scala musicale da G (SO, FA, MI, RE, DO). Qui dovresti attirare l'attenzione del bambino sulla nota DO, che non aveva abbastanza spazio sul pentagramma, e quindi è scritta su un righello aggiuntivo. Il bambino deve ricordare la nota DO come nota insolita e successivamente riconoscerla immediatamente.

1. Nomina e scrivi le note della prima ottava, che sono scritte sui righelli (C, MI, SOL e SI). "Do, mi, salt, si - si siedono sui governanti" - c'è una canzone del genere.
2. Nomina e scrivi le note della prima ottava, che sono scritte tra le righe (RE, FA, LA, DO).

Allo stesso modo, gradualmente (ma non nello stesso giorno e non subito) puoi padroneggiare le note della seconda ottava. Non dovresti affrettarti troppo e sforzare tuo figlio con la notazione musicale, per non perdere interesse.

Fase 5 – lavorare con l’“alfabeto musicale”

Cos'è un libro ABC per bambini? Immagine di lettere e oggetti i cui nomi iniziano con queste lettere. Se padroneggiare la notazione musicale è difficile (ad esempio, se il bambino è ancora piccolo), allora ha senso distrarsi per un po' e diluire la serietà delle lezioni con bellissimi materiali visivi.

Fase 6 – sviluppare l’abilità di leggere gli appunti

Esercitare l'abilità di leggere la musica stato iniziale La padronanza della notazione musicale deve essere esercitata regolarmente. I metodi di lavoro qui possono essere diversi: la solita lettura del testo musicale con i nomi di tutte le note in ordine, copiando le note su un taccuino musicale, firmando tutte le note della melodia già trasferite sul taccuino.

Esempi di lettura possono essere trovati in qualsiasi libro di testo sul solfeggio. Di norma, gli esempi nei libri di testo di solfeggio (estratti di varie melodie) hanno un volume ridotto (1-2 righe), questo è molto conveniente. Innanzitutto, il bambino non si stanca durante la lezione e può completare il lavoro. In secondo luogo, ci vuole pochissimo tempo per risolvere uno o due problemi, che è ciò a cui puoi rivolgerti questa specie attività due o tre volte in un giorno.

Esempi di lettura degli appunti

Fase 7 – consolidamento della conoscenza

Uno dei modi per consolidare le note apprese può essere una varietà di scritti e compiti creativi. Bella selezione sono contenuti avvincenti compiti per imparare e memorizzare le note della prima e della seconda ottava cartella di lavoro in solfeggio per la 1a elementare di G. Kalinina. Ti consigliamo di acquistare questo quaderno e di utilizzarlo in futuro, poiché con l'aiuto di questo manuale potrai risolvere molte cose importanti in una forma vivace ed emozionante (puzzle, indovinelli, ecc.).

Una selezione di compiti dal quaderno di esercizi di G. Kalinina –

Coloro che non erano pigri e hanno lavorato attraverso tutte le fasi, guardano al passato. Ora puoi vedere i frutti del tuo lavoro. Sei riuscito a insegnare gli appunti a tuo figlio? È stato difficile? Pensiamo che sia stato emozionante e interessante. Per favore condividi la tua esperienza nei commenti!

Programma del circolo “Domisolka”.

Secondo l'alfabetizzazione musicale

MBDOU "Scuola materna n. 28"

Troitsk, regione di Chelyabinsk.

Periodo di attuazione: 1 anno

Età: 6-7 anni.

Quantità: 8 persone

Direttore musicale Revtsova L.M.

Nota esplicativa

Il programma del circolo Domisolka - insegnamento dell'alfabetizzazione musicale, è progettato per bambini di 6-7 anni. Lavoro extra attività educative pianificato tenendo conto caratteristiche dell'età bambini.

La musica ha lo straordinario potere di influenzare una persona, e quindi è uno dei mezzi meravigliosi e molto potenti per farlo sviluppo interno bambino. L'incontro con la musica è come una comunicazione intima e molto aperta con un'altra persona. Il bambino sperimenta la musica come potrebbe sperimentarla eventi reali nella tua vita e conoscere la musica è un'opportunità per ottenere risultati positivi esperienza di vita. Inoltre, è attraverso la musica che un bambino impara ad esprimere i propri sentimenti.

L'amicizia con la musica dovrebbe iniziare il più presto possibile, quando i bambini sono ancora aperti a qualsiasi conoscenza. E l'adulto che si trova nelle vicinanze deve fare tutto il possibile affinché il bambino ami ciò che fa, in modo che lo ammiri e si diverta. E quindi la rilevanza di questa attività educativa è finalizzata all'organizzazione orecchio musicale bambino e il suo sviluppo, educazione alla musicalità, al gusto artistico e creatività. I mezzi per la corretta organizzazione dell'udito sono: educare i bambini ad un orientamento chiaro e preciso nelle connessioni modali della melodia, nell'accompagnamento armonico, nel rapporto delle voci della musica polifonica; sviluppo di un senso del ritmo acuto e preciso; insegnare la percezione e l'intonazione vivaci e significative di una frase, un periodo, una forma musicale nel suo insieme; educazione e sviluppo del senso dello stile.

L'obiettivo del programma è attivare l'udito interiore e garantire la giusta direzione gusto musicale bambino e arricchendo la sua memoria con una scorta sufficiente di oggetti di valore immagini artistiche vita.

Imparare a leggere le note su uno spartito e l'intonazione pura non può essere considerato l'unico obiettivo dell'alfabetizzazione musicale. Definire i compiti in questo modo sarebbe altrettanto sbagliato come se, nel definire il compito di imparare a suonare il pianoforte, lo limitassimo solo alla capacità di trasmettere chiaramente e al tempo giusto le note indicate sulla tastiera.

Compiti:

1.Sviluppare abilità musicali: udito modale, senso del ritmo.

2.Dare un'idea della musica, delle sue capacità espressive, della diversità dei sentimenti e degli stati d'animo.

3.Insegna e padroneggia una serie di termini musicali: tempo, ritmo, pausa, ripresa, sfumature dinamiche eccetera.

4. Promuovere lo sviluppo dell'attività mentale, indipendente e creativa.

5. Educazione alla cultura musicale.

Uno dei compiti prioritari dell’alfabetizzazione musicale è il compito di suscitare l’interesse del bambino per le lezioni. Il divertimento dei corsi di alfabetizzazione musicale è assolutamente condizione necessaria per il successo risultati positivi. Allo stesso tempo, è necessario garantire la corretta direzione del processo di formazione dell'orecchio musicale, in modo che dia competenze vive, pratiche ed efficaci e non insegni come svolgere compiti formali necessari per un esame, ma non possa essere utilizzati nella pratica musicale.

Le sezioni dell'alfabetizzazione musicale che determinano la progettazione del processo didattico e le sue prospettive sono: l'educazione modale; educazione ritmica; sviluppo dell'udito interno e della memoria musicale; sviluppo dell'udito “melodico”, “armonico” e “polifonico”.

Forme di formazione:

Lezioni di gruppo

Lavoro individuale.

Metodi di insegnamento:

Verbale

Visivo

Pratico

Risultati aspettati:

Come risultato di ulteriori attività educative, il bambino imparerà a capire termini musicali, puramente intonati, trasmettono lo schema ritmico della melodia, comprendono e parlano del contenuto della musica, che è una base necessaria per l'apprendimento, una condizione indispensabile per raggiungere obiettivi più profondi.

Il materiale musicale non coincide con il materiale del programma, ma espande e approfondisce la conoscenza nel lavoro di padronanza dell'alfabetizzazione musicale.

Modulo riassuntivo:

Lezione aperta generalizzante.

Supporto materiale:

Centro musicale, dischi, rumore strumenti musicali.

Il circolo “Domisolka” si tiene una volta alla settimana per 25 minuti.

Bibliografia:

“Musica” N.B. Ulashenko

"Solfeggio" - M. Kotlyarevskaya.

"Una storia di musica" - L.V. Svetlichnaya.

“Alfabetizzazione musicale” - E. Davydova.

"Nota ABC" - N. Konchalovskaya.

"Nuovo primer musicale" - O. Ivanova.

Piano educativo e tematico - 34 settimane all'anno

soggetto	Qtà classi	Orologio teoria	Pratica
"Suoni musicali e rumori		10 minuti.	40 minuti.
"Suoni alti e bassi"		10 minuti.	40 minuti.
"forte silenzio"		10 minuti.	40 minuti.
"Maggiore e Minore"		10 minuti.	40 minuti.
		10 minuti.	40 minuti.
"Suoni lunghi e brevi"		20 minuti.	80 minuti.
"Il tempo nella musica"		10 minuti.	40 minuti.
"Forte e Pianoforte"		10 minuti.	40 minuti.
"Battito forte - battito debole"		10 minuti.	40 minuti.
"Chiave di violino" Introduzione alla notazione musicale		10 minuti.	40 minuti.
« Notazione musicale»		40 minuti.	160 minuti.
		20 minuti.	80 minuti.

Calendario e pianificazione tematica delle attività didattiche aggiuntive

Per il 2016-2017

mese	soggetto		Software compiti
settembre 13.09.2016 20.09. 27.09.	"Suoni alti e bassi"	Presentazione dei suoni alti e bassi. Forma delle lezioni: Conversazione, laboratorio creativo. Metodi: storia, conversazione, spiegazione, metodo visivo.	Sviluppo melodico e armonico udito Sviluppo dell'udito interno.
ottobre 04.10 11.10 18.10 25.10	"Suoni alti e bassi" "forte silenzio" "Maggiore e Minore"	Familiarità con i termini: “forte”, “tranquillo”, “maggiore”, “minore”. Forma della lezione: conversazione. Metodi: racconto, spiegazione, visivo, uditivo.	Percezione modale. Maggiore e minore.
novembre 01.11. 08.11. 15.11. 22.11. 29.11.	"Movimento ascendente e discendente della melodia" "Suoni lunghi e brevi"	Introduzione al movimento ascendente e discendente. Suoni lunghi e brevi. Forma delle lezioni: conversazione. Metodi: conversazione, spiegazione. visivo, uditivo.	Educazione ritmica. Sviluppo dell'udito, memoria musicale. Educazione modale. Sviluppa il tuo udito. Definizione a orecchio: suono forte e silenzioso, Maggiore e minore.
Dicembre 06.12. 13.12. 20.12 27.12.	"Suoni lunghi e brevi" "Il tempo nella musica"	Ampliare il concetto di tempo nella musica. Forma della lezione: gioco	Percezione ritmica. Sviluppa il tuo udito. Memoria musicale.
Gennaio	"Forte e Pianoforte" "Battito forte - battito debole"	Spiegazione dei concetti di “forte” e “piano”, tempo forte e debole. Forma delle lezioni: conversazione, gioco. Metodi: racconto, conversazione, spiegazione, visivo, uditivo.	Sviluppo dell'udito melodico. Sviluppo del senso del ritmo.
Febbraio 04.02 11.02	"Battito forte - battito debole" "Chiave di violino" Introduzione alla notazione musicale	Introduzione alla chiave e alla notazione musicale. Forma delle lezioni: Conversazione, gioco. Metodi: racconto, conversazione, visivo, uditivo.	Insegnare la notazione musicale
Marzo	"Notazione musicale"	Spiegazione dei concetti di “rigo” e disposizione delle note sul pentagramma. Forma delle lezioni: conversazione, gioco. Metodi: conversazione, spiegazione, visiva, uditiva.	Insegnare la notazione musicale. Sviluppo della memoria musicale
aprile	"Notazione musicale" “Ripetizione e consolidamento del materiale trattato”	Rafforzare il concetto di “rigo” e la disposizione delle note su di esso. Forma della lezione: conversazione, gioco. Metodi: racconto, conversazione, spiegazione, visivo, uditivo.	Insegnare la notazione musicale. Sviluppo della memoria musicale.
Maggio	"Ripetizione e consolidamento del materiale trattato."	Rafforzamento dei termini appresi in precedenza. Forma delle lezioni: conversazione, gioco. Metodi: spiegazione, conversazione, visiva, uditiva, pratica.	Sviluppo del senso modale. Sensazioni di ritmo. Memoria e udito musicale.

Materiale didattico e di lezione

Materiale delle lezioni	Giochi didattici
"suoni musicali e rumori" “Imparare a distinguere i suoni” p13 (Musica).	“Chi abita la casa” (Lezioni in asilo p.47) “Ascolta attentamente, ripeti attentamente” p.48. “Cercheremo i suoni” p.49 “Tavolo rumoroso” p.71 “I suoni del bosco” p.78.
"Suoni alti e bassi" Fiaba “Il lupo e le capre” p. 133. “Tre orsi” p.139. "Una fiaba sulla ragazza Nina, il gatto Murka e il pianoforte."	"Indovina chi chiama!" p.61. “Giganti e lillipuziani” p.136.
"forte silenzio"	"forte silenzio"
"Maggiore e Minore" Fiaba “Senor Major e Senor Minor” p.97.	“Arlecchino e Pierrot” p.97.
"Movimento ascendente e discendente della melodia" Fiaba “Passi musicali.	“Ascoltiamo la scala” p.162
"Suoni lunghi e brevi" Poesia “Nonna Nota passeggia nel parco” p.185	“Il lungo e il corto” p.182 “Orologio con sveglia” p.183.
Tempo nella musica"	"Carosello" p.102 “Giovane Merlo” p.102
"Forte e Pianoforte" “La storia di Forte e del pianoforte” p.120	"Come suona" p.115 “Giusto, sbagliato” p.116
"Battito forte - battito debole" "Come le pere venivano divise in parti" - un gioco da favola.	“Il gioco del conteggio” p.187 “Uno e due contano le azioni” p.188.
"Chiave di violino" Introduzione alla notazione musicale. "La storia del saggio gufo" Note e pentagramma: una poesia.	“Ogni passaggio ha un nome” p.165
"Notazione musicale" "La storia del galletto"	"Scala Musicale"

Pianificazione delle lezioni

13.09.2016

Soggetto: "Suoni musicali e rumori"

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno. Introduzione ai termini: compositore, esecutore, rumore e suoni musicali.

Presentazione dei suoni musicali e sonori.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : Storia, spiegazione, visiva, uditiva.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.saluto musicale.

3. Conversazione “Suoni musicali e rumorosi”: impariamo a distinguere i suoni, cosa suona e cosa tace.

4.Musicalmente giochi didattici: “Chi abita nella casa”, “Cercheremo i suoni”

5. Minuto di educazione fisica.

6.Conoscere suoni musicali, dimostrazione di strumenti musicali.

Espandi i concetti: compositore, esecutore.

7. Generalizzazione.

Porta i bambini ai concetti: suoni musicali e rumori.

Disegnali su richiesta dei bambini.

Uscita in marcia.

20.09.

Soggetto : Suoni musicali e rumori.

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno. Consolidamento dei termini: suoni “musicali”, “rumore”.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : Storia, conversazione, visiva, uditiva.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Consolidamento dei concetti: compositore, esecutore, suoni musicali e rumori.

4. Giochi musicali e didattici: “Ascolta attentamente, ripeti attentamente”, “Andiamo a cercare i suoni”.

5. Minuto di educazione fisica.

6.Suonare strumenti musicali rumorosi per bambini.

I D\Z creano strumenti acustici con i tuoi genitori.

Ingresso dalla sala sotto la marcia.

27.09.

Soggetto: "Suoni alti e bassi"

Attività del programma: Introdurre i bambini ai suoni alti e bassi. Espandi i concetti: suoni alti e bassi.

Modulo lezioni: conversazione.

Metodi: storia, conversazione, visiva, uditiva.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3.Controllare D\Z. Rafforzare i concetti di musicale, suono sonoro, compositore, esecutore. Gioco musicale e didattico “Noisy Table”.

4. Conversazione sui suoni alti e bassi. "Una fiaba sulla ragazza Nina, il gatto Murka e il pianoforte."

Esci dalla sala alla marcia.

04.10.

Soggetto : "Suoni alti e bassi"

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Rafforzare i concetti di suoni alti e bassi.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : storia, conversazione, visivo, pratico.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Rafforzare i concetti di suoni alti e bassi.

Fiaba "Il lupo e le capre"

4. Gioco musicale e didattico “Dai voce alla tua voce” p.64

5.Suonare strumenti musicali rumorosi per bambini.

6. Uscita alla marcia.

11.10.

Argomento: “Rumoroso”

Attività del programma: Introduci i bambini ai concetti: forte, silenzioso.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione su suoni forti e silenziosi.

"Una storia su un gatto"

4.Gioco musicale e didattico “Loud - Quiet”.

5.Suonare strumenti musicali rumorosi.

6. Uscita alla marcia.

18.10.

Argomento: “Forte - Silenzioso”

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno. Rafforzare i concetti: forte, silenzioso.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi

Mossa

1. Ingresso alla sala sotto la marcia.

2.Saluto musicale.

3. Consolidamento, conversazione su suoni forti e silenziosi.

Gioco musicale e didattico “Loud - Quiet”.

4. Consolidamento: suoni alti e bassi.

Gioco musicale e didattico “Indovina chi ti chiama”.

6. Uscita alla marcia.

25.10.

Soggetto : "Maggiore e minore"

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno. Introduzione ai concetti: maggiore e minore.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1. Ingresso alla sala sotto la marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione: maggiore e minore p.97.

Fiaba “Il signor maggiore e il signor minore” p.98.

4. Gioco musicale e didattico “Arlecchino e Pierrot” p.97.

5.Rafforzare i concetti: forte, silenzioso.

7. Uscita in marcia.

01.11.

Soggetto : "Maggiore e minore"

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno. Rafforzare i concetti di maggiore e minore. Definizione di suono secco maggiore e minore.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Consolidamento dei concetti: maggiore e minore. Ricorda la fiaba "Senor Major e Senor Minor".

4. Gioco musicale e didattico “Arlecchino e Pierrot”.

5. Rafforzare il concetto: forte, silenzioso.

Gioco musicale e didattico “Loud - Quiet”.

6.Suonare strumenti musicali.

7. Uscita in marcia.

08.11.

Soggetto

Attività del programma: Introdurre i bambini al movimento ascendente e discendente della melodia. Sviluppare memoria musicale ascolto melodico e armonico.

Handicap della lezione: conversazione, gioco.

Metodi : Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3.consolidamento dei concetti: maggiore e minore.

4. Conversazione: movimento ascendente e discendente della melodia.

Fiaba "Passi musicali".

6. Suonare strumenti musicali.

7. Uscita in marcia.

15.11.

Soggetto : "Movimento ascendente e discendente della melodia"

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno e della memoria musicale.

Forma della lezione: conversazione, gioco.

Metodi: conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1. I bambini entrano con la musica.

2. Saluto musicale.

3. Consolidamento dei concetti: movimento ascendente e discendente della melodia.

4.Ricorda la fiaba “Passi musicali”.

5.Gioco musicale e didattico “Ascolta la scala” p.162.

6.Suonare strumenti musicali.

7. Uscita in marcia.

22.11.

Soggetto : “Suoni lunghi e brevi.”

Attività del programma

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1. I bambini marciano.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione. La poesia “Nonna Note passeggia nel parco” p.185.

4. Gioco musicale e didattico “Lungo e Corto” p.182.

6. Uscita alla marcia.

29.11.

Soggetto : “Suoni lunghi e brevi”

Attività del programma

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione. Ricorda la poesia “Nonna Nota passeggia nel parco”

4. Gioco musicale e didattico “Orologio con sveglia”.

5.Suonare strumenti musicali.

6. Uscita alla marcia.

06.12.

Soggetto : “Suoni lunghi e brevi.”

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno e del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Ricorda la poesia "Nonna Nota sta passeggiando nel parco".

4. Introdurre la durata delle note: quarto, ottavo.

5. Gioco musicale e didattico “Orologio con sveglia”.

6.Suonare strumenti musicali.

7. Marciare fuori

13.12

Soggetto : “Suoni lunghi e brevi”

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale e del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione sulla durata delle note, ricorda la poesia "Nonna, la nota cammina nel parco".

4. Giochi musicali e didattici: “Chi può capirlo”, “Lungo e breve”.

5.Suonare strumenti musicali.

6. Uscita alla marcia.

20.12.

Soggetto : “Il tempo nella musica.”

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale e del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione sul tempo nella musica. Gioco "Carosello".

4. Gioco musicale e didattico “Il Giovane Merlo”.

5.Suonare strumenti musicali.

6. Uscita dal pavimento.

27.12.

Soggetto : “Il tempo nella musica.”

Attività del programma

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1. I bambini entrano nella sala accompagnati dalla musica.

2.Saluto musicale.

3. Parla di tempo, ricorda il gioco “Carousel”.

4. Ricordare e fare giochi musicali e didattici: “Arlecchino e Pierrot”, “Indovina chi ti chiama”, “Ascoltiamo la scala”.

5.Suonare strumenti musicali.

6. Uscita alla marcia.

01/10/2017

Soggetto : “Forte e pianoforte”

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno e del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione su forte e pianoforte. La storia di Forte e del pianoforte. Ricorda il gioco "Carosello".

4.Musicalmente - gioco didattico "Come suona".

5.Suonare strumenti musicali.

6. Uscita alla marcia.

17.01.

Soggetto : “Forte e pianoforte”.

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale e del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Continua la conversazione su forte e pianoforte.

4. Giochi musicali e didattici “Come suona”, “Giusto, sbagliato”.

5.Suonare strumenti musicali.

6. Uscita alla marcia.

24.01.

Soggetto: "Quota forte - Quota debole"

Attività del programma

Forma di lavoro: conversazione.

Metodi : Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione su forte e parti deboli. Fiaba - gioco "Come le pere venivano divise in parti".

4. Giochi musicali e didattici “Come suona”, “I ritmi si ripetono una volta e due”.

5.Suonare strumenti musicali

6. Uscita alla marcia.

31.01.

Soggetto: "Quota forte - quota debole."

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno. Memoria musicale e senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : conversazione, spiegazione, visivo. pratico.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Continua la conversazione sulle parti forti e deboli.

4.Ricorda i giochi musicali e didattici “Come suona”, “Gioco di conteggio”, “Giusto, sbagliato”.

5.Suonare strumenti musicali.

6. Uscita alla marcia.

07.02.

Soggetto: " Quota forte – Quota debole"

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, senso del ritmo.

Forma di lavoro: conversazione.

Metodi : Conversazione, spiegazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Continua la conversazione sulle azioni forti e deboli, consolida questi concetti.

4.Giochi musicali e didattici: “Giusto, sbagliato”, “Come suona”, “Gioco di conteggio”

5. Suonare strumenti musicali.

6. Uscita alla marcia.

14.02.

Soggetto: " Chiave di violino", "Introduzione alla notazione musicale".

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale, del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Spiegazione, conversazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione su chiave di violino, pentagramma musicale. Racconto di gufo saggio. Poesie su note e pentagramma. Ortografia in chiave di violino.

5. Suonare strumenti musicali.

6. Uscita alla marcia.

21.02.

Soggetto: " Chiave di violino". "Introduzione alla notazione musicale."

Forma della lezione: conversazione.

Metodi

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Continua la conversazione con i bambini sulla chiave di violino, sulle note e sul rigo. Ricorda la fiaba del saggio gufo, le poesie sulle note e il personale. Ortografia in chiave di violino.

4. Gioco musicale e didattico “Ogni passo ha un nome”.

5. Suonare strumenti musicali

6. Uscita alla marcia.

28.02.

Soggetto: “Chiave di violino” “Introduzione alla notazione musicale”

Attività del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale, del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi : Spiegazione, conversazione, visiva, pratica.

Mossa

1.Ingresso dei bambini nella marcia.

2.Saluto musicale.

3.Ricorda la fiaba del saggio gufo, le poesie sulle note, il bastone.

Ortografia in chiave di violino. La storia del galletto.

4. Gioco musicale e didattico “Scala Musicale”.

5. Suonare strumenti musicali.

6. Uscita alla marcia.

07.03.

Argomento: "Chiave di violino". Introducendo la nota DO.

Forma della lezione: conversazione.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3.Continua a parlare con i bambini della chiave di violino e della sua ortografia. Ricorda la fiaba del saggio gufo.

4. Presenta ai bambini la nota DO, la sua posizione sul pentagramma. La storia del galletto.

5. Gioco musicale e didattico “Scala Musicale”.

6.Suonare strumenti musicali.

7. Uscita in marcia.

14.03.

Argomento: "Chiave di violino". Conoscenza della nota RE, consolidamento della nota DO.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Spiegazione, conversazione, visivo, pratico.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione sulla chiave di violino, pentagramma.

4. Familiarità con la nota RE, la posizione della nota sul pentagramma e la sua ortografia.

5. Fissare la nota DO sul pentagramma, la sua ortografia. Ricorda la fiaba del saggio gufo, le poesie sulle note e il personale.

6.Gioco musicale e didattico “Scala Musicale”.

7. Suonare strumenti musicali.

8. Uscita alla marcia.

21.03.

Argomento: “Chiave di violino”, “Introduzione alla notazione musicale”

Obiettivi del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale, del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Conversazione, spiegazione. visivo, pratico.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia

2.Saluto musicale.

3. Familiarità con la nota MI, la posizione della nota sul pentagramma e la sua ortografia.

4.Ricorda le poesie sulle note, fissa la posizione delle note DO e RE sul pentagramma. Ortografia delle note.

5.”Giochi musicali e didattici “Ogni gradino ha un nome”, “Scala musicale”.

6.Suonare strumenti musicali.

7. Uscita in marcia.

28.03.

Argomento: "Notazione".

Obiettivi del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale e del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Spiegazione, conversazione, visivo, pratico.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.saluto musicale.

3. Familiarità con la nota FA, posizione sul pentagramma, ortografia.

4.Fissare la nota DO, RE, MI. Ricorda la fiaba del gufo.

5. Gioco musicale e didattico “Scala Musicale”.

6.Suonare strumenti musicali.

7. Uscita in marcia.

04.04.

Argomento: “Notazione”

Obiettivi del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, memoria musicale. Sensazioni di ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Spiegazione, conversazione, visivo, pratico.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conoscenza della nota SA, sua posizione sul pentagramma, ortografia.

4. Gioco musicale e didattico “Impara uno strumento musicale”, “Forte - silenzioso”, “Danza della rosa”

5. Minuto ritmico: batti le mani, suona il ritmo di qualsiasi canzone.

6.Suonare strumenti musicali. I principali tipi di strumenti musicali: fiati, archi, percussioni.

7. Uscita in marcia.

11.04.

Obiettivi del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale e del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Giocoso, pratico, visivo, conversazione, spiegazione.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Familiarità con la nota LA, la sua posizione sul pentagramma, l'ortografia.

4. Consolidare la conoscenza della chiave di violino, del rigo musicale, delle note passate: DO, RE, MI, FA, SOL, nonché consolidare la conoscenza dei suoni lunghi e brevi.

5.Giochi: “Allo specchio”, “Indovina chi siamo”, “La volpe origlia”.

6.Ricorda il nome degli strumenti musicali e le principali tipologie. Suonare strumenti musicali.

7. Uscita in marcia.

18 .04.

Argomento: “Notazione”, “Posizione delle note sul pentagramma”.

Obiettivi del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale e del senso del ritmo.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Spiegazione, conversazione, visivo, pratico.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Familiarità con la nota SI, la sua posizione sul pentagramma, l'ortografia.

4. Fiaba - gioco “Matryoshka”, consolidamento della conoscenza delle note: DO, RE, MI, FA, sol, la. Fornire concetti sul ruolo della musica.

5.Creatività nel suonare strumenti musicali.

6. Giochi: "Correzioni", "Siamo andati a un concerto", "Le azioni camminano una o due volte".

7. Uscita in marcia.

25.04.

Argomento: "Ripetizione e consolidamento del materiale trattato".

1Argomento: “Suoni musicali e rumori”.

2. Argomento: “Suoni alti e bassi”.

Obiettivi del programma: Sviluppo dell'udito melodico e armonico. Sviluppo dell'udito interno, della memoria musicale, del senso del ritmo..

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Spiegazione, conversazione, pratica, visiva.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione sui suoni musicali e rumorosi, "Cosa fa rumore, quali suoni". Ricorda la fiaba "Sulla ragazza Nina, il gatto Murka e il pianoforte".

4. Minuto di educazione fisica.

5. Giochi musicali e didattici: “Chi abita in casa”, “Indovina chi ti chiama”.

6.Ricorda e consolida i concetti: compositore, esecutore, direttore d'orchestra.

7. Uscita in marcia.

16.05.

Argomento: "Forte e silenzioso".

Argomento: “Maggiore e minore”

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Conversazione, spiegazione, pratica, visiva.

Mossa

1. Ingresso alla marcia.

2. Saluto musicale.

3. Conversazione su suoni forti e silenziosi, ricorda la fiaba "Senor Major e Senor Minor".

4. Minuto di educazione fisica.

5. Giochi musicali e didattici “Loud and Quiet”, “Harlequin and Pierrot”,

6. Ricorda gli strumenti musicali, i loro tipi principali, leggi la poesia "Ci sono diversi strumenti: sono tutti belli".

7. Uscita in marcia.

23.05.

Ripetizione e consolidamento del materiale trattato.

Argomento: “Movimento ascendente e discendente della melodia”.

Argomento: “Il tempo nella musica”.

Argomento: “Forte e pianoforte”.

Obiettivi del programma: Sviluppare l'udito melodico e armonico. Sviluppa l'udito interiore, la memoria musicale, il senso del ritmo.

Contenuto del lavoro: consolidare la conoscenza dei bambini sul movimento ascendente e discendente della musica, sul tempo nella musica. Ricorda la fiaba su Faure e il pianoforte. Ripassa i principali generi musicali.

Forma della lezione: conversazione.

Metodi: Spiegazione, conversazione, visivo, pratico.

Mossa

1.Ingresso dei bambini alla marcia.

2.Saluto musicale.

3. Conversazione sulla scala, ricorda la fiaba sui passi musicali.

4. Leggi la poesia "Nonna Note cammina nel parco", dai ai bambini l'opportunità di esplorare il concetto di "tempo nella musica" e gioca al gioco "Carosello".

5. Giochi musicali e didattici: "Orologio con sveglia", "Lungo è corto", "Come suona", "Giusto è sbagliato", "Giovane merlo".

6.Ripassa i principali generi musicali con i bambini, ascolta e identifica il genere musicale a orecchio.

7. Uscita in marcia.