برنامه دایره استودیو تئاتر در داو. برنامه کاری برای فعالیت دایره ای "سینه تئاتر" در گروه ارشد

10.03.2019

الفیا پرونینا

یادداشت توضیحی

آموزش هنری و زیبایی شناسی یکی از جایگاه های پیشرو در محتوای فرآیند آموزشی پیش دبستانی را به خود اختصاص داده است. موسسه تحصیلیو مال اوست جهت اولویت. برای رشد زیبایی شناختی شخصیت کودک، انواع مختلفی از فعالیت هنری- گفتار تصویری، موسیقایی، هنری و غیره وظیفه مهمی است آموزش زیبایی شناسیشکل گیری علایق زیبایی شناختی، نیازها، سلیقه و همچنین در کودکان است خلاقیت. فعالیت های نمایشی زمینه ای غنی برای رشد زیبایی شناختی کودکان و همچنین رشد توانایی های خلاقانه آنها فراهم می کند. در این راستا در گروه خود من رهبری می کنم باشگاه تئاتر"افسانه".

فعالیت های تئاتر با هدف توسعه علایق و توانایی های کودک انجام می شود. کمک به توسعه کلی؛ تجلی کنجکاوی، تمایل به یادگیری چیزهای جدید، جذب اطلاعات جدیدو روشهای جدید عمل، توسعه تفکر انجمنی. پشتکار، عزم، تجلی هوش عمومی، احساسات هنگام ایفای نقش. علاوه بر این، فعالیت های نمایشی کودک را به قاطعیت، سیستماتیک در کار و سخت کوشی نیاز دارد که به شکل گیری ویژگی های شخصیتی با اراده کمک می کند. کودک توانایی ترکیب تصاویر، شهود، نبوغ و نبوغ و توانایی بداهه گویی را رشد می دهد. فعالیت های نمایشی و اجرای مکرر روی صحنه در مقابل تماشاگران به تحقق قوای خلاق و نیازهای روحی کودک، رهایی و افزایش عزت نفس کمک می کند. تغییر کارکردهای مجری و تماشاگر که کودک دائماً به عهده می گیرد به او کمک می کند موقعیت، مهارت، دانش و تخیل خود را به رفقا نشان دهد.

تمرینات برای رشد گفتار، تنفس و صدا، دستگاه گفتار کودک را بهبود می بخشد. انجام وظایف بازی در تصاویر حیوانات و شخصیت های افسانه ها به تسلط بهتر بر بدن و درک امکانات پلاستیکی حرکات کمک می کند. بازی‌ها و نمایش‌های نمایشی به کودکان این امکان را می‌دهد که با علاقه و سهولت فراوان در دنیای فانتزی غوطه ور شوند و به آنها یاد می‌دهند که اشتباهات خود و دیگران را متوجه و ارزیابی کنند. کودکان آرام تر و اجتماعی تر می شوند. آنها یاد می گیرند که افکار خود را به وضوح فرموله کنند و آنها را به صورت عمومی بیان کنند، دنیای اطراف خود را با ظرافت بیشتری احساس و درک کنند.

ارتباط. استفاده از این برنامه به شما امکان می دهد توانایی کودکان را برای درک تخیلی و آزادانه دنیای اطراف خود تحریک کنید (افراد، ارزش های فرهنگیطبیعتی که به موازات ادراک عقلانی سنتی رشد می کند، آن را گسترش و غنی می کند. کودک شروع به احساس می کند که منطق نیست تنها راهعلم به دنیا که چیزی که همیشه روشن و رایج نیست می تواند زیبا باشد. با درک اینکه هیچ حقیقتی برای همه وجود ندارد، کودک یاد می گیرد به عقاید دیگران احترام بگذارد، با دیدگاه های مختلف مدارا کند، یاد می گیرد جهان را متحول کند، با استفاده از فانتزی، تخیل و ارتباط با اطرافیانش.

این برنامه یک دوره آموزشی در زمینه فعالیت های نمایشی را برای کودکان شرح می دهد سن پیش دبستانی 4-5 سال (گروه میانی).

تازگی.این برنامه مطالبی را که در متون توضیح داده شده است، نظام مند می کند.

هدف:از طریق فعالیت های نمایشی، توانایی های ارتباطی و خلاقیت کودکان را توسعه دهید.

وظایف:

1. ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های تئاتری.

2. مهارت های هنری کودکان را از نظر تجربه کردن و

تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها.

3. ساده ترین مهارت های تصویری و بیانی را در کودکان شکل دهیم، آموزش دهیم

حرکات مشخصه حیوانات افسانه را تقلید کنید.

4. عناصر ابزار بیان هنری و تجسمی (آهنگ، حالات چهره، پانتومیم) را به کودکان آموزش دهید.

5. واژگان کودکان را فعال کنید، فرهنگ صوتی گفتار، ساختار لحنی و گفتار دیالوگ را بهبود بخشید.

6. ایجاد تجربه در مهارت های رفتار اجتماعی و ایجاد شرایط برای رشد فعالیت خلاقانه کودکان.

7. کودکان را با انواع مختلفتئاتر

8. ایجاد علاقه کودکان به فعالیت های نمایشی.

9. تمایل به صحبت در مقابل والدین و کارکنان مهدکودک را در خود ایجاد کنید.

این برنامه شامل دو کلاس در ماه در بعد از ظهر - 15:45-16:05 است. مدت زمان درس: 20 دقیقه

فعالیت در قالب یک بازی انجام می شود:

تمرینات بازی؛

بازی نمایشی؛

طرح- بازی نقش آفرینی.

نتایج مورد انتظار:

آشکارسازی توانایی های خلاقانه کودکان (تلفظ لحن، خلق و خوی عاطفی، بیان چهره، مهارت های تقلید).

توسعه فرآیندهای روانی (تفکر، گفتار، حافظه، توجه، تخیل، فرایندهای شناختی، فانتزی).

ویژگی های شخصی (دوستی، مشارکت، مهارت های ارتباطی، عشق به حیوانات).

جمع بندی فرم ها:

اجراهای تئاتری؛

شرکت در مسابقات نمایشی.

امیدوار کننده- طرح موضوعی:

سپتامبر

1. مبحث نظری. مقدمه ای بر مفهوم تئاتر: تئاتر عروسکی "رپکا"، تئاتر جوانان، تئاتر درام (نمایش اسلاید، نقاشی، عکس).

هدف: دادن ایده به کودکان از تئاتر. گسترش دانش تئاتر به عنوان یک شکل هنری؛ معرفی انواع تئاتر; نگرش عاطفی مثبت را نسبت به تئاتر پرورش دهید.

2. مبحث نظری. آشنایی حرفه های تئاتر(هنرمند، میکاپ آرتیست، آرایشگر، نوازنده، دکوراتور، طراح لباس، بازیگر).

هدف: ایجاد ایده های کودکان در مورد حرفه های تئاتر. تشدید علاقه به هنر تئاتر؛ دانش کلمات را گسترش دهید.

اکتبر

1. موضوع عملی. بازی نقش آفرینی "تئاتر".

هدف: معرفی قواعد رفتاری در تئاتر. برانگیختن علاقه و تمایل به بازی (نقش "صندوق" ، "بلیت فروش" ، "تماشاگر")؛ روابط دوستانه را پرورش دهید

2. مبحث نظری. تماشای تئاتر عروسکی "رپکا" (به همراه والدین).

هدف: فعال کردن علاقه شناختی به تئاتر. ایجاد علاقه به اجراهای صحنه ای؛ تعبیر "فرهنگ تماشاگر" را برای کودکان توضیح دهید. "تئاتر با چوب لباسی شروع می شود"؛ عشق به تئاتر را پرورش دهید

نوامبر

1. مبحث نظری. آشنایی با انواع تئاتر (سایه، فلانل، رومیزی، انگشتی، تئاترهای مسطح، تئاتر عروسکی بی بابو).

هدف: آشنایی کودکان با انواع تئاتر. تعمیق علاقه به بازی های تئاتری؛ دایره لغات خود را غنی کنید

2. موضوع عملی. ریتموپلاستی.

هدف: توسعه توانایی کودکان در استفاده از حرکات. توسعه توانایی های حرکتی: چابکی، انعطاف پذیری، تحرک؛ یاد بگیرید که بدون برخورد با یکدیگر به طور یکنواخت در اطراف سایت حرکت کنید.

دسامبر

1. موضوع عملی. مقدمه ای بر تئاتر انگشتی. تسلط بر مهارت های تسلط بر این نوع فعالیت های نمایشی.

هدف: ایجاد علاقه به فعالیت های مختلف تئاتر. به معرفی کودکان با تئاتر انگشت ادامه دهید. مهارت در تسلط بر این نوع فعالیت نمایشی؛ مهارت های حرکتی ظریف را در ترکیب با گفتار توسعه دهید.

2. موضوع عملی. ژیمناستیک روانی.

هدف: تشویق کودکان به آزمایش با ظاهر خود (حالات صورت، پانتومیم، حرکات). توانایی تغییر از یک تصویر به تصویر دیگر را توسعه دهید. میل به کمک به یک دوست را در خود پرورش دهید. خودکنترلی، عزت نفس.

ژانویه

1. موضوع عملی. خواندن داستان عامیانه روسی "شلغم". روی گفتار کار کنید (لحن، بیان).

هدف: ایجاد حس ریتم در حرکات، سرعت واکنش، هماهنگی حرکات. بهبود توانایی حرکتی و بیان پلاستیک؛ با توجه به صدای صدا، دامنه را افزایش دهید.

2. موضوع عملی. اجرای مجدد ر. n با. "شلغم".

هدف: ایجاد خلق و خوی عاطفی مثبت؛ ایجاد حس اعتماد به نفس؛ کودکان را با هنر تئاتر آشنا کنیم.

فوریه

1. موضوع عملی. مقدمه ای بر مفهوم «گفتگوی نقش آفرینی».

هدف: توسعه توانایی ایجاد دیالوگ بین شخصیت ها در شرایط خیالی. توسعه گفتار منسجم؛ گسترش ساختار مجازی گفتار؛ اعتماد به نفس را توسعه دهید

2. موضوع عملی. تکنیک گفتار.

هدف: توسعه تنفس گفتاری و بیان صحیح. دیکشنری را توسعه دهید، یاد بگیرید که دیالوگ بسازید. صبر و استقامت را پرورش دهید.

مارس

1. مبحث نظری. خواندن ص. n با. "روباه و جرثقیل."

هدف: توسعه توجه، پشتکار؛ تحریک درک عاطفی کودکان از افسانه ها؛ ایجاد روابط دوستانه بین کودکان

تمرینات بازی

2. موضوع عملی. نمایشنامه سازی R. n با. "روباه و جرثقیل"

هدف: ایجاد تمایل برای شرکت در بازی ها - نمایشنامه. کودکان را به ایجاد تصویری از یک قهرمان با استفاده از حالات چهره، حرکات، حرکات هدایت کنید. روابط دوستانه را پرورش دهید

آوریل

1. مبحث نظری. افسانه "ترموک". آشنایی با شخصیت های افسانه، توزیع نقش ها.

هدف: توسعه تخیل، تخیل، حافظه در کودکان. توانایی برقراری ارتباط در شرایط خاص؛ لذت ارتباط را تجربه کنید

2. موضوع عملی. تمرین نمایش بر اساس افسانه ترموک.

هدف: توسعه بیان حرکات، حالات چهره، صدا. دایره لغات خود را پر کنید

1. موضوع عملی. تمرین نمایش بر اساس افسانه ترموک.

هدف: به کودکان گوش دادن به افسانه ها را ادامه دهید. توسعه تفکر انجمنی، مهارت های اجرا، از طریق تقلید از عادات حیوانات، حرکات و صدای آنها. عشق به حیوانات را پرورش دهید

2. موضوع عملی. اجرای بر اساس افسانه "Teremok" (برای والدین).

هدف: بهبود مهارت های تئاتر انگشت. توسعه مهارت های حرکتی خوب در ترکیب با گفتار؛ پرورش ویژگی های هنری

کتابشناسی - فهرست کتب

1. L. V. Artemova "بازی های تئاتری برای کودکان پیش دبستانی"، مسکو، "تخصیص"، 1991.

2. N. Alekseevskaya "تئاتر خانگی"، مسکو، "لیست"، 2000.

3. L. S. Vygotsky «تخیل و خلاقیت در دوران کودکی"، مسکو، "روشنگری"، 1991.

4. مجلات آموزش پیش دبستانی": شماره 1/95، شماره 8،9،11/96، شماره 2،5،6،7،9،11/98، شماره 5،6،10،12/97، شماره 10، 11/99، شماره 11/2000، شماره 1,2,4/2001

5. مجلات «کودک در مهد کودک": شماره 1،2،3،4/2001

6. مجله رازهای تئاتر عروسکی، شماره 1/2000.

7. T. N. Karamanenko " خیمهشب بازی- پیش دبستانی ها، مسکو، "روشنگری"، 1982.

8. V. I. Miryasova "بازی در تئاتر"، مسکو، "Gnome-Press"، 1999.

9. E. Sinitsina "بازی برای تعطیلات"، مسکو، "لیست"، 1999.

10. L. F. Tikhomirova "تمرینات برای هر روز: توسعه توجه و تخیل کودکان پیش دبستانی"، یاروسلاول، "آکادمی توسعه"، 1999.

11. L. M. Shipitsyna "ABC of Communication"، سنت پترزبورگ، "Childhood-press"، 1998.

12. T. I. Petrova، E. Ya. Sergeeva، E. S. Petrova "بازی های تئاتری در مهد کودک ها مسکو "مطبوعات مدرسه" 2000

13. M. D. Makhaneva "کلاسهای تئاتر در مهد کودک" مسکو، مرکز خلاقیت"کره"، 2003

تئاتر یکی از دموکراتیک ترین و در دسترس ترین اشکال هنری برای کودکان است که به شما امکان می دهد بسیاری از مشکلات را حل کنید. مشکلات واقعیآموزش و روانشناسی مدرن مرتبط با

1) تحصیلات هنریو تربیت فرزندان؛

2) شکل گیری طعم زیبایی شناختی؛

3) تربیت اخلاقی؛

4) توسعه خصوصیات ارتباطی شخصی؛

5) کلامی و انواع غیر کلامیارتباط؛

6) آموزش اراده، رشد حافظه، تخیل، ابتکار، فانتزی، گفتار (گفتگو و مونولوگ).

7) ایجاد روحیه عاطفی مثبت، تنش زدایی، حل کردن موقعیت های درگیریاز طریق بازی

فعالیت تئاتری رایج ترین نوع آن است خلاقیت کودکان. کودک با وارد شدن به شخصیت، هر نقشی را ایفا می کند، سعی می کند آنچه را که می بیند و مورد علاقه اوست تقلید کند و لذت عاطفی زیادی دریافت می کند.

کلاس های باشگاه تئاتر به رشد علایق و توانایی های کودکان کمک می کند. کمک به توسعه کلی؛ تجلی کنجکاوی، تمایل به یادگیری چیزهای جدید، جذب اطلاعات جدید و روش های جدید عمل، توسعه تفکر انجمنی: پشتکار، عزم، تجلی هوش عمومی، احساسات هنگام ایفای نقش.

اجرای مکرر روی صحنه در مقابل تماشاگران به تحقق قوای خلاق و نیازهای روحی کودک، رهایی و افزایش عزت نفس کمک می کند. تناوب کارکردهای مجری و تماشاگر که کودک دائماً به عهده می گیرد به او کمک می کند موقعیت، مهارت، دانش و تخیل خود را به رفقا نشان دهد.

بازی‌ها و نمایش‌های نمایشی به کودکان این امکان را می‌دهد که با علاقه و سهولت فراوان در دنیای فانتزی غوطه ور شوند و به آنها یاد می‌دهند که اشتباهات خود و دیگران را متوجه و ارزیابی کنند. کودکان آرام تر و اجتماعی تر می شوند. آنها یاد می گیرند که افکار خود را به وضوح فرموله کنند و آنها را به صورت عمومی بیان کنند، دنیای اطراف خود را با ظرافت بیشتری احساس و درک کنند.

برای آشنایی کودکان با دنیای تئاتر و اجراهای آماتور، گروه تئاتر ترموک در مهدکودک شماره 9 "بل" MBDOU به رهبری معلم T.G. Tevs و مدیر موسیقی S.A. بوراکوا. در کلوپ تئاتر 20 کودک آمادگی مدرسه حضور دارند. هدف از دایره پرورش مهارت های ارتباطی و توانایی های خلاقانه در کودکان پیش دبستانی در بازی های نمایشی است.

در طول کلاس های باشگاه تئاتر در گروه مقدماتی، وظایف زیر مشخص شد:

1) توسعه توانایی های خلاقانه و استقلال خلاق یک کودک پیش دبستانی.

2) پرورش علاقه به انواع مختلف فعالیت های خلاق.

3) تسلط بر مهارت های بداهه نوازی؛

4) توسعه همه اجزاء، توابع و اشکال فعالیت گفتار.

5) بهبود فرآیندهای شناختی.

1) مشاهده نمایش های عروسکیو گفتگو در مورد آنها;

2) بازی های نمایشی.

3) اجرای افسانه ها و نمایش های مختلف؛

4) تمرین برای توسعه بیان عملکرد (کلامی و غیر کلامی)؛

5) تمرینات رشد اجتماعی و عاطفی کودکان.

کلاس ها عمدتاً بر اساس یک طرح واحد ساخته می شوند:

1) معرفی موضوع، ایجاد روحیه عاطفی؛

2) فعالیت های تئاتری (در اشکال مختلف): بخش شناختی قسمت بازی;

3) نتیجه گیری عاطفی، تضمین موفقیت اجرای تئاتر.

این گروه یک گوشه تئاتر ایجاد کرده است که شامل انواع تئاتر زیر است:

1) تئاتر انگشتی(به نمایندگی از سر عروسک)؛

2) تئاتر bi-ba-bo. عروسک‌های این تئاتر معمولاً روی صفحه‌ای بازی می‌کنند که راننده پشت آن پنهان شده است.

3) تئاتر سایه.

4) تئاتر اسباب بازی. هر اسباب بازی معمولی از همان مواد استفاده می شود.

5) تئاتر ساخته شده از مقوا (روی میز). تصاویر-شخصیت ها مطابق با محتوای داستان پری خوانده می شوند.

6) تئاتر روی فلانلگراف.

7) تئاتر فنجان قهوه؛

8) تئاتر عروسکی مدادی.

تمام کار با کودکان پیش دبستانی در نمایشنامه به 9 مرحله اصلی تقسیم می شود:

1) انتخاب یک نمایش یا نمایشنامه و بحث در مورد آن با کودکان.

2) تقسیم نمایشنامه به قسمت ها و بازگویی آنها برای کودکان.

3) روی قسمت های فردی به شکل طرح هایی با متن بداهه کار کنید.

4) جستجوی راه حلی موسیقایی و پلاستیکی برای اپیزودهای فردی، اجرای رقص. ایجاد مناظر و طرح های لباس همراه با کودکان.

5) انتقال به متن نمایشنامه: روی قسمت ها کار کنید. روشن شدن شرایط و انگیزه های پیشنهادی برای رفتار شخصیت های فردی؛

6) روی بیان گفتار و صحت رفتار در شرایط صحنه کار کنید. ادغام میزانسن های فردی؛

7) تمرین نقاشی های فردی در ترکیبات مختلفبا جزئیات مناظر و وسایل (می تواند مشروط باشد)، با همراهی موسیقی.

8) تمرین کل نمایش با عناصر لباس، وسایل و مناظر. روشن شدن سرعت اجرا انتصاب مسئولین تغییر مناظر و وسایل.

9) اولین نمایشنامه. بحث با حضار و کودکان، تهیه نمایشگاه نقاشی کودکان بر اساس اجرا.

مرحله اول کار روی نمایشنامه مربوط به انتخاب آن است. به عنوان یک قاعده، مواد برای اجرای صحنه، افسانه ها هستند که تصویری غیرعادی روشن، گسترده و چند ارزشی از جهان ارائه می دهند. دنیای یک افسانه با شگفتی ها و رازها، ماجراها و دگرگونی هایش به یک کودک پیش دبستانی بسیار نزدیک است. برای بیدار کردن علاقه کودکان به کار آینده، اولین دیدار کودکان با نمایشنامه باید از نظر احساسی غنی باشد: بازگویی افسانه هایی که در فیلمنامه گنجانده شده است. نمایش تصاویر هنری در کتاب; گوش دادن به آثار موسیقایی که در اجرای آینده استفاده خواهند شد. تماشای فیلم های بلند بر اساس افسانه ها همه اینها به احساس فضای رویدادهای افسانه ای کمک می کند، افق دید کودکان را گسترش می دهد و علاقه شناختی را فعال می کند.

مرحله دوم شامل تقسیم نمایشنامه به اپیزود است. پس از خواندن فیلمنامه، بچه ها هر قسمت را بازگو می کنند و مکمل یکدیگر هستند و نام هایی برای آنها در نظر می گیرند. به عنوان مثال: "بازگشت شاهزاده"، "ملاقات با شاهزاده خانم"، "سفر شاهزاده" و غیره.

مرحله سوم کار بر روی اپیزودهای فردی در قالب طرح با متن بداهه است. اول، طرح ها بیشترین تاثیر را دارند کودکان فعال، اما به تدریج همه اعضای تیم درگیر این روند می شوند. تمرین هایی با عروسک ها استفاده می شود که در آن کودکان اعمال و دیالوگ های شخصیت ها را بداهه می گویند. در چنین تمرین‌هایی، دایره لغات نسبتاً کم کودکان با مشکل مواجه می‌شوند که انجام یک گفتگوی آزاد را دشوار می‌کند. اما به تدریج با احساس حمایت رهبر خود، طبیعی و با اطمینان عمل می کنند و گفتارشان متنوع تر و رساتر می شود.

مرحله چهارم، آشنایی با کودکان است آثار موسیقی، که به صورت کامل یا تکه تکه در اجرا شنیده می شود.

روشن تصاویر موزیکال، به کودکان کمک کنید مناسب را پیدا کنند محلول پلاستیکی. در ابتدا، کودکان به سادگی حرکاتی را به موسیقی بداهه می دهند و به طور مستقل موفق ترین یافته ها را یادداشت می کنند. سپس آنها حرکت می کنند، به یک شخصیت خاص تبدیل می شوند، راه رفتن، حالت ها، ژست ها را تغییر می دهند، یکدیگر را مشاهده می کنند.

مرحله پنجم انتقال تدریجی به متن خود نمایشنامه است. در طول تمرین، همان قسمت توسط مجریان مختلف تکرار می شود، یعنی. همین متن بارها شنیده می شود، این به کودکان امکان می دهد تقریباً تمام نقش ها را به سرعت یاد بگیرند. علاوه بر این، در مهدکودک، معلمان در این کار شرکت می کنند که در اوقات فراغت خود از کلاس ها، قسمت های فردی را با زیر گروه های کودکان تکرار می کنند. در این مدت، شرایط پیشنهادی هر قسمت روشن می شود و انگیزه های رفتار هر فرد مورد تاکید قرار می گیرد. بازیگر. کودکان با تماشای اعمال بازیگران مختلف در یک نقش، ارزیابی می کنند که چه کسی این کار را به طور طبیعی و صادقانه انجام می دهد.

در مرحله ششم کار روی نقش آغاز می شود. به دلیل ویژگی های روانشناختی مربوط به سن، کودک همیشه خودش را بازی می کند؛ او هنوز قادر به تغییر شکل، احساسات شخص دیگری نیست. بر اساس تجربه عاطفی و حافظه شخصی، او می تواند موقعیتی را در زندگی خود به یاد بیاورد که باید احساساتی شبیه به احساسات شخصیت های نمایشنامه را تجربه می کرد. تحت هیچ شرایطی نباید منطق اعمال شخص دیگری یا الگوهای رفتاری خاص خود را به هنرمندان جوان تحمیل کنید.

شما نمی توانید به فرزندتان بگویید: «ترس باش» یا گزینه خود را نشان دهید. این منجر به رفتار برنامه ریزی شده می شود. می توانید به کودک پیشنهاد دهید و به او کمک کنید تا قسمتی از زندگی را که واقعاً ترسیده بود به خاطر بیاورد. فقط در این صورت رفتار شرکت کنندگان در گروه تئاتر روی صحنه طبیعی و اصیل خواهد بود. دستیابی به تعامل با شرکا، توانایی شنیدن و گوش دادن به یکدیگر و تغییر رفتار بر اساس آن بسیار مهم است.

نیازی به ارائه میزانسن های از پیش طراحی شده به کودکان و تعیین خط رفتاری هر شخصیت وجود ندارد. گروه‌های مختلف بازیگران گزینه‌های خاص خود را ارائه کردند و موفق‌ترین میزانسن‌ها برای کار بیشتر روی اجرا ثابت شدند.

مرحله هفتم، تمرین نقاشی های فردی در ترکیب بندی های مختلف است. در این مرحله از کار، باید اطمینان حاصل کنید که کودکان ژست‌ها، حرکات و لحن‌های دیگر اجراکنندگان را تکرار نمی‌کنند، بلکه به دنبال تغییرات خاص خود هستند. باید به دانش آموزان آموزش داد که بدون ازدحام در کنار هم و یا مسدود کردن یکدیگر، خود را روی صحنه قرار دهند.

مرحله هشتم از نظر زمان کوتاه ترین مرحله است. در این مدت تمرینات کل نمایش انجام می شود. اگر قبل از این، شرکت کنندگان دایره در تنظیمات معمولی، با اشیاء معمولی (مکعب های بزرگ، صندلی، چوب، دستمال، پرچم) عمل می کردند، اکنون باید از مناظر آماده شده برای اجرا، وسایل و لوازم و همچنین عناصر لباس استفاده کنند که به کمک ایجاد تصویر

تمرینات باید با همراهی موسیقی، از آنجایی که به لطف این، سرعت اجرا روشن می شود. طولانی بودن تک تک صحنه ها یا برعکس، شتابزدگی و مچاله شدن بیش از حد، اجرا را برای مخاطب جالب نمی کند.

مرحله نهم - اولین نمایش - نیز یک تمرین لباس است، زیرا تا این لحظه بچه ها هرگز در لباس بازی نکرده اند. اولین تماشاگران معلمانی هستند که عملکرد دانش آموزان را بسیار دقیق اما عینی ارزیابی می کنند.

یک نمایش برتر همیشه هیجان، شلوغی و البته شادی است، خلق و خوی جشن. کودکان در عمل شروع به درک اینکه جمع چیست. هنرهای نمایشی، چگونگی موفقیت اجرا بستگی به توجه و مسئولیت هر مجری دارد. بحث و گفتگو بلافاصله بعد از ارائه هیچ فایده ای ندارد. بچه ها خیلی هیجان زده هستند و بعید است که بتوانند موفقیت ها و شکست های خود را ارزیابی کنند. اما روز بعد در یک مکالمه می توانید متوجه شوید که آنها چقدر می توانند به طور انتقادی در مورد بازی خود فکر کنند.

برای بچه‌ها مهم‌ترین و مفیدترین دوره، دوره آماده‌سازی برای اجرا و سپس فرصتی است که آن را تا حد امکان طولانی و مکرر اجرا کنند. این درست نیست که بچه ها از بازی مکرر یک چیز خسته می شوند. این در صورتی امکان پذیر است که همه چیز در اجرا برنامه ریزی شده باشد و مجریان جوان کورکورانه اراده کارگردان را اجرا کنند. اما اگر بچه ها بفهمند که باید روی صحنه چه کاری انجام دهند، اما سعی می کنند هر بار متفاوت عمل کنند، این در حال حاضر یک عنصر است. بداهه خلاقانه. علاوه بر این، اجراها را می توان در گروه های مختلف اجرا کرد. همین نقش وقتی توسط کودکان مختلف اجرا می شود، کاملاً تغییر می کند و رنگ و صدای جدیدی به دست می آورد. هر کس تجربه کوچک، احساسات و احساسات خود را در آن قرار می دهد. و در اینجا وظیفه معلم این است که فردیت کودک را آشکار کند ، به او بیاموزد که به دنبال ابزار بیان خود بگردد و از سایر مجریان تقلید نکند.

برای کودکان جالب و آموزنده است که طرح های افسانه ها را با استفاده از بازی اجرا کنند تئاتر رومیزی، اسباب بازی ، عکس. ابتدا خود معلم این کار را انجام می دهد و سپس وقتی بچه ها به اندازه کافی راحت هستند و کار را مطالعه کرده اند، آنها را درگیر می کند.

نمایش عروسکی افسانه ها برای کودکان بسیار جذاب است. آنها به سرعت کلمات همه شخصیت ها را به خاطر می آورند و اغلب بداهه می گویند. گفتار گویاتر و باسوادتر می شود. کودکان شروع به استفاده از کلمات جدید، ضرب المثل ها، گفته های فیلمنامه می کنند.

باشگاه تئاتر در مهد کودک باید در ساعات بعدازظهر سازماندهی شود، زیرا کلاس های فعالیت های آموزشی اصلی در صبح برگزار می شود.

توصیه می شود که کلاس های دایره ای در زیرگروه های کوچک برگزار شود که این امر تضمین می کند رویکرد فردیبه هر کودک علاوه بر این، بسته به محتوای کلاس ها، هر بار زیر گروه ها باید به طور متفاوتی تشکیل شوند.

کلاس ها باید به طور همزمان کارکردهای شناختی، آموزشی و رشدی را انجام دهند و به هیچ وجه صرفاً به تهیه سخنرانی خلاصه نشوند. محتوا، اشکال و روش های اجرای آنها باید به طور همزمان به دستیابی به سه هدف اصلی کمک کند: توسعه گفتار و مهارت های نمایشی و نمایشی. ایجاد فضای خلاقیت، رشد اجتماعی و عاطفی کودکان. بنابراین محتوای این گونه کلاس‌ها فقط آشنایی با متن هر اثر ادبی یا افسانه‌ای نیست، بلکه آشنایی با حرکات، حالات چهره، حرکات، لباس‌ها، میزانسن، یعنی. با "نشانه های" زبان بصری. همچنین محتوای فعالیت های دایره شامل: تماشای نمایش های عروسکی و گفتگو در مورد آنها. بازی های نمایشی؛ اجرای افسانه ها و نمایش های مختلف؛ تمرین هایی برای توسعه بیان عملکرد (کلامی و غیر کلامی)؛ تمریناتی برای رشد اجتماعی و عاطفی کودکان

یکی از اشکال سازماندهی فعالیت یک دایره، کار زوجی رهبر با کودک است - یک به یک. به این نوع آموزش اغلب آموزش انفرادی گفته می شود. در حال پیش رفت کار فردیارتباط نزدیکی بین معلم و کودک وجود دارد.

باشگاه تئاتر همیشه مورد علاقه کودکان است. تأثیر گسترده بازی های نمایشی بر شخصیت کودک به آنها اجازه می دهد تا به عنوان یک ابزار آموزشی قوی، اما نه مزاحم استفاده شوند، زیرا کودک در طول بازی احساس آرامش، آزادی و طبیعی می کند. بنابراین، در فرآیند بازی، کودکان مهارت های عمل مستقل را توسعه می دهند، که شامل توانایی فکر کردن از طریق یک برنامه بدون کمک بیرونی، یافتن وسایل بصری و بیانی برای اجرای آن، اجرای مداوم آنچه برنامه ریزی شده بود، کنترل اعمال خود در انواع مختلف است. فعالیت های تئاتری باشد و بتواند در موقعیت های مختلف بازی کند.

برای اطمینان از اینکه علاقه کودکان به فعالیت های تئاتری مستقل از بین نمی رود، لازم است آن را با نوآوری تقویت کرد. چنین نوآوری محیط موضوعی- فضایی است که یکی از ابزارهای اصلی رشد شخصیت کودک، منبع دانش فردی و تجربه اجتماعی او و رشد توانایی های خلاق است. این محیط نه تنها فعالیت های نمایشی را فراهم می کند، بلکه مبنایی برای خلاقیت مستقل هر کودک است، شکلی منحصر به فرد از خودآموزی. بنابراین هنگام طراحی یک محیط موضوعی- فضایی باید ویژگی های رشد عاطفی و فردی کودک، علایق، تمایلات، کنجکاوی، خلاقیت، ترجیحات و نیازهای او را در نظر گرفت و ویژگی های اجتماعی-روانی فردی را فراموش نکرد. از کودک، زیرا آنها دلالت بر تمایل به مشارکت دارند فعالیت های مشترکبا همسالان، و همچنین نیاز گاه به گاه به حریم خصوصی. در عین حال، برای اطمینان از تعادل بهینه فعالیت‌های نمایشی مشترک و مستقل کودکان (بازی‌های نمایشی)، هر گروه سنی باید به یک منطقه تئاتر یا یک گوشه افسانه و همچنین گوشه‌ای آرام که کودک می‌تواند در آن باشد مجهز شود. به تنهایی و تمرین نقش جلوی آینه یا دوباره دیدن تصاویر نمایشنامه و غیره.

رئیس دایره هدفی را تعیین می کند - نه اینکه خود را به فیلمنامه نویسی، کارگردانی و صحنه سازی کار با "بازیگران" کودک محدود کند، بلکه تمام زندگی مهدکودک را طی کند، از طریق انواع فعالیت های کودکان، حل مشکلات را با هدف انجام دهد. رشد خلاقیت در کودکان

محتوای کلاس ها عمدتاً شامل کار روی عملکرد است: تجزیه و تحلیل محتوای کار، توزیع نقش ها، تمرینات بازی، طرح هایی که به رشد عملی و عاطفی اقدامات در طرح کمک می کند. کار روی صحنه‌سازی یک اجرا کامل در کلاس‌های ویژه انجام می‌شود که حداقل هفته‌ای یک‌بار به مدت سی تا چهل دقیقه برگزار می‌شود.

در یک گروه تئاتر با راهنمایی یک متخصص اسکیس برای انتقال اجرا می شود احساسات مختلف، تمرینات گفتاری انجام می شود.

در روزهایی که تولید برنامه ریزی می شود، نقش ها بین همه بچه های گروه توزیع می شود: چه کسی کارت دعوت را به بچه ها تحویل می دهد - تماشاگران (در گروه دعوت شده) و بزرگسالان (کارمندان مؤسسه) که در برنامه شرکت می کنند. طراحی نمایشگاه، سرسرای تئاتر کودک، پوسترهایی را آویزان می کند، که به آماده سازی اتاق هنری (لباس، لوازم جانبی) و غیره کمک می کند. - این در نیمه اول روز است. بعد از چرت زدنبازی-اکشن ادامه دارد: اکنون به یک کنترلر، یک راهنمای تور، یک مهماندار در سالن، روی صحنه، در کافه نیاز داریم. بازیگران در اتاق لباس لباس عوض می کنند. و در ساعت مقرر مهمانان (بچه های گروه دیگر و بزرگسالان) می رسند. اجرا آغاز می شود. توصیه می شود تا حد امکان کودکان را درگیر آن کنید.

بنابراین، ماهیت مصنوعی فعالیت تئاتری امکان حل موفقیت آمیز بسیاری از وظایف آموزشی یک موسسه پیش دبستانی را فراهم می کند: پرورش ذوق هنری، توسعه پتانسیل خلاق، شکل گیری علاقه پایدار به هنر تئاتر، که در آینده نیاز هر کودک را تعیین می کند. روی آوردن به تئاتر به عنوان منبع همدلی عاطفی، همدستی خلاقیت.

همه اینها به گسترش افق دید کودکان، توسعه گفتار کودکان و غنی سازی دنیای درونی آنها کمک می کند. نقش جدید، به ویژه گفت و گوی شخصیت ها، کودک را با نیاز به بیان واضح، مشخص و قابل فهم مواجه می کند. گفتار گفتگوی او و ساختار دستوری آن بهبود می یابد ، او شروع به استفاده فعال از فرهنگ لغت می کند ، که به نوبه خود نیز پر می شود. در طول کلاس های تئاتر، کودکان از طریق تصاویر، رنگ ها، صداها با دنیای اطراف خود با تمام تنوع آن آشنا می شوند و سوالاتی که به درستی مطرح می شود آنها را مجبور به تفکر، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و کلی گویی می کند. تصاویر زندهاز نظر عاطفی توسط کودکان درک می شوند، تخیل آنها را بیدار می کنند، مشاهده و علاقه به همه چیز در اطراف خود را توسعه می دهند و منبعی تمام نشدنی برای رشد گفتار منسجم هستند.

نمایش داستان پریان "بهترین دوستان".

بازی "چه کاری می توانم انجام دهم؟" خوانش شعر بی زاخدر "اینجوری میتونم"

معماهای حدس زدن.. رقص سرگرم کننده.

الزامات برای سطح آموزش.

باید بتواند:علاقه مند به شرکت در فعالیت های تئاتری و بازی؛ ترفند بازی کن ارائه های سادهتوسط دوستان موضوعات ادبیاستفاده از وسایل بیانی؛" (لحن، حالات صورت، ژست)؛ از اسباب بازی های تجسمی ساخته شده مستقل از مواد مختلف در بازی های تئاتری استفاده کنید.
پاسخ معماها را با استفاده از وسایل بیانی به تصویر بکشید. در مقابل والدین، بچه های گروه شما، بچه ها با اجرا اجرا کنید.

باید دانست:- برخی از انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودکان، تئاتر حیوانات و غیره)؛ - برخی از تکنیک ها و دستکاری های مورد استفاده در انواع آشنای تئاترها: لاستیک، پلاستیک، اسباب بازی نرم(عروسک)، رومیزی، رومیزی مسطح، اسباب بازی مخروطی، پایه روی فلانلگراف و تخته مغناطیسی.

ادبیات

1. Mikhailova M.A. تعطیلات در مهد کودک. ، بازی ها، جاذبه ها. یاروسلاول، 2002.
2. Naumenko G.M. جشنواره فولکلور در مهدکودک و مدرسه. م.، 2000.
3. پتروا تی. آی.، سرگیوا ای.ا.، پترووا ای.اس. بازی های نمایشی در مهدکودک. م.، 2000.
4. Pole L. تئاتر افسانه ها. سن پترزبورگ، 2001.
5. ماخانوا م.د. کلاس های فعالیت های نمایشی در مهد کودک. مرکز خلاق "Sfera" مسکو، 2007.

ناتالیا خلبانیکوا
برنامه باشگاه تئاتر "Teremok" برای کودکان گروه مقدماتی

تئاتر هنر زیبایی است.

انسان را نجیب و تربیت می کند.

کسی که واقعا عاشق تئاتر است

همیشه ذخایر خرد و مهربانی را از او می گیرد

K. S. استانیسلاوسکی

یادداشت توضیحی

در مهدکودک ما، آموزش هنری و زیبایی شناسی یکی از جایگاه های پیشرو را به خود اختصاص داده و یکی از حوزه های اولویت دار است.

در عمل مشاهده می کنیم که از پتانسیل رشدی فعالیت های نمایشی به اندازه کافی استفاده نمی شود. چطور می شود این را توضیح داد؟

1. درک نادرست از اهمیت فعالیت های نمایشی برای رشد کودکان

2. معلمان از آن در کار خود عمدتاً برای رشد پتانسیل خلاقانه کودکان و اغلب به عنوان یک نمایش برای تعطیلات استفاده می کنند و در زندگی روزمره- کاملاً غیر سیستماتیک، اپیزودیک، به صلاحدید خود، اغلب برای اینکه زندگی کودکان در گروه هیجان انگیزتر و متنوع تر شود.

3. در سن 6-7 سالگی، معلمان به کاهش شدید علاقه کودکان به این حوزه از فعالیت توجه می کنند. این امر به این دلیل اتفاق می افتد که در ارتباط با رشد عمومی و انباشت تجربه، با رشد فرهنگ بصری و مشاهده، کودکان قادر به عزت نفس کافی می شوند. در نتیجه، کودک نسبت به خود و توانایی‌هایش بی‌اعتماد می‌شود که بر رشد کلی ذهنی و رفاه عاطفی کودک تأثیر منفی می‌گذارد.

4. برخی از والدین عملگرا معتقدند که مطالعه در آستانه ورود کودک به مدرسه نامناسب است. توسعه زیبایی شناختیکودک. به نظر آنها تمرکز بر آموزش خواندن و ریاضیات به او بسیار مهمتر است.

5 اکثر کودکان پیش دبستانی تجربه ای در درک هنر تئاتر ندارند.

در این راستا، کلاس های اضافی در مورد فعالیت های نمایشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی در قالب حلقه ترموک معرفی شده است.

فعالیت های تئاتر به رشد علایق و توانایی های کودک کمک می کند. کمک به توسعه کلی؛ تجلی کنجکاوی، تمایل به یادگیری چیزهای جدید، جذب اطلاعات جدید و روش های جدید عمل، توسعه تفکر انجمنی. پشتکار، عزم، تجلی هوش عمومی، احساسات هنگام ایفای نقش.

هدف برنامه استرشد توانایی های خلاقانه کودکان از طریق فعالیت های نمایشی

وظایف

1. ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های نمایشی.

2. کودکان را با انواع تئاتر آشنا کنید

3. مهارت های کار با اشیاء خیالی را توسعه دهید

4. بداهه نوازی را با استفاده از ابزارهای بیانی که در دسترس هر کودک است (حالات صورت، حرکات، حرکات) تشویق کنید.

5 مهارت‌های هنری کودکان را از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت‌های نمایشی آن‌ها ارتقا دهید.

6. توانایی هماهنگ کردن اعمال خود با سایر کودکان را توسعه دهید

7. کودکان را با فرهنگ نمایشی، تجربه تئاتری خود را غنی می کند: دانش کودکان در مورد تئاتر، تاریخچه، ساختار، حرفه های تئاتر، لباس ها، ویژگی ها، اصطلاحات تئاتر.

8. ایجاد علاقه در کودکان به فعالیت های نمایشی و بازی.

9. میل به تلفظ مونولوگ های کوتاه و دیالوگ های گسترده مطابق با طرح دراماتیزاسیون ایجاد کنید.

10 شکل گیری بیان صحیح و بیان آهنگ گفتار

10. پرورش فرهنگ رفتاری در تئاتر

برنامه شامل می شود 1 درس در هفته بعد از ظهر. مدت زمان درس: 30 دقیقه - گروه مقدماتی. جمع جلسات آموزشیدر سال - 36

تجزیه و تحلیل آموزشی دانش و مهارت های کودکان (تشخیص) 2 بار در سال (4 ساعت) انجام می شود: مقدماتی - در سپتامبر (2 ساعت، نهایی - در ماه مه. (2 ساعت)

موضوعات درس

بازی تئاتر

بازی های تئاتری (t.i.) "میمون های شاد"، "آشپزها"

تی و. "این همان چیزی است، اما متفاوت"، "سفر به دور دنیا"

"تولد"، "پادشاه"

اجرای طرح ها

"چرخ فلک" "اجرای سیرک"

"کارگردان خودم"

فرهنگ و فن بیان

بازی های خلاقانه با کلمه "یک افسانه بنویس"، "توپ دستی"

تمرینات تنفسی "اکو"، "بیپ"، "حیاط پرنده"، "حباب های صابون"

کار بر روی ضرب المثل ها و ضرب المثل ها

کار بر روی تلفظ متون شاعرانه، اشعار "Jolly Siskins"، "ماهیگیر آماتور" و غیره.

گردبادهای زبان

مبانی فرهنگ نمایشی

گفتگو در مورد تئاتر و حرفه های تئاتر

انواع مختلف تئاتر

فرهنگ تئاتر

گشت و گذار در خانه فرهنگ ساوینسکی

ریتموپلاستی

اعمال با اشیاء خیالی

حرکات موزیکال و ریتمیک

تمریناتی برای توسعه هماهنگی حرکتی

بازی های پانتومیم "اردک"، "چه کسی در آفریقا زندگی می کند؟"، "Snowdrift"، "مجسمه ساز و خاک رس"

بداهه نوازی های موزیکال و پلاستیک

روی نمایشنامه کار کنید

خواندن نمایشنامه ترموک اثر اس مارشاک

بحث نمایشنامه ترموک توزیع نقش

کار بر روی قسمت های نمایشنامه

تمرین قسمت های نمایش

کار بر روی پایان نمایشنامه

تمرین نمایش "ترموک"

اولین نمایش "ترموک"

خواندن افسانه A. Shchetinin "مدرسه جنگل"

کار بر روی قسمت های افسانه

تمرین قسمت های افسانه

تمرین افسانه "مدرسه جنگل"

اولین نمایش "مدرسه جنگل"

بخش های اصلی برنامه:

بازی تئاتر

با هدف توسعه رفتار بازی کودکان، توسعه توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان در موقعیت های مختلف زندگی است.

شامل: بازی ها و تمرین هایی است که توانایی تغییر شکل را ایجاد می کند. بازی های تئاتری برای توسعه تخیل و فانتزی؛ نمایشنامه سازی اشعار، داستان ها، افسانه ها.

ریتموپلاستی

شامل بازی ها و تمرینات پیچیده ریتمیک، موسیقی، پلاستیکی است که برای اطمینان از رشد توانایی های روانی حرکتی طبیعی کودکان پیش دبستانی، کسب حس هماهنگی بدن آنها با دنیای خارج، توسعه آزادی و بیان حرکات بدن طراحی شده است.

شامل: تمریناتی برای توسعه توانایی های حرکتی، مهارت و تحرک. بازی برای ایجاد حس ریتم و هماهنگی حرکات، بیان پلاستیک و موسیقی. بداهه نوازی های موسیقی و پلاستیک.

فرهنگ و فن بیان

ترکیبی از بازی ها و تمرین هایی با هدف بهبود تنفس گفتاری، آزادی دستگاه گفتار، شکل گیری بیان صحیح، بیان آهنگ و منطق گفتار، و حفظ زبان روسی.

مبانی فرهنگ نمایشی.

طراحی شده تا شرایطی را برای کودکان پیش دبستانی فراهم کند تا دانش اولیه هنر تئاتر را کسب کنند. فرزند شما به سوالات زیر پاسخ خواهد داد:

تئاتر، هنر تئاتر چیست;

چه نوع اجراهایی در تئاتر وجود دارد؟

بازیگران چه کسانی هستند؛

چه دگرگونی هایی روی صحنه رخ می دهد.

چگونه در تئاتر رفتار کنیم.

روی نمایشنامه کار کنید

این بر اساس آثار نویسندگان مختلف است و شامل آشنایی با نمایشنامه، افسانه و همچنین کار بر روی اجرا - از طرح ها تا تولد اجرا است.

شامل: مطالعات در مورد افسانه ها، افسانه ها، تمرین برای یافتن کلمات کلیدی در عبارات و جملات فردی، تمرین برای توسعه مهارت عمل با اشیاء خیالی.

حاصل کار دایره اجراهاست.

این برنامه یک دوره آموزشی در زمینه فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی 6-7 ساله (گروه آمادگی) را شرح می دهد. این بر اساس حداقل محتوای اجباری برای فعالیت های نمایشی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی با در نظر گرفتن به روز رسانی محتوا برای برنامه های مختلف شرح داده شده در ادبیات ایجاد شده است. در ایجاد برنامه دایره از روش های پیشنهادی N. F. Sorokina و A. V. Shchetkin استفاده شد.

کلاس ها بر اساس یک طرح واحد ساخته می شوند:

معرفی موضوع، ایجاد روحیه عاطفی.

فعالیت های تئاتری (در انواع متفاوت: بازیگری تئاتر، ریتمپلاستی، فرهنگ و تکنیک کلام، مبانی هنر تئاتر، کار روی اجرا)

نتیجه گیری احساسی که موفقیت اجراهای تئاتری را تضمین می کند

معیارهای ارزیابی

هدف: شناسایی سطح رشد توانایی های خلاقانه کودکان در فعالیت های نمایشی

این برنامه با در نظر گرفتن ادغام مناطق آموزشی طراحی شده است

1. منطقه آموزشی "موسیقی"، جایی که کودکان یاد می گیرند حالات عاطفی مختلف را در موسیقی بشنوند و آنها را از طریق حرکات، حرکات و حالات چهره منتقل کنند.

2. حوزه آموزشی خلاقیت هنری"، که در آن کودکان با بازتولید نقاشی ها، تصاویری شبیه به طرح نمایشنامه آشنا می شوند و نقاشی را یاد می گیرند. مواد مختلفبا توجه به طرح نمایش یا شخصیت های فردی آن، در آماده سازی صحنه برای اجرا شرکت کنید

3. منطقه آموزشی "ارتباطات"، که در آن کودکان بیان واضح و روشن را توسعه می دهند، کار بر روی توسعه دستگاه مفصلی با استفاده از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک انجام می شود.

4. منطقه آموزشی "خواندن داستان"، که در آن کودکان با آن آشنا می شوند آثار ادبی، که اساس تولید آتی نمایشنامه و سایر اشکال سازماندهی فعالیت های تئاتری (کلاس های فعالیت های تئاتری، بازی های نمایشی در کلاس های دیگر، تعطیلات و سرگرمی ها، در زندگی روزمره، فعالیت های تئاتر مستقل کودکان) را تشکیل می دهد.

5. حوزه آموزشی "جامعه پذیری"، جایی که کودکان با هنجارها و قوانین عمومی پذیرفته شده اولیه روابط با همسالان و بزرگسالان آشنا می شوند، از طریق آشنایی با داستان های عامیانه روسی، احساسات میهن پرستانه شکل می گیرد و تجربه بازی کودکان غنی می شود.

6. منطقه آموزشی "ایمنی"، که در آن کودکان قوانین رفتار ایمن را در تئاتر و در یک اجرا تسلط خواهند داشت.

7. حوزه های آموزشی «سلامت»، « فرهنگ بدنی"، جایی که کودکان در فرآیند انجام تمرینات ریتموپلاستی، تمرینات هماهنگی حرکات، سلامتی را ایجاد می کنند. کیفیت های فیزیکی(انعطاف پذیری، استقامت، هماهنگی، و غیره)، جمع آوری تجربه حرکتی، شکل گیری ایده های اولیه در مورد راه سالمزندگی

8. حوزه آموزشی "شناخت" که در آن کودکان با حضور در کلاس ها، افق های خود را از نظر ایده های تئاتر و هنر نمایشی گسترش می دهند.

9. منطقه آموزشی "کار"، که در آن کودکان در روند گفتگو در مورد کار کارگران تئاتر، تولید کتابچه های راهنما برای بازی های تئاتری، تزئینات برای اجراها، آماده سازی و شرکت در اجراها نگرش ارزشی را نسبت به کار خود، کار دیگران و نتایج آن شکل می دهد.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

مهدکودک ترکیبی شماره 1 "Semitsvetik"

تایید کردم: موافقت کردم: پذیرفتم:

سرپرست معاونت آموزشی

__________/G.S.Ivlieva/ __________/N.N.Ananyeva/ شورا

سفارش شماره________از___ پروتکل شماره 1

برنامه کاریباشگاه تئاتر

"TEREMOK"

سن کودکان: 5-6 سال

سال تحصیلی 2013-2014.

مربی:

کورچاژینا لیوبوف اوگنیونا

تامبوف 2013

یادداشت توضیحی 3

هدف برنامه 4

اهداف برنامه 4

جهت های اصلی برنامه 5

اشکال کار با کودکان 6

قوانین نمایشی 7

فهرست کودکان 8

حالت کار لیوان 9

ادغام مناطق آموزشی 9

فناوری های صرفه جویی در سلامت 10

نتایج برنامه ریزی شده تا پایان سال 10

فرم گزارش 11

تشخیص 11

تجهیزات 11

کار با والدین 11

آموزشی برنامه ریزی موضوعی 12

تقویم و برنامه ریزی موضوعی 12

برنامه ریزی و برنامه ریزی بلند مدت 13

ادبیات 18

یادداشت توضیحی

برنامه کار بر اساس برنامه نویسنده"کودکی صحیح" برای تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی.

فعالیت های تئاتری دنیای شگفت انگیزجادوی افسانه ای و تناسخ عامل مهمی در رشد هنری و زیبایی شناختی کودک است و تأثیر فعالی بر رشد حوزه عاطفی و ارادی او دارد.

معرفی کودکان پیش دبستانی به تئاتر شامل تهیه و نمایش نمایش هایی بر اساس آثار هنری از جمله افسانه ها است. با در نظر گرفتن علاقه کودکان به این ژانر، دسترسی آن به درک کودکان و همچنین اهمیت شناخته شده افسانه ها برای تربیت معنوی، اخلاقی و زیبایی شناختی کودکان. به عنوان مثال، افسانه های "Teremok" و "Winter Hut of Animals" دوست یابی را آموزش می دهند و افسانه "شلغم" توسعه می یابد. پیش دبستانی های کوچکترتوانایی صمیمی و سخت کوش بودن؛ افسانه "ماشا و خرس" هشدار می دهد: شما نمی توانید به تنهایی به جنگل بروید - می توانید دچار مشکل شوید و اگر این اتفاق افتاد ، ناامید نشوید ، سعی کنید راهی برای خروج پیدا کنید. موقعیت سخت; افسانه ها به شما می آموزند که از والدین و بزرگان خود اطاعت کنید - اینها "غازها-قوها" ، "خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا" ، "دوشیزه برفی" ، "Tereshechka" هستند. و ویژگی های شخصیتی مانند ترس و بزدلی در افسانه "ترس چشمان بزرگی دارد" مورد تمسخر قرار می گیرد؛ حیله گری در افسانه های "روباه و جرثقیل"، "روباه و خروس سیاه"، "خواهر روباه و" مورد تمسخر قرار می گیرد. گرگ خاکستری"، و غیره کار سخت در افسانههای محلیهمیشه پاداش می گیرد ("خاوروشچکا"، "مروز ایوانوویچ"، "شاهزاده قورباغه")، خرد مورد ستایش قرار می گیرد ("مرد و خرس"، "مرد چگونه غازها را تقسیم کرد"، "روباه و بز")، مراقبت از عزیزان تشویق می شود ("دانه لوبیا" ").

ژانر افسانه ها خاک بسیار سخاوتمندانه ای برای "پرورش" ایده های خوب و بد است، زیرا معنای آنها در مبارزه فعال با شر، اعتماد به پیروزی خیر، تجلیل از کار، محافظت از ضعیفان و آزرده شدگان است. در یک افسانه، یک کودک ملاقات می کند تصاویر ایده آلقهرمانان، که به او کمک می کند نگرش اخلاقی خاصی نسبت به زندگی ایجاد کند. تصاویر صحنه، تصاویری تعمیم یافته هستند و بنابراین هر تصویر خاص همیشه اطلاعات زیادی را در مورد زندگی، افراد و تجربه اجتماعی جامعه اطرافش برای کودک به ارمغان می آورد.

به برکت فعالیت های نمایشی است که «پر کردن» عاطفی و حسی مفاهیم معنوی و اخلاقی فردی انجام می شود و به دانش آموزان کمک می کند تا آنها را نه تنها با ذهن، بلکه با قلب خود درک کنند، آنها را از روح خود عبور دهند و انتخاب اخلاقی درست انجام دهید

تئاتر و نمایش های جشن و شادی، شادی عظیم و بی نظیری را برای کودکان به ارمغان می آورد. کودکان پیش دبستانی بسیار تأثیرپذیر هستند، آنها به ویژه در معرض تأثیر عاطفی هستند. به دلیل تفکر فیگوراتیو و عینی کودکان، نمایشی شدن آثار هنری به آنها کمک می کند تا محتوای این آثار را واضح تر و صحیح تر درک کنند. با این حال، آنها نه تنها به تماشای یک اجرا در یک تئاتر واقعی، بلکه به شرکت فعال در اجراهای خود علاقه مند هستند: تهیه صحنه، عروسک، ایجاد و بحث در مورد فیلمنامه.

در حال حاضر تئاتر اسباب بازی با طیف وسیعی از ابزارها بر تماشاگران کوچک تأثیر می گذارد: این و تصاویر هنریو طراحی روشن و کلمات دقیق و موسیقی.

آنچه آنها در یک تئاتر واقعی و در اجرای تئاتر آماتور خود می بینند و تجربه می کنند، افق دید کودکان را گسترش می دهد، محیطی را ایجاد می کند که کودکان را ملزم می کند که درگیر گفتگو شوند و در مورد اجرا با رفقا و والدین خود صحبت کنند. همه اینها بدون شک به توسعه گفتار، توانایی انجام گفتگو و انتقال برداشت کمک می کند.

بازی های نمایشی در زندگی کودک اهمیت زیادی دارد. آنها در تمام و کمالگفتار کودک را توسعه دهید روند رشد گفتار شامل تسلط نه تنها بر محتوا، بلکه بر جنبه مجازی و احساسی زبان نیز می شود. برای توسعه جنبه بیانی گفتار، لازم است شرایطی ایجاد شود که در آن هر کودک بتواند عواطف، احساسات، خواسته ها، دیدگاه های خود را نه تنها در مکالمه معمولی، بلکه به صورت علنی بیان کند، بدون اینکه از حضور شنوندگان بیرونی خجالت بکشد. مهم است که حتی در این مورد عادت کنید اوایل کودکی، زیرا اغلب اتفاق می افتد که افرادی با محتوای معنوی غنی و گفتار گویا در حضور چهره های ناآشنا بسته ، خجالتی و گم می شوند. عادت به بیان عمومی رسا را تنها با مشارکت دادن او در سخنرانی در مقابل مخاطب از سنین پایین می توان در فرد پرورش داد. تئاتر در مهدکودک می تواند کمک شایانی به این امر کند. بازی های نمایشی همیشه کودکان را به وجد می آورد و همیشه مورد علاقه آنهاست. کودکان با شرکت در نمایش‌ها و نمایش‌ها، از طریق تصاویر، رنگ‌ها، صداها، با دنیای اطراف خود با همه تنوع‌اش آشنا می‌شوند و پرسش‌هایی که به‌درستی مطرح می‌شوند، آنها را مجبور به تفکر، تحلیل، نتیجه‌گیری و تعمیم می‌کنند. بهبود گفتار نیز ارتباط تنگاتنگی با رشد ذهنی دارد. در فرآیند کار بر روی بیان سخنان شخصیت ها و اظهارات خود آنها، واژگان کودک به طور نامحسوس فعال می شود، فرهنگ صوتی گفتار او و ساختار لحنی آن بهبود می یابد. نقش اجرا شده، اظهارات گفتاری نوزاد را در مقابل نیاز به بیان واضح، مشخص و قابل فهم قرار می دهد. گفتار دیالوگ و ساختار دستوری آن بهبود می یابد.

می توان ادعا کرد که فعالیت نمایشی منبع رشد احساسات، تجربیات عمیق و اکتشافات کودک است و او را با ارزش های معنوی آشنا می کند. این یک نتیجه ملموس و قابل مشاهده است. اما توسعه فعالیت های تئاتری نیز کم اهمیت نیست حوزه احساسیفرزند، او را وادار به همدردی با شخصیت ها، همدردی با وقایع در حال انجام.

به لطف آثار، کودک نه تنها با ذهن، بلکه با قلب خود، جهان را یاد می گیرد و نگرش خود را نسبت به خیر و شر بیان می کند. قهرمانان مورد علاقه به الگو و هویت تبدیل می شوند. به همین دلیل است عملکرد کودکانتاثیر مثبتی روی کودکان دارد

هدف برنامه:

آشنایی کودکان با ارزش های معنوی و اخلاقی، رشد شخصیت از طریق فعالیت های نمایشی.

اهداف برنامه:

1. پرورش احساسات انسانی در کودکان:

شکل گیری ایده هایی در مورد صداقت، عدالت، مهربانی، پرورش نگرش منفی نسبت به ظلم، حیله گری، بزدلی.
ایجاد توانایی در کودکان برای ارزیابی صحیح اعمال شخصیت های عروسکی و اجراهای دراماتیکو همچنین اقدامات خود و دیگران را به درستی ارزیابی کنید.
ایجاد حس احترام به خود، عزت نفس و تمایل به پاسخگویی به بزرگسالان و کودکان، توانایی نشان دادن توجه به وضعیت ذهنی آنها، شادی از موفقیت های همسالان و تلاش برای نجات در مواقع دشوار .

2. پرورش جمع گرایی:

شکل گیری توانایی در کودکان برای عمل مطابق با ارزشهای اخلاقیتیم؛
تحکیم فرهنگ ارتباط و رفتار در کلاس درس، در حین آماده سازی و اجرا.
توسعه توانایی ارزیابی نتایج کار خود و کار همسالان.
حفظ تمایل کودکان به شرکت فعال در تعطیلات و سرگرمی ها، با استفاده از مهارت های به دست آمده در کلاس ها و در فعالیت های مستقل.

3. توسعه توانایی های خلاقانه و آشنایی با هنر تئاتر:

به طور مداوم کودکان را با انواع مختلف تئاتر آشنا کنید.
علاقه به بازیگری تئاتر و تمایل به امتحان کردن خود در نقش های مختلف را در خود ایجاد کنید.
توسعه گفتار در کودکان و اصلاح اختلالات گفتاری از طریق فعالیت های نمایشی.
توانایی ایجاد یک خط رفتار در یک نقش با استفاده از ویژگی ها، جزئیات لباس، ماسک ها را توسعه دهید.
خصوصیات هنری را پرورش دهید، پتانسیل خلاقانه را آزاد کنید.
توانایی احساس آزادی روی صحنه را توسعه دهید.

اصول اجرای فعالیت های نمایشی:

اصل سازگاریارائه رویکردی انسانی به رشد شخصیت کودک.

اصل توسعهکه شامل رشد کل نگر شخصیت کودک و اطمینان از آمادگی فرد برای رشد بیشتر است.

اصل آرامش روانی. امنیت روانی کودک را به عهده می گیرد، آرامش عاطفی را فراهم می کند، شرایطی را برای خودآگاهی ایجاد می کند.

اصل یکپارچگی محتوای آموزشی. تصور کودک پیش دبستانی از موضوع و دنیای اجتماعیباید یکپارچه و کامل باشد.

اصل رابطه معنایی با جهان. کودک متوجه می شود که دنیای اطرافش دنیایی است که او بخشی از آن است و به نوعی آن را برای خود تجربه و درک می کند.

اصل سیستماتیک. وجود خطوط واحد توسعه و آموزش را فرض می کند.

اصل کارکرد نشانگر دانش. شکل ارائه دانش باید برای کودکان قابل درک و پذیرفته شود.

اصل تسلط بر فرهنگ. توانایی کودک در جهت یابی در جهان و عمل مطابق با نتایج چنین جهت گیری و با علایق و انتظارات افراد دیگر را تضمین می کند.

اصل یادگیری فعالیت. نکته اصلی انتقال دانش آماده به کودکان نیست، بلکه سازماندهی چنین فعالیت های کودکان است که در طی آن آنها خود "اکتشافاتی" انجام می دهند، با حل مشکلات مشکل در دسترس چیز جدیدی یاد می گیرند.

اصل تکیه بر توسعه قبلی (خود به خودی).. اتکا به رشد خودانگیخته، مستقل و «هر روزه» قبلی کودک را فرض می کند.

اصل خلاقیت. مطابق با آنچه قبلاً گفته شد ، لازم است در کودکان پیش دبستانی توانایی انتقال مهارت های قبلی شکل گرفته در موقعیت های فعالیت مستقل "رشد" شود.

مسیرهای اصلی برنامه:

1. فعالیت های تئاتر و بازی.با هدف توسعه رفتار بازی کودکان، توسعه توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان در موقعیت های مختلف زندگی.

2-موسیقی و خلاقانهاین شامل بازی ها و تمرینات پیچیده ریتمیک، موسیقی، پلاستیک است که برای اطمینان از رشد توانایی های روانی حرکتی طبیعی کودکان پیش دبستانی، کسب حس هماهنگی بدن آنها با دنیای اطراف، توسعه آزادی و بیان حرکات بدن طراحی شده است.

3. فعالیت هنری و گفتاری. ترکیبی از بازی ها و تمرین هایی با هدف بهبود تنفس گفتاری، توسعه بیان صحیح، بیان آهنگ و منطق گفتار و حفظ زبان روسی.

4. مبانی فرهنگ نمایشی.طراحی شده برای فراهم کردن شرایط برای کودکان پیش دبستانی برای کسب دانش اولیه در مورد هنر تئاتر:

تئاتر، هنر تئاتر چیست;
چه نوع اجراهایی در تئاتر وجود دارد؟
بازیگران چه کسانی هستند؛
چه دگرگونی هایی روی صحنه رخ می دهد.
چگونه در تئاتر رفتار کنیم.

5. روی نمایشنامه کار کنید. مبتنی بر اسکریپت و شامل موضوعات "آشنایی با بازی" ( خواندن مشترک) و «از طرح تا اجرا» (انتخاب یک نمایشنامه یا نمایشنامه و بحث در مورد آن با کودکان؛ کار بر روی اپیزودهای فردی در قالب طرح هایی با متن بداهه؛ جستجوی راه حلی موسیقایی و پلاستیکی برای اپیزودهای فردی، اجرای رقص، ایجاد طرح و ... منظره؛ تمرین نقاشی های فردی و کل نمایشنامه؛ اجرای نمایشنامه؛ بحث در مورد آن با کودکان). والدین به طور گسترده در کار بر روی نمایش (کمک به یادگیری متن، تهیه صحنه و لباس) مشارکت دارند.

اشکال کار با کودکان:

یک بازی

ابتکار

اجرای مجدد و نمایشنامه

توضیح

داستان کودکانه

معلم خواندن

گفتگو

تماشای ویدیوها

یادگیری آثار هنر عامیانه شفاهی

بحث

مشاهدات

بازی های کلامی، تخته ای و فضای باز.

طرح ها و تمرین های پانتومیم.

تلفیقی پرتره کلامیقهرمان؛
خیال پردازی در مورد خانه خود، روابط با والدین، دوستان، اختراع غذاهای مورد علاقه خود، فعالیت ها، بازی ها.
کار بر روی بیان صحنه: تعیین اقدامات مناسب، حرکات، حرکات شخصیت، مکان روی صحنه، حالات چهره، لحن.
تهیه لباس تئاتر؛

قوانین نمایشی:

قانون فردیت. نمایشنامه‌سازی صرفاً بازگویی یک افسانه نیست؛ نقش‌هایی کاملاً مشخص با متن از پیش آموخته‌شده ندارد.

کودکان نگران قهرمان خود هستند، از طرف او عمل می کنند و شخصیت خود را به شخصیت می آورند. به همین دلیل است که قهرمانی که یک کودک بازی می کند با قهرمانی که کودک دیگر بازی می کند کاملاً متفاوت خواهد بود. و همان کودکی که برای بار دوم بازی می کند، می تواند کاملاً متفاوت باشد.

انجام تمرینات روانی ژیمناستیک برای به تصویر کشیدن احساسات، ویژگی های شخصیتی، بحث و گفتگو و پاسخ به سوالات من هستند. آماده سازی لازمبه درام پردازی، «زندگی» برای دیگری، اما به روش خود.

قانون مشارکت. همه کودکان در نمایشنامه شرکت می کنند.

اگر نقش‌های کافی برای به تصویر کشیدن افراد و حیوانات وجود نداشته باشد، شرکت‌کنندگان فعال در اجرا می‌توانند درختان، بوته‌ها، باد، کلبه و غیره باشند که می‌توانند به قهرمانان افسانه کمک کنند، می‌توانند مداخله کنند یا می‌توانند به انتقال و ارتقای آن کمک کنند. حال و هوای شخصیت های اصلی

قانون سوالات کمکی. برای سهولت در ایفای یک نقش خاص، من و بچه ها بعد از آشنایی با قصه و قبل از بازی، هر نقش را با هم بحث می کنیم و «تلفظ» می کنیم. سوالات به کودکان در این مورد کمک می کند: چه کاری می خواهید انجام دهید؟ چه چیزی شما را از انجام این کار باز می دارد؟ چه چیزی به شما در انجام این کار کمک می کند؟ شخصیت شما چه حسی دارد؟ او چگونه است؟ او در مورد چه خوابی می بیند؟ او می خواهد چه بگوید؟

قانون بازخورد. پس از پخش افسانه، در مورد آن بحث می شود: در طول اجرا چه احساساتی را تجربه کردید؟ رفتار چه کسی، اعمال چه کسی را دوست داشتید؟ چرا؟ چه کسی در بازی بیشتر به شما کمک کرد؟ الان میخوای کی بازی کنی؟ چرا؟

فهرست کودکان

1. آنانسکیخ رومی

2. بوژین دیما

3. والتر کریل

4. دیمیتریف ماکسیم

5. دیمیتریفتسوا ویکا

6. Zavershinsky Egor

7. زاورشینسکی استپان

8. زالوکایف نیکیتا

9. مداد نیکا

10. کارپووا ورا

11. کولماکووا کسیوشا

12. لوموف الکسی

13. میخالف تولیا

14. پرشین ویتیا

15. پسکووا ساشا

16. پودسدووا آنیا

17. پولوبکووا آنیا

18. پولیاکوف دانیل

19. پورتنف سمیون

20. پروسکوریاکوف میروسلاو

21. راسپپووا جولیا

22. سیدوروف ساشا

23. تیخونوف یاروسلاو

24. تریفونوف تیموفی

25. کت خز کتیا

حالت کار دایره:

حداکثر زمان آموزشی: 25 دقیقه

ادغام حوزه های آموزشی:

پایه ای زمینه آموزشی- اجتماعی شدن

"خواندن داستان», که در آن کودکان با آثار ادبی آشنا می شوند که در اجراها، بازی ها، فعالیت ها، تعطیلات و فعالیت های تئاتری مستقل مورد استفاده قرار خواهند گرفت.

"خلاقیت هنری"که در آن کودکان با تصاویری آشنا می شوند که از نظر محتوا و طرح شبیه به نمایشنامه هستند. آنها بر اساس طرح و یا شخصیت های آن با مواد مختلف طراحی می کنند.

"شناخت" که در آن کودکان با اشیاء محیط اطراف خود، فرهنگ، شیوه زندگی و سنت ها آشنا می شوند که به عنوان ماده ای برای بازی ها و نمایش های تئاتری عمل می کند.

"موسیقی"، در جایی که کودکان با موسیقی اجرای بعدی آشنا می شوند، به ماهیت موسیقی توجه می کنند که شخصیت کامل قهرمان و تصویر او را می دهد، بر رقص های مختلف تسلط پیدا می کند، آهنگ ها را یاد می گیرد و آواز می خواند.

"ارتباطات" که در آن کودکان از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک استفاده می کنند. دیکشنری واضح توسعه می یابد.

"فرهنگ بدنی"استفاده از بازی های اکشن داستانی

"جامعه پذیری" استفاده از بازی های آموزشی

"کار" شرکت در اجراها و آماده شدن برای آنها در حال حاضر حجم عظیمی از کار است. بچه ها نظم را یاد می گیرند: بعد از کلاس ها اتاق را تمیز می کنند، همه چیز را در باشگاه تئاتر و بعد از خلاقیت هنری در جای خود قرار می دهند.

"سلامت" از فناوری های صرفه جویی در سلامت استفاده می کند.

"ایمنی" آشنایی با قوانین رفتار در یک گروه تئاتر؛ آشنایی با قوانین حرکت ایمندر اتاق؛ آشنایی با قوانین رسیدگی به اقلام کوچک؛ توسعه مهارت های رفتاری ایمن در بازی های فضای باز.

فناوری های صرفه جویی در سلامت

تمرینات تنفسی

ژیمناستیک مفصلی.

بازی انگشت با کلمات

ژیمناستیک برای چشم،

تربیت بدنی، استراحت پویا.

نتایج برنامه ریزی شده تا پایان سال:

گروه ارشد:

کودکان ابزار اصلی اصلاح گفتار (ژیمناستیک برای زبان و انگشتان) را نام می برند.
پنج تا هشت را نشان می دهد تمرینات بیانی; یک یا دو ژیمناستیک انگشتی; وضعیت عاطفی قهرمان از طریق حالات چهره؛
همان عبارت را با لحن های مختلف، پیچاندن زبان در سرعت های مختلف، با قدرت های صوتی متفاوت تلفظ کنید.
خواندن متن شاعرانه به صورت رسا.
تصویر قهرمان را با حرکات مشخص منتقل کنید.
به صورت گروهی روی صحنه بازی کنید؛
با اعتماد به نفس در مقابل مخاطبان رفتار کنید.

گروه آمادگی مدرسه:

بر اساس انگیزه درونی نیاز به کلاس ها برای اصلاح کمبودهای گفتاری را توضیح دهید.
ابزار اصلی اصلاح گفتار (تمرینات ویژه زبان، ژیمناستیک برای انگشتان، پیچاندن زبان، خواندن شعر، انجام تکالیف) را نام ببرید.
تسلط خوبی به مجموعه ژیمناستیک مفصلی داشته باشید.
نشان دادن ژیمناستیک سه یا چهار انگشتی ، وضعیت عاطفی قهرمان با استفاده از وسایل صورت و پانتومیک.
طرح هایی را در مورد یک موضوع مشخص به صورت فردی و جمعی بنویسید.
خواندن صریح یک متن شاعرانه با تأکید منطقی.
به وضوح پنج یا شش چرخش زبان را با سرعت های مختلف تلفظ کنید.
همان عبارت را با آهنگ های مختلف، قدرت صدای متفاوت تلفظ کنید.
نمایش شش تا هشت بیان احساسی؛
کنسرت کن، درگیر شدن در عمل به طور همزمان یا متوالی؛
با یک ریتم مشخص حرکت کنید و آن را در طول زنجیره انتقال دهید.
ایجاد بداهه های پلاستیکی برای موسیقی از انواع مختلف؛
آنها می دانند چگونه با اطمینان خود را روی صحنه نگه دارند و ساده ترین اقدامات را آزادانه انجام دهند.

فرم گزارش:

عملکرد در پایان سال. نظارت بر.

تشخیص سطح دانش:

تجهیزات:

1. صفحه نمایش تئاتر

2-انواع مختلف تئاتر عروسکی:

انگشت

تئاتر پیاده روی هواپیما

مخروطی

سایه

Bi-ba-bo (دستکش)

فلانلوگراف

مغناطیسی

راد

ماسک

دستکش

اسباب بازی (لاستیک، چوبی، عروسک های نرم)

3. لپ تاپ، بلندگو.

4. لباس

کار با والدین

سپتامبر:

مشاوره برای والدین "تئاتر یار و یاور ماست." پرسشنامه، یادداشت، انتقال پوشه.

مارس:

مشاوره برای والدین "نقش احساسات در زندگی کودک." پرسشنامه، یادآوری.

دسامبر، فوریه:

کمک به کودکان هنگام شرکت در مسابقات.

آوریل می:

در ساختن صحنه و لباس برای نمایش به والدین کمک کنید.

در سازماندهی سفر به تئاتر عروسکی کمک کنید.

طرح آموزشی و موضوعی سال تحصیلی 93-1392.

	موضوع	تمام وقت
	نظارت بر
	آشنایی با تئاتر
	چه کسی در تئاتر کار می کند؟ "پشت پرده"
	چگونه در تئاتر رفتار کنیم. بیا تئاتر بازی کنیم (بازی نقش آفرینی)

	حالات چهره

	مقدمه ای بر تئاتر انگشتی

	پانتومیم

	معرفی تئاتر مخروط
	حالات و حرکات صورت
	مقدمه ای بر تئاتر سایه

	با عروسک های بی بابو آشنا شوید
	شنوایی و حس ریتم
	بازی های تئاتر
	معرفی عروسک سخنگو.

	پلاستیسیته مرحله
	آرامش عضلانی
	آشنایی با تئاتر چوبی، تئاتر مغناطیسی.
	تئاتر عروسکی اوریگامی.
	احساسات، عواطف
	مقدمه ای بر تئاتر ماسک
	تئاتر روی فلانل
	صحنه سازی جوک های کوچک
	فرهنگ و فن بیان
	آماده سازی برای نمایش داستان "کلاه قرمزی به روشی جدید"
	نمایش اجرای تئاتر
	گشت و گذار در تئاتر عروسکی
	نظارت بر

مجموع: 36 ساعت

تقویم - برنامه ریزی موضوعی

برای سال تحصیلی 2013-2014

گروه: شماره 4

مربی: L.E. KORCHAGINA

تعداد ساعت:

مجموع: 36 ساعت;

در هفته: 1 ساعت

تقویم و برنامه ریزی بلندمدت برای سال تحصیلی 93-1392

یک هفته	موضوع درس		اهداف درس
سپتامبر
06.09	نظارت بر
13. 09	1) آشنایی با تئاتر 2) تماشای نمایش در مهد کودک "اول شهریور"	تئاتر چیست؟ انواع تئاتر. تئاتر از کجا شروع می شود؟ مکالمه، مشاهده عکس و فیلم.	آشنایی با مفهوم تئاتر، انواع تئاتر، پرورش نگرش مثبت عاطفی نسبت به تئاتر. گسترش واژگان
20.09	چه کسی در تئاتر کار می کند؟ "پشت صحنه."	آشنایی با حرفه های تئاتر و اهمیت آنها. آشنایی با ساختار تئاتر از درون. مکالمه، تماشای یک کلیپ ویدیویی.	پرورش نگرش مثبت عاطفی نسبت به تئاتر و افرادی که در آنجا کار می کنند. پر کردن دایره لغات
27.09	چگونه در تئاتر رفتار کنیم. بازی نقش آفرینی "تئاتر"	خواندن شعر، گفتگو، تماشای فیلم.	آشنایی با قواعد رفتاری در تئاتر. علاقه کودکان را به مشارکت فعال در بازی های نمایشی گسترش دهید.
اکتبر
04.10	آشنایی با تئاتر میتن	فعالیت بازی مستقل	تسلط بر مهارت های تسلط بر این نوع فعالیت های نمایشی
11.10	حالات چهره	ژیمناستیک مفصلی؛ تمرین آهنگسازی را حدس بزنید. گردبادهای زبان؛ بازی "عروسک را آرام کن"؛ بازی "Teremok"؛ حل معماها	توسعه حالات چهره؛ رهایی از طریق فعالیت های بازی؛
18.10		ژیمناستیک مفصلی؛ بازی "Dashes"؛ گردبادهای زبان؛ بازی های انگشتی; بازی "تنبور شاد"، بازی "اکو"	روی فعال کردن عضلات لب کار کنید.
25.10	1) مقدمه ای بر تئاتر انگشت 2) تماشای نمایش "دکتر آیبولیت" در مهد کودک با اجرای انجمن خلاق"هنرمند"	"تعطیلات با Smeshariki" (بازی «کاروان»، مسابقه، معماها، بازی «دایره المعارف»، بازی «مکانیسم‌های احیاشده»، بازی «خطا را پیدا و تصحیح کن».	تسلط بر مهارت های تسلط بر این نوع فعالیت های نمایشی. یک فعالیت سرگرم کننده برای کودکان.
نوامبر
01.11	معرفی تئاتر فلت واکینگ	نمایش داستان های پریان "روکاویچکا"، "کلبه زایوشکینا".	تسلط بر مهارت های تسلط بر این نوع فعالیت های نمایشی.
08.11	پانتومیم	ژیمناستیک مفصلی؛ بازی "Blizzard"؛ تمرین هایی برای توسعه مهارت های حسی حرکتی؛ طرح " قارچ قدیمی"؛ بازی های انگشتی بازی های انگشتی; طرح "گل"	ما توانایی تمرکز روی یک شی و کپی کردن آن را از طریق حرکات ایجاد می کنیم. توسعه حضور در صحنه
15.11		ژیمناستیک مفصلی؛ بازی "بیپ"؛ گردبادهای زبان؛ طرح "شگفت انگیز"؛ بازی های انگشتی
22.11	معرفی تئاتر رومیزی مخروطی	نمایش داستان های پریان «سه خوک کوچک» و «گربه چکمه پوش»
29.11	حالات و حرکات صورت	ژیمناستیک مفصلی؛ بازی "گل زیبا"؛ بازی "باد می وزد"؛ بازی های انگشتی; بازی "خرس و درخت کریسمس"؛ بازی "Sunny Bunny"؛ طرح "این من هستم! مال منه!" بازی "گرگ و هفت بز کوچک"؛ بازی "قاصدک"؛ طرح "غول ها و کوتوله ها"؛ تمرینات آموزش حافظه؛ بازی "رنگین کمان"؛ طرح "خرس در جنگل"	توسعه تخیل؛ ما یاد می گیریم با استفاده از حالات چهره حالات و حالات عاطفی را منتقل کنیم.
دسامبر
06.12	مقدمه ای بر تئاتر سایه	نمایش داستان های پریان "کلبه زایوشکینا"، "غازها و قوها".	تسلط بر مهارت های تسلط بر این نوع فعالیت های نمایشی. ما مهارت های حرکتی ظریف را در ترکیب با گفتار توسعه می دهیم.
13.12	طراحی تئاتر (مسابقه نقاشی "در تئاتر")	فعالیت های مشترک کودکان و والدین.	برگزاری نمایشگاه و اعطای گواهینامه و جوایز به برندگان مسابقه.
20.12	با عروسک ها آشنا شوید ب-با-بو.	ما مهارت های حرکتی ظریف را در ترکیب با گفتار توسعه می دهیم. نمایش دراماتیک افسانه گرگ و روباه	تسلط بر مهارت های تسلط بر این نوع فعالیت های نمایشی.
27.12	شنوایی و حس ریتم.	ژیمناستیک مفصلی؛ بازی "روباه و گرگ"؛ بازی "گرفتن پشه ها"؛ بازی "صندلی جادویی"؛ بازی های انگشتی; حدس زدن معماها؛ طرح "زنگ ها"؛ بازی های گفتگو؛ بازی "تحولات شگفت انگیز"	رشد شنوایی و حس ریتم در کودکان
ژانویه
10.01	بازی های تئاتر	ژیمناستیک مفصلی؛ "چی تغییر کرد؟" "پنبه بگیر" "گذاشتم تو کیف..." "سایه" "حیوانات توجه" "میمون های شاد" "حدس بزنید دارم چه کار می کنم"	ما رفتار بازیگوش و آمادگی برای خلاقیت را توسعه می دهیم. ما مهارت های ارتباطی، خلاقیت و اعتماد به نفس را توسعه می دهیم.
17.01	آشنایی با عروسک های سخنگو	بازی مسابقه با عروسک "آیا قوانین راهنمایی و رانندگی را می دانید؟"	تسلط بر مهارت های تسلط بر این نوع فعالیت های نمایشی. قوانین اساسی راهنمایی و رانندگی را با کودکان مرور کنید
24.01	آشنایی با تئاتر سهام	ما خودمان یک افسانه می نویسیم.
31.01	پلاستیسیته مرحله	ژیمناستیک مفصلی؛ بازی "اشتباه نکن"؛ بازی "اگر مهمانان در زدند"؛ بازی های انگشتی "سنجاب ها"؛ طرح "جوجه اردک زشت"	ما توانایی انتقال شخصیت حیوانات را از طریق حرکات بدن ایجاد می کنیم
فوریه
07.02	آرامش عضلانی	ژیمناستیک مفصلی؛ مطالعه در مورد آرامش عضلانی "هالتر"؛ بازی "گرگ و گوسفند"؛ گردبادهای زبان؛ بازی های انگشتی	توسعه توانایی مالکیت بدن خود; عضلات خود را کنترل کنید
14.02	آشنایی با تئاتر ساخته شده از پیکره های چوبی، اسباب بازی های لاستیکی (شخصیت های کارتونی). تئاتر مغناطیسی	درام سازی افسانه "شلغم"، "سه خوک کوچک"، فعالیت مستقل.	تسلط بر مهارت های تسلط بر این نوع فعالیت های نمایشی.
21.02	تئاتر عروسکی اوریگامی. مسابقه "خودت اسباب بازی کن برای گوشه تئاتر" (فیلم یا عکس خانوادگی در مورد نحوه انجام آن)	ساخت عروسک های اوریگامی برای تئاتر. نمایشی از افسانه "گربه و سگ". فعالیت های مشترک کودکان و والدین	مانند "خالقان" عروسک ها باشید برگزاری نمایشگاه و اعطای گواهینامه و جوایز به برندگان مسابقه.
28.02	احساسات، عواطف	ژیمناستیک مفصلی؛ تمرینات حافظه؛ بازی "سپیده دم"؛ طرح "بیایید دستان خود را تکان دهیم"؛ بازی های انگشتی طرح "اسباب بازی مورد علاقه"؛ بازی "گربه ماهی قدیمی"؛ تمرین هایی برای توسعه مهارت های حرکتی حسی؛ بازی "گربه و squawks"؛ بازی "ایمیل"؛ طرح "آینه منحنی"	آشنایی با دنیای احساسات و عواطف؛ ما توانایی انتقال احساسات و عواطف را توسعه می دهیم، یاد می گیریم که بر آنها مسلط شویم
مارس
07.03	آشنایی با تئاتر ماسک	نمایش داستان های پریان "مرد و خرس" "گرگ و هفت بز جوان" "مرغ ریابا"	تسلط بر مهارت در این نوع فعالیت های نمایشی
14.03	نمایش تئاتر روی فلانل.	ما خودمان یک افسانه می نویسیم.	تسلط بر مهارت های تسلط بر این نوع فعالیت های نمایشی. بچه ها را تشویق کنید که بداهه پردازی کنند و خودشان طرحی برای تئاتر بیاورند.
21.03	صحنه سازی جوک های کوچک	ژیمناستیک مفصلی؛ بازی "پرنده شکار"؛ بازی های انگشتی	روی رشد گفتار، لحن، استرس منطقی کار کنید
28.03	فرهنگ و فن بیان	ژیمناستیک مفصلی "شمار تا پنج" "دندان بیمار" "غلت کردن عروسک برای خواب" "بازی با شمع" "هواپیما" "توپ احساسات"	تشکیل تلفظ صحیح و واضح (تنفس، بیان، دیکشنری)؛ توسعه تخیل؛ گسترش دایره واژگان
آوریل
1- 4 04.04 11.04 18.04 25.04	آماده سازی برای نمایش داستان "کلاه قرمزی به روشی جدید"	ژیمناستیک مفصلی. نقش های یادگیری با کودکان؛ ژیمناستیک مفصلی. نقش های یادگیری با کودکان؛ تولید لباس و مناظر	رشد حوزه عاطفی، منسجم و گفتاری در کودکان
ممکن است
16.05	مسابقه	نمایش عملکرد به والدین	درس پایانی آنچه را که کودکان در طول سال آموخته اند نشان دهید.
23.05	گشت و گذار در تئاتر عروسکی	تماشای اجرای هنرمندان. گفتگو بعد از اجرا با بچه ها در مورد آنچه دیدند، چه چیزی را بیشتر دوست داشتند.	با چشمان خود ببینید تئاتر چیست، چگونه کار می کند و هنرمندان چگونه کار می کنند. در صورت امکان نگاهی به پشت صحنه بیندازید.
30.05	نظارت بر

کتابشناسی - فهرست کتب:

G.V. Lapteva "بازی برای توسعه احساسات و خلاقیت." کلاس های تئاتربرای کودکان 5-9 ساله S.-P.: 2011
I.A. لیکووا "تئاتر سایه دیروز و امروز" S.-P.: 2012.
I.A. Lykova "تئاتر روی انگشتان" M. 2012
E.A. آلیابیف "روزها و هفته های موضوعی در مهد کودک" M.: 2012.
O. G. Yarygina "کارگاه افسانه ها" M.: 2010.
A.N. Chusovskaya "فیلمنامه هایی برای اجرای تئاتر و سرگرمی" M.: 2011.
L.E. Kylasova "جلسات والدین" ولگوگراد: 2010.
I.G. Sukhin "800 معما، 100 جدول کلمات متقاطع." M. 1997
E.V. Lapteva "1000 پیچاننده زبان روسی برای توسعه گفتار" M.: 2012.
A.G. Sovushkina "توسعه مهارت های حرکتی ظریف(ژیمناستیک انگشتی).
Artemova L.V. "بازی های تئاتری برای کودکان پیش دبستانی" M.: 1983.
Alyansky Y. "ABC of theatre" M.: 1998.
سوروکینا N. F. "بازی تئاتر عروسکی" M.: ARKTI، 2002.
: E.V. Migunova " آموزش تئاتردر مهد کودک." توصیه های روش شناختی. M.: 2009.
G.P.Shalaeva " کتاب بزرگقوانین رفتار" M.: 200
A.G. Raspopov "چه نوع تئاترهایی وجود دارد" انتشارات: مطبوعات مدرسه 2011
N.B. Ulashenko "سازمان فعالیت های تئاتری. گروه ارشد" انتشارات و تجارت خانه ولگوگراد 2009
G.V.Genov "تئاتر برای کودکان" M. 1968