پروژه ادبی کودکان "کلید طلایی"
پروژه ارسال شد: کودکان گروه مقدماتی مدرسه شماره 6 ، مربی Chasovskikh S.O.آموزنده. خلاق. کوتاه.
ارتباط:
قدرت هنر در تربیت کودکان بسیار زیاد است، به ویژه داستان، که زندگی جامعه و طبیعت، جهان را برای کودک می گشاید و توضیح می دهد. احساسات انسانیو روابط داستان، تفکر و تخیل کودک را توسعه می دهد، احساسات او را تعمیم می دهد و نمونه های عالی از زبان ادبی روسی را ارائه می دهد.
آثار هنری باعث می‌شود فرد احساس هیجان کند، با شخصیت‌ها و رویدادها همدلی کند و در فرآیند این همدلی، روابط و ارزیابی‌های اخلاقی خاصی ایجاد می‌شود که نسبت به ارزیابی‌هایی که به سادگی ارتباط و جذب می‌شوند، نیروی قهری بی‌نظیر بیشتری دارند. آنها کودک را با شرایط خاصی آشنا می کنند، دنیای استثناییاحساسات، احساسات عمیق و اکتشافات عاطفی.
چگونه بچه کوچکآیا می توان اوج عمل شکرگزاری و پستی فریب و کینه توزی و خیانت را درک کرد، لذت عشق و قدرت نفرت را تجربه کرد؟ البته از آثار هنری. کودکان یک ایده را تنها زمانی درک می کنند که در آن تجسم یافته باشد تصاویر زنده. برداشت های دریافت شده در دوران کودکی واضح ترین، پایدارترین و به یاد ماندنی ترین است.
وظایف:
1 آشنایی کودکان با پدیده های واقعیت پیرامون از طریق هنر (داستان).
2 برای ایجاد توانایی استفاده فعالانه از دانش و مهارت های خود در فعالیت های مختلف، توسعه تخیل، توانایی شکل دادن به یک ایده و یافتن فرمی برای اجرای آن.
3 برای ایجاد یک فرم گفتار دیالوگ و مونولوگ، فرهنگ ارتباط گفتاری در موقعیت های مختلف ارتباط.
4- پاسخگویی عاطفی را پرورش دهید، احساسات اخلاقی(همدلی، شفقت، عدالت).
5 توسعه علاقه به داستان، کتاب.
6 توسعه دهید مهارت های خلاقانه.
7 در کودکان پیش دبستانی میل به روی آوردن مستقل به کتاب به عنوان منبع فعالیت های اوقات فراغت معنادار و سرگرم کننده را بیدار کنید.
طرح پروژه.
1. خواندن یک افسانه توسط A.N. تولستوی "کلید طلایی یا ماجراهای پینوکیو"
2. فعالیت هنری مستقل بر اساس فصول خوانده شده افسانه.
3. ساخت آلبوم "پینوکیو"
4. گفتگو با والدین در مورد موضوع " پروژه آموزشی» (کمک، همکاری، مشارکت).
5. بازگویی قصه برای نقاشی های کودکان.
6. مشاوره برای والدین «راهی به سرزمین کتاب. از شنونده تا خواننده.
7. ساخت پوشه "مسابقه در آیات بر اساس افسانه A.N. Tolstoy. ما یک افسانه می کشیم. ادبیات و هنر کاربردی»
نتایج کسب شدند.
در جریان کار روی این پروژه، نتایج مورد انتظار به دست آمد: کودکان به داستان های تخیلی علاقه مند شدند، میل به بررسی مستقل کتاب ها، انتقال دانش به دست آمده از کتاب ها به صورت مستقل. فعالیت هنری. والدین به بازگویی این افسانه بر اساس نقاشی های کودکان گوش دادند.
نوع پروژه: شناختی- خلاق، گروهی.
نوع پروژه: کوتاه مدت
ادغام مناطق آموزشیدر فعالیت های مختلف: توسعه گفتارتوسعه اجتماعی و ارتباطی، توسعه شناختی، رشد هنری و زیبایی شناختی، رشد فیزیکی.
شرکت کنندگان پروژه: کودکان 4-5 ساله، مربی، مربی فرهنگ بدنی, مدیر موسیقی، کارکنان کودکان کتابخانه مرکزی، والدین.
کتاب در زندگی کودک اهمیت زیادی دارد. کتاب عنصر ضروری زندگی معنوی اوست. علاقه مداوم به مطالعه و عادت کودک به مطالعه در خانواده شکل می گیرد. در نتیجه مطالعه کتاب، کودک نه تنها دانش جدید، بلکه مهمتر از همه، دانش جدید را نیز کسب می کند. نگرش عاطفیبه اطراف
اما در زمان ما، کودکان و والدینشان بیشتر شروع به جایگزینی ادبیات کودکان با تلویزیون و کامپیوتر کرده اند کتاب داستانیدست نخورده باقی می ماند و اهمیت خود را در شکل گیری ذوق هنری از دست می دهد. بیشتر والدین وقت ندارند با فرزندشان بنشینند و کتاب بخوانند. روانشناسان کودک این امر را کوتاهی بزرگ بزرگسالان در تربیت فرزندان خود می دانند.
نظرسنجی از والدین و نظرسنجی از کودکان گروه ما نشان داد که زمان بسیار کمی برای مطالعه کتاب کودک در خانه اختصاص می یابد و برخی از والدین حتی نمی توانند از آثار نویسندگان کودک نام ببرند. اما در واقع، ادبیات کودکان یکی از کهن ترین ابزارهای اخلاقی است، آموزش زیبایی شناسیو همچنین کلیشه های رفتاری اعضای آینده جامعه بزرگسالان را تشکیل می دهد. از این رو تصمیم گرفتیم در رشد و تربیت فرزندانمان کمی بیشتر به ادبیات کودک و نوجوان اختصاص دهیم.
هدف از پروژه: شکل گیری علاقه پایدار در پیش دبستانی در کتاب به عنوان منبع اطلاعات جدید، یک اثر هنری.
وظایف:
- برای ترویج شکل گیری علاقه به کتاب، آثار ادبیات کودک؛
- پرورش توانایی گوش دادن و درک آثار ژانرهای مختلف، ابراز احساسات.
- پرورش عشق و نگرش دقیقبه کتاب، برای ترویج احیاء، حفظ و حفظ سنت های کتابخوانی خانوادگی.
- توسعه عناصر خلاقیت، ایجاد توانایی استفاده از آنچه خوانده شده در فعالیت های مختلف.
- مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی، تقویت علاقه به همکاری با ECE.
- با دست زدن مداوم به کتاب، توانایی های خلاقانه خود را توسعه دهید. که در ایفای نقشدر طرح های ادبی، در نمایشنامه ها و نمایشنامه ها، در خواندن بیانیاشعار
نتایج مورد انتظار:
- علاقه کودکان به کتاب و توانایی استفاده از مطالبی که می خوانند در فعالیت های بازی، سازنده و هنری پیدا کرده اند.
- توانایی های خلاقانه توسعه یافته، مهارت های ارتباطی، گفتار منسجم، به طور قابل توجهی فرهنگ لغت را پر می کند.
- توانایی کودکان در تشخیص و نامگذاری آثار خوانده شده کودکان، نویسندگان آنها، متون، شخصیت ها، اخلاقیات ایجاد می شود.
- توانایی برنامه ریزی، ساخت و طراحی مستقل "کتاب های کودک" ;
- توانایی بازگویی صریح متن ادبی، به طور مستقل یا بر اساس طرحی برای سرودن داستان (توسط تصاویر طرح، از جانب تجربه شخصی, داستان های فانتزی، افسانه ها ، افسانه ها).
تعامل با والدین:
- توصیه ای برای والدین
- تولید "کتاب های کودک" همراه با کودکان؛
- شرکت در نمایشگاه عکس "کتاب مورد علاقه من" ;
- جدول کلمات متقاطع کتاب‌های K.I. چوکوفسکی" همراه با بچه ها
محصولات فعالیت پروژه:
- پر کردن مرکز کتاب در گروه؛
- نمایشگاه عکس "کتاب مورد علاقه من" ;
- نمایشگاه "کتاب های کودک"
- فعالیت مولد در فعالیت های آموزشی سازمان یافته؛
- نمایشگاه "نشانک برای کتاب مورد علاقه من" ;
- توصیه ها "چگونه و چه نوع ادبیاتی برای کودکان 4 تا 5 ساله بخوانیم" ;
- جدول کلمات متقاطع بر اساس آثار K.I. چوکوفسکی؛
- ارائه تعاملی برای رویداد نهایی "سفر به شهر کتاب" .
اجرای پروژه
صحنه می کنم. مقدماتی.
هدف:
- ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع در یک گروه
- انتخاب کودکان و ادبیات روشمند، تصویرسازی، پرتره نویسندگان و شاعران، برای اجرای پروژه.
- انتخاب اطلاعات برای طراحی گوشه والد.
- توافقنامه همکاری خلاق با کتابخانه کودکان MBU Voznesenskaya CLS.
- بحث در جلسه اولیا در مورد شروع پروژه، در مورد اهداف و اهداف پروژه.
- مشاوره ها برای پیش دبستانی ها چه کتاب هایی برای دوستی بهتر است؟ ;
- سؤال از والدین در مورد در دسترس بودن و ترجیحات داستان در خانه.
- تولید مشترک والدین با فرزندان "کتاب های کودک" ;
- شرکت در نمایشگاه عکس "کتاب مورد علاقه من" .
مرحله دوم پایه ای.
روز 1. «تیلی-تیلی-تیلی-بوم، خانه گربه آتش گرفت» (روز S.Ya. Marshak)
وظایف:
- برای آشنایی کودکان با کار S.Ya. مارشاک، برای برانگیختن علاقه به کار خود، میل به حفظ متون و تجزیه و تحلیل اعمال شخصیت ها.
- در فعالیت های مختلف از کودکان دعوت کنید تا درخواست دهند مطالب ادبیبا توجه به کار S.ya. مارشاک.
توسعه اجتماعی و ارتباطی سفر از طریق نمایشگاه "شعرهای خنده دار" (بر اساس آیات س.یا مرشک);
گشت و گذار در کتابخانه مهد کودک
رشد گفتار خواندن کار S.Ya. مارشاک "خانه گربه" , "آتش" , "داستان از موش کوچولوی احمق» , "سبیل - راه راه" , "پراکنده از خیابان Baseyannaya" در مهد کودک و در خانه
یک بازی "باهوش و خردمند" بر اساس آثار س.یا. مارشاک
رشد فیزیکی ورزش صبحگاهی "در مورد چگونگی آتش گرفتن خانه گربه"
بازی موبایل "خانه خود را پیدا کنید"
رشد شناختی درس تلفیقی "خانه گربه"
بازی آموزشی "قهرمانان افسانه را دریابید"
بازی آموزشی "غیر ممکن"
توسعه هنری و زیبایی شناختی بازی موسیقی "رقص موش ها" ، مدل سازی "خانه گربه" .
روز 2 "عکس های خنده دار برای بچه ها" (روز V.G. Suteev)
وظایف:
- برای آشنایی کودکان با نویسنده و هنرمند V.G. سوتیف;
- در بازی های آموزشی، فضای باز، در انواع خلاقفعالیت ها، در فعالیت های تئاتری برای تحکیم دانش کودکان در مورد توطئه ها و قهرمانان افسانه ها توسط V.G. سوتیوا.
توسعه اجتماعی و ارتباطی فعالیت تئاتری «درام‌سازی افسانه توسط V.G. سوتیف "زیر قارچ"
بررسی تصاویر برای آثار V.G. سوتیوا.
رشد گفتار خواندن آثار V.G. سوتیوا "زیر قارچ" , "محافظ عصا" , "کی گفته میو؟" , "سه بچه گربه" , "مرغ و جوجه اردک" در مهد کودک و در خانه
"چه کسی در زیر قارچ سریعتر است" ، بازی موبایل "گربه های دوست داشتنی"
"قهرمان را با توصیف بشناسید" , بازی آموزشی "تصاویر متوالی" توسط سریال "عکس های خنده دار" V.G. Suteev، بازی آموزشی "تشخیص با صدا"
توسعه هنری و زیبایی شناختی سازمان یافته است فعالیت های آموزشیبرای توسعه هنری و زیبایی شناختی "برس جادویی" (بر اساس آثار V. Suteev)
بازی موسیقی "خرگوش خاکستری شستشو می دهد"
روز 3 "دکتر آیبولیت" (روز K.I. Chukovsky)
وظایف:
- برای آشنایی کودکان با کار K.I. چوکوفسکی، برانگیختن علاقه به کلمه ادبی، برای ارتباط با کتاب.
- کمک به شکل گیری توانایی بیان نظر خود در مورد آنچه خوانده می شود، ارزیابی شخصیت ها، ترویج فعال سازی گفتار منسجم.
- آموزش حافظه، گسترش افق، توسعه توجه، تخیل، ادراک.
توسعه اجتماعی و ارتباطی در نظر گرفتن تصویرسازی برای آثار K.I. چوکوفسکی
فعالیت تئاتری «به صحنه بردن افسانه توسط K.I. چوکوفسکی "تلاق مگس"
تعمیر "بیمار" کتاب ها "بیمارستان کتاب"
رشد گفتار خواندن آثار K.I. چوکوفسکی "دکتر آیبولیت" , "تلفن" , "خورشید دزدیده شده" , "سوسری" , "بارمالی" , "گیجی" , "پرواز تسوکوتوخا" , "فدورینو گور" در مهد کودک و در خانه
رشد فیزیکی بازی در فضای باز "گیجی" ، بازی موبایل "چه کسی سریعتر است"
رشد شناختی بازی آموزشی "چگونه با بیمار رفتار کنیم" ، بازی آموزشی "کمک به فدورا" ، فعالیت های آموزشی را سازماندهی کرد کورنی ایوانوویچ چوکوفسکی و افسانه هایش
جدول کلمات متقاطع «قصه های K.I. چوکوفسکی"
توسعه هنری و زیبایی شناختی فعالیت آموزشی سازماندهی شده در مورد فعالیت بصری "بیایید به دکتر آیبولیت در درمان توله ها کمک کنیم"
روز 4 "نمیدونم از بچه ها دیدن میکنم" (روز N. Nosov)
وظایف:
- برای آشنایی کودکان با کار N. Nosov، شرایطی را برای کودکان ایجاد کنید تا ایجاد کنند کارهای خلاقانهبر اساس خواندن
- توسعه دهید تخیل خلاق، تفکر، حافظه، برای شکل دادن به توانایی کودکان در پیروی از قوانین موبایل، تخته و بازی های آموزشی.
- ایجاد مشارکت بین کودکان، ویژگی های ارتباطی، ایجاد شادی خلق و خوی عاطفیبرای تشویق ابتکار خلاق
توسعه اجتماعی و ارتباطی بررسی تصاویر برای آثار N. Nosov.
بازی تخته "در شهر آفتابی نمی دانم" .
رشد گفتار خواندن آثار N. Nosov "روی ماه نمی دانم" , "پچ" , "خیارها" , "فرنی میشکینا" , "ماجراهای دونو" در مهد کودک و در خانه
رشد فیزیکی بازی در فضای باز "برای خودت رفیق پیدا کن" , سرگرمی های ورزشی "نمیدونم از بچه ها دیدن میکنم" ، بازی موبایل "گربه و موش"
توسعه شناختی بازی ریاضی "کمک به دونو"
سازماندهی فعالیت های آموزشی "نیکلای نوسف و آثارش" .
بازی آموزشی "در کشور اشکال هندسی نمی دانم"
توسعه هنری و زیبایی شناختی فعالیت های آموزشی سازماندهی شده است "کشتی برای دونو"
روز 5 "یک افسانه به دیدار ما آمده است" (روز افسانه ها)
وظایف:
- کودکان را با موارد مختلف آشنا کنید افسانه ها، برای ایجاد توانایی تشخیص قهرمانان افسانه ها، شناخت نام و نویسنده، بازگویی محتوا، بیان نگرش خود به قهرمانان افسانه ها.
- تقویت توانایی استفاده از وسایل بیانی (ژست ها، ژست ها، حالات چهره، لحن ها، حرکات)و انواع تئاتر (انگشت، تئاتر تصویر، عروسک، مغناطیسی)
- مهارت های انتخاب مستقل یک افسانه برای صحنه سازی، نمایش، آماده سازی ویژگی ها و صحنه های لازم برای اجرای آینده، توزیع وظایف و نقش ها بین خود را بهبود بخشید.
توسعه اجتماعی - ارتباطی تصویر در نظر گرفتن توسط انواع متفاوتافسانه ها
در نمایشگاه سفر کنید « افسانه های پریان» - بررسی کتاب هایی که از نظر محتوا، طراحی، جهت گیری متفاوت هستند.
نمایش یک داستان عامیانه روسی "گرگ و هفت بز جوان" - خیمهشب بازی.
گفتگو "داستان مورد علاقه خود را بگویید" - داستان های کودکانه
رشد گفتار خواندن افسانه ها "خروس و ساقه لوبیا" , "روباه با سنگ" , "سه خوکچه" , "ترموک" , "کلوبوک" , "ماشا و خرس" در مهد کودک و در خانه
رشد فیزیکی بازی در فضای باز "زمورکی با زنگ" ، بازی موبایل "پانزده" .
مکالمه رشد شناختی "کتابخانه چیست؟"
رویداد "داستان های مورد علاقه ما" - توسط کارکنان کتابخانه مرکزی کودکان انجام شد.
بازی آموزشی "یک حرفی بزن" - معماهایی در مورد قهرمانان افسانه ها.
توسعه هنری و زیبایی شناختی طراحی روی موضوع "شخصیت داستانی مورد علاقه من"
مرحله III. نهایی.
- جمع بندی فعالیت های پروژه؛
- انجام رویداد نهایی - مسابقه کودکان "سفر به سرزمین کتاب"
- دکور تئاتر انگشتیطبق افسانه ها؛
- نمایشگاه عکس "کتاب مورد علاقه من" ;
- نمایشگاه "کتاب - عزیزم" ساخته شده توسط فرزندان همراه با والدینشان؛
- ارائه توصیه هایی برای والدین در مورد خواندن داستان برای کودکان 4-5 ساله.
کتابشناسی - فهرست کتب
- Gerbova V.V. توسعه گفتار در مهد کودک. گروه میانی. - M.: MOZAIC-SYNTHESIS، 2014
- کوماروا T.S. فعالیت بصریدر مهدکودک: گروه متوسط. - M.: MOZAIC-SYNTHESIS، 2014
- کلاس های پیچیده طبق برنامه "تولد تا مدرسه" ویرایش شده توسط N.E. وراکسی، M.A. واسیلیوا، T.S. کوماروا. گروه میانی / ویرایش. - مقایسه تلویزیون. کووریجینا، ام.و. کوسیاننکو، O.V. پاولوا. - ولگوگراد: معلم، 2015
- لیکووا I.A. فعالیت های بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - م.: "KARAPUZ-DADACTICS" ، 2007
- پونوماروا I.A.، Pozina V.A. تشکیل دوره ابتدایی نمایش های ریاضی: گروه میانی. - M.: MOZAIC-SYNTHESIS، 2014
- توسعه دروس با کودکان 4-5 ساله / ویرایش. L.A. پارامونوا. - M.: OLMA Media Group، 2012
پیش دبستانی خودمختار شهرداری موسسه تحصیلی
"CRR - مهد کودک«آفتاب» ص. چرنیانکا، منطقه بلگورود.
پروژه
« آشنایی کودکان با داستان از طریق خواندن افسانه ها "
رهبر پروژه: Zakharova E.V.
نوع پروژه : تحقیقاتی و خلاقانه، بلند مدت
شرکت کنندگان پروژه: فرزندان گروه میانی"اشعه شیطان"، والدین، مربی، کارکنان کتابخانه کودکان منطقه.
ارتباط :
اهمیت داستان در تربیت کودکان با نقش اجتماعی و آموزشی آن در زندگی همه مردم ما تعیین می شود.
هنر کلمه به کودک کمک می کند تا زندگی را بیاموزد، نگرش او را به محیط شکل می دهد. آثار هنری، آشکار شدن دنیای درونیقهرمانان، کودکان را نگران کنید، شادی ها و غم های قهرمانان را مانند خود تجربه کنند.
آشنایی با ادبیات برای هر کودک دقیقاً با افسانه هایی آغاز می شود که تمام دوران کودکی او را همراهی می کند و تا آخر عمر با او می ماند.
متأسفانه در حال حاضر مشکلی وجود دارد - کودکان واقعاً دوست ندارند داستان های تخیلی گوش دهند و بخوانند، آنها به بازی های رایانه ای علاقه مند هستند.
بنابراین، تصمیم گرفتم با توسعه پروژه "آشنایی کودکان با داستان از طریق خواندن افسانه ها" مشکل را با علاقه خود ترکیب کنم.
هدف:
1. ایجاد علاقه پایدار به داستان به عنوان منبع دانش.
2. ایجاد شرایط برای اجرای فعال تجربه ادبی V فعالیت خلاقفرزندان.
3. کمک به شکل گیری علاقه پایدار به کتاب از طریق ایجاد یک سیستم کار واحد بین MADOU "Solnyshko"، کتابخانه منطقه کودکان و والدین. .
وظایف اجرای پروژه:
کار با کودکان: 1. با خواندن و بحث در مورد آثار ادبی به انباشت تجربه زیبایی شناسی کمک کنید.
2. پرورش فرهنگ گفتار، آموزش استدلال به کودکان، توسعه توانایی استفاده از دانش خود در گفتگو، دستیابی به اظهارات منسجم.
غنی سازی و گسترش واژگان کودکان.
3. تشویق کنید جلوه های خلاقدر بازی های نقش آفرینی بر اساس طرح های آثار، در نمایشنامه.
4. ایجاد توانایی برای خواندن بیان شعر، قسمت های صحنه افسانه ها.
5. توسعه توانایی های هنری.
6- در کودکان رشد کنید تفکر خلاقانه, فانتزی, خلاقیت;
7. ایجاد نگرش دقیق کودکان پیش دبستانی به کتاب در نتیجه کار بسیاری از افراد.
8. اطمینان از گسترش روابط اجتماعی بین خانواده ها و کارکنان کتابخانه کودکان، توسعه مهارت های ارتباطی و توانایی برقراری ارتباط با بزرگسالان در موقعیت های مختلف.
کار روشی با پرسنل:
1. برای شکل دادن به نیاز به مطالعه ادبیات کودکان، انگیزه برای خودآموزی در مسائل آموزش ادبیفرزندان سن پیش دبستانی;
2. ارتقای سطح حرفه ای در زمینه روش های معرفی کودکان پیش دبستانی به داستان.
3. ایجاد توانایی درون نگری در فعالیت آموزشی خود.
4. معرفی اشکال جدید سازماندهی فعالیت های کودکان، ساخت فرآیند آموزشیبر اساس FGOS
تعامل با والدین:
1. آشنایی کودکان با تاریخچه ایجاد کتاب، انواع کتاب، راه های یافتن اطلاعات لازم،
2. مشارکت در خلق کتاب های دست نویس، تهیه نمایشگاه کتاب های دست نویس به صورت گروهی، توسعه پروژه های گوشه کتاب.
3- کمک کنید پیش دبستانیدر سازماندهی جشن افتتاحیه گوشه کتاب، گشت و گذار در کتابخانه.
4. کمک به تولد سنت کتابخوانی خانوادگی.
اشکال اصلی اجرای پروژه:
با بچه ها: مکالمات، پیاده روی هدفمند، گشت و گذار، خواندن داستان، نقش آفرینی، آموزشی، چاپ رومیزی، بازی های نمایشی، اوقات فراغت و سرگرمی، نمایشگاه ها، طراحی آلبوم، ارائه.
با معلمان: مشاوره، سمینارها، خواندن های آموزشی، توصیه ها؛
با والدین: پرسشنامه، مشاوره، مجله شفاهی، جلسه والدین، شرکت در نمایشگاه ها، گشت و گذار;
با جامعه: t گشت و گذارهای موضوعی، نمایشگاه ها، برنامه های تعاملی کودکان.
محیط شی ـ فضایی: صفحه نمایش، پروژکتور، کتابخانه افسانه ها، داستان های کودکانه، گوشه کتاب، وسایل کمک آموزشی و آموزشی، انواع مختلف تئاترهای عروسکی، سالن کتابخانه کودک منطقه.
مراحل اجرای پروژه
- 1-مرحله آماده سازی
- تعیین هدف، تعیین ارتباط و اهمیت پروژه
- انعقاد قرارداد با کتابخانه منطقه
- آر توسعه یک برنامه تعاملTsRR d/s "Sun"با کارکنان کتابخانه کودک
- سازماندهی محیط توسعه در گروه.
- تدوین طرح چشم اندازکار پروژه.
برنامه کاری چشم انداز
سپتامبر | 1. نظرسنجی از کودکان با موضوعات "قصه پری مورد علاقه من" و "قهرمان داستان پری مورد علاقه من" 2. سوال از والدین "خواندن داستان در خانه" 3 مشاهده کتاب های افسانه ای با کودکان به صورت گروهی. گفتگو با موضوع "نگهداری دقیق کتاب". اجرای بازی "بیمارستان کتاب". |
اکتبر | 1. آشنایی با تاریخچه خلق افسانه های «عمه قصه گو» 2. خواندن افسانه ها: عامیانه روسی "Teremok"، "گرگ و هفت بچه" 3. انعقاد قرارداد با کتابخانه منطقه. |
نوامبر | 1. مشاوره برای والدین "نقش افسانه ها در زندگی کودک" 2. نمایشنامه پردازی افسانه "گرگ و هفت بچه" 3. خواندن افسانه ها: عامیانه روسی "Hare braggart"، عامیانه اوکراینی "Mitten"، افسانه آلمانی«سه خوک کوچک»، «خرگوش و جوجه تیغی» اثر برادران گریم، «بابا یاگا کوچولو» نوشته او. 4. ساختن گوشه کتاب در گروه. |
دسامبر | 1. توسعه و تصویب طرحی برای تعامل بین کتابخانه منطقه ای Chernyansk و MADOU CRR D / S "Solnyshko". 2. کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان داوبا موضوع "توسعه گفتار و آشنایی کودکان با داستان از طریق یک افسانه". 3. خواندن افسانه ها: عامیانه روسی "شلغم"، "کلبه زایوشکینا"، افسانه انگلیسی"سه خوک کوچک"، "Thumbelina" H.-K. اندرسن |
ژانویه | 1. "جمعیت های کریسمس" - سرگرمی (به همراه کارکنان کتابخانه) 2. آشنایی با کار ک.آی. چوکوفسکی (گزیده ادبیات، تصاویر) 3. بازی های آموزشی بر اساس افسانه ها. |
فوریه | 1. مشاوره برای مربیان. 2. اوقات فراغت "سفر از طریق افسانه ها" 3. ساخت والدین "کتاب - نوزادان با افسانه ها" |
مارس | 1. سالن ادبی "Creativity S. Mikhalkov" 2. برگزاری مسابقه و طراحی نمایشگاه نقاشی مشترک کودکان و والدین "قهرمان پری مورد علاقه من" 3. ایجاد "بیمارستان Knizhkina" |
آوریل | 1. سالن ادبی «بیا با افسانه ع.س. پوشکین" 2. مسابقه "قصه های پری مورد علاقه من" 3. ایجاد کتاب های خانگی. |
ممکن است | 1. شرکت در مسابقه نمایشنامه سازی افسانه ها. 3. گزارش ارائه پروژه "سفر در میان افسانه ها" |
2. مرحله اصلی
1. خواندن افسانه های مختلف.
2. نقاشی توسط کودکان از قهرمانان افسانه ها.
3. یادگیری ضرب المثل ها، ضرب المثل ها در مورد افسانه ها، قهرمانان پریان.
4.R نگاه کردن به تصاویر، صحبت در مورد محتوای آنها.
5. گشت و گذار در کتابخانه کودکان
6. معماهایی در مورد افسانه ها، قهرمانان افسانه ها.
7. بازگویی داستان های خوانده شده.
8. در نظر گرفتن تصاویر هنرمندان مختلفبه افسانه ها
9. سازمان نمایشگاه آثار نویسندگان کودک همراه با کارکنان کتابخانه منطقه.
10..اجرای کارهای خلاقانه مستقل و مشترک با اولیا.
11. صحنه پردازی افسانه ها.
12. نظرسنجی از والدین
13. گفتگو با والدین "مقدمه ای بر پروژه".
14. تکلیف برای والدین و کودکان (تصویرسازی برای افسانه ها).
15. خواندن افسانه با کودکان.
16. ساخت پوشه-حرکات در موضوع پروژه.نمونه جهت: "امروز چه خواندیم"، "با ما بیاموز"
17. در پر کردن گوشه کتاب با افسانه ها کمک کنید.
18. ساخت کتاب کودک.
19. مشاوره: یادداشت "آموزش خواننده آینده";
تعامل با معلمان مرکز منابع کودکان "Solnyshko"، با کارکنان کتابخانه کودکان منطقه.
1. شورای آموزشی "توسعه گفتار کودکان»- کلاس کارشناسی ارشد "آشنایی کودکان با داستان از طریق خواندن افسانه ها"
- مشاوره مربیان در خصوص ساعت تدریس "طراحی گوشه کتاب به صورت گروهی"
- ارائه طرح "آشنایی کودکان با داستان از طریق خواندن افسانه ها" در چارچوب شورای معلمان.
4. طرح کار با کارکنان کتابخانه کودک.
3. مرحله نهایی:
- تجزیه و تحلیل نتایج پروژه، تعمیم.
- نمایشگاه آثار خلاقانه والدین و کودکان: کتاب کودک، نقاشی بر اساس افسانه ها.
3. نمایش دراماتیک یک افسانه.
4. ارائه پروژه در چارچوب شورای معلمان.
نتایج مورد انتظار:
- 1.تجهیزات محیط در حال توسعه در گروه: انتخاب یک کتابخانه رکورد از افسانه ها، طراحی گوشه ای از کتاب و یک کتابخانه. نمایشگاه نقاشی های خلاقانهتوسط افسانه ها
2. شکل گیری توانایی درک کتاب نه تنها به عنوان سرگرمی، بلکه به عنوان منبع دانش.
3. مشارکت فعال اولیا در اجرای طرح.
4. رواج کتابخوانی خانوادگی.
5. توسعه علاقه به ادبیات، خلاقیت نویسندگان روسی.
6. شکل گیری توانایی صریح خواندن قلب و صحنه سازی یک اثر یا گزیده ای از آن.
7. رشد مهارت های ارتباطی کودکان، توانایی مذاکره، کمک به یکدیگر.
8. تشکیل نظام کاری برای آشنایی کودکان با داستان.
تاتیانا زوونوا
پروژه "آشنایی کودکان با دنیای داستان"
چشم انداز پروژه: خلاق، آموزشی
اعضا پروژه: کودکان 3-4 ساله، معلمان، والدین دانش آموزان، مدیر موسیقی، معلم-روانشناس.
حوزه های آموزشی: رشد اجتماعی – ارتباطی، رشد شناختی، گفتار و هنرمندانه-توسعه زیبایی شناختی
یک شی: توسعه فعالیت های شناختی در فرزندانسن پیش دبستانی کوچکتر
مورد: شکل گیری علاقه شناختی به داستان های عامیانه روسی.
مسئله: نیاز به خواندن افسانه برای کودکان
محل: مهد کودک شماره 1
مدت زمان: کوتاه مدت (3 ماه)
اهداف: معرفی کنید فرزندانبا داستان های عامیانه روسی، القای عشق و علاقه به هنر عامیانه روسی، شرایطی را برای استفاده فعال ایجاد می کند ادبیتجربه در کارشان
وظایف:
آموزشی:
1. فرم در فرزنداندانش در مورد داستان های عامیانه روسی.
2. اشکال گفتار دیالوگ و مونولوگ را بهبود بخشید.
3. میل به انتقال مستقل و مداوم محتوای متن را تشویق کنید، از آن در بازگویی استفاده کنید. وسیله بیان، مشخصه برای کار ادبی.
4. دایره لغات کودک را با یادگیری نقش ها برای تئاتری سازی غنی کنید.
آموزشی:
1. افزایش علاقه به هنر عامیانه روسیه.
2. برای پرورش توانایی گوش دادن به افسانه ها، پیگیری پیشرفت عمل، همدلی با شخصیت ها.
3. احساس پاسخگویی به محتوای خوانده شده را در خود پرورش دهید (از عاقبت به خیر، پیروزی خیر بر بدی شاد باشید).
4. پرورش فرهنگ ارتباط کلامی.
5. نگرش دقیق به کتاب را پرورش دهید.
آموزشی:
1. گفتار، حافظه، تفکر را توسعه دهید.
2. توسعه هنری، توانایی های خلاق، با کمک یک معلم، صحنه افسانههای محلی.
3. توانایی استفاده از آنچه می خوانید را در فعالیت های دیگر توسعه دهید (بازیگوش، سازنده، سلف سرویس، ارتباط با بزرگسالان).
اشکال کار با کودکان: خواندن افسانه ها، گفتگو، استفاده از موقعیت های بازی، نگاه کردن به تصاویر، تماشای افسانه ها با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، بازی های نمایشی، گفتگوهای اخلاقی، نمایش های عروسکی، تمرین هایی با ماهیت تقلیدی - اجرائی و خلاقانه ، حدس زدن معماها.
نتایج مورد انتظار:
به آثار گوش دهید داستان(قصه های پریان)
تجربه احساسی محتوای خوانده شده، قهرمانان اثر.
محتوای اثر را بر اساس تصاویر کتاب بازگو کنید.
پاسخ به سوالات در مورد محتوای خواندن؛
تجزیه و تحلیل پدیده، رویداد، اقدامات قهرمانان ادبی، آنها را ارزیابی کنید.
بازتولید محتوای اثر؛
با کمک بزرگسالان نمایشنامه کنید (عمل کردن) افسانه های کوچک.
معماها
نتیجه تخمینی:
نتیجه اصلی، که من بسیار دوست دارم به آن امیدوار باشم، القای عشق به داستان های عامیانه روسی است، اینکه بتوانیم داستان های پریان را با محتوای کوچک به کمک یک بزرگسال روی صحنه ببرم تا جاودانه را جذب کنیم. ارزش های: عدالت، عشق به راستی، رحمت، سخاوت، همدردی، تلاش برای خیر.
یادداشت توضیحی
داستان یک اثر هنری زیباست. قرن ها پیش، زمانی که زبان نوشتاری وجود نداشت، هنر عامیانه شفاهی به وجود آمد. برای فرزندانمردم افسانه های شگفت انگیز، آهنگ ها، قافیه های مهد کودک خلق کردند. آثار هنری هنر عامیانهتاثیر خود را بر کودک امروز از دست نداده اند. که در آثار شفاهیمنعکس کننده عقاید اخلاقی عمیق، رویاها و باورهای مردم است. این افسانه به سادگی و قانع کننده در مورد پیروزی خیر بر شر، حقیقت بر دروغ، در مورد پیروزی عدالت صحبت می کند. قهرمان مثبتافسانه ها همیشه برنده هستند
معلم K. D. Ushinsky از داستان عامیانه بسیار قدردانی کرد. او در مورد افسانه: "اینها اولین و درخشان ترین تلاش های آموزش عامیانه روسی است و من فکر نمی کنم که کسی بتواند در این مورد با نبوغ آموزشی مردم رقابت کند."
یک افسانه عنصر ضروری زندگی معنوی کودک است. کودک با ورود به دنیای معجزه و جادو در اعماق روح خود فرو می رود. داستان های عامیانه روسی، معرفی فرزنداندر یک دایره اتفاقات خارق العاده، دگرگونی هایی که با قهرمانان آنها رخ می دهد ، ایده های اخلاقی عمیقی را بیان می کند. آنها درس میدهند طرز رفتار خوببه مردم، نشان دهید احساسات بالاو آرزوها چوکوفسکی نوشت که هدف یک داستان نویس، و اول از همه یک داستان نویس عامیانه، "تربیت انسانیت در کودک است - این توانایی شگفت انگیز یک فرد برای نگرانی در مورد بدبختی های دیگران، شادی در شادی های دیگران، تجربه کردن دیگران. سرنوشت مثل خودشان است.»
ملاقات فرزندانبا قهرمانان افسانه ها آنها را بی تفاوت نخواهد گذاشت. تمایل به کمک به یک قهرمان در مشکل، درک موقعیت افسانه ای - همه اینها فعالیت ذهنی کودک را تحریک می کند، علاقه به موضوع را ایجاد می کند. در نتیجه همدلی، کودک نه تنها دانش جدید، بلکه مهمتر از همه، یک نگرش عاطفی جدید نسبت به اطراف: به افراد، اشیا، پدیده ها. بچه ها از افسانه ها زیاد نقاشی می کشند دانش: اولین ایده ها در مورد زمان و مکان، در مورد رابطه انسان با طبیعت، دنیای عینی. کودکان پیش دبستانی با پدیده ها و احساسات پیچیده ای مانند زندگی و مرگ، عشق و نفرت روبرو هستند. خشم و شفقت، خیانت و فریب. شکل به تصویر کشیدن این پدیده ها خاص، افسانه ای، قابل درک کودک و اوج تجلیات است. حس اخلاقیمعتبر باقی بماند "بزرگسالان". بنابراین، درس هایی که یک افسانه می دهد، درس هایی برای زندگی برای بزرگ و کوچک است.
زبان افسانه ها متفاوت است زیبا: شامل بسیاری از مقایسه های مناسب، القاب، عبارات مجازی، دیالوگ ها، آهنگ ها، تکرارهای ریتمیک که به کودک کمک می کند داستان را به خاطر بسپارد.
ارتباط پروژه:
معلوم است که تجربه خواننده از همان ابتدا شروع می شود. اوایل کودکی. آشنایی با ادبیاتهر کودکی با افسانه هایی شروع می شود که تمام دوران کودکی او را همراهی می کند و تا آخر عمر با او می ماند. با القای عشق به کتاب به یادگیری کودک کمک می کنیم جهانو خود را در آن، برای شکل دادن احساسات و ارزیابی های اخلاقی، برای توسعه ادراک کلمه هنری.
مسئله خواندن کودکانیکی از مبرم ترین و مبرم ترین مسائل است دنیای مدرن. آنها از خواندن برای کودکان دست کشیدند، یعنی سواد، و هوش، و احساسی و تربیت اخلاقیو بسیاری از مؤلفه های رشد هماهنگ شخصیت. برای مثال توسعه هماهنگشخصیت یکی از وظایف اصلی معلمان است. در عصر ما، مسئله شناخت فرآیند خواندن در تربیت و توسعه، جهان بینی و پیشرفت اخلاقیکودک. بسیاری از کودکان امروزی قهرمانان قدیم را نمی شناسند افسانه های خوبترجیح دادن قهرمانان بلاک باستر و بازی های کامپیوتری. البته هر زمان خودش را دارد قهرمانان ادبی ، اما تصادفی نیست که افسانه ها و افسانه ها برای سال ها از نسلی به نسل دیگر منتقل می شوند و به عنوان یک ابزار آموزشی عالی عمل می کنند.
بچه ها دوست ندارند گوش کنند و بخوانند داستاناما آنها بسیار پرشور هستند فناوری رایانه. بنابراین، تصمیم گرفتم با توسعه این مشکل را با سرگرمی ترکیب کنم پروژه آشنایی کودکان با ادبیات داستانیاز طریق خواندن افسانه ها با استفاده از
تجهیزات کامپیوتری، از طریق نمایش داستان های پریان با مشارکت فرزندان.
طرح پیاده سازی پروژه
مراحل پروژهمحتوای فعالیت
فعالیت های عملی
I. بحث در مورد موضوع، تعیین انگیزه های مشارکت فرزنداندر فعالیت آینده 1. از بچه ها دعوت کنید تا کتاب های مورد علاقه خود را با افسانه ها از خانه به گروه بیاورند تا با آنها گفتگو کنند.
2. مشاهده کتاب های افسانه ای به صورت گروهی با کودکان. گفتگو روشن است موضوع: "نگهداری دقیق کتاب ها" 1. گفتگوها "قصه پری مورد علاقه من"و .
2. انجام بازی "بیمارستان کتاب"
II. انتخاب ایده ها، جستجوی راه هایی برای حل مشکل. 3. یک سفر به کتابخانه مهدکودک ترتیب دهید.
تعامل با معلم - روانشناس 3. بازی - درس "کتاب های فوق العاده"
آشنایی فرزندانبا کتاب های کتابخانه
آموزش تکنیک های مالکیت عروسک BI-BA-BO توسط معلم روانشناس
III. اجرای ایده 4. خواندن ر. n افسانه ها: "ترموک", "گرگ و روباه", "ماشا و خرس", "خواهر روباه و گرگ", "کلبه زایوشکینا", "گرگ و هفت بز جوان", "خروس و ساقه لوبیا", "ترس چشمان درشتی دارد".
نمایش آنها با کمک تئاترهای انگشتی و عروسکی.
5. نمایشگاه: "داستان های مورد علاقه ما"
6. رویداد نهایی - ارائه با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات "سفر در میان افسانه ها" 4. بازی "از رمز و راز تا افسانه"- ایجاد توانایی حدس زدن معماها برای افسانه ها.
5. بازی "نمایش یک قهرمان"- کودکان با تقلید از راه رفتن او نام قهرمان را تعیین می کنند.
6. نمایشنامه سازی کودکانه یک افسانه "ترموک"
7. ساخت کلاژ "داستان های مورد علاقه ما"
8. برگزاری مسابقه با حضور والدین "قهرمان افسانه ای مورد علاقه من"
9. انجام OOD برای توسعه گفتار_ "سینه افسانه ها", "سفر در میان افسانه ها".
تعامل با والدین
1. والدین را با برنامه کاری برای پروژه: "به کودکان افسانه بدهید" 1. طرح اجرا پروژه
2. جلسه والدین برگزار کنید. 2. پدر و مادر ملاقات: "نقش افسانه ها در زندگی کودک"
3. پرسش از والدین در این زمینه. 3. نتایج پرسشنامه
4. مشاوره برای والدین 4. مشاوره ها: « آشنایی کودکان با ادبیات داستانی» , "چگونه برای کودکان کتاب بخوانیم"
"چه زمانی در روز را برای مطالعه اختصاص دهیم؟", "چگونه از افسانه ها به عنوان وسیله ای برای رشد کودک استفاده کنیم؟"
نتیجه: پس از اتمام اجرا پروژه
کودکان یاد گرفتند با دقت به افسانه ها گوش کنند، به سؤالات پاسخ دهند، اقدامات را تجزیه و تحلیل کنند، افسانه های کوچک را با کمک یک بزرگسال به صحنه ببرند، معماها را حدس بزنند و توانایی های خلاقانه آنها آشکار شد. اما مهمتر از همه، ویژگی هایی مانند عدالت، همدردی و میل به انجام کارهای خوب در کودکان ظاهر شد.
مهدکودک مهدکودک مهدکودک مهدکودک مهدکودک پیش دبستانی بودجه شهرداری «مالیشوک» R.P. مکشان
پروژه " حرفه ای خواندن"
ادارات، سازمان های درگیر در پروژه
- وزارت آموزش و پرورش منطقه پنزا
- SAOU DPO IRR PO (هماهنگ کننده پروژه)
- FGBOU VPO PGU
- کتابخانه منطقه ای M.Yu. لرمانتوف
- کتابخانه منطقه ای کودکان و نوجوانان
- سازمان های آموزشی و کتابخانه های منطقه پنزا
هماهنگ کننده پروژه، مجریان
هماهنگ کننده پروژه:
پیسکونووا اولگا الکساندرونا
هنرمندان:
چوپشوا ناتالیا آناتولیفنا لیادوا یولیا آلکسیوانا پیسکونووا اولگا الکساندرونا زوبریلینا نادژدا نیکولاوینا دمیتریوا لیوبوف ولادیمیروفنا تیکوشینا ورا یاکوولونا سریع سوتلانا الکساندرونا آتیانینا نادژدا میخایلوونا گولووینا نادژدا ویکتورووا کیم
شرایط و مراحل اجرای پروژه
- قانون فدرال"در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه» مورخ 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ;
- ملی سیاست عمومی RF برای دوره تا 2025؛
- فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه "در مورد برگزاری سال ادبیات در فدراسیون روسیه" مورخ 13 ژوئن 2014 شماره 426.
- استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی، پایه و متوسطه (کامل).
- دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 10/17/2013، شماره 1155 مسکو "در مورد تصویب ایالت فدرال استاندارد آموزشیآموزش پیش دبستانی»؛
زمینه های شروع پروژه
- برنامه دولتی فدراسیون روسیه "توسعه آموزش" برای 2013-2020.
- مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه؛
- در مورد برگزاری سال فرهنگ در روسیه در سال 2014؛
- در مورد برگزاری سال ادبیات در روسیه در سال 2015؛
- برنامه ملی حمایت و توسعه خواندن در روسیه برای سال های 2007-2020، تصویب شده توسط آژانس فدرالبرای مطبوعات و ارتباطات جمعی و اتحادیه کتاب روسیه، 24 نوامبر 2006
ارتباط
وضعیت کنونی به عنوان بحران سیستماتیک فرهنگ مطالعه توصیف می شود، زمانی که کشور به مرز بحرانی غفلت از مطالعه رسیده است. روند نزولی علاقه به مطالعه در روسیه یک پدیده هشدار دهنده برای کشوری است که مطالعه در آن همیشه یک فعالیت بسیار مهم بوده است.
مشکل خواندن
متوجه شد در
دنیای مدرن
در سراسر کشور
و دولت
هدفسطح بالا صلاحیت خواندنکودکان، رشد فعالیت کتابخوان جمعیت منطقه
وظایف
- بر مهارت خواندن و فعالیت خواندن کودکان و والدین نظارت کنید.
2. برنامه های مطالعه خانوادگی و اوقات فراغت را توسعه دهید.
3. انجام فعالیت هایی با هدف ترویج خواندن، حمایت و توسعه شایستگی خواندن.
- 4. ارائه اطلاعات و پشتیبانی علمی و روش شناختی پروژه.
فعالیت برای دانش آموزان موسسه آموزشی پیش دبستانی:
- سازمان آزمون های ادبیبرای کودکان پیش دبستانی
- اجرای مراسم های ادبی: "قصه های عامیانه روسی"، "کتاب خنده دار در مهد کودک"، "اشعار مورد علاقه ما" و غیره.
- سازماندهی فعالیت های باشگاه "عاشقان کتاب" (برای کودکان پیش دبستانی، والدین و معلمان)
- برگزاری روز کتاب در گروه های پیش دبستانیمهد کودک (طبق برنامه منطقه ای "کودک و کل جهان")
- برگزاری نمایشگاه های موضوعی در گوشه کتاب
- رقابت منطقه ای نقاشی کودکان"قصه پری مورد علاقه من"
رویدادهایی برای والدین دانش آموزان موسسات آموزشی پیش دبستانی:
- کمپین "کتابخوانی در خانه با کودکان"
- سازماندهی فعالیت های سالن ادبی
- برگزاری مشاوره، کارگاه های آموزشی در مورد سازماندهی کتابخوانی کودکان در خانه: "چگونه کتابی برای کودک پیش دبستانی انتخاب کنیم"، "کتاب کودک" و غیره.
- خلق آثار ادبی و هنری
مجله کودک
- ارائه کتاب های کودک برای
پدر و مادر "کتاب های خانه من
کتابخانه ها»
- انتشار جزوه «چگونه
به کودک کمک کنید تا عاشق شود
. رویدادها و تبلیغات،با هدف حمایت و توسعه خواندن:
- توصیه های آموزشی "چگونه عشق به مطالعه را در کودک افزایش دهیم؟"
- ماراتن جلسات والدین"والدین کتابخوان - کودک کتابخوان"
- فلش موب "قبل از رفتن به رختخواب بخوانید"
- "زمان مطالعه خانوادگی"
- ساعات آموزشی کتاب خوانی "قصه پنجشنبه ها"
- ماراتن رله "50 کتاب خوانده شده با والدین"
- 2. مسابقات :
- مسابقه پروژه های "خواندن مهد کودک" "خانواده و کتاب" (پرخواننده ترین خانواده) "افسانه مورد علاقه من" (مسابقه نقاشی کودکان برای پیش دبستانی)
- مسابقه پروژه های کتابخوانی مهدکودک
- "خانواده و کتاب" (پرخواننده ترین خانواده)
- "قصه پری مورد علاقه من" (مسابقه نقاشی کودکان برای کودکان پیش دبستانی)
- MBUK (کتابخانه منطقه مرکزی بین سکونتگاه منطقه موکشانسکی) :
- - برگزاری چرخه ای از شب های کتابخوانی خانوادگی "قفسه کتاب طلایی"
- - سازماندهی و برگزاری انجمن ها و جشنواره ها:
- "دنیای مهربان کتاب های مورد علاقه" - جشنواره کتاب کودک "حکمت جاودان افسانه ها" - هفته ادبیات ملیمردم منطقه ولگا
- "دنیای مهربان کتاب های مورد علاقه" - جشنواره کتاب کودک
- "حکمت ابدی افسانه ها" - هفته ادبیات ملی مردمان منطقه ولگا
- - سازمان میزهای گردو بحث در مورد نقش کتاب در زندگی یک فرد، خانواده، جامعه
- - تدوین توصیه های روش شناختی برای برگزاری اقدامات:
- Bookcrossing "بخوان - آن را به دیگری بسپار!"
- - ایجاد جزوات مسائل موضوعیسازمان کتابخوانی خانواده
- سازمان آموزشی :
- برگزاری یک نمایش از کتاب های کودکان برای والدین "کتاب های کتابخانه خانه من"
- شرکت در رویدادهای منطقه ایبا هدف حمایت و توسعه خواندن
- برنامه های مطالعه خانوادگی و اوقات فراغت ایجاد کنید:
- ساعت‌های سواد والدین ("چگونه و چه چیزی برای کودکان بخوانیم!"، "ایجاد جو خانوادگی معنوی مناسب برای تشکیل کودک خوان"، "والدین کتابخوان - کودک کتابخوان" و غیره)
- آموزش همگانی مادر « کتاب در دستان مادر » (ایجاد گوشه ای برای مادران، دیدار مادران با نویسندگان، ناشران ادبیات کودک، جذب روانشناس، معلم، کتابدار)
- کلاس های کارشناسی ارشد "خواندن با پدر عالی است!"
- سازماندهی و توسعه فعالیت های باشگاه کتابخوانی خانوادگی "عاشقان کتاب"
نتایج پروژه
شاخص های عملکرد پروژه هستند :
- پویایی مثبت در تعداد دانش آموزانی که به خواندن علاقه نشان می دهند.
- جاذبه به خواندن خانوادهحداقل 30 درصد از خانواده های دانش آموزان تا پایان سال 2015; حداقل 50٪ از خانواده ها - تا پایان سال 2017؛
- افزایش تعداد شرکت کنندگان در مسابقات، تبلیغات، رویدادهایی با هدف افزایش سطح مهارت خواندن حداقل 10٪ در سال.
- توسعه خانواده
و مطالعه اوقات فراغت حداقل 70 درصد
سازمان های آموزشی به
پایان سال 2015؛ 100٪ - تا پایان
