مینی موزه در مهد کودک - ایجاد خانه ها. پروژه خلاقانه "مینی موزه ها در مهد کودک" پروژه خلاقانه "مینی موزه ها در مهد کودک" موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری برای کودکان. صحنه. جمع آوری نمایشگاه ها و ثبت آنها در کاتالوگ

مینی موزه در مهد کودک.

MINI MUSEUM چیست؟

کلمه "موزه" به چه معناست؟

بیایید نگاهی به " فرهنگ لغت دایره المعارفی(M.: دایره المعارف شوروی، 1979.).

موزه - از یونانی. "museion" - معبد موزه ها. مؤسسه تحقیقاتی است که آثار تاریخی، فرهنگ مادی و معنوی را ذخیره، مطالعه و رواج می دهد.

بازدید از موزه ها همیشه امکان پذیر نیست، به همین دلیل است که برخی از مهدکودک ها موزه های خود را، هرچند کوچک، ایجاد می کنند. امروزه مینی موزه ها بخشی جدایی ناپذیر از محیط توسعه بسیاری از موسسات پیش دبستانی هستند.

اجرای اصول آموزش موزه هنگام استفاده از مینی موزه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی به حل وظایف زیر کمک می کند:

به کودک بیاموزد که بافت تاریخی و فرهنگی اشیاء اطراف را ببیند، یعنی آن را از منظر توسعه تاریخ و فرهنگ ارزیابی کند.

ایجاد درکی از رابطه ادوار تاریخی و درگیر شدن آنها در زمانی متفاوت، فرهنگی دیگر از طریق ارتباط با آثار تاریخی و فرهنگی؛

ایجاد توانایی بازآفرینی تصویر دوران مربوطه بر اساس ارتباط با میراث فرهنگی، یعنی درک هنری واقعیت.

ایجاد نیاز پایدار برای ارتباط با بنا، با موزه و مهارت های مربوطه؛

توسعه توانایی تفکر زیبایی شناختی و همدلی؛

باعث احترام به فرهنگ های دیگر، آمادگی برای درک و پذیرش سیستمی از ارزش های دیگر.

نیاز و توانایی یادگیری مستقل را توسعه دهید جهاناز طریق مطالعه میراث فرهنگی دوران های مختلفو مردم

وظایف تعیین شده توسط مربی باید به وضوح با اصول اساسی و غیرقابل تغییر آموزش موزه مطابقت داشته باشد: عینیت، دید، عاطفه، تعامل.

موزه چیست، معلوم است. اما مینی موزه چیست؟

اولا، "مینی" به شما یادآوری می کند که موزه در مهد کودک فضای بسیار کوچکی را اشغال می کند. این می تواند بخشی از یک اتاق گروه، سالن، اتاق خواب، اتاق رختکن، راهرو باشد.

ثانیا، برای کوچکترین بازدیدکنندگان ایجاد شده است و همیشه برای آنها باز است.

ثالثاً، مینی موزه بسیاری از الزامات سختگیرانه ای را که برای موزه های واقعی اعمال می شود، برآورده نمی کند.

بیشتر مهدکودک ها مینی موزه های کوچک، دنج و از جهاتی حتی خانگی ایجاد می کنند. مهم این است که خود فرزندان و پدران، مادران، مادربزرگ ها، پدربزرگ ها، برادران و خواهرانشان در خلق آنها سهیم باشند. از این گذشته ، آنها هستند که نمایشگاه های زیادی را به ارمغان می آورند ، در طراحی نمایشگاه کمک می کنند ، صنایع دستی مختلفی را با کودکان انجام می دهند ، مجموعه ها را جمع آوری می کنند. علاوه بر این، معلم در مورد انتخاب موضوع با آنها مشورت می کند. کارکنان مهدکودک باید طراح، هنرمند، موزه‌شناس و مورخ باشند.

سال‌هاست که موزه‌های ما بازدیدکنندگان خود را از دست زدن به نمایشگاه‌ها منع می‌کردند. اکنون بسیاری از آنها با کودکان کار می کنند و نه تنها اجازه می دهند، بلکه اقدامات مربوط به اشیاء را به هر طریق ممکن به بازدیدکنندگان جوان توصیه می کنند. موزه ها در حال تبدیل شدن به تعامل هستند. اما اگر موزه‌های «بزرگسالان» به تازگی به آنها تبدیل می‌شوند، مینی موزه‌های مهدکودک از ابتدای پیدایش خود به این شکل بوده‌اند. هر مینی موزه ای حاوی نمایشگاه هایی است که می توان آنها را لمس کرد، بو کرد و دید. می توانید با نمایشگاه ها بازی کنید و در صورت تمایل، حتی برای مدتی آنها را به خانه ببرید. و این ویژگی البته بچه ها را جذب می کند. و هنگامی که آنها علاقه پیدا کنند، یادگیری مؤثرتر می شود. علاوه بر این، یک مینی موزه برای یک کودک چیزی خاص خود است، عزیز، زیرا بسیاری از کودکان در ایجاد آن شرکت می کنند. جمع آوری مجموعه ها یک فعالیت هیجان انگیز است و بنابراین نمایشگاه های زیادی در مینی موزه ها وجود دارد که توسط مربی به ابتکار خودشان آورده شده است.

نحوه سازماندهی یک موزه کوچک در DOW

در حال حاضر، علاقه فزاینده ای به سنت ها، تاریخ، فرهنگ میهن کوچک آنها وجود دارد. مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مشکلات درگیری زودهنگام کودکان را حل می کند فرهنگ عامیانه، شناخت گذشته. یکی از اشکال آشنایی کودکان با سرزمین مادری خود، سازماندهی مینی موزه ها در مهدکودک ها است.

موزه فضای سازماندهی شده ویژه موسسه آموزشی پیش دبستانی است که به گسترش افق دید کودک و بزرگسال، افزایش آموزش، پرورش و آشنایی با ارزش های جاودانه کمک می کند.

توصیه می شود ایجاد یک مینی موزه را با نام مینی موزه، توسعه مدل آن و انتخاب مکانی برای قرار دادن شروع کنید.

مینی موزه ها باید دائماً با نمایشگاه های جدید پر شوند. همچنین کارهای کودکان که به طور مشترک با بزرگسالان انجام می شود را در خود جای داده است.

ایجاد یک مینی موزه یک کار پر زحمت است که شامل چندین مرحله است:

1. مرحله مقدماتی.

در ابتدای کار، تیم گروه (کودکان، مربیان) به همراه والدین خود، موضوع و نام مینی موزه را تعیین می کنند، مدل آن را توسعه می دهند و مکانی را برای استقرار انتخاب می کنند.

موضوع مینی موزه ها می تواند متفاوت باشد. در حال حاضر بسیاری وجود دارد آثار علمیو دستورالعمل هادر زمینه آموزش موزه.

سازماندهی در مهدکودک یک مینی موزه اختصاص داده شده به یک موضوع خاص، شیء طبیعت یا پدیده، به استفاده از روش یک کمپین سیستماتیک کمک می کند.

"شهر مادری من" - آشنایی با تاریخ شهر، مکان های جالب آن، آموزش احساسات میهن پرستانه، عشق به شهر خود؛ آشنایی با ویژگی های منطقه شما، تاریخچه آن، مکان های به یاد ماندنی، گردآوری داستان هایی در مورد شهر، منطقه، ایجاد یک سری نقاشی های خود، مقایسه آنها با عکس ها، کارت پستال ها.

"میهن ما - روسیه" - آشنایی با تاریخ، فرهنگ، ویژگی های طبیعی کشور ما، آموزش میهن پرستی، آشنایی با صنایع دستی عامیانه، با زندگی روس ها در زمان های مختلف، با مکان های تاریخی و به یاد ماندنی؛ توسعه گفتار؛ شکل گیری ایده هایی در مورد زمان تاریخی، ارتباط با اجداد آنها؛

مینی موزه طبیعت - غیر معمول، اشیاء نادر زندگی و طبیعت بی جان، انواع محصولات ساخته شده از مواد طبیعی. چنین نمایشگاهی می تواند مخروط های بزرگ، دانه های گیاهی که در کشور ما کمیاب است، شاخه ها و ریشه های منحنی پیچیده، سنگ های طبیعی و مصنوعی زیبا، سنگ هایی با نقش گیاهان و حیوانات باستانی، لانه های متروکه قدیمی پرندگان و حشرات (به عنوان مثال، زنبورها، پر؛

"شجاعت و شکوه نظامی" و غیره.

در هر مهدکودکی مشکل مکان رایگان وجود دارد. برای مکان مینی موزه ها می توان از قسمت های مختلف اتاق های گروه، رخت کن، اتاق خواب، دیوارهای ورودی گروه و ... استفاده کرد.

اثربخشی همه کارها در یک مینی موزه تا حد زیادی به نحوه قرارگیری نمایشگاه ها و میزان جذابیت آنها برای کودک بستگی دارد زیرا توجه کودکان سن پیش دبستانیهنوز به اندازه کافی شکل نگرفته است، با مدت زمان کوتاه، بی ثباتی مشخص می شود. بهینه ترین گزینه قرار دادن نمایشگاه ها در سطوح مختلف است: عمودی و افقی. قفسه ها و قفسه های دیواری، صفحه نمایش، استند، میز در اندازه های مختلف، کابینت ها به حل این مشکل کمک می کنند.

2. مرحله عملی

بزرگسالان و کودکان با پیروی از الگوهای خود، مینی موزه ها را به صورت گروهی ایجاد می کنند. نقش مهمی در این فرآیند توسط والدین ایفا می شود که نمایشگاه ها را آورده و در تزئینات کمک می کنند.

معلم باید فهرستی از نمایشگاه‌هایی که اساس مجموعه را تشکیل می‌دهند تهیه کند و آن را در رختکن آویزان کند تا والدین بتوانند آن را تکمیل کنند. به موازات آن، ادبیات، فیلم ها، ضبط های صوتی، عکس ها در مورد موضوع انتخاب می شوند.

در نزدیکی نمایشگاه های خاص، نشانه ها و قوانینی در مورد تعامل با این اقلام وجود دارد.

در آخرین مرحله از این مرحله، مربیان همراه با کودکان، محتوای گشت و گذار در اطراف موزه خود را توسعه می دهند و خود کودکان پیش دبستانی می توانند پیشنهاد دهند که دقیقاً چه چیزی را لازم می دانند در مورد مینی موزه های خود بگویند. کسانی که می خواهند راهنمای تور می شوند.

3. خلاصه کردن.

یک مکان استثنایی مهم در کار یک مینی موزه باید توسط گشت و گذارها (کلاس ها - گشت و گذارها) اشغال شود. و این کاملا طبیعی است، زیرا نمایشگاه موزه و روش گشت و گذار به هم مرتبط هستند. توجه بزرگباید به آموزش راهنمایان جوان از ارشد داده شود گروه های پیش دبستانی. آنها در برگزاری گشت و گذار در اطراف موزه برای والدین و کودکان سنین پیش دبستانی دخیل هستند.

کار گشت و گذار با کودکان وظایف اصلی زیر را حل می کند:

آشکار شدن خلاقیتفرزندان؛

گسترش ایده ها در مورد محتوای فرهنگ موزه.

توسعه مهارت های اولیه درک از زبان موزه.

ایجاد شرایط برای ارتباط و همکاری خلاق.

اشکال روش شناختی کار گشت و گذار با کودکان پیش دبستانی در موزه بسیار متنوع است:

برگزاری تورهای گردشگری و موضوعی

برگزاری گفتگوها و رویدادهای آموزشی

برگزاری نمایشگاه ها.

باید به خاطر داشت که مینی موزه ها همیشه برای برگزاری کلاس های تمام عیار سازگار نیستند. ایستادن طولانی در یک مکان و کمبود جا می تواند جذاب ترین داستان معلم را نفی کند.

1. گاهی اوقات توصیه می شود تمام اطلاعات را به چند موضوع فرعی تقسیم کنید و به اصطلاح مکالمات پنج دقیقه ای انجام دهید. اما اگر معلم به اندازه کافی توجه بچه ها را حفظ کند، می توان چندین موضوع را همزمان در یک سفر در نظر گرفت.

2. اگر بچه ها خودشان به خوبی به مطالب مسلط باشند، دفعه بعد که از موزه بازدید می کنند، معلم به فعال ترین کودک پیشنهاد می دهد که خودش راهنما باشد.

3. اگر هدف معلم توسعه گفتار توضیحی کودکان است، می توان به کودکان پیشنهاد داد که با والدین خود به موضوع مورد علاقه خود نزدیک شوند.

اهمیت و استفاده از مینی موزه ها

مینی موزه ها به صورت گروهی به مربیان این امکان را می دهند که کلمه موزه را برای کودکان آشنا و جذاب کنند. از نمایشگاه ها استفاده می شود فعالیت های گوناگون، برای رشد گفتار، تخیل، هوش، حوزه عاطفی کودک. هر شی از مینی موزه می تواند موضوعی را برای آن پیشنهاد دهد گفتگوی جالب.

بر اساس مینی موزه ها می توان نمایشگاه های کوتاه مدت (اغلب یک روزه) برگزار کرد که به آنها "نمایشگاه اکسپرس" می گویند.

پیش دبستانی ها گروه های مختلفبا مینی موزه های "همکاران" خود آشنا شوند. در عین حال در گروه های میانی، ارشد و آمادگی، گشت و گذار توسط خود بچه ها انجام می شود و در کوچکترها، مربیان می توانند از همه چیز بگویند.

نمایشگاه های موزه می توانند توسط مربیان برای همکاری با کودکان برای آشنایی با دنیای اطرافشان استفاده شود.

مهمتر از همه، مینی موزه ها می توانند به بخشی جدایی ناپذیر از یک در حال توسعه تبدیل شوند محیط موضوعیمهد کودک.

رقیب:

رومانیوک النا واسیلیونا

مربی،

مهدکودک MBDOU "گوزن"

YaNAO، منطقه شوریشکارسکی، روستای موژی

مراحل پروژه "مینی موزه در مهد کودک"

در جریان مجموعه موزهکارکنان مهدکودک باید به عنوان طراح، هنرمند و موزه‌شناس و مورخ تلاش می‌کردند. کل کار را می توان به سه مرحله تقسیم کرد.

1. 1. مرحله مقدماتی

در ابتدای کار، تیم هر گروه (کودکان، مربیان) به همراه والدین خود، موضوع و نام مینی موزه را تعیین کردند، مدل آن را تهیه کردند و مکانی را برای استقرار انتخاب کردند.

مینی موزه ها هم از نظر طراحی و هم از نظر محتوا متفاوت بودند:

انجام مشاوره؛

انجام گفتگو در مورد ایجاد معنای موزه در گروه.

برگزاری کلاس ها؛

برگزاری جلسه والدین ("مینی موزه در مهد کودک")؛

همکاری با خانه موزه "کومی-کلبه"، اجتماعی و اوقات فراغت

برگزاری کارگاه آموزشی با حضور والدین؛

شب های تفریحی مشترک؛

گشت و گذار مشترک در موزه؛

بررسی آثار موجود در موزه

1. 2. مرحله عملی (یا مرحله اجرای پروژه)

ایجاد یک مینی موزه در یک گروه؛

مجموعه ای از نمایشگاه ها برای موزه؛

توسعه گشت و گذار.

1. 3. پیاده سازی

افتتاح یک مینی موزه در یک گروه؛

گشت و گذار در مینی موزه؛

دعوت از مهمانان (کودکان از سایر موسسات کودکان، والدین)؛

ملاقات با افراد جالب؛

توسعه انواع مختلف گشت و گذار برای موزه؛

پر کردن ویژگی های موزه؛

انجام فعالیت های آموزشی در مینی موزه.

توضیحات مینی موزه "چنین پوست متفاوت"

هدف:برای آشنایی کودکان با عملکردهای محافظتی پوست (پوست، "لباس" درخت است)، با تنوع آن، برخی از حشرات درخت، قارچ های درخت، استفاده انسان از پوست، صنایع دستی عامیانه، و همچنین پایه و اساس محیط زیست را تشکیل می دهد. رفتار شایسته (چرا آسیب رساندن به پوست غیرممکن است).

وظایف:

1. آشنایی با ساختار و تنوع درختان، ارتباط گیاهان و جانوران، اهمیت درختان در زندگی مردم;
2. کودکان را طوری تربیت کنید که به طبیعت احترام بگذارند.
3. بازی با مخروط ها، اسباب بازی های چوبی، نگاه کردن به حلقه های سالانه روی کنده ها، مطالعه کتاب ها، ساختن صنایع دستی از چوب، پوست، مخروط، برگ را با والدین خود ادامه دهید و نمایشگاه را دوباره پر کنید.

"چنین پارس متفاوت"

مینی موزه درخت که توسط کارکنان مهدکودک ما برنامه ریزی شده بود به قدری حجیم شد که تصمیم گرفتیم ابتدا قسمت های جداگانه درختان را مطالعه کنیم و سپس یک مینی موزه اختصاص داده شده به گیاه را به طور کلی ایجاد کنیم.

ما در فرآیند کار بر روی هر بلوک کلاس ها در N.A، مینی موزه ها ایجاد می کنیم. ریژووا "طبیعت خانه ماست". ایده "موزه مینی پوست" زمانی متولد شد که من و فرزندانم بلوک "گیاهان" را مطالعه کردیم و روی پروژه "درخت ما" کار کردیم. تمام نمایشگاه ها به صورت گروهی، روی قفسه ها، روی زمین و دیوارها قرار می گیرند. این مینی موزه به شکل درختی سه بعدی ساخته شده است.

مینی موزه چه چیزی را معرفی می کند

• بخش "گالری پرتره". تکه های پوست گیاهان مختلف به شکل نقاشی تزئین شده است (به یک پایه مقوایی متصل شده و در قاب ها قرار می گیرد). هر نمونه امضا می شود، تصویری از یک برگ درخت به آن اضافه می شود. این بخش به معلم اجازه می دهد تا انواع پوست درختان مختلف را که از نظر ظاهر و ساختار متفاوت هستند (بلوط، توس، کاج، صنوبر، آسپن، سرو و غیره) نشان دهد. اجازه دهید کودکان پوست را لمس کنند، بو کنند، آن را با رنگ، ضخامت مقایسه کنند. نشان دهید که می توان سن درخت یا مکانی را که از پوست آن گرفته شده است (از بالای درخت یا از ریشه آن) تعیین کرد، توضیح دهید که لایه چوب پنبه چیست. پوست "لباس" درخت، محافظت از آن است.
• بخش "پوست پوست و ساکنان جنگل". پوست یک پناهگاه برای بسیاری از حشرات است (در این بخش، کودکان می توانند با اسباب بازی های کوچک حشرات که در شکاف پوست قرار گرفته اند، به کنده ای نگاه کنند). پوست غذای گوزن، خرگوش و سایر حیوانات است. (تکه ای از پوست در مرکز پانل دیوار وصل شده است که تصاویر حیوانات در اطراف آن قرار دارد.)
• بخش "چرا پوست باید محافظت شود" . این بخش کمک می کند تا به کودکان توضیح دهیم که چرا نمی توان پوست را از بین برد و روی آن کتیبه هایی ایجاد کرد. این شامل تصویری است که دست شخصی را بر روی تنه درخت حکاکی کرده است. بقیه مواد نشان می دهد که وقتی پوست درخت بریده می شود چه اتفاقی برای آن می افتد. (تحت تأثیر قارچ ها، حشرات مختلف قرار می گیرد، در نتیجه درخت بیمار می شود، می میرد). در اینجا می توانید با نابود کننده های پوست درخت نیز آشنا شوید: قارچ تیدر و سوسک پوست. این بخش «پرتره‌هایی» از دومی را ارائه می‌کند، یک طرح نموداری «چگونگی زندگی سوسک پوست، نمونه‌هایی از پوست «فاسد شده» توسط انسان و چوب «توری» خورده شده توسط سوسک‌ها. معلم در گفتگو با بچه ها تأکید می کند که سوسک ها درخت را «نمی کشند» فقط پس از آسیب به پوست تنه درخت را از بین می برند و درخت ضعیف و بیمار می شود.
• بخش "چگونه مردم از پوست استفاده می کنند". این بخش شامل محصولات مختلفی است که از پوست درخت غان ساخته شده است، به عنوان مثال، از پوست درخت غان (اقلام و تزئینات خانگی، حروف پوست درخت غان). برای مثال، تصاویری از چگونگی ساخت سقف از پوست درخت کاج. کفش بست ساخته شده از بست (آهنگ); چوب پنبه، سوغاتی از پوست درخت. این نشان می دهد که چگونه با مردم با پوست رفتار می شود (کیسه های با پوست بلوط آویزان می شوند). با کمک آن پوست را نرم کنید (برنزه کردن)؛ رنگ پارچه و مواد دیگر (از این رو نام رنگ - "قهوه ای"، رنگ پوست درخت).
• بخش "بوی پوست چیست؟" در بخش کیسه های کتانی با بوی قوی پوست وجود دارد، به عنوان مثال، دارچین غذا، پوست درخت عرعر. کیسه ها محکم بسته شده و با طناب های بلند به پانل متصل می شوند. تابلویی روی تابلو آویزان شده است که به بچه ها توضیح می دهد که این نمایشگاه را می توان بو کرد.
• کتابخانه بازی. وظایف بازی در قالب متن ساخته شده و با علامت "راهنمای بزرگسالان" نشان داده شده است. آنها را می توان در بخش های مختلف مینی موزه قرار داد. چنین وظایفی می تواند باشد: هزارتوی "به دارکوب کمک کنید تا به اشکال برسد"؛ تمرین "به ترتیب صحیح قرار دهید" (از بچه ها دعوت می شود تا تصاویری را که منعکس کننده طرح مرگ احتمالی یک درخت است در یک دنباله خاص قرار دهند: پوست درخت با چاقو بریده می شود - قارچ ظاهر می شود - سوسک های پوست ظاهر می شوند. - درخت می میرد)؛ "چه کسی حواسش بیشتر است؟" (کودکان، همراه با بزرگسالان، حیواناتی را که در مینی موزه پنهان شده اند، پیدا می کنند، آنها را می شمارند، به عنوان مثال: چند نفر در موزه هستند. کفشدوزک ها? قارچ ترودویک؟ سوسک پوست کجا پنهان شد؟). از آنجایی که مینی موزه تعاملی است، کودکان می توانند نمایشگاه های آن را لمس کنند، بخش ها را به تنهایی کامل کنند و تعدادی از کارها را انجام دهند، به عنوان مثال، با جعبه ای از احساسات. معلم روزانه یا هر چند روز یکبار آن را وارد می کند گزینه جدیدمربوط به پوست: قطعات پوست متفاوت از نظر خصوصیات (ضخیم، نازک، صاف، خشن)، قارچ ترودویک، حشره (اسباب بازی)، مورد از بخش "محصولات پوست درخت توس".
• بخش "قلم های طلایی" - صنایع دستی پوست کودکان، نقاشی ها، برنامه ها و غیره.

نحوه کار ما در یک مینی موزه

گشت و گذار

معلم بچه ها را به مینی موزه می آورد و به آنها زمان می دهد تا همه چیز را در نظر بگیرند. توجه را به این نکته جلب می کند که بیشتر فضای موزه را یک درخت اشغال کرده است. این بدان معنی است که این درخت می خواهد چیز جالبی در مورد خودش "بگوید". نمونه ای از پوست را نشان می دهد و می پرسد که آیا بچه ها می دانند چیست؟ پوست درخت را کجا دیدند؟ توضیح می دهد که هر درخت و درختچه ای پوست دارد. می پرسد خود بچه ها امروز چه می پوشند؟ تأکید می کند که هر درخت، مانند یک فرد، لباس مخصوص به خود را دارد - پوست. از گیاهان در برابر سرما و باد محافظت می کند همانطور که لباس های ما از ما محافظت می کنند. کودکان پیش دبستانی پوست را لمس می کنند، بررسی می کنند، متوجه می شوند که آیا پوست خشن است یا صاف، چند شکاف در آن وجود دارد. سپس طرح درخت را در نظر بگیرید. (یک شکاف در "پوست" ساخته شده است - یک جیب که در آن تصویر یک اشکال درج شده است). کودکان تعیین می‌کنند که آنتن‌های چه کسی از شکاف پوست بیرون زده و یک حشره را بیرون می‌کشند. معلم می گوید که حشره از سرما در پوست پنهان شد و در آنجا شکاف گرمی پیدا کرد. کودکان همچنین حشرات دیگری را که در پوست پنهان شده اند در نظر می گیرند. در خاتمه، معلم تعمیم می دهد. امروز با پوست آشنا شدیم، پوست درخت چیست؟ (پاسخ های کودکان) پوست لباس مخصوص گیاهان است. همه درختان آن را دارند. پوست آن خشن و صاف است، دارای شکاف های زیادی است و حشرات می توانند در شکاف ها پنهان شوند.

با آشنایی با بخش فرعی "پوست توس" ، کودکان ساختار پوست درخت غان (نازک ، لایه ای ، با لایه های مختلف) را بررسی می کنند ، تعیین می کنند که از کدام طرف پوست - خارجی یا داخلی - در ساخت صنایع دستی استفاده شده است. پوست درخت غان را لمس می کنند، روی گونه می گذارند تا گرمی آن را احساس کنند، آن را بو می کنند.

معلم در مورد چگونگی استخراج پوست درخت غان برای صنایع دستی صحبت می کند و با توجه به این نکته که پوست درخت غان فقط از درختانی که برای قطع کردن آماده می شوند حذف می شود.

معلم به بچه ها نشان می دهد وسایل تزئینیاز پوست درخت غان (تابوت، دستبند، جاکلیدی، کمربند، و غیره) و وسایل خانه دائمی (شانه، توسا، نمکدان، سبد). پیش دبستانی ها آشنا می شوند راه های مختلفساخت چنین محصولاتی: دوختن پانل های جامد بزرگ با نخ نازک پوست درخت غان، بافتن نوارهای پوست درخت غان، لوازم جانبی، کنده کاری، اکسترود کردن یک الگو و غیره.

نحوه کشیدن پوست درخت (فعالیت خوب)

1. طرح کلی تنه کشیده شده است. یک شمع در امتداد تنه اعمال می شود خطوط مواج. سپس همه چیز با آبرنگ قهوه ای تیره رنگ می شود.
2. طرح کلی تنه کشیده شده است. ساختار خشن پوست با استفاده از فناوری poke منتقل می شود.
3. یک شابلون به شکل یک تنه بریده شده است. شابلون روی یک ورق کاغذ قرار گرفته است. رنگ استنسیل شده با کاغذ مچاله شده یا پارچه مچاله شده اعمال می شود. می توانید از رنگ های سایه های مختلف رنگ قهوه ای استفاده کنید.
4. طرح کلی تنه کشیده شده است. سوسیس های نازک از پلاستیکین قهوه ای نورد می شوند که در امتداد تنه قرار می گیرند و به تدریج تمام فضای بین خطوط کانتور را پر می کنند.

کار با والدین

در ابتدای سال جلسه اولیاء برگزار شد که والدین را با پروژه موزه و کودک آشنا کردیم. و همچنین گفته شد که "آشنایی با دنیای خارج شامل کلاسهای بوم شناسی بود، با تاکید بر اینکه آنها به توسعه مشترککودک، سطح فرهنگ خود را بالا می برد، مهارت های رفتار ایمن از نظر زیست محیطی را تغییر می دهد.

ما یک نظرسنجی از والدین انجام دادیم و از آنها خواستیم که پاسخ دهند "چرا به موزه نیاز داریم؟" چندین پاسخ وجود داشت:

موزه ها برای بازدید هستند.

دیدن تصاویر مختلفچقدر زیبا کشیده شده اند

تا چیزهای قدیمی که دیگر مورد نیاز نیستند دیده شوند.

چه چیزهایی از اجداد ما سوء استفاده کردند: مادربزرگ ها، مادربزرگ ها.

در موزه ها، مردم نقاشی های زیبا، مجسمه های مختلف را جمع آوری می کنند تا ناپدید نشوند و همه بتوانند آنها را تحسین کنند.

یک اطلاعیه رنگارنگ برای والدین در گروه ارسال شده است. بسیاری از والدین سفر می کنند و نمایشگاه هایی مانند نقاشی از پوست درخت غان، توسکا، جعبه ها، تابوت های مختلف را می آورند. بسیاری از والدین فرزندان ما خانه هایی در کنار جنگل ساخته اند. بچه ها به خوبی می دانند که جنگل برای مردم، حیوانات، پرندگان، حشرات بسیار ضروری است، که جنگل به ما غذا می دهد، ما را شفا می دهد و از ما محافظت می کند.

هر پاییز ما سفرهای مشترکی را به نزدیکترین جنگل ترتیب می دهیم، جایی که یک "مرد جنگلی" با ما ملاقات می کند، انجام می دهد. بازی های مختلفو مسابقات ما به همراه والدین مخروط ها، برگ های خشک را برای استفاده جمع آوری می کنیم. چوب های غیر معمول برای صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی، برای دوباره پر کردن مجموعه.

هر سال، برای تعطیلات پاییز، والدین به همراه فرزندان خود صنایع دستی جالبی از مواد طبیعی تهیه می کردند که برای آنها جوایزی دریافت می کردند.

پدران برای پرندگان زمستانی دانخوری درست می کردند. بچه های پرنده زمستانی پدر دانخوری درست کردند. در زمستان بچه ها با ارزن، نان و خوک به پرندگان غذا می دهند.

والدین Sandrine P.A در ایجاد یک مینی موزه کمک زیادی کردند. از میله های خشک برای ما در گروه یک حصار واتل درست کرد. من درخت مصنوعی را روی دیوار روی دیوار ثابت کردم، قفسه هایی را برای قرار دادن وسایل چوبی وصل کردم.

پوپوف اس.جی. با یک نمایشگاه عکس از تصاویر طبیعت در مورد سرزمین مادری خود، آلبوم ها، تقویم های عکس، آهنرباهای عکس، قاب هایی برای پانل ها به ما کمک کرد.

Brusnitsina A.G. ، Anufrieva T.V. آنها اغلب ما، بچه های مهدکودکمان را به گشت و گذار در موزه کومی-هات خود دعوت می کنند و موزه ShRNM در نمایشگاه متفاوت است. آنا گنادیونا و تاتیانا واسیلیونا تصاویری از مجموعه خانوادگی، وسایل خانگی، صنایع دستی از پوست درخت غان مرتبط با طبیعت را می گویند و نشان می دهند. مجسمه‌های چوبی، عروسک‌هایی که با دست والدینشان دوخته شده‌اند، به مینی موزه ما می‌دهند. و همچنین محصولاتی از پوست درخت غان توسط چنین والدینی به ما ارائه شد: Milyakhova N.D.، Kunina N.V.، Sandrina A.S. برای ایجاد یک محیط در حال توسعه برای موزه.

کار با موزه نیز مثمر ثمر است زیرا بسیاری از کودکان در تعطیلات آخر هفته به همراه والدین خود از آن بازدید می کنند، که به آنها امکان می دهد دانش خود را تثبیت کنند و تأثیرات به دست آمده در طول گشت و گذار عمومی را عمیق تر کنند.

اهمیت و کاربرد مینی موزه ها در پیش دبستانی

در گروه ها، کودکان اسباب بازی دارند، و در مینی موزه آنها توسط چیزهای واقعی که بزرگسالان استفاده می کنند - ابزار، وسایل خانه، تزئینات، جذب می شوند. بچه‌ها نمایشگاه‌ها را برمی‌دارند (در موزه‌های واقعی نمی‌توانید آنها را لمس کنید، اما در موزه‌های واقعی موزه کودکان- شما می توانید)، شروع به کاوش کنید، یاد بگیرید، سعی کنید با آنها عمل کنید. در موزه کودکان، آنچه کودکان می بینند، هر چیزی که آنها را احاطه کرده و هر آنچه در کلاس اتفاق می افتد روی آنها تاثیر می گذارد و حتی یک جزئیات کوچک تأثیر شگفت انگیزی دارد. هرچه زیبایی که چشمان کودکان می بیند در قلب حساس آنها نقش می بندد، تاثیر آن بر شخصیت کودک تاثیر می گذارد.

این موزه تأثیر بسیار ارزشمندی در تربیت کودکان دارد. کودکان برداشت های روشن و مادام العمر دریافت می کنند. دانشی که در سال های اول زندگی به دست می آید هرگز از حافظه محو نمی شود. مینی موزه به صورت گروهی به مربیان این امکان را می داد که آن را برای کودکان آشنا و جذاب کنند. نمایشگاه های زیبای موزه، خود فضا شرایطی را برای فعالیت ها، بازی ها، گفتگوهای مختلف ایجاد می کند. برای رشد گفتار، تخیل، هوش، حوزه عاطفی کودک. کودکان در مورد آن دانش کسب می کنند موضوعات مختلفو پدیده ها، در مورد روابط با افراد دیگر، و خیلی چیزهای دیگر که در طول قرن ها تکامل یافته و از نسلی به نسل دیگر منتقل شده است.

هر مورد از یک مینی موزه می تواند موضوعی را برای یک گفتگوی جالب پیشنهاد کند. نمایشگاه ها بر اساس مینی موزه ها برگزار شد. نمایشگاه "قوری دوست سماور است" علاقه زیادی را در بزرگسالان و کودکان برانگیخت. اساس آن از قوری های مختلف تشکیل شده بود. تعداد زیادی قوری مختلف به شکل توت فرنگی، سیب، انگور، قوری بزرگ و کوچک وجود داشت. به داستان آنها گوش داد. در ایجاد نمایشگاه نه تنها مربیان، بلکه والدین نیز حضور داشتند. در میان نمایشگاه ها، مقدار زیادی ظروف چینی قدیمی از مادربزرگ ها و مادربزرگ های ما وجود داشت.

پیش دبستانی های گروه ما با مینی موزه های "همکاران" خود آشنا شدند. که در گروه نوجواناندر باغ ما "گوزن" یک مینی موزه "رنگ شمالی" ایجاد شد - نمایشگاه ها و زندگی مردم خانتی، کومی. و در گروه میانییک مینی موزه "Sorceress Water" ایجاد شد. مینی موزه به بخشی جدایی ناپذیر از محیط موضوعی در حال توسعه مهد کودک ما تبدیل شده است. ویژگی مهماین عناصر از محیط در حال توسعه - مشارکت در ایجاد آنها از کودکان و والدین. کودکان پیش دبستانی مشارکت خود را در مینی موزه احساس می کنند: آنها نمایشگاه هایی را از خانه می آورند. بچه های گروه های بزرگترشان برای جوان ترها گشت و گذار انجام می دهند ، آنها را با نقاشی های خود پر می کنند. همچنین کارهای کودکان که به طور مشترک با بزرگسالان انجام می شود را در خود جای داده است. در موزه های واقعی، نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینی موزه ها، این نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است! هر مینی موزه حاصل ارتباط معلم، کودکان و خانواده هایشان است.

نکته اصلی این است که ما به هدف خود رسیدیم: هم در حین ایجاد مینی موزه ها و هم پس از آن، بسیاری از والدین با فرزندان خود از موزه های "واقعی" - ShRNM، پارک طبیعی و قوم نگاری - موزه ژیوون بازدید کردند. خانه-موزه "کومی ایزبا"، کودکان پس از بازدید از موزه برداشت های خود را با معلمان، کودکان و والدین در مورد آنچه دیدند به اشتراک گذاشتند.

نتایج کار من عبارتند از:

• ورود کودک به دنیای هنر، توسعه فرهنگ هنری او.
• ترویج ظهور نگرش ارزشی به هنر، علاقه به موزه ها و نمایشگاه ها.
• شکل گیری "تصویر موزه" به عنوان مجموعه ای از اشیاء زیبایی با اهمیت فرهنگی و تاریخی.
• توسعه ادراک هنری، درک زبان هنر، تفکر مجازی.

توصیه ای برای والدین "بیا به موزه برویم!"

ما در مردان زندگی می کنیم. در روستای موژی سه موزه وجود دارد.

1. موزه منطقه ای تاریخ و فرهنگ محلی شوریشکارسکی (SHRIKM).
2. پارک طبیعی و قوم نگاری - موزه "ژیوان".
3. خانه-موزه "Komi-izba".

بازدید از موزه تأثیر عمیقی بر کودکان دارد: تازگی معماری، فضای داخلی سالن ها و خود نمایشگاه ها - آثار اصلی فضای خاصی از "تصویر-موزه" ایجاد می کنند، علایق شناختی را توسعه می دهند. ملاقات با آثار منحصر به فرد و بسیار هنری کودک را با دنیای ارزش های جهانی، تاریخ آشنا می کند، ذوق هنری، نیاز به زیبایی را پرورش می دهد. برای اینکه بازدید از موزه برای شما و فرزندتان لذت بخش باشد، توصیه هایی را بر اساس نظرسنجی از والدین و کودکان مهدکودک خود آماده کرده ام:

1. موزه ای را با توجه به علایق خود و میل کودک انتخاب کنید.
2. با فرزندتان در مورد قوانین رفتاری نمایه موزه صحبت کنید. به عنوان مثال: «وقتی برای اولین بار به موزه آمدم، واقعاً می خواستم همه چیز را با دستانم لمس کنم. به نظر شما چرا این کار را نکردم؟ و اگر همه در موزه با صدای بلند صحبت کنند چه اتفاقی می افتد؟
3. بازدید از موزه نباید بیش از یک ساعت باشد. اطلاعات آموخته شده در آستانه خستگی موثر نیست.
4. پس از بازدید از موزه، با کودک در مورد چیزهایی که به یاد می آورد، چیزهای جالب و زیبا صحبت کنید، از کودک بخواهید در مهدکودک در مورد موزه، نمایشگاه ها بگوید. تجربه خود را با مراقبین و سایر والدین به اشتراک بگذارید.

بازخورد والدین و فرزندان پس از بازدید از موزه ها.

"شب موزه 2011"

1. تمام خانواده برای سومین سال است که از شب موزه بازدید می کنند. خیلی جالب و آموزنده است حرکت گام به گام در تالارهای نمایشگاهی با توجه به فهرست های برنامه سفر نشان دهنده جهت فتنه های سفر و مجذوب کننده است. تست های بیشتر و بیشتر، "Mouzon" بیشتری کسب کنید. من خیلی دوست داشتم شعر بنویسم، قصه پری شلغم را بازی کنم، جدول کلمات متقاطع را حل کنم، از «طاعون زمستانی» دیدن کنم. ممنون از چای و خوراکی های خوشمزه!

خانواده شومسکی، روچف، کوگوین

2. با تشکر فراوان از کارکنان موزه کومی ایزبا برای جذاب و رویداد جالب«در رد پای توله خرس اوشپی». خیلی خوشم اومد. بچه ها تمام وظایف را با علاقه انجام دادند، بچه ها به مسابقات مختلف، ارتباط با کارکنان موزه علاقه مند بودند.

والدین و فرزندان

d / s "گوزن"

1. ما از نمایشگاهی در موزه عکس های ShRIKM توسط S. Popov بازدید کردیم. نقاشی های T. Parshukova از منطقه بومی شمالی "اولین یخبندان"، "قوها"، "برداشت پاییز"، "کافه پرندگان"، "زغال اخته رسیده"، "لباس زمستانی"، "جوجه مرغان"، "لانه عقاب"، "یخ" رانش روی رودخانه اوبی». از همه عکس ها خوشم اومد گفتگو در مورد نقاشی ها جالب، جذاب، آموزنده بود که توسط راهنمای اولگا نیکولاونا انجام شد. با تشکر از تور عالی

خانواده کونین، رومانوف، کونف ایکس

1. کودکان بزرگتر و گروه مقدماتی مهد کودک "Olenenok" به همراه معلمان و والدین خود از نمایشگاه در موزه "کلبه کومی"، "تکه جادویی"، "دوست سماور - قوری" بازدید کردند. بچه ها تعداد زیادی بالش، رومیزی، پتو، پرده، دستمال کاغذی، پانل، یک قالیچه، و همچنین تعداد زیادی قوری مختلف به شکل توت فرنگی، سیب، قوری بزرگ و کوچک دیدند. من از تنوع قوری ها خیلی خوشم آمد، به داستان آنها گوش دادم. راهنما ناتالیا ایوانونا تکه‌های ضایعات و قوری‌ها را گفت و نشان داد. با تشکر از گفتگوی جالبو گشت و گذار ناتالیا ایوانونا. سلامتی و سلامتی برای شما

والدین: سولوماتووا N.F.

دختر آلنا

Milyakhova N.D.

پسر ایگنات

1. مهدکودک "Olenyonok" از نمایشگاه "لباس های مردمان کومی-زیریان و خانتی" در جشنواره فینو-اوگریک در CNT بازدید کرد. ما از آنا الکساندرونا برای گفتگوی جالب و آموزنده تشکر می کنیم. در این نمایشگاه انواع پارچه های دوخته شده و بافتنی، عروسک ها، اقلامی از پوست درخت غان، مهره ها، استخوان و چوب به نمایش گذاشته شد. نمایشگاه بسیار بزرگ و زیبا بچه ها به سوالات مسابقه پاسخ دادند، معماها را حدس زدند، بازی های عامیانه انجام دادند و همچنین کلمات کومی را یاد گرفتند. برای پاسخ های صحیح، کودکان جوایزی دریافت کردند و از خلاقیت و مشارکت فعال در روزهای فرهنگ مردم فینو-اوریک با استعدادهای جوان قدردانی کردند. با تشکر فراوان از آنا الکساندرونا برای نمایشگاه و گفتگو.

د / باغ "گوزن"

کودکان و مربیان

1. خانواده ما از نمایشگاهی در موزه کومی ایزبا بازدید کردند که در آن اشیاء قدیمی، نمایشگاه ها و زندگی اجدادمان نگهداری می شود که یادآور سنت های اجداد ما است. خوب است که چنین خانه موزه ای وجود دارد که در آن جوان تر می شوید، بچه ها می توانند بفهمند مادربزرگ ها، مادربزرگ هایشان چگونه زندگی می کردند، ببینند چه لباس هایی پوشیده اند، وضعیت خانه چگونه بوده است. پدربزرگ ها، پدربزرگ ها چگونه ماهی می گرفتند، مادربزرگ های ما چه صنعتگری بودند. اجداد ما چقدر سخت کوش بوده اند، بچه ها به نظر می رسند و سعی خواهند کرد مثل آنها باشند.

با تشکر از همه کارکنان موزه و تاتیانا واسیلیونا برای کارهای خلاقانه اش.

خانواده اوتکینز، بروسنیتسین

1. شب تقدیم به I.G. ایستومین توسط تاتیانا واسیلیونا "روز یادبود" هموطن I.G. ایستومین. زندگی ما رفته است نویسنده فوق العاده، بیش از 20 کتاب شگفت انگیز از خود به جای گذاشته است: مانند Zhivun، Get Up Grass، The Last Feline. آیات زیادی وجود دارد که ما اهالی روستای مژی هرگز آنها را فراموش نمی کنیم، مطالعه می کنیم و آرزو می کنیم که جوانان الگو بگیرند. فکر می کنم کسی که کارهای I.G را نمی داند. ایستومین، تاریخ منطقه یامال را نمی داند. با تشکر فراوان از کارکنان موزه برای استقبال گرم و جالب. برگزار کننده شب ، تاتیانا واسیلیونا ، که در تلاش است مهمانان را جمع کند ، با روحی گرم نسبت به همه کسانی که به شب می آیند به ما توجه دارد.

والدین، مهمانان:

سولوماتووا E.G.

پوپووا I.V

پاناشچنکو E.A.

1. از موزه بازدید کردیم. ما به صحبت های تاتیانا واسیلیونا در مورد خیابان های روستای خود موژی گوش دادیم. بچه ها به این سؤالات پاسخ دادند: «چه خیابان هایی را می شناسند؟ در کدام خیابان زندگی می کنند؟ این خیابان به نام کیست؟ تاتیانا واسیلیونا به طرز جالبی در مورد افراد خلاقی گفت که خیابان های ایستومین، آرخانگلسکی، فیلیپوف و دیگران به نام آنها نامگذاری شده است. یک جلسه آموزشی برای کودکان به پرورش میهن پرستان واقعی کمک می کند. بچه ها و ما والدین چیزهای جالب و جدیدی از زندگی هموطنان مشهور یاد گرفتیم. مکالمه با بازی ها، آهنگ ها، مکث های فیزیکی متناوب شد.

والدین مهدکودک:

Marukhlenko O.V.

روچوا N.N.

ساندرین P.A.

همکاری با خانواده در پروژه "موزه و کودکان"

شماره p / p	موضوع	هدف	تکنیک های روش شناختی
	کارگاه آموزشی "دانش موزه در رشد کودک"	آشنایی والدین با وظایف رشد کودک از طریق آموزش موزه. والدین را تشویق کنید که در تعطیلات آخر هفته فعال باشند. به رشد فرهنگی خانواده کمک کنید.	مینی مطالعه "آیا موزه می تواند بر رشد کودک تاثیر بگذارد؟" تظاهرات باز کلاسها در "کومی ایزبا" اسباب بازی عامیانه روسی "ماتریوشکا"
	مشاوره "بیا به موزه برویم" یادداشت برای والدین	تقویت مهارت های آموزشی والدین. به افزایش توجه به رشد شناختی و زیبایی شناختی کودک کمک کنید.	گفتگو در مورد سوالات "چرا این موزه را انتخاب کردید؟" "می خواهید توجه کودک را به چه چیزی جلب کنید؟" توصیه های مربی برای بازدید از موزه.
	گفتگو با والدین پس از بازدید از موزه. "تکه جادویی" "رفیق سماور قوری"	والدین را در بحث مشارکت دهید. به توسعه اعتماد به نفس آنها در مورد قابلیت های آموزشی خود در مورد پچ جادویی کمک کنید.	مکالمه در مورد سؤالات "چه چیزی به شما و کودک علاقه مند است؟" چه توصیه ای به والدین دیگر می کنید؟ "دفعه بعد تصمیم گرفتی کجا بروی؟"
	شب های سرگرمی مشترک "شب موزه"	والدین را در یک گفتگوی شناختی با کودکان شرکت دهید. برای هدایت ابتکار بازی بزرگسالان به آگاهی از علایق فرزندشان، نزدیکی عاطفی با او، شرکت در فعالیت های مشترک.	بازی های تئاتری، لحظات غافلگیرکننده، مسابقات، آزمون ها. اظهارات والدین در مورد بازدید از موزه ها.
	نمایشگاه عکس نقاشی "درباره سرزمین مادری" توسط S.G. Popov، T. Parshukova	به افزایش توجه والدین به آموزش موزه، به نقاشی های عکس منطقه ما کمک کنید.	عکس هایی از طبیعت ما: کوه های اورال، رودخانه، توت ها، درختان، پرندگان، حیوانات.
	موزه و کودکان	آشنایی با فعالیت های روستای ما، منطقه ما، خیابان هایی که خیابان ها به نام آنها نامگذاری شده است.	آشنایی والدین با محتوای اثر، توصیه هایی برای بازدید از نمایشگاه های موزه.
	گشت و گذار در پارک-موزه طبیعی و قوم شناسی "ژیوان"		آشنایی مهمانان با آداب و رسوم مردم خانتی. چگونه این عید را جشن می گیرند، از چه آداب و رسومی استفاده می کنند و آن را ادامه می دهند و به فرزندان و نوه های خود منتقل می کنند.

چکیده های درس پروژه مینی موزه "موزه و کودکان"

موضوع:دوست سماور قوری است.

هدف:

1. آشنایی کودکان با سماور روسی (در مقایسه با قوری)؛
2. آشنایی با مراسم چای خوری در روسیه؛
3. القای میل به مهمان نوازی در کودکان؛
4. دایره لغات کودکان را با کلمات "سماور"، "چای خوری"، "ناقکی"، "قوری" گسترش دهید.

مواد:نان شیرینی، خشک کن، مربا، سماور، کتری، شیرینی).

پیشرفت درس:

معشوقه:

سلام مهمانان عزیز!

بیا راحت بشین

"خداوند این را عطا کند

چه کسی به خانه ما، -

میهمانان عزیز،

بچه های کوچک.

خداوند به شما خواهد داد

و زندگی کردن و بودن

و سالم!

من خیلی خوشحالم که همه شما را می بینم. بچه ها اینجا را ببینید (نمایش سماور). آن چیست؟

سماور - بچه ها جواب می دهند.

کودک شعر می خواند

برای مدت طولانی در جهان

سالها زندگی می کند

خوانده شده توسط شاعران

سماور شکم گلدانی.

مطالعه درخشندگی

روز آبی یخبندان

او دل را گرم می کند

گرمای خاص

معشوقه:

چه سماور زیبایی و کدام یک از شما سماور دارد؟

(کودکان پاسخ می دهند).

معشوقه:خیلی وقت پیش، زمانی که حتی مادربزرگ های شما هنوز در جهان نبودند، یک سماور در روسیه ظاهر شد. کلبه را تزئین کرد و از همه چای پذیرایی کرد. و این گونه سماورها را در شهر تولا ساختند. در ابتدا تعداد کمی از آنها وجود داشت. برای خرید سماور باید پول زیادی داشت. سپس در تولا شروع به ساختن سماورهای بیشتری کردند، شروع به هزینه کمتر کردند. در آن زمان بود که تقریباً همه خانواده ها می توانستند یک سماور بخرند.

معشوقه:این برای چیست؟

فرزندان:برای نوشیدن یک چای

معشوقه:چای در روسیه بسیار به نوشیدن علاقه داشت.

شما چای می نوشید - تا صد سال زندگی می کنید "(ضرب المثل)

بچه ها ضرب المثل را تکرار می کنند.

معشوقه:بچه ها سماور چه شکلیه؟ (مقایسه سماور و قوری).

و چرا تصمیم گرفتید که سماور شبیه قوری باشد؟

بچه ها صحبت می کنند:«قوری و سماور ته و دردار دارد. آب را هم در سماور و هم در قوری می جوشانند. دهانه ای وجود دارد که از آنجا آب جوش ریخته می شود (کسیوشا، اگور، ایگور، ساشا، کریستینا).

معشوقه:بچه ها، معماها را حدس بزنید

1. در فوکاس دماغه

به طور مداوم دست ها را به طرفین بکشید

فوکا آب را می جوشاند

و مثل آینه می درخشد.

(سماور)

1. دکمه روی سر

یک غربال در بینی

یک دست

بله پشتش هست

(کتری)

(بچه ها حدس می زنند)

معشوقه:سماور را با شما بگذاریم، آب در آن بجوشد، قوری ها را رنگ می کنیم.

(کودکان قوری را تزئین می کنند).

معشوقه:دیدن قوری و سماورهای شما لذت بخش است. آنها کار خوبی انجام دادند، اما همچنین می دانستند که چگونه استراحت کنند و لذت ببرند. حالا بازی می کنیم و لذت می بریم.

1. بازی: "حدس بزنید چه کسی زنگ زد"

کودک با یک قافیه شمارش انتخاب می شود. او چشم بند است. بچه ها در یک رقص گرد بلند می شوند، در یک دایره می روند، که بزرگسال به او نشان می دهد، او می گوید:

"ماشنکا، ay-ay،

گوش کن، دارم بهت زنگ می زنم."

معشوقه:ماشا چشماتو باز نکن

چه کسی زنگ زد - حدس بزنید.

اگر کودک به درستی حدس زد، تماس گیرنده در دایره قرار می گیرد.

1. بازی: "بروک".

بازیکنان دوتایی یکی پس از دیگری صف می کشند. هر یک از زوج ها، دستان خود را در دست گرفته اند، آنها را بالا بیاورید (یک دروازه را تشکیل دهید). زوج از آرایش بازیکنان عبور کرده و جلو می ایستند و غیره.

بازی با سرعت 3-4 دقیقه انجام می شود.

معشوقه:آنها دوست داشتند در روسیه چای بنوشند.

با کی فکر میکنی؟

(بارانکا، خشک کن، مربا، شکر، شیرینی - بچه ها پاسخ دادند).

معشوقه:در روسیه دوست داشتند چای با نان شیرینی، خشک کن، مربا بنوشند. مربا دوست داری؟

فرزندان:آره.

معشوقه:مربا از چه چیزی درست می شود؟

- (سیب، آلو، گلابی، گیلاس)

از انواع توت ها (زغال اخته، لینگونبری، کلودبری، زغال اخته، زغال اخته).

معشوقه:در حالی که داشتیم حرف می زدیم و بازی می کردیم، چای رسیده بود.

معشوقه:

او پف می کند، آب حباب می زند،

دیگه نمیخواد گرم بشه

درب با صدای بلند تکان خورد

چای بنوشید - آب جوشیده است.

اوه بله سماور!

بنوشید، بنوشید، خجالتی نباشید، چای می نوشید - تا صد سال زندگی می کنید.

چای سالم

با چای بیهوده اتفاق نمی افتد!

(برای بچه ها چای می آورد).

کودکان چای را با نان شیرینی، خشک کن، شکر، شیرینی می نوشند.

بعد از صرف چای، بچه ها از مهماندار تشکر می کنند و می روند.

کاربرد:

موضوعات کلاس ها و گشت و گذار با کودکان و والدین سالمندان - گروه مقدماتی تحت پروژه "موزه و کودکان"

یادداشت برای والدین "در موزه با یک کودک"

تجربه کاری "سازمان کار برای ایجاد یک مینی موزه در موسسه آموزشی پیش دبستانی"

«مردم روسیه نباید اقتدار اخلاقی خود را در میان مردمان دیگر از دست بدهند - اقتداری که ارزش آن را دارد که هنر و ادبیات روسیه برنده شود.
ما نباید گذشته فرهنگی خود را فراموش کنیم، یادمان هایمان را.
ادبیات، زبان، هنر... تفاوت‌های ملی در قرن بیست و یکم ادامه خواهد داشت، اگر به تربیت روح‌ها فکر کنیم، نه فقط انتقال دانش.»
(D.S. Likhachev)

1. ویژگی های اصلی تجربه

1.1. حاشیه نویسی مختصر
جوهر تجربه اجرای جهت است " موزه آموزش و پرورش» در مهدکودک، غنی سازی محیط موضوعی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، غنی سازی فضای آموزشی و آموزشی با اشکال جدید.
اهمیت عملی تجربه در امکان استفاده از آن در تمرین روزانه هر موسسه آموزشی نهفته است.
کار در موزه برای کودکان بسیار هیجان انگیز است، به طور طبیعی تفکر خلاق آنها را تحریک می کند، علایق شناختی کودکان را تقویت و توسعه می دهد.
1.2 مرتبط بودن تجربه
اکنون کشور نه تنها با بحران اقتصادی، بلکه در تربیت نسل جوان نیز دچار بحران شده است. کودکان نوپا در زندگی روزمره ما عمدتاً توسط ریتم های مدرن احاطه شده اند، گفتار به شدت توسط کلمات خارجی تحریف شده است، کمیک ها. سنت‌هایی که قرن‌ها در روسیه وجود داشت شکسته شد، رشته‌هایی که نسل‌های قدیمی‌تر و جوان‌تر را به هم متصل می‌کرد، گسست. بنابراین، احیای تداوم نسل ها، دادن اصول اخلاقی، احساسات میهن پرستانه که در هنر عامیانه حفظ شده است، بسیار مهم است. در فرآیند آموزشی، بریدن بی رحمانه ریشه از ملیت منجر به کمبود معنویت می شود.
در شهر ما موزه های زیادی وجود دارد. ما یک نظرسنجی انجام دادیم و متوجه شدیم که اکثر دانش آموزان مهدکودک هرگز با والدین خود به موزه نرفته اند و به دلایل مختلف. بسیاری بر این باورند که برای کودکان پیش دبستانی برای حضور در چنین موسساتی خیلی زود است. برخی از مادران و پدران ایده چنین سفری را ندارند. یک راه حل خوب برای این مشکل، شکلی از کار مانند انعقاد توافق نامه بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و موزه آثار باستانی تولا بود، جایی که ما سال ها دانش آموزان خود را سازماندهی کرده ایم.
چگونه توجه والدین را به موزه ها جلب کنیم؟ بعید است که تبلیغات مستقیم به اینجا کمک کند. بنابراین، تصمیم گرفتیم "مینی موزه" خود را ایجاد کنیم. هنگام انتخاب نمایه مینی موزه، جهت تعیین شد - آشنایی با صنایع دستی عامیانه. این به دلیل نیازهای اجتماعی-آموزشی جامعه مدرن و وضعیت مشکل آموزش عامیانه بود. شرایط تولد دوباره و پیشرفتهای بعدیسنت های آموزش عامیانه درک اهمیت اسباب بازی های عامیانه روسی در سیستم است آموزش پیش دبستانی. اسباب بازی های عامیانه از دوران کودکی بسیار سریع ناپدید می شوند، اولویت به اسباب بازی های خارجی (عروسک های باربی، روبات ها و غیره) داده می شود.
میل ما به دانستن اینکه یک اسباب بازی عامیانه چیست، چگونه بازی می شود و به چه معناست، این نه تنها یک علاقه شناختی است، بلکه میل طبیعی به دانستن و یادآوری گذشته مردم ما است.
1.3 شرایط شکل گیری تجربه
تجربه کار بر روی موضوع "مینی موزه در مهد کودک" به تدریج توسعه یافت. ما در سال 2012 شروع به ایجاد موزه خود کردیم. در طول سال، یک گروه خلاق ایجاد شد، جهت مشخص شد، مکان انتخاب شد، نام مینی موزه انتخاب شد. همراه با کاغذبازی، ذره ذره، نمایشگاه هایی برای نمایشگاه جمع آوری شد. از سال 2012، کل کادر آموزشی مؤسسه ما در کار موزه، در تکمیل نمایشگاه شرکت می کنند.
1.4 تازگی از تجربه
تازگی این تجربه در اجرا، جستجو و توسعه رویکردهای نوآورانه برای حل مشکلات شکل گیری ایده های کودکان در مورد موزه، توسعه تفکر خلاق و منطقی، تخیل، شکل گیری موقعیت زندگی فعال کودکان، گسترش افق های پیش دبستانی نهفته است. اهمیت موزه در تربیت کودک را نمی توان نادیده گرفت. "گفت و گو" با موزه تفکر بصری-موثر را در کودکان توسعه می دهد، ایده ای را شکل می دهد دنیای عینی، که توسط دست انسان ایجاد شده است، به درک اساس نفسانی کلمه، توصیف شفاهی اشیاء کمک می کند. تجربه انباشته شده در آموزش موزه نشان می دهد که ایجاد موزه همچنین به ایجاد نزدیکی عاطفی در روابط والدین و فرزندان کمک می کند.
برنامه های مدرن آموزش پیش دبستانی، به عنوان یک قاعده، بر معرفی کودک به دنیای ارزش های جهانی متمرکز است: شکل گیری نگرش به دنیای انسان ساخته، به مردم، به میهن، کار، هنر و فرهنگ. . محتوای برنامه های فدرال مدرن در درجات مختلفتجلی بر این ارزش ها متمرکز است، اما مولفه منطقه ای در تعریف آنها از اهمیت ویژه ای برخوردار است
1.4 شدت کار تجربه
فرآیند روشیسازماندهی یک مینی موزه در مهد کودک یک فرآیند طولانی اما جذاب است. شامل موارد زیر بود:
- سازماندهی محیط موضوعی فضایی (مینی موزه)، گوشه و کنار سرزمین بومی به صورت گروهی.
- انتخاب وسایل کمک هنری و آموزشی، مواد، گردآوری کتابشناسی در مورد موضوعات توسعه یافته؛
-استفاده وسایل فنیآموزش (TSO): صوتی، تصویری - تکنیک؛
- توسعه حرفه ای معلمان از طریق مشاوره.
تمام کارهای مربوط به ایجاد مینی موزه ها را می توان به سه مرحله تقسیم کرد.
مرحله اول، مقدماتی- "برنامه ریزی یک مینی موزه".
در این مرحله ایجاد کرده ایم تیم خلاقمعلمانی که کار ایجاد مینی موزه ها را سازماندهی می کنند. توسعه یافته برنامه ریزی موضوعیمینی موزه ها و نمایشگاه های موزه. ما چشم انداز ایجاد موزه های کوچک را تعیین کردیم و الگوریتمی را برای ایجاد مینی موزه ها ایجاد کردیم:
انتخاب موضوع برای مینی موزه، تعیین مکان مینی موزه، برنامه ریزی نمایشگاه ها، انتخاب طرح برای طراحی مینی موزه، انتخاب نمایشگاه، تزئینات کارت کسب و کارو گذرنامه های مینی موزه، توسعه اشکال کار با نمایشگاه های مینی موزه، توسعه یک سفر مقدماتی به مینی موزه، توسعه یادداشت های درسی با استفاده از نمایشگاه های مینی موزه.
مرحله دوم، عملی - "ایجاد یک مینی موزه".
وقتی وارد کار شدیم متوجه این موضوع شدیم نتیجه مثبتتنها در صورتی می توان به دست آورد که تعامل همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی انجام شود: کودکان، والدین و کارکنان آموزشی.
انتخاب موضوع مینی موزه بر اساس علایق کودکان است، ابتکار معلم، که می داند چگونه دانش آموزان خود را مجذوب و علاقه مند کند، اغلب موزه در نتیجه اجرای طرح در گروه ظاهر می شود. پروژه ای به همین نام، همانطور که در مورد ما اتفاق افتاد.
مکان مینی موزه ها با در نظر گرفتن تعامل و چند کارکردی فضای موزه، آسایش روانی و ایمنی فعالیت ها تعیین شد. حکمت عامیانه می گوید: "کسی که می خواهد، به دنبال فرصت است، کسی که نمی خواهد، به دنبال دلایل است." حتی در تنگ ترین شرایط، در صورت تمایل، می توانید گوشه ای برای نوردهی کوچک پیدا کنید. حتی یک صفحه مقوایی تاشو که در اتاق رختکن قرار داده می شود، به ایجاد فضایی برای یک موزه کوچک مسافرتی کمک می کند.
قرار دادن موزه در یک اتاق گروهی به شما این امکان را می دهد که با دریافت اطلاعات جدید، مواد موزه را به تدریج بسازید. معلم این امکان را دارد که به مواد موزه مراجعه کند و بچه های گروه در صورت تمایل، آثار را بررسی می کنند، ویژگی های آنها را مطرح می کنند، از معلم سؤال می کنند، از برخی از نمایشگاه ها برای بازی های کارگردانی استفاده می کنند، استفاده می کنند. بازی های آموزشیو رفتار تحقیق مستقلدر جدول آزمایشی
اگر فضای رختکن اجازه دهد، می توان موزه را نیز در آنجا قرار داد. این امکان ارتباط نزدیک تر با والدین را فراهم می کند. سالن ها و استودیوها آموزش اضافیهمچنین برای مینی موزه ها ایده آل است. اما برای جلب توجه کودکان و عدم ادغام با پیشینه کلی، لازم است معلم هنر طراح را به نمایش بگذارد.
توجه کودکان پیش دبستانی هنوز به اندازه کافی شکل نگرفته است. با مدت کوتاه، بی ثباتی مشخص می شود. بنابراین، اثربخشی همه کارها در مینی موزه تا حد زیادی به نحوه قرارگیری نمایشگاه ها و میزان جذابیت آنها برای کودک بستگی دارد. بهینه ترین گزینه قرار دادن نمایشگاه ها در سطوح مختلف است: عمودی و افقی. قفسه ها و قفسه های دیواری، صفحه نمایش، استند، میز در اندازه های مختلف، کابینت ها به حل این مشکل کمک می کنند.
قرار گرفتن تمام نمایشگاه ها فقط در یک صفحه افقی، به عنوان مثال، روی میز کودکان، عملی نیست. در یک صفحه، مجموعه ها به بهترین شکل به نظر می رسند، یعنی اشیایی با همان نام. به عنوان مثال، مجموعه ای از ساعت هایی که به این شکل قرار داده شده اند، ایده ای از تنوع آنها به دست می دهد. برخی از مجموعه ها را می توان در یک مینی موزه ارائه کرد، اما وظیفه اصلی آن نشان دادن یک شی از زوایای مختلف است تا ارتباط آن با اشیاء دیگر را منعکس کند. ثانیاً، در سطح افقی، یکپارچگی نمایشگاه ها بر اساس مضامین و جداسازی بصری آنها دشوار است. توسعه عمودی را می توان به شرح زیر انجام داد:
- قرار دادن مواد در قفسه های دیواری؛
- استفاده از صفحه نمایش
-استفاده از غرفه ها
-استفاده از تلفن همراه؛
مشارکت دادن والدین
هنگام سازماندهی کار برای مشارکت والدین در انتخاب نمایشگاه‌های کوچک موزه، بر اصول زیر تکیه کردیم:
- مشارکت والدین و معلمان؛
- درک یکپارچه معلمان و والدین از اهداف و اهداف آموزشی موزه.
-کمک، احترام و اعتماد والدین.
در روند کار، والدین به تدریج در ایجاد مینی موزه ها به صورت گروهی مشارکت فعال داشتند. به همراه مادر و پدر، بچه ها نمایشگاه هایی را برداشتند، آنها را با دستان خود ساختند (صنایع دستی از چیزهای رها شده)، نمایشگاه هایی طراحی کردند که به تحریک فعالیت شناختی کودکان کمک کرد، والدین و فرزندان را نزدیک تر کرد، آنها را به شرکای واقعی تبدیل کرد.
مرحله سوم، فعالیت - "عملکرد مینی موزه ها".
در موزه های واقعی، شما نمی توانید بیشتر نمایشگاه ها را با دستان خود لمس کنید، اما در مینی موزه های ما نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است! در اینجا مناسب است سخنان معلم برجسته سوئیسی یوهان هاینریش پستالوزی را نقل کنیم: «ذهن، قلب و دست کودک باید در فرآیند یادگیری دخیل باشد». ما به چنین امکان آموزشی یک مینی موزه مانند استفاده حداکثری و سیستماتیک از اصل دید، که در بالا ذکر شد، یعنی نمایش نمایشگاه ها، فرصت لمس آنها، اهمیت ویژه ای می دهیم. که در موزه معمولیکودک فقط یک متفکر منفعل است، اما در اینجا او یک نویسنده مشترک، خالق نمایشگاه، شرکت کننده در فرآیند خلاقیت است. از این گذشته ، هر کودک با کارهای خلاقانه خود ، که در کلاس درس و در فعالیت های آزاد ساخته شده بود ، نمایشگاه را پر کرد. و نه تنها خودش، بلکه پدر، مادر، مادربزرگ و پدربزرگش. مینی موزه نتیجه ارتباط، کار مشترک مربیان، کودکان و خانواده های آنهاست. کلید یک مینی موزه خوب در مهدکودک تعاملی بودن آن است. اگر کودکان اجازه لمس کردن، بوییدن، بازی کردن، بررسی یک مدال واقعی را از نزدیک داشته باشند، احساس می کنند درگیر این روند هستند و شروع به علاقه مندی به تاریخچه ایجاد نمایشگاه می کنند، یادگیری مطالب آسان تر است. مینی موزه ها به بخشی جدایی ناپذیر از آموزش یک فرد خلاق تبدیل شده اند و ما مطمئن هستیم که کودک با "یک پله دیگر" با احساس اعتماد از موزه خارج می شود.
2. مبنای نظری تجربه.
موزه آموزش و پرورش
مفهوم "آموزش موزه" که در اوایل دهه 1980 ظاهر شد، از اصطلاحات آلمانی وام گرفته شد. آموزش مدرن موزه در راستای مشکلات ارتباطات موزه ای در حال توسعه است و با هدف حل مشکلات آموزش اخلاقی و میهن پرستانه و فعال کردن توانایی های خلاق فرد است.
استفاده فعال از آموزش موزه در فرآیند آموزشی به آشنایی کودکان با ریشه های عامیانه و فرهنگ ملی، به حفظ کمک می کند سنت های عامیانه، پرورش حس میهن پرستی و معنویت. آشنایی با موزه به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا توانایی تفکر زیبایی شناختی و همدلی، ایجاد احترام به فرهنگ های دیگر، نیاز و توانایی برای کشف مستقل دنیای اطراف خود را توسعه دهند. آموزش موزه در مهدکودک یکی از مولفه های آماده سازی کودک برای ادامه تحصیل در مدرسه است.
پس از چه سنی باید کودک را به موزه معرفی کرد؟ این سوال را می توان به روش های مختلفی پاسخ داد. مرحله آموزش پیش دبستانی را می توان مرحله مقدماتی برای آموزش موزه در نظر گرفت. در فرآیند فعالیت های شناختی و بازی در مهدکودک، کودک با چنین فعالیت هایی آشنا می شود یک پدیده مهم زندگی فرهنگیجامعه به عنوان یک موزه
روش پیشرو در کار با کودکان پیش دبستانی بازی است. در بازی، شبیه سازی موقعیت های مختلف است که کودک دنیای اطراف خود را می آموزد، مهارت های لازم را به دست می آورد، تجربه خود را به دست می آورد. تخیل و فانتزی که در دوران کودکی حداکثر رشد یافته است، به کودک کمک می کند تا روح یک زمان تاریخی خاص را احساس کند و بنابراین، ارزش های تاریخی و فرهنگی انباشته شده را تسلط، دگرگونی و تصاحب کند.
اشکال آموزش موزه عبارتند از یک گالری هنری، نمایشگاه های عکاسی، بازتولید نقاشی ها و کودکان. کار خلاقانه، ایجاد مجموعه.
موزه مکانی است که در آن اشیاء فرهنگی، زندگی روزمره، تاریخ و هنر ذخیره و به نمایش گذاشته می شود. اینجا جایی است که مردم می آیند تا ببینند، چیزهای کمیاب بیاموزند، چیزی که همه نخواهند دید. این طاق است حافظه انسان. مردم به موزه می آیند تا چیزی مقدس، چیزی عزیز، چیزی را که می خواهند به خاطر بسپارند لمس کنند. همه چیز در موزه خاص است: هم نمایشگاه ها و هم فضا. و باید متفاوت از آنچه در خیابان یا خانه رفتار کنید، رفتار کنید. متأسفانه یک کودک پیش دبستانی اغلب به موزه نمی رود. و بدین ترتیب فرصت پیوستن به این سمت از فرهنگ مردم سلب شده است. اما اگر موزه را برای یک کودک "بیاورند" و در داخل دیوارهای یک موسسه پیش دبستانی قرار دهند چه؟ اما چنین موزه ای لزوماً باید یکسری ویژگی داشته باشد تا برای او جذاب و لذت بخش شود.
در موزه، اول از همه، شما باید نمایشگاه هایی را جمع آوری کنید که به کودک امکان می دهد بیشتر در مورد مردم خود و سایر مردم، روش زندگی، هنر، هنر عامیانه، لباس ها، اسباب بازی ها، ابزارها، طبیعت و مناظر بیاموزد. با ارائه چنین نمایشگاه هایی به کودک ، ما در تلاش هستیم تا علایق شناختی ، احساسات اجتماعی را در او ایجاد کنیم و بر اساس آنها پایه های میهن پرستی و نگرش مدارا را نسبت به افراد سایر ملیت ها بنا کنیم.
دومین ویژگی موزه ها در یک موسسه پیش دبستانی این است که هر نمایشگاهی از موزه در دسترس کودک است. او نه تنها می تواند به آن نگاه کند، بلکه می تواند آن را لمس کند. کودک پیش دبستانی تمایل دارد دنیا را از طریق حواس بیاموزد. فقط دیدن چیزی برای او کافی نیست، وقتی چیزی را لمس می کند، در دست می گیرد، شاید با آن حرکت می کند بیشتر و بهتر به یاد می آورد. کامل بودن ادراک، قدرت حفظ افزایش می یابد. بنابراین بچه ها هنگام آمدن به موزه، البته با کمک مربی، این فرصت را دارند که شی مورد علاقه خود را از قفسه بردارند و آن را بررسی کنند و حتی بازی کنند.
همه این ویژگی‌ها موزه را مختص یک کودک می‌کند. آموزش موزه حضور پژوهش و فعالیت های پروژهبا بچه ها. در آموزش موزه، این مهم است که به کودکان این ایده داده شود که روند شکل گیری و توسعه دنیای اطراف پیچیده و طولانی است، اما نحوه دانش آن کمتر از پیچیدگی و جالب نیست. فرهنگ و آموزش موزه با روش ها و روش های آن. ابزار می تواند تأثیر موزه را بر روح کنجکاو کودک افزایش دهد.
کار در موزه بر اساس اصول پذیرفته شده است:
1. دید هنگام انتخاب یک مجموعه، عملکرد آموزشی در درجه اول در نظر گرفته می شود. مجموعه موزه باید حاوی مطالب بصری و کاربردی باشد.
2. انطباق طبیعی - یک مینی موزه باید ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان را در نظر بگیرد سنین مختلفو شرایط افشا را فراهم کند خلاقیتهر کودک؛
3. یکپارچه سازی - یک مینی موزه باید محتوای آموزشی را در نظر بگیرد برنامه های پیش دبستانیو در اجرای وظایف کلی خود و وظایف حوزه های آموزشی فردی به ویژه کمک کند
4. محتوای علمی - نمایشگاه های ارائه شده باید به طور قابل اعتماد موضوع مینی موزه را منعکس کنند، فرآیندها و پدیده های مختلف را در چارچوب موضوع انتخاب شده به زبانی علمی و در عین حال قابل دسترس برای کودک توضیح دهند.
5. تعامل، که به کودکان اجازه می دهد تا تجربه شخصی خود را بر اساس ادراکات حسی غنی کنند.
6. تحرک. ترکیبات موزه به گونه ای طراحی شده اند که در صورت لزوم می توان از آنها به صورت سیار استفاده کرد (مثلاً در گروه های جداگانه در "سینه موزه" بیرون آورده می شود).
7. در دسترس بودن. تمامی نمایشگاه ها باید در دسترس بازدیدکنندگان باشد.
8. انسان گرایی (نمایشگاه ها باید باعث احترام به ماهیت اشیا شوند).
9. مؤلفه منطقه ای - یک مینی موزه باید سازماندهی کار با کودکان را فراهم کند تا با میراث فرهنگی منطقه خود و همچنین فرهنگ مردمان دیگر آشنا شوند که به توسعه بردباری و شکل گیری کمک می کند. حس میهن پرستی
3. تجربه فناوری
هدف از ایجاد یک مینی موزه بهبود آموزش مدنی و میهنی پیش دبستانی از طریق آشنایی با هنر اصیل روسی - صنایع دستی عامیانه است.
وظایف مینی موزه
آشنایی کودکان پیش دبستانی با موزه و معنای آن با اساسی ترین اصطلاحات موزه شناسی؛
توسعه مهارت های اولیه درک زبان موزه؛
شکل گیری حس تاریخ، حس زمان، احساس پیوند ناگسستنی گذشته با حال و آینده؛
شکل گیری دستورالعمل های اخلاقی در بین دانش آموزان، احساس غرور در منطقه تولا.
افزایش نقش موزه ها در آموزش و پرورش نسل جوان.
آشنایی با صنایع دستی عامیانه روسی، تاریخچه پیدایش آنها،
پرورش احترام برای افراد شاغل، تحسین برای خلاقیت آنها.
آموزش احساسات میهن پرستانه، عشق به سرزمین مادری و تمایل به یادگیری فرهنگ منطقه تولا (از طریق صنایع دستی)؛
توسعه تفکر خلاق، تخیل، فانتزی؛
ارتقای سطح حرفه ای معلمان از طریق سمینارهای آموزشی، دیدارهای متقابل، تبادل تجربه، مشاوره فردی.
4. تحقق تجربه
شرایط اجباری برای ایجاد یک مینی موزه:
- دارایی موزه از بین معلمان، والدین، دانش آموزان؛
- اقلام موزه ای جمع آوری شده و ثبت شده در دفتر قبض ها، اماکن و تجهیزات نگهداری اقلام موزه ای.
- نمایشگاه موزه؛
- مقررات مربوط به مینی موزه مصوب رئیس موسسه آموزشی.
اسناد اجباری هنگام افتتاح یک مینی موزه عبارتند از: گذرنامه، دفترچه موجودی صندوق اصلی، دفتر موجودی سایر وجوه (کمکی علمی، مبادله، ذخیره سازی موقت، تعاملی)، گزارش کار (آمار رویدادهای برگزار شده بر اساس). یک مینی موزه، ویژگی های کمی شرکت کنندگان، نام، انواع، اشکال رویدادها و غیره)؛ برنامه کار.
تصمیم برای افتتاح یک مینی موزه با دستور رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی تصویب می شود. رئیس مینی موزه منصوب می شود، برنامه کاری و شورای مینی موزه تصویب می شود.
مسئولیت های رئیس مینی موزه
مدیریت موزه توسط مربی انجام می شود -
سازمان دهنده مسئول،
رئیس مینی موزه موظف است:
- پذیرفتن نمایشگاه ها، اطمینان از ایمنی آنها، در نظر گرفتن آنها در کاتالوگ
- برای مطالعه آموزشی، تاریخ محلی، هنر-تاریخی
ادبیات
- برنامه ریزی فعالیت ها (گشتگردی، کلاس، مکالمه، فعالیت های اوقات فراغت،
سرگرمی و غیره) با کودکان، معلمان و والدین دانش آموزان
- انجام کار روش شناختی و آموزشی با معلمان و
والدین
- کمک به معلمان در استفاده از نمایشگاه های مینی موزه
در فرآیند آموزشی
- سوابق را نگه دارید و از ایمنی نمایشگاه ها اطمینان حاصل کنید.
کلیه آثار در دفاتر موجودی صندوق اصلی و موقت ثبت می شود.
نمایشگاه موضوعی مینی موزه "صنایع دستی عامیانه" شامل 7 بخش است -
1. اسباب بازی فیلیمونوف
2. اسباب بازی Dymkovo
3. ماتریوشکای روسی
4. خوخلوم طلایی
5. سرامیک گژل
6. الگوهای گورودتس
7. اسرار استادان تولا
اشکال کار در مینی موزه "صنایع دستی عامیانه"
کلاس هایی که در مینی موزه برگزار می شود پایه های انسان گرایی را پایه ریزی می کند، به کودکان پیش دبستانی فرصت می دهد تا تاریخ صنایع دستی عامیانه، زادگاه خود، منطقه خود را لمس کنند، به روند شکل گیری یک رابطه محترمانه بین والدین و فرزندان کمک کنند و به نزدیک شدن کمک کنند. از مهد کودک و خانواده
باید به خاطر داشت که مینی موزه ها همیشه برای برگزاری کلاس های تمام عیار سازگار نیستند. ایستادن طولانی در یک مکان و کمبود جا می تواند جذاب ترین داستان معلم را نفی کند.
گاهی اوقات توصیه می شود تمام اطلاعات را به چند موضوع فرعی تقسیم کنید و مکالمات پنج دقیقه ای انجام دهید. اما اگر معلم به اندازه کافی توجه بچه ها را حفظ کند، می توان چندین موضوع را همزمان در یک رویکرد در نظر گرفت.
در مینی موزه در گوشه ای از فعالیت مستقل، فرصت فعالیت مستقل به کودکان داده می شود. توصیه می شود چنین تمرین هایی را انتخاب کنید تا خود بچه ها حدس بزنند که چه نوع کاری را باید انجام دهند.
یکی از ویژگی های مهم مینی موزه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی مشارکت کودکان و والدین در ایجاد آنها است. کودکان پیش دبستانی دخالت خود را در یک علت مشترک احساس می کنند. در موزه‌های واقعی، نمی‌توانید چیزی را لمس کنید، اما در موزه‌های کوچک، این نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است. بازدید از آنها هر روز راحت است، می توانید به طور مستقل نمایشگاه ها را تغییر دهید، مرتب کنید، آنها را بردارید و آنها را بررسی کنید. در یک موزه معمولی، کودک فقط یک متفکر منفعل است، اما در اینجا او یک نویسنده مشترک، خالق یک نمایشگاه است. و نه تنها خودش، بلکه پدر، مادر، مادربزرگ و پدربزرگش. هر مینی موزه نتیجه ارتباط، کار مشترک مربی، کودکان و خانواده های آنهاست.
جایگاه مهمی در کار مینی موزه به بررسی اجمالی و گشت های موضوعی، گفتگوها و رویدادهای آموزشی، برگزاری نمایشگاه ها. توجه زیادی به آموزش راهنماهای جوان از گروه های پیش دبستانی ارشد می شود که با کمک معلمان گشت و گذار در اطراف موزه را برای والدین و کودکان در سنین پیش دبستانی انجام می دهند. این کار به حل وظایف زیر کمک می کند:
آشکارسازی توانایی های خلاقانه کودکان؛
گسترش ایده ها در مورد محتوای فرهنگ موزه؛
توسعه مهارت های اولیه درک زبان موزه؛
ایجاد شرایط برای ارتباط و همکاری خلاق.

والدین و کودکان پیش دبستانی خود را به عنوان طراح، هنرمند، راهنما امتحان می کنند. اما قبل از "غوطه ور کردن" کودکان به دنیای فرهنگ و هنر، معلمان آنها را با حرفه های کارگران موزه آشنا می کنند، انتصاب گشت و گذار. بچه ها توانستند قوانین رفتاری را در در مکان های عمومی، تجربه های فکری، احساسی و زیبایی شناختی را احساس کنید، آماده شوید و ذهنی را برای کار در سازماندهی مینی موزه خود آماده کنید.
در طول مرحله عملی پروژه، معلمان توسعه یافتند طرح چشم اندازکار با کودکان و والدین
هنگام برگزاری گشت و گذار، سعی می کنیم یک فرآیند شناختی ایجاد کنیم
در دنباله منطقی زیر: «از ساده به پیچیده
و ناشناخته."
"ساده" - بخش آموزنده ای است که به شکل تمام شده توسط یک راهنما ارائه می شود یا توسط کودکان بر اساس دانش قبلی به دست آمده است.
"پیچیده" - شامل مشارکت کودکان در فعالیت های جستجوی مشکل است.
"ناشناخته" - این قسمت شامل مطالبی است که بر اساس فرضیه ها، افسانه ها و مستلزم تأمل و مطالعه بیشتر است.
به نظر ما گنجاندن این بخش است که باعث می شود کودکان موضوع را به عنوان چیزی شخصی درک کنند، بر تمایل طبیعی هر کودک برای حل معماها، اشتیاق آنها به چیزهای غیرعادی و علاقه به چیزهای غیرقابل توضیح تأثیر می گذارد.
برای کودکان پیش دبستانی کوچکتر، توصیه می شود که به تدریج آنها را وارد دنیای موزه کنید. ما معتقدیم که اولین گشت و گذار در موزه، آشنایی مستقیم با مفهوم "موزه"، با قوانین رفتاری در موزه بهتر است در گروه میانی انجام شود. پیش از این، لازم است در «دوره پیش از موزه» با کودکان گروه‌های کوچک‌تر و متوسط ​​به‌گونه‌ای ساخته شود که برخی از نمایشگاه‌ها برای آنها آشنا شود. سپس اولین بازدید از موزه برای آنها از بسیاری جهات "دیدار با دوستان قدیمی" خواهد بود.
اولین آشنایی با اقلام خانگی مردم روسیه، محصولات هنرهای عامیانه و کاربردی، منطقی ترین آن است که به شکل انجام شود. کلاس های پیچیدهگسترش و تعمیم دانش کودکان و در انواع مختلففعالیت ها: آشنایی با محیط، توسعه موسیقی، داستان کودکان ، رشد گفتار ، ریاضیات.
یکی دیگر از مؤثرترین رویکردها در دوره «پیش موزه»، «داستان با ادامه» است که پس از دریافت اطلاعات، کودکان درگیر فعالیت های سازنده می شوند. به عنوان مثال، کودکان پیش دبستانی پس از آشنایی با یک اسباب بازی سفالی، به صنعتگران واقعی روسی تبدیل می شوند و از خاک رس اسباب بازی می سازند.
محتوای گشت و گذار برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر در حال تغییر است: وظایف، فرم ها و روش ها پیچیده تر می شوند. بخش اطلاعات (ارائه شده توسط راهنما) بسیار کوتاه تر می شود و فقط از حقایق کاملاً جدید برای کودکان تشکیل می شود. بخش اصلی تور مبتنی بر تعامل گفتگوی بین بزرگسالان و کودکان است.
کودکان دائماً درگیر کار هستند: آنها تجزیه و تحلیل می کنند، آزمایش می کنند، فرضیه ها را بیان می کنند. در پایان گشت و گذار، بازدیدکنندگان جوان همیشه این فرصت را دارند که به صورت انفرادی نمایشگاه هایی را که علاقه خاص آنها را برانگیخته است، بررسی کنند و از بزرگسالان سؤال بپرسند.
کودکان پیش دبستانی در حال حاضر آماده هستند تا با دنیای موزه آشنا شوند.
وظیفه مربی نه تنها آشنا کردن کودکان با قوانین رفتار در موزه است، بلکه به آنها آموزش "ارتباط" با نمایشگاه های موزه، گوش دادن دقیق به داستان راهنما، پرسیدن سؤال، توجه به آنها است. کوچکترین جزئیات، قادر به برجسته کردن موضوع اصلی، تجزیه و تحلیل و مقایسه باشد. همچنین از نمایشگاه های موزه مراقبت می کند، منحصر به فرد و زیبایی آنها را می بیند، به میراث تاریخی و فرهنگی کشور احترام می گذارد.
در این مرحله، لازم است برای کودکان تفاوت بین موزه‌های موسسات آموزشی پیش دبستانی و موزه‌های «بزرگسالان» که به زودی با والدین خود به آنجا خواهند رفت، تأکید کرد. اگر در مهدکودک بازدیدکنندگان بتوانند نمایشگاه های فردی را انتخاب کنند، آنها را بررسی کنند، آنها را کاوش کنند، در موزه های شهر اغلب انجام این کار غیرممکن است.
مشارکت فعال کودکان در تدوین قوانین اساسی برای بازدیدکنندگان موزه در مهدکودک از اهمیت زیادی برخوردار است. این قوانین فقط به شرط منافع شخصی هر کودک به طور طبیعی پذیرفته می شوند و تحمیل نمی شوند.
قوانین رفتار در موزه
1. راهنما را قطع نکنید و سوالات خود را فقط در پایان تور بپرسید.
2. با اجازه راهنما می توانید اقلام جداگانه را تحویل بگیرید.
3. سعی کنید حتی جزئیات کوچک را در نظر بگیرید.
4. تا آنجا که ممکن است چیزهای جالب را به خاطر بسپارید، تا بعداً بتوانید آنچه را که دیدید به خانواده و دوستان خود بگویید، نقاشی های جالب بکشید.
احتمالاً در آیه:
به موزه و اینجا آمدیم
راهنمای تور با ما ملاقات کرد.
او مسئول اینجاست - این را به خاطر بسپار
و به توصیه ها توجه کنید:
راهنمای تور را قطع نکنید
از گروه خود دوری کنید.
فوراً سؤال نپرسید.
تا پایان داستان صبر کنید
تمام نمایشگاه ها را با دستان خود لمس نکنید،
و به چند چشم نگاه کن
سعی کنید بیشتر بدانید
تا به دیگران درباره موزه بگوید.
توصیه هایی برای سازماندهی یک مینی موزه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی
سازماندهی محل اقامت موزه
1. اگر مجبور هستید خود را به یک اتاق کوچک برای ایجاد موزه محدود کنید، پس:
- ساخت کار با کودکان در زیر گروه ها - حداکثر 10 نفر، به طوری که نمایشگاه ها برای بررسی توسط هر بازدید کننده در دسترس باشد.
- مناطق کوچکی را که با محتوای موزه و قالب منطقه موجود مطابقت دارد، به دقت در نظر بگیرید.
- از قبل ترتیب چرخش نمایشگاه های موزه و گزینه های ذخیره سازی آنها را در خارج از موزه (در به اصطلاح "فروشگاه ها") برنامه ریزی کنید.
2. موزه را با ویترین ها و غرفه ها زیاد نکنید، فضایی را برای آزمایش موزه و برپایی نمایشگاه های موضوعی برای کار تعاملی با کودکان باز بگذارید.
3. نور موزه را از قبل در نظر بگیرید. بهتر است علاوه بر این از عناصر نورپردازی برای کابینت های نمایشگاه استفاده شود.
4. اتاق موزه را با سایه های رنگی زیاد نکنید. بگذارید تمام توجه به نمایشگاه باشد و توصیه می شود رنگ دیوارها و کف را در یک محدوده لاکونیک نگه دارید. پرده ها برای پنجره ها مناسب هستند - آنها فضا را سنگین نمی کنند.
فکر کردن به محتوا:
1. انواع نمایشگاه های موزه و تعداد آنها را از قبل تحویل بگیرید. به عنوان مثال: برای برگزاری یک نمایشگاه در فضای باز از "صفحه صندوق موزه"، ممکن است چندین آیتم با همان هدف مورد نیاز باشد. در این حالت، همه آنها در ویترین نمایش داده نمی شوند، بلکه برای استفاده در آینده خریداری می شوند و تا زمان معینی در "فروشگاه ها" ذخیره می شوند.
2. هنگام تعیین موضوع نمایش، به قانون "تغییر تدریجی" پایبند باشید: چیزی برای کودکان آشنا باقی می ماند و چیز جدیدی در مراحل معرفی می شود.
3. اگر در مرحله اولیه هستید و مواد متنوعی ندارید - به هیچ وجه همه آن را افشا نکنید. وظیفه اصلی موزه در یک موسسه پیش دبستانی حفظ علاقه شدید دانش آموزان به آن و جلوگیری از یکنواختی خسته کننده است.
4. حتماً چشم انداز موزه را بسازید. به‌روزرسانی فعال مواد را دنبال نکنید. مضامین و نمایشگاه های جداگانه با چرخه خاصی در موزه شما حضور خواهند داشت. این به دلیل ویژگی های روند آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی است: آشنایی با موضوعات جداگانهدر کودکان پیش دبستانی به صورت مرحله ای و با اضافات و عوارض بسته به سن عبور می کند.
مینی موزه ها به بخشی جدایی ناپذیر از آموزش یک فرد خلاق تبدیل شده اند و ما مطمئن هستیم که کودک با "یک پله دیگر" با احساس اعتماد از موزه خارج می شود.
فهرست ادبیات در مورد ایجاد موزه در مهد کودک
1. Panteleeva L.V. موزه و کودکان، اد. خانه "Karapuz"، مسکو 2000
2. "آموزش موزه"، ویرایش شده توسط A.N. Morozova، O.V. Melnikova، مرکز خلاق، مسکو، 2008.
3.O.L.Knyazeva، M.D. ماخانوا، «آشنایی کودکان با ریشه زبان روسی
فرهنگ عامیانه، سنت پترزبورگ، اد. "کودکی - مطبوعات"، 1387
4. N.A. Ryzhova L.V., Loginova, A.I. دانیوکوف "مینی موزه در مهد کودک"، مسکو، "لینکا-پرس"، 2008

عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلاید فقط برای اهداف اطلاعاتی است و ممکن است گستره کامل ارائه را نشان ندهد. اگر به این کار علاقه مند هستید، لطفا نسخه کامل آن را دانلود کنید.

در باغ ما یک مینی موزه "در راه هنر" وجود دارد که شامل: گالری هنر»؛ "اسباب بازی عامیانه"؛ "هنر تزیینی و کاربردی".

یک مینی موزه در مهدکودک، از گوشه ای کوچک متولد شد، سپس نمایشگاهی که به تزئینات اختصاص داده شده است هنرهای کاربردی. با انباشته شدن نمایشگاه ها، طراحی اتاق تاریخ هنر ضروری شد. کلیه مسائل مربوط به ساماندهی موزه، نگهداری آن در شورای آموزشی در دستور کار قرار گرفت. کمیته اصلی نیز به بحث دعوت شد. برنامه کاری موزه با برنامه کاری سالانه مهدکودک هماهنگ شده است. این طرح شامل کلاس ها، تعطیلات، گشت و گذار است. همه این مینی موزه ها به هم متصل هستند و به مربیان کمک می کنند تا تعدادی از مشکلات را با موفقیت حل کنند. وظایف:

• مشارکت دادن کودکان پیش دبستانی در امور فرهنگی و ارزش های زیبایی شناختی، تشویق به فعالیت خلاق ، پرورش عشق به سرزمین مادری ، شهر.
• کودکان را با هنر آشنا کنید، آنها را با نمایشگاه ها آشنا کنید موزه های هنری;
• ایجاد علاقه به موزه ها، نمایشگاه ها، آثار اصلی هنرهای زیبا؛
• توسعه ادراک زیبایی شناختی، ذائقه هنری؛
• ارتقای سطح فرهنگی معلمان و والدین

ایده ایجاد یک مینی موزه به چند دلیل بوجود آمد: مهد کودک ما دور از مرکز شهر قرار دارد، بنابراین سازماندهی گشت و گذار به موزه ها و گالری های هنری بسیار دشوار است. بله، و نمایشگاه ها همیشه برای کودکان پیش دبستانی طراحی نمی شوند، آنها بدون توجه به سن سازماندهی می شوند.

برنامه "Kindergarten 2100" که در مهدکودک ما اجرا می شود، شامل استفاده از اشکال یکپارچه کار با کودکان است و وجود موزه خودمان به ما امکان می دهد این مشکل را به طور کامل تر حل کنیم. علاوه بر این، در شرایط یک مهدکودک (7 گروه)، مینی موزه به مرکز رشد فرهنگی و زیبایی شناختی کودک تبدیل شده است.
مدیریت و مربیان مهدکودک بسیار مسئولانه به طراحی هر گوشه از موزه برخورد کردند، سعی کردند فضای داخلی را هماهنگ و راحت کنند، منابع مادی و تلاش خود را سرمایه گذاری کردند. و در نتیجه، موزه به "برجسته" مهد کودک تبدیل شد. دانش آموزان ما، کودکان سایر مهدکودک ها، دانش آموزان مدرسه و ساکنان منطقه کوچک ما از آن بازدید می کنند. بازدید از موزه برای کودکان یک رویداد ویژه است، تقریبا یک تعطیلات. تیم آموزشی ما کارهای مختلفی را در آنجا انجام می دهد که به ما امکان می دهد علاقه کودکان پیش دبستانی را در طول اقامت آنها در مهد کودک حفظ کنیم.

نمایشگاه های موزه بر اساس اصول مختلفی جمع آوری می شوند، به عنوان مثال:

• اصل ادغام: جایی که محتوای موزه به معلم اجازه می دهد تا کودکان را با زمینه های مختلف فعالیت انسانی آشنا کند: تاریخ، طبیعت، فرهنگ و غیره.
• اصل فعالیت: موزه این فرصت را برای کودک فراهم می کند تا انواع مختلفی از فعالیت های هنری را انجام دهد، مانند پر کردن موزه با کارهای انجام شده توسط خود، ایجاد نمایشگاه ها به طور مستقیم در مینی موزه. نقاشی، ساخت اسباب بازی های گلی، نقاشی ظروف، بازی با اسباب بازی های محلی.
• اصل انطباق فرهنگی: موزه کودکان پیش دبستانی را با فرهنگ جهانی، ارزش های جهانی (رابطه با طبیعت، فرهنگ، جامعه) آشنا می کند.
• اصل انسان سازی: موزه شرایطی را برای رشد همه جانبه کودک ایجاد می کند، از ابتکار او، فعالیت خلاقانه در آموزش حمایت می کند. در اینجا، همه شرایط برای روابط جدید در سیستم "کودک-معلم" و گذار به شکل تعاملی آموزش ایجاد شده است.
• اصل تنوع: نمایشگاه های موزه متنوع هستند، به عنوان مثال، در "گالری تصاویر" انواع نقاشی وجود دارد (مناظر، طبیعت بی جان، پرتره، نقاشی های موضوعی، مانند حماسی-افسانه، روزمره). "اسباب بازی عامیانه" - اسباب بازی های سفالی (Dymka، Filimonovo، Kargopol)، کتانی، چوبی (matryoshka، Bogorodsk)، چینی؛ "هنر تزئینی و کاربردی" - ظروف، اسباب بازی ها و اقلام مختلف به نمایندگی از Khokhloma، Gorodets، Gzhel، Zhostovo، تخم مرغ عید پاک.
• اصل دوستی با محیط زیست: تمام نمایشگاه ها برای سلامت کودکان سازگار با محیط زیست هستند.
• اصل ایمنی: مینی موزه تهدیدی برای سلامت و ایمنی کودک پیش دبستانی ایجاد نمی کند. کودک آزادانه به هر گوشه موزه می رسد.
• اصل تداوم: موزه به عنوان بخشی از فضای آموزشی مهدکودک با سیستم کلاس ها و فعالیت های مستقل کودکان مرتبط است و موضوعات کلاس ها، گشت و گذارها و پیاده روی را منعکس می کند.
• اصل مشارکت: موزه حاصل همکاری بزرگسالان و کودکان است و به برکت آن حقوق کودک احقاق می شود.

کلید یک مینی موزه خوب موفق و محبوب، تعامل آن در مهد کودک ما است. به کودکان اجازه داده می شود که از نزدیک به یک اسباب بازی، ظروف، نقاشی ها نگاه کنند - آنها احساس می کنند در این فرآیند مشارکت دارند و شروع به علاقه مندی به تاریخچه ایجاد نمایشگاه می کنند، جذب مواد آسان تر است. سازماندهی کلاس ها در یک مینی موزه نیز شامل کمک های مختلفی است. معماها، شعرها، ضرب المثل ها، گفته ها در مورد نمایشگاه های موزه، گفته می شود شخصیت های بازی: Brownie Kuzey، Puss in Boots، Baba Yaga، آنها به ایجاد علاقه به روشی متفاوت کمک می کنند و مطالب را به روشی در دسترس به کودکان منتقل می کنند.
در قلب کار نوآورانه تیم ما یک اعتقاد عمیق است که کودک باید با آن باشد اوایل کودکیغوطه ور در دنیای زیبایی و خوبی، جهان اطراف باید پر شود، از این اشباع شود. سپس فرهنگ به طور طبیعی آگاهی کودک را شکل می دهد، گویی در او «جوانه می زند» و تبدیل به یک نیاز می شود. و در سن مدرسه، بازدید از موزه ها، نمایشگاه ها علاقه او را برانگیخت، زیرا او در فضای خلاقیت بزرگ شد.

جهت کار نوآورانه:

• مشارکت نهادهای فرهنگی و آموزشی با همکاری: موزه تاریخ محلی، گالری هنر، کودکان مدارس هنر، مرکز فعالیت های فوق برنامه و غیره.
• تقویت روابط با اهداف اجتماعی-فرهنگی.
• توسعه موضوعات و محتوای نمایشگاه ها و گشت و گذارها برای گروه های سنی مختلف. به عنوان مثال، مانند:

طبیعت سرزمین مادری.آشنایی با ویژگی ها و دیدنی های طبیعت، شرایط طبیعی، گیاهان و جانوران منطقه ساراتوف. گشت و گذار در بخش طبیعت. این بخش شامل:

"دنیای شگفت انگیز پرندگان" داستانی در مورد پرندگان از کشورهای مختلف و مناطق طبیعی منطقه ساراتوف، سبک زندگی، عادات و حفاظت از آنها. مصاحبه با اسلاید، پرنده های پر شده، مطالب ویدئویی و صوتی برای کودکان میانسال و بزرگتر.
"بارومترهای زنده". درباره حیوانات و گیاهان که تغییرات آب و هوا را پیش بینی می کنند. سخنرانی با اسلاید و فیلم برای کودکان بزرگتر.
"کتاب قرمز". داستانی در مورد حیوانات و گیاهان منطقه ساراتوف که در کتاب قرمز منطقه ای گنجانده شده است. سخنرانی با نمایش حیوانات عروسکی، اسلایدها و ویدئوها برای کودکان میانسال و بزرگتر.
"حیوانات عجیب و غریب". آشنایی با مجموعه موزه حیوانات عجیب و غریب. گفتگو با بچه های گروه مقدماتی.
"تئاتر جنگل". گشت و گذار بازی به صورت پرفورمنس که در آن صحنه هایی از زندگی جنگلی مربوط به 4 فصل پخش می شود. برای کودکان در سنین پیش دبستانی ابتدایی، راهنمایی و ارشد.
شربت خانه زیرزمینی منطقه ساراتوف. درباره مواد معدنی منطقه ساراتوف و استفاده از آنها در تولید، برای کودکان گروه مقدماتی.
«زیارت گوفرها». گشت و گذار بازی با عناصر تعاملی در مورد ویژگی های اکوسیستم استپ، برای کودکان گروه مقدماتی.
"سفر به دنیای حشرات" گشت و گذار در مورد حشرات منطقه ساراتوف برای کودکان میانسال و بزرگتر.
"دنیای خارق العاده پروانه ها" درباره پروانه های منطقه ساراتوف و ساکنان مناطق گرمسیری جهان، روش زندگی، عادات و محافظت از آنها. مکالمه با نمایش تصاویر روی پروژکتور چند رسانه ای با کودکان بزرگتر.

تاریخ منطقه ساراتوف. گشت و گذار، مکالمه، کلاس های بازی

سلام موزه! اولین آشنایی با موزه و برخی از صفحات تاریخ منطقه. تور دیدنی برای کودکان میانسال و بزرگتر.
مردم باستان چگونه زندگی می کردند؟ درباره شیوه زندگی و مشاغل مردمی که در عصر حجر زندگی می کردند. یک درس بازی با استفاده از یافته های باستان شناسی برای کودکان گروه مقدماتی.
"یوری گاگارین". بازی گشت و گذار در اطراف نمایشگاه "جاده به فضا" برای کودکان میانسالی و پیش دبستانی.
سه، دو، یک، شروع کن!». درباره یو.آ. گاگارین و سایر فضانوردان مرتبط با منطقه ساراتوف. گشت و گذار با عناصر بازی در اطراف نمایشگاه "جاده به فضا" برای کودکان میانسالی و پیش دبستانی.
"داستان ایوان کماندار، یک همکار ساراتوف". گشت و گذار با عناصر تعاملی در سالن نمایشگاه "سرزمین ساراتوف در دوران بزرگ جنگ میهنی» برای کودکان بزرگتر.

فرهنگ و زندگی مردمان منطقه ساراتوف. مکالمه، کلاس های تعاملی

از تاریخچه اسباب بازی ها. آشنایی با مجموعه موزه اسباب بازی های عامیانه، تاریخچه پیدایش اسباب بازی. مصاحبه با کودکان میانسال و بزرگتر.
"لباس مردمان منطقه ساراتوف ولگا". آشنایی با لباس سنتی مردمان منطقه ساراتوف: روس ها، اوکراینی ها، چوواش ها، موردوی ها، تاتارها بر اساس مجموعه موزه. مصاحبه با کودکان میانسال و بزرگتر.
"سفری در تاریخ کتاب". آشنایی با مجموعه موزه کتاب های چاپ اولیه، کتاب های درسی، کتاب های کودک. گفتگو با بچه های گروه مقدماتی.

تعطیلات فولکلور گشت های تئاتری در موزه

"سال نو به روش قدیم، یا چگونه سال نو در روسیه در قدیم جشن گرفته می شد." سنت های شب سال نو در روسیه. توپ سال نو در اتاق نشیمن نجیب، سرود خواندن در کلبه دهقانان، سرگرمی در درخت سال نو با کودکان بزرگتر.
"ما در شرووتاید هستیم، منتظر نور خورشید هستیم." آشنایی با سنت های عامیانه روسی در زمستان و استقبال از بهار. بازی، آهنگ، معما، پنکیک. مشارکت کودکان میانسال و بزرگتر در آیین های باستانی شرووتید.
"کریسمس سبز. ترینیتی". درباره سنت های عامیانه دیدن بهار و دیدار تابستان در روسیه. بازی، فال، فولکلور با کودکان گروه مقدماتی.
"تعطیلات پاییزی در روسیه"
آشنایی با آداب و رسوم باستانی مربوط به برداشت محصول، نمایشگاه های پاییزی و سایر تفریحات با کودکان میانسال و بزرگتر.
استفاده از نوآوری ها در کلاس درس و در سازماندهی فرآیند آموزشی، به عنوان مثال: درس تئاتر، درس- سفر، بازی نقش آفرینی-درس، مشاوره، یادگیری متقابل، حراج ها، ارائه ها، اتاق نشیمن، پروژه ها، کلاس های فانتزی، کنسرت ها، بازی ها - "Field of Dreams".

اشکال کار مینی موزه:

نمایشگاه ها:

• شناختی. هدف: گسترش ایده های کودکان در مورد مواد مختلف، در مورد دنیای انسان ساخته، آشنایی آنها با نمونه های محصول، حرفه ها.
• موزه-تاریخی. هدف: آشنایی کودکان با وقایع تاریخی، آشنایی آنها با فرهنگ موزه، پرورش عشق به میهن.
• تاریخ اکولوژیکی و محلی. هدف: آشنایی کودکان با طبیعت بومی، به شکل گیری کمک می کند فرهنگ زیست محیطیبرای پرورش احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی.
• هنری. هدف: معرفی آثار هنرمندان روسی، ژانرها هنرهای تجسمی، صنایع دستی تزئینی و کاربردی.
• مسابقات. هدف: مشارکت در فعالیت های مشترک فرزندان، والدین و معلمان، تحکیم خانواده.
• نمایشگاه تجاری. هدف: عمومیت بخشیدن به موضوع پیشنهادی، تبادل تجربه در هر زمینه، جذب بودجه حمایتی برای توسعه موزه.
• خلاقیت کودکان. هدف: نمایشگاه های شخصیآثار کودکان با استعداد (مجسمه سازی، طراحی، کاردستی با مواد مختلف، لوازم جانبی)

نمایشگاه ها توسط یک گروه خلاق از معلمان تهیه می شود که بسته به موضوع، مدت زمان کار تعیین می شود. می تواند از 1 روز تا 2 ماه باشد. به عنوان یک قاعده، هر نمایشگاه طولانی مدت به تدریج با آثار کودکان ایجاد شده در نتیجه آشنایی کودکان پیش دبستانی با نمایشگاه های نمایشگاه غنی و تکمیل می شود.
کار گشت و گذار با کودکان از گروه 2 خردسال انجام می شود.

اتاق نشیمن خلاقانه

• جلسات با افراد خلاق: هنرمندان، نوازندگان، شاعران و غیره.
• گشت و گذار برای والدین، دانش آموزان، کودکان و معلمان مهدکودک های ناحیه کوچک.
• سمینارها و کلاس های مستر برای کودکان با والدین زیر نظر مربیان مهدکودک در زمینه های زیر: نقاشی غیر متعارف، پلاستیک های کاغذی، گل فروشی، تستوپلاستی، صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی و زباله.

استودیو "شهر استادان"

این موزه کلاس های غیر سنتی و تلفیقی را برای کودکان پیش دبستانی در زمینه کار یدی، کار دایره ای با کودکان با استعداد یا کسانی که علاقه زیادی به فعالیت های هنری و تولیدی نشان می دهند برگزار می کند.
در نتیجه کارهای انجام شده در مینی موزه، علاقه کودکان به نقاشی، اسباب بازی های عامیانه و هنرها و صنایع دستی و توانایی درک زیبایی شناختی افزایش یافته است. به طور قابل توجهی ایده ها را در مورد جهان اطراف ما، در مورد شهر، منطقه گسترش داد. فارغ التحصیلان در مدرسه هنر کودکان، محافل و استودیوهای مرکز خلاقیت کودکان مشغول هستند. علاقه معلمان و والدین به آشنایی با دستاوردهای خلاقانههموطنان والدین شروع به مشارکت فعال در زندگی مهد کودک و البته تجهیز موزه کردند. حضور مینی موزه ما به شما امکان می دهد تا فرزندان والدین خود را به طور فعال در تهیه نمایشگاه ها ، شرکت در گشت و گذارها مشارکت دهید ، که به تقویت خانواده و ایجاد تمایل به ساخت صنایع دستی و کشیدن نقاشی با کل خانواده کمک می کند.

1 اسلاید.مینی موزه در مهد کودک "Solnyshko". "در راه هنر". به نمایندگی از مربی النا Gennadievna Minnikeeva بالاترین رده صلاحیت.

2 اسلاید.ویژگی های مینی موزه در مهد کودک.

- مشارکت در ایجاد مینی موزه مربیان، کودکان و والدین.
- کودک - شرکت کننده فعالطراحی نمایشگاه موزه
- مینی موزه منطقه شگفتی، خلاقیت و کار مشترک کودکان و والدین آنها است.

3 اسلاید.قوانین رفتار در موزه

• در موزه ما، نمایشگاه ها مجاز به لمس و بازی هستند!
• نمايشگاه ها بايد به جاي خود بازگردانده شوند و به طور مرتب و زيبا در محل خود قرار داده شوند.
• نمی توان نمایشگاه ها را شکست و به خانه برد.
• شما می توانید و حتی نیاز دارید: سوال بپرسید، داستان بنویسید، بازی اختراع کنید.
• پر کردن موزه با نمایشگاه های جدید و آثار خلاقانه استقبال می شود.

4 اسلاید.ارتباط: اجرای استانداردهای آموزشی هدفمند.

- تضمین رشد فکری و شخصی کودک.
- حفظ جان و سلامت کودکان.
- آشنایی کودکان با ارزش های جهانی.
- تعامل با خانواده برای تضمین رشد کامل کودک.

5 اسلاید.اهداف:

• جلب توجه والدین به موزه ها؛
• ایجاد یک مینی موزه به عنوان بازتابی از علایق و تجلی ابتکار کودکان؛
• غنی سازی محیط در حال توسعه گروه، موسسه آموزشی پیش دبستانی؛
• استفاده از اشکال جدید کار با کودکان و والدین آنها.

6 اسلاید.وظایف:

• شکل گیری ایده های پیش دبستانی در مورد موزه
• آشنایی کودکان پیش دبستانی با ارزش های فرهنگی و زیبایی شناختی، تشویق فعالیت های خلاقانه، پرورش عشق به سرزمین مادری، شهر.
• کمک به غنی سازی ایده ها در مورد جهان طبیعی و انسان ساخته، توسعه علایق شناختی؛
• اختصاص دهد وسیله بیانهر نوع خلاقیت، زبان هنر را درک کنید.
• مشارکت والدین در زندگی گروهی، موسسه آموزشی پیش دبستانی.

7 اسلاید.اصول ساخت یک نمایشگاه موزه به عنوان یک فناوری نوآورانه:

• ادغام؛
• فعالیت؛
• انطباق فرهنگی؛
• انسان سازی؛
• تنوع؛
• دوستی با محیط زیست؛
• ایمنی؛
• تداوم؛
• شراکت.

8 اسلاید. کارکردهای آموزشیموزه:

• آموزشی:
  • توسعه ادراک بصری و شنوایی، جذب اطلاعات؛
  • استفاده از مواد آموزشی که دامنه برنامه درسی را گسترش می دهد و علاقه به هنر را تحریک می کند.
• آموزشی:
  • فعال سازی تفکر؛
  • توسعه احساسات فکری، حافظه، ساختارهای حسی-فیزیولوژیکی؛
  • غنی سازی واژگان؛
• آموزشی:
  • تشکیل ویژگی های شخصی, دیدگاه ها, باورها;
  • شکل گیری آموزش ذهنی، اخلاقی، کاری، زیبایی شناختی و محیطی؛
• آموزشی:
  • شکل گیری مهارت ها؛
  • شکل گیری نگرش مناسب و معنادار نسبت به اطلاعات دریافتی؛

9 اسلاید.آلبوم عکس موزه. "اسباب بازی مردم" اسباب بازی چوبی. حکاکی مدرن بوگورودسک از نظر موضوعات و اشکال بیان هنری متنوع است. به طور ارگانیک وارد فرهنگ هنری می شود و سنت های باستانی صنایع دستی را حفظ می کند.

10 اسلاید.اسباب بازی سفالی. "مه". اسباب بازی Dymkovo به دلیل محتوای هنری، دقت شخصیت ها، شوخی شوخ و حس لذت زندگی به ما نزدیک است. این ارزش هنر منحصر به فرد Dymkovo، بی انتها است.

11 اسلاید.

کارگوپل. اسباب بازی سفالی کارگوپل پدیده هنریامروزه به درستی یکی از اولین مکان ها را در میان صنایع دستی عامیانه اسباب بازی های روسیه به خود اختصاص داده است.
"فیلیمونوف سوت می زند". اسباب بازی Filimonovo الهام بخش خلاقیت شاعران، هنرمندان، استادان هنر و صنایع دستی بود.

12 اسلاید.هنرهای تزئینی و کاربردی. سرامیک چینی. سرامیک - محصولاتی از مواد غیر آلی و غیر فلزی (به عنوان مثال، خاک رس) و مخلوط آنها با مواد افزودنی معدنی که تحت تأثیر دمای بالا با خنک شدن بعدی تولید می شوند.
چینی "Gzhel" Gzhel امروزه بسیار محبوب است. این با زیبایی و هماهنگی، یک افسانه و یک داستان واقعی همراه است. ظروف چینی با نقاشی آبی ظریف و مایولیکای چند رنگ اکنون نه تنها در روسیه، بلکه در خارج از کشور نیز شناخته شده است. محصولات Gzhel هر کسی را که عاشق زیبایی، تخیل غنی و هماهنگی، حرفه ای بودن بالای سازندگان خود است، جذب می کند. گزل مهد و مرکز اصلی سرامیک روسیه است. در اینجا بهترین ویژگی های آن شکل گرفت و عالی ترین دستاوردهای هنر عامیانه متجلی شد.

13 اسلاید."ژوستوو". نقاشی ژوستوو – صنایع دستی عامیانهنقاشی هنری سینی های فلزی.
"عروسک روسی". ماتریوشکا مهمترین وسیله تداوم فرهنگی است. از طریق آن، تجربه فرهنگی و هنری منتقل و حفظ می شود، ارتباط بین نسل ها برقرار می شود. در حال حاضر، علاقه به اسباب‌بازی‌های سنتی سنتی افزایش یافته است، زیرا به طرز شگفت‌آوری سنت‌های چند صد ساله را با آخرین عناصر فرهنگ هنری ترکیب می‌کند.

14 اسلاید."گورودس". نقاشی گورودتس در آثار استادان معاصرنه تنها سنت های خود را حفظ کرد، بلکه توسعه بیشتر آنها را نیز دریافت کرد. از غنا و تنوع طیف محصولات راضی است. زیور Gorodets، در حالی که در اصول خود سنتی باقی مانده است، حتی رنگارنگ تر، از نظر فنی کامل تر شده است و با روح مدرنیته مطابقت دارد.

15 اسلاید."خوخلوما". مردم روسیه که سرزمین مادری خود را با تمام وجود دوست دارند و آن را تحسین می کنند، نه تنها در مورد زیبایی آن در ترانه ها و افسانه ها آواز می خوانند، بلکه وسایل خانگی ساده ای را نیز ایجاد می کنند که با نقاشی های زیبا و درخشان تزئین شده اند، که در آن نقوش طبیعی مورد علاقه جان گرفته اند. این اشیاء به آثار هنری واقعی تبدیل می شوند - به شکلی زیبا، آسان برای استفاده، استادانه اجرا شده اند. خوخلوما نیز متعلق به آنهاست.

16 اسلاید.منطقه مطالعه

17 اسلاید.گالری هنر. نقاشی های هنرمندان در درخشان ترین سالن مهدکودک به نمایش گذاشته می شود و بچه ها را با روحیه و حافظه خوبشان به وجد می آورد.

18 اسلاید."طبیعت بی جان". طبیعت بی جان - "طبیعت مرده" - تصویر اشیاء بی جان در هنرهای تجسمی.

19 اسلاید."منظره". تصویر طبیعت. "منظره" از "نمای کشور، منطقه" فرانسوی:

• دریایی;
• بزمی، غزلی؛
• روستایی؛
• شهری؛
• فضا؛
• کوه;
• خارق العاده.

20 اسلاید."پرتره". تصویر یک تصویر فردی از یک فرد، احساسات، خلق و خوی و دنیای درونی او:

• درب جلویی؛
• صمیمی (خانه)؛
• گروه;
• روانشناسی؛
• سلف پرتره

21 اسلاید. 22 اسلاید.«تصویر موضوعی- موضوعی».

23 اسلاید.اشکال کار مینی موزه:

نمایشگاه ها:

- شناختی. هدف: گسترش ایده های کودکان در مورد مواد مختلف، در مورد دنیای انسان ساخته، آشنایی آنها با نمونه های محصول، حرفه ها.
- موزه ـ تاریخی هدف آشنایی کودکان با رویدادهای تاریخی، آشنایی آنها با فرهنگ موزه و پرورش عشق به میهن است.
- تاریخ بوم شناختی و محلی. هدف: آشنایی کودکان با طبیعت بومی، ترویج شکل گیری فرهنگ بوم شناختی، آموزش احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی.
- هنری هدف: معرفی آثار هنرمندان روسی، ژانرهای هنرهای زیبا، صنایع دستی تزئینی و کاربردی.
- مسابقات هدف: مشارکت در فعالیت های مشترک فرزندان، والدین و معلمان، تحکیم خانواده.
- نمایشگاه تجاری. هدف: عمومیت بخشیدن به موضوع پیشنهادی، تبادل تجربه در هر زمینه، جذب بودجه حمایتی برای توسعه موزه.
- خلاقیت کودکان هدف: نمایشگاه های شخصی از آثار کودکان با استعداد (مجسمه سازی، طراحی، کاردستی از مواد مختلف، لوازم جانبی)

24 اسلاید.اتاق نشیمن خلاقانه

- ملاقات با افراد خلاق: هنرمندان، موسیقیدانان، شاعران و غیره.
- گشت و گذار برای والدین، دانش آموزان، کودکان و مربیان مهدکودک منطقه.
- سمینارها و کلاس های مستر برای کودکان با والدین زیر نظر مربیان مهدکودک در زمینه های زیر: نقاشی غیر سنتی، پلاستیک کاغذی، گل فروشی، پلاستیک خمیر، صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی و زباله.

استودیو "شهر استادان".

این موزه اشکال یکپارچه و غیر سنتی کلاس های کار دستی را برای کودکان پیش دبستانی، کار دایره ای با کودکان با استعداد یا کسانی که علاقه زیادی به فعالیت های هنری و تولیدی نشان می دهند برگزار می کند.

پروژه: مینی موزه در یک گروه به عنوان وسیله ای برای شکل دادن به آغاز شایستگی ارتباطی پیش دبستانی های مسن تر

شرح: این مطالب مورد توجه معلمان آموزش پیش دبستانی خواهد بود.

هدف مواد:با توجه به الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، محیط در حال توسعه در گروه باید به رشد شخصیت، انگیزه و توانایی های کودکان در فعالیت های مختلف کمک کند و زمینه های زیر رشد و آموزش کودکان را پوشش دهد، مانند:
توسعه شناختی:ایده هایی در مورد ارزش های اجتماعی-فرهنگی مردم ما؛
رشد گفتار شامل داشتن گفتار به عنوان وسیله ارتباط و فرهنگ است. غنی سازی فرهنگ لغت فعال؛ توسعه گفتار دیالوگ و مونولوگ منسجم و از نظر دستوری صحیح؛ توسعه خلاقیت گفتاری؛ آشنایی با فرهنگ کتاب، ادبیات کودک و نوجوان;
یکی از ابزارهای شکل گیری آغاز شایستگی ارتباطی در سنین پیش دبستانی، سازماندهی یک مینی موزه در گروه است. از این رو یک مینی موزه به نام «بازدید از یک افسانه» در گروه ایجاد شد. پروژه ای برای ایجاد آن ایجاد شد.
هدف پروژه:سازماندهی یک مینی موزه در یک گروه به عنوان وسیله ای برای شکل دادن به آغاز شایستگی ارتباطی پیش دبستانی های مسن تر.
وظایف:
1 آموزشی
- توسعه علایق شناختی و شایستگی ارتباطی از طریق غنی سازی آموزشیفرآیند با اشکال جدید کار؛
- شکل گیری ایده موزه در کودکان پیش دبستانی بزرگتر.
2 آموزشی
- توسعه فعالیت های شناختی، تفکر، تخیل، فانتزی، خلاقیت و مهارت های ارتباطی.
3 ارتباطی
- توسعه گفتار منسجم؛
توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان؛
توانایی رفتار در مکان های عمومی؛
4 اخلاقی
- پرورش احترام به کار بزرگسالان؛
- پرورش نگرش دقیق آگاهانه به میراث فرهنگی مردم به عنوان منبع ثروت هنری و ادبی.

اصول اصلی کار در موزه:

دید:علاقه آموزشی را فراهم می کند و ادراک عاطفی.
دسترسی:امکان دسترسی مستقیم به اشیا و نمایشگاه های موزه.

تمامیت:محتوای موزه به معلم اجازه می دهد تا کودکان را با زمینه های مختلف فعالیت انسانی آشنا کند: تاریخ، طبیعت، فرهنگ.
فعالیت:موزه این فرصت را برای کودک فراهم می کند تا فعالیت های مختلفی را انجام دهد، مانند پر کردن موزه با کارهای انجام شده توسط خود، ایجاد نمایشگاه ها به طور مستقیم در مینی موزه.
انطباق فرهنگی:این موزه کودکان پیش دبستانی را با فرهنگ جهانی و ارزش های جهانی آشنا می کند
بشریت:موزه شرایطی را برای رشد همه جانبه کودک ایجاد می کند، از ابتکار عمل او، فعالیت خلاقانه در آموزش حمایت می کند. در اینجا، همه شرایط برای روابط جدید در سیستم "کودک-معلم" و گذار به شکل تعاملی آموزش ایجاد شده است.
تنوع:نمایشگاه های موزه متنوع است.
دوستی با محیط زیست:تمام نمایشگاه ها برای سلامت کودکان سازگار با محیط زیست هستند.
ایمنی:مینی موزه تهدیدی برای سلامت و ایمنی کودک پیش دبستانی ایجاد نمی کند.
تداوم:موزه به عنوان بخشی از فضای آموزشی مهدکودک با سیستم کلاس ها و فعالیت های مستقل کودکان مرتبط است که موضوعات کلاس ها، گشت و گذارها و پیاده روی را منعکس می کند.
شراکت:موزه حاصل همکاری بزرگسالان و کودکان است و به برکت آن حقوق کودک احقاق می شود.

ساختار موزه:

بخش ها و نمایشگاه و شما:

1 بخش:در اینجا مواردی را از افسانه های مختلف که کودکان می شناسند جمع آوری کرده ایم: "شاهزاده قورباغه"، "چکمه های اسکوروخود"، "گوسلی ساموگودی"، "سوزنی که مرگ کوشچه ای جاودانه در آن پنهان شده است"، "سیب جرکی روی یک نقاشی شده". نعلبکی، "گلومرول که راه را نشان می دهد"، عصای جادویی»، «کلاه نامرئی»، «رومیزی خودآرایی»، «سینه جادویی»، «صدای سمی»، «دیگ فرنی»، «کلید طلایی»، «آینه جادویی»، «دمپایی سیندرلا». نیز وجود دارد بلوط سبزاز داستان ع.س. پوشکین "درباره تزار سالتان"، روی شاخه های آن یک گربه دانشمند و یک پری دریایی پنهان شد.
2 بخش:"قصه های پریان در معما".
این موزه از کارت هایی با معما استفاده می کند. متون بر روی کارت نوشته شده است - بلوط و آویزان بر شاخه های بلوط. تصاویر برای خودسازی و حدس زدن افسانه ها، در صفحات یک کتاب جادویی، در تصاویر خوب به نظر می رسند. این موزه با کتاب هایی با طراحی جالب و داستان های پریان تزئین شده است.
3 بخش:در بخش "ما" قصه گو هستیم "برای بازی های رومیزی، از کارت های متنوعی با وظایف استفاده می شود، صفحات رنگ آمیزی در تم پری, پازل, لوتو, دومینو.
4 بخش:"تئاتر جادویی". همچنین انواع مختلفی از تئاترهای عروسکی برای نمایش مستقل کودکان وجود دارد.
بخش 5:"گالری پرتره". موزه افسانه ها گالری پرتره ای از داستان نویسان بزرگ گذشته و حال را در خود جای داده است. پرتره ها در قالب یک آلبوم به همراه تاریخچه داستان نویسی و تصویرسازی برای آنها تنظیم شده است.
بخش 6 « قصه های هوشمند» - برگزیده ادبیات کودک در ژانرهای مختلف از شاعران و نویسندگان مختلف. این مینی موزه مملو از کتاب هایی با فرمت ها و اهداف مختلف است: لغت نامه ها، دایره المعارف ها، کتاب های درسی، کتاب های موسیقی، کتاب های رنگ آمیزی، کتاب های اسباب بازی، مجلات، کمیک ها.
بخش 7:آثار در موزه ما و کارگاه "بیمارستان Knizhkin" و "گوشه خوانندگان"، که در آن کودکان می توانند نقش یک کارگر کتابخانه را بازی کنند. در روند مطالعه نمایشگاه، کودکان به تبادل نظر می پردازند، درباره اشیایی که می بینند داستان می سازند، "راهنما" را بازی می کنند.

مراحل پروژه ایجاد موزه:

1. مقدماتی:

بحث با والدین در جلسه والدین در مورد ایده ایجاد یک مینی موزه در یک گروه.
- تعیین موضوع و نام موزه با مصاحبه با دانش آموزان گروه.
- مجموعه ای از نمایشگاه ها برای موزه؛
-توسعه مدل و تعیین مکانی برای موزه بر اساس اصول دوستی محیطی و ایمنی.
- انتخاب ادبیات روش شناختی در مورد موضوع موزه، انتخاب بازی های چاپ شده روی دسکتاپ و آموزشی.
-توسعه یادداشت های گشت و گذار؛
-تدوین هدف، اهداف، محصول نهایی پروژه.

2. مرحله اجرا سازمان بهداشت جهانی:

ایجاد یک مینی موزه.
- تعیین موضوع و محتوای گشت و گذار، تهیه برنامه سفر
- نمایش هدفمند نمایشگاه ها یا یک تور عمومی
- ارتباط با بازدیدکنندگان به منظور جمع بندی اطلاعات دریافتی و پاسخ به سوالات

3. تعمیم e ضربه زدن:

4. مرحله فعالیت: عملکرد mini-mu زیا

مهم است که هم خود دانش آموزان و هم خانواده هایشان در ایجاد مینی موزه ما شرکت کردند. از این گذشته ، آنها بودند که نمایشگاه های زیادی را به ارمغان آوردند ، در طراحی نمایشگاه کمک کردند. آنها با افتخار نمایشگاه هایی را که از خانه آورده شده نشان می دهند و در مورد آنها صحبت می کنند.

در موزه های واقعی، شما نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینی موزه ما نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است! می توانید هر روز از آن بازدید کنید، خودتان آن را تغییر دهید، نمایشگاه ها را دوباره مرتب کنید، آنها را بردارید و بررسی کنید. در یک موزه معمولی، کودک فقط یک متفکر منفعل است، اما در اینجا او یک نویسنده مشترک، خالق یک نمایشگاه است. و نه تنها خودش، بلکه پدر، مادر، مادربزرگ و پدربزرگش.

طرحی برای ساخت کار در مو دیدن:

حوزه آموزشی "توسعه گفتار": تورهای دیدنی; داستان های کودکانه؛ مینی گشت و گذار؛
حوزه آموزشی "رشد شناختی":مشاهده اشیاء؛ کلاس های یکپارچه؛ ساخت و ساز؛
حوزه آموزشی "توسعه هنری و زیبایی شناختی":کلاس های مدل سازی، طراحی، برنامه های کاربردی.
فعالیت های رایگان کودکان:مشاهده نمایشگاه ها؛ مشاهده آلبوم ها؛ فعالیت تولیدی مستقل؛

تعامل با خانواده دانش آموزان:مشارکت در مجموعه نمایشگاه ها؛ ساخت نمایشگاه با دستان خود؛ ساخت آلبوم
در طول بازدید از موزه، من با کودکان بر اساس نمایشگاه های یک بخش خاص گفتگو می کنم. در کارهای گردشی با کودکان روش پرسش و پاسخ بسیار موثر است. از آنجایی که هر گشت و گذار نوعی ارتباط خاص است، مستلزم گفت و گوی ثابت و باز با کودکان پیش دبستانی است.
با شرکت در گشت و گذارها، تعطیلات موزه، ترسیم نقاشی های خود، تماشای نمایشگاه ها، کودکان تجربه روابط اجتماعی را یاد می گیرند، یاد می گیرند که علایق افراد دیگر را در نظر بگیرند، توانایی بیان نگرش شخصی به رویدادها و حقایق را به دست می آورند، یاد می گیرند که ارزیابی عاطفی فعالیت های خودو فعالیت های دیگران، گفتار را به عنوان یک رشته ارتباطی در ارتباط با همسالان، بزرگسالان، با دنیای عینی توسعه می دهد.
بنابراین، اجرای پروژه ایجاد یک مینی موزه ابزاری مؤثر و کارآمد برای توسعه صلاحیت ارتباطی کودکان پیش دبستانی است.