Priručnik predstavlja program, ukratko smjernice, planiranje rada i sažeci časova vizuelnih aktivnosti sa decom od 6-7 godina za godinu dana.
Knjiga je adresirana širok raspon radnici predškolsko obrazovanje, kao i studenti pedagoških fakulteta i fakulteta.
T. S. Komarova
Nastava likovne kulture u vrtićkoj pripremnoj grupi za školu. Bilješke o lekcijama
Predgovor
Knjiga sadrži program likovne kulture i nacrte časova sa decom od 6-7 godina iz crtanja, modeliranja i apliciranja, raspoređenih po redosledu kojim treba da se izvode. To, međutim, ne znači da vaspitači treba slijepo slijediti redoslijed predložen u knjizi. Ponekad život zahtijeva promjenu redoslijeda, na primjer, vaspitač mijenja predmet nastave koji diktira regionalne posebnosti, potreba za smanjenjem jaza između dvije aktivnosti koje su sadržajno povezane, potreba za formiranjem formativne vještine itd.
Lekcije predstavljene u knjizi osmišljene su uzimajući u obzir dobne mogućnosti i psihološke karakteristike djece 6-7 godina i zasnivaju se na sljedećim odredbama.
Vizuelna aktivnost dio je cjelokupnog vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i međusobno je povezan sa svim njenim oblastima: upoznavanje sa okolnim objektivnim svijetom, društvenih pojava, priroda u svoj njenoj raznolikosti; With različite vrste umjetnost - kako klasična, moderna, tako i narodna, uključujući književnost i sl., kao i sa raznim aktivnostima za djecu.
Od posebnog značaja za odgoj i razvoj djeteta je povezanost crtanja, modeliranja i aplikacija sa raznim igrama. Raznovrsna veza sa igrom povećava interesovanje dece i za vizuelnu aktivnost i za igru. Neophodno za upotrebu razne forme linkovi: kreiranje slika i predmeta za igre ("prekrasna salveta u kutu za lutke", "poslastica za igračke-životinje" itd.); upotreba metode igre i prijemi; korištenje igre, trenutaka iznenađenja, situacija (“sprijateljiti se s medvjedom”, “obojiti krila leptira - njegove ukrase je kiša oprala s krila” itd.) u svim vrstama aktivnosti (crtanje, modeliranje , aplikacija). Djeci treba dati priliku da prikažu kako su igrali različite igre uloga i igre na otvorenom.
Za obogaćivanje figurativnih predstava, razvoj estetske percepcije i mašte, uspješno ovladavanje likovnom aktivnošću djece, važan je odnos nastave sa didaktičkim igrama. Više o tome možete pronaći u knjizi „Kontinuitet u formiranju umjetničko stvaralaštvo djeca u vrtić I osnovna škola“, koji predstavlja i napomene o stvaranju sa djecom didaktičke igre, koji nastavnici mogu koristiti prilikom rada u starijim i pripremnim grupama.
Za razvoj dečije kreativnosti važno je stvoriti estetsko razvojno okruženje, postepeno uključivati djecu u ovaj proces, izazivajući im radost, zadovoljstvo iz ugodnog, lijepog okruženja grupe, prostora za igru; korištenjem individualnih i kolektivnih crteža i aplikacija koje su izradila djeca u dizajnu grupe. Velika važnost imati estetski dizajn nastave, promišljen izbor materijala, format papira za crteže, aplikacije, koji odgovara veličini i proporcijama prikazanih predmeta u boji papira; promišljen izbor vizualna pomagala, slike, igračke, predmeti itd.
Od velike važnosti je emocionalno blagostanje djece u toku nastave, kreirano zanimljivim sadržajima za njih, prijateljski odnos nastavnika prema svakom djetetu, formiranje njegovog povjerenja u svoje sposobnosti, odnos odraslih prema uvažavanju. rezultati dece umjetnička aktivnost, koristeći ih u dizajnu grupnih i drugih prostorija dječija ustanova, vaspitanje djece u pozitivnom, prijateljskom odnosu jedni prema drugima itd.
Razvoj bilo koje sposobnosti predškolaca zasniva se na iskustvu neposrednog poznavanja predmeta i pojava, senzorno obrazovanje. Potrebno je razvijati sve vidove percepcije, uključiti naizmjenične pokrete ruku obje ruke (ili prstiju) u proces ovladavanja oblikom i veličinom predmeta i njihovih dijelova, kako bi slika pokreta ruke, senzomotoričkog doživljaja bila fiksiran i na osnovu njega dijete može naknadno samostalno stvarati slike raznih predmeta i pojava. Ovo iskustvo treba stalno obogaćivati, razvijati, formirajući figurativne ideje o već poznatim temama.
Da bi se kod djece razvila sloboda kreativnih rješenja, potrebno je kod njih razviti pokrete za građenje forme, pokrete ruku koji imaju za cilj stvaranje slike predmeta. razne forme, isprva jednostavnih, a potom i složenijih, u svim vrstama aktivnosti (crtanje, modeliranje i apliciranje). To će omogućiti djeci da prikažu različite predmete i pojave svijeta oko sebe. Kako bolje bebo savladat će pokrete za izgradnju forme u drugom junioru, a zatim u srednja grupa, lakše i slobodnije će biti u starijim grupama kreirati slike bilo kakvih objekata, pokazujući kreativnost. Poznato je da se svaki svrsishodan pokret može napraviti na osnovu postojećih ideja o tome. Ideja pokreta koju proizvodi ruka formira se u procesu vizualne, kao i kinestetičke (motorno-taktilne) percepcije. Oblikovalni pokreti ruke u crtežu i modeliranju su različiti: prostorna svojstva prikazanih objekata na crtežu prenose se konturnom linijom, a u modeliranju - masom, zapreminom. Pokreti ruku tokom crtanja razlikuju se po prirodi (u smislu pritiska, obima, trajanja), pa ćemo razmotriti svaku vrstu vizuelne aktivnosti koja je uključena u pedagoški proces, odvojeno.
Ako se u prethodnim grupama nastava vizuelne aktivnosti odvijala sistematski i dosledno, onda u pripremnoj grupi za školu deca savladavaju generalizovane metode slikanja. To im omogućava da prikazuju različite predmete, što doprinosi slobodi izbora teme crteža, modeliranja, aplikacija; sloboda kreativne odluke.
Važno je zapamtiti da sve vrste vizuelnih aktivnosti trebaju biti međusobno povezane, jer u svakoj od njih djeca odražavaju predmete i pojave okolnog života, igre i igračke, slike bajki, dječje pjesme, zagonetke, pjesme itd. Stvaranje slika u crtanju, modeliranju, primjeni i formiranju kreativnosti zasniva se na razvoju istih mentalnih procesa (percepcija, figurativni prikazi, mišljenje, mašta, pažnja, pamćenje, ručna vještina itd.), koji se, pak, razvijaju u ovim vrste aktivnosti.
U svim razredima važno je razvijati aktivnost i samostalnost djece, pobuditi želju za stvaranjem nečeg korisnog za druge, da bi zadovoljili djecu i odrasle. Djecu treba podsticati da se sjete šta su vidjeli zanimljivosti okolo, šta im se svidjelo; naučiti upoređivati predmete; da pitaju, aktivirajući svoje iskustvo, šta su već slikali, izvajali, kako su to uradili; pozovite dijete da pokaže kako se može prikazati jedan ili drugi predmet.
Od posebnog značaja u pripremna grupa stječe razmatranje i vrednovanje slika koje stvaraju djeca. Iskustvo dece uzrasta 6-7 godina u vizuelnim aktivnostima, ispitivanjem crteža koje su kreirali, modeliranjem, aplikacijama, individualnim i kolektivnim, daje im priliku da stvaraju najviše različite slike, skulpturalne slike, aplikacije, koristeći stečene vještine, znanja i vještine, kao i svjesno evaluirati nastale slike. Postepeno od ukupna procjena"Sviđa mi se", "lijepo" treba da navede djecu da istaknu one kvalitete slike koji čine njenu ljepotu, izazivaju osjećaj zadovoljstva. Da biste to učinili, potrebno je privući pažnju djece na to kako slika izgleda: kakav je oblik, veličina, lokacija dijelova, kako se prenose karakteristični detalji. Prilikom razmatranja slike zapleta, djeca treba da obrate pažnju na to kako se radnja prenosi, koje su slike u njoj uključene, odgovaraju li sadržaju odabrane epizode, kako se nalaze na listu papira, stalku (u modeliranju) , kako se prenosi odnos veličina objekata (u kompoziciji) itd. Postavljajući pitanja, nastavnik aktivira djecu, usmjerava njihovu pažnju na kvalitet slike, njenu ekspresivnost. Svaku sesiju treba završiti evaluacijom rada djece. Ako ne ostane vremena za evaluaciju, možete pažljivo pregledati s djecom i ocijeniti rad u poslijepodnevnim satima. Preporučljivo je dopuniti procjenu ovo djelo djeco, naglasite nešto, istaknite, rezimirajte lekciju.
Časovi predloženi u ovom priručniku osmišljeni su na način da ne izazovu preopterećenje djece, njihovo trajanje zadovoljava zahtjeve SaNPin-a. U pripremnoj grupi za školu održavaju se 3 časa likovne kulture sedmično - 12 časova mjesečno. U mjesecima koji sadrže 31 dan, broj časova se može povećati za 1-2. U ovom slučaju, vaspitač samostalno određuje koje je časove bolje izvoditi kao dodatne. Ako vam bilješke iznesene u knjizi nisu dovoljne, možete koristiti napomene koje nudi knjiga T. S. Komarova "Vizuelna aktivnost u vrtiću" (M .: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).
Bilješke o nastavi uključuju: programski sadržaj, metodologiju, materijale, komunikaciju s drugima obrazovne oblasti i vrste aktivnosti.
Sažetak lekcije o likovnoj umjetnosti u pripremnoj grupi (slikanje na mokrom sloju papira) Tema: "Cvijeće"
Sadržaj programa:
Upoznati djecu sa takvim žanrom slikanja kao što je rad s mokrim bojama.
Zadaci:
Naučite klasificirati reprodukcije slika po žanru - pejzaž, portret, mrtva priroda.
Učvrstiti znanja i vještine djece u miješanju boja i dobijanju novih nijansi.
Podsticati djecu da samostalno prenesu slike predmeta koristeći im se sredstva izražavanja (mrlja, boja, dekor).
Razvijajte fantaziju, maštu.
Naučite djecu da procjenjuju svoje crteže i crteže svojih drugova u skladu sa zadatkom
Materijali i oprema: pjenasti sunđeri, kistovi, gvaš, akvareli, listovi debelog bijelog papira, kupke s vodom, krpe.
Pripremni radovi:
- gledanje slika umjetnika
- zapamtite žanrove slikarstva.
Napredak lekcije:
(Djeca stoje na tepihu na kojem leži cvijeće različitih boja.)
Vaspitač: Za početak, zaista bih volio da znam u kakvom ste raspoloženju danas došli. Vi i ja znamo da raspoloženje ima svoju boju, toliko je raznobojnog cvijeća izraslo na našem bajkovitom proplanku - svako od vas, molim vas, odabere boju cvijeta koja je slična vašem trenutnom raspoloženju.
Koju boju cvijeta ste odabrali...? Zašto?
U kakvom ste raspoloženju...? I ti …?
Jako mi je drago, momci, što ste svi odabrali jarke i bogate boje, što znači da je vaše raspoloženje veselo, dobro, vedro, a svo sumorno cvijeće je ostalo na našoj čistini. Vratimo naše prekrasno svijetlo cvijeće na našu bajkovitu livadu, neka raste i oduševljava nas.
A sada stanimo u krug, uhvatimo se za ruke, zatvorimo oči i poželimo jedni drugima dobro zdravlje, Dobro raspoloženje,dobro,sreću i da ti danas sve polazi za rukom na času.
Bravo, sad idemo tiho i sjednemo.
Za početak, prisjetimo se koje žanrove slikarstva poznajete? Pejzaž, portret, mrtva priroda.
U redu. Ovdje na stolu imam reprodukcije slika. Molim troje djece da izađu. Od sve raznolikosti slika, neka odabere mrtve prirode, drugi - pejzaže, a treći portrete.
Djeca počinju da rade. Učitelj zajedno sa djecom provjerava ispravnost izbora slika. Djeca čitaju pjesme o različitih žanrova slikarstvo.
pejzaž:
Ako vidite na slici, nacrtana je rijeka,
Živopisne doline i guste šume,
Plave breze ili stari jaki hrast,
Ili mećava, ili pljusak, ili sunčan dan.
Može se nacrtati na sjever ili jug.
I u bilo koje doba godine, vidimo sa slike.
Bez oklijevanja, recimo: to se zove pejzaž!
mrtva priroda:
Ako vidite na slici čudotvornu vazu na stolu,
Sadrži buket prekrasnih, snježno bijelih krizantema,
Ima puno posuđa, staklenih i jednostavnih,
Možda šolja ili tanjir, sa pozlaćenim rubom.
I dešava se, tu se igra izvučena,
U zaključku stavljamo zrele breskve i šljive.
A na slici se može nacrtati torta.
I tako će se slika zvati - mrtva priroda!
Portret:
Ako vidite na slici nečiji profil ili puno lice,
Ili možda nečije živahno i veselo oko,
Možda tužan ili hrabar, možda dobar ili zao.
Na naslikanoj slici ovo je glavno lice.
Možda tata ili mama, možda deda i ja.
Nacrtano na slici, možda cela moja porodica.
Ovdje nije teško pogoditi, nema neizvjesnosti.
Šta lijepa slika, zove se - portret.
Bravo momci, svi žanrovi su pravilno podeljeni. Danas ćemo se upoznati sa još jednim žanrom slikarstva - slikanjem na "mokrom" sloju papira. Prisjetimo se šta je uopće "slikanje".
"Slika" - ovu riječ je vrlo lako zapamtiti: sastoji se od dvije riječi živopisno - pisati. Slike oslikane različite boje ili druge boje kao što su pastele, voštane bojice naziva se slikanje.
Danas ćemo slikati na "sirovom" listu papira. Naš glavni alat danas će biti pjenasti sunđer, njime ćemo navlažiti naš list. Danas se boje neće ponašati kao obično. Oni će se zamutiti, širiti, izaći izvan granica vašeg crteža - toga se ne biste trebali bojati. Ovaj put ne morate da obeležavate svoj crtež olovkom, samo zamislite šta želite da nacrtate. Radovi se obavljaju veoma brzo lagani pokreti. Ruka se slobodno kreće.
Za "sirovu" tehniku, tema crtanja "Cvijeće" je vrlo uspješna, dobićemo prekrasne pahuljaste cvjetove, s mnogo latica, nalik na astre, krizanteme, dalije - uostalom, paperjast se može napraviti samo pomoću "sirovog" ” tehnika. Danas ćete se osjećati kao mali mađioničar.
I za početak, prisjetimo se kako ti i ja miješamo boje i igramo igru: "Jedan, dva, tri - kap trčanja." Dakle, bravo, dobro, hajde sad da radimo.
Djeca crtaju. Kada je posao završen, pomerite ih na sušenje i provedite sa decom čas fizičkog vaspitanja:
"cvijeće"
Naše grimizno cvijeće otvaraju svoje latice.
Povjetarac malo diše, latice se njišu.
Naše grimizno cvijeće zatvaraju latice.
Odmahuju glavama i tiho zaspu.
A sada ćemo nastaviti raditi na našim crtežima, crtati stabljike i listove na cvjetovima. Šta se još može dodati na sliku? Pa, pogledajmo sada naš rad.
Pregled i analiza radova. Prilikom analize obratite pažnju na ljepotu boje cvijeća, postepeni prijelaz boje latica iz jednog tona u drugi, glatko zakrivljene stabljike, različite oblike listova, dobar odabir boje jezgre cvijeta; uspješni dodaci slici: prašnici, bube, leptiri, pčele.
Domaći zadatak: razmislite o tome šta se još može prikazati tehnikom "mokrog" crtanja.
Priloženi fajlovi
Sadržaj programa:
nastaviti učiti djecu da po slici ptice prepoznaju svoju karakteristike;
vidjeti razlike u obliku dijelova tijela i u proporcijama svraka i vrabaca;
· naučite prikazati novu pozu ptice - pticu koja sjedi na grani okrenute glave (ptica je pogledala unazad) ;
naučite kako koristiti jednostavnom olovkom za kreiranje pomoćnih crteža;
Poboljšajte svoje vještine crtanja akvarelne boje;
Korektivni zadaci:
nastaviti razvijati koordinaciju ruku i očiju;
razviti glatke pokrete prstiju pri radu s olovkom i četkom;
· razvijati dobrovoljna pažnja djeca.
Nastavite učiti djecu da se kreću po listu papira i povežu veličinu prikazanog predmeta s veličinom lista.
Edukativni zadaci:
nastaviti vaspitavati kod djece ljubaznost i predusretljivost, dobronamjeran odnos prema likovi igre.
· Negujte taktično ponašanje u odnosu na vršnjake, dajte svima mogućnost da iznesu svoje mišljenje bez prekidanja.
Razviti sposobnost evaluacije rezultata svog rada.
Pripremni radovi:
formiranje kod djece generalizirane ideje o izgledu ptica.
podučavanje vještine prenošenja karakterističnih osobina ptica u crtežu: proporcije tijela, strukture i dužine kljuna i repa, boja perja.
razvoj sposobnosti korištenja kista i boja pri bojanju preliminarne skice.
nastavna orijentacija na mikroplanu.
Naknadni rad:
nastavi učiti navigaciju u mikroplanu
· naučiti prikazati pticu u letu, pticu koja kljuca.
naučite djecu da prikažu pticu na način sa aplikacijama odvojeni dijelovi različitih oblika i veličine..
Individualni rad:
Razvijanje sposobnosti pravilnog držanja olovke, četke (Gelya D)
Priprema nastavnika:
sumirajući
izrada priručnika za lekciju, operativnih kartica sa fazama crtanja.
Metodičke metode:
umjetnička riječ, pitanja za djecu, fizička minuta, gimnastika za oči, demonstracija ilustracija, demonstracija faza crtanja.
Demo materijal: ilustracije koje prikazuju ptice, slika svraka, trodimenzionalni modeli ptica.
Handout: listovi A4 papira, jednostavne olovke, četke, vodene boje, kartice korak po korak.
rabljene knjige:
G.S. Shvaiko Časovi likovnih aktivnosti u vrtiću. Program, apstrakti. M.: VLADOS, 2006.
» Djeco, spremaju se za čas (djeca stanu u krug), igrajmo se u igrici "Eho".
Zdravo prijatelju!
Kako si ovde?
Nasmiješi mi se.
Onda ja tebi.
(Djeca ponavljaju svaki red samostalno).
Fidget šarena, dugorepa ptica,
Ptica je pričljiva, najpričljivija.
ili dato Kratki opis svraka, prema kojoj moraju pogoditi o kojoj je ptici riječ.
Onda učitelj kaže djeca priča o tome kako sam ujutro sreo svraku Barbaru, koja je sjedila na grani i plakala. Ispostavilo se da je juče, kada su se ona i njene devojke svrake brčkale na proplanku u šumi, naišao zao vetar, sakrio sunce iza oblaka i rasterao sve ptice. Varvara se uspjela sakriti u duplji starog drveta. Kada je izašla odatle, čistina je bila prazna, a ona je postala toliko tužna da je počela da plače.
Ljudi, šta mislite, možemo li ti i ja pomoći Barbari da vrati svoje djevojke? (Da) Kako to možemo učiniti? (neriješeno)
U ovoj fazi, djeca prikazane su ilustracije sa prikazom raznih ptica. Zadatak djece je da među njima pronađu svraku. Možete se prisjetiti šta je zajedničko svim pticama (perje, kljun, krila, dvije noge). Nađi karakteristične karakteristike svraka i vrabac, koje su djeca nacrtala na prošlom času. Djeca su pozvana da odu za stolove kako bi prešli na posao.
Faze crtanja.
Ljudi, možete li me podsjetiti gdje da počnem crtati pticu? (Morate početi s tijelom u obliku kapljice). Šta je sljedeće? (Okrugla glava, rep, krilo) Hvala, sad se setim. (Učitelj pokazuje djeci korak po korak obrazac crtanja ptice, skrećući im pažnju na činjenicu da je svračina glava mala u odnosu na tijelo, a rep dugačak, a kljun srednje veličine, oštar ) A danas ćemo nacrtati svraku u neobičnoj pozi. A sve zbog zlog vjetra.
Crtaćemo svraku koja se osvrnula da vidi da li postoji opasnost u blizini, ili bilo šta interesantno. Nadalje, djeci se objašnjava da svračin kljun mora biti izvučen sa leđa, a onda se ispostavilo da je pogledala unazad.
Učitelj pokazuje sve faze crtanja na svom listu papira pričvršćenom za štafelaj ili dasku.
Ako je potrebno, djeca ponavljaju crtež u zraku prstom, a zatim na komadu papira suhim kistom.
Korektivne vježbe za oči. « Sun Ray“, za koje možete koristiti baterijsku lampu ili laser.
Ljudi, upravo ste se obavezali da pomognete Varvari, a iz ovoga je čak i sunce izašlo iza oblaka i poslalo svoj zrak da vam pomogne. Pratimo ga očima.
Pa, oči su nam se odmorile. Možete nastaviti do najvažnijeg.
Ilustracije koje prikazuju ptice su uklonjene, osim slike svraka u boji i crtanje korak po korak učiteljica.. Nakon što djeca jednostavnom olovkom naprave preliminarnu skicu, nastavnik kontroliše izvođenje zadatka i po potrebi ispravlja greške, ali ne u svoje ime, već u ime svrake Varvare.
Ljudi, sunce je već izašlo iza oblaka i pomaže nam. I hajde da imamo zanimljivo fizička minuta, uz pomoć kojih će se ptice, koje je vjetar rastjerao, moći vratiti na svoju čistinu.
Ruke podignute i tresene -
Ovo su drveće u šumi
Zamahnule su se ruke, tresle se četke -
Vjetar ruši rosu.
Sa strane ruke, lagano mahnite -
Ptice lete prema nama.
Kako sjednu, pokazaćemo i -
Krila preklopljena.
Vidite, ptice su doletjele, vratile se na livadu uz vašu pomoć, ali da bi postale potpuno lijepe i ispravne potrebno ih je obojiti.
Ali kako trebamo obojiti naše ptice da svi koji ih pogledaju odmah razumiju da ovo nije vrabac, ne golub, već svraka.
Djeca kažu koje je boje svračino perje, a učiteljica im usmjerava pažnju na to da prilikom bojenja svračinog tijela treba ostaviti bijele mrlje (na trbuhu i krilu). Učitelj treba da se pobrine da djeca prilikom bojenja naprave bogatu crnu boju i ne zaborave ostaviti mjesta za bijele mrlje. Obratite pažnju na činjenicu da se svračina glava može prefarbati crnom bojom. I obojite oko bijelom bojom kada se glavni sloj boje osuši.
Ljudi, ali naše svrake ne lete i ne vise u zraku, već sjede na nečemu. Šta je potrebno dovršiti da bi im bilo lakše da posmatraju situaciju na krčenju šume? (grančica, kamen)
Na kraju lekcije može se pozvati nekoliko djece da uporede svoj crtež sa ilustracijama i analiziraju šta je dobro ispalo, a s čime je dijete imalo poteškoća.
Zatim se radovi polažu na sto, momci ih pregledavaju, ocjenjuju. Sumiranje lekcije zasnovano na iskustvima iz detinjstva.
Ljudi, šta mislite, jesmo li vratili njene devojke Varvari? Hoće li sada biti srećna? Dobro urađeno!
Cilj:
- Učvrstiti znanje o bojama spektra kod djece
- Učite, doživite, primite dodatne boje: narandžasta, zelena, primarne boje: plava, žuta, crvena.
- Provođenje iskustva "Šarena kiša"
- Za konsolidaciju tehničkih vještina svakog djeteta, sposobnost crtanja krajem čekinje kista i cijelom njegovom površinom, mokri papir akvarelne boje.
- Podučavati emocionalno - figurativno opažanje boja.
- Promovirati pažljiv, osjetljiv odnos jedni prema drugima, estetske prosudbe.
Rečnik: Crtanje na mokrom papiru, plavo, sunčano, boje spektra.
Pripremni radovi:
Crtanje na mokrom papiru, čitanje bajke "Alisa u zemlji čudesa" , provođenje eksperimenata na miješanju boja, gledanje slika s ružama.
Oprema:
Na listovima crteža A3 formata: "Plava šuma" , "Dvorac Bijele kraljice" , "Dvorac Crvene kraljice" . "Čarobna knjiga" , tri trake (plavo - reka, dugi put, žuti put), za eksperiment: čaša vode, pjena za brijanje, prehrambena boja razrijeđena u vodi, pipeta ili četka. Boce i boje za miješanje. Za crtanje: kistovi, sunđeri, plave, žute, crvene boje, palete, A4 listovi za svako dijete.
Napredak kursa.
Pozdrav.
Educator. Ljudi, pogledajte moje ruke magic book. Sad ću ga otvoriti i naći ćemo se u bajci.
(Otvaram knjigu, na prvoj strani je ilustracija za bajku "Alisa u zemlji čudesa" )
Educator. Ljudi, kakva je ovo priča?
Djeca. Ova priča se zove "Alisa u zemlji čudesa" .
Educator. Tako je momci. I sami biste željeli biti u ovoj misterioznoj zemlji.
(Čuje se kucanje, zec bez daha trči u hodnik.)
Zec: Zdravo momci.
Djeca. Hello Rabbit.
Educator. Zeko, opet žuriš negde, šta se desilo?
Zec: Žurim u zemlju čuda, kasnim. Alice je u nevolji.
(Zec trči u tunel)
Educator. Ljudi, moramo pomoći Zecu, pomoći Alice iz nevolje. Možemo li pomoći zecu?
Djeca. Hajde da pomognemo.
Educator. Zatim slijedite zeca u tunel.
(Djeca prolaze kroz tunel.)
Educator. Evo nas u divnoj zemlji. Zeko, hoćeš li nam pokazati put?
(Zec izvlači plan smotan iz rukava.)
Zec: Imam plan. Moramo ući u plavu šumu, a plava rijeka će nas odvesti do šume.
(Djeca hodaju duž trake plava boja, imitirajući pokrete plivača. Prilaze štafelaju, koji prikazuje plavu šumu.)
Educator. Ljudi, završili smo sa vama u šumi, samo je to nekako neobično, misteriozno. Šta možete reći o ovoj šumi?
U kojim je bojama?
Djeca. Ova šuma je nacrtana hladnim bojama.
Educator. Šta je on?
Djeca. Ova šuma je hladna, prozirna, plava, plava, ljubičasta.
Educator.
U šumi plavo - plavo je samo lepota
Plavo jezera i rijeka i vode svuda okolo
Plavo drveće, plavo nebo.
U ovoj šumi živi neko veoma čudan.
(Gusjenica izlazi.)
Caterpillar. Zdravo momci. Šta ti se desilo?
Educator. Dragi Caterpillar, tražimo djevojku Alice. Jeste li je upoznali?
Caterpillar. Znam kako pronaći Alice, ali prvo mi moraš pomoći. Tako je hladno u mojoj šumi, prohladno je, potpuno mi je hladno i stvarno želim toplinu.
Educator. Ljudi, kako možemo pomoći Caterpillar-u?
Djeca. Možemo crtati travu, cvijeće.
Educator. Caterpillar ima momke plava boja i dosta žute. Kako možemo dobiti zelena boja.
Djeca. Da bismo dobili zelenu boju, moramo pomiješati plavu i žutu boju.
(Dijete uzima bočicu sa žutom bojom i sipa je u bočicu sa plavom bojom, promiješa je. Ispada zelena boja.)
Educator. Sada možemo crtati travu i žuto cvijeće.
(Dvoje djece prilaze štafelaju i crtaju.)
Caterpillar. Hvala momci, sada mi je mnogo toplije.
Ljudi, imam magičnu šolju. U njemu je malo kiše. Kada kapi kiše dotaknu dno čaše, saznaćemo gde je Alisa.
(Gusjenica eksperimentiše)
Iskustvo "kiša u boji"
- Stavite penu za brijanje u čašu vode
- Razrijedite gvaš u vodi.
- Stavite nekoliko kapi razrijeđene boje na pjenu. Boja će polako prodrijeti kroz pjenu, a moći će se gledati kako šarena kiša pada iz pahuljastih bijelih oblaka.
(Počela je kiša, kapljice su dotakle dno, a gusjenica ispod stakla vadi komad papira na kojem je nacrtan dvorac Bijele kraljice.)
Caterpillar. Momci, da biste pronašli Alisu, morate proći duginom stazom do Bijele kraljice. Zbogom, momci.
(Djeca šetaju duginom stazom)
Fizminutka
Duga - luk
Zdravo, duga - luk,
Šareni most!
Zdravo, duga - luk,
Vodite nas u posetu.
Trčimo duž duge
Trčimo bosi
Kroz dugu
Hajde da skočimo u bekstvo
I opet trči, trči
Trčimo bosi
(Djeca prilaze dvorcu Bijele kraljice. Bijela kraljica izlazi sa kišobranom u rukama.)
Bijela kraljica. Zdravo momci. Ja sam Bijela Kraljica.
Educator. Bijela kraljice, tražimo Alice, ona je u nevolji. Možeš li nam pomoći?
Bijela kraljica. Naravno da mogu pomoći, ali prvo odgovorite na moja pitanja.
(Otvara kišobran.)
Od kojih boja se sastoji moj kišobran?
Djeca: Kišobran je sastavljen od duginih boja. Ždral, narandžasta, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta.
Bijela kraljica. Ljudi, šta će se desiti ako zavrnem kišobran?
Djeca: Kišobran će postati bijeli.
Bijela kraljica. Sada da provjerimo. (Okreće kišobran, boje se spajaju, kišobran postaje bijeli.)
Bijela kraljica. Ljudi, pametni ste. Znaš šta Bijela boja uključuje spektralne boje (duge).
Ljudi, idite crvenim putem i doći ćete do dvorca Crvene kraljice. Alice je u ovom zamku.
(Djeca šetaju crvenim tepihom i prilaze dvorcu Crvene kraljice.)
Educator. Pogledaj! Kakav divan dvorac.
Šta možete reći o ovom dvorcu? Šta je on?
Djeca. Svijetlo, toplo, radosno, lijepo.
Educator. U kojim je bojama?
Djeca. Izrađen je u toplim bojama.
Educator. Daj mi tople boje.
Djeca. Crvena, narandžasta. Žuta.
Educator. Tako je momci.
Raznobojna, vrlo nježna na vjetru drhti.
Ovaj svijetli dvorac boja stoji na putu.
Topla boja oslikava sunce na riječnom pijesku.
Raspoloženje je postalo toplo, poput šumskog cvijeta.
Educator. Momci. može li neko zao živjeti u tako svijetlom, lijepom zamku?
Djeca. Ne!
Educator. Crvena kraljica živi u ovom zamku. Verovatno je ljubazna, samo ju je neko uznemirio.
(Crvena kraljica ulazi sa Alisom.)
Crvena kraljica. Zdravo momci. U stvari, ja sam ljubazan, nisam zao, ali sam zamolio Alisu da posadi crvene, žute i narandžaste ruže, a ona je posadila bele, pa sam bio uznemiren. Pa šta je sad?
Educator. Crvena kraljice, naši momci ti mogu pomoći. Oni će slikati ruže.
Crvena kraljica. Ali nemam narandžastu boju. Samo crvena i žuta.
Educator. Nije problem. Naši momci su mali čarobnjaci. Oni znaju kako da naprave narandžastu boju.
Djeca. Potrebno je pomiješati žutu i crvenu boju i dobijete narandžastu.
(Dijete dolazi do stola i pravi eksperiment sa bojama.)
2 dio. Samostalan rad djeca
Educator. Alice uzmi boje i slika ruže na štafelaju, a momci i ja ćemo sjesti za stol i pomoći ti da nacrtaš ruže.
(Djeca sjede za stolovima.)
Educator. Ljudi, crtat ćemo ruže akvarelima na mokrom listu papira. Imamo samo tri boje na stolu - plavu, žutu i crvenu, ali ti i ja već znamo kako da dobijemo zelenu boju da nacrtamo stabljiku i listove. Kako nabaviti narandžastu boju za farbanje narandžaste ruže. Počni crtati.
3 dio. Analiza rada djece.
Sažetak lekcije.
Educator. Ljudi, dajmo naše ruže Crvenoj kraljici.
Crvena kraljica. Koji prelepe ruze. Tako su mekane, tople i mazne. Usrećio si me. Alice se vratila sa momcima u vrtić. A ti, Zeko, ostani u mom kraljevstvu i pomozi mi da se brinem o ružama.
Educator. Ljudi, vrijeme je da se vratimo u vrtić.
(Odlaze kroz tunel.)
Educator. Tako se naša bajka završila, naša čarobna knjiga je zatvorena.
Crtanje je jedna od najradosnijih i najuzbudljivijih aktivnosti za dijete. U vrtiću se dosta vremena posvećuje likovnoj umjetnosti. Najvažnije je da mališane ne treba prisiljavati na ovu vrstu kreativnosti - oni sami rado crtaju. Važno je da svako dijete doživi situaciju uspjeha, bez obzira na njegove sposobnosti likovne umjetnosti. A da bi se stvorili takvi uslovi, u pomoć priskače vaspitač nekonvencionalne tehnike crtanje. Razmotrimo neke karakteristike rada, a također dajemo primjer liste najuspješnijih tema za ovladavanje ovom vrstom kreativnosti u dugoročnom planiranju.
Zašto su nekonvencionalne tehnike dobre?
U pripremnoj grupi tradicionalni crtež zahtijeva značajnu komplikaciju tehnologije u odnosu na više ranim fazama obrazovne aktivnosti u vrtiću. Šta učiniti ako beba ne može prave linije, održavati proporcije i jasno crtati konture? Na kraju krajeva, nekoliko neuspjeha, a mali može zauvijek izgubiti interesovanje za crtanje. U ovom slučaju štede netradicionalne tehnike crtanja. Glavno čemu uče djecu je odsustvo straha od grešaka.. Uostalom, crtež je vrlo lako popraviti, samo obojite nešto ili obrišite. Osim toga, netradicionalne tehnike crtanja
Sama atmosfera crtanja u t = netradicionalnim tehnikama postavlja djecu na pozitivno, očekivanje uspjeha, bez obzira na sposobnosti
glavno čemu uče djecu je odsustvo straha od grešaka. Uostalom, crtež je vrlo lako popraviti, samo obojite nešto ili obrišite. Osim toga, netradicionalne tehnike crtanja- dati mališanima povjerenje u sebe, u svoje sposobnosti;
- razvijati estetski ukus, kreativnost, mašta;
- pomoći da se prošire ideje o svijetu;
- razvijati fine motoričke sposobnosti;
- neguju nezavisnost misli.
Koje se tehnike koriste u pripremnoj grupi
Sa djecom od 6-7 godina možete vježbati sve načine stvaranja crteža sa kojima se djeca upoznaju tokom cijelog perioda obrazovanja u vrtiću. Štaviše, kreativni edukatori donose niz novih metoda na ovu listu.
Ovo je zanimljivo. Opasno je koristiti gvaš za tehnike koje zahtijevaju jako razrijeđenu boju, jer se nakon sušenja može pojaviti bijeli premaz.
Crtanje pamučnim štapićima
Ovo je zanimljivo. Ploče u ovoj tehnici mogu se kreirati i u okviru konture i bez nje.
Suština metode leži u činjenici da se boja (akvarel ili gvaš) upisuje umjesto uobičajene četke pamučni štapić. Crtež se može kreirati linijama (drugim riječima, koristiti kao četkica), ili možete piknuti, odnosno staviti štap na list papira, pritisnuti ga i na taj način kreirati crtež. Za rad vam je potreban jednostavan set:
- pamučni štapići (posebno za svaku boju boje);
- boje;
- vlažne maramice (brisanje prstiju i netačnosti na slici).
Ovo je zanimljivo. U nekoj predškolskoj ustanovi obrazovne institucije se koriste akrilne boje. Ali nije baš zgodno crtati s njima na papiru, jer se zbog svoje konzistencije dugo suše, ali na tkanini se dobijaju nevjerojatni crteži. Tako se pojavila još jedna nekonvencionalna tehnika crtanja - akril na tkanini.
Primjer crtanja pamučnim štapićima
"proljetno raspoloženje"
Ovo je primjer kreiranja crteža bez prethodno nacrtanog obrisa.
Ne morate crtati obrise za ovaj crtež.
Uputstvo:
- Navlažite štap bojom Zelena boja i nacrtajte stabljiku, s manjim stabljikama koje se razilaze u različitim smjerovima. Povlačimo punu liniju za svaki komad stabljike.
- Navlažite štap bojom žuta boja i nanesite kružne poteze na osnovu stabljike. Linija treba da liči na krugove spirale - od najmanjeg do najvećeg.
- "Umočite pamučni štapić u drugu boju i ponovite prethodni korak."
Dijete može napraviti jedan cvijet s raznobojnim pupoljcima, ili može napraviti cijeli buket. Ako je moguće sema boja Dete mora da bira za sebe.
Video. Maslačak u tehnici crtanja pamučnim štapićima
Fotogalerija crteža u tehnici crtanja pamučnim štapićima
Crteži sa vatom se mogu kombinovati sa aplikacijom Tehnika crtanja vatom često se kombinuje sa tehnikom crtanja prstima (bobice su prikazane na ovoj slici sa prstima) Da bi crtežu dali jasniji obris, elementi fabule se mogu ocrtati pomoću flomasteri
Poke crtež: duga, rowan i druge kompozicije
Nije slučajno da je ova tehnika susjedna metodi stvaranja uzorka s pamučnim štapićima. Činjenica je da se u nekim izvorima ove dvije metode smatraju identičnima. Da, zaista, najčešći način za stvaranje crteža pamučnim štapićem je ubod, odnosno štapić se umoči u boju (gvaš ili akvarel) i, u okomitom položaju u odnosu na list, napravi se otisak na papiru. Posebno prelepi crteži dobijeno uzimanjem nekoliko štapića, spajanjem ih u snop i crtanjem ovim snopom. Ipak, prilikom upotrebe se može dobiti poke
- prsti - tada se otisak radi prstom umočenim u boju;
- tvrda četka - ubod se ispostavlja igličastim;
- mekana četka - otisak je mekši, kao da je zaobljen.
Ovo je zanimljivo. Crtanje ubadanjem prstima se posebno koristi u radu u mlađoj grupi. Ova metoda omogućava djeci da razviju fine motoričke sposobnosti, a istovremeno da upoznaju sebe, svoje kreativne sposobnosti.
Razmotrite primjere stvaranja crteža s bocanjem pomoću pamučnih štapića.
Primjeri poke uzoraka
"duga"
Poke crteži zahtijevaju izuzetnu preciznost
Uputstvo:
- "Uzećemo 14 štapića."
- “Umočite 2 štapa u crveno i probijte dugini luk.”
- Zatim momci ponavljaju akciju sa parovima drugih duginih boja (narandžasta, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta).
- “Sada smo navlažili štap žutom bojom i crtali sunce zrakama bocama.”
- "Plavom bojom prikazujemo pozadinu-nebo."
- „Umočimo štap bijela boja i stvarajte oblake na nebu kružnim pokretima.
Postoji još jedna opcija za stvaranje duge u ovoj tehnici. Ali to zahtijeva određenu vještinu, jer ćemo povezati višebojne parove u jednu liniju.
Uputstvo:
- “Navlažite štap crvenom bojom i stavite ga na čistu posteljinu.”
- "Brzo uradite istu operaciju s drugim bojama."
- “Uzmimo štapove u jednu linearnu gredu i zabadamo u luk.”
- Zatim nacrtajte zaplet prema prethodnim uputama.
Ovo je zanimljivo. Ova verzija crteža je brža, ali zahtijeva određenu vještinu od djece, jer morate brzo umočiti štapiće u boju, a zatim ih jasno postaviti u jednu liniju u prstima.
"rowan"
Uz pomoć uboda s gomilom pamučnih pupoljaka, možete brzo nacrtati grupu elemenata odjednom, na primjer, hrpu bobica
Crtanje dalje jesenja tema omogućava vam da kombinujete dve tehnike: linije i bockanje pamučnim štapićima.
Uputstvo:
- "Umočimo štapić u crnu boju i nacrtamo stablo sa granama."
- "Uzmimo gomilu štapića, vežemo je elastičnom trakom."
- "Umočimo snop u crvenu boju i jednim udarcem napravimo gomilu planinskog pepela."
Video. Vrba u tehnici crtanja ubodom kistom
Foto galerija crteža poke
Ako se boja razrijedi do konzistencije kisele pavlake, onda će se crtež sa šiljkom pokazati istaknutijim. Za bockanje tvrdom četkom ne morate dodavati puno vode u boju.
Tehnika slikanja soli
Kao što naziv metode sugerira, sol je potrebna za stvaranje slike. Bolje je ako nije ekstra, već običan kamen, tako da kristali budu različitih veličina - tako će crtež ispasti obimniji. Osim toga, ova tehnika zahtijeva
- ljepilo (PVA ili silikat);
- list je osnova svijetle boje (ovo je osnovni uvjet, jer podloga za uzorak soli mora biti kontrastna, inače će se slika izgubiti).
Ovo je zanimljivo. Gris može biti alternativa soli. Postoje i opcije za kreiranje crteža koristeći heljdu, zdrobljenu rižu itd.
Rad u tehnici slikanja soli sastoji se od 4 faze:
- Kreiranje obrisa slike olovkom.
- Crtanje konture ljepilom.
- Zatrpavanje podloge solju.
- Sušenje i uklanjanje viška soli.
Ako je potrebno, crtež se može oslikati tehnikom mrlja sa tubicom ili navlažiti komad sunđera bojom. Međutim, to zahtijeva ponovno sušenje, i to prilično mukotrpan rad bojenjem.
Primjeri slikanja soli
"ptica"
Da bi crtež bio uredan, potrebno je dobro zalijepiti njegovu konturu ljepilom.
Ovaj crtež je napravljen od kombinacije materijala - sunce je napravljeno uz pomoć žitarica.
Uputstvo:
- "Na plavom listu nacrtajte (zaokružite šablon) pticu u letu."
- "Crtanje sunca"
- "Obilno nanesite ljepilo na cijelu pticu i sunce, a da ne idete dalje od obrisa slike."
- "Neka se ljepilo "zgrabi" - 30-60 sekundi."
- “Zaspimo 2/3 čaršave solju, pokušavajući da stavimo ravnomjeran sloj na pticu. Možete pomoći prstima.
- “Trećinu lista (gdje je sunce) prekrijemo prosom.”
- S radom možete nastaviti sljedeći dan.
- "Usuti višak soli i prosa."
- "Ptičiju perspektivu pravimo crnim flomasterom."
"Planete u svemiru"
Ovaj primjer zahtijeva dodatno bojenje. Osim toga, kao dodatni vizuelnim sredstvima Ovdje se koriste aplika (zvjezdice) i papirna konstrukcija (raketa).
Za glađe prelaze boja, bolje je koristiti finu so kao bazu.
Uputstvo:
- „Na podlozi plave boje nacrtajte 5 krugova-planeta različitih veličina. Možete koristiti šestar ili pustiti djecu da crtaju krugove od kartona različitih promjera.
- "Nježno ispunite granice konture ljepilom."
- "Pospite crtež solju."
- Radovi se nastavljaju narednog dana.
- "Pospite višak soli."
- "Boje razrjeđujemo vodom."
- "Umočimo kist u boju i napravimo kap na krugu."
- „Tako da radimo kroz sve krugove, praveći tačke različite boje da dobijete prelaze.
- Sa radom nastavljamo nakon što se boja osuši (barem svaki drugi dan). Za to vrijeme djeca mogu napraviti origami raketu i izrezati zvijezde.
- "Zalijepi zvijezde i raketu."
Video. Vatromet u tehnici slikanja solju
Foto galerija crteža soli
Sol je nezamjenjiv materijal za noćno crtanje. zimske slike Da bi kontura ostala jasna, sljedeći element treba prefarbati tek nakon što se prethodni osuši. Crteži soli razvijaju suptilan osjećaj za boje kod djece
Slike nacrtane dlanovima
Kao što naziv implicira, materijal za stvaranje slike bit će dječji dlanovi. Mogu se nanositi razrijeđenim vodenim gvašom ili akvarelom. Štaviše, može biti jedne boje, ili možda nekoliko, ako su, na primjer, palme cvijeće u vazi. Glavna stvar je da djeca imaju vlažne maramice i mogućnost da temeljito operu ruke nakon crtanja.
Primjer ručnog crtanja
"leptir"
Da bi krila bila ujednačena, dlanovi moraju biti simetrično naneseni.
Uputstvo:
- “Zelenom bojom crtamo tijelo leptira, lagano se širi prema dolje.”
- "Pravimo plave antene, stavljamo crvene tačke na njihove krajeve."
- “Na dlanove nanosimo žutu boju i ostavljamo otisak dolje lijevo i desno, stavljajući dlanove s palčevima nadolje.”
- “Brišemo ruke, nanosimo ružičastu boju.”
- “Dlanove stavljamo lijevo i desno na vrh, tako da su palčevi na vrhu.”
- "Brišemo ručke i crtamo krugove-tačke na krilima leptira."
Video. Nacrtajte lava dlanovima
Foto galerija ručnih crteža
Za ovaj crtež osim dlanova korišteni su i prsti.Nakon nanošenja otiska, hobotnicama je potrebno dati gotov oblik sa konturom i nacrtati im oči.aplikacije
Metoda slikanja prstima
Kao što je već pomenuto, možete bockati prstima. Ali iu pripremnoj grupi aktivno se koristi kombinacija otisaka s linijama. Za crtanje vam je potrebna boja (gvaš, akvarel), razrijeđena vodom, vlažne maramice.
Ovo je zanimljivo. Slikanje prstima se često kombinuje sa crtanjem otiska ruke.
Primjer crteža u tehnici crtanja prstima
"Boje jeseni na drveću"
Da biste oblikovali lišće drveta, prstom unutra zelena boja kako nacrtati krug
Uputstvo:
- “Umačemo kažiprst u zelenu boju i crtamo veliki krug njegove otiske."
- „Unutar granica ovog kruga pravimo kocke različitih boja kako bismo dobili lišće na drveću.”
- „Umoči palac u boju Brown i nacrtajte jednu liniju ispod - ovo je deblo našeg drveta.
- "Dodavanje lišća ispod drveta."
Video. Ljetna livada u tehnici slikanja prstima
Foto galerija crteža prstiju
Tehnika crtanja prstima savršeno je upotpunjena elementima napravljenim od dlanova.Prsti mogu kreirati scene u pokretu.Da bi jelka bila sjajna, za svaku granu prst treba ponovo umočiti u boju
Crtanje voštanim bojicama
Suština ove tehnike je da djeca kreiraju zaplet pomoću voštanih bojica, a zatim akvarelom (ili gvašom razrijeđenom vodom) slikaju cijelu podlogu. Alternativa obojenim bojicama, možete koristiti običnu voštanu svijeću - tada će se slika pokazati monofonom.
Primjer crtanja voštanom bojom
"Zalazak sunca iznad mora"
Akvarel se širi preko bojica, stvarajući drugačiju koncentraciju boja
Uputstvo:
- "Voštanim bojicama nacrtajte polukrug sunca."
- "Mi pravimo zrake, crtamo talase na moru tamnoplavom kredom."
- “Nakvasili smo debelu četku plavom bojom i nanijeli je na cijeli crtež bez dodirivanja sunca.”
Video. Pozdrav u tehnici crtanja voštanim bojicama i akvarelom
Fotogalerija crteža voštanim bojicama
Ako pomiješate nekoliko nijansi plave boje, pozadina će ispasti još svjetlija.Za ovu sliku pozadina je rađena tušem, a crtež nije prefarban bojicama zanimljive slike dobijaju se ako akvarel nije prekriven crtežom napravljenim bojicama
Slikanje sprejom
Radi to na nekonvencionalan način, za razliku od prethodnih, zahtijeva određenu pripremu. Suština metode je sljedeća:
- kreira se crtež na kartonu;
- ova silueta je izrezana, nanesena na drugi list kartona;
- ocrtava se šablona, crtaju se detalji (na primjer, latice cvijeća);
- nacrtani elementi su izrezani;
- pozadina se nanosi na list papira;
- primjenjuje se šablon s utorima;
- stara četkica za zube (prst, četkica za boju) raspršuje se na šablonu (čačkalicom se, takoreći, briše boja s čekinja);
- nakon sušenja, potrebni detalji slike su završeni.
Ovo je zanimljivo. Ako parcela treba ostati nezasjenjena, tada se postupak pojednostavljuje na fazu izrezivanja siluete, koja se zatim postavlja na podlogu, štiteći konturu od prskanja na podlogu.
Primjer uzorka prskanja
« Zimska šuma»
Rad u tehnici spreja zahtijeva dosta vremena pripreme
Uputstvo:
- “Ovaj crtež će zahtijevati kreiranje nijansi. Stoga ćemo prije prskanja potrebne elemente premazati bojama i ostaviti ih da se osuše.
- "Crtamo drveće, izrezujemo njihove siluete."
- "Pričvrstimo siluete na drugu bazu, nacrtamo oblik lišća na njoj."
- "Izreži ovu siluetu lišća."
- Ponovo se prijavite na nova osnova, pravimo konturu lišća, lagano odstupajući od gotovog sloja.
- "Izrežite drugu siluetu lišća."
- „Napravimo siluetu snježnih nanosa, ostavljajući proreze. Izreži."
- “Na podlogu nanosimo deblo i drugu siluetu lišća.”
- “Umočimo kist u boju, prstom prskamo po cijelom listu.”
- "Prekrijte siluete drugog sloja lišća i snježnih nanosa, ponovo poprskajte."
- "Uklanjanje šablona."
Video. Mrtva priroda sa prskanim cvijećem
Fotogalerija crteža u tehnici prskanja
Šablone leptira možete rasporediti na različite načine kako biste slici dali lakoću i prirodnost. Za prskanje ptica potrebne su vam dvije šablone: leđa sa glavom i grudi. Za ovaj crtež prvo pravimo cvijeće, a zatim završavamo crtanje stabljika, listovi
Tehnika blotografije sa cevčicom
Ova metoda stvaranja slika ne samo da otkriva kreativni potencijal djece, ali i blagotvorno djeluje na njihovo zdravlje, budući da se uduvavanjem boje kroz tubu razvija snaga pluća i cijelog respiratornog sistema beba. Za crtanje vam je potreban jednostavan set:
- tekućine razrijeđene boje (akvarel, gvaš ili tuš);
- pipeta ili mala kašika;
- tuba za koktel;
- četke, olovke za dopunu zapleta slike.
Suština tehnike je da dijete žličicom ili pipetom pokupi boju, kapne na list papira, a zatim ovu tačku naduva kroz cijev u različitim pravcima, stvaranje željene forme. U tom slučaju štap ne dodiruje ni kap boje ni list papira. Ako trebate napraviti male grane, onda biste trebali brzo duvati gore-dolje, lijevo i desno, ovisno o smjeru parcele.
Primjer crteža u tehnici blotografije s cijevi
"Livada sa cvećem"
Što oštrije duvate na pad, to će elementi biti duži
Uputstvo:
- "Kapamo zelenu boju i raspršujemo stabljike cvijeća u izdanke."
- "Sada nakapajte boju za cvijeće, raspršite latice."
- "Na isti način pravimo sunce od zraka."
- “Kapamo nekoliko malih kapi za travu pozadini, malo naduvajte kapi.
- "Umočimo kist u zelenu boju i završimo prvi plan - čistinu."
Video. Kako nacrtati drvo tehnikom blotografije slamkom za minut
Fotogalerija crteža u tehnici blotografije sa cijevi
U jednom crtežu možete kombinovati mrlje i kapljice napuhane kroz cijev. Za pejzaže ne možete baš pokušavati da duvate kapljice istom snagom i u istom smjeru. Crteži u tehnici mrlja sa cijevi mogu se kombinirati s klasičnim uzorak - dobijaju se vrlo originalni radovi
Tehnika mokrog slikanja
Kreiranje slika na sirovoj osnovi (naziva se i na mokroj osnovi) omogućava vam da dobijete slike sa mutnim prijelazima. Ovo je vrijedno, na primjer, za crtanje životinjske dlake. Suština metode je da se osnovni list navlaži vodom, a zatim se, dok je mokar, nanosi uzorak. Za to se koriste gvaš, akvarel ili tuš. Nakon što se slika osuši, potrebni su detalji završeni.
Ovo je zanimljivo. Da bi list duže ostao vlažan, ispod njega se stavlja vlažna krpa.
Postoji i alternativni način crtanja u mokroj tehnici: crtež se nanosi na papir, a zatim se list spušta licem prema dolje u vodu, oštro izvlači i okreće. Tako se boje prelivaju jedna u drugu, stvarajući originalne kombinacije. Obično se na ovaj način slikaju pejzaži, zalasci sunca. Ako je slika neba (mora) zamišljena na slici, onda se to može učiniti na sljedeći način: nacrtajte debelu liniju na suhom listu, umočite ovaj dio lista u vodu, a zatim rastegnite element do željene veličine sa četkom.
Primjer sirovog crteža
"maca"
Možete završiti crtanje tankih elemenata nakon što se glavni detalji naneseni na mokri papir osuše.
Uputstvo:
- "Nacrtamo obris mačića jednostavnom olovkom."
- "Umočimo list u vodu."
- "Sliku slikamo smeđom bojom."
- Pustite da se slika osuši.
- “Flabimo bojama (flomasterima) antene, nos, oči, trepavice, usta i jezik.”
Video. Mokri crteži na akvarel papiru
Foto galerija mokrih crteža
Ako je kompozicija složena, onda možete staviti vlažnu salvetu ispod plahte - tako će papir duže zadržati željeno stanje. Kapi kiše završavamo nakon što se glavna parcela osuši - tako da će biti svjetlije. Za mokre crteže trebate za uzimanje debelog papira idealni su listovi akvarela
Tehnika zgužvanog papira
U mlađim grupama djeca su gužvala listove papira, ispravljala ih, a zatim nanosila boju - ovako je ispao crtež sa zanimljivim nijansama i sjenama. U pripremnoj grupi tehnika postaje malo složenija: s komadom papira, momci slikaju obris radnje, čineći granice slike mutnim, nejasnim. Za realizaciju ideje neophodno je
- nacrtajte obris radnje na listu papira;
- ulijte boju (akvarel, gvaš) u ravnu posudu i razrijedite je vodom do konzistencije kisele pavlake;
- zgužvajte list papira (što je gušći, to će otisak biti jasniji).
Ovo je zanimljivo. Grudvu papira najbolje je napraviti od običnih stranica sveske. Što je grudvica manja, otisci su manji.
Primjer crteža u tehnici zgužvanog papira
"lisica"
Za male otiske trebate uzeti male komade papira
Uputstvo:
- "Pravljenje obrisa lisice na papiru."
- "Zgužvanost ½ jednog lista sveske."
- "Sijte boju u tanjir, dodajte nekoliko kapi vode."
- „Umočimo grudvicu u boju i nanesemo je na granice konture.“
- "Ponavljajte dok se cijeli oblik ne popuni."
- „Četkicom završavamo oko, nos, kandže.”
- "Plavu boju jako razrijedimo vodom i nacrtamo pozadinu."
Video. Jednostavan način za crtanje pejzaža
Foto galerija crteža zgužvanog papira
Ovaj crtež je napravljen sa malim komadićima zgužvanog papira.Prije rada sa bojom potrebno je ocrtati crtež.Elementi zgužvanog papira se nanose nakon što su glavni elementi kompozicije završeni.
Pregled lekcije
Za izradu plana časa veoma je važno da nastavnik pravilno formuliše ciljeve i zadatke rada. Samo u ovom slučaju bit će moguće odabrati prave tehnike i zainteresirati djecu. Među faktorima postavljanja ciljeva, pored onih koji su naznačeni kao ciljevi upotrebe netradicionalnih tehnika crtanja općenito, mogu se izdvojiti:
- priprema djetetove ruke za pisanje;
- razvoj percepcije višebojnih slika;
- formiranje emocionalno pozitivnog stava prema kreativnom procesu;
- razvoj kognitivnih sposobnosti.
Ako tehnika ne zahtijeva puno vremena za dovršetak crteža, tada se inscenacija može koristiti kao motivirajući početak.
Zadaci koje treba raditi na svakoj lekciji su
- razvoj interesovanja za razne vizuelni materijali, kao i nagon za stvaranjem pristupačnim izražajnim sredstvima;
- učenje vještine miješanja boja za savladavanje čitavog niza paleta boja;
- negovati strpljenje na poslu;
- formiraju pozitivan pristup u vrednovanju rezultata svojih aktivnosti i rada ostalih članova tima.
Pored formulisanja ciljeva i zadataka, od vaspitača se traži da pravilno rasporedi vreme između svih faza časa, čije vreme je 30 minuta. Radovi se izvode u 3 faze:
- Uvodni dio (oko 5 minuta) - motivacija djece, odnosno korištenje tehnika koje doprinose razvoju dječjeg interesovanja za rad (razgovor, igra vizualnim, igra uloga, slušanje bajki, pjesama i sl.);
- glavni dio (oko 20 minuta) - crtanje, kao i fizičko vaspitanje i artikulatorna gimnastika;
- završna faza (oko 5 minuta) - sumiranje, ohrabrenje od strane vaspitača i introspekcija dece u vidu odgovora na pitanja („Da li ste voleli da crtate ovako na neobičan način?”, “Mislite li da ste uspjeli u crtanju?”, “Čiji je rad, po vašem mišljenju, najljepši?” itd.).
Važno je napomenuti da je takva raspodjela vremena tokom lekcije crtanja u netradicionalnim tehnikama uvjetna, jer postoje tehnike za koje je potrebno mnogo manje od dodijeljenih 20 minuta (na primjer, crtanje soli). U ovom slučaju, nastavnik može posvetiti više vremena motivacijskim tehnikama.
Primjer sažetka lekcije crtanja u netradicionalnim tehnikama
Kirsanova Natalya „Sažetak lekcije o netradicionalnim tehnikama crtanja u pripremnoj grupi „Zima. Zimska šuma" (fragment)
| <… Практическая деятельность. Под музыку Чайковского «Времена года», «Зима» Zima: - Ako želiš, naučiću te kako da nacrtaš zimsko drvo bez četke i olovke. Da bismo to učinili, koristit ćemo slamku i zrak. - Kapljicu tečnog gvaša stavimo pipetom na plavi papir i nacrtamo stablo drveta, naduvavajući kap kroz cijev („izduvamo“ deblo). - Ako je potrebno, kapamo još gvaša na podnožje grana i nastavljamo da naduvavamo mrlju "crtajući" drvo željene visine. Zima: - Vi ste samo pravi čarobnjaci! Uspjeli smo crtati drveće uz pomoć zraka bez kista i olovke! Šta drveće radi zimi? (Zimi se čini da se drveće smrzava, zaspi do proljeća.) - Kad legneš u krevet, šta radiš? (Pokrivamo se ćebetom) - Hajde, pokriti ćemo naše drveće toplim i laganim pokrivačem. Ali kako ih možemo prikriti? (po snijegu) - Za ovo mora da pada sneg na našoj slici. Koji alat će nam pomoći da prikažemo snijeg? -Uzmite sledeći "čarobni" predmet - pamučni štapić, umočite ga tankim krajem u boju i odštampajte po celoj slici izgovarajući čarobne reči: “Neka snijeg padne na moj čarobni „list!” - Naša gruda mora prvo pokriti grane. - A snijeg ide i dalje, pokrivajući zemlju bijelim pahuljastim pokrivačem. A sada pod drvetom postaje sve više. Sada okrenite Q-tip drugim krajem, umočite ga u boju i nacrtajte snježne nanose ispod drveta. -Hajde da napravimo još jednu magiju - stavi drveće na platno, šta smo dobili? (Slika "Zimska šuma") Šta mislite kako se naše drveće osjećaju? (Tople su, udobne. Postale su još ljepše.) 3. Refleksija. Vaspitačica: - Momci, da li vam se dopao naš sastanak? Šta ti se svidjelo kod nje? Šta ste danas naučili, kakvu magiju? (Nacrtajte na neobičan način). Kome je bilo teško da izvrši zadatak? Svi ste bili sjajni. Dajem vam ove čarobne cijevi, uz pomoć njih možete kreirati različite slike na papiru ...> |
planiranje unapred
Da bi proces vaspitanja i obrazovanja u vrtiću bio organizovan, a rad vaspitača uredan, sadržajan i, što je najvažnije, efikasan, metodičko udruživanje vaspitača predškolske ustanove izrađuje se dugoročni plan rada.
planiranje unapred omogućava vam da kombinirate tehnike ne samo po temi, već i po načinu izvođenja - individualnom ili grupnom
Obično se izrada plana sastoji u navođenju mjeseca rada, teme i tehnike crtanja, te svrhe korištenja određene tehnike. Također ukazuje na izvor u kojem je ova metoda likovne umjetnosti detaljno opisano. Nastavnik može naznačiti datum časa i uzeti kolonu ispod napomena.
Primjer planiranja unaprijed
Naumova Elena " dugoročni plan By nekonvencionalan crtež. Pripremna grupa” (fragment programa)
| <…Декабрь Tema: "Ribe u akvariju među algama" (bockanje tvrdom četkom sa elementima za nanošenje) Svrha: Poboljšati sposobnost prenošenja različitih oblika, tekstura, proporcionalnih odnosa na crtežu. Negujte istrajnost, ljubav prema prirodi. (Nikolkina T. A. str. 107) Tema: "Moj mali krzneni prijatelj" (bockati tvrdom četkom, štampati zgužvanim papirom) Svrha: Poboljšati sposobnosti djece u različitim vizualnim tehnikama. Naučiti, najizrazitije, prikazati izgled životinja na crtežu. Razvijte osjećaj za kompoziciju. (Kazakova R. G. str. 110) Tema: "Šareni sprej" (sprej) Svrha: Upoznavanje djece sa nekonvencionalnom tehnikom crtanja - prskanjem. Naučite da kreirate raznoliku pozadinu za crtanje. Razvijajte maštu i kreativnost. (Kazakova R. G. str. 25) Tema: "Ptica iz bajke" (crtanje rukom) Svrha: Poboljšati sposobnost pravljenja otisaka dlanova i dorade do određene slike. Razvijajte maštu i kreativnost. Negujte tačnost u radu. (Kazakova R. G. str. 7) Januar Tema: "Na novogodišnjim praznicima" (štampa pjenastim štapićem, gvaš) Svrha: Naučiti djecu da ocrtavaju siluetu božićnog drvca i prenesu lepršavost grana pomoću otiska pjenastim štapićem. Ukrasite božićno drvce sa šarenim igračkama. Razvijati osjećaj za boje, fantaziju, kreativnost i maštu. (Koldina D.N. str. 40) ...> |
Časovi crtanja u vrtiću jedan je od najvažnijih načina da dijete uči o svijetu oko sebe, jer djeca ne samo da se bave kreativnošću, već i samostalno pronalaze rješenja za set. praktični zadaci. Ovo poboljšava zapažanje, formira estetski ukus. Međutim, realizacija ovih ciljeva zahtijeva punu uključenost djeteta u kreativni proces, što nije lako implementirati ako beba nema vizuelne sposobnosti. U ovom slučaju, netradicionalne tehnike crtanja dolaze u pomoć. U pripremnoj grupi, lista načina za kreiranje parcela na papiru značajno je proširena u odnosu na juniorske grupe, i djeca navikla na rad neobični crteži, sa zadovoljstvom i dalje savladavam ovu vrstu aktivnosti.