1. Opće odredbe
1.1. U cilju održavanja poslovne reputacije i osiguranja usklađenosti sa saveznim zakonodavstvom, Federalna državna ustanova Državni istraživački institut za tehnologiju „Informika“ (u daljem tekstu Kompanija) smatra najvažnijim zadatkom osiguranje legitimnosti obrade i sigurnosti ličnih podataka. podatke o subjektima u poslovnim procesima Društva.
1.2. Za rješavanje ovog problema, Kompanija je uvela, radi i podvrgava se periodičnom pregledu (monitoringu) sistema zaštite podataka o ličnosti.
1.3. Obrada ličnih podataka u Kompaniji zasniva se na sljedećim principima:
Zakonitost svrha i metoda obrade ličnih podataka i integritet;
Usklađenost svrha obrade ličnih podataka sa ciljevima unapred određenim i navedenim prilikom prikupljanja ličnih podataka, kao i ovlašćenjima Društva;
Podudarnost obima i prirode obrađenih ličnih podataka, načina obrade ličnih podataka u svrhe obrade ličnih podataka;
Pouzdanost ličnih podataka, njihovu relevantnost i dovoljnost za potrebe obrade, nedopustivost obrade ličnih podataka koja je prekomjerna u odnosu na svrhe prikupljanja ličnih podataka;
Legitimnost organizacionih i tehničkih mjera za osiguranje sigurnosti ličnih podataka;
Kontinuirano unapređenje nivoa znanja zaposlenih u Kompaniji u oblasti obezbeđenja bezbednosti ličnih podataka tokom njihove obrade;
Težnja stalnom unapređenju sistema zaštite ličnih podataka.
2. Svrhe obrade ličnih podataka
2.1. U skladu sa principima obrade ličnih podataka, Kompanija je utvrdila sastav i svrhe obrade.
Svrhe obrade ličnih podataka:
Zaključak, podrška, promjena, prekid ugovori o radu, koji su osnov za nastanak ili prestanak radnih odnosa između Kompanije i njenih zaposlenih;
Pružanje portala i usluga lični račun za učenike, roditelje i nastavnike;
Pohranjivanje rezultata učenja;
Ispunjavanje obaveza predviđenih saveznim zakonodavstvom i drugim podzakonskim aktima;
3. Pravila za obradu ličnih podataka
3.1. Kompanija obrađuje samo one lične podatke koji su prikazani na odobrenoj Listi ličnih podataka koji se obrađuju u Federalnoj državnoj autonomnoj ustanovi Državni naučnoistraživački institut za informacione tehnologije „Informika“
3.2. Kompanija ne dozvoljava obradu sljedećih kategorija ličnih podataka:
Race;
Filozofska uvjerenja;
O zdravstvenom stanju;
Država intimni život;
nacionalnost;
Religious Beliefs.
3.3. Kompanija ne obrađuje biometrijske lične podatke (informacije koje karakterišu fiziološke i biološke karakteristike lice, na osnovu kojeg se može utvrditi njegov identitet).
3.4. Kompanija ne vrši prekogranični prenos ličnih podataka (prenos ličnih podataka na teritoriju strane države organu strane države, stranom pojedincu ili strano pravno lice).
3.5. Kompanija zabranjuje donošenje odluka u vezi sa subjektima ličnih podataka isključivo na osnovu automatske obrade njihovih ličnih podataka.
3.6. Kompanija ne obrađuje podatke o kaznenoj evidenciji subjekata.
3.7. Kompanija ne objavljuje lične podatke subjekta u javno dostupnim izvorima bez njegovog prethodnog pristanka.
4. Implementirani zahtjevi za osiguranje sigurnosti ličnih podataka
4.1. Kako bi osigurala sigurnost ličnih podataka tokom njihove obrade, Kompanija primjenjuje sljedeće zahtjeve: regulatorni dokumenti Ruska Federacija u oblasti obrade i osiguravanja sigurnosti ličnih podataka:
saveznog zakona od 27. jula 2006. br. 152-FZ „O ličnim podacima“;
Vladina uredba Ruska Federacija od 1. novembra 2012. godine N 1119 „O odobravanju uslova za zaštitu podataka o ličnosti prilikom njihove obrade u informacionim sistemima podataka o ličnosti“;
Uredba Vlade Ruske Federacije od 15. septembra 2008. br. 687 „O odobravanju Pravilnika o specifičnostima obrade ličnih podataka koja se vrši bez upotrebe alata za automatizaciju“;
Naredba FSTEC Rusije od 18. februara 2013. N 21 „O odobravanju sastava i sadržaja organizacionih i tehničkih mjera za osiguranje sigurnosti ličnih podataka tokom njihove obrade u informacionim sistemima ličnih podataka“;
Osnovni model pretnji bezbednosti ličnih podataka tokom njihove obrade u informacionim sistemima ličnih podataka (odobrio zamenik direktora FSTEC Rusije 15. februara 2008.);
Metodologija za utvrđivanje aktuelnih pretnji po bezbednost ličnih podataka tokom njihove obrade u informacionim sistemima ličnih podataka (odobrio zamenik direktora FSTEC Rusije 14. februara 2008. godine).
4.2. Kompanija procjenjuje štetu koja može biti nanesena subjektima ličnih podataka i identificira prijetnje sigurnosti ličnih podataka. U skladu sa identifikovanim aktuelnim pretnjama, Kompanija primenjuje neophodne i dovoljne organizacione i tehničke mere, uključujući korišćenje alata za bezbednost informacija, otkrivanje neovlašćenog pristupa, vraćanje ličnih podataka, uspostavljanje pravila za pristup ličnim podacima, kao i praćenje i evaluacija efikasnosti primijenjenih mjera.
4.3. Kompanija je imenovala osobe odgovorne za organizaciju obrade i osiguranje sigurnosti ličnih podataka.
4.4. Rukovodstvo Kompanije je svjesno potrebe i zainteresirano je da osigura adekvatan nivo sigurnosti ličnih podataka koji se obrađuju kao dio osnovne djelatnosti Kompanije, kako u pogledu zahtjeva regulatornih dokumenata Ruske Federacije, tako i opravdanih u smislu procjene poslovanja. rizici.
Čas književnosti u 7. razredu na temu „Imidž osobe kao najvažniji ideološki- moralni problem književnost"
"upitnik"
Upitnik
Upitnik
Navedite djela koja ste čitali ovog ljeta i njihove autore.
Koji je komad ostao u sjećanju? Zašto?
O kom piscu i njegovom delu ste spremni da pričate na časovima književnosti?
O kom piscu biste voleli da saznate više?
Koji likovi iz knjiga koje ste pročitali su vam bili bliski? Koliko su ti bliski?
Postoje li neka djela koja volite ponovo čitati? Imenujte ih.
Koje delo biste preporučili da pročitate svojim prijateljima i kolegama iz razreda?
Upitnik
Navedite djela koja ste čitali ovog ljeta i njihove autore.
Koji je komad ostao u sjećanju? Zašto?
O kom piscu i njegovom delu ste spremni da pričate na časovima književnosti?
O kom piscu biste voleli da saznate više?
Koji likovi iz knjiga koje ste pročitali su vam bili bliski? Koliko su ti bliski?
Postoje li neka djela koja volite ponovo čitati? Imenujte ih.
Koje delo biste preporučili da pročitate svojim prijateljima i kolegama iz razreda?
Upitnik
Navedite djela koja ste čitali ovog ljeta i njihove autore.
Koji je komad ostao u sjećanju? Zašto?
O kom piscu i njegovom delu ste spremni da pričate na časovima književnosti?
O kom piscu biste voleli da saznate više?
Koji likovi iz knjiga koje ste pročitali su vam bili bliski? Koliko su ti bliski?
Postoje li neka djela koja volite ponovo čitati? Imenujte ih.
Koje delo biste preporučili da pročitate svojim prijateljima i kolegama iz razreda?
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Sažetak lekcije"
Predmet studiranja: književnost
Klasa: 7
Tema lekcije:Slika čovjeka kao najvažniji ideološki i moralni problem književnosti.
Zadaci: utvrditi koliko su školarci pripremljeni da percipiraju novi kurs književnosti, kakvi su njihovi horizonti čitanja, kultura govora i reakcija na pitanja nastavnika;
Razvijati sposobnost razgovora o pročitanim djelima, graditi priču o piscu i likovima;
Negovati interesovanje za čitanje beletristike kao duhovnu potrebu.
Vrsta lekcije: lekcija u usavršavanju i sveobuhvatnoj primeni znanja
TOKOM NASTAVE
Organizaciona faza.
Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije. Motivacija za aktivnosti učenja.
Kada otvorite nepoznatu knjigu, kao da ostanete sami sa velikim i pametan prijatelj- pisac. Čitaš jednu stranicu, pa drugu - i odjednom shvatiš da ti se dešava nešto divno: vidiš jedinstvene slike, putuješ sa herojima, pomažeš im da spasu prijatelje i bore se protiv neprijatelja... Zajedno sa njima trpiš poraze i pobeđuješ, mrziš i ljubav. Da li vam se ovo ikada desilo? Da li ste se ikada zapitali zašto pisac uspeva da osvoji čitaoca svojom snagom umjetnička riječ? Želite li se iznova i iznova potčiniti ovoj moći i pratiti pisce na časovima književnosti u 7. razredu?
3. Radite na temi lekcije.
1) Riječ nastavnika
Danas put do knjige nije tako lak kao u prošlim godinama.
Prema Arthuru Conan Doyleu, autoru poznate knjige o detektivu Šerloku Holmsu, „ovde, čekam vas, stanite u redove svojih plemenitih tihih prijatelja. Pogledajte okolo njihovu formaciju. Odaberite onaj koji vam je sada bliži duši. Sada ostaje samo da dopremo do njega i pođemo s njim u zemlju snova. Zaista, ima nečeg jezivog u redovima knjiga, i samo navika otupljuje to osećanje u nama... Iza poveza bilo koji ova knjiga kao da je skrivena suština žive osobe. Autori su se pretvorili u eterične senke, njihovo meso u leteću prašinu, ali ono najintimnije što je ostalo od svakog od njih je tu na raspolaganju...”
O ovom djelu sa iskrenim poštovanjem govorili su vrhunski mislioci svih vremena i naroda. A.P. Čehov je napisao da „obrazovanje ličnosti zahteva neprekidan, intenzivan napor“, „večno čitanje“. Maksim Gorki, koji je postigao enciklopedijsko štivo, izjavio je: „Književnost je srce sveta, inspirisana svim njegovim radostima i svim njegovim tugama, snovima i nadama ljudi, njihovim očajem i gnevom, čovekovom nežnošću prema lepoti priroda, strah od njenih tajni; ovo srce kuca nemirno i besmrtno od žeđi za samospoznajom.”
„...Krenuo sam na to putovanje morem knjiga koje sam započeo u mladosti i nastavljam do danas“, – ovako je pesnik i filozof I.V. Goethe je formulirao ideju kontinuiranog kulturnog rasta pojedinca kroz čitanje kao hitnu potrebu i nepresušni izvor duhovnosti. Ova ideja se danas doživljava kao glavni zahtjev tog vremena. Kako su sociolozi ustanovili, čovjek u životu može pročitati oko tri hiljade knjiga! I ne može se biti ravnodušan prema sadržaju čitanja, jer je preskupo ako se vrijeme troši na loše ili nasumično odabrane knjige. Potrebne su smjernice, red, dosljednost, promišljenost i svrsishodnost. Časovi književnosti služe ovoj svrsi.
2) Anketa za utvrđivanje opsega čitalačkih interesovanja učenika.
Upitnik
Navedite djela koja ste čitali ovog ljeta i njihove autore.
Koji je komad ostao u sjećanju? Zašto?
O kom piscu i njegovom delu ste spremni da pričate na časovima književnosti?
O kom piscu biste voleli da saznate više?
Koji likovi iz knjiga koje ste pročitali su vam bili bliski? Koliko su ti bliski?
Postoje li neka djela koja volite ponovo čitati? Imenujte ih.
Koje delo biste preporučili da pročitate svojim prijateljima i kolegama iz razreda?
3) Grupni rad sa citatnim materijalom.
(Nastavnik dijeli kartice sa zadacima formiranim grupama; nakon diskusije u trajanju od 3-4 minute, učenici objašnjavaju značenje tvrdnje, argumentiraju svoj stav i navode primjere)
Karte
1 grupa
2. grupa
3 grupa
4 grupa
5 grupa
4) Upoznavanje sa čitankom o književnosti za 7. razred.
Razgovor
Plan
Dizajn udžbenika: naslov, završni radovi; portreti pisaca, fotografije njihovih rodnih mjesta, ureda; ilustracije za radove.
Članci o piscima, njihova uloga u zainteresovanom čitanju.
Blokovi pitanja i zadataka.
Materijali o teoriji književnosti i izražajnom čitanju.
Referentni aparat za udžbenike, rječnici.
4. Sumiranje lekcije.
Refleksija
Zapišite u svoju svesku i objasnite poslovice: „Nije dobro čitati ako se hvataš samo za vrhove“ (ruski); “Birajte pisce kao što birate prijatelja” (engleski).
Šta ste naučili na današnjoj lekciji? o čemu razmišljaš?
5. Domaći.
2. Na osnovu šaljivih crteža H. Bidstrupa sastavite usmenu priču o različite vrstečitalac.
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Citati"
1 grupa
Kupujemo knjige i ne štedimo na njima, jer ih duša traži i one su za njenu unutrašnju korist, koju niko sa strane ne vidi. (N. Gogolj)
2. grupa
Knjiga ostaje knjiga i nakon nekoliko vekova. Ništa ga ne može zamijeniti. (S. Baruzdin)
3 grupa
Pročitajte! Neka ne bude niti jednog dana da ne pročitate barem jednu stranicu iz nove knjige. (K. Paustovsky)
4 grupa
Svaka knjiga je skup ljudi različite starosti, nacionalnosti, zanimanja, karaktera i radnji. (K. Paustovsky)
5 grupa
Volite knjigu, olakšaće vam život, na prijateljski način će vam pomoći da sredite burnu zbrku misli i događaja, naučiće vas da poštujete ljude i sebe. (M. Gorki)
Literatura 7 razred.Datum:
Lekcija
1
UVOD Slika čovjeka kao najvažniji ideološki i moralni problem književnosti.
Ciljevi : upoznavanje sa savjetima o tehnikama čitanja, važnost promišljenog čitanja, koje pomaže pri sjećanju, razmišljanju i zamišljanju sebe u gušti stvari; razvoj mašte; dopuna vokabulara;će obrazovatianiyeinteresAda čitanje beletristike kao duhovnogJaopotrebaI.
Planirani ishodi učenja:
Predmet: Pupoznati se s metaforičkom prirodom umjetnička slika, njegove generalizirajuće i procijenjene vrijednosti, sa različite vrste umjetničke slike.
Meta-predmet (kriterijumi za formiranje/vrednovanje komponenti univerzalnog obrazovne aktivnosti– UUD):
edukativni: kretanje kroz udžbenik; odgovarati na pitanja nastavnika; pronaći potrebne informacije u udžbeniku;
regulatorno: organizuj svoje radno mjesto; ovladati sposobnošću razumijevanja obrazovnih zadataka, odgovarati na pitanja, generalizirati, izvlačiti zaključke, vrednovati svoja postignuća na lekciji;
komunikativan: manifestspremnost da se uključi u dijalog; učestvovati u kolektivnoj raspravi; odaberite argumente koji podržavaju svoju poziciju.
Lični: pokazuju radoznalost i interesovanje za proučavanje književnih dela.
Metodičke tehnike: izražajno čitanje, analitički razgovor.
Skripta lekcije
I. Organiziranje vremena * .
II. Učenje novog gradiva.
1. uvod nastavnici sa elementima razgovora.
– Ove godine vas očekuju radosni susreti sa novim piscima i novim delima već poznatih autora. Neka vam pomognu da postanete pametni i radoznali čitaoci, ljubazni i zanimljivih sagovornika, pošteni i odgovorni ljudi. Neka u vašim srcima porastu “pažnja prema čovjeku”, “poštovanje prema njegovom radu” i “ljubav prema njegovom nemirnom duhu”.
Prema poštenoj napomeni K. G. Paustovskog, osoba koja voli i zna čitati može se nazvati istinski srećnom. Kako bogat i prelep svet otvara se onima koji ne „gutaju” knjige, već ih čitaju zamišljeno, polako, ne gubeći ni jednu kap dragoceni sadržaj knjige!
Kako je autor uspeo da ubedi čitaoca i da ga zabrine zajedno sa svim likovima? Da li je ovo lako najtalentovanijem, pa čak i briljantnom piscu? Ispostavilo se da nije! Iza svakog djela stoji ogroman rad pisca, proučavanje i prikupljanje građe, stvaralačka muka stvaranja djela.
Sačuvana su brojna sećanja na rad pisaca, svedočanstva o „mukama kreativnosti“.
INovogodineMisignOzabrinuti smoWithneverovatnoistorijskipričaN.IN.Gogol"Taras Bulba", koji je mnogo puta prepravljao, prerađivao je, poboljšavajući svoj rad. “Tek nakon osme prepiske, svakako svojom rukom“, napisao je Gogol, “djelo je potpuno umjetnički dovršeno, dostiže biser stvaranja!..”
Bez sumnje, S. Ya. Marshak je u pravu kada tvrdi da su „književnosti potrebni talentovani čitaoci jednako kao i talentovani pisci“.
Šta to znači? Čemu se nada svaki autor?
Ove godine ćemo upoznati nevjerovatnu istorijska priča Gogoljeva "Taras Bulba", koju je mnogo puta prepravljao, prerađivao, poboljšavajući svoje delo. „Tek posle osme prepiske, svakako svojom rukom“, pisao je Gogolj, „delo je potpuno umetnički zaokruženo, dostižući biser stvaranja!..“
Ali da bi razumio i shvatio tekst, mora se i čitalac pozabaviti, inače mnogo toga može ostati u sjeni, neprimijećeno, neshvaćeno i necijenjeno.
Pisci i naučnici savjetuju čitanje pažljivo, promišljeno i polako. Poslušajmo njihove savjete i obrazloženje...
2. Rad prema udžbeniku (str. 3–5).
Čitanječlanci.RazgovorBypitanja.
– Kakvom se čitaocu nada autor članka?(Talentovan, senzibilan, sa kreativnom maštom.)
– Kakav je značaj knjiga imala u životu Gorkog?(Knjiga je govorila o tome „kako je čovek velika i lepa“, o pažnji i poštovanju čoveka; ispunila je „život velikim smislom...“)
– Kako knjiga može pomoći čitaocu?(Knjiga će “olakšati život”, “pomoći će vam da riješite zbrku misli.”)
– Šta znači promišljeno čitanje?(Osoba koja „guta“ knjige je poput putnika koji upoznaje zemlju kroz prozor vagona.)
– Koju osobu smatrate zanimljivim sagovornikom?(Neko ko zna o čemu priča ima svoj stav prema onome što kaže, kako to kaže. Ako „ovde”, „pa”, „ovo”, „ukratko”, „kaže”, „kako se zove” dođite prije i poslije svake riječi, uopće nije zanimljivo slušati.)
Dovršavanje zadatka2 (str. 5).
– Kako se odnos naroda prema čitanju i knjizi ogleda u poslovicama?
– Objasnite značenje predloženih poslovica.
– Znate li druge poslovice na ovu temu? Koji? Imenujte i objasnite njihovo značenje.
3. Radite u parovima.
Evo izjava o čitanju, o ulozi knjige u životu osobe. Razgovarajte o ovim izjavama u parovima, objasnite njihovo značenje, odaberite tvrdnju koja vam se najviše sviđa, argumentirajte svoj stav, navedite primjere. (Nastavnik dijeli kartice. Nakon diskusije u trajanju od 3-4 minuta, učenici govore, objašnjavaju svoj stav, argumentiraju ga, potvrđuju ga primjerima).
knjiga - odlična stvar sve dok osoba zna kako da ga koristi. (A. Blok)
Loše čitanje je poput prozora zamazanog prljavštinom kroz koji se ništa ne vidi. (V. Sukhomlinsky)
Oni koji nisu bili opčinjeni ozbiljnom knjigom zaslužuju najveće žaljenje...
(Jurij Bondarev)
Reci mi šta čitaš i reći ću ti ko si. Možete dobiti pravu predstavu o umu i karakteru osobe pregledavajući njegovu biblioteku. (Charles Blanc je francuski likovni kritičar, istoričar, likovni kritičar i graver, član Francuske akademije.)
Pregledavanje ili listanje knjige nije čitanje. Morate ga pročitati kao da slušate ispovijest osobe. Udubljivanje u knjigu. Tada će se ona otkriti, a vi ćete shvatiti njen šarm. (K.A. Fedin)
Šest do sedam godina studija klasična književnost dajte umu takvu plemenitost, takvu gracioznost, snagu i ljepotu koja se ne može postići ni na koji drugi način. (A.Francuska- francuski pisac i književni kritičar.)
Čitanje je učinilo Don Kihota vitezom, a verovanje u ono što je pročitao ga je izluđivalo. (Džordž Bernard Šo)
Glavna stvar u čitanju nije sam tekst, već misli, osjećaji, slike, pitanja koja se pojavljuju u duši čitaoca. (N.A. Rubakin)
4. Obilazak udžbenika (I i II sati).
– Koje pisce i djela ćete prvi put sresti?
– Koja referenca i vizuelnih materijala pomoći sa ovim?
– Otvorite II deo, obratite pažnju na spisak knjiga za čitanje „Čitaj ljeti“ (str. 282–284); referentni dio (str. 288–292); rječnikimena(str. 293–298);referencamaterijalaByteorijeknjiževnost (str.299–305); briefrječnikknjiževni termini (str. 306–312).
Vyvod. Udžbenik – vjerni asistent u akumulaciji znanja.
III. Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti.
– Knjiga je vjerni pomoćnik u gomilanju znanja, ali morate je čitati pažljivo, bez žurbe: ovo je ogroman posao!
Šta ste danas naučili na času, koje ste nove stvari naučili?
IV . Zadaća: 1. Pročitajte legende (prema varijantama), str. 7–10, pripremite prepričavanje 2. Sastavite za sebe „Čitaočev memorandum“, formulirajući u njemu savjete o tehnikama čitanja, važnosti promišljenog čitanja, koje pomaže da se prisjetite, razmislite i zamišljate sebe usred stvari.
(N – r: Izaberite pravi okruženje za čitanje
Ako počnete da čitate, nemojte prestati.
Pročitajte šta ste odabrali do kraja. Ako ste završili i još imate pitanja, vratite se i ponovo pročitajte relevantne odjeljke. Ako nemate pitanja, onda ste dobili ono što vam treba i spremni ste da krenete dalje.
Focus
Zapamtite da čitate sa svrhom, pa se fokusirajte na tu svrhu i čitljivog materijala. Ako počnete da gubite interesovanje, napravite pauzu ili pročitajte nešto drugo. Možete pratiti ono što čitate koristeći ruku ili prst da vam pomognu. Ovaj jednostavan trik pomoći će vam da se fokusirate i poboljšate koncentraciju.
Vježbajte
Što više čitate, to više dobar čitalac postajete (i pametniji). Stoga čitajte više kako biste nahranili i ojačali svoj um.)
7. razred
(odjeljci, teme)
Broj sati
datuma
oprema
Uvod (1 sat)
Prikaz čovjeka kao najvažnijeg ideološkog i moralnog problema književnosti. Odnos između likova i okolnosti u umjetničko djelo. Ljudski rad, njegov položaj, odnos prema nesavršenostima svijeta i želja za moralnim i estetskim idealom
^ Oral narodna umjetnost(4 sata)
Legende. Pesnička autobiografija naroda. Usmena istorija o istorijskim događajima
Epics. Oličenje moralnih svojstava ruskog naroda u epu, veličanje mirnog rada. Mikula je oličenje najboljih ljudskih kvaliteta
Kijevski ciklus epova.
Novgorodski ciklus epova.
Karelo je finski mitski ep.
Poslovice i izreke. Narodna mudrost poslovice i izreke. Izraz duha u njima narodni jezik
^ Od drevne ruske književnosti(3 sata)
Moralni zavjeti drevna Rus'.
Moralni ideali i zaveta Drevne Rusije. Pažnja prema ličnosti, himna ljubavi i vjernosti
Prezentacija
R/R Priprema za pisani rad
^ Iz ruske književnosti 111. vijeka (2 sata)
M.V. Lomonosov. Kratka priča o naučniku i pesniku. Lomonosovljevo poverenje u budućnost ruske nauke i njenih tvoraca. Patriotizam. Poziv na mir. Prepoznavanje rada i djelovanja za dobrobit domovine kao najvažnijeg obilježja građanina
G.R. Deržavin. Kratka priča o pesniku. Razmišljanja o smislu života, o sudbini. Potvrđivanje potrebe za kreativnom slobodom
^ Iz ruske književnosti 19. vijeka (30 sati)
A.S. Puškin. Kratka priča o pesniku. Puškinovo interesovanje za rusku istoriju. Majstorstvo u prikazivanju Poltavske bitke, veličajući hrabrost i hrabrost ruskih vojnika. Petar 1 i Karl X11
Portret, prezentacija
Izražavanje osećanja prema domovini. Glorifikacija djela Petra 1. Slika autora u odlomku iz pjesme
A.S. Puškin „Pesma o proročki Oleg"i ona izvor hronike. Značenje je poređenje Olega i čarobnjaka. Umjetnička reprodukcija života i običaja drevne Rusije
R/r A.S. Puškin „Boris Godunov” (scena u Manastiru Čuda). Slika hroničara kao slika starog ruskog pisca. Pimenov monolog: razmišljanja o značaju hroničarskog rada za naredne generacije
Slika mali čovek, njegov položaj u društvu. Buđenje ljudsko dostojanstvo i osećanja protesta. Tragično i humanističko u društvu
Dunya i Minsky. Analiza epizode "Samson Vyrin kod Minskyja"
M.Yu.Lermontov. Kratka priča o pesniku. Pesma o istorijskoj prošlosti Rusije. Slike svakodnevnog života 11. veka, njihov značaj za razumevanje likova i ideja pesme
Portret,
Prezentacija
Moralni duel između Kalašnjikova i Kiribejeviča i Ivana Groznog. Odbrana ljudskog dostojanstva i moralnih ideala
Problem harmonije između čovjeka i prirode. Naučiti analizirati jednu pjesmu
Test na djelima A.S. Puškina i M.Yu.Lermontova
N.V.Gogol. Kratka priča o piscu.
"Taras Bulba". Povijesna i folklorna osnova priče.
Portret,
prezentacija
Značenje kontrasta između Ostapa i Andrija. Patriotski patos priče.
R/r Priprema za esej po priči N.V. Gogolja „Taras Bulba“
I.S. Turgenjev. Kratka priča o piscu. Ciklus priča “Bilješke jednog lovca”. Prikaz života seljaka, stav autora obespravljenima i obespravljenima. Forester i njegova ćerka
Portret,
Prezentacija
R/r I.S. Turgenjev. Pjesme u prozi. Pisac o bogatstvu i ljepoti maternjeg jezika. Maternji jezik kao duhovni oslonac za osobu. Autorski kriterijumi morala
N.A. Nekrasov. Kratka priča o pesniku. Istorijska pozadina pjesme. Veličina duha ruskih žena koje su pratile svoje osuđene muževe u Sibir
Portret,
Prezentacija
N.A. Nekrasov „Razmišljanja na glavnom ulazu“ i druge pesme o sudbini ruskog naroda. Pesnikov bol za sudbinu naroda. Slika domovine
A.K. Tolstoj. Nekoliko reči o pesniku. Istorijske balade „Vasily Shibanov“ i „Mihailo Repnin“. Reprodukcija istorijske arome tog doba. Istina i fikcija. Tema drevnog ruskog "viteštva" protiv autokratije
^ Smijeh kroz suze, ili "Ščedrinove lekcije" (3 sata + 4 sata)
Portret,
Prezentacija
R/r M.E. Saltykov – Ščedrin “ Divlji zemljoposjednik" Značenje naslova bajke.
Književni prsten„Problemi i heroji dela N. V. Gogolja, I. S. Turgenjeva, N. A. Nekrasova, M. E. Saltikova-Ščedrina“
L.N. Tolstoj. Kratka priča o piscu. Poglavlja iz priče “Djetinjstvo”. Odnosi između djece i odraslih.
prezentacija
L.N. Tolstoj "Djetinjstvo". Manifestacija osjećaja junaka, nemilosrdnost prema sebi, analiza vlastitih postupaka
I.A.Bunin. Kratka priča o piscu. "Brojevi":
podizanje dece u porodici. Junak priče: složenost međusobnog razumijevanja djece i odraslih. Autorsko rješenje ovog problema
R/r I.A.Bunin “Lapti”
Duhovno bogatstvo prostog seljaka
^ Smiješno i tužno jedno uz drugo, ili "Čehovljeve lekcije" (4 sata)
A.P. Čehov. Kratka priča o piscu. Živa slika moral Ismijavanje kukavičluka i servilnosti. Značenje naslova priče.
Portret,
Prezentacija
“Imena koja govore” kao sredstvo humoristične karakterizacije
Dva lica Rusije u priči A.P. Čehova "Uljezi"
Svestranost stripa u pričama A.P. Čehova
“Ti si moja zemlja, moja draga zemljo” (1 sat)
Pesme ruskih pesnika 19. veka o rodna priroda. Poetski prikaz zavičajne prirode i izraz autorovog raspoloženja i pogleda na svijet
^ Iz ruske književnosti XX veka (22 sata)
Maksim Gorki. Kratka priča o piscu.
"Djetinjstvo". Autobiografska priroda priče. slika " olovne gadostiživot." Deda Kaširin. Prikaz života i likova
Portret,
Prezentacija
„Svijetlo, zdravo, kreativno u ruskom životu“: baka Akulina Ivanovna, Aljoša Peškov, Tsyganok, Dobro djelo. Vjera u stvaralačke moći naroda
Obuka u analizi epizode iz priče M. Gorkog „Djetinjstvo“. Portret kao sredstvo karakterizacije heroja
M. Gorky “Starica Izergil” (“Legenda o Danku”). Romantičan karakter legende
V.V. Mayakovsky. Kratka priča o pesniku. „Izvanredna avantura koja se dogodila Vladimiru Majakovskom u ljeto na dači“ Autorova razmišljanja o ulozi poezije u ljudskom životu i društvu. Autorski humor
Portret,
Prezentacija
V.V. Majakovski" Dobar stav konjima." Dva pogleda na svijet. Koncept književnog heroja. Kompleksnost i suptilnost unutrašnji svet lirski heroj, njegov humanizam i saosećanje za sve živo
L.N.Andreev. Kratka priča o piscu. "Nipper". Osjećaj sažaljenja prema našoj manjoj braći, bezdušnost heroja. Humanistički patos djela
A.P. Platonov. Kratka priča o piscu. "Juška." Prijatelji i neprijatelji glavnog lika, njegova različitost od ljudi oko njega. Vanjski i unutrašnja ljepota osoba. Poziv na saosećanje i poštovanje ljudi
A.P. Platonov „U prekrasnom i bijesan svijet" Labor as moralni sadržaj ljudski život. Ideje dobrote, međusobnog razumijevanja, življenja za druge. Jedinstvenost Platonovljevog jezika
R/R Priprema za domaći esej"Da li nam je potrebna empatija i saosećanje u životu?" (zasnovano na delima pisaca dvadesetog veka)
B.L.Pasternak. Nekoliko reči o pesniku. “Jul”, “Niko neće biti u kući...”. Slike prirode preobražene Pasternakovom poetskom vizijom. Poređenja i metafore u svet umetnosti pesnik
Test. Pisana analiza epizodu ili jednu pesmu
^ Na putevima rata (4 sata)
Intervju sa pesnikom - učesnikom Velikog Otadžbinski rat. Herojstvo, patriotizam, posvećenost, teškoće i radosti strašne godine rat u pjesmama pjesnika koji su učestvovali u ratu
F.A. Abramov. Kratka priča o piscu. "Zbog čega konji plaču?" Estetski i moralni - ekološki problemi podignuta u priči
E.I. Nosov. Kratka priča o piscu. "Lutka" ("Akimych"), "Živi plamen". Moć čovekove unutrašnje duhovne lepote. Protest protiv ravnodušnosti, neduhovnosti, ravnodušnog odnosa prema ljudima oko nas, prirodi
Y.P.Kazakov. Kratka priča o piscu. " Tiho jutro" Odnosi među djecom, uzajamna pomoć, uzajamna pomoć. Karakteristike junaka - seoski i urbani dečaci, razumevanje okolna priroda. Dečakov podvig i radost sopstvenog dobrog dela
“Moja tiha domovina” (3 sata)
Pjesme i domovina, zavičajna priroda, vlastita percepcija okoline
A.T. Tvardovsky. Kratka priča o pesniku. Pjesnikova razmišljanja o neodvojivosti sudbine čovjeka i naroda
Portret,
Prezentacija
D.S. Lihačov „Rodna zemlja“ (poglavlja iz knjige). Duhovno vodstvo mladost
^ Osmeh pisaca, ili smeh Mihaila Zoščenka (1 sat)
M. Zoshchenko. Nekoliko reči o piscu. Priča "Nevolje". Smiješne i tužne stvari u pričama pisca
^ Pjesme prema riječima ruskih pjesnika dvadesetog vijeka (1 sat)
S. Jesenjin „Zlatni gaj me je razuverio...“, N. Zabolotski „U ovom brezovom gaju...“, B. Okudžava „duž Smolenskog puta...“. Lirska refleksija o životu, brzom vremenu. Lagana tuga iskustava
^ Iz književnosti naroda Rusije (1 sat)
Rasul Gamzatov. Kratka priča o dagestanskom pjesniku. Povratak iskonima, temeljima života. Razumijevanje zrelosti vlastitog doba, zrelosti društva i prijateljskog raspoloženja prema drugim ljudima različite nacionalnosti
^ IZ STRANE KNJIŽEVNOSTI (6 sati)
Robert Burns. Osobine kreativnosti. "Pošteno siromaštvo" Ideje ljudi o pravdi i poštenju. Narodno-poetski karakter djela
Džordž Gordon Bajron "Završio si svoj život, heroju!" Himna heroju koji je pao u borbi za slobodu Otadžbine
Japanski terceti (Haiku). Slika života prirode i čovjeka u njihovom neraskidivom jedinstvu na pozadini ciklusa godišnjih doba. Poetska slika nacrtana jednim ili dva poteza
O. Henry "Darovi maga." Moć ljubavi i odanosti. Žrtvovanje u ime ljubavi. Smiješno i uzvišeno u priči
Ray Douglas Bradbury "Odmor". Fantasy priče Rhea Bradbury kao izraz želje da se ljudi zaštite od zla i opasnosti na Zemlji. Sanjajte o čudesnoj pobjedi dobra
Detekcija nivoa književni razvoj Učenici 7. razreda. Rezultati godine i zadatak za ljeto