นีน่า อเล็กซานดรอฟนา บาราโนวา
งาน:
พัฒนาความรู้สึกของจังหวะและรูปแบบดนตรี
เพื่อช่วยรวบรวมและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผลเบอร์รี่ ผลไม้ และผักผ่านการเล่นดนตรี
พัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา
คุณลักษณะ
ผลไม้พลาสติกผักผลเบอร์รี่ซึ่งภายในมีไส้ต่างๆ: ซีเรียล, ลูกปัด, ทรายละเอียด ฯลฯ
หมวกเชฟ,ทัพพี.
รายละเอียดเกม:
มีพลาสติกผลไม้ ผัก และผลเบอร์รี่นอนเป็นวงกลมอยู่บนพื้น มีคุณสมบัติที่น้อยกว่าหนึ่งประการที่เล่นอยู่ เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลม ร้องเพลง 1 ข้อ
เรากลายเป็นนักดนตรี
พวกเขาเดินตามกัน
เราหยิบเครื่องมือมาไว้ในมือ
เราเล่นกันสนุกมาก
ในตอนท้ายของท่อน พวกเขาหยิบวัตถุที่พวกเขาหยุดไว้ใกล้ คนที่ไม่ได้รับของจะไปที่ศูนย์กลางของวงกลมและกลายเป็นแม่ครัวที่ "ทำ" ผลไม้ ผัก และผลเบอร์รี่อย่างติดตลก คุณสามารถสวมหมวกเชฟบนพ่อครัวและถือทัพพีในมือ ทุกคนยืนเป็นวงกลมร้องเพลงข้อ 2 แตะจังหวะง่ายๆ ผู้ปรุงอาหาร "ดำเนินการ" ด้วยทัพพี
และวงออเคสตราของเราก็ไม่ง่าย
เขาร่าเริงและซุกซน!
เรานำผลไม้และผลเบอร์รี่
เราจะเล่นและร้องเพลงเพื่อคุณ!
จากนั้นผู้เล่นถามแม่ครัว (ไม่มีดนตรี):
“ คุณต้องการอะไรสำหรับจาน
เราจะช่วย เราอยู่ที่นี่!
พ่อครัวตั้งชื่อสิ่งหนึ่ง ตัวอย่างเช่น ผลไม้. เด็ก ๆ เหล่านั้นที่มีผลไม้อยู่ในมือจะยกพวกเขาขึ้นสูงส่งเสียงเพลงอย่างร่าเริง เด็กที่เหลือซ่อนมือไว้ด้านหลัง เพราะคนทำอาหารยังไม่ต้องการผลเบอร์รี่และผัก พ่อครัวตรวจสอบว่ามีหัวหอมหรือกระเทียมอยู่ในจานผลไม้หรือไม่ เกมดังกล่าวเกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง
เกมนี้สนุกโดยได้รับความสนใจจากเด็ก ๆ เพราะทุกครั้งที่เด็ก ๆ จบลงด้วยสิ่งของที่แตกต่างกันในมือ
บันทึก.เช่น ดนตรีประกอบคุณสามารถใช้ทำนองของเกม "Orchestra" ของ Kartushina ได้ซึ่งเป็นท่อนแรกของเพลงที่นำมาจากมัน ข้อความยังเข้ากันได้ดีมากกับทำนองของเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "โอ้คุณ canopy"
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
เกมดนตรีการสอน "Noise Can Orchestra"เกมดนตรีการสอน "Noise Can Orchestra" ที่พัฒนา ผู้กำกับดนตรี MBDOU d/s หมายเลข 4 “เพนกวิน”, Kstovo, Nizhny Novgorod
เกมการเดินทางสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเกมท่องเที่ยว “Magic Glade” (โซเชียล – การพัฒนาการสื่อสาร, การพัฒนาองค์ความรู้) วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: แนะนำเด็ก ๆ
เกมตอบคำถาม "ดนตรีและพวกเรา" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเกมตอบคำถาม "ดนตรีและเรา" สำหรับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนเป้าหมาย: เปิดเผย ความรู้ทางดนตรีในเด็กพัฒนาพื้นฐานทางดนตรี
นิทานดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส “ใครว่า meow?”นิทานดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส “ใครว่า meow?” เป้าหมาย: พัฒนาการคิดและจินตนาการทางอารมณ์
เทพนิยายดนตรีในบทกวีสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงที่สร้างจากเทพนิยาย "The Frog Traveller" โดย V. M. Garshin ผู้เขียน: ละครเพลง.
"หนูบนหลังคา" ละครเพลงสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนมัธยมต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย Phonogram (E. L. Webber Fragment จากละครเพลงเรื่อง “Cats”) ทางออกและการเต้นรำของแมว 2 ตัวและแมว 2 ตัว แมวตัวที่ 1: ชีวิต แมวบ้าน เรื่องสำคัญยุ่ง:.
GCD สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงโดยใช้ ICT “ช่วย Masha สร้างวงออเคสตรา”วัตถุประสงค์: - ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับออเคสตร้าประเภทต่างๆ องค์กรของพวกเขา และชื่อผลงานทางดนตรีที่พวกเขาแสดง
สรุปกิจกรรมการศึกษา
"การเล่นในวงออเคสตรา"
สำหรับเด็ก กลุ่มเตรียมการ
Bryazgina Irina Vladimirovna,
ผู้อำนวยการดนตรี MBDOU หมายเลข 131
มูร์มันสค์
งานซอฟต์แวร์:
1) พัฒนาความสามารถทางดนตรีในเด็ก (ความรู้สึกของจังหวะ การได้ยินระดับเสียง
ดนตรี หน่วยความจำ).
2) เพื่อพัฒนาความสามารถในการสัมผัสและเข้าใจดนตรีแนวต่างๆ
3) พัฒนาช่วงการร้องเพลง การเคลื่อนไหวอย่างอิสระ การประสานงานของการเคลื่อนไหว
4) แนะนำพื้นฐานของทฤษฎีดนตรี
5) เพื่อพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับคู่เล่นในวงออเคสตรา
6) พัฒนาทักษะ การสื่อสารอวัจนภาษากับเด็กๆ ทักษะความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมดนตรีและการแสดง
วัสดุ:
- เมทัลโลโฟน ระนาด สามเหลี่ยม ระฆัง ช้อนไม้ เขย่าแล้วมีเสียง ฉาบดนตรี ตามจำนวนเด็ก
- กระดานแม่เหล็กพร้อมภาพประกอบเครื่องดนตรี
- กระจกเข้า ห้องดนตรีตกแต่งด้วยไม้เท้าที่มีโน้ตสีกระจายด้วยตีนตุ๊กแก
- ซินธิไซเซอร์
- การ์ดจังหวะ
- ตะกร้าพร้อมเครื่องดนตรี: แทมบูรีน, ช้อน, เขย่าแล้วมีเสียง, ระฆัง
ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษา:
เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถง ดนตรี "ชิม-ชิม-ชีรี" เพลงวอลทซ์
ผู้กำกับดนตรี:
สวัสดีเพื่อนของฉัน!
ฉันอยากจะแนะนำคุณ
ด้วยโลกแห่งความงามและความสุข
ที่ซึ่งไม่มีความเศร้าโศกและไม่มีสภาพอากาศเลวร้าย
ฉันจะบอกความลับแก่คุณ:
ไม่มีความสุขหากไม่มีเพลง
และในการแต่งเพลง
ฉันอยากจะเชิญชวนโน๊ตเพลง
ผู้กำกับดนตรี:
หมายเหตุ คุณอยู่ไหน! วิ่งมาที่นี่เร็ว ๆ นี้! (วิ่งขึ้นไป)
หมายเหตุ! เรากำลังประสบปัญหา! คุณกระจัดกระจายไปทุกทิศทุกทาง!
และไม่มีกุญแจเสียงแหลม
เด็ก:ฉันเป็นคีย์พิเศษ ไม่ใช่เรื่องง่าย พิเศษเฉพาะโน้ตเท่านั้น ฉันจะปลดล็อคล็อคใด ๆ ก็ได้ แต่จะมีเพียงล็อคดนตรีเท่านั้น
ผู้กำกับดนตรี:ตอนนี้โน้ตสามารถเข้ามาแทนที่พนักงานได้แล้ว
(เด็ก ๆ วิ่งไปที่กระจกแล้วติดโน้ตไว้ที่ไม้เท้า)
เด็ก:
โน้ต "C" - นี่คือโน้ต "C" - เราจะเริ่มร้องเพลงด้วย
โน้ต "E" - และโน้ต "E" จะต้องใช้ทักษะ
หมายเหตุ “ฟ้า” - เพื่อให้เข้าถึง “ฟ้า” ได้อย่างราบรื่น
note “Sol” - นี่คือโน้ต “Sol” นี่คือจุดกึ่งกลางของสเกล
โน้ต "A" - นำ "A" ไปที่ท้ายเพลง
หมายเหตุ "B" - เรามาถึง "B" แล้ว! เกี่ยวกับ! ภาพมหัศจรรย์!
และสเกล "C major" ก็ปรากฏออกมาเพื่อคุณ
ผู้กำกับดนตรี:
โด, เร, มิ, ฟ้า, โซล, ลา, ศรี
เราจะขอให้พวกเขาร้องเพลง
และเกี่ยวกับเรื่องนี้สำหรับพวกเราทุกคน
เพลงจะบอกคุณเกี่ยวกับขนาด
เพลงเกี่ยวกับสเกล “ทำ - เสียงแรกให้เรา”(ดนตรีโดย อาร์. โรเจอร์ส จากภาพยนตร์เรื่อง “The Sound of Music”)
เด็ก ๆ เข้าใกล้เมทัลโลโฟนและไซโลโฟน ร้องเพลงและแสดงเพลง
บนเครื่องดนตรีของพวกเขา และผู้กำกับเพลงก็เล่นซินธิไซเซอร์
ผู้กำกับดนตรี:เอาล่ะ มาดูกันว่าคุณรู้จักโน้ตที่คุณเพิ่งเล่นหรือไม่
เกม “โน้ตตัวไหนหายไป”
(เด็กหลับตาแล้วผู้กำกับเพลงก็เอาโน้ตตัวหนึ่งออกจากกระดานแม่เหล็ก เด็ก ๆ ลืมตาบอกว่าโน้ตตัวไหนหายไป)
ผู้กำกับดนตรี:
ใช่! ดนตรีเป็นเพื่อนเก่าที่ดีของเรามานานแล้ว!
ท่วงทำนองคริสตัลกระจัดกระจายไปทั่ว!
I. สเตราส์ “นิทานแห่งป่าเวียนนา”
(ราศีสำหรับเด็กในการประมวลผลเด็ก)
(ธีมของงานนี้เล่นเป็นจังหวะในโน้ตตัวเดียว (ใดก็ได้) บนเมทัลโลโฟน เด็ก ๆ สะท้อนเสียงสามเหลี่ยมและระฆังวัลไดซ้ำ)
ผู้กำกับดนตรี:
ทำนองดังขึ้นและวิ่งหนีไปที่ไหนสักแห่ง
แต่แล้วเธอก็ปรากฏตัวขึ้นอีกครั้ง ทุกคนแต่งตัวเล็กน้อย
เมื่อพักผ่อนแล้วเธอก็ไปเต้นรำตีกลองอย่างช่ำชอง
เกมที่มีแทมบูรีน(ทำนองเพลงพื้นบ้านของอิตาลี)
(เด็กทุกคนยืนเป็นวงกลม ตรงกลางวงกลมมีเด็กผู้หญิงสองคนในชุดอิตาลีถือแทมบูรีนอยู่ในมือ)
รายละเอียดเกม:
ตอนที่ 1: เด็ก ๆ จับมือกันกระโดดเป็นวงกลม และเด็กหญิงชาวอิตาลีสองคนยืนอยู่ตรงกลางเล่นแทมบูรีนเป็นจังหวะ
ตอนที่ 2: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ตบมือเป็นจังหวะ และเด็กหญิงชาวอิตาลีสองคนก้าวไปข้างหน้าโดยกระโดดเข้าไปในวงกลมในทิศทางที่ต่างกัน (ในลักษณะตอบโต้)
ตอนที่ 3: เด็ก ๆ "ให้ฝ่ามือ" (จับฝ่ามือไว้ข้างหน้า) และเด็กหญิงชาวอิตาลีสองคนตีฝ่ามือของเด็กด้วยแทมบูรีน (ตี 3 ครั้งบนฝ่ามือ + กระโดดข้ามไปหาเด็กอีกคน) ทำซ้ำ 4 ครั้ง
ผู้กำกับดนตรี:ตอนนี้พวกเรา เกมดนตรีที่น่าสนใจรอคุณอยู่ "เดาตามจังหวะ"ฉันจะร้องเพลงให้คุณฟังตามทำนองเพลงต่างๆ และคุณจะเดาได้ว่าทำนองไหนถูกเข้ารหัสบนการ์ด
เกม "เดาจังหวะ"
(ไพ่จังหวะ 10 ใบ + รูปภาพปริศนา 10 รูป)
ผู้อำนวยการเพลงร้องเพลงทำนองเพลงสำหรับเด็กที่คุ้นเคยให้เด็กๆ ฟัง หากเด็กทายได้ว่าเพลงเกี่ยวกับใคร เขาก็จะได้รับบัตรทายผลและสอดเข้าไปในกระเป๋าเสื้อ
(อันสุดท้ายที่เดาได้คือเพลงพื้นบ้านรัสเซีย “กระทง”)
ผู้กำกับดนตรี:ถึงเวลาที่พวกเราจะได้เล่นโน้ตเพลงภาษารัสเซียแล้ว เพลงพื้นบ้าน"กระทง"
(เด็ก ๆ เล่นเมทัลโลโฟนและไซโลโฟนและร้องเพลง)
มาตุภูมิ โฆษณา เพลง "กระทง"
ผู้กำกับดนตรี: พวก! คุณคิดอย่างไร ฉันขอเล่นทำนองเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ได้ไหม เครื่องดนตรี? (ผู้กำกับเพลงดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่กระดานแม่เหล็กซึ่งมีรูปภาพเครื่องดนตรีต่าง ๆ กระจัดกระจาย: เปียโน ช้อน ไวโอลิน กลอง แซกโซโฟน ระฆัง ฯลฯ )
เด็ก:คุณไม่สามารถเล่นทำนองด้วยเครื่องดนตรีเหล่านี้ได้
ผู้กำกับดนตรี: ทำไม?
เด็ก: เพราะมันคือเสียงดนตรี!
ผู้กำกับดนตรี: ฉันสามารถเล่นทำนองด้วยเครื่องดนตรีเหล่านี้ได้ไหม?
เด็ก:ใช่! เพราะพวกเขาไพเราะ!
ผู้กำกับดนตรี: คำวิเศษ- เมโลดี้ เด็กๆ จะเล่นทำนองเพลง “And I’m in the Meadow” บนเครื่องเมทัลโลโฟน และเล่นรูปแบบจังหวะบนช้อน
เพลง "และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า"(ชอล์กพื้นบ้านรัสเซีย)
ผู้กำกับเพลงเล่นทำนองและดนตรีประกอบบนเครื่องสังเคราะห์เสียง และเด็กๆ เล่นทำนองของเพลงบนเครื่องเมทัลโลโฟน (ธีม "และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า") และหลังจากจบธีม เด็กคนอื่นๆ ก็เล่นช้อนไม้และเขย่าแล้วมีเสียง
ผู้กำกับดนตรี: ตอนนี้เราจะร้องเพลงและเล่นภาษารัสเซีย โฆษณา เพลง "โอ้คุณ canopy" และก่อนเพลงเราจะเลือกวาทยากร ผู้ควบคุมวงจะนำวงออเคสตราของเรา (แสดงบัตร) สิ่งที่ผู้ควบคุมวงแสดงคือสิ่งที่เด็กๆ จะเล่นด้วยเครื่องดนตรีเหล่านั้น
เพลง + การเล่นในวงออเคสตรา “เอ่อ คุณคาโนเปีย”
เด็กๆ ร้องเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "Ah vy seni" และผู้กำกับเพลงก็เล่นเปียโนร่วมกับพวกเขา หลังจากเพลง "ผู้ควบคุมวง" จะแสดงไพ่เด็กพร้อมเครื่องดนตรี (เด็ก ๆ เล่นเครื่องดนตรีที่ผู้ควบคุมวงแสดง)
ผู้กำกับดนตรี:
เพลงที่ยอดเยี่ยม!
เราพร้อมเปิดใจให้เธออีกครั้ง!
และเพื่อให้น่าสนใจยิ่งขึ้นเราทุกคนจะเล่นด้วยกัน
เรามีเครื่องมือ เอาล่ะ มาทำงานให้ถูกเวลากันเถอะ
ดังนั้น! วงออเคสตราการ์ตูน ดนตรีโดย ลีโอ เดลิเบส
- ดันย่า! ทำไมเขาถึงตลก?
เด็ก:เพราะมีเครื่องดนตรีจากรัสเซีย โฆษณา วงออเคสตรา
และวงซิมโฟนีออร์เคสตรา
วงออเคสตราการ์ตูน(ดนตรีโดย ลีโอ เดลิเบส “Pizzicato”)
ผู้กำกับดนตรี: เอาล่ะ ตอนนี้ฉันจะเป็นวาทยากรของคุณ
เด็ก ๆ เข้าใกล้เครื่องโลหะและระนาดที่ติดตั้งอยู่บนโต๊ะ
1 ส่วน:เราสร้างจังหวะสองจังหวะที่ส่วนท้ายของวลีดนตรีบนโน้ตใดๆ (เช่น บนโน้ต "A") บนเมทัลโลโฟนและไซโลโฟน
ส่วนที่ 2:เราแลกเปลี่ยนเครื่องมือเป็นช้อน เขย่าแล้วมีเสียงดนตรี,ฉาบดนตรี. นอกจากนี้เรายังทำจังหวะสองครั้ง แต่ตามรูปแบบ (เขย่าแล้วมีเสียง 1 ครั้งเท่านั้นช้อน 2 ครั้งรวมกัน 3 ครั้ง)
ผู้กำกับดนตรี:
รุ้งมีทั้งหมด 7 สีพอดี
และดนตรีมีโน้ตเจ็ดตัว
บนโลกนี้เพื่อความสุขของเรา
ดนตรีมีชีวิตอยู่ตลอดไป
เด็ก ๆ ทุกคนร้องเพลง “เราเป็นเพื่อนกับดนตรีมาตั้งแต่เด็ก”
ดนตรีโดย A. Varlamov (ลบเพลง "เพลงปีใหม่")
1.เราเป็นเพื่อนกับดนตรีมาตั้งแต่เด็ก
เราร้องเพลงดังๆ ซอล ฟ้า สี
หยดแห่งความสุขสำหรับทุกคน
เสียงหัวเราะของเด็กร่าเริงของเราจะกลายเป็น
2.ให้นกที่อยู่เบื้องบนหัวเราะ
ให้ดวงดาวเปล่งประกายเป็นสีฟ้า
ดวงดาวจะส่องแสงอย่างสนุกสนาน
งั้นมาร้องเพลงและเต้นรำกันเถอะ!
ฟังดูเหมือน “คลาสสิกพร้อมลูกเล่นสมัยใหม่”(เด็ก ๆ ปรบมือและกล่าวคำอำลาแขก)
ควบคุม การศึกษาสาธารณะการบริหาร
เขตเมืองของเมือง Bor ภูมิภาค Nizhny Novgorod
งานสร้างสรรค์ของลักษณะทั่วไป ประสบการณ์ในการสอน
“การเล่นเครื่องดนตรีเด็กในวงออเคสตรา (วงดนตรี) สำหรับเด็กโต”
ดำเนินการ:
ผู้กำกับดนตรี เด็กๆ MBDOUสวน
รวมรูปลักษณ์ "กระทง"
Tyunkova Elena Anatolyevna
กับ. ลินดา
2014
1. หมายเหตุอธิบาย 3
2. ความเกี่ยวข้อง 4
3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ 5
4. ผลลัพธ์ที่คาดหวังของเด็กที่เชี่ยวชาญหมวดนี้ 6
5. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย 7
6. การดำเนินงานที่ได้รับมอบหมาย 8-13
7. ผลลัพธ์และแนวโน้ม 14
8. วรรณกรรม 15
9. การสมัคร 16
หมายเหตุอธิบาย
การแสดงเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก - มุมมองที่สำคัญกิจกรรมของเด็กในกระบวนการศึกษาด้านดนตรีและสุนทรียภาพใน สถาบันก่อนวัยเรียนพร้อมทั้งร้องเพลง ฟังเพลง ดนตรีประกอบจังหวะ
รูปแบบหนึ่งของการรวมกลุ่ม กิจกรรมดนตรีวี โรงเรียนอนุบาลกำลังเล่นในวงออเคสตรา (วงดนตรี) ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความสามารถทางดนตรีได้เร็วขึ้นและเสริมสร้างประสบการณ์ทางดนตรีของเด็ก ๆ เพิ่มความรับผิดชอบของเด็กแต่ละคน การดำเนินการที่ถูกต้องงานปาร์ตี้ของเขา; ช่วยเอาชนะความไม่แน่นอนและความขี้กลัว รวมกัน กลุ่มเด็ก . การเล่นในวงออเคสตราไม่เพียงมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางดนตรีของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตที่สำคัญเช่นโดยพลการกิจกรรม, ความสนใจ ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่มในกระบวนการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กทุกคน: การมีอยู่ของความตั้งใจ อารมณ์ สมาธิ ความคิดสร้างสรรค์และความสามารถทางดนตรีพัฒนาและปรับปรุง เมื่อเล่นร่วมกันในวงดนตรีหรือวงออเคสตรา ความรู้สึกของการร่วมกันจะเกิดขึ้นซึ่งขึ้นอยู่กับความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับสาเหตุร่วมกัน
บทเรียนออร์เคสตราให้ผลลัพธ์ที่ดีแก่เด็กทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น ไม่ว่าเด็กจะก้าวหน้าไปเร็วแค่ไหนก็ตาม การพัฒนาทางดนตรี. ประการแรก สิ่งเหล่านี้นำมาซึ่งความพึงพอใจทางอารมณ์ ทรงกลมทางอารมณ์เด็กจะรู้สึกเต็มอิ่มกับการสื่อสารกับดนตรีคลาสสิกอย่างต่อเนื่อง พวกเขาชื่นชมยินดีอย่างจริงใจกับผลงานทุกชิ้นที่พวกเขาแสดงได้สำเร็จ ความยินดีอย่างยิ่งพวกเขาจะได้รับการแสดง "สาธารณะ" ต่อหน้าพนักงานโรงเรียนอนุบาลผู้ปกครองในวันหยุดและความบันเทิงที่ เปิดชั้นเรียนต่อหน้าแขกในคอนเสิร์ต
ฟังก์ชั่นการศึกษาของวงออเคสตราก็เถียงไม่ได้เช่นกัน เนื่องจากการเล่นดนตรีโดยรวมก็เป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารเช่นกัน เด็กจะต้องรับผิดชอบต่อการแสดงส่วน ความสงบ และสมาธิที่ถูกต้อง วงออเคสตรารวมเด็กๆ เข้าด้วยกัน ส่งเสริมความตั้งใจ ความอุตสาหะในการทำงานให้สำเร็จ ช่วยให้เอาชนะความไม่แน่ใจ ความขี้อาย และการขาดความมั่นใจในตนเอง
ดังนั้นการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กในวงออเคสตรา (วงดนตรี) จึงจัดกลุ่มเด็กส่งเสริมการพัฒนาความสามารถทางดนตรีปรับปรุงการรับรู้ด้านสุนทรียภาพและความรู้สึกสุนทรียศาสตร์ของเด็กและพัฒนาความสามารถในการคิดและการวิเคราะห์ของเด็กก่อนวัยเรียน และนั่นก็ต้องขอบคุณ วิธีการต่างๆวิธีการแนะนำให้เด็ก ๆ เล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ซึ่งหนึ่งในนั้นคือการเล่นดนตรีระดับประถมศึกษา - นี่เป็นโอกาสที่จะได้รับประสบการณ์ที่หลากหลายเกี่ยวกับดนตรี: ประสบการณ์การเคลื่อนไหวและการพูดซึ่งเป็นรากฐานของดนตรีในยุคแรกเริ่ม ประสบการณ์ของผู้ฟัง นักแต่งเพลง นักแสดงและนักแสดง ประสบการณ์การสื่อสารและประสบการณ์ตรง ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ การแสดงออกและความเป็นธรรมชาติ ประสบการณ์การได้สัมผัสกับดนตรีที่มีความสุขและเพลิดเพลิน
ความเกี่ยวข้อง
การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กจะพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็ก ๆ กล่าวคือ การได้ยินทางดนตรีประเภทต่าง ๆ: ระดับเสียง จังหวะเมตร โหมดฮาร์โมนิก จังหวะ ไดนามิก เด็กก่อนวัยเรียนมีความกระตือรือร้นมากขึ้น ความทรงจำทางดนตรีและ จินตนาการที่สร้างสรรค์การตอบสนองทางอารมณ์จะเกิดขึ้นกับ เพลงคลาสสิคทักษะด้นสดได้รับการพัฒนา
กิจกรรมทางดนตรีและการแสดงในวงออเคสตราช่วยให้คุณสามารถตอบสนองความสนใจทางดนตรีและเปิดเผยได้อย่างเต็มที่ ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์นักแสดง ที่มีอายุต่างกันและ องศาที่แตกต่างความพร้อมในการเล่นโน้ต การฟัง การด้นสดและการแต่งเพลง นอกจากนี้ กิจกรรมการแสดงดนตรียังรวมกลุ่มเด็กเข้าด้วยกัน เพิ่มความรับผิดชอบของเด็กแต่ละคนในการแสดงในส่วนของตนอย่างถูกต้อง และช่วยเอาชนะความไม่แน่นอนและความขี้กลัว
ในระหว่างการแสดงจะเปิดเผยลักษณะเฉพาะของแต่ละคนอย่างชัดเจน เมื่อเล่นร่วมกันในวงดนตรีหรือวงออเคสตรา ความรู้สึกของการร่วมกันจะเกิดขึ้นซึ่งขึ้นอยู่กับความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับสาเหตุร่วมกัน
เป้าหมายและภารกิจ
เป้า
รูปแบบ คุณสมบัติส่วนบุคคลเด็กๆ ผ่านประสบการณ์ที่หลากหลาย ทั้งการฟัง การแสดง การเขียน การสื่อสาร และการแสดงออก
งาน:
1. ขยายขอบเขตทางดนตรีของเด็ก ปลูกฝังความสนใจและความรักในการเล่นดนตรี
2. เพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรี: ความรู้สึกของจังหวะ การได้ยินระดับเสียงสูงและต่ำ
3. พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ รสนิยมทางศิลปะ และความปรารถนาที่จะด้นสด แนบไปกับ เพลงบรรเลงและการทำเพลงที่มีความหมายอย่างอิสระ
4. สามารถได้ยินและแสดงบทบาทของคุณในพื้นผิวโพลีโฟนิก
5. พัฒนาความรู้สึกของวงดนตรี ความสอดคล้องของเสียงของวงออเคสตรา
6. สร้างความรู้สึกถึงจุดมุ่งหมาย ทักษะในการร่วมมือ ความรับผิดชอบ และวินัย
ผลลัพธ์ที่คาดหวังของเด็กที่เชี่ยวชาญส่วนนี้. .
แยกแยะเฉดสีที่ละเอียดอ่อนยิ่งขึ้น ทั้งความสูง ไดนามิก จังหวะเสียง และระยะเวลา
- สร้างรูปแบบจังหวะที่เรียบง่ายอย่างแม่นยำในจังหวะที่กำหนด ได้ยินและระบุจังหวะที่หนักแน่นในการปรบมือ การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะดนตรี การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กในจังหวะที่กำหนด
สามารถรับฟังโดยสมัครใจ วิเคราะห์และแก้ไขอย่างง่ายๆ การแสดงของตัวเอง
มีทักษะ - การเคลื่อนไหวและการพูด การฟัง การแสดง การเขียน การสื่อสาร การแสดงออก
มีแนวคิดที่มั่นคงเกี่ยวกับ อาชีพทางดนตรีเครื่องดนตรี วงออเคสตรา และประเภทของมัน
รู้จักเครื่องดนตรีต่างๆ และรู้วิธีเล่น
แสดงเพลงและทำนองง่ายๆ ด้วยเครื่องดนตรีโฮมเมดและเครื่องดนตรีต่างๆ เดี่ยว เป็นกลุ่ม หรือในวงออเคสตรา
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินภารกิจ
เอฟ รูปแบบของการดำเนินการชั้นเรียนกับวงออเคสตราสำหรับเด็ก
- ชั้นเรียนดนตรีประเภทต่างๆ
- เกมดนตรีและการสอน
- ส่วนบุคคล (สำหรับ ชั้นต้นการเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรี) กลุ่ม (เมื่อเล่นเครื่องดนตรีที่คล้ายกัน) รวมกลุ่ม (เมื่อสมาชิกวงออเคสตราแต่ละคนเล่นท่อนของตนอย่างมั่นใจ)
- กิจกรรมในกลุ่ม “เล่นกันสนุก”
- การพักผ่อนทางดนตรี
การระดมทรัพยากร
เพื่อให้มั่นใจในคุณภาพของงานที่ดำเนินการและการดูดซึมวัสดุอย่างมีประสิทธิผล สภาพแวดล้อมในการพัฒนาวิชาดนตรีจึงมีความจำเป็น
ทางดนตรี สภาพแวดล้อมทางการศึกษาประกอบด้วย 2 องค์ประกอบ
1. ดนตรี
- เทปเสียง
- ซีดี
- เครื่องฉายวิดีโอ
2. เรื่อง
- เปียโน
- ศูนย์ดนตรี
- เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก: เสียงรบกวน
(มาราคาสแบบโฮมเมด) กลอง - แทมบูรีน, ไม้จังหวะและลูกบาศก์, ช้อนไม้, กลอง, สามเหลี่ยม;
เครื่องเพอร์คัชชันและไพเราะ - เมทัลโลโฟน, ระนาด
- ดนตรี - เกมการสอน
- คู่มือสำหรับการสร้างแบบจำลองแบบมีเงื่อนไขของท่วงทำนองอย่างง่ายที่แสดงระยะเวลาของเสียง รูปภาพโน้ตที่เป็นรูปเป็นร่างตามอัตภาพ
- ภาพที่เป็นรูปเป็นร่างของเทคนิคการเล่นช้อน
- การปรากฏตัวในกลุ่มของสภาพแวดล้อมทางดนตรีที่กำลังพัฒนาเฉพาะวิชาซึ่งคล้ายกับสภาพแวดล้อมของชั้นเรียนดนตรีสำหรับกิจกรรมร่วมกันของเด็กกับครูและกิจกรรมอิสระ
วิธีการที่ใช้ในงาน:
- ภาพ-การได้ยิน
- อธิบาย - อธิบาย
- ใช้ได้จริง
- วิธีการสร้างแบบจำลองภาษาดนตรี
- เจริญพันธุ์
- วิธีการเปิดใช้งานการสำแดงความคิดสร้างสรรค์
การดำเนินงานที่ได้รับมอบหมาย
การปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายในการควบคุมการเล่นเครื่องดนตรีเด็กในวงออเคสตราประกอบด้วย 5 ส่วน
1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องดนตรีและวงออเคสตรา
2. ความรู้ทางดนตรีเบื้องต้น
3. แบบฝึกหัดการเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก
4. การเล่นในวงออเคสตรา (วงดนตรี)
5. งานสร้างสรรค์
1 ส่วน รวมถึงความคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีและวิธีการ (เทคนิค) ในการผลิตเสียง เด็กๆ จะคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีมากมายแม้ว่าจะเป็นเด็กก็ตาม กลุ่มกลาง. แต่ฉันอยากจะอาศัยเทคนิคการเล่นช้อน มีพวกมันหลากหลายชนิด และเมื่อพวกมันโตขึ้น เด็กๆ ก็อาจจะเป็นเจ้าของมันเช่นกัน เพื่อความสะดวกในการท่องจำและการดำเนินการ สำหรับเด็ก ๆ เมื่อเล่นช้อนในแต่ละมือ ฉันใช้ภาพที่เป็นรูปเป็นร่างตามอัตภาพ: "ลูกบอล", "ผักชีฝรั่ง", "กระทง", "สายรุ้ง" เด็กๆ จำเทคนิคต่างๆ ได้อย่างรวดเร็วและอ่านคะแนนได้อย่างง่ายดาย
นอกจากนี้ในชั้นเรียน ฉันแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแนวคิดของ ORCHESTRA และประเภทของพวกเขา (Symphonic, Russian Orchestra เครื่องดนตรีพื้นบ้าน, วาไรตี้ออร์เคสตรา) เครื่องดนตรีและแบ่งออกเป็นกลุ่ม: เครื่องสาย, ลม, คีย์บอร์ด, เครื่องเพอร์คัชชัน ความคุ้นเคยเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของภาพประกอบและ ICT
ส่วนที่ 2 รวมถึงความรู้เกี่ยวกับความรู้ทางดนตรีเบื้องต้น คุณสมบัติของเสียง ระยะเวลา และความสูงของเสียง
เพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างระยะเวลาของเสียง พวกเขาจึงจำลองโดยใช้แถบยาวและสั้นหรือสัญลักษณ์ที่ใช้ โน้ตดนตรีเพื่อให้เด็กเข้าใจรูปแบบจังหวะได้ดี ฉันใช้สัญกรณ์ที่ยอมรับ ซึ่งเราวางบนกระดานแม่เหล็กโดยคำนึงถึงระยะเวลา
เมื่อเรียนทำนองด้วยเครื่องดนตรีที่มีระดับเสียงสูงต่ำ เด็ก ๆ จะต้องมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับ ความรู้ทางดนตรี: ชื่อของบันทึกและที่ตั้งบนเจ้าหน้าที่และเครื่องมือ ก่อนที่จะเรียนรู้ทำนองเพลงบนเครื่องดนตรี เด็กจำเป็นต้องจดจำ มีความคิดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว (ขึ้น, ลง, เสียงเดียว, กระโดดในช่วงเวลาต่างๆ), ร้องเพลงอย่างอิสระ, สร้างรูปแบบจังหวะ, และแสดงการเคลื่อนไหวของทำนองด้วยมือของเขา ฉันยังใช้วิธีการสร้างแบบจำลองสำหรับอัตราส่วนพิทช์ด้วย สำหรับ ท่องจำได้ดีขึ้นและในอนาคต เพื่อให้อ่านคะแนนได้ง่ายขึ้น ฉันจึงใช้บันทึกย่อเวอร์ชันน้ำหนักเบา: รูปภาพที่มีรูปทรงตามอัตภาพ ซึ่งเราจัดวางร่วมกับเด็กๆ บนกระดานแม่เหล็ก
ในส่วนนี้ประกอบด้วยการพัฒนาความเข้าใจและการใช้คำพูด เงื่อนไขทางดนตรี: ระยะเวลาของเสียง สั้น-ยาว รูปแบบจังหวะ ระดับเสียงต่ำ-สูง จังหวะเร็ว-ปานกลาง-ช้า วลี สำเนียง โน้ต หยุดชั่วคราว ตัวนำ
ส่วนที่ 3
เพื่อจุดประสงค์ของการพัฒนาทักษะเสียงร้องและเครื่องดนตรีอย่างค่อยเป็นค่อยไป การเรียนรู้โน้ตดนตรีได้ง่ายขึ้น เพื่อฝึกฝนทักษะในการผลิตเสียงที่ถูกต้องเมื่อเล่นเมทัลโลโฟน เราใช้เพลงที่เด็ก ๆ รู้จักดี: สร้างขึ้นจากเสียงเดียว - "Andrey Sparrow ”, “Blue Sky” สร้างขึ้นจากสองเสียง – “หีบเพลง”, “ตุ๊กตานอนหลับ”, “บันได” สร้างขึ้นจากการเคลื่อนไหวที่ก้าวหน้าขึ้นและลง
เราวางบนกระดานแม่เหล็ก ปรบมือตามรูปแบบจังหวะของบทร้อง ขับร้องคำและตัวโน้ตทั้งหมดพร้อมกัน ตลอดจนเป็นกลุ่มย่อยเล็กๆ ใช้ต่างๆ เครื่องเพอร์คัชชัน. จากนั้นเราก็ไปเล่นเมทัลโลโฟนกันต่อ คุณควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าตำแหน่งของร่างกายและมือถูกต้องเสมอเมื่อเล่นตำแหน่งของค้อนในมือและเสียงที่ถูกต้อง
ในชั้นเรียนฉันแนะนำ ในทางที่แตกต่างเกมช้อน - ช้อนในแต่ละมือ ช้อนสองช้อนในมือเดียว ( กลุ่มอาวุโส) เมื่อเชี่ยวชาญเทคนิคเหล่านี้แล้วเราก็ก้าวไปสู่เทคนิคที่ซับซ้อนมากขึ้น: 2 ช้อนในมือข้างเดียว (ผ่านนิ้ว), ตีฝ่ามือซ้าย, เข่า, ไหล่ของเพื่อนบ้าน
ในการเตรียมการ ไปที่กลุ่มภาวะแทรกซ้อนในการเล่นด้วยช้อน: เด็ก ๆ เล่นด้วยช้อนสามช้อนเพื่อให้ง่ายต่อการจดจำและอ่านคะแนนในภายหลัง แต่ละเทคนิคจะมีภาพที่เป็นรูปเป็นร่างตามอัตภาพ: "ลูกบอล", "ผักชีฝรั่ง", "สายรุ้ง" สำหรับการบรรเลงท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซียเราเชี่ยวชาญการเล่นรูปแบบจังหวะต่างๆ ครูจะเสริมเทคนิคการเล่นช้อนระหว่างบทเรียนทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่ม
มาตรา 4 การเล่นในวงออเคสตรา (วงดนตรี) นำหน้าด้วยการทำงานหนักของแต่ละคนกับนักแสดงแต่ละคน วิธีการสอนการเล่นในวงออเคสตราจะคล้ายกับวิธีการสอนการเล่นแบบเดี่ยวและแบบวงดนตรี เด็กๆ ที่เล่นเครื่องดนตรีที่มีสเกลจะเรียนรู้ส่วนของตนเอง โดยเริ่มจากการตระหนักถึงทิศทางที่ทำนองเคลื่อนไหว พวกเขาร้องเพลงพร้อมโน้ต จากนั้นเป็นภาวะแทรกซ้อนที่มีและไม่มีคำพูด พวกเขากำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวของเสียงของทำนองโดยใช้แบบจำลอง ในการกำหนดอัตราส่วนของระยะเวลาของเสียง ให้ปรบมือรูปแบบจังหวะของทำนอง วางบนผ้าสักหลาดโดยใช้แท่งไม้ที่มีความยาวต่างๆ หรือสัญลักษณ์จังหวะที่ใช้ใน โน้ตดนตรี, สร้างซับเท็กซ์ของรูปแบบจังหวะของทำนองโดยใช้พยางค์ (ติ-ติ-ตา) เล่นเมโลดี้บนเมทัลโลโฟนก่อนด้วยนิ้วชี้ของคุณ มือขวาด้วยการร้องพร้อมกันแล้วจึงเล่นเครื่องดนตรีโดยใช้ค้อน เกมรวมพลต้องการความสม่ำเสมอของการแสดง: จังหวะและโดยรวม การแสดงออกทางดนตรี. ดังนั้นควรส่งเสริมให้เด็กๆ ฟังการเล่นของพวกเขาและการเล่นของเพื่อนๆ ฟังท่อนเปียโน อย่าพยายามกลบกัน พยายามถ่ายทอดอารมณ์ที่แสดงออกในเพลง เพื่อเริ่มและจบเกม ขณะเดียวกันก็ตั้งใจฟังวลีดนตรี สังเกตการเปลี่ยนแปลงของท่อน เข้าสู่จังหวะหลังจากหยุดชั่วคราว เรายังใช้ทักษะนี้ในเกมดนตรี: “เกมกับแทมบูรีน” โดย Lomova (กลุ่มอาวุโส) (กลุ่มเตรียมการ)
การเล่นร่วมกันนำหน้าด้วย แต่ละเซสชันกับเด็กแต่ละคนและเล่นเป็นกลุ่มเล็ก (2-3 คน)
ฉันรวมเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มย่อยก็ต่อเมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญเครื่องดนตรีเป็นอย่างดีและเรียนรู้ส่วนต่างๆ ของพวกเขาเท่านั้น
เพื่อเสียงที่กลมกลืนกัน วงออเคสตราผสมจำเป็นต้องทำงานเบื้องต้นกับเด็ก ๆ เป็นจำนวนมาก - ขั้นแรกเป็นรายบุคคลจากนั้นเป็นกลุ่มเล็กวงดนตรีและสุดท้ายคือวงออเคสตราทั้งหมด
มาตรา 5 ต้องขอบคุณการเล่นเครื่องดนตรีที่ทำให้เด็กๆ พัฒนากิจกรรมที่สร้างสรรค์ ในขณะที่เรียนรู้เกี่ยวกับเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "ในสวน ในสวนผัก" เด็ก ๆ จะถูกขอให้บอกชื่อเครื่องดนตรีที่สามารถใช้ในระหว่างการแสดงเพลงนี้ นอกเหนือจากเมทัลโลโฟน ฉันกับพวกตัดสินใจว่าควรสลับเครื่องดนตรีตามลำดับอะไร เด็ก ๆ แนะนำให้เริ่มเกมด้วยแทมบูรีนซึ่งฟังจังหวะอันแรงกล้าของมาตรการแรกจากนั้นจึงใช้ช้อนเขย่าแล้วมีเสียง ฯลฯ
เราพยายามพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและสนับสนุนให้พวกเขาดำเนินการอย่างกระตือรือร้นและเป็นอิสระ หลังจากร้องเพลง “Rain” ฉันเสนอให้เด็ก ๆ ทราบว่าสามารถใช้เครื่องดนตรีอื่นใดได้บ้างในระหว่างการแข่งขัน จากนั้นการร้องเพลงบนเมทัลโลโฟนจะมาพร้อมกับการเล่นสามเหลี่ยมสองอัน เด็ก ๆ สามารถเสนอให้แสดงทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "Burn Clear" บนเครื่องเมทัลโลโฟนและรวมถึงเครื่องเพอร์คัชชันต่าง ๆ ในเกม - ช้อน, เขย่าแล้วมีเสียง, กล่อง, แทมบูรีน ฯลฯ กลายเป็นวงออเคสตรา ดีเด็กๆ สามารถทำสิ่งเหล่านี้ได้ งานสร้างสรรค์วิธีการ: ตบมือ แตะ เล่นรูปแบบคำเป็นจังหวะ ชื่อเครื่องดนตรี เดาเสียงเครื่องดนตรีและทำซ้ำรูปแบบจังหวะ ด้นสดด้วยเครื่องเพอร์คัชชันให้เข้ากับเสียงภาษารัสเซีย ทำนองเพลงลูกทุ่งเกิดเป็นจังหวะของตัวเองเล่นร่วมกับนักดนตรี
ปฏิสัมพันธ์กับครู
เด็กจะได้รับทักษะเบื้องต้นในการเล่นเครื่องดนตรีในชั้นเรียนดนตรี โดยให้เด็ก ๆ ฝึกปฏิบัติในมุมดนตรี โดยระบุเพลงที่ต้องเรียนจากเครื่องดนตรีไว้โดยเฉพาะ หนุ่มๆ เรียนรู้ท่วงทำนองง่ายๆ ด้วยตัวเองและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ครูติดตามเกมอย่างใกล้ชิดและช่วยเหลือเด็กหากจำเป็น
ครูรู้ถึงคุณลักษณะเฉพาะของเด็กเป็นอย่างดี ติดตามความก้าวหน้าของเด็กในการเรียนรู้เกมอย่างใกล้ชิด สังเกตเห็นผู้ที่ล้าหลัง จัดความช่วยเหลือให้พวกเขา และระบุสิ่งที่ดีที่สุด เด็กที่มีความสามารถ. เด็กเหล่านี้จึงกลายเป็นผู้ช่วยที่ดีที่สุดของครูในการสอนเพื่อนฝูง กระบวนการเรียนรู้นั้นสนุกสนานสำหรับทั้งคู่ เด็กที่เป็น “ครู” จะรู้สึกยินดีอย่างยิ่งเมื่อสอนเพื่อนให้เล่น และเด็กที่เป็น “นักเรียน” จะมีความสุขที่ได้รับการสอนจากเพื่อนฝูง
การมีส่วนร่วมของครูเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งเมื่อเด็ก ๆ เริ่มเล่นเป็นชุด ครูติดตามจังหวะการแสดงโดยรวม การส่งรูปแบบจังหวะที่ถูกต้อง และช่วยเหลือเด็กหากจำเป็น
การมีส่วนร่วมของครูในกระบวนการสอนเด็กให้เล่นเครื่องดนตรีความสามารถของเขาในการแสดงเพลงเด็กที่คุ้นเคยบทสวด โปรแกรมทำงานได้ช่วยให้ครูสามารถเล่นเกมดนตรีและการสอนได้
ในช่วงเริ่มต้น เราเรียนรู้สิ่งเหล่านี้ในชั้นเรียน และครูยังคงเล่นกับเด็กๆ ในกลุ่มต่อไป ในเกมเหล่านี้เขาสามารถเล่นได้ทั้งบทบาทหลักและรอง
เมื่อให้ครูมีส่วนร่วมกับเด็กๆ จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเตรียมตัวตนเองก่อน สำหรับสิ่งนี้เราวางแผน ทั้งบรรทัดเหตุการณ์ต่างๆ
ประการแรก นี่เป็นบทเรียนแบบตัวต่อตัว ในระหว่างที่ครูจะเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม ประการที่สอง จัดให้มีการปรึกษาหารือ ในระหว่างที่พวกเขาเรียนรู้เพลงใหม่ การเคลื่อนไหว และการฝึกรูปแบบจังหวะของเพลง การปรึกษาหารือจะจัดขึ้นในวันก่อนวันหยุด: ศึกษากับผู้นำเสนอ, เล่น เกมต่างๆรวมถึงดนตรีและการสอนซึ่งกำหนดให้ผู้นำต้องเชี่ยวชาญเครื่องดนตรีสำหรับเด็กหลาย ๆ คน ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าหากคุณทำงานร่วมกับนักการศึกษาอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ นั่นคือขยายและเพิ่มพูนความรู้และทักษะของพวกเขาอย่างสม่ำเสมอ พวกเขาจะ ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นวี งานดนตรีกับลูกผู้ช่วยที่ดี
กิจกรรมดนตรีอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน
การทำงานอย่างเป็นระบบและเป็นระบบในการสอนเด็ก ๆ ให้เล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กทำให้ไม่เพียง แต่จะรวบรวมความรู้ที่ได้รับในกระบวนการเรียนดนตรีเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงอีกด้วย หูสำหรับฟังเพลงแต่ยังเป็นการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กอีกด้วย กิจกรรมสร้างสรรค์. ประสบการณ์ทางดนตรีที่เด็ก ๆ ได้รับในชั้นเรียนทำให้พวกเขาสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในช่วงวันหยุด ความบันเทิง และแน่นอน มีส่วนร่วมในกิจกรรมดนตรีอิสระได้สำเร็จ
ในโรงเรียนอนุบาลแต่ละกลุ่มมี มุมดนตรีที่ซึ่งเด็กๆ สามารถฟังผลงานโปรด ร้องเพลงโปรด เลือกทำนองจากเมทัลโลโฟน เครื่องเพอร์คัชชันหลากหลาย เครื่องดนตรีที่มีเสียง และเล่นเกมดนตรีและการศึกษา ครูพยายามทำให้มุมดนตรีกระตุ้น กิจกรรมอิสระเด็กๆ เป็นผู้ช่วยในการสร้างสรรค์
เมื่อเรียนรู้ที่จะเล่นแล้วเด็ก ๆ ก็ใช้ทักษะของเขาในชีวิตประจำวัน ตัวอย่างเช่นเกม "ครอบครัว" จะน่าสนใจยิ่งขึ้นหากพนักงานต้อนรับเล่นเปียโนหรือเมทัลโลโฟนเมื่อรับแขก
มีเด็กอยู่ในกลุ่มด้วยเสมอ ความสามารถทางดนตรีจำไว้อย่างรวดเร็ว ผลงานดนตรีเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กหลายเครื่อง พวกเขามีความกระตือรือร้นและสามารถดึงดูดความสนใจของผู้อื่นได้ ดังนั้นเราจึงแนะนำให้พวกเขาจัดเกมดนตรีและการสอนในกลุ่มซึ่งเด็ก ๆ คุ้นเคยกันดี บทเรียนดนตรี. คนแบบนี้เป็นเหมือนตัวอย่างให้กับคนอื่นๆ พวกเขาทำให้พวกเขาอยากกระตือรือร้นด้วย
เด็ก ๆ มีความประทับใจมากมายในช่วงวันหยุด ความบันเทิงทุกประเภท และคอนเสิร์ต ใน ชีวิตประจำวันพวกเขามีความปรารถนาที่จะทำซ้ำตัวเลขจาก โปรแกรมวันหยุด. ในการทำเช่นนี้ เราได้ถ่ายโอนคุณลักษณะ การตกแต่ง และองค์ประกอบเครื่องแต่งกายบางส่วนไปยังกลุ่ม
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
- ให้คำปรึกษาการเล่นดนตรีเบื้องต้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
- การแสดงร่วมกับผู้ปกครองและเด็กๆ
- ร่วมกันผลิตเครื่องดนตรีเสียง
- การมีส่วนร่วมในคอนเสิร์ต
เกมดนตรีและการสอน
บทบาทสำคัญในการสอนเด็ก ๆ ให้เล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กคือการเล่นเกมดนตรีและการสอนซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถในการฟังเพลงแยกแยะระดับเสียงเสียงต่ำไดนามิกและระยะเวลาของเสียงพัฒนากิจกรรมดนตรีอิสระและช่วย รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเครื่องดนตรีของเด็ก ๆ
เรารวมเกมดนตรีและการสอนไว้ในชั้นเรียนดนตรีทั้งหมด และเมื่อเราเชี่ยวชาญแล้ว เราจะโอนเกมเหล่านั้นไปเป็นเวลาว่างจากชั้นเรียน และใช้เกมในวันหยุดและความบันเทิง เกมดนตรีและการสอนทั้งหมดจะถูกเลือกตามอายุ
เกมดนตรีและการสอนที่คุณสามารถรวมบทสวดต่างๆ ช่วยให้เด็ก ๆ กำหนดทิศทางของทำนองได้ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะค้นหาเสียงสั้นและยาวในทำนองและกำหนดการเคลื่อนไหวของทำนอง
ในกลุ่มอายุมาก งานพัฒนาการรับรู้จังหวะจะมีความหลากหลายมากขึ้น มีการใช้เครื่องดนตรีหลายชนิดสำหรับสิ่งนี้ เราเริ่มต้นด้วยท่วงทำนองที่ง่ายที่สุดในเสียงเดียว จากนั้นเราก็ทำให้งานซับซ้อนขึ้น ให้เรายกตัวอย่างเกมดนตรีและการสอนเรื่อง Our Journey (ดูภาคผนวก)
เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการจะสนใจเกมดนตรีและการสอนพร้อมเอกสารประกอบคำบรรยาย เช่น เกม "ระบุด้วยจังหวะ" (ดูภาคผนวก)
เพื่อพัฒนาการได้ยินของเสียงต่ำคุณสามารถเสนอเกมการสอนดนตรี“ ฉันจะเล่นอะไรดี”, “ ระบุเครื่องดนตรี” เด็ก ๆ ชอบเกมนี้ทุกคนพยายามเป็นผู้นำและไขปริศนา ปริศนาดนตรีบนเครื่องดนตรีต่างๆ
เพื่อพัฒนาการฟังเสียงต่ำในกลุ่มสูงวัย เราหันมาเล่นเกมการสอนดนตรีเรื่อง “ระบุเครื่องดนตรี” เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ระบุเครื่องดนตรีที่คุ้นเคยด้วยหูเท่านั้น แต่ยังเสริมสร้างทักษะการเล่นของพวกเขาด้วยการร้องเพลงและร้องเพลงง่ายๆ ด้วย เกมดังกล่าวสามารถรวมอยู่ในชั้นเรียนดนตรีในเวลาว่างและระหว่างความบันเทิง
เราเปลี่ยนเกมดนตรีและการสอนที่มุมดนตรีเป็นระยะ โดยคำนึงถึงความสนใจและความปรารถนาของเด็ก ๆ ควรนำเครื่องดนตรีเข้ามุมดนตรีในปริมาณที่เพียงพอเพื่อนำไปใช้ในการเล่นดนตรีและการศึกษา
ประสิทธิภาพและมุมมอง
ในช่วงสิ้นปีการศึกษา ฉันได้ดำเนินการวินิจฉัยขั้นสุดท้าย ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้ทำให้สามารถติดตามประสิทธิผลของการทำงานประจำปีให้เสร็จสิ้น ระบุปัญหา วิธีการและวิธีการแก้ไข และโครงร่างโอกาสสำหรับปีการศึกษาหน้า ฉันคิดว่าพวกเขาได้รับผลลัพธ์ที่ดี บรรยากาศทางอารมณ์ที่ดีถูกสร้างขึ้นในระหว่างชั้นเรียน ซึ่งทำให้มีความเพียงพอ ระดับสูงผลผลิตในการเรียนรู้ความรู้และทักษะในการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก
- คุณภาพการร้องเพลงและความมั่นใจของเด็กในการแสดงดนตรีและการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะดีขึ้น เด็ก ๆ สามารถสร้างรูปแบบจังหวะได้ชัดเจนยิ่งขึ้นในจังหวะที่กำหนด
อีกด้วย แสดงเพลงและทำนองง่ายๆ ด้วยเครื่องดนตรีโฮมเมดและเครื่องดนตรีต่างๆ เดี่ยว เป็นกลุ่ม หรือในวงออเคสตรา
มีแนวคิดที่มั่นคงเกี่ยวกับวิชาชีพดนตรี เครื่องดนตรี วงออเคสตรา และความหลากหลายของดนตรี
พวกเขารู้จักเครื่องดนตรีหลายชนิดและเชี่ยวชาญเทคนิคการเล่น
เข้าใจคำศัพท์ทางดนตรีที่ใช้ในชั้นเรียน
สามารถวิเคราะห์และแก้ไขผลงานของตนเองและของสหายได้อย่างง่ายดาย
จากนี้ ฉันวางแผนที่จะเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีในวงออเคสตราต่อไป โดยใช้เครื่องดนตรีที่มีสเกลที่หลากหลายมากขึ้น: หีบเพลง, แฝดสาม กระจายความหลากหลาย ละครเพลงที่มีการเรียบเรียงที่ซับซ้อนมากขึ้น
วรรณกรรม
1. โคโนโนวา เอ็น.จี. “ การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้เล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก” - มอสโก, การศึกษา, 1990
2. Radynova O.P., Katinene A.I., Palovaidishvili M.Ya. การศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน - ม. 2537
3. Komissarova L., Kostina E. โสตทัศนูปกรณ์ การศึกษาด้านดนตรีเด็กก่อนวัยเรียน - ม. 2529
4. Kaplunova I.M., Novoskoltseva I.A. “จังหวะที่น่าทึ่งนี้” นักแต่งเพลง–เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2548,
5. สิ่งพิมพ์โดย Tyutyunnikova T.E.:
- เครื่องดนตรีของ Carl Orff // การศึกษาก่อนวัยเรียน.- 2541.- ฉบับที่ 2, น. 141 -144.
- Schulwerk by K. Orff คืออะไร//การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2541. - ฉบับที่ 4, น.
129-134. - เกมคำพูด // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2541. - ฉบับที่ 9, น. 115-119.
แอปพลิเคชัน
การวางแผนตามส่วนต่างๆ
ระยะเวลา | เนื้อหาของโปรแกรม | กลุ่ม | ละครเพลง |
|
ส่วนที่ 1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องดนตรีและวงออเคสตรา | ||||
กันยายนตุลาคม | พูดคุยเกี่ยวกับเสียงของโลกโดยรอบ เกี่ยวกับการเกิดขึ้นของเครื่องดนตรี แนะนำวงออเคสตราของเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก: เครื่องเพอร์คัชชัน (จังหวะ), เครื่องเพอร์คัชชัน "ไพเราะ", ลม แนะนำประเภทของออเคสตร้า | แก่กว่า เตรียมตัว | ใช้เสียงของโลกรอบๆ ที่บันทึกไว้ในเทปเสียง ICT “วงดุริยางค์ป่า” |
|
พฤศจิกายน ธันวาคม | แนะนำวงซิมโฟนีออร์เคสตรา: กลุ่มสตริง(ไวโอลิน วิโอลา เชลโล ดับเบิลเบส) กลุ่มนัดหยุดงาน(กลอง, กลองทิมปานี, ฉิ่ง, สามเหลี่ยม) | แก่กว่า เตรียมตัว | « บ้านดนตรี"ได้เล่นเกม |
|
มกราคมกุมภาพันธ์ | แนะนำวงซิมโฟนีออร์เคสตราต่อไป: กลุ่มลม (ทรัมเป็ต, แตร, ทรอมโบน, บาสซูน, ฟลุต ฯลฯ ) | แก่กว่า เตรียมตัว | ไอซีที “เครื่องดนตรี” “สร้างวงออเคสตรา” เล่นเกม |
|
มีนาคมเมษายน | แนะนำเครื่องดนตรีพื้นบ้าน: ฮาร์โมนิก้า บาลาไลก้า ดอมรา กัสลี วงล้อ กล่อง หีบเพลงปุ่ม ฯลฯ แนะนำวงออเคสตราเครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย | แก่กว่า เตรียมตัว | ICT “วงออร์เคสตราเครื่องดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย” |
|
ระยะเวลา | เนื้อหาของโปรแกรม | ละครเพลง |
||||||
ส่วนที่ 2 ความรู้ทางดนตรีเบื้องต้น | ||||||||
กันยายนตุลาคม | แนะนำแนวคิด เสียงดนตรีและเสียงที่ไม่ใช่ดนตรี เสียงสูงและต่ำ เสียงยาวและสั้น ก้าว; พลศาสตร์; รูปแบบจังหวะ | แก่กว่า เตรียมตัว | ||||||
พฤศจิกายน ธันวาคม | แนะนำแนวคิด: จังหวะตกต่ำ ชีพจรของดนตรี แกมมา; แนะนำการบันทึกจังหวะ หยุดขนาด 2/4; คะแนน | แก่กว่า เตรียมตัว | การสร้างแบบจำลองภาพแผนผัง |
|||||
มกราคมกุมภาพันธ์ | เสริมสร้างแนวคิดที่ได้เรียนรู้ แนะนำขนาด 3/4 อธิบาย แนะนำการบันทึกจังหวะ อธิบายว่าคำนำและบทสรุปคืออะไร เปิดตัวแนวคิดใหม่ “หลัก” “รอง” “ตกต่ำ” | แก่กว่า เตรียมตัว | ||||||
มีนาคมเมษายน | เสริมวัสดุที่ครอบคลุม แนะนำจังหวะ 4/4 การเต้นเป็นจังหวะและการเน้นจังหวะที่หนักแน่นในเวลา 4/4 แนะนำการบันทึกจังหวะในเวลา 4/4 อธิบายแนวคิดของ “อ็อกเทฟ” “โน้ตทั้งหมด” และ การเต้นเป็นจังหวะ และไฮไลท์จังหวะแรงใน 3/4 | เตรียมตัว | ||||||
อาจ | การทำซ้ำและการรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ | |||||||
ส่วนที่ 3 แบบฝึกหัดเตรียมการ |
||||||||
กันยายนตุลาคม | แนะนำเทคนิคต่างๆในการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ในงานที่มีลักษณะและจังหวะต่างกัน ให้ฟังและสังเกตจังหวะเมตริกบนแท่งไม้ แทมบูรีน สามเหลี่ยม แยกจังหวะลงของแท่ง ทำงานกับจังหวะ: บนเมทัลโลโฟน ให้เล่นทำนองโดยค่อยๆ ขยับขึ้นและลง การเล่นผ่านเสียง | แก่กว่า เตรียมตัว | การเดินขบวนของ A. Filippenko, S. Prokofiev, A. Zhilinsky, N. Metlov; ลายโดย P. Tchaikovsky, M. Glinka; ก. สปาดาเวคเคีย; “ Italian Polka” โดย S. Rachmaninov; “ในโรงเรียนอนุบาล” โดย S. Maikapara |
|||||
พฤศจิกายน ธันวาคม | เน้นจังหวะที่หนักแน่นด้วยหูและเมื่อเล่นของเด็ก เครื่องดนตรี ทำงานกับมาตรฐานจังหวะ: เล่นขึ้นและลง ร้องเพลงง่ายๆ ในหนึ่งหรือสองเสียงแยกกันและเป็นกลุ่ม ถ่ายทอดการสลับของชีพจรจังหวะเมโทรและจังหวะที่หนักแน่นของบาร์ เล่นคะแนนที่ง่ายที่สุดในเวลา 2/4: | แก่กว่า เตรียมตัว | “ The Ringing Triangle” โดย R. Rustamov; “เพลงเยอรมัน” โดย P. Tchaikovsky; “ เกมกับระฆัง” โดย Yu. Rozhavskaya; “เรียนด้วยเครื่องดนตรี” โดย F. Gossec; “Polka” โดย M. Glinka, “Annushka” ทำนองเพลงลูกทุ่งเช็ก “ บันได” โดย E. Tilicheeva; “ Andrey the Sparrow” เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า" |
|||||
มกราคมกุมภาพันธ์ | สอนให้เด็กกำหนดขนาด 2/4 และ 3/4 ด้วยหู ในเกม “Rhythmic Echo” สอนให้เด็กทำซ้ำโดยไม่มีข้อผิดพลาดตามรูปแบบจังหวะที่ครูแสดง | แก่กว่า | Waltzes โดย P. Tchaikovsky, F. Chopin, R. Schumann, E. Grieg; “Ecosaise” โดย แอล. บีโธเฟน; “Minuet” โดย I. Bach; |
|||||
ทำงานมาตรฐานจังหวะในเวลา 2/4 | เตรียมตัว | ลายพื้นบ้านลัตเวีย |
||||||
เน้นการเล่นและร้องเพลงแบบตกต่ำซีเมเจอร์ เล่นเพลงทีละเพลงและเล่นเป็นชุด สามารถอ่านโน้ตตามเวลาได้ | “ กระโดดกระโดดกระโดด” เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “คอร์นฟลาวเวอร์” เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “เกมที่มีเขย่าแล้วมีเสียง” โดย S. Maikapara; “Soroka-Soroka”, ภาษารัสเซีย Nar. โปเปฟกา |
|||||||
มีนาคมเมษายน | ส่งผ่านจังหวะเมทริธมิกและแข็งแรง แบ่งปัน เน้นจังหวะตกต่ำ | แก่กว่า | “ การเต้นรำของหงส์น้อย” โดย P. Tchaikovsky; “Pussy” “Santa Claus” โดย E. Nakada; “แทมบูรีน” โดย J. Rameau |
|||||
อาจ | การทำซ้ำและการรวมวัสดุที่ครอบคลุม | เตรียมตัว | ||||||
ส่วนที่สี่ การเล่นในวงออเคสตรา (วงดนตรี) |
||||||||
กันยายนตุลาคม | สอนเด็กๆ: เล่นโน้ตเพลงง่ายๆ ครั้งละ 2/4 ทีละเพลง ในกลุ่มย่อยเล็กๆ และวงดนตรี (วงออเคสตรา) เล่นเพลงและบทสวดง่ายๆ ในชุด โดยสังเกตจังหวะ ไดนามิก และอารมณ์ทั่วไป เรียนรู้ส่วนต่างๆ ทีละส่วน | แก่กว่า เตรียมตัว | การบันทึกทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “ นี่คือปาฏิหาริย์” โดย A. Filippenko; “The Watch” โดย M. Wolfensohn “น้ำแข็งย้อย” ได้ เกม |
|||||
พฤศจิกายน ธันวาคม | เล่นในวงออเคสตราเสียง เรียนรู้การเข้าและจบเกมให้ทันเวลาตามเสียงเพลง รักษาจังหวะ ไดนามิก และอารมณ์โดยรวมของงานดนตรี เล่นเพลงออเคสตราทีละเพลง เป็นกลุ่มเล็กๆ และเป็นส่วนหนึ่งของวงออเคสตรา | แก่กว่า เตรียมตัว | รัสเซีย เพลงพื้นบ้าน: "คอร์นฟลาวเวอร์", "บนทุ่งหญ้าสีเขียว", "กระต่าย"; “The Watch” โดย เอ็ม. วูเฟนโซห์น; “Waltz of the Cockerels” โดย I. Stribogg |
|||||
มกราคมกุมภาพันธ์ | เล่นเพลงง่ายๆ ทีละเพลงและเป็นกลุ่ม และร้องเพลง เล่นสเกลในรูปแบบจังหวะต่างๆ ฝึกฝนเกมเป็นรายบุคคลและในจำนวนน้อย กลุ่ม เล่นกับเครื่องดนตรีกลุ่มเล็กๆ เล่นกับวงออเคสตราทั้งหมด รักษาจังหวะ ไดนามิก เริ่มต้นและสิ้นสุดการดำเนินการพร้อมกัน | แก่กว่า เตรียมตัว | “เพลงฝรั่งเศสเก่า” โดย P. Tchaikovsky |
|||||
มีนาคมเมษายน | เล่นแยกเป็นท่อนและเป็นกลุ่มเล็กๆ เล่นกับวงออเคสตราทั้งหมด แสดงเพลงและบทร้องที่คุ้นเคย ถ่ายทอดลักษณะเสียงที่แตกต่างกัน | แก่กว่า เตรียมตัว | ||||||
อาจ | การทำซ้ำและการรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ การเตรียมและการจัดคอนเสิร์ต | แก่กว่า เตรียมตัว | “Merry Spooners” RNP “เราอยู่ในการเต้นรำรอบ” "วงออเคสตราร่าเริงของเรา" |
|||||
มาตรา 5 งานสร้างสรรค์ |
||||||||
กันยายนตุลาคม | ตบมือ แตะ เล่นรูปแบบจังหวะของคำ ชื่อ วลี บทกวีบนเครื่องดนตรี สร้างคำเลียนเสียงสัตว์และนก ถ่ายทอดการแสดงดนตรีด้นสดอย่างสร้างสรรค์ของเครื่องดนตรีต่างๆ สามารถเดาเสียงเครื่องดนตรีและทำซ้ำรูปแบบจังหวะได้ | แก่กว่า เตรียมตัว | ||||||
พฤศจิกายน ธันวาคม | รู้วิธีการเล่นร่วมกับนักดนตรี ด้นสด "ฝน" การปรับตัวของเทพนิยาย "Teremok" แต่งทำนองเพลงถวายข้อความ | แก่กว่า เตรียมตัว | ||||||
มกราคมกุมภาพันธ์ | การแสดงด้นสดเกี่ยวกับเครื่องเพอร์คัชชัน (จังหวะ) เล่นในวงออเคสตรา ออกเสียงข้อความต่าง ๆ ได้อย่างเฉพาะเจาะจงขนาด เล่นกับผู้ควบคุมวง | แก่กว่า เตรียมตัว | ||||||
มีนาคมเมษายน | การแสดงดนตรีสดโดยใช้เครื่องเพอร์คัชชันแบบ "ไพเราะ" การแสดงด้นสดด้วยรูปสามเหลี่ยม แทมบูรีน ฉิ่ง เล่นร่วมกับนักดนตรี ตอบชื่อใครครับ เขียนประกอบ | แก่กว่า เตรียมตัว | ||||||
อาจ | การรวบรวมและการทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้ | |||||||
เกมการสอน
“สร้างวงออเคสตรา” (เกมสำหรับกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ)
เนื้อหาของโปรแกรม:
- รับรู้และรับรู้เสียง หลากหลายชนิดวงออเคสตรา: โฟล์ค, ไพเราะ, ลม
- เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือ (ชื่อ, รูปร่างเสียงที่เป็นของวงออเคสตราประเภทใดประเภทหนึ่ง)
งานเบื้องต้น:ความคุ้นเคยในชั้นเรียนดนตรีกับเครื่องดนตรี, เสียงที่เป็นของ ประเภทต่างๆออเคสตร้า
วัสดุของเกม:การ์ดที่มีรูปเครื่องดนตรี
ตัวเลือกที่ 1.
เด็กๆ จะได้รับการ์ด เสียงชิ้นส่วน:
- “ Polka” โดย D. Shostakovich จาก First Ballet Suite;
- “ในถ้ำราชาแห่งขุนเขา” โดย E. Grieg หรือ “Military March” โดย G. Sviridov
ครูเสนอให้ฟัง ข้อความที่ตัดตอนมาจากดนตรีและเด็ก ๆ รวมตัวกันด้วยไพ่เครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซียหรือด้วยไพ่ที่แสดงเครื่องดนตรีของวงซิมโฟนีออร์เคสตราหรือด้วยรูปของเครื่องลมนั่นคือ "รวบรวม" ในวงออเคสตราของเครื่องดนตรีพื้นบ้านใน ซิมโฟนีออร์เคสตราหรือวงดนตรีทองเหลือง
ตัวเลือกที่ 2
เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดพร้อมรูปภาพเครื่องดนตรีต่าง ๆ และขอให้จัดกลุ่มย่อย ตัวอย่างเช่น:
- เครื่องดนตรีพื้นบ้าน,
- เครื่องมือลม,
- เครื่องสาย,
- เครื่องเพอร์คัชชัน,
- เครื่องดนตรีคีย์บอร์ดและอื่น ๆ
ตัวเลือกที่ 3
ครูชวนเด็กๆ เล่น Music Store เด็กๆ ควรเรียนรู้ว่ามีเครื่องมืออะไรบ้างในร้าน เครื่องดนตรีสำหรับเด็กวางอยู่หลังฉาก
ผู้นำเสนอ - ผู้ขาย - แสดงรูปแบบจังหวะง่าย ๆ บนเครื่องดนตรีหรือทำนอง เด็กควรจดจำเครื่องดนตรีด้วยเสียงของมัน เด็กจะได้รับการ์ดพร้อมรูปภาพเครื่องดนตรีนี้สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ใครก็ตามที่มีการ์ดมากที่สุดจะกลายเป็นผู้ขายร้านขายเพลง
ตัวเลือกที่ 4
ครูแสดงคู่มือ “Musical House” เขาบอกว่าบ้านนี้ไม่ธรรมดามีนักดนตรีอาศัยอยู่ในนั้นและเล่นเครื่องดนตรีต่างๆ หากคุณตั้งใจฟัง คุณสามารถระบุได้ว่าเครื่องดนตรีชนิดใดที่ได้ยินจากหน้าต่างต่างๆ ของบ้าน
ครูรวมข้อความที่ตัดตอนมาจากดนตรีพร้อมเสียงเครื่องดนตรีต่าง ๆ เด็ก ๆ ยกไพ่พร้อมรูปภาพ เครื่องดนตรี. เพื่อตรวจสอบคำตอบ ครูจะเปิดหน้าต่างบ้านซึ่งมีนักดนตรีชื่อนั้น “อาศัยอยู่”
น้ำแข็งย้อย
การแสดงจากวงออเคสตราที่สวยงามมากผู้แต่ง - N. Kulikova
นักการศึกษา: ไม่อายเลยที่หิมะจะตกเต็มไปหมด
น้ำแข็งย้อยอยู่นอกหน้าต่าง
และเธอก็เริ่มร้องเพลงของเธออย่างขี้อาย: (หญิงสาววิ่งออกไปและยืนข้างเมทัลโฟนของเธอ)
สาว: ฟัง ฟัง
ฉันกำลังร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ!
(เล่นสเกลบนเมทัลโลโฟน)
นักการศึกษา: และวันต่อมาเราก็เห็น - มีน้ำแข็งย้อยห้าก้อน!
และทำนองก็เริ่มมีความมั่นใจมากขึ้น (เด็กอีกสี่คนหมดความอดทนกับเครื่องดนตรีของพวกเขา)
กลุ่มของพวกเขายังเล่นได้ไม่ดีนัก...
เด็ก: ฟังนะ ฟังนะ
สวัสดีฤดูใบไม้ผลิ!
(เล่นเครื่องดนตรี)
นักการศึกษา: และที่นี่ ใต้หลังคาของเรา เรียงกันเป็นแถวยาว
น้ำแข็งย้อยซ้อมเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงติดต่อกัน
(เด็กที่เหลือหมด)
เสียงของวงออเคสตราของพวกเขาไพเราะและอ่อนโยนจริงๆ!
เด็ก: ฟังนะ ฟังนะ
ซิมโฟนีแห่งฤดูใบไม้ผลิ! (เล่นเครื่องดนตรี)
สามารถเปลี่ยนเครื่องมือได้ตามดุลยพินิจของคุณ
"การเดินทางของเรา"
วัสดุเกม: เมทัลโลโฟน แทมบูรีน สามเหลี่ยม ช้อน ค้อนดนตรี กลอง
ความคืบหน้าของเกม : ครูชวนเด็กๆมาด้วย เรื่องสั้นเกี่ยวกับการเดินทางของคุณและบรรยายผ่านเครื่องดนตรีบางชนิด
“ ฟังสิ่งที่ฉันคิดก่อน” ครูกล่าว “ โอลิก้าออกไปที่ถนนลงบันได ฉันเห็นเพื่อนกระโดดเชือก แบบนี้ (ตีกลองเป็นจังหวะ) Olya อยากจะกระโดดด้วยเธอวิ่งกลับบ้านเพื่อเอาเชือกกระโดดกระโดดข้ามขั้นบันได (เล่นเมโลดี้บนเมทัลโลโฟนทีละเสียง) คุณสามารถเล่าเรื่องราวของฉันต่อหรือคิดขึ้นมาเองก็ได้”
เกมการสอนเพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ:
เป้า: ถ่ายทอดรูปแบบเป็นจังหวะโดยวางลงบนผ้าสักหลาดด้วยการ์ด
วัสดุของเกม:ค้อนดนตรีตามจำนวนผู้เล่น ผ้าสักหลาด และไพ่ที่แสดงเสียงสั้นและเสียงยาว (ด้วย ด้านหลังผ้าสักหลาดติดอยู่กับการ์ด)
ความคืบหน้าของเกม: เด็กควร ไพ่ยาวสอดคล้องกับไพ่ที่หายาก ไพ่สั้นถึงไพ่ที่ใช้บ่อย ตัวอย่างเช่น: “ ทันย่าหยิบลูกบอล” ครูกล่าว“ และเริ่มตีมันลงบนพื้นช้า ๆ (เด็กค่อย ๆ เคาะค้อนดนตรีบนฝ่ามือแล้ววางไพ่ยาว ๆ ออกมา) “ แต่ทันใดนั้นฝนก็เริ่มตกหนัก ” ครูพูดต่อ ( เด็กใช้ค้อนทุบอย่างรวดเร็วแล้ววางไพ่สั้น)” ฯลฯ
"ทำภารกิจให้เสร็จสิ้น"สามารถใช้ในบทเรียนดนตรีหรือระหว่าง งานของแต่ละบุคคลกับลูกน้อย
วัตถุประสงค์ของเกม: ประกอบด้วยการส่งรูปแบบจังหวะของทำนองเพลงบนเครื่องดนตรีที่ถูกต้อง แต่ยังรวมถึงการแสดงที่บริสุทธิ์ด้วยความสามารถในการสร้างเสียงได้อย่างถูกต้อง
วัสดุของเกม:ผ้าสักหลาด, การ์ดแสดงเสียงสั้นและยาว, เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (เมทัลโลโฟน, แทมบูรีน, กล่อง, ไตรออล)
ความคืบหน้าของเกม: ครู (หรือเด็ก) เล่นรูปแบบจังหวะบนเครื่องดนตรีชิ้นใดชิ้นหนึ่ง เด็กวางการ์ดไว้บนผ้าสักหลาด สามารถเพิ่มจำนวนการ์ดได้ ในกรณีนี้ผู้เล่นแต่ละคนจะวางรูปแบบจังหวะไว้บนโต๊ะ
“ระบุตามจังหวะ”:
วัสดุของเกม:ไพ่ครึ่งหนึ่งเป็นภาพจังหวะของเพลงที่เด็ก ๆ คุ้นเคย ส่วนอีกครึ่งหนึ่งว่างเปล่า รูปภาพที่แสดงเนื้อหาของเพลง เครื่องดนตรีประเภทเพอร์คัชชันสำหรับเด็ก (ช้อน สามเหลี่ยม กลอง ค้อนดนตรี ฯลฯ) แต่ละคนจะได้รับไพ่สองหรือสามใบ
ความคืบหน้าของเกม ผู้นำเด็กแสดงรูปแบบจังหวะของเพลงที่คุ้นเคยบนเครื่องดนตรีชิ้นใดชิ้นหนึ่ง เด็ก ๆ กำหนดเพลงตามจังหวะและปิดรูปภาพครึ่งใบว่าง (ผู้นำเสนอให้รูปภาพหลังจากคำตอบที่ถูกต้อง) เมื่อเกมถูกเล่นซ้ำ ผู้นำจะกลายเป็นผู้ไม่เคยทำผิด
วัสดุเกม: matryoshka ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก (ตามจำนวนผู้เล่น)ความคืบหน้าของเกม: เกมนี้เล่นกับเด็กกลุ่มย่อย คุณยายปริศนามีตุ๊กตา Matryoshka ตัวใหญ่ลูก ๆ ก็มีตัวเล็ก “ ตุ๊กตาทำรังตัวใหญ่จะสอนลูกน้อยให้เต้น” คุณยายพูดและแตะรูปแบบจังหวะเรียบง่ายพร้อมกับตุ๊กตาทำรังบนโต๊ะ เด็กทุกคนเล่นซ้ำตามจังหวะด้วยตุ๊กตาทำรัง
เกมดนตรีและการสอนเพื่อพัฒนาการได้ยินในระดับเสียงสูงต่ำ "ดนตรีล็อตโต้"
มีไว้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ในเกมนี้ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การเล่นเมทัลโลโฟนและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับตำแหน่งของเสียง
วัสดุเกม: ไพ่ (ตามจำนวนผู้เล่น) ซึ่งจั่วห้าบรรทัดเป็นเมทัลโลโฟน
ความคืบหน้าของเกม ผู้นำเด็กเล่นสเกลบนเมทัลโลโฟนขึ้น ลง หรือเล่นซ้ำเสียงเดียว เด็กจะต้องวางวงกลมบนไพ่ตั้งแต่บรรทัดแรกถึงบรรทัดที่ห้า หรือจากบรรทัดที่ห้าถึงบรรทัดแรก หรือบนบรรทัดเดียว
จำนวนผู้เล่น: ยิ่งมากยิ่งดี
เพิ่มเติม: ไม่ใช่
นี้เป็นอย่างมาก เกมตลก,เล่นสนุกเวลาคนเยอะๆ
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเลือกเครื่องดนตรีที่จะ "เล่น" ในภายหลัง จะดีที่สุดถ้าพวกเขาเลือก เครื่องมือที่แตกต่างกัน. เลือกผู้นำ - "ผู้ควบคุมวง" - เขาเผชิญหน้ากับ "วงออเคสตรา" และเมื่อสัญญาณ "วงออเคสตรา" ก็เริ่มเล่น!
ผู้ควบคุมวงเคลื่อนไหวราวกับว่าเขากำลังเล่นเครื่องดนตรีของเขา (เช่น เขาเลียนแบบจังหวะกลอง พองแก้มของเขาราวกับว่าเขากำลังเล่นฟลุต ฯลฯ) สมาชิกวงออเคสตราที่เหลือเคลื่อนไหวราวกับว่าแต่ละคนกำลังเล่นเครื่องดนตรีของตัวเอง แต่ในขณะเดียวกันก็อย่าละสายตาจากผู้ควบคุมวง
ทันใดนั้นผู้ควบคุมวงก็ "เปลี่ยน" ไปเครื่องดนตรีอื่น - เขาเริ่มแกล้งทำเป็นเล่นเครื่องดนตรีที่ผู้เข้าร่วมคนอื่นเลือก ผู้เล่นที่มีเครื่องดนตรีที่ผู้ควบคุมวงเริ่มเล่นจะต้องหยุดการเคลื่อนไหวทั้งหมดทันทีและปิดหูด้วยมือ ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในเกมจะสลับไปใช้เครื่องมือที่ผู้ควบคุมวงเลือก หลังจากนั้นครู่หนึ่ง ผู้ควบคุมวงก็กลับมาที่เครื่องดนตรีดั้งเดิมของเขา และแขกก็กลับมาที่เครื่องดนตรีของพวกเขาด้วย
ดังนั้นผู้ควบคุมวงจึง "เล่น" เครื่องดนตรีของเขาเองหรือของคนอื่นและผู้เล่นพยายามจับการเคลื่อนไหวของเขาและไม่ทำผิดพลาด
ชุดเต้นรำ - เกมสำหรับเด็ก
จำนวนผู้เล่น: อะไรก็ได้
นอกจากนี้: การ์ดที่มีรูปภาพ
ผู้เล่นทุกคนจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ หลังจากนั้นแต่ละคู่จะได้รับการ์ดพร้อมรูปภาพของแต่ละคน เด็ก ๆ กำหนดบทบาทและสร้างฉากเต้นรำเล็ก ๆ ที่ตัวละครของพวกเขามาพบกันและแสดงโครงเรื่องบางอย่าง หลังจากนั้นก็แสดงการเต้นรำที่เตรียมไว้ต่อหน้าทุกคน
ตัวละครในเทพนิยาย - เกมสำหรับเด็ก
จำนวนผู้เล่น: อะไรก็ได้
นอกจากนี้: การ์ดที่มีชื่อของคนดัง ตัวละครในเทพนิยาย
เกมนี้สามารถเล่นได้แม้กับเด็กที่อายุน้อยที่สุด พวกเขาแบ่งออกเป็นคู่ ๆ หลังจากนั้นเด็กแต่ละคนก็จับฉลากการ์ดที่มีชื่อของตัวละครในเทพนิยายที่มีชื่อเสียง หน้าที่ของทั้งคู่คือการเตรียมตัวแล้วเต้นต่อหน้าทุกคนเพื่อพบกับฮีโร่เหล่านี้ แม้ว่าพวกเขาจะมาจากเทพนิยายที่แตกต่างกันก็ตาม
รูปครอบครัวใหญ่ - เกมสำหรับเด็ก
The King and the Jester - เกมสำหรับเด็ก
จำนวนผู้เล่น: อะไรก็ได้
เพิ่มเติม: ไม่ใช่
กษัตริย์องค์หนึ่ง (หรือราชินี) ถูกเลือก จากนั้นที่เหลือก็กลายเป็นตัวตลก กษัตริย์พยายามไม่หัวเราะ และตัวตลกแต่ละคนก็ผลัดกันพยายามทำให้เขาหัวเราะ
อย่างไรก็ตาม หากตัวตลกทำให้พระราชาหัวเราะ เขาก็จะกลายเป็นกษัตริย์ และกษัตริย์ก็กลายเป็นตัวตลก
ข้ามพรมแดน - เกมสำหรับเด็ก
จำนวนผู้เล่น: อะไรก็ได้
เพิ่มเติม: ไม่ใช่
ในวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ คุณสามารถเชิญเด็กๆ มาแสดงเกมบทกวีการ์ตูนเรื่อง "Crossing the Border"
ก่อนที่จะเรียนบทกวี เด็กๆ จะต้องอธิบายสิ่งต่อไปนี้ก่อน ท่ามกลาง เทือกเขาอูราลมีเสากั้นเขต - ด้านหนึ่งเขียนคำว่า "เอเชีย" และอีกด้านหนึ่ง - "ยุโรป" มันแบ่งเขตสองส่วนของโลกตามอัตภาพ บุคคลใดก็ตามสามารถข้ามเขตแดนที่มีเงื่อนไขดังกล่าวได้ จะไม่ถือเป็นการละเมิด ชายแดนไม่ได้รับการปกป้องด้วยซ้ำ
เทพนิยายป่าไม้ - เกมสำหรับเด็ก
จำนวนผู้เล่น: อะไรก็ได้
เพิ่มเติม: ไม่ใช่
จากเด็กๆ พวกเขาเลือกสุนัขจิ้งจอก หมาป่า กระต่าย และเม่น กระต่ายวิ่งไปรอบ ๆ หมาป่า หมาป่ากำลังนั่งอยู่บนเก้าอี้ สุนัขจิ้งจอกเข้ามาหาเขา
สุนัขจิ้งจอก:
- หมาป่าหมาป่าขอกระต่ายหน่อยสิ!
หมาป่า:
- เลือกจิ้งจอกอย่างชำนาญเพื่อให้ได้ตัวที่อร่อยที่สุด! แต่ปิดตาของคุณก่อน!
จากนั้นหมาป่าก็มอบสุนัขจิ้งจอกให้ ปิดตาดินสอสี สุนัขจิ้งจอกดึงดินสอใด ๆ กระต่ายตัวใดมีดินสอสีเดียวกับสีเสื้อผ้า กระต่ายตัวใดตัวหนึ่งจะวิ่งหนีจากสุนัขจิ้งจอก ขณะเดียวกันเม่นก็ปรากฏตัวขึ้น