PRZEGLĄD PROGRAMU EGZAMINU
WSTĘP
1.1.Literatura dziecięca to dziedzina wyjątkowa literatura ogólna. Zasady. Specyfika literatury dziecięcej.
Literatura dziecięca zaliczana jest do literatury ogólnej, posiadającej wszystkie swoje przyrodzone właściwości, a jednocześnie zorientowanej na zainteresowania dziecięcego czytelnika i dlatego wyróżniającej się specyfiką artystyczną, adekwatną do psychologii dziecięcej. Do typów funkcjonalnych literatury dziecięcej zalicza się dzieła edukacyjne, poznawcze, etyczne i rozrywkowe.
Literatura dziecięca, jako część literatury ogólnej, jest sztuką słowa. A. M. Gorky nazwał literaturę dziecięcą „ suwerenny„obszar całej naszej literatury. I chociaż zasady, zadania, metoda artystyczna literatura dla dorosłych i literatura dla dzieci są tożsame, ta ostatnia charakteryzuje się jedynie swoimi wrodzonymi cechami, które warunkowo można nazwać specyfiką literatury dziecięcej.
Jej osobliwości zdeterminowane celami edukacyjnymi i wiekiem czytelników. Główna cecha wyróżniająca jej - organiczne połączenie sztuki z wymogami pedagogiki. Wymagania pedagogiczne oznaczają w szczególności uwzględnienie zainteresowań, zdolności poznawczych i cech wiekowych dzieci.
Twórcy teorii literatury dziecięcej mówili o cechach literatury dziecięcej jako sztuki słowa - wybitni pisarze, krytyków i pedagogów. Rozumieli to Literatura dla dzieci to prawdziwa sztuka a nie środkiem dydaktycznym. Według V. G. Bielińskiego: literatura dla dzieci wyróżniać musi „artystyczna prawda stworzenia”, czyli być fenomenem sztuki, A autorzy książek dla dzieci musi być szeroko wykształceni ludzie, stojąc na poziomie zaawansowanej nauki swoich czasów i mając „oświecony pogląd na przedmioty”.
Najzdolniejsi pedagodzy wszystkich epok, domagający się prawdziwie figuratywnego i emocjonalnego odzwierciedlenia życia w dziełach adresowanych do dzieci, nie zaprzeczali obecności specyficzne cechy literatury dziecięcej, które są ściśle związane z jej orientacją pedagogiczną. Oznacza to, że literatura dziecięca powinna skupiać się na rozwoju świadomości estetycznej dziecka i kształtowaniu jego światopoglądu.
Rozmawiać o Specyfika wiekowa literatury dziecięcej Ze względu na wiek czytelnika można wyróżnić kilka grup. Klasyfikacja literatury dla dzieci opiera się na ogólnie przyjętych etapach rozwoju osobowości człowieka:
1) żłobkowy, młodszy wiek przedszkolny, w którym dzieci, słuchając i oglądając książki, opanowują różne dzieła literackie;
2) wiek przedszkolny, kiedy dzieci zaczynają opanowywać umiejętności czytania i pisania, ale z reguły w większości pozostają słuchaczami dzieł literackich, chętnie przeglądając i komentując rysunki i teksty;
3) młodsi uczniowie – 6-8, 9-10 lat;
4) młodzież młodsza – 10-13 lat; 5) młodzież (dorastająca) – 13–16 lat;
6) młodzież – 16-19 lat.
Książki adresowane do każdej z tych grup mają swoją specyfikę.
Specyfika literatury dla dzieci determinuje fakt, że ma do czynienia z osobą, która nie wie prawie nic o otaczającym ją świecie i nie jest jeszcze w stanie dostrzec skomplikowanych informacji. Dla dzieci w tym wieku dostępne są książeczki obrazkowe, książeczki z zabawkami, książeczki z wyskakującymi okienkami, książeczki panoramiczne, książeczki do kolorowania... Materiał literacki dla dziecka - wiersze i bajki, zagadki, dowcipy, piosenki, łamańce językowe.
Na przykład seria „Czytanie z mamą” przeznaczona jest dla dzieci w wieku od 1 roku i starszych i zawiera tekturowe książeczki z jasnymi ilustracjami przedstawiającymi nieznane dziecku zwierzęta. Takiemu obrazkowi towarzyszy albo po prostu imię zwierzęcia, które dziecko stopniowo zapamiętuje, albo krótki wiersz, który daje wyobrażenie o tym, kto jest przedstawiony na obrazku. W małej objętości- często tylko jeden czterowiersz - trzeba się zmieścić maksymalna wiedza, w której słowa musi być niezwykle konkretny, prosty, oferuje- krótko i poprawnie, bo słuchając tych wierszy, dziecko uczy się mówić. Jednocześnie wiersz powinien dać małemu czytelnikowi jasny obraz, wskazać na charakterystycznych cechach opisywany przedmiot lub zjawisko.
| |
Kolejna charakterystyczna cecha literatury dla dzieci - przewaga dzieł poetyckich. To nie przypadek: umysł dziecka jest już zaznajomiony z rytmem i rymem – pamiętajmy o kołysankach i rymowankach – dlatego łatwiej jest mu dostrzec informacje w tej formie. Dodatkowo rytmicznie zorganizowany tekst nadaje małemu czytelnikowi holistyczny, pełny obraz i odwołuje się do jego synkretycznego postrzegania świata, charakterystycznego dla wczesne formy myślący.
Cechy literatury dla przedszkolaków
Po trzy lata zakres odczytu ulega pewnym zmianom: stopniowo najprostsze książki z krótkie wiersze, zastępują je bardziej złożone wiersze oparte na historie z gier, na przykład „Karuzela” lub „Cyrk” S. Marshaka. Zakres tematów naturalnie poszerza się wraz z Twoimi horyzontami mały czytelnik : dziecko w dalszym ciągu poznaje nowe zjawiska otaczającego świata. Rosnący czytelnicy z bogatą wyobraźnią szczególnie interesują się wszystkim, co niezwykłe, dlatego poetyckie bajki stają się ulubionym gatunkiem przedszkolaków: dzieci „od dwóch do pięciu lat” z łatwością przenoszą się w świat do fikcyjnego świata i przyzwyczaj się do proponowanej sytuacji w grze.
Najlepszym przykładem takich książek są nadal bajki K. Czukowskiego: V forma gry, przystępnym i zrozumiałym dla dzieci językiem, opowiadają o skomplikowanych kategoriach, o tym, jak działa świat, w którym będzie żył mały człowiek.
W tym samym czasie przedszkolaki z reguły zapoznają się i z opowieściami ludowymi, początkowo są to opowieści o zwierzętach („Teremok”, „Kolobok”, „Rzepa” itp.), Później bajki ze skomplikowanymi zwrotami akcji, przemianami i podróżami oraz niezmiennym szczęśliwym zakończeniem, zwycięstwem dobra nad złem.
Literatura dla młodszych uczniów
Stopniowo książki zaczynają odgrywać coraz większą rolę w życiu dziecka. Uczy się samodzielnie czytać, potrzebuje opowiadań, wierszy, bajek o swoich rówieśnikach, o naturze, zwierzętach, o technologii, o życiu różne kraje i narody. Te. specyfika literatury dla młodszych uczniów określony wzrost świadomości i poszerzenie zakresu zainteresowań czytelników. Bogate są prace dla dzieci w wieku od siedmiu do dziesięciu lat Nowa informacja więcej złożony porządek w związku z tym zwiększa się ich objętość, wątki stają się bardziej złożone i pojawiają się nowe tematy. Na zmianę poetyckie opowieści Nadchodzą bajki, opowieści o przyrodzie, o życiu szkolnym.
Należy wyrazić specyfikę literatury dziecięcej nie tyle w wyborze specjalnych tematów „dla dzieci”., a nawet podawane w oderwaniu od prawdziwe życie, ile w cechach kompozycji i języka dzieł.
Fabuła książek dla dzieci zwykle ma czysty rdzeń, nie daje ostrych odwrotów. Dla niego Charakterystyka, zazwyczaj, szybka zmiana wydarzeń i zabawa.
Odkrywanie osobowości bohaterów należy przeprowadzić obiektywnie i widocznie, poprzez swoje czyny i czyny, ponieważ dziecko najbardziej pociągają działania bohaterów.
Wymagania dotyczące języka książki dla dzieci podłączonych z zadaniem wzbogacenia słownictwa młodego czytelnika. Język literacki, precyzyjny, pomysłowy, emocjonalny, ocieplony liryzmem, najbardziej zgodny z charakterystyką percepcji dzieci.
Więc, o specyfice literatury dziecięcej można powiedzieć na tej podstawie, że zajmuje się wyłaniającą się świadomością i towarzyszy czytelnikowi w okresie wzmożonej intensywności duchowy wzrost. Wśród Główne cechy literatury dziecięcej możesz zauważyć nasycenie informacyjne i emocjonalne, zabawna forma I unikalne połączenie elementów dydaktycznych i artystycznych.
| |
Będąc integralną częścią fikcja, promuje literaturę dla dzieci, ze swoimi specyficznymi środkami edukację młodszego pokolenia.
O roli literatury dziecięcej w wychowaniu dziecka mówili pisarze XIX wieku, jak N.G. Czernyszewski. i Odoevsky V.F.
Zauważył to N.G. Czernyszewski Literatura dla dzieci rozwija w dziecku cechy charakteru. Domagał się szacunku wobec dzieci, argumentując, że dziecko stara się takie być aktywny uczestnikżycia, jest w stanie zrozumieć znacznie więcej, niż dorosłym się zazwyczaj wydaje. Autorka była konsekwentną bojowniczką o włączenie do lektury dzieci dzieł utalentowanych niezbędnych do rozwoju osobistego.
V.F. Odojewski uważał, że należy wychowywać dziecko przede wszystkim jako osobę i humanistę. Wierzył, że tak Literatura ma moc rozbudzania umysłu i serca dziecka.
Wartości lektura literacka jako środek edukacji moralnej i estetycznej oraz rozwoju umysłowego dzieci rozważano w pracach L.S. Wygotski, A.V. Zaporożec, A.N. Leontyeva i in. Naukowcy podkreślają, że wiedza o życiu poprzez literaturę jest nie przez proste zapoznanie się z jego zjawiskami, ale przez ich pełne doświadczenie.
W nowoczesnych warunkach percepcja dzieci martwi się teraz niespotykana presja produkty wideo, audio i poligraficzne o charakterze komercyjnym i rozrywkowym, w większości pozbawione ducha narodowego, oddziałujące na najbardziej powierzchowny, prymitywny poziom emocji i nie wymagające prawie żadnego wysiłku umysłowego do percepcji. Opieranie się w działaniach edukacyjnych na najlepszych przykładach rosyjskiej i zagranicznej literatury dziecięcej, która przekazuje całe bogactwo i różnorodność świata, pozwalając w pełni myśleć i czuć, jest dziś uznawane za nagła potrzeba.
Książka dla dzieci powinna przede wszystkim oddziaływać na wyobraźnię dziecka. „Dzieci rozumieją i pamiętają nie rozumem i pamięcią, ale wyobraźnia i fantazja„- napisał Bieliński. Dobrolyubov uważa, że wyobraźnia to „zdolność, która najsilniej działa w dzieciństwie”.
B.M. Tepłow postrzega także literaturę jako silne źródło rozwoju uczuć i wyobraźni. Wzbudza w dziecku ekscytację, sympatię i empatię do bohaterów, empatię do opisywanych wydarzeń. Jak zauważa autorka, w procesie tej empatii powstają pewne relacje i oceny moralne. Postrzeganie sztuki musi zaczynać się od uczucia, bez niego nie jest to możliwe.
Aby pobudzić wyobraźnię dziecka, praca musi być napisana w zabawny sposób. Osiąga się to poprzez dynamiczną i emocjonalną narrację, efektowną fabułę, aktywnego bohatera i żywy, figuratywny język.
Belinsky argumentował, że dzieci szukają w literaturze dramatu, akcji, ruchu, „opowieści i opowieści”. Przygody, tajemnice, wyczyny, ostre konflikty, odwrócenie kompozycji, celowe opóźnianie rozwiązania i dramatyzm opisanych wydarzeń przyczyniają się do rozrywki pracy dla dzieci.
W książce dla dorosłych i dla dzieci najważniejsze jest obraz artystyczny. Na tyle, na ile pisarzowi uda się stworzyć obraz (w szczególności bohatera, prawdziwego lub baśniowego, ale z pewnością pełnokrwistego), tak jego twórczość dotrze do umysłu i serca dziecka. Małe dziecko najłatwiej reaguje na proste opowieści o bliskich mu osobach i rzeczach znanych, o naturze. Kolejną cechą książki dla dzieci jest maksymalna specyfika obrazu. Jak mawiał czeski poeta Jan Olbracht, „dzieciom nie należy pisać «ptak usiadł na drzewie», ale « chorągiewka usiadła na drzewie»”.
Integralną cechą literatury dziecięcej jest jej optymizm. O pragnieniu pisał K. Czukowski małe dziecko zachowania „harmonii współczesnego świata” i stale domagany szczęśliwe zakończenia w książkach.
Kilka słów o język książek dla dzieci. W przypadku małych dzieci należy pisać niezwykle wyraźnie i precyzyjnie, a jednocześnie bardzo obrazowo.
Oto, jak S. Ya Marshak mówi w języku książek dla dzieci: „Jeśli książka ma jasną i kompletną fabułę, jeśli autor nie jest obojętnym rejestratorem wydarzeń, ale zwolennikiem niektórych bohaterów opowieści i wrogiem innych, jeśli książka ma rytmiczny ruch, a nie suchy, racjonalny ciąg, jeśli wniosek moralny z książki nie jest dowolnym dodatkiem, ale naturalną konsekwencją całego biegu wydarzeń, a nawet jeśli, oprócz wszystkich dzięki temu książkę można rozegrać w wyobraźni jak sztukę teatralną lub zamienić w niekończącą się epopeję, wymyślając dla niej coraz to dalsze kontynuacje - oznacza to, że książka jest napisana prawdziwym językiem dziecięcym.
W książce dla dzieci zawsze jest pełnoprawna współautor – artysta. Młodego czytelnika nie da się zwieść solidnym tekstem listowym bez ilustracji. Faktem jest, że dziecko otrzymuje pierwsze informacje o świecie nie werbalnie, ale wzrokowo i słuchowo. Przychodzi książkowe skarby, po opanowaniu mowy i „języka” środowisko przedmiotowe. Dziecko opanowuje pierwszą książkę właśnie jako przedmiot, jej prawdopodobnym losem jest śmierć w jego rękach. Zapoznanie się z książką jest dla dziecka początkiem samodzielnego życia intelektualnego.
Początkowo właściwości książki ukazują mu się poprzez połączenie rysunków i tekstów w książkach z obrazkami, książkach z zabawkami i książkach z zabawkami. obraz wizualny jest bardziej znajomy i atrakcyjny niż obraz werbalny. Ale gdy tylko dziecko przekroczy próg trudności w odbiorze całego tekstu, rysunek będzie już odgrywał rolę pomocniczą, ponieważ jego możliwości są ograniczone jednostronną percepcją. Zauważ, że co mniejsze dziecko, tym bardziej pragnie ożywić obraz, aby mu „odpowiedział”. Pogłaskaj szczeniaka lub uderz wściekłego wilka na obrazku, narysuj coś lub zgnij kartkę – dzieci znają wiele sposobów na kontakt ze statycznym obrazem, czy to rysunkiem, czy zabawką. W tym przedsięwzięciu bardziej odpowiednim obiektem okazuje się plastycznie dostosowany przez wyobraźnię obraz literacki, w którym panuje kusząca próżnia, którą tak chętnie wypełnia się własnym „ja”.
Ściśle mówiąc, literatura dziecięca jest coś stworzonego przez mistrzów słowa specjalnie dla dzieci. Ale także młodych czytelników czerpać wiele z literatury ogólnej(na przykład bajki A.S. Puszkina, bajki I.A. Kryłowa, pieśni A.V. Kolcowa, dzieła folklorystyczne itp.). Z tego wynika kolejny termin – „czytanie dzieci”, tj. zakres utworów czytanych przez dzieci. Te dwa pojęcia czasami się krzyżują, istnieją bowiem dzieła literatury ogólnej, których nie oddzielamy już od literatury dziecięcej. Zazwyczaj czytanie dla dzieci wykracza poza zwykłe ramy literatury dziecięcej. W wielu przypadkach pisarze sami przygotowują swoje książki do publikacji dla dzieci (A.M. Gorki, A.S. Neverov, A.N. Tołstoj, A.A. Fadeev).
Od dłuższego czasu toczy się walka do poszerzania kręgu czytanie dla dzieci . Została rozpoczęta przez N.I. Nowikow, V.G. Belinsky, N.G. Czernyszewski, N.A. Dobrolyubov, K.D. Ushinsky'ego i kontynuował A.M. Gorki, V.V. Majakowski, S.Ya. Marshak, A.N. Tołstoj i inni pisarze. Jest to walka głęboko fundamentalna, gdyż mówimy o stopniowym, wytrwałym, konsekwentnym wprowadzaniu dziecka do życia, o kształtowaniu się jego ideału estetycznego. W kółko czytelnicze dla dzieci obejmuje:
1) działa twórczość ustna narody Federacji Rosyjskiej i inne narody świata;
2) przedrewolucyjny literatura klasyczna(Rosyjski, narody Rosji i zagranicy);
3) literatura współczesna(Rosyjski, narody Federacji Rosyjskiej i zagraniczne).
Zakres czytelnictwa dzieci zmienia się z każdą epoką. Jego skład zależy od wielu czynników. Zmieniają się uwarunkowania historyczne, a wraz z nimi zmiany w społecznych, religijnych i rodzinnych tradycjach czytelniczych dla dzieci.
Celem literatury dziecięcej jest lektura artystyczna i edukacyjna dla dziecka.. Cel ten określa ważne funkcje, jakie ma pełnić w społeczeństwie:
1. Literatura dziecięca, podobnie jak literatura w ogóle, należy do dziedziny sztuki słowa. To determinuje jego funkcja estetyczna. Wiąże się to ze szczególnym rodzajem emocji, jakie pojawiają się podczas czytania dzieła literackie. Dzieci potrafią odczuwać estetyczną przyjemność z tego, co czytają, nie mniej niż dorośli. Dziecko z radością zanurza się w fantastyczny świat baśni i przygód, wczuwa się w bohaterów, czuje poetycki rytm, cieszy się dźwiękiem i gra słów. Dzieci dobrze rozumieją humor i dowcipy. Nie zdając sobie sprawy z konwencji tego, co stworzył autor świat sztuki dzieci gorąco wierzą w to, co się dzieje, ale taka wiara jest prawdziwym triumfem fikcji literackiej. Wkraczamy w świat gry, gdzie jednocześnie jesteśmy świadomi jej konwencji i wierzymy w jej realność.
2. Kognitywny(epistemologiczny) funkcjonować Literatura ma na celu wprowadzenie czytelnika w świat ludzi i zjawisk. Nawet w tych przypadkach, gdy pisarz zabiera dziecko w świat niemożliwego, opowiada o prawach ludzkiego życia, o ludziach i ich charakterach. Odbywa się to poprzez obrazy artystyczne, które mają wysoki stopień uogólnienia. Pozwalają czytelnikowi zobaczyć to, co naturalne, typowe, uniwersalne w pojedynczym fakcie, wydarzeniu lub postaci.
3. Morał(edukacyjny) funkcjonować nieodłącznym elementem wszelkiej literatury, gdyż literatura pojmuje i oświetla świat zgodnie z pewne wartości. To jest o zarówno o wartościach uniwersalnych i uniwersalnych, jak i tych lokalnych, związanych z konkretnym czasem i konkretną kulturą.
4. Od początku swego istnienia literatura dziecięca służyła funkcję dydaktyczną. Celem literatury jest wprowadzenie czytelnika w uniwersalne wartości ludzkiej egzystencji.
Funkcje literatury dziecięcej decydują o jej znaczeniu rolę w społeczeństwie - rozwijać i wychowywać dzieci poprzez środki wyrazu artystycznego. Oznacza to, że literatura dla dzieci w dużej mierze zależy od postaw ideologicznych, religijnych i pedagogicznych istniejących w społeczeństwie.
| |
Istnieje ogromna różnorodność książek. Stale uzupełniana i poszerzana jest także oferta lektur dla dzieci. Co powinni zrobić młodzi rodzice, jak wybierać książki? Nie ma możliwości ponownego przeczytania ani zakupu wszystkich książek, istnieje jednak tzw. „Złoty Fundusz”, w którym gromadzone są najlepsze książki, które pozwolą dziecku na wszechstronny rozwój. Mając doświadczenie z najlepsze prace, łatwiej jest poruszać się po współczesnych książkach.
Wybierając książki do czytania przedszkolakowi, należy zwrócić uwagę na następujące punkty.
1 Najciekawszą informacją dla każdej osoby są informacje o sobie lub coś podobnego. Dlatego główną zasadą wyboru książek dla przedszkolaków będzie temat „O dzieciach”. Dalej - książki o przyrodzie, zwierzętach, przygodach itp.
2. Książka, którą dorosły czyta dziecku, powinna mu się spodobać. Jeśli Ci się nie podoba, lepiej nie brać, będzie to odczuwalne w trakcie czytania i nie wywoła właściwej reakcji dziecka. Dlatego podsumujmy: postaraj się wcześniej przeczytać to, co będziesz czytać swojemu dziecku. Przypomnij sobie książki, które czytano Ci w dzieciństwie, zapytaj rodziców, zapytaj znajomych, co czytają swoim dzieciom.
3. Każde dziecko jest indywidualnością. Oznacza to, że zainteresowania dziecka mogą różnić się od Twoich. Nie ma potrzeby lekko napychać dziecka tym, czego odrzuca. Na przykład Twoje dziecko kategorycznie nie chce słuchać Twojej ulubionej książki N. Nosowa „Przygody Dunno i jego przyjaciół”. Po kilku próbach odłóż przeczytanie tej książki do następnego razu. Poszukaj czegoś, co Ci się spodoba, zaproponuj różne opcje, a na pewno znajdziesz coś, co spodoba się Twojemu dziecku, lub poczekaj, aż „dorośnie” do proponowanej książki. Tak, może to być nudne, ale nie można się bez tego obejść.
4 To, co jest interesujące dla jednego dziecka, może nie spodobać się innemu. Nie bądź równy innym, wybierz to, co sprawia Twojemu dziecku przyjemność.
5. Wybierz odpowiedni czas do czytania. Nie zmuszaj do czytania. Jeśli dziecko chce się bawić lub biegać, zapewnij mu taką możliwość, a na czytanie odpowiednie będą zarówno godziny wieczorne, jak i popołudniowe. Najważniejsze, żeby czytanie nie stało się karą, przemocą czy przykrą czynnością.
6. Podczas czytania książki ważne jest, aby zatrzymać się, zanim dziecko się znudzi. Lepiej trochę mniej, ale regularnie (codziennie przez 10-15 minut),
7 Ponowne czytanie jest bardzo ważne dla przedszkolaka. Nie odmawiaj ponownego przeczytania swojej ulubionej książki 5–10 razy. Nawet dorosły podczas ponownego czytania dzieło sztuki Za każdym razem dostrzega nowe niuanse i cechy semantyczne. Dla przedszkolaka ponowne czytanie stwarza sytuację komfortu. Wie, co się wydarzy, z wyprzedzeniem cieszy się zwrotami akcji i zwraca uwagę na poszczególne słowa i frazy. Można powiedzieć, że dziecko wymagające wielokrotnego czytania z literackiego punktu widzenia zachowuje się jak „właściwy” czytelnik. Tylko takie zachowanie pozwala wniknąć w istotę dzieła.
8. Nie ma ścisłego rozróżnienia w czytaniu młodsze przedszkolaki i starsi. Jeśli doświadczenie Twojego dziecka nie obejmowało książek dla młodszych dzieci, Ty i starsze dzieci możecie spokojnie zacząć je im przedstawiać. Ci, którzy mają w domu kilkoro dzieci w różnym wieku, zapewne zauważyli, jak starsi z przyjemnością słuchają dzieł dla młodszych, aktywnie je odbierają, dyskutują o nich, wygłaszają je, stwarzając w ten sposób bardzo sprzyjającą sytuację przykładu i powtarzania, pomagając w ten sposób młodsi lepiej rozumieją ich treść,
Jeśli w wczesne dzieciństwo Dzieciom nie tyle się czyta, co mówi na pamięć, a od około 3-4 lat zaczyna się rodzaj czytania, do którego wszyscy są przyzwyczajeni. W XIX i na początku XX wieku inteligentne rodziny miały wspaniałą tradycję rodzinnego czytania, kiedy dzieci słuchały dzieł dorosłych, podczas gdy starsi je czytali. Nawet A.S. Puszkin wspominał hipnotyzujące wrażenie takiej lektury, choć nie wszystko było jasne, ale wrażenie było bardzo silne i niezapomniane. Z biegiem czasu dzieci pogłębiły wiedzę na temat dzieł, które znały z dzieciństwa,
Mamy szansę ułatwić dzieciom proces poznawania literatury poprzez dobór książek dostosowanych do ich wieku,
Literatura jest wprowadzana do czytania już u 4-letnich dzieci różne epoki, począwszy od XIX w. Oczywiście wiek XIX jest dość odległy od naszych czasów, więc niektóre koncepcje są już przestarzałe i wymagają wyjaśnienia. Na przykład w bajkach A. S. Puszkina znajdują się takie słowa, jak „kichka”, „szlachcianka słupowa”, „przędzenie”, „gotowany orkisz”, „czynsz”. Nie obejdzie się bez słownika. Nie należy jednak pozbawiać dzieci takich utworów, nie ma się co obawiać, że po wysłuchaniu tych utworów w wieku przedszkolnym dziecko nie będzie chciało ich czytać w szkole. Doświadczenie pokazuje, że znajoma fabuła tylko ułatwia zrozumienie i pozwala cieszyć się słowa artystyczne. Następnie znajome słowa„Puszkin - genialny poeta» stać się bardziej zrozumiałym dla dziecka
A, S. Puszkin: „Opowieść o rybaku i rybie”, „Opowieść o martwa księżniczka i siedmiu bohaterów”, „Opowieść o carze Saltanie…”, teksty krajobrazowe (fragmenty) „ Zimowy poranek„, „Zimowa droga” itp.
S. T. Aksakov, bajka „Szkarłatny kwiat”.
V. F. Odoevsky; bajki „Miasto i tabakierka”, „Moroz Iwanowicz”.
I. A. Kryłow; bajki „Kwartet”, „Małpa i okulary”, „Ważka i mrówka” itp.
V. I. Dal: bajki „Dziewczyna ze Śniegu”, „Stary człowiek roku”, „Wybredny”.
PP Erszow; bajka „Mały garbaty koń”
V. M. Garshin: bajka „Żabi podróżnik”.
D, N. Mamin-Sibiryak: zbiór „Opowieści Alyonushki”, „Szara szyja”.
L. N. Tołstoj: opowiadania i baśnie „Kość”, „Ptak”, „Rekin”, „Skok”, „Filipok”, „Lipunyushka”, „Lew i pies”, „Kłamca”, „Jak gęsi uratowały Rzym” , . „Trzy bułki i jedna Baranka.”
K. D. Ushinsky: opowiadania i bajki „Ślepy koń”, „Jak koszula wyrosła na polu”, „Pranks starej kobiety zimy”, „Cztery życzenia”.
Wiersze A. A. Feta, F. I. Tyutczewa, N, A. Niekrasowa, I 3 Surikowa, M. Yu. Lermontowa, głównie teksty krajobrazowe, zwłaszcza te, które osobiście lubisz,
To tylko główne nazwiska i dzieła XIX wieku, które można przeczytać przedszkolakom. Ale mimo całej swojej atrakcyjności nie są głównymi w kręgach czytelniczych dla dzieci. Podstawą jest klasyka – złoty fundusz literatury dziecięcej – literatura XX wieku, która została stworzona profesjonalnie, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości dzieci.
Co czytać dla przedszkolaków z literatury XX wieku
Wiersze klasyków literatury dziecięcej S. Ya Marshak, K. I. Chukovsky, A. L. Barto, S. V. Mikhalkov. Zaskakująco jasne, miłe wiersze E. Blagininy, Z. Aleksandrowej, N. Sakońskiej, E. Serowej, zabawne, humorystyczne, a nawet filozoficzne R. Sefy, V. Orłowa, Y. Akima, V. D. Berestowa.
Szczególne miejsce w poezji dla przedszkolaków zajmuje poezja zabawowa – poezja, w której bawią się słowem. Poeci bawią się słowami jak dzieci klockami.
Poezja gier to wiersze D. Kharmsa („Kłamca”, „Milion”), Yu. D. Władimirowa („Zakupy Ninoczki”), A. I. Vvedensky’ego („Koń”), B. Zakhodera („Wieloryb i kot”) , E Uspienski („Plastelinowa wrona”, „Pamięć”), G. Sapgir („Księżniczka i ogr”), A. Usachev („Zvukarik”), Tim Sobakin i inni.
Wania jechała na koniu,
Prowadził psa na pasku,
I starsza pani w tym czasie
Umyłem kaktusa na oknie.
Wania jechała na koniu.
Miał na pasku psa.
Cóż, kaktus w tym czasie
Umyłem staruszkę w oknie.. (E. Uspienski „Pamięć”);
Obecnie w zbiorach dość łatwo można znaleźć wiersze poetów XX wieku i współczesnych (np. „Najlepsze wiersze do przeczytania w przedszkole„), a także w książkach poszczególnych autorów. Aby się zapoznać, lepiej wziąć zbiór, a następnie, jeśli podoba Ci się autor, możesz znaleźć tomik jego wierszy.
Dla przedszkolaków istnieje ogromna liczba dzieł prozatorskich XX wieku. Oto tylko kilka z nich:
M. Gorki: bajki „Wróbel”, „O Iwanuszce Błaźnie”, „Samowar”
L. Panteleev: bajki „Fenka”, „Dwie żaby”, opowiadania „Tchórz”, „Szczerze”, „O wiewiórce i Tamarze”, „Jak dziewczynka nauczyła mówić prosiaczka”, „List - Ty”.
M. M. Zoshchenko: cykle opowiadań „Inteligentne zwierzęta”, „Przebiegłe i inteligentne”, „Śmieszne historie”, „Lelya i Minka”. Najbardziej popularny humorystyczne historie„Kalosze i lody”, „Wielcy podróżnicy” (z cyklu „Lelya i Minka”)
K. G. Paustovsky: bajki: „Rozczochrany wróbel”, „Ciepły chleb”, opowiadania „Kosz z szyszki jodłowe", "Nos borsuka", " Zające stopy„, „Kot złodziej”.
Wiele dorosłych zapewne zauważyło, jak bardzo przedszkolaki uwielbiają moralizować, opowiadać o tym, jak ten chłopiec zrobił coś złego, a tamta dziewczynka zrobiła coś złego. Nie oznacza to wcale, że same postępują dobrze i prawidłowo, ale rozumowanie pokazuje, jak ważne jest opanowanie standardów moralnych dla dziecka. Dlatego prace o tematyce moralnej zawsze wywołują u przedszkolaków szczerą reakcję. Pisarką, która potrafiła przedstawić sytuacje moralne na wysokim poziomie artystycznym, jest Valentina Aleksandrova Oseeva. Wielu rodziców docenia orientacja pedagogiczna prace, uczyniły z niej podręcznik, o którym stale się pamięta i cytuje, gdy podobne sytuacje mają miejsce w przypadku ich własnych dzieci.
V. A.. Oseeea: opowiadania i bajki „Dobra gospodyni domowa”, „Kto jest najgłupszy ze wszystkich?”, „Zły”, „Do pierwszego deszczu”, „Ciasteczka”, „ magiczne słowo„, „Dziewczynka z lalką” itp.
Problemy literatury XX wieku Edukacja moralna wstawałem często. Jednocześnie autorzy wybrali inaczej formy gatunkowe pokazać swoje podejście do tego, co się dzieje - opowieść, wiersz, bajka. Jednakże ogólny kierunek pozostał zjednoczony - aby wychować miłą, sympatyczną, odpowiedzialną osobę.
E, D. Permyak: historie „Most Pichugin”, „Porzeczka”, „Brama kogoś innego”, „Jak Masza stała się duża” itp.
S. A. Baruzdin: opowieści o dzieciach („Swietłana”, „Ludzie”), opowieści o zwierzętach („Dzielny Prosiaczek”, „Mama Kociaka”, „Pamięci Słonia”, „Przebiegły Przystojniak”, „Ravi i Shashi”), „Opowieści o tramwaj."
Często orientacja edukacyjna objawiała się w humorystycznej sytuacji. Jednocześnie zasada moralna wcale nie została osłabiona, a wręcz przeciwnie, wzmocniona.
W V. Golyavkinie: historie „Notatniki w deszczu”, „Nasze rozmowy z Wowką”, „Gramy na Antarktydzie” itp.
V, Yu Dragunsky: opowiadania: „On żyje i świeci”, „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Co kocham”, „Anglik Paweł”, „Zaczarowany list” (zbiór „Opowiadania Deniski”).
N, N. Nosov: opowiadania „Marzyciele”, „Telefon”, „Owsianka Miszkina”, „Żywy kapelusz”, „Kroki”, „3-podniebienie”, „Policjant”, „Na wzgórzu”, bajka „Odwiedziny Bobika Barbos”.
Wśród literatury edukacyjnej największą popularnością cieszą się oczywiście opowieści i opowiadania o historii naturalnej. Jest tu wielu wspaniałych autorów, o których warto pamiętać. Zapamiętajmy niektóre nazwiska.
V. Bianchi: bajki „Lis i mysz”, „Myszy szczyt”, „Sowa”, „Czyj nos jest lepszy”, „Pierwsze polowanie”, „Leśne domy”, „Teremok”.
E. Charushin: opowiadania „Niedźwiadki”, „Oleszki”, „Sny Tomka”, cykl opowiadań „Nikitka i jego przyjaciele”, „O zwierzętach”, „O polowaniach”, „O sobie”. Nawiasem mówiąc, E.I. Charushin jest ilustratorem wielu książek o historii naturalnej, w tym własnej,
N. Sladkov: bajki „Zimowe lato”, „Zimowe długi”, „Tajemnicza bestia”, „Wypróbowane”.
E. Shim: bajki „Kto stracił kopyto?” „Łabędź, raki i szczupaki” itp.
N. Pavlova, bajki „Zimowa uczta”, „Żywy koralik”, „Wielki cud”.
S. Sacharnow. bajki „Dlaczego szczupak nie żyje w morzu”, „Jak łasica nauczyła się pływać najpierw ogonem” itp.
E. Permyak: bajki „Podstępny dywanik”, „Małe kalosze”, „Brakujące nitki”.
Historie historii naturalnej G. Skrebitskiego, G. Snegirewa, V. Chapliny, O. Perovskaya pozwalają poczuć się jak prawdziwy uczestnik opisywanych wydarzeń.
Jednym z głównych miejsc czytania dla przedszkolaków są bajki. Zarówno edukacyjną, jak i artystyczną. Wiele z tych dzieł jest Wam znanych w taki czy inny sposób, najczęściej dzięki kreskówkom. Lektura książki, która została już ożywiona na ekranie, pomaga lepiej ją zrozumieć, znaleźć różnice i spróbować zrozumieć, co jest ich przyczyną.
A. Tołstoj: „Przygody Pinokia, czyli złoty klucz”.
A. Wołkow: „Czarodziej Szmaragdowe Miasto».
T. Aleksandrowa: „Kuzka w nowym domu”, „Kuzka w lesie”, „Kuzka u Baby Jagi”, „Skrzynia z książkami” (osiem bajek dla najmłodszych).
B. Zachoder: „ Szara gwiazda„, „Mała syrenka”, „Pustelnik i róża”, „Historia gąsienicy”, „Dlaczego ryby milczą”, „Ma-Tari-Kari”.
V. Kataev: „Kwiat to siedem kwiatów”. „Fajka i dzbanek”.
G, Oster: „38 papug”, „Kotek o imieniu Hau”, „Mam cię, kto ugryzł”.
E. Uspienski: „W dół magicznej rzeki”, „Krokodyl Gena i jego przyjaciele”, „Wujek Fiodor, pies i kot”.
M. Plyatskovsky: „Chmura w korycie”, „Przebiegła odpowiedź”, „Jak wygląda grzyb”, „Długa szyja”, „Hej ty!”, „Aparat medyczny”, „Królik, który nikogo się nie bał” , „Uderzenia” „
S. Prokofiew: „Przygody żółtej walizki”. „Kiedy zegar bije”, „Patchwork i chmura”, „Uczeń magika”, „Zegar z kukułką”.
S. Kozlov: „Wstrząśnij! Cześć!”, „Leżę w słońcu”, „Jeż we mgle”.
G. Cyferow. „Lokomotywa z Romaszkowa”.
Po przejrzeniu tej listy rekomendacji przejrzyj swoją bibliotekę. Co masz? Co warto zabrać z dziecięcej biblioteki? Dorośli są również zapisani do biblioteki dziecięcej, więc nie martw się. Zapytaj znajomych, jakie mają książki. Twoje wysiłki nie pójdą na marne – Twojemu dziecku na pewno coś się spodoba.
Przeczytaj z przyjemnością!
Wszystko zaczyna się od nauki alfabetu. Jeśli zajęcia będą prowadzone w formie zabawy, bez przymusu, dziecko będzie czerpało przyjemność z nauki. Kiedy litery zaczynają łączyć się w sylaby, a sylaby w słowa, przed dzieckiem otwiera się cały świat nieznanego. Oczywiście nie następuje to natychmiast. Zanim dziecko zacznie samodzielnie czytać książki, musi się wiele nauczyć.
Wybór książek podczas nauki czytania
Przykład rodziców odgrywa ważną rolę w kształtowaniu nawyku czytania. Jeśli w rodzinie zwyczajowo jest czytać, dziecko nieświadomie będzie dążyć do tego modelu zachowania. Ważnym czynnikiem jest wybór książek do przeczytania.
Literaturę należy dobierać stosownie do wieku. Nieważne, jak bardzo rodzice chcieliby szybko zapoznać ze swoim trzylatkiem magiczna historia o Alicji w Krainie Czarów, nie powinieneś czytać dziecku w tym wieku skomplikowanych dzieł. Dzieci mają określone etapy rozwoju umysłowego.
W wieku przedszkolnym dominuje myślenie wizualno-figuratywne. Oznacza to, że dzieci najlepiej postrzegają obrazy i obrazki.
Trudno im wyobrazić sobie, bez oparcia się na zdjęciach i doświadczeniu życiowym, coś, czego nie widzieli na własne oczy. Czytanie - trudny proces z fizjologicznego punktu widzenia. Odczytanie jednego słowa wymaga jednoczesnej pracy kilku analizatorów. Musisz zobaczyć literę, rozpoznać ją, wymówić dźwięk, który reprezentuje, a następnie połączyć ją z następną literą. W przypadku dorosłych zajmuje to minimalną ilość czasu. Z wiekiem rozwija się szybkie czytanie dzięki natychmiastowemu rozpoznawaniu nie pojedynczych liter, ale całych słów. Choć dziecko jest małe i dopiero uczy się czytać, zajmuje to dużo czasu. Dlatego przy wyborze książek tak ważne jest uwzględnienie wieku dziecka.
Najbardziej przystępnymi dziełami są poezja. Czyta się je dzieciom już od urodzenia. Możesz zacząć czytać w wieku około dwóch lat. krótkie historie. W przypadku starszych dzieci odpowiednie są dłuższe opowiadania i opowiadania podzielone na rozdziały.
Wybierając dzieła do przeczytania, należy pamiętać o zainteresowaniach dziecka.
Jeśli jest to chłopiec, odpowiednie są bajki, w których bohaterowie wyróżniają się odwagą, uczciwością i odwagą. Bajki o księżniczkach i księżniczkach są bardziej odpowiednie dla dziewcząt. To nie jest reguła, tylko statystyki. Wszystkie dzieci są inne.
Jeśli chłopcu podoba się bajka o Małej Syrence, nie ma w niej nic strasznego ani dziwnego. Dziewczyny czasami lubią też opowieści o odważnych bohaterach i ekscytujących przygodach. Zainteresowania dziecka w wieku przedszkolnym wskazują na jego zdolności i temperament.
Rodzice powinni zwracać szczególną uwagę na interesy swojego dziecka, aby móc w odpowiednim czasie zapewnić mu wsparcie i pomoc.
Korzyści z głośnego czytania dziecku
Jeśli rodzice, którzy rzadko czytają swoim dzieciom na głos, myślą, że gdy ich dziecko nauczy się czytać, pokocha to czytanie, są w błędzie. Choć nie potrafi jeszcze czytać, dziecko już dużo rozumie.
Czytanie opowiadań i baśni przedszkolakowi rozwija wyobraźnię i poszerza słownictwo.
Czytanie jest obowiązkowe w przypadku dzieci z opóźnieniem mowy. Dziecko dostrzega czytelny tekst, chwyta powiązania logiczne, uczy się wielu nowych rzeczy. Z pewnością wpływa to pozytywnie na rozwój psychiczny i intelektualny.
Jakie książki powinien przeczytać przedszkolak?
Nie ma jasnego wykazu literatury, którą należy czytać w wieku przedszkolnym. Istnieją tylko przykładowe listy.
Celem przedszkolaków nie jest jeszcze przeczytanie określonej liczby książek. Dzieci uczą się czytać i pokochać ten proces.
Wybór literatury dla przedszkolaków jest ogromny. Znalezienie drogi w księgarni może być trudne. Obok dzieł uznanych klasyków literatury dziecięcej nie brakuje godnych uwagi książek współczesnych autorów.
Aby zrozumieć tak wiele książek, musisz wiedzieć, do czego służą książki w tym wieku.
Powieści i opowiadania nadają się do głośnego czytania dziecku przez dorosłych. Historie należy czytać rozdział po rozdziale. Zanim zaczniesz nowy rozdział, musisz przypomnieć sobie z dzieckiem poprzedni. Do samodzielnego czytania będziesz potrzebować krótkie prace z dużą czcionką.
Do pierwszego czytania przeznaczone są prace adaptowane. Są to baśnie pierwotnie przeznaczone dla osób starszych, ale skrócone do wersji przystępnej. Zwykle są to znane bajki: „Kolobok”, „Kopciuszek”, „Trzy małe świnki”, „Wilk i lis” itp.
Bajki i opowieści
- Opowieści o Dunno (z wyjątkiem książki „Dunno on the Moon”, którą czyta się w szkole podstawowej).
- „Czarnoksiężnik z krainy Oz” i jego kontynuacje.
- „Doktor Aibolit” i jego prototyp – „Doktor Dolittle”.
- Bajki zagraniczne H. C. Andersena, braci Grimm, Charlesa Perraulta i in.
- Rosyjskie opowieści ludowe o bohaterach, Iwanie Błaźniem itp.
- Dzieła klasyków rosyjskich, na przykład A. Puszkina („ złota Rybka„, „Opowieść o carze Saltanie”, „Opowieść o księdzu i jego robotniku Baldzie” itp.).
Opowieści o dzieciach
- Opowieści o Leli i Mince autorstwa Michaiła Zoszczenki.
- Opowieści Nikołaja Nosowa („Owsianka Miszkina”, „Dreamers”, „Living Hat” itp.).
- Śmieszne opowiadania Wiktora Goliawkina.
- „Opowieści Denisa” Wiktora Dragunskiego (te, w których Denis jest jeszcze przedszkolakiem).
- Małe śmieszne historie Iriny Pivovarowej.
Wiersze dla dzieci
Poeci dla dzieci: A. Barto, S. Marshak, S. Michałkow itp. Znają je wszyscy, bez względu na wiek i pokolenie. Wiersze dla dzieci mają proste, zrozumiałe rymy i łatwą, ciekawą fabułę.
Dzieci często mimowolnie zapamiętują krótkie dzieła i czytają je na pamięć.
Istnieją również wiersze, które nadają się do czytania przedszkolakom S. Jesienin, M. Lermontow, S. Cherny, D. Charms. Wiersze te zainteresują także rodziców.
Działa o naturze
Książki te są szczególnie ważne w czytaniu w wieku przedszkolnym. Niestety współczesne dzieci niewiele wiedzą o świecie zwierząt. Książki mogą stymulować zainteresowanie badaniem żywej natury. Dzieci na przykładach poznają różnorodność ptaków i zwierząt oraz uczą się dbać o przyrodę.
Czytanie książek o przyrodzie powinno być opatrzone materiałem ilustrowanym.
Jeśli dziecko wie, jak wyglądają bohaterowie dzieła, staje się ono dla niego bardziej interesujące.
Książki o dzikiej przyrodzie pomogą Ci lepiej zrozumieć tematy leksykalne dotyczące ptaków, zwierząt i owadów.
Wymagania dotyczące prac dla wieku przedszkolnego
1. Mała objętość. Zwiększa się wraz z wiekiem. Długie prace najlepiej czytać fragmentami.
2. Proste zdania bez skomplikowanych środków literackich.
3. Duża, wyraźna czcionka, jeśli oczekuje się samodzielnego czytania.
4. Atrakcyjne ilustracje z bohaterami dzieła.
Książki najlepiej wybierać wspólnie z dzieckiem. Musimy dać mu możliwość dokonania własnego wyboru. Kupowanie książek może być przyjemnością rodzinna tradycja. Dziecko z radością będzie czekać na to wydarzenie, aby przeczytać nową książkę.
Jeśli budżet rodzinny nie pozwala na częste kupowanie książek, możesz zapisać się do biblioteki dla dzieci. W nowoczesne biblioteki W naszej ofercie znajduje się szeroki wybór wysokiej jakości i pięknej literatury dziecięcej. Fundusz jest szczegółowo monitorowany i aktualizowany. Dodatkowo jest to powód, aby uczyć dziecko dbania o książki.
Na przykład:
Materiały zostały przygotowane przez Federalną Służbę Edukacyjną „InPro” ® (Licencja Ministerstwa Edukacji i Nauki 22L01 nr 0002491). Przygotowujemy dzieci do szkoły w całej Rosji w ponad 40 ośrodkach oraz online, także w mieście.Zajęcia w Twoim mieście.
Bezpłatna infolinia: 8 800 250 62 49 (od 6 do 14 czasu moskiewskiego).
Wesprzyj projekt - przekaż 49 rubli. Poprzez bezpieczna przelew z Yandex:
- "W kontakcie z":
Wiera Komołowa
Przybliżony wykaz literatury do czytania dzieciom według programu wychowania i wychowania w przedszkolu, oprac. M. A. Wasiljewa
Przybliżona lista literatury do czytania i opowiadania dzieciom zgodnie z PROGRAMEM EDUKACJI I SZKOLENIA W PRZEDSZKOLE pod redakcją M. A. Wasiljewej, V. V. Gerbovej, T. S. Komarovej
Wczesny wiek (1-2 lata)
Rosyjski folklor
Rosyjskie pieśni ludowe, rymowanki. „OK, ok.”, „Kogucik, kogucik.”, „Duże nogi.”, „Woda, woda.”, „Żegnaj, pa pa.”, „Cipka, cipka, cipka, scat.”, „ Jak nasz kot.”, „Chodźmy kotku pod most. ,”.
Rosyjskie opowieści ludowe. „Kurczak Ryaba”, „Rzepa” (w aranżacji K. Ushinsky'ego); „Jak koza zbudowała chatę” (model M. Bułatowa).
Poezja. 3. Aleksandrowa. "Zabawa w chowanego"; A. Barto. „Byk”, „Kula”, „Słoń” (z cyklu „Zabawki”), W. Berestow, „Kurka z pisklętami”, W. Żukowski, „Ptak”, G. Łagzdyn, „Króliczek, króliczek, tańcz!” ; S. Marshak. „Słoń”, „Młode tygrysie”, „Sowy” (z cyklu „Dzieci w klatce”); I. Tokmakova. -Bainki.”
Proza. T. Aleksandrowa. „Świnka i Chushka” (w skrócie); L. Pantelejew. *Jak świnia nauczyła się mówić”; V. Suteev. „Kurczak i kaczątko”; E. Charuszyn. „Kurczak” (z cyklu „Duży i Mały”); K. Czukowski. -"Pisklę".
Fikcja dla dzieci
Pierwszy grupa juniorska(2-3 lata)
Przykładowa lista do czytania i opowiadania dzieciom
Piosenki, rymowanki, przyśpiewki. „Nasze kaczki o poranku.”; „Kot poszedł do Torzhoka.”; „Zając Egorka”; „Nasza Masza jest mała.”; „Laska, laska, laska.”, „Och, doo-doo, doo-doo, doo-doo! Kruk siedzi na dębie”; „Z powodu lasu, z powodu gór.”; „Lis biegał po lesie z pudełkiem.”; „Ogórek, ogórek.”; „Słonecznie, wiadro.”
Bajki. „Dzieci i wilk”, opr. K. Uszyński; „Teremok”, opr. M. Bułatowa; „Masza i Niedźwiedź”, opr. M. Bułatowa. Folklor narodów świata „Trzej weseli bracia”, przeł. z nim. L. Jaknina; „Boo-boo, mam rogi”, dosł., opr. Yu Grigoriewa; „Kotausi i Mausi”; Angielski, opr., K. Czukowski; „Och, ty mały draniu.”; uliczka z pleśnią. I. Tokmakova; „Ty, psie, nie szczekaj”, tłum. z pleśnią. I. Tokmakova; „Ragovory”, Czuwasz., przeł. L. Jaknina; „Śniegirek”, przeł. z nim. V. Wiktorowa; „Szewc”, polski, opr. B, Zachodera.
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja. A. Barto. „Niedźwiedź”, „Ciężarówka”, „Słoń”, „Koń” (z serii „Zabawki”, „Kto krzyczy”; V. Berestov. „Chora lalka”, „Kotek”; G. Lagzdyn, „Kogucik”; C Marshak, „Opowieść o głupiej myszy”, E. Moshkovskaya, „Porządek” (w skrócie), N. Pikuleva, „Lisi ogon”, „Kot dmuchał w piłkę”, N. Sakonskaya, „Gdzie jest mój palec ?” A. Puszkin. „Wiatr chodzi po morzu” (z „Opowieści o carze Saltanie”); M. Lermontow. „Śpij, kochanie” (z wiersza „Kołysanka kozacka”); A. Barto, P. Barto. „Dziewczyna -revushka”; A. Vvedensky. „Mysz”; A. Pleshcheev, w pieśni wiejskiej”; G. Sapgir. „Kot”; K. Chukovsky. „Fedotka”, „Zamieszanie”.
Proza. L. Tołstoj. „Kot spał na dachu”, „Petya i Misza mieli konia.”; L. Tołstoj. „Trzy niedźwiedzie”; V. Suteev. „Kto powiedział „miau”” V. Bianchi „Lis i mysz” G. Ball „Żółty mały” N. Pavlova „Truskawka”.
S. Kaputikyan. „Wszyscy śpią”, „Masza je obiad” przeł. z ormiańskiego T. Spendiarowa. P. Woronko. „Nowe ubrania”, przeł. z ukraińskiego S. Marszak. D. Bisset. „Ha-ha-ha!”, przeł. z angielskiego N. Szereszewski; Ch. Janczarski. „W sklepie z zabawkami”, „Przyjaciele”.! z książki „Przygody Miszki Uszastika”, przeł. z polskiego W. Prichodko.
Fikcja dla dzieci
II grupa juniorska (3-4 lata)
Przykładowa lista do czytania i opowiadania dzieciom
Rosyjski folklor: Piosenki, rymowanki, przyśpiewki, „Palcowy chłopiec”, „Mały króliczek, tańcz”, „Nadeszła noc”, „Sroka, sroka”, „Idę do babci, do dziadek.”, „Tili -bom! Tili-bom."; „Jak nasz kot.”, „Wiewiórka siedzi na wózku”, „Aj, kachi-kachi-kachi.”, „Mieszkaliśmy u babci”, „Chiki-chiki-chikalochki.”, „Kotek-murysenko” .”, „Zarya-Zaryanitsa.”; „Mrówka chwastowa. ,.”, „Na ulicy są trzy kury.”, „Cień, cień, cień.”, „Kurka skalna.”, „Deszcz, deszcz i więcej.”, „ Biedronka. ,", "Tęczowy łuk.", .
Bajki. „Kołobok”, opr. K. Uszyński; „Wilk i koźlęta”, opr. AN Tołstoj; „Kot, kogut i lis”, opr. M. Bogolubska; „Gęsi łabędzie”; „Śnieżna dziewica i lis”; „Babka - czarna beczka, białe kopyta”, opr. M. Bułatowa; „Lis i zając”, opr. V. Dahl; „Strach ma wielkie oczy”, opr. M. Serowa; „Teremok”, opr. E. Charushina.
Folklor narodów świata.
Piosenki. „Statek”, „Odważni ludzie”, „Małe wróżki”, „Trzej traperzy” po angielsku, opr. S. Marshak; „Co za huk”, przeł. z łotewskiego S. Marshak; „Kup łuk.”, tłum. ze szkocką N. Tokmakowa; „Rozmowa żab”, „Niechętny do współpracy Dudek”, „Pomocy!” uliczka z Czech S. Marszak.
Bajki. „Rękawica”, „Koza-dereza” po ukraińsku, opr. E. Blaginina; „Dwa chciwe misie”, węgierski, opr. A. Krasnova i V. Vazhdaeva; „Uparte kozy”, uzbecki, opr. Sh. Sagdully; „Odwiedziny słońca”, przetłumaczone ze słowackiego. S. Mogilewska i L. Zorina; „Niania Fox”, przeł. z fińskiego E. Soini; „Odważni, dobrze zrobieni”, przeł. z bułgarskiego L. Gribova; „Pych”, białoruski, opr. N. Myalika; „Niedźwiedź leśny i niegrzeczna mysz”, łot., opr. Y. Vanaga, przek. L. Woronkowa; „Kogut i lis”, przeł. ze szkocką M, Klyagina-Kondratieva; „Świnia i latawiec”, baśń o narodach Mozambiku, przeł. z Portugalii Yu Czubkowa.
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja. K. Balmonta. "Jesień"; A. Blok. "Królik"; A. Kołcow. „Wiatr wieje”. (z wiersza „Pieśń rosyjska”); A. Pleszczejew. „Nadeszła jesień”, „Wiosna” (w skrócie); A. Majkow. " Kołysanka„, „Jaskółka rzuciła się”. (ze współczesnych pieśni greckich); Ach, Puszkin. „Wiatr, wiatr! Jesteście potężni.”, „Nasze światło, słońce!”, „Miesiąc, miesiąc”. (z „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”); S. Czerny. „Kaznodzieja”, „O Katiuszy”; S. Marszak. „Zoo”, „Żyrafa”, „Zebry”, „Niedźwiedzie polarne”, „Mały struś”, „Pingwin”, „Wielbłąd”, „Gdzie jadł obiad wróbel” (z cyklu „Dzieci w klatce”); " Cicha bajka„, „Opowieść o inteligentna mysz"; K. Czukowski. „Zamieszanie”, „Skradzione słońce”, „Moidodyr”, „Mucha Tsokotukha”, „Śmiech jeży”, „Choinka”, „Aibolit”, „Cudowne drzewo”, „Żółw”; S. Grodetsky, „Kto to jest?”; W. Berestow. „Kura z pisklętami”, „Byk”; N. Zabolotsky. „Jak myszy walczyły z kotem”; W. Majakowski. „Co jest dobre, a co złe?”, „Każda strona jest albo słoniem, albo lwicą”; K. Balmont, „Komary-Makariki”; P. Kosyakow. „Ona jest wszystkim”; A. Barto, P. Barto. „Tłusta dziewczyna”; S. Michałkow. „Pieśń przyjaciół”; E. Moszkowska. "Chciwy"; I. Tokmakova. "Niedźwiedź". Proza. K. Uszyński. „Kogucik z rodziną”, „Kaczki”, „Vaska”, „Fox-Patrikeevna”; T. Aleksandrowa. „Niedźwiedź Burik”; B. Żitkow. „Jak poszliśmy do zoo”, „Jak dotarliśmy do zoo”, „Zebra”, -Słonie”, „Jak kąpał się słoń” (z książki „Co widziałem”); M. Zoszczenko. -Inteligentny ptak”; G. Cyferow. „O przyjaciołach”, „Kiedy zabawek jest mało” z książki „O kurczaku, słońcu i małym misiu”); K. Czukowski. „Tak i nie tak”; D. Mamin-Sibiryak. „Opowieść o dzielnym zającu – Długie uszy, skośne oczy, krótki ogon”; L. Woronkowa. „Masza Zdezorientowana”, „Pada śnieg” (z książki „Pada śnieg”); N. Nosow „Kroki”; D, Charms. „Odważny Jeż”; L. Tołstoj. „Ptak założył gniazdo.”; „Tanya znała litery.”; „Waria miała czyżyka”, „Nadeszła wiosna.”; V. Bianchi. „Kąpiące się niedźwiadki”; Yu Dmitriew. „Niebieska chata”; S. Prokofiew. „Masza i Oika”, „Kiedy możesz płakać”, „Opowieść o źle wychowana mysz„(z książki „Bajkowe maszyny”); V. Suteev. „Trzy kocięta”; A. N. Tołstoj. „Jeż”, „Lis”, „Koguciki”.
Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja. E. Vieru. „Jeż i bęben”, przeł. z pleśnią. Y.Akima; P. Woronko. -Chytry Jeż”, przeł. z ukraińskiego S. Marshak; L. Mileva. „Szybkie nogi i szare ubranie”, przeł. z bułgarskiego M. Marinova; A. Milne’a. „Trzy małe liski”, przeł. z angielskiego N. Ślepakowa; N. Zdobyty. „Ołówek”, przeł. z ukraińskiego 3. Aleksandrowa; S. Kapugikyan. „Kto prędzej skończy pić”, „Masza nie płacze” przeł. z ormiańskiego T. Spendiarowa; A. Bosiew. „Deszcz”, przeł. z bułgarskiego I. Maznina; „Zięba śpiewa” ~er. z bułgarskiego I. Tokmakova; M. Karem. „Mój kot”, przeł. z francuskiego M. Kudinova.
Proza. D. Bisset. „Żaba w lustrze”, tłumaczenie z języka angielskiego. N. Szereszewski; L. Muur. „Mały szop i ten, który siedzi w stawie”, przeł. z angielskiego O. Obrazcowa; Ch. Janczarski. „Gry”, „Skuter” (z książki „Przygody Miszki Uszastika”, przeł. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. „Liść kapusty”, przeł. G. Lukin; A. Bosev. „Trzy ”, przetłumaczone z bułgarskiego przez V. Viktorovą, B. Potter. „Ukhti-Tukhti”, przetłumaczone z angielskiego przez O. Obraztsovą, J. Capek. „Ciężki dzień”, „W lesie”, „Lalka Yarinki” (z książka „Przygody psa i kota” przetłumaczona z języka czeskiego G. Lukin O. Alfaro „Koza Bohater” przetłumaczona z języka hiszpańskiego T. Davityants O. Panku-Yash „Dobranoc, Dooku! ”, przetłumaczone z rumuńskiego przez M. Olsufievą, „Nie tylko w przedszkolu” (skr. przetłumaczone z rumuńskiego przez T. Ivanovą. Przykładowa lista do zapamiętywania „Palec-chłopiec”, „Jak nasz kot. ”, „Ogórek, ogórek .”, „Myszy tańczą w kręgu. ,.” - rosyjskie pieśni ludowe; A. Barto. „Niedźwiedź”, „Kula”, „Łódź”; V. Berestow. „Koguciki”; K. Czukowski. „Choinka ” (skr.); E. Ilyina. „Nasza choinka” (skr.); A. Pleshcheev. „Pieśń wiejska”; N. Sakonskaya „Gdzie jest mój palec?”
Fikcja dla dzieci
Grupa średnia (4-5 lat)
Przykładowa lista do czytania i opowiadania dzieciom
Rosyjski folklor
Piosenki, rymowanki, przyśpiewki. „Nasza koza.” -; „Mały tchórzliwy króliczek.”: „Don! Przywdziewać! Don!-”, „Gęsi, jesteście gęsi.”; „Nogi, nogi, gdzie byliście?…” „Królik siedzi, siedzi. >, „Kot poszedł do pieca”, „Dzisiaj cały dzień”, „Baranki”, „Lis idzie przez most”, „Wiadro słońca”, „Idź, wiosno, poczerwienieć.".
Bajki. „O Iwanuszce Błaźnie”, opr. M. Gorki; „Wojna grzybów i jagód”, opr. V. Dahl; „Siostra Alonuszka i brat Iwanuszka”, opr. L. N. Tołstoj; „Żiharka”, opr. I. Karnaukhova, „Siostra Lis i Wilk”, opr. M. Bułatowa; „Zimovje”, opr. I. Sokolova-Mikitova; „Lis i koza”, opr. O. Kapitsa; „Wybredny”, „Lis Lapotnicy”, opr. V. Dahl; „Kogucik i ziarno fasoli”, opr. Oj, Kapitsa.
Folklor narodów świata
Piosenki. „Ryba”, „Kaczki”, francuski, opr. N. Gernet i S. Gippius; „Chiv-chiv, wróbel”, przeł. z Komi-Permyatami. V. Klimova; „Palce”, przeł. z nim. L, Jakina; „Torba”, Tatarzy, przeł. R. Yagofarov, opowiadanie L. Kuzmina. Bajki. „Trzy małe świnki”, przeł. z angielskiego S. Michalkowa; „Zając i jeż”, z baśni braci Grimm, przeł. z nim. A. Wwiedenski, wyd. S. Marshak; „Czerwony Kapturek”, z baśni C. Perraulta, przeł. z francuskiego T. Gabbe; Bracia Grimm. " Muzycy z Bremy", niemiecki, przeł. W. Wwiedenski, wyd. S. Marszak.
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja. I. Bunin. „Opadanie liści” (fragment); A. Majkow. " Jesienne liście krążąc z wiatrem.”; A. Puszkin. „Niebo oddychało już jesienią.” (z powieści „Eugeniusz Oniegin”); A. Fet. "Matka! Wyjrzyj przez okno."; Tak, Akim. "Pierwszy śnieg"; A. Barto. "Opuściliśmy"; C. Drożdże. „On idzie ulicą”. (z książki „W chłopska rodzina"); S. Jesienin. „Zima śpiewa i odbija się echem.”; N. Niekrasow. „To nie wiatr szaleje nad lasem”. (z wiersza „Mróz, czerwony nos”); I. Surikow. "Zima"; S. Marszak. „Bagaż”, „O wszystkim na świecie-:-”, „On jest taki roztargniony”, „Ball”; S. Michałkow. „Wujek Styopa”; E. Baratyński. „Wiosna, wiosna” (w skrócie); Yu Moritz. „Pieśń o bajce”; „Dom gnoma, gnom jest w domu!”; E. Uspienski. "Zniszczenie"; D. Szkodzi. „Bardzo smutna historia”. Proza. W. Wieriejew. "Brat"; A. Wwiedeński. „O dziewczynie Maszy, psie Koguciku i kocie Nici” (rozdziały z książki); M. Zoszczenko. „Dziecko demonstracyjne”; K. Uszyński. " Żywa krowa"; S. Woronina. „Wojowniczy Jaco”; S. Georgiew. „Ogród Babci” N. Nosow. „Łatka”, „Artyści”; L. Pantelejew. „Na morzu” (rozdział z książki „Opowieści o wiewiórce i Tamarze”); Bianchi, „Podrzutek”; N. Sladkov. „Nie słyszę”.
Opowieści literackie. M. Gorki. "Wróbel"; W. Oseewa. „Magiczna igła”; R. Sef. „Opowieść o okrągłych i długich mężczyznach”; K. Czukowski. „Telefon”, „Karaluch”, „Żal Fedorino”; Nosow. „Przygody Dunno i jego przyjaciół” (rozdziały z książki); D. Mamin-Sibiryak. „Opowieść o Komarze Komarowiczu - Długi Nos i o Kudłatym Miszy - Krótki Ogon”; V. Bianchi. „Pierwsze polowanie”; D. Samojłow. „To urodziny słoniątka”.
Bajki. L. Tołstoj. „Ojciec rozkazał swoim synom”, „Chłopiec pilnował owiec”, „Kawka chciała się napić”.
Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja. W. Witka. „Liczenie”, tłum. z białoruskiego I. Tokmakova; Y. Tuvima. „Cuda”, przeł. z polskiego W. Prichodko; „O Panu Trulalińskim”, opowiadanie z języka polskiego. B. Zachodera; F. Grubina. „Łzy”, przeł. z Czech E. Solonowicz; S. Vangeliego. „Przebiśniegi” (rozdziały z książki „Gugutse - kapitan statku”, przetłumaczone z Mołdawii przez V. Berestova.
Bajki literackie. A. Milne’a. „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko” (rozdziały z książki w tłumaczeniu z języka angielskiego: B. Zakhoder; E. Blyton. „Słynne kaczątko Tim” (rozdziały z książki w tłumaczeniu z języka angielskiego: E. Paperna; T. Egnera „Przygody w lesie Elki-na-Gorki” (rozdziały z książki w tłumaczeniu z języka norweskiego: L. Braude; D. Bisset. „O chłopcu, który warczał na tygrysy”, w tłumaczeniu z języka angielskiego N. Sherepgevskaya, E. Hogarth „Mafia i jego weseli przyjaciele„(rozdziały z książki przetłumaczone z języka angielskiego przez O. Obraztsovą i N. Shanko.
Za zapamiętanie „Dziadek chciał ugotować zupę rybną”, „Nogi, nogi, gdzie byłeś?” - Rosyjski przysł. piosenki; A. Puszkin. „Wiatr, wiatr! Jesteś potężny.” (z „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”); 3. Aleksandrowa. "Jodełkowy"; A. Barto. „Wiem, co muszę wymyślić”; L. Nikołaenko. „Kto rozproszył dzwony.”; W. Orłow. „Z rynku”, „Dlaczego niedźwiedź śpi zimą” (wybrane przez nauczyciela); E. Serowa. „Mniszek lekarski”, „Kocie łapki” (z cyklu „Nasze kwiaty”); „Kup cebulę.”, strzał. przysł. piosenka, przeł. I. Tokmakova.
Fikcja dla dzieci
Grupa seniorska (5-6 lat)
Przykładowa lista do czytania i opowiadania dzieciom
Rosyjski folklor
Piosenki. „Jak cienki lód.”; „Nikt gąsior.”; „Już dokręcam kołki.”; „Jak koza babci.”; „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem.”: „Jeśli zapukasz w dąb, przyleci niebieski czyż.”; „Wcześnie, wcześnie rano.”: „Gawrony-kirichi.”; „Ty, mały ptaszku, jesteś włóczęgą.”; " Połknij-połknij.": "Deszcz, deszcz, baw się dobrze."; "Biedronka.".
Bajki. „Lis i dzban”, opr. O. Kapitsa; „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” opr. I. Karnaukhova; „Khavroshechka”, opr. A. N. Tołsto „Zając przechwalający się”, opr. O. Kapitsa; " Księżniczka Żaba", opr. M. Bułatowa; „Rymy”, autoryzowana opowieść „Sivka-Burka” B. Shergina, opr. M. Bułatowa; „Finista - Wyczyść Sokoła", opr. A. Platonova.
Folklor narodów świata
Piosenki. „Kasza gryczana myta”, dosł., opr. Yu Grigoriewa; „Starsza pani”. „Dom, który zbudował Jack”, przeł. z angielskiego S. Marshak; „Miłej podróży!”, holenderski, opr. I. Tokmakova; „Wiesnianka”, ukraińska, opr. G. Litwak; „Przyjaciel przy przyjacielu”, Taj., opr. N. Grebneva (w skrócie).
Bajki. „Kukułka”, Nieniec, opr. K. Szawrowa; " Cudowne historie o zającu imieniem Lek”, opowieści o ludach Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreeva; „Złotowłosa”, przeł. z Czech K. Paustowski; „Trzy złote włosy Dziadka Wszechwiedzącego”, przeł. z Czech N. Arosieva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena). Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja. I. Bunin. "Pierwszy śnieg"; A. Puszkin. „Niebo oddychało już jesienią.” (z powieści „Eugeniusz Oniegin”); " Zimowy wieczór„(w skrócie); AK Tołstoj. „Jest jesień, wali się cały nasz biedny ogród.”; M. Cwietajewa. „Przy łóżeczku”; S. Marszak. "Pudel"; S. Jesienin. „Brzoza”, „Brzoza wiśniowa”; I. Nikitin. „Spotkanie z zimą”; A. Fet. „Kot śpiewa, jego oczy są zmrużone.”; S. Czerny. "Wilk"; W. Levina. „Skrzynia”, „Koń”; M. Jasnow. „Spokojny wierszyk do liczenia”. S. Gorodeckiego. "Koteczek"; F. Tyutczew. „Nie bez powodu zima jest wściekła.”; A. Barto. "Lina". Proza. W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały); L. Tołstoj. „Kość”, „Skok”, „Lew i pies”; N. Nosow. „Żywy kapelusz”; Ałmazow. „Gorbuszka”; A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały); S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja”; W. Dragunski. „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, po przekątnej”; K. Paustowski. „Kot złodziej”
Bajki literackie. T. Aleksandrowa. „Małe Brownie Kuzka” (rozdziały); B.Bianchi. "Sowa"; B. Zachoder. „Szara Gwiazda”; A. Puszkin. „Opowieść o carze Saltanie, jego chwalebnym synu i potężny bohater Guidon Saltanovich o pięknej Księżniczce Łabędzi”; P. Bazhov. " Srebrne kopyto"; N. Teleszow. „Krupeniczka”; W. Katajew. „Kwiat o siedmiu kwiatach”.
Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja. A. Milne’a. „Ballada o królewskiej kanapce”, przeł. z angielskiego S. Marshak; V. Smitha. „O latającej krowie”, przeł. z angielskiego B. Zachodera; J. Brzechwa. „Na wyspach Horyzontu”, przeł. z polskiego B. Zachodera; FAŁSZ Reevesa. „Głośny huk”, przeł. z angielskiego M. Boroditskaja; „List do wszystkich dzieci, jedno po drugim, jest bardzo ważna sprawa", przeł. z polskiego S. Michalkowa.
Bajki literackie. X. Mäkelä. „Pan Au” (rozdziały przetłumaczone z fińskiego przez E. Uspienskiego; R. Kiplinga. „Mały słoń”, przetłumaczone z angielskiego przez K. Czukowskiego, wiersze przetłumaczone przez S. Marshaka; A. Lindgrena. „Carlson, który żyje na dach, przyleciał ponownie” (rozdziały skrócone, przeł. Szweda L. Lungina.
Do nauki na pamięć „Zapukasz do dębu”, rosyjski. przysł. piosenka; I. Biełousow. „Gość wiosenny”; E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”; G. Vieru. „Dzień Mamy” w przekładzie Y. Akima; M. Isakowski. „Wyjdź poza morza i oceany”; M. Karem. „Spokojne liczenie rymowanek”, tłum. z francuskiego W. Berestowa; A. Puszkin. „W pobliżu Łukomory rośnie zielony dąb”. (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”); I. Surikow. „To jest moja wioska”.
Za czytanie w twarzach Yu Władimirowa. „Dziwacy”; S. Gorodeckiego. "Koteczek"; W. Orłow. „Powiedz mi, rzeczko.”; E. Uspienski. "Zniszczenie." dodatkowa literatura
Rosyjskie opowieści ludowe. „Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. Afanasjewa); " Nudne opowieści" Zagraniczne opowieści ludowe. „O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”, ind. uliczka N. Chodzy; „Jak bracia odnaleźli skarb ojca”, pleśń., opr. M. Bułatowa; „Bocian żółty”, chiński, przeł. F. Yarlina.
Proza. B. Żitkow. „Biały Dom”, „Jak złapałem małych ludzików”; G, Snegirew. „Plaża Pingwinów”, „Do morza”, „Dzielny mały pingwin”; L. Pantelejew. „Litera „y”; M. Moskvina. „Mały” A. Mityaev „Opowieść o trzech piratach”. Poezja Y. Akim „Chciwy” Y. Moritz „Dom z szorstkim”; R s. „Rady”, „Endless Poems”; D. Kharms. „Biegałem, biegałem, biegałem.”; D. Ciardi. „O tym, który ma troje oczu”, przetłumaczone z angielskiego przez R. Sefa; B. Zakhoder „Przyjemne spotkanie” S. Cherny „Wilk” A. Pleshcheev „Moje przedszkole” S. Marshak „Poczta” Opowieści literackie A. Wołkow „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” (rozdziały); O. Preusler „Mała Baba Jaga”, przeł. z języka niemieckiego: Y. Korinets, J. Rodari, „Czarodziejski bęben” (z książki „Baśnie z trzema zakończeniami”, przeł. z języka włoskiego: I. Konstantinowa, T. Jansson. „O ostatnim smoku na świecie”, przekład Szweda L. Braude, „Kapelusz czarodzieja” w przekładzie V. Smirnowa, G. Sapgira, „Wysokie opowieści w twarzach”, „Sprzedali małą żabę”; L. Petrushevskaya. „Kot”, który umiał śpiewać”; A. Mityaev. „Opowieść o trzech piratach”.
Fikcja dla dzieci
Grupa przygotowawcza do szkoły (6-7 lat)
Przykładowa lista do czytania i opowiadania dzieciom
Rosyjski folklor.
Piosenki. „Lis chodził z żytem.”; „Chigariki-chok-chigarok.”; "Przyszła zima."; „Nadchodzi wiosna matki.”; „Kiedy wzejdzie słońce, rosa spadnie na ziemię”. Kalendarzowe pieśni rytualne. „Kolada! Kolada! A czasami jest kolęda.”; „Kolyada, Kolyada, daj mi ciasto.”; „Jak poszła kolęda.”; „Jak tydzień naftowy.”; „Ting-ting-ka.”; „Maslenica, Maslenica!”
Żarty. „Bracia, bracia.”; „Fedul, dlaczego wydymasz usta?”; „Zjadłeś ciasto?”; „Gdzie jest galaretka, tam ona siedzi”; " Głupi Iwan.”; „Powalony i powalony – to jest koło”. Opowieści. „Ermoszka jest bogata”. „Słuchajcie, chłopaki”.
Bajki i eposy. „Ilja Muromiec i słowik zbójnik” (nagranie A. Hilferdinga, fragment); „Piękna Wasylisa” (ze zbioru baśni A. Afanasjewa); „Wilk i lis”, opr. I. Sokolova-Mikitova. „Dobrynia i wąż”, opowiadanie N. Kołpakowej; „Śnieżna Panna” (reż opowieści ludowe); „Sadko” (nagranie P. Rybnikowa, fragment); „Siedmiu Symeonów – siedmiu robotników”, opr. I. Karnaukhova; „Synko-Filipko”, opowiadanie E. Polenovej; „Nie dziobaj do studni – musisz napić się wody” – arr. K. Uszyński.
Folklor narodów świata
Piosenki. „Rękawice”, „Łódź”, przetłumaczone z języka angielskiego. S. Marshak; „Szliśmy przez świerkowy las”, tłum. ze szwedzkim I. Tokmakova; „Co widziałem”, „Trzej biesiadnicy”, przeł. z francuskiego N. Gernet i S. Gippius; „Och, dlaczego jesteś skowronkiem”, ukraiński, opr. G. Litwak; „Ślimak”, pleśń., opr. I. Tokmakova.
Bajki. Z baśni C. Perraulta (francuski): „Kot w butach”, tłum., T. Gabbe; „Ajoga”, Nanaisk, opr. D. Nagiszkina; „Każdy ma swoje”, estoński, opr. M. Bułatowa; " Niebieski ptak", Turkmenistan, opr. A. Alexandrova i M. Tuberovsky; „Biała i rozeta”, przeł. z nim. L. Kohna; "Bardzo ładne ubranie na świecie”, przeł. z japońskiego V. Markowa.
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja. M. Wołoszyn. "Jesień"; S. Gorodeckiego. "Pierwszy śnieg"; M. Lermontow. „Szczyty górskie” (od Goethego); Yu Władimirow. "Orkiestra"; G Sapgira. „Liczenie książek, łamańce językowe”; S. Jesienin. "Proszek"; A. Puszkin „Zima! Chłop, triumfujący.” (z powieści „Eugeniusz Oniegin”, „Ptak”; P. Sołowjow. „Noc dzienna”; N. Rubtsow. „O zającu”; E. Uspienski. „ Straszna opowieść„, „Pamięć”. A. Blok. "Na łące"; S. Gorodeckiego. „Wiosenna piosenka”; B. Żukowski „Skowronek” (w skrócie); F. Tyutczew. „Wiosenne wody”; A. Fet. „Wierzba jest cała puszysta” (fragment); N. Zabolotsky. "Na rzece".
Proza. A. Kuprina. "Słoń"; M. Zoszczenko. „Wielcy podróżnicy”; K. Korovin. „Wiewiórka” (w skrócie); S. Aleksiejew. „Baran pierwszej nocy”; N. Teleszow. „Uha” (w skrócie); E. Worobiew. "Zerwany przewód"; Yu Koval. „Mała Syrenka Zielarka”, „Hack”; E. Nosow. „Jak wrona zgubiła się na dachu”; S. Romanowski. "Taniec".
Bajki literackie. A. Puszkin, „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”; A, Remizow. „Głos Chleba”, „Gęsi-Łabędzie”; K. Paustowski. „Ciepły chleb”; V. Dahl. „Staruszek”; P. Erszow. „Mały garbaty koń”; K. Uszyński. „Ślepy koń”; K. Draguńska. „Lekarstwo na posłuszeństwo”; I. Sokołow-Mikitow. "Sól ziemi"; G. Skrebickiego. „Każdy na swój sposób.”
Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja. L. Stanczew. „Jesienna Gamma”, przeł. z bułgarskiego I. Tokmakova; B.Brechta. „Zimowa rozmowa przez okno”, tłum. z nim. K. Oreshina; E. Leara. „Limericki” („Pewnego razu żył sobie starzec z Hongkongu”, „Pewnego razu żył sobie starzec z Winchester”, „Pewnego razu w górach żyła stara kobieta”. , „Jeden stary człowiek z boku”, przetłumaczone z angielskiego przez G. Krużkową.
Bajki literackie. H.-K Andersen. „Calineczka”, „Brzydkie kaczątko” przeł. od daty A. Hansena; F. Saltena. „Bambi”, przeł. z nim. Yu Nagibina; A. Lindgrena. „Księżniczka, która nie chciała bawić się lalkami”, przeł. ze szwedzkim E. Sołowjowa; C. Topelius. „Trzy kłosy żyta”, przeł. ze szwedzkim A. Lubarskaja.
Do nauki na pamięć (według wyboru nauczycieli) Y. Akim. "Kwiecień"; P. Woronko. „Lepiej nie ojczyzna", przeł. z ukraińskiego S. Marshak; E. Blaginina. "Płaszcz"; N. Gernet i D. Harms. „Bardzo, bardzo smaczne ciasto”; S. Jesienin. "Brzozowy"; S. Marszak. „Młody miesiąc topnieje.”; E. Moszkowska. „Dotarliśmy do wieczora”; W. Orłow. „Lecisz do nas, ptaszku.”; A. Puszkin. „Niebo oddychało już jesienią.” (z „Eugeniusza Oniegina”); N. Rubcow. „O zającu”; I. Surikow. "Zima"; P. Sołowjow. "Przebiśnieg"; F. Tyutczew. „Nie bez powodu zima jest zła” (według wyboru nauczyciela).
Za czytanie w twarzach K. Aksakowa. „Lizoczek”; A. Freudenberga. „Olbrzym i mysz”, przeł. z nim. Yu Korintsa; D. Samojłow. „To urodziny małego słonia” (fragmenty); L. Levina. "Skrzynka"; S. Marszak. „Kocia” (fragmenty). dodatkowa literatura
Bajki. „Biała Kaczka”, rosyjski, ze zbioru baśni A. Afanasjewa; „Chłopiec z kciukiem”, z baśni C. Perraulta, przeł. z francuskiego B. Dekhtereva.
Poezja. „Nadchodzi czerwone lato.”, rosyjski. przysł. piosenka; A. Blok. "Na łące"; N. Niekrasow. „Przed deszczem” (w skrócie); A. Puszkin. „Na wiosnę piękno natury.” (z wiersza „Torturowani”); A. Fet. „Co za wieczór”. (w skrócie); S. Czerny. „Przed snem”, „Czarodziej”; E. Moszkowska. „Przebiegłe starsze panie”, „Jakie są prezenty”; W. Berestow. "Smok"; E. Uspienski. "Pamięć"; L. Fadejewa. „Lustro w gablocie”; I. Tokmakova. "Jestem wkurzony"; D. Szkodzi. „Wesoły starzec”, „Iwan Toropyszkin”; M. Saling. „Mędrcy”, przeł. ze słowackiego R. Sefa. Proza. D. Mamin-Sibiryak. „Miedwiedko”; A. Raskin. „Jak tata rzucił piłkę pod samochód”, „Jak tata oswoił psa”; M. Prishvin. „Kurczak na słupach”; Yu Koval. "Strzał".
Bajki literackie. A. Usaczew. "O mądry pies Sonya” (rozdziały); B. Pottera. „Opowieść o Jemimie Diveluzhy”, przeł. z angielskiego I. Tokmakova; Ja ja. „Kolory”, przeł. z francuskiego I. Kuzniecowa.