„Rysowanie słonia” – Etap 3: Następnie narysuj uszy na głowie słonia. Rejon Ewsino” Iskitimski Obwód nowosybirski. Etap 4: I na koniec – oczy, kły i ogon naszego słonia. Etap 2: Następnie rysujemy tułów oraz nogi słonia. Nie rozpaczaj! Etap 5: Usuń wszystkie linie pomocnicze i niepotrzebne. Narysowaliśmy słonia!
„Kursy rysunku” - część 3. Więcej szczegółów o kursie... Lekcja 10. Lena rysowanie po zajęciach 19.05.09. Wspomnienia z maja. Podobały mi się wyniki. Lekcja 9. Przykłady prac uczniów po 3. lekcji. Odbicia słońca. Rysowanie twarzy w 3/4. Pojęcie gestaltu. Specyfika percepcji konturów w trybie l i p. Część praktyczna.
„Rysowanie człowieka” - Z historii techniki „Grisaille”. Sceneria. Rysując osobę w ruchu, na co należy zwrócić uwagę? Używając techniki Grisaille możesz rysować: Praca z kolorem. Po grisaille artysta zaczął pracować farby olejne. Jakiej metody rysowania postaci ludzkiej nauczyliśmy się na ostatniej lekcji? Czerpiąc z życia.
„Sztuka dekoracyjna” – Akropol w Atenach. Pracuj w kopalniach. Malarz wazowy. Handel w starożytnej Grecji. Starożytna Grecja. Świątynia Apolla. Rolnictwo. Wystawa dzieła twórcze. Praktyczna praca. Rodzaje malowania waz. Świątynia Posejdona. Świątynia Cecery. Rola sztuki zdobniczej w społeczeństwie. Starożytna szkoła grecka. Starożytne greckie statki.
„Rosyjska sztuka dekoracyjna” - wazon. Nowa forma meble, stoły, komody. Miska. Ramy do luster. Prężnie rozwija się produkcja jedwabnych tkanin na suknie i tkaniny dekoracyjne. Koniec XIX- początek XX wieku. EA Prahova. Krzyż Ludogosczeńskiego. 1359 Fragment. Wykorzystuje się diamenty, szmaragdy, szafiry, rubiny. Okładka Ewangelii bojara Fiodora Andriejewicza Koszki 1392
„Rysowanie zwierząt” - Kształtowanie umiejętności rysowania zwierząt w oparciu o analogie z kształtami geometrycznymi. Rysowanie z mas ogólnych Rysowanie za pomocą osi. Rysowanie za pomocą szablonów. Metody osiągania dokładności rysunku. sztuka. Przyjrzyj się uważnie niektórym szkicom kota. Perspektywiczny. Przedstawianie zwierząt na podstawie analogii z figurami geometrycznymi.
Rysowanie to jedno z moich ulubionych zajęć Dzieła wizualne u dzieci wiek przedszkolny. Na początku dziecko lubi rysować kolorowe linie, loki i plamy. W wieku 4–5 lat ma ochotę przedstawić na kartce papieru to, co zrobiło na nim szczególne wrażenie. W działalność artystyczna dziecko doświadcza przejścia do rysowania skojarzeniowego: w plamach i bazgrołach odnajduje kontury znajomych obiektów. Rozpoczyna się opanowywanie rysowania obiektów: dziecko rysuje według własnych planów. Ważne jest, aby nauczyciel uczył dzieci widzieć proste kształty podstawie obiektów, wybieraj i mieszaj kolory, upewnij się, że ołówek i pędzel są prawidłowo trzymane. W grupa środkowa rozpoczyna się nauka nowego rodzaju rysunku – dekoracyjnego, kiedy przedszkolaki wykorzystują nabyte umiejętności do tworzenia wzorów do dekoracji przedmiotu, np. swetra.
Przygotowanie do zajęć z rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej.
W grupy juniorskie Przedszkolaki wykonywały zadania rysunkowe na wykrojach papierowych w postaci elementów ubioru (sukienka, szalik). Rysunek miał charakter dekoracyjny, ale miał na celu doskonalenie umiejętności pracy pędzlem i farbami: rysowanie prostych linii poziomych i pionowych wzdłuż krawędzi przedmiotu, rysowanie kropek w wyznaczonych konturach. Bezpośrednia nauka rysunku dekoracyjnego rozpoczyna się w grupie środkowej. Nauczyciel zapoznaje dzieci z rzemiosłem ludowym i podkreśla cechy malarstwa Dymkowa, Filimonowa i Gorodca. Poprzez studiowanie przedmiotów stworzonych i malowanych przez artystów ludowych dzieci uczą się szacunku Praca fizyczna, zobacz piękno artykułów wyposażenia wnętrz, zabawek z gliny i drewna. Istnieje chęć samodzielnego tworzenia wzorów.
Cele nauczania rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej:
- Doskonalenie umiejętności technicznych. Dzieci w wieku 4–5 lat tworzą wzory z kropek, linii, proste figury geometryczne za pomocą pędzla i farb lub ołówka.
- Rozwój umiejętności kompozytorskich. Dzieci opanowują pojęcia „symetrii” i „rytmu”, uczą się umieszczać wzory na powierzchniach obiektów o różnych kształtach.
- Rozwój poczucia koloru. Nauczyciel uczy dzieci łączenia kolorów i stosowania kontrastowych zestawień kolorystycznych we wzorze.
- Szkolenie dotyczące dyskryminacji Różne rodzaje malarstwo ludowe i wykonać poszczególne elementy we własnych dziełach.
Zajęcia z rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej
Materiały do lekcji
Do rysowania dekoracyjnego w grupie środkowej zaleca się stosowanie wykrojów figurowych wykonanych z grubego papieru (do akwareli lub gwaszu) lub tektury. Półfabrykaty w postaci naczyń (kubki, łyżki, talerze), ubranek (fartuch, sukienka, sweter, rękawiczki) czy zabawek można wcześniej wyciąć i przechowywać w szafie z materiałami do zajęć plastycznych. Inną opcją malowania dekoracyjnego jest użycie szablonu. Dzieci otrzymują kartonowe szablony swetra, które muszą odrysować ołówkiem na kartce papieru. W grupie środkowej być może nie zostanie wam przydzielone zadanie wycinania wzdłuż konturu, aby zaoszczędzić czas, ale te z dzieci, które szybko poradzą sobie z narysowaniem wzoru, powinny zostać poproszone o wycięcie zdobionego przedmiotu.
Stosowany również jako baza kolorowy papier lub karton. Jasny materiał przyciąga uwagę dzieci i rozwija umiejętność łączenia wzorów i kolorów tła.
Figurowe puste miejsca dla zajęcia tematyczne Rysunek dekoracyjny można przydzielić uczniom w domu wraz z rodzicami i przynieść do szkoły Następna lekcja do dekoracji wzorem. Na przykład w weekend dostajesz zadanie przygotowania na lekcję kawałka wyciętego z grubego papieru. „Dekoracja swetra”. Proces twórczy W przypadku chłopaków wszystko zaczyna się od momentu wybrania stylu swetra (szeroki czy wąski, rękawy z gumką lub bez, kołnierzyk z kołnierzykiem lub okrągły dekolt, czy też go brakuje, a potem trzeba podjąć decyzję kształt szyjki) i kolor papieru, z którego zostanie wycięty blankiet. Jako pomysł nauczyciel może zasugerować rodzicom znalezienie tłoczonego papieru. Jest sprzedawany w wyspecjalizowanych sklepach rzemieślniczych, ma teksturowaną powierzchnię i posłuży jako materiał do różnych rękodzieł, w tym do zrobienia swetra.
Opcja materiału podstawowego
Temat ten można wykorzystać do przeprowadzenia krótkoterminowego projektu - „Ozdabiamy sweterek dla ulubionej zabawki”. Dziecko wybiera, jaką zabawką chce ozdobić sweterek w prezencie, a rodzice pomagają w narysowaniu konturów odpowiedniego swetra. W domu dzieci mogą spróbować samodzielnie wyciąć blankiet.
Opcje szablonów dla blankietu „Sweter”.
Na zajęciach z rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej dzieci rysują kredkami, kredkami woskowymi, akwarelami i gwaszem. Podczas zajęć mających na celu utrwalenie zdobniczych technik rysunkowych uczniowie mają swobodę wyboru (farby lub ołówki).
Techniki i techniki rysowania w grupie środkowej.
Dzieci w wieku 4–5 lat uczą się prawidłowo trzymać ołówek. Śledzą szablony po konturze, rysują wzory linii prostych i zakrzywionych, proste kształty geometryczne. W grupie środkowej rozpoczyna się nauka cieniowania ołówkiem: malowanie kół i owali liniami w jednym kierunku, bez wychodzenia poza kontury.
Dużą wagę przywiązuje się do rozwoju umiejętności malarskich. Dzieci utrwalają swoje umiejętności pracy pędzlem: zwilżania, nabierania farby, mieszania farb, malowania całym włosiem lub końcówką pędzla. Przedszkolaki w średnim wieku tworzą wzór, stosując następujące techniki rysowania:
- Uderzenia. Prosty element dekoracyjny, który nie wymaga dużej precyzji. Dzieci tworzą wzór, delikatnie nakładając włosie pędzla na papier. Zadania mające na celu utrwalenie tej techniki obejmują opanowanie techniki naprzemiennej: pociągnięcia pędzlem nakładane są w określonej kolejności różne kolory.
- Zwrotnica. Więcej element złożony dzieci powinny uczyć się malować z końcówką pędzla w pozycji pionowej. Kropki układają się w określonym rytmie w konturach zdobionego przedmiotu. W przeciwieństwie do zadań w młodszej grupie („Za pomocą kropek przedstaw śnieg, krople deszczu, jagody, ziarna dla ptaków”), dzieci proszone są o narysowanie kropkami wzoru zgodnie z planem: równoległe rzędy, wzór szachownicy, lub kropkowany zarys figury, na przykład koła. Umiejętność naprzemienności utrwala się najpierw podczas wykonywania zadania rysowania kropek o różnych kolorach, a następnie rozwija się podczas rysowania kropek i kresek w określonej kolejności.
- Pierścienie i koła. Dzieci uczyły się rysować te elementy w młodszych grupach. Na zajęciach z rysunku dekoracyjnego ich realizacja staje się trudniejsza: dzieci muszą rysować koła i pierścienie tej samej wielkości.
Początkowo dzieci uczą się najprostszych technika kompozytorska w tworzeniu ozdoby – powtórzę zatem – naprzemiennie. Udoskonalana jest umiejętność tworzenia liniowego wzoru na paskach papieru lub wzdłuż krawędzi wykrojów (rąbek sukienki, brzeg kubka). Używając półfabrykatów w kształcie kwadratu lub koła, dzieci uczą się wyznaczać środek figury, rysować wzór w okręgu lub z obrotem o 90 stopni.
Stosowanie innych rodzajów działań wizualnych i nietradycyjnych technik.
Na zajęciach z rysunku dekoracyjnego techniki z innych piękne widoki zajęcia - aplikacja i rzeźbienie. Uzupełnieniem obrazu z ornamentem jest projekt z elementami wykonanymi z papieru lub plasteliny. Na przykład paski papieru można przykleić do wykrojów w kształcie rękawicy - będą to dzianinowe gumki; półfabrykat sukienki można ozdobić aplikacją w górnej części - udekoruj stanik sukienki; do rękawiczek, czapki czy swetra można dodać kulki plasteliny imitujące wełniane pompony; ozdabianie gotowej pracy małymi kulkami z plasteliny - koralikami, koralikami lub guzikami na elementach garderoby i czapkach.
Na zajęciach z tworzenia wzorów można zastosować następujące nietradycyjne techniki rysunkowe:
- Malowanie palcami. Dzieci w wieku 4–5 lat nadal interesują się rysowaniem opuszkami palców i dłońmi.
- Drukowanie - tworzenie wzoru poprzez zanurzanie w farbie i nakładanie na papier kawałków gumy piankowej, listków, guzików itp.
- Puentylizm to rysowanie kropkami, zwykle za pomocą wacików.
- Monotypia to technika pojedynczego druku. Zmarszczki rysują się na połowie symetrycznego blankietu, nie pozwalając, aby wzór wyschnął, złóż kartkę papieru na pół i uzyskaj lustrzany odcisk.
- Rysunek kredkami woskowymi i wypełnieniem akwarelowym. Dzieci rysują wzór świecą woskową lub kredą, a następnie całkowicie malują blankiet akwarelami (na wierzchu wzoru wosku). Po wyschnięciu farby kontury wosku wyglądają pięknie.
- Drapanie to wydrapywanie wzoru na wysuszonym gwaszu, pod którym znajduje się kolorowe woskowe tło.
Przykłady prac wykonanych technikami nietradycyjnymi.
Malowanie palcami Malowanie palcami Drukowanie guzików Rysunek waciki bawełniane Monotypia Rysowanie wacikami Malowanie palcami Papier rysunkowy Rysowanie wacikami Drukowanie
Zadania indywidualne na zajęcia z rysunku dekoracyjnego.
Zajęcia edukacyjne w przedszkolu realizowane są w ramach podejścia zorientowanego na osobowość. Oznacza to, że prowadząc zajęcia (w tym plastyczne) nauczyciel musi brać pod uwagę charakterystykę rozwojową każdego dziecka, poziom jego biegłości w określonych umiejętnościach, stan emocjonalny w konkretnym momencie. Ponieważ Zajęcia praktyczne w rysunku dekoracyjnym ma na celu osiągnięcie celu, jakim jest utworzenie wzoru na danej powierzchni, główne zadanie powinno być dostępne dla wszystkich uczniów. Jeśli dziecko doświadcza trudności, nauczyciel stosuje technikę indywidualnej demonstracji działań. W grupie środkowej dopuszczalne jest, aby dziecko powtarzało czynności nauczyciela.
Tym dzieciom, które pomyślnie poradzą sobie z postawionym zadaniem praktycznym, nauczyciel musi zapewnić indywidualne zadania.
Rozważmy opcje zadania indywidualne na temat „Ozdabianie swetra”:
- Do dekoracji przedmiotu użyj aplikacji lub elementów rzeźbiarskich.
- Odcień farba akwarelowa papier pusty.
- Za pomocą flamastra odrysuj kształty narysowane ołówkiem.
- Na osobnej kartce papieru narysuj elementy garderoby podobne stylem do swojego swetra (czapka, szalik, rękawiczki).
Lekcja „Ozdabianie swetra” w indeksie kart tematów rysunkowych.
Przygotowując edukacyjny plan tematyczny zajęć wizualnych na rok, należy wziąć pod uwagę, że zajęcia rysunkowe w grupie środkowej odbywają się raz w tygodniu. Ponadto na 35 lekcji w roku 5–6 powinno być przeznaczone na naukę rysunku dekoracyjnego:
- „Dekoracja fartucha”.
- „Ozdabiamy sweter”.
- „Ozdabiamy chusteczkę”.
- „Ozdabiamy pasek flagami”.
- „Rękawiczki dla kociąt”.
- „Ubierz się dla lalki”.
Lekcja „Ozdabianie swetra” jest zalecana w celu wzmocnienia umiejętności rysowania kropek i linii, prostych kształtów geometrycznych. Celem tej lekcji powinno być udekorowanie pustego miejsca zgodnie z prezentacją. Chłopaki samodzielnie wybierają, jaki wzór narysują na swetrze: geometryczny (naprzemienne linie i kształty). różne kolory kombinacje) lub tematycznych (postarają się stworzyć wzór roślinny lub naturalny – kwiaty, liście, płatki śniegu).
Motywujący początek lekcji na temat „Ozdabianie swetra”.
Samo narysowanie ozdoby może nie być interesujące dla przedszkolaków w średnim wieku. Aby aktywować uwagę i zachęcać działalność twórcza przede wszystkim zaleca się przyciągnięcie osobistej percepcji obrazy wizualne dla dzieci i wykorzystywać elementy gry na zajęciach.
Materiał motywujący na początkowym etapie lekcji.
| Opcja materiałowa | Użyj jako motywującego początku lekcji |
| Materiał wizualny | Chłopaki oglądają zdjęcia ze swetrami. Nauczyciel prowadzi rozmowa: Z jakich elementów wykonane są wzory? Jakich technik możesz użyć do wykonania podobnych wzorów na papierze (powtarzanie rytmiczne, naprzemienność). Jakie zestawienia kolorystyczne prezentują się w tych modelach swetrów? Opcja materiał wizualny Sami uczniowie mogą nosić swetry. |
| Sytuacja w grze | Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że zbliża się zima, rozpoczyna się pora mroźna, a zabawki/lalki w ich grupie nie mają ciepłych ubrań. Dzieci zapraszamy do wybrania zabawki i przygotowania dla nich w prezencie pięknych swetrów. Na stole przed każdym uczniem znajduje się rysunek dziewczynki lub chłopca oraz papierowy sweter. Dzieci proszone są o narysowanie wzoru na blankiecie i „założenie” swetra na dziecko z obrazka, aby nie zamarzło podczas chodzenia. Jeśli grupa ma papierowe lalki z papierową „szafą”, to na lekcję możesz zrobić puste miejsca z „uszami”, aby dzieci mogły korzystać z ozdobionych swetrów w kolejnej grze. |
| Chwile zaskoczenia | Do grupy wchodzi Lis (młodszy nauczyciel lub inny pracownik w przebraniu lisa), wita się z dziećmi i narzeka na zimno. Lis prosi chłopaków, aby powiedzieli jej, co zrobić, aby młode lisy nie zamarzły podczas chodzenia. Kiedy dzieci mówią, że mogą lisom założyć ciepłe ubrania, mały lis płacze, że nie umie szyć ani robić na drutach. Nauczyciel prowadzi dzieci poprzez naprowadzające pytania lub podpowiedzi, jak mogą narysować i ozdobić swetry dla lisów. Na biurku nauczyciela leży pudełko. Nauczycielka melduje, że listonosz dostarczył ją do grupy rano i odczytuje adres (prawdziwy adres przedszkola: miasto, ulica, dom, numer grupy). Na pytanie, co zrobić z pudełkiem, dzieci oczywiście proponują, że je otworzą, co robi nauczyciel. Pudełko zawiera papierowe wykroje swetrów w tym samym kolorze oraz list od Krasnala. Nauczyciel czyta list: Krasnal mówi, że jesienią jego babcia zrobiła na drutach swetry dla niego i jego licznych braci, ale wszystkie są tego samego rozmiaru i koloru - krasnale mylą, który sweter do kogo należy i proszą chłopaków o pomoc . Nauczyciel oferuje demontaż wykrojów i dekorowanie według fakultatywnie dzięki czemu każdy krasnal ma swój własny, niepowtarzalny sweter. |
| Gry dydaktyczne | Z dziećmi w wieku 4–5 lat prowadzone są zbiorowe zabawy dydaktyczne: zadania nie są rozdawane na kartkach, ale prezentowane na dużych obrazach/plakatach lub wyświetlane na ekranie. Opcje gry: „Znajdź różnice”. Musisz znaleźć różnice na dwóch identycznych obrazkach swetrów, nauczyciel natychmiast podaje ich numer. „Znajdź sweter według sylwetki”. Na zdjęciu swetry i jedna sylwetka cienia. „Znajdź identyczne pary”. Wśród swetrów pokazanych na obrazku musisz znaleźć te same. „Jaki sweter pasuje do kogo?” Po lewej stronie zdjęcia znajdują się swetry ze wzorem różne wzory, po prawej stronie znajdują się postacie. Na przykład sweter z kokardkami jest odpowiedni dla dziewczynki, sweter z samochodami jest odpowiedni dla chłopca, a sweter z marchewką jest odpowiedni dla króliczka. |
Sporządzanie notatek na temat „Ozdabianie swetra”.
Cel lekcji: dekorowanie pustego papieru dekoracyjnym wzorem.
Cele: wzmocnienie umiejętności rysowania linii, kresek/cieniowania, kropek, okręgów i pierścieni, zaznaczeń pędzlem i/lub ołówkiem; rozwijanie umiejętności ozdabiania gotowych prac elementami innych rodzajów sztuk wizualnych (paski lub figury papierowe, elementy z plasteliny); rozwój poczucia koloru; rozwój umiejętności dostrzegania piękna w obiektach otaczającej rzeczywistości; aktywacja fantazji; wspieranie niezależności i inicjatywy.
Zgodnie ze standardami higieny czas trwania lekcji rysunku w grupie środkowej nie przekracza 20 minut i składa się z następujących etapów:
- Chwila organizacyjna 1 minuta.
- Motywujący początek lekcji 4-5 minut.
- Praca praktyczna 10 minut.
- Pokaz i dyskusja skończone prace 2–3 minuty.
- Podsumowanie lekcji 1 minuta.
Nauczyciel musi narysować szczegółowy plan każdej lekcji, a następnie obowiązkowa analiza: czy założone cele i zadania zostały osiągnięte, czy zastosowane metody i techniki nauczania były skuteczne, jak dzieci zachowywały się podczas zajęć różne etapy zajęcia, trudności i opóźnienia na poszczególnych etapach lekcji oraz ich przyczyny, analiza pracy uczniów, przybliżone sposoby usprawnienia lekcji.
Opracowanie metodyczne rysowania (grupa środkowa) na temat „Rysunek dekoracyjny „Dekoracja swetra”.”
Utrwalenie umiejętności ozdabiania ubrania za pomocą znanych elementów: linii, kresek, kropek, kółek i kółek.
Dekorowanie przedmiotu obrabianego paskami papieru.
Rozwój percepcji estetycznej i niezależności.
Materiały
Półfabrykaty swetrów wykonane z grubego papieru w różnych kolorach, papierowe paski do dekoracji dekoltu, mankietów i gumki.
Powiązanie z innymi aspektami pracy edukacyjnej
Badanie wzorów dekoracyjnych na odzieży.
Postęp lekcji
Tworzenie problematycznej sytuacji. Nauczyciel przynosi grupie pluszowego zająca i czyta wiersz A. Barto „Pani porzuciła króliczka”. Chłopaki dowiadują się, że sam króliczek zmoczył się na deszczu i oczywiście jego sweter zamoczył się - stał się bezbarwny, a rysunek się zmył. Jak można pomóc króliczkowi? Chłopaki proponują ponowne narysowanie wzoru na swetrze króliczka.
Przekazanie celu lekcji, określenie zadania do pracy praktycznej.
Prowadzenie lekcji wychowania fizycznego „Uważaj” na wersety wiersza o kwiatach.
Zanim dzieci przystąpią do zadania, nauczyciel zwraca uwagę, że na ich stołach nie ma wystarczającej ilości pomarańczowej farby, dzieci pamiętają, jakie kolory należy wymieszać, aby uzyskać kolor pomarańczowy.
Pokaz pedagogiczny. Nauczyciel zachęca dzieci do zapamiętania elementów dekoracyjnego rysunku i demonstruje ich wykonanie na tablicy/sztalugach.
Podczas pracy praktycznej nauczyciel monitoruje proces mieszania przez dzieci farb na palecie, poprawność rysowania pędzlem, wypełnienie całej powierzchni przedmiotu oraz postawę uczniów.
Dzieci przyczepiają ozdobione swetry do tablicy magnetycznej.
Omówienie prac.
Podsumowanie lekcji. Bunny mówi, że chłopaki zrobili jasne i piękne swetry z ciekawymi wzorami i dziękuje im za wysiłek i wyobraźnię.
Procedura zakończenia pracy na temat „Dekorowanie swetra”.
Dekorowanie przedmiotu obrabianego paskami papieru.
Rozwój percepcji estetycznej i niezależności.
Przekazanie celu lekcji, określenie zadania do pracy praktycznej.
Prowadzenie lekcji wychowania fizycznego „Uważaj” na wersety wiersza o kwiatach.
Zanim dzieci przystąpią do zadania, nauczyciel zwraca uwagę, że na ich stołach nie ma wystarczającej ilości pomarańczowej farby, dzieci pamiętają, jakie kolory należy wymieszać, aby uzyskać kolor pomarańczowy.
Pokaz pedagogiczny. Nauczyciel zachęca dzieci do zapamiętania elementów dekoracyjnego rysunku i demonstruje ich wykonanie na tablicy/sztalugach.
Podczas pracy praktycznej nauczyciel monitoruje proces mieszania przez dzieci farb na palecie, poprawność rysowania pędzlem, wypełnienie całej powierzchni przedmiotu oraz postawę uczniów.
Dzieci przyczepiają ozdobione swetry do tablicy magnetycznej.
Omówienie prac.
Podsumowanie lekcji. Bunny mówi, że chłopaki zrobili jasne i piękne swetry z ciekawymi wzorami i dziękuje im za wysiłek i wyobraźnię.
Podczas pokazu pedagogicznego zaleca się, aby nauczyciel pokazał na tablicy lub sztalugach rysunek technik wymienionych przez dzieci, a następnie pokazał przykład rysunek krok po kroku wzór na swetrze. Możesz obejrzeć przykłady gotowych prac na zadany temat i poprosić dzieci, aby ustaliły, jakimi technikami i w jakiej kolejności powstały te rysunki.
Ozdoba z pasków papieru i rysunku ołówkiem.
Aby ozdobić sweter, paski papieru dobiera się w zależności od rozmiaru szyi, mankietów i gumek 
Klejenie pasków papieru 
Narysuj pionowe linie ołówkiem 
Naprzemienne linie ołówka na swetrze 
Rysujemy pierścienie w okolicy ramion, umieszczając je w półkolu 
Elementy kreskowania 
Narysuj kółka wzdłuż dolnej krawędzi swetra i mankietów, pomaluj je cieniowaniem 
Podobne elementy rysujemy wzdłuż środkowej linii poprzecznej produktu
Rysowanie wzorów ołówkiem i ozdabianie elementami z plasteliny.
Projektowanie dekoltu, mankietów i gumek liniami ołówkowymi 
Rysowanie zygzakowatych linii różowym ołówkiem 
Rysowanie linii zygzakowatych zielony ołówek
Toczące się elementy z plasteliny 
Mocowanie kulek plasteliny poprzez spłaszczenie 
Proces zdobienia swetra 
Skończona praca
Tworzenie wzoru za pomocą pociągnięcia.
Stosowanie pociągnięć tego samego koloru po przekątnej 
Stosowanie pociągnięć innego koloru po przekątnej w celu odzwierciedlenia wcześniej zastosowanych pociągnięć 
Ozdoba z pociągnięciami dekoltu, mankietów, gumek
Rysowanie wzoru za pomocą linii i kropek.
Oznaczenie dekoltu i mankietów liniami 
Konstrukcja mankietów i szyi 
Rysowanie linii: naprzemienne linie w różnych kolorach 
Rysowanie kropek: rytmiczne powtarzanie
Rysunek akwarelami: tonowanie, linie i słoje.
Dzielenie przedmiotu obrabianego linią poziomą 
Tonowanie góry swetra 
Przyciemnienie dołu swetra i rękawów na inny kolor 
Rysowanie linii zygzakowatych (naprzemiennie) 
Sweterowy dekolt 
Rysowanie pierścieni (naprzemiennie w szachownicę)
Rysunek gwaszem: kółka i kropki.
Oznaczenie dekoltu, mankietów, gumki liniami 
Rysowanie kropek: naprzemienne kropki w dwóch kolorach 
Rysowanie okręgów w szachownicę 
Rysowanie kółek w innym kolorze 
Rysujemy kropki wzdłuż dolnej krawędzi swetra i rękawów 
Rysowanie kropek drugiego koloru 
Rysowanie kropek w środku okręgów 
Skończona praca
„Wzory zimowe”: rysowanie linii i kropek gwaszem na kolorowej bazie.
Zacznijmy rysować choinki na dole swetra: powtarzając ukośne linie 
Powtórz ukośne linie w pozycji lustrzanej 
Na środku zaznaczamy pnie choinek Pionowe linie
Rysowanie kropek w szachownicę 
Projektujemy mankiety, dekolt i gumkę 
Skończona praca
Przedszkole miejskie instytucja edukacyjna ogólny typ rozwojowy
z priorytetową realizacją działań dot
rozwój artystyczny i estetyczny dzieci nr 8 „Teremok”
w środkowej grupie rozwijającej umiejętności skutecznej interakcji społecznej:
„Zabawki Filimonowa”
malarstwo dekoracyjne
na podstawie malarstwa Filimonowa
Streszczenie opracowane
Wychowawca: Ivanova M.K.
Listopad 2010
Zadania oprogramowania: Nauczaj z pewnością(bez przerwy) narysuj linie proste. Wzmocnij zdolność dzieci do ozdabiania sylwetki elementami malarstwo dekoracyjne (kropki, linie proste i kreski) .
Rozwijaj oko, poczucie koloru, kształtu, rytmu, proporcji.
Pielęgnuj zainteresowanie i podejście estetyczne do Sztuka ludowa, niezależność, dokładność.
Prace wstępne: Zapoznanie się z zabawkami Filimonowa, ich pochodzenie, badanie ilustracji przedstawiających produkty Filimonowa. Rysowanie wszystkich elementów malarstwa Filimonowa, samodzielne ich ćwiczenie i wspólne działania. Gry dydaktyczne „Tęcza” służące ćwiczeniu doboru harmonijnych zestawień kolorystycznych.
Materiały, narzędzia, sprzęt: sylwetki kaczek, gęsi, kogutów; farby, pędzle kucykowe nr 3, serwetki, kubki z wodą,
Materiał demonstracyjny : Zabawki Filimonowa.
Praca ze słownictwem : Zabawki Filimonowa, muzeum
Postęp lekcji.
Pedagog: Zapraszam do muzeum zabawki ludowe. Tutaj zobaczymy różne zabawki wykonane rękami rzemieślników. Teraz, aby sprawdzić Twoją wiedzę, zagramy.
D/i „Wybierz zabawkę Filimonowa” (z proponowanych zabawek - Gorodets, Dymkovo, Filimonov - wybierz ostatnią i uzasadnij wybór)
Czy znasz te zabawki? Nazwij je? (dzieci oglądają i nazywają znane zabawki)
Dobrze zrobiony! Wykonałeś zadanie. A teraz zapraszam Was na chwilę do zostania mistrzami i zapraszam na warsztaty.
Aby do niego wejść, należy odpowiedzieć na pytania.
Z czego wykonane są zabawki Filimonowa?
Jakie elementy malarstwa Filimonowa znasz?
Jakie narzędzia są potrzebne do malowania zabawek?
Aby podzielić się na grupy, proponuję wziąć karty i odnaleźć się nawzajem na podstawie elementów obrazu. Wybierz komunikatora, aby otrzymać zadanie. Posłańcy wybierają sylwetkę.
Dzieci przychodzą i siadają przy swoich stanowiskach pracy.
Teraz możesz zabrać się do pracy. Staraj się, aby Twoja praca była piękna i schludna. U dobry mistrz Miejsce pracy jest zawsze czyste i uporządkowane. Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do pracy?
Jedyne, co musimy zrobić, to rozgrzać palce
Pająk chodził po gałęzi,
A dzieci poszły za nim.
Nagle z nieba spadł deszcz,
Pająki zostały spłukane na ziemię.
Słońce zaczęło grzać,
Pająk znowu pełza
I wszystkie dzieci pełzają za nim,
Iść wzdłuż gałęzi.
Dzieci zaczynają pracować, nauczyciel monitoruje pracę, doradza, sugeruje techniki
Minuta wychowania fizycznego
Kiwamy głowami,
Kręćmy nosem,
I zabijmy zęby
I pomilczmy przez chwilę.
(Naciskać palce wskazujące do ust).
Ruszymy ramionami
I nie zapominajmy o długopisach.
Potrząśnijmy palcami
I odpocznijmy trochę.
(Pochyl się, zamachnij z rozluźnionymi ramionami).
Podsumowanie lekcji
Pedagog: Zobaczmy, jak nasi mistrzowie poradzili sobie z pracą.
Czy wszystkie kaczki są w porządku?
Czyją pracę najbardziej lubisz? Dlaczego?
Która zabawka jest najładniejsza?
Kto ozdobił go własnym wzorem?
Wychowawca: Ci, którzy pracowali z serca, teraz bawcie się, tańczcie!
Dzieci tańczą do języka rosyjskiego muzyka ludowa, dobrze się bawić, cieszyć się.
Treść programu:
1. Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat żywiołów Malarstwo Dymkowo.
2. Naucz się tworzyć wzór z poszczególnych elementów malarstwa Dymkowa na prostokącie.
3. Kontynuuj naukę prawidłowego nakładania farby na pędzel i przesuwania pędzla po włosku. Przedstaw technikę „poke”.
4. Pielęgnuj dokładność, wytrwałość i zainteresowanie rysowaniem.
5. Poszerzać wiedzę o otaczającej rzeczywistości.
Praca ze słownictwem: Dymkovskaya, szturchanie, młoda dama, malowane,
pełne wdzięku, faliste, w kropki, paski, wielokolorowe.
Materiał i wyposażenie: biały papier, sztaluga do ekspozycji rysunków, farby gwaszowe, paleta, miękkie pędzle, stojaki na pędzle, miękkie ściereczki, słoje z wodą, próbki malarstwa i ilustracji Dymkowa.
Dzieci siadają prawidłowo, z wyprostowanymi plecami. Dzisiaj na zajęciach... (Słychać rosyjską melodię ludową).
Och, chłopaki, co to jest? Siedź cicho, a ja pójdę i zobaczę.
Nauczyciel przynosi zabawkę Dymkowo.
Zobacz, kto jest naszym dzisiejszym gościem? To jest zabawka Dymkowa. Powiedzmy wszyscy razem „Zabawka Dymkowa”. Takie zabawki powstają we wsi Dymkowo. Są inni: wesołe panienki o różowych policzkach, malowane konie, pełne wdzięku jelenie. Głównymi elementami zabawki Dymkowo są: szerokie i cienkie paski, kropki, kółeczka i faliste linie. Wszystkie zabawki Dymkowa są wykonane z gliny. Dziś na zajęciach będziemy rysować elementy zabawki Dymkowo.
Zobacz, czym jest pomalowana ta zabawka? - Paski.
Chłopaki, jakiego koloru są paski? - Zgadza się, żółte paski.
Przyjrzyj się uważnie, jak je narysuję. Biorę pędzel do prawa ręka, palec wskazujący tańczy na pędzlu na górze. Trzymam papier lewą ręką. Wybieram numer żółta farba, przesuwam pędzel od góry do dołu wzdłuż stosu. Spójrz jeszcze raz, przesuwam pędzel z góry na dół.
Paski można rysować od lewej do prawej.
Paski mogą być czerwone, żółte, zielone.
Co narysowałem, Żeńko?
A teraz narysuję kropki. Przyjrzyj się uważnie. Biorę okrągły kij w prawą rękę, lewą ręką trzymam arkusz i biorę farbę. Koniec drążka skierowany jest w stronę sufitu. Rysuję czerwone kropki. Ta technika rysowania nazywa się „szturchaniem”. Powiedzmy to wszyscy razem - szturchnij. Dobrze zrobiony!
Weź pędzle do prawej ręki, narysujmy paski w powietrzu, przesuwając pędzle od góry do dołu. Ponownie. I od lewej do prawej.
Teraz weź trochę farby i zacznij rysować (nauczyciel udziela indywidualnych wskazówek).
Minuta wychowania fizycznego:
Wszyscy chłopcy muszą wstać
Podnieś powoli ręce
Ściśnij palce, a następnie je rozluźnij,
Opuść ręce i stój tak.
Pochyl się w prawo, w lewo,
I wracaj do pracy.
Kończymy rysowanie pasków, zaczynamy rysować kropki. Dzieci kończą rysowanie.
Spójrzcie na siebie, chłopaki. Zobacz jakie są piękne ciekawe prace masz to.
A teraz wstańmy wszyscy spokojnie, zabierzmy całą naszą pracę i połóżmy ją na stole. Powiedz, które prace najbardziej Ci się podobały?
Sveta, jaka praca najbardziej Ci się podobała? Dlaczego?
Notatki z lekcji dot
Dekoracyjny rysunek
(Malarstwo Dymkowo).
„Kurczak Ryaba”.
(grupa środkowa).
Kotova Marianna Valerievna
nauczyciel Podstawowe MOU wieś szkolno-przedszkolna Inya,
Obwód Ochocki. Terytorium Chabarowska
Zadania oprogramowania:Utrwalaj z dziećmi nabytą wcześniej wiedzę o malarstwie Dymkowa; umiejętność malowania trójwymiarowych zabawek głównymi elementami malarstwa Dymkowa; poćwicz rysowanie wzoru i dobieranie kolorów pasujących do koloru obrazu; rozwijać zainteresowanie dzieci językiem rosyjskim Sztuka ludowa i estetyczny smak.
Praca przygotowawcza:Badanie albumu „Dymkovo Toy”, Dymkovo Toys
(produkcja przemysłowa), zapoznanie dzieci z historią zabawki Dymkowo, wystawa prac dzieci.
Materiał na lekcję:Farby, próbki głównych elementów malarstwa, duże, obszerne zabawki papierowe, kaseta z nagraniem bajki „Ryaba Hen”.
Postęp lekcji:
Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania w nagraniu bajki „Ryaba Hen”.
Pedagog: Czy dowiedziałeś się, co to za bajka? Czy znasz wszystkie postacie z baśni? Co się im stało?
Nagle słychać pukanie do drzwi.
Pedagog: Ktoś musiał nas odwiedzić. Wejdź proszę! Dziwne, pukają, ale nie wchodzą. Zobaczmy, kto do nas przyszedł?!
Nauczyciel otwiera drzwi razem z dziećmi; za drzwiami znajdują się duże, obszerne papierowe zabawki ( biały)
Pedagog: To dziwne, jak tu trafili?! Kto ich tu zostawił?! Spójrzcie, jacy są smutni i nieszczęśliwi, prawdopodobnie czują się bardzo źle. Dlaczego uważasz, że zabawki mogą być złe? (odpowiedzi dzieci). Wiesz, te zabawki mi kogoś przypominają. A ty? Prawidłowy. To są bohaterowie naszego ukochanego Rosjanina opowieść ludowa„Kurczak Ryaba”. I są smutni, prawdopodobnie dlatego, że nie są mądrzy. Pomóżmy im! Pomalujmy je najweselszym obrazem – Dymkowem, którym na Rusi ozdabia się zabawki. Spójrz na naszą wystawę. (Dzieci wymieniają główne elementy malarstwa Dymkowa).
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy gra fabularna„Warsztaty małych artystów”. Przypomnij sobie z dziećmi kolejność tworzenia wzoru; Artysta najpierw wymyśla wzór, a dopiero potem zaczyna rysować. Dzieci według własnego uznania wybierają postać, która im się podoba i zaczynają rysować (po 2 dzieci na zabawkę) Nauczyciel przypomina dzieciom, że podczas pracy należy rozmawiać cicho, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem, starannie pomaluj zabawki , nie spieszcie się i negocjujcie ze sobą. Nauczyciel prowadzi Praca indywidualna z każdym dzieckiem, pomaga w doborze elementów malowania, jeśli sprawia im to trudność oraz w odnalezieniu wzoru na zabawce.
Pedagog: Cóż, wszystkie nasze zabawki są pomalowane. Zobacz, jakie stały się eleganckie i piękne. Dobrze zrobiony. Dobra robota!
Rozlega się pukanie do drzwi.
Pedagog: Znowu ktoś puka do naszych drzwi. Wejdź proszę!
Do grupy wchodzi babcia Malanya.
Babcia Malanya:Och, chłopaki - kasatushki, cześć! Czy przypadkiem nie widziałeś tutaj moich zabawek? Wyszedłem tylko na chwilę, chciałem zanieść do warsztatu rzemieślnikom, ale gdzieś zniknęli.
Pedagog: Babciu Malanya! Czy to przypadkiem nie są Twoje zabawki?
Babcia Malanya:(patrzy na zabawki) Nie, nie moje. Moje były białe i nudne, ale te są tak zabawne, że cieszą oko.
Pedagog: Więc to były wszystkie twoje zabawki. Stali pod naszymi drzwiami i płakali, a my ich dekorowaliśmy, ubieraliśmy i pocieszaliśmy.
Babcia Malanya:Prawdę mówiąc, to są moje zabawki! Dobra robota chłopaki! Prawdziwi rzemieślnicy to artyści! Zdecydowanie należy być wdzięcznym za taką pracę. (babcia Malanya rozdaje dzieciom jedzenie)
Pedagog: Dziękuję za poczęstunek, teraz to bajka!
Dzieci inscenizują bajkę „Ryaba Hen”.
Babcia Malanya:Brawo chłopaki, sprawiliście radość babci. Bardzo podobał mi się sposób, w jaki malowałeś moje zabawki i one też podobały się twoim. Dlatego zdecydowałem się ci je dać. A teraz muszę jechać, wnuki czekają w domu. Do widzenia!
Babcia Malanya żegna się z dziećmi, zapraszają ją do ponownego odwiedzenia.