AbstrakcyjnyGCD do rysowania
Obszar działalności:
artystyczne i estetyczne.
Obszar edukacyjny:
kreatywność artystyczna.
Temat: « Wiosna"
Wychowawca: Kolotushkina M.G.
Cel: naucz dzieci dostrzegać zmiany w przyrodzie wraz z nadejściem wiosny, przekaż je na rysunkach cechy wiosenna natura; kultywuj zainteresowanie i ostrożna postawa do natury.
Cel edukacyjny:
- poszerzyć i wzbogacić wiedzę dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie wczesną wiosną;
- uczyć dzieci prowadzenia rozmowy na podstawie obrazka, czytać poezję w sposób zrozumiały i wyrazisty, aktywizować słownictwo dziecka;
- wzmocnić zdolność do pracyza pomocą pędzla.
Zadania rozwojowe:
- aktywuj rozwój ciekawości i wyobraźni u dzieci, rozwijaj uwagę i pamięć;
- rozwijać się u dzieci kreatywne myslenie, percepcja, fantazja, kreatywność;
- rozwijać wrażliwość emocjonalną na spotkanie z pięknem: muzyką, obrazami.
Zadania edukacyjne:
- kultywuj miłość do rodzima przyroda;
- rozwijać umiejętność współpracy, kultywować samodzielność, aktywność i dokładność.
Prace wstępne:obserwacje przyrody; czytanie działa fikcja z opisem wiosenny krajobraz; nauka wierszyków o wiośnie; poznanie metod niekonwencjonalny rysunek; oglądając reprodukcje obrazów i ilustracji o wiośnie.
Sprzęt i materiały: reprodukcje obrazów i ilustracji o wiośnie;
akwarele, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki; magnetofon, muzyka o wiośnie.
Ruch GCD:
Pedagog: Kochani, przypomnijmy sobie wiersz o wiośnie.
WIOSNA
Wiosna szła skrajem lasu,
Niosła wiadra deszczu.
Potknąłem się na wzgórzu -
Wiadra się przewróciły.
Krople zadzwoniły -
Czaple zaczęły krzyczeć.
Mrówki się przestraszyły -
Drzwi były zamknięte.
Wiadra z deszczową wiosną
Nie dotarłem do wioski.
Kolorowy rocker
Uciekł do nieba
I wisiał nad jeziorem -
Cuda!
- Wiosna to cudowna pora roku, to właśnie wiosną wszystko ożywa, rodzi się, a radość i pełnia życia są szczególnie dobrze odczuwalne. O wiośnie napisano wiele wierszy, muzyki i obrazów. Przyjrzyjmy się niektórym obrazom namalowanym przez wielkich artystów.
Dzieci oglądają reprodukcje obrazów I.I. Lewitana „Marsz”;
A.K. Savrasova „Przybyły wieże”.
- Dzieci, przyjrzyjcie się uważnie i powiedzcie, jaka pora roku jest przedstawiona na obrazach?
- Dlaczego tak zdecydowałeś? Co dzieje się z przyrodą wiosną? (Wszystko ożywa, śnieg topnieje, świeci słońce, niebo staje się błękitne, przylatują ptaki, pojawiają się pierwsze kwiaty.)
- Co dzieje się z drzewami wiosną? (Pąki puchną i pojawiają się liście.)
- Które ptaki jako pierwsze przylatują do nas z ciepłych krajów?
- Zgadza się, chłopaki. A wiosną słońce śmieje się czule, strumienie szumią głośno, zaspy topnieją. Wszyscy cieszą się słońcem. Radujmy się nim i my.
Rysunki dzieci leżą na wcześniej przygotowanym stole. Do sztalugi dołączona jest kartka krajobrazowa, na której narysowany jest ten sam rysunek, co dzieci.
- Na ostatniej lekcji zaczęliśmy rysować wiosnę. Co narysowaliśmy? (niebo i ziemia)
- Spójrzmy na nasze polany. Niektóre wyszły smutne, zupełnie nie wiosenne.
Pewnie zima ich urzekła, przełammy czar na naszych polanach.
- Wyobraźmy sobie, że jesteśmy wielkimi artystami wiosny. Co moglibyśmy narysować na naszych łąkach, żeby było ciepło i wesoło jak wiosennie?(Oczekiwane odpowiedzi dzieci: słońce, trawa, kwiaty)
- Dobrze zrobiony! Teraz zacznijmy rysować, ale najpierw musimy rozprostować palce.
Gimnastyka palców„Słońce, słońce, obudź się”
- Jak narysujemy drzewo......?
Nauczyciel przywołuje jedno dziecko do sztalugi, a dzieci pokazują, jak przedstawić ten lub inny przedmiot.
Pedagog: Cóż, teraz usiądźmy przy stołach i zacznijmy rysować.
Nauczyciel włącza się muzyka klasyczna Czajkowskiego „Pory roku: MARZEC, KWIECIEŃ, MAJ”.
Niezależna praca dzieciom, w razie potrzeby nauczyciel zapewnia pomoc.
Na koniec pracy dzieci oglądają nawzajem swoje rysunki, wymieniają uwagi, oceniają swoją pracę, zapisując, co najbardziej im się udało. Nauczyciel chwali dzieci za piękne krajobrazy, które ozdobią grupę i nadadzą jej elegancji.
Pedagog:
-Co dzisiaj zrobiliśmy? Czego nowego się nauczyłeś? Czy podobała Ci się lekcja?
- Brawo, próbowałeś i narysowałeś znakomicie wiosenne obrazy, którego mogą pozazdrościć wielcy artyści.
Na tym kończymy naszą lekcję. Wszyscy Wielkie dzięki!
Elena Andreeva
Podsumowanie NWD dla sztuk pięknych w grupie środkowej
Podsumowanie NWD dla sztuk pięknych w grupie środkowej.
Temat „Rośliny domowe w doniczce. Kaktus”
Cel: naucz się przekazywać obraz rośliny doniczkowej (kaktus) w garnku za pomocą niekonwencjonalne techniki rysunek.
Prace wstępne: praca w zakątku natury, oglądanie ilustracji roślin, podkreślanie cech wspólnych i różnic.
Sprzęt i materiały: słoiczki na wodę, farby gwaszowe, pędzle, arkusze albumów, zdjęcia kaktusów, widelce.
Postęp lekcji.
Część wprowadzająca.
Dzieci siedzą w kręgu na dywanie.
Pedagog:
Chłopaki, dzisiaj będziemy rysować roślina wewnętrzna, w którym mamy żadna grupa. Powiem ci zagadkę, a ty spróbuj ją odgadnąć.
Jest kłujący, ma zieloną skórę,
I wygląda jak jeż.
Rośnie na oknie,
Kwitnie bardzo rzadko.
Odpowiedź: Kaktus.
Pedagog:
Jak myślisz, dlaczego mamy kaktusy? żadna grupa? (Kaktus ma kolce, które można ukłuć i zranić).
Przyjrzymy się teraz zdjęciom, aby zobaczyć, jakie są kaktusy (są kaktusy różny: okrągły, owalny, mały, duży, długi).
A skoro jest to roślina domowa, to czym ją narysować? (w donicy).
Pedagog:
Przyjdźmy do naszego zakątka natury i przyjrzyjmy się donicom (doniczki też są różne, są węższe na dole niż na górze)
Głównym elementem.
Usiądź przy stołach. Dowiedzieliśmy się, że kaktusy są różne i doniczki też są różne, więc każda Twoja praca też będzie inna.
Sugeruję przemyśleć na jaki kolor pomalujesz doniczkę. Zanurz pędzel w wodzie, usuń nadmiar wody z krawędzi słoiczka i nabierz farbę. Na dole arkusza albumu rysujemy małą linię pośrodku, a nieco wyżej rysujemy dłuższą linię, łączymy górę z dołem i malujemy naszą doniczkę.
Jakiego koloru jest nasz kaktus? (zielony)
Opłucz pędzel i podnieś zielony kolor. Narysujmy samego kaktusa.
Co jeszcze ma kaktus? (igły)
Jak możemy narysować igły? (pędzel, palce, patyk itp.)
Sugeruję próbę rysowania igieł widelcem. Zanurz zęby widelca w farbie i nałóż ją na kaktusa.
Dobrze zrobiony. Rysowaliśmy kaktusa. Nasza doniczka wyschła i możemy ją ozdobić (dzieci dekorują doniczkę na własne życzenie)
Zobacz, jakie wspaniałe kaktusy stworzyłeś. (organizowana jest wystawa prac dzieci)
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie zintegrowanej lekcji plastyki + FEMP w grupie środkowej „Kot z figury geometryczne" Cele programu: Edukacyjne: Konsoliduj.
Cel: zapoznanie dzieci ze sztuką i rzemiosłem. Cele edukacyjne: - dalsze zapoznawanie z malarstwem Khokhloma, jego kolorem.
Scenariusz lekcji „Pokoloruj bajkę”
Ukończył: Shutkina A.V.
ChNP dla sztuk pięknych
MBDOU nr 141
Woroneż 2016
Temat. Pokolorujmy bajkę. (Zajęcia dla dzieci w wieku 4-5 lat).
Cel lekcji: Wzbudzić w dzieciach duże zainteresowanie Dzieła wizualne. Rozwijać postrzeganie kolorów.
Wykonać schemat kolorów krajobrazu narysowanego wcześniej przez nauczyciela, wykonaj ćwiczenia mające na celu rozpoznanie emocjonalnego związku rysunku z muzyką.
Sprzęt: pisaki, gwasz, woda, serwetki, pędzle nr 6 i nr 10, arkusze albumów, papier Whatman A2
Postęp lekcji:
Chłopaki, dzisiaj nauczymy się rysować nastrój muzyki, a także zapoznać się z nim wróżkowy gnom a nawet pomożemy mu wyjść z kłopotów.
Dzieci, poznajcie wesołego gnoma o imieniu Bom. Ale co się dzieje z naszym gnomem? Widzicie, chłopaki, on stoi tam smutny i moknie w deszczu.
Czy lubicie bajki? (Dzieci: tak) Więc słuchaj. Opowiem Ci bajkę o gnomie imieniem Bom i złej czarodziejce.
Dawno, dawno temu żył Bom, wesoły krasnal, który uwielbiał lody i zabawy w chowanego z takimi jak on krasnalami. W kraina czarów dla gnomów zawsze świeciło słońce, było jasno niebieskie niebo, dorastałem niesamowite piękno drzewa i kwiaty. Któregoś dnia Bom poszedł kupić lody do lokalnego sklepu, kupiwszy lody, cukierki i inne słodycze, wsiadł na rower i pojechał do domu. Jechał powoli, gwiżdżąc wesołą melodię. (gra zabawna muzyka) Nagle pojawiła się skądś stara kobieta przypominająca Babę Jagę i poprosiła Boma, aby ją przeprowadził na drugą stronę ulicy. Nasz krasnal już wyobrażał sobie, jak po powrocie do domu usiądzie w cieniu pod szmaragdowo zieloną jabłonią i zacznie jeść lody i słodycze, a poza tym przestraszył się widoku starej kobiety. Jak się domyślacie, udał, że jej nie słyszy i wyszedł. A ta stara kobieta była czarodziejką, a ponieważ gnom jej nie pomógł, rzuciła na niego czar. Spójrz na nasz rysunek duży arkusz, co tam widzisz? (Dzieci odpowiadają „krajobraz z domem”)
Ale co w tym złego? Czego brakuje? (Dzieci odpowiadają „kolory, kwiaty”)
Tak, chłopaki, to jest tak bezbarwne, jak pusty rysunek. Czy zgadłeś, jak czarodziejka zaczarowała gnoma? Wymazała wszystkie kolory jego kraju i teraz on nawet nie rozpoznaje swojego domu, stoi i płacze w deszczu.
Ale możemy mu pomóc. Pomożemy gnomowi, dzieci? (odpowiedź: tak)
Najpierw ty i ja posłuchamy muzyki i spróbujemy ją narysować, może to być słońce lub chmura z deszczem, lub coś innego, co wymyślisz, lub po prostu jakiś rodzaj fajerwerków z kwiatów, kolorowych plam, cokolwiek. Twój rysunek opowie o Twoim nastroju na podstawie słuchanej muzyki. (Nauczyciel muzyki gra na magnetofonie smutną, cichą melodię w tonacji molowej, dzieci słuchają przez około 2 minuty, następnie mają 5 minut na narysowanie pędzlem i gwaszem na kartce albumu dowolnego koloru, następnie włącza się wesoły marsz na dur i po 2 minutach podaje się nowy arkusz krajobrazu i rysuje się drugi rysunek)
Teraz będziemy malować nasz krajobraz. Każdy z Was ma paletę, widzi na niej kilka kolorów, nazwijmy je (nauczyciel wspólnie z dziećmi pokazuje i nazywa kolory na palecie), a także są 2 odcienie zieleni i 2 odcienie żółci. Najpierw pokolorujemy kwiaty do krajobrazu za pomocą pisaków. (Dzieci otrzymują 3 kwiaty przygotowane z białego papieru) Teraz pomalujesz niebo, potem zmieszasz zieleń i żółte kolory i powstałą mieszanką pomaluj polanę i drzewa, powinniśmy otrzymać drzewa zielone, ale w różnych odcieniach. Przypomnijmy, że Bom chciał odpocząć pod jaką jabłonią? (dzieci: pod szmaragdową zielenią) A więc zaczynajmy. (Dzieci biorą w ręce pędzle, mieszają kolory na palecie i wspólnie malują pejzaż, nauczyciel radzi wszystkim dzieciom, aby co 10 minut cofały się od pracy o 3 kroki, aby z daleka ocenić to, co narysowały, tak jak robią to prawdziwi artyści ) Po zakończeniu malowania pejzażu dzieci przyklejają PVA na klej namalowanych przez siebie kwiatów, a nauczyciel dyskretnie przypina na szpilce wizerunek wesołego krasnala Boma i innego krasnala.
Koniec lekcji. Narysowaliśmy więc muzykę, spójrzmy na nasze rysunki: po drugiej melodii prawie wszyscy narysowali słońca, co to oznacza? (Dzieci odpowiadają, że wesoła muzyka jest jak słońce. Nauczyciel: Najważniejsze, że dzisiaj próbowaliśmy narysować muzykę i udało się. A w jakim nastroju jesteśmy po zajęciach, pokażcie nam swoje rysunki. (Dzieci i nauczycielka patrzą na wspólne rysunki)
A więc, dzieci, spójrzcie, jaki wesoły i miły jest teraz nasz Bom, rozpoznał swój dom, a nawet spotkał swojego przyjaciela Bima i tak mu dał kwiatek, pewnie dlatego, że stał się taki miły, bo mu pomogliśmy, nauczyliśmy go naszym przykładem , że musimy sobie pomagać. A jaki piękny krajobraz wspólnie narysowaliśmy! (Nauczyciel i dzieci odsuwają się na odległość 2 metrów od rysunku i podziwiają swoją pracę)
Ta lekcja mający na celu rozwijanie takich cech osobistych uczniów, jak responsywność emocjonalna, a mianowicie zakłada się współczucie dla charakteru bajki; Lekcja ma na celu nabycie przez uczniów takich cech osobowości, jak umiejętności komunikacyjne, umiejętność negocjowania, wymiany przedmiotów i dystrybucji działań we współpracy.
Specyfika i realizm celu pod względem wystarczającego czasu na jego realizację, zgodność z gotowością dzieci do rozwiązania go na poprzednich lekcjach oraz możliwości i zdolności dzieci realizuje się w w pełni, ponieważ zadaniem jest rozwiązanie kolorystyczne prosty krajobraz z domem krasnala, analizując elementy krajobrazu według koloru, malując elementy pędzlami, materiałem - gwaszem, stosuje się również malowanie palcami, które było wcześniej studiowane i wykorzystywane na zajęciach z dziećmi. Lekcja trwała 40 minut, co wystarczyło na wykonanie zadania.
Integracja obszary edukacyjne zgodnie z możliwościami wiekowymi i cechami uczniów na lekcji, jest on realizowany w formie akompaniament muzyczny(fortepian) Lekcja ma na celu rozpoznanie związku muzyki ze sztukami pięknymi: muzyką i sztuka nie ilustrują się nawzajem, ale uzupełniają i wzmacniają nasze doświadczenia.
Psychologiczne uzasadnienie wyboru formy i treści działania:
Lekcja odpowiada poziomowi rozwoju i cechy wieku uczniów, ponieważ podczas niego stale wzmacnia się i wzbogaca zrozumienie przez dzieci kolorów i odcieni liści drzew, wzmacniana jest umiejętność mieszania kolorów i uzyskiwania nowych odcieni (jasnozielony, szmaragdowy, żółto-zielony)
Temat konkretna czynność wybrane w kontekście badania temat ogólny tydzień „Poznawanie kolorów i ich odcieni”
Podczas zajęć jest ono realizowane Praca w zespole dorosłych i dzieci, głównym elementem jest interakcja.
Podsumowanie GCD na temat sztuki w grupie środkowej
„Baranki Dymkowskie”
Cel: Przedstaw dzieciom produkty artystyczne i rzemieślnicze - zabawkę Dymkowo.Wychowaj dzieci estetycznie za pomocą Sztuka ludowa .
Zadania :
Naucz dzieci tworzenia wzoru z elementów Malarstwo Dymkowo(kropki, kółka, kółka, paski)
Wzmocnij umiejętność używania końcówki wacika do nanoszenia kropek, rysowania okręgów wokół kropek i używania osobnego wacika do każdej farby.
Rozwijaj percepcję estetyczną, poczucie koloru, kreatywność. Wzbudzaj zainteresowanie zabawkami ludowymi.
Rozwijaj samodzielność i dokładność w pracy.
Materiały: Zabawki gliniane Dymkowo, zdjęcia zabawek Dymkowo, szablony baranka, piękne pudełko, gwasz, waciki, kubki niekapki, serwetki.
Postęp lekcji:
Pedagog - Chłopaki, dzisiaj przynieśli to pudełko naszej grupie w prezencie. Zobaczmy, co w nim jest. (Otwiera pudełko). Co to jest? (Zabawki) To są zabawki Dymkowa.
Śpią przy autostradzie
W szronie,
Drzewa śpią, rzeka śpi,
Związani lodem.
Pada miękki śnieg
Kłębi się niebieski dym.
Dym wydobywa się z kominów kolumną,
Jakby wokół był dym,
Niebieskie odległości.
A wioska jest duża
Nazywali je Dymkowo.
Uwielbiali tam pieśni i tańce,
We wsi narodziły się cudowne bajki.
Zimą wieczory są długie,
I rzeźbili tam z gliny.
Od wielu lat takie zabawki powstają na wsi Dymkowo. Rzemieślnicy rzeźbią je z gliny, wypiekają w piecu, malują białą farbą, a następnie dekorują różnymi wzorami. Spójrz, jakie są piękne. (Zwracam uwagę dzieci na obrazki przedstawiające zabawki w Dymkowie) Są panny, konie, jagnięta, indyki i koguty. Jakich farb używali mistrzowie? (czerwony, żółty, niebieski, zielony, pomarańczowy, niebieski, czarny) Przyjrzyjmy się bliżej temu, co narysowaliśmy rzemieślnicy na zabawkach (kropki, kółka, paski, fale) Chłopaki, jak wyglądają koła? (słonecznie) A co z kropkami? (nasiona, kwiaty). Dobrze zrobiony. Paski wyglądają jak niebo lub ziemia i faliste linie- do wody, rzeki.
Chłopaki, czy chcesz zostać rzemieślnicy ludowi i ozdobić zabawkę Dymkowo? (Tak) W pudełku jest coś jeszcze. (wyjmuje szablony jagnięciny) A oto okrągłe baranki.
Gwizdek jagnięcy
Lewy róg jest zawinięty,
Prawy róg jest lokiem,
Na piersi znajduje się kwiat.
Proponuję ozdobić baranki kropkami i kółkami. Wyjaśniam, co dzieci narysują waciki bawełniane. Do każdej farby należy używać osobnego sztyftu.
Dzieci samodzielnie wykonują wzór na sylwetce baranka, przedstawiają elementy i wybierają kolor.
Pomoc dzieciom z trudnościami, praca indywidualna.
Na koniec pracy, gdy farba wyschnie, przeprowadzamy sesję wychowania fizycznego.
Na początek ty i ja
Odwracamy tylko głowy. (Obróć głowę.)
Obracamy także ciało.
Oczywiście, że możemy to zrobić. (Skręca w prawo i w lewo.)
A teraz kucamy.
Doskonale rozumiemy -
Musimy wzmocnić nasze nogi
Jeden dwa trzy cztery pięć. (Przysiady.)
W końcu się skontaktowaliśmy
W górę i na boki. Zapadliśmy się. (Rozciąganie się w górę i na boki.)
Zarumieniony od rozgrzewki
I znowu usiedli. (Dzieci siadają.)
Zreasumowanie.
Zaproponuj zorganizowanie wystawy gotowych prac. Analizując, zwróć uwagę na lokalizację wzorów, kolor, dokładność pracy.
Nasze baranki są takie mądre i wesołe! Dziękuję za waszą pracę, mistrzowie! Na tym kończymy naszą lekcję.
Opis materiału: Oferuję podsumowanie bezpośrednie Działania edukacyjne dla dzieci z grupy środkowej (4-5 lat) w sztukach plastycznych na temat: „ Piękne kwiaty». Ten materiał będzie przydatna dla nauczycieli gimnazjów. To podsumowanie pomoże rozwinąć percepcję estetyczną u dzieci.
Podsumowanie GCD w środkowej grupie na temat: „Piękne kwiaty”
Integracja obszarów edukacyjnych: « Kreatywność artystyczna„, „Socjalizacja”, „Komunikacja”.
Cel: Rozwijanie umiejętności obserwacji i wyboru tematu do przedstawienia.
Zadania:
1. Naucz się przedstawiać części rośliny na rysunku.
2. Wzmocnij umiejętność malowania pędzlem i farbami, prawidłowo trzymaj pędzel.
3. Doskonalenie umiejętności rozpatrywania rysunków i wybierania najlepszych. Rozwijaj percepcję estetyczną.
Materiał: Pinokio, bukiet kwiatów, farby, arkusz krajobrazowy formatu ½ A4, farby, pędzle, kubek-niekapek z wodą, paleta.
Ruch GCD
Nauczyciel: Chłopaki, Pinokio przyszedł do nas z wizytą. I nie przyszedł z pustymi rękami, przyniósł nam prezent dla grupy. Co to za prezent? Przyjrzyjmy się.
Dzieci patrzą i odpowiadają, że to bukiet kwiatów.
Nauczyciel: Zgadza się, to bukiet kwiatów. Zobaczmy, jakie są rodzaje kwiatów.
Dzieci: Piękne, czerwone, żółte.
Nauczyciel: Zgadza się, kwiaty są tutaj inne. Narysujmy własne kwiaty.
Dzieci wraz z Pinokiem i nauczycielem przyglądają się przyniesionym grupie kwiatów, zwracają uwagę na ich piękno, świeżość, strukturę, zwracają uwagę na różnorodność kwiatów.
Kroki wykonania:
Nauczyciel pokazuje kilka technik rysowania płatków: całym pędzlem, końcówką lub poprzez zanurzanie.
.jpg)
Dzieci wybierają, jaką metodą będą rysować.
Używanie farb o różnych kolorach.
Nauczyciel przypomina uczniom zasady rysowania pędzlem.
W trakcie pracy przeprowadzany jest trening fizyczny
Nasz delikatne kwiaty płatki kwitną.
Wiatr trochę oddycha,
Płatki się kołyszą.
Nasze szkarłatne kwiaty zakrywają płatki.
Cicho zasypiam
Potrząsają głowami.
Na zakończenie nauczyciel zaprasza dzieci do zrobienia wystawy pięknych rysunków.