Tema saggio-descrizione basato sul dipinto di I. Levitan "Birch Grove"
Obiettivi:
Generale : giungere a una comprensione olistica del ruolo della natura nella vita umana; vedere il mondo naturale come un riflesso pace interiore uomo, il suo umore.
Educativo : promuovere lo sviluppo di una cultura del comportamento linguistico, attenzione ai dettagli, pensiero figurativo arricchimento del vocabolario.
Nutrire: coltivare la capacità di vedere la bellezza nell'ordinario, di sentire la bellezza di un'opera d'arte nella sua espressione verbale.
Compiti: Attraverso percezione emotiva immagini e la sua analisi per imparare a creare una dichiarazione vocale indipendente, usando figurativamente espressiva e mezzi figurativi il linguaggio suggerito dall'immagine; correlare il tema dell'immagine con il tema della futura dichiarazione del discorso; formare la capacità di analizzare un'immagine come opera d'arte, di percepire un'opera d'arte nel suo insieme e di esprimere ciò che viene percepito mediante il linguaggio (adeguatamente al contenuto dell'immagine) nell'unità di forma e contenuto.
Concetti generali: tema, idea principale, mezzi artistici, composizione, genere, armonia, associazione, immagine artistica, simbolo.
Attrezzatura: riproduzione del dipinto di I. Levitan "Birch Grove", registrazione audio di suoni della fauna selvatica, ramoscello di betulla con foglie di lavoro.
mossaclassi
No, non è il paesaggio che mi attrae,
Lo sguardo avido non noterà i colori,
E cosa brilla in questi colori
Amore e gioia di essere.
IIA. Bunin
IO. Introduzione del docente.
Oggi è difficile immaginare che nella seconda metà del Settecento la pittura di paesaggio non fosse affatto valorizzata e fosse considerata qualcosa di secondario. Ci sono voluti decenni e gli sforzi di molti maestri perché questo genere di pittura diventasse significativo come quadro storico o ritratto.
A volte un pittore non può dipingere indifferentemente un paesaggio. Questo o quell'angolo della natura provoca in lui un'eccitazione speciale, risveglia le corde sottili dell'anima. Un tale paesaggio è chiamato paesaggio dell'umore.
Uno dei maestri insuperabili di un tale paesaggio era Isaac Levitan. Conosci già questo nome; insieme a lui abbiamo visitato il Volga, goduto della bellezza dell'autunno e oggi facciamo una gita in un boschetto di betulle. Allora, sei pronto per metterti in viaggio?
II. Lavora sull'argomento della lezione.
Registrazione audio con suoni foresta estiva. Bambinisentire il cinguettio degli uccelli, il dolce suono della brezza. Uscita sullo schermol'immagine del dipinto di I. Levitan "Birch Grove"(1885-1889).
Immaginiamo di essere miracolosamente trasferiti sulla tela di Levitan. Guardare bene ciò che ci circonda? Cosa vediamo e sentiamo in giro? Cosa sentiamo?
Ti è piaciuta la foto in cui ci siamo ritrovati? Cosa ti ha attratto esattamente di lei? (Sì, ricordo un verso meravigliosocreazione di F. I. Tyutchev.)
Guarda come il boschetto diventa verde
Coperto dal caldo torrido.
E in esso soffia una tale beatitudine
Da ogni ramo e cespuglio!..
Non siamo solo contemplativi, agiamo ancora oggi come ricercatori d'arte. Poter vedere, sentire la bellezza è meraviglioso! Ma quanto è interessante, ragazzi, scoprire con quali mezzi l'artista ottiene un effetto così sbalorditivo.
Guarda che insolito ramoscello di betulla ho tra le mani, con foglie meravigliose su cui sono indicati i compiti per i gruppi.
Gli studenti vengono quindi divisi in gruppi di 5-6 personeil putter di ogni gruppo strappa un foglio per il suo gruppocontrollo del compito.
Esempi di risposte del gruppo:
1) Quanta luce, aria c'è in questa foto! Che giubilo
lei porta! Tutto ciò che è raffigurato su questa tela, come se respirasse
e trema. Ecco perché non può fare a meno di stregare! E cosa
tavolozza! Che colori!
2) La composizione non è casuale: tutto è pensato nei minimi dettagli.
A destra, vicino al bordo della tela, sono dipinti in primo piano due alberi. Due betulle nel fiore della vita e della bellezza. Sebbene non li vediamo completamente, le loro corone vanno oltre la tela. Dietro di loro c'è una piccola radura, e dietro di essa - un allegro appello di giovani bellezze dalla canna bianca. Sembra che stiano giocando al recupero. Così, l'artista ci mostra le betulle che corrono in profondità nel boschetto dal primo piano a destra diagonalmente allo sfondo a sinistra. Così si trasmettono vivacità, allegria, gioia di vivere, divertimento ed entusiasmo.
Principale mezzo artistico utilizzato dall'artista ritmo. Il ritmo della luce del sole sull'erba, l'alternanza di macchie scure e dorate, l'alternanza irregolare di smeraldo, verde brillante e oro nel fogliame svolazzante. E gli stessi tronchi di betulla, perché hanno anche un ritmo irregolare. Incredibile uso di luci e ombre. Da qui la sensazione di una peculiare danza delle betulle: o in coppia, o da sole, si esibiscono bellezze dalla canna bianca, unendosi in un'amichevole danza allegra, ammirando se stesse e le loro amiche dalla canna bianca. E che gioco di colori! Vediamo chiaramente Colore bianco il tronco di almeno una betulla? NO! La parte ombreggiata del tronco è raffigurata in colori lilla, bluastri e verdastri, e la parte illuminata dal sole è rosa e leggermente giallastra.
L'immagine stessa di una betulla è profondamente simbolica: è giustamente un simbolo della Russia, la personificazione della sua purezza e bellezza. Nelle opere di molti poeti e scrittori, questo simpatico e gentile simbolo dell'immagine si trova, ad esempio, nelle poesie di Lermontov. Tyutchev, Yesenin, Blok. E quanti riferimenti alla betulla nelle canzoni russe!
Ad esempio, "betulla amica", "betulla Rus'", "un paio di betulle sbiancanti", "seni nudi di betulle", "latte di betulle".
La foglia diventa verde giovane.
Guarda come se ne va giovane
Le betulle sono coperte di
Vegetazione aerea attraverso,
Traslucido come il fumo...
F. I. Tyutchev
Sono sempre dietro nebbie e rugiade
Mi sono innamorato del campo di betulle,
E le sue trecce dorate
E il suo prendisole di tela.
S. Yesenin
5) Il mondo sulla tela di Levitan è mobile e mutevole. Riuscire a vedere, cogliere questo momento di evanescenza è un dono meraviglioso. Aiuta una persona a sentire quella gioia di essere, quell'armonia, quell'amore che regna nella natura che lo circonda. Vedere che in questo mondo “c'è un sorriso su ogni cosa, la vita in ogni cosa...” e come “il fiorente mondo della natura è inebriato da un'abbondanza di vita...” (FI Tyutchev).
Con quali mezzi esprimeremo l'impressione di ciò che vediamo sulla tela? Propongo di riempire le tavole dei materiali di lavoro (distribuito a tutti).
| Osservabile | materiale di lavoro |
| Allegra, pimpante, birichina, giocherellona, un po' timida, bella nella sua bellezza e originalità |
|
| Soleggiato, luminoso, abbagliante, commovente, giocoso; caldo |
|
| Betulle: fogliame, tronchi | Svolazzanti, sorridenti, giovani, fresche, tenere, succose, giocose, "trecce dorate", "verdure ariose"; flessibili, magri, accarezzati dal sole, vestiti con "prendisole di tela", "latte di betulla", la loro meravigliosa danza rotonda |
| Smeraldo, copertura setosa, modesta dispersione di fiori, riflessi dorati, verde seducente |
|
| Inebriato di freschezza, profumo di erbe e fiori di bosco, luce vivificante e calore |
|
| Umore | Meraviglioso, estivo, gioioso, ottimista, giubilante |
Facciamo un piano insieme, secondo il quale sei a casa.
scrivi il tuo saggio di discorso.
T. Meravigliosa giornata estiva.
II. "Guarda com'è verde il boschetto..."
1 Danza rotonda delle amiche di betulla.
2 "Verde aereo giovane".
3 Nella radura color smeraldo...
III. "Un sorriso su tutto, la vita in tutto..."
III. Riassumendo la lezione.
Spero che vi sia piaciuto il nostro viaggio da anni...
nyuya "Bosco di betulle" di I. Levitan. Inoltre, potresti
se sentirsi sia nel ruolo di critici d'arte sia nel ruolo di maestri
parola artistica. Ma soprattutto, ce ne siamo resi conto
mezzi di un genere così bello come il paesaggio, impariamo
vedere e apprezzare la bellezza natura nativa, l'armonia che
tutto è subordinato nel nostro mondo. Imparare ad apprezzare ogni momento, dono
immerso nella vita.
APPLICAZIONE
Glossario di termini
Associazione- una relazione tra viste separate, in cui una delle viste ne chiama un'altra.
Armonia - coerenza, proporzionalità, unità delle parti e del tutto in un'opera d'arte.
Genere - divisione interna storicamente stabilita nella maggior parte delle arti. Nelle arti visive, i generi principali sono determinati principalmente dal soggetto dell'immagine (paesaggio, ritratto, natura morta, genere domestico, genere storico, ecc.).
Pittura - un'opera in cui un'immagine viene applicata a una tela appositamente preparata Dipinti ad olio.
Composizione- costruzione opera d'arte.
Tavolozza- un elenco di vernici utilizzate dall'artista.
prospettiva - derivato da Parola latina"vedere chiaramente" - un sistema di immagini sul piano dello spazio e corpi tridimensionali, la loro rimozione dall'osservatore.
Chiaroscuro- gradazione di chiaro e scuro, distribuzione di diversi colori di luminosità, sfumature tonali e di colore.
Simbolo- un'immagine artistica che incarna un'idea.
Tono- tradotto dal greco "stress, tensione" - l'elemento più semplice di chiaroscuro, leggera saturazione di un'area visibile separata dell'oggetto.
Immagine artistica - una generalizzazione di riflessioni e valutazione del mondo da parte di un artista che si fa portavoce della visione del mondo di un certo tempo storico.
Colore - onde luminose che colorano visivamente il mondo materiale in determinati toni dello spettro. IN belle arti il colore ha la funzione più importante dell'impatto emotivo e semantico di un'opera d'arte. Il colore locale nella pittura è puro, il colore principale insito in un determinato soggetto (ad esempio, l'erba è verde, il cielo è blu). Miscelazione di colori, compenetrazione, contrasti di colore e le sfumature più sottili suggeriscono il sistema di colori fluido e fluido di un'opera d'arte. Il colore è il più importante espressività artistica nelle arti visive.
Letteratura
1. Bilik, V. Enciclopedia della pittura per bambini. Paesaggio / V. Bialik. - M.: Città Bianca 2006.
Yesenin, S. Opere raccolte: in 2 volumi / S. Yesenin, - M., 1991.
Savina, L. N. L'integrazione come essenza dell'educazione: pianificazione approssimativa studi integrati / LNSavina, EA Schmidt. - Volgograd, 2006.
Composizione secondo l'immagine in 5a elementare: metodo, manuale / L.A. Khodyakova [i dott.]. - M.: ATTO: Astrel, 2003.
Yesenin, S. Opere raccolte: in 2 volumi / S. Yesenin, 1991.
Savina, L. N. L'integrazione come essenza dell'educazione progettazione dimensionale delle classi integrate / L. 11. (P\ E. A. Schmidt. - Volgograd, 2006.
Composizione secondo l'immagine in quinta elementare: metodo, manuale / L, L Dyakova [et al.]. - M.: ATTO: Astrel, 2003.
Contenuto del programma:
- Sviluppare nei bambini la capacità di vedere e sentire lo stato natura autunnale e la risposta emotiva ad essa.
- Svegliati bene e sentimenti luminosi, gioia, voglia di ammirare la bellezza della poesia dell'autunno "d'oro".
- Impara a guardare da vicino immagine d'arte, portando alla comprensione che l'artista raffigura il reale. natura: ciò che ha visto, ciò che gli ha causato gioia, sorpresa.
- Sviluppa abilità di percezione linguaggio figurativo dipinto di paesaggio, percezione emotiva del colore e combinazioni di colori. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che con l'aiuto del colore puoi raccontare la stagione, il tuo umore, l'atteggiamento nei confronti del raffigurato.
- Fai desiderare ai bambini di disegnare autunno dorato; risvegliare l'immaginazione Abilità creative.
Lavoro preliminare.
- Osservazione durante una passeggiata per le manifestazioni dei segni dell'autunno.
- Escursione al giardino della scuola e in giro per la città.
- disegno foglie d'autunno e cespugli; stampaggio di verdure, frutta.
- Redazione bouquet autunnali, gioco con foglie.
- Esaminare le illustrazioni.
- Imparare e leggere poesie, ascoltare brani di opere musicali; cantando canzoni sull'autunno.
Materiali.
Riproduzione del dipinto "Autunno d'oro" di I. Levitan. Gouache, pennelli, carta da disegno, acqua.
I bambini si siedono davanti al quadro (è ancora chiuso).
Educatore: Dimmi, ragazzi, che periodo dell'anno è per strada?
Bambini: autunno!
Educatore: Esatto, autunno. Dimmi, com'è l'autunno?
Bambini: caldo, freddo, piovoso, luminoso, dorato, soleggiato, ecc.
Insegnante: Ricordi, stavamo facendo una passeggiata nel giardino della scuola? Cosa ricordi in particolare? A cosa abbiamo prestato attenzione?
Bambini: acceso bellissimi alberi con foglie gialle, rosse, multicolori; su una cenere di montagna con grappoli rossi di bacche.
Insegnante: sì, abbiamo visto alberi bellissimi, foglie colorate, notato come le foglie cadessero silenziosamente a terra, girassero meravigliosamente in aria, corressero lungo il terreno nella brezza. Abbiamo anche giocato con i colpi.
dimmi, ragazzi, quando abbiamo ascoltato i suoni della natura, cosa abbiamo sentito?
Bambini: abbiamo sentito il fruscio delle foglie, il fruscio sotto i piedi, il canto degli uccelli.
Insegnante: sappiamo persino che profumo ha l'autunno. Che odore ha l'autunno?
Bambini: foglie marce, fiori autunnali, erbe profumate, erba falciata, pioggia, funghi, ecc.
Insegnante: Giusto! E l'autunno odora di fumo amaro degli incendi. Ragazzi, ricordate quando stavamo camminando, c'era il sole o no?
Bambini: (risposta dei bambini).
Educatore: Il sole sembrava "illuminare" il fogliame degli alberi. Le foglie sugli alberi sono diventate ancora più luminose, più eleganti, sono diventate gioiose, festose! Com'era il cielo in quel momento?
Bambini: blu, limpidi, puliti, con nuvole bianche chiare.
Insegnante: sì, ora è molto bello nella foresta, nei parchi e per le strade della città. Abbiamo ammirato a lungo la natura bella ed elegante in autunno. Eravamo così brillanti e felici, vero? Ma anche i poeti adorano questo meraviglioso periodo dell'anno. Hanno scritto e scrivono molte poesie sull'autunno. Ascoltiamo la poesia "Autunno" di Z. Fedorovskaya.
Autunno ai margini della vernice allevato,
Sul fogliame tranquillamente spazzolato:
Il nocciolo ingiallì e gli aceri arrossirono,
In autunno viola, solo quercia verde.
Comfort autunnali:
Non perderti l'estate!
Guarda: il bosco è vestito d'oro!
Educatore: Ma non solo i poeti, ma anche i compositori hanno ammirato la bellezza dell'autunno, la natura autunnale, scenario autunnale. Ascoltare composizione musicale PI. "Autumn Song" di Tchaikovsky e mostra un'immagine dell'autunno nei tuoi movimenti. Per favore, vieni fuori.
La musica sta suonando ei bambini si muovono liberamente per la stanza.
Educatore: Ben fatto! Quando questa bellissima musica di P.I. Čajkovskij, e tu ci hai ballato, ne ricordavo uno meravigliosa foto con cui vorrei presentarvi. Eccola qui. (L'immagine si apre.)
Questo dipinto si chiama "Autunno d'oro" ed è stato dipinto dal grande artista russo Isaac Levitan. Quando l'artista ha dipinto questo quadro, si è fermato su una collina e ha ammirato meravigliosa foto natura. guardalo attentamente e puoi persino parlarne un po 'in un sussurro. (I bambini guardano l'immagine per 1-2 minuti.)
Insegnante: hai considerato tutto? Cosa vediamo in questa immagine? Cosa viene mostrato su di esso?
Bambini: autunno, alberi, fiume, ecc.
Educatore: quale autunno?
Bambini: "Autunno d'oro"
Insegnante: Come hai indovinato? Quali colori ha utilizzato l'artista per rappresentare "Autunno d'oro"?
Bambini: giallo, rosso, bordeaux, arancione….
Insegnante: Cos'altro vediamo nella foto?
Bambini: vediamo il fiume!
Educatore: qual è l'acqua nel fiume?
Bambini: le risposte dei bambini
Insegnante: L'acqua è fredda, scura. Quali colori ha usato l'artista?
Bambini: blu, viola. Questi sono toni freddi.
Educatore: ragazzi, come ha raffigurato il cielo l'artista?
Bambini: blu, luminosi, puliti, senza fondo
Insegnante: c'è un sole nella foto?
Bambini: No, ma è presente, perché l'immagine è molto chiara, luminosa e un'ombra cade dagli alberi.
Insegnante: Ti è piaciuta la foto? E mi piaceva davvero. Ascolta la mia storia sul dipinto.
Storia artistica dell'educatore: l'educatore racconta lentamente, fa una pausa tra gli episodi dell'immagine.
“Il sole splendente illuminava il fogliame dorato. Eleganti betulle, come amiche birichine, arrivavano di corsa in mezzo alla folla. Stanno in piedi, .... si ammirano, .... il bellissimo fiume blu-blu ... Non fa affatto caldo. Nell'aria trasparente tutto è chiaramente visibile, anche il più lontano. Respirare non è facile e divertente.
Insegnante: Ragazzi, vi piacerebbe essere su questa collina, tra queste betulle?
Immagina di essere lì.
Le risposte dei bambini.
Insegnante: Lera, immagina di essere venuta in questo fiume, cosa senti? Che tipo di acqua? E tu, Yaroslav, sei vicino alle allegre betulle, cosa senti? E tu, Diana, sei corsa qui su a questi alberi, cosa hai sentito o sentito lì, dimmi?
Educatore: ragazzi, guardiamo di nuovo l'immagine di I. Levitan "Golden Autumn", sentiamo tutta la sua bellezza e il suo fascino (i bambini guardano di nuovo l'immagine per 20-30 secondi)
Educatore: E ora, ragazzi, avrete l'opportunità di disegnare il vostro "Autunno d'oro" nel modo che preferite. Nel disegno, cerca di trasmettere il tuo stato d'animo per l '"autunno d'oro". (I bambini lo fanno.)
Educatore: Diamo un'occhiata ai tuoi disegni sull '"autunno d'oro". Quanto sono diversi. Molto bei colori tu hai scelto paesaggi interessanti- come veri artisti. Ben fatto!
Estratto dell'aperto una lezione integrata di gruppo anziano sulla familiarizzazione con la pittura di paesaggio usandodipinti di I. I. Levitan"Autunno d'oro".
Contenuto software.
- sviluppare nei bambini percezione artistica pittura di paesaggio, interesse e risposta emotiva ad essa.
- Insegnare ai bambini a esaminare attentamente la riproduzione dell'immagine e vedere l'immagine del paesaggio nell'unità del suo contenuto e mezzo di espressione. Presta attenzione al colore e alle combinazioni di colori come mezzo per trasmettere i fenomeni autunnali.
- Per consolidare le idee dei bambini che l'immagine di alberi, prati, campi, cioè l'immagine della natura, si chiama paesaggio.
- Sviluppare il discorso figurativo dei bambini nella descrizione della natura. Instillare in loro l'amore per la natura e svilupparsi gusto estetico. Incoraggia i bambini a parlare.
- Introdurre i bambini a nuova tecnologia disegno - stampa con foglie, per consolidare la capacità dei bambini di usare con cura la vernice durante il lavoro, sviluppare l'immaginazione, la creatività, abilità motorie eccellenti mani; sviluppare interesse per il processo di disegno.
Integrazione delle aree educative:
artistico ed estetico; sociale - comunicativo; sviluppo cognitivo; sviluppo fisico; sviluppo del linguaggio.
Attivazione dizionario:
boschetto di betulle, autunno dorato, toni freddi e caldi, paesaggio.
Lavoro preparatorio
Imparare e leggere poesie, cantare canzoni sull'autunno, guardare illustrazioni sul tema della natura autunnale, osservare fenomeni naturali durante una passeggiata; dare un'idea a un livello accessibile ai bambini sulla pittura di paesaggio, un boschetto di betulle, colori freddi e caldi.
Materiali: cavalletto, dipinto di I.I. Levitan "Autunno d'oro"; una cassa, fogli di album colorati, colori a guazzo, barattoli d'acqua, carboncino, cotton fioc, tele cerate, tovaglioli, pennelli, foglie autunnali.
Progresso GCD
Educatore:
Ragazzi, oggi abbiamo ospiti nel gruppo. Guardali, sorridi loro. E salutami. Bravi ragazzi.
Educatore:
E ora siediti, per favore, in modo uniforme e ascolta una poesia di Ivan Alekseevich Bunin.
L'insegnante legge ai bambini una poesia di I. Bunin:
- Foresta, come una torre dipinta,
Viola, oro, cremisi,
Parete allegra e colorata
Si erge sopra il prato luminoso!
Educatore:
Bambini, di che stagione parla il poeta?
Bambini. A proposito di autunno.
Educatore. Esatto, perché l'hai deciso.
Le risposte dei bambini.
Educatore:
Oh, come ha detto meravigliosamente il poeta dell'autunno! Come possono gli artisti esprimere i loro sentimenti?
Bambini:
Per disegnare un'immagine.
Educatore:
Esatto, l'artista esprime i suoi sentimenti con l'aiuto dei colori. Ha bisogno di disegnare, raffigurare su tela ciò che ha visto, o vede in natura, che gli ha causato gioia, sorpresa, tristezza. Deve disegnare in modo tale che riconosciamo gli alberi, i cespugli e il fiume. Con l'aiuto dei colori può trasmettere la stagione, il suo umore. Ma è corretto dire che gli artisti dipingono quadri. Di cosa ha bisogno un artista per lavorare?
Bambini:
Vernici, cavalletto, carta.
Educatore:
Esatto, bravi ragazzi. Gli artisti prendono cavalletti, colori e vanno nella natura. Qui ora stiamo guardando l'immagine, che è stata dipinta dall'artista Isaac Ilyich Levitan. L'artista ha chiamato il suo dipinto "Autunno d'oro".
Ragazzi, perché l'artista ha chiamato il dipinto "Autunno d'oro"? (risposte dei bambini)
Educatore:
Amiamola. Guarda l'immagine e dì: quali colori sono gioiosi qui? Quali colori sono tristi? (risposte dei bambini) Sì, l'artista trasmetteva gioia con colori caldi, ma usava anche toni freddi, ce ne sono meno. Quali sensazioni provi guardando l'immagine? Qual è il tuo umore? (risposte dei bambini)
Educatore:
Perché l'umore triste? (risposte dei bambini)
Educatore:
Sì, guardando la foto, proviamo gioia, piacere per la lussureggiante bellezza della natura, ma allo stesso tempo una leggera tristezza di addio all'estate, al caldo e al sole. Diamo un'occhiata più da vicino all'immagine (Educatore che mostra) Guarda, sul lato sinistro dell'immagine, vicino a noi, in primo piano, l'artista ha dipinto diversi alberi. Cosa sono questi alberi? (risposte dei bambini)
Educatore:
Racconta di loro. Quali sono? (risposte dei bambini)
Educatore:
Esatto, si chiama "boschetto di betulle". Gli alberi sono lontani, quindi l'artista li ha posizionati sulla tela più in alto degli alberi che vediamo in primo piano. Ora guarda il lato destro dell'immagine. Cosa viene disegnato qui?
Educatore:
Sì, un fiume. Davanti a noi è largo, blu scuro, e inoltre diventa più stretto, più chiaro. E poi, a destra del fiume, c'è una betulla solitaria, luminosa come una “candela”. E dietro c'è una danza rotonda di alberi verde-marroni. Di che colore è il cielo raffigurato dall'artista?
(risposte dei bambini)
Educatore:
Cosa c'è di più nella foto: il cielo o la terra? (risposte dei bambini) Sì, all'artista piaceva molto la bellezza della terra, la natura autunnale, quindi ha dipinto più terra. C'è un sole nella foto? Come hai indovinato? (risposte dei bambini)
Educatore:
Ben fatto. Sì, vediamo le ombre degli alberi, il che significa che c'è il sole. È così che un artista può raccontare ciò che gli è piaciuto. Qual è il nome dei dipinti che raffigurano la natura?
Bambini:
Educatore:- Esatto, ragazzi. Oggi abbiamo ascoltato poesie sull'autunno, guardato un dipinto dell'artista I. I. Levitan. Chi ricorda il nome del quadro? (risposte dei bambini)
Educatore: - Giusto. Eravamo felici e un po' tristi. Abbiamo ricordato l'autunno dorato che abbiamo visto durante una passeggiata.
Educatore: Ragazzi, e ora vi invito a giocare. Io ho scrigno magico. Ma il baule non si apre. Cosa fare? Ed ecco il mistero. Se indoviniamo l'indovinello, la cassa si aprirà.
Mistero.
Si trovano sotto i loro piedi
Cammini - frusciano,
luminoso, colorato,
I bordi sono intagliati.
Foglie.
Insegnante: Hai indovinato! Ecco la cassa aperta.
Apro il baule e ci sono foglie autunnali.
Insegnante: Cosa si può fare con loro?
Bambini. giocare. (prendere eventuali foglie)
Fizminutka.
Siamo foglie d'autunno
Siamo seduti sui rami.
Il vento soffiava - volava
Abbiamo volato, abbiamo volato
E si sedettero in silenzio per terra.
Il vento si è alzato di nuovo
E sollevò tutte le foglie.
Girato, volato
E si sedettero in silenzio per terra.
Educatore. Ben fatto. E che altro?
Le risposte dei bambini. Soffio.
Educatore. Esatto, fallo.
Esercizi di respirazione "Il vento soffia sul fogliame"
Educatore: Ragazzi, guardate che aspetto ha la foglia. (risposte dei bambini)
Educatore:- Dai, bambini, provate, come artisti, a disegnare un autunno dorato. Ma non disegneremo nel solito modo. Stampiamo diversi alberi con foglie: per fare questo, dipingi una foglia di un albero con tempera o vernice e fai un'impronta su di essa, in modo che il suo segno rimanga sulla carta, disegna un tronco con carbone e tamponi di cotone disegniamo molte foglie autunnali volanti. Quali colori useremo per dipingere l'autunno dorato? (risposte dei bambini)
Educatore:- E mentre lavori, accenderò la musica "autunnale", è stata scritta dal compositore Pyotr Ilyich Tchaikovsky. (Frammento " canzone d'autunno» dal ciclo «Stagioni»)
Educatore: Bambini, ammirate i vostri disegni, siete riusciti a trasmettere la bellezza dell'autunno dorato. È stato così bello vederti mentre lavoravi. Decoreremo il gruppo con i vostri disegni, li faremo ammirare dalle vostre mamme e dai vostri papà.
Sinossi di GCD
per lo sviluppo artistico ed estetico
(Rottura appliqué con elementi di disegno decorativo)
nel gruppo senior della scuola materna
(Utilizzo delle TIC)
Lavoro di squadra
Educatore MBDOU DS n. 7 "Sole"
Zvenigorodskaya Natalya Evgenievna
Belaya Kalitva
Bersaglio: Suscita l'interesse dei bambini per l'immagine di una betulla basata su una poesia lirica.
Compiti:
Educativo: Impara a combinare diversi belle arti Per
trasmissione caratteristiche peculiari corona (applicazione) e slanciata
tronco bianco come la neve con rami sottili e flessibili (applicazione e disegno).
Sviluppando: Migliora le capacità tecniche. Sviluppa la percezione artistica quadri paesaggistici, contenuto e mezzi di espressività della pittura.
Educativo: Formare nei bambini una cultura della comunicazione con la natura e un atteggiamento estetico nei suoi confronti. Coltivare l'amore per la Patria attraverso la percezione artistica ed estetica. Coltiva la precisione, il desiderio di lavorare con la carta.
Lavoro preliminare: Esame di riproduzioni, cartoline d'arte, illustrazioni con paesaggi. Una conversazione su un boschetto di betulle. Preparazione di basi compositive per bambini. Escursione al parco - osservazione delle betulle. Imparare poesie sulla betulla.
Materiali, strumenti, attrezzature.
Fogli di carta Colore diverso e dimensione per lo sfondo, carta colorata per l'immagine delle betulle (verde diverse sfumature, bianco), forbici, pennelli, tempera bianca e nera, bicchieri d'acqua, matite colorate, scatoloni, tovaglioli di carta e stoffa. Campioni variabili per mostrare ai bambini come decorare la corona di betulle utilizzando la tecnica dell'applicazione spezzata (sagoma di un pezzo, da pezzi di carta strappata di varie dimensioni, applicazione modulare da piccoli pezzi di carta, da strisce strappate, ecc.) Proiettore, computer.
Integrazione delle aree educative:
Sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo del linguaggio, sviluppo cognitivo.
Educatore: Ragazzi, oggi parleremo di un albero che è stato a lungo venerato in Rus'.
Ha attraversato il bordo
Amiche in abiti bianchi.
Di quale albero è il mistero? (risposte dei bambini)
Certo che è betulla. Guarda (richiama l'attenzione dei bambini sulle foglie disposte a semicerchio sul tappeto) quali foglie di betulla ci ha portato il vento. Scegli il foglio che ti piace e avvicinati ad esso.
Bambini, quanti di voi conoscono il nome della foresta in cui crescono solo le betulle?
Bambini: Tale foresta si chiama "Birch Grove"
Educatore: Sì, hai ragione, è un boschetto di betulle. Ti piacerebbe andare al boschetto di betulle? (risposte dei bambini)
Lo so parole magiche questo ci aiuterà ad andare al boschetto di betulle.
Battiamo i piedi,
Battiamo le mani.
Giriamoci intorno
Prendiamoci per mano insieme.
Chiudiamo gli occhi, diciamo: "Ah!"
E faremo visita.
Presentazione "Betulla - Bellezza russa"
(dipinti artisti famosi)
La betulla è un simbolo della Russia. Nessun altro paese al mondo ha tante betulle come il nostro.
Le betulle, come le amiche in abiti eleganti, stanno in coppia, sporgendosi l'una verso l'altra, come se sussurrassero qualcosa. I tronchi delle betulle sono ricoperti di corteccia di betulla bianca e i ramoscelli sottili sono inclinati verso il basso. La nostra gente ama la bellissima betulla.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su una riproduzione del dipinto di I. Levitan "Birch Grove"
e legge una poesia di V. Nabokov "Betulle":
Trunks attraverso un bagliore verde chiaro
Diventano bianchi, sottili e l'aria è rinfrescata
Una tempesta che è passata.
Campanello leggermente udibile.
Un mormorio appena udibile riecheggia sopra di me.
E ondeggia su onde invisibili.
Erba, coperta di ombrose ragnatele viola,
Tutto in abbaglianti convoluzioni, e lì.
Tra nuvole luminose, lussuosamente cigno
Un arcobaleno scorre e vagamente dall'alto
Mi sorride, sciogliendosi nel dolce azzurro.
Così tenero, innocente, santo.
Che, toccati, le lenzuola si inchinano.
Versando lunghe lacrime scintillanti,
E questa è la mia vita, e questa è la mia terra natale. Bellezza nativa...
E una radiosità leggera e verde si sta riversando su di me - betulle ...
Tenuto breve conversazione dal contenuto della poesia.
Educatore: Puoi vedere di persona cos'è la nostra betulla russa. Diciamo cos'è?
Bambini: Snello, bello, bianco, tronco bianco, flessibile, bello, riccio.
Educatore: Vuoi che un bel boschetto di betulle "cresca" nel nostro gruppo? (risposte dei bambini)
Educatore: Ti suggerisco di crearne uno tuo bella immagine con bellezze russe - betulle, ma per questo dobbiamo tornare all'asilo.
Battiamo i piedi, battiamo le mani.
Giriamoci intorno
Chiudiamo gli occhi e torniamo in giardino.
I bambini sono seduti ai tavoli.
L'insegnante mostra i bambini uno per uno diverse varianti decorare la corona usando la tecnica dell'applicazione spezzata e chiede ai bambini di determinare autonomamente il metodo:
Una sagoma solida, che si può prima disegnare e poi non ritagliare con le forbici, ma pizzicare con le dita lungo il contorno disegnato;
Chioma di un albero fatta di pezzi di carta strappata di varie dimensioni;
Albero di strisce strappate di diverse lunghezze e larghezze;
Applicazione modulare di piccoli pezzi di carta;
L'insegnante invita i bambini a scegliere la propria tecnica (o combinare diversi modi applicazione a strappo) e, se lo si desidera, decorare rami di betulla con elementi decorativi.
Il lavoro dei bambini
Un promemoria delle regole per l'uso di forbici, colla.
Fizminutka "Betulle"
Le betulle crescevano nel campo.
È bello crescere liberi! (Sorseggiando - braccia ai lati)
Tutti stanno provando
Raggiungere il cielo, il sole. (alzando le braccia)
Ecco un vento allegro che soffia,
I rami ondeggiarono immediatamente, (I bambini agitano le mani)
Anche tronchi snelli
Appoggiata a terra. (piegamenti in avanti)
Destra-sinistra, avanti-indietro -
Quindi le betulle sono oppresse dal vento. (Si inclina a destra-sinistra, avanti-indietro)
Li gira, li gira.
Ma quando sarà il resto? (rotazione del corpo)
Il vento si è calmato. La luna è sorta.
Ci fu silenzio. (I bambini si siedono ai tavoli)
Lavoro individuale con i bambini secondo necessità.
Esposizione creatività dei bambini sull'argomento "Boschetto di betulle"
Educatore: Hai fatto un ottimo lavoro con il compito, abbiamo un vero boschetto di betulle. (Se lo si desidera, i bambini possono aggiungere sole, nuvole, erba, fiori all'immagine ...)
Al termine della lezione vengono assegnate medaglie sotto forma di volantini. alberi diversi
Durante una passeggiata si gioca un gioco con le medaglie "Da quale ramo dei ragazzi".
Contenuto del programma: mostrare ai bambini la varietà di possibilità visive e compositive nell'immagine delle betulle usando l'esempio di dipinti con lo stesso nome creati da diversi paesaggisti; considerare in confronto; trovare somiglianze e differenze; provoca il desiderio di ammirare la bellezza della distesa verde, il desiderio di essere lì.
Attrezzatura: riproduzioni di dipinti di I. I. Levitan e A. I. Kuindzhi "Birch Grove", disegni di bambini raffiguranti una betulla, una riproduzione del dipinto di A. A. Rylov "Green Noise".
Avanzamento della lezione
L'insegnante, insieme ai bambini, esamina il lavoro dei bambini.
IN. Che belle betulle abbiamo! Non puoi confonderli con altri alberi. Quali sono i nostri? (I rami dal gambo bianco, sottili e ricci si estendono verso il sole e poi si arricciano perché sono flessibili.) Tutti hanno disegnato una betulla e abbiamo ottenuto un intero boschetto di betulle. Non solo noi, ma anche vari paesaggisti abbiamo creato dipinti che sono stati chiamati "Birch Grove". Vuoi entrare nei boschi di betulle?
I bambini guardano le riproduzioni dei dipinti di Levitan e Kuindzhi "Birch Grove", esprimono le loro opinioni.
Gioco didattico "Riconosci l'immagine dalla tavolozza".
IN. Ho dei colori sulla tavolozza usati da uno degli artisti. Chi sarà il primo di voi bambini ad indovinare in quale immagine sono presenti questi colori? Perché? (I colori contrastanti per il dipinto di Kuindzhi sono sulla tavolozza.) Possiamo dire che c'è meno verde in questo dipinto? Ci sembra così perché ci sono soprattutto il verde scuro e il verde chiaro. Si distinguono in punti contrastanti nella foto. L'artista A. I. Kuindzhi era maestro consumato chiaroscuro.
Per mostrare un'ombra spessa e luce luminosa, ha preso tali vernici. I tronchi di betulla ci sembrano in qualche modo insoliti. Riesci a indovinare perché sono grigi? Sì, li vediamo dal lato oscuro. Il sole illumina i tronchi con rovescio, vediamo riflessi bianchi sui tronchi dal lato soleggiato. Sembrano trasparire. Ecco perché ci sono macchie rosa-arancio sui tronchi. Tutto il verde delle betulle è sopra, a noi non è visibile, ma possiamo intuire dalle tante ombre sull'erba quanto verde c'è. Questo è così insolito soluzione compositiva inventato dall'artista A. I. Kuindzhi.
Qual è la differenza tra il dipinto di I. I. Levitan "Birch Grove"? (C'è molta erba alta e succosa qui, molte betulle, come se ragazze in prendisole bianche con trecce verdi fossero entrate nella radura. Tranquillo, non c'è vento, ma sembrano muoversi in una danza rotonda.) È così bello sparpagliarsi per il boschetto, riempirlo con le tue voci, giocare a nascondino. Immaginiamo che tu sia anche qui nella foto e che le tue voci vengano ascoltate.
L'insegnante si offre di fare una passeggiata nel boschetto.
IN. vidi bella farfalla, abbiamo spaventato uno stormo di uccelli, ma la campana è sbocciata. Chi altro l'ha visto? Perché è così impercettibile, come se fosse fuso con tutta la natura? (Si nota il colore verde scuro dell'acqua: riflette il verde delle betulle e il colore giallastro dei semi di betulla sull'acqua.) L'erba alta e densa cresce lungo la riva. Sembra che ci stia avvertendo di non cadere in acqua. Andiamo alle tre betulle. Cosa possiamo sentire qui? (Le rane gracidano pigramente, i pesci schizzano, all'ombra sentiamo subito le zanzare. Sembrava che ci stessero aspettando qui.) Cos'altro hai sentito o notato?
Come cambierebbero questi dipinti se gli artisti li creassero in una giornata piovosa, in una giornata nuvolosa? Ci sarebbero toni freddi invece di quelli solari?
Ora vi mostrerò un altro dipinto dell'artista A. A. Rylov, in cui è riuscito a trasmettere il rumore delle betulle con tempo ventoso, il loro movimento. Ha chiamato il dipinto "Rumore verde". Guardandolo, ci sembra di sentire come il vento gioca con le trecce di betulla, con quanta facilità spinge le nuvole. Come se il poeta N. A. Nekrasov parlasse di questa immagine:
Go-go rumore verde
Rumore verde, rumore primaverile!
Giocosamente divergente
Improvvisamente il vento sta cavalcando.
Abbiamo esaminato immagini dello stesso contenuto di autori diversi. Sono diversi, anche le nostre betulle sono diverse l'una dall'altra. Ma ovunque vediamo una forte consonanza di colori. Il colore qui suona forte e gioioso e ci aiuta a capire l'intento dell'artista.