برنامه فعالیت تئاتر برای پیش دبستانی ها. ویژگی های اجرای برنامه برنامه کاری برای فعالیت های تئاتری در موسسه آموزشی پیش دبستانی. "پله های تئاتر"

ارتباط برنامه:
یکی از مسائل مهمرایج در جامعه ما در میان جوانان - بی تفاوتی، عدم علاقه است. آنها کامپیوتر را ترک نمی کنند، انجام می دهند بازی های کامپیوتریروز و شب بقیه برایشان جالب نیست. به علاوه جوانان عقده های زیادی دارند. آنها فاقد ابتکار عمل، عدم استقلال، غیر اجتماعی، محدود، خجالتی در خارج هستند دنیای مجازی. برای غلبه بر این مشکلات، لازم است حتی در سنین پیش دبستانی، برخی از علاقه ها را در کودکان برانگیخت، استقلال، جامعه پذیری، خلاقیت را توسعه داد، به غلبه بر کمرویی، سفتی کمک کرد. و تئاتر حاصلخیزترین زمینه برای این امر است. در تئاتر، کودک تمام توانایی های خود را آشکار می کند، او نه خود، بلکه قهرمانی را که بازی می کند احساس می کند. بنابراین، کمرویی، سفتی حرکات، تمام عقده هایی که دارد از بین می رود.
تمرکز برنامه:
این برنامه با هدف آموزش است فرد خلاقدر حال پیش رفت فعالیت های تئاتری، توسعه استقلال ، فعالیت ، ابتکار او در روند تسلط بر مهارت های فعالیت تئاتری و همچنین در سایر انواع فعالیت: ارتباطی ، هنری ، زیبایی شناختی ، شناختی. نمایش "من" خود در طراحی، هنرهای عامیانه و صنایع دستی، در خلق شعر، اختراع داستان، بیان تصویر صحنه، در بینش او - نوعی مشکل شناختی، اما در عین حال احترام به تیم، توانایی سازش - نکات مهماین برنامه.
جدید بودن برنامه:
در سنین پیش دبستانی، کودکان تقلیدی هستند، مستقل نیستند، خلاقیت به طور ناچیز آشکار می شود. بچه ها بعد از معلم، بعد از بچه های دیگر داستان، نقاشی، تصویر را تکرار می کنند. این برنامه با هدف توسعه استقلال کودکان در خلاقیت هنری، فعالیت. من می خواهم به کودکان بیاموزم که بازی ها، افسانه ها، داستان ها، سناریوها را اختراع کنند تا تصویر صحنه را به روش خود منتقل کنند. از دیگران کپی نکنید، بلکه خودتان را بسازید، خیال پردازی کنید. این برنامه رشد مشاهده را در کودکان ترویج می کند. فقط با مشاهده رفتار حیوانات، افراد، کودکان می توانند احساسات واقعی افراد مشاهده شده را درک کنند، این احساسات را به بیننده منتقل کنند. این برنامه علاوه بر فعالیت های تئاتری و سایر فعالیت های: شناختی، هنری و زیبایی شناختی، ارتباطی را نیز در بر می گیرد. کودکان همچنین در فعالیت بصری خلاقیت نشان می دهند - آنها به طور مستقل موادی را برای ساخت انواع مختلف تئاتر انتخاب می کنند ، قهرمانان یک افسانه را به روش خود به تصویر می کشند و در نقاشی نگرش خود را نسبت به او منتقل می کنند ، چگونه او تصور می کند ، این قهرمان را می بیند. در نقاشی قسمت هایی از داستان ابداع شده توسط او را منتقل می کند. در فعالیت های ارتباطی، کودکان نظر خود را بیان می کنند: "من معتقدم"، "من معتقدم". مهم است که به کودک بیاموزیم فکر کند، فکر کند، از ابراز عقیده خود، متفاوت از عقاید دیگران نترسد.
یادداشت توضیحی
آموزش هنری و زیبایی شناسی یکی از مکان های پیشرو در محتوای فرآیند آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را اشغال می کند و جهت اولویت آن است. برای توسعه زیبایی شناختیشخصیت کودک برای انواع فعالیت های هنری - بصری، موسیقی، هنری و گفتاری و غیره اهمیت زیادی دارد. آموزش زیبایی شناسیشکل گیری علایق زیبایی شناختی، نیازها، ذائقه زیبایی شناختی و همچنین توانایی های خلاقانه در کودکان است. غنی ترین زمینه برای رشد زیبایی شناختی کودکان و همچنین رشد توانایی های خلاقانه آنها، فعالیت نمایشی است. در این راستا کلاس های تکمیلی فعالیت های نمایشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی معرفی شده است که توسط معلم آموزش تکمیلی برگزار می شود.
فعالیت های نمایشی به رشد علایق و توانایی های کودک کمک می کند. کمک به توسعه کلی؛ تجلی کنجکاوی، تمایل به یادگیری چیزهای جدید، جذب اطلاعات جدیدو روش های جدید عمل، توسعه تفکر انجمنی. پشتکار، عزم، تجلی هوش عمومی، احساسات هنگام ایفای نقش. علاوه بر این، فعالیت های تئاتری نیاز به قاطعیت، سیستماتیک در کار، کوشا بودن کودک دارد که به شکل گیری ویژگی های شخصیتی با اراده کمک می کند. کودک توانایی ترکیب تصاویر، شهود، نبوغ و نبوغ، توانایی بداهه گویی را ایجاد می کند. فعالیت های نمایشی و اجرای مکرر روی صحنه در مقابل تماشاگران به تحقق نیروهای خلاق و نیازهای روحی کودک، رهایی و عزت نفس کمک می کند.تغییر کارکردهای مجری و تماشاگر که کودک دائماً به عهده می گیرد. ، به او کمک می کند موقعیت، مهارت، دانش، فانتزی.
تمرینات برای رشد گفتار، تنفس و صدا، دستگاه گفتار کودک را بهبود می بخشد. انجام وظایف بازی در تصاویر حیوانات و شخصیت های افسانه ها به تسلط بهتر بر بدن و درک امکانات پلاستیکی حرکات کمک می کند. بازی‌ها و نمایش‌های نمایشی به کودکان این امکان را می‌دهد که با علاقه و سهولت زیادی در دنیای فانتزی غوطه‌ور شوند، به آنها یاد می‌دهند که اشتباهات خود و دیگران را متوجه شوند و ارزیابی کنند. کودکان آزادتر، اجتماعی تر می شوند. آنها یاد می گیرند که افکار خود را به وضوح فرموله کنند و آنها را به صورت عمومی بیان کنند، تا دنیای اطراف خود را با ظرافت بیشتری احساس کنند و بشناسند.
استفاده از این برنامه به شما امکان می دهد توانایی کودکان را برای درک تخیلی و آزاد از جهان اطراف (مردم، ارزش های فرهنگی، طبیعت) تحریک کنید که به موازات درک عقلانی سنتی رشد می کند، آن را گسترش و غنی می کند. کودک احساس می کند که منطق تنها راه شناخت جهان نیست، چیزی که همیشه واضح و معمولی نیست می تواند زیبا باشد. با درک اینکه هیچ حقیقتی برای همه وجود ندارد، کودک یاد می گیرد به عقاید دیگران احترام بگذارد، با دیدگاه های مختلف مدارا کند، یاد می گیرد جهان را با استفاده از فانتزی، تخیل، ارتباط با اطرافیان متحول کند.
این برنامه یک دوره آموزشی در زمینه فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی 4-7 ساله (گروه های میانی، ارشد و آمادگی) را شرح می دهد. این بر اساس حداقل محتوای اجباری برای فعالیت های نمایشی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی با در نظر گرفتن به روز رسانی محتوا برای برنامه های مختلف شرح داده شده در ادبیات ایجاد شده است.
هدف برنامه- رشد توانایی های خلاقانه کودکان با استفاده از هنر نمایشی، شکل گیری علاقه کودکان به فعالیت های نمایشی.
وظایف
ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های نمایشی و همچنین رشد تدریجی انواع مختلف خلاقیت توسط کودکان بر اساس گروه های سنی.
ایجاد شرایط برای فعالیت های تئاتری مشترک کودکان و بزرگسالان (برگزاری نمایش های مشترک با مشارکت کودکان، والدین، کارکنان موسسات آموزشی پیش دبستانی، سازماندهی نمایش ها
کودکان گروه های بزرگتر قبل از کوچکترها و غیره).
آموزش تکنیک های دستکاری در تئاترهای عروسکی در انواع مختلف به کودکان.
ارتقای مهارت های هنری کودکان از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها.
همه بچه ها را معرفی کنید گروه های سنیبا انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، تئاتر کودک و غیره).
برای آشنایی کودکان با فرهنگ تئاتر، تجربه تئاتری آنها را غنی کنید: دانش کودکان در مورد تئاتر، تاریخچه، ساختار، حرفه های تئاتر، لباس ها، ویژگی ها، اصطلاحات تئاتر.
ایجاد علاقه در کودکان به فعالیت های تئاتری و بازی.
وظایف دایره ای:
1. برای توسعه بیان آهنگی گفتار در کودکان.
2. توانایی احساس ماهیت یک اثر ادبی را توسعه دهید.
3. برای توسعه بیان حرکات و حالات چهره در کودکان.
4. توانایی تمایز بین ژانرها را توسعه دهید: قافیه مهد کودک، افسانه، داستان، برجسته کردن مثبت و ویژگی های منفیشخصیت ها.
5. توانایی ارزیابی اقدامات قهرمانان، موقعیت ها، احساس شوخ طبعی را توسعه دهید.
6. پرورش توانایی کودکان برای شرکت در نمایشنامه ها بر اساس طرح های آثار هنری آشنا.
7. ابتکار، خلاقیت را تشویق کنید.
8. توانایی تلفظ واضح و واضح همه صداها را توسعه دهید. کلمات را در جمله ها هماهنگ کنید
9. نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر پرورش دهید.
فرم های کار
1. بازی های نمایشی.
2. کلاس ها در دایره تئاتر.
3. داستان های معلم در مورد تئاتر.
4. سازماندهی اجراها.
5. گفتگو-گفتگو.
6. تولید و تعمیر ویژگی ها و دفترچه های راهنما برای اجرا.
7. خواندن ادبیات.
8. ساخت آلبوم در مورد تئاتر.
9. نمایش نماها.

این برنامه با در نظر گرفتن اجرای پیوندهای بین رشته ای در بخش ها تدوین شده است:
1. هنری - زیبایی شناسی:
« آموزش موسیقی"، جایی که کودکان یاد می گیرند چیزهای مختلف را در موسیقی بشنوند وضعیت عاطفیو آن را با حرکات، حرکات، تقلید منتقل کنید. برای اجرای بعدی به موسیقی گوش دهید، با توجه به محتوای متنوع آن، این امکان را فراهم می کند که شخصیت قهرمان، تصویر او را به طور کامل قدردانی و درک کنید.
"فعالیت بصری" که در آن کودکان با تصاویری آشنا می شوند که از نظر محتوایی به طرح نمایشنامه نزدیک هستند، یاد می گیرند که با مواد مختلف روی طرح نمایش یا شخصیت های فردی آن نقاشی بکشند.
"ریتم"، که در آن کودکان از طریق حرکات رقص یاد می گیرند تا تصویر یک قهرمان، شخصیت، خلق و خوی او را منتقل کنند.
2." رشد گفتار"، که بر روی آن یک گفتار واضح و واضح در کودکان ایجاد می شود، کار بر روی توسعه دستگاه مفصلی با استفاده از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک در حال انجام است.
3. "شناختی"، که در آن کودکان با آثار ادبی آشنا می شوند که اساس اجرای آینده و سایر اشکال سازماندهی فعالیت های نمایشی (کلاس های فعالیت های تئاتری، بازی های نمایشی در کلاس های دیگر، تعطیلات و سرگرمی ها، در زندگی روزمره، مستقل است. فعالیت های تئاتری کودکان).
4. "اجتماعی و ارتباطی" که در آن کودکان با پدیده های زندگی اجتماعی، اشیاء محیط نزدیک آشنا می شوند. پدیده های طبیعی، که به عنوان مواد گنجانده شده در محتوای بازی های نمایشی و تمرین ها عمل می کند.
تعامل با والدین و متخصصان:
کار دایره با مشارکت کارآمدتر و مؤثرتر است متخصصان PEI: برای حل مشکلات اجتماعی و اخلاقی کودکان به مشاوره معلم روانشناس متوسل می شویم. توصیه های یک گفتاردرمانگر به بهبود مهارت های گفتاری کودکان پیش دبستانی کمک می کند. معلمان دیگر در تعطیلات، سرگرمی به عنوان شخصیت شرکت می کنند. والدین در ساخت ویژگی ها، لباس ها برای تعطیلات کمک می کنند. به عنوان شخصیت شرکت کنید
گفتگو با والدین، مشارکت آنها در کار دایره به تحکیم دانش و مهارت های به دست آمده توسط کودکان در کلاس درس در خانه کمک می کند و در نتیجه به نتایجی که می خواهیم دست پیدا می کنیم.
نتایج مورد انتظار:
کودکان بر مهارت های بیان بیان، قوانین رفتار، آداب ارتباط با همسالان و بزرگسالان تسلط دارند.
علاقه، تمایل به هنر تئاتر را نشان دهید.
آنها می دانند چگونه انتقال دهند احساسات مختلفبا استفاده از حالات چهره، ژست، لحن.
به طور مستقل تصاویر را انجام و انتقال می دهد شخصیت های افسانه.
کودکان سعی می کنند در حین اجرا احساس اعتماد به نفس داشته باشند.
محیط توسعه موضوعی-فضایی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با انواع مختلف تئاتر، کتابچه راهنمای کاربر، نقاشی، فایل کارت بازی های خلاق تکمیل شد.
ارتباط نزدیک با والدین برقرار کرد.
مهارت ها و مهارت های پیشنهادی
2 گروه نوجوانان
آنها قادر به اجرای کنسرت هستند. آنها می توانند تنش گروه های عضلانی خاصی را کاهش دهند.
ژست های داده شده را به خاطر بسپارید.



گروه میانی
آنها قادر به اجرای کنسرت هستند.
آنها می توانند تنش گروه های عضلانی خاصی را کاهش دهند.
ژست های داده شده را به خاطر بسپارید.
به خاطر بسپار و توصیف کن ظاهرهر کودکی
5-8 را بدانید تمرینات بیانی.
آنها قادر به بازدم طولانی با یک آه کوتاه نامحسوس هستند.
آنها می توانند پیچش های زبان را با سرعت های مختلف تلفظ کنند.
آنها می توانند پیچ ​​های زبان را با آهنگ های مختلف تلفظ کنند.
آنها می دانند چگونه یک دیالوگ ساده بسازند.
آنها قادرند با کلمات داده شده جمله بسازند.
گروه ارشد
تمایل به کنسرت، درگیر شدن به طور همزمان یا متوالی.
تا بتوانید تنش را از گروه های عضلانی فردی کاهش دهید.
ژست های داده شده را به خاطر بسپارید.
ظاهر هر کودکی را به خاطر بسپارید و توصیف کنید.
5-8 تمرین فن بیان را بدانید.
تا بتوانیم با یک دم کوتاه نامحسوس یک بازدم طولانی انجام دهیم، نه اینکه نفس را در وسط یک عبارت قطع کنیم.
بتوانید پیچش های زبان را با سرعت های مختلف، با زمزمه و بی صدا تلفظ کنید.
قادر به تلفظ یک عبارت یا پیچاندن زبان با آهنگ های مختلف باشید.
قادر به خواندن صریح یک متن آیه محاوره ای، تلفظ صحیح و واضح کلمات با لحن های لازم باشد.
بتوانید با کلمات داده شده جمله بسازید.
بتوانید یک دیالوگ ساده بسازید.
بتواند اتودهایی بر اساس افسانه بسازد.
گروه مقدماتی
برای اینکه بتوانید داوطلبانه گروه های عضلانی فردی را فشار دهید و آرام کنید.
جهت گیری در فضا، به طور مساوی در سایت قرار گیرد.
قادر به حرکت در یک ریتم معین، با علامت معلم، پیوستن به دو، سه قلو، چهار نفره.
قادر به انتقال جمعی و فردی یک ریتم معین در یک دایره یا زنجیره باشید.
قادر به ایجاد بداهه های پلاستیکی برای موسیقی با ماهیت متفاوت.
تا بتواند میزانسنی که کارگردان تنظیم کرده را به خاطر بسپارد.
برای یک ژست مشخص بهانه پیدا کنید.
ساده ترین اعمال فیزیکی را آزادانه و طبیعی روی صحنه انجام دهید. قادر به نوشتن یک مطالعه فردی یا گروهی برای این موضوع.
دارای مجموعه ای از ژیمناستیک مفصلی باشید.
تا بتوانیم زیر و بم و قدرت صدای صدا را به دستور معلم تغییر دهیم.
قادر به تلفظ تاب های زبان و متن شاعرانه در حرکت و حالت های مختلف باشد. تا بتواند یک عبارت بلند یا یک رباعی شاعرانه را در یک نفس تلفظ کند.
8-10 کلمه سریع را با سرعت های مختلف بدانید و به وضوح تلفظ کنید.
قادر به تلفظ یک عبارت یا پیچاندن زبان با آهنگ های مختلف باشید. بتوانید متن شاعرانه را به صورت زنده بخواند، کلمات را به درستی تلفظ کنید و استرس های منطقی قرار دهید.
قادر به ایجاد گفتگو با یک شریک در مورد یک موضوع خاص باشید.
بتوانید یک جمله از 3-4 کلمه داده شده بسازید.
قادر به انتخاب قافیه برای یک کلمه معین باشد.
بتوانید از طرف قهرمان داستان بنویسید.
قادر به ساختن دیالوگ بین شخصیت های افسانه ای باشید.
7-10 شعر از نویسندگان روسی و خارجی را از روی قلب بدانید.
محتوای برنامه
محتوای برنامه شامل هشت بلوک اصلی است که در جدول ارائه شده است. بیایید آنها را فهرست کنیم.
بلوک 1 - اصول اولیه نمایش عروسکی.
بلوک 2 - مبانی تئاتر عروسکی.
بلوک 3 - اصول بازیگری.
بلوک 4 - اصول اساسی نمایشنامه.
بلوک 5 - فعالیت تئاتر مستقل.
بلوک 6 - الفبای نمایشی.
بلوک 7 - برگزاری تعطیلات.
بلوک 8 - اوقات فراغت و سرگرمی.
لازم به ذکر است که بلوک های 1، 5، 8 در یک یا دو درس در ماه اجرا می شوند. بلوک 2 در دو درس در ماه اجرا می شود. بلوک 3، 4 - در هر درس؛ بلوک 6 - در کلاس های موضوعی 2 بار در سال (سه کلاس در اکتبر و مارس)؛ بلوک 1 هر سه ماه یک بار اجرا می شود.

سوتلانا والنتینووا
برنامه آموزش تکمیلی با کودکان در مورد فعالیت های تئاتری

پیش دبستانی دولتی شهرداری آموزشیموسسه مهد کودک شماره 5

برنامه

آموزش تکمیلی در فعالیت های تئاتری

سن پیش دبستانی

"جهان تئاتر»

سن دانش آموزان 4-7 سال است.

دوره اجرا برنامه های 3 ساله.

یادداشت توضیحی

« تئاتر- هنر زیبا

نجیب می بخشد، تربیت می کند

شخص اونی که دوست داره تئاتر واقعی,

همیشه ذخیره ای از خرد و مهربانی را از او می گیرد.

K. S. استانیسلاوسکی

هدف مدرن تحصیلاتکه شامل تربیت و رشد شخصیت کودک است، یک جهت مهم در رشد شخصیت، شکل گیری توانایی های خلاقانه کودکان است.

ویژگی وضعیت فعلی ما زمان - زماناسترس، افزایش شدید و حتی سقوط شدیدتر در زندگی افراد تبدیل شده است "جو"اشباع از پدیده های منفی، ناراحت کننده، تحریک کننده (تلویزیون، مطبوعات، کارتون و ...).

همه اینها نمی تواند بر سلامت کودکان تأثیر بگذارد، زیرا باعث تخریب در حوزه روانی-عاطفی کودک می شود و مانع از توسعه یک درک مثبت کل نگر از جهان می شود.

چگونه او را از نیروی مخرب وحشتناک نجات دهیم؟ چگونه به کودک کمک کنیم تا جهان را بشناسد، تجربه ارتباطی به دست آورد، توانایی های خلاقانه را توسعه دهد، خرد جمع کند؟

معرفی کودکان به فعالیت های تئاتریسعی در حل برخی از مسائل مطرح شده دارد. یک افسانه همیشه و در همه زمان ها قدرت فوق العاده ای بر قلب کودک داشته است. افسانه ها حاوی خرد مردم هستند، آنها حاوی پایه های فرهنگ ملی هستند، در آنها خیر همیشه بر شر پیروز می شود. فقط با بازی افسانه ها، یک کودک می تواند دنیای اطراف خود را تغییر دهد، تجربه ای در ارتباط کسب کند، در مورد دنیای بزرگسالان بیاموزد. بنابراین مسیر، با قطعیت می توان گفت که تئاتراین دارد پراهمیتدر زندگی یک کودک فعالیت تئاتریشخصیت کودک را رشد می دهد، علاقه مداوم به ادبیات را القا می کند، توانایی های ذهنی، گفتار را توسعه می دهد، هماهنگی حرکت را تقویت می کند، توانایی های خلاق را توسعه می دهد و خیال پردازی. فعالیت تئاتریبه تخلیه روحی و جسمی کمک می کند. بنابراین، آشنایی کودک از سنین پایین با موسیقی، ادبیات، بسیار مهم است. تئاتر. هر چه زودتر شروع به پرورش خلاقیت کودکان کنید، نتایج بیشتری می توانید بدست آورید.

می گویند کودک در شش سال اول یک سوم تجربیاتی را که در تمام زندگی خود کسب خواهد کرد، به دست می آورد. نیست درست: بی اندازه بیشتر!» M. Voloshin ( "کشف بازی های کودکان").

در حال حاضر وجود دارد برنامه های تئاتر برای پیش دبستانی ها. مثلاً چنین است برنامه H. اف. « تئاتر - خلاقیت - کودکان» . اجرای جزئی برنامه ها« تئاتر-خلاقیت-کودکان» به طور کامل به دلایل متعددی غیرممکن است (هیچ عروسک های نمایشی: عروسک های خیمه شب بازی، عروسک های عصایی، عروسک های سواری بر روی گاپیت و غیره). در همان زمان، در برنامه H. F. Sorokina، شامل بخش هایی مانند خلاقیت آهنگ، خلاقیت رقص، بداهه نوازی بر روی آلات موسیقی، و از آنجایی که این بخش ها در مهد کودک، در حجم کافی و به صورت حرفه ای توسط مدیر موسیقی اجرا شد، سپس مشکل تدوین اقتباسی به وجود آمد برنامه هامشارکت دادن کودکان پیش دبستانی در فعالیت های تئاتری. چنین پیشنهادی اقتباس شده بود برنامه"دنیا تئاتر» . از جانب برنامه های H. اف. سوروکینا « تئاتر - خلاقیت - کودکان» چنین بخش هایی گرفته می شود چگونه:

مبانی نمایش عروسکی؛

مبانی بازیگری؛

مبانی نمایش عروسکی تئاتر;

مبانی نمایشنامه سازی

پیشنهادی اقتباس شده است برنامه"دنیا تئاتر» تکمیل شده با بخش ها, چگونه:

داستان تئاتر;

که در آن کار می کند تئاتر;

قوانین رفتار در تئاتر;

آشنایی با انواع مختلف عروسک های نمایشی: انگشت تئاتر، اسباب بازی های چوبی و نرم رومیزی سایه دار، تئاتر قاشق، فلانلوگراف، عروسک "دست زنده".

در مهد کودک "جرثقیل"از طریق ایجاد یک محیط رشد مناسب برای رشد خلاق کودک فعالیت تئاتری. مجهز بودن استودیو تئاتر: صحنه، سالن نمایش، دیوار آینه ای لباس های تئاتر، صفحه نمایش، عروسک "بی-با-بو"، انواع مختلف تئاتر…

تفاوت های اصلی اقتباس شده است برنامه ها"دنیا تئاتر» از دیگران برنامه هاداده شده تمرکز:

1. استفاده از مولفه ملی-منطقه ای

2. تعریف رپرتوار با توجه به فصول

3. نمایش با عناصر عروسکی تئاتر

4. مقدمه ای بر تاریخ تئاتر، با حرفه های تئاتر، ساختار تئاتر، قوانین رفتار.

بنابراین مسیر، اجرای اقتباس شده است برنامه ها"دنیا تئاتر» به طور کامل انجام شد.

هدف برنامه ها:

رشد توانایی های خلاقانه کودکان با وسایل هنر تئاتر.

وظایف برنامه ها:

1. خلاقیت کودکان را با وسایل پرورش دهید فعالیت های تئاتری(اتود، بازی های نمایشی، خلق پوستر، مناظر، عناصر لباس، نوشتن افسانه ها، در بداهه).

2. دانش کودکان را در مورد محیط گسترش دهید جهان: داستان تئاتر، دستگاه تئاترکه در آن کار می کند تئاتر، چه هستند تئاترها، O انواع عروسک های نمایشی، منظره (توانایی تشخیص و نامگذاری آنها).

3. گفتار کودک پیش دبستانی را توسعه دهید: برای پر کردن و فعال کردن واژگان کودکان ، کار بر روی دیکشنری ، بیان لحنی ، گفتار دیالوگ و مونولوگ.

4. پرورش نگرش مثبت نسبت به فرهنگ (قصه ها، افسانه ها).

5. پرورش احساسات انسانی فرزندان: به اندازه کافی پاسخ دهید، از موفقیت های دیگران خوشحال شوید، در صورت شکست ناراحت شوید، برای نجات تلاش کنید، اقدامات خود و دیگران را به درستی ارزیابی کنید.

1. کلاس ها.

2. بازی - کلاس.

3. معما بازی.

4. فعالیت ها - سفر.

5. بازی های نمایشی.

6. مفصل فعالیتمربیان و کودکان

7. فرزندان خود

8. بازی ها، تمرین ها، مطالعات.

روش ها و تکنیک ها:

1. دیداری- شنیداری.

2. بصری-بصری.

3. روش موقعیت جستجو.

4. بازی.

5. روش ارزشیابی.

6. روش ورزش با عارضه.

7. آموزشی.

8. کلامی.

9. روش تغییر ماهرانه از نوعی به نوع دیگر.

دوره اجرای اقتباس شده برنامه ها"دنیا تئاتر» 3 سال.

کلاس های دایره ای بعد از ظهر به صورت زیر گروهی برگزار می شود. تعداد فرزندان در یک زیر گروه ده نفر است. مدت دایره در گروه میانی 20 دقیقه، در گروه ارشد 25 دقیقه و در گروه آمادگی مدرسه 30 دقیقه است. بنابراین مسیر، مدت زمان دروس فعالیت های تئاتریبا SanPiN 2.4.1 مطابقت دارد. 03-1249 به «الزامات سازماندهی روزمرگی و جلسات آموزشی» .

طرح آموزشی و موضوعی.

برای سال اول تحصیل (گروه میانی)

n/a بخش ها تعداد ساعات

تئوری عمل مجموع

1 درس مقدماتی 0.5 0.5 1

2 جهان تئاتر 3 4 7

3 مبانی نمایش عروسکی 1 3.5 4.5

4 مبانی بازیگری 1 3 4

5 مبانی نمایش عروسکی تئاتر 1 6 7

6 مبانی نمایشنامه 1 7.5 8.5

7 جزء منطقه ای 1 2 3

8 جلسه پایانی 0.5 0.5 1

جمع: 9 27 36

بخش 1. "درس مقدماتی" (1 ساعت)

تئوری 0.5 ساعت:

آشنایی با فرزندان، یک بازی "اوه، خرس!"

گفتگو "کجا بودی، چه دیدی؟", (V تئاترآنچه را دوست داشتید، آنچه را که به یاد دارید)

0.5 ساعت تمرین کنید

معرفی کمان در ابتدا و انتهای درس.

بازی موبایل "هواپیماها غرش کردند"

یک بازی "رنگین کمان خلق و خوی"

بخش 2 "دنیا تئاتر» (07:00)

تئوری 3 ساعت

1. تاریخچه تئاتر - 1 ساعت.

گفتگوی نمایش اسلاید - چگونه همه چیز شروع شد، هنرمندان دوره گرد، عروسک جعفری، تئاترهای دوران باستان، نوین تئاترهاچگونه آنها شبیه و چگونه آنها متفاوت است.

2. چه کسی در تئاتر - 0.5 ساعت

مکالمه ای که تصاویر، عکس افراد را نشان می دهد حرفه های مختلفکاری که در آن انجام می دهند تئاتر، اهمیت کار

3. چگونه کار می کند تئاتر(تالار، رختکن، بوفه، صحنه)- 0.5 ساعت

مکالمه از تجربه کودکان، مشاهده ارائه "دنیا تئاتر» .

4. قواعد رفتار در تئاتر - 0.5 ساعت

گفتگو در مورد قوانین رفتار در تئاتر(چه ممکن است، چه چیزی نیست، تجربه شخصی.

5. پوستر، چیست؟ - 0.5 ساعت

گفتگو پوستر، چیست؟ پوستر برای چیست؟. بررسی این پوستر

4 ساعت تمرین کنید

1. گشت و گذار در OCSC و SOK "سفر از طریق تئاتر» . سرسرا، اتاق رختکن، سالن را در نظر بگیرید (سپتامبر)- 2 ساعت

2. یادگیری آیات در مورد تئاتر، حل معماها، جدول کلمات متقاطع - 0.5 ساعت

3. ترسیم علائم بر اساس قوانین رفتاری در تئاتر - 0.5 ساعت

4. بازی "مکان خود را پیدا کن", "رنگین کمان خلق و خوی"- 0.5 ساعت

5. تماشای کلیپ های ویدئویی - باله، عروسکی، اپرا، درام - 0.5 ساعت

بخش 3 "مبانی نمایش عروسکی" (4.5 ساعت)

تئوری 1 ساعت:

1. کودکان را با پرده تئاتر، دسکتاپ تئاتر اسباب بازی چوبی، با تکنیک های رانندگی عروسکی - 0.5 ساعت

2. انگشت را معرفی کنید تئاتر، آموزش تکنیک های رانندگی عروسکی انگشتی - 0.5 ساعت

3.5 ساعت تمرین کنید:

1. تمرین هایی برای تسلط بر تکنیک ها نمایش عروسکی: "مامان راه می رود", "دو موش", "پدربزرگ و شلغم", "دیدار روباه با خرگوش", "مکالمه موش و قورباغه", "رقص حیوانات"- 2 ساعت

2. نمایش عروسکی "ترموک" (بزرگسالان به کودکان نشان می دهند)- 0.5 ساعت

3. نقاشی "دوست دارم در یک افسانه چه کسی باشم"- 0.5 ساعت

4. نمایش تئاتر"ترموک"با عروسک های انگشتی تئاتر, "بازی های انگشتی", "ماساژ انگشت"- 0.5 ساعت

بخش 4 "مبانی بازیگری" (4 ساعت)

تئوری 1 ساعت:

1. گفتگو "هنرمند. او کیست؟ او چیست؟- 0.5 ساعت

2. مکالمه، نگاه کردن به عکس ها، مشاهده بخشی از یک افسانه "مروزکو"- فیلم بلند - 0.5 ساعت

3 ساعت تمرین کنید

1. اتودهایی برای توسعه توجه: "مراقب باش", "مکان خود را به خاطر بسپار", "چک باکس", "چی تغییر کرد"- 0.5 ساعت

2. اتودهایی برای رشد عاطفی و بیانی حرکات:

"منم! مال منه", "پس بده", "یخ ها", "هامپتی دامپی", "جعفری در حال پریدن است"- 1 ساعت

3. اتودهایی برای درک وضعیت عاطفی یک فرد و توانایی بیان کافی احساسات خود حالت: "حیرت، شگفتی", "گل", "قطب شمال", "پدر بزرگ عصبانی", "گناهکار"- 1 ساعت

4. «آیات را با دست بگو»- 0.5 ساعت

بخش 5 "مبانی نمایش عروسکی تئاتر» (07:00)

تئوری 1 ساعت:

1. کارتون DVD را مشاهده کنید "شلغم"، گفتگو در مورد فیلم - کی، کجا، با چه کسی، چرا این رویداد اتفاق افتاده است. چه کسی را از قهرمانان دوست داشتید و چرا - 0.5 ساعت

2. قصه گفتن افسانه موردوی - 0.5 ساعت

6 ساعت تمرین کنید

1. نقاشی "کسی که می خواهم باشم"طبق افسانه ها "شلغم", "مثل سگی که دنبال دوست می گردد"- 0.5 ساعت

2. بازی رقص دور "شلغم، رپونکا - قوی شوید..."

3. بداهه رقص قهرمانان یک افسانه - 0.5 ساعت

4. یادگیری نقش ها، یافتن حرکات بیانی، بیان آهنگی شخصیت ها - 4 ساعت

5. نمایش عروسکی تئاتر"مثل سگی که دنبال دوست می گردد".

بخش 6 "مبانی نمایشنامه سازی" (8.5 ساعت)

تئوری 1 ساعت:

1. گفتگو در مورد حرفه یک بازیگر. - 0.5 ساعت

2. مشاهده قطعه ای از یک افسانه "مروزکو"، گفتگو "چرا می تونی بگی بازیگر خوب?» - 0.25 ساعت

3. نمایش عروسکی "سال نوی خرگوش"، آشنایی با یک افسانه، نشان داده شده توسط بزرگسالان - 0.25 ساعت

7.5 ساعت تمرین کنید

1. دوره تمرین: نقش های یادگیری، یافتن پوست شخصیت - 5 ساعت

2. تولید کارت دعوت و پوستر برای اجرا، تولید

عناصر لباس، مناظر با کمک والدین - 1.5 ساعت.

3. نمایش یک افسانه کودکان - 1 ساعت

بخش 7 "مولفه منطقه ای" (3 ساعت)

تئوری 1 ساعت:

1 مکالمه 0 تئاتر. 5 ساعت

2. آشنایی با اسطوره ها و افسانه های مردمان شمالی - 0.5 ساعت

ساعت تمرین - 2 ساعت

1. انجام مطالعات برای بیان حرکات، احساسات - 1 ساعت

2. بازی های مردمان شمال - 0.5 ساعت

3. تماشای کارتون "کوه جواهرات"، در مورد کلاغ دانا - 0.5 ساعت

8. جلسه پایانی (1 ساعت)

تئوری 0.5 ساعت

امتحان (آنچه می دانیم، آنچه می توانیم به آن افتخار کنیم)

0.5 ساعت تمرین کنید

طراحی "چیزی که بیشتر از همه به یاد دارم"

طرح آموزشی و موضوعی.

نام:برنامه کاری برای فعالیت های تئاتری "گام های تئاتر" برای سال 2016-2017
نامزدی:مهدکودک، تحولات روش شناختی، برنامه ها در موسسه آموزشی پیش دبستانی، گروه میانی، گروه ارشد، گروه مقدماتی

سمت: معلم رده اول صلاحیت
محل کار: MBDOU "CRR-مهد کودک شماره 6"
مکان: نووکوزنتسک، منطقه کمروو

برنامه کاری برای فعالیت های تئاتری در موسسه آموزشی پیش دبستانی.
"پله های تئاتر"

1. «نقش و مصلحت فعالیت نمایشی در رشد کودکان پیش دبستانی».

دگرگونی هایی که در جامعه رخ می دهد نیازهای جدیدی را در آموزش ایجاد می کند. برای کار با کودکان پیش دبستانی در یک مهدکودک مدرن، فعالیت تئاتر به شما امکان می دهد احساسات، احساسات عمیق و اکتشافات کودک را توسعه دهید، او را با ارزش های معنوی آشنا می کند. حافظه، تفکر، تخیل، توجه را توسعه می دهد. به شما امکان می دهد واژگان کودکان را غنی و فعال کنید، که ابزار مهمی برای آماده سازی کودکان برای مدرسه است.

یکی از الزامات این است: رشد توانایی های خلاق در کودکان پیش دبستانی.

خلاقیت یکی از اجزای ساختار کلی شخصیت است. رشد آنها به رشد شخصیت کودک به عنوان یک کل کمک می کند. بر اساس تجزیه و تحلیل آثار روانشناسان داخلی و خارجی که ویژگی ها و ویژگی های یک شخصیت خلاق را آشکار می کند. معیارهای عمومیتوانایی های خلاق: آمادگی برای بداهه گویی، بیان موجه، تازگی، اصالت، سهولت ارتباط، استقلال نظرات و ارزیابی ها، حساسیت ویژه.

یک وسیله منحصر به فرد برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان فعالیت تئاتری است. حل مسائل با هدف توسعه توانایی های خلاقانه مستلزم تعریف فناوری متفاوتی برای استفاده از تکنیک های نمایشی است.

در حال حاضر بیشتر و بیشتر معلمان موسسات پیش دبستانی از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با پیش دبستانی در بخش های مختلف برنامه استفاده می کنند.

زندگی در یک دوران پیشرفت علمی و فناوریمتنوع تر و پیچیده تر می شود.

و از یک فرد "نه اعمال کلیشه ای و معمولی، بلکه تحرک، انعطاف پذیری تفکر، جهت گیری سریع و سازگاری با شرایط جدید، رویکرد خلاقانه برای حل مشکلات بزرگ و کوچک" نیاز دارد. اگر این واقعیت را در نظر بگیریم که تقریباً در همه حرفه ها سهم کار ذهنی به طور مداوم در حال افزایش است و بخش فزاینده ای از فعالیت های اجرایی به ماشین آلات منتقل می شود، بدیهی است که توانایی های خلاق یک فرد باید به عنوان بالاترین توانایی ها شناخته شود. جزء اساسی عقل او و تکلیف رشد آنها یکی از مهمترین وظایف در تربیت انسان مدرن است.

به هر حال، تمام ارزش های فرهنگی انباشته شده توسط بشر نتیجه آن است فعالیت خلاقاز مردم. و چقدر جلوتر جامعه بشریدر آینده، با پتانسیل خلاق نسل جوان تعیین خواهد شد.

از آنجایی که امروزه یک نظم اجتماعی برای یک فرد خلاق وجود دارد، در کار آموزشی او با کودکان باید هزینه کرد توجه بزرگاین مشکل.

پتانسیل های خلاق ذاتی هستند و در هر فردی وجود دارند. در شرایط مساعد، هر کودکی می تواند خود را ابراز کند. برای اینکه کودکان شروع به استفاده خلاقانه از دانشی کنند که قبلاً به دست آورده اند، لازم است که آنها به فعالیتی که به آنها پیشنهاد می شود احساس نیاز کنند. انگیزه عمل باید سازماندهی شود. خلاقیت نه تنها در فعالیت متجلی می شود، بلکه در آن شکل می گیرد.

یکی از مهمترین انواع موثرفعالیت هایی که شرایط را برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی ایجاد می کند، فعالیت تئاتری است.

۲- اهداف و مقاصد:

هدف اصلی: این رشد توانایی های خلاق کودک، رهایی روانی از طریق بازی های نمایشی است.

این برنامه با در نظر گرفتن اجرای پیوندهای بین رشته ای در بخش ها تدوین شده است:

1. «داستانی» که در آن کودکان با آثار ادبی آشنا می‌شوند که در اجرای نمایش‌ها، بازی‌ها، کلاس‌ها، تعطیلات و فعالیت‌های تئاتری مستقل مورد استفاده قرار خواهند گرفت. برای بهبود مهارت های اجرایی کودکان در ایجاد یک تصویر هنری با استفاده از بداهه بازی. توانایی بازگویی منسجم و بیان افسانه ها را بهبود بخشید.

2. «فعالیت ایده‌آل» که در آن بچه‌ها با تصاویری که از نظر محتوایی مشابه هستند، طرح نمایش آشنا می‌شوند. آنها با توجه به طرح اجرا یا شخصیت های آن با مواد مختلف طراحی می کنند

3. "معرفی محیط زیست"، جایی که کودکان با اشیاء محیط نزدیک، فرهنگ، زندگی و سنت های مردمان شمال آشنا می شوند که به عنوان مواد موجود در بازی های نمایشی و نمایش ها عمل می کند.

4. «آموزش موسیقی» که بچه ها با موسیقی اجرای بعدی آشنا می شوند. آنها به ماهیت موسیقی که شخصیت کامل قهرمان و تصویر او را می دهد توجه می کنند. به کودکان بیاموزید که اعمال خود و دیگران را ارزیابی کنند. میل به بازی عروسک های نمایشی را در خود پرورش دهید. توانایی استفاده از بداهه بازی در فعالیت های مستقل را توسعه دهید.

5. "توسعه گفتار"، که در آن کودکان از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک استفاده می کنند. دیکشنری واضح توسعه می یابد. ایجاد علاقه ثابت به فعالیت های نمایشی.. ایده های کودکان را در مورد انواع مختلف تئاتر عروسکی تثبیت کنید. واژگان کودکان را غنی و فعال کنید. افزایش بیان لحنی گفتار. گفتار دیالوگ و مونولوگ را توسعه دهید. حافظه، تفکر، تخیل، توجه را توسعه دهید.

3. اشکال و روش کار

1. تماشای نمایش های عروسکی و صحبت در مورد آنها.

2. بازی های نمایشی.

3. تمریناتی برای رشد اجتماعی و عاطفی کودکان.

4. بازی های اصلاحی و تربیتی.

5. تمرینات دیکشنری (ژیمناستیک مفصلی).

6. وظایف برای توسعه بیان آهنگ گفتار.

7. بازی - دگرگونی ("یاد بگیرید که بدن خود را کنترل کنید")، تمرینات مجازی.

8. تمریناتی برای رشد انعطاف پذیری کودکان.

9. آموزش بازی با انگشت برای رشد مهارت های حرکتی دست.

10. تمریناتی برای توسعه حالات بیانی صورت.

11. تمرینات اخلاقی در جریان نمایش.

12. پخش افسانه ها و نمایش های مختلف.

13. آشنایی نه تنها با متن یک افسانه، بلکه با ابزار نمایش آن - ژست، حالات چهره، حرکت، لباس، منظره.

4. اجرای کار بر روی برنامه:

1. برنامه از طریق کار دایره ای اجرا می شود.

2. کار با والدین، که در آن اجراهای تئاتری مشترک برگزار می شود،

تعطیلات، تئاترهای عروسکی، مسابقات ورزشی.

3. دکوراسیون داخلی گروه و سالن، استودیو تئاترجایی که بچه ها زندگی می کنند و بزرگ می شوند.

4. لباس ها و ویژگی های نمایش ها و بازی ها باید در دسترس کودکان باشد و آنها را خوشحال کند

با ظاهرش

شامل بخش های نظری و عملی است. بخش نظری وظیفه، اشکال و روش های کار، محتوای کلاس ها، تحقیق با استفاده از تشخیص را نشان می دهد. کار اصلاحی با کودکان برای رفع کاستی های شناسایی شده مشخص شده است. در نتیجه کار انجام شده، نتیجه گیری، پیشنهادات، توصیه هایی برای والدین ارائه می شود.

بخش عملی کار اعتبار نظری فعالیت تئاتری را تأیید می کند، شامل یادداشت های کلاس، تمرین های خلاقانه، بازی های تحول، آموزش بازی با انگشت است.

در هر سنی در افسانه ها می توانید چیزی راز و هیجان انگیز را کشف کنید. با گوش دادن به آنها در دوران کودکی، شخص ناخودآگاه کل "بانک موقعیت های زندگی" را جمع می کند، بنابراین بسیار مهم است که آگاهی " درس های افسانه ای"از کودکی با پاسخ به این سوال آغاز شد: "افسانه چه چیزی به ما می آموزد؟"

در روح هر کودک میل به یک بازی تئاتری آزاد نهفته است که در آن او طرح های ادبی آشنا را بازتولید می کند. این چیزی است که تفکر او را فعال می کند ، حافظه و ادراک تصویری را آموزش می دهد ، تخیل و خیال را توسعه می دهد ، گفتار را بهبود می بخشد. و نقش را دوباره ارزیابی کنید زبان مادری، که به افراد - به ویژه کودکان - کمک می کند تا جهان اطراف خود را آگاهانه درک کنند و وسیله ارتباطی است - غیر ممکن است. S. Ya. Rubinshtein نوشته است: "هرچه گفتار گویاتر باشد، گفتار بیشتر است، و نه فقط زبان، زیرا هر چه گفتار رساتر باشد، گوینده در آن بیشتر ظاهر می شود: چهره اش، خودش". استفاده کودکان از وسایل مختلف بیان گفتار مهمترین شرط رشد به موقع فکری، گفتاری، ادبی و هنری است.

گفتار بیانی شامل ابزارهای شفاهی (مطمئن، واژگان و نحو) و غیرکلامی (حالات چهره، حرکات، وضعیت بدن) است.

برای رشد گفتار رسا، لازم است شرایطی ایجاد شود که در آن هر کودک بتواند عواطف، احساسات، خواسته ها و دیدگاه های خود را چه در گفتگوی معمولی و چه در جمع، بدون خجالت مخاطب منتقل کند. کمک بزرگی در این امر توسط کلاس های فعالیت های تئاتری ارائه می شود. این یک بازی است و هر کودکی باید زندگی کند و از آن لذت ببرد. امکانات آموزشی فعالیت تئاتری بسیار زیاد است: موضوع آن محدود نیست و می تواند هر گونه علایق و خواسته های کودک را برآورده کند. با شرکت در آن، کودکان با دنیای اطراف خود با همه تنوع آن آشنا می شوند - از طریق تصاویر، رنگ ها، صداها، موسیقی، سوالات ماهرانه طرح شده آنها را تشویق به تفکر، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و تعمیم می کند. در فرآیند کار بر روی بیان ماکت شخصیت ها، اظهارات خود آنها، واژگان کودک فعال می شود، فرهنگ صداگفتار، ساختار زبانی آن، گفتار محاوره ای، ساختار دستوری آن بهبود می یابد.

فعالیت تئاتر منبع رشد احساسات، احساسات عمیق و اکتشافات کودک است.

او را با ارزش های معنوی آشنا می کند. کلاس های تئاتر توسعه می یابد حوزه احساسیفرزند، او را وادار به همدردی با شخصیت ها، همدردی با وقایع انجام شده. بنابراین، فعالیت نمایشی مهم‌ترین ابزار پرورش همدلی در کودکان است، یعنی توانایی تشخیص حالت عاطفی فرد از طریق حالات چهره، حرکات، لحن، توانایی قرار دادن خود در موقعیت‌های مختلف و یافتن راه‌های مناسب. برای کمک به. B. M. Teplov استدلال کرد: "برای اینکه با تفریح ​​دیگران سرگرم شوید و با غم و اندوه شخص دیگری همدردی کنید ، باید بتوانید با کمک تخیل خود خود را به موقعیت شخص دیگری منتقل کنید ، از نظر ذهنی جای او را بگیرید."

فعالیت تئاتر به شما امکان می دهد تا تجربه مهارت های رفتار اجتماعی را شکل دهید زیرا هر اثر ادبی یا افسانه برای کودکان پیش دبستانی همیشه دارای جهت گیری اخلاقی است (دوستی، مهربانی، صداقت، شجاعت و غیره).

فعالیت نمایشی به کودک این امکان را می دهد که موقعیت های مشکل را به طور غیر مستقیم از طرف یک شخصیت حل کند. به غلبه بر کمرویی، شک به خود، کمرویی کمک می کند. بنابراین، کلاس های تئاتر به رشد همه جانبه کودک کمک می کند.

بنابراین ، این فعالیت تئاتری است که به حل بسیاری از مشکلات آموزشی مربوط به شکل گیری بیان گفتار کودک ، آموزش فکری و هنری و زیبایی شناختی اجازه می دهد. این منبع پایان ناپذیر رشد احساسات، تجربیات و اکتشافات عاطفی، راهی برای آشنایی با ثروت معنوی است. در نتیجه کودک دنیا را با ذهن و قلب خود می آموزد و نگرش خود را نسبت به خیر و شر بیان می کند. شادی همراه با غلبه بر مشکلات ارتباطی، شک به خود را می آموزد. در دنیای ما، اشباع از اطلاعات و استرس، روح از افسانه ها می خواهد - یک معجزه، یک احساس کودکی بی دغدغه.

پس از مطالعه ادبیات روش شناختی مدرن، موادی را برای معرفی آنها در تمرین گروه خود انتخاب کنید، با کودکان در یک گروه تئاتر کار کنید. با اجرای سیستماتیک بازی های نمایشی، می توانید علاقه به فعالیت های تئاتری و بازی را افزایش دهید، ایده های کودکان را در مورد واقعیت اطراف گسترش دهید، توانایی بازگویی منسجم و بیان افسانه ها را بهبود بخشید.

بازی های نمایشی از کودکان نیاز دارند: توجه، نبوغ، سرعت واکنش، سازماندهی، توانایی عمل، اطاعت از یک تصویر خاص، تبدیل شدن به آن، زندگی کردن.

6. اشکال کار

1. دروس گروهی

مدت زمان درس بستگی به سن بچه ها دارد.

کلاس ها دو بار در هفته برگزار می شود. زمان کلاس ها: 3-4 سال - 15 دقیقه، 5-6 سال - 20-25 دقیقه، 6-7 سال - 30 دقیقه یا بیشتر.

اصول برگزاری کلاس ها:

1. تجسم در تدریس - بر روی درک مطالب بصری انجام می شود.

2. دسترس پذیری - درس با در نظر گرفتن طراحی شده است ویژگی های سنیبر اساس اصل آموزشی (از ساده به پیچیده) ساخته شده است

3. مشکل ساز - با هدف یافتن راه حل برای موقعیت های مشکل.

4. توسعه و ماهیت آموزشی آموزش - برای وسعت بخشیدن به افق های خود، برای توسعه احساسات میهن پرستانه و فرآیندهای شناختی.

قسمت 1. مقدماتی

هدف از قسمت مقدماتی: برقراری ارتباط با کودکان، راه اندازی کودکان برای همکاری.

مراحل اصلی کار خواندن افسانه ها، داستان ها، شعرها است. بازی های "یک خرگوش از میان باتلاق دوید" ، "سنجاب روی گاری نشسته است" ، "یک پیست اسکیت ، پیست اسکیت ، پیست اسکیت" ، "باد در صورت ما می وزد" و غیره.

بخش 2. مولد

آن شامل کلمه هنری، توضیح مطالب ، بررسی تصاویر ، داستان معلم ، با هدف فعال کردن توانایی های خلاقانه کودکان.

عناصر درس:

1. افسانه درمانی، با عناصر بداهه نوازی.

2. طرح ها، شعرها، قافیه های مهد کودک، افسانه ها پخش می شود، داستان های کوتاهاستفاده از حالات چهره و پانتومیم (Korotkova L.D. افسانه درمانی برای کودکان پیش دبستانی)

3. بازی برای رشد تخیل و حافظه - بازی ها شامل حفظ اشعار، قافیه های مهد کودک، تصویر، نمودارها، داستان های کوتاه است.

4. طراحی، برنامه های کاربردی، کلاژ - استفاده از انواع مختلف نقاشی غیر سنتی، استفاده از مواد طبیعی و زائد.
پیش دبستانی ها معمولاً از ورود تئاتر عروسکی به مهدکودک خوشحال می شوند، اما دوست دارند خودشان با کمک عروسک هایی که همیشه در اختیارشان است، نمایش های کوچک را بازی کنند. کودکان با پیوستن به بازی، به سؤالات عروسک ها پاسخ می دهند، درخواست های آنها را برآورده می کنند، توصیه می کنند و به یک یا آن تصویر تبدیل می شوند. وقتی شخصیت ها می خندند می خندند، با آنها غمگین هستند، خطر را هشدار می دهند، بر شکست های قهرمان محبوبشان گریه می کنند، همیشه آماده کمک به او هستند. کودکان با شرکت در بازی های نمایشی از طریق تصاویر، رنگ ها، صداها با دنیای اطراف خود آشنا می شوند.

7. بازی های نمایشی پیش دبستانی را می توان به دو گروه اصلی بازی های کارگردانی و بازی های نمایشی تقسیم کرد.

به کارگردانبازی ها را می توان به میز، تئاتر سایه و تئاتر روی فلانلوگراف نسبت داد: یک کودک یا یک بزرگسال یک شخصیت نیست، بلکه صحنه هایی را ایجاد می کند، نقش یک شخصیت اسباب بازی را بازی می کند، برای او عمل می کند، او را با لحن، حالات چهره به تصویر می کشد.

نمایشنامه سازی هابر اساس اقدامات خود بازیکن، با استفاده از عروسک‌ها یا شخصیت‌هایی که روی انگشتان قرار می‌گیرند. در این مورد، کودک با استفاده از ابزار بیان خود - لحن، حالات چهره، پانتومیم، خودش را بازی می کند.

طبقه بندی کارگردانی بازی ها:

دسکتاپ تئاتر اسباب بازی هاانواع مختلفی از اسباب بازی ها و صنایع دستی استفاده می شود. نکته اصلی این است که آنها به طور پیوسته روی میز می ایستند و در حرکت دخالت نمی کنند.

دسکتاپ تئاتر تصاویر.شخصیت ها و مناظر - تصاویر. فعالیت آنها محدود است. حالت شخصیت، خلق و خوی او با لحن بازیکن منتقل می شود. شخصیت ها با پیشرفت اکشن ظاهر می شوند، که عنصر شگفتی ایجاد می کند و بچه ها را علاقه مند نگه می دارد.
غرفه کتاب.دینامیک، توالی رویدادها با کمک تصاویر متوالی به تصویر کشیده می شود. با برگرداندن ورق های غرفه کتاب، ارائه دهنده داستان های شخصی را نشان می دهد که رویدادها، جلسات را به تصویر می کشد.

فلانلگراف.تصاویر یا کاراکترها روی صفحه نمایش داده می شوند. فلانلی که صفحه را می پوشاند و سمت عقب تصویر آنها را عقب نگه می دارد. به جای فلانل، تکه های مخمل یا کاغذ سنباده را می توان به تصاویر چسباند. نقاشی ها با هم توسط کودکان از کتاب های قدیمی انتخاب می شوند، مجلات به طور مستقل ایجاد می شوند.

سایه تئاتربه صفحه‌ای از کاغذ شفاف، کاراکترهای صفحه سیاه و منبع نوری در پشت آن‌ها نیاز دارد که به لطف آن شخصیت‌ها روی صفحه پرتاب می‌شوند. تصویر را می توان با کمک انگشتان نیز به دست آورد. نمایشگر با صدای مربوطه همراه است.
انواع بازی های نمایشی :
بازی های نمایشی با انگشتان دستویژگی هایی که کودک روی انگشتانش می گذارد. او برای شخصیتی که تصویرش روی دست است «بازی» می کند. در جریان باز کردن طرح، او با یک یا چند انگشت عمل می کند و متن را تلفظ می کند. می توانید اقدامات را در پشت صفحه نمایش به تصویر بکشید یا آنبه سرعت در اتاق حرکت می کند.

بازی های نمایشی با عروسک ها بی بابودر این بازی ها عروسک های بیبابو روی انگشتان قرار می گیرد. آنها معمولاً روی صفحه ای که راننده پشت آن می ایستد کار می کنند. چنین عروسک هایی را می توان به طور مستقل با استفاده از اسباب بازی های قدیمی ساخت.

ابتکار.این در واقع اجرای طرح بدون آمادگی قبلی است. در آموزش سنتی، بازی‌های نمایشی به عنوان بازی‌های خلاقانه طبقه‌بندی می‌شوند که در آن کودکان به طور خلاقانه محتوای آثار ادبی را بازتولید می‌کنند.

8. فن آوری برای سازماندهی بازی های نمایشی

اصلی الزامات به سازمان های تئاتری بازی ها

محتوا و تنوع موضوعات. گنجاندن مداوم و روزانه بازی های نمایشی در همه اشکال فرآیند آموزشیکه آنها را به همان اندازه برای کودکان ضروری می کند بازی های نقش آفرینی.
حداکثر فعالیت کودکان در مراحل آماده سازی و اجرای بازی ها.
کودکانی که با یکدیگر همکاری می کنند و بابزرگسالان در تمام مراحل سازماندهی یک بازی تئاتری.
توالی و پیچیدگی محتوای موضوعات و طرح های انتخاب شده برای بازی ها با سن و مهارت های کودکان مطابقت دارد.

که در جوان گروهنمونه اولیه بازی های تئاتری هستند بازی ها با نقش.

کودکان نوپا که مطابق با نقش عمل می کنند، از توانایی های خود به طور کامل تر استفاده می کنند و با بسیاری از وظایف بسیار راحت تر کنار می آیند. از طرف گنجشک های محتاط، موش های شجاع یا غازهای دوست، آنها یاد می گیرند و به طور نامحسوس برای خودشان. علاوه بر این، بازی های نقش آفرینی، تخیل کودکان را فعال و توسعه می دهد، آنها را برای مستقل شدن آماده می کند بازی خلاقانه.
بچه های گروه کوچکتر خوشحال هستند که به سگ، گربه و سایر حیوانات آشنا تبدیل می شوند.

با این حال، آنها هنوز نمی توانند طرح را توسعه دهند و شکست دهند.آنها فقط از حیوانات تقلید می کنند، آنها را به صورت بیرونی کپی می کنند، بدون اینکه ویژگی های رفتاری را آشکار کنند، بنابراین برای کودکان گروه کوچکتر مهم است که برخی از روش های انجام اقدامات مطابق مدل را آموزش دهند.

وی برای این منظور برگزاری بازی های «مرغ و مرغ مادر»، «خرس و توله»، «خرگوش و خرگوش» را توصیه می کند و در کلاس برای نمایش صحنه های کوچکی از زندگی کودکان، بازی هایی بر اساس آثار ادبی ترتیب می دهد: "اسباب بازی ها" نوشته A. Barto، "گربه و یک بز" اثر V. Zhukovsky.
با شکل گیری علاقه به بازی های نمایشی، لازم است تا حد امکان برای کودکان افسانه ها و سایر آثار ادبی خوانده شود و گفت.

که در وسطگروه شما می توانید به بچه ها آموزش دهیدحرکت و کلمه را در نقش ترکیب کنید، از پانتومیم دو یا چهار استفاده کنید بازیگران. امکان استفاده از آموزش …..

برنامه

برای فعالیت های تئاتری استودیو تئاتر کودک

"سه قدم تا دنیای تئاتر"

مدیر موسیقی: بوتکو یولیا آناتولیونا

مسیرهای اصلی برنامه:

1. فعالیت های تئاتر و بازی.این با هدف توسعه رفتار بازی کودکان، شکل گیری توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان در موارد مختلف است. موقعیت های زندگی.

شامل: بازی ها و تمرین هایی است که توانایی تناسخ را ایجاد می کند. بازی های تئاتری برای توسعه تخیل فانتزی؛ نمایشنامه سازی اشعار، داستان ها، افسانه ها.

2-موسیقی و خلاقانهاین شامل بازی ها و تمرینات پیچیده ریتمیک، موسیقی، پلاستیکی است که برای اطمینان از رشد توانایی های روانی حرکتی طبیعی کودکان پیش دبستانی، کسب حس هماهنگی بدن آنها با دنیای خارج، توسعه آزادی و بیان حرکات بدن طراحی شده است.

شامل: تمریناتی برای توسعه توانایی های حرکتی، مهارت و تحرک؛ بازی برای توسعه حس ریتم و هماهنگی حرکات، بیان پلاستیک و موسیقی. بداهه نوازی های موسیقی و پلاستیک.

3. فعالیت هنری و گفتاری. این ترکیبی از بازی ها و تمرین هایی است که با هدف بهبود تنفس گفتاری، شکل گیری بیان صحیح، بیان زبانی و منطق گفتار و حفظ زبان روسی انجام می شود.

4. مبانی فرهنگ نمایشی.این طراحی شده است تا شرایط را برای تسلط بر دانش ابتدایی هنر تئاتر توسط کودکان پیش دبستانی فراهم کند. فرزند شما به سوالات زیر پاسخ خواهد داد:

تئاتر، هنر تئاتر چیست;

چه اجراهایی در تئاتر وجود دارد.

بازیگران چه کسانی هستند؛

چه دگرگونی هایی در صحنه اتفاق می افتد.

چگونه در تئاتر رفتار کنیم

5. روی عملکرد کار کنید. بر اساس فیلمنامه نویسنده و شامل موضوعات "مقدمه ای بر نمایشنامه" ( خواندن مشترک) و «از اتود تا اجرا» (انتخاب یک نمایش یا روی صحنه بردن و بحث در مورد آن با کودکان؛ کار بر روی اپیزودهای فردی در قالب اتودهایی با متن بداهه؛ جستجوی راه حل موسیقایی و پلاستیکی برای اپیزودهای فردی، اجرای رقص، ایجاد طرح‌ها. و مناظر؛ تمرین نقاشی های فردی و کل نمایشنامه؛ اجرای اول نمایش؛ بحث در مورد آن با بچه ها). والدین به طور گسترده ای در کار بر روی اجرا (کمک در یادگیری متن، آماده سازی مناظر، لباس).

شرکت در اسکیت ها، نمایش ها و تعطیلات تئاتر.

تهیه مناظر، وسایل، پوستر (ما خودمان اختراع می کنیم، نقاشی می کنیم، چسب می زنیم!).

کار بر روی بخش‌هایی از برنامه در سراسر آموزش کودکان ادامه دارد. محتوای بخش ها بسته به مرحله آموزش گسترش و تعمیق می یابد.

حاصل کار استودیو اجراها و تعطیلات تئاتری است که همه اعضای استودیو بدون استثنا بدون توجه به سطح آمادگی و آموزش در آن شرکت می کنند.

یادداشت توضیحی

آموزش هنری و زیبایی شناسی یکی از جایگاه های پیشرو در محتوای فرآیند آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را به خود اختصاص داده و یکی از حوزه های مهم آن است. برای رشد زیبایی شناختی شخصیت کودک، انواع فعالیت های هنری از اهمیت بالایی برخوردار است - بصری، موسیقی، هنری و گفتاری و غیره. وظیفه مهم آموزش زیبایی شناسی شکل گیری علایق زیبایی شناختی، نیازها، ذائقه زیبایی شناختی و همچنین توانایی های خلاقانه در کودکان غنی ترین زمینه برای رشد زیبایی شناختی کودکان و همچنین رشد توانایی های خلاقانه آنها، فعالیت نمایشی است. در این راستا کلاس های تکمیلی فعالیت های نمایشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی معرفی شده است که توسط معلم آموزش تکمیلی برگزار می شود.

فعالیت های نمایشی به رشد علایق و توانایی های کودک کمک می کند. کمک به توسعه کلی؛ تجلی کنجکاوی، میل به دانش جدید، جذب اطلاعات جدید و روش های جدید عمل، توسعه تفکر انجمنی. پشتکار، عزم، تجلی هوش عمومی، احساسات هنگام ایفای نقش. علاوه بر این، فعالیت های تئاتری نیاز به قاطعیت، سیستماتیک در کار، سخت کوشی کودک دارد که به شکل گیری ویژگی های شخصیتی با اراده کمک می کند. کودک توانایی ترکیب تصاویر، شهود، نبوغ و نبوغ، توانایی بداهه گویی را ایجاد می کند. فعالیت های نمایشی و اجرای مکرر روی صحنه در مقابل تماشاگران به تحقق قوای خلاق و نیازهای روحی کودک، رهایی و عزت نفس کمک می کند.

تمرینات برای رشد گفتار، تنفس و صدا، دستگاه گفتار کودک را بهبود می بخشد. کارایی وظایف بازیدر تصاویر حیوانات و شخصیت های افسانه ها، به تسلط بهتر بر بدن، درک امکانات پلاستیکی حرکات کمک می کند. بازی‌ها و نمایش‌های نمایشی به کودکان این امکان را می‌دهد که با علاقه و سهولت زیادی در دنیای فانتزی غوطه‌ور شوند، به آنها یاد می‌دهند که اشتباهات خود و دیگران را متوجه شوند و ارزیابی کنند. کودکان آزادتر، اجتماعی تر می شوند. آنها یاد می گیرند که افکار خود را به وضوح فرموله کنند و آنها را به صورت عمومی بیان کنند، تا دنیای اطراف خود را با ظرافت بیشتری احساس کنند و بشناسند.

استفاده از این برنامه به شما امکان می دهد توانایی کودکان را برای درک تخیلی و آزاد از جهان اطراف (مردم، ارزش های فرهنگی، طبیعت) تحریک کنید که به موازات درک عقلانی سنتی رشد می کند، آن را گسترش و غنی می کند. کودک شروع به احساس می کند که منطق تنها راه شناخت جهان نیست، چیزی که همیشه واضح نیست و معمولاً زیبا است می تواند زیبا باشد. با درک اینکه هیچ حقیقتی برای همه وجود ندارد، کودک یاد می گیرد به عقاید دیگران احترام بگذارد، با دیدگاه های مختلف مدارا کند، یاد می گیرد جهان را با استفاده از فانتزی، تخیل، ارتباط با اطرافیان متحول کند.

این برنامه یک دوره آموزشی در زمینه فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی 4-7 ساله (گروه های میانی، ارشد و آمادگی) را شرح می دهد. این بر اساس حداقل محتوای اجباری برای فعالیت های نمایشی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی، با در نظر گرفتن به روز رسانی محتوا برای برنامه های مختلف شرح داده شده در ادبیات، توسعه یافته است.

هدف برنامه - رشد توانایی های موسیقایی و خلاقیت کودکان با استفاده از هنر نمایشی.

وظایف برای شکل گیری آگاهی هنری و زیبایی شناختی در پیش دبستانی های مسن تر، توسعه توانایی های خلاق

1. ایجاد شرایط برای رشد فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های نمایشی و همچنین تسلط تدریجی بر انواع خلاقیت توسط کودکان به تفکیک گروه های سنی.

2. ایجاد شرایط برای فعالیت های تئاتری مشترک کودکان و بزرگسالان (برپایی نمایش های مشترک با مشارکت کودکان، والدین، کارکنان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، سازماندهی نمایش توسط کودکان بزرگتر در مقابل کوچکترها و غیره).

3. تکنیک های دستکاری را در تئاترهای عروسکی در انواع مختلف به کودکان آموزش دهید.

4. ارتقای مهارت های هنری کودکان از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها.

5. آشنایی کودکان در تمامی گروه های سنی با انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودک، تئاتر حیوانات و ...).

6. کودکان را با فرهنگ نمایش آشنا کنید، آنها را غنی کنید تجربه تئاتر: دانش کودکان در مورد تئاتر، تاریخچه آن، دستگاه، حرفه های تئاتر، لباس، ویژگی ها، اصطلاحات تئاتر.

7. ایجاد علاقه در کودکان به فعالیت های نمایشی و بازی.

این برنامه شامل دو کلاس در هفته بعد از ظهر می باشد. مدت زمان درس: 20 دقیقه - گروه میانی، 25 دقیقه - گروه ارشد، 30 دقیقه - گروه آمادگی. تعداد کل جلسات آموزشی در سال 72 جلسه می باشد.

تجزیه و تحلیل آموزشی دانش و مهارت های کودکان (تشخیص) 2 بار در سال انجام می شود: مقدماتی - در سپتامبر، نهایی - در ماه مه.

این برنامه با در نظر گرفتن اجرای پیوندهای بین رشته ای در بخش ها تدوین شده است.

1. "آموزش موسیقی"، که در آن کودکان یاد می گیرند حالات عاطفی مختلف را در موسیقی بشنوند و آن را با حرکات، حرکات، حالات چهره منتقل کنند. برای اجرای بعدی به موسیقی گوش دهید، با توجه به محتوای متنوع آن، این امکان را فراهم می کند که شخصیت قهرمان، تصویر او را به طور کامل قدردانی و درک کنید.

2. "فعالیت بصری"، جایی که کودکان با بازتولید نقاشی ها، تصاویری که از نظر محتوایی نزدیک به طرح نمایشنامه هستند آشنا می شوند، یاد می گیرند که با مواد مختلف بر روی طرح نمایش یا شخصیت های فردی آن نقاشی کنند.

3. "توسعه گفتار"، که در آن کودکان یک گفتار واضح و روشن ایجاد می کنند، کار بر روی توسعه دستگاه مفصلی با استفاده از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک در حال انجام است.

4. "مقدمه ای بر داستان"، جایی که کودکان با آثار ادبی آشنا می شوند که اساس اجرای آینده و سایر اشکال سازماندهی فعالیت های نمایشی (کلاس های فعالیت های نمایشی، بازی های نمایشی در کلاس های دیگر، تعطیلات و سرگرمی ها، در زندگی روزمره، فعالیت های تئاتر مستقل کودکان).

5. «آشنایی با محیط» که در آن کودکان با پدیده ها آشنا می شوند زندگی عمومی، اشیاء در محیط نزدیک.

مکانیزم برای ارزیابی نتایج

تأکید در سازماندهی فعالیت های نمایشی با کودکان پیش دبستانی بر نتیجه، در قالب نمایش بیرونی کنش تئاتری نیست، بلکه بر سازماندهی فعالیت خلاق جمعی در فرآیند ایجاد یک نمایش است.

1. مبانی فرهنگ نمایشی.

سطح بالا - 3 امتیاز: علاقه مداوم به فعالیت های تئاتری را نشان می دهد. قوانین رفتار در تئاتر را می داند. انواع مختلف تئاتر را نام می برد، تفاوت های آنها را می داند، می تواند حرفه های تئاتر را مشخص کند.

سطح متوسط- 2 امتیاز: علاقه مند به فعالیت های نمایشی. از دانش خود در فعالیت های نمایشی استفاده می کند.

سطح پایین- 1 امتیاز: به فعالیت های نمایشی علاقه نشان نمی دهد. نام بردن از انواع مختلف تئاتر دشوار است.

2. فرهنگ گفتار.

سطح بالا- 3 نکته: ایده اصلی یک اثر ادبی را درک می کند، بیانیه خود را توضیح می دهد. ویژگی های کلامی دقیق شخصیت های خود را می دهد. به طور خلاقانه واحدهای طرح را بر اساس یک اثر ادبی تفسیر می کند.

سطح متوسط- 2 امتیاز: ایده اصلی یک اثر ادبی را درک می کند، ویژگی های کلامی اصلی را می دهد و شخصیت های ثانویه; واحدهای یک اثر ادبی را شناسایی می کند و می تواند مشخص کند.

سطح پایین- 1 امتیاز: کار را درک می کند ، بین شخصیت های اصلی و فرعی تمایز قائل می شود ، تشخیص واحدهای ادبی طرح دشوار است. بازگویی با کمک معلم

3. رشد عاطفی-تخیلی.

سطح بالا- 3 امتیاز: به طور خلاقانه دانش در مورد حالات احساسی مختلف و شخصیت های شخصیت ها را در اجراها و نمایش ها به کار می گیرد. از ابزارهای مختلف بیان استفاده می کند.

سطح متوسط– 2 امتیاز: از حالات هیجانی مختلف آگاهی دارد و می تواند آنها را نشان دهد. از حالات چهره، ژست، حالت، حرکت استفاده می کند.

سطح پایین- 1 امتیاز: حالات عاطفی را متمایز می کند، اما با کمک معلم از وسایل بیان متفاوت استفاده می کند.

4. مهارت های عروسکی.

سطح بالا– 3 امتیاز: بداهه نوازی با عروسک های سیستم های مختلف در حین کار بر روی اجرا.

سطح متوسط ​​- 2 امتیاز: از مهارت های عروسکی در کار روی اجرا استفاده می کند.

سطح پایین- 1 امتیاز: دارای مهارت های اولیه عروسکی.

5. مبانی فعالیت خلاق جمعی.

سطح بالا- 3 امتیاز: ابتکار عمل، هماهنگی اقدامات با شرکا، فعالیت خلاقانه در تمام مراحل کار بر روی عملکرد را نشان می دهد.

سطح متوسط- 2 امتیاز: ابتکار عمل، هماهنگی اقدامات با شرکا در فعالیت های جمعی را نشان می دهد.

سطح پایین- 1 امتیاز: ابتکار عمل را نشان نمی دهد، در تمام مراحل کار روی اجرا منفعل است.

از آنجایی که برنامه توسعه ای است، پس پیشرفت حاصل شده استدر طول رویدادهای خلاقانه توسط دانش آموزان نشان داده می شود: کنسرت ها، نمایش های خلاقانه، شب های درون گروه برای نمایش به گروه های دیگر، والدین.

نتایج مورد انتظار:

1. توانایی ارزیابی و استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در زمینه هنر نمایش.

2. استفاده از مهارت های بازیگری لازم: تعامل آزادانه با شریک زندگی، عمل در شرایط پیشنهادی، بداهه گویی، تمرکز توجه، حافظه عاطفی، برقراری ارتباط با مخاطب.

3. داشتن مهارت های لازم بیان پلاستیک و گفتار صحنه ای.

4. استفاده از مهارت های عملی هنگام کار بر روی ظاهرقهرمان - انتخاب آرایش، لباس، مدل مو.

5. افزایش علاقه به مطالعه مطالب مرتبط با هنر تئاتر، ادبیات.

6. تجلی فعال توانایی های فردی آنها در کار بر روی اجرا: بحث در مورد لباس، مناظر.

7. ایجاد اجرا در گرایش های مختلف، مشارکت شرکت کنندگان استودیو در آنها در متنوع ترین ظرفیت ها.

ویژگی های سطوح دانش و مهارت

فعالیت های تئاتری

سطح بالا (18-21 امتیاز).

علاقه ثابتی به هنر تئاتر و فعالیت های نمایشی نشان می دهد. ایده اصلی یک اثر ادبی (نمایشنامه) را درک می کند. محتوای آن را خلاقانه تفسیر می کند.

قادر به همدلی با شخصیت ها و انتقال حالات عاطفی آنها، به طور مستقل می یابد وسیله بیانتناسخ دارای بیان لحنی - مجازی و زبانی است سخنرانی هنریو در انواع فعالیت های هنری و خلاقانه کاربرد دارد.

بداهه با عروسک های سیستم های مختلف. آزادانه ویژگی های موسیقی را برای شخصیت ها انتخاب می کند یا از DMI استفاده می کند، آزادانه آواز می خواند، می رقصد. سازمان دهنده فعال و رهبر فعالیت خلاق جمعی. خلاقیت و فعالیت را در تمام مراحل کار نشان می دهد.

سطح متوسط ​​(11-17 امتیاز).

علاقه عاطفی به هنر تئاتر و فعالیت های نمایشی نشان می دهد. آشنایی با انواع تئاتر و حرفه های نمایشی دارد. محتوای کار را درک می کند.

با استفاده از القاب، مقايسه و عبارات تصويري به شخصيت هاي نمايش ويژگي هاي كلامي مي دهد.

او درباره حالات عاطفی شخصیت ها آگاهی دارد، می تواند آنها را در کار روی نمایشنامه با کمک معلم نشان دهد.

تصویری از یک شخصیت را با توجه به طرح یا توصیف شفاهی-دستورالعمل مربی ایجاد می کند. دارای مهارت های عروسکی، می تواند آنها را در فعالیت های خلاقانه آزاد به کار گیرد.

او با کمک رهبر، ویژگی های موسیقی را برای شخصیت ها و واحدهای طرح انتخاب می کند.

فعالیت و هماهنگی اقدامات با شرکا را نشان می دهد. فعالانه در انواع مختلف فعالیت های خلاقانه شرکت می کند.

سطح پایین (7-10 امتیاز).

کمتر احساسی، فقط به عنوان یک تماشاگر به هنر تئاتر علاقه نشان می دهد. مشکل در شناسایی انواع مختلف تئاتر.

قوانین رفتاری در تئاتر را می داند.

کار را فقط با کمک رهبر بازگو می کند.

او حالت‌های عاطفی ابتدایی شخصیت‌ها را تشخیص می‌دهد، اما نمی‌تواند آن‌ها را با کمک حالات چهره، ژست‌ها و حرکات نشان دهد.

او دارای مهارت های ابتدایی عروسکی است، اما برای نشان دادن آنها در روند کار بر روی اجرا ابتکار عمل نشان نمی دهد.

در فعالیت خلاق جمعی فعالیتی نشان نمی دهد.

مستقل نیست، تمام عملیات را فقط با کمک یک سرپرست انجام می دهد.

تشخیص مهارت ها و مهارت های کودکان پیش دبستانی بزرگتر در فعالیت های نمایشی بر اساس وظایف خلاقانه انجام می شود.

کار خلاقانه № 1

پخش افسانه "خواهر چانترل و گرگ خاکستری"

هدف: اجرای یک افسانه با استفاده از یک انتخاب تئاتر رومیزی، تئاتر روی فلانلوگراف، تئاتر عروسکی.

وظایف: درک ایده اصلی افسانه، همدلی با شخصیت ها.

توانایی انتقال حالات احساسی و شخصیت های مختلف شخصیت ها با استفاده از عبارات مجازی و گفتار لحنی-تصویری. قادر به ساختن ترکیبات طرح روی میز، فلانلگراف، صفحه نمایش و پخش میزانسن های بر اساس یک افسانه. ویژگی های موسیقی را برای ایجاد تصاویر شخصیت انتخاب کنید. بتوانند اقدامات خود را با شرکا هماهنگ کنند.

جنس: مجموعه های عروسکی تئاتر عروسکی، میز و فلانل.

پیش رفتن.

1. معلم یک "سینه جادویی" را وارد می کند که روی درب آن قرار دارد

تصویری برای افسانه "خواهر Chanterelle و گرگ خاکستری" را به تصویر می کشد. بچه ها قهرمانان افسانه را می شناسند. معلم به نوبت قهرمانان را بیرون می آورد و می خواهد در مورد هر یک از آنها بگوید: از طرف قصه گو؛ از طرف خود قهرمان؛ از طرف شریک زندگی خود

2. معلم به بچه ها نشان می دهد که در " سینه جادویی» قهرمانان این افسانه از انواع مختلف تئاتر پنهان شدند، به نوبه خود قهرمانان عروسک، میز، سایه، تئاتر را روی فلانلگراف نشان می دهد.

تفاوت این قهرمانان چیست؟ (کودکان انواع مختلف تئاتر را نام می برند و نحوه عملکرد این عروسک ها را توضیح می دهند.)

3. معلم بچه ها را به بازی یک افسانه دعوت می کند. قرعه کشی بر اساس زیر گروه ها انجام می شود. هر زیرگروه یک افسانه را با استفاده از تئاتر فلانلوگراف، عروسک و تئاتر رومیزی اجرا می کند.

4. فعالیت مستقل کودکان در اجرای طرح یک افسانه و تهیه یک اجرا.

5. نمایش یک افسانه به مخاطب.

کار خلاقانه شماره 2

ساخت پرفورمنس بر اساس افسانه "کلبه خرگوش"

هدف: ساختن شخصیت ها، مناظر، انتخاب ویژگی های موسیقی شخصیت های اصلی، پخش یک افسانه.

وظایف: درک ایده اصلی یک افسانه و جدا کردن واحدهای طرح (طرح، نقطه اوج، پایان)، برای شناسایی آنها.

شخصیت های اصلی و فرعی را توضیح دهید.

قادر به کشیدن طرح هایی از شخصیت ها، مناظر، ایجاد آنها از کاغذ و مواد زائد. سوار کردن همراهی موسیقیبه عملکرد

توانایی انتقال حالات و شخصیت های عاطفی شخصیت ها با استفاده از عبارات مجازی و گفتار گویا-تصویری.

در فعالیت ها فعال باشید.

مواد: تصاویر برای افسانه "کلبه خرگوش"، کاغذ رنگی، چسب، نخ های پشمی رنگی، بطری های پلاستیکی، تکه های رنگی.

پیش رفتن.

1. پتروشکا غمگین به سمت بچه ها می آید و از بچه ها می خواهد که به او کمک کنند.

او در یک تئاتر عروسکی کار می کند. بچه ها برای آنها به تئاتر می آیند. و همه هنرمندان عروسکی در تور هستند. ما باید به بچه ها کمک کنیم تا قصه های پریان را اجرا کنند. معلم پیشنهاد می کند به پتروشکا کمک کند، خودش یک تئاتر رومیزی بسازد و افسانه را به بچه ها نشان دهد.

2. معلم به یادآوری محتوای افسانه از تصاویر کمک می کند. تصویری که اوج را نشان می دهد نشان داده می شود و سؤالاتی ارائه می شود: "به من بگو، قبل از این چه اتفاقی افتاده است؟"، "بعدش چه خواهد شد؟" این سوال باید از طرف یک اسم حیوان دست اموز، یک روباه، یک گربه، یک بز و یک خروس پاسخ داده شود.

3. معلم توجه را به این واقعیت جلب می کند که اگر افسانه موزیکال باشد برای بچه ها جالب خواهد بود و به شما توصیه می کند که همراهی موسیقی را برای آن انتخاب کنید (آواگرام، آلات موسیقی کودکان).

4. معلم فعالیت هایی را برای ساخت شخصیت ها، مناظر، انتخاب همراهی موسیقی، توزیع نقش ها و آماده سازی اجرا سازماندهی می کند.

5. نمایش یک اجرا به بچه ها.

کار خلاقانه شماره 3

فیلمنامه نویسی و داستان سرایی

هدف: بداهه پردازی با موضوع افسانه های آشنا، انتخاب همراهی موسیقی، ساختن یا انتخاب مناظر، لباس ها، پخش یک افسانه.

وظایف: تشویق بداهه نوازی در مضامین افسانه های آشنا، تفسیر خلاقانه یک طرح آشنا، بازگویی آن از افراد مختلفقهرمانان افسانه ها توانایی ایجاد تصاویر مشخص از قهرمانان با استفاده از حالات چهره، ژست، حرکت و گفتار گویا-تصویری، آهنگ، رقص.

بتوانید از ویژگی های مختلف، لباس ها، مناظر، ماسک ها در هنگام بازی یک افسانه استفاده کنید.

هماهنگی اقدامات خود را با شرکا نشان دهید.

مواد: تصاویر برای چندین افسانه، سازهای موسیقی و سر و صدا کودکان، گرامافون با ملودی های عامیانه روسی، ماسک ها، لباس ها، ویژگی ها، مناظر.

پیش رفتن.

1. رئیس به بچه ها اعلام می کند که امروز مهمانان به مهدکودک خواهند آمد. شنیدند که مهدکودک ما تئاتر خودش را دارد و خیلی دوست داشتند این نمایش را ببینند. زمان کمی تا رسیدن آنها باقی مانده است، بیایید بفهمیم که چه نوع افسانه ای را به مهمانان نشان خواهیم داد.

2. رهبر پیشنهاد می کند که تصاویر افسانه های "Teremok"، "Gingerbread Man"، "Masha and the Bear" و دیگران را (به انتخاب معلم) در نظر بگیرید.

همه این قصه ها برای بچه ها و مهمانان آشناست. معلم پیشنهاد می کند که تمام قهرمانان این افسانه ها را جمع آوری کند و آنها را در یک داستان جدید قرار دهد که بچه ها خودشان آن را می سازند. برای نوشتن داستان باید اختراع کرد طرح جدید.

قسمت های داستان چه نام دارد؟ (مقدمه، اوج، پایان دادن).

در آغاز، اوج و پایان چه اتفاقی می افتد؟

معلم پیشنهاد می کند که شخصیت های اصلی را انتخاب کنند و داستانی را که برای آنها اتفاق افتاده است ارائه دهند. جالب ترین نسخه جمعی

به عنوان مبنا در نظر گرفته شده است.

3. فعالیت های کودکان برای کار بر روی اجرا سازماندهی می شود.

4. نمایش عملکرد به مهمانان.

مهارت ها و مهارت های پیشنهادی

گروه میانی

آنها قادر به اجرای کنسرت هستند.

آنها می توانند تنش گروه های عضلانی خاصی را کاهش دهند.

ژست های داده شده را به خاطر بسپارید.

ظاهر هر کودکی را به خاطر بسپارید و توصیف کنید.

5-8 تمرین فن بیان را بدانید.

آنها قادر به بازدم طولانی با یک آه کوتاه نامحسوس هستند.

آنها می توانند پیچش های زبان را با سرعت های مختلف تلفظ کنند.

آنها می توانند پیچ ​​های زبان را با آهنگ های مختلف تلفظ کنند.

آنها می دانند چگونه یک دیالوگ ساده بسازند.

آنها قادرند با کلمات داده شده جمله بسازند.

گروه ارشد

تمایل به فعالیت در کنسرت، از جمله به طور همزمان یا متوالی.

تا بتوانید تنش را از گروه های عضلانی فردی کاهش دهید.

ژست های داده شده را به خاطر بسپارید.

ظاهر هر کودکی را به خاطر بسپارید و توصیف کنید.

5-8 تمرین فن بیان را بدانید.

تا بتوانیم با یک دم کوتاه نامحسوس یک بازدم طولانی انجام دهیم، نه اینکه نفس را در وسط یک عبارت قطع کنیم.

بتوانید پیچش های زبان را با سرعت های مختلف، با زمزمه و بی صدا تلفظ کنید.

قادر به تلفظ یک عبارت یا پیچاندن زبان با آهنگ های مختلف باشید.

بتوانید با کلمات داده شده جمله بسازید.

بتوانید یک دیالوگ ساده بسازید.

بتواند اتودهایی بر اساس افسانه بسازد.

گروه مقدماتی

برای اینکه بتوانید داوطلبانه گروه های عضلانی فردی را فشار دهید و آرام کنید.

جهت گیری در فضا، به طور مساوی در سایت قرار گیرد.

برای اینکه بتوانید در یک ریتم مشخص حرکت کنید، با علامت معلم، اتصال به صورت جفت، سه تایی، چهار نفره.

قادر به انتقال جمعی و فردی یک ریتم معین در یک دایره یا زنجیره باشید.

قادر به ایجاد بداهه های پلاستیکی برای موسیقی با ماهیت متفاوت.

تا بتواند میزانسنی که کارگردان تنظیم کرده را به خاطر بسپارد.

برای یک ژست مشخص بهانه پیدا کنید.

ساده ترین اعمال فیزیکی را آزادانه و طبیعی روی صحنه انجام دهید. قادر به نوشتن یک مطالعه فردی یا گروهی در مورد یک موضوع خاص باشید.

دارای مجموعه ای از ژیمناستیک مفصلی باشید.

تا بتوانیم زیر و بم و قدرت صدای صدا را به دستور معلم تغییر دهیم.

قادر به تلفظ تاب های زبان و متن شاعرانه در حرکت و حالت های مختلف باشد. تا بتواند یک عبارت بلند یا یک رباعی شاعرانه را در یک نفس تلفظ کند.

8-10 vorok سریع را در سرعت های مختلف بدانید و به وضوح تلفظ کنید.

قادر به تلفظ یک عبارت یا پیچاندن زبان با آهنگ های مختلف باشید. بتوانید متن شاعرانه را به صورت زنده بخواند، کلمات را به درستی تلفظ کنید و استرس های منطقی قرار دهید.

قادر به ایجاد گفتگو با یک شریک در مورد یک موضوع خاص باشید.

بتوانید یک جمله از 3-4 کلمه داده شده بسازید.

قادر به انتخاب قافیه برای یک کلمه معین باشد.

بتوانید از طرف قهرمان داستان بنویسید.

قادر به ساختن دیالوگ بین شخصیت های افسانه ای باشید.

7-10 شعر از نویسندگان روسی و خارجی را از روی قلب بدانید.

بلوک 1. بازی تئاتر.

بلوک 2. فرهنگ فناوری گفتار.

بلوک 3. ریتموپلاستی.

بلوک 4. مبانی الفبای تئاتری.

بلوک 5. مبانی نمایش عروسکی.

لازم به ذکر است که بلوک های 1، 2، 3در هر درس، بلوک 4 - در درس موضوعی 2 بار در سال (سه درس در اکتبر و مارس) اجرا می شود.

بلوک 5 - یک - دو درس در ماه.

مرحله اول 72 ساعت

کلاس با کودکان 4 تا 5 ساله

درس 1.بیایید با هم آشنا شویم. هدف: آشنایی با کودکان و بیان نقش فعالیت های نمایشی در زندگی انسان.

درس 2. خودمو عوض کنم دوستان حدس بزن من کی هستم؟ هدف: توسعه توجه، مشاهده، تخیل کودکان.

درس 3.

درس 4.

درس 5.یک شلغم بزرگ رشد کرده است - بسیار بزرگ. هدف: توسعه تخیل و فانتزی، یادگیری نحوه ایجاد تصاویر با استفاده از حرکات بیانی.

درس 6.نمایشنامه خوانی شلغم. هدف: توسعه گفتار کودکان؛ متن شاعرانه افسانه شلغم را معرفی کنید.

درس 7.بداهه نوازی روسی داستان عامیانه"شلغم". هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 8 - 11.تمرین نمایش "شلغم". هدف: توسعه تنفس گفتاری صحیح، دستگاه گفتار برای ادامه حفظ متن یک افسانه

"شلغم".

درس 12.دوستانه، سرگرم کننده، مایل به انجام سریع کار. هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 13.همه به طرف پدربزرگ دویدند، به کشیدن شلغم کمک کردند. هدف: توسعه توجه، حافظه، تنفس؛ حسن نیت و تماس را در روابط با همسالان پرورش دهید.

درس 14.ما چه کردیم، نمی گوییم، اما به شما نشان خواهیم داد! هدف: توسعه تخیل، ابتکار، توانایی عمل در هماهنگی، ضرب و شتم اشیاء خیالی.

درس 15.نمایش «شلغم» را بازی می کنیم. نهایی.

درس 16.کیف سورپرایز. هدف: توسعه بیان و بیان. کودکان را با زبان های جدید آشنا کنید.

جلسه 17 - 18

درس 19.بچه گربه های گم شده در راه دستکش. هدف: خواندن افسانه اس. مارشاک "دستکش"؛ گفتگوی محتوایی، تمرین بازی "گربه های غمگین".

درس 20.دستکش پیدا شد، ممنون بچه گربه ها! هدف: مطالعات تقلید. نمایشنامه افسانه "دستکش".

درس 21.بدون دوستان، ما نمی توانیم برای هیچ چیز در جهان زندگی کنیم. هدف: توسعه توجه، حافظه، تنفس؛ حسن نیت و تماس را در روابط با همسالان پرورش دهید.

درس 22 -23. زندگی در دنیا بدون دوست دختر یا دوست بسیار سخت است. هدف: خواندن افسانه "مثل سگی که به دنبال دوست می گشت"؛ گفتگوی محتوایی؛ مطالعات تقلید؛ دراماتیزه شدن داستان

جلسه 24. جعبه جادویی هدف: توسعه گفتار، حدس زدن معماها، تمرینات شبیه سازی.

درس 25

درس 25. در میدان ترموک ایستاده است. هدف: توسعه تخیل و فانتزی، یادگیری نحوه ایجاد تصاویر با استفاده از حرکات بیانی.

درس 26. خواندن نمایشنامه ترموک. هدف: توسعه گفتار کودکان؛ برای آشنایی با متن شاعرانه افسانه ترموک.

درس 27. بداهه نوازی داستان عامیانه روسی "Teremok". هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 28 - 31.تمرین نمایش "ترموک". هدف: توسعه تنفس گفتاری صحیح، دستگاه گفتار برای ادامه حفظ متن یک افسانه

ترموک.

درس 32فقط یک مهلت به من بده، یک برج جدید می سازیم. هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 33. اینجا یک برج زیباست، خیلی خیلی بلند است! هدف: توسعه توجه، حافظه، تنفس؛ حسن نیت و تماس را در روابط با همسالان پرورش دهید.

درس 34. نمایش «ترموک» را بازی می کنیم. نهایی.

درس 35.بازی تئاتر "ما راه می رویم." هدف: آموزش "حذف" سفتی و سفتی. با کودکان دیگر هماهنگ کنید

درس 36.یک مرغ بیرون آمد - یک کوریدالیس با جوجه های زردش. هدف:

توسعه گفتار، معماهای حدس زدن، مطالعات تقلید، تمرینات شبیه سازی.

درس 36. یک توده کوچک زرد، بسیار بسیار کنجکاو. هدف: خواندن افسانه K. Chukovsky "مرغ"؛ گفتگو در مورد محتوا، مطالعات تقلید. تمرین بازی "در حیاط مرغداری".

درس 37.زمان به سرعت می گذرد و مرغ بزرگ می شود. هدف: مطالعات تقلید. نمایش داستان پریان "مرغ".

درس 38 - 39. سفر خیالی هدف: توسعه تخیل، فانتزی، حافظه؛ توانایی برقراری ارتباط در شرایط مورد انتظار

درس 40. درس بازی. هدف: توسعه بیان حرکات، حالات صورت، صداها. پر کردن واژگان کودکان

درس 41 - 42احساسات. هدف: آموزش به کودکان برای تشخیص حالات عاطفی (شادی، غم، کنجکاوی، ترس) با حالات صورت. توانایی بیان منسجم و منطقی افکار خود را بهبود بخشند.

درس 43.بازی تئاتر "Kolobok". هدف: توسعه تخیل و فانتزی، یادگیری نحوه ایجاد تصاویر با استفاده از حرکات بیانی.

درس 44.خواندن نمایشنامه "کلوبوک". هدف: توسعه گفتار کودکان؛ متن شاعرانه افسانه "مرد شیرینی زنجفیلی" را معرفی کنید.

درس 45.بداهه نوازی داستان عامیانه روسی "Kolobok". هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 46 - 50.تمرین نمایش "کلوبوک". هدف: توسعه تنفس گفتاری صحیح، دستگاه گفتار برای ادامه حفظ متن یک افسانه

"کلوبوک".

درس 51.مرد شیرینی زنجفیلی ما جسارت دارد. هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 52از پنجره بپرید - و به داخل جنگل، یک نان غلتید. هدف: توسعه توجه، حافظه، تنفس؛ حسن نیت و تماس را در روابط با همسالان پرورش دهید. هدف: توسعه توجه، حافظه، تنفس؛ حسن نیت و تماس را در روابط با همسالان پرورش دهید.

درس 54. جعبه جادویی هدف: توسعه گفتار، یادگیری پیچاندن زبان جدید، حدس زدن معماها، تمرین های شبیه سازی.

درس 55. بازی با مادربزرگ سرگرم کننده. هدف: توسعه تنفس گفتاری صحیح. بهبود توانایی های حرکتی، بیان پلاستیک.

درس 56. بازی تئاتر "پرواز به ماه". هدف: آموزش "حذف" سفتی و سفتی. با کودکان دیگر هماهنگ کنید

درس 57 - 58.زبان اشاره. هدف: توسعه بیان حرکات، توانایی کنترل بدن خود. یاد بگیرید که یک حالت عاطفی را با کمک حرکات، حالات، حالات صورت منتقل کنید.

درس 59. درس بازی. هدف: توسعه بیان حرکات، حالات صورت، صداها. پر کردن واژگان کودکان

درس 60.توله سگ نزدیک مبل خوابیده بود، ناگهان صدای "میو" را در همان نزدیکی شنید. هدف: خواندن افسانه V. Suteev "چه کسی گفت "میو"؟"؛ گفتگو در مورد محتوا، مطالعات تقلید. تمرین بازی "قهرمانان افسانه".

درس 61.بداهه نوازی افسانه "کی گفت" میو "؟ هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 62 - 65. تمرین افسانه "کی گفت" میو "؟ هدف: ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 66.همه جا دنبال توله سگ گشتم، پیداش نکردم! هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 67. مگه نگفتی میو - میو؟ هدف: توسعه توجه، حافظه، تنفس؛ حسن نیت و تماس را در روابط با همسالان پرورش دهید.

درس 68.نمایشنامه «کی گفت میو» را بازی می کنیم. نهایی.

درس 69 - 70

درس 71.بازی تئاتری "عادلانه" هدف: آموزش دیکشنری، گسترش دامنه صدا و سطح صدا، بهبود عناصر بازیگری. توجه، حافظه، ارتباط

درس 72.

مرحله دوم 72 ساعت

کلاس با کودکان 5 تا 6 ساله.

درس 1.سالن مورد علاقه ما دوباره از ملاقات با بچه ها بسیار خوشحال است! هدف: گفتگو در مورد نقش فعالیت های نمایشی در زندگی انسان. ملاقات با بچه های جدید

درس 2. خودمو عوض کنم دوستان حدس بزن من کی هستم؟ هدف: توسعه توجه، مشاهده، تخیل کودکان.

درس 3.مرا درک کن. هدف: توسعه توجه، حافظه، تفکر خلاقانهفرزندان.

درس 4.جعبه جادویی هدف: توسعه گفتار، حدس زدن معماها، تمرینات شبیه سازی.

درس 5.بازی با مادربزرگ سرگرم کننده. هدف: توسعه تنفس گفتاری صحیح. بهبود توانایی های حرکتی، بیان پلاستیک.

درس 6.مرد شیرین زنجفیلی جسور ما، نان یکسان نیست - دیگری! ". هدف: خواندن داستان عامیانه بلاروس "پف"؛ گفتگو در مورد محتوا، مطالعات تقلید. تمرین بازی "قهرمانان افسانه".

درس 7.بداهه نوازی افسانه پفک. هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 8 - 11.تمرین افسانه "پفک". هدف: ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 12.این مرد شیرینی زنجبیلی یک حیوان کوچک حیله گر است! هدف: مطالعات در مورد بیان حرکات. طرح هایی برای بیان احساسات اساسی.

درس 13.مرد شیرینی زنجفیلی - سمت خاردار. هدف: توسعه توجه، حافظه، تنفس؛ حسن نیت و تماس را در روابط با همسالان پرورش دهید.

درس 14. نمایش «پفک» را بازی می کنیم. نهایی.

درس 15.یک، دو، سه، چهار، پنج - آیا می خواهید بازی کنید؟ هدف: توسعه تخیل، خلاقیت؛ یاد بگیرند که فردیت و منحصر به فرد بودن خود را نشان دهند. برای فعال کردن مفاهیم "حالات چهره"، "ژست" در گفتار کودکان.

درس 16.درس بازی. هدف: ترویج اتحاد کودکان در فعالیت های مشترک. ایجاد حسن نیت و تماس در روابط با همسالان؛ معرفی مفهوم پانتومیم.

درس 17. ما با انگشتان خود بازی می کنیم. هدف: آموزش انتقال مشخصه تصاویر با حرکات دست ها، انگشتان. تمرینات بازی "ژیمناستیک انگشت"؛ تکرار و تثبیت مفهوم "پانتومیم".

درس 18. پس قارچ یک غول است، آنجا برای همه جا کافی بود! هدف: خواندن افسانه V. Suteev "زیر قارچ"؛ گفتگو در مورد محتوا، مطالعات تقلید. تمرین های شبیه سازی "باران شروع می شود"، "بیایید از باران پنهان شویم".

درس 19.بداهه نوازی افسانه "زیر قارچ". هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 20 - 24.تمرین افسانه "زیر قارچ". هدف: ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 25.باران شدید شروع به باریدن کرد، همه حیوانات را خیس کرد! هدف: مطالعات در مورد بیان حرکات. طرح هایی برای بیان احساسات اساسی.

درس 26.همه می خواهند زیر یک قارچ کوچک پنهان شوند. هدف: توسعه توجه، حافظه، تنفس؛ حسن نیت و تماس را در روابط با همسالان پرورش دهید.

درس 27.نمایش «زیر قارچ» را بازی می کنیم. نهایی.

جلسه 28 - 29. سفر خیالی هدف: توسعه تخیل، فانتزی، حافظه؛ توانایی برقراری ارتباط در شرایط مورد انتظار

درس 30.یک، دو، سه، چهار، پنج - شعر خواهیم سرود. هدف: توسعه دیکشنری. یادگیری پیچاندن زبان جدید؛ معرفی مفهوم قافیه، تمرین در ابداع قافیه برای کلمات.

درس 31.شعرهای خنده دار می خوانیم و یک کلمه - قافیه اضافه می کنیم. هدف: ایجاد مثبت خلق و خوی عاطفی; کودکان را در انتخاب قافیه برای کلمات تمرین دهید.

درس 32.چه کسی این همه سوراخ در پنیر ایجاد کرده است؟ هدف: خواندن شعری از جان برزهوا "سوراخ های پنیر"؛ گفتگو در مورد محتوا، مطالعات تقلید. تمرین بازی "در حیاط".

درس 33. بداهه نوازی شعر سوراخ در پنیر. هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 34 - 37. تمرین افسانه " سوراخ در پنیر ". هدف: ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 38.خوب، چه کسی به یک سوال ساده پاسخ می دهد؟ هدف: مطالعات در مورد بیان حرکات. طرح هایی برای بیان احساسات اساسی.

درس 39.همه دور هم جمع شدند و تقریباً دعوا کردند. هدف: توسعه توجه، حافظه، تنفس؛ حسن نیت و تماس را در روابط با همسالان پرورش دهید.

درس 40. نمایشنامه «سوراخ پنیر» را بازی می کنیم. نهایی.

درس 41. درس بازی. هدف: توسعه بیان حرکات، حالات صورت، صداها. پر کردن واژگان کودکان، یادگیری پیچاندن زبان جدید و ژیمناستیک انگشتی.

درس 42.احساسات. هدف: آموزش به کودکان برای تشخیص حالات عاطفی (شادی، تعجب، ترس، خشم) با حالات صورت.

درس 43. ما در حال نوشتن یک داستان جدید هستیم. هدف: توسعه تخیل خلاق کودکان؛ یاد بگیرید که به طور مداوم افکار را در طول طرح بیان کنید، مهارت های کار گروهی را بهبود بخشید.

درس 44.ما خودمان یک افسانه می سازیم و سپس آن را پخش می کنیم. هدف: آموزش؛ توسعه استقلال و توانایی عمل در کنسرت به بیان بیان ویژگی های مشخصه شخصیت های افسانه در یک تیم.

درس 45.یادگیری متفاوت صحبت کردن. هدف: جلب توجه کودکان به بیان صدایی گفتار. تمرین در تلفظ عبارات با لحن مختلف؛ توسعه مهارت های ارتباطی

درس 46- 47. یاد گرفتن واضح صحبت کردن. هدف: تمرین دیکشنری با کمک پیچاندن زبان و تمرینات بازی "توت فرنگی"، "بگو، حشره"، "خرگوش و خرگوش".

درس 48 - 50.پرواز، گلبرگ پرواز. هدف: توسعه تخیل و تخیل. برای آموزش بیان پلاستیک؛ به ایجاد تصاویر با حرکات رسا ادامه دهید.

درس 51.گل - هفت گل، گل افسانه ای. هدف: خواندن افسانه V. Kataev "گل - هفت گل"؛ گفتگوی محتوایی

درس 52 - 53.من تمام کلمات را به یاد خواهم آورد، آرزو را برآورده خواهم کرد. هدف: مطالعات در مورد بیان حرکات. طرح هایی برای بیان احساسات اساسی؛ گفتار روشن و باسواد تشکیل دهید

درس 54.بازی تئاتر "در باغ جادوگر". هدف: توسعه تخیل و تخیل. برای آموزش بیان پلاستیک؛ به ایجاد تصاویر با حرکات رسا ادامه دهید.

درس 55.همه کلاغ ها را شمردم و شیرینی ها را گم کردم. هدف: مطالعات در مورد بیان حرکات. طرح هایی برای بیان احساسات اساسی؛ گفتار روشن و باسواد تشکیل دهید

درس 56 - 57.بازی تئاتر "در قطب شمال". هدف: توسعه تخیل و تخیل. به ایجاد تصاویر با حرکات بیانی ادامه دهید. به وضوح ویژگی های شخصیت های افسانه را منتقل می کند.

درس 58 - 59. بداهه "فروشگاه اسباب بازی". هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 60.آخرین گلبرگ باقی مانده است. چه آرزویی داشته باشیم؟ هدف: صحبت در مورد مهربانی و اعمال خوب; برای رشد توانایی کودکان برای بازگویی مداوم و گویا یک افسانه.

درس 61.یک دوست همیشه به کمک خواهد آمد. هدف: پرورش حسن نیت و تماس در روابط با همسالان.

درس 62 - 67. تمرین افسانه "گل - هفت گل". هدف: توسعه استقلال و توانایی انجام هماهنگ. به وضوح ویژگی های شخصیت های افسانه را منتقل می کند. برای ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، برای بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 68.نمایش "گل - هفت گل" را بازی می کنیم. نهایی.

درس 69 - 70. سفری جادویی در میان افسانه ها. هدف: مطالعات در مورد بیان حرکات. طرح هایی برای بیان احساسات اساسی.

درس 71. بازی تئاتری "عادلانه" هدف: آموزش دیکشنری، گسترش دامنه صدا و سطح صدا، بهبود عناصر بازیگری.

درس 72. برنامه بازی"این که شما می توانید!" هدف: ادغام مواد تحت پوشش. به کودکان این فرصت را بدهید تا در انتخاب و نمایش گزیده‌هایی از نمایش‌هایی که قبلاً اجرا شده‌اند، ابتکار و استقلال نشان دهند.

مرحله سوم 72 ساعت

کلاس با کودکان 6 تا 7 ساله.

درس 1. سالن مورد علاقه ما دوباره از ملاقات با بچه ها بسیار خوشحال است! هدف: گفتگو در مورد نقش فعالیت های نمایشی در زندگی انسان. ملاقات با بچه های جدید

درس 2. دوستان، خودم را تغییر خواهم داد. حدس بزن من کی هستم؟ هدف: توسعه توجه، مشاهده، تخیل کودکان.

درس 3. مرا درک کن. هدف: توسعه توجه، حافظه، تفکر تخیلی کودکان.

درس 4. جعبه جادویی. هدف: توسعه گفتار، حدس زدن معماها، تمرینات شبیه سازی.

درس 5. بازی با مادربزرگ سرگرم کننده. هدف: توسعه تنفس گفتاری صحیح. بهبود توانایی های حرکتی، بیان پلاستیک.

درس 6. همین سیب است! هدف: خواندن افسانه V. Suteev "Apple"؛ گفتگو در مورد محتوا، مطالعات تقلید. تمرین های شبیه سازی

درس 7. بداهه نوازی افسانه "سیب". هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 8 - 9. تمرین افسانه "سیب". هدف: ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 10. چگونه یک سیب را تقسیم کنیم! هدف: گفتگو در مورد دوستی و مهربانی. اتودهایی برای بیان حرکات؛ طرح هایی برای بیان احساسات اساسی.

درس 11. نمایشنامه پردازی افسانه "سیب".

درس 12. توت فرنگی نزدیک کنده، به همه گفت: نه من! هدف: توسعه تخیل و تخیل. برای آموزش بیان پلاستیک؛ به ایجاد تصاویر با حرکات رسا ادامه دهید.

درس 13. بازی تئاتر "اقلام جادویی". هدف: توسعه تخیل خلاق کودکان؛ یاد بگیرید که به طور مداوم افکار را در طول طرح بیان کنید، مهارت های کار گروهی را بهبود بخشید.

درس 14. بیایید برای توت ها به جنگل برویم، لیوان ها را با بالا برمی داریم! هدف: خواندن افسانه V. Kataev "پیپ و کوزه"؛ گفتگوی محتوایی

درس 15. بداهه نوازی افسانه "لوله و کوزه". هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 16 - 19. تمرین افسانه "لوله و کوزه". هدف: ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 20. نمایشنامه سازی افسانه "پیپ و کوزه"

درس 21. برنامه بازی "جنگل جادویی" هدف: ادغام مطالب تحت پوشش. به کودکان این فرصت را بدهید تا در انتخاب و نمایش گزیده‌هایی از نمایش‌هایی که قبلاً اجرا شده‌اند، ابتکار و استقلال نشان دهند.

درس 22. احساسات. هدف: آموزش به کودکان برای تشخیص حالات عاطفی با حالات صورت.

درس 23. زبان اشاره. هدف: توسعه بیان حرکات، توانایی کنترل بدن خود. یاد بگیرید که یک حالت عاطفی را با کمک حرکات، حالات، حالات صورت منتقل کنید.

درس 24. اولین دانه های برف برای بازدید آمدند. هدف: توسعه تخیل و تخیل. برای آموزش بیان پلاستیک؛ به ایجاد تصاویر با حرکات رسا ادامه دهید.

درس 25. خواندن نمایشنامه "عصای جادویی بابانوئل". هدف: توسعه گفتار کودکان؛ متن شاعرانه افسانه "عصای جادویی بابانوئل" را معرفی کنید.

درس 26. در حیاط شاه نخود. هدف: آموزش دیکشنری، گسترش دامنه صدا و سطح صدا، بهبود عناصر بازیگری.

درس 27. در پادشاهی ملکه برفی. هدف: توسعه تخیل خلاق کودکان؛ یاد بگیرید که به طور مداوم افکار را در طول طرح بیان کنید، مهارت های کار گروهی را بهبود بخشید.

درس 28 - 31. تمرین افسانه سال نو "عصای جادویی بابانوئل". هدف: ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 32. بازی می کنیم اجرای سال نو"کارکن جادویی بابانوئل."

درس 33. درس بازی. هدف: توسعه بیان حرکات، حالات صورت، صداها. پر کردن واژگان کودکان، یادگیری پیچاندن زبان جدید و ژیمناستیک انگشتی.

درس 34 - 35. سفر خیالی. هدف: توسعه تخیل، فانتزی، حافظه؛ توانایی برقراری ارتباط در شرایط مورد انتظار

درس 36. یک، دو، سه، چهار، پنج - شعر خواهیم ساخت. هدف: توسعه دیکشنری. یادگیری پیچاندن زبان جدید؛ معرفی مفهوم قافیه، تمرین در ابداع قافیه برای کلمات.

درس 37. شعرهای خنده دار می خوانیم و یک کلمه - قافیه اضافه می کنیم. هدف: ایجاد خلق و خوی عاطفی مثبت؛ کودکان را در انتخاب قافیه برای کلمات تمرین دهید.

درس 38. بازی تئاتر "چگونه زمستان بهار را ملاقات کرد". هدف: توسعه تخیل خلاق کودکان؛ بهبود مهارت های کار گروهی

درس 39. دختر برفی گریه کرد و زمستان را دید. هدف: توسعه تخیل و تخیل. برای آموزش بیان پلاستیک؛ به ایجاد تصاویر با حرکات رسا ادامه دهید.

درس 40. خواندن نمایشنامه «دوشیزه برفی». هدف: توسعه گفتار کودکان؛ معرفی متن شاعرانه افسانه «دختر برفی» بر اساس نمایشنامه ن. اوستروفسکی.

درس 41. در پادشاهی پادشاه برندی. هدف: توسعه تخیل و تخیل. برای آموزش بیان پلاستیک؛ به ایجاد تصاویر با حرکات رسا ادامه دهید.

درس 42. بهار در راه است! بهار آواز می خواند! و همه مردم با او شادی می کنند. هدف: آموزش دیکشنری، گسترش دامنه صدا و سطح صدا، بهبود عناصر بازیگری.

جلسه 43 - 46. تمرین افسانه بهاری"دوشیزه برفی". هدف: ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 47. نمایشنامه "دوشیزه برفی" را بازی می کنیم.

درس 48. درس بازی. هدف: توسعه بیان حرکات، حالات صورت، صداها. پر کردن واژگان کودکان، یادگیری پیچاندن زبان جدید و ژیمناستیک انگشتی.

درس 49. جعبه جادویی. هدف: توسعه گفتار، حدس زدن معماها، تمرینات شبیه سازی.

درس 50. بازی با مادربزرگ سرگرم کننده. هدف: توسعه تنفس گفتاری صحیح. بهبود توانایی های حرکتی، بیان پلاستیک.

درس 51. سرباز به سمت خانه اش می رفت. هدف: خواندن افسانه توسط G. - H. Andersen "Flint"؛ گفتگوی محتوایی

درس 52. خواندن نمایشنامه "سنگ چخماق". هدف: توسعه گفتار کودکان؛ معرفی متن شاعرانه افسانه "فلینت" بر اساس افسانه G. - H. Andersen.

درس 53 - 54. گوش کن، تو ای ما سرباز، اگر می خواهی پولدار شوی! هدف: مطالعات در مورد بیان حرکات. طرح هایی برای بیان احساسات اساسی؛ گفتار روشن و باسواد تشکیل دهید

درس 55. من اینجا روی یک سینه نشسته ام. هدف: مطالعات در مورد بیان حرکات. طرح هایی برای بیان احساسات اساسی؛ گفتار روشن و باسواد تشکیل دهید

درس 56 - 57. بازی تئاتر "شهر استادان". هدف: توسعه تخیل و تخیل. به ایجاد تصاویر با حرکات بیانی ادامه دهید. به وضوح ویژگی های شخصیت های افسانه را منتقل می کند.

درس 58 - 59. بداهه "رویاهای جادویی". هدف: توسعه تخیل و تخیل. به ایجاد تصاویر با حرکات بیانی ادامه دهید. به وضوح ویژگی های شخصیت های افسانه را منتقل می کند.

درس 60 - 61. بداهه نوازی "ما چه هستیم شاهزاده خانم های بدبخت." هدف: توسعه اقدامات با اشیاء خیالی، توانایی انجام هماهنگ.

درس 62 - 67. تمرین افسانه "چخماق". هدف: توسعه استقلال و توانایی انجام هماهنگ. به وضوح ویژگی های شخصیت های افسانه را منتقل می کند. برای ایجاد یک گفتار واضح و شایسته، برای بهبود توانایی ایجاد تصاویر با استفاده از حالات چهره و حرکات.

درس 68. نمایشنامه «سنگ چخماق» را بازی می کنیم. نهایی.

درس 69 - 70. سفری جادویی از طریق افسانه ها. هدف: مطالعات در مورد بیان حرکات. طرح هایی برای بیان احساسات اساسی.

درس 71. بازی تئاتری "منصفانه" هدف: آموزش دیکشنری، گسترش دامنه صدا و سطح صدا، بهبود عناصر بازیگری.

درس 72. برنامه بازی "شما می توانید آن را انجام دهید!" هدف: ادغام مواد تحت پوشش. به کودکان این فرصت را بدهید تا در انتخاب و نمایش گزیده‌هایی از نمایش‌هایی که قبلاً اجرا شده‌اند، ابتکار و استقلال نشان دهند.

تجهیزات استودیو تئاتر کودک

1. تئاتر اسباب بازی رومیزی.

2. تئاتر رومیزی از تصاویر.

3. کتاب پایه.

4.فلانلگراف.

5. تئاتر سایه.

6. تئاتر انگشت.

7. تئاتر بی بابو.

8. تئاتر پتروشکا.

9. لباس های کودکانه برای اجرا.

10. لباس بزرگسالان برای اجرا.

11. عناصر لباس برای کودکان و بزرگسالان.

12. ویژگی های کلاس ها و اجراها.

13. صفحه نمایش برای تئاتر عروسکی.

14. مرکز موسیقی، تجهیزات ویدئویی

15. کتابخانه رسانه (دیسک های صوتی و سی دی).

17. ادبیات روشی

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Kutsokova L.V., Merzlyakova S.I. آموزش کودک پیش دبستانی: توسعه یافته، تحصیل کرده، مستقل، مبتکر، منحصر به فرد، فرهنگی، فعال و خلاق. م.، 2003.

2. ماخانوا م.د. کلاس های تئاتر در مهدکودک. م.، 2001.

3. Merzlyakova S.I. دنیای جادویی تئاتر م.، 2002.

4. Minaeva V.M. رشد احساسات در کودکان پیش دبستانی. م.، 1999.

5. پتروا تی. آی.، سرگیوا ای.ا.، پترووا ای.اس. بازی های نمایشی در مهد کودک. م.، 2000.

6. خواننده در مورد ادبیات کودکان. م.، 1996.

7. چوریلووا E.G. روش شناسی و سازماندهی فعالیت های نمایشی پیش دبستانی و دانش آموزان خردسال. م.، 2004.

8. رشد عاطفی کودک پیش دبستانی. م.، 1985.

هدف برنامه- رشد توانایی های خلاقانه کودکان با استفاده از هنر نمایشی.

اهداف برنامه:

· ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های نمایشی.

· آموزش تکنیک های دستکاری در تئاترهای عروسکی در انواع مختلف.

· ارتقای مهارت های هنری کودکان از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها.

· کودکان را با انواع مختلفتئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودکان، تئاتر حیوانات و غیره).

· کودکان را با فرهنگ تئاتر آشنا کنید، تجربه تئاتری آنها را غنی کنید: دانش کودکان از تئاتر، تاریخچه، ساختار، حرفه های نمایشی، لباس ها، ویژگی ها، اصطلاحات نمایشی، تئاترهای شهر نووسیبیرسک.

ایجاد علاقه در کودکان به فعالیت های تئاتری و بازی.

دانلود:

پیش نمایش:

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری

"مهدکودک شماره 70 "شهر آفتابی"

630126 نووسیبیرسک، خ. انتخابی 113/2 تلفن: 22-04-209

پست الکترونیک: [ایمیل محافظت شده]

________________________________________________________________________

برنامه آموزش اضافی برای سازماندهی فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی ارشد گروه "کاپیتان ها" MADOU d / s شماره 70

"دنیای جادویی تئاتر"

Kotova T.V. معلم گروه "کاپیتان ها"

Derevenets S.Yu. معلم گروه "کاپیتان ها"

نووسیبیرسک، 2017

بخش هدف
یادداشت توضیحی
1.1.1 اهداف و اهداف اجرای برنامه
1.1.2 اصول و رویکردهای تشکیل برنامه
1.2 نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه
2.1 شرح فعالیت های آموزشی
3 بخش سازماندهی
3.1 ویژگی های سازماندهی محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه
3.2 منابع انسانی
3.2 تدارکات برنامه
3.5 مواد آموزشی و وسایل کمک آموزشی
پیوست 1

1. بخش هدف

1.1 یادداشت توضیحی

امروزه بسیاری از مربیان به فکر یافتن هستند راه های غیر متعارفدر تعامل خلاقانه با کودکان چگونه هر درس با کودک را جالب و هیجان انگیز کنیم، به سادگی و بدون مزاحمت به او در مورد مهمترین چیز بگویید - در مورد زیبایی و تنوع این جهان، چقدر جالب است که در آن زندگی کنید؟ چگونه در این سختی همه چیز را که برای او مفید است به کودک بیاموزیم زندگی مدرن? چگونه می توان توانایی های اصلی خود را آموزش داد و توسعه داد: شنیدن، دیدن، احساس کردن، درک کردن، خیال پردازی و اختراع؟ محبوب ترین و هیجان انگیزترین جهت در آموزش پیش دبستانی فعالیت تئاتری است. از نقطه نظر جذابیت آموزشی می توان در مورد جهانی بودن، ماهیت بازیگوش و جهت گیری اجتماعیو همچنین در مورد امکانات اصلاحی تئاتر.

این فعالیت تئاتری است که به حل بسیاری از مشکلات آموزشی مربوط به شکل گیری بیان گفتار کودک ، آموزش فکری و هنری و زیبایی شناختی کمک می کند. کودکان با شرکت در بازی‌های نمایشی در رویدادهای مختلفی از زندگی انسان‌ها، حیوانات، گیاهان شرکت می‌کنند که این امکان را به آنها می‌دهد تا دنیای اطراف خود را بهتر درک کنند. در عین حال، یک بازی نمایشی در کودک علاقه ثابتی به فرهنگ، ادبیات و تئاتر بومی خود ایجاد می کند.

بدیهی است که فعالیت نمایشی به کودکان می آموزد که افراد خلاقی باشند که قادر به درک تازگی و توانایی بداهه گویی باشند. جامعه ما به فردی با چنین کیفیتی نیاز دارد که جسورانه وارد وضعیت مدرن شود، بتواند خلاقانه بر مشکل مسلط شود، بدون آمادگی قبلی، شجاعت تلاش و خطا را داشته باشد تا راه حل مناسب پیدا شود.

بازی های نمایشی همیشه مورد علاقه کودکان است. تأثیر زیاد و همه‌کاره بازی‌های نمایشی بر شخصیت کودک، استفاده از آن‌ها را به عنوان یک ابزار آموزشی قوی، اما نه سرزده، ممکن می‌سازد، زیرا کودک در طول بازی احساس آرامش، آزادی و طبیعی‌تر می‌کند. امکانات آموزشی بازی تئاتر بسیار زیاد است: موضوع آن محدود نیست و می تواند هر علایق و خواسته های کودک را برآورده کند. با شرکت در آن، کودکان با دنیای اطراف خود با همه تنوع آن آشنا می شوند - از طریق تصاویر، رنگ ها، صداها، موسیقی. فعالیت نمایشی منبع پایان ناپذیر رشد احساسات، تجربیات و اکتشافات عاطفی، راهی برای آشنایی با ثروت معنوی است. در نتیجه کودک دنیا را با ذهن و قلب خود می آموزد و نگرش خود را نسبت به خیر و شر بیان می کند. شادی همراه با غلبه بر مشکلات ارتباطی، شک به خود را می آموزد.

برنامه آموزش اضافی برای سازماندهی فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی ارشد گروه "کاپیتان ها" MADOU d / s شماره 70 "دنیای جادویی تئاتر" (از این پس به عنوان برنامه نامیده می شود) بر اساس آن تهیه شد. ازبرنامه نویسنده N.F. سوروکینا و ال جی میلانوویچ "تئاتر - خلاقیت - کودکان"،مطابق با اصلی برنامه آموزش عمومیآموزش پیش دبستانی MADOU d / s شماره 70 و همچنینمطابق با اسناد نظارتی:

1. قانون فدرال شماره 273-FZ مورخ 29 دسامبر 2012 "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه".
2. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در تاریخ 17 اکتبر 2013 شماره 1155 "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی."
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای دستگاه، محتوا و سازماندهی رژیم کاری در سازمان های پیش دبستانی (قطعنامه رئیس دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013 شماره 26).
4. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم منطقه نووسیبیرسک مورخ 14 آوریل 2014 شماره 919 "در مورد معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی."

تازگی برنامه این است که:

• بازی های نمایشی شامل گفتگوهایی در مورد تاریخچه تئاتر، حرفه های تئاتر، ساختار تئاتر، قوانین رفتار در تئاتر و غیره است.
• کودکان با انواع جدیدتر عروسک های نمایشی آشنا می شوند: تئاتر روی قاشق، تئاتر روی پیش بند، تئاتر روی فنجان و غیره.
• رپرتوار بازی های تئاتری مطابق با برنامه ریزی موضوعی تعیین می شود.
• والدین در سازماندهی فعالیت های تئاتری کودکان مشارکت فعال دارند.

1.1.1. هدف و اهداف اجرای برنامه

هدف برنامه این است رشد توانایی های خلاقانه کودکان با استفاده از هنر نمایشی.

اهداف برنامه:

• شرایطی را برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های تئاتری ایجاد کنید.
• آموزش تکنیک های دستکاری در تئاترهای عروسکی در انواع مختلف.
• ارتقای مهارت های هنری کودکان از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها.
• برای آشنایی کودکان با انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودک، تئاتر حیوانات و ...).
• برای آشنایی کودکان با فرهنگ تئاتر، تجربه تئاتری آنها را غنی کنید: دانش کودکان در مورد تئاتر، تاریخچه آن، ساختار، حرفه های تئاتر، لباس ها، ویژگی ها، اصطلاحات تئاتر، تئاترهای شهر نووسیبیرسک.
• ایجاد علاقه در کودکان به فعالیت های تئاتری و بازی.

1.1.2. اصول و رویکردهای تشکیل برنامه.

این برنامه بر اساس موارد زیر استاصول :

1) آشنایی کودکان با هنجارهای فرهنگی-اجتماعی، سنت های خانواده، جامعه و دولت.

2) ایجاد فعالیت های آموزشی بر اساس ویژگیهای فردیهر کودکی که خود کودک در انتخاب محتوای آموزشی خود فعال می شود، موضوع آموزش می شود.

3) شکل گیری علایق شناختی و اقدامات شناختی کودک در فعالیت های مختلف.

اساسینزدیک می شود برای ساخت فعالیت های آموزشی در چارچوب برنامه عبارت بودند از: یک رویکرد سیستمی-فعالیتی که آموزش منظم و هدفمند کودکان را در فعالیت های کودکان فراهم می کند. رویکردی انسان دوستانه که به ما امکان می دهد رشد شخصیت کودک را به عنوان هدف اصلیفعالیت های آموزشی؛ رویکرد فرهنگی، که برای سازماندهی شیوه های فرهنگی پیش دبستانی ها اساسی شده است.

این برنامه بر اساس در نظر گرفتن شرایط خاص، نیازهای آموزشی و ویژگی های رشدی کودکان پیش دبستانی ساخته شده است. ایجاد یک مدل آموزشی فردی آموزش مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انجام می شود.

1.1.3 ویژگی های کودکان پیش دبستانی بزرگتر

این برنامه برای کودکان 5 تا 7 ساله طراحی شده است.

ویژگی های کودکان 5 تا 6 سال

یک کودک 5-6 ساله به دنبال این است که خود و فرد دیگری را به عنوان نماینده جامعه (نزدیک ترین جامعه) بشناسد، به تدریج شروع به درک ارتباطات و وابستگی های رفتار اجتماعی و روابط بین افراد می کند. در سنین بالاتر پیش دبستانی غنی سازی قابل توجهی از دانش موسیقی کودکان وجود دارد. ایده های اولیه در مورد انواع تئاتر و ژانرهای موسیقی شکل می گیرد، پیوندهایی بین تصویر هنری و ابزار بیان استفاده شده توسط نویسندگان آثار ایجاد می شود، ارزیابی ها و قضاوت های زیبایی شناختی صورت می گیرد، ترجیحات توجیه می شود و برخی از گزینش های زیبایی شناختی انجام می شود. آشکار شد.

ویژگی های کودکان 6 تا 7 سال

به طور کلی، یک کودک 6-7 ساله از خود به عنوان یک فرد، به عنوان یک موضوع مستقل از فعالیت و رفتار آگاه است. فعالیت موسیقی و هنری با استقلال زیاد در تعیین مفهوم کار، انتخاب آگاهانه ابزار بیان، و مهارت های احساسی، بیانی و فنی به اندازه کافی توسعه یافته مشخص می شود.

تجربه هنری و زیبایی شناختی به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا تصویر هنری ارائه شده در اثر را درک کنند، استفاده از وسایل بیانی را توضیح دهند و نتیجه فعالیت موسیقی و هنری را از نظر زیبایی شناختی ارزیابی کنند. کودکان پیش دبستانی شروع به نشان دادن علاقه به بازدید از تئاتر می کنند تا ارزش آثار هنری را درک کنند. ارزشیابی و عزت نفس متولد می شود. در سن 7 سالگی، پیش نیازهای انتقال موفقیت آمیز به سطح بعدی آموزش شکل می گیرد.

1.2. نتایج برنامه ریزی شده از توسعه برنامه

در طول توسعه برنامه، کودک:

نمایش صحنه هایی بر اساس افسانه های آشنا، اشعار، آهنگ ها با استفاده از عروسک های آشنا از انواع تئاتر، عناصر لباس، مناظر.

حالات عاطفی شخصیت ها را احساس و درک می کند، وارد تعامل نقش آفرینی با شخصیت های دیگر می شود.

صحبت با همسالان و کودکان گروه های خردسال، والدین، سایر مخاطبان.

برخی از انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودکان، تئاتر حیوانات و غیره) را می شناسد.

برخی از تکنیک ها و دستکاری ها را می شناسد و در انواع تئاتر آشنا به کار می برد: عروسک سواری، عروسک انگشتی، عروسک و غیره.

درباره تئاتر، فرهنگ نمایشی، تاریخ تئاتر ایده دارد. ترتیب تئاتر (تالار، سرسرا، رخت کن)؛ حرفه های تئاتر (بازیگر، هنرمند گریم، طراح صحنه و لباس، کارگردان، صدابردار، دکوراتور، تذهیب، مداخله گر).

2.1 شرح فعالیت های آموزشی.

این برنامه پیچیده است، با اولویت رشد اجتماعی و فردی کودکان. این برنامه ادغام مناطق آموزشی را فراهم می کند:

• "توسعه اجتماعی و ارتباطی".روابط دوستانه بین کودکان ایجاد می شود، توانایی اتحاد مستقل برای بازی و کار مشترک، شرکت در تجارت انتخاب شده مستقل، مذاکره، کمک به یکدیگر در رشد. سازماندهی، انضباط، جمع گرایی، احترام به بزرگترها پرورش می یابد. ویژگی هایی مانند همدردی، پاسخگویی، عدالت، فروتنی شکل می گیرد. ویژگی های ارادی رشد می کند. کودکان در این سیستم گنجانده شده اند روابط اجتماعیاز طریق شخصیت هایشان آنها زندگی شخصیت خود را "زندگی می کنند"، شخصیت او را "آزمایش" می کنند، یاد می گیرند که اقدامات قهرمانان یک اثر هنری را ارزیابی کنند.

• "توسعه شناختی".شناخت کودکان از تئاتر به عنوان یک هنر، تاریخچه آن، حرفه های نمایشی و غیره عمیق تر می شود.
• "توسعه گفتار".یک دیکشنری واضح و واضح در حال توسعه است، کار بر روی توسعه دستگاه مفصلی با استفاده از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک در حال انجام است. توسعه همه جنبه های گفتار وجود دارد. فرهنگ لغت فعال می شود، تلفظ صدا بهبود می یابد، کودکان یاد می گیرند که دیالوگ بسازند. از طریق آشنایی با آثار هنریژانرهای مختلف، کودکان با هنر کلامی، توسعه گفتار ادبی آشنا می شوند.
• "توسعه هنری و زیبایی شناختی".حساسیت عاطفی ایجاد می شود، یک پاسخ عاطفی به ادبی و آثار موسیقی، زیبایی دنیای اطراف، آثار هنری. در فرآیند ساختن ویژگی ها همراه با کودکان، انواع مختلف تئاترهای عروسکی، عناصر لباس برای افسانه انتخاب شده برای بازیگری، کودکان فعالیت های سازنده، توانایی های خلاقانه و آشنایی با هنرهای زیبا را توسعه می دهند.

1 . «مبانی الفبای نمایشی».آشنایی با ویژگی های هنر نمایشی؛ دیدگاه های او کسب دانش در مورد لباس، ویژگی های تئاتر. شکل گیری فرهنگ بیننده.

2. "بازی تئاتر"توسعه مهارت های بازیگری و مهارت های تخیل، توجه صحنه و عمل در شرایط پیشنهادی، تناسخ. توسعه رفتار بازی، حس زیبایی شناختی، تدبیر، توانایی خلاقیت در هر کسب و کار، توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان در موقعیت های مختلف زندگی، شکل گیری مهارت های عمل با اشیاء خیالی.

3. "مبانی تئاتر عروسکی".آشنایی با انواع تئاتر: فضای باز (مردم-عروسک، مخروط، نی)، آموزش فنون نمایش عروسکی انواع تئاتر عروسکی (رومیزی، سایه، بیبابو، انگشتی، عروسکی، روی قاشق، روی فنجان و ...)

4. "کار با والدین"مشارکت دادن والدین در تولید لباس‌ها و ویژگی‌ها؛ مشاوره برای والدین؛ اجراهای مشترک

فناوری های آموزشی مورد استفاده در برنامه:

• تکنولوژی بازی؛
• فناوری همکاری (V.Dyachenko، A.Sokolov، و غیره)؛
• فناوری طراحی.

تکنولوژی بازی

• بازی - نوع اصلی فعالیت و شکل سازماندهی فرآیند یادگیری؛
• روش ها و تکنیک های بازی - وسیله ای برای تحریک، تحریک دانش آموزان به فعالیت های شناختی.
• پیچیدگی تدریجی قوانین و محتوای بازی، فعالیت اقدامات را تضمین می کند.
• بازی به عنوان یک پدیده اجتماعی- فرهنگی در ارتباطات تحقق می یابد. از طریق ارتباط منتقل می شود، از طریق ارتباط سازماندهی می شود، در ارتباطات عمل می کند.
• استفاده فرم های بازیکلاس ها منجر به افزایش می شود خلاقیتدانش‌آموزان و در نتیجه تسلط عمیق‌تر، معنادارتر و سریع‌تر بر رشته مورد مطالعه؛
• هدف از بازی آموزشی است (تلفیق دانش، مهارت ها و غیره). نتیجه از قبل پیش بینی شده است، بازی با رسیدن به نتیجه به پایان می رسد.
• مکانیسم های فعالیت بازی بر اساس نیازهای اساسی فرد در بیان خود، تأیید خود، خود تنظیمی، خود تحققی است.

فناوری همکاری

ایده ها و اصول مفهومی:

• موقعیت یک بزرگسال به عنوان شریک مستقیم کودکان شامل فعالیت های آنها.
• منحصر به فرد بودن شرکا و برابری اساسی آنها با یکدیگر، تفاوت و اصالت دیدگاه ها، جهت گیری هر یک به درک و تفسیر فعال دیدگاه خود توسط شریک، انتظار پاسخ و پیش بینی آن در بیانیه خود او، مکمل متقابل مواضع شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک؛
• بخش جدایی ناپذیر تعامل موضوع و موضوع، ارتباط گفت و گو است که در این فرآیند و در نتیجه آن نه تنها تبادل ایده ها یا چیزها وجود دارد، بلکه توسعه متقابل همه شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک وجود دارد.
• موقعیت های گفتگو به اشکال مختلف تعامل ایجاد می شود: معلم - کودک. کودک - کودک؛ کودک وسیله یادگیری است. کودک - والدین؛
• همکاری مستقیماً با مفهوم فعالیت مرتبط است. علاقه معلم به نگرش کودک به واقعیت قابل شناخت، فعالیت شناختی او را فعال می کند، میل به تأیید مفروضات و اظهارات او در عمل.
• همکاری و ارتباط بین بزرگسال و کودک بر اساس گفتگو عاملی در رشد کودکان پیش دبستانی است، زیرا در گفت و گو است که کودکان خود را برابر، آزاد، آرام نشان می دهند، خود سازماندهی، خودفعالیت، خودکنترلی را می آموزند.

فناوری طراحی

ایده ها و اصول مفهومی:

• رشد یک شخصیت خلاق آزاد، که توسط وظایف رشد و وظایف فعالیت های تحقیقاتی کودکان، پویایی محیط موضوعی-فضایی تعیین می شود.
• کارکردهای ویژه یک بزرگسال که کودک را تشویق می کند تا مشکل را کشف کند، تناقضاتی را که منجر به وقوع آن شده است، بیان کند، کودک را در بحث راه های حل مشکل وارد کند.
• راه رسیدن به هدف آموزشی در فناوری طراحیاز طریق توسعه دقیق مشکل (فناوری) انجام می شود.
• ادغام محتوا و فعالیت های آموزشی در چارچوب یک پروژه واحد؛ فعالیت فکری و خلاقانه مشترک.
• تکمیل فرآیند تسلط بر یک منطقه خاص از عملی یا دانش نظری، این یا آن فعالیت، یک نتیجه عملی واقعی و ملموس است که به هر طریقی رسمیت یافته است.

اصول اساسی فعالیت های نمایشی:

اجرای موفقیت آمیز وظایف تعیین شده برای فعالیت های نمایشی، ساخت و ساز را تعیین می کند فرآیند آموزشیتوسطاصول با در نظر گرفتن منحصر به فرد بودن سن پیش دبستانی کودکان:

• اصل یکپارچگی- ارتباط با فعالیت های مختلف
• اصل همکاری- رابطه بین کودک و معلم.
• اصل رویکرد فردیبه کودکان- توسعه مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی حرکات انگشتان از طریق انجام می شود رویکرد متمایزبه هر کودک، بر اساس آگاهی از ویژگی های رشد او.
• اصل سیستماتیک و سازگار- چنین ترتیبی از مطالعه مطالب، که در آن دانش جدید مبتنی بر دانش های قبلی است.
• اصل دسترسی- یادگیری زمانی موثر است که برای کودکان امکان پذیر و در دسترس باشد.
• اصل یادگیری مبتنی بر مسئله- کودکان در فرآیند بازی ها، فعالیت های اوقات فراغت، فعالیت های سازماندهی شده خود دانش جدیدی کسب می کنند که منجر به جذب قوی تر دانش، تثبیت مهارت ها می شود.
• اصل شایستگی معلم- مربی باید اطلاعات روشنی در این مورد داشته باشد تا آنها را به کودکان منتقل کند.
• اصل ارائه بازی مواد- در کار خود به نوع اصلی فعالیت - بازی - تکیه می کنیم.

فعالیت ها:

• 1. بازی های نمایشی.
• 2. داستان های مربی در مورد تئاتر.
• 3. سازماندهی اجراها.
• 4. گفتگو-گفتگو.
• 5. تولید و تعمیر ویژگی ها و دستورالعمل ها برای اجرا.
• 6. خواندن ادبیات.
• 7. ساخت آلبوم در مورد تئاتر.
• 8. نمایش نماها.

روشهای روشی:

• گفتگوها با هدف تسلط بر مطالب جدید برگزار می شود
• بازی های نمایشی برای رهایی و آرامش کودکان در کلاس درس برگزار می شود.
• بازی های کلمه، تخته و چاپی به عنوان شکلی از کلاس ها سازماندهی می شوند.
• گشت و گذار - برای غنی سازی دنیای معنوی کودک انجام می شود
• کار با خانواده - به منظور جذب والدین به فعالیت های خلاقانه مشترک، شرکت در گشت و گذار، سرگرمی، تعطیلات انجام می شود.
• ساخت صنایع دستی و نقاشی - با هدف توسعه خلاقیت، تخیل، حافظه انجام می شود.

2.2 ویژگی های تعامل کادر آموزشی با خانواده دانش آموزان

مطابق با GEF آموزش پیش دبستانی، محیط اجتماعی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی باید شرایطی را برای مشارکت والدین در فعالیت های آموزشی ایجاد کند، از جمله از طریق ایجاد پروژه های آموزشی همراه با خانواده بر اساس شناسایی نیازها و حمایت از ابتکارات آموزشی. از خانواده

اجرای این برنامه با همکاری خانواده های دانش آموزان انجام می شود.مهمترین خبره ها تولیدات تئاتری، ستایشگران مشتاق استعدادهای بازیگران کوچک والدین آنها هستند.فقط با نزدیکتعامل خانواده و مهدکودک، فعالیت های نمایشی موفقیت آمیز خواهد بود. در فرآیند تعامل خلاق با کودک، معلم در درجه اول به فرآیند آموزش توجه دارد نه یادگیری. و تربیت فرزندان شامل تربیت والدین است که درایت و دانش و حوصله خاص معلم را می طلبد.

اشکال اصلی کار با والدین:

• مکالمه - مشاوره (در مورد راههای توسعه توانایی ها و غلبه بر مشکلات یک کودک خاص)
• نمایشگاه (نمایشگاه عکس، نمایشگاه آثار کودکان، نمایشگاه نقاشی)
• شب های خلاق مشترک (والدین در اجرای نمایش ها شرکت می کنند، برای شرکت در مسابقات)
• کارگاه های خلاقانه (این جایی است که والدین و معلمان تجربیات خود را به اشتراک می گذارند، به طور مشترک مطالبی را برای فعالیت های اوقات فراغت کودکان آماده می کنند)
• پرسشنامه
• اجراهای مشترک
• تعطیلات تئاتر مشترک (به ابتکار والدین)
• روزهای باز

سال ششم زندگی

ماه		وظایف
اکتبر	راه اندازی منطقه فرزند پروری مشاوره "بازدید از تئاتر با تمام خانواده."	ایجاد علاقه به فعالیت های نمایشی در بین والدین.
نوامبر	ساخت گوشه والدین - مشاوره "سینمای خانگی".	آموزش استفاده از انواع تئاتر در خانه.
دسامبر	ساخت گوشه والدین - مشاوره "فعالیت نمایشی به عنوان وسیله ای برای غلبه بر اختلالات گفتاری".	آشنایی والدین با بازی های نمایشی که به غلبه بر اختلالات گفتاری کمک می کند.
ژانویه	مسابقه برای بهترین پوستر برای اجرای ما.
فوریه	همکاری با والدین در لباس های گوشه تئاتر.
مارس	کلاس استاد " خیمهشب بازیبا دستان خودت"	نحوه ساخت تئاتر را توضیح دهید.
آوریل	نمایشگاه "بهترین تئاتر عروسکی خودت انجام بده"	جلب مشارکت در نمایشگاه های مشترک با کودکان
ممکن است	کار (به همراه والدین) روی آلبوم "همه چیز درباره تئاتر"	2-توسعه دادن طعم زیبایی شناختیدر طراحی آلبوم

سال هفتم زندگی

اکتبر	طراحی گوشه والدین - مشاوره "تئاتر و کودکان".	به ایجاد علاقه به فعالیت های تئاتر و بازی در بین والدین ادامه دهید.
نوامبر	همکاری با والدین در لباس های یک افسانه.	والدین را در پر کردن و به روز کردن گوشه تئاتر در گروه مشارکت دهید.
دسامبر	مسابقه نقاشی "دنیای جادویی تئاتر"	جذب شرکت در نمایشگاه های مشترک با کودکان.
ژانویه	تزئین گوشه والدینیادداشت برای والدین "چگونه کودکان را به تئاتر علاقه مند کنیم".
فوریه	ساختن گوشه والدین - مشاوره برای والدین: "به طوری که افسانه خسته کننده نشود ...". توصیه هایی برای والدین در مورد انتخاب داستان برای سینمای خانگی.	افزایش شایستگی والدین.
مارس	تزئین گوشه والدینبا پوسترهای تئاترهای نووسیبیرسک که در رپرتوار آنها نمایش های کودکانه وجود دارد آشنا شوید. با والدین تعطیلات "روز تئاتر" را ترتیب دهید.	برای تشدید علاقه به هنر تئاتر، در انواع مختلف آن.
آوریل	ساخت گوشه والد - با پوشه - متحرک "تئاتر عروسکی خودت را انجام بده".	1. عشق به فعالیت خلاق را پرورش دهید. 2. آموزش زیبایی شناختی، ذوق هنری.
ممکن است	تولید مشترک غرفه "بیا در مورد تئاتر صحبت کنیم" با والدین (شعر، عکس های موضوعی، اطلاعات جالب، خلاقیت کودکان - نقاشی، برنامه ها، نکات، یادداشت هایی در مورد رفتار در تئاتر و غیره)	1. آموزش به کودکان تعمیم تجربه به دست آمده. 2. ایجاد سلیقه زیبایی در طراحی غرفه ها.

3. بخش سازمانی

3.1 ویژگی های سازماندهی محیط شیئی-فضایی در حال توسعه

پیش نیاز توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی، فعالیت مستقل در فعالیت های تئاتری است.

• هنگام طراحی یک گوشه تئاتر، از کل فضای گروه استفاده می شود و محل استفاده از مصالح نباید با موقعیت آن بسته شود، یعنی از اصل استفاده شود.تحرک
• برای حصول اطمینان از ماهیت توسعه‌یافته محیط، لازم است این اصل رعایت شودتغییرپذیری مواد
• در نظر گرفتن اصول مهم است:تطبیق پذیری، زیبایی شناسی و دسترسی،تمام مواد ارائه شده

اجزای اجباری گوشه های تئاتر باید به شرح زیر باشد:

تجهیزات تئاتر و بازی:

• صفحه نمایش بزرگ تاشو،
• صفحه نمایش کوچک برای تئاتر رومیزی
• فلانلوگراف،
• تزئینات ساده،
• چوب لباسی برای کت و شلوار.

لباس، ماسک، کلاه گیس، ویژگی های صحنه سازی 4-5 افسانه.

انواع تئاتر عروسکی:

• تئاتر تصویر،
• تئاتر اسباب بازی،
• ماسک،
• انگشت،

• دستکش،
• تئاتر b-ba-bo،

• تئاتر عروسکی،

• تئاتر سایه،
• عروسک های عصایی،
• عروسک های دستی و غیره

وسایل کمک آموزشی فنی:

• ضبط صوتی آثار موسیقی،
• ضبط جلوه های صوتی
• اسباب بازی های موسیقی،
• کتابخانه های ضبط ویدئویی آثار ادبی.

برای رشد در کودکان پیش دبستانی بزرگتر تخیل خلاقو هنر جعل هویت، داشتن الگوریتم در گوشه های نمایشی توصیه می شود.

این فعالیت تئاتری را زنده می کند، آن را جذاب تر و جذاب تر می کند، حضور در گوشه و کنار تئاتر همه گروه های "چیزهای جادویی":

• جعبه جادویی،یک جعبه، یک جعبه (برای بازی کردن ظاهر قهرمانان، هر چیز، یک لحظه شگفت انگیز)؛
• کلاه جادویی(صاحب آن نامرئی می شود، می تواند بی سر و صدا همه را مشاهده کند)، در بازی ها برای ایجاد حس ایمان در شرایط پیشنهادی استفاده می شود.
• لوله جادویی(بازی می کند - همه می رقصند، نمی توانند متوقف شوند).
• عصای جادویی(برای تناسخ، رفع تنگی و ترس در اجرای یک نقش، برای تغییر طرح)؛
• کیسه جادویی(که از آن می توانید هر چیزی و همچنین برای بازی بی معنی و برای توسعه فانتزی دریافت کنید).
• جام جادویی(می تواند حاوی هر نوشیدنی باشد - بازی کردن طرح هایی برای حافظه اعمال فیزیکی، توسعه حالات صورت).
• ماسک جادویی (تبدیل شدن به هر قهرمانی که از طرف او عمل می کند).
• آینه جادویی(کودک برمی گردد و خود را در آینه هرکسی که بخواهد می بیند)، عادت کرده است داستان توصیفی، برای توسعه گفتار منسجم، فانتزی، تخیل؛
• سفره جادویی(کودکان در بازی داستانی برای به تصویر کشیدن حرکات تقلیدی در طرح های "سر میز"، "بسیار خوشمزه" و غیره استفاده می کنند) برای توسعه حالات چهره، ژست ها؛
• کفش جادویی،دمپایی (با کمک آنها می توانید سریع بدوید، بلند بپرید، خوب برقصید).

نگهبان طلسم مرکز تئاتر می تواند یک عروسک از هر نوع تئاتری باشد. به نوعی،عروسک تماس گیرنده

3.2 منابع انسانی

مربیان: اعتقاد به مصلحت فعالیت های نمایشی در مهد کودک؛ شایستگی در اجرای برنامه جزئی؛ بهبود فعالیت های تئاتری

مدیر سازماندهی یک محیط در حال توسعه موضوع؛مربی ارشدادبیات روش شناختی را ارائه می دهد.مدیر موسیقیرپرتوار موسیقی را انتخاب می کند.

3.3 تدارکات برنامه

تجهیز MADOU d / s No. 70 برای سازماندهی فعالیت های تئاتر و بازی.

اتاق	تجهیزات	تعداد
گروه "کاپیتان ها"	صفحه نمایش بزرگ تاشو صفحه نمایش کوچک برای تئاتر رومیزی فلانلگراف قفسه - آویز برای کت و شلوار لباس، کلاه گیس، ویژگی های صحنه سازی افسانه ها تئاتر تصویر تئاتر اسباب بازی ماسک تئاتر انگشت تئاتر سایه تئاتر عروسکی تئاتر B-ba-bo ضبط های صوتی آثار موسیقی کتابخانه ویدئویی آثار ادبی اسباب بازی های موزیکال مرکز موسیقی	1 کامپیوتر. 1 کامپیوتر. 1 کامپیوتر. 1 کامپیوتر. برای 3 افسانه 5 تکه. 4 چیز 8 عدد 3 عدد 2 عدد 1 کامپیوتر. 4 چیز 15 دیسک 12 دیسک 1 کامپیوتر.

3.4 برنامه ریزی آموزشی

1. درس های گروهی. کلاس ها هفته ای یکبار بعد از ظهر برگزار می شود. مدت زمان درس 25-30 دقیقه است.

2. کار انفرادی. در درس های فردی، آنها قافیه ها، قافیه های مهد کودک، معماهای حدس زدن را یاد می گیرند.

ارشد سن پیش دبستانی(5-6 ساله)

ماه	مسدود کردن		وظایف
سپتامبر		آشنایی با کودکان، مشاهده، ارزیابی سطح رشد فعالیت های نمایشی و بازی کودکان.
		ترسیم یک برنامه کاری.
اکتبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو-دیالوگ «ما به تئاتر می رویم» و بازدید از تئاتر
	« نمایش تئاتر»	ایجاد "مرکز هنر تئاتر"	آن را با لباس‌های مختلف، ماسک‌ها، ویژگی‌های نمایشی و غیره پر کنید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	آشنایی با صفحه نمایش	در مورد دستگاه و هدف از صفحه نمایش تئاتر صحبت کنید.
نوامبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با کودکان "تولد نمایشنامه"	1.فعال کردن علاقه شناختی به حرفه های تئاتر. 2. کودکان را با حرفه ها آشنا کنید: بازیگر، کارگردان، هنرمند. 3. میل به یادگیری چیزهای جدید را در خود پرورش دهید.
	« نمایش تئاتر»	مرکز تئاتر با فرهنگ لغت اصطلاحات تئاتری پر می شود.	3. کودکان را تشویق کنید تا ظاهر خود را آزمایش کنند (حالات صورت، حرکات).
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودها - "خرگوش و خرس"، "خرس و روباه"، و غیره.	برای شکل دادن به مهارت های عروسک گردانی لاستیک، پلاستیک، اسباب بازی نرمتئاتر رومیزی
دسامبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با موضوع "دنیای شگفت انگیز عروسک ها"	معرفی انواع عروسک و نحوه عمل با آنها.
	« نمایش تئاتر»	مطالعات را در آینه "شادی"، "خشم"، "غم"، "ترس" و غیره تقلید کنید. معماهای حدس زدن، با تصویر قهرمانان آنها	کار کردن با نمایش تصاویر حیوانات با کمک حرکات بیانی. خلاقیت، تخیل و فانتزی را توسعه دهید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "بازدید از ماشا"، "سگ و خرس" و غیره.	برای آموزش تکنیک های عروسکی تئاتر رومیزی به کودکان.
ژانویه	« مبانی الفبای نمایشی»	مکالمه با موضوع "تئاتر بیرون و داخل" (عکس ها، تصاویری که تئاترها را به تصویر می کشد)	1. کودکان را با دستگاه ساختمان تئاتر آشنا کنید. 2. غنی سازی واژگان کودکان.
	« نمایش تئاتر»	آشنایی کودکان با افسانه "کلبه زایوشکینا": توزیع نقش ها
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای «پدربزرگ و شلغم»، «دو موش» و غیره.	کودکان را با تکنیک های رانندگی عروسک سواری آشنا کنید.
فوریه	« مبانی الفبای نمایشی»	مکالمه با موضوع: "انواع جدید تئاتر" (تئاتر روی قاشق، تئاتر روی پیشرو، روی فنجان و غیره)	برای آشنایی کودکان با انواع جدید و خارق العاده تئاتر.
	« نمایش تئاتر»	تمرینات افسانه "کلبه زایوشکینا"
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "ملاقات روباه و خرگوش"، "ملاقات موش با قورباغه" و غیره.
مارس	« مبانی الفبای نمایشی»	گشت و گذار در تئاتر عروسکی.	تثبیت دانش کسب شده در مورد تئاتر و قواعد رفتاری در آن.
	« نمایش تئاتر»	نمایش افسانه "کلبه زایوشکینا"	2. آموزش و حمایت از میل به رضایت کودکان و مربیان با عملکرد خود.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "ملاقات یک گربه با سگ"، "رقص موش ها" و غیره..	به کودکان بیاموزید که چگونه به ترتیب تصاویر را مطابق با طرح داستان های ساده و آشنا (تئاتر پوستر روی فلانلوگراف و تخته مغناطیسی) قرار دهند.
آوریل	« مبانی الفبای نمایشی»	گزیده های ویدئویی را تماشا کنید انواع متفاوتتئاترها	آشنایی کودکان با دنیای تئاتر.
	« نمایش تئاتر»	بازی درسی "شعرهای خنده دار می خوانیم و یک کلمه قافیه انتخاب می کنیم"
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "یک اسم حیوان دست اموز نزد ما آمد"، "گربه و خروس"، و غیره.
ممکن است	« مبانی الفبای نمایشی»
	« نمایش تئاتر»	بازی های تئاتری به انتخاب کودکان.	1. رشد توانایی های خلاقانه کودکان. 2. توسعه ابتکار، استقلال.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "یک دلقک به دیدار ما آمد" ، "رقص آلیونوشکا" و غیره.	کودکان را با تکنیک های عروسک گردانی آشنا کنید.

سنین پیش دبستانی (6-7 سال)

ماه	مسدود کردن		وظایف
سپتامبر		ارزیابی سطح رشد فعالیت های نمایشی و بازی کودکان.	ارزیابی مهارت های کودکان در فعالیت های نمایشی و بازی.
		ترسیم یک برنامه کاری.	بر اساس نتایج به دست آمده، برنامه ای برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان تهیه کنید.
اکتبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو-گفت و گوی «چه کسی تئاتر را اختراع کرد» و بازدید از تئاتر	1. تظاهرات خلاق کودکان را فعال کنید. 2. ایجاد حس زیبایی، مهارت رفتار فرهنگینیاز به دانش جدید
	« نمایش تئاتر»	آشنایی کودکان با قصه های «سیندرلا»، «سیمباد ملوان»، «بلبل دزد» و... توزیع نقش ها	به کودکان بیاموزید که با دقت به یک افسانه گوش دهند و به سؤالات مربوط به محتوا پاسخ دهند. 1. آموزش به کودکان مذاکره دوستانه و هماهنگ. 2. پرورش حس خلاقیت جمعی.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	آشنایی با صفحه نمایش را ادامه دهید	برای دوباره پر کردن دانش در مورد دستگاه و هدف از صفحه نمایش تئاتر.
نوامبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با کودکان "آشنایی با تئاترهای موزیکال"	1-از انواع ژانرها ایده بدهید تئاتر موزیکالمانند "اپرا"، "باله"، "موزیکال"، "افسانه موزیکال"؛ 2. میل به یادگیری چیزهای جدید را در خود پرورش دهید.
	« نمایش تئاتر»	بازی ها - "دوست خود را تغییر دهید، حدس بزنید من کی هستم!"، "ما نمی گوییم چه کردیم، اما آنچه را که انجام دادیم نشان خواهیم داد"	1. رشد توانایی استفاده از حرکات در کودکان. 2. مهارت های حرکتی کودکان را توسعه دهید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	طرح ها - "A Kotok، Kotok، Kotok"، "Gosling رفته است"، و غیره. تمرین افسانه موزیکال "بازدید از یک افسانه"	به توسعه مهارت های عروسکی با یک اسباب بازی تئاتر رومیزی لاستیکی، پلاستیکی و نرم ادامه دهید. 1. کار کردن دیالوگ ها، بیان و لحن. 2. ایجاد حس ریتم در حرکات، هماهنگی حرکات.
دسامبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با موضوع "تئاترهای شهر ما"	با تئاترهای نووسیبیرسک آشنا شوید.
	« نمایش تئاتر»	تقلید در آینه "شادی"، "خشم"، "غم"، "ترس" و غیره: نمایش افسانه موزیکال "بازدید از یک افسانه" به والدین	توانایی درک وضعیت عاطفی یک فرد را توسعه دهد و بتواند خلق و خوی خود را به اندازه کافی بیان کند. 1. ایجاد توانایی برای ماندن آزادانه و آزادانه در مقابل مخاطب. 2. آموزش و حمایت از تمایل به رضایت والدین و مربیان با عملکرد خود.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "مرد حریص"، "حفره در پنیر" و غیره.	به آموزش تکنیک های نمایش عروسکی روی میز-هواپیما به کودکان ادامه دهید.
ژانویه	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با موضوع "معرفی تئاترهای کشورهای مختلف" (عکس، تصاویر نمایشگر تئاتر)	1. معرفی کودکان به تئاتر از کشورهای مختلف، توجه به اصالت معماری. 2. غنی سازی واژگان کودکان.
	« نمایش تئاتر»	بازی "بیا با یک دیالوگ خنده دار و غم انگیز بین سنجاب و Strelka."	شکل گفتگوی گفتار را بهبود بخشید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	طرح های "توله خرس - نادان"، "گربه"، و غیره.	در ادامه کودکان را با تکنیک های رانندگی عروسک سواری آشنا کنید.
فوریه	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با موضوع: "فرهنگ تماشاگر"	قوانین رفتاری در تئاتر را تعیین کنید،فرم نگرش شخصیبه عدم رعایت و نقض قوانین.
	« نمایش تئاتر»	"ترکیب های خنده دار". بازگویی یکی از افسانه های آشنا با استفاده از عناصر تئاتر عروسکی.	کودکان را تشویق کنید تا داستان های ساده ای را با قهرمانان آثار آشنا بسازند. حس شوخ طبعی را پرورش دهید، به افزایش عزت نفس کودکان کمک کنید. برای توسعه گفتار منسجم کودکان.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "مادربزرگ یک بز دارد"، "فیل برای مطالعه رفت" و غیره. ساخت اسباب بازی - افسانه های اوریگامی خانگی.	همچنان به کودکان آموزش دهید که چگونه عروسک های خیمه شب بازی را روی صفحه نمایش دهند. برای رشد توانایی کودکان برای ساختن مستقل شخصیت های یک افسانه. ایجاد دقت در کار با کاغذ. حافظه، توجه، خلاقیت و تخیل را توسعه دهید.
مارس	« مبانی الفبای نمایشی»	تماشای گزیده هایی از فیلم های موزیکال "مادر" (بر اساس افسانه "گرگ و هفت بچه" ، باله "فندق شکن" ، موزیکال "پری دریایی کوچک" ، اپرای "دوشیزه برفی" و غیره.	آشنایی کودکان با دنیای هنر موسیقی
	« نمایش تئاتر»	تمرین "اشعار A. Barto را با استفاده از حرکات و حالات چهره بگویید."	یاد بگیرید که تصاویر شخصیت ها را با کمک حرکات پلاستیکی رسا منتقل کنید. خلاقیت، تخیل و فانتزی را توسعه دهید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "Cat-loafer"، "Eccentrics" و غیره.	به کودکان بیاموزید که چگونه به ترتیب تصاویر را مطابق با طرح داستان های ساده و آشنا (تئاتر پوستر روی فلانلوگراف و تخته مغناطیسی) قرار دهند.
آوریل	« مبانی الفبای نمایشی»	یادداشت گوشه والدین "تئاتر دستیار تربیت کودک است"	کار آموزشی را با والدین انجام دهید، اهمیت تئاتر را در زندگی کودک مورد توجه آنها قرار دهید.
	« نمایش تئاتر»	ریتموپلاستی. آهنگسازی موسیقی: «کارناوال حیوانات»، «سفر به باغ وحش».	رشد مهارت های حرکتی کودکان؛ مهارت، انعطاف پذیری، تحرک. به طور مساوی آموزش دهید، بدون برخورد با یکدیگر در اطراف سایت حرکت کنید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	طرح های "کجایی ایوان برادر؟"، "شاهین در حال پرواز بود" و غیره.	تقویت مهارت های نمایش عروسکی تئاتر انگشتی.
ممکن است	« مبانی الفبای نمایشی»	ارزیابی مهارت های کودکان در فعالیت های نمایشی و بازی بر اساس مطالب ارائه شده.
	« نمایش تئاتر»	بازی درسی "ما شعرهای خنده دار می خوانیم و یک کلمه قافیه انتخاب می کنیم":	1. خلق و خوی عاطفی مثبت ایجاد کنید. 2. کودکان را در انتخاب قافیه برای کلمات تمرین دهید. 3-تشویق همیاری مشارکتی.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	فعالیت مستقل کودکان در گوشه تئاتر. طرح هایی با عروسک های رومیزی بر اساس داستان های عامیانه مشهور روسی.	تکنیک های نمایش عروسکی را بهبود بخشد، دانش در مورد قوانین دستکاری عروسک های نمایشی سیستم های مختلف را تثبیت کند.

3.5. مواد روشی و کمک آموزشی.

1. Antipina A.E. فعالیت های نمایشی در مهد کودک. - M.: TC Sphere، 2006.

2. Goncharova O.V. پالت تئاتری: برنامه آموزش هنری و زیبایی شناسی. - M.: TC Sphere، 2010.

3. Karamanenko T.N. تئاتر عروسکی - برای کودکان پیش دبستانی - M.: آموزش و پرورش، 1969.

4. لبدف یو.آ. و دیگران. افسانه به عنوان منبع خلاقیت کودکان / کتابچه راهنمای معلمان موسسات پیش دبستانی /. - M.: VLADOS، 2001.

5. ماخانوا م.د. کلاس های تئاتر در مهدکودک. - M.: TC Sphere، 2001.

6. پتروا تی. آی.، سرگیوا ای.ال.، پترووا ای. اس. بازی های نمایشی در مهد کودک. - م.: مطبوعات مدرسه، 2000.

7. Sorokina N. D. سناریوهای کلاس های عروسکی تئاتر.- M .: ARKTI، 2007.

8. Sorokina N.N., Milanovich L.G. برنامه نویسنده "تئاتر - خلاقیت - کودکان"

9. تولچنوف O.A. سناریوهای بازی و اجرای تئاتر برای کودکان در سنین مختلف: نسکوچالیا. - M.: VLADOS، 2001.

10. چیستیاکوا M.I. روان ژیمناستیک. - م.: روشنگری، 1990.

11. شوریگینا ت.ا. گفتگو در مورد شخصیت و احساسات. رهنمودها - M.: TC Sphere، 2013.

12. Shchetkin A.V. "فعالیت نمایشی در مهد کودک" M .: موزاییک - سنتز، 2007. - 144با.

پیوست 1

هنگام تجزیه و تحلیل اثربخشی کار تحت این برنامه، از روش زیر استفاده می شود:

"معیارهای ارزیابی فعالیت های تئاتر و بازی" N. D. Sorokina

ارزیابی نتایج فعالیت های نمایشی و بازی در حوزه های زیر ارزیابی می شود:

آموزش اتود (مهارت بازیگری)

1. دیکشنری (قافیه، زبانه، پیچاندن زبان).
2. حرکات (مطالعاتی در مورد بیان یک ژست، از جمله "شعرها را با دستان خود بگویید").
3. حالات چهره (مطالعاتی برای بیان احساسات اساسی و بازتولید ویژگی های شخصیتی فردی).
4. حرکات (اتود با همراهی موسیقی).

بازی - نمایشنامه

1. تمایل به شرکت در بازی های نمایشی؛
2. توانایی برقراری ارتباط با شریک زندگی؛
3. توانایی بداهه گویی هنگام ایجاد یک تصویر.
4. طرح با عروسک

1. تمایل به بازی با یک عروسک؛
2. توانایی مدیریت آن؛
3. توانایی بداهه نوازی با عروسک.

نمایش های عروسکی

1. تمایل به شرکت در اجراها؛
2. توانایی برقراری ارتباط با شریک زندگی با استفاده از عروسک های تئاتر.
3. امکان ایجاد تصویر با کمک عروسک های تئاتر.

ارزیابی دانش، مهارت ها و توانایی های کودکان
0 - عالی			X - خوب					Y - رضایت بخش					ن - رضایت بخش نیست
گروه	مطالعه ورزش				بازی های نمایشی			طرح با عروسک			نمایش های عروسکی				نمره کلی
F.I.	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	1	2		3