>

برنامه آموزش عمومی آموزش تکمیلی در رقص. برنامه آموزشی عمومی در مورد رقص "خلاقیت رقص کودکان". دانش آموزان باید بدانند

هنر رقص یک پدیده جهانی است که تاریخچه طولانی توسعه دارد. منشأ آن بر اساس میل مقاومت ناپذیر یک فرد برای حرکت موزون، نیاز به بیان احساسات خود با استفاده از انعطاف پذیری، پیوند هماهنگ حرکت و موسیقی است.

طراحی رقص که یکی از انواع خلاقیت ترکیبی است، پایه های انواع هنرها را شامل می شود: موسیقایی و نمایش، خلاقیت تزئینی، کاربردی و هنری، کلاسیک، فولک، رقص مدرن و شکل پذیری. رقص نه تنها به توسعه داده های بیرونی کودک، بلکه در شکل گیری دنیای درونی او نیز کمک می کند.

مطالعه رقص و همچنین انواع دیگر هنر به توسعه جنبه هایی از پتانسیل شخصی دانش آموز کمک می کند که محتوای موضوعات دیگر تأثیر محدودی بر آنها دارد: تخیل، تفکر خلاق فعال، توانایی در نظر گرفتن پدیده های زندگی از چشم انداز های متفاوت. مانند سایر اشکال هنری، رقص توسعه می یابد طعم زیبایی شناختیاحساسات والا را به وجود می آورد، اما بر خلاف سایر هنرها تأثیر بسزایی در رشد جسمانی کودک دارد.

برنامه "رقص در مدرسه ابتدایی" یک برنامه آموزش ابتدایی است که به توسعه و اصلاح اختصاص دارد کیفیت های فیزیکیکودکان، رشد توانایی های خلاقانه خود را با استفاده از هنر رقص.

تفاوت اصلی و تازگی این برنامه شامل امکانات جبرانی کودکان در دوران رشد اولیه آنها است، کودکانی که بدون انتخاب خاصی در گروه رقص پذیرفته می شوند. ارتباط برنامه شامل این واقعیت است که کودک در فرآیند تمرین خلاقانه می تواند توانایی جهانی انسان در نگرش زیبایی شناختی به جهان و زندگی را در خود کشف کند.

ایده آموزشی: با کمک هنر رقص (کلاسیک، فولکلور، رقص مدرن) برای ترویج توسعه فرهنگ زیبایی شناسیدانش آموزان در مقاطع ابتدایی، مدارس متوسطه.

هدف برنامه.

  1. رشد و اصلاح کیفیات جسمانی کودکان با استفاده از رقص به عنوان شرط مهم رشد معنوی کودک.
  2. بر اساس هدف برنامه؛ آن وظایف:

ویژه:

  1. تعیین برنامه آموزشی بهینه برای رشته های رقص (کلاسیک، رقص محلی).
  2. شناسایی نیاز به اصلاح ویژگی های جسمانی کودکان و رشد آنها.
  3. شکل گیری ذوق هنری، علاقه به هنر رقص، معرفی آن به تاریخ و سنت ها؛

آموزش عمومی:

  1. افشای پتانسیل فرد از طریق فعالیت رقص.
  2. شکل گیری فرهنگ ارتباط، مدارا و احترام به کودکان دیگر.
  3. تربیت معنوی و اخلاقی کودکان.

این برنامه عبارت است از: اصلاح شده، طولانی مدت، زیرا برای چهار سال تحصیل طراحی شده است. پیچیده است، زیرا هدف آن نه تنها درک هنر رقص، تسلط بر وسایل بیانی آن، بلکه در تربیت کودک، ذوق هنری، فردیت او و اصلاح کاستی های رشد روانی است.

شرایط اجرا.

این برنامه برای کلاس های کودکان در سن دبستان و دبیرستان (کلاس 1 - 6) در نظر گرفته شده است که بدون انتخاب خاص در تیم رقص پذیرفته شده اند، موارد زیر را فراهم می کند:

گروه 1 - مقدماتی (6-7 سال)

گروه 2 - (7-8 سال)

گروه 3 - (8-9 سال)

گروه 4 - (9-10 سال)

گروه 5 - (11-12 سال)

در گروه 12-15 نفر در هفته 4 ساعت مشغول به کار هستند.

تجهیزات.

برای کار لازم است: - یک سالن بزرگ روشن (تهویه شده)، مجهز به آینه، دستگاه رقص، وسایل فنی: (مرکز موسیقی، تلویزیون، پخش کننده دی وی دی). رختکن: برای پسران و دختران،

اقلام ژیمناستیک: طناب پرش، حلقه، توپ با اندازه متوسط،

دوخت لباس صحنه برای شماره تولید، کفش کنسرت،

یونیفرم تمرین (حضوری): کفش ژیمناستیک، لئوتارد، ساق، دمپایی باله، کفش چک، کفش رقص؛ برای پسران می توانید کرکره و تی شرت داشته باشید،

دانش آموزان فرش خود را می آورند.

روش ها و اشکال کار:

ابتکاری؛

پژوهش؛

تبلیغات؛

ادغام ها؛

بازی

یکی از روش های اصلی برنامه "رقص رقص در دبستان" روش ادغام است که به شما امکان می دهد انواع مختلف هنر را گرد هم آورید تا ظرفیت اطلاعاتی زیادی را انتخاب کنید. مطالب آموزشی. علیرغم حجم زیاد اطلاعات، این برنامه با فشرده بودن و مختصر بودن مطالب آموزشی، معرفی روش ها و تکنیک های پیشرفته تر در آن متمایز می شود. روش ادغام ترکیب عناصر موضوعات مختلف را امکان پذیر می کند که به تولد دانش کیفی جدید کمک می کند ، موضوعات را به طور متقابل غنی می کند و به اجرای مؤثر هدف آموزشی کمک می کند.

این برنامه از اشکال اولویت کلاس ها استفاده می کند: یکپارچه، یکپارچه با عناصر بداهه، فردی. در کلاس‌های تمرین و صحنه‌پردازی، معلمان تعداد بخش‌های برنامه را به تنهایی در نظر می‌گیرند و بسته به پیچیدگی رقص یا موضوع آن، آنها را ادغام می‌کنند.

وظیفه مکالمات این است که به دانش آموزان یک ایده کلی از مراحل اصلی توسعه هنر رقص در روسیه و سایر کشورها بدهد تا درک درستی از انواع و ژانرهای آن ایجاد کنند.

بازی برای سالیان متمادی سرگرمی اصلی و مورد علاقه همه کودکان است. با استفاده درست از بازی ها می توان به موفقیت های زیادی در تربیت فرزندان دست یافت. کودک روابط خود را با دنیای بیرون در بازی مدل می کند، موقعیت های مختلفی را بازی می کند - در برخی از آنها رهبری می کند، در برخی دیگر اطاعت می کند و ثالثاً فعالیت های مشترکی را با سایر کودکان و بزرگسالان انجام می دهد. انعکاس، خودآگاهی در بازی اتفاق می افتد، دانش آموز تصمیمی می گیرد که مسئولیت آن را بر عهده دارد، بازی مستلزم خلاقیت است - بخش "تکنولوژی های بازی" در تمام اهداف آموزش گنجانده شده است.

فرآیند یادگیری کل نگر در یک دایره رقص به چهار مرحله تقسیم می شود:

  1. مرحله اول.
  2. مرحله یادگیری عمیق
  3. مرحله بستن.
  4. مرحله بهبود.

تصویب روش ها و فرم های برنامه "چراغ ها" از تاریخ 1384/09/01 تا 29/05/2009 در دبیرستان شماره 1 شهر نووی اورنگوی انجام شد. برنامه ارائه شده است تاثیر مثبتدر توسعه علایق شناختی، بر فعالیت اجتماعی دانش آموزان، در مورد افشای توانایی های بالقوه، در شکل گیری ذوق هنری. این در اجرا منعکس شد، که می تواند در رویدادهای شهر و مدرسه، کنسرت ها، و همچنین معلمان دایره رقص به طور قابل توجهی سلامت خود را بهبود بخشد، که با میزان حضور تأیید می شود.

قبلاً در سال دوم تحصیل ، دانش آموزان حلقه در مسابقه رقص شهری "رنگین کمان" در نووی اورنگوی شرکت کردند و مقام دوم را به دست آوردند.

ویژگی های ویژگی های سنی

توانایی های روانی حرکتی (حرکتی) کودک به ویژگی های مربوط به سن در رشد تعدادی از عملکردهای ذهنی بستگی دارد: احساسات و ادراک عضلانی حرکتی، فرآیندهای حسی-حرکتی، حافظه، تفکر و توجه.

دوره پیش دبستانی برای رشد کودک بسیار مهم است، محدودیت سنی 5-7 سال یکی از ارزشمندترین مراحل زندگی کودکان است. تحرک شدید، فعالیت تقلیدی، حساسیت یک پیش دبستانی در این سن از پتانسیل عظیم رشد او صحبت می کند. در همان زمان، کودکان پیش دبستانی با تغییر سریع خلق و خو، خستگی مشخص می شوند. آنها بدن خود را به خوبی کنترل نمی کنند، هماهنگی توسعه یافته ندارند.

ثبت نام کودک در یک باشگاه رقص یک رویداد مهمدر زندگی او او در مقایسه با مهدکودک خود را در حوزه ارتباط متفاوتی می بیند. روابط با معلم و همسالان نیز برای او جدید است: روابط بر اساس دانش توسط یک علت مشترک - هنر رقص ساخته می شود. جایگاه قابل توجهی در برنامه به بازی ها و تهیه شماره های کنسرت اختصاص دارد.

در دانش آموزان کوچکتر، سرعت حرکات افزایش می یابد، اما دقت هنوز بالا نیست، بسیاری از حرکات ناخودآگاه "اضافی" وجود دارد. کودکان تمرینات، حرکات فیزیکی مشابه خارجی را ضعیف تشخیص داده و به خاطر می آورند. آنها توسط پارامترهای کنترل اصلی ضعیف متمایز می شوند. تفکر، توزیع و تغییر توجه در سنین دبستان به اندازه کافی توسعه نیافته است، که یادگیری و تسلط بر مهارت های حرکتی را دشوار می کند. بدون در نظر گرفتن ویژگی های این سن، اجتناب از نتایج منفی دشوار است. اگر در این دوره روی دقت، مهارت و هماهنگی حرکات کار نکنید، در روند رشد شدید کودک، عدم تناسب در کنترل دستگاه حرکتی ایجاد می شود.

دست و پا چلفتی کودکان می تواند عامل خجالتی بودن، ترسو بودن، خودباوری در سنین بالاتر باشد که به نوبه خود در سازگاری اجتماعی کودک اختلال ایجاد می کند.

در سنین دبستان، پیشگیری از اختلالات وضعیتی مهم است، زیرا این سن به دلیل استخوان بندی ناقص ستون فقرات، تشکیل ناکافی کرست عضلانی و سازگاری با نشستن طولانی مدت پشت میز، بیشتر مستعد تأثیر منفی عوامل محیطی است. شکل گیری وضعیت صحیح برای تقویت سلامت عمومی کودکان بسیار مهم است، زیرا بیماری های سیستم قلبی عروقی و تنفسی در بین دانش آموزان مدرسه با نقض وضعیت بدن آنها مرتبط است.

پشتیبانی روش شناختی از برنامه

برای اجرای این برنامه، نکته اصلی در تعیین استراتژی و فناوری آموزش و تعلیم کودکان، پیشگیری و اصلاح کمبودهای خفیف روانی در کودکان دبستانی است. این بر اساس اصل وحدت تشخیص و تصحیح است که مستلزم ساخت کار اصلاحی مطابق با نتایج تشخیص است. این تیم رقص کودکان را بدون انتخاب خاص می پذیرد، بنابراین نیاز به کار اصلاحی برای مطالعه موفق بیشتر رقص کلاسیک، محلی، پاپ مهم است. جهت گیری اصلاحی در مرحله اولیه اجازه می دهد تا در آینده با سرعتی تند حرکت کنید.

روند آموزش کودکان در یک دایره رقص بر اساس اصول زیر است: فعالیت، وحدت تئوری و عمل، دید، دسترسی، کلاس های سیستماتیک و رویکرد فردی.

این برنامه ترکیبی از تمرینات آموزشی روی زمین، در میله، وسط سالن، تمرینات کششی، حرکات رقص کلاسیک و رقص محلی - صحنه است که به توسعه مهارت های رقص دانش آموزان کمک می کند. برخی از ساده ترین اطلاعات نظری در مورد سواد موسیقی مستقیماً در دوره کلاس ها و در طول کار بر روی تولیدات داده می شود.

هر گروه از سال های مقدماتی، اول، دوم و سوم تحصیلی دارای سرعت و برنامه آموزشی خاص خود است که به حداقل دانش، مهارت ها، مهارت ها و اطلاعات مربوط به رقص متناسب با سن دلالت دارد. کار در تیم به گونه ای انجام می شود که با در نظر گرفتن اهداف آموزشی، وظایف آموزش زیبایی شناسی و دیدگاه های خاص تیم، یکپارچگی فرآیند آموزشی نقض نشود.

در کلاس های رقص، توجه ویژه ای به رشد ریتم، تمپو، کیفیت های حرکتی پایه، تمرینات موسیقی و ریتمیک می شود که بر پایه پرش، کف زدن، پا، قدم زدن و دویدن در الگوهای مختلف است. این کودکان را در مکان و زمان جهت می دهد، موسیقی را توسعه می دهد.

تسلط بر عناصر رقص کلاسیک با توجه به درجه پیچیدگی ساخته شده است. تمرینات ساده برای حرکات پیچیده تر و فعالیت بدنی آماده می شوند. تقویت عضلات پاها، پشت، توسعه هماهنگی حرکات. برای این تیم، تسلط بر اصول اولیه رقص کلاسیک راهی برای توسعه مهارت و مهارت پاها و هماهنگ کردن حرکات یک رقصنده جوان است.

مواد رقص محلی ایده ای از طیف رقص های ملی می دهد: از آرام گرفته تا خلق و خوی، از رقص هایی که شخصیت و مهارت های بازیگری مهم است، تا رقص هایی که تکنیک پا و مهارت حرکت مهم است. رقص‌های محلی می‌توانند نزدیک به مضامین کودکان یا پر از داستان‌هایی از افسانه‌ها، بازی‌های کودکانه باشند. بازتولید یک رقص ملی واقعی قابل دسترسی برای کودکان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. هنگام انتخاب یک رقص محلی، درجه دشواری کودکان در نظر گرفته می شود. به همین دلیل برنامه شامل رقص های روسی، بلاروسی، اوکراینی و استونیایی بود.

رقص بداهه با موسیقی در این برنامه روش اصلی کار نیست. اما برای توسعه هماهنگ ضروری است. تکالیف به عنوان استراحت در کلاس درس داده می شود. آنها شامل موضوعات مرتبط با پدیده های طبیعی، رفتار حیوانات، افسانه ها، بازی ها و همچنین موضوعات نزدیک به تخیل کودکان می شوند، بازی های نقش آفرینی و موسیقی و رقص، تخیل خلاق و فعالیت خلاقانه را در کودکان توسعه می دهند.

گفتگوهای آموزنده و سفر به کنسرت ها و اجراها، تماشای فیلم و دی وی دی از اهمیت بالایی برخوردار است. بچه ها یاد می گیرند که روی صحنه، پشت صحنه رفتار کنند. با نمونه هایی از طراحان برجسته رقص، رقصندگان، آنها معنای خلاقیت را یاد می گیرند، در بحث در مورد مطالب مشاهده شده تجربه کسب می کنند، به آنها ارزیابی عاطفی می دهند. مکالمات به بهترین شکل در بین کلاس ها انجام می شود.

تمرین صحنه نقش بسزایی در تربیت هنری کودکان دارد. در سال دوم تحصیلی معرفی می شود. بر اساس مطالب پوشش داده شده، برنامه شماره های کنسرت را آماده می کند. انتخاب صحیح شماره های کنسرت با در نظر گرفتن امکانات کودکان، دنیای درونی کودک، به رشد خلاق کودک در فرآیند تحقق نیازها، توانایی ها و مهارت های خود در رقص کمک می کند. شرکت کودکان در کنسرت ها و رویدادهای مدرسه متوسطه شماره 1 MBOU و همچنین اجرا در مکان های دیگر در نووی اورنگوی، از علاقه به کلاس ها حمایت می کند.

کار مشترک در تهیه برنامه های کنسرت، تمرین، کنسرت، تمام فعالیت های دایره - این لذت خلاقیت است. و تنها از طریق فعالیت های مشترک معلمان و کودکان می توان مقدمه ای برای زیبایی ها کرد. آمادگی برای اجرای مشترک در حل مشکلات آموزشی و آموزشی از اهمیت بالایی برخوردار است. تمرینات عمومی بچه ها را دور هم جمع می کند، روابط دوستانه و رفاقتی بین اعضای گروه برقرار می شود، هر شرکت کننده مسئول هر یک از اعضای تیم خود است.

توجه ویژه ای به کارنامه، ارتباط آن با سن کودکان می شود. اجراهای رقص باید دارای طرح تفسیر کودکان باشند، به هیچ وجه نباید از اجراهای بزرگسالان کپی کنند. گروه های رقص.

دانش و مهارت تا پایان چهار سال تحصیل:

  • در مورد قوانین بهداشت شخصی بدانید؛
  • قادر به حرکت در سالن هنگام انجام حرکات رقص، بازی های موسیقی در فضای باز.
  • بتواند به درستی با ضرب آهنگ موسیقی راه برود و در عین حال حالت زیبایی را حفظ کند. قدم آسانبا جوراب؛
  • ماهیت موسیقی را احساس کنید و آن را با پایان قطعه موسیقی منتقل کنید.
  • بتوانید با عقربه ها اندازه های 2/4، 3/4، 4/4 را ساعت کنید.
  • توجه داشته باشید در جنبش سهم قوی از ضرب و شتم.
  • بتواند به طور مستقل سرعت حرکات را تسریع و کاهش دهد.
  • علامت گذاری عبارات موسیقی، لهجه ها، الگوی ریتمیک ساده در حرکت.
  • حرکت بیانی مطابق با تصاویر موسیقی؛
  • داشتن مهارت بیان بازیگری؛
  • شناخت شخصیت موسیقی رقص؛
  • درک سه مفهوم اساسی (ژانر) موسیقی: مارس - آهنگ - رقص.
  • در مورد ژانرهای اصلی رقص ایده داشته باشید: پولکا، والس، رقص، دیسکو.
  • انجام حرکات در ماهیت موسیقی - به وضوح، قوی، آهسته، هموار.
  • تشخیص سرعت، شنیدن سرعت در رابطه با حرکات.
  • قادر به شمارش ضربات، تعیین امضای زمان موسیقی با گوش.
  • ویژگی های موسیقی رقص را تشخیص دهید: مارش، والس، پولکا، رقص، رقص گرد و غیره.
  • قادر به تجزیه و تحلیل موسیقی رقص های آموخته شده باشد.
  • معنی آکوردهای مقدماتی و پایانی تمرین را بشنوند و بفهمند.
  • موقعیت پاها و بازوهای رقص کلاسیک، مرحله عامیانه را بدانید.
  • قوانین تنظیم بدن را بیاموزید.
  • قادر به انجام تمرینات اساسی در وسط سالن.
  • اصطلاحات رقص را بدانید: مشارکت، هماهنگی، نام تمرینات.
  • حرکات رقص را بلد باشد و قادر به انجام آن باشد: گام رقص، گام متغیر، گام جانبی، گالوپ، جهش، گام با گام، پاس پولکا، عناصر رقص روسی (حرکات اساسی، حرکات): جمع کننده، بادگیر، چکش، آونگ و غیره .
  • مهارت انحراف پاها، ثبات، هماهنگی حرکات را داشته باشد.
  • قوانین انجام تمرینات ورزشی عامیانه و نام آنها را بدانید.
  • موقعیت پا، زانو، لگن - باز، بسته را بدانید.
  • مفاهیم را بدانید: موسیقی، زیبایی، احساسی، بیانی، همزمان.
  • افشای توانایی های خلاق؛
  • توسعه سازمان و استقلال؛
  • ایده ای در مورد رقص های کلاسیک و محلی داشته باشید.

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"دبیرستان شماره 9"

شهرداری

شهر نویابرسک

برنامه کاری

انجمن رقص خلاق "زادورینکا"

گردآوری شده توسط:معلم آموزش اضافی

دبیرستان MBOU №9

یانگیزوا اولسیا ویکتورونا

یادداشت توضیحی

این برنامه آموزشی انجمن خلاق "زادورینکا" با هدف آموزش و توسعه تکنیک رقص در کودکان و دارای جهت گیری هنری و زیبایی شناختی است.

طراحی رقص هنری است که کودکان آن را دوست دارند. رقص مملو از ثروت فراوان برای آموزش موفق هنری و اخلاقی است، آن نه تنها جنبه عاطفی هنر را ترکیب می کند، بلکه برای اجراکننده و بیننده شادی به ارمغان می آورد. پشتکار، صبر، پشتکار در دستیابی به نتایج، اعتماد به نفس، استقلال، گشاده رویی، کمک و کمک متقابل، ارتباط با یکدیگر از نکات کلیدی در فرآیند یادگیری است.

یکی از وظایف اصلی معلم، شناسایی و توسعه است فردیت خلاقهر دانش آموز

این برنامه شامل چندین بخش است: ریتمیک، رقص کودکان، عناصر رقص کلاسیک، عناصر رقص محلی، رقص فرهنگی و ملی و در دنیای رقص.

هنگام تدوین برنامه کاری، از تجربه کارشناسان برجسته در طراحی رقص استفاده شد و روندهای مدرن در نظر گرفته شد. نویسنده برنامه از ادبیات روش شناختی، برنامه های اساسی، تجربه شخصیکار کردن

اهداف و اهداف برنامه

اصلی هدفبرنامه ها - توانایی رشد زیبایی شناختی نسل جوان از طریق رقص.

برای رسیدن به این هدف باید موارد زیر را حل کرد وظایف.

وظایف آموزشی و موسیقایی:

آموزش اولیه طراحی رقص به همه کودکان، شناسایی تمایلات و توانایی های آنها.

در آموزش به اصول اساسی آموزش تکیه کنید.

برای آموزش ارتباط موسیقی و حرکت؛

برای آموزش کودکان به فکر کردن، گوش دادن و شنیدن معلم، قادر به تصحیح نادرستی در عملکرد.

القای عشق به رقص در کودکان، ایجاد توانایی های رقصی آنها (موسیقی و حرکتی، هنری و خلاق).

وظایف توسعه:

ایجاد حس ریتم، واکنش عاطفی به موسیقی؛

توسعه بیان رقص، هماهنگی حرکات، جهت گیری در فضا؛

بیدار کردن تخیل، توانایی بداهه گویی؛

هنر، توانایی اجرای رقص های نقش آفرینی را توسعه دهید.

وظایف آموزشی:

برای پرورش ذوق هنری، علاقه به هنر رقص مردمان مختلف؛

برای جمع آوری تیم، ایجاد روابط در آن بر اساس کمک متقابل و ایجاد مشارکت.

در زندگی کنسرت مدرسه شرکت کنید.

ویژگی های متمایز برنامه

این برنامه برای 6 سال تحصیل طراحی شده است، در سه مرحله انجام می شود، سن کودکان از 7 تا 13 سال است.

مرحله اول- تسلط بر اصول ریتم، اصول رقص کلاسیک، عناصر ساده رقص محلی، یادگیری رقص های کودکان. کودکان 7-9 ساله هستند.

وظایف مرحله اول آموزش:

آموزشی - برای آموزش مهارت های حرکت موسیقی.

در حال توسعه - برای ایجاد هماهنگی موسیقی-ریتمیک، احساس عضلانی، وضعیت بدن، پا، حافظه موسیقی-حرکتی.
آموزشی - برای آموزش کودکان در توانایی گوش دادن، درک، ارزیابی موسیقی.

نتایج مورد انتظار

قادر به بازتولید دقیق، اجرای صحیح مطالب آموزش داده شده باشد.

قادر به تمایز بین تغییرات پویا در موسیقی، ایجاد یک تصویر موزیکال و حرکتی.

یاد بگیرید با دقت به موسیقی گوش دهید.

فاز دوم – ارتقای دانش کسب شده، ادامه مطالعه ورزش کلاسیک (به عنوان مبنای رشد صحیح بدنی و آموزش موزون کودک)، مطالعه و اجرای رقص های محلی، آشنایی با سبک های رقص مدرن. ادامه کار در مرحله اول در توسعه مهارت های بازیگری و توسعه توانایی های رقص و بداهه نویسی موسیقی آغاز شد.

این مرحله می تواند آموزش عمومی به اصطلاح رقص را برای برخی دسته از کودکان تکمیل کند. آنهایی که علاقه و توانایی خود را در ژانرهای رقص خاص نشان داده اند و تمایل به ادامه تحصیل داشته اند می توانند به مرحله سوم آموزش بروند. سن کودکان 9-11 سال است.

وظایف مرحله دوم آموزش:

آموزشی - غنی سازی کودکان با وسایل بیانی جدید.

در حال توسعه - برای بهبود تکنیک های بیان موسیقی و حرکتی، وضعیت بدن، حرکت پا، توسعه انعطاف پذیری بدن، توسعه تخیل حرکتی.
آموزشی - برای القای احساس مسئولیت، میل به انجام واضح، صحیح و زیبا از کار، که به نوبه خود مستلزم سازماندهی، فعالیت، توجه است.

نتایج مورد انتظار

بتواند مستقل عمل کند و خلق کند.
- بتواند به درستی بر تکنیک های حرکت موسیقی تسلط یابد، تصویر داده شده را با استفاده از شکل پذیری بیان کند.
- قادر به برقراری ارتباط در یک تیم، نشان دادن ابتکار خلاقانه

مرحله سومشامل کلاس های تخصصی برای کودکانی است که توانایی های خاصی برای رقص نشان داده اند. با بهبود دانش خود در ژانر انتخاب شده، کودکان به طور فعال به رپرتوار تسلط می یابند. معلم در این مرحله از کار یا باید تولیدات مستقل انجام دهد یا به کمک ادبیات خاص و مواد ویدیویی متوسل شود. سن کودکان 11-13 سال است.

برنامه پیشنهادی، از این منظر، نوآورانه خواهد بود. این امر معلم را به کار با کودکان سوق می دهد، صرف نظر از اینکه آنها داده های فیزیکی خاصی دارند، تا فرهنگ رقصی را توسعه دهند و مهارت های اولیه را در هنر رقص القا کنند.

وظایف مرحله سوم آموزش:

آموزشی - برای حل کارهای صحنه سازی و هنری با استفاده از بیان صحنه و پلاستیک.
در حال توسعه - برای بهبود تکنیک رقص.
آموزشی - ایجاد نگرش آگاهانه نسبت به کلاس ها.

نتایج مورد انتظار

اصطلاحات رقص خود؛
- مالکیت عناصر کنش صحنه ای به عنوان وسیله ای برای بیان افکار، احساسات و احساسات فیزیکی خود.
- بتوانند دیدگاه خود را در مورد موضوع مورد بحث اثبات کنند، آنچه را که می بینند به درستی ارزیابی کنند نتیجه هنری.

این برنامه با سالها تحصیل ارائه می شود که در طی آن دانش آموزان باید حداقل مهارت ها، دانش، مهارت ها، اطلاعات مربوط به هنر رقص را بیاموزند. این برنامه آموزش مطالب را به صورت "مارپیچ صعودی" فراهم می کند، یعنی هر سال در موضوعات خاصی به آنچه در سطح بالاتر و پیچیده تر آموخته ایم باز می گردیم.

شرایط اجرا و تشخیص اثربخشی اجرای برنامه آموزشی

مرحله اول آموزش (1.2 سال تحصیل)

برنامه در مرحله اولیه آموزش برای دو سال طراحی شده است. در این دوره، از جمله وظایف اصلی معلم می توان به موارد زیر اشاره کرد:

توسعه آمادگی جسمانی عمومی (قدرت، استقامت، چابکی)؛

توسعه داده های رقص (ورژن، انعطاف پذیری، پرش، گام، ثبات و هماهنگی)، مطالعه عناصر رقص.

توسعه ریتم، موسیقی، هنر و بیان احساسی؛

آموزش سخت کوشی، صبر، مهارت های ارتباطی در تیم.

اساس آموزش کودکان دبستان باید بر اساس شروع بازی باشد.

بازی های رقص به درستی انتخاب شده و سازماندهی شده در طول فرآیند یادگیری به توانایی کار کمک می کند، علاقه به درس را برمی انگیزد.

یکی از عوامل مهم کار در مرحله اولیه آموزش، استفاده از حداقل عناصر رقص با حداکثر امکان ترکیب آنهاست.

مطالعه طولانی مدت، مطالعه مقدار کمی از مواد، امکان جذب کیفی آن را فراهم می کند، که در آینده پایه محکمی از دانش خواهد بود. ترکیبات متنوعی از حرکات رقص باعث ایجاد حس تازگی و رشد تخیل خلاق کودکان می شود.

حرکات رقص از طریق نمایش های عملی و توضیحات شفاهی آموزش داده می شود.

آموزش رقص (ورزش) یک فرآیند نسبتا طولانی برای توسعه تعداد زیادی از مهارت های موسیقی و حرکتی پیچیده است. وضعیت ها، وضعیت ها، حرکات و ترکیب آنها در انواع مختلف مهارت های حرکتی جدید برای بدن، بار روانی و فیزیکی جدید است.

روانشناسی آموزشی قانون اساسی تسلط بر مطالب را معرفی کرد: درک، درک، به خاطر سپردن، اعمال، بررسی نتیجه.

در این راستا فرمول زیر پیشنهاد شده است: از احساسات تا احساسات. از آنها به عادت بنابراین، فرمول باید به ترتیب زیر اعمال شود:

ادراک کردن - احساس کردن

تأمل کردن - احساس کردن

به یاد آوردن - عمل کنید، تلاش کنید

بررسی نتیجه - آن را به دیگری نشان دهید

شکل گیری یک کلیشه پلاستیکی از هر مهارت حرکتی توسط محرک های شرطی تسهیل می شود. آنها می توانند متنوع باشند: توضیحات شفاهی و گفتاری و نظرات معلم. نمایش حرفه ای حرکات بدن توسط معلم - تفکر بصری و درک. خود را در یک تصویر آینه نگاه کنید

رویکرد اصلی برای جذب حرکات رقص به شرح زیر است: حرکتی که به طور مکرر انجام شود ساده و قابل دسترس می شود.

مهارت اولین قدم در تسلط بر عملی است که در آن عمل انجام می شود، اما نسبتاً آهسته، غیراقتصادی، با تعداد بسیار زیاد خطاها و اصلاحات و با کنترل مداوم هوشیاری. یک مهارت در حال حاضر شکل کامل تری برای تسلط بر یک عمل است.

به طور معمول، سه مرحله در شکل گیری یک کلیشه پویا از هر مهارت حرکتی متمایز می شود.

مرحله اول. در ناحیه حرکتی قشر مغز، توزیع گسترده ای از تحریک وجود دارد، بنابراین حرکت به طور نادرست انجام می شود، همراه با تعداد زیادی عوارض جانبی، هنوز هماهنگی گردش خون، تنفس و سایر سیستم ها و اندام ها با فعالیت دستگاه موتور

اجزای اصلی روش عبارتند از: موسیقی، حرکت موسیقی، بازی های موزیکال-پلاستیک، عناصر موسیقی-روانی و توسعه بیان عاطفی.

بدن دو نوع حرکت در اختیار دارد: ارادی و غیر ارادی.

حرکات خودسرانه اندام ها، بدن، گردن، صورت، چشم ها، لب ها، زبان هستند. حرکات غیر ارادی معمولاً محدود به عضلات درون بدن است.

در مرحله اول آموزش، مناسب است دستور موسیقایی و روانشناختی زیر ارائه شود: شمارش «و» کوتاه به نظر می رسد، و شمارش «زمان» طولانی تر است، ضربان ضعیف میزان در پشت ضرب قوی پنهان می شود.

مرحله دوم. مهار مشروط، عمدتاً دیفرانسیل ایجاد می شود. این توسط محرک های کلامی تسهیل می شود - توضیحات و اصلاحات انجام شده توسط معلم.

تحریک فقط در مناطق خاصی از ناحیه حساس حرکتی متمرکز می شود، حرکات دقیق تر و هماهنگ تر می شوند. در مرحله دوم است که کلیشه پویا شروع به تثبیت می کند.

در این راستا روش حرکات سه گانه پیش می رود. پنج حس اصلی وجود دارد که ما با آنها جهان اطراف خود را درک می کنیم، اما یک حس دیگر وجود دارد - این هماهنگی است، احساس تعادل.

بدون آموزش هماهنگی، کلاس های رقص غیرممکن خواهد شد، باید به طور مداوم توسعه و تثبیت شود. نادیده گرفتن این خاصیت ارگانیسم در طول تمرین منجر به مشکلات قابل توجهی در کار بعدی می شود.

باید با چرخش های سه گانه شروع کنید.

چرخش های سه سر در ترکیب با یک گام جانبی انجام می شود.

کلیشه اساسی بعدی متغیر سه گانه جلو و عقب است.

در یک نسخه پیچیده تر، حفظ خم شدن آگاهانه پاها در مفصل زانو قبل از شروع حرکت (با تاکید) بسیار مهم است. جزئیات قابل توجهی از کلیشه، که به طور مداوم در تمرین رقص استفاده می شود، نوعی "ضربه" ذاتی یک مهارت حرکتی است.

مرحله سوم. در نتیجه تکرارهای مکرر حرکت و دستورات معلم، سیستم اتصالات موقت، که در کلیشه پویا مهارت حرکتی گنجانده شده است، در نهایت ثابت می شود. در همان زمان، کار اندام های داخلی و سیستم اسکلتی عضلانی هماهنگ می شود. در ظاهر، این در دقت حرکات، در سهولت و ظرافت اجرا آشکار می شود.

کلید شکل گیری موفقیت آمیز هر مهارت حرکتی کنترل آگاهانه بر اجرای حرکات بر اساس اصل است - فکر جلوتر از حرکت است.

برای به خاطر سپردن حرکات، می توانید از اعلان های کوتاه تصویری مانند قافیه های شمارش کودکان استفاده کنید.

همانطور که یک کلیشه پویا شکل می گیرد، عناصر فردی جنبش ها دیگر درک نمی شوند، یعنی. به صورت خودکار انجام می شوند. اگر یک مهارت حرکتی در فرآیند آماده‌سازی برای یک عملکرد مسئولانه به خودکارسازی برسد، آموخته‌ها برای مدت طولانی‌تری حفظ خواهند شد.

باید به خاطر داشت که ارتباط مستقیمی بین ویژگی های حرکتی و ارادی یک فرد وجود دارد. بدون هدفمندی، استقامت، پشتکار، دستیابی به قدرت، سرعت، استقامت لازم غیرممکن است. زورتوانایی غلبه بر مقاومت یا مقاومت در برابر آن به دلیل تنش عضلانی است. تحمل- این توانایی حفظ عملکرد طولانی مدت است، به عنوان مثال. توانایی مقاومت در برابر خستگی

تکنیک های تمرین استقامتی تعداد تکرار حرکات را افزایش می دهد. افزایش شدت کار روی حرکت؛ هر دوی این روش ها را جایگزین کنید. بار نهایی را بدهد.

هر عنصر جدیدی که حرکت از قبل آموخته شده را پیچیده می کند، مهارت را به عنوان توانایی تغییر از یک حرکت به حرکت دیگر، تغییر جهت یا الگو توسعه می دهد. این به کودکان یاد می دهد که حرکات خود را با توجه به خلق و خوی موسیقی احساس کنند.

هماهنگی حرکات در رقص را می توان به هماهنگی های ساده و پیچیده تقسیم کرد. هماهنگی های ساده حرکات همزمان و یک طرفه دست ها و پاها هستند. هماهنگی های پیچیده حرکات چند جهتی همزمان هستند.

مرحله دوم آموزش (3.4 سال تحصیل)

دانش آموزان در حال حاضر دارای انبار خاصی از تکنیک رقص هستند، هماهنگی اولیه حرکت، توجه آنها به درک مطالب جدید توسعه یافته است. با این حال، در رده میانسالی، به ویژه در کار با پسران، مشکلاتی وجود دارد. پسران شروع به درگیر شدن در ورزش های مختلف می کنند.

با توجه به این مشکلات، معلم باید از علاقه کودکان به رقص حمایت کند، به مطالعه بازی های رقص ادامه دهد، بر مطالعه نوآوری های رقص تمرکز کند، یک لحظه رقابتی را به درس ها وارد کند، عناصر یک تکنیک رقص جدید - رقص جاز و انعطاف پذیری مدرن در کلاس ها را شامل شود، استفاده کند. برای همراهی موسیقی آثار معاصر محبوب در بین نوجوانان.

شما می توانید دانش آموزان را با عناصر اساسی بازیگری آشنا کنید - توجه صحنه، تخیل، مفهوم "شرایط پیشنهادی".

یکی از عناصر ضروری تکنیک بازیگری رهاسازی عضلات است که با مطالعه اصول رقص جاز و پلاستیک مدرن می توان به آن دست یافت.

پس از آشنایی کودکان با عناصر تکنیک بازیگری، هنگام اجرای اتودها باید ترکیب پیچیده ای از این عناصر را از آنها جست.

یکی از مؤلفه های مهم آموزش در این مرحله، تکمیل دانش اصول اولیه است فرهنگ موسیقی، باید امکانات بیانی موسیقی را برای کودکان توضیح داد، آنها را با آثار ژانرها و سبک های مختلف آشنا کرد.

بچه ها باید درک کنند که هر رقصی بیان پلاستیک احساسی موسیقی است.

مطالعه عمیق تر تمرین کلاسیک ادامه دارد.

رپرتوار رقص ها با در نظر گرفتن میزان علاقه کودکان، مفید بودن از نظر رشد هنری و جسمی انتخاب می شود.

نتیجه آموزش در مرحله دوم باید توانایی دانش آموزان برای حرکت زیبا و ارگانیک، برقراری ارتباط با شریک زندگی، ارتباط حرکات خود با موسیقی که می شنوند باشد.

برای مرحله دوم آموزش، افزایش تعداد ساعات در هفته مطلوب است.

مرحله سوم آموزش (5.6 سال تحصیل)

مرحله سوم آموزش رقص به کودکان شامل کلاس های تخصصی در ژانر انتخابی هنر رقص، مطالعه یک رپرتوار جدید و بهبود مهارت های اجرایی است. مهارت های رقص دریافت شده ثابت و توسعه یافته است، دوباره پر کردن شدید دانش وجود دارد.

کلاس ها، به عنوان یک قاعده، در سیستم آموزش اضافی در قالب گروه های رقص کودکان سازماندهی می شوند. کار تیم بر اساس جلسات تمرینی پایدار و دوره ای است.

به سختی می توان روش شناسی، اصول ساخت کلاس ها و برنامه های درسی را در مرحله سوم کار به تفصیل بیان کرد. معلم با توجه به دانش، تجربه، علایق و آرزوهای خلاقانه خود می تواند روند کلاس ها را به صلاحدید خود سازماندهی کند.

سخت ترین کار برای معلم-رهبر در مرحله سوم آموزش، کار صحنه سازی است. هنگام ایجاد محصولات، اعداد جدید، باید قوانین اساسی ساخت یک اثر رقص را به خاطر بسپارید. مواد موسیقی از اهمیت بالایی برخوردار است. یک دراماتورژی خوب تنظیم شده از یک شماره رقص، حضور نمایش، طرح، توسعه اکشن، اوج و پایان را پیش‌فرض می‌گیرد. منطق دراماتورژی باید با الگوی رقص، ترکیب آن و متن رقص مطابقت داشته باشد. همه این اصطلاحات در مجموع به دقیق ترین بیان پلاستیکی تصویر رقص، معنا و محتوای رقص منجر می شود.

رپرتوار گروه باید با توانایی های اجرایی و ویژگی های سنی دانش آموزان مطابقت داشته باشد.

فرم ها و ساختار کلاس ها

شکل اصلی سازماندهی فرآیند آموزشی یک درس گروهی است.

ساختار درس

یک درس منظم و جالب برگزار شده در کار رقص با کودکان اهمیت زیادی دارد. با شروع درس، بچه ها لباس های رقص را در می آورند و به صف می شوند. این کار بچه ها را تربیت می کند و فضای کاری ایجاد می کند. با موسیقی راهپیمایی، که با پای راست شروع می شود، بچه ها به صورت دایره ای راه می روند و در ستون ها صف می کشند، به معلم تعظیم می کنند (سلام کنید). سپس معلم موضوع درس را معرفی می کند.

برای جلوگیری از فشار عضلانی، یک تمرین گرم کردن انجام می شود تا تمام عضلات بدن گرم شده و آماده یادگیری عناصر پیچیده رقص شوند. در طول گرم کردن، که شامل تمرینات و بازی‌ها می‌شود، معلم اطمینان می‌دهد که هر دانش‌آموز گرم‌کردن را با قدرت کامل انجام می‌دهد.

پس از تمرینات تمرینی، تمرینات رقص یا عناصر فردی آنها یاد گرفته می شود. علاوه بر این، اتودها، حرکات و ترکیبات موجود در تولید برنامه ریزی شده آموخته می شوند.

تا پایان درس، بچه ها باید شغل اصلی خود را به تعظیم (خداحافظ) بردارند.

نتایج مورد انتظار

دانش آموزان باید بدانند:

1 مرحله آموزش

1 سال تحصیل

1. ساخت کلاس رقص

2. ایده در مورد ژانرهای هنر رقص

3. تاریخ پیدایش و توسعه رقص

سال دوم تحصیل

1. تمرین رقص در بار و در غرفه

2. گرم کردن رقص در وسط سالن

3. رپرتوار رقص را بشناسید

2 مرحله آموزش

3 سال تحصیل

1. مبانی بازیگری

2. ماهیت همراهی موسیقی

3. رپرتوار رقص را بشناسید

4 سال تحصیل

1. تحلیل یک اثر موسیقایی

2. رپرتوار رقص را بشناسید

3 مرحله آموزش

5 سال تحصیل

1. کلاس های تخصصی ساختمان در ژانر چاپ شده هنر رقص

2. رپرتوار رقص را بشناسید

6 سال تحصیل

1. بهبود مهارت های اجرایی

2. درک اهمیت هنر رقص در زندگی مدرن جوانان

3. رپرتوار رقص را بشناسید

دانش آموزان باید بتوانند:

مرحله اول تمرین

1 سال تحصیل

1. از طریق احساس (جهت حرکت) خود را کنترل کنید

2. حرکات را با موسیقی هماهنگ کنید

3. گوش دادن به موسیقی را برای درک خلق و خو، شخصیت آن شکل دهید

سال دوم تحصیل

1. حرکات را با حالت و تمپوی موسیقی انجام دهید

2. حرکات را به درستی اجرا کنید

مرحله دوم آموزش

3 سال تحصیل

1. تخیل خلاق را توسعه دهید

2. عناصر تکنیک بازیگری را هنگام اجرای اسکیس ترکیب کنید

4 سال تحصیل

1. رویکرد خلاقانه ای به کلاس ها، برنامه کنسرت، اجرای کار داشته باشید

2. درک عاطفی، هماهنگی موسیقی و حرکت را احساس کنید

مرحله سوم آموزش

5 سال تحصیل

1. با ظرافت و ارگانیک حرکت کنید

2. با یک شریک رقص ارتباط برقرار کنید

6 سال تحصیل

1. حرکات خود را با موسیقی که می شنوید مطابقت دهید

2. در تکنیک رقص های کلاسیک، محلی، پاپ مسلط باشید

سطح جذب برنامه و راه های تعیین اثربخشی آنها

برنامه درسی برای 6 سال مطالعه طراحی شده است، اما شامل دو سطح توسعه است: فرهنگی عمومی و عمیق. این به این دلیل است که در مراحل اول و دوم آموزش ( سطح فرهنگی عمومی) کودک یک "منطقه عدم اطمینان" را حفظ می کند: او می تواند تیم را تغییر دهد، در صورت لزوم مشخصات فعالیت خود را تغییر دهد.

در مرحله سوم آموزش ( سطح پیشرفته) کودکان درگیر کارهای هنری و تولیدی هستند، در مسابقات، کنسرت ها، جشنواره ها شرکت می کنند. نتیجه فعالیت آنها ارزیابی می شود که با فعالیت، جستجو، رشد خلاقانه آنها مرتبط است.

سطح 1 - فرهنگی عمومی- گسترش افق های هنری کودکان، رشد توانایی های خلاقانه، شکل گیری ذائقه زیبایی شناختی، فرهنگ عمومی و رقص. توانایی های فردی را در نظر بگیرید تیم کودکان، مجریان فردی آن.

سطح 2 - عمیق- تسلط بر تکنیک اجرای رقص های متنوع و همچنین مهارت های صحنه ای.

فرم ها و روش های آموزش

اشکال سازماندهی فعالیت های افراد درگیر .

از فرم های گروهی و فردی و همچنین کار با بخشی از تیم استفاده می شود.

فرم های برگزاری کلاس ها .

جلسه آموزش؛
- گفتگو؛
- یک بازی؛
- مسابقه موسیقی؛
- شغل-تعطیلات؛
- کنسرت؛
- مسابقه؛
- جشنواره

مواد و روش هامورد استفاده در محل کار:

روش حرکات ترکیبی، تبدیل به مطالعات آموزشی کوچک؛

روش چیدمان، که با وظایف زیر تعیین می شود:

تدوین و تلفیق مطالب برنامه تصویب شده؛

آشکار کردن فردیت اعضای دایره از طریق ابراز خلاقیت.

آموزش ذوق هنری؛

ایجاد ترکیبات رقص؛

شناسایی و توسعه توانایی ها در بین شرکت کنندگان گروه آماتور، توسعه فنی.

روش تکرار؛

روش خلاقیت جمعی;

روش توضیح؛

روش کاهش شتاب؛

روش یادگیری؛

روش "یک پا"؛

روش تکرار مکرر حرکات مختلف.

طرح آموزشی و موضوعی

تعداد

ساعات تدریس

نظری

کاربردی

1 مرحله آموزش

1 سال مطالعه (2 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

رقص بچه

در دنیای رقص

جمع

سال دوم تحصیل (3 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

رقص بچه

در دنیای رقص

جمع

2 مرحله آموزش

سال سوم تحصیل (3 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

عناصر سبک های رقص مدرن

رقص مردم شمال

در دنیای رقص

جمع

4 سال تحصیل (3 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

عناصر سبک های رقص مدرن

در دنیای رقص

جمع

3 مرحله آموزش

5 سال مطالعه (3 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

عناصر سبک های رقص مدرن

در دنیای رقص

جمع

6 سال تحصیل (4 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

عناصر سبک های رقص مدرن

در دنیای رقص

جمع

1 مرحله آموزش

موضوع: ریتم

آشنایی در طول درس در تمرینات موسیقی و رقص، بازی های موسیقی، ترکیبات رقص صورت می گیرد.

آشنایی با ماهیت موسیقی، تمپو، ریتم، اندازه موسیقی وجود دارد.

تفاوت های ظریف پویا را در موسیقی، اجرای شخصیت و بیان احساسی با کمترین هزینه فعال می کند.

انرژی برای دستیابی به سه هدف به طور همزمان: افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود خاصیت ارتجاعی عضلات و رباط ها، افزایش قدرت عضلانی و همچنین کمک به اصلاح برخی کاستی ها در بدن، پاها و کمک به توسعه انحراف پاها، توسعه انعطاف پذیری ، خاصیت ارتجاعی پا.

موضوع: عناصر رقص کلاسیک

در تمرین کلاسیک، بدن و همچنین وضعیت پاها و بازوها، هم در وسط سالن و هم در میله، تنظیم می شود.

موضوع: عناصر رقص محلی

در ورزش عامیانه، موقعیت دست ها، پاها و همچنین حرکات اساسی رقص های روسی، اوکراینی و بلاروسی مورد مطالعه قرار می گیرد.

موضوع: رقص بچه

برای تسلط بر رقص های کودکان، لازم است دانش آموزان با مشخص ترین الگوهای رقص آشنا شوند. همچنین مهم است که به آنها آموزش دهیم که چگونه از یک آرایش به سازند دیگر حرکت کنند.

موضوع: در دنیای رقص

معرفی دانش آموزان به رقص.

1 سال تحصیل

موضوع: ریتم (3 بعد از ظهر)

تئوری:

1. ماهیت موسیقی، تمپو (پرش، گالوپ، انواع مختلف دویدن)، ریتم، سایه های پویا در موسیقی (فورته، پیانو)، ویژگی اجرا (لگاتو، استکاتو)، مدت زمان صدا، اندازه گیری، عبارت، جمله. بیان احساسی (1 ساعت .)

2. ساختار گفتار موسیقایی (مقدمه، پایان مقدمه، آغاز و پایان قسمت، نقطه، جمله، عبارت)، ریتم مترو (2-4،3-4،4-4) (1 ساعت).

3. راهپیمایی و موسیقی رقص. (1 ساعت)

4. اتودهای بازی ("آهنگ کروکودیل گنا"، "من یک قوری هستم") (1 ساعت).

تمرین:

1. تعظیم. پیاده روی. پیاده روی با موسیقی. (1 ساعت)

2. راه رفتن با هماهنگی دست و پا. پیاده روی با توقف (1 ساعت)

3. راه رفتن با یک مرحله اضافه. راه رفتن روی پاشنه و روی انگشتان پا بدون خم کردن زانو (1 ساعت)

4. راه رفتن به جلو و عقب (1 ساعت)

5. راه رفتن با زانوهای بلند و دویدن سبک روی انگشتان پا. (1 ساعت)

6. راه رفتن با حرکات دست (1 ساعت)

7. دویدن. دویدن روی انگشتان پا با گام های کوچک. (1 ساعت)

8. دویدن با کف زدن. (1 ساعت)

9. راه رفتن، پریدن، توقف (1 ساعت)

10. با گام متغیر به جلو می پرد. تمرینات پرش به بالا (1 ساعت)

11 تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 4 ساعت، عملی - 11 ساعت.

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (12 ساعت)

تئوری:

1. موقعیت های پا (1،2،3). برای حفظ و تثبیت موقعیت پاها می توانید از بازی "پاها، پاها ..." (1 ساعت) استفاده کنید.

این بازی همچنین می تواند برای حفظ موقعیت دست استفاده شود.

2. موقعیت دست (1،3،2) (1 ساعت)

تمرین:

1. Demi-plie. (1 ساعت)

این تمرین شما را مجبور می کند که در حین چمباتمه زدن عضلات خود را عقب نگه دارید، باسن خود را بیرون نیاورید، کل بدن متمرکزتر است.

2. چادر حمامی. (2 ساعت)

این تمرین یک ورژن قابل اعتماد و قوی ایجاد می کند، به طوری که بعدا، در پرش، خود پاها موقعیت صحیح و متمایز را می گیرند.

3. پورت د bras (اول). (2 ساعت)

4. پورت د bras (سوم). (2 ساعت)

این تمرین در قلب علم دست بزرگ رقص کلاسیک است. بازوها، پاها و بدن به طور جداگانه توسط تمرینات ویژه بزرگ می شوند. ماهیچه های پاها رشد می کند، نحوه نگه داشتن بدن، اما فقط محل صحیح قرار گرفتن دست ها ظاهر هنری را کامل می کند و به رقص هماهنگی کامل می دهد، سر در نهایت آن را تمام می کند، به کل نقاشی زیبایی می بخشد. و ظاهر خود را کامل می کند.

5. Releve. (2 ساعت)

6. تعمیر. (1 ساعت)

تئوری:

1 سال تحصیل شامل حرکات زیر است:

1. موقعیت پا: پنج باز (1،2،3،4،5). پنج مستقیم (1،2،3،4،5): پنج آزاد و دو بسته (1،2) (1 ساعت)

2. موقعیت دست ها (1،2،3،4،5،6،7) (1 ساعت)

3. موقعیت های پا: ساق پا کشیده، پا خم شده، از پا دراز، کف پا کوتاه شده، حالت مایل پشت پا، پا روی لبه پا، پا روی لبه پاشنه، انگشتان پایین، انگشتان میانی، انگشتان بالا، پا روی انگشت پا (1 ساعت)

4. وضعیت دست: آمادگی، موقعیت 1 و 2. (1 ساعت)

5. موقعیت های بدن: بدن یکنواخت، جلو، عقب، به پهلو است (1 ساعت)

6. موقعیت سر: سر راست، چرخان (راست، چپ)، کج (به جلو، راست یا چپ)، عقب (1 ساعت)

7. موقعیت دست: کف دست پایین، بالا، دست پایین، دست بالا. (1 ساعت)

تمرین:

کلاس های رقص محلی در بار، به خصوص در ابتدای آموزش، بلافاصله در صف قرار نمی گیرند. به تدریج، ترکیب های تمرینی از عناصر فردی، حرکات تشکیل می شود. یک حرکت جدید در مواجهه با دستگاه، با یکی و سپس با پای دیگر انجام می شود. هنگام نوشتن درس باید در نظر داشت که درس در چه ساعتی از روز برگزار می شود، دمای کلاس چقدر است و بسیاری موارد دیگر که می تواند بر وضعیت دانش آموزان تأثیر بگذارد. کلاس ها شامل 8-9 تمرین است که بر اساس اصل تناوب ساخته شده اند: تمرینات نرم و نرم با تمرینات سریع و تیز جایگزین می شوند.

نمایش عملی هر تمرین به موسیقی مهم است. سرعت درس باید حفظ شود. توضیحات تمرین نباید طولانی باشد، زیرا یک مکث طولانی بین حرکاتی که یاد گرفته می شود منجر به هیپوترمی دستگاه بدنی اجراکنندگان می شود. سرعت بسیار زیاد درس، تعداد زیادی از تکرارهای ترکیبی نیز غیرقابل قبول است، زیرا این می تواند منجر به بارگیری بیش از حد برخی از گروه های عضلانی و گاهی اوقات به بیماری آنها شود. برای آرامش می توانید یک یا دو حرکت رقص را در وسط سالن اجرا کنید. انواع مواد، تناوب ماهرانه و توالی تسلط آن، بار متوسط ​​روی دستگاه مفصلی-رباطی کلید موفقیت آمیز درس و دستیابی به هدف اصلی است.

1. اسکات: نیم اسکات. (1 ساعت)

2. اسکات: اسکات کامل. (2 ساعت)

3. تعمیر. (1 ساعت)

اسکات مفاصل زانو، مچ پا و ران را وارد کار می کند، ماهیچه های ساق پا و گلوتئال، عضلات ران، تاندون پاشنه پا، مفاصل پا را تقویت می کند، نرمی، کشسانی حرکات و قدرت پا را ایجاد می کند. امضای زمان موسیقی 3/4، 2/4، 4/4، 6/8.

این تمرینات دانش آموزان را برای تسلط بر حرکات پرش آماده می کند.

کلاس های تئوری - 8 ساعت، عملی - 4 ساعت.

موضوع: رقص های کودکان (13 ساعت)

تئوری:

برای تسلط بر رقص های کودکان، لازم است دانش آموزان با مشخص ترین الگوهای رقص آشنا شوند. همچنین مهم است که به آنها آموزش دهیم که چگونه از یک سازند به سازند دیگر حرکت کنند:

1. دایره، نیم دایره، دو دایره (1 ساعت)

2. ستون یک به یک، دو در چهار، خط (1 ساعت)

3. زنجیره، مار، دایره، ستاره، ساخت ستون شطرنج (1 ساعت)

4. دایره دایره، سبد (1 ساعت)

5. دروازه، چرخ فلک (1 ساعت)

تمرین:

پس از تسلط بر الگوهای رقص و ساخت و ساز، ترکیبات کوچک ایجاد می شود:

1. ورزش سرگرم کننده: پولکا (2 ساعت)

2. دعوت: ترکیب رقص از دو فیگور تشکیل شده است. شکل اول در انجام می شود سرعت آهسته، دوم - به سرعت. (1 ساعت.)

3. تغییر یک جفت: پولکا (2 ساعت)

4. اسب ها: در قلب یک رقص بازیگوش و فیگوراتیو تقلیدی از حرکات اسب هایی است که تا سه گانه مهار شده اند. (2 ساعت)

5. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 5 ساعت، عملی - 8 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (14 ساعت)

تئوری:

1.آشنایی با تاریخچه رقص.(1ساعت)

تمرین:

1. آموزش رقص کودکان (8 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (2 ساعت)

3. توسعه تکنیک اجرا (2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 13 ساعت.

سال دوم تحصیل

موضوع: ریتم (23 ساعت)

تئوری:

1.آشنایی با مطالب تصویری تمرین پارتر.(2ساعت)

تمرین:

تمرین پارتربه شما این امکان را می دهد که با کمترین مصرف انرژی به سه هدف دست یابید: افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود خاصیت ارتجاعی عضلات و رباط ها و افزایش قدرت عضلانی. ماهیچه ها و مفاصل برای تمرینات کلاسیک و عامیانه در نوار آماده می شوند که نیاز به فعالیت بدنی بالایی دارند. این تمرینات همچنین به اصلاح برخی از کاستی ها در بدن، پاها و کمک به توسعه انحراف پاها، توسعه انعطاف پذیری، کشسانی پاها کمک می کند.

تمرینات انعطاف پذیری به آرامی، بدون تکان، با سرعت آهسته انجام می شود تا زمانی که احساس درد خفیف ظاهر شود.

موضوع شامل:

1. تمرینات برای بهبود انعطاف پذیری گردن. (1 ساعت)

2. تمرینات برای بهبود کشسانی کمربند شانه و تحرک مفاصل شانه (1 ساعت)

3. تمرینات برای بهبود تحرک مفصل آرنج و خاصیت ارتجاعی عضلات شانه و ساعد.(1 ساعت)

4. تمرینات برای افزایش تحرک مفاصل مچ دست، توسعه خاصیت ارتجاعی عضلات دست و ساعد.(1 ساعت)

5. تمرینات برای بهبود تحرک مفاصل ستون فقرات.(1 ساعت)

6. ورزش هایی برای بهبود تحرک مفاصل ران و خاصیت ارتجاعی عضلات ران (1 ساعت)

7. تمرینات برای بهبود تحرک مفاصل زانو. (1 ساعت)

8. تمرینات برای افزایش تحرک مفصل مچ پا و خاصیت ارتجاعی عضلات ساق پا و پا.(1 ساعت)

9. تمرینات روی چوب برای کشش و تشکیل مرحله رقص. (1 ساعت)

10. تمرینات برای اصلاح وضعیت بدن (1 ساعت)

11. طناب زدن. (1 ساعت)

12. تمرینات تنش و آرامش عضلات بدن (1 ساعت)

13. تمرینات برای بهبود کشسانی عضلات شانه و ساعد، توسعه تحرک مفصل آرنج.(1 ساعت)

14. تمرینات برای توسعه انعطاف پذیری مفاصل شانه و کمر.(1 ساعت)

15. ورزش برای تقویت عضلات شکم.(1 ساعت)

16. تمرینات برای بهبود انعطاف پذیری ستون فقرات (1 ساعت)

17. تمرینات برای بهبود تحرک مفصل ران و خاصیت ارتجاعی عضلات ران (1 ساعت)

18. ورزش برای بهبود انعطاف مفاصل زانو. (1 ساعت)

19. تمرینات برای توسعه تحرک مفصل مچ پا، کشسانی عضلات ساق پا و پا.(1 ساعت)

20. تمرینات برای توسعه انحراف پاها و استپ رقص (1 ساعت)

21. تمرین اصلاح وضعیت بدن (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 2 ساعت، عملی - 21 ساعت.

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (22 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با تاریخچه باله روسیه از طریق تماشای مطالب ویدئویی (2 ساعت)

تمرین:

1. چادر دوبل .(4 ساعت)

2. Battement tentu jete (4 ساعت)

این حرکت ارزش آموزشی بالایی دارد و باید با رعایت قوانین کلاسیک بسیار دقیق انجام شود.

3. Rondde jambepar terre en dehors (4 h.)

4. تفت دادن (3 ساعت)

5. Sur le cou-de-pied (دور). (2 ساعت)

6. Sur le cou-de-pied (اصلی). (2 ساعت)

7. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری 2 ساعت عملی 20 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (12 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با فرهنگ، زندگی و سنت های رقص عامیانه، از طریق نمایش مطالب ویدئویی (2 ساعت)

تمرین:

تمرینات این موضوع به توسعه تحرک مفصل مچ پا کمک می کند. این حرکت شامل انتقال پا از انگشت پا به پاشنه و بالعکس است، در حالی که زانوهای هر دو پا کشیده می شوند. انواع تمرین انجام می شود، از جمله ترکیبی از حرکت اصلی با دیگران - نیمه چمباتمه زدن روی پای حمایت کننده در لحظه انتقال پای کار از انگشت پا به پاشنه. نیمه چمباتمه زدن در لحظه بازگشت پای کار به موقعیت و غیره.

سال 2 شامل:

1. تمرین آمادگی (2 ساعت)

2. انتقال پا از انگشت پا به پاشنه و پشت: نمای اصلی (1 ساعت)

3. انتقال پا از انگشت پا به پاشنه و پشت: با یک حرکت نیمه اسکات روی پای نگهدارنده (1 ساعت)

4. انتقال پا از انگشت پا به پاشنه و پشت: با یک حرکت نیمه اسکات در لحظه بازگشت پا به حالت (1 ساعت)

5. انتقال پا از پنجه به پاشنه و پشت: با بلند کردن پاشنه پای نگهدارنده (1 ساعت)

سایز موزیکال 2/4,3/4, 6/8.

6. سپس پس از تسلط بر حرکات ترکیب ها یاد می گیرند.(3 ساعت)

7. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 2 ساعت، عملی - 10 ساعت.

موضوع: رقص های کودکان (15 ساعت)

تئوری:

تکرار الگوهای رقص و ساخت آنها:

1. دایره، نیم دایره، دو دایره (1 ساعت)

2. ستون یک به یک، دو در چهار، خط (1 ساعت)

3. زنجیره، مار، دایره، ستاره، ساخت ستون شطرنج (1 ساعت)

4. دایره در یک دایره، سبد (1 ساعت)

5. دروازه، چرخ فلک (1 ساعت)

تمرین:

پس از تکرار الگوهای رقص و ساختن آنها، به مطالعه رقص های کودکان ادامه می دهیم:

1. پولکیس: رقص فنلاندی نزدیک به پولکا (5 ساعت)

2. Sudarushka: رقص بر اساس حرکات سبک فولکلور رقص (5 ساعت) است.

کلاس های تئوری - 5 ساعت، عملی - 10 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (30 ساعت)

تئوری:

1.نمایش مطالب ویدئویی با رقص های مختلف (2 ساعت)

تمرین:

1. یادگیری رقص. (20 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (3 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 2 ساعت، عملی - 28 ساعت.

2 مرحله آموزش

موضوع: عناصر رقص کلاسیک

ادامه مطالعه وضعیت پاها و همچنین حرکات اولیه رقص کلاسیک.

موضوع: عناصر رقص محلی

ادامه مطالعه حرکات دست و حرکات پایه رقص روسی. و همچنین حرکات رقص های متنوع مورد مطالعه قرار می گیرد.

موضوع:

آشنایی دانش آموزان با حرکات ایزوله، با هماهنگی حرکات و با ترکیبات رقص.

موضوع: رقص فرهنگی-ملی

آشنایی دانش آموزان با رقص فرهنگی و ملی منطقه، زندگی، سنت.

موضوع: در دنیای رقص

آشنایی دانش آموزان با انواع رقص

3 سال تحصیل

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (27 ساعت)

تئوری:

1. موقعیت پاها (5 و 4). اولین aradesque. (1h.) اینها یکی از ژست های اصلی رقص کلاسیک مدرن هستند. پشت نقش تعیین کننده ای در حرکت دارد.

2.عربسک دوم. عربسک سوم. (1 ساعت)

تمرین:

1. Batement fondu (4 ساعت)

این حرکت متعلق به مرحله تمرینات پیچیده تر است، زیرا پایی که دانش آموز روی آن می ایستد نیز در کار شرکت می کند.

2. فراپه باتری (4 ساعت)

3. آزادسازی باتری به امانت (4 ساعت)

4. پاس (4 ساعت)

مربوط به نام آن است - عبور، ترجمه. در رقص، به عنوان یک حرکت کمکی عمل می کند و پا را از یک موقعیت به موقعیت دیگر حرکت می دهد.

5. Grand battement jete (4 ساعت)

در این حرکت، بدن نباید هیچ حرکتی انجام دهد، هیچ لرزشی ناشی از تلاش نادرست انجام ندهد.

6. Port de bras (2) (2 ساعت)

7. Port de bras (5) (2 ساعت)

8. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری 2 ساعت عملی 25 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (3 بعد از ظهر)

تئوری:

تمرین:

تمرینات این موضوع باعث ایجاد تحرک در مفاصل زانو و مچ پا، تقویت عضلات ساق پا می شود.

هنگام انجام حرکت روی نیمه اسکوات، پاشنه پای تکیه گاه داخل کار قرار می گیرد که با پرتاب شدن پای کار به زمین می افتد و در لحظه بازگشت به حالت، به روی زمین منتقل می شود. نیمه انگشتان پا پرتاب های کوچک به شدت، واضح و با تثبیت جزئی پای کار در هوا انجام می شود. ترکیبات از انواع مختلفی از تمرینات و همچنین در ترکیب با سایر حرکات ساخته شده است: "تمرینات پاشنه پا"، "پرکاشن کسری"، "آماده سازی برای" طناب ". تمرین را به زبان روسی، بلاروسی یا اوکراینی انجام دهید. سایز موزیکال 2/4,3/4.

سال 3 شامل حرکات زیر است:

1. تمرینات آمادگی (2 ساعت)

2. پرتاب های کوچک: نمای اصلی (2 ساعت)

3. پرتاب های کوچک: با تماس انگشت دراز پای کار با زمین (2 ساعت)

4. پرتاب های کوچک "از طریق": نمای اصلی. (2 ساعت)

5. پرتاب های کوچک با پرش روی پای نگهدارنده (2 ساعت)

6. پس از تسلط بر مطالب، ترکیب های رقص یاد می شود.(3 ساعت)

7. تعمیر (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 14 ساعت.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن (23 ساعت)

تئوری:

تمرین:

قبل از شروع یادگیری تمرینات، باید دانش آموزان را با مفهوم تنش و آرامش عضلانی آشنا کنید. وقتی دانش‌آموزان بر تکنیک آرام‌سازی و تنش مسلط شوند، با درک میزان تنش در هر گروه عضلانی، می‌توانند اندازه لازم تنش را هنگام انجام یک حرکت خاص احساس کنند. این تمرینات را می توان به عنوان تکلیف خانگی و به تنهایی انجام داد. تمرین مداوم به رسیدن به سطحی کمک می کند که تنش بیش از حد عضلانی به خودی خود و به طور ارگانیک از بین برود.

حرکات ایزوله:

1. حرکات سر (کج) (1 ساعت)

2. حرکات سر (چرخش) (1 ساعت)

3. حرکات سر (مربع) (1 ساعت)

4. حرکات سر (دایره) (1 ساعت)

5. حرکات سر (نیم دایره) (1 ساعت)

6. حرکات شانه (بالا و پایین آوردن) (1 ساعت)

7. حرکات شانه (باز کردن) (1 ساعت)

8. حرکت شانه ها (بستن) (1 ساعت)

9. حرکت شانه ها (نیم دایره) (1 ساعت)

10. حرکات شانه (دایره کامل) (1 ساعت)

11. حرکت شانه ها (کشش شانه ها) (1 ساعت)

12. حرکت باسن (مربع) (1 ساعت)

13. حرکت باسن (دایره) (1 ساعت)

14. حرکت باسن (نیم دایره) (1 ساعت)

15. حرکت باسن (تکان دادن به جلو و عقب) (1 ساعت)

16. حرکت باسن (تابش به پهلو) (1 ساعت)

17. حرکت باسن (دوبار تکان دادن به پهلو) (1 ساعت)

18. حرکات بدن (خم شدن مستقیم) (1 ساعت)

19. حرکات بدن (شیب عمیق به جلو) (1 ساعت)

20. حرکات بدن (عطف) (1 ساعت)

21. هماهنگی حرکت (پس از تسلط بر حرکات جدا شده، آنها را به ترکیبات مختلف ترکیب می کنیم) (1 ساعت)

22. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری 1 ساعت عملی 22 ساعت.

موضوع: رقص فرهنگی-ملی (3 ساعت)

تئوری:

آشنایی با فرهنگ و زندگی و سنت مردمان شمالی از طریق منابع چاپی و نمایش مطالب تصویری (1 ساعت)

تمرین:

آشنایی با حرکات اولیه رقص های شمالی.(2 ساعت)

کلاس های نظری - 1 ساعت، عملی - 2 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (34 ساعت)

تئوری:

تمرین:

1. یادگیری رقص. (23 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های نظری - 1 ساعت، عملی - 30 ساعت.

4 سال تحصیل

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (23 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با تاریخ باله روسیه. آشنایی با بیوگرافی بالرین های روسی از طریق منابع چاپی و نمایش مطالب ویدئویی (1 ساعت)

تمرین:

1. توسعه باتری (2 ساعت)

این جنبشی است که دارد سرعت آهسته، باید با تاخیر در نقطه افراطی اجرا شود. هنگام انجام حرکت، باید انحراف را زیر نظر داشته باشید، سعی کنید پا و بدن حمایت کننده را روی محور عمودی نگه دارید.

2. Pas de borre (با تعویض پاها) (2 ساعت)

3. Pas de borre (بدون تغییر پا) (2 ساعت)

این حرکت به عنوان حرکات پیوند دهنده نامیده می شود و اغلب در کلاس ها و آهنگ های رقص برای انتقال از یک حرکت به حرکت دیگر یا تغییر پاها بین حرکات استفاده می شود. همچنین از این حرکت در رقص کلاسیک برای حرکت با گام دقیق رقص استفاده می شود.

4. نیم چرخش روی دو پا (2 ساعت)

5. چرخش کامل روی دو پا (2 ساعت)

هنگام انجام چرخش، باید به طور ذهنی چرخش بدن را دقیقاً حول محور تصور کرد. نگاه خود را برای لحظه ای به نقطه ای که پیچ شروع می شود نگاه دارید و سپس مانند اینکه از پیچ سبقت می گیرید سریع به نقطه ای که پیچ به پایان می رسد بروید.

6-تغییر قسمت ها (2 ساعت)

با تسلط بر آن، سرعت شتاب می گیرد، پرش از روی ضرب و بدون مکث انجام می شود. این تکنیک نرمی و کشش پرش را ایجاد می کند و کوچکترین سفتی آن را از بین می برد.

7. Pas echappe (2 ساعت)

با تسلط بر آن، تمپو شتاب می گیرد، پرش از روی ضرب، بدون مکث انجام می شود.

مونتاژ 8. Pas (2 ساعت)

این پرش یک شروع ضروری برای تمرین است. با تسلط بر آن، سرعت شتاب می گیرد، پرش از روی ضرب و بدون مکث انجام می شود.

9. پاس بالونه (به پهلو با پای جایگزین) (2 ساعت)

هنگام انجام حرکت، بدن و بازوها باید در حالت پذیرفته شده در حین پرش بی حرکت بمانند تا به صورت کمکی خیالی به پرش، تلاش و تکان در دست ها ایجاد نشود.

10. Pas glissade (2 ساعت)

11. Temps Lie (2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 22 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (25 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با تاریخ، فرهنگ و زندگی رقص عامیانه، از طریق منابع چاپی.(1 ساعت)

تمرین:

حرکات این تم بخش مهمی از کلاس رقص محلی در بار است. هنگام انجام حرکات دایره ای، پای پای کار با لبه طرف بیرونی از پاشنه تا پنجه پای نگهدارنده نگه داشته می شود و سپس با یک بالابر کشیده به صورت نیم دایره تا وضعیت 2 یا عقب انجام می شود. در نتیجه انقباض متناوب ماهیچه های طرف داخلی و خارجی مفصل مچ پا، عضلات پا رشد و تقویت می شوند، تحرک در مفاصل مچ پا و ران ایجاد می شود. حرکات را می توان با نیمه چمباتمه زدن روی پای نگهدارنده، چرخاندن پاشنه پای حمایت کننده، "هشت"، "کشش" پیچیده کرد. اندازه موزیکال ¾,2/4.

4 سال تحصیل شامل حرکات زیر است:

1. حرکات دایره ای روی زمین با انگشت پا: نمای اصلی. (2 ساعت)

2. حرکات دایره ای روی زمین با انگشت پا: با حرکت نیمه اسکات روی پای نگهدارنده (2 ساعت)

3. حرکات دایره ای روی زمین با انگشت پا: با چرخش پاشنه پای نگهدارنده (2 ساعت)

4. حرکات دایره ای روی زمین با انگشت پا: با حرکت نیمه اسکات و چرخاندن پاشنه پای نگهدارنده.(2 ساعت)

5. حرکات دایره ای روی زمین با پاشنه: نمای اصلی. (2 ساعت)

6. حرکات دایره ای روی زمین با پاشنه: با حرکت نیمه اسکات روی پای نگهدارنده (2 ساعت)

7. حرکات دایره ای روی زمین با پاشنه: با چرخش پاشنه پای نگهدارنده.(2 ساعت)

8. حرکات دایره ای روی زمین با پاشنه: با حرکت نیمه اسکات و چرخاندن پاشنه پای نگهدارنده.(2 ساعت)

9. "هشت": نمای اصلی. (2 ساعت)

10. "هشت": با حرکات نیمه اسکوات روی پای نگهدارنده (2 ساعت)

11. «هشت»: در ترکیب با «کشش» (2 ساعت)

12. پس از تسلط بر حرکات، یک ترکیب رقص یاد می گیرد.(2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 24 ساعت.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن (35 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با کار گروه های رقص مدرن، از طریق مطالب ویدئویی.(1 ساعت)

تمرین:

کلاس ها با حرکات ایزوله تسلط یافته شروع می شوند و پس از آن به هماهنگی "از ساده به پیچیده" می رسند. به تدریج، ترکیبات رقص با استفاده از عناصر به خوبی آموخته شده در درس معرفی می شوند.

ترکیبات رقص:

1. نیمه اسکات (2 ساعت)

2. چرخش چهارگانه (2 ساعت)

4. بهار (2 ساعت)

5. کشویی (2 ساعت)

6. رول (2 ساعت)

7. تکان دادن دوبل با هشت دست (2 ساعت)

8. تفرجگاه (2 ساعت)

9. چرخش با یک دایره دست (2 ساعت)

10. پینوکیو (2 ساعت)

11. تپ اختر (2 ساعت)

12. ضربه پرشی (2 ساعت)

13. تعقیب و گریز با پرش (2 ساعت)

14. قورباغه (2 ساعت)

15. شاتل (2 ساعت)

16. سپس یک گرم کردن رقص آموخته می شود که انعطاف پذیری را به مفاصل و عضلات منتقل می کند، گردش خون و تنفس را بهبود می بخشد، تون عضلانی کل بدن را افزایش می دهد و وضعیت بدن را بهبود می بخشد (3 ساعت)

17. تعمیر. (1 ساعت)

دروس تئوری - 1 ساعت، عملی - 34 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (ساعت 19)

تئوری:

1. نمایش مطالب ویدئویی با رقص های متنوع. (1 ساعت)

تمرین:

1. یادگیری رقص (10 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (3 ساعت)

3. توسعه تکنیک اجرا (4 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 18 ساعت.

3 مرحله آموزش

موضوع: عناصر رقص کلاسیک

علاوه بر حرکات مورد مطالعه در مراحل 1 و 2 تمرین در بار و وسط سالن، تعدادی از حرکات نیز مورد مطالعه قرار می گیرد. تعدادی از حرکات در تمرین روی نیم انگشتان انجام می شود.تمامی حرکات تمرین کلاسیک در وسط سالن انجام می شود، چه به صورت صورت و چه در حالت.

موضوع: عناصر رقص محلی

علاوه بر مطالبی که در مراحل قبلی آموزش تسلط یافتند، بیشتر عناصر پیچیدهرقص های محلی آشنا و همچنین مواد جدید انتخابی من.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن

ادامه مطالعه حرکات ایزوله، هماهنگی حرکات، ترکیبات رقص. مطالعه رقص مدرن

موضوع: در دنیای رقص

آشنایی دانش آموزان با انواع رقص.

5 سال تحصیل

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (19 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با تاریخچه باله خارجی از طریق منابع چاپی و مطالب نمایشی (1 ساعت)

تمرین:

علاوه بر حرکات مورد مطالعه در مراحل 1 و 2، عناصر زیر نیز مورد مطالعه قرار می گیرند: 1. گراند پلی (2 ساعت)

2. petit battement sur le cou-de-pied (2 h.)

3-پیروت برای 5 و 2 موقعیت (2 ساعت)

4.pas tombee در محل و با ارتقاء (2 ساعت)

5. grand battement jete balancoire (2 h.)

6.پیروت، سوتنو چرخشی در محل و با پیشرفت (2 ساعت)

7.pas glissade en tourmant (2 ساعت)

8. پس د بوره دسوس (2 ساعت)

9.pas de bouree رای گیری (2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 18 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (27 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با فرهنگ، زندگی و سنت های رقص های محلی، از طریق منابع چاپی.(1 ساعت)

تمرین:

تمرینات این مبحث به صورت نیمه اسکوات انجام می شود. در این حالت هر دو پا در تمرین شرکت می کنند. پای کار روی پاشنه باز می شود و به موقعیت باز می گردد و پاشنه پای نگهدارنده یا روی زمین می افتد یا دوباره از کف بالا می رود. تمرینات پاشنه پا را می توان به کم، متوسط ​​و بلند تقسیم کرد. آنها تحرک را در زانو، مفاصل ران، تقویت مچ پا، تاندون آشیل، ماهیچه ساق پا، عضلات ران ایجاد می کنند. آنها را می توان با قدم زدن، چیدن، پریدن ترکیب کرد. همراه با "پرکاشن کوچک"، "آماده سازی برای" طناب "". سایز موزیکال 2/4.

5 سال تحصیل شامل حرکات زیر است:

1. تمرینات پاشنه پایین: نمای اصلی (2 ساعت)

2. تمرینات پاشنه پایین: با انتقال متناوب پا از پاشنه به پنجه و پشت (2 ساعت)

3. تمرینات پاشنه متوسط: نمای اصلی (2 ساعت)

4. تمرینات پاشنه متوسط: با ضربه کشویی با انگشتان نیمه پای کار (2 ساعت)

5. تمرینات پاشنه متوسط: با پا گذاشتن روی انگشتان پا (2 ساعت)

6. تمرینات پاشنه متوسط: با پیک (2 ساعت)

7. تمرینات پاشنه بلند: نمای اصلی (2 ساعت)

8. تمرینات پاشنه بلند: با پرش و باز کردن در پرش ساق پا روی پاشنه (2 ساعت)

9. تمرینات پاشنه پا از 1 حالت مستقیم (2 ساعت)

10. پس از تسلط بر مطالب، یک ترکیب رقص یاد می گیرد.(2 ساعت)

علاوه بر تمرینات پاشنه، پرکاشن کسری یاد می گیرد که دانش آموزان را برای اجرای کسری در وسط سالن آماده می کند. ضربات فرکشنال با کل پا، پاشنه و ... انجام می شود. حرکات باعث شفافیت، ریتم، قدرت پا، تقویت عضلات پا، عضلات ساق پا می شود. می توان با "تمرینات پاشنه پا" ترکیب کرد. سایز موزیکال 2/4، 3/4.

حرکات عبارتند از:

11..در 1 حالت مستقیم: با کل پا، پاشنه، پاشنه و انگشتان پا، از 1 حالت مستقیم به جلو. (2 ساعت)

12. 3 حالت باز: کل پا، پاشنه و انگشتان پا (2 ساعت)

13. پس از تسلط بر مطالب، ترکیب های رقص یاد می شود.(2 ساعت)

دروس نظری - 1 ساعت، عملی - 26 ساعت.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن (13 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با کار گروه های رقص مدرن، از طریق مطالب ویدئویی.(1 ساعت)

تمرین:

1. حرکات ایزوله (2 ساعت)

حرکاتی که قبلاً آموخته‌اید توسط بخش‌های مختلف بدن به منظور بهبود تکنیک‌های جداسازی تکرار می‌شوند.

2. هماهنگی حرکت (2 ساعت)

اتصالات قبلاً آموخته شده حرکات یک طرفه به دلیل درگیر شدن سه یا چند مرکز با حرکات دست، حرکت بر روی پله های ساده یا جانبی، پرش ها و تعقیب و گریز پیچیده تر می شود. تمرینات نیز با معرفی جهت مخالف حرکات قسمت های مختلف بدن پیچیده می شود.

3. مارپیچ (2 ساعت)

حرکات با هم و یکی پس از دیگری به صورت مارپیچ رو به پایین انجام می شود.

4. حرکت به جلو. (2 ساعت)

توصیه می شود این حرکت را روی میله مطالعه کنید یا تصور کنید که دانش آموز در مقابل دیواری ایستاده است که آن را متوالی با زانوها، باسن، سینه، شانه ها و سر خود لمس می کند.

5. موج جانبی (2 ساعت)

6. مرحله آرامش (2 ساعت)

دروس تئوری - 1 ساعت، عملی - 12 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (46 ساعت)

تئوری:

1. نمایش مطالب ویدئویی با رقص های متنوع. (1 ساعت)

تمرین:

1. یادگیری رقص (35 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (4 ساعت،)

3. توسعه تکنیک اجرا (5 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 45 ساعت.

6 سال تحصیل

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (27 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با بیوگرافی بالرین های خارجی، از طریق منابع چاپی.(1 ساعت)

تمرین:

1. تور در دهورها با دگاژ. (2 ساعت)

2. تور ددان با کوپه. (2 ساعت)

3. تورهای زنجیره ای. (2 ساعت)

حالت های عربسک، نگرش در 90 درجه،

4.4 عربسک. (2 ساعت)

سوتین 5.4 و 6 پورت. (2 ساعت)

6. دما در 90 درجه قرار دارد. (2 ساعت)

Pas jete در نسخه های مختلف.

7. Pas sissonne ouverte. (2 ساعت)

8. Pas sissonne fermee. (2 ساعت)

9. پس از چت. پس امبویت. (2 ساعت)

10.Pas sissone simple en tournant.(2 h.)

11. Entrechats-quatre. (2 ساعت)

12. رویال (2 ساعت)

13Pas echappe battu .(2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 26 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (23 ساعت)

تئوری:

آشنایی با تاریخ، فرهنگ و زندگی رقص های محلی، از طریق منابع چاپی و مطالب نمایشی (1 ساعت)

تمرین:

تمرینات این مبحث عبارتند از: چرخش پاهای پایین و بالا. تمرینات، اول از همه، نرمی حرکات، تحرک در مفاصل زانو و لگن را ایجاد می کند، عضلات ساق پا، عضلات ران را تقویت می کند. مهم تناوب چرخش های آهسته و سریع پا است که می تواند با بلند کردن انگشتان پا، کج کردن و خم کردن بدن، "کشش"، پریدن پیچیده شود. در درس، چرخش پاهای پایین و بالا با "حرکات دایره ای"، با "باز کردن پاها 90 درجه" ترکیب می شود. اندازه موزیکال ¾، 6/8، 2/4.

6 سال تحصیل شامل حرکات:

1. تمرین آمادگی (2 ساعت)

2. پیچ های کم کند هستند: نمای اصلی. (1 ساعت)

3. چرخش کم: با بالا آمدن روی نیم انگشتان پا (1 ساعت)

4. ساق پا به سرعت می چرخد: نمای اصلی (1 ساعت)

5. چرخش کم: با بالا آمدن روی نیم انگشتان پا (1 ساعت)

6. چرخش پاهای بالا آهسته است (1 ساعت)

7. پاهای چرخشی سریع (1 ساعت)

8. کج شدن و خم شدن بدنه: نمای اصلی (1 ساعت)

9. کج شدن و خم شدن بدن: با بالا آمدن روی نیم انگشتان (1 ساعت)

10. پس از تسلط بر مطالب، ترکیبات رقص یاد می گیرند.(2 ساعت) ت

علاوه بر چرخش های پایین و بلند پا، آمادگی برای "طناب" نیز آموخته می شود. تمرینات تحرک را در مفاصل زانو و ران ایجاد می کند، دانش آموز را برای اجرا در وسط سالن آماده می کند. سایز موزیکال 2/4.

شامل حرکات:

11. نمای اصلی: با نیمه چمباتمه، با بالا آمدن روی نیمه انگشتان، با چرخش پا خم شده از زانو به دستگاه و دور از دستگاه (1 ساعت)

12. نمای اصلی: با چرخش زانو و بلند کردن روی انگشتان نیمه پا، با پرش (1 ساعت)

13. چرخاندن پای کار از حالت اورژن به حالت غیر معکوس و بالعکس: با نیم اسکات (1 ساعت)

14. چرخش پای کار از حالت ورژن به حالت غیر معکوس و بالعکس: با بالا آمدن روی نیم انگشتان (1 ساعت)

15. آمادگی برای "طناب" با چرخش پاشنه پای نگهدارنده: نمای اصلی (2 ساعت)

16. آمادگی برای "طناب" با چرخش پاشنه پای نگهدارنده: با بالا آمدن روی انگشتان پا (2 ساعت)

17. پس از تسلط بر مطالب، یک ترکیب رقص مطالعه می شود.(2 ساعت)

دروس تئوری - 1 ساعت، عملی - 22 ساعت.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن (15 ساعت)

تئوری:

آشنایی با کار گروه های رقص مدرن، از طریق مطالب ویدئویی.(1 ساعت)

تمرین:

آموزش ترکیبات رقص:

1. گوشه ها (1 ساعت)

2. تنظیم مجدد شانه ها. (1 ساعت)

3. افتادن (1 ساعت)

4. برآمدگی (1 ساعت)

7. تعادل (1 ساعت)

8. هرم. (1 ساعت)

9. کاراته (1 ساعت)

10. Lunge-battement. (1 ساعت)

11. سر خوردن با ریباند. (1 ساعت)

12. باتری جلوتر. (1 ساعت)

13. باتوم عقب. (1 ساعت)

14. Rebus. (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 14 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (75 ساعت)

تئوری:

آشنایی با تاریخ، فرهنگ و شیوه زندگی مردم از طریق نمایش مطالب ویدئویی (2 ساعت)

تمرین:

1. یادگیری رقص. (62 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (5 ساعت،)

3. توسعه تکنیک اجرا (5 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های نظری - 2 ساعت عملی - 73 ساعت.

پشتیبانی روش شناختی

برنامه آموزشی اضافی

هر رقصی تنها زمانی بر بیننده تأثیر می گذارد که هنر رقصنده مبتنی بر یک حرکت بیانی، نه یک حرکت مکانیکی، یک کنش واقع گرایانه و نه انتزاعی باشد. در نتیجه، در کار آموزشی لازم است دانش‌آموزان را به این واقعیت برسانیم که تلاش می‌کنند هر حرکت را نه تنها از نظر فنی با مهارت و از لحاظ فیزیکی با اعتماد به نفس انجام دهند، بلکه از نظر موسیقایی نیز با اشتیاق خلاقانه انجام دهند.

روش شناسی کار آموزشینمی تواند برای همه انجمن های خلاق یکسان باشد، زیرا تیم ها با یکدیگر متفاوت هستند جهت خلاق، تعداد، ترکیب سنی، سطح فکری دانش آموزان.

روش کار تحت این برنامه شامل موارد زیر است:

 آموزش گام به گام و متغیر کودکان.

 وجود لحظه بازی در مرحله اولیه تمرین.

 جستجو برای مطالب موسیقی جالب.

 رویکرد خلاقانه به کار.

تسلط بر عناصر برنامه به تدریج اتفاق می افتد و بستگی به تجربه و شهود معلم دارد که چه زمانی و چقدر حرکت را پیچیده کند. انتخاب حالت بهینه عارضه بر اساس ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان ضروری است.

برای ایجاد انگیزه مثبت باید از لحظات بازی استفاده کرد بازی های نقش آفرینیبا هدف تغییر توجه، تخلیه و استراحت.

در فرآیند تسلط بر برنامه باید از موارد زیر استفاده کنید مواد و روش هایادگیری حرکات رقص:

روش تکه تکه(حرکت به بخش های ساده تقسیم می شود و هر قسمت به طور جداگانه یاد می شود).

روش یادگیری کل نگر(شامل یادگیری کل حرکت، در حرکت آهسته) است.

روش تسهیل حرکت موقت(یک تمرین پیچیده به یک ساختار ساده کاهش می یابد و به این شکل یاد می شود، سپس حرکت به تدریج پیچیده تر می شود و به فرم تمام شده نزدیک می شود).

برای دستیابی به هدف، اهداف و محتوای برنامه، لازم است در فرآیند یادگیری به نکات رقص زیر تکیه شود. اصول:

اصل شکل گیری ادراک هنری در کودکان از طریق رقص.

اصل توسعه حس ریتم، تمپو، فرم موسیقی؛

اصل یادگیری تسلط بر فرهنگ حرکت: انعطاف پذیری، تغییر شکل، انعطاف پذیری.

اصول تعلیم و تربیت:

اصل توسعه و آموزش ماهیت آموزش و پرورش؛

اصل نظام مندی و ثبات در تسلط عملی به مبانی تسلط رقص.

اصل حرکت از ساده به پیچیده، به عنوان یک عارضه تدریجی از مواد آموزشی، تمرینات، عناصر رقص محلی.

اصل دید، جذب ادراک حسی، مشاهده، نمایش؛

اصل تکیه بر سن و ویژگی های فردی دانش آموزان؛

اصل دسترسی و مقرون به صرفه بودن؛

اصل قدرت یادگیری به عنوان فرصتی برای به کارگیری دانش کسب شده در فعالیت های فوق برنامه برای اهداف آموزشی.

روش های مورد استفاده برای اجرای برنامه

در کار با دانش آموزان

1. روش گوش دادن فعال به موسیقی، که در آن لحن ها در نمایش های فیگوراتیو زندگی می کنند: بداهه، تمرینات حرکتی - تصاویر.

2. روش استفاده از کلمه، به کمک آن، محتوای آثار موسیقی آشکار می شود، مبانی ابتدایی توضیح داده می شود. سواد موسیقی، تکنیک حرکات را در ارتباط با موسیقی، اصطلاحات، پیشینه تاریخی و غیره توصیف می کند.

3. روش ادراک بصری، به جذب سریع، عمیق و پایدار برنامه کمک می کند، علاقه به کلاس ها را افزایش می دهد.

4. روش آموزش عملی که در کار آموزشی و تربیتی تسلط بر مهارت ها و توانایی های اساسی مرتبط با صحنه پردازی، کار تمرینی، جستجوی هنری و راه حل فنی.

پذیرایی ها:

اظهار نظر؛

دستورالعمل؛

تصحیح.

پشتیبانی فنی و آموزشی برای کلاس ها.

یک شرط مهم برای اجرای برنامه درسی سطح کافی از پشتیبانی مادی و فنی است:

وجود اتاق مخصوص مجهز به آینه، ماشین آلات آموزشی؛

روشنایی با کیفیت بالا در روز و عصر؛

تجهیزات موسیقی، ضبط صدا؛

یونیفرم و کفش مخصوص کلاس ها (برای کلاس های پارت - تشک)؛

لباس برای شماره های کنسرت (حل این مسائل به طور مشترک با والدین انجام می شود).

فهرست ادبیات برای معلم

مسکو 1999

3. G. Ya. Vlasenko "رقصهای مردم منطقه ولگا". انتشارات "دانشگاه سامارا" 1992.

4. G.P. گوسف "روش های آموزش رقص محلی" GIC "Vlados"

مسکو 2002

5. م.یا. Zhornitskaya "رقص مردم شمال". مسکو" روسیه شوروی» 1988

6. S.I. مرزلیاکوف "فولکلور - موسیقی - تئاتر" GIC "Vlados"

مسکو 1999

7. تی وی. پورتووا، A.N. بلیکوا، O.V. Kvetnaya "به کودکان رقص بیاموزید"

مرکز انتشارات بشردوستانه "ولادوس" مسکو 2003

8. "ما می رقصیم، بازی می کنیم و آواز می خوانیم." مرحله جوانان 1-2000

9. "یادگیری رقص" قدم به قدم. Potpourri Minsk 2002

فهرست ادبیات برای دانش آموز

1. T. Baryshnikova "ABC رقص". زنبق را فشار دهید "Rolf"

مسکو 1999

2. A.Ya. واگانوا "مبانی رقص کلاسیک". سن پترزبورگ 2002

3. م.یا. Zhornitskaya "رقص مردم شمال". مسکو "روسیه شوروی" 1988

اضافی

برنامه آموزش عمومی

مبانی رقص

یادداشت توضیحی

برنامه آموزش عمومی اضافی "مبانی رقص" دارد جهت هنریاین برنامه فرصت های زیادی را برای آموزش اصول اولیه هنر رقص فراهم می کند، امکان معرفی کودکان 6 تا 9 ساله را به دنیای رقص با کمک فن آوری های بازی برای معرفی برخی ژانرها، انواع و سبک های رقص فراهم می کند. این برنامه به دانش آموزان کمک می کند تا خود را خلاقانه بیان کنند و خود را از طریق انعطاف پذیری، ریتم و بداهه بیان کنند.

هر طراحی رقص با یک تمرین بدنی خاص همراه است. بنابراین، تمرین شامل تمرینات تمرینی خاصی است که بار ورزشی و بدنی قابل توجهی را به همراه دارد. یکی از ویژگی های رقص، به ویژه مدرن، رشد هماهنگ کل ارگانیسم است. مهارت ها در کنترل آگاهانه عضلات بدن ایجاد می شود ، گیره ها از بین می روند ، گوش موسیقی ایجاد می شود که این امکان را فراهم می کند که بدن خود را تابع یک ریتم موسیقی خاص کنید. تمرینات سیستماتیک انعطاف پذیری بدن را افزایش می دهد، به رفع تعدادی از کاستی های بدنی کمک می کند، وضعیت صحیح و زیبایی را ایجاد می کند، ظاهرخونسردی یک فرد، ظرافت، که برای یک کودک مهم است. رقص، حرکت منطقی، هدفمند و برازنده، توانایی بیان احساسات و عواطف را با کمک بدن آموزش می دهد.

کلاس‌های رقص به کودکان این امکان را می‌دهد تا یاد بگیرند که چگونه زیبا حرکت کنند، به تخیل خود آزاد باشند، فرصتی برای تحقق بخشیدن به خود و یادگیری رهایی پیدا کنند. فضای کلاس آرام است، نه مزاحم، معلم فقط بچه ها را همراهی می کند، اشتباهات و کاستی ها را به طور نامحسوس تلقین و اصلاح می کند، که به کودک اجازه می دهد تا خود و توانایی های خود را حداکثر نشان دهد.

رقص همچنین تأثیر زیادی در شکل گیری فرهنگ درونی افراد دارد؛ کلاس ها به آموزش شخصیت فرد کمک می کنند. از آنجایی که فرآیند آموزشی در یک تیم انجام می شود و ماهیت جمعی دارد، کلاس های رقص احساس مسئولیت نسبت به رفقا، توانایی در نظر گرفتن علایق آنها را ایجاد می کند.

کودکان توانایی انتقال تصویر موسیقی شنیده شده را در نقاشی، پلاستیک ایجاد می کنند. برای اولین بار، کودکان می توانند لباس صحنه را بپوشند که به طور خاص برای یک شماره رقص تهیه شده است. با مشارکت مستقیم والدین، کودکان در اولین کنسرت ها و مسابقات خود به اجرای برنامه خواهند پرداخت. همه اینها بدون شک به تقویت اثر آموزشی انجام شده در مجموعه خانواده و موسسه آموزشی کمک می کند.

همکاری، تحرک، پویایی، سازنده بودن، مسئولیت پذیری - اینها ویژگی های شخصی است که در نتیجه رقص منظم در کودکان شکل می گیرد.

دوره اجرای برنامه - 2 سال

سن کودکان 6 تا 9 سال

کلاس ها 2 بار در هفته به مدت 2 ساعت آموزشی برگزار می شود .

در فرآیند آموزشی نقش اصلیاختصاص به آموزش زیبایی شناسی

این برنامه با هدف:

    آشنایی کودکان 6 تا 9 ساله با اصول هنر رقص

    شناسایی کودکان با استعداد به منظور رشد توانایی های خلاقانه آنها.

    شکل گیری یک شخصیت هماهنگ و همه جانبه توسعه یافته در فرآیند تسلط بر هنر رقص،

    توسعه استعداد هنری در زمینه رقص و مهارت های اجرا؛

    توسعه و بهبود توانایی های موسیقی خاص.

جدید بودن برنامه این است که برخلاف برنامه های استاندارد، این برنامه نه تنها با هدف یادگیری ترکیبات رقص، بلکه برای ادغام هنر رقص و تئاتر نیز انجام می شود، که برای آن برنامه شامل کلاس هایی در مورد توسعه انعطاف پذیری بدن، اصول اولیه تنفس در رقص و آشنایی با مبانی بازیگری، توسعه توانایی بداهه سازی و آهنگسازی حرکات رقص، ترکیبات مورد استفاده در رقص.

ارتباط این آموزشی برنامه ها با توجه به این واقعیت که در حال حاضر علاقه به هنر رقص به طور پیوسته در حال افزایش است. سبک های جدید رقص مدرن وجود دارد که برای نوجوانان بسیار جذاب است. هدف این برنامه نه تنها یادگیری ترکیبات رقص، بلکه ادغام هنر رقص و تئاتر است، که برای آن برنامه شامل کلاس هایی در مورد توسعه انعطاف پذیری بدن، اصول اولیه تنفس در رقص، آشنایی با اصول بازیگری، توسعه است. توانایی بداهه سازی و آهنگسازی حرکات رقص، ترکیبات مورد استفاده در رقص.

رقص نه تنها به شما می آموزد که زیبایی را درک کنید و خلق کنید، بلکه پیشرفت می کند تفکر خلاقانهفانتزی، تخیل خلاق. فعالیت رقص در عین حال به رشد فیزیکی و سلامت کودکان کمک می کند. زیبایی حرکات، انعطاف پذیری بدن، درستی وضعیت بدن، حرکات، فرهنگ رفتار را آموزش می دهد. در حال حاضر نظم اجتماعی زیادی برای خدمات آموزشی در زمینه رقص از والدین و فرزندان وجود دارد.

مصلحت آموزشی برنامه آموزشی در نظر گرفته شده است ایجاد شرایطی برای رشد دانش آموزان در اصول طراحی رقص، شکل گیری فرهنگ یک شخصیت خلاق، آشنا کردن کودکان با ارزش های جهانی از طریق خلاقیت خود، ایجاد شرایطی برای خودمختاری اجتماعی، فرهنگی و حرفه ای، خودشناسی خلاق محتوای برنامه درک دانش آموزان را از آن گسترش می دهد سبک های رقصو جهت ها، حس هماهنگی را تشکیل می دهد، سلامت جسمی را ارتقا می دهد.

سی برنامه - رشد هماهنگ کودکان از طریق هنر رقص، از طریق کسب دانش عمومی، ویژگی های خلاقانه، مهارت های عملکردی.

وظایف:

آموزش ها:

    آموزش اصول ژیمناستیک زمینی؛

    تسلط تدریجی بر اصول اولیه تمرینات کلاسیک در چوب و وسط سالن.

    آموزش ساده ترین عناصر رقص کلاسیک و محلی؛

    آموزش عناصر سواد موسیقی؛

    آشنایی کودکان با تاریخچه پیدایش و توسعه رقص.

در حال توسعه:

    ترویج حذف مهار عضلانی و روانی از طریق حرکت رقص.

    حالت صحیح را شکل دهید، شکل کودک را تنظیم کنید.

    ایجاد علاقه به هنر رقص؛

    ایجاد موسیقیایی، بیان و معنی دار بودن اجرای حرکات رقص.

    توسعه تخیل، فانتزی، توانایی یافتن حرکات اصلی خود برای بیان ماهیت موسیقی.

    توسعه علاقه شناختی، کنجکاوی و توانایی تفکر خلاق.

    ذوق هنری را توسعه دهید

آموزشی:

    پرورش فرهنگ رفتار و ارتباطات؛

    آموزش توانایی کودک برای کار در یک تیم؛

    پایه های شکل گیری یک شخصیت زیباشناختی را ایجاد کنید.

    برای پرورش احساس مسئولیت، پشتکار، سازنده بودن.

ویژگی متمایز برنامه آموزشی رقص مدرن تمرکز آن بر شکل گیری طیف گسترده ای از مهارت ها و توانایی ها در دانش آموزان در زمینه هنر رقص است. شکل‌گیری توانایی‌های اجرا بر اساس دو فعالیت اصلی دانش‌آموزان است: مطالعه تئوری و عمل خلاق. ارزش دانش لازم برای خلاقیت، اول از همه، با ثبات آنها، عنصر پیشرو و ساختارساز تعیین می‌شود. آموزش رقص کلاسیک است. عناصر مهم دیگر انعطاف پذیری بدن و حس ریتم هستند. .

سن کودکان شرکت کننده در اجرای این برنامه آموزشی 9-6 سال می باشد.پذیرش کودکان بر اساس درخواست کتبی والدین و گزارش پزشکی در مورد وضعیت سلامت کودک انجام می شود. انتقال دانش آموزان از یک گروه به گروه دیگر در فرآیند یادگیری مجاز است و با تسلط آنها بر مطالب برنامه و همچنین پیچیده یا ساده کردن مطالب با رویکرد فردی برای هر دانش آموز، امکان انتقال برخی موضوعات به موضوعات دیگر نیز وجود دارد. مراحل آموزش

شرایط اجرای برنامه آموزشی- 2 سال.

مراحل برنامه آموزشی

    سال اول تحصیل (6-7 سال) - مرحله مقدماتی

شامل تسلط بر اصول ریتم، مطالعه ساده ترین عناصر ژیمناستیک پارتر، مطالعه عناصر رقص با استفاده از فناوری های بازی، اجرای ترکیبات و رقص های ساده رقص است.

    سال دوم تحصیل (8-9 سال) - مقطع ابتدایی

تثبیت اصول اولیه ژیمناستیک ریتم و پارتر، تمرین کلاسیک روی میله (تنظیم بدن، مطالعه وضعیت بازوها و پاها، حمایت، انحراف، کشش و قدرت مفاصل مچ پا و ران)، صحنه‌سازی فعالیت‌های بر اساس رقص مورد مطالعه حرکات

فرم کلاس ها:

    شغل سنتی؛

    درس ترکیبی؛

    درس عملی؛

    بازی، تعطیلات، مسابقه، جشنواره؛

    جلسه خلاق؛

    مشق؛

    کنسرت، درس باز

اشکال سازماندهی فعالیت های دانش آموزان در کلاس درس:

    جلویی؛

  • گروه;

    فردی-گروهی;

    گروه

فعالیت رقص شامل وظایف زیر است:

    موزیکال و ریتمیکتمرین هایی برای تسلط، تثبیت مهارت های موسیقی و ریتمیک و مهارت های حرکت بیانی؛

    رقص: زوجی، با مضمون عامیانه؛

    بازی ها: طرح، بدون طرح با آواز، موسیقی و آموزشی.

    رقص های گرد؛

    ساختن، بازسازی؛

    تمرینات با اشیاء: توپ، روبان، گل، توپ و غیره؛

    تکالیف برای رقص و خلاقیت بازی.

ساختار درس از سه بخش تشکیل شده است:

جدا میشمشامل وظایفی برای فعالیت حرکتی متوسط ​​است: ساختمان، احوالپرسی، مجموعه ای از تمرینات برای آمادگی گروه های مختلفعضلات برای کار اصلی بر اساس مدت زمان - 1/3 از کل زمان درس.

قسمت دومشامل کارهایی با فعالیت بدنی بالا، یادگیری حرکات جدید است. بر اساس مدت زمان - 2/3 از کل زمان درس.

بخش سومشامل بازی های موسیقی، کارهای خلاقانه، مجموعه ای از تمرینات برای شل کردن عضلات و بازگرداندن تنفس است. مدت زمان - 2-3 دقیقه.

کلاس ها در فرم بازی. عناصر ورزش کلاسیک به تدریج معرفی می شوند. هنگام تثبیت در آموزش عناصر تمرین، توصیه می شود موسیقی آموزشی و بازی های رقص را معرفی کنید.

برای نشان دادن حرکات تمرین، مطلوب است که از اصطلاحات پذیرفته شده عمومی استفاده کنید فرانسوی.

حالت کلاس:

مراحل مقدماتی و اولیه آموزش اساسی است، آنها به شما اجازه می دهند پایه های رقص را بگذارید. این گروه ها تا 12 نفر را شامل می شود. کلاس ها برگزار می شود دو بار در هفته به مدت دو ساعت آموزش. امکان برگزاری کلاس ها به صورت 4 بار در هفته به مدت 1 ساعت مطالعه می باشد.مدت یک ساعت آموزشی برای کودکان 6 تا 9 ساله 40 دقیقه است.

تکنیک ها و روش های سازماندهی فرآیند آموزشی:

    شفاهی (ارائه شفاهی، گفتگو و غیره)؛

    بصری (نمایش مواد ویدئویی، تصاویر، مشاهده، نمایش توسط معلم)؛

    عملی (تمرینات).

پذیرایی ها:

  • نمایش مطالب ویدئویی؛

    نمایش توسط معلم؛

    مشاهده

مواد آموزشی مورد استفاده در فرآیند سازماندهی کلاس ها:

عکس ها، ادبیات در مورد رقص، ریتم، انعطاف پذیری، رقص، ضبط ویدیویی-صوتی، قوانین رفتار روی صحنه، فرهنگ لغت.

مکانیسم شناسایی نتایج توسعه برنامه

ارزیابی اثربخشی تسلط بر برنامه (فعالیت) دانشجویان بر اساس روش تحلیل تطبیقی ​​است که در آن نتایج یادگیری برخی از دانش آموزان با نتایج قبلی همان دانش آموز (هنجار همبستگی فردی) با مجموعه مقایسه می شود. اهداف یادگیریو معیارها (هنجار همبستگی موضوعی).

در کنار روش‌های اصلی برای ارزیابی اثربخشی آموزش، از سیستم توسعه‌یافته موسسه برای نظارت بر پیشرفت و گواهی‌دهی دانش‌آموزان استفاده می‌شود. این سیستم شامل کنترل جاری و همچنین گواهینامه میانی و نهایی است.

کنترل فعلی به طور منظم (در چارچوب برنامه) توسط معلمی که موضوع را هدایت می کند انجام می شود.

ارزیابی های ورودی، متوسط ​​و نهایی تعیین می کنند که دانش آموز تا چه اندازه موفق به توسعه و تسلط بر برنامه آموزشی در هر مرحله از آموزش می شود.

روش های صدور گواهینامه میانی و نهایی عبارتند از:

روش مشاهده آموزشی؛

انجام تمرینات کنترلی؛

کلاس های آزاد؛

اجراهای دانش آموزی

نتایج پیش بینی شده

باید دانست

باید بتواند

نتایج عمومی مورد انتظار سال اول تحصیل

ایمنی و رفتار در حین و بعد از کلاس

مفاهیم کلی در مورد رقص، معنای موسیقی در رقص.

ویژگی های رقص های محلی روسیه: رقص، رقص، رقص دور.

امضای زمان 2/4, 3/4, 4/4;

تمپو (سریع، آهسته، متوسط)؛

موسیقی متضاد: سریع-آهسته، شاد-غمگین، بلند-آرام;

مفهوم "نقاط" سالن.

بازسازی از یک نقاشی به نقاشی دیگر، منطق چرخش به چپ و راست.

همبستگی سازه های فضایی با موسیقی. درایت و درایت؛

تشخیص ضربه از سیل.

روی نیم پا راه بروید، تاپ بزنید، با زانوها به سمت بالا بدوید (به صورت دایره ای و مورب)، روی پاشنه ها به صورت دایره ای و پشت به صورت دایره ای راه بروید.

مراحل رقص در تصاویر، به عنوان مثال: پرندگان، پروانه ها، خرس، گرگ، روباه، و غیره.

تمرینات رشدی عمومی برای گروه های عضلانی مختلف و ماهیت متفاوت، روش حرکت (تمرینات برای حرکات صاف، نوسانات، فنری)، تمرینات انعطاف پذیری؛

حرکات موسیقی در بازی های رایگان.

دختر را به رقص دعوت کنید و او را به محل ببرید.

طرح های رقص کوچک را اجرا کنید.

نتایج عمومی مورد انتظار سال دوم تحصیلی

- قوانین اساسی حرکت در دستگاه؛

موقعیت ها و موقعیت های پاها و بازوها؛

Demi plie, grand plie, Releve, Por de bra.

انجام اصول اولیه تمرینات کلاسیک در دستگاه؛

رقص را با گنجاندن حرکات مختلف دست، بدن، کف زدن انجام دهید.

دویدن: ساده، کم عمق، پا زدن، از پا به پا پریدن.

اجرای عناصر رقص صحنه محلی؛

اتودهای رقص کوچک را در نسخه های تمرینی و کنسرتی اجرا کنید.

مراحل

سال تحصیل

تعداد ساعات در هفته

تعداد ساعت

تعداد دانش آموزان در یک گروه

سن یادگیری

تمرین

مرحله مقدماتی

مرحله اول

سرفصل دروس

طرح موضوعی

1 سال تحصیل

بخش ها

تعداد ساعت

تئوری

تمرین

جمع

ABC جنبش موسیقی

ژیمناستیک پارتر

حرکات اصلی رقص

جمع

مطالب تئوری (35 ساعت)

قوانین اساسی حرکات در ژیمناستیک پارتر الگوهای هماهنگی حرکت دست، سر، بدن. آغاز آموزش سیستم اسکلتی عضلانی کودک. ایجاد وضعیت، حمایت، انحراف، کشش و استحکام مفاصل مچ پا و ران. موقعیت ها و موقعیت های پاها و بازوها. علاوه بر این مورد مطالعه قرار گرفت: سطح بلند کردن پاها، حرکت آماده سازی دست (priporacion)، بستن دست در موقعیت آماده سازی برای دو آکورد نهایی. توسعه علاقه و عشق به موسیقی، نیاز به گوش دادن به آن، حرکت به سمت موسیقی در بازی های رایگان.

غنی سازی تجربه شنیداری با آثار موسیقی در سبک ها و ژانرهای مختلف، از جمله آثار کلاسیک و فولک.

کار عملی(101 ساعت)

- به طور مستقل یک مکان آزاد در سالن پیدا کنید،

در یک دایره بازسازی کنید، یکی پس از دیگری جفت می شود،

در یک ستون و خط بسازید،

گام‌های رقص: پیاده‌روی - تند، آرام، روی نیمه انگشتان پا، روی پاشنه پا، گام برداشتن به جلو و عقب (پشت)، با بالا بردن زیاد زانو (گام بلند) با سرعت و ریتم متفاوت. د.

توسعه توانایی انتقال در پلاستیک ماهیت متنوع موسیقی، سایه های مختلف خلق و خو (شاه-غمگین، بازیگوش، آرام، شاد، بی قرار و غیره).

ژیمناستیک پارتر

خم شدن و گسترش پاها، دراز کشیدن روی شکم و پشت؛

بدن به سمت راست، چپ و جلو کج می شود، پاها به صورت عمودی از هم جدا هستند

نه کمتر از 90 درجه؛

ورزش برای تحرک مفصل مچ پا، کشسانی عضلات، ساق پا و پا؛

تمرینات برای انعطاف پذیری ستون فقرات؛

تمرینات برای مفاصل ران، کشش عضلات، لگن؛

تمرینات حرکتی مفاصل زانو؛

تمرینات مرتبط با انقباض و کشش پا؛

تمریناتی که تحرک مفصل آرنج را افزایش می دهد و خاصیت ارتجاعی عضلات شانه و ساعد را افزایش می دهد.

- "دوچرخه"، "قایق"، "پروانه"، "قورباغه"، "پل"، "شمع"، "کوه"، "سبد"، "تاب"، اسکات جانبی.

Adagio (بالا بردن آهسته پا)؛

ضربات بزرگ (ضربه های قوی بزرگ)؛

Port de Bras (کج به جلو، پهلو، عقب).

حرکات اصلی رقص

رقص قدم از جوراب؛

گام ساده به جلو و گام متغیر.

ضربه زدن با پا با کل پا، یک قدم با پا به پهلو، یک ضربه محکم و ناگهانی،

آوردن پا به پاشنه و پنجه و موقعیت اول آزاد، شبح موقعیت شروع.

- "انتخاب کننده"؛

فلپرها (تک) - در کف دست و روی ران؛

دویدن با زانوهای بالا (اسب)؛

دویدن با همپوشانی شدید پاها به عقب؛

با نیم انگشت راه بروید؛

در حالی که زانوهای خود را به سمت بالا (به صورت دایره ای و مورب) بدوید، روی پاشنه های خود به صورت دایره ای و به صورت دایره ای به عقب راه بروید.

پریدن

روی 2 پا، بالا و پایین، متفاوت در مدت زمان و در ترکیب با یکدیگر، بالا با تاکید به سمت بالا با جوراب های به شدت کشیده در پای دوم و در پای اول. پریدن از پا به پا: پاها به عقب خم می شوند یا به جلو بلند می شوند. گام با پرش: تاکید به سمت بالا (در جای خود، با پیشرفت و در چرخش به دور خود)؛ گام با لغزش: پای نگهدارنده کشیده نشده است، پرش بالا نیست، خزنده (در جای خود با حرکت به جلو). مرحله جانبی - gallop: در یک خط آموخته می شود، با یک گام جانبی به پایان می رسد، سپس در یک دایره.

جنبه آموزشی

آموزش عادات فرهنگی در فرآیند ارتباط گروهی با کودکان و بزرگسالان، تمام قوانین را بدون ترغیب بزرگترها رعایت کنید تا بزرگترها از آنها پیشی بگیرند. قوانین رفتاری هنگام بازدید از رویدادهای فرهنگی شهر. قوانین بهداشتی در کلاس

نتیجه پیش بینی شده

حرکات را به درستی انجام دهید

طرح موضوعی

2 سال تحصیل

بخش ها

تعداد ساعت

تئوری

تمرین

جمع

ABC جنبش موسیقی

ژیمناستیک پارتر

اصول تمرینات کلاسیک

عناصر رقص صحنه محلی

مطالعات رقص

جمع

محتوای نظری (45 ساعت)

تعمیم دانش و مهارت های کسب شده. تکرار با سرعت بیشتر تمرینات مشخص شده در برنامه سال اول تحصیلی. ملاک انجام فعالیت (وجود حرکت منطقی، سواد، موزیکال، بیان بازیگری) ویژگی های مرحله رقص و دویدن. آغاز آموزش سیستم اسکلتی عضلانی کودک. ایجاد وضعیت، حمایت، انحراف، کشش و استحکام مفاصل مچ پا و ران. موقعیت ها و موقعیت های بازوها و پاها.

کار عملی (91 ساعت)

ABC حرکت موسیقی (ریتم)

تمام مطالب تحت پوشش در سال اول تحصیلی شامل موارد زیر است:

متناوب ضربان قوی و ضعیف اندازه گیری.

موسیقی رقص، راهپیمایی (ورزشی، نظامی);

توسعه تخیل، فانتزی، توانایی یافتن حرکات اصلی خود برای بیان ماهیت موسیقی.

به طور مستقل یک مکان آزاد در سالن پیدا کنید، در یک دایره، در چندین دایره، در ردیف ها، در ستون ها بازسازی کنید، به طور مستقل تنظیم مجدد را بر اساس ترکیبات رقص انجام دهید (مار، یقه، مارپیچ).

تمرینات رشدی عمومی برای گروه های عضلانی مختلف و ماهیت متفاوت، روش حرکت (تمرینات برای حرکات صاف، نوسانات، فنری)، تمرینات انعطاف پذیری؛

ژیمناستیک پارتر (ریتم)

ورزش‌هایی که به کشش تاندون‌های آشیل، همسترینگ و رباط‌ها کمک می‌کنند.

تمام گروه های عضلانی را تقویت کنید، به احساس کشیدگی پاها از جمله انگشتان پا و کل پا عادت کنید.

تمریناتی برای بهبود انحراف پاها؛

تمریناتی که به ایجاد انحراف و تحرک ساق پا در مفصل زانو کمک می کند.

کشش و تقویت ماهیچه های پشت و به خصوص کمر.

تمریناتی برای تقویت عضلات شکم که به اصلاح وضعیت بدن نیز کمک می کند.

مبانی رقص کلاسیک

وضعیت صحیح بدن موقعیت دست ها - آماده سازی، 1، 2، 3 (یاد گرفته شده در وسط، با انحراف ناقص پاها) موقعیت های پاها 6، 1.2، 3.5 pos. (رو به دستگاه) ;

Releve - روی نیم انگشتان در امتداد موقعیت های I، II، V رو به دستگاه. -Port de Bra به سمت جلو، به پهلو، به سمت عقب رو به دستگاه متمایل می شود.

در موقعیت های I، II، V رو به روی دستگاه قرار دهید.

عناصر رقص صحنه محلی:

موقعیت های دست 1،2،3;

موقعیت های پا 1،2،3;

- "Kovyryalochka"؛

- "پیچنده"؛

- "آکاردئون"؛

- «یک قدم ساده، یک قدم روی انگشتان پا»؛

- "کسری - کوچک پیوسته، متغیر"؛

- "چکش - ضربه ای با نیم انگشتان روی زمین"؛

- "کلپرها - تک در کف دست، روی ران، روی زانو"؛

- "اسکات اسلایدر، توپ، چمباتمه پاشنه".

مطالعات رقص

آشنایی با همراهی موسیقی اتود رقص آینده، گفتگو در مورد ماهیت و تصویر موسیقی.

جنبه آموزشی

فرهنگ رفتار، سازمان را پرورش دهید.

نتیجه پیش بینی شده

حرکات را به درستی انجام دهید.

پریدن

- تیغه شقیقه در موقعیت I، II، V (رو به دستگاه).

پرش در موقعیت VI. (کوچک و بلند)؛

پرش در موقعیت VI. با پاهایی که تا سینه و زیر شما جمع شده اند.

حمایت روش شناختی از آموزش های اضافی

برنامه ها

بخش های اصلی

روش ها و تکنیک ها

مواد آموزشی، تجهیزات فنی

جمع بندی فرم ها

ABC جنبش موسیقی

توضیحی، تصویری، عملی

پیانو، آکاردئون دکمه ای، گرامافون

درس کنترل

عناصر رقص صحنه محلی

پیانو، آکاردئون دکمه ای، ضبط صوت، گرامافون.

درس کنترل،

مبانی رقص کلاسیک

توضیحی، بصری، عملی، خلاقانه، تولید مثلی

پیانو، آکاردئون دکمه ای، ضبط صوت، گرامافون

درس کنترل،

مطالعات رقص

عملی، خلاق

پیانو، آکاردئون دکمه ای، ضبط صوت، لباس.

درس کنترل،

ادبیات

برای معلم:

    Bazarova N.P. رقص کلاسیک لنینگراد "هنر" 1984;

    واگانوا A.Ya. مبانی رقص کلاسیک لنینگراد "هنر" 1980;

    دنیسووا اف. رقص های محلی انتشارات شورای مرکزی اتحادیه های کارگری 1954;

    زاخاروف V.M. رنگین کمان رقص روسی "روسیه شوروی" 1986;

    رقص محلی صحنه مسکو 1985;

    Ustinova TA. رقص های محلی منتخب روسیه - مسکو، هنر، 1996;

    ایستراتوا O.N. تست های روانشناسی برای دانش آموزان دبیرستانی - روستوف n / a: Phoenix، 2007.-249.p.- (کارگاه روانشناسی);

    لوسوا A.A. تشخیص روانشناختی استعداد: آموزشبرای دانشگاه ها - م.: پروژه آکادمیک; Tricksta، 2004 - 176 ص.

    تکنیک آموزشی در کار معلم - M .: مرکز "جستجوی آموزشی"، 2001 - 176p.

    Pityukov V.Yu. مبانی فناوری آموزشی: کمک آموزشی. ویرایش سوم..corr. و اضافی - M .: انتشارات "گنوم و دی"، 2001؛

    پلگین A.A. آموزش دانش آموز محور: تاریخ و عمل. مونوگراف.- م.: KSP+، 2003، 432 ص.

    روانشناسی کودکان. Comp. مانند. Galanov.- M.: TC Sphere، 2002-128s.;

    Olshanskaya N.A. تکنیک ارتباطات آموزشی: کارگاه آموزشی برای معلمان و معلمان کلاس - ولگوگراد: معلم، 2005 - 74 ص.

    Monina G.B.، Lyutova - Roberts E.K. آموزش ارتباطی (معلمان، روانشناس، والدین)

    Verbitskaya A.V. مبانی حرکت صحنه. م.، 1973;

    Mur A.، ترجمه و ویرایش توسط Pina Yu.S. تکنیک اصلاح شده رقص های اروپایی م.، 1999;

    پین Yu.S. (ترجمه و چاپ). تکنیک اصلاح شده رقص های آمریکای لاتین. M., S.-P., 1992;

    پین Yu.S. (ترجمه و چاپ). جهت گیری های چشم انداز و اشکال آموزش رقص. M., S.-P., 1995;

    اوگلوف اف.جی. از کودکی مراقب عزت و سلامتی باشید. م.، 1991;

    مجموعه اسناد هنجاری خدمات گمرکی فدرال (قسمت I-II)، M.، 2001؛

    Bazarova N.، May V.، ABC رقص کلاسیک. L.-M., 1994;

    Bazarova N.، رقص کلاسیک. L., 2005;

    Vaganova A. مبانی رقص کلاسیک L.-M.، 2003;

    دایره المعارف یامال منطقه خودمختار یامالو-ننتس در سه جلد. انتشارات TSU Salekhard 2004;

    آلبوم خلاقیت مردمان منطقه تیومن از مجموعه موزه منطقه ای تیومن به نام I.Ya. اسلوتسوا مسکو 1999;

برای دانش آموزان:

    Bogatkova L. رقص ها و بازی های پیشگامان "Detgiz" 1961;

    مدرسه رقص محلی مسکو 1994;

    من دنیا را می شناسم: Det. دایره. موسیقی\aut. مانند. کلنوف. زیر کل اد. O.G. هین.- م. انتشارات AST-LTD، 1998;

    Pasyutinskaya V.، دنیای جادویی رقص، M.، "روشنگری" 1985;

    Zhdanov L.، ورود به باله، M.، "سیاره"، 1986;

    Zharikov E., Krushelnitsky برای شما و درباره شما. - م.: روشنگری، 1991. - 223 ص.

    افسانه های ننتس و ترانه های حماسی «سیودبابتس»، «یارابتس» کامپ. N.M. انتشارات Yangasova Tomsk Vol. دانشگاه در سال 2001;

    نسخه های اروپایی دایره المعارف شمالی. گستره های شمالی 2004

برای والدین:

    Rozanova O.I. تیم رقص در باشگاه لنینگراد 1981;

    رقص شخصیت مسکو 1988;

    Sontag L. مدل مو و زیبایی. M .: "Eksmo" 1994;

    سیمانوفسکی A.E. رشد تفکر خلاق کودکان. راهنمای محبوب برای والدین و مربیان. /M.V. دوشین، V.N. کوروف - یاروسلاول: "آکادمی توسعه"، 1997. - 192 ص، کلاس - (سریال: "یادگیری با هم، بازی کردن")؛

    Kanasova N.Yu.، Boitsova A.T.، Koshkina V.S.، Kurtseva E.G. حقوق کودکان برای آموزش اضافی و حمایت اجتماعی و آموزشی: راهنمای آموزشی و روش شناختی - سن پترزبورگ: KARO، 2005;

    Kozyreva A. Yu. سخنرانی در مورد آموزش و روانشناسی خلاقیت. - NMC، پنزا. - 1994. - 344 ص.

    Markovskaya I.M. آموزش تعامل بین والدین و فرزندان - سنت پترزبورگ: سخنرانی، 2005. - 150p.

    Monina G.B.، Lyutova-Roberts E.K. آموزش ارتباطی (معلمان، روانشناسان، والدین) - سنت پترزبورگ: انتشارات رچ، 2005 - 224 صفحه.

    پرلمن یا.آی. - کارهای سرگرم کننده و تجربه. م.، 1972، تصحیح شد. واچکوف I.V. افسانه درمانی: توسعه خودآگاهی از طریق یک افسانه روانشناختی. -چاپ دوم، بازنگری شده. و اضافی - م. 2003

کارت اطلاعات

مواد آموزشی برنامه آموزشی اضافی "مبانی رقص"

انجمن کودکان: "کوکاراچا" (رقص)

معلم اجرای برنامه(تحصیلات، صلاحیت) - زاخارووا E.M.

نوع برنامه: اصلاح شده

گرایش: هنری

حوزه آموزشی: هنر

هدف برنامه: رشد هماهنگ کودکان از طریق هنر رقص، از طریق کسب دانش اولیه، ویژگی های خلاقانه، مهارت های اجرا.

فرم های اجرای برنامه: گروه

سن کودکان: 6-9 ساله

دوره اجرای برنامه: 2 سال (3 مرحله)

تعداد ساعت در هفته: 2 بار در هفته به مدت 2 ساعت تحصیلی

سال اول تحصیل 4 ساعت در هفته است.

سال دوم تحصیل 4 ساعت در هفته است.

نتایج مورد انتظار: دانش آموزان تمرین کلاسیک را با دقت در میله و وسط سالن انجام می دهند. آنها بر عناصر اتودهای رقص در رقص تسلط دارند. فعالانه در فعالیت های کنسرت شرکت کنید.

مجوز: سری A شماره 323615 مورخ 30.07. 2009

بررسی خارجی _________________________________ از جانب ___________

(نام، موقعیت) (تاریخ)

وسایل کمک آموزشی - موادی که اجرا را تضمین می کند

برنامه های محتوایی

مطالب آموزشی مربوط به محتوای برنامه، اهداف یادگیری، سطح آمادگی دانش آموزان (ارائه شده در قالب جزوه و کمک بصری)

    ریتم (طرح ها-جدول تمرین ها، دیسک های موسیقی - ویدئو و صدا)؛

    تمرین پارتر (نمودار-جدول تمرینات، دیسک های موسیقی - ویدئو و صدا)؛

    عناصر رقص روسی (طرح ها-جدول تمرینات، همراهی موسیقی)؛

    تمرینات موسیقی فضایی (ضبط موسیقی)؛

    مبانی تمرین کلاسیک (تصاویر از مجلات، نمودارها-جدول)؛

    اتودهای رقص (نمودار-جدول)؛

    عناصر رقص صحنه عامیانه (طرح ها - جداول حرکات)؛

    کار صحنه سازی و تمرین (نمودار-جدول تمرینات، دیسک های موسیقی - تصویری و صوتی)

مواد روش شناختی در مورد موضوعات، کلاس ها، از جمله طرح درس، ترکیب و فهرست وظایف، موقعیت ها، وظایف کنترلی، استانداردها و غیره.

    ریتم (L. Bogatkova "رقص ها و بازی ها" - راهنمای روش شناختی)؛

    تمرین پارتر (Vaganova A.Ya. "مبانی رقص کلاسیک" - راهنمای روش شناختی)؛

    عناصر رقص روسی (Denisova F. "رقص های عامیانه" - راهنمای روش شناختی)؛

    تمرینات موسیقی-فضایی ("رقص صحنه عامیانه" - راهنمای روش شناختی)؛

    مبانی تمرین کلاسیک (Bazarova N.P. "رقص کلاسیک" - راهنمای روش شناختی)؛

    طرح های رقص (Bazarova N.P. "رقص کلاسیک" - راهنمای روش شناختی)؛

    عناصر رقص صحنه عامیانه (زاخاروف V.M. "رنگین کمان رقص روسی" - راهنمای روش شناختی)؛

    کار صحنه سازی و تمرین (Ustinova T.A. "رقص های محلی منتخب روسی" - راهنمای روش شناختی)

فهرست مفاهیم پایه با تفسیر یا ترجمه مورد استفاده در برنامه:

تحصیلات تکمیلی- فرآیند هدفمند آموزش و پرورش از طریق اجرای برنامه های آموزشی اضافی، ارائه خدمات آموزشی اضافی و اجرای فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی خارج از برنامه های آموزشی اصلی به نفع یک فرد، جامعه و دولت.

معلم آموزش تکمیلی- به طور خاص کمک به توسعه آموزش اضافی برای کودکان در موسسه خاصکه صاحب آموزش آموزشی اضافی است، برنامه های آموزش اضافی را برای کودکان اجرا می کند.

فعالیت آموزشی- نوعی فعالیت اجتماعی مهم، به طور خاص با هدف سازماندهی شرایط برای ظهور و شکل گیری فعالیت کودک در توسعه تصویر انسانی او.

توسعه شخصی- فرآیند شکل گیری شخصیت، انباشت تغییرات کیفی در آن، منجر به انتقال از یک حالت به حالت دیگر، کامل تر.

ایجاد- یک راه حل اصلی و بسیار مؤثر برای مشکلات فرآیند آموزشی.

برنامه کار با کودکان تیزهوش

تکمیل شده توسط: Selezneva Olga Nikolaevna معلم آموزش تکمیلی MBOU Lyceum1

ارتباط برنامه

امروزه مشکل شناسایی، رشد و حمایت از کودکان با استعداد برای روسیه بسیار ضروری است. افشای و تحقق توانایی ها و استعدادهای آنها نه تنها برای یک کودک با استعداد به عنوان یک فرد، بلکه برای کل جامعه نیز مهم است. کودکان و جوانان با استعداد و با استعداد پتانسیل هر کشوری هستند که به آن اجازه می دهد تا به طور موثر و سازنده مشکلات اقتصادی و اجتماعی مدرن را حل کند. در این راستا کار با کودکان تیزهوش و با انگیزه بسیار ضروری است.

رئیس جمهور روسیه ولادیمیر پوتین در مورد اهمیت این مشکل صحبت کرد.در اینجا یکی از نکات پیام به مجمع فدرال فدراسیون روسیه آمده است: «… تکمیل ایجاد سامانه سراسری برای یافتن و حمایت از کودکان مستعد ضروری است. فرصتی برای توسعه مهارت های خود سن پایینهمه باید بدون توجه به سطح درآمد، موقعیت اجتماعیمکان والدین و خانواده من به دولت دستور می دهم که این توصیه را هنگام معرفی استانداردهای آموزشی جدید در نظر بگیرد و یک استاندارد بودجه برای حمایت آموزشی از کودکان با استعداد ایجاد کند.

برنامه پیشنهادی شامل الزامات اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است.شناسایی کودکان با استعداد و با انگیزه بالا، سازماندهی کار سیستماتیک یکی از وظایف اصلی مدرسه مدرن و تمرین آموزشی در زمینه مدرن سازی سیستم آموزشی روسیه است.

در میان زمینه های کلیدی برای توسعه آموزش در چارچوب ابتکار آموزشی ملی "مدرسه جدید ما"، توسعه یک سیستم حمایتی برای کودکان با استعداد، بهبود توسعه یک محیط خلاق برای شناسایی کودکان با استعداد، جایگاه ویژه ای را اشغال کرده است. .

برنامه کار با کودکان با استعداد وظایف اصلی توسعه آموزش در منطقه را در نظر می گیرد.یکی از اهداف اصلی در زمینه آموزش، در برنامه "توسعه آموزش در منطقه خودمختار Khanty-Mansiysk برای سال های 2014-2020" که توسط دولت منطقه خودمختار Khanty-Mansiysk در تاریخ 26 سپتامبر تصویب شد، 2013 شماره 378-ص. «شناسایی و حمایت از کودکان مستعد و جوانان مستعد، از جمله حمایت مؤثر آنها در تمامی مراحل تحصیلی» است.

یادداشت توضیحی

ایناین برنامه برای آموزش فردی دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه - کودکان با استعداد در زمینه رقص طراحی شده است.این شامل وظایف و تکالیف می شود که دشواری آنها با تازگی و غیرعادی بودن چنین موقعیتی تعیین می شود که به تمایل دانش آموزان برای رها کردن مدل، نشان دادن استقلال و همچنین شکل گیری مهارت ها کمک می کند. کار در یک محیط جستجو و توسعه هوش سریع، کنجکاوی.

دانابرنامه I بر اساس اسناد قانونی زیر تدوین شده است:

    قانون فدرال شماره 273-FZ مورخ 29 دسامبر 2012 "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"؛

    فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه در تاریخ 1 ژوئن 2012 شماره 761 "در مورد استراتژی ملی برای اقدام به نفع کودکان برای 2012-2017"؛

    قانون منطقه خودمختار خانتی مانسی "درباره آموزش در منطقه خودمختار خانتی مانسیسک" مورخ 1 ژوئیه 2013 شماره 68-oz;

    به دستور اداره آموزش و سیاست جوانان منطقه خودمختار Khanty-Mansiysk - Ugra مورخ 31 ژانویه 2013 شماره 63 "در مورد تصویب مفهوم توسعه آموزش در سیستم آموزش عمومی منطقه خودمختار Khanty-Mansiysk - یوگرا"؛

    دکترین ملی آموزش در فدراسیون روسیه تا سال 2025؛

    استراتژی توسعه آموزش در منطقه خودمختار خانتی مانسیسک - یوگرا تا سال 2020؛

    قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"؛

    برنامه دولتی فدراسیون روسیه "توسعه آموزش" برای 2013-2020" (مصوب به دستور دولت فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013 شماره 792-r).

هدف برنامه ها:ایجاد شرایط مساعد برای آشکارسازی و توسعه تمایلات طبیعی و خلاقیتکودک در فرآیند یادگیری هنر رقص.

وظایف:

شکل گیری مهارت ها و توانایی های عملی دانش آموزان در زمینه های معین هنر رقص، آماده سازی دانش آموزان برای استفاده از دانش کسب شده در فعالیت های عملی.

شکل گیری و بهبود ارتباطات بین فردی ارتباطی ("معلم مجری"، "شریک-شریک"، "شرکت کننده-گروه / تیم")؛

توسعه تخیل تولید مثل و مولد، فانتزی، خلاقیت، تجسم تصویری، تفکر انجمنی، درک هنری مستقل از مطالب رقص.

شناسایی و رشد توانایی های ذاتی دانش آموز: گوش موزیکال، حافظه، حس ریتم، شکل گیری توانایی صحبت کردن به زبان رقص از طریق احساسات، حرکات، انعطاف پذیری، حالات چهره، توانایی حرکت برازنده.

نوع شناسی برنامه

هنرمندانه-جهت زیبایی شناختی -در مورد محتوای اصلی فعالیت، تعیین اهداف و مقاصد.

اصلاح شده- برنامه درسی برای رقص بر اساس برنامه درسی نمونه ارائه شده برای رقص است. یکپارچه - یک رویکرد یکپارچه شامل این واقعیت است که آموزش رقص کلاسیک با آموزش رقص مدرن، محلی، رقص باله و همچنین با ریتم، ژیمناستیک پارتر و اصول بازیگری ترکیب می شود.

مشخصات کلی برنامه

برنامه سازماندهی آموزش فردی با کودکان تیزهوش شرایط را برای دستیابی به الزامات ایجاد می کند استاندارد آموزشیدانش آموزانی که در حال آموزش انفرادی در زمینه رقص هستند،شرایط خودتعیین اجتماعی، فرهنگی و حرفه ای، خودسازی خلاقانه شخصیت کودک، ادغام آن در سیستم فرهنگ های جهانی و ملی. این برنامه از نظر آموزشی مفید است، زیرا به افشای همه کاره تر از توانایی های فردی کودک، توسعه علاقه کودکان به فعالیت های مختلف و تمایل به مشارکت فعال در آن، توانایی سازماندهی مستقل اوقات فراغت کمک می کند.

اصول اساسی اجرا.

این برنامه مطابق با الزامات آموزشی مدرن توسعه یافته است و شامل محتوای ویژه ای است، علاوه بر این، دارای یک ویژگی مهم است: به شما امکان می دهد ایده آموزشی توسعه توانایی یادگیری در دانش آموزان مدرسه را پیاده سازی کنید - به طور مستقل به دست آورید و نظام مند کردن دانش جدید

در این ظرفیت، برنامه اجرای اصول زیر را تضمین می کند:

اصل آگاهی و فعالیت، که اول از همه، آموزش تسلط معنادار بر تکنیک رقص را فراهم می کند. علاقه و نگرش خلاق به حل وظایف؛

اصل دید، که استفاده از مجموعه ای از ابزارها و تکنیک ها را در آموزش فراهم می کند (نمایش شخصی تکنیک ها ، مواد ویدئویی و عکاسی ، توصیف شفاهی یک تکنیک جدید با اشاره به مواردی که قبلاً مطالعه شده است)؛

اصل سیستماتیککه برای یادگیری عناصر، بهبود منظم تکنیک عناصر و مطالعه عناصر جدید برای گسترش زرادخانه فعال تکنیک ها، تناوب کار و استراحت در فرآیند یادگیری به منظور حفظ کارایی و فعالیت دانش آموزان فراهم می کند.

اصل جهت گیری انسان گرایانهیادگیریحمایت از شخصیت موضوع - موضوع در رابطه با تعامل، ایجاد مشارکت برابر بین همه شرکت کنندگان در فعالیت های آموزشی.

اصل عزت نفس شخصی و یادگیری پیشرفته، که هر موضوعی از فرآیند آموزشی را فردی در نظر می گیرد;

اصل فعالیت شخصی مهم، مشارکت دانش آموزان در اشکال مختلف فعالیت های آموزشی مطابق با معانی و نگرش های شخصی.

اصل فردیتبا در نظر گرفتن ویژگی های سنی، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی هر کودک.

اصل افزایش تدریجی نیازها - تنظیم و اجرای تدریجی کارهای دشوارتر توسط کودک، در افزایش تدریجی حجم و شدت بار. سازگاری، منظم بودن، تناوب بارها با استراحت.

اصل خلاقیتشامل رشد و فعال سازی توانایی های خلاق - هر کودک است.

اصل تنوع و آزادی انتخاببرای خودآگاهی فرد لازم است.

اصل غنای عاطفیکلاس های هنر زمینه ای را برای ایجاد محیطی غنی از ارتباطات ارزشمند فراهم می کند، تحریک می کند احساسات مثبتکه بر سلامت جسمی و روانی دانش آموزان تأثیر می گذارد و کودک را به رشد بیشتر تشویق می کند.

اصل فردی سازیبرای اجرای یک رویکرد شخصیت محور در فرآیند آموزش زیبایی شناسی و رشد خلاق شخصیت دانش آموزان مهم است.

اصل گفتگوتسلط کودکان بر زبان هنر را نه فقط جذب مطالب پیشنهادی، بلکه شناخت جهان از طریق گفتگوی فعال با آن فراهم می کند.

اصل ادغاممبتنی بر نفوذ متقابل زبان خاص یک هنر به هنر دیگر است.

روش های آموزشی مورد استفاده در اجرای این برنامه:

کلامی: داستان، توضیح، توضیح در مورد ماهیت رقص و ابزار انتقال بیان تصاویر آن. توضیح، یادآوری - در آموزش؛ سنجش عملکرد.

دیداری:نمایش، نمایش ویدئو، مواد عکس.

کاربردی: تمرینات بازتولید، آموزش و غیره

ابتکاری : کارهای خلاقانه با ماهیت بداهه، طرح ها، تولیدات مستقل.

روش رویکرد فردی به هر کودک،که در آن اصالت، تجلی فردیت، آزادی بیان تشویق می شود، از رویکردهای غیر استاندارد برای حل مشکلات خلاق استقبال می شود.

ویژگی های سنی دانش آموزان فرم ها و فعالیت های پیشرو

این برنامه برای کودکان 8 تا 10 ساله است که علاقه و توانایی خود را در طراحی رقص، هنر رقص نشان می دهند و برای 2 سال تحصیل طراحی شده است.

فرم های پیشروسازماندهی فرآیند آموزشی کلاس های عملی و تمرینی هستند.از فرم های زیر استفاده می شود: کلاس استاد، مکالمه، درس ویدیویی، گشت و گذار ، مسابقه ، جمعی بازدید از کنسرت ها، اجراها، رویدادهای عمومی. در کلاس درس همراه با روش های فرونتال از کار دو نفره استفاده می شود. کار فردی، کار درمیکروگروه ها

انتخاب فرم ها، روش ها و فعالیت ها در گروه مطالعه با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی دانش آموزان تعیین می شود.

ویژگی های روانی گروه سنی 8 تا 10 سال:

    تغییر نوع فعالیت پیشرو از بازی به آموزشی.

    تسلط بر فعالیت های جدید هنگام ارائه فعالیت های جدید به کودک مطالبات اجتماعی، ظهور انتظارات جدید از جامعه. ("شما در حال حاضر یک پسر مدرسه ای هستید، باید ...، شما می توانید، شما حق دارید ...")

    حوزه عاطفی-ارادی شکل نیافته. تنظیم خودسرانه رفتار خود دشوار است.

    عدم بلوغ ساختارهای شخصی (وجدان، نجابت، ایده های زیبایی شناختی).

    اضطراب، ترس از ارزیابی.

    جهت گیری ارتباط با یک بزرگسال قابل توجه (معلم).

    شکل گیری مهارت های تأمل آموزشی.

    توسعه عملکردهای شناختی.

    تفاوت در رشد پسران و دختران (غلبه حوزه منطقی در پسران، عاطفی-احساسی در دختران)

    جهت گیری در رفتار برای توجیه انتظارات و تایید بزرگسالان مهم

انتخاب روش ها و اشکال برگزاری کلاس ها در این مرحله به دلیل ویژگی های سنی دانش آموزان است: این ها اشکال بازی با هدف رهایی، از بین بردن ترس از ارزیابی، ایجاد روابط دوستانه در درون هستند. گروه مطالعاتیدر ادراک و آگاهی از هنر، تجسم احساسات و افکار آنها در تصاویر. در توسعه حوزه احساسی-حسی، غوطه ور شدن در یک موقعیت معین

این برنامه توسعه محیط آموزشی لیسه را فراهم می کند.

تحریک فعالیت خلاق بیشتر، تشویق:

ایجاد غرفه های سیار ویژه برندگان و برندگان جوایز المپیادهای مدرسه ای، شهری و منطقه ای، همایش ها، مسابقات.

تشویق عمومی به موقع دانش آموزان برنده (حاکمان، اعلام رعد و برق، ارائه گواهینامه، دیپلم، هدایای ارزشمند).

تقدیم نامه های تشکر به والدین به دلیل شایستگی هایشان در تربیت فرزندان تیزهوش در جلسات والدین، حاکمان، مهمانی های فارغ التحصیلی.

نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی توسعه برنامه ها.

نتایج شخصی- مشارکت فعال در ارتباط و تعامل با همسالان بر اساس اصول احترام و حسن نیت، کمک متقابل و همدلی، تجلی ویژگی های مثبتشخصیت ها و مدیریت عواطف آنها، تجلی انضباط، همت و پشتکار در دستیابی به اهداف است.

نتایج فرا موضوعی- تشخیص خطاها در انجام وظایف آموزشی، انتخاب راه هایی برای اصلاح آنها. تجزیه و تحلیل و ارزیابی عینی نتایج کار خود، جستجوی فرصت ها و راه های بهبود آنها؛ چشم انداز زیبایی حرکات، انتخاب و توجیه ویژگی های زیبایی شناختی در حرکات و حرکات فرد. مدیریت احساسات؛ از نظر فنی اجرای صحیحاعمال حرکتی

نتایج موضوع- اجرای ترکیبات ریتمیک، توسعه موسیقایی (تشکیل ادراک موسیقی، ایده هایی در مورد وسایل بیانی موسیقی)، توسعه حس ریتم، توانایی توصیف یک قطعه موسیقی، هماهنگی موسیقی و حرکت.

جهت گیری های ارزشی محتوای برنامه هستند :

اصول زیر در طراحی رقص که منعکس کننده جهت خلاقانه است، اساس ساخت کلاس ها است:

توسعه مولد توانایی درک زیبایی‌شناختی هنر، به عنوان توانایی وارد شدن به شکل خاصی از ارتباط معنوی با دنیای زیباشناختی دگرگون شده و معنادار اخلاقی احساسات و عواطف انسانی.

تمرکز بر شکل گیری تفکر مجازی به عنوان مهم ترین عامل در رشد هنری. این تفکر مجازی است که درک کودک از چند بعدی بودن زیبایی شناختی واقعیت اطراف را بهینه می کند.

توسعه مهارت های ارتباطی هنری به عنوان پایه ای برای درک کل نگر از هنر.

ایجاد موقعیت‌های اخلاقی و زیبایی‌شناختی به‌عنوان مهم‌ترین شرط برای ظهور تجربه‌های هیجانی و خلاقانه است.

توسعه مهارت های بداهه نوازی به عنوان مبنایی برای شکل گیری نگرش هنری و اصیل به جهان اطراف.

فن آوری ها، روش ها و اشکال سازماندهی فعالیت ها

فن آوری های نوآورانه آموزشی زیر برای رشد استعداد خلاق استفاده می شود:

فناوری های تشخیصی فن آوری هایی که امکان آشکارسازی پتانسیل توانایی های خلاق شرکت کننده را فراهم می کند. اینها می توانند عبارتند از: مشاهده دانش آموزان برای شناسایی فعالیت حرکتی آنها، بیان پلاستیک، شنیدن موسیقی و ریتمیک، انجام یک کار خلاق.

فناوری های خلاقانه شرط اصلی برای اجرای این فناوری، آموزش حس تساهل در دانش آموزان است.

فن آوری برای تشکیل یک حالت روانی. این فناوری تحت سلطه یک رویکرد نرم، عمدتاً تکنیک های مدیتیشن و آرامش است.

فناوری ادراک هنری و نگرش/شعرانه سازی کنش. آنها شامل مجموعه ای از فنون هستند که از طریق آشنایی با اشکال تجربه هنری فرهنگ بشری، گذار مرحله به مرحله اجرا کننده را از ادراک روزمره به درک هنری حرکات رقص انجام می دهند.

فن‌آوری‌های آزادسازی و برداشتن گیره‌ها شامل مجموعه‌ای از تمرین‌ها و مطالعات برای غلبه بر موانع روانی و فیزیکی برای اجرای رایگان انواع فعالیت‌های مرحله‌ای است.

فن آوری برای توسعه دستگاه ذهنی. جهت خاصی از جلسات آموزشی با هدف افزایش ناتوانی ذهنی شرکت کنندگان. این از طریق خلق و خوی روانشناختی به دست می آید، جایی که یک میدان اشباع عاطفی ایجاد می شود. ارتباطات هنری;

فن آوری برای ایجاد یک تصویر هنری. خیال پردازی واقعیت مجازیکنش صحنه، به عنوان یک قاعده، محدودیت های بیرونی نیست، بلکه درونی دارد. تصویر یکپارچگی حسی اثر است که فضا، زمان، ساختار، روابط عناصر یک اثر هنری واحد، فضای آن را تعیین می کند.

ویژگی های ساخت یک درس رقص.

کلاس ها طبق برنامه به صورت گروهی، گروهی، انفرادی و یا تمرین برگزار می شود.

این برنامه شامل بخش های مربوط به ویژگی های سنی دانش آموزان با در نظر گرفتن پویایی رشد کودک است.

ساخت یک درس رقص مانند هر درس آموزشی دیگر مشروط به شرایط زیر است:

حفظ ساختار درس به عنوان یک کل؛

نسبت مدت زمان متناسب آن قطعات جدا;

تکالیف صحیح؛

حفظ سرعت پویا؛

ایجاد فضای کسب و کار؛

قوانین خاص برای ساخت یک درس رقص:

1. درس رقص با یک سازماندهی واضح آغاز می شود - سلام به معلم و همراه در قالب تعظیم. چنین آغازی از درس ادای احترام به سنت نیست، نه یک تشریفات صرف، بلکه مقدمه ای برای اقدام آموزشی، تمرکز توجه است.

2. تمام کارهای آموزشی بدون توضیح مکرر به دانش آموزان ارائه می شود، به جز حرکات جدید در حال مطالعه، که قطعا به کار بهتر توجه کمک می کند. بنابراین، باید دقت شود که کار پیشنهادی به درستی تدوین شده باشد و با در نظر گرفتن سن و آمادگی دانش آموزان، توجه دانش آموزان بیش از حد مورد توجه قرار نگیرد.

3. همه تمرینات با یک آماده سازی شروع می شوند که ریتم و شخصیت موسیقی را معرفی می کند و موقعیت شروع تمرین را برای شروع تمرین می دهد و همچنین پایان هر تمرین را ثابت می کند. یک نقطه عملکرد تعیین کنید

4. بار فیزیکی به طور مساوی در سراسر درس توزیع شده است، بارهای استاتیک و دینامیکی همبستگی دارند.

5. کار گروه های عضلانی مختلف متناوب می شود و سرعت انجام وظایف فردی همبسته است.

برنامه رقص با کودکان تیزهوش امکان استفاده از ابزارهای ارزیابی را فراهم می کند.

سنجش عملکرد.

این برنامه تابع قوانین فرآیند آموزشی است: دارای اهداف و اهداف، محتوای تعامل بین معلم و کودکان تعیین شده توسط آنها، نتیجه آموزش، آموزش و پرورش کودک است. یک عنصر مهم در آموزش کودکان کنترل و نظارت است.

انواع اصلی کنترل عبارتند از: کنترل جاری، گواهینامه میانی، گواهی نهایی.

اصول اصلی برای انجام و سازماندهی انواع کنترل پیشرفت عبارتند از:سیستماتیک، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی دانش آموز، دانشگاهی.

نظارت فعلی بر پیشرفت دانش آموزان با هدف حفظ است انگیزه یادگیریو علاقه، شناسایی رابطه دانش آموز با موضوع مورد مطالعه، افزایش سطح تسلط بر الزامات برنامه.

کنترل فعلیاهداف آموزشی دارد و ویژگی های روانی فردی دانش آموز را در نظر می گیرد، بخشی از کنترل درون مدرسه ای است.

گواهینامه متوسطسطح آموزش عملی دانش آموز و جذب برنامه آموزشی انجمن را در مرحله خاصی از آموزش تعیین می کند.

شاخص های کیفیت آموزش عبارتند از:

سطح انگیزش شناختی فعالیت های آموزشی دانش آموزان (اندازه گیری شده با نتایج گواهینامه متوسط ​​و نهایی)؛

حضور فعال در مسابقات، جشنواره ها سطوح مختلف;

مشارکت فعال دانش آموزان در کنسرت ها، فعالیت های فوق برنامه موسسه؛

پویایی مثبت دستاوردهای دانش آموز متناسب با توانایی ها و علایق شناختی وی: پویایی مثبت شاخص های تعداد برندگان و برندگان جوایز در مسابقات مختلف، جشنواره ها در انجمن ها.

انگیزه های اجتماعی که باعث ایجاد انواع مختلفی از فعالیت ها با هدف گرفتن جایگاه خاصی در جامعه، کسب شناخت و احترام از سوی دیگران (سخنرانی عمومی) و انگیزه های معنوی که با خودسازی انسان (یادگیری رقص های جدید، آهنگسازی) مرتبط است.

محتوای اصلی برنامه

موضوعات 1-2.تئوری هنر رقص "تیم من خانه دوم من است" (مشاهده ویدیو).

موضوعات 3-4. رقص محلی

تکنیک رقص خصوصیات محلی. حرکات رقص روسی

موضوعات 5-6.نظریه هنر رقص "موسیقی اساس رقص است." تمرین ارتباط بین موسیقی و حرکت است. انعکاس در حرکات ساخت یک اثر موسیقایی. مفهوم سه ژانر موسیقی - راهپیمایی - رقص - آهنگ.

موضوعات 7-8.رقص مدرن تالار رقص تاریخی و روزمره.

تکنیک رقص سالن رقص. حرکات مازورکا

موضوعات 9-10.

موضوعات 11-12.

موضوعات 13-14.تمپوی یک قطعه موسیقی در حرکات رقص. انجام حرکات با سرعت های مختلف، انتقال از یک تمپو به سرعت دیگر، افزایش سرعت و کاهش سرعت تنظیم شده، حفظ سرعت تنظیم شده پس از توقف پخش موسیقی.

موضوعات 15-16. رقص محلی

تکنیک رقص خصوصیات محلی. حرکات رقص مولداوی

موضوعات 17-18.رقص کلاسیک. تکنیک رقص کلاسیک

مباحث 19-20تئوری هنر رقص "آواز و رقص" (مشاهده مطالب ویدئویی). تمرین - پویایی و ماهیت یک قطعه موسیقی در حرکات رقص. تولید مثل با کف زدن و ضربه زدن به یک الگوی ریتمیک.

مباحث 21-22.

تکنیک رقص سالن رقص. حرکات والس.

موضوعات 23-24. مبانی بازیگری

موضوعات 25-26.ژیمناستیک پارتر. انجام تمرینات برای تحرک مفاصل، انعطاف پذیری پشت، پیچش، کشش.

موضوعات 27-28. رقص محلی

تکنیک رقص خصوصیات محلی. حرکات رقص لتونی

موضوعات 29-30.کار تولیدی . اتودهایی برای موسیقی پیشنهادی

مباحث 31-32رقص کلاسیک. تکنیک رقص کلاسیک

در دستگاه ورزش کنید. در وسط سالن ورزش کنید. آلگرو (پریدن)

موضوعات 33-34 رقص مدرن تالار رقص تاریخی و روزمره

تکنیک رقص سالن رقص. حرکات پولونیز

موضوعات 35-36ژیمناستیک پارتر. انجام تمرینات برای تحرک مفاصل، انعطاف پذیری پشت، پیچش، کشش.

موضوعات 37-38کار صحنه ای.

مباحث 39-40تئوری هنر رقص

تاریخچه رقص (مشاهده مطالب ویدئویی). یادگیری آهنگسازی رقص

مباحث 41-42 مبانی بازیگریتمرینات توجه تمرینات تخیل تمرینات رهاسازی عضلات.

مباحث 43-44رقص کلاسیک. تکنیک رقص کلاسیک

در دستگاه ورزش کنید. در وسط سالن ورزش کنید. آلگرو (پریدن)

مباحث 45-46کار صحنه دار. اتودهایی برای موسیقی پیشنهادی

موضوعات 47-48 رقص محلی

روش شناسی رقص خصوصیات عامیانه حرکات رقص خانتی

مباحث 49-50.یادگیری آهنگسازی رقص .

مباحث 51-52تئوری هنر رقص. گریم صحنه و فرهنگ صحنه کشور جادویی - باله (مشاهده مطالب ویدیویی).

مباحث 53-54کار صحنه ای.

مباحث 55-56 رقص تاریخی و روزمره. تکنیک رقص سالن رقص. برانله

مباحث 57-58 رقص کلاسیک. تکنیک رقص کلاسیک

در دستگاه ورزش کنید. در وسط سالن ورزش کنید. آلگرو (پریدن).

مباحث 59-60ژیمناستیک پارتر. انجام تمرینات برای تحرک مفاصل، انعطاف پذیری پشت، پیچش، کشش.

مباحث 61-62. ترکیبات رقص

مباحث 63-64 نظریه هنر رقص « لباس صحنه” (مشاهده مواد ویدئویی). روی صحنه کار کنید.

مباحث 65 -66. فعالیت کنسرت. کار صحنه ای

مباحث 65-66گزارش کنسرت

نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر برنامه:

1. توسعه کنجکاوی، نبوغ در انجام وظایف مختلف با ماهیت مشکل ساز و اکتشافی.

2. توسعه ذهن آگاهی، پشتکار، اراده، توانایی غلبه بر مشکلات - ویژگی هایی که در فعالیت های عملی هر فرد بسیار مهم است.

3. شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به عقیده، تاریخ و فرهنگ متفاوت مردمان دیگر.

3. بالا بردن احساس عدالت، مسئولیت.

4. توسعه استقلال قضاوت، استقلال و تفکر غیر استاندارد.

5. شکل گیری نیازها، ارزش ها و احساسات زیبایی شناختی.

6. شکل دادن نصب به ایمن، سبک زندگی سالمزندگی، وجود انگیزه برای کار خلاق، کار برای نتیجه، نگرش دقیقبه ارزش های مادی و معنوی

ادبیات برای معلم


1. سن و روانشناسی تربیتی: کودکی، نوجوانی، جوانی - م .: فرهنگستان، - 2000. - 624s.

2. Kudryavtsev V.T. رشد کودکی و آموزش رشد - قسمت 1. / V.T. کودریاوتسف - دوبنا، 1997 - 206s.
3. سودده گ.ن. رهنمودهاو یک برنامه رقص کلاسیک برای گروه های رقص آماتور. م.، 1984.
4. Pulyaeva L.E. برخی از جنبه های روش کار با کودکان در یک تیم رقص: کتاب درسی. تامبوف: انتشارات TSU im. G.R. درژاوین، 1380. - 80 ص.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. آموزش رقص به کودکان: کتاب درسی برای دانش آموزان دوره متوسطه آموزش حرفه ای. - م.: ولادوس. - 2003. - 256 ص: بیمار.
6. روانشناسی دوران کودکی: کارگاه آموزشی. / اد. A.A. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047. - 224 p.
7. توسعه فعالیت خلاق دانش آموزان / اد. صبح. ماتیوشکین. - م.: آموزش و پرورش. - 1991. - 160 ص.
8. Rutberg I. پانتومیم. حرکت و تصویر. م.، 1981.
9. سلیوانوف وی.اس. مبانی آموزش عمومی: نظریه و روش های آموزش: کتاب درسی / V.S. سلیوانوف - م.: آکادمی، 2004 - 336s. .
10. تاراسوف N.I. رقص کلاسیک. ویرایش 3 - سنت پترزبورگ: انتشارات "لان". - 2005. - 496 ص: بیمار.
11. Ufimtseva T.I. آموزش کودک. - م.: علم. 2000. - 230 ص.
12. هنر رقص. فهرست راهنما. - م.: هنر. – 2005. با بیمار.
12. Yankovskaya O.N. آموزش رقص به کودک ضروری است // دبستان. - 2000. شماره 2. صص 34-37.
13. Yanaeva N.N. رقص. کتاب درسی دوره ابتدایی رقص. - م.: رها کن. - 2004. - 340 ص.

معلم آموزش تکمیلی O.N. سلزنوا