Sažetak (opis digital obrazovni resurs)
Autor izvora (puno ime) Ipatova Svetlana Valerievna
Nastavnik pozicije
Obrazovna ustanova Dječji vrtić "Solnyshko" SP MBOU "Kizemskaya srednja sveobuhvatne škole»
Naziv resursa “Digitalni obrazovni resursi u predškolskom obrazovanju”
Operativni sistem sa kojim je pripremljena multimedijalna komponenta (Windows, Linux) Windows
Forma (prezentacija, test itd.) Prezentacija sa tekstualnim materijalom
Veličina resursa (megabajti)
Tehnički podaci
(kompjuter, interaktivna tabla i dr.) Laptop, multimedija, ekran.
Akademski predmet: Društveni i komunikativni razvoj, kognitivni razvoj.
Ime nastavno pomagalo I obrazovni program navodeći autore kojima izvor pripada Lekcija sa prezentacijom, razvijena uzimajući u obzir približni program opšteg obrazovanja "Djetinjstvo"
(T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova, 2011)
Naslov teme ili odjeljka obuka"Putovanje kroz gradove i sela"
Format resursa - glavna datoteka (ppt, avi, exe, doc ili drugi) Ppt
Vrsta resursa
(prezentacija, video, tekstualni dokument, tabela i ostalo) Prezentacija
Obrazovni tip
(Tekst objašnjenja, edukativni tekst, priručnik, razvijeni program, elektronski test, elektronski udžbenik i drugi) Tekst objašnjenja
Microsoft Office alati ili drugi softver koji se koristi za kreiranje obrazovnog resursa Microsoft Office alati
Ciljevi i zadaci obrazovnog resursa Naučiti djecu da kroz poređenje pronađu razliku u pojmovima „grad“ i „selo“.
Obrazovni ciljevi.
Formirati ideju o jedinstvenosti grada i sela.
Razvojni zadaci.
Razvijati misaone funkcije (sposobnost poređenja, generalizacije, klasifikacije).
Obrazovni zadaci.
Sadržaj obrazovnog izvora (detaljno otvoren) Čitanje pesme „Otadžbina“ Z. Aleksandrove uz muziku. Na slajdu se pojavljuju 2 slike koje prikazuju pejzaže grada i sela. (Slajd 1)
- Ljudi, pogledajte slike. Pogodite o čemu ćemo danas razgovarati na času. (O gradu i selu.)
- Zašto ste tako odlučili? (Zato što vidimo urbana i ruralna područja.)
- Danas ćemo pričati o tome po čemu se grad i selo razlikuju. I za ovo ćemo ponovo otići virtuelno putovanje u gradovima i selima.
Šta mislite koja je razlika između grada i sela? Prošetajmo seoskim i gradskim putevima!
Slajd 2. Šta mislite, kakvi su to putevi? (ruralno). Odaberite riječi koje su po značenju bliske izrazu "seoski putevi" (uski, seoski putevi, prljavi, neravni)
Slajd 3. U kom području se nalaze ovi putevi? (U gradu). Odaberite riječi koje su po značenju bliske izrazu "gradske ceste"
(asfaltirano, široko, ravno, sa oznakama na putu)
Slajd 4. Šta mislite, kakav transport vozi seoskim putevima? (autobusi, motocikli, mopedi, automobili, konji)
Slajd 5. Odgovorite koji je vid transporta razvijeniji u gradu? Koje vrste gradskog prevoza poznajete? (Javni - autobusi, taksiji, minibusevi, kao i razne marke automobila)
Slajd 6. Koja vrsta prevoza je dostupna samo u glavni gradovi? (Podzemlje, u metrou - električni vozovi)
Gimnastika za gas.
Slajd 7. A sada će nas naše virtuelno putovanje odvesti u svijet kuća. Mislite li da se seoska kuća razlikuje od gradske kuće? Kako? U gradovima se obično grade velike višespratnice sa više ulaza jer... živi u gradu veliki broj ljudi. Ove kuće su dobro opremljene, sa balkonima i lođama, stanovi imaju plinsko, parno grijanje, kupatilo i druge pogodnosti. Seoske kuće su drvene, prizemne ili dvoetažne i nisu uvijek opremljene sadržajima. U takvoj kući se peći često koriste za grijanje, a uzgojeni usjevi se čuvaju pod zemljom. Vlasnici zasade povrtnjak u blizini kuće.
Slajd 8. Provjerimo svoje znanje u igrici “Koja kuća će odgovarati”
Minut fizičkog vaspitanja.
Slajd 9. Šta mislite šta ljudi rade? ruralnim područjima? (Gaji biljke i životinje, skuplja gljive i bobice). Sve se to zove Poljoprivreda. Ljudi koji žive u selima i selima hrane cijelo čovječanstvo. Ali u selu nije razvijena samo poljoprivreda. Ljudi tamo rade različite profesije: u bolnici -......, u apoteci -......, u školi -......, u prodavnici -...., na imanju -......, u radionica -.... itd.
Slajd 10. Koja su zanimanja tražena u gradu? (biznismeni, fabrički radnici, barmeni, menadžeri, bankari, vratari, trgovci nekretninama, modeli, itd.)
Gradovi proizvode razna dobra: odjeću i hranu, kućanskih aparata i televizori, automobili i knjige. Ovdje rade naučnici koji razumiju zakone svijeta i inženjeri koji izmišljaju nove mašine.
Slajd 11. Naše putovanje se nastavlja. A mi ćemo pričati o znamenitostima grada i sela. Koje gradske atrakcije možete navesti? (spomenici, muzeji, cirkusi, parkovi, izložbene hale, atrakcije). Čime se selo može ponositi? (Obelisci, lokalni muzeji, zavičajna priroda)
Slajd 12. Predlažem da se igra igrica "Koje zanimanje je ekstra"
Slajd 13. Da, ljudi, najdivnija priroda je ruralna. Stanovnici grada ljeti dolaze u selo da se opuste. Ovdje možete pecati u rijeci, brati pečurke i bobice u šumi ili jednostavno udisati svježi zrak - uostalom, manje je automobila na seoskim ulicama nego u gradu.
Zašto je vazduh zagađen u gradu? Vaše mišljenje.
(Mnoga preduzeća, veliki broj automobila).
Slajd 14. Naše putovanje se završava. Pokušajmo izvući zaključak u igrici "Razlika između grada i sela".
(slike se pojavljuju klikom) Šta ste novo naučili o gradu i selu? Kome području pripada naše selo Kizema?
Slajd 15. Vaš doprinos našem putovanju cijenim kao odličan. Kako ćete ocjenjivati svoja postignuća na času koristeći emotikone?
A sada vas pozivam da posjetite izložbu kuća napravljenih rukama vaših roditelja.
Materijalni resursi (video fotografije, grafičke slike, zvučni fajlovi, linkovi, animacija i drugi efekti, itd.) Efekti animacije
Korišćeni izvori informacija (literatura, Internet, COR, itd.) „Enciklopedija beba“ Moskva „Rosmen“, 2008, „Istorija transporta“ Moskva, „Makhaon“, 2007, „Istorija grada“ Moskva, „Makhaon“, 2009
Mogućnost korištenja obrazovnog resursa
- učiteljica sa djecom (navesti gdje i kako)
- V metodološki rad sa nastavnicima - Događaj između nastavnika i djece tokom tematske sedmice
„Putovanje kroz domovina»
Vrijeme: 15.11.2013
Ograničenja upotrebe resursa (da, ne), opis ograničenja br
Detaljno objašnjenje mjesta medijske i multimedijalne komponente u strukturi i sadržaju nastavnog/metodičkog događaja i objašnjenje metodologije za njihovu upotrebu u obrazovno-metodičkom procesu. Multimedijalna oprema se nalazi u skladu sa zahtjevima SANPIN-a na sigurnoj udaljenosti od djece. Prezentacija prati ceo tok časa.
Dodatak br. 2
Metodički komentar
Sažetak GCD (igre, itd.)
Organizacijske informacije
Tema manifestacije je "Putovanje u gradove i sela"
Smjer Socijalno - komunikativni, kognitivni
Grupa Pripremna grupa
Autor/i (puno ime, radno mjesto)
Ipatova Svetlana Valerievna, učiteljica
Obrazovna ustanova MBOU "Srednja škola Kizema" JV vrtić "Solnyshko"
Grad/naselje Kizema
Metodološke informacije
Ciljevi događaja (igre, aktivnosti)
(obrazovni, razvojni, obrazovni) Naučite djecu da pronađu razlike u pojmovima „grad“, „selo“ upoređivanjem
Ciljevi događaja (igre, aktivnosti) Obrazovni ciljevi.
Da formiramo ideju o jedinstvenosti grada i sela,
Ojačati sposobnost djece da prepoznaju sljedeće pokazatelje: karakteristike izgled(kuće i zgrade u veliki gradovi i mala sela, saobraćaj i način prevoza, broj stanovnika), razlike u prirodi; specifičan rad ljudi (u fabrikama, fabrikama, na polju, na farmi).
Razvijati informatičku kompetenciju starijih predškolaca.
Razvojni zadaci.
Razvijati misaone funkcije (sposobnost poređenja, generalizacije, klasifikacije).
Razvijati pažnju; posmatranje.
Razvijati govor predškolaca (bogaćenje i složenost vokabulara, rečenične strukture);
Razvijati kognitivne interese u procesu rada.
Obrazovni zadaci.
Negujte ljubav prema mala domovina, dom, ulica, poštovanje radnih ljudi.
Koristi se obrazovne tehnologije, metode i tehnike Informacijske i komunikacijske tehnologije.
Verbalne, vizuelne metode. Tehnike igre poređenja, generalizacije, klasifikacije.
Potrebna oprema i materijal Multimedijalni projektor, laptop, platno
C Lista obrazovnih i dopunskih
književnost "" "Enciklopedija za decu", Moskva, "Rosman",
2008
„Istorija transporta“, Moskva, „Makhaon“, 2007
«
Napredak i sadržaj događaja (igre, aktivnosti).
Slajd 1 Uvod u temu lekcije, postavljanje ciljeva
Slide 2 Uvod u seoske puteve
Slide 3 Uvod u gradske ceste
Slajd 4 Prevozna sredstva u selima
Slide 5 Gradski prevoz. Vrste gradskog prevoza
Slide 6 Podzemni transport
Slide 7 Razlika između seoske i urbane kuće
Slajd 8 Igra "Koja kuća će odgovarati"
Slide 9 Rad na selu
Slide 10 Urbane profesije
Slide 11 Znamenitosti grada i sela
Slide 12 Igra “Koje zanimanje je ekstra”
Slide 13 Priroda grada i sela. Ekologija
Slajd 14 Zaključak u igrici “Razlika između grada i sela”
Slide 15 Reflection. Analiza lekcije
Da pomognem učitelju
Obrazloženje zašto ovu temu Optimalno je učiti koristeći medije, multimediju, kako implementirati. Teškoća djece u savladavanju pojmova kao što su grad, selo, glavni grad, regija povezana je sa njihovom apstraktnošću. Pojmove „grad – selo“ djeca sedme godine života lakše usvajaju upoređivanjem. I upotreba vizuelni materijal u obliku prezentacije, pomoći da se olakša proces savladavanja ovih pojmova. Igre koje se koriste u prezentaciji održavaju interes djece, podstiču ih na primjenu znanja stečenog na času, razjašnjavaju ga i produbljuju.
Ostalo
Sadržaj programa
Kognitivni zadaci: Proširiti i obogatiti znanje djece o jesenje vrijeme znači razne vrste umjetnosti (poezija, slikarstvo, muzika). Poređenja radi, pokažite djeci kako umjetnici na različite načine prenose sliku jeseni. Naučite da razumete osećanja koja umetnici, kompozitori, pesnici prenose u svojim delima.
Razvojni zadaci: Razvijati sposobnost samostalnog izražavanja estetskog stava prema prirodi koristeći različite dječje aktivnosti ( vizualna umjetnost, ritmoplastika, aranžman muzička djela).
Edukativni zadaci: Negovati ljubav prema rodnoj prirodi, umetnosti, razvijati se Kreativne vještine djeca, proširite im vidike.
Rad sa vokabularom: Pejzaž, lišće kao zlatnici, odraz u vodi.
Ova integrirana obrazovna aktivnost koristi inovacije koje ispunjavaju zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje. Obrazovne aktivnosti ima za cilj razvijanje sljedećih kvaliteta:
- l lični: razvijanje vještina saradnje sa vršnjacima, ovladavanje osnovama tolerantne interakcije u timu; razvoj nezavisnosti; formiranje intelektualnih vještina;
- regulatorno: sposobnost transformacije praktičnog zadatka u kognitivni, sposobnost da se napravi pretpostavka i dokaže je, sposobnost razmišljanja o svojim postupcima prema cilju;
- To komunikativan: izražavanje svoje tačke gledišta, sposobnost postavljanja pitanja, saradnje u paru prilikom izvođenja kreativni zadaci, proaktivna saradnja u prikupljanju informacija zasnovanih na praksi;
- P edukativni: sposobnost definisanja pojma" Zlatna jesen“, birajući osnovu za poređenje načina odražavanja jeseni u radovima različite vrste umjetnosti
Planirani rezultati: Učvršćuje se sposobnost samostalnog izražavanja estetskog stava prema prirodi korištenjem različitih vrsta dječjih aktivnosti. Sistematizirati znanje o jesenjem godišnjem dobu; IKT – upotreba mimio tableta; ojačaće vještine korištenja vizuelnih medija, ostvarivanja kreativnih sklonosti u ritmoplastici, aranžiranja muzičkih djela. Formira se kreativno mišljenje i mašta, razvijaju se estetski, kreativni interesi i potrebe svakog djeteta.
Korišteni programi:
- Program edukacije i obuke u vrtić uređeno od M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, -M.: Mozaika-Sintez, 2005;
- Program za muzičko obrazovanje djeca predškolskog uzrasta I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Laduški“, Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Kompozitor, 2004;
- Program za vizualna umjetnost djeca predškolskog uzrasta I. Lykova “Obojeni dlanovi”, -M.: “Karapuz-didaktika” - Creative Center SFERA, 2009
Preliminarni rad sa studentima:Šetnje sa djecom i njihovim roditeljima u parku u jesen. Slušanje djela P.I. Čajkovski" Autumn Song“, ritmička improvizacija “Breza”; pregled pejzažno slikarstvo“Zlatna jesen” Isaka Iljiča Levitana; učenje poezije, čitanje priča ruskih pesnika i pisaca o prirodi („Šuma, kao oslikana kula“ Ivana Aleksejeviča Bunjina, „Jesen! Ceo naš jadni vrt se raspada“), upoznavanje znakova jeseni. Rad sa roditeljima na kreiranju vizuelnog materijala za čas
Didaktička podrška: Multimedija; audio snimak predstave P.I. Čajkovski; dječji muzički instrumenti za jednu podgrupu djece; reprodukcija slike I.I. Levitan "Zlatna jesen" tonirani papir za crtanje, boje, voštane bojice, plave, ružičaste karte, ljubičaste nijanse boje za svako dijete; kartice piktograma pripremljene ranije na nastavi o crtanju sa simboličkom slikom dijelova predstave P.I. "Jesenska pjesma" Čajkovskog; rasporedi šumskog drveća
Metodičke tehnike: Postavljanje cilja lekcije, problematična pitanja, gledanje slika, slušanje muzike, sumiranje učiteljeve priče; aranžman predstave P.I. Čajkovskog „Jesenska pesma“, muzička i plastična improvizacija na muziku P.I. Čajkovski; opuštanje, art terapija, zvučna simulacija; stvaranje kompozicija boja za rad, grafička slika muzika, upotreba piktograma, dramatizacija poetskih i muzičkih djela, Timski rad djece i roditelja
Reference:
- Od rođenja do škole. Približno osnovno program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje/ ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. – M.:M-Sintez, 2012.
- Program za muzičko obrazovanje dece predškolskog uzrasta I. Kaplunova, I. Novoskolceva „Laduški“, pripremna grupa za školu, Sankt Peterburg: izdavačka kuća „Kompozitor“, 2004, str. 9, 10;
- Program vizualnih aktivnosti predškolske djece I. Lykove „Dlanovi u boji“, pripremna grupa za školu - M.: „Karapuz-didaktika“ - Kreativni centar SFERA, 2009, str. 56
- “Slušanje muzike” O. Radynov, senior grupa, With. 145
Napredak lekcije
Faza lekcije, integracija obrazovnih oblasti,vrijeme |
Predviđene radnje (odgovori) učenika |
Bilješka |
|
Uvodni dio, integracija društveno-komunikativnog, govornog, likovnog i estetskog razvoja, 2 minuta |
1. Stvaranje motivacije za čas Muzički direktor: „Šuma, kao oslikana kula: lila, zlatna, grimizna, stoji kao veseo, šareni zid iznad sjajne čistine“, pisao je Ivan Aleksejevič Bunin o jeseni. Ljudi, osjećate li u poeziji i muzici da je došlo najljepše doba jeseni? “Šuma izgleda kao oslikana kula.” Koje doba jeseni je došlo? U redu. Zlatni. Danas ćemo s vama razgovarati o jeseni, njenim znakovima, poslušajte rad P.I. Čajkovski, pjesme ruskih pjesnika, razmatraju sliku o jesenjem godišnjem dobu. Hajde da ih uporedimo i pronađemo šta je zajedničko ovim djelima. |
Na audio zapis drame P.I. Deca Čajkovskog "Jesenska pesma" ulaze u salu i stanu blizu multimedijalnog ekrana. Odgovori djece: "sredina jeseni" "zlatna jesen" |
Reproducira se audio snimak drame P.I. Čajkovskog "Jesenja pjesma" na ekranu multimedija prenosi jesenji pejzaž. Dodatak 3 |
Glavni dio Integracija kognitivnog, govornog, likovno-estetskog, fizičkog, socijalnog i komunikativnog razvoja, 25 minuta: Pregled slike I.I. Levitan, razgovor na slici 3 minuta; |
2. Razgovorslikee I.I. Levitan "Zlatna jesen" Psiholog: (skreće pažnju na sliku I.I. Levitan "Zlatna jesen", daje vremena za razmatranje) Kako se osjećate gledajući ovu sliku? Da li ti se ona dopada? Kakvo raspoloženje u vama izaziva slika? Sluša dječje odgovore. – Dakle, ja sam radosno-tužno raspoložen. Zašto misliš? Odgovori djece.
- Dobro. sunčan je dan, svijetle boje zlatna jesen. Tuzno je sto ce lisce uskoro otpasti i jesen doci sa hladnim kisama, a onda ce doci prve zimski mrazevi. Vjerovatno je umjetnik Isaac Ilyich Levitan, koji je naslikao ovu sliku, imao i divljenje zbog ljepote jeseni i tugu zbog nadolazeće hladnoće, zbog čega nam se ova slika sviđa: ona prenosi naša osjećanja. |
Djeca gledaju sliku I.I. Levitan "Zlatna jesen". Mogući odgovori za djecu: „Slika me čini sretnim (tužan; tužan; stvara veselo raspoloženje).“ Opcije odgovora djece: „Radosan od sunčan dan, tužno je što je ljeto proletjelo.” “Zabavno je jer lišće breze veselo šušti na vjetru. Tužno je jer se u rijeci ne može kupati, hladno je. Jesen". |
Broadcast slike I.I. Levitan "Zlatna jesen" na multimedijalnom ekranu. Dodatak 3. Prvo, nastavnik pita aktivna djeca sa velikim vokabularom, onda podstiče stidljivu decu da odgovore. |
– Kako biste nazvali ovu sliku? Odgovori djece. – Isak Iljič Levitan je svoju sliku nazvao „Zlatna jesen“. Koje je znakove jeseni umjetnik prikazao na ovoj slici? Odgovori djece. – Koja vizuelna sredstva je umetnik izabrao da ispuni svoj plan? Ovo je slikanje jer je glavna stvar u njemu boja. – Kojim bojama je umjetnik pokazao da je jesen zlatna? Odgovori djece. – S čim možete uporediti lišće i brezu? Odgovori djece. Generalizacija odgovora djece od strane nastavnika: - Dobro. Jesenje lišće Izgledaju kao novčići, za njih kažu "lišće kao zlatnici". Ponovi molim te. – Šta mislite koji je dan bio? Odgovori djece. – Pričajte nam o nebu i rijeci. Odgovori djece. Generalizacija odgovora djece od strane nastavnika. – Slažem se sa vama. Umjetnik prikazuje nebo i rijeku svijetlim, ali hladnim nijansama plave, svijetloplave i bijele. Sunce sija u jesen, ali ne grije. Iako je dan sunčan, prohladno je. Žbunje i trava reflektuju se u ogledalu vode. |
Opcije odgovora djece: "Jesen". "Zlatna jesen". "Jesenji dan". Mogući odgovori za djecu: „Lišće je požutjelo.“ „Trava se osušila.“ „Vjetar je. Zimska polja se zelene.“ "Voda i nebo su hladni." Opcije odgovora djece:„Zlatnožuta, grimizna za lišće, zagasito zelena za travu, plava za nebo i vodu.” Mogući odgovori za djecu: „Gore na suncu kao zlato. Leaves like sunčeve zrake leprša na vetru." Mogući odgovori za djecu: "Sunčan je dan, sjene padaju ispod drveća." “Nebo je plavo sa svijetlim bijelim oblacima. Sunce sija." Mogući odgovori za djecu: “Rijeka je mala, ali duboka, jer je voda u prvom planu tamnoplava, a u daljini postaje svjetlija.” „Gledajući u reku, osetite hladnoću.” „U jesen je voda u rijekama hladna i više ne možete plivati. Žbunje i trava koja rastu na obali reflektuju se u vodi, kao u ogledalu.” „Nebo je takođe hladno plava boja" "Bijeli svjetlosni oblaci lebde u daljinu." |
Prikaz fragmenata slike |
|
Slušajući predstavu P.I. Čajkovskog „Jesenja pesma“, razgovor o njenom sadržaju 4 minuta; |
3. Razgovor prema drami P.I. Čajkovski "Jesenja pjesma"b" Muzički direktor: Jesen je u Rusiji oduvek bila vreme koje su pevali mnogi pisci, pesnici, umetnici i muzičari. U njemu su vidjeli i jedinstvene ljepote ruske prirode, koja se u jesen oblači u zlatno ruho, svjetlucajući svojom bujnom raznobojnošću. Ali bilo je i drugih trenutaka jeseni - ovog dosadnog pejzaža, jesenje uvenuće priroda i tuga za ljetom koji prolazi. Umjetnici slikaju prirodu, pjesnici pišu pjesme o njoj. Umetnici imaju boje, pesnici imaju reči, kompozitori imaju samo zvuk. Ali mogu se koristiti za lijepo slikanje prirode. Baš kao što ovaj kompozitor radi u svojoj muzici. Jeste li ga prepoznali? U redu. Ovo je Petar Iljič Čajkovski. Čajkovski je veoma voleo jesen. Proveo je mnogo vremena u šetnji, posmatrajući kako se boje prirode menjaju, udišući miris mokre zemlje. Hodao je čak i po kišnom vremenu, pronalazeći lepotu na kiši. Svoje jesenje utiske Čajkovski je odrazio u muzici, koja se zove „Jesenska pesma“. |
Prikaz fragmenata slike preko multimedije u većem obimu. Dodatak 3. Pitanje je upućeno stidljivoj, neaktivnoj djeci, jer su djeca upoznata sa radom P.I. Čajkovskog "Lov", koji su slušali u septembru, prepoznaju po portretu kompozitora. |
|
Molim vas poslušajte ovo djelo i recite mi kakva osjećanja kompozitor izražava u ovom djelu? Kakvo nam raspoloženje daje ova muzika? Istaknite promjene u raspoloženju i dijelove u radu karticama u boji, grafički dizajn ili korištenjem piktograma (po izboru djece). – Koliko god ljeto bilo divno, koliko god sanjali da će potrajati, svako godišnje doba dođe na red. A sad je već požutjelo lišće i trava, nebo je prekriveno sivim oblacima, a turobna sitna kiša romi. Ne zelim ni da idem napolje, nego samo gledam sa prozora kako hladan vetar uleti unutra, kida suvo lisce koje se kovitla u spori ples, potonuo na zemlju, prekrivajući ga zlatnim pokrivačem. |
Mogući odgovori za djecu: „Muzika je tužna, žalosna, nježna, lagana.” “Kompozitor je u predstavi “Jesenja pjesma” prenio osjećaj tuge zbog proteklog ljeta.” |
Pitanje je upućeno djeci sa visoki nivo razvoj muzikalnosti, jer se komad prvi put sluša. Sažetak priče nastavnika mogu se konstruisati drugačije, uzimajući u obzir odgovore djece. |
|
Sećam se stihova jedne pesme ruskog pesnika i pisca: Jesen! Cijela naša jadna bašta se raspada. Oktobar je već prava jesen. Ne ona rana, raskošno ukrašena i elegantna, već ona druga – nevidljiva, u dronjcima opadajućeg lišća, tužna, sa tihim krikom sitne kiše, jednom rečju, Pepeljuga koju u Rusiji zovemo u kasnu jesen. Oktobar, "Jesenska pjesma" je pjesma uvenuća prirode. U melodiji dominiraju tužne intonacije – uzdasi. U srednjem dijelu je oživljavanje i inspiracija, kao da nam jesen želi razmaziti posljednje svijetle, šarene dane prije snježnobijele zime, ali treći dio, ponavljajući prvi, opet se vraća tužnim „uzdasima“. U njemu se spajaju pejzaž i raspoloženje osobe. „Svakog dana idem u dugu šetnju, pronalazim negdje ugodan kutak u šumi i beskrajno uživam u jesenjem zraku, zasićenom mirisom opalog lišća, tišinom i šarmom jesenjeg pejzaža sa svojom karakterističnom bojom“, napisao je kompozitor P.I. Chaikovsky. |
Odgovori djece: "Aleksej Tolstoj" |
Pitanje je upućeno stidljivoj, neaktivnoj djeci, jer su djeca upoznata sa djelom A. Tolstoja "Jesen!" |
|
Ritmoplastika “Brezice”, raspored predstave po podgrupama mimio tabletom 5 minuta; |
4. Ritmoplastika „Breze“, aranžman predstave, art terapija, imitacija zvuka; izrada kolor kompozicija za delo, grafički prikaz muzike po podgrupama. – Poslušajte odlomak iz „Jesenske pjesme“ i svojim pokretima prenesite raspoloženje muzike – „Tužno vreme, čar iz očiju“, napisao je A.S. o jeseni. Puškin. Pesnik je posebno voleo ovo doba godine. Posvetio mu je mnogo lepih pesama. |
Djeca izvode ritmoplastiku „Breze“, priređuju predstavu, izvode likovnu terapiju i imitaciju zvuka; izrada kolor kompozicija za delo, grafički prikaz muzike po podgrupama (mimio tablet) |
|
djeca čitaju pjesme o jeseni 3 minute; |
5. Djeca čitaju pjesme o jeseni - Momci, spremam se za jesenja zabava, naučili ste puno pjesama o jesenjem godišnjem dobu. Pročitajte ih molim , neka vam prijatelji pomognu da dramatizirate ove pjesme. Uzmite potrebne kostime i atribute za nastup. |
Djeca dramatiziraju pjesme o jeseni, naučene za jesenju zabavu. |
|
izvođenje pjesme i plesne kompozicije „Jesen“ Romana Gutsalyuka 2 minuta; |
6. Plesna improvizacija. – Izvešćemo pesmu i plesnu kompoziciju „Jesen“ Romana Gucaljuka psiholog:(Mali jež se pojavljuje u jesenjem pejzažu) - Ljudi, vidite, došao nam je šumski gost. Znam jednu smiješnu pjesmu o malom ježu. Želite da slušate? Da li ti se svidela pesma? O kome je pjesma? Kakvo je raspoloženje ovog komada? Predlažem da je orkestrirate, ali prvo morate pljeskati ritmičnom šarom pjesme. I sam mali jež će nam pomoći. Pogledaj ekran. Ko je pretpostavio kako ćemo se ponašati? Uzmi svoje instrumente i hajde da sviramo u orkestru psiholog: A sada ćemo biti umjetnici i crtati svoje utiske zlatne jeseni. Crtaćemo prema mokri papir akvarelne boje. Prikazat ćemo odraz drveća i žbunja u rijeci savijanjem lista na pola. |
Izvođenje pjesme i plesne kompozicije „Jesen“ Romana Gutsalyuka. |
Djeca samostalno biraju vrstu aktivnosti za sebe. Nastavnik se aktivira aktivnosti stidljive, suzdržane djece. |
Crtanje jesenjeg pejzaža tehnikom “mokro na mokro” (sa refleksijom) 8 minuta. |
7. Kreativni rad. Crtež prema drami P.I. Čajkovskog "Jesenja pjesma". Izložba dečijih crteža. – Pogledajte kakve smo divne crteže napravili! Hajde da ih spojimo u jedan pejzaž. Koje znakove jeseni ste oslikali u svojim radovima? |
Crtež prema drami P.I. Čajkovskog "Jesenja pjesma". Odgovori djece: "Ptice lete u toplije krajeve." “Lišće je požutjelo. Opadanje lišća." |
Crtanje korištenjem “mokre” tehnike (sa refleksijom) jesenskog pejzaža Izložba dečijih crteža. Učitelj podstiče djecu sa prosječnim i niskim nivoom da odgovore razvoj govora, budući da su na početku časa djeca sa visokim stepenom razvoja govora odgovarala na ovakva pitanja. |
završni dio, integracija društveno-komunikativnog, govornog, likovnog i estetskog razvoja, 3 minuta |
Muzički direktor:– Momci, danas smo razgovarali o tome kako su kompozitor Petar Iljič Čajkovski, umetnik Isak Iljič Levitan i pesnik Ivan Aleksejevič Bunin u svom delu preneli sliku jeseni. Svaki od ovih talentovanih ljudi prenio sliku jeseni na svoj način. Pa ipak, imaju nešto zajedničko. Možda je neko primetio i da li će mi odgovoriti šta spaja ove radove? Zaista su mi se svideli tvoji odgovori. Svako od vas ima svoje mišljenje i svako od vas je u pravu na svoj način. I ja tako mislim. Ovi radovi stvaraju dojam ljeta u prolazu, oproštaj od vedre jesenje sezone. Svi radovi odišu laganom tugom. Još jednom smo se uverili da se muzika može spojiti sa poezijom, poezija sa slikama, i videli smo kako se slika jeseni prenosi u svim ovim umetničkim delima. Koje ste nove stvari otkrili u ovoj lekciji? Siguran sam da nećete ostati ravnodušni na ono što ste danas videli i čuli, da će ljubav prema lepoti u nastajanju ostati sa vama zauvek |
Opcije odgovora djece: “Sva ova umjetnička djela govore o jeseni. Jesen je veoma lepo i svetlo doba. Ovo vrijeme ima puno boja." „Ljeto je zamijenila zlatna jesen, a potom ledena, snježno bijela zima. Ali nema potrebe da budete tužni. Sve se u prirodi ponavlja. I svako godišnje doba je divno na svoj način.” „Možete povezati muziku sa slikom ili pjesmom sličnog sadržaja. I obrnuto, sliku možete uskladiti sa pjesmom.” |
zaključci Prvo, predlaže se da se radi za djecu sa visokim nivoom muzikalnosti i razvoja govora. Refleksija Učitelj podstiče djecu da izraze svoje mišljenje |
Slike prirode u umjetnosti
Ko je rekao da pišu bojama?
Koriste boje i pišu sa osećanjima.
(Jean Baptiste Simeon Chardin)
Komunikacija s prirodom velika je sreća i životna potreba za svakog čovjeka. Priroda svojom očaravajućom posebnošću privlači umjetnike, pjesnike i muzičare.
Svako godišnje doba je lepo na svoj način, ali ova lepota se mora videti i osetiti.
Večnost ima prelep kalendar,
Dekorisana u zlatu i ćilibaru.
Na njemu su snijegovi i pospane doline,
I tiho veče uz pesmu slavuja,
Radosni trešnjini cvetovi su puni
I parovi koji su zaboravili na san.
Ponosno se klanja zrelim klasovima,
I šaku zrna u žuljevitim dlanovima.
Ljepota livada i šuma u izobilju
Ili grana biča, spuštena u nemoć.
Sa nadom da će se sve ponoviti...
Vrijeme prelistava vječne stranice...
(Ju. Kasilov)
Pokušajte da pogledate Magični svijet priroda očima umetnika, pesnika, muzičara. Otvorite svoje srce da sagledate lepotu i harmoniju boja, reči, zvukova!
Pejzaž se s pravom smatra najlirskijim žanrom slikarstva.
U Kini se žanr pejzaža počeo razvijati ranije nego bilo gdje drugdje. I to nije slučajno, jer, prema vjerovanju Kineza, divljenje prirodi je jedan od načina razumijevanja božanske istine.
Već u prvim stoljećima naše ere u Kini su zidovi ne samo stanova, već i vjerskih objekata bili ukrašeni slikama prirode. Iznenađujuće, pejzaž je bio jedna od varijanti religioznog slikarstva.
Zanimljivo je da u evropsko slikarstvo pejzaž se isticao nezavisni žanr i stekao popularnost tokom aktivnog razvoja industrije, kada je sve više ljudi preselio u gradove. Otkidanje od rodna priroda, čeznuli su za njenom životvornom snagom i ljepotom.
Pejzažno slikarstvo odražava osjećaje, raspoloženja i prenosi ih posebno suptilno, sa svim nijansama i prijelazima. Ovo pejzažni žanr podseća lirska poezija. Poetske slike priroda je oličena u muzici.
Slušanje (1 – 11 slajdova): Beethoven. Pastoralna simfonija(fragment).
Ivan Ivanovič Šiškin na svojoj slici "Zima" prikazao je moćna, veličanstvena stabla u raskošnom snježnobijelom ukrasu.
U svojim brojnim pejzažima umjetnik je organski spojio veliko s malim, moćno s nježno krhkim - nešto što je i sam često primjećivao u prirodi. rodna zemlja. Suptilno je osjećao ljepotu prirode, volio je i veličao je u svom radu.
Opčinjen nevidljivim
Šuma drijema pod bajkom sna,
Kao bijeli šal
Bor se zavezao...
Mećava zamete belo pahuljice.
Želi da se udavi u mekom snijegu.
Razigrani vjetar je usput zaspao;
Niti voziti kroz šumu, niti prolaziti...
(S. Jesenjin)
Konstantin Fedorovič Yuon prikazao je zimu kao snježnobijelu ljepotu.
Glavni motiv slike je bijeli, paperjast snijeg. Snijeg! Kakva je ovo radost za djecu! Snijeg je zabavna zabava, skijanje, sanjkanje, klizanje...
Zima neočekivano-neočekivano
Došao u crna polja,
Jučer je bila magla
Zemljište oprano kišom.
(E. Blaginina)
Drveće je žalosno škripalo
Hladni potoci su tekli...
I odjednom je došla snježna oluja
I bilo je toliko snega!
K. F. Yuon je svoju sliku naslikao suzdržano, gotovo ahromatično sema boja... Više je volio bijele, svijetlosive, nježne biserne boje. Ovo slikovito rješenje omogućilo je umjetniku da rekreira motive zimskih snježnih padavina u pejzažu.
Slušanje (12 – 18 slajdova): Vivaldi. “Zima” iz serije “Godišnja doba”.
Drugačiji utisak izaziva slika K. F. Yuona „Kraj zime. Podne". Čini se da je sve to prožimalo sunce, čineći da snijeg blista jarkom bijelom i ružičastom svjetlošću. Svojim bogatstvom kombinacija boja i sjajem boja, slika se približava slikarstvu impresionista. Zrak u krajoliku je zasićen plavom bojom, najuočljiviji na pozadini tamnih objekata: zgrada, šuma. Sjene su također plave. Nebo ih je obojilo. Snijega još ima, ali nije škripav kao januar, već mokar i rastresit. Snijeg se topi i pada sa krovova na zemlju. Uživa u toplini Domaća ptica: petao, kokoši.
Isak Iljič Levitan - izvanredan majstor lirski pejzaž. U svojoj slici umjetnik je stvarao generalizovane slike prirode rodnog kraja. Njegovi pejzaži su uvek ispunjeni poezijom.
Slika "Mart" jedno je od umjetnikovih djela koja potvrđuju život. U ovom djelu I. Levitan dirljivo prikazuje buđenje zemlje i njene obnavljajuće proljetne snage.
Veliki ruski kompozitor P. I. Čajkovski stvorio je galeriju slika prirode, kombinujući ih u ciklus pod nazivom "Godišnja doba".
Slušanje (19 – 20 slajdova): Čajkovski. “Mart” iz serije “Godišnja doba”
(A. Blok)
Slika Alekseja Kondratjeviča Savrasova "Stigli su rooks" naziva se remek-djelom pejzažno slikarstvo. Ovo - lirska slika nacionalne prirode. Umjetnikov kist je ponovo stvorio ljepotu rodnog kraja. Polako se budi iz zimski san prirode u novi život. Snijeg se topi. Voda se skuplja u lokvama, zasićuje zrak, drvene ograde, kamene zidove crkava i zvonika, te svježinom koru mladih breza. Ptice se galame i galame, grade gnijezda.
Slušanje (21 - 22 slajda): Čajkovski. "April" iz serije "Godišnja doba".
"Na početku proljeća" jedno je od najpoznatijih pejzažnih djela Vasilija Nikolajeviča Bakšejeva. Umjetnik je stvorio obnovljenu sliku prirode, očaravajući gledatelja svojom snažnom ljepotom.
"Plavo proljeće" Delikatni crtež i svetla boja slike stavljaju je u ravan najbolji radovi majstori pejzažnog žanra.
Lagana debla breze uzdižu se u gustu masu. Nebo je već prolećno plavo, vazduh je čist i topao. Vitki uzlazni smjer breze naglašava prirodnu sklonost drveća prema suncu. Čini se da se čuje blagi dah vjetra, zvonjava proljetnog potoka i pjev ptica.
Hvala ti, mađioničare April!
Hvala ti na zvonkim kapima,
Za pjevanje ptica koje se vraćaju.
Oči ljudi su postale toplije,
Sve više prijateljskih lica.
U srcima su snovi i želje
Anksioznost je čvrsto otjerana.
Kažu zimi: „Zbogom!
Očekuju nas i poslovi i putevi!”
(Ju. Kasilov)
Kao pejzažista, majstor svakodnevni žanr Vasilij Dmitrijevič Polenov postao je uspješan tokom svog boravka u Parizu, gdje se upoznao s krugom A.P. Bogolyubova, koji je ujedinio talentovanu kreativnu omladinu. Veliki uticaj Na rad V. Polenova uticalo je i njegovo poznavanje kruga I. S. Turgenjeva.
U „Moskovskom dvorištu” izgleda da se pejzaž i svakodnevni motivi nadopunjuju. Slika V. Polenova oduševljava svojom vedrinom, svežinom boja i majstorskom tehnikom izvođenja. Siva i smeđe boje. Čini se da boja apsorbuje plavetnilo neba, menjajući se pod direktnim uticajem okolnih boja.
Umjetnici i pjesnici svojom kreativnošću podstiču nas da obične pojave i stvari sagledamo na nov način. Muzika vam pomaže da slušate sebe, osjetite svoje radosti i tuge.
Slušanje (23 – 25 slajdova): Vivaldi. "Proljeće" iz serije "Godišnja doba".
Zlatna jesen! Slikovito jesenje vrijeme!
Postoji u početnoj jeseni
Kratko, ali divno vrijeme -
Ceo dan je kao kristal,
A večeri su blistave...
(F. Tjučev)
Jedinstvena lepota jesenja priroda posvećena slici “Zlatna jesen” I. Levitana. Zaplet slike kao da odjekuje Puškinovim redovima:
Tužno je vrijeme! Ouch šarm!
Zadovoljan sam tvojom oproštajnom lepoticom...
Širokim, slobodnim potezom I. Levitan prenosi prozirno plavetnilo jesenjeg neba, hladno plavetnilo rijeke i zlato lišća.
Gledate sliku i osjetite posljednje milovanje jesenjeg sunca, tišine i topline kratak dan, miris požutjele trave, svježina koja duva iz rijeke. IN plavo nebo- lagani oblaci, ozimi usevi u daljini zelene. U prvom planu su vitke, nježne breze. Čini se da se i oni dive ljepoti jesenji dan. Motiv koji je umjetnik prikazao na ovoj slici može se nazvati „prazničnim jesenjim danom“. Ali kako će se ovaj praznik brzo završiti!
Nijedno godišnje doba ne izaziva tugu kao jesen. Ova tuga takođe zvuči jesenji pejzaži, koju su stvorili pjesnik A. S. Puškin i kompozitor P. I. Čajkovski.
Slušanje (26 – 28 slajdova): Rahmanjinov. Preludij br. 12 u gis-molu.
Oktobar je već stigao... Šum se već otresa
Posljednje lišće sa njihovih golih grana.
Udahnula je jesenja hladnoća. Cesta se smrzava.
Potok teče žuboreći do mlina,
Ali ribnjak se već zaledio...
U filmu “Rani snijeg” V. Polenov je rekreirao ovo tužno vrijeme. U smislu raspoloženja, pejzaž umetnika se približava Turgenjevljevim lirikama.
Kasna jesen... Još malo - i snežno bela lepota zime će zaista zavladati u prirodi... Njen pristup se može čuti u pesmama S. Jesenjina, pesnika koji je znao da razume jezik breza i kamenje, zemlja i nebo:
Raskopani put spava.
Danas je sanjala
Što je vrlo, vrlo malo
Moramo sačekati sivu zimu.
Slušanje (29 – 31 slajd): Čajkovski. "Oktobar" iz serije "Godišnja doba".
Da bi razumio stanje prirode, koje se mijenja ovisno o godišnjem dobu, dobu dana i vremenskim prilikama, umjetnik treba rekreirati tonske i kolorističke karakteristike svojstvene određenom stanju. Različita slikovna sredstva naglašavaju cjelokupno raspoloženje djela, pojačavajući ga emocionalni uticaj kod gledaoca. Majstor se može usredotočiti na igru boja ili se pobrinuti za ovladavanje formama, pažljivo ispisati prvi plan i prikazati detalje na opći način, skrećući pažnju gledatelja na daleki horizont.
Slika A. Rylova „U plavom prostranstvu“ udahnjuje optimizam, ispunjavajući nas svetlom verom u budućnost.
sunce, Svježi zrak, smešni oblaci nad plavim morem, a prekrasni labudovi lete u nebo, brzo mašući krilima, jureći vjetar koji ispunjava bijela jedra broda. Primajući bogate utiske od percepcije slike, i sami smo ispunjeni iskustvima, uspomenama i iščekivanjem budućnosti.
Slušanje (33 – 34 slajda): Rubinstein. Romantika.
Na osnovu materijala sa predavanja-koncerta „Slike prirode u umetnosti“ T. A. Ageenka, I. R. Kolčanove.
Prezentacija
Uključeno:
1. Prezentacija, ppsx;
2. Zvukovi muzike:
Beethoven. Pastoralna simfonija (fragment), mp3;
Vivaldi. “Proljeće” iz ciklusa “Godišnja doba”, mp3;
Vivaldi. “Zima” iz ciklusa “Godišnja doba”, mp3;
Rahmanjinov. Preludij br. 12 u gis-molu, mp3;
Rubinstein. Romantika, mp3;
Chaikovsky. “April” iz ciklusa “Godišnja doba”, mp3;
Chaikovsky. “Mart” iz ciklusa “Godišnja doba”, mp3;
Chaikovsky. “Oktobar” iz ciklusa “Godišnja doba”, mp3;
3. Popratni članak, dok.