Nominatsiya" Metodik ish maktabgacha ta'lim muassasasida"
Ta'lim sohasi: « Badiiy adabiyot o'qish."
Loyiha mavzusi:“S.Ya.ning ijodi bilan tanishish. Katta maktabgacha yoshdagi Marshak bolalari"
Loyihaning dolzarbligi
Zamonaviy ota-onalar sovet bolalar shoirlari va yozuvchilari ijodiga kam e'tibor berishadi, chunki ular o'zlarining asarlarini eskirgan va XXI asr bolalari uchun qiziq emas deb bilishadi. Ushbu loyiha bilan men S. Ya. Marshak she’rlarining dolzarbligi va zamonaviyligini, musiqiyligi, ritmi va g‘ayrioddiy yumorini isbotlamoqchiman.
Loyihaning maqsadi:Katta yoshdagi bolalarni tanishtiring maktabgacha ta'lim muassasalari guruhlari sovet ijodi bilan bolalar shoiri S. Ya. Marshak.
Loyiha maqsadlari:
- Bolalarni S. Ya. Marshakning bolalik yillari bilan tanishtirish.
- Bolalarni S. Ya. Marshakning asosiy asarlari bilan tanishtirish:"Yuk", " ertak ahmoq sichqon», "Aqlli sichqoncha haqidagi ertak""Chumchuq qayerda tushlik qildi?""U juda aqlsiz""Kamalak yoyi" "Vanka-Vstanka""Butun yil davomida", "Qafasdagi bolalar""To'p", "Quvnoq sanash", "Mushuk uyi", topishmoqlar.
- S. Ya. Marshakning "Qafasdagi bolalar" va "Yil bo'yi" to'plamlaridan she'rlarini o'rganish.
- Dizayn elementlari bilan "Bagaj" she'riga asoslangan "Bekat" rolli o'yinini tayyorlang va o'tkazing, shuningdek, bolalarni "Vagon" ilovasini to'ldirishga undash va keyin katta poezd qurish.
- Yurish paytida "Ball" she'ri asosida ko'chada o'zini tutish qoidalari bo'yicha suhbat o'tkazing.
- "Aqlli sichqonchaning ertaklari" she'ri asosida jismoniy tarbiya tayyorlang va o'tkazing.
- Boshlang'ichni shakllantirish bo'yicha GCD o'tkazing matematik tasvirlar"Quvnoq sanash" she'ridan foydalanish.
- "Vanka-Vstanka" she'riga asoslangan uyqu va rejimga rioya qilishning afzalliklari haqida suhbat.
- "Yil bo'yi" she'ridan foydalanib, mavsumiy o'zgarishlar haqida tasavvur hosil qiling.
- Kuzatib, kamalak chizishni o'rganing rang sxemasi"Kamalak-ark" she'rini o'qib bo'lgach.
- Ota-onalar bilan birgalikda S. Ya. Marshakning she'rlari uchun to'liq rasmlar.
- Spektakl uchun atributlar va bezaklar qiling.
- “Mana shunday g‘oyibona” she’rining dramatizatsiyasini tayyorlang.
Loyiha ishtirokchilari: maktabgacha ta'lim muassasalarining katta guruhining bolalari,o'quvchilarning ota-onalari,o'qituvchi Berestneva I.N.
Loyiha turi: Ijodiy. /usulda/Ijodiy kognitiv fikrlashni rivojlantirish usuli/ishtirokchilar soni bo'yicha/ Guruh /davomiyligi bo'yicha/ Qisqa.
Ilova 1. “S. Ya. Marshak ijodi bilan tanishish” loyihasi.
Anastasiya Alieva
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni tanishtirish loyihasi fantastika"Buklandiyaga sayohat"
"Sehrli yurtga sayohat - BOOKLAND"
“Matematikani o'zlashtirmasdan yashash va baxtli bo'lish mumkin, lekin o'qishni bilmasdan baxtli bo'lish mumkin emas. O'qish san'atidan mahrum bo'lgan har qanday odam axloqsiz, axloqiy johildir." V. A. Suxomlinskiy
Adabiyot shaxsning shakllanishida alohida o'rin tutadi. ruhiy dunyo shaxs, uning axloqi, tafakkuri, hissiyotlari, nutqi, ijodi.
Afsuski, bugungi kunda ota-onalar qiyinchilik tufayli ijtimoiy sharoitlar, band bo'lganligi sababli, ular ko'pincha bu haqda unutishadi va bolaning nutqini rivojlantirish jarayoni tasodifga qoldiriladi. Bola jonli muhitga qaraganda televizor va kompyuterda ko'proq vaqt o'tkazadi. Bugungi kunda butun dunyo kitobga bo'lgan qiziqishni saqlab qolish, o'qish jarayoni va inson faoliyatining etakchiligi muammosiga duch kelmoqda. Badiiy adabiyotning alohida ahamiyati va roli tufayli maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar va ularning ota-onalarini u bilan tanishtirish muammosini ayniqsa dolzarb deb hisoblash mumkin.
Badiiy adabiyot bola hayotini egallashi kerak muhim joy. Kitoblar bilan tanishish maktabgacha yoshdagi bolani badiiy va estetik tarbiyalashning asosiy vazifalaridan biridir. U uchun mavjud bo'lgan badiiy adabiyot va folklor namunalari bilan tanishish hayotning birinchi yillaridan boshlanishi kerak.
Adabiyotga muhabbat insonning umuman so‘zga mehr bilan bog‘liq. Shuning uchun haqiqiy adabiyot nutqi shakllangan va rivojlanayotgan davrda bolaning hayotiga kirishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar sezgir va chuqur his qilish qobiliyatiga ega badiiy matn, shuning uchun ular ularni sevishdi erta bolalik adabiy tasvirlar ko'p yillar davomida ular bilan qoladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda kitob o'qishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish jarayoni, asosan, ota-onalarning bunga qanchalik jalb qilinganligi bilan belgilanadi. Ko'p narsa oilaning kitobga bo'lgan munosabatiga, uyda o'qishni tashkil etishga va hatto uyda bolaga o'qilgan narsaga qiziqish bildirishga bog'liq. bolalar bog'chasi. Ko‘pgina ota-onalar bolalar badiiy adabiyoti va bolalar yozuvchilari asarlarini yaxshi bilishmaydi, kitobning bolalar kamolotida tutgan o‘rniga ahamiyat bermaydilar.
Maktabgacha yoshdagi bolalar o'qiydigan emas, balki tinglovchilar, san'at asari kattalar ularga xabar beradi. Bizning vazifamiz o'quvchilarimizni bolalar adabiyoti bilan tanishtirish va bolalar o'qishi, ota-onalar bilan muloqot qilish. Farzandlarimiz savodli kitobxon bo‘lishini istaymiz. Ammo bu juda oson emas: matnni shunga ko'ra idrok etish muallifning niyati. Shunday ekan, adabiyotni o‘z prizmasidan idrok etuvchi bolaga sharoit yaratish kerak ruhiy fazilatlar va ijtimoiy tajriba, imkon qadar ko'p qirralar mavjud edi, ularni yaratishda uning atrofidagi kattalar faol ishtirok etishi kerak.
Loyihaning maqsadi: kognitiv rivojlanish orqali bolalarni kitob madaniyati bilan tanishtirish, ijodkorlik bolalar.
Loyiha maqsadlari:
Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
Birgalikda o'qish orqali bolalarda kognitiv va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
Dialog o'tkazish, hikoyalarni ifodali aytib berish, ertaklarni improvizatsiya qilish qobiliyati;
Kitobga bilim manbai sifatida qiziqish va muhabbatni tarbiyalash va ehtiyotkor munosabat ularga;
Ota-onalarni birgalikdagi samarali faoliyatga jalb qilish.
Kutilgan natijalar.
Rivojlanish individual xususiyatlar ijodiy nutq faoliyatida.
Har xil faoliyat turlarida nutq ekspressivligining nutq shakllaridan foydalanish va Kundalik hayot.
Kitobga qiziqishni oshirish.
Ota-onalarning birgalikdagi samarali faoliyatda ishtirok etishi, bolalar kutubxonasiga bolalari bilan tashrif buyurish va oilaviy kitobxonlikni tashkil etish.
Ish yo'nalishi.
1. Bolalarni kitob tarixi va kitob yaratish ustida ishlaydigan odamlarning kasblari bilan tanishtirish. (Slayd ko'rinishi)
2. Xalq ertaklari bilan tanishtirish. (Slayd ko'rinishi)
3. A. S. Pushkinning tarjimai holi va yozuvchi ijodi bilan tanishish. (Slayd ko'rinishi)
4. K. Chukovskiyning tarjimai holi va yozuvchi ijodi bilan tanishish. (Slayd ko'rinishi)
5. Amaliy dars:
"Knijkina kasalxonasi" Guruhdan yoki uydan bolalar tartibga soladigan kitoblar.
5. Amaliy faoliyat, A. S. Pushkin, K. Chukovskiyning xalq ertaklari va ertaklari asosida:
"Oltin baliq" ertaklari asosida rasm chizish;
"Oltin baliq" ertaklariga asoslangan ilova;
Xalq ertaklari asosida “Kokerel”, “It” qurilishi
"Xo'roz va it";
"Tulki va ko'za" xalq ertaki asosida "Tulki" ilovasi;
A. S. Pushkinning "Tsar Soltan va uning o'g'li Gidon haqidagi ertaki" asosida "Oqqush malika" ni modellashtirish;
K. Chukovskiyning ertaklarini o'rganish;
Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati, bolaning mualliflik kitobini yaratish;
7. Asarning mustaqil hikoyasi o'z ishi muallifning kitobi asosida.
11. "Shog'om" ertakini dramatizatsiya qilish. O'rta maktab o'quvchilariga ertaklar ko'rsatish.
12. Mustaqil faoliyat teatrlashtirish burchagida, stol teatri bilan o'yinlar.
13. Bolalarni ertaklar bilan tanishtirish va rasmlarni ko'rsatish.
14. Har kuni bolalar bilan badiiy adabiyot o‘qish
15. Muntazam lahzalarda, darsda ertaklardan foydalanish
16. “Biz ertaklarni yaxshi bilamizmi?” viktorinasini o‘tkazish.
16. “Sayohat.” loyihasi taqdimoti sehrli er- Knigoplandiya"
Loyiha bosqichlari.
Bosqichlar (vaqt jadvallari) Loyihani amalga oshirishning asosiy yo'nalishlari (voqealari) Loyihani amalga oshirish materiallari va vositalari
I bosqich tayyorgarlik:
1. Bolalarning badiiy adabiyotni idrok etish bo'yicha bilimlarining dastlabki monitoringi o'tkazildi.
2. Ota-onalarning kitobga munosabati haqida so‘rov o‘tkazdik.
3. Biz loyihalar bo'yicha adabiyotlarni o'rgandik maktabgacha ta'lim muassasalari va shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirishda boshqa o'qituvchilarning tajribasi.
4. Tayyorlangan axborot taqdimotlari.
5. Tayyorlangan vizual material, uchun namunalar ijodiy ishlar bolalar.
6. Ota-onalar uchun ma'lumot bukletlarini tayyorladik
7. Ota-onalar uchun so'rovnoma.
8. Tayyorlangan internet resurslari va kitob vositalari
II asosiy bosqich
1. Bolalarni kitob tarixi va kitob yaratish ustida ishlaydigan odamlarning kasblari bilan tanishtirish
2. Xalq ertaklari bilan tanishtirish.
3. A. S. Pushkinning tarjimai holi va yozuvchi ijodi bilan tanishish.
4. K. Chukovskiyning tarjimai holi va yozuvchi ijodi bilan tanishish.
5. "Knijkina kasalxonasi".
6. Bolalarni ertaklar bilan tanishtirish, rasmlarni ko'rsatish
7. Amaliy faoliyat,
A. S. Pushkin, K. Chukovskiyning xalq ertaklari va ertaklari asosida:
"Oltin baliq" ertaklari asosida rasm chizish
"Oltin baliq" ertaklariga asoslangan ariza);
"Xo'roz va it" xalq ertaki asosida "Kokerel", "It" qurilishi (mas'ul);
"Tulki va ko'za" xalq ertakiga asoslangan "Tulki" ilovasi
A. S. Pushkinning "Tsar Soltan va uning o'g'li Gidon haqidagi ertaki" asosida "Oqqush malika" ni modellashtirish;
K. Chukovskiyning ertaklarini o'rganish);
8. Ota-onalar uchun maslahatlar "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun badiiy adabiyotni qanday tanlash kerak".
9. Ota-onalar uchun bukletlar yaratish “Ota-onalarga farzandingizni “nerd” bo‘lib qolishining oldini olish yoki kitob o‘qishni to‘xtatish bo‘yicha yomon maslahat”
10. Teatrlashtirish burchagida mustaqil faoliyat, stol teatri bilan o'yinlar.
11. Har kuni bolalar bilan badiiy adabiyot o'qish, odatdagi daqiqalarda va darsda ertaklardan foydalanish.
III bosqich - final
1. Ishga yakun yasash Jamoa ishi bolalar va ota-onalar, bolaning mualliflik kitobini yaratish;
2. Muallifning kitobi asosida o'z asaringizning mustaqil hikoyasi.
3. “Biz ertaklarni yaxshi bilamizmi?” viktorinasini o‘tkazish.
4. “Sehrli yurtga sayohat – BOOKLAND” loyihasi taqdimoti LOYIHA TUZILMASI
Natijalarni baholash va hisobot berish.
Umuman olganda, loyiha natijalarini ijobiy baholash mumkin. Loyihani ijodiy amalga oshirishda ishtirok etishdan xursand bo'lgan bolalarni qiziqtirishga muvaffaq bo'ldik. Aplikatsiya, haykaltaroshlik, rasm chizish bilan shug‘ullanardik. Biz tarixni, kelib chiqishini qiziqish bilan o'rgandik zamonaviy kitob qadim zamonlardan beri. Ular, ayniqsa, mualliflari o'zlari bo'lgan o'zlarining kitoblarini yaratishni yoqtirishdi. Bu bolalarga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyat edi. Ularga, o'z navbatida, yana bir bor birga bo'lishlariga imkon berish. Bolalar mustaqil ravishda chizmalarga tayanib, kitob mazmunini qayta aytib berishdi, bu ijodiy nutq faoliyatida individual xususiyatlarni rivojlantirishga yordam berdi.
Loyihani amalga oshirish jarayonida biz bolalar tomonidan turli xil faoliyat turlarida va kundalik hayotda ifodali nutqning turli xil nutq shakllaridan foydalanishni rag'batlantirdik. Kitobga qiziqish ortdi.
Shu bilan birga, loyihada bevosita ishtirok etgan ota-onalarning e’tibori ushbu muammoga qaratildi.
Loyiha faoliyati bolalarning kognitiv qobiliyatlarini, o'z bilimlarini mustaqil ravishda qurish, axborot makonida harakat qilish, tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirishga imkon beradi. Ota-onalarni muloyimlik bilan jalb qiling birgalikda ishlash loyiha bo'yicha, bola bilan qo'shma ijodkorlikning quvonchli muhitini yaratish.
Albatta, kamchiliklar ham bor: hamma bolalar ham birdek faol ishtirok etmadilar, barcha ota-onalar ham loyihada ishtirok etishga javob bermadilar. Buni faqat ichida amalga oshirish mumkinligini hisobga olsak bolalar muassasasi, ish bilan ta'minlangan. Shunga qaramay, bolalar o'zlari kitob yaratishga harakat qilishdi, bu, albatta, bolalarning qiziqishidan dalolat beradi.
Bolalarni o‘qish bilan tanishtirishga qaratilgan loyiha faoliyati bu ko‘p qirrali va uzoq jarayon ekanligini yana bir bor ko‘rsatdi. Kitobga bo'lgan muhabbat bu erda va hozir paydo bo'lmaydi, birinchi navbatda, bu uchqun oilada paydo bo'ladi va biz uni alangaga aylantirishga yordam beramiz, birinchi navbatda tarbiyachilar, keyin o'qituvchilar. Ammo ular uchun birinchi misol - bu har doim ham buni qanday qilishni bilmaydigan ota-onalari. Loyiha davomida biz barchaning ehtiyojlarini qondiradigan yangi kitob burchagini yaratishga qaror qildik. zamonaviy talablar, biz o'rgandik uslubiy adabiyotlar loyiha faoliyati bo'yicha, boshqa o'qituvchilarning tajribasi bilan tanishdi. Bu bizga jarayonda ijodiy ishtirok etishimizga imkon berdi va boshqalarga o‘rgatish orqali o‘zingni o‘rganishingni yana bir bor isbotladi.
Loyiha turi: tadqiqot va ijodiy.
Loyihaning davomiyligi: Uzoq muddat.
Loyiha ishtirokchilari: bolalar maktabgacha ta'lim guruhlari, o'qituvchilar, o'quvchilarning ota-onalari.
Qoplangan ta'lim sohalari : muloqot, idrok, badiiy adabiyot o'qish, ijtimoiylashuv, ish, badiiy ijodkorlik, musiqa, Jismoniy madaniyat, salomatlik, xavfsizlik.
Loyihaning dolzarbligi: Ma'lumki, o'qish tajribasi bolalikdan shakllana boshlaydi.
Kitobga mehr uyg‘otish orqali biz bolaga bilim olishga yordam beramiz dunyo va unda o'zingiz, shakllantirish axloqiy tuyg'ular va baholash, idrokni rivojlantirish badiiy so'z.
Afsuski, hozirda muammo bor - bolalar badiiy adabiyotni tinglashni va o'qishni yoqtirmaydilar, lekin ular juda qiziqadi. kompyuter texnologiyalari. Shuning uchun men kompyuter texnikasidan foydalangan holda ertak o‘qish orqali bolalarni badiiy adabiyotga tanishtirish loyihasini ishlab chiqish orqali muammoni sevimli mashg‘ulotim bilan birlashtirishga qaror qildim.
Har bir bolaning adabiyot bilan tanishishi ertaklardan boshlanadi, ular butun bolaligini kuzatib boradi va umrining oxirigacha u bilan qoladi.
Loyiha maqsadi: badiiy adabiyotga barqaror qiziqishni rivojlantirish.
Loyiha maqsadlari:
- ertaklar tarixi bilan tanishtirish;
- bolalarning eshitish qobiliyatini rivojlantirish;
- bilish qobiliyati;
- solishtirish, taqqoslash qobiliyati
- so'z bilan fikrlash qobiliyati;
- izchil nutq;
- fikrlash;
- diqqat;
- xotira;
- tasavvur;
- sezgirlik va empatiya;
- Propp kartochkalari yordamida ertaklar tuzishni o'rganish;
- interaktiv uskunalardan foydalanish;
- ertaklarga muhabbatni tarbiyalash;
- kitoblarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.
Bolalar va ota-onalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasi
|
sentyabr |
1. “Mening sevimli ertagim” va “Mening sevimli ertak qahramonim” mavzularida bolalar o‘rtasida so‘rovnoma. 2. Ota-onalarning “Uyda badiiy adabiyot o‘qish” savoli. 3. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari va o'z guruhlaridagi o'quvchilarni loyihaga jalb qilish maqsadida o'qituvchilar kengashida nutq. 4. Bolalar bilan guruhda ertak yozilgan kitoblarni tomosha qiling. "Kitoblarni ehtiyotkorlik bilan saqlash" mavzusidagi suhbat. "Kitob kasalxonasi" o'yinini o'tkazish. |
|
1. “Hikoyachi xola” ertaklarining yaratilish tarixi bilan tanishtirish. 2. Kompyuter bo'yicha taqdimot"Moskvadagi rus ertaklari muzeyi" 3. “Teremok” ertakini dramatizatsiya qilish Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Teremok", "Bo'ri va tulki", aka-uka Grimmlarning "Quyon va kirpi", O. Preuslerning "Kichik Baba Yaga" Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Sichqoncha, Tulki, Baba Yaga, Kirpi |
|
|
1. Ota-onalar yig'ilishi "Bola hayotida ertaklarning o'rni" 2. “Aleksandr Pushkin ijodi” adabiy zali 3. "Rukavichka" sovun tayyorlash bo'yicha master-klass Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Maqtovli quyon", ukrain xalqi "Rukavichka", "Ertak" o'lik malika va etti qahramon" va "Tsar Saltan haqidagi ertak, uning ulug'vor o'g'li va kuchli qahramon Guidone" A. Pushkin Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Quyon, Ayiq, Malika, Bogatyr Guidon |
|
|
1. Kitob nashriyotiga kirish – “Kitob ishlab chiqarish” kompyuter taqdimoti 2. “Ukrainadagi “Ertaklar gulxani” muzeyi” kompyuter taqdimoti 3. "Uch kichkina cho'chqa" ertakini dramatizatsiya qilish Ertaklarni o'qish: rus xalqi "sholg'om", "Zayushkinaning kulbasi", Inglizcha ertak"Uch kichkina cho'chqa", H.-K tomonidan "Dyuymacha". Andersen Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Buvim, Quyon, Cho'chqachi, Tumbelina |
|
|
1. “A. Lindgren ijodi” adabiy zali 2. Ota-onalar bilan KVN “Mening sevimli ertaklarim” 3. "Masha va ayiq" sovun tayyorlash bo'yicha master-klass Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Kichik tulki va bo'ri", "Masha va ayiq", "Tomda yashaydigan Karlson" va "Qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni istamaydigan malika" A. Lindgren. Ertalabki mashqlar va belgilar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Bo'ri, Masha, Karlson, Malika |
|
|
1. “Astrid Lindgren ertaklari muzeyi” kompyuter taqdimoti 2. Jismoniy ta'lim-tarbiya"Ertaklar bo'ylab sayohat" 3. “Qurbaqa malika” ertagini dramatizatsiya qilish 4. “Ertaklar bilan bolalar kitoblari” yasash Ertaklarni o'qish: rus xalq ertaklari "Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", "Baqa malika", "Mushuk, xo'roz va tulki", "Kolobok" Ertalabki mashqlar va belgilar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Alyonushka, Baqa, Xo'roz, Kolobok |
|
|
1. “Pyotr Ershov ijodi” adabiy zali 2. “Olovli qush tuklari” sovun tayyorlash bo‘yicha mahorat darsi 3. “Mening sevimli ertak qahramonim” tanlovi va bolalar va ota-onalarning birgalikdagi rasmlari ko'rgazmasini loyihalash. Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Bo'ri va etti echki", " Sehr bilan", "O'lmas Koschey", P. Ershovning "Kichkina dumbali ot" Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Bo'ri, Emelya, Koschey, Ivan |
|
|
1. “Charlz Perro ijodi” adabiy zali 2. Ota-onalar ishtirokida “Qizil qalpoqcha” ertakini qayta spektakl qilish. Ertaklarni o'qish: rus xalq ertaki “Xo'roz va loviya poyasi”, “Zolushka”, “Qizil qalpoqcha”, Ch.Perroning “Botinkali mushuk” Ertalabki mashqlar va belgilar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Xo'roz, Zolushka, Qizil qalpoqcha, mushuk |
|
|
1. “Mening sevimli ertak qahramonim” rasm tanlovi g‘oliblarini taqdirlash 2. Ota-onalar uchun loyiha taqdimoti 3. Yakuniy tadbir - foydalanish loyihasi interaktiv doska"Ertaklar bo'ylab sayohat" (Mimio Studio) |
Marina Malkova
"Kitoblarning sehrli olami" (maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish loyihasi)
Davlat ta'lim muassasasi qo'shimcha mutaxassis
ta'lim (malaka oshirish) Kuzbass mintaqaviy mutaxassislari
Ta’lim xodimlarining malakasini oshirish va qayta tayyorlash instituti”
Ilg‘or tadqiqotlar fakulteti
Bo'lim maktabgacha ta'lim
« Kitoblar sehrli dunyo»
(maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish loyihasi)
Ijrochilar:
Malkova Marina Konstantinovna
Belovo shahrining 10-sonli MBDOU o'qituvchisi;
Ostrovskaya Janetta Viktorovna,
Belovo shahrining 10-sonli MBDOU o'qituvchisi.
Pasport loyiha... 3-bet.
Muvofiqlik loyiha.... 7 sahifa
Qisqa Tasvir bosqichma-bosqich loyiha... 9 bet.
Tematik rejalashtirish... 10 bet.
Roʻyxat adabiyot... 18 bet.
Pasport loyiha
Uchun o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar- Juda muhim bosqich diqqatli, sezgir, mehribon o'quvchini tarbiyalashda kitob unga kim yordam beradi bilish atrofimizdagi dunyo va undagi o'zimizni, axloqiy tuyg'ularni va baholashni shakllantiradi, idrokni rivojlantiradi badiiy so'z. Kitob bolaning dunyosiga imkon qadar erta kirib borishi, uning dunyosini boyitishi, uni qiziqarli, g'ayrioddiy kashfiyotlar bilan to'ldirishi kerak.
Har qanday bola kitobxondir, garchi u o'qishni bilmasa ham, faqat kattalarning o'qishini tinglaydi. Lekin u nimani tinglashini tanlaydi, eshitganlarini idrok etadi va uni qiziqtirgan narsani eshitadi. Va aniq bir kattalardan ko'proq darajada Bu bolaning haqiqiy, g'ayratli o'quvchiga aylanishiga bog'liq.
The loyiha o'qishga qiziqishni jalb qilishga bag'ishlangan, chunki zamonaviy bola kitob o'z ma'nosini yo'qotdi, bolalar tobora ko'proq afzal ko'radilar kitob Kompyuter o'yinlari , multfilmlar va teledasturlarni tomosha qilish. O'qish bola shaxsini shakllantirishda katta rol o'ynaydi, u savodxonlik va ta'lim, shakllar bilan bevosita bog'liqdir. axloqiy ideallar, dunyoqarashini kengaytiradi, boyitadi ichki dunyo odam.
Yuqoridagilardan xulosa qilishimiz mumkin bu muammo ga tegishli pedagogika fani. Bu kattalar rahbarlik qilishi kerak ushbu faoliyatda bolalar, shuning uchun bolalar bilan har kuni ishlash kerak badiiy adabiyot bilan tanishish, va bu ish nafaqat yilda amalga oshirilishi kerak an'anaviy shakl, lekin nostandart tarzda.
Umid qilamizki, buning uchun rahmat loyiha, bolalar bilan tanishadilar badiiy tavsif hayot, dunyo haqida ilmiy ishonchli bilim oladi, o‘rganadi axloqiy qadriyatlar ideallar esa nutqni boyitadi.
Ism
loyiha« Kitoblar sehrli dunyo»
Maqsad va vazifalar
loyiha maqsadi: o'qishga barqaror qiziqishni rivojlantirish
bolalar va ularning ota-onalari uchun badiiy adabiyot.
Shakl bolalar hissiy jihatdan obrazli
asarlarni idrok etish, to'ldirish adabiy ijodiy yuk;
Unga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash kitob, ko'p odamlarning mehnati natijasida;
Rohatlanish qobiliyatini rivojlantiring
badiiy so'zlar, ehtiyoj bor
gaplar, topishmoqlar, xalq maqollarini bilish;
O'rganing bolalar muzokara qiladilar, baham ko'rish, yordam berish, ishda yordam berish, bajarilgan vazifaga qiziqish bildirish;
Ota-onalarning bolalar haqidagi g'oyalarini kengaytirish adabiyot;
Ota-onalarni jalb qiling oilaviy o'qish adabiy asarlar;
O'z munosabatingizni bildirishga yordam bering badiiy ijoddagi adabiy asarlar;
Dramatizatsiya, she’r o‘qishda og‘zaki va noverbal usullardan foydalanishni o‘rganing, ijodiy mustaqillikni rivojlantiring.
Ijrochilar
loyiha va
asosiy
voqealar O'qituvchilar, bolalar, ota-onalar.
guruhlar loyiha loyihasi« Kitoblar sehrli dunyo» uchun mo'ljallangan bolalar
katta maktabgacha yosh(5-6 yosh).
Kutilgan
final
natijalar
amalga oshirish
loyiha Guruhda yaratish zarur sharoitlar tomonidan bolalarni tanishtirish ruslar ijodi bilan va xorijiy yozuvchilar;
Kitob burchagini yaratish;
Topishmoq va gaplar bilan kartoteka yaratish;
O‘qilgan asarlar asosida chizmalardan albom yasash;
Tanlash animatsion filmlar va ertaklar;
Munosabatni shakllantirish bolalar kitobga nafaqat o'yin-kulgi sifatida, balki manba sifatida kognitiv qiziqishlar;
Amalga oshirishda ota-onalar va bolalar bog'chasi o'rtasidagi o'zaro hamkorlik loyiha;
Ko'proq ehtiyotkor munosabat bolalar tabiatning tirik dunyosiga.
Qobiliyat bolalar muzokara qiladilar, bir-biringizni qo'llab-quvvatlang.
Nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish bolalar;
O'quvchilarning oilalarida oilaviy kitobxonlik an'analarini shakllantirish.
amalga oshirish bosqichlari
loyiha Uzoq muddatli loyiha(9 oy, sentyabr-may).
1-bosqich - tayyorgarlik (1 oy)
Maqsad va vazifalarni belgilash, amalga oshirish ota-onalar yig'ilishi(maqsad va vazifalarni muhokama qilish loyiha ota-onalar va bolalar bilan,
ota-onalarni so'roq qilish, amalga oshirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish loyiha.
2-bosqich - asosiy (7 oy)
Hududlarda asosiy faoliyatni amalga oshirish loyiha.
3-bosqich - final (1 oy)
Uslubiy va amaliy materiallarni to'plash va qayta ishlashni, berilgan va bashorat qilingan natijalarni olinganlar bilan bog'lashni o'z ichiga oladi; materiallar sintezi loyiha.
Muvofiqlik loyiha
Inklyuziya muammosi o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar badiiy adabiyotga, biri hisoblanadi joriy muammolar maktabgacha ta'lim, uchinchi ming yillikka kirganidan beri jamiyat ochiq manbalardan ma'lumot olish muammosiga duch keldi. Bunday holatda, birinchi navbatda, oila o'qish bilan aloqani yo'qotadigan bolalar azoblanadi.
Inklyuziya muammosini hal qilish o'rta yoshli bolalar badiiy adabiyotga soni tufayli sabablari: birinchidan, inklyuziya amaliyotini tahlil qilish ko'rsatilgandek bolalar badiiy adabiyotga, ta'lim sohasida maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish kam ishlatilgan; ikkinchidan, oilaviy kitobxonlikni asrab-avaylash va yetkazish bo‘yicha jamoatchilik ehtiyoji; uchinchidan, ta'lim badiiy adabiyot bilan maktabgacha yoshdagi bolalar nafaqat ularga quvonch, hissiy va ijodiy yuksalish olib keladi, balki rus tilining ajralmas qismiga aylanadi. adabiy til .
L. M. Gurovich ta'kidlaganidek, bolalar bog'chasining vazifasi uzoq muddatli tayyorgarlikdan iborat. adabiy ta'lim maktabda boshlanadigan. Bolalar bog'chasi juda keng ta'minlay oladi adabiy yuk, adabiy bilim, yildan beri maktabgacha yosh bola turli folklor janrlari bilan tanishadi (ertak, topishmoq, maqol, ertak). Xuddi shu yillarda bolalar rus tili bilan tanishadilar va xorijiy klassika– A. S. Pushkin, L. N. Tolstoy, K. D. Ushinskiy, aka-uka Grimmlar, H. C. Andersen va boshqalarning asarlari bilan.
N. S. Karpinskaya bunga ishonadi fantastika kitobi ajoyib namunalar beradi adabiy til. Bolalar hikoyalarda bilib oladi lakonizm va tilning aniqligi; she'riyatda - rus nutqining musiqiyligi, ohangdorligi, ritmi; ertaklarda - aniqlik, ifodalilik. Kimdan kitoblar bola ko'plab yangi so'zlarni o'rganadi, obrazli ifodalar, nutqi hissiy va she'riy lug'at bilan boyitilgan. Adabiyot taqqoslash, metafora, epithet va boshqa majoziy ifodalash vositalaridan foydalangan holda bolalarga eshitganlariga o'z munosabatini bildirishga yordam beradi. kitob bilan tanishish nutq va o'rtasidagi bog'liqlik estetik rivojlanish, til estetik vazifasida egallanadi. Lingvistik va vizual-ekspressiv vositalarni egallash rivojlantirishga xizmat qiladi adabiy asarlarni badiiy idrok etish.
Tanishuv bolalar rus va chet el yozuvchilari, shoirlari asarlari bilan, shuningdek folklor tanishtirishga yordam beradi bolalarni kitoblar dunyosiga, chunki ta'lim kuchi adabiy asarlarni haqiqatdan ham ortiqcha baholab bo'lmaydi. Diqqatli, o'ychan bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish ijodiy qobiliyatlarini, mustaqil fikr yuritish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, dunyoqarashini kengaytiradi.
Qisqa Tasvir bosqichlar bo'yicha loyiha
Tayyorgarlik bosqichi
Muammoni shakllantirish, maqsad va vazifalarni belgilash; ish usullari va usullarini tanlash; materiallar va jihozlarni tanlash; amalga oshirishda ularning bevosita ishtiroki haqida ota-onalar bilan suhbatlar loyiha; tematik rejalashtirishni ishlab chiqish.
Asosiy bosqich (amalga oshirish loyiha)
To'g'ridan-to'g'ri amalga oshirish ta'lim faoliyati hududda badiiy ijodkorlik, bilish; o'qish fantastika, maqsadli yurishlar, suhbatlar o'tkazish, topishmoqlar yechish, rolli o'yinlar o'tkazish, dramatizatsiya o'yinlari, ko'rgazmalar va boshqalar.
Final
Natijalarni tahlil qilish, himoya qilish loyiha pedagogik kengashda.
Tematik rejalashtirish
1-bosqich - tayyorgarlik (sentyabr)
Tadbir maqsadlari
Anketa
ota-onalar Ota-onalar bolalarga o'qish yoki o'qish yoki yo'qligini aniqlang kitoblar va bolalar nimani tinglashni afzal ko'radi.
Ota-ona
uchrashuv Maqsad va vazifalarni muhokama qilish loyiha. Amalga oshirish uchun sharoit yaratishda ota-onalarda qiziqish uyg'otish loyiha.
Rag'batlantirish "Bering bolalar bog'chasi uchun kitob» Guruh kutubxonasini boyitish kitoblar, ota-onalar bilan shakl va bolalar guruh faoliyatida ishtirok etish istagi.
Kitob burchagini yaratish O'qishga qiziqishni rivojlantirish fantastika.
Ota-onalar burchagini bezash Ota-onalarni tarbiyalash.
2-bosqich - asosiy (amalga oshirish loyiha)
Yoʻq. Tadbir maqsadlari
1 Suhbat "Qaerdan kelding? kitob?»
Bolalarga qanday qilishni ayting kitoblar bu qanday uzoq va mashaqqatli ish; nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash kitoblar.
2 Rolli o'yin "Ta'mirlash ustaxonasi" kitoblar» Unga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirishni davom eting kitoblar; rollarni taqsimlashni o'rganish, o'yinni izchil o'ynash; yirtilgan tuzatish kitoblar.
3 Dramatizatsiya o'yini "Teremok"
O'rganing bolalar ertakning obrazli mazmunini emotsional idrok etish, etkazish xususiyatlari hayvonlar
4 Musobaqa eng yaxshi kitobxonlar "Oltin kuz"
She’rni kayfiyatini bildirgan holda ifodali aytishni o‘rganing; she’riyatga qiziqish uyg‘otish.
1 Uni tuzish turli xil variantlar ertak va hikoyalarning davomi Ijodiy faollikni rivojlantirish bolalar ertaklar va hikoyalarni davom ettirish uchun turli xil variantlarni o'ylab topish jarayonida. Mini guruhlarda ishlash orqali muloqot ko'nikmalarini rivojlantirishni davom eting
2 V.V asarlarini o'qish. Bianchi: "Moviy hayvon", "Qorli kitob» , "Sincapdan keyin tovuq""Qishga tayyorgarlik" "O'rmon uylari" Bolalarni ijodkorlik bilan tanishtirish. V. Bianchi. O'qigan narsangizni adekvat baholashga tayyorlikni rivojlantiring.
3 V.V.Bianchi ishiga asoslangan ilova V.V.Byanki ishini ilovada tuzating. Yaratish qobiliyati bolalar hayvon tasviri turli xil turlari san'at.
4 Tabiiy va chiqindi material V. V. Bianchining ishiga asoslangan "O'rmon uylari" Rag'batlantirish bolalar hunarmandchilik qilishda ijodkorlikka (uylar) turli o'rmon aholisi uchun.
1 Rol o'ynash
o'yin "Kutubxona" Qiziqishni saqlang kitob rolli o'yinda
2 Musobaqa "Sevimli ertakingizni chizing" Bolalar bog'chasi bilan hamkorlikda ota-onalarni jalb qilish; ruslarga qiziqishni rivojlantirish xalq ertaklari.
3 She’r asosida tuzlangan matndan modellashtirish "Qor quyoni" O. Vysotskaya Bolalarni tanishtiring yangi ish bilan; taassurotlaringizni ifodalashni o'rganing.
4 Haqida she'rlar yodlash Yangi yil Bayramdan oldingi kayfiyatni yaratish; she’rning kayfiyatini bildirgan holda ifodali o‘qishni o‘rgatishda davom etish; she’riyatga qiziqish uyg‘otish.
1 Ishlash "Maqtanchoq quyon" Rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirishni davom eting, hayvonlarning xarakterli xususiyatlarini etkazishni o'rganing; nutqni faollashtirish.
2 N. Nosovning hikoyalarini o'qish "Telefon", "Bodring", "Mishkina pyuresi" Bolalarni ijodkorlik bilan tanishtirish. Nosova; hazil tuyg'usini rivojlantirish; o'qigan asaringizda axloqni topishni o'rganing.
3 Multfilm tomosha qilish "Quyoshli shaharda bilmayman" Tanitishda davom eting ijodkor bolalar N. Nosov, hazil tuyg'usini rivojlantiring.
4 Parchalarni o'qish "Quyoshli shaharda bilmayman", ish asosida chizilgan rasm. O'z taassurotlaringizni ifodalashni o'rganishni davom eting badiiy ijodda adabiy ish.
1 "Kichik folklor shakllari" Bolalarni tanishtiring kichik folklor bilan shakllari: maqollar, matallar, til burmalari, topishmoqlar.
2 So'z o'yini "Yaramas til" Til twisterlarini talaffuz qilishni o'rganing, ZKRni rivojlantiring.
3 S. Ivanov hikoyasini o‘qish "Qor nimaga o'xshaydi?" Estetik idrokni shakllantirish adabiy matnlar.
4 She'r yodlash, kuniga bag'ishlangan Vatan himoyachisi. She'riyatga qiziqish uyg'otishda davom eting; she’rni ifodali, ma’lum bir sur’atda, intonatsiyani o‘zgartirib o‘qishni o‘rganing.
1 Bahor haqidagi she’r va hikoyalarni o‘qish Majoziy mazmunni emotsional idrok etishga o‘rgatish adabiy matnlar.
2 Internalga bag'ishlangan she'rlarni yodlash ayollar kuni. Intonatsiya orqali she'rning kayfiyatini qanday etkazishni o'rgatishda davom eting va yaqinlaringizga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.
3 V.Kataev ertagini o`qish "Yetti gulli gul" Bilimlarni mustahkamlash bolalar O janr xususiyatlari ertaklar, bosh qahramonlarning harakatlarini baholashga o'rgatish.
4 Jamoaviy ish « Sehrli kitob » O'qigan asarlaringizni birlashtiring; personajlarning xarakterini va ularga bo'lgan munosabatini rasmda etkazishni o'rganing.
1 I. A. Krilovning ertaklarini o'qish Bolalarni ertak bilan tanishtirish; ertak mazmunini emotsional idrok etishga o'rgatish; uning axloqiy ma'nosini tushunishga o'rgatish.
2 I. A. Krilov ertaklari asosida rasm chizish Masallar axloqini tushunishni o'rgatishda davom eting; o'qiganlaringizning qahramonlari va taassurotlariga bo'lgan munosabatingizni rasmda aks ettirishni o'rganing.
3 Dramatizatsiya o'yini S. Marshakning ertagi asosida "Ahmoq sichqon haqidagi ertak" Qiziqishni rivojlantirish adabiy asarlar ; gapirishni o'rganishni davom eting turli tembr, intonatsiya, temp; dramatizatsiyada mimika va pantomimadan foydalanishni o'rganish; nutqni rivojlantirish.
4 She’r yodlash "Baliq qayerda uxlaydi?" I. To‘qmoqova She’rning sokin kayfiyatini yetkazishni o‘rganing; she'riyatga qiziqishni rivojlantirish.
3-bosqich - final (may)
Yoʻq. Tadbir maqsadlari
Adabiy viktorina, bilimlarni tizimlashtirish bolalar adabiy asarlar haqida.
Ko'rgazma "Bizning sevimli kitoblar» Ota-onalarni bolalar bog'chasi hayotida ishtirok etishga undash; ota-onalarni oilaviy kitobxonlikka jalb qilish adabiy asarlar.
Ota-onalar yig'ilishi Ota-onalar bilan yakunlash, natijalarni baholash.
Natijalarni tahlil qilish loyiha Materiallarni qayta ishlash va loyihalash loyiha, samaradorlikni tahlil qilish
Pedagogik kengashdagi nutq Tajribani hamkasblarga o'tkazish
Roʻyxat adabiyot
1. Savenkov A.I., Bolalar bog'chasida o'quv tadqiqotlarini o'tkazish. / Savenkov A. I / Samara: Nashriyot uyi "Ta'lim adabiyot» , 2005. – 32 b.
2. Golitsina V. S., Oldinga rejalashtirish bolalar bog'chasida. Maktabga tayyorgarlik guruhi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida FGTni amalga oshirish. / Golitsina V. S. / M.: "Scriptorium" nashriyoti, 2012.
3. Bondarenko T. M., NOD tashkiloti katta guruh bolalar bog'chasi Bondarenko T. M. / Voronej, 2012. - 192 p.
4. Veraksa N. E., Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun loyiha faoliyati. O'qituvchilar uchun qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasalari . / Veraksa N, E., Veraksa A. N. / M: Mozaik-Sintez, 2008.-112 b.
Bolalar uchun adabiy loyiha"Oltin kalit"
Loyiha taqdim etildi: 6-sonli tayyorgarlik guruhining bolalari, o'qituvchi Chasovskix S.O.Ma'lumot beruvchi. Ijodiy. Qisqa.
Muvofiqligi:
Bolalarni tarbiyalashda san'atning, xususan, bolaga jamiyat va tabiat hayotini, dunyoni ochib beradigan va tushuntiradigan badiiy adabiyotning kuchi juda katta. insoniy tuyg'ular va munosabatlar. Badiiy adabiyot bolaning tafakkuri va tasavvurini rivojlantiradi, uning his-tuyg'ularini umumlashtiradi va rus adabiy tilining ajoyib namunalarini beradi.
San'at asarlari sizni tashvishga soladi, personajlar va voqealarga hamdardlik uyg'otadi va bu hamdardlik jarayonida ma'lum munosabatlar va axloqiy baholar yaratiladi, ular oddiygina aytilgan va o'zlashtirilgan baholarga qaraganda beqiyos kattaroq majburlash kuchiga ega. Ular bolani maxsus narsa bilan tanishtiradilar istisno dunyo his-tuyg'ular, chuqur tajribalar va hissiy kashfiyotlar.
Qanaqasiga Kichkina bola Shukronalik ishining balandligini va yolg'on, yovuzlik va xiyonatning pastligini tushuna olasizmi, sevgi quvonchini va nafratning kuchini his qila olasizmi? Albatta, san'at asarlaridan. Bolalar g'oyani faqat o'zida mujassamlanganda tushunadilar yorqin tasvirlar. Bolalikda olingan taassurotlar eng yorqin, doimiy va unutilmasdir.
Vazifalar:
1 Bolalarni san'at (badiiy adabiyot) orqali atrofdagi voqelik hodisalari bilan tanishtirish.
2 O'z bilim va ko'nikmalaringizni faol ishlatish qobiliyatini rivojlantiring har xil turlari faoliyat, tasavvurni rivojlantirish, reja tuzish va uni amalga oshirish shaklini topish qobiliyati.
3 Nutqning dialogik va monolog shakllarini, turli xil muloqot holatlarida og'zaki muloqot madaniyatini rivojlantirish.
4 Hissiy sezgirlikni, axloqiy tuyg'ularni (hamdardlik, hamdardlik, adolat) tarbiyalash.
5 Badiiy adabiyot va kitoblarga qiziqishni rivojlantirish.
6 Ijodkorlikni rivojlantirish.
7 Maktabgacha yoshdagi bolalarda bo'sh vaqtni mazmunli va qiziqarli o'tkazish manbai sifatida mustaqil ravishda kitobga murojaat qilish istagini uyg'otish.
Loyiha rejasi.
1. A.N.ning ertagini o'qish. Tolstoy "Oltin kalit yoki Pinokkioning sarguzashtlari"
2. Ertakning o`qilgan boblari asosida mustaqil badiiy faoliyat.
3. “Pinokkio” albomlarini yaratish
4. “Mavzu bo'yicha ota-onalar bilan suhbat. Ta'lim loyihasi"(yordam, hamkorlik, ishtirok etish).
5. Bolalar rasmlari yordamida ertakni takrorlash.
6. Ota-onalar uchun maslahat “Kitoblar yurtiga yo'l. Tinglovchidan o'quvchiga."
7. “A.N.Tolstoy ertagi asosida she’r bo‘yicha viktorina” papkasini yasash. Keling, ertak chizamiz. Adabiyot va amaliy ijodkorlik»
Erishilgan natijalar.
Loyiha ustida ishlash jarayonida kutilgan natijalarga erishildi: bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishi ortdi, kitoblarni mustaqil tekshirishga, kitobdan olgan bilimlarini mustaqil ravishda o‘tkazishga intilishi ortdi. badiiy faoliyat. Ota-onalar bolalarning chizgan rasmlari asosida ertakning qayta hikoyasini tinglashdi.
