>

"Bolalar bog'chasidagi mini-muzeylar" ijodiy loyihasi "Bolalar bog'chasidagi mini-muzeylar" ijodiy loyihasi bolalar uchun shahar maktabgacha ta'lim muassasasi. "Bolalar bog'chasida mini-muzeyni tashkil etish xususiyatlari

“Bolalar bog‘chasidagi mini-muzeylar” IJODIY LAYIHASI “Bolalar bog‘chasidagi mini-muzeylar” IJODIY LAYIHASI Shahar maktabgacha ta’lim muassasasi ta'lim muassasasi Bolalarning badiiy va estetik rivojlanishiga qaratilgan tadbirlarni ustuvor amalga oshiradigan umumiy rivojlanish tipidagi 7-bolalar bog'chasi


“Muzey yodgorliklarni yig‘ish, saqlash va o‘rganish bilan shug‘ullanuvchi ilmiy va ta’lim muassasasidir tabiiy tarix, moddiy va ma’naviy madaniyat – tabiat taraqqiyoti haqidagi bilimlarning birlamchi manbalari va insoniyat jamiyati." Katta ensiklopedik lug'at Ular qalbi go'zal va juda mehribon, ular iste'dodda kuchli va qalbida saxiydirlar. Bizning barcha g'oyalarimiz, go'zallik orzularimiz, muzeylar, tashabbuslarimiz besamar ketmaydi! Biz bolalarga yo'l topishga muvaffaq bo'ldik. Bu yo'lda esa bizni muvaffaqiyat kutmoqda


LOYIHANING ASOSLANISHI Ijtimoiy hayotning zamonaviy sharoitida vatanparvarlik tarbiyasi yosh avlod bilan ishlashning markaziy yo‘nalishlaridan biriga aylanib bormoqda. Yosh avlodni milliy madaniyatdan, avlodlar ijtimoiy-tarixiy tajribasidan chetlashtirish hozirgi zamonning jiddiy muammolaridan biridir. Bolalarning madaniy meros haqidagi tushunchalarini rivojlantirish va unga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish kerak. maktabgacha yosh. O'quv soatlarimiz davomida biz ko'pincha savollarga javob berishga harakat qildik: reklamaning hukmronligiga, falokatlar va hayotning dahshatli adolatsizligiga nima qarshi tura olamiz? kichik bolaga inson madaniyatining ABClarini qanday o'rgatish kerak; Bolada yaxshilikka ehtiyoj paydo bo'lishini qanday ta'minlashimiz mumkin? Vasiliy Aleksandrovich Suxomlinskiy shunday dedi: “Yaxshi tuyg'ular, hissiy madaniyat insoniyatning diqqat markazida. Agar go'zal tuyg'ular bolalikdan tarbiyalanmagan bo'lsa, siz ularni hech qachon rivojlantirolmaysiz, chunki bu haqiqiy inson qalbida birinchi va bilim bilan bir vaqtda o'rnatiladi. eng muhim haqiqatlar, eng nozik soyalarni boshdan kechirish va his qilish bilan bir vaqtda asl so'z. Bolalikda inson hissiy maktabdan - yaxshi tuyg'ularni singdirish maktabidan o'tishi kerak. Shaxsning qadriyat yo'nalishlarini shakllantirish uchun muzey insoniyatning ma'naviy tajribasining saqlovchisi sifatida alohida ahamiyatga ega. Muzey tarixiy va madaniy yodgorliklar, voqealar olami va insonning ichki dunyosida aks ettirilgan tashqi dunyoni o'zaro bog'laydi. Bu erda inson madaniyatning ma'nosini, uning qadriyatlarini tushunadi. Aynan muzey pedagogikasi ta'limni hal etishda yordamchi hisoblanadi madaniy shaxs bola, u yotishga yordam beradi axloqiy tamoyillar, muloqot qoidalarini o'rgatadi, bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantiradi, chunki Muzeyda raqobatdan ustun bo'lgan narsa bor - haqiqiy qadriyatlar. Muzey pedagogikasi maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z xalqining tarixi va madaniyatiga qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi, ularning an'analari, madaniyati va turmush tarzini hurmat qilishga o'rgatadi.


LOYIHA MAQSADLARI LOYIHA MAQSADI 1. “Muzey pedagogikasi” yo‘nalishini amalga oshirish. 2. Maktabgacha ta’lim muassasasining predmet-rivojlantiruvchi muhitini boyitish. 3.Ustoz yangi forma bolalar va ota-onalar bilan ishlash. 4. Kattalar va bolalarning loyihalash va tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish. 5.Kattalar va bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Bolada umuminsoniy fazilatlarni ochish va shakllantirish uchun sharoit yaratish axloqiy fazilatlar shaxsiyat, kelib chiqishi bilan bog'liqlik milliy madaniyat, ona zaminning tabiati, hissiy jihatdan samarali munosabatlarni tarbiyalash, tegishlilik tuyg'usi va atrof-muhitga bog'liqlik. Tayyorgarlik bosqichi Mini-muzeyning mavzusi va nomini aniqlash. Joyni tanlash. Amaliy bosqich Kattalar va bolalar guruhlarda mini-muzeylar yaratdilar. Bu jarayonda ota-onalar katta rol o'ynagan, ko'rgazmalar olib kelishgan va bezashda yordam berishgan. Bolalar muzeyga ekskursiya qilishdi. Yakuniy bosqich Muzeylarning ijodiy taqdimoti LOYIHA BOSQICHLARI LOYIHA TURI Ta’lim


Loyiha menejeri VMR rahbari o'rinbosari Petrova M.S. Loyiha namunasi “Oilaviy an’analar” muzeyi “Buvilarimizning qo‘g‘irchoqlari” muzeyi “Qushlar hovlisi” muzeyi “Suziydi, uchadi, harakat qiladi” muzeyi “Mening eng yaxshi do‘stlarim” havo muzeyi muzeyi “Mening eng yaqin do‘stlarim” soatlar muzeyi Mehnat muzeyiga tashrif buyurishni taklif qilamiz. muzeylar!


"SOATLAR OLAMI" MUZEYI Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda muzey haqida tasavvur hosil qilish. Soatlar tarixi bilan tanishtiring. O'tgan soatlarda harakat qilishni o'rganing. Inson o'z hayotini osonlashtirish uchun soatlar yaratishini tushunishga olib keling. Bizning muzeyimizda siz turli xil soatlar bilan tanishishingiz mumkin: quyosh soati, suv soati, qum soati, olov soati, gulli soat va boshqalar. Birinchi soatni kim yasaganini bilib olasizmi? Xakaslar birinchi asboblar ixtiro qilinishidan oldin vaqtni qanday aniqlashgan? “Vaqtini behuda o‘tkazgan odam qanday qariyotganini sezmaydi” E. Shvarts Muzey mualliflari: Esina Elena Georgievna, Michurova Nadejda Alekseevna


MUZEY "MOVOLARIMIZNING QO'G'IRG'CHALARI" MUZEYI "MOVOLARIMIZNING QO'G'IRCHALARI" Muzeyining maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish; bolalarda ota-bobolarining madaniyatiga, Rossiya va dunyoning ajdodlari madaniyatiga qiziqish uyg'otish; xususiyatlari bilan tanishish xalq hayoti va qo'g'irchoqlar yasash. Muzey muallifi: Tretyakova Kseniya Mixaylovna


EKSPONATLAR TARIXI Ma’lumki, qo‘g‘irchoq ota-bobolarimiz, ayniqsa, ayollarga deyarli butun umri davomida hamroh bo‘lgan. Har bir hodisaning o'ziga xos marosim qo'g'irchog'i yoki tumor qo'g'irchog'i bor edi. Bunday qo'g'irchoqlar turli sohalarda har xil edi. Ko'pincha bir xil ishlab chiqarish usuliga ega bo'lgan qo'g'irchoqlar turli mintaqalarda boshqacha nomlanadi. Bu boshqa yo'l bilan ham sodir bo'ladi: bir xil nomdagi qo'g'irchoqlar tashqi ko'rinishida umuman o'xshash emas. An'anaga ko'ra, xalq qo'g'irchoqlarining uchta turi mavjud edi: tumor, marosim va o'yin. O'ziga xos xususiyat tumor va marosim - yuzning yo'qligi va igna yordamisiz ishlab chiqarish. Ota-bobolarimiz qo'g'irchoqlarning ruhi bor deb taxmin qilishgan. Yuz uning aksi sifatida qabul qilindi. Agar usta yuz ifodasini qilmasa, bu qo'g'irchoqning ruhini buzadi, deb ishonishgan. Buzuq ruhli qo'g'irchoq marosimlar uchun mos emas edi. Ignali qo'g'irchoqlar yasashda foydalanishga ruxsat berilmagan, chunki ignalar ko'pincha sehrgarlik marosimlarida ishlatilgan. O'yin qo'g'irchog'ini yasashda yuzning tasviriga ruxsat berildi va ignadan foydalanish zaruriy shart edi. Gap shundaki, Rossiyaning ba'zi hududlarida bunday qo'g'irchoqlar nafaqat o'yinlar uchun qilingan. Qo'g'irchoq, tikilgan o'z qo'llarim bilan, qizlar uchun o'ziga xos imtihon, ularning mahoratini tasdiqlash, ignadan mohirona foydalanish, tikuv va kashta tikish qobiliyatiga aylandi. Muzey bir necha boʻlimlarga boʻlingan: 1. “Igna yordamisiz yasalgan qoʻgʻirchoqlar (Quvadka qoʻgʻirchogʻi”, “Kun-tun” qoʻgʻirchogʻi, “Pelenashka” qoʻgʻirchogʻi); 2. “To‘y qo‘g‘irchoqlari”; 3. "Jahon daraxti uchun qo'g'irchoqlar" (Yetti qo'l qo'g'irchoq, Vertruta qo'g'irchoq, Strigusha qo'g'irchoq); 4. "Igna yordamida yasalgan qo'g'irchoqlar".




Ota-onalar ishtirokida mini-muzeyda "Salom, men tug'ilganman", "Mana mening oilam" oilaviy fotoalbomlari mavjud; foto kollajlar, mini insholar, foto hikoyalar, ko'rgazmalar o'zi erishgan. "Oila kollektsiyalari" bo'limida toshlar, konfetlar, otkritkalar, nishonlar va shtamplar to'plamlari mavjud. "Badiiy adabiyot" bo'limi tanlovni o'z ichiga oladi fantastika, oila va uning hayoti mavzusiga oid maqol, matal, topishmoqlar.


MUZEY “MENING ENG YAXSHI DO‘STLARIM” MUZEYI “MENING ENG ENG ENG DO‘STLARIM” Muzeyining maqsadi: bolalarning itlarning turli zotlari, ularning kelib chiqishi, turli materiallar (shisha, loy, qog‘oz haykalchalarni solishtirish), itlarning o‘rni haqidagi bilimlarini kengaytirish. inson hayoti. Muzey bazasida itlarni to'g'ri parvarish qilish haqida suhbatlar o'tkaziladi, ota-onalar va bolalar o'z uy hayvonlari haqida taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar, ular haqida hikoyalar yozadilar, fotosuratlar, rasmlar olib kelishadi, ular alohida shaklda tuziladi. sayohat ko'rgazmalari. Muzeyda tashqi dunyo bilan tanishish, ekologiya va nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar ham o'tkazilishi mumkin. Muzey muallifi: Yaburova Zoya Sergeevna


HAVO MUZEYI Muzeyning maqsadi: Muzey ekspozitsiyasidan foydalanish, bolalar va ota-onalarning diqqatini eksperimental faoliyatga jalb qilish. Ushbu muzeyda gid rolini bolalar bajaradilar va ular buni zavq bilan bajaradilar. Ekskursiyalar davomida nutq yanada boyidi va grammatik jihatdan to'g'ri bo'ldi. Bolalar uchun tushunarsiz so'zlar to'plangan izohli lug'at. Muzey muallifi: Zolotnikova Svetlana Gennadievna


Havo muzeyida nimalar namoyish etilmoqda: bolalarning sevimli ertak qahramoni Karlson parvona yordamida havoda ko'tarilib uchadi. Pinwheels turli shakllarda bo'ladi va turli materiallardan tayyorlanadi. Uçurtmalar kulgili yuzlar bilan. Jasur parashyutchilar bilan parashyutlar, Kinder qo'shimchalaridan - bolalar va ota-onalarning qo'llari bilan qilingan kutilmagan sovg'alar. Balonlar, sharlar. Bolalar tomonidan chizilgan Veterok qo'g'irchog'i muxlislar ko'rgazmasini ifodalaydi. Axir, muxlislar yordamida siz shabadani tashrif buyurishga taklif qilishingiz mumkin. G'ayrioddiy muxlislar bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodi samarasidir. Har bir fan ma'lum bir syujetga muvofiq amalga oshiriladi. Qishki muxlis ko'k rang, qor parchalari bilan sovuq, nam shabada "sabab beradi". Shuningdek, fasllarga ko'ra bahor, yoz, kuz, boshqa muxlislar bezatilgan. Muzeyda ertak, kamalak, tun va shunchaki ayollar muxlisi bor. Vinni - Osmonga ko'tarilgan Puh issiq havo shari, havoda sayohat qilgan ertak qahramonlarini bolalarga eslatadi. Ayiq bolasini o‘rab turgan asalarilar esa parvoz qilish uchun hech qanday moslamaga muhtoj emas. Tabiat ularga kichik, engil qanotlarni berdi. Tuklar to'plami bolalar bilan qush - havo malikasi haqida suhbatlashish uchun sababdir. O'yinchoq samolyotlar va vertolyotlar to'plami. Ba'zi eksponatlar insonning havo kuchidan qanday foydalanishi haqida hikoya qiladi. Bular turli o'lchamdagi va turli materiallardan (yog'och, polistirol ko'pik, yong'oq qobig'i, qarag'ay qobig'i) tayyorlangan yelkanli qayiqlardir. Shamol tegirmoni, har xil turdagi nasoslar, qutqaruv kemasi, puflanadigan o'yinchoqlar, changyutgich, fen, fan. Musiqiy shamol asboblari(o'yinchoqlar): nay, nay, saksafon, karnay va boshqalar. Quyidagi eksponatlar havo yaratishga qanday yordam berishini aytadi: flomasterlar, ular yordamida bolalar havo puflash orqali bo'yoqlar bilan chizadilar, elim ipni sharga o'rash orqali qilingan iplar.


Maqsad: bolalarning parranda go'shti, ularning kelib chiqishi va inson hayotidagi roli haqidagi bilimlarini kengaytirish. Muzeyda parrandachilik haqida so'z boradi. Muzeyda tashqi dunyo bilan tanishish, ekologiya va nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar ham o'tkazilishi mumkin. "QUSH HAVLI" MUZEYI "QUSH HAVLI" MUZEYI Muzey muallifi: Slepuxina Marina Aleksandrovna


Muzeyning maqsadi: bolalarda qum ob'ekti haqida g'oyalarni shakllantirish jonsiz tabiat, uning xususiyatlari, hayvonlar va o'simliklar uchun yashash joyi sifatida qumli cho'l haqida. Mini-muzey quyidagi bo'limlar va eksponatlarni taqdim etadi: 1-bo'lim: "Toshdan qum donasiga" Katta toshdan kichik qum donasiga qadar kolleksiya taqdim etiladi. 2-bo‘lim: “Har xil turdagi qumlarni yig‘ish” 3-bo‘lim: “Shisha buyumlarni yig‘ish” 4-bo‘lim: “ Qum soat» 5-bo‘lim: “Cho‘l”. Cho'l rejasi taqdim etilgan. 6-bo'lim: "Dengiz tubida" Qumli dengiz tubining modeli taqdim etilgan. 7-bo‘lim: “Qum bilan o‘yinlar” 8-bo‘lim: “Kichik kutubxona” Muzey muallifi: Anna Aleksandrovna Chunina “QUM” MUZEYI

Tanlov ishtirokchisi:

Romanyuk Elena Vasilevna

o'qituvchi,

MBDOU "Olenenok" bolalar bog'chasi

Yamalo-Nenets avtonom okrugi, Shuryshkarskiy tumani, Muji qishlog'i

"Bolalar bog'chasida mini-muzey" loyihasining bosqichlari

Jarayonida muzey majmuasi xodimlar bolalar bog'chasi Men o'zimni dizayner, rassom, muzey eksperti va tarixchi sifatida sinab ko'rishim kerak edi. Barcha ishlarni uch bosqichga bo'lish mumkin.

  1. 1. Tayyorgarlik bosqichi

Ishning boshida har bir guruh jamoasi (bolalar, o'qituvchilar) ota-onalari bilan birgalikda mini-muzeyning mavzusi va nomini aniqladilar, uning modelini ishlab chiqdilar va joy tanlashdi.

Mini-muzeylar dizayni va mazmuni jihatidan farq qiladi:

Konsultatsiyalar o'tkazish;

Guruhda muzey ma'nosini yaratish bo'yicha suhbatlar o'tkazish;

Darslarni o'tkazish;

Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish ("Bolalar bog'chasidagi mini muzey");

"Komi-Izba" uy muzeyi bilan hamkorlik, ijtimoiy va dam olish

Ota-onalar bilan seminar o'tkazish;

Qo'shma kechalar va o'yin-kulgilar;

Muzeyga qo'shma ekskursiyalar;

Muzeydagi eksponatlarni tomosha qilish.

  1. 2. Amaliy bosqich (yoki loyihani amalga oshirish bosqichi)

Guruhda mini-muzey yaratish;

Muzey uchun eksponatlar to'plami;

Ekskursiyalarni rivojlantirish.

  1. 3. Amalga oshirish

Guruhda mini-muzey ochish;

mini-muzeyga ekskursiya;

Mehmonlarni taklif qilish (boshqa bolalar muassasalarining bolalari, ota-onalar);

qiziqarli odamlar bilan uchrashish;

Rivojlanish har xil turlari muzeyga ekskursiyalar;

Muzey uchun atributlarni to'ldirish;

Amalga oshirish ta'lim faoliyati mini-muzeyda.

"Bunday turli po'stloqlar" mini-muzeyining tavsifi

Maqsad: Bolalarni po'stlog'ining himoya funktsiyalari (po'stlog'i - daraxtning "kiyimi"), uning xilma-xilligi, ba'zi daraxt hasharotlari, daraxt qo'ziqorinlari, po'stlog'idan odamlar tomonidan foydalanish, xalq hunarmandchiligi bilan tanishtirish, shuningdek, atrof-muhitni muhofaza qilish asoslarini shakllantirish. ongli xatti-harakatlar (nima uchun qobiqqa zarar bermaslik kerak).

Vazifalar:

  1. Daraxtlarning tuzilishi va xilma-xilligi, o'simliklar va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar, daraxtlarning odamlar hayotidagi ahamiyati bilan tanishish;
  2. Bolalarni tabiatga hurmat bilan tarbiyalash.
  3. Bolalarni qarag'ay konuslari va yog'och o'yinchoqlar bilan o'ynashni o'rgatishda davom eting, daraxt pog'onalaridagi o'sish halqalarini ko'ring, kitoblarni o'rganing va ota-onalari bilan birgalikda yog'och, po'stlog'i, konuslari, barglaridan hunarmandchilik qilish va ko'rgazmaga qo'shish.

"Bunday turli xil qobiq"

Bizning bolalar bog'chamiz jamoasi tomonidan rejalashtirilgan daraxtlarning mini-muzeyi shunchalik katta bo'lib chiqdiki, biz birinchi navbatda daraxtlarning alohida qismlarini o'rganishga, keyin esa butun o'simlikka bag'ishlangan mini-muzey yaratishga qaror qildik.

Biz N.A.ning dasturidagi har bir dars blokida ishlash jarayonida mini-muzeylarni yaratamiz. Rijova "Bizning uyimiz - tabiat". "Mini po'stloq muzeyi" g'oyasi men va bolalar "O'simliklar" bo'limini o'rganayotganimizda va "Bizning daraxt" loyihasi ustida ishlayotganimizda tug'ilgan. Barcha eksponatlar bir guruh bo'lib, javonlarga, polga va devorlarga joylashtirilgan. Mini-muzey uch o'lchamli daraxt shaklida yaratilgan.

Mini-muzey nima bilan tanishtiradi?

  • "Portret galereyasi" bo'limi. Turli o'simliklarning qobig'i bo'laklari rasm shaklida bezatilgan (karton asosiga biriktirilgan va ramkalarga kiritilgan). Har bir namuna imzolanadi va unga daraxt bargining tasviri qo'shiladi. Bu bo‘lim o‘qituvchiga tashqi ko‘rinishi va tuzilishiga ko‘ra bir-biridan farq qiluvchi (eman, qayin, qarag‘ay, archa, aspen, sarv va boshqalar) po‘stloq turlarini ko‘rsatish imkonini beradi; bolalarning qobig'iga tegishi va hidlashiga ruxsat bering, uni rangi va qalinligi bilan solishtiring; po‘stlog‘iga qarab daraxtning yoshini yoki u olingan joyni (daraxt tepasidan yoki ildizidan) aniqlash mumkinligini ko‘rsating, qo‘ziqorin qatlami nima ekanligini tushuntiring; qobig'i - daraxtning "kiyimi", uning himoyasi.
  • "Po'stloq va o'rmon aholisi" bo'limi. Qobiq ko'plab hasharotlar uchun boshpanadir (bu bo'limda bolalar qobig'ining yoriqlariga joylashtirilgan kichik hasharotlar o'yinchoqlari bilan jurnalga qarashlari mumkin). Poʻstlogʻi los, quyon va boshqa hayvonlarning ozuqasi hisoblanadi. (devor panelining o'rtasida po'stloq bo'lagi biriktirilgan, uning atrofida hayvonlarning tasvirlari joylashgan.)
  • "Nima uchun qobiqni himoya qilish kerak" bo'limi . Ushbu bo'lim bolalarga nima uchun qobig'ini yo'q qilmaslik yoki unga yozmaslik kerakligini tushuntirishga yordam beradi. Unda daraxt tanasiga erkak qo‘li bilan o‘yib yozilgan harflar tasviri bor. Qolgan materiallar daraxtning qobig'i kesilganda nima bo'lishini ko'rsatadi. (U turli zamburug'lar va hasharotlardan ta'sirlanadi, natijada daraxt kasal bo'lib o'ladi). Bu erda siz daraxt po'stlog'ini yo'q qiluvchilar bilan ham tanishishingiz mumkin: qo'ziqorin qo'ziqorini va qobiq qo'ng'izlari. Bo'limda ikkinchisining "portretlari", "Po'stloq qo'ng'izi qanday yashaydi" diagrammasi, odamlar tomonidan "buzilgan" po'stloq namunalari va qo'ng'izlar tomonidan iste'mol qilingan "dantelli" yog'ochlar taqdim etilgan. Bolalar bilan suhbatda o'qituvchi qo'ng'izlar daraxtni "o'ldirmaydi", faqat po'stlog'i shikastlangandan keyin uning tanasini yo'q qiladi, daraxt zaif va kasal bo'lib qoladi.
  • "Odamlar qobiqdan qanday foydalanishadi" bo'limi. Bo'limda qobiqdan tayyorlangan turli xil mahsulotlar, masalan, qayin qobig'idan (uy-ro'zg'or buyumlari va bezaklar, qayin qobig'i harflari); masalan, qarag'ay po'stlog'idan tom yotqizilganligi haqidagi rasmlar; bast (linden) bast poyabzal; qo'ziqorinlar, po'stloq suvenirlari. Unda odamlarning qobig'i bilan qanday munosabatda bo'lishlari aytiladi (eman qobig'i qoplari osilgan); u bilan terini yumshatish (ko'nchilik); bo'yoq matolari va boshqa materiallar (shuning uchun rangning nomi - "jigarrang", qobiqning rangi).
  • Bo'lim "Po'stloq qanday hidga o'xshaydi?" Bo'limda kuchli hidli qobig'i bo'lgan zig'ir sumkalari mavjud, masalan, qutulish mumkin bo'lgan doljin, archa qobig'i. Xaltalar mahkam bog'langan va uzun dantellar yordamida panelga biriktirilgan. Panelda bolalarga ushbu ko'rgazmani hidlash mumkinligini tushuntiruvchi belgi bor.
  • O'yin kutubxonasi. O'yin vazifalari matnlar shaklida taqdim etiladi va "Kattalarga yordam" belgisi bilan ko'rsatiladi. Ular mini-muzeyning turli bo'limlarida joylashgan bo'lishi mumkin. Bunday vazifalar quyidagilar bo'lishi mumkin: labirint "O'rmonchiga xatoga erishishga yordam bering"; mashq "To'g'ri ketma-ketlikda yotqizish" (bolalar daraxtning mumkin bo'lgan o'limining naqshini aks ettiruvchi rasmlarni ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtirishlari so'raladi: daraxtning qobig'i pichoq bilan kesiladi - mehnat qo'ziqorini paydo bo'ladi - qobiq qo'ng'izlar paydo bo'ladi - daraxt o'ladi); "Kim eng ehtiyotkor?" (bolalar kattalar bilan birgalikda mini-muzeyda yashiringan hayvonlarni topadilar, ularni hisoblaydilar, masalan: muzeyda nechta ladybug bor? Trudovik qo'ziqorinlari? Po'stloq qo'ng'izi qayerda yashiringan?). Mini-muzey interaktiv bo'lganligi sababli, bolalar uning eksponatlariga tegishi, bo'limlarni mustaqil ravishda bajarishi va bir qator vazifalarni bajarishi mumkin, masalan, sensatsiyalar qutisi. O'qituvchi unga har kuni yoki har bir necha kunda po'stloq bilan bog'liq yangi ob'ektni qo'yadi: xususiyatlari jihatidan farq qiluvchi qobiq bo'laklari (qalin, ingichka, silliq, qo'pol), qo'ziqorin, hasharot (o'yinchoq), "Qayin" ob'ekti. poʻstloq mahsulotlari” boʻlimi.
  • "Oltin qalamlar" bo'limi - bolalar po'stlog'i hunarmandchiligi, rasmlari, ilovalari va boshqalar.

Biz mini-muzeyda qanday ishlaymiz.

Ekskursiya

O'qituvchi bolalarni mini-muzeyga olib keladi va ularga hamma narsani ko'rish uchun vaqt beradi. Muzeyda yog'och eng ko'p joy egallashiga e'tibor qaratadi. Bu shuni anglatadiki, bu daraxt o'zi haqida qiziqarli narsalarni "aytib berishni" xohlaydi. Po‘stloq namunasini ko‘rsatadi va yigitlar uning nima ekanligini bilishlarini so‘raydi. Ular qobiqni qayerda ko'rishdi? Har bir daraxt va butaning qobig'i borligini tushuntiradi. U bolalarning o'zlari bugun nima kiyganini so'raydi. Har bir daraxt, xuddi inson kabi, o'z kiyimiga ega ekanligini ta'kidlaydi - qobig'i. U o'simliklarni sovuqdan va shamoldan himoya qiladi, xuddi bizni kiyimimizdan himoya qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar po'stlog'iga tegib, tekshiradilar, uning qo'pol yoki silliq ekanligini, unda qancha yoriqlar borligini aniqlaydilar. Keyin ular daraxtning tuzilishiga qarashadi. ("Po'stlog'ida" uyasi bor - xato tasviri kiritilgan cho'ntak). Bolalar po'stlog'idagi yoriqdan kimning antennalari chiqib ketishini aniqlaydilar va xatoni tortib olishadi. O'qituvchining aytishicha, hasharot sovuqdan po'stlog'iga yashiringan va u erda issiq yoriq topilgan. Bolalar qobig'ida yashiringan boshqa xatolarga ham qarashadi. Xulosa qilib, o'qituvchi umumlashma qiladi. Bugun biz qobiq haqida bilib oldik, qobiq nima? (bolalar javoblari) Poʻstloq oʻsimliklarning maxsus kiyimidir. Hamma daraxtlarda bor. Po'stlog'i qo'pol va silliq bo'lishi mumkin, unda ko'plab yoriqlar mavjud va hasharotlar yoriqlarda yashirinishi mumkin.

"Qayin po'stlog'i" bo'limi bilan tanishib, bolalar qayin po'stlog'ining tuzilishini (ingichka, qatlamli, turli qatlamli) o'rganadilar, hunarmandchilikda qobig'ining qaysi tomoni - tashqi yoki ichki qismi ishlatilganligini aniqlaydilar. Ular qayin po'stlog'iga tegib, uning issiqligini his qilish uchun yonoqqa surtishadi va hidlaydilar.

O'qituvchi qayin po'stlog'i hunarmandchilik uchun qanday olinishi haqida gapirib, qayin qobig'i faqat kesish uchun tayyorlanayotgan daraxtlardan olib tashlanishiga e'tibor qaratadi.

O'qituvchi bolalarga ko'rsatadi dekorativ buyumlar qayin po'stlog'i (qutilar, bilaguzuklar, kalit zanjirlar, kamarlar va boshqalar) va doimiy, maishiy foydalanish uchun buyumlar (taroqlar, soch cho'tkalari, tuzli idishlar, savatlar). Maktabgacha yoshdagi bolalar tanishadilar turli yo'llar bilan bunday mahsulotlarni ishlab chiqarish: yirik yaxlit panellarni qayin poʻstlogʻidan yupqa ip bilan tikish, ularning qayin poʻstlogʻi chiziqlarini toʻqish, aplikatsiya qilish, oʻymakorlik, naqsh chizish va h.k.

Qanday qilib qobiq chizish mumkin (tasviriy san'at faoliyati)

  1. Magistralning konturi chizilgan. Sham yordamida magistral bo'ylab to'lqinli chiziqlar chiziladi. Keyin hamma narsa to'q jigarrang akvarel bilan bo'yalgan.
  2. Magistralning konturi chizilgan. Qobiqning qo'pol tuzilishi poking texnologiyasi yordamida uzatiladi.
  3. Stencil magistral shaklida kesilgan. Stencil qog'oz varag'iga qo'llaniladi. Stencil bo'yog'i g'ijimlangan qog'oz yoki g'ijimlangan latta bilan qo'llaniladi. Ranglardan foydalanish mumkin turli xil soyalar jigarrang bo'yoq.
  4. Magistralning konturi chizilgan. Yupqa kolbasa jigarrang plastilindan o'raladi va magistral bo'ylab yotqiziladi, asta-sekin kontur chiziqlari orasidagi bo'shliqni to'ldiradi.

Ota-onalar bilan ishlash

Yil boshida ota-onalar yig'ilishi bo'lib o'tdi, unda biz ota-onalarni "Muzey va bolalar" loyihasi bilan tanishtirdik. Shuningdek, “atrofdagi dunyo bilan tanishish ekologiya bo'yicha darslarni o'z ichiga oladi, ular hissa qo'shishini ta'kidladilar. umumiy rivojlanish bola, uning madaniyat darajasini oshirish, ekologik xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini o'zgartirish.

Biz ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazdik va ulardan "Muzeylar nima uchun kerak?" Bir nechta javob variantlari mavjud edi:

Muzeylar tashrif buyurish uchun mo'ljallangan.

Ko'rish uchun turli xil rasmlar ular qanchalik chiroyli chizilgan.

Shunday qilib, endi kerak bo'lmagan eski narsalarni ko'rish mumkin.

Ota-bobolarimiz qanday narsalarni buzgan: buvilar, buvilar.

Muzeylarda odamlar yo'q bo'lib ketmasligi va hamma ularga qoyil qolishi uchun turli xil chiroyli rasmlar va haykalchalarni to'playdi.

Guruhdagi ota-onalar uchun rangli xabar e'lon qilinadi. Ko'pgina ota-onalar sayohat qilishadi va ko'rgazmalar olib kelishadi, masalan, qayin po'stlog'idan yasalgan rasmlar, tueskalar, qutilar va turli xil qutilar. Farzandlarimizning ko'p ota-onalari o'rmon yonida qurilgan uylarga ega. Bolalar, o‘rmon insonlar, hayvonlar, qushlar, hasharotlar uchun juda zarur ekanligini, o‘rmon bizni oziqlantirishini, shifo va himoya qilishini juda yaxshi biladi.

Har kuzda biz eng yaqin o'rmonga qo'shma ekskursiyalarni tashkil qilamiz, u erda bizni "o'rmonchi" kutib oladi va bizni boshqaradi. turli o'yinlar va musobaqalar. Ota-onamiz bilan birgalikda qo'llash uchun konus va quruq barglarni yig'amiz. To'plamingizga qo'shish uchun tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik uchun noodatiy tayoqlar.

Har yili kuz bayrami uchun ota-onalar va ularning farzandlari tabiiy materiallardan qiziqarli hunarmandchilik tayyorladilar, ular uchun sovg'alar oldilar.

Dadalar qishlaydigan qushlar uchun oziqlantiruvchi yasadilar. Dadamning qishlayotgan qushi bolalari oziqlantiruvchi yasadilar. Qishda bolalar qushlarni tariq, non va cho'chqa yog'i bilan boqadilar.

Sandrine P.A.ning ota-onasi mini-muzeyni yaratishda katta yordam berdi. Guruhimiz uchun quruq novdalardan to‘siq yasadi. Devorga sun'iy yog'och o'rnatdim va yog'och buyumlarni joylashtirish uchun javonlarni biriktirdim.

Popov S.G. bizga o'z ona yurti haqidagi tabiat rasmlari fotoko'rgazmasi, albomlar, foto kalendarlar, foto magnitlar, panellar uchun ramkalar bilan yordam berdi.

Brusnitsina A.G. , Anufrieva T.V. Ular bizni, bog'cha bolalarimizni tez-tez o'zlarining "Komi-Izba" muzeyiga ekskursiyaga taklif qilishadi va ko'rgazmadagi ShRNAM muzeyi boshqacha. Anna Gennadievna va Tatyana Vasilevna tabiat bilan bog'liq bo'lgan oilaviy kolleksiya, uy-ro'zg'or buyumlari va qayin po'stlog'idan yasalgan qo'l san'atlari rasmlarini gapirib, ko'rsatishadi. Ular bizning mini-muzeyimizga yog‘ochdan yasalgan haykalchalar, ota-onalari tikkan qo‘g‘irchoqlarni berishadi. Shuningdek, bizga quyidagi ota-onalar tomonidan qayin qobig'idan tayyorlangan mahsulotlar berildi: Milyaxova N.D., Kunina N.V., Sandrina A.S. muzey uchun rivojlanayotgan muhitni yaratish.

Muzey bilan ishlash ham samaralidir, chunki ko'plab bolalar dam olish kunlarida ota-onalari bilan birga tashrif buyurishadi, bu ularga o'z bilimlarini mustahkamlash va umumiy ekskursiya davomida olingan taassurotlarni chuqurlashtirish imkonini beradi.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida mini-muzeylarning ahamiyati va ulardan foydalanish

Guruhlarda bolalarning o'yinchoqlari bor, mini-muzeyda esa kattalar foydalanadigan haqiqiy narsalar - asboblar, uy-ro'zg'or buyumlari, bezaklar ularni o'ziga jalb qiladi. Bolalar eksponatlarni olib ketishadi (haqiqiy muzeylarda ularga tegizish mumkin emas, lekin bolalar muzeyida siz mumkin) va ular bilan tanishishni, o'rganishni va harakat qilishni boshlaydilar. Bolalar muzeyida bolalar ko'rgan narsasi, ularni o'rab turgan hamma narsa va sinfda sodir bo'layotgan hamma narsa ularga ta'sir qiladi va hatto eng kichik detallar ham ajoyib ta'sir ko'rsatadi. Bolalarning ko'zlari ko'rgan barcha go'zallik ularning nozik qalblarida muhrlanadi va taassurot bolaning xarakteriga ta'sir qiladi.

Muzeyning bolalarni tarbiyalashda beqiyos ta'siri bor. Bolalar umr bo'yi davom etadigan yorqin taassurotlar oladi. Hayotning birinchi yillarida olingan bilim hech qachon xotiradan yo'qolmaydi. Guruhlardagi mini-muzey o'qituvchilarga uni bolalarga tanish va jozibali qilish imkonini berdi. Go'zal muzey eksponatlari va atmosferaning o'zi turli tadbirlar, o'yinlar va suhbatlar uchun sharoit yaratadi. Nutq, tasavvur, aql va bolaning hissiy sohasini rivojlantirish uchun. Bolalar turli xil ob'ektlar va hodisalar, boshqa odamlar bilan munosabatlar va asrlar davomida rivojlanib, avloddan-avlodga o'tib kelgan yana ko'p narsalar haqida bilim oladi.

Mini-muzeydagi har qanday buyum mavzuni taklif qilishi mumkin qiziqarli suhbat. Mini-muzeylar negizida ko‘rgazmalar tashkil etildi. “Choynak samovarning do‘sti” ko‘rgazmasi kattalarda ham, bolalarda ham katta qiziqish uyg‘otdi. U turli xil choynaklarga asoslangan edi. Qulupnay, olma, uzum, katta-kichik choynaklar shaklidagi juda ko'p turli choynaklar bor edi. Biz ularning hikoyasini tingladik. Ko‘rgazmani yaratishda nafaqat pedagoglar, balki ota-onalar ham ishtirok etdi. Ko‘rgazmalar orasida buvilarimiz va buvilarimizdan qolgan antiqa chinni buyumlar ko‘p edi.

Guruhimizdagi maktabgacha tarbiyachilar o'zlarining "hamkasblari" ning mini-muzeylari bilan tanishdilar. Bizning "Olenenok" bolalar bog'chamizning kichik guruhida "Shimoliy rang" mini-muzeyi - Xanti va Komi xalqlarining eksponatlari va hayoti yaratildi. Va ichida o'rta guruh"Suv sehrgarasi" mini-muzeyi yaratildi. Mini-muzey bolalar bog'chamizning o'quv predmeti muhitining ajralmas qismiga aylandi. Muhim xususiyat rivojlanish muhitining ushbu elementlaridan - ularni yaratishda bolalar va ota-onalarning ishtiroki. Maktabgacha yoshdagi bolalar mini-muzeyga jalb qilinganligini his qilishadi: ular uydan eksponatlarni olib kelishadi. Katta yoshdagi guruhlarning bolalari kichik yoshdagilar uchun ekskursiyalar o'tkazadilar va ularni rasmlari bilan to'ldiradilar. Bu yerda bolalarning kattalar bilan birgalikda bajargan ishlari ham namoyish etiladi. Haqiqiy muzeylarda siz hech narsaga tegolmaysiz, lekin mini-muzeylarda bu nafaqat mumkin, balki zarur! Har bir mini-muzey o'qituvchi, bolalar va ularning oilalari o'rtasidagi muloqot va birgalikdagi ish natijasidir.

Asosiysi, biz o'z maqsadimizga erishdik: mini-muzeylarni yaratish paytida ham, undan keyin ham ko'plab ota-onalar farzandlari bilan "haqiqiy" muzeylarga - ShRNAM, tabiiy etnografik bog' - Jivun muzeyiga tashrif buyurishdi. "Komi Izba" uy-muzeyi, bolalar muzeyga tashrif buyurganlaridan so'ng o'qituvchilar, bolalar bilan o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashdilar va ota-onalar ko'rganlari haqida sharhlar yozdilar.

Men o'z ishimning natijalarini ko'rib chiqaman:


  • Bolani san'at olamiga kiritish, uning badiiy madaniyatini rivojlantirish.
  • San'atga qimmatli munosabat, muzey va ko'rgazmalarga qiziqish paydo bo'lishiga yordam berish.
  • Madaniy va tarixiy ahamiyatga ega go'zallik ob'ektlari to'plami sifatida "muzey imidjini" shakllantirish.
  • Badiiy idrok etish, san’at tilini anglash, xayoliy fikrlashni rivojlantirish.

Ota-onalar uchun maslahat "Keling, muzeyga boramiz!"

Biz Mujida yashaymiz. Muji qishlog'ida uchta muzey mavjud.

  1. Shurishkar tumani tarix-oʻlkashunoslik muzeyi (SHRIKM).
  2. Tabiiy etnografik bog' - "Jivun" muzeyi.
  3. "Komi Izba" uy-muzeyi.

Muzeyga tashrif buyurish bolalarga katta ta'sir ko'rsatadi: arxitekturaning yangiligi, zallarning interyeri va eksponatlarning o'zi - asl nusxalar - "muzey tasviri" ning o'ziga xos muhitini yaratadi va kognitiv qiziqishlarni rivojlantiradi. Noyob va yuksak badiiy asarlar bilan tanishish bolani umuminsoniy qadriyatlar, tarix olami bilan tanishtiradi, badiiy didni, go‘zallikka bo‘lgan ehtiyojni rivojlantiradi. Muzeyga tashrif buyurish siz va farzandingiz uchun quvonchli bo'lishi uchun men bolalar bog'chamizning ota-onalari va bolalari o'rtasida o'tkazilgan so'rovnoma asosida tavsiyalar tayyorladim:

  1. O'zingizning qiziqishlaringiz va farzandingizning xohishiga ko'ra muzeyni tanlang.
  2. Farzandingiz bilan muzeyning profili va o'zini tutish qoidalari haqida gapiring. Masalan: “Muzeyga birinchi kelganimda hamma narsaga qo‘lim bilan tegishni juda xohlardim. Nima uchun men buni qilmadim deb o'ylaysiz? Muzeyda hamma baland ovozda gapirsa nima bo'ladi?
  3. Muzey ekskursiyasi bir soatdan oshmasligi kerak. Charchoq ostonasida o'rganilgan ma'lumotlar samarali emas.
  4. Muzeyga tashrif buyurganingizdan so'ng, bolangiz bilan nima eslagani, nima qiziqarli, chiroyli bo'lganligi haqida suhbatlashing, boladan bolalar bog'chasiga muzey va eksponatlar haqida aytib berishini so'rang; O'z taassurotlaringizni o'qituvchilar va boshqa ota-onalar bilan baham ko'ring.

Muzeylarga tashrif buyurgandan keyin ota-onalar va bolalarning fikr-mulohazalari.

"Muzey kechasi 2011"

1. Butun oilamiz uchinchi yildirki “Muzey kechasi”da qatnashmoqda. Bu juda qiziqarli va tarbiyali. Sayohat yo'nalishini ko'rsatadigan marshrut varaqlari bo'ylab ko'rgazma zallari bo'ylab bosqichma-bosqich harakat qiziqarli va maftunkor. Tobora ko'proq yangi qiyinchiliklar, ko'proq "musonlar" ishlab toping. Menga she’r yozish, “Sholg‘om” ertakini sahnalashtirish, krossvord yechish va “Qishki vabo”ni ziyorat qilish juda yoqardi. uchun rahmat mazali choy va sovg'a!

Shumskiy, Rochev, Kozhevinlar oilasi

2. Katta rahmat Komi Izba muzeyi xodimlariga “Oshpi ayiq bolasi izidan” qiziqarli va qiziqarli tadbiri uchun. Bu menga juda yoqdi. Bolalar barcha topshiriqlarni qiziqish bilan bajardilar, bolalar turli tanlovlar va muzey xodimlari bilan muloqotga qiziqishdi.

Ota-onalar va bolalar

d/s "Olenenok"

  1. ShRIKM S. Popov suratlari muzeyidagi ko‘rgazmaga tashrif buyurdik. T.Parshukovaning o‘zi tug‘ilib o‘sgan shimoliy hududiga oid “Birinchi ayoz”, “Oqqushlar”, “Kuzgi o‘rim”, “Qushlar kafesi”, “Pishgan kızılcıklar”, “Qishki libos”, “Chaqa jo‘jalari”, “Burgut uyasi”, “Muz” kartinalari. "Obi" daryosi bo'ylab drift. Menga barcha rasmlar yoqdi. Rasmlar haqidagi suhbat qiziqarli, maftunkor va ma'lumotli bo'lib, uni gid Olga Nikolaevna olib bordi. Ajoyib ekskursiya uchun rahmat.

Kuninlar oilasi, Romanovlar, Konevlar x

  1. katta yoshdagi bolalar va "Olenyonok" bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhi o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikda "Komi Izba", "Sehrli parcha", "Samovarning do'sti - choynak" muzeyidagi ko'rgazmaga tashrif buyurishdi. Bolalar juda ko‘p chiroyli tikilgan yostiqlar, dasturxonlar, ko‘rpa-to‘shaklar, pardalar, aplikeli salfetkalar, pannolar, gilamchalar, shuningdek, qulupnay, olma shaklidagi ko‘plab turli choynaklar, parchalardan yasalgan katta-kichik choynaklarni ko‘rdilar. igna tikuvchi ayollar. Choynaklarning xilma-xilligi menga juda yoqdi va ularning tarixini tingladim. Ekskursiya gid Natalya Ivanovna parchalar va choynaklardan tayyorlangan mahsulotlarni aytib berdi va ko'rsatdi. Uchun rahmat qiziqarli suhbat va Natalya Ivanovnaga ekskursiya. Sizga salomatlik va yaxshilik!

Ota-onalar: Solomatova N.F.

Qizi Alena

Milyaxova N.D.

O'g'lim Ignat

  1. "Olenyonok" bolalar bog'chasi CSTda Finno-Ugr festivalida "Komi-Zyryan va Xanti xalqlarining kiyimlari" ko'rgazmasiga tashrif buyurdi. Anna Aleksandrovnaga qiziqarli va ma'lumotli suhbat uchun rahmat. Ko‘rgazmada turli tikilgan va trikotaj buyumlar, qo‘g‘irchoqlar, qayin po‘stlog‘idan tayyorlangan buyumlar, munchoqlar, suyaklar, yog‘ochlar namoyish etildi. Juda katta chiroyli ko'rgazma. Bolalar viktorina savollariga javob berishdi, topishmoqlar topishdi, o'ynashdi xalq o'yinlari, shuningdek, komi so'zlarini o'rgangan. To'g'ri javoblar uchun bolalar sovg'alar oldilar va yosh iste'dodlar bilan Fin-Ugr xalqlari madaniyati kunlarida ijodiy va faol ishtirok etganliklari uchun minnatdorchilikka ega bo'lishdi. Anna Aleksandrovnaga ko'rgazma va suhbat uchun katta rahmat.

"Olenyonok" bolalar bog'chasi

bolalar va o'qituvchilar

  1. Oilamiz Komi Izba muzeyida ajdodlarimiz an’analarini yodga olgan holda eski buyumlar, eksponatlar, ajdodlarimiz hayoti saqlanadigan ko‘rgazmaga tashrif buyurdi. Shunday uy-muzey borligi yaxshi, u erda siz yoshroq bo'lasiz, bolalar buvilari va buvilari qanday yashaganligini, ular qanday kiyim kiyganlarini, uyda qanday jihozlar borligini bilishlari mumkin. Bizning bobolarimiz va bobolarimiz qanday baliq tutgan, buvilarimiz qanday hunarmand bo'lgan. Farzandlarimiz ajdodlarimiz naqadar mehnatkash bo‘lganligini ko‘radi va ulardek bo‘lishga harakat qiladi.

Barcha muzey xodimlariga va Tatyana Vasilevnaga ijodiy ishlari uchun rahmat.

Utkinlar oilasi, Brusnitsinlar oilasi

  1. I.G.ga bag'ishlangan kecha. Istomin Tatyana Vasilevna tomonidan "Xotira kuni" vatandoshi I.G. Istomina. Bizniki o'tib ketdi ajoyib yozuvchi, 20 dan ortiq ajoyib kitoblarni qoldirdi: "Jivun", "O'tni ko'tar", "So'nggi ko'chmanchi". Biz, Muji qishlog‘i aholisi hech qachon unutmaydigan, o‘rganib, yoshlarga o‘rnak bo‘lishini tilab qolamiz. Ishonamanki, kim I.G.ning asarlarini bilmasa. Istomin, YAMAL viloyati tarixini bilmaydi. Muzey xodimlariga qiziqarli, mehribon, samimiy qabul uchun katta rahmat. Kechqurun tashkilotchisi, mehmonlarni yig'ishga harakat qilayotgan Tatyana Vasilevna bizni oqshomga kelgan har bir kishiga iliq munosabatda bo'ladi.

Ota-onalar, mehmonlar:

Solomatova E.G.

Popova I.V.

Panashchenko E.A.

  1. Biz muzeyga tashrif buyurdik. Biz Tatyana Vasilevnaning Muji qishlog'imiz ko'chalari haqidagi suhbatini tingladik. Bolalar savollarga javob berishdi: “Ular qanday ko'chalarni bilishadi? Ular qaysi ko'chada yashaydilar? Bu ko‘cha kimning nomi bilan atalgan?” Tatyana Vasilevna Istomin, Arxangelskogo, Filippova va boshqalar nomi berilgan ijodkorlar haqida qiziqarli gapirdi. Suhbat bolalar uchun tarbiyaviy ahamiyatga ega. U haqiqiy vatanparvarlarni tarbiyalashga yordam beradi. Bolalar va biz ota-onalar taniqli vatandoshlar hayotidan juda ko'p qiziqarli va yangi narsalarni bilib oldik. Suhbat o'yinlar, qo'shiqlar va jismoniy tanaffuslar bilan almashdi.

Bolalar bog'chasi ota-onalari:

Maruxlenko O.V.

Rocheva N.N.

Sandrin P.A.

"Muzey va bolalar" loyihasi bo'yicha oilalar bilan hamkorlik

Yo'q.

Mavzu

Maqsad

Metodik texnikalar

"Bola rivojlanishidagi muzey bilimlari" seminari

Ota-onalarni muzey pedagogikasi orqali bolani rivojlantirish vazifalari bilan tanishtirish. Dam olish kunlarida ota-onalarni faol dam olish tadbirlariga jalb qiling. Oilaning madaniy o'sishiga hissa qo'shing.

"Muzey bolaning rivojlanishiga ta'sir qilishi mumkinmi?" Mini-tadqiqoti "Komi Izba" da darslarning ochiq namoyishi

rus xalq o'yinchog'i"matryoshka"

Maslahat "Keling, muzeyga boramiz" Ota-onalar uchun eslatma

Ota-onalarning pedagogik mahoratini oshirish. Bolaning kognitiv va estetik rivojlanishiga e'tiborni kuchaytirish.

“Nima uchun bu muzeyni tanladingiz?” degan savollar yuzasidan suhbat. "Bolaning e'tiborini nimaga qaratmoqchisiz?" Muzeyga tashrif buyurish uchun o'qituvchining tavsiyalari.

Muzeyga tashrif buyurgandan keyin ota-onalar bilan suhbat. "Sehrli parcha" "Samovarning do'sti - choynak"

Ota-onalarni muhokamaga jalb qiling. Ularning sehrli yamoq haqidagi ta'lim imkoniyatlariga ishonchni rivojlantirishga yordam bering.

“Sizni va farzandingizni qanday ko'rgazmalar qiziqtiradi?” degan savollar bo'yicha suhbat. "Boshqa ota-onalarga qanday maslahat berasiz?" "Keyingi safar qaerga borishga qaror qildingiz?"

"Muzey kechasi" ko'ngilochar kechalari

Ota-onalarni bolalar bilan muloqotga jalb qilish. Kattalarning o'yin tashabbusini bolaning manfaatlarini o'rganishga, u bilan hissiy munosabatda bo'lishga va umumiy faoliyatda ishtirok etishga yo'naltiring.

Teatrlashtirilgan o'yinlar, kutilmagan daqiqalar, tanlovlar, viktorinalar. Ota-onalarning muzeylarga tashrif buyurish haqidagi bayonotlari.

S.G.Popov, T.Parshukovaning "Vatan haqida" foto rasmlari ko'rgazmasi

Ota-onalarning viloyatimizning muzey pedagogikasi va foto rasmlariga e'tiborini oshirishga yordam berish.

Bizning tabiatimiz fotosuratlari: Ural tog'lari, daryo, rezavorlar, daraxtlar, qushlar, hayvonlar.

Muzey va bolalar

Qishlog‘imiz, viloyatimiz faoliyati, ko‘chalar nomi bilan atalgan ko‘chalar bilan tanishish.

Ota-onalarni ish mazmuni bilan tanishtirish, muzeydagi ko'rgazmalarga tashrif buyurish bo'yicha tavsiyalar.

"Jivun" tabiiy-etnografik bog'-muzeyiga ekskursiya

Mehmonlarni Xanti xalqining urf-odatlari bilan tanishtirish. Ular bu bayramni qanday nishonlaydilar, qanday urf-odatlardan foydalanadilar va ularni davom ettiradilar, farzandlari va nevaralariga o'tkazadilar.

"Muzey va bolalar" mini-muzey loyihasi uchun dars eslatmalari

Mavzu:"Samovarning do'sti choynak".

Maqsad:

  1. Bolalarni rus samovarlari bilan tanishtirish (choynak bilan solishtirganda);
  2. Rus tilidagi choy marosimini tanishtirish;
  3. Bolalarda mehmondo'st bo'lish istagini uyg'otish;
  4. Bolalarning so'z boyligini "samovar", "choy ziyofati", "bagels", "choynak" so'zlari bilan kengaytiring.

Material: simitlar, quritishlar, murabbo, samovar, choynak, shirinliklar).

Darsning borishi:

Xonim:

Salom, aziz mehmonlar!

Kel, bemalol o‘tir.

“Xudo bersin

Uyimizga kim keladi -

Hurmatli mehmonlar,

Kichkina bolalar.

Rabbiy sizga bersin

Va yashash va yashash,

Va sog'lom!

Barchangizni ko'rganimdan juda xursandman. Bolalar, bu yerga qarang (samovarni ko'rsatib). Bu nima?

Samovar - bolalar javob berishadi.

Bola she'r o'qiydi:

Bu dunyoda uzoq vaqt

U yillar davomida yashaydi,

Shoirlar tomonidan kuylangan

Qovoqli samovar.

Yorqinlikni o'rganish

Ayozli moviy kunda,

U yurakni isitadi

Maxsus issiqlik.

Xonim:

Qanday go'zal samovar! Qaysi biringizda samovar bor?

(bolalar javob berishadi).

Xonim: uzoq vaqt oldin, hatto buvilaringiz ham dunyoda bo'lmaganida, rusda samovar paydo bo'ldi. U kulbani bezatib, hammani choy bilan siyladi. Bunday samovarlar Tula shahrida qilingan. Avvaliga ular kam edi. Samovar sotib olish uchun ko'p pul bo'lishi kerak edi. Keyin Tulada ular ko'proq samovar yasashni boshladilar, ular arzonlasha boshladilar. O'shanda deyarli har bir oila samovar sotib olishga qodir edi.

Xonim: Bu nima uchun?

Bolalar: choy ichish.

Xonim: Rus xalqi choy ichishni yaxshi ko'rar edi.

Choy ichsang, yuz yil yashaysan” (maqol).

Bolalar maqolni takrorlaydilar.

Xonim: Bolalar, samovar qanday? (samovar va choynakni solishtirish).

Nega samovar choynakga o'xshaydi, deb qaror qildingiz?

Bolalar sabablari:– Choynak va samovarning tagligi va qopqog‘i bor. Samovar ham, choynak ham suv qaynaydi. U erda qaynoq suv quyiladi (Ksyusha, Egor, Igor, Sasha, Kristina).

Xonim: Bolalar, topishmoqlarni toping

  1. Katta burunli Fokasda

Doimiy ravishda kestirib, qo'llar

Foka suvni qaynatadi

Va u oyna kabi porlaydi.

(samovar)

  1. Boshida tugma bor

Burunda elak bor,

Bir qo'l

Ha, va orqa tarafdagi.

(choynak)

(bolalar taxmin qilishadi)

Xonim: Samovar qo‘yamiz, suv qaynasin, choynaklarni bo‘yaymiz.

(bolalar choynaklarni bezashadi).

Xonim: Choynak va samovarlaringizni tomosha qilish yoqimli. Ular yaxshi ish qilishdi, lekin ular dam olishni va dam olishni ham bilishdi. Endi biz o'ynaymiz va dam olamiz.

  1. O'yin: "Kim qo'ng'iroq qildi, taxmin qiling"

Bola sanoq qofiyasi bilan tanlanadi. Uning ko'zlari bog'langan. Bolalar dumaloq raqsga tushishadi, aylanada yurishadi va kattalar kimga ishora qilsa, u shunday deydi:

"Mashenka, ah-ah,

Sizni chaqirayotganimni eshityapsizmi? ”

Xonim:“Masha, koʻzingni ochma

Kim qo'ng'iroq qilganini taxmin qiling."

Agar bola to'g'ri taxmin qilsa, chaqirayotgan kishi aylanada turadi.

  1. O'yin: "Oqim".

O'yinchilar bir-birining ortidan juft bo'lib saf tortadilar. Har bir juft, qo'llarini ushlab, ularni yuqoriga ko'taradi (darvoza hosil qiladi). Bu juftlik o'yinchilar qatoridan o'tib, oldinda turadi va hokazo.

O'yin 3-4 daqiqa davomida tez sur'atda o'tkaziladi.

Xonim: Ular rus tilida choy ichishni yaxshi ko'rardilar.

Kim deb o'ylaysiz?

(sumkalar, krakerlar, murabbo, shakar, shirinliklar - bolalar javob berishdi).

Xonim: Rusda ular simit, sushi va murabbo bilan choy ichishni yaxshi ko'rishardi. Sizga murabbo yoqadimi?

Bolalar: Ha.

Xonim: Murabbo nimadan tayyorlanadi?

- (olma, olxo'ri, nok, gilos)

Mevalardan (ko'k, lingonberries, bulutli, kızılcık, ko'k).

Xonim: Suhbatlashib, o‘ynab o‘tirganimizda choy pishgan edi.

Xonim:

U puflaydi, suv pufakchalari,

U endi isinishni xohlamaydi.

Qopqoq baland ovozda jiringladi

Choy iching - suv qaynadi.

Ha, samovar!

Ich, ich, tortinma, choy ichsang, yuz yil yashaysan.

Choy salomatlik qo'shadi

Choy degan narsa yo'q!

(ular bolalarga choy berishadi).

Bolalar simit, kraker, shakar va shirinliklar bilan choy ichishadi.

Choydan keyin bolalar styuardessaga minnatdorchilik bildiradilar va ketishadi.

Ilova:

"Muzey va bolalar" loyihasi bo'yicha katta tayyorgarlik guruhining bolalari va ota-onalari bilan mashg'ulotlar va ekskursiyalar mavzulari.

Ota-onalar uchun eslatma "Muzeyda bola bilan"

Xorkova Elena Yurievna

O‘quv-uslubiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosari,

MBDOU umumiy rivojlanish tipidagi 8-sonli "Teremok" bolalar bog'chasi, Salekhard, Yamalo-Nenets avtonom okrugi.

BOLALAR BOG'CHASIDAGI MINI MUZEYLAR.

Muzey - bu maktabgacha ta'lim muassasasining maxsus, maxsus tashkil etilgan makonidir.

Bolalar va kattalarning dunyoqarashini kengaytirishga hissa qo'shish,

Ta'limni oshirish, yaxshi xulq-atvor,

bilan tanishtirish abadiy qadriyatlar, vatanparvarlik tuyg'usini tarbiyalash

Mana bir necha yildirki, bizning bolalar bog'chamiz jamoasi maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatiga turli ta'lim texnologiyalarini muvaffaqiyatli ishlab chiqmoqda va joriy etmoqda. Xususan, biz loyiha usulidan muvaffaqiyatli foydalanamiz. Loyihalarimizdan biri "Bolalar bog'chasida mini-muzeylar" deb nomlanadi.

Nima uchun biz mini-muzeylarni yaratdik.

Yaratilish g'oyasi qanday paydo bo'ldi? Bizning Salekhard shahrimiz kichik. Bu muzeylar ko'p emas va ko'rgazma majmualari, lekin bizning bolalarimiz ularga qanchalik tez-tez tashrif buyurishadi? Biz kichik so‘rov o‘tkazdik va bog‘cha o‘quvchilarining aksariyati hech qachon muzeyga bormaganligini aniqladik. Sabablari har xil.

Ota-onalar e'tiborini muzeylarga qanday jalb qilish mumkin? Bu erda to'g'ridan-to'g'ri tashviqot yordam berishi dargumon. Shuning uchun, avvalo, biz o'z "muzey majmuamiz", jumladan guruh xonalarida mini-muzeylar, mutaxassislar kabinetlarida mini-muzey, menejer, sport zali va "Yulduzlar" galereyasini yaratishga qaror qildik.

Mini-muzey nima?

Albatta, bolalar bog'chasida muzey ishi talablariga javob beradigan ko'rgazmalar yaratish mumkin emas. Shuning uchun biz ularni “mini-muzey” deb atadik. Bizning holatimizda so'zning "mini" qismi ular uchun mo'ljallangan bolalarning yoshini, ko'rgazma hajmini va mavzuning ma'lum bir cheklanishini aks ettiradi.

Rivojlanish muhitining ushbu elementlarining muhim xususiyati bolalar va ota-onalarning ularni yaratishda ishtirok etishidir. Maktabgacha yoshdagi bolalar mini-muzeyga jalb qilinganligini his qilishadi: ular uning mavzularini muhokama qilishda qatnashadilar va uydan eksponatlarni olib kelishadi. Katta yoshli guruhlarning bolalari kichiklar uchun, televizor uchun, maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati, mehmonlar va ota-onalar uchun ekskursiyalar o'tkazadilar. Ko'rgazmalar chizmalar va qo'l san'atlari bilan to'ldiriladi. Haqiqiy muzeylarda siz hech narsaga tegolmaysiz, lekin mini-muzeylarda bu nafaqat mumkin, balki zarur! Siz ularga har kuni tashrif buyurishingiz, ularni o'zingiz o'zgartirishingiz, eksponatlarni qayta tartibga solishingiz, ularni olib, ko'rishingiz mumkin. IN oddiy muzey bola faqat passiv tafakkurchi, lekin bu erda u hammuallif, ko'rgazma yaratuvchisi. Va nafaqat o'zi, balki uning dadasi, onasi, bobosi va buvisi ham. Har bir mini-muzey o'qituvchi, bolalar va ularning oilalarining muloqoti va birgalikdagi faoliyati natijasidir.

Mini-muzeylarni joylashtirish.

Har qanday bolalar bog'chasida bepul binolar muammosi mavjud. Mini-muzeylarni joylashtirish uchun guruh xonalarining turli qismlari, "echinish xonalari", yotoqxonalar, guruhga kiraverishdagi devorlar va boshqalar ishlatilgan. Muzeylarning joylashuviga qo'yiladigan talablardan biri quyidagilar edi: ularning har biri binolarning ichki qismiga mos kelishi kerak. Ko'rgazmalar javonlarda, ota-onalar tomonidan sotib olingan yoki yasalgan tokchalarda joylashgan, devorlarga biriktirilgan, polda turgan va hokazo.

Bolalar yoshi.

Mini-muzey doimiy ravishda yangi eksponatlar bilan to'ldirilib boriladi. Bu yerda bolalarning kattalar bilan birgalikda bajargan ishlari ham namoyish etiladi.

"Bolalar bog'chasida mini-muzeylar" loyihasining bosqichlari.

Muzey majmuasini yaratish jarayonida bolalar bog'chasi xodimlari o'zlarini dizayner, rassom, muzey eksperti va tarixchisi sifatida sinab ko'rishlari kerak edi. Barcha ishlarni uch bosqichga bo'lish mumkin.

1. TAYYORLASH BOSQICHI:

Ishning boshida har bir guruh jamoasi (bolalar, o'qituvchilar) ota-onalari bilan birgalikda mini-muzeyning mavzusi va nomini aniqladilar, uning modelini ishlab chiqdilar, joylashtirish uchun joy tanladilar; mini-muzeylar paydo bo'ldi. dizayn va mazmun jihatidan har xil bo'lishi.

Pedagogik kengashda har bir o'qituvchi o'z loyihasini himoya qildi, u quyidagi sxema bo'yicha qurilgan: dizayn (chizma - diagramma), tavsif (uskunalar, ko'rgazmalar), birinchi o'quv ekskursiyasining nomi, rivojlanish istiqbollari, bolalar va ota-onalar uchun variantlar. yaratishda ishtirok etish.

Bolalar bog'chasining uslubiy xizmati tomonidan eng yaxshi mini-muzey tanlovi mezonlari ishlab chiqilib, loyihalar himoyasidan so'ng jamoa bilan muhokama qilindi. Ota-onalar o'z farzandlari bilan turli ko'rgazmalar va muzeylarga tashrif buyurishga taklif qilindi yozgi davr) va muzey nima, u nima uchun yaratilgan, odamlar unga nima uchun tashrif buyurishadi va hokazolarni muhokama qiling.

2.AMALIY BOSHQACH (YOKI LOYIHANI TAMOQ BOSHQACHI):

Kattalar va bolalar o'zlarining modellariga ergashib, guruhlarda mini-muzeylar yaratdilar.

Bu jarayonda ota-onalar katta rol o'ynagan, ko'rgazmalar olib kelishgan va bezashda yordam berishgan. Ushbu bosqichning so'nggi bosqichida o'qituvchilar bolalar bilan birgalikda o'z muzeylari bo'ylab ekskursiyalarning mazmunini ishlab chiqdilar va maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining mini-muzeylari haqida aniq nimani aytib berishni taklif qilishdi. Turistik gid bo'lishni istaganlar.

3.ENG YAXSHI MINI MUZEY UCHUN TANLOV O‘TKAZISH.

Ushbu bosqichda maktabgacha yoshdagi bolalar yoki o'qituvchilar boshqa guruhlardagi bolalar, ota-onalar va televidenie uchun o'quv ekskursiyalarini o'tkazdilar. Har bir mini-muzey uchun o'qituvchilar tashrif qog'ozlarini tuzdilar qisqa Tasvir ko'rgazma va unga tashrif buyurishga taklifnoma. Dizaynning o'ziga xosligi va materialning taqdimoti mamnuniyat bilan qabul qilindi. Tanlov talablari ish boshidayoq e’lon qilindi. Avvalo, mavzular va eksponatlarning dizayni, mazmuni va o‘ziga xosligi baholandi. Natijalarning sintezini tezlashtirish uchun hakamlar hay'ati a'zolari kartasi ishlab chiqilgan. bunday kartochkalar ota-onalar va mustaqil ekspertlardan iborat hakamlar hay'atining har bir a'zosiga oldindan tarqatildi.

Hakamlar hay’ati a’zolari baholash mezonlarini oldindan muhokama qilib, ushbu mezonlar bo‘yicha o‘z tushunchalarini solishtirdilar va eksponatlarni ko‘rib chiqib, “Baho kartalari”ni to‘ldirishdi. Kerakli xususiyatlar 5 va 10 ballli tizim yordamida baholandi.

Siz qo'shimcha ravishda o'zingizga yoqqan ekspozitsiyalarni undov belgisi bilan belgilashingiz va reytingga shubhalaringizni minus belgisi sifatida bildirishingiz mumkin. Ushbu qo'shimchalar hisob-kitoblarning yakuniy bosqichida hisobga olingan. Misol uchun, agar ikkita guruh bir xil miqdordagi ball to'plagan bo'lsa, hakamlar hay'ati qo'shimcha baholarning mavjudligiga e'tibor qaratdi.

Bundan tashqari, ba'zi mini-muzeylar alohida "nominatsiyalar" bo'yicha taqdirlandi - dizaynning o'ziga xosligi, ota-onalarning faol ishtiroki va boshqalar. Materiallarni umumlashtirishda birinchi navbatda har bir xarakteristikaga oid ma'lumotlar umumlashtirildi, so'ngra har bir mini-muzey uchun barcha mezonlar bo'yicha ballar yig'indisi hisoblab chiqildi. Bu. har bir hakamlar hay'ati a'zosining kartasida ko'rsatilgan umumiy reyting har bir mini-muzey bo‘yicha va nihoyat, g‘oliblarni aniqlash uchun ushbu mini-muzey bo‘yicha barcha hakamlar hay’ati a’zolarining ballari jamlandi. Hisob-kitoblar natijalariga ko'ra mini-muzeylarning "reytingi" tuzildi. Shunga ko'ra, hakamlar hay'ati a'zolarining ko'pchiligidan barcha mezonlar bo'yicha eng ko'p ball to'plaganlar g'olib deb topildi.

MINI-MUZEYLAR TAVSIFI

Mini kitoblar muzeyi

T.A. rahbarligida yaratilgan. Bikbavleeva, N.A. Kurengina.

Manzil. Yotoq xonasi devorining burchagini egallaydi, ko'rgazmalar dadalardan biri tomonidan tayyorlangan osilgan javonlarga joylashtirilgan.

Ular janr bo'yicha ham bo'linadi: ertaklar, she'rlar, hikoyalar va boshqalar. Tabiat haqidagi asarlar alohida ajratilgan. Kitoblar hajmi, maqsadi (tarbiyaviy, rivojlantiruvchi) va potentsial kitobxonlarning yoshiga ko'ra farqlanadi.Bu erda siz mashhur yozuvchilar: A.Pushkin, L.Tolstoy va boshqalarning portretlari bilan ham tanishishingiz mumkin.Maktabgacha yoshdagi bolalarda alohida qiziqish uyg'otadi. Ko'rgazmada yozuvchilar mehnati "asboblari" namoyish etiladi: qalamdan tortib zamonaviy qalamgacha. Yosh iste'dodlar, agar xohlasalar, masalan, qalam yordamida o'z she'rlarini yozishga harakat qilishlari mumkin. Ota-bobolarimiz bir vaqtlar yozgan va ularning avlodlari tayoq bilan o'z xabarlarini yozishlari mumkin bo'lgan qayin qobig'i ham bor.

Maqsad va vazifalar: Kitobning paydo bo'lish tarixi bilan tanishtirish, o'qishga qiziqishni tarbiyalash, kitobning inson hayotidagi o'rni, turli yozuvchilar haqida, savodxonlik qanday paydo bo'lganligi va rivojlanganligi haqida hikoya.

Ekskursiya mavzulari: “Antik kitoblar”, “Yozuvchilar kimlar”, “Kitoblar qanday yaratilgan”, “Qaltadan zamonaviy qalamgacha”, “ Gapiruvchi kitoblar", "Tabiat haqidagi kitoblar" - va hokazo.

MINI-MUZEYLARNING MA'NOSI VA FOYDALANISHI.

Guruhlardagi mini-muzeylar o'qituvchilarga "muzey" so'zini bolalarga tanish va jozibali qilish imkonini berdi. Ko'rgazmalar turli xil tadbirlarda, bolaning nutqini, tasavvurini, aqlini va hissiy sohasini rivojlantirish uchun ishlatiladi.

Har qanday mini-muzey buyumi qiziqarli suhbat uchun mavzuni taklif qilishi mumkin. Masalan, bolalarning bosh idorasida ("Qo'g'irchoqlar" mini-muzeyi) namoyish etilgan qo'g'irchoqlar haqidagi savollari katta guruhlar o'qituvchilarini turli qo'g'irchoqlarning yaratilish tarixi bo'yicha bir qator mashg'ulotlar o'tkazishga undadi.

Qisqa muddatli (ko'pincha bir kunlik) ko'rgazmalar biz "ekspress ko'rgazmalar" deb ataydigan mini-muzeylar asosida tashkil etilgan. "Qayin" ko'rgazmasi ("Birch Bark" mini-muzeyi) kattalar va bolalarda katta qiziqish uyg'otdi.

Bunga asoslangan edi turli buyumlar, uning bog`lovchi bo`g`ini turli joylardan olib kelingan predmetlar bo`lib, uni yaratishda nafaqat ota-onalar, balki o`qituvchilarning o`zlari ham qatnashgan.

Turli guruhlarning maktabgacha tarbiyachilari o'zlarining "hamkasblari" ning mini-muzeylari bilan tanishdilar. Bundan tashqari, o'rtada, yuqori va tayyorgarlik guruhlari Ekskursiyalar bolalarning o'zlari tomonidan o'tkazildi, kichiklarida esa o'qituvchilar hamma narsa haqida gapirishdi, garchi bolalar tashrif buyuruvchilarning e'tiborini ma'lum narsalarga jalb qilish uchun imkon qadar harakat qilishdi.

Asosiysi, biz maqsadimizga erishdik: mini-muzeylarni yaratish jarayonida ham, undan keyin ham ko‘plab ota-onalar loyihamizga qiziqish bildirishdi va imkon qadar “haqiqiy” muzeylarga farzandlari bilan tashrif buyurishdi va borishmoqchi. yoz. Mini-muzeylar bog'chamizning o'quv predmeti muhitining ajralmas qismiga aylandi.


Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

"Rosinka" bolalar bog'chasi, Pionerskiy qishlog'i"

"BIR KO'PDA MINI-MUZEY TASHKIL QILISh"

Tayyorlagan: Rahbar o‘rinbosari Romanova S.A. VMRga ko'ra

I malaka toifasi

Mart, 2015 yil

    Muvofiqlik

    Prinsiplar muzey pedagogikasi.

    Muzey pedagogikasining samaradorligi.

    Maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzeyni tashkil etish

    Mini-muzeyni yaratish tamoyillari

    Mini-muzeylarni loyihalash

    Mini-muzeylar mavzulari

Maqsad: O‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha o‘qituvchilarning nazariy saviyasini oshirish.

Vazifalar:

1. O'qituvchilarni tanishtirish nazariy asoslar maktabgacha ta'lim muassasalarida mini-muzeylar tashkil etish.

2. Mini-muzeylar mavzularini aniqlashda yordam berish.

Dastlabki ish: uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish.

Usullari: ma'ruza, muhokama.

Mini-muzey - bu ob'ektlar ko'rgazmasi. Dahl ta'rifiga ko'ra, ko'rgazmalar "bir nechta ajoyib narsalar to'plamidir".

    Muvofiqlik

Muzey pedagogikasi - bu bolalarning shaxsiy ta'limi sohasidagi innovatsion texnologiya bo'lib, shaxsni maxsus tashkil etilgan predmet-makon muhitiga singdirish uchun sharoit yaratadi.

Muzey pedagogikasi so'nggi o'n yilliklar tizimida katta shuhrat qozonmoqda maktabgacha ta'lim va ta'lim - muzey dasturlari yaratiladi, kitoblar nashr etiladi, uslubiy tavsiyalar ishlab chiqiladi (bular M. Yu. Koval, O. V. Dybinaning asarlari). Muzey muhitida ham, bolalar bog'chasida ham muzey-pedagogik faoliyatni amalga oshirish maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish vazifalaridan biridir. Bunda tevarak-atrofdagi predmet muhitining o'zi o'qituvchi va tarbiyachi rolini o'ynaydi.

"Muzey pedagogikasi" tushunchasi 80-yillarning boshlarida paydo bo'lgan. va nemis terminologiyasidan olingan. Buning uchun qisqa vaqt atamaning o'zi va u ko'rsatadigan faoliyat pedagogik amaliyotga mustahkam kirdi, bu ta'lim muassasalari talabalari uchun muzey o'quv dasturlari tomonidan tasdiqlanadi.

Muzeylar madaniyatning ijtimoiy-estetik hodisasi sifatida qaraladi (N. G. Makarova, 1987, T. A. Aleshina, 1999); Rossiya viloyatining ijtimoiy-madaniy maydoni (A. L. Filatova, 2000); axborot-kommunikatsiya tizimi sifatida baholanadi (S. V. Pshenichnaya, 2000).

Muzey pedagogikasining asosiy maqsadi: yosh avlodni muzeylar bilan tanishtirish, ijodiy shaxsni rivojlantirish. Shuning uchun, bugun muzey pedagogikasi sifatida qaraladiinnovatsion pedagogik texnologiya.

Albatta, bolalar bog'chasida muzey ishi talablariga javob beradigan ko'rgazmalar yaratish mumkin emas. Shuning uchun bu ko'rgazmalar "mini-muzeylar" deb ataladi. "So'zining bir qismi" mini"Ular uchun mo'ljallangan bolalarning yoshini, ko'rgazma hajmini va bunday muzeyning aniq belgilangan mavzusini aks ettiradi.

Yaratilayotgan mini-muzeylarning maqsadi bolalarni faoliyat va muloqotga jalb qilish, ularning hissiy sohasiga ta’sir o‘tkazishdan iborat. Psixologik tadqiqotlar muzey-ta'lim makonida o'qiyotgan bolalarda bolalarning aqliy faoliyati ma'lum bir tarzda o'zgarishini, bolalar tasvirlar bilan erkinroq harakat qilishini ko'rish imkonini berdi.

    Muzey pedagogikasining tamoyillari

Maktabgacha yoshdagi bolalar madaniyatini shakllantirish tizimida muzey pedagogikasidan innovatsion texnologiya sifatida foydalanishda quyidagi tamoyillarni hisobga olish kerak:

    Ko'rinish

    Mavjudligi.

    Dinamizm.

    Muzeyning ob'ekt dunyosining bolalar faoliyatiga qaratilgan dastur bilan majburiy kombinatsiyasi.

    Bolalarni tanishtirish ketma-ketligi muzey kolleksiyalari(har bir yosh bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash maqsadlariga muvofiq).

    Gumanizm (eksponatlar narsalarning tabiatiga nisbatan g'amxo'r munosabatni uyg'otishi kerak).

    Idrok qilish jarayonida bolalarning savollari va tasavvurlarini rag'batlantirish.

    Bolalarning muzey merosini o'zlashtirishdagi faoliyati, bu amaliy faoliyat darajasida olingan bilim va taassurotlarning mahsulotdagi aksi sifatida namoyon bo'ladi. o'z ijodkorligi, samarali faoliyatda (rasm chizish, modellashtirish, hikoyalar yozish).

    Ekskursiya faoliyati strukturasining moslashuvchanligi (aniq skript, lekin improvizatsiya qilish imkoniyati).

Har qanday ta'sir quyidagi mantiqiy zanjirni hisobga olishi kerak:

idrok - TUSHUNMA - TUSHUNISH - MUSTAHKAMLASH - ILOVA.

Muzey pedagogikasi texnologiyasini ishlab chiqishning uslubiy jihatiga to‘xtalar ekanman, bolalar bilan ishlash nafaqat mini-muzeylar ko‘rgazmalari bilan tanishish jarayonida olingan ma’lumotlarning sifati va miqdorini o‘z ichiga olishiga e’tibor qaratmoqchiman, - bolalarning ijodiy faolligini uyg'otish muhim ahamiyatga ega.

Shuning uchun mini-muzeylar ko'rgazmalari bilan tanishish jarayonida amaliy qismni majburiy kiritishni hisobga olish juda muhimdir.

Bu turli xil muzey o'yinlari bo'lishi mumkin: ko'ngilochar o'yinlar, sayohat o'yinlari, grafik mashqlar o'yinlari, intellektual va ijodiy o'yinlar, adabiy asarlar syujetiga asoslangan o'yinlar.

O'yinlarga qo'shimcha ravishda siz quyidagi ish turlaridan foydalanishingiz mumkin:

    muzey kundaliklarini to'ldirish, ularda bolalar rasmlari, kollajlar, ilovalar va diagrammalar bo'lishi mumkin;

    uy vazifasini bajarish (chizish, haykaltaroshlik qilish, o'z ismingizni o'ylab topish, topishmoq, ertak yozish va h.k.)

    Maktabgacha ta’lim muassasalarida muzey pedagogikasi texnologiyasini joriy etish samaradorligi

Samaradorlik quyidagicha:

    Bolaning bo'lish imkoniyati bor aqlli odam, bolalikdan madaniyat va uning ajoyib ko'rinishlaridan biri bilan shug'ullangan - muzey.

    Muzey makonini yaxshi ko'rgan va uni o'zlashtirgan bolalar katta yoshda muzey ko'rgazmalari va madaniy tadbirlarning eng minnatdor va qabul qiluvchi mehmonlariga aylanadilar va "haqiqiy" muzeyga kognitiv qiziqish uyg'otadilar.

    Bolalarda tarixga nisbatan qadriyatlarga asoslangan munosabat shakllanadi, muzey va ko‘rgazmalarga qiziqish rivojlanadi, hissiy munosabat rivojlanadi. "Bola muzeyni "yana bir qadam" ko'tarilishiga ishonch hissi bilan tark etishi kerak.

Maktabgacha tarbiyachining vazifasi bolani ob'ektlardagi bu yashirin ma'nolarni tan olishga o'rgatishdir. Ushbu qadamni qo'yishga qaror qilib, amalga oshirish va shakllantirish kerak kelgusi vazifalar:

    bolani atrofdagi narsalarning tarixiy va madaniy kontekstini ko'rishga o'rgating, ya'ni. uni tarix va madaniyat taraqqiyoti nuqtai nazaridan baholash;

    tarixiy va madaniy yodgorliklar bilan muloqot qilish orqali tarixiy davrlar va o‘zining boshqa zamonga, boshqa madaniyatga daxldorligi o‘rtasidagi munosabat haqida tushuncha hosil qilish;

    bilan muloqot qilish asosida tegishli davr obrazini qayta yaratish qobiliyatini shakllantirish madaniy meros, ya'ni. voqelikni badiiy idrok etishga;

    estetik fikrlash va empatiya qobiliyatini rivojlantirish;

    boshqa madaniyatlarga hurmatni uyg'otish;

    madaniy merosni o‘rganish orqali atrofimizdagi dunyoni mustaqil o‘zlashtirish qobiliyati va ehtiyojini shakllantirish turli davrlar va xalqlar.

Bolaga uning atrofidagi "muzeyni" ko'rishga yordam berish vazifasi birinchi o'ringa chiqadi, ya'ni. unga kundalik hayotda uni o‘rab turgan oddiy narsalarning tarixiy va madaniy mazmunini ochib berish, mustaqil tahlil qilish, solishtirish va xulosa chiqarishga o‘rgatish.

Muzeylarning kiritilishi ta'lim jarayoni- masala birinchi qarashda ko'rinadigan darajada oddiy emas.

Muzey pedagogikasidan foydalanish uchun siz ma'lum qoidalarga amal qilishingiz kerak.

Birinchi qoida.

Muzeyga tashrif buyurish uchun jiddiy va maqsadli tayyorgarlik ko'rish, keyin olingan bilim va taassurotlarni mustahkamlash kerak. Bola muzeyning murakkab ramziy tilini idrok etishga tayyor emas. O'qituvchining vazifasi yordam berishdir kichkina odam bu qiyin va juda muhim kognitiv faoliyatda.

Ikkinchi qoida.

O'z faoliyatining pirovard maqsadi - madaniy merosni qiziqish bilan idrok etishga qodir ijodiy shaxsni shakllantirish va nafaqat uni asrab-avaylash, balki ushbu merosni ko'paytirish va boshqalarga etkazish uchun mas'uliyatni his qilishini aniq tushunish kerak. avlodlar.

    Bolalar bog'chasida mini-muzey tashkil etish

Hozirgi vaqtda o'z urf-odatlari, tarixi va madaniyatiga qiziqish ortib bormoqda kichik vatan.

Maktabgacha ta'lim muassasasi bolalarni erta tanishtirish muammolarini hal qiladi xalq madaniyati, o'tmish haqidagi bilim. Bolalarni o'z ona yurti bilan tanishtirish shakllaridan biri bu bolalar bog'chalarida etnografik xonalarni va mini-muzeylarni tashkil etishdir.

Muzey – maktabgacha ta’lim muassasasining alohida, maxsus tashkil etilgan maskani bo‘lib, u bolalarning ham, kattalarning ham dunyoqarashini kengaytirishga, bilimini oshirishga, yaxshi xulq-atvorini oshirishga, ularni azaliy qadriyatlar bilan tanishtirishga yordam beradi.

Mini-muzeyni yaratish bir necha bosqichlardan iborat ko'p mehnat talab qiladigan ishdir.

1-bosqich.

Maqsad va vazifalarni belgilash bolalar bog'chasi o'quvchilarining ota-onalari. Ushbu bosqich quyidagi tadbirlarni o'z ichiga oladi:

Ota-onalar yig'ilishlari;

Maslahatlashuvlar

Shaxsiy ish.

2-bosqich.

Xona tanlash.

Tashrif buyuruvchilar va ko'rgazmalar sonini hisobga olish kerak.

3-bosqich.

Eksponatlarni yig'ish va ularni katalogda ro'yxatdan o'tkazish.

4-bosqich.

Mini-muzeyni bezash, Bu bir qator shartlarga rioya qilishni talab qiladi:

Estetik me'yorlarni hisobga olgan holda xonani (burchakni) bezash;

O'yinlar va mashg'ulotlar uchun bolalar mebellarining mavjudligi;

Xavfsizlik qoidalari va gigiena standartlariga rioya qilish.

5-bosqich.

Bolalarni ko'rgazmalar bilan tanishtirish uchun ekskursiyalar va tadbirlarning mavzulari va mazmunini ishlab chiqish.

6-bosqich.

Uzoq muddatli tematik ish rejasini ishlab chiqish, Bu nafaqat bolalar uchun tadbirlar, balki ota-onalar uchun tadbirlar, shuningdek, tanlovlar va ko'rgazmalarni o'z ichiga olgan. Shuningdek, so'rovlar, diagnostika o'tkazish uchun materiallar

7-bosqich.

Ekskursiya gidlarini tanlash. Ular o'qituvchilar, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar yoki ota-onalar bo'lishi mumkin.

8-bosqich.

Bolalar va ularning ota-onalari taklifi bilan mini-muzeyning ochilishi.

    Mini-muzeyni yaratish tamoyillari

    Integratsiya tamoyili - mini-muzey tarkibni hisobga olishi kerak ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim muassasasi va uni amalga oshirishda yordam berish umumiy vazifalar va alohida ta'lim yo'nalishlarining vazifalari.

    Faoliyat va interaktivlik printsipi - mini-muzey talabalarga o'zlarini amalga oshirish imkoniyatini berishi kerak turli xil turlari bolalar faoliyati (ko'rgazmalardan foydalaning rolli o'yinlar, hunarmandchilikni yaratish va ularni umumiy ko'rgazmaga kiritish va hokazo).

    Tabiatga muvofiqlik printsipi - mini-muzey turli yoshdagi bolalarning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda yaratilishi va uni ochish uchun shart-sharoitlarni ta'minlashi kerak. ijodiy salohiyat har bir bola.

    Ilmiylik printsipi - taqdim etilayotgan eksponatlar mini-muzey mavzusini ishonchli aks ettirishi, tanlangan mavzu doirasidagi turli jarayonlar va hodisalarni ilmiy va ayni paytda bolalar uchun ochiq tilda tushuntirishi kerak.

    Insonparvarlik va sheriklik tamoyili - mini-muzey bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun sharoit yaratishi, uning tashabbusini rag'batlantirishi, ijodiy faoliyat"kattalar-bola", "bola-bola" tizimidagi sub'ekt-sub'ekt munosabatlari doirasida.

    Madaniy muvofiqlik printsipi - mini-muzey muzey makonida bevosita ta'lim faoliyati davomida milliy madaniyat qadriyatlari va me'yorlarini rivojlantirish orqali bolalarni jahon madaniyati va umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirishga qaratilgan bo'lishi kerak.

    Dinamizm va o'zgaruvchanlik printsipi - mini-muzeyning ko'rgazmalari guruhdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda doimiy ravishda to'ldirilishi va yangilanishi kerak.

    Xilma-xillik printsipi - mini-muzeyni shakli, mazmuni, hajmi jihatidan farq qiluvchi, atrofdagi dunyoning tarixiy, tabiiy va madaniy xilma-xilligini aks ettiruvchi eksponatlar bilan to'ldirishdir.

    Mintaqaviy komponent printsipi - mini-muzey bolalarni mintaqaning madaniy merosi, shuningdek, bag'rikenglikni rivojlantirish va shakllantirishga yordam beradigan boshqa xalqlarning madaniyati bilan tanishtirish uchun bolalar bilan ishlashni tashkil etishni o'z ichiga olishi kerak. vatanparvarlik tuyg'usi.

    Mini-muzeylarni joylashtirish xususiyatlari

Har qanday bolalar bog'chasida bepul binolar muammosi mavjud. Mini-muzeylarni joylashtirish uchun siz guruh xonalarining turli qismlari, "echinish xonalari", yotoq xonalari, guruhga kiraverishdagi devorlar va boshqalardan foydalanishingiz mumkin. Ko'rgazmaning asosan vizual bo'laklarini umumiy maqsadlardagi binolarning ichki qismiga, zinapoyaga qadar integratsiyalashuvi materialni qayta tiklashga yordam beradi va obrazli muhit, bolaning ruhiyati uchun juda muhim bo'lgan suvga cho'mish. Xalq donoligida shunday deyilgan: "Kim xohlasa, imkoniyatlarni qidiradi".

Binolar

Mini-muzeyni joylashtirishning ijobiy tomonlari

Salbiy tomonlar mini-muzeyning joylashuvi

Guruh xonasi

Yangi ma'lumotlar olinganligi sababli muzey materialini asta-sekin qurish qobiliyati.

O'qituvchi istalgan vaqtda muzey materiallari bilan tanishishi mumkin.

Bolalar eksponatlarni ko'rish, ularning xususiyatlarini muhokama qilish, o'qituvchiga savollar berish, rejissyor o'yinlari uchun ba'zi eksponatlardan foydalanish, didaktik o'yinlardan foydalanish va eksperimental stolda mustaqil tadqiqot o'tkazishni tanlashi mumkin.

Faqat bir guruh bolalari muzeyga doimiy kirish huquqiga ega.

Kiyinish xonasidan masofa bolalar va ota-onalar o'rtasida muzey mavzularida bepul muloqotni cheklaydi.

Ota-onalar bog'chaning ishi haqida to'liq tushunchaga ega emaslar.

Kiyim almashtirish xonasi

Agar bo'sh joy imkon bersa, mini-muzeyni echinish xonasiga joylashtirish varianti guruh xonasida bo'lgani kabi afzalliklarga ega.

Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi muzey mavzulari bo'yicha muloqot

Faqat bir guruh bolalari muzeyga doimiy kirish huquqiga ega

Qo'shimcha darslar uchun xonalar

Ayrim turdagi mini-muzeylarni joylashtirish uchun ideal. Masalan, san'at studiyasida dekorativ-amaliy san'atning qandaydir mini-muzeyi o'rinli bo'ladi: tuman, Gjel va boshqalar.

Muzey ushbu xonaning umumiy foni bilan birlashadi.

Muzey bolalar e'tiborini jalb qilish uchun ajoyib dizayn mahoratini talab qiladi.

Mini-muzeyga istalgan qulay vaqtda tashrif buyurish imkoniyati.

Ko'rgazmani barcha ota-onalar, jumladan, farzandlari bilan alohida ko'rishlari mumkin.

Mini-muzey muloqotga turtki beradi.

Muzeyga ochiq va nazoratsiz kirish nodir va qimmatbaho eksponatlarni namoyish etish imkoniyatini cheklaydi.

    Mini-muzeylarni loyihalash

Mini-muzey eksponatlarini eng maqbul joylashtirish turli darajalarda: vertikal va gorizontal. Raflar va devor javonlari, ekranlar, stendlar, turli o'lchamdagi stollar va shkaflar bu muammoni hal qilishga yordam beradi.

Barcha eksponatlarni faqat gorizontal tekislikda (stolda) joylashtirish amaliy emas.

To'plamlarni (xuddi shu nomdagi narsalarni) bir xil tekislikda ko'rib chiqish yaxshidir. Mini-muzeyning vazifasi ob'ektni turli tomondan ko'rsatish, uning boshqa ob'ektlar bilan munosabatlarini aks ettirishdir. Ikkinchidan, gorizontal tekislikda eksponatlarni mavzu bo'yicha birlashtirish va ularni vizual ravishda ajratish qiyin. Bu bolaning diqqatini bir guruh ob'ektlar ichida ushlab turishni qiyinlashtiradi. Tegishli burchaklar bo'lmasa, ko'p darajali stendlarni qurish uchun stol ustidagi qurilish kublari, tsilindrlari, g'ishtlaridan foydalanishingiz mumkin, ularni lenta bilan bog'lab, engil mato bilan chiroyli tarzda yopishtirishingiz mumkin. Shuningdek, vertikalni o'zlashtirish quyidagi tarzda amalga oshirilishi mumkin:

    Materialni devor javonlariga joylashtirish;

    ekranlardan foydalanish;

    Stendlardan foydalanish;

    Mobil foydalanish;

    Kichik materialni quruq yoki sun'iy daraxt shoxlariga joylashtirish.

Stendlardan foydalanish juda oson. Ularning afzalligi shundaki, ularni tayyorlash oson, engil va bolalar uchun xavfsizdir. Stendlar mobil bo'lib, osongina va tez qayta qurish imkonini beradi kompozitsion eritma muzey. Stendlar shakli, rangi, joylashuvi bo'yicha har xil bo'lishi mumkin. Stendlarning bunday afzalliklari muzey eksponatlariga bolalar e'tiborini jalb qilish va ularni saqlab qolish muammosini hal qilish imkonini beradi. Stendlar illyustrativ ma'lumotlar va diagrammalarni ko'rsatish uchun ishlatiladi. Ularga engil hajmli narsalarni biriktirish qulay.

Agar ma'lum bir joy muzeylar uchun ajratilgan bo'lsa, shiftga 2-3 ta kichik ilgaklar biriktirish juda qulay. Bu muzey tarkibini vertikal elementlar bilan diversifikatsiya qilish imkonini beradi.

    Mini-muzey mavzusi.

Turli xil bo'lishi mumkin:

    "Mo''jizaviy daraxt" - daraxtlarning tuzilishi va xilma-xilligi, o'simliklar va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar, daraxtlarning odamlar hayotidagi ahamiyati bilan tanishish; zaruriyat ehtiyotkor munosabat tabiatga;

    "Ustalar shahri" - chiqindilar muammosi, turli xil "axlat" dan foydalanish imkoniyatlari bilan tanishish, bolalar va ota-onalarning tasavvurini, nutqini, ijodini rivojlantirish;

    "Eng yaxshi do'st" - ko'rgazmalar itlarning turli zotlari, ularning kelib chiqishi, turli materiallar (shisha, loy, qog'oz haykalchalarni taqqoslash), itlarning inson hayotidagi o'rni haqidagi hikoyalar bilan bog'liq;

    Kitoblar mini-muzeyi - kitoblar tarixi bilan tanishtirish, o‘qishga qiziqishni tarbiyalash, kitobning inson hayotidagi o‘rni, turli yozuvchilar haqida, savodxonlik qanday paydo bo‘lgan va rivojlanganligi haqida hikoya;

    "Qiziqarli o'yinchoqlar" - bu erda bolalarning e'tiborini tortadigan eksponatlarni to'plash mumkin: katta, yorqin, tovushli, o'quv o'yinchoqlari (qo'g'irchoqlar, avtomobillar, fanga noma'lum hayvonlar va mavjudotlarning haykalchalari);

    "Mening Ona shahar» - shahar tarixi, uning qiziqarli joylari bilan tanishish, vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash va shahringizga muhabbat; hududingizning xususiyatlari, tarixi bilan tanishish, unutilmas joylar, shahar, viloyat haqida hikoyalar tuzish, o'z chizmalaringiz seriyasini yaratish, ularni fotosuratlar, otkritkalar bilan taqqoslash;

    "Vatanimiz - Rossiya" - mamlakatimiz tarixi, madaniyati, tabiiy xususiyatlari bilan tanishish, vatanparvarlikni tarbiyalash, xalq hunarmandchiligi, ruslarning hayoti bilan tanishish. boshqa vaqt, tarixiy va unutilmas joylar bilan; nutqni rivojlantirish; tarixiy vaqt, ajdodlar bilan aloqalar haqidagi tasavvurlarni shakllantirish;

    "Teatr qo'g'irchoqlari" - maktabgacha yoshdagi bolalarni san'at olami, teatr olami bilan tanishtirish. Harakat ko'nikmalarini, nutqni rivojlantirish, sharoitlarni ta'minlash mustaqil o'yin, va jamoada ishlash (pyesalarni sahnalashtirish), ssenariy yozish, ertaklar uchun;

    Teatr liboslarining mini-muzeyi - oldingi holatda bo'lgani kabi, maktabgacha yoshdagi bolalar san'at va teatr olami bilan tanishadilar, ular qanday o'zgarganligi haqida bilib oladilar. teatr liboslari, fantaziya qilish, o'z modellarini yaratish, ixtiro qilish o'z ishlab chiqarishlari, guruhda o'ynashni o'rganish, badiiy vositalar orqali o'z fikrini ifoda etish;

    San'at galereyasi;

    Tabiatning mini-muzeyi - tirik va jonsiz tabiatning noodatiy, noyob ob'ektlari, shuningdek, tabiiy materiallardan tayyorlangan turli xil mahsulotlar. Bunday eksponatlar yirik konuslar, mamlakatimizda noyob o'simlikning urug'lari, murakkab kavisli novdalari va ildizlari, go'zal tabiiy va sun'iy toshlar, qadimgi o'simliklar va hayvonlarning izlari bo'lgan toshlar, qushlar va hasharotlarning eski tashlandiq uyalari (masalan, ari), patlar;

    "Harbiy jasorat va shon-sharaf" va boshqalar.

Taxminiy mavzular:

    Xalq va amaliy san’at

    Kichik haykallar

    Har xil turdagi materiallardan kichik shakllardagi haykallar

    Rassomlik janrlari: portret, natyurmort, peyzaj, turli rassomlarning kitob grafikasi

    O'yinchoqlar muzeyi

    Kitob yaratilish tarixi muzeyi

    Turli hayvonlar muzeyi

    Bitta rasm muzeyi (masalan: to'p muzeyi, soyabon muzeyi, Pasxa tuxumi muzeyi, dengiz qobig'i, plastinkalar va boshqalar)

    Harbiy shon-sharaf muzeyi

    Musiqiy asboblar muzeyi

    Tabiat muzeyi (yog'och, tosh, tabiat sovg'alari, suv va boshqalar)

    Soat muzeyi

    Bell muzeyi

    "Ayoz birodarlar" muzeyi

    To'kilgan barglar muzeyi

    Kalendar muzeyi

    Matryoshka muzeyi

    Ko'zoynak muzeyi

    Shlyapa muzeyi

    Pul muzeyi.

Mintaqaviy komponent bo'yicha:

    Mahalliy qishloq muzeyi

    Viloyatimiz hayvonlari

    Viloyatimiz qushlari

    Tabiiy dorixona.

Muzeylar ushbu material bilan tanishish darajasiga ko'ra, loyiha mavzusi bo'yicha ma'lum bir mavzuni, sinflar blokini o'rganish natijasida shakllanadi.

Mini-muzeylarda ish shakllari juda xilma-xil bo'lishi mumkin:

    To'plam yaratish uchun ekskursiyalar

    Muayyan buyumning tarixi bilan tanishish uchun muzeyga ekskursiyalar

    Uchrashuvlar: ota-onalar, eng yaqin jamiyat xodimlari bilan

    Ijodiy qisqa hikoyalar tanlovlari

    Oilaviy rasmlar, fotosuratlar, modellashtirish, aplikatsiya va rangtasvir ishlari ko'rgazmalari

    Tabiiy materiallardan mavzular yaratish bo'yicha ko'rgazmalar, ijodiga bag'ishlangan yozuvchilar, xalq ijodiyoti

    Viktorinalar

    Bayramlar va o'yin-kulgilar

    Eksponatlar to'plami, qidiruv ishlari

    Tematik kechalar, darslar

    Teatr faoliyati

Ishning mavzulari va shakllari yoshga qarab murakkablashadi. Mashg'ulotlar haftada bir marta rejalashtirilishi va o'tkazilishi mumkin.

Muzeyning yaratilishi va mavzusi ham o'z-o'zidan paydo bo'lishi mumkin. (Bolalar guruhga chiroyli buyum olib kelishdi).

Tarkibni aniqlashda quyidagilar zarur:

    Turli xil muzey eksponatlarini va ularning miqdorini oldindan tanlang. Masalan: "muzey sandiqi" ning sayyor ko'rgazmasini o'tkazish uchun sizga bir xil maqsadli bir nechta narsalar kerak bo'lishi mumkin (o'ralgan ignalar, bo'yalgan qoshiqlar, hushtaklar va boshqalar). Bunday holda, ularning barchasi vitrinalarda ko'rsatilmaydi, lekin foydalanish uchun sotib olinadi va hozircha "omborxonalarda" saqlanadi.

    Ko'rgazmalar mavzusini belgilashda "asta-sekin o'zgartirish" qoidasiga rioya qiling: bolalarga biror narsa tanish bo'lib qoladi va yangi narsa bosqichma-bosqich kiritiladi.

    Agar yoqilgan bo'lsa dastlabki bosqich materialning xilma-xilligi yo'q - hech qanday sharoitda hammasini ko'rsatmang. asosiy vazifa maktabgacha ta'lim muassasasidagi muzey o'quvchilarning doimiy qiziqishini saqlab qolish va zerikarli monotonlikdan qochish.

    Muzey ishi uchun istiqbolni yaratish juda muhimdir. Materiallarni faol ravishda yangilashning hojati yo'q. Muayyan mavzular va eksponatlar sizning muzeyingizda ma'lum bir sikllik bilan mavjud bo'ladi. Bu maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq: maktabgacha yoshdagi bolalarga individual mavzular bosqichma-bosqich, yoshga qarab qo'shimchalar va murakkabliklar bilan kiritiladi.

Katalogdagi eksponatlarni tavsiflash sxemasi.

Ko'rgazmaning rasmi (fotosurati).

Nomi:
(Ilmiy, kundalik, mashhur ismlar. Siz nima uchun shunday deb nomlanganini ta'kidlashingiz mumkin.)

Qaerda yig'ilgan:

(Yig'ish joyini, uning xususiyatlarini ko'rsating: masalan, Ural - tog'lar; mamlakat (agar u Rossiya bo'lmasa); atrof-muhit: suvda (suvda o'sadi), yer-havo (chivinlar), er, tuproq.)

To'plagan:

("Donor" ning familiyasi, ismi, otasining ismi. Oilaviy ko'rgazmalarni nafaqat familiyani, balki kattalar va bolalarning ismlarini ham ko'rsatish orqali ajratib ko'rsatishingiz mumkin.)

Ko'rgazma haqida qisqacha ma'lumot:

(U qayerda topilgan, nima uchun bunday nomga ega, xususiyatlari: masalan, o'simliklardagi barglar, gullar, mevalar; toshlardagi rang, shakli; odamlar tomonidan qanday qo'llanilishi; tabiatni muhofaza qilish muammolari; tabiatning boshqa tarkibiy qismlari bilan aloqasi - uchun Masalan, bu o'simlikni, hayvonni kim yeydi, uya qaysi o'simliklardan yasalgan.)

Bolalar bilan qanday foydalanish kerak:

(Dasturning qaysi bloklaridan foydalanilganligini o'rganayotganda ko'rgazma; bolalar bilan ishlashda nimalarga e'tibor berish kerak; qanday faoliyat turlaridan foydalanish mumkin (tajriba, rasm, modellashtirish).

Qo'shimcha adabiyotlar:

(O'qituvchilar uchun adabiyotlar sanab o'tilgan; ushbu ob'ektni tasvirlaydigan bolalar uchun adabiyotlar, entsiklopediyalar, ma'lumotnomalar, uning tasviri va yashash joylari tasvirlangan rasmlar.)

Adabiyot:

1. Baidina E.A. Vosita sifatida maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzey vatanparvarlik tarbiyasi» // Katta o'qituvchilar uchun qo'llanma. – 2013. - No 2. - B. 32-37.

2. Malyushova, N. Salom, muzey [Matn] / N. Malyushova // Maktabgacha ta'lim. -2009 yil. - N11. - 24-29-betlar

3. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. Bolalar bog'chasida mini-muzey. M: Linka-Press, 2008 yil

4. Trunova, M. Muzey pedagogikasining sirlari: ish tajribasidan // Maktabgacha ta'lim. - 2006. - N 4. - B. 38-42.

5. Chumalova, T. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muzey pedagogikasi // Maktabgacha ta'lim. - 2007. - N 10. - B. 44-50.

6. Chumalova, T. Muzey pedagogikasining asosiy tamoyillari: vaqt mashinasida sayohat // Maktabgacha ta'lim. - 2008. - N 3. - B. 58-63.

Maslahat rejasi

I. Nazariy qism

1.1. Muvofiqlik

1.2. Muzey pedagogikasining tamoyillari.

1.3. Muzey pedagogikasining samaradorligi.

1.4. Maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzeyni tashkil etish

1.5. Mini-muzeyni yaratish tamoyillari

1.6. Mini-muzeylarni joylashtirish xususiyatlari

1.7. Mini-muzeylarni loyihalash

1.8. Mini-muzeylar mavzulari

1.9. Mini-muzeyda ekskursiya ishi.

II. Amaliy qism

2.1. Munozara. Maqsad: mavzuni tushunish va dolzarbligini aniqlash.

III. Yakuniy qism.

Maqsad: O'rganilayotgan mavzu bo'yicha o'qituvchilarning nazariy saviyasini oshirish.

1. Maktabgacha ta’lim muassasalarida mini-muzeylar tashkil etishning nazariy asoslari bilan tanishtirish.

2. Mini-muzeylar mavzularini aniqlashda yordam berish.

Dastlabki ish: ma'ruzani ishlab chiqish.

Usullari: ma'ruza, suhbat.

I. Nazariy qism

1.1 . Muvofiqlik

Muzey pedagogikasi - bu bolalarning shaxsiy ta'limi sohasidagi innovatsion texnologiya bo'lib, shaxsni maxsus tashkil etilgan predmet-makon muhitiga singdirish uchun sharoit yaratadi.

So'nggi o'n yilliklarda maktabgacha ta'lim va tarbiya tizimida muzey pedagogikasi juda mashhur bo'ldi - muzey dasturlari yaratilmoqda, kitoblar nashr etilmoqda, uslubiy tavsiyalar ishlab chiqilmoqda (bular M. Yu. Koval, O. V. Dybinaning asarlari). ). Bugungi kunda muzey muhitida ham, bolalar bog'chasida ham muzey va pedagogik faoliyatni amalga oshirish orqali bolalarni tarbiyalash va o'qitish bilan bog'liq muammolarni hal qilish uchun muzeyda sherik qidirmoqdamiz. Bunda tevarak-atrofdagi predmet muhitining o'zi o'qituvchi va tarbiyachi rolini o'ynaydi.

"Muzey pedagogikasi" tushunchasi 80-yillarning boshlarida paydo bo'lgan. va nemis terminologiyasidan olingan. Ushbu qisqa vaqt ichida atamaning o'zi va u ko'rsatadigan faoliyat pedagogik amaliyotga mustahkam kirib bordi, buni muzey va ta'lim muassasalari talabalari uchun o'quv dasturlari tasdiqlaydi.

Muzeylar madaniyatning ijtimoiy-estetik hodisasi sifatida qaraladi (N. G. Makarova, 1987, T. A. Aleshina, 1999); Rossiya viloyatining ijtimoiy-madaniy maydoni (A. L. Filatova, 2000); axborot-kommunikatsiya tizimi sifatida baholanadi (S. V. Pshenichnaya, 2000).

Muzey pedagogikasining asosiy maqsadi: yosh avlodni muzeylar bilan tanishtirish, ijodiy shaxsni rivojlantirish. Shuning uchun, bugun Muzey pedagogikasi innovatsion pedagogik texnologiya sifatida qaraladi.

Albatta, bolalar bog'chasida muzey ishi talablariga javob beradigan ko'rgazmalar yaratish mumkin emas. Shuning uchun bu ko'rgazmalar "mini-muzeylar" deb ataladi. So'zning "mini" qismi ular uchun mo'ljallangan bolalarning yoshini, ko'rgazma hajmini va bunday muzeyning aniq belgilangan mavzusini aks ettiradi. Yaratilayotgan mini-muzeylarning maqsadi bolalarni faoliyat va muloqotga jalb qilish, ularning hissiy sohasiga ta’sir o‘tkazishdan iborat. Psixologik tadqiqotlar muzey-ta'lim makonida o'qiyotgan bolalarda bolalarning aqliy faoliyati ma'lum bir tarzda o'zgarishini ko'rish imkonini berdi, bolalar tasvirlar bilan erkinroq ishlaydi.

1.2. Muzey pedagogikasining tamoyillari

Maktabgacha yoshdagi bolalar madaniyatini shakllantirish tizimida muzey pedagogikasidan innovatsion texnologiya sifatida foydalanishda quyidagi tamoyillarni hisobga olish kerak.

  • Ko'rinish.
  • Mavjudligi.
  • Dinamizm.

Muzeyning ob'ekt dunyosining bolalar faoliyatiga qaratilgan dastur bilan majburiy kombinatsiyasi.

Bolalarni muzey kolleksiyalari bilan tanishtirish ketma-ketligi (har bir yosh bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash vazifalariga muvofiq).

Gumanizm (eksponatlar narsalarning tabiatiga nisbatan g'amxo'r munosabatni uyg'otishi kerak).

Idrok qilish jarayonida bolalarning savollari va tasavvurlarini rag'batlantirish.

Bolalarning muzey merosini o'zlashtirishdagi faolligi, amaliy faoliyat darajasida o'zlashtirilgan bilim va taassurotlarning o'z ijod mahsullarida, samarali faoliyatda (rasm chizish, modellashtirish, hikoyalar yozish) aks etishi sifatida namoyon bo'ladi.

Ekskursiya faoliyati strukturasining moslashuvchanligi (aniq skript, lekin improvizatsiya qilish imkoniyati).

Har qanday ta'sir quyidagi mantiqiy zanjirni hisobga olishi kerak: idrok - tushunish - tushunish - mustahkamlash - qo'llash.

Muzey pedagogikasi texnologiyasini rivojlantirishning uslubiy jihatiga to‘xtalar ekanman, bolalar bilan ishlash nafaqat mini-muzeylar ko‘rgazmalari bilan tanishish jarayonida olingan ma’lumotlarning sifati va miqdorini o‘z ichiga olishiga e’tibor qaratmoqchiman. bolalarda ijodiy faollikning uyg'onishiga erishish. Shuning uchun mini-muzeylar ko'rgazmalari bilan tanishish jarayonida amaliy qismni majburiy kiritishni hisobga olish juda muhimdir.

Bu turli xil muzey o'yinlari bo'lishi mumkin: ko'ngilochar o'yinlar, sayohat o'yinlari, grafik mashqlar o'yinlari, intellektual va ijodiy o'yinlar, adabiy asarlar syujetiga asoslangan o'yinlar.

O'yinlarga qo'shimcha ravishda siz quyidagi ish turlaridan foydalanishingiz mumkin:

  • muzey kundaliklarini to'ldirish, ularda bolalar rasmlari, kollajlar, ilovalar va diagrammalar bo'lishi mumkin;
  • uy vazifasini bajarish (chizish, haykaltaroshlik qilish, o'z ismingizni o'ylab topish, topishmoq, ertak yozish va h.k.)

1.3.Maktabgacha ta’lim muassasalarida muzey pedagogikasi texnologiyasini joriy etish samaradorligi.

Bu quyidagicha:

  • Bolada bolaligidan madaniyat va uning ajoyib ko'rinishlaridan biri - muzey bilan tanish bo'lgan ziyoli inson bo'lib etishish imkoniyati mavjud.
  • Muzey makonini yaxshi ko'rgan va uni o'zlashtirgan bolalar katta yoshda muzey ko'rgazmalari va madaniy tadbirlarning eng minnatdor va qabul qiluvchi mehmonlariga aylanadilar va "haqiqiy" muzeyga kognitiv qiziqish uyg'otadilar.
  • Bolalarda tarixga nisbatan qadriyatlarga asoslangan munosabat shakllanadi, muzey va ko‘rgazmalarga qiziqish rivojlanadi, hissiy munosabat rivojlanadi. "Bola muzeyni "yana bir qadam" ko'tarilishiga ishonch hissi bilan tark etishi kerak.

Maktabgacha tarbiyachining vazifasi bolani ob'ektlardagi bu yashirin ma'nolarni tan olishga o'rgatishdir. Ushbu qadamni qo'yishga qaror qilib, amalga oshirish va shakllantirish kerak kelgusi vazifalar:

* bolani atrofdagi narsalarning tarixiy va madaniy kontekstini ko'rishga o'rgating, ya'ni. uni tarix va madaniyat taraqqiyoti nuqtai nazaridan baholash;

* tarix va madaniyat yodgorliklari bilan muloqot qilish orqali tarixiy davrlar va boshqa zamonga, boshqa madaniyatga daxldorlik munosabatlari haqida tushuncha hosil qilish;

* madaniy meros bilan aloqa qilish asosida tegishli davr qiyofasini qayta yaratish qobiliyatini shakllantirish, ya'ni. voqelikni badiiy idrok etishga;

* estetik fikrlash va empatiya qobiliyatini rivojlantirish;

* boshqa madaniyatlarga hurmatni uyg'otish;

*turli davr va xalqlarning madaniy merosini o‘rganish orqali tevarak-atrofimizni mustaqil o‘zlashtirish qobiliyati va ehtiyojini shakllantirish.

Bolaga uning atrofidagi "muzeyni" ko'rishga yordam berish vazifasi birinchi o'ringa chiqadi, ya'ni. unga kundalik hayotda uni o‘rab turgan oddiy narsalarning tarixiy va madaniy mazmunini ochib berish, mustaqil tahlil qilish, solishtirish va xulosa chiqarishga o‘rgatish. Muzeylarni o'quv jarayoniga kiritish bir qarashda ko'rinadigan darajada oddiy emas.

Muzey pedagogikasidan foydalanish uchun siz ma'lum qoidalarga amal qilishingiz kerak.

Birinchi qoida. Muzeyga tashrif buyurish uchun jiddiy va maqsadli tayyorgarlik ko'rish, keyin olingan bilim va taassurotlarni mustahkamlash kerak. Bola muzeyning murakkab ramziy tilini idrok etishga tayyor emas. O'qituvchining vazifasi kichkina odamga ushbu qiyin va juda muhim kognitiv faoliyatda yordam berishdir.

Ikkinchi qoida. O'z faoliyatining pirovard maqsadi - madaniy merosni qiziqish bilan idrok etishga qodir ijodiy shaxsni shakllantirish va nafaqat uni asrab-avaylash, balki ushbu merosni ko'paytirish va boshqalarga etkazish uchun mas'uliyatni his qilishini aniq tushunish kerak. avlodlar.

1.4. Bolalar bog'chasida mini-muzey tashkil etish

Ayni paytda ularning kichik vatani an'analari, tarixi va madaniyatiga qiziqish ortib bormoqda. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni xalq madaniyati va o'tmishdagi bilimlar bilan erta tanishtirish vazifalari hal etiladi. Bolalarni o'z ona yurti bilan tanishtirish shakllaridan biri bu bolalar bog'chalarida etnografik xonalarni va mini-muzeylarni tashkil etishdir.

Muzey – maktabgacha ta’lim muassasasining alohida, maxsus tashkil etilgan maskani bo‘lib, u bolalarning ham, kattalarning ham dunyoqarashini kengaytirishga, bilimini oshirishga, yaxshi xulq-atvorini oshirishga, ularni azaliy qadriyatlar bilan tanishtirishga yordam beradi.

Mini-muzeyni yaratish bir necha bosqichlardan iborat ko'p mehnat talab qiladigan ishdir.

1-bosqich. Maqsad va vazifalarni belgilash bolalar bog'chasi o'quvchilarining ota-onalari. Ushbu bosqich quyidagi tadbirlarni o'z ichiga oladi:

Ota-onalar yig'ilishlari;

Maslahatlashuvlar

Shaxsiy ish.

2-bosqich. Xona tanlash.

Tashrif buyuruvchilar va ko'rgazmalar sonini hisobga olish kerak.

3-bosqich. Eksponatlarni yig'ish va ularni katalogda ro'yxatdan o'tkazish.

4-bosqich. Mini-muzeyni bezash, Bu bir qator shartlarga rioya qilishni talab qiladi:

Estetik me'yorlarni hisobga olgan holda xonani (burchakni) bezash;

O'yinlar va mashg'ulotlar uchun bolalar mebellarining mavjudligi;

Xavfsizlik qoidalari va gigiena standartlariga rioya qilish.

5-bosqich. Bolalarni ko'rgazmalar bilan tanishtirish uchun ekskursiyalar va tadbirlarning mavzulari va mazmunini ishlab chiqish.

6-bosqich. Uzoq muddatli tematik ish rejasini ishlab chiqish, Bu nafaqat bolalar uchun tadbirlar, balki ota-onalar uchun tadbirlar, shuningdek, tanlovlar va ko'rgazmalarni o'z ichiga olgan. Shuningdek, so'rovlar, diagnostika o'tkazish uchun materiallar

7-bosqich. Ekskursiya gidlarini tanlash. Ular o'qituvchilar, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar yoki ota-onalar bo'lishi mumkin.

8-bosqich. Bolalar va ularning ota-onalari taklifi bilan mini-muzeyning ochilishi.

1.5. Mini-muzeyni yaratish tamoyillari

  • Integratsiya tamoyili - mini-muzey maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturining mazmunini hisobga olishi va uning umumiy maqsadlari va alohida ta'lim yo'nalishlarining maqsadlarini amalga oshirishda yordam berishi kerak.
  • Faoliyat va interaktivlik printsipi - mini-muzey o'quvchilarga bolalar faoliyatining har xil turlarida o'zlarini amalga oshirish imkoniyatini berishi kerak (eksponatlardan rolli o'yinlarda foydalanish, hunarmandchilikni yaratish va ularni umumiy ko'rgazmaga kiritish va boshqalar).
  • Tabiatga muvofiqlik printsipi - mini-muzey turli yoshdagi bolalarning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda yaratilishi va har bir bolaning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarish uchun shart-sharoitlarni ta'minlashi kerak.
  • Ilmiylik printsipi - taqdim etilayotgan eksponatlar mini-muzey mavzusini ishonchli aks ettirishi, tanlangan mavzu doirasidagi turli jarayonlar va hodisalarni ilmiy va ayni paytda bolalar uchun ochiq tilda tushuntirishi kerak.
  • Insonparvarlik va sheriklik tamoyili - mini-muzey "kattalar-bola", "bola-bola" tizimida sub'ekt-sub'ekt munosabatlari doirasida bolaning har tomonlama rivojlanishi, uning tashabbusi, ijodiy faolligini rag'batlantirish uchun shart-sharoitlarni taklif qilishi kerak. .
  • Madaniy muvofiqlik printsipi - mini-muzey muzey makonida bevosita ta'lim faoliyati davomida milliy madaniyat qadriyatlari va me'yorlarini rivojlantirish orqali bolalarni jahon madaniyati va umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirishga qaratilgan bo'lishi kerak.
  • Dinamizm va o'zgaruvchanlik printsipi - mini-muzeyning ko'rgazmalari guruhdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda doimiy ravishda to'ldirilishi va yangilanishi kerak.
  • Xilma-xillik printsipi - mini-muzeyni shakli, mazmuni, hajmi jihatidan farq qiluvchi, atrofdagi dunyoning tarixiy, tabiiy va madaniy xilma-xilligini aks ettiruvchi eksponatlar bilan to'ldirishdir.
  • Mintaqaviy komponent printsipi - mini-muzey bolalarni mintaqaning madaniy merosi, shuningdek, bag'rikenglikni rivojlantirish va shakllantirishga yordam beradigan boshqa xalqlarning madaniyati bilan tanishtirish uchun bolalar bilan ishlashni tashkil etishni o'z ichiga olishi kerak. vatanparvarlik tuyg'usi.

1.6. Mini-muzeylarni joylashtirish xususiyatlari

Har qanday bolalar bog'chasida bepul binolar muammosi mavjud. Mini-muzeylarni joylashtirish uchun siz guruh xonalarining turli qismlari, "echinish xonalari", yotoq xonalari, guruhga kiraverishdagi devorlar va boshqalardan foydalanishingiz mumkin. Ko'rgazmaning asosan vizual bo'laklarini umumiy maqsadlardagi binolarning ichki qismiga, zinapoyadan to zinapoyaga qadar integratsiyalashuvi bolaning ruhiyati uchun juda muhim bo'lgan moddiy va majoziy muhitni qayta tiklashga yordam beradi. Xalq hikmati shunday deydi: “Kim xohlasa, imkoniyatlarni qidiradi.

Binolar

Mini-muzeyni joylashtirishning ijobiy tomonlari

Mini-muzey joylashuvining salbiy tomonlari

Guruh xonasi

Yangi ma'lumotlar olinganligi sababli muzey materialini asta-sekin qurish qobiliyati.

O'qituvchi istalgan vaqtda muzey materiallari bilan tanishishi mumkin.

Bolalar eksponatlarni ko'rish, ularning xususiyatlarini muhokama qilish, o'qituvchiga savollar berish, rejissyor o'yinlari uchun ba'zi eksponatlardan foydalanish, didaktik o'yinlardan foydalanish va eksperimental stolda mustaqil tadqiqot o'tkazishni tanlashi mumkin.

Faqat bir guruh bolalari muzeyga doimiy kirish huquqiga ega.

Kiyinish xonasidan masofa bolalar va ota-onalar o'rtasida muzey mavzularida bepul muloqotni cheklaydi.

Ota-onalar bog'chaning ishi haqida to'liq tushunchaga ega emaslar.

Kiyim almashtirish xonasi

Agar bo'sh joy imkon bersa, mini-muzeyni echinish xonasiga joylashtirish varianti guruh xonasida bo'lgani kabi afzalliklarga ega.

Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi muzey mavzulari bo'yicha muloqot

Faqat bir guruh bolalari muzeyga doimiy kirish huquqiga ega

Qo'shimcha darslar uchun xonalar

Ayrim turdagi mini-muzeylarni joylashtirish uchun ideal. Masalan, san'at studiyasida dekorativ-amaliy san'atning qandaydir mini-muzeyi o'rinli bo'ladi: tuman, Gjel va boshqalar.

Muzey ushbu xonaning umumiy foni bilan birlashadi.

Muzey bolalar e'tiborini jalb qilish uchun ajoyib dizayn mahoratini talab qiladi.

Mini-muzeyga istalgan qulay vaqtda tashrif buyurish imkoniyati.

Ko'rgazmani barcha ota-onalar, jumladan, farzandlari bilan alohida ko'rishlari mumkin.

Mini-muzey muloqotga turtki beradi.

Muzeyga ochiq va nazoratsiz kirish nodir va qimmatbaho eksponatlarni namoyish etish imkoniyatini cheklaydi.

1.7. Mini-muzeylarni loyihalash

Mini-muzey eksponatlarini eng maqbul joylashtirish turli darajalarda: vertikal va gorizontal. Raflar va devor javonlari, ekranlar, stendlar, turli o'lchamdagi stollar va shkaflar bu muammoni hal qilishga yordam beradi.

Barcha eksponatlarni faqat gorizontal tekislikda (stolda) joylashtirish amaliy emas. To'plamlarni (xuddi shu nomdagi narsalarni) bir xil tekislikda ko'rib chiqish yaxshidir. Mini-muzeyning vazifasi ob'ektni turli tomondan ko'rsatish, uning boshqa ob'ektlar bilan munosabatlarini aks ettirishdir. Ikkinchidan, gorizontal tekislikda eksponatlarni mavzu bo'yicha birlashtirish va ularni vizual ravishda ajratish qiyin. Bu bolaning diqqatini bir guruh ob'ektlar ichida ushlab turishni qiyinlashtiradi. Tegishli burchaklar bo'lmasa, ko'p darajali stendlarni qurish uchun stol ustidagi qurilish kublari, tsilindrlari, g'ishtlaridan foydalanishingiz mumkin, ularni lenta bilan bog'lab, engil mato bilan chiroyli tarzda yopishtirishingiz mumkin. Shuningdek, vertikalni o'zlashtirish quyidagi tarzda amalga oshirilishi mumkin:

  • Materialni devor javonlariga joylashtirish;
  • ekranlardan foydalanish;
  • Stendlardan foydalanish;
  • Mobil foydalanish;
  • Kichik materialni quruq yoki sun'iy daraxt shoxlariga joylashtirish.

Stendlardan foydalanish juda oson. Ularning afzalligi shundaki, ularni tayyorlash oson, engil va bolalar uchun xavfsizdir. Stendlar mobil bo'lib, muzey tarkibini tez va oson qayta tashkil etish imkonini beradi. Stendlar shakli, rangi, joylashuvi bo'yicha har xil bo'lishi mumkin. Stendlarning bunday afzalliklari muzey eksponatlariga bolalar e'tiborini jalb qilish va ularni saqlab qolish muammosini hal qilish imkonini beradi. Stendlar illyustrativ ma'lumotlar va diagrammalarni ko'rsatish uchun ishlatiladi. Ularga engil hajmli narsalarni biriktirish qulay.

Agar ma'lum bir joy muzeylar uchun ajratilgan bo'lsa, shiftga 2-3 ta kichik ilgaklar biriktirish juda qulay. Bu muzey tarkibini vertikal elementlar bilan diversifikatsiya qilish imkonini beradi.

1.8. Mini-muzey mavzusi.

Turli xil bo'lishi mumkin:

  • "Mo''jizaviy daraxt" - daraxtlarning tuzilishi va xilma-xilligi, o'simliklar va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar, daraxtlarning odamlar hayotidagi ahamiyati bilan tanishish; tabiatni hurmat qilish zarurati;
  • "Ustalar shahri" - chiqindilar muammosi, turli xil "axlat" dan foydalanish imkoniyatlari bilan tanishish, bolalar va ota-onalarning tasavvurini, nutqini, ijodini rivojlantirish;
  • "Eng yaxshi do'st" - ko'rgazmalar itlarning turli zotlari, ularning kelib chiqishi, turli materiallar (shisha, loy, qog'oz haykalchalarni taqqoslash), itlarning inson hayotidagi o'rni haqidagi hikoyalar bilan bog'liq;
  • Kitoblar mini-muzeyi - kitoblar tarixi bilan tanishtirish, o‘qishga qiziqishni tarbiyalash, kitobning inson hayotidagi o‘rni, turli yozuvchilar haqida, savodxonlik qanday paydo bo‘lgan va rivojlanganligi haqida hikoya;
  • "Qiziqarli o'yinchoqlar" - bu erda bolalarning e'tiborini tortadigan eksponatlarni to'plash mumkin: katta, yorqin, tovushli, o'quv o'yinchoqlari (qo'g'irchoqlar, avtomobillar, fanga noma'lum hayvonlar va mavjudotlarning haykalchalari);
  • "Mening shahrim" - shahar tarixi, uning qiziqarli joylari bilan tanishish, vatanparvarlik tuyg'ularini va shahringizga muhabbatni tarbiyalash; o'z hududingizning xususiyatlari, uning tarixi, esda qolarli joylari bilan tanishish, shahar, viloyat haqida hikoyalar yozish, o'zingizning rasmlaringiz seriyasini yaratish, ularni fotosuratlar, otkritkalar bilan taqqoslash;
  • "Vatanimiz - Rossiya" - mamlakatimiz tarixi, madaniyati, tabiiy xususiyatlari bilan tanishish, vatanparvarlikni tarbiyalash, xalq hunarmandchiligi, ruslarning turli davrlardagi hayoti, tarixiy va unutilmas joylar bilan tanishish; nutqni rivojlantirish; tarixiy vaqt, ajdodlar bilan aloqalar haqidagi tasavvurlarni shakllantirish;
  • "Teatr qo'g'irchoqlari" - maktabgacha yoshdagi bolalarni san'at olami, teatr olami bilan tanishtirish. Harakat ko'nikmalarini, nutqni rivojlantirish, mustaqil o'yin uchun ham, jamoada ishlash uchun ham sharoitlar yaratish (spektakllarni sahnalashtirish), ssenariy va ertak yozish;
  • Teatr liboslarining mini-muzeyi - oldingi holatda bo'lgani kabi, maktabgacha yoshdagi bolalar san'at va teatr olami bilan tanishadilar, teatr liboslari qanday o'zgarganligi haqida o'rganadilar, xayolot qiladilar, o'zlarining modellarini yaratadilar, o'zlarining spektakllarini yaratadilar, o'ynashni o'rganadilar. bir guruh, o'zlarini badiiy vositalar orqali ifodalash;
  • San'at galereyasi;
  • Tabiatning mini-muzeyi - tirik va jonsiz tabiatning noodatiy, noyob ob'ektlari, shuningdek, tabiiy materiallardan tayyorlangan turli xil mahsulotlar. Bunday eksponatlar yirik konuslar, mamlakatimizdagi noyob o'simlikning urug'lari, murakkab kavisli novdalari va ildizlari, chiroyli tabiiy va sun'iy toshlar, qadimgi o'simlik va hayvonlarning izlari bo'lgan toshlar, qushlar va hasharotlarning eski tashlandiq uyalari (masalan, ari) bo'lishi mumkin. , patlar;
  • "Harbiy jasorat va shon-sharaf" va boshqalar.

Tarkibni aniqlashda quyidagilar zarur:
1. Muzey eksponatlarining xilma-xilligini va ularning miqdorini oldindan tanlang. Masalan: "muzey sandiqi" ning sayyor ko'rgazmasini o'tkazish uchun sizga bir xil maqsadli bir nechta narsalar kerak bo'lishi mumkin (o'ralgan ignalar, bo'yalgan qoshiqlar, hushtaklar va boshqalar). Bunday holda, ularning barchasi vitrinalarda ko'rsatilmaydi, lekin foydalanish uchun sotib olinadi va hozircha "omborxonalarda" saqlanadi.
2. Ko'rgazmalar mavzusini belgilashda "asta-sekin o'zgartirish" qoidasiga rioya qiling: bolalarga biror narsa tanish bo'lib qoladi va yangi narsa bosqichma-bosqich kiritiladi.
3. Agar dastlabki bosqichda materialning xilma-xilligi bo'lmasa, hech qanday sharoitda hammasini ko'rsatmang. Maktabgacha ta'lim muassasasidagi muzeyning asosiy vazifasi o'quvchilarning unga bo'lgan qiziqishini doimiy ravishda saqlab turish va zerikarli monotonlikning oldini olishdir.
4. Muzey ishi uchun istiqbolni yaratishga ishonch hosil qiling. Materiallarni faol ravishda yangilashning hojati yo'q. Muayyan mavzular va eksponatlar sizning muzeyingizda ma'lum bir sikllik bilan mavjud bo'ladi. Bu maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq: maktabgacha yoshdagi bolalarga individual mavzular bosqichma-bosqich, yoshga qarab qo'shimchalar va murakkabliklar bilan kiritiladi.

Muayyan mavzuga, tabiiy ob'ektga yoki hodisaga bag'ishlangan bolalar bog'chasida mini-muzeyni tashkil etish TRIZ va RTV dasturlarida faol qo'llaniladigan tizimli yondashuvdan foydalanishga yordam beradi. Ushbu yondashuv mavzu yoki hodisani turli tomonlardan ko'rib chiqishga imkon beradi. Murakkab terminologiyaga qaramay tizimli yondashuv maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda qulay.

Ko'rib chiqilayotgan ob'ekt shartli ravishda to'qqiz hujayradan iborat jadvalning markaziga joylashtiriladi. Ushbu ob'ekt "Tizim" deb ataladi (1)

    Har qanday ob'ekt (tizim) biror narsaning bir qismidir yoki biron bir maxsus joyda joylashgan (o'rmondagi daraxt, tokchadagi konstruktsiya va boshqalar). Bu joy "Supertizim" deb ataladi (2).

    Ob'ekt (tizim) har qanday qismlardan, detallardan iborat (ko'ylakda ko'rpa, yeng, yubka, yoqa va boshqalar mavjud). Ob'ektning "anatomiyasi" ni ko'rib chiqadigan hujayra "Quyi tizim" (3) deb ataladi.

Shunday qilib, markaziy ustunga qarab, siz ob'ekt haqida ba'zi ma'lumotlarni olishingiz mumkin. Keyinchalik, markaziy gorizontal chiziqni ko'rib chiqishingiz kerak, bu vaqt jadvalining bir turi.

    4-yacheykada ob'ekt (tizim) o'tmishda nima bo'lganligi haqida so'z boradi.(Rojdestvo archasi archa bo'lgunga qadar nima bo'lgan?). "Tizimning o'tmishi."

    Tizimning kelajagi 5-hujayrada ko'rib chiqiladi. Bu ob'ektga nima bo'ladi? "Tizimning kelajagi".

Shu tarzda biz ob'ekt haqida turli xil ma'lumotlarni olamiz. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ushbu lavozimlarga e'tibor qaratish kifoya. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar chuqurroq fikr yurita oladilar.

    Agar biz o'tmishdagi tizimni ko'rib chiqsak, uning o'ziga xos supertizimi va quyi tizimi borligini bilib olamiz. Agar o'tmishda qush tuxum bo'lgan bo'lsa, unda tuxumning supertizimi boshqa tuxumlar va "onaning qorni" (6 - o'tmishdagi tizimning supertizimi) bilan uyasi bo'lishi mumkin. Kitob kabi ob'ektni esa u bilan birga sodir bo'lgan o'zgarishlar nuqtai nazaridan ko'rib chiqish mumkin: qadimgi davrlarda kitob qanday edi, u qanday yaratilgan.

    O'tmishdagi har qanday tizim ham o'z tarkibiy qismlariga ega edi. Xuddi shu tuxum qobiq, oq va sarig'dan iborat edi. Va kitoblar uchun, masalan, qayin qobig'i ishlatilgan.

    Kelajakdagi tizim xuddi shunday ko'rib chiqiladi - uning supertizimi va quyi tizimi (8, 9). Tovuq nima bo'ladi? Kelajakda kitob qanday bo'ladi?

Ushbu jadval yana bir nechta elementlar bilan to'ldirilishi mumkin:

    Tizimga qarshi - nisbatan aytganda, bizning ob'ektimizning dushmanlari.

    Neytral tizim - bu bizning ob'ektimizga hech qanday munosabatda bo'lmaydigan narsa, xuddi ob'ekt neytral tizim mavjudligi yoki yo'qligiga ahamiyat bermaydi. Masalan, fil bizning uyda shkaf bor-yo'qligiga ahamiyat bermaydi.

1.9. Mini-muzeyda ekskursiya ishi

Ekskursiyalar (sinflar-ekskursiyalar) mini-muzey ishida juda muhim o'rin egallashi kerak. Va bu juda tabiiy, chunki muzey ko'rgazmasi va ekskursiya usuli o'zaro bog'liqdir. Ko'p e'tibor yoshi kattalardan yosh gidlarni tayyorlashga bag'ishlanishi kerak maktabgacha ta'lim guruhlari. Ular ota-onalar va boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muzey atrofida ekskursiyalarni o'tkazish bilan shug'ullanadilar.
Bolalar bilan ekskursiya ishlari quyidagi asosiy vazifalarni hal qiladi:

    bolalarning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash;

    muzey madaniyatining mazmuni haqidagi tasavvurlarni kengaytirish;

    muzey tilini idrok etishning dastlabki ko'nikmalarini rivojlantirish;

    ijodiy muloqot va hamkorlik uchun sharoit yaratish.

Muzey sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ekskursiya ishining uslubiy shakllari juda xilma-xildir: so'rov o'tkazish va tematik ekskursiyalar, tarbiyaviy suhbatlar va tadbirlar o'tkazish, ko'rgazmalar tashkil etish. Ro'yxatda keltirilgan usullar joriy yilda amalga oshiriladi turli shakllar bolalar bilan qo'llanmaning ishi: viktorinalar va topishmoqlar, charades va jumboqlar, didaktik o'yinlar, ijodiy vazifalar. Ekskursiya ishining uslubiy tamoyillari quyidagilar bilan aniq belgilangan: muhim omillar ta'limning rivojlanish yo'nalishi sifatida, psixologik xususiyatlar muzey idrokining shaxsiy va yosh xususiyatlari. Jarayon estetik rivojlanish murakkab, bosqichma-bosqich, u bolaning shaxsiyatiga tizimli, uzoq muddatli ta'sir ko'rsatishni talab qiladi.

Tizimli ish va pedagogik jarayonni uslubiy jihatdan to'g'ri tashkil etish sharoitida muzey idrokini erta yoshdan boshlab o'rgatish nafaqat mumkin, balki zarurdir. Shu bilan birga, muzeyning o'rni beqiyos, uning muzey qadriyatlarini dunyoga tanitishdagi ulkan imkoniyatlari.

II. Amaliy qism

2.1.Muhokama. Maqsad: mavzuni tushunishni aniqlash.

Muhokama uchun masalalar:

    Mini-muzey tashkil etish o'qituvchiga bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda qanday vazifalarni hal qilishga imkon beradi?

    Mini-muzeyni tashkil etishning qaysi bosqichi siz uchun eng qiyin?

    O'zingiz uchun mini-muzeyning qaysi mavzusini tanlashni xohlaysiz? Uning o'rni, dizayni, mazmunini aniqlang?

III. Yakuniy qism.

3.1. Maslahatlashuv natijalarini sarhisob qilish.

Katalogdagi eksponatlarni tavsiflash sxemasi .

Ko'rgazmaning rasmi (fotosurati).
Nomi:
(Ilmiy, maishiy va xalq nomlari ko'rsatilgan. Nima uchun bunday deb atalganini ta'kidlashingiz mumkin.)
Qaerda yig'ilgan:
(Yig'ish joyini, uning xususiyatlarini ko'rsating: masalan, Ural - tog'lar; mamlakat (agar u Rossiya bo'lmasa); atrof-muhit: suvda (suvda o'sadi), yer-havo (chivinlar), er, tuproq.)
To'plagan:
("Donor" ning familiyasi, ismi, otasining ismi. Oilaviy ko'rgazmalarni nafaqat familiyani, balki kattalar va bolalarning ismlarini ham ko'rsatish orqali ajratib ko'rsatishingiz mumkin.)
Ko'rgazma haqida qisqacha ma'lumot:
(U qayerda topilgan, nima uchun bunday nomga ega, xususiyatlari: masalan, o'simliklardagi barglar, gullar, mevalar; toshlardagi rang, shakli; odamlar tomonidan qanday qo'llanilishi; tabiatni muhofaza qilish muammolari; tabiatning boshqa tarkibiy qismlari bilan aloqasi - uchun Masalan, bu o'simlikni, hayvonni kim yeydi, uya qaysi o'simliklardan yasalgan.)
Bolalar bilan qanday foydalanish kerak:
(Dasturning qaysi bloklaridan foydalanilganligini o'rganayotganda ko'rgazma; bolalar bilan ishlashda nimalarga e'tibor berish kerak; qanday faoliyat turlaridan foydalanish mumkin (tajriba, rasm, modellashtirish).
Qo'shimcha adabiyotlar:
(O'qituvchilar uchun adabiyotlar sanab o'tilgan; ushbu ob'ektni tasvirlaydigan bolalar uchun adabiyotlar, entsiklopediyalar, ma'lumotnomalar, uning tasviri va yashash joylari tasvirlangan rasmlar.)

Adabiyot:

1. Baidina E.A. Maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzey vatanparvarlik tarbiyasi vositasi sifatida" // Katta o'qituvchining ma'lumotnomasi. – 2013. - No 2. - B. 32-37.

2. Malyushova, N. Salom, muzey [Matn] / N. Malyushova // Maktabgacha ta'lim. -2009 yil. - N11. - 24-29-betlar

3. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. Bolalar bog'chasida mini-muzey. M: Linka-Press, 2008 yil

4. Trunova, M. Muzey pedagogikasining sirlari: ish tajribasidan // Maktabgacha ta'lim. - 2006. - N 4. - B. 38-42.

5. Chumalova, T. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muzey pedagogikasi // Maktabgacha ta'lim. - 2007. - N 10. - B. 44-50.

6. Chumalova, T. Muzey pedagogikasining asosiy tamoyillari: vaqt mashinasida sayohat // Maktabgacha ta'lim. - 2008. - N 3. - B. 58-63.