Loyiha
vaqt mini muzeyi
"Soatdan soat, kundan keyin"
Tarbiyachi: Shemonaeva T.G.
LOYIHANING PASPORT MA'LUMOTI
Loyiha turi : kognitiv tadqiqotlar
Loyihaning davomiyligi : uzoq muddatli (1 yil)
Loyiha ishtirokchilari : 5-6 yoshli bolalar, o'qituvchilar, mutaxassislar, o'quvchilarning ota-onalari.
"Bekorga odam
vaqtni yo'qotadi, qanday qilib qariganini sezadi.
Muvofiqlik
"Vaqt", "soat" tushunchalari bilan biz har kuni duch kelamiz. Faoliyat jarayonida vaqt oqimini kuzatish, undan oqilona foydalanish qobiliyati muhim fazilatlar shaxsiyat, shuning uchun allaqachon maktabgacha yoshda, bolalar o'z vaqtida harakat qilishni o'rganishlari kerak.
Bolalar bilan suhbat jarayonida bolalarning vaqt, soatlar haqida yetarli bilimga ega emasligi aniqlandi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqt haqidagi g'oyalarni shakllantirish murakkab jarayon bo'lib, tizimli, izchil ish va ijodkorlik.
Vaqt toifalarini bolalar bilan birgalikda o‘zlashtirib, biz vaqt tuyg‘usini shakllantirish bo‘yicha olib borilayotgan ishlar farzandlarimizda izlanuvchan bo‘lishini, ularni ijodkorlikka yo‘naltirishini, izlanishga undashini ta’minlashga intilamiz.
Mini-muzeyning tashkil etilishi bolalarni tarix, madaniyat va san’at xazinalari bilan tanishtirish manbalaridan biridir.
Loyiha mavzusi : "Vaqt olami" "Ta'lim dasturi" ni amalga oshirishga muvofiq paydo bo'ldi bolalar bog'chasi", ta'lim maydoni " kognitiv rivojlanish» (Boshlang'ich sinfning shakllanishi matematik tasvirlar: vaqt bo'yicha orientatsiya).
Loyiha maqsadlari : "Vaqt tuyg'usi" haqidagi g'oyalarni kengaytirish, o'qituvchilar va bolalar o'rtasida ijodiy muloqot va hamkorlik uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
1. Dizayn va tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish, yig'ishga qiziqish;
2. Muzey g‘oyasini insoniyat madaniy-tarixiy tajribasining alohida manbai sifatida shakllantirish;
3. Bolalar bog'chasining mavzuni rivojlantiruvchi muhitini boyitish;
4. Bolalarni soat bilan tanishtirish, o'yinlarda vaqt, uning davriyligi, o'zgaruvchanligi va shu bilan birga qaytarilmasligi haqidagi bilimlarni shakllantirish va boyitish;
5. Ijodiy va mantiqiy fikrlash, tasavvur;
6. Ota-onalar va bolalarni qidiruv va tadqiqot ishlariga jalb qilish, berilgan mavzu bo'yicha ma'lumot to'plash, bolalarning bilim faolligini rivojlantirish.
7. Bolalarda eksponatlarga hurmatni tarbiyalash va ularni to'ldirish.
Ushbu muammolarni hal qilish quyidagilarga asoslanadi tamoyillari :
1. Buxgalteriya hisobi printsipi yosh xususiyatlari maktabgacha yoshdagi bolalar;
2. Bolaning manfaatlariga tayanish tamoyili;
3. Pedagog va bolalarning kattalarning etakchi roli bilan o'zaro ta'siri printsipi;
4. Ko'rinish printsipi;
5. Barqarorlik tamoyili;
6. Hamkorlik va munosabatlar tamoyili.
Bo'limlar va ko'rgazmalar :
Mini-muzey eksponatlarini taqdim etadi: devor soatlari, uyg'otuvchi soatlar, soatlar, ota-onalarning bolalar bilan birgalikda yasagan soatlari, albomlar.
Muzey kengashi :
Ekspozitsiya egallagan maydon: eksponatlar devorda, guruh xonasida stolda joylashgan.
Muzey menejeri : Shemonaeva Tatyana Gennadievna - o'qituvchi katta guruh.
Muzeyni boshqarish tuzilmasi :
Muzey menejeri, koordinator. Muzeydagi ishlarga rahbarlik qiladi.
Muzey dizayni : muzey eksponatlari bolalarning yoshiga qarab yig'iladi. Uning binolari vizual ravishda 2 zonaga bo'lingan. Birinchi zona devorda joylashgan. U devor soati bilan ifodalanadi. Ikkinchi zona devor va stolda joylashgan. Bu erda qo'l soatlari, uyg'otuvchi soatlar, qum soatlari, albomlar taqdim etiladi.
Barcha eksponatlar ota-onalar, tarbiyachilar, mutaxassislar tomonidan to‘planib, bog‘chaga topshirildi.
Loyihani tashkil etish bosqichlari :
1. Tayyorgarlik bosqichi
2.Amaliy bosqich
MUZEY FAOLIYATI ASPEKTLARI
Barcha kattalar o'z farzandlarining ma'naviy go'zallikka sezgir bo'lib o'sishini xohlashadi. Ma'naviy muloqotning quvonchi kattalarning bo'sh vaqtlarini uyg'un birlashtirishdadir bo'sh vaqt ularning bolalari, ularning bo'sh vaqtlari bilan dam olishlari! Ammo, "ideal" oiladan farqli o'laroq, haqiqiy oila bugungi kunda qanday qilishni o'rganishda mutaxassislarning yordamiga tayanishga haqli. eng yaxshi yo'l ularning ma'naviy manfaatlarini bolalar manfaatlari bilan uyg'unlashtirish. Bizning tajribamiz shuni ko'rsatadiki, muzey ana shunday birlashtiruvchi vositaga aylanadi.
Ijodiy fikrlaydigan o'qituvchi har doim maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning bunday shakllarini topa oladi yaxshi asos uyg'un rivojlanish bolaning shaxsiyati, uning ufqlarini, shaklini kengaytirish estetik did. Shu bilan birga, o‘z dunyoqarashini kengaytirish o‘qituvchi oldida turgan eng qiyin vazifalardan biridir. Keng dunyoqarash nafaqat bilish jarayonini osonlashtiradi, balki fikrlash jarayonlarini, tasavvurni, fantaziyani faollashtiradi, shuningdek, dunyoga ijodiy munosabatni rivojlantiradi. Ufqlar ham, estetik did ham insonning tug‘ma fazilatlari emas, ular tarbiya jarayonida, bola o‘sayotgan muhit ta’sirida, shuningdek, o‘qituvchi va ota-onalarning maqsadli mehnati ta’sirida shakllanadi va rivojlanadi.
doirasida bu vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilish mumkin muzey pedagogikasi. "Muzey pedagogikasi" atamasi bir necha yil oldin paydo bo'lgan. Ammo yangi ta'lim yo'nalishining bu nomi bizga juda yoqadi. Bu qo'shimcha binolar, bo'shliqlar, resurslar, yangi usullardan foydalanishga imkon beradigan pedagogika har tomonlama rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar, atrofdagi dunyo haqidagi ufqlarini kengaytirish.
Bolalar bog'chasida muzey ishining talablariga javob beradigan ekspozitsiyalarni yaratish mumkin emas. Shuning uchun bolalar bog'chasidagi muzeylar "mini-muzeylar" deb ataladi. Bizning holatimizda "mini-" so'zining qismi ular uchun mo'ljallangan bolalarning yoshini, ekspozitsiyaning hajmini va mavzuning ma'lum bir cheklanishini aks ettiradi.
Muhim xususiyat mini-muzeylar - bolalar va ota-onalarni yaratishda ishtirok etish. Maktabgacha yoshdagi bolalar mini-muzeyga jalb qilinganligini his qilishadi. Ular: uning mavzularini muhokama qilishda ishtirok etishlari, uydan eksponatlarni olib kelishlari, katta guruhlarning yigitlari yoshlar uchun ekskursiyalar o'tkazishlari, ularni rasmlari bilan to'ldirishlari mumkin.
Haqiqiy muzeylarda siz hech narsaga tegolmaysiz, lekin mini-muzeylarda bu nafaqat mumkin, balki zarur! Siz ularga har kuni tashrif buyurishingiz, ularni o'zingiz o'zgartirishingiz, eksponatlarni qayta tartibga solishingiz, ularni olib, ko'rishingiz mumkin. DA muntazam muzey bola faqat passiv tafakkurchi, lekin bu erda u hammuallif, ekspozitsiya yaratuvchisi. Va nafaqat o'zi, balki otasi, onasi, buvisi va bobosi ham. Har bir mini-muzey muloqot natijasidir, qo'shma ish o'qituvchi, bolalar va ularning oilalari. Mini-muzeyning mazmuni, dizayni va maqsadi, albatta, ushbu guruhdagi bolalarning yosh xususiyatlarini aks ettirishi kerak. Mini-muzeylar doimiy ravishda yangi eksponatlar bilan to'ldirilib boriladi. Shuningdek, u bolalarning kattalar bilan birgalikda bajargan ishlarini joylashtiradi.
Bolalar bog'chasi sharoitida muzey pedagogikasi murakkab va qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish imkonini beradi;
Bu rivojlanayotgan fanning haqiqiy moduli: muhit, ta'lim jarayonini individuallashtirish vositasi;
Maktabgacha yoshdagi bolalarning muzey madaniyati asoslarini o'rgatishiga hissa qo'shadi, ularning dunyoqarashini kengaytiradi, mustaqillik uchun imkoniyatlar ochadi. tadqiqot faoliyati;
Maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik jamoasining bolalar bog'chasidan tashqari ota-onalar va jamiyat vakillari bilan hamkorligini yo'lga qo'yishga yordam beradi;
Bolalar bog'chasidagi mini-muzeylar bolalarning psixologik yengilligi uchun xona rolini o'ynaydi va ular uchun yangi imkoniyatlar ochadi. tuzatish ishlari"maxsus" bolalar bilan.
Faoliyat shakllari :
Aksiya;
qidiruv tizimi;
ekspozitsiya;
kognitiv.
TAYYORLASH BOSQICHI.
1. Muzey mavzusi va nomini belgilash.
2. Joylashtirish uchun joy tanlash.
3. Tashabbus guruhini tanlash.
AMALIY BOSHQACH (YOKI LOYIHANI TAJROQ ETISH BOSHQACHI).
dan ma'lumotlar to'plami turli manbalar. Ko'rgazmalarni yig'ish va ishlab chiqarish. Ko'rgazma dekoratsiyasi. Ekskursiya mavzusi va mazmunini aniqlash:
a) sayohat rejasini tuzish;
b) ekspozitsiyani maqsadli ko'rsatish, umumiy ekskursiya.
v) olingan ma'lumotlarni umumlashtirish va savollarga javob berish uchun tashrif buyuruvchilar bilan muloqot qilish.
Yakuniy bosqich
Olingan bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish. Tashabbus guruhi yig'ilishi. Guruhning do'stlari va ota-onalariga ayting. Boshqa bolalar bog'chasi guruhlarining muzeylariga tashrif buyurish. Ko'rib chiqishda ishtirok etish - bolalar bog'chasi mini-muzeylari tanlovi.
Taxminiy natija
Bolalar ular uchun foydali tajribaga ega bo'lishadi. Bolalarning vaqt, atrofdagi olam haqidagi tasavvurlari umumlashtiriladi, ular ma'lum vaqt davrlarini aniqlay va his qila boshlaydilar, soat bo'yicha vaqtni aniqlay boshlaydilar. Loyiha davomida pedagoglar, ota-onalar va bolalarning ijodiy muloqoti va hamkorligi uchun sharoit yaratiladi.
Bolalar ular uchun yangi ish shakli - mini-muzey bilan tanishadilar. Loyiha davomida ko'tariladi ehtiyotkor munosabat eksponatlarga.
Muzeyni istiqbolli rejalashtirish
1. Ekskursiyalar, tarbiyaviy ishlar;
2. Teatrlashtirilgan bo'sh vaqt;
3.Master klasslar, seminarlar;
4. Tajriba almashish;
5. Ota-onalar bilan ishlash;
6. Muzeyni eksponatlar bilan to‘ldirish;
7. Mini-muzey va eksponatlar kapitalini yaratish.
Suhbatlar:
Men soatlar haqida nima bilaman?
"Soat necha"
"Agar soatlar boshqacha ishlasa nima bo'ladi?"
"Buvimning soati"
"Zamonaviy soat".
"Kun va tun",
"Yil fasllari"
Bolalar uchun hikoyalar tsikli:
"Jonli soat"
"Soat - shamlar",
"Quyosh soati yoki osmondagi soat",
"Biz nima qilyapmiz boshqa vaqt?»
"Qo'lsiz soat" (qum soati),
"Mexanik soatlar"
"Jonli barometrlar" (gulli),
"Dunyodagi eng mashhur soat."
O'qish fantastika :
"Tik-tok" Anofriev,
"Oltigacha chorak"
"Gnomga tashrif buyurish" T. I. Erofeev,
“Inson va uning soati haqida she’rlar” S. Baruzdin.
"Biz soatni to'p bilan urdik" S. Marshak,
Tun bo'yi taqillatadilar” N. Chuprunova
"Yo'l bo'ylab soatlar o'tdi" Yu. Moritz,
she'rlari: "Soat necha" V. Suslov,
"Soat" I. Zmay
"Nega quyosh va oy do'st emas"
"O'rmon soati", "Jang bilan soat" S. Jupanin
"Quyosh soati" I. Fomichev,
O. Podturkinning "Soat"
Chizma. Mavzu: " Devor soati kukuk bilan."
Bolalarni turli vaqt qismlarini nomlashga o'rgating. Soat bilan tanishing. Muzeyning vaqt ombori sifatidagi tushunchasini berish, inson hayotida vaqtning qadrini tushunish qobiliyatini rivojlantirish.
"Kognitiv rivojlanish" (tashqi dunyoga kirish", "Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish")
NOD "Soatlar tarixi"
"Badiiy-estetik rivojlanish". Ilova. GCD. Mavzu; "Moskva qo'ng'iroqlari".
"Kognitiv rivojlanish" (Tashqi dunyoga kirish). NOD mavzusi: "O'tgan soatlarga sayohat". Bolalarga o'tmish soatlari va zamonaviy soatlar haqida bilim berish.
"Badiiy va estetik rivojlanish", Lepka. Mavzu: "Qiziqarli uyg'otuvchi soatlar." Bolalar ijodiyotini rivojlantirish. Modellashtirish usullarini tuzatish (dumalash, moylash).
"Badiiy-estetik rivojlanish". Chizma. Mavzu: "O'zingizga ega bo'lishni xohlagan soatni chizing." Rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish, birgalikda o'yin uchun mustaqil ravishda birlashish qobiliyatini rivojlantirish. Bir yil ichida vaqtinchalik munosabatlar haqida g'oyalarni shakllantirishni davom eting. Olingan bilimlarni samarali faoliyatda ifodalash istagini rivojlantirish.
“Kognitiv rivojlanish” (Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish) Mavzu: “Sehrli soat”
"Badiiy va estetik rivojlanish" Lepka. Mavzu: "G'ayrioddiy soatlar"
"Badiiy va estetik rivojlanish" ( Amaliy san'at). Mavzu: “Soat yuzining qog‘oz modellarini yasash”.
"Kognitiv rivojlanish" (Mavzu muhiti bilan tanishish). Mavzu: “Soat muzeyiga ekskursiya”.
"Badiiy-estetik rivojlanish" (Amaliy san'at). Mavzu: "Devor soati".
"Har bir ob'ektning o'z o'rni bor"
"Soatlar mamlakatiga sayohat"
"Qo'shnilarni nomlang"
"O'z vaqtida qiling"
"Tik-tak"
"Oldingi va keyingi raqamni nomlang"
"Kunga nom bering"
"Mening birinchi soatim"
"Mening kunim",
"O'rganish vaqti"
Quyosh bizga nima deydi?
Muammoli vaziyatni yaratish
"Agar soat to'xtab qolsa nima bo'ladi?"
Ensiklopediyani ko'rib chiqish"Ishlar qanday ishlaydi" (soatlar haqida).
Bolalarning qiziqishini, qiziqishini, kognitiv motivatsiyasini va tasavvurini rivojlantirish. Bir soatlik asarlarni diqqat bilan tinglashni o'rganing, ulardan hikoyalar tuzish qobiliyatini rivojlantiring shaxsiy tajriba. Ob'ektlar tarixiga, bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarga qiziqishni oshirish. Soatlar tarixi bilan tanishing. "Vaqt" tushunchasiga qiziqish uyg'otish. Hafta kunlarining nomlari va ketma-ketligini aniqlang. Tanish narsalarni boshqalar qatorida tanib olishni o'rganing, e'tiborni, xotirani rivojlantiring.
Master-klass ota-onalar uchun soat yasash.
Barmoq gimnastikasi "Biz soatni boshlashimiz uchun uzoq vaqt kerak bo'ladi."
Maqollar, matallar, topishmoqlar bilan tanishish.
Film tomosha qilish"Yo'qotilgan vaqt haqidagi ertak".
Multfilmlar tomosha qilish: "Gigantlar mamlakatiga sayohat", "Romashkovdan kelgan poyezd".
Rolli o'yinlar: "Soat fabrikasi",
"Soatlar do'koni"
"Soat ustaxonasi"
Rolli o'yinlar uchun atributlarni ishlab chiqarish.
o'rganish ertalabki mashqlar "Soat jiringlashi".
Audio yozuvni tinglash V. Gavrilinning "Soat".
Rolli o'yinlar: "Soat do'koni", "Soat ustaxonasi".
rang berish sahifalari soat rasmi bilan.
Dramatizatsiya o'yini S. Prokofyevaning "Kuku soati".
Mustaqil faoliyat mini-muzeydagi bolalar.
"Vaqt dunyosi" muzeyi loyihasi bo'yicha oila bilan hamkorlik
Eksponatlar to'plamida ishtirok etish
Ota-onalarni "Vaqt olami" muzeyi uchun eksponatlar to'plamiga jalb qilish, ularni joylashtirish.
“Vaqt olami” mini-muzeyi” seminar-treningi. Master-klass yaratishni tomosha qiling. Ota-onalarni guruhda tashkil etilgan "Vaqt olami" mini-muzeyining vazifalari bilan tanishtirish. Ushbu mavzuning muhimligini ta'kidlang. Bilimni shakllantirish. Ko'nikmalar, soatlar ishlab chiqarishda amaliy ko'nikmalar. Rasmlarni tekshirish. Ishlab chiqarish texnikasi bilan tanishtirish.
Ota-onalar uchun eslatma "Vaqtni soat bo'yicha aytishni o'rganing". Ota-onalarga bolalarni o'z vaqtida yo'naltirish, soat bilan tanishtirish ketma-ketligi haqida bilim berish.
"Vaqt olami" mini-muzeyining ma'nosi va qo'llanilishi.
Guruhimizdagi mini-muzey bizga “muzey” so‘zini bolalarga tanish va jozibador qilish imkonini berdi.
1) Loyihani amalga oshirish bolalarning vaqt haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun bolalar o'rtasida so'rov o'tkazishdan boshlandi. Buning uchun bolalarning e'tiborini turli xil hayotiy vaqt oraliqlarining davomiyligiga qaratib, ularga ushbu vaqt oralig'ida nima qilish mumkinligini ko'rsatadigan maxsus vaziyatlar yaratildi;
2) Bolalarga vaqt me'yorlari haqida bilim berildi, ular soatdan foydalanishni o'rgandilar, bolalar bog'chasidagi hayotning soatlik jadvali haqidagi bilimlarini aniqladilar. Ota-onalarni tarbiyalash uchun "O'tmish va hozirgi soatlar" rasmlar ko'rgazmasi tashkil etildi. Ota-onalar "Soat bo'yicha butun kun" tanlovida ishtirok etishdi. Muzey eksponatlaridan foydalaniladi turli tadbirlar, nutqni, tasavvurni, aqlni rivojlantirish uchun, hissiy soha bola. Mini-muzeyning har qanday ob'ekti rivojlanishning ajralmas qismiga aylandi mavzu muhiti bizning guruhimiz. Ish davom etadi.
2016-yilda 17-sonli “Sehrli qal’a” maktabgacha ta’lim muassasasida mini-muzey tashkil etildi.
"Tik-tak yuruvchilar"
O'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlari bilan muzeyimiz uchun eksponatlar to'plandi: har xil turdagi soatlar. Asosiy g'oya - soatlar qanchalik xilma-xil bo'lishi mumkinligini ko'rsatish, bolalarni ularning tarixi bilan tanishtirish.
Haqiqiy muzeylarda siz hech narsaga tegolmaysiz, lekin mini-muzeyda bu nafaqat mumkin, balki zarur. Eksponatlarni o'zgartirish, qayta tartibga solish, olish, tekshirishga ruxsat beriladi.
Oddiy muzeyda bola faqat passiv tafakkurchi, lekin bu erda u hammuallif, ekspozitsiya yaratuvchisi. Va nafaqat o'zi, balki oilasi ham.
Muzeyning bolalar tarbiyasiga beqiyos ta’siri bor. Bolalar yorqin, umrbod taassurotlarga ega bo'lishadi. Mini-muzeyda oilalarda saqlanib qolgan eski soatlar mavjud. Axir, mini-muzeyning har qanday ob'ekti mavzuni taklif qilishi mumkin qiziqarli suhbat.
Qadim zamonlardan beri odamlar vaqtning mohiyatini tushunishga harakat qilishgan. Qadim zamonlarda hatto astronomlar ham kichik vaqt oralig'ini aniqlay olmadilar va ularning kuzatuvlari soatiga atigi to'rtdan bir aniqlik bilan amalga oshirildi; va endi hamma narsa oddiy odamlar, eng keng tarqalgan kundalik vaziyatlarda ular vaqtni daqiqalarda, ba'zan esa soniyalarda ko'rib chiqadilar.
KUYOSH SOATI
Quyosh soati ham bor - barcha soatlarning ajdodlari!
Endi ular kamdan-kam uchraydi.
Siferat yerda yotibdi, quyosh esa osmon bo'ylab yuguradi!
Ular maydonlarda, maysazorda, bog'da - quyoshning to'liq ko'rinishida!
|
Uzoq vaqt oldin, hali soatlar bo'lmaganida, odamlar vaqtni quyosh orqali tanigan. Quyosh chiqayotgan edi, demak, turish vaqti keldi va kechgacha davom etdi. Erkak payqadi: quyosh osmon bo'ylab harakatlanmoqda va daraxtning soyasi quyosh orqasida cho'zilib, er bo'ylab harakatlanmoqda. Shunday qilib, quyosh odamga quyosh soatini yasash mumkinligini aytdi. |
 |
|
|
Bir kishi yerga ustun qazib, uning atrofida aylana chizib, uni teng qismlarga ajratdi. Har bir qism bir soatga teng edi. Quyosh ko'tarilib, ustun soyasi asta-sekin aylana bo'ylab harakatlanar edi. Birinchi soat shunday ixtiro qilingan. Ular chaqirildi quyoshli. Ammo odamlar har doim ham ulardan foydalana olmadilar. |
|
SOAT-XO'ROZ
| Odamlar vaqtni tirik soat orqali tanigan. Bu soat eng muhimi, hovli bo'ylab yuradi, qanotlarini qoqib, panjara tomon uchib, qichqiradi. "ku-ka-re-ku!".
Erkak kokerel ertalab va kechqurun taxminan bir vaqtning o'zida qo'shiq aytishini payqadi. Ha, bir emas, uch marta. Birinchi marta xo'roz qichqira boshladi, qachonki quyosh hali paydo bo'lmagan, lekin faqat birinchi nurni chiqargan. Xo'rozning birinchi qichqirig'i bilan uy bekalari sigirlarni sog'ib, yaylovga haydash uchun turishdi. Kokerel uchrashuv tashkil etishga yordam berdi. Masalan, ular shunday deyishdi: “Ertaga biz rezavorlar uchun qo'ziqorin terish uchun o'rmonga boramiz. Va biz uchinchi xo'rozlardan keyin chekka tashqarida uchrashamiz. |
 |
 |
Lekin xo‘rozning qichqirishidan buni aniqlash qiyin aniq vaqt. Yoki tushida xo'roz perchdan yiqilib tushadi - u vaqtdan oldin qichqiradi, keyin tulki qo'rqib ketadi va baqira boshlaydi, keyin tulki xo'rozni olib ketib, uni yeydi. Xo'roz bo'lmasa-chi? Quyosh va yulduzlar bo'lmagan tungi vaqtni qanday bilish mumkin bulutli kunlarda porlaydimi?
Va bir kishi yanada ishonchli soatni o'ylab topdi: ular perchdan yiqilmaydi va tulki ularni olib ketmaydi. |
GUL SOAT
|
Odamlar ba'zi gullar ertalab ochilib, kunduzi yopilishini, boshqalari kechqurun, boshqalari esa faqat tunda ochilib, kunduzi doimo yopiq bo'lishini payqashdi. Gullar xohlagan vaqtda emas, balki "o'z" vaqtida ochiladi. Ertalab karahindiba o'sadigan quyoshli o'tloqda sizsiz qila olasiz qo'l soati vaqtini bilib oling. Momaqaymoqlar bir ovozdan ertalab soat beshda ochiladi va tushdan keyin ikki-uchlarda ular oltin chiroqlarini o'chirib, uxlab qolishadi. |
|
|
Zamonaviy dunyoga Menga gulli soat g'oyasi juda yoqdi va ko'plab shaharlarda bunday soatlar paydo bo'ldi - gullar. Eng katta gulli soat Moskvada joylashgan Poklonnaya tepaligi. Siferblatning diametri 10 metr, daqiqali qo'lning og'irligi esa 30 kilogrammdan oshadi. |
|
Lipetskda gulli soat ham bor.
|
|
SUV SOAT
QUM SOAT
MEXANIK SOATLAR
Erkak biroz o‘ylanib, biz hozir ham ishlatadigan soatni o‘ylab topdi. Bu mexanizmli soat. Men ularning ichiga buloq qo'ydim, uni burab qo'ydim va bo'shab qolmasligi uchun unga tishli g'ildirakni mahkamladim. U boshqa g'ildirakka yopishadi va uni aylantiradi. Ikkinchi g'ildirak qo'llarni aylantiradi va qo'llar soat va daqiqalarni ko'rsatadi. Bu mexanik soat. Ularda toj bor. U aylantirilganda soat ichida xirillash ovozi eshitiladi. Bu buralib ketgan buloqdir. Soat to'xtab qolmasligi uchun uni doimiy ravishda o'rash kerak.
QO'L SOATI
Qo'l soatlari.
Ular bilaguzuk yoki bilaguzuk bilan qo'lda kiyiladi.
 |
.jpg) |
 |
| Ayollar soati | Bolalar soati | Erkaklar soati |
Budilnik
| Budilnik - bu ma'lum bir vaqtda ovoz yoki yorug'lik signalini beradigan bir xil soat. Ular qanday buyruq berishni bilishadi: turish vaqti keldi.
Birinchi uyg'otuvchi soatni ikki ming besh yuz yil avval olim faylasuf Platon o'zining dangasa shogirdlari uchun ixtiro qilgan. U uchta idishni birining ostiga qo'ydi.
|
|
| Yuqori havzada, eng katta, u suv quydi. Yuqori havzadan pastdagi havzaga suv oqib, oxir-oqibat uchinchi havzaga oqib tushdi. Va uchinchi tos suyagi oson emas edi. Undan tor trubka chiqdi. Bu metall fleyta chalgan nay edi. Suv pastki havzaga kirganda, havo quvurdan shovqin bilan chiqdi - nay. Bu signalni eshitgan talabalar karavotdan sakrab, darsga yugurishdi.
Ammo xitoyliklar o'zlarining uyg'otuvchi soatlarini ixtiro qilishdi. Talaş va qatronlardan ular yupqa iplarga uzun, yupqa tayoqlarni yasadilar va metall sharlarni osdilar. Yotishdan oldin uyg'otuvchi soat "o'chirildi" - qatron tayoqchalari yondirildi. Ular asta-sekin yonib ketishdi va belgilangan vaqtda to'plarni ushlab turgan iplar yonib ketdi va metall plastinkaga zarb bilan tushdi. Bo'kirishdan uxlayotgan odam bir zumda uyg'onib ketdi. |
|
JADOL SOATI
Odatda stol ustiga qo'yiladigan soat stol soati deb ataladi.
DEVOR SOATI
Devorga osilgan soat devor soati deyiladi.
.jpg)
|
Devor soati bormi? |
BOBO SOAT
Bobo soati - bu erga qo'yilgan soat.
Ular baland bo'yli, massiv, og'ir vaznli zanjirlarga bog'langan va ohangdor jangga ega.
KUKU-SOAT
Naqshli shaklda tayyorlangan soatlarda yog'och kulba, "kuku" yashirinmoqda. Har soatda uyning eshigi ochilib, uning ostonasida kakuk paydo bo'ladi. U baland ovozda kuylaydi: "Ku-ku, ku-ku", bizga hozir soat necha ekanligini eslatadi.
KO'CHA SOATI
Shahar ko‘chalari va maydonlarida ham soatlar o‘rnatilgan. Ular minoralarga, stansiyalar binolariga, teatrlar va kinoteatrlarga o'rnatiladi. Ular ko'cha va minora deb ataladi.
SOAT minorasi
tatyana velichko
"Vaqt va biz" mini-muzeyi loyihasi
mini-muzey loyihasi
« vaqt va biz»
1. Muzeyning tashrif qog'ozi
2. Tushuntirish xati
3. Ishtirokchilar haqida ma'lumot loyiha
4. Maqsad va vazifalar loyiha
5. Muzeyning pasport rekvizitlari
6. Amalga oshirish rejasi loyiha, mini-muzey yaratish ustida ishlash
7. Tematik reja ta'lim faoliyati mini-muzeyda
8. Maktabgacha ta’lim muassasalarida muzey pedagogikasining integratsiyasi
9. Maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzeyni rivojlantirish istiqbollari
Muzey tashrif kartasi.
Sizni muzey bilan tanishtirmoqchimiz
ajoyib narsalar
Bu narsalar shubhasiz
Har kim istisnosiz kerak
Vaqt o'tib ketmoqda,
Soatdan soat, kundan keyin.
Biz hamma joyda bo'lishimiz uchun,
Siz soatga qarashingiz kerak.
Dunyoda ko'plab mexanizmlar mavjud
Hammasini birdan hisoblamang,
Ammo bugun biz harakat qilamiz
Sizni tarixga olib boring
Bir marta charchagan odam
Quyosh tomonidan o'lchash vaqti
Va suvda hamma ham qila olmaydi
tushlik soatini tekshirish
Ha, va xo'roz, har doim bo'lmasa ham
Ammo tong otib uxlab qolishi mumkin edi.
Stol ustida sham yondi
Va yangisi yo'q.
Va qanday bo'lish va qanday bilish kerak
Nima ovqatlanish vaqti, nima uxlash vaqti
Va keyin bir kun dono odam
Nihoyat, men bir reja tuzdim
Tafsilotlarni birgalikda yig'ish
Soatni shunday pichirladi -
TICK-TOK, TICK-TOK.
Muzey shunchaki narsalar uyi emas,
Muzey sirlari saqlovchisi
Va hamma narsani tezda bajarish uchun
Siz vaqtni ushlab turing!
Tushuntirish eslatmasi.
Muzey pedagogikasi
1980-yillarning boshida paydo bo'lgan "muzey pedagogikasi" tushunchasi nemis terminologiyasidan olingan. Zamonaviy Muzey pedagogikasi muzey aloqasi muammolariga mos ravishda rivojlanmoqda va axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi va faolligini oshirish muammolarini hal qilishga qaratilgan. ijodkorlik shaxsiyat.
Muzey pedagogikasidan faol foydalanish ta'lim jarayoni bolalarni xalqning kelib chiqishi bilan tanishtirishga yordam beradi va milliy madaniyat, saqlashga hissa qo'shadi xalq an'analari, vatanparvarlik va ma’naviyat tuyg‘usini tarbiyalash. Muzey bilan tanishish maktabgacha yoshdagi bolalarga estetik tafakkur va empatiya qobiliyatini rivojlantirishga, boshqa madaniyatlarga hurmatni shakllantirishga, atrofdagi dunyoni mustaqil ravishda o'rganish zarurati va qobiliyatini shakllantirishga imkon beradi.
Soat bizga har doim kerak bo'ladigan narsadir. Ba'zi odamlar uchun bu devorga o'rnatilgan elektron qurilmalar, boshqalari uchun Uyali telefon, boshqalar oqlangan soatlar kiyishadi. Ammo ularsiz hayotni tasavvur etib bo'lmaydi.
Soatlarning tarixi asrlar bilan o'lchanadi. Bu qurilma asrlar davomida o'zgardi va uning ko'rinish, va tarkibning o'zi. Oy va suv, quyosh va sham, moy va qum. Faqat hisoblagichlarni nima o'zgartiradi vaqt qadimgi zamonlarda ko'rilmagan! Birinchi marta paydo bo'lganida, albatta, aniq aytish mumkin emas. Ammo ma'lumki, ular 4 ming yil oldin hamma joyda mavjud edi. Vaqt o'zgarishini ko'rish uchun bizning maktabgacha ta'lim muassasasi mini-muzey yaratildi va foydalanildi « vaqt va biz» .
Nega biz uni mini-muzey deb atadik, albatta, chunki bolalar bog'chasi sharoitida uning haqiqiy miqyosida muzey yaratish mumkin emas. Va bizning holatimizda minining nomi bolalarning yoshini, o'lchamini, ko'rgazmalar sonini va ma'lum bir cheklangan mavzuni aks ettiradi.
Mini-muzeyni tashkil etishda o‘quvchilarning ota-onalari ham ishtirok etishdi. Ota-onalar bilan yaqin munosabatlar tarbiyalashda va soatlar yaratilishining tarixiy daqiqalarini o'rganishda juda muhim shartdir.
A'zolar loyiha.
Doe o'qituvchilar: Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Loxmotova N. P., Xaniyan L. P.
Bog‘ning ota-onalari va bolalari mini-muzey tashkil etish, eksponatlarni yig‘ish va bezashda, bayramlar, ekskursiyalar, viktorinalar o‘tkazishda faol ishtirok etdilar.
Tasniflash loyiha:
Dominantga ko'ra dizayn faoliyat - birlashtirilgan (tadqiqot, ijodiy)
Ishtirokchilar tarkibiga ko'ra - guruh
Davomiyligi - uzoq muddatli (1 yil)
Maqsad loyiha:
Bolalarning muzey haqidagi g'oyalarini shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish, "kontseptsiyaga qiziqishni rivojlantirish" vaqt"individual orqali qiziq faktlar va haqida ma'lumot turli yo'llar bilan va o'lchash, mahkamlash vositalari vaqt. Bolalarni soatlarning paydo bo'lish tarixi, har xil turdagi soatlar bilan tanishtirish.
Vazifalar loyiha:
1. Katta yoshdagi bolalarning matematik tasavvurlarini rivojlantirish maktabgacha yosh.
2. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning haqidagi fikrlarini umumlashtiring xususiyatlari mavsum.
3. Bolalarda eksperimental faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish (jonli va jonsiz tabiatda.)
4. Bolalarda olingan bilimlarni mustaqil tahlil qilish va tizimlashtirish qobiliyatini shakllantirish.
Ushbu muammolarni hal qilishda quyidagi tamoyillar yotadi.
* maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish tamoyili;
* bolaning manfaatlariga tayanish tamoyili;
* tarbiyachi va bolalarning kattalarning etakchi roli bilan o'zaro munosabati printsipi;
* ko'rinish printsipi;
* tizimlilik va izchillik tamoyili;
* hamkorlik va o'zaro hurmat tamoyili;
* ta'lim va hayot o'rtasidagi bog'liqlik printsipi.
Muzey pasporti.
Mini-muzeyning tabiati tarixiy.
Mini-muzeyning tashrif qog'ozi « vaqt va biz»
Ko'rgazmalar ro'yxati.
1. Joylashtirish "Quyosh"
2. Joylashtirish "To'qilgan xo'roz"
3. Joylashtirish "Gul soati"
4. Layout "Suv soati"
5. Layout "Olovli soat"
6. "Qum soat"
7. "Mayatnikli soat"
8. "Cho'ntak soati"
9. "Qo'l soati"
10. "Mexanik soatlar"
11. "Oy taqvimi"
12. Layout
13. Layout "Oy fazalari"
14. Rasmlarning fasllar bo'yicha o'zgarishi
15. Hisobot kartasi - kalendar
16. Yirtib tashlash taqvimi
17. Stol taqvimi
18. Stol taqvimi
19. Devor taqvimi
20. Tabiiy kalendar
21. Daraxt kesish
Amalga oshirish rejasi loyiha.
Rivojlanish bosqichlari Ish mazmuni Vaqt oralig'i Mas'ul
Birinchi bosqich
tayyorgarlik 1) ota-onalar bilan birgalikda maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari uchun mini-muzeyning mavzusi va nomini aniqlang
Sentyabr g'amxo'rlari:
Velichko T.G.,
Xaniyan L.P.
2) Mini-muzey uchun joyni aniqlang
3) Saqlash uchun optimal sharoitlarni yaratish va
muzey eksponatlaridan foydalanish
4) Ota-onalar va bolalarning mini-muzeyini yaratishda ishtirok etish variantlarini aniqlang
Ikkinchi bosqich
amaliy 1) Bezatish tashrif qog'ozi mini-muzey
Oktyabr - noyabr:
Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Loxmotova N. P.,
Xaniyan L.P.
2) Eksponatlarning tavsiflarini tanlash
3) Rivojlanish ilg'or rejalashtirish mini-muzey
4) mini-muzeyda tanishuv sayohati va darslarning tezislarini, didaktik o'yinlarni ishlab chiqish
5) Mini-muzey uchun dam olish tadbirlarini, viktorinalarni, o'yin-kulgilarni rivojlantirish
6) Mini-muzey uchun eksponatlarni to'plash va tasniflash, yil davomida maketlar tayyorlash O'qituvchilar;
ota-onalar
Uchinchi bosqich - kelajakka istiqbolli yakuniy bosqich 1) Dekabr-may oylarida ishlab chiqilgan mavzu bo'yicha mini-muzey yaratish uchun ishlab chiqilgan algoritmlarni pedagogik kengashda taqdim etish. g'amxo'rlik qiluvchi:
Velichko T.G.
2) Mini-muzeyni loyihalashda ota-onalarni jalb qilishni davom eting (kuku soatini sotib oling) tarbiyachilar:
Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Loxmotova N. P.,
Xaniyan L.P.
3) Materiallarni to'plashni davom eting (eksponatlar, didaktik o'yinlar, sinf yozuvlari, o'yin-kulgilar va boshqalar) ishlab chiqilgan mavzu bo'yicha O'qituvchilar,
ota-onalar
4) Mahsulot taqdimotini tayyorlang va o'tkazing loyiha
Natijalarni baholash (monitoring, xulosalar) may g'amxo'rlik qiluvchi:
Velichko T.G.
O'quv faoliyati rejasi
mini-muzeyda.
GCD oyi, mavzu Dastur mazmuni Dastlabki ish
Sentyabr mavzusi: "Mini-muzeyga kirish" Bolalarni so'zning ma'nosi bilan tanishtiring "muzey". Muzeylar nima ekanligini aniqlang. Muzeyda o'zini tutish qoidalari, eksponatlar bilan ishlash. Bolalarni narsalarga g'amxo'rlik qilishga o'rgating, chunki ertaga ular tarix bo'ladi va tarix muzeydir Muzeylarning rasmlarini ko'rib chiqing. Iloji bo'lsa, ota-onangiz bilan muzeyga boring. Eksponatlarni tavsiflovchi adabiyotlarni o'qing
Oktyabr mavzusi: "Soatlar tarixidan" Bolalarni soatlar tarixi bilan tanishtirish. Ularning ma'nosi va funktsiyasini tushunishga olib kelish. Ob'ektlarning xususiyatlarini, shakli, o'lchami, qismlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash. Rivojlantiring ijodiy tasavvur va bolalarning mantiqiy fikrlashi. Saqlashni o'rganing vaqt. Bolalar bog'chasi hududini aylanib chiqing va guruhlarda qaysi soatlar borligiga e'tibor bering. Uyda mavjud bo'lgan soatni chizish uchun uy vazifasini bering.
Noyabr mavzusi: Tomosha qiling "Yonayotgan sham" Qiziqishni rivojlantirishda davom eting. Savol berishni o'rganing vaqt sham ustida bitta bo'linma, buning uchun u yonadi. Eng oddiy asosli hukmlarni ifodalang. Qiziqishni rivojlantiring Olovni tomosha qiling. Ota-bobolarimiz qanday qilib olov yoqqanligi haqidagi rasmlarni ko'rib chiqing. Sham bilan tajriba qiling.
Dekabr mavzusi: « vaqt va biz» Bolalarni terish, daqiqali qo'llar va soniyalar bilan tanishtiring. Bolalarni g'amxo'rlik qilishga o'rgatish vaqt. Bolalarning kuzatish, mantiqiy fikrlash va nutqini rivojlantirish. Turli xil soatlarning terishlarini ko'rib chiqing. O'qlarni tomosha qiling. Bir daqiqada soniya qo'lining aylanishlari soni. Haqida topishmoqlar vaqt, soat. haqida gaplashmoq gaplar: « baxtli soatlar ko'rmayapman"; "Sabab vaqt, lekin dam olish vaqti keldi "
Yanvar mavzusi: "Aqlli hafta" Bolalarni haftada etti kun borligi bilan tanishtiring. Bolalarni ertak tinglashga, savollarga javob berishga, ovoz chiqarib jumlalar tuzishga o'rgating. Doimiy ravishda hikoyangizni yarating. Go'zallik tuyg'usini, tabiatga insoniy munosabatni tarbiyalash. Topishmoqlar. Ertak o'qish "Oyga ko'ylak tikayotgan tikuvchi kabi"
Fevral mavzusi: "Go'zallik Luna" Bolalarni hafta bilan tanishtirishda davom eting. Oyning fazalari, kunning qismlari bilan tanishtiring. Yerni o'z o'qi atrofida aylantirib, tabiatdagi o'zgarishlarga qiziqishni oshiring. Bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirish. Bir oy davomida oyni kuzatish uchun ota-onalar bilan uyda. Eskizlar yarating. O'qing ertak: "Qanday qilib tikuvchi bir oy davomida ko'ylak tikdi"
Mart mavzusi: "Oyning birodarlar" Bolalarning xarakterli xususiyatlar haqidagi g'oyalarini aniqlang va aniqlang fasllar: hayvonlar va qushlarning turmush tarzini o'zgartirish. Bolalarda bir yilda to'rtta borligi haqidagi g'oyalarni shakllantirish mavsum, har biri 3 oy uchun. Oylarning nomlarini eslang. O'qish ertaklar: "O'n ikki oy", "Eski yil", "Sinichkin kalendar", "Oylar nima haqida gapirdi?". bilan rasmlarni ko'rib chiqing fasllar.
Aprel mavzusi: "Yerning Quyosh atrofida aylanishi"»Bolalarni Yer sayyorasi, Quyosh bilan tanishtirish. Uzunroq segmentdagi bolalarning bilimlarini mustahkamlash va aniqlashtirish yil vaqti; Yerning quyosh atrofida aylanishi yerni o'zgartiradi yil fasllari. Quyoshning eng yorqin yulduz ekanligi haqida tasavvur bering. Yer sayyorasiga muhabbatni rivojlantiring. Topishmoqlar. O'qish ertaklar: "Quyosh tashrif buyurmoqda". Yerning joylashuvini tekshirish - GLOBE.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida muzey pedagogikasining integratsiyasi
MINI-MUZEYDA BOLALARNI TA'LIM BERISH UCHUN TASHKIL FORMASI « VAQT VA BIZ» GCD
1. Idrok (matematika)
2. Idrok (tabiiy dunyo)
3. Aloqa (nutqni rivojlantirish)
4. Bilish (qurilish)
5. Badiiy ijodkorlik (ilova, chizma)
QO'SHMA FAOLIYAT 1. Tajriba
2. Dizayn
3. O'yin-kulgi, bo'sh vaqt, viktorinalar
4. Bolalar rasmlari ko'rgazmalari
5. Har bir oiladan eksponatlar yarating
MUSTAQIL FAOLIYAT 1. O'yin
2. Mavzu
3. Teatrlashtirilgan
4. Ijodiy
5. Qidiruv tizimi
6. Aloqa
7. Fotosuratlarga, illyustratsiyalarga qarash
xulosalar:
Muzey iste'dod va professionallik farzandi. Muzeyni tashkil etish o‘ziga xos spektakl bo‘lib, u o‘z g‘oyasi bilan barcha tarkibiy qismlarni qamrab oladigan iste’dodli rejissyorni talab qiladi. muzey: mohiyat, mavzu, axborot, tasvir va boshqalar.
Maktabgacha ta’lim muassasasi qoshidagi mini-muzey bugungi kunda eng mukammal ta’lim muassasasiga aylanishi mumkinligiga rozi bo‘lasiz, deb o‘ylaymiz, chunki zamonaviy bolalar bog'chalaridagi muzeylar nafaqat qimmatlidir muzey ekspozitsiyalari va eksponatlar mavjudligi, lekin, birinchi navbatda, davom etayotgan mazmuni tarbiyaviy ish bolalar bilan bu holat, ma’naviy-axloqiy, madaniy, bilimli, mustaqil va ijodiy o‘zlashtirishga qodir Vatan fuqarolarini tarbiyalash borasidagi ishlar ko'p millatli madaniyat Rossiya.
Shunday qilib, o'qituvchilar, o'quvchilar va ularning ota-onalari tomonidan yaratilgan mini-muzeylar interaktiv bo'lib, shuning uchun har bir bola uchun yaqin va tushunarli bo'ladi. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolalarda umumiy ish, ularning guruhi, bolalar bog'chasi, oilasi va kichik Vatani bilan faxrlanish tuyg'usini shakllantirishga imkon beradi.
Mini-muzeyni rivojlantirish istiqbollari.
Bolalarni yanada shakllantirish uchun biz material - ko'rgazmalar, didaktik o'yinlarni to'plashni davom ettirishni rejalashtirmoqdamiz. Saytda biz quyosh soati qilishni, gul to'shagiga gul soatini ekishni taklif qilamiz.
Olingan bilimlarni mustahkamlash uchun bizda didaktik o'yinlar mavjud "Mening birinchi soatim", "Hammasi haqida vaqt» , "Gul soati", « Yil fasllari»
Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"1-sonli umumiy rivojlanish tipidagi Buturlinovskiy bolalar bog'chasi"
TAYYORLANGAN: BORSCHEVA E.A.
Tik-tok soatlar mini-muzeyi pasporti
KIRISH
MKDOU Buturlinovskiy nomli 1-sonli bolalar bog'chasida bir necha yillardan beri biz turli xil ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqdik va amalga oshiramiz. Xususan, biz loyihalar usulidan muvaffaqiyatli foydalanamiz. Loyihalarimizdan biri "Bolalar bog'chasida mini-muzeylar".
Nima uchun biz mini-muzeylarni yaratdik. Farzandlarimiz muzeylarga qanchalik tez-tez boradilar? Biz ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazdik va buni aniqladik katta qism Bolalar bog'chasi o'quvchilari hech qachon muzeyga bormagan. Sabablari juda boshqacha. Birinchidan, biz bundan uzoqmiz viloyat markazi ko'plab muzeylar joylashgan. Ikkinchidan, ko'plab ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarning bunday muassasalarga borishlari juda erta deb hisoblashadi: "Ular kichkina va hech narsani tushunmaydilar, nega vaqtni behuda sarflashadi". Uchinchidan, ko'plab otalar va onalar bunday ekskursiya g'oyasini o'ylab topmaydilar. Ota-onalarning e'tiborini muzeylarga qanday jalb qilish kerak? Bu erda to'g'ridan-to'g'ri tashviqot yordam berishi dargumon. Shuning uchun, boshlash uchun biz guruh xonalarida o'z mini-muzeylarimizni yaratishga qaror qildik.
Mini-muzey nima. Albatta, bolalar bog'chasida muzey ishining talablariga javob beradigan ekspozitsiyalarni yaratish mumkin emas. Shuning uchun biz ularni “mini-muzeylar” deb atadik. Bizning holatimizda "mini-" so'zining qismi ular uchun mo'ljallangan bolalarning yoshini, ekspozitsiyaning hajmini va mavzuning ma'lum bir cheklanishini aks ettiradi. Bolalar bog'chasining mini-muzeylari o'z faoliyatining boshidanoq interaktiv bo'lib kelgan. Har qanday mini-muzeyda teginish, hidlash, tekshirish mumkin bo'lgan eksponatlar mavjud. Siz eksponatlar bilan o'ynashingiz mumkin, agar xohlasangiz, ularni bir muddat uyingizga olib ketishingiz mumkin. Va bu xususiyat, albatta, bolalar uchun juda jozibali. Va ularda qiziqish paydo bo'lganda, o'rganish yanada samarali bo'ladi. Bundan tashqari, bolalar uchun mini-muzey - bu o'ziga xos narsa, azizim, chunki bolalar uni yaratishda bevosita ishtirok etadilar. Ular g‘urur bilan eksponatlarni namoyish etadilar, ular haqida gapiradilar.
Mini-muzeylar mavzusi har xil bo'lishi mumkin.
Rivojlanayotgan muhitning ushbu elementlarining muhim xususiyati bolalar va ota-onalarning ularni yaratishda ishtirok etishidir. Maktabgacha yoshdagi bolalar mini-muzeyga jalb qilinganligini his qilishadi: ular uning mavzularini muhokama qilishda ishtirok etadilar, uydan eksponatlar olib kelishadi. Katta guruhlarning yigitlari kichiklar uchun ekskursiyalar o'tkazadilar, ularni rasmlari bilan to'ldiradilar. Haqiqiy muzeylarda siz hech narsaga tegolmaysiz, lekin mini-muzeylarda bu nafaqat mumkin, balki zarur! Siz ularga har kuni tashrif buyurishingiz, ularni o'zingiz o'zgartirishingiz, eksponatlarni qayta tartibga solishingiz, ularni olib, ko'rishingiz mumkin. Oddiy muzeyda bola faqat passiv tafakkurchi, lekin bu erda u hammuallif, ko'rgazma yaratuvchisi. Va nafaqat o'zi, balki otasi, onasi, buvisi va bobosi ham. Har bir mini-muzey o'qituvchi, bolalar va ularning oila a'zolarining muloqoti, birgalikdagi mehnati natijasidir.
Mini-muzeylarni joylashtirish. Har qanday bolalar bog'chasida bepul binolar muammosi mavjud. Mini-muzeylarni joylashtirish uchun guruh xonalarining turli qismlari, “gardonilar”, yotoqxonalar, guruhga kiraverishdagi devorlar va boshqalar ishlatilgan. Muzeylarning joylashuviga qo'yiladigan talablardan biri quyidagicha edi: ularning har biri binolarning ichki qismiga mos kelishi kerak. Ko'rgazmalar javonlarda, ota-onalar tomonidan sotib olingan yoki qilingan, devorlarga biriktirilgan, polda turgan javonlarda joylashgan edi.
Bolalar yoshi. Mini-muzeyning mazmuni, dizayni va maqsadi, albatta, ushbu guruhdagi bolalarning yosh xususiyatlarini aks ettirgan. Mini-muzeylar doimiy ravishda yangi eksponatlar bilan to'ldirilib boriladi. Shuningdek, u bolalarning kattalar bilan birgalikda bajargan ishlarini joylashtiradi.
Mini-muzeyning maqsad va vazifalari:
“Muzey pedagogikasi” yo‘nalishini amalga oshirish;
maktabgacha ta'lim muassasasining predmetni rivojlantiruvchi muhitini boyitish;
tarbiya va ta’lim makonini yangi shakllar bilan boyitish;
maktabgacha yoshdagi bolalarning muzey haqidagi g'oyalarini shakllantirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ufqlarini kengaytirish;
kognitiv qobiliyat va kognitiv faollikni rivojlantirish;
loyihalash va tadqiqot ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish;
olingan bilimlarni mustaqil tahlil qilish va tizimlashtirishni shakllantirish;
ijodiy va mantiqiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirish.
Mini-muzeylarni yaratish jarayonida e'tiborga olinadigan tamoyillar:
integratsiya - mini-muzeylar tarkibni hisobga olishlari kerak ta'lim dasturi DOW va uni amalga oshirishda yordam bering umumiy vazifalar va alohida ta'lim yo'nalishlarining vazifalari, xususan, "Ijtimoiylashtirish", bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish;
faoliyat va interaktivlik - mini-muzeylar o'quvchilarga o'zini namoyon qilish imkoniyatini berishi kerak turli xil turlari bolalar faoliyati (ko'rgazmalardan foydalaning rolli o'yinlar, hunarmandchilikni yaratish va ularni umumiy ekspozitsiyaga kiritish va hokazo);
tabiiy muvofiqlik - mini-muzeylar bolalarning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda yaratilishi kerak turli yoshdagilar va oshkor qilish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash ijodkorlik har bir bola;
ilmiy xarakter - taqdim etilgan eksponatlar mini-muzey mavzusini ishonchli aks ettirishi, tanlangan mavzu doirasidagi turli jarayon va hodisalarni ilmiy va ayni paytda bola uchun qulay tilda tushuntirishi kerak;
insonparvarlik va hamkorlik - mini-muzeylar bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun sharoit yaratishi, uning tashabbusini rag'batlantirishi, ijodiy faoliyat doirasida sub'ekt-sub'ekt munosabatlari"kattalar - bola", "bola - bola" tizimida;
madaniy muvofiqlik - mini-muzeylar bolalarni jahon madaniyati bilan tanishtirishga qaratilgan bo'lishi kerak; umuminsoniy qadriyatlar muzey makonida bevosita ta’lim faoliyati davomida milliy madaniyat qadriyatlari va me’yorlarini rivojlantirish orqali;
dinamizm va o'zgaruvchanlik - mini-muzeylar ekspozitsiyalari guruh bolalarining yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda doimiy ravishda to'ldirilishi va yangilanishi kerak;
xilma-xillik - mini-muzeylarni shakli, mazmuni, hajmi jihatidan farq qiluvchi, atrofdagi dunyoning tarixiy, tabiiy va madaniy xilma-xilligini aks ettiruvchi eksponatlar bilan to'ldirish;
mintaqaviy komponent - mini-muzeylar bolalarni tanishtirish uchun ular bilan ishlashni tashkil etishni ta'minlashi kerak madaniy meros mintaqa, shuningdek, boshqa xalqlar madaniyati bag'rikenglikni rivojlantirish va vatanparvarlik tuyg'usini shakllantirishga yordam beradi. Yakuniy bosqich ish natijalarini sarhisob qilish, maktabgacha ta'lim muassasalarida mini-muzeylar ochish, ota-onalar va bolalar bog'chasi mehmonlari uchun mini-muzeylar mavzusini va muzey maydonida bolalar bilan ishlash mazmunini aks ettiruvchi ko'rgazma tashkil etishni o'z ichiga oldi. .
"Bolalar bog'chasida mini-muzeylar" loyihasining bosqichlari. Jarayonida muzey majmuasi Bolalar bog'chasi xodimlari o'zlarini dizayner, rassom, muzeyshunos va tarixchi sifatida sinab ko'rishlari kerak edi. Butun ishni uch bosqichga bo'lish mumkin.
1. TAYYORLASH BOSQICHI. Ishning boshida guruh jamoasi (bolalar, tarbiyachilar) ota-onalari bilan birgalikda mini-muzeyning mavzusi va nomini aniqlaydilar, uning modelini ishlab chiqadilar va joylashtirish uchun joy tanlashadi. O'qituvchi quyidagi sxema bo'yicha qurilgan o'zining kichik loyihasini himoya qiladi: loyihalash (chizma diagrammasi), tavsif (uskunalar, ko'rgazmalar), birinchi o'quv ekskursiyasining nomi, rivojlanish istiqbollari, uni yaratishda bolalar va ota-onalarning ishtirok etish variantlari.
2. AMALIY BOSHQACH (YOKI LOYIHANI TAJROQ ETISH BOSHQACHI). Kattalar va bolalar o'zlarining modellariga ergashib, guruhda mini-muzeylar yaratadilar. Bu jarayonda ko'rgazmalar olib keladigan va bezashda yordam beradigan ota-onalar muhim rol o'ynaydi. Ushbu bosqichning so'nggi bosqichida o'qituvchilar bolalar bilan birgalikda o'z muzeylari atrofida ekskursiyalar mazmunini ishlab chiqadilar va maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining mini-muzeylari haqida aniq nimani aytib berishni zarur deb bilishlarini taklif qilishadi. Xohlaganlar sayyohlik gidlari bo'lishadi.
3. ENG YAXSHI MINI-MUZEY TANLOV O‘TKAZISH \ ish natijalarini sarhisob qilish, maktabgacha ta’lim muassasalarida mini-muzeylar ochish, ota-onalar va bog‘cha mehmonlari uchun mini-muzeylar mavzusi va mazmunini aks ettiruvchi ko‘rgazma tashkil etish. muzey maydonida bolalar bilan ishlash \.
MINI MUZEYLARDAN FOYDALANISHNING AHAMIYATI
Guruhlardagi mini-muzeylar tarbiyachilarga “muzey” so‘zini bolalarga tanish va jozibador qilish imkonini beradi. Ko'rgazmalar turli xil tadbirlarda, bolaning nutqini, tasavvurini, aqlini, hissiy sohasini rivojlantirish uchun ishlatiladi. Mini-muzeyning har qanday ob'ekti qiziqarli suhbat uchun mavzuni taklif qilishi mumkin. Mini-muzeylar negizida qisqa muddatli (ko'pincha bir kunlik) ko'rgazmalar, "ekspress ko'rgazmalar" tashkil etilishi mumkin. maktabgacha yoshdagi bolalar turli guruhlar ularning "hamkasblari" ning mini-muzeylari bilan tanishishingiz mumkin. Shu bilan birga, o'rta, katta va tayyorgarlik guruhlarida ekskursiyalarni bolalarning o'zlari olib boradilar, kichiklarida esa tarbiyachilar hamma narsani aytib berishadi, garchi bolalar ham o'z imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda rasm chizishga harakat qilishadi. tashrif buyuruvchilarning ma'lum ob'ektlarga e'tiborini jalb qilish.
Muzey eksponatlari pedagoglar tomonidan dasturning turli bloklarida bolalar bilan ishlash, tashqi dunyo bilan tanishish uchun doimiy ravishda foydalaniladi. Har bir darsdan so'ng maktabgacha yoshdagi bolalarga eksponatlarni mustaqil ravishda tekshirish, o'qituvchiga savollar berish imkoniyati beriladi.
Eng muhimi, biz o'z maqsadimizga erishdik: mini-muzeylarni yaratish paytida ham, undan keyin ham ko'plab ota-onalar farzandlari bilan Voronejning "haqiqiy" muzeylariga tashrif buyurishdi, bu haqda maktabgacha yoshdagi bolalar bir-birlariga va o'qituvchilarga mamnuniyat bilan aytib berishdi. Mini-muzeylar bizning bolalar bog'chamiz rivojlanayotgan predmet muhitining ajralmas qismiga aylandi.
Maqsad:
Mini-muzey yordamida maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyalanuvchilarini tarbiyalash, o'qitish, rivojlantirish va ijtimoiylashtirish amalga oshiriladi.
Vazifalar:
1. Tarbiyachilar, bolalar va ota-onalarni jalb qiling ijodiy jarayon mini-muzeyni yaratish va to'ldirish to'g'risida.
2. Xavfsiz, psixologik qulay, estetik va salomatlikni saqlaydigan sharoitlarni ta'minlash;
3. Soat turlari haqida g‘oyalarni shakllantirishga hissa qo‘shish;
4. O'quvchilarning dunyoqarashini kengaytirish.
5. Maktabgacha ta’lim muassasasi maqomini va uning raqobatbardoshligini oshirish.
Maqsadli
Mini-muzey GCD o'tkaziladigan maktabgacha ta'lim muassasasi o'quvchilari va tarbiyalanuvchilarining ota-onalari uchun mo'ljallangan. ta'lim sohalari maktabgacha yoshdagi bolalar bilan; dam olish va dam olish faoliyati ichida musiqa zali, muzey eksponatlaridan foydalanish.
Muzeydagi ish umumiy qabul qilingan ish tamoyillariga asoslanadi.
Muzey faoliyati shakllari:
- NOD;
- mavzuli faoliyat;
O'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari o'rtasidagi munosabatlar.
1. Muzey pedagogikasi haqida ota-onalar bilan suhbat.
2. Ota-onalar tomonidan ko'rgazmalar yasash.
3. Buvilar, onalar va bolalarning birgalikdagi ijodi.
4. Ota-onalar uchun maslahat.
MINI MUZEY PASPORTI
"TIK-TOK"
Bolalar bog'chasida loyiha ajoyib dunyo soat" (6-7 yosh)
Varshavskaya Natalya Vladimirovna, 54-sonli MBDOU o'qituvchisi "Freckles", Mezhdurechensk, Kemerovo viloyati.
Tavsif: Ushbu material bolalar muassasalari tarbiyachilari uchun foydali va shunchaki izlanuvchan bo'ladi.
Tushuntirish eslatmasi: Farzandlarimiz yangi va qiziqarli narsalarni xohlashadi, menimcha, mening loyiham maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashga yangicha qarashga yordam beradi, chunki bizning yosh avlodimiz juda qiziquvchan!
Maqsad: Har xil turdagi soatlarning paydo bo'lish tarixiga qiziqishni rivojlantirish.
Vazifalar:
- Soatlarning tarixi, ularning o'tmishdagi va hozirgi turlari bilan tanishtirish.
- ularning ishlash printsipi va inson hayotidagi roli haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
- tadqiqotga qiziqish, qiziquvchanlik, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
6-7 yoshli bolalar uchun (tayyorgarlik guruhi)
Loyiha turi - tadqiqot va ijodiy, guruh.
Davomiyligi- o'rta muddatli (2015 yil aprel)
A'zolar - 6-7 yoshli bolalar
Muammo, uning dolzarbligi:
Loyiha joriy yilda amalga oshirilmoqda tayyorgarlik guruhi bolalar bog'chasi "Bolalik" dasturi doirasida elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'limida. Asosiy maqsad bolalarga vaqt tushunchasi haqida tushuncha berishdir o'yin shakli bolalar uchun qiziqarli. Vaqt nima? Soat nima uchun? Ish soatlari qancha? Loyiha doirasida biz javob topishga harakat qilamiz.
Tomosha qiling! Qanday keng tarqalgan va taniqli narsa. Soatlar ajralmas narsa, ular hamma joyda biz bilan. Qo'limizda va cho'ntagimizda, uyda va ko'chada, maktabda, bolalar bog'chasida va kosmodromda, stansiyada, mashinada, samolyotda va suv osti kemasida soatlarimiz bor. Ba'zi soatlar yumaloq, boshqalari kvadrat, boshqalari qalin, boshqalari ingichka. No‘xatdek kattalikdagi soatlar bor, shu qadar ulkanlari borki, ularni mashinada olib ketib bo‘lmaydi. Go'yo hech qanday foyda bermagandek aylana bo'ylab yuradigan bu kichik o'qlar bizning hayotimizda qanchalik ma'noga ega! Men bolalarni ertaga butun dunyodagi barcha soatlar birdaniga noto'g'ri ketishini tasavvur qilishga taklif qildim ... bu qanday dahshatli tartibsizlikka olib kelishi haqida qancha takliflar aytildi! Dengizda kemalar yo'ldan adashadi, chunki soatsiz hech bir kapitan kemaning qayerdaligini ayta olmaydi. Do'konlar xohlagancha ishlaydi. Zavodlarda ish imkonsiz bo'lib qoladi - axir, zavoddagi mashinalar aniq jadvalga muvofiq ishlaydi. Bolalar bog'chaga, ota-onalar esa ishga kech qolishadi. Men bolalarga buni hozir tasavvur qilish qiyinligini aytdim, lekin bir vaqtlar haqiqatan ham soatlar yo'q edi - na buloqli, na batareyali, na og'irlikdagi soatlar. Hatto buvining soatlari ham yo'q edi! Va, albatta, hech kim bir-biridan: "Iltimos, ayting-chi, soat necha?" Vaqt taxminan aniqlangan: qushlar va gullarning qo'shig'i, quyosh botishi va quyosh chiqishi yoki quyoshli osmonga qarash. Agar quyosh faqat ufqdan ko'tarilayotgan bo'lsa, u holda hovlida ertalab. Quyosh to'g'ridan-to'g'ri tepadami? Tush. Mening hikoyam bolalarda qiziqish uyg'otdi - ular ko'p yillar oldin odamlar soatlarsiz qanday ishlay olishganini, ilgari qanday soatlar bo'lganini, qanday paydo bo'lganligini bilishni xohlashdi. Suhbatlar davomida bolalarning navlar va turlari haqida yetarli bilimga ega emasligi ham ma’lum bo‘ldi zamonaviy soatlar. Shuning uchun men bolalar bilan o'quv va tarbiyaviy tadbirlar tizimiga "Ajoyib soat olami" mavzusidagi qo'shma tadbirlar tsiklini kiritishga qaror qildim.
Loyihani amalga oshirishning taxminiy natijasi:
- usullar bolalar bilan ishlash amaliyotiga kiritiladi loyiha faoliyati;
- tarix va o‘z o‘tmishini bilish ehtiyoji shakllanadi;
- bolalar soat tarixi bilan tanishadilar (ularning paydo bo'lishiga nima sabab bo'lgan);
- bolalar yangi bilimlarga ega bo'lishadi: soatning asosiy maqsadi vaqtni belgilashdir; Bu uzoq vaqt oldin: quyosh soatlari, gullar, xo'roz soatlari, olov soatlari, suv soatlari, qum soatlari. Qadimgi zamon soatlari aniq vaqtni ko'rsata olmaydi. Ular kattalar va tengdoshlar bilan birgalikda ishlash, tahlil qilish va xulosa chiqarish ko'nikmalariga ega bo'ladilar. Olingan bilimlar tadqiqotchilik ko'nikmalarini shakllantirishga ta'sir qiladi.
- ish sifatini oshirish uchun internet resurslaridan foydalaniladi;
- soatlarning paydo bo'lish tarixiga, ularning navlariga qiziqish uyg'otish uchun bir qator suhbatlar, hikoyalar, qo'shma tadbirlar ishlab chiqdi.
Loyiha ustida ishlash bosqichlari
1-bosqich - tayyorgarlik
Maqsad: Ishning asosiy yo'nalishlarini aniqlang.
- Ushbu masala bo'yicha materiallarni tizimlashtirish.
- “Soat” mini-muzeyini tashkil etish uchun eksponatlarni tanlash.
- O'qish ilmiy adabiyotlar bu masala bo'yicha.
- badiiy, qomusiy adabiyotlar tanlovi.
- "Soat turlari" albomini ishlab chiqarish.
- Ota-onalarni ushbu mavzu bo'yicha kerakli ma'lumotlarni topishga jalb qilish.
- pedagog tomonidan muammo bo'yicha adabiyotlarni tanlash va o'rganish.
- o'rganish uchun materiallarni tanlash.
- ushlab turish uchun materiallarni tanlash o'yin faoliyati bolalar.
- Ota-onalar bilan ishlash (soatlar to'plamini yaratish bo'yicha suhbatlar).
2-bosqich - asosiy
Maqsad: o'tmish va hozirgi soat turlari bilan tanishish bo'yicha loyiha faoliyatini amalga oshirish.
- Suhbatlar: "Qaysi soat uzoq vaqt oldin edi", "Biz turli vaqtlarda nima qilamiz?", "Agar soat ishlayotgan bo'lsa nima bo'ladi? har xil?”, “Uyimdagi soat”, “Buvimning soati”, “Men soatlar haqida nimalarni bilaman”, “Soat yo‘nalishi bo‘yicha va teskari yo‘nalishda”, “Soatlar nima?”, “Makon va vaqt”, “Vaqt nima? ?".
- Bolalar uchun hikoyalar tsikli: "Jonli soat"; "Quyosh soati yoki osmondagi soat"; "Suv o'g'risi vaqtni kuzatib boradi"; "Soat - shamlar"; "O'qsiz soat (qum soati)"; "Mexanik soatlar"; "Raqamli soat"; "Vaqtning tirik barometrlari (gulli soatlar)", "Dunyodagi eng mashhur soat".
- Badiiy adabiyotni o'qish: Anofriev "Tik-Tak", Berestov "Oltidan chorak". Inson va uning soati haqida she'rlar. (S. Baruzdin), "Qum soati" Miroshnikova Irina, "Soat va vaqt haqida she'rlar", S. Marshak "Biz soatni to'p bilan urdik", N. Chuprunova "Soat tun bo'yi taqillatadi", Y. Morits "Soat" yo‘ldan o‘tdi”, T. Vishnyakovaning “Budilnik”, O. Podturkinning “Soat”, I. Fomichev “Quyosh soati”, A. Proxorovning “Qiziqarli soat”, A. Malginovaning “Bibi uchun soat”, M. Manakovaning “To‘plamlari” Mening kunim".
- "Ishlar qanday ishlaydi (soatlar haqida)", Stepanov "Vaqt", "Soat" ensiklopediyalarini ko'rib chiqish.
- "Vaqt" stikerlari bilan kitob, S. Gavrina.
- Jismoniy daqiqalarni o'rganish "Va soat ketadi, ketadi ...".
- o'quv adabiyotlarini o'qish har xil turlari soat.
- Soat rasmlarini ko'rish.
- Bolalar bilan suv haqida hikoyalar tayyorlang; qum soati, gul va quyosh soati haqida.
- "Kuku devor soati", "Soat juda boshqacha va zarur" chizilgan soat.
- “Qiziqarli budilniklar” (plastinografiya), “Quyosh soati” (testoplastika) modellashtirish.
- dan qurilish tabiiy material"Devor soati" (kollektiv).
- "Soat" ilovasi.
- Didaktik o'yinlar: "Soatlar mamlakatiga sayohat", "Vaqt haqida", "Soat", "O'z vaqtida qiling", "Tik-tak", "Elliga uyga qaytishga yordam beraylik", "Oldingi va keyingisini nomlang" sana", "Kunni nomlang", "Mening birinchi soatim", "Mening kunim", "Vaqt", "O'rganish vaqti", "To'rtinchi qo'shimcha", "Qaysi soat buzildi?", "Bu qachon sodir bo'ladi?", "Quyosh bizga nima haqida gapiradi?".
- Muammoli o'yin vaziyatini yaratish "Agar soat to'xtasa nima bo'ladi?", "Siz uzoq vaqt yurasiz, uyga qaytish vaqti kelganini soatsiz qanday aniqlash mumkin?"
- soat modellari bilan tadqiqot olib borish (qadimgi zamon soatlari aniq vaqtni ko'rsatishi mumkinmi).
- "Soat", "Dunyodagi eng mashhur soat" albomini yaratish.
- "O'tgan soatlarga sayohat" eksperiment elementlari bilan "Ijtimoiylashtirish" GCD
- NOD. Mavzu bo'yicha nutqni rivojlantirish: "Soatlarning ajoyib dunyosi. Soat bilan tanishish”, “Biz soat bo‘yicha yashaymiz”, “Soatlar nima?”.
- NOD. Matematik ishlanma “Sehrli soat”, “Soat bilan tanishtirish”, “Vaqtni soat bo‘yicha aniqlash”.
- "O'tgan soatlarga sayohat" taqdimotini yaratish
- Quyosh, gul, suv, olov soatlarining maketlarini yasash
- Ekskursiyalar: "Soat do'koni", "Soat ustaxonasi".
- Ota-onalar bilan ishlash: bolalar bilan birgalikda eski soatlarni chizish (ko'rgazma uchun).
- "Soat olami" guruhining mini-muzeyi uchun qiziqarli eksponatlarni olib keling.
- Jamoa ishi bolalar va ota-onalar (soatlar to'plamini yaratish)
- Ota-onalar uchun maslahatlar "Soatlar nima?", "Bolalarga o'qing", "Mening birinchi soatim", "Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqt tuyg'usini shakllantirish", "Qanday qilib baxtsiz bo'lmasdan soatni kuzatish kerak", " Biz soat kunini nishonlaymiz."
3-bosqich - yakuniy bosqich.
Maqsad: olingan tajribani umumlashtirish.
- "Soatlar olami" mini-muzeyini yaratish.
- Zamonaviy soatlar to'plamini yaratish (qo'l bilak)
- “Bunday turli soatlar” bolalar rasmlari albomini yaratish.
- "Hours" albomini yarating
- "O'tgan soatlarga sayohat", "Gul soatlari" taqdimotlarini yaratish.
- Batafsil tavsifi bilan har xil turdagi soatlar tanlovi.
- "Soat" ensiklopediyalari to'plami.
- Soat va vaqt haqidagi bolalar kitoblari tanlovi.
Loyihani axborot bilan ta'minlash:
Ota-onalar uchun tavsiyalar, maslahatlar, she'rlar, topishmoqlar, sinf yozuvlari, ko'rib chiqish uchun albomlar, didaktik o'yinlar, kitoblar, ensiklopediyalar.
Mini-muzeyni yaratishda Soatlar olami o'z oldiga quyidagi vazifalarni qo'ydi:
-muzey madaniyatini, muzeylarga tashrif buyurishga ichki ma’naviy ehtiyojni shakllantirish;
- muzey insoniyatning madaniy-tarixiy tajribasining alohida manbai sifatidagi tushunchasini shakllantirish;
- hurmatni rivojlantirish muzey ob'ekti moddiy va ma'naviy madaniyatning bir qismi sifatida;
- vizual savodxonlikni shakllantirish (kuzatish, vizual taassurotlarni elementar shaklda tahlil qilish va umumlashtirish, vizual tasvirni hissiy jihatdan boshdan kechirish, shuningdek, ko'rgan narsalarni ijodiy idrok etish va tushunish);
- bolalarda tarixga qiziqish uyg'otish ona yurt tarixiy va madaniy meros orqali;
- atrof-muhit haqida boshlang'ich bilimlarni berish.
ota-onalarning bolalari bilan birgalikda muzeylarga tashrif buyurishga qiziqishi;
Ishlatilgan kitoblar
1. Dybina O. Oldin nima edi. - M .: nashriyot uyi " ijodiy markaz", 2001 yil
2. Kobitina I. Texnologiya haqida maktabgacha yoshdagi bolalar. - M .: "Ma'rifat" nashriyoti, 1991 yil
3. Grizik.Men dunyoni bilaman.- M: “Ma’rifat” nashriyoti, 1995 y.
4. Gluxova N. Vaqt g'ildiragi. // Halqa No 6 - 2005. 14 dan
5. Savenkov. A. Kichik tadqiqotchi. Maktabgacha yoshdagi bolani bilim olishga qanday o'rgatish kerak. - Samara.: nashriyot uyi " O'quv adabiyoti", 2000
6. Savenkov A. Bolalar bog'chasida ta'lim tadqiqotini o'tkazish usullari. - Samara.: "O'quv adabiyoti" nashriyoti, 2004 yil
7. Zaripova A. Boshlang‘ich sinf qidiruv faoliyati bolalar bog'chasida. // maktabgacha ta'lim No 7 - 1994. 43-bet
8. Savenkov A. O'qitishning tadqiqot usullari maktabgacha ta'lim. // Maktabgacha ta'lim № 4 - 2006. 10-bet
9. D. Galens. Nima uchun javoblar kitobi. - Xarkov.: "Oilaviy dam olish kitob klubi" nashriyoti, 2006 yil
Fotosurat materiali:
