ภูมิภาคอีร์คุตสค์
ที่ได้รับการอนุมัติ
ผู้อำนวยการ GAPOU IO ATOPT
« ___»_________ 2018
เพื่อทำงานนอกหลักสูตรอิสระของนักศึกษา
พิเศษ
02/38/58 การวิจัยสินค้าโภคภัณฑ์และการตรวจสอบคุณภาพสินค้าอุปโภคบริโภค______________________
(รหัสและชื่อสาขาวิชาหรือวิชาชีพ)
ตามวินัยทางวิชาการ (หรือโมดูลวิชาชีพ)
วรรณกรรม--
(ชื่อสาขาวิชาการหรือสาขาวิชาวิชาชีพ)
อังการ์สค์, 2018
คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินงานนอกหลักสูตรอิสระสำหรับนักเรียนของ GAPOU IO "วิทยาลัยการจัดเลี้ยงและการค้า Angarsk" ในสาขาวิทยาศาสตร์สินค้าโภคภัณฑ์เฉพาะทางและความเชี่ยวชาญด้านคุณภาพของสินค้าอุปโภคบริโภค___________ / ผู้แต่ง คอมพ์ __นับ A.R.________-, 2018. - __35___หน้า
ตรวจสอบแล้ว
ค่าคอมมิชชั่นระเบียบวิธีแบบวนรอบ
________________________________________
พิธีสารเลขที่_____ ลงวันที่ _____________
ประธาน _____________________
คำแนะนำด้านระเบียบวิธีกำหนดองค์ประกอบ เนื้อหา ลำดับการดำเนินการและการออกแบบงานนอกหลักสูตรอิสระที่ดำเนินการโดยนักเรียนที่เรียนในโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในสาขาวิทยาศาสตร์สินค้าโภคภัณฑ์พิเศษและความเชี่ยวชาญด้านคุณภาพของสินค้าอุปโภคบริโภค ________________________________ เมื่อศึกษาวินัย __วรรณกรรม_____________________, และยังมีรายการอ้างอิงอีกด้วย
พิธีสารเลขที่____จาก _______
ประธานคณะกรรมการระเบียบวิธี ____________
คำอธิบาย………………………………………………………..4
รายชื่อผลงานนอกหลักสูตรอิสระของนักศึกษา……....……….8
ลักษณะและข้อกำหนดในการทำงานให้สำเร็จ..………………11
3.5 การวิเคราะห์งานโคลงสั้น ๆ…….……………………………......15
3.6. การทำงานกับข้อความเพื่อสร้างแผนใบเสนอราคาสำหรับงาน…….16
3.7. การเขียนเรียงความ……………………………………………….…..17
V. การสมัคร……………………………………………………………………...30
หมายเหตุอธิบาย
ทำงานอิสระนักเรียน - นี่คืองานด้านการศึกษาการศึกษาและการวิจัยที่วางแผนไว้ซึ่งดำเนินการตามคำแนะนำและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีของครู แต่ไม่มีการมีส่วนร่วมโดยตรง ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง งานอิสระนอกหลักสูตรเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนทุกคน รูปแบบขององค์กรของงานอิสระนอกหลักสูตรและระยะเวลาในการดำเนินการจะสะท้อนให้เห็น:
ในหลักสูตรการทำงานเฉพาะทางแต่ละสาขา
ในโครงการงานวิชาการสาขาวิชา
คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการปฏิบัติงานอิสระเป็นส่วนหนึ่งของวิชาชีพขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษาในสาขาพิเศษ 38.02.05 วิทยาศาสตร์สินค้าโภคภัณฑ์และการตรวจสอบคุณภาพของสินค้าอุปโภคบริโภคที่รวบรวมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขั้นพื้นฐานและมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษา หลักสูตรของ GAPOU IO ATOPT มีเวลา 58 ชั่วโมงสำหรับงานอิสระของนักศึกษาในสาขาวิชาวิชาการ "วรรณกรรม"
ฟังก์ชั่นการทำงานอิสระ:
ข้อมูลและการศึกษา
พัฒนาการ;
ปฐมนิเทศ;
กระตุ้น;
การให้ความรู้
คำแนะนำด้านระเบียบวิธีครอบคลุมประเภทและรูปแบบของ SRS ในหัวข้อสำคัญ จัดระบบรูปแบบของการควบคุม SRS และมีคำแนะนำด้านระเบียบวิธีในบางแง่มุมของการเรียนรู้วินัย: การวิเคราะห์ข้อความ กิจกรรมข้อความ คำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร กิจกรรมโครงการ การใช้การศึกษา และวรรณกรรมเสริม
เป้าหมายหลักของคำแนะนำด้านระเบียบวิธีคือการให้ข้อมูลวิธีการและอัลกอริธึมที่จำเป็นแก่นักเรียนเพื่อความสำเร็จในการทำงานอิสระในรูปแบบของทักษะและความสามารถที่ยั่งยืนในด้านต่าง ๆ ของการสอนวรรณกรรมทำให้พวกเขาสามารถแก้ไขปัญหาทางการศึกษาดำเนินการได้อย่างอิสระ ภารกิจต่างๆและเอาชนะช่วงเวลาที่ยากลำบากได้ บางประเภทสสส.
ผลการศึกษาวินัยตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง:
การก่อตัวของความสนใจอย่างยั่งยืนในการอ่านเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมอื่น ๆ และทัศนคติต่อพวกเขาด้วยความเคารพ
คนรู้จักมากที่สุด ความคิดที่สำคัญและความสำเร็จของวรรณคดีรัสเซียซึ่งมีอิทธิพลชี้ขาดต่อการพัฒนาวรรณกรรมและวัฒนธรรมโลก
การเรียนรู้ความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับเพื่ออธิบายปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ รับรู้ข้อมูลเนื้อหาวรรณกรรมและวัฒนธรรมทั่วไปที่ได้รับจากสื่อ แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต วรรณกรรมวิทยาศาสตร์พิเศษและเป็นที่นิยม
การพัฒนาความสามารถทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการสังเกตและการวิจัยอย่างง่าย การวิเคราะห์ปรากฏการณ์ การรับรู้และการตีความข้อมูลวรรณกรรมและวัฒนธรรมทั่วไป
ส่งเสริมความมั่นใจในความเป็นไปได้ในการรู้กฎการพัฒนาสังคมและการใช้ความสำเร็จของวรรณคดีรัสเซียเพื่อการพัฒนาอารยธรรมและปรับปรุงคุณภาพชีวิต
การประยุกต์ความรู้ทางวรรณกรรมมาประยุกต์ใช้ กิจกรรมระดับมืออาชีพและชีวิตประจำวันเพื่อความปลอดภัยในชีวิต การใช้งานที่เหมาะสม เทคโนโลยีที่ทันสมัย; การคุ้มครองสุขภาพ สิ่งแวดล้อม
ความเชี่ยวชาญในการวิเคราะห์ตนเองและทักษะการประเมินตนเองโดยอาศัยการสังเกตคำพูดของตนเอง
มีความสามารถในการนำเสนอข้อความในรูปแบบของวิทยานิพนธ์และเรียงความประเภทต่างๆ
การพัฒนาทักษะโดยคำนึงถึงบริบททางประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม และบริบทความคิดสร้างสรรค์ของผู้เขียนในกระบวนการวิเคราะห์งานศิลปะ
ความสามารถในการระบุ ตำราวรรณกรรมรูปภาพ ประเด็นปัญหาและปัญหา และแสดงทัศนคติของคุณต่อสิ่งเหล่านั้นด้วยคำพูดและลายลักษณ์อักษรที่มีรายละเอียดและมีเหตุผล
ทักษะการวิเคราะห์ งานศิลปะโดยคำนึงถึงประเภทและความเฉพาะเจาะจงทั่วไป การรับรู้ จิตรกรรมศิลปะชีวิตที่สร้างขึ้นในงานวรรณกรรมในความสามัคคีของการรับรู้ทางอารมณ์ส่วนบุคคลและความเข้าใจทางปัญญา จากมุมมองของการมีอยู่ของข้อมูลที่ชัดเจนและซ่อนเร้นหลักและข้อมูลรอง
การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับระบบรูปแบบของภาษานวนิยาย
เมื่อศึกษาวรรณกรรมเป้าหมายข้างต้นได้รับการเสริมด้วยการแก้ปัญหาในการสร้างบุคลิกภาพที่มุ่งเน้นด้านมนุษยธรรม: การพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการการสะสมประสบการณ์ในการรับรู้เชิงสุนทรีย์ของงานศิลปะการทำความเข้าใจการเชื่อมโยงระหว่างกันและกับผู้อ่านในบริบทของ วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ
ลักษณะของการศึกษาวรรณกรรมยังรวมถึงการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรม การก่อตัวของแนวความคิดเกี่ยวกับ ยุควรรณกรรมความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียนดึงดูดความสนใจของนักเรียนในการพัฒนาวรรณกรรมในยุคปัจจุบัน
การฝึกอบรมยังเกี่ยวข้องกับการแยกแยะระดับความสำเร็จของนักเรียนตามเป้าหมายด้วย ดังนั้นระดับของการรู้หนังสือเชิงหน้าที่สามารถทำได้ทั้งในการฝึกฝนแนวคิดวรรณกรรมที่พบบ่อยที่สุดและในทางปฏิบัติ ความรู้ที่เป็นประโยชน์เมื่ออ่านวรรณกรรมรัสเซียและเรียนรู้วิธีการแสดงออกทางความคิดอย่างมีความสามารถด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรในการเรียนรู้ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น ในระดับความคุ้นเคย เราจะเชี่ยวชาญองค์ประกอบเนื้อหาดังกล่าวเป็นแนวคิดพื้นฐานและค่านิยมที่เป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมของมนุษย์และให้โลกทัศน์และโลกทัศน์ของบุคคลที่รวมอยู่ในวัฒนธรรมสาธารณะสมัยใหม่
งานนอกหลักสูตรอิสระเป็นขั้นตอนที่แยกจากกัน กระบวนการศึกษาและสร้างขึ้นตามวงจรเทคโนโลยีเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับลำดับขั้นตอนต่อไปนี้:
1. การวางแผน
2. การคัดเลือกวัสดุที่จะส่งสำหรับงานอิสระ
3. การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและลอจิสติกส์สำหรับงานอิสระ
4. การประเมินการทำงานอิสระ
หลักเกณฑ์การประเมินผลงานของหน่วยงานอิสระงานนอกหลักสูตรของนักเรียนคือ:
ระดับความเชี่ยวชาญด้านสื่อการศึกษาของนักเรียน
ระดับการพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้เชิงทฤษฎีเมื่อปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ
ระดับการพัฒนาความรู้และทักษะทั่วไป
การเตรียมวัสดุให้เป็นไปตามข้อกำหนด
แบบฟอร์มการควบคุมนักเรียน:เรียงความ รายงาน ข้อความ ฯลฯ
ประเภทของงานอิสระของนักศึกษา:
การทำงานกับแหล่งข้อมูลหลัก
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน (การเตรียมการที่บ้าน ชั้นเรียนห้องสมุด การทำงานกับแคตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์และข้อมูลอินเทอร์เน็ต)
การรวบรวมข้อความต่าง ๆ ;
รวบรวมบัตรบรรณานุกรมเกี่ยวกับงานของผู้เขียน
การทำงานกับพจนานุกรม หนังสืออ้างอิง สารานุกรม
รูปแบบของงานนอกหลักสูตรอิสระนั้นมีความแตกต่างและคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสาขาวิชาที่กำลังศึกษา ลักษณะเฉพาะของนักเรียน และความพิเศษของพวกเขา นี้:
ข้อความ รายงาน การเตรียมการนำเสนอ การทำงานกับข้อความ การวิเคราะห์ข้อความ ปริศนาอักษรไขว้ แต่ละโครงการ
เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนในการทำงานอิสระให้สำเร็จจึงมีการพัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมอิสระซึ่งรวมอยู่ในภาคผนวก
รายชื่อผลงานอิสระของนักศึกษาสาขาวิชาวิชาการ “วรรณกรรม”
| ชื่อส่วนและหัวข้อหลักสูตรการฝึกอบรม | № งานอิสระ | ประเภทและหัวข้องานอิสระ | จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้แล้วเสร็จ |
| ส่วนที่ 1 “วรรณกรรมแห่งชายแดน”ที่สิบแปด- สิบเก้าศตวรรษ" หัวข้อที่ 1 “บทนำ” | |||
| หัวข้อที่ 2 “การพัฒนาวรรณกรรมและวัฒนธรรมรัสเซียในช่วงครึ่งปีแรกสิบเก้าศตวรรษ" | รายงาน “ยวนใจ. รากฐานทางสังคมและปรัชญาของการเกิดขึ้น” ผลงาน การบ้าน | ||
| การเตรียมการนำเสนอ “ความสำคัญของมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของ A.S. พุชกิน พุชกินและความทันสมัยของเรา" กำลังทำการบ้าน | |||
| การเตรียมการนำเสนอ “ความลึกลับแห่งความตายของ N.V. โกกอล" กำลังทำการบ้าน | |||
| ส่วนที่ 2 “วรรณกรรม”สิบเก้าศตวรรษ" หัวข้อที่ 1-2 “ คุณสมบัติของการพัฒนาวรรณกรรมรัสเซียในช่วงครึ่งหลังสิบเก้าศตวรรษ" | รายงาน “ลักษณะสำคัญของวรรณคดีคลาสสิกรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 19” | ||
| เตรียมเรียงความเรื่อง “ความคิดสร้างสรรค์ของ A.N. Ostrovsky" (รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อโครงการ) | |||
| คำไขว้ "Ivan Aleksandrovich Goncharov ชีวิตและความคิดสร้างสรรค์” ทำการบ้าน | |||
| เป็น. Turgenev "Fathers and Sons" (รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการ) | |||
| รายงาน “ลัทธิ Nihilism และ Nihilists ในชีวิตและวรรณกรรม” ทำการบ้าน | |||
| นามบัตรนักเขียนในรูปแบบการนำเสนอทำการบ้าน | |||
| เอ็นเอส Leskov “The Enchanted Wanderer” (แผนใบเสนอราคา) ทำการบ้าน | |||
| ฉัน. Saltykov-Shchedrin "ประวัติศาสตร์ของเมือง" (แผนใบเสนอราคา) ทำการบ้าน | |||
| ทำงานในแต่ละโครงการ “ ลักษณะเปรียบเทียบของตัวละครหลัก” (F.M. Dostoevsky“ อาชญากรรมและการลงโทษ” รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการ) | |||
| ทำงานในแต่ละโครงการ "ภารกิจทางจิตวิญญาณของฮีโร่คนโปรด" | |||
| ทำงานในแต่ละโครงการ Crossword "วีรบุรุษแห่งนวนิยายเรื่องสงครามและสันติภาพ" (รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการ) | |||
| หัวข้อที่ 3 “บทกวีครึ่งหลังสิบเก้าศตวรรษ" | วิเคราะห์บทกวีโดย A.A. เฟต้า ทำการบ้าน | ||
| การนำเสนอ "บทกวีที่สอง ครึ่งหนึ่งของศตวรรษที่ 19ศตวรรษ" | |||
| หัวข้อที่ 4 “ลักษณะการพัฒนาวรรณกรรมและศิลปะอื่น ๆ ในเบื้องต้นXXศตวรรษ" | วิเคราะห์ผลงาน. ธีมความรักในเรื่องโดย I.A. บูนิน” ทำความสะอาดวันจันทร์", ทำการบ้าน | ||
| ทำงานในแต่ละโครงการ เตรียมข้อความ “บทกวีของกวีสัญลักษณ์ K. Balmont, A. Bely และคนอื่น ๆ (กำหนดเป้าหมายของโครงการ "เนื้อเพลงแห่งศตวรรษที่ 20") | |||
| การวิเคราะห์บทกวี ธีมของโลกอันเลวร้ายในเนื้อเพลงของ A. Blok “คนแปลกหน้า” “กลางคืน ถนน โคมไฟ ร้านขายยา” “ในร้านอาหาร” ทำการบ้าน | |||
| หัวข้อที่ 5 คุณสมบัติของการพัฒนาวรรณกรรมในยุค 20 | ทำงานในแต่ละโครงการ การวิเคราะห์บทกวี ความเป็นต้นฉบับของเนื้อเพลงรักของวี.วี มายาคอฟสกี้. “ Lilichka!”, “จดหมายถึงสหาย Kostrov จากปารีสเกี่ยวกับแก่นแท้ของความรัก”, “จดหมายถึง Tatyana Yakovleva” ทำการบ้าน | ||
| ทำงานในแต่ละโครงการ ธีมความรักในเนื้อเพลงของ S.A. Yesenin (รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อโครงการ "เนื้อเพลงแห่งศตวรรษที่ 20") | |||
| หัวข้อที่ 6 คุณสมบัติของการพัฒนาวรรณกรรมในยุค 30-40 | ข้อความ “M.I. Tsvetaeva ในบันทึกความทรงจำของคนรุ่นราวคราวเดียวกัน" | ||
| Crossword “เอเอเอ พลาโตนอฟ. ชีวิตและศิลปะ" | |||
| ข้อความ "นวนิยายมหากาพย์โดย M. Sholokhov" ดอน เงียบๆ" ความเป็นเอกลักษณ์ของการแสดงตัวละครรัสเซียในนวนิยาย" กำลังทำการบ้าน | |||
| หัวข้อที่ 7 คุณสมบัติของการพัฒนาวรรณกรรมในยุคยิ่งใหญ่ สงครามรักชาติและปีหลังสงครามครั้งแรก | เรียงความ "เนื้อเพลงมหาสงครามแห่งความรักชาติ" ทำการบ้าน | ||
| หัวข้อที่ 8 คุณสมบัติของการพัฒนาวรรณกรรมในช่วงทศวรรษ 1950-1980 | |||
| ข้อความ “ ความคิดริเริ่มทางศิลปะของร้อยแก้วของ V. Shukshin” | |||
| ข้อความ “วี.ที. ชาลามอฟ. ชีวิตและศิลปะ ปัญหาและบทกวีของ "เรื่องราวของ Kolyma" ("To the show", "Sentence") ทำการบ้าน | |||
| ทำงานในแต่ละโครงการ น.เอ็ม. รูบซอฟ คำเกี่ยวกับกวี แก่นหลักและแรงจูงใจของเนื้อเพลงของกวีและความคิดริเริ่มทางศิลปะ “ Visions on the Hill”, “ Russian Light”, “ Star of the Fields”, “ In the Upper Room” (รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการ) | |||
| หัวข้อที่ 9 วรรณกรรมรัสเซียในต่างประเทศในช่วงปี ค.ศ. 1920-1990 | B. Shiryaev “ The Unquenchable Lamp” (อ่าน) ทำการบ้าน | ||
| หัวข้อที่ 10 คุณสมบัติของการพัฒนาวรรณกรรมในช่วงปลายทศวรรษ 1980-2000 | Crossword "ผลงานของ M. Gorky" | ||
| Crossword "เนื้อเพลงของศตวรรษที่ 20" | |||
สาม. ลักษณะและข้อกำหนดสำหรับการทำงานให้สำเร็จ
ข้อความ - เป็นข้อมูลที่มักเป็นข้อมูลสั้นๆ ที่ถ่ายทอดจากบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่ง
การเตรียมข้อความข้อมูลเป็นงานอิสระประเภทหนึ่งนอกชั้นเรียนในการเตรียมข้อความขนาดเล็กเพื่อนำเสนอในการสัมมนาหรือบทเรียนเชิงปฏิบัติ ข้อมูลที่ให้มามีลักษณะของการชี้แจงหรือลักษณะทั่วไป แปลกใหม่ และสะท้อนถึงมุมมองสมัยใหม่เกี่ยวกับปัญหาบางอย่าง
ข้อความแตกต่างจากรายงานและบทคัดย่อไม่เพียงแต่ในปริมาณข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของข้อความด้วย ข้อความเสริมประเด็นที่กำลังศึกษาด้วยเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงหรือทางสถิติ การมอบหมายจะต้องส่งเป็นลายลักษณ์อักษร โดยอาจรวมถึงองค์ประกอบที่ชัดเจน (ภาพประกอบ การสาธิต)
เป้า:เรียนรู้ที่จะเลือกวรรณกรรมที่จำเป็น เว็บไซต์อินเทอร์เน็ต แยกสิ่งสำคัญออกจากวรรณกรรม จัดระบบเนื้อหาที่มีอยู่
หัวข้อข้อความ:
แก่นเรื่องและความคิดริเริ่มของเนื้อเพลงยุคแรก ๆ ของ M.Yu. Lermontov ประเภทของเธอลักษณะนิสัยของฮีโร่โคลงสั้น ๆ
สาระสำคัญทางสังคมและปรัชญาของบทกวีของ M.Yu. "ปีศาจ" ของ Lermontov วิภาษวิธีแห่งความดีและความชั่ว การกบฏและความสามัคคี ความรักและความเกลียดชัง การล่มสลายและการเกิดใหม่ในบทกวี
นวนิยายมหากาพย์ของ M. Sholokhov เรื่อง "Quiet Don" ความเป็นเอกลักษณ์ของการแสดงภาพตัวละครรัสเซียในนวนิยาย
วี.ที. ชาลามอฟ. ชีวิตและศิลปะ ปัญหาและบทกวีของ "Kolyma Tales" (“ To the Presentation”, “ Sentence”)
เนื้อเพลงของกวีสัญลักษณ์ เค.ดี. บัลมอนต์, เอ. เบลี และคนอื่นๆ
เนื้อเพลงศตวรรษที่ 20
หัวข้อรายงาน:
ยวนใจ รากฐานทางสังคมและปรัชญาของการเกิดขึ้น
ลักษณะเฉพาะ ความสามารถในการสร้างสรรค์เอ็น.วี. โกกอลและวิสัยทัศน์บทกวีของเขาเกี่ยวกับโลก เช่น. พุชกินพูดถึงพรสวรรค์เฉพาะของโกกอล
คุณสมบัติหลักของวรรณกรรมคลาสสิกรัสเซียในศตวรรษที่ 19: เอกลักษณ์ประจำชาติ, มนุษยนิยม, น่าสมเพชที่เห็นพ้องกับชีวิต, ประชาธิปไตยและสัญชาติ
บทกวีและเพลงรักชาติของมหาสงครามแห่งความรักชาติ
:
งานเขียน.
แนวทาง/คำแนะนำในการเตรียมข้อความ
1. กำหนดหัวเรื่องของข้อความ ตั้งชื่อข้อความให้ถูกต้อง
2. สร้างแผนการส่งข้อความแบบสั้นหรือแบบขยาย
3. วิเคราะห์วรรณกรรมที่จำเป็น: ตำราบทความตามแผน
เลือกคำพูดและเนื้อหาประกอบ
4. เขียนข้อกำหนดที่จำเป็น คำหลัก, รูปแบบการพูด
5. ข้อความควรประกอบด้วยประโยคง่ายๆ และสั้น
6. เริ่มข้อความของคุณด้วยวลี: ฉันอยากจะบอก o .. เรากำลังพูดถึง o ... .
7. ในบทนำ ให้สรุปข้อกำหนดหลักและวิทยานิพนธ์ของข้อความของคุณ ให้เหตุผล พิสูจน์ด้วยข้อเท็จจริง อธิบายวิทยานิพนธ์เหล่านี้
8. เมื่อระบุส่วนความหมายในคำพูดของคุณแล้ว ให้สร้างการเชื่อมโยงเชิงความหมายระหว่างส่วนเหล่านั้น
9. เน้นประเด็นหลัก
10. จบข้อความ ระบุผล สรุป สรุปสิ่งที่พูด
11. แสดงทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น
เป้า:การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและกิจกรรมของนักเรียน: ความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ องค์กร
หัวข้อการนำเสนอ:
ความสำคัญของมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของ A.S. พุชกิน พุชกินและความทันสมัยของเรา
ความลึกลับของการตายของโกกอล
เป็น. ทูร์เกเนฟ (นามบัตร)
กวีนิพนธ์ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19
เนื้อเพลงช่วงแรกของ B. Pasternak
ขึ้นอยู่กับผลการเรียนที่สำเร็จการศึกษานักศึกษาจะต้องนำเสนอ:
การนำเสนอสำเร็จรูปในหัวข้อที่เลือกในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ การนำเสนอถูกรวบรวมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดต่อไปนี้:
การนำเสนอเป็นลำดับของสไลด์ที่แทนที่กัน - นั่นคือหน้าอิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้พื้นที่หน้าจอมอนิเตอร์ทั้งหมด (โดยไม่มีแผงโปรแกรม)
จำนวนสไลด์สอดคล้องกับเนื้อหาและระยะเวลาของคำพูด (เช่น สำหรับการกล่าวสุนทรพจน์ 5 นาที ขอแนะนำให้ใช้ไม่เกิน 10 สไลด์)
สไลด์แรกจะต้องนำเสนอหัวข้อสุนทรพจน์และข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน สไลด์ต่อไปนี้สามารถจัดเตรียมได้โดยใช้กลยุทธ์การเตรียมการที่แตกต่างกันสองแบบ:
กลยุทธ์ที่ 1: วางโครงร่างสนับสนุนของสุนทรพจน์และคำสำคัญบนสไลด์เพื่อใช้เป็นแผนการในการกล่าวสุนทรพจน์ ในกรณีนี้ ต้องใช้ข้อกำหนดต่อไปนี้กับสไลด์:
จำนวนข้อความบนสไลด์ไม่เกิน 7 บรรทัด
รายการสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อย/ลำดับเลขมีไม่เกิน 7 รายการ
ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอนท้ายบรรทัดในรายการสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อยและลำดับเลข
ข้อมูลสำคัญจะถูกเน้นโดยใช้สี ขนาดแบบอักษร และเอฟเฟ็กต์ภาพเคลื่อนไหว
จำเป็นต้องตรวจสอบข้อความอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษเพื่อหาข้อผิดพลาดและการพิมพ์ผิด
กลยุทธ์ที่ 2: วางเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริง (ตาราง กราฟ ภาพถ่าย ฯลฯ) ลงบนสไลด์ ซึ่งเป็นวิธีการแสดงภาพที่เหมาะสมและเพียงพอ และช่วยในการเปิดเผยแนวคิดหลักของสุนทรพจน์ ในกรณีนี้ ต้องใช้ข้อกำหนดต่อไปนี้กับสไลด์:
เครื่องมือสร้างภาพข้อมูลที่เลือก (ตาราง ไดอะแกรม กราฟ ฯลฯ) สอดคล้องกับเนื้อหา
ภาพประกอบที่ใช้ อย่างดี (ความละเอียดสูง) ด้วยภาพที่ชัดเจน (ตามกฎแล้ว ไม่มีใครสนใจอ่านข้อความบนสไลด์ของคุณหรือดูภาพประกอบขนาดเล็ก)
จำนวนข้อมูลกราฟิกสูงสุดในหนึ่งสไลด์คือ 2 รูปภาพ (ภาพถ่าย ไดอะแกรม ฯลฯ) พร้อมข้อความแสดงความคิดเห็น (แต่ละภาพไม่เกิน 2 บรรทัด)
ข้อมูลที่สำคัญที่สุดควรอยู่ตรงกลางหน้าจอ
การออกแบบการนำเสนอ.
หากเป็นไปได้ ให้ใช้เทมเพลตการออกแบบเดียวกันสำหรับสไลด์ทั้งหมดในงานนำเสนอของคุณ
ขนาดประเภท - สำหรับส่วนหัว - ไม่น้อยกว่า 24 คะแนนสำหรับข้อมูล - ไม่น้อยกว่า 18 ไม่ใช่เรื่องปกติที่จะใส่ยัติภังค์คำในการนำเสนอ
ขอแนะนำว่าสไลด์มีระยะขอบแต่ละด้านอย่างน้อย 1 ซม.
ข้อมูลเสริม (ปุ่มควบคุม) ไม่ควรเหนือกว่าข้อมูลหลัก (ข้อความ ภาพประกอบ)
คุณสามารถใช้เอฟเฟ็กต์ภาพเคลื่อนไหวในตัวได้เมื่อจำเป็นจริงๆ เท่านั้น (เช่น ลักษณะที่ปรากฏตามลำดับขององค์ประกอบไดอะแกรม)
1. คิดถึงสิ่งที่คุณต้องการพูดถึงในการนำเสนอของคุณ ทำแผน
การนำเสนอ
2. วิเคราะห์วรรณกรรมที่จำเป็น เลือกคำพูดและเนื้อหาประกอบ
3. ทำซ้ำคำที่จำเป็นเพื่อแสดงความคิดเห็นในการนำเสนอ
4. ข้อความในสไลด์ควรสั้นและเรียบง่ายในโครงสร้างไวยากรณ์
ข้อเสนอ
5. ภาพประกอบต้องสะท้อนถึงข้อมูลที่มีอยู่ในสไลด์
6. สไลด์ควรมีความสอดคล้องกันในเชิงตรรกะ
7. อย่าลืมว่าเมื่อนำเสนองานนำเสนอ ความคิดเห็นบนสไลด์ควรมีข้อมูลมากกว่าที่สะท้อนให้เห็นบนสไลด์
8. การออกแบบสไลด์ควรอยู่ในรูปแบบเดียวกันและไม่รบกวนการรับรู้ข้อมูลที่มีอยู่
เป้าหมายของงาน:
การทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของงานศิลปะ
การพัฒนาทักษะ คำพูดคนเดียวและความสามารถในการระบุสิ่งสำคัญในข้อความ
เรียนรู้การทำงานกับข้อความ แยกสิ่งสำคัญออกจากข้อความ จัดระบบเนื้อหาที่มีอยู่
หัวข้อข้อความ:
เป็น. ทูร์เกเนฟ "พ่อและลูกชาย"
เอเอ Fadeev "การทำลายล้าง"
บี.แอล. ปาสเตอร์นัก. นวนิยาย "หมอชิวาโก"
วี.จี. รัสปูติน. "มีชีวิตอยู่และจดจำ"
ขึ้นอยู่กับผลการเรียนที่สำเร็จการศึกษานักศึกษาจะต้องนำเสนอ:
การตอบสนองด้วยวาจาต่อเนื้อหาของข้อความ
แนวทาง/คำแนะนำในการทำงานอิสระ:
1.อ่านงาน.
2. หลังจากอ่านตามแผนการวิเคราะห์งานแล้วให้จัดระบบเนื้อหา
แผนการวิเคราะห์งาน.
แก่นหลักของเรื่อง.
2. การวางแนวอุดมการณ์ของเรื่อง (สิ่งที่ผู้เขียนต้องการบอกหรือสื่อถึงผู้อ่าน)
3. ที่ตั้ง.
4. กิจกรรมหลัก
5. ตัวละคร(หลักและรอง)
6. ความสนใจของผู้เขียนต่อโลกแห่งจิตวิญญาณของวีรบุรุษ (คุณธรรมและ การพัฒนาจิตวิญญาณ).
7. บทบาทของภูมิทัศน์ (ผู้เขียนแนะนำเพื่อจุดประสงค์อะไร)
8. บทบาทของผู้เขียนในเรื่องนี้
9. ทัศนคติของฉันต่อตัวละครและเรื่องราวโดยรวม
การวิเคราะห์งานจะต้องมีเหตุผลและมีข้อความที่สอดคล้องกันบางส่วน ปริมาณงานที่วิเคราะห์ต้องมีอย่างน้อย 2-2.5 หน้า
หัวข้อการวิเคราะห์ข้อความ
เช่น. พุชกิน " นักขี่ม้าสีบรอนซ์"(วิเคราะห์บทกวี)
เนื้อเพลง M.Yu. Lermontov (วิเคราะห์บทกวีที่คุณชื่นชอบ)
เอ็น.วี. Gogol "ยามเย็นในฟาร์มใกล้ Dikanka", "เรื่องราวของวิธีที่ Ivan Ivanovich ทะเลาะกับ Ivan Nikiforovich", "Taras Bulba", "เจ้าของที่ดินในโลกเก่า", "Viy", "Nevsky Prospekt" (เตรียมแผนการเสนอราคาสำหรับหนึ่งในนั้น งานโรแมนติก)
วีรบุรุษแห่งนวนิยายโดย L.N. ตอลสตอย "สงครามและสันติภาพ"
ความคิดสร้างสรรค์ของ A.N. Ostrovsky (การเตรียมเรียงความการรวบรวมและการศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการ)
ไอ.เอ. บุนินทร์ “วันจันทร์ที่สะอาด” (วิเคราะห์ผลงาน)
วิเคราะห์บทกวี ธีมของโลกอันเลวร้ายในเนื้อเพลงของ A. Blok “คนแปลกหน้า” “กลางคืน ถนน โคมไฟ ร้านขายยา” “ในร้านอาหาร” (วิเคราะห์บทกวี)
ความคิดริเริ่มของเนื้อเพลงรักของ V. V. Mayakovsky “ Lilichka!”, “ จดหมายถึงสหาย Kostrov จากปารีสเกี่ยวกับแก่นแท้ของความรัก”, “ จดหมายถึง Tatyana Yakovleva” (การวิเคราะห์บทกวี)
รูปภาพของคนทำงานใน ผลงานบทกวี(วิเคราะห์บทกวี)
เนื้อเพลงโดย A. A. Akhmatova (เขียนเรียงความ)
3.5 การวิเคราะห์งานเนื้อเพลง
เมื่อวิเคราะห์บทกวี จำเป็นต้องแสดงให้เห็นว่าคุณเข้าใจและรับรู้ข้อความบทกวีอย่างไร (ความคิด ความรู้สึก รูปภาพ โดยวิธีที่สร้างขึ้น) เพื่อความเข้าใจเนื้อหาที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น คุณต้องระดมขอบเขตวัฒนธรรมทั้งหมดของคุณ เนื่องจากคุณต้องพยายามปรับงานที่วิเคราะห์ให้เข้ากับบริบท เส้นทางที่สร้างสรรค์กวี ขบวนการวรรณกรรม เข้าสู่บริบททางวัฒนธรรมของยุคสมัย สังเกตสัญลักษณ์แห่งกาลเวลาในบทกวี ลักษณะเฉพาะของลีลาของกวี การวิเคราะห์บทกวีในความสามัคคีของรูปแบบและเนื้อหาเป็นสิ่งสำคัญพื้นฐาน
เป้า:การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความบทกวี
ขึ้นอยู่กับผลการเรียนที่สำเร็จการศึกษานักศึกษาจะต้องนำเสนอ: การวิเคราะห์ข้อเขียนของบทกวี
แนวทาง/คำแนะนำในการทำงานอิสระ:
ทำการวิเคราะห์บทกวี (บทกวี) โดย A. Pushkin, M. Lermontov, A. Blok, V. Mayakovsky, A. Akhmatova ตามแผน
แผนการวิเคราะห์สำหรับงานโคลงสั้น ๆ:
2. ประเด็นหลัก (บทกวีเกี่ยวกับอะไร?)
3. แนวคิดหลัก (กวีต้องการพูดอะไรในบทกวี?)
4. กวีวาดภาพอะไรในบทกวีของเขา? อธิบาย.
(ใส่ใจกับรายละเอียดของภาพ, โทนสี)
ความรู้สึกตั้งแต่ต้นจนจบบทกวีเปลี่ยนไปอย่างไร?
6. ภาพหลักของบทกวี
7. วิธีการใช้คำศัพท์ในการพูด: การเปรียบเทียบ คำคุณศัพท์ คำอุปมาอุปมัย ตัวตน การเขียนเสียง
8. วิธีวากยสัมพันธ์ของคำพูดที่แสดงออก: สิ่งที่ตรงกันข้าม การอุทธรณ์ คำและประโยคเกริ่นนำ เครื่องหมายอัศเจรีย์ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค การซ้ำซ้อน การขนานกัน
9. มีทัศนคติต่อสิ่งที่คุณอ่าน บทกวีทำให้เกิดความรู้สึกอะไร?
การทำงานกับข้อความเพื่อสร้างแผนใบเสนอราคาสำหรับงาน
แผนใบเสนอราคา - นี่คืองานพัฒนาคำพูดประเภทหนึ่ง แผนใบเสนอราคาถูกจัดทำขึ้นตามข้อความ ใช้ในงานวาจาและงานเขียนเมื่อนำเสนอข้อความเมื่อเขียนเรียงความและอื่น ๆ
ใบเสนอราคาคือการแปลคำพูดของผู้อื่นตามตัวอักษร
เป้า:มีส่วนช่วยในการสร้างทักษะในการบีบอัดข้อความต้นฉบับในรูปแบบของบทคัดย่อ
ขึ้นอยู่กับผลการเรียนที่สำเร็จการศึกษานักศึกษาจะต้องนำเสนอ: โครงร่างการเขียนของงาน
แนวทาง/คำแนะนำในการทำงานอิสระ:
1. ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของงาน เน้นแบบอักษร คำแนะนำนี้จะช่วยคุณในการทำงานของคุณ
2. แบ่งข้อความออกเป็นบล็อกที่สื่อความหมาย (โดยใช้โครงร่างหรือขีดเส้นใต้)
3. กำหนดแนวคิดหลักของแต่ละส่วน (ขีดเส้นใต้ได้)
4. เข้าใจสาระสำคัญของสิ่งที่เน้นไว้ กำหนดเป็นคำพูดของคุณเองหรือค้นหาสูตรที่เหมาะสมในข้อความ
6. แยกเครื่องหมายคำพูดหนึ่งออกจากอีกเครื่องหมายหนึ่งด้วยเส้นเว้นวรรค ซึ่งจะทำให้ง่ายต่อการใช้งานในภายหลัง
เพื่อที่จะจัดทำแผนการเสนอราคาสำหรับงานได้อย่างถูกต้อง คุณต้องเรียนรู้ที่จะค้นหาสิ่งสำคัญในข้อความในแต่ละส่วนของข้อความ คำพูดแต่ละคำไม่เหมือนกับจุดที่สอดคล้องกันในโครงร่าง ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงส่วนใดส่วนหนึ่งของข้อความและตั้งชื่อหัวข้อเท่านั้น แต่ยังกล่าวถึงแนวคิดสั้นๆ ซึ่งเป็นประเด็นหลักที่อยู่ในส่วนนี้
เรียงความต้องมีการนำเสนอความคิดของตนในหัวข้อที่กำหนดอย่างมีเหตุผล สอดคล้องตามหลักเหตุผล อารมณ์และโวหารที่ถูกต้อง ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและการประเมินงานวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับสังคมและ กิจกรรมทางวัฒนธรรมในประวัติศาสตร์ของประชาชนและความทันสมัย ความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของทฤษฎีวรรณกรรม งานวิพากษ์วรรณกรรมขั้นพื้นฐาน นี่คือการตีความข้อความของผู้เขียน
เป้าหมายของงาน:การพัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งความสามารถในการวิเคราะห์งานศิลปะการปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม
ขึ้นอยู่กับผลการเรียนที่สำเร็จการศึกษานักศึกษาจะต้องนำเสนอ:
เรียงความเสร็จในรูปแบบลายลักษณ์อักษร
แนวทาง/คำแนะนำในการทำงานอิสระ:
คิดทบทวนตรรกะของการเปิดเผยคำถาม (หัวข้อ) คิดเกี่ยวกับหัวข้อและเนื้อหา
ใช้หลักฐานที่น่าเชื่อถือที่สุดเกี่ยวกับจุดยืนของคุณในเรียงความ
เลือกเนื้อหาข้อเท็จจริงสำหรับการทำงาน
สรุปข้อสรุปลักษณะทั่วไป
เขียนเรียงความตามข้อกำหนดที่เสนอ
ข้อกำหนดในการเขียนเรียงความ:
ความเกี่ยวข้องกับหัวข้อ
หลักฐานของความคิดที่แสดงออก ข้อโต้แย้งของจุดยืนที่หยิบยก
แผนและตรรกะ ลำดับการนำเสนอ
ความเป็นอิสระในการคิด
ความคิดริเริ่มความสามัคคีโวหารและความหมายของการเล่าเรื่อง
ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับพยางค์:
ความชัดเจนและความบริสุทธิ์ของภาษา (ความถูกต้องทางไวยากรณ์ของคำพูดการปฏิบัติตามมาตรฐานวรรณกรรม)
ความถูกต้องและความกระชับ (การเลือกคำที่สื่อถึงความคิดที่ผู้เขียนต้องการแสดงอย่างชัดเจนโดยไม่มีคำที่ไม่จำเป็นในประโยค)
ความเรียบง่ายและสวยงาม (การเข้าถึงความเข้าใจ, คำพูดที่สมบูรณ์แบบ, ความจริงใจ, การไม่มีวลีที่ลึกซึ้ง, คำและวลีที่เสแสร้ง, ความน่าสมเพชที่ผิด ๆ, อารมณ์ที่ลึกซึ้ง, มาตรฐาน, สำนวนดั้งเดิม, ถ้อยคำที่เบื่อหู)
จินตภาพ (การแสดงออก อารมณ์ในการนำเสนอ การนำเสนอด้วยภาพ ความรู้สึกบางอย่าง)
ความถูกต้องเชิงความหมายของ epigraphs และเครื่องหมายคำพูด
ความน่าเชื่อถือในการครอบคลุมข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมและประวัติศาสตร์
การใช้คำ ไวยากรณ์ และโวหารที่ถูกต้อง
การรู้หนังสือการปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม
องค์ประกอบของเรียงความ
องค์ประกอบประกอบด้วยสามองค์ประกอบบังคับ: บทนำ ส่วนหลัก และบทสรุป การไม่มีองค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึ่งในเรียงความถือเป็นข้อผิดพลาดและจะถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนน
ความยากอยู่ที่การเขียนคำนำและบทสรุป ทั้งสองส่วนนี้มีบทบาทคล้ายกันในการเรียบเรียงเรียงความ
ฟังก์ชั่นแนะนำฉัน - แนะนำหัวข้อ ให้ข้อมูลเบื้องต้นทั่วไปเกี่ยวกับปัญหาที่อยู่เบื้องหลังหัวข้อที่เสนอ หน้าที่ของการสรุปคือการสรุป สรุปสิ่งที่พูดไป เติมข้อความให้สมบูรณ์ และดึงความสนใจไปยังสิ่งที่สำคัญที่สุดอีกครั้ง
ข้อบกพร่องที่พบบ่อยที่สุดเมื่อเขียนคำนำและบทสรุป:
- การนำเสนอข้อมูลทั่วไปที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อ
- การแสดงทัศนคติที่กระตือรือร้นต่องานหรือผู้แต่งความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนผู้แต่งหรือฮีโร่ (ในกรณีนี้บทสรุปจะเต็มไปด้วยประโยคอัศเจรีย์และคล้ายกับมนต์สะกด)
- การแนะนำที่ยาวและยืดเยื้อมาก
เมื่อเขียนคำนำและบทสรุปคุณต้องใช้สามัญสำนึกและถามตัวเองอยู่เสมอว่า “สิ่งที่ฉันเขียนเกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้อย่างไร ฉันกำลังเขียนทั้งหมดนี้เพื่อจุดประสงค์อะไร? ควรจำไว้ว่าครูก็ถามตัวเองด้วยคำถามที่คล้ายกันเมื่ออ่านเรียงความ
คำนำไม่ควรประกอบด้วยข้อมูลทั้งหมดที่เรารู้จักเกี่ยวกับผู้เขียนและผลงานของเขาและเริ่มต้น "ตั้งแต่การสร้างโลก" การแนะนำสามารถแนะนำหัวข้อและการวิเคราะห์งานได้. ตัวอย่างเช่นเรียงความ“ The Image of Katerina ในบทละคร“ The Thunderstorm” โดย A. Ostrovsky” เริ่มต้นแบบไดนามิก: Katerina เข้าสู่บทละครด้วยธีมของความรักก่อนอื่นพูดถึงความรักที่เธอมีต่อแม่สามีจากนั้นสำหรับ วาร์วารา. เธอรักทุกคน และตัวเธอเองต้องการความรักและความเสน่หา แต่ใน "อาณาจักรแห่งความมืด" ไม่มีใครสามารถให้สิ่งที่เธอต้องการได้"
การแนะนำนี้ถือว่าประสบความสำเร็จ ธีม "The Image of Katerina..." มีขนาดใหญ่มากและต้องมีการวิเคราะห์องค์ประกอบหลายอย่างของบทละคร: ตัวละครของนางเอก ทัศนคติของเธอ ความสัมพันธ์กับโลกภายนอก โชคชะตา และการสิ้นสุดที่น่าเศร้า ผู้เขียนเรียงความไม่เสียเวลากับการสนทนาทั่วไปและตั้งแต่วลีแรกไปจนถึงการวิเคราะห์งาน: จนถึงการปรากฏตัวครั้งแรกของนางเอกในข้อความ ในเวลาเดียวกันในประโยคแรกของเรียงความผู้เขียนตั้งชื่อธีมทางศิลปะหลักที่เกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ของ Katerina: ธีมของความรักแบบคริสเตียน, ธีมของความเหงา, และวางพื้นฐานในการอธิบายความขัดแย้งของเธอกับผู้คน .
หากใช้ชื่อหัวข้อ เงื่อนไขวรรณกรรมนั่นคือมันสมเหตุสมผลในบทนำเพื่อกำหนดความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับข้อกำหนดเหล่านี้ สิ่งนี้จะช่วยคุณเลือกเนื้อหาสำหรับส่วนหลักโดยปฏิบัติตามหลักทฤษฎีของคุณเองอย่างเคร่งครัด หัวข้อต่างๆ เช่น "ภาพสัญลักษณ์ในนวนิยายเรื่องอาชญากรรมและการลงโทษของ F. M. Dostoevsky, "ภาพลักษณ์ของ Peter I ในผลงานของ A. Pushkin" สามารถพัฒนาบนพื้นฐานของ การตีความของตัวเองแนวคิดเรื่องโชคชะตาและส่วนประกอบ ภาพลักษณ์ของฮีโร่และส่วนประกอบ คำว่าสัญลักษณ์และ ภาพสัญลักษณ์. ยกตัวอย่างคำว่า ภาพฮีโร่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์องค์ประกอบต่างๆ เช่น ตัวละคร ลักษณะทางอุดมการณ์ การมีส่วนร่วมในเรื่องโครงเรื่อง ความสัมพันธ์กับตัวละครอื่น ความคิดเห็นของตัวละครอื่นและผู้แต่ง ความสัมพันธ์ทั่วไปที่สุดระหว่างภาพลักษณ์ของพระเอกและแนวคิดของงาน
คุณสามารถกำหนดวิทยานิพนธ์หลักที่คุณตั้งใจจะพัฒนาและพิสูจน์ในการนำเสนอต่อไปได้ในบทนำ บทความในหัวข้อ "มนุษย์กับรัฐ" ใน "เรื่องราวของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" ของ A. Pushkin "The Bronze Horseman" เริ่มต้นขึ้น ในลักษณะเดียวกัน: "โชคชะตา ผู้ชายตัวเล็ก ๆในรัฐที่ไม่สั่นคลอน รัสเซียถือเป็นเรื่องน่าเศร้า รัฐบาลขัดแย้งกับเรื่องของเขาอยู่ตลอดเวลาและไม่คำนึงถึงชะตากรรมของพลเมืองแต่ละคน”
บทนำอาจมีคำตอบสำหรับคำถามที่ถามในหัวข้อความคิดเห็นของคุณอาจถูกนำเสนอหากชื่อของหัวข้อมีการอ้างอิงถึงความคิดเห็นของผู้สมัคร ข้อเท็จจริงสามารถได้รับจากชีวประวัติของผู้แต่งงานวรรณกรรมหรือคุณลักษณะของช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์สามารถระบุได้หากข้อมูลนี้มีความสำคัญสำหรับการวิเคราะห์ข้อความในภายหลัง
สรุป: ไม่มีการแนะนำแบบใดแบบหนึ่ง ในอุดมคติ และเป็นแบบอย่างที่เหมาะกับหัวข้อใดๆ บทนำก็เหมือนกับการเขียนเรียงความทั้งหมด เขียนเป็นรายบุคคล
เรียงความจบลงด้วยบทสรุป
ข้อกำหนดหลักสำหรับการสรุป: ไม่ควรเป็นทางการเพียงอย่างเดียว ครูที่อ่านเรียงความไม่ควรสงสัยในความจำเป็น ข้อสรุปควรเชื่อมโยงอย่างเป็นธรรมชาติกับการนำเสนอครั้งก่อน
โดยสรุป บางครั้งเป็นการเหมาะสมที่จะให้ภาพรวมของประเด็นทั้งหมดที่คุณเข้าใจในส่วนหลัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากหัวข้อนั้นจำเป็นต้องใช้เนื้อหาที่หลากหลายหรือมีหลักฐานเป็นชุดยาว
บางหัวข้อแนะนำให้มีการทับซ้อนกันที่เป็นไปได้ ยุคประวัติศาสตร์: บางทศวรรษของศตวรรษที่ 19 สามารถเชื่อมโยงกับความทันสมัยได้ จากนั้นจะดูเป็นธรรมชาติโดยสรุปที่จะเปลี่ยนปัญหาของงานวรรณกรรมไปสู่ความเป็นจริงสมัยใหม่ ตัวอย่างเช่นเรียงความ "Fathers and Sons in I. Turgenev's Novel "Fathers and Sons"" อาจลงท้ายด้วยการตัดสินต่อไปนี้: " ความสัมพันธ์ในอุดมคติระหว่างรุ่นในมุมมองของ I. Turgenev มีดังนี้: "เด็ก ๆ " ขับเคลื่อนชีวิตไปข้างหน้า พัฒนาความคิดใหม่ ๆ ก้าวหน้า ทำให้สังคมมี "คำศัพท์ใหม่" พ่อที่หันความคิดไปสู่วัยเยาว์ ปล่อยใจต่อลูก ละทิ้งความปรารถนาอันเย่อหยิ่งที่จะสอน และในขณะที่ยังคงรักษาลักษณะความอยากรู้อยากเห็นของเยาวชน แต่กลับสนใจแนวคิดใหม่ๆ สำหรับฉันดูเหมือนว่าตอนนี้ในรัสเซียก็มีปัญหาเดียวกันนั่นคือความขัดแย้งที่มีมาหลายชั่วอายุคน “ลูก” ปฏิเสธอุดมคติชีวิตของ “พ่อ” ที่เติบโตมาภายใต้ลัทธิสังคมนิยมและสร้างลัทธิคอมมิวนิสต์ “พ่อ” ไม่เข้าใจ “ลูก” ที่เติบโตมาภายใต้ระบอบประชาธิปไตย เราทุกคนต้องมีความอดทนและการประนีประนอม”
โดยสรุป ทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียนต่องาน ตัวละคร และปัญหาสามารถแสดงออกได้จะต้องนำเสนออย่างถูกต้อง ไม่กระทบกระเทือน มีการประเมินอย่างกระตือรือร้นเกินควร มีความหมายที่ชัดเจน และควรงดแสดงความคิดเห็น
ส่วนสำคัญเรียงความเป็นการวิเคราะห์งานวรรณกรรมในด้านที่กำหนดโดยหัวข้อ
สิ่งสำคัญที่ควรหลีกเลี่ยงเมื่อเขียนส่วนหลักคือการเล่างานวรรณกรรมอีกครั้งการเล่าเรื่องโครงเรื่องซ้ำแทนที่จะตีความเนื้อเรื่องโดยมีการอ้างอิงถึงตอนที่เกี่ยวข้องของงาน ถือเป็นข้อบกพร่องของเนื้อหาของงานและทำให้ได้คะแนนต่ำกว่า
ข้อเสียเปรียบทั่วไปประการที่สองของส่วนหลักคือการออกจากหัวข้อหรือการทดแทนหัวข้อที่เสนอในการสอบซึ่งผู้เขียนเองไม่สามารถสังเกตเห็นได้ เพื่อหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิดดังกล่าว คุณต้องพิจารณาหัวข้อที่คุณเลือกอย่างรอบคอบและอย่าละสายตาไปแม้แต่นาทีเดียว
Crossword เป็นเกมภารกิจที่ตัวเลขจากแถวของเซลล์ว่างเต็มไปด้วยคำที่ตัดกันซึ่งมีความหมายที่ระบุตามเงื่อนไขของเกม
ธีมคำไขว้
อีวาน อเล็กซานโดรวิช กอนชารอฟ ชีวิตและศิลปะ
วีรบุรุษแห่งนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" (รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อโครงการ)
ผลงานของ M. Gorky
เอ.พี. พลาโตนอฟ ชีวิตและศิลปะ
การจำแนกประเภทของปริศนาอักษรไขว้
ตามแบบฟอร์ม:
Crossword - สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สี่เหลี่ยมจัตุรัส;
เพชรไขว้;
ปริศนาอักษรไขว้รูปสามเหลี่ยม;
ปริศนาอักษรไขว้แบบกลม (แบบวน);
ปริศนาอักษรไขว้ของเซลล์;
คิดคำไขว้;
ปริศนาอักษรไขว้แนวทแยง ฯลฯ
ตามสถานที่:
สมมาตร;
อสมมาตร;
พร้อมการจัดคำศัพท์อย่างอิสระ ฯลฯ
ใจความ;
มีอารมณ์ขัน;
เกี่ยวกับการศึกษา;
ตัวเลข
ตามชื่อประเทศ:
สแกนดิเนเวียน;
ฮังการี;
ภาษาอังกฤษ;
เยอรมัน;
อเมริกัน;
เอสโตเนีย;
ภาษาอิตาลี
ขึ้นอยู่กับผลการเรียนที่สำเร็จการศึกษานักศึกษาจะต้องนำเสนอ:
งานเขียนหรืองานอิเล็กทรอนิกส์
แนวทาง/คำแนะนำในการทำงานอิสระ:
เมื่อเขียนปริศนาอักษรไขว้จำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการของความชัดเจนและการเข้าถึง
ไม่อนุญาตให้มี "ช่องว่าง" (เซลล์ที่ไม่มีการเติม) ในตารางปริศนาอักษรไขว้
ไม่อนุญาตให้ใช้ตัวอักษรผสมและทางแยกแบบสุ่ม
คำที่ซ่อนอยู่ต้องเป็นคำนามใน กรณีเสนอชื่อเอกพจน์.
คำที่มีตัวอักษรสองตัวจะต้องมีจุดตัดสองจุด
คำที่มีตัวอักษรสามตัวต้องมีจุดตัดอย่างน้อยสองจุด
ไม่อนุญาตให้ใช้ตัวย่อ (ZiL ฯลฯ) และตัวย่อ (สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ฯลฯ)
ข้อความทั้งหมดจะต้องเขียนให้ชัดเจน ควรพิมพ์ออกมา
ข้อกำหนดการออกแบบ:
1. ภาพปริศนาอักษรไขว้ต้องชัดเจน
2. ตารางปริศนาอักษรไขว้ทั้งหมดจะต้องกรอกเป็นสองชุด:
สำเนาที่ 1 - เต็มไปด้วยคำ;
สำเนาที่ 2 - มีเฉพาะหมายเลขตำแหน่งเท่านั้น
คำตอบคำไขว้:
คำตอบจะถูกเผยแพร่แยกกัน คำตอบมีจุดมุ่งหมายเพื่อทดสอบความถูกต้องของปริศนาอักษรไขว้และให้โอกาสในการทำความคุ้นเคยกับคำตอบที่ถูกต้องสำหรับเงื่อนไขที่ยังไม่ได้แก้ไข
การจัดรูปแบบคำตอบของปริศนาอักษรไขว้:
สำหรับปริศนาอักษรไขว้และคำชามาตรฐาน: บนแผ่นงานแยกต่างหาก
สำหรับปริศนาอักษรไขว้สแกนดิเนเวีย: กรอกตารางเท่านั้น
สำหรับปริศนาอักษรไขว้ภาษาฮังการี: ตารางที่มีคำค้นหาถูกขีดฆ่าอย่างเรียบร้อย
การวาดเงื่อนไข (การตีความ) ของปริศนาอักษรไขว้:
1. จะต้องกระชับอย่างเคร่งครัด ไม่ควรยาว ละเอียดถี่ถ้วนจนเกินไป ละเอียด หรือมีข้อมูลซ้ำซ้อน
2. พยายามนำเสนอคำจากด้านที่รู้จักน้อยที่สุด
3. ดูพจนานุกรม: บางทีหนึ่งในนั้นอาจมีคำจำกัดความที่ดีที่สุด คำจำกัดความไม่ควรมีคำที่เชื่อมโยงกัน
รายบุคคล งานโครงการ- งานที่มุ่งแก้ไขปัญหาเฉพาะเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ล่วงหน้าในวิธีที่เหมาะสมที่สุด โครงการอาจรวมถึงองค์ประกอบของรายงาน เรียงความ การวิจัย และงานสร้างสรรค์อิสระประเภทอื่น ๆ แต่เป็นวิธีการในการบรรลุผลสำเร็จของโครงการเท่านั้น
หัวข้อของแต่ละโครงการ:
ลักษณะเปรียบเทียบของตัวละครหลัก เอฟ.เอ็ม. Dostoevsky “ อาชญากรรมและการลงโทษ” (รวบรวมลักษณะเปรียบเทียบการรวบรวมและการศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการ)
ภารกิจทางจิตวิญญาณของตัวละครโปรด (การรวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการ)
วีรบุรุษแห่งนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" (รวบรวมปริศนาอักษรไขว้รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการ)
เนื้อเพลงแห่งศตวรรษที่ 20 (การตั้งเป้าหมายโครงการ)
ธีมความรักในเนื้อเพลงของ S. A. Yesenin (รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อโครงการ "เนื้อเพลงแห่งศตวรรษที่ 20" รวบรวมบทกวี)
เอ็น. เอ็ม. รูบซอฟ คำเกี่ยวกับกวี แก่นหลักและแรงจูงใจของเนื้อเพลงของกวีและความคิดริเริ่มทางศิลปะ “ นิมิตบนเนินเขา”, “ แสงรัสเซีย”, “ ดวงดาวแห่งทุ่งนา”, “ ในห้องชั้นบน” (รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการเตรียมสื่อสำหรับการบรรยาย)
เป้าหมายของงาน:การก่อตัวของตำแหน่งที่เป็นอิสระและเชิงรุกของนักเรียนในการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป (การวิจัย การไตร่ตรอง การประเมินตนเอง)
ขึ้นอยู่กับผลการเรียนที่สำเร็จการศึกษานักศึกษาจะต้องนำเสนอ:
การป้องกันช่องปากของแต่ละโครงการ
การนำเสนอผลงานแก่อาจารย์
แนวทาง/คำแนะนำในการทำงานอิสระ:
กำหนดและกำหนดงาน
วางแผนงานของคุณ
หากจำเป็นให้ขอความช่วยเหลือจากครู
ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น
ใช้ทักษะการสื่อสาร
ใช้ ICT อย่างมืออาชีพในกระบวนการทำงานและการเตรียมการนำเสนอ
นำงานไปสู่ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ตามกำหนดเวลาที่กำหนด
ตำราวรรณกรรม
วรรณกรรมแห่งศตวรรษที่ 19
วีเอ จูคอฟสกี้. สุสานในชนบท ตอนเย็น. สเวตลานา นักร้องในค่ายทหารรัสเซีย รถเครนของ Ivikov ธีออนและเอสชีนส์ ราชาแห่งป่า.
เค.เอ็น. บัตยูชคอฟ. ชั่วโมงแห่งความสุข. Penates ของฉัน ถึงดาชคอฟ การผ่านของกองทหารรัสเซียผ่านเนมาน การเดินทางของโอดิสสิอุ๊ส บนซากปราสาทแห่งหนึ่งในสวีเดน กล่าวถึงเมลคีเซเดค
เช่น. พุชกิน. ถึงเพื่อนนักกวี ความทรงจำใน Tsarskoe Selo ลิซิเนีย. สหาย. เสรีภาพ. ถึง ชาดาเอฟ. หมู่บ้าน. แสงอาทิตย์ดับลงแล้ว... กริช นักโทษ. ผู้หว่านอิสรภาพแห่งทะเลทราย...สู่ทะเล ฉันจำช่วงเวลาที่แสนวิเศษได้...เพลงแบคชิค 19 ตุลาคม. ศาสดา Stanzas (ด้วยความหวังในความรุ่งโรจน์และความดี...) แอรีออน. อัญชร. สู่ไซบีเรีย. กวี. ถึงนักกวี 19 ตุลาคม พ.ศ. 2370 บนเนินเขาแห่งจอร์เจีย... ของขวัญอันไร้ค่า ของขวัญที่ไม่ได้ตั้งใจ... การร้องเรียนเรื่องท้องถนน ฉัน. พุชชิน่า. ฉันรักเธอ... ฉันเดินไปตามถนนที่มีเสียงดัง... มาดอนน่า. ปีศาจ ปีแห่งความสนุกที่จางหายไป... ลำดับวงศ์ตระกูลของฉัน ถึงผู้ใส่ร้ายรัสเซีย วันครบรอบโบโรดิโน ฉันมาอีกครั้ง... จาก Pindemonti เมื่อผมเดินเล่นนอกเมืองอย่างครุ่นคิด... อนุสาวรีย์ รุสลันและลุดมิลา นักโทษแห่งคอเคซัส พวกยิปซี โพลตาวา. นักขี่ม้าสีบรอนซ์. บอริส โกดูนอฟ. โศกนาฏกรรมเล็กน้อย มัวร์ของปีเตอร์มหาราช เรื่องราวของเบลคิน ประวัติความเป็นมาของหมู่บ้าน Goryukhina ดูบรอฟสกี้ ลูกสาวกัปตัน. ราชินีแห่งจอบ
ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ. ไม่ ฉันไม่ใช่ไบรอน... เซล การทำนาย. ยักษ์สองตัว โบโรดิโน. ความตายของกวี. เมื่อทุ่งเหลืองปั่นป่วน...กวี ข้อพิพาท. วันที่ 1 มกราคม คิด. และน่าเบื่อและเศร้า... มาตุภูมิ ไม่ ไม่ใช่คุณที่ฉันรักอย่างแรงกล้า... ฉันออกไปคนเดียวบนถนน... ศาสดาพยากรณ์ โบยาร์ ออร์ชา. เพลงเกี่ยวกับซาร์อีวาน วาซิลีเยวิช oprichnik หนุ่ม และพ่อค้าผู้กล้าหาญ Kalashnikov มตซีริ. ภูต. หน้ากาก ฮีโร่แห่งยุคของเรา
เอ็น.วี. โกกอล. ถนนเนฟสกี้ ภาพเหมือน. จมูก. เสื้อคลุม. สารวัตร. จิตวิญญาณที่ตายแล้ว.
ไอเอ กอนชารอฟ. เรื่องราวธรรมดาๆ. โอโบลอฟ
บน. เนกราซอฟ. บนถนน. ผู้มีศีลธรรม. เพลงกล่อมเด็ก. ทรอยก้า. เมื่อพ้นจากความมืดมนแห่งความหลง... เมื่อวาน เวลาประมาณหกโมงเย็น... ฉันไม่ชอบคำประชดของคุณ... คุณกับฉันมันโง่เขลา... ถูกคุณปฏิเสธมานาน... นักเรียนชาย การเฉลิมฉลองแห่งชีวิต - ปีแห่งความเยาว์วัย... ใบหน้าอันมืดมนของคุณอยู่ที่ไหน... ฟังความน่าสะพรึงกลัวของสงคราม... บทกวีของฉันเป็นพยานที่มีชีวิต... มีเสียงดังในเมืองหลวง เสียงฟ้าร้องอันหรูหรา... ทำไมคุณถึงขัดแย้งกัน... กวีและพลเมือง สะท้อนที่ทางเข้าด้านหน้า เพลงถึง Eremushka อัศวินเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง เพลงเกี่ยวกับเสรีภาพในการพูด หนังสือพิมพ์. ไม่ช้าข้าก็จะตาย... ศัตรูก็ยินดี นิ่งงันงง... เหตุใดท่านจึงฉีกข้าพเจ้าเป็นชิ้นๆ... เสียงสีเขียว. หัวใจของฉันแตกสลายด้วยความเจ็บปวด... ในความทรงจำของ Dobrolyubov อย่าร้องไห้อย่างบ้าคลั่งเพื่อเขาเลย... ศาสดาพยากรณ์ สามเอลิกีส์. ซีน่า (คุณยังมีสิทธิที่จะมีชีวิตอยู่...) ใจเย็นๆ สาวน้อยผู้กระปรี้กระเปร่าของฉัน... ซีน่า (สองร้อยวันแล้ว...) ถึงผู้หว่าน รำพึง ถึงเพื่อนๆ. จดหมายในนาทีสุดท้าย บายุชกี้ บาย. โอ รำพึง ฉันอยู่ที่ประตูโลงศพ... คนเร่ขาย ทางรถไฟ. ฟรอสต์ - จมูกสีแดง ปู่. ผู้หญิงรัสเซีย โคตร. ใครอยู่ได้ดีในมาตุภูมิ?
เอ็น.จี. เชอร์นิเชฟสกี้. จะทำอย่างไร?
เป็น. ทูร์เกเนฟ. รูดิน. โนเบิล เนสท์. วันก่อน. พ่อและลูกชาย ใหม่. บทกวีร้อยแก้ว (ตัวเลือก 5-6)
หนึ่ง. ออสตรอฟสกี้. คนของเรา - เราจะถูกนับ เจ้าสาวผู้น่าสงสาร ความยากจนไม่ใช่เรื่องรอง พลัม. พายุ. สำหรับคนฉลาดทุกคน ความเรียบง่ายก็เพียงพอแล้ว หัวใจที่อบอุ่น. เงินบ้า. หมาป่าและแกะ ไม่มีสินสอด ป่า. มีความผิดโดยไม่มีความผิด
ฉัน. ซัลตีคอฟ-ชเชดริน. บทความประจำจังหวัด. เรื่องราวของเมืองแห่งหนึ่ง นายโกลอฟเลฟ. ต่างประเทศ. นิทาน (3-4 ตัวเลือก)
เอ็นเอส เลสคอฟ. ผู้หลงเสน่ห์. คนถนัดซ้าย (เรื่องราวของ Tula Oblique Lefty และหมัดเหล็ก)
เอฟ.ไอ. ทอยเชฟ. ว่าวลอยขึ้นมาจากที่โล่ง... พายุฝนฟ้าคะนองในฤดูใบไม้ผลิ ไม่ใช่อย่างที่คุณคิด ธรรมชาติ... มีอยู่ในฤดูใบไม้ร่วงดึกดำบรรพ์... ซิเซโร น้ำพุ. อย่าเชื่ออย่าไว้ใจกวีสาวรัสเซีย หมู่บ้านที่ยากจนเหล่านี้... โอ้ เรารักอย่างอาฆาตแค้น... รักครั้งสุดท้าย เธอนอนลืมตาอยู่ทั้งวัน...ในวันครบรอบวันที่ 4 สิงหาคม พ.ศ.2407 รัสเซียไม่สามารถเข้าใจได้ด้วยจิตใจ...เราไม่สามารถคาดเดาได้...ฉันได้พบเธอ...
เอเอ เฟต. อย่าปลุกเธอตอนรุ่งสาง... แบ่งปันความฝันที่มีชีวิตของคุณ... เสียงกระซิบ ลมหายใจขี้อาย... ค่ำคืนที่ส่องสว่าง... ภาษาของเราแย่แค่ไหน... ฉันจะไม่เล่าอะไรให้ฟังเลย... ฉันยังรัก ฉันยังคงอิดโรย...
อ.เค. ตอลสตอย. ระฆังน้อยของฉัน... ถ้ารักก็บ้า... กลางลูกบอลที่มีเสียงดัง... ไม่ใช่ลมที่พัดมาจากเบื้องบน ... น้ำตาที่สั่นไหวในสายตาอิจฉาของคุณ ... ฤดูใบไม้ร่วง! สวนที่น่าสงสารของเรากำลังพังทลายลง... กระแสน้ำที่กล้าหาญ บางครั้งก็มีความสุขในเดือนพฤษภาคม ต้านกระแส. วาซิลี ชิบานอฟ ความฝันของโปปอฟ ประวัติศาสตร์รัฐรัสเซีย... ซาร์ฟีโอดอร์ อิโออันโนวิช
เอฟ.เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี้. คนยากจน. ไวท์ไนท์ส. อาชญากรรมและการลงโทษ
แอล.เอ็น. ตอลสตอย. วัยเด็ก. วัยรุ่น. ความเยาว์. คอสแซค สงครามและสันติภาพ แอนนา คาเรนินา. ความตายของอีวาน อิลิช ครูทเซอร์ โซนาต้า. การฟื้นคืนชีพ หลังจากที่ลูกบอล ฮัดจิ มูรัต.
เอ.พี. เชคอฟ. การเสียชีวิตของเจ้าหน้าที่ กิ้งก่า อันเตอร์ ปริชิบีเยฟ. หนาและบาง. ผู้บุกรุก. ความปรารถนา ความโศกเศร้า ศัตรู ทุ่งหญ้าสเตปป์ เรื่องราวที่น่าเบื่อ. ดวล. จัมเปอร์ ที่รัก. บ้านพร้อมชั้นลอย วอร์ดที่ 6 กรณีจากการฝึกซ้อม. พวก. ในหุบเขา. ผู้ชายในกรณี มะยม. เกี่ยวกับความรัก. คุณหญิงกับหมา. อิออนช. เจ้าสาว. นกนางนวล พี่สาวสามคน. ลุงอีวาน. สวนเชอร์รี่.
วรรณกรรมปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20
แอล.เอ็น. อันดรีฟ. มะกรูดและ Garaska ชีวิตของ Vasily of Fiveysky เสียงหัวเราะสีแดง. ยูดาส อิสคาริโอท. เรื่องราวของชายแขวนคอทั้งเจ็ด
เอเอ อัคมาโตวา. ราชาตาสีเทา ในซาร์สคอย เซโล ฉันประสานมือไว้ใต้ม่านอันมืดมิด... ฉันเห็นธงจางๆ เหนือสำนักงานศุลกากร... เพลง การประชุมครั้งสุดท้าย. เดิน. พวกเราทุกคนที่นี่เป็นเหยี่ยวเหยี่ยว โสเภณี... ฉันพาเพื่อนไปที่โถงหน้า... ฉันได้ยินเสียง... ความลับของยาน ความใกล้ชิดของผู้คนมีคุณสมบัติอันน่ายกย่อง... Petrograd, 1919. คำสาบาน ความกล้าหาญ. บังสุกุล
เค.ดี. บัลมอนต์. ฉันมองเห็นเงาที่จากไปด้วยความฝัน... ฉันคือสายลมอิสระ... เทวดาผู้น่าอับอาย ฉันเข้ามาในโลกนี้เพื่อดูดวงอาทิตย์... ฉันเป็นคนพูดช้าๆ ของรัสเซีย... ในบ้าน ฉันไม่รู้ภูมิปัญญา ... มีความอ่อนโยนที่เหนื่อยล้าในธรรมชาติของรัสเซีย...
ก. เบลี่. คำพูดของฉัน. ในทุ่งนา. ประกาศความรัก. บ้านร้าง. ทรอยก้า. ความสิ้นหวัง. จากหน้าต่างรถม้า
เอเอ ปิดกั้น. การลงโทษ สวนไนติงเกล. สิบสอง เนื้อเพลง.
วี.ยา. บริวซอฟ.ถึงกวีหนุ่ม. ฮั่นที่กำลังมา ปิดอัน. กริช. เรามีการทดสอบ ถึงผู้มีความสุข. เพียงพอ. อัสซาโรกาดอน. ม้ามีสีซีด เมสัน. งาน. หลักสัมพัทธภาพ
ไอเอ บูนิน. ใบไม้ร่วง. แอปเปิ้ลโทนอฟ หมู่บ้าน. สุโขดล. คุณนายจากซานฟรานซิสโก
เอ็ม. กอร์กี. มาการ์ ชูดรา. อิเซอร์จิลคนเก่า เชลคาช. เพื่อความเบื่อหน่าย เพลงเกี่ยวกับเหยี่ยว ยี่สิบหกและหนึ่ง โฟมา กอร์ดีฟ. เพลงเกี่ยวกับนกนางแอ่น ชนชั้นกลาง. ที่ส่วนลึกสุด. แม่. เมืองโอคุรอฟ เรื่องราวจากคอลเลกชัน “Across Rus'” ความคิดที่ไม่เหมาะสม
ซี.เอ็น. ยิปปิอุส. เพลง. จารึกบนหิน โคลง. แมงมุม ช่างเย็บ. ทุกอย่างอยู่รอบตัว 14 ธันวาคม. 14 ธันวาคม 60. ตุ๊กตาประณาม
เอ็นเอส กูมิเลฟ. กัปตัน. คนงาน. ลูกช้าง. โทรศัพท์. รถรางหาย. ทะเลสาบชาด. ยีราฟ. โทรศัพท์. ใต้. ดาวกระจาย. เกี่ยวกับคุณ. ดาโกมีส. คำ.
บี.เค. ไซเซฟ. อากราฟีน่า. ที่ดินของลานิน บลูสตาร์.
AI. คุปริญ. โมลอช. โอเลสยา. ดวล. แกมบรินัส. พุดเดิ้ลสีขาว สร้อยข้อมือโกเมน. ชูลามิธ.
วี.วี. มายาคอฟสกี้. ตัวฉันเอง (อัตชีวประวัติ). ฟัง! แม่และตอนเย็นถูกชาวเยอรมันสังหาร เพลงสวดถึงผู้พิพากษา เมฆในกางเกง บทกวีเพื่อการปฏิวัติ ออกจากเดือนมีนาคม โอ้อึ ผู้ที่นั่งเป็นเวลานาน การผจญภัยที่ไม่ธรรมดา... หน้าต่าง ROSTA
ดี.เอส. เมเรจคอฟสกี้. สวนสาธารณะ เด็กกลางคืน. เหวคู่ อธิษฐานเผื่อปีก ดินแดนต่างประเทศคือบ้านเกิด พระเจ้า. เกี่ยวกับสาเหตุของการลดลงและเกี่ยวกับแนวโน้มใหม่ในวรรณคดีรัสเซียสมัยใหม่
เอฟ. โซโลกุบ. คุณไม่สามารถมองเห็นสิ่งใดในทุ่งนาได้... ฉันชอบเดินไปตามหล่ม... สัตว์เชลย บ้าสวิง
หนึ่ง. ตอลสตอย. มิชูก้า นาลีมอฟ. การผจญภัยของราสเตกิน สุภาพบุรุษง่อย
ม. Tsvetaeva. ถึงบทกวีของฉันที่เขียนไว้ตั้งแต่เนิ่นๆ... งูถูกดวงดาวพิสูจน์แล้ว... บนไหล่ขวาของฉัน... นี่คือหน้าต่างอีกครั้ง... ใครสร้างจากหิน ใครสร้างจากดินเหนียว... ไวท์การ์ดเส้นทางของคุณสูง... มายาคอฟสกี้ ถ้าดวงวิญญาณเกิดมามีปีก...ความคลุมเครือ ทอร์นาโด เมืองโสโดม. เธอเปิดเส้นเลือด: ผ่านพ้นไม่ได้... มีพวกมันมากมายตกลงไปในเหวนี้... บทกวีแห่งอากาศ ปิ๊ด ไพเพอร์. พุชกินของฉัน
เป็น. ชเมเลฟ. ผู้ชายจากร้านอาหาร.. ความเงียบอันน่ากลัว
วรรณกรรมแห่งศตวรรษที่ 20
เอ็ม. กอร์กี. อิเซอร์จิลคนเก่า เชลคาช. โฟมา กอร์ดีฟ. ที่ส่วนลึกสุด.
V. Mayakovsky. กลางคืน. จากถนนสู่ถนน คุณสามารถ? คำไม่กี่คำเกี่ยวกับตัวฉัน เอาล่ะ. ถึงคุณ. ฟัง. ผ้าคลุมหน้าแจ็คเก็ต. นรกของเมือง ไวโอลินและประหม่าเล็กน้อย ออกจากเดือนมีนาคม คำสั่งให้กองทัพศิลปะ มีทัศนคติที่ดีต่อม้า ผู้ที่นั่งเป็นเวลานาน ลิลิชก้า! รัก. จดหมายถึงสหาย Kostrov... จดหมายถึง Tatyana Yakovleva คงเป็นครั้งที่สองที่คุณเข้านอน... เกี่ยวกับเรื่องนี้ ดี! ด้วยเสียงดัง. แมลง โรงอาบน้ำ.
ส. เยเซนิน. ฤดูหนาวกำลังร้องเพลงและร้องเรียก... แสงสีแดงแห่งรุ่งอรุณทออยู่บนทะเลสาบ... พระเจ้าเสด็จมาเพื่อทรมานผู้คนที่รัก... ขอให้มาตุภูมิที่รักของฉัน... จดหมายถึงแม่ ดงทองคำห้ามฉัน... โอ้มาตุภูมิ กระพือปีกซะ... วัว เพลงเกี่ยวกับสุนัข ฉันเหนื่อยกับการอาศัยอยู่ในบ้านเกิดของฉัน ... ฉันจะไม่หลอกลวงตัวเอง ... ฉันคือกวีคนสุดท้ายของหมู่บ้าน ... ทุ่งนาถูกบีบอัด สวนก็เปลือยเปล่า ... ใช่แล้ว ตอนนี้ตัดสินใจแล้ว ไม่หวนคืน... ฉันเหลือเกมเดียวเท่านั้น... ไม่ ฉันขอโทษ ฉันไม่โทร ฉันไม่ได้ร้องไห้... วันนี้ฉันถามคนรับแลกเงินแล้ว... ชากาเนะ คุณเป็นของฉัน Shagane... ปล่อยให้คนอื่นเมา... คุณไม่รักฉัน คุณไม่เสียใจฉัน... ถึงสุนัขของ Kachalov ฉันเดินผ่านหุบเขา บนหลังหมวกของฉัน... คุณคือต้นเมเปิลที่ร่วงหล่นของฉัน ต้นเมเปิลน้ำแข็ง... ตอนนี้เรากำลังจากไปทีละน้อย... ลาก่อนเพื่อน ลาก่อน... โซเวียตมาตุภูมิ รัส'กำลังจะไปแล้ว จดหมายถึงผู้หญิงคนหนึ่ง แอนนา สเนจิน่า.
เอ็ม. บุลกาคอฟ. ไวท์การ์ด. หัวใจสุนัข. อาจารย์และมาร์การิต้า
ไอ. บาเบล. ทหารม้า.
อ. ฟาดีฟ. ความพ่ายแพ้. ยามหนุ่ม.
เอ็ม. โชโลคอฟ. ดอน เงียบๆ ชะตากรรมของมนุษย์
อ. ตอลสตอย. ปีเตอร์ที่หนึ่ง
ไอ. ชเมเลฟ. ฤดูร้อนของพระเจ้า
อ. พลาโตนอฟ. หลุม. ม.ค. กลับ.
อ. อัคมาโตวา. ราชาตาสีเทา เธอกำมือของเธอไว้ใต้ม่านอันมืดมิด... คุณดื่มจิตวิญญาณของฉันเหมือนฟาง... บทเพลงแห่งการพบกันครั้งสุดท้าย ในตอนเย็น. ใน ครั้งสุดท้ายเราพบกันแล้ว... ฉันพาเพื่อนไปที่ห้องโถงหน้า... จะดีกว่าไหม ถ้าฉันตะโกนเรียกดิกส์อย่างร่าเริง... เขารัก... ฉันเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตอย่างเรียบง่ายอย่างชาญฉลาด... พวกเราล้วนเป็นผีเสื้อกลางคืนเหยี่ยว นี่โสเภณี... ความสับสน ฉันมาเยี่ยมกวี... เราคิดว่า เราเป็นขอทาน... ฉันไม่ได้อยู่กับคนที่ละทิ้งโลก... ทุกอย่างถูกขโมย ถูกทรยศ ขาย... บังสุกุล
บี. ปาสเตอร์นัก. กุมภาพันธ์. หยิบหมึกแล้วร้องไห้!.. Marburg น้อง - วันนี้ชีวิตน้ำท่วม...ฤดูใบไม้ผลิ สิงหาคม. คำอธิบาย. คืนฤดูหนาว. แฮมเล็ต รางวัลโนเบล. บนสตราสต์นายา คุณหมอชิวาโก.
โอ. แมนเดลสตัม. บทกวีโวโรเนซ
วี. นาโบคอฟ. การป้องกันของ Luzhin เชิญชวนดำเนินการ.
ม. Tsvetaeva. คุณ เดินผ่านฉัน... ถึงบทกวีของฉันที่เขียนเร็วมาก... มีมากมายตกลงไปในเหวนี้... ไม่มีใครเอาอะไรไปได้เลย... เมื่อวานฉันมองตาฉัน... บทกวีถึง Blok ฉันชอบที่คุณไม่ป่วยกับฉัน... กวี บทสนทนาของแฮมเล็ตกับมโนธรรม ย้ำท่อนแรกอยู่เรื่อยๆ...รู้ว่าจะตายแต่เช้า...
เอ็ม. โซชเชนโก. ขุนนาง. การคลุมถุงชน. รัก. ความสุข. โรงอาบน้ำ. คนประสาท. วิกฤติ ความสุขของการบริหาร ลิ้นลิง. ขโมย. สามี. การเยียวยาที่แข็งแกร่ง กาโลเชส. ความรื่นรมย์ของวัฒนธรรม ชนชั้นกลาง. การดำเนินการ. เหตุการณ์เล็กๆ น้อยๆ. เซเรเนด งานแต่งงาน. สมุดสีฟ้า.
I. Ilf, E. Petrov. เก้าอี้สิบสองตัว (หรือลูกวัวทองคำ)
พี. อันโตโคลสกี้. ลูกชาย.
อ. เซอร์คอฟ. ไฟกำลังลุกไหม้อยู่ในเตาที่คับแคบ...
เค. ไซมอนอฟ. บทกวีจากวันเสาร์ "สงคราม". มีเธอและไม่มีเธอ...คนเป็นและคนตาย (เล่ม 1)
อ. ตวาร์ดอฟสกี้. ฉันถูกฆ่าตายใกล้กับเมือง Rzhev... ในวันที่สงครามสิ้นสุดลง... Vasily Terkin นอกเหนือจากระยะทางก็คือระยะทาง
เอ็ม. อิซาคอฟสกี้. ศัตรูเผาบ้านของพวกเขา... พวกเขากำลังบินอยู่ นกอพยพ... ในป่าใกล้หน้า. คัตยูชา.
วี.เนกราซอฟ. ในสนามเพลาะของสตาลินกราด
เอ. โซลเซนิตซิน. วันหนึ่งของอีวาน เดนิโซวิช ลานของ Matrenin ตัวเล็กๆ.
วี. กรอสแมน. ชีวิตและโชคชะตา
ยู. บอนดาเรฟ. หิมะร้อน.
V. Vasiliev. และรุ่งเช้าที่นี่ก็เงียบสงบ
V. Bykov. ซอตนิคอฟ สัญญาณของปัญหา
V. Astafiev. Tsar-Fish (เรื่อง "The Drop", "Ear on Boganida", "Tsar-Fish", "Dream of the White Mountains" ฯลฯ ) สาปแช่งและฆ่า
วี. ชุคชิน. ผู้ชายที่แปลก กล้องจุลทรรศน์. รองเท้าบูท. ติดอยู่. ตัดมันออก. คนแกร่ง. การรับคำปราศรัย. ฉันเชื่อ. ผู้เชี่ยวชาญ. ระบำพระศิวะ. ไวเบอร์นัมสีแดง
V. Belov. มันเป็นเรื่องธรรมดา
วี. รัสปูติน. ลาก่อนมาเตรา โดยไม่คาดคิด
ยู. ทริโฟนอฟ. แลกเปลี่ยน.
ว.มากอินทร์. แถบแลกเปลี่ยน นักโทษคอเคเซียน
แอล. เพทรุชเชฟสกายา. เวลาคือกลางคืน สามสาวชุดน้ำเงิน.
ต. ตอลสตายา. เรื่องราว
ยู. ดอมบรอฟสกี้. คณะของสิ่งที่ไม่จำเป็น
V. Erofeev. มอสโก - เปตุชกี้
เอส. โดฟลาตอฟ. กระเป๋าเดินทาง.
เอ็น. รูบซอฟ.กล้าย.
ไอ. บรอดสกี้. ส่วนหนึ่งของคำพูด.
ยู. คุซเนตซอฟ. หลังจากการต่อสู้ชั่วนิรันดร์
ก. ไอจิ. บทกวี
ใช่. ปรีกอฟ. บทกวี
แอล. รูบินสไตน์. บทกวี
อ. อาร์บูซอฟเกมที่โหดร้าย
วี. โรซอฟ. รัง Capercaillie
อ. แวมพิลอฟ. ล่าเป็ด. เรื่องตลกประจำจังหวัด.
คุณสมบัติของเนื้อเพลงรักโดย F.I. Tyutchev ความตึงเครียดอันน่าทึ่ง (“ โอ้เรารักอย่างฆาตกรรมได้อย่างไร…”, “ ความรักครั้งสุดท้าย”, “ ในวันครบรอบวันที่ 4 สิงหาคม พ.ศ. 2407” ฯลฯ )
ความเป็นธรรมชาติของการรับรู้ทางศิลปะของโลกในเนื้อเพลงของ A.A. Feta ("อย่าปลุกเธอตอนรุ่งสาง ... ", "ตอนเย็น" "ภาษาของเราแย่แค่ไหน!.. " ฯลฯ )
ความหลากหลายของความคิดสร้างสรรค์ของ A.K. ตอลสตอย. แรงจูงใจหลักของเนื้อเพลงของกวี ("ท่ามกลางลูกบอลที่มีเสียงดัง ... ", "ไม่ใช่ลม, พัดมาจากเบื้องบน ... " ฯลฯ )
ชีวิตทางสังคมการเมืองและวัฒนธรรมของรัสเซียในช่วงทศวรรษที่ 1870 - ต้นทศวรรษที่ 1880 การก่อตัวของอุดมการณ์ประชานิยมปฏิวัติ
ฉัน. Saltykov-Shchedrin เป็นผู้มีส่วนร่วมและบรรณาธิการของ Sovremennik และ Otechestvennye zapiski
“เทพนิยาย” โดย M.E. Saltykov-Shchedrin ธีมหลัก การวางแนวที่ยอดเยี่ยม ภาษาอีสป
โรมัน เอฟ.เอ็ม. “อาชญากรรมและการลงโทษ” ของดอสโตเยฟสกี การกำหนดและการแก้ปัญหาในนั้น ทางเลือกทางศีลธรรมและความรับผิดชอบต่อชะตากรรมของโลก
Raskolnikov และทฤษฎีอาชญากรรมของเขา แก่นแท้ของ "การลงโทษ" สำหรับผู้สูญหายและเส้นทางสู่การเกิดใหม่ทางจิตวิญญาณในนวนิยายของ F.M. ดอสโตเยฟสกี "อาชญากรรมและการลงโทษ"
เอ็นเอส Leskov และนิทานของเขาเกี่ยวกับผู้แสวงหาความจริงและคนชอบธรรมของผู้คน ("Soborians", "The Enchanted Wanderer", "Lefty")
“สงครามและสันติภาพ” L.N. ตอลสตอย. แนวคิด ประเด็นปัญหา องค์ประกอบ ระบบภาพ
ภารกิจทางจิตวิญญาณของ L.N. ตอลสตอยในนวนิยายเรื่อง Anna Karenina
ค้นหา ฮีโร่เชิงบวกและอุดมการณ์ของเอ.พี. Chekhov ในเรื่องราวของเขา (“ My Life”, “ House with a Mezzanine”, “ The Jumper”)
นวัตกรรมละครของเชคอฟ
ความรู้ความเข้าใจคุณธรรมการศึกษาและ บทบาทด้านสุนทรียภาพวรรณคดีรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 19 ความสำคัญระดับโลกและเสียงที่เกี่ยวข้องกับยุคปัจจุบัน
ปลายศตวรรษที่สิบเก้า - ต้นศตวรรษที่ยี่สิบ
ขบวนการสมัยใหม่ สัญลักษณ์และสัญลักษณ์แบบหนุ่ม ลัทธิแห่งอนาคต
แรงจูงใจของความเป็นอมตะของจิตวิญญาณในงานของ I.A. บูนีน่า.
AI. คุปริญ. การยืนยันอุดมคติทางศีลธรรมอันสูงส่งของชาวรัสเซียในเรื่องราวของนักเขียน
ภารกิจทางศีลธรรมและสังคมของวีรบุรุษแห่ง I.S. ชเมเลวา.
ที่เก็บสังคมและมนุษย์ไว้ ผลงานละครเอ็ม. กอร์กี.
เรื่องราวอัตชีวประวัติโดย M. Gorky "วัยเด็ก", "ในผู้คน", "มหาวิทยาลัยของฉัน"
อุดมคติของการรับใช้สังคมตามที่ V. Ya. Bryusov ตีความ
ธีมของชะตากรรมทางประวัติศาสตร์ของรัสเซียในผลงานของ A.A. บล็อก
Acmeism เป็นการเคลื่อนไหวในวรรณคดี ตัวแทนของ Acmeism
โชคชะตาและความคิดสร้างสรรค์ M.I. ซเวตาเอวา.
นวนิยายมหากาพย์ของ M. Sholokhov เรื่อง "Quiet Don" ความเป็นเอกลักษณ์ของการพรรณนาตัวละครรัสเซียในนวนิยาย
นวนิยายและเรื่องราวเกี่ยวกับสงคราม "Young Guard" โดย A. Fadeev, "Star" โดย E. Kazakevich, "In the Trenches of Stalingrad" โดย V. Nekrasov
โซเวียต นวนิยายอิงประวัติศาสตร์“ Peter the First” โดย A. Tolstoy
นวนิยายเสียดสีและเรื่องราวโดย I. Ilf และ E. Petrov
ภาพสะท้อนความขัดแย้งที่น่าเศร้าของยุคในผลงานของ A. Akhmatova, O. Mandelstam
การพัฒนาประเพณีของรัสเซีย วัฒนธรรมพื้นบ้านในบทกวีของยุค 30 โดย A. Tvardovsky, M. Isakovsky, P. Vasiliev
บทกวีและเพลงรักชาติของมหาสงครามแห่งความรักชาติ
ศศ.ม. Sholokhov เป็นผู้สร้างภาพมหากาพย์ของชีวิตชาวบ้านใน "Don Stories"
ธีมทางทหารในผลงานของ M. Sholokhov
ความคิดริเริ่มของการแต่งนวนิยายเรื่อง The White Guard โดย M.A. บุลกาคอฟ.
โศกนาฏกรรมของการพรรณนาถึงสงครามกลางเมืองในละครของ M.A. Bulgakov (“ Days of the Turbins”, “ Running” ฯลฯ )
นวนิยายเรื่อง "Other Shores" โดย V.V. Nabokov เป็นนวนิยายบันทึกความทรงจำของรัสเซีย
เนื้อเพลงช่วงแรกของ B. Pasternak
A. Tvardovsky "Vasily Terkin" หนังสือเกี่ยวกับนักสู้ - ศูนย์รวมของรัสเซีย ลักษณะประจำชาติ. I. Bunin เกี่ยวกับ "Vasily Terkin"
บทกวีของ A. Tvardovsky เรื่อง "House by the Road": ปัญหารูปภาพของวีรบุรุษ
ร้อยแก้ว "ค่าย" ของ A. Solzhenitsyn "The Gulag Archipelago", นวนิยาย "In the First Circle", "Cancer Ward"
นวนิยายเชิงปรัชญาโดย Ch. Aitmatov: "Stormy Stop", "และวันนั้นยาวนานกว่าหนึ่งศตวรรษ", "The Scaffold"
พรรณนาถึงเส้นทางที่ยากลำบากของปัญญาชนโซเวียตในนวนิยายของ Yu. Bondarev เรื่อง "The Shore", "Choice", "The Game"
เชิงปรัชญา ร้อยแก้วที่ยอดเยี่ยม A. และ B. Strugatsky
นวนิยายอิงประวัติศาสตร์โดย L. Borodin, V. Shukshin, V. Chivilikhin, B. Okudzhava
การเสียดสีที่สมจริงโดย F. Iskander, V. Voinovich, B. Mozhaev, V. Belov, V. Krupin
ร้อยแก้วนีโอโมเดิร์นนิสต์และหลังสมัยใหม่โดย V. Erofeev“ Moscow - Petushki”
การพัฒนาทางศิลปะ ชีวิตประจำวัน คนทันสมัยในร้อยแก้ว "โหดร้าย" ของ T. Tolstoy, L. Petrushevskaya, L. Ulitskaya และคนอื่น ๆ
ภาพลักษณ์ของคนทำงานในผลงานบทกวีของ Y. Smelyakov, B. Ruchev, L. Tatyanicheva และคนอื่น ๆ
โลกแห่งจิตวิญญาณของชาวรัสเซียในบทกวีและบทกวีของ N. Rubtsov
เนื้อเพลงโดยกวีรุ่นแนวหน้า M. Dudin, S. Orlov, B. Slutsky และคนอื่น ๆ
ความเข้าใจอันยิ่งใหญ่เกี่ยวกับสงครามรักชาติในนวนิยายเรื่อง Life and Fate ของ V. Grossman
เรื่องเล่าเชิงปรัชญาและอุปมาเกี่ยวกับสงครามในเรื่องราวของ V. Bykov เรื่อง "Sotnikov", "Obelisk", "Sign of Trouble"
นานา ตัวละครพื้นบ้านผลงานของ V. Shukshin
เรื่องแรกโดย A. Solzhenitsyn: "วันหนึ่งในชีวิตของ Ivan Denisovich", "Matrenin's Yard"
บทกวีของยุค 60 ศตวรรษที่ XX
เอ็น. รูบซอฟ การพัฒนาประเพณีของ Yesenin ในหนังสือ "Star of the Fields", "The Soul Keeps", "The Noise of Pines", "Green Flowers" ฯลฯ
การบรรยายโนเบลของ I. Brodsky เป็นลัทธิบทกวีของเขา
หนังสือบทกวีโดย I. Brodsky "Part of Speech", "The End" ยุคสมัยเบลล์", "ยูเรเนีย" ฯลฯ
ละครทางสังคมและจิตวิทยาโดย A. Arbuzov "ประวัติศาสตร์อีร์คุตสค์", "นิทานของอาร์บัตเก่า", "ความตั้งใจที่โหดร้าย"
โรงละครของ A. Vampilov: "ลูกชายคนโต", "ล่าเป็ด", "เกร็ดเล็กเกร็ดน้อยประจำจังหวัด", "ฤดูร้อนที่แล้วในชูลิมสค์"
นวนิยายเชิงเปรียบเทียบทั่วไปโดย V. Pelevin "ชีวิตของแมลง" และ "Chapaev และความว่างเปล่า"
การวิจารณ์วรรณกรรมในช่วงกลางทศวรรษที่ 80-90 ศตวรรษที่ XX
การพัฒนาแนวนักสืบในช่วงปลายศตวรรษที่ 20
ช. เอตมาตอฟ “เรือกลไฟสีขาว” (หลังเทพนิยาย)”, “นกกระเรียนยุคแรก”, “สุนัขพายบาลด์วิ่งอยู่ริมขอบทะเล”
ด. อันดรีฟ "กุหลาบแห่งโลก"
V. Astafiev "คนเลี้ยงแกะและคนเลี้ยงแกะ"
อ. เบ็ค. "นัดหมายใหม่"
V. Belov. " เรื่องราวของช่างไม้, "ปีแห่งจุดเปลี่ยนอันยิ่งใหญ่"
อ. บีตอฟ "อัลบั้มจอร์เจีย".
V. Bykov "บทสรุป", "Sotnikov", "สัญญาณของปัญหา"
อ. แวมพิลอฟ "ลูกชายคนโต", "อำลาเดือนมิถุนายน"
เค. โวโรบีฟ. "ถูกฆ่าใกล้กรุงมอสโก"
V. Vysotsky เพลง.
ยู. ดอมบรอฟสกี้ “คณะสิ่งที่ไม่จำเป็น”
วี. อีวานอฟ. "มาตุภูมิดึกดำบรรพ์", "มาตุภูมิผู้ยิ่งใหญ่"
บี. โมซาเยฟ. "ผู้ชายและผู้หญิง."
วี. นาโบคอฟ "การป้องกันของ Luzhin"
วี.เนกราซอฟ “ ในสนามเพลาะของสตาลินกราด”, “ เรื่องเศร้าเล็กน้อย”
อี. โนซอฟ “ ผู้ถือหมวกกันน็อค Usvyatsky”, “ ไวน์แดงแห่งชัยชนะ”
บี. โอกุดชาว่า. บทกวีและร้อยแก้ว
บี. ปาสเตอร์นัก. บทกวี
วี. รัสปูติน. “ ลาก่อนมาเตรา” “ มีชีวิตอยู่และจดจำ”
V. Shalamov “เรื่องราวของโคลีมา
บทกวีของยุค 60-90 และทศวรรษที่ผ่านมา (A. Kuznetsov, N. Tryapkin, G. Aigi, D. Prigov, V. Vishnevsky ฯลฯ )
อ. พุชกิน บทกวีที่คุณเลือก
เอ็ม. เลอร์มอนตอฟ. “ความเหงา”, “ฉันไม่เหมาะกับนางฟ้าและสวรรค์...”, “การสวดมนต์”
N. Gogol “The Nose”, “ข้อความที่เลือกจากการโต้ตอบกับเพื่อน”
V. Belinsky "ความฝันทางวรรณกรรม"
A. Herzen “เกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดปฏิวัติในรัสเซีย”
D. Pisarev "นักสัจนิยม", "แรงจูงใจของละครรัสเซีย"
A. Ostrovsky "สินสอด"
I. Goncharov "หยุด"
N. Dobrolyubov “ Oblomovism คืออะไร”
I. Turgenev "The Noble Nest", "บทกวีร้อยแก้ว" (ไม่บังคับ)
N. Chernyshevsky “ ความสัมพันธ์ทางสุนทรียภาพของศิลปะกับความเป็นจริง” (ทบทวน)
N. Leskov "เลดี้แมคเบ ธ แห่งเขต Mtsensk"
M. Saltykov-Shchedrin "สุภาพบุรุษ Golovlevs", "เทพนิยาย" (ไม่จำเป็น)
F. Dostoevsky "อับอายขายหน้าและดูถูก" (ทบทวน)
L. Tolstoy "เรื่องราวของเซวาสโทพอล", "Anna Karenina"
A. Chekhov "ที่บ้าน", "ผู้หญิงกับสุนัข", "วอร์ดหมายเลข 6"
A. Maikov, Y. Polonsky, A. Grigoriev. บทกวี (ไม่จำเป็น)
F. Tyutchev "ความฝัน" "คุณกำลังต่อสู้เรื่องอะไรสายลมยามค่ำคืน?" และอื่น ๆ.
A. Fet “ตอนเย็น” “ฉันจะไม่บอกอะไรคุณ” “เมฆหยัก…” และอื่นๆ
A. ตอลสตอย "น้ำตาสั่นเมื่อจ้องมองขี้เกียจของคุณ ... ", "ไม่ใช่ลม, เสียงหอนจากเบื้องบน ... ", ฯลฯ N. Nekrasov "หุบปาก, รำพึงแห่งการแก้แค้นและความโศกเศร้า ... ", " บทกวีสมัยใหม่”, “ซีน่า” ฯลฯ
M. Gorky "มนุษย์", F. Sologub "ชายร่างเล็ก"
ไอ. บุนินทร์” หายใจสะดวก, "ไวยากรณ์แห่งความรัก", "เราพบกันโดยบังเอิญที่มุมถนน"
อ.กุปริน “ดวล”, “ชูลามิธ”
บทกวีโดยนักกวีสัญลักษณ์ (ไม่บังคับ)
คำประกาศของพวกฟิวเจอร์ริสต์ “การตบหน้ารสนิยมสาธารณะ”
N. Klyuev "Osinushka", "ฉันรักชาวยิปซีเร่ร่อน ... ", "จากห้องใต้ดินจากมุมมืด ... "
บทกวีของกวีแห่งศตวรรษ (ไม่บังคับ)
เอ็ม. กอร์กี. "มาการ์ ชูดรา", "แม่"
A. Blok “ว่าว” “โอ้ย อยากอยู่อย่างบ้าคลั่ง...” ปั่นจักรยาน “คาร์เมน”
V. Mayakovsky "เกี่ยวกับเรื่องนี้", "Yubileinoe" "แมลง"
S. Yesenin “เราทุกคนกำลังจากไปทีละน้อย”, “Soviet Rus'”
M. Tsvetaeva “ บทกวีเติบโตเหมือนดวงดาวและเหมือนดอกกุหลาบ”, “ บทกวีถึง Blok”
O. Mandelstam “โรม”, “ยุโรป”, “ทหารเรือ”, “ธรรมชาติคือโรมเดียวกัน...”
A. Platonov "หลุม"
I. บาเบล “ทหารม้า” (ไม่บังคับ)
M. Bulgakov “ผู้พิทักษ์สีขาว”
อ. ตอลสตอย “ปีเตอร์มหาราช”
M. Sholokhov “ เรื่องดอน”
A. Akhmatova "เด็กผิวคล้ำเดินไปตามตรอกซอกซอย ... ", "ทำไมคุณถึงวางยาพิษในน้ำ ... ", " ทุกอย่างถูกขโมย, ทรยศ, ขาย ... "
บ.ปาสเติร์นัค "หมอชิวาโก"
V. Dudintsev “ ไม่ใช่ด้วยขนมปังเพียงอย่างเดียว”
V. Grossman "ชีวิตและโชคชะตา"
Y. Bondarev “ หิมะตกหนัก”
Ch. Aitmatov “หยุดพายุ”
ม. สเวตลอฟ บทกวี (ไม่จำเป็น)
เอ็น. ซาโบลอตสกี้ บทกวี (ไม่จำเป็น)
ยู. ดรูนินา. บทกวี (ไม่จำเป็น)
อาร์. โรซเดสเตเวนสกี้. บทกวี (ไม่จำเป็น)
อี. เยฟตูเชนโก บทกวี (ไม่จำเป็น)
ยู. คุซเนตซอฟ ผลงานที่เลือก
บี. อัคมาดุลลินา. บทกวี (ไม่จำเป็น)
วี.เนกราซอฟ ผลงานที่เลือก
V. Vysotsky บทกวี (ไม่จำเป็น)
ก. ไอจิ. ผลงานที่เลือก
ด. ปรีกอฟ ผลงานที่เลือก
อ. เอเรเมนโก. ผลงานที่เลือก
ไอ. บรอดสกี้. บทกวี (ไม่จำเป็น)
A. Arbuzov "ประวัติศาสตร์อีร์คุตสค์"
A. Tvardovsky “ เหนือระยะทาง - ระยะทาง”
A. Solzhenitsyn “หมู่เกาะ Gulag” (ชิ้นส่วน)
A. Vampilov “ ฤดูร้อนที่แล้วใน Chulimsk”
I. Shmelev "ฤดูร้อนของพระเจ้า"
บี. ไซเซฟ. ผลงานที่เลือก
วี. รัสปูติน. เรื่องราว
เอส. โดฟลาตอฟ. เรื่องราว
V. Voinovich "มอสโก-2042"
ต. ตอลสตายา. เรื่องราว
แอล. เพทรุชเชฟสกายา เรื่องราว
ก. วลาดิมอฟ "นายพลและกองทัพของเขา"
V. Pietsukh “ปรัชญาใหม่ของมอสโก”
แอปพลิเคชัน
ภาคผนวก 1
ตัวอย่างการออกแบบ หน้าชื่อเรื่องข้อความ(รายงาน)
กระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาคอีร์คุตสค์
สถาบันการศึกษาวิชาชีพอิสระของรัฐ
ภูมิภาคอีร์คุตสค์
"วิทยาลัยการจัดเลี้ยงและการค้า Angarsk"
ข้อความ
ตามระเบียบวินัย...
เรื่อง: ………………………………………………….
ความชำนาญพิเศษ:_________
กลุ่ม:________________
สมบูรณ์:___________
หัวหน้างาน:__________
สถานที่พิมพ์, ปีที่พิมพ์
ภาคผนวก 2
ตัวอย่างการออกแบบการนำเสนอ
สไลด์แรก:
สไลด์ที่สอง
สไลด์ที่สี่ ฯลฯ
ภาคผนวก 3
เทมเพลตและถ้อยคำที่เบื่อหูสำหรับเรียงความเกี่ยวกับวรรณกรรม
| การแนะนำ |
||
| หัวข้อคำถาม | คำชี้แจงหัวข้อ (รวมถึงคำพูด) | หัวข้อ - คำสำคัญ (ประโยคนาม) |
| คุณเข้าใจความหมายของคำว่า "เกียรติ" และ "ศักดิ์ศรี" ได้อย่างไร? แน่นอนว่าแต่ละคนจะตอบคำถามนี้แตกต่างกัน ฉันจะพยายามให้คำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ แน่นอนว่าแต่ละคนจะตอบคำถามนี้แตกต่างกัน ในความคิดของฉัน ...(ตอบคำถาม) ฉันคิดว่าอาจมีคำตอบที่แตกต่างกันสำหรับคำถามนี้ แต่ฉันเชื่อว่า... (ตอบคำถาม) เมื่อไตร่ตรองคำถามเหล่านี้แล้วก็อดไม่ได้ที่จะได้คำตอบ: ... (ตอบคำถาม) | “จงรักษาเกียรติของคุณตั้งแต่อายุยังน้อย” สุภาษิตรัสเซียกล่าว เราไม่สามารถเห็นด้วยกับภูมิปัญญาชาวบ้านได้ จริงหรือ,… “เกียรติยศคือ ความงามที่แท้จริง! - ระบุ อาร์. โรลแลนด์. ไม่มีใครเห็นด้วยกับคำพูดของเขา จริงหรือ,… ชีวิต มีค่ามากกว่าเกียรติ... มันยากที่จะไม่เห็นด้วยกับความคิดนี้ จริงหรือ, … | วิถีแห่งเกียรติยศและวิถีแห่งความอัปยศ... วิถีแห่งเกียรติยศ หรือ วิถีแห่งความอัปยศ หมายความว่าอย่างไร? (ดูหัวข้อ-คำถามเพิ่มเติม) ทุกคนอาจเคยคิดอย่างน้อยหนึ่งครั้งเกี่ยวกับความหมายของการตามเส้นทางแห่งเกียรติยศหรือเส้นทางแห่งความเสื่อมเสีย ในความเห็นของฉัน, … ใครๆ ก็สงสัยว่า การเดินตามรอยยศหรือทางเสื่อมทราม หมายความว่าอย่างไร (ดูหัวข้อ-คำถามเพิ่มเติม) |
| ส่วนสำคัญ |
||
| ใครๆ ก็เข้าใจดีว่า... (แนวคิดหลักของเรียงความ) สำหรับทหาร การเลือกเส้นทางแห่งเกียรติยศหมายถึงการตายอย่างมีศักดิ์ศรี แต่ไม่ทรยศต่อคำสาบาน หนทางแห่งความเสื่อมเสียคือหนทางแห่งความทรยศ |
||
| การโต้แย้ง |
||
| การเข้าถึงงาน | ดังนั้น ในบทกวี (ชื่อเรื่อง) กวี (ชื่อ) กล่าวถึงหัวข้อ... ธีม (ธรรมชาติ ฯลฯ) ได้รับการกล่าวถึงในนวนิยาย...(ผู้แต่ง ชื่อเรื่อง) หัวข้อเรื่อง (ความทุกข์ทรมานของผู้คนในช่วงสงคราม ฯลฯ) ถูกเปิดเผยในงาน... (ผู้เขียน ชื่อเรื่อง) ปัญหา (ทัศนคติที่ป่าเถื่อนต่อธรรมชาติ ฯลฯ) ทำให้นักเขียนหลายคนกังวล เขาพูดกับเธอ และ...(ชื่อผู้เขียน) ใน...(ชื่อผลงาน) แนวคิด (เกี่ยวกับเอกภาพในธรรมชาติของมนุษย์ ฯลฯ) แสดงออกมาในบทกวี... (ผู้แต่ง ชื่อเรื่อง) แนวคิดเรื่องความจำเป็น (เพื่อปกป้องธรรมชาติ ฯลฯ) ก็แสดงไว้ในนวนิยายเรื่องนี้ด้วย... (ผู้แต่งชื่อเรื่อง) |
|
| การตีความงานหรือชิ้นส่วน | ผู้เขียนพูดถึง... |
|
| เอาต์พุตระดับกลาง | ผู้เขียนเชื่อว่า... |
|
| บทสรุป |
||
| บทสรุป การแสดงออกถึงความหวังที่ดีที่สุด การอุทธรณ์ | เมื่อสรุปสิ่งที่กล่าวมาเราสามารถสรุปได้... |
|
ภาคผนวก 4
ตัวอย่างแผนการเสนอราคา (อิงจากเรื่องราวของ V. Rasputin “French Lessons”:
1. "ฉันเรียนเกรด 5 ในปี 1948"
2. “แต่พอฉันถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง ความโหยหาก็มาเยือนทันที - โหยหาบ้าน หรือหมู่บ้าน”
3. "ฉันเริ่มเล่นชิก้า"
4. “และในที่สุดก็ถึงวันที่ฉันชนะ”
5. “เพราะอาการคิดถึงบ้านอย่างแรงที่ทำให้ฉันไม่มีความปรารถนา ฉันจึงยังไม่ได้เข้ากับผู้ชายคนไหนเลย”
6. "ตอนนี้ฉันมีเงินแล้ว"
7. “พวกมันตีฉันทีละคน หนึ่งและสอง หนึ่งและสอง”
8. “ฉันนึกไม่ออกเลยว่าจะไปโรงเรียนแบบนี้ได้ยังไง แต่ทำไมฉันต้องทำ ฉันไม่กล้าโดดเรียนด้วยเหตุผลบางอย่าง”
9. “ฉันสามารถทนกับมันได้ที่นี่ ฉันจะชินกับมันแล้ว แต่ฉันกลับบ้านแบบนั้นไม่ได้”
10. “พูดตรงๆ ฉันต้องบอกว่าสมัยนั้นฉันมีช่วงเวลาที่แย่มาก”
11. “แต่สิ่งที่ผลักดันฉันมากที่สุดคือความหิว”
12. “ในวันที่สี่ เมื่อได้รับรูเบิลแล้ว ฉันกำลังจะออกไป พวกเขาก็ทุบตีฉันอีกครั้ง”
13. “ฉันไปที่นั่นเหมือนถูกทรมาน”
14. “ถ้าฉันหิวเป็นพันครั้ง ความอยากอาหารของฉันก็จะพุ่งออกมาจากตัวฉันเหมือนกระสุนปืน”
15 “ Lidiya Mikhailovna แสร้งทำเป็นว่าเธอไม่เข้าใจอะไรเลย”
16. “บทเรียนของเรายังไม่หยุด”
17. "เราเล่นเกมติดผนัง"
18 "เอาล่ะ มาเล่นจริงกันเถอะ Lidia Mikhailovna ถ้าคุณต้องการ"
19. “แน่นอนว่าการรับเงินจาก Lydia Mikhailovna ฉันรู้สึกอึดอัด แต่ทุกครั้งที่ฉันมั่นใจกับตัวเองว่ามันเป็นชัยชนะโดยสุจริต”
20. “เมื่อก่อนฉันเห็นแค่แอปเปิ้ลในรูป แต่ฉันเดาว่านี่คือพวกมัน”
ภาคผนวก 5
ปริศนาอักษรไขว้ในวรรณคดีในหัวข้อ "นวนิยายโดย I.A. Goncharov" "โอโบลอฟ"
แนวนอน
2. คนที่รักของ Ilya Ilyich Oblomov ชื่ออะไร?
5. นวนิยายเรื่อง "Oblomov" เป็นของขบวนการวรรณกรรมใด?
8. Stolz อยู่ในชั้นเรียนใด?
9. ตั้งชื่อคู่อันเป็นเอกลักษณ์ของ Ilya Oblomov ในนวนิยายเรื่องนี้
12. นวนิยายเรื่องนี้เกิดขึ้นที่ไหน?
13. ผลงานของ “Oblomov” คือ...
14. เพื่อนสมัยเด็กของ Oblomov
แนวตั้ง
1. สถานภาพสมรสของ Agafya Matveevna ก่อนพบกับ Oblomov
3. Oblomov อาศัยอยู่บนถนนสายใด?
4. ซาคาร์แต่งงาน...
6. มีการนำภาพของ Oblomov และ Stolz เข้ามาในนวนิยายตามหลักการ...
7. ดินแดนโอโบลอฟ?
10. เพื่อนสนิทของ Oblomov ชื่ออะไร?
11. ฮีโร่คนไหนในนวนิยายที่ใกล้เคียงกับอุดมคติของผู้แต่งมากที่สุด?
รายชื่อผลงานวรรณกรรมอิสระปีที่ 1
1. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ประวัติศาสตร์การพัฒนาภาษาวรรณกรรม”
2.การอ่านที่แสดงออกโดยบทกวีของหัวใจโดย A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov (ไม่จำเป็น)
3. บทคัดย่อในหัวข้อ: "ชีวิตและผลงานของ F.I. Tyutchev"
4. “ชีวิตและงานของเอ.เอ. เฟต”
5. การอ่านบทกวีด้วยใจ (ไม่บังคับ)
6. อ่านนวนิยายเรื่อง Oblomov
7. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ Roman Goncharova I.A. "Oblomov" เป็นนวนิยายทางสังคม จิตวิทยา และปรัชญา"
8. การรวบรวมตารางตามลำดับเวลา“ ชีวประวัติของ A.N. Ostrovsky”
9. บทคัดย่อเรื่อง “ประวัติศาสตร์สร้างสรรค์ละคร “พายุฝนฟ้าคะนอง”
10. อ่านบทละคร “พายุฝนฟ้าคะนอง”
11. วาดคำอธิบายเปรียบเทียบภาพของ Dikiy และ Kabanova
12. วาดภาพ Katerina
13. การเตรียมเรียงความในหัวข้อ:
“ ใครจะตำหนิการตายของ Katerina”, “ตัวแทนของ "อาณาจักรแห่งความมืด", "ภาพลักษณ์ของ Katerina ในละคร", "ชีวิตและประเพณีของเมือง Kalinov", "Katerina และ" อาณาจักรแห่งความมืด ".
14. ชมภาพยนตร์เรื่อง "พายุฝนฟ้าคะนอง"
15. การรวบรวมตารางตามลำดับเวลา "ชีวประวัติของ Chernyshevsky N.G."
16. อ่านนวนิยายเรื่อง What to do?
17. บทคัดย่อในหัวข้อ “นวนิยาย “จะทำอย่างไร?” Chernyshevsky N.G. สังคม การเมือง และ ลักษณะทางปรัชญาเนื้อหาปัญหาและอุดมการณ์”
18. เรียนรู้บทกวีร้อยแก้ว "ภาษารัสเซีย" ด้วยใจ
19. อ่านนวนิยายเรื่อง “Fathers and Sons”
20. ชมภาพยนตร์เรื่อง “Fathers and Sons”
21. การเตรียมเรียงความในหัวข้อ: "ภาพลักษณ์ของบาซารอฟ", "แก่นเรื่องของ "พ่อ" และ "ลูกชาย" ในนวนิยายเรื่อง "Fathers and Sons", "Bazarov และ Arkady ในนวนิยาย" ฯลฯ
22. อ่านนวนิยายเรื่อง On the Eve
23. อ่านนวนิยายเรื่อง “The Noble Nest”
24. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ความคิดริเริ่มของประเภทของนวนิยายเรื่องอาชญากรรมและการลงโทษ”
25. อ่านนวนิยายเรื่อง “อาชญากรรมและการลงโทษ”
26. อ่านนวนิยายเรื่อง “คนโง่”
27. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ทฤษฎีของ Raskolnikov และการล่มสลายของมัน”
28. ชมภาพยนตร์เรื่อง “อาชญากรรมและการลงโทษ”
29. การเตรียมเรียงความในหัวข้อ: “ทฤษฎีของ Raskolnikov และการล่มสลายของมัน”
30. บทคัดย่อในหัวข้อ “ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์นวนิยายเรื่องสงครามและสันติภาพ”
31. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ภาพของ Andrei Bolkonsky”
32. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ภาพของปิแอร์เบซูคอฟ”
33. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ภาพของ Natasha Rostova”
34. การเตรียมเรียงความในหัวข้อ: "เส้นทางแห่งภารกิจของ Andrei Bolkonsky", " ภาพผู้หญิงในนวนิยาย” เป็นต้น
35. ชมภาพยนตร์เรื่อง “สงครามและสันติภาพ”
36. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ชีวิตและผลงานของ Saltykov-Shchedrin”
37. การอ่านนิทานของ Saltykov-Shchedrin
38. อ่านนวนิยายเรื่อง “ประวัติศาสตร์เมือง”
39. การเตรียมเรียงความในหัวข้อ: "ตลกและเศร้าในเทพนิยายของ Saltykov - Shchedrin M.E.", "ชั่วคราวและเป็นนิรันดร์ในเทพนิยายของ Saltykov - Shchedrin M.E.", "วีรบุรุษและแผนการของเทพนิยายเสียดสี Saltykov - Shchedrin M.E. " ฯลฯ
40. อ่านบทกวี "ใครอยู่ได้ดีในมาตุภูมิ"
41. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ ชีวิตและผลงานของ N.A. Nekrasov”
42. การอ่านเรื่อง "Ionych"
43. อ่านบทละคร “สวนเชอร์รี่”
44. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ชีวิตและผลงานของ A.P. Chekhov”
45. การเตรียมเรียงความเรื่อง “อดีต ปัจจุบัน และอนาคตในบทละคร”
46. “เส้นทางจาก Startsev ถึง Ionych”
รายชื่อผลงานวรรณกรรมอิสระ ปีที่ 2
1. บทคัดย่อ “วรรณกรรมแห่งศตวรรษที่ 20”
2. การบรรยายบทกวีด้วยใจที่แสดงออก (ไม่บังคับ)
3. บทคัดย่อในหัวข้อ “ยุคเงิน”
4. บทคัดย่อในหัวข้อ “Acmeism”
5. บทคัดย่อ “สัญลักษณ์”
6. บทคัดย่อ “ลัทธิแห่งอนาคต”
7. บทคัดย่อในหัวข้อ “ความคิดสร้างสรรค์ของ N.S. Gumilyov”
8. บทคัดย่อในหัวข้อ “ความคิดสร้างสรรค์ของ V. Khlebnikov”
9. การอ่านบทกวีด้วยใจอย่างแสดงออก (ไม่บังคับ)
10. อ่านบทกวี “สิบสอง”
11. บทคัดย่อในหัวข้อ: “แก่นของมาตุภูมิในบทกวีของ Blok”
12. อ่านผลงานของ A.I. Kuprin "Olesya", "Duel", "Garnet Bracelet"
13. บทคัดย่อในหัวข้อ “ความคิดสร้างสรรค์ของ A.I. Kuprin”
14. บทคัดย่อในหัวข้อ “ชีวิตและผลงานของ I.A. Bunin”
15. การอ่านผลงาน "Antonov Apples", "Easy Breathing", "Dark Alleys"
16. อ่านผลงาน "Old Woman Izergil", "At the Bottom"
17. การเตรียมเรียงความในหัวข้อ: “ชะตากรรมของชาว "ล่าง"
18. บทคัดย่อในหัวข้อ: "เรื่องราวโรแมนติกของ M. Gorky", "ชีวิตและผลงานของ M. Gorky"
19. การอ่านผลงานของ Averchenko A.
20. บทคัดย่อในหัวข้อ “วรรณกรรมแห่งยุค 20”
21. การอ่านบทกวีอย่างแสดงออกด้วยใจ (ไม่บังคับ)
22. การเตรียมเรียงความในหัวข้อ: "แก่นของมาตุภูมิในเนื้อเพลงของมายาคอฟสกี้"
23. บทคัดย่อในหัวข้อ: เนื้อเพลงรักของ Mayakovsky”
24. การอ่านบทกวีอย่างแสดงออกด้วยใจ (ไม่บังคับ)
25. บทคัดย่อในหัวข้อ: “ แก่นของมาตุภูมิในบทกวีของเยเซนิน”
26. การเตรียมตัวเขียนเรียงความ
27. อ่านผลงาน "Quiet Don", "Virgin Soil Upturned", "The Fate of Man"
28. ชมภาพยนตร์เรื่อง "Quiet Don", "Virgin Soil Upturned", "The Fate of Man"
29. บทคัดย่อในหัวข้อ “ความคิดสร้างสรรค์ของ Sholokhov M.A.”
งานอิสระที่สร้างจากนวนิยาย Oblomov โดย I.A. Goncharov
นวนิยายเรื่อง "Oblomov" เป็นหนึ่งใน ผลงานที่ดีที่สุดเขียนในรูปแบบของความสมจริงเชิงวิพากษ์ ผู้เขียนบรรยายถึงวิกฤตของสังคมรัสเซียอย่างชำนาญ ศตวรรษที่สิบเก้า. จากจุดเริ่มต้นของนวนิยายผู้อ่านมองเห็นสองอย่างสมบูรณ์ ฮีโร่ที่แตกต่างกัน- Oblomov และ Stolz พวกเขามีตัวละครที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง มีการรับรู้โลกที่แตกต่างกัน เมื่อพูดถึงตัวละครหลัก Goncharov ได้วาดเส้นแบ่งตามยุคสมัยในชีวิตของประเทศ แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าความเป็นทาสจะถูกยกเลิกในปี พ.ศ. 2404 แต่เมื่อต้นศตวรรษก็เป็นที่ชัดเจนว่าช่วงเวลานี้มีอายุยืนยาวเกินกว่าจะมีประโยชน์และสิ้นสุดลงแล้ว
จากตัวอย่างของตัวละครหลัก Oblomov งานนี้แสดงให้เห็นถึงความล้มเหลวของระบบนั้นและความเป็นไปไม่ได้เลยของการพัฒนามนุษย์ตามปกติในช่วงเวลานั้น ตั้งแต่วัยเด็ก Oblomov ได้รับการเลี้ยงดูในลักษณะที่เขาได้ทุกสิ่งโดยไม่ต้องใช้ความพยายาม ในเวลาเดียวกันไม่มีความทะเยอทะยานในตัวเขาที่จะนำทางเขาในชีวิต Oblomov ไม่เข้าใจความจำเป็นของความไร้สาระที่ "ว่างเปล่า" ของมนุษย์ เขาไม่เข้าใจวัตถุประสงค์ของเอกสารที่เขาพบในการให้บริการและเขาลาออก เขาไม่เข้าใจว่าจะให้การศึกษาอะไรแก่เขาดังนั้นจึงไม่หยิบหนังสือ Oblomov ไม่เห็นประโยชน์ในการรับแขกและหยุดออกไปข้างนอก เขาอายุเพียงสามสิบสองปี แต่ทั้งชีวิตเขาใช้เวลาอยู่บนโซฟา เขาไม่เข้าร่วมกิจกรรมใด ๆ และสงสัยว่าจะอยู่ต่อไปได้อย่างไร
นวนิยายเรื่องนี้เข้าใจถึงจิตวิทยา ซึ่งเป็นข้อบกพร่องลึกๆ ที่เกิดขึ้นกับคนปกติตั้งแต่แรกเกิดโดยกระแสสังคมและการเลี้ยงดู Goncharov แนะนำคำพิเศษ - "Oblomovism" นี่เป็นโรคเดียวกับที่ประกอบด้วยการส่งเสริมข้อบกพร่องและการละเลยข้อได้เปรียบ ปรากฏการณ์นี้ทำให้ Oblomov ดำรงอยู่อย่างที่เราเห็นตั้งแต่หน้าแรกของเรื่อง
ผู้เขียนค่อย ๆ อธิบายรายละเอียดทุกประเภท เล่าอย่างละเอียด และถูกต้อง รูปแบบการนำเสนอที่ยิ่งใหญ่นี้สื่อถึงสาเหตุที่พระเอกพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งนี้ได้อย่างสมบูรณ์แบบ ความจริงที่ว่า Oblomov ใช้เวลาทั้งวันนอนบนโซฟาเป็นสัญลักษณ์สะท้อนถึงความอ่อนแอทางวิญญาณของเขา เมื่อก่อนเป็นพระเอกฉันคิดอย่างจริงจังว่าจะทำอะไรที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม แต่ทุกอย่างกลับกลายเป็นว่าไม่มีอะไรมากไปกว่าการคาดเดา ยิ่งไปกว่านั้น Oblomov ยังเกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตแบบนิ่งๆ ของเขาอย่างใจเย็น และโซฟาก็กลายเป็นสัญลักษณ์ของการหยุดชีวิตของฮีโร่แห่งงาน
Ilya Ilyich Oblomov ชอบฝันเขาไม่แยแสและอ่อนโยน เขาเองก็ไม่เคยทำให้ใครอับอายเลยไม่คิดว่าจำเป็นต้องช่วยเหลือใครหรือแม้แต่ดูแลตัวเองด้วยซ้ำ สิ่งต่าง ๆ ในที่ดินของเขาถูกปล่อยให้เป็นไปตามโอกาส ในฐานะนักถ่วงน้ำหนักโดยเน้นย้ำถึงความเสื่อมโทรมของ Oblomov Stolz ทำหน้าที่เป็นคนที่กระตือรือร้นซึ่งมองเห็นความหมายของชีวิตในการต่อสู้เพื่อค่านิยมอุดมคติและความฝันของเขา เขาไม่แยแสต่อปัญหาของผู้อื่นเช่นเดียวกับที่เขาเต็มไปด้วยความเห็นอกเห็นใจต่อ Oblomov เพื่อนของเขา
โอกาสสุดท้ายที่ฮีโร่จะปลดปล่อยตัวเองจากแอกของ "Oblomovism" คือ Olga Ilyinskaya หญิงสาวตกหลุมรักฮีโร่และเธอทุ่มเทความพยายามและเวลาอย่างมากในการเปลี่ยนแปลงเขาและกระตุ้นความสนใจในโลกรอบตัวเขา แต่ Oblomov ไม่ปรับตัวเข้ากับชีวิตและกลัวมันเขาไม่สามารถตัดสินใจและดำเนินการได้ "โอโบลอมอฟชิน่า" ชนะ
Goncharov วาดภาพ Oblomov และ "Oblomovism" ไม่ใช่เพื่อแสดงชะตากรรมของบุคคล แต่เพื่อชี้ให้เห็นว่ามีคนจำนวนมากเหมือนฮีโร่ของเขา ผู้เขียนตัดสินสังคมเองซึ่งกำลังทำลายล้าง คนดี. Goncharov ประณามความเกียจคร้านและการไม่มีกิจกรรมของเจ้าของที่ดินและความเสื่อมโทรมของพวกเขาในสภาพแวดล้อมเช่นนี้ มรดกนี้สามารถนำพาประเทศไปสู่ความพินาศได้ ดังนั้นผู้เขียนจึงหยิบยกประเด็นการฟื้นฟูสังคมขึ้นมาโดยผู้คนที่ไม่เพียงแต่ฝันที่จะกำจัดความชั่วร้าย แต่จะกระทำไปในทิศทางนี้
ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง
นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง
งานอิสระในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
เป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมทางปัญญา
คำพูดของ K. D. Ushinsky ที่ว่า“ การทำให้เด็กคุ้นเคยกับการสนทนาที่ชาญฉลาดด้วยหนังสือและพัฒนาความปรารถนาสำหรับการสนทนาเช่นนี้ในความเห็นของเราคือหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียน” มีความเกี่ยวข้องและสำคัญใน วิธีการที่ทันสมัยการพัฒนานักเรียนให้ถูกต้อง กิจกรรมการอ่านซึ่งแสดงออกมาให้เห็นถึงความสามารถของผู้อ่านในการคิดเกี่ยวกับงานก่อนอ่าน ระหว่างอ่าน และหลังอ่าน บทเรียนการอ่านวรรณกรรมในโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการออกแบบเพื่อพัฒนาความเป็นอิสระในการอ่านของนักเรียน พัฒนาทักษะการพูดที่เกี่ยวข้องกับการอ่านซ้ำ และสร้างข้อความของตนเองตามสิ่งที่พวกเขาอ่าน
ความเข้าใจอย่างเป็นอิสระในเนื้อหามีส่วนช่วยในการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เป็นตัวบ่งชี้การเติบโตทางสติปัญญาของนักเรียน การพัฒนาความเป็นอิสระในเด็กเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและบางครั้งก็ขัดแย้งกัน อย่างไรก็ตาม การวิจัยและประสบการณ์ของครูที่ประสบความสำเร็จในการจัดการงานอิสระของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าเมื่อดำเนินการอย่างเป็นระบบในระดับที่เหมาะสม คุณภาพและความแข็งแกร่งของความรู้จะเพิ่มขึ้นและพัฒนา กระบวนการทางปัญญากิจกรรมทางจิต ทักษะ และความสามารถของนักเรียน
การทำงานงานศิลปะในโรงเรียนประถมศึกษาถือเป็นการวิเคราะห์ขั้นพื้นฐาน การวิเคราะห์ข้อความประเภทที่ง่ายที่สุดไม่เพียงช่วยให้รับรู้และเข้าใจเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในงานเท่านั้น แต่ยังให้ความรู้สึกถึงความคิดริเริ่มทางศิลปะของข้อความอีกด้วย
เพื่อให้เข้าใจถึงอุดมการณ์ - คุณค่าทางศิลปะจำเป็นต้องจัดระเบียบงานเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์งานเท่านั้น แต่ยังแสดงวิจารณญาณอย่างเป็นอิสระด้วย ลักษณะของงานอิสระนั้นพิจารณาจากเนื้อหาของสื่อการเรียนรู้เป้าหมายการสอนและระดับการพัฒนาของนักเรียน
เมื่อพูดถึงงานอิสระเรามักสังเกตรูปแบบของงานเช่นการเล่าซ้ำการจัดทำแผนการเรียบเรียงด้วยวาจาการวาดภาพด้วยวาจา ฯลฯ แต่ถ้าคุณดูรูปแบบงานเหล่านี้ทั้งหมดจากมุมมองของการมีส่วนร่วมของนักเรียน ในการเตรียมตัวสำหรับ หลากหลายชนิดการเล่าขาน
การบอกเล่าอย่างละเอียด เด็กจำเป็นต้องทำซ้ำข้อความทั้งหมดโดยไม่ต้องเปลี่ยนแปลงหรือเพิ่มเติมสิ่งใด ในกรณีนี้ส่วนใหญ่เป็นหน่วยความจำที่ใช้งานได้
การบอกเล่าแบบเลือกสรร ตอนนี้นักเรียนต้องเลือกเฉพาะสิ่งที่เกี่ยวข้องกับงานและไตร่ตรองเนื้อหา ซึ่งจะเป็นการเพิ่มระดับความเป็นอิสระของเด็ก
การเล่าเรื่องสั้นๆ เป็นอีกระดับของความซับซ้อน มีความจำเป็นต้องเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดในงานเพื่อติดตามหลัก โครงเรื่องและแนวคิดหลักของผู้เขียน
เช่นเดียวกันกับงานรูปแบบอื่นๆ ไม่ว่าจะเป็นการจัดทำแผน การพูด หรือการตอบคำถามจากอาจารย์
ดังนั้นงานของนักเรียนจึงเกิดขึ้น ระดับที่แตกต่างกันความเป็นอิสระ ทั้งนี้ตามระดับความเป็นอิสระสามารถแบ่งงานออกเป็นกลุ่มได้ กลุ่มแรกประกอบด้วยผลงานที่มีลักษณะการทำซ้ำซึ่งดำเนินการโดยเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและเพียงทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาอ่าน
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้คำถามและงานในตำราเรียน: บทเรียนการทำงานอิสระ
กวีคนไหนเป็นเจ้าของบท...?
คุณอ่านหรือได้ยินเรื่องราวใดของ N. Nosov?
จำสุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพ
คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับชีวิตสัตว์?
ส่วนหลักของคำถามและการมอบหมายงานในตำราเรียนเป็นของกลุ่มที่สอง - เป็นงานที่มีการทำซ้ำเช่นกัน แต่มีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์:
เหตุใดจึงเรียกว่า “เลือกเบอร์รี่ทีละลูกก็ได้ทั้งพวง”
คุณสังเกตเห็นอะไรที่คล้ายกันและแตกต่างในเทพนิยายและมหากาพย์ที่คุณอ่าน
เหตุใด I. A. Bunin จึงไม่ได้รับความสนใจจากดอกไม้ราคาแพงที่บานสะพรั่ง แต่ดึงดูดโดยดอกไม้ป่าขนาดเล็ก? กลุ่มนี้รวมถึงการแบ่งข้อความออกเป็นส่วนๆ ค้นหาแต่ละส่วน จัดทำแผน เช่น คำถามและงานที่ต้องคิดทบทวนเนื้อหาการศึกษาใหม่ ไตร่ตรองเหตุการณ์ต่างๆ
การทำงานที่มีลักษณะสร้างสรรค์มีส่วนแบ่งความเป็นอิสระจำนวนมากในระหว่างที่นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์ใหม่ด้วยความช่วยเหลือจากความรู้ที่ได้รับ นี่เป็นงานค้นหาบางส่วน
L.N. Tolstoy เขียนเรื่อง "What Dew Happens on the Grass" เพื่อจุดประสงค์อะไร
ทำไม Gerda ถึงแข็งแกร่งกว่า Snow Queen?
เหตุใดนิทานที่ชาวรัสเซียเขียนเมื่อนานมาแล้วจึงยังมีอยู่ในปัจจุบัน
มีงานที่คล้ายกันค่อนข้างมากในตำราเรียนและจากสิ่งเหล่านี้เราสามารถตัดสินความลึกของความเข้าใจในสื่อการศึกษาความเข้าใจในการกระทำของตัวละครและแนวคิดของงาน
ความเป็นอิสระระดับสูงสุดปรากฏอยู่ในผลงานของกลุ่มที่สี่ สิ่งเหล่านี้เป็นผลงานสร้างสรรค์ที่มีลักษณะการค้นหา เป็นไปได้ค่อนข้างมากในระดับประถมศึกษา เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เด็กๆ จะคุ้นเคยกับประเภทต่างๆ และแนวความคิดทางวรรณกรรมบางอย่างอยู่แล้ว ดังนั้นจึงมีการดำเนินการเพื่อเปรียบเทียบผลงานประเภทต่างๆ และผู้แต่งที่แตกต่างกัน งานวรรณกรรมก็เป็นไปได้เช่นกัน องค์ประกอบของตัวเอง: นิทาน บทกวี เรื่องราว ปริศนา ฯลฯ งานของกลุ่มนี้มีความซับซ้อน แต่จำเป็นต้องเตรียมเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและงานเตรียมการก็มีอยู่แล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ลองพูดว่าเมฆปรากฏอย่างไร อธิบายสาเหตุของฝนตก.
สร้างข้อความอธิบายขึ้นมา
ในกรณีใดบ้างที่คุณสามารถใช้คำจากนิทาน“ แต่ยังมีรถเข็นอยู่เท่านั้น”
งานดังกล่าวต้องการความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์จากเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ตัวบ่งชี้การพัฒนาวรรณกรรมของนักเรียนคือความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ที่ได้รับไป สถานการณ์ใหม่ความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาใหม่อย่างอิสระ
อย่างไรก็ตาม งานทั่วไปสำหรับทั้งชั้นเรียนอาจไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน นี่เป็นหนึ่งในความยากลำบากในการจัดระเบียบและดำเนินงานอิสระที่เกี่ยวข้องกับการอ่านนิยายในระดับประถมศึกษา
ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้โดยใช้การ์ดต่างๆ ซึ่งจะช่วยให้ครูแยกแยะงานได้
การ์ดหมายเลข 1
ตัวเลือกที่ 1 (ออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่เข้มแข็ง)
ออกกำลังกาย. แบ่งสุภาษิตออกเป็นสองกลุ่ม
โลกไม่ได้ขาดคนดี
ถ้ายึดถือกันก็ไม่ต้องอธิบายอะไร
ใน เพื่อนแท้เพื่อนทุกคนเท่าเทียมกัน
พวกเขาใช้ชีวิตแบบจิตวิญญาณต่อจิตวิญญาณ
มันไม่สายเกินไปที่จะทำความดี
ตัวเลือกที่ 2 (ออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่อ่อนแอ)
ออกกำลังกาย. แบ่งสุภาษิตออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มแรกเขียนสุภาษิตเกี่ยวกับช่างฝีมือและช่างฝีมือ กลุ่มที่สองเกี่ยวกับคนเกียจคร้านและผู้พูด (สุภาษิตก็เหมือนกัน)
การ์ด 2.
ทำไม Moska ถึง "ต่อสู้กับช้าง"? (I. A. Krylov “Elephant and Moska” เลือกคำตอบที่ถูกต้องแล้วจดไว้:
ก) เธอคิดว่าเธอสามารถรับมือกับช้างได้จริงๆ
b) ต้องการทำให้ “ฝูงชนผู้ดู” หัวเราะ
c) พยายามสร้างความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวเองว่าเธอเข้มแข็งมาก
การ์ดหมายเลข 3
เหตุใดเด็กชาย (เรื่องราวของ L.N. Tolstoy เรื่อง "The Jump") จึงมาอยู่บนเสากระโดงเรือ?
เลือกและเขียนคำตอบของคุณ:
ก) ต้องการทดสอบเจตจำนงความกล้าหาญ;
b) นี่คือวิธีที่สถานการณ์พัฒนาขึ้น
c) ต้องการอวดความชำนาญของเขา
การ์ดหมายเลข 4
จำผลงาน: "Geese - Swans", "Lark", "Kitten", "Filipok", "Old Man - Yearling" สิ่งที่พวกเขาเกี่ยวกับ? แบ่งชื่อผลงานออกเป็นกลุ่มๆ เขียนแต่ละกลุ่มที่คุณระบุลงในคอลัมน์แยกกัน
การ์ดหมายเลข 5
อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ N. N. Nosov เรื่อง "On the Hill"!
พวกนั้นทำงานทั้งวัน - สร้างสไลเดอร์หิมะในสวน พวกเขาพรวนดินและทิ้งมันไว้ใต้กำแพงโรงนา เมื่อถึงเวลาอาหารกลางวันเท่านั้นสไลด์ก็พร้อม พวกนั้นเทน้ำให้เธอแล้ววิ่งกลับบ้านเพื่อรับประทานอาหารกลางวัน
เลือกคำว่า สไลด์ การก่อสร้าง ลาน อาหารกลางวัน รดน้ำ ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับชื่อของข้อความนี้ แล้วจดบันทึกไว้
คุณจะเรียกข้อความนี้ว่าอะไร? เขียนชื่อของคุณ
การ์ดที่คล้ายกันนี้สามารถสร้างขึ้นได้สำหรับงานหลายประเภท โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่องานในตำราเรียนที่ระบุมีเนื้อหาที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้
เมื่อทำภารกิจเหล่านี้เสร็จสิ้น เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะใส่ใจกับข้อความอย่างใกล้ชิด การค้นหาคำตอบที่ถูกต้องจะบังคับให้พวกเขากลับไปอ่านและมีส่วนช่วยในการพัฒนาตนเอง การคิดอย่างมีตรรกะและแน่นอน การพัฒนาความเป็นอิสระ
เมื่อวางแผนการทำงานอิสระ ครูต้องดำเนินการจากข้อเท็จจริงนี้ว่าองค์ประกอบต่างๆ ของงานอิสระจะนำไปสู่การสอนที่มีประสิทธิภาพก็ต่อเมื่อไม่ได้เป็นตัวแทนของชุดคำถามและงานที่เป็นอิสระจากเป้าหมายการสอน
อีกสิ่งหนึ่งที่สำคัญไม่แพ้กัน: หากการฝึกอบรมไม่เกี่ยวข้องกับความยากลำบาก งานการศึกษาจากนั้นพลังทางปัญญาของเด็กนักเรียนจะไม่พัฒนา ความรู้ที่ได้รับมาอย่างอิสระนั้นโดดเด่นด้วยความลึกและความแข็งแกร่ง และกลายเป็นความเชื่อ
โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru
...เอกสารที่คล้ายกัน
งานอิสระของนักศึกษา ลักษณะและเงื่อนไขขององค์กร ความสำคัญของงานอิสระในการสอนเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา การวิจัยเชิงทดลองเกี่ยวกับปัญหาการจัดทำงานอิสระของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในบทเรียนการอ่าน
งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 26/10/2554
สาระสำคัญ โครงสร้างและประเภทของงานอิสระในโรงเรียนประถมศึกษา ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กนักเรียนระดับต้น ข้อมูลเฉพาะของบทเรียนการอ่านวรรณกรรมขั้นพื้นฐาน เครื่องช่วยสอนใช้ในบทเรียนเพื่อการทำงานอิสระ
วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 17/02/2555
งานอิสระเป็นกิจกรรมการศึกษาประเภทสูงสุด การจัดการกิจกรรมอิสระของเด็กนักเรียนหลักการสอนขององค์กร อิทธิพลของงานอิสระต่อคุณภาพของความรู้และการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของนักเรียน
งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 15/08/2011
คำจำกัดความของแนวคิด "งานอิสระ" ในการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอน คุณสมบัติหลักของการพัฒนาทักษะการทำงานอิสระของเด็กนักเรียนระดับต้น การจัดระเบียบกระบวนการกิจกรรมการวิจัยในบทเรียนโลกรอบตัว
วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 18/07/2014
การจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียนในบทเรียนภาษาต่างประเทศเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร กิจกรรมทางปัญญาของนักเรียน แรงจูงใจในการทำงานให้สำเร็จเพื่องานอิสระ การใช้งาน วิธีการที่ทันสมัยการฝึกอบรม.
งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 15/05/2014
การแนะนำเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าให้รู้จักกับวรรณกรรม ระบบงานเพื่อพัฒนากิจกรรมการอ่านอย่างอิสระของเด็กนักเรียนระดับต้น เทคนิคและวิธีการพัฒนาความสนใจในการอ่านบทเรียนการอ่านวรรณกรรม ประสิทธิภาพ การศึกษาวรรณกรรม.
บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 03/03/2554
การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาเมื่อศึกษาสื่อการศึกษา เทคนิคการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ในระยะการรับรู้ ความเข้าใจ และการรวบรวมความรู้ การใช้งานทางชีววิทยาเพื่อส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน
วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 30/11/2557
เทคนิคและวิธีการเสริมสร้างกิจกรรมการรับรู้ในห้องเรียน วิเคราะห์โปรแกรมอ่านวรรณกรรม ทำงานกับตำรางานศิลปะ บทเรียนบูรณาการเป็นวิธีหนึ่งในการเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนระดับประถมศึกษา
เทคโนโลยีและวิธีการสอนวรรณกรรม คณะนักปรัชญา --
4.3.1. ประเภทกิจกรรมอิสระสำหรับนักศึกษาสาขาวรรณกรรม
1. มีการจัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนในบทเรียนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ:
การวินิจฉัยและการควบคุมระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาที่ศึกษาในบทเรียนในรูปแบบของ:
เขียนคำตอบสำหรับคำถาม
บทความ;
งานทดสอบ
การก่อตัวและการเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นผ่านการนำเสนอผลงานกิจกรรมอิสระนอกหลักสูตรของนักเรียน
2. กิจกรรมอิสระนอกหลักสูตรมีส่วนช่วยในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการจัดการอ่านอิสระและ/หรือการวิจัยอิสระ ตลอดจนเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนที่ได้รับในชั้นเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และสามารถดำเนินการได้ภายในรูปแบบและขอบเขตต่อไปนี้:
การอ่านอย่างอิสระ
ไดอารี่ของผู้อ่าน
เชิงนามธรรม;
เชิงนามธรรม;
กิจกรรมการตีความ:
การแสดงละครงานศิลปะ
สคริปต์ที่สร้างจากเนื้อหาชีวประวัติและผลงานนวนิยาย
จุดชมวิวและ งานกราฟิกขึ้นอยู่กับงานศิลปะ
การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์:
บทความวิจัย;
การมีส่วนร่วมในการอภิปราย
โครงการ การคุ้มครองโครงการ
องค์ประกอบ;
เขียนคำตอบสำหรับคำถาม
การวิจัยในหัวข้อที่นักเรียนสนใจ
การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์
จากหนังสือบทกวีแห่งตำนาน ผู้เขียน เมเลตินสกี้ เอเลอาซาร์ มอยเซวิช จากหนังสือกวีชาวรัสเซียในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ผู้เขียน ออร์ลิตสกี้ ยูริ โบริโซวิชการมอบหมายงานอิสระ รายชื่อกวีชาวรัสเซียทั้งหมดในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ที่คุณรู้จัก ลองจัดกลุ่มตามความใกล้เคียง หลักการสร้างสรรค์, ในประเด็นหลักของความคิดสร้างสรรค์, บน มุมมองทางการเมืองและความชอบ มี 2 อย่าง
จากหนังสือเชคอฟที่โรงเรียน ผู้เขียน กรอมอฟ เลโอนิด เปโตรวิชความสำคัญทางการศึกษาของงานอิสระของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการอ่านนอกหลักสูตรของผลงานของ A. P. Chekhov ลักษณะทางศีลธรรมอันสูงส่งของตำแหน่งของผู้เขียนในผลงานของ A. P. Chekhov มีผลดีต่อนักเรียน สร้างจากการอ่านนอกหลักสูตร
จากหนังสืออรรถกถาเรื่องนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" ผู้เขียน นาโบคอฟ วลาดิมีร์1. ประเภทของฉันทลักษณ์ ข้อควรพิจารณาด้านล่างเกี่ยวกับเตตระมิเตอร์ iambic ของรัสเซียและอังกฤษมีเฉพาะใน โครงร่างทั่วไปบ่งบอกถึงความเหมือนและความแตกต่าง ในหมู่ชาวรัสเซีย มรดกทางบทกวีฉันเลือกงานของเราเป็นตัวอย่าง กวีที่ยิ่งใหญ่ที่สุดพุชกิน
จากหนังสือเรื่องทฤษฎีการละคร ผู้เขียน บาร์บอย ยูริ14. ประเภทของละคร จิตสำนึกในการแสดงละครทั้งสามัญและทางวิทยาศาสตร์ รวมทั้งจิตสำนึกของผู้แต่งสารานุกรม มักแบ่งละครออกเป็นหลายประเภท (บางครั้งเรียกว่าจำพวก - ในกรณีนี้ ละครเช่นนี้ถือเป็น "รูปแบบของศิลปะ" ). มีรายการประเภทเหล่านี้อย่างง่าย
จากหนังสือ Calendar-2 ข้อพิพาทเกี่ยวกับเถียงไม่ได้ ผู้เขียน ไบคอฟ มิทรี ลโววิช จากหนังสือความสัมพันธ์ระหว่างรัสเซียกับ วรรณกรรมต่างประเทศในหลักสูตรของโรงเรียน ผู้เขียน เลคอมต์เซวา นาเดซดา วิตาลีฟนา1 การทำความคุ้นเคยกับนักเรียนเกี่ยวกับแนวโน้มทางศิลปะและสุนทรียภาพในวรรณคดีของศตวรรษที่ 20 อุทธรณ์ไปยังประเทศและ วรรณคดีตะวันตกในโรงเรียนมัธยมมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง จุดประสงค์ของการทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างศิลปะคลาสสิกไม่ใช่แค่การขยายเท่านั้น
จากหนังสือเทคโนโลยีและวิธีการสอนวรรณคดี ผู้เขียน ทีมงานนักปรัชญาวิทยา --4.3. การจัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนในวรรณคดี กิจกรรมอิสระของนักเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดกระบวนการศึกษาวรรณกรรมซึ่งดำเนินการทั้งภายในกรอบของระบบบทเรียนในวรรณคดีและกิจกรรมนอกหลักสูตร
จากหนังสือวรรณกรรมภาษาเยอรมัน: บทช่วยสอน ผู้เขียน กลาสโควา ทัตยานา ยูริเยฟนา4.3.2. ขั้นตอนและรูปแบบการจัดกิจกรรมอิสระทางวรรณกรรมของนักเรียน ขั้นตอน: 1. ขั้นตอนการเตรียมการดำเนินการโดยครูและรวมถึง: การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การนำเสนออัลกอริธึมการปฏิบัติงาน คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำไปปฏิบัติ
จากหนังสือ สิ่งที่ดีที่สุดที่เงินไม่สามารถซื้อได้ [โลกที่ปราศจากการเมือง ความยากจน และสงคราม] โดย เฟรสโก ฌาคส์4.3.3. แบบจำลองสำหรับการจัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนในวรรณคดี กิจกรรมอิสระของนักเรียนในวรรณคดีสามารถมีลักษณะที่หลากหลาย (การอ่าน การค้นหา การค้นคว้า ฯลฯ) และระดับของการสำแดงสามารถเป็นได้
จากหนังสือ The Art of Talking about Books You Havent Read โดย เบยาร์ด ปิแอร์4.3.4. เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการจัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนในวรรณคดี เพื่อการจัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ เทคโนโลยีสารสนเทศมีความสำคัญไม่น้อยซึ่งสามารถนำไปใช้กับ
จากหนังสือ Modern Scribblers ผู้เขียน แองเจลอฟ อันเดรย์4.4. รูปแบบของการวินิจฉัยการควบคุมและการรับรองของนักเรียน การวินิจฉัยการควบคุมและการรับรองเป็นวิธีการจัดองค์กรที่มีประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาวรรณกรรมของเด็กนักเรียนการวัดระดับการพัฒนาความรู้ทักษะและความสามารถในนักเรียน
จากหนังสือของผู้เขียนคำถามสำหรับการอภิปรายในชั้นเรียนสัมมนาและการมอบหมายงานอิสระ คำถาม (สัมมนา "เพลงของ Nibelungs") 1. ลักษณะทางตำนานและประวัติศาสตร์จริงของมหากาพย์2. ลักษณะของเวลาและสถานที่ใน “บทเพลงแห่งนิเบลุง”3. ความสัมพันธ์ระหว่างศาสนาคริสต์กับ
จากหนังสือของผู้เขียน จากหนังสือของผู้เขียนประเภทหนังสือที่ยังไม่ได้อ่าน
จากหนังสือของผู้เขียน§1. ประเภทของปิซัน พิซันคือเซเปียนที่เขียนร้อยแก้วซึ่งส่วนใหญ่มักควบคุมไม่ได้ มีเรื่องเช่น ความสามารถทางวรรณกรรม- จะให้หรือไม่ก็ได้ ดังนั้นจึงไม่มีอะไรเป็นส่วนตัวในหนังสือเล่มนี้เพราะว่า