สวัสดีผู้อ่านเว็บไซต์ทุกคน! วันนี้เราจะมาพูดถึงหัวข้อที่น่าสนใจมากในวิชาสังคมศึกษา: การวางแผนการเขียน โพสต์นี้จะรวมอยู่แล้ว พร้อมทำงานและในตอนท้ายของโพสต์นี้ จะมีการมอบหมายงานให้รวบรวมเนื้อหา โดยวิธีการที่ฉันแนะนำ สมัครรับบทความใหม่เพื่อไม่ให้พลาดสิ่งที่น่าสนใจ
จริง
ความจริงคืออะไร?
ประเภทของความจริง
- แน่นอน;
- ญาติ.
เกณฑ์ความจริง
— ความสอดคล้องกับความรู้ที่สั่งสมมา
- การมีอยู่ ตรรกะที่เป็นทางการ;
– การยืนยันการทดลอง
การรับรู้เป็นกิจกรรมที่มุ่งบรรลุความรู้ใหม่
หลากหลายวิธีในการทำความเข้าใจโลก
1) คำจำกัดความของความรู้ความเข้าใจ
2) รูปแบบความรู้
- ราคะ;
- มีเหตุผล.
3) ประเภทของความรู้:
- ตำนาน;
- ทุกวัน;
— วิทยาศาสตร์;
- ศิลปะ;
- ทางสังคม.
4) ระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์
— เชิงประจักษ์;
— เชิงทฤษฎี
ธนาคารในฐานะสถาบันการเงิน
1) ขอบเขตกิจกรรมของธนาคาร
— ดึงดูดเงินฟรี
- การให้เงินเป็นเครดิต
2) การจัดระบบธนาคารสมัยใหม่
— ระดับบนสุด – ธนาคารกลาง
- ระดับต่ำ: - ธนาคารพาณิชย์ฯลฯ
3) หน้าที่ของธนาคารกลาง
— เสถียรภาพ;
— โครงสร้าง.
4) วิถีอิทธิพลของรัฐต่อกลไกเศรษฐกิจ
- โดยตรง
— การควบคุมทางอ้อม
5) กลไกการควบคุมของรัฐของระบบเศรษฐกิจตลาด
— นโยบายการคลัง
— การเงิน;
- กฎระเบียบทางกฎหมาย
6) แนวคิดทางทฤษฎีพื้นฐาน (*เป็นทางเลือก)
— การเงิน
- ลัทธิเคนส์
เงินเฟ้อ
1) คำจำกัดความ;
2) ประเภทของอัตราเงินเฟ้อ
— อุปสงค์เงินเฟ้อ;
— อุปทานเงินเฟ้อ
3) ประเภทของอัตราเงินเฟ้อขึ้นอยู่กับหัวข้อราคาที่สูงขึ้น
— กำลังคืบคลาน;
- ควบ;
- ภาวะเงินเฟ้อรุนแรง
4) สาเหตุของภาวะเงินเฟ้อ
— การเติบโตของการใช้จ่ายภาครัฐและการกู้ยืมจำนวนมากระหว่างการปล่อยเงิน
- การผูกขาดของบริษัทขนาดใหญ่ในการกำหนดราคา
- สกุลเงินอ่อนค่าเมื่อ ระดับสูงนำเข้า;
– เพิ่มภาษีของรัฐ อากร ฯลฯ
5) ภาวะเงินฝืด - การลดลงของระดับราคาทั่วไป
นี่คือแผนการเพื่อสังคม เพื่อนรัก! ทีนี้ลองวางแผนของคุณเองสำหรับหัวข้อต่างๆ:
1. สถาบันทางสังคม
2. ปัญหาสังคมและประชากร
3. ความสอดคล้องและพฤติกรรมเบี่ยงเบน
พบกันในโพสต์ถัดไป!
เป้าหมายและวัตถุประสงค์:
- เพื่อแนะนำสาระสำคัญของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ เพื่อแสดงแนวทางการพัฒนาวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายของวัฒนธรรม
- พัฒนาความสามารถในการอธิบายความเชื่อมโยงภายในและภายนอกของวัตถุทางสังคมที่กำลังศึกษาและวิเคราะห์ สรุป แก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและปัญหา ประเมินการตัดสิน มีส่วนร่วมในการอภิปราย ทำงานกับเอกสาร
- เพื่อสร้างทัศนคติต่อคุณค่าทางจิตวิญญาณ เคารพในวัฒนธรรมทั้งในอดีตและปัจจุบัน
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
ครูสอนประวัติศาสตร์ MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 6 Klepinina I.V.
บทที่ 3 วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ บทที่ 78 – 80
บทที่ 1.
หัวข้อ: การพัฒนาจิตวิญญาณของสังคม.
เป้าหมายและวัตถุประสงค์:
- เพื่อแนะนำสาระสำคัญของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ เพื่อแสดงแนวทางการพัฒนาวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายของวัฒนธรรม
- พัฒนาความสามารถในการอธิบายความเชื่อมโยงภายในและภายนอกของวัตถุทางสังคมที่กำลังศึกษาและวิเคราะห์ สรุป แก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและปัญหา ประเมินการตัดสิน มีส่วนร่วมในการอภิปราย ทำงานกับเอกสาร
- เพื่อสร้างทัศนคติต่อคุณค่าทางจิตวิญญาณ เคารพในวัฒนธรรมทั้งในอดีตและปัจจุบัน
อุปกรณ์: แบบแผน, แพ็คเกจเอกสาร
ในระหว่างเรียน
กิจกรรมครู | กิจกรรมนักศึกษา |
คำอุปมาเกี่ยวกับความยากจนและความมั่งคั่ง คำถาม: อะไรสำคัญกว่าในชีวิต เพื่อลูกชายและพ่อ? จิตวิญญาณคืออะไร? แผนการเรียน:
| การมีส่วนร่วมในการสนทนา จดหัวข้อและแผนงานลงในสมุดบันทึก |
วัฒนธรรมเป็นปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม เรามักจะพบกับแนวคิดเรื่อง "วัฒนธรรม" บ่อยครั้ง มีคำจำกัดความมากมายของแนวคิดนี้ “วัฒนธรรม” ในภาษาสังคมศึกษาหมายถึงอะไร? นักเรียนจะได้รับไดอะแกรม: สไลด์ 2 – 5 และคำถาม สรุป: ในระดับสังคมและจิตวิทยา วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณทำหน้าที่เป็นระบบทัศนคติทางสังคม อุดมคติ ค่านิยม และบรรทัดฐานที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อชี้นำบุคคลในโลกรอบตัวเขา ดังนั้นธรรมชาติและแก่นแท้ของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณจึงสามารถแสดงได้ดังนี้ สไลด์หมายเลข 6 | ศึกษาเนื้อหาของแผนภาพและตอบคำถามเกี่ยวกับแผนภาพเหล่านั้น
|
ข2. การพัฒนาจิตวิญญาณของสังคม ฟังอุปมาแล้วทายว่าการพัฒนาจิตวิญญาณของสังคมเกิดขึ้นได้อย่างไร? อุปมาเกี่ยวกับเส้นทางสู่ปัญญาของบุคคล อุปมาเรื่องเส้นทางไหม | ฟังอุปมาและเตรียมการสนทนา หลังจากอภิปรายแล้ว จะมีการร่างแผนภาพขึ้นมา สไลด์หมายเลข 7 |
B 3. วัฒนธรรมย่อยและวัฒนธรรมต่อต้าน ทำไมไม่มีวัฒนธรรมเดียว? สไลด์หมายเลข 13 ความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมย่อยและวัฒนธรรมต่อต้าน แบ่งออกเป็นสามกลุ่มและทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาเพิ่มเติม การมอบหมายงาน: ให้ข้อโต้แย้งเพื่อยืนยันว่าเรื่องราวบ่งบอกถึงการมีอยู่ของแนวคิดเรื่องวัฒนธรรมต่อต้านในตัวพวกเขา บทสรุป: | ตอบคำถามหน้า 292 ของหนังสือเรียนถ้าตอบยาก ทำงานร่วมกับเพิ่มเติม เนื้อหาเป็นกลุ่ม เลือกแนวคิดหลัก - การยืนยันคำตอบ ผลงานของแต่ละกลุ่ม |
การบ้าน: §28 หน้า 289 – 293 รู้แนวคิด: สไลด์หมายเลข 12 ว. 1-7 |
วัสดุสำหรับบทเรียน
วันหนึ่งพ่อของครอบครัวร่ำรวยตัดสินใจพาลูกชายตัวน้อยไปที่หมู่บ้าน
- คำอุปมาเรื่อง Hing Shi - หกก้าวสู่ปัญญา
วันหนึ่ง เมื่อนักเรียนขอให้ Hing Shi เล่าถึงเส้นทางสู่ปัญญาของมนุษย์ เขาบอกพวกเขาว่า:
วิถีแห่งปัญญาคนย่อมคล้ายวิถีไหมที่เกิดจากตัวหนอนไหม ค่อย ๆ กลายเป็นผืนผ้าที่สวยงามและแข็งแรง เช่นเดียวกับหนอนผีเสื้อที่เดินหกก้าวเพื่อกลายเป็นไหม มนุษย์ก็เดินทางไปสู่ปัญญาเช่นเดียวกัน
แบบนี้? - นักเรียนประหลาดใจ - บอกเราหน่อยอาจารย์
ขั้นแรกคือขั้นเกิด“” Hing Shi เริ่มต้น “เหมือนหนอนผีเสื้อ คน ๆ หนึ่งเข้ามาในโลกนี้อย่างเปลือยเปล่าและทำอะไรไม่ถูก”ขั้นตอนที่สองคือขั้นตอนการสะสมใบหม่อนจะถูกรวบรวมไว้จนกว่าหนอนผีเสื้อจะโตและป้องกันจากกลิ่นและเสียงที่ฉุนในทำนองเดียวกันบุคคลจะได้รับการดูแลและความรู้จากคนรอบข้าง เช่นเดียวกับหนอนผีเสื้อ เขากินสิ่งที่ตัวเขาเองไม่ได้รวบรวม และก้าวขั้นที่สอง
ขั้นตอนที่สามคือขั้นตอนรังไหมหลังจากที่หนอนผีเสื้อเติบโตเพียงพอแล้ว มันก็จะถูกย้ายไปยังตะแกรงพิเศษ ซึ่งมันเริ่มที่จะทอเส้นไหมและค่อยๆ ห่อหุ้มตัวเองในรังไหมบุคคลที่เติบโตขึ้นมาพบว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ที่ถูกกำหนดไว้ในชีวิต และเริ่มที่จะค่อยๆ ดึงเอามุมมอง ความเชื่อ และข้อสรุปที่เนียนละเอียด เมื่อเวลาผ่านไป เข้าไปพัวพันกับสิ่งเหล่านั้น และสร้างโลกของตัวเองรอบตัวเขา คล้ายกับรังไหม
ในขั้นตอนนี้ หลายคนหยุดนิ่งอยู่จนตายในสถานที่ที่ตนจัดสรรไว้ ห่อหุ้มความเชื่อและข้อสรุปของตนไว้ ซึ่งทำให้พวกเขามีความผาสุกที่เป็นมายาและความหวังเพื่อความถาวร
ขั้นที่สี่เป็นก้าวแห่งความหลุดพ้นที่ยากลำบากก้าวแห่งชัยชนะของสิ่งใหม่เหนือสิ่งเก่าแล้วความเสื่อมโทรมของวิถีชีวิตปกติก็เกิดขึ้น ในระหว่างขั้นตอนนี้ ตัวหนอนจะถูกฆ่าด้วยไอน้ำ และแกะรังไหมอย่างระมัดระวังก่อนอื่น บุคคลที่ได้ตัดสินใจที่จะเข้าสู่ขั้นตอนที่สี่ จะทำลายหนอนผีเสื้อที่ไม่ใช้งานภายในตัวเขาเอง จากนั้นจึงเริ่มค่อยๆ เปลี่ยนรังไหมแห่งความเชื่อและข้อสรุปของเขาให้กลายเป็นสายใยแห่งความรู้ที่บางแต่ไม่พันกันอีกต่อไป
ขั้นตอนที่ห้าคือขั้นตอนการรวมตัวประกอบด้วยด้ายเส้นเล็กที่บางและขาดง่ายหลายเส้นผูกเป็นเส้นไหมที่แข็งแรงกว่าเส้นเดียว บุคคลเมื่อทำตามขั้นตอนนี้ จะเสริมกำลังและเชื่อมโยงสายความรู้ของเขาเข้าด้วยกัน ส่งผลให้เกิดสิ่งที่เราเรียกว่าปัญญาหยาง ลี่ หนึ่งในลูกศิษย์ของปราชญ์ทนไม่ไหวและถามว่า:
- ขั้นตอนที่หกคือขั้นตอนของการเชื่อมโยงและความสามัคคี- ปราชญ์ตอบ - เมื่อนำด้ายที่แข็งแรงและแข็งแรงมาถักทอเข้าด้วยกันเป็นผ้าไหมที่เรียบเนียนสวยงาม
- พระอาจารย์ เหตุใดจึงมีขั้นที่ 6 ในเมื่อปัญญาบรรลุขั้นที่ 5 แล้ว?บุคคลที่ทำตามขั้นตอนนี้ถักทอสายใยแห่งปัญญาของเขาให้เป็นผืนผ้าทั่วไปโดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสายใยแห่งปัญญาของผู้อื่นสนับสนุนและเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับพวกเขา
ซึ่งหมายความว่าในขั้นตอนนี้สติปัญญาจะแข็งแกร่งขึ้น เช่นเดียวกับขั้นตอนที่ 5” Young Li กล่าว
แต่ในวันที่หกเท่านั้นที่จะเริ่มเกิดผล” ฮิงซือยิ้ม
งานมอบหมายสำหรับกลุ่มที่ 1
มันเป็นช่วงทศวรรษ 1960 เกิดปรากฏการณ์ที่เรียกว่า “วัฒนธรรมต่อต้าน” ปรากฏขึ้น ในรูปแบบที่ได้รับการพัฒนามากที่สุด ปรากฏการณ์นี้ปรากฏในมหาวิทยาลัยชั้นนำในสหรัฐอเมริกาและยุโรปตะวันตก วัฒนธรรมต่อต้านแสดงออกในรูปแบบที่รุนแรงและสอดคล้องกันมากที่สุดในขบวนการฮิปปี้ แทนที่ลัทธิที่ครอบงำเงินและความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุ พวกเขาหยิบยกลัทธิแห่งความเรียบง่ายขึ้นมา ความสอดคล้องตามค่านิยม ("เป็นเหมือนคนอื่นๆ") ถูกแทนที่ด้วยความซาบซึ้งอย่างสูงต่อความสามารถที่จะแตกต่างจากผู้อื่น ใช้ชีวิตเป็นหนึ่งเดียวโดยไม่ต้องมองผู้อื่น การปฏิวัติค่านิยมครั้งนี้นำมาซึ่งการปฏิวัติรูปแบบการบริโภค กางเกงยีนส์ซึ่งเป็นชุดทำงานในอเมริกา เริ่มถูกนำมาใช้โดยนักศึกษาที่ร่ำรวยเป็นชุดลำลองและแม้กระทั่งช่วงสุดสัปดาห์ ซึ่งพวกเขาสวมใส่เพื่อเข้ามหาวิทยาลัย เดินไปตามถนน และไปดูคอนเสิร์ต ตอนนั้นมันดูเหมือนกับกางเกงผ้าควิลท์และรองเท้าบูทสักหลาดในตอนนี้ มหาวิทยาลัยรัสเซีย. ไม่ใช่แค่ยีนส์เท่านั้นที่มีมูลค่า แต่ยีนส์ที่หลุดลุ่ยจนเป็นรูด้วย พวกฮิปปี้ได้นำแฟชั่นมาสู่ ผมยาวในผู้ชาย ผมของผู้หญิงที่หลวมได้เปลี่ยนจากการเป็นคุณลักษณะในห้องนอนไปเป็นทรงผมสุดสัปดาห์ มีการนำรองเท้าบูทหยาบของคนงานและทหารมาใช้ ในเวลาเดียวกัน เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่เจริญรุ่งเรืองของตะวันตก ที่ผู้หญิงคุกเข่าลงให้ทุกคนเห็น โดยสวมกระโปรงสั้นที่น่าตกใจ การสวมกางเกงที่สาวๆ หายากจนบัดนี้กลายมาเป็นแพร่หลายโดยเฉพาะใน ในที่สาธารณะ. ความสุขุมเป็นบรรทัดฐานของชีวิตต่อต้านการใช้ยาเสพติด (ที่นี่เป็นที่ที่การแพร่ระบาดของการติดยาเสพติดเริ่มขึ้น กวาดไปทางตะวันตก และตอนนี้ดินแดน อดีตสหภาพโซเวียต). เพลงที่ติดหูของคนรุ่นเก่ากลายเป็นแฟชั่น พวกฮิปปี้ชอบความเร่ร่อนและขอทาน ในช่วงเวลาที่ทางการของอเมริกาเรียกร้องให้คนหนุ่มสาวแสดงความกล้าหาญในการทำสงครามต่อต้านคอมมิวนิสต์ในเวียดนาม สโลแกนฮิปปี้กลายเป็น "สร้างความรัก ไม่ใช่สงคราม" องค์ประกอบของวัฒนธรรมต่อต้านคือสิ่งที่เรียกว่า "การปฏิวัติทางเพศ" ซึ่งหมายถึงการทำลายข้อห้ามที่มีมายาวนานในการมีเพศสัมพันธ์ ตั้งแต่นั้นมา การกอด การจูบบนถนน และการมีเพศสัมพันธ์นอกการแต่งงาน ได้กลายเป็นคุณลักษณะของวัฒนธรรมย่อยใหม่
วัฒนธรรมต่อต้านในสหภาพโซเวียตงานมอบหมายสำหรับกลุ่มที่ 2
"Hipsters" ปรากฏในสหภาพโซเวียตในปี 1950 พวกเขาฝึกฝนสไตล์การแต่งกายและพฤติกรรม (ดังที่พวกเขากล่าวไว้ในตอนนั้นว่า "สไตล์กดดัน") ซึ่งเป็นการประท้วงสไตล์เสื้อผ้าสีเทาที่โดดเด่น ไม่เด่นสะดุดตา พฤติกรรมสุภาพเรียบร้อย และความคล้ายคลึงกับผู้อื่น ซึ่งถูกกำหนดโดยการใช้ชีวิตเพียงเล็กน้อยและอุดมการณ์นักพรต พวกผู้ชายสวมแจ็กเก็ตตารางหมากรุกสีสดใส เสื้อเชิ้ตสีสดใสพอๆ กัน ผูกเน็คไทกับต้นปาล์มและลิงที่น่าทึ่ง เต้นบูกี้วูกี หวีผมหน้าใหญ่ของพวกเขา และฟังเพลงที่ "ไม่ใช่ของเรา" สิ่งนี้ถูกมองว่าเป็นความท้าทายโดยตรงต่อวัฒนธรรมโซเวียต
พวกเขาต่อสู้กับพวกอย่างไร้ความปราณี: พวกเขาถูกจับโดยกองกำลังปฏิบัติการของ Komsomol ซึ่งบางครั้งก็ถูกทุบตีและภาพล้อเลียนของพวกเขาในความถี่และปริมาณที่แข่งขันกันในนิตยสาร Krokodil พร้อมภาพล้อเลียนของจักรวรรดินิยม
การเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมต่อต้านตะวันตกในทศวรรษ 1960 ในสหภาพโซเวียต ในไม่ช้าแฟชั่นของวัฒนธรรมต่อต้านเยาวชนตะวันตกก็แทรกซึมเข้าไปในสหภาพโซเวียต: อันดับแรกไปที่เมืองหลวงแล้วจึงไปที่ต่างจังหวัด ในช่วงปลายทศวรรษ 1960 ในสหภาพโซเวียต กางเกงยีนส์ ดนตรีร็อค และผมยาวกลายเป็นแฟชั่น อย่างไรก็ตาม ในขณะที่ยังคงรักษารูปแบบดั้งเดิมเอาไว้ วัฒนธรรมต่อต้านก็สูญเสียเนื้อหาดั้งเดิมไป หากในโลกตะวันตกมันเป็นความท้าทายต่อวัฒนธรรมกระฎุมพี ในสหภาพโซเวียตก็เป็นสังคมนิยมอย่างเป็นทางการ รูปแบบที่ยืมมาเหล่านี้ยังคงรักษาเนื้อหาที่ต่อต้านวัฒนธรรมไว้หลังจากข้ามพรมแดน: ทางการโซเวียตถือว่าพวกเขาเป็นอิทธิพลของ "ชนชั้นกลาง" และพยายามทุกวิถีทางที่จะต่อสู้กับพวกเขา ซึ่งเพิ่มความแข็งแกร่งให้กับลักษณะที่ต่อต้านวัฒนธรรมและความน่าดึงดูดใจของพวกเขา การต่อสู้ครั้งนี้ดำเนินต่อไปจนถึงช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1980 การนำคุณลักษณะของวัฒนธรรมนี้ไปใช้ประโยชน์ในเชิงพาณิชย์เริ่มต้นในสหภาพโซเวียตในช่วงปลายทศวรรษ 1980 เท่านั้น
ในตอนแรกความท้าทายต่อลัทธิบริโภคนิยมในวัฒนธรรมต่อต้านสหภาพโซเวียตกลายเป็นสัญลักษณ์ที่โดดเด่นที่สุด กางเกงยีนส์ในอเมริกาแสดงให้เห็นถึงการปฏิเสธลัทธิแห่งความมั่งคั่งในสหภาพโซเวียต - ในทางกลับกัน แต่เดิมมันเป็นสัญลักษณ์ของความมั่งคั่งสูง
เสียงสะท้อนของการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมครั้งใหญ่ในทศวรรษ 1960 และปัจจุบันได้รับการยอมรับอย่างง่ายดายในวัฒนธรรมการบริโภคของทั้งตะวันตกและอดีตสาธารณรัฐสหภาพโซเวียต ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ยังไม่มีวัฒนธรรมต่อต้านเพิ่มขึ้นอย่างครอบคลุมและกว้างขวางขนาดนี้ แนวโน้มของมันปรากฏขึ้นเป็นครั้งคราวในเสื้อผ้า ดนตรี และโดยทั่วไปในวิถีชีวิต แต่สิ่งเหล่านี้ไม่เป็นระเบียบในธรรมชาติและครอบงำกลุ่มคนที่ค่อนข้างจำกัดด้วยอิทธิพลของพวกเขา
หนึ่งในขบวนการต่อต้านวัฒนธรรมที่มั่นคงและเห็นได้ชัดเจนที่สุดในช่วงทศวรรษ 1980-1990 กลายเป็นพังก์ที่นำเสนอสไตล์เสื้อผ้าและดนตรีที่ท้าทายให้กับโลก ผมขนาดใหญ่ที่ตั้งตระหง่านของพวกเขาทาด้วยสีสว่างที่สุด และเสื้อผ้าที่ดูอึดอัด สามารถพบได้ตามท้องถนนในเมืองใหญ่ๆ ในหลายประเทศทั่วโลก อย่างไรก็ตาม นี่เป็นปรากฏการณ์ที่จำกัดมาก โดยกระจุกตัวอยู่ในพื้นที่ที่นักท่องเที่ยวรวมตัวกันเป็นหลัก
Metalheads และการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกันในหิน กลายเป็นปรากฏการณ์ที่มีจำกัดเช่นเดียวกัน
การพัฒนาจิตวิญญาณของสังคม
วัฒนธรรมคือชุดของวิธีการและกลไกพิเศษทางชีวภาพของกิจกรรมที่บุคคลเชี่ยวชาญ โลก, กำหนดชีวิตของเขาเอง
สาขาวิชาที่ศึกษาประเด็นทางวัฒนธรรม:
ก) ประวัติศาสตร์
ข) ปรัชญา
B) มานุษยวิทยา
D) ชาติพันธุ์วิทยา
จ) จิตวิทยาสังคม
จ) สังคมวิทยา
g) การศึกษาวัฒนธรรม
3. วัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ:
ก) วัฒนธรรมทางวัตถุที่เกี่ยวข้องกับ กิจกรรมภาคปฏิบัติ
ของบุคคล ซึ่งมุ่งตอบสนองความต้องการหลักเบื้องต้น (เสื้อผ้า ที่อยู่อาศัย เทคโนโลยี...)
b) วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ - กระบวนการและชุดผลลัพธ์ของจิตวิญญาณ
กิจกรรมของมนุษย์ตลอดจนระบบทัศนคติ อุดมคติ ค่านิยม
ออกแบบมาเพื่อปรับทิศทางบุคคลในโลกรอบตัวเขา
4. การพัฒนาทางจิตวิญญาณของสังคมมีลักษณะดังนี้:
ก) ความต่อเนื่อง;
b) นวัตกรรม (ความคิดสร้างสรรค์)
5. วัฒนธรรมย่อยและวัฒนธรรมต่อต้าน
ก) วัฒนธรรมย่อย - ชั้นของวัฒนธรรมที่สอดคล้องกับแนวโน้มและความต้องการของชั้นต่าง ๆ ของสังคม กลุ่มสังคม (เช่น วัฒนธรรมย่อยในวัยเด็ก วัยรุ่น)
b) วัฒนธรรมต่อต้าน - คุณค่าทางวัฒนธรรมท้องถิ่นที่นอกเหนือไปจากสภาพแวดล้อมทางสังคมและเรียกร้องความเป็นสากล (ระบบสังคมวัฒนธรรมที่ต่อต้านวัฒนธรรมที่ครอบงำ บางครั้งอาจบ่งบอกถึงระบบคุณค่าของกลุ่มสังคม)
ปัญหาความหลากหลายทางวัฒนธรรม
ปัญหาของการมีปฏิสัมพันธ์และการแทรกซึมของวัฒนธรรมได้รับการศึกษาโดยนักคิดชาวรัสเซีย N. Danilevsky เขาระบุได้หลายวิธี ปฏิสัมพันธ์ทางวัฒนธรรม:
ก) การล่าอาณานิคม;
b) การต่อกิ่ง: การต่อกิ่ง "การตัด" ยังคงเป็นสิ่งแปลกปลอม ไม่สามารถเสริมสร้างวัฒนธรรมต่างประเทศได้
c) การเจรจาร่วมกัน: การแลกเปลี่ยนค่านิยม
7. จิตสำนึกทางวัฒนธรรมมีหลายประเภท:
ก) ลัทธิอเมริกันเป็นศูนย์กลาง: จุดประสงค์พิเศษ ภารกิจของอเมริกา ประชาชนของมัน โลกใหม่
b) Afrocentrism: ผลจากการต่อสู้กับลัทธิล่าอาณานิคม การเพิ่มขึ้น วัฒนธรรมแอฟริกัน;
ค) ลัทธิชาตินิยมอาหรับ
ง) ลัทธินิกายฟันดาเมนทัลลิสท์ของศาสนาอิสลาม
8. บทสนทนาของวัฒนธรรม:การโต้ตอบการแทรกซึมของต่างๆ หน่วยงานทางวัฒนธรรมภายในเขตวัฒนธรรมขนาดใหญ่
ความอดทน: ความเต็มใจที่จะยอมรับความคิดเห็นอื่นโดยไม่ประท้วง เคารพเสรีภาพทางความคิด ความคิดสร้างสรรค์ และมโนธรรม
ความอดทนอาจเป็นเรื่องส่วนตัว สังคม หรือรัฐ (เช่น การสถาปนาเสรีภาพแห่งมโนธรรมในการออกกฎหมาย)
โลกแห่งจิตวิญญาณของบุคลิกภาพ
โลกแห่งจิตวิญญาณของมนุษย์ -ชีวิตภายในฝ่ายวิญญาณของบุคคล รวมถึงความรู้ ความศรัทธา ความรู้สึก แรงบันดาลใจ องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดจิตวิญญาณคือศีลธรรม ความรักชาติ ความเป็นพลเมือง โลกทัศน์
โลกทัศน์ –ความคิดแบบองค์รวมของธรรมชาติ สังคม และมนุษย์ ซึ่งแสดงออกมาในระบบค่านิยมและอุดมคติของบุคคล กลุ่มสังคม และสังคม
ประเภทของโลกทัศน์:
ฉัน. ก) ลัทธิเทวนิยม (มุ่งความสนใจไปที่พระเจ้า)
b) ธรรมชาติเป็นศูนย์กลาง (กับธรรมชาติ)
c) มานุษยวิทยา (ต่อคน)
d) สังคมเป็นศูนย์กลาง (ในสังคม)
e) วิทยาศาสตร์เป็นศูนย์กลาง (เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์)
ครั้งที่สอง ก) ทุกวัน (ธรรมดา): ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของมนุษย์
b) ศาสนา: คำสอนทางศาสนากลายเป็นพื้นฐาน
c) วิทยาศาสตร์: ขึ้นอยู่กับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์
คุณธรรมและจริยธรรม
1) คุณธรรมคือชุดของบรรทัดฐานที่ได้รับความเห็นชอบจากสาธารณชน ซึ่งกำหนดความสัมพันธ์ของคนในสังคม ความรับผิดชอบต่อกันและกัน และต่อสังคม
จิตสำนึกทางศีลธรรม – ภาพสะท้อนในจิตใจของผู้คนเกี่ยวกับทัศนคติต่อบรรทัดฐานทางศีลธรรมในตำแหน่งที่หลากหลายมาก: จากการยืนยันอย่างกระตือรือร้นต่อบรรทัดฐานเหล่านี้ด้วยคำพูดและการกระทำไปจนถึงการทำลายล้างทางศีลธรรม
แง่มุมของศีลธรรม: ก) ความรู้ความเข้าใจ; b) เชิงประเมิน; ค) กฎระเบียบ
ระดับการอนุมัติทางศีลธรรม:ก) เชื้อชาติ; ข) ระดับชาติ; ค) คลาส; ง) สังคมทั่วไป
หน้าที่ของมาตรฐานทางศีลธรรม:
การรักษาความยั่งยืนของสังคมและกลุ่มภายใน
การควบคุมและการประสานงานกิจกรรมของประชาชนในพื้นที่สาธารณะต่างๆ
คุณธรรม –ระดับที่บุคคลได้หลอมรวมค่านิยมทางศีลธรรมของสังคมและปฏิบัติตามจริงในชีวิตประจำวัน
หมวดหมู่จริยธรรม –แนวคิดพื้นฐานของศีลธรรม สะท้อนเหตุการณ์ในชีวิตจากมุมมองของการประเมินคุณธรรมทั่วไปที่สุด
โลกแห่งหมวดหมู่ศีลธรรม
ความดีและความชั่ว
หน้าที่;
มโนธรรม;
เกียรติยศและศักดิ์ศรีของบุคคล
ความสุข;
คุณธรรมในอุดมคติ -แนวคิดของระบบบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่สมบูรณ์แบบซึ่งรวมอยู่ในกิจกรรมและพฤติกรรมของแต่ละบุคคล
จะแก้ไขข้อพิพาทด้านการบริหารได้อย่างไร?
การดำเนินการในกรณีที่มีการละเมิดทางปกครอง
หน่วยงานพิจารณาคดีความผิดทางปกครอง
งาน:การชี้แจงสถานการณ์ของแต่ละคดีอย่างครอบคลุม ครบถ้วน ตรงประเด็น และทันเวลา การลงมติตามกฎหมาย รับรองการดำเนินการตามคำตัดสินที่ออก ตลอดจนระบุสาเหตุและเงื่อนไขของการกระทำความผิด
ถือเป็นความผิดทางปกครอง: ผู้พิพากษา คณะกรรมการกิจการเยาวชนและคุ้มครองสิทธิของตน เจ้าหน้าที่รัฐบาลกลางอำนาจบริหาร หน่วยงานที่ได้รับมอบอำนาจอื่น ๆ
การดำเนินการตามมาตรการความรับผิดทางกฎหมาย
การลงโทษ:การตักเตือน ค่าปรับ (ไม่เกิน 30 วันหลังจากมีการปรับค่าปรับ) การยึดเอกสาร (ใบขับขี่ ใบขับขี่ล่าสัตว์ ฯลฯ) การจับกุมทางปกครอง
คุณสมบัติของกระบวนการพิจารณาคดีสำหรับความผิดทางปกครอง
ดำเนินการเป็นภาษารัสเซีย
อยู่ภายใต้การตรวจสอบของสาธารณะ
การมีส่วนร่วมของทนายฝ่ายจำเลย
ผู้เสียหายสามารถอุทธรณ์คำตัดสินในคดีของตนได้
ผู้แทน รายบุคคล– พ่อแม่ ผู้ปกครอง พ่อแม่บุญธรรม
ความพร้อมของพยาน (ผู้มีสิทธิไม่ให้การเป็นพยานปรักปรำตนเอง คู่สมรส ญาติ)
การรวบรวมหลักฐาน
การพิสูจน์ -ข้อมูลข้อเท็จจริงใดๆ บนพื้นฐานของศาล หน่วยงานที่มีอำนาจ หรือ ผู้บริหารกำหนดว่ามีหรือไม่มีเหตุการณ์อาชญากรรม
ผู้พิพากษามีหน้าที่พิจารณาคดีภายใน 15 วัน นับแต่วันที่ได้รับระเบียบการว่าด้วยการละเมิด เมื่อบุคคลถูกจับกุมในทางปกครอง คดีของเขาจะได้รับการพิจารณาภายในสองวันนับจากช่วงเวลาที่ถูกจับกุม
ในบางกรณีบุคคลอาจถูกบังคับพาไปที่สถานีตำรวจ
มีความจำเป็นต้องจัดทำระเบียบการ
ระยะเวลากักขังไม่ควรเกินสามชั่วโมงผู้ต้องขังได้รับการอธิบายสิทธิของเขา
การคุมขังทางปกครอง –การจำกัดเสรีภาพส่วนบุคคลในระยะสั้น
บางครั้งการค้นหาเป็นการส่วนตัวหรือค้นหาสิ่งต่าง ๆ สามารถทำได้โดยบุคคลเพศเดียวกันกับผู้ถูกตรวจต่อหน้าพยานสองคนที่เป็นเพศเดียวกัน มีการกำหนดระเบียบปฏิบัติเกี่ยวกับการตรวจสอบ
อนุญาตให้ริบสิ่งของและเอกสารอันเป็นเครื่องมือในการกระทำความผิดได้
กฎหมายกำหนดขั้นตอนต่อไปนี้ในการพิจารณาคดีความผิดทางปกครองในศาล:
มีการประกาศว่าใครกำลังพิจารณาคดีนี้ มีการกำหนดข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการปรากฏตัวของบุคคลในคดี สาเหตุของการไม่ปรากฏตัวของบุคคลอื่นกำลังได้รับการชี้แจง ผู้เข้าร่วมจะได้รับการอธิบายเกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบของตน หากจำเป็นให้ตัดสินใจนำตัวผู้สูญหายไป คดีนี้อยู่ระหว่างการพิจารณาตามสมควร มีการตัดสินใจ
คำร้อง –การร้องขออย่างเป็นทางการให้ดำเนินการตามขั้นตอนหรือการตัดสินใจที่ส่งถึงหน่วยงานสอบสวน พนักงานสอบสวน อัยการ ผู้พิพากษา
การเพิกถอน –การถอดถอนจากการเข้าร่วมการพิจารณาคดีของผู้พิพากษา ลูกขุน อัยการ ผู้สืบสวน เลขานุการ ผู้เชี่ยวชาญ นักแปล หากพวกเขาสนใจเป็นการส่วนตัวโดยตรงหรือโดยอ้อมในผลของคดี หรือมีพฤติการณ์อื่นที่ทำให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับความเป็นกลางของพวกเขา
คำตัดสินสามารถยื่นอุทธรณ์ต่อหน่วยงานระดับสูงได้
กรณีให้พิจารณา ณ ถิ่นที่อยู่ของบุคคลหรือสถานที่กระทำความผิด
การลงมติจะไม่ถูกบังคับ ถ้ายังไม่ได้ดำเนินการภายในหนึ่งปีนับแต่วันที่มีผลใช้บังคับ
วิทยาศาสตร์และปรัชญา
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมมนุษยธรรม
ก) ธรรมชาติ: ศึกษาธรรมชาติ ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับมนุษย์ ข้อเท็จจริงทางชีววิทยา กายภาพ และข้อเท็จจริงอื่นๆ และให้ความรู้ทางทฤษฎีทั่วไป
ข) สังคมและมนุษยธรรม: พวกเขาศึกษาสังคมด้วยปัจจัยมนุษย์ ไม่เพียงแต่ลักษณะทั่วไปของความเป็นเนื้อเดียวกันเท่านั้น ปรากฏการณ์ทางสังคมแต่ยังรวมถึงคุณสมบัติของเหตุการณ์ที่แยกจากกันไม่ซ้ำใคร
ทั้งสองตัดกันในการศึกษาของมนุษย์และมุ่งเป้าไปที่การเข้าใจความจริง
2. การจำแนกประเภทของสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์
พื้นฐาน- ค้นหากฎวัตถุประสงค์ของโลกโดยรอบ
สมัครแล้ว- แก้ปัญหาการใช้กฎหมายเหล่านี้เพื่อแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติในด้านอุตสาหกรรมและสังคม
ประวัติศาสตร์
ทางเศรษฐกิจ
เชิงปรัชญา
ปรัชญา
ถูกกฎหมาย
น้ำท่วมทุ่ง
จิตวิทยา
ทางสังคม
รัฐศาสตร์
ทางวัฒนธรรม
3. สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ จิตวิทยาสังคมในฐานะสังคมศาสตร์
สังคมวิทยาเป็นศาสตร์ที่ศึกษาสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม
ระดับความรู้ทางสังคมวิทยา:
เชิงทฤษฎี
ประยุกต์ (สังเกต สำรวจ ศึกษาเอกสาร ทดลอง)
รัฐศาสตร์(รัฐศาสตร์) เป็นลักษณะทั่วไปของการปฏิบัติทางการเมืองชีวิตทางการเมืองของสังคม เธอศึกษาการเมืองโดยมีความสัมพันธ์กับชีวิตสาธารณะด้านอื่นๆ
จิตวิทยาสังคมศึกษารูปแบบของพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้คนที่กำหนดโดยข้อเท็จจริงของการรวมไว้ กลุ่มทางสังคม, และ ลักษณะทางจิตวิทยากลุ่มเหล่านี้เอง
ความเฉพาะเจาะจงของความรู้เชิงปรัชญา
B. Russell: นักปรัชญาคนแรกที่สะท้อนถึงความลึกลับหรือ ปัญหานิรันดร์: ความหมายของชีวิตคืออะไร และมีอยู่จริงไหม? โลกมีเป้าหมายหรือไม่ การพัฒนาทางประวัติศาสตร์นำไปสู่ที่ไหนสักแห่งหรือไม่? ธรรมชาติอยู่ภายใต้กฎเกณฑ์จริงๆ หรือว่าเราแค่อยากเห็นความเป็นระเบียบในทุกสิ่ง? โลกถูกแบ่งออกเป็นสองส่วนโดยพื้นฐานแล้ว - วิญญาณและสสาร และถ้าเป็นเช่นนั้น ทั้งสองอยู่ร่วมกันได้อย่างไร?
“ปรัชญารับรู้ถึงการมาจากมนุษย์และผ่านทางมนุษย์ ในมนุษย์นั้นมองเห็นคำตอบของความหมาย แต่วิทยาศาสตร์รับรู้ถึงการดำรงอยู่เสมือนมนุษย์ภายนอก แยกออกจากมนุษย์ ดังนั้น สำหรับปรัชญาก็คือจิตวิญญาณ แต่สำหรับวิทยาศาสตร์ก็คือธรรมชาติ”
เอ็น.เอ. เบอร์ดาเยฟ
ปรัชญานั้นมีพหุนิยมอยู่เสมอ มีความหลากหลายในโรงเรียนและทิศทาง บทบัญญัติของปรัชญาไม่อยู่ในรูปของความจริงสัมบูรณ์ และไม่เป็นกลาง
การทำปรัชญาเป็นกิจกรรมเก็งกำไรประเภทหนึ่ง แม้ว่าในกรณีส่วนใหญ่นักปรัชญาจะสร้างการใช้เหตุผลของตนบนพื้นฐานที่มีเหตุผลและพยายามเพื่อให้ได้ข้อสรุปที่มีความถูกต้องเชิงตรรกะ พวกเขายังใช้วิธีการโต้แย้งแบบพิเศษที่นอกเหนือไปจากตรรกะที่เป็นทางการ: พวกเขาระบุด้านตรงข้ามของทั้งหมด หันไปสู่ความขัดแย้ง (เมื่อใช้เหตุผลเชิงตรรกะ พวกเขามาสู่ผลลัพธ์ที่ไร้สาระ) aporias (ปัญหาที่แก้ไขไม่ได้) วิธีการและเทคนิคดังกล่าวช่วยให้เราสามารถจับความไม่สอดคล้องและความแปรปรวนของโลกได้ ภายในปรัชญา มีการสร้างคำสอนพิเศษแยกออกมา:
ภววิทยาคือหลักคำสอนของการเป็น
ญาณวิทยา – หลักคำสอนแห่งความรู้
จริยธรรม;
สุนทรียศาสตร์;
มานุษยวิทยาเชิงปรัชญาเป็นหลักคำสอนเกี่ยวกับแก่นแท้และธรรมชาติของมนุษย์โดยเฉพาะ ในแบบของมนุษย์สิ่งมีชีวิต;
ปรัชญาสังคม
“ปัญหาของปรัชญาสังคมคือคำถามที่ว่าแท้จริงแล้วสังคมคืออะไร มีความสำคัญเพียงใดในชีวิตมนุษย์ แก่นแท้ที่แท้จริงของสังคมคืออะไร และสังคมนั้นผูกมัดเราไว้อย่างไร”
เอส.แอล. แฟรงค์.
มนุษย์และสังคมในตำนานยุคแรกและคำสอนเชิงปรัชญายุคแรก
“ ตำนาน” - จากภาษากรีก มิธอส - ตำนาน, ตำนาน
1) จิตสำนึกในตำนาน:
การค้นหาสาเหตุต้องตอบคำถาม: ใคร?
แนวคิดเรื่องเวลาไม่เป็นนามธรรม เวลาถูกรับรู้ผ่านช่วงเวลาและจังหวะของชีวิตมนุษย์: การเกิด การเติบโต การเป็นผู้ใหญ่ ความแก่ และความตายของบุคคล ตลอดจนการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ: การเปลี่ยนแปลงของกลางวันและกลางคืน ฤดูกาล การเคลื่อนที่ของเทห์ฟากฟ้า
การรับรู้ของโลกว่าเป็นเวทีแห่งการต่อสู้ระหว่างพลังศักดิ์สิทธิ์และปีศาจ จักรวาลและความวุ่นวาย
2) ปรัชญาอินเดียโบราณ
โลกคือการเผชิญหน้าชั่วนิรันดร์ระหว่างอวกาศและความโกลาหล เทพเจ้ามักทำหน้าที่เป็นตัวตนของพลังธรรมชาติ
อุปนิษัท (หนังสือแห่งปัญญา) อธิบายครั้งแรกเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องการกลับชาติมาเกิด (การส่งวิญญาณ)
กรรมคือการกระทำ การกระทำ แนวคิดหลักในปรัชญาอินเดียโบราณ
โยคะเป็นวิธีหนึ่งในการเข้าใกล้ความสมบูรณ์แบบมากขึ้น
พุทธศาสนาเป็นศาสนาที่ชี้นำบุคคลให้หลุดพ้นทางจิตวิญญาณ สภาวะนี้เองคือนิพพาน
อริยสัจสี่ของพระพุทธเจ้า: โลกเต็มไปด้วยความทุกข์; เหตุแห่งความทุกข์ของมนุษย์คือตัณหาทางกาย ตัณหาทางโลก ถ้ากิเลสหมดไป ตัณหาก็จะตาย และความทุกข์ของมนุษย์ก็จะหมดไป เพื่อที่จะบรรลุสภาวะที่ไม่มีความปรารถนา เราต้องปฏิบัติตามแนวทางที่แน่นอน - "แปดประการ"
3) ปรัชญาจีนโบราณ
พฤติกรรมที่ดีที่สุดสำหรับบุคคลนั้นเป็นไปตามวิถีแห่งธรรมชาติ กิจกรรมโดยไม่ละเมิดมาตรการ (หลักการ "หวู่เว่ย")
ลัทธิเต๋า (เต๋า-เต๋า) คำสอนเรื่องการไตร่ตรอง ผู้ก่อตั้ง: เล่าจื๊อ
ลัทธิขงจื๊อมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหาทางโลก นักคิดขงจื๊อวางแนวความคิดของมนุษย์ไว้ที่ศูนย์กลางของปรัชญาของเขา อย่าทำกับคนอื่นในสิ่งที่คุณไม่ต้องการสำหรับตัวเอง ให้ความสำคัญกับประเด็นที่ “ถูกต้อง” เป็นอย่างดี ระบบของรัฐบาล. ในความเห็นของเขาถือได้ว่าเป็นรัฐที่ตำแหน่งสูงสุดนอกเหนือจากจักรพรรดิผู้ศักดิ์สิทธิ์แล้วยังถูกครอบครองโดยกลุ่มคน (จู้) ซึ่งผสมผสานคุณสมบัติของนักปรัชญา นักเขียน นักวิทยาศาสตร์ และเจ้าหน้าที่เข้าด้วยกัน
4) ปรัชญาของกรีกโบราณ
หลักการแรกไม่ควรเข้าใจว่าเป็นสภาวะชั่วคราวที่เกิดขึ้นก่อนการปรากฏของทุกสิ่ง แต่เป็นสาเหตุแรกและเป็นสาเหตุแรกที่เข้าใจได้อย่างมีเหตุผล (Thales, Anaximenes, Anaximander, Heraclitus)
เพลโต: อำนาจในรัฐควรเป็นของคนไม่กี่คนที่มีความรู้เรื่องความคิดจึงมีคุณธรรม (นักปรัชญา) ต้องขอบคุณระบบการศึกษาใหม่ จึงมีการแบ่งชนชั้นทางสังคมขึ้น 3 ชนชั้น ซึ่งเป็นพื้นฐานของรัฐ และทุกคนพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ช่วยให้เขา (โดยคำนึงถึงความสามารถของเขา) มีประโยชน์มากที่สุดต่อรัฐของเขา
อริสโตเติล: นอกเหนือจากรัฐแล้ว เขาได้ระบุชุมชนอีกสองประเภท - ครอบครัวและการตั้งถิ่นฐาน แต่เขาวางรัฐไว้เหนือทุกสิ่ง ชนชั้นกลางของสังคมเป็นพื้นฐานของรัฐ
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ธรรมชาติทางชีวสังคมของมนุษย์" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
1. มนุษย์เป็นผลมาจากวิวัฒนาการทางชีววิทยาและสังคมวัฒนธรรม
2.ร่างกายเป็น ฐานธรรมชาติบุคคล:
ก) การทำงาน อวัยวะภายในและระบบต่างๆ (สัณฐานสรีรวิทยา ไฟฟ้าเคมี สมองและกระบวนการอื่นๆ ของร่างกายมนุษย์)
b) ความต้องการหลัก (ทางสรีรวิทยา) (อาหาร น้ำ การพักผ่อน สภาพอุณหภูมิที่แน่นอน ฯลฯ)
c) จีโนไทป์ของมนุษย์และกลไกการถ่ายทอดทางพันธุกรรม
3. สังคมในตัวบุคคล:
ก) ความต้องการทางสังคม
ข) ผลประโยชน์;
c) คุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่น;
d) การตระหนักรู้ในตนเอง;
e) โลกทัศน์ ฯลฯ
4. ความสามัคคีทางชีวภาพและสังคมในมนุษย์:
ก) อิทธิพลของชีววิทยา (ทางพันธุกรรม) ต่อลักษณะทางกายภาพและคุณสมบัติทางจิตของบุคคล
b) การนำไปใช้และความพึงพอใจทางชีววิทยาในรูปแบบทางสังคม
5. ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างทางชีววิทยาและสังคมในมนุษย์ (แนวทางต่าง ๆ )
คำตอบ: ไม่มี
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "โลกทัศน์ประเภทและรูปแบบของมัน" แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. โลกทัศน์เป็นระบบของมุมมองทั่วไปเกี่ยวกับโลกและสถานที่ของมนุษย์ในโลก
2. โลกทัศน์ประเภทประวัติศาสตร์:
ก) ตำนาน;
b) เทววิทยา (ศาสนา);
ค) ปรัชญา
3. โลกทัศน์ทุกวัน (ทุกวัน) และคุณลักษณะต่างๆ:
ก) ความเด่นของการเชื่อมต่อโดยพลการ;
b) มุมมองโลกที่กระจัดกระจาย;
c) การขาดความซื่อสัตย์
4. คุณสมบัติหลักของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์:
ก) ความสอดคล้องเชิงตรรกะ
b) เป็นระบบ;
ค) ความเก่งกาจ;
ง) การวิพากษ์วิจารณ์;
ง) ความถูกต้อง
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ปัญหาทางสังคมและประชากรศาสตร์ในยุคของเรา" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
1) ปัญหาสังคมและประชากรซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของปัญหาระดับโลกของมนุษยชาติ
2) แก่นแท้ของ "การระเบิดของประชากร" และความเชื่อมโยงกับปัญหาระดับโลกอื่นๆ
3) อะไรทำให้เกิดวิกฤตการณ์ทางประชากรในประเทศที่พัฒนาแล้วทางเศรษฐกิจ?
4) การสำแดงและผลที่ตามมาของ "การระเบิดทางประชากร":
ก) ความหิวโหย โรคภัย การไม่รู้หนังสือ การขาดที่อยู่อาศัยที่เหมาะสม
ข) การว่างงาน;
c) การอพยพย้ายถิ่นจำนวนมาก
d) ปัญหาการดูดซึมของผู้มาใหม่
5) วิธีเอาชนะปัญหาทางสังคมและประชากร:
ก) การแก้ปัญหาการควบคุมประชากร
b) การดำเนินการตามนโยบายประชากรที่คิดมาอย่างดี
ค) ความร่วมมือระหว่างประเทศในการแก้ปัญหาสังคมและประชากร
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ภัยคุกคามสมัยใหม่ต่อวัฒนธรรมและการพัฒนาทางจิตวิญญาณของมนุษย์" แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสมบูรณ์ของการสะท้อนเนื้อหาหลักในแผน
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้: 1) ภัยคุกคามสมัยใหม่ต่อวัฒนธรรมและการพัฒนาทางจิตวิญญาณของมนุษย์เป็นปัญหาระดับโลกประการหนึ่งของมนุษยชาติ:
ก) ระดับที่น่าตกใจของความไม่รู้ อาชญากรรม การติดยา ความแปลกแยกจากวัฒนธรรม
b) การบริโภคนิยมทางวัตถุ;
ค) วัฒนธรรมมวลชนและการต่อต้านวัฒนธรรม
d) อาการไม่สบายในชีวิตประจำวันของบุคคล
e) ข้อมูลและผู้คน
2) วิธีแก้ไขปัญหา:
ก) การเข้าถึงคุณค่าทางวัฒนธรรมของมนุษย์โดยเสรี;
b) โอกาสในการได้รับการศึกษาและปรับปรุง;
c) ความเป็นมนุษย์ของสังคม การพัฒนาที่ครอบคลุมบุคลิกภาพ.
3) สังคมหลังอุตสาหกรรมและจิตวิญญาณ
การพัฒนามนุษย์
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ความซื่อสัตย์และความไม่สอดคล้องกันของโลกสมัยใหม่" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสมบูรณ์ของการสะท้อนเนื้อหาหลักในแผน
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1) ความหลากหลายของโลกและความสามัคคีของมนุษยชาติ: ก) โลกสมัยใหม่และการบูรณาการ;
ข) โลกาภิวัตน์ของเศรษฐกิจและการพัฒนาการค้าโลก
วี) การสื่อสารที่ทันสมัย(อินเตอร์เน็ต ฯลฯ)
2) ผลที่ตามมาที่ขัดแย้งกันของโลกาภิวัตน์:
ก) มาตรฐานของโลกาภิวัตน์ในด้านเศรษฐศาสตร์และวัฒนธรรม
ข) วิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อม ประชากรศาสตร์ เอดส์ การติดยาเสพติด การก่อการร้ายระหว่างประเทศ ปัญหาของประเทศที่ล้าหลังทางเศรษฐกิจ และอื่นๆ อีกมากมาย ฯลฯ
3) มนุษยชาติจะเอาชนะปัญหาการพัฒนาได้หรือไม่?
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ด้านสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "การขัดเกลาทางสังคมของบุคคล" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. การเข้าสังคมเป็นกระบวนการในการดูดซึมรูปแบบพฤติกรรมบรรทัดฐานทางสังคมและค่านิยมของบุคคลที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จในสังคมที่กำหนด
2. ขั้นตอนการขัดเกลาทางสังคมตาม D. Smelser:
ก) ขั้นตอนการเลียนแบบและเลียนแบบพฤติกรรมผู้ใหญ่โดยเด็ก
b) เวทีการเล่น เมื่อเด็กรับรู้ถึงพฤติกรรมว่ามีบทบาท
c) ขั้นตอนของเกมกลุ่มซึ่งเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าคนทั้งกลุ่มคาดหวังอะไรจากพวกเขา
3. ขั้นตอนการขัดเกลาทางสังคมตามทฤษฎีบทบาท (J. G. Mead):
ก) การเลียนแบบ (เด็กลอกเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่)
b) เวทีเล่น (เด็ก ๆ เข้าใจพฤติกรรมว่าเป็นการแสดงบทบาทบางอย่าง)
วี) เกมกลุ่ม(เด็กเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงความคาดหวังไม่เพียงแต่ต่อบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทั้งกลุ่มด้วย)
4. ตัวแทน (สถาบัน) ของการขัดเกลาทางสังคม:
ก) ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นคือสภาพแวดล้อมที่มีผลกระทบโดยตรงต่อบุคคล (พ่อแม่ ญาติ ครอบครัว เพื่อน เพื่อน ฯลฯ)
b) ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมขั้นทุติยภูมิ: การบริหารโรงเรียน, มหาวิทยาลัย, วิสาหกิจ; กองทัพ ศาล โบสถ์ ฯลฯ
5. ความแตกต่างในเนื้อหาของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของผู้ใหญ่จากกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "คุณธรรมและ" กฎทอง "ของศีลธรรม" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสมบูรณ์ของการสะท้อนเนื้อหาหลักในแผน
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1) คุณธรรมและบทบาทของศีลธรรมในชีวิตมนุษย์และสังคม: แง่มุมทางประวัติศาสตร์
2) พื้นฐานของศีลธรรมคือบรรทัดฐานและค่านิยมทางศีลธรรมสากล:
c) หลักการและมาตรฐานทางศีลธรรม
3) ศีลธรรมมีความเจริญก้าวหน้าหรือไม่?
ก) หน้าที่ทางศีลธรรมและปัญหาในการเลือก
b) ความเป็นจริงสมัยใหม่ (อินเทอร์เน็ต ฯลฯ) และมาตรฐานทางศีลธรรม
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "สังคมในฐานะระบบ" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. ระบบเป็นชุดขององค์ประกอบที่ประกอบขึ้นซึ่งมีการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่มั่นคงระหว่างกัน
2. สังคมเป็นกลุ่มคนที่เชื่อมโยงกันด้วยกิจกรรมร่วมกันเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน
3.องค์ประกอบของสังคมเป็นระบบ:
ก) ขอบเขตของชีวิตทางสังคม
b) สถาบันทางสังคมของสังคม
4.ลักษณะของสังคมในฐานะระบบ:
ก) ความสัมพันธ์ที่มีโครงสร้างตามลำดับชั้นที่หลากหลายซึ่งประกอบกันเป็นโครงสร้างของสังคม
b) ความสมบูรณ์ของสังคมในฐานะระบบ (มีคุณสมบัติที่ไม่สามารถได้มาจากคุณสมบัติขององค์ประกอบแต่ละส่วน)
c) การเปิดกว้างของสังคมในฐานะระบบ (สถานะของการแลกเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ)
d) พลวัตของสังคม (การเปลี่ยนแปลงใน สาขาต่างๆชีวิตธรรมชาติที่ขัดแย้งกัน)
5. ระดับที่สามารถตอบสนองความต้องการของผู้คนเป็นข้อพิสูจน์ถึงประสิทธิผลของการทำงานของสังคมในฐานะระบบ.
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ปัญหาของภาคเหนือและภาคใต้และวิธีการแก้ไข" แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสมบูรณ์ของการสะท้อนเนื้อหาหลักในแผน
1) ปัญหาภาคเหนือและภาคใต้เป็นปัญหาระดับโลกประการหนึ่งในยุคของเรา
2) แก่นแท้ของปัญหาภาคเหนือและภาคใต้และความเชื่อมโยงกับปัญหาระดับโลกอื่น ๆ
3) อาการและผลที่ตามมาของปัญหาที่ระบุชื่อ:
ก) “การระเบิดของประชากร”;
b) ความหิวโหย ความยากจน การไม่รู้หนังสือ โรคภัยไข้เจ็บ
c) การว่างงานและการอพยพไปยังประเทศที่เจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจของโลก
4) วิธีเอาชนะความล้าหลังทางเศรษฐกิจ ความยากจน และความยากจนในประเทศ “โลกที่สาม”:
ก) การดำเนินการตามนโยบายประชากรที่มีการคิดมาอย่างดี
ค) ความร่วมมือระหว่างประเทศในการแก้ไขปัญหาภาคเหนือและภาคใต้
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ปัญหาระดับโลกในยุคของเรา" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสมบูรณ์ของการสะท้อนเนื้อหาหลักในแผน
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1) ปัญหาอะไรบ้างที่กลายเป็นเรื่องระดับโลกสำหรับมนุษยชาติ?
2) แก่นแท้ของปัญหาระดับโลกบางประการ (วิกฤตทางนิเวศวิทยา, "การระเบิดของประชากร", ความล้าหลังทางเศรษฐกิจของประเทศ "โลกที่สาม") และความสัมพันธ์ของพวกเขา
3) การสำแดงและผลที่ตามมาของปัญหาระดับโลกในยุคของเรา:
ก) การเติบโตในระดับ กิจกรรมทางเศรษฐกิจของผู้คน
b) การเติบโตของประชากรโลก โดยที่ประเทศกำลังพัฒนาต้องเสียค่าใช้จ่าย
c) ทัศนคติของผู้บริโภคต่อธรรมชาติ
4) แนวทางแก้ไขปัญหาระดับโลก:
ก) การพัฒนาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกิจกรรมการฟื้นฟูสิ่งแวดล้อมและธรรมชาติของมนุษย์
b) การจัดตั้งระเบียบเศรษฐกิจโลกใหม่
ค) การคุมกำเนิดในประเทศที่ล้าหลังทางเศรษฐกิจ
d) ความร่วมมือระหว่างประเทศในการแก้ปัญหาระดับโลกในยุคของเรา สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "เสรีภาพและความรับผิดชอบ" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสมบูรณ์ของการสะท้อนเนื้อหาหลักในแผน
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1) เสรีภาพในกิจกรรมของมนุษย์:
ก) เสรีภาพส่วนบุคคลเป็นคุณค่าที่สำคัญที่สุดของอารยธรรม
b) “เสรีภาพเป็นสิ่งจำเป็นทางสติ”;
2) ความรับผิดชอบเป็นตัวควบคุมที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมของมนุษย์:
ก) การยึดมั่นในมาตรฐานที่กำหนดไว้อย่างมีสติ
b) การประเมินการกระทำของตนในแง่ของผลที่ตามมาต่อผู้อื่น
ค) หลักการและความเชื่อ
3) เสรีภาพและความรับผิดชอบในสังคมเสรี
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "จุดประสงค์และความหมายของชีวิตมนุษย์" เป็นหลัก แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
ความสมบูรณ์ของการสะท้อนเนื้อหาหลักในแผน
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1) การค้นหาความหมายของชีวิตเป็นคุณสมบัติพิเศษของบุคคล
2) แนวทางปัญหาความหมายของชีวิตมนุษย์ในปรัชญาโลก:
ก) ปรัชญาโบราณ
b) ปรัชญาของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา
c) ปรัชญาเยอรมันคลาสสิก
d) ปรัชญารัสเซีย (S. Frank, N. Trubetskoy ฯลฯ )
3) บทบาทของโลกทัศน์ในกิจกรรมของมนุษย์ในการค้นหาเป้าหมายและความหมายในชีวิต:
ก) โลกทัศน์ในชีวิตประจำวัน (ทุกวัน): อาศัยประสบการณ์ชีวิตของตนเอง
b) โลกทัศน์ทางศาสนาและจุดประสงค์ของมนุษย์
c) โลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์: ความเข้าใจของบุคคลเกี่ยวกับโลกและแนวโน้มการพัฒนาตลอดจนสถานที่ของเขาในโลกนี้
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "มนุษย์ในฐานะจิตวิญญาณ" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสมบูรณ์ของการสะท้อนเนื้อหาหลักในแผน
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1) โลกฝ่ายวิญญาณของมนุษย์: ความรู้ ความศรัทธา ความรู้สึก แรงบันดาลใจ
2) คุณธรรม ค่านิยม อุดมคติของบุคคล
ก) “กฎทอง” ของศีลธรรม;
c) มโนธรรม ความรักชาติ ความเป็นพลเมือง
3) โลกทัศน์และบทบาทในชีวิตมนุษย์:
ก) ประเภทของโลกทัศน์;
b) โลกทัศน์เป็นแนวทางและเป้าหมายของกิจกรรมของมนุษย์
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อเป็นหลักได้ “ วิทยาศาสตร์สมัยใหม่และความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์” แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
– ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
– การปฏิบัติตามโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1) วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เป็นพลังการผลิตโดยตรงของสังคม
2) ลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่:
ก) เพิ่มโอกาสในการมีอิทธิพลต่อธรรมชาติและสังคม
b) ศักยภาพด้านเทคนิคและเทคโนโลยีที่ซับซ้อน
c) ผลกระทบโดยตรงต่อไลฟ์สไตล์และธรรมชาติของงาน
d) โอกาสในการศึกษาโลกขนาดเล็กและมหภาค
3) ทิศทางหลักของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี:
ก) การสำรวจอวกาศ
b) พันธุวิศวกรรมและเทคโนโลยีชีวภาพ (การสร้างสารอินทรีย์ที่มีคุณสมบัติที่กำหนดไว้ล่วงหน้า)
ค) การวิจัยในด้านการสร้างเชื้อเพลิงและพลังงานชนิดใหม่
d) ศึกษาความเป็นไปได้และโอกาสของปัญญาประดิษฐ์
4) ปัจจัยที่เพิ่มความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์ในการวิจัย:
ก) วัตถุประสงค์สองประการของการประดิษฐ์จำนวนหนึ่ง (การสร้างอาวุธทำลายล้างสูงประเภทใหม่)
b) ความคลุมเครือทางศีลธรรมของการศึกษาจำนวนหนึ่ง (การโคลนนิ่งสิ่งมีชีวิต)
c) ผลกระทบเชิงลบและเป็นอันตรายของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งเกี่ยวกับธรรมชาติ
5) ความจำเป็นในการรักษาแก่นแท้ของวิทยาศาสตร์ที่เห็นอกเห็นใจ
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ความรู้ความเข้าใจเป็นกระบวนการของการเรียนรู้ทางจิตวิญญาณของมนุษย์ในโลกวัตถุ" แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1) แนวคิดเรื่องความรู้ ความรู้ความเข้าใจเป็นกระบวนการของความเข้าใจของมนุษย์เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกวัตถุ
2) เป้าหมายของความรู้:
ก) ความเข้าใจในความจริง;
b) การใช้งานจริง
3) โครงสร้างของกระบวนการรับรู้:
b) การรับรู้เชิงตรรกะ (แนวคิด การตัดสิน การอนุมาน)
4) ปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่รับรู้และวัตถุที่รับรู้ได้ในกระบวนการรับรู้
5) ความรู้อันเป็นผลมาจากความรู้ความเข้าใจ
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ พวกเขาสามารถนำเสนอในรูปแบบการเสนอชื่อ คำถาม หรือรูปแบบผสม
ใช้ความรู้ด้านสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "สังคมในฐานะระบบเปิด" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. แนวคิดของระบบเปิดในฐานะระบบที่เชื่อมต่อกับโลกภายนอก (“แลกเปลี่ยนสสารและพลังงานกับมัน”)
2. สังคมในฐานะระบบเปิดในบริบทของการวิจัยทางสังคมวิทยามีลักษณะดังนี้:
b) ความคล่องตัวสูง (สมาชิกของสังคมสามารถเปลี่ยนสถานะของตนได้ค่อนข้างง่าย)
c) ความสามารถในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ
3. การเปิดกว้างของสังคม: อิทธิพลของธรรมชาติต่อสังคม:
ก) สภาพธรรมชาติมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการแบ่งแยกแรงงานทางสังคม
b) ปัจจัยทางธรรมชาติมีบทบาทสำคัญในชีวิตของผู้คน (ปัจจัยกำหนดทางภูมิศาสตร์)
c) ธรรมชาติก่อให้เกิดที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติสำหรับมนุษย์
4. สถานะของการแลกเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและปัญหาสิ่งแวดล้อมในยุคของเรา:
ก) ภาวะเรือนกระจก;
b) ฝนกรด;
ง) มลพิษทางอากาศ
จ) มลพิษทางดิน
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "อิทธิพลของธรรมชาติต่อมนุษย์และสังคม" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. สังคมและธรรมชาติเป็นส่วนหนึ่งของโลกแห่งวัตถุ
2. มนุษย์เป็นองค์ประกอบของชีวมณฑล
3.1. อิทธิพลของปัจจัยทางธรรมชาติต่อกระบวนการมานุษยวิทยา:
ก) การแยกมนุษย์ออกจากโลกของสัตว์
b) การก่อตัวของเชื้อชาติ;
c) การก่อตัวของภาษา
d) คุณสมบัติของความคิดและลักษณะนิสัย
3.2 อิทธิพลของธรรมชาติ ( สิ่งแวดล้อม) ในกระบวนการทางสังคม:
ก) ก้าวและคุณภาพของพลวัตทางสังคม
b) การกระจายกำลังการผลิตและความเชี่ยวชาญทางเศรษฐกิจ
c) ภัยพิบัติทางธรรมชาติและผลที่ตามมาทางสังคม
4. ขั้นตอนของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติและสังคม:
ก) การจัดสรรผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป
b) การเติบโตของกำลังการผลิต
c) การเปลี่ยนจากการบริโภคที่เกิดขึ้นเอง ทรัพยากรธรรมชาติเพื่อจัดระเบียบกระบวนการทางธรรมชาติที่มีจุดมุ่งหมาย
5. ความสำคัญของธรรมชาติต่อมนุษย์และสังคม:
ก) คลังทรัพยากร
c) แหล่งที่มาของแรงบันดาลใจและความงาม
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "กิจกรรมของมนุษย์" เป็นหลัก แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความพร้อมใช้งานของรายการแผนที่จำเป็นเพื่อให้ครอบคลุมหัวข้อที่เสนอ
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. กิจกรรมอันเป็นวิถีชีวิตของผู้คน
2. โครงสร้างกิจกรรม
ก) เรื่องของกิจกรรม
b) วัตถุประสงค์ของกิจกรรม
d) วิธีการและวิธีการ
ง) กระบวนการ
จ) ผลลัพธ์
3. ความต้องการกิจกรรม:
ก) ทางชีวภาพ
ข) สังคม
ค) อุดมคติ
4. ประเภทของกิจกรรม
ข) การสื่อสาร
ค) การสอน
5. การแบ่งประเภทของกิจกรรม:
ก) โดยวัตถุและผลลัพธ์ (วัตถุและจิตวิญญาณ)
b) ตามหัวข้อของกิจกรรม (บุคคลและส่วนรวม)
c) โดยลักษณะของกิจกรรม (การสืบพันธุ์และความคิดสร้างสรรค์)
d) ขึ้นอยู่กับขอบเขตของสังคม (เศรษฐกิจ, สังคม, การเมือง, จิตวิญญาณ)
f) ตามมาตรฐานทางศีลธรรม (ศีลธรรมและผิดศีลธรรม)
6. ลักษณะเฉพาะของกิจกรรม:
ก) ลักษณะนิสัยที่มีมโนธรรม;
b) ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง;
c) ลักษณะการผลิต;
d) ลักษณะสาธารณะ;
หมายเลขอื่นที่เป็นไปได้และ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องอื่น ๆ ของประเด็นและประเด็นย่อยของแผน พวกเขาสามารถนำเสนอในรูปแบบการเสนอชื่อ คำถาม หรือรูปแบบผสม
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "วัฒนธรรม, รูปแบบของมัน" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความพร้อมใช้งานของรายการแผนที่จำเป็นเพื่อให้ครอบคลุมหัวข้อที่เสนอ
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. แนวคิดเรื่องวัฒนธรรม
2. วัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ
3. หน้าที่ของวัฒนธรรม:
ก) การปรับตัว
b) เชิงบรรทัดฐาน
ค) การขัดเกลาทางสังคม
d) ข้อมูล
ง) ความคิดสร้างสรรค์
จ) การสื่อสาร
g) การผ่อนคลาย ฯลฯ
4. พื้นฐานในการจำแนกวัฒนธรรม:
ก) การเชื่อมต่อกับศาสนา
b) ความร่วมมือในดินแดน
c) ลักษณะทางชาติพันธุ์
d) โครงสร้างทางเศรษฐกิจ
e) อยู่ในสังคมประเภทประวัติศาสตร์
5. รูปแบบวัฒนธรรมหลัก:
ก) ชนชั้นสูง
ข) พื้นบ้าน
c) ใหญ่โต
6. ความหลากหลายของวัฒนธรรม:
ก) วัฒนธรรมย่อย
b) วัฒนธรรมต่อต้าน
หมายเลขอื่นที่เป็นไปได้และ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องอื่น ๆ ของประเด็นและประเด็นย่อยของแผน พวกเขาสามารถนำเสนอในรูปแบบการเสนอชื่อ คำถาม หรือรูปแบบผสม
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ความรู้ทางวิทยาศาสตร์" เป็นหลัก แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
- การมีอยู่ของรายการแผนงานที่จำเป็นต้องเปิดเผยหัวข้อที่เสนอ
- ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
- การปฏิบัติตามโครงสร้างของคำตอบที่เสนอด้วยแผนประเภทที่ซับซ้อน
ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นความรู้ประเภทหนึ่งเกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์
2. คุณสมบัติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์:
ก) ความปรารถนาที่จะเป็นกลาง (เพื่อศึกษาโลกตามที่เป็นอยู่โดยไม่คำนึงถึงบุคคล)
b) ภาษาพิเศษ รวมถึงคำศัพท์พิเศษ แนวคิดที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์
c) ขั้นตอนพิเศษในการตรวจสอบผลลัพธ์
3. ระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์:
ก) ความรู้เชิงประจักษ์
b) ความรู้ทางทฤษฎี
4. วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์:
ก) การสังเกตทางวิทยาศาสตร์
ข) คำอธิบาย;
ค) การจำแนกประเภท;
ง) การทดลองทางวิทยาศาสตร์
จ) การทดลองทางความคิด;
f) การยกสมมติฐาน;
g) การสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์
หมายเลขอื่นที่เป็นไปได้และ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องอื่น ๆ ของประเด็นและประเด็นย่อยของแผน พวกเขาสามารถนำเสนอในรูปแบบการเสนอชื่อ คำถาม หรือรูปแบบผสม
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "วิกฤตทางนิเวศวิทยาได้" ปัญหาระดับโลกความทันสมัย” แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย
คำอธิบาย.
1. ปัญหาอะไรบ้างที่กลายเป็นเรื่องระดับโลกสำหรับมนุษยชาติ?
2. สาระสำคัญของวิกฤตสิ่งแวดล้อมและความเชื่อมโยงกับปัญหาระดับโลกอื่น ๆ
3. อะไรทำให้เกิดวิกฤติสิ่งแวดล้อม?
ก) การเพิ่มขึ้นของกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์
b) ทัศนคติของผู้บริโภคต่อธรรมชาติ
4. การสำแดงและผลที่ตามมาของวิกฤตสิ่งแวดล้อม
5. วิธีเอาชนะวิกฤตสิ่งแวดล้อม:
ก) การเปลี่ยนแปลงทัศนคติของผู้คนต่อธรรมชาติ
b) วิทยาศาสตร์ในการบริการนิเวศวิทยา
ค) ความร่วมมือระหว่างประเทศในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ความรู้ความเข้าใจเป็นกระบวนการของการเรียนรู้ทางจิตวิญญาณของมนุษย์ในโลกวัตถุ" แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความพร้อมใช้งานของรายการแผนที่จำเป็นเพื่อให้ครอบคลุมหัวข้อที่เสนอ
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. แนวคิดเรื่องความรู้ ความรู้ความเข้าใจเป็นกระบวนการของความเข้าใจของมนุษย์เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกวัตถุ
2. เป้าหมายของความรู้:
ก) ความเข้าใจในความจริง
b) การใช้งานจริง
3. โครงสร้างของกระบวนการรับรู้:
ก) การรับรู้ทางประสาทสัมผัส (ความรู้สึก การรับรู้ การเป็นตัวแทน)
b) ความรู้เชิงเหตุผล (แนวคิด การตัดสิน การอนุมาน)
4. ประเภทของความรู้:
ก) ทางวิทยาศาสตร์
b) ทุกวัน (ธรรมดา);
c) ตำนาน;
d) สุนทรียภาพ ฯลฯ
5 ความรู้อันเป็นผลจากความรู้ความเข้าใจ
หมายเลขอื่นที่เป็นไปได้และ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องอื่น ๆ ของประเด็นและประเด็นย่อยของแผน พวกเขาสามารถนำเสนอในรูปแบบการเสนอชื่อ คำถาม หรือรูปแบบผสม
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "สังคมและธรรมชาติ" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน การใช้ถ้อยคำของรายการแผนงานที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน
1. สังคมและธรรมชาติเป็นส่วนหนึ่งของโลกแห่งวัตถุ
2. อิทธิพลของธรรมชาติ (สิ่งแวดล้อม) ต่อกระบวนการทางสังคม:
ก) ก้าวและคุณภาพของพลวัตทางสังคม
b) การกระจายกำลังการผลิตและความเชี่ยวชาญทางเศรษฐกิจ
ค) ลักษณะเฉพาะของความคิด ทัศนคติ และลักษณะของบุคคล
d) ภัยพิบัติทางธรรมชาติและผลที่ตามมาทางสังคม
3. ผลกระทบของสังคมต่อสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ:
ก) การเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์ภายใต้อิทธิพลของกิจกรรมของมนุษย์
b) การใช้ทรัพยากรธรรมชาติที่ไม่หมุนเวียนและหมุนเวียน;
c) การใช้พืชและสัตว์
d) การสร้างสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่ถูกเปลี่ยนแปลงโดยมนุษย์
4. ความสำคัญของธรรมชาติต่อมนุษย์และสังคม:
ก) คลังทรัพยากร
b) ที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติ
c) แหล่งที่มาของแรงบันดาลใจและความงาม
5. ลักษณะเฉพาะของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับสังคมในขั้นตอนการพัฒนาสังคมปัจจุบัน
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุชื่อ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ปัญหาการก่อการร้ายระหว่างประเทศในฐานะปัญหาระดับโลกในยุคของเรา" แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความพร้อมใช้งานของรายการแผนที่จำเป็นเพื่อให้ครอบคลุมหัวข้อที่เสนอ
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. ภัยคุกคามและความท้าทายของมนุษยชาติยุคใหม่
2. การก่อการร้ายระหว่างประเทศที่เป็นภัยคุกคามต่อประชาคมโลก
3. สาเหตุของการก่อการร้ายระหว่างประเทศ:
ก) ช่องว่างในระดับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมระหว่างประเทศและภูมิภาคต่างๆ ของโลก
b) การแนะนำคุณค่าและบรรทัดฐานของสังคมตะวันตกอย่างก้าวร้าวในโลกที่ไม่ใช่ตะวันตกการกดขี่วัฒนธรรมและค่านิยมที่ไม่ใช่ตะวันตก
ค) การครอบงำทางการเมืองของประเทศตะวันตกในโลกโลก
4. ลักษณะของการก่อการร้ายในปัจจุบัน:
ก) ลักษณะเหนือชาติ;
b) การใช้เทคโนโลยีและทรัพยากรเครือข่ายที่ทันสมัย
ค) การมีอยู่ของทรัพยากรทางการเงิน สติปัญญา และทรัพยากรมนุษย์ที่สำคัญ
d) การใช้การตั้งค่าโปรแกรมศาสนาและสังคมวัฒนธรรม
5. กิจกรรมหลักของผู้ก่อการร้ายระหว่างประเทศ:
ก) จัดการโจมตีทางจิตวิทยาโดยใช้เทคโนโลยีสื่อ
b) การเตรียมการและการดำเนินการก่อการร้าย
c) การจัดการโจมตีบนอินเทอร์เน็ตกับกลุ่มใหญ่ ศูนย์กลางทางการเงิน, ธนาคาร.
6. วิธีการและวิธีการของประชาคมโลกในการต่อสู้กับผู้ก่อการร้าย
7. บทบาทของสหพันธรัฐรัสเซียในการต่อต้านภัยคุกคามของผู้ก่อการร้าย สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
การไม่มีจุดที่ 2, 3 และ 4 ของแผนในสูตรนี้หรือที่คล้ายกันจะไม่อนุญาตให้เราเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อนี้ในสาระสำคัญ
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "เนื้อหาและรูปแบบ (ประเภท) ของกิจกรรมทางจิตวิญญาณ" เป็นหลัก แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
1.แนวคิด
2. ลักษณะเฉพาะของวัตถุและหัวข้อของกิจกรรมทางจิตวิญญาณ
3. เป้าหมายหลัก:
ก) การก่อตัวของจิตสำนึกสาธารณะ
b) การก่อตัวของค่านิยม
c) ตอบสนองความต้องการในอุดมคติของสังคม
d) การผลิตสินค้าฝ่ายวิญญาณ
4. รูปแบบกิจกรรมทางจิตวิญญาณ:
ก) การพยากรณ์โรค
b) ความรู้ความเข้าใจ
c) มุ่งเน้นคุณค่า
5. บทบาทในโลกสมัยใหม่
ที่มา: การสอบ Unified State ในสังคมศึกษา 06/10/2013 คลื่นหลัก. ศูนย์. ตัวเลือกที่ 6
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ปัญหาความสามารถในการรับรู้ของโลก" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการโต้ตอบกับหัวข้อที่กำหนดและความชัดเจนของการแสดงออกของความคิด
การสะท้อนในแง่ของประเด็นหลักของหัวข้อในลำดับที่แน่นอน (เพียงพอกับหัวข้อที่กำหนด)
1. ปัญหาการรับรู้ของโลก
ก) ลัทธิไม่เชื่อเรื่องพระเจ้าคืออะไร
b) ทฤษฎีของฮูมและคานท์
c) ความหลากหลายของผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า
2. หัวเรื่องและวัตถุประสงค์ของความรู้
3. การรับรู้ทางประสาทสัมผัสและเหตุผล
4. ตระการตาและเหตุผลนิยม
5. 3 เทรนด์หลัก:
ก) การมองโลกในแง่ดีทางญาณวิทยา
b) ความสงสัย
c) ลัทธิไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า
6. ความจริงสัมพัทธ์และสัมบูรณ์
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ที่มา: การสอบ Unified State ในสังคมศึกษา 06/10/2013 คลื่นหลัก. ตะวันออกอันไกลโพ้น. ตัวเลือกที่ 2
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "สังคมในฐานะระบบ" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. แนวคิดของสังคมในฐานะระบบที่เชื่อมโยงกับโลกภายนอก (“แลกเปลี่ยนสสารและพลังงานกับโลก”)
2. สังคมในฐานะระบบเปิดในบริบทของการวิจัยทางสังคมวิทยามีลักษณะดังนี้:
ก) โครงสร้างทางสังคมแบบไดนามิก
b) ความคล่องตัวสูง (สมาชิกของสังคมสามารถเปลี่ยนสถานะของตนได้ค่อนข้างง่าย)
c) ความสามารถในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ
d) อุดมการณ์พหุนิยมประชาธิปไตย
3. การเปิดกว้างของสังคม: อิทธิพลของธรรมชาติต่อสังคม:
ก) สภาพธรรมชาติมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการแบ่งแยกแรงงานทางสังคม
b) ปัจจัยทางธรรมชาติมีบทบาทสำคัญในชีวิตของผู้คน (ปัจจัยกำหนดทางภูมิศาสตร์)
c) ธรรมชาติก่อให้เกิดที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติสำหรับมนุษย์
4. สถานะของการแลกเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและปัญหาสิ่งแวดล้อมในยุคของเรา:
ก) ภาวะเรือนกระจก;
b) ฝนกรด;
c) มลภาวะของทะเลและมหาสมุทร
ง) มลพิษทางอากาศ
จ) มลพิษทางดิน
ฉ) ลดปริมาณน้ำที่เหมาะสมสำหรับการดื่ม
ที่มา: การสอบ Unified State ในสังคมศึกษา 06/10/2013 คลื่นหลัก. ไซบีเรีย. ตัวเลือกที่ 2
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "รูปแบบและความหลากหลายของวัฒนธรรม" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการโต้ตอบกับหัวข้อที่กำหนดและความชัดเจนของการแสดงออกของความคิด
การสะท้อนในแง่ของประเด็นหลักของหัวข้อในลำดับที่แน่นอน (เพียงพอกับหัวข้อที่กำหนด)
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. แนวคิดเรื่องวัฒนธรรม
2. รูปแบบของวัฒนธรรม:
ก) ชนชั้นสูง
ข) พื้นบ้าน
c) ใหญ่โต
ง) หน้าจอ
3.ความหลากหลายของวัฒนธรรม:
ก) วัฒนธรรมย่อย
b) วัฒนธรรมต่อต้าน
4. บทบาทของวัฒนธรรมในการพัฒนาสังคมยุคใหม่
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ที่มา: การสอบ Unified State ในสังคมศึกษา 06/10/2013 คลื่นหลัก. อูราล ตัวเลือกที่ 6
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ปัญหาความก้าวหน้าทางสังคม" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
ก) ความก้าวหน้า;
b) การถดถอย
2. ทฤษฎีการพัฒนาสังคม:
ก) ทฤษฎีการพัฒนาแบบก้าวหน้า
ข) ทฤษฎีการพัฒนาวัฏจักร
c) แนวคิดเรื่องการสิ้นสุดของประวัติศาสตร์
3. ความไม่สอดคล้องกันของความคืบหน้า:
ก) ความก้าวหน้าที่ไม่สม่ำเสมอในด้านต่างๆ
b) ความก้าวหน้าในบางด้านจะมาพร้อมกับการถดถอยในบางด้าน
4. เกณฑ์ความก้าวหน้าทางสังคม:
ก) การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
b) การเติบโตของเสรีภาพส่วนบุคคลของบุคคล
c) การพัฒนาจิตใจของมนุษย์
5. ราคาของความก้าวหน้า
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "อิทธิพล" ได้ วัฒนธรรมสมัยนิยมในเรื่องชีวิตฝ่ายวิญญาณของสังคม” แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. แนวคิดเรื่อง “วัฒนธรรม” และ “ชีวิตฝ่ายวิญญาณ”
2. รูปแบบของวัฒนธรรม:
ก) ชนชั้นสูง;
ข) พื้นบ้าน;
c) ใหญ่โต
3. สาเหตุของการเกิดขึ้นของวัฒนธรรมมวลชน
4. ลักษณะเด่นของวัฒนธรรมมวลชน:
ก) มุ่งเน้นไปที่การขายและผลกำไรจำนวนมาก
b) ความสามารถในการทำซ้ำ;
c) รูปแบบความบันเทิง;
d) มีไว้สำหรับผู้ชมจำนวนมาก
5. ผลกระทบเชิงบวกต่อชีวิตฝ่ายวิญญาณของสังคม:
ก) ยืนยันแนวคิดที่เรียบง่ายและเข้าใจได้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
b) มุ่งความสนใจไปที่ผลประโยชน์ของสังคมโดยตรง
c) เป็นประชาธิปไตย
d) ตอบสนองความต้องการในการพักผ่อน ผ่อนคลายจิตใจ ฯลฯ
6. ผลกระทบเชิงลบต่อสังคม:
ก) มุ่งเป้าไปที่รสนิยมมวลชน;
b) นำไปสู่การสร้างมาตรฐานและการรวมวัฒนธรรม
c) ออกแบบมาเพื่อการบริโภคแบบพาสซีฟ
d) ปลูกฝังตำนานในจิตใจของผู้คน
e) สร้างความต้องการเทียม ฯลฯ
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "การควบคุมทางสังคม" เป็นหลัก แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการครอบคลุมหัวข้อนี้
1. การควบคุมทางสังคม คำนิยาม.
2. องค์ประกอบของการควบคุมทางสังคม:
บรรทัดฐานของสังคม.
การลงโทษทางสังคม
3. ประเภทของบรรทัดฐานทางสังคม:
ศีลธรรม.
ถูกกฎหมาย.
ขององค์กร.
ทางศาสนา เป็นต้น
4. ประเภทของการลงโทษทางสังคม:
เป็นทางการ.
ไม่เป็นทางการ.
5. การลงโทษทางสังคมอย่างเป็นทางการ:
เชิงบวก.
เชิงลบ.
6. การลงโทษทางสังคมที่ไม่เป็นทางการ:
เชิงบวก.
เชิงลบ.
7. รูปแบบการควบคุมทางสังคม:
ภายใน (มโนธรรม)
ภายนอก (เป็นทางการและไม่เป็นทางการ)
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "กลุ่มเล็ก ๆ และบทบาทของพวกเขาในสังคม" แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. แนวคิดของ “กลุ่มเล็ก”
2. คุณสมบัติของกลุ่มเล็ก:
ก) ชุมชนด้านพฤติกรรมและจิตวิทยาของสมาชิกกลุ่ม
b) การมีอยู่ของผลประโยชน์และค่านิยมร่วมกัน;
c) บรรทัดฐานของกลุ่มทั่วไป
3. ประเภทของกลุ่มย่อย:
ก) เป็นทางการ;
ข) ไม่เป็นทางการ
4. ตัวอย่างกลุ่มย่อย:
b) กลุ่มเพื่อน;
c) กลุ่มแรงงาน
5. หน้าที่ของกลุ่มย่อย:
ก) การเข้าสังคม;
ข) สนับสนุน;
ค) จิตวิทยา;
ง) ใช้งานอยู่
6.ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเล็กๆ
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "บทบาทของความต้องการในกิจกรรมของมนุษย์" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในแผนการที่เป็นไปได้
1. แนวคิดของกิจกรรม
2. แรงจูงใจในการทำกิจกรรม
ก. ความต้องการ
ข. ความสนใจ
วี. สถานที่ท่องเที่ยว
3. การจำแนกความต้องการ
ก. ทางชีวภาพ
ข. ทางสังคม
วี. สมบูรณ์แบบ
4. การจำแนกความต้องการโดย A. Maslow
ก. สรีรวิทยา
ข. ดำรงอยู่
วี. ทางสังคม
อันทรงเกียรติ
ง. จิตวิญญาณ
5. การเชื่อมโยงความต้องการเข้ากับกิจกรรม
ก. ความคิดสร้างสรรค์
ข. แรงงาน
วี. การเล่นเกม (พักผ่อน)
เกี่ยวกับการศึกษา
6. ความต้องการเป็นแรงจูงใจหลักในกิจกรรมของมนุษย์
ที่มา: การสอบ Unified State ในสังคมศึกษา 05/05/2014 คลื่นต้น. ตัวเลือกที่ 2
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "โลกทัศน์และบทบาทในชีวิตมนุษย์" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. แนวคิดเรื่อง “โลกทัศน์”
2. โครงสร้าง:
ก) ความรู้;
ข) หลักการ;
ค) ความเชื่อ;
d) คุณค่าทางจิตวิญญาณ
3. วิธีสร้างโลกทัศน์:
ก) เกิดขึ้นเอง
b) มีสติ
4. โลกทัศน์ประเภทหลัก:
ก) ตำนาน;
ข) ศาสนา;
c) ปรัชญา;
ง) ทางวิทยาศาสตร์
5. บทบาทของโลกทัศน์ในชีวิตมนุษย์
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "กิจกรรมและการคิด" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. กิจกรรมที่เป็นวิถีชีวิตของบุคคลและสังคม
2. โครงสร้างกิจกรรม:
ก) เรื่อง;
ข) วัตถุ;
ง) แรงจูงใจ;
จ) การกระทำ;
จ) ผลลัพธ์
3. ประเภทของกิจกรรม:
ก) แรงงาน;
ข) ความรู้ความเข้าใจ;
c) สุนทรียภาพ ฯลฯ
4. การคิดเป็นกระบวนการของกิจกรรมทางปัญญา
5. การคิดเป็นพื้นฐานของความรู้ที่มีเหตุผล
6. ประเภทของการคิด:
ก) วาจาตรรกะ;
b) เป็นรูปเป็นร่างทางสายตา;
c) มีประสิทธิภาพในการมองเห็น
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ด้านสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ความขัดแย้งทางสังคมและวิธีแก้ไข" แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
– การปฏิบัติตามโครงสร้างของคำตอบที่เสนอด้วยแผนประเภทที่ซับซ้อน
– การมีอยู่ของประเด็นแผนซึ่งบ่งชี้ถึงความเข้าใจของผู้เข้าสอบในประเด็นหลักของหัวข้อนี้ โดยที่ไม่สามารถเปิดเผยได้ในสาระสำคัญ
– ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผน
ถ้อยคำของรายการแผนงานที่เป็นนามธรรมและเป็นทางการและไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. ความขัดแย้งทางสังคมเป็นการขัดแย้งทางผลประโยชน์ระหว่างบุคคลและกลุ่มบุคคล
2. สาเหตุหลักของความขัดแย้ง:
ก) สภาพการทำงานที่ไม่เอื้ออำนวย;
b) ความไม่พอใจกับค่าจ้าง;
c) ความไม่ลงรอยกันทางจิตวิทยาของผู้คน
d) ความแตกต่างในความสนใจและหลักการที่สำคัญ
e) การกระจายอำนาจภายในกลุ่มหรือระหว่างกลุ่ม;
f) ความแตกต่างทางอุดมการณ์ (ทางการเมืองและศาสนา)
g) การกระจายคุณค่าอย่างไม่ยุติธรรม (รายได้ ความรู้
ข้อมูล สิทธิประโยชน์)
3. ประเภทของความขัดแย้งทางสังคม:
ก) ภายในบุคคล;
ข) ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล;
c) กลุ่มระหว่างกัน;
d) ความขัดแย้งในการเป็นเจ้าของ;
e) ความขัดแย้งกับสภาพแวดล้อมภายนอก
4. ขั้นตอนของการพัฒนาความขัดแย้งระหว่างกลุ่ม
5. วิธีที่สร้างสรรค์และทำลายล้างในการแก้ไขข้อขัดแย้ง
6. การปรับปรุงวัฒนธรรมทางสังคม ความพร้อมในการเจรจา
กระบวนการและการประนีประนอมเป็นวิธีการชั้นนำในการแก้ไขข้อขัดแย้งในโลกสมัยใหม่ สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้
ใช้ความรู้ด้านสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "การขัดเกลาทางสังคมของบุคคล" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการที่บุคคลเข้าสู่โลกแห่งการเชื่อมโยงและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
2. ฟังก์ชั่นการขัดเกลาทางสังคม:
ก) การเรียนรู้ระบบความรู้เกี่ยวกับโลก มนุษย์ สังคมมนุษย์
b) การได้รับประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับสังคม
c) การดูดซึมคุณค่าทางศีลธรรมและอุดมคติ
d) การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติ
3. ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม:
ก) การขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น
b) การขัดเกลาทางสังคมรอง
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. การมีส่วนร่วมทางการเมือง - อิทธิพลของพลเมืองต่อการยอมรับ การดำเนินการตามการตัดสินใจของรัฐบาล และการคัดเลือกตัวแทนให้กับสถาบันของรัฐ
2. ประเภทของการมีส่วนร่วมทางการเมือง:
ก) ทางอ้อม (ตัวแทน);
b) ทันที (โดยตรง)
3. รูปแบบการมีส่วนร่วมทางการเมืองโดยตรง:
ก) การมีส่วนร่วมในกิจกรรมของพรรคการเมือง องค์กร การเคลื่อนไหว
b) การมีส่วนร่วมในการประชุม การชุมนุม การสาธิต รั้ว
c) ติดต่อหน่วยงานของรัฐ;
d) การมีส่วนร่วมในการเลือกตั้งและการลงประชามติ
จ) กิจกรรมของผู้นำทางการเมือง
4. การแบ่งประเภทของการมีส่วนร่วมทางการเมือง:
ก) ตามจำนวนผู้เข้าร่วม (รายบุคคล, กลุ่ม, มวล)
คำอธิบาย.
วางแผนในหัวข้อ: “การกำหนดราคาในสภาวะตลาด”
1. การตั้งราคา - การตั้งราคาสินค้าและบริการ ตลาดเป็นกลไกที่เชื่อมโยงผู้ซื้อและผู้ขาย
2. ราคาขึ้นอยู่กับประเภทของระบบเศรษฐกิจ:
ก) ระบบเศรษฐกิจแบบสั่งการ: การกำหนดราคาแบบสั่งการ
b) ตลาด - การกำหนดราคาขึ้นอยู่กับอุปสงค์และอุปทาน (จากผู้ขายและผู้บริโภค)
c) แบบดั้งเดิม - ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างสินค้าและเงิน
d) แบบผสม - การควบคุมการกำหนดราคาบางส่วนโดยรัฐ
3. ราคาขึ้นอยู่กับอุปสงค์และอุปทาน:
ก) กฎแห่งอุปสงค์: ราคายิ่งต่ำ อุปสงค์ก็จะยิ่งสูงขึ้น
b) กฎอุปทาน: ยิ่งราคาสูง อุปทานก็จะยิ่งสูงขึ้น
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. แนวคิดความเป็นผู้นำ:
ก) คุณสมบัติที่โดดเด่นของบุคคล
b) การพึ่งพาความเป็นผู้นำในสถานการณ์ทางสังคมในปัจจุบัน
c) แนวคิดทางจิตวิเคราะห์ของการเป็นผู้นำ ฯลฯ
2. หน้าที่ของผู้นำทางการเมือง:
ก) การรวมกลุ่มตามความสนใจและค่านิยมร่วมกัน
b) การพัฒนาแนวทางทางการเมือง
ค) การระดมกลุ่มเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
d) การอนุญาโตตุลาการทางสังคม ฯลฯ
3. ประเภทของผู้นำ:
ก) ผู้นำฝ่ายปกครองและฝ่ายค้าน
b) ผู้นำที่เป็นประชาธิปไตย เผด็จการ และเสรีนิยม;
c) ผู้นำแบบดั้งเดิม มีเหตุผล กฎหมาย และมีเสน่ห์ ฯลฯ
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ พวกเขาสามารถเป็น
ซึ่งตั้งแต่สองรายการขึ้นไปมีรายละเอียดอยู่ในข้อย่อย
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
− ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผน ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. แนวคิดเรื่องครอบครัว
2. ประเภทครอบครัวตามองค์ประกอบ:
A) ขยาย (หลายรุ่น); ข) นิวเคลียร์
3. ประเภทครอบครัวตามลักษณะของความรับผิดชอบของครอบครัว: A) แบบดั้งเดิม (ปิตาธิปไตย);
คำอธิบาย.
เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
- การปฏิบัติตามโครงสร้างของคำตอบที่เสนอด้วยแผนประเภทที่ซับซ้อน
- การมีอยู่ของประเด็นแผนซึ่งบ่งชี้ถึงความเข้าใจของผู้เข้าสอบในประเด็นหลักของหัวข้อนี้ โดยที่หากไม่มีประเด็นดังกล่าวก็ไม่สามารถเปิดเผยได้ในสาระสำคัญ
− ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผน ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. แนวคิดเรื่องความต้องการของมนุษย์
2. การจำแนกความต้องการของมนุษย์:
ก) ความต้องการทางชีวภาพของมนุษย์ B) ความต้องการทางสังคม
B) ความต้องการในอุดมคติ
3. โครงสร้างกิจกรรมของมนุษย์:
ก) ความต้องการและแรงจูงใจ
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศในยุคโลกาภิวัตน์:
ก) การค้าระหว่างประเทศ
b) การย้ายถิ่นของแรงงาน
ค) การเคลื่อนย้ายทุนระหว่างประเทศ
ง) การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ
จ) ความสัมพันธ์ทางการเงิน การเงิน และเครดิต
2. ปัจจัยของการแบ่งงานระหว่างประเทศ:
ก) ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ข) โครงสร้างการผลิตของประเทศ
c) ความต้องการในตลาดโลก
3. นโยบายของรัฐในด้านการค้าระหว่างประเทศ:
ก) ลัทธิกีดกัน;
ข) การค้าเสรี
4. การแบ่งงานระหว่างประเทศเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจโลก
ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "สื่อใน" ได้ ระบบการเมือง" แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย
คำอธิบาย.
หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. หน้าที่ของสื่อในชีวิตทางการเมืองของสังคม:
ก) การคัดเลือกและการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูล
b) การขัดเกลาทางสังคมทางการเมือง
c) การก่อตัวของความคิดเห็นสาธารณะ
2. บทบาทของสื่อในการรณรงค์การเลือกตั้ง:
ก) การรณรงค์การเลือกตั้ง
b) แจ้งเกี่ยวกับโครงการทางการเมืองของพรรคและผู้สมัคร;
c) ผลกระทบทางจิตวิทยาต่อผู้มีสิทธิเลือกตั้ง
3. ประเภทของสื่อ:
b) การผูกขาดอย่างแท้จริง
c) การแข่งขันแบบผูกขาด
ง) ผู้ขายน้อยราย
5. กฎระเบียบของรัฐด้านเศรษฐกิจ
6. ผลที่ตามมา:
ก) การลดราคา
b) การปรับปรุงคุณภาพ
c) การขยายขอบเขตของสินค้าและบริการ
องค์ประกอบของคำตอบสามารถให้ไว้ในสูตรอื่นที่มีความหมายคล้ายกัน