Appunti delle lezioni di musica
orientamento compensativo
Preparato da:
direttore musicale
Chernysh V.V.
Krasnodar 2014
Obiettivo: coltivare l'interesse e l'amore per la musica, il bisogno di ascoltarla. Sviluppare immaginazione creativa, ascoltare, incoraggiare creatività della danza, impara ad esprimere stati d'animo diversi.
Compiti:
- Presentare ai bambini opere musicali di carattere contrastante.
- Insegna ai bambini a distinguere le sfumature dell'umore in un brano musicale, a trasmettere l'atmosfera nel canto, nei movimenti ritmici e nella danza.
- Trasmettere espressioni facciali contrastanti condizione emotiva(gioia e tristezza) formano relazioni comunicative tra i bambini, coltivano la capacità di entrare in empatia con animali e persone.
- Promuovere lo sviluppo dell'attenzione, dell'udito e sviluppare il corretto ritmo del discorso attraverso esercizi logoritmici.
Avanzamento della lezione:
I bambini, accompagnati dalla musica (a scelta del direttore musicale), entrano nella sala, camminano in cerchio e si fermano di fronte al cerchio.
Saluti
Direttore musicale invita tutti a salutare:
"Ciao, mano destra" - mano destra allungalo in avanti con il palmo rivolto verso l'alto, mettilo sulla cintura.
"Ciao, mano sinistra" - mano sinistra allungalo in avanti con il palmo rivolto verso l'alto, mettilo sulla cintura.
"Ciao, il mio calzino destro" - porta il piede destro in avanti, allunga la punta, mettilo nell'i.p.
"Ciao, il mio dito sinistro" - porta la gamba sinistra in avanti, estendi la punta, mettila in posizione eretta.
"Ciao, la mia schiena" - metti le mani dietro la schiena, allarga le spalle, solleva il mento.
"Ciao cintura" - metti le mani sulla cintura (4 dita davanti, un dito dietro)
"Ciao, ciao, amico mio" - annuisci una volta con la testa.
Riscaldamento
I bambini si girano uno dopo l'altro e camminano in cerchio al ritmo della musica in marcia. di diversa natura(camminano “in punta di piedi” - mani in alto, “sui talloni” - mani sulla cintura, “salti”, galoppo dritto, corsa con il ginocchio sollevato, ecc.) Quindi si siedono sulle sedie.
Direttore musicale: Ragazzi,Sono molto felice di incontrarti.
Ragazzi, qual è il vostro umore oggi?
Le risposte dei bambini: allegro, buono, gioioso.
Direttore musicale: L'umore è stato interno persona e le diverse circostanze della vita influenzano l'umore. A volte solo il tempo soleggiato può farti sentire bene.
Ragazzi, quando vi sentite tristi?
(I bambini inventano situazioni)
Direttore musicale: Ma ascolta come la musica può raccontarci in modo chiaro e chiaro uno stato d'animo triste.
Udito: composizione musicale R. Schumann "Prima perdita"
(vengono mostrati un ritratto del compositore e una foto di Pierrot)
Direttore musicale: Qual è il carattere del brano musicale? Di cosa potrebbe essere triste il compositore?
Le risposte dei bambini.
Direttore musicale:
Il violino cantava di cose tristi.
Si sente un pesce nello stagno.
Ho sentito papaveri e margherite
pastore nel prato e agnelli,
C'è un uccello su un ramo verde,
Uno storno, o forse una cincia,
E un importante gatto nero...
E tutti erano un po' tristi.
E Michailova.
Ma non saremo tristi con te, oggi lo abbiamo buon umore. Ascoltiamo un brano musicale divertente.Si intitola "Joke", scritto dal compositore I.S. Bach.
Ascolto: un'opera musicale di I.S. Bach "Scherzo".
(vengono mostrati un ritratto del compositore e un'immagine raffigurante pagliacci o buffoni)
Direttore musicale: Che melodia allegra e giocosa? E quali movimenti saranno veloci o lenti, fluidi o taglienti per tale musica?
Le risposte dei bambini.
Direttore musicale: Ragazzi, giochiamo al gioco "Trova la tua coppia" con musica divertente.
Gioco "Trova il tuo compagno"
Suona "Polka" di M. Glinka
I bambini stanno in una posizione libera, tenendo in mano carte raffiguranti emozioni diverse.
Battito 1. Ad ogni quarto, toccare il pavimento con la punta del piede destro.
Battito 2. Esegui tre passi leggeri, iniziando con il piede destro.
Battito 3. Ad ogni quarto, tocca il pavimento con la punta del piede sinistro.
Battito 4. Esegui tre passi leggeri, iniziando con il piede sinistro.
Misura 5-8. Ripetere i movimenti delle battute 1-4.
Misura 9-16. Corrono leggeri nell'erba sciolta e cercano un compagno con la stessa emozione nella foto
Dopo il gioco i bambini si siedono sulle sedie.
Canto
Direttore musicale: E ora faremo un esercizio chiamato “Yula”. Faremo girare la trottola con la nostra voce.
Esercizio "Yula"
Prima tutti cantano insieme la sequenza suona a-e-i-o-u su una nota. Successivamente vengono divisi in gruppi. Iniziano i primi: cantano "a", gruppo successivo“E”, la successiva è “I”, e così via fino alla fine (“O”, “U”). Per i bambini, la cosa principale in questo esercizio è riuscire a sentire il vicino. L’esercizio sviluppa l’udito, l’attenzione e l’unità del gruppo.
Direttore musicale: Che bravi ragazzi siete! Tutto ha funzionato! Vi siete sentiti e non avete interrotto. Cantiamo una bella canzone sul buon umore, chiamata "Smile".
Canto: “Smile” di V. Shainsky
Direttore musicale: E quando siamo di buon umore, ci piace ballare, vero ragazzi?
La risposta dei bambini: sì!
Direttore musicale: Vieni fuori e balla velocemente!
Danza "Top-top e clap-clap"
Canzone dal programma "Suoneremo" ("Televisione")
(i bambini eseguono movimenti seguendo la musica come mostrato dal direttore musicale)
Uno, due, tre, quattro, cinque: giocheremo!
1. Le gambe saltano lungo il percorso: uno, due, tre;
Se vedi un arcobaleno nel cielo, guarda;
La palla è rotonda, il suono è enorme, il boom del strascico;
Tenero sole nel cielo azzurro!
Coro:
Saltiamo più in alto, battiamo le mani,
Battiamo i piedi: stomp stomp: è una bella giornata!
È una bella giornata luminosa oggi:
Giochiamo tutti insieme: clap-clap e top-top!
2. Uno, due, tre, quattro, cinque - ta-ra-ra;
I bambini si divertono nella radura;
Le nuvole fluttuano alte nel cielo,
E la nostra canzone miracolosa non è ancora finita!
Coro.
Direttore musicale: Abbiamo ballato bene, rilassiamoci.
Rilassamento esercizio “Nuvole!”
Direttore musicale: Immagina che tu ed io stiamo camminando sulle nuvole (i bambini camminano sparsi sul tappeto). Sdraiati su di loro. (I bambini si sdraiano sul tappeto). Le nuvole sono bianche, soffici e calde, cerca di rilassarti e distenderti. Il tuo corpo è leggero e arioso, come una nuvola. Un raggio di sole ti ha riscaldato, come se ti coprisse con una calda coperta. Tutti i muscoli sono rilassati, buoni, caldi, oscillano su soffici nuvole. (Viene riprodotta la canzone "Clouds" di V. Shainsky).
Direttore musicale: La nostra lezione sta per finire, ricordiamo cosa abbiamo fatto oggi?
Esercizio "Allora!"
Abbiamo camminato lungo il sentiero: così, così, così!
Ondeggiavamo come pioppi - così, così, così!
Batterono forte le mani: così, così, così!
Ci siamo girati un po' - così, così, così!
Abbiamo volato come uccelli: così, così, così!
Si sono chinati sui fiori: così, così, così!
Abbiamo nuotato come pesci: così, così, così!
Hanno portato sorrisi a tutti - così, così, così!
I bambini lasciano la sala al suono della canzone “True Friend”
B. Saveliev, M. Plyatskovsky
Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione"Scuola materna di tipo combinato n. 6 di Leninogorsk" della formazione municipale "Leninogorsk distretto comunale»RT
Astratto attività educative Di sviluppo musicale bambini del gruppo più grande
"Cantiamo, bussiamo, suoniamo: sviluppiamo la musicalità!"
Preparato da:
direttore musicale
Yashkuzina Evgenia Vladimirovna
Leninogorsk, 2017
Area didattica: sviluppo artistico ed estetico.
Integrazione delle aree educative:
Sviluppo sociale e comunicativo,
Sviluppo del linguaggio.
Fascia di età : Più vecchio
Bersaglio: sviluppo abilità musicali bambini più grandi età prescolare attraverso l’uso di tecnologie musicali e pedagogiche innovative.
Compiti:
educativo:
- migliorare le capacità vocali e l'udito del tono nel processo di canto;
Introdurre i bambini all'apprendimento di una canzone utilizzando la mnemotecnica;
Incoraggiare i bambini a essere attivi nelle attività musicali e linguistiche;
Arricchisci il discorso dei bambini includendo nuove parole nel loro vocabolario (coro, direttore d'orchestra).
sviluppando:
- sviluppare il senso del ritmo, l'attenzione uditiva;
Promuovere lo sviluppo della memoria e dell'immaginazione;
- migliorare le capacità motorie del linguaggio;
Sviluppare l'attività creativa e le capacità comunicative dei bambini.
educativo:
Coltivare la cultura dell'ascolto, l'amore per la musica, il desiderio di impegnarsi in attività musicali;
- coltivare la cultura della comunicazione, il senso di empatia;
Incoraggiare i bambini a improvvisazioni motorie;
Sviluppare la reattività emotiva dei bambini ai sentimenti e agli stati d’animo espressi nella musica.
salva-salute:
Creare un'atmosfera psicologica positiva in classe, riducendo stress emotivo;
Aumentare l'autostima dei bambini, la loro fiducia in propria forza e risultati prestazionali;
Formazione della motivazione a espressione creativa di sé nel processo di attività collettiva;
Tensione visiva ridotta;
Ridurre la tensione muscolare insegnando le basi dell'automassaggio ludico.
Organizzazione dell'ambiente per lo svolgimento delle lezioni (attività didattiche)
Pianoforte;
Computer portatile;
Complesso multimediale (schermo fisso + proiettore sospeso);
Sedie per bambini - in base al numero di bambini;
Tavoli per bambini – 4 pezzi;
Piatti di plastica usa e getta - 2 per ogni bambino;
Frecce di carta adesiva - 2 su ciascun piatto;
Fiori di stoffa con elastico - 2 per ogni bambino;
Farfalle su un elastico - 2 per ogni bambino.
Risultato pianificato:
Stabilire una relazione amichevole (insegnante - bambini);
Creare e mantenere un background emotivo positivo durante tutta la lezione;
Imparare il primo verso nuova canzone seguito dall'esecuzione;
Padroneggiare tecnologie musicali e pedagogiche innovative: “Coro di mani” e mnemotecnica.
I bambini sono nella sala, impegnati in attività gratuite.
Il direttore musicale accende il fonogramma del “Saluto Musicale” e, con l'aiuto della musica e del canto,
coinvolge gradualmente i bambini nel dialogo.
Avanzamento della lezione
"Saluto musicale" (testi di O.Yu. Dzhenkova)
Direttore musicale.
Ciao ragazzi!
Come ti senti?
Per favore, vieni fuori
Avvicinati!
(movimenti mostrati: camminata introduttiva)
Ciao ragazzi!
Come ti senti?
Per favore, tirati su!
Sorridetevi a vicenda!
Balliamo e cantiamo canzoni
Vi chiedo di ripetere dopo di me...
(movimenti come mostrato: molla)
Saremo fidanzati
Non distraiamoci!
Balliamo e cantiamo canzoni
Vi chiedo di ripetere dopo di me...
(movimenti da dimostrare: posizionare il piede sul tallone)
Quanto è stato bello salutarti! E non è un caso che ci siamo incontrati nella sala della musica. Cosa pensi che possiamo fare qui?(cantare, ballare, suonare strumenti musicali). È possibile giocare qui? Quindi giochiamo al gioco "Palms".
Direttore musicale.
Applaudiamo un po'Batti le mani
E strofiniamoci i palmi delle maniStrofinarsi le mani
E ora ancora più forte
Per renderlo caldo!Strofina i palmi delle mani più velocemente e più intensamente
Batti più forte, allegramente,
Non risparmiare i palmi delle mani!
Che applausi scroscianti! E per chi possono suonare?(per gli artisti)
Forza, diventiamo artisti insieme oggi. Impareremo a cantare magnificamente. Artisti, prendete posto!(postura)
I bambini si siedono sulle sedie.
Il direttore musicale presta attenzione alla postura.
II. Palco principale
Per imparare a cantare bene, prepariamo la voce e massaggiamo il collo.
Dal basso verso l'alto, dall'alto verso il basso...
Dall'alto in basso, dal basso in alto...(movimenti di carezze con la punta delle dita sul collo)
Il successo ci aspetta nel canto!
Direttore musicale. La nostra voce è pronta per cantare e scoprirai quale canzone canteremo se indovinerai l'indovinello.
Ti saluta con un raggio di luce.
Brilla nella nostra finestra
Affettuoso...(Sole)
Adesso chiamalo affettuosamente.(Sole). Adesso ti canterò la canzone “Sunshine”
Il direttore musicale esegue la canzone “Sun”
Direttore musicale. Ragazzi, di cosa parla questa canzone?
Esatto, in questa canzone chiamiamo il sole. Mostrami come possiamo chiamarlo?
Ricordi cosa chiediamo al sole di fare?(guarda con i tuoi occhi, fai brillare un raggio di luce)
Ci sono parole nella canzone che vengono ripetute più volte?(sole, occhi, raggio)
Quale pensi sia la natura di questa canzone?(allegro)
Esatto, e come dovresti cantarlo? ………..(leggero e forte)
Ti suggerisco di imparare questa canzone oggi e le immagini sullo schermo ci aiuteranno.
Esprimere l'apprendimento della canzone "Sun" utilizzando la mnemonica.
(parole e musica di A. Yaranova)
Il direttore musicale ricorda ai bambini la posizione e la postura nel canto.
L'apprendimento avviene stando seduti sulle sedie e la performance finale avviene in piedi.
- L'insegnante lavora con le diapositive in modalità fermo immagine e insieme ai bambini determina il significato testuale di ciascuna immagine.
- L'insegnante, insieme ai bambini, canta una canzone basata sulle immagini - a cappella, aggiungendo movimento.
- L'insegnante e i bambini eseguono una canzone su una colonna sonora con movimenti.
Direttore musicale.
Hai cantato la canzone perfettamente!
I nostri sforzi non sono stati vani!
E mentre lavoravate tutti,
I nostri occhi sono stanchi.
Facciamo qualche esercizio per gli occhi, ripeti dopo di me.
Ginnastica visiva" Raggio di sole"
Direttore musicale.
Un raggio, un raggio dispettoso,Sbattendo le palpebre
Vieni a giocare con me.
Avanti, piccolo raggio, girati intorno,Fai movimenti circolari con gli occhi.
Mostrati a me.
guarderò a sinistra,Guardano a sinistra.
Troverò un raggio di sole.
guarderò a destra,Guardano lontano a destra.
Troverò di nuovo il raggio.
Chiudiamo gli occhiChiudi gli occhi, rilassa le palpebre.
Apriamo gli occhiApri gli occhi
Questi sono i miracoli.
Ebbene, i nostri occhi si sono riposati.
Abbiamo cantato tutti insieme, quindi cosa abbiamo cantato?(all'unisono)
Ragazzi, cosa ne pensate, è possibile cantare la musica... con le mani?(risposta dei bambini).
Proviamo? Siamo artisti! Guarda, questo sarà il nostro palco. Tu ed io eseguiremo un coro di mani e fiori e farfalle ci aiuteranno.
I ragazzi stanno dietro le sedie e si mettono le farfalle sulle mani in questo modo...(spettacolo)
E le ragazze prendono posto sulle sedie, si mettono i fiori sulle mani così...(spettacolo) "come un guanto"
I ragazzi si mettono le farfalle sulle mani e le ragazze indossano fiori.
E io sarò il direttore d'orchestra. Mi guarderai e farai come faccio io. Aspetto...
Per la prima parte della musica, solo le ragazze eseguono i movimenti, per la seconda parte, solo i ragazzi, e per la terza parte della musica, eseguiamo i movimenti tutti insieme.
Tecnologia innovativa musicale e pedagogica “Chorus of Hands”
secondo il metodo di T. Borovik (motore a due voci)
Direttore musicale. Che bello! Siete dei veri artisti! Abbiamo uno splendido coro di mani! Lasciate i vostri attributi sulle sedie e prendete posto.
Si sente il ticchettio di un orologio.
Direttore musicale. Amici miei, ascoltate... cosa vi ricorda questo suono?
Il tempo vola,
E mi dice di ascoltare.
L'orologio sussurra così:
TICK-TAC, TICK-TAC!(i bambini ascoltano)
Guarda, ho dei piatti, che ne dici, come si possono trasformare in orologi?(risposte dei bambini) Giusto! Abbiamo bisogno di frecce.
Guarda, ho già trasformato il mio piatto in un orologio con l'aiuto di queste frecce magiche. E ora ho 2 piatti. E puoi trasformare dei semplici piatti in un orologio magico. Sotto musica magica andare ai tavoli e mettersi al lavoro.
Applicazione su piatti di plastica
I bambini si avvicinano ai tavoli su cui sono preparati i piatti di plastica
e frecce di carta con supporto adesivo. I bambini eseguono l'applique, l'insegnante aiuta.
Direttore musicale. Mostrami il tuo orologio. Sapete, ragazzi, non avete solo decorato i piatti, li avete trasformati in orologi, il che significa che li avete resi magici. Ora possono anche cantare! Ascoltare!L'insegnante bussa e dice: “Bene, bene, bene!”, chiede ai bambini di ripetere. Anche i nostri piccoli orologi adorano ballare e ascoltano persino la loro musica preferita!
Musicalmente gioco di ritmo con piastre in plastica “Orologio”
I bambini eseguono movimenti secondo la dimostrazione: passi frazionari in cerchio con battito ritmico dei piatti.
Direttore musicale. Il nostro orologio ballava ed era un po' stanco.
Offriti di mettere l'orologio sul pavimento.
III . La fase finale.
Direttore musicale. Ragazzi, di che umore siete adesso? Puoi mostrarmi il tuo umore?(risposta) Mi è davvero piaciuto il nostro incontro.
Cosa hai trovato più interessante nel nostro incontro?
Quale compito è stato difficile?(risposte dei bambini) Credimi, non ho mai incontrato artisti così musicali e di talento da nessuna parte! Dico grazie!
Ma il nostro orologio mi dice che il tempo del nostro incontro sta per scadere.
Vi auguro tutto il meglio, amici miei! Come ricordo del nostro incontro, ti regalo questo orologio. Lascia che contino sempre solo momenti piacevoli e felici per te! Arrivederci!
I bambini lasciano la sala
Fascia di età: più grandi di 5-6 anni
Tema GCD: « Colori musicali primavera"
Presentatore campo educativo
: “Artistico ed estetico”
direzione "Attività musicale"
Bersaglio: Sviluppo delle capacità di fare musica nei bambini in età prescolare senior, utilizzando esercizi ritmici e motori, canzoni, giochi.
Compiti:
- Rafforzare la capacità di eseguire schemi ritmici con gesti e con l'aiuto di rumori e strumenti musicali.
- Ottieni esibizioni d'insieme amichevoli sugli strumenti musicali per bambini.
- Sviluppare l'attenzione uditiva e il senso del ritmo.
- Suscitare interesse nel completare le attività insieme.
- Sviluppare Abilità creative, instillare capacità di comunicazione.
- Coltivare la reattività emotiva alla bellezza natura primaverile attraverso la musica.
- Coltivare un atteggiamento amichevole nei confronti dei coetanei.
Avanzamento della lezione.
I bambini entrano nella sala al ritmo della musica e si siedono sulle sedie
Sig. — (canta il saluto): "Ciao ragazzi"
Bambini - (cantare): Ciao Larisa Nikolaevna!
Sig.- Ragazzi, guardate quanti ospiti sono venuti da noi oggi. Salutiamo anche loro.
Bambini- "Ciao ospiti"
Sig. – Ben fatto! Abbiamo augurato a tutti buona salute, ma ragazzi, ho qualcosa di inquieto nell'anima. Oggi mi sono ripreso sala della Musica e ho notato che c'era qualcuno: innanzitutto ho trovato queste impronte sul pavimento ( mostra layout traccia), in secondo luogo, sul tavolo con gli strumenti musicali vedo oggetti non necessari. Guarda attentamente e dimmi quali sono superflui? ( c'è un pennello e una tavolozza sul tavolo) (i bambini rispondono).
Sig. – Esatto, ragazzi, sono d'accordo con voi che una tavolozza e un pennello tra gli strumenti musicali siano superflui. Chi pensi possa aver lasciato questi oggetti qui? ( la risposta dei bambini) Penso anche di sì, che l'artista abbia dimenticato qui il pennello e la tavolozza. Ma cosa ci faceva qui? ( la risposta dei bambini) Sì, probabilmente l'artista stava dipingendo dei quadri qui e non ha avuto il tempo di finire di dipingerne alcuni. Mi chiedo quale? Guarda lo schermo, forse lì troverai la risposta. ( sulla diapositiva i dipinti di tutte le stagioni sono colorati, ma il dipinto primaverile non è colorato) Chi ha indovinato quale immagine l'artista non ha avuto il tempo di completare? ( la risposta dei bambini). Esatto, questa è una foto sulla primavera. Ragazzi, penso che tu ed io possiamo sorprendere l'artista: dipingere foto di primavera. Accetti di aiutarlo? Ma come? ( la risposta dei bambini). Suggerisco di colorarlo non solo con le vernici, ma anche suoni musicali, e inizieremo con il sole, gli canteremo una canzone di benvenuto “Zdorovalka”
Canzone "Sano"
SIG. – Ebbene guarda, ce l'abbiamo fatta: il sole sorride e danza allegramente nel cielo, ma intorno c'è solo silenzio. C'è silenzio, silenzio, silenzio tutt'intorno.
All'improvviso un colpo squillante fu sostituito da esso. ( bussare al picchio)
Guarda il picchio seduto sull'albero
E col becco bussa al telegramma.
Ragazzi, un picchio invia a tutti un telegramma primaverile sotto forma di uno schema ritmico di coleotteri. Osserva attentamente il ritmo e battiamo le mani per i suoni brevi e battiamo le ginocchia per i suoni lunghi. Pronto? Iniziamo.
Esercizio con gesti e applausi V. Suslov “Spring Telegram”
Un picchio era seduto su un grosso ramo
A tutti i miei amici del sud BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE!
Invia telegrammi urgentemente bussare bussare bussare bussare bussare!
Che primavera è già in corso BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE!
Che la neve intorno si è sciolta bussare bussare bussare bussare bussare!
Quei bucaneve stanno fiorendo bussare bussare bussare bussare bussare!
Il picchio è andato in letargo durante l'inverno, BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE!
Non sono stato in paesi caldi BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE!
Ed è chiaro il perché bussare bussare bussare bussare bussare!
Il picchio si annoia da solo! BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE! BUSSARE!
Sig.- Ben fatto! Tutti hanno cercato di eseguire correttamente lo schema ritmico. Guarda, il nostro picchio ha assunto un piumaggio brillante. Il telegramma ha raggiunto rapidamente gli uccelli e si è radunato un intero stormo, ma perché tacciono? ( risposta dei bambini). Ragazzi, affinché gli uccelli cantino con voci diverse, dovete fare rumore e strumenti musicali ed esegui "Bird Fantasy" utilizzando ritmi e dinamiche diverse. Esci, scegli i tuoi strumenti.
Spettacolo musicale “Bird Fantasy” sulla musica di L. Vikhareva “Spring Song”
SIG. – Grande! Si è rivelato essere un vero concerto di uccelli e anche gli uccelli nella foto erano dipinti colori differenti e cinguettò allegramente ( suoni del cinguettio degli uccelli in una registrazione audio).
Sig. – Ebbene, la nostra immagine sta gradualmente prendendo vita. Qualcosa di misterioso è apparso perfino nel cielo. Prendi un metallofono e un bastoncino, guarda attentamente lo schermo. Dovrai trovare sul metallofono una piastra con un cerchio del colore che ora apparirà davanti a te sulla diapositiva. ( appare una striscia rossa). Ora colpisci il piatto con il cerchio rosso con il bastone. Continua a guardare lo schermo e completa l'attività. ( i bambini suonano gradualmente tutti i dischi del metallofono) Ragazzi, cosa è apparso nel cielo? ( la risposta dei bambini). Esatto, nel cielo è apparso un arcobaleno.
Sig. - Oh, ragazzi, sento un rumore strano. ( il suono di un flusso risuona nella registrazione) Di chi pensi che sia questo suono? ( risposta dei bambini). Esatto, questo è un allegro ruscello primaverile, ci invita a giocare. ( ci sono campanelle disposte in cerchio sul pavimento)
Ciao, ciao, ruscello, voce squillante, squillante.
In primavera cominciavi a gorgogliare e correvi a visitare il fiume.
Uscite velocemente nel cerchio e danzate con il ruscello.
SIG. – Ragazzi, a che ora? grande lago il nostro piccolo ruscello ha cambiato direzione. Campane,
sdraiati sul pavimento dalle sponde del nostro lago. L'acqua nel lago continua a salire e salire. Questo fazzoletto blu rappresenterà un ruscello. Sotto musica allegra lo passerete di mano in mano l'uno all'altro. Quando la musica finisce, quello che ha il fazzoletto entra nel cerchio, lascia il fazzoletto vicino a sé, prende il metallofono ed esegue le onde del lago con la tecnica del glissando, e il resto dei ragazzi suonerà le campane, raffiguranti il straripamento delle acque del nostro lago.
Gioco - improvvisazione “Un allegro ruscello e onde”
Sig.- Grazie a tutti per l'amichevole esibizione. Guarda attentamente l'immagine, diventa sempre più luminosa ogni volta. Non resta che colorarlo prato fiorito, ed ecco che arrivano le fate. Amano cantare e comporre ritmi diversi. I loro ritmi-canzoni si sentono in tutta la radura. Le fate hanno voci belle e gentili e quindi le loro canzoni suonano squillanti e cristalline. Facciamone uno.
Gioco di improvvisazione ritmica “Flower Fairies”.
Sig.. - Ben fatto! Con l'aiuto delle fate e la tua fedele esecuzione dello schema ritmico, la nostra immagine è completamente finita. Tutti gli esseri viventi si rallegrano della primavera. La primavera porta gioia e la sensazione di una natura in fiore. Questo è ciò di cui parla la nostra “Endless Spring Song”, cantiamola in modo che la primavera possa ascoltarci mentre la ammiriamo e ammiriamo i suoni della primavera.
Canzone "Canzone di primavera senza fine"
SIG. – Hai provato davvero a cantare la canzone e il nostro artista l'ha ascoltata. Vuole dirti qualcosa.
Artista - Ciao adulti! Ciao Bambini!
Salute all'intero pianeta multicolore!
Ricordate tutto, amici, non potete vivere in un mondo grigio!
Sono felice che il mio dipinto abbia preso vita
Ha portato la gioia della primavera.
Grazie ragazzi! Arrivederci!
Riassumendo.
SIG. — La nostra lezione è giunta al termine. Oggi abbiamo scoperto un segreto: il suono della primavera non è trasmesso solo dalle parole, ma anche dai colori e dalla musica.
Riflessione.
Avete fatto tutti un ottimo lavoro. Ora determiniamo con quale umore lascerai la lezione. Queste note ci aiuteranno. Se ora sei di buon umore, primaverile e solare, allora il tuo nota allegra salirà al gradino più alto del pentagramma. Se qualcosa non ha funzionato per te oggi, non arrabbiarti, puoi scrivere la tua nota pieno diritto posizionarlo un po' più in basso. E se te ne vai di umore triste, o non ti è piaciuto affatto, metti il tuo bigliettino sul gradino più basso del pentagramma.
Titolo: Riassunto di una lezione di musica nel gruppo senior “Colori musicali della primavera”
Autore: Lipilina Larisa Nikolaevna
Posizione: direttore musicale di altissimo livello categoria di qualificazione
Luogo di lavoro: istituto scolastico comunale-scuola media n. 6, Marx Regione di Saratov suddivisione strutturale di MDOU -d/s n. 16, Marx
Ubicazione: città di Marx, regione di Saratov
"Terra di buone azioni"
(per i bambini in età prescolare)
Bersaglio: insegnare ai bambini a determinare lo stato emotivo tramite segni esterni(espressioni facciali); stabilire una connessione tra i diversi sentimenti e le ragioni che li provocano.
Compiti:
- Consolidare le conoscenze e le idee dei bambini sulla natura della musica (allegra, triste, arrabbiata); riflettere l'umore con movimenti, espressioni facciali e gesti; portare i bambini a comprendere la connessione tra la natura della musica e i mezzi di espressione musicale.
- Incoraggia i bambini a essere attivi espressioni creative nei compiti e nei giochi musicali.
- Coltivare una percezione estetica del mondo che ci circonda attraverso la musica.
- Insegna ai bambini a stabilire una connessione tra movimenti vocali-creativi e concetti volumetrico-spaziali.
- Sviluppo dell'attenzione uditiva dei bambini, respirazione del linguaggio, purezza dell'intonazione; praticare l'articolazione chiara, “aprendo” l'apparato sonoro.
- Migliora le tue abilità canore.
- Arricchisci i bambini con esperienze musicali.
Attrezzatura:
- registratore, cassette con giochi per bambini e canto degli uccelli;
- bambola didattica Bim-Bom,
- manuale musicale e didattico “Magic Glade” con tre stagioni (estate, autunno, inverno), gettoni - carte con immagini di animali (uccello, lepre, orso, lupo, riccio);
- una borsa magica, un cuore, un cestino con “dolcetti” per animali;
- strumenti acustici, martelli - bastoni.
Repertorio:
Yazykovo - “Walk” (“Marcia libera”, musica di V. Verkhovynets; “Dancing and high step”, musica di V. Kosenko; “Smooth dance step”, musica di B. Lyatoshinsky; “Butterflies”, musica di. S . Maikapara; “October”, musica di P. Tchaikovsky; “Elise”, musica di L. Beethoven; “Bunny”, musica di T. Lomovoi; “Winter Grues”, musica di P. Tchaikovsky; “Winter - Winter” , musica di D. Kompaniyets;“Il nostro giardino”, musica di V. Gerchik.
Avanzamento della lezione.
(I bambini entrano nella sala, stanno in cerchio, salutano linguaggio musicale, cioè il direttore musicale canta: “Buon pomeriggio, ragazzi! Ragazzi e ragazze!
Bambini Rispondono: "Buon pomeriggio!"
Direttore musicale: “Buon pomeriggio a tutti gli ospiti!” (Buon pomeriggio!))
Direttore musicale: Figli, vi piace fare del bene alle persone? E perché? (I bambini rispondono) Oggi abbiamo ricevuto la visita del famoso mago allegro e di buon cuore: il clown Bim-Bom. Guarda quanto è bello... (I bambini guardano il giocattolo)
Ti è piaciuto Bim-Bom? Mostriamoci a vicenda come sorride un clown (ampiamente, ancora più ampio).
Ginnastica articolare per la bocca “Sorriso”.
Ben fatto.
Ragazzi, cosa ne pensate, come ci saluterà Bim-Bom? (allegramente, sorridendo, ad alta voce) Chi si presenterà? (I bambini vengono salutati uno per uno - cantano o dicono): "Buon pomeriggio, ragazzi!", "Tutti, tutti, buon pomeriggio!" ecc. Tutti gli altri con quell'espressione facciale rispondono: "Buon pomeriggio, Bim-Bom!" Il direttore musicale finge che Bim-Bom gli stia dicendo qualcosa/)
Direttore musicale: Bavaglino - A Bom sono piaciute davvero le tue congratulazioni. Per il tuo cuori aperti e sorrisi gentili invitano tutti nella Terra delle buone azioni per presentarvi ai suoi abitanti. Sei pronto per avventure insolite? Quindi andiamo.
Gioco linguistico-ritmico “Walk” (varietà di camminata).
Direttore musicale: I bambini fanno un viaggio
Camminano sull'erba
E una canzone divertente
Tutti cantano insieme (camminata normale).
In modo da non schiacciare i fiori
Devi alzare le gambe (camminare con le ginocchia alte).
Fai attenzione tra i cespugli
Camminiamo come un serpente (camminando come un serpente).
Camminiamo leggeri e silenziosi,
Non facciamo alcun rumore (corsa facile a ritmo medio con transizioni in movimento).
(I bambini lo fanno diversi tipi a piedi; quando la musica finisce si fermano. Il direttore musicale suggerisce di riposarsi un po'.)
Direttore musicale: Vedo che non possiamo farcela senza l'aiuto di un mago. La strada è lunga, ma avremo ancora bisogno delle nostre forze per compiere buone azioni. Come ci arriveremo paese delle fate? (Offerta bambini tipi diversi trasporto. Bim-Bom sembra sussurrare qualcosa al direttore musicale.)
Direttore musicale: Bambini, Bim-Bom ci invita a continuare il nostro viaggio su un vero carretto. Ma dove possiamo trovarlo? (Bim - Bom regala una borsa magica)
Sì, certo, Bim-Bom ha molti martelli magici nella sua borsa che ti aiuteranno a costruire rapidamente un carro.
Linguisticamente – esercizio ritmico"Allegri Martelli"
(I bambini si siedono sulle sedie e usano dei martelli per trasmettere il ritmo, che viene applicato dal direttore musicale, mentre contemporaneamente pronunciano i versi in rima.)
Bambini e direttore musicale:
Bussa, bussa, martella,
Toc-toc, toc-toc-toc,
Bussa più allegramente. Colpiscilo più accuratamente con un martello.
Questo e questo e questo garofano
Toc-toc, toc-toc-toc,
Colpiscilo più forte.
Abbiamo realizzato un carrello.
Direttore musicale: Abbiamo fatto insieme un bel carretto, prendete posto:
Pertanto, vai sulla strada e guarda tutto attentamente.
Esercizio di onomatopee “Stiamo viaggiando su una sedia a rotelle”.
(L'esercizio viene eseguito in ritmo moderato. I bambini scelgono i propri suoni ambiente(lo scricchiolio di un carro, il sussurro del vento, il fruscio delle foglie, il canto degli uccelli, il gorgoglio di un ruscello).)
1. Viaggiamo su una sedia a rotelle
Visita la lenza. (Scricchiolare - scricchiolare, scricchiolare - scricchiolare)
2. La brezza ci saluta, (Fu – fu – fu...)
Gioca a nascondino con le foglie. (Sh – sh – sh...)
3.E il divertimento dell'uccello
Hanno iniziato le loro canzoni. (In forma - in forma, ragazzo - ragazzo, tecnologia - tecnologia...)
4. Uno scoiattolo si siede su un ramo,
Non vede l'ora di mangiare le nocciole (clack-clack-clack...)
5. Qui scorre il ruscello, gorgogliante,
Vuole scappare al fiume. (Brr-brr...)
6. Abbiamo guidato per molto tempo,
Finalmente siamo arrivati. Oh! (Insieme.)
(Il direttore musicale apre 1 pagina manuale didattico"Radura magica". Una colonna sonora di canti di uccelli.)
Direttore musicale: Ragazzi, dove ci ha portato questo carro? Quindi, alla radura magica. Guarda quanto è bello. Anche se fuori è un inverno rigido, ci sono fiori e farfalle ovunque, tutto sta sbocciando.
Ascolto dello spettacolo “The Moth” di S. Maykapar.
Gioco didattico"Farfalle e fiori."
(Gioco didattico: suoni musicali - le farfalle volano, la musica si ferma - le farfalle si posano sui fiori. I bambini usano i movimenti delle mani per riflettere l'inizio e la fine della musica strumentale.)
Direttore musicale: Bambini, questo gioco è dell'umore giusto? (leggero, attivo, allegro.) Se la musica è allegra, la giornata dovrebbe essere “soleggiata” (suggeriscono i bambini). Aiutiamo il sole a liberarsi dalla nuvola.
Esercizio di respirazione “Liberiamo il sole dalle nuvole”.
(L'esercizio viene eseguito con l'obiettivo di migliorare la respirazione vocale nei bambini e sviluppare un flusso d'aria mirato. I bambini soffiano sulla nuvola, viene riprodotto il gioco della "Farfalla" - il bambino selezionato sposta autonomamente la nuvola dal sole sul supporto , lo apre.)
Esercizio “La cavalletta scientifica”.
(Un esercizio per sviluppare l'udito dell'altezza, determinando il movimento di una melodia.)
Direttore musicale: Oh, chi è che salta sui fiori qui? Fatti vedere dai bambini!... Sì, è una cavalletta in libertà. I bambini, questo piccolo scienziato, salta sui fiori mentre glielo raccontano. Avanti, cavallino, salta su 3 fiori e poi giù da qui.
E ora al 5° fiore e ancora giù.
(I bambini nel magazzino Skok accompagnano il canto con movimenti delle mani. Il direttore musicale suona una melodia su un metallofono, il bambino selezionato accompagna il canto con un movimento dei pattini attraverso i colori.)
(Il volto di Bim-Bom cambia da allegro a triste.)
Direttore musicale: Bambini, guardate il nostro Bim-Bom, per qualche motivo è molto triste, sta per piangere. Amico, cos'è successo, perché sei così arrabbiato? (fa finta di dire qualcosa).
Bim-Bom ha trovato un pulcino nell'erba. È caduto dal nido e chiama la mamma. (Si sentono i suoni di una tonalità minore.) Mostrami con la tua voce come canta il passero! (I bambini fanno l'esercizio e indicano con le mani.)
Direttore musicale: Possiamo aiutare il passero a tornare al nido? Quindi prendi l'uccello tra i palmi delle mani e lancialo in questo modo B X (alto e veloce con la soglia "x").
Esercizio "Aiuta il passero".
(L'elemento principale dell'esercizio è l'intonazione ascendente con una netta transizione dal registro “v” del petto al registro “v” in falsetto con una caratteristica “interruzione” della voce “x”.)
(All'inizio suona musica eccitata. Il direttore musicale dice che non capisce cosa sta succedendo, da dove viene vento forte e disperse tutte le farfalle, le nuvole coprirono il sole. Suona la musica triste del ciclo “Stagioni” di P. I. Tchaikovsky “Ottobre”.)
Esercizio linguistico e ritmico “Il canto della pioggia”.
(L'esercizio ha lo scopo di sviluppare l'udito ritmico e melodico (purezza dell'intonazione), automatizzare i suoni, liberare la mascella inferiore per la libera articolazione.)
Direttore musicale: Ha cominciato a piovere un po'. Non abbiate paura, figli! Cantiamo la sua canzone insieme alla pioggia, così (canta alta in un unico suono):
Quelli - quelli - quelli - quelli - quelli - quelli - sì,
Canto la canzone così!
Direttore musicale: Ma la pioggia continua a non cessare, anzi, diventa ancora più forte, e ora la sua canzone è così (canta bassa con un solo suono):
Toc-toc-toc, toc-toc-toc,
Possiamo sentire il rumore della pioggia.
(La canzone della pioggia viene ripetuta più volte in modo che i bambini possano ricordare gli alti e i bassi
posizione sonora.
Il direttore musicale offre ai bambini di mostrare con la lingua il canto di una pioggia piccola e forte - eseguire clic alti e bassi.)
Esercizio “Suoni di clic alti e bassi”.
(I bambini schioccano la lingua, cambiando la forma della bocca
Direttore musicale: Ecco, la pioggia ha smesso di cadere e non poteva spaventarci. Fate attenzione, bambini, a come sono cambiate le stagioni. Strano, invece dell'estate è arrivata... (I bambini rispondono).
(La pagina cambia. Viene riprodotta la commedia “Ottobre”. Il direttore musicale invita i bambini a utilizzare gli strumenti acustici della borsa magica Bim-Boma per rappresentare il fruscio delle foglie, il vento, la pioggia...)
Suonare strumenti acustici, “Eliza”, musica. L. V. Beethoven, in arrangiamento strumentale.
Direttore musicale: Oh, guardate ragazzi, qualcuno si nasconde dietro un albero, a quanto pare una specie di animale. Aiutami a trovarla.
(Spiega ai bambini che qui ci sono diverse carte di animali. Dopo aver ascoltato la musica, devi scegliere la carta su cui suggerisce la musica.)
Ascolto lo spettacolo “Bunny” di T. Lomova, dal ciclo “In the Forest”.
(Il direttore musicale attira l’attenzione dei bambini sul volto di Bim-Bom, è spaventato. Dietro l’albero si vede la figura di un lupo.)
Esercizio “Bestia terribile”.
(Un esercizio per stabilire connessioni tra movimenti vocali-creativi e rappresentazioni volumetrico-spaziali, per sviluppare l'udito del parlato, la purezza dell'intonazione. I bambini danno una descrizione figurata del lupo: tutto grigio, molto arrabbiato - B, grandi occhi spaventosi - UO, terribile zanne - UOA.
(Quando il lupo scompare, il volto di Bim-Bom torna allegro.
Il fonogramma dei suoni musicali. PI Čajkovskij “Sogni invernali”. La pagina cambia in “Inverno”.)
Direttore musicale: Che miracolo, il periodo dell'anno è cambiato di nuovo. Tutto intorno è bianco e si sente il fruscio della neve sotto i piedi.
Esercizio "Articolazione".
(Esercizio di sviluppo fiato canoro, “apertura” dell'apparato articolatorio. L'esercizio consiste in una forte pronuncia attiva delle consonanti. La bocca viene aperta il più possibile muovendo la mascella su e giù.
In questa posizione inspirate silenziosamente attraverso la bocca e utilizzate i movimenti degli arti delle mani. Le mani sono sollevate all'altezza della bocca, gli arti sono aperti in modo che le dita siano divaricate e tese, i palmi siano rivolti in avanti. Gli arti collaborano alla pronuncia delle consonanti (ш, с).
(Il direttore musicale invita i bambini a riscaldarsi con una danza allegra.)
Canto e danza di D. Kompaniyets “Zimushka - Inverno”.
Direttore musicale: Guarda com'è strana questa tenda. Oh, fate silenzio, ragazzi, questa è una tana. L'orso dorme in inverno e vede miele e bacche dolci nei suoi sogni, si succhia la zampa e "geme" - implora che gli venga dato il miele - "yum - yum - yum".
Esercizio "Lamenti".
(Un esercizio per sviluppare la respirazione cantata, liberando la mascella inferiore per la libera articolazione.
Posizione iniziale: il viso è rilassato, la bocca leggermente aperta, gli occhi semiaddormentati. Ciò è necessario per abilitare un registro vocale rilassato che non abbia un tono fisso.)
Direttore musicale: Cosa ne pensate, bambini, tutti gli animali della foresta dormono in inverno? (No.) Sapresti nominare gli animali che hanno bisogno di aiuto in inverno? (I bambini rispondono.)
(L'insegnante lascia un cesto con doni per gli animali: miele per gli orsi, carote per le lepri, cavoli, fieno per i cervi, alci, grano per gli uccelli, noci per gli scoiattoli.)
Direttore musicale: Ragazzi, Bim-Bom dice che siete fantastici, veri amici, aiutate nei momenti difficili e non vi siete dimenticati degli animali.
Questo perché, Bim - Bom, nel nostro asilo insegnano ai bambini a non lasciare mai gli amici in difficoltà, ad aiutarsi a vicenda. Siamo tutti insieme - uno Famiglia amichevole e sappiamo cos'è il bene. Invito tutti a cantare insieme una canzone di amicizia.
Lezione di musica al liceo o gruppo preparatorio scuola materna sul tema "La musica e la nostra salute"
Zakharova Irina Aleksandrovna, direttrice musicale della filiale di MDOU DS No. 1 DS No. 3 di Belinsky, regione di Penza.Descrizione del lavoro. Il riassunto sarà utile ai direttori musicali delle scuole dell'infanzia, agli educatori, agli insegnanti di musica in scuola elementare. Ecco un'opzione per presentare ai bambini un'idea di come la musica può influenzare la salute umana (rispettivamente caratteristiche dell'età bambini). Ci sono situazioni problematiche varie forme opere, un esempio di musica "buona" e "cattiva", utilizzate personaggi delle fiabe- Basilio il Gatto e Alice la Volpe. La lezione è stata mostrata al concorso "Insegnante dell'anno" nel 2016 con i bambini fascia di età mista(senior, preparatorio). Vengono presentate foto e video (amatoriali). Un filmato per la lezione (minuti e secondi sono indicati nelle note), l'ho trovato più comodo da utilizzare rispetto ad una presentazione. Spero che la mia esperienza possa essere utile.
Bersaglio: formazione gusto musicale, idee su come la musica influisce sulla salute umana.
Compiti: percepire emotivamente musica di diversa natura e parlarne;
sviluppare abilità utilizzando movimenti plastici e creatività artistica trasmettere il carattere della musica;
sviluppare il pensiero creativo e l'immaginazione, l'attività cognitiva, le abilità vocale - corali, comunicative.
Avanzamento della lezione.
1.Accedi. Al ritmo della musica, i bambini corrono come un serpente nella sala. (canzone d'ingresso “Path-toropinka” (00:03)Direttore musicale: Ragazzi, sono molto contento che il percorso allegro vi abbia portato nella sala della musica. Siediti come preferisci.
(Un frammento dell'introduzione dei suoni del "Valzer dei fiori" di P.I. Tchaikovsky (01:06)
Direttore musicale: Ragazzi, cosa state ascoltando adesso? (musica)
- Perché pensi che una persona abbia bisogno della musica? (risposte)
- Oggi parleremo non solo di musica. Ma questo è ciò che scoprirai indovinando l'enigma.
Lo sappiamo tutti da molto tempo
Latte di mucca
Aiuta a rafforzare
Bambini…… (salute)
- Pensi che la musica possa in qualche modo influenzare la salute umana?
- Oggi ascolteremo e suoneremo musica diversa, e penso che troveremo la risposta alla domanda: la musica influisce sulla nostra salute e, se sì, come lo fa?
Adesso ammiriamo il paesaggio, ascoltiamo la musica e pensiamo a quali sensazioni trasmette.
2. Čajkovskij “Valzer dei fiori” – ascolto(frammento(01:32)
Direttore musicale: Che umore trasmette questa musica?
- Come si chiama questa musica, chi di voi l'ha scoperto?
- Chi ha scritto questa musica?
-Chi potrebbe ballare questa musica?
Direttore musicale: Sì. Quest'opera è stata scritta dal famoso compositore russo P.I. Tchaikovsky e l'ha chiamata "Valzer dei fiori". Girano in una danza magica al ritmo di questa musica eroi delle fiabe– il principe e la principessa circondati da bellissimi fiori. Immaginiamo di ritrovarci in una fiaba, trasformati in bellissimi fiori e danzanti insieme a tutti. Chi vuole può decorarsi con i fiori. (i bambini indossano ghirlande e cravatte con fiori)
- Prova a inventare tu stesso dei movimenti che si abbinino alla musica. All'applauso cambiamo il movimento.
3. Improvvisazione plastica sulla musica di P. I. Tchaikovsky “Waltz of the Flowers” (03:11)
Direttore musicale: Bravo, hai ballato molto bene. Che effetto pensi che questa musica possa avere sulla salute umana? (può migliorare la salute)
- Perchè la pensi così? (porta bontà, gioia e felicità, ti fa stare bene l'anima. Abbiamo anche ballato, ma ballare è utile)
- Perché pensi che ballare sia utile? (rafforza la postura, sviluppa i muscoli)
- Sì, questa musica ci dà felicità e salute, con l'aiuto della musica auguriamo salute a tutti e diciamo con una canzone - Buon pomeriggio!
4. Gioco logoritmico (comunicativo) - cantare "Ciao!"
Ciao, cielo azzurro! (alzare le mani)
Ciao, sole dorato! (chiudi le mani in alto a semicerchio)
Ciao, brezza libera! (salutano se stessi)
Ciao, piccola quercia! (salutano davanti a sé)
Viviamo nella stessa regione. (tira avanti)
Vi saluto tutti! (alza le mani)
5. Testi di "Buon pomeriggio". V. Suslova, musica. Y.Dubravina - performance (04:50)
Direttore musicale: Pensi che questa canzone possa aiutarci in qualche situazione? (se sei triste, lei può tirarti su di morale)
- Perché? (perché la natura della musica è allegra e gioiosa)
- In che modo questa canzone può influire sulla nostra salute?
- Perché può migliorare la salute (dona gioia, buon umore, il canto rafforza i polmoni, sviluppa la respirazione, migliora la circolazione del sangue)
- Sì, se canti correttamente fa bene alla salute. Quali regole del canto corretto conosci? (non gridare, respirare correttamente, pronunciare le parole chiaramente)
- Bravo, hai detto tutto correttamente. Ora immagina di trovarti in una radura della foresta, di sederti per riposare, di chiudere gli occhi e di ascoltare la musica.
6. Ascolto di Mariage d'Amour - Paul de Senneville - spagnolo Richard Clayderman (frammento)(06:21)
Direttore musicale: La musica è finita e tu hai aperto gli occhi.
Ora vai al cavalletto e usa i pastelli colorati per trasmettere l'atmosfera della musica sulla carta.
Gratuito attività visiva. (alla musica) (07:20)
Direttore musicale: Perché hai scelto questi colori? (la musica è leggera, gentile, calma, quindi i colori sono leggeri, delicati: giallo, rosa, blu)
- Ben fatto. Hai fatto tutto bene e vorrei farti un regalo. C'era un carillon qui... Dov'è lei? Ragazzi, l'avete visto?
(Musica((08:51) Entrano Basilio il gatto e Alice la volpe. Litigano e spingono)
Gatto: Restituiscilo, l'ho visto per primo!
Lisa: Ma l'ho preso prima io!
Gatto: Restituiscilo, proverò ad aprirlo di nuovo. Potrebbero esserci oro o gioielli lì!
Lisa: Non lo darò, non lo darò. Non hai ancora la chiave.
Gatto: eccolo, eccolo.
Direttore musicale: Oh, ragazzi, sembra che abbiamo ospiti. Ciao cari, siete presenti asilo. Quindi non litigate e non imprecate, per favore.
Lisa: Oh, ragazzi!
Gatto: Ma non mi dà la scatola. L'ho vista per prima!
Lisa: Anche a me piace. È vero, non esiste una chiave per farlo. Bene, va bene, proverò con la mia chiave (scassinare la serratura, suoni musicali forti e sgradevoli (09:13) il gatto e la volpe si spaventano)
Direttore musicale: (tira fuori la chiave, la musica smette di suonare) Sì, questo è il mio baule. L'avevo preparato per fare una sorpresa ai ragazzi, ma tu l'hai preso senza permesso e guarda cosa hai fatto. E non è affatto così che dovrebbe suonare la musica! Ragazzi, cosa potete dire della musica che avete appena ascoltato? (è scortese, brusca, sgradevole, molto rumorosa)
- Cosa puoi fare con questa musica? (litigare, litigare, fare smorfie)
- Usiamo i pastelli per rappresentare le impressioni di questa musica.
Attività visiva gratuita
La Volpe e il Gatto girano intorno ai bambini.
Fox: Prendi quello giallo
Gatto: Il blu è migliore
Direttore musicale: Ragazzi, dite al Gatto e alla Volpe perché avete scelto questi colori? (è sgradevole, spaventosa, ecco perché i colori sono scuri)
- Questa scatola è un regalo per i ragazzi. E solo una chiave speciale può aprirlo correttamente. Ragazzi, quale chiave può aprire il carillon (io mostro tre chiavi. I bambini scelgono la chiave acuta, io apro la scatola)
- Guardate, ragazzi, cosa c'è qui? (strumenti musicali)
Lisa: Ragazzi, ci perdonerete e ci porterete a giocare con voi.
Gatto: Non prenderemo nulla senza permesso.
Insieme: lo promettiamo.
Direttore musicale: Beh, se lo prometti, io e i ragazzi ti perdoneremo. Prendi strumenti musicali. Vediamo che tipo di musica porterà questa scatola magica. La musica ti racconterà una favola, guarda lo schermo e fai attenzione.
7. Suonare musica su strumenti musicali per bambini "Buon Maestro" (10:03)
Direttore musicale: Che umore trasmetteva la musica? (risposte dei bambini)
- Come può influire sulla nostra salute? (rafforza perché porta gioia e divertimento)
Volpe e Gatto: Grazie. Adesso capiamo che la musica è utile e va ascoltata. Ora è il momento di andare. Arrivederci, bambini. (lasciare, musica (12:44)
Direttore musicale: Oggi abbiamo ascoltato musica diversa. Guarda i tuoi disegni. Che tipo di musica vuoi ascoltare, quella che hai descritto come leggera, colori luminosi o quello raffigurato come scuro? Perché?
- Quale musica fa bene alla salute? (uno che sia piacevole da ascoltare, che porti gioia, luminoso, calmo)
- Bravi ragazzi. Mi ha fatto molto piacere comunicare con te oggi. (la musica suona, poi più piano, poi più forte)
8.Esci. Direttore musicale: Ascoltate, ragazzi, un percorso allegro vi chiama nel gruppo, e lì sta aspettando una piacevole sorpresa(i bambini corrono fuori dal corridoio come un serpente)
Videolezioni amatoriali.
Presentazione video della lezione. L'ho trovato più comodo da usare rispetto a una semplice presentazione.