Alina Faizova
Riepilogo di una lezione di musica utilizzando tecnologie salva-salute “Note allegre di salute”
Soggetto: « Allegre note di salute»
Bersaglio: sviluppare musicale E Abilità creative bambini dentro vari tipi attività musicale , utilizzando tecnologie salva-salute.
Compiti:
1. Educativo:
Arricchire impressioni musicali dei bambini, evocano una vivida risposta emotiva quando percepiti musica di diverso genere.
Arricchisci le impressioni dei bambini, la forma gusto musicale , sviluppare memoria musicale.
Promuovere lo sviluppo del pensiero, dell'immaginazione, della memoria, dell'udito.
Rafforzare la capacità di cantare collettivamente, con accompagnamento musicale
2. Sviluppo:
Sviluppare la creatività nella danza e nel gioco; sviluppare abilità artistiche esecuzione di varie immagini;
Promuovere lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini in musicale, svolgere attività(suonare in un'orchestra, cantare, passi di danza, ecc.)
Sviluppa il discorso dei bambini con l'aiuto della ginnastica articolatoria, correla il movimento con il testo giochi di parole, automassaggio;
Sviluppare nei bambini una valutazione positiva della realtà delle opinioni e dei gusti, tenendo conto delle caratteristiche psicofisiche individuali pronunciate;
3. Educativo:
Menzionare gusto estetico nel trasmettere l'immagine;
Migliorare e sviluppare le capacità comunicative del bambino;
Sviluppare la capacità di comunicare attraverso il canto e la danza;
4. Benessere:
Usando esercizi di respirazione, psicoginnastica, canto valeologico, musico-terapia, dinamico e musicalmente- esercizi ritmici rafforzare fisico e mentale salute;
Usando tecnologie salva-salute aumentare le capacità adattative del corpo del bambino (attivare proprietà protettive, resistenza alle malattie)
Ascolto di musica classica musica stabilizza lo stato emotivo;
Promuovere lo sviluppo abilità motorie eccellenti, sincronizzazione del lavoro degli emisferi cerebrali, forma attenzione volontaria memoria; impara ad ascoltare i tuoi sentimenti e ad esprimerli.
Metodi e tecniche: esplicativo - illustrativo, giocoso, creativo, metodo attività pratiche, immersione in musica, domande per i bambini.
Forma di organizzazione delle attività: gruppo
Mezzi di educazione:
1. Attrezzatura:
-Centro musicale,
TV,
Computer portatile,
- strumenti musicali: maracas, sonagli, fruscii.
Mongolfiere
Nastri
2. Materiale visivo:
Presentazione con dipinti
3. Materiale musicale : Canto-canto, P. Čajkovskij "Sogni d'oro", "Gavotta" Gossek", canzone « Note allegre» , canto valeologico « Buongiorno» O. N. Arsenevskaya, "Polka cattiva" Filippenko; "Marzo", "Marzo soldatini di legno» , "Valzer dei fiori" P. I. Čajkovskij. ; E. Griga "Nella grotta del re della montagna", "Gavotta" Gosak.
Avanzamento della lezione.
Sig. Ciao ragazzi! Il tempo è così meraviglioso oggi! Il Sole splende! Facciamo gli auguri a tutti "Buongiorno"
Canto valeologico con massaggio benessere
"Buongiorno".
1. Buongiorno! Allarga le braccia ai lati
Sorridi presto! e inchinatevi leggermente l'uno verso l'altro.
E oggi tutto il giorno "Primavera".
Volere Più divertimento. Alzare le maniglie.
2. Accarezziamo la fronte, eseguiamo movimenti secondo il testo.
Naso e guance.
Saremo belli, la testa si inclina a destra
Come i fiori in giardino! e la spalla sinistra alternativamente.
3. Strofiniamoci i palmi delle mani Movimenti secondo il testo.
Più forte, più forte!
Ora applaudiamo
Più audace, più audace!
4. Adesso ci strofiniamo le orecchie
E Salviamo la tua salute.
Sorridiamo ancora
Sii tutto salutare! Allargano le braccia ai lati.
Sig. Sorprendente,
(parla in sottofondo musica)
Sta diluviando la musica scorre,
Ho fatto girare tutto
E barche di melodie
Galleggiano fuori da sotto le tue mani.
L'onda li spinge ripidamente,
Ma non può fermarsi, no.
Al regno musica curativa
Li seguiamo?
Ti invito a visitare il magico castello della Regina della Guarigione Musica.
Alla guarigione Musica ci sono assistenti: sono divertenti note di salute, ti diranno come musica ci aiuta a rafforzare il nostro salute. Vivono qui, nello staff. Oh, e il bastone è vuoto, dov'è? Appunti? Guarda, ecco un messaggio dalla Regina Musica. Vediamo cosa dice lì. Ed ecco i compiti per trovarli ciascuno Appunti. "Quindi è un segreto per scoprire la tua salute, devi raccogliere tutte le note“La strada da percorrere non è facile, un massaggio non ti farà male.”
Bene, andiamo. Ti consiglio di eseguire questo massaggio.
Complesso di massaggio del gioco "Compagno".
I bambini stanno in coppia in tutta la sala.
Ho delle mani così!
Aspetto! Si accarezzano le mani.
Battono forte le mani. Applaudono
Uno due tre!
Anche le tue mani
Assomigliano ai miei, si accarezzano le braccia.
"barca".
Fai un giro con me una volta.
Ho delle guance così!
Aspetto! Si accarezzano le guance.
Li pizzicherò un po'. Le guance pizzicano facilmente.
Uno due tre!
Anche le tue guance sono strofinate
Sembrano i miei. le guance dell'altro.
Stai bene, amico mio, stanno girando "barca".
Fai un giro con me una volta.
Ho delle orecchie così! Massaggia i lobi delle orecchie.
Aspetto!
Li macinerò poco a poco. Sfregato
Uno due tre!
Anche le vostre orecchie, che si tirano le orecchie a vicenda.
Sembrano i miei.
Sto bene con te, amico mio,
Fai un giro con me una volta. Filatura "barca".
Sig. Hai sentito il calore diffondersi in tutto il corpo? Ciò significa che hai eseguito il massaggio correttamente. Guarda, il primo Nota ritorna nello staff.
Ragazzi, lasciamo che il prossimo torni da noi Nota, devi metterti comodo sul tappeto, chiudere gli occhi, ora ascolterai il bello musica e poi raccontaci cosa hai presentato.
Suoni musica"Sogni d'oro"P.I. Čajkovskij.
Sig. Straordinario musica. Che cosa con parole bellissime puoi dire qualcosa su di lei? Chi condividerà i loro sogni e fantasie?
Ci sono così tante parole meravigliose, non per niente P. I. Tchaikovsky le ha chiamate musica“Sweet Dream” è un sogno, una fantasia, un sogno.
Diamo vita alle nostre fantasie e creiamo una danza espressiva e flessibile. E i nastri ci aiuteranno in questo.
Improvvisazione motoria sotto musica"Sogni d'oro"
P. I. Čajkovskij.
Sig. L'hai trasmesso perfettamente improvvisazione della danza i tuoi sogni. I tuoi occhi scintillanti e i tuoi sorrisi mi dicono che ti è piaciuto questo compito. Quindi la seconda nota ritorna sul pentagramma.
Sig: Prossimo esercizio: “Così il prossimo apparve una nota, devi riscaldarti e allungare la lingua.
Complesso di ginnastica articolare "Lingua".
La nostra lingua divertente... I bambini pronunciano le parole in coro.
Fare clic, fare clic. Fare clic, fare clic. Facendo clic sulla lingua
Ci laviamo i denti abilmente, mostriamo come lavarci i denti
Destra-sinistra, destra-sinistra.
Non eravamo affatto stanchi. Tirano fuori la lingua e "burlone"
Cominciarono a muoverlo su e giù.
Come le api che ronzano J-zh-zh-zh
Come se l'auto ringhiasse R-r-r-r-r-r
Come i cavalli partirono al galoppo, muovendosi per la sala al galoppo dritto
Fermato in tempo! Fermare! Si fermano.
M.R. Ragazzi, ecco il terzo Nota! Tu ed io abbiamo allungato la lingua e ora siamo pronti a cercare il prossimo Nota. Ragazzi, cosa ne pensate, dove cercarlo, perché abbiamo allungato la lingua?
Il quarto la nota vive nella canzone(i bambini si siedono sulle sedie in piedi in cerchio)
Sig: IO Canterò una canzone per te, e la ascolti attentamente.
Insegnante esegue una canzone.
Sig: Di cosa parla questa canzone?
Bambini: DI Appunti.
Sig: Quali note conosci?
Bambini: Do, re, mi, fa….
Sig: Esatto ragazzi! suggerisco cantarti questa canzone divertente ma prima adempiere, cosa dobbiamo fare? Esatto, riscalda il nostro corde vocali, prepara le nostre voci al canto. E ci aiuteranno note della scala maggiore. E così ci siamo preparati.
Sig: Ora cantiamo una canzone per la regina Musica.
Canzone « Note allegre»
Per vivere e non ammalarti, prova a cantare ogni giorno!
Ed ecco il quarto Nota restituito allo staff.
Sig: E il prossimo compito spetta alla regina musica: "Correre ginnastica musicale e ludica»
Musicalmente- fare ginnastica "Sul sentiero"
Lungo un sentiero tortuoso
Ti suggerisco di passare.
Forse potete, ragazzi.
Entra nella foresta delle fiabe.
Camminiamo con calma, lentamente, i bambini camminano con passo calmo sotto musica
Tenendo la testa dritta "Marzo"Čajkovskij
La postura di tutti è buona.
Come soldati marciamo, i bambini marciano, alzandosi in alto
Alziamo le gambe più in alto. ginocchia, braccia lungo il corpo sotto
Non possiamo alzare la mano "Marcia dei soldati di legno"
Cammina semplicemente con i piedi. PI Čajkovskij.
Tutti tengano la schiena dritta,
Per diventare visibile.
Ecco la grotta davanti a noi, sotto i bambini camminano semiaccovacciati musica
Per passare ci siederemo con te. E. Griga "Nella grotta del re della montagna"
Ci sediamo e camminiamo
Per non sbattere la testa.
Corriamo come le volpi Corsa facile, i bambini lo mostrano "abitudini"
Sorelle molto astute, volpi sottostanti musica"Gavotta" Gosak.
Scodinzoliamo
Copriremo le nostre tracce.
Fiori da favola nel prato Danza - fantasia "Valzer dei fiori"
Sono sbocciati. P. I. Čajkovskij.
Nel valzer dei fiori loro
Abbiamo avuto le vertigini.
Hanno ballato così bene
Ma siamo un po’ stanchi.
Sig. Che meraviglia che ti sei mosso. Anche il movimento lo è salute!
E il quinto Nota trova il suo posto nello staff.
Ed ecco il prossimo compito della regina musica: "A trovate una nota: dovete diventare musicisti»
Sig: Bene bene. Siamo all'altezza di questo compito? (risposta dei bambini)
Orchestra "polka cattiva"
Sig. Bravi ragazzi! Si è rivelato fantastico.
Ecco il sesto Nota!
Ragazzi, che mi dite della regina? domanda musicale per noi: "Potere Nota nascondersi in una danza allegra? (risposta dei bambini)
Sig: Controlliamo?
Affinché salute rafforzati: balleremo con te!
Danza "Polka cattiva"
M.R.: Guarda, l'ultimo Nota restituito allo staff. Regina musica ha condiviso il suo segreto! Leggiamo insieme chi ci ha aiutato a rafforzarci oggi salute.
I bambini leggono la parola Appunti"MUSICA! "
Giusto, musica ci ha aiutato a rafforzarci salute!
I bambini passano « chiave di violino» e dicono che a chi se lo ricordava è piaciuto classe.
Sig. E per il fatto che hai completato tutti i compiti della Regina La musica e ha rivelato il segreto della salute, ti fa un regalo (Appunti, che raffigurano emoticon)
I bambini lasciano la sala.
Dettagli Pubblicato: 18/09/2017 05:06MUSICA DELLA SALUTE.
Contenuto del programma:
Formare un'abitudine di immagine sana vita e rafforzare la propria salute attraverso tecnologie salva-salute in tutti i tipi di attività musicali.
Insegna ai bambini a usare i suoni per sviluppare e migliorare la loro salute.
Sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare la musica e di rispondere emotivamente ad essa.Continua a lavorare sulla purezza dell'intonazione nel canto, prendi il respiro correttamentequando canti canzoni.Sviluppare l'attività creativa dei bambini.
Messa a fuoco:
La lezione è integrata nella natura e risolve in modo completo i problemi dell'educazione musicale e valeologica.
Base scientifica:
Usare tecnologie salva-salute: il programma “Hello!”M. Lazarev, ginnastica per lo sviluppo del linguaggio di E. Kosinova, canti valeologici di O. Arsenevskaya.
PROGRESSO DELLA CLASSE. I bambini entrano nella sala al ritmo della musica.
Direttore M Ciao ragazzi! Sei venuto alla nostra lezione di musica sala della Musica. Oggi abbiamo un compito difficile. Useremo la musica per migliorare la nostra salute. Guarda quanti ospiti abbiamo oggi! Vogliono anche vedere come la musica aiuta a migliorare la loro salute.A che parola assomiglia la parola "salute"? Esatto, sulla parola "ciao". Dopotutto, quando le persone si salutano, si augurano salute a vicenda. Salutiamo anche noi.
Saluto "Musica, ciao!" M. Lazarev.
Direttore M Ora incontriamo i nostri ospiti.
Gioco di incontri “Come ti chiami?”
M. mani. Molto bene, ragazzi! Abbiamo salutato i nostri insegnanti e detto tutti i nostri nomi. Ora prepariamo la gola al canto, l'orecchio all'ascolto, le braccia e le gambe alla danza.
Canto di Valeology con massaggio benessere “Buongiorno!” sl. e musica di Arsenevskaya.
1. Buongiorno!allargare le braccia ai lati e leggermente
Sorridi presto!inchinatevi l'un l'altro
E oggi tutto il giorno"primavera" Sarà più divertente.alzare le mani
Ti accarezzeremo la fronteeseguire movimenti sul testo
Naso e guance.
Saremo bellissimiinclinando la testa a destra e
Come i fiori in giardino!Sinistra spalla alternativamente.
2. Strofiniamo insieme i palmi delle manimovimenti sul testo
Più forte, più forte!
Ora applaudiamo
Più audace, più audace!
Adesso ci strofiniamo le orecchie
E salveremo la tua salute.
Sorridiamo ancora
Siate sani tutti!allargare le braccia ai lati
M. mani. Ditemi ragazzi, in cosa consiste la canzone?
Esatto, dai suoni, dai suoni del parlato e suoni musicali. E tu ed io sappiamo anche che con l'aiuto dei suoni non solo parliamo e cantiamo, ma possiamo anche guarire noi stessi. Ricordiamo quali suoni curativi conosciamo.
Il suono curativo "B" - cura il naso che cola (quando inizia ad avere il naso che cola)Il suono curativo "Z" - quando ti fa male la golaIl suono curativo "Zh": puoi curare la tosseIl suono curativo “N” cura mal di testa e mal di dentiIl suono curativo “M” promuove una buona digestioneSuono curativo “R” (Tr) - aiuta ad alleviare la fatica alla fine della giornataSuoni S, Ш (sibilo) - aiutano a riposarsi e rilassarsi.Suggerimento per i bambini: video che mostra immagini di lettere.
M. mani: Ottimo, ora ti metto un po' di buona musica.(apre gli appunti e vede i fogli vuoti con i buchi)
Cos'è successo alle banconote? E da dove vengono questi buchi? Ragazzi, non lo sapete?(risposte dei bambini)
M. mani: Sembra che le banconote siano state mangiate dai topi. Cosa fare?(pensa) Mi è venuta un'idea! Devi chiamare il servizio di assistenza musicale.Larisa Anatolyevna, per favore componi le informazioni.Educatore: (chiama al telefono) Ciao! Help desk? Aiuto!Mandaci un assistente!Dobbiamo trovare gli spartiti,Per condurre una lezione.Dice ai bambini: Ci stanno mandando un gatto adesso!Bene grazie! Bellezza!M. mani: Sappiamo del gioco del gattoE ora giochiamo!Dialogo-gioco vocale "Tra-ta-ta" (modello T. Tyutyunnikova) I bambini stanno in coppia nella sala, raccontano una filastrocca con intonazioni, accompagnate da movimenti: scuotendo la testa, l'immagine delle strisce del gatto, lunghi baffi, nappe sulle orecchie.
Insieme: Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!Un gatto ha sposato un gatto!Sviluppatore: Per Kot-Kotovich?Malch: Per Pyotr Petrovich!Insieme: Ha i baffi, le strisce,Mi pendono delle nappe nelle orecchie.Beh, non un gatto, ma solo un tesoro!
Appare il gatto che fa le fusa.
Gatto
: Miao miao! Sì, sono così! Sono semplicemente un tesoro per tutti i ragazzi!Miao! Ciao a tutti, amici!Come sono felice di vederti!M. mani
: Che bel gatto! Come ti chiami?Gatto
: Canta una canzone su di me il prima possibile,Bene, ti canterò "Meow!" Più divertimento!
I bambini eseguono la canzone “Purl”.
M. mani .: Gatto che fa le fusa, dove possiamo trovare gli spartiti?Gatto : Tutti i topi vivono nel regno dei topi. Penso che le note dovrebbero essere cercate lì.M.ruk : Ma non conosciamo la strada. Come arrivare a questo regno?Gatto: Solo i veri gatti possono trovare il topo. Ma io sono Supercat! Avanti, amici miei!Non piegarti, petto in avanti,Un'avventura ci aspetta!
Al ritmo della musica "Non abbiamo bisogno dei dottori", i bambini camminano per la sala.
M. mani:
Ragazzi, c'è una casa più avanti. Il gatto fa le fusa, è già questo il regno dei topi?Gatto
(annusa
):
NO. Non c'è odore di topi qui. Ma c'è qualcuno in casa!Purr porta due Nani fuori di casa.
Gnomo prima:
Il maggiore vive in casa,Canta canzoni ad alta voce.Gentile, maggiore,Allegro, vivace!Gnomo Ri:
Re minore è andato al fiumeHo iniziato una canzone triste.OH! Il fiume è agile.OH! Destino minore!M.ruk
: Ragazzi, questi sono i fratelli nani: Maggiore e Minore! Da dove prendono questi nomi?(Risposte dei bambini).
Gnomo prima:
Come ci sei arrivato?Gnomo Ri:
Hai perso qualcosa qui?M. mani:
Stiamo cercando il regno dei topi. I topi hanno rubato i nostri appunti. E i nostri ragazzi adorano cantare, ballare e suonare con la musica.Gnomo prima
: Ragazzi, volete giocare con noi? Io e mio fratello giochiamo spesso gioco interessante con persone magiche.M.ruk
: Ragazzi, giochiamo anche noi con i Nani!(Distribuisci le foto).
Dai un'occhiata da vicino al tuo piccolo popolo. E ora indovineremo il personaggiomusica con l'aiuto di persone magiche e trasmetterla con le tue espressioni facciali.Ascolto di musica (calmo, triste, felice).
"Movimenti divertenti" Musica divertente migliora l'umore
“Whiner” Musica sgradevole: battito cardiaco accelerato
“Bayu-bainki” Musica calma: ripristina la respirazione
Programma di M. Lazarev “Ciao!”
(Disco con canzoni).
Gnomo Ri:
Bambini, quanto fa male tutto intorno a me!Qualcosa mi scricchiola nel petto.Tutto nella mia gola è dolorante e brucia.Il mio naso gorgoglia e tira su col naso.
M. mani:
Non essere triste, Re minore! I nostri figli ti cureranno in pochissimo tempo! Conosciamo i suoni curativi e ora ti guariremo con l'aiuto della musica.
Trattiamo la tosse al petto: il suono curativo "Zh".
Cantare la canzone "Beetles" di M. Lazarev.
(mentre canti, tieni la mano sul petto).
Trattare la gola: il suono curativo “Z”.
Cantare la canzone "Mosquito" di M. Lazarev.
(mentre canto, mano sulla gola).
Trattiamo il naso che cola: il suono curativo "B".
Cantare la canzone "The Wind Blew" di M. Lazarev.
(mentre canta indici le mani sulle ali del naso).
Gnomo Ri:
OH! Sto bene! Grazie ragazzi! Ora canterò sempre queste meravigliose
canzoni!
M. mani:
E affinché tu non li dimentichi, ti lasciamo questi suoni curativi(immagini di lettere).
Gnomo prima:
Mio fratello è di nuovo sano! Andiamo tutti a ballare!
Danza "Letka-Enka" per gli animali.
Gnomo Re
: Com'è divertente stare con te!
M. mani:
Lo sai che il divertimento e le risate allungano la vita? Quindi diamo
sorridere a vicenda e a tutti i nostri ospiti. Ridi per la tua salute!
Gatto
: Non possiamo perdere tempo,
Devo trovare gli spartiti!
Hahaha! Hahaha!
Il percorso è così facile!
Cantalo velocemente
La nostra canzone è più divertente!
Camminano al ritmo della musica "Rails-Rails" di M. Lazarev.
(eseguire movimenti secondo il testo).
Gatto:
Ragazzi, sento un profumo meraviglioso! Guarda, un prato fiorito!
Che miracolo!
M. mani:
In una radura, vicino al fiume,
Fiori riuniti in cerchio.
Giallo e blu
Bianco e rosso -
Che bello
Che bello!
Ragazzi, per prendere tra le mani questi meravigliosi fiori, prepariamo i nostri palmi.
Gioco con le dita "Fiore magico".
Il fiore dormiva in un sonno magico:
(pugno stretto forte).
Apparve un petalo
(Raddrizzare il pollice).
E dietro di lui c'è il suo amico,
(Indice)
Quindi il terzo non ha dormito,
(Dito medio)
E il quarto non è rimasto indietro,
(Anulare)
Ecco il quinto petalo,
(mignolo)
L'intero fiore si è aperto! (la mano ha la forma di una tazza).
M. mani:
E ora, ragazzi, prendiamo ogni fiore, sediamoci sul tappeto e annusiamo cosa
il profumo dei fiori. Allo stesso tempo, riposiamoci un po'. Quale suono curativo ci aiuterà
rilassarsi e distendersi? ("Sh")
Esercizi di respirazione “L'aroma dei fiori” sulla musica “Respirazione” di M. Lazarev.
M. mani:
Bambini, ascoltate che musica meravigliosa suona! Cos'è questo? -Valzer!
Esatto, ma questo non è un semplice valzer, bensì il “Valzer dei Fiori”, scritto dal compositore
PI Čajkovskij. Che tipo di musica ha il valzer? Vi suggerisco di diventare coppie e noi
Proviamo a comporre insieme una danza. Non dimenticare le nostre Murlyka e Vera
Nikolaevna.
Improvvisazione di danza "Valzer dei fiori".
Gatto:
Ragazzi, mi sembra che ci siano degli appunti qui da qualche parte nelle vicinanze. Posso sentirne l'odore.
Cerchiamo!
(Il gatto annusa, prende un fiore, invita i bambini a trovare le note nei fiori).
M.ruk
: Grande! Con l'aiuto del tuo buon umore, con l'aiuto del tuo amore per la musica e,
Naturalmente, con l'aiuto di Purr the Cat, abbiamo trovato le note e ora posso suonare per te
una bella canzone sui suoni curativi.
Canzone “Healing Sounds” di M. Lazarev.
M. mani:
Questa è la fine della nostra lezione. Segui il mio consiglio sulla salute.
Ama te stesso e le persone che ti circondano, rispettale. Imparare ad ascoltare la natura: cantando
gli uccelli, il rumore della pioggia e del vento, il sussurro delle foglie, gli odori delle piante. Voci della natura
riempirà il tuo cuore di gioia e ti darà la salute.
Per vivere e non ammalarsi,
Prova a cantare ogni giorno!
Allontana la pigrizia,
Sorridi ogni giorno!
Divertiti, balla e canta -
Sii sano, così!
Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione « Asilo N. 2 tipo combinato" della città di Pikalevo
Diretto su un treno metodico: direttore musicale Lyudmila Vladimirovna Skorodumova, Pikalevo, 2013.
Bersaglio:
- mostrare continuità nel lavoro direttore musicale e l’insegnante nella padronanza del programma da parte dei bambini;
- formare nei bambini l'abitudine ad uno stile di vita sano attraverso tecnologie salva-salute;
- sviluppare abilità musicali bambini attraverso tipi diversi attività musicale.
Compiti:
* sviluppare le capacità musicali e creative dei bambini, la capacità di entrare in una situazione immaginaria;
* sviluppare l'apparato articolatorio, la capacità di correlare il movimento con il testo nei giochi linguistici, negli automassaggi;
* migliorare voce cantata, sviluppare l'udito modale, la memoria musicale;
*imparare a improvvisare sulla musica esibendosi compiti creativi sul tema “Primavera”, nell'uso degli strumenti musicali;
*promuovere lo sviluppo dell'immaginazione, del pensiero e dell'udito attraverso la familiarità con la musica di PI Tchaikovsky "Sweet Dream";
* migliorare la capacità di improvvisare su musica da ballo allegra (“Polka”, musica di M. Glinka);
* coltivare capacità di cultura del comportamento, comunicazione reciproca, buona volontà.
Direttore musicale (canta): la primavera è arrivata da noi, la primavera è arrivata da noi... (1a strofa della canzone “La primavera è arrivata”, musica di Z. Levina, testi di L. Nekrasova).
Ciao ragazzi, sono felice di vedervi. Facciamo conoscenza: Lyudmila Vladimirovna. Il tempo è così meraviglioso oggi! Il Sole splende! Arrivò la primavera. Bambini e adulti gioiscono per il risveglio della natura. Molti ospiti. Auguriamo a tutti "Buongiorno".
Canto valeologico con massaggio curativo “Buongiorno” (testi e musica su Arsenevskaya).
1. Buongiorno! Allarga le braccia ai lati
Sorridi presto! e inchinatevi leggermente l'uno verso l'altro.
E oggi tutta la giornata è “Primavera”.
Sarà più divertente. Alzano le mani.
2. Accarezziamo la fronte, eseguiamo movimenti secondo il testo.
Becco
E guance.
Saremo belli, la testa si inclina a destra
Come i fiori in giardino! e la spalla sinistra alternativamente.
3. Strofiniamoci i palmi delle mani Movimenti secondo il testo.
Più forte, più forte!
Ora applaudiamo
Più audace, più audace!
4. Adesso ci strofiniamo le orecchie
E salveremo la tua salute.
Sorridiamo ancora
Siate sani tutti! Allargano le braccia ai lati.
Direttore musicale:
Ti parlerò di come la musica aiuta la nostra salute. E ci aiuteranno a raccontarlo le allegre note musicali che ci sono state donate dalla bella Primavera. Andremo a paese musicale suoni magici. Sei d'accordo? Poi ci metteremo in viaggio e la musica ci mostrerà la strada...
Per trovare la terra della musica
Lungo un sentiero tortuoso
Ti suggerisco di passare.
Esercizio dinamico “Sul percorso” (modello V.I. Kovalko, “ABC dei verbali di educazione fisica”).
Direttore musicale:
Che meraviglia che ti sei mosso. Il movimento è salute!
Eccoci qui... Sediamoci con la schiena dritta e uniamo i piedi uniti. Ora presta attenzione. I nostri assistenti dovrebbero apparire sul bastone magico: note di salute.
Oh, e il personale è vuoto. Dove sono le note primaverili? Sono scappati e si sono persi. Dobbiamo cercare di raccogliere tutte le note. Puoi sognare? Sogniamo insieme qualcosa di piacevole, bello, buono.
In silenzio, in silenzio, sediamoci accanto a te.
La musica entra in casa nostra
In un outfit fantastico
Multicolore, dipinto.
La musica suona “Sweet Dream” di P. I. Tchaikovsky. (Proiettore multimediale).
Direttore musicale:
Ti è piaciuta la musica? Cosa hai immaginato mentre ascoltavi questa musica? Chi condividerà i loro sogni e fantasie? (Risposte dei bambini).
Questa commedia "Sweet Dream" è stata scritta dal compositore russo P.I. Čajkovskij. La sua commedia P.I. Čajkovskij ha scritto per suo nipote Volodya, che, come te, amava giocare con i giocattoli. Facciamo un gioco: nominerò le parole che descrivono il personaggio di questa commedia. Se vengono, prendili se. Secondo te, se non si adattano, non prenderli.
Silenzioso e calmo (catturato)
Questa commedia è divertente
Bello (catturato)
Gioioso
Tenero e triste (catturato)
Affilato
Sognante (catturato)
In marcia
Leggero e soleggiato (cattura)
Quante parole meravigliose! Non per niente P. I. Čajkovskij ha chiamato la sua musica "Sweet Dream": questo è un sogno, fantasie, sogni.
Direttore musicale:
I tuoi occhi scintillanti e i tuoi sorrisi mi dicono che abbiamo restituito la prima nota. Dopotutto buon umore La musica curativa ti ha dato. Guarda, la nota ritorna sul pentagramma.
La seconda nota abita nella radura delle lingue allegre. Qui faremo ginnastica per la nostra lingua.
Complesso di ginnastica articolatoria.
I nostri bambini si alzavano la mattina
Correvano a lavarsi i denti, aprivano la bocca con un sorriso e, con la punta della lingua, “spazzolavano” con forza dietro i denti inferiori da destra a sinistra per 5-6 volte, poi dietro i denti superiori per 5-6 volte.
Destra-sinistra, destra-sinistra -
Ci laviamo i denti con abilità.
E ora hanno preso il pettine: con un sorriso, morditi la lingua con i denti, "trascinalo attraverso".
E cominciarono a pettinarsi.
Avanti in ordine
Facciamo esercizio!
E ora la nostra lingua è una palla. Chiudi la bocca, la punta della lingua
Inizio Partita di calcio! premere contro uno con tensione,
Abbiamo segnato un gol! Evviva!! poi sull'altra guancia così
Le "palle" venivano gonfiate sotto la guancia.
Direttore musicale:
Ragazzi, ecco la seconda nota! Hai indovinato quale fosse il suo segreto di salute? Esatto, tu ed io abbiamo allungato la lingua e ora siamo pronti a cercare la prossima nota che vive nella canzone.
Ma per cantare bisogna cantare il ritornello. Perché abbiamo bisogno di un canto?
Per scaldare le corde vocali...
Ricordiamo il canto “Pea” di E. Tilicheeva. Ora cantiamola sottovoce...
E ora sul pentagramma apparve la terza nota.
E ora una canzone in regalo. Ti canterò una canzone primaverile: "La primavera è arrivata".
Canzone “È arrivata la primavera”, musica di Z. Levina, testo. Nekrasova.
Ti è piaciuta la canzone? Di cosa si tratta? Cantiamo insieme la prima strofa e il ritornello di questa canzone. (Pronunciano le parole e cantano). Canteremo magnificamente, allegramente, ad alta voce. (Cantare la prima strofa e il ritornello).
Direttore musicale: Il canto di voci meravigliose migliora il tuo umore. Qual è il tuo umore adesso? (Gioioso, allegro, gentile, buono, solare, primaverile). E ora sul rigo appare la quarta nota.
- Per vivere e non ammalarti, prova a cantare ogni giorno!
-Siamo seduti per un po', riscaldiamoci, piccolini.
Musicale e di gioco ginnastica con le dita"Pizzicato", musica. Leone Delibes.
Direttore musicale: Ti è piaciuto il gioco con le dita? Hai mai fatto questo tipo di ginnastica prima? Ora abbiamo imparato. E la quinta nota trova il suo posto sul pentagramma.
E troveremo la nota successiva in gioco musicale. Ascolta attentamente "Polka", per la prima parte facciamo dei salti sulle sedie strumenti musicali, e per la parte 2 suoniamo gli strumenti musicali a cui ci siamo fermati.
Suonare con strumenti musicali "Polka", musica. I. Strauss.
Direttore musicale: Come sei dell'umore? (Allegro, gioioso, gentile). Ecco la sesta nota sul campo. Ci manca solo una nota.
- O forse la nota era nascosta in una danza allegra? Guardiamo?
Per migliorare la nostra salute, balliamo con te?
Prova a inventare e ballare tu stesso un ballo di primavera. Ricorda i movimenti che conosci e, al ritmo della musica, descrivi l'immagine della primavera. Forse la danza era nascosta nei ruscelli primaverili, o forse nei primi fiori, o forse nel canto degli uccelli (mostrandone alcuni passi di danza). E la musica del compositore M. Glinka ti aiuterà.
Balla e gioca con la creatività “Polka per bambini”, musica. M. Glinka.
Direttore musicale: Guarda, l'ultima settima nota è tornata sul pentagramma. Ogni nota condivideva il suo segreto! Ricordiamo cosa ci ha aiutato a migliorare la nostra salute oggi? (Risposte dei bambini).
Massaggi, ginnastica linguistica, bellissime canzoni, danza: in una parola puoi dire "Musica"! La musica e l'atmosfera primaverile ci aiutano a migliorare la nostra salute!
Ti auguro di non ammalarti mai e di ricordare che la musica ha proprietà curative. In ricordo del nostro incontro primaverile, vi regalo delle note magiche. (A tutti i bambini vengono forniti spartiti). Con Larisa Leonidovna darai il benvenuto alla primavera. Ti auguro il meglio! Arrivederci!
Quando frequenta le lezioni di musica, l'insegnante dovrebbe prestare attenzione a quanto segue.
Qual era il benessere e l'umore dei bambini all'inizio delle lezioni (i bambini erano preparati psicologicamente per loro, era stato creato un atteggiamento emotivo ed estetico nei confronti delle lezioni successive). Com'è stato l'inizio della lezione?
Sono stati dati esercizi per padroneggiare gli elementi? alfabetizzazione musicale: a) percezione della musica che accompagna esercizi musicale-ritmici, ascoltandola, riconoscendola, memorizzandola; b) determinare la natura, il contenuto, la forma, i mezzi di espressione (ritmo, tempo, dinamica, ecc.) delle opere musicali; c) eseguire un compito musicale in movimento; d) sviluppo dell'udito e della voce, intonazione della melodia (altezza, suoni fondamentali della scala, intervalli, ricerca della tonica, trasposizione, canto senza accompagnamento, ricerca ed estrazione dei suoni su strumento per bambini e così via.); e) decisione indipendente dei bambini stabilita dall'insegnante problemi musicali finalizzato allo sviluppo delle capacità musicali, musicale-sensoriali e creative dei bambini. Quali metodi e tecniche ha utilizzato l'insegnante in questa parte della lezione? Quali opere sono state selezionate per gli esercizi ritmico-musicali e uditivi. Come sono stati eseguiti. Questa selezione ha soddisfatto gli obiettivi musicali e pedagogici, sono stati utilizzati tutti i tipi di attività musicali nella lezione: ascoltare musica, cantare, attività musicale-ritmica, suonare strumenti per bambini (se no, perché no). Costruzione di una lezione: la relazione e la sequenza dei tipi di attività musicale; la quantità di tempo dedicata a ciascuno di essi; la fattibilità e la logica della costruzione della lezione nel suo insieme.
Come è stato condotto l'ascolto della musica. Quali erano i contenuti e i compiti del programma? I lavori sono stati eseguiti? musica strumentale(secondo il “Programma Educativo”). Ciò che funziona è strumentale e musica vocale suonato (titoli, cognomi dei compositori); se erano familiari ai bambini o hanno fatto l'audizione per la prima volta. Chi ha eseguito la musica (direttore musicale, insegnante), su quale strumento. Quanto è stata diversificata l'esecuzione della musica (canto, pianoforte, fisarmonica, registrazione). Come i bambini ascoltavano la musica e reagivano ad essa; che hanno chiesto di rifare.
C'è stata una conversazione sui pezzi ascoltati? Ciò testimoniava l'interesse e l'amore dei bambini per la musica.
Abilità, abilità e conoscenze dei bambini dimostrate nel processo di ascolto e percezione della musica. Livello di gusto musicale e artistico.
Era una performance espressiva di strumentale e opere vocali, le loro singole parti (introduzione, conclusione, ecc.). Quali altri metodi visivi sono stati utilizzati (dipinti, lastre, ecc.).
Quanto successo hanno avuto introduzione insegnante, le sue spiegazioni (sul contenuto, la natura della musica, i mezzi di espressione), domande, ecc.
Sono state utilizzate tecniche per attivare l'iniziativa e le capacità creative dei bambini (offerte di ascoltare, imparare, nominare, ricordare un'opera, determinarne il carattere, la forma, il contenuto - "di cosa parla la musica", ecc.).
Qual è stato il ruolo dell'insegnante nel processo di ascolto della musica? Quanto tempo è stato dedicato all'ascolto della musica durante la lezione? Come veniva insegnato a cantare ai bambini. Qual è il contenuto del programma? Compiti stabiliti dall'insegnante quando si introduce ai bambini una nuova canzone che stanno imparando; quando si ripete una canzone familiare che richiede il miglioramento delle capacità canore e corali; quando si esegue un brano scelto su richiesta dei bambini, che dà la possibilità di cantare in autonomia, senza accompagnamento. Brani eseguiti durante le lezioni (titoli, nomi dei compositori).
La qualità del canto dei bambini e lo stato delle capacità vocali: 1) canto: a) produzione del suono - i bambini cantano con una voce melodica naturale (senza forzature), strascicando nelle canzoni di natura melodiosa e facilmente, squillando nelle canzoni di tipo natura in movimento; b) respirazione: i bambini la usano correttamente? fiato canoro- prima di una frase, tra le frasi, alla fine di una canzone; c) dizione: se le parole sono pronunciate in modo chiaro e chiaro, se le sillabe sono articolate attivamente; 2) corale: a) i bambini intonano puramente la melodia (struttura) della canzone; b) si uniscono e cantano l'inizio, la fine della canzone, l'inizio di ogni strofa (insieme); c) come vengono trasmesse le sfumature dinamiche (più forti, più basse, ecc.) e di tempo (accelerazione, decelerazione, ecc.).
Le canzoni sono state eseguite in modo emotivo?
Quali tecniche sono state utilizzate dall'insegnante durante l'introduzione ai bambini nuova canzone. La canzone è stata eseguita (visualizzazione); chi ne era l'esecutore (direttore musicale, insegnante o è stata utilizzata una registrazione). La conversazione dell'insegnante sul contenuto della canzone, le sue domande ai bambini, ecc.
Tecniche per insegnare le abilità vocali: produzione del suono (naturale, melodioso, commovente), respirazione (in canzoni melodiose, commoventi, dal suono leggero), dizione (pronuncia corretta e chiara delle parole, attività dell'apparato articolatorio), purezza dell'intonazione (per bambini umore prima del canto, capacità di ascoltare i suoni dello strumento, le voci degli insegnanti, dei bambini; esecuzione di canti, loro trasposizione; mostrare il movimento della melodia con la mano; cantare senza accompagnamento musicale, ecc.), ensemble (insieme inizio e fine di ogni strofa, esecuzione continua di sfumature dinamiche e di tempo, ecc.).
Tecniche per eseguire canzoni famose e preferite, spesso ripetute su richiesta dei bambini. Sono state utilizzate diverse tecniche per eseguire le canzoni dei bambini (canto corale, sottogruppi, uno alla volta, cantanti con un coro, ecc.). Quali sono le modalità di approccio individuale ai bambini? Qual è stato il ruolo dell'insegnante e del direttore musicale nell'insegnare ai bambini a cantare. Quanto tempo è stato dedicato al canto durante la lezione?
Come sono stati insegnati ai bambini i movimenti musicali e ritmici. Quali tipi di movimenti sono stati utilizzati nella lezione (suonare con il canto o l'accompagnamento strumentale, mettere in scena una canzone, ballare in tondo; danza - popolare, sala da ballo, libera, ecc.; esercizi - il loro scopo). C'è stata una preferenza per un tipo di movimento rispetto ad un altro (conclusione dall'osservazione di una serie di attività). Contenuto del programma di vari tipi di movimenti. Compiti pedagogici quando si impara un gioco (danza o danza rotonda), in un gioco che è già stato padroneggiato, ma richiede maggiore precisione ed espressività dei movimenti, la loro connessione con la musica; in un gioco ben padroneggiato ed eseguito su iniziativa dei bambini.
I bambini eseguono un gioco già imparato con il canto (o una danza rotonda) senza accompagnamento musicale, proprio come eseguono una canzone famosa senza accompagnamento?
Quali giochi, danze, danze rotonde, esercizi sono stati utilizzati nella lezione (titoli, nomi dei compositori).
La qualità dei movimenti dei bambini in vari tipi di attività musicali e ritmiche: la loro correttezza, accuratezza, ritmo, grazia naturale, espressività. I bambini eseguono i movimenti in modo emotivo?
Quale posto era occupato dai metodi di insegnamento visivo (esecuzione espressiva della musica, mostrando elementi di movimenti, formazioni, ecc.) E verbale ( storia interessante O nuovo gioco, danza o girotondo, spiegazione, promemoria, ecc.), approccio individuale ai bambini (esecuzione di movimenti da parte di singoli bambini, divisione dei bambini in sottogruppi, assegnazione di nuovi leader, distribuzione di ruoli), metodi per sviluppare le inclinazioni creative dei bambini (suggerimenti dell'insegnante, dichiarazioni indipendenti sulla natura della musica, movimenti ad essa corrispondenti, ecc. .).
Varie erano le tecniche utilizzate per condurre giochi, balli, danze rotonde: rappresentazione della drammatizzazione composizione diversa bambini; divisione dei bambini in sottogruppi (suono e canto) con successivo cambio di ruoli; mostrando l'intero gruppo che balla o canta bene.
Il ruolo del direttore musicale e dell'educatore nell'insegnare ai bambini i movimenti musicali e ritmici. Distribuzione del lavoro tra di loro. Quanto tempo durante la lezione è stato dedicato alle attività musicali e ritmiche dei bambini.
Che posto ha avuto nella lezione l'insegnamento ai bambini di suonare strumenti musicali? Contenuti del programma e compiti stabiliti dall'insegnante durante la lezione.
Quali sono le conoscenze e le abilità dei bambini: danno un nome agli strumenti, li riconoscono dal suono, sanno come usarli, emettono suoni (con un martello, un piccone, ecc.); giocare individualmente o collettivamente. Repertorio (nome opere musicali e i loro autori).
Quali tecniche sono state utilizzate dall'insegnante nel processo di insegnamento ai bambini a suonare gli strumenti. Gli strumenti sono stati configurati? Qual è il ruolo e il rapporto tra l'insegnante e il direttore musicale quando insegnano ai bambini a suonare gli strumenti. Quanto tempo è stato dedicato in classe a questo tipo di attività?
Durante la visione delle lezioni, il preside registra anche: quali ausili sono stati utilizzati dagli insegnanti nell'insegnamento di questo o quel tipo di attività musicale (dipinti, metallofono, flanellografo, dischi e giradischi, ecc.).
Qual è l'organizzazione e le condizioni igieniche delle lezioni? È opportuno installare un pianoforte nella stanza, lo strumento è accordato; se le sedie corrispondono all'età e all'altezza dei bambini, come sono disposte rispetto al pianoforte e tra loro; abbigliamento per bambini, scarpe; l'illuminazione della stanza, se è sufficientemente ventilata; la durata di ciascuna fase della lezione (canto, ascolto di musica, movimenti, suonare strumenti) e la lezione nel suo insieme (inizio e fine).
ANALISI DELLA LEZIONE
1. Contenuto del programma. Contenuti del programma e compiti stabiliti dall'insegnante questa lezione per ogni tipo di attività musicale: ascoltare musica, cantare, movimenti musicale-ritmici, suonare strumenti. Questo contenuto corrispondeva al livello musicale e sviluppo generale bambini, le loro conoscenze, abilità e competenze (se fosse troppo difficile o troppo facile, non sufficientemente ricco o sovraccarico). Il repertorio ha soddisfatto il “Programma Educativo” e i compiti assegnati (esempi).
Qual è stata la connessione tra il contenuto e la lezione precedente: cosa c'era di nuovo (a livello di disimparare, assimilazione iniziale e consolidamento) e cosa è stato migliorato; qual era il loro rapporto; se è stata raggiunta la coerenza aumentando gradualmente la complessità del contenuto. La costruzione e lo sviluppo della lezione nel suo insieme sono stati logici?
2. Metodi e tecniche. Quali tecniche visive (esecuzione espressiva e artistica di musica, canto, danza; visualizzazione di singoli elementi: suono vocale naturale, melodioso o leggero, in movimento; inspirazione ed espirazione; pronuncia di parole o articolazione di suoni individuali; visualizzazione di elementi di danza o ginnastica esercizi) e trucchi verbali(introduzione, spiegazioni, domande, spiegazione del contenuto di una canzone, di un gioco o di un ballo) venivano utilizzati in vari tipi di attività, così come varie fasi la padronanza delle opere da parte dei bambini (quando si familiarizza con un nuovo lavoro, quando si padroneggia e si impara un lavoro, quando si migliora la sua prestazione).
L'esecuzione della musica era espressiva, l'esibizione di singoli elementi; l'insegnante ha parlato in modo accessibile, conciso ed espressivo (c'era qualche verbosità che allontana dalla musica e interferisce con la sua percezione e riproduzione).
Quali altre tecniche (giochi, esercizi) ha utilizzato l'insegnante per suscitare l'attenzione e l'interesse dei bambini per la musica nei brani che stavano imparando, per sviluppare l'attività, l'iniziativa, nonché le inclinazioni creative dei bambini. Come è stato implementato un approccio individuale agli studenti?
I metodi di insegnamento nei vari tipi di attività musicali dei bambini sono sufficientemente diversi e appropriati? Metodi e tecniche di lavoro del direttore musicale e dell'insegnante, c'è qualche parallelismo tra loro.
3. Attività per bambini. Come i bambini hanno imparato i contenuti del programma (mentre ascoltavano musica, cantavano, si muovevano, suonavano strumenti musicali). Era troppo difficile o troppo facile? I bambini lo hanno percepito con interesse e quanto attivamente hanno partecipato? Chiedi ai bambini di padroneggiare il contenuto (chi non lo ha imparato, scrivi quanti bambini).
Quali sono le competenze attività educative bambini (in conformità con i requisiti per questo fascia di età): sono sufficientemente attenti e attivi; come ascoltano, percepiscono e seguono le istruzioni dell’insegnante. I bambini sono stanchi? Lo stato delle capacità e abilità musicali, canore e corali dei bambini, le loro abilità musicali (percezione della musica, senso del ritmo). I bambini sanno ascoltare, percepire la musica (vocale, strumentale), riconoscere, ricordare, nominare le opere, il loro carattere, genere; I bambini hanno delle opere preferite e chiedono loro di eseguirle?
Come si è espressa la sensibilità dei bambini verso la musica (le loro dichiarazioni, domande, richieste) e lo sviluppo delle loro inclinazioni creative? Il ruolo dell'educatore.
Come cantavano i bambini. Lo stato del canto e delle abilità corali: era la formazione del suono naturale (senza forzature; leggera e sonora nei canti di natura attiva; dolce e melodica nei canti di natura melodiosa); quali sono la dizione e l'attività dell'apparato articolatorio; I bambini hanno la respirazione cantata? Le melodie delle canzoni sono intonate in modo pulito (accordatura); si uniscono all'inizio della canzone, verso; Eseguono insieme le sfumature dinamiche (più forti, più basse) e di tempo delle canzoni (più veloci, più lente, ecc.)? Come si sviluppano in particolare le capacità musicali dei bambini? orecchio per la musica. Il canto dei bambini è emozionante?
Cantare è stato d'aiuto? sviluppo creativo bambini (natura della prestazione, dichiarazioni individuali e così via.).
Sono stati utilizzati vari metodi di insegnamento del canto (cantare in coro, in sottogruppi, uno alla volta, in catena, con cantanti solisti, con e senza accompagnamento musicale), come hanno contribuito all'assimilazione delle sciocchezze? Repertorio (nome delle canzoni). Quali bambini hanno cantato con la massima edificazione emotiva. Il ruolo dell'insegnante nel processo di canto dei bambini. I movimenti dei bambini nei giochi, nei balli, nelle danze e negli esercizi sono sufficientemente corretti, ritmici e musicali? Sono state sviluppate le capacità di coordinare i movimenti con la musica (iniziare un movimento con l'inizio della musica e terminarlo con la fine della musica; esprimere la natura della musica nel movimento). L’abilità ritmica è sufficientemente sviluppata nei bambini? Quanto sono naturali e rilassati i movimenti dei bambini; Esiste una copia dei movimenti degli adulti?
Quali tecniche hanno contribuito alla creazione della naturalezza e dell'espressività dei movimenti. Quale posto era occupato dalle tecniche più importanti per insegnare ai bambini i movimenti espressivi: visualizzazione, esecuzione emotiva di opere musicali.
Giochi, balli, danze rotonde, esercizi in classe (elencare gli autori dei movimenti, della musica). Cosa hanno fatto i bambini con maggiore interesse? In che modo i bambini hanno mostrato le loro capacità creative? Il ruolo dell'insegnante nell'organizzazione delle attività musicali e ritmiche dei bambini.
Come i bambini suonavano gli strumenti musicali. Hanno solide capacità di produzione (un martello su un metallofono, un plettro su una cetra, ecc.); trovano i suoni sugli strumenti, selezionano le melodie; Sono uniti in ensemble o in un'orchestra? Quali tecniche sono state utilizzate per insegnare ai bambini a giocare. sugli strumenti. Repertorio (nome opere e autori). Il ruolo dell'insegnante nell'insegnare ai bambini a suonare strumenti musicali.
4. La lezione è strutturata in modo opportuno: la sequenza e la correlazione dei tipi di attività musicali (ascoltare musica, cantare, muoversi con la musica, suonare strumenti per bambini).
Requisiti igienici per le lezioni: come è posizionato lo strumento, è allestito; numero e dimensione delle sedie per bambini; abbigliamento per bambini, scarpe; la durata di ogni fase e la lezione nel suo complesso.
"La scuola dell'infanzia. Un libro per manager", ed. L.P. Tarasova. M., 1982
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Quando si verificano i sogni profetici?
Immagini abbastanza chiare di un sogno lasciano un'impressione indelebile sulla persona risvegliata. Se dopo un po 'gli eventi in un sogno diventano realtà, allora le persone ne sono convinte questo sogno era profetico. I sogni profetici differiscono dai sogni ordinari in quanto, salvo rare eccezioni, lo hanno significato diretto. Sogno profetico sempre brillante, memorabile...Istituto comunale di istruzione prescolare a bilancio "Scuola materna n. 2 di tipo combinato" nella città di Pikalevo
Diretto su un treno metodico: direttore musicale Lyudmila Vladimirovna Skorodumova, Pikalyovo 2013.
Bersaglio:
— mostrare continuità nel lavoro del direttore musicale e dell’insegnante nella padronanza del programma da parte dei bambini;
— formare nei bambini l'abitudine ad uno stile di vita sano attraverso tecnologie salva-salute;
— sviluppare le capacità musicali dei bambini attraverso diversi tipi di attività musicali.
Compiti:
sviluppare le capacità musicali e creative dei bambini, la capacità di entrare in una situazione immaginaria;
sviluppare l'apparato articolatorio, la capacità di correlare il movimento con il testo nei giochi linguistici, negli automassaggi;
migliorare la voce cantata, sviluppare l'udito modale, la memoria musicale;
imparare ad improvvisare sulla musica, eseguendo compiti creativi sul tema "Primavera", utilizzando strumenti musicali;
promuovere lo sviluppo dell'immaginazione, del pensiero, dell'udito attraverso la familiarità con la musica di P. I. Tchaikovsky “Sweet Dream”;
migliorare la capacità di improvvisare su allegra musica da ballo (“Polka”, musica di M. Glinka);
coltivare capacità di cultura del comportamento, comunicazione reciproca, buona volontà.
Direttore musicale (canta): la primavera è arrivata da noi, la primavera è arrivata da noi... (1a strofa della canzone “La primavera è arrivata”, musica di Z. Levina, testi di L. Nekrasova).
Ciao ragazzi, sono felice di vedervi. Facciamo conoscenza: Lyudmila Vladimirovna. Il tempo è così meraviglioso oggi! Il Sole splende! Arrivò la primavera. Bambini e adulti gioiscono per il risveglio della natura. Molti ospiti. Auguriamo a tutti "Buongiorno".
Canto valeologico con massaggio curativo “Buongiorno” (testi e musica su Arsenevskaya).
1. Buongiorno! Allarga le braccia ai lati
Sorridi presto! e inchinatevi leggermente l'uno verso l'altro.
E oggi tutta la giornata è “Primavera”.
Sarà più divertente. Alzano le mani.
2. Accarezziamo la fronte, eseguiamo movimenti secondo il testo.
Becco
E guance.
Saremo belli, la testa si inclina a destra
Come i fiori in giardino! e la spalla sinistra alternativamente.
3. Strofiniamoci i palmi delle mani Movimenti secondo il testo.
Più forte, più forte!
Ora applaudiamo
Più audace, più audace!
4. Adesso ci strofiniamo le orecchie
E salveremo la tua salute.
Sorridiamo ancora
Siate sani tutti! Allargano le braccia ai lati.
Direttore musicale:
Ti parlerò di come la musica aiuta la nostra salute. E ci aiuteranno a raccontarlo le allegre note musicali che ci sono state donate dalla bella Primavera. Andremo nella terra musicale dei suoni magici. Sei d'accordo? Poi ci metteremo in viaggio e la musica ci mostrerà la strada...
Per trovare la terra della musica
Lungo un sentiero tortuoso
Ti suggerisco di passare.
Esercizio dinamico “Sul percorso” (modello V. I. Kovalko, “L'ABC dei verbali di educazione fisica”).
Direttore musicale:
Che meraviglia che ti sei mosso. Il movimento è salute!
Eccoci qui... Sediamoci con la schiena dritta e uniamo i piedi uniti. Ora presta attenzione. I nostri assistenti dovrebbero apparire sul bastone magico: note di salute.
Oh, e il personale è vuoto. Dove sono le note primaverili? Sono scappati e si sono persi. Dobbiamo cercare di raccogliere tutte le note. Puoi sognare? Sogniamo insieme qualcosa di piacevole, bello, buono.
In silenzio, in silenzio, sediamoci accanto a te.
La musica entra in casa nostra
In un outfit fantastico
Multicolore, dipinto.
La musica è “Sweet Dream” di P. I. Tchaikovsky. (Proiettore multimediale).
Direttore musicale:
Ti è piaciuta la musica? Cosa hai immaginato mentre ascoltavi questa musica? Chi condividerà i loro sogni e fantasie? (Risposte dei bambini).
Questa commedia "Sweet Dream" è stata scritta dal compositore russo P. I. Tchaikovsky. P. I. Čajkovskij ha scritto la sua opera teatrale per suo nipote Volodya, che, come te, amava giocare con i giocattoli. Facciamo un gioco: nominerò le parole che descrivono il personaggio di questa commedia. Se vengono, prendili se. Secondo te, se non si adattano, non prenderli.
Silenzioso e calmo (catturato)
Questa commedia è divertente
Bello (catturato)
Gioioso
Tenero e triste (catturato)
Affilato
Sognante (catturato)
In marcia
Leggero e soleggiato (cattura)
- Quante parole meravigliose! Non per niente P. I. Čajkovskij ha chiamato la sua musica "Sweet Dream": questo è un sogno, fantasie, sogni.
Direttore musicale:
I tuoi occhi scintillanti e i tuoi sorrisi mi dicono che abbiamo restituito la prima nota. Dopotutto, la musica curativa ti dà il buon umore. Guarda, la nota ritorna sul pentagramma.
La seconda nota abita nella radura delle lingue allegre. Qui faremo ginnastica per la nostra lingua.
Complesso di ginnastica articolatoria.
I nostri bambini si alzavano la mattina
Correvano a lavarsi i denti, aprivano la bocca con un sorriso e, con la punta della lingua, “spazzolavano” con forza dietro i denti inferiori da destra a sinistra per 5-6 volte, poi dietro i denti superiori per 5-6 volte.
Destra-sinistra, destra-sinistra -
Ci laviamo i denti con abilità.
E ora hanno preso il pettine: con un sorriso, morditi la lingua con i denti, "trascinalo attraverso".
E cominciarono a pettinarsi.
Avanti in ordine
Facciamo esercizio!
E ora la nostra lingua è una palla. Chiudi la bocca, la punta della lingua
Iniziamo la partita di calcio! premere contro uno con tensione,
Abbiamo segnato un gol! Evviva!! poi sull'altra guancia così
Le "palle" venivano gonfiate sotto la guancia.
Direttore musicale:
Ragazzi, ecco la seconda nota! Hai indovinato quale fosse il suo segreto di salute? Esatto, tu ed io abbiamo allungato la lingua e ora siamo pronti a cercare la prossima nota che vive nella canzone.
Ma per cantare bisogna cantare il ritornello. Perché abbiamo bisogno di un canto?
Per scaldare le corde vocali...
Ricordiamo il canto “Pea” di E. Tilicheeva. Ora cantiamola sottovoce...
E ora sul pentagramma apparve la terza nota.
E ora una canzone in regalo. Ti canterò una canzone primaverile: "La primavera è arrivata".
Canzone “È arrivata la primavera”, musica di Z. Levina, testo. Nekrasova.
Ti è piaciuta la canzone? Di cosa si tratta? Cantiamo insieme la prima strofa e il ritornello di questa canzone. (Pronunciano le parole e cantano). Canteremo magnificamente, allegramente, ad alta voce. (Cantare la prima strofa e il ritornello).
Direttore musicale: Il canto di voci meravigliose migliora il tuo umore. Qual è il tuo umore adesso? (Gioioso, allegro, gentile, buono, solare, primaverile). E ora sul rigo appare la quarta nota.
— Per vivere e non ammalarti, prova a cantare ogni giorno!
-Siamo seduti per un po', riscaldiamoci, piccolini.
Musicalmente: suona la ginnastica con le dita “Pizzicato”, musica. Leone Delibes.
Direttore musicale: Ti è piaciuto il gioco con le dita? Hai mai fatto questo tipo di ginnastica prima? Ora abbiamo imparato. E la quinta nota trova il suo posto sul pentagramma.
E troveremo la nota successiva in un gioco musicale. Ascoltiamo attentamente la “Polka”, per la prima parte facciamo dei salti attorno alle sedie con gli strumenti musicali, e per la seconda parte suoniamo gli strumenti musicali dove ci siamo fermati.
Suonare con strumenti musicali "Polka", musica. I. Strauss.
Direttore musicale: Come sei dell'umore? (Allegro, gioioso, gentile). Ecco la sesta nota sul campo. Ci manca solo una nota.
— O forse il biglietto era nascosto in una danza allegra? Guardiamo?
Per migliorare la nostra salute, balliamo con te?
Prova a inventare e ballare tu stesso un ballo di primavera. Ricorda i movimenti che conosci e, al ritmo della musica, descrivi l'immagine della primavera. Forse la danza è nascosta nei ruscelli primaverili, o forse nei primi fiori, o forse nel canto degli uccelli (che mostrano alcuni movimenti di danza). E la musica del compositore M. Glinka ti aiuterà.
Balla e gioca con la creatività “Polka per bambini”, musica. M. Glinka.
Direttore musicale: Guarda, l'ultima settima nota è tornata sul pentagramma. Ogni nota condivideva il suo segreto! Ricordiamo cosa ci ha aiutato a migliorare la nostra salute oggi? (Risposte dei bambini).
Massaggi, ginnastica linguistica, bellissime canzoni, danza: in una parola puoi dire "Musica"! La musica e l'atmosfera primaverile ci aiutano a migliorare la nostra salute!
Ti auguro di non ammalarti mai e di ricordare che la musica ha proprietà curative. In ricordo del nostro incontro primaverile, vi regalo delle note magiche. (A tutti i bambini vengono forniti spartiti). Con Larisa Leonidovna darai il benvenuto alla primavera. Ti auguro il meglio! Arrivederci!