مفهوم آموزش ادبی و دایره کتابخوانی کودکان. ادبیات کودکان. ادبیات کودکان و ویژگی های آن

در تمام دوران وجود بشر، مردم توجه ویژه ای به آثار کودکان داشته اند و آن ها را در شکل گیری شخصیت در کودک مهم می دانند.

در قرن هجدهم در روسیه و در قرن نوزدهم در آثار ن. چرنیشفسکی، وی.

اما هنوز هم، حاد بودن موضوع در روسیه مدرن قرن 21 باقی مانده است.

فردی که با خواندن کودکان سروکار دارد باید دانش همه کاره در زمینه فولکلور روسی و خلاقیت خارجی، نویسندگان ادبیات کودکان روسی و خارجی داشته باشد. و همچنین برای تشکیل دایره کتابخوانی کودکان، آمادگی آموزشی و روانی عالی لازم است. برای او مهم است که روندهای توسعه بازار ادبیات کودک، انتشارات کتاب کودک را دنبال کند، زیاد بخواند و باور داشته باشد که واژه ادبی می تواند بر شخص تأثیر بگذارد و تأثیر بگذارد.

دانلود:

پیش نمایش:

دایره کتابخوانی کودکان.

در تمام دوران وجود بشر، مردم توجه ویژه ای به آثار کودکان داشته اند و آن ها را در شکل گیری شخصیت در کودک مهم می دانند.

در قرن هجدهم در روسیه و در قرن نوزدهم در آثار ن. چرنیشفسکی، وی.

اما هنوز هم، حاد بودن موضوع در روسیه مدرن قرن 21 باقی مانده است.

فردی که با خواندن کودکان سروکار دارد باید دانش همه کاره در زمینه فولکلور روسی و خلاقیت خارجی، نویسندگان ادبیات کودکان روسی و خارجی داشته باشد. و همچنین برای تشکیل دایره کتابخوانی کودکان، آمادگی آموزشی و روانی عالی لازم است. برای او مهم است که روندهای توسعه بازار ادبیات کودک، انتشارات کتاب کودک را دنبال کند، زیاد بخواند و باور داشته باشد که واژه ادبی می تواند بر شخص تأثیر بگذارد و تأثیر بگذارد.

پس دایره کتابخوانی کودکان چیست؟ این دایره ای از آثار است که کودکان به آن گوش می دهند، می خوانند و درک می کنند. آنها نوشته شده بودند، از بزرگسالان عبور کردند، توسط کودکان درک و پذیرفته شدند. دامنه خواندن کودکان شامل موارد زیر است:

فرهنگ عامه،

کتاب برای کودکان،

خلاقیت کودکان،

روزنامه ها و مجلات کودکان،

همانطور که می‌دانید، آثار خاصی با هر سال زندگی کودک مطابقت دارد: قافیه‌های مهد کودک و دسته‌های چهار خطی در سنین اولیه پیش‌دبستانی، تا رمان‌های افسانه‌ای در سنین بالاتر پیش‌دبستانی.

این سؤال پیش می آید - دایره خواندن کودکان به چه چیزی بستگی دارد؟

از سن کودک، از ترجیحات او. بنابراین، جوانترین شنوندگان افسانه ها، قافیه های مهد کودک، اشعار سروده شده توسط یک نویسنده خاص را به یک کتاب خاص ترجیح می دهند.

از توسعه خود ادبیات. چه می توانم بگویم، وضعیت سطح توسعه ادبیات کودکان در پایان قرن بیستم در سطح پایینی باقی ماند، اشعار برای کودکان عملا منتشر نشد، آثار تاریخی و واقع گرایانه بسیار کمی وجود داشت که کمکی به آموزش یک خواننده همه کاره

از برگزیده ادبیات کتابخوانی کودکان. در مجموعه‌های کتابخانه‌های شهری و روستایی، از کتاب‌هایی که در خانواده‌ها هستند، زمان زندگی کودک تأثیر زیادی دارد.

دایره کتابخوانی کودکان نمی تواند برای همه یکسان باشد و نباید باشد. از این گذشته، یک کودک می تواند با توجه به یک جلد جذاب، با توجه به تصاویر، یک کتاب، حتی کوچکترین، برای خود انتخاب کند.

برنامه آموزشی، که در یک موسسه پیش دبستانی انجام می شود، حاوی لیست خاصی از ادبیات توصیه شده برای خواندن برای کودکان، با توجه به رده سنی است.

در کنار این، کتابخوانی خانوادگی، خانگی نیز وجود دارد. این جزء متغیر خواندن است که به دانش ادبیات کودک، سلیقه، ترجیحات، تحصیلات والدین بستگی دارد و نقش مثبتی در حفظ منحصر به فرد بودن کودک شنونده، کودک خوان دارد.

در دایره کتابخوانی کودکان، تعدادی از آثار اجباری وجود دارد که بدون آنها دوران کودکی پیش دبستانی قابل تصور نیست. اینها آثاری هستند که توسط نسل های زیادی از خوانندگان آزمایش شده اند، آثار کلاسیک:

افسانههای محلی،

آثار K. Chukovsky، S. Marshak، A. Barto، N. Nosov،

داستان های پریان توسط Ch.Perro، H.Andersen، A.Lindgrend.

V. G. Belinsky، استدلال کرد که کودکان تمایل دارند درک خاصی از آنچه شنیده اند، در مورد اهمیت نقش کتاب در تربیت کودک داشته باشند. از این گذشته ، یک کتاب "اشتباه" می تواند منجر به تحریف ایده های اخلاقی شود ، احساسات زیبایی شناختی و جایگاه آن در جهان اطراف را از بین ببرد.

کودکان پیش دبستانی هنر را خارج از زمینه درک می کنند: می تواند اشیاء بی جان را زنده کند، آثار هنری را به صلاحدید خود تغییر می دهد، و آن را به قهرمان خود یا دوستانشان تبدیل می کند. یک کتاب مورد علاقه تأثیر قوی بر کودک می گذارد و او از داستان در بازی های خود استفاده می کند، با آنها زندگی می کند و آنها را در زندگی واقعی خود گنجانده است.

ادبیات به عنوان نوعی هنر به تربیت شنونده و خواننده شایسته کمک می کند، اما باید به خاطر داشت که وقتی فضای عاطفی خاصی ایجاد شود و کودک را به خواندن کتاب وادار کند بهتر درک می شود.

باید به بچه ها زمان داد تا بخوانند و هیچ چیز نباید مزاحم یا منحرف شود. باید به کودکان توضیح داده شود که هنگام غذا خوردن، حمل و نقل، در حال حرکت، کتاب نخوانند. یک کتاب را بارها و بارها نخوانید. هنگام خواندن، نباید عجله کنید، صداها و حروف را واضح و واضح تلفظ کنید. بزرگسالان باید به یاد داشته باشند که اگر کودک خسته است، حواسش پرت است، می خواهد نوع فعالیت خود را تغییر دهد، وادار کردن کودک به گوش دادن غیرقابل قبول است. فقط یک نگرش مراقبتی دقیق نسبت به کودکان پیش دبستانی، انتخاب دقیق برای خواندن این یا آن اثر به نتیجه مطلوب منجر می شود.

هنگام انتخاب دایره خواندن کودکان، باید به موارد زیر توجه ویژه داشت:

دسترسی،

دید،

تفریحات،

پویایی طرح

ارزش آموزشی کار

پس چه چیزی باید در دایره کتابخوانی کودکان گنجانده شود؟

انواع ادبیات:

نثر (اپوس)، شعر (غزل)، درام، داستان؛

ژانرهای فولکلور - داستان های عامیانه، لالایی ها، پستال ها، قافیه های مهد کودک، افسون ها، جملات، افسانه ها، آهنگ های عامیانه کودکان، داستان های ترسناک؛

ژانرهای علمی محبوب (دانشنامه ها)؛

آثار ادبی مردمان جهان.

موضوع آثار باید به اندازه ای که خواننده می خواهد متنوع باشد:

دوران کودکی؛

بازی کودکان، اسباب بازی؛

طبیعت، جانوران؛

روابط بین کودکان و بزرگسالان؛ خانواده، وظیفه نسبت به والدین و خویشاوندان؛ انترناسیونالیسم؛ افتخار و وظیفه نسبت به میهن؛

جنگ و قهرمانی؛

دوره های تاریخی؛

انسان و تکنولوژی

در نظر گرفتن تفاوت های جنسیتی بین کودکان نیز مهم است. دخترها باید کتابهایی در مورد فضایل زن، در مورد خانه داری، در مورد سرنوشت زن بخوانند. پسران به ادبیات در مورد شجاعت، در مورد شجاعت، در مورد قهرمانان، در مورد سفر، اختراعات، در مورد رفتار مردم در شرایط دشوار علاقه مند خواهند شد.

ادبیات کودک شکل ارزشمندی از هنر کلامی است که نقش مهمی در رشد و تربیت کودک دارد. وی. لونین خاطرنشان کرد: "باید به شما اعتراف کنم که نه برای شما، بلکه برای خودم می نویسم!".

در 4-5 سالگی است که مشخص می شود در آینده کی کتابخوان باشد و کی نباشد. در این سن، آشنایی کودک با صندوق طلایی کتاب کودک اهمیت ویژه ای دارد. مجموعه های "قصه های پریان روسی"، "روزی روزگاری" به عنوان بهترین انتشارات شناخته شدند.

از بین آثار شاعرانه برای کودکان 4-5 ساله، توصیه می شود قبل از هر چیز، آثار کلاسیک ادبیات کودک را خریداری کنید. از جمله آثاری از A. Pushkin، N. Nekrasov، A. Blok، K. Chukovsky، S. Marshak، V. Berestov، I. Tokmakova. اشعار و داستان های E. Uspensky، S. Kozlov، A. Barto، E. Blaginina بین کودکان بسیار محبوب است.
در میان داستان ها و افسانه های نویسندگان روسی، انتشارات برجسته آثار K. Ushinsky (داستان ها و افسانه های "برای کودکان") و L. Tolstoy ("برای کودکان" و "ABC") هستند. داستان های N. Nosov "کلاه زنده"، "بوبیک بازدید از باربوس" بسیار مورد علاقه کودکان 4-5 ساله است.

کودکان در این سن می توانند افسانه های G. Andersen "Thumbelina"، "The Steadfast Tin Soldier"، برادر Grimm "The Bremen Town Musicians" را اداره کنند.
بیش از یک نسل از کودکان 4-5 ساله در کتاب مصور "ماجراجویی پیف" در داستان پریان "فیل" کیپلینگ بزرگ شدند.
از بهترین کتاب‌های حیات وحش باید «بزرگ و کوچک» اثر E. Charushin، بسیاری از نسخه‌های آثار V. Bianchi و V. Sladkov نام برد.

در مورد انتخاب کتاب های کودک برای سنین پیش دبستانی، یعنی برای کودکان 6-7 ساله، جایگاه بزرگی توسط ادبیات علمی، هنری و علمی عامه، کتاب های دایره المعارفی، کتاب های عکس در زمینه های مختلف اشغال شده است. دانش
اگر در مورد نسخه های فولکلور صحبت کنیم، آنها با مجموعه هایی از معماها و ضرب المثل ها غنی شده بودند. این شامل مجموعه ای از معماهای "ایوان باهوش، پرنده آتشین و دانه طلایی" است. در مورد مجموعه های افسانه ها، در میان بسیاری دیگر، می توان کتاب ترجمه شده رنگارنگ "گنجینه های پریان" و مجموعه "کتاب طلایی بهترین داستان های جهان" را مشخص کرد.
از میان آثار شعری موجود در کتابخانه خانگی برای کودکان پیش دبستانی، اول از همه باید آثار شاعران کلاسیک - A. Pushkin، V. Zhukovsky، F. Tyutchev، A. Maikov، I. Bunin، A. K. Tolstoy، S. Yesenin را داشت. توصیه می شود "افسانه ها" توسط I. Krylov را به دایره خواندن کودکان 6-7 ساله معرفی کنید که بسیاری از آنها در مدرسه مطالعه خواهند شد. جوهر خواندن مقدماتی درک اخلاقیات افسانه ها نیست (این بعداً خواهد آمد)، بلکه لمس مدل گفتار مجازی بومی است.
در کنار میراث شعری کی. در قفسه کتاب کودکان پیش دبستانی، R. Makhotina، M. Yasnova بسیار مهم است که کودک حتی قبل از مدرسه با آنها آشنا شود.
مجموعه های زیادی از داستان ها و افسانه های نویسندگان کشورهای مختلف برای کودکان پیش دبستانی منتشر شده است. به افسانه ها و داستان های نویسندگان روسی قرن نوزدهم، که قبلاً برای خواندن کودکان 4-5 ساله توصیه شده است، افسانه اس. آکساکوف "گل قرمز"، "قصه های آلیونوشکا" اثر D. Mamin-Sibiryak، "The قورباغه مسافر» نوشته گارشین، «شهر در یک جعبه دمنده» اضافه شده است «V. Odoevsky. از داستان‌ها می‌توان «تم و حشره» اثر N. Garin-Mikhailovsky، «Jump» اثر L. Tolstoy، «Poodle سفید» اثر A. Kuprin، «Kashtanka» اثر A. Chekhov را توصیه کرد. از نویسندگان قرن بیستم، توجه ویژه والدین باید به P. Bazhov ("سم نقره ای")، B. Zhitkov ("داستان هایی در مورد حیوانات")، A. Tolstoy ("کلید طلایی یا ماجراهای پینوکیو" شود. ")، M. Zoshchenko ("داستان های منتخب برای کودکان")، K. Chukovsky "دکتر Aibolit". کتاب «جادوگر شهر زمرد» نوشته A. Volkov یک نوع کتاب پرفروش کتاب خوانی کودکان است - بازخوانی رایگان کتاب نویسنده آمریکایی فرانک باوم «جادوگر شهر اوز».
از نویسندگان نیمه دوم قرن بیستم، وی. دراگونسکی با «داستان‌های دنیسکی»، و. گولیاوکین با «یادداشت‌های زیر باران»، ن. نوسف با کتاب معروف «ماجراهای دونو و دوستانش»، ای. Uspensky با "Crocodile Gena" و "Uncle Fedor"، T. Aleksandrova با "Kuzka". علاوه بر این، «کلاسیک‌های» کتاب‌خوانی کودکان شامل آثار نویسندگان دیگری نیز می‌شود که در میان آنها نمی‌توان از سرگئی کوزلوف و کتاب او «جوجه تیغی در مه» نام برد. برای کودکان پیش دبستانی، نویسنده G. Tsiferov و کتاب او "داستان یک خوکچه" جالب است.
در مورد افسانه های نویسندگان خارجی قرن نوزدهم، کودکان عمدتاً افسانه های E. T. A. Hoffmann ("فندق شکن و پادشاه موش")، V. Gauf ("مک کوچک"، "دوم کوتوله")، D. هریس عمو ریموس")، سی کولودی ("ماجراهای پینوکیو"). از نویسندگان قرن بیستم می‌خواهم از آر کیپلینگ با افسانه‌هایش یاد کنم. یک هدیه واقعی برای کودکان نیز یک کتاب حجیم از A. Milne "وینی پو و همه چیز-همه چیز-همه چیز و خیلی بیشتر" خواهد بود.

بیش از یک نسل از کودکان پیش دبستانی با کتاب «ماجراهای چیپولینو» نوشته دی. روداری بزرگ شدند. یکی از معروف ترین آثار آسترید لیندگرن "سه داستان درباره بچه و کارلسون" در حال حاضر در دسترس کودکان 6-7 ساله است. نمی توان در مورد یک کتاب دیگر گفت - کتاب نویسنده اتریشی F. Selten "Bambi". داستان افسانه M. Maeterlinck "The Blue Bird" جایگاه ویژه ای در زندگی مردم نسل های مختلف دارد. . پس از حداقل یک بار خواندن آن، والدین مطمئناً مایلند کتابی در خانه داشته باشند تا همان لذتی را که خودشان هنگام خواندن آن در کودکی تجربه می کردند، برای فرزندشان به ارمغان بیاورند.
همانطور که در بالا ذکر شد، برای کودکان 6-7 ساله، طیف انتشارات کتاب های آموزشی به طور قابل توجهی در حال گسترش است، به ویژه در مورد دنیای اطراف. I. Akimushkin، V. Biapki، M. Prishvin، N. Sladkov، E. Charushin، I. Sokolov-Mikitov و دیگران، که موفق شدند زندگی جنگل ها، دریاها، رودخانه ها، آسمان و زمین، حیوانات را برای کودک آشکار کنند. و حشرات، به نوعی دایره المعارف تبدیل شده اند که کودک را با حوزه های مختلف دانش آشنا می کند

اوگنیا راکووا
ادبیات کودکان و ویژگی های آن

ادبیات کودکان و ویژگی های آن

در کتابخانه کودکان

کتاب ها در قفسه ها ردیف شده اند.

بگیرید، بخوانید و بدانید

اما از کتاب متنفر نباش.

او دنیای بزرگی را باز خواهد کرد

و اگر مریضش کنی

شما یک کتاب هستید - برای همیشه

سپس صفحات ساکت خواهند شد (T. Blazhnova)

ظهور ادبیات کودکان معمولاً به قرن پانزدهم نسبت داده می شود، اگرچه ادبیات واقعی کودکان بعدها توسعه یافت.

انتخاب رشته ادبیات کودک و نوجوان از رشته ادبیات جهان بر اساس دسته خاصی از خواننده است. در گذشته ادبیات ویژه ای برای کودکان خلق نمی شد، اما آثاری از میان میراث ادبی عمومی که وارد دایره کتابخوانی کودکان شد، پدید آمد.

ادبیات کودک معمولاً به آن دسته از آثاری گفته می شود که توسط کودکان و کودکان 0 تا 15 تا 16 ساله خوانده می شود. اما صحیح تر است که از دایره خواندن کودکان صحبت کنیم، زیرا در این مفهوم سه گروه :

1. اینها کتابهایی هستند که به طور خاص برای کودکان نوشته شده اند (به عنوان مثال، افسانه های ل. ان. تولستوی، اشعار م. یاسنی، ولکوف)

2. اینها آثاری هستند که برای خوانندگان بزرگسال نوشته شده اند، اما به کتابخوانی کودکان منتقل شده اند، به عبارت دیگر، ادبیاتی است که وارد دایره خوانندگی کودکان شده است (برای مثال، افسانه های A. S. Pushkin، P. P. Ershov، داستان های I. S. Turgenev، A. P. چخوف)

3. اینها آثار ساخته شده توسط خود بچه ها، یعنی خلاقیت ادبی کودکان است

ادبیات کودک هنر کلام است و بنابراین بخشی ارگانیک از فرهنگ معنوی است، بنابراین دارای ویژگی هایی است که مشخصه همه داستان هاست. ارتباط نزدیکی با آموزش دارد، زیرا برای در نظر گرفتن ویژگی های سنی، قابلیت ها و نیازهای کودک طراحی شده است.

ادبیات کودک بخشی بدون شک از ادبیات عمومی است، اما همچنان یک پدیده است. جای تعجب نیست که V. G. Belinsky استدلال کرد که نمی توان نویسنده کودک شد - آنها باید متولد شوند: "این یک نوع حرفه است. این نه تنها به استعداد، بلکه به نوعی نبوغ نیز نیاز دارد. یک کتاب کودک باید تمام الزامات مربوط به کتاب بزرگسالان را داشته باشد و علاوه بر این، نگاه کودکان به جهان را به عنوان یک نیاز هنری اضافی در نظر بگیرد.

به بیان دقیق، فقط ادبیات برای کودکان را می توان ادبیات کودک نامید. همه نویسندگانی که سعی در خلق آثاری برای کودکان داشتند به موفقیت چشمگیری نرسیدند. و نکته اصلا در سطح استعداد نویسندگی نیست، بلکه در کیفیت خاص آن است. به عنوان مثال، الکساندر بلوک تعدادی شعر برای کودکان نوشت، اما آنها واقعاً اثر قابل توجهی در ادبیات کودکان برجای نگذاشتند، و به عنوان مثال، بسیاری از شعرهای سرگئی یسنین به راحتی از مجلات کودکان به خوانندگان کودک منتقل شدند.

به همین دلیل منطقی است که درباره ویژگی های ادبیات کودک حدس بزنیم.

مسئله اختصاصی بودن بارها موضوع بحث و مناقشه شده است. حتی در قرون وسطی، درک می شد که کودکان باید متفاوت از بزرگسالان بنویسند. در عین حال، همیشه کسانی بودند که فقط قوانین کلی هنر را به رسمیت می شناختند و کتاب ها را به سادگی به خوب و بد تقسیم می کردند. برخی ادبیات کودکان را به عنوان آموزش در تصاویر درک کردند. برخی دیگر معتقد بودند که تفاوت بین ادبیات کودک فقط در موضوع نهفته است، در مورد در دسترس بودن محتوا یا در مورد "زبان کودکانه" خاص و غیره صحبت کردند.

با جمع بندی تجربه تاریخی و مدرن در توسعه ادبیات کودک می توان گفت که ادبیات کودک در تلاقی خلاقیت هنری و فعالیت آموزشی و شناختی پدید آمد. شما می توانید ویژگی های خاصی را در آن مشاهده کنید که هدف آن آموزش و پرورش کودک است و هر چه کودک کوچکتر باشد، این ویژگی ها قوی تر است. بر این اساس، ویژگی ادبیات کودک، قبل از هر چیز با سن خواننده مشخص می شود. همراه با خواننده در حال رشد، کتاب های او "بزرگ می شوند"، کل سیستم ترجیحات به تدریج در حال تغییر است.

وجه تمایز بعدی ادبیات کودک، کتاب دو آدرسی کودک است. ویژگی نویسنده کودک این است که دنیا را از دو طرف می بیند. از دیدگاه یک کودک و از دیدگاه یک بزرگسال. و این یعنی کتاب کودک حاوی این دو دیدگاه است، فقط زیرمتن بزرگسالان برای کودک قابل رویت نیست.

و سومین ویژگی خاص کتاب کودک این است که آن (کتاب) باید زبانی خاص داشته باشد که باید مشخص، دقیق، در عین حال قابل دسترس و غنای آموزشی کودک باشد.

همچنین می خواهم توجه داشته باشم که در کتاب کودک همیشه یک نویسنده تمام عیار نویسنده - هنرمند وجود دارد. یک خواننده کوچک به سختی می تواند مجذوب یک متن الفبای جامد بدون عکس شود. این هم از ویژگی های ادبیات کودک است.

پس با توجه به مطالب فوق می توان نتیجه گرفت که بخش ادبیات کودک و نوجوان به حق شایسته عنوان هنر والا است که ویژگی ها، تاریخ و دستاوردهای اوج خود را دارد.

انتشارات مرتبط:

در سیستم اصلاحی و تربیتی آموزش و پرورش کودکان دارای معلولیت، نقش مهمی به رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها تعلق دارد که در نوع خود.

«تشکیل و برگزاری کلاسهای پیچیده و یکپارچه در موسسات آموزشی پیش دبستانی. ویژگی و تفاوت آنهاویژگی و تفاوت بین کلاس های پیچیده و یکپارچه چیست؟ مفاهیم کلاس های پیچیده و کلاس های یکپارچه به این معنی است.

"ویژگی های تعامل بین موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده برای سازگاری کودک پیش دبستانی"سهم بزرگی در مطالعه مشکلات سازگاری کودکان خردسال با شرایط یک موسسه پیش دبستانی در ادبیات داخلی انجام شده است. که در.

ادبیات کودکان و کودکانیکی از مشکلات اولویت دار جامعه ما آشنایی کودک با کتابخوانی است. متأسفانه در عصر اطلاع رسانی ما، نگرش کودکان.

مشاوره برای مربیان "ویژگی های شکل گیری ایده ها در مورد ارزش ها در کودکان سال ششم زندگی"گروه بزرگتر جایگاه ویژه ای در مهدکودک دارد. وظیفه مربی از یک سو، سیستماتیک کردن دانش انباشته شده است.

مشکل تشکیل حلقه کتابخوانی کودکان از دیرباز وجود داشته است. توانایی تشکیل صحیح دایره خواندن کودکان اساس فعالیت حرفه ای معلم است. بدون این مهارت، پرورش یک خواننده با استعداد در کودک غیرممکن است.

مفهوم دایره خواندن دانش آموز به عنوان جزئی از شایستگی خواندن

دوره ابتدایی با یک کار دشوار روبرو است - شکل گیری میل، توانایی و عادت پایدار در هر دانش آموز برای انتخاب و مطالعه کتاب، یعنی شکل گیری دانش آموز کتاب خوان. ایده تشکیل یک دانش آموز کوچکتر به عنوان خواننده در استاندارد ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی توسعه یافته است، که بر اساس آن "هدف اولویت دار آموزش خواندن ادبی در دبستان، تشکیل سطح لازم از صلاحیت خواندن یک جوان است. دانش آموز، خود را به عنوان یک خواننده باسواد بشناسد که قادر به استفاده از فعالیت خواندن به عنوان وسیله ای برای خودآموزی است.

مشکل شکل گیری یک دانش آموز جوان به عنوان یک خواننده در دهه 60 قرن بیستم در آثار N.N. سوتلوفسکایا. در زمان ما، E.L. گونچاروا، N.N. Smetannikova و دیگران.

کلی ترین تعریف شایستگی خواندن توسط N.N. Smetannikova ارائه شده است. به عقیده وی «صلاحیت خواننده کیفیت حفظ مطالب خوانده شده است که بر اساس فرهنگ عمومی فرد شکل می گیرد و امکان حل تکالیف نوظهور آموزشی، تحصیلی، اجتماعی و حرفه ای را متناسب با موقعیت ها در تعامل اجتماعی گسترده و آموزشی فراهم می کند. و فعالیت های حرفه ای».

E.L. گونچارووا شایستگی خواندن را یک سیستم روانی می داند. او معتقد است که تمام اجزای این سیستم تابع کارکرد اصلی آن است: تبدیل محتوای متن به تجربه شخصی، معنایی، شناختی و خلاقانه خواننده.

شاخص‌های عینی شایستگی خواندن، نیاز و توانایی مداوم به خواندن کتاب با انتخاب آگاهانه، به کارگیری تمام دانش، مهارت‌ها و توانایی‌هایی است که خواننده در زمان مطالعه دارد.

توسعه دهندگان استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی در محتوای مفهوم "شایستگی خواننده" شامل داشتن تکنیک خواندن، روش های درک کار خوانده شده و شنیده شده، دانش کتاب و توانایی انتخاب مستقل آنها است. ، شکل گیری نیاز به کتاب و کتابخوانی.

به نظر ما، همه ویژگی‌های اساسی مهارت خواندن در این تعریف نام‌گذاری نشده‌اند. ما معتقدیم که علاوه بر نشانه های فوق از مهارت خواندن، نگرش زیبایی شناختی به واقعیت منعکس شده در داستان و شکل گیری ارزش های اخلاقی و ذائقه زیبایی شناختی دانش آموز جوان تر، درک جوهر معنوی آثار نیز نباید کم اهمیت تلقی شود. یکی از اجزای شایستگی خواندن، دایره خواندن است.

دایره مطالعه، دایره آن دسته از آثاری است که خود کودکان می خوانند (یا به خواندن گوش می دهند) و درک می کنند.

توانایی تشکیل صحیح دایره خواندن کودکان اساس فعالیت حرفه ای معلم است. بدون این مهارت، پرورش یک خواننده با استعداد در کودک غیرممکن است.

مشکل تشکیل حلقه کتابخوانی کودکان از دیرباز وجود داشته است. حتی در دوران باستان رشد آن، انسان به آنچه کودکان می توانند و باید بخوانند اهمیت می داد. موضوع توجه بزرگسالان در درجه اول محتوای کتاب هایی بود که توسط نسل جوان خوانده می شد. حتی در آن زمان، این ایده قوی وجود داشت که کودکان و بزرگسالان دایره خواندن متفاوتی دارند.

بشریت در تمام دوران وجود خود به مشکلات اخلاقی آثار برای کودکان توجه نشان داده است و آنها را مبنای اساسی شکل گیری شخص در کودک می داند. دغدغه ویژه بزرگسالان خواندن تاریخی بود، زیرا بدون آگاهی از تاریخ کشور نمی توان شهروند شایسته ای شد. در مورد اینکه چه چیزی یک کار کودک محسوب می شود، چه معیارهایی باید داشته باشد، دائماً اختلاف نظر وجود داشت.

سوالات دایره خواندن کودکان در قرن 18 مطرح شد. (I. Pososhkov, N. Novikov) و به تفصیل در قرن 19 توسعه یافت. در آثار V. Belinsky، N. Chernyshevsky، N. Dobrolyubov، L. Tolstoy، K. Ushinsky. اما تاکنون، این مشکل در روش‌شناسی کتاب‌خوانی کودکان به دلیل جنبه‌های متعدد آن دشوار است: فردی که با کتاب‌خوانی کودکان سروکار دارد باید دانشی به همان اندازه عمیق و همه‌کاره در زمینه فولکلور روسی و خارجی، ادبیات کودکان روسی و خارجی و کتاب‌خوانی کودکان داشته باشد. . او باید آمادگی آموزشی و روانی خوبی داشته باشد، زیرا دایره خواندن کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های مربوط به سن درک کودک از یک اثر هنری شکل می گیرد. هرکسی که با مسائل کتابخوانی کودکان سر و کار دارد باید به طور مداوم رشد ادبیات کودک و نشر کتاب کودک را زیر نظر داشته باشد، بتواند ارزیابی انتقادی درستی از نوآوری های بازار کتاب ارائه دهد، بداند که از کجا می توانید اطلاعاتی در مورد آنچه برای کودکان منتشر می شود به دست آورید. یک سن خاص او خود نیاز دارد که خواننده ای شایسته باشد، به قدرت تأثیر یک کلمه ادبی بر یک فرد باور داشته باشد و درک کند که تشکیل حلقه کتابخوانی کودکان فرآیندی است که نیاز به نگرشی جدی و پر زحمت دارد.

چه چیزی محتوای دایره کتابخوانی کودکان را تعیین می کند؟

• 1. از سن خواننده، علایق و ترجیحات او. از قبل در کودکی، علاقه کودک به یک ژانر خاص (قصه پریان)، یک نوع خاص از ادبیات (شعر)، یک نویسنده و کتاب خاص آشکار می شود. کودکان می توانند آثاری را که به یاد می آورند بدون اینکه خسته شوند گوش دهند.
• 2. دانش فرد در زمینه ادبیات و آگاهی او نقش ویژه ای در شکل گیری دایره کتابخوانی کودکان دارد. از آنجایی که دانش‌آموز کوچک‌تر نه از نظر دانش غنی است و نه اطلاعات گسترده‌ای، در اینجا باید در مورد دانش و ایده‌های یک بزرگسال در مورد ادبیات کودکان صحبت کنیم. هرچه گسترده تر و کامل تر باشد، کتاب کودک جذاب تر به کودک ارائه می شود.
• 3. از وضعیت و سطح توسعه خود ادبیات.
• 4. یکنواختی ادبیات، دایره کتابخوانی کودکان را یکنواخت کرده است. در خواندن کودکان در آستانه قرن XX-XXI. داستان های پریان و ادبیات مزخرف غالب است، که به آموزش یک خواننده همه کاره کمک نمی کند.
• 5. از وضعیت وجوه کتابخانه های عمومی و خانوادگی. هرچه کاملتر و متنوع تر باشند، امکان تشکیل دایره کتابخوانی کودکان به شکل صحیح تری وجود خواهد داشت.

تأثیر زیادی در شکل گیری حلقه خواندن کودکان توسط زمانی که خواننده در آن زندگی می کند اعمال می شود: ایده ها، ایده آل ها، درخواست های او. هنگام انتخاب کتاب برای خواندن، حتما باید به شکل گیری احساسات مثبت کودک، فعالیت مثبت او در نتیجه درک محتوای اثر فکر کنیم.

ایجاد حلقه کتابخوانی برای کودکان مستلزم هدایت خواندن کودکان است. نظرات دو قطبی در این مورد وجود دارد. برخی معتقدند که هدایت کتابخوانی کودکان، حق انتخاب آزادانه کتاب برای مطالعه خود را از کودک سلب می کند. دیگران در مورد نیاز به کمک واجد شرایط به کودک صحبت می کنند.

دایره کتابخوانی کودکان نمی تواند و نباید یکسان باشد. در کنار خواندن، که محتوای آن بستگی به برنامه آموزشی انجام شده در موسسه دارد، کتابخوانی خانگی، خانوادگی نیز وجود دارد. کتابخوانی در منزل جزء متغیر مطالعه است که محتوای آن به تحصیلات، آگاهی از ادبیات کودک، سلیقه و توانایی والدین بستگی دارد. تنوع خواندن نقش مثبتی ایفا می کند، زیرا به حفظ منحصر به فرد بودن خواننده کودک کمک می کند.

تشکیل دایره کتابخوانی کودکان یک موضوع جدی نظری و عملی است که نیازمند به روز رسانی مداوم است. راه حل آن را نمی توان تنها از نقطه نظر تربیتی نزدیک کرد.

اغلب، ادراک دانش‌آموز جوان‌تر تحت تأثیر نگرش‌های اخلاقی و اخلاقی خانواده، محیط، زمانی که در آن زندگی می‌کند، می‌شود و کار را بسته به تجربه اخلاقی شخصی درک می‌کند.

تنها انتخاب دقیق آثار برای مطالعه و مشاهده روند درک کتاب توسط یک فرد بزرگسال منجر به دستیابی به هدف می شود.

با تشکیل دایره کتابخوانی کودکان، باید به این نکته نیز توجه کرد که ادبیات کودک با پدیده انبوهی مشخص می شود. خود را به اشکال مختلف نشان می دهد. اغلب ما با این واقعیت روبرو هستیم که نویسندگان تعداد زیادی اثر در موضوعات مرتبط می آفرینند که در آنها همان شخصیت ها نقش آفرینی می کنند. ما به تکرار توطئه ها، همان تکنیک های هنری توجه می کنیم و در نقطه ای به نظر خواننده می رسد که "نویسندگان شروع به کار کردن هنجار کمی" کردند. هر نویسنده دلایل خاص خود را برای چنین رفتار خلاقانه ای دارد، به عنوان مثال: درخواست های خوانندگان برای ادامه چرخه با الکساندر ولکوف، شناخت و جذابیت قهرمان از سرگئی میخالکوف. نویسنده ای از این دست می تواند در تاریخ ادبیات و حافظه خواننده باقی بماند و با چیزی مرتبط باشد: الکساندر ولکوف - با تاریخ شهر زمرد، سرگئی میخالکوف - با تصویر عمو استیوپا. اما همیشه چنین آثاری برای زندگی طولانی مقدر نیستند.

بنابراین، چند بعدی بودن مسئله تشکیل یک دایره کتابخوانی کودکان، بیانگر نیاز یک فرد بزرگسال به یک خواننده شایسته، تسلط بر عملکرد ارزیابی آثار هنری، اصول و معیارهای انتخاب آنها است.

در قفسه‌های کتاب‌های ما، شاید هیچ‌وقت به اندازه الان تنوع ادبیات کودک وجود نداشت. اینجا و کلاسیک روسی، و خارجی، و افسانه ها، و ماجراجویی ها، و فانتزی!
والدینی که در مورد تربیت فرزندان جدی هستند، به طور طبیعی سعی می کنند بیشتر برای آنها بخوانند: داستان تأثیر زیادی بر روح کودک دارد.
با این حال، همه تأثیرات مثبت نیستند. یک کتاب می تواند تأثیر روشنگرانه ای بر شخص بگذارد، یا او را در تاریکی فرو برد، حس وحشت و ناامیدی را القا کند. اگر این برای بزرگسالان صدق می کند، حتی بیشتر برای کودکان. بنابراین هنگام انتخاب کتاب‌های کودکان، خیلی تنبل نباشید که یک بار دیگر مطالب آنها را بررسی کنید. به خصوص اگر فرزند شما ترسو، تأثیرپذیر است و اکنون تعداد آنها بسیار زیاد است. در سال های اخیر در کشور ما تعداد کودکانی که از ترس های شدید و حتی بیمارگونه رنج می برند دو برابر شده است. و دنیای اطراف ما، هنر معاصر، و بازی های رایانه ای - همه چیز با پرخاشگری همراه است، بنابراین تعجب آور نیست که کودکان در چنین واقعیتی ناراحت هستند و از چیزهای زیادی می ترسند.

کدام افسانه ها را انتخاب کنیم؟

کودکان تاثیرگذار نباید داستان های ترسناکی مانند "دماغ کوتوله" اثر V. Gauf یا داستان های غم انگیزی مانند "دختر کبریت سازی" یا "پری دریایی کوچک" اثر H.-K را بخوانند. اندرسن.
داستان های عامیانه، از جمله داستان های روسی، باید به صورت ادبی پردازش شوند، و به طور خاص برای کودکان، زیرا در نسخه اصلی ظلم باستانی بیش از حد وجود دارد.
شما باید بیشتر مراقب افسانه ها و افسانه ها باشید. بهتر است آنها را تا سن 9-11 سالگی رها کنیم و در سنین پیش دبستانی آثار خنده دار بیشتری از کلاسیک های ادبیات کودک و نوجوان خودمان و خارجی بخوانیم.
اول اینکه خنده یک درمان موثر برای ترس است. مردم از زمان های قدیم این را می دانستند. برخی از قبایل هنوز رسم دارند که ارواح شیطانی را با خنده تداعی کنند و سرخپوستان کلمبیایی حتی در مراسم خاکسپاری می خندند. (البته من به شما اصرار نمی کنم!)
احتمالاً به این نکته توجه کرده اید که یک کودک ترسیده مانند یک ریسمان کشیده تنش دارد. خنده این تنش را از بین می برد، به تغییر توجه کودک کمک می کند، به عنوان یک مانع محافظ بین او و تصاویر وحشتناک عمل می کند.
ثانیاً، "چیپولینو"، "وینی پو"، "پینوکیو"، "پیپی - جوراب بلند" و همچنین کتاب های نوسف، اوسپنسکی، ریباکوف، مارشاک، میخالکوف و سایر نویسندگان عالی نه تنها سرگرم کننده، بلکه آموزش می دهند. مقدار زیادی از جمله شجاعت. خوب، در "ماجراهای چمدان زرد" اثر S. Prokofieva، تم به دست آوردن شجاعت به طور کلی پیشرو است.
حالا گاهی می‌شنوید که قبل از انقلاب، بچه‌ها قصه‌های پریان را به شکلی ساده و قدیمی می‌شنیدند. و - هیچ، آنها به "حقیقت خشن زندگی" عادت کردند. اما نویسندگان آن روزگار بر عکس آن شهادت می دهند. "البته، خواندن افسانه ها برای کودکان، جایی که چیزی ترسناک، برخی از تصاویر وحشتناک وجود دارد، نامناسب است" (تاکید من. - T.Sh.)، - بیش از صد سال پیش، در سال 1876، معلم V. سیپوفسکی
اما در اواسط قرن نوزدهم. بچه‌ها نسبت به الان تأثیرات وحشتناک‌تری داشتند. چند خبر در تلویزیون که حالا بزرگترها هر روز آن را تماشا می کنند، چه ارزشی دارند! اجساد مثله شده را از نمای نزدیک نشان می دهند، آنها با رنگ امضا می کنند که در آن چیزی که منفجر شد، سوخت، غرق شد... به گفته خود اهالی تلویزیون، حدود 70 درصد اخبار منفی و تنها 30 درصد مثبت است. و حتی اینکه آنها موفق می شوند به گونه ای خدمت کنند که تأثیر مثبت اغلب از بین می رود.
بازی های کامپیوتری چطور؟ و در مورد تبلیغات خیابانی اعصاب خردکن، که در اصطلاحات حرفه ای به طور مستقیم "تهاجمی" نامیده می شود، چرا که ارائه نمی دهد، بلکه کالاها را به مصرف کنندگان تحمیل می کند و بر ضمیر ناخودآگاه تأثیر می گذارد، چه می شود؟ و عناوین وحشتناک و سادیستی که مطبوعات فعلی پر از آن هستند؟ و در مورد مکالمات کودکان مدرن، که قبلاً مملو از انواع "وحشتات" هستند، چطور؟
در برابر چنین، به بیان ملایم، پس زمینه نامطلوب، "داستان های ترسناک" ادبی واکسن مفیدی نیست، همانطور که برخی افراد کوته بین فکر می کنند، بلکه بخشی دیگر از سم خواهد بود. و روان کودک که قادر به مقاومت در برابر بار اضافی نیست، می تواند بشکند. کودکان کوچکتر ممکن است به فوبیا مبتلا شوند و نوجوانان ممکن است چیزی را تجربه کنند که در ارتدکس "بی حساسیتی متحجر" نامیده می شود. کسی که مرتکب این گناه شده باشد، به هیچ چیز نمی تواند گرفتار شود. او نسبت به رنج و غم دیگری بی تفاوت است. برای او حتی نزدیک ترین افراد نیز غریبه می شوند.

میوه های تلخ آموزش مدرن

روانشناسان و مربیان به طور فزاینده ای نگران تاخیر در رشد عاطفی کودکان و نوجوانان مدرن هستند. علاوه بر این، نه تنها در خانواده هایی مشاهده می شود که کودکان مانند علف های هرز رشد می کنند، بلکه در جایی که بسیار از آنها مراقبت می شود نیز مشاهده می شود. من بیش از یک بار در مورد روشنفکری اولیه نوشته ام که مانع از رشد احساسات می شود. اما موضوع به او محدود نمی شود.
چگونه یک کودک می تواند الگوهای رفتاری را بیاموزد؟ درست مانند هر چیز دیگری: اساساً تقلید از آنچه در اطراف می بیند. و ادبیات در اینجا مهمترین نقش را ایفا می کند، زیرا تصاویر هنری زنده و طرح های جذاب گاهی برای یک عمر در حافظه می مانند، می توانند به تأملات عمیق منجر شوند. بهتر است از صبح تا شب به یک دختر بچه بگوییم که چرت و پرت بودن چقدر بد است، "وای فدورینو" کی. (و اگر جواب نداد، چند عروسک مورد علاقه خود را برای مدتی بردارید و بگویید که آنها نمی توانند زندگی در گل و لای را تحمل کنند.)
نه چندان دور، در اواخر دهه 80، بیشتر کتاب های کودکان، کارتون ها، فیلم ها، نمایش ها نه تنها برای سرگرمی، بلکه برای آموزش نیز در نظر گرفته شده بودند. اغلب از جشنواره های تئاتر عروسکی بازدید می کند، I.Ya. مدودوا بیش از یک بار شکایات کارگردانان را شنید که از نمایشنامه هایی در مورد توله های حریص، الاغ های سرسخت، میمون های بداخلاق خسته شده اند. رویای آنها روی صحنه بردن «هملت» در قالب عروسک است و وزارت فرهنگ نیز خواستار اجرای نمایش برای کودکان پیش دبستانی است.
عموهای بزرگسال احتمالاً واقعاً حوصله نمایشنامه های مربوط به الاغ ها را ندارند، اما برای بچه ها این موضوع کاملاً مناسب است. آنها خود را در شخصیت ها می شناسند، موقعیت هایی که اغلب در آن قرار می گیرند، یاد می گیرند سایه های احساسات و عواطف را تشخیص دهند، الگوهای رفتاری صحیح را یاد می گیرند. البته در آن زمان همه با استعداد نبودند، اما حتی ساده‌ترین داستان‌های مبتکرانه نیز می‌توانست چیزهای زیادی به کودکان بیاموزد.
سپس یک شیب شدید به سمت سرگرمی داده شد. بیایید برای مقایسه آیاتی از دو کتاب درسی که با فاصله 4 سال منتشر شده اند، در نظر بگیریم. در «سخنرانی بومی» (تألیف M.V. Golovanova، V.G. Goretsky، L.F. Klimanova. M.: Prosveshchenie، 1993)، حدود 90 صفحه (!) به شعر اختصاص دارد. در اینجا اشعار معروف زیادی در مورد طبیعت وجود دارد: "من عاشق رعد و برق در اوایل ماه مه هستم" اثر F. Tyutchev، "من با سلام به شما آمدم تا به شما بگویم که خورشید طلوع کرده است" و "چودار بر مزرعه داغ می رسد". " توسط A. Fet، "آهنگ یک خرچنگ بلندتر است" تولستوی، "از قبل آسمان در پاییز نفس می کشید"، "صبح زمستانی" و "عصر زمستانی" اثر A. پوشکین (طبیعتاً من تمام موارد را ذکر نمی کنم. آثار). افسانه های کریلوف، "قصه تزار سالتان" (نه گزیده ای، بلکه کل چیز!)، اشعاری از M. Lermontov، I. Nikitin، N. Nekrasov، K. Balmont، I. Bunin وجود دارد. همه آنها از دسته آنهایی هستند که مطمئناً می توان آنها را به "مرواریدهای شعر روسی" نسبت داد.
اما کتاب درسی محبوب در حال حاضر توسط R.N. Buneeva و E.V. Buneeva "در اقیانوس نور"، در نظر گرفته شده برای همان سن. بسیاری از مدارس و سالن های ورزشی، از جمله آنهایی که خود را نخبه می خوانند، اکنون در حال مطالعه آن هستند. نه، نمی توان گفت که شعر روسی در کتاب درسی دور زده شده است. حجم آثار چاپ شده نیز تقریباً به همین میزان است. تنها تفاوت این است که این کتاب درسی بیش از دو برابر ضخامت دارد. انتخاب مواد نیز نشان دهنده است. اگر شعر روسی هنوز با برخی از اشعار کتاب درسی نمایش داده می شود (اگرچه تعداد آنها بسیار کمتر از کتاب درسی اول است)، پس آیات دوره شوروی به سادگی شگفت انگیز است. چرا چیزی را در یک کتاب درسی قرار دهید که ممکن است در صفحات مورزیلکا مناسب باشد، اما مطمئناً نمی‌توانید آن را اوج، معیار خلاقیت شاعرانه بنامید؟ برای گلچین های آموزشی همیشه بهترین آثار انتخاب می شد تا به بچه ها الگو نشان داده شود. آیا واقعاً هیچ چیز برجسته‌تر از «نصیحت بد» اچ. آستر یا شعری در مورد بیدمشک بیچاره‌ای که مجاز به دزدیدن سوسیس نیست (ب. زاخودر) یا از این قبیل «مرواریدهای شاعرانه» وجود ندارد:
چه کسی طبل را سوراخ کرد، طبل؟
چه کسی طبل قدیمی را سوراخ کرد؟
ی. ولادیمیروف
طبل نواز ما روی طبل می زند،
او یک مارش عبوس به طبل کوبید.
درامر آدریان بر درام طبل زد.
طبل زد، طبل زد، طبل را انداخت.
و غیره. و غیره
نویسندگان کتاب درسی توجه دانش آموزان را به نحوه بازی شاعر با صداها جلب می کنند. اما، واقعاً، این بسیار از موفق‌ترین نمونه یک وسیله هنری به نام «آلیتراسیون» است و این شعر برای دانش‌آموزان کلاس چهارم که کتاب درسی برای آنها نوشته شده است جالب نیست.
اکنون ما شروع به برداشت ثمره های تلخ آزمایش های آموزشی کرده ایم. مسطح شدن عاطفی کودکان مدرن آشکار است. یا بهتر است بگوییم، حتی روی صورت: آنها حالت های چهره ضعیفی دارند، اغلب برای آنها دشوار است که حتی ساده ترین احساسات را به تصویر بکشند - شادی، غم، خشم، خشم. خیلی بدتر از قبل، کودکان امروزی ویژگی های شخصیتی مختلفی را تشخیص می دهند. شما صریح ترین داستان را در مورد قهرمانان بی ادب یا مثلاً تنبل برای آنها تعریف خواهید کرد و در پاسخ به این سوال: "الان شخصیت ها چه بودند؟" آنها مدام با خود تکرار می کنند: "بد ... بد ..." و فقط پس از سؤالات اصلی که در واقع حاوی یک اشاره مستقیم است («دختر خیلی تنبل بود که زود از خواب بیدار شود ، خیلی تنبل بود موهایش را شانه کند و تخت را مرتب کند. - پس او چگونه بود؟")، آیا کسی حدس می‌زند که لقب لازم را تلفظ کند. و بخواهید کیفیت مخالف را نام ببرید و این را خواهید شنید! "تنبل" - "کار"، "بی ادب" - "بی نام" (؟!)
پس به شما توصیه می کنم از طریق کتاب روی رشد عاطفی و اخلاقی فرزندانتان تمرکز کنید. البته این به معنای حذف کامل عنصر سرگرم کننده نیست، اما با این حال، بیشتر آثار نه تنها باید کودک را سرگرم کنند، بلکه باید آموزش دهند و آموزش دهند. و چند توصیه دیگر:
در مورد آنچه می خوانید بحث کنید. کودکان را به فکر کردن در مورد شخصیت های شخصیت ها، در مورد احساساتی که در یک زمان یا آن زمان تجربه کرده اند، در مورد دلایل رفتار آنها سوق دهید.
از بچه ها سؤالات بیشتری بپرسید، در غیر این صورت بحث های بزرگسالان با آنها اغلب به مونولوگ های اخلاقی تبدیل می شود، که در طی آن کودک معمولاً خاموش می شود و عملاً چیزی نمی گیرد.
با کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان کوچکتر، آنچه خوانده می شود نه تنها ارزش بحث، بلکه از دست دادن نیز دارد - تئاتری شدن به شما امکان می دهد تا خیلی چیزهایی را که در غیر این صورت جذب نمی شوند یا با دشواری زیادی جذب می شوند، بدون مزاحمت به آنها منتقل کنید.
اگر می‌خواهید این کتاب به کودکتان کمک کند تا مشکلات روانی خود را درک کند و بر آن غلبه کند (مثلاً ترس، طمع یا لجبازی)، به هیچ وجه آن را با شعار «مردان واقعی این‌گونه رفتار می‌کنند (کودکان مهربان، دختران مطیع) ارسال کنید. و شما ... "سرزنش، هر چقدر هم که پنهان باشد، کودک را آزار می دهد، که به احتمال زیاد نگران کمبود خود است، اما نمی خواهد آن را بپذیرد. و رنجش دسترسی به هر چیز دیگری را مسدود می کند.
داستان هایی در مورد حیوانات
کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان کوچکتر عاشق داستان هایی در مورد حیوانات هستند. با این حال، فراموش نکنید که قوانین طبیعت بسیار بی رحمانه هستند.
بنابراین، اگر کودک شما آسیب پذیر، حساس، هیجان انگیز، مستعد ترس و کمرویی است، بهتر است جزئیات خونین را حذف کنید یا موقتا از خواندن برخی داستان ها و داستان ها خودداری کنید.
به عنوان مثال، خواندن داستان وی. بیانچی در مورد اوج موش را به بچه های پنج هفت ساله توصیه نمی کنم (که اتفاقاً در یکی از کتاب های درسی کلاس اولی گنجانده شده است!). بله، این داستان چیزهای جالب زیادی را در مورد عادات موش ها و پرندگان بیان می کند، اما تصاویری نیز وجود دارد که می تواند یک کودک تأثیرپذیر را زخمی کند.
مثلاً این: «شاخه های بوته با خارهای تیز بلند کاشته شده بود. جوجه‌های مرده و نیمه خورده، مارمولک‌ها، قورباغه‌ها، سوسک‌ها و ملخ‌ها مانند روی خارها گیر کرده بودند. اینجا انبار هوای دزد بود.
یا مانند این: «پیک به آنچه روی آن دراز کشیده بود نگاه کرد و بلافاصله از جا پرید. معلوم شد روی موش های مرده دراز کشیده است. چندین موش وجود داشت و همه آنها سفت شدند: ظاهراً آنها مدت زیادی اینجا دراز کشیده بودند.
من کودکان پیش دبستانی را به علاقه مندی به کتاب های دایناسورها توصیه و تشویق نمی کنم. امروزه این حیوانات از احترام بالایی برخوردارند و بسیاری از کودکان با تقلید از یکدیگر اسباب بازی های مناسب را جمع آوری می کنند یا دایره المعارف های رنگارنگ را مطالعه می کنند و نام های پیچیده هیولاهای ماقبل تاریخ را به خاطر می سپارند. اما اگر مد را نادیده بگیریم (که اغلب چشمان ما را چنان پنهان می‌کند که دیگر نمی‌توانیم آن را به صورت انتقادی ارزیابی کنیم)، باید یک چیز واضح را بپذیریم: دایناسورها حیوانات بسیار ترسناکی هستند. در روزهای قدیم آنها را بسیار صریح تر می نامیدند - "هیولا". بی ضررترین و گیاهخوارترین دایناسورها - حتی آنهایی که با تمام میل و میل دارند، نمی توانند شیرین در نظر گرفته شوند. فقط یک ملاقات واقعی با چنین "ناز" را تصور کنید - و شما، حتی اگر سرسخت ترین تحسین کننده فسیل ها باشید، عرق سردی خواهید شکست.
با توجه به مشاهدات ما، کودکان پیش دبستانی که به دایناسورها علاقه دارند، دارای سطح بالایی از اضطراب، ترس های زیادی هستند، که آنها همیشه در مورد آن به والدین خود نمی گویند. نگاه کردن به تصاویر اسکلت ها و جمجمه ها (و چنین تصاویری در کتاب های مربوط به دایناسورها بسیار رایج است، زیرا ظاهر فسیل ها از استخوان های آنها بازگردانده شد) ناگزیر کودک را به فکر مرگ سوق می دهد.
یاد بچه چشم درشت رومن افتادم. در سن چهار سالگی، او قبلاً به خوبی در مورد موضوعات مختلف صحبت می کرد و عاشق کتاب هایی در مورد حیوانات بود. مادرش که می خواست همگام با زمان باشد، برای او یک اطلس دایناسور خرید. پسر متن را از زبان یاد گرفت و مهمانان را با دانش قابل توجه خود تحت تأثیر قرار داد. فقط به دلایلی او به تنهایی از خوابیدن منصرف شد، حتی در طول روز یک دقیقه بدون مادرش نماند و به محض اینکه حتی کمی صدمه دید یا خراشید شروع به عصبانیت وحشیانه کرد. در واقع همین کج خلقی ها دلیل مراجعه مادر به روانشناس بود.
او با تعجب گفت: "من نمی فهمم چه اتفاقی برای او افتاده است." - کمی از جایی که او نیش می زند، او - با وحشت: "اما من نمیرم؟" و اگر خدای ناکرده لغزش کند و زانوی خود را به خون کند - این شروع می شود!
هرگز به ذهنم خطور نکرد که ترس «بی انگیزه» از مرگ را که ناگهان در پسرش به وجود آمد با کتاب مورد علاقه اش مرتبط کنم. اما با بازگرداندن ذهنی روند وقایع ، به یاد آورد که ترس رومن تقریباً بلافاصله پس از خرید اطلس ظاهر شد.

ماجراهای

کودکان، به خصوص پسران، عاشق ماجراجویی هستند. هر کودکی، حتی ترسوترین، در اعماق روحش می خواهد قهرمان شود و ادبیات ماجراجویی چنین فرصتی را به او می دهد. اما کتاب های تاریخی نیز اغلب با جزئیات نسبتاً وحشتناک فراوان هستند. فرض کنید یک کودک هفت ساله رشد یافته کاملاً قادر است بر ماجراهای تام سایر غلبه کند، اما اگر ترس از تاریکی، مرگ، راهزنان و تنهایی او را عذاب می دهد، سرگردانی تام و بکی در دخمه ها می تواند بسیار دردناک باشد. تاثیر بر او و اینجون جو ممکن است در شب به سمت او بیاید. همین امر در مورد «جزیره گنج» اثر R.L. استفنسون یک نقطه سیاه دزدان دریایی ارزش چیزی دارد!
هنگام برخورد با کودکان تأثیرپذیر، بهتر است آشنایی با شاهزاده و فقیر اثر ام تواین را به تعویق بیندازید، زیرا علاوه بر موقعیت های مسخره ای که تام کنتی که آداب دربار را نمی داند، در آن قرار می گیرد، بسیاری از آنها کاملاً خنده دار نیستند. جزئیاتی از زندگی فقرای لندن و همچنین توصیف های رنگارنگ از شکنجه و اعدام.
راستش من خودم را روی این قطعه سوختم. کوچکترین پسرم فلیکس یک کتاب خوار عالی است. کاملاً آزادانه، در بزرگسالی، او در سن پنج سالگی شروع به خواندن کرد و در شش سالگی توانست در چند ساعت افسانه ای مانند «بارانکین، مرد باش!» را بخواند. یا "پادشاهی آینه های کج". من با پیروی از اصل "خواندن پیش رو" سعی کردم او را به چیزی پیچیده تر علاقه مند کنم. بنابراین ما شب‌ها جی ورن را می‌خوانیم و آخر هفته‌ها پسرم از پدرش سؤالات مختلفی از رشته علوم طبیعی می‌پرسد که من نمی‌توانم به آنها پاسخ دهم. و او همچنین با پدرش به یک موزه زیست شناسی یا جانورشناسی رفت - این کتاب ها علاقه او را به طبیعت برانگیخت.
اما من می خواستم او را به تاریخ نیز علاقه مند کنم. و سپس یک روز من چشم شاهزاده و فقیر را گرفتم. من از کودکی او را می پرستم، به طور کلی داستان های لباس پوشیدن را دوست داشتم، زمانی که قهرمان یا قهرمان وانمود می کند شخص دیگری است. فیلم‌های «تصنیف حصار» و «پادشاهی آینه‌های کج» را از زبان می‌شناختم، کمدی‌های شکسپیر را با همین لایت‌موتیف دوست داشتم. فقط من حافظه ام را پاک کردم که در ده سالگی شاهزاده و فقیر را خواندم. و پسرم فقط شش سال داشت.
آزمایش باید به سرعت خاتمه می یافت. اگرچه من سعی کردم تمام پاراگراف ها را در حال حرکت حذف کنم، کودک هنوز نتوانست آن را تحمل کند.
من نمی خواهم در مورد آنها بخوانم! - او با چشمان اشک آلود گریه کرد، زمانی که شاهزاده بدبخت، با لباس های ژنده پوش تام کنت گدا، بار دیگر مورد آزار فقرا قرار گرفت. - من به آنها نیازی ندارم، زیرا آنها در گذشته آنجا بسیار ظالم بودند.
شاید به همین دلیل است که فلیکس هنوز از رمان های ماجراجویی (مثلاً اثر دبلیو اسکات) که اکشن آنها در قرون وسطی می گذرد، خوشش نمی آید؟
ادبیات کلاسیک
گذار به ادبیات حتی جدی تر نیز می تواند برای برخی دردناک باشد. کودکان ترسو و حساس از ترس تجارب افسرده، تمایلی به خواندن کتاب هایی با پایان بد ندارند. اما پس از آن سهم شیر از کلاسیک جهان پشت سر گذاشته خواهد شد! چه باید کرد؟ نکته اصلی این است که در کارها عجله نکنید و در عین حال اجازه ندهید روند مسیر خود را طی کند.
بهتر است سعی کنید با ملایمت و با در نظر گرفتن تمایلات و علایق طبیعی کودک، گذار به ادبیات جدی را انجام دهید. چگونه؟ فرض کنید دختر شما عاشقانه است، دوست دارد رویا ببیند. او قبلاً از افسانه ها رشد کرده است، اما هنوز به داستان های تورگنیف بالغ نشده است. از او بخواهید جین ایر نوشته سی. برونته، بادبان های اسکارلت از آ. گرین، و آخرین برگ نوشته اوهنری را بخواند. اینها دیگر افسانه نیستند، بلکه "حقیقت خشن زندگی" نیز نیستند، که با تشخیص زودهنگام، می توانند باعث ترس و عدم تمایل به بزرگ شدن در روح دختر شوند.
یا مثلاً پسرتان عاشق جانورشناسی است، مدام شما را با درخواست خرید سگ آزار می دهد، از تماشای برنامه های حیوانات در تلویزیون لذت می برد. این بدان معناست که زمان آثار رئالیستی ای. ستون تامپسون که به هیچ وجه پایان خوشی ندارند، برای رمان های جی لندن و غیره فرا رسیده است. شاهزاده و فقیر بدون آسیب به روان، و "شاهزاده نقره" و "تاراس بولبا".
با این حال، زمان جدید - آهنگ های جدید. باز هم مثالی از عملکرد خوانندگان فلیکس می زنم. احتمالاً بسیاری از شما، والدین، در مدرسه "سه تفنگدار" یا "کنت مونت کریستو" اثر A.Dumas را خوانده اید. بنابراین. در کوچکترین پسرم، رمان "مونته کریستو" واکنشی کاملاً متفاوت از آنچه در میان دانش آموزان دوران شوروی به وجود آمد ایجاد کرد.
- چی به من دادی؟! - فلیکس با خواندن چند صفحه خشمگین شد. - چگونه می توانید این هیولا را تحسین کنید؟ او خیلی بی رحم است، از همه انتقام می گیرد، هیچ چیز را از هیچ کس نبخشیده است ... شما در مورد مسیح صحبت می کنید، اما خودتان چنین کتاب هایی را برای خواندن می دهید!
و فهمیدم که با توصیه کتاب به بچه های جدید از خاطره قدیم، می توانید در یک حوضچه بسیار بزرگ بنشینید ...
نویسنده مقاله: تاتیانا شیشووا http://matrinstvo.ru/art/850/