Pozdrav svim brojnim čitaocima sajta! Danas ćemo analizirati veoma zanimljivu temu društvenih nauka: pisanje planova. U ovom postu će biti dati već SPREMNI radovi, a na kraju ovog posta će se dati zadatak objediniti materijal. Usput, preporučujem pretplatite se na nove članke tako da ništa ne propustite.
Istinito
Šta je istina?
Vrsta istine
- apsolutno;
- relativna.
Truth Criteria
— konzistentnost akumuliranog znanja;
- prisustvo formalne logike;
- potvrda eksperimentom.
Spoznaja kao aktivnost usmjerena na postizanje novih znanja.
Raznolikost načina upoznavanja svijeta
1) Definicija znanja;
2) Oblici znanja
- senzualan;
- racionalno.
3) Vrste znanja:
- mitološki;
- svjetovni;
- naučni;
- umjetnički;
- društveni.
4) Nivoi naučnog znanja
— Empirijski;
— Teorijski.
Banka kao finansijska institucija
1) Delokrug banke
- privlačenje besplatnog novca;
- pozajmljivanje novca.
2) Organizacija savremenog bankarskog sistema
- najviši nivo - centralna banka;
- niži nivo: - poslovna banka itd.
3) Funkcije Centralne banke
- stabilizacija;
— Strukturne.
4) Načini uticaja države na ekonomski mehanizam
- Direktno
— Indirektna regulacija
5) Mehanizmi državnog regulisanja tržišne privrede
- fiskalna politika;
- novčana;
- pravna regulativa.
6) Osnovni teorijski koncepti (*nije obavezna stavka)
— monetarizam
- Kejnzijanizam.
Inflacija
1) Definicija;
2) Vrste inflacije
— Inflacija tražnje;
- Inflacija ponude.
3) Vrste inflacije u zavisnosti od teme poskupljenja
- Creeping;
- Galopiranje;
- Hiperinflacija.
4) Uzroci inflacije
- rast državne potrošnje i masovno kreditiranje emisijom novca;
- monopol velikih firmi na određivanje cijena;
- deprecijacija valute sa visokim nivoom uvoza;
- povećanje državnih poreza, dažbina itd.
5) Deflacija - smanjenje opšteg nivoa cena.
Ovo su planovi za društvo, dragi prijatelji! Pa, sada pokušajte sami da napravite planove za teme:
1. Socijalna institucija
2. Socio-demografski problemi.
3. Konformizam i devijantno ponašanje
Vidimo se u narednim objavama!
Ciljevi i zadaci:
- Upoznati suštinu materijalne i duhovne kulture, pokazati načine razvoja duhovne kulture, probleme vezane za raznolikost kultura;
- Razvijati sposobnost objašnjavanja unutrašnjih i vanjskih odnosa proučavanih društvenih objekata, analiziranja. Donositi zaključke, rješavati kognitivne i problematične zadatke, ocjenjivati prosudbe, učestvovati u diskusijama, raditi s dokumentima;
- Formirati odnos prema duhovnim vrijednostima, poštovanje kulture prošlosti i sadašnjosti.
Skinuti:
Pregled:
Nastavnik istorije MBOU Srednja škola br. 6 Klepinina I.V.
Poglavlje 3. Duhovna kultura. Lekcije 78 - 80.
Lekcija 1.
Tema: Duhovni razvoj društva.
Ciljevi i zadaci:
- Upoznati suštinu materijalne i duhovne kulture, pokazati načine razvoja duhovne kulture, probleme vezane za raznolikost kultura;
- Razvijati sposobnost objašnjavanja unutrašnjih i vanjskih odnosa proučavanih društvenih objekata, analiziranja. Donositi zaključke, rješavati kognitivne i problematične zadatke, ocjenjivati prosudbe, učestvovati u diskusijama, raditi s dokumentima;
- Formirati odnos prema duhovnim vrijednostima, poštovanje kulture prošlosti i sadašnjosti.
Oprema: šeme, paket dokumenata.
Tokom nastave.
Aktivnost nastavnika | Aktivnosti učenika |
Parabola o siromaštvu i bogatstvu. Pitanja: Šta je važnije u životu; za sina i oca? Šta je duhovnost? Plan lekcije:
| Učešće u razgovoru. Zapišite temu i planirajte u svesku. |
Kultura kao fenomen društvenog života. Pojam "kulture" susrećemo prilično često. Postoji mnogo definicija ovog koncepta. Šta se podrazumijeva pod "kulturom" u društvenim naukama? Učenicima se nude šeme: slajdovi 2 - 5 i pitanja. Zaključak: na socio-psihološkom nivou duhovna kultura djeluje kao sistem društvenih stavova, ideala, vrijednosti i normi koji su osmišljeni da vode osobu u svijetu oko sebe. Stoga se priroda i suština duhovne kulture može prikazati na sljedeći način: slajd br. 6 | Proučite sadržaj shema i odgovorite na pitanja o njima.
|
B 2. Duhovni razvoj društva. Poslušajte parabolu i pretpostavite kako se odvija duhovni razvoj društva? Parabola o čovjekovom putu do mudrosti. Parabola o putu svile. | Poslušajte parabolu i pripremite se za diskusiju. Nakon diskusije, sastavlja se dijagram. slajd broj 7 |
B 3. Subkultura i kontrakultura. Zašto ne postoji jedinstvena kultura? Slajd #13 Razlike između subkulture i kontrakulture. Podijelite se u tri grupe i upoznajte se s dodatnim materijalom. Zadatak: navesti argumente koji potvrđuju da zapleti ukazuju na prisustvo koncepta kontrakulture u njima. zaključak: | Odgovor na pitanje, str.292 udžbenika ako je odgovor težak. Radite s add. gradivo u grupama, odabrati ključne pojmove – potvrda odgovora. Prezentacija svake grupe. |
Domaći zadatak: §28, str.289 - 293 Znati pojmove: slajd broj 12 V. 1-7 |
materijal za nastavu.
Jednog dana otac imućne porodice odlučio je da svog malog sina odvede na selo.
- Parabola o Hing Šiju - Šest koraka do mudrosti
Jednog dana, kada su učenici zamolili Hing Šija da im ispriča o čovekovom putu ka mudrosti, on im je rekao:
Čovjekov put do mudrosti sličan je putu svile, koji potiče od gusjenice svilene bube, postepeno pretvarajući se u lijepu, čvrstu tkaninu. Poput gusjenice koja pravi šest koraka pretvarajući se u svilu, osoba prolazi sličan put do mudrosti.
Volim ovo? - učenici su bili zadivljeni - reci nam, učitelju.
Prvi korak je korak rođenja, - počeo je Hing Ši, - kao gusjenice, osoba dolazi na ovaj svijet gola i bespomoćna.Drugi korak je korak akumulacije.Dok gusjenica ne naraste, za nju se sakupljaju listovi duda, zaštićena je od oštrih mirisa i zvukova.Dakle, osobi daju brigu i znanje od strane onih koji ga okružuju. Poput gusjenice, hrani se onim što sam nije sakupio, čineći svoj Drugi korak.
Treći korak je korak čahure.Nakon što je gusjenica dovoljno narasla, presađuje se na posebnu rešetku, na kojoj počinje tkati svilene niti, postupno se obavijajući čahurom.Čovjek, odrastajući, pada na mjesto koje mu je određeno u životu i počinje postepeno izvlačiti svilene niti pogleda, uvjerenja i zaključaka, s vremenom ih zbunjujući i formirajući oko sebe svoj svijet, sličan čahuri.
U ovoj fazi mnogi zastaju, ostajući do smrti na mjestu koje im je određeno, umotani u čahuru svojih uvjerenja i zaključaka, što im daje iluzorno blagostanje i nadu u postojanost.
Četvrti korak je težak korak oslobođenja,korak trijumfa novog nad starim, tada se uništava uobičajeni način života. U ovom koraku, gusjenice se ubijaju parom, a čahure se pažljivo odmotavaju.Osoba koja se odluči na četvrti korak, prije svega, uništava neaktivnu gusjenicu u sebi, a zatim postepeno počinje pretvarati čahuru svojih uvjerenja i zaključaka u još uvijek tanke, ali više ne zamršene niti znanja.
Peti korak je korak fiksiranja,sastoji se u tome što se nekoliko tankih, lako pokidanih niti vezuje u jednu, jaču svilenu nit. Čovjek, čineći ovaj korak, jača i povezuje svoje niti znanja, što rezultira onim što nazivamo mudrošću.Evo, Jang Li, jedan od učenika mudraca, nije mogao da izdrži, upitao je:
- Šesti korak je korak povezanosti i harmonije,- odgovori mudrac, - kada se jake, jake niti utkaju zajedno, formirajući divnu glatku svilu.
- Učitelju, zašto onda postoji šesti korak, ako se mudrost postiže već na petom?Čovjek, čineći ovaj korak, utka nit svoje mudrosti u zajedničku tkaninu, usko je preplićući s nitima tuđe mudrosti, podržavajući ih i jačajući.
To znači da je mudrost ojačana na ovom koraku, kao i na petom, - rekao je Yang Li.
Ali tek šestog počinje da daje plodove - nasmeši se Hing Ši.
Zadatak za grupu 1.
Bilo je to šezdesetih godina. pojavio se fenomen poznat kao "kontrakultura". U najrazvijenijem obliku, ovaj fenomen se manifestovao na elitnim univerzitetima Sjedinjenih Država i Zapadne Evrope. U svom najekstremnijem i najdosljednijem obliku, kontrakultura se manifestirala u hipi pokretu. Umjesto dominantnog kulta novca, materijalnog blagostanja, oni su postavili kult jednostavnosti. Na mjesto konformizma kao vrijednosti (“budi kao svi”) došlo je visoko uvažavanje sposobnosti da se razlikujemo od drugih, da živimo onako kako živimo, bez osvrtanja na druge. Ova revolucija u vrijednostima donijela je sa sobom revoluciju u stilu potrošnje. Traperice, koje su bile radna odjeća u Americi, imućni studenti počeli su koristiti kao svakodnevnu, pa čak i vikend odjeću, u kojoj su posjećivali univerzitet, šetali ulicom, išli na koncerte. U to vrijeme izgledao je isto kao sada prošivene pantalone i filcane čizme na ruskom univerzitetu. Ne samo da su farmerke bile cijenjene, već i izlizane do rupa. Hipiji su uveli modu za dugu kosu kod muškaraca. Raspuštena ženska kosa iz atributa spavaće sobe postala je izlazna frizura. U upotrebu su ušle grube čizme radničkog i vojničkog tipa. Istovremeno, po prvi put u civilizovanoj istoriji Zapada, žene su ogolile kolena da ih svi vide, noseći šokantne minice. Do sada retko nošenje pantalona od strane devojaka, posebno na javnim mestima, postalo je sveprisutno. Trezvenost kao norma života bila je suprotstavljena upotrebi droga (tu je počela epidemija narkomanije koja je zahvatila Zapad, a sada i teritoriju bivšeg SSSR-a). Muzika je ušla u modu, odrezavši uho starijoj generaciji. Hipiji su voleli skitnju, prosjačenje. U vrijeme kada je zvanična Amerika pozivala mlade na podvig u ratu protiv komunizma u Vijetnamu, slogan hipija je bio "Vodite ljubav, a ne rat". Element kontrakulture bila je takozvana "seksualna revolucija", koja je značila rušenje vjekovnih tabua u seksualnim odnosima. Od tada su grljenje, ljubljenje na ulici, seks van braka postali atribut nove subkulture.
Kontrakultura u SSSR-uZadatak za grupu 2.
"Dandies" su se pojavili u SSSR-u 1950-ih. Praktikovali su stil u odevanju, u ponašanju (kako su tada govorili „prešani stil“), koji je bio protest protiv preovlađujućeg stila sive odeće, neprimetnog, skromnog ponašanja, sličnosti sa drugima, nametnutog oskudnim životom i asketskom ideologijom. Momci su nosili svetle karirane jakne, ništa manje svetle košulje, kravate sa nepojmljivim palmama, majmunima, plesali boogi-woogie, češljali ogromne čelove, slušali "ne našu" muziku. Ovo se doživljavalo kao direktan izazov sovjetskoj kulturi.
Nemilosrdno su se tukli sa tipovima: hvatali su ih operativni odredi Komsomola, ponekad i tukli, njihove karikature po učestalosti i obimu konkurisale su u časopisu Krokodil sa karikaturama imperijalista.
Transformacija zapadne kontrakulture 1960-ih u SSSR-u. Moda zapadne kontrakulture mladih ubrzo je prodrla u SSSR: prvo u glavni grad, a zatim i u provincije. U kasnim 1960-im u SSSR-u su farmerke, rok muzika i duga kosa postali moderni. Međutim, zadržavši svoj izvorni oblik, kontrakultura je izgubila svoj izvorni sadržaj. Ako je na Zapadu to bio izazov buržoaskoj kulturi, onda je u SSSR-u bio zvanični socijalistički. Ove posuđene forme zadržale su svoj kontrakulturni sadržaj i nakon prelaska granice: sovjetske vlasti su ih smatrale "buržoaskim" uticajem i trudile su se svim silama da se bore, što je dodatno ojačalo njihov kontrakulturni karakter i privlačnost. Ova borba se nastavila do druge polovine 1980-ih. Komercijalizacija atributa ove kulture počela je u SSSR-u tek kasnih 1980-ih.
Budući da je u početku bio izazov konzumerizmu, u SSSR-u je kontrakultura postala njegov najupečatljiviji simbol. Traperice su u Americi personificirale poricanje kulta bogatstva, u SSSR-u - naprotiv, izvorno je bio simbol visokog prosperiteta.
Odjeci onih kulturnih prevrata 1960-ih. i danas se lako prepoznaju u kulturi potrošnje i Zapada i bivših republika SSSR-a. Od tada nije bilo tako složenog i velikog uspona kontrakulture. Njene sklonosti se tu i tamo manifestiraju u odjeći, pa u muzici, pa općenito u načinu života, ali su nesistemske prirode i svojim utjecajem zahvaćaju prilično ograničen krug ljudi.
Jedna od najstabilnijih i najvidljivijih kontrakulturnih struja 1980-ih i 1990-ih. postali pankeri koji su svijetu ponudili svoj prkosan stil odijevanja i muzike. Njihova ogromna stojeća kosa, ofarbana u najsjajnije boje, nezgodna odjeća nalaze se na ulicama velikih gradova u mnogim zemljama svijeta. Međutim, ovo je vrlo ograničena pojava, koja se uglavnom koncentriše tamo gdje se okupljaju turisti.
Metalci, kao i odgovarajući trend u rocku, postali su slično ograničeni fenomen.
Duhovni razvoj društva.
Kultura je skup nebioloških sredstava i mehanizama aktivnosti pomoću kojih osoba ovladava svijetom oko sebe, uređuje vlastiti život.
Discipline koje proučavaju kulturna pitanja:
a) istorija
B) filozofija,
B) antropologija,
D) etnografija,
e) socijalna psihologija,
E) sociologija,
g) studije kulture.
3. Materijalna i duhovna kultura:
a) Materijalna kultura je povezana sa praktičnim aktivnostima
osoba koja ima za cilj zadovoljavanje prvenstveno primarnih potreba (odjeća, stanovanje, tehnologija...)
b) Duhovna kultura – proces i ukupnost rezultata duhovnog
ljudske aktivnosti, kao i sistem stavova, ideala, vrijednosti,
dizajniran da orijentiše osobu u svetu oko sebe.
4. Duhovni razvoj društva karakteriše:
a) sukcesija;
b) inovativnost (kreativnost).
5. Subkultura i kontrakultura.
a) Subkultura - slojevi kulture koji odgovaraju trendovima, potrebama različitih sektora društva, društvenih grupa (npr. subkultura detinjstva, tinejdžeri).
b) Kontrakultura - lokalne kulturne vrijednosti koje nadilaze njihovo društveno okruženje, tvrdeći neku univerzalnost. (Sociokulturni sistemi koji se suprotstavljaju dominantnoj kulturi. Ponekad impliciraju sistem vrijednosti asocijalnih grupa).
Problem kulturne raznolikosti.
Problem interakcije, prožimanja kultura proučavao je ruski mislilac N. Danilevski. On je izdvojio nekoliko načina kulturne interakcije:
a) kolonizacija;
b) kalemljenje: kalemljena "stabljika" ostaje strana, nesposobna da obogati stranu kulturu;
c) međusobni dijalog: razmjena vrijednosti.
7. Postoji nekoliko tipova kulturne svijesti:
a) Amerikanocentrizam: posebna misija, misija Amerike, njenih ljudi, Novog svijeta;
b) Afrocentrizam: proizvod borbe protiv kolonijalizma, uspona afričke kulture;
c) arapski nacionalizam;
d) islamski fundamentalizam.
8. Dijalog kultura: interakcija, prožimanje različitih kulturnih formacija unutar velikih kulturnih zona.
Tolerancija: spremnost na prihvatanje drugih stavova bez protesta, poštovanje slobode mišljenja, kreativnosti, savjesti.
Tolerancija može biti lična, javna, državna (npr. tvrdnja slobode savesti u zakonodavstvu).
Duhovni svijet ličnosti.
Duhovni svet čoveka unutrašnji, duhovni život osobe, uključujući znanje, vjeru, osjećaje, težnje. Najvažniji elementi duhovnosti su moral, patriotizam, građanstvo, pogled na svijet.
Pogled na svijet - holistički pogled na prirodu, društvo, čovjeka, koji se izražava u sistemu vrijednosti i ideala pojedinca, društvene grupe, društva.
Vrste pogleda na svijet:
I. a) Teocentrizam (fokus na Boga)
b) Prirodocentrizam (na prirodu)
c) Antropocentrizam (po osobi)
d) Sociocentrizam (o društvu)
e) Naučnocentrizam (za nauku)
II. a) svakodnevno (svakodnevno): zasnovano na ljudskom iskustvu
b) religiozni: religijska učenja postaju osnova
c) naučni: zasnovan na dostignućima nauke
Moral i etika.
1) Moral je skup normi koje odobrava javno mnjenje koje određuju odnose ljudi u društvu, njihove obaveze jedni prema drugima i prema društvu.
Moralna svijest - odraz u svijesti ljudi odnosa prema moralnim normama na izuzetno širokom spektru pozicija: od strastvene afirmacije ovih normi riječju i djelom do moralnog nihilizma.
Aspekti morala: a) kognitivni; b) procijenjeno; c) regulatorni.
Nivoi odobravanja moralnih standarda: a) klanovsko-etnički; b) nacionalni; c) klasa; d) opšte društvo.
Funkcije moralnih standarda:
Održavanje stabilnosti društva i grupa koje ga čine.
Regulisanje i koordinacija aktivnosti ljudi u različitim javnim sferama.
moral - stepen asimilacije moralnih vrijednosti društva od strane pojedinca i praktičnog pridržavanja istih u svakodnevnom životu.
Etičke kategorije - fundamentalni koncepti morala, koji odražavaju događaje iz života u smislu najopštijih moralnih procjena.
Svijet moralnih kategorija.
Dobro i zlo;
Duty;
Conscience;
Čast i dostojanstvo pojedinca;
Happiness;
Moralni ideal ideja savršenog sistema moralnih normi oličenih u aktivnostima i ponašanju pojedinca.
Kako riješiti upravni spor?
Postupci po predmetima upravnih prekršaja.
Organi koji razmatraju predmete upravnih prekršaja.
Zadaci: sveobuhvatno, potpuno, objektivno i blagovremeno razjašnjavanje okolnosti svakog slučaja, njegovo rješavanje u skladu sa zakonom, obezbjeđivanje izvršenja odluke, kao i utvrđivanje uzroka i uslova krivičnog djela.
Razmatraju se upravni prekršaji: sudije, komisije za maloljetnike i zaštitu njihovih prava, savezni organi izvršne vlasti, drugi nadležni organi.
Sprovođenje mjera pravne odgovornosti.
kazne: opomena, novčana kazna (najkasnije u roku od 30 dana od izricanja novčane kazne), oduzimanje dokumenata (vozačka dozvola, lovačka dozvola i sl.), administrativno hapšenje.
Osobine sudskog postupka o upravnim prekršajima.
Vodi se na ruskom jeziku
Podložno javnoj reviziji
Učešće branioca
Žrtva se može žaliti na odluku u svom slučaju
Predstavnici pojedinca - roditelji, staratelji, usvojioci.
Prisustvo svedoka (koji imaju pravo da ne svedoče protiv sebe, supružnika, rođaka)
Prikupljanje dokaza
dokaz - svaki činjenični podatak na osnovu kojeg sud, organ ili službeno lice utvrdi postojanje ili odsustvo događaja krivičnog djela.
Sudija je dužan da predmet razmotri u roku od 15 dana od dana prijema prekršajnog protokola. U slučaju administrativnog hapšenja lica, njegov predmet se razmatra u roku od dva dana od trenutka lišenja slobode.
Neki slučajevi dozvoljavaju prisilno dopremanje osobe u policijsku stanicu.
Obavezno vođenje evidencije
Trajanje pritvora ne bi trebalo da bude duže od tri sata, pritvoreniku se objašnjavaju njegova prava.
Upravni pritvor - kratkoročno ograničavanje slobode pojedinca.
Ponekad je moguć lični pretres ili pretres stvari koje vrši osoba istog pola kao i ona koja se pretresa u prisustvu dva svjedoka istog pola. O uviđaju se sastavlja zapisnik.
Dozvoljeno je oduzimanje stvari i dokumenata koji su bili oruđe za izvršenje krivičnog djela.
Zakon predviđa sljedeći postupak za razmatranje predmeta upravnih prekršaja na sudu:
Saopšteno je ko razmatra slučaj. Utvrđuje se činjenica pojavljivanja lica u predmetu. Razjašnjeni su razlozi nedolaska drugih lica. Učesnicima se objašnjavaju njihova prava i obaveze. Po potrebi se odlučuje o dovođenju odsutnog lica. Slučaj se razmatra u meritumu. Odluka je doneta.
Peticija - službeni zahtjev za obavljanje procesnih radnji ili donošenje rješenja upućen istražnom organu, istražitelju, tužiocu, sudiji.
Povlačenje - udaljenje od učešća u suđenju sudije, porotnika, tužioca, istražitelja, sekretara, vještaka, prevodioca, ako su lično, direktno ili indirektno zainteresovani za ishod predmeta ili postoje druge okolnosti koje izazivaju sumnju u njihovu nepristrasnost.
Na odluku se može uložiti žalba višim organima.
Predmet se razmatra u mjestu prebivališta lica ili u mjestu izvršenja.
Odluka ne podleže izvršenju ako nije izvršena u roku od godinu dana od dana stupanja na snagu.
Nauka i filozofija
Prirodno-naučna i društveno-humanitarna znanja.
a) Prirodni: proučavaju prirodu, čiji fenomeni ne zavise od čovjeka, objektivne biološke, fizičke i druge činjenice, daju generalizirana teorijska znanja.
b) Društveni i humanitarni: proučavaju društvo sa njegovim ljudskim faktorom, ne samo opšte znakove homogenih društvenih pojava, već i karakteristike posebnog, jedinstvenog događaja.
A ti drugi se ukrštaju u proučavanju čovjeka i usmjereni su na razumijevanje istine.
2. Klasifikacija društvenih i humanističkih nauka.
Fundamentalno- saznati objektivne zakonitosti okolnog svijeta;
Primijenjeno- rješavaju probleme primjene ovih zakona za rješavanje praktičnih problema u industrijskoj i društvenoj oblasti.
istorijski
Ekonomski
filozofski
Filološki
Pravni
Pedagoški
Psihološki
Društveni
političke nauke
kulturnim
3. SOCIOLOGIJA, POLITIČKE ZNANOSTI, SOCIJALNA PSIHOLOGIJA KAO DRUŠTVENE NAUKE.
sociologija je nauka koja proučava društvo i društvene odnose.
Nivoi sociološkog znanja:
Teorijski
Primijenjeno (posmatranje, anketiranje, proučavanje dokumenata, eksperiment)
političke nauke(političke nauke) je generalizacija političkih praksi, političkog života društva. Studira politiku u njenom odnosu sa drugim oblastima javnog života.
Social Psychology proučava obrasce ponašanja i aktivnosti ljudi, zbog činjenice da su uključeni u društvene grupe, kao i psihološke karakteristike samih ovih grupa.
Specifičnost filozofskog znanja.
B. Rasel: filozof pre svega razmišlja o tajanstvenim ili večnim problemima: šta je smisao života i da li on uopšte postoji? Ima li svijet cilj, vodi li istorijski razvoj negdje? Da li zakoni zaista upravljaju prirodom ili jednostavno volimo da u svemu vidimo neku vrstu reda? Da li je svijet podijeljen na dva fundamentalno različita dijela - duh i materiju, i ako jeste, kako oni koegzistiraju?
„Filozofija spoznaje biće od čovjeka i kroz čovjeka, vidi u čovjeku ključ smisla, dok nauka spoznaje biće, kao, izvan čovjeka, odvojeno od čovjeka. Prema tome, za filozofiju, biće je duh; za nauku, biće je priroda.
N. A. Berdjajev
Filozofija je uvijek pluralistička, raznolika u svojim školama i smjerovima, njene odredbe nemaju oblik apsolutnih istina, nije objektivna.
Filozofiranje je vrsta spekulativne aktivnosti. Iako u većini slučajeva filozofi svoje rasuđivanje grade na racionalnoj osnovi, teže logičkoj valjanosti zaključaka, oni koriste i posebne metode argumentacije koje nadilaze formalnu logiku: otkrivaju suprotne strane cjeline, okreću se paradoksima (kada, uz logikom rasuđivanja, dolaze do apsurdnog rezultata), aporije (nerešivi problemi). Takve metode i tehnike nam omogućavaju da uhvatimo nedosljednost i varijabilnost svijeta. U okviru filozofije formirana su posebna posebna učenja:
Ontologija je doktrina bića;
Gnoseologija - doktrina znanja;
etika;
estetika;
Filozofska antropologija je doktrina o suštini i prirodi čovjeka, o specifično ljudskom načinu postojanja;
Social Philosophy.
„Problem socijalne filozofije je pitanje šta je društvo zapravo, kakav značaj ono ima u životu čoveka, šta je njegova prava suština i na šta nas obavezuje.
S. L. Frank.
Čovjek i društvo u ranim mitovima i prvim filozofijama.
"mit" - od grčkog. mythos - legenda, tradicija.
1) Mitološka svest:
Potraga za uzrokom svela se na odgovor na pitanje: ko?
Ideja vremena nije bila apstrahirana, vrijeme se sagledavalo kroz periodičnost i ritam ljudskog života: rođenje, odrastanje, zrelost, starost i smrt čovjeka, kao i promjene u prirodi: promjena dana i noći. , godišnja doba, kretanje nebeskih tijela.
Percepcija svijeta kao arene za borbu božanskih i demonskih, kosmičkih i haotičnih sila.
2) Drevna indijska filozofija
Svijet je vječna opozicija Kosmosa i Haosa, bogovi često djeluju kao personifikacija prirodnih sila.
Upanišada (knjiga mudrosti), ona je prvo iznijela ideju reinkarnacije (transmigracije duša).
Karma je čin, djelo, ključni koncept u staroindijskoj filozofiji.
Joga je jedan od načina da se približite savršenstvu.
Budizam je religija koja usmjerava osobu ka duhovnom oslobođenju. Ovo stanje samo po sebi je nirvana.
Četiri plemenite Budine istine: Svet je pun patnje; uzrok ljudske patnje je u fizičkim željama, svjetskim strastima; ako se želja eliminira, tada će strast umrijeti i ljudska patnja će prestati; da bi se došlo do stanja u kojem ne postoje želje, mora se ići određenom - "osmicom" - stazom.
3) drevna kineska filozofija.
Najbolje ponašanje za osobu je da slijedi prirodan tok stvari, da djeluje bez kršenja mjere (princip "wu wei").
Taoizam (tao - put), učenje o kontemplaciji. Osnivač - Lao Tzu.
Konfucijanizam je usko povezan sa zemaljskim problemima. Mislilac Konfučije stavio je koncept čovjeka u središte svoje filozofije. Ne čini drugima ono što ne želiš sebi. veliku pažnju na pitanja "ispravne" državne strukture. Takva se, po njegovom mišljenju, može smatrati državom u kojoj najviši položaj, pored oboženog cara, zauzima sloj ljudi (zhu), koji kombinuje svojstva filozofa, pisaca, naučnika i zvaničnika.
4) Filozofija antičke Grčke.
Osnovni princip treba shvatiti ne kao određeno privremeno stanje koje prethodi pojavi svega što postoji, već kao osnovni uzrok, i temeljni uzrok, racionalno shvaćen (Tales, Anaksimen, Anaksimandar, Heraklit).
Platon: vlast u državi treba da pripada nekolicini ljudi koji imaju znanje o idejama i stoga su vrli (filozofi). Zahvaljujući novom obrazovnom sistemu formiraju se tri društvene klase koje čine osnovu države. I svako se nađe u poziciji koja mu omogućava (uzimajući u obzir njegove sposobnosti) da bude najkorisniji svojoj državi.
Aristotel: uz državu je izdvojio još dva tipa zajednice - porodicu i naselje, ali je iznad svega stavio državu, srednje slojeve društva - osnovu države.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Biosocijalna priroda čovjeka". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
1. Čovjek kao rezultat biološke i sociokulturne evolucije.
2. Telo kao prirodna osnova čoveka:
a) funkcionisanje unutrašnjih organa i sistema (morfofiziološki, elektrohemijski, neuro-cerebralni i drugi procesi ljudskog tela);
b) primarne (fiziološke) potrebe (za hranom, vodom, odmorom, određenim temperaturnim režimom itd.);
c) ljudski genotip i mehanizmi nasljeđa.
3. Društveno u osobi:
a) društvene potrebe;
b) interesi;
c) voljni kvaliteti;
d) samosvijest;
e) pogled na svet, itd.
4. Jedinstvo biološkog i društvenog u čovjeku:
a) uticaj bioloških (nasljednih) na fizičke podatke i psihička svojstva osobe;
b) implementacija i zadovoljenje biološkog u društvenim oblicima.
5. Problem korelacije biološkog i društvenog u čovjeku (različiti pristupi).
Odgovor: nijedan
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Pogled na svijet, njegove vrste i oblici". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za otkrivanje ove teme.
1. Pogled na svijet kao sistem uopštenih pogleda na svijet i mjesto čovjeka u njemu.
2. Istorijski pogledi na svijet:
a) mitološki;
b) teološki (vjerski);
c) filozofski.
3. Običan (svakodnevni) pogled na svijet i njegove karakteristike:
a) prevlast proizvoljnih veza;
b) fragmentarni pogledi na svijet;
c) nedostatak integriteta.
4. Glavne karakteristike naučnog pogleda na svet:
a) logička harmonija;
b) sistematski;
c) univerzalnost;
d) kritičnost;
e) valjanost.
Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Socio-demografski problemi našeg vremena". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
1) Socio-demografski problemi kao dio globalnih problema čovječanstva.
2) Suština "populacione eksplozije" i njena povezanost sa drugim globalnim problemima.
3) Šta je izazvalo demografsku krizu u ekonomski razvijenim zemljama?
4) Manifestacije i posljedice "populacione eksplozije":
a) masovna glad, bolesti, nepismenost, nedostatak adekvatnog smještaja;
b) nezaposlenost;
c) masovne migracije;
d) problemi asimilacije pridošlica.
5) Načini za prevazilaženje socio-demografskih problema:
a) rješavanje problema regulacije stanovništva;
b) sprovođenje promišljene demografske politike;
c) međunarodna saradnja u rješavanju društvenih i demografskih problema.
Koristeći znanje društvenih nauka, izradite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Savremene prijetnje kulturi, duhovnom razvoju čovjeka". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu: 1) Moderne prijetnje kulturi, duhovni razvoj čovjeka - jedan od globalnih problema čovječanstva:
a) neobuzdano neznanje, kriminal, narkomanija, otuđenost od kulture;
b) materijalni konzumerizam;
c) masovna kultura i antikultura;
d) manifestacije nelagode u svakodnevnom životu osobe;
e) informacije i ljudi.
2) Načini za prevazilaženje problema:
a) slobodan pristup osobe kulturnim vrijednostima;
b) mogućnost sticanja obrazovanja i njegovog usavršavanja;
c) humanizacija društva, sveobuhvatan razvoj pojedinca.
3) Postindustrijsko društvo i duhovno
ljudski razvoj.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu "Integritet i nedosljednost modernog svijeta". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1) Raznovrsnost sveta i jedinstvo čovečanstva: a) savremeni svet i integracija;
b) globalizacija ekonomije i razvoj svjetske trgovine;
c) moderne komunikacije (Internet, itd.).
2) Kontradiktorne posljedice globalizacije:
a) standardi globalizacije u privredi, kulturi;
b) ekološke, demografske krize, AIDS, narkomanija, međunarodni terorizam, problemi ekonomski zaostalih zemalja i mnogi drugi. drugi
3) Hoće li čovječanstvo prevazići probleme svog razvoja?
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Socijalizacija pojedinca". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za otkrivanje ove teme.
1. Socijalizacija kao proces asimilacije od strane pojedinca obrazaca ponašanja, društvenih normi i vrijednosti neophodnih za njegovo uspješno funkcioniranje u datom društvu.
2. Faze socijalizacije prema D. Smelseru:
a) faza oponašanja i kopiranja ponašanja odraslih od strane djece;
b) faza igre, kada su djeca svjesna ponašanja kao izvođenja uloge;
c) faza grupnih igara, u kojoj djeca uče da razumiju šta cijela grupa ljudi očekuje od njih.
3. Faze socijalizacije prema teoriji uloga (J. G. Mead):
a) imitacija (djeca kopiraju ponašanje odraslih);
b) faza igre (djeca ponašanje shvataju kao izvođenje određenih uloga);
c) kolektivna igra (djeca uče da budu svjesna očekivanja ne samo jedne osobe, već i cijele grupe).
4. Agenti (institucije) socijalizacije:
a) agenti primarne socijalizacije - to je okruženje koje ima direktan uticaj na pojedinca (roditelji, rođaci, porodica, prijatelji, vršnjaci itd.);
b) nosioci sekundarne socijalizacije: uprava škole, univerziteta, preduzeća; vojska, sud, crkva itd.
5. Razlike u sadržaju procesa socijalizacije odraslih od procesa socijalizacije djece.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Moral i "zlatno pravilo" morala". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1) Moral i njegova uloga u životu čovjeka i društva: istorijski aspekt.
2) Osnova morala su univerzalne moralne norme i vrijednosti:
c) principi i norme morala.
3) Ima li napretka u moralu?
a) moralna dužnost i problem izbora;
b) moderne realnosti (Internet, itd.) i moralne norme.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu "Društvo kao sistem". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za otkrivanje ove teme.
1. Sistem kao skup njegovih sastavnih elemenata koji su međusobno u stabilnim vezama i odnosima.
2. Društvo kao skup ljudi povezanih zajedničkim aktivnostima za postizanje zajedničkih ciljeva za njih.
3. Elementi društva kao sistema:
a) sfere društvenog života;
b) socijalne institucije društva.
4.Karakteristike društva kao sistema:
a) raznoliki hijerarhijski izgrađeni odnosi koji čine strukturu društva;
b) integritet društva kao sistema (ima svojstva koja se ne mogu izvesti iz svojstava pojedinih elemenata);
c) otvorenost društva kao sistema (stanje kontinuirane razmjene sa svojim prirodnim okruženjem);
d) dinamizam društva (promjene u različitim sferama života, njihova kontradiktorna priroda).
5. Stepen zadovoljenja potreba ljudi dokaz je efikasnosti funkcionisanja društva kao sistema.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Problem sjevera i juga i načini njegovog rješavanja". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;
1) Problem sjevera i juga jedan je od globalnih problema našeg vremena.
2) Suština problema Severa i Juga i njegov odnos sa drugim globalnim problemima.
3) Manifestacije i posljedice navedenog problema:
a) "populaciona eksplozija";
b) glad, siromaštvo, nepismenost, bolest;
c) nezaposlenost i migracije u ekonomski prosperitetne zemlje svijeta.
4) Načini prevazilaženja ekonomske zaostalosti, siromaštva i bijede zemalja Trećeg svijeta:
a) sprovođenje promišljene demografske politike;
c) međunarodna saradnja u rješavanju problema sjevera i juga.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Globalni problemi našeg vremena". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa. Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1) Koji su problemi postali globalni za čovječanstvo?
2) Suština nekih globalnih problema (ekološka kriza, "eksplozija stanovništva", ekonomsko zaostajanje za zemljama "trećeg svijeta") i njihov odnos.
3) Manifestacije i posljedice globalnih problema našeg vremena:
a) rast obima ekonomske aktivnosti ljudi;
b) rast svjetske populacije na račun zemalja u razvoju;
c) odnos potrošača prema prirodi.
4) Načini rješavanja globalnih problema:
a) razvoj naučno-istraživačkog rada o zaštiti životne sredine i aktivnostima obnove prirode čovjeka;
b) uspostavljanje novog svjetskog ekonomskog poretka;
c) kontrola rađanja u ekonomski zaostalim zemljama;
d) međunarodna saradnja u rješavanju globalnih problema našeg vremena. Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Sloboda i odgovornost". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa. Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1) Sloboda u ljudskoj aktivnosti:
a) sloboda pojedinca je najvažnija vrijednost civilizacije;
b) "sloboda je svjesna nužnost";
2) Odgovornost je najvažniji regulator ljudskih aktivnosti:
a) svjesno pridržavanje utvrđenih normi;
b) ocjenjivanje nečijih postupaka u smislu njihovih posljedica za druge;
c) principi i uvjerenja.
3) Sloboda i odgovornost u slobodnom društvu.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Svrha i smisao ljudskog života". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa. Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1) Traganje za smislom života je osobeno svojstvo osobe.
2) Pristupi problemu smisla ljudskog života u svjetskoj filozofiji:
a) antička filozofija;
b) filozofija renesanse;
c) klasična njemačka filozofija;
d) ruska filozofija (S. Frank, N. Trubetskoy i drugi).
3) Uloga pogleda na svijet u ljudskoj djelatnosti, u potrazi za ciljevima i smislom života:
a) svjetovni (svakodnevni) pogled na svijet: oslanjanje na svoje životno iskustvo;
b) vjerski pogled na svijet i sudbina osobe;
c) naučni pogled: čovjekovo razumijevanje svijeta i tendencije njegovog razvoja, kao i njegovo mjesto u ovom svijetu.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Čovjek kao duhovno biće". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa. Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1) Duhovni svijet čovjeka: znanje, vjera, osjećaji, težnje.
2) Moral, vrijednosti, ideali osobe:
a) "zlatno pravilo" morala;
c) savjest, patriotizam, građanstvo.
3) Pogled na svijet i njegova uloga u ljudskom životu:
a) vrste pogleda na svet;
b) svjetonazor kao smjernica i ciljevi ljudske djelatnosti.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Savremena nauka i odgovornost naučnika". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
- ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
- usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1) Moderna nauka je direktna proizvodna snaga društva.
2) Specifičnosti moderne nauke:
a) povećane mogućnosti za uticaj na prirodu i društvo;
b) složeni tehničko-tehnološki potencijal;
c) direktan uticaj na način života i prirodu posla
d) mogućnost proučavanja mikro- i makrosvjetova.
3) Glavni pravci naučnog i tehnološkog napretka:
a) istraživanje svemira;
b) genetski inženjering i biotehnologija (stvaranje organskih supstanci sa unapred određenim svojstvima);
c) istraživanja u oblasti stvaranja novih vrsta goriva i energije;
d) proučavanje mogućnosti i perspektiva vještačke inteligencije.
4) Faktori povećanja odgovornosti naučnika za njihova istraživanja:
a) dvojna svrha niza izuma (stvaranje novih vrsta oružja za masovno uništenje);
b) moralna dvosmislenost niza studija (kloniranje živih organizama);
c) negativan, štetan uticaj niza naučnih studija na prirodu;
5) Potreba da se očuva humanistička suština nauke.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Znanje je proces duhovne asimilacije materijalnog svijeta od strane osobe". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1) Koncept znanja. Spoznaja je proces shvaćanja od strane osobe predmeta i pojava materijalnog svijeta.
2) Ciljevi znanja:
a) shvatanje istine;
b) praktična upotreba.
3) Struktura procesa spoznaje:
b) logičko znanje (pojam, sud, zaključak).
4) Interakcija subjekta koji spoznaje i spoznajenog objekta u procesu saznanja.
5) Znanje kao rezultat spoznaje.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Društvo kao otvoreni sistem". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu
1. Koncept otvorenog sistema kao sistema koji je povezan sa spoljnim svetom („sa njim razmenjuje materiju i energiju“).
2. Društvo kao otvoreni sistem u kontekstu socioloških istraživanja karakteriše:
b) visoka mobilnost (članovi društva mogu relativno lako promijeniti svoj status);
c) sposobnost inoviranja;
3. Otvorenost društva: uticaj prirode na društvo:
a) prirodni uslovi imaju značajan uticaj na društvenu podelu rada;
b) prirodni faktori igraju važnu ulogu u životima ljudi (geografski determinizam);
c) priroda čini prirodno stanište čovjeka.
4. Stanje kontinuirane razmjene sa prirodnim okruženjem i ekološkim problemima našeg vremena:
a) efekat staklene bašte;
b) kisele kiše;
d) zagađenje vazduha;
e) zagađenje tla;
Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu "Utjecaj prirode na čovjeka i društvo". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Jedna od opcija za otkrivanje ove teme.
1. Društvo i priroda su organski dijelovi materijalnog svijeta.
2. Čovjek je element biosfere.
3.1. Utjecaj prirodnih faktora na proces antropogeneze:
a) odvajanje čovjeka od životinjskog svijeta;
b) formiranje rasa;
c) formiranje jezika;
d) osobine mentaliteta i karaktera;
3.2 Utjecaj prirode (okruženja) na društvene procese:
a) tempo i kvalitet društvene dinamike;
b) lokacija proizvodnih snaga i ekonomska specijalizacija;
c) prirodne katastrofe i njihove društvene posljedice.
4. Faze interakcije između prirode i društva:
a) ustupanje gotovih proizvoda;
b) rast proizvodnih snaga;
c) prelazak sa spontane potrošnje prirodnih resursa na organizovanje svrsishodnog toka prirodnih procesa;
5. Vrijednost prirode za čovjeka i društvo:
a) ostava resursa;
c) izvor inspiracije i ljepote.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu „Ljudske aktivnosti“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Prisustvo stavki plana koje su obavezne za objavljivanje predložene teme;
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Formulacije tačaka plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme, ne računaju se u ocjenu.
Jedna od opcija za otkrivanje ove teme.
1. Djelatnost kao način postojanja ljudi.
2. Struktura djelatnosti.
a) predmet aktivnosti
b) predmet aktivnosti
d) metode i sredstva
e) proces
f) rezultat
3. Potrebe za aktivnostima:
a) biološki
b) društveni
c) idealan
4. Vrste aktivnosti
b) komunikacija
c) podučavanje
5. Klasifikacija djelatnosti:
a) prema objektima i rezultatima (materijalnim i duhovnim);
b) prema predmetu djelatnosti (individualni i kolektivni)
c) po prirodi aktivnosti (reproduktivna i kreativna)
d) zavisno od sfere društva (ekonomske, društvene, političke, duhovne);
f) u skladu sa moralnim standardima (moralnim i nemoralnim);
6. Karakteristične karakteristike aktivnosti:
a) svesni karakter;
b) transformativni karakter;
c) produktivna priroda;
d) javni karakter;
Mogući drugi broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu "Kultura, njeni oblici". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Prisustvo stavki plana koje su obavezne za objavljivanje predložene teme;
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Formulacije tačaka plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme, ne računaju se u ocjenu.
Jedna od opcija za otkrivanje ove teme.
1. Koncept kulture.
2. Materijalna i duhovna kultura.
3. Funkcije kulture:
a) adaptivne
b) normativni
c) socijalizacija
d) informativne
e) kreativni
f) komunikativna
g) opuštanje, itd.
4. Razlozi za klasifikaciju kulture:
a) povezanost sa religijom
b) teritorijalnu pripadnost
c) etničke karakteristike
d) ekonomska struktura
e) pripadnost istorijskom tipu društva
5. Glavni oblici kulture:
a) elita
b) narodne
c) masa
6. Vrste kulture:
a) subkultura
b) kontrakultura
Mogući drugi broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Naučno znanje". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
- prisustvo stavki plana koje su obavezne za objavljivanje predložene teme;
- ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
- usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Formulacije tačaka plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme, ne računaju se u ocjenu.
Jedna od opcija za otkrivanje ove teme.
1. Naučno znanje je jedna od vrsta znanja o objektivnom svijetu.
2. Karakteristike naučnog znanja:
a) želja za objektivnošću (proučavanje svijeta kakav je, bez obzira na osobu);
b) poseban jezik, uključujući posebne termine, strogo definisane pojmove, matematičke simbole;
c) posebne procedure za provjeru rezultata.
3. Nivoi naučnog znanja:
a) empirijsko znanje;
b) teorijsko znanje.
4. Metode naučnog saznanja:
a) naučno posmatranje;
b) opis;
c) klasifikacija;
d) naučni eksperiment;
e) misaoni eksperiment;
e) hipoteze;
g) naučno modeliranje.
Mogući drugi broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite kompleksan plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu „Ekološka kriza kao globalni problem našeg vremena“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
1. Koji su problemi postali globalni za čovječanstvo?
2. Suština ekološke krize i njena povezanost sa drugim globalnim problemima
3. Šta je izazvalo ekološku krizu?
a) Rast obima ekonomske aktivnosti ljudi.
b) Odnos potrošača prema prirodi.
4. Manifestacije i posljedice ekološke krize.
5. Načini za prevazilaženje ekološke krize:
a) promjena odnosa ljudi prema prirodi;
b) nauka u službi ekologije;
c) međunarodna saradnja u rješavanju ekoloških problema.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Znanje je proces duhovne asimilacije materijalnog svijeta od strane osobe". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Prisustvo stavki plana koje su obavezne za objavljivanje predložene teme;
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Formulacije tačaka plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme, ne računaju se u ocjenu.
Jedna od opcija za otkrivanje ove teme.
1. Koncept znanja. Spoznaja je proces shvaćanja od strane osobe predmeta i pojava materijalnog svijeta.
2. Ciljevi znanja:
a) razumevanje istine
b) praktična upotreba
3. Struktura procesa spoznaje:
a) čulna spoznaja (osjet, percepcija, predstava);
b) racionalno znanje (pojam, sud, zaključak);
4. Vrste znanja:
a) naučne
b) svjetovni (obični);
c) mitološki;
d) estetski, itd.
5 Znanje kao rezultat znanja.
Mogući drugi broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Društvo i priroda". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa. Formulacije tačaka plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme, ne računaju se u ocjenu.
1. Društvo i priroda su organski dijelovi materijalnog svijeta.
2. Utjecaj prirode (okruženja) na društvene procese:
a) tempo i kvalitet društvene dinamike;
b) lokacija proizvodnih snaga i ekonomska specijalizacija;
c) osobine mentaliteta, stava i karaktera ljudi;
d) prirodne katastrofe i njihove društvene posljedice.
3. Uticaj društva na prirodno okruženje:
a) promjene pejzaža pod uticajem ljudskih aktivnosti;
b) korišćenje neobnovljivih i obnovljivih prirodnih resursa;
c) korištenje flore i faune;
d) stvaranje prirodnog okruženja koje je transformirao čovjek.
4. Vrijednost prirode za čovjeka i društvo:
a) ostava resursa;
b) prirodno stanište;
c) izvor inspiracije i ljepote.
5. Specifičnosti interakcije prirode i društva u sadašnjoj fazi društvenog razvoja.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenovanom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu „Problem međunarodnog terorizma kao globalni problem našeg vremena“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Prisustvo stavki plana koje su obavezne za objavljivanje predložene teme;
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Formulacije tačaka plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme, ne računaju se u ocjenu.
Jedna od opcija za otkrivanje ove teme.
1. Prijetnje i izazovi savremenog čovječanstva.
2. Međunarodni terorizam kao prijetnja svjetskoj zajednici.
3. Razlozi za pojavu međunarodnog terorizma:
a) jaz u stepenu ekonomskog i društvenog razvoja između zemalja i regiona svijeta;
b) agresivno uvođenje vrijednosti i normi zapadnog društva u nezapadni svijet, ugnjetavanje nezapadnih kultura i vrijednosti;
c) politička dominacija zapadnih zemalja u globalnom svijetu.
4. Karakteristike terorizma u sadašnjoj fazi:
a) nadnacionalni karakter;
b) korišćenje savremenih mrežnih tehnologija i resursa;
c) prisustvo značajnih finansijskih, intelektualnih, ljudskih resursa;
d) korištenje vjerskih i socio-kulturnih programskih postavki.
5. Glavne oblasti aktivnosti međunarodnih terorista:
a) organizacija psiholoških napada upotrebom medijskih tehnologija;
b) pripremanje i izvođenje terorističkih akata;
c) organizacija internet napada na velike finansijske centre i banke.
6. Načini i metode borbe svjetske zajednice protiv terorista.
7. Uloga Ruske Federacije u suzbijanju terorističke prijetnje. Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Nepostojanje 2., 3. i 4. stava plana u ovoj formulaciji ili bliskog značenja neće nam omogućiti da suštinski otkrijemo sadržaj ove teme.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Sadržaj i oblici (vrste) duhovne aktivnosti". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
1. Koncept
2. Specifičnost objekata i subjekata duhovne djelatnosti
3. Glavni ciljevi:
a) formiranje javne svijesti,
b) formiranje vrijednosti,
c) zadovoljenje idealnih potreba društva,
d) proizvodnju duhovnih dobara.
4. Oblici duhovne aktivnosti:
a) prognostički
b) kognitivni,
c) vrijednosna orijentacija
5. Uloga u savremenom svijetu
Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 06.10.2013. glavni talas. Centar. Opcija 6.
Koristeći znanje društvenih nauka, izradite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu "Problem spoznatljivosti svijeta". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Analiza uzima u obzir:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu i jasnoće izražavanja misli;
Refleksija u smislu glavnih aspekata teme u određenom (odgovarajuće datoj temi) nizu.
1. Problem prepoznatljivosti svijeta
a) Šta je agnosticizam?
b) Teorije Humea i Kanta
c) Vrste agnosticizma
2. Predmet i objekt znanja
3. Senzualno i racionalno znanje
4. Senzacionalizam i racionalizam.
5. Tri glavna trenda:
a) epistemološki optimizam,
b) skepticizam
c) agnosticizam.
6. Relativna i apsolutna istina.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 06.10.2013. glavni talas. Daleki istok. Opcija 2.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu "Društvo kao sistem". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu;
Korespondencija strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu
1. Koncept društva kao sistema koji je povezan sa vanjskim svijetom („s njim razmjenjuje materiju i energiju“).
2. Društvo kao otvoreni sistem u kontekstu socioloških istraživanja karakteriše:
a) dinamična društvena struktura;
b) visoka mobilnost (članovi društva mogu relativno lako promijeniti svoj status);
c) sposobnost inoviranja;
d) demokratska pluralistička ideologija.
3. Otvorenost društva: uticaj prirode na društvo:
a) prirodni uslovi imaju značajan uticaj na društvenu podelu rada;
b) prirodni faktori igraju važnu ulogu u životima ljudi (geografski determinizam);
c) priroda čini prirodno stanište čovjeka.
4. Stanje kontinuirane razmjene sa prirodnim okruženjem i ekološkim problemima našeg vremena:
a) efekat staklene bašte;
b) kisele kiše;
c) zagađenje mora i okeana;
d) zagađenje vazduha;
e) zagađenje tla;
f) Smanjenje količine vode pogodne za piće.
Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 06.10.2013. glavni talas. Sibir. Opcija 2.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu „Oblici i varijeteti kulture“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
Ispravnost formulacije tačaka plana u pogledu njihove relevantnosti za datu temu i jasnoće izražavanja misli;
Refleksija u smislu glavnih aspekata teme u određenom (odgovarajuće datoj temi) nizu.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Koncept kulture
2. Oblici kulture:
a) elita
b) narodne
c) masa
d) ekran
3. Raznovrsnost kultura:
a) subkulture
b) kontrakultura
4. Uloga kulture u razvoju modernog društva.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 06.10.2013. glavni talas. Ural. Opcija 6.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Problem društvenog napretka". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu
a) napredak;
b) regresija.
2. Teorije društvenog razvoja:
a) teorija progresivnog razvoja;
b) teorija cikličkog razvoja;
c) ideje o kraju istorije.
3. Nedosljednost napretka:
a) neujednačen napredak u različitim oblastima;
b) napredak u nekim oblastima je praćen nazadovanjem u drugim.
4. Kriterijumi društvenog napretka:
a) razvoj nauke i tehnologije;
b) rast lične slobode osobe;
c) razvoj ljudskog uma.
5. Cijena napretka.
Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu "Uticaj masovne kulture na duhovni život društva". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu
1. Koncepti "kulture" i "duhovnog života".
2. Oblici kulture:
a) elita;
b) narodne;
c) masivan.
3. Razlozi nastanka masovne kulture.
4. Osobine masovne kulture:
a) fokus na masovnu prodaju i profit;
b) replikabilnost;
c) zabavna forma;
d) namijenjena širokoj publici.
5. Pozitivan uticaj na duhovni život društva:
a) odobrava jednostavne i razumljive ideje o svijetu oko sebe;
b) direktno usmjerena na interese društva;
c) je demokratski;
d) odgovara na zahtjeve za odmorom, psihičkim opuštanjem itd.
6. Negativan uticaj na društvo:
a) orijentisan je na masovne ukuse;
b) vodi standardizaciji i ujednačavanju kulture;
c) dizajnirani za pasivnu potrošnju;
d) usađuje mitove u umove ljudi;
e) stvara veštačke potrebe itd.
Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Društvena kontrola". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu
1. Društvena kontrola. Definicija.
2. Elementi društvene kontrole:
društvene norme.
socijalne sankcije.
3. Vrste društvenih normi:
Moral.
Pravni.
Corporate.
Religiozni itd.
4. Vrste socijalnih sankcija:
Formalno.
Neformalno.
5. Formalne socijalne sankcije:
Pozitivno.
Negativno.
6. Neformalne socijalne sankcije:
Pozitivno.
Negativno.
7. Oblici društvene kontrole:
Unutrašnje (savest).
Eksterni (formalni i neformalni).
Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Male grupe i njihova uloga u društvu". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Koncept "male grupe".
2. Karakteristike malih grupa:
a) bihejvioralno i psihološko zajedništvo članova grupe;
b) prisustvo zajedničkih interesa i vrednosti;
c) opšte grupne norme.
3. Vrste malih grupa:
a) formalni;
b) neformalni.
4. Primjeri malih grupa:
b) grupa prijatelja
c) radna snaga.
5. Funkcije malih grupa:
a) druženje;
b) podrška;
c) psihološki;
d) aktivnost.
6. Međuljudski odnosi u maloj grupi.
Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Uloga potreba u ljudskoj aktivnosti". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedan od mogućih planova.
1. Koncept aktivnosti.
2. Motivi aktivnosti
A. potrebe
b. interese
V. atrakcija
3. Klasifikacija potreba.
A. biološki
b. društveni
V. idealan
4. Klasifikacija potreba A. Maslowa
A. fiziološki
b. egzistencijalni
V. društveni
g. prestižno
e. duhovni
5. Odnos potreba sa aktivnostima
A. kreativan
b. rad
V. igrati (slobodno vrijeme)
obrazovni
6. Potreba kao glavni motiv ljudske aktivnosti.
Izvor: USE u društvenim studijama 05.05.2014. Rani talas. Opcija 2.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Pogled na svijet i njegova uloga u ljudskom životu". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Koncept "pogleda na svijet".
2. Struktura:
a) znanje;
b) principe;
c) uvjerenja;
d) duhovne vrijednosti.
3. Načini formiranja pogleda na svijet:
a) prirodni
b) svesni
4. Glavne vrste pogleda na svijet:
a) mitološki;
b) vjerski;
c) filozofski;
d) naučni.
5. Uloga pogleda na svijet u ljudskom životu.
Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Aktivnost i razmišljanje". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Djelatnost kao način života čovjeka i društva.
2. Struktura djelatnosti:
a) subjekt;
b) objekt;
d) motivi;
e) radnje;
f) rezultat.
3. Aktivnosti:
a) rad;
b) kognitivni;
c) estetski, itd.
4. Mišljenje kao proces kognitivne aktivnosti.
5. Razmišljanje je osnova racionalnog znanja.
6. Vrste razmišljanja:
a) verbalno-logički;
b) vizuelno-figurativni;
c) vizuelni i efektni.
Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Društveni sukobi i načini njihovog rješavanja". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
- usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;
- prisustvo stavki plana koje ukazuju na to da ispitanik razumije glavne aspekte ove teme, bez kojih se ona ne može razotkriti u meritumu;
- ispravnost formulacije tačaka plana.
Formulacije tačaka plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme, ne računaju se u ocjenu.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Društveni sukob – sukob interesa pojedinaca i grupa.
2. Glavni uzroci sukoba:
a) nepovoljni uslovi rada;
b) nezadovoljstvo platama;
c) psihološka nekompatibilnost ljudi;
d) razlika suštinskih interesa i principa;
e) preraspodjela uticaja u grupi ili između grupa;
f) ideološke razlike (političke i vjerske);
g) nepravedna raspodjela vrijednosti (prihoda, znanja,
informacije, pogodnosti).
3. Vrste društvenih sukoba:
a) intrapersonalni;
b) interpersonalni;
c) međugrupni;
d) vlasnički sukob;
e) sukob sa spoljnim okruženjem.
4. Faze razvoja međugrupnog sukoba.
5. Konstruktivni i destruktivni načini rješavanja sukoba.
6. Podizanje društvene kulture, spremnosti za pregovore
proces i kompromis su vodeći načini rješavanja konflikata u modernom svijetu. Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme "Socijalizacija pojedinca". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Socijalizacija je proces ulaska osobe u svijet društvenih veza i interakcija.
2. Funkcije socijalizacije:
a) ovladavanje sistemom znanja o svijetu, čovjeku, ljudskom društvu;
b) sticanje iskustva u ljudskoj interakciji sa društvom;
c) asimilaciju moralnih vrijednosti i ideala;
d) ovladavanje praktičnim vještinama i sposobnostima.
3. Faze socijalizacije:
a) primarna socijalizacija;
b) sekundarna socijalizacija
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Politička participacija - uticaj građana na donošenje, sprovođenje odluka vlasti i izbor predstavnika u institucijama vlasti.
2. Vrste političkog učešća:
a) indirektni (zastupnički);
b) direktno (direktno).
3. Oblici direktnog političkog učešća:
a) učešće u aktivnostima političkih partija, organizacija, pokreta;
b) učešće na skupovima, skupovima, demonstracijama, piketima;
c) žalba državnim organima;
d) učešće na izborima i referendumima;
e) aktivnosti političkih lidera.
4. Klasifikacije političkog učešća:
a) po broju učesnika (pojedinačno, grupno, masovno);
Objašnjenje.
Plan na temu: "Određivanje cijena u tržišnim uvjetima."
1. Određivanje cijena – formiranje cijena roba i usluga. Tržište je mehanizam koji povezuje kupca i prodavca.
2. Cijene u zavisnosti od vrste ekonomskog sistema:
a) komandno-administrativni ekonomski sistem: direktivno određivanje cijena.
b) tržišno - cijene zavise od ponude i potražnje. (od prodavca i potrošača)
c) tradicionalno - odsustvo robno-novčanih odnosa
d) mješoviti - djelomična kontrola cijena od strane države.
3. Cijene u zavisnosti od ponude i potražnje:
a) Zakon potražnje: Što je niža cijena, veća je potražnja.
b) zakon ponude: Što je cijena veća, to je ponuda veća.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Koncepti vodstva:
a) izvanredne kvalitete pojedinaca;
b) zavisnost rukovodstva od trenutne društvene situacije;
c) psihoanalitički koncepti liderstva, itd.
2. Funkcije političkog lidera:
a) integracija grupe na osnovu zajedničkih interesa, vrijednosti;
b) razvoj političkog kursa;
c) mobilizacija grupe za postizanje postavljenih ciljeva;
d) socijalna arbitraža, itd.
3. Vrste vođa:
a) vladajući i opozicioni lideri;
b) demokratske, autoritarne i liberalne vođe;
c) tradicionalni, racionalno-pravni i harizmatični lideri, itd.
Možda drugačiji broj i (ili) drugi tačan tekst stavova i podstavova plana. Mogu biti
od kojih su dvije ili više detaljnije opisane u potklauzulama.
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
- ispravnost formulacije tačaka plana. Formulacije tačaka plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme, ne računaju se u ocjenu.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Koncept porodice.
2. Tipovi porodica po sastavu:
A) prošireni (višegeneracijski); B) nuklearni.
3. Tipovi porodice prema prirodi porodičnih obaveza: A) Tradicionalni (patrijarhalni);
Objašnjenje.
Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:
- usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;
- prisustvo stavki plana koje ukazuju na to da ispitanik razumije glavne aspekte ove teme, bez kojih se ona ne može razotkriti u meritumu;
- ispravnost formulacije tačaka plana. Formulacije tačaka plana koje su apstraktno-formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme, ne računaju se u ocjenu.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Koncept ljudskih potreba.
2. Klasifikacija ljudskih potreba:
A) ljudske biološke potrebe; B) socijalne potrebe;
B) idealne potrebe.
3. Struktura ljudske aktivnosti:
A) potrebe i motivi;
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Međunarodni ekonomski odnosi u eri globalizacije:
a) međunarodna trgovina;
b) migracija radne snage;
c) međunarodno kretanje kapitala;
d) ekonomska integracija;
e) monetarno-finansijsko-kreditni odnosi.
2. Faktori međunarodne podjele rada:
a) naučni i tehnološki napredak;
b) struktura nacionalne proizvodnje;
c) globalna potražnja.
3. Državna politika u oblasti međunarodne trgovine:
a) protekcionizam;
b) slobodna trgovina.
4. Međunarodna podjela rada je osnova za razvoj svjetske ekonomije.
Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da otkrijete suštinu teme „Mediji u političkom sistemu“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.
Objašnjenje.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1. Funkcije medija u političkom životu društva:
a) odabir i komentarisanje informacija;
b) politička socijalizacija;
c) formiranje javnog mnjenja.
2. Uloga medija u predizbornim kampanjama:
a) izborna kampanja;
b) informisanje o političkim programima stranaka i kandidata
c) psihološki uticaj na birača.
3. Vrste medija:
b) Čisti monopol
c) Monopolistička konkurencija
d) Oligopol
5. Državna regulacija privrede
6. Posljedice:
a) niže cijene
b) poboljšanje kvaliteta
c) proširenje asortimana roba i usluga
Elementi odgovora mogu se dati u drugim formulacijama koje su bliske po značenju.