“Teatr sehrli olam.
Go‘zallik, odob-axloqdan saboq beradi
va axloq.
Va ular qanchalik boy bo'lsa, shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
ruhiy dunyosi rivojlanmoqda
bolalar..."
(B. M. Teplov)
Bolalarning butun hayoti o'yin bilan to'ldirilgan, sir emaski, o'yinlar bolalar tomonidan doimo seviladi va faqat o'yin bolalarni bir-biri bilan va kattalar bilan bog'laydi. Har bir bola o'z rolini o'ynashni xohlaydi. Bolani o'ynashga, rol o'ynashga va harakat qilishga o'rgating, shu bilan birga unga ega bo'lishga yordam bering tajriba, - bularning barchasi teatrni amalga oshirishga yordam beradi. Bolalar sezadilar dunyo yaxlit, har doim ham tafsilotlarni sezmay, majoziy va hissiy jihatdan, turli xil hayotiy hodisalarni o'yin orqali o'rganish. Ular monotonlik va zerikishga dosh berolmaydilar, ular haqiqatni tasvirlashda yolg'onni juda yaxshi bilishadi va quvnoq, quvnoq qahramonlarni afzal ko'radilar. Va shu ma'noda, teatrlashtirilgan spektakl bolalar bog'chasi yoki oila davrasidagi mashg'ulotlar uchun juda mos keladi.
"Sehrli mamlakat!" - bir paytlar buyuk rus shoiri A.S.Pushkin teatr deb atagan. Buyuk shoirning tuyg‘ularini san’atning bu ajoyib turi bilan aloqada bo‘lgan kattalar ham, bolalar ham baham ko‘radi.
Teatr "bolalikning yorqin quvonchi" bo'lib, bolalar uchun san'atning eng yorqin, rang-barang va qulay sohalaridan biridir. Kollektiv badiiy chiqish bolaga hissiyotlarning shu qadar ko'tarilishini ta'minlashi mumkinki, uning hissiy holatidan qat'i nazar, unga quvonch va yorqin, qiziqarli va chiroyli narsalarni kutish bilan yuqadi. Biz bolalar uchun shunday muhitni, muhitni yaratishga harakat qilishimiz kerakki, ular doimo katta ishtiyoq bilan o'ynashlari va ajoyib, sehrli olamni tushunishlari kerak. Nomi teatr bo'lgan dunyo! Bolalar bog'chasida teatr, natijada ko'rsatishdan uyalmaydigan tomosha bo'lishi uchun emas, balki bolalarda shunday qilish kerak. yashash joyi fantaziya va tasavvurni rivojlantirish, nutq va xulq-atvor ko'nikmalarini mashq qilish uchun (A. P. Ershova)
Teatr faoliyatining maqsadlari rivojlanishdir Ijodiy qobiliyatlar teatr san'ati orqali bolalar; maktabgacha yoshdagi bolalarning hayotini qiziqarli va mazmunli qilish. Uni yorqin taassurotlar, qiziqarli narsalar va ijodkorlik quvonchi bilan to'ldiring.
Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati barcha odatiy daqiqalarni tashkiliy ravishda qamrab olishi mumkin: barcha sinflarga, bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatiga kiritilishi mumkin. bo'sh vaqt, yilda amalga oshirilgan mustaqil faoliyat bolalar.
Teatr faoliyatida bolalar bilan mashg'ulotlar bolalar bog'chasida o'quv jarayonining shakllaridan biridir. Teatr faoliyati nafaqat bolalarga quvonch bag'ishlaydi, balki ular yanada kengroq ko'rib chiqiladi, kundalik mashqlarni o'z ichiga oladi, tasavvur va fantaziyani rivojlantiradi va targ'ib qiladi. ijodiy rivojlanish bola, shakllanish shaxsiy madaniyat, ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish. Bolalarga ma'lum bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallashga yordam beradigan belgilar darsga kiritiladi. O'yin shakli dars o'tkazish bolani ozod qilishga, erkinlik va o'yin muhitini yaratishga yordam beradi.
Jarayonda qo'shma tadbirlar bolalar turli xil personajlarning obrazlariga aylanish qobiliyatini yaxshilaydi, ijodiy mustaqillikni rivojlantiradi; estetik did tasvirni etkazishda, talaffuzning ravshanligi, dramatizatsiyada ekspressivlik vositalaridan (poza, imo-ishoralar, yuz ifodalari, ovoz, harakatlar) foydalanish qobiliyati.
Bolalar bog'chasi guruhidagi bolalarning mustaqil teatr faoliyati uchun teatr burchagini tashkil qilish kerak. turli xil turlari teatr: stol teatri, besh barmoq teatri, bi-ba-bo teatri, niqob teatri, qoʻl soya teatri, barmoq teatri soya teatri, magnit teatri
Teatr o'yinlari bolalar orasida doimiy sevimli mashg'ulotdir. Teatr o'yinlarining bola shaxsiga keng ko'lamli ta'siri ularni kuchli, ammo intruziv bo'lmagan pedagogik vosita sifatida ishlatishga imkon beradi, chunki o'yin davomida bola o'zini erkin, erkin va tabiiy his qiladi. Shunday qilib, o'yin jarayonida bolalarda mustaqil harakat ko'nikmalari shakllanadi, ular tashqi yordamisiz reja bo'yicha o'ylash, uni amalga oshirish uchun vizual va ifodali vositalarni topish, rejalashtirilgan narsani izchil amalga oshirish, har xil turdagi o'z harakatlarini nazorat qilishdan iborat. teatr faoliyati va turli vaziyatlarda harakat qila olish.
Erkin mustaqil faoliyat jarayonida bolalar bilan har kuni teatrlashtirilgan tadbirlar o'tkazilishi mumkin.
Teatr faoliyati bolaning hissiy sohasini boyitadi va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi. Teatr spektakli rivojlanayotgan shaxsning dunyo va o'zi haqidagi g'oyalarini chuqurlashtirish va mustahkamlash imkonini beradi. Bu teatrlashtirilgan o'yin bolalik dunyosiga qimmatbaho eshikni ochishga va uning kalitini topishga yordam beradi. ichki dunyo har bir bola. "Bolani teatr olamiga kiriting, shunda u ertak qanchalik yaxshi ekanligini bilib oladi, u donolik va mehribonlik bilan sug'oriladi va ajoyib tuyg'u bilan hayot yo'lidan boradi."

O'yin - bu sayohat

Etakchi: Salom bolalar! Bugun biz bu haqda gaplashamiz teatr. Kim biladi nimaligini teatr? (bolalar javoblari)Teatr– bu yerda turli qiziqarli spektakllar namoyish etiladi. Teatrlar har xillari bor. Dramatik tarzda teatr spektakllar, spektakllar, ertaklar, teatr opera va balet artistlari qo'shiq aytadilar va raqsga tushishadi, qo'g'irchoqlar xonasida ular qo'g'irchoqbozlar tomonidan boshqariladigan qo'g'irchoqlarning chiqishlarini namoyish etadilar. teatr soyalar, barcha harakatlar faqat aktyorlarning soyalari ko'rinadigan ekran ortida sodir bo'ladi, milliy teatr spektakllar tillarda turli millatlar.Teatrlar Kattalar va bolalar uchun mavjud. Bolalar uchun teatrlar ular shunday deb atashadi: Teatr yosh tomoshabin, turli bolalar chiqishlari va ertaklarni namoyish etadi.

Teatr san'ati uzoq vaqt oldin paydo bo'lgan, qadimgi davrlarda san'atkorlar shahar va qishloqlarni aylanib, spektakl ko'rsatishgan: ular qo'shiq aytishdi, raqsga tushishdi va sahna ko'rinishlarini namoyish etishdi. Rossiyada bunday rassomlarni buffonlar deb atashgan. Va keyin, vaqt o'tishi bilan ular spektakllar uchun maxsus uylar qurishni boshladilar - teatrlar. Bolalar, nima bor teatr? (bolalar javoblari) To'g'ri, teatrda spektakl bo'ladigan sahna bor, auditoriya, spektaklga kelgan tomoshabinlar oʻtiradigan joy, aktyorlar kirishini kutayotgan sahna orqasi, aktyorlar kiyim almashtiradigan va spektaklga tayyorgarlik koʻradigan kiyinish xonalari, tanaffus paytida - spektakl sahnalari orasidagi tanaffus. - tomoshabin choy ichishi mumkin. Lekin u boshlanadi teatr ilgichdan, chunki har bir tomoshabin tashqi kiyimini yechib, shkafga qo'yishi kerak.

Bolalar, kim ishlaydi teatr? (bolalar javoblari) Ko'pchilik asosiy odam V teatr- bu direktor. U san'atkorlarga spektaklni qanday qilib eng yaxshi taqdim etishni o'rgatadi. Yana bir asosiy shaxs teatr ko'proq rassom deb ataladigan aktyor. Aktyor rejissyorni tinglaydi va rejissyor bergan rolni ijro etadi. Va shuningdek, ichida teatr Uni loyihalashtirib, spektakl dekoratsiyasini chizadigan sahna dizaynerlari, rassomlar uchun liboslar tikuvchi liboslar dizaynerlari, rassomlar tomonidan tasvir yaratuvchi vizajistlar, spektakllarga musiqa yozadigan kompozitorlar va uni ijro etuvchi musiqachilar bor. Barcha mutaxassisliklarni sanab bo'lmaydi, shuning uchun teatrda kim ishlayotgani haqida she'r tinglang.

Umuman teatrlar butun mamlakat bo'ylab
Turli xil kasblar muhim ahamiyatga ega.
Ammo baribir, uni qanday aylantirsangiz ham,
Va asosiy shaxs - rassom.

Bundan tashqari, albatta, direktor,
Rassom, rekvizitchi, vizajist;
Hammasi qaerdaligini ko'rsataman,
Ko'rgazmalar uchun javobgar.

Xoreograf raqslarni xoreograf qiladi,
Xormeyster ovozga g'amxo'rlik qiladi,
Orkestr iste'dod izlaydi,
Qanday dirijyor, qanday musiqachilar,
Va dunyoda shunchaki tengdoshlar yo'q

Bunday rassomlar dunyoga bag'ishlangan.
Ular har doim spektakllarni boshqaradilar
Sahna haydovchisi bo'lgan ishchi.
Kostyum o'lchamiga moslashtiriladi
Sevgi bilan, bizning kostyum dizaynerlarimiz.
To'g'ri xirillash, shivirlash, hushtak chalish
Spektakl boshlovchilari radio operatorlaridir.
Hamma narsaga burgut nigohi bilan qaraydi
Bizning do'stimiz direktor yordamchisi.

Bu yerda mexaniklar va duradgorlar bor,
Santexniklar va rassomlar, farroshlar va chiptachilar,
Ham komendantlar, ham qorovullar;
Dunyodagi hamma narsani kuzatib boradi
Pochta boshlig'i, ta'minot boshlig'i, ta'minot bo'limi boshlig'i, to'ldiruvchi.
O'qituvchi bilimdon ekanligini,
Navbatchi o't o'chiruvchi uxlamaydi,
Barmaidlar va oshpazlar
Kesuvchilar va shifokorlar,
Kassir, hisobchi va haydovchi,
Lekin eng muhimi - tomoshabin!

Etakchi: Rassom bo'lish uchun ko'p narsani o'rganish, ko'p ish qila olish kerak. Bolalar, rassom nima qila olishi kerak? (Yaxshi, aniq, aniq gapiring; to'g'ri nafas oling; chiroyli harakat qiling va hokazo.) To'g'ri nafas olish san'atkor uchun juda muhim, chunki u sahnada o'z rolini o'ynashda yugurishi, sakrashi, sakrashi, qo'shiq aytishi va raqsga tushishi kerak. Va shundan keyin u zaldagi tomoshabinlar uni tushunishi uchun so'zlarini aniq aytishi kerak.

Va endi men sizga sarflashni maslahat beraman nafas olish mashqlari haqiqiy rassomlar kabi.

Hamma o'tiring, orqangizni to'g'rilang, qo'lingizni oshqozoningizga qo'ying. Monadan keyin takrorlang.

Buruningizdan nafas oling va og'zingizdan sekin nafas oling. (1 marta)

Nafas olish - bilan nafas olish s-s-s-s-s tovushi(shamol shunday hushtak chaladi).

Nafas olish - bilan nafas olish tovush sh-sh-sh-sh(daraxtlar shunday shovqin qiladi).

Tasavvur qilaylik, sizning kaftingizda pat bor. Tuk kaftda qolishi uchun sekin nafas oling va nafas oling.

Yaxshi yigitlar! Ayting-chi, sizlardan birortangiz bormi? teatr ko'rgazmada? (bolalar javoblari) Shunday qilib, nima bo'layotganini bilasiz teatr tomoshabin, keling, ayting. (bolalar javoblari) Tomoshabin spektaklni diqqat bilan kuzatib, tinglaydi va oxirida san’atkorlarni baland ovozda olqishlaydi. Keling, endi qo'llarimizni qarsak chalishga harakat qilaylik. Kim balandroq?

Bolalar baland ovozda olqishlaydilar.

Etakchi: IN teatr ertaklar ko'pincha yosh tomoshabinlarga namoyish etiladi. Bolalar, sizga ertak yoqadimi? Qanday ertaklarni bilasiz? (bolalar javoblari) Keling, ertaklarni qanchalik yaxshi bilishingizni tekshiramiz.

Viktorina "Ertaklar"

1. Bobo, buvi, nevara tortmoqda, Kichkina hasharot tortmoqda, Mushuk va sichqon mahkam tortmoqda. Siz taxmin qildingizmi? Bu... (sholg'om)

1. “U buvisini tashlab ketdi,
   Va u bobosini tashlab ketdi.
   Uning qizg'ish tomoni bor
   Demak, bu ... (bulochka)"

1. Aka opaning gapiga quloq solmadi
   U bolaga aylandi!
   Hammasiga jodugar aybdor.
   Opangiz va ukangizning ismlari nima edi? (Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka)

1. Bu qayerda va qachon sodir bo'ldi?
   Sichqon oltin tuxumni sindirdi.
   Bobo g'amgin edi
   Va ayol xafa bo'ldi.
   U shunchaki taqirdi... (Roktail tovuq)

1. Emelya pechka ustida yotadi,
   Men uzoq vaqt bekorchilikdan azob chekdim.
   Va keyin omad boshlandi
   Hammasi... (Pike buyrug'i bilan)

1. Go'zal qiz xafa bo'ladi:
   U bahorni yoqtirmaydi.
   Quyoshda unga qiyin!
   Bechora ko'z yoshlarini to'kmoqda. (Qorqiz)

1. Bu uyda - tamom! -
   Osonlik bilan mos keladi
   Sichqon, qurbaqa, bo'ri va tulki,
   Quyon kulrang va qiyshiq.
   Mishka qo'lidan kelganicha siqildi, -
   Yiqildi... (Teremok)

1. Eshikni kichkina echkilar ochdi,
   Va... hamma qayoqqadir g‘oyib bo‘ldi! (Bo'ri va etti yosh echki)

1. Bir qiz, orqasida ayiq bilan savatda o'tiradi va u o'zi bilmagan holda uni uyiga olib boradi. Xo'sh, topishmoqni topdingizmi? Endi tezda javob bering! Bu ertakning nomi... (Masha va ayiq)

Etakchi: Yaxshi bolalar, siz ertaklarni yaxshi bilasiz! Ayting-chi, hoziroq aktyorlar va tomoshabinlar uchun tanaffus qilishni xohlaysizmi? Keling o'ynaymiz teatr.

"Teatr" o'yini

Bolalarga kostyum elementlari beriladi belgilar"Sholg'om" ertaklari. "San'atkorlar" ertakni sahnalashtiradilar, tomoshabinlar esa qo'llarini qarsak chalib, ularga gullar beradilar.

Etakchi: Bolalar, sizga spektakl yoqdimi? (bolalar javoblari) Bugun biz siz bilan uchrashdik va bu nima ekanligini bilib oldik teatr, spektakl, tomoshabinlar, rassomlar.

borligi yaxshi teatr!

U biz bilan abadiy bo'lgan va bo'ladi.

Har doim tasdiqlashga tayyor

Dunyodagi hamma narsa insonga tegishli.

Bu erda hamma narsa go'zal - imo-ishoralar, niqoblar,

Kostyumlar, musiqa, aktyorlik.

Bu yerda ertaklarimiz jonlanadi

Va ular bilan yorqin dunyo yaxshilikdan.

Tushuntirish eslatmasi

Yosh avlodni axloqiy va axloqiy tarbiyalash bilan bog'liq muammolarning dolzarbligi shubhasizdir. Bolalar jamiyatimiz qalbining “oynasi” bo‘lib, jamiyat ular orqali biz o‘zimiz uchun qanday kelajak tayyorlayotganimizni anglash uchun ularga yaqindan qarashi kerak.

Atrofda sodir bo'layotgan voqealarni kuzatib, siz yosh avlod tarbiyasi sezilarli darajada yomonlashgani sababli, bolalarning axloqiy va axloqiy tarbiyasi yo'qligi juda keskin va jiddiy bo'lib qolganini tushunasiz. Bugungi kunda jamiyatimiz oldida turgan eng katta xavf - bu iqtisodiyotning tanazzulga uchrashi emas, balki shaxsning halokatidir. Zamonaviy bolalar murakkab matematik yoki matematik muammolarni tezroq hal qilishadi mantiqiy muammolar, lekin hayratga tushish, hayron qolish va hamdardlik bildirish ehtimoli kamroq, va tobora ko'proq befarqlik va qo'pollik namoyon bo'ladi.

Biz sizlar bilan jadal rivojlanish davrida yashayapmiz kompyuter texnologiyasi, bu katta dinamizm, harakatchanlikni talab qiladi va hozir nima haqida gapirmaylik, ilm-fan, ishlab chiqarish, ta’lim yoki san’at bo‘lsin, hamma narsa juda ko‘p muammolar bilan o‘ralgan zamon. Matbuot, televidenie, filmlar va hatto bolalar multfilmlari tajovuzkorlikning juda katta zaryadini o'z ichiga oladi, atmosfera salbiy, xavotirli va bezovta qiluvchi hodisalar bilan to'yingan. Bularning barchasi bolaning himoyalanmagan hissiy maydoniga to'g'ri keladi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda siz ta'lim etishmasligini keskin his qilasiz. Bugungi kunda moddiy qadriyatlar ma'naviy hukmronlik qiladi va ko'plab ota-onalar qulay va yaratish bilan band qulay sharoitlar bolalari uchun qimmatbaho elektron o'yinchoqlar, kompyuterlar, Kompyuter o'yinlari va boshqa turli gadjetlar, bolalar ko'pincha virtual cho'qqilarni zabt etish bilan band va ular kattalar va tengdoshlar bilan oddiy insoniy muloqotdan mahrum bo'lib qoladilar. Bu omillar ta’sirida bolalarning mehr-oqibat, muruvvat, vatanparvarlik haqidagi tasavvurlari buziladi.

Bolalarni bunday dahshatli vayron qiluvchi kuchdan qanday himoya qilish kerak? Bolaga kim yordam beradi? Faqat kattalar: o'qituvchilar va ota-onalar. Ammo bolalarning axloqiy va axloqiy fazilatlarini shakllantirish masalalarida bog'cha va oila o'rtasida doimiy ravishda yuzaga keladigan qarama-qarshiliklar haqida nima deyish mumkin? muammo: qanday, qanday tarzda? katta maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy va axloqiy fazilatlari darajasini oshirish yo'llarini topish.

Mamlakatimizda va xorijda olib borilgan ko‘plab tadqiqotlar shuni ko‘rsatdiki, oila va bog‘cha ikkitadir tarbiyaviy hodisa, ularning har biri bolani o'ziga xos tarzda ijtimoiy tajriba bilan ta'minlaydi. Lekin faqat bir-biri bilan birgalikda ular kichkina odamning kirishi uchun maqbul sharoitlarni ta'minlaydi Katta dunyo. Ishtirok etish darajasi ta'lim faoliyati Mening guruhimdagi ota-onalarning soni: 23% ota-onalar unda faol ishtirok etadilar.

Guruhimdagi bolalarda axloqiy va axloqiy fazilatlarning rivojlanish darajasini aniqlash uchun men N.V. usulidan foydalangan holda imtihon o'tkazdim. Vereshchagina ijtimoiy sohada - kommunikativ rivojlanish. Natijalar quyidagicha edi: yuqori - 9%; o'rtacha - 49%; past - 42%.

A. Burenina usuli bo'yicha "Bolaning psixomotor rivojlanishi" diagnostikasi natijasida va natijalarni teatrlashtirilgan baholash mezonlari - o'yin faoliyati, N.F tomonidan ishlab chiqilgan. Sorokina quyidagi ko'rsatkichlarni aniqladi: yuqori - 10%, o'rtacha - 37%, past - 53%.

Ko'pchilik yorliq bolaning hissiy ozodligi, taranglikni bartaraf etish, hissiyot va badiiy tasavvurni o'rgatish - bu o'yin, fantaziya va yozish orqali yo'l. Teatr faoliyati bularning barchasini ta'minlashi mumkin.

Teatr faoliyati, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun har bir adabiy asar yoki ertak har doim axloqiy yo'nalishga ega bo'lganligi sababli ijtimoiy ko'nikmalar va xatti-harakatlar tajribasini rivojlantirishga imkon beradi. Sevimli qahramonlar o'rnak bo'lishadi.

Bolalar bilan ishlashda ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishni hisobga olgan holda ajoyib joy loyiha faoliyatiga bolalar rivojlanishining barcha sohalarini integratsiyalashuvini eng to'liq aks ettiruvchi va birlashtirgan shakl sifatida tayinlanadi. Loyiha faoliyati bolalarning ijodiy faolligini rivojlantiradi, o'qituvchining o'zini ijodiy shaxs sifatida rivojlantirishga yordam beradi, olingan bilimlarni tizimlashtirishga yordam beradi va uni bolalar faoliyatining turli turlarida qo'llaydi, men undan foydalanish maqsadga muvofiq degan xulosaga keldim.

Shu munosabat bilan men uzoq muddatli loyihani ishlab chiqdim va amalga oshirdim ijodiy loyiha Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Teatrning sehrli dunyosi" mavzusida.

Loyihaning dolzarbligi shundaki, bolalik dunyosi, bolaning ichki dunyosi hayotimizdagi ko'plab muammolarning kalitidir. Teatr faoliyati bola ongining qadrli eshigini ochishga yordam beradi, bu nafaqat ishning eng qiziqarli sohasi, balki bolaga tuzatish ta'sirining eng samarali usuli bo'lib, unda o'rganish printsipi eng aniq namoyon bo'ladi: o'ynab o'rganing.

Pedagogik jozibadorlik nuqtai nazaridan ko'p qirrali, o'ynoqi tabiat va haqida gapirish mumkin ijtimoiy yo'nalish, shuningdek, teatrning tuzatish imkoniyatlari haqida. Aynan teatr faoliyati har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilish imkonini beradi. Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar ishtirokchilarga aylanadi turli tadbirlar teatr tomoshalari qahramonlarining hayotidan, bu ularga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi va bir-biriga hurmatli munosabatni shakllantiradi.

Ko'rinib turibdiki, teatr faoliyati bolalarni bo'lishga o'rgatadi ijodiy shaxslar yangilikni idrok etish, improvizatsiya qilish, topish qobiliyati to'g'ri chiqish yo'li muammoli vaziyatlardan, foydali ta'sir ko'rsatadi hissiy dunyo bola va axloqiy va axloqiy tarbiya.

Teatrlashtirishning asosiy mavzusi bolalar ertakidir, chunki u hamdardlik va rahm-shafqatga o'rgatadi. Buni taniqli o'qituvchi V.A. Suxomlinskiy: "Ertak, fantaziya, o'yin orqali, bolalarning noyob ijodi orqali - bola qalbiga to'g'ri yo'l. Ertak, fantaziya bu asllarni ochishingiz mumkin bo'lgan kalit va ular sizni hayotbaxsh kalitlarga to'ldiradi...”

IN xalq ijodiyoti ertak, ehtimol, eng ko'p buyuk mo''jiza. Ertaklarni o'qiyotganimizda, biz buni o'zimiz sezmay turib, fantastika mehriga duchor bo'lamiz. Ertaklar har doim aql bovar qilmaydigan, aql bovar qilmaydigan narsa haqida gapiradi, lekin ayni paytda fantastika ma'lum bir g'oyani o'z ichiga oladi. Ertak yovuzlikka, Vatan dushmanlariga qarshi kurashishga, ezgulik va adolatni himoya qilishga chorlaydi. Ertak o'z-o'zidan emas, qiyinchiliklarni yengib, yovuzlikka qarshi kurashda g'alaba qozonadigan yaxshilik kuchiga ishonishga yordam beradi. Bu bilim bolaning dunyosini boyitadi, u ertak qahramonlariga hamdard bo'ladi va ularni sevadi.

"Teatrning sehrli dunyosi" mavzusida ishlab chiqilgan loyiha turli xillik haqidagi g'oyalarni shakllantirish bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning an'anaviy tizimini to'ldirishga imkon beradi. insoniy munosabatlar, teatr faoliyati orqali jamiyatdagi hayot normalari va qoidalari haqida.

Yoniq dastlabki bosqich Men ilmiy jihatdan o'qidim - uslubiy adabiyotlar ko'rsatilgan mavzu bo'yicha: “Ta'lim axloqiy tuyg'ular kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda" tahririyati A.M. Vinogradova"; "Maktabgacha yoshdagi bolada his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni tarbiyalash", Zaporojets A.V.; “Ertaklar bilan o'yinlar. Men tinglayman va mulohaza yuritaman” Berlova A.L.; "Shaxs va uning shakllanishi bolalik» Bojovich L.I.; "Bolalarga ertak aytib bering" Gritsenko Z.A.; "Axloqiy tarbiya ABC" Kairov I.A., Bogdanova O.S.

Tayanib o'quv materiallari Yuqorida sanab o'tilgan mualliflar uning pedagogik faoliyatining asosiy yo'nalishlarini belgilab berdilar:

• halollik, adolat, mehribonlik haqidagi tasavvurlarni shakllantirish, shafqatsizlik, ayyorlik, qo'rqoqlikka salbiy munosabatni tarbiyalash;
• bolalarda qo'g'irchoq qahramonlarining harakatlarini to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirish va dramatik spektakllar, shuningdek, o'z va boshqalarning harakatlarini to'g'ri baholash;
• o'z-o'zini hurmat qilish, o'zini o'zi qadrlash va kattalar va bolalarga sezgir bo'lish istagini rivojlantirish, ularning ruhiy holatiga e'tibor berish, tengdoshlarining muvaffaqiyatlaridan quvonish, qiyin paytlarda yordamga kelishga intilish;
• bolalarda axloqiy qadriyatlarga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Loyiha ishtirokchilari6-sonli "Bell" katta guruhining farzandlari, o'qituvchilari va ota-onalari bo'ldi.

Loyihani amalga oshirish muddati:2014 yil oktyabr - 2015 yil aprel

Loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ichki va tashqi resurslarni tahlil qildim.

Ichki resurslarni tahlil qilish:

Rivojlanish uchun teatr faoliyati Guruhda quyidagi manbalar yaratilgan:

Teatrlarning har xil turlari mavjud: soya, flanel, qo'g'irchoq, o'yinchoq, barmoq, stol, qo'lqop;

O'yinlar uchun kostyumlar va niqoblar - dramatizatsiya;

Ekran; bezaklar to'plami;

Klassik va dam olish musiqasining audio kutubxonasi, "tabiat tovushlari";

Vizual va illyustrativ materiallar to'plami (fotosuratlar, rasmlar, rasmlar);

Turli ertaklardan epizodlarni kesish (ovoz, rol o'ynash uchun), taqdimotlar;

Uslubiy yordamning mavjudligi: uslubiy va bolalar adabiyoti, davriy nashrlar, ilmiy o'quv faoliyatining uslubiy ishlanmalari, loyiha mavzusi bo'yicha turli turdagi teatrlarning mavjudligi.

Tashqi manbalar:teatrlarga tashrif buyurish, teatr san'ati markazi (TI) bilan ishlash - sahna san'ati bo'yicha mahorat darsi, teatr eskizlarini tomosha qilish.

Loyihaning maqsadi: Teatr faoliyati jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va axloqiy tarbiyalash.

Loyiha maqsadlari:

1. Bolalarni teatr turlari va teatrdagi xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirish.
2. Teatr vositalari orqali bolalarning bilim, jamiyat tomonidan qabul qilingan munosabatlar, me'yorlar va xatti-harakatlar qoidalarini egallashiga yordam berish.
3. Bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish, bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish jarayonida voqelikni xayoliy aks ettirish ko'nikmalarini takomillashtirish.
4. O'stirish axloqiy fazilatlar, hamdardlik qobiliyati, boshqa odamlarni mamnun qilish va yaxshilik qilish istagi.

Kutilayotgan natijalar:

Bolalar jamiyatda qabul qilingan munosabatlar, normalar va xulq-atvor qoidalari haqida bilimga ega.

Axloqiy fazilatlar o'ziga va boshqa odamlarga nisbatan shakllangan.

Tasvirni badiiy tasvirlash ko'nikmalari rivojlangan.

Ular jamoat joylarida o'zini tutish normalari va qoidalari haqida bilimga ega.

Loyiha uch bosqichdan iborat edi: tayyorgarlik, asosiy va yakuniy.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy va axloqiy fazilatlarning rivojlanishini N.V. metodologiyasi bo'yicha monitoring qilish. Vereshchagina;

A. Burenina usuli va N.F tomonidan ishlab chiqilgan teatr va o'yin faoliyati natijalarini baholash mezonlari bo'yicha "Bolaning psixomotor rivojlanishi". Sorokina;

"Teatr faoliyatining bola rivojlanishiga ta'siri" mavzusida ota-onalar uchun maslahat.

Hammasi amaliy ish uch yo'nalishda amalga oshiriladi:

(Og'ir nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun)

I. Tushuntirish xati

"Teatr faoliyati orqali bolalar nutqini rivojlantirish"

Aktyorning san'ati nutq va tana harakatidadir.

1.1. Kirish

Hozirgi kunda jamiyat tomonidan tizim oldiga qo'yilayotgan yangi vazifalar munosabati bilan xalq ta'limi, maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish muammosi alohida ahamiyatga ega.

Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish bilan bog'liq muammolarni hal qilishda teatr va teatr faoliyati alohida o'rin tutadi.

Mahalliy tahlil va chet el adabiyoti turli teatr turlari bilan tanishish, shuningdek teatrlashtirilgan tomoshalar bolalar bilan o'ynash muhim rol ularning rivojlanishida ular bolalarni teatr san'ati bilan tanishtiradilar. Ular nafaqat teatr san'atini tushunishga quvonch bag'ishlaydi, balki badiiy didni rivojlantiradi va nutqni rivojlantiradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar, qoida tariqasida, bolalar bog'chasiga qo'g'irchoq teatri kelganini ko'rishdan doimo xursand bo'lishadi, lekin ular doimo o'z ixtiyorida bo'lgan qo'g'irchoqlar yordamida kichik spektakllarni o'zlari ijro etishni yaxshi ko'radilar. Bolalar o'yinga qo'shilib, qo'g'irchoqlarning savollariga javob berishadi, ularning so'rovlarini bajarishadi, maslahat berishadi va u yoki bu tasvirga aylanadilar. Qahramonlar kulganda ular kulishadi, ular bilan birga xafa bo'lishadi, xavf haqida ogohlantiradilar, sevimli qahramonining muvaffaqiyatsizliklari uchun yig'laydilar va har doim unga yordam berishga tayyor. Teatr tomoshalarida ishtirok etib, bolalar o‘zlarini tevarak-atrofdagi olam bilan obrazlar, ranglar, tovushlar orqali tanishadilar, ichki dunyosi, so‘z boyligini boyitadilar.

Teatr va teatr faoliyatining har xil turlari bilan tanishish bolalar bog'chasi dasturidagi ko'plab muammolarni hal qilishga imkon beradi: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng muhimlaridan biri nutqni rivojlantirish va nutq faolligini oshirishdir. Har xil turdagi tetralarning xilma-xilligi, mavzulari, tasvirlash vositalari va teatr faoliyatining hissiyligi ulardan maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini har tomonlama tarbiyalash uchun foydalanishga imkon beradi.

1.2. Muvofiqlik

Federal davlat ta'lim standarti maktabgacha ta'lim birinchi navbatda, bolaning shaxsiyatini rivojlantirishni ta'minlaydi. Faol bilan erkin, o'ziga ishongan insonni tarbiyalash hayotiy pozitsiya turli xil echimlarga ijodiy yondashishga intiladi hayotiy vaziyatlar kim o'z fikriga ega va uni himoya qilishni biladi. Bolada bu fazilatlarni rivojlantirish uchun muloqot vositasi sifatida nutqni rivojlantirishga yordam berish kerak. Dialogik nutqni takomillashtirish, do'stona va to'g'ri suhbatdosh bo'lishga o'rgatish, og'zaki muloqot madaniyatini tarbiyalash juda muhimdir. Adabiy asarlarni mazmunli va ifodali dramatizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning eng muhim vazifalaridan biri ularning izchil monologi va dialogik nutqini shakllantirishdir. Bu ikkalasi uchun ham eng zarur to'liq yengish tizimli nutqning kam rivojlanganligi va bolalarni kelgusi maktabga tayyorlash.

"O'ynab o'rganing" ta'lim tamoyili eng aniq namoyon bo'lgan bolaga tuzatish ta'sirining eng samarali usullaridan biri bu teatr va teatr o'yinlari. O'yin - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati bo'lib, u ko'zga ko'rinmas shaklda izchil va grammatik jihatdan to'g'ri nutqni rivojlantirishga yordam beradi, qiziqarli faoliyat uchun zarur shartdir, teatr esa san'atning eng demokratik va qulay shakllaridan biri bo'lib, bu sizga o'z-o'zini rivojlantirishga imkon beradi. ko'p muammolarni hal qilish. haqiqiy muammolar badiiy-axloqiy tarbiya, shaxsning kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish, tasavvur va fantaziyani rivojlantirish bilan bog'liq pedagogika va psixologiya. Bolalar bog'chasida nutq buzilishlarini tuzatish vositasi sifatida teatr faoliyati professional aktyorlik mahoratini rivojlantirishni nazarda tutmaydi. Asosiy maqsad - bolalar nutqi buzilishlarini tuzatish uchun sharoit yaratish va ularning nutq nuqsonlarini bartaraf etish uchun motivatsiyasini rivojlantirish.

Shunday qilib, qila olasiz xulosa teatrlashtirilgan o'yinlar nutqni rivojlantirishning kuchli, ammo befarq bo'lmagan pedagogik vositasi sifatida foydalanishga imkon beradi, chunki o'yin davomida bola o'zini erkin va erkin his qiladi. Asarning dolzarbligini biz teatr faoliyati eng muhim muammolardan biri - nutqni rivojlantirishga yordam berishida ko'ramiz, chunki teatr o'yinlari jarayonida bolaning so'z boyligi sezilmaydigan tarzda faollashadi, nutqining tovush madaniyati va uning intonatsiyasi. tuzilishi takomillashtiriladi. Rol bajarildi, og'zaki nutqlar bolani o'zini aniq, aniq va tushunarli tarzda ifodalash zarurati oldiga qo'yadi. Uning monolog va dialogik nutqi, grammatik tuzilishi yaxshilanadi.

Teatr tomoshasiga tayyorgarlik jarayonida bolalarga berilgan savollar ularni chuqur fikrlashga va tahlil qilishga undaydi qiyin vaziyatlar, xulosalar va umumlashtiring. Bu aqliy rivojlanishni yaxshilashga va nutqning chambarchas bog'liqligini yaxshilashga yordam beradi.

Biroq, bolalar bog'chalarida teatrlashtirilgan o'yinning rivojlanish salohiyatidan etarlicha foydalanilmayapti.

Shu maqsadda biz "Teatrning sehrli dunyosi" deb nomlangan o'zgaruvchan dasturni ishlab chiqdik.

Teatr faoliyati so'z, musiqa va harakatni birlashtiradi. Ushbu uch komponentning kombinatsiyasi natijasida nutqning rivojlanishida katta rivojlanish kuchiga erishadigan uyg'un sintez paydo bo'ladi. "Teatrning sehrli dunyosi" - bu tuzatish va rivojlanish jarayonining turli elementlarini va talabalar hayotidagi turli rollarni "yashash" jarayonini birlashtirishga imkon beruvchi integratsiyalashgan dastur.

"Teatrning sehrli olami" dasturining ishtirokchilari talabalardir nutq terapiyasi guruhi 5-7 yosh.

1.3.Dasturning maqsad va vazifalari

"Teatrning sehrli dunyosi" o'zgaruvchan dasturining maqsadi: teatr faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish.

Kognitiv:

1. Bolalarni teatrning turli turlari bilan tanishtirish: qo'g'irchoq, soya, barmoq teatri va boshqalar.

2. Har xil turdagi qo'g'irchoq teatrlarida bolalarni manipulyatsiya qilish usullarini o'rgatish.

3. Tasvirni boshdan kechirish va gavdalantirish nuqtai nazaridan bolalarning badiiy mahoratini, shuningdek, ularning ijro mahoratini oshirish.

4. Bolalarni tanishtirish teatr madaniyati, teatr tajribasini boyitish: bolalarning teatr, uning tarixi, tuzilishi haqidagi bilimlari, teatr kasblari, liboslar, atributlar, teatr terminologiyasi.

Tarbiyaviy:

1. Bolalarni teatr ijodi bilan tanishtirish va nutqini rivojlantirish.

2. Bolani keyingi idrok etishga tayyorlang sahna nutqi va bunday nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantiradi.

3. Kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish.

4. Talabalarda barcha komponentlarning rivojlanishi og'zaki nutq (leksik tomoni, nutqning grammatik tuzilishi, nutqning talaffuz tomoni).

5. Teatr faoliyatini tashkil etish orqali izchil nutqni (dialog va monolog shakllari) rivojlantirish.

6. Bolalarning teatr va o'yin faoliyatiga qiziqishini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

1. Bolalarning teatrga qiziqishini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.
2. Bolalarda hissiy empatiyani va bajarilgan ishga hissiy munosabatni uyg'otish.
3. Yosh xususiyatlariga ko'ra bolalar tomonidan materialni idrok etish va o'zlashtirishning o'ziga xos xususiyatlarini psixologik-pedagogik tushuntirish.
4. Bolalar va kattalarning birgalikdagi teatr faoliyati uchun sharoit yaratish (bolalar, ota-onalar, maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari ishtirokida qo'shma spektakllarni sahnalashtirish, katta yoshdagi bolalar uchun kichiklar oldida chiqishlar tashkil etish va boshqalar).

1.4. Maqsad va vazifalarga erishish yo'llari:

• Bolalarni tanishtirish teatr qo'g'irchog'i va teatrlashtirilgan o'yinlar;
• Teatr turlari bilan tanishtirish;
• Aktyorlik asoslari bilan tanishtirish;
• Mustaqil teatr faoliyati.

Dastur ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan:

1. "Badiiy-estetik rivojlanish (musiqa)": o'quvchilar musiqada turli narsalarni eshitishni o'rganadilar hissiy holat va uni harakatlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari orqali etkazish; keyingi spektakl uchun musiqa tinglash, uning rang-barang mazmunini qayd etish, bu qahramonning xarakterini, uning qiyofasini to'liqroq tushunish va tushunish imkonini beradi.

2. "Badiiy-estetik rivojlanish": o‘quvchilar asar syujetiga mazmunan o‘xshash rasm reproduksiyalari, illyustratsiyalar bilan tanishadilar, chizishni o‘rganadilar. turli materiallar spektakl syujetiga yoki uning alohida personajlariga ko‘ra.

3. "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish": O'quvchilar aniq, ravshan diktsiyani rivojlantiradilar, tilni burish, tilni burish va bolalar qofiyalaridan foydalangan holda artikulyatsiya apparatini rivojlantirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda.

4. "Badiiy adabiyot o'qish": talabalar bilan tanishadilar adabiy asarlar, spektaklning kelgusida ishlab chiqarilishi va teatr faoliyatini tashkil etishning boshqa shakllari uchun asos bo'ladi (teatr faoliyatidagi darslar, boshqa sinflarda teatrlashtirilgan o'yinlar, bayramlar va o'yin-kulgilar, kundalik hayotda, bolalarning mustaqil teatr faoliyati).

5. "Kognitiv rivojlanish" o'quvchilar hodisalar bilan tanishadilar jamoat hayoti, teatrlashtirilgan o'yinlar va mashqlar mazmuniga kiritilgan material bo'lib xizmat qiladigan yaqin atrof-muhit ob'ektlari, tabiat hodisalari.

6. "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish (mehnat ta'limi)": Talabalar dramatizatsiya o'yinlari, tomoshalar, teatrlashtirilgan tomoshalar uchun atributlar yaratadilar.

7. Jismoniy rivojlanish, salomatlik: ochiq o'yinlar o'tkazish, barmoq gimnastikasi. artikulyar gimnastika, dinamik pauzalar.

"Teatrning sehrli olami"

2.1. Teatr faoliyatida bolaning rivojlanishi

Guruhda teatr faoliyatini rivojlantirish uchun quyidagi shart-sharoitlar yaratilgan:

• Teatrlarning har xil turlari mavjud: soya, flanel, qo'g'irchoq, barmoq, o'yinchoq, stol, qo'lqop va boshqalar.
• dramatizatsiya o'yinlari uchun kostyumlar va niqoblar;
• ekran;
• bezaklar to'plami;
• klassik va dam olish musiqasining audio kutubxonasi, "tabiat tovushlari".

Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun mashq qilinadi ifodali o'qish va darslar, ko'ngilochar va bayram kechalarida bolalarga ertak aytib berish. Etyudlar ustida ishlash orqali tengdoshlar va kattalar oldida nutq so'zlaganda o'zini erkin tutish, bo'shashish qobiliyati rivojlanadi. Shu maqsadda kichik spektakllar guruhda o'tkaziladi, raqs improvizatsiyalari musiqaga, biz bolalarni mimika, ifodali harakatlar va intonatsiyalar yordamida improvizatsiya qilishni rag'batlantiramiz, biz ularga qahramonlarning kayfiyatini, tajribasini va hissiy holatini ajratish, nomlash va etkazishni o'rgatamiz. Biz bolalarga teatr janrlari - drama, musiqa, qo'g'irchoq teatri, hayvonlar teatri, masxarabozlik haqida gapirib beramiz.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati jarayonida, qayta hikoyalash paytida san'at asari Biz stol usti, barmoq va boshqa teatrlardan foydalanamiz. O'yinlarda - dramatizatsiya, o'quv jarayonida, syujetni tashkil etishda - rolli o'yinlar teatr faoliyati va boshqa faoliyat turlarining o'zaro ta'siri muammolari hal etiladi pedagogik jarayon. Bolalar atributlar, bezak elementlari, kostyumlar va niqoblar ishlab chiqarishda ishtirok etadilar.

2.2. Nazariy va amaliy ahamiyati dasturlari.

Taklif etilayotgan dastur o'zgaruvchan, ya'ni zarurat tug'ilsa, faoliyatning mazmuni va shakllariga, materialni o'tish vaqtiga tuzatishlar kiritishga ruxsat beriladi.

Nazariy ahamiyati Dastur uning natijalari haqidagi tushunchamizni kengaytirish va chuqurlashtirish imkonini berishi bilan belgilanadi ijobiy ta'sir maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan - o'yin faoliyati

Amaliy ahamiyati dastur shundan iboratki, ishlab chiqilgan sinflar tsikli va ko'rsatmalar teatr faoliyati orqali izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish jarayonini optimallashtirish uchun o'qituvchilar va mutaxassislarning amaliy faoliyatida foydalanish mumkin. Bu dastur, ichida ishlatilishi mumkin ta'lim dasturi tomonidan nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar, shuningdek, ijodiy faoliyatda foydalanish uchun qo'shimcha sifatida.

Amaliy ishlar uch yo‘nalishda olib boriladi:

1 "Rivojlanish muhiti", 2 "Bolalar", 3 "Kattalar".

Birinchi yo'nalish- rivojlanish muhitini shakllantirish:

Guruhda teatr burchagini yaratish, shu jumladan:

• TSO (kaset yozuvchisi, noutbuk, klassik va dam olish musiqasining audio yozuvlari, "tabiat tovushlari", bolalar asarlari).
• Ko'rgazmali qo'llanmalar (video materiallar, rasmlarning reproduksiyalari, illyustratsiyalar, plakatlar, fotosuratlar, "Teatr" mavzusidagi albomlar).
• Bolalar badiiy adabiyoti, o'quv va uslubiy adabiyotlar.
• Teatr o'yinlarini tashkil qilish uchun atributlar (flanelgraf, ekranlar, kostyumlar, shlyapalar, niqoblar, turli xil teatrlar: bi-ba-bo, stol usti, barmoq, rezina o'yinchoqlar, qutilarda, kiyim-kechak, ro'molchalarda, qo'lqopli teatr va boshqalar).

Didaktik o'yinlar ("Qo'g'irchoqlar qaysi teatrdan", "Ularni bir so'z bilan nomlang", "Antoshkaning kayfiyati" va boshqalar).

Ikkinchi yo'nalish bu bolalar bilan ishlaydi :

Bolalarning o'qituvchi bilan birgalikda va mustaqil ravishda ijodiy faoliyati. Bolalar bilan ishlashda quyidagi usullar qo'llaniladi:

• Musiqiy-ritmik isitish: ritmik, musiqiy-ritmik o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi: bolalarning harakat qobiliyatini rivojlantiradi. ( chaqqonlik, harakatchanlik, moslashuvchanlik, chidamlilik); plastik ekspressivlikni rivojlantirish (ritm, musiqiylik, reaktsiya tezligi va boshqalar); tasavvurni rivojlantirish (plastik improvizatsiya qobiliyati).
• Nafas olish va nutq gimnastikasi: bolalarga o'yinlar va mashqlar orqali to'g'ri, aniq talaffuzni shakllantirishga yordam beradi (nafas olish, artikulyatsiya).
• Adabiy-badiiy amaliyot ( izchil nutq): bolalar muallifning fikrlarini (intonatsiya, mantiqiy stress va boshqalar) etkazishni o'rganadilar, shuningdek, tasavvurni rivojlantiradilar, muhokama qilinayotgan narsalarni tasavvur qilish qobiliyatini rivojlantiradilar, so'z boyligini kengaytiradilar, nutqni yorqinroq va tasavvurga ega qiladilar.
• O'yinlar, bir daqiqalik hazillar, jismoniy lahzalar;
• Teatr faoliyati: Teatr faoliyatiga dramatizatsiya, ertaklar, hikoyalar, she’rlar asosida syujet chizmalar kiradi.

To'g'ridan-to'g'ri o'quv teatr faoliyatiga quyidagilar kiradi:

Spektakllarni tomosha qilish va ular haqida suhbatlashish;

Turli ertaklar va dramatizatsiyalarni tayyorlash va ijro etish;

Ishning ekspressivligini rivojlantirish uchun mashqlar (og'zaki va og'zaki bo'lmagan);

Tanlangan axloqiy mashqlar;

Bolalarning ijtimoiy-emotsional rivojlanishi uchun mashqlar;

Dramatizatsiya o'yinlari.

Bolalar bilan ishlashda o'z-o'zidan yaratilgan taqdimotlar juda foydali (noutbuk yoki proyektorda va interfaol doskada namoyish qilish uchun)

Uchinchi yo'nalish- kattalar:

Ota-onalar bilan ishlash va maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassislari. Bunga quyidagilar kiradi:

• har xil turdagi teatrlar ko'rgazmasi;
• Atributlar va qo'llanmalar ishlab chiqarish bo'yicha ishlarni tashkil etish;
• sahna ko'rinishlari va spektakllar uchun liboslar eskizlarini yaratish;
• plakatlar, taklifnomalar tanlovi;
• bolalar va ularning ota-onalarini birgalikda bajarish;
• qo'g'irchoq teatri spektakli;
• master-klasslar, maslahatlar, suhbatlar.

2.4. O'zgaruvchan dasturning usullari va usullari:

• Vizual: ko'rgazma, misol, o'qituvchining o'zaro yordami; shaxsiy misol
• Og'zaki: ishontirish, rag'batlantirish, tushuntirish, tavsiflash. munozaralar;

• Amaliy: o'rganish, takrorlash, jamoada ham, individual rollarni mustaqil bajarish, sahnalashtirish va sahnalashtirish

2.5. Ish shakllari:

Guruh

Dastur katta yoshdagilar uchun mo'ljallangan maktabgacha yosh. Teatrlashtirilgan darslar maktabning katta va tayyorlov guruhlarining barcha bolalari bilan hech qanday tanlovsiz, haftada bir marta, yiliga 18 soatdan 30 daqiqadan olib boriladi. Bir darsdagi bolalarning optimal soni - 12 kishi.

Taxmin qilinadi individual ish, besh daqiqa, in kechki vaqt, talabaning muayyan muammolari va qiyinchiliklarini hal qilishga qaratilgan.

Kerakli material yosh va hisobga olingan holda tanlanadi individual xususiyatlar maktabgacha yoshdagi bolalar, sahna tashkil etilgan tadbirlar. Tashkil etilgan faoliyat bosqichlari doimo takrorlanadi, mustahkamlanadi, chunki Bu toifadagi o‘quvchilarning so‘z boyligi passiv, diqqat, xotira, fikrlash, temp va ritm zaiflashgan.

Natijalarga erishishda muvaffaqiyat o'quvchilarning nutqiy tayyorgarligi va kuchli irodali fazilatlariga bog'liq bo'ladi: sabr-toqat, qat'iyatlilik, chidamlilik.

2.6. “Teatrning sehrli olami” dasturi doirasida tashkil etilgan tadbirlardan kutilayotgan natijalar:

• Dialogik nutq ko'nikmalari, uning grammatik tuzilishi takomillashtiriladi;
• nutq hissiy jihatdan boy va ifodali bo'ladi.
• Faol hamkorlik jarayonida bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarni birlashtirish.
• Teatr burchagini boyitish.
• Rag'batlantirish madaniy daraja maktabgacha yoshdagi bolalar.
• nutq ko'nikmalarini egallash: bolalarning so'z boyligini to'ldirish, nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish.
• bolalar nutqining barcha jihatlarini to'liq rivojlantirish: dialogik va monologik.
• hissiy va ifodali nutq. - ijobiy munosabat teatrlashtirilgan o'yinlar 100% bolalarda.
• ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
• bolalarning yuz ifodalari, imo-ishoralari va intonatsiyasi orqali insonning hissiy holatini tan olish qobiliyati.

Belarus Respublikasi, Buraevo qishlog'idagi Bolalar ijodiyoti uyining "Teatr" uyushmasi jamoasi

Qo'g'irchoq teatri universaldir - uning spektakllari kattalarni ham, bolalarni ham birdek o'ziga tortadi. Ushbu tadbir kattalar - tomoshabinlar uchun bolalik davriga qaytish imkoniyatini beradi va bolalar uchun ular uchun mavjud bo'lgan darajada etkazilgan his-tuyg'ular va tajribalar olamiga kirib, biroz o'sib borishi uchun teatr ularni bir-biriga yaqinlashtiradi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Tuman ta'lim bo'limi munitsipal davlat muassasasi

Boshqirdiston Respublikasining Buraevskiy tumani

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi qo'shimcha ta'lim Boshqirdiston Respublikasi, Buraevskiy tumani, Buraevo qishlog'idagi bolalar ijodiyoti uyi

Tadbir

mavzu bo'yicha

« Teatrning sehrli dunyosi»

Sohibg‘arayeva F.F.

qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

MBOU DO DDT qishlog'i Buraevo

2015 yil

Maqsad: Bolalarni teatr dunyosi bilan tanishtirish va jalb qilish. Teatr faoliyatiga qiziqishni shakllantirish. Bolalar e'tiborini teatr insonning yangi fazilatlarini ochib berishga, uni yaxshi, mehribon va hamdard bo'lib tarbiyalashga qodir ekanligiga qarating.

Vazifalar:

1. Ta'lim:

haqida tasavvur hosil qiling teatr san'ati, teatr tarixi bilan tanishtiring.

2. Rivojlantiruvchi:

Kognitiv qiziqish, ijodkorlik, e'tibor va kuzatishni rivojlantirish.

Teatr terminologiyasi va uning nutqda qo'llanilishi haqida to'g'ri tushunchani shakllantirish.

3. O‘qituvchilar:

Bolalarni improvizatsiya misolidan foydalanib tarbiyalash ijobiy fazilatlar ijodkorlik uchun zarur.

Teatr san'ati olamiga hissiy jihatdan ijobiy nuqtai nazarni rivojlantirish.

Tadbirning borishi

O'qituvchi - Salom, bolalar, aziz mehmonlarimiz!

Barchangizni ko'rganimdan xursandman!

O'yin.

Do'stlaringiz ko'p, ko'p,

Kim kimligini endi bilib olamiz!

Tomda chumchuq yurdi,

Men do'stlarimni yig'dim.

Olya va Kristina o'tirishadi!

Mariyka va Marina raqsga tushishmoqda!

Vanya va Tatyana kulishadi!

Juliet va Egor hapşırmayapti!

Andrey va Lyuda ingrashadi!

Amaliya va Valentin jilmayishadi!

Ko'p, ko'p, ko'p!

Siz shunchaki ajoyibsiz!

O'qituvchi Bu ajoyib kun, keling bir-birimizga salom beraylik. Ko'zlarga mehr bilan qarab, lablarimizda tabassum va qo'shnimizga qo'llarimizni cho'zish bilan biz mehribon, mehrli so'z va iboralarni etkazamiz.

Bolalar qo'llarini qo'shniga uzatib, mehribon, mehribon so'zlar va iboralarni etkazishadi.

O'qituvchi Bugun men sizni g'ayrioddiy sayohatga taklif qilaman, ertaklar yurti, mo''jizalar va o'zgarishlar sodir bo'ladigan, qo'g'irchoqlar jonlanib, hayvonlar gapira boshlagan mamlakatga. Bu qaysi davlat ekanligini taxmin qildingizmi?

Bolalar: - TEATIR!

O'qituvchi Bolalar, siz hech qachon teatrga borganmisiz? Qaysi spektaklni tomosha qildingiz? U erda nimani ko'rdingiz? Rassomlarni yashiradigan parda orqasiga o'tishni xohlaysizmi?

Keyin qo'llaringizni birlashtiring va men sizni olib boraman ertaklar dunyosi teatr

("Kichik mamlakat" qo'shig'i uchun butun guruh bo'ylab ilon kabi yurish)

O'qituvchi Zinadan oldin ehtiyot bo'ling, ular pastga tushishadi. Xo'sh, u bilan yurishdan qo'rqmaysizmi? Keyin davom eting! (pastga harakatga taqlid qilish - asta-sekin cho'zilish bilan yurish).

Endi zinapoyalar yuqoriga ko'tariladi (cho'kkalab yurib to'liq balandlik). Yuqori va balandroq.

O'qituvchi - Nihoyat yetib keldik. Keling, dam olaylik va agar hozir hammamiz birgalikda ko'zimizni yumsak, unda haqiqiy narsa sodir bo'ladi mo''jiza!

Bolalar, bu eshik qaerga olib boradi?

Esingizdami, Buratino maxfiy eshikni nima ochgan?

Bolalar javoblari.

O'qituvchi Va bu eshikni ochish uchun siz topishmoqlarni hal qilishingiz kerak.

Asarni yozuvchi yozgan

U teatrga berdi.

Aktyor o'z rolini oladi,

Spektakl qo'yadi... (rejissyor)

Tomoshabinning qalbiga tegish uchun,

Aktyor hatto qo'shiq aytishi kerak,

U o'z ijodida atlantis,

Aktyorda asosiy narsa... (talant)

Qo'ng'iroq jiringlayapti

akt tugallandi,

Va u boshlanadi ... (tanaffus)

Hamma bolalar unda o'ynashni orzu qiladi,

Va uni dunyodagi hamma biladi

Bizning sevimli kinoxronikamiz.

Va u deyiladi ... ("Yeralash")

Spektaklda butun sinf bor,

Aksiya hozir boshlanadi.

Qayta qo'ng'iroq bizni bezovta qilmasligi uchun

Hamma o'chirildi... (telefon)

Rasmlar va so'zlarning bosh harflaridan - ekrandagi taxminlar, "TEATR" so'zi slaydni hosil qiladi - ochiq eshik teatr olamiga

O'qituvchi Bolalar, biz teatrdamiz.

Bolalar, teatrga borish uchun nima sotib olishimiz kerak?

Bolalar javoblari.

Ularni qayerdan sotib olsam bo'ladi?

Bolalar javoblari.

Ekranda kassa apparati paydo bo'ladi.

Biz chiptalar uchun kassaga boramiz.

Shlyapalaringizni kiying va kassaga o'tiring.

Hikoyachi: Teatr ochiladi, hamma narsa boshlanishiga tayyor

Chiptalar muloyim so'z uchun taklif etiladi.

Soat uchda kassa ochildi

Ko'p odamlar yig'ildi.

Hatto kirpi ham keksa

Men biroz tirik qoldim.

Kassir: Qani, aziz kirpi, qaysi qatorga chipta olishni xohlaysiz?

tipratikan: Men yaqinroqman, yaxshi ko'rmayapman, shuning uchun ...

Rahmat! Xo'sh, men boraman!

Hikoyachi : - deydi qo'y.

Qo'zichoq: Menda bitta joy bor! Mana meniki...

Rahmat - yaxshi so'z.

Hikoyachi: Mana, o'rdak keldi.

O'rdak : Shovqin! Butun qator men va mening o'rdaklarim uchun!

Hikoyachi : Va o'rdak qichqirdi

O'rdak: Xayrli tong!

Hikoyachi: Bir kiyik yugurdi

Kiyik: Hayrli kun! Agar siz juda dangasa bo'lmasangiz,

Hurmatli kassir, men iltimos qilaman

Men, xotinim va qizim ikkinchi qatorda

Bering eng yaxshi joylar. Mana meniki

Iltimos!

Hikoyachi: Va birdan chollarni, xo'rozlarni, bo'rsiqlarni itarib yubordi,

Oyoq yugurib kelib, dumlari va panjalarini ezib tashladi,

Keksa quyonni taqillatdi...

Ayiq : Kassir, menga chipta bering!

Kassir : Sizning muloyim so'zingiz qanday?

Ayiq : Menda bunday yo'q!

Kassir: Oh, sizda bu yo'qmi? Chipta olmang!

Ayiq: CHIPTA OLaman!

Kassir:

Yo'q! Yo'q!

Taqilmang - bu mening javobim!

Baqirmang - mening maslahatim!

Hikoyachi: Kassir ayiqqa chipta bermadi.

Oyoqlari yig'lay boshladi.

Xo'sh, kaltak, endi siz muloyim so'zlarni bilasizmi? Shuning uchun tez orada chipta sotib oling.

(Ayiq chipta sotib oladi.)

O'qituvchi Xuddi teatrdagi kabi chipta raqamlariga ko'ra o'z o'rinlaringizni oling.

/teatr shovqini/.

O'qituvchi: Ko'ryapman, hamma tayyor. Bolalar, siz allaqachon teatr haqida ko'p narsalarni bilasiz, lekin bugun siz birinchi marta nimanidir eshitasiz.

Ko'pchiligingiz teatrni yaxshi ko'rasiz, lekin hamma ham teatr uzoq vaqt oldin, taxminan 2,5 ming yil avval paydo bo'lganini bilmaydi. Qadimgi Gretsiya. "Teatr" - so'z Yunon kelib chiqishi, "ko'rish uchun joy" degan ma'noni anglatadi.

Bu mamlakat aholisi, qadimgi yunonlar ochiq osmon ostidagi teatrlar qurishgan. Teatrda baland bo'yli odamlar bor edi vizual o'rindiqlar va aktyorlar g'amgin va kulgili spektakl va spektakllarni ijro etgan sahna. (slaydlar)

Aktyorlar qayg‘uli spektakl – fojiani ijro etganda, yuzlariga g‘amgin, ma’yus niqoblar kiyib olishdi. G'amgin niqoblar kiying. Fojiani takrorlang - qayg'uli o'yin. Agar sahnada kulgili spektakl - komediya o'ynalgan bo'lsa, aktyorlar quvnoq, tabassumli niqoblar kiyishdi. (slaydlar). kulgili niqoblar kiying. Keling, birgalikda komediya deylik. Xo'sh, qayg'uli o'yinning nomi nima? Qiziqarli o'yinning nomi nima?

Keling, "Oyna" o'yinini o'ynaymiz, unda siz fojia va komediyani tasvirlaysiz. Bir-biringizga qarab juft bo'lib turing. Men kimga ramka bersam, oynasi bo'ladi. Oynaga qaraganga aytish kerak sehrli so'zlar, va qaysilari? Fikrlar bilan keling.

Bolalar javoblari.

O'qituvchi Mening nurim, menga oynani ayt va menga butun haqiqatni ayt: mening kayfiyatim qanday? Oyna aks ettiradi, ya'ni unga qaragan odamning kayfiyatini takrorlaydi.

O'qituvchi : Endi ramkani do'stingizga bering. Keling, yana o'ynaymiz. Juda qoyil. Ular ajoyib ish qilishdi. Ramkalarni stolga qo'ying, keling, teatr olami bilan tanishishni davom ettiraylik...

Yillar o'tdi va shaharlarda katta, chiroyli binolar - teatrlar paydo bo'ldi. (slayd). Bolalar, shahrimizdagi qanday teatrlarni bilasiz?

Bolalar javoblari.

O'qituvchi : Keling, teatrning ichki qismini ko'rib chiqaylik. Teatr ichida katta auditoriya bor. Markaziy joylashuv bosqichni egallaydi

Sahna nima?

Bolalar javoblari. /Aktyorlar chiqish qiladigan joy. /

O'qituvchi : Spektakl yorqin va rang-barang bo'lishi uchun sahna bezatilgan.... Manzara. Manzara nima?

Bolalar javoblari.

O'qituvchi : Albatta, manzara tomoshabinlarga ajoyib qasrda yoki tovuq oyoqlaridagi kulba yaqinidagi zich o'rmonda o'zlarini topishga yordam beradi. Sahnada teatrdan yana kimlar etishmayapti?

Mening oldimga chiqing, chiptalarni stullaringizga qo'ying va o'zingizni aktyor sifatida sinab ko'ring.

O'qituvchi : Aktyor qanday qobiliyatlarga ega bo'lishi kerak?

Bolalar. Yaxshi va aniq gapiring, chiroyli harakat qiling,

Yuz ifodalarini o'zgartiring.

O'qituvchi : Endi biz rassom uchun zarur bo'lgan ba'zi fikrlarni bilib olamiz. /ovozingizni o'zgartiring, ifoda bilan gapiring, yuz ifodasini o'zgartiring, har qanday qo'l ishorasini qiling/. Keling, tartibda boshlaylik.

O'qituvchi: 1.Yaxshi va aniq gapiring - bu sahna nutqi deyiladi.

Buning uchun nima qilish kerak? Qanday mashqlar?

- Nafas olish mashqlari

Keling, do'stlarimizni sharni shishirib hayratlantiraylik. Biz uni "Ssssssss" o'tkir ovozi bilan puflaymiz. Do'stingizga hazil qiling, qo'lingizni uzating, bo'ynini qo'yib yuboring va balon asta-sekin "Ssssssss" ni o'chiradi. Keling, "Hush-s-s-s-s" tovushi bilan kichik sharni puflaymiz va yana uni asta-sekin "H-s-s-s-s-s-s" o'chiramiz.

Gimnastika yoki til uchun isinish.

To'rtinchi hikoya "Til tongi"

Tilning tongini erta boshladi. Ko'p ish qilish kerak edi. Men turishni xohlamadim! Til esnadi (mos ravishda), shirin tarzda cho'zildi (og'zingizni keng oching va tilingiz bilan tanglayga yetib boring). Jismoniy mashqlar uyqu qoldiqlarini olib tashlashga yordam berdi. (Og'iz keng ochilgan, til kuchli ko'tariladi va "bir-ikki" sonida kamida 5 marta tushadi). Keyin Til lavaboga ketdi. U tishlarini ichkariga va tashqarisiga yuvdi (tilning uchini tishlarning ichki va tashqi yuzasi bo'ylab o'ngdan chapga va chapdan o'ngga bir necha marta yugurdi), og'zini chaydi (og'zini havo bilan yuvib, bir yonoqdan siljiting). ikkinchisiga) va yuzini yuvdi (lablarini keng harakat bilan yalang, iloji boricha tilini chiqarishga harakat qiling) va sochiq bilan quriting (tilning yuqoridan pastgacha keng harakati bilan yuqori shimgichni yalang. ).

Keyin Til uyini ventilyatsiya qildi va barcha eshiklarni ochdi: birinchi navbatda ichki (tishlar), keyin esa tashqi eshiklar (lablar). U tashqariga chiqdi (tilning mos keladigan harakati) va avval chapga, keyin o'ngga (mos ravishda) qaradi. "Quyosh porlayaptimi?" Til yuqoriga qaradi (tilni burun tomon ko'taring). "Ko'lmaklar yo'qmi?" Til pastga qaradi (mos ravishda). Agar ob-havo yaxshi bo'lsa, Til ertalab yugurish uchun ketdi. U uyini aylanib chiqdi, birinchi bo'lib bir tomonga yurdi. Keyin u yo'nalishini o'zgartirdi va boshqasiga yugurdi. (Shunday qilib, til bilan dumaloq harakatlar qiling. Shu bilan birga, og'iz keng ochiladi, til harakatlari maksimal amplituda bilan amalga oshiriladi.)

Yugurishni tugatgandan so'ng, Til bir nechta nafas olish mashqlarini bajardi (mos ravishda) va eshiklarni orqasidan yopib uyga kirdi (Avval tishlaringizni, keyin esa lablaringizni yoping.).

Do'stingiz sizga olma berdi. Biz olmani tishlaymiz va og'zimizni yopamiz, hozir ochiq og'iz chaynash tovushlari, chaynash. Biz “a”, “o”, “u”, “i”, “e”, “s” tovushlarini chaynaymiz “A-a-a” tovushi bilan og‘izni ochib kulamiz, “I-i-i” tovushi bilan ingichka kulamiz, dumaloq kulamiz. "Ooo".

Aytaylik, tilni burish "Boris Larisaning boncuklarini sochdi". Keling, og'zimizni keng ochib gaplashaylik. Keling, deyarli og'iz ochmasdan gaplashaylik.

Til burmalari.

Keling, uchta guruhga bo'linaylik. Chiptalaringizni oling va ular sizga guruhlarga bo'linishga yordam beradi. O'zingizga til buramasini torting.

Buni boshqacha gapiring hissiy rang berish. Ular tilni burishtirdi: - g'azab bilan, g'azab bilan; - bezovtalanish bilan; - aybdorlik hissi bilan; quvonch hissi bilan; o'ylab; xayolparast. Tayyor bo'lgach, signalni ko'rsating.

O'qituvchi : 2.Chiroyli harakat - bu sahna harakati deyiladi.

Mushaklar kuchlanishini bartaraf etish uchun mashq qiling

Tasavvur qiling-a, siz sahnada turibsiz, hayratlanarli tomoshabinlar sizga qarashadi.

Endi siz uchun musiqa yangraydi. Siz uning xarakterini turli xil chiroyli harakatlar bilan etkazishingiz kerak. (mashq davomida o'qituvchi yo'l davomida baho beradi: siz qanchalik plastik harakat qilasiz ....)

Tarbiyachi: Yaxshi, siz chidab bo'lmas edingiz.

3. Tomoshabinga qiziqarli bo'lish - buning uchun aktyor nima qilishi kerak?

Yuz ifodalarini o'zgartiring. Va bu yuz ifodalari deb ataladi.

O'qituvchi: Men sizga "Mimik kub" o'ynashni taklif qilaman. Sizlardan biringiz zarni tashlab, meva yoki sabzavot olasiz. Uning ta'mini yuzingizda tasvirlashingiz kerak.

"Mimik kub" o'yini o'ynaladi.

O'qituvchi: Endi men sizga "Muxlis" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Men sizga yuzning tasvirini ko'rsataman va siz tasvirlangan yuzdagi kayfiyatga mos keladigan ovozingizdagi intonatsiya bilan "Bizda mehmonlar bor" iborasini aytishingiz kerak. Mana bir misol: qo'rqib ketgan "...".

O'qituvchi : Bu ozgina tayyorgarlik edi. Ammo bu bizga teatrning sehrli olamiga aktyor sifatida kirishimizga ham imkon beradi. Bu yerga kel. Bu auditoriya, tomoshabinlar spektaklni intiqlik bilan kutmoqda. Mana bu sahnada manzara turibdi.Men sizga kichik spektakl o'ynashni taklif qilaman, unda siz bugun olgan bilimlaringizni qo'llashingiz kerak bo'ladi va, albatta, tushib qolgan rolni o'ynash uchun o'z ijodingiz va tasavvuringizni qo'shing. siz.

Shunday ekan, shouni boshlaylik. Ovozingiz bilan qahramonning xarakterini etkazishni unutmang. (ko'rsatilgan) Bolalar kiyimlarini almashtirish uchun ketishadi. Bir bola chiqib, e'lon qiladi.

Tinch turing, mehmonlar, siz o'tiribsiz!

Bizning ertakimizni qo'rqitmang!

Bu erda mo''jizalar bor, u qayerda yashiringan?

Endi biz ertakni aytib beramiz va uni aytib beramiz va ko'rsatamiz.

"MEVALAR HIKOYA"

O'qituvchi: hamma o'z rolini ajoyib tarzda bajardi va haqiqiy aktyorlardek harakat qilishdi. Sizning do'stligingiz va harakatlaringiz sizga ertakni ko'rsatishga yordam berdi.

Teatrning sehrli olami sizga yoqdimi?

O'qituvchi: Keling, teatr haqida yangi nimani o'rganganimizni eslaylik.

1. Birinchi teatr qaysi davlatda paydo bo'lgan (Qadimgi Yunonistonda).

2. Ular nima deb ataladi? kulgili chiqishlar(komediya), qayg'uli (fojia)

3. Teatr ichida nima bor (sahna, o'rindiqlar).

O'qituvchi : Teatr haqidagi taassurotimizni she’r bilan ifodalaylik.

"Sehrli dunyo - teatr"

Bola. Teatr olami bizga o'z sahnalarini ochadi,

Bola. Va biz mo''jizalar va ertaklarni ko'ramiz.

Bola. Bu erda Pinokkio, mushuk Basilio, Elis bor

Bola. Belgilar va niqoblarni osongina o'zgartirish mumkin.

Bola. O'yinlar va sarguzashtlarning sehrli dunyosi,

Bola. Har bir bola bu erga tashrif buyurishni xohlaydi.

Bola. To'satdan u Zolushka yoki shahzodaga aylanadi,

Bola. Va barchaga o'z iste'dodlaringizni namoyish eting.

Bola. Teatr sehrgarga, sehrgarga o'xshaydi,

Bola. Sehrli tayoqchangizni silkitib,

Bola. Mana, kamtar va uyatchan bola,

Bola. Bugun u birdan shoh rolini o'ynaydi.

O'qituvchi: Bolalik ertak kabi bo'lsin,

Har daqiqada mo''jizalar sodir bo'lsin,

Va atrofingizdagi dunyo mehribon va mehribon bo'lsin,

Yaxshilik yana yovuzlik ustidan g'alaba qozonsin!

O'qituvchi: Bolalar, chiptangizni tabassum bilan qutiga soling.

Barchangizga yoqqanidan xursandman.

O'qituvchi: Endi bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.