“Teatr sehrli olam.
Go‘zallik, odob-axloqdan saboq beradi
va axloq.
Va ular qanchalik boy bo'lsa, shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
rivojlantirish davom etmoqda ruhiy dunyo
bolalar..."
(B. M. Teplov)
Bolalarning butun hayoti o'yin bilan to'la, sir emaski, o'yinlar bolalar tomonidan doimo seviladi va faqat o'yin bolalarni bir-biri bilan va kattalar bilan bog'laydi. Har bir bola o'z rolini o'ynashni xohlaydi. Bolani o'ynashga, rol o'ynashga va harakat qilishga o'rgating, shu bilan birga unga ega bo'lishga yordam bering tajriba, - bularning barchasi teatrni amalga oshirishga yordam beradi. Bolalar sezadilar dunyo yaxlit, har doim ham tafsilotlarni sezmay, majoziy va hissiy jihatdan, turli xil hayotiy hodisalarni o'yin orqali o'rganish. Ular monotonlik va zerikishga dosh berolmaydilar, ular haqiqatni tasvirlashda yolg'onni juda yaxshi bilishadi va quvnoq, quvnoq qahramonlarni afzal ko'radilar. Va shu ma'noda, teatrlashtirilgan spektakl bolalar bog'chasi yoki oila davrasidagi mashg'ulotlar uchun juda mos keladi.
"Sehrli mamlakat!" - bir paytlar buyuk rus shoiri A.S.Pushkin teatr deb atagan. Buyuk shoirning tuyg‘ularini san’atning bu ajoyib turi bilan aloqada bo‘lgan kattalar ham, bolalar ham baham ko‘radi.
Teatr "bolalikning yorqin quvonchi" bo'lib, bolalar uchun san'atning eng yorqin, rang-barang va qulay sohalaridan biridir. Kollektiv badiiy chiqish bolaga hissiyotlarning shu qadar ko'tarilishini ta'minlashi mumkinki, uning hissiy holatidan qat'i nazar, unga quvonch va yorqin, qiziqarli va chiroyli narsalarni kutish bilan yuqadi. Biz bolalar uchun shunday muhitni, muhitni yaratishga harakat qilishimiz kerakki, ular doimo katta ishtiyoq bilan o'ynashlari va ajoyib, sehrli olamni tushunishlari kerak. Nomi teatr bo'lgan dunyo! Bolalar bog'chasida teatr, natija ko'rsatishdan uyalmaydigan tomosha bo'lishi uchun emas, balki bolalarda shunday bo'lishi kerak. yashash joyi fantaziya va tasavvurni rivojlantirish, nutq va xulq-atvor ko'nikmalarini mashq qilish uchun (A. P. Ershova)
Teatr faoliyatining maqsadlari rivojlanishdir Ijodiy qobiliyatlar teatr san'ati orqali bolalar; maktabgacha yoshdagi bolalarning hayotini qiziqarli va mazmunli qilish. Uni yorqin taassurotlar, qiziqarli narsalar va ijodkorlik quvonchi bilan to'ldiring.
Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati barcha odatiy daqiqalarni tashkiliy ravishda qamrab olishi mumkin: barcha sinflarga, bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatiga kiritilishi mumkin. bo'sh vaqt, yilda amalga oshirilgan mustaqil faoliyat bolalar.
Teatr faoliyatida bolalar bilan mashg'ulotlar bolalar bog'chasida o'quv jarayonining shakllaridan biridir. Teatr faoliyati nafaqat bolalarga quvonch bag'ishlaydi, balki ular yanada kengroq ko'rib chiqiladi, kundalik mashqlarni o'z ichiga oladi, tasavvur va fantaziyani rivojlantiradi va targ'ib qiladi. ijodiy rivojlanish bola, shaxsiy madaniyatni shakllantirish, ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish. Bolalarga ma'lum bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallashga yordam beradigan belgilar darsga kiritiladi. O'yin shakli dars o'tkazish bolani ozod qilishga, erkinlik va o'yin muhitini yaratishga yordam beradi.
Jarayonda qo'shma tadbirlar Bolalar qahramonlarga aylanish qobiliyatini yaxshilaydi turli belgilar, ijodiy mustaqillik rivojlanadi, estetik did tasvirni etkazishda, talaffuzning ravshanligi, dramatizatsiyada ekspressivlik vositalaridan (poza, imo-ishoralar, yuz ifodalari, ovoz, harakatlar) foydalanish qobiliyati.
Bolalar bog'chasi guruhidagi bolalarning mustaqil teatr faoliyati uchun teatr burchagini tashkil qilish kerak. turli xil turlari teatrlar: stol teatri, besh barmoq teatri, bi-ba-bo teatri, niqob teatri, qo'l soya teatri, barmoq teatri soya teatri, magnit teatri
Teatr o'yinlari bolalar orasida doimiy sevimli mashg'ulotdir. Teatr o'yinlarining bola shaxsiga keng ko'lamli ta'siri ularni kuchli, ammo intruziv bo'lmagan pedagogik vosita sifatida ishlatishga imkon beradi, chunki o'yin davomida bola o'zini erkin, erkin va tabiiy his qiladi. Shunday qilib, o'yin jarayonida bolalarda mustaqil harakat ko'nikmalari shakllanadi, ular tashqi yordamisiz reja bo'yicha o'ylash, uni amalga oshirish uchun vizual va ifodali vositalarni topish, rejalashtirilgan narsani izchil amalga oshirish, har xil turdagi o'z harakatlarini nazorat qilishdan iborat. teatr faoliyati va turli vaziyatlarda harakat qila olish.
Erkin mustaqil faoliyat jarayonida bolalar bilan har kuni teatrlashtirilgan tadbirlar o'tkazilishi mumkin.
Teatr faoliyati boyitadi hissiy soha bola, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi. Teatr spektakli rivojlanayotgan shaxsning dunyo va o'zi haqidagi g'oyalarini chuqurlashtirish va mustahkamlash imkonini beradi. Aynan teatrlashtirilgan o'yin bolalik dunyosiga qimmatbaho eshikni ochishga va har bir bolaning ichki dunyosi kalitini topishga yordam beradi. "Dunyoga olib keling teatr bolasi, va u ertakning naqadar yaxshi ekanligini bilib oladi, donolik va mehr-muruvvat bilan sug'oriladi va ertak tuyg'usi bilan hayot yo'liga boradi.
"TEATRNING SEHRLI OLAMI"
Katta yoshdagi bolalar bilan teatr faoliyatini tashkil etish dasturi maktabgacha yosh
1. Tushuntirish xati
Bolalik - bu quvonch, o'yin, tabiat bilan birlashish. Teatr - bu sehrli o'lka, unda bola o'ynab quvonadi, o'yinda u dunyoni bilib oladi.
Dasturning maqsadi- katta maktabgacha yoshdagi bolalarda teatrlashtirilgan o'yinlar va tomosha o'yinlari orqali sahna ijodini rivojlantirish.
Barcha teatrlashtirilgan o'yinlarning sintetik tabiati, xususan, tomosha o'yinlari (spektakllar) ko'plab ta'lim muammolarini muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beradi. vazifalar maktabgacha ta'lim muassasasi: badiiy didni, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, teatr san'atiga barqaror qiziqishni shakllantirish, bu kelajakda bolada hissiy empatiya va ijodiy ishtirok etish manbai sifatida teatrga murojaat qilish zaruratini yaratadi.
Bolalar bog'chasidagi teatr bolani hayotdagi va odamlardagi go'zallikni ko'rishga o'rgatadi; go'zal va yaxshilikni hayotga olib kirish istagini tug'diradi.
Teatrlashtirilgan tomosha oʻyinlarida maʼlum adabiy asarlar intonatsiya, mimika, imo-ishora, yurish kabi ekspressiv vositalar yordamida ijro etiladi. Bolalar nafaqat uning mazmuni bilan tanishadilar, aniq tasvirlarni qayta yaratadilar, balki bu asardagi voqealar va qahramonlar o'rtasidagi munosabatlarni chuqur his qilishni o'rganadilar.
Teatr o'yinlari bolalarning fantaziyasini, tasavvurini, xotirasini, bolalar ijodiyotining barcha turlarini (badiiy nutq, musiqiy o'yin, raqs, sahna) rivojlantirishga yordam beradi.
Bu muammolarni hal qilish uchun, bo'lishi kerak bolalar muassasasi bolalar bilan nafaqat maxsus teatrlashtirilgan o'yinlar va mashg'ulotlar o'tkazadigan, balki asosiy dastur bo'yicha barcha muammolarni hal qiladigan barcha o'qituvchilarning harakatlarini, shu jumladan teatrlashtirilgan tadbirlarni tuzatadigan o'qituvchi. O'qituvchi bolalar teatri o'qituvchilarga teatr faoliyatini tashkil etishda an'anaviy yondashuvlarni o'zgartirishga yordam berishi, ularni teatrlashtirilgan o'yinlar ustida ishlashda faol ishtirok etishga jalb qilish (hatto "aktyorlar" sifatida qatnashish). Uning maqsadi o'zini bolalar "aktyorlari" bilan ssenariy yozish, rejissyorlik va sahnalashtirish ishlari bilan cheklash emas, balki bolalar bog'chasining butun hayoti davomida, bolalar faoliyatining barcha turlari orqali bolalarda ijodkorlikni rivojlantirishga qaratilgan muammolarni hal qilishdir.
Spektakl ustida ishlash - asar mazmunini tahlil qilish, rollarni taqsimlash, o'yin mashqlari, syujetga ko'ra harakatlarning amaliy va hissiy rivojlanishiga hissa qo'shadigan etyudlar va nihoyat, to'liq spektakl bo'yicha sahnalash ishlari - haftada kamida bir marta 30-40 daqiqa davomida maxsus darslarda o'tkaziladi. Ushbu mashg'ulotlar kunning birinchi yarmida ham, ikkinchi yarmida ham o'tkazilishi mumkin. Ammo bunday ishlar tarbiyaviy ishlardan ajralgan holda amalga oshirilmasligi kerak ta'lim faoliyati, bu guruh o'qituvchilari tomonidan amalga oshiriladi, musiqiy direktor, san'at o'qituvchisi.
Yoniq musiqiy Darslarda bolalar musiqada turli emotsional holatlarni eshitishni va ularni harakatlar, imo-ishoralar va mimikalar orqali etkazishni o'rganadilar. Ular keyingi spektakl uchun musiqa tinglaydilar, uning turli mazmunini qayd etadilar va hokazo.
Nutq bo'yicha Sinflarda bolalarda aniq, ravshan diktsiya rivojlanadi, tillar, tillar, bolalar qofiyalari va boshqalar yordamida artikulyatsiya ustida ish olib borilmoqda; bolalar spektakl uchun adabiy asar bilan tanishadilar.
Darslarda tasviriy san'at rasm reproduksiyalari, spektakl mazmuniga o‘xshash illyustratsiyalar bilan tanishish, ertak syujeti yoki uning alohida qahramonlari asosida turli materiallar bilan chizishni o‘rganish.
Bolalar "teatr" o'ynashadi. Ular aktyorlar yoki tomoshabinlar, nazoratchilar, chipta oluvchilar, zal xizmatchilari, ekskursiya gidlari sifatida ishlaydilar. ko'rgazma zali. Ular spektakllarga plakatlar va taklifnomalar chizib, o‘z asarlaridan ko‘rgazma tayyorlaydilar.
IN teatr studiyasi mutaxassis rahbarligida nutq mashqlari bajariladi, turli his-tuyg'ularni qanday etkazishni o'rganish uchun turli etyudlar ijro etiladi. Bu keyingi teatrlashtirilgan spektakl yoki spektakl ustidagi ochiq mashq bo'lishi mumkin. Bunday holda, turli xil teatrlashtirilgan o'yinlar (stol o'yinlari, skameykalar, bibabo qo'g'irchoqlari va boshqalar) yordamida bitta syujetni (yoki unga alohida sahnalarni) ijro etish kabi texnikadan foydalanish tavsiya etiladi.
Misol uchun, "Mushuk uyi" musiqiy ertaki (V. Zolotarev musiqasi) ustida ish olib borilmoqda: ba'zi bolalar ekranda bibabo qo'g'irchoqlari yordamida keyingi sahnani ijro etishadi; boshqalar stol usti teatr shaklida xuddi shu spektaklni ijro etadi; yana boshqalar dramatizatsiya qiladi.
Ishlab chiqarish rejalashtirilgan kunlarda rollar guruhning barcha bolalari o'rtasida taqsimlanadi: tomoshabin bolalarga (taklif etilgan guruhda) va kattalarga (muassasa xodimlari) taklifnomalarni topshirish uchun kim boradi. bolalar teatri foyesida ko'rgazmani bezash, kim afishani osib qo'yadi, kim badiiy xonani (kostyumlar, atributlar) tayyorlashga yordam beradi va hokazo - bu kunning birinchi yarmida. Uyqudan so'ng, o'yin-harakat davom etadi: endi bizga nazoratchi, ekskursiya yo'riqchisi, zalda, sahnada yoki kafeda xizmatchi kerak; san'atkorlar kostyumlar xonasida kiyimlarini almashtiradilar ... Belgilangan soatda mehmonlar keladi (boshqa guruhning bolalari va kattalar). Spektakl boshlanadi. Unga imkon qadar ko'proq bolalarni jalb qilish tavsiya etiladi. Bunga har bir harakatda bolalar rassomlarini almashtirish va kattalarni ham harakatga kiritish orqali erishish mumkin.
Katta spektakllar ( musiqiy ertaklar, bolalar operalari, xoreografik asarlar) ikki yoki uchtadan ko'p bo'lmasligi kerak. Ammo yil davomida tizimli ish tufayli undan foydalanish mumkin katta miqdorda boshqa teatrlashtirilgan o'yinlar (taxta, skameyka, dramatizatsiya o'yinlari). Ular bolalar hayotiga ajoyib o'yin-kulgi, parcha sifatida kiritilishi mumkin bayram konserti yoki ertak.
Nima kerak bilish bola 5-7 yillar O teatr
Teatr o'zgacha, go'zal, sehrli olam. Bu dunyoda hamma narsa g'ayrioddiy. Jonli tabiat o'rniga - rassom tomonidan chizilgan manzara, turli qahramonlar(personajlar), harakatlar dramaturg tomonidan o'ylab topiladi va aktyorlar tomonidan ijro etiladi.
Teatr tomoshabinlarni uzoq o'tmishga, kelajakka va ertakga olib borishi mumkin. Teatr sahnasida ular nafaqat gapirishlari mumkin
14 kishi, balki hayvonlar va qushlar ham. Rassomlar teatrning asosiy sehrgarlaridir. Ular voqealar va odamlarning tajribalari haqida turli yo'llar bilan gapirish uchun o'zlarining manzarali vositalaridan foydalanadilar.
Asarni sahnalashtirishda rassomlardan tashqari ko'p odamlar ishlaydi: rejissyor, bastakor, rassom, vizajist, raqs rejissyori, xormeyster va boshqalar.
Teatrga kelgan tomoshabinlar o‘zini o‘ziga xos tutadi: ular foyeda jimgina gaplashishadi, ko‘rgazmaga, aktyorlarning portretlariga qarab, xotirjam yurishadi; auditoriyada ular san'atkorlarning ishini tinglaydilar va diqqat bilan kuzatib boradilar, spektakl harakatini kuzatishga boshqalarga xalaqit bermaydilar. Bu nafaqat gapirish, balki chaynash, konfet o'rami bilan shivirlash va hokazo.
Spektaklni boshlashdan oldin siz nafaqat uning nomini bilishingiz, balki uning mazmuni (dasturi) bilan tanishishingiz va foyeda spektaklda ishtirok etayotgan rassomlarning fotosuratlarini topishingiz kerak.
Siz o'zingiz teatr o'ynashingiz mumkin. Buning uchun siz o'zingiz yoqtirgan teatr turini aniqlab olishingiz, syujetni belgilashingiz va uni ijro etishingiz kerak.
Teatr san'ati haqidagi bilimlar, unga bo'lgan barqaror qiziqishning paydo bo'lishi, sahna mahorati birdaniga tug'ilmaydi. Faqat maktabgacha yoshdan boshlab "oddiydan murakkabga" tamoyili bo'yicha ishlaydigan tizim, shuningdek, teatrlashtirish vositalari va usullarining butun majmuasidan foydalanish. o'yin faoliyati muammolaringizni muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradi.
Vazifalar tomonidan teatrlashtirilgan - o'yin faoliyati
5-6 yoshli bolalar uchun
ABC teatri
Bolalarga teatr o'ziga xos sehrli dunyo ekanligini ayting. Teatrdagi asosiy sehrgarlar rassomlardir. Maxsus vositalardan foydalanib, ular bizga turli hodisalar va odamlarning tajribalari haqida aytib berishlari mumkin. Badiiy ifodaning asosiy vositalari: intonatsiya, mimika, imo-ishora. Teatrlar har xil: yilda Opera uyi san’atkorlar kuylaydi, balet teatrida – qahramonlarning barcha fikr va tuyg‘ulari ularning harakatlari orqali yetkaziladi, drama teatrida ular suhbatlashadi, qo‘g‘irchoq teatrida – barcha harakat va suhbatlar qo‘g‘irchoqlar yordamida amalga oshiriladi. Yemoq maxsus turdagi teatr - bolalar. Unda bolalar uchun spektakllar namoyish etiladi.
Teatrda ko'p odamlar ishlaydi. Rassomlardan tashqari rassomlar, bastakorlar, yozuvchilar (dramaturglar), vizajistlar va boshqalar.
Qo'g'irchoq teatri o'yinlari
Bolalarni qo'g'irchoq o'ynash texnikasi, "tirik qo'l", bibabo, barmoq teatri, qo'lda rasmli teatr.
Bolalar nutqida nafas olish ustida ishlang, aniq diksiyaga, tempni, tovush kuchini o'zgartirish qobiliyatiga erishing, nutqning intonatsion ekspressivligi ustida ishlang.
Dramatizatsiya o'yinlari
Bolalarni tasvirlarni etkazish, dialoglarni va qahramonlarning harakatlarini etkazish vositalarini mustaqil ravishda tanlashga o'rgatish, bolalarning ijro mahoratini oshirish, bolalarning harakatlarini o'zgartirish istagini rag'batlantirish va o'z chiziqlarini kiritish.
O'yinlar - spektakllar
Bolalarni personajlarning obrazlarini yaratishda ifodali vositalarni tanlashda mustaqillik ko'rsatishga undash, ularni sherigini his qilishni o'rgatish va u bilan birga o'ynashga intilish.
Bolalarni tasvirga ko'nikishga, uni doimiy ravishda takomillashtirishga, timsol uchun eng ajoyib ekspressiv vositalarni topishga undash.
Spektakllarning janr doirasini kengaytiring, bolalarga quyidagi variantlarni taklif eting: badiiy va nutqiy spektakl, opera spektakli, marosim asosidagi folklor ijrosi. O'yin orqali boshqalarga quvonch keltirish istagini rivojlantiring.
6-7 yoshli bolalar uchun
ABC teatri
Bolalarning teatr san'at turi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish. Teatr san'atiga barqaror qiziqishni shakllantirish uchun har bir bolada teatrga alohida quvonch, hissiy tajriba va ijodiy ishtirok etish manbai sifatida murojaat qilish zarurati.
Teatr orqali bolani hayotda va odamlarda go'zallikni ko'rishga o'rgating, unga go'zallik va yaxshilikni hayotga olib kirish istagini uyg'oting.
Bola teatrning ajoyib olamida hamma narsa g'ayrioddiy ekanligini bilishi kerak. Rassomlar voqealar va odamlarning tajribalari haqida turli yo'llar bilan gapiradilar. Asosiy ifoda vositalari haqidagi ma’lumotlarni aniqlang. Turli teatrlarning xususiyatlari haqida bolalarning g'oyalarini aniqlashtirish: opera, balet, Drama teatri, xalq fars teatri, qoʻgʻirchoq teatri, bolalar teatri.
Shaharingizdagi teatrlarni (eng mashhurlari) tanishtiring. Teatrlarda ishlaydiganlar (rejissyor, raqs rejissyori, xor ustasi, vizajist va boshqalar) haqidagi ma'lumotlar doirasini kengaytiring.
Spektaklni tomosha qilishda xulq-atvor mahoratini mustahkamlash; umuman olganda, teatrga tashrif buyurishda xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni aniqlang.
Spektakl boshlanishidan oldin uning nomini bilishgina emas, balki mazmuni bilan tanishtirish ham zarur.
Foyeda ushbu spektakl uchun fotoko'rgazmani ko'ring (aktyorlarning fotosuratlari va spektakldan sahnalar).
Sevimli janr turini aniqlang, sevimli syujetlaringizni belgilang va ularni ijro eting (masalan, opera, balet, drama yoki qo'g'irchoq teatri).
Mustaqil teatr faoliyatini tashkil etishda bolalarning faolligini rag'batlantirish.
Qo'g'irchoq teatri o'yinlari
Turli qo'g'irchoq teatrlarining qo'g'irchoqbozlik mahoratini mustahkamlash (bibabo, gapit, barmoq, qo'g'irchoqlar, "tirik qo'l", stol usti, soya va boshqalar).
Teatrlarning yangi turlarini joriy etish: pol (odamlar-qo'g'irchoqlar, konus); qamish
Barqaror qiziqishni yarating qo'g'irchoq teatri, turli tizimlarning qo'g'irchoqlarini boshqarish istagi.
Bolalarni ertakni (teatr turi, yakkaxon yoki jamoaviy spektakl) sahnalashtirish variantini tanlashda mustaqillik ko'rsatish qobiliyatiga yo'naltiring. musiqiy hamrohlik va usiz).
Dramatizatsiya o'yinlari
Bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini takomillashtirish, turli qahramonlarning obrazlarini yaratishda tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish.
Bolalarni mustaqil ravishda qisqa ertak va syujetlar tuzishga va sahnalashtirishga undash.
O'yinlar - spektakllar
Tasvirni etkazish uchun ekspressiv vositalarni tanlashda bolalarni izlanish holatiga qo'ying, harakatlar, harakatlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari, intonatsiyani erkin tanlash va o'yin tasvirini etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Umuman olganda, sahna ijodini rivojlantiring.
Turli xil his-tuyg'ularni (quvonch, qayg'u, ajablanish, qo'rquv va boshqalar) ifodasini hissiy idrok etish doirasini kengaytirishga hissa qo'shing.
Kirish yangi turi o'yin-spektakllar: pantomima ijrosi, ritmoplastika ijrosi, marosim asosidagi folklor ijrosi, balet ijrosi yoki xoreografik asosda ijro.
Bolalarning asosiy his-tuyg'ularini ifodalash va boshqalarning his-tuyg'ulariga to'g'ri javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Quyida keltirilgan o'quv dasturi bolalar ta'limining barcha asosiy turlari orqali muammolarni hal qilishning yaxlit yondashuvi variantidir. badiiy faoliyat katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda.
Amaliyotchilarning e'tiborini bolalar chiqishlari uchun tavsiya etilgan repertuar ko'rsatkichli va shuning uchun almashtirilishi mumkinligiga qaratmoqchiman. Ammo barcha ishlar ushbu sxema bo'yicha, belgilangan vazifalardan kelib chiqqan holda quriladi.
Dastur vazifalari
Teatr o'yini
Teatr o'yinlari - tarixiy ijtimoiy hodisa, shaxsga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turi.
Vazifalar. Bolalarni kosmosda harakatlanishga, sayt atrofida bir tekisda joylashtirishga, berilgan mavzu bo'yicha sherik bilan suhbat qurishga o'rgatish; individual mushak guruhlarini ixtiyoriy ravishda kuchlanish va bo'shashtirish qobiliyatini rivojlantirish; spektakl qahramonlarining so'zlarini eslab qolish; vizual, eshitish diqqatini, xotirani, mushohadani, xayoliy fikrlashni, fantaziyani, tasavvurni, shuningdek, sahna san'atiga qiziqishni rivojlantirish. So'zlarni aniq talaffuz qilishni mashq qiling, diksiyani mashq qiling. Axloqiy va axloqiy fazilatlarni, teatrda va hayotda xulq-atvor madaniyatini, xayrixohlikni, tengdoshlar bilan aloqani, folklorga muhabbatni tarbiyalash.
Nutq madaniyati va texnikasi
Ushbu bo'lim nafas olish va nutq apparati erkinligini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni birlashtiradi.
Vazifalar. Nutq nafasini va to'g'ri artikulyatsiyani, aniq diksiyani, rang-barang intonatsiyani, nutq mantiqini rivojlantirish; izchil majoziy nutqni, ijodiy tasavvurni va bastakorlik qobiliyatini rivojlantirish qisqa hikoyalar va ertaklar, eng oddiy qofiyalarni tanlang. Tilning burmalari va she'rlarini talaffuz qilishni o'rganing, so'z oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qilishni mashq qiling. Asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanishni o'rganing. Farzandingizning so'z boyligini to'ldiring.
Teatr madaniyati asoslari
Ushbu bo'lim maktabgacha yoshdagi bolalar uchun asosiy bilim va tushunchalarni, teatr san'atining professional terminologiyasini o'zlashtirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash uchun mo'ljallangan. Bo'lim quyidagi asosiy mavzularni o'z ichiga oladi: teatr san'atining xususiyatlari; teatr san'ati turlari, asoslari aktyorlik. Tomoshabin madaniyati.
Vazifalar. Bolalarni teatr terminologiyasi bilan tanishtirish; teatr san'atining asosiy turlari bilan; teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.
O'yin ustida ishlang
Vazifalar. Ertak va ertaklar asosida eskizlar tuzishni o'rganing; xayoliy narsalar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish; topishga o'rgatish kalit so'zlar alohida iboralar va jumlalarda va ularni ovozingiz bilan ajratib ko'rsatish; xilma-xilligini ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish hissiy holatlar(qayg'uli, xursand, g'azablangan, hayratlanarli, hayratlanarli, achinarli, xo'rlovchi, qoralovchi, sirli va boshqalar); so'z boyligini, majoziy nutqni to'ldirish.
Umumiy dasturlash vazifalari
Bolalarning kognitiv qiziqishlarini shakllantirish va faollashtirish.
Qattiqlik va qattiqlikdan xalos bo'ling.
Vizual va eshitish e'tiborini, xotirani, kuzatuvchanlikni, topqirlikni, fantaziyani, tasavvurni, xayoliy fikrlashni rivojlantirish.
Musiqa uchun quloqni rivojlantiring.
Boshqa bolalar bilan harakatlaringizni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantiring.
Turli vaziyatlarda odamlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Ijodiy san'atga qiziqishni rivojlantirish.
Har qanday xayoliy vaziyatga ishonish qobiliyatini rivojlantirish (o'zgartirish va o'zgartirish).
Xayoliy narsalar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
Ertaklar asosida eskizlar yozishni o'rganing.
Tanish ertaklar asosida dramatizatsiya o'yinlarini improvizatsiya qilishni o'rganing.
Ritm tuyg'usini va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantiring.
Plastik ifodalilik va musiqiylikni rivojlantiring.
Dvigatel qobiliyatlarini, epchillikni, harakatchanlikni rivojlantirish.
Ekspressiv plastik harakatlar yordamida tirik mavjudotlarning tasvirlarini yaratishni o'rganing.
Har xil imo-ishoralardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Nutqni nafas olishni va to'g'ri artikulyatsiyani rivojlantirish.
Tillarni burish va she'r o'qish orqali diksiyani rivojlantiring.
So'z oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qilishni mashq qiling.
So'z boyligingizni to'ldiring.
Dialog qurishni o'rganing.
Asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanishni o'rganing.
Teatr terminologiyasi va teatr sanʼati turlari bilan tanishtirish.
Spektakl ijodkorlarini tanishtiring.
Qurilma bilan tanishing auditoriya va sahnalar.
Teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.
2. Asosiy tarkib
Ta'limni rejalashtirish tuzilmasi
Bolalar faoliyatining turlari | Vazifalar | Shakllar |
|
sentyabr Tashkiliy oy. Mavzuni rivojlantirish muhitini tayyorlash. |
|||
oktyabr |
|||
Badiiy va nutqiy faoliyat | Bolalar uchun yangi adabiy asarning syujeti bilan tanishtirish. Artikulyar apparatlarning rivojlanishiga yordam bering, diksiyani rivojlantiring, turli intonatsiyalarga erishing, bolalarning hayvonlarning xususiyatlari va odatlari haqidagi bilimlarini aniqlang. | Yangi adabiy asarni o'qish | Barcha bolalar uchun dars |
Teatr va o'yin faoliyati | San'atning bu turining xususiyatlari, teatr turlari haqida, teatrning asosiy sehrgarlari haqida gapiring.Adabiy asar qahramonlari, ularning xususiyatlari bilan tanishish. | Qopqoqlar va niqoblar va barmoq teatri yordamida individual dialoglarni ijro etish | Bolalarning kichik guruhlari bilan ishlash |
Musiqiy faoliyat | Musiqiy tasvir orqali bolalarning tabiat (hayvonlar, qushlar) haqidagi tasavvurlarini hissiy jihatdan boyitish | Tanlangan asar uchun musiqa tinglash | Butun guruh bilan dars |
Ijodiy faoliyat (raqs, musiqa va o'yinlar) | Bolalarni tasvirni etkazish uchun harakatlar va harakat usullarini mustaqil ravishda tanlashga o'rgating. Bolalarni turli xil his-tuyg'ularni etkazish qobiliyatiga o'rgatish. Mimika va imo-ishoralardan foydalanishni o'rganing. Qahramonlarning tashqi ko'rinishi, ular sodir bo'lgan yilning fasli voqealari bilan tanishtiring | Hayvonlar va qushlarning musiqiy va majoziy xususiyatlarini etkazish uchun eskizlar Turli his-tuyg'ularni etkazish uchun eskizlar (M. Chistyakovaning "Psixogimnastika" kitobiga qarang) | Kichik kichik guruhlar bilan va alohida |
Qushlarning, hayvonlarning xususiyatlarini, ularning rang berish xususiyatlarini etkazishni o'rganing amaliy faoliyat | Syujet mazmuniga yaqin bo'lgan rasmlarning illyustratsiyasi va reproduktsiyalaridan foydalaning. | Barcha bolalar guruhi bilan |
|
noyabr |
|||
Bolalar xotirasini rivojlantirish. Qayta aytishni o'rganing adabiy ish avval o'z so'zlaringiz bilan, keyin esa matnga to'liq amal qiling. Artikulyatsiya va diksiya ustida ishlashni davom eting | Adabiy asar uchun matnni o'rganish. | Kichik guruhlar va alohida |
|
Teatr va o'yin faoliyati (teatr san'ati bo'yicha o'qituvchi-mutaxassis bilan mashg'ulotlar) | Bolalarni aktyorlik elementlari bilan tanishtirish asosiy teatr sehrgarlariga voqealar haqida gapirishga, qahramonlarning tajribalarini, his-tuyg'ularini etkazishga yordam beradi. Bolalarni ertakni rollar (alohida epizodlar) bo'yicha takrorlashga o'rgating, qahramonlarning voqealari va tajribalariga muvofiq intonatsiya va yuz ifodasini o'zgartiring. | Imo-ishora, mimika, intonatsiya xususiyatlari haqida gapiring. Sizning misolingizdan foydalanib, turli xil rasmlarni ko'rsating. Bolalar individual dialoglar va sahnalarni ijro etishadi | Kichik guruhlar bilan bir xil sahnani o'ynash uchun barcha turdagi teatr o'yinlaridan foydalaning |
Musiqiy faoliyat | Bolalarni qo'shiqlarning tabiati va tasvirning o'ziga xos xususiyatlariga mos ravishda sof intonatsiya bilan, ifodali qo'shiq aytishga o'rgatish. | Adabiy asar uchun qo'shiqlarni o'rganish | Butun guruh bilan |
Ijodiy faoliyat | Bolalarni mimika va imo-ishoralar yordamida o'yin tasvirini etkazish uchun mustaqil harakatlarni tanlashda mashq qiling. | Turli personajlarning improvizatsiya raqslari | Guruhlar bilan va individual ravishda |
Vizual faoliyat | Bolalarni chizish qobiliyatiga tayyorlang ijodiy fikr, adabiy asar haqidagi taassurotlaringizni aks ettiradi | Syujet yoki individual belgilarga ko'ra turli materiallar bilan rasm chizish | Frontal |
dekabr |
|||
Badiiy va nutqiy faoliyat | Bolalarning qahramonlar matni haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Matnning dialogik qismini ifodali va hissiyotlar bilan etkazishni o'rganing | Bolalarning syujetni rollar bo'yicha takrorlashi | O'ynoqi tarzda frontal |
Teatr va o'yin faoliyati (teatr san'ati bo'yicha darslar) | Bolalarga o'rgating kompozitsion qurilish sahnalari Ertak uchun tasvirlarni yaratishda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish | Spektaklni to'liq ishlab chiqarish ustida ishlamoqda | Frontal va kichik guruhlarda |
Ijodiy faoliyat | Mustaqillikka, tanlashda tashabbuskorlikka erishish uchun teatr harakatida tasvir, tabiiylik, qulaylik va badiiylikni etkazish demakdir. | Ijodiy vazifalar raqs va musiqa va doğaçlama tabiatdagi ijodkorlik uchun | Kichik guruhlar va alohida |
Musiqiy faoliyat | Faol hissiy empatiyani rivojlantiring musiqiy tasvirlar faoliyatni amalga oshirishda | Ijro uchun qo'shiqlar, raqslar, musiqiy o'yinlarni o'rganishni davom eting | Butun guruh, kichik guruhlar bilan alohida |
Vizual faoliyat | Bolalarning rasm chizish ko'nikmalarini mustahkamlash turli materiallar dekorativ naqshlar | Plakatlar, taklifnomalar ishlab chiqarish. Kattalar bilan birgalikda sahna ko'rinishini, individual atributlarni, niqoblarni tayyorlang | Kollektiv va individual ish |
Tanlangan adabiy asar asosida musiqiy spektaklni sahnalashtirish bolalar bog'chasi bolalari va ota-onalar uchun. |
Yanvardan maygacha bo'lgan davrda keyingi adabiy asarni teatrlashtirilgan ishlab chiqarish uchun shunga o'xshash ish tuzilishi.
Loyiha mavzusi | "Teatrning sehrli olami" |
Loyiha manzili | Loyiha maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun mo'ljallangan |
Loyiha ishtirokchilari | Katta maktabgacha yoshdagi bolalar, ota-onalar, 6-guruh o'qituvchilari |
Maqsad | Teatr faoliyati orqali katta guruh bolalarida axloqiy va axloqiy fazilatlarni shakllantirish |
Vazifalar |
|
Loyihani amalga oshirish uchun resurslar | Ichki resurslar: Mavjudligi uslubiy yordam: uslubiy va bolalar adabiyoti, davriy nashrlar, uslubiy ishlanmalar OOD, loyiha mavzusi bo'yicha har xil turdagi teatrlarning mavjudligi; Vizual va illyustrativ materiallar: fotosuratlar va rasmlar, rasmlar, tabiat tovushlarining audio yozuvlari, epizodlarni kesish turli ertaklar(ovoz berish, rol o'ynash uchun), taqdimotlar. Tashqi manbalar:teatrlarga tashrif buyurish, teatr san'ati markazi (TI) bilan ishlash: sahna san'ati bo'yicha mahorat darsi, teatr eskizlarini tomosha qilish. |
Indikativ ko'rsatkichlar (natijalar) | 6-sonli guruh o'qituvchilari uchun: Loyiha faoliyatini ta'lim jarayoniga kiritish. Talabalar uchun: Rivojlanishning sifat darajasini oshirish: Axloqiy va axloqiy fazilatlarning rivojlanish darajasi 30% ni tashkil qiladi. Psikomotor rivojlanish darajasi 25% ga Ota-onalar uchun: Rejalashtirilgan tadbirlarda ota-onalarning ishtiroki va faolligi 70% gacha |
Kutilgan natijalar |
Tushuntirish eslatmasi
Yosh avlodni axloqiy va axloqiy tarbiyalash bilan bog'liq muammolarning dolzarbligi shubhasizdir. Bolalar jamiyatimiz qalbining “oynasi” bo‘lib, jamiyat ular orqali biz o‘zimiz uchun qanday kelajak tayyorlayotganimizni anglash uchun ularga yaqindan qarashi kerak.
Atrofda sodir bo'layotgan voqealarni kuzatib, siz yosh avlod tarbiyasi sezilarli darajada yomonlashgani sababli, bolalarning axloqiy va axloqiy tarbiyasi yo'qligi juda keskin va jiddiy bo'lib qolganini tushunasiz. Bugungi kunda jamiyatimiz oldida turgan eng katta xavf - bu iqtisodiyotning tanazzulga uchrashi emas, balki shaxsning halokatidir. Zamonaviy bolalar murakkab matematik yoki mantiqiy muammolarni tezroq hal qilishadi, lekin hayratga tushish, hayratlanish va empatiya qilish ehtimoli kamroq bo'lib, tobora ko'proq befarqlik va qo'pollik ko'rsatmoqda.
Biz sizlar bilan jadal rivojlanish davrida yashayapmiz kompyuter texnologiyasi, bu katta dinamizm, harakatchanlikni talab qiladi va hozir nima haqida gapirmaylik, ilm-fan, ishlab chiqarish, ta’lim yoki san’at bo‘lsin, hamma narsa juda ko‘p muammolar bilan o‘ralgan zamon. Matbuot, televidenie, filmlar va hatto bolalar multfilmlari tajovuzkorlikning juda katta zaryadini o'z ichiga oladi, atmosfera salbiy, xavotirli va bezovta qiluvchi hodisalar bilan to'yingan. Bularning barchasi bolaning himoyalanmagan hissiy maydoniga to'g'ri keladi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda siz ta'lim etishmasligini keskin his qilasiz. Bugungi kunda moddiy qadriyatlar ma'naviy hukmronlik qiladi va ko'plab ota-onalar qulay va yaratish bilan band qulay sharoitlar bolalari uchun qimmatbaho elektron o'yinchoqlar, kompyuterlar, Kompyuter o'yinlari va boshqa turli gadjetlar, bolalar ko'pincha virtual cho'qqilarni zabt etish bilan band va ular kattalar va tengdoshlar bilan oddiy insoniy muloqotdan mahrum bo'lib qoladilar. Bu omillar ta’sirida bolalarning mehr-oqibat, muruvvat, vatanparvarlik haqidagi tasavvurlari buziladi.
Bolalarni bunday dahshatli vayron qiluvchi kuchdan qanday himoya qilish kerak? Bolaga kim yordam beradi? Faqat kattalar: o'qituvchilar va ota-onalar. Ammo bolalarning axloqiy va axloqiy fazilatlarini shakllantirish masalalarida bog'cha va oila o'rtasida doimiy ravishda yuzaga keladigan qarama-qarshiliklar haqida nima deyish mumkin? muammo: qanday, qanday tarzda? katta maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy va axloqiy fazilatlari darajasini oshirish yo'llarini topish.
Mamlakatimizda va xorijda olib borilgan ko‘plab tadqiqotlar shuni ko‘rsatdiki, oila va bog‘cha ikkitadir tarbiyaviy hodisa, ularning har biri bolani o'ziga xos tarzda ijtimoiy tajriba bilan ta'minlaydi. Lekin faqat bir-biri bilan birgalikda ular kirish uchun maqbul sharoitlarni ta'minlaydi kichkina odam V Katta dunyo. Mening guruhimdagi ota-onalarning ta'lim faoliyatidagi ishtiroki darajasi: ota-onalarning 23 foizi unda faol ishtirok etadilar.
Guruhimdagi bolalarda axloqiy va axloqiy fazilatlarning rivojlanish darajasini aniqlash uchun men N.V. usulidan foydalangan holda imtihon o'tkazdim. Vereshchagina ijtimoiy sohada - kommunikativ rivojlanish. Natijalar quyidagicha edi: yuqori - 9%; o'rtacha - 49%; past - 42%.
A. Burenina usuli va N.F tomonidan ishlab chiqilgan teatr va o'yin faoliyati natijalarini baholash mezonlari bo'yicha "Bolaning psixomotor rivojlanishi" diagnostikasi natijasida. Sorokina quyidagi ko'rsatkichlarni aniqladi: yuqori - 10%, o'rtacha - 37%, past - 53%.
Ko'pchilik yorliq bolaning hissiy ozodligi, taranglikni bartaraf etish, hissiyot va badiiy tasavvurni o'rgatish - bu o'yin, fantaziya va yozish orqali yo'l. Teatr faoliyati bularning barchasini ta'minlashi mumkin.
Teatr faoliyati, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun har bir adabiy asar yoki ertak har doim axloqiy yo'nalishga ega bo'lganligi sababli ijtimoiy ko'nikmalar va xatti-harakatlar tajribasini rivojlantirishga imkon beradi. Sevimli qahramonlar o'rnak bo'lishadi.
Bolalar bilan ishlashda ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishni hisobga olgan holda ajoyib joy loyiha faoliyatiga bolalar rivojlanishining barcha sohalarini integratsiyalashuvini eng to'liq aks ettiruvchi va birlashtirgan shakl sifatida tayinlanadi. Loyiha faoliyati bolalarning ijodiy faolligini rivojlantiradi va o'qituvchining o'zi sifatida rivojlanishiga yordam beradi ijodiy shaxs, olingan bilimlarni tizimlashtirishga va uni turli xil bolalar faoliyatida qo'llashga yordam beradi, men undan foydalanishning maqsadga muvofiqligi haqida xulosaga keldim.
Shu munosabat bilan men uzoq muddatli loyihani ishlab chiqdim va amalga oshirdim ijodiy loyiha Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Teatrning sehrli dunyosi" mavzusida.
Loyihaning dolzarbligi shundaki, bolalik dunyosi, bolaning ichki dunyosi hayotimizdagi ko'plab muammolarning kalitidir. Teatr faoliyati bola ongining qadrli eshigini ochishga yordam beradi, bu nafaqat ishning eng qiziqarli sohasi, balki bolaga tuzatish ta'sirining eng samarali usuli bo'lib, unda o'rganish printsipi eng aniq namoyon bo'ladi: o'ynab o'rganing.
Pedagogik jozibadorlik nuqtai nazaridan ko'p qirrali, o'ynoqi tabiat va haqida gapirish mumkin ijtimoiy yo'nalish, shuningdek, teatrning tuzatish imkoniyatlari haqida. Aynan teatr faoliyati har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilish imkonini beradi. Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar ishtirokchilarga aylanadi turli tadbirlar teatr tomoshalari qahramonlarining hayotidan, bu ularga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi va bir-biriga hurmatli munosabatni shakllantiradi.
Ko'rinib turibdiki, teatr faoliyati bolalarni ijodiy shaxs bo'lishga, yangilikni idrok etishga, improvizatsiya qilish va topish qobiliyatiga o'rgatadi. to'g'ri chiqish yo'li muammoli vaziyatlardan, foydali ta'sir ko'rsatadi hissiy dunyo bola va axloqiy va axloqiy tarbiya.
Teatrlashtirishning asosiy mavzusi bolalar ertakidir, chunki u hamdardlik va rahm-shafqatga o'rgatadi. Buni taniqli o'qituvchi V.A. Suxomlinskiy: "Ertak, fantaziya, o'yin orqali, noyob orqali bolalar ijodiyoti- bolaning qalbiga to'g'ri yo'l. Ertak, fantaziya bu asllarni ochishingiz mumkin bo'lgan kalit va ular sizni hayotbaxsh kalitlarga to'ldiradi...”
Xalq ijodiyotida ertak, ehtimol, eng ko'p katta mo''jiza. Ertaklarni o'qiyotganimizda, biz buni o'zimiz sezmay turib, fantastika mehriga duchor bo'lamiz. Ertaklar har doim aql bovar qilmaydigan, aql bovar qilmaydigan narsa haqida gapiradi, lekin ayni paytda fantastika ma'lum bir g'oyani o'z ichiga oladi. Ertak yovuzlikka, Vatan dushmanlariga qarshi kurashishga, ezgulik va adolatni himoya qilishga chorlaydi. Ertak o'z-o'zidan emas, qiyinchiliklarni yengib, yovuzlikka qarshi kurashda g'alaba qozonadigan yaxshilik kuchiga ishonishga yordam beradi. Bu bilim bolaning dunyosini boyitadi, u ertak qahramonlariga hamdard bo'ladi va ularni sevadi.
"Teatrning sehrli dunyosi" mavzusida ishlab chiqilgan loyiha turli xillik haqidagi g'oyalarni shakllantirish bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning an'anaviy tizimini to'ldirishga imkon beradi. insoniy munosabatlar, teatr faoliyati orqali jamiyatdagi hayot normalari va qoidalari haqida.
Yoniq dastlabki bosqich Men ilmiy jihatdan o'qidim - uslubiy adabiyotlar ko'rsatilgan mavzu bo'yicha: “Ta'lim axloqiy tuyg'ular kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda" tahririyati A.M. Vinogradova"; "Maktabgacha yoshdagi bolada his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni tarbiyalash", Zaporojets A.V.; “Ertaklar bilan o'yinlar. Men tinglayman va mulohaza yuritaman” Berlova A.L.; "Shaxs va uning bolalik davrida shakllanishi" Bojovich L.I.; "Bolalarga ertak aytib bering" Gritsenko Z.A.; "ABC axloqiy tarbiya» Kairov I.A., Bogdanova O.S.
Tayanib o'quv materiallari Yuqorida sanab o'tilgan mualliflar uning pedagogik faoliyatining asosiy yo'nalishlarini belgilab berdilar:
- halollik, adolat, mehribonlik haqidagi tasavvurlarni shakllantirish, shafqatsizlik, ayyorlik, qo'rqoqlikka salbiy munosabatni tarbiyalash;
- bolalarda qo'g'irchoq qahramonlarining harakatlarini to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirish va dramatik spektakllar, shuningdek, o'z va boshqalarning harakatlarini to'g'ri baholash;
- o'z-o'zini hurmat qilish, o'zini o'zi qadrlash va kattalar va bolalarga sezgir bo'lish istagini rivojlantirish, ularning ruhiy holatiga e'tibor berish, tengdoshlarining muvaffaqiyatlaridan quvonish, qiyin paytlarda yordamga kelishga intilish;
- bolalarda axloqiy qadriyatlarga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Loyiha ishtirokchilari6-sonli "Bell" katta guruhining farzandlari, o'qituvchilari va ota-onalari bo'ldi.
Loyihani amalga oshirish muddati:2014 yil oktyabr - 2015 yil aprel
Loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ichki va tashqi resurslarni tahlil qildim.
Ichki resurslarni tahlil qilish:
Rivojlanish uchun teatr faoliyati Guruhda quyidagi manbalar yaratilgan:
Teatrlarning har xil turlari mavjud: soya, flanel, qo'g'irchoq, o'yinchoq, barmoq, stol, qo'lqop;
O'yinlar uchun kostyumlar va niqoblar - dramatizatsiya;
Ekran; bezaklar to'plami;
Klassik va dam olish musiqasining audio kutubxonasi, "tabiat tovushlari";
Vizual va illyustrativ materiallar to'plami (fotosuratlar, rasmlar, rasmlar);
Turli ertaklardan epizodlarni kesish (ovoz, rol o'ynash uchun), taqdimotlar;
Uslubiy yordamning mavjudligi: uslubiy va bolalar adabiyoti, davriy nashrlar, ilmiy o'quv faoliyatining uslubiy ishlanmalari, loyiha mavzusi bo'yicha turli turdagi teatrlarning mavjudligi.
Tashqi manbalar:teatrlarga tashrif buyurish, teatr san'ati markazi (TI) bilan ishlash - sahna san'ati bo'yicha mahorat darsi, teatr eskizlarini tomosha qilish.
Loyihaning maqsadi: Teatr faoliyati jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va axloqiy tarbiyalash.
Loyiha maqsadlari:
- Bolalarni teatr turlari va teatrdagi xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirish.
- Teatr vositalari orqali bolalarning bilim, jamiyat tomonidan qabul qilingan munosabatlar, me'yor va xatti-harakatlar qoidalarini egallashiga yordam berish.
- Bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish, bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish jarayonida voqelikni xayoliy aks ettirish ko'nikmalarini takomillashtirish.
- O'stirish axloqiy fazilatlar, hamdardlik qobiliyati, boshqa odamlarni mamnun qilish va yaxshilik qilish istagi.
Kutilayotgan natijalar:
Bolalar jamiyatda qabul qilingan munosabatlar, normalar va xulq-atvor qoidalari haqida bilimga ega.
Axloqiy fazilatlar o'ziga va boshqa odamlarga nisbatan shakllangan.
Tasvirni badiiy tasvirlash ko'nikmalari rivojlangan.
Ular jamoat joylarida o'zini tutish normalari va qoidalari haqida bilimga ega.
Loyiha uch bosqichdan iborat edi: tayyorgarlik, asosiy va yakuniy.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy va axloqiy fazilatlarning rivojlanishini N.V. metodologiyasi bo'yicha monitoring qilish. Vereshchagina;
A. Burenina usuli va N.F tomonidan ishlab chiqilgan teatr va o'yin faoliyati natijalarini baholash mezonlari bo'yicha "Bolaning psixomotor rivojlanishi". Sorokina;
"Teatr faoliyatining bola rivojlanishiga ta'siri" mavzusida ota-onalar uchun maslahat.
Hammasi amaliy ish uch yo'nalishda amalga oshiriladi:
Loyihaning ta'lim mavzusi:
"Teatr faoliyati"
Loyiha mavzusi:
"Teatrning sehrli olami"
Loyiha ishtirokchilari:
O'rta guruh o'quvchilari, guruh o'qituvchilari, ota-onalar.
Amalga oshirish muddati:
Yanvar 18.01 dan 29.01 gacha
Loyiha turi:
Ijodiy
Birinchi bosqich.
Muammoni bayon qilish, tadqiqot faoliyatining maqsad va vazifalarini belgilash.
Muammo:
Talabalarning ma'naviy go'zallik dunyosi haqidagi bilim darajasining pastligi, teatr va o'yin faoliyatiga barqaror qiziqishning yo'qligi.
Muammoning dolzarbligi:
Maktabgacha ta'lim muassasalarida, asosan, individuallashtirish tamoyillari bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartini joriy etish sharoitida, barcha beshta ta'lim yo'nalishlarida maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish uchun turli xil faoliyat turlaridan foydalanish zarurati to'g'risida savol tug'iladi. Teatr faoliyati ushbu muammolarni hal qilish uchun juda katta imkoniyatlarni beradi. Amaliyotdan ko'rinib turibdiki, eng mashhur va qiziqarli joy maktabgacha ta'lim o'yin etiologiyasiga asoslangan teatr faoliyati. Pedagogik jozibadorlik nuqtai nazaridan teatrning ko‘p qirraliligi, o‘ynoqi tabiati va ijtimoiy yo‘nalishi haqida gapirish mumkin.
Aynan teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidan turli xil voqealar ishtirokchisi bo'lib, bolaga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunishga imkon beradi, uni ona madaniyati, adabiyoti va teatri bilan tanishtiradi.
Katta va tarbiyaviy ahamiyatga ega teatrlashtirilgan o'yinlar. Bolalarda bir-biriga hurmatli munosabat shakllanadi. Ular muloqotdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish va o'z-o'zidan shubhalanish bilan bog'liq quvonchni o'rganadilar. Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatrlashtirilgan o'yinga bo'lgan ishtiyoqi, ularning ichki qulayligi, xotirjamligi, kattalar va bola o'rtasidagi oson, avtoritar bo'lmagan muloqot - bularning barchasi hayratda qoldiradi va o'ziga tortadi.
Loyihaning dolzarbligi o'qituvchilar va ota-onalarning teatr san'atiga etarlicha e'tibor bermasligi, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin mahoratining yomon shakllanganligi va o'quv jarayonini maktabgacha ta'lim muassasalarida o'tkazish istagi bilan bog'liq. maktabgacha ta'lim muassasasi ko'p qirrali, qiziqarli va hayajonli, zamonaviy me'yoriy hujjatlarda keltirilgan barcha pedagogik muammolarni hal qilishga hissa qo'shadi.
Loyihaning maqsadi:
Teatr san'ati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Loyiha maqsadlari:
Talabalar uchun:
· talabalarning teatr, uning turlari, atributlari, liboslari va manzaralari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish;
· o'quvchilarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga ko'maklashish;
· maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning emotsionalligi va ekspressivligini rivojlantirish;
· o'quvchilarda teatr san'ati sohasida birlamchi ko'nikmalarni (mimika, imo-ishoralar, ovozlardan foydalanish) rivojlantirish.
O'qituvchilar uchun:
· teatr faoliyatida talabalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
· yaxlit pedagogik jarayonda faoliyatning boshqa turlari bilan o'zaro bog'liqlik uchun shart-sharoitlarni ta'minlash.
Ota-onalar uchun:
Bolaning rivojlanishida teatr va o'yin faoliyatidan foydalanish bo'yicha malaka darajasini oshirish.
Ikkinchi bosqich
Loyiha doirasida bolalar faoliyatini tashkil etish.
Faoliyatlar
O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar
Rivojlanayotgan muhitda mustaqil faoliyat
1. Kognitiv va tadqiqot
(atrofdagi dunyo ob'ektlarini tadqiq qilish va tajriba
ular bilan)
Suhbatlar: "Teatr nima?" (boshqa guruhlardagi teatr burchaklarini tomosha qilish)
"Teatr turlari"
"Teatrda o'zini tutish qoidalari"
"Sahna ortida"
"Teatrning asosiy sehrgarlari: aktyorlar, rejissyorlar" teatr o'yini: Aktyor va rejissyor.
Taqdimotlarni ko'rish: "Teatrda o'zini qanday tutish kerak" "Teatr kasblari" Hissiyotlar tasvirlangan kartalarni tekshirish. O'yin: "Tuyg'uni toping"
Didaktik o'yinlar: "Teatr o'ynash" "Teatr lotto" "Teatr ob'ektlari"
Ob'ektlarni tizimlashtirish: "Bo'ladigan hamma narsani nomlang ..." (rang, shakl, harakat usuli, yig'ilish holati bo'yicha)
1. Kitob va teatr markazining dizayni.
2. Teatr, aktyorlar, liboslar ko'rinishidagi kitoblar, rasmlar, fotosuratlar tanlash.
3. Tasvirlarga qarash:
"Teatr binolari"
4. Dizayn
kublardan: "Bolshoy teatri"
5. Stol va bosma o'yinlar:
- "Ertaklar"
- "Ertak to'plang"
- "Nima ortiqcha"
- "Loto"
2. Kommunikativ (kattalar va tengdoshlar bilan konstruktiv muloqot va o'zaro munosabat)
1. Ijodiy hikoyalar yozish:
"Men teatrda ishlayman"
"Men ertak qahramoniman"
2. Mnemonik jadvallar yordamida ertaklarni takrorlash:
"Zayushkinaning kulbasi", "Hayvonlarning qishki kvartallari",
"Bo'ri va etti yosh echki"
3. Ijodiy nutq faoliyati:
"Telefonda gaplashish" - dialogik nutqni rivojlantirish. Suhbat mavzulari: "Bugun ob-havo qanday?", "Keling, bir-birimizni bilib olaylik".
"Ovoz muhandislari" - Biz ertakdan rasmni jonlantiramiz (ertak qahramonlari o'rtasidagi dialog).
5.Og'zaki ijodkorlik. Berilgan mavzu bo'yicha o'z ertaklaringizni yozib, keyin ularni sahnalashtirish. Namuna mavzular: "Bo'ri - politsiyachi", "Bolalarning tug'ilgan kuni".
1. Og'zaki va didaktik o'yin:
- "Hayvonlarni solishtiring"
- "Bolalar va quyon"
- "Kim qayerda yashaydi?"
2. D/o‘yinlar:
"Gapni tugating";
"Qo'shimcha nima?"
3. Didaktik o'yinlar:
"Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling"
"Tinglang va ko'rsating"
"Rasmlarni kesish"
"Juft toping"
4. O'yin - taqlid: "Men kim haqida gapirayotganimni taxmin qiling"
3. Bolalarning harakat faoliyati
1. Jismoniy tarbiya darslari;
2. Teatr o'yinlarining elementlari bilan yurish;
3. Ochiq havoda o‘yinlar:
- "Qizil tulki"
- "Qo'ng'ir ayiq"
- "Bo'ri va kichik echkilar"
4. Ertalabki va tetiklantiruvchi mashqlar ajoyib jismoniy mashqlar yordamida
- "Agar sizga yoqsa, shunday qiling"
- "Pinokkio"
- "Yaga buvisi"
1. Sport mashqlari:
- "Balerina" - muvozanatni rivojlantirish uchun mashqlar
- "Bunnies" - oldinga siljishda ikki oyoqqa sakrash
- Koordinatsiyani rivojlantirish uchun "petrushka" mashqlari
2. O'yin mashqlari:
- "Yo'lda ayiq ketayotgan edi"
3. Ochiq havoda o‘yinlar:
- "Biz kulgili bolalarmiz"
- "Ayyor tulki"
4. Yaxshi
1. O'qilgan ertaklarning illyustratsiyasi
Chizma:
"Quyon kulbasi"
"Qizil tulki",
"Echkilarni ziyorat qilish"
2. Plastilindan modellashtirish:
"Quyon va tulki"
3. Ijodiy ustaxona
"Ertaklar qahramonlari"
1. Chizma:
"Mening sevimli ertak qahramonim"; "Mening sevimli ertakim"
2. Shablonlar bilan rasm chizish: “Ertaklar hayvonlari”;
3. Rangli sahifalarni bo'yash:
"Ertaklar qahramonlari", "Sehrli narsalar"
"Ertaklar syujetlari";
5. Musiqiy
1. "Tinglang va rasm" - yaratish badiiy tasvir musiqa orqali - " kulgili ayiq bolalari», « ayyor Fox"," qayg'uli quyonlar "," oyoqli ayiq "
2. Atributlar va kostyum elementlaridan foydalangan holda "Kirpi", "Kolobok" qo'shiqlarini ijro etish.
3. Dumaloq raqs
"Hayvonlar biz bilan raqsga tushishadi"
4. Vokal yuz ifodalari: o'yin
"Mening uyimda sukunat hukm surmoqda"
5. Didaktik o'yinlar:
"Asbobni toping"
"Musiqa yoki shovqin"
1. Musiqiy parchalar bilan ertak tinglash
2. Musiqiy o'yin:
"O'z raqsingizni yarating"
3. Raqs harakatlari:
- "Tokcha"
- "echki"
- "Stomperlar"
- "Bahor"
4. Musiqa asboblarida chalish.
5. Konsert:
"Bolalar bolalar uchun"
6. O'yin
1.O'yin ijodkorligi (keyinchalik syujetlardan tashqarida o'ynash). Ertakning oxirini o'zgartirish, yangi belgilar bilan tanishtirish (Zayushkinaning kulbasi). Variantlar: "Quyon tulkini uyiga kiritmadi", "Quyon va tulki topadi umumiy til", "Quyon ovchi bilan uchrashadi."
2. Pantomima oʻyini:
"Qahramon bilan tanishing" - plastika va hissiyotlarning ifodaliligini o'rganadi.
3. Isitish:
"Qo'g'irchoqlar bilan o'ynash"
4. Ko'zgu bilan o'ynash:
"Kayfiyatni tasvirlang"
teatrlashtirilgan eskiz: "Mening kayfiyatim"
5. Ijodiy masalani yechish: “Yig‘layotgan qizni qanday tinchlantirish kerak” 6. O‘yin mashqlari:
"Nima yeganingizni yuz ifodalari bilan ko'rsating"
"Imo-ishoralar yordamida his-tuyg'ularingizni ko'rsating" (men sovuqman, xafaman, xursandman va hokazo)
1. Rolli o‘yinlar:
- "Oila" syujeti:
"Teatrga borish"
- "Aktyor va rejissyor"
- "Kostyumlar do'koni"
2. Stol teatrlari bilan o'yinlar:
- "Zayushkinaning kulbasi"
- "Bo'ri va etti yosh echki"
- "Hayvonlarning qishki kvartallari"
3. Kostyumlar, niqoblar va teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar yordamida sevimli ertaklaringizni sahnalashtirish.
7. Badiiy adabiyot va xalq og‘zaki ijodi haqidagi tasavvurlar
1. O‘qish asarlari: S. Ya. Marshak “Teatr” V. Miodushevskiy “Teatrda” A. Barto “Teatrda” “Odobli so‘z” 2. Rus xalq ertaklarini o‘qish:
"Zayushkinaning kulbasi"
"Hayvonlarning qishki kvartallari" "Bo'ri va etti bola"
3. Teatr chizmalarini yod olish: “Kayfiyatim” “chiroqlar yonayotgandek” “Teatr”
4. Topishmoq topishmoqlar: " Sehrli sandiq buvilar qiziq" "Teatrlashtirilgan topishmoqlar" 5. Teatr qo'g'irchoqlari yordamida o'qilgan ertaklarni takrorlash.
1. Albomlarni ko'rib chiqish: "Teatr turlari" "Teatr kasblari" "Teatr binolari" 2. Ertaklar va rasmlar uchun rasmlarni ko'rib chiqish ertak qahramonlari. 3. Hikoyachilar tasvirlangan illyustratsiyalarni ko'rib chiqish.
Ota-onalar bilan ishlash
· Suhbatlar
· maslahatlar
· anketalar
1. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan tadbirlar"
2. “Uy teatri”
3. “Nutqni rivojlantirishda teatr faoliyati”
Amaliy topshiriqlar
1. Mavzu bo'yicha materiallarni albomlar ko'rinishida tizimlashtirish: "Teatr turlari", "Teatrda o'zini tutish qoidalari", "Teatr kasblari"
2. Bolalar bilan qo'shma ijod "Ertaklar qahramonlari"
O'qituvchilar bilan ishlash
1. Oldinga rejalashtirish ushbu mavzu bo'yicha.
2. Loyiha mavzusi bo'yicha dars konspektlari.
3. Musiqiy disklar.
4. Teatr o'yinlarining kartotekalari
5. Rus xalq ertaklariga asoslangan o'yinlarning kartotekasi
6. Ertaklar uchun mnemonik jadvallar
7. Loyiha taqdimoti.
Ijtimoiy sheriklar bilan ishlash
1. Voqealarning qisqacha mazmuni.
2. “Teatr va bolalar” fotoalbomi
3. Boshqa guruhlardagi chiqishlarda qatnashish
Uchinchi bosqich:
Loyiha materiallari taqdimoti:
"Teatrning sehrli olami"
“Teatr sehrli olam.
U go'zallik, axloq va axloqdan saboq beradi.
Ular qanchalik boy bo'lsa, bolalarning ma'naviy dunyosining rivojlanishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
(B.M. Teplov)
12 yoshli o'rtacha kontseptsiyada umumiy ta'lim Qozog'iston Respublikasida asosiy maqsad bilimli, ijodiy, barkamol va raqobatbardosh shaxsni shakllantirish va rivojlantirishdir. Kompetentsiya nima, uni qanday aniqlash va pirovardida uni qanday shakllantirish va rivojlantirish kerak? Bolalar bog'chasi ta'lim dasturi ushbu ko'rsatmalarni aniq belgilaydi.
Qozog'iston Respublikasining davlat majburiy ta'lim standarti kutilayotgan ta'lim natijasi sifatida maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllanadigan kommunikativ kompetentsiyani nazarda tutadi. Nutq faoliyati bu kompetentsiyaning asosi hisoblanadi.
Har yili turli xil bolalar bog'chaga kelishadi - aqlli, aqlli va unchalik aqlli emas, xushmuomala va ehtiyotkor. Ammo ularning barchasini birlashtiradi, bizning nuqtai nazarimizdan, muammo - ularni kamroq hayratda qoldiradi va hayratga soladi, qiziqishlari bir xil: Barbi qo'g'irchoqlari, model mashinalar, kompyuterlar, o'yin konsollari. Ammo bizning jamiyatimiz har qachongidan ham faol va faollikka muhtoj ijodiy odamlar. Bolalarning dunyoga va o'ziga bo'lgan qiziqishini qanday uyg'otish mumkin? Bu savollar ustida mulohaza yuritib, biz teatr yordam berishi mumkin degan xulosaga keldik.
Bola tarbiyasida teatr katta ahamiyatga ega. Bolalar teatri - bu o'ziga xos ertak muhiti yaratilgan noyob maskan. U erga kelganida, chaqaloq sahnada sodir bo'layotgan voqealarga chin dildan ishonadi va butunlay eriydi teatr harakati, san'atkorlarning chiqishlarini haqiqiy voqelik sifatida qabul qilish. Bola mimika, ovoz intonatsiyasi va aktyorlarning harakatlariga taqlid qiladi. Shuning uchun, spektaklni tomosha qilishda bolaning nutqi faolroq rivojlanadi. Spektakl davomida paydo bo'ladigan ijobiy hissiy kayfiyat tufayli bola taqlid qilishga arziydigan xatti-harakatlar va xatti-harakatlarning yangi modellarini osongina o'rganadi. salbiy qahramonlar vaziyatlarni adekvat idrok etadi.
Teatr faoliyatining maqsadi nima?
Uning ishtirokchilari orasida his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni rivojlantirish;
Fikrlash, tasavvur, e'tibor, xotirani rivojlantirish uchun;
Tasavvurni rivojlantirish;
Kuchli irodali fazilatlarni shakllantirish bo'yicha;
Ko'p qobiliyat va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun (nutq, aloqa, tashkiliy, vosita va boshqalar).
Men o'rta guruhda ishlayman, bizda quyidagi teatr turlari mavjud:
Barmoq teatri.
Bu nutq, e'tibor, xotirani rivojlantirishga yordam beradi;
fazoviy tasvirlarni shakllantiradi;
epchillik, aniqlik, ifodalilik, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantiradi.
“Sholg'om”, “Kolobok” kabi ertaklar.
stol teatri,
PBolalarni qo'l va ko'z harakatlarini muvofiqlashtirishga o'rgatadi, ularni o'z fikrlarini ifoda etishga undaydi
nutq orqali hissiyotlar.
Ertaklar bor: "Kolobok", "Hayvonlarning qishki kvartallari", "Teremok"
maska-
u bilanteatr faoliyatining eng "suhbatdosh" turi.
Bolaning shaxsiyatiga yaxlit ta'sir: uning ozodligi, mustaqil ijodkorligi, etakchi aqliy jarayonlarning rivojlanishi;O'z-o'zini bilish va shaxsiy ifodani rivojlantirishga yordam beradi;
Ijtimoiylashuv uchun sharoit yaratadi, moslashish qobiliyatini oshiradi va muloqot qobiliyatlarini to'g'rilaydi.
Guruhga "Uch kichkina cho'chqa", "Echki va etti bola", "Salg'om", "Kolobok", "Uch ayiq" ertaklari kiradi.
Tirik qo'l teatri.
Ajoyib terapevtik ta'sirga ega: nutq buzilishlari, nevrozlar bilan kurashishga yordam beradi;
Yengishga yordam beradi
tashvish, qo'rquv;
Qo'lqop
qo'g'irchoq
bolalar boshdan kechiradigan his-tuyg'ularning to'liq spektrini etkazadi.
Ertaklar: "Teremok", "Kolobok"
Soya teatri, Rvosita-motor, vizual, eshitish muvofiqlashtirishni rivojlantiradi, ijodiy qobiliyatlarni, badiiylikni shakllantiradi, passiv va faol so'z boyligini boyitadi.
Guruhga "Zayushkinaning kulbasi", "Teremok" ertaklari kiradi.
Teatrlarning barcha turlari o'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyatida ham, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatida ham ish jarayonida qo'llaniladi. Ota-onalar bilan hamkorlik qilmasdan, ijodiy shaxsni rivojlantirish uchun bolalar bilan muvaffaqiyatli ish qurish mumkin emas. U uyda o'yin o'ynash, so'zsiz topishmoq topish va imo-ishoralar va yuz ifodalari yordamida bolalar qofiyasini aytib berish uchun bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodini talab qiladigan uy vazifasini taklif qildi.
Ish jarayonida bolalar "mimika" va "imo-ishora" tushunchalari bilan tanishadilar va oddiy eskizlarni bajarish orqali bolalar ushbu aktyorlik tamoyillari bilan ishlashning eng oddiy ko'nikmalarini egallaydilar.
Shunday qilib, biz asta-sekin kichik sahnalar, dramatizatsiya, bolalar qofiyalari ijrosiga yaqinlashdik.
Maxsus e'tibor Biz o'zimizni bolalarning musiqiy chiqishlarini o'rganishga bag'ishlaymiz. Ularning qadr-qimmati so'zlardan foydalanishda, qo'shiq aytishda va raqsda. Tayyorgarlik musiqiy chiqishlar odatda bir yarim oydan ikki oygacha davom etadi. Bunday ishlab chiqarishlarning asosiy maqsadi har bir bolani ishtirok etishga jalb qilishdir. Katta ahamiyatga ega asardagi rollarni taqsimlashga berilgan. Men, albatta, bolalar bilan u yoki bu rolni kim yaxshiroq va ifodali ijro etishi, kim qahramon xarakterini to‘liqroq ochib berishi haqida maslahatlashaman.
Teatr faoliyati bolaning qiziqishlari va qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Bola doimiy ravishda o'z zimmasiga oladigan ijrochi va tomoshabin funktsiyalarini almashtirish unga o'z o'rtoqlariga o'z pozitsiyasini, mahoratini, bilimini va tasavvurini namoyish etishga yordam beradi. Nutq, nafas olish va ovozni rivojlantirish uchun mashqlar bolaning nutq apparatini yaxshilaydi. Ishlash o'yin vazifalari hayvonlar va ertak qahramonlari tasvirlarida o'z tanasini yaxshiroq o'zlashtirishga va harakatlarning plastik imkoniyatlarini amalga oshirishga yordam beradi. Teatrlashtirilgan o‘yinlar va tomoshalar bolalarga katta qiziqish va osonlik bilan fantaziya olamiga sho‘ng‘ishlariga yordam beradi, o‘zining va boshqalarning xatolarini payqash va baholashga o‘rgatadi. Bolalar ko'proq bo'sh va muloqotga kirishadilar; ular o'z fikrlarini aniq shakllantirishni va ularni omma oldida ifodalashni, atrofdagi dunyoni yanada nozikroq his qilishni va tushunishni o'rganadilar.
Teatr faoliyati talabalar hayotini qiziqarli va mazmunli, yorqin taassurotlarga, qiziqarli mashg'ulotlarga, ijod quvonchiga to'ldirishi kerak, deb o'ylayman. Va men nutqimni Galina Popovaning ajoyib so'zlari bilan yakunlamoqchiman:
Farzandingizni teatr olami bilan tanishtiring,
Va u ertak qanchalik yaxshi ekanini bilib oladi,
Donolik va mehribonlik bilan sug'orilgan,
Va u ajoyib tuyg'u bilan hayot yo'liga boradi.