Dars mavzusi: “Musiqadagi portretlar”.
Yoniq bu dars muammoli ta’lim texnologiyasidan foydalaniladi.Talabalarda fikrlash qobiliyatlari rivojlanadi - tinglash, isbotlash va umumlashtirish, taqqoslash va taqqoslash qobiliyati.
Darsda qisman qidiruv usuli, modellashtirish usullari, plastik intonatsiya, grafik illyustratsiya, ajablanish effekti qo'llaniladi.
Dars maqsadlari:
o'rgatish:
- fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish - umumlashtirish, tinglash va isbotlash qobiliyati
- solishtirish, taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish
- integratsiya ko'nikmalarini shakllantirish har xil turlari san'at
tuzatish:
- talabalarning ijodiy qobiliyatlarini optimallashtirish uchun sharoit yaratish
- bolalar uchun mavjud bo'lgan shakllarda improvizatsiyani rivojlantirish
- o'quvchilar o'zlarini anglaydigan va o'zlarini yaratadigan ijodiy muhitni yaratish
tarbiyaviy:
- musiqaga hissiy sezgirlikni rivojlantirish
- malakali tinglovchini tarbiyalash
Dars turi: Yangi materialni o'rganish
Usullari:
- og'zaki-induktiv (suhbat, dialog)
- vizual - deduktiv (taqqoslash)
- qisman - qidiruv (improvizatsiya)
- modellashtirish
- plastik intonatsiya
- grafik tasvir
Dars jihozlari:
- bastakorlarning portretlari
- "Bolalar albomi" P.I. Chaykovskiy
- musiqa seriallar uchun audio yozuvlar
- POWER POINT taqdimoti
- pianino, notalar, musiqa markazi
- mavzuga oid illyustratsiyalar, talabalar tomonidan chizilgan rasmlar
I. Tashkiliy moment.
E. Tilicheeva “Musiqa darsi”.
II. Dars mavzusi va maqsadlarini e'lon qilish.
III. Darslar davomida.
U: Bolalar, bugun biz "Musiqadagi portret" mavzusini o'rganishni davom ettiramiz.
Biz allaqachon operadan parcha tingladik, unda musiqa bizga ertak qahramonlari haqida gapirib berdi. Ushbu parchaning nomi nima va u qaysi operadan?
D: "Tsar Saltan ertagi" operasidan "Uch mo''jiza".
D: Men ertak yozdim Aleksandr Sergeyevich Pushkin.(Ekranda Pushkin portreti aks ettirilgan.)
V: To'g'ri. Opera muallifi kim?(Ekranda rus bastakorlarining portretlari aks ettirilgan- P.I. Chaykovskiy, M.I. Glinka, N.A. Rimskiy-Korsakov, agar bolalar to'g'ri javob berishsa,Rimskiy-Korsakovning portreti kattalashib, ekranda yolg'iz qoladi).
D: Musiqa N.A. Rimskiy-Korsakov.
U: To'g'ri. Nikolay Andreevichning boshqa nomi nima?
D: Bastakor-hikoyachi, chunki u ertaklar asosida ko'plab operalar yaratgan.
U: Yaxshi. "Opera" nima?(Ekranda "opera" atamasi paydo bo'ladi, bu atamaning izohi).
D: Opera musiqiy ijro, unda hamma narsa belgilar kuylash.(Ekranda atamaning tushuntirishi paydo bo'ladi.)
U: To'g'ri. Musiqa qanday uchta mo''jizani tasvirlaydi? Musiqa ajoyib mo''jizalarni qanday tasvirlashini eslaysizmi?
(Har bir qismning boshidagi audio yozuvni tinglang).
U: Hozirgina kimning mavzusi eshitildi?
D: Sincap mavzusi eshitildi. (Ekranda sincap tasviri paydo bo'ladi.)
U: To'g'ri. Qanday taxmin qildingiz? Sincap qaysi ovozda kuylaydi?
D: Sincap baland ovozda qo'shiq aytadi, baland ovozda. Asardagi musiqa quvnoq, jo‘shqin, o‘ynoqi va yengil.
U: Balki ba'zilaringiz bu qo'shiqning ohangini avval eshitgandirsiz?
D: Men buni eshitdim, lekin bu qo'shiq juda qisqa - "Bog'da yoki bog'da."
U: To'g'ri. Rimskiy-Korsakov o'z operasiga "Bog'da, sabzavot bog'ida" rus xalq qo'shig'ini kiritdi.
U: Yaxshi. Bu qanday mo''jiza? Bu yerda qanday musiqa bor?(Qahramonlik holatini va turishini ko'rsating).
D: Qahramonlar mavzusi tinglandi.(Ekranda qahramonlar tasviri paydo bo'ladi.)
U: Bu yerda qanday musiqa bor? Bu qanday eshitiladi?
D: Bu baland ovozda, kuchli, jasur, mag'rur, past registrda eshitiladi. Bu kortejga, yurishga o'xshaydi.
U: Bu qanday mo''jiza?
D: “Oqqush malika” mavzusi o'ynaldi.
U: “Oqqush malika” spektakli qanday xususiyatga ega? Musiqa nimani ifodalaydi?(Ekranda oqqush malikasining surati paydo bo'ladi.)
U: Bizning qo'llarimiz bu musiqaga qanday harakat qiladi?(Plastik intonatsiya: havodagi qo'l oqqush rasmini chizadi).
D: Xarakter ohangdor, silliq, muloyim, mehribon, chiroyli. Musiqa to'lqinlarning chayqalishiga o'xshaydi.
U: Juda qoyil! Va endi siz musiqasi bizga ertak qahramonining qiyofasini tasvirlaydigan spektaklni eshitasiz. Pyesa buyuk rus bastakori P. I. Chaykovskiy tomonidan yaratilgan.(Ekranda P.I. Chaykovskiyning portreti paydo bo'ladi).
Endi musiqa tinglaylik. Ko'zlaringizni yuming va bu qahramonni tasavvur qiling.
(P.I. Chaykovskiyning "Baba Yaga" spektakli ijro etiladi).
U: Sizningcha, bu belgi ijobiy yoki salbiy, yaxshi yoki yomonmi?
D: G'azablangan, shafqatsiz.
U: Bunday musiqaga kim ega bo'lishi mumkin? Iltimos, eng mashhurlarini eslang ertak qahramonlari. Kimni nomlay olasiz?
D: Baba Yaga, Koschey, Pinokkio, Karlson...
U: Yuqoridagilardan qaysi biriBunday musiqa qahramonlarga mos keladimi?
D: Baba Yaga!
U: Juda to'gri. Uni qanday ko'rdingiz? Uning xarakteri qanday?
D: Baba Yaga yovuz, xoin, shafqatsiz.
U: Buni qanday tushundingiz? Ushbu asarning musiqasi Sincap yoki Malika - Oqqushlar mavzusidagi musiqaga o'xshaydi? Ovozlar uzun va silliqmi?
D: Ovozlar qisqa, o'tkir, g'azablangan, o'tkir, kesish.
U: Hamma tovushlar aynan bir xil bo'lganmi yoki bastakor ba'zi tovushlarni ta'kidlagandir?
D: E'tiborga molik. (Ekranda "aksent" atamasi paydo bo'ladi.)
D: Ha, albatta, biz balandroq tovushlarni eshitamiz. Pyotr Ilyich asarda texnikadan foydalanadi - urg'u beruvchi tovushlar. Bolalar, urg'u - bu musiqadagi urg'u.(Ekranda atamaning tushuntirishi paydo bo'ladi, atama daftarga yoziladi).
U: Bastakor urg'udan qanday foydalanadi? Ushbu musiqani qanday qilib grafik tasvirlash mumkin?(Doskada ishlash - grafik rasm).
U: Baba Yaga nima qiladi: u o'z kulbasida o'tiradi yokibalki u supurgida yoki minomyotda uchar?(Ekranda kulbada o'tirgan va minomyotda uchayotgan Baba Yaga tasviri paydo bo'ladi.)
U: Uning uchayotganini qanday tushundingiz? Musiqaning tempi qanday?
D: Tezlik tez, jonli va to'xtamaydi.(Ekranda uchayotgan Baba Yaga tasviri paydo bo'ladi.)
U: Yoq Asar qaysi asbobda ijro etiladi?
D: Asar pianinoda ijro etiladi.
U: Qiziqarli musiqa, shunday emasmi? Uni tinglagan har bir kishi uni yoqtiradi. Shoir Viktor Lunin esa bu pyesa uchun maxsus she’rlar yozgan. Eshiting.
(She'r o'qish: o'qituvchi va talaba).
U: Sizningcha, shoirning she'rlari musiqani yaxshiroq tushunishimizga yordam beradimi?
D: Ha.
U: Va menda shunday taklif bor: keling, ushbu she'rni P.I. o'yinining ohangida kuylashga harakat qilaylik. Chaykovskiy.
(O'qituvchi qo'shiqning bir qismini ijro etadi va bolalar bilan bir nechta satrlarni o'rganadi).
U: Keling, yanada ifodali kuylaylik! Ovozimizda intonatsiya bilan qahramonning xarakterini ko'rsatamiz!(Qahramonda takroriy ijro).
U: Yaxshi! Rahmat! Keling, bir zum balet raqqosalariga aylanaylik. Menimcha, siz balet nimaligini yaxshi eslaysiz. Ammo baribir, ta'rifni baland ovozda aytaylik. Kim eslatmoqchi?("Balet" atamasi va uning izohi ekranda paydo bo'ladi.)
D: Balet - bu barcha qahramonlar raqsga tushadigan musiqiy spektakl.
U: To'g'ri. Raqqoslar balet mazmunini yuz ifodalari, plastik harakatlar, qo'llar, oyoqlar, raqs harakatlari. Baba Yaga obrazini yanada ochib berish uchun qanday imo-ishoralar va qo'l harakatlaridan foydalanishimiz mumkin?
Bizning qo'l harakati qanday bo'lishi kerak: silliq yoki o'tkir? Va biz kaftimizni qanday ushlab turamiz: yumaloq, uni musht bilan siqamiz yoki barmoqlarimizni yoyish yaxshiroqmi? Nima deb o'ylaysiz? Keling, simulyatsiya qilishga harakat qilaylik!
(Modellashtirish va plastik intonatsiya).
D: Harakatlar qisqa, o'tkir, o'tkir bo'lishi kerak. Kaftingizni yoyish yaxshiroqdir, chunki Baba Yaga hammani qo'rqitishi kerak.
U: Keling, qo'llarimizni ishga solaylik. Unutmang: qo'llaringiz ifodali bo'lishi kerak! Iltimos, turing.
(Plastik intonatsiya).
U: Hammangiz qanchalik ko'p harakat qildingiz! Juda qoyil! Keling, qo'shiq kuylashni plastik intonatsiya bilan birlashtirishga harakat qilaylik.
(Pyesa parchasini plastik intonatsiya bilan ijro etish).
U: Barchangizga rahmat! Juda qoyil! Siz Baba Yaga xarakterini tushunishga va etkazishga muvaffaq bo'ldingiz. O'tiring!
Va sizga aytmoqchimanki, "Baba Yaga" spektakli P.I. "Bolalar albomi" ga kiritilgan. Chaykovskiy.
(Ekranda "Bolalar albomi" tasviri paydo bo'ladi).
Bolalar, to'plamga bundan tashqari yana qanday spektakllar kiritilgan? Bizga qaysi spektakllar tanish?
D: "Ona", " Shirin tush", "Eski qo'g'irchoq" va boshqalar.
U: Juda qoyil! Unutmang!
Sizningcha, bolalar, Baba Yaga kulgili bo'lishi mumkinmi? Ma'lum bo'lishicha, bu ham sodir bo'ladi.
Ehtimol, ba'zilaringiz ertak yoki multfilmlarda kulgili Baba Yaga bilan uchrashgandirsiz?
D: "Uchar kema" multfilmida.
U: Ha, "Uchar kema" multfilmida shunday quvnoq o'rmon kampirlarining birgina emas, balki butun ko'p qavatli kulbasi yashaydi. Ular hatto kulgili deb ataladi - Babki - Yozhki. Va ular kulgili qo'shiqlar kuylashadi. Ushbu qo'shiqlarning musiqasi va umuman butun multfilm Maksim Dunaevskiy tomonidan yaratilgan.(Portret ko'rsatilgan).
(Sinfga yuguradi vokal ansambli, Babok-Ezhek liboslarini kiyib, ular ditties qilishadi va tezda qochib ketishadi).
U: Ular yugurib kelishdi, shovqin-suron qilishdi, qo'shiq aytishdi va yugurishdi.
Ma'lum bo'lishicha, Baba Yaga qanchalik boshqacha bo'lishi mumkin: yovuz va quvnoq, makkor va kulgili.
Bugun biz Baba Yaganing ajoyib qiyofasi tufayli bastakorlar yaratgan ajoyib musiqani eshitdik(P.I. Chaykovskiy va M.I.Dunaevskiyning familiyasiz portretlari ekranda aks ettirilgan).
Sizlardan qanchasi familiyalarini nomlay olasiz?(Agar javob to'g'ri bo'lsa, ekranda bastakorlarning nomlari ko'rsatiladi).
D: P.I. Chaykovskiy va M. Dunaevskiy.
U: To'g'ri. Nima uchun men ikkala bastakorning fotosuratlarini bitta slaydga joylashtirdim deb o'ylaysiz? Ularni nima birlashtirishi mumkin?
D: Menimcha, ikkalasi ham Baba Yaga haqida musiqa bastalagan.
U: Juda to'gri. Ammo ular buni bizga turli yo'llar bilan ochib berishdi. ertak tasviri. Bundan tashqari, yana nimani o'rgandingiz?
D: Biz musiqada stress haqida bilib oldik.
U: Ha, biz buni bilib oldik musiqada shunday aksent. Bolalar, kim eslaydi?
D: Musiqadagi urg'u urg'udir.
U: To'g'ri. Siz hamma narsani to'g'ri eslaysiz. Juda qoyil! Bugun yaxshi ish qildingiz!(O'quvchilarni rag'batlantirish, baholash).
Uyda men sizdan quyidagi vazifani bajarishingizni so'rayman - P.I.ning "Baba Yaga" spektakli uchun rasm chizish. Chaykovskiy.
Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, ertaklar juda ko'p, ular doimo dunyo bo'ylab yurgan va yurishadi va siz hozir bu haqda bizga kuylaysiz.
(O'qituvchi qo'l ishorasi bilan o'quvchilarni o'rnidan turishni so'raydi,
bolalar "Dunyo bo'ylab ertaklar yuradi" qo'shig'ini kuylashadi, uning davomida ekranda ertak qahramonlarining tasviri paydo bo'ladi).
Dars uchun barchaga rahmat! Xayr. Salomat bo'ling!
Ko‘rib chiqish:
Musiqa dars yozuvlari
1 sinf
Tayyorlangan dars va taqdimotMakarova Svetlana Gennadievna,
oliy toifali musiqa o'qituvchisi, "Dmitrov gimnaziyasi" shahar ta'lim muassasasi, Dmitrov.
Dars mavzusi: "Musiqiy ABC".
Darsning maqsadi:
Nota yozuviga kirish.
Vazifalar darslar tarbiyaviy, tarbiyaviy, rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Tarbiyaviy:
Nota yozuvlari haqida tushunchalar berish;
Esda saqlashni va eslatmalarni nomlashni o'rganing;
Rivojlantiring musiqa uchun quloq.
Tarbiyaviy:
- jamoaviy harakatlarni amalga oshirish qobiliyati;
Talabalarning tashabbuskorligini rivojlantirish;
Musiqiy savodxonlikka qiziqish uyg'otish.
Tarbiyaviy:
- rivojlantirish ijodiy tasavvur, diqqat, kuzatish;
Idrokning yaxlitligi.
Dars uchun jihozlar:
Doska, magnitlar, pianino, stereo, kompakt disklar, kompyuter (taqdimot).
Musiqiy material:
"Maktab haqida qo'shiq" D.B. Kabalevskiy,
"Do, re, mi..."
O'qituvchi bolalarga she'r yoki hikoya kabi musiqani yozib olish va o'qish mumkinligini tushuntirishi kerak. Faqat u harflarda emas, balki eslatmalarda yozilgan. Eslatmalar beshta o'lchagichga yozilgan bo'lib, ular birgalikda shtatni tashkil qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, musiqa shtabidagi hukmdorlar pastdan hisoblanadi. Hukmdorlarga, hukmdorlar orasiga va qo'shimcha hukmdorlarga eslatma yozilishi kerak. Ovoz va nota o'rtasidagi farqni tushuntirish kerak: tovush biz eshitadigan, kuylaydigan narsadir; Eslatma - biz nima yozamiz, biz yozuvdan o'qiymiz.
O'qituvchi bolalarga tushuntirgandan so'ng nota yozuvi, har bir darsda ular notalardan qo'shiq aytishni muntazam ravishda mashq qilishlari kerak (2 - 3 daqiqa).
Musiqa qo'ng'iroqlar ijobiy his-tuyg'ular, bolalarning aqliy rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Ma'lumki, ijobiy his-tuyg'ular inson faoliyatini rag'batlantiradi. O'ylaymanki, musiqa darslarida taqdimotdan foydalanish bolalarga ma'lumotni yanada qulayroq, hissiy va tushunarliroq qabul qilishga yordam beradi.
Musiqa insonda ijod, tasavvur va fantaziyani uyg‘otadi.
Darslar davomida
O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati |
|
Musiqa jo'rligida sinfga kirish ("Maktab haqida qo'shiq" D.B. Kabalevskiy). | Ular o'z joylarini egallashadi. |
|
Bolalar uchun musiqali tabriklar. | Salomga qaytish. |
|
Bugun, bolalar, siz musiqa tinglab sinfga kirdingiz. Yaqinda musiqiy janrlar bilan tanishib qoldik. Ularning isimlari nima? Bizni qaysi musiqa janri kutib oldi? Bu qo'shiq nima haqida? To'g'ri. Maktab sizni har doim ko'rishdan xursand va bu vaqt ichida sizga ko'p narsalarni o'rgatdi. Matematika darsida siz raqamlar bilan do'stlashdingiz, o'qish darsida alifbo kitobini ochasiz. Unda belgilar yashaydi - so'zlarni tashkil etuvchi harflar. | Javob: qo'shiq, raqs, marsh. Qo'shiq. Maktab haqida. |
|
Musiqada ham yashaydigan shunday belgilar mavjud musiqiy alifbo. Bu bizning bugungi darsimizning nomi. Slayd № 1. Bu qanday belgilar? Topishmoqni toping. Slayd raqami 2. Ehtimol, ular bizga musiqa qanday yashayotganini ko'rishga yordam beradi. Va bizning Muse har doimgidek bizga yordam beradi. | Javob: eslatmalar. |
|
Uzoq vaqt oldin musiqa shu tarzda yozilgan. Slayd raqami 3. Bu musiqiy belgilar musiqachilar uchun juda noqulay edi. Italiyada nota musiqasi ixtiro qilinganidan atigi to'rt yuz yil oldin edi. | ||
Barcha notalar musiqa uyida yashaydi. Qarang, u qanchalik chiroyli. Slayd raqami 4. Nima uchun bu uy xodimlar deb ataladi? U shuningdek, xodimlar deb ataladi va besh qatordan iborat. Uyimiz besh qavatli, deb bejiz aytilmagan. Biz hukmdorlarni pastdan hisoblaymiz. 1,2,3.4,5. Bu uyga kirish uchun bizga oddiy kalit emas, balki musiqiy kalit, skripka kaliti kerak. Slayd raqami 5. Qarang, qanday yozilgan. Men avval chizaman Bu kabi jingalak, Men uni tepada aylantiraman, Oh, qandaydir g'oz chiqdi. Men undan biroz qo'rqaman. Yo'q! Men buni shunday qilaman: Shunday qilib, g'oz emas, balki belgi bo'lsin, Tez tekis chiziq Men qalin nuqta bilan yakunlayman. Shunday qilib, kalit ajoyib chiqdi, Va u skripka deb ataladi. | Javob: o'ziga eslatma kiyadi. |
|
Shunday qilib, biz eslatmalar uchun uyga kirdik. Ular bilan tanishish vaqti keldi. Musiqada nechta nota borligini qanchangiz bilasiz? Slayd raqami 6. To'g'ri. Musiqiy tovushlar juda ko'p, lekin etti nota bor. Tovushlar - bu biz eshitadigan, qo'shiq aytadigan narsadir va yozuvlarni yozib olish va o'qish mumkin. Bizning hayotimizda va tabiatda etti raqami bilan nima sodir bo'ladi? | Javob: etti. Haftada etti kun, kamalakning etti rangi. |
|
Slayd № 7-13. She'riyatdagi notalar bilan tanishish. Uyning poydevori DO yozuvidir, U qo'shimchada yashaydi Birinchi kvartira uniki - Butun qurilishning boshlanishi. Slayd. Eslatma RE, ah, eslatma RE, Men turishga jur'at etolmadim Va DO yozuvi yonida Jimgina joylashdi. Slayd. Birinchi qavatda, qarang Butun katta oiladan Uchinchi xonadonda havo issiq U yerda faqat MI yashaydi. Slayd. Eslatma FA, iltimos menga ayting, MI dan xat bilan u yerga joylashdi. Slayd. Xo'sh, hamma narsaga qarang To'satdan u xuddi liftdagidek osilib qoldi Eslatmadan keyin tuz bor. Slayd. Men uchinchi qavatni tanladim. Endi buni birgalikda tekshiramiz: Hamma eslatmalar bormi? DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI. | Bolalar notalarni tartibda nomlaydilar. |
|
Slayd raqami 14. Hammasi joyida, har biri Hammasini tartibda kuylang. | Birinchi marta ular o'qituvchining orqasida "echo" ni bajaradilar, keyin yana o'qituvchi bilan birgalikda o'lchovni bajaradilar. |
|
Slayd raqami 15. Bilasizmi, bolalar, bizning Muse-da notalar haqida qo'shiq bor. U "Do, re, mi" deb ataladi. Keling, uni tinglaylik. Slayd raqami 16. "Do, re, mi" - o'rganish. Qo'shiq kuylash qo'nish haqida eslatma. Tez sur'atda, intonatsiya va ritmik jihatdan aniq kuylash bilan aniq diksiya va artikulyatsiya ustida ishlang. Qo`shiqdagi ritmik naqshni to`g`ri bajarish ustida ishlash. | Bolalar o'qituvchi bilan qo'shiq o'rganishadi. Ular ritmik naqshga qarsak chaladilar. |
|
"Jonli o'lchov" o'yini. O'qituvchi - "dirijyor" o'quvchilarga notalar nomlari yozilgan belgilarni tarqatadi, ularni tartibga soladi va klaviaturada ma'lum notalarni bosgandek "o'ynaydi". | Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda o'z tovushlarini kuylashadi. Keyin talaba tanlanadi - "dirijyor". |
|
22-betdagi musiqa darsliklaringizni oching. Siz bu erda jim tugmalarni ko'rasiz. Siz tugmachalarni o'ynashingiz mumkin, lekin ular faqat sizning ovozingiz bilan eshitiladi. Keling, uni bajarishga harakat qilaylik. | O'lchovni bajaring. |
|
Bugun men dars uchun jumboqlar tayyorladim. Rebuslar nima? Boshqotirma yechish, slaydlarda javoblar. Slayd № 17-22. | Javob: bu rasmlardagi topishmoqlar. Qovun, tuz, glade, lilac, do m, birga mi to r. |
|
Keling, xulosa qilaylik: Italiyaliklar musiqiy belgilarni nima deb atashgan? Musiqiy alifboda nechta nota bor? Eslatmalar qayerda yozilgan? Musiqa xodimlariga qanday borish mumkin? | Javob: Eslatmalar Yetti Xodimlarda, stave Yuqori nuqta kerak. |
|
Siz uchun sovg'a sifatida "Do, Re, Mi..." multfilmi buzoqning eslatmalarni qanday o'rgangani haqida. Slayd № 23 Dars tugadi, muvaffaqiyatlar tilaymiz. | Multfilm tomosha qilish (parcha). Xayr. Salomat bo'ling. |
1. Kirish qismi (motivatsiya)
Musiqa qo'llar.: Salom bolalar. Keling, qiziqarli musiqaga salom aytaylik.
01. Harakatlar bilan musiqiy salomlashish.
Musiqa qo'llar. Yaxshi. Endi topishmoqni toping.
Bu bog'bon kim: u gilos va Bektoshi uzumni sug'ordi,
Olxo'ri va gullarni sug'ordingizmi, o'tlar va barglarni yuvdingizmi?
Va alacakaranlık kelganda, ular bizga radio orqali aytdilar:
Ertaga kelib bog‘imizni sug‘oradi.
Musiqa qo'llar: To'g'ri, bugun bizda qiyin vazifa turibdi. Bolalar, bugun biz yomg'irni tinglaymiz. Keling, u qanday paydo bo'lganini va qanday tovushga o'xshashligini bilib olaylik. Savolga ham javob topamiz: Yomg'irni musiqa deb atash mumkinmi?
2. Asosiy qism.
Keling, yomg'ir qanday ovoz berishini tinglaylik.
02. Yomg'ir uchun saundtrek.
Musiqa Qo'l: Nima eshityapsiz?
Musiqa Qo'l: Ayting-chi, bolalar, kuchli yoki engil yomg'irni eshitdingizmi?
Musiqa Qo'l: Tomchilar tez-tez tushishi mumkin va keyin yomg'ir kuchli bo'ladi va undan shovqin kuchliroq bo'ladi, chunki har bir tushgan tomchi ovoz chiqaradi. Va aksincha, kamdan-kam yomg'ir yog'sa, tomchilar tez-tez tushmasa, yomg'irdan shovqin kamroq va jim bo'ladi.
Yomg'ir qayerdan keladi?
Musiqa Qo'l: Bu erda menda kichik bulut bor (paxta junini ko'rsatadi). (Musiqachi qo'llari paxta junini havza ustidagi stendga qo'yadi)
Tomchilar, bug'lanib, bulutda to'planadi. (musiqiy qo'l paxta momig'iga tomiziladi). Tomchilar qayerda bug'lanishi mumkin?
To'g'ri, quyosh suvni isitadi va tomchilar bug'ga aylanadi va bulutlarga uchib ketadi. Agar bir necha tomchi to'plangan bo'lsa, bulut oqmaydi, agar ular ko'p bo'lsa, bulut bulutga aylanadi va oqishni boshlaydi - va biz yomg'ir yog'yapti deb aytamiz.
(Tayyorlangan havzalarda teskari metall idish bor, karton quti, qog'oz varag'i, plastik to'rva, quruq barglar, suv. Suv solingan teshikli qopqoqli shishalar ham tayyorlanadi.)
Musiqa qo'llar : Shunday qilib. Tabiatda yomg'ir yog'ganda, tomchilar turli xil narsalar va sirtlarga tushadi: biri asfaltga, ikkinchisi bargga, uchinchisi ko'lmakga tushadi va hokazo har bir tomchi ovoz chiqaradi. Sizningcha, tovushlar bir xil bo'ladimi?
Musiqa qo'llar: Ammo bu biz hozir bilib olamiz.
Ayting-chi, yomg'irning ovozi yomg'ir yog'adigan materialga bog'liqmi?
Bu kar, jiringlash, jim, shitirlash bo'lishi mumkin. Yomg'ir atrofdagi hamma narsani namlaydi va shuning uchun u yomg'ir orkestrining bir turiga aylanadi. Yomg'ir, musiqachi o'ynayotgandek turli mavzular musiqa kabi asboblar. Yomg'irni musiqachi deb atash mumkinmi?
Musiqa Qo'l: Ovozli imo-ishoralar yordamida yomg'irni tasvirlash mumkinmi? Ovozli imo-ishoralar tanangizning tovushlari bilan o'ynaydi - uning yuzalarida o'ynaydi: qarsak chalish, kestirib, ko'kragiga urish, oyoqlaringizni urish, barmoqlaringizni urish va boshqalar.
Bu shitirlash, o'tkir, qo'ng'iroq tovushlari bo'lishi kerak.
Musiqa Qo'l: Keling, birgalikda ovozli imo-ishoralar yordamida yomg'irni tasvirlashga harakat qilaylik. Endi zanjirdagi aylanada siz mening harakatlarimni etkazasiz. Ular menga qaytib kelishlari bilan, men keyingilarini o'tkazaman. Diqqat bilan kuzatib boring!
03. "Yomg'ir" o'yini
Shamol kuchayib ketdi. (kaftlarini ishqalab).
Yomg'ir yog'a boshlaydi. (Barmoqlarni bosish).
Yomg'ir tobora kuchayib bormoqda. (Ko'krakdagi kaftlarni navbatma-navbat qarsak chalish).
Haqiqiy yomg'ir boshlanadi. (Sonlarga qarsak chalish).
Va bu erda do'l keladi - haqiqiy bo'ron. (Oyoqlarni shtamplash).
Lekin bu nima? Bo'ron susayadi. (Sonlarga qarsak chalish).
Yomg'ir tinyapti. (Kaftlarni ko'kragiga urish).
Noyob tomchilar erga tushadi. (Barmoqlarni bosish).
Shamolning sokin shitirlashi. (kaftlarini ishqalab).
Quyosh! (Qo `llar Tepaga).
Musiqa Qo'l: Yaxshi, biz yomg'ir yog'dirdik. Va nima Musiqa asboblari yomg'ir yog'ayotgandek ko'rsatish uchun bizga yordamga kelishlari mumkinmi? Bu muzlar qanday tovushlarni chiqarishi kerak? asboblar - shitirlash, jiringlash, taqillatish.
Men sizga yomg'ir musiqasini tasvirlaydigan turli xil musiqa asboblarini tanlashni taklif qilaman.
Musiqa Qo'l: Agar biz tez-tez o'ynasak, yomg'irimiz tez-tez, kamdan-kam bo'lsa, yomg'ir kam bo'ladi. Keling, hammamiz birgalikda yomg'ir musiqasini ijro etishga harakat qilaylik.
04. "YAMG'IR" qo'shig'i
(Musiqa qo'li. Bolalar bilan birgalikda she'r aytadi).
Musiqa qo'llar : Ayting-chi, bolalar, biz yomg'ir qanday ovoz berishini tingladik va unga taqlid qildik turli imo-ishoralar bilan va musiqaga asboblar, yomg'ir ham Musiqa deb ayta olamizmi?
Musiqa qo'llar: Endi biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, yomg'ir ham musiqadir. Yomg'ir musiqa.
Siz kabi bastakorlar ham buni payqab, ko‘p bastalashdi turli asarlar eng ko'p yomg'ir haqida turli asboblar. Balalaikada yomg'ir qanday o'ynayotganini tinglang. Eshiting va ayting-chi, bu yomg'ir sizga qanday kayfiyat bag'ishladi?
05. A.Arxipovskiyning “Yomg‘ir” fonogrammasi.
Musiqa qo'llar.: Bu yomg'ir sizga qanday kayfiyat bag'ishladi?
Musiqa Qo'l.:Yomg'ir turli kayfiyatlarni yaratadi. Biz uchun qayg'uli yomg'ir bo'ldi, endi esa tabassum qilaylik va qizlarning "Baxtli yomg'ir" raqsini tomosha qilaylik.
06. "Tomchilar" raqsi
Musiqa qo'llar.: Yaxshi, qizlar, quvnoq yomg'ir o'tdi.
3. Reflektsiya.
Xo'sh, bolalar, keling, bugun qanday savolga javob topishimiz kerakligini eslaylik?
To'g'ri, yomg'irni musiqachi desa bo'ladimi? Mumkinmi?
Muz.ruk.: Bugun sizni nima qiziqtirdi?
Muz.ruk.: Qiyinchiliklarga nima sabab bo'ldi?
Endi men sizni ushbu darsdagi ishingizni baholashga taklif qilaman. Agar siz yaxshi ish qildingiz deb o'ylasangiz, uni qabul qiling quvnoq bulut, va agar siz yaxshiroq ish qila olsangiz, bulutni oling.
Yaxshi bolalar, o'zingizni halol baholang. Bugun darsda barchangiz meni juda xursand qildingiz, faol bo'ldingiz. Rahmat.
Maqsad: rivojlantirish musiqiy idrok, musiqadagi kayfiyatlarni va ularning o'zgarishlarini his qilish qobiliyati.
Vazifalar: bolalarning e'tiborini musiqaning turli intonatsiyalariga jalb qilish, ularni vositalarni farqlashga o'rgatish musiqiy ekspressivlik: temp, dinamika, registr, uyg'unlashtirish; bolalarning musiqiy asar xarakterini harakatlar orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish; bolalarni o'tishga o'rgating hissiy rang berish tomonidan qo'shiqlar ifodalovchi vositalar ijrolar: g'amgin, lirik - mehr bilan, ohangda, ichida o'rtacha sur'at; quvnoq, xushchaqchaq - engil ovoz bilan, jonli sur'atda.
Musiqa ostida bolalar musiqa xonasiga xotirjam kirib, stullarga o'tirishadi. Musiqa rahbari “Salom, bolalar!” musiqiy salomini kuylaydi. katta triada darajalari bo'yicha. Bolalar "Salom!" deb javob berishadi. shuningdek, katta triada darajalari bo'yicha.
Musiqiy direktor. Bolalar, nima deb o'ylaysiz, men sizlarga salom aytsam, kayfiyatim qanday edi? (Bolalar javob beradi: kayfiyat quvnoq, quvnoq.) To'g'ri! Men juda yaxshi, quvnoq kayfiyatdaman, chunki sizni ushbu musiqa darsida ko'rganimdan juda xursandman. Agar men birdan shunday salom aytsam-chi? (Salomni kichik kalitda takrorlaydi. Bolalar javob beradilar: qayg'uli, qayg'uli.)
To'g'ri, bolalar. Axir, siz va men allaqachon bilamizki, musiqa sehrli xususiyatga ega - u insonning kayfiyatini etkazishi, turli his-tuyg'ularni va tajribalarni ifodalashi mumkin: noziklik, hayajon, qayg'u, achinish. Endi biz "Qo'g'irchoq kasalligi" spektaklini tinglaymiz. Uni buyuk rus bastakori Pyotr Ilich Chaykovskiy bastalagan. Diqqat bilan tinglang va bastakor ushbu musiqada qanday his-tuyg'ularni ifodalamoqchi bo'lganini tushunasiz.
O'tkazildi qiyosiy tahlil ikkita qarama-qarshi asar.
P. I. Chaykovskiyning "Bolalar albomi" dan "Qo'g'irchoq kasalligi" pyesasidan bir parcha ijro etiladi.
Hozir qanday musiqa chalinganini bizga kim ayta oladi?
Bolalar. Bu musiqa qayg'uli, qayg'uli, g'amgin, tashvishli, qayg'uli, g'amgin, xafa, yig'laydi.
1-bola.
Juda achinarli musiqa
Unda biz qayg'uni eshitamiz.
Va men kulishni xohlamayman
Biz esa kimgadir achinamiz...
Musiqiy direktor.
Bu to `g` ri. Bu yerda yangradi
Qayg'u va qayg'u eslatmalari.
Ammo ohang boshqacha -
Qaysi birini aytasizmi?
O'yin o'ynaydi " Yangi qo'g'irchoq"P.I. Chaykovskiy "Bolalar albomi" dan.
Bolalar. Bu musiqa quvnoq, quvnoq, o'ynoqi, jo'shqin, jo'shqin, jonli, yaramas, quyoshli.
2-chi bola.
Juda quvnoq musiqa -
Oyoqlar o'z-o'zidan raqsga tushadi.
O'g'il bolalar ham, qizlar ham
Endi ular bu erda raqsga tushishadi!
Musiqiy direktor.
Men javobingizdan mamnunman.
Xo'sh, do'stlar,
Raqsga tushamiz!
"Juftni o'zgartirish" raqsi ijro etiladi. Raqs uchun siz G. Struvening "Echki haqida" qo'shig'ining ohangini yoki boshqa har qanday ikki qismli polkadan foydalanishingiz mumkin.
A. Bolalar juft bo'lib aylana bo'ylab yugurishadi. O'g'il bolalar bir tizzada o'tirishadi, qizlar esa ularning atrofida yugurishadi.
B. Bir-biriga qarama-qarshi turgan holda, bolalar o'ng va chap quloqlarga uchta qarsak chaladilar.
O'g'il bolalar "bahor" qiladilar, qizlar esa yon tomonda keyingi bolaga yugurishadi.
Raqsdan keyin bolalar o'tirishadi. P. Chaykovskiyning “Tong aksi” musiqasi sokin yangraydi.
Musiqiy direktor. Esingizdami yigitlar ajoyib ertak Thumbelina haqida? Qarang, oldingizda nima bor chiroyli gul! Balki biz uni o'sha erda, ichkarida topamiz? (Yaproq barglarini ochadi va qo'g'irchoqni chiqaradi.) Mana, Dyuyuzcha keldi! (Qo'g'irchoqni stol ustida sochilib yotgan gullar orasiga qo'yadi.) Esingizda bo'lsa, ertakda Tumbelina elflar mamlakatini orzu qilganmi? Agar biz ushbu ranglar ostidagi barcha musiqiy vazifalarni bajarsak, biz unga u erga borishga yordam beramiz.
Musiqa rahbari gullarni birma-bir aylantiradi va bolalarni vazifani bajarishga taklif qiladi. Kichik tekis gullar rangli kartondan qilingan. Yoniq orqa tomon har bir gul - musiqa vazifasi va qanotli bo'yalgan elf qo'g'irchog'i. Elf shunday bog'langanki, gul aylanganda, elf haykalchasi gulga perpendikulyar ko'tariladi.
Musiqiy direktor.
Biz birinchi gulni olamiz
Va unda nima borligini bilib olamizmi?
“Baland ovozda, aniq kuylash uchun,
Siz ko'p narsani bilishingiz kerak.
Ertalabdanoq
Xorda bolalar bor”.
Musiqiy quloq va ovozni rivojlantirish uchun mashq “Mana men ko'tarilaman, mana pastga tushaman. Yuqoridan-yuqoridan-tepadan-yuqoridan. Top-top-top-top-top! Mashq bilan bajariladi turli vazifalar. Siz qo'shiq aytishingiz kerak: qayg'uli, quvnoq, g'amgin, mehribon, g'azablangan, jahldor, tez sur'atda va hokazo.
Musiqiy direktor.
Biz ikkinchi gulni ko'taramiz,
Keling, u erda nima so'ralishini bilib olaylik ...
“Erta tongda yorug‘ uyda
Hammamiz xursandchilik bilan ketamiz.
Bu uyda ...
Bolalar. Bolalar bog'chasi!"
Musiqiy direktor. U ishlab chiqilgan ...
Bolalar. Yigitlar uchun!
"Bolalar bog'chasi" qo'shig'i ijro etilgan, so'zlari va musiqasi N. Ponomareva
Musiqiy direktor.
Biz ikkinchi gulni ko'taramiz,
Bizga nima berilganligini bilib olamiz.
"Oh, qanday achinarli -
Allaqachon to‘rt kun bo‘ldi
Men qo'g'irchoq bilan jang qildim
Meni tinglamaydi."
Yakkaxon qizlar “Oh, afsus” qoʻshigʻi, soʻzlari va musiqasi T.Kopilovaga tegishli.
Musiqiy direktor. Qaysi g'amgin qo'shiq. Qasam ichish yaxshi emas, bolalar, biz zudlik bilan yarashishimiz kerak!
Uchinchi gulni olamiz
Va unda nima borligini bilib olamizmi?
"O'rmon do'st, o'tloq esa do'st,
Quyosh ham bizning do'stimiz!
Bolalar aylanada turishingiz kerak
Va do'stlik haqida gapiring."
Amalga oshirildi quvnoq raqs A. Pugachevaning "Yuz do'st" qo'shig'iga "Sen mening do'stimsan, men esa sizning do'stingizman". Musiqa direktori tanlovi bo'yicha harakatlar.
Musiqiy direktor.
Biz yana bir gul ko'taramiz.
Endi biz vazifani aniqlaymiz ...
“Bu nima shovqin, bu nima jiringlayapti?
Har tomondan eshitiladi.
Shunday qilib, bu shirinliklar -
Bizning stakanlarimiz!
"Tumbllar" raqsi.
Musiqiy direktor.
Boshqa gul olish vaqti keldi,
Bizdan yana nima so'rayapti?
“Yana bir bor xayr
Biz uchun raqsga tushing!”
"Biz raqsga tushmoqchi edik" yoki boshqa raqs ijro etiladi umumiy raqs musiqa direktorining tanloviga ko'ra. Raqsdan keyin bolalar stullarga o'tirishadi.
Musiqiy direktor. Darsimiz o'z nihoyasiga yetmoqda va men sizni xursand qilishni juda xohlayman. Qarang, menda qancha sharlar bor! Bugun biz musiqadagi kayfiyat haqida ko'p gaplashdik. Sizningcha, qayg'uli kayfiyat qanday rang? O'yin-kulgi haqida nima deyish mumkin? Xayolparastmi? Badjahl? (Bolalar javob berishadi.)
Keling, bularni "jonlantirishga" harakat qilaylik havo sharlari! Biz ular uchun "ko'zlar", "qoshlar", "og'iz" ni tanlaymiz va har bir rangdagi to'pning "kayfiyatini" aniqroq ifodalashga harakat qilamiz.
P. I. Chaykovskiyning "Tong tafakkuri" o'ynaydi, bolalar vazifani bajaradilar. Ko'zlar, og'izlar, qoshlar va burunlarni tayyorlash uchun rangli o'z-o'zidan yopishqoq plyonkadan foydalanish qulay. "Yuz" aql chegarasidan tashqariga tarqalmasligi uchun ko'zlar va burunlarni oldindan yopishtirish mumkin. To'pning "yuzi" uni yopishtirish orqali erishiladi turli pozitsiyalar qoshlar va og'izlar.
Musiqiy direktor. Endi bu qayg'uli to'p ekanligi aniq. Bu esa o'ychan, xayolparast. Va bu kishi bir narsadan juda g'azablangan edi. Lekin bu quvnoq kulgi! Ular bizning kayfiyatimiz kabi har xil. Ushbu to'plarni o'zingiz bilan guruhga olib boring, u erda ular bilan yana bir oz o'ynashingiz mumkin. Va biz bilan xayrlashish vaqti keldi. (Qo'shiq aytadi.) Xayr, bolalar! Bolalar (qo'shiq kuylash). Xayr. Salomat bo'ling!
Bolalar sokin ohang ostida zalni tark etishadi.
Adabiyot
Kaznacheeva T. N. Annotatsiya musiqa darsi. / Musiqiy palitrasi. No 1. 2007. Ildiz 3. Musiqiy va didaktik o'yinlar.
Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"Leninogorsk shahridagi 6-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi" munitsipalitet Tatariston Respublikasining "Leninogorsk munitsipal okrugi"
Abstrakt ta'lim faoliyati tomonidan musiqiy rivojlanish ichidagi bolalar katta guruh
"Biz qo'shiq aytamiz, taqillaymiz, o'ynaymiz - biz musiqiylikni rivojlantiramiz!"
Tayyorlagan shaxs:
musiqa direktori
Yashkuzina Evgeniya Vladimirovna
Leninogorsk, 2017 yil
Ta'lim sohasi: badiiy va estetik rivojlanish.
Integratsiya ta'lim sohalari:
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish,
Nutqni rivojlantirish.
Yosh guruhi : Kattaroq
Maqsad: rivojlanish musiqiy qobiliyatlar katta maktabgacha yoshdagi bolalar innovatsion musiqa va pedagogik texnologiyalardan foydalanish orqali.
Vazifalar:
tarbiyaviy:
- qo'shiq aytish jarayonida vokal ko'nikmalarini va baland eshitish qobiliyatini yaxshilash;
Bolalarni mnemonika yordamida qo'shiq o'rganish bilan tanishtirish;
Bolalarning musiqiy va nutq faoliyatida faolligini rag'batlantirish;
Yangi so'zlarni lug'atga kiritish orqali bolalar nutqini boyitish (xor, dirijyor).
rivojlanmoqda:
- ritm tuyg'usini, eshitish e'tiborini rivojlantirish;
Xotira va tasavvurni rivojlantirishga yordam berish;
- nutq motorikasini takomillashtirish;
Bolalarning ijodiy faolligini va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
tarbiyaviy:
Tinglash madaniyatini, musiqaga muhabbatni, musiqiy faoliyat bilan shug'ullanish istagini tarbiyalash;
- muloqot madaniyatini, hamdardlik tuyg'usini tarbiyalash;
Bolalarni rag'batlantirish motor improvizatsiyalari;
Bolalarning musiqada ifodalangan his-tuyg'ulari va kayfiyatlariga hissiy munosabatini rivojlantirish.
sog'liqni saqlash:
Sinfda ijobiy psixologik muhit yaratish, kamaytirish hissiy stress;
Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini, ularga bo'lgan ishonchini oshirish o'z kuchi va ishlash natijalari;
Motivatsiyani shakllantirish ijodiy o'zini namoyon qilish jamoaviy faoliyat jarayonida;
Vizual kuchlanishning pasayishi;
O'z-o'zini massaj qilish asoslarini o'rgatish orqali mushaklarning kuchlanishini kamaytirish.
Darslarni o'tkazish uchun muhitni tashkil etish (ta'lim faoliyati)
pianino;
Noutbuk;
Multimedia majmuasi (statsionar ekran + osilgan proyektor);
Bolalar stullari - bolalar soniga ko'ra;
Bolalar stollari - 4 dona;
Bir martalik plastik plitalar - har bir bola uchun 2 dona;
Yopishqoq qog'oz o'qlari - har bir plastinkada 2 ta;
Elastikli mato gullari - har bir bola uchun 2 dona;
Elastik tasmadagi kapalaklar - har bir bola uchun 2 ta.
Rejalashtirilgan natija:
Do'stona munosabatlarni o'rnatish (o'qituvchi - bolalar);
Butun dars davomida ijobiy hissiy fonni yaratish va saqlash;
1-bandni o'rganish yangi qo'shiq keyin ijro etish;
Innovatsion musiqiy-pedagogik texnologiyalarni o‘zlashtirish: “Qo‘llar xori” va mnemonika.
Bolalar zalda, bepul mashg'ulotlar bilan shug'ullanishadi.
Musiqiy direktor "Musiqiy salom" fonogrammasini yoqadi va musiqa va qo'shiq yordamida
asta-sekin bolalarni dialogga jalb qiladi.
Darsning borishi
I. Tashkiliy bosqich
"Musiqiy salom" (O.Yu. Jenkova matni)
Musiqiy direktor.
Salom bolalar!
Ahvolingiz yaxshimi?
Iltimos, chiqing
Yaqinroq keling!
(ko'rsatilgan harakatlar: kirish yurishi)
Salom bolalar!
Ahvolingiz yaxshimi?
Iltimos, o'zingizni torting!
Bir-biringizga tabassum qiling!
Keling, raqsga tushamiz va qo'shiqlar kuylaymiz
Mendan keyin takrorlashingizni so'rayman...
(ko'rsatilgan harakatlar: bahor)
Biz unashtiramiz
Keling, chalg'itmaylik!
Keling, raqsga tushamiz va qo'shiqlar kuylaymiz
Mendan keyin takrorlashingizni so'rayman...
(ko'rsatish uchun harakatlar: oyoqni tovonga qo'yish)
Sizga salom aytish qanchalik ajoyib bo'ldi! Va biz uchrashdik musiqa zali tasodifan emas. Sizningcha, bu erda nima qilishimiz mumkin?(qo'shiq aytish, raqsga tushish, musiqa asboblarini chalish). Bu erda o'ynash mumkinmi? Shunday qilib, keling, "Kaftlar" o'yinini o'ynaymiz.
Musiqiy direktor.
Keling, bir oz qarsak chalamizQo'llaringizni qarsak chaling
Keling, kaftlarimizni bir-biriga ishqalaymizQo'llaringizni bir-biriga ishqalash
Va endi yanada kuchliroq
Uni issiq qilish uchun!Kaftlaringizni tezroq va kuchliroq ishqalang
Balandroq, quvnoq qarsak chaling,
Kaftlaringizni ayamang!
Qanday gulduros qarsaklar! Va ular kim uchun ovoz berishi mumkin?(rassomlar uchun)
Keling, bugun birga rassom bo'laylik. Biz chiroyli qo'shiq aytishni o'rganamiz. Rassomlar, oʻz oʻrningizga oʻtiring!(turish)
Bolalar stullarda o'tirishadi.
Musiqa direktori pozitsiyaga e'tibor beradi.
II. Asosiy bosqich
Qanday qilib chiroyli qo'shiq aytishni o'rganish uchun keling, ovozimizni tayyorlab, bo'ynimizga massaj qilaylik.
Pastdan yuqoriga, yuqoridan pastga...
Yuqoridan pastga, pastdan yuqoriga ...(bo'yin ustida barmoq uchlari bilan silash harakatlari)
Qo'shiq aytishda bizni muvaffaqiyat kutmoqda!
Musiqiy direktor. Ovozimiz kuylashga tayyor, topishmoqni topsangiz, qaysi qo'shiq kuylashimizni bilib olasiz.
U sizni yorug'lik nuri bilan kutib oladi.
U bizning derazamizda porlaydi
Mehribon...(Quyosh)
Endi uni mehr bilan chaqiring.(Quyosh). Endi men sizga "Sunshine" qo'shig'ini kuylayman
Musiqiy direktor "Quyosh" qo'shig'ini ijro etadi
Musiqiy direktor. Bolalar, bu qo'shiq nima haqida?
To'g'ri, bu qo'shiqda biz quyoshni chaqiramiz. Unga qanday qo'ng'iroq qilishimizni ko'rsating?
Quyoshdan nima qilishni so'raganimizni eslaysizmi?(ko'zlaringiz bilan qarang, yorug'lik nurini yoriting)
Qo'shiqda bir necha marta takrorlanadigan so'zlar bormi?(quyosh, ko'zlar, nur)
Sizningcha, bu qo'shiqning tabiati qanday?(quvnoq)
To'g'ri va uni qanday kuylash kerak? ………..(engil va baland ovozda)
Bugun ushbu qo'shiqni o'rganishingizni maslahat beraman va ekrandagi rasmlar bizga yordam beradi.
Mnemonika yordamida “Quyosh” qo‘shig‘ini ekspress o‘rganish.
(so'zi va musiqasi A. Yaranova)
Musiqiy rahbar bolalarga qo'shiq aytish pozitsiyasi va holati haqida eslatib turadi.
O'rganish stullarda o'tirganda amalga oshiriladi va yakuniy ishlash tik turishdir.
- O'qituvchi slaydlar bilan ramkani muzlatish rejimida ishlaydi va bolalar bilan birgalikda har bir rasmning matn mazmunini aniqlaydi.
- O'qituvchi bolalar bilan birgalikda rasmlarga asoslangan qo'shiq - kapella, harakat qo'shib aytadi.
- O'qituvchi va bolalar saundtrekka qo'shiqni harakatlar bilan ijro etadilar.
Musiqiy direktor.
Siz qo'shiqni zo'r kuyladingiz!
Urinishlarimiz besamar ketmadi!
Va hammangiz ishlayotganingizda,
Ko'zlarimiz charchagan.
Keling, ko'z mashqlarini bajaraylik, mendan keyin takrorlang.
Vizual gimnastika" Quyosh nurlari"
Musiqiy direktor.
Nur, zararli nur,Ko'zlarini miltillash
Keling, men bilan o'ynang.
Qani, kichkina ray, aylan,Ko'zlari bilan dumaloq harakatlar qiling.
O'zingni menga ko'rsat.
Chapga qarayman,Ular chap tomonga qaraydilar.
Men quyosh nurini topaman.
Men o'ng tomonga qarayman,Ular o'ng tomonga qaraydilar.
Men yana nurni topaman.
Biz ko'zimizni yumamizKo'zlaringizni yuming, ko'z qovoqlarini bo'shashtiring.
Biz ko'zimizni ochamizKo'zlaringizni oching
Bu mo''jizalar.
Xo'sh, ko'zlarimiz dam oldi.
Hammamiz birga kuyladik, nima kuyladik?(bir ovozdan)
Bolalar, nima deb o'ylaysiz, qo'llaringiz bilan musiqa kuylash mumkinmi?(bolalar javobi).
Keling urinib koramiz? Biz rassommiz! Mana, bu bizning sahnamiz bo'ladi. Siz va men qo'llar xorini ijro etamiz, gullar va kapalaklar bizga yordam beradi.
O'g'il bolalar stul orqasida turishadi va qo'llariga kapalaklar qo'yishadi ...(ko'rsatish)
Qizlar esa stullarda o'z joylarini egallab, qo'llariga gul qo'yishadi ...(ko'rsatish) "qo'ltiq kabi"
O'g'il bolalar qo'llariga kapalaklar qo'yishadi, qizlar esa gullar kiyishadi.
Men esa dirijyor bo'laman. Siz menga qaraysiz va men qilgandek qilasiz. Qarang...
Musiqaning 1-qismida faqat qizlar, ikkinchi qismida faqat o‘g‘il bolalar, uchinchi qismida esa hammamiz birgalikda harakat qilamiz.
"Qo'llar xori" innovatsion musiqiy-pedagogik texnologiyasi
T. Borovik usuli bo'yicha (motorli ikki ovozli)
Musiqiy direktor. Qanday chiroyli! Siz haqiqiy rassomsiz! Bizda ajoyib qo'llar xori bor! O'z atributlaringizni stullarda qoldiring va o'rindiqlarga o'ting.
Soatning shitirlashi eshitiladi.
Musiqiy direktor. Do'stlarim, eshiting... bu ovoz sizga nimani eslatadi?
Vaqt uchadi,
Va u menga tinglashimni aytadi.
Soat shunday shivirlaydi:
TICK-TOCK, TICK-TOCK!(bolalar tinglashadi)
Qarang, menda plastinkalar bor, nima deb o'ylaysiz, ularni qanday qilib soatga aylantirish mumkin?(bolalar javoblari) To'g'ri! Bizga o'qlar kerak.
Qarang, men bu sehrli o'qlar yordamida laganimni soatga aylantirdim. Va endi menda 2 ta plastinka bor. Va oddiy plitalarni sehrli soatga aylantirishingiz mumkin. ostida sehrli musiqa stollarga boring va ishga kirishing.
Plastmassa plitalarga aplike
Bolalar plastik plitalar tayyorlangan stollarga boradilar
va yopishqoq tayanchli qog'ozdan yasalgan o'qlar. Bolalar applikatsiyani bajaradilar, o'qituvchi yordam beradi.
Musiqiy direktor. Menga soatingni ko'rsat. Bilasizmi, bolalar, siz faqat plitalarni bezab qolmadingiz, ularni soatlarga aylantirdingiz, demak siz ularni sehrli qildingiz. Endi ular ham qo'shiq aytishlari mumkin! Eshiting!O'qituvchi taqillatadi va aytadi: "Xo'sh, yaxshi!", bolalardan takrorlashni so'raydi. Bizning kichkina soatlarimiz ham raqsga tushishni yaxshi ko'radilar va hatto sevimli musiqalariga ega bo'lishadi!
Plastik plitalar bilan musiqiy va ritmik o'yin "Soat"
Bolalar namoyishga ko'ra harakatlarni bajaradilar: plitalarni ritmik urish bilan aylana bo'ylab kasrli qadamlar.
Musiqiy direktor. Bizning soatimiz raqsga tushdi va biroz charchadi.
Soatni erga qo'yishni taklif qiling.
III . Yakuniy bosqich.
Musiqiy direktor. Bolalar, hozir kayfiyatingiz qanday? Kayfiyatingizni ko'rsata olasizmi?(javob) Uchrashuvimiz menga juda yoqdi.
Uchrashuvimizda sizni nima qiziqtirdi?
Qaysi vazifa qiyin edi?(bolalar javoblari) Ishoning, men hech qayerda bunday musiqali va iste’dodli san’atkorlarni uchratmaganman! Rahmat aytaman!
Ammo bizning soatimiz uchrashuvimiz vaqti tugashini aytadi.
Sizga eng yaxshi tilaklarimni tilayman, do'stlarim! Uchrashuvimizdan esdalik sifatida sizga ushbu soatni sovg'a qilaman. Ular har doim siz uchun faqat yoqimli va baxtli daqiqalarni sanab o'tishsin! Xayr. Salomat bo'ling!
Bolalar zalni tark etishadi
Materialning tavsifi: Men sizga "Musiqa o'yinchoqlari do'koni" katta guruh (5-6 yosh) bolalari uchun tematik musiqa darsining qisqacha mazmunini taklif qilaman. ijodiy vazifalar. Ushbu material foydali bo'ladi musiqa direktorlari maktabgacha ta'lim muassasalari. Bu xulosa yakuniy dars barcha turdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun musiqiy faoliyat V bolalar bog'chasi.
Maqsad: Rivojlantiring Ijodiy qobiliyatlar bolalar musiqa faoliyati orqali o'quvchilarning hayotini eng qiziqarli, mazmunli, musiqiy ijod quvonchiga to'ldirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: Bolalarda berilgan tasvirlarni ifodali etkazish qobiliyatini rivojlantirish musiqa parchasi. Musiqadagi urg'u pozitsiyalarini toping.
Rivojlanish: Ijodkorlikni, musiqaga quloq solishni, ritmik va modal hislarni, plastika, musiqaga hissiy sezgirlikni rivojlantirish.
Tarbiyaviy: qiziqishni rivojlantirish musiqa madaniyati, asosiy musiqa ijro etish, improvizatsiya qilish istagi.
Darsda foydalaniladigan atributlar:
Bolalar soniga ko'ra qo'ng'iroq, sun'iy gullar; o'yinchoqlar joylashgan "vitrin": to'p, baraban, quyon, masxaraboz qo'g'irchoq, palyaço qalpoqlari (5 dona), bolalar soniga ko'ra g'ozlar, sigirlar, otlar, cho'chqalarning shlyapalari, bolalar stollarida musiqa asboblari (ksilofonlar, uchburchaklar, marakalar, plastik stakanlar, rezina gıcırtılı o'yinchoqlar), tovuq kostyumlari, jo'jalar, mushuklar, o'rdaklar, cho'chqalar.
Musiqiy material:
G. Gladkov " Mehribon peri", L. Shitte "Etüd", T. Lomova "To'pni uzatish", F. Shubert "Mart", E. Tilicheeva "Bunnies", M. Skrebkova "Bunny, Bunny, qaerda eding?", D. Kabalevskiy "Masxarabozlar", polyak xalq qo'shig'i"Bolalar yashil bog'ga chiqishdi", A. Filippenko "Polka", A. Pinegin "Tug'ilgan kuningiz bilan!"
Darsning borishi
Gullar bilan bolalar zalga kirib, G. Gladkovning "Yaxshi peri" musiqasiga improvizatsiya elementlari bilan musiqiy-ritmik kompozitsiyani ijro etadilar. Raqs oxirida bolalar savatlarga gullar qo'yib, tarqalib turishadi.
Musiqiy direktor. Bolalar, bahor tongida sizning gullar bilan raqsingiz barchaning kayfiyatini ko'tardi. Mehmonlarimiz sizga qanday tabassum qilayotganini ko'ring. Keling, mehmonlarga salom aytaylik.
Bolalar kuylashadi: - Salom!
Musiqa rahbari alohida bolalarga murojaat qiladi va ulardan bir xil ohang bilan javob berishni so'raydi
Musiqiy direktor (qo'shiq kuylash). - Salom, Alya! (triadada)
Salom, Dima! (uchinchi)
Salom, Masha! (bir ovozda)
Kim qo'shig'i bilan salom aytadi?
Bolalar o'z ohangiga ko'ra salomlashishni aytadilar.
Musiqiy direktor ("vitrin" ga e'tibor qaratadi). Bolalar, qaranglar, siz o'yinchoq do'konidasiz. (Qo'ng'iroq chalinadi).
Ding-ding-ding
Ding-ding-ding
Biz do'kon ochamiz.
Kiring, kiring,
O'zingiz xohlagan narsani tanlang. (V. Boldireva she'rlari)
O'yinchoq olish uchun siz qo'shiq kuylashingiz kerak, uning ohangi
O'zingiz so'zlarni o'ylab toping: "Men o'yinchoq sotib olaman va uni o'zim bilan olib ketaman."
O'yinchoqning xarakteriga mos keladigan ohangni topishga harakat qiling.
Musiqa direktori vitrinadan to'pni oladi.
Mana jumper - kulgili to'p,
U yig'laganlarni yoqtirmaydi
Musiqa va kulishni yaxshi ko'radi
U eng balandga sakraydi! (V. Boldireva she'rlari)
To'pni kim tanlaydi?...
Ixtiyoriy bola chiqadi.
Musiqiy direktor. To'p uchun qo'shiq qanday bo'lishi kerak? Bola. Tez, baland ovozda, ohang sakrab turganga o'xshaydi.
Bola polka ritmida quvnoq qo'shiq aytadi.
Bolalar, menga to'p qanchalik epchil, tebranish va engil ekanligini ko'rsating.
Tasodifiy guruhlarda turgan bolalar "To'plar" etyudini, musiqani ijro etadilar. L. Shitte.
Men aylanada turishni va hammaga to'p bilan o'ynashni taklif qilaman. To'pni aylana bo'ylab musiqaning past darajasiga uzating va musiqa kimga to'xtasa, to'p bilan qandaydir raqs harakatlarini o'ylab topadi.
To'p haqida qo'shiq kuylagan bola "To'pni uzatish" mashqini, musiqani boshlaydi. T. Lomovoy. Mashq oxirida to'p alohida stolga qo'yiladi.
Bolalar, tinglang musiqiy parcha va o'ylab ko'ring, bu musiqa qanday o'yinchoq bilan ketadi? (Shubertning marshidan parcha)
Bolalar: Bu marsh, barabanga kelayotgan.
Musiqiy direktor.
Biz baraban sotib oldik
Tartibsizlik qilish uchun.
Keling, tayoq bilan taqillatamiz
Bu mag'lub uchun qiziqarli marsh.
Barabanni kim oladi?
Qo'shiqni kim kuylaydi? (I. Sudareva she'rlari)
Ixtiyoriy bola marsh ritmida qo'shiq aytadi.
Musiqiy direktor. Keling, ritmik echo o'ynaymiz. Gleb barabanda ritmni uradi, siz unga qo'llaringizni qarsak chalasiz.
Baraban bilan o'ynash "Ritmik aks-sado". Bolalar navbatma-navbat ritmik naqsh bilan chiqishadi va Gleb bu ritmik naqshni barabanda takrorlaydi. Ritmning to'g'ri takrorlanishini belgilang. O'ynaganingizdan so'ng, barabanni alohida stol ustiga qo'ying.
Boshqa musiqiy topishmoqni tinglang. "Bunnies" spektakli o'ynaydi, musiqa. E. Tilicheeva.
Ixtiyoriy bola mos xarakterdagi qo'shiqni aytadi (engil, o'ynoqi).
Mana, kichkina quyon qo'rqoq keldi!
Biz siz haqingizda kitobda o'qiymiz.
Bolalar sizni darhol taniydilar
Ular siz haqingizda qo'shiqlar kuylashadi! (Yu. Sklyarova she'rlari)
Bolalar "Bunny, Bunny, qaerda edingiz" qo'shig'ini ijro etadilar, musiqa. M. Skrebkova rollarda: bola "xaridor" quyon uchun kuylaydi.
Siz uchun boshqasi kabi ko'rinadi musiqiy topishmoq. Gap kim haqida? (D. Kabalevskiyning “Masxarabozlar” spektaklidan parcha tinglanadi)
Bolalar asarni taniydilar va bastakorning ismini aytadilar. Ixtiyoriy bola berilgan matnga asoslangan qo'shiqni kerakli belgi (yaramas, quvnoq, kulgili) bilan aytadi. "Masxarabozlar" spektakli to'liq o'ynaladi, palyaço-qo'g'irchoqni boshqarayotgan bola hamrohligida.
Musiqa rahbari yana bolalar e'tiborini vitrinaga qaratadi.
Bu yerda masxaraboz shlyapalar bor. Bugun kim kulgili narsani o'ylab topadi? yaramas raqs? Ko'ramiz. Qaysi masxaraboz qiziqarliroq bo'ladi?
Bolalarga 5 ta qopqoq bering. Bolalar ijro etishadi ijodiy raqs"Quvnoq masxaraboz" Raqs harakatlarining xilma-xilligiga e'tibor bering.
Bolalar, topishmoqni toping:
Men hamma narsani bilaman, hammaga o'rgataman,
Men esa har doim jimman.
Men bilan do'stlashish uchun,
Siz o'qish va yozishni o'rganishingiz kerak. (Kitob)
Musiqiy direktor vitrindan oladi katta kitob, u orqali barglar.
Qaysi qiziqarli kitob hayvonlar haqida. Bu erda siz tanish qo'shiq qahramonlarini uchratishingiz mumkin "Bolalar sayr qilish uchun yashil bog'ga chiqishdi".
Qo'shiq qahramonlarining qalpoqlarini oling va yarim doira ichida turing.
Bolalar g'ozlar, sigirlar, otlar, cho'chqalar shlyapalarini olib, Polsha xalq qo'shig'i bo'lgan "Bolalar yashil bog'ga chiqdi" qo'shig'ini harakatlar bilan ijro etadilar.
Haqiqatan ham, bolalar bog'imizda quvnoq raqsga tushishadi. Va hatto o'zingiz ham raqsga tushishingiz mumkin. Keling, polka bilan chiqaylik.
Bolalar tanish raqs harakatlarini taklif qiladilar (juft bo'lib aylanish, qarsak chalish, sakrash paytida oyoqlarini tashlash va hokazo) va raqs yaratadilar.
Hayvonlar shlyapalarini echib, aylanada juft bo'lib turishadi. Juftlikda ular "Polka", musiqa ijro etishadi. A. Filippenko.
Musiqiy direktor. Do‘konimizda musiqa asboblari ham bor. Ularni nomlang (ksilofonlar, uchburchaklar, marakalar).
Hammasi ham musiqiy bo'lmasa ham, hamma uchun yetarlicha asboblar mavjud.
Yemoq oddiy ob'ektlar: stakanlar, rezina o'yinchoqlar, lekin ularning shovqinlari biz uchun foydali bo'ladi.
Ding-ding, bom-bom,
Bizning orkestrimiz shovqin qiladi!
Biroz shovqin qilaylik, qo'ng'iroq qilaylik,
Keling, hammani ertak bilan xursand qilaylik!
Men hammani ertakga taklif qilaman. Biz "Tug'ilgan kun" deb nomlangan ertak aytib beramiz. Va bu musiqa asboblari bizga ovoz berishga yordam beradi.
Iltimos, ertak qahramonlari, kiyimingizni kiying, musiqachilar, asboblaringizni ajratib oling.
E. Jeleznovaning audio kassetasiga asoslangan shovqinli ertak "Tug'ilgan kun". Bolalar san'atkorlari chiqish qiladilar teatr harakati, va bolalar musiqachilar ularni ovoz. O'qituvchi ertak matnini o'qiydi:
Bir kuni tovuqxonada, quti orqasidagi uyada kimdir jimgina chiyilladi. Shunga o'xshash: rezina o'yinchoq bilan g'ichirlaning.
Ona tovuq uyaga yugurdi va quloq sola boshladi. Eng ichida katta tuxum yana kimdir shivirladi, biroz balandroq: Kauchuk o'yinchoq bilan chiyillash.
Tovuq tuxumni ehtiyotkorlik bilan urdi. Stakanga qalam bilan teging
Tuxum yorilib, kichkina jo'ja chiqdi. Kauchuk o'yinchoq bilan chiyillash.
"Tug'ilgan kuning bilan chaqaloq! Ket, men senga qayerda ovqatlanishingni ko'rsataman!” Tovuq esa tovuqxonadan hovliga kirib ketdi. Mana bunday. Pastda ksilofon eshitiladi.
Va tovuq uning orqasidan yugurdi. Mana bunday. Yuqorida ksilofon eshitiladi.
Tovuq jo'jasini oziqlantiruvchi tomon yetakladi va u yana tovuqxonaga kirdi. Tovuq donalarni nayzalay boshladi. Mana bunday. Stakanga qalam bilan teging.
Tovuq to'yib-to'yib bo'ldi, atrofga qaradi va birdan jimgina qo'ng'iroq tovushini eshitdi. Uchburchak.
“Qanday go'zal qo'ng'iroq. Bu mening tug'ilgan kunim bo'lgani uchun. Bu haqda hammaga aytishimiz kerak”. Va u katta muhim o'rdak oldiga bordi. Yuqorida ksilofon eshitiladi. O'rdak qichqiradi.
“Ular qanchalik chiroyli jiringlashayotganini eshitayapsizmi? Uchburchak.
Bu mening tug'ilgan kunim bo'lgani uchun!" Ammo o'rdak javob bermadi.
Keyin tovuq olukdan nimadir yeyayotgan semiz cho'chqaga yaqinlashdi. Yuqorida ksilofon eshitiladi. Cho'chqa xirillab.
“Ular qanchalik chiroyli jiringlashayotganini eshitayapsizmi? Uchburchak
Bu mening tug'ilgan kunim bo'lgani uchun!" Lekin cho‘chqa hech narsa demadi.
Keyin tovuq tili bilan panjalarini yalayotgan mushukka yaqinlashdi (yuqoridagi ksilofon ovozi eshitiladi): "Ular qanday go'zal chaqirishayotganini eshityapsizmi?"
Uchburchak.
Mushuk: "Miyav!" va tovuqqa yaqinlashdi. Marakas.
Ammo keyin ona tovuq yugurib kelib, tovuqni tovuqxonaga olib kirdi. Ksilofonlar
Tovuqxonada esa ko‘plab mayda tovuqlar yugurib yurardi. Kauchuk o'yinchoq bilan chiyillash. "Ular qanchalik go'zal jiringlashayotganini eshityapsizmi?" Uchburchak
"Bu bizning tug'ilgan kunimiz!" deb qichqirdi va qanotlarini qoqib qo'ydi. Bu kabi: qo'llaringizni qarsak chaling.
Barcha bolalar A. Pineginning "Tug'ilgan kuningiz bilan!" yakuniy qo'shig'iga chiqishadi.
Musiqiy direktor.