โครงการสอนกิจกรรมการแสดงละครยังอยู่ในช่วงเริ่มต้น โครงการกิจกรรมการแสดงละครสำหรับกลุ่มอาวุโสชั้นอนุบาล ทำความรู้จักกับแหล่งวรรณกรรม

โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “โรงละครที่มีเทพนิยายอาศัยอยู่”

โครงการที่นำเสนอมีความจำเป็นในการเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก เพื่อการนำศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขาไปใช้อย่างประสบความสำเร็จ เพื่อความสามารถทางสังคมและการสื่อสาร เพื่อความสามัคคีในครอบครัวและ โรงเรียนอนุบาล.
โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนเด็กๆ เกี่ยวกับศิลปะการละครในกิจกรรมการแสดงละครทุกประเภท การสร้างบทละครของตนเองสำหรับการแสดงของผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด และการแสดงละครแก่เด็กและผู้ปกครอง
กิจกรรมการแสดงละครช่วยพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการพัฒนารอบด้าน สอนให้เด็กเห็นความงามในชีวิตและในผู้คน และก่อให้เกิดความปรารถนาที่จะนำความงามและความดีมาสู่ชีวิต
ด้วยการใช้วิธีการบำบัดด้วยเทพนิยาย การสร้างแบบจำลองนิทาน และเทคนิคต่าง ๆ ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาในระหว่างการดำเนินโครงการ ผู้เข้าร่วมในสตูดิโอละครจะสร้างเทพนิยายและบทใหม่สำหรับการแสดง
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน ทำงานร่วมกันจะสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในการสร้างสรรค์ร่วมกับเด็กๆ โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับสามคน กลุ่มอายุเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-7 ปี
ผู้เข้าร่วมโครงการ: กลุ่มสร้างสรรค์ครู เด็ก และผู้ปกครองของพวกเขา
ความเกี่ยวข้องของโครงการ
ในวัยก่อนเข้าโรงเรียน เด็ก ๆ ได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ ๆ ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว แต่ปัจจุบันพัฒนาการด้านการสื่อสารของเด็กยังน่าตกใจ น่าเสียดายที่โทรทัศน์และคอมพิวเตอร์ เกมคอมพิวเตอร์ต่างๆ ได้เริ่มเข้ามาแทนที่กิจกรรมการสื่อสารและการเล่นเกม เด็กหยุดการสื่อสารไม่เพียงแต่กับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังหยุดการสื่อสารระหว่างกันด้วย
การสื่อสารสดเท่านั้นที่เสริมสร้างชีวิตของเด็กๆ - เราต้องไม่ลืมสิ่งนี้!
เด็กหลายคน ฟังก์ชั่นการสื่อสารการพูดบกพร่อง เด็กดังกล่าวมีความจำไม่ดี ความสนใจไม่แน่นอน เด็กเหนื่อยเร็ว กิจกรรมการรับรู้ของเขาพัฒนาได้ไม่เพียงพอ และโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดถูกรบกวน ในเด็กก่อนวัยเรียนสิ่งนี้แสดงออกถึงความขี้ขลาดและข้อจำกัด พวกเขาไม่สามารถกำหนดความคิดได้อย่างถูกต้องเสมอไป ตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง ไม่สามารถถามคำถามได้อย่างถูกต้อง เด็ก ๆ พบว่าเป็นการยากที่จะสร้างการติดต่อกับทั้งผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง
ในสังคมยุคใหม่ ในยุคของวิทยาการคอมพิวเตอร์ ศักดิ์ศรีทางสังคมในด้านสติปัญญาและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว แนวทางการสอนทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิดเป็นหลัก
ปัญหาเร่งด่วนในยุคของเราคือแก่นแท้ทางอารมณ์และจิตวิญญาณของเด็กกลายเป็นคุณค่ารอง น่าเสียดายที่เด็กๆ ไม่ค่อยจะชื่นชม ประหลาดใจ และเห็นอกเห็นใจมากนัก โดยบ่อยครั้งที่พวกเขาแสดงความเฉยเมยและใจแข็งมากขึ้นเรื่อยๆ
และในงานของฉันมีปัญหา:
จะสอนเด็กทุกสิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อเขาในชีวิตสมัยใหม่ที่ซับซ้อนนี้ได้อย่างไร?
จะให้ความรู้และพัฒนาความสามารถพื้นฐานของเขาได้อย่างไร: ได้ยิน เห็น รู้สึก เข้าใจ เพ้อฝัน และประดิษฐ์?
จะปลุกความสนใจของเด็ก ๆ ในโลกและในตัวเองได้อย่างไร?
จะสอนเด็ก ๆ ให้เห็นอกเห็นใจ เข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น เพ้อฝัน และสร้างความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับโลกรอบตัวได้อย่างไร
เส้นทางที่สั้นที่สุดในการปลดปล่อยอารมณ์ของเด็ก การบรรเทาความตึงเครียด การสอนความรู้สึก และจินตนาการทางศิลปะคือเส้นทางผ่านการเล่น จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์
โรงละครสามารถมอบทั้งหมดนี้ให้กับเด็ก ๆ ได้ มันเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่เด็กเชื่อมโยงความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและประสบการณ์ส่วนตัว
ในงานของฉันกับเด็กๆ งานสำคัญคือการเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ลดระดับความวิตกกังวล ความสงสัยในตนเอง และกำจัดความเขินอาย ปัญหาเหล่านี้แก้ไขได้ด้วยกิจกรรมการแสดงละคร
จากมุมมองของความน่าดึงดูดใจในการสอนเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเก่งกาจ ธรรมชาติที่ขี้เล่น และ การวางแนวทางสังคมรวมถึงความเป็นไปได้ในราชทัณฑ์ของโรงละครและการพัฒนาเด็กที่มีพรสวรรค์ ดังนั้นสำหรับฉัน กิจกรรมการแสดงละครจึงเป็นพื้นที่พื้นฐานและน่าตื่นเต้นที่สุดในการศึกษาก่อนวัยเรียน
เพื่อการทำงานที่มีประสิทธิภาพ การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวย และการแสดงสัญญาณของพรสวรรค์ในนักเรียน จำเป็นต้องระบุศักยภาพและความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขาตั้งแต่เนิ่นๆ การพัฒนาและการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคลที่มีความสามารถในการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์อย่างเหมาะสมที่สุด
จึงมีความคิดที่จะเปิดสตูดิโอละครในโรงเรียนอนุบาลเพื่อทำกิจกรรมการแสดงละครเชิงลึกกับเด็กๆ โดยเริ่มจากกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางโดยค่อยๆ พัฒนา จนกลายเป็นการดำเนินโครงการของผม: “โรงละคร” ที่ซึ่งเทพนิยายอาศัยอยู่”

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การค้นพบพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์ของเด็ก การตระหนักถึงศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่ประสบความสำเร็จ การส่งเสริมการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนผ่านทางสตูดิโอโรงละครสำหรับเด็ก

งานสำหรับการดำเนินโครงการ:
แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับโรงละครเด็กประเภทต่างๆ เช่น โรงละครสวมหน้ากาก โรงละครที่ใช้นิ้ว โรงละครโต๊ะ,ละครเดิน,ละครเงา,ละครหุ่น,ละครหุ่น "บิบาโบ",ละครหุ่นขนาดเท่าจริง,ละครนักแสดง เพื่อสอนเทคนิคการจัดการโรงละครเด็กประเภทต่างๆ
แนะนำแนวคิดของ "อารมณ์" "ละครใบ้" ความสามารถในการรับรู้สถานะทางอารมณ์ของผู้อื่น พัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
รักษาความปรารถนาในการติดต่อที่เป็นมิตรในเกมละครร่วมสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร
เพื่อขยายการรับรู้โดยทั่วไปของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาผ่านความคิดสร้างสรรค์ในการแสดงละคร เพื่อสร้างประสบการณ์เบื้องต้นของการดำเนินการทางวิชาชีพในการขนส่งทางรถไฟ เกี่ยวกับงานของคนงานรถไฟและวิชาชีพอื่น ๆ ผ่านการแสดงละคร
พัฒนาจินตนาการและจินตนาการในการเขียน เทพนิยายของตัวเองวิธีการสร้างแบบจำลอง สร้างการคิดอย่างอิสระ นั่นคือ ค้นหาวิธีแก้ปัญหาของคุณเอง นำเสนอแนวคิดและสมมติฐานที่ชัดเจนอย่างเปิดเผย
เพื่อพัฒนาความสามารถในการยอมรับคำวิจารณ์โดยไม่ขุ่นเคือง ตลอดจนสามารถค้นหาข้อบกพร่องในการตัดสินและประเมินตนเอง
พัฒนาความสามารถในการปรับตัวเข้ากับผู้คน รับรู้และประเมินพวกเขาและการกระทำของพวกเขาอย่างถูกต้อง มีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ
พัฒนาความสนใจในการสร้างทิวทัศน์ เครื่องแต่งกาย และโรงละครบนโต๊ะด้วยมือของคุณเองร่วมกับผู้ปกครองและเด็ก ๆ
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในการสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ขั้นที่ 1 – ทำงานร่วมกับกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางและผู้ปกครอง
(กันยายน – พฤษภาคม)
1. แนะนำให้เด็กๆรู้จักประเภทของละคร (ละครนิ้ว ละครสวมหน้ากาก ละครเดิน ละครหุ่น ละครเงา ละครหุ่น) การฝึกอบรมเทคนิคการจัดการโรงละครเด็กประเภทต่างๆ ทักษะการเชิดหุ่น
2. ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรียนรู้ความสามารถในการเล่าซ้ำการแสดงนิทานในโรงละครทุกประเภท
3. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "อารมณ์" การรับรู้อารมณ์
4. จัดตั้งชมรมผู้ปกครอง “โรงหนัง” เพื่อผลิตหุ่นละครสำหรับโฮมเธียเตอร์
5. การสร้างอัลบั้มภาพ “ โลกแห่งละครด้วยมือของคุณเอง”

ช่วงฤดูร้อน (มิถุนายน-สิงหาคม)- การวินิจฉัยเพื่อศึกษาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ขั้นที่ 2 – ทำงานร่วมกับกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและผู้ปกครอง
(กันยายน – พฤษภาคม)
1. ทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ความประพฤติในโรงละครโรงละครชื่อดังในรัสเซีย
2. การสร้างแบบจำลองนิทานโดยเลือกวัตถุหรือโครงเรื่อง
3. รวบรวมนิทานโดยใช้เทคนิคพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาร่วมกับผู้ปกครอง
4.ลูกถึงลูก แสดงละครหุ่นและละครเงาสำหรับเด็กกลุ่มอายุน้อยกว่า
5. ละครหุ่น “นกกระจอกเทศตัวน้อยเต้นรำ” การแสดงทักษะการเชิดหุ่นในงานฉลองโรงเรียนอนุบาล
6. โรงละครหุ่นขนาดเท่าจริง เด็กๆ แสดงละครผ่านการสร้างสรรค์ร่วมกันของกลุ่มเป้าหมายในโครงการ “เราช่วยโคโลบก”
7. การสร้างคอลเลกชันนิทานที่สร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง “ นิทานของเด็กก่อนวัยเรียนเรื่อง วิธีการใหม่».

ช่วงฤดูร้อน (มิถุนายน-สิงหาคม) - วินิจฉัยเพื่อศึกษาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ขั้นที่ 3 – ทำงานร่วมกับเด็กในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาและผู้ปกครอง
(กันยายน – พฤษภาคม)
1. ทำความคุ้นเคยกับโรงละครของนักแสดงเงื่อนไขการแสดงละคร
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาชีพการแสดงละคร (คนในอาชีพเหล่านี้ทำงานอะไรเพื่อที่จะแสดงละคร)
3. เกมพัฒนาทักษะการแสดง “ดินแดนแห่งอารมณ์” “พูดโดยไม่ใช้คำพูด” “ละครใบ้” ฯลฯ
4. การแสดงละครตามบทประพันธ์ของตัวเองโดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลองเทพนิยาย:
“ เด็กเจ็ดคนไปโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร”;
“ รถไฟขบวนเล็กช่วยป่าได้อย่างไร”;
“เขาเป็นคนเหม่อลอยมาก”
5. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแต่งกายและฉากการแสดง

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการอย่างเต็มรูปแบบ
การวางแผนและการดำเนินกิจกรรมการแสดงละครที่ชัดเจนตลอดการดำเนินกิจกรรมโครงการต่อไป
การมีอยู่และการพัฒนาความคิดของเด็กและความสนใจในละครประเภทต่างๆ
การปรากฏตัวของเครื่องแต่งกายที่หลากหลายและความพร้อมของการออกแบบทางศิลปะสำหรับการแสดงและการแสดงละครตามงานศิลปะ
เด็กที่เชี่ยวชาญกฎและเทคนิคของกิจกรรมการแสดงละครประเภทใดประเภทหนึ่ง
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ผู้ปกครอง และครูอนุบาล
ทัศนคติเชิงบวกที่จริงจังและอารมณ์ดีของครูต่อเกมละครสำหรับเด็ก

วิธีการดำเนินโครงการ
งานเบื้องต้นของโครงการนี้คือการวินิจฉัยเพื่อศึกษาความสามารถของเด็กในด้านความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องดำเนินการร่วมกับครูและผู้ปกครอง ในวัยก่อนเข้าเรียนตอนกลาง วิธีการหลักอย่างหนึ่งในการระบุสัญญาณของเด็กที่มีพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์คือวิธีการสังเกต ตามกฎแล้ว เด็กที่มีพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์มีลักษณะเฉพาะคือการดูดซึมมาตรฐานทางจริยธรรมของพฤติกรรมและคุณสมบัติทางอารมณ์ทางสังคมเชิงบวกที่ค่อนข้างง่ายและรวดเร็ว
ตัวชี้วัดระดับพรสวรรค์ในวัยเด็กไม่คงที่ ดังนั้นวิธีการบางอย่างจึงดำเนินการในทุกกลุ่มอายุ
นอกจากนี้ เพื่อแก้ไขสภาวะทางจิตอารมณ์ กิจกรรมการแสดงละครยังมีประโยชน์สำหรับเด็กขี้อายที่มีความวิตกกังวลในระดับสูง เจาะลึกเทคนิคการวินิจฉัยทางจิตสำหรับเด็กวัยกลางคน อายุก่อนวัยเรียนรวมอยู่ด้วย:
เทคนิค “สามขั้นตอน” เพื่อศึกษาความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก

ระเบียบวิธีศึกษาบุคลิกภาพ “สามความปรารถนา”
ระเบียบวิธีในการกำหนดระดับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ "ดวงอาทิตย์ในห้อง"

รายละเอียดโครงการ

งานในโครงการเริ่มต้นด้วยกลุ่มกลาง เด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางจะคุ้นเคยกับประเภทของโรงละคร
ประเภทของโรงละครที่จำเป็นสำหรับงานโครงการกับเด็ก:

1. โรงละครหน้ากาก
2. โรงละครนิ้ว
3.โรงละครเดิน
4. โรงละครโต๊ะ
5.โรงละครเงา
6.โรงละครหุ่น "บิบาโบ"
7.โรงละครหุ่นกระบอก
8. โรงละครหุ่นขนาดเท่าจริง
9. โรงละครนักแสดง

โรงละครนิ้ว- เป็นสื่อที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาจินตนาการ การคิด และการพูดของเด็ก การเคลื่อนไหวของนิ้วแบบเหนี่ยวนำจะทำให้เกิดการกระตุ้นในศูนย์คำพูดของสมองและการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมการประสานงานของโซนคำพูดอย่างรวดเร็ว ซึ่งท้ายที่สุดจะพัฒนาสมองของเด็ก กระตุ้นการพัฒนาคำพูด และมุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมประเภทหนึ่ง

ตุ๊กตา โรงละครเดินได้รับการออกแบบในลักษณะที่เด็กสามารถสอดนิ้วชี้และนิ้วกลางเข้าไปในขาของเธอ (จากด้านหลัง) และทำให้ตัวละคร "เดิน" สิ่งนี้ทำให้ตุ๊กตา “มีชีวิต” ในสายตาของเด็ก และคุณสามารถทำงานโดยใช้นิ้วหลายคู่ได้ มือที่แตกต่างกันและด้วยมือทั้งสองข้างในเวลาเดียวกัน

โรงละครโต๊ะ- เป็นของเล่นและของประดับตกแต่งที่สามารถวางบนโต๊ะได้ อาจเป็นกระดาษแข็ง ไม้ หรือยาง ต้องขอบคุณโรงละครประเภทนี้ เด็ก ๆ จึงเริ่มเชี่ยวชาญการแสดงละครของผู้กำกับ

ใน โรงละครบิบาโบ, มีการใช้ตุ๊กตาแบบถุงมือ: ตุ๊กตากลวงอยู่ข้างใน, สวมมือในขณะที่ก นิ้วชี้เข้าไปในแขนเสื้อของชุดสูท - ใหญ่และกลางนิ้วที่เหลือกดลงบนฝ่ามือ โรงละครดังกล่าวเล่นอยู่หลังจอ

โรงละครเงา- นี่คือหน้าจอที่กระดาษแข็งแบนหรือไม้อัดแตะด้านหลังทิ้งเงาไว้ วางฉากกั้นให้อยู่ระหว่างแหล่งกำเนิดแสงกับเด็กๆ (แหล่งกำเนิดแสงอาจเป็นโคมไฟหรือหน้าต่าง) ในโรงละครเงา คุณสามารถแสดงนิทานที่คุ้นเคยได้ นี่เป็นละครหุ่นประเภทที่ไม่ธรรมดา ในเงามืดเด็กจะจำตัวละครที่คุ้นเคยได้และเทพนิยายก็มีชีวิตขึ้นมาในจินตนาการของเขา การแสดงดังกล่าวช่วยเสริมสร้างโลกภายในของเด็ก สอนให้เด็กจินตนาการ และพัฒนาจินตนาการของพวกเขา

โรงละครหุ่นกระบอก. หุ่นเชิดเป็นตุ๊กตาที่ควบคุมได้ยาก แต่มันเป็น "เวทย์มนตร์" - ดูเหมือนว่ามันจะแยกจากผู้ควบคุมมัน

ต้องขอบคุณโรงละครประเภทนี้ เด็กๆ จึงได้เรียนรู้วิธีจัดการหุ่นเชิด การแสดงละครร่วมกับเด็กๆ จะทำให้ชีวิตของนักเรียนของเราน่าสนใจและมีความหมาย เต็มไปด้วยความประทับใจที่สดใสและความสุขจากความคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญที่สุด เด็กๆ จะสามารถใช้ทักษะที่ได้รับจากเกมละครในชีวิตประจำวันได้
นอกจากนี้เด็ก ๆ ที่เล่นในโรงละครก็เรียนรู้ที่จะเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียอีกครั้ง
ในกระบวนการเล่าและแสดงนิทานเด็กจะพัฒนาคำพูด ทักษะยนต์ปรับการแสดงออกทางคำพูดและท่าทางเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดภาพลักษณ์ของตัวละครในเทพนิยายอย่างอิสระ
ด้วยความช่วยเหลือของภาพร่าง เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับอารมณ์และความสามารถในการจดจำอารมณ์เหล่านั้น
มีบทบาทพิเศษในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง เด็กและผู้ปกครองเป็นหนึ่งเดียวกัน ข้อต่อ กิจกรรมสร้างสรรค์เด็กและผู้ใหญ่ย่อมได้ผลเสมอ ในการดำเนินการนี้มีความจำเป็นต้องสร้างสโมสรแม่ "โรงละครเวิร์คช็อป" เพื่อจัดชั้นเรียนต้นแบบเกี่ยวกับการสร้างหุ่นละครและโรงละครด้วยมือของคุณเอง ผู้เข้าร่วมชมรมจะเป็นพ่อแม่และลูกๆ ต้องขอบคุณวิธีการแสดงละครเหล่านี้ค่ะ สภาพแวดล้อมภายในบ้านระดับความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก ความมั่นใจในความสามารถของตนเอง และความสามัคคีในครอบครัวเพิ่มขึ้น ในรูปแบบการให้คำปรึกษาและ โต๊ะกลมผู้ปกครองจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความสำคัญของละครในการเลี้ยงลูก รวมถึงโอกาสในการเข้าร่วมการแสดงร่วมกับลูก จากนั้นจึงหารือกับเขาถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นและทำภาพประกอบ
ในช่วงสิ้นปีการศึกษา (ในเดือนพฤษภาคม) อัลบั้มภาพถ่ายจะถูกสร้างขึ้นพร้อมกับผู้เข้าร่วมทั้งหมดของสโมสรแม่ซึ่งจะมีงานทั้งหมดที่ทำในเวิร์คช็อปโรงละคร

ใน ช่วงฤดูร้อน(มิถุนายน - สิงหาคม) มีการตรวจวินิจฉัยเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง:

วิธีการศึกษาความวิตกกังวลของเด็ก
ระเบียบวิธีในการศึกษาบุคลิกภาพ “Tsvetik-Semitsvetik”;

แบบทดสอบเกม "สามคำ" เพื่อประเมินผล จินตนาการที่สร้างสรรค์.

เด็ก กลุ่มอาวุโสพวกเขาเรียนรู้กฎเกณฑ์พฤติกรรมในโรงละครและทำความคุ้นเคยกับโรงละครรัสเซียโดยใช้การนำเสนอสไลด์
เด็กๆ เล่นนิทานพื้นบ้านรัสเซียโดยใช้โรงละครประเภทต่างๆ ด้วยการใช้วิธีการและเทคนิคการบำบัดด้วยเทพนิยายการสร้างแบบจำลองเทพนิยายและเทคนิคต่าง ๆ ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาคุณสามารถสร้างเทพนิยายหรือบทละครใหม่สำหรับละครได้
เด็กจะพัฒนาจินตนาการซึ่งเป็นพื้นฐานทางจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์โดยใช้วิธีการบำบัดด้วยเทพนิยาย ทำให้เขาสามารถสร้างสิ่งใหม่ได้ ตัวอย่างเช่น หลังจากอ่านและพูดคุยเกี่ยวกับ RNS "Kolobok" แล้ว เด็ก ๆ จะถูกถามคำถามหลายข้อ: "จะเกิดอะไรขึ้นกับ Kolobok ถ้าเขาอาศัยอยู่ในเมืองของเรา? เขาจะไปไหน? หากเขามีชีวิตอยู่ต่อไป ชั้นสูง? จะต้องทำอย่างไรเพื่อป้องกันปัญหาไม่ให้เกิดขึ้นกับ Kolobok? เราจะช่วยเขาได้อย่างไร? ฯลฯ ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะพัฒนาคุณภาพทางสังคมและการสื่อสารเชิงบวก ความสัมพันธ์ฉันมิตร และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ ดังนั้นกับเด็ก ๆ คุณสามารถสร้างพล็อตเรื่องใหม่สำหรับเทพนิยาย“ เรากำลังช่วย Kolobok”
วิธีการสร้างแบบจำลองเป็นหนึ่งในวิธีการสอนเด็ก ๆ ให้เขียนนิทานที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะต่าง ๆ ในการแต่งนิทาน (โดยการเลือกวัตถุ โครงเรื่อง ฯลฯ) เนื่องจากมีการระบุกิจกรรมที่สำคัญอย่างหนึ่งในโรงเรียนอนุบาลของเรา - นี่คืองานแนะแนวอาชีพช่วงแรกในธีมทางรถไฟ ดังนั้นอคติในการเลือกเนื้อเรื่องของเทพนิยายจึงอยู่ในธีมทางรถไฟ มีนิทานและเรื่องราวสำเร็จรูปไม่กี่เรื่องในธีมทางรถไฟ ดังนั้นละครและการแสดงทั้งหมดที่เด็ก ๆ จัดแสดงจึงเป็นผลงานจากจินตนาการของเด็ก ๆ การสร้างแบบจำลองเทพนิยายเกิดขึ้นผ่านการสื่อสารบทสนทนาโดยมีคำถามนำมากมายที่ครูตั้งไว้ล่วงหน้าอย่างถูกต้อง และคำถามที่ “ถูกต้อง” กระตุ้นให้เด็กคิด วิเคราะห์ สรุป และสรุปผล
มีการเสนอความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันในการเขียนนิทานให้กับเด็กและผู้ปกครอง โดยยึดถือมาเป็นพื้นฐาน นิทานพื้นบ้านรัสเซียและใช้เทคนิคการสร้างสรรค์ทางวาจา: "การบิดเทพนิยาย" "การเติมเต็มเทพนิยาย" "จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด" ฯลฯ ได้รับพล็อตใหม่สำหรับเทพนิยายซึ่งต่อมาจะกลายเป็นการแสดงละคร
จินตนาการของเด็กไม่มีขีดจำกัด และไม่สามารถเล่นฉากเทพนิยายที่เกิดขึ้นได้ทั้งหมดบนเวที แต่สามารถเล่นในโรงละครประเภทอื่นได้: โรงละครนิ้ว โรงละครเงา โรงละครหุ่นกระบอก
เด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะรวบรวมทักษะของตนเองในเทคนิคการเชิดหุ่น พวกเขาแสดงการแสดงสำเร็จรูปแก่เด็ก ๆ กลุ่มอายุน้อยในรูปแบบละครเงาและหุ่นกระบอก พวกเขาแสดงในงานเฉลิมฉลองของโรงเรียนอนุบาล โดยนำเสนอประสบการณ์การจัดการหุ่นเชิด (ในเดือนมีนาคม)
ภายในสิ้นปีการศึกษา (ในเดือนพฤษภาคม) เด็ก ๆ ของกลุ่มรุ่นพี่กำลังเตรียมการแสดงโดยใช้หุ่นขนาดจริง "เรากำลังช่วย Kolobok"

หุ่นขนาดเท่าชีวิตจริงช่วยให้เด็กสามารถแปลงร่างเป็นบทบาทหนึ่งหรือบทบาทอื่นได้อย่างรวดเร็ว ขาของตุ๊กตาวางบนขาของเด็ก, ถุงมือสวมมือ, หัวของตุ๊กตาห้อยอยู่บนสายรัดที่คอของเด็ก - และเด็กก็ "ในชุด" ของฮีโร่ที่เลือก

นอกจากนี้ยังมีการสร้างคอลเลกชันเทพนิยายในธีมทางรถไฟ "เทพนิยายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบใหม่" ซึ่งประดิษฐ์ร่วมกันโดยเด็กและผู้ปกครอง (ในเดือนพฤษภาคม)

ในฤดูร้อน (มิถุนายน - สิงหาคม) เด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการจะได้รับการวินิจฉัย:
เทคนิค “บันได” ศึกษาความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก
วิธีการศึกษาความวิตกกังวลของเด็ก
ระเบียบวิธี "การวินิจฉัยความจำตามธรรมชาติ";
วิธีการศึกษาบุคลิกภาพ “ถ้าจับได้. ปลาทอง»;
วิธีการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของวิลเลียมส์ "เติมรูปให้สมบูรณ์";
ระเบียบวิธีในการสร้างแบบจำลองเทพนิยาย

ใน กลุ่มเตรียมการเด็กๆจะได้รู้จัก. โรงละครของนักแสดง

โรงละครนักแสดง.โรงละครประเภทที่ใหญ่ที่สุดและใช้แรงงานมากที่สุดที่เด็ก ๆ แสดงเอง ในขณะที่เล่นในโรงละครของนักแสดง เด็กแสดงความสนใจอย่างมากในศิลปะการแสดงละครและกิจกรรมการแสดงละคร ใช้ความรู้อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ และลักษณะของตัวละครในการแสดง ใช้วิธีการสื่อสารที่หลากหลาย แสดงความคิดริเริ่ม การประสานงานของการกระทำกับ พันธมิตรและกิจกรรมสร้างสรรค์ในทุกขั้นตอนของงานละคร .
ด้วยความช่วยเหลือของการนำเสนอภาพนิ่ง เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับอาชีพการแสดงละครและเงื่อนไขการแสดงละคร เพื่อพัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ และสร้างวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด เด็กๆ จะคุ้นเคยกับอารมณ์และละครใบ้ต่างๆ
จากเทพนิยายเรื่อง "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด" ผสมผสานระหว่างสองวันหยุดวันแม่และวันเกิดของโรงเรียนอนุบาลโดยใช้เทคนิค "จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด" เด็ก ๆ จะแสดงละครเรื่อง "แพะน้อยทั้งเจ็ดไปอย่างไร" ไปโรงเรียนอนุบาล” (พฤศจิกายน) จากเทพนิยายเรื่อง "The Engine from Romashkovo" โดยใช้ธีมของนิเวศวิทยาเป็นพื้นฐาน เด็ก ๆ จะแสดงนิทานเรื่อง "How the Engine Saved the Forest" (กุมภาพันธ์) ใช้เทคนิค "เติมเต็มเทพนิยาย" เด็ก ๆ จะแสดงละครเพลงเรื่อง "เขาช่างเหม่อลอย" (พฤษภาคม)
นิทานที่เด็กๆ ประดิษฐ์ขึ้นทั้งหมดนั้นต้องอาศัยการเตรียมตัวอย่างมากมิใช่เพียงการท่องจำบทบาทเท่านั้นแต่ยังต้องเตรียมการแต่งกาย ทิวทัศน์ คุณลักษณะ ฯลฯ ด้วย ดังนั้นผู้ปกครองของนักเรียนจึงต้องมีส่วนร่วมในการแสดงละครมิใช่เพียงในฐานะ ผู้ชม แต่ยังเป็นผู้ร่วมเขียนข้อความและผู้สร้างฉากและชุดสูทด้วย สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขารู้จักลูกได้ดีขึ้นถึงลักษณะนิสัยและอารมณ์ของเขา

(สถานการณ์สำหรับการแสดงจะรวมอยู่ในส่วนในรายการอื่น ๆ )

บทสรุป
เพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมายที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กที่อยู่ในขั้นสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องมีจินตนาการที่พัฒนาแล้ว แสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในกิจกรรมต่าง ๆ และมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง ทั้งหมดนี้ ลักษณะส่วนบุคคลจะพัฒนาอย่างชัดเจนโดยเฉพาะในระหว่างการดำเนินโครงการของฉัน
การนำเสนอนิทานและการละเล่นตลกๆ ที่เด็ก ๆ มีตัวละครโปรดเป็นผู้ประดิษฐ์เป็นการส่วนตัว เป็นการนำเสนอที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสำหรับการแสดงละคร และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด คำพูด ความสนใจ ความทรงจำ และความคิดสร้างสรรค์ ทำให้พวกเขาสามารถแสดงจินตนาการได้
คุณค่าทางการศึกษาของเกมละครก็มีมหาศาลเช่นกัน เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อกัน นอกจากนี้ ด้วยการ “เล่น” ฮีโร่ในเทพนิยาย เด็ก ๆ จะได้รับความคิดเรื่องความดีและความชั่ว เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละครของมนุษย์ เห็นอกเห็นใจ และช่วยเหลือผู้อ่อนแอ จึงทำให้เขามีความมั่นใจในตนเองและช่วยเขากำจัดเขา ความกลัวของตัวเอง และการพูดต่อหน้าผู้ฟังจะสร้างประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมของเด็ก และส่งเสริมการพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน โรงละครในโรงเรียนอนุบาลจะสอนให้เด็กมองเห็นความสวยงามในชีวิตและในผู้คนและจะทำให้เกิดความปรารถนาที่จะนำความสวยงามและความดีเข้ามาในชีวิต
ดังนั้นการทำงานในโครงการนี้จะช่วยลดระดับความวิตกกังวล ขจัดความเขินอาย ความสงสัยในตนเอง และช่วยพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการพัฒนารอบด้าน เห็นได้ชัดว่ากิจกรรมการแสดงละครสอนให้เด็กๆ เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถในการรับรู้สิ่งแปลกใหม่ และสามารถแสดงด้นสดได้ สังคมของเราต้องการบุคคลที่มีคุณภาพที่สามารถเข้ามามีส่วนร่วมได้อย่างกล้าหาญ สถานการณ์ปัจจุบันรู้จักจัดการกับปัญหาอย่างสร้างสรรค์โดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้าก็กล้าที่จะลองผิดลองถูกจนพบว่า การตัดสินใจที่ถูกต้อง.

ปัญหาโครงการเนื่องจากเด็ก ๆ ในงานเปิดโล่งมีข้อ จำกัด มาก มีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ และผู้ปกครองและเด็ก ๆ ให้ความสนใจโรงละครไม่เพียงพอ “ทักษะการแสดง” ของเด็กมีการพัฒนาไม่ดี ชุดละครและหน้ากากในกลุ่มมีไม่เพียงพอ และเพื่อศึกษาปัญหานี้อย่างเจาะลึก ฉันเลือกกิจกรรมนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

เป้า:
งาน:

·เรียนรู้การสร้างภาพสิ่งมีชีวิตโดยใช้การเคลื่อนไหวพลาสติกที่แสดงออก

· แนะนำศัพท์เฉพาะทางการแสดงละครและประเภทของศิลปะการแสดงละคร

· เรียนรู้การใช้น้ำเสียงที่แสดงความรู้สึกพื้นฐาน

· สอนเด็ก ๆ ให้นำทางในอวกาศ วางเท่า ๆ กันทั่วไซต์ เพื่อพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาความสามารถในการเกร็งและผ่อนคลายกลุ่มกล้ามเนื้อส่วนบุคคลโดยสมัครใจ เรียนรู้ที่จะจำท่าที่ให้มาและถ่ายทอดเป็นรูปเป็นร่าง

·เรียนรู้ที่จะเล่นเกมละครด้นสดจากเทพนิยายที่คุ้นเคย
สร้างคำพูดที่ชัดเจนและมีความสามารถสร้างบทสนทนากับพันธมิตรในหัวข้อที่กำหนด จำคำพูดของตัวละครในละคร ฝึกใช้พจน์;

· พัฒนาการหายใจด้วยคำพูดและการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง

· พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความจำ ทักษะการสังเกตของเด็ก

·พัฒนาความสามารถในการเชื่ออย่างจริงใจในสถานการณ์ในจินตนาการ บรรลุการสร้างภาพสัตว์โดยใช้การเคลื่อนไหวพลาสติกที่แสดงออก

· บรรเทาความตึงเครียดและความฝืด เพิ่มความนับถือตนเอง

· ปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรม ความปรารถนาดี การติดต่อสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง พัฒนาความรู้สึกของการมีส่วนรวม ความรับผิดชอบต่อกันและกัน

· ปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในโรงละคร

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาเทศบาล

โรงเรียนอนุบาล "Ryabinka"

โครงการ

"เด็กและโรงละคร"

เลโอโนวา อิรินา อเล็กซานดรอฟนา

โครงการสร้างสรรค์ "เด็กและละคร"

“เด็กๆ ควรอยู่ในโลกแห่งความงาม
เกม, จินตนาการ,
ความคิดสร้างสรรค์"

พื้นที่ที่ได้รับความนิยมและน่าตื่นเต้นที่สุดในการศึกษาก่อนวัยเรียนคือกิจกรรมการแสดงละครความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ เป็นหนึ่งในนั้นปัญหาในปัจจุบันการสอนก่อนวัยเรียนและจิตวิทยาเด็กอย่างแน่นอน กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาการสอนมากมายที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของคำพูดของเด็กการศึกษาทางปัญญาและสุนทรียภาพทางศิลปะ ด้วยการเข้าร่วมในเกมการแสดงละคร เด็กๆ จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ทั้งชีวิตของผู้คน สัตว์ และพืช ซึ่งเปิดโอกาสให้พวกเขาเข้าใจโลกรอบตัวได้ดีขึ้น ในขณะเดียวกัน การเล่นละครก็ปลูกฝังให้เด็กมีความสนใจอย่างยั่งยืนในวัฒนธรรม วรรณกรรม และละครพื้นเมืองของเขา

คุณค่าทางการศึกษาของเกมละครก็มีมหาศาลเช่นกัน เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อกัน พวกเขาเรียนรู้ความสุขที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะความยากลำบากในการสื่อสารและความสงสัยในตนเอง ความกระตือรือร้นของเด็กในการเล่นละคร, ความสะดวกสบายภายใน, ความผ่อนคลาย, การสื่อสารที่ง่ายดายระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก และความซับซ้อน "ฉันทำไม่ได้" ที่หายไปเกือบจะในทันที - ทั้งหมดนี้น่าประหลาดใจและดึงดูด

การทำภารกิจเกมให้เสร็จสิ้นด้วยภาพสัตว์และตัวละครจากเทพนิยายช่วยให้สามารถควบคุมร่างกายของคุณได้ดีขึ้นและเข้าใจความเป็นไปได้ของการเคลื่อนไหวแบบพลาสติก เกมละครและการแสดงช่วยให้เด็กๆ ดื่มด่ำไปกับโลกแห่งจินตนาการด้วยความสนใจและความสะดวกง่ายดาย อีกทั้งยังสอนให้พวกเขาสังเกตและประเมินความผิดพลาดของตนเองและผู้อื่น เด็กๆ จะผ่อนคลายและเข้าสังคมได้มากขึ้น พวกเขาเรียนรู้ที่จะกำหนดความคิดของตนอย่างชัดเจนและแสดงออกต่อสาธารณะ เพื่อให้รู้สึกและเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขาอย่างละเอียดยิ่งขึ้น กิจกรรมการแสดงละครและการแสดงต่อหน้าผู้ชมบ่อยครั้งมีส่วนช่วยให้เด็กตระหนักถึงพลังสร้างสรรค์และความต้องการทางจิตวิญญาณ การปลดปล่อย และเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง

ปัญหาโครงการเนื่องจากเด็ก ๆ ในงานเปิดโล่งมีข้อ จำกัด มาก มีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ และผู้ปกครองและเด็ก ๆ ให้ความสนใจโรงละครไม่เพียงพอ “ทักษะการแสดง” ของเด็กมีการพัฒนาไม่ดี ชุดละครและหน้ากากในกลุ่มมีไม่เพียงพอและเพื่อศึกษาปัญหานี้อย่างเจาะลึก ฉันเลือกกิจกรรมนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

เป้า: การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ผ่านกิจกรรมการแสดงละครและการเล่น
งาน:

• เรียนรู้การสร้างภาพสิ่งมีชีวิตโดยใช้การเคลื่อนไหวพลาสติกที่แสดงออก
• แนะนำศัพท์เฉพาะทางการแสดงละครและประเภทของศิลปะการแสดงละคร
• เรียนรู้การใช้น้ำเสียงที่แสดงความรู้สึกพื้นฐาน
• สอนให้เด็ก ๆ นำทางในอวกาศ วางเท่า ๆ กันทั่วบริเวณ พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาความสามารถในการเกร็งและผ่อนคลายกลุ่มกล้ามเนื้อส่วนบุคคลโดยสมัครใจ เรียนรู้ที่จะจำท่าที่ให้มาและถ่ายทอดเป็นรูปเป็นร่าง
• เรียนรู้ที่จะเล่นเกมละครด้นสดจากเทพนิยายที่คุ้นเคย
  สร้างคำพูดที่ชัดเจนและมีความสามารถสร้างบทสนทนากับพันธมิตรในหัวข้อที่กำหนด จำคำพูดของตัวละครในละคร ฝึกใช้พจน์;
• พัฒนาการหายใจด้วยคำพูดและการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง
• พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความจำ ทักษะการสังเกตของเด็ก
• พัฒนาความสามารถในการเชื่ออย่างจริงใจในสถานการณ์ในจินตนาการ บรรลุการสร้างภาพสัตว์โดยใช้การเคลื่อนไหวพลาสติกที่แสดงออก
• บรรเทาความตึงเครียดและความฝืดเพิ่มความนับถือตนเอง
• ปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรม ความปรารถนาดี การติดต่อสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง พัฒนาความรู้สึกของการมีส่วนรวม ความรับผิดชอบต่อกันและกัน
• ปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในโรงละคร

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

พนักงานก่อนวัยเรียน (ครู)

เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ

ผู้ปกครอง

ภายในสิ้นปีตามโครงการ เด็กๆ น่าจะมีพัฒนาการทักษะ ความสามารถ ความสามารถ:

• ความสามารถในการเชี่ยวชาญทักษะการพูดและกฎเกณฑ์ที่แสดงออก มารยาทที่ดีพฤติกรรม มารยาทในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่
• ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกต่าง ๆ โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง
• แสดงความสนใจและความปรารถนาในศิลปะการแสดงละคร
• ถ่ายทอดภาพของตัวละครในเทพนิยายที่มีการเคลื่อนไหวที่มีลักษณะเฉพาะ
• มีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันและสม่ำเสมอ แสดงความเป็นตัวของตัวเอง
• ความสามารถในการแสดงความคิดของตนอย่างสม่ำเสมอ
• ความรู้ห้าหรือหก แบบฝึกหัดข้อต่อ, ยิมนาสติกหนึ่ง - สองนิ้ว;
• อ่านข้อความบทกวีอย่างชัดแจ้ง
• ความสามารถในการทำการศึกษาเกี่ยวกับพลาสติกหลายอย่าง
• ความสามารถในการควบคุมความรู้สึกและแสดงออกอย่างมั่นใจต่อหน้าผู้ฟัง
• มีความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นตามบทบาท

ทิศทางของกิจกรรมการแสดงละครคือการทำให้ชีวิตของนักเรียนน่าสนใจและมีความหมายเต็มไปด้วยความประทับใจที่สดใส กิจกรรมที่น่าสนใจ ความสุขในการสร้างสรรค์ มุ่งมั่นที่จะให้เด็กๆ ได้นำทักษะที่ได้รับจากเกมละครไปใช้ในชีวิตประจำวัน

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: ปีการศึกษา 2556-2557

การจัดระเบียบการทำงานกับนักเรียนนั้นสร้างขึ้นในสามขั้นตอน:

อยู่ในขั้นตอนการเตรียมการเด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์เฉพาะทางการแสดงละคร ประเภทของศิลปะการแสดงละคร หน้าที่ของละคร ความหมายของละคร เรียนรู้ความหมายของแนวคิดต่าง ๆ เช่น นักแสดง เวที การแต่งหน้า ฯลฯ ในขั้นตอนเดียวกันนั้นจะมีการนำทิศทางของการเล่นละครมาใช้โดยที่เด็ก ๆ พัฒนาความปรารถนาที่จะเป็นผู้มีส่วนร่วมในเกมเพื่อเป็นศูนย์กลางของความสนใจ เกมดังกล่าวปลดปล่อยเด็ก บรรเทาความตึงเครียด ความตึง เพิ่มความนับถือตนเอง ซึ่งกระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละคร สำหรับการทำเครื่องแต่งกาย โรงละครที่แตกต่างกันเราเกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง

1. พื้นฐานของวัฒนธรรมการแสดงละคร

• ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะการแสดงละคร นักแสดง การละคร การแต่งหน้า
• การตรวจสอบภาพประกอบนิทาน วีรบุรุษในเทพนิยาย ภาพเหมือนของนักแสดงที่มีชื่อเสียง
• การสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด วัฒนธรรมของผู้ชม ลักษณะของศิลปะการแสดงละคร การเกิดของการแสดง

2. ละคร.

ละครส่งเสริม:

1. พัฒนาการพูดของเด็ก
2. การพัฒนาคุณภาพคุณธรรมและการสื่อสารของแต่ละบุคคล
3. การพัฒนาคุณภาพและทักษะยนต์
4. การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์
5. การพัฒนาความสามารถทางปัญญา

ประเภทของเกมละคร ได้แก่ :

1. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาอารมณ์:

ถามเด็ก: ขมวดคิ้วเหมือนเมฆในฤดูใบไม้ร่วงเหมือนคนโกรธเหมือนแม่มดผู้ชั่วร้าย ยิ้มเหมือนแมวกลางแดด เหมือนพินอคคิโอ เหมือนจิ้งจอกเจ้าเล่ห์

2. ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึก: ความกลัว ความชื่นชม ความสยดสยอง ความสุข...;

3. เกมที่มุ่งเรียนรู้อารมณ์ของผู้อื่น: “ดนตรีและอารมณ์” “ฉันมีความสุขเมื่อ...”

4. แบบฝึกหัดทางจิตและยิมนาสติก (ศึกษาเพื่อแสดงออกถึงความโกรธ ร่างภาพเพื่อแสดงความรังเกียจ ร่างภาพเพื่อระบายความโศกเศร้า...)

3.การผลิตคุณลักษณะ

• การผลิตละคร: นวม, นิ้ว, ปั๊ม, กรวย, แบน, เงา, ผ้าสักหลาด;
• การทำมาสก์สัตว์, การทำมาสก์ผัก
• การเลือกเครื่องแต่งกายสำหรับการผลิต: สุนัขจิ้งจอก กระต่าย ชุดหุ่นยนต์
• เครื่องแต่งกายสำหรับแสดงภาพร่างพลาสติก (ผู้ปกครอง);
• การผลิตคุณลักษณะ
• การสร้างภาพร่างทิวทัศน์และเครื่องแต่งกายสำหรับการแสดง

ที่เวทีหลักฉันและเด็กๆ ฝึกการพูด การหายใจที่เหมาะสม การเคลื่อนไหว ความยืดหยุ่นของร่างกาย โดยใช้แบบฝึกหัดที่คัดสรรมาเป็นพิเศษ

1. สุนทรพจน์บนเวที

• กฎสุขอนามัยด้านเสียง
• วิธีทำให้เสียงแข็งกระด้าง: การออกกำลังกาย: (“การระเบิด”, “การนวดผ่อนคลาย”, “ตัวเหล็ก”, “Humpty Dumpty” ฯลฯ)
• การหายใจ: (ออกกำลังกาย "ลูกบอล", "ตุ๊กตายาง", "ลูกบอล" ฯลฯ )
• ยิมนาสติกข้อต่อ:ทำงานกับ twisters ลิ้น: เรียนรู้ twisters ลิ้นง่าย ๆ โดยมีจังหวะเพิ่มขึ้นทีละน้อย ("จากเสียงกีบ", "Eagle King", "Sasha กำลังเดิน", "Ela", "สี่สิบสี่สิบกินชีสในเวลาอันสั้น", "พายดีที่นั่น เป็นนมเปรี้ยวอยู่ข้างใน") ฯลฯ .
• ทำงานกับข้อความของบทบาท

2. พลาสติก.

ความคุ้นเคยของนักเรียนกับร่างกายของตนเอง: ด้วยกายวิภาคศาสตร์ด้วยคุณสมบัติทางกายภาพและทางจิตฟิสิกส์ด้วยความสามารถของมอเตอร์พร้อมปัญหาและข้อ จำกัด

• อุ่นเครื่อง:
• การออกกำลังกายเพื่อแก้ไขท่าทางและการเดิน
• การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความยืดหยุ่นและความแข็งแกร่ง
• การยืดกล้ามเนื้อ
• การศึกษาเกี่ยวกับพลาสติก

การเต้นรำสเก็ตช์ "บ้านแมว";

แบบฝึกหัดทำซ้ำ "การเคลื่อนไหว" ของพืช "กุหลาบ", "ต้นกล้า", "ต้นไม้";

แบบฝึกหัดทำซ้ำการเคลื่อนไหวของสัตว์ "แมว", "ปลา";

การเต้นรำแบบด้นสด (ดนตรีตามจินตนาการของเด็ก);

ภาพร่างพลาสติกสำหรับอ่านบทกวี "โต๊ะนับ", "ผีเสื้อ";

ภาพร่างพลาสติกที่อิงจากธรรมชาติ "ลำธาร", "ใบไม้และลม", "ดอกตูม";

ขั้นตอนสุดท้ายโครงการนี้กำลังดำเนินการเพื่อเตรียมการย่อส่วน ซึ่งเป็นการเรียบเรียงเนื้อหาบนเวทีขนาดเล็ก ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของรายการคอนเสิร์ตในงานเปิดสำหรับผู้ปกครอง การเลือกใช้วัสดุขึ้นอยู่กับธีมของวันหยุด ในขั้นตอนเดียวกัน เด็ก ๆ จะเข้าร่วมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลโดยมีครูมีส่วนร่วม มีการจัดความบันเทิงต่างๆ โดยมีตัวละครในเทพนิยายเข้าร่วมเดือนละครั้ง

1.การจัดเตรียมงาน.

• วาดภาพ "Three Moms", "Robot", "Mom" สำหรับวันแม่
• ละครเพลงขนาดจิ๋ว: "Enka", "Fox and Hare" สำหรับวันหยุดฤดูใบไม้ร่วง
• ภาพร่างพลาสติกจากธรรมชาติ: "ลำธาร", "ต้นกล้า", "ผีเสื้อ", "คิตตี้" ฯลฯ - ที่สถานที่ฝึกงาน

2. เยี่ยมชม ผลงานละครในโรงเรียนอนุบาล ทัศนศึกษาเป็นกลุ่ม กิจกรรมกลุ่ม

• "เรื่องราวของฤดูใบไม้ร่วง" (การแสดงของอาจารย์);
• "เตเรโมก" (เล่นตาม ความปลอดภัยจากอัคคีภัย);
• “สิบสองเดือน” (การแต่งนิทานโดยอาจารย์);
• "ราชินีหิมะ" (เล่น);
• บันเทิง "มีอะไรอยู่ในตะกร้าแห่งฤดูใบไม้ร่วง"

แผนสำหรับโครงการ “เด็กและละคร” รวมถึงการเยี่ยมชมการผลิตละครทั้งทางวิชาชีพและสำหรับเด็ก รวมถึงกิจกรรมกลุ่มเพื่อปรับปรุงบรรยากาศในกลุ่ม ได้แก่ วันแม่; บอลปีใหม่; ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ; วันสตรีสากล; การเฉลิมฉลองวันละครสากล "วันเอพริลฟูล" โปรแกรมเกม "สวัสดีฤดูร้อน!" "ลาก่อนอนุบาล!!!"

โดยทั่วไปแล้ว โครงการ "เด็กและละคร" ในมุมมองของฉัน เป็นโครงการที่มีความก้าวหน้าและจะช่วยให้เราบรรลุเป้าหมายทั้งหมด จากแนวทางทางทฤษฎีในกิจกรรมการแสดงละครนี้สามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้: กิจกรรมการแสดงละครมีผลดีไม่เพียง แต่ในด้านต่าง ๆ ของพัฒนาการของเด็กเท่านั้น แต่ยังให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการพัฒนาความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็กด้วย ฉันเชื่อว่างานที่จัดขึ้นในลักษณะนี้จะช่วยให้การแสดงละครกลายเป็นวิธีในการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กในความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่าง ๆ การยืนยันตนเองในกลุ่มเพื่อนเพิ่มระดับการเข้าสังคม และลดความก้าวร้าว และชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลจะได้รับการเติมเต็มด้วยการบูรณาการเกมและงานศิลปะประเภทต่างๆ ที่รวมอยู่ในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่น

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. อนิชเชนโควา อี.เอส. “เรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้องใน 20 นาทีต่อวัน” – อ.: 2552.-159 น.
2. Vaksa Olga "วันหยุดของเด็ก ๆ ในแวดวงครอบครัว" – ยาโรสลาฟล์: 2546.-192 น.
3. Generalova I.A. "โรงภาพยนตร์". – ม.: 2547.-48ส.
4. กอนชาโรวา โอ.วี. "โรงละครจานสี". – ม.:2010.-128น.
5. ดาวิโดวา M.A. " การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล” – อ.: 2550.-240ส.
6. ดานิลคอฟ เอ.เอ. "เกมสำหรับทุกวัน" – โนโวซีบีสค์: 2004.-144 น.
7. คาร์ทูชิน่า M.Yu. “ภาพกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี” – อ.: 2547.-128ส.
8. โควาลโก้ วี.ไอ. "หลักเบื้องต้นของการพลศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" – อ.: 2549.-176 น.
9. ลาภชินา จี.เอ. “ วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล” - โวลโกกราด: 2004.-239 หน้า
10. นิกิติน่า วี.วี. "300 เกมที่ดีที่สุดสำหรับงานปาร์ตี้สำหรับเด็ก" – อ.: 2550.-221 น.
11. โพลลอร่า "โรงละครแห่งเทพนิยาย" – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: 2552.- 48 น.
12. Fateev S. “โรงละครที่โรงเรียน ที่บ้าน และโรงเรียนอนุบาล” – อ.: 2548.- 320 น.
13. เชเรนโควา อี.เอฟ. "เกมนิ้วดั้งเดิม" - ม.: 2550.-186 น.
14. ชมาคอฟ เอส.เอ. "เกมเป็นเรื่องตลก - เกมนาที" – อ.: 1993.-112 น.
15. Shchetkin A.V. “กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 5-6 ปี” – ม.: 2010. – 144ส.
    

โรงละครสำหรับเด็กเป็นดินแดนมหัศจรรย์ที่จินตนาการกลายเป็นความจริง วัตถุมีชีวิตขึ้นมา และความดีมีชัยเหนือความชั่วร้ายเสมอ ทั้งหมดนี้เป็นเกมประเภทหนึ่งที่เป็นส่วนสำคัญของชีวิตเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการแสดงละครมีผลกระทบทางอารมณ์อย่างมากต่อเด็ก ปลุกจินตนาการและกิจกรรมของเขา วัยอนุบาลตอนกลางเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนา ความสามารถเชิงสร้างสรรค์. เด็กในปีที่ห้าของชีวิตมีความสุขที่ได้ลองเล่นบทบาทต่าง ๆ ที่เต็มไปด้วยประสบการณ์ของตัวละครในขณะที่ปลดปล่อยตัวเองและเข้าใจธรรมชาติของความสัมพันธ์ของมนุษย์

ระเบียบวิธีและการจัดกิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มชั้นอนุบาลระดับกลาง

กิจกรรมการแสดงละครยังคงเป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการสอนโดยเฉลี่ย ระดับก่อนวัยเรียน. ชั้นเรียนดังกล่าวมักจัดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของวิชา "การพัฒนาคำพูด" (เช่น ทุกๆ 3-4 สัปดาห์) หรือรวมอยู่ในงานวงกลม

งานและเทคนิคการแสดงละครในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ชั้นเรียนการแสดงละครแก้ปัญหาได้มากมาย ก่อนอื่นเลย การพัฒนาที่กลมกลืนเด็ก.

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

1. รากฐานเบื้องต้นของวัฒนธรรมการแสดงละคร เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์เฉพาะทางการแสดงละคร ศิลปะการแสดงละครประเภทต่างๆ และเรียนรู้วิธีปฏิบัติตัวอย่างถูกต้องขณะอยู่ในโรงละคร
2. เกมละคร. เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาความสามารถในการสำรวจพื้นที่บนเวที เคลื่อนที่ไปรอบๆ ฉาก สร้างบทสนทนากับพันธมิตรด้านการผลิตในหัวข้อเฉพาะ และจดจำคำพูดของตัวละครในแบบร่างละคร
3. กำลังทำงานละครอยู่ เด็กพัฒนาทักษะในการจัดการกับวัตถุในจินตนาการ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะรวบรวมความรู้สึกและประสบการณ์เฉพาะในเกม เพื่อสร้างภาพบางอย่างผ่านน้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า และละครใบ้
4. การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ. เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อสัญญาณดนตรีหรือคำสั่งขณะแสดงคอนเสิร์ต จดจำท่าทางต่างๆ และถ่ายทอดเป็นรูปเป็นร่าง
5. วัฒนธรรมการพูด เด็กพัฒนาการหายใจด้วยคำพูด การเปล่งเสียงที่ถูกต้อง การใช้ถ้อยคำที่ชัดเจน พัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนน้ำเสียง เขียนเรื่องสั้นและนิทาน และค้นหาคำคล้องจองเบื้องต้น

งานพัฒนา:

1. กิจกรรมการแสดงละครจะปลูกฝังทักษะการพูดในที่สาธารณะแก่เด็ก
2. คำศัพท์ของเด็กถูกเปิดใช้งาน คำศัพท์ของพวกเขาเพิ่มมากขึ้น โครงสร้างน้ำเสียงของพวกเขาได้รับการปรับปรุง และพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ

งานด้านการศึกษา:

1. เพิ่มขึ้น วัฒนธรรมทั่วไปเด็กได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณ
2. กิจกรรมการแสดงละครส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความเป็นอิสระ ศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

ในการจัดกิจกรรมการแสดงละครในวัยก่อนเรียนมัธยมต้น ครูต้องใช้เทคนิคบางประการ:

1. วาจา: การอ่านนิทานและเรื่องสั้น (ซึ่งต่อมาเปลี่ยนเป็นบทละคร) การสนทนากับเด็ก ๆ ดึงดูดประสบการณ์ส่วนตัวของตนเอง การแข่งขันการอ่าน
2. ทัศนศิลป์: การตรวจร่วมเครื่องแต่งกาย, ทิวทัศน์สำหรับการแสดงเฉพาะ, การชมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล (จัดโดยครูหรือนักแสดงมืออาชีพ)
3. ใช้งานได้จริง: รวมถึงเกมสร้างละคร การแสดงภาพร่างสั้นๆ การวาดภาพตอนจากเทพนิยายและเรื่องราวเฉพาะ การทำของตกแต่ง คุณลักษณะ หน้ากาก และองค์ประกอบเครื่องแต่งกายอื่นๆ ของคุณเอง

แกลเลอรี่ภาพ: วิธีการทำงานในกลุ่มรองเพื่อสอนกิจกรรมการแสดงละคร

การดูการแสดงละครทำให้เด็ก ๆ อยากแสดงการแสดงของตนเอง ขั้นแรกคือ การทำความคุ้นเคยกับสคริปต์ของการแสดงในอนาคต เด็กก่อนวัยเรียนแสดงการแสดงเล็ก ๆ ด้วยตนเอง

ประเภทของกิจกรรมการแสดงละครในระดับชั้นอนุบาลก่อนวัยเรียน

กิจกรรมการแสดงละครในระดับชั้นอนุบาลก่อนวัยเรียนสามารถแบ่งออกได้เป็น 2 กลุ่มหลัก ได้แก่ เกมละคร (ละคร) และเกมผู้กำกับ ในกรณีแรกเด็กก่อนวัยเรียนเองก็กลายเป็นตัวละครเอกของละคร: พวกเขาสวมเครื่องแต่งกายเล่นบทบาทของตัวละครถ่ายทอดการเคลื่อนไหวและประสบการณ์โดยใช้น้ำเสียงการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

ความหลากหลาย โรงละครเป็นโรงละครหน้ากากซึ่งจัดขึ้นในกลุ่มกลางด้วย ครูทำหน้ากากหมวกตามขนาดศีรษะของเด็ก สามารถเย็บหรือถักได้หรือคุณสามารถใช้ภาพกระดาษแข็งที่ยึดรอบศีรษะด้วยแถบยางยืด

ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องแต่งกาย หน้ากาก หรือหมวก เด็กๆ จะกลายเป็นตัวละครในเทพนิยาย

ในระหว่างการแสดงของผู้กำกับ เด็กจะสร้างฉากโดยการควบคุมฮีโร่ของเล่นเท่านั้น - สามมิติหรือแบนในเรื่องนี้โรงละครประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. เดสก์ทอป. สิ่งเหล่านี้เป็นการดัดแปลงกับของเล่นที่พบบ่อยที่สุด (ตุ๊กตาทำรัง ตุ๊กตาสัตว์ ฯลฯ) ในขณะที่บริเวณเวทีเป็นโต๊ะสำหรับเด็ก เนื้อหาของการแสดงมักจะถูกเลือกให้เรียบง่ายมาก ไม่มีการเคลื่อนไหวและการกระทำที่ซับซ้อน ครูอาจจะคิดเรื่องสั้นขึ้นมาเอง
2. ทรงกรวย เป็นโต๊ะประเภทหนึ่ง ตัวละครทำจากกรวยกระดาษ
3. โรงละครบนผ้าสักหลาด (หรือกระดานแม่เหล็ก) เด็ก ๆ มักจะหลงใหลในขั้นตอนของเกมแอ็กชั่น: หลังจากนั้นรูปภาพจะไม่ตก แต่ดูเหมือนว่าจะติดอยู่กับกระดานราวกับว่ามีเวทย์มนตร์ ครูสามารถสร้างตัวละครมากมายสำหรับการแสดงดังกล่าวได้อย่างง่ายดาย โดยสามารถวาดหรือตัดภาพจากโปสการ์ด นิตยสาร หรือหนังสือเก่าๆ ได้ รูปภาพถูกติดลงบนกระดาษแข็งบาง ๆ ด้วย ด้านหลังซึ่งมีผ้าสักหลาดติดอยู่ หากเล่นภาพร่างบนกระดานแม่เหล็ก ครูจะใช้แม่เหล็กขนาดเล็กที่มีสีไม่เด่นเพื่อติดตัวละคร
4. เงา. ถือเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก ๆ ที่ชื่นชอบการชมหุ่นมนุษย์และสัตว์เคลื่อนไหวผ่านหน้าจอที่มีแสงสว่างจ้า ครูคลุมกรอบไม้ด้วยผ้าสีขาวบางๆ ตัดรูปตัวละครออกจากกระดาษแข็งที่หลวมแล้วทาสีดำ (และส่วนต่างๆ ของร่างกายสามารถเคลื่อนย้ายได้ เช่น หัว แขน และขา) โดยใช้ด้ายหรือลวด เมื่อทำการแสดง ตัวเลขจะถูกกดให้แน่นกับวัสดุ และมีแหล่งกำเนิดแสงอยู่ด้านหลัง ขอแนะนำว่าผู้ชมจะไม่เห็นมือของนักเชิดหุ่น: เพื่อจุดประสงค์นี้ แต่ละร่างจะมีองค์ประกอบเพิ่มเติมที่ทำให้สะดวกในการถือ
5. Bibabo (หรือโรงละคร Petrushki) เป็นชุดตุ๊กตาที่สวมมือเหมือนถุงมือ ตัวละครดังกล่าวมีจำหน่ายในร้านขายของเด็กหากต้องการคุณสามารถสร้างมันขึ้นมาเองได้ ตุ๊กตาที่ง่ายที่สุดประกอบด้วยเสื้อตัว หัว และแขน หัวสามารถยืมมาจากตุ๊กตาเก่า ของเล่นยาง หรือทำจากดินน้ำมัน กระดาษอัดมาเช่ หรือลูกบอลพลาสติก โดยระบุรายละเอียดที่เกี่ยวข้อง เสื้อตัวจะเย็บตามขนาดมือเด็ก ในระหว่างการสาธิตภาพร่าง หัวจะวางอยู่บนนิ้วชี้ และวางมือ (หรืออุ้งเท้าของสัตว์) บนนิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลาง ในเวลาเดียวกัน เวทีของโรงละครบิบาโบะก็เป็นฉากสำหรับวางฉากไว้ นักเชิดหุ่นตัวน้อยอยู่หลังจอและควบคุมตุ๊กตา โรงละครดังกล่าวมักจะกระตุ้นให้เกิดความสุขและทะเลแห่งอารมณ์ที่สดใสในเด็ก
6. นิ้ว. เหล่านี้เป็นตุ๊กตาตัวเล็ก ๆ ที่เย็บจากวัสดุถักจากเส้นด้ายหรือติดกาวจากกระดาษ ใบหน้าตกแต่งด้วยกระดุม ลูกปัด ลูกปัด ด้าย ฯลฯ เด็กๆ วางของเล่นบนนิ้วและใช้หน้าจอเพื่อแสดงการแสดง
7. โรงละครมิทเทน. ขึ้นอยู่กับการใช้ถุงมือเด็กที่ไม่จำเป็นเพื่อเย็บตา หู ปาก ผม และรายละเอียดอื่น ๆ หรือคุณสามารถตัดนวมออกจากกระดาษแล้วติดกาวได้ เด็ก ๆ ชอบทำตุ๊กตาโดยระบายสีด้วยดินสอ สี gouache ปากกาสักหลาด และตกแต่งด้วยงานปะติด ถุงมือดังกล่าวอาจรวมถึงส่วนหนึ่งของทิวทัศน์เช่นหญ้าหรือต้นไม้

คลังภาพ: ประเภทละครหุ่นในกลุ่มกลาง

ตัวละครของโรงละครบิบาโบสวมมือเหมือนถุงมือ ถุงมือธรรมดาสามารถเปลี่ยนเป็นตัวละครในเทพนิยายได้ ในละครกรวย ตัวละครจะเป็นกรวยกระดาษ สำหรับโรงละครบนโต๊ะ เวทีเป็นโต๊ะธรรมดา . หุ่นกระบอกเล็ก ๆ วางบนนิ้วและเล่นเกมแอ็คชั่นโดยใช้หน้าจอ ในการสร้างโรงละครเงาคุณต้องมีรูปแกะสลัก สีดำ และหน้าจอสีขาว ตัวละครแบน ๆ ติดอยู่กับผ้าสักหลาด

การแสดงที่จัดแสดงโดยเด็ก ๆ จะสดใสและน่าสนใจยิ่งขึ้นหากมีการแสดงดนตรีประกอบ ผู้กำกับเพลงสามารถเล่นเปียโนร่วมกับเด็กๆ หรือครูจะเลือกการบันทึกเสียงที่เหมาะสม ดังนั้นกิจกรรมการแสดงละครในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมทางดนตรี

มุมแสดงละครในห้องกลุ่ม

ในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาของกลุ่มคนกลาง จะต้องมีมุมการแสดงละครอย่างแน่นอน ซึ่งมีการแสดงละครหลากหลายประเภท ทัศนียภาพและเครื่องแต่งกาย หมวกและหน้ากาก และอุปกรณ์ประกอบการแสดงละครต่างๆ (ตั๋ว บ็อกซ์ออฟฟิศ โปสเตอร์ ฯลฯ) พร้อมด้วยของกระจุกกระจิกทั้งหมดนี้ เวลาว่างเด็กสามารถพัฒนาตนเองได้ ทักษะการแสดงการแสดงเล็กๆ น้อยๆ จินตนาการตัวเองเป็นตัวละครต่างๆ

ในมุมแสดงละคร เด็กๆ สามารถแสดงได้ด้วยตัวเองโดยใช้ตุ๊กตา ทิวทัศน์ และเครื่องแต่งกายต่างๆ

ดำเนินการเรียนการแสดงละครในกลุ่มกลาง

เพื่อให้งานพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละครมีประสิทธิผลจำเป็นต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบและเป็นระบบโดยคำนึงถึงอายุจิตวิทยาและลักษณะเฉพาะของเด็ก

แนวทางส่วนบุคคลในชั้นเรียน

ในกิจกรรมการแสดงละคร แนวทางของแต่ละบุคคลมีความสำคัญเป็นพิเศษ ครูจะต้องสร้างเงื่อนไขดังกล่าวเพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนมีโอกาสเปิดเผยความสามารถของตนเอง เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ มีการใช้เทคนิคต่อไปนี้:

1. การเลือกบทบาทตามใจชอบ (ตามลักษณะนิสัยของเด็ก)
2. มอบหมายให้เด็กที่ขี้อายและขี้อายมีบทบาทสำคัญ (สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาเอาชนะความกลัว มีความมั่นใจในตนเองมากขึ้น และเพิ่มความนับถือตนเอง)
3. การเล่นบทสนทนาเป็นคู่
4. หากเด็กมีปัญหาในการพูด (เด็กหลายคนในปีที่ห้ายังคงพูดได้ไม่ดีโดยเฉพาะเด็กผู้ชาย) คุณต้องเลือกบทบาทให้เขาโดยที่ผลกระทบหลักจะขึ้นอยู่กับการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้
5. หากเด็กก่อนวัยเรียนจำข้อความจำนวนมากได้ดี คุณจะต้องมอบบทบาทให้เขาด้วย จำนวนมากคำ
6. เด็กบางคนจำเป็นต้องได้รับเวลาในการจัดการกับของเล่นก่อนที่จะแสดง (ทารกอาจต้องการพูดคุยกับของเล่น)

เด็กบางคนจำเป็นต้องได้รับความสนใจเป็นพิเศษระหว่างชั้นเรียนละคร

กระตุ้นให้เกิดกิจกรรมการแสดงละคร

กิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มกลางถือเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นสำหรับเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากครูมีแรงจูงใจที่น่าสนใจ

ตัวอย่างเช่น ครูโชว์หน้าอกที่สวยงามให้เด็กๆ ดู เธอพบมันระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล มีตัวละครในเทพนิยายอยู่ที่นั่น (อาจเป็น "Teremok" หรือ "Kolobok", "Ryaba the Hen" หรือ "กระท่อมของ Zayushkina" ฯลฯ ) เพื่อให้หน้าอกเปิดได้ เด็กๆ จะต้องไขปริศนา

หน้าอกที่สวยงามประกอบด้วยตัวละครในเทพนิยาย

อีกทางเลือกหนึ่งในการเริ่มบทเรียนคือให้ครูถือด้ายไว้ในมือ มันไม่ง่ายเลย แต่มหัศจรรย์ มันสามารถนำคุณไปสู่เทพนิยายได้ ลูกบอลกลิ้งและพาเด็ก ๆ ไปที่ของเล่น Luntik เขาเล่าให้เด็กๆ ฟังว่าพวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยายที่สัตว์และนกคุยกัน และความดีมักจะเอาชนะความชั่วร้ายเสมอ

ตัวการ์ตูนสุดโปรด Luntik ชวนเด็ก ๆ มาร่วมเทพนิยาย

เพื่อให้เด็กสนใจกิจกรรมการแสดงละคร ครูสามารถแต่งตัวเป็นคุณย่านักเล่าเรื่อง (มาลันยาหรืออารีน่า) และชวนเด็กๆ มาเล่นกับเธอได้ ในเวลาเดียวกันเป็นการดีที่จะตกแต่งห้องกลุ่มให้เหมือนกระท่อมรัสเซีย - วางเตา, จานไม้ทาสี ฯลฯ

ครูแต่งตัวเป็นคุณย่านักเล่าเรื่อง

อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการเริ่มต้นกิจกรรมที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้กับเด็ก ๆ อย่างแน่นอนคือการเสนอให้มาเป็นนักแสดง เด็กก่อนวัยเรียนชอบที่จะเป็นตัวแทนของอาชีพใดอาชีพหนึ่ง และการเป็นนักแสดงก็น่าสนใจมาก เพราะคุณสามารถรู้สึกเหมือนใครก็ได้ เช่น เจ้าหญิงแสนสวย ลูกหมาตัวน้อย กระต่ายขี้ขลาด

การแสดงสามารถนำหน้าด้วยการสนทนาสั้น ๆ เกี่ยวกับโรงละครพวกเขาจำได้ว่าพวกเขามีโรงละครในเมืองของพวกเขาหรือไม่ โรงละครไหน (ละคร โรงละครหุ่น) ชื่อคนทำงานที่นั่นชื่ออะไร ดังนั้นกิจกรรมจึงเน้นความรักชาติ โดยเด็กๆ จะได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับบ้านเกิดของตน

ตัวเลือกหัวข้อสำหรับชั้นเรียนในกลุ่มกลาง

ชั้นเรียนแรกสุดในการแสดงละครควรมีลักษณะเป็นการแนะนำ (“โรงละครคืออะไร”, “โลกแห่งโรงละคร”, “การเดินทางสู่โรงละคร” ฯลฯ) ครูแนะนำให้เด็กๆ รู้จักโรงละคร อธิบายโครงสร้างภายใน และแสดงภาพถ่ายอาคารที่สวยงาม เด็กก่อนวัยเรียนจะได้เรียนรู้ว่ามีละครและละครหุ่นและคุ้นเคยกับอาชีพนักแสดง

เด็กๆ เรียนรู้ว่าอาคารโรงละครทุกหลังมีความสวยงามและอลังการมาก

ในบทเรียนต่อๆ ไป เด็ก ๆ แสดงฉากสั้น ๆ ที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์บางอย่างผ่านน้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทาง (เช่น "เปลี่ยนเสียงของคุณ" "ทายสิว่าฉันจะแสดงให้ใคร" "วาดภาพใบหน้าที่กระจก" ) อ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง (เช่น "สิ่งที่ฉันทำได้" โดย B. Zakhoder)

หัวข้อของชั้นเรียนหลักเกี่ยวกับการแสดงละครในกลุ่มกลางเกี่ยวข้องกับนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมของรัสเซีย ครูแสดงร่วมกับเด็ก ๆ ตามผลงานต่อไปนี้: "Kolobok", "Teremok", "Hen Ryaba", "กระท่อมของ Zayushkina", "Three Bears", "Kolobok - ด้านเต็มไปด้วยหนาม" โดย V. Bianchi, "ใคร พูดว่า "เหมียว", "ใต้เห็ด" โดย V. Suteev, "โทรศัพท์ของฉันดังขึ้น" โดย K. Chukovsky

อิงจากเทพนิยายเรื่อง "Under the Mushroom" โดย V. Suteev คุณสามารถแสดงทั้งหุ่นกระบอกและการแสดงละคร

นอกจากนี้ ชั้นเรียนอาจมีความรักชาติ (“โรงละครในเมืองของฉัน”) หรือสอนความสุภาพให้กับเด็กก่อนวัยเรียน (มีการเล่นฉากต่างๆ ในชีวิต ซึ่งเด็กๆ ต้องใช้คำพูดที่สุภาพ)

เด็กในปีที่ห้าของชีวิตยังสามารถฝึกฝนอาชีพนักเขียนบทและผู้กำกับได้: สร้างฉากของตัวเองจากชีวิตของเล่น (เช่น "ที่ของเล่นอาศัยอยู่" "ของเล่นมาเยี่ยมตุ๊กตาคัทย่า" ฯลฯ)

ตาราง: ชิ้นส่วนบันทึกบทเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มกลาง

ผู้แต่งและชื่อเรื่องของบทเรียน	ความคืบหน้าของบทเรียน
Khlebnikova N.A. “เรากำลังเล่นละครอยู่”	ครูสวมหน้ากากเป็นนักเล่าเรื่องและพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสถานที่ที่พวกเขาสามารถดูนิทานได้ เชิญชวนเด็กๆ แปลงร่างเป็นศิลปิน เพื่อเรียนรู้การถ่ายทอดความรู้สึกผ่านการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง เกมอุ่นเครื่อง "โอนย้าย" ตามคำแนะนำของครู เด็ก ๆ จะต้องถ่ายทอดอารมณ์ที่เฉพาะเจาะจงให้กันและกัน: ยิ้ม "โกรธ" "ตกใจ" "เรื่องสยองขวัญ" ภารกิจต่อไปคือการตบมือจำนวนหนึ่งรอบวงกลม ถ่ายทอดอารมณ์โดยใช้เสียงของคุณ คุณต้องพูดประโยค“ ไปกันเถอะไปป่าหาถั่วกันเถอะ” เศร้าและร่าเริง ผู้เล่าเรื่องเล่าให้เด็กก่อนวัยเรียนฟังว่ามีลูกแมวมาเยี่ยมพวกเขา เด็ก ๆ จำการ์ตูนและนิทานที่มีตัวละครตัวนี้ได้ จากนั้นก็ส่งต่อลูกแมวของเล่นให้กัน ลูบไล้มัน และพูดด้วยคำพูดที่ใจดี ครูอ่านบทกวีของ B. Zakhoder เรื่อง "Kiskino grief" จิ๋มร้องไห้อยู่ในโถงทางเดิน เธออยู่ในความเศร้าโศกอย่างมาก คนชั่ว น่าสงสารจิ๋ม พวกเขาไม่ยอมให้คุณขโมยไส้กรอก จิ๋ม จิ๋ม จิ๋ม! - - จูเลียเรียกลูกแมว.- อย่ารีบร้อน รอ รอ! - - และเธอก็ใช้มือลูบมัน ให้เด็กจินตนาการว่าพวกเขาลูบแมวด้วยมืออย่างไร ถึงเวลาที่นักเล่าเรื่องต้องกลับบ้าน เธอถามเพื่อนๆ ว่าพวกเขาชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทเรียนนี้ และพวกเขาได้เรียนรู้อะไรที่น่าสนใจบ้าง
คาเมนสกายา เอ็น.เค. เทพนิยาย "เทเรโมก"	ครูบอกเด็กๆ ว่าระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล เธอพบกล่องที่สวยงามใบหนึ่ง หากต้องการเปิดมัน คุณต้องเดาปริศนา (ของเล่นจะแสดงเมื่อคุณไขปริศนา): อาศัยอยู่ในตัวมิงค์แทะบนเปลือกโลก ขาสั้นกลัวแมว (หนู). ฉันเขียวเหมือนหญ้า เพลงของฉันคือ "kva-kva" (กบ) กระโดดข้ามทุ่งและซ่อนหู มันจะยืนขึ้นเหมือนเสาที่มีหูยื่นออกมา (กระต่าย). ใครบ้างที่เดินไปมาอย่างโกรธแค้นและหิวโหยในฤดูหนาวที่หนาวเย็น? (หมาป่า) หางมีขนปุย ขนเป็นสีทอง อาศัยอยู่ในป่าขโมยไก่จากหมู่บ้าน (ฟ็อกซ์). ในฤดูหนาวเขาจะนอน ในฤดูร้อนเขาจะปลุกลมพิษ (หมี) พวกเขาเดาว่าสัตว์เหล่านี้เป็นวีรบุรุษในเทพนิยายเรื่อง "เทเรโมก" ครูเสนอให้แสดงเทพนิยายนี้ คำวิเศษและพวกนั้นก็กลายเป็นชาวป่า - พวกเขาสวมหมวกและหน้ากาก เด็กบางคนเล่นบทบาทของดวงอาทิตย์และต้นคริสต์มาส (สวมหน้ากากที่เหมาะสม) ครูในบทบาทของผู้เขียนเล่านิทานและเด็ก ๆ ก็เล่นบทบาทของตัวละคร จัดกิจกรรมพลศึกษา “สร้างบ้าน” เคาะเคาะด้วยค้อน (เลียนแบบค้อน). เรากำลังสร้าง เรากำลังสร้าง บ้านใหม่. (เดินอยู่กับที่). คุณดื่มดื่มเร็วขึ้น (การเลียนแบบเลื่อย). เรากำลังสร้างบ้านสำหรับสัตว์ (กระโดดเข้าที่) เราทำงานร่วมกัน บ้านถูกสร้างขึ้นอย่างรวดเร็ว - แต่ละห้องมีห้อง สัตว์อยู่ร่วมกันไม่โศกเศร้า เตาในบ้านก็สว่างขึ้น นี่คือจุดสิ้นสุดของเทพนิยาย เก่งมากใครฟังบ้าง! และตอนนี้เราต้องเปลี่ยนจากสัตว์ป่ากลับมาเป็นคนอีกครั้ง! (ครูถอดหมวกและหน้ากากของเด็กออก) เด็กๆ ได้รับเชิญให้นั่งที่โต๊ะและสร้างหอคอยโดยใช้ไม้นับ การวิเคราะห์บทเรียน ครูเรียนรู้จากเด็กก่อนวัยเรียนถึงสิ่งที่พวกเขาชอบมากที่สุดและสิ่งใดที่ยาก
ลากูติน่า เอ.วี. “Marfusha ไปเยี่ยมพวกเขา”	Marfusha (ผู้ใหญ่ที่ปลอมตัว) ปรากฏตัวต่อหน้าเด็ก ๆ เธอบอกว่าตอนที่จัดข้าวของก็เจอถุงเท้า ผ้าเช็ดหน้า ถุงมือ ถุงมือ และรองเท้าแตะ และตอนนี้ Marfusha ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับเรื่องทั้งหมดนี้ เธอตัดสินใจใส่ของลงไป หน้าอกวิเศษและเสกคาถา ทำยิมนาสติกนิ้ว: เราจะใส่มันลงในถุงใหญ่ (เราลูบฝ่ามือซ้ายและขวา) อย่างละอย่าง (งอนิ้วมือซ้ายตามลำดับ): รองเท้าแตะ นวม ถุงเท้า (เชื่อมต่อนิ้วหัวแม่มือกับนิ้วหัวแม่มือ) และถุงมือและผ้าพันคอ (ดัชนีพร้อมดัชนี ฯลฯ ) คุณคือกระเป๋าใบเล็กของเราเติบโต (ฝ่ามือและนิ้วกดกันเปิดทำเป็น "ลูกบอล") แสดงให้ฉันเห็นว่าเกิดอะไรขึ้นที่นั่น (ฝ่ามือขึ้น, ลง, ขึ้น, ลง) Marfusha ออกจากกระเป๋าแล้วออกไป ครูหยิบสิ่งของออกมาทีละชิ้นและรู้สึกประหลาดใจ รองเท้าแตะกลายเป็นหนู เด็กๆ เลียนแบบเสียงแผ่วเบาของเธอ ครูหยิบของเล่นมดออกมา มีการเล่นเกม "มดและนก": เมื่อครูพูดว่า "มด" เด็ก ๆ ควรวิ่งด้วยหมากฮอสตัวเล็ก ๆ และนั่งลงที่สัญญาณ "นก" ตัวละครถัดไปจากกระเป๋าคือกระต่ายถุงมือ เด็ก ๆ กลายเป็นกระต่ายตัวน้อย - พวกเขากดหัวไปที่ไหล่ ซุก "อุ้งเท้า" ไว้ข้างใต้แล้วตัวสั่น ครูหยิบผีเสื้อออกมาแล้วเล่นสองทำนองตามลำดับ พวกผู้ชายต้องเดาว่าผีเสื้อตัวไหนจะกระพือปีกอยู่ข้างใต้ได้ สาวๆ โชว์ท่าเต้นตามเสียงเพลง ฮีโร่ตัวสุดท้ายคือนกกระจอก เด็ก ๆ เดาปริศนาเกี่ยวกับเขา เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครูเดาว่าตัวละครเหล่านี้ทั้งหมดเป็นวีรบุรุษในเทพนิยายเรื่อง Under the Mushroom โดย V. Suteev ในตอนแรกพวกเขาเศร้า แต่มิตรภาพก็ช่วยพวกเขาได้และเหล่าฮีโร่ก็ร่าเริง (บทสนทนาพร้อมด้วยการสาธิตรูปสัญลักษณ์ด้วยใบหน้าร่าเริงและเศร้า) พวกเขาผลัดกันเล่นบทบาทของตัวละครและขอให้รักษาเชื้อรา มีการเล่นเกม "จดจำเพื่อนของคุณด้วยเสียง": เด็ก ๆ ส่งไม้กายสิทธิ์ ใครก็ตามที่อยู่ในมือของเขาจะเรียกชื่อผู้นำ และเขาจะต้องตัดสินด้วยเสียงของเขาว่าใครเรียกเขา เกม "ส่งบอล": คุณต้องส่งลูกบอลขนาดใหญ่ในฝ่ามือให้เพื่อนบ้าน แบบฝึกหัดการหายใจ "ลม": ขณะหายใจออก เด็กก่อนวัยเรียนพูดว่า "fu-u-u" เด็กก่อนวัยเรียนแบ่งปันความประทับใจ ครูหยิบขนมออกจากถุง

ตาราง: สคริปต์เทพนิยายสำหรับการแสดงละคร

ชื่อเทพนิยาย

เนื้อหา

"วันเกิดของ Mashenka"

กาลครั้งหนึ่งมีหญิงสาวคนหนึ่งชื่อ Mashenka อาศัยอยู่ เธอเป็นเด็กผู้หญิงที่ร่าเริงและใจดีมาก เธอเป็นที่รักไม่เพียงแต่จากเพื่อน ๆ ของเธอเท่านั้น แต่ยังเป็นที่รักของสัตว์ทุกตัวด้วย! และแล้ววันหนึ่ง เมื่อวันเกิดของ Mashenka มาถึง สัตว์ตัวน้อยก็ตัดสินใจแสดงความยินดีกับเธอในวันหยุด พวกเขาเตรียมของขวัญและแสดงความยินดีกับเด็กหญิงวันเกิด ก่อนอื่นคิตตี้มาที่ Mashenka! (แมวค่อยๆปรากฏบนหน้าจอ) เขาเข้าหาเธอแล้วพูดว่า:“ Masha สุขสันต์วันเกิดนะ! และรับของขวัญจากฉัน!” (แมวแกว่งไปมาเล็กน้อยและ Masha ก็ยืนนิ่ง) เด็กหญิงมีความสุขมากกับการมาถึงของคิตตี้และของขวัญของเขา และพูดว่า: “ขอบคุณนะเจ้าเหมียว ฉันดีใจมากที่คุณมา! กรุณาเข้ามา" แมวเดินไปนั่งลงบนเก้าอี้ และในเวลานี้กระต่ายก็กระโดดไปตามทาง เขาเห็น Mashenka และพูดอย่างสนุกสนาน:“ สวัสดี Mashenka! ฉันขอให้คุณสุขสันต์วันเกิด! และฉันให้คุณ ... " หญิงสาวขอบคุณบันนี่: “ขอบคุณนะบันนี่! กรุณาเข้ามา!” กระต่ายตอบตกลงอย่างมีความสุข เดินเข้าไปนั่งข้างแมว ทันทีที่บันนี่นั่งลง ทุกคนก็ได้ยินเพลงนี้ ร้องโดย Little Fox ซึ่งรีบไปแสดงความยินดีกับ Mashenka ด้วย สุนัขจิ้งจอกตัวน้อยวิ่งไปหาหญิงสาวแล้วพูดอย่างร่าเริง:“ ฉันขอแสดงความยินดีกับคุณในวันเกิดของคุณ! นี่คือของขวัญสำหรับคุณ! “ ฉันให้ของขวัญแก่ Mashenka และกำลังจะจากไปเมื่อ Masha พูดว่า:“ ขอบคุณจิ้งจอกน้อย พักในช่วงวันหยุด!” สุนัขจิ้งจอกตัวน้อยขอบคุณหญิงสาว แล้วเดินไปนั่งบนเก้าอี้ข้างกระต่ายน้อย แล้วทุกคนก็เห็นว่ามิชุตกะกำลังเดินเตาะแตะ มิชุตกะขี้อายและขี้อายมาก เขาเข้ามาและพูดอย่างเงียบ ๆ ว่า: "สุขสันต์วันเกิด!" เขามอบของขวัญให้ Mashenka และกลับบ้านอย่างเงียบ ๆ และ Masha ก็ติดตามเขาไปและพูดว่า: "ขอบคุณ Mishutka พักในช่วงวันหยุด!" มิชุตกะถึงกับคำรามอย่างเงียบ ๆ ด้วยความยินดีเดินไปนั่งข้างคิตตี้ จากนั้นทุกคนก็เห็นว่า Wolf Cub และ Cockerel มาหา Masha ด้วยความยินดี กระทงเดินไปข้างหน้าและร้องเสียงดัง และหมาป่าตัวน้อยก็ติดตามเขาไปและคิดว่าเขาจะแสดงความยินดีกับ Masha อย่างไร พวกเขาเข้าหาสาววันเกิดแล้วพูดว่า:“ สุขสันต์วันเกิด! เราหวังว่า... นี่คือของขวัญจากเรา!” Masha พูดว่า:“ ขอบคุณกรุณาเข้ามา!” หมาป่าตัวน้อยไปนั่งลงข้างๆ มิชุตกา และกระทงที่อยู่ข้างๆ สุนัขจิ้งจอกตัวน้อย เพราะพวกเขาเป็นเพื่อนกันและเล่นด้วยกันเสมอ เมื่อแขกนั่งลง Masha ก็เห็นว่า Kozotchka กำลังรีบมาหาเธอ เธอฉลาดและร่าเริง แพะก็นำของขวัญมาให้มาชาด้วย เธอเข้าหาหญิงสาวแล้วพูดว่า: “สุขสันต์วันเกิด! และรับของขวัญจากฉัน!” Mashenka กล่าวว่า:“ ขอบคุณมากกรุณาเข้ามา!” เจ้าแพะเดินเข้ามานั่งข้างเจ้ากระทงอย่างมีความสุข Masha ดีใจมากที่มีแขก แต่เธอก็ตั้งตารอ Dashenka เพื่อนของเธอ แล้วเธอก็เห็นว่า Dashenka กำลังรีบไปตามทางและมีหนูอยู่กับเธอ เมื่อ Dashenka และ Little Mouse เข้ามาใกล้ Masha พูดว่า:“ ฉันดีใจที่คุณมาดูสิว่าฉันมีแขกกี่คน!” Dasha และ Mouse แสดงความยินดีกับเด็กหญิงวันเกิดในวันเกิดของเธอและเสนอให้เป็นผู้นำการเต้นรำแบบ "Loaf" ให้กับ Mashenka สัตว์ทุกตัวเห็นด้วยยืนเป็นวงกลมและมี Masha อยู่กลางวงกลมและพวกเขาก็เริ่มเต้นรำเป็นวงกลม!

โครงการโรงละคร

การแสดงละครเป็นสื่อที่ดีเยี่ยมสำหรับกิจกรรมโครงการในกลุ่มกลาง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นโครงการระยะสั้นหรือระยะยาว ระยะเวลาระยะสั้น - จากหนึ่งวันถึงสองสัปดาห์ ระยะยาว - จากสองสัปดาห์ถึงหกเดือนหรือหนึ่งปี

ตัวอย่างของโครงการระยะยาวคือ "โรงละครใกล้เรา" โดย Educator I. G. Gimaeva มันเกี่ยวข้องกับเด็ก อาจารย์ และผู้ปกครอง ในขณะเดียวกันผู้ปกครองก็มีส่วนร่วมในการสร้างตัวละครในเทพนิยาย นิทรรศการภาพวาด "เรามาจากเทพนิยาย" และการจัดนิทรรศการภาพถ่าย "สู่โรงละครหุ่นกระบอกกับทั้งครอบครัว"

ปัญหาที่ต้องแก้ไขในระหว่างโครงงาน: ไม่สามารถถ่ายทอดลักษณะทางอารมณ์ของตัวละคร, คำศัพท์ไม่เพียงพอ, ความยากลำบากในการพูดที่สอดคล้องกัน

พัฒนาโดยอาจารย์ แผนรายละเอียดโครงการ รวมถึงสถานการณ์จำลองสำหรับกิจกรรมเปิด มีการพิจารณาผลลัพธ์ที่คาดหวังของกิจกรรมแล้ว ในช่วงเตรียมการครูจะสร้างสรรค์ผลงานในกลุ่ม ประเภทต่างๆโรงละคร (ผู้ปกครองและเด็กก่อนวัยเรียนเองก็มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้) อ่านนิทานและเรื่องสั้นให้กับเด็กก่อนวัยเรียน - สคริปต์ในอนาคตสำหรับการแสดง

ตาราง: นิทานสำหรับการแสดงละครที่ใช้ในโครงการ

เดือน	ชื่อเทพนิยาย	วิวโรงละคร
กันยายน	เทพนิยายเบลารุส "Pykh"	การแสดงหุ่นกระบอก
ตุลาคม	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หัวผักกาด"	โรงละครกระดาษแข็ง
พฤศจิกายน	"เทเรมอก"	การแสดงหุ่นกระบอก
ธันวาคม	"กระท่อมของ Zayushkina"	โรงละครนิ้ว
มกราคม	"สัตว์ฤดูหนาว"	โรงละครนิ้ว
กุมภาพันธ์	"โคโลบก"	โรงละครนิ้ว
มีนาคม	เทพนิยายโดย L. N. Tolstoy "หมีสามตัว"	โรงละครกระดาษแข็ง
เมษายน	เรื่องโดย T. Karamanenko "เม่นและเชื้อรา"	โรงละครนิ้ว
อาจ	"Masha และหมี"	การแสดงละคร, ขั้นตอนสุดท้าย โครงการ

ในระหว่างการดำเนินโครงการกิจกรรมการแสดงละครมีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (เด็ก ๆ จะได้รับสมุดระบายสีในธีมเทพนิยายการวาดภาพตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบ) พลศึกษา (นาทีพลศึกษาในธีมเทพนิยาย)

การวิเคราะห์และวินิจฉัยกิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มกลาง

ชั้นเรียนกิจกรรมการแสดงละครทั้งหมดในกลุ่มกลางมีโครงสร้างตามรูปแบบที่คล้ายคลึงกัน ขั้นแรกให้ครูนำเด็กก่อนวัยเรียนเข้าสู่หัวข้อและสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่จำเป็น จากนั้นจะมีการเล่นภาพร่างหรือการแสดงที่เฉพาะเจาะจงโดยที่เด็ก ๆ แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา

ขั้นตอนบังคับของแต่ละบทเรียนคือการสรุปทางอารมณ์ ครูร่วมกับเด็กๆ วิเคราะห์กิจกรรมการแสดงละครครูเปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนแสดงความคิดเห็นและจดบันทึกสิ่งที่พวกเขาชอบมากที่สุดเกี่ยวกับบทเรียน พวกเขาจำได้ว่าพวกเขาแสดงเทพนิยายอะไร งานไหนง่าย และงานไหนดูยาก ดังนั้นในระหว่างการวิเคราะห์ ครูจึงจดบันทึกประเด็นที่ต้องดำเนินการในอนาคต รวมถึงในกิจกรรมแต่ละรายการด้วย

กิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มกลาง ได้แก่ การวินิจฉัยซึ่งดำเนินการปีละสองครั้ง (ปกติคือเดือนตุลาคมและพฤษภาคม) ครูระบุทักษะและความสามารถที่เด็กควรได้รับภายในสิ้นปีการศึกษา บันทึกว่าเด็กแต่ละคนมีทักษะและความสามารถมากแค่ไหนเมื่อเริ่มเปิดเทอม (ตุลาคม) และในช่วงปลายปี (พฤษภาคม) จากข้อมูลที่ได้รับ ครูสรุปเกี่ยวกับความสำเร็จของการฝึกอบรม

ในการประเมินระดับพัฒนาการของเด็ก จะใช้เกณฑ์สามจุด ได้แก่ ดี น่าพอใจ ไม่น่าพอใจ (บางคนใช้ระบบห้าจุด) ลักษณะของการพัฒนาระดับสูงเพื่อการวินิจฉัย:

1. ผ่านน้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทาง เขาถ่ายทอดลักษณะและลักษณะของพระเอกของงาน
2. เขารู้วิธีแปลงร่างเป็นตัวละครและแสดงด้นสดระหว่างเกม
3. ออกเสียงคำของตัวละครได้ชัดเจน
4. เน้นการแสดงละครประเภทต่างๆ มีของเล่น หุ่นนิ้วมือ, ตุ๊กตาบิบาโบะ ฯลฯ
5. เต็มใจมีส่วนร่วมในการแสดงของเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วิดีโอที่เกี่ยวข้อง

การบันทึกวิดีโอการแสดงของเด็กๆ ถือเป็นภาพที่น่าสนใจมากสำหรับครู เด็กก่อนวัยเรียน และผู้ปกครอง

วิดีโอ: การแสดงละครเทพนิยาย "หัวผักกาด" ในกลุ่มกลาง

https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreEโหลดวีดีโอไม่ได้: กิจกรรมละครตอนที่ 2 (https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE)

วิดีโอ: กิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มกลาง "Ryaba Hen"

https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PMไม่สามารถโหลดวิดีโอได้: กิจกรรมการแสดงละคร เทพนิยาย “Ryaba Hen” (https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM)

วิดีโอ: การแสดงละครโดยมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครอง (กลุ่มกลาง) “ บ้านแมว”

https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uoโหลดวีดีโอไม่ได้ : “CAT’S HOUSE” การแสดงละครพ่อแม่เพื่อลูกกลุ่มกลางเรื่องความปลอดภัยจากอัคคีภัย (https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo)

กิจกรรมการแสดงละครอยู่ใกล้และเด็ก ๆ สามารถเข้าถึงได้ ท้ายที่สุดแล้ว มันมีอยู่ในธรรมชาติของมันเอง: ทารกมุ่งมั่นที่จะเปลี่ยนสิ่งประดิษฐ์และความประทับใจจากสิ่งแวดล้อมให้กลายเป็นภาพที่มีชีวิต นักเรียนกลุ่มกลางสนุกกับการแสดง ชอบแต่งตัวสดใส ควบคุมหุ่น และพูดแทนตนเอง การกระทำดังกล่าวช่วยพัฒนาการรอบด้านของเด็กโดยช่วยให้เด็กที่มีความกระตือรือร้นและอารมณ์มากเกินไปมีการรวบรวมและเด็ดเดี่ยวมากขึ้นและในทางกลับกันคนที่ขี้อายเอาชนะความเขินอายและความสงสัยในตนเอง

เพื่อศึกษาระดับความรู้ของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับโรงละคร

ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับกิจกรรมการแสดงละครของเด็กก่อนวัยเรียน: งาน, วิธีการ, วิธีการทำงาน

กำหนดกลยุทธ์โครงการ

จัดทำแผนงานสำหรับการดำเนินโครงการ

การออกแบบพื้นที่โรงละครเป็นกลุ่ม

พัฒนาดัชนีการ์ดการสนทนา การแสดง เกมและแบบฝึกหัด ละครหุ่นประเภทต่างๆ สื่อต่างๆ เพื่อสร้างคุณลักษณะในการแสดง เป็นต้น ในหัวข้อของโครงการ

สร้าง วัสดุภาพ“คำศิลปะเกี่ยวกับโรงละคร”

จัดนิทรรศการเกี่ยวกับเด็ก ผลงานสร้างสรรค์ในหัวข้อ "โรงละคร"

ดำเนินงานด้านการศึกษาร่วมกับผู้ปกครองในหัวข้อ “กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง”

จัดระบบกิจกรรมระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาและการดำเนินโครงการและนำเสนอประสบการณ์นี้แก่เพื่อนร่วมงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สำหรับเด็ก:

สอบภาพประกอบ หลายอัลบั้ม สไลด์โชว์ในหัวข้อ “โรงละคร” เกมแบบโต้ตอบ

อ่านบทกวีและนิทาน รู้จักสุภาษิต บทสวด บทสวด ทายปริศนาเกี่ยวกับละคร การฟังและเรียนรู้เพลงในหัวข้อโครงงาน

ดำเนินงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในหัวข้อของโครงการ

การนำเสนอด้วย PowerPoint, แบบฝึกหัดเชิงโต้ตอบ, หลายอัลบั้ม, การนำเสนอภาพนิ่งในหัวข้อ

สำหรับผู้ปกครอง:

แบบสอบถาม: “ศิลปะการละครตั้งแต่ชั้นอนุบาล”

การให้คำปรึกษา: "การเล่นละคร", "กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล"

หนังสือเล่มเล็ก: “โรงละครที่บ้าน” “แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่โลกแห่งโรงละครในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา”

การแข่งขันวาดภาพ “ละครกับเรา”

การแจ้งเตือนและการให้คำปรึกษา

ร่วมแสดงละคร "เตเรโมก"

ขั้นตอนการดำเนินการ:

ปลูกฝังความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเกม

นำเด็กๆ สร้างสรรค์ภาพที่แสดงออกผ่านภาพร่าง การแสดงละคร บทเพลง และการเต้นรำแบบด้นสด

ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับวัตถุรอบตัว พัฒนาความสามารถในการระบุลักษณะของวัตถุ (สี รูปร่าง ขนาด) กำหนดวัสดุที่ใช้สร้างของเล่น ทัศนียภาพ และคุณลักษณะสำหรับการแสดงละคร ขยายความรู้เกี่ยวกับตัวละครที่เข้าร่วมกิจกรรมการแสดงละครและการเล่น

เติมและกระตุ้นคำศัพท์สำหรับเด็ก (คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา เพื่อแสดงถึงการกระทำของตัวละคร)

เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุและตั้งชื่อตำแหน่งของตัวละครละคร วัตถุ ฉาก (ขวา ซ้าย ตรง ด้านข้าง) บ่งบอกถึงสภาพจิตใจและอารมณ์ของตัวละคร

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎกติกาในการขี่ตุ๊กตา

การใช้ตุ๊กตาขี่ม้า ส่งเสริมให้เด็กๆ ด้นสดจากนิทาน เรื่องราวที่คุ้นเคย และประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆ โดยได้รับความช่วยเหลือจากครูหรือไม่ก็ได้

กระตุ้นความสนใจ ความจำ การคิด และจินตนาการของเด็ก

พัฒนาความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคล สภาพทางอารมณ์ของตนเอง

สอนเด็กๆ ให้ร้องเพลงตามการเคลื่อนไหวของตุ๊กตาบนหน้าจอ และคิดข้อความที่กำหนดด้วยตนเอง

พัฒนาความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการเต้นรำแบบด้นสดโดยมีและไม่มีตุ๊กตาในเด็กต่อไป

สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ในการเล่นเมทัลโลโฟนด้นสด

ส่งเสริมความปรารถนาของเด็กในการเล่นอย่างอิสระด้วยหุ่นกระบอก

เพื่อพัฒนาความปรารถนาของเด็กที่จะรวมเพลงและการเต้นรำด้นสดในเกมอิสระ

รักษาความปรารถนาที่จะพูดต่อหน้าเด็ก ผู้ปกครอง และพนักงาน

ในกลุ่มกลางยังคงทำงานกับตุ๊กตาโต๊ะต่อไป เด็กๆ จำเทคนิคการเชิดหุ่นได้และคิดฉากเล็กๆ กับตุ๊กตาตั้งโต๊ะ งานยังคงพัฒนาความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง เด็ก ๆ สามารถคิดบทสนทนาของตนเองได้ ตัวอักษรขึ้นอยู่กับเนื้อเรื่องของเทพนิยายที่รู้จักกันดี

ปลายเดือนกันยายนคุณสามารถแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักหน้าจอโรงละครได้ ในเวลานี้ เป็นการดีที่จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับตุ๊กตาบนช่องว่าง (ช่องว่างคือไม้ที่ใช้วางตุ๊กตา การควบคุมตุ๊กตาบนช่องว่างนั้นต้องใช้ความอดทน ความอดทน และความพยายามของกล้ามเนื้อบางอย่างจากเด็ก เนื่องจากเด็ก มือจะต้องนำตุ๊กตาไปตามขอบหน้าจอโดยไม่พิง เพื่อให้เด็กควบคุมตุ๊กตาได้ง่ายขึ้นจึงทำมาให้เบาที่สุด (ทำจากกระดาษแข็งก็ได้)

ในชั้นเรียนการแสดงละคร เด็ก ๆ จะได้รู้จักเทคนิคการเชิดหุ่นแล้ว เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการใช้การศึกษากับตุ๊กตา โดยมีจุดประสงค์เพื่อสอนให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่ตุ๊กตาที่แสดงการกระทำที่ชัดเจนและเป็นจังหวะ นอกจากนี้ยังใช้เป็นภาพร่างเพื่อการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ซึ่งพัฒนาในเด็กให้มีความสามารถในการเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นและความสามารถในการแสดงออกอย่างเพียงพอของตนเอง ภาพร่างเหล่านี้ช่วยให้เด็กมองดูตัวเองจากภายนอก มีส่วนทำให้เกิดการควบคุมตนเอง และเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

งานยังคงดำเนินต่อไปเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ซึ่งใช้ตุ๊กตาฮาปิตด้วย เด็ก ๆ สามารถแต่งนิทานสั้น ๆ และเพลงประกอบการเคลื่อนไหวของตุ๊กตาได้ คุณสามารถแนะนำเครื่องดนตรีที่มีเสียง (แทมบูรีน, กลอง, เสียงสั่น) ทีละน้อย ซึ่งให้เสียงใหม่แก่เพลงที่เด็กแต่งและพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

ติดตามการดำเนินงานโครงการ “ละครและเรา”

(การประเมินของครู)

เกณฑ์การประเมิน:

1. กลุ่มได้สร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมการแสดงละคร:

ส่งเสริมศิลปะการแสดงสำหรับเด็ก (เด็ก ๆ มีบทบาทต่าง ๆ ในการผลิตละครและการแสดง อ่านเนื้อหาอย่างชัดเจนในชั้นเรียนและรอบบ่าย)

เด็กประพฤติตนอย่างสงบและผ่อนคลายเมื่อพูดต่อหน้าผู้ใหญ่และคนรอบข้าง รับประกันการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กแต่ละคนในการเล่นและการแสดงอื่น ๆ

เด็ก ๆ ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้อย่างแข็งขันในการแสดงด้นสด

แยกแยะระหว่างประสบการณ์ที่แตกต่างและสภาวะทางอารมณ์ของตัวละคร

เด็ก ๆ เลือกวิธีการด้นสดและการแสดงออกอย่างอิสระ

2. ทางกลุ่มได้สร้างเงื่อนไขในการแนะนำให้เด็กรู้จัก วัฒนธรรมการแสดงละคร:

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องจัดโดยคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในวัฒนธรรมการแสดงละคร (มีเวที ม่าน ห้องแต่งตัว ฯลฯ )

ครูจัดให้มีการเยี่ยมชมโรงละคร แสดงสไลด์ และวิดีโอเกี่ยวกับละครและการแสดงละคร มีสื่อสาธิตการศึกษาประเภทละคร

กลุ่มนี้มีละครหลายประเภท ได้แก่ บิบะโบะ นิ้ว เงา โต๊ะ หุ่นเชิด ฯลฯ

3. ครูกำหนดเงื่อนไขสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างการแสดงละครและกิจกรรมอื่น ๆ ในกระบวนการสอน:

เกมการละครใช้ในการพัฒนาคำพูดและชั้นเรียนดนตรี

เกมดราม่าใช้ในการอ่านนิยาย

ในชั้นเรียนแรงงานจะมีการสร้างคุณลักษณะสำหรับการแสดงละคร

4. มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมร่วมในกิจกรรมการแสดงละครของเด็กและผู้ใหญ่:

การแสดงร่วมกันจัดขึ้นโดยมีส่วนร่วมของเด็ก ครู และผู้ปกครอง

มีการจัดการแสดงสำหรับเด็ก

การประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก

กลุ่ม

การฝึกสเก็ตช์ภาพ

เกมส์ดราม่า

สเก็ตช์ด้วยตุ๊กตา

การแสดงหุ่นกระบอก

ทั่วไป ระดับ

เกี่ยวกับ- ยอดเยี่ยม เอ็กซ์- ดี ยู- น่าพอใจ - ไม่น่าพอใจ

การประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเกมได้รับการประเมินในด้านต่อไปนี้:

การฝึกวาดภาพ (ทักษะนักแสดง)

พจน์ (คำคล้องจอง, ทวิสเตอร์ลิ้น, ทวิสเตอร์ลิ้น)

ท่าทาง (ศึกษาการแสดงออกของท่าทาง รวมถึง “เล่าบทกวีด้วยมือของคุณ”)

การแสดงออกทางสีหน้า (ศึกษาการแสดงออกทางอารมณ์พื้นฐานและการทำซ้ำลักษณะนิสัยของแต่ละบุคคล)

การเคลื่อนไหว (ภาพร่างพร้อมดนตรีประกอบ)

เกมส์-ละคร

ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมละคร;

ความสามารถในการสื่อสารกับพันธมิตร

ความสามารถในการโพล่งออกมาเมื่อสร้างภาพ

สเก็ตช์ด้วยตุ๊กตา

ความปรารถนาที่จะเล่นกับตุ๊กตา

ความสามารถในการจัดการ;

ความสามารถในการด้นสดกับตุ๊กตา

การแสดงหุ่นกระบอก

ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดง

ความสามารถในการสื่อสารกับคู่หูโดยใช้ตุ๊กตาละคร

ความสามารถในการสร้างภาพโดยใช้หุ่นละคร

ทำงานกับผู้ปกครอง

เดือน	เรื่อง
กันยายน	เหตุใดกิจกรรมการแสดงละครจึงมีความจำเป็น? (การอภิปรายเป้าหมายและวัตถุประสงค์)
ตุลาคม	แบบสอบถามเพื่อระบุทัศนคติของครอบครัวต่อ กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนหย่อนใจร่วมกัน
พฤศจิกายน	การเสวนาในหัวข้อ “โรงละครในสวน. เขาชอบอะไร?
ธันวาคม	ปรึกษาหารือกับอาจารย์ในหัวข้อ “ฟื้นการอ่านหนังสือที่บ้าน”
มกราคม	หารือผลการดำเนินงานครึ่งปีแรก จัดทำหรือปรับแผนครึ่งปีหลัง
กุมภาพันธ์	การเสวนาในหัวข้อ “จัดละครเพลงอย่างไร? ตอนเย็นกับครอบครัว”
มีนาคม	การอภิปรายในหัวข้อ: “วิธีการทำชุดสูท” ที่บ้าน?"
เมษายน	โครงการระยะสั้น"ตุ๊กตาโรงละครทำเอง"
	เกมละคร "การเดินทางสู่โลกแห่งเทพนิยาย" (รายการ) คำถามและคำตอบตอนเย็น
มิถุนายน	สรุปงานประจำปี..

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

1. ลูกของคุณเล่นละครที่บ้านหรือไม่?

2. คุณเล่นละครกับลูกของคุณหรือไม่?

3. คุณรู้จักโรงละครประเภทใด?

4. คุณมีโรงละครประเภทใดในบ้านของคุณ?

5. คุณรู้ไหมว่าคุณสามารถสร้างหุ่นให้กับโรงละครได้ด้วยตัวเอง?

6. คุณอยากเรียนทำหุ่นสำหรับโรงละครไหม?

7. คุณไปโรงละครบ่อยแค่ไหน?

8. คุณไปโรงละครกับเด็กบ่อยแค่ไหน?

9. เหตุใดในความเห็นของคุณ โรงละครจึงจำเป็นสำหรับเด็ก?

10. คุณรู้ไหมว่าในโรงเรียนอนุบาลของเรามีกิจกรรมการแสดงละคร

เป็น ทิศทางลำดับความสำคัญในการพัฒนาเด็ก?

11. คุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะอายุของการแสดงละครหรือไม่?

12. บุตรหลานของคุณมีส่วนร่วมในการแสดงละครหรือการแสดงหรือไม่?

13. ลูกของคุณแบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับความสำเร็จหรือความล้มเหลวในกิจกรรมนี้กับคุณ

กิจกรรม?

14. คุณชอบให้ลูกของคุณมีส่วนร่วมในการแสดงละครหรือไม่?

15. คุณสังเกตเห็นพลวัตอะไรบ้างในการพัฒนาของลูก:

1). เชิงบวก. 2). เชิงลบ. 3). ไม่มีอะไรเกิดขึ้น.

16. คุณคิดว่ามันคุ้มค่าที่จะทำงานต่อไปในทิศทางนี้หรือไม่?

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

« พาเด็กก่อนวัยเรียนเข้าสู่โลกแห่งการละครในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา”

ภูมิปัญญาพื้นบ้านที่บรรพบุรุษของเราอนุรักษ์ไว้อย่างดีซึ่งสืบเชื้อสายมาจากเรามานานหลายศตวรรษไม่ควรสูญหายหรือลืม มันจะต้องส่งต่อไปยังเด็ก ๆ และยิ่งเด็กรู้สึกถึงรากเหง้าเร็วเท่าไร เขาก็จะยิ่งเต็มใจที่จะเปลี่ยนอนาคตไปสู่ประสบการณ์และความรู้ของผู้คนที่อาศัยอยู่ในยุคโบราณที่ห่างไกลและหมองหม่น และเรียนรู้ที่จะให้เกียรติความทรงจำของบรรพบุรุษของเขา .

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความสนใจในศิลปะพื้นบ้านเพิ่มขึ้นอย่างมาก และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน เทศกาลพื้นบ้านและความบันเทิงเริ่มจัดขึ้นทุกที่ เป็นเรื่องดีที่เราระลึกถึงรากเหง้าของเราและให้โอกาสเด็กๆ ได้สัมผัสถึงแหล่งที่มา ศิลปท้องถิ่นหลายชั่วอายุคน

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เด็กๆ อาศัยอยู่ในโลกแห่งความอบอุ่นและความเมตตา ในโลกแห่งความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ คำถามและคำตอบ ท้ายที่สุดสิ่งที่ดีที่สุดที่เริ่มก่อตัวในโรงเรียนอนุบาลจะสะท้อนให้เห็น ชีวิตภายหลังเด็ก..

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะมีรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กให้เลือก - เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, เพลงนับและนิทานเล็ก ๆ เนื่องจากเด็กๆ มีความคิดที่เป็นภาพและเป็นรูปเป็นร่าง วิธีการที่โดดเด่นที่สุดในการนำเสนอศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าก็คือ โรงละคร ซึ่งมีความหลากหลายทั้งหมด การแนะนำเด็กๆให้รู้จักงานศิลปะด้วย ตัวอย่างที่ดีที่สุดศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าควรเริ่มตั้งแต่ช่วงปีแรก ๆ ของชีวิต เนื่องจากช่วงวัยเด็กตอนต้นและก่อนวัยเรียนเป็นช่วงกำหนดพัฒนาการ บุคลิกภาพของมนุษย์. ผู้สร้างที่ยอดเยี่ยม - ผู้คนสร้างผลงานดังกล่าว คำศิลปะที่จะชี้แนะเด็กตลอดทุกช่วงของพัฒนาการด้านอารมณ์และศีลธรรม

กิจกรรมการแสดงละครเป็นประเภทที่พบบ่อยที่สุด ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก. มันอยู่ใกล้และเข้าใจได้สำหรับเด็ก อยู่ลึกลงไปในธรรมชาติของเขา และพบว่ามันแสดงออกอย่างเป็นธรรมชาติ เพราะมันเชื่อมโยงกับการเล่น เด็กต้องการแปลสิ่งประดิษฐ์ ความประทับใจจากชีวิตรอบตัวเขาให้เป็นภาพและการกระทำที่มีชีวิต เมื่อเข้าสู่ตัวละครเขามีบทบาทใด ๆ พยายามเลียนแบบสิ่งที่เขาเห็นและสิ่งที่เขาสนใจ สิ่งนี้ทำให้เขามีความสุขทางอารมณ์อย่างมาก เราเห็นว่าปฏิกิริยาของพวกเขาคมชัดขึ้นความลึกและอารมณ์ของความรู้สึกของพวกเขาต่อตัวละครในเทพนิยายหรือละครคำพูดของพวกเขากลายเป็นภาพเคลื่อนไหวดวงตาของพวกเขาเปล่งประกายด้วยความยินดีอย่างแท้จริง

อารมณ์ของเด็กแสดงถึงความรู้สึกพึงพอใจและสนุกสนานจากการมีส่วนร่วมในเทพนิยาย การเล่น ฯลฯ เด็ก ๆ แบ่งปันความประทับใจไม่เพียง แต่กับเพื่อน ๆ เท่านั้น แต่ยังพูดถึงความสำเร็จที่บ้านด้วยความกระตือรือร้นอีกด้วย

ในกระบวนการเล่น - การแสดงละครหรือในกิจกรรมศิลปะอิสระเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับชาวรัสเซียอย่างรวดเร็ว เครื่องดนตรีพื้นบ้านและยังสามารถใช้เสียงของพวกเขาอย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจยิ่งขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการตกแต่งเสียงสำหรับการแสดง หรือเพื่อเพิ่มคุณค่าทางดนตรีให้กับตัวละครของตัวละครนั้นๆ

อย่างสงบเสงี่ยม เครื่องดนตรีอยู่ในมือของเด็ก ๆ ในระหว่างการแสดงพิธีกรรมหรือการแสดงละครพวกเขาช่วยให้เข้าใจจิตวิญญาณของบรรพบุรุษของเราความคิดที่ดีและชั่วของพวกเขานิสัยร่าเริงและซุกซนเพื่อทำความรู้จักกับวัฒนธรรมรัสเซียที่ดีขึ้นความคิดริเริ่มและความคิดริเริ่ม .

การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียผ่านกิจกรรมการแสดงละครเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้และเข้าใจโลกรอบตัว ใช้ชีวิตร่วมกับโลกอย่างกลมกลืน ได้รับความพึงพอใจจากกิจกรรมที่หลากหลาย และทำงานให้สำเร็จลุล่วงได้สำเร็จ

เพื่อให้เด็กสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมอิสระ กลุ่มต้องมีสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาที่เหมาะสม มุมของเล่นมีเครื่องแต่งกาย เครื่องใช้ ผ้าเช็ดตัว ของบานบาน ซึ่งมีส่วนช่วยในการรวมเอาองค์ประกอบของวัฒนธรรมพื้นเมืองเข้าไว้ด้วยกัน ชีวิตประจำวันและกิจกรรมสำหรับเด็ก ในมุมการศึกษา เด็กๆ สามารถดูภาพถ่ายสถานที่เกิดของตนเอง สถานที่ท่องเที่ยวบ้านเกิดและภูมิภาค ภาพถ่ายอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ สัญลักษณ์ของเมืองของเรา ภูมิภาคครัสโนดาร์. ทั้งหมดนี้จะขยายโอกาสของเด็กในการแนะนำวัฒนธรรมของชนพื้นเมืองของเขาให้ประสบความสำเร็จมากขึ้น

มีเรื่องเช่น " มาตุภูมิเล็ก ๆ" และจำเป็นต้องปลุกให้เด็กรู้สึกถึงความรักต่อมาตุภูมิเล็ก ๆ ของเขา “เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับอดีตทางวัฒนธรรมของเรา เกี่ยวกับอนุสาวรีย์ วรรณกรรม ภาษาของการวาดภาพ...” เมื่อพิจารณาว่าบนดินแดน Ryazan มีความเชื่อมโยงอย่างมากกับประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซีย ศีลธรรม ประเพณี การมีส่วนร่วมในสงคราม ความงดงามของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาไม่ได้ถูกเปิดเผยเพียงในรูปแบบปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เกี่ยวข้องกับอดีตด้วย

ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องไม่เพียงแต่ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา แต่ยังกระตุ้น การแสดงอย่างสร้างสรรค์เผยความสามารถเฉพาะตัวของเด็กแต่ละคน ไม่ต้องสงสัยเลยว่ากิจกรรมเหล่านี้มีคุณค่าทางการศึกษาอย่างมาก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการฝึกฝนเด็กให้มีทัศนคติที่เคารพต่อชาติ มรดกทางศิลปะความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และเสริมสร้างให้เป็นคลังแห่งความงามอันล้ำค่า

บางชั้นเรียนสะท้อนถึงธีมของวันหยุดพื้นบ้าน “เพลงคริสต์มาส” และ “เหมือนในช่วงสัปดาห์ศักดิ์สิทธิ์” เราบอกเด็ก ๆ ว่าเด็ก ๆ เด็กชายและเด็กหญิงกลุ่มหนึ่งเดินจากบ้านหนึ่งไปอีกบ้านหนึ่ง และในแต่ละบ้านพวกเขาก็ร้องเพลงต้อนรับพิเศษ - เพลงสรรเสริญที่พวกเขาเรียกว่าเจ้าของเพื่ออวยพรให้พวกเขามีสุขภาพที่ดีและเก็บเกี่ยวผลผลิตได้ดีในปีใหม่ เราเรียนรู้เพลง "Kolyada, Kolyada", "Good Auntie" กับเด็ก ๆ เราอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าคำว่า "โกเลียดา" นั้นหมายถึง (อาหารทรงกลม) เราเริ่มบทเรียน "อย่างไรในช่วงสัปดาห์ Maslenitsa" ด้วยเรื่องราวของครูเกี่ยวกับวันหยุดรัสเซียโบราณ - Maslenitsa บางครั้งวันหยุดนี้เรียกว่าการอำลาฤดูหนาวและยินดีต้อนรับสู่ฤดูใบไม้ผลิ นี่เป็นวันหยุดที่ชาวรัสเซียชื่นชอบมากที่สุด ร่าเริงและวุ่นวายที่สุด เธอยังได้รับการขนานนามว่าเป็นสตรีผู้สูงศักดิ์ Maslenitsa ซึ่งเป็นสุภาพสตรีแห่ง Maslenitsa ในระหว่างคาบเรียน เราใช้ตุ๊กตาสัตว์ Maslenitsa และแต่งกายด้วยชุดเด็กผู้หญิง นอกจากเพลงเกี่ยวกับแพนเค้กแล้ว เรายังแสดงเพลง “เราไม่ได้กินแพนเค้กมานานแล้ว”

ในกระบวนการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่โลกแห่งการละคร เราสามารถสรุปได้ว่าเด็กๆ มีความสนใจในเรื่องนี้ วัฒนธรรมพื้นบ้าน, ประวัติศาสตร์การพัฒนาดินแดนดั้งเดิม, ประวัติศาสตร์มาตุภูมิ

เด็กๆ จะได้ผ่อนคลายและมีอารมณ์มากขึ้น การเชื่อมโยงทางปัญญาและอารมณ์ในพฤติกรรมของเด็กนั้นชัดเจนที่สุดในขณะที่รับบทบาทใดบทบาทหนึ่ง เล่นเกม สวมบทบาท และพัฒนาโครงเรื่อง

วิถีชีวิตของชาวรัสเซียวัฒนธรรมของพวกเขาสร้างความตื่นเต้นให้กับเด็ก ๆ มากจนพวกเขาเข้ากับภาพลักษณ์ของวีรบุรุษในเทพนิยายเด็ก ๆ ชาวนาในที่ชุมนุมได้อย่างง่ายดายระบุตัวเองกับพวกเขารวบรวมภาพลักษณ์ที่พวกเขาชื่นชอบและคุณสมบัติทางศีลธรรมที่ชัดเจนยิ่งขึ้น เด็กๆ จะเอาใจใส่กันและครอบครัวมากขึ้น เด็กๆ เริ่มสนใจประวัติครอบครัวของพวกเขา สุนทรพจน์ของเด็กได้รับการเสริมคุณค่าอย่างมาก เด็ก ๆ มีความกระตือรือร้นในการสนทนาและรักหนังสือเป็นอย่างมาก

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการแสดงละคร

“ละครเป็นศิลปะที่สวยงาม

มันทำให้คนสูงศักดิ์และให้ความรู้แก่บุคคล

ใครก็ตามที่รักการละครอย่างแท้จริง

มักจะเอาปัญญาและความเมตตาไปจากเขาเสมอ”
เค.เอส.สตานิสลาฟสกี้

กิจกรรมละคร- นี่คือความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่พบบ่อยที่สุด มันอยู่ใกล้และเข้าใจได้สำหรับเด็ก อยู่อย่างลึกซึ้งในธรรมชาติของเขา และสะท้อนให้เห็นอย่างเป็นธรรมชาติ เพราะมันเชื่อมโยงกับการเล่น
เด็กต้องการแปลสิ่งประดิษฐ์ ความประทับใจจากชีวิตรอบตัวเขาให้เป็นภาพและการกระทำที่มีชีวิต เมื่อเข้าสู่ตัวละครเขามีบทบาทใด ๆ พยายามเลียนแบบสิ่งที่เขาเห็นและสิ่งที่เขาสนใจและได้รับความยินดีอย่างยิ่ง
ในระหว่างกิจกรรมการแสดงละครความอยากรู้อยากเห็นพัฒนาความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจพัฒนา ข้อมูลใหม่ความอุตสาหะและความมุ่งมั่น เด็กพัฒนาความสามารถในการผสมผสานภาพ สัญชาตญาณ ความฉลาด และความเฉลียวฉลาด
ผู้ใหญ่ไม่ควรยัดเยียดการมองเห็นและรสนิยมให้กับเด็ก แต่ควรได้รับโอกาสในการเลือกกิจกรรมการแสดงละครที่พวกเขาสนใจอย่างมากเนื่องจากความโน้มเอียงและความสามารถของตนเอง มีโรงละครหุ่น โรงละครบนโต๊ะ โรงละครนิ้ว โรงละครเงา และโรงละครที่เด็กๆ สามารถลองเล่นได้

โรงละครที่ไม่เหมือนใคร! - พาเรากลับไปสู่รากเหง้าเดิมของเรา เขาเป็นคนเดียวที่อนุรักษ์และปลูกฝัง ภูมิปัญญาชาวบ้านโดยไม่คำนึงถึงสัญชาติ ในรูปแบบทางอ้อม เนื้อหาจะสอนให้เด็กๆ มีความซื่อสัตย์และใจดี มีความทะเยอทะยานและทำงานหนัก สามารถซาบซึ้งและรักในความไพเราะของคำพื้นเมืองของตนได้อย่างแท้จริง

ข้อดีของกิจกรรมการแสดงละคร
- เด็กสามารถแสดงเป็นคอนเสิร์ต ร่วมแสดงพร้อมกันหรือตามลำดับได้
- คลายความตึงเครียดจากกลุ่มกล้ามเนื้อแต่ละส่วน
- จำท่าที่ได้รับ
- รู้แบบฝึกหัดข้อต่อ 5 - 8 ข้อ
- สามารถออกเสียง twisters ลิ้นและ twisters ลิ้นบริสุทธิ์ได้ในอัตราที่แตกต่างกันด้วยเสียงกระซิบ
- พวกเขาสามารถออกเสียงวลีเดียวกันหรือทอร์นาโดลิ้นด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน
- พวกเขาสามารถอ่านข้อความบทกวีเชิงโต้ตอบ ออกเสียงคำได้อย่างถูกต้องและชัดเจนด้วยน้ำเสียงที่จำเป็น
- สามารถสร้างประโยคตามคำที่กำหนดได้
- พวกเขารู้วิธีเขียนภาพร่างจากเทพนิยาย
- พวกเขารู้วิธีสร้างบทสนทนาง่ายๆ

“โรงละครในโรงเรียนอนุบาล เขาชอบอะไร?

ตั้งแต่สมัยโบราณ โรงละครได้สร้างความประทับใจให้กับผู้ชมมาโดยตลอด การเล่นละครเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่มีประวัติศาสตร์ยาวนาน ซึ่งเป็นกิจกรรมประเภทอิสระของมนุษย์ กิจกรรมละครในโรงเรียนอนุบาลมีลักษณะเป็นของตัวเอง “นี่คือดินแดนมหัศจรรย์ที่เด็กๆ สนุกสนานในขณะที่เล่น และในการเล่นเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลก” ในตอนแรกครูจะมีบทบาทสำคัญในกิจกรรมการแสดงละครเล่าเรื่องและแสดงนิทานและเพลงกล่อมเด็กต่างๆ แต่เริ่มตั้งแต่ 3-4 แล้ว อายุฤดูร้อนเด็ก ๆ เลียนแบบผู้ใหญ่แสดงผลงานวรรณกรรมอย่างอิสระในกิจกรรมอิสระ

กิจกรรมการแสดงละครถือเป็นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่พบบ่อยที่สุด ในระหว่างการแสดง จินตนาการของเด็กทำให้เขาสามารถกำหนดลักษณะตัวละครในละครได้ คุณสมบัติของมนุษย์รับรู้สิ่งที่เกิดขึ้นตามความเป็นจริง เห็นอกเห็นใจ กังวล และชื่นชมยินดีกับตัวละครในละคร เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสังเกตการกระทำที่ดีและไม่ดี แสดงความอยากรู้อยากเห็น พวกเขาผ่อนคลายและเข้าสังคมได้มากขึ้น เรียนรู้ที่จะกำหนดความคิดของตนเองอย่างชัดเจนและแสดงออกต่อสาธารณะ รู้สึกและเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขาอย่างละเอียดยิ่งขึ้น

ความสำคัญของกิจกรรมการแสดงละครไม่สามารถประเมินสูงเกินไปได้ เกมการแสดงมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม: พัฒนาคำพูด ความจำ ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ และฝึกฝนทักษะทางกายภาพ (เลียนแบบการเคลื่อนไหวของสัตว์ต่างๆ) นอกจากนี้ การแสดงละครยังต้องอาศัยความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ และความเฉลียวฉลาด ทุกวันนี้ เมื่อเผชิญกับฉากหลังของข้อมูลที่มากเกินไปและความประทับใจที่หลากหลาย ความรู้สึกที่ด้อยพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กก็รู้สึกได้อย่างชัดเจน ความสำคัญของประเภทละครก็อยู่ที่ความจริงที่ว่ามันพัฒนาบุคลิกภาพทางอารมณ์ด้วย ท้ายที่สุดแล้ว พ่อแม่มักไม่มีเวลาอ่านหนังสือให้ลูกฟัง และดวงตาของเด็กจะเปล่งประกายแค่ไหนเมื่อผู้ใหญ่อ่านออกเสียง น้ำเสียงเน้นตัวละครของตัวละครแต่ละตัวในงาน!

เกมละครมักจะสนุกสนาน มักทำให้เด็กๆ หัวเราะ และเป็นที่รักของพวกเขาเสมอ เด็กมองเห็นโลกรอบตัวผ่านภาพ สี และเสียง เด็กๆ หัวเราะเมื่อตัวละครหัวเราะ และรู้สึกเศร้าและไม่พอใจกับพวกเขา พวกเขามีความสุขที่ได้แปลงร่างเป็นภาพที่ตนชื่นชอบ เด็ก ๆ ยอมรับและเหมาะสมกับคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของตนโดยสมัครใจ หลากหลายหัวข้อ วิธีการเป็นตัวแทนและอารมณ์ความรู้สึกของเกมละครทำให้สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษาที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคลได้

ผู้ขับขี่อยู่ตรงกลางวงกลมด้วย ปิดตา. ทุกคนเคลื่อนไหวเป็นวงกลมพร้อมคำว่า: เราเล่นกันนิดหน่อย
และตอนนี้เรายืนเป็นวงกลม
เดาปริศนา
ค้นหาผู้ที่โทรหาคุณ!

คนขับเรียกชื่อคนที่บอกเขาว่า: “ค้นหาว่าฉันเป็นใคร?”

เกม "ชาวต่างชาติ"

คุณมาถึงอีกประเทศหนึ่งซึ่งคุณไม่รู้ภาษา โดยใช้ท่าทางถามหาโรงหนัง ร้านกาแฟ ที่ทำการไปรษณีย์

การออกกำลังกาย

1. ใช้สีหน้าแสดงความเสียใจ ดีใจ เจ็บปวด กลัว ประหลาดใจ

2. แสดงวิธีการนั่งหน้าทีวี (ภาพยนตร์ที่น่าตื่นเต้น) ที่กระดานหมากรุก ตกปลา (กัด)

เกมที่มีลิ้นพันกัน

การบิดลิ้นจะต้องฝึกด้วยคำพูดที่ช้ามากและชัดเจนเกินจริง Twisters ลิ้นจะออกเสียงครั้งแรกอย่างเงียบ ๆ โดยมีการประกบของริมฝีปาก แล้วกระซิบแล้วออกเสียงดังอย่างรวดเร็ว (หลาย ๆ ครั้ง) Tongue Twisters ช่วยให้เด็กเรียนรู้การออกเสียงคำและวลีที่ออกเสียงยากได้อย่างรวดเร็วและชัดเจน

ลิ้นพันกันหลากหลาย: แม่ให้เวย์ Romasha จากโยเกิร์ต ราชาคือนกอินทรี นกอินทรีคือราชา

Senya และ Sanya มีปลาดุกมีหนวดอยู่ในอวน

โทรศัพท์เสียผู้เล่นคนแรกจะได้รับการ์ดที่มีลิ้นบิดแล้วส่งไปตามสายโซ่และ ผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายพูดออกมาดังๆ (เล่นสองทีม)

เกมนิ้วด้วยคำพูด

เกมจับนิ้วช่วยเตรียมมือในการเขียน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความสนใจ จินตนาการ และความจำ

ลูกสุนัขสองตัว หมัดของมือขวาและมือซ้ายสลับกันยืนอยู่บนโต๊ะในทิศทางตรงกันข้าม

แก้มต่อแก้ม หมัดถูกัน

พวกเขาบีบแปรง ฝ่ามือขวาจับปลายนิ้วมือซ้ายและในทางกลับกัน ในมุม.

บทละครใบ้และแบบฝึกหัดมอบหมายงานให้เด็กๆ ที่บ้าน: สังเกต จดจำ ทำซ้ำพฤติกรรมของคนและสัตว์ ของใช้ในครัวเรือนในสถานการณ์ที่ง่ายที่สุด ควรเริ่มต้นด้วยสิ่งของต่างๆ เนื่องจากเด็ก ๆ จดจำสิ่งของเหล่านั้นได้ดีทางสายตาและไม่จำเป็นต้องมีการสังเกตเป็นพิเศษ

แสดงวิธีการ:
- ผู้รักษาประตูรับบอล
-นักสัตววิทยาจับผีเสื้อ
- ชาวประมงจับได้ ปลาตัวใหญ่;
- เด็กจับแมลงวันได้

ลองนึกภาพ:
ช่างทำผม, นักดับเพลิง, ช่างก่อสร้าง, นักบินอวกาศ

ความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กมีการแสดงละครและกิจกรรมการแสดงละคร คุณค่าของกิจกรรมการแสดงละครคือการช่วยให้เด็กมองเห็นเนื้อหาของงานวรรณกรรมด้วยสายตาและพัฒนาจินตนาการ โดยที่ไม่สามารถรับรู้ถึงนิยายได้อย่างเต็มที่ ท้ายที่สุดแล้ว ความสามารถในการจินตนาการอย่างชัดเจนถึงสิ่งที่คุณอ่านหรือได้ยินนั้นได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของการมองเห็นภายนอกจากประสบการณ์ของแนวคิดที่แท้จริง การแสดงละครทำหน้าที่เป็นช่องทางสำหรับเด็กในการแสดงความสามารถทางศิลปะ พัฒนาคำพูด และประสบการณ์ทางศีลธรรม การเล่นละครมีความใกล้ชิดกับเด็กที่พยายามแสดงประสบการณ์และความประทับใจในการแสดง

ให้คำปรึกษาสำหรับครู

"เกมละครและแบบฝึกหัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาที่จะยอมรับการกระทำของผู้ใหญ่เป็นแบบอย่าง ผ่านบทบาทในละครที่เด็กเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับในโลกของผู้ใหญ่ การเล่นสมัครเล่นของเด็กสะท้อนถึงวรรณกรรมและศิลปะที่ครูแนะนำให้พวกเขาดูตลอดทั้งปี (การอ่านงานศิลปะและการแสดงละครในโรงละคร)

สว่าง ภาพศิลปะสิ่งที่น่าจดจำกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการเล่นของเด็กฟรี เมื่ออ่านนิยายจำเป็นต้องดึงดูดเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่โครงเรื่องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวอย่างที่ชัดเจนของเนื้อหาที่นำเสนอด้วย เกมการแสดงละครมีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำ การคิด จินตนาการ คำพูด และความสนใจ เกมนี้ทำให้เด็ก ๆ สามารถรวมตัวกันได้ ความคิดทั่วไปประสบการณ์ช่วยให้เด็กแต่ละคนได้แสดงกิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของเขา เมื่อเราแนะนำผลงานให้เด็กๆ เราต้องไม่บิดเบือนข้อความของผู้เขียน แต่เราไม่ควรท่องจำร่วมกับเด็กก่อนเริ่มเกม

การอ่านที่แสดงออกนิทานช่วยให้พวกเขาได้ยินลักษณะน้ำเสียงของคำพูดและจินตนาการถึงการปรากฏตัวของฮีโร่ เด็กๆ ชอบฟังนิทานหลายครั้ง ในการอ่านแต่ละครั้ง ครูจะต้องกำหนดงานด้านศิลปะและเกมใหม่ๆ และใช้การแสดงบทบาทสมมติในรูปแบบต่างๆ ในระหว่างการอ่านครั้งแรก เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้โครงร่างทั่วไปของโครงเรื่องและทำความรู้จักกับตัวละคร ในระหว่างการอ่านครั้งที่สอง คุณสามารถใช้แบบฝึกหัด: พรรณนาตัวละครในเทพนิยายโดยใช้ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และการเคลื่อนไหว

ใช้แบบฝึกหัดในการออกเสียงมากที่สุด คำที่คุ้นเคยด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน: "สวัสดี"(สนุกสนาน โกรธ สุภาพ) เลือกท่อนหนึ่งแล้วอ่านให้เด็ก ๆ ฟังด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน: ประหลาดใจ เยาะเย้ย สนุกสนาน เศร้า พูดวลีโดยเน้นคำใหม่ทุกครั้ง ( “ฉันรักม้าของฉัน”).

เด็กๆ เพลิดเพลินกับการออกกำลังกายที่พัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและการแสดงท่าทาง ในการพัฒนาวิธีแสดงออกแบบ Pantamimic ให้ใช้แบบฝึกหัดความจำ การกระทำทางกายภาพ(ล้างจาน โยกตุ๊กตา รดน้ำดอกไม้) ในเกม ให้เด็กๆ แสดงให้เห็นว่ากบหรือกระต่ายกระโดดได้อย่างไร เดิน หมาป่าสีเทา, หมี. ขั้นตอนต่อไปของการทำความรู้จักกับเทพนิยายอาจเป็นการแสดงที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน ขณะเล่านิทานครูหยุดบางตอนและเชิญชวนให้เด็ก ๆ แสดงการกระทำของพระเอก ตัวอย่างเช่น คุณสามารถขอให้พวกเขาแสดงว่าหนูวิ่งไปบ้านอย่างไร เธอถามว่า: “ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก ๆ? มีใครอาศัยอยู่ในที่ต่ำหรือไม่?เด็ก ๆ เล่านิทานให้พรรณนา ฮีโร่ที่แตกต่างกันน้ำเสียง การเคลื่อนไหว ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า สิ่งนี้ไม่รบกวนการรับรู้ของเทพนิยายเนื่องจากการเลียนแบบสั้น ๆ เหล่านี้ถือเป็นการมาพร้อมกับการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

ดังนั้นการเล่นเทพนิยายที่เป็นธรรมชาติและไร้การเรียนรู้จึงเกิดขึ้น เด็ก ๆ จำเนื้อเรื่องของเทพนิยายคำพูดและการกระทำของตัวละครโดยไม่ได้ตั้งใจ

เด็กกลุ่มน้องก็สามารถแสดงได้ "โฮมเธียเตอร์"นั่นคือในเงื่อนไขของกลุ่มของพวกเขา ประสิทธิภาพขนาดเล็กโดยบทบาทการจัดงานกลางเป็นของครู การแสดงดังกล่าวไม่ต้องการผู้ชมที่ได้รับเชิญ พวกเขาสามารถเป็นตุ๊กตาที่นั่งบนเก้าอี้ ของเล่นยัดไส้. ครูประกาศว่ากำลังจะมีการแสดงและเชิญชวนให้เด็ก ๆ คิดว่าพวกเขาต้องการอะไรสำหรับสิ่งนี้ เด็ก ๆ จะได้รับความช่วยเหลือจากครูในการวางตุ๊กตาสำหรับผู้ชม ค้นหาหมวกและเครื่องแต่งกายในมุมโรงละคร และแต่งตัวเป็นตัวละครในเทพนิยาย

สามารถชวนเด็กๆมาเลือกได้ ลักษณะทางดนตรีตัวอย่างเช่นฮีโร่คิดขึ้นมาและร้องเพลงสุนัขจิ้งจอก (“ กระทง, กระทง, รวงผึ้งทองคำ, มองออกไปนอกหน้าต่าง, ฉันจะให้ถั่วแก่คุณ”) ในขั้นตอนของการแสดงที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันนี้การใช้เครื่องแต่งกายไม่เป็นที่พึงปรารถนาเนื่องจากเวลาส่วนใหญ่จะใช้เวลากับสิ่งนี้และเด็ก ๆ จะเสียสมาธิจากสิ่งสำคัญ - เข้าสู่ภาพลักษณ์ของฮีโร่บางคน

ในการแสดงละคร แน่นอนว่าการแต่งกายเป็นสิ่งจำเป็น: สิ่งนี้จะสร้างอารมณ์รื่นเริงให้กับเด็ก ๆ ทำให้พวกเขารู้สึกถึงบทบาทของตนเองและตระหนักถึงบทบาทของตน

เพื่อสะสมความประทับใจในการแสดงละครและสร้างแรงจูงใจให้เด็ก ๆ ในกิจกรรมการแสดงละคร ควรเชิญเด็กโตให้แสดงต่อหน้าพวกเขา เด็กเล็กมองว่าเด็กโตเป็นศิลปินที่แท้จริง หลังจากชมการแสดงแล้ว จะมีการสนทนาเกิดขึ้น โดยครูจะถามว่าเด็กๆ ชอบเทพนิยายหรือไม่ ชอบตัวละครตัวไหนมากที่สุด เพราะเหตุใด และชอบแสดงด้วยตัวเองหรือไม่ ดังนั้นเด็กๆ จึงเริ่มเข้าสู่โลกแห่งการแสดงละคร ในยุคนี้จำเป็นต้องให้ข้อมูลพื้นฐานที่จะช่วยให้พวกเขาเข้าใจโลกมหัศจรรย์นี้ (โรงละครคืออะไร ปฏิบัติตัวอย่างไรในหอประชุม ศิลปินคือใคร)

การทำเช่นนี้เพื่อให้เด็ก ๆ ไม่กลัวรูปลักษณ์ภายนอก ฮีโร่ที่น่ากลัวจะต้องดำเนินการล่วงหน้า "แนะนำ"ตัวอย่างเช่นพวกเขาที่มีฮีโร่คนนี้ครูที่มีหุ่นละครสามารถเข้ามาในกลุ่มได้ก่อนการแสดงละครหรือการแสดงละคร

แล้วเด็กๆ จะไม่กลัวฮีโร่คนนี้ แต่จะตั้งใจดูการแสดงนี้อย่างไม่เกรงกลัว สิ่งนี้ยังนำไปใช้กับผู้อื่นเป็นส่วนใหญ่ "ย่ำแย่"ตัวละครดราม่าที่ปรากฏในช่วงเช้าด้วย ระยะเวลาการแสดงไม่ควรเกิน 10-15 นาที เพื่อสร้างผลงานที่น่าสนใจ นักการศึกษาต้องมีโครงสร้างที่ดี "คะแนน"เป็นผู้ใต้บังคับบัญชาการนำแนวคิดหลักไปปฏิบัติตามแผนของเขา

ใน กลุ่มอายุน้อยกว่าขอแนะนำให้ใช้ผลงานในรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก การแสดงเพลงเล็กๆ กระตุ้นความสนใจของเด็ก เมื่อร้องเพลง เด็กจะเคลื่อนไหวตามข้อความ แต่ละคนแสดงออกถึงตัวละครของฮีโร่ที่ปรากฎในแบบของตัวเอง

ในเกมด้นสดมีการใช้ตุ๊กตาละครบนโต๊ะประเภทต่างๆ (ถัก กระดาษ ไห ร่างแบน รูปภาพ ฯลฯ) รูปสัญลักษณ์ที่แสดงถึงอารมณ์พื้นฐานของบุคคลช่วยให้จดจำอารมณ์ได้ดี รูปภาพเหล่านี้สามารถสัมพันธ์กับธรรมชาติของอารมณ์ที่เกิดจากงานศิลปะชิ้นใดชิ้นหนึ่งได้ เกมนี้สามารถเล่นได้ก่อนเลิกเรียนและจะค่อยๆ ยากขึ้น อารมณ์ของเด็กแสดงออกโดยตรงและชัดเจน เด็กจะไม่สามารถวาดภาพกระต่ายที่น่าเศร้าได้หากเขาไม่คิดถึงเรื่องที่น่าเศร้า จะไม่แสดงฮีโร่ที่ร่าเริงถ้าเขาไม่รู้สึกว่าเขากำลังสนุก ครูที่ทำงานกับเด็กๆ จะต้องสามารถจัดการอารมณ์ของตนเองได้

ในการปฏิบัติของฉันฉันใช้ เกมต่างๆเกี่ยวกับพัฒนาการของการได้ยิน, การสร้างคำ, การกระทำของเกมวัตถุ, การสร้างคำพูด; เกมนิ้ว; เกมเพื่อพัฒนาทักษะการแสดง

สรุป: ด้วยคำแนะนำการสอนที่เชี่ยวชาญและหัวข้อที่หลากหลาย วิธีการแสดงอารมณ์ความรู้สึก เกมการแสดงละครทำให้สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษาที่ครอบคลุมและการพัฒนาบุคลิกภาพของคนตัวเล็ก

กิจกรรมการแสดงละคร (สำหรับครู)

กิจกรรมการแสดงละครเพิ่มความหลากหลายให้กับชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ทำให้เขามีความสุขและเป็นหนึ่งในที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพผลกระทบต่อราชทัณฑ์ต่อเด็กซึ่งหลักการสอนแสดงให้เห็นชัดเจนที่สุด: เรียนรู้จากการเล่น

เป้าหมายหลักของงานของฉันคือการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการพูดของเด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละคร

ระหว่างการแสดงละคร:

ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวจะขยายและลึกซึ้งยิ่งขึ้น

กระบวนการทางจิตพัฒนา: ความสนใจ ความทรงจำ การรับรู้ จินตนาการ

กำลังพัฒนาเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ: ภาพ, การได้ยิน, มอเตอร์คำพูด

คำศัพท์ โครงสร้างคำพูด การออกเสียงของเสียง ทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน จังหวะ การแสดงออกของคำพูด และด้านทำนองและน้ำเสียงของคำพูด ได้รับการเปิดใช้งานและปรับปรุง

ทักษะด้านการเคลื่อนไหว การประสานงาน ความราบรื่น ความสามารถในการสับเปลี่ยน และความเด็ดเดี่ยวของการเคลื่อนไหวได้รับการปรับปรุง

ขอบเขตอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้น เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับความรู้สึกและอารมณ์ของตัวละคร และวิธีการแสดงออกอย่างเชี่ยวชาญจากภายนอก

การแก้ไขพฤติกรรมเกิดขึ้น

ความรู้สึกร่วมกันความรับผิดชอบต่อกันและกันพัฒนาประสบการณ์เกิดขึ้น พฤติกรรมทางศีลธรรม.

กระตุ้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการค้นหา และความเป็นอิสระ

การมีส่วนร่วมในเกมละครนำความสุขมาสู่เด็ก ๆ กระตุ้นความสนใจและทำให้พวกเขาหลงใหล

วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และเนื้อหาของกิจกรรมการแสดงละคร:

เป้าหมาย: การก่อตัวของความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมการแสดงละคร ความเป็นอิสระ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเล่นกับตัวละครของเล่น

สอนให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กันภายในโครงเรื่องหนึ่ง

เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก, ส่งเสริมการเปิดใช้งาน, ปรับปรุงคำพูดเชิงโต้ตอบและโครงสร้างไวยากรณ์;

พัฒนาทักษะการสื่อสาร

ในกระบวนการเล่นละคร การเปลี่ยนแปลงของเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไปเกิดขึ้นจากการสังเกตการแสดงละครของผู้ใหญ่ไปสู่กิจกรรมการเล่นอิสระ จากการเล่นเดี่ยวและ "การเล่นเคียงข้างกัน" ไปจนถึงการเล่นในกลุ่มเพื่อนสามถึงห้าคนที่มีบทบาท จากการเลียนแบบการกระทำของตัวละครในนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมไปจนถึงการเลียนแบบการกระทำร่วมกับการถ่ายทอดอารมณ์หลักของฮีโร่

ในงานของเราร่วมกับครูก่อนวัยเรียน เรามุ่งมั่นที่จะสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับกิจกรรมการแสดงละครของเด็ก และการพัฒนาศักยภาพด้านความคิดสร้างสรรค์และการพูดอย่างเต็มที่ เรามีโรงละครประเภทต่อไปนี้:

โรงละครนิ้ว;

โรงละครของเล่น (ใช้ของเล่นธรรมดา)

การแสดงหุ่นกระบอก; หน้าจอ (bi-ba-bo);

โรงละครบนโต๊ะ

โรงละครช้อน

หน้ากาก;

โรงละครกระดาษแข็ง

โรงละครกล่อง, โรงละครถุงมือ, โรงละครกระทืบ, โรงละครกรวย, โรงละครบนแท่ง.

ก่อนอื่นต้องสร้างความสนใจก่อน เกมละครซึ่งพัฒนาในกระบวนการชมการแสดงหุ่นจริงที่ครูแสดงโดยยึดเนื้อหาเพลงกล่อมเด็ก บทกวี และนิทานที่เด็กคุ้นเคยเป็นพื้นฐาน มันสำคัญมากที่จะต้องกระตุ้นความปรารถนาของเด็กที่จะเข้าร่วมการแสดงโดยการเสริมวลีแต่ละวลีในบทสนทนาของตัวละครการเปลี่ยนจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเทพนิยายอย่างมั่นคง หุ่นละครสัตว์ใช้ในชั้นเรียนและในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ในนามของพวกเขา ผู้ใหญ่ขอบคุณและชมเชยเด็ก ๆ ทักทายและกล่าวคำอำลา มีส่วนร่วมในฐานะตัวละครเชิงบวกหรือเชิงลบใน กิจกรรมการศึกษาและเด็กๆ จะสอนกฎพฤติกรรม การนับ การสื่อสาร ฯลฯ ให้เขา การดำเนินการตามภารกิจนี้ทำได้สำเร็จโดยทำให้งานเกมซับซ้อนและเกมละครที่มีเด็กรวมอยู่ด้วย เส้นทางที่สั้นที่สุดในการปลดปล่อยอารมณ์ของเด็ก การบรรเทาความตึงเครียด การสอนเรื่องราคะและจินตนาการทางศิลปะคือเส้นทางผ่านการเล่น จินตนาการ และการเขียน กิจกรรมการแสดงละครสามารถให้ได้ทั้งหมดนี้

กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลทำให้สามารถแก้ปัญหาการสอนมากมายที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการแสดงออกของคำพูดของเด็กการศึกษาทางปัญญาและศิลปะและสุนทรียภาพ มันเป็นบ่อเกิดของการพัฒนาความรู้สึก ประสบการณ์ และการค้นพบทางอารมณ์ที่ไม่สิ้นสุด ซึ่งเป็นวิธีในการทำความคุ้นเคยกับความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณ เป็นผลให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกด้วยความคิดและหัวใจแสดงทัศนคติต่อความดีและความชั่ว

เมื่อดูเด็ก ๆ ฉันสังเกตเห็นว่านักเรียนของเราดูเพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, เทพนิยายที่ฉันแสดงอย่างระมัดระวังและด้วยความสนใจด้วยความช่วยเหลือของโรงละครของเล่น, โรงละครภาพ, โรงละครผักชีฝรั่งจากนั้นพวกเขาก็ทำซ้ำทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นด้วยความยินดี โรงละครของเล่นสร้างอิทธิพลต่อผู้ชมรุ่นเยาว์ด้วยหลากหลายรูปแบบ เช่น ภาพศิลปะ การออกแบบที่สดใส ถ้อยคำที่ชัดเจน และเสียงเพลง ขอขอบคุณดังกล่าว การกระทำของเกมลูกๆ ของเราเริ่มพูด เนื่องจากกิจกรรมการแสดงละครเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการทำความเข้าใจของเด็ก

เรารวมองค์ประกอบของกิจกรรมการแสดงละครไว้ในกิจกรรมทุกประเภท: การพัฒนาองค์ความรู้การพัฒนาคำพูด การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ตลอดจนกิจกรรมในชีวิตประจำวัน เด็ก ๆ เข้าโรงละครและบรรยายสิ่งที่พวกเขาต้องการ ซึ่งบางครั้งก็ประดิษฐ์บทสนทนาของตนเองขึ้นมา

ด้วยการเข้าร่วมในเกมการแสดงละคร เด็กๆ จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ทั้งชีวิตของผู้คน สัตว์ และพืช ซึ่งเปิดโอกาสให้พวกเขาเข้าใจโลกรอบตัวได้ดีขึ้น ในขณะเดียวกัน การเล่นละครก็ปลูกฝังให้เด็กสนใจวัฒนธรรมพื้นเมืองของเขาอย่างยั่งยืน คำพื้นเมือง, วรรณกรรม, ละคร

เกมละครมีคุณค่าทางการศึกษาอย่างมาก เด็กๆ จะพัฒนาทักษะในการสื่อสาร รวมถึงทักษะตามสถานการณ์ และพัฒนาทัศนคติที่มีความเคารพต่อกัน พวกเขาเรียนรู้ความสุขที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะความยากลำบากในการสื่อสารด้วยวาจาและความสงสัยในตนเอง ต้องขอบคุณการแสดงละคร โลกภายในของเด็กจึงได้รับการปลดปล่อย และความซับซ้อน "ฉันทำไม่ได้" ก็หายไป กิจกรรมการแสดงละครจะสอนให้เด็ก ๆ เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถในการรับรู้สิ่งแปลกใหม่และสามารถแสดงด้นสดได้

สำหรับเด็ก:

แสดงความสนใจและความปรารถนาในศิลปะการแสดงละคร

สามารถถ่ายทอดความรู้สึกต่างๆ โดยใช้สีหน้า ท่าทาง และน้ำเสียงได้

พวกเขาแสดงและถ่ายทอดภาพของตัวละครในเทพนิยายอย่างอิสระ

เด็กๆ พยายามรู้สึกมั่นใจระหว่างการแสดง

พัฒนาการเชิงพื้นที่ วันพุธ สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเสริมด้วยโรงละคร คู่มือ ภาพวาด และไฟล์การ์ดของเกมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ

สำหรับผู้ปกครอง:

เพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องการพัฒนาการแสดงละคร

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนารูปแบบการทำงานใหม่ร่วมกับผู้ปกครอง

การสร้างการติดต่อใกล้ชิดกับผู้ปกครอง

สำหรับครู:

ในการจัดระบบวิธีการและวิธีการของกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นการกระจายอย่างสมเหตุสมผลตามลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของขั้นตอนของวัยเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาระดับวิชาชีพครู

1. การเข้าร่วมโครงการ 80% ของครอบครัวกลุ่ม

2. แนะนำผู้ปกครองและเด็กให้รู้จักประวัติของโรงละครประเภทวิธีการผลิตและการแสดง

3. ผู้ปกครองจัดซื้อและผลิตละครเพื่อใช้ต่อไป

4. การใช้ศูนย์ละครอย่างกระตือรือร้นโดยเด็ก ๆ ในกลุ่มในกิจกรรมอิสระและการแสดงที่ดี” ทักษะการแสดง» สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

5. การพัฒนาภูมิหลังทางอารมณ์และคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

6. สร้างบรรยากาศในทีมเพื่อค้นหารูปแบบและวิธีการทำงานร่วมกับเด็กอย่างสร้างสรรค์เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับการแสดงออกทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน

บทสรุป:
เพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมายที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กที่อยู่ในขั้นสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องมีจินตนาการที่พัฒนาแล้ว แสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในกิจกรรมต่าง ๆ และมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง ลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมดเหล่านี้จะพัฒนาอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างการดำเนินโครงการ "โรงละครและเรา" ของเรา
การนำเสนอนิทานและการละเล่นตลกๆ ที่เด็ก ๆ มีตัวละครโปรดเป็นผู้ประดิษฐ์เป็นการส่วนตัว เป็นการนำเสนอที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสำหรับการแสดงละคร และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด คำพูด ความสนใจ ความทรงจำ และความคิดสร้างสรรค์ ทำให้พวกเขาสามารถแสดงจินตนาการได้
คุณค่าทางการศึกษาของเกมละครก็มีมหาศาลเช่นกัน เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อกัน นอกจากนี้ ด้วยการ “เล่น” ฮีโร่ในเทพนิยาย เด็ก ๆ จะได้รับความคิดเรื่องความดีและความชั่ว เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละครของมนุษย์ เห็นอกเห็นใจ และช่วยเหลือผู้อ่อนแอ จึงทำให้เขามีความมั่นใจในตนเองและช่วยเขากำจัดเขา ความกลัวของตัวเอง และการพูดต่อหน้าผู้ฟังจะสร้างประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมของเด็ก และส่งเสริมการพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน โรงละครในโรงเรียนอนุบาลจะสอนให้เด็กมองเห็นความสวยงามในชีวิตและในผู้คนและจะทำให้เกิดความปรารถนาที่จะนำความสวยงามและความดีเข้ามาในชีวิต
ดังนั้นการทำงานในโครงการนี้จะช่วยลดระดับความวิตกกังวล ขจัดความเขินอาย ความสงสัยในตนเอง และช่วยพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการพัฒนารอบด้าน เห็นได้ชัดว่ากิจกรรมการแสดงละครสอนให้เด็กๆ เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถในการรับรู้สิ่งแปลกใหม่ และสามารถแสดงด้นสดได้ กิจกรรมการแสดงละครร่วมกันมุ่งเป้าไปที่ผลกระทบแบบองค์รวมต่อบุคลิกภาพของเด็ก การปลดปล่อย ความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ และการพัฒนากระบวนการทางจิตชั้นนำ ส่งเสริมการแสดงออกส่วนบุคคล สร้างเงื่อนไขในการเข้าสังคม เพิ่มความสามารถในการปรับตัว แก้ไขทักษะการสื่อสาร ช่วยให้ตระหนักถึงความพึงพอใจ ความสุข และความสำเร็จ
สังคมของเราต้องการคนที่มีคุณสมบัติที่สามารถก้าวเข้าสู่สถานการณ์สมัยใหม่อย่างกล้าหาญ สามารถจัดการกับปัญหาอย่างสร้างสรรค์โดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้า และมีความกล้าที่จะพยายามทำผิดพลาดจนกว่าจะพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง

การสนับสนุนข้อมูลโครงการ:

1. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน: ได้รับการพัฒนา มีการศึกษา เป็นอิสระ เชิงรุก มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว วัฒนธรรม กระตือรือร้น และสร้างสรรค์ ม., 2546.

2. นพ. มาฆเนวา กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล ม., 2544.

3.แมร์ซเลียโควา เอส.ไอ. โลกแห่งละครอันมหัศจรรย์ ม., 2545.

4.มินาเอวา วี.เอ็ม. การพัฒนาอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน ม., 1999.

5. เปโตรวา ที.ไอ., เซอร์เกวา อี.เอ., เปโตรวา อี.เอส. เกมละครในโรงเรียนอนุบาล ม., 2000.

6. ผู้อ่านวรรณกรรมเด็ก ม., 1996.

7.ชูริโลวา อี.จี. ระเบียบวิธีและการจัดกิจกรรมการแสดงละครสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนประถมศึกษา ม., 2547.

8.พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน ม., 1985.

9. Vasilyeva M.V., Gerbova V.V., Komarova T.S. “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล”
10. Veraksa N.E. , Vasilyeva M.V. , Komarova T.S. “โครงการตั้งแต่แรกเกิดสู่โรงเรียน”
11. บูเรนินา เอ.ไอ. “รายการ “ริธมิคโมเสก”
12. Kuzinv V.M., Burenina A.I. นิตยสาร: “Musical Palette”, “ผู้อำนวยการดนตรี”
13. ซากิโรวา เค.วี. "มาสนุกด้วยกัน" แปลจากภาษาตาตาร์
14. Kartushina M.Yu. “ความสนุกสำหรับเด็ก”
15. โซโรคิน่า เอ็น.เอฟ. "เราเล่นละครหุ่น"
16. Kartushina M.Yu. "ความสนุกสนานสำหรับเด็ก"
17. เบโซวา M.A. “เรื่องตลก เกม เพลง จะพาเรามาพบกัน”
18. ซาเร็ตสกายา เอ็น.วี. "วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล"
19. ริลโควา เอ.เอ็น. “ การแสดงดนตรีในโรงเรียนอนุบาล”

MADOU "TsRR-D/S No. 87" Syktyvkar

โครงการกิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มอาวุโส

"โรงละครและเรา"

นักการศึกษา:

มิคาอิโลวา M.A.

ซิคตึฟคาร์, 2016

ความเกี่ยวข้อง

ตอนนี้เด็กๆ รู้มากกว่าเพื่อนๆ เมื่อ 10-15 ปีที่แล้ว พวกเขาตัดสินใจได้เร็วขึ้น ปัญหาตรรกะแต่บ่อยครั้งที่พวกเขาชื่นชมและประหลาดใจ ขุ่นเคือง และกังวลน้อยมาก

เด็กๆ แสดงความไม่แยแสและความใจแข็งมากขึ้นเรื่อยๆ ตามกฎแล้วความสนใจของพวกเขามีจำกัด และเกมของพวกเขาก็น่าเบื่อหน่าย เด็กก่อนวัยเรียนจำนวนมากมีความหลงใหลเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ และผู้ใหญ่มักจะติดตามเด็กๆ โดยซื้อเกมคอมพิวเตอร์ที่เกี่ยวข้องกับการทำสงครามกับสัตว์ประหลาดและแวมไพร์ โดยไม่คิดถึงผลเสียที่เกิดจากสาเหตุนี้ การพัฒนาส่วนบุคคลเด็ก.

ตามกฎแล้ว เด็กเหล่านี้ไม่รู้ว่าจะใช้เวลาว่างอย่างไรและมองโลกรอบตัวโดยไม่แปลกใจและสนใจเป็นพิเศษ ในฐานะผู้บริโภค ไม่ใช่ผู้สร้าง

การเปลี่ยนแปลงอย่างเข้มข้นในชีวิตโดยรอบการรุกล้ำของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในทุกขอบเขตทำให้ครูจำเป็นต้องเลือกวิธีการสอนและการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยอาศัยวิธีการที่ทันสมัยและเทคโนโลยีบูรณาการใหม่ เราทำการสำรวจผู้ปกครอง ซึ่งพบว่า: · 64% ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุ 5-6 ปีไม่มีความสนใจในศิลปะและกิจกรรมการแสดงละคร เนื่องจากโรงละครสะท้อนให้เห็นถึงปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบ การขาดความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นดังกล่าว จึงจำเป็นต้องทำงานอย่างละเอียดมากขึ้นกับทั้งเด็กและผู้ปกครอง ดังนั้นเราจึงตัดสินใจค้นหาทุกสิ่งที่เราสามารถทำได้เกี่ยวกับโรงละครแห่งนี้

เป้า:เพื่อกำหนดรูปแบบการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ผ่านกิจกรรมการแสดงละครการพัฒนาความสามารถทางศิลปะในเด็ก

งาน:

พิมพ์:มีความคิดสร้างสรรค์ ระยะกลาง

ผู้เข้าร่วม:ครูกลุ่มอาวุโส เด็กๆ ผู้ปกครอง ผู้กำกับดนตรี.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ผู้ปกครองและเด็กจะทำความคุ้นเคยกับประวัติของโรงละคร ประเภท วิธีการผลิต และการแสดง ความปรารถนาที่จะไปเยี่ยมชมโรงภาพยนตร์กับเด็ก ๆ เพิ่มขึ้น ความผูกพันระหว่างผู้ปกครองและนักการศึกษามีความเข้มแข็งมากขึ้น ความสามารถทางศิลปะของเด็กพัฒนาขึ้น

ขั้นตอนการดำเนินการ:

ขั้นตอนการเตรียมการ

รวบรวมวรรณกรรม

สนทนากับเด็กๆ

การปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง

จัดทำแผนการทำงาน

การสร้างคุณลักษณะ

การเลือกข้อมูลภาพและการย้ายโฟลเดอร์

เวทีหลัก

นักการศึกษา:

บทสนทนา: “โรงละครคืออะไร”

ดูสไลด์ที่มีโรงละครประเภทต่างๆ: โอเปร่า บัลเล่ต์ ละคร หุ่นกระบอก

การผลิตตั๋วละคร

ชมการแสดงกลางแจ้งของเด็กๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เกมเล่นตามบทบาทกับเด็ก ๆ “โรงละคร”, “ครอบครัว”

โรงละครนิ้ว

เกมกลางแจ้งกับฮีโร่

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

เกมพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้า

โรงละคร Bi-Ba-Bo: "Kolobok", "หมูน้อยสามตัว", "Teremok"

ชมสไลด์เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของโรงละครและ เครื่องแต่งกายละคร

การซ้อมรอบบ่าย

การแสดงละครจากเทพนิยาย

การเรียนรู้บทกวี

การออกแบบอัลบั้ม "Theater and We"

การออกกำลังกายการหายใจ

ยิมนาสติกแบบประกบ

ยิมนาสติกนิ้ว

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (ด้วยดินน้ำมัน, วงแหวน, ผ้าเช็ดปาก, ดินสอ)

การแสดงละคร

การผลิต หลากหลายชนิดโรงละครหุ่นกระบอก

ผู้ปกครอง:

เยี่ยมชมโรงละครกับเด็ก

เตรียมแสดงนิทานให้เด็กๆ (เลือกงานและบท, เรียนบท, ซ้อม)

การสร้างคุณลักษณะ

ขั้นตอนสุดท้าย

นำเสนอนิทานสำหรับเด็กโต “จิ้งจอกน้อยกับหมาป่าสีเทา” เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

การมีส่วนร่วมของเด็กๆ ในเทศกาล Fairytale Chest

การสร้างอัลบั้ม

แอปพลิเคชัน

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

1.ลูกของคุณอายุเท่าไหร่?

2. เขาเข้าโรงเรียนอนุบาลนานแค่ไหน?

3. เด็กแสดงความคิดสร้างสรรค์ในรูปแบบใด?

4.เขาเล่าความประทับใจเกี่ยวกับการแสดงละคร กิจกรรม และวันหยุดที่จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลบ้างไหม?

5. พวกเขากระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ในตัวเขาหรือไม่? การแสดงหุ่นเชิด?

6.ที่บ้านมีเทปหรือดิสก์สำหรับเด็กที่มีการบันทึกนิทานหรือไม่?

7. คุณจัดการแสดงละครที่บ้านหรือไม่?

8. คุณเคยไปโรงละครกับลูกของคุณหรือไม่?

9.ความปรารถนาและข้อเสนอแนะของคุณสำหรับกิจกรรมการแสดงละครในสวนของเรา

ขอบคุณมาก!

หลังจากดำเนินการแบบสอบถามแล้ว เราได้กำหนดภารกิจต่อไปนี้:

กระตุ้นความสนใจในโรงละครในเด็กและผู้ปกครอง

เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ มีทักษะเบื้องต้นด้านศิลปะการแสดงละคร (การใช้สีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง การเชิดหุ่น) ผ่านการเล่นนิทาน

พัฒนาความจำ คำพูดที่แสดงออก คำศัพท์ รูปแบบการออกเสียงที่ถูกต้อง

เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในการซื้อและผลิตละครประเภทต่างๆ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการแสดงที่บ้านกับเด็กๆ และเป็นกลุ่ม

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างกิจกรรมร่วมกัน

พัฒนา ทรงกลมอารมณ์เด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละคร (เกม, สเก็ตช์ภาพ);

ดำเนินกิจกรรมสุดท้าย (ดัชนีการ์ดของเกมละคร, การแสดงเทพนิยาย, การสร้างอัลบั้ม);

เดือน/ ดัชนี	มกราคม	กุมภาพันธ์	มีนาคม	เมษายน
เด็ก	สนทนากับเด็กเกี่ยวกับอารมณ์ กฎเกณฑ์ความประพฤติ และการปฏิบัติตามของพวกเขา ดูการนำเสนอ "ละคร", "วิชาชีพในโรงละคร"	การอ่าน ทำงาน เกมคำศัพท์ ดูสไลด์เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของละครและเครื่องแต่งกายละคร	การอ่าน ทำงาน เตรียมความพร้อมให้เด็กๆ เข้าร่วมเทศกาล Fairytale Chest	การมีส่วนร่วมของเด็กๆ ในเทศกาล Fairytale Chest	จัดแสดงนิทานเรื่อง "Sister Fox and the Grey Wolf" ให้กับเด็กโตไปจนถึงเด็กก่อนวัยเรียน
ผู้ปกครอง	ปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง “โรงละครที่บ้าน”	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการผลิตคุณลักษณะ	เยี่ยมชมโรงละครละคร	เตรียมแสดงนิทานให้เด็กๆ
ครู		การเลือกตู้เก็บเอกสารมีการแสดงละคร	เยี่ยมชมโรงละครละคร	นิทรรศการหนังสือ “เที่ยวเทพนิยาย”
อุปกรณ์สำหรับกระบวนการสอน	การเลือกการนำเสนอเพื่อเสริมโครงเรื่องและแอคชั่นของเกม	การผลิตและการได้มาซึ่งสื่อการสอนสำหรับเกมละคร		ปกอัลบั้ม

ยิมนาสติกแบบประกบ

"หน้าต่าง"
อ้าปากกว้าง - "ร้อน"
ปิดปากของคุณ - "เย็น"
"แปรงฟัน"
ยิ้ม อ้าปากของคุณ
ใช้ปลายลิ้นจากด้านใน “แปรง” ฟันล่างและฟันบนสลับกัน
"นวดแป้ง"
รอยยิ้ม
ตบลิ้นระหว่างริมฝีปาก - “ห้าห้าห้าห้าห้าห้า...”
กัดปลายลิ้นด้วยฟัน (สลับการเคลื่อนไหวทั้งสองนี้)
"ถ้วย"
รอยยิ้ม
อ้าปากของคุณให้กว้าง
แลบลิ้นกว้างๆ ออกมาแล้วให้เป็นรูป “ถ้วย” (เช่น ยกปลายลิ้นขึ้นเล็กน้อย)
"ท่อ"
เหยียดริมฝีปากไปข้างหน้าด้วยความตึงเครียด (ปิดฟัน)
"รั้ว"
ยิ้มเผยฟันปิดด้วยความตึงเครียด
"จิตรกร"
ริมฝีปากยิ้ม
เปิดปากของคุณเล็กน้อย
ใช้ปลายลิ้นของคุณเพื่อลูบ ("ทาสี") เพดานปาก
"เห็ด"
รอยยิ้ม
คลิกลิ้นของคุณเหมือนคุณกำลังขี่ม้า
แตะลิ้นกว้างของคุณจนถึงเพดานปากของคุณ
"หี"
ริมฝีปากยิ้มอ้าปาก
ปลายลิ้นวางอยู่บนฟันล่าง
โค้งลิ้นของคุณโดยวางปลายลิ้นไว้บนฟันล่าง
“มาจับหนูกันเถอะ”
ริมฝีปากยิ้ม
เปิดปากของคุณเล็กน้อย
พูด “อา-อา” แล้วกัดปลายลิ้นให้กว้าง (จับหางหนู)
"ม้า"
ยืดริมฝีปากของคุณ
เปิดปากของคุณเล็กน้อย
คลิกด้วยลิ้น "แคบ" (เหมือนกีบม้าคลิก)
“เรือกลไฟกำลังส่งเสียงหึ่งๆ”
ริมฝีปากยิ้ม
เปิดปากของคุณ
ออกเสียงอย่างตึงเครียดว่า “y-y-y...”
“ช้างดื่ม”
เหยียดริมฝีปากไปข้างหน้าเหมือนท่อให้เป็น “งวงช้าง”
“ไปกินน้ำ” พร้อมเม้มริมฝีปากเล็กน้อย
"ไก่งวงกำลังคุยกัน"
ขยับลิ้นไปตามริมฝีปากบนของคุณอย่างรวดเร็ว - "ba-ba-ba-ba ... "
"ถั่ว"
ปิดปาก
ปลายลิ้นที่มีความตึงเครียดสลับกันวางอยู่บนแก้ม
ลูกบอลแข็ง - "ถั่ว" - ก่อตัวบนแก้ม
"แกว่ง"
รอยยิ้ม
เปิดปากของคุณ
ปลายลิ้นหลังฟันบน
ปลายลิ้นหลังฟันล่าง
"ดู"
ยิ้ม อ้าปากของคุณ
ขยับปลายลิ้น (เช่นตามเข็มนาฬิกา) จากมุมปากหนึ่งไปอีกมุมหนึ่ง
"แพนเค้ก"
รอยยิ้ม
เปิดปากของคุณเล็กน้อย
วางลิ้นกว้างบนริมฝีปากล่าง
"แยมอร่อย"
รอยยิ้ม
เปิดปากของคุณ
เลียริมฝีปากบนของคุณด้วยลิ้นรูปถ้วยที่กว้าง
"ลูกบอล"
ปัดแก้มของคุณ
ยุบแก้มของคุณ
"ฮาร์โมนิค"
รอยยิ้ม
ทำ “เห็ด” (เช่น ดูดลิ้นกว้างจนถึงเพดานปาก)
เปิดและปิดปากโดยไม่ยกลิ้น (อย่าปิดฟัน)
"มือกลอง"
รอยยิ้ม
เปิดปากของคุณ
ปลายลิ้นหลังฟันบน - “เดอ-เด-เด...”
"ร่มชูชีพ"
วางสำลีพันปลายจมูก
ด้วยลิ้นกว้างเป็นรูป “ถ้วย” กดจนถึงริมฝีปากบนเป่าสำลีขึ้นจากจมูก
“ส่งบอลเข้าประตู”
“ ดัน” ลิ้นกว้างของคุณระหว่างริมฝีปาก (ราวกับว่าคุณกำลังขับลูกบอลเข้าประตู) เป่าโดยให้ลิ้นกดระหว่างริมฝีปาก (อย่าพองแก้ม)
มีความจำเป็นต้องทำยิมนาสติกแบบประกบอย่างสนุกสนาน

การออกกำลังกายการหายใจ

แบบฝึกหัดที่ 1

"หนูแฮมสเตอร์" เด็กแกล้งทำเป็นหนูแฮมสเตอร์ - พองแก้มแล้วเดินแบบนี้หลายก้าว จากนั้นเขาก็หันกลับมาตบแก้มตัวเองแล้วปล่อยอากาศออกมา

แบบฝึกหัดที่ 2.

"กุหลาบและดอกแดนดิไลอัน" เด็กยืนตัวตรง หายใจเข้าลึกๆ ทางจมูก - "ดมกลิ่นกุหลาบ" หายใจออก - ปล่อยอากาศออกให้มากที่สุด "พัดดอกแดนดิไลออน"

แบบฝึกหัดที่ 3.

"อีกา". ทารกยืนโดยให้แขนลงและแยกขาออกจากกันเล็กน้อย หายใจเข้า - กางแขนออกกว้างไปด้านข้าง (ปีก) หายใจออก - แขนค่อยๆ ลดต่ำลง เด็กพูดว่า: "Karrrrr"

แบบฝึกหัดที่ 4.

"ไก่". เด็กนั่งบนเก้าอี้โดยวางแขนลง หายใจเข้าเร็ว – ยกมือขึ้น ฝ่ามือขึ้นจนถึงรักแร้ (ปีก) หายใจออก - ลดแขนลง คว่ำฝ่ามือลง

แบบฝึกหัดที่ 5.

« บอลลูน" เด็กนอนหงายวางมือบนท้อง เมื่อคุณหายใจเข้า ท้องบอลลูนจะค่อยๆ พองตัว และเมื่อคุณหายใจออก ท้องบอลลูนจะค่อยๆ ยุบลง แบบฝึกหัดที่ 6 “ คลื่น” เด็กนอนหงาย แขนไปตามลำตัว ขาชิดกัน หายใจเข้า – ยกแขนขึ้นและหลังแตะพื้น หายใจออก - มือกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้นในขณะที่เด็กพูดว่า: "Vni-i-i-z"

แบบฝึกหัดที่ 6

"ดู." เด็กยืน วางแขนลง เท้าแยกจากกันโดยให้ความกว้างระดับไหล่ เด็กวาดภาพนาฬิกาโดยโบกแขนตรงไปมาแล้วพูดว่า: "ติ๊กต๊อก" แบบฝึกหัดที่ 8 “ นักดำน้ำ” เด็กควรจินตนาการว่าเขากำลังลงไปในทะเลใต้น้ำ หายใจเข้าลึกๆ และกลั้นหายใจให้นานที่สุด