บทเรียนบูรณาการ (ศิลปะ การศึกษาทางประสาทสัมผัสการสอนเรื่องอหิงสา) ใน กลุ่มกลาง
"บันทึกสายรุ้ง"
เนื้อหาของโปรแกรม:
เพื่อรวบรวมความคิดและความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับสีรุ้ง 7 สี
การพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงสีกับสภาวะอารมณ์ต่างๆ
เสริมสร้างความสามารถในการรับสีใหม่โดยการผสมสีหลัก
สอนให้เด็กๆ ถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์โดยใช้ วิธีการแสดงออก(การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ ท่าทาง)
เสริมคำศัพท์ของคุณด้วยแนวคิดที่สะท้อนสภาวะ อารมณ์ และอารมณ์
ปลูกฝังการตอบสนอง ความเมตตา และการตอบสนองทางอารมณ์
วัสดุ: ตุ๊กตา – ราชา – หลากสี;โถหลากสี 7 ใบพร้อมตัวล็อค และผ้าพันคอชีฟอง 7 ผืนในสายรุ้งเจ็ดสี รูปสัญลักษณ์ที่มีสภาวะทางอารมณ์ต่างกัน ใบไม้แห้ง การ์ดหลากสี ภาพประกอบพระอาทิตย์ สีเหลือง เฉดสีที่แตกต่างกัน, gouache สีฟ้า, สีเหลืองและสีแดง, แปรง, รูปกุญแจที่ไม่มีสีของลูกพลัม สีม่วงเฉดสีต่างๆ เพื่อรวบรวมซีรีย์ э ภาพประกอบเมฆที่มีอารมณ์ต่างกัน การบันทึกเสียงทำนองเพลงฤดูใบไม้ร่วง
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1 ส่วน
หน้าอกพร้อมคำทักทายสี
เลือกสีที่คุณต้องการ “ทักทาย” วันนี้ ซึ่งเป็นสีที่ตรงกับอารมณ์ของคุณ
มีอย่างอื่นอยู่ในอกด้วย (คิงทอย-หลากสี)
“กาลครั้งหนึ่งมีสายรุ้งที่สวยงามในโลก คุณเคยเห็นสายรุ้งไหม สวยไหม คุณจะเห็นได้เฉพาะในช่วงเวลามหัศจรรย์เมื่อฝนตกและดวงอาทิตย์ส่องแสงเท่านั้น และเธอก็สวยงามมากจน ทุกคนต่างพากันแข็งทื่อด้วยความยินดี สนุกสนาน และความรักเมื่อได้เห็น พวกเขาก็ใจดีขึ้นด้วยเหตุนี้ แต่คนแคระชั่วร้ายกลับอาศัยอยู่ในโลกนี้ และเขาไม่ต้องการให้ผู้คนมีเมตตา ดังนั้นคนแคระจึงตัดสินใจทำให้แน่ใจว่าผู้คนจะ ไม่เห็นสายรุ้งอีกต่อไปแล้วจึงซ่อนมันไว้และแยกแต่ละโค้งออกจากกันและปิดด้วยกุญแจวิเศษ ผู้คนก็หยุดชื่นชมยินดีเช่นเดิม พวกเขาเริ่มโกรธและสาบานมากขึ้น และฉันก็มาขอความช่วยเหลือจากคุณ
คุณช่วยฉันค้นหา Rainbow ได้ไหม? แน่นอนใช่!
สายรุ้งมีกี่สี? ที่? ลองตั้งชื่อตามลำดับ
ตอนนี้ไปกันเถอะ และราชาแห่งหลากสีจะรอเราอยู่ที่นี่
ขาเล็กๆ ของเรากำลังขับไปในเส้นทาง
เราเดินไปทีละน้อยเราเหยียบย่ำเส้นทาง
ส่วนที่ 2
1 ล็อค สีแดงที่ซ่อนอยู่
- เกม "สีแดงคืออะไร"
หมวกวิเศษจะช่วยให้เราจำวัตถุสีแดงได้ - เราสวมหมวกบนหัว: "สวัสดี ฉันชื่อดอกป๊อปปี้สีแดง!"
ส่วนโค้งสีแดงอันที่ 1 วางอยู่บนโต๊ะของราชาแห่งสีต่างๆ
2 ล็อค – สีส้ม
ที่นี่มีใบไม้เปลี่ยนสีที่สวยงาม ให้เรากลายเป็นพวกเขา
ลองนึกภาพว่าคุณทุกคนเป็นใบไม้ร่วง ลมพัดคุณออกจากกิ่งไม้ และก่อนที่คุณจะล้มลงกับพื้น คุณก็เริ่มเต้นรำ คุณกำลังหมุนอยู่ จากนั้นสายลมก็พัดพาคุณไปที่ไหนสักแห่ง ใบไม้ที่แตกต่างกันออกไป: ร่าเริง เศร้า โกรธ เพ้อฝัน หรือประหลาดใจ มีคนเสียใจกับฤดูร้อนที่ผ่านมา มีคนโกรธกับลมที่พัดเขาออกจากกิ่งไม้
หนึ่ง สอง สาม หันหลังกลับกลายเป็นใบไม้...
สำหรับเสียงดนตรี เด็กๆ จะแสดงการเต้นรำใบไม้โดยแสดงอารมณ์และลักษณะของใบไม้ด้วยการแสดงออกทางสีหน้า
หนึ่ง สอง สาม หันกลับมากลายเป็นเด็ก...
มีหน้ากากอนามัยอยู่บนโต๊ะ เลือกอันที่เหมาะกับอารมณ์ของใบไม้ของคุณ
บนโต๊ะราชาแห่งสีต่างๆ วางส่วนโค้งที่ 2 สีส้มไว้
3 ล็อค – สีเหลือง
พระอาทิตย์สีเหลืองหลายๆ เฉด
ที่นี่มีพระอาทิตย์มากมาย พวกเขาสีอะไร? ดวงอาทิตย์มีสีเหลืองเหมือนกันหรือไม่?
หากต้องการเปิดล็อคสีเหลือง คุณต้องเดาอารมณ์และลักษณะของดวงอาทิตย์แต่ละดวง
เกม “เดาอารมณ์” (พระอาทิตย์หัวเราะ ร้องไห้ เศร้า ยิ้ม ฝัน)
โค้งสีเหลืองอันที่ 3 ปรากฏบนโต๊ะของราชาแห่งสีต่างๆ
4 ล็อค – สีเขียว
เพื่อจะเปิดล็อคนี้ เราจำเป็นต้องมีกุญแจสีเขียว คุณต้องทาสีเขียว
บนโต๊ะไม่มีสีเขียวเราจะหาได้จากไหน?(ผสมสีน้ำเงินและสีเหลือง)
ผสมสีน้ำเงินและสีเหลืองบนจานสีกลายเป็นสีเขียวใส่คีย์
โค้งสีเขียวที่ 4 ปรากฏอยู่บนโต๊ะของราชาแห่งสีต่างๆ
5 ปราสาท – สีฟ้าอ่อนและสีน้ำเงิน
- ล็อคสีน้ำเงินถูกปกป้องโดยเมฆที่มีอารมณ์ต่างกัน ล็อคจะเปิดออกหากคุณเล่นกับเมฆ คุณเห็นด้วยหรือไม่?
แล้วเราก็กลายเป็นเม็ดฝน และเสื้อคลุมวิเศษจะช่วยเราในเรื่องนี้ สวมเสื้อกันฝน
ตอนนี้คุณเป็นเมฆก้อนเล็ก ๆ - หยด อารมณ์ของคุณคล้ายกับอารมณ์ของเมฆที่คุณเทลงบนพื้น แสดงอารมณ์นี้
ฝนตก ฝนตก ขอให้สนุก!
หยด หยด เทน้ำ
บนดอกไม้บนใบไม้
หยด หยด หยด!
บนเส้นทางบนทุ่งหญ้า
หยด หยด หยด!
เมฆสีฟ้าบนท้องฟ้า -
ดริป ฝนตกหนัก!
หยด หยด หยด...
รูปสัญลักษณ์เปลี่ยนไป - เมฆ เด็ก ๆ บรรยายด้วยการแสดงออกทางสีหน้า
คุณชอบหยดจากเมฆก้อนไหน?
ส่วนโค้งที่ 5 และ 6 ของสีฟ้าอ่อนและสีน้ำเงินเข้มปรากฏอยู่บนโต๊ะของราชาแห่งสีต่างๆ
6 ล็อค – สีม่วง
- พวกโนมส์ชั่วร้ายชอบกินลูกพลัม แต่เขาไม่สามารถระบุได้ว่าลูกพลัมตัวไหนสุกแล้ว มาช่วยเขากันเถอะ
ลูกพลัมไม่สุกและเปลี่ยนเป็นสีม่วงทันที ในตอนแรกจะเป็นสีม่วงอ่อนถึงอ่อนจากนั้นก็เข้มขึ้นเล็กน้อยและต่อไปเรื่อย ๆ จนมืดที่สุด จัดเรียงลูกพลัมเรียงกันจากสีอ่อนที่สุด (ดิบมาก) ไปเข้มที่สุด
คุณคิดว่าลูกพลัมชนิดใดสุกที่สุด?(ม่วงทึบ)
โค้งสีม่วงที่ 7 ปรากฏอยู่บนโต๊ะของราชาแห่งสีต่างๆ
ส่วนที่ 3
พระอาทิตย์ฤดูใบไม้ผลิพร้อมสายฝน
สร้างสายรุ้งด้วยกัน -
ครึ่งวงกลมเจ็ดสี
เจ็ดส่วนโค้งกว้าง
ไม่มีแดดและไม่มีฝน
ไม่ใช่ตะปูแม้แต่ตัวเดียว
และพวกเขาก็สร้างมันขึ้นมาในเวลาไม่นาน
ประตูสวรรค์.
ซุ้มสายรุ้ง
มันเปล่งประกายเจิดจ้า
ทาสีหญ้า
บานสีน้ำเงิน.
และสายรุ้งก็ปรากฏบนท้องฟ้าอีกครั้ง ผู้คนเห็นเธอและอารมณ์ของทุกคนก็กลายเป็นสีดอกกุหลาบทันที คุณคิดว่าอารมณ์สีดอกกุหลาบคืออะไร? คุณเคยมีอารมณ์เป็นสีดอกกุหลาบบ้างไหม?
ฉันก็หวังเหมือนกันสำหรับคุณ อารมณ์มีความสุขทั้งวัน.
ขนมจากราชา - หลากสี - ลูกอมสีรุ้ง
เชิงนามธรรม
"โค้งสายรุ้ง"
ในกลุ่มรวมเฉลี่ย
(บูรณาการบูรณาการของนักเรียนที่มีความพิการ/ทุพพลภาพ)
นักการศึกษา: Arlan N.A.
มอสโก, 2017
เป้าหมายการแก้ไข:
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีหลักของสเปกตรัมและความสามารถในการแยกแยะความแตกต่าง
พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ความสนใจทางสายตาและการได้ยิน ความจำ คำแก้ไขที่มีการเคลื่อนไหว ทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่
เนื้อหาของโปรแกรม:
กระตุ้นความสนใจในภาพสายรุ้ง ให้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการรับรู้สี พัฒนาความรู้สึกของสี ส่งเสริมทัศนคติที่สวยงามต่อธรรมชาติ
อุปกรณ์:
ซองจดหมายที่มีส่วนโค้งทำจากกระดาษแข็งหลากสี วงกลมหลากสี การ์ดสำหรับเกม "อะไรสีอะไร"; ริบบิ้นหลากสี - สำหรับพื้นสีรุ้ง, สีน้ำ, แผ่นกระดาษสีฟ้า, แปรง, ขวดน้ำ, ย่อมาจากแปรง
โปสเตอร์สายรุ้ง
งานเบื้องต้น:
ดูภาพประกอบ การ์ด แสตมป์ที่แสดงภาพสีรุ้งและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอื่นๆ
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน:
(เด็ก ๆ เข้ากลุ่ม)
นักการศึกษา:
วันนี้เราจะพาคุณไป การเดินทางที่สนุกสนาน. เราจะไปเยี่ยมชมเทพนิยายหลากสีซึ่งมีสีต่างๆ อาศัยอยู่ แต่เพื่อที่จะเข้าไปได้ คุณต้องทำภารกิจหนึ่งให้สำเร็จ ตอนนี้ทุกคนจะนำวงกลมสีหนึ่งวงออกจากกล่องหลากสีจำชื่อสีนี้ไปที่โต๊ะแล้วค้นหาวัตถุที่ไม่ได้ทาสีซึ่งจะต้องทาสีด้วยสีนี้
(เด็ก ๆ หยิบแก้วออกมาแล้วหาการ์ดรูปภาพอยู่บนโต๊ะ)
นักการศึกษา:
ตอนนี้บอกฉันว่าคุณมีสินค้าประเภทใดและมีสีอะไร?
เด็ก:- ฉันมีแอปเปิ้ลสีแดง
ฉันมีแตงกวาสีเขียว
ฉันมีดวงอาทิตย์สีเหลือง
ฉันมีมะเขือยาวสีม่วง
ฉันมีแครอทสีส้ม
ฉันมีลูกบอลสีน้ำเงิน
ฉันมีดินสอสีน้ำเงิน
ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจเสร็จแล้ว และเราสามารถเดินหน้าต่อไปได้ ที่นี่เราอยู่ในเทพนิยายหลากสี มีวัตถุหลากสีมากมายที่นี่ มาที่พรมและฟังเทพนิยาย
(ภาพจะแสดง)
เทพนิยายที่มีสีสัน
เด็กสาวสวมเสื้อกันฝนหลากสีแล้วออกไปข้างนอก มันเป็นฤดูใบไม้ร่วง แต่วันนั้นมีแสงแดดสดใส เมฆขาวลอยไปทั่วท้องฟ้าสีคราม หญ้ายังคงเป็นสีเขียว แต่ใบไม้บนต้นไม้ก็มีสีแดงและเหลืองอยู่แล้ว บนเส้นทางมีแอ่งน้ำสีน้ำเงินและมีใบไม้สีส้มลอยอยู่
ทันใดนั้นก็มีสายรุ้งปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า มันสดใสและมีสีสัน เด็กสาวอยากจะจดจำว่ารุ้งนั้นทำมาจากสีอะไร แต่มันก็ละลายไปอย่างรวดเร็วเมื่อปรากฏ
หญิงสาวอารมณ์เสียมากเธอมองเข้าไปในที่สูง ท้องฟ้าและโบกมือให้สายรุ้งแล้วกลับบ้าน และที่บ้านฉันวาดภาพช่อดอกไม้หลากสีสัน
ฉันอ่านเทพนิยายอะไร (หลากสี)
ดอกไม้ชนิดใดที่ถูกกล่าวถึงในเทพนิยาย? (เรากำลังพูดถึงสีเหลือง แดง น้ำเงิน ขาว ส้ม เขียว ม่วง สีฟ้า)
พวกคุณถอดรหัสคำว่า "สายรุ้ง" ได้อย่างไร? (ส่วนโค้งของดวงอาทิตย์หรือส่วนโค้งของดวงอาทิตย์, ส่วนโค้งของความสุข, ส่วนโค้งที่สนุกสนาน)
คุณมองเห็นสายรุ้งได้ที่ไหน?
(บนท้องฟ้า ในฤดูร้อน เมื่อมีแสง ฝนอุ่นบ่อย ๆ และขณะเดียวกันดวงอาทิตย์ก็ส่องผ่านเมฆ)
(คู่มือ “สายรุ้ง” จะปรากฏขึ้น และเรียกว่าสีของรุ้ง)
ฉันจะแนะนำให้คุณรู้จัก ข้อความการ์ตูนซึ่งจะช่วยให้คุณจำลำดับสีรุ้งได้ตลอดชีวิต
“นักล่าทุกคนอยากรู้ว่าไก่ฟ้านั่งอยู่ตรงไหน”
ผมขออธิบายว่าเสียงแรก (ตัวอักษร) ของแต่ละคำตรงกับเสียงแรก (ตัวอักษร) ในชื่อสี เด็ก ๆ พูดซ้ำข้อความ 2-3 ครั้ง
ดูภาพอีกครั้งแล้วพยายามจำไว้ว่ารุ้งเรียงสีไหน (เด็กดูภาพหนึ่งนาทีแล้วลบออก)
นักการศึกษา: ตอนนี้หยิบซองจดหมาย นำสายรุ้งสีออกมา และพับสายรุ้งแต่ละอันของตัวเอง
นักการศึกษา - ฉันขอแนะนำให้คุณวาดภาพที่สนุกสนาน แต่ก่อนอื่นเราจะยืดนิ้วของเราก่อน
ยิมนาสติกนิ้ว
เราทาสีวันนี้
นิ้วของเราเมื่อยล้า (งอและยืดนิ้ว)
ให้พวกเขาได้พักสักหน่อย
พวกเขาจะเริ่มวาดอีกครั้ง (จับมือของคุณต่อหน้าคุณ)
ขยับศอกของเราออกไปด้วยกัน
มาเริ่มวาดกันใหม่อีกครั้ง (ดึงข้อศอกของคุณไปด้านหลัง)
(เด็ก ๆ ไปที่โต๊ะ เอาพู่กันและระบายสีสายรุ้ง)
(ขณะวาดภาพครูท่องบทเพลงกล่อมเด็ก” สายรุ้ง-โค้ง»)
โอ้; คุณ สายรุ้ง
คุณสูงและแน่น!
อย่าปล่อยให้ฝนตก
ให้ฉันถัง
เพื่อให้เด็กๆได้เดินเล่น
เพื่อให้ลูกวัวสามารถควบม้าได้
ต้องการแสงแดดบ้าง
โคลโคลนิชโก!
มีการเล่นดนตรีชิ้น “Magic Flower”
นักการศึกษา: ตอนนี้ถอดแว่นตาออกแล้วเราจะทำยิมนาสติกภาพเพื่อให้ดวงตาของเราได้พักผ่อน
ยิมนาสติกภาพ:
มีฝนและพายุฝนฟ้าคะนองบนท้องฟ้า (เงยหน้าขึ้นมอง)
หลับตา! (หลับตา)
ฝนจบแล้ว. หญ้าก็ส่องแสง (มองลงไป)
มีสายรุ้งอยู่บนท้องฟ้า (เงยหน้าขึ้นมอง)
รีบ รีบ รีบ (จำลองการวิ่ง)
วิ่งออกไปนอกประตู
เท้าเปล่าบนพื้นหญ้า
กระโดดตรงขึ้นไปบนท้องฟ้า (กระโดดโดยกางแขนออก)
(ประเมินผลงานของเด็กๆ)
เราไปเยี่ยมคุณในเทพนิยายหลากสีสัน ถึงเวลากลับโรงเรียนอนุบาลแล้ว เราจะเดินข้ามสะพานสายรุ้งไปสิ้นสุดที่สวน (เด็ก ๆ ถอดรองเท้าบนพื้นมีภาพริบบิ้นหลากสีสันเด็ก ๆ หันไปหาสายรุ้งด้วยคำพูด)
สวัสดีครับ คุณ rainbow-arc
สะพานหลากสี!
สวัสดี สายรุ้ง - อาร์ค
ยินดีต้อนรับเราเข้าเยี่ยมชม! (โค้งคำนับ)
เราวิ่งอยู่บนสายรุ้ง (วิ่งเข่าสูงบนสายรุ้ง)
ไปวิ่งเท้าเปล่ากันเถอะ
ไปวิ่งเท้าเปล่ากันเถอะ
และเราจะไปโรงเรียนอนุบาลของเราเอง
(เด็กๆ สวมรองเท้า บทเรียนจบ เด็กออกจากกลุ่ม)
งาน:
- เกี่ยวกับการศึกษา- ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนความคิดของตนเองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่สวยงามอย่างอิสระและสร้างสรรค์โดยใช้วิธีการทางภาพและการแสดงออกที่หลากหลาย กระตุ้นความสนใจในรูปรุ้ง ให้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เรื่องสี
- การพัฒนา- พัฒนาความรู้สึกของสี
- เกี่ยวกับการศึกษา- ปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามต่อธรรมชาติ
งานเบื้องต้น: ดูภาพประกอบ ไปรษณียบัตร แสตมป์รูปสายรุ้งและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอื่นๆ เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์ทางศิลปะของเด็กๆ
เดาปริศนาของ G. Lagzdyn:
ชื่ออะไรบอกหน่อย
ร็อคเกอร์ที่โค้งอยู่บนท้องฟ้า
แขวนเจ็ดสี?
(รุ้ง)
อุปกรณ์: แผ่นกระดาษสีขาว สีน้ำ, แปรงขนาดต่างๆ , ขวดน้ำ , กระดาษเช็ดปาก ย่อมาจาก พู่กัน , รูปสายรุ้ง
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน:
นักการศึกษา:เพื่อนๆ ลองคิดดูว่าความสุขคืออะไร? คำตอบของเด็ก: เมื่อทุกอย่างเรียบร้อยดี เมื่อแม่อยู่บ้าน เมื่อพ่อเล่นกับฉัน เมื่อพระอาทิตย์ส่องแสง
นักการศึกษา:ในสมัยโบราณในอียิปต์อันห่างไกล ผู้คนเรียกดวงอาทิตย์ว่ารา ดังนั้นคำว่า "ความสุข" และ "ดวงอาทิตย์" จึงมีความหมายคล้ายกัน คุณสามารถตั้งชื่อคำใดที่ฟังดูคล้ายกับ "ความสุข" ได้? (คำตอบของเด็ก).
ครูอ่านบทกวี "Rainbow" ของ G. Lagzdyn
มีเจ็ดแขนในสายรุ้ง
แฟนเจ็ดสี!
โบว์แดงเป็นแฟนส้ม!
โบว์สีเหลืองคือเพื่อนสีเขียว!
โบว์น้ำเงิน - แฟนฟ้า!
ธนูสีม่วงเป็นเพื่อนกับธนูทุกตัว!
และพวกเขาจะไปเหมือนการกอด
แฟนสาวสีสันสดใสเจ็ดคน
พวกมันเริ่มรวมตัวกันที่นี่
ชุดขาว - เจ็ดแขนสว่าง!
ส่วนโค้งเจ็ดสีเป็นของเรา
นักการศึกษา:พวกคุณ "ถอดรหัส" คำว่า "สายรุ้ง" ได้อย่างไร?
เด็ก:ส่วนโค้งของดวงอาทิตย์ ส่วนโค้งของดวงอาทิตย์ ส่วนโค้งของความสุข ส่วนโค้งที่สนุกสนาน
นักการศึกษา:มีกี่คนที่เคยเห็นสายรุ้งที่แท้จริง? บอกเราเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สนุกสนานนี้
มันอยู่ที่ไหน? เมื่อไร?
ช่วงนี้ฝนตกหรือแดดออกคะ? สายรุ้งทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
เด็ก:เราเห็นสายรุ้งเมื่อเราขับรถไปต่างจังหวัด พวกเรามีความสุข. และอื่นๆ
นักการศึกษา:สายรุ้งสามารถสังเกตได้บนท้องฟ้าในฤดูร้อน ซึ่งเป็นช่วงที่มีฝนตกชุกและอบอุ่นบ่อยครั้ง และในเวลาเดียวกัน พระอาทิตย์ก็ส่องผ่านเมฆ รังสีของดวงอาทิตย์ส่องผ่านเม็ดฝน และเกิดรุ้งกินน้ำ
พวกคุณรู้จักสีของรุ้งไหม และสีเหล่านี้จะปรากฏตามลำดับที่แน่นอนเสมอหรือไม่? (คำตอบของเด็ก).
นักการศึกษา:ทีนี้ลองดูว่ารุ้งมีหน้าตาเป็นอย่างไร? (แสดงภาพ). และตั้งชื่อสี
เด็ก:แดง, ส้ม, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน, คราม, ม่วง
ครูนำคู่มือออกและขอให้สุ่มตั้งชื่อคู่มือ จากนั้นครูอธิบายว่าเด็ก ๆ จะวาดรุ้งด้วยปลายพู่กันหรือทั้งหมดอย่างไร? จากซ้ายไปขวา? ตรงหรือส่วนโค้ง? หลังแต่ละสีควรใช้แปรงทำอะไร?
เด็ก:ล้างและเช็ดให้แห้งบนผ้า
เด็กๆ วาดส่วนโค้งในอากาศ จากนั้นพวกเขาก็หยิบพู่กันวาดภาพที่สวยงามและสนุกสนานเกี่ยวกับรุ้งกินน้ำ
ขนาด : px
เริ่มแสดงจากหน้า:
การถอดเสียง
งบประมาณเทศบาล 1 แห่ง สถาบันการศึกษา การศึกษาเพิ่มเติมศูนย์เด็ก ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก"Master Plus" เขต Zheleznodorozhny ของเขตเมือง Samara, Samara, Kievskaya st., 10, โทร.: (846) โครงร่างบทเรียนโดยใช้ การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ในหัวข้อ "Rainbow-arc" นักแสดง: Elena Anatolyevna Meshcheryakova สมาคมสร้างสรรค์: "ออกแบบ. NTM" ซามารา 2015
เป้าหมายที่ 2: พัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับสายรุ้งเช่น ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติผ่านการทำความรู้จักกับวิจิตรศิลป์ วัตถุประสงค์: ขยายความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้วิธีการแสดงออกขั้นพื้นฐานของศิลปินเพื่อสร้างความสดใส ภาพศิลปะ; การรวมความรู้เกี่ยวกับสีในรุ้งเพื่อให้ได้เฉดสีเย็นและอบอุ่นบนจานสี แบบฝึกหัดในการสร้างความสมบูรณ์ องค์ประกอบทางศิลปะด้วยสายรุ้งตามการออกแบบส่วนตัวของนักเรียน รูปแบบ วัฒนธรรมข้อมูล,สนใจผลงาน นิยายและวิจิตรศิลป์ การพัฒนาจินตนาการ ความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์ ความรู้สึกของสี ความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ต่างๆ ในการวาดภาพ วัสดุและอุปกรณ์: การนำเสนอมัลติมีเดีย “สายรุ้งในผลงานของศิลปิน”; เศษจาก ผลงานดนตรีภาพยนตร์ของโจเซฟ เฮย์เดนเรื่อง Symphony 63; คู่มือการสอน"วงกลมสี"; แผ่นกระดาษ A4, แปรง 3-5 อัน, gouache, ผ้าเช็ดปาก, ขวดน้ำ ความก้าวหน้าของบทเรียน ครู. พวกคุณวันนี้เราจะมาพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่น่าทึ่งที่ไม่สามารถปล่อยให้ใครเฉยได้ ปริศนา: นักโยกหลากสีแขวนอยู่บนถนน เจ็ดสี - หนึ่งส่วนโค้งนี่คือปาฏิหาริย์ -... (รุ้ง) การอ่านโดยอาจารย์ผลงานของ Elena Khochinskaya เรื่อง "The Tale of the Rainbow": "กาลครั้งหนึ่งอันอบอุ่น ตอนเย็นของฤดูใบไม้ร่วงมีสายรุ้งปรากฏบนท้องฟ้า เธอยืนอยู่เหนือเมืองเหมือนลำแสงเจิดจ้า แต่ไม่มีเลย คนคนหนึ่งซึ่งจะไม่ชื่นชมเธอ -ดูอะไร สายรุ้งที่สวยงาม! เด็กผู้หญิงพูดกับพ่อ “ครับ” พ่อตอบ “สวยมาก” “พ่อคะ รุ้งปรากฏที่ไหนบนท้องฟ้าคะ” เด็กหญิงถาม และพ่อก็เริ่มพูด
3 กาลครั้งหนึ่งมีรุ้งกินน้ำอันสดใสและสวยงาม หากเมฆปกคลุมพื้นและมีฝนตกลงมาบนพื้นดิน รุ้งก็รอให้เมฆแยกจากกันและดวงอาทิตย์ออกมา จากนั้นรุ้งก็กระโดดออกไปสู่ท้องฟ้าอันกว้างใหญ่และแขวนไว้เหมือนโยกโยกเยกเป็นประกายด้วยรังสีของมัน และรุ้งนั้นมีรังสีเจ็ดดวง “พ่อ รังสีมีสีอะไร” เด็กหญิงขัดจังหวะพ่อ แล้วเขาก็เล่าต่อ และในเวลานี้ในรุ้งเองสีต่างๆก็เริ่มโต้เถียงกันว่าสีใดสวยกว่าและดีกว่า “ฉันสวยที่สุด!” สีแดงบอก ฉันฉลาดที่สุด ใครๆ ก็ชอบฉัน! ดูสิว่ามีดอกไม้สีแดงสวยงามอยู่กี่ดอก เช่น กุหลาบ ดอกคาร์เนชั่น ทิวลิป สีส้มบอกว่าคุณอาจจะสวย แต่ฉันเป็นสีของดวงอาทิตย์ และดวงอาทิตย์คือสิ่งที่สำคัญที่สุดในโลกนี้ มันทำให้ทุกสิ่งรอบตัวอบอุ่น ไม่มีชีวิตหากไม่มีเขา ฉันจึงสำคัญและสวยที่สุด! “ไม่” ตัวเหลืองพูด “ฉันสวยที่สุด!” ทุกคนรักเขา เขากำลังทำให้ตัวเองอบอุ่นบนทรายสีเหลือง จากนั้นเขาก็เข้ามาแทรกแซงการสนทนา สีเขียว: - ดูสิสีที่สำคัญที่สุดคือสีเขียว! มองไปรอบๆ ใบไม้บนต้นไม้ก็เขียว หญ้าก็เขียว ยิ่งเขียว ยิ่งหายใจสะดวก - ฉันจึงสำคัญที่สุด!!! - มองดูท้องฟ้า สีฟ้าพูด “มีฉันหลายคนและฉันสวยที่สุดไม่ใช่ว่าใครๆ ก็ชอบมองท้องฟ้า” - แล้วทะเล มหาสมุทร แม่น้ำ น้ำตกล่ะ? มันคือทั้งหมดของฉัน! - กล่าว สีฟ้าเพราะบนโลกนี้จริงๆ แล้วมีทะเลและมหาสมุทรมากกว่าพื้นดิน ฉันจึงมีความสำคัญที่สุด “และฉันก็เป็นสีที่หายากและละเอียดอ่อนที่สุด!” สีม่วงกล่าว พระอาทิตย์ฟังสุนทรพจน์เหล่านี้ และเขาไม่ชอบสีที่ทำให้เกิดข้อโต้แย้งนี้ เพราะมีเพียงดวงอาทิตย์เท่านั้นที่รู้ว่าสีรุ้งทั้งหมดนั้นดีในแบบของมันเอง และตอนนี้ทุกคนกำลังรอให้มันผ่านไปอีกครั้ง ฝนฤดูร้อนและสายรุ้งจะปรากฏบนท้องฟ้า” ครู. น้องๆ นี่แน่ะ เรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับสายรุ้ง ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้คนรักมันมาก? การทำงานที่น่าตื่นตาตื่นใจธรรมชาติ? (เปิดโอกาสให้เด็กแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้) ครู ศิลปินยังชอบวาดสายรุ้ง มาดูกันว่าพวกเขาทำได้อย่างชำนาญขนาดไหน ดู การนำเสนอมัลติมีเดีย“สายรุ้งในผลงานของศิลปิน”
4 การทำงานกับสไลด์สไลด์ สารบัญ 1 หัวข้อการนำเสนอโดย B. Kustodiev “ Volga. Rainbow" 2 คำถามเกี่ยวกับภาพวาด: - ศิลปินต้องการบอกอะไรเราในภาพวาดของเขา? (งบเด็ก) - เขาใช้เทคนิคอะไร? (เทคนิคตัดกัน) 3 I. Aivazovsky “Rainbow” คำถามเกี่ยวกับรูปภาพ: - เกิดอะไรขึ้นกับเรือ? (เรืออับปาง) - นักเดินทางจะหลบหนีได้อย่างไร? (บนเรือ) - กะลาสีมองอยู่ที่ไหน? (ฝั่งสายรุ้ง) - รูปภาพบอกอะไรเกี่ยวกับความหวังเพื่อความรอด? (สายรุ้ง) 4 A. Shevelev "ทิวทัศน์ที่มีสายรุ้ง", Y. Prudkov "สายรุ้ง" แบบฝึกหัดการสอนงาน “โทนสีอุ่น-เย็น”: กำหนด โทนสี kartin.yach วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกให้เด็กๆ มีความสามารถในการระบุตัวตน สภาพทางอารมณ์ภาพวาดขึ้นอยู่กับวิธีการแสดงออกที่ศิลปินใช้ (ช่วงสี) คำตอบ: ภาพวาด "สายรุ้ง" ของ A. Shevelev วาดด้วยสีเย็นสื่อถึงความวิตกกังวลและในขณะเดียวกันก็มีความสุขจากความงาม ภาพวาด "สีรุ้ง" ของ Yu. Prudkov เป็นโทนสีอบอุ่น ประกอบด้วยความงามและความเงียบสงบของธรรมชาติ 5 N. Tokar “Rainbow”, O. Yashchenko “Rainbow” แบบฝึกหัดการสอน “สีสันของท้องฟ้า” งาน: พิจารณาจากชิ้นส่วนของท้องฟ้าซึ่งเป็นภาพเขียนใด เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการ การมองเห็นภาพแบบองค์รวม ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และระบุเฉดสีที่มีโทนสีใกล้เคียงกัน คำตอบ: แฟรกเมนต์สอดคล้องกับภาพวาดของ O. Yashchenko 6 ลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลที่ใช้ในการนำเสนอ
5 อาจารย์. นี่เป็นวิธีที่สะท้อนภาพรุ้งกินน้ำในผลงานได้อย่างสวยงามและน่าสนใจ ศิลปินชื่อดัง. วันนี้เราจะวาดภาพเกี่ยวกับรุ้งด้วย แต่ก่อนที่เราจะเริ่มต้น เรามาจำไว้ว่าคุณจะได้สีรุ้งทั้งหมดได้อย่างไร แบบฝึกหัดการสอน "วงล้อสี" เด็ก ๆ จะได้รับงานที่ใช้งานได้จริงในระหว่างที่พวกเขาจำได้ว่าจะได้สีผสมจากสีหลักบนจานสี (เหลือง + ส้มแดง, เหลือง + เขียวน้ำเงิน, น้ำเงิน + แดง - ม่วง) ครู. ฉันคิดว่าตอนนี้คุณพร้อมที่จะเริ่มต้นช่วงเวลาที่สำคัญและน่าตื่นเต้นที่สุดของบทเรียนของเราแล้ว - สร้างภาพสายรุ้งของคุณเอง ชี้แจงการสั่งงาน: - เลือกการวางแนวแผ่นงาน (แนวตั้ง, แนวนอน); - วาดภาพร่าง การวาดภาพในอนาคต; - การรวมเนื้อหาทั้งหมดเข้ากับสี (ความสมดุลของพื้นหน้า ตรงกลาง และพื้นหลัง) - การวาดรายละเอียดเบื้องหน้า ทำงานอิสระเด็ก ๆ ที่โต๊ะ (พร้อมดนตรี) ในขณะที่งานดำเนินไปครูจะดึงความสนใจของนักเรียนไปที่ "คำแนะนำ" - แผนผังองค์ประกอบของภาพวาด (บนกระดาน) ด้วยความช่วยเหลือของคำถามนำ " วงล้อสี” คำแนะนำช่วยให้พวกเขาวาดภาพที่แสดงสีและเนื้อหาได้ชัดเจน ส่งเสริมให้น่าสนใจ โซลูชั่นแบบผสม, การเลือกการผสมสี เตือนคุณถึงกฎเกณฑ์ในการทำงานด้วย วัสดุภาพ. ในตอนท้ายของบทเรียน จัดนิทรรศการ "Rainbow-Arc" ซึ่งผู้เขียนแต่ละคนจะตั้งชื่อภาพวาดของตนเอง สำรวจภาพวาดทั้งหมด ชื่นชม สังเกตความสวยงามและเอกลักษณ์ของงานแต่ละชิ้น ภาพวาดของเด็กๆ ที่วาดในชั้นเรียนบนหนึ่งในนั้น ชั้นเรียนถัดไปจะออกในส่วนของบัตรผ่าน พวกเขาสามารถเป็นของขวัญที่ยอดเยี่ยมสำหรับครอบครัวและเพื่อนฝูง ที่เป็นหัวใจของโครงร่าง การพัฒนาของผู้เขียน. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่ใช้ "The Tale of the Rainbow": ปริศนา:
UDC 373.167.1:741 BBK 85.1я71 K89 หนังสือเรียนสอดคล้องกับรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาหลัก การศึกษาทั่วไป ตำนานคิดเกี่ยวกับศิลปะ เราทำงานร่วมกับแหล่งที่มา
หน่วยงานเทศบาล สถาบันการศึกษาโรงเรียนครอบคลุมประถมศึกษา Kurkinsky" สคริปต์ความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน จัดทำโดย: Klimakhina T.V. ครู Odo กรกฎาคม 2558 เป้าหมาย:
เรื่องราวของศิลปินและบทเรียนคลื่นบันทึกไว้ใน กลุ่มเตรียมการโดยใช้ทรัพยากรทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ ดำเนินการโดย : ครูศิลปะชั้นสูง หมวดหมู่คุณสมบัติสมาจิน่า เอ็น.เอ. เป้าหมาย: การก่อตัวของความคิด
เป้าหมายและวัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จัก โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจศิลปะเพื่อพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ พัฒนาทักษะในการทำงานกับ gouache และกระดาษ พัฒนาทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อความเป็นจริง
นามธรรมเกี่ยวกับงานศิลปะ การพัฒนาด้านสุนทรียภาพวี กลุ่มอาวุโส“ ต้นเบิร์ชความงามของรัสเซีย” บูรณาการพื้นที่การศึกษา: “ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”, “ การพัฒนาทางปัญญา”, “ สังคมและการสื่อสาร
หน่วยโครงสร้าง “อนุบาล 20 “Lastochka” GBOU มัธยมศึกษาปีที่ 4 Chapaevsk บทคัดย่อโดยตรง กิจกรรมการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก: นักการศึกษา "เยี่ยมชมสายรุ้ง": Elena Sergeevna Gunina
การสอนก่อนวัยเรียน Zinovieva Olga Nikolaevna ครูของ MAOU “TsRR D/S 33 “Rainbow” Gubkin, ภูมิภาคเบลโกรอด บทสรุปของการพยักหน้าในกลุ่มกลางเกี่ยวกับการพัฒนาทางศิลปะและความสวยงามของ “หลากสี”
ขับเคลื่อนโดย TCPDF (www.tcpdf.org) 1. หมายเหตุอธิบาย. วัตถุประสงค์หลัก การศึกษาศิลปะการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนของเขา ความคิดสร้างสรรค์การก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของเขารวม
GBOU ศูนย์ครุศาสตร์และ การเรียนรู้ที่แตกต่าง“ และฤดูใบไม้ร่วงก็มาหาเราอีกครั้งการวาดภาพ ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง» โครงร่างบทเรียนเปิดที่สตูดิโอ Botega ปีที่ 2 ของการศึกษา เรียบเรียงโดย Khlebnikova
เทศบาล องค์กรที่ได้รับทุนจากรัฐการศึกษาเพิ่มเติม "บ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก" เขต Krasnogvardeisky ของภูมิภาคเบลโกรอด บทคัดย่อของชั้นเรียนปริญญาโทเรื่อง ศิลปกรรมหัวข้อ: "ภูมิทัศน์"
สถานศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล 38" สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา ( บทเรียนกลุ่มย่อยเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก
เกมการสอนใน ART D/I “เดาสิว่าจะเกิดอะไรขึ้น” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วัสดุ: แผ่นกระดาษ ดินสอ. งานที่ได้รับมอบหมาย: ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้เริ่มวาดภาพ
กำกับกิจกรรมการศึกษาด้านการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “อำลาฤดูใบไม้ร่วง” เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
“นี่คือฤดูร้อนของเรา!” สุดท้าย เหตุการณ์การสอนในกิจกรรมศิลปกรรมกลุ่มกลาง เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสนใจในด้านสุนทรียศาสตร์ของความเป็นจริงโดยรอบ
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของเขตเมือง Togliatti "Lyceum 6" โรงเรียนอนุบาลหน่วยโครงสร้าง "Delta" บทคัดย่อของกิจกรรมการศึกษาแบบเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลในเขตเมืองของเมือง Volgorechensk ภูมิภาคโคสโตรมา“ศูนย์พัฒนาเด็ก - อนุบาล 7 “เงือกน้อย” สรุป GCD เรื่องพัฒนาการพูด
งบประมาณเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล 16 “หิ่งห้อย” เทศบาลเขต Starominsky สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในรูปวาด
สรุปบทเรียนกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา เรื่อง การแนะนำศิลปกรรม” ซีสเคป» จัดทำโดย: อาจารย์ประเภทคุณวุฒิสูงสุด Bizunova N.A. ความก้าวหน้าของบทเรียน: กำแพง
Pestretsova Irina Nikolaevna ครูสอนวิจิตรศิลป์ MBOU "โรงเรียนมัธยม 19 พร้อมการศึกษารายวิชาเชิงลึก", Chernogorsk, สาธารณรัฐ Khakassia หัวเรื่อง : ศิลปกรรม
สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงใน การพัฒนาองค์ความรู้สำหรับเด็กกลุ่มสูงอายุ ในหัวข้อ “ธรรมชาติคือแม่มด” ดำเนินรายการโดยอาจารย์ศูนย์พัฒนาเด็ก MDOBU สำหรับเด็ก
สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม KELCHYUR" "โรงเรียนชายฝั่ง KELCHIYURSA" เทศบาล SYOMKUD สถาบัน VELODAN ได้รับการอนุมัติแล้ว รอง
โครงการ “สัปดาห์แห่งสีสัน” เพื่อเด็กๆ กลุ่มจูเนียร์ผู้เข้าร่วมโครงการอนุบาล ได้แก่ เด็ก ผู้ปกครอง ครูของกลุ่มน้อง ประเภทของโครงการ: ตามกิจกรรมหลักในโครงการ: สร้างสรรค์ ตามเนื้อหา:
งบประมาณเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล "รสนิโชค" ส. Bykov GCD เรื่องการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์สำหรับเด็กในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน หัวข้อ: “ สีฤดูใบไม้ร่วง»
การวางแผน งานกลุ่มกลุ่มกลาง เดือน หัวข้อ วัตถุประสงค์ ความก้าวหน้าของบทเรียน สื่อการเรียนการสอน ตุลาคม “แถบวิเศษ” 1. แนะนำคุณสมบัติของแถบ (แถบสามารถรับได้ รูปร่างที่แตกต่างกัน). 2. แนะนำ
เทพนิยาย เจ้าหญิงสามคนแห่งอาณาจักร Gouache วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำสีหลักของสเปกตรัม (แดง เหลือง น้ำเงิน) แนะนำวิธีการรับสีและเฉดสีใหม่โดยการผสมสีหลัก
การจัดกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การจัดกระบวนการการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครู Iskhakova Landysh Mansurovna, MBDOU "อนุบาล 50", คาซาน, สาธารณรัฐตาตาร์สถาน
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของการศึกษาเพิ่มเติมของเขต Rodionovo-Nesvetaysky "บ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก" สรุปบทเรียนเปิดเรื่อง ทัศนศิลป์สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี “ฤดูใบไม้ร่วง”
ของเราเติบโตขึ้น หัวหอมเขียวและแตงกวาเขียว พรีเซ็นเตอร์ มาเริ่มต้นวันหยุดของเรากันเถอะ มันเรียกว่าอะไร? พูดพร้อมกัน: เรากำลังเฉลิมฉลองเด็กๆ (พร้อมคอรัส): วันหยุดแห่งสีสัน! นักเรียน 1 คน และเมื่ออายุสิบขวบและเจ็ดขวบ
การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ บทเรียนการวาดภาพในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา กระทู้: "ฤดูใบไม้ร่วง" เนื้อหาของโปรแกรม: สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดความประทับใจในฤดูใบไม้ร่วงด้วยภาพวาด ด้วยตัวเอง
บทสรุปบทเรียนด้านวิจิตรศิลป์โดย Ivanna Mikhailovna Verstova ครูการศึกษาเพิ่มเติมของศูนย์เด็ก Tsaritsyno เปิดบทเรียนสำหรับเด็กอายุ 7-9 ปี หัวข้อ: “ในขณะที่ศิลปะพูด” สี, จังหวะ,
บทเรียนการวาดภาพในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา "พระอาทิตย์ตกยามเย็นของอูกรา" ครูวิจิตรศิลป์: Cherepanova E.V. บทเรียนการวาดภาพในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา หัวข้อ: “พระอาทิตย์ตกยามเย็นที่อูกรา” ซอฟต์แวร์
สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับเด็กโต หัวข้อ “ปลาโมบาย” กิจกรรมการศึกษาโดยตรง: การวาดภาพ สาขาวิชาการศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร.
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐเทศบาลเมืองโนโวซีบีสค์ "อนุบาล 411 ประเภทรวม" การพัฒนาระเบียบวิธีกิจกรรมการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส
SHARIPOVA LARISA VLADIMIROVNA นักการศึกษา, MAOU TsRR-d/s 17, Kropotkin [ป้องกันอีเมล]บทคัดย่อ GCD ในสาขาวิชาการศึกษา "COGNITION" (การพัฒนาวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัส) หัวข้อ: กลุ่มกลาง "สายรุ้ง"
การปฏิบัติทางการศึกษา เพลนแอร์. หมายเหตุอธิบาย การฝึกปฏิบัติด้านการศึกษา (Plein Air) เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ของเด็ก โรงเรียนศิลปะ. โดยปกติจะดำเนินการหลังจากปีละครั้ง เอกสารการสอบ,
วันหยุด "การเดินทางสู่ประเทศ Risovandia" กลุ่มอาวุโส. เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงเพื่อฟังเพลง นักการศึกษา: วันนี้ฉันอยากจะเชิญคุณมา ดินแดนมหัศจรรย์ริโซวันเดีย. คุณรู้ไหมว่านี่คือประเทศอะไร? คำตอบ
ปฏิทิน การวางแผนเฉพาะเรื่องบทเรียนวิจิตรศิลป์ในบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วันที่ หัวข้อการศึกษาประเภทของงาน ลักษณะกิจกรรมนักศึกษา 1 การเป็นศิลปินหมายความว่าอย่างไร? พื้นผิวของรายการ
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในเมืองมอสโก "โรงเรียน 2417" แผนกก่อนวัยเรียน "Aistenok" ถนน Novikova อาคาร 4 อาคาร 3 / บทเรียนบูรณาการในกลุ่มผู้อาวุโส “ZVEZDOCHKA” / นักการศึกษา:
GBOU โรงเรียนมัธยม 23 แห่งเมือง Chapaevsk JV "อนุบาล" สรุปกิจกรรมการศึกษากับเด็กอายุมากกว่า วัยเรียนกระทู้: "ฤดูร้อนที่มีสีสัน" ทิศทาง: “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด” พื้นที่การศึกษา: "ความรู้ความเข้าใจ"
GCD เรื่องความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะสำหรับเด็กมัธยมศึกษา อายุก่อนวัยเรียนแอปพลิเคชันโดยใช้เทคนิคการม้วนกระดาษในหัวข้อ: "Snowdrop" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานกลุ่ม: "Quilling งานที่แหวกแนวด้วยกระดาษ" งาน:
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 105 สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรง “ฤดูร้อนสีอะไร” ในกลุ่มผู้อาวุโส เรียบเรียงโดย: ครู Smirnova E.N. รีบินสค์
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปประเภท 9 "Firebird" ของการก่อตั้งเทศบาลของเขตเมือง Simferopol ของสาธารณรัฐไครเมีย บทคัดย่อของการบูรณาการ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 8 ประเภทการพัฒนาทั่วไปโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินกิจกรรมในทิศทางศิลปะและสุนทรียภาพในการพัฒนาเด็ก
เกมการสอนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์สีในโรงเรียนอนุบาลซึ่งเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ครูวิจิตรศิลป์ Arkhipova Irina Vladimirovna เกมนี้มักจะเรียกว่าเกมหลัก
ปฏิทินโดยประมาณและการวางแผนเฉพาะเรื่องของบทเรียนวิจิตรศิลป์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Tkach, A. V. ทักษะที่เปิดเผย: Vucheb ดาแพม สำหรับ 2 เกรด ติดตั้งอากูล สาปแช่ง adukatsy จากสีขาว โมไว นาวูชุนยา
โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล องค์การการศึกษาศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล 17 “วาสิเล็ก” อนุมัติโดย: หัวหน้า MBDOO CRR D/s 17 “วาสิเล็ก” อันยุตินา เอ.วี. ชั้นเรียนปริญญาโทในหัวข้อ: การตกแต่ง
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนตาม GED ชื่อครู: Markina I.I. หัวเรื่อง/ชั้นเรียน: วรรณกรรม, 5 a วันที่: 2014 ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับบทเรียน หัวข้อ: “A. Blok. เนื้อเพลงของกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ" วัตถุประสงค์: เพื่อจัดการศึกษา
บทเรียนบูรณาการในกลุ่มอาวุโสของ MBDOU “Rainbow” “ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่วิเศษ” เรียบเรียงโดย: Chesnokova N.V. ผู้กำกับเพลง Guseva O.V. ครู Peno 2015 เป้าหมาย: เพิ่มคุณค่าให้กับโลกทัศน์ของเด็ก ๆ
งบประมาณเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล 30 บทคัดย่อ OOD "V" ป่าฤดูใบไม้ร่วงเห็ดเยอะมาก". เปิดบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มรุ่นพี่ (สอนวิธีจุ่ม)
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลเทศบาลของภูมิภาค Khanty-Mansiysk “ โรงเรียนอนุบาล“ Beryozka” หมู่บ้าน Gornopravdinsk” เสร็จสมบูรณ์โดย: ครูการศึกษาเพิ่มเติมด้านวิจิตรศิลป์ Semyonova Elena Aleksandrovna
รูปแบบ บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์– หนึ่งในภารกิจสำคัญของทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติในปัจจุบัน การพัฒนาเริ่มมีประสิทธิผลมากขึ้นตั้งแต่วัยก่อนเรียน อย่างที่วีเอกล่าวไว้ สุคมลินสกี้: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กๆ อยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส จากนิ้วที่พูดเป็นรูปเป็นร่างจะมีเส้นด้าย - ลำธารที่ดีที่สุดซึ่งป้อนโดยแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่งยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กฉลาดกว่า" อย่างที่ครูหลายๆ คนบอก เด็กทุกคนมีความสามารถ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสังเกตและรู้สึกถึงความสามารถเหล่านี้ให้ทันเวลา และพยายามให้โอกาสเด็ก ๆ ได้แสดงความสามารถเหล่านี้ในทางปฏิบัติในชีวิตจริงโดยเร็วที่สุด การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เด็กจะสร้างผลงานใหม่ (การวาดภาพ การติดปะติด) ทุกครั้งที่เขาคิดค้นสิ่งที่ไม่เหมือนใครขึ้นมาได้ เขาจะทดลองวิธีสร้างวัตถุขึ้นมา เด็กก่อนวัยเรียนในการพัฒนาด้านสุนทรียภาพของเขาเปลี่ยนจากความประทับใจทางสายตาและประสาทสัมผัสเบื้องต้นไปจนถึงการสร้างภาพต้นฉบับ (องค์ประกอบ) โดยใช้วิธีทางสายตาและการแสดงออกที่เพียงพอ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างพื้นฐานสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเขา ยังไง ทารกที่ใหญ่กว่าเห็น ได้ยิน ประสบการณ์ ยิ่งกิจกรรมจินตนาการของเขามีความสำคัญและมีประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น
ฉันทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนมาหลายปีแล้วและให้ความสนใจกับผลการตรวจวินิจฉัยด้านทัศนศิลป์ เด็กแสดงผลลัพธ์ที่ดีตามเกณฑ์ต่อไปนี้:
- ความสามารถในการฟักและวาดเส้นต่าง ๆ ด้วยดินสอสี
- ความสามารถในการทาสีด้วยแปรงแคบและกว้าง
- ความสามารถในการจดจำ ตั้งชื่อสีหลัก เฉดสีของสี และผสมสีเหล่านั้น
- ความสามารถในการใช้แปรงกาวและดินน้ำมันในการทำงานอย่างถูกต้อง
- ความสามารถในการทำความสะอาดตัวเอง
ในเวลาเดียวกัน ความสามารถต่ำของเด็กๆ ก็ปรากฏขึ้นเช่นกัน:
- ความไม่แน่นอนและข้อจำกัดในการกระทำและการตอบสนองในชั้นเรียน
- ความเฉื่อยในการเลือกวัสดุภาพอย่างอิสระและตำแหน่งของภาพบนแผ่นงาน
- ความสับสนเมื่อใช้วิธีการระบายสีที่ไม่ได้มาตรฐาน
- รออาจารย์อธิบายวิธีวาดรูปให้ชัดเจน
- ปิดท้ายงานด้วยการตกแต่ง
โดยสรุป ฉันเข้าใจว่าเด็กๆ ขาดความมั่นใจในตนเอง จินตนาการ และความเป็นอิสระ เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ฉันเริ่มศึกษาวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีในเชิงลึก สำหรับตัวฉันเองฉันได้ระบุเกณฑ์สำหรับคำแนะนำเกี่ยวกับกิจกรรมการมองเห็นอย่างชัดเจนเช่น: ความรู้เกี่ยวกับลักษณะของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, ความเฉพาะเจาะจง, ความสามารถในการอย่างละเอียด, มีไหวพริบ, สนับสนุนความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็กและอำนวยความสะดวกในการได้รับทักษะที่จำเป็น .
ฉันเริ่มสนใจวิธีการวาดภาพที่แหวกแนวเป็นพิเศษด้วยความช่วยเหลือซึ่งเป็นไปได้ที่จะพัฒนาความฉลาดของเด็ก สอนให้พวกเขาคิดนอกกรอบ และเพิ่มกิจกรรมสร้างสรรค์ให้เข้มข้นขึ้น ตามที่นักจิตวิทยา Olga Novikova กล่าวว่า“ การวาดภาพสำหรับเด็กไม่ใช่ศิลปะ แต่เป็นคำพูด การวาดภาพทำให้สามารถแสดงออกถึงสิ่งที่เนื่องจากข้อ จำกัด ด้านอายุเขาจึงไม่สามารถแสดงออกเป็นคำพูดได้ ในกระบวนการวาดเหตุผลจะเข้าสู่พื้นหลัง ข้อห้ามและข้อจำกัดต่างๆ ลดลงแล้ว ขณะนี้เด็กเป็นอิสระอย่างแน่นอน”
หลังจากศึกษาและเชี่ยวชาญเทคนิคการวาดภาพที่แตกต่างกันมากกว่า 35 แบบที่ไม่เคยใช้ในการทำงานกับเด็กมาก่อน ฉันพยายามทดลองใช้องค์ประกอบของการวาดภาพที่ไม่ได้มาตรฐานในกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ และสังเกตเห็นการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว อารมณ์เชิงบวกจากขั้นตอนการวาดภาพ มีความปรารถนาที่จะกระจายบทเรียนการวาดภาพเชิงปฏิบัติของเด็ก ๆ ที่วางแผนโดยโปรแกรมและเปิดแวดวงทัศนศิลป์ สำหรับงานของฉัน ฉันตัดสินใจรับเด็กจากกลุ่มโรงเรียนระดับกลางและระดับเตรียมอุดมศึกษา ฉันเชื่อว่าเด็กอายุ 4-5 ปีมีแนวโน้มที่จะทดลองและมีทักษะพื้นฐานในการวาดภาพด้วยสีมากและสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีคุณสามารถจัดชั้นเรียนที่ซับซ้อนและน่าสนใจยิ่งขึ้นโดยสัมผัสกับหัวข้อที่เป็นสากลมากขึ้น
รูปที่ 1
เมื่อเห็นด้วยกับแนวคิดนี้กับการบริหารโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองของกลุ่มมัธยมศึกษาและโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาฉันได้พัฒนาโปรแกรมสำหรับวงกลม "สายรุ้งแห่งสีสัน" (ภาคผนวกหมายเลข 1) เพื่อปรับปรุงคุณภาพของชั้นเรียนฉัน ทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญระดับอนุบาล: ผู้อำนวยการเพลงและนักจิตวิทยา ตั้งแต่ปีการศึกษา 2552-2553 ได้มีการจัดวงกลมสัปดาห์ละครั้งในแต่ละกลุ่ม ฉันรู้สึกทึ่งกับแนวคิดนี้มากจนตัดสินใจจัดทำชุดสัมมนาสำหรับผู้ปกครองและครู (ภาคผนวกที่ 2) ชั้นเรียนของสโมสรแตกต่างอย่างมากจากชั้นเรียนที่วางแผนไว้ในโครงการอนุบาล แต่ขยายและเพิ่มความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนหลักเกี่ยวกับกิจกรรมการมองเห็น
ส่วนประกอบที่สำคัญของคลาสดังกล่าวคือ:
1. การคัดเลือก เหล่านั้นวางแผนตามช่วงเวลาของปี ("ฤดูใบไม้ร่วง", "พายุหิมะ", "ฤดูใบไม้ผลิ", "ฤดูร้อนกำลังจะมา" ฯลฯ ) รวมถึงวันหยุดต่อเนื่อง ("วันฮาโลวีน", "ต้นคริสต์มาส", "นางฟ้าคริสต์มาส" ”, “โปสการ์ดเพื่อแม่”, “ตัวตลก” ฯลฯ)
2. งานเตรียมการไปที่ชั้นเรียน
ก) ดำเนินการสนทนาที่จำเป็น ดูภาพวาด ภาพประกอบหรือรูปถ่ายในหัวข้อ การอ่านหรือท่องจำสื่อศิลปะที่จำเป็น การสังเกตวัตถุมีชีวิต การทำการสอนหรือเกมกลางแจ้ง ฯลฯ
B) การเลือกวัสดุภาพและเอกสารประกอบคำบรรยายมาตรฐาน รวมถึงของเสียที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและ วัสดุธรรมชาติซึ่งดึงดูดใจเด็กๆ เป็นอย่างมาก เหล่านี้คือฝาปิดขนาดต่างๆ, ซีเรียล, เกลือ, ดอกไม้, เมล็ดพืช, กิ่งก้าน, สีผสมอาหาร, ลูกปัด, ลูกปัด, เลื่อม, ด้ายที่มีโครงสร้างต่างๆ, กระดาษที่มีรูปแบบและโครงสร้างต่างๆ, สี เทคนิคที่แตกต่างกัน- กระจกสี คอนทัวร์ สีทามาร์มาไรซิ่ง สีทาผัก ฯลฯ ยิ่งการเลือกวัสดุที่หลากหลายและผิดปกติมากเท่าไหร่ก็ยิ่งยากขึ้นและในขณะเดียวกันก็น่าสนใจยิ่งขึ้นที่จะทำงานร่วมกับวัสดุเหล่านั้น เด็กมีโอกาสที่จะใช้วิธีการเพิ่มเติมในเชิงศิลปะ แนวคิดใหม่สำหรับการผสมผสานเกิดขึ้น วัสดุที่แตกต่างกันเด็กๆ จะเริ่มทดลองและสร้างสรรค์
3. การจัดชั้นเรียนในเกมต่างๆ รูปร่าง(ในรูปแบบการเดินทาง แสดงเกม,เขาวงกต,เล่นกับฮีโร่ในเทพนิยาย,เปลี่ยนเด็กให้เป็นฮีโร่หรือผู้ใหญ่,ค้นหาสมบัติ,เล่นพ่อมด ฯลฯ) แต่ละบทเรียนดำเนินไปตามอารมณ์ เด็ก ๆ หลงใหลในทุกกระบวนการและด้วยความสนใจและบางครั้งก็แสดงอย่างไม่อดทน งานภาคปฏิบัติผู้นำ. เมื่อพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่มีปัญหาในชั้นเรียนตามสถานการณ์ที่วางแผนไว้ บางครั้งเด็กๆ ก็เสนอวิธีที่ไม่คาดคิดในการแก้ปัญหา ซึ่งหากเป็นไปได้ จะถูกนำไปใช้ในภาคปฏิบัติ นอกจากนี้ยังใช้การจัดเรียงเด็กที่ไม่ได้มาตรฐานในระหว่างกระบวนการวาดภาพ (ยืนหรือนั่งใกล้ขาตั้งหรือโต๊ะ นั่งบนพื้น นอนบนพรม ฯลฯ)
4. การใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ได้มาตรฐานกับองค์ประกอบของการปะติดและการสร้างแบบจำลอง เทคนิคหลายอย่างน่าสนใจและซับซ้อน ดังนั้นเตรียมตัวให้พร้อม วัสดุที่จำเป็นในการทำงานโดยคำนึงถึงความสามารถของเด็กแต่ละคนมีการดำเนินการบางชั้นเรียนโดยคำนึงถึงความซับซ้อนในกลุ่มย่อยหรือเด็กทั้งกลุ่ม แต่มักจะใช้แนวทางเฉพาะกับเด็กแต่ละคน เมื่อต้นปีเทคนิคการวาดภาพในชั้นเรียนได้รับการสอนแทบจะแยกจากกันและต่อมาพบว่าเด็กบางคนเสนอวิธีการวาดเพิ่มเติมของตนเองให้กับการผสมผสานเทคนิคที่ซับซ้อนอยู่แล้วที่ครูวางแผนไว้
ฉันเสนอให้พิจารณาเทคนิคการวาดภาพแบบละเอียดหลายประเภทในชั้นเรียนวงกลมในกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษาและโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาซึ่งกระตุ้นความสนใจและความพึงพอใจในหมู่เด็กเป็นพิเศษ (ภาคผนวกที่ 3)
การพ่นสีลงบนแผ่นกระดาษ
วิธีการทาสี: ใช้สีทาบนขนแปรงหรือแปรงทากาว วางลงบนแผ่นกระดาษ (ระยะห่าง 10 ซม.) แล้ว การเคลื่อนไหวอย่างกะทันหันพ่นสีด้วยนิ้วมือข้างที่ว่างบนกอง (จากแผ่นกระดาษเข้าหาตัวคุณ)
ความยากของเทคนิค: เนื่องจากทักษะการเคลื่อนไหวของมือไม่ดี เด็ก ๆ จึงเหนื่อยเร็ว จำเป็นต้องพักอุ่นเครื่องก่อนและระหว่างทำงานหากจำเป็น
ธีมโดยประมาณสำหรับการใช้เทคนิค: "ใบไม้ร่วง" (พร้อมลายฉลุที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ), "อวกาศ" (พร้อมลายฉลุที่ทำจากวัสดุเหลือใช้), "เกล็ดหิมะ" ฯลฯ
การทำเครื่องหมายแผ่นกระดาษ
วิธีการวาด: หยดสีหลายสีหลายหยดลงในภาชนะที่มีน้ำสำหรับทำเครื่องหมายทำเครื่องหมายด้วยไม้และวางแผ่นกระดาษบนพื้นผิวของชั้นนี้ซึ่งยังคงมีเครื่องหมายสีที่เป็นเอกลักษณ์อยู่ วางแผ่นบนผ้าเช็ดปากอย่างระมัดระวังเพื่อให้แห้ง
ความยากของเทคนิค: งานต้องใช้ถุงมือและผ้ากันเปื้อน ทำตามขั้นตอนการทาสีทีละรายการเท่านั้น
หัวข้อโดยประมาณสำหรับการใช้เทคโนโลยี: "ทะเล", "ผีเสื้อ", "เฟรมสำหรับการทำงาน" ฯลฯ
วาดรูปด้วยฟองสบู่
วิธีการวาด: ตัวเลือกหมายเลข 1 เติมสบู่เหลวลงในภาชนะหลายใบ (น้ำ 1 ช้อนชาต่อสบู่ 1 ช้อนโต๊ะ) สีที่แตกต่างกัน(ครั้งละ 5 ช้อนโต๊ะ) เป่าลงในหลอดจนเกิดฟองสบู่แล้วจุ่มกระดาษลงไป ผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นภาพที่โปร่งสบายราวกับเทพนิยาย
ตัวเลือกที่ 2 วันก่อนบทเรียนที่เสนอคุณต้องผสม 80 มล. สีเทมเพอรา และ 80 มล. น้ำยาล้างจานในถาดขนาด 1 ลิตร คนให้เข้ากัน เติมน้ำที่ขอบถาด เจือจางสี 2-3 สีด้วยวิธีนี้ สีที่แตกต่าง. ทิ้งส่วนผสมไว้ประมาณ 12-14 ชั่วโมง เพื่อให้ฟองมีขนาดใหญ่และไม่แตกเป็นเวลานานคุณต้องเติมน้ำตาลสักสองสามช้อนโต๊ะ ใช้หลอดเป่าเข้าไปในสารละลายเพื่อสร้างฟอง ค่อยๆ กดกระดาษลงบนฟองอากาศ ซึ่งจะแตกและทิ้งรอยไว้ ทำซ้ำขั้นตอนกับแต่ละสี
ความยากของเทคนิค: งานต้องใช้ถุงมือและผ้ากันเปื้อน ทำตามขั้นตอนการสมัครคราบทีละรายการเท่านั้น ปฏิบัติตามข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยของเด็กเมื่อทำงานกับสบู่
หัวข้อโดยประมาณสำหรับการใช้เทคนิค: "โปสการ์ดถึงแม่", "พรมเย็บปะติดปะต่อกัน", "Smeshariki" ฯลฯ
วาดด้วยลูกปัดขนาดใหญ่
วิธีการวาด: แผ่นกระดาษแข็งได้รับการแก้ไขที่ด้านล่างของบรรจุภัณฑ์และแนบภาพเงาไว้ด้วย หลังจากนั้นลูกปัดขนาดใหญ่จะถูกแบ่งและจุ่มลงในภาชนะ 4-5 อันที่มีสีเจือจางต่างกันแล้ววางตามขอบของกระดาษแข็ง บรรจุภัณฑ์ถูกปิดและเขย่าอย่างโกลาหล ถัดไป กระดาษแข็งจะถูกนำออกอย่างระมัดระวังและหลุดออกจากส่วนแทรกภาพเงา
ความยากของเทคนิค: งานต้องใช้ถุงมือและผ้ากันเปื้อน ดำเนินการตามขั้นตอนการวาดเป็นขั้นตอน เช่นเดียวกับทีละขั้นตอนหรือเป็นกลุ่มย่อย เด็กที่ไม่แน่นอนจะต้องการความช่วยเหลือ
หัวข้อโดยประมาณสำหรับการใช้เทคโนโลยี: "ใยแมงมุม", "พายุหิมะ", "ดอกไม้ไฟ" ฯลฯ
เทคนิคอื่น ๆ ที่ใช้ ได้แก่ การเพ้นท์ด้าย การวาดบนกระดาษชั้นเปียก การวาดภาพด้วยสีกระจกสี แว็กซ์ การวาดภาพด้วยฝ่ามือและนิ้ว การวาดภาพด้วยเกลือแกงบนชั้นสี การพิมพ์ด้วยวัสดุเหลือใช้ ชนิดโมโนไทป์ การขีดข่วนบนความหนา ชั้นของสี, สเตนซิล, แสตมป์, วางกระดาษแก้วลงบนชั้นสีที่เปียก, ติดตามด้วยรูปทรงจากหลอด, วาดด้วยดินน้ำมันแว็กซ์, แรเงาด้วยดินสอสีแว็กซ์หรือปากกาปลายสักหลาด, การวาดภาพ สำลีหรือปลายแปรงทาโดยใช้สีธรรมชาติและ วัสดุเหลือใช้สำหรับงานออกแบบตกแต่งการสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ origami นั้นมีความสนใจและความสุขเหมือนกัน
5. ดนตรีประกอบในชั้นเรียน. มันกำหนดอารมณ์ของเด็ก ความสนใจในกระบวนการบทเรียน และพัฒนา หูดนตรีและโอกาส ใช้ในทุกส่วนของบทเรียน ขึ้นอยู่กับโครงเรื่องที่กำลังสร้าง (ภาคผนวกที่ 4) ในระหว่างชั้นเรียน อนุญาตให้ร้องประสานเสียงหรือร้องเพลงเดี่ยวและร้องเพลงร่วมกับตัวละครได้
6. ไม่ได้รับการยกเว้น การออกแบบกรอบแต่ละงานสร้างสรรค์ขึ้นตามความคิดของเด็กๆ หรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้นำวงกลม โดยใช้รูปวาดหรืองานปะปะที่ไม่ได้มาตรฐาน ดังนั้นความสามารถทางศิลปะและการตกแต่งของเด็กจึงพัฒนาขึ้น เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ตามมาตรฐานทั้งหมด จึงแนบบันทึกประกอบที่ระบุหัวข้อบทเรียนและข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและผู้นำวงกลมมาด้วย
มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงการทำงานในห้องเรียน:
ความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก:
- ความสามารถในการใช้วัสดุภาพ
- ความสามารถในการทำงานด้วยมือซ้ายเท่านั้น
- งานเสร็จเร็ว;
- กลัว ผลลัพธ์ที่ไม่ดีการวาดภาพ;
- ระดับพัฒนาการของเด็ก
- การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการทดลองกับวัสดุภาพและเทคนิคการวาดภาพ
ลักษณะทางจิตวิทยา:
- ความสนใจ;
- ความไม่แน่นอนเมื่อทำงานให้เสร็จสิ้น
- ความแข็ง;
- ความอดทน;
- ความเอาใจใส่;
- ความรังเกียจ เป็นต้น
ความยากของเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ได้มาตรฐานบางประการ:
- คำอธิบายทีละขั้นตอนและการสาธิตเทคนิคโดยครู
- ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของเทคนิคการวาดภาพ ดำเนินการขั้นตอนการทำงานเป็นรายบุคคลในกลุ่มย่อยหรือกับกลุ่มเด็กทั้งหมด
- ตรวจสอบมาตรการความปลอดภัยของเด็กเมื่อทำงานกับวัสดุที่มีภาพผิดปกติ
- อย่าจำกัดความปรารถนาของเด็กที่จะเสริมการวาดภาพด้วยองค์ประกอบ รายละเอียดการตกแต่ง ฯลฯ ของตัวเอง
- เพื่อสุขอนามัยส่วนบุคคล เด็กแต่ละคนต้องมีผ้ากันเปื้อน แขนเสื้อ และผ้าเช็ดปาก
แรงจูงใจที่สำคัญคือ การจัดนิทรรศการกลุ่มและสวนกว้าง ผลงานของเด็ก(จากแต่ละบทเรียนที่จัดขึ้น) และการเลือกรูปถ่ายจากชั้นเรียนของชมรมในหัวข้อ: "ศิลปินตัวน้อย", "สายรุ้งแห่งอารมณ์", "Smeshinki" ฯลฯ ด้วยการจัดนิทรรศการผลงานต่างๆ ผู้ปกครองจะได้รู้จักกับความสำเร็จและทักษะของเด็กแต่ละคนตลอดระยะเวลาการศึกษาที่ผ่านมา (ภาพที่ 2) ในแต่ละกลุ่มจะมีการสร้างมุมที่ออกแบบอย่างสวยงามของวงกลม "สีรุ้ง" ซึ่งจัดเก็บผลงานของเด็ก ๆ และมีนิตยสารที่มีข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับหัวข้อและเนื้อหาโปรแกรมของแต่ละบทเรียนที่เสร็จสมบูรณ์ . กลุ่มเด็กจากกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาร่วมกับครู Sokolova Yu.V. และ Stepanova O.L. ผู้ปกครองและหัวหน้ากลุ่ม "Rainbow of Colours" Prokopyeva N.S. เข้าร่วมการแข่งขันเมือง “หัวใจของเรา!” และนำเสนอผลงานรวม “ใจแม่”
ด้วยความประทับใจอย่างมากกับผลลัพธ์ในชั้นเรียน เด็ก ๆ เริ่มใช้วิธีการวาดภาพที่ไม่ได้มาตรฐานในกิจกรรมอิสระในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน ซึ่งพวกเขาพบกับความเข้าใจผิดจากผู้ปกครองบางคน เมื่อเด็กต้องการสะท้อนอารมณ์และการสังเกตของเขาบนกระดาษ ผู้ใหญ่แสดงความสนใจในความสะอาดของบ้าน ความเรียบร้อยและสุขอนามัยของเด็ก ไม่ใช่ในแรงกระตุ้นที่สร้างสรรค์ของเขา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องไม่แยกออกเมื่อทำงานกับเด็ก ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง. พวกเขา - ส่วนประกอบกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน ตัวอย่างของเราสำหรับเด็กและการสนับสนุนที่ครอบคลุม กิจกรรมวงกลมจึงขยายออกไป ควบคู่ไปกับกิจกรรมของเด็ก ๆ การทำงานร่วมกับผู้ปกครองเริ่มดำเนินการบ่อยขึ้นผ่านการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมกลุ่มโดยเน้นไปที่ความจริงที่ว่าเป้าหมายสำหรับผู้ปกครองแต่ละคนในขั้นตอนนี้คือการสร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการพัฒนาที่เหมาะสม ลูกของพวกเขาผ่านการสัมมนาและการประชุมเชิงปฏิบัติการ (ภาคผนวกหมายเลข 5 ) ผ่านการสนทนาส่วนตัว การเยี่ยมบ้าน (ตามคำขอของผู้ปกครอง) การทำแบบสำรวจในหัวข้อที่พวกเขาสนใจและการสนทนาเชิงอธิบายในภายหลัง ผู้ปกครองเริ่มตอบสนองต่อคำร้องขอของเด็ก ๆ และผู้นำวงกลม แน่นอนว่าผู้ปกครองบางคนยังไม่กระตือรือร้น แต่ยังคงมีบางคนแสดงความสนใจเชิงบวกต่อกิจกรรมของแวดวงเพิ่มขึ้น และนี่คือความสำเร็จแล้ว!
เมื่อต้นปีการศึกษาก็มี ทำการวินิจฉัยทักษะและความสามารถของเด็ก และมีการวางแผนที่จะดำเนินการวินิจฉัยในช่วงปลายปีการศึกษาเพื่อระบุการเติบโตในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน
ในกลุ่มกลาง มีการกำหนดเกณฑ์ต่อไปนี้เพื่อระบุระดับความเชี่ยวชาญของทักษะในชั้นเรียนวงกลมในทัศนศิลป์:
- ความสามารถในการผสมสี
- ความพร้อมของทักษะการเรียบเรียงขั้นพื้นฐาน
- รูปภาพของวัตถุและวัตถุ รูปแบบที่แตกต่างกัน;
- ความสามารถในการทดลองกับวัสดุภาพ
- ความสามารถในการใช้ลายฉลุและภาพพิมพ์เมื่อทำงาน
ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน เกณฑ์ต่อไปนี้ถูกกำหนดไว้เพื่อระบุระดับความเชี่ยวชาญของทักษะในชั้นเรียนวงกลมในทัศนศิลป์:
- การผสมสีพร้อมกันจากสีหลัก 2-3 สีในจานสีหรือบนชั้นเปียก
- ความรู้เกี่ยวกับวิธีการระบายสีที่ไม่ได้มาตรฐาน
- ความสามารถในการทดลองกับวัสดุภาพอย่างอิสระ
- ทักษะการจัดองค์ประกอบ
- การแสดงจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
- ความสามารถในการถ่ายทอดทัศนคติส่วนตัวต่อวัตถุของภาพ
- การใช้ทักษะในกิจกรรมอิสระ
- ความสามารถในการตกแต่ง ทำงานเสร็จ;
- ความสนใจในทัศนศิลป์
จากการวินิจฉัยวงกลมสีรุ้งที่ดำเนินการเมื่อต้นปีการศึกษาเป็นที่ชัดเจนว่าความหลงใหลในหัวข้อของเด็ก ๆ ได้รับการพัฒนาในระดับสูง เกือบทุกคนขาดความสามารถในการสร้างภาพทางศิลปะตลอดจนทักษะการจัดองค์ประกอบภาพ ความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการระบายสีที่ไม่ได้มาตรฐานได้รับการพัฒนาในระดับปานกลาง ยกเว้นเด็กบางคนที่มีการพัฒนาความสามารถข้างต้นทั้งหมดในระดับสูงสุด
การจัดชั้นเรียนโดยใช้เทคนิคที่หลากหลายเพื่อระบุความสามารถของเด็กในช่วงเวลาหนึ่ง เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กมีความสามารถในการทำงานกับสีโดยใช้ เทคนิคแหวกแนว. ในเด็กที่มีความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่พัฒนาไม่ดีตัวชี้วัดจะสูงกว่าช่วงต้นปีการศึกษาเล็กน้อย แต่เนื่องจากการใช้วัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมระดับของความกระตือรือร้นในหัวข้อและเทคนิคและความสามารถในการรับรู้สี มีการปรับปรุง
โดยสรุปงานที่ทำเสร็จแล้ว เราไม่สามารถละเลยที่จะสังเกตอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นในเด็ก การกำจัดข้อจำกัดและความกลัวในการสื่อสารหรือการแสดงออกเกือบสมบูรณ์ ความคิดเห็นของตัวเองแสดงให้เห็นถึงความเป็นอิสระในการเลือกวัสดุและเทคนิคในการวาดภาพ เวลาว่าง. ความปรารถนาของเด็กที่จะทดลองโดยใช้เทคนิคการระบายสีที่ไม่ได้มาตรฐานร่วมกับการปะติดจากวัสดุที่มีอยู่หรือการสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือนั้นเห็นได้ชัดเจนอย่างเห็นได้ชัด เด็กๆ ตั้งตารอชั้นเรียนเหล่านี้และถามซ้ำๆ ระหว่างการประชุมว่า “เมื่อไหร่คุณจะมาหาเรา? วันนี้จะมีคลาสชมรมหรือเปล่า?” และหลังจากคำพูดดังกล่าว คุณเข้าใจว่าความพยายามของคุณไม่ได้ไร้ผล มีความคิดและความปรารถนาใหม่ๆ เกิดขึ้นเพื่อเพิ่มสิ่งที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นให้กับโลกของเด็ก ๆ
ใน แผนสำหรับปีหน้า:
1. ในชั้นเรียนที่มีเด็ก:
- สร้างความหลากหลายและความซับซ้อนของเทคนิคการระบายสีที่ไม่ได้มาตรฐานในห้องเรียน
- แสดงวิธีการรวมเข้าด้วยกันโดยคำนึงถึงความสามารถของเด็ก
- แนะนำวัสดุวาดภาพที่ไม่ได้ใช้ก่อนหน้านี้
- พัฒนาชั้นเรียนการทำงานในกลุ่มย่อยหรือส่วนรวมให้มากขึ้น
- ใช้กิจกรรมกลางแจ้ง
- เข้าร่วมการแข่งขันและนิทรรศการต่างๆ ในสวนและในเมือง
2. เมื่อทำงานกับผู้ปกครอง:
- วางแผนสัมมนา/เวิร์คช็อป 5-6 ครั้ง เพิ่มพูนความรู้ผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการระบายสีที่ไม่ได้มาตรฐาน
- ให้คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการทำงานกับเด็กแก่ผู้ปกครองผ่านการสนทนาส่วนตัว การเยี่ยมบ้าน (ตามคำขอของผู้ปกครอง)
- จัดทำแบบสำรวจรายเดือนในหัวข้อที่สนใจ ตามด้วยการสนทนาเพื่ออธิบาย
- จัดนิทรรศการผลงานที่พ่อแม่ทำเสร็จแล้วและผลงานที่ทำกับลูกที่บ้าน
- เพิ่มต่อในอัลบั้ม “We and Colours”
3. เมื่อทำงานกับครู:
- วางแผนสัมมนา/เวิร์คช็อป 4-5 ครั้งด้วย คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการใช้องค์ประกอบของการระบายสีที่ไม่ได้มาตรฐานในชั้นเรียนร่วมกับเด็กในทัศนศิลป์
- พูดในที่ประชุมครูเพื่อสรุปประสบการณ์ของวงกลมสีรุ้ง
- จัดชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครูประจำเมือง
4. ให้ความรู้แก่ตัวเอง ศึกษาวรรณกรรมเชิงลึกเกี่ยวกับระเบียบวิธีต่อไปพัฒนาความสามารถในการวาดภาพของคุณโดยใช้สีที่ไม่คุ้นเคยและการสะสมประเภทที่ไม่คุ้นเคย วิธีการที่น่าสนใจและเทคนิคการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง
5. การเข้าศึกษาต่อในหลักสูตรฝึกอบรมมูลนิธิสถาบันการศึกษามูลนิธิการสอน "วันแรกของเดือนกันยายน" ในมอสโก: "วิธีปลุกศิลปินในเด็ก: เทคโนโลยีสมัยใหม่สำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ (ตามต้นแบบของศิลปะ)"
6. เผยแพร่เนื้อหาในหัวข้อนี้ต่อไปในระดับภูมิภาคและระดับชาติ