อ่านนิยาย – มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน (การรับรู้) หนังสือผ่านการแก้ไขงานต่อไปนี้:
– การสร้างภาพองค์รวมของโลก รวมถึงแนวคิดเรื่องคุณค่าหลัก
– การพัฒนาสุนทรพจน์วรรณกรรม
– ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะวาจา รวมถึงการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและรสนิยมทางสุนทรีย์
นวนิยายซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของศิลปะได้ทำหน้าที่ด้านสุนทรียภาพและจริยธรรมในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งมีส่วนช่วยในการบูรณาการพื้นที่นี้เข้ากับทิศทางของ "การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์" อย่างแน่นอน อย่างไรก็ตามลักษณะเฉพาะของการรับรู้วรรณกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนคือด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเด็ก ๆ ค้นพบโลกในความเชื่อมโยงและการพึ่งพาซึ่งกันและกันเริ่มเข้าใจชีวิตและผู้คนมากขึ้นเรื่อย ๆ มีประสบการณ์และ ใช้ชีวิตตามที่เขาอ่าน ภารกิจหลักของสาขานี้คือการให้ความรู้แก่เด็กในฐานะนักอ่าน ซึ่ง "เริ่มต้น" ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน กระบวนการสื่อสารกับหนังสือมีความสำคัญในการพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคล (รวมถึงอุดมการณ์) ของบุคคลในความสามารถของเขาในการตระหนักรู้ในตนเองในการรักษาและถ่ายทอดประสบการณ์ที่มนุษยชาติสะสมไว้
การอ่านเป็นแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับเด็กก่อนวัยเรียน ผู้อ่านวัยก่อนเรียนขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ในการเลือกหนังสือที่จะอ่าน ความถี่และระยะเวลาของกระบวนการอ่าน วิธีการ รูปแบบ และระดับของการแสดงออก ดังนั้นประเด็นสำคัญของกิจกรรมของผู้ใหญ่เมื่อนำโปรแกรมนี้ไปใช้คือ: 1) การก่อตัวของวงกลมการอ่านหนังสือสำหรับเด็ก; 2) การจัดกระบวนการอ่าน
เมื่อสร้างการอ่านของเด็ก ประการแรกครูและผู้ปกครองจะต้องได้รับคำแนะนำจากหลักการของการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก (สังคม - ส่วนบุคคล, ความรู้ความเข้าใจ - คำพูด, ศิลปะ - สุนทรียภาพ) เนื่องจากการคัดเลือกนวนิยายตาม ด้วยหลักการประยุกต์ (ตามประเภท ยุคสมัย นักเขียน) เน้นไปที่การศึกษาวรรณกรรมหรือการศึกษาวรรณกรรมสำหรับเด็กมากขึ้น เงื่อนไขสำหรับประสิทธิผลของการจัดระเบียบกระบวนการอ่าน: ความเป็นระบบ (การอ่านรายวัน) การแสดงออก และการจัดระเบียบการอ่านเป็นกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก (และไม่อยู่ในกรอบของกิจกรรมที่ได้รับการควบคุม) เกณฑ์สำหรับประสิทธิผลคือความสุขของเด็ก ๆ เมื่อพบกับหนังสือ "อ่าน" ด้วยความสนใจและความกระตือรือร้นในทันที
^
กลุ่มจูเนียร์แรก (1-3 ปี)
“เนื้อหาพื้นที่การศึกษา “การอ่านนิยาย”
มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายในการพัฒนาความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน
(การรับรู้) หนังสือโดยการแก้ปัญหาต่อไปนี้:
การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลกรวมทั้งค่านิยมหลัก
ตัวแทน;
การพัฒนาสุนทรพจน์วรรณกรรม
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะวาจารวมถึงการพัฒนาทางศิลปะ
การรับรู้และรสนิยมทางสุนทรีย์"*
^ การก่อตัวของความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน
เข้าใจว่าคุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายจากหนังสือ
กระตุ้นให้พวกเขาตั้งชื่อสิ่งของที่คุ้นเคย แสดงตามคำร้องขอของครู
เรียนรู้ที่จะถามคำถาม: "นี่คือใคร (อะไร)", "เขากำลังทำอะไรอยู่"
สนับสนุนให้เด็กๆ ดูภาพในหนังสือต่อไป
อ่านผลงานนิยายสำหรับเด็กที่จัดทำโดยโครงการเป็นครั้งที่สอง
กลุ่มอายุต้น
สอนเด็กๆ ให้ฟังเพลงพื้นบ้าน นิทาน และผลงานต้นฉบับต่อไป 
อ่านหนังสือพร้อมจัดแสดงของเล่น รูปภาพ ตัวละครละครบนโต๊ะ และอื่นๆ
เครื่องช่วยการมองเห็นตลอดจนการพัฒนาความสามารถในการฟังงานศิลปะโดยไม่ต้อง
การสนับสนุนด้านภาพ
ร่วมอ่านบทกวีสั้น ๆ พร้อมกิจกรรมสนุกสนาน
เปิดโอกาสให้เด็กอ่านคำและวลีให้จบเมื่อครูอ่าน
บทกวีที่คุ้นเคย
ช่วยให้เด็กอายุมากกว่า 2 ปี 6 เดือนเล่นนิทานชื่อดัง
คำอธิบายของวัสดุ:ฉันขอเสนอบทสรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับเด็กของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกในหัวข้อ: การอ่านบทกวี "บอล" โดย A. Barto สรุปจะเป็นประโยชน์กับครูกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 นี่คือบทสรุปของบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดพร้อมองค์ประกอบของการทดลองที่มุ่งพัฒนาคำพูดและเสริมคำศัพท์ในหัวข้อ "แม่มดน้ำ"
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 อ่านบทกวี “บอล” โดย A. Barto
เป้า: ช่วยให้เด็กๆ จดจำบทกวีของ A. Barto
งาน
เกี่ยวกับการศึกษา:เรียนรู้การอ่านบทกวีโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู
ขยายคำศัพท์ที่ใช้งานของคุณ: เบา, หนัก, เปียก, แห้ง, ลอย, อ่างล้างมือ
พัฒนาการ: พัฒนาความจำ ความสนใจ การคิด ทักษะยนต์ปรับ
เกี่ยวกับการศึกษา:ความแม่นยำ.
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา"ความรู้ความเข้าใจ". "การสื่อสาร". "การเข้าสังคม". "การอ่าน".
อุปกรณ์: ตุ๊กตา ลูกบอล อาบน้ำ กรวด กิ่งไม้ ผ้าเช็ดตัว
เทคนิคที่เป็นระบบ:สถานการณ์ในเกม บทสนทนา-บทสนทนา เกมกลางแจ้ง การทดลอง
เคลื่อนไหว.
เกม - คำทักทาย: "สวัสดีเพื่อน"- (สร้างการติดต่อทางอารมณ์)
มาหาฉันเพื่อนของฉัน
เรามารวมตัวกันเป็นวงกลม
เราทุกคนจะร่วมมือกัน
และเรามายิ้มให้กัน
สวัสดีเพื่อน. สวัสดีเพื่อน.
สวัสดี แวดวงที่เป็นมิตรของเราทุกคน!
ครู: “คุณได้ยินเสียงคนร้องไห้ไหม? เกิดอะไรขึ้น?
(เอาไปลงอ่าง มีตุ๊กตานั่งข้างอ่าง มีลูกบอลลอยอยู่ในอ่าง)
ทันย่าของเราร้องไห้เสียงดัง
เธอทิ้งลูกบอลลงแม่น้ำ
เงียบๆ ทันย่า อย่าร้องไห้นะ
ลูกบอลจะไม่จมลงในแม่น้ำ
ธัญญ่าของเราทำอะไรอยู่? (ร้องไห้เสียงดัง)
เธอร้องไห้ทำไม? (โยนลูกบอลลงแม่น้ำ)
เรามาทำให้ทันย่าสงบลงโดยพูดว่า: “เงียบๆ ทันย่า อย่าร้องไห้นะ ลูกบอลจะไม่จมลงไปในแม่น้ำ”
(เชื้อเชิญให้เด็กอ่านบทกวีเกี่ยวกับทันย่าและลูกบอล)
ดูสิลูกบอลลอยหรือจม? (เขากำลังว่ายน้ำ)
มารับเขากันเถอะ (จับลูกบอลด้วยตาข่าย)
ลูกบอลของทันย่ากำลังทำอะไรอยู่ในน้ำ? (เขากำลังว่ายน้ำ)
อะไรหยดออกมาจากลูกบอล? (หยดน้ำ.)
เมื่อสัมผัสลูกบอลรู้สึกอย่างไร? (เปียก.)
ทำไมเขาถึงเปียก? (ว่ายอยู่ในน้ำ)
คุณคิดว่าต้องทำอะไรเพื่อทำให้ลูกบอลแห้ง? (เช็ดออก.)
(ครูเช็ดลูกบอลด้วยผ้าขนหนู)
ตอนนี้บอลรู้สึกยังไงบ้าง? (แห้ง.) มาเล่นกับเขากันเถอะ
เกม "ลูกบอลที่ดังและตลกของฉัน"
จบเกมลูกบอล “บังเอิญ” ตกลงไปในอ่างน้ำ
นักการศึกษา:“ลูกบอลตกลงไปในน้ำอีกครั้ง เขาลอยหรือจม? ทำไมคุณถึงคิดว่าเขาลอย? (มันเบา.)
คุณคิดว่าถ้าคุณโยนหินลงน้ำ มันจะลอยหรือจมน้ำ?
มาตรวจสอบกัน (แจกกรวดให้เด็กๆ) โยนก้อนกรวดลงไปในน้ำ ดูสิว่าเกิดอะไรขึ้น? (หินจม.)
ทำไมเขาถึงจมน้ำ? (มันหนัก.)
แล้วถ้าโยนกิ่งไม้ลงน้ำจะเกิดอะไรขึ้นกับกิ่งไม้ล่ะ? พวกเขาจะจมน้ำหรือพวกเขาจะลอย? (เด็ก ๆ แสดงการเดาของพวกเขา)
มาตรวจสอบกัน
(แจกกิ่งไม้ เด็กๆ โยนลงน้ำ)
ทำไมคุณถึงคิดว่ากิ่งไม้ลอยได้? (พวกมันเบา)
วัตถุอะไรลอยอยู่? (วัตถุแสงลอย)
วัตถุอะไรจม? (ของหนักจะจม)
มาตกปลาทุกสิ่งจากน้ำกันดีกว่า”
เด็ก ๆ จับก้อนกรวดและกิ่งไม้ด้วยตาข่าย
นักการศึกษา- “ก้อนกรวดและกิ่งไม้กลายเป็นอะไร? (เปียก)
ต้องทำอย่างไรจึงจะแห้ง? (เช็ด)
เด็ก ๆ เช็ดก้อนกรวดและกิ่งไม้ด้วยผ้าเช็ดปาก
นักการศึกษา: “คุณชอบเล่นน้ำไหม? บอกฉันว่าเราทำอะไรวันนี้”
เด็กสมัยใหม่ไม่อ่านหนังสือ สัจพจน์นี้กระตุ้นจิตใจของนักวิทยาศาสตร์ ครู และผู้ปกครองที่ไม่ค่อยหยิบหนังสือขึ้นมาเอง ดังนั้นเด็กๆ จึงควรอ่านออกเสียงเพียงเล็กน้อย ภารกิจของครูอนุบาลคือการพยายามพลิกสถานการณ์ไปในทิศทางตรงกันข้ามนั่นคือแนะนำเด็กเล็ก ๆ ให้รู้จักกับหนังสือเพื่อแสดงให้เห็นว่ามีสิ่งที่น่าสนใจและความบันเทิงซ่อนอยู่ในหน้าที่พิมพ์จำนวนเท่าใด ดังนั้นการเตรียมบทเรียนเกี่ยวกับการอ่านนิยายจึงไม่ได้เป็นเพียงการประมวลผลข้อมูลในหัวข้อที่มีระเบียบวิธีเท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่แท้จริงที่ควรดึงดูดครูและเด็ก ๆ
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชั้นเรียนการอ่าน
แรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลังพัฒนาการของเด็กคือตัวอย่างหนึ่ง และหนังสือเล่มนี้มีจุดมุ่งหมายส่งเสริมให้เด็กๆ เลียนแบบ และหมวดหมู่ทางศีลธรรมและจริยธรรมเช่นความเมตตา ความรักต่อผู้คน ความยุติธรรม มาสู่เด็กโดยไม่มีใครสังเกตเห็น พวกเขาเรียนรู้ที่จะสำรวจรูปแบบพฤติกรรมของมนุษย์ที่หลากหลาย โดยเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดสำหรับตนเอง
ทั้งนี้เป้าหมายการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์รุ่นแรกมีดังนี้
- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคลังมรดกทางวัฒนธรรมของโลกโดยเฉพาะวรรณกรรมเด็ก
- เปิดใจ;
- พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อมูลเชิงวิเคราะห์ด้วยหูนั่นคือตอบคำถามสั้น ๆ ตามสิ่งที่ได้ยินเล่าซ้ำแต่ละตอน
- งานพัฒนาคำพูด
- พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ
- ปลูกฝังความสนใจในกระบวนการอ่าน
เป้าหมายหลักของชั้นเรียนคือการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการอ่าน
วัตถุประสงค์ของชั้นเรียนดังกล่าวสำหรับเด็กอายุ 1.5–3 ปีคือ:
- ทำความคุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์พื้นบ้านและดั้งเดิม (นิทาน, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, เพลง);
- การเรียนรู้ที่จะจดจำตัวละครตามคำอธิบาย (เช่น สัตว์)
- การเติมคำศัพท์
- พัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อเรื่องของงานที่ได้ยิน
- การฝึกอบรมทักษะการแสดงละคร
- การเอาใจใส่และความรู้สึกอ่อนไหวต่อลักษณะของงาน
- ปลุกความอยากรู้อยากเห็น
เทคนิค
เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องเลือกการผสมผสานเทคนิคต่าง ๆ อย่างระมัดระวังซึ่งจะช่วยให้เกิดการรับรู้งานศิลปะที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น รวมถึงช่วยให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ สิ่งที่เหมาะสมที่สุดจากมุมมองนี้คือวิธีการต่อไปนี้:
ประเภทของกิจกรรมการอ่าน
คำศิลปะมาพร้อมกับกระบวนการศึกษาทั้งหมดในโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นแม้แต่ยิมนาสติกหลังจากตื่นนอนก็ยังแสดงเพลงกล่อมเด็กและเพลงกล่อมเด็ก การอ่านประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
- การอ่านเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน
- อ่านหนังสือก่อนนอน (โดยปกติจะเป็นนิทานร้อยแก้ว);
- อ่านบทกวี (ประกอบกับช่วงเวลากิจวัตร - กินเตรียมตัวเดินเล่น ฯลฯ );
- การอ่านเพลงตามด้วยการท่องจำข้อความ (เช่น เมื่อเตรียมเวลาบ่าย)
นี่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ ในโรงเรียนอนุบาล การแข่งขันการอ่านและการอ่านที่อุทิศให้กับผลงานของนักเขียนชื่อดัง (เช่น "Pushkin Readings") จัดขึ้นเป็นประจำ จริงอยู่ที่การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกนั้นเป็นข้อยกเว้นมากกว่ากฎ
ระเบียบวิธีในการจัดการและจัดชั้นเรียนการอ่าน
งานประเภทใดก็ตามกับเด็กจะต้องเหมาะสมกับเวลา สำหรับการอ่านออกเสียงช่วงเวลานี้กำหนดระหว่างเวลา 16.00 น. – 16.30 น. ในกรณีนี้ เวลาในการอ่านต่อเนื่องไม่ควรเกิน 4–5 นาที และชั้นเรียนโดยทั่วไปไม่ควรเกิน 10 นาที
เมื่อเริ่มงานใหม่ ครูไม่ควรลืมพูดถึงแนวเพลง (เช่น “เด็กๆ วันนี้ฉันจะเล่านิทานให้ฟัง…”) โปรดทราบว่าชื่อของประเภทจะต้องออกเสียงอย่างสมบูรณ์และชัดเจนนั่นคือ "ฉันจะอ่านเทพนิยาย" กลายเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้
ข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการชั้นเรียน
ทำไมบางครั้งเด็ก ๆ จึงไม่ฟังนักเล่าเรื่องที่มีประสบการณ์ แต่ยอมรับสิ่งใหม่ด้วยความยินดี แต่เพราะมันไม่สำคัญว่าใครจะพูด ที่สำคัญกว่านั้นคืออย่างไร(!) แง่มุมเหล่านี้ยังระบุไว้ในข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) สำหรับการจัดชั้นเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก
วิธีการจูงใจ
อารมณ์ที่เด็กเริ่มบทเรียนจะเป็นตัวกำหนดว่าเป้าหมายทั้งหมดของพวกเขาจะสำเร็จหรือไม่ ในบริบทนี้ เทคนิคการสร้างแรงจูงใจมีความสำคัญอย่างยิ่ง สำหรับเด็กอายุ 1.5-3 ปี คุณสามารถใช้ชุดอุปกรณ์ที่กว้างขวางและรวมตัวเลือกต่างๆ ได้
มีการศึกษาประเภทใดบ้าง
ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก ในระหว่างชั้นเรียนอ่านหนังสือ เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับ:
ตาราง: ดัชนีการ์ดหัวข้อการอ่านบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก (ส่วน)
| วันที่ของ | เรื่อง | เป้า |
| กันยายน | เทพนิยายโดย V. Suteev“ ไก่กับลูกเป็ด” | แนะนำเทพนิยาย ให้แนวคิดเกี่ยวกับการปรากฏตัวของลูกเป็ด และฝึกฝนการใช้คำให้ถูกต้อง |
| บทกวีโดย G. Sapgir “แมว” | อธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่าคุณสามารถเล่นและพูดคุยกับของเล่นได้แตกต่างกันอย่างไร ช่วยทำซ้ำและคิดโทรหาของเล่นง่ายๆ ด้วยตัวเอง | |
| เทพนิยายโดย K. Chukovsky "Moidodyr" | แนะนำโครงเรื่อง อธิบายความสำคัญของขั้นตอนสุขอนามัย ช่วยจำคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย | |
| ตุลาคม | เพลงกล่อมเด็ก “แตงกวา แตงกวา...” | นึกถึงนิทานที่คุ้นเคยกับเด็ก ๆ ช่วยให้เด็ก ๆ แต่งบทละครที่ตัดตอนมาจากผลงาน ช่วยให้คุณจำเพลงกล่อมเด็กใหม่ได้ |
| เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “แมวไปตลาด...” | แนะนำเนื้อหาเพลงลูกทุ่ง เรียนรู้ที่จะฟังและตอบคำถามของครู ก่อตัวเป็นก้อนดินน้ำมันทรงกลม | |
| พฤศจิกายน | เรื่องโดย อี. ชารูชิน “เม่น” | แนะนำเรื่องราวใหม่ พัฒนาความสามารถในการฟังอย่างเงียบ ๆ โดยไม่มีสิ่งรบกวน แนะนำนิสัยของเม่น |
| เทพนิยาย "หมีสามตัว" | ฝึกให้เด็ก ๆ ฟังผลงานขนาดใหญ่ กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ สร้างการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด | |
| เทพนิยายโดย S. Marshak "บ้านของแมว" | แนะนำแนวคิดการต้อนรับ สอนเด็ก ๆ ให้ฟังงานใหญ่ ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ | |
| ธันวาคม | เทพนิยาย "นวม" | แนะนำให้พวกเขารู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่ ทำให้พวกเขาต้องการกลับมาอ่านมากกว่าหนึ่งครั้ง สอนวิธีไขปริศนาให้พวกเขา |
| เทพนิยายโดย V. Suteev “ ใครพูดว่า meow?” | เพื่อพัฒนาทักษะในการรับรู้งานศิลปะด้วยหู เรียนรู้การแสดงภาพการกระทำของตัวละคร และถ่ายทอดบทสนทนาจากเทพนิยายอย่างแสดงออก | |
| เพลงกล่อมเด็ก “โอ้ เจ้าสารเลวตัวน้อย…” | แนะนำเพลงกล่อมเด็กบทใหม่บทกวีปริศนา สอนให้เดาสัตว์ตามคำอธิบาย พัฒนาความสนใจ สอนให้ถามและตอบคำถาม |
แผนเวลา
ระยะเวลาของบทเรียนการอ่านจะคำนวณตามข้อเท็จจริงที่ว่าระยะเวลาเฉลี่ยของบทเรียนคือ 10 นาที ในเวลาเดียวกัน กรอบเวลานี้ควรรวมการทำงานสามขั้นตอนด้วย
ตาราง: ตัวอย่างบันทึกบทเรียน Gulsira Zagidullina ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 24, Nizhnekamsk, “สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการอ่านนิยายในหัวข้อ:“ บทกวีของ V. Berestov“ My Kitten” (ชิ้นส่วน)
| ขั้นตอนการทำงาน | กิจกรรมของครู | กิจกรรมสำหรับเด็ก |
| ส่วนเบื้องต้น | - ใครซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดหน้าของเรา? เขามีขนนุ่มๆ กรงเล็บแหลมคม หางนุ่มและมีหนวดยาว คุณไม่รู้จักมันเหรอ? แขกของเรารู้วิธีส่งเสียงฟี้อย่างแมวและร้องเหมียว: “เสียงฟี้อย่างแมว... เหมียว...” เขาคือใคร? (คำตอบของเด็ก). แล้ววันนี้เราจะพูดถึงใครล่ะ? (คำตอบของเด็ก). ใช่มันเป็นลูกแมว (ถอดผ้าพันคอออกจากของเล่น) ลูกแมวมีขนาดเล็กและไม่มีชื่อ เรามาตั้งชื่อให้เขากันเถอะ | เด็ก ๆ พร้อมด้วยครูตั้งชื่อว่า "ปุย" |
| เวทีหลัก | - ลูกแมวปุยเป็นลูกของแม่แมว เช่นเดียวกับเด็กน้อยคนอื่นๆ เขาชอบวิ่ง กระโดด และบางครั้งเขาก็ไม่สนใจที่จะสนุกสนาน | ดูภาพประกอบแล้ว. |
| ฟังบทกวีเกี่ยวกับลูกแมว: หากมีใครย้ายออกจากที่ของตน ลูกแมวจะโจมตีเขา หากมีอะไรผิดพลาดไป ลูกแมวจะคว้ามัน กระโดดควบ. เกาเกา! คุณจะไม่รอดจากเงื้อมมือของเรา! | เด็กๆกำลังฟังอยู่ | |
| คำถาม: - บทกวีกำลังพูดถึงใคร? - ลูกแมวปุยกระโดดได้อย่างไร? (กระโดดควบม้า.) - ลูกแมวจับลูกบอลปุยได้อย่างไร? (เกา-เกา) ลูกแมวร้องเหมียวอย่างไร? | คำตอบของเด็กในแบบคอรัสและเป็นรายบุคคล | |
| - และตอนนี้คุณลูกชายของฉันจะกลายเป็นลูกแมว | เด็ก ๆ ทำการพลศึกษา: ลูกแมวทุกตัวล้างอุ้งเท้า แค่นั้นแหละ แค่นั้นแหละ! ล้างหู ล้างท้อง แค่นั้นแหละ แค่นั้นแหละ! แล้วพวกเขาก็เล่น แบบนี้ แบบนี้ (กระโดด) แล้วพวกเขาก็เหนื่อย หวานหวานหลับไป แค่นั้นแหละ แค่นั้นแหละ! นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวก! มาร้องเพลง "พุซซี่" ให้กับลูกแมวฟลัฟฟี่ของเรากันเถอะ (ร้องเพลงพร้อมกับคำสร้างคำ) |
|
| ขั้นตอนสุดท้าย | - วันนี้ใครเป็นแขกของเรา? (คิตตี้). - เขาชื่ออะไร (ปุชก) - แสดงให้ฉันเห็นว่าปุยกระโดดได้อย่างไร? นักการศึกษา: ฟังสิ่งที่ฟลัฟฟี่บอกคุณ (เหมียว เหมียว เหมียว) เขาเป็นคนบอกคุณเอง ลาก่อน. | คำตอบของเด็ก. |
บทเรียนการอ่านในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกเป็นก้าวสำคัญในการปลูกฝังให้เด็กเคารพและรักคำพูดและหนังสือ และครูคือบุคคลที่ตกไหล่ภารกิจไม่เพียง แต่จะถ่ายทอดโครงเรื่องของงานเท่านั้น แต่ยังปลุกความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก ๆ ช่วยให้พวกเขาพูดได้อย่างรวดเร็วและเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาได้ยิน ดังนั้นวิธีการจัดและดำเนินการชั้นเรียนดังกล่าวจึงถือเป็นสถานที่สำคัญในปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องของงานของกลุ่ม
นาตาลียา คูเปรชคินา
บทเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 อ่านบทกวีของ S. Marshak "ใครจะพบแหวน"
เชิงนามธรรม ชั้นเรียน
โดย อ่านนิยาย
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า« กำลังอ่านบทกวี
กับ. มาร์แชค
"WHO จะหาแหวนให้» .
ครูเอ็มโดบู
"โรงเรียนอนุบาลซันนี่"
คูเปรชคินา เอ็น.เอ.
เป้าหมาย: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการฟังบทกวีและสอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาต่อไป
กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือหญิงสาว
เสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ปีก
ให้เด็กๆ สนใจดูภาพประกอบของ V. Lebedev บทกวี.
พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ
ประโยชน์: หนังสือภาพประกอบโดย S. มาร์แชค"WHO จะหาแหวนให้?» , ของเล่น - แมว ห่าน ไก่ ไก่งวง นกกางเขน ตุ๊กตา แหวน.
งานเบื้องต้น: ทำความรู้จักกับสัตว์เลี้ยงและนก การอ่านบทกวี,เพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับสัตว์ปีกและสัตว์ต่างๆ
บูรณาการของพื้นที่: ความรู้ความเข้าใจ อ่านนิยาย,
สุขภาพ การเข้าสังคม การสื่อสาร
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่ความจริงที่ว่ามีตุ๊กตากำลังร้องไห้อยู่ที่ไหนสักแห่งนอกประตู ครูและเด็กๆ เปิดประตูแล้วหันไปหาตุ๊กตา พวกเขาเริ่มการสนทนา
ตุ๊กตา คุณชื่ออะไร? (โอลิยา)
ร้องไห้ทำไม Olenka? เกิดอะไรขึ้นกับคุณ?
พวกคุณลองถาม Olya ไหม? (ครูแสร้งทำเป็นว่า Olya กำลังพูดเข้าหูของคุณ).
ตุ๊กตา Olya บอกฉันว่าเธอสูญเสียอะไรไป แหวน- พวกเราจะทำให้เธอสงบลงได้อย่างไรช่วยเธอ? (ค้นหา แหวน)
พวก. คุณต้องการที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับ Olenkin? แหวน- มานั่งลงแล้ววาง Olenka ของเราไว้บนเก้าอี้ (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)
พวกคุณดูสิว่าฉันมีหนังสือที่น่าสนใจสักเล่มที่เขียนเกี่ยวกับ Olenkino แหวน.
กำลังอ่านบทกวี- ครูแสดงของเล่นตามข้อความ - แมว ห่าน ไก่ ไก่งวง นกกางเขน
พวก. และใครอยากจะช่วยตามหา แหวนสำหรับ Olya? (เด็ก ๆ ดูของเล่นแล้วตั้งชื่อ).
ใช่แล้ว นี่คือสัตว์ปีก (ครูให้ความสนใจกับสัตว์)- ทุกคนต้องการที่จะช่วย (อาจารย์แต่งกายสุภาพเรียบร้อย แหวนตุ๊กตาและอ่านบรรทัดจบ บทกวีจนจบ).
โอ้. ดูของโอลิก้าสิ แหวนมันแวววาวบนนิ้วของคุณหรือไม่?
การสนทนาครั้งสุดท้ายกับตุ๊กตา Olya
Olya คุณจะไม่แพ้อีกต่อไป แหวน? (เลขที่)
พวกคุณตุ๊กตา Olya คงจะหิวแล้ว มาจัดโต๊ะและมอบชาและแยมให้เธอ
การเปลี่ยนไปสู่เกมเล่นตามบทบาท “มาดื่มชาให้ตุ๊กตา Olya กันเถอะ”.
บทคัดย่อของ GCD ในสาขาการศึกษา: “นวนิยาย” กลุ่มอายุ: I- รุ่นน้อง
หัวข้อบทเรียน:“นายหญิงทิ้งกระต่าย”
คำอธิบาย: สรุป GCD นี้จัดทำขึ้นสำหรับเด็กเล็กในหัวข้อ “เมียน้อย ทิ้งกระต่าย” ฉันหวังว่าบทสรุปนี้จะเป็นที่สนใจของครูปฐมวัย กิจกรรมนี้ช่วยให้เด็ก ๆ จดจำบทกวีและปลูกฝังความรักและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่นให้พวกเขา
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“นิยาย”, “พลศึกษา”, “สุขภาพ”, “ความปลอดภัย”, “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”, “การสื่อสาร”, “การเข้าสังคม”
งาน:
พื้นที่การศึกษา: “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”
เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยการอ่านบทกวี
พัฒนาความสามารถในการประสานคำในประโยคอย่างต่อเนื่องให้โอกาสเล่าบทกวีได้ครบถ้วน
ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น
พื้นที่การศึกษา:"การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์"
พัฒนาทักษะในการสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมันอย่างต่อเนื่องปลูกฝังความปรารถนาที่จะแกะสลัก
ปลูกฝังความเรียบร้อย
พื้นที่การศึกษา:"วัฒนธรรมทางกายภาพ".
พัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวข้อความอย่างง่าย
เทคนิคระเบียบวิธี สถานการณ์ในเกม บทสนทนา-บทสนทนา การออกกำลังกาย กิจกรรมที่มีประสิทธิผล การกระทำร่วมกับเด็ก
อุปกรณ์: ของเล่นกระต่าย ผ้าเช็ดตัว ดินน้ำมัน กระดาน ผ้าเช็ดปากสำหรับเด็กแต่ละคน
งานคำศัพท์ กระต่าย ขว้าง เปียก
งานเบื้องต้น: อ่านบทกวี "Bunny" โดย A. Barto เกม "Bunny"
โหนดจังหวะ:
1. ประเด็นขององค์กร:
โอ้ดูสิใครมาหาเรา? (คำตอบ)
กระต่าย! ทำไมคุณถึงเปียกไปหมด? (รับผิดชอบกระต่าย).
ห่อเขาด้วยผ้าเช็ดตัวเพื่อให้เขาแห้งและอุ่นขึ้น (ดำเนินการ)
พวกคุณเกิดอะไรขึ้นกับกระต่าย? (คำตอบ)
ฟังสิ่งที่อักเนีย บาร์โตบอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทกวีของเธอ
2. อ่านบทกวีจากชุด "ของเล่น" โดย A.L. Barto "Bunny"
เจ้าของทิ้งกระต่าย
กระต่ายตัวหนึ่งถูกทิ้งไว้กลางสายฝน
ฉันไม่สามารถลงจากม้านั่งได้
ฉันเปียกไปหมด
3. การสนทนา
พวกคุณใครละทิ้งกระต่าย? (คำตอบ)
ทำไมกระต่ายถึงเปียก? (คำตอบ)
เป็นไปได้ไหมที่จะโยนของเล่นลงถนน? (คำตอบ)
หลังจากเล่นแล้วเราควรทำอย่างไรกับของเล่น? (ถ้าเขาลำบากผมบอกเองนะ)
กระต่ายถูกเจ้าของทำให้ขุ่นเคือง เขารู้สึกแย่มากท่ามกลางสายฝน สงสารกระต่ายและพูดจาดีๆ กับเขากันเถอะ (เด็กๆ รู้สึกเสียใจกับกระต่ายและบอกเขาว่า “อย่าร้องไห้นะคนดี”)
ไปคัทย่าอ่านบทกวีเกี่ยวกับกระต่าย (ฉันเรียกลูก 2-3 คนมาช่วยถ้าจำเป็น)
4. การออกกำลังกาย “กระต่าย”
พวกคุณกระต่ายของเราแห้งแล้ว แต่กลายเป็นน้ำแข็ง มาเล่นกับเขากันเถอะ
กระต่ายสีเทากำลังนั่งอยู่
เขากระดิกหู
แบบนี้แบบนี้
เขากระดิกหู
มันหนาวที่กระต่ายจะยืนได้
กระต่ายต้องกระโดด
แบบนี้แบบนี้
กระต่ายต้องกระโดด
หนาวแล้วให้กระต่ายนั่ง
เราต้องอบอุ่นอุ้งเท้าของเรา
แบบนี้แบบนี้
เราต้องอบอุ่นอุ้งเท้าของเรา
เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามคำพูด
5. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การสร้างแบบจำลอง "ขนมปัง (คุกกี้) สำหรับกระต่าย"
เพื่อนๆ มาอบขนมปังหวานและคุกกี้ให้กระต่ายกันดีกว่า
ดูสิ ซาลาเปามีรูปร่างเหมือนลูกบอล ใช่แล้ว ซาลาเปาของเรามันกลมมาก ดังนั้นเราจึงปั้นลูกบอลจากดินน้ำมันก่อน นี่คือสิ่งที่เราได้.
เด็ก ๆ จะทำลูกบอลได้อย่างไร? แสดง. (เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
และตอนนี้เราจะเปลี่ยนลูกบอลให้เป็นบูธด้วยเหตุนี้เราจะทำให้มันแบน แบบนี้. (แสดง).
และตอนนี้ขนมปังก็พร้อมแล้ว แต่ขนมปังก้อนเดียวไม่เพียงพอสำหรับกระต่าย เพราะเขาอาจจะอยากเลี้ยงเพื่อนๆ ของเขา คุณจะช่วยฉันไหม? (ใช่).
จำไว้ว่าเราจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร (ฉันฟังคำตอบแล้วสรุป)
ถูกต้อง ขั้นแรกเราสร้างลูกบอลจากชิ้นส่วน จากนั้นทำให้เรียบ และขนมปังของเราก็พร้อม (ฉันติดตามความคืบหน้าของงาน ฉันช่วยเหลือหากจำเป็น)
งานสำหรับเด็ก (ฉันใช้ "เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นบุคคล" แนวทางปฏิบัติต่อเด็กเป็นรายบุคคล)
6. การสะท้อนกลับ:
คุณอบขนมปังที่สวยงามและอร่อยไปกี่ชิ้นแล้ว? กินเถอะ กระต่าย กระต่ายเต็มแล้วขอบคุณครับ:
ขอบคุณสำหรับขนมปัง,
ฉันพูดจากใจ!
ขนมปังก็อร่อย ขนมปังก็หวาน
ฉันจะกินมันอย่างรวดเร็ว
และตอนนี้เราพร้อมกับกระต่ายจะไปที่ของเล่นของเราและให้ขนมพวกมัน