Temat: „W świecie piękna”

Zadania:
uczyć dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia całościowego obraz muzyczny różne środki wyrazu artystycznego.
uczyć dzieci poprzez przekazywać charakter dzieła muzycznego Dzieła wizualne. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat instrumentu muzycznego.
promować rozwój kreatywność taneczna poprzez pisanie ruchy taneczne do muzyki.
przyczyniają się do tworzenia dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci, atmosfery współpracy i współkreatywności.

Materiał: flanelograf z wizerunkiem laski, klucze wycięte z tektury, nuty z wizerunkami mężczyzny, frędzle, bałałajki według liczby dzieci.

Centrum sztuki piękne : papier Whatman, guma piankowa, pędzle, farby akwarelowe, słoiczki z wodą, kredki woskowe, paleta.

Centrum Instrumentów Muzycznych: karty z wizerunkami narzędzi, karty kolorowe.

Postęp lekcji

Dzieci wychodzą na salę, nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły wygodnie, uśmiechnęły się, aby w bliskim gronie zrobiło się ciepło i przytulnie.
Pedagog: „Chłopaki, dzisiaj w przedszkole Otrzymaliśmy telegram, wiesz gdzie? Z Królestwa Sztuki! Jest tam problem! Zły Czarodziej porwał Wróżkę Muzyki i zapanował tam niezwykły chaos. Wyobraź sobie: grzmią bębny, brzęczą struny gitar i bałałajki, trąbka nie milknie. Wszyscy mieszkańcy stracili ucho do muzyki, proszą o pomoc. Chcesz pomóc mieszkańcom królestwa? Potem złapmy się za ręce, zamknijmy oczy i posłuchajmy muzyki.”

Muzyka: P.I. Czajkowski „Walc kwiatów”

Posłuchaj, jak lekka jest ta muzyka
Wygląda jak kolorowe chmury
Do wielobarwnego, okrągłego tańca kwiatów,
Do hymnu wiosennych kwitnących ogrodów
Wprowadza nas w świat sztuki
Ten świat jest utkany z subtelnych uczuć.
Jak piękna, dobra jest muzyka!

Pedagog: „Oto jesteśmy w Królestwie. Musimy jednak otworzyć główną bramę zamku i do tego potrzebujemy klucza. Chłopaki, spójrzcie, na stole jest wiele różnych kluczy, ale potrzebujemy tylko jednego, muzycznego. Jak to się nazywa poprawnie? (Potrójny klucz wiolinowy).

Z zaproponowanych kluczy dzieci odnajdują klucz wiolinowy i umieszczają go na flanelografie z laską. (Bramy)

Pedagog: „Otworzyliśmy więc bramę. A kto nas teraz spotka, dowiedz się:
Rozwiąż zagadkę -
Więc wszystko będzie dobrze.
Wszyscy dotrzemy do kraju
Nie we śnie, ale w rzeczywistości.
Siedem sióstr, siedem cudownych kobiet,
Spotkamy ich w każdym utworze.
Wszyscy mieszkają razem.
Zgadnij, jak się nazywa?

Tutaj są tylko 4 notatki. Zaśpiewajmy je w kolejności: do, re, mi, fa (Śpiewaj)
Małe księżniczki nazywane są nutami
Spotkamy ich teraz, a oni na nas czekają.

Nauczyciel prowadzi dzieci do stołu, na którym układane są kartonowe notatki. Po każdej stronie banknotu znajduje się zdjęcie.

Pedagog: „Jak można pozdrowić mieszkańców krainy sztuk? (Pieśń „Hello”) Ale nuty nie są proste, podpowiedzą nam, co należy zrobić, aby odczarować Królową. Notatka z wizerunkiem pędzla zaprasza do słuchania muzyki i rysowania muzycznego kolażu. Notatka z wizerunkiem bałałajki zaprasza do sprawdzenia, na jakich instrumentach grają muzycy w orkiestrze i jaki kolor odpowiada dźwiękowi. A notatka z wizerunkiem mężczyzny sugeruje, że będziesz przekazywać muzykę swoimi ruchami.”

Dzieci wybierają notatkę z obrazem czynności, którą chciałyby wykonać i ustawiają się obok symboli odpowiadających środkowi. W pracy wszystkich dzieci słychać muzykę P.I. Czajkowskiego z baletu „Jezioro łabędzie”.

Centrum Sztuk Pięknych (oznaczone symbolem „pędzla”). Wykonanie kolażu „Dźwięki muzyki” z wykorzystaniem niekonwencjonalna technologia rysując na dużym papierze Whatmana.

Centrum Instrumentów Muzycznych (oznaczone symbolem „bałałajki”). Gra dydaktyczna„Rozpoznaj instrument i pokoloruj go”. Dzieci słuchają muzyki i odnajdują obrazki z instrumentami występującymi w tej melodii. Następnie dla każdego narzędzia wybierana jest kolorowa karta. Dźwięk jest powiązany z kolorem.

Centrum rytmoplastyki (oznaczone symbolem „człowieka”). Dzieci improwizują muzykę z ruchem. Mogą pokazać, jak wieje wiatr, kwitną kwiaty, przylatują motyle itp.

Prace trwają do końca muzyki.

Pedagog: „Aby na pięciolinii pojawiła się pierwsza nuta, trzeba dowiedzieć się, kto jest autorem muzyki, której słuchaliśmy” (Odpowiedzi dzieci).
Muzyka płynie, błyszczy, błyszczy!
Radość i świętowanie! Słońce i światło!
Jakby chciał zapomnieć o wszystkich smutkach
Muzyka szczęścia – pierwszy koncert!
(S. Drozdowa)

Oczywiście rozpoznaliście muzykę P.I. Czajkowskiego z baletu „Jezioro łabędzie”.

Na flanelografie umieszcza się nutę „C” i dzieci ją śpiewają.

Pedagog:„Aby otworzyć drugą nutę, nasi chłopcy narysowali muzykę”
Prezentacja Centrum Sztuk Pięknych.

Na flanelografie umieszczona jest notatka „D”. Dzieci śpiewają dwie nuty.
Pedagog: „Aby otworzyć dla nas trzecią nutę, musimy zaprzyjaźnić się z tańcem.”
Prezentacja centrum rytmoplastyki.
Dzieci improwizują ruchy do muzyki. Otwiera się notatka „E”. Dzieci śpiewają: do, re, mi.

W podobny sposób odbywa się prezentacja środka instrumentów muzycznych, pojawia się nuta „F”.
Gra muzyka. Pojawia się Wróżka Sztuki i dziękuje dzieciom za cudowne zbawienie. Dzieci tańczą z Wróżką Sztuki.

Abstrakcyjny rozrywka muzyczna w grupie seniorów „Cvetik-Semitsvetik”

Cel: rozwój zdolności muzyczne, kształtowanie podstaw kultury muzycznej.

• - rozwijać pamięć muzyczna poprzez rozpoznawanie melodii;
• - doskonalenie umiejętności śpiewu solowego;
• -rozwijać poczucie rytmu, umiejętność przekazywania poprzez ruch charakteru muzyki, jej treści emocjonalnej i figuratywnej;
• - rozwijać twórczość muzyczna V wspólne działania nauczyciele z dziećmi;
• - rozwijać umiejętność gry na instrumentach muzycznych;
• - kultywować przyjazne nastawienie między dziećmi;
• - kultywować zrozumienie piękna dzieł muzycznych.

Materiał: instrumenty muzyczne, atrybuty taneczne: liście, kwiat siedmiokwiatowy, magnetofon, klip wideo, syntezator

Postęp rozrywki: Wejście do intro utworu „Magic Flower”. Pracownik muzyczny spotyka dzieci.

Witamy gości. Brzmi pierwsza zwrotka piosenki „Tsvetik-Semitsvetik” - swobodne ruchy rytmiczne do muzyki.

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, co to była za piosenka? Co to za kwiat, na którego cześć nawet ułożyli piosenkę? Dlaczego jest fantastyczny? Ty i ja dużo rozmawialiśmy o Siedmiokwiatowym Kwiacie, jego magii i rysowaliśmy własne kwiaty. Ten kwiat jest bajeczny i wiemy, że „Bajka to kłamstwo i jest w niej podpowiedź - Dobry człowiek lekcja. Czego nauczyła Cię ta bajka? Jakie życzenia złożyłeś swoim kwiatom? Ile płatków zmarnowała dziewczyna? Dlaczego?

Zgadza się, bezmyślnie wydała magiczne płatki, życzenia, które później anulowała innymi magicznymi płatkami.

Płatki rozsypały się. Zbierzmy nasz Siedmiokwiatowy Kwiat, który spełni naprawdę ważne i niezbędne najskrytsze pragnienia. Usiądźmy razem na dywanie.

Pedagog: Och, spójrz, czy na płatkach są jakieś ikony-rysunki? Prawdopodobnie jest to wskazówka do zebrania naszego Siedmiokwiatowego Kwiatu.

(Pierwszy płatek przedstawia rebusowe słowo: ZAGADKI, na drugim znajdują się instrumenty muzyczne)

Pedagog: Jak myślisz, co sugerują płatki?

Dyrektor muzyczny: Zagadki słowne o instrumentach muzycznych i zagadki o brzmieniu instrumentów (syntezator).

Brawo, płatki są przymocowane na swoim miejscu (dwustronny byczek w środku) gra muzyczna rozrywka dla dzieci

Rozbrzmiewa muzyka, wychodzi Baba Jaga. Zobaczcie, kto śpieszy się przy dźwiękach instrumentów muzycznych.

Baba Jaga: Cześć cześć! I kim jesteś? I to prawda – dzieci. Dlaczego z daleka słyszę jakieś muzyczne dźwięki? A w moim lesie też jest ich tak dużo... Różne dźwięki: teraz wiatr - szelest, szelest, szelest, potem on - ooch, zwierzęta, owady rozsiewają plotki - s-z-z, potem przeminie dudnienie - gu-gu-gu, potem las westchnie fu-fu, a w poranna rosa - ti-ti-ta, ti-ti-ta... Ciekawe!...

Dyrektor muzyczny: Poczekaj, Baba Jaga. Chłopaki, czy wam to coś przypomina? - Tak, możemy zagrać ci małą grę na instrumentach muzycznych, w okolicach twojego lasu. Zabierz ze sobą dowolny instrument. Który Ci się podoba? A wy wybieracie instrumenty muzyczne. Gra.

Baba Jaga. Och, jaki jesteś interesujący, mój letni las przedstawiony. Wszystkie dźwięki. O tak, masz tu telewizor. Na szczęście wzięłam swój ulubiony laptop. Chcesz zobaczyć jak piękna jest moja jesienny las i jak piękna jest jego muzyka. Wideo Czajkowskiego” Jesienna piosenka. Październik” Podobało mi się. A może wiecie, jak brzmiała ta muzyka?

Dyrektor muzyczny: Co możesz o niej powiedzieć? Opisz ją? Jaka jest inna muzyka? Posłuchaj tego. (Gra na syntezatorze, opisz to).

Baba Jaga Dziękuję. Po prostu poczułam nostalgię za moim lasem. Pójdę do domu i sprawdzę swoje rzeczy. Jest tam cicho i pięknie, latają kolorowe liście. Jeśli jesteś na mojej posesji, wejdź - obejrzymy bajki, zagramy w gry... komputery i pójdziemy na spacer do lasu.

Dyrektor muzyczny. Baba Jaga poszła do swojego lasu podziwiać spadające liście, a na naszym płatku... Spójrz... to także spadające liście. Zastanów się, jak możemy to pokazać, porozmawiać o tym, opisać.

(Wiersze, piosenka „Piękna jesień”, taniec „Falling Leaves”)

Pedagog: Och, dwa kolejne płatki zajęły ich miejsce.(dzieci na dywanie)

Odwiedza nas złota jesień, jaka piękna. A po jakich znakach rozpoznajemy, że nadeszła jesień? (lista dzieci..., deszcz)

Pracownik muzyczny: I mamy deszcz na płatku. Jaki to rodzaj deszczu?

Czy deszcz zawsze powoduje smutek? Czy deszcz może być wesoły, zabawny, zabawny? Czy wiesz coś na temat tego rodzaju deszczu? (wiersze, gra w deszcz)

Wychowawca: Płatek zajął jego miejsce.

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, dzisiaj jedyne, co robimy, to zadawać pytania i jak najwięcej na nie odpowiadać różne sposoby. A na kartkach papieru mamy pytania...

Jak nazywają się dzieci na całym świecie, które uwielbiają zadawać pytania?

Pokażmy naszym gościom, jaki mamy obecnie wiek, ile mamy pytań. Następnie poprosimy ich, aby opowiedzieli, czy potrafią odpowiedzieć na wszystkie pytania. (piosenka-taniec Dlaczego wiek)

Dyrektor muzyczny: Więc zebraliśmy nasze magiczny kwiat. Złóżmy mu jeszcze raz najlepsze życzenia. cenione pragnienia. Mądre dziewczyny. Co moglibyśmy mu dać? (Taniec Tsvetik-Seven-Tsvetik)

Dyrektor muzyczny: A teraz proponuję zabrać Tsvetika-Seven-Tsvetika do grupy naszym wesołym małym pociągiem. I niech spełnią się wszystkie życzenia Wasze i naszych Gości, które teraz składają w swoich duszach.

Galina Prokopiewa
Rozrywka muzyczna dla grupa seniorów"Szczęśliwej podróży"

Rozrywka dla starszej grupy.

« Wesoła wycieczka»

Prowadzący: Chłopaki, dzisiaj zajmiemy się czymś bardzo odległym i interesującym. podróż. Kierowcy naszych magicznych autobusów są już gotowi. Ty i ja pojedziemy na wieś « wesoły» , do krainy pieśni, gier i zagadek. (Slajd nr 1) Uwaga, sygnalizacja świetlna jest zielona, ​​nasz pociąg odjeżdża.

Zjeżdżalnia nr 2 (dzieci do lat muzyka"idą" okrągły)

Prowadzący: (Slajd nr 3) Uwaga. Chłopaki, światło jest czerwone. Dotarliśmy na stację « Wesoły taniec»

Slajd nr 4, 5 (Taniec « Kolorowa gra» , „Taniec małych kaczek”)

Prowadzący: Dobra robota chłopcy. (slajd nr 6) Zapaliło się zielone światło, ruszamy dalej. (slajd nr 7). Czerwone światło drogowe. Dotarliśmy do stacji zagadek.

Zapytam was

Rozwiąż moje zagadki.

1. Czerwony, niebieski, jasny, okrągły,

Jest piękny i elastyczny,

Skacze, pędzi galopem

Zgadnij to... (piłka) Slajd nr 8

2. Jest szarym bandytą,

On nie ma wiary

Wszystko klika kłami,

Kto to jest? (Wilk) Slajd nr 9

3. Kto jest tyranem?

Częściej wdaje się w bójki.

Wstaje rano jako pierwszy

Nie pozwala chłopakom spać. (kogut) Slajd nr 10

4. Dziadek siedzi

Ubrany w 100 futer.

Kto go rozbiera?

On wylewa łzy. (cebula) Slajd nr 11

5. W pobliżu mieszkają dwaj bracia,

Ale oni się nie widują. (oczy) Slajd nr 12

6. Za górami, za dolinami,

Nosi futro i kaftan. (Baran) Slajd nr 13

7. Zamiast ogona - haczyk,

Zamiast nosa jest pysk. (świnia) Slajd numer 14

Dotarliśmy do stacji tzw "Magiczne słowo". Który magiczne słowo mówisz, kiedy o coś prosisz?

Proszę.

Prowadzący: Zagrajmy w grę. Mówię Ci, jakie ruchy masz wykonać, ale wykonujesz je dopiero, gdy powiem magiczne słowo – proszę.

Podnieś ręce

Niżej

Usiądź

Skok

Stań na palcach

Chodzić

Obrócić się wokół własnej osi.

(slajd nr 16) Uwaga, sygnał zielony, ruszamy dalej. (Slajd numer 15)

Tak dotarliśmy do ostatniej stacji, zwanej stacją gier. Jak myślisz, co tutaj zrobimy?

Gra w piłkę. (przechodzi nad głową)

Nazywa się następna gra "Nie bardzo" Wszyscy wspólnie odpowiadają na moje pytania.

Czy karp może dostać się do oceanu? NIE

Czy kos może zamrozić swój ogon? NIE

Czy osa może polecieć do nieba? Tak

Czy borsuk może wspiąć się na gałąź w poszukiwaniu szyszek? NIE

Czy brodziec może ugryźć się w język? NIE

Czy foka może leżeć na boku przez cały dzień? Tak

Czy sikora może mieszkać na dachu? Tak

Magiczna torba:

Raz Dwa Trzy,

Kto krył się w środku?

Nie ziewaj, nie ziewaj,

Odpowiedz szybko.

Skacz, skacz butem

Wyjście na łąkę

Teraz skaczę, teraz w bok,

Tup, tup piętami.

Prowadzący: Więc nasz czas z tobą dobiegł końca Wesoła wycieczka , czas iść do Grupa. (Dzieci poniżej podróż muzyczna pociągiem) (Slajd numer 15)

Publikacje na ten temat:

Wychowanie fizyczne i rozrywka muzyczna dla dzieci z grupy seniorów „Szczęśliwy Dzień Obrońcy Ojczyzny”. Cele: rozwijać u dzieci poczucie szacunku armia rosyjska, miłość do Ojczyzny; tworzenie atmosfery dobrej zabawy, dobrej woli i potrzeby.

Podsumowanie otwartej lekcji muzyki dla grupy seniorów „Podróż do muzycznego królestwa” Cel: rozwijać poczucie rytmu poprzez różne typy działalność muzyczna; przedstawiać nowe osoby instrumenty muzyczne i techniki gry.

Podsumowanie lekcji matematyki w grupie seniorów „Happy Journey” Samodzielne Przedszkole Miejskie instytucja edukacyjna„Przedszkole nr 65” Engelssky dzielnica miejska Obwód Saratowski.

Rozrywka literacka i muzyczna „Podróż przez dzieła A. S. Puszkina” Przy dźwiękach dzwonków dzieci wchodzą do sali i siadają na krzesłach. Na środku pokoju na małym stoliku znajdują się: portret poety i kałamarz.

Zabawa muzyczna dla dzieci z grupy seniorów „Podróż do krainy muzyki” Treść programu: wzbogacaj muzyczne doświadczenia dzieci; rozwijać umiejętność emocjonalnego postrzegania muzyki; kontynuować pracę.

Zabawa muzyczna „Witaj zima-zima” dla starszych dzieci Cel: Tworzenie warunków do wyrażania siebie przez dzieci w różne rodzaje zajęcia: granie, występy, kreatywność. Zadania: Formularz.

Muzyczne wakacje dla starszych dzieci wiek przedszkolny, poświęcony muzyce R. Schumanna

Dekoracja sali: Srebrne choinki, świeczniki ze świecami, stoliki, tace z kartkami kwiatowymi w kolorach łóżka, portret R. Schumanna.

(Melodia R. Schumanna z „Albumu dla młodzieży” gra cicho, zapalają się świece, do salonu wchodzą dzieci i pozdrawiają gości.)

Gospodyni sali muzycznej: Witam dzieci! Bardzo się cieszę, że mogę Cię ponownie spotkać w naszym pokoju muzycznym. Spójrz, jak tu pięknie! (Muzyka cichnie.) Jesteś w środku magiczne królestwo muzyka, która opowie nam o zimie. Dziś usłyszymy tu dzieła największych. Niemiecki kompozytor Roberta Schumanna. Ty i ja dobrze o tym wiemy zimowa droga zaczyna się od dalekiej północy. Stamtąd zimowe wiatry lecą do nas i śpiewają swoje pieśni, wzywając do nadejścia zimy.

(Gospodyni salonu zaprasza dzieci, aby usiadły wygodnie na krzesłach i przygotowały się do uważnego słuchania muzyki, jak to ma w zwyczaju w salonie muzycznym.)

(Odgrywa „Pieśń północną” R. Schumanna.)

Dzieci:

Dekoracja zimowa:

Nakrycie głowy posiada frędzle

Z przezroczystych kry lodowych

Gwiazdy płatków śniegu.

Wszystko pokryte diamentami, perłami,

W kolorowych światłach

Blask rozlewa się wokół,

Szepcze zaklęcie:

„Połóż się, miękki śnieg,

Do lasów i łąk.

Zakryj ścieżki

Zostaw gałęzie w dół!

Na oknach Święty Mikołaj,

Rozsyp kryształowe róże.

Lekkie wizje

Podstępne plotki.

Ty, zamieć, jesteś cudem,

Okrągłe tańce rozlewisk,

Uciekaj jak biała trąba powietrzna

Robi się szaro na polu!

Śpij, moja krainie, śpij,

Zachowaj swoje magiczne sny:

Czekaj, ona jest ubrana w brokat,

Nowy świt! (M. Pozharova)

(Dźwięki kompozycja muzyczna R. Schumanna „Zima”.

Pod koniec pracy Pani salonu stopniowo gasi świece. W sali muzycznej jest ciemno przez kilka chwil, po czym stopniowo włączają się światła.)

Pewnie wszystko słyszeliście i rozumieliście, czuliście, jak poeta mówił w poezji o zimie – rysował kompozytor dźwięki muzyczne zimowy obrazek. Spróbuj zostać artystą i przy pomocy różne kolory a ich odcienie oddają nastrój, jaki wyraził w tym utworze kompozytor Robert Schumann.

(Znowu rozbrzmiewa utwór muzyczny „Winter”, z którego dzieci zbierają karty w odpowiednim kolorze i rozłóż schemat kolorów na podłodze.)

Widzę, że w swoich kompozycjach użyłeś ciepłych, delikatnych tonów... Jaką miałeś zimę?

(Odpowiedzi dzieci.)

Masz rację, zima może być inna. Twoja zima okazała się cicha, smutna, melancholijna, zamyślona... Ale Robert Schumann ma przed sobą kolejne dzieło motyw zimowy zupełnie innego charakteru. Słuchać. (Odtwarzany jest utwór muzyczny R. Schumanna „Ojciec Mróz”.)

O jakiej zimie opowiedziała nam muzyka zawarta w tym utworze? (Odpowiedzi dzieci.)

Tak, zima jest tam mroźna, kłująca, wściekła, mroźna, z śnieżycą, wyciem północnego wiatru, wściekła... Kompozytor nazwał ten utwór „Ojcem Mrozem”.

Przypomnij sobie teraz, jakie wiersze o Świętym Mikołaju znasz. (Dzieci recytują wiersze.)

Teraz przeczytam Ci wiersz o Świętym Mikołaju.

Święty Mikołaj spał w łóżku.

Wstał i pobrzękiwał soplami:

„Gdzie jesteście, zamieci i zamieci?

Dlaczego mnie nie obudzisz?

Nadeszły zamieci śnieżne

Krzyczeli: oooch!

Gwizdali: ss-ss-ss!

Zzz-zzz-zzz!

Las jęknął: mmm-mmm-mmm.

Dęby jęczały: mmm-mmm-mmm.

Brzozy jęczały: mmm-mmm-mmm.

A Święty Mikołaj rzuca zaklęcie:

„Bądźcie szaleni, zamieci!

Pochylcie się niżej, sosny i świerki!

Wszystko co jest w moim lesie

Uzupełnię wszystko i przyniosę!”

(S. Marszak)

Nie boimy się mrozu! Pamiętajcie, dzieci, jak fajnie jest zimą bawić się śnieżkami!

Śnieżki latają i błyskają,

Śnieżki zakrywają twoją twarz,

Śnieżki oślepiają nasze oczy,

Śnieżki uszczęśliwiają nas wszystkich!

(E. Aleksiejew)

(Odtwarzany jest utwór muzyczny R. Schumanna „Pieśń myśliwska”).

I tak nasz wieczór zakończył się w sali muzycznej, poświęcony kreatywności Roberta Schumanna! Do następnego razu!

Zabawa muzyczna dla grupy seniorów

„Z wizytą u Miszenki”

Zadania:

1. Promowanie rozwoju umiejętności podkreślania różnych części muzyki. Prace poruszają się zgodnie z charakterem każdego dzieła.

2. Rytmicznie dokładnie przekazuj melodię, wyraźnie wymawiając słowa.

3. Promowanie rozwoju wyobraźni i ekspresji ruchów u dzieci, gromadzenie muzyki. wrażenia.

Sprzęt: Fortepian, Centrum muzyczne, kostiumy bohaterów, słodycze, wstążki, łuki.

Postęp rozrywki:

Środa: Kochani, dzisiaj przyjeżdża do nas gość. Rozwiąż zagadkę. Kto to jest?

Zimą śpi w jaskini
Pod ogromną sosną
A kiedy nadejdzie wiosna
Budzi się ze snu. (niedźwiedź)

Dobrze zrobiony! Zgadłeś poprawnie. Gdzie on jest? Zadzwońmy do niego.

(dzieci nazywają Mishutkę).

Do muzyki Masza wbiega do sali z piskiem i krzyczy:

Masza: Miiiishaa! Gdzie jesteś? (zauważa dzieci) Och, cześć! Kim jesteś, gdzie jest Misza?

Środa: Poszukujemy również Miszy. Chcieli się z nim pożegnać, zanim zapadnie w sen zimowy, ale nigdzie go nie było.

Masza: Czy ty w ogóle mnie poznajesz? Jestem Masza. Spieszę do moich Miszków. Dlaczego jesteś tak smutny? Pogratulujmy Mishce razem

Śr: Czego mamy pogratulować Miszy?

Masza: Nie wiesz, dzisiaj są urodziny Miszy!

Środa: Ale my nawet nie wiedzieliśmy, nic nie przygotowaliśmy dla Miszy.

Masza: Ech, ty i ja przygotowaliśmy dla niego smakołyki. Może pójdziemy razem pogratulować Miszy? Następnie pojedziemy z Tobą w podróż pociągiem. Czy sie zgadzasz? A teraz zajmijcie miejsca jeden po drugim:

Pospiesz się, pospiesz się
I wsiadajcie do wagonów.
Zbliża się czas
Pociąg odjeżdża.

Dzieci udają pociąg, idą jeden za drugim i mówią: „chug-chug, chug-chug, tu-tu”.

Chodzenie z przeszkodami

„Pociąg jedzie tunelem” – wspinanie się pod wysokimi łukami.

„Pociąg przyspiesza i zwalnia” - chodzenie z przejściem do biegu.

Masza: Przestań, przestań!

Pociąg nie pojedzie pod górę
Musimy dostać się do samolotu.
Samolot leci i leci...
Siedzi w nim odważny pilot.

(Dzieci stoją z rozstawionymi nogami i rękami wzdłuż boków. Przechyla się w lewo i w prawo, przedstawiając ruchy samolotu przy dźwiękach „U-oo-oo”).

Masza: Wreszcie dotarliśmy. Widzę już jego chatę w zasięgu wzroku. I choć jeszcze nie doszliśmy do końca, przygotowałam dla nas wstążki, są takie piękne, spójrz (pokazuje)

Pobawimy się wstążkami
I zaskocz Mishutkę.

„Gra w wstążkę”

Będziemy bawić się wstążkami, będziemy machać wstążkami ( dzieci biegają, machając wstążkami).
Graliśmy i graliśmy - nasze wstążki były zmęczone ( chodzenie, ręce ze wstążkami schowane za plecami).
Wstążko-wstążko, pokaż się, kręć się z nami ( wiruje, z podniesionymi ramionami).
Przejdźmy przez strumień, zabierzemy ze sobą wstążkę ( chodzenie z uniesionymi kolanami).
Więc wiał wiatr i spłoszył naszą wstążkę ( dzieci dmuchają we wstążki, a następnie machają nimi przed sobą).

Taniec ze wstążkami na wystawie.

Masza: Cóż, zadzwońmy do Miszy.

W chórze: Misza! Misza, Misza!

Wychodzi niedźwiedź.

Misz Odp.: Och, mam gości. Cześć chłopaki!

Masza : Tutaj, Mishutka, spójrz, jakie mamy dzieci! Silny, odważny, zręczny, zręczny. I przyszliśmy ci pogratulować, pamiętasz, że dzisiaj są twoje urodziny?

Misz a: (kiwa głową) Oczywiście, pamiętam, ale nikt mi jeszcze nie pogratulował? (płacz)

Masza: Nie denerwuj się, przygotowaliśmy dla Ciebie kilka smakołyków, proszę bardzo. (daje to Miszy)

Przygotowaliśmy dla Ciebie także piosenkę, stańcie w kręgu.

Wykonywana jest piosenka „Loaf”.

Masza: Co jeszcze ciekawego możesz wymyślić?

(chodzi po sali) Och, jestem zmęczony długa podróż, musimy zagrać.

„Kto szybciej zbierze szyszki dla Miszki z zawiązanymi oczami?”

Masza: Misza, ach, Misza! Czy lubisz tańczyć?

Misza: Z pewnością!

Masza: No to wszyscy tańczą.

Taniec improwizacyjny

Miszutka: Dobra robota chłopcy! Bardzo mi się podobało, jak mi pogratulowałeś! Dziękuję! I za to podzielę się z Wami słodkościami. (rozdaje słodycze) cóż, czas dla mnie i Maszy wrócić do kreskówki, do widzenia.

Dzieci wychodzą z sali przy muzyce.