Cel: wyrobić w dzieciach nawyk zdrowy wizerunekżycia, poczucie odpowiedzialności za utrzymanie i wzmacnianie własnego zdrowia poprzez technologie oszczędzające zdrowie we wszystkich rodzajach aktywności muzycznej.
Zadania:
Wzbogacaj muzyczne przeżycia dzieci i twórz radosny nastrój;
Pielęgnuj w dzieciach miłość do innych. Przyjazny stosunek do rówieśników;
Zapoznaj dzieci z nowymi elementami gimnastyka artykulacyjna, ruchy ćwiczeń prozdrowotnych;
Rozwijaj mowę dzieci za pomocą gimnastyki artykulacyjnej; korelować ruch z tekstem w mowie i gry muzyczne, automasaże;
Nauczenie dzieci umiejętności przekazywania podstawowych obrazów gier i ich postaci poprzez mimikę, ruchy i intonację.
Materiał wizualny i dydaktyczny: dom, kwiaty lustrzane, maska kota, nuty durowe i drobne, OSP, akompaniament muzyczny.
POSTĘPY KLASY.
Dzieci wchodzą do sali w rytm muzyki
Dyrektor muzyczny Cześć chłopaki! Dzisiaj jest taki cudowny dzień! A dzisiejszą lekcję chcę poprowadzić z elementami muzykoterapii. Czy kiedykolwiek to słyszałeś? ciekawe słowo TERAPIA MUZYCZNA? I powiem ci teraz. Muzykoterapia to leczenie muzyką, ponieważ muzyka ma bardzo silny wpływ na człowieka i może zmienić jego każdy nastrój. Wszyscy doskonale wiemy, że jeśli ktoś jest chory, to trzeba go leczyć (jak... odpowiedzi dzieci.), ale czasami człowiek myśli, że jest chory, a tak naprawdę po prostu ma zły humor. Wtedy na ratunek przychodzi muzyka (jako...odpowiedzi dzieci).No właśnie, chłopaki, z pomocą radosna muzyka można pocieszyć, a spokojna, cicha muzyka pomoże Ci się uspokoić, jeśli jesteś zbyt podekscytowany, przy pomocy kołysanki zasypiamy... Dziś świeci słońce! Chcę tylko życzyć wszystkim: „ Dzień dobry! Życzmy zatem naszym gościom dobrego dnia wesołą piosenką i poprawiajmy wszystkim humor.
Dzieci wykonują okrągły taniec z masażem wellness „Dzień dobry”
Dzień dobry. Uśmiechnij się wkrótce
A dzisiaj cały dzień będzie przyjemniejszy.
Klaszcz
Pogłaskamy Twoje czoło, nos i policzki (zgodnie z tekstem )
Będziemy piękni jak kwiaty w ogrodzie(latarki)
Pocierajmy dłonie coraz mocniej (zgodnie z tekstem)
Teraz klaskajmy odważniej.
Klaszcz
Teraz pocieramy uszy i ratujemy zdrowie
Uśmiechnijmy się jeszcze raz, wszyscy bądźcie zdrowi!(okrągły taniec)
Dyrektor muzyczny Świetnie, teraz zagram dla ciebie dobra muzykażeby było jeszcze przyjemniej. Usiądźcie, chłopaki.
Otwieram nuty i widzę puste kartki z dziurami.
Co się stało z notatkami? A skąd te dziury? Chłopaki, nie wiecie?
Odpowiedzi dzieci.
Dyrektor muzyczny Wygląda na to, że notatki zostały zjedzone przez myszy. Co robić?(Myślę.) Wpadłem na pomysł! Musisz zadzwonić do działu pomocy muzycznej.
Dzwonię:
Cześć! Odniesienie? Pomoc!
Wyślij nam asystenta!
Musimy znaleźć nuty,
Aby zająć się czymś.
Wyślemy teraz kota.
Dyrektor muzyczny Dziękuję! Oczekujemy!
Znamy wiersz o kocie
Przeczytajmy to razem w refrenie.
Gra słowna-dialog „Tra-ta-ta”
Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!
Kot poślubił kota!
Chłopcy: Dla kota?
Dziewczyny: Za Piotra Pietrowicza!
Razem: Jest z wąsami, w paski,
Frędzle wiszą mi w uszach.
Cóż, nie kot, ale po prostu skarb!
Wchodzi nauczyciel przebrany za kota
Kot Ryżik:
Miau miau! Tak, jestem taki!
Jestem po prostu skarbem dla wszystkich chłopaków!
Miauczeć! Witam wszystkich, przyjaciele!
Jak się cieszę, że cię widzę!
Nazywam się kot Ryzhik. Jestem uczonym kotem z wielkiego kociego kraju Murland.
Muzyka ręce Ryzhik, gdzie możemy znaleźć notatki? zostali odciągnięci przez przebiegłe myszy
Kot Ryżik: Tylko prawdziwe koty mogą znaleźć mysz. Ale jestem super kotem! Śmiało, moi przyjaciele!
Wykonanie ćwiczenia dynamicznego „Na ścieżce”
Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżkiWskocz na prawą nogę.
Skaczemy na prawą nogę.
I tą samą ścieżkąWskocz na lewą nogę.
Skaczemy na lewej nodze.
Biegnijmy ścieżką,Łatwe bieganie na palcach.
Pobiegniemy na trawnik.
Na trawniku, na trawnikuSkakanie w miejscu.
Będziemy skakać jak króliczki.
Słodko się do siebie zbliżyliśmy,Ręce do góry, rozciąganie.
I wszyscy się uśmiechnęli.
Muzyka ręce Chłopaki, spójrzcie, przed nami jest dom! Czy to już Królestwo Myszy?
Kot Ryżik. NIE! Nie ma tu zapachu myszy. Chłopaki, zobaczę, co jest w domu. (Wyciąga ręce do domu i wyciąga kartki z wizerunkami śmiesznych i smutnych twarzy.)
Kot Ryżik : Słuchajcie, to jest dom gnomów. Sami gnomy nie są w domu, ale zostawili nam swoje zdjęcia.
(Dyrektor muzyczny pokazuje i pyta dzieci, jakie postacie są przedstawione. Wyjaśnia, że jeden z nich jest wesoły – to Brat Większy, a drugi smutny to Brat Mniejszy)
Cyfry:
(Wesołych) C Major mieszka w domu,
Śpiewa piosenki głośno -
Miły, majorze.
Wesoły, dziarski!
(Smutne) D Minor poszedł nad rzekę,
Zacząłem smutną piosenkę:
Oh! Rzeka jest zwinna.
Oh! Los mniejszy!
Chłopaki, chcecie zagrać? Słuchaj uważnie muzyki i wyrażaj jej nastrój poprzez ruchy, mimikę i gesty.
Aktywne słuchanie muzyka „Major czy minor?”
Dzieci skaczą, tańczą, śmieją się, słuchając wesołej muzyki, ale słuchając smutnej muzyki, chodzą z pochyloną głową.
Kot Ryżik: Dzieci, jest mi bardzo smutno!
Coś skrzypi mi w plecach.
Gardło mnie boli i piecze,
Mój nos bulgocze i chrapie
Muzyka ręce Kochani, nasz kot prawdopodobnie jest chory i potrzebuje odpoczynku. Postawmy go w kącie, a żeby szybko zasnął, zaśpiewamy mu kołysankę
Wykonywana jest kołysanka
Śpij, śpij, jesteś moim dzieckiem.
Ciepły, miękki, kotku.
Śpij, śpij, jesteś moim dzieckiem,
Obyś śnił o myszy.
Nie mrugaj,
Nie zasypiaj.
PA pa pa.
Dorośnij szybko, kochanie.
Dorośniesz jak twoja mama, kocie.
Bądź wąsaty, ogonowy, przystojny -
I wygląda jak jego mamusia
Nie mrugaj,
Nie zasypiaj.
PA pa pa.
Muzyka ręce No cóż, Ryzhik, czujesz się lepiej?
Cat Ryzhik: Nie, coś jest nie tak. Chcę jeszcze trochę spać
Muzyka ręce Ale nie możesz spać cały dzień. Chłopaki moim zdaniem kot ma zapalenie chrząstek i nic go nie boli. Najwyższy czas sięgnąć po muzykoterapię. Jak to potraktujemy? Tak, będziemy bawić kota.
Dzieci i Kot Ryżik wykonują kompleks zabawowo-masażowy „Drużok”.
Dzieci stoją w parach po całej sali.
Mam takie ręce!Stoją tyłem do siebie i gładzą się po rękach.
Patrzeć!
Klaszczą głośno w dłonieKlaszczą.
Raz Dwa Trzy!
Twoje ręce też Odwracają się do siebie, głaszczą się nawzajem.
Wyglądają jak moje.
Jest mi z tobą dobrze, przyjacielu,Kręcą się jak łódź.
Zakręć się ze mną choć raz!
Mam takie policzki!Stoją tyłem do siebie i głaszczą się po policzkach.
Patrzeć!
Pogłaszczę je trochę.
Raz Dwa Trzy!
Twoje policzki też Odwracają się i pocierają się policzkami.
Wyglądają jak moje.
Brawo, kolego.Kręcą się jak łódź.
Zakręć się ze mną choć raz!
Mam takie uszyStoją tyłem do siebie i masują płatki uszu.
Patrzeć!
Stopniowo będę je rozdrabniać.Mocno pocierają uszy.
Raz Dwa Trzy!
Twoje uszy też Odwracają się do siebie, ciągnąc się za uszy.
Wyglądają jak moje.
Jest mi z tobą dobrze, przyjacielu,Kręcą się jak łódź.
Zakręć się ze mną choć raz!
Kot Ryżik: Oh! Jest mi dobrze! Dzięki chłopaki! Teraz zawsze będę wykonywać to wspaniałe ćwiczenie! Jak fajnie jest być z tobą! Czy wiesz, że muzyka i śmiech przedłużają życie? I za to będę wam dawać kolorowe dowcipy. (daje dzieciom kolorowe notatki)
Muzyka ręce Ryzhik, więc wziąłeś nasz wesołe notatki
Ryzhik Nie wiedziałem, że ich potrzebujesz, są takie piękne i postanowiłem je dać chłopakom
Muzyka ręce Te notatki są nie tylko piękne, ale także magiczne. Przy pomocy wesołej muzyki udało nam się Was pocieszyć, czyli wyleczyć Was muzykoterapią. Kochani dbajcie o te magiczne nuty i wiedzcie, że zawsze pomogą Wam wrócić do zdrowia, bo muzyka to najlepsze lekarstwo.
Warsztaty muzyczno-psychologiczne dla nauczycieli „Muzykoterapia” (w ramach Unified metodyczny dzień)
Podsumowanie tezy
„Wyższa Szkoła Kultury i Sztuki w Birobidżanie”
Cel: propaganda sztuka muzyczna poprzez muzykoterapię
Cele: rozwijanie umiejętności słuchania; nauka nowych sposobów leczenia za pomocą muzykoterapii; usunięcie mięśnia i stres emocjonalny; przebudzenie potrzeb działalność twórcza; uzupełnienie brakujących emocji.
Adnotacja: Warsztaty te były prowadzone dla nauczycieli placówek dodatkowa edukacja dzieci Żydowskiego Regionu Autonomicznego w ramach Jednolitego Dnia Metodologicznego. Informacji prezentera towarzyszy prezentacja 15 slajdów informacyjnych i muzycznych, których kolejność reguluje się poprzez kliknięcie „pauzy”. Aby aktywować słuchaczy i uzyskać efekt terapeutyczny, niektórzy przykłady muzyczne reprezentują śpiew karaoke. ta praca jest streszczeniem pracy, które służy jako punkt odniesienia dla prezentera i wymaga uzupełnienia komentarzami. Na zakończenie warsztatów wszyscy obecni otrzymają przypomnienia (patrz załącznik) Do pracy dołączone są zdjęcia z wydarzenia
SLAJD 1.(Tytuł)
Prowadzący: Muzykoterapia – leczenie poprzez muzykę. Proponowany wykład nie zawiera gotowe przepisy, więc oferowana jest muzyka różnych gatunków. To jest najciekawsze nowoczesny kierunek terapia.
SLAJD 2.(definicja muzykoterapii)
Od dawna znana jest siła oddziaływania muzyki na ludzi. Pitagoras i Arystoteles udowodnili wpływ rytmu na kondycję człowieka. Ciało dostosowuje się do rytmu. Ciało i muzyka zaczynają brzmieć razem. W XIX wieku w zakładach psychiatrycznych zaczęto stosować muzykoterapię. W XX wieku doświadczenia lekarzy wojskowych wykorzystywali terapeuci niemieccy w leczeniu wrzodów żołądka, a szwajcarscy w leczeniu łagodnych postaci gruźlicy. Austriaccy położnicy używali muzyki do łagodzenia bólu podczas porodu. Wykorzystanie muzyki jako środka znieczulającego zaczęto stosować w stomatologii i chirurgii. Cała ta praktyka stała się podstawą rozwoju muzykoterapii po drugiej wojnie światowej. Dźwięki rytuałów religijnych i dźwięk dzwonów w czasie epidemii mają działanie terapeutyczne.
Udowodniono, że większe działanie terapeutyczne ma muzyka nieznana dla ucha. Muzyka rockowa budzi wiele kontrowersji, ale każdy ma swoje własne. „Złote” kompozycje rockowe nie mogą nie budzić podziwu.
SLAJD 3. „Królowa”. „Bohemian Rhapsody”.
SLAJD 4.(3 fazy terapii)
Aby uzyskać niezbędny efekt terapeutyczny, konieczne jest „przeżycie” w muzyce 3 faz: strojenie – zanurzenie – katharsis.
Muzykoterapia może mieć charakter pasywny lub aktywny. Podczas aktywnego leczenia osoba śpiewa, tańczy i gra na instrumencie. W ten sposób będzie doświadczał muzyki emocjonalnie i estetycznie. Każde leczenie pasywne można łatwo przekształcić w aktywne. W takim przypadku powinny pojawić się emocje, negatywne znikną, a pozytywne wypełnią się. Muzyka, która interesowała Cię w młodości, ma korzystny wpływ.
SLAJD 5. M. Bojarski. Kwiaty miejskie
Arcydzieła folkloru, romanse, kompozycje Beatlesów i Armstronga poprawiają kondycję. 15 minut drzemki przy takiej muzyce i rozciąganiu budzi twórcze impulsy. Jazz, reggae i rytmy taneczne podnoszą na duchu, dają ujście radości i wyostrzają poczucie humoru.
SLAJD 6.D.Kosma. Opadłe liście.
Muzyka rodzenia ma szczególne znaczenie dla kobiet w ciąży. Wpływa to na sferę motoryczną, emocjonalną i oddechową. Dla dzieci słuch nie jest ważny, ważne są emocje. Naukowcy udowodnili, że dzieci postrzegają każdą cichą muzykę jako kołysankę, nawet tykający budzik.
SLAJD 7. A. Sukhanov. Zielony wagon.
Głośna muzyka o mocnych rytmach podnosi temperaturę o kilka stopni, więc słuchaj jej, gdy jest chłodno. Dla nauczycieli cierpiących na choroby układu oddechowego wraz z muzyką potrzebny jest kompleks ćwiczenia oddechowe A.N Strelnikova. Przywracając głos, ta gimnastyka nieuchronnie przywraca prostsze funkcje. Wszystkie narządy są masowane i dotlenione.
Zasady wykonywania zestawu ćwiczeń:
-myśl tylko o wdychaniu przez nos;
- wydech przez usta;
- wszystkie ruchy wykonywane są podczas wdechu;
- policz każdy element do 8;
-wykonywany w dowolnej pozycji (siedząca, leżąca, stojąca)
(wykonanie zestawu ćwiczeń oddechowych – praca na siłowni)
SLAJD 8. E. Presley. Rock'n'roll
SLAJD 9.(zalety muzykoterapii)
Muzykoterapię można zastosować u każdego, bez względu na wiek.
Zalety:
- możliwe jest samoleczenie;
-budżetowy;
- indywidualnie;
- lekarstwo jest zawsze „pod ręką”;
leczy ciało i duszę.
Wiodąca wartość terapeutyczna muzyki Mozarta. Dominują dźwięki o wysokiej częstotliwości, które poprawiają słuch, wzmacniają mięśnie ucha środkowego, powodują największy rezonans w korze mózgowej, stymulują myślenie, poprawiają pamięć i pomagają przy autyzmie. Zdolności umysłowe wzrastają u wszystkich bez wyjątku ludzi słuchających Mozarta, nawet tych, którzy nie przepadają za taką muzyką. Ta muzyka jest szczególnie odpowiednia dla osób cierpiących na chorobę Alzheimera.
Muzykoterapia jest dobra w połączeniu z aromaterapią i rysunkiem. Pozytywny wpływ- dźwięki natury. Ogromny stres emocjonalny i psychiczny dla kobiet. Dla wyciszenia i wyciszenia słuchaj muzyki w wygodnej pozycji, poprzedzonej zestawem ćwiczeń (oddychanie brzuchem). Wydech 2-3 razy częściej niż wdech. Oddychanie przez nos. Stabilizacja ciśnienia krwi i łagodzenie bólów głowy. (praca z siłownią - oddychanie brzuchem). Rola barwy instrumentu.
SLAJD 10.F.Arkusz. Pocieszenie nr 3.
SLAJD 11-14. Rodzaje temperamentów i muzyki. uzależnienia.
SLAJD 15. Naucz się śpiewać Twoją piosenkę i tańczyć Twój taniec!
APLIKACJA.
Muzykoterapia na co dzieńAby zmniejszyć drażliwość i frustrację
J. Bach: „Preludium C-dur” z HTC
L.Beethoven: „ Sonata księżycowa»
C.Saint-Saens: „Łabędź”
Aby zmniejszyć uczucie niepokoju, niepewności
Ty
F. Chopin: „Preludium e-moll”
I. Strauss: „Walce”
A. Rubinstein: „Melodia”
D. Szostakowicz Romans „Gadfly”
Dla ogólnego spokoju i wyciszenia
I. Brahms: „Kołysanka”;
F. Schubert: „Ave Maria”
C. Debussy: „Światło księżyca”
F. Lei: „Historia miłosna”
Aby złagodzić objawy emocjonalne i napięcie
E. Grieg: „Poranek”
M. Oginsky: „Polonez”
A. Dvorak: Taniec słowiański a-moll
M. Tariverdiew: „Dwoje w kawiarni” z filmu „17 chwil wiosny”
Aby zmniejszyć bóle głowy
F. Liszt: „Pocieszenie nr 3”;
A. Chaczaturian: Adagio z baletu „Spartakus”
D. Gershwin: „Błękitna rapsodia”
Dla podniesienia ogólnej witalności i poprawy nastroju
V. Monti: „Csardas”
F. Liszta: „ Węgierska rapsodia nr 2"
M. Legrand: „Parasole Cherbourga”
Leczniczy instrumenty muzyczne
Słuchanie utworów, w których te instrumenty muzyczne i solówki są również uważane za zabiegi „terapeutyczne”. niezależna gra na nich.
Fortepian, akordeon korzystnie wpływają na powstawanie soku żółciowego, chronią błonę śluzową przed uszkodzeniem
Gitara gasi podrażnienia i „rozładowuje” serce
Obowiązująca pora dnia – południe
flet prosty przywraca pracę wątroby
, noc
Skrzypce aktywuje jelito cienkie
Obowiązująca pora dnia – dzień
Saksofon poprawia pracę nerek, „rozbija” kamienie
Obowiązująca pora dnia - wieczór
Rura poprawia pracę trzustki
Obowiązująca pora dnia - rano
Harfa poprawia oddychanie przy astmie, zapaleniu oskrzeli
Obowiązująca pora dnia - wieczór
Bęben wzmacnia układ odpornościowy
Obowiązująca pora dnia – rano
Terapia muzyczna
Dla wiadomości rodziców i wszystkich zainteresowanych, muzykoterapia jako metoda leczenia stosowana jest już od czasów starożytnych plemion, które posługiwały się różnymi instrumentami muzycznymi w połączeniu z ruchem, tańcem i śpiewem. Zachowali swój rytuał uzdrawiania jako tajne magiczne lekarstwo. Muzykoterapia jest dziś jedną z metod psychoterapii opierającą się na percepcji muzyki na poziomie emocjonalnym.
Zalety muzykoterapii są oczywiste: jest łatwa i prosta w użyciu, jest całkowicie nieszkodliwa i rozwija zdolności twórcze u dzieci i dorosłych.Muzykoterapia dla dzieciodgrywa ogromną rolę w ich rozwoju kreatywność, pamięć i oczywiście słuch.
Psychoneurolog V.M. Bechterew jako pierwszy w naszym kraju przeprowadził badania nad wpływem muzyki na organizm dziecka. Ustalił, że kołysanki i muzyka klasyczna nie tylko są w stanie rozwijać dzieci, ale także są w stanie je zapewnić właściwości lecznicze. W związku z tym badania przeprowadzono w Instytucie Pediatrii Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych. Noworodkom, które w czasie ciąży i porodu cierpiały na brak tlenu, przez rok udostępniano muzykę klasyczną. Dzieci te znacznie lepiej radziły sobie z zaburzeniami neurologicznymi niż te, które nie brały udziału w eksperymencie.
Muzykoterapia pomaga korygować zdrowie psychofizyczne dzieci w procesie ich życia. Są aktywne ( improwizacje motoryczne w zależności od charakteru muzyki) i pasywne (słuchanie muzyki pobudzającej, uspokajającej lub stabilizującej, specjalnie lub jako tło) formy muzykoterapii. Słuchanie odpowiednio dobranej muzyki i wykonywanie ćwiczeń psycho-gimnastycznych zwiększa odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech.
Aktualne informacje nałożone na starożytna wiedza, pokazują, że dźwięki różnych instrumentów muzycznych mają różny wpływ na organizm ludzki:
dźwięk instrumenty perkusyjne może dać poczucie stabilności, pewności w przyszłości, ożywić fizycznie, dać siłę;
instrumenty dęte wpływają na formację sfera emocjonalna, a instrumenty dęte blaszane natychmiast budzą człowieka ze snu, czyniąc go czujnym i aktywnym;
wykonywana muzyka instrumenty klawiszowe, zwłaszcza fortepian, odpowiada sferze intelektualnej człowieka. Nieprzypadkowo dźwięk fortepianu nazywany jest muzyką najbardziej matematyczną, a pianiści zaliczani są do elity muzycznej, charakteryzującej się jasnym myśleniem i bardzo dobrą pamięcią;
Instrumenty smyczkowe bezpośrednio wpływają na serce. One, zwłaszcza skrzypce, wiolonczele i gitary, rozwijają w człowieku poczucie współczucia;
Muzyka wokalna oddziałuje na cały organizm, ale przede wszystkim na gardło.
Wyrażenie „czarujący głos” jest obecnie bardzo aktualne, ponieważ umiejętność wyrazistego wymawiania słów stała się prawdziwą sztuką podporządkowania ludzi ich woli, tworzenia określonego wizerunku, co jest niezwykle ważne dla polityka, przywódcy i każdego innego osoba potrzebująca umiejętności komunikacyjnych.
Nasz oddech jest rytmiczny. Jeśli nie zrobimy tych trudnych ćwiczenia fizyczne i nie leżymy spokojnie, zwykle bierzemy średnio 25-35 oddechów na minutę. Zwalniając motyw utworu muzycznego, możesz sprawić, że Twój oddech stanie się głębszy i spokojniejszy.
Temperatura ciała reaguje również na muzykę. Głośna muzyka o mocnych rytmach może podnieść temperaturę o kilka stopni i rozgrzać nas w chłodne dni, natomiast cicha muzyka może nas ochłodzić.
W przedszkole A w domu dzieci potrzebują muzyki przez cały dzień. Nie oznacza to jednak, że powinien brzmieć ciągle i głośno. Muzyki dzieci powinny słuchać w dawkach zależnych od pory dnia, rodzaju aktywności, a nawet nastroju dzieci:
dla relaksu, łagodzenia stresu emocjonalnego i fizycznego, dla przyjemnego zanurzenia się drzemka należy skorzystać z dobroczynnego wpływu melodyjnej, klasycznej i współczesnej muzyki relaksacyjnej, wypełnionej dźwiękami natury (szelest liści, głosy ptaków, ćwierkanie owadów, hałas fale morskie i krzyk delfinów, szmer strumyka). Dzieci uspokajają się i relaksują na poziomie podświadomości.
Przydatna muzyka
Jaka muzyka jest dobra dla słuchu dziecka? Wszystko zależy od stan psychiczny dziecko.
Dla niespokojnych i pobudliwych dzieci „andante” i „adagio”, kompozycje w w wolnym tempie. Mogą to być dzieła V.A. Część II „Mała nocna serenada” Mozarta, „Zima” Vivaldiego z „Czterech pór roku”, druga część sonat, kołysanki.
W przypadku dzieci z depresją, które słabo ssą lub oddychają nieregularnie, odpowiednie są melodie bardziej rytmiczne, w tempie „allegro moderato” lub po prostu „allegro”. Takimi dziełami są „Wiosna” Vivaldiego, „Pory roku”, walce Czajkowskiego z jego baletów, melodie marszowe.
Rozwój słuchu muzycznego u dzieci ważne jest, aby zacząć jak najwcześniej. Już od urodzenia należy oswajać swoje dziecko ciekawe królestwo dźwięki: zabawkowy bębenek, gitara lub zwykłe widelce, łyżki, szklanki, szklane pręty z pewnością zainteresują dziecko i wzbudzą autentyczne zainteresowanie muzyką.
Za pomocą muzyki rodzice mogą regulować nastrój swojego dziecka. Kiedy jest zbyt spokojny, pobudź go aktywną muzyką, a gdy będzie zbyt podekscytowany, puść mu relaksującą melodię.
Warto tutaj zaznaczyć, że melodia ze słowami ma większy wpływ na dzieci niż kompozycja bez słów.
Zaletami muzykoterapii są:
Absolutnie nieszkodliwe;
Łatwość i prostota obsługi;
Możliwość kontroli;
Ograniczenie konieczności stosowania innych, bardziej stresujących i czasochłonnych metod leczenia;
Uwaga dla mam!
WYKAZ DZIEŁ MUZYCZNYCH,
Muzyka do bezpłatnych zajęć dla dzieci
Bach I. „Preludium C-dur”, „Żart”
Brahms I. „Walc”
Vivaldi A. „Pory roku”
Kabalevsky D. „Klauni”, „Piotruś i wilk”
Mozart V. „Mała nocna serenada”, „Rondo tureckie”
Musorgski M. „Obrazy z wystawy”
Czajkowski P. „Album dla dzieci”, „Pory roku”, „Dziadek do orzechów” (fragmenty baletu)
Chopin F. „Walce”
Strauss I. „Walce”
Piosenki dla dzieci
„Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky)
„Bu-ra-ti-no” (Yu. Entin, A. Rybnikov)
„Bądź miły” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)
„Wesoli podróżnicy” (S. Michałkow, M. Starokadomski)
„Dzielimy wszystko na pół” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)
„Gdzie znaleziono czarodziejów” „Niech żyje niespodzianka” (z filmu „Nie wiem z naszego podwórka” Yu. Entina, M. Minkova)
„Jeśli jesteś miły” (z filmu „Przygody kota Leopolda” M. Plyatskovsky, B. Savelyev)
„Dzwony”, „Skrzydlata huśtawka” (z filmu „Przygody elektroniki”, Yu. Entin, G. Gladkov)
„Prawdziwy przyjaciel” (z filmu „Timka i Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)
"Piosenka Muzycy z Bremy„(Yu. Entin, G. Gladkov)
„Piękno jest daleko” (z filmu „Gość z przyszłości” Yu. Entina, E. Krylatova)
„Taniec małych kaczątek” (francuska piosenka ludowa)
Muzyka na przebudzenie po porannym i popołudniowym śnie
Boccherini L. „Menuet”
Grig E. „Poranek”
Muzyka lutniowa XVIII wieku
Mendelssohn F. „Pieśń bez słów”
Mozart V. „Sonaty”
Musorgski M. „Świt nad rzeką Moskwą”
Sens-sans K. „Akwarium”
Czajkowski P. I. „Walc kwiatów”, „ Zimowy poranek„, „Pieśń skowronka”
Muzyka dla relaksu
Albioni T. „Adagio”
Beethoven L. „Sonata księżycowa”
Gluck K. „Melodia”
Grieg E. „Pieśń Solveiga”
Debussy K. „Światło księżyca”
Rimski-Korsakow N. „Morze”
Saint-Saens K. „Łabędź”
Czajkowski P.I.” Jesienna piosenka„, „Walc sentymentalny”
Chopin F. „Nokturn g-moll”
Schubert F. „Ave Maria”, „Serenada”
Obecnie rodzice mają do dyspozycji szeroki wybór narzędzi muzykoterapii: mogą to być płyty i kasety z tradycyjną muzyką klasyczną lub z aranżacjami przygotowanymi specjalnie dla noworodków. Do takich aranżacji dodawane są dźwięki dzwonów. Rodzice powinni zdecydować, co jest najlepsze dla Twojego dziecka, po obserwacji jego reakcji. Nagrania z melodie klasyczne na tle szumu natury. Płyty CD noszą nazwy „Baby by the Sea”, „Baby in the Forest” i tak dalej. Bardzo przyjemny lek relaksacyjny, który pomoże Twojemu dziecku nie tylko zrelaksować się, ulżyć Napięcie nerwowe, ale również się rozwiniesłuch dziecka.
Drogie mamy, słuchajcie ze swoim dzieckiem muzyki klasycznej, bo miło spędzony czas pomiędzy dziećmi a rodzicami pomaga nawiązać bliższą więź psychologiczną!
Lekcja muzyczna grupa wokalna„Zvezdochka”, drugi rok studiów, nauczycielka edukacji dodatkowej Galina Władimirowna Senina.
Temat lekcji: « Terapia muzyczna" Słuchanie muzyki L. V. Beethovena „Sonata księżycowa”.
Cel: Przedstaw kompozytora L.V. Beethovena i podsumuj wiedzę dzieci na temat słuchania muzyki i jej wpływu na organizm ludzki.
Zadania:
Edukacyjne: uczą rozróżniać zmiany nastroju w utworze muzycznym, uczą dzieci prawidłowego słuchania muzyki i emocjonalnego reagowania na odbiór muzyki. Poznaj kompozytora i jego muzykę.
Rozwojowe: Rozwijaj zainteresowanie muzyka klasyczna, zainteresowanie historią gatunki muzyczne.
Edukacyjne: Wychować uważnego słuchacza, zaszczepić miłość do muzyki klasycznej. Wspieraj chęć dzieci do przekazywania charakteru i nastroju muzyki w ruchu.
Wyposażenie: Instrument, magnetofon, biblioteka muzyczna, plakat „instrumenty muzyczne”, portrety kompozytorów, multimedia (prezentacja).
Postęp lekcji.
Naukowcy i lekarze już dawno zauważyli, że sesje muzykoterapii mają korzystny wpływ na dzieci. Co więcej, melodia ze słowami oddziałuje na nich silniej niż melodia bez słów i śpiew nauczyciela na żywo lub koncerty duże sale skuteczniejsze niż nagrane na nośnikach. Jeśli dana osoba jest niespokojna lub podekscytowana, przydatne są melodie w wolnym tempie, ale dla osób przygnębionych, smutnych, które nie oddychają rytmicznie, zaleca się muzykę rytmiczną. Małe dzieci nigdy nie powinny mieć możliwości słuchania muzyki przez słuchawki! Faktem jest, że nasz aparat słuchowy został zaprojektowany z natury do słyszenia rozproszonego. W rezultacie wciąż słabo rozwinięte mózgi dzieci mogą doznać urazu akustycznego w wyniku ukierunkowanego dźwięku.
O leczniczym działaniu muzyki wiedzieli już starożytni. Pitagoras, znany nam bardziej jako matematyk, miał również swoje zdanie w medycynie starożytnej. „Mieszając różne melodie niczym lekarstwo” – zaświadcza jego współczesny – „doprowadził namiętność, niepohamowaną zazdrość, irytację do stanu przeciwnego, korygując każdy z tych braków do cnoty”.
Nie zapomniano o tym nawet dzisiaj. Sprzedawane są w aptekach w Chinach, Indiach i Japonii. albumy muzyczne(płyty i kasety), które są dosłownie słowa leczą. Nazywa się je: „jąkaniem”, „bezsennością”, „nerwami”, „nerkami”, „wątrobą” itp. Kasety te zawierają fragmenty dzieł różnych kompozytorów, których słuchanie pomaga leczyć niektóre choroby. Amerykańscy naukowcy odkryli, że odpowiednio dobrane melodie mają silne działanie terapeutyczne. Na przykład romantyczna muzyka Schumanna, Schuberta, Chopina, Czajkowskiego łagodzi stres i napięcie nerwowe. Powolna muzyka Bacha, Handla, Vivaldiego stwarza poczucie pewności siebie i bezpieczeństwa.
Idea Pitagorasa (słuchanie muzyki leczy) została wcielona w życie przez francuskiego lekarza – otolaryngologa Alfreda Tomatisa.
Według Tomatisa muzyka Amadeusza Mozarta ma szczególnie silne działanie lecznicze na człowieka.
Dlaczego Mozarta? Nie da się odpowiedzieć dokładnie na to pytanie. Jednak w życiu jest wiele rzeczy, które trudno wyjaśnić. Wyraźmy tylko kilka myśli.
Większość muzyki genialny kompozytor napisana w bardzo młodym wieku i może dlatego jest bliska dzieciom.
Muzyka Mozarta jest jasna i zrozumiała, melodyjna i przyjemna dla ucha.
Muzyka Mozarta wpisuje się w ważną życiową zasadę złotego środka: nie za dużo. Nie za szybko i nie za wolno, nie za podekscytowany i nie za spokojnie, nie za głośno i nie za cicho.
Możliwe, że muzyka Mozarta, z naukowego punktu widzenia, pomoże przywrócić równowagę energetyczną. Jak mawiał Pitagoras: „Przywróć równowagę namiętnościom”.
Korzystanie z prezentacji przy użyciu systemu multimedialnego.
SLAJD nr 1. Na bezsenność zapisane muzyką Beethovena „Moonlight Sonata”, Sibeliusa „Sad Waltz”, Czajkowskiego „Autumn Song”, „Sentimental Waltz”, „Barcarolle”, Schuberta „Ave Maria”, „Serenade”, Schumanna „Reverie”, Saint-Saens „Łabędź”.
SLAJD nr 2 Drażliwość: Bach „Kantata nr 2” Beethoven „Sonata księżycowa” (część I),
SLAJD nr 3 Zmartwienie i niepokój: Chopin „Mazurki i Preludia”, Walce Straussa.
Gorycz: Bach „Koncert włoski”, Haydn „Symfonia”,
SLAJD nr 4 Ból głowy: Beethoven „Fidelio”, Liszt „I Rapsodia węgierska”, suita Chaczaturiana „Maskarada”, Gershwin „Amerykanin w Paryżu”
SLAJD nr 5 Nadciśnienie: Bacha „Koncert d-moll” na skrzypce, Chopina „Nokturn d-moll”.
Dziś wysłuchamy jednej z najcenniejszych pereł sztuki muzycznej – „Moonlight Sonata”. Nieważne, ile razy słuchamy, urzeka nas swoim pięknem i głęboko ekscytuje potężną siłą wyrażonych w nim uczuć. Aby doświadczyć nieodpartego wpływu „Sonaty księżycowej”, można nawet nie wiedzieć, w jakich okolicznościach życiowych została ona skomponowana. Być może nie wiecie, że sam Beethoven nazwał ją „Sonatą – Fantazją”, a nazwę „Światło Księżyca” wymyślił po jego śmierci poeta Relshtab. W wieku 30 lat Beethoven zdał sobie sprawę, że jego nieuleczalna choroba prowadzi do tragiczny koniec- do całkowitej głuchoty. I właśnie w tym momencie poczuł, że w końcu nadszedł ten czas prawdziwa miłość. Zaczął myśleć o swojej uczennicy, młodej Juliet Guichard, jak o swojej własnej uczennicy. przyszła żona. Nie mogła zrozumieć geniuszu swojego nauczyciela. Zadała mu ciężki cios - odwróciła się od niego i wyszła za mąż za przeciętnego, ale modnego kompozytora i w dodatku hrabiego.
Beethoven był wielkim muzykiem i wielkim człowiekiem. Człowiek o potężnym duchu, wysoki najgłębsze uczucie. „Moonlight Sonata” powstała w tym trudnym okresie jego życia. Teraz wróćmy mentalnie do tej muzyki. Słuchaj jego dźwięku nie tylko uszami, ale także sercem! I być może w jej pierwszej części usłyszycie taki smutek, jakiego jeszcze nigdy nie słyszeliście.
Słuchanie utworu muzycznego L. V. Beethovena.
Praca z uczniami nad pracą:
1.Jaki jest charakter tego utworu muzycznego?
2. W jaki sposób muzyka oddaje nasz nastrój?
3.Co mówi muzyka?
4.Narysuj ustnie obraz, jaki sobie wyobrażasz do muzyki?
Podsumowanie lekcji: Który kompozycja muzyczna słuchałeś dzisiaj?
Praca domowa: Dowiedz się, jakie inne dzieła napisał Beethoven?
Cel lekcji: Korekta sfery emocjonalnej i sensorycznej dzieci poprzez pracę z mową z pojęciami abstrakcyjnymi („Nastrój Morza”).
Zadania:
1) edukacyjny:
Zdefiniuj, czym są instrumenty muzyczne;
- krótko przedstawić uczniom zestaw instrumentów muzycznych i dźwiękowych;
- zapoznanie dzieci z instrumentem muzyczno-dźwiękowym „Morze”;
- zdefiniuj, czym jest nastrój.
2) opracowanie:
Rozwój sfery emocjonalnej i osobistej dzieci;
- rozwój twórczego i skojarzeniowego myślenia dzieci;
- werbalizacja przeżyć emocjonalnych i zmysłowych u dzieci.
3) edukacyjne:
Stwórz w grupie atmosferę zaufania, która pozwoli dzieciom wyrażać swoje uczucia i rozmawiać o nich;
- uczyć dzieci radzenia sobie ze złym nastrojem;
- uczyć dzieci słyszeć muzykę i rozróżniać nastrój muzyczny.
Rodzaj lekcji: korekcyjne i rozwojowe.
Materiały:
Instrument muzyczny „Morze”;
- sprzęt multimedialny;
- prezentacja multimedialna„Podróż morska” (Aneks 1).
Literatura:
1. V.V. Lebiedinski, O.S. Nikolskaya „Zaburzenia emocjonalne u dzieci” - M.: 1990.
2. K. Orff Podręcznik włączony edukacja muzyczna„Schulwerk”.
Postęp lekcji
I. Moment organizacyjny
Zadanie: Stwórz w grupie sprzyjające i pełne zaufania środowisko, pomóż dzieciom zaangażować się w grę i poczuj się swobodniej.
Bajka-zagadka
(Nauczyciel-psycholog mówi dzieciom, że dziś wybiorą się w podróż morską, włącza prezentację multimedialną i opowiada bajkę.)
Nauczyciel: Ta historia zaczęła się dawno temu. Pewien mistrz stworzył magiczny przedmiot, włożył go do beczki i wysłał za morze. Beczka długo pływała po morzu, przybijając się do niej różne kraje, a władca każdego kraju umieścił swój magiczny przedmiot w beczce i wysłał go dalej w morze. I tak dotarła do nas beczka pełna magicznych przedmiotów.
II. Wprowadzenie do tematu
Zadania: Poznanie instrumentu muzyczno-hałasowego „Morze”, poznanie nastroju.
Rozwiązywanie zagadek dla dzieci (instrumenty muzyczne).
Nauczyciel: Chłopaki, jak myślicie, jakie magiczne przedmioty znajdują się w beczce? (Odpowiedzi dzieci.)
A rebus może nam pomóc w odgadnięciu, co znajduje się w beczce. (Nauczyciel-psycholog wyjaśnia, czym jest rebus, jak go rozwiązać i pomaga dzieci rozwiązują proponowaną zagadkę.) Zgadza się, magiczne przedmioty znajdujące się w beczce to instrumenty muzyczne.
Chłopaki, czy wiecie, co to są instrumenty muzyczne? (Odpowiedzi dzieci.) Ale w naszej beczce nie mamy prostych instrumentów muzycznych, ale instrumenty muzyczno-szumowe.
Psycholog edukacyjny podaje definicje, czym są „instrumenty muzyczne” i „instrumenty dźwiękowe”.
Krótkie wprowadzenie do instrumentów muzycznych (prezentacja multimedialna, patrz Załącznik 1).
Wprowadzenie do instrumentu muzycznego „Sea”.
Nauczyciel: Tak więc, chłopaki, teraz przedstawimy wam inny instrument muzyczny, a na podstawie jego brzmienia możecie zgadnąć, jak się nazywa. Zamknij oczy i słuchaj uważnie.
Nauczyciel-psycholog gra na instrumencie muzyczno-szumowym „Morze”, następnie prosi dzieci o otwarcie oczu i podanie nazwy tego instrumentu muzyczno-szumowego. (Odpowiedzi dzieci.)
Nauczyciel: Zgadza się, to jest instrument muzyczny „Sea”.
Nauczyciel-psycholog pokazuje, jak się na nim bawić, a wszystkie dzieci po kolei (w kręgu) próbują się bawić.
Nauczyciel: Chłopaki, możesz przekazać swój nastrój za pomocą muzyki. (Nauczyciel- psycholog pokazuje przykład.)
Chłopaki, co to jest nastrój? (Odpowiedzi dzieci.)
Psycholog edukacyjny podaje definicję „nastroju”.
OK, chłopaki, teraz wy, jeden po drugim, spróbujecie przekazać swój nastrój, a my spróbujemy odgadnąć, jaki nastrój chcieliście nam przekazać.
Praca z instrumentem muzycznym „Sea” (ćwiczenie „Zgadnij mój nastrój”).
Nauczyciel: OK, dobra robota chłopaki. Ty i ja będziemy kontynuować podróż morską (prezentacja multimedialna, patrz Załącznik 1), a przed nami trzy różne morza. Uważnie patrzymy na ekran, słuchamy muzyki i próbujemy odgadnąć nastrój morza.
Zapoznanie się z „trzema nastrojami”, poprzez obraz morza i rozmowę na temat każdego z nich (spokojny, zły, radosny), dobór synonimów dla każdego nastroju, odgadnięcie nazw obrazów K. Aiwazowskiego.
Brawo chłopcy. Poprawnie odgadł każdy nastrój morza. Teraz się rozgrzejmy.
Zabawa „Morze jest wzburzone…”
Nauczyciel: Wszyscy znacie grę „Morze jest niespokojne…”. Teraz zagramy w to z tobą, tylko zmień to trochę ostatnie słowa: „Morze martwi się raz, morze martwi się dwa razy, morze martwi się trzy razy, NASTRÓJ morza jest zamarznięty!” I będziesz musiał się zatrzymać i pokazać jakiś nastrój.
Brawo chłopaki, wykonaliście dobrą robotę. A teraz zdradzę Ci jeden sekret.
Psycholog edukacyjny odkrywa zasadę dobrego nastroju.
Jeśli jesteś w złym humorze, przypomnij sobie szum spokojnego morza, muzykę morza, wyobraź sobie obraz spokojnego morza. A Twój nastrój się poprawi! Pamiętać! Twój nastrój zależy od Ciebie!
III. Zakończenie lekcji
Zadanie: odbicie.
1) Rozdanie dzieciom arkuszy pomocniczych do lekcji. (Załącznik 2)
2) Utrwalenie omawianego materiału.
3) Utrwalenie wiedzy o radzeniu sobie ze złym nastrojem.
4) Pożegnanie z dziećmi.
Dodatkowo
Rysowanie do muzyki; pracować z rysunkiem.