Progetto sul mondo circostante sul tema: I bambini e il museo. Cosa sono i musei scolastici? giochi da fare con il tuo bambino al museo

Il tuo bambino ha 3 anni. Ha già imparato molto e continua a svilupparsi e imparare il mondo. Quali progressi dovrebbe raggiungere un bambino all’età di tre anni e cos’altro ha bisogno di imparare? Come comportarsi con un ometto che si considera già abbastanza adulto?

Parametri fisiologici di un bambino di 3 anni

Queste tabelle hanno valori medi, quindi non arrabbiarti se le tue briciole hanno altri parametri.

Prodotti necessari per il normale sviluppo di un bambino a 3 anni

Ogni giorno nella dieta di un bambino di tre anni dovrebbe consistere in prodotti come:

1. carne magra animali o uccelli - da 80 a 100 grammi.
2. Latticini e latticini - fino a 550ml.
3. Come i grassi animali - panna acida e burro, 15 e 20 grammi ciascuno.
4. Olio vegetale (girasole, oliva o mais). fino a 6-7 anni
5. Prodotti ittici dovrebbero essere 20-25 grammi.
6. Prodotti a base di cereali sotto forma di porridge di latte o contorni - 200-220 grammi a giorni alterni.
7. Dolci (incluso tè, succo o composta) non deve superare i 40-45 grammi.
8. prodotti farinacei - fino a 100-110 grammi.
9. Razione giornaliera deve contenere almeno 250 grammi di verdura e la stessa quantità di frutta.

In totale, un bambino dovrebbe consumare almeno 1550 Kcal al giorno, che è opportuno distribuire nella seguente proporzione:

• 25% - colazione
• 35% - cena
• 15% - tè del pomeriggio
• 25% - cena.

Come si sviluppa un bambino a 3 anni: abilità e abilità delle briciole

Studi condotti da psicologi hanno dimostrato che l'età di tre anni è una fase chiave nello sviluppo di un bambino e predetermina il suo futuro successo.

Un bambino di tre anni dovrebbe ricevere un multilaterale, le cui fasi sono meglio descritte famoso insegnante Maria Mantessori:

Attività didattiche con un bambino di tre anni

Affinché il bambino possa superare la crisi in sicurezza tre anni di età, senza tormentare gli adulti con infiniti capricci, devi occuparlo con giochi educativi. Distrarranno il bambino dalle manifestazioni del proprio "io" e aiuteranno a far crescere una personalità a tutti gli effetti.
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Consiglio! Se stai imparando i colori con il tuo bambino, usa oggetti della stessa forma e dimensione. Quando studi la forma, prendi oggetti dello stesso colore e dimensione con configurazioni diverse.

1. Colore

Per rendere più facile la navigazione del piccolo palette dei colori, elaborare standard associativi per questo, ad esempio, le fragole sono rosse, l'erba è verde. Se la tua richiesta di portare un palloncino rosso confonde il bambino, chiedigli di prendere un palloncino dello stesso colore della fragola .

Alcuni compiti per il bambino:

• Disposizione dei giocattoli per colore.
• Una scelta di diversi elementi di un giocattolo che differiscono nel colore.
• Assemblare da un costruttore, ad esempio, una casa gialla con il tetto verde, costruire un garage per un'auto blu dello stesso colore, ecc.
• IN sfera domestica puoi chiedere di abbinare i lacci al colore delle scarpe, apparecchiare la tavola, scegliendo il colore dei piatti e delle tazze.

2. Forma

Se il bambino non ha familiarità con la configurazione degli oggetti, inizia le lezioni con le forme più semplici: un quadrato, un cerchio o un triangolo. Di norma, all'età di tre anni, i bambini hanno già familiarità con le forme di base.

Spiega alle briciole le proprietà delle forme . La palla non ha angoli, quindi può rotolare. La piramide ha una parte superiore affilata sulla quale non può reggersi, gli angoli e i bordi impediscono al cubo di rotolare. Supporta le tue spiegazioni con esempi illustrativi.

Importante! Quando si analizzano le forme, non confondere concetti come un cerchio e una palla, un quadrato e un cubo. In un caso, le figure sono piatte, nell'altro voluminose.

Quando studi i moduli, usa i set di un designer per bambini, in cui ce ne sono molti forme diverse- coni, piramidi, cilindri. Consolidando le conoscenze acquisite, chiedi al bambino che forma ha questo o quell'oggetto nell'appartamento. .

Taglia 3

Quando studi i concetti di "grande" e "piccolo", ricorda la relatività degli oggetti. Rispetto alla madre, il bambino è piccolo e rispetto al gattino è grande. Per non confondere il bambino, operare con concetti come "maggiore di" o "minore di" .

Giochi attivi

I bambini di tre anni non possono rimanere sul posto per molto tempo, facendo una cosa.

Pertanto, sia durante una passeggiata che a casa, è necessario dedicare più tempo ai giochi attivi:

1. A casa proponi un gioco come "Non far cadere il palloncino" . Per fare questo, metti una palla da ping-pong. Chiedi a tuo figlio di portare il cucchiaio in giro per casa senza far cadere il palloncino. Dopo un po', dai al bambino un cucchiaio più piccolo.
2. Sviluppare l'equilibrio . Stendi una stretta striscia di stoffa sul pavimento e invita il bambino a camminarci sopra. Con il passare del tempo il percorso del funambolo diventa sempre più stretto e tortuoso.
3. I bambini sono felici di giocare al gioco "Freddo - caldo" o di nascondersi .
4. Inflazione Bolle di sapone O palloncini , oltre al gioco, contribuisce allo sviluppo dei polmoni del bambino.

Superiamo la crisi di 3 anni con l'aiuto dei giochi

L'affermazione spesso sentita "Io stesso", che è una manifestazione della fase di crisi, può essere attenuata dai giochi di ruolo.

Per fare ciò, devi indirizzare le azioni delle briciole nella giusta direzione:

1. Negozio di giochi , dove al bambino viene assegnato il ruolo di venditore e agli adulti e ai bambini più grandi il ruolo di acquirenti. Se tuo figlio fa i capricci in negozio, riproduci questa situazione a casa facendo un piccolo litigio. Lascia che il bambino veda come appaiono i suoi capricci dall'esterno.
2. Zmira briciola " questione importante» , ad esempio, cucinare la cena per le bambole o costruire una casa. Lascia che il bambino faccia tutto da solo, senza il tuo consiglio.
3. Lascia che il tuo giocattolo preferito si comporti male (non dorme, è cattivo). Lascia che il bambino si prenda cura della sua educazione. Analizza con il bambino le azioni sbagliate del suo animale domestico, lascia che il piccolo pensi al suo comportamento.
4. I bambini amano fantasticare , invitalo a inventare la sua fiaba.

Se il bambino si sente amato e accudito, crescerà sereno e supererà facilmente il periodo di crisi.

Il tempo vola inosservato e ora il bambino ha già 3 anni. È maturato e reso saggio, è già più facile negoziare con lui. Ora arriva un periodo serio: la personalità inizia a formarsi. È importante non perdere il momento e gettare solide basi.

Caratteristiche psicologiche dei bambini di 3 anni

A questa età, la coscienza dei bambini cambia e iniziano a percepirsi come persona. Di conseguenza, i genitori potrebbero incontrare alcune difficoltà.

I bambini hanno il desiderio di prendere il controllo della propria vita. Si trovano in una situazione difficile, perché da un lato i bambini tendono a fare tutto da soli, rifiutando l'aiuto dei propri cari, e dall'altro continuano a rivolgersi ai genitori, rendendosi conto che non possono fare a meno dei loro cura. Ciò può causare comportamenti sbilanciati, proteste, testardaggine, capricci e persino scoppi di aggressività.

Durante questo periodo è importante che gli adulti trattino il bambino con rispetto, per fargli capire il valore propria opinione, gusti e interessi. È necessario sostenere il suo desiderio di autorealizzazione e dare al bambino l'opportunità di esprimere la propria individualità, perché capisce già chiaramente cosa vuole.

Anche caratteristiche psicologiche un bambino di 3 anni è in instancabile curiosità e attività. Spesso fa domande "perché?" e per cosa?". Il bambino è interessato assolutamente a tutto, perché prima ha conosciuto il mondo che lo circonda e ora vuole capirlo. Il livello di sviluppo di un bambino di 3 anni è determinato da quanto presto inizia a porre tali domande: prima è più completo lo sviluppo mentale. È importante che i genitori sostengano la curiosità del bambino e lo aiutino a esplorare il mondo.

Tre anni sono il periodo migliore per lo sviluppo dei bambini attraverso il gioco, come la modellazione, il disegno e la costruzione. Ciò influenzerà favorevolmente la formazione della memoria, della percezione, della parola, della perseveranza e del pensiero.

I bambini di questa età diventano più ricettivi alle critiche, alla censura e al confronto con gli altri. Per loro è importante il sostegno e la valutazione delle loro attività, questo ha un impatto sulla formazione dell'autostima. I genitori devono insegnare al bambino a superare le difficoltà, aiutandolo a ottenere risultati positivi.

Sviluppo fisico di un bambino di 3 anni

A causa della crescita accelerata, le proporzioni del corpo cambiano, i bambini diventano più snelli, la loro postura e la forma delle gambe cambiano notevolmente. In media, la crescita dei bambini di tre anni è di 90-100 centimetri e il peso di 13-16 chilogrammi.

A questa età il bambino è in grado di eseguire e combinare diverse azioni. Può saltare una linea, scavalcare un ostacolo, saltare da una piccola altezza, stare in punta di piedi per alcuni secondi, salire le scale da solo. Il bambino dovrebbe essere in grado di mangiare con forchetta e cucchiaio, mettersi le scarpe, vestirsi, spogliarsi, allacciare e sbottonare i bottoni. Il livello di sviluppo di un bambino di 3 anni dovrebbe consentirgli di regolare autonomamente i bisogni fisici: andare in bagno in modo tempestivo, sedersi, spogliarsi e vestirsi.

L'età dopo due anni diventa spesso l'età dell'inspiegabile testardaggine e negativismo. Questo è un periodo molto importante nello sviluppo del bambino.

Durante la crisi di tre anni, il bambino è consapevole di se stesso e cerca l'indipendenza. Scopre per la prima volta di essere la stessa persona degli altri, come ad esempio i suoi genitori. Una delle manifestazioni di questa scoperta è l'apparizione del pronome "io" nel suo discorso. Prima di ciò, il bambino parla di sé solo in terza persona o si chiama per nome.

Una nuova consapevolezza di sé si manifesta nel desiderio di imitare gli adulti, imitare il loro comportamento e provarci diversi modi affermare la tua uguaglianza con loro.

Il bambino inizia a formare una volontà, che si chiama "autonomia" o indipendenza. I bambini non vogliono sperimentare un controllo eccessivo da parte degli adulti e si sforzano di farlo scelta indipendente in molte situazioni, anche minori.

Se i genitori notassero questo momento e si rendessero conto che era tempo di ricostruire e cambiare il loro precedente atteggiamento nei confronti del bambino, la crisi di tre anni potrebbe passare in modo abbastanza fluido e indolore. Nel caso in cui prima esistessero rapporti cordiali e amichevoli tra genitori e bambino e in famiglia regnasse un'atmosfera benevola, i genitori rimarranno addirittura sorpresi se qualcuno dice loro che il loro bambino si trova in una fase difficile di sviluppo. Ma se i genitori non si rendono conto che i vecchi metodi di comunicazione con il bambino non sono più rilevanti nella fase della nuova età, allora il bambino può trasformarsi in un piccolo tiranno completamente incontrollabile.

Il bambino inizia a riconoscersi come persona individuale, con i loro desideri e caratteristiche. A questa età, il bambino ha nuove parole ed espressioni preferite "IO SONO", "NON VOGLIO" e "NO".

Il ragazzo spesso si comporta al contrario: lo chiami e lui scappa; chiedi di stare attento e lui disperde deliberatamente le cose. Il bambino urla, può battere i piedi, lanciarsi verso di te con una faccia arrabbiata e arrabbiata. Pertanto, il bambino mostra la sua attività, indipendenza, perseveranza nel raggiungere ciò che desidera. Ma l'abilità per questo non è ancora sufficiente. Comincia a non piacergli qualcosa e il bambino esprime il suo disappunto in modo molto emotivo.

La crisi può iniziare già in 2,5 anni e terminare in 3,5 - 4 anni.

I genitori sono inorriditi: qualcosa di terribile ha cominciato a succedere al bambino! Scoppi d'ira frequenti, a volte sull'orlo delle convulsioni: cerca di non comprare un giocattolo, cade a terra e urla a crepapelle! Incredibile testardaggine, disobbedienza… “Scendi! Questa è la mia sedia, mi sono seduto sopra!” - grida a papà, e negli occhi di vera rabbia. Cosa è successo al bambino? "Abbiamo perso il momento e abbiamo una specie di mostro in crescita!" - affermano allarmati i genitori. "Licenziato del tutto!" - I nonni brontolano.

“Niente di tutto ciò, è tutto in perfetto ordine!” dicono gli psicologi infantili. È solo che un bambino ha una crisi di tre anni, necessaria per crescere come l'aria. È nel terzo anno di vita che il bambino per la prima volta ci informa con insistenza: “Io stesso! Sono già maggiorenne!

La crisi dei tre anni deve avvenire nella vita di ogni bambino. In caso contrario, allora c'è qualcosa che non va nel bambino. La crisi è bella! Sì, i genitori stanno attraversando un periodo difficile, ma definisce una nuova fase molto importante nello sviluppo del bambino.

Esistono diverse crisi di questo tipo nella vita di un bambino e ognuna di esse può diventare una fase di crescita creativa e progressiva. È all'età di tre anni che è importante sostenere il desiderio di autoaffermazione e di età adulta del bambino! Se il tuo bambino ha due anni: aspettati una crisi! Crescerà gradualmente, raggiungerà un picco tempestoso - con quegli stessi capricci e conflitti, e poi finirà nel nulla, diventando una grande scuola di vita per il bambino.

Sette segnali di una crisi triennale.

È importante distinguere i normali problemi di crescita dall'essere viziato o dai capricci del bambino associati alla mancanza di amore e calore della madre.

1. Negativismo. Il bambino dà una reazione negativa "no!" non tanto sull'azione che gli viene chiesto di compiere, ma sulla richiesta o richiesta di un certo adulto. Non fa qualcosa solo perché glielo ha suggerito un certo adulto. In questo caso, il bambino ignora le richieste di un membro della famiglia o di un insegnante, ma può obbedire agli altri.

A prima vista sembra comportarsi così bambino disobbediente qualsiasi età. Ma con la disobbedienza ordinaria, non fa qualcosa perché non vuole fare esattamente questo, ad esempio andare a letto in orario. Se gli viene offerta un'altra occupazione, interessante e piacevole per lui, accetterà immediatamente.

Il negativismo è un atto di carattere sociale: si rivolge soprattutto a persone specifiche. Con una forte manifestazione di negativismo da parte di un bambino, può diventare comunicazione con un adulto forma estrema quando il bambino risponde a dispetto di qualsiasi affermazione di un adulto: “Mangia la zuppa!” - "Non lo farò!", "Andiamo a fare una passeggiata" - "Non ci andrò", "Latte caldo" - "No, non caldo" e così via.

All'età di tre anni, il bambino per la prima volta diventa capace di agire contrariamente al suo desiderio immediato. Il comportamento del bambino non è determinato da questo desiderio, ma dal rapporto con un adulto. Il motivo del comportamento è già al di fuori della situazione concreta. Ricorda: il negativismo non è una patologia o un desiderio sofisticato di un bambino di infastidire un adulto.

Ovviamente negativismo fenomeno di crisi, che dovrebbe scomparire con il tempo. Ma il fatto che all'età di 3 anni un bambino abbia l'opportunità di agire non sotto l'influenza di alcun desiderio casuale, ma sulla base di altri motivi più complessi e stabili, è un risultato importante nel suo sviluppo.

Quando a un bambino viene detto "sì" e lui ripete "no", il bambino chiarisce che ha diritto alle proprie opinioni e vuole essere considerato. Il bambino combatte una lotta per la sua autonomia, una lotta per il suo diritto di scelta, che è totale condizione necessaria Per crescita personale. Di fronte al rifiuto categorico di tale comportamento da parte dei genitori, il bambino si trova in condizioni sfavorevoli per acquisire un'esperienza vitale per la formazione della sua personalità.

Se in questa fase della vita "no" piccolo uomo completamente ignorato dagli adulti, quindi un ragazzo o una ragazza potrebbero non estrarre il meglio lezione di vita. Il senso di questa lezione si riduce a qualcosa del genere: se vuoi essere buono, devi sempre essere d'accordo con l'opinione esterna, soprattutto con quella autorevole. Dopo aver accolto prima infanzia Una tale decisione, molti ragazzi e ragazze, che accontentano i genitori e gli insegnanti con l'obbedienza, non sono sempre in grado di dire “no” quando i compagni più grandi li invitano a prendere parte ad atti sconvenienti.

Un adulto che provoca lampi di negativismo in un bambino dovrebbe analizzare la natura della relazione con il bambino. Forse è troppo esigente con il bambino, troppo severo con lui o incoerente nelle sue azioni. A volte un adulto, involontariamente, può provocare esplosioni di negativismo. Ciò accade quando viene utilizzato un modello autoritario di interazione con un bambino.

Il negativismo può scomparire molto rapidamente se gli adulti non si abbandonano a lunghe controversie con il bambino, non cercano di "sradicare la sedizione" sul nascere e insistono per conto proprio. Allo stesso tempo, il negativismo può essere trasformato in un gioco che insegna al bambino ad esprimere i suoi desideri e le sue intenzioni in modo diverso. Puoi, ad esempio, giocare al gioco "Non voglio". Inoltre, la madre potrebbe svolgere il ruolo di una bambina cattiva. E poi sarà il bambino stesso a dover trovare la soluzione giusta per la “mammetta capricciosa”, suggerendole come comportarsi al meglio.

Questo esempio mostra chiaramente che la posizione corretta dei genitori è certamente importante. Ma altrettanto importanti sono i metodi con cui potranno uscirne “onorevolmente”. situazione difficile in una relazione con un bambino.

2. Testardaggine. Il ragazzo insiste su qualcosa solo perché è stato lui stesso a suggerirglielo.

Compra una palla!

La mamma compra, ma dopo un minuto il palloncino non serve più.

Comprare una macchina!

Hai davvero bisogno di lei?

Un minuto dopo, l'interesse per la macchina era scomparso e lei giaceva senza ruote. La spiegazione è semplice: il bambino infatti non è interessato sia alla palla che alla macchina, ma è importante che insista per conto suo. Se la mamma non compra, è isterica! Ma bisogna distinguere la testardaggine dalla perseveranza: altre volte, l'auto è di vero interesse di ricerca, e il tuo bambino ci giocherà a lungo.

La testardaggine è la reazione di un bambino che insiste su qualcosa non perché lo vuole veramente, ma perché lui stesso ne ha parlato agli adulti. Chiede che la sua opinione venga presa in considerazione. La sua decisione iniziale determina tutto il suo comportamento e il bambino non può rifiutare questa decisione anche in circostanze mutate.

La testardaggine non è la tenacia con cui un bambino ottiene ciò che vuole. La testardaggine differisce dalla perseveranza in questo bambino testardo continua a insistere sulla sua decisione, anche se non la vuole più così tanto, o non la vuole affatto, o ha perso da tempo il desiderio.

Gli psicologi domestici forniscono il seguente esempio di testardaggine: “La nonna chiede a Vova, di tre anni, di mangiare un panino. Vova, che in questo momento sta giocando con il costruttore, rifiuta. La nonna glielo chiede ancora e ancora, comincia a persuadere. Vova non è d'accordo. La nonna gli si avvicina dopo quaranta minuti e si offre di nuovo di mangiare un panino. Vova, che ha già fame e non è contrario a mangiare il panino proposto, risponde sgarbatamente: “Ho detto: non mangerò il tuo panino! Non lo farò per niente!" La nonna, sconvolta e offesa, comincia a sgridare il ragazzo: “Non puoi parlare così a tua nonna. La nonna è venti volte più vecchia di te. So meglio di te cosa devi mangiare.

Vova abbassa la testa, le sue narici si allargano rumorosamente, le sue labbra sono strettamente compresse. La nonna, vedendo la testa abbassata del nipote, pensa di aver "vinto" e chiede con compiacenza: "Ebbene, Vova, mangerai un panino?" Vova, invece di rispondere, getta a terra i dettagli dello stilista, li calpesta con i piedi e grida: "Non lo farò, non lo farò, non mangerò il tuo panino!" Piange perché vuole mangiare da molto tempo, ma non sa come uscire adeguatamente da questa situazione e rinunciare alla sua parola.

Gli adulti che sono accanto al bambino in un momento simile dovrebbero insegnare al bambino cosa fare in questo caso e non metterlo all'angolo con le loro richieste. Naturalmente la nonna può “vincere la battaglia” facendo fare al bambino ciò che lei chiede. Ma è meglio per un adulto non prendere la posizione di "chi vince". Ciò porterà solo ad un aumento della tensione e forse all'isteria nel bambino. Inoltre, il bambino può apprendere il comportamento non costruttivo di un adulto e agirà In un modo simile ulteriore.

Come comportarsi con un bambino testardo?

• Sii sensibile. Intervieni meno nelle azioni del bambino, non affrettarlo. A volte è più conveniente che una madre faccia qualcosa per il bambino, ad esempio vestirlo, nutrirlo, pulirlo, ecc., Ma non avere fretta. Lascia che si vesta e si spogli a suo piacimento, pulisca i giocattoli rovesciati e si pettini davanti a uno specchio. Essere pazientare. Questo periodo nella relazione con un bambino non è solo il suo dolore della crescita, ma anche un esame per gli adulti.

• Sii più flessibile e intraprendente. Ad esempio, un bambino si rifiuta di mangiare, anche se sai per certo che dovrebbe già essere piuttosto affamato. Non implorarlo. E, ad esempio, apparecchia il tavolo e metti un giocattolo accanto. Fai finta che sia venuta a cena e chieda al bambino, da adulto, di provare se la zuppa è troppo calda e di dargli da mangiare. Il risultato è sorprendente: molti bambini, portati via dal gioco, si siedono accanto al giocattolo e in qualche modo mangiano impercettibilmente con esso il contenuto del piatto.

O un altro esempio: "Non indosserò guanti (toglierò il pigiama, mi laverò le mani, ecc.!" Un genitore può dire con voce calma: "Sì, certo, NON PERMETTO che indossi guanti per una passeggiata (toglietevi il pigiama prima di cena, lavatevi le mani con sapone e asciugatele con un asciugamano)". Il bambino di solito inizia subito a mettersi i guanti, a togliersi il pigiama, ecc. Questi sono i "piccoli trucchi" che permettono di non farlo portare la comunicazione in conflitto!

• I bambini di tre anni si aspettano che le persone vicine riconoscano la loro indipendenza e fiducia in se stessi. Pertanto, espandi i diritti e le responsabilità del bambino. Consentirgli di esercitare la sua indipendenza entro limiti ragionevoli.

Il bambino vuole aiutare sua madre a mettere le cose in ordine - fantastico! Dategli uno straccio, una scopa o un aspirapolvere tra le mani e non dimenticare le lodi. Se i genitori durante questo periodo iniziano a fornire il bambino più libertà, poi sostengono la sua nuova idea di sé e gli insegnano a distinguere tra quegli ambiti della vita in cui può davvero comportarsi quasi da adulto, e quelli in cui è ancora un bambino piccolo bisognoso di aiuto e guida.

3. ostinazione. Il ragazzino si ribella improvvisamente alle solite cose che faceva senza problemi. Si rifiuta categoricamente di lavarsi, mangiare, vestirsi. Ad esempio, un bambino sa già come mangiare con un cucchiaio, ma può rifiutarsi categoricamente di mangiare da solo.

A differenza del negativismo, l'ostinazione non è diretta contro una persona, ma contro il precedente modo di vivere, contro le regole che erano nella vita di un bambino fino a tre anni. L'ostinazione si esprime in una sorta di insoddisfazione dei bambini, provocando una reazione con la quale il bambino risponde a tutto ciò che gli viene offerto e a ciò che viene fatto. L'educazione autoritaria in famiglia, quando i genitori usano spesso ordini e divieti, contribuisce a una vivida manifestazione di ostinazione.

L'ostinazione differisce dalla consueta insufficiente obbedienza di un bambino per la sua tendenziosità. Il bambino è ribelle, il suo comportamento insoddisfatto e provocatorio è tendenzioso, nel senso che è realmente intriso di una ribellione nascosta contro ciò con cui il bambino ha avuto a che fare prima.

Molto spesso, i genitori di bambini di tre anni si lamentano del fatto che il bambino inizia improvvisamente a mostrare la sua indipendenza. Grida che si allaccerà lui stesso i lacci delle scarpe, verserà lui stesso la zuppa in una ciotola e attraverserà lui stesso la strada. Inoltre, spesso non sa come farlo, ma richiede comunque la completa indipendenza.

I genitori, a seconda della situazione, delle caratteristiche individuali del bambino, ecc tradizioni familiari, può risolvere il problema diversi modi: distrarre il bambino, persuaderlo, lasciarlo agire in modo indipendente. Ma se questa azione è pericolosa per la vita e la salute del bambino, gli adulti devono assolutamente vietare al bambino di farlo (ad esempio, attraversare la strada, accendere il gas).

4. ostinazione. Adesso viene sempre in primo piano lo stesso, dolorosamente familiare: “Io stesso!”. Si sforza di fare tutto ciò che può e non può fare. Molto non ha ancora funzionato, capisce che ha bisogno di rivolgersi a un adulto per chiedere aiuto, ma l'orgoglio non lo consente, perché lui stesso è già adulto! povero piccolo uomo lacrime a pezzi contraddizione interna: Non posso farlo da solo e non posso chiedere agli adulti. Conflitto, dolore, isteria, ruggito...

5. protesta, sommossa. Il ragazzo entra in conflitto con tutti e ai genitori sembra che li stia prendendo in giro maliziosamente. Lancia un giocattolo:

Rispondi, non posso! - comanda la mamma.

No, prendilo e basta.

Non posso! Solleva! - e isteria.

6. Ammortamento. Con aria di sfida rompe i giocattoli, tira fuori una borsa per cosmetici e disegna sui muri con il miglior rossetto di sua madre. Può chiamare nomi, inserire nel discorso parole volgari e persino oscene sentite da qualche parte. Gli psicologi spiegano: così facendo ricorda: "qui comando io!".

Cosa è svalutato agli occhi di un bambino? Ciò che era familiare è interessante e costoso. Un bambino di tre anni può scartare o addirittura rompere un giocattolo adorato (le cose preferite del passato vengono svalutate). Tali fenomeni indicano che l'atteggiamento del bambino verso le altre persone e verso se stesso sta cambiando. È psicologicamente separato dagli adulti vicini.

7. Dispotismo e gelosia.

Ho detto che papà si sarebbe seduto su questa sedia, non sulla sedia!

Prova a muovere papà: isteria! Se ci sono altri bambini in famiglia, il piccolo despota getterà via con dispetto i loro giocattoli, spingerà il "rivale" dalle ginocchia di sua madre.

In una famiglia con figlio unico, spesso può manifestarsi il dispotismo di un figlio o di una figlia. In questo caso, il ragazzo vuole assolutamente assicurarsi che ogni suo desiderio sia soddisfatto, vuole diventare "padrone della situazione". I mezzi che utilizzerà in questo caso possono essere molto diversi, a seconda del "punto debole" nel comportamento dei genitori.

Se in famiglia ci sono più figli, lo stesso sintomo può essere chiamato gelosia. Il bambino è costretto a condividere il potere sugli altri con un fratello o una sorella. Questa situazione non gli si addice e lotta per il potere con tutte le sue forze. La gelosia può manifestarsi apertamente: spesso i bambini litigano, litigano, cercano di sottomettere un avversario, dimostrano che uno di loro è migliore, “più importante”.

Per evitare che ciò accada, i genitori dovrebbero essere più sensibili ai bisogni di ciascun bambino della famiglia. A volte è meglio rimandare alcune faccende domestiche, ma assicurati di dedicare almeno qualche minuto di totale attenzione a ciascuno dei bambini, indipendentemente dalla loro età durante la giornata. Ogni bambino ha bisogno che mamma o papà, anche per il tempo più breve, “appartengono” solo a lui, quando non devi condividere l'amore dei genitori con nessuno.

Questi i principali sintomi della crisi che dura da tre anni. Non è difficile vedere, dopo aver esaminato questi sintomi, che la crisi si manifesta principalmente in caratteristiche tali che permettono di riconoscere in essa una sorta di ribellione contro l'educazione autoritaria, questa è, per così dire, una protesta del bambino in la logica “No!”. Questa è la protesta di una piccola persona che chiede l'indipendenza, che ha superato quelle norme di interazione e forme di tutela sviluppatesi in tenera età.

Tutti i sintomi ruotano attorno all'asse "io" del bambino e delle persone che lo circondano. Questi sintomi indicano che l'atteggiamento del bambino nei confronti delle persone che lo circondano o della propria personalità sta cambiando. In generale, i sintomi, presi nel loro insieme, danno l'impressione di un'emancipazione del bambino: prima gli adulti “lo conducevano per mano”, ora ha la tendenza a “camminare da solo”. Azione personale e coscienza compaiono “IO SONO”, “VOGLIO”, “Posso”, “IO FACCIO” (è durante questo periodo che molti bambini iniziano a usare il pronome “I” nel discorso).

La crisi di tre anni (come, del resto, qualsiasi altra crisi) sarà acuta solo se gli adulti non notano o non vogliono notare i cambiamenti in atto nel bambino, se i genitori si sforzano con ogni mezzo di preservare il primo natura della relazione in una famiglia che il bambino ha già superato. In questo caso, gli adulti cercano di limitare l'attività e l'indipendenza del proprio figlio. Il risultato non può che essere un crescente malinteso reciproco e frequenti conflitti.

La crisi del terzo anno di vita è il periodo in cui il bambino inizia a rendersi conto per la prima volta: è cresciuto ed è già qualcosa, può influenzare altre persone e circostanze, decidere da solo cosa fare, cosa vuole e non vuole . Lui si sente grande uomo e richiede atteggiamento e rispetto adeguati! E noi genitori continuiamo a dettare e comandare: cosa indossare, quando mangiare e dormire, come giocare e cosa fare. Ecco perché nasce la ribellione: decido tutto da sola! Inoltre, la conquista del diritto all'autodeterminazione avviene non solo nella lotta con gli adulti, ma anche con se stessi.

È infinitamente difficile per i genitori resistere alla testardaggine, alle urla, ai capricci. Ma ricorda: il tuo bambino stesso è molto più difficile in queste sue contraddizioni! Non si rende conto di cosa gli sta succedendo e non ha il controllo delle sue emozioni, la tempesta lo travolge dall'interno. È così che avviene la formazione della psiche nell'agonia.

Il culmine della crisi: i capricci. Inoltre, se fino a due anni a volte accadevano, ma erano associati al superlavoro, il che significa che era necessario calmare e aiutare, ora l'isteria è diventata uno strumento di manipolazione. Sembra che il bambino stia mettendo alla prova i suoi genitori (non di proposito, ovviamente!), per vedere se questo metodo lo aiuterà a realizzare il suo desiderio oppure no. A proposito, i capricci hanno bisogno di spettatori: ecco perché il bambino ama fare una scenata in un negozio, in un parco giochi o proprio nel mezzo di una strada cittadina.

A proposito, la crisi di tre anni è simile alla crisi adolescenziale. E da quanto saggiamente si comporteranno i genitori, dipenderà in gran parte da cosa accadrà gli anni dell'adolescenza- una grave catastrofe con cattive compagnie e lacrime della madre, o un raggiungimento riuscito, anche se difficile, dell'età adulta.

Come comportarsi affinché tutti siano vincitori?

• Cambia la tattica e la strategia di comunicazione con il bambino: è tempo di riconoscere che è un adulto (beh, quasi), rispetta la sua opinione e il suo desiderio di indipendenza. Non è necessario fare per il bambino quello che può fare da solo, lascialo provare il più possibile - tutto ciò che non è pericoloso per la vita: lavare il pavimento, apparecchiare la tavola, lavare. Ebbene, porterà l'acqua, romperà un paio di piatti - non una grande perdita ... Ma quanto imparerà e come potrà affermarsi!

• Offri costantemente la scelta (o l'illusione della scelta). Diciamo che la mamma lo sa: è ora di fare una passeggiata e suggerisce: "Kostya, andiamo a fare una passeggiata a piedi sulle scale o con l'ascensore?" (Opzioni: con una giacca nera o verde? Mangerai borscht o porridge? Da un piatto con un fiore o con una macchina da scrivere? Con un cucchiaio o una forchetta?).

• Non forzare, ma chiedi aiuto: "Seryozha, prendimi per mano dall'altra parte della strada, altrimenti ho paura". E ora il figlio si aggrappa strettamente alla mano di sua madre: la situazione è sotto controllo e senza conflitti.

• È necessario aspettarsi che un bambino abbia bisogno di più tempo per tutto rispetto a un adulto, perché ha ancora un tipo diverso sistema nervoso e ritmo della vita. Diciamo che una madre ha bisogno di qualche minuto per vestirsi e vestire il bambino, ma ora si veste da solo, il che significa che il processo deve iniziare mezz'ora prima.

Tutto ciò aiuterà a prevenire gli scoppi d'ira. Eppure accadono inevitabilmente, e molto spesso in pubblico. Cosa fare allora?

• Alla richiesta di ultimatum del bambino diciamo un deciso e duro "No!". E ci allontaniamo. La cosa principale è mantenere la calma e l'impassibilità esterne, non importa quanto possa essere difficile. Il ragazzino urla, cade a terra, bussa con i piedi, i passanti lo guardano con aria accusatoria... Dovremo avere pazienza. Se segui l'esempio, l'isteria diventerà lo strumento abituale del bambino per manipolare i genitori.

• Se il toporagno cade con aria di sfida in una pozzanghera o sulla carreggiata, lo prendiamo in bracciata, lo trasferiamo in un luogo sicuro e lo mettiamo come l'abbiamo preso - lasciamo che gridi lì. Ahimè, le esortazioni in un momento del genere potrebbero non aiutare, devi solo aspettare che la tempesta sia passata.

• Creare prospettive piacevoli: a volte questo aiuta anche a calmarsi. Ad esempio, la mamma dice: “Kolya, hai urlato perché volevi davvero guardare un cartone animato. Ma adesso andiamo a comprare il pane. Lungo la strada compreremo pennarelli, disegneremo.

• Alla fine il bambino si calmò. Allo stesso tempo mi sono reso conto che il metodo non funziona. Non criticatelo: "Perché urli, mi vergogno, la gente ti guarda...". È meglio dire con amarezza: "Sono molto spiacevole che sia venuto fuori un simile grido ..." o "Sono così arrabbiato per quello che è successo che voglio solo urlare io stesso!". Tali frasi insegnano al bambino ad esprimere le proprie emozioni. Più tardi dirà anche qualcosa del genere: “Mi dispiace che non hai notato i miei sforzi!”. Ed è più facile per te quando esprimi i tuoi sentimenti ed è chiaro agli altri quali sono le cause dell'epidemia.

Gli errori tipici dei genitori durante la crisi dei tre anni del loro bambino sono la mancanza di una posizione ferma, una definizione chiara di cosa e come chiedere al bambino, come tenere esattamente conto delle caratteristiche di questa fase di età. Spesso membri diversi le famiglie non riescono a mettersi d'accordo tra loro sui principi dell'educazione, il che crea ulteriori difficoltà. Anche un approccio che richiede al bambino di obbedire completamente ai suoi genitori e di spezzare la sua volontà è sbagliato. La conseguenza del tipico errori dei genitori sta diventando la formazione di un "circolo vizioso": gli errori "sperdono" emozioni negative bambino, e il loro aumento porta ad un aumento della confusione dei genitori, dell'insicurezza e dei crolli emotivi.

Le azioni corrette dei genitori implicano una comprensione del comportamento del bambino, del significato delle sue azioni. Si basano su una posizione chiara che determina quando, come e su cosa insistere, cosa sopportare nel comportamento del bambino, quali tecniche educative è utile utilizzare.

Per superare con successo la crisi di tre anni, dobbiamo ricordare i principi: fermezza nelle intenzioni, ma flessibilità nelle azioni. Allo stesso tempo, è importante tenerne conto caratteristiche individuali Bambino. È bello averne una varietà tecniche pedagogiche, consentendo ai genitori di aiutare i propri figli a superare con successo la crisi e ad ascendere a una nuova fase di sviluppo della personalità.

Organizzazione del lavoro sull'interazione con i genitori nell'ambito del progetto "Bambini al Museo". Modi per implementare il progetto.

Funzioni pedagogiche del museo:

• Educativo:

• sviluppo della percezione visiva e uditiva, assimilazione delle informazioni;
• l'uso di materiali didattici che ampliano la portata curriculum stimolare l'interesse per l'arte;

• Sviluppando:

• attivazione del pensiero;
• sviluppo di sentimenti intellettuali, memoria, strutture senso-fisiologiche;
• arricchimento del vocabolario;

• Educativo:

• formazione qualità personali, punti di vista, credenze;
• la formazione dell'educazione mentale, morale, lavorativa, estetica e ambientale;

• educativo:

• formazione di competenze;
• formazione di un atteggiamento adeguato e significativo nei confronti delle informazioni ricevute

Soggetto:

Vacanze folcloristiche. Visite teatrali al museo

« Capodanno SU vecchio problema, o come ai vecchi tempi si festeggiava il Capodanno nella Rus'. Tradizioni di Capodanno in Rus'. Ballo di Capodanno nel nobile soggiorno, canti natalizi capanna contadina, divertimento all'albero di Natale con i bambini più grandi.
"Stiamo salutando Shrovetide, stiamo aspettando la luce del sole." Conoscenza delle tradizioni popolari russe di salutare l'inverno e accogliere la primavera. Giochi, canzoni, indovinelli, frittelle. Partecipazione dei bambini di mezza età e più grandi agli antichi riti di Shrovetide.
"Natale verde. Trinità". DI tradizioni popolari salutare la primavera e incontrare l'estate nella Rus'. Giochi, predizione del futuro, folclore con i bambini del gruppo preparatorio.
"Vacanze autunnali in Rus'"
Conoscenza degli antichi rituali associati alla raccolta, alle fiere autunnali e ad altri intrattenimenti con bambini di mezza età e anziani.
L'uso di innovazioni in classe e nell'organizzazione del processo educativo, ad esempio, come: lezione teatrale, lezione-viaggio, gioco di ruolo-lezione, consultazioni, apprendimento reciproco, aste, presentazioni, soggiorno, progetti, lezioni di fantasia, concerti, giochi.

Forme museali:

Mostre:

• Cognitivo. Scopo: espandere le idee dei bambini sui diversi materiali, sul mondo creato dall'uomo, farli conoscere campioni di prodotti, professioni.
• Museo-storico. Scopo: introdurre i bambini eventi storici, attaccarsi alla cultura museale, coltivare l'amore per la madrepatria.
• Storia ecologica e locale. Scopo: introdurre i bambini natura nativa, contribuiscono alla formazione cultura ecologica coltivare sentimenti morali ed estetici.
• Artistico. Scopo: presentare le opere di artisti e generi russi arti visive, decorativo e applicato artigianato.
• Concorsi. Scopo: coinvolgimento in attività congiunte di bambini, genitori e insegnanti, rafforzamento della famiglia.
• Fiere. Scopo: divulgazione dell'argomento proposto, scambio di esperienze in qualsiasi campo, attrazione di fondi di sponsorizzazione per lo sviluppo del museo.
• La creatività dei bambini. Bersaglio: mostre personali opere di bambini dotati (scultura, disegno, artigianato da materiali diversi, applicazione)

Si stanno preparando delle mostre squadra creativa insegnanti, a seconda dell'argomento, viene determinata la durata del lavoro. Può durare da 1 giorno a 2 mesi. Di norma, ogni mostra a lungo termine viene gradualmente arricchita e integrata con opere per bambini create a seguito della conoscenza dei bambini in età prescolare con i reperti della mostra.
Il lavoro di escursione con i bambini è condotto dal 2o gruppo junior.

Rilevanza:

Attuazione di standard educativi mirati.

– Garantire lo sviluppo intellettuale e personale del bambino.
- Tutelare la vita e la salute dei bambini.
- Presentare i bambini valori universali.
– Interazione con la famiglia per garantire il pieno sviluppo del bambino.

Obiettivi:

• attirare l'attenzione dei genitori verso i musei;
• creazione di un mini-museo come riflesso degli interessi e manifestazione dell'iniziativa dei bambini;
• arricchimento dell'ambiente di sviluppo del gruppo, istituzione educativa prescolare;
• utilizzo di nuove forme di lavoro con i bambini e i loro genitori.

Compiti:

• la formazione delle idee dei bambini in età prescolare sul museo
• introdurre i bambini in età prescolare alle conoscenze culturali - valori estetici, incoraggiare a attività creativa, coltivare l'amore per terra natia, città;
• contribuire all'arricchimento delle idee sul mondo naturale e creato dall'uomo, sviluppare interessi cognitivi;
• allocare mezzi di espressione ogni tipo di creatività, comprendere il linguaggio dell'arte;
• coinvolgimento dei genitori nella vita del gruppo, istituzione educativa prescolare.

Scopo del lavoro con i genitori:Presentare ai genitori musei interessanti ed esposizioni per visite congiunte con il bambino.

Nel lavoro sull'introduzione dei genitori alla cultura museale e sull'aumento del loro interesse per la visita dei musei, sono stati utilizzati quanto segue: Eventi:

• Realizzare un angolo tematico sul tema: “Musei di Mosca per bambini” per far conoscere ai genitori musei ed esposizioni interessanti per visite congiunte con i loro figli.
• Una conversazione sull'argomento "Che tipo di musei ci sono" aiuta a familiarizzare con i genitori profili diversi musei.
• Lezione aperta ai genitori asilo su un argomento culturologico e la sua analisi dalla posizione di “ciò che è accessibile e interessante per un bambino” nel processo di discussione delle opere d'arte aiuterà i genitori a orientarsi nella futura scelta dell'esposizione.
• Conoscenza dei genitori con il contenuto del programma per familiarizzare i bambini in età prescolare con il museo.
• Il ruolo dei genitori nella comunicazione e nelle attività congiunte con il bambino dopo l'escursione.

1 direzione di lavoro: Lavoro di squadra genitori e figli sotto la guida di un insegnante.

2 direzione del lavoro: i genitori svolgono i compiti dell'educatore relativi al lavoro preliminare e successivo alla visita dei musei.

3 direzioni di lavoro: Propria attività genitori sull'organizzazione delle attività ricreative legate alla visita dei musei.

Di conseguenza, i genitori:

1. Conoscere la cultura e le tradizioni dei loro popoli, le specificità feste popolari attraverso forme attive di interazione tra insegnante e bambini.
2. Conoscono le tradizioni delle feste popolari e i principi dell'organizzazione dell'educazione in famiglia, volti a introdurre i bambini alle tradizioni tradizionali cultura popolare e la formazione di un atteggiamento tollerante nei confronti della cultura dei vari popoli.
3. La sfera di partecipazione dei genitori all'organizzazione del processo educativo nel gruppo si sta espandendo, i genitori sono attivamente coinvolti nella vita del gruppo e dell'asilo.

Cosa vogliamo ottenere:Organizzazione di attività ricreative congiunte di genitori e figli sotto la guida di un educatore, basate sulla visita ai musei da parte dei bambini.

Compiti:

1. Contribuire all'emergere di un desiderio attivo nei genitori di essere coinvolti nel lavoro dell'educatore con i bambini a visitare i musei.
2. Formare nei genitori la capacità di organizzare autonomamente una comunicazione significativa con i bambini nelle attività ricreative legate alla visita dei musei.
3. Promuovere lo sviluppo di un interesse sostenibile e significativo tra bambini e genitori nei confronti dei musei e visitarli come forma interessante di svago familiare.

Dopo la fase finale si può presumere che genitori e figli con interesse e desiderio utilizzeranno la visita ai musei della città come un'interessante forma di svago. Avranno una comunicazione significativa e uno stretto contatto, e quindi la loro relazione migliorerà.

Organizzazione del lavoro sull'interazione con i genitori nell'ambito del progetto "Bambini al Museo".

Modi per implementare il progetto.

Caregiver

Alekseeva G.A

Febbraio 2014

consiglio degli insegnanti

Soggetto: "Interazione

educazione fisica con altre aree educative"

Educatore FISICO

Akhmedova R.G.

Febbraio 2014

Prepararsi per la prima visita al museo

A nuova esperienza il bambino è risultato positivo, bisogna prepararsi per la prima visita al museo. È importante scegliere un museo in base ai propri interessi e al sesso di tuo figlio. Puoi coinvolgere il bambino nel processo di scelta di un museo o di un tema espositivo. Per interessare il bambino, parlagli delle esposizioni del museo, del mostra interessante, e ancora più interessante da realizzare tour virtuale sul sito del museo.

Ricordo molto bene una delle mie prime visite al museo. Era Museo dello zoo a San Pietroburgo. Ho visto un enorme scheletro di dinosauro ed ero molto spaventato. Ma i miei genitori erano con me. La paura se n'è andata quando l'ho saputo storia affascinante su questo dinosauro. E poi questo museo è diventato uno dei miei preferiti, soprattutto perché volevo davvero diventare uno zoologo e studiare gli animali. Mi piaceva passeggiare lentamente intorno alle finestre, guardando gli animali imbalsamati, osservando gli studenti d'arte che disegnavano schizzi di animali. A quel tempo, io e la mia famiglia rimanemmo a San Pietroburgo per una settimana e ogni giorno chiedevo di essere portato in questo museo. I miei genitori mi hanno portato pazientemente e hanno continuato a farmi conoscere le esposizioni del museo. Non sono diventato uno zoologo, ma per il resto della mia vita ho mantenuto l'amore per il mondo animale e lo stupore davanti alla prossima apertura di un nuovo museo.

I genitori devono prepararsi per la visita al museo. I bambini fanno molte domande, quindi scegli di più esposizioni interessanti e studiali sul sito del museo, scopri la storia del museo. In questo caso, la tua comunicazione sarà ricca.

È interessante mostrare al bambino una o due riproduzioni di quei dipinti che intendi vedere nel museo. Allo stesso tempo, è necessario spiegare che la riproduzione è molto più piccola dell'originale, meno luminosa e distinta.

Accade spesso che i genitori portino con sé il proprio figlio in mostre e musei incomprensibili e poco interessanti per il bambino. Sì, e in questi casi gli adulti comunicano principalmente tra loro. Al bambino viene fornito lo studio indipendente dei dipinti o delle esposizioni museali. E quasi nulla rimane in memoria.

Non dimenticare che il bambino età prescolare prevale l'attenzione involontaria, per cui la prima visita al museo non dovrebbe superare i 30-40 minuti. Concentrati su un'esposizione e la prossima volta guarda qualcos'altro.

La prima visita al museo dovrebbe essere ricordata dal bambino per tutta la vita, quindi è importante prestare attenzione ai dettagli. Prima di entrare nel museo, fermati e dai un'occhiata all'edificio stesso. Una volta acquistato il biglietto del museo, consegnalo a tuo figlio per presentarlo all'ingresso.

Non dimenticare che oltre alle mostre stesse, i musei hanno molte altre cose interessanti per i bambini. Il colore delle pareti, gli ampi spazi dei saloni, dei divani, delle ringhiere, del soffitto e dei bellissimi lampadari, lo splendore dell'oro, degli oggetti, delle sculture e dei dipinti molto grandi. Assicurati di consentire a tuo figlio di esplorare tutto questo. Attira l'attenzione di tuo figlio sul comportamento delle persone nel museo. Spiegare in anticipo come comportarsi nel museo e perché.

Quando ho portato mio figlio per la prima volta Galleria Tretyakov, poi ci siamo subito accordati che appena dice “sono stanco” partiamo. L'ho portato nella mia stanza preferita per vedere Vrubel. Vrubel non ha ispirato il bambino, ma gli è piaciuto molto immagine luminosa M. I. Scotti “Al Carnevale di Venezia”. Quando gli ho chiesto quale cosa straordinaria avesse visto in questa immagine, ha sottolineato la gioia che l'immagine evoca, i sentimenti e le esperienze dei personaggi, le azioni, il cui significato è determinato dall'intera immagine nel suo insieme. Questi sono tutti aspetti diversi. immagine artistica. Il dipinto di A. A. Ivanov “L'apparizione di Cristo al popolo” ha impressionato molto suo figlio per le sue dimensioni. Poi ci siamo fermati a lungo davanti al terribile e ammaliante dipinto di M. N. Vorobyov “Quercia schiacciata da un fulmine”. Sulla via del ritorno siamo andati in un bar e abbiamo avuto molto di cui discutere.

In molti principali musei ci sono gruppi di bambini escursioni interattive e corsi di perfezionamento, ma, di norma, questa offerta è per bambini dai 5-6 anni. Se tuo figlio è più piccolo, dovrai diventare una guida per lui per un po'. Nel corso della conversazione, puoi raccontare al bambino fatti della storia del lavoro dell'artista sul dipinto o sulla scultura che gli è piaciuto, dalla sua biografia, fornire informazioni sul metodo di lavoro dell'artista o dello scultore. Oppure puoi offrirti di scegliere l'immagine più gioiosa o più inquietante nella sala e chiedere al bambino di giustificare la tua scelta.

Spesso i genitori sono interessati a sapere se ci sono opere d'arte con le quali i bambini non dovrebbero conoscere. Ovviamente no. I bambini si divertono a studiare le immagini dipinte generi diversi. Ma ovviamente, ai bambini in età prescolare piace di più dipingere, il colore è molto attraente per i bambini di questa età, quindi è meglio introdurre i bambini alla grafica in seguito. Dipinti e sculture da nuditàè meglio mostrarlo in una serie di altre opere senza concentrarsi su di esse. Anche nei musei puoi trovare dipinti con scene di violenza. Non è necessario discuterli in dettaglio con i bambini.

Invita gli amici di tuo figlio a fare un tour. I bambini sono interessati a discutere tra loro ciò che vedono.

Non dimenticare di comprare qualche spicciolo per tuo figlio nel negozio di souvenir e di regalargli delle torte al bar. Questo trasformerà la visita al museo in una piccola vacanza. Non dimenticare di portare la tua macchina fotografica per scattare momenti interessanti escursioni: sullo sfondo delle mostre del museo e viaggio attraverso le sue sale. Le fotografie aiuteranno il bambino a ricordare ciò che ha visto e a raccontare le sue impressioni alla famiglia e agli amici.

È importante portare il bambino al museo più di una volta. Alla seconda visita, puoi iniziare il tour da una sala familiare e poi continuare ad esplorare l'esposizione. Non tutti i genitori dei piccoli centri hanno la possibilità di portare con sé i propri figli più musei. In questo caso possono venire in soccorso libri d'arte, album con riproduzioni di dipinti di quei musei che ha visitato tuo figlio. Questo è un svago per la famiglia molto interessante: guardare album, riconoscere dipinti, storie di artisti, stili e generi di pittura.

Inoltre, quando scelgono i libri per bambini, i genitori dovrebbero prestare attenzione alle illustrazioni. Molti artisti eccezionali libri illustrati per bambini. E il bambino sarà molto felice di vedere le opere di artisti familiari dai libri per bambini.

Dopo aver visitato un museo o una mostra, un bambino potrebbe voler disegnare lui stesso qualcosa di simile. I genitori dovrebbero sostenere l'iniziativa del bambino, creare le condizioni per creatività dei bambini, organizzare una mostra a casa o magari portare il bambino in uno studio d'arte per sviluppare il talento dei bambini.