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Lezione di musica nel gruppo junior della scuola materna. Una lezione musicale per i bambini del secondo gruppo junior “Animali cattivi. Scuola dell'infanzia statale comunale

Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale

"Scuola materna n. 10" Zhemchuzhinka "p. Granitny

Estratto di una lezione di musica gruppo giovanile

"Viaggio nella terra della musica"

Preparato da:

Direttore musicale

Zhimbaeva A.T.

2016

Contenuto del programma

  • Compiti di apprendimento:
    • distinguere la natura di un brano musicale, eseguire movimenti appropriati;
    • per sviluppare abilità nel canto, iniziare a cantare dopo l'introduzione, cantare dolcemente nell'insieme, pronunciare chiaramente le parole delle canzoni.
    • formare le abilità di suonare strumenti musicali per bambini;
  • Compiti di sviluppo:
  • Compiti educativi:
    • coltivare l'amore e l'interesse per la musica.

Attrezzatura.

  • Vari giocattoli. Dudka.
  • sonagli
  • Schermo
  • Proiettore
  • Centro musicale

Avanzamento del corso.

I bambini entrano nella sala, stanno in cerchio.

MW: Ciao ragazzi! Oggi vi accompagneremo in un viaggio in un paese musicale.

Dove pensi che andremo? (Risposte dei bambini). Guarda lo schermo. Cosa ci aspetta?

diapositiva 1

Lungo il muro ci sono delle sedie su cui si trovano i giocattoli.

MW: Oh, guarda, anche i nostri giocattoli viaggeranno sul treno. Li portiamo con noi? Sediamoci con loro e partiamo per un viaggio. Siediti dove vuoi.

I bambini sono seduti, scegliendo tra i giocattoli preferiti e mettendola in ginocchio.

Sig. Sai come guidare un treno del genere? Ci siederemo e busseremo con i piedi e la musica ci delizierà. Eccoci qui?

L'insegnante fischia e si siede con i bambini.

Sig.È così bello viaggiare in treno, ora ascoltiamo una canzone su di lui. (Canta la canzone "Locomotiva".con accompagnamento musicale. i bambini ascoltano) Quale canzone? Qual è il suo carattere?

Bambini. Allegro, gioioso.

Diapositiva 2.

MW: Ecco la fermata. La stazione si chiama "Song". Vivere qui canzoni diverse. Vuoi sapere quali? Poi scendi dal treno e vai al pianoforte. E per ora lasciamo i giocattoli sul treno, canteremo per loro. (I bambini piantano giocattoli e loro stessi si avvicinano al pianoforte) Quali canzoni vivono alla stazione? Ora ascoltiamo e scopriamolo.

Esegue la melodia della canzone “ La fica si avvicinò ai bambini ”, i bambini la riconoscono e la nominano. Si offre di cantare una strofa alla volta,

Sig. Ed ecco un'altra canzone. Sai quale? Sii attento, canta senza urlare, ascolta la musica e ascolta gli altri.

Esegue la melodia della canzone « I bambini si congratulano con la mamma » , i bambini la riconoscono e cominciano a cantare insieme. Richiama l'attenzione sull'espressività del canto - divertente, provocatoriamente); si assicura che i bambini cantino con una voce naturale.

diapositiva 3

I bambini, insieme all'insegnante, si siedono sul “treno”, raccolgono i giocattoli.

diapositiva 4

Sig. Mi chiedo quale sarà la prossima stazione? (I bambini “cavalcano” al ritmo) Eccoci arrivati! Qui vivono diversi balli. Oggi balleremo “ Una mano, due mani ” e i giocattoli ci ammireranno.

I bambini continuano a imparare la danza da soliandare a posto, che aumenta l'interesse per la lezione, crea una buona atmosfera emotiva. L'insegnante insegna ai bambini a tenere correttamente le mani sulla cintura, a girare ritmicamente.

diapositiva 5

. Sig. Il corno ci chiama ancora. Andiamo oltre.

(esegue la melodia della canzone "Locomotiva",

diapositiva 6

Sig. prossima stazione (I bambini “cavalcano” al ritmo) Siamo arrivati! Qui vivono vari strumenti musicali. E oggi giocheremo ai sonagli e i giocattoli ci ascolteranno.

I bambini prendono i sonagli, giocano a "Oh, baldacchino" insieme alle muse. capo.

Diapositiva 7

Sig. Il corno ci chiama ancora. Andiamo oltre. (esegue la melodia della canzone "Locomotiva", i bambini battono i piedi al ritmo della musica Eccoci arrivati! Stanco? Affamato? Facciamo torte, mangiamo e andiamo.

Si esibisce senza accompagnamento musicale canzone "Torte"(musica di A. Filippenko, el. N. Kuklovskaya // Musica all'asilo. Numero 2. M., 1965). Incoraggia i bambini a muoversi con le parole della canzone.

Sig. Abbiamo preparato torte per i bambini. E per la mamma? Esatto, pan di zenzero.

Mangia, mangia, mamma,

deliziosi due pan di zenzero.

Invitiamo la mamma a farle visita e a curarla. E ora è il momento del gruppo. Arrivederci!

"Istituzione prescolare di bilancio comunale

Scuola materna n. 9 Balakovo

Estratto di una lezione di musica

nel secondo gruppo junior

"Introduzione agli strumenti musicali"

Preparato da:

Direttore musicale

Rafikova N.Kh.

Contenuto del programma

  • Compiti di apprendimento:
  • distinguere i timbri strumenti musicali;
  • distinguere carattereun brano musicale, eseguire movimenti appropriati;
  • sviluppare abilità canoreiniziare cantando p o dopo l'introduzione, canta armoniosamente nell'insieme, pronuncia chiaramente le parole delle canzoni.
  • costruire abilitàGiochisugli strumenti musicali per bambini;
  • Compiti di sviluppo:
  • svilupparereattività emotiva
  • capacità sensoriali e udito del tono,
  • sviluppare il senso del ritmo, le capacità motorie delle mani.
  • per formare una voce cantata ed espressività dei movimenti.
  • Compiti educativi:
  • coltivare l'amore e l'interesse per la musica;

Materiale per la lezione

  • schermo
  • 3 giocattoli (uccello, coniglio, cavallo) e, di conseguenza, musicali B nuovi strumenti (triangolo, tamburello, cucchiai di legno).

PROCESSO DI STUDIO

Direttore musicale.Ciao ragazzi! Sai cosa significa "Ciao"? Questa parola deriva dalla parola "Salute" - "Salute". Cosa dovresti fare per essere in salute?

I bambini rispondono.

Direttore musicale.Facciamo e noi, per essere sani, facciamo un po' di esercizio adesso.

Canto valeologicocon massaggio benessere “Buongiorno”(parole e musica sulla Arsenevskaya)

1. Buongiorno! braccia verso i lati e leggermente
Sorridi presto!inchinatevi l'un l'altro
E tutto il giorno oggi"primavera"
Sarà più divertente.sollevare le braccia

2. Accarezziamo la fronte,spostarsi nel testo
Usura e guance.
Saremo bellissimiinclinazione della testa a destra e a sinistra
Come i fiori in un giardino!spalla alternativamente
Strofiniamoci i palmi delle manimovimento del testo
Più forte, più forte!
Ora applaudiamo
Più audace, più audace!
Adesso ci strofiniamo le orecchie
E salva la tua salute.
Sorridiamo ancora
Siate sani tutti!allargare le braccia ai lati

Direttore musicale.Ragazzi, oggi abbiamo ospiti. Per farli apparire, devi risolvere enigmi(Indovinelli su un uccello, un coniglio, un cavallo).

I bambini indovinano enigmi, il direttore musicale mostra i giocattoli.

Direttore musicale.

I nostri ospiti aspettano da molto tempo.
E un po' stanco.
Devo toglierlo per giocare
E mostra movimento.
Cosa fa l'uccello?

Bambini. Mosche.

Direttore musicale.Come possiamo mostrare?

Bambini. È facile correre sulle punte.

Direttore musicale. E il coniglietto?

Bambini. Salti.

Direttore musicale. Cavallo?

Bambini. Galoppo dritto.

Direttore musicale.E ogni movimento ha la sua musica, e ora suonerò e ascolterò attentamente, la musica ti dirà quale movimento devi eseguire.

La musica suona per eseguire corse leggere, salti, galoppo dritto (a discrezione del direttore musicale), i bambini eseguono i movimenti appropriati.

Direttore musicale.

È così divertente che hanno ballato
E un po' stanco.
Sediamoci e riposiamo
Andiamo alle sedie.

Direttore musicale.Ragazzi, i nostri ospiti non sono venuti oggi a mani vuote. Ogni ospite ha il suo preferito strumento musicale, e quale capirai quando riconoscerai questo strumento dal suo suono.

Va dietro lo schermo, suona strumenti: Uccello - triangolo, Coniglietto - tamburello, Cavallo - cucchiai di legno.

Direttore musicale.E ora ascolteremo la musica e tu mi dirai di che umore è.

Ci sediamo in silenzio e prepariamo le orecchie,
Perché vogliamo imparare ad ascoltare.

Il direttore musicale esegue una melodia in russo canzone folk"Oh, baldacchino." I bambini stanno parlando.

Direttore musicale.Cosa si può fare sotto di esso?

Bambini. Danza.

Direttore musicale.La musica è allegra, divertente, allegra. Ragazzi, probabilmente avrete notato che la musica non suonava sempre allo stesso modo.

Le risposte dei bambini.

Direttore musicale.Esatto, ho suonato a bassa voce o ad alto volume. Adesso prenderemo degli strumenti musicali e suoneremo come suona la musica.

I bambini suonano strumenti musicali.

Direttore musicale.Ben fatto! Anche tu ed io abbiamo uno strumento musicale: è la nostra voce? Cosa facciamo con la nostra voce?

I bambini rispondono.

Direttore musicale.Certamente. Ma per cantare magnificamente e non danneggiare la voce, devi prima riscaldare la voce. Canteremo un riscaldamento musicale, staremo attenti, canteremo senza urlare, ascolteremo la musica e gli altri.

"Allenamento musicale"(musica e testi di E. Makshantseva, arrangiati da L. Kalbus)

Direttore musicale.Bene, scalda la voce e scopri quale canzone ti suonerò adesso.

I bambini nominano una canzone familiare dopo l'introduzione.

Direttore musicale.Giusto. Cantiamo tutti insieme.

Passero Canzoniere" (musica di V. Gerchik, testi di A. Cheltsov)

Direttore musicale.

E ora voi, ragazzi,
in attesa gioco divertente.
Uno due tre quattro cinque
Dobbiamo metterci in cerchio.

Gioco "Divertiti bambini"(estone canzone folk nell'elaborazione di T. Popatenko, rus. testo di I. Chernitskaya)

Direttore musicale.Bravi ragazzi! E ora ti invito in una foresta meravigliosa. Alzatevi uno dopo l'altro, andiamo in treno per me.

Una serie di esercizi preventivi per le vie respiratorie superiori(O. Arsenevskaya) Gli esercizi possono essere accompagnati da illustrazioni o diapositive.

La locomotiva ci ha portato nella foresta.
Ciu-ciu-ciu! Ciu-ciu-ciu!
(camminando per la sala con le braccia piegate ai gomiti)
È pieno di meraviglie.
(pronuncia sorprendentemente "mmm" durante l'espirazione, picchiettando con le dita sulle ali del naso)
Ecco che arriva il riccio arrabbiato:
P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!(appoggiati in basso, stringendoti il ​​petto con le mani - un riccio raggomitolato in una palla)
Dov'è il naso? Non capirai.
F-f-r! F-f-r! F-f-r!
Ecco un'ape divertente
Ha portato il miele ai bambini.
Z-zz! Z-zz-z! (guida sonora e visiva attraverso il testo)
Si è seduta sul nostro gomito
Z-zz! Z-zz!
Volò in punta di piedi.
Z-zz! Z-zz!
L'asino ha spaventato la vespa:
Sì-ah-ah! Sì-ah-ah! Sì-ah-ah!(rafforzamento dei legamenti della laringe, prevenzione del russamento)
Gridò a tutta la foresta:
Sì-ah-ah! Sì-ah-ah! Sì-ah-ah!
Le oche volano nel cielo
Oche che canticchiano all'asino:
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u! (camminare lentamente, alzare le braccia alari inspirando, abbassarle con il suono)
Stanco? Ho bisogno di riposare,
Siediti e sbadiglia dolcemente.

I bambini si siedono sul tappeto e sbadigliano più volte, stimolando così l'apparato laringeo-faringeo e l'attività cerebrale.

Direttore musicale.Riposati? Ora puoi andare a fare una passeggiata. La nostra lezione è giunta al termine, salutiamoci.


Lezione di musica per i bambini più piccoli età prescolare"Sole primaverile"


Descrizione: Lo schema proposto è destinato ai bambini più piccoli fascia di età. La lezione utilizza diversi tipi attività musicale che suscita interesse nei bambini. Il materiale può essere utile a direttori musicali, educatori e genitori che desiderano sviluppare capacità creative nei propri figli.
Bersaglio: Introdurre i bambini a vari tipi di attività musicali, formando la percezione della musica e le abilità esecutive più semplici nel campo del canto, del ritmo, del suonare strumenti per bambini.
I bambini al ritmo della musica entrano nella sala in coppia.
insegnante: Ragazzi, oggi ho ricevuto una lettera dal sole. Vuole conoscervi perché siete ragazzi molto amichevoli.

Il sole splende nella finestra
Direttamente nella nostra stanza
Battiamo le mani
Molto felice con il sole!

esercizio ritmico"Batti le mani" . L'insegnante invita i bambini ad applaudire forte e in silenzio, velocemente e lentamente.
I ghiaccioli si sciolgono sotto i raggi del sole.
Cadde una goccia. Berretto!
Caddero due gocce. Berretto, berretto!
Caddero molte gocce.

suonare strumenti: il bambino che desidera gioca con il metallofono mentre le gocce gocciolano.
insegnante: Hai notato quali grandi pozzanghere ci sono oggi nel cortile? Questo perché il nostro sole primaverile ha sciolto tutta la neve. Cosa dovremmo indossare per tenere i piedi caldi? Giusto! I nostri stivali divertenti! Movimenti musicali e ritmici "Tacco allegro"
insegnante: Non solo i bambini gioiscono all'arrivo della primavera. Ascolta, chi altri è contento del sole primaverile? Il suono degli uccelli che cantano.


insegnante: Esatto, gli uccelli cantano. La mamma uccello si siede sul ramo inferiore e canta voce bassa: come questo. (Riproduce il suono "alla" prima ottava "). E in cima c'è un pulcino e canta con voce sottile (riproduce il suono "alla" seconda ottava). Riesci a indovinare chi sta cantando adesso? Si tiene il gioco musicale e didattico "L'uccello e il pulcino".
Insegnante: Chi altro è uscito per crogiolarsi al caldo sole? Sì, è una coccinella!
Gioco musicale e didattico "Quanto coccinelle su un fiore?
Avanzamento del gioco: Suona il pianoforte per i bambini un suono alla volta: ogni coccinella ha il suo suono (ronzia a modo suo). Due suoni - due insetti raccolti su un fiore e che parlano, tre suoni - tutta la famiglia è insieme. Chiedi ai bambini di ascoltare e indovinare quante coccinelle si sono raccolte sul fiore: una, due o tre. Puoi complicare il gioco e offrirti di sentire chi è volato esattamente dal fiore papà, mamma o bambino.


Insegnante: Ragazzi, penso che qualcuno stia frusciando nell'erba. È un piccolo bug! Non può attraversare il torrente.
Movimenti musicali e ritmici con nastri: "Ruscello". Alla fine della danza, piegano i nastri in una linea e aiutano l'insetto a passare dall'altra parte.
insegnante: Ben fatto! Ha aiutato il bug. Oh guarda, non è solo!
Gioco ritmico "Bugs". L'insegnante si offre di sbattere o calpestare lo schema proposto.
Zitto zitto!
Ho sentito qualcosa!
Le nuvole coprivano il sole.
Come staremo senza il sole adesso? Divertiamoci un po' ballando. Danza "Nuvola colpevole".


E il sole ci ha fatto nuovamente l'occhiolino. È così felice di aver stretto amicizia con ragazzi così meravigliosi e di averti fatto un regalo: sono così piccoli soli. Saluta il sole, agita la mano e canta "Arrivederci!"

Estratto di una lezione musicale per bambini in età prescolare primaria "Alla ricerca delle galline"

Bersaglio. Promuovere lo sviluppo di una risposta emotiva alla musica attraverso attività teatrali
Compiti:
Sviluppare la reattività dei bambini alla musica natura diversa, per incoraggiare il trasferimento di immagini di gioco, cambiando i movimenti in base al cambiamento nella natura dell'opera musicale;
Sviluppare vivide impressioni artistiche nei bambini, incoraggiandoli a prendere parte attiva all'azione attraverso spettacoli teatrali;
Stimolare e supportare manifestazioni indipendenti di attività in attività teatrali utilizzando mezzi di espressione: espressioni facciali, gesti, improvvisazioni di danza;
Promuovere lo sviluppo manifestazioni creative V tipi diversi attività musicale.

Avanzamento della lezione
I bambini del secondo gruppo più giovane entrano nella sala e dicono di aver ricevuto una videolettera, ma non possono leggerla, poiché non hanno attrezzature nel gruppo. Il direttore musicale si offre di aiutare. I bambini guardano un video su un grande schermo.
Contenuto della lettera:
"Vicino alla casa in giardino
Gallina piangente Corydalis:
- Dove sei? Dove sono i miei ragazzi?
I miei pulcini gialli?
Ko-ko-ko, ko-ko-ko!
Fuggire!
Aiuto! Aiuto!
Trova i miei figli!"
Direttore musicale
Ragazzi! Che guai! Le galline sono molto piccole!
Cosa può succedere loro?
SÌ! Hanno bisogno di aiuto!
Ebbene, dove cercarli?
Vediamo dove porta questo percorso.
Possono correre nella foresta?
Cercherà? Allora vai!
Esercita la musica "Walk". T. Lomovoi

Durante l'esercizio si apre il sipario dietro il quale si apre lo scenario del bosco: alberi, fiori, insetti. Nell'angolo destro c'è una collina-schermo. C'è un albero di Natale nell'angolo sinistro, fiori vicino al ceppo. La colonna sonora del canto degli uccelli, il ronzio delle api.




Caregiver
Guarda quanto è alta l'erba! Forse le galline si sono perse
in lei? Mangiamoli!
Il gioco comunicativo-tattile “Sull'ERBA” parole di M. Karem.

Caregiver(indica la collinetta)
Le zanzare ronzavano, i bambini non hanno paura.
Le farfalle volarono dentro, cominciarono a ballare,
Girano in cerchio e pensano, chi altro chiamare?
C'è un carnevale nella radura, hai mai visto una cosa del genere?
Avviciniamoci in silenzio e vediamo cosa sta succedendo qui! E poi chiederemo delle galline.
(i bambini si avvicinano allo schermo e si siedono sul tappeto.)
Ascolto attivo con lo spettacolo di teatro giocattolo “Carnevale degli insetti”
musica V.A. Mozart


Caregiver
Ebbene, chi è coraggioso? Chi farà la domanda?
I bambini fanno domande, gli insetti li mandano all'albero di Natale.
Farfalla.
Abbiamo volato, abbiamo ballato
Ma non si sono visti polli
Chiedi all'albero di Natale
Eccola, vai!
Sotto l'albero di Natale i bambini trovano coniglietti e alberi di Natale (teatro dei guanti)
Educatore.
Guarda, i conigli vivono sotto l'albero
E qui crescono anche piccoli alberi di Natale.
Mettiamoci i guanti sulle mani e raccontiamo come è cresciuto l'albero di Natale nella foresta, il coniglio, l'orso e la volpe.
La canzone "L'albero di Natale stava" usando il teatro dei guanti


Alla fine della canzone, i bambini incontrano una volpe (una bambola del teatro Petrushka), che raccoglie coniglietti e alberi di Natale in un cestino
Direttore musicale
Sorella volpe! Hai visto le galline nella foresta!
Fox (con la voce dell'insegnante). Quali polli?
I bambini spiegano
Volpe:
Ti dirò tutto, tutto, tutto, ma preferisco mostrartelo!
E non sbadigliare, dimmi aiuto!
Esercizio ritmico "Ho camminato lungo il sentiero attraverso il bosco"
Direttore musicale
Addio Foxy, grazie per il tuo aiuto.
Ma ci sono così tanti fiori vicino al ceppo, riposiamoci un po' qui
I bambini si avvicinano al ceppo e indossano guanti con margherite e insetti.
La canzone "Daisies and Insects" ispira Razdobarina
con il disegno della trama con plasticità figurativa e il teatro dei guanti
Dopo la canzone appare una grande margherita (mascotte)
Direttore musicale
Oh, che grande margherita! Probabilmente sa esattamente dove sono le galline. Chiediamolo a lei.
Chiedono i bambini
Camomilla(pupazzo a grandezza naturale nelle mani di un adulto)
Mi sono svegliato presto, presto
Si guardò intorno
E ho visto le galline correre nel prato.
Guarda sotto il cespuglio, trovali il prima possibile!
I bambini trovano un cesto di galline (teatro dei burattini)


Caregiver
Oh, povere galline,
La mamma piange e ti cerca!
I bambini ti aiuteranno, ti porteranno a casa adesso!
Ragazzi, prendete le galline e portatele dalla mamma gallina il prima possibile.
I bambini prendono le galline per i bastoncini e le portano al pollaio a ritmo di musica.
Burattinaio sulla musica di Filippenko "Chickens"
In questo momento il sipario si chiude, esce un pollo (un burattino nelle mani di un adulto).
Gallina:
Quindi grazie ragazzi
Ho aiutato le mie galline
Non hai fretta di partire, resta qui con me
Ti annaffierò, ti darò da mangiare,
Fai una passeggiata nella foresta.
Caregiver
Ragazzi, volete trasformarvi in ​​galline e vivere un po' con una gallina
Corydalis? Allora indossate le maschere, chiudete gli occhi. Vivremo dentro
fiaba.
I bambini scelgono maschere di galline, galletti, gatti. Il ruolo della padrona di casa è svolto dall'educatore
Performance ritmicoplastica "Chicken Trouble"

Caregiver
Bene ragazzi, ora è ora di tornare a casa.
Direttore musicale
O forse inviteremo le galline a farci visita e mostreremo loro il gruppo.
I bambini prendono le galline e vanno al gruppo.

Movimenti musicalmente ritmici:

- Insegna salti leggeri al ritmo della musica, senza toccare il pavimento con i talloni.
- Esercita i bambini a battere ritmicamente uno, poi l'altro piede, girando sul gradino.

Gioco musicale e didattico: introdurre il suono degli strumenti musicali. Impara a identificarli a orecchio.

Percezione della musica (ascolto):

- Evocare una risposta emotiva a un'immagine musicale.
- Formare idee sui mezzi di espressione musicale.

Canto, sviluppo delle abilità canore: insegnare abilità canore: cantare insieme, cantare in un insieme, capacità di aprire bene la bocca (lavoro sulla formazione del suono).

- Sviluppare relazioni amichevoli tra i bambini.
- Insegnate a ballare in coppia, datevi la mano a vicenda.

Gioco: insegnare a distinguere le diverse parti della musica e a muoversi secondo questo carattere: in silenzio - camminare piano, ad alta voce - correre veloce.

Avanzamento della lezione

I bambini entrano nella sala, diventano liberi, dislocati in tutto lo spazio della sala.

"Gioco con due coniglietti".

Coniglietto: Ciao, bambini! Io, un coniglietto, so saltare facilmente, tutto qui! Uno, due, salta! ("Salta", in questo momento, dall'altra parte della sala, nelle mani del direttore musicale, appare esattamente lo stesso coniglietto Bi-ba-bo, ripetere due volte.)

Oh, sai come?

(L'insegnante mette il coniglietto giocattolo Biba-bo su un supporto, dietro un piccolo schermo, parla a nome del coniglietto.)

Educatore: Ragazzi, mettete le zampe morbide, alzatevi in ​​punta di piedi, i talloni del pavimento non si toccano, salteremo facilmente, come i conigli. La musica si fermerà e anche le nostre gambe si fermeranno. (Visualizzazione commentata dell'educatore.)

Suona: musica "Bunnies" di T. Lomova.

Bunny: Bravi ragazzi! Sai ballare?

Educatore: Guarda, lepre, come i nostri ragazzi sanno girare lentamente, proprio come me! (L'insegnante mostra.)

Suona: musica “Whirl” di T. Lomova.

Insegnante: Bravi ragazzi! Oh, e cosa tieni una lepre tra le zampe?

Bunny: Questo è un sonaglio, ascoltate, ragazzi, come suona il sonaglio. (Suono.)

Bunny: Ah, ne ho un altro, un tamburo simile. (Bussa.)

Adesso voglio giocare con te. Suonerò e voi ragazzi ditemi cosa suonerò per voi adesso.

(Il coniglio suona il tamburo, il sonaglio, dietro lo schermo. I bambini indovinano.)

Bunny: Ben fatto, hai indovinato! È ora che scappi nella foresta e dai miei amici. (Scappa.)

Educatore: Quindi la lepre è scappata, e tu ed io andremo a sederci sulle sedie (i bambini passano, si siedono sulle sedie vicino al pianoforte).

Muse. mani.: (Direttore musicale.)

Ragazzi, ascoltate l'enigma:

“Sotto i pini, sotto gli alberi
C'è una borsa di aghi? (Riccio. Appare un riccio: un giocattolo.)

Guarda quanto sono affilate le sue spine e quanto sono piccole e veloci le sue gambe.

Ragazzi, mettetevi comodi, sono fatto così!

Ascoltare composizione musicale compositore D.Kabalevskij "Riccio". La musica sembra divertente, veloce, così!

(Frammento musicale 1-4 misura, l'insegnante espone una carta - modellazione.)

Muse. mani.: La musica è allegra (carta - modellazione), veloce (carta - modellazione), pungente, guardinga (carta - modellazione). E alla fine il riccio dice: "Punzerò!".

Suona: musica "Riccio" di D. Kabalevskij.

Muse. mano: Ditemi ragazzi. Che tipo di riccio abbiamo, allegro o triste?

Bambini: allegri.

Muse. mani.: Esatto, quindi la musica suona divertente o triste?

Bambini: Divertente.

Muse. mani: Giusto! Le gambe del riccio corrono veloci o lente?

Bambini: Presto.

Muse. mano: Esatto, quindi la musica suona veloce o lenta?

Bambini: Presto.

Muse. mani : Siediti, proprio come me! Ascolta di nuovo il brano musicale "Hedgehog".

Suona: musica "Riccio" di D. Kabalevskij.

(La mano musicale porta un giocattolo: un riccio all'orecchio, ascolta, parla.)

Muse. mano: Il riccio mi ha detto che hai identificato correttamente tutto. Oh, e ti chiede di sederti comodamente, così!

Riccio: Bambini, conoscete la canzone del mio amico Galletto?

Bambini: Si lo sappiamo.

Muse. mano: Ragazzi, aiutatemi, cantate insieme la canzone.

Canzone: Melodia popolare russa "Galletto".

Coniglietto: Bravi, ora conosco anche questa canzone.

Muse. mani: Ascolta Hedgehog un'altra canzone sull'inverno. Insegniamo al nostro Riccio a cantare una canzone con la bocca spalancata, proprio come me! (Spettacolo musicale con le mani...)

Coniglietto: Bravo, ora so anche cantare spalancando la bocca. (Il riccio fugge.)

Muse. mano: Quindi il nostro riccio è scappato e ci ha lasciato in regalo un albero di Natale così piccolo (l'insegnante espone l'albero di Natale).

Canteremo insieme, ma non grideremo.

Canzone: musica "Spina di pesce" di M. Kraseva.

Muse. mani : Adesso balliamo. Uscite al centro della sala.

Educatore: Guarda che tipo di danza balleremo. (Mostrando l'insegnante e il bambino.)

Educatore: Trovati un amico, mettiti in coppia. (I bambini stanno in coppia.)

Educatore: Oh, ma cosa è successo ai miei ragazzi, hanno litigato, hanno imbronciato le labbra, hanno aggrottato le sopracciglia e battiamo i piedi.

Danza: musica “Abbiamo fatto amicizia” di T. Vilkoreiskaya.

Educatore: E le mani dovrebbero essere servite in questo modo, con i palmi rivolti verso l'alto (mostra), girando lentamente sul gradino (mostra).

Danza: musica “Abbiamo fatto amicizia” di T. Vilkoreiskaya. ( Passaggio musicale, parte 2 del ballo.)

Caregiver : Oh, guarda, Mishenka è venuto a trovarci e vuole giocare a nascondino con noi. (Fa sedere Mishka al centro della sala e lo benda.)

Educatore: Mettiti in cerchio attorno a Mishenka. Prepara le dita. Per la musica tranquilla andremo lentamente a Mishenka, e per la musica ad alto volume torneremo indietro, in questo modo. (L'insegnante mostra.)

Adesso giochiamo.

Gioco: musica "Zhmurki" di M. Flotov. (Il gioco viene giocato 2 volte.)

Educatore: Portiamo Mishenka con noi nel gruppo e giochiamo con lui.

Muse. mano: Mi piaceva il modo in cui cantavi, ballavi, suonavi. Arrivederci ragazzi.