Počećemo ponavljanjem plesnih pokreta.
1. proljeće – Djevojčice su se hvatale za suknje, a momci su stavljali ruke na pojas. Noge spojite, čučnite i okrenite se samo tijelom prema jednom susjedu, pa prema drugom
2. berač – stavite stopalo na prst, na petu, tri lagana udaranja
Pokazuje izvođenje pokreta
3. baterijske lampe – Sada ćete izvesti još jedan pokret, a koji ćete saznati pogađanjem zagonetke
Okrugla kao lopta
Sjaji kao baterijska lampa
Samo on ne skače -
Veoma krhko...
Uzeli su naše prelepe lopte u tvojim rukama. Stegnite ruke kao da zaista imate jaja u rukama. Zavrtali su ga i pokazali kako su ti lepa jaja.
Pokazuje izvođenje pokreta
4. skokovi – okreću se jedan za drugim i skaču s jedne noge na drugu. Koljeno više, leđa ravna.
Pokazuje izvođenje pokreta
A sada opet, ali samo uz muziku. Pažljivo slušamo muziku i menjamo pokrete kako se muzika menja.
Dobro urađeno! Zaista mi se svidjelo kako plešeš na božićnom drvcu! Odlično ti ide! Hajdemo sada za mnom, pratimo marš i sjedimo na stolicama.
Ljudi, nisam sa vama došao praznih ruku. Doneo sam ti bajku. Bajka o pahuljici. Da biste to slušali morate sedeti ovako ( ruke na koljenima, dlanovi zajedno) i zatvori oči. Je li sve zatvoreno? Onda počinjem. Zamislite da ste u zimskoj šumi. Leti lep, pahuljast, snežno beli sneg. Pahuljice lete i vrte se. Ples u prekrasan ples. Sačekajte da vam jedna pahulja, najljepša, padne na ruku. Otvaramo oči. Vau! Vidite, bajka je zaista oživjela. I svako za sebe ima najlepšu pahuljicu. Hajde da pokušamo da oduvamo vaše prelepe pahulje sa vaših ruku? Pogledajte kako ćemo to uraditi ( duboko udahne i dune u pahuljicu) A sada zajedno. Ljudi, vaše pahulje ne otpuhuju, sve zato što su čarobne! Najljepše za tebe. I jos uvek imam jelke. Zimi im je vjerovatno hladno. Umotajmo ih u snijeg da se ne smrznu. Prvi red sa mnom će ukrasiti prvu jelku, a 2. red sa Ljudmilom Sergejevnom će ukrasiti drugu jelku.
Pogledajte kako su naše božićne jelke postale lijepe.
Dali ste sve od sebe da ih prekrijete snijegom. Sada su topli i nijedno neće se smrznuti dok čekaju Nova godina.
Ljudi, da li je Nova godina tužan praznik ili srećan? Da li volite ovu zimski odmor? Za što? Volim i Novu godinu.
A sada predlažem da poslušate pjesmu pod nazivom "Sretna Nova godina" i odredite njen karakter.
Izvodi pesmu "Srećna Nova godina"
A kakva je priroda ove pjesme sada ćemo saznati iz igre. Reći ću reči, ako se uklapaju u pesmu, onda uhvatite ovu reč u svoje ruke, a ako vam ne pristaje, ne radite ništa, samo sedite. Budite oprezni - uhvatite samo one riječi koje odgovaraju našoj pjesmi.
Raspoloženje penzionera je bilo: fantastično, tužno, svečano, veselo, strogo, magično, strogo, radosno, ljuto, ljubazno
Sada vas pozivam da sa mnom otpjevate ovu pjesmu u ovom liku. I naš treći stih je potpuno isti kao i prvi. Izvodi pesmu sa decom
Bila je to dobra pjesma. A sada idemo na zimsko putovanje! Letjet ćemo avionima! Prvo će nam letjeti djevojčice, a zatim momci.
igra aviona
Jedan, dva, tri - brzo sastavite krug.
Ljudi, recite mi šta je bilo zanimljivo na lekciji?
Ti i ja...šta? Ukrasili jelke!
Gde smo leteli? Na put oko svijeta!
Kakav si ti sjajan momak! Ja ću leteti do zimska šuma i reći ću svojim prijateljima pahuljama i stanovnicima šuma kako je zanimljivo u vašem vrtiću i kako se djeca grupe "Čeburaški" dobro pripremaju za Novu godinu! Hvala na lekciji. Stanite u red blizu ulaza. Vidimo se opet!
Tatiana Bodryakova
Routing muzička lekcija“Buđenje proljeća” (pripremna grupa)
Predmet: Spring Awakening
Grupa: Pripremna grupa
Ciljevi:
1. Razvojni
Razviti sposobnost korelacije prema raspoloženju slikovita slika sa poetskim i muzički; emocionalni odgovor na prolećne manifestacije prirode, glatki pokreti pri prenošenju slike snježne kapljice.
Proširite vokabular koji karakterizira raspoloženje muzika, uvesti pojam poteza "staccato", "legato".
Uvesti izražajne mogućnosti muzika koristeći primjer slika kapljica, pjev ptica i žubor potoka.
Ohrabrite djecu da prikažu primljene informacije i utiske u kreativnim, produktivnim aktivnostima.
2. Obrazovni
Negujte prijateljske odnose među vršnjacima u procesu kolektivnog rešavanja kognitivnog zadatka.
Razvijte sposobnost pregovaranja i pomaganja jedni drugima.
Planirani ciljevi
Dijete ima razvijenu maštu koja se ostvaruje u različite vrste aktivnosti.
Pokazuje inicijativu i samostalnost u raznim aktivnostima.
Preliminarni rad.
Posmatranje proljeće promjene u prirodi tokom šetnje.
Čitanje i učenje pjesama, pjesama o proljeću, gledanje ilustracija uz prolećni pejzaži , crtež prolećni pejzaži.
faza, to
trajanje Ciljevi etape Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika Metode, oblici,
tehnike, moguće aktivnosti Rezultat
Psihološko raspoloženje, 1 min Stvaranje psihološke atmosfere sigurnost: emocionalna podrška djetetu, uspostavljanje vizuelnog i slušnog kontakta Muzički pozdrav.
Podešava decu za različite vrste aktivnosti. Postavlja pozitivne emocionalno raspoloženje Pozdravljaju se.
Odgovori učitelju. Razgovor
Musical pozdrav Created psihološki stav on klasa
Uvodni i organizacioni
Integracija
OO
"kognitivni razvoj"
Organizacija usmjerene pažnje. Stvaranje praktične situacije.
Oni zvuče muzički zvuci kapi.
Postavljanje pitanja.
Koje godišnje doba? Zašto ste tako odlučili?
Odgovorite na pitanja. Razgovor.
Rješavanje praktične situacije. Organizirana je pažnja djece na savladavanje gradiva.
Motivaciono - podsticaj,
1-2 min Formiranje ideja o predstojećoj aktivnosti i njenim zadacima. Razigrava se praktična situacija.
Čitanje pjesme I. Tokmakove “Proljeće nam dolazi”.
Kako pjesnikinja opisuje proljeće?
Kako razumete reči? "Šetnje brzim koracima"
Cilj se formuliše zajedno sa decom. Izražavaju svoje misli. Odgovarajte na pitanja i formulirajte ciljeve nastave Razgovor
Rješavanje praktične situacije Pokažite interesovanje za predstojeću aktivnost
ažuriranje,
Integracija
NVO "Kognitivni razvoj"
"Socijalni i komunikativni razvoj"
"Čitanje fikcije"
Ažuriranje postojećeg znanja i
ideje o znacima proleća. Stvaranje situacije u kojoj postoji potreba za stjecanjem novih ideja i vještina. Slide show sa slikama slikarstvo. I. Kuindzhi « Rano proleće» i I. I. Levitan "Procvjetale jabuke".
Postavlja pitanja, gleda slajdove, učestvuje u dijalogu. Izrazite svoje mišljenje na osnovu postojećih ideja. Igra
Prezentacija Sposobnost izvođenja zaključaka.
Stvaranje situacije u kojoj postoji potreba za ponavljanjem naučenog
Percepcija i asimilacija novih stvari, proširenje postojećih ideja,
Integracija
OO "kognitivni razvoj"
"Socijalni i komunikativni razvoj"
Proširivanje ideje o slici proljeća u muzička djela.
Ovladavanje pojmovima "staccato", "legato", savladavanje metoda sviranja muzička tehnika"trill" Objašnjava muzički dodiri"staccato", "legato", show muzička tehnika"trill"
Pričanje priča "Legende o snjeguljici". Organizacija i izvođenje pjesme "Solarne kapi" Oni prisluškuju muzički djela A Vivaldija "proljeće", P. I. Čajkovski "Snowdrop". Odgovaraju na pitanja i donose zaključke. Radite vežbe. Prezentacija
Slušam muzičko djelo
Obogaćuje dječje iskustvo i pokazuje interesovanje.
Formiranje ideja o slici proljeća u muzička djela. Svijest o naučenim konceptima o moždanom udaru u muzika.
Dinamička pauza, 1-2 min.
Integracija
"Socijalni i komunikativni razvoj"
„Umjetnički estetski razvoj» Promjena vrste aktivnosti
prevencija umora. Ponaša se igra vežba "cvijet"
Izgovara riječi i pokazuje radnje Izvedite vježbu igre "cvijet" igra Emocionalno i fizičko olakšanje za djecu.
Potreba djece za kretanjem je osigurana, opće motoričke sposobnosti su aktivirane
praktičan rad,
Integracija
OO "kognitivni razvoj",
"Socijalni i komunikativni razvoj",
"Umjetnički i estetski razvoj"
Ovladavanje putevima tehnologije crtanje Nastavnik organizuje praktičan rad V grupe.
Pružanje potrebne pomoći i emocionalne podrške Izvršiti zadatke prema grupe.
1 grupa nacrtati snježne kapljice prema uzorcima,
2 grupa - maslačak.
Komunicirajte sa drugom djecom, postavljajte pitanja Radite u grupe.
Međusobna kontrola, uzajamno ocenjivanje Ovladavanje sposobnošću rada po pravilima i obrascima, slušanje odrasle osobe i pridržavanje njegovih uputstava
Refleksno
korektivno
Formiranje osnovnih vještina samokontrole. Usklađivanje, po potrebi, aktivnosti i rezultata u skladu sa postavljenim zadacima. Sumiranje rezultata GCD-a, sumiranje znanja, vještina i sposobnosti koje je dijete steklo. Organizuje refleksiju. Dizajn izložbe kreativni radovi. Sumiranje rezultata GCD-a iz različitih tačaka viziju: kvalitet sticanja znanja, kvalitet obavljenog posla, emocionalno stanje Odgovorite na pitanja. Pamte gol. Procijenite sebe i druge Razgovor.
emotikoni Formira vještine samokontrole i korekcije aktivnosti
Završna faza
Konsolidacija primljenih i postojećih ideja
Formiranje vještina slušanja; usmjeravanje dječje pažnje; formiranje interesovanja za sadržaj GCD. Jača i stvara interesovanje za sadržaj. Priču učiteljice o proljeću prati demonstracija filma o proljeću. Gledanje filma o proljeću. Razgovor Formirana je ideja o slici proljeća.
Spisak korišćene literature.
1. Imenik višeg nastavnika predškolske ustanove. Kompanija "Obrazovni resursi MCFER-a", № 2. 2012.
2. Lykova I. A. Vizuelne aktivnosti kod dece vrt: planiranje, bilješke casovi, smjernice. Pripremna grupa za školu. – M.: "Karapuz - didaktika", 2006. – 208 str., 16 l. On
3. Vetlugina I N. Muzički bukvar,2009.-150 str.
4. Čitanka za djecu starijeg predškolskog uzrasta.
5. Kompanceva L.V. Poetska slika priroda u dečiji crtež. Priručnik za vaspitače dece. vrt – M.: Prosveta, 1985. – 96 str., ilustr.
Prijave.
Pjesma I. Tokmakove “Proljeće nam dolazi”
Proljeće nam dolazi
Brzi koraci.
I snježni nanosi se tope
Pod njenim nogama.
Crne odmrznute mrlje
Vidljivo na poljima.
Tako je, veoma toplo
Prolećne ruke.
Legenda o snjeguljici.
Kada su se prvi ljudi pojavili na zemlji? Odjednom je pao snijeg. Ljudima je bilo jako hladno. Bili su uznemireni i mislili su da se snijeg nikada neće otopiti. Zatim, želeći da ohrabrim ljude. Nekoliko snježnih pahuljica pretvorilo se u nježno cvijeće - snježne kapljice. Ljudi su to vidjeli. Toliko je izdržljivosti u ovom cvijeću i shvatili smo da će se snijeg uskoro otopiti. Cveće je davalo nadu u najbolje. Od tada je snježna kapa postala simbol nade za brze promjene u životu.
Vježba igre "cvijet"
Topla zraka pala je na zemlju i zagrijala luk u zemlji. Iz lukovice je iznikla klica. Izrasla iz klice lijepi cvijet. Cvijet grije na suncu. Izlaganje svake latice toplini i svjetlosti, okretanje glave za suncem.
Opis. Čučnite, spustite glavu i ruke. glava se diže, tijelo se ispravlja. Ruke se dižu u stranu - cvijet je procvjetao. Glava se lagano naginje unazad i polako se okreće da prati sunce.
Izraza lica. Oči su poluzatvorene, osmijeh, mišići lica opušteni.
Priču učiteljice prati i film o proljeću.
Naša zemlja je lijepa u svim godišnjim dobima i svako vrijeme je lijepa na svoj način. Ali postoji vrijeme u prirodi kada se sve oko sebe budi iz dugog vremena zimski san i sve živi u iščekivanju topline i sunca. Jake zimske mrazeve zamjenjuju topli zraci sunca i lagani povjetarac, pucketavo škripanje snijega pod nogama zvonki je žubor potoka. Kako nježna i nježna riječ - proljeće! I snijega više nema. Sve se živo budi, čuje se nežni pjev ptica. Sve se okolo budi, čuje se nežni pjev ptica. Sve okolo je ispunjeno nježnim mirisom rascvjetanih vrtova. Proljeće – u ovom imenu zvuči nešto radosno i nemirno.
Opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovne ustanove vrtić br. 2 s. Koygorodok.
Tehnološka mapa tematskog časa
"Bajka u muzici."
U grupi opšteg razvoja od 6 do 7 godina.
(Obrazovna područja “Spoznaja”, “Komunikacija”,
“Umjetnički i estetski razvoj” (muzika), “Socijalizacija”).
Muzički direktor:Turkina Irina Ivanovna.
2017
datum: mart 2017.
Lokacija: Music hall.
Trošenje vremena: 15.03.2017
Broj djece: 25 ljudi.
Karakteristike grupe: U grupi je 25 ljudi (8 djevojčica i 17 dječaka). Djecu ove grupe karakteriše visok fizička aktivnost, radoznalost, konkretno razmišljanje, velika upečatljivost, imitacija, muzikalnost, kreativna pozitivnost i emocionalnost. Večina grupa ima stabilnu pažnju, dobro pamćenje, visoku kognitivnu aktivnost i dobro razvijen pogled. Snalaze se sa postavljenim zadacima, rasuđuju, analiziraju. Nivo razvijenosti grupe je prosečan. Šta vam omogućava da postavljate zadatke za decu različitim oblastima kognitivne oblasti i konsolidovati dobijene rezultate. Odnosi među momcima su prijateljski, znaju kako da pomognu jedni drugima.
Objašnjenje.
Čas je vodio muzički direktor. Tematska lekcija projektovana prema približnim osnovnim program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje„Od rođenja do škole"priredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva za djecu opće razvojne grupe od 6 do 7 godina.
Čas je imao za cilj učvršćivanje znanja i ideja o nadolazećoj sezoni (proljeću), o muzičkom repertoaru koji su djeca učila i o bajkama koje djeca već znaju i učila na časovima muzike.
Ostvarivanje postavljenih ciljeva odvijalo se u glavnim vidovima dječjih aktivnosti: kognitivnim, komunikativnim, motoričkim, muzičkim, likovnim i produktivnim.
Prilikom organizovanja zajedničke aktivnosti nastavnika i djece korišten je princip integracije obrazovnih područja (PO Cognition, PA Communication, PA Umjetnička kreativnost“, NVO „Socijalizacija“, NVO „Umjetničko i estetsko stvaralaštvo“).
Koristi semetode (metod problematično pitanje, motivacija dečijih aktivnosti, figurativne reči, vizuelno-auditivna, vizuelno-vizuelna, verbalna metoda, praktična metoda, objašnjavajuće - ilustrativno) itehnike (razgovor, objašnjenje, objašnjenje, priča od muzičkog direktora, priča od djece) bili su usmjereni na povećanje kognitivne aktivnosti, razvijanje komunikacijskih vještina, kreativnost, nezavisnost.
Odabrana materijalno-tehnička podrška omogućila je održavanje interesovanja djece za temu tokom cijele aktivnosti.
Djeca su se upoznala sa pojmom „Ritam“.
Djeca su obrazlagala i iznosila svoje mišljenje o bajkama.
Mi smo sami smislili svoju bajku.
Cilj: Forma kod dece muzičke kulture, kao dio opće duhovne kulture.
Zadaci:
1) Obrazovni.
1. Stvoriti uslove za razvoj muzičke sposobnosti djeca.
2. Izazovite emocionalni i estetski odgovor na muziku dok slušate komad, pjevate pjesme i svirate na dječjim muzičkim instrumentima.
3. Proširiti vokabular koji karakteriše raspoloženje muzike, uvesti pojam „ritam“.
2) Razvojni.
1. Razvijati sposobnost djece da se povezuju vizuelni materijal uz muziku.
2. Razvijati vokalne i horske sposobnosti djece: čistoću intonacije, ritmičko-dinamički ansambl, pravilnu kontrolu zvuka, jasnu dikciju.
3. Ohrabrite djecu da prikažu informacije i utiske stečene u kreativnim, produktivnim aktivnostima.
3) obrazovne.
1. Negujte osjećaj kolektivizma i prijateljskih odnosa s poštovanjem među djecom.
2. Negujte ljubav prema muzici.
Pripremni radovi: Učenje pesme na prolećnu temu, učenje pevanja, priprema dečijih muzičkih instrumenata za decu, slušanje dela „U pećini planinskog kralja” E. Griga, izrada vežbi na temu „Ritam”.
Korišteni materijal: Dječiji muzički instrumenti, ritmičke karte "Vjeverice" i "Ptice".
Muzički repertoar: Galop (skokovi i snažni koraci). Muzika M. Glinka, Dodati korak. Muzika E. Makarov,Kontradans (bočni galop), muzika F. Šuberta „U pećini planinskog kralja” E. Griga (slušanje muzike), „Sunčeve kapi” Muzika S. Sosnina. Riječi I. Vakhrusheve (pjevanje), Polka. Muzika Ju. Čičkov, dečiji orkestar"Teremok".
| Faza, njeno trajanje. | Scenski zadaci. | Aktivnosti nastavnika. | Aktivnosti učenika. | Metode, oblici, tehnike, moguće aktivnosti. | Rezultat. |
| Uvodno - organizaciono. 3 -4 min. | Pravilno organizirajte pažnju djece, pripremite ih za to muzička aktivnost. | Pozdrav (iza vrata muzičke sobe), uspostavljanje kontakta između nastavnika i djece. Muzika Voditelj daje instrukcije djeci da moraju jasno ući uz muziku. | Pozdravljajući (iza vrata muzičke sobe), deca se poređaju jedno za drugim, pažljivo slušaju instalaciju i početak muzike, uskaču kada se muzika promeni, deca žustro hodaju i visoko podižu noge. | Djeca se poredaju u krug. M.R.: Ljudi, recite da li volite bajke? (Djeca: Da). Naša današnja lekcija će biti posvećena bajci, ali prije nego što krenemo na put, trebamo se pripremiti za put, prisjetimo se kako se izvode bočni korak i bočni galop i izvedimo ih. (Izvođenje koraka ekstenzije i bočnog galopa). | Privlačenje fokusirane pažnje. Unutrašnja motivacija za aktivnost. |
| Ažuriranje. 45 minuta | Ažuriranje postojećeg znanja i ideja o muzici. | Demonstracija slajdova sa slikama i ilustracijama. Muzika Voditelj djeci postavlja pitanja. | Pregled slajdova sa slikama, slikama i ilustracijama. Djeca odgovaraju postavljena pitanja, učestvuju u dijalogu, izražavaju svoja mišljenja, na osnovu postojećih ideja, o onome što vide i prisjećaju se ranog učenja. | (Razgovor muzički direktor sa decom). Muzika voditelj: (1 tobogan - prazan, 2 tobogan - avionski tepih). Dakle, da li ste spremni za putovanje? Djeca (da). Sa čime možete ići na put? Djeca (odgovor). Hajde, ti i ja idemo na magični tepih (tepih - avion - projekcija slajdova). Zatvorimo gas i zamislimo kako na njemu letimo visoko na nebu, a ispod nas su sela, gradovi, pa čak i cijele države. (djeca zatvaraju oči, zvuči muzika iz bajke). Muzika ruke Šta vidite ispred sebe? Kuda nas je odveo avion? (Odgovaraju djeca - vilinska vrata). Ova vrata nisu laka, vidite koliko je brava na njima čvrsto visi, nemoguće ih je otvoriti. Hajde da probamo da ga otvorimo, možda uspemo. Zamak je nekako čudan. (Drzati gimnastiku prstiju"Dvorac je čudan"). (Slajd 3 - Otvaraju se vrata u bajku). Gledajte momci, gdje smo završili? (Djeca: u bajku). Tako je, mi smo u zemlji u kojoj su bajke i razne zanimljive priče. Ali naše današnje bajke neće biti jednostavne, već muzičke. Putujmo u ovoj divnoj zemlji. (Djeca: Da). | Buđenje kod dece osećaja radosti, fantastičnosti, magije, čuda, želje za putovanjima i interesovanja za muzičke aktivnosti. Reprodukcija informacija potrebnih za uspješnu asimilaciju. |
| Proširenje postojećih ideja. 8-10 min. | Proširivanje zastupljenosti bajkovitosti u muzičkim djelima. Ažuriranje dječje mašte i razumijevanja izražajnosti muzike. Jačanje koncepta „glavnog i malog”. | Objašnjenje fantastičnosti u muzici, karakteru i sredstvima muzička ekspresivnost. Zapamtite i ispričajte legendu “Peer Gynt” Edvarda Griga. Ispravite naziv djela i iz koje je drame nastao, ko je njegov kompozitor. Organizacija i izvođenje pjesme “Solarne kapi” Muzika S. Sosnina. Riječi I. Vakhrusheva | Oni prisluškuju muzička kompozicija“U pećini planinskog kralja” (Fragment) E. Griega, Učestvujte u diskusijama o radu i odgovarajte na pitanja. Sastavite koherentne izjave i izvedite zaključke. Izvršite disanje i vežbe artikulacije: - "Miriše na cvet." - "Zagrizi jabuku." - "Stream" - vježba za jezik. - “Napravimo rumenilo na obrazima.” Pevanje: „Medvedi su vozili“ (za razvoj muzičko raspoloženje- glavni i mol). Izvođenje pesme “Sunčane kapi” Muzika S. Sosnina. Riječi I. Vakhrusheva | Muzički direktor poziva djecu da odu u " fantastično putovanje" (Slajd 4 - država Norveška.). (Svira se odlomak iz “U pećini planinskog kralja” E. Griega. Šta znaš o zemlji - Norveškoj (ima planine, zelene šume, snijeg, tamo žive ljudi bajkoviti junaci: trolovi, vilenjaci, patuljci, vile...). (Slajd 5) Kakva je priroda muzike? (strašan, zao, puzav...) Šta ste čuli u muzici? (Odgovori djece). Iz koje drame je ovo muzičko djelo? (Drama “Peer Gynt”). Ko je Peer Gynt? Ispričaj njegovu legendu... (Peer Gynt je norveški seljak koji je krenuo na putovanje u potrazi za srećom.... Nakon mnogo godina, shvata da je sreća u njegovoj domovini). Ko je napisao djelo? Šta znaš o njemu? (Kompozitor Edvard Grieg). (Slajd 6). Da li je kompozitor uspio u muzici prenijeti zle trolove koji plešu? M.R.: Hajde da pokušamo da ih dočaramo muzikom. (Djeca idu u centar sale i pretvaraju se da plešu zle trolove uz muziku). Sjednemo i zatvorimo oci, idemo dalje....(Zvuci muzika iz bajke, djeca zatvaraju oci) (Slajd 7 - tepih od aviona) Pogledajte šta smo sreli na putu? (Snowdrops - slajd 8). Hajde da ih pomirišemo. - “Miris cvijeta” (Vježbe disanja). - “Odgrizi jabuku” (Artikulacijska gimnastika). (Slajd 9). - “Stream” (vježba za jezik). (Slajd 10). - „Rumenilo“ (trljanje obraza dlanovima). Ljudi, pogledajte ko još živi u zemlji muzičke bajke? (Slajd 11 - “Durov i mol”). Poslušajte priču o Duru i Minoru. Želite da slušate? (Muzički direktor priča bajku). Pevanje: "Medvedi su jahali." (razvoj modalnog smisla). (Slajd 12). M.R.: Ljudi, pogodite pesmu po melodiji. (Reproducira se melodija pjesme). Djeca: "Sunčane kapi." M.R.: Tačno. O čemu je pjesma? Ispričajte ovu pjesmu kao bajku. (U dvorištu je živelo - bilo je ledenica, jednog dana ih je sunce počelo snažno grejati i ledenice su počele da plaču od njegovih sjajnih zraka. Tamo gde su njihove plave suze - kapljice - kapale, počele su da se pojavljuju odmrznute mrlje, i odjednom mala plavi cvijet je počeo rasti na odmrznutu krpu, počeo je brzo rasti i ispružio svoje male dlanove prema suncu, a onda su se ledenice obradovale i počele veselo plesati, pjevati i zveckati). Hajde da otpevamo ovu pesmu, a onda ćete reći da je ovo pesma u duru ili molu. Devojke neka nam glasno pevaju stihove - stojeći, a momci mirno sede i pevaju refren. Slažeš li se? (Pjevajući pjesmu). (Slajd 13). Djeca: Major. Da, tako je, pogodili ste. | Formiranje ideja o postupcima i osjećajima likova u djelu “U pećini planinskog kralja” E. Griega; o slici proleća, proleća, muzičkog raspoloženja (dur i mol) u pesmi „Sunčane kapi” Muzika S. Sosnina. Riječi I. Vakhrusheva. Svijest o stečenim pojmovima „muzička bajka“, „dur i mol“. Radoznalost i aktivnost. |
| Dinamička pauza. 3-4 min. | Promjena vrste aktivnosti. Aktivacija djece od umora od sjedenja. | Muzički direktor diriguje muzičkim i ritmičkim pokretima - ples „Polka” Muzika Y. Čičkova, postavlja decu u krug u parove (dečak i devojčica) i pomaže, prikazuje promenu pokreta uz muziku. | Izvodite muzičke i ritmičke pokrete. Ples “Polka” Muzika Y. Čičkova. Djeca stoje u parovima u krugu. Dečaci u krugu, devojke u spoljašnjem krugu. Na kraju plesa, ostali dečaci stoje sa istim devojkama (pošto je više dečaka u grupi nego devojčica i ponovo plešu). | M.R.: Ljudi pogledajte kakva je divna čistina u ovoj zemlji, predlažem da malo predahnete na putu i zaplešete. Izađimo na veselu čistinu i zaplešimo polku. (Slajd 14). Djeca stanu u krug i postroje se u parove. (Ples u parovima - “Polka” Muzika Y. Čičkova). | Oslobađanje napetosti, emocionalno i fizičko oslobađanje. |
| Praktičan rad. 8 - 10 min. | Ovladavanje čitanjem ritma ne samo uz pomoć pokreta i govora, već i uz pomoć dječjih muzičkih instrumenata. Ovladavanje konceptom “Ritma”. | Objasnite muzičkom direktoru šta je ritam, koji su zvukovi u njemu (kratki i dugi), pokažite da se kratki glasovi čitaju slogom „-ti“, a dugi slogom „ta“. Izvođenje ritmičkih vježbi "vjeverice" i "ptice". Organizacija praktičnog rada. Pružanje neophodne pomoći i emocionalne podrške. Organiziranje međusobne interakcije djece u postizanju rezultata. | Radite praktičan rad. Uz pomoć kartica djeca prave ritmičke šare. Oni komuniciraju sa drugom djecom i učiteljicom (smišljaju bajku za svoje vježbe i postavljaju pitanja). Uz pomoć dječije muzički instrumenti i po uputstvu nastavnika sviraju muziku - narodna priča"Teremok" (dječiji orkestar - video na slajdu). | GOSPODIN. Momci, zatvorite oci, idemo dalje. (slajd 15 - tepih - avion). Pogledaj? Šta mislite ko je ovaj zanimljivi mali čovjek? Djeca: Ritam. M.R.: Tačno. Znate li šta je ritam? Daću vam nagoveštaj, slušajte, po čemu se ova dva zvuka razlikuju? (prvo se pušta dug zvuk, a zatim kratak). Djeca: Ritam je niz dugih i kratkih zvukova. M.R.: Da, sada ćemo ti i ja sami smisliti muzičku bajku koristeći duge i kratke zvukove. Koji slog nazivamo dugim (“ta”) i kratkim (“ti”)? Ovdje imam neke karte sa vjevericama na njima, a na drugima pticama. Velike kartice su zvukovi "ta", male su "ti". Predlažem da napravite ritmički uzorak i pljeskate po njemu. (Djeca poređaju po dvoje na kartama i urade zadatak, a zatim svi zajedno plješću). Gdje su vjeverice otišle? Šta se desilo sa pticama? Smislite početak male bajke. Ljudi, pogledajte slajd, prepoznajete li ovu bajku? Djeca: "Teremok". Tako je, sada ćemo prikazati ovu bajku, ali na neobičan način. Ovo poznata bajka Pretvorićemo ga u muzički. Pažljivo pogledajte slajdove, junaci ove bajke će svirati razne instrumente, ja ću vam također podijeliti instrumente. (Djeca sami biraju svoj instrument). Ako vidite tačno svoj instrument na slajdu, onda je vaš red da svirate. (Demonstracija muzičke bajke “Teremok” - dečiji orkestar). Vrijeme je da se mi momci vratimo u vrtić, sjednemo na stolice i zatvorimo oči (zvuči bajkovita muzika). | Ovladavanje vještinama čitanja ritma i mijenjanja dječjih muzičkih instrumenata. Ovladavanje sposobnošću rada po pravilima i obrascima, slušajte odraslu osobu i slijedite njegove upute. |
| Refleksija. 3 min. | Sumiranje rezultata GCD-a, sumiranje znanja, vještina i sposobnosti koje su djeca stekla. | Sumiranje rezultata GCD-a sa različitih gledišta: kvaliteta usvajanja novih znanja, kvaliteta obavljenog posla, emocionalnog stanja, diskusija o karakteristikama individualnog i zajedničkog rada. | Govore o primljenim informacijama, kvalitetu obavljenog posla i realizaciji vlastitih planova, svom emotivnom stanju. | Diskusija o svim muzičkim aktivnostima i sumiranje rezultata GCD-a: Šta se sve može naći u muzici, izmišljeno, inscenirano...? (bajka). Šta je uspjelo, a šta nije? (odgovori djece). Šta ste novo naučili na našem današnjem sastanku? (odgovori djece). Šta vam se najviše dopalo i što vam se danas najviše dopalo u muzičkoj aktivnosti? (odgovori djece). | Svest o sebi kao učesniku u kognitivnom, kreativnom procesu. Formiranje osnovnih znanja, vještina i sposobnosti. |
| Završna faza. Konsolidacija stečenog i postojećeg znanja. | Formiranje sposobnosti slušanja i sluha. Usmeravanje pažnje dece. Stvaranje interesa za sadržaj GCD. | Ohrabrenje dece. Medalje „Najbolji muzički pripovedač“. | Postizanje emocionalno pozitivnog raspoloženja. | M.R.: Bio sam sa vama, danas je jako zanimljivo i zabavno, pa želim da vas nagradim medaljama kao najbolje muzički pripovedači(podjela medalja). Upute muzičkog direktora djeci da napuste muzičku sobu za grupu: Momci su se postrojili jedan za drugim i uz muziku smo uskočili u grupu iza učiteljice. | Formiranje ideja o muzičke bajke, da možete sami smisliti bajku u muzici uz pomoć instrumenata, ritma, raspoloženja (dura i mola) i sopstvene kreativne mašte. |
Na sajtu
Uslovi objavljivanja:
1. Materijal mora odgovarati navedenoj temi za plasman u odgovarajuće rubrike prema kategorijama obrazovanja:
- Predškolska
- Početni general
- Osnovni general
- Sekundarni (puni) opšti
- Srednje stručno
- Više
- Dodatno
2. Materijal koji je prethodno na Internetu objavio drugi autor neće biti prihvaćen za objavljivanje.
Pogledajte certifikat:
Objavljivanje radova je BESPLATNO.
Cijena potvrde o objavljivanju u u elektronskom formatu– 250 rub.
Tehnološka mapa GCD muzičkog časa za srednju grupu
Datum objave: 20.12.15
Organizacija kontinuiranog obrazovne aktivnosti djeca u srednja grupa
na ovu temu: " Muzička kuća"
Ciljevi prioritetne obrazovne oblasti: " umjetnički i estetski razvoj": proširenje muzičke predstave djeca. obogatiti muzičko iskustvo djece, nastaviti sa upoznavanjem djece sa muzičkom umjetnošću.
Integracija obrazovnih oblasti: “muzički i umjetnički razvoj”, “socijalni i komunikativni razvoj”, “kognitivni razvoj”, “fizički razvoj”.
Oprema za nastavnika: dekoracija kuće, muzički centar, klavir, igračke (petao, mačka, pas), torba iznenađenja
Oprema za djecu: Kinder iznenađenje jaja, žitarice, list bijelog papira, drvene kašike
Uvodni dio (motivacioni, pripremna faza)
| Obrazovna oblast(vrsta aktivnosti) | Oblici rada | Dostupnost objekata kod dece | Obrazovni zadataka | Target znamenitosti (karakteristike) |
|
| IN music hall blizu centralni zid nalazi se drvena kuća sa kapcima. Zvuči muzika, djeca ulaze u salu sa učiteljicom i sjedaju na stolice. Peršinov glas se čuje iz kuće. peršun: (muzički direktor) Zdravo momci! djeca: odgovori. peršun: Ljudi, začarala me strašna vještica i postao sam nevidljiv, hoćete li me razočarati? djeca: odgovori. peršun: Samo deca koja vole muziku mogu da me razočaraju. Volite li pjevati, svirati i plesati? djeca: odgovori. peršun: Tada prvo morate glasno pljesnuti rukama, zatim glasno gaziti nogama, snažno duvati i mahati rukama. Djeca izvode radnje peršun:Šta se desilo? Možeš li me vidjeti? djeca: odgovori. peršun: Zatim morate i da pogodite zagonetku: On je sa zvonom u ruci U plavoj i crvenoj kapici On je zabavna igračka I zove se... ( peršun) | Komunikativna | Verbalne metode: pitanja, razgovor | Negujte osjećaj saosjećanja i želju za pomoći. | Razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom |
Od administratora stranice: ako želite da se upoznate sa punim tekstom predstavljenog rada, možete ga preuzeti sa stranice u cijelosti.
Zaplešite "Draga mama"
Već nekoliko godina prošle nedjelje novembra u Rusiji slave divan praznik - Dan majki.
Majčin dan je praznik relativno mlad. Još nema uspostavljenu tradiciju, u porodični krug malo ljudi to primjećuje. Ali nadamo se da će se vremenom značaj ovog dana povećati, jer je po smislu i sadržaju najsvetiji praznik.
Pjesma "O mami"
Ples u paru “Nestašna jesen”
Najljepša riječ na zemlji je majka. Ovo je prva riječ koju čovjek izgovori, a zvuči podjednako nježno na svim jezicima svijeta. Mama ima najnježnije i najnježnije ruke, sve mogu. Mama ima najodanije i najosjetljivije srce.
Drage naše mame, momci su pripremili malo iznenađenje za vas. Mamice, pogledajte ove portrete - djeca su vas slikala s iskrenom ljubavlju. Na ovim portretima treba da se prepoznate, majčino srce treba da vam kaže.
Gdje si ti? Pa, pogodi šta, uzmi ovu stolicu!
Igra "Pogodi portret"
(na stolicama namijenjenim majkama unaprijed su pričvršćeni njihovi portreti koje su nacrtala djeca. Majke traže svoj portret, nakon što ga pronađu, stanu iza odgovarajuće stolice).
Pa, svi portreti su pronađeni, ali koliko su majke uradile zadatak odrediće deca. Ljudi, idite na portret koji ste nacrtali.
- "Mama" je prva reč koju beba kaže. Pogledajte kako su nam djeca porasla, a tek nedavno su bila bebe. Koliko ste noći, majke, provele kraj krevetića, jedva čujući dječiji glas, žurile ste do bebe. Majka ih je svojim dahom grijala i svojom pjesmom uspavljivala. I naravno, neće vam biti teško da prepoznate glas vašeg djeteta.
Sljedeći test koji će polagati vaša djeca se zove"mamine zagonetke"
Majke se naizmjence postavljaju u zagonetke.
1. Mamine uši blistaju i igraju se duginim bojama.
Kapljice i mrvice nakita postaju srebrne...
2. Biti prelepa majka, potrebno je uzeti maskaru i rumenilo.
I treba da ofarbate usne bisernom...
3. Sipa se u tegle i tube, izgleda kao pavlaka,
Svima se svidja mamama, mirisno je...
4. Očešljaj svu čupavu kosu, isplete kovrče,
Pomaže nam da imamo modernu frizuru...
5. Želite li isprobati ove kuglice na žici?
Za sve vaše ukuse u kutiji vaše majke...
6. Njegov rub se zove polja, vrh je ukrašen cvijećem,
Haljina za glavu je misterija, ima je naša majka...
djeca - najljubaznija stvar za majku. Sretan je onaj ko zna od djetinjstva majcina ljubav, naklonost i briga.
Uvijek želite učiniti nešto dobro i ljubazno za svoju majku, iako u svakodnevnoj gužvi to nije moguće često. I da naše drage majke uvijek ostanu mlade, nestašne i lijepe.
Igra "Odjevena mama"
(U centru sale je sto, na njemu mašne koje su za jednu manje od majki učesnika. Pozvano je 5 majki, kreću se u krug uz muziku, kada muzika prestane, moraju staviti luk na glavu.Onaj kome nema dovoljno, izlazi iz igre.Igra se nastavlja dok ne ostane samo jedna majka - pobjednik).
Obično se tokom praznika održavaju pozorišne predstave, a naš susret nije bio izuzetak. Evo naših umjetnika, upoznajte ih!
Molimo vas da uzmete predmete koji će vam pomoći da se transformišete u svog heroja.
(Roditelji i djeca oblače se u kostime i zauzimaju mjesta).
Dramatizacija odlomka pesme
S.Ya. Marshak "Priča o glupom mišu"
Muzika ruke: Tili-tili, trawl-wali, nikad nisi vidio ovako nešto.
Mišu je rođendan, stol je pun kuvanja.
Gosti su veoma veselo pevali pesme i plesali...
Ali... Majka Miš se pojavila...
mama miš: Vrijeme je da svi odu kući i spavaju!
(gosti odlaze, majka stavlja miša u krevet)
Muzika ruke: Miš je noću pevao u rupi
mama miš: Spavaj, mali mišu, umukni
Daću ti koru hleba i panj od sveće.
Muzika ruke: Miš joj odgovara.
Muzika ruke: Majka Miš je otrčala da pozove tetu Žabu kao dadilju.
mama miš: Dođi kod nas, teta Žasta, ljuljaj našu bebu!
male žabe: Za doručak, ujutro, hvatamo mušice njam-njam-njam,
Lovimo mušice dok se trkamo i plivamo u ribnjaku.
"Ples žaba"
Žaba: Teta Žasta će vam pomoći i staviti bebu u krevet.
Ne budi tužna, mama miš, beba će mirno spavati.
(Žaba prilazi mišu i ljulja kolevku)
Muzika ruke: Žaba je počela značajno graktati.
Žaba: Kva-kva-kva, ne treba plakati!
Spavaj, mali mišu, do jutra, daću ti komarca.
(Žaba daje mišu teglu sa komarcem, on je odgurne)
Muzika ruke: Glupo mali miš odgovara joj pospano.
Krastača sakrije komarca u džep, slegne ramenima i ode. Mama Miš trči, odmahuje glavom, spušta miša)
Muzika ruke: I Majka Miš je odlučila da nazove tetku Mačku.
Mama Miš: (sanjan) Mačka pjesma je nježna, prede umiljato.
(Zvuči muzika, pojavljuje se mačka).
mačka: Zavezaću ti oči maramicama i dati ti zvonce. I ti, i ti(deli deci zvona).
Da te nađem u mraku.
Trči kuda hoćeš, ali ne daj da te uhvatim!
Meow-meow, Mur-mur, počinjem igru.
Igra se igra "Blind Man's Bluff".
(Mačka hvata mamu miša).
Mačka: (skida zavoj) Ko je to pao u kandže?
Zar moje mače nije s brkovima? Kako si završio ovdje?
Možda se samo izgubila?
mama miš: Pomozi mi, tetka Mačka, da zaspim mog malog sina
mačka: Pa mogu da ti pomognem, otpevaću uspavanku.(Mačka peva uspavanku mišu).
mačka: Oh, moj mali sivi mišu, Mjau!
Zašto ne spavaš, Meow!
ćao, ćao, ćao, zatvori oči čvrsto...
mačka: Meow-meow, pođi sa mnom, draga bebo!(Mali miš ustaje, uzima Majku Miš za ruku i vodi je do sredine hodnika).
Muzika ruke: Naša bajka je gotova, a ko je slušao, bravo!(Svi plješću rukama. Junaci bajke se klanjaju, skidaju elemente kostima i zauzimaju svoja mjesta).