San'atdan rasm chizish darsining qisqacha mazmuni. "Bizning sevimli bolalar bog'chamiz" rasm darsining qisqacha mazmuni. Master-klass: "Sehrli o'zgarish"

20.02.2019

Badiiy adabiyot donolikning bebaho manbai, nutqni rivojlantirish, shuningdek, bola shaxsini intellektual, estetik va ma'naviy boyitish uchun kuchli vositadir. Badiiy so'z chaqaloqning his-tuyg'ularini oziqlantiradi, tasavvurini rag'batlantiradi, dunyoqarashini rivojlantiradi, tarbiyalaydi. nutq madaniyati. Hikoyalar va ertaklarni o'qish bosh qahramonlarning his-tuyg'ulari va kechinmalariga samimiy qiziqish uyg'otadi, ularning harakatlarining motivlarini tushunishga, syujetni idrok etishga o'rgatadi. Ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi sa'y-harakatlari katta yoshdagi bolalarni kashf etishga yordam beradi Sehrli dunyo adabiy sarguzashtlar va ajoyib mo''jizalar.

Bolalar bog'chasining katta guruhida badiiy adabiyot o'qish bo'yicha mashg'ulotlarni tashkil etish

Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining to'plangan hayotiy tajribasi tufayli muallifning majoziy nutqini yanada nozikroq idrok etishlari, asarning ma'nosini chuqurroq tushunishlari va bosh qahramonlarning xarakterini tahlil qilishlari mumkin. Bularning barchasi kitobga chinakam qiziqishni, yangi adabiy mavzularni o'rganish istagini uyg'otadi.

Insonga kitob o‘qish didini singdirib, o‘qish imkoniyatini yarating, shunda siz uni muqarrar ravishda xursand qilasiz...

Jon Herschel

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda kitoblarga chinakam qiziqish va yangi adabiy mavzularni o'rganish istagi paydo bo'ladi.

Darslarning maqsad va vazifalari

Katta guruhdagi o'qish darslarining maqsadlari:

bolaning kitobga bo'lgan haqiqiy qiziqishini va o'qishga bo'lgan ichki ehtiyojini rivojlantirish fantastika;
malakali va sezgir kitobxonni tarbiyalash.

Ta'lim maqsadlari:

ufqlaringizni kengaytiring, dunyoning yaxlit rasmini shakllantiring;
she'rlar, hikoyalar, ertaklarni tinglashni, hissiyot bilan idrok etishni, shuningdek, asar mazmunini tushunishni o'rganish;
bosh qahramonlar harakatlarining sabablarini tahlil qilishni o'rgatish, yashirin kontekstlarni ko'rish, ularni qahramonlar xarakterini tushunishlari haqida gapirishga undash;
she'rni ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish, rolli teatr o'yinlari va tomoshalarda ishtirok etishga yordam berish;
har tomonlama adabiy ta’limga tayyorlash, rasmli kitoblar, xalq amaliy san’ati bilan dastlabki tanishuvni tashkil etish, asar janrlari, yozuvchi va shoirlar haqida ma’lumot berish.

Rivojlanish vazifalari:

bolaning shaxsiyatini estetik va axloqiy rivojlantirish;
malakali adabiy nutqni shakllantirish va rivojlantirish.

Ta'lim vazifalari:

adabiy asarlarni emotsional idrok etish qobiliyatini tarbiyalash;
adabiy-badiiy didni shakllantirishga hissa qo‘shadi.

Bolalar she'rlar, hikoyalar, ertaklarni tinglashni, hissiy idrok etishni, asar mazmunini tushunishni o'rganadilar.

Badiiy asarlar bilan ishlashning pedagogik texnikasi

O'qishni o'rgatishda vizual, og'zaki va o'yin usullaridan foydalaniladi. Vizual bo'lganlar orasida eng mashhurlari:

asar muallifi bilan tanishish (yozuvchi portretini namoyish qilish);
kitob rasmlarini tekshirish va qiyosiy tavsiflash;
tematik prezentatsiyalar, slayd-shoular, u yoki bu asarga bag'ishlangan videoroliklarni namoyish qilish va muhokama qilish (kitobni o'qib chiqqandan keyin ushbu texnikadan foydalanish tavsiya etiladi);
bolalarning rasmlari ular eshitgan ertak yoki hikoya taassurotlarini etkazish usuli sifatida.

Og'zaki uslublar xilma-xil bo'lib, butun matn va uning qismlari va hatto alohida so'zlar bilan ishlashga mo'ljallangan. Bunga quyidagilar kiradi:

asar mazmunini tinglash, eshitish va idrok etish qobiliyatini mustahkamlashga qaratilgan kitobdan yoki yoddan ifodali o‘qish;
erkin improvizatsiya elementlari bilan hikoya qilish (so'zlarni almashtirish, ularni qayta tartibga solish);
janr, syujetni aniqlashga yordam beradigan savollar atrofida qurilgan suhbat. asosiy fikr; asosiy g'oya asarlar, badiiy ifoda vositalari;
idrokning emotsionalligini oshiradigan va bolalar e'tiborini faollashtiradigan kitob matnining asosiy qismlarini tanlab o'qish;
notanish so'zlarning ma'nosini tushuntirish:
- o'qish jarayonida sinonim bilan almashtirish, masalan, "toj - toj", "yomon - ayyor"; rasmlarni ko'rsatishda yangi so'zlarni o'rganish;
- kirish suhbati davomida noma'lum iboralar va iboralarni muhokama qilish.
syujetni ixtiro qilish, hikoyani davom ettirish, qofiyalar, qiyosiy tavsiflar, epithetlarni tanlash bo'yicha ijodiy vazifalar.

O'yin texnikasi sifatida barcha turdagi o'yinlar va dramatizatsiya qo'llaniladi (agar bolalar asar matnini mukammal bilishsa):

bolalar ishtirokida liboslar spektakli;
teatrlashtirilgan tomoshalar va o'yinlar (taxta, qo'g'irchoq);
didaktik adabiy o'yinlar va viktorinalar.

Badiiy adabiyot o'qish darslarida teatrlashtirilgan o'yin texnikasi faol qo'llaniladi.

Multimedia taqdimotidan foydalangan holda "Ertakni toping" viktorinasi (agar bolalar savollarga to'g'ri javob berishsa va ertakni nomlashsa, ekranda rasm paydo bo'ladi).

Bu ertakda bobo ekin yetishtirgan, lekin uni yerdan sug'urib ololmagan. U tortdi va tortdi, lekin uni tortib olmadi. Uning buvisi, nabirasi, Juchka va mushuk yordamga keldi. Kimni ismini unutdim? Ular nimani tortib olishdi? Bu ertakni tanidingizmi?
"Sholg'om" ertaki uchun slayd
Keyingi ertakda bosh qahramonimizni uchratgan chol va kampir, shuningdek, o'rmon hayvonlari (quyon, tulki, bo'ri) yashagan. Tulki uni yedi. Tulki kimni yedi? Qanday qilib u o'rmonga tushib qoldi? Qaysi hayvonga nom berishni unutdim?
"Kolobok" ertaki uchun slayd
Ertak qahramonlari o'rmonda shinam uy topib, unga joylashishdi, lekin ba'zilar uchun uy juda kichkina bo'lib chiqdi. U uyingizda yashashga qaror qildi, uyga o'tirdi va uni vayron qildi. Bu kim edi? Uyda yashaganlarning barchasini nomlang. Ertakning nomi nima?
"Teremok" ertaki uchun slayd
Kimdir ayyorlik va aldash orqali quyonning uyini egallab oldi. Ayiq, bo'ri va it chaqirilmagan mehmonni haydab yubormoqchi bo'ldi, lekin uddasidan chiqa olmadi. Va kim qila oladi? Kim quyonga yordam berdi va kulbani ozod qildi? Ertakning nomi nima?
"Zayushkinaning kulbasi" ertaki uchun slayd
Bolalar uyda yolg'iz qolishdi. Ular onaning hech kimga eshik ochmaslik haqidagi buyrug'iga bo'ysunmadilar. Qancha bola bor edi? Ularni kim va qanday qilib aldashga muvaffaq bo'ldi?
"Bo'ri va etti echki" ertaki uchun slayd
Va bunda ertak hikoya onasi va otasi ish bilan ketishdi va qizi va o'g'lini uyda yolg'iz qoldirdi. Katta opa kichik ukasini boqish uchun tayinlangan. Qiz do'stlari bilan o'ynay boshladi, otasi va onasining iltimosini unutdi va g'azablangan qushlar akasini Baba Yagaga olib ketishdi. Bolani qanday qushlar o'g'irlab ketishdi? Akasini qidirishda qiz qanday sinovlarni boshdan kechirdi? Unga kim yordam berdi?
"G'ozlar va oqqushlar" ertaki uchun slayd
Bobo va buvisi qor qiziga haykal yasadilar. Unga keyin nima bo'ldi? Bosh qahramonning ismi nima?
"Qorqiz" ertaki uchun slayd

O'qishga o'rgatishda qo'llaniladigan ish shakllari

Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'qishga kuchli qiziqish uyg'otish uchun quyidagi ish shakllarini muntazam amaliyotga joriy etish kerak:

har kuni turli janrdagi asarlarni o'qish;
maxsus jihozlangan adabiy burchakda bolalarni kitoblar bilan mustaqil tanishtirish;
rejalashtirilgan darslarni tashkil etish;
o'yinlar, sayrlar va boshqa mashg'ulotlar paytida o'qituvchi va bolalar o'rtasida badiiy adabiyotga asoslangan qulay muloqot;
ota-onalar bilan samarali hamkorlik, uyda o'qishni ommalashtirish:
- bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda o'qish uchun adabiyotlarni optimal tanlash bo'yicha maslahat ishlari;
- ota-onalarning kitob ko'rgazmalari, viktorinalar, adabiy festivallarni loyihalashda ishtirok etishi;
- axborot stendlari va sayohat kitoblari dizayni;
- amalga oshirish ochiq darslar ota-onalar uchun.

Badiiy burchak, qoida tariqasida, barcha bolalar bog'chasi guruhlarida mavjud. Asosiy maqsad - kitobga qiziqishni oshirish, bolalar kitob bilan xotirjam va diqqat bilan muloqot qilishlari, uning sahifalarini zavq bilan varaqlashlari, rasmlarni diqqat bilan ko'rib chiqishlari, qiziqarli epizodlarni eslab qolishlari va "jonli" yashashlari mumkin bo'lgan maxsus qulay, tanho joy yaratishdir. ularning sevimli qahramonlari bilan hikoya.

Kitob burchagini tashkil etishning asosiy maqsadi kitobga qiziqishni oshirish, bolalarning kitob bilan xotirjam va diqqatli muloqot qilishlari uchun maxsus qulay, tanho joy yaratishdir.

Kitob burchagini loyihalash qoidalari:

U shovqinli va dinamik o'yin maydonidan uzoqda joylashgan bo'lib, o'ylangan, bemalol dam olish uchun sharoit yaratadi.
To'g'ri kunduzi (deraza yonida) va kechqurun (mahalliy elektr) yoritish mavjud.
Raflar yoki stollar bilan yaratilgan.
Kitoblar bo'yicha tanlanadi yosh xususiyatlari bolalar.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning qiziqishlari doirasi kengayib bormoqda, shuning uchun kitob ko'rgazmasi o'ndan o'n ikkita kitobni o'z ichiga olishi mumkin, bu har bir bolaga o'zini qiziqtirgan kitobni alohida tanlash imkoniyatini beradi. Bolalarni qoidalar bilan tanishtirishga ishonch hosil qiling:

kitoblarni toza qo'llar bilan oling;
ehtiyotkorlik bilan barg;
yirtmang, ezmang;
o'yinlar uchun foydalanmang;
Uni ko'rib chiqqandan so'ng, har doim kitobni joyiga qo'ying.

Tematik kitoblar ko'rgazmasi

Kitoblarning tematik ko'rgazmalari odatda bolalarning ta'limiy masalalariga, shuningdek, yozuvchilarning yubileylari yoki bayramlariga bag'ishlangan. Mavzu muhim bo'lishi va bir haftadan ko'p davom etmasligi kerak, chunki kelajakda bolalarning ko'rgazmadagi kitoblarga qiziqishi va e'tibori pasayadi.

Tematik kitob ko‘rgazmalari odatda bolalarni qiziqtiradigan masalalarga bag'ishlangan

Sinfga motivatsion boshlash uchun g'oyalar

Bolalarning adabiy asarga kognitiv qiziqishini uyg'otish tarbiyachining asosiy vazifasidir. Mashg'ulotlarni tashkil etishga puxta o'ylangan yondashuv va har tomonlama dastlabki tayyorgarlik norasmiy, jonli muhitni yaratadi va bolalarning ish faoliyatini va hissiy qobiliyatini oshiradi.

O'quvchilarning diqqatini faollashtirish uchun o'qituvchi o'z ishida savollar, she'rlar, topishmoqlar, multimedia taqdimotidan foydalanishi mumkin.

O'quvchilarning e'tiborini faollashtirish uchun o'qituvchi qiziqarli suhbat, she'rlar, topishmoqlar, didaktik o'yinlar, liboslar spektakli elementlari, rasmlarni namoyish etish, musiqa asaridan parcha tinglash, multimedia taqdimotlari, videolar yoki animatsiyalarni tomosha qilishdan foydalanishi mumkin. filmlar.

Boshlashning qiziqarli usuli - bolalarni o'yinga jalb qiladigan yoki ularni hayoliy sayohatga taklif qiladigan ertak qahramonining paydo bo'lishi. Masalan, Buratino guruhga kiradi va bolalar bilan o'z muammosini baham ko'radi: "Meni "Masha va Ayiq" ertakidagi ayiq ertak o'rmoniga tashrif buyurishga taklif qildi. Men choy va keklarni juda yaxshi ko'raman, lekin o'zim sirli o'rmon bo'ylab sayohat qilishdan qo'rqaman. Bolalar, men sizdan ayiqning uyiga yo'l topishga yordam berishingizni so'rayman.
Katta guruhdagi bolalar bilan siz tanish asarlar bo'yicha qisqacha kirish suhbatlarini o'tkazishingiz mumkin (6-8 savol). Masalan, "Rus xalq ertaklari" mavzusiga quyidagi suhbat mos keladi:
- Qanday ertaklarni bilasiz?
- Bu ertaklarni kim o'ylab topdi?
- Qanday hayvonlar ertak qahramonlari?
- Ayiq qaysi ertaklarda uchraydi? ("Masha va ayiq", "Uch ayiq", "Teremok")
- Quyon, tulki va bo'ri qanday ertak qahramonlari?
Sevimli asari muallifining shaxsiyati bilan tanishtiruvchi hikoya ham bolalarni hayratga soladi. Masalan, "Kumush tuyoq" ertakining yaratuvchisi P. P. Bajov haqida biz bu haqda shunday gapirishimiz mumkin:
Bolalar, bugun men sizlarni xalq ertaklarini juda yaxshi ko'rgan, o'ylab topgan hikoyalarini ertak deb atagan muallif bilan tanishtiraman. Ertak nima? Bu qadimgi afsonaviy ertak bo'lib, bobo va bobolardan nevara va chevaralarga og'zaki o'tib kelgan. Ertakda haqiqiy hayot va sehr mo''jizaviy tarzda bir-biriga bog'langan; g'ayritabiiy kuchlar erdagi qahramonlar yonida harakat qilishadi, ular yaxshi yordamchi bo'lishi mumkin yoki o'zini namoyon qilishi mumkin. yovuz kuchlar. Bu Pavel Petrovich Bajov tomonidan o'ylab topilgan ertaklar.
P. P. Bajov taxminan bir yuz qirq yil oldin kon egasi oilasida tug'ilgan. Bu zavod uzoq Uralsda, Yekaterinburg shahri yaqinida joylashgan edi. Bola ilohiyot seminariyasida o'qidi, u erda o'z shogirdlariga badiiy adabiyotni tushunish, qadrlash va sevishni o'rgatgan ajoyib adabiyot o'qituvchisi bilan uchrashdi. Bajov she'rlarni xotiradan o'rganishni yaxshi ko'rardi, to'qqiz yoshida u sevimli shoirlarining butun she'r to'plamlarini yoddan aytib bera olardi.
Voyaga etganidan so'ng, Bajov o'qituvchisining izidan borib, bolalarga rus tilini o'rgatishni boshladi. Fuqarolar urushi Qizil Armiyada jang qilgan, keyin jurnalist bo'lgan. Bajov yoshligidanoq qiziqqan xalq ertaklari, diqqat bilan to'plangan folklor asarlari. Uning kitobda to'plangan barcha asarlari xalq afsonalari bilan "nafas oladi". Malaxit qutisi».
Rag'batlantiruvchi texnika sifatida didaktik o'yin, agar u juda katta bo'lmasa va tez sur'atda o'tkazilsa, maqsadga muvofiq bo'ladi, aks holda uni darsning asosiy qismiga o'tkazish kerak.
Didaktik o'yin "Hikoyani eslang" (N. N. Nosov asarlari asosida). O'qituvchi chizilgan narsalar bilan rasmlarni ko'rishni taklif qiladi: bog'dagi bodring, belkurak, telefon, bo'tqa, shlyapa, yamoqli shim. Yigitlar o'z sevgan kishilarining tegishli hikoyalarining nomlarini eslab qolishlari kerak bolalar muallifi("Bodring", "Bog'bonlar", "Telefon", "Mishkina pyuresi", "Tirik shlyapa", "Yamoq").

Fotogalereya: N. N. Nosov asarlari asosida didaktik o'yin

Voqealarning toʻgʻri ketma-ketligini oʻrnatish topshirigʻi Toʻgʻri ketma-ketlik Matnni bilish boʻyicha savollar Tegishli ketma-ketlikni tanlash Soʻz va rasmlarni toʻgʻri bogʻlash zarur.

Jadval: ertak mavzusidagi topishmoqlar kartotekasi

Go'zal qiz g'amgin
U bahorni yoqtirmaydi.
Quyoshda unga qiyin,
Bechora ko'z yoshlarini to'kmoqda. (Qorqiz)

O'q uchib, botqoqlikka tushdi,
Va bu botqoqda kimdir uni ushlab oldi.
Kim yashil teri bilan xayrlashdi.
Yoqimli, chiroyli, go'zal bo'lib qoldingizmi? (Malika qurbaqa)

Bobosi uni dalaga ekib qo‘ygan
Butun yoz o'sdi.
Unga butun oila jalb qilindi
Bu juda katta edi. (sholg'om)

Barcha topishmoqlar echildi va barcha qahramonlar nomlandi.
Siz do'stlar vakilisiz
Kecha Koschey tashrif buyurgan edi
Nima qilding, shunchaki - Oh!
Barcha rasmlar aralashtiriladi
U mening barcha ertaklarimni aralashtirib yubordi
Siz to'plashingiz kerak bo'lgan jumboqlar
Buni rus ertaki deb ayting!
(Bolalar jumboqlardan ertakning rasmini to'playdi va unga nom beradi.
Ertaklar: Masha va ayiq, Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri,
Uch ayiq, bolta pyuresi, Morozko,
Pike buyrug'i bilan).

Oh, Petya, soddalik,
Men biroz chalkashdim
Men mushukning gapiga quloq solmadim
Derazadan tashqariga qaradi. (Mushuk, xo'roz va tulki)

Na daryo, na hovuz,
Qayerdan suv olsam bo'ladi?
Juda mazali suv
Tuyoqdan teshikda.
(Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka)

O'rmon yaqinida, chekkada
Ulardan uchtasi kulbada yashaydi.
Uchta stul va uchta krujka bor.
Uchta karavot, uchta yostiq.
Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling
Bu ertakning qahramonlari kimlar? (Uchta ayiq)

Osmonda va erda
ayol supurgi ustida sakrayapti,
Qo'rqinchli, yovuz,
kim u? (Yalmog'iz kampir)

U dunyodagi hammadan mehribonroq
U kasal hayvonlarni davolaydi.
Va bir kun begemot
Uni botqoqlikdan olib chiqdi.
U mashhur, mashhur
Yaxshi doktor... (Aibolit)

Buvi qizni juda yaxshi ko'rardi.
Men unga qizil qalpoqcha berdim.
Qiz ismini unutdi.
Xo'sh, menga uning ismini ayting. (Qizil shapka)

Smetana bilan aralashtiriladi.
Deraza oldida sovuq.
Dumaloq tomoni, qizg'ish tomoni.
O'ralgan... (Kolobok)

Dadamning g'alati bolasi bor edi,
G'ayrioddiy - yog'och.
Ammo dadam o'g'lini yaxshi ko'rardi
Fidget (Pinokkio).

Tez orada kechqurun kelardi,
Va uzoq kutilgan vaqt keldi,
Oltin aravada bo'lsam maylimi
Ajoyib to'pga boring!
Saroyda hech kim bilmaydi
Men qayerdanman, ismim nima,
Ammo yarim tun kelishi bilan,
Men chordamga qaytaman. (Zolushka)

Yo'l bo'ylab tez yurib,
Chelaklar suvni o'zlari tashiydi. ("Pike buyrug'i bilan")

Burun dumaloq, tumshug'i bor,
Ular uchun yerni chayqash qulay,
Kichkina to'qilgan quyruq
Oyoq kiyimlari o'rniga - tuyoqlar.
Ulardan uchtasi - va qay darajada?
Do'stona birodarlar bir-biriga o'xshaydi.
Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling
Bu ertakning qahramonlari kimlar? (Uchta cho'chqa go'shti)

Biz bolalar bog'chasining katta guruhida badiiy adabiyot o'qish bo'yicha mashg'ulotlarni rejalashtirmoqdamiz

ga nisbatan dars davomiyligi ortadi o'rta guruh besh daqiqaga va hozir 25 daqiqa.

Mashg'ulotlar an'anaviy ravishda haftada bir marta o'tkaziladi, lekin siz o'zingizni ta'lim faoliyatini uzoq muddatli rejalashtirishning tor muddatlari bilan cheklamasligingiz kerak. Kundalik bepul o‘qish, sayr paytida o‘ynoqi adabiy vaziyatlar va suhbatlar yoki uyushgan darslardan tashqari o‘z-o‘zidan paydo bo‘ladigan ijodiy o‘yinlar bolalarni badiiy adabiyot olami bilan tanishtirishga yordam beradi.

Vaqt rejasi va dars turlari

Darsning tuzilishi:

Tashkiliy qism - darsning rag'batlantiruvchi boshlanishi, kirish suhbati (3-5 daqiqa).
Asosiysi, asarni o'qish (15-20 daqiqa).
Yakuniy - o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi yakuniy tahliliy suhbat. Bolalar o'z nuqtai nazarini aql bilan shakllantirishga va asar mazmunini idrok etishlari haqida mustaqil ravishda gapirishga, bosh qahramonlarning xarakteri va harakatlarini baholashga o'rgatiladi (3-5 daqiqa).

Faoliyat turlari:

Bitta asarni maqsadli o'qish.
Bitta mavzu (Yangi yil, bahor kelishi, o'rmon hayvonlari va boshqalar) bilan birlashtirilgan turli xil janrlardagi bir nechta allaqachon tanish va yangi asarlarni har tomonlama o'qish.
Turli xil san'at turlarini ifodalovchi asarlarni birlashtirish:
- illyustratsiyalar, slaydlar, filmlar, multfilmlarni tomosha qilish bilan birgalikda kitob bilan tanishish;
- musiqiy asarning badiiy va fon tovushi;
- teatrlashtirilgan improvizatsiya yordamida o'qish (qo'g'irchoqlar, o'yinchoqlar, karton figuralar).
O'qish nutqni rivojlantirish darslarining tarkibiy qismi sifatida.

Darslarni o'tkazish metodikasi

Ishni tanlash quyidagi mezonlarga muvofiq amalga oshiriladi:

yosh va psixologik xususiyatlar va idrok xususiyatlari;
uslub va kompozitsion yechimning soddaligi va qulayligi, syujetning maftunkorlik darajasi;
badiiy mahorat va tarbiyaviy ta'sir nuqtai nazaridan qadriyat;
dastur talablari va pedagogik maqsadlarga muvofiqligi.

O'qishdan oldin kirish xarakteridagi qisqacha kirish suhbati, shu jumladan yozuvchining shaxsiyati haqida qisqacha hikoya, ushbu muallifning bolalar ilgari tanish bo'lgan boshqa asarlarini eslatib o'tish mumkin. Keyinchalik, asarning janrini e'lon qilishingiz kerak. To‘g‘ri tanlangan topishmoq, she’r, illyustratsiya, musiqa asaridan parcha yoki bir kun avval muzeyga ekskursiya qilish orqali bolalarning asarga qiziqishi va emotsional ishtiroki kuchayadi.

O'qish paytida bolalar bilan yaqin hissiy aloqada bo'lish muhimdir. O'qish integral, intonatsion va majoziy ifodali bo'lishi kerak va bolalarga berilgan savollar va sharhlar bilan to'xtatilmasligi kerak.

Bolalarning tinglagan ishidan olingan bevosita reaktsiyalari, birinchi taassurotlari va tajribalari haqida g'amxo'rlik qilish muhimdir, bu esa bolalarga kitob bilan muloqot qilishdan qoniqishni to'liq his qilish va ularning ichki dunyosini yangi his-tuyg'ular va fikrlar bilan to'ldirish imkonini beradi. Jiddiy analitik suhbat Qayta o'qish paytida buni taklif qilish to'g'riroq bo'ladi.

Besh yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalar uchun monoton, monoton ishlarni engish qiyin, shuning uchun vosita, barmoq yoki mashq bajarish tavsiya etiladi. nafas olish mashqlari, ish jarayonida adabiy xarakterdagi ochiq o'yinlarni o'z ichiga oladi.

Katta guruhdagi badiiy o'qish darslari uchun mavzular kartotekasi

Katta guruhda o'qish uchun turli xil adabiyotlar:

Rus folklori, shuningdek, dunyo xalqlarining folklor asarlari ("Buvimning echkisi kabi", "Qaldirg'och-qaldirg'och", "Jek qurgan uy", "Vesnyanka").
Rus va xorijiy xalq ertaklari ("Baqa malika", "Oltin qulflar", "Teremok").
Mahalliy she'riy va nasriy asarlar va xorijiy mualliflar(A. S. Pushkin, I. S. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunskiy, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
Adabiy ertaklar (V. Bianki, P. Bajov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zaxoder).

Jadval: katta guruh uchun adabiy asarlarning kartotekasi, tadqiqot maqsadlari ko'rsatilgan

V. Dragunskiy "Sehrli maktub"	Badiiy asarni tahlil qilishni o'rganing, qahramonlar xarakterini tushunish qobiliyatini rivojlantiring, nutqingizni frazeologik birliklar bilan boyiting.
Sevimli she'rlar. kuz haqidagi hikoyalar, ertaklar. Bianchi "Sentyabr" Pushkin "Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi"	Rivojlantiring og'zaki nutq, kuz faslining belgilarini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash. ehtiyotkor munosabat Bizga o'z boyliklarini saxiylik bilan hadya etgan tabiatga.
Yodlash. Tolstoy "Kuz, bizning kambag'al bog'imiz qulab tushmoqda"	She'riy quloqni rivojlantiring, majoziy iboralarni takrorlash qobiliyatini rivojlantiring, taqqoslash, epitetlarni tanlang, shakllantirish qobiliyatini birlashtiring. turli shakllar fe'llar.
I. Teleshovning "Krupenichka" ertakini o'qish	O'qish ufqingizni kengaytiring va so'z boyligingizni boyiting. Qahramonlar harakatlarining motivlarini tushunishga yordam berish, ertakning janr xususiyatlari haqidagi tushunchalarni aniqlashtirish.
Dragunskiyning hikoyasini o'qish "Bolalik do'sti"	V. Dragunskiyning ishini tanishtiring, bosh qahramon Deniska xarakterini oching.
She'r yodlash M.Isakovskiy "Dengiz va okeanlardan tashqariga chiqing"	She'rni yoddan ifodali o'qishni, epitetlarni mustaqil tanlashni o'rganing, tilning ohangdorligini his qilish qobiliyatini rivojlantiring.
"Baqa malika" hikoya qilish	Ertakning majoziy mazmunini idrok etishni o'rganing; matndagi obrazli ifodalarni ajratib ko‘rsatish. Ertaklarning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
A. Lindgren “Tomda yashaydigan Karlson” (boblar)	Ertak qahramonlarining xarakterini tushunishni o'rganing; so'zlar uchun majoziy ta'riflarni tanlang; his qilish hazil mazmuni ishlaydi. Hazil tuyg'usini rivojlantiring.
I. Surikov "Mana mening qishlog'im" (yodlash) Tabiat haqidagi qo'shiqlar va qo'shiqlar.	Diqqat bilan tinglashni o'rganing, tarkibga o'z munosabatingizni bildiring. Tabiat haqidagi bolalar qofiyalari va xalq qo'shiqlari haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang.
"Mag'rur quyon" o'qish	Ertakning mazmuni va asosiy mazmunini tushunishga yordam bering. Badiiy ifoda vositalarini aniqlashni o'rganing. Ertakning rasmlari bilan tanishtiring
N. Nosov "Tirik shlyapa" (o'qish)	Vaziyatning hazilini tushunishni o'rganing. Hikoyaning xususiyatlari, kompozitsiyasi va boshqa adabiy janrlardan farqlari haqidagi fikrni aniqlang. Ularni hikoyaning davomi va oxirini o'ylab topishga undash.
Qish haqida she'rlar o'qish	Bolalarni qish haqidagi she'rlar bilan tanishtirish, ularni yuksak she'riyat bilan tanishtirish.
S. Marshak "Yosh oy ermoqda" (yodlash)	Bolalar bilan S. Marshakning asarlarini eslang. “Yosh oy eryapti” she’rini eslab, ifodali o‘qishga yordam bering.
P. Bajov “Kumush tuyoq”	Bolalarni P. Bajovning "Kumush tuyoq" ertaki bilan tanishtirish.
S. Georgiev “Men Santa Klausni qutqardim” o'qish	Bolalarni yangi badiiy asar bilan tanishtiring, nima uchun bu ertak emas, balki hikoya ekanligini tushunishga yordam bering.
A. Fet "Mushuk qo'shiq aytmoqda, ko'zlari qisiq ..."	Majoziy nutqni tushunishni rivojlantirish. Oilaviy munosabatlar haqida tasavvur hosil qiling. Ajdodlaringizga qiziqishni rivojlantiring. Ajdodlaringiz asosida hikoyalar ixtiro qilishni o'rganing.
A. Gaidar "Chuk va Gek" (boblar, o'qish)	Nasriy asarning xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Qahramonlar harakatlarining motivlarini tushunishni o'rganing; ularga munosabatingizni bildiring.
E. Vorobyovning “Bir parcha sim” hikoyasini o‘qish.	Bolalarni urush yillarida Vatan himoyachilari haqidagi asar bilan tanishtirish, bolalarda urush faxriylariga hurmat tuyg'ularini shakllantirish.
O. Chusovitina "Onam haqida she'rlar"	She’rni ifodali o‘qishni o‘rganing. She'riy va nasriy asarlar o'rtasidagi farq haqida bilimlarni mustahkamlash.
K. Paustovskiyning “O‘g‘ri mushuk” asaridan parcha o‘qish.	Nutqni rivojlantirish, mantiqiy ijodiy fikrlash mehribonlik, sezgirlik, hayvonlarga muhabbatni tarbiyalash.
N. Leshkevichning "Svetofor" asarini o'qish	She'rning mazmuni bilan tanishtiring, qoidalarni takrorlang tirbandlik.
I. Belousovning “Bahor mehmoni” she’rini o‘rganish.	Bolalarning badiiy va o'quv adabiyotlariga qiziqishini rivojlantirishni davom eting

Jadval: o'qish darslarida qo'llaniladigan didaktik adabiy o'yinlarning kartotekasi

"Hikoyani to'g'ri aytib bering"	Bir paytlar bir ota va ona yashagan. Va ularning Shurochka ismli o'g'li bor edi. Shurochka konfet olish uchun o'rmonga kirib, adashib qoldi. Shurochka bir uyga duch keldi. Uyda ulkan sher bor. U u bilan yashab, bo'tqa pishirishni boshladi. Shurochka uyga yugurishga qaror qildi, pechene tayyorladi va sherga ularni onam va dadamga olib borishni aytdi va ryukzagiga yashirdi. Qishloqqa bir sher keldi va u erda xo'roz unga qichqira boshladi, sher qo'rqib ketdi, ryukzakni tashladi va qochib ketdi. Shurochka esa tirik va sog'lom qaytib keldi.
"Ertakning syujetini o'zgartiring"	Bolalardan bulochka haqidagi ertakni tulki yemasligi uchun o‘zgartirish taklif qilinadi.
"Kitob bozori"	Bolalarning oldida beshta kitobdan iborat to'plam turibdi, ulardan bittasi asl adabiy ertaklardir. Bolalar g'alati (xalq) ertakni aniqlashlari va ularning tanlovini tushuntirishlari kerak.
"Adabiy loto"	Vizual material: ertak va adabiy qahramonlar tasvirlangan kartalar. Bolalar birma-bir kartalarni olib, chizilgan belgining xususiyatlarini nomlashadi, masalan, bo'ri kulrang, qo'rqinchli; Kolobok - dumaloq, pushti, mazali va boshqalar.
"O'yinchoq uchun so'zlarni oling"	Bolalar aylanada turishadi, polda markazda o'tirishadi yumshoq o'yinchoq. O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va aytadi: "Bu Cheburashka. U nimaga o'xshaydi? Uning do'stlarini nomlang. Ular kimga yordam berishdi? Va hokazo.". Bolalar navbatma-navbat ertak qahramonining xususiyatlarini sanab beradilar, savollarga javob berishadi va to'pni o'qituvchiga qaytarishadi.
"Isbotlash"	Nutqni rivojlantirish bo'yicha ish (fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish). Tarbiyachi: - Bolalar, menimcha, ayiq qushdir. Rozi emasmisiz? Keyin buni isbotlang va o'z fikringizni quyidagi so'zlar bilan shakllantirishni boshlang: agar ... (ayiq qush bo'lgan bo'lsa, unda tumshug'i bo'lar edi va peshta oladi).
"So'zlarning ma'nosini tushuntiring" (K. I. Chukovskiyning "Tsokotuxa chivin" ertaki)	Tsokotuha - "tso" bo'g'ini bilan g'ayrioddiy tovushlarni chiqaring. Yomon odam - yomonlik, yomon ishlar qilishga qodir bo'lgan odam. Tug'ilgan kun qiz - bosh qahramon o'z ism kunini nishonlaydi va mehmonlarni taklif qiladi.
"O'z ertakingizni o'ylab toping" (dramatizatsiya elementlari bilan)	Bolalar "Bo'ri va etti echki" rus xalq ertakiga asoslangan holda o'zlarining ertak syujetini o'ylab topadilar, so'ngra o'zlarining hikoyalarini maxsus tayyorlangan stolda namoyish etadilar, unda maket va kesilgan figuralar mavjud. ertak qahramonlari.
"Ertak telegrammasi"	O'qituvchi ertak qahramonlari yuborgan telegramma matnlarini o'qiydi, bolalar esa ularning mualliflarini taxmin qilishadi va ertak nomini aytadilar: Yovuz va ayyor bo‘ri oltita akamni yeb qo‘ydi. Iltimos yordam bering! mening bosh kulbasi aldamchi tulkini oldi. Menga uyimni qaytarib bering! Hurmatli Eeyore, sizni tug'ilgan kuningiz bilan tabriklaymiz va shaxsiy hayotingizda baxt tilaymiz! Meni “uy bekasi” Freken Bok xonaga qamab qo‘ygan edi. Yordam bering! Mening akam dahshatli Baba Yaga tomonidan o'g'irlab ketilgan. Uni qutqarishimga yordam bering! Men yo'qotdim shisha shippak! Menga topishga yordam bering! Men qishki baliq ovlashni juda yaxshi ko'raman, lekin dumi teshikda qoldi! Tinchla, tinchla! Hamma murabbo bankalari va shirin piroglar tugab qoldi!
"Yetti gulli gul"	Ko'rgazmali taxtada barglari yo'qolgan sehrli gulning maketi mavjud: Birinchisi sariq rangda Ikkinchisi qizil Uchinchi - ko'k To'rtinchi - yashil Beshinchi - Oltinchi - Ettinchi - O'qituvchi savollari: - Nega gul sehrli? Qanday gulbarglar etishmayapti? Gulbarglar qanday istaklarni bajardi? Nega istaklarning bajarilishi qizga quvonch keltirmadi? Sizning eng qimmatli tilagingiz nima edi?
"Sehrli ekran"	O‘yin muallif ertagi va xalq ertagi o‘rtasidagi farqni tushunishni mustahkamlaydi. Bir bola kitobni ko'rsatadi va bolalar uni yozgan yozuvchi yoki shoirning ismini aytadilar.
"Soyani toping"	Vazifa individual ravishda bajariladi. Bola qahramon obrazini o'zining silueti bilan bog'laydi va qahramon nomini va uning ertagini nomlaydi.
"Ertakni toping"	Karlson bu kitobni juda yaxshi ko'radi, u uni shunchalik tez-tez o'qiydiki, uni deyarli teshiklarigacha o'qiydi, ba'zi harflar g'oyib bo'ldi. Men qolgan harflarni o‘qib chiqaman, siz esa ertakni tan olishga harakat qilasiz: “Kol.. yoting.., yoting.., yuqoriga.. va dumalang.. - derazadan.. lavaga.., lavadan.. polga, pol bo'ylab... ikkiga.., pr.. qora.. por.. - ha sen.., sendan.. kril.., krildan.. dv.., dv..dan o'g'ri uchun.., berdi... berdi..."
"Aralash rasmlar"	Bolalar kichik kichik guruhlarda topshiriqni bajaradilar. Rasmlar ertak syujetini rivojlantirishning to'g'ri mantiqiy ketma-ketligida joylashtirilishi kerak. Masalan, Pinokkioning sarguzashtlari haqidagi adabiy ertakdan: alifbo kitobi, mushuk va tulki, log, yog'ochdan yasalgan qo'g'irchoq, oltin tangalar, sehrli kalit.
"Yomon va yaxshi qahramonlar"	Stolda ertak qahramonlari tasvirlangan aralash kartalar mavjud. Bolalar qahramonni tanlaydilar va nima uchun uni yaxshi yoki yomon deb bilishganini tushuntiradilar.
"Xatolarni tuzatish"	"Bo'ri va etti mushukcha (bolalar)", "Sasha (Masha) va ayiq", "Kokerel (tovuq) Ryaba", "Oyog'i (oyoq barmog'i) bo'lgan bola", "Goz-tovuqlar (oqqushlar)", "" Mishkina (Zayushkina) kulbasi", "Turkiya malikasi (qurbaqa)".
"Dono Vasilisa" - to'p o'yini	To'pni ushlagan bola qahramonning nomi yoki sehrli ob'ektning nomi bilan davom etishi kerak: Baba Yaga, O'lmas Koschey, Ivan Tsarevich, sakrab turgan quyon, kichkina tulki opa, aylanayotgan kulrang bochka, yugurish etiklari, o'zini - yig'ilgan dasturxon, ko'rinmas shapka, sichqoncha -norushka, kichik bola, Zmey Gorynych.

Jadval: ertaklar mavzusida jismoniy tarbiya daqiqalari

(Bolalar barmoqlarini birma-bir egib, oxirgi qator uchun qo'llarini urishadi.)
Keling, barmoqlarimizni hisoblaymiz (barmoqlarimizni qattiq qisib, ochamiz)
Keling, ularni ertak deb ataylik.
Mitten, Teremok, (Bolalar barmoqlarini birma-bir egadilar)
Kolobok - qizg'ish tomon.
Qorqiz bor - go'zallik,
Uchta ayiq, bo'ri - tulki.
Sivka-Burkani unutmaylik,
Bizning bashoratli kaurka.
Biz olov qushi haqidagi ertakni bilamiz,
Biz sholg'omni unutmaymiz
Biz Bo'ri va bolalarni bilamiz.
Bu ertaklardan hamma xursand. (qarsak chaladi)

Biz kichkina echkilarning yaxshi oilamiz,
Biz sakrashni va yugurishni yaxshi ko'ramiz (joyimizda sakrab).
Biz yugurishni va o'ynashni yaxshi ko'ramiz,
Biz shoxlarni burishni yaxshi ko'ramiz (ular juft va ko'rsatkich barmoqlariga aylanadi
ikkala qo'l "shoxlarni" ko'rsatadi)

Ertak yuradi, ertak aylanib yuradi (joyida yurish)
Ertak bizni o'zi topadi. (ikki qo'l bilan o'zimizni quchoqlaymiz)
Ertak bizga yugurishni aytadi (biz yugurishni joyida taqlid qilamiz)
To'g'ridan-to'g'ri issiq to'shakka. (qo'llarini yonoq ostiga qo'ying)
Ertak bizga tush keltiradi ("ko'zlarimiz yumilgan holda biz uyquda suzamiz")
U go'zal bo'lsin! (to'g'ri turing, qo'llar yon tomonga, yuqoriga).

Sichqoncha tez yugurdi (joyida yugurdi).
Sichqon dumini silkitdi (harakatga taqlid qilish).
Oh, men moyakni tashladim (egilib, "moyakni ko'taring").
Qarang, men uni sindirib tashladim (qo'llarini cho'zilgan "moyak" ni ko'rsating).

Jadval: L. N. Tolstoyning Nadejda Sergeevna Ubusheevaning "Suyak" hikoyasini o'qish bo'yicha dars xulosasidan parcha.

GCD bosqichi

Sahna mazmuni

Tashkiliy qism

O'yin lahzasini taqdim etish.
Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? Men bilan sayohatga chiqmoqchimisiz? Keyin, men sizga bir topishmoq aytib beraman. Agar siz to'g'ri javob bersangiz, sayohatda nima qilishimizni bilib olasiz.

To'lqinlar bo'ylab jasorat bilan suzadi, sekinlashmaydi,
Faqat mashinaning g'ichirlashi muhim, bu nima? (paroxod)

Xo'sh, o'z o'rningizga o'tiring, biz dengiz bo'ylab sayohatga chiqamiz. Bolalar, ayting-chi, kemada kim qo'mondon? (kapitan) Kemadagi kapitan va dengizchilar qanday bo'lishi kerak? (kuchli, halol, jasur).
Keling, Lev Nikolaevich Tolstoyning hikoyasini o'qib chiqamiz va bu bola - hikoya qahramoni - kemada kapitan bo'la oladimi?

Asosiy qism

Hikoya o'qish.
Uning mazmuni bo'yicha suhbat:

Onam nima sotib oldi? (olxo'ri).
Vanya o'zini qanday tutdi? (olxo'ri atrofida yurib, hammasini hidladi).
Nega Vanya ularga qiziqdi? (u hech qachon olxo'ri yemagan).
Vanya xonada yolg'iz qolganda o'zini qanday tutdi? (u bitta olxo'rini oldi va yedi).
Bitta olxo'ri yo'qolganini kim payqadi? (Ona).
Vanya o'z qilmishlarini tan oldimi? (Vanya olxo'ri yemaganligini aytdi).
Nega dadam xavotirda edi? (U bolalardan biri olxo'ri yesa, yaxshi emas, dedi, lekin balosi, olxo'rining urug'i bor, birov urug'ini yutib yuborsa, bir kunda o'ladi).
Vanya nima deb javob berdi? (u suyakni derazadan uloqtirganini).
Nega Vanya yig'ladi? (u qilmishidan uyalib ketdi).
Agar siz Vanyaning o'rnida bo'lsangiz nima qilgan bo'lardingiz? (Onam drenajni o'zi berguncha kutdim, o'zim tan olgan bo'lardim).
Bir maqol bor: "Sir doim oshkor bo'ladi". Buni qanday tushunasiz? (Siz yomon ish qilganingizni darhol tan olishingiz kerak, chunki ular bu haqda baribir bilib olishadi).

Jismoniy mashqlar "Dengiz hayajonlangan"

Bolalar, biz ochiq dengizdamiz, men sizga bir oz dam olishni taklif qilaman.
Dengiz hayajonlangan - vaqt! (Biz bir joyda yuramiz)
Dengiz xavotirda - ikkita! (torso chapga - o'ngga egiladi)
Dengiz hayajonlangan - uchta (torso chapga - o'ngga buriladi)
Dengiz figurasi muzlab qoldi! (O'tir)

Lug'at bilan ishlash
Hikoyada ibora bor: "omar kabi qizarib ketdi", bu nimani anglatadi?
Bolalar: Men uyatdan qizarib ketdim, qaynatilgan kerevit kabi.
Tarbiyachi: Xona nima?
Bolalar: Yorqin, chiroyli xona.
O'qituvchi: "Ko'rib chiqilgan" so'zini qanday tushunasiz?
Bolalar: Men hisobladim.
Tarbiyachi: Yutdingizmi?
Bolalar: Men uni tez yedim.
Tarbiyachi: Oqarib ketdingizmi?
Bolalar: U qo'rquvdan oqarib ketdi.

Sizningcha, hikoyaning syujeti uydirilganmi yoki bu sodir bo'lishi mumkinmi?
Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
Hikoyani qaysi janrga bo'lish mumkin? (ertak, she'r, haqiqiy hikoya)
Bu haqiqatda sodir bo'lgan haqiqiy voqealarga asoslangan haqiqiy hikoya.
Nega Tolstoy hikoyani “O‘rik” emas, “Chuqur” deb atagan?
U bizga nimani o'rgatmoqchi edi (sabrli, halol, irodali bo'lish).

Bolalar bilan ishlash natijalarini sarhisob qilish

Asar bo'yicha yaxshi o'tkazilgan yakuniy muhokama kirish muhokamasidan kam emas. Bu bolalarga o'qish jarayonida olingan bilimlarni birlashtirish va tizimlashtirish imkonini beradi, xotirani rivojlantiradi va eshitgan narsasidan asosiy narsani ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantiradi.

Ba'zan asarni o'qib chiqqandan so'ng, bir nechta savol etarli bo'ladi, lekin ular mazmunli bo'lishi va bolalarni asosiy g'oyani ajratib ko'rsatishga yo'naltirishi kerak. Shunday qilib, N. N. Nosovning "Dreamers" hikoyasi uchun so'nggi savollar quyidagicha bo'lishi mumkin:

Bu hikoya sizga nima yoqdi?
Xayolparastlar kimlar?
Nega muallif o‘z hikoyasini shunday nomlagan?
Hikoyaning qaysi qahramonlarini xayolparastlar deb atagan bo'lardingiz va nima uchun?
Yolg'onni uydirma hikoyadan qanday ajratish mumkin?
Nega Igor aytgan voqeadan keyin bolalar u bilan do'st bo'lishni xohlamadilar?
Uning hikoyasi boshqa yigitlarning hikoyalaridan qanday farq qildi?

Shuningdek, siz yakuniy qismni takrorlash suhbati shaklida o'tkazishingiz mumkin, bu ertakning tuzilishi haqidagi fikrlarni eslab qolish va mustahkamlashga yordam beradi.Masalan, S. Aksakovning ertaki asosidagi suhbat " Qizil gul"bunday tarkibni o'z ichiga olishi mumkin.

Musiqa asarining bir qismi yangraydi. O'qituvchi savollar beradi:

Bolalar, bu musiqa qanday kayfiyatni yaratadi? (Sehrli, ajoyib, sirli)
Siz qanday ertakni uchratdingiz?
Bu she'r yoki hikoya emas, balki ertak ekanligini qanday tushunasiz? (Ertak ma'lum so'zlar bilan boshlanadi va tugaydi, masalan, "Bir paytlar bir chol bilan kampir bo'lgan ...", "Va ular yaxshi yashab, yaxshi yashab, yaxshi narsalarni qila boshladilar ..." )
Ertak qahramonlarida qanday ajoyib o'zgarishlar yuz beradi? (Qurbaqa chiroyli malikaga, chet ellik yirtqich hayvon yosh shahzodaga aylanadi)
Qanday sehrli narsalar yaxshi g'alaba qozonishga yordam beradi? (Yuradigan etiklar, o'z-o'zidan yig'ilgan dasturxon, olma solingan likopcha, sehrli oyna va boshqalar)
"Qizil gul" ertakida otaning nechta qizi bor edi?
Kichik qizingiz qanday edi?
Qizlari otasidan uzoq safardan nima olib kelishni so'rashdi?
Kichik qizi yirtqich hayvonga qanday munosabatda bo'ldi?
Uni otasi va opa-singillariga qaytishga nima majbur qildi?
Opa-singillar qanday harakat qilishdi? Nega? Ular singlisiga yordam berishni xohladilarmi?
Yirtqich hayvonning xarakteri haqida qanday fikrdasiz?
Kichik qizining unga bergan va'dasi buzilgach, unga nima bo'ldi?
Bu qanday tugadi?

Chunki o'qish darslari nafaqat matnni tinglash va yodlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun, balki ko'p jihatdan ta'lim maqsadlari, asarlarning axloqiy-axloqiy tomoniga va bolalarda ijobiy fazilatlar va xulq-atvor namunalarini shakllantirishga asosiy e'tibor qaratish lozim. O'qituvchi asarga va undagi voqealarga o'z bahosini, qahramonlar va ularning harakatlariga bo'lgan munosabatini bildirishi, shu orqali bolalarga axloqiy ko'rsatmalar berishi kerak.

Mavzu bo'yicha videolar to'plami

Sizni bolalar bog'chasida o'qish haqida videolar to'plami bilan tanishishingizni taklif qilamiz.

Video: "Kolobok yangi usulda" ertakini dramatizatsiya qilish

https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA Videoni yuklab bo‘lmadi: MADO tomonidan “Kolobok yangicha” ertakning dramatizatsiyasi Bolalar bog'chasi"Rosinka" (https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)

Video: badiiy adabiyot bilan tanishish bo'yicha ish shakllari

https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s Videoni yuklab bo‘lmadi: Badiiy adabiyot o‘qish (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)

Video: ijodiy o'qish darsidagi o'yin vazifalari

Videoni yuklab boʻlmaydi: Adabiy viktorina"Nima? Qayerda? Qachon?" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)

Video: maktabgacha ta'lim muassasasida she'riyat kechasi

https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8 Videoni yuklab bo'lmaydi: bolalar bog'chasida Pushkin o'qishlari (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)

Video: darsning kirish qismi uchun qo'shiq

Video: "Ertaklar mamlakatiga sayohat" darsi

https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4 Videoni yuklab bo'lmadi: Dars ertaklar yurtiga sayohat. Makukha Natalya Valentinovna (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)

Maktabgacha tarbiyachini shartli ravishda o'quvchi deb atash mumkin, u juda diqqatli va faol tinglovchi. Uning kitob olami bilan tanishishi butunlay kattalarning, xoh ota-ona, xoh o‘qituvchi bo‘lsin, adabiy didi va xohishiga bog‘liq. Aynan bola atrofidagi kattalar badiiy asarlar doirasini aniqlaydi, murakkab matnlarni izohlashga yordam beradi, kitobni idrok etishga qiziqish uyg'otadi. Bolaning kelajakda savodli, teran fikrlaydigan, hassos kitob biluvchisi bo‘lib yetishishi yoki adabiyot olami bilan tanishishi uning hayotining yuzaki, o‘tkinchi epizodi bo‘lib qolaverishi ko‘p jihatdan pedagoglarga bog‘liq. O‘z ishiga ishtiyoqi baland o‘qituvchi bolaga kitob bilan muloqot bayramini bera oladi, uning uchun o‘zini hech qachon yolg‘iz his qilmaydigan boy dunyoni ochib beradi.

Do'stlaringizga ulashing!

bolalarga o'qish uchun tayyorgarlik guruhi

Rus folklor Qo'shiqlar.“Tulki javdar bilan yurardi...”, “Chigariki-chok-chigarok...”, “Ona bahor keladi...”, “Mana, qizil yoz keldi...”, “Quyosh chiqsa, yerga shudring tushadi. ...", "Qish keldi". Kalendar marosim qo'shiqlar. “Kolyada! Kolyada! Va karol bor ..." "Kolyada, karol, menga bir oz pirog bering ...", "Kerol qanday o'tdi?", "Maslenitsa haftasi kabi ...", "Tin-ting-ka!. .”, “Maslenitsa, Maslenitsa” O'yin folklor. Hazillar: "Jele qayerda - mana u o'tirdi ...", "Ahmoq Ivan ...", "Birodarlar, birodarlar!..", "Fedul, nega u lablarini so'ydi?..", "Uni taqillatdi. pastga tushdi, uni birga taqillatdi - bu g'ildirak.. ..", "Pirogni yedingizmi?" Ertaklar. “Eshiting, bolalar...”, “Ermoshka boy”. Ertaklar va dostonlar. "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi" (A. Xilferding tomonidan yozilgan, parcha); "Sadko" (P. Rybnikov tomonidan yozilgan, parcha); "Dobrynya va ilon", N. Kolmakova tomonidan takrorlangan; "Qorqiz" (xalq ertaklari asosida); "Go'zal Vasilisa", "Oq o'rdak" (A. N. Afanasyevning ertaklar to'plamidan); "Yetti Simeon - etti ishchi", arr. I. Karnauxova “Sinko-Filipko”, E. Polenovaning qayta hikoyasi; "Quduqqa tupurmang - siz suv ichishingiz kerak", arr. K. Ushinskiy; "Ajoyib olma", L. Eliseeva namunasi; "Bo'ri va tulki", arr. I. Sokolova-Mikitova. Dunyo xalqlarining folklori Qo'shiqlar. "Oh, nega sen, lark ...", ukraincha, arr. G. Litvak; "Snail" mog'or., arr. I. Toʻqmoqova; "Men ko'rganlarim", "Uch quvnoq", trans. Fran I. Gernet va S. Gippius bilan; "Qo'lqoplar", "Kema", trans. ingliz tilidan S. Mapshak "Biz archa o'rmoni bo'ylab yurdik", trans. shvedcha bilan I. Toʻqmoqova. Ertaklar: "Ayoga" Nanaisk, arr. D. Nagishkina; "Har birining o'ziga xosligi bor", ohang, arr. M. Bulatova; “Moviy qush”, turkman, arr. A. Aleksandrova M. Tuberovskiy; "Jek Giant Slayer" Uels, trans. K. Chukovskiy; "Oq va rozet", nemis, trans. L. Kohn; C. Perraultning (frantsuz) ertaklaridan: "Tom Thumb", trans. B. Dextereva, T. Gabbe tomonidan tarjima qilingan "Botinkali mushuk"; "Dunyodagi eng chiroyli kiyim", yaponcha, trans. V. Markova. Rossiya shoirlari va yozuvchilari asarlari She'riyat. A. Blok. “Olisdan kelgan shamol” (qisqartma), “Yaylovda”; M. Voloshin. "Kuz"; S. Gorodetskiy. "Birinchi qor", "Bahor qo'shig'i"; S. Yesenin. "Kukun"; V. Jukovskiy. "Lark" (qisqartma); M. Lermontov "Yovvoyi shimolda", "Tog' cho'qqilari" (Gyotedan); N. Nekrasov. "Yomg'irdan oldin" (qisqartma); A. Pushkin. “Qush”, “Bahor ortidan, tabiat go‘zalligi...” (“Lo‘lilar” she’ridan), “Qish! Dehqon, g‘olib...” (A. Remizovning “Yevgeniy Onegin” asaridan. “Tulkining to‘pida”, “Maloq erkak”; P. Solovyova. “Tungi kun”; F. Tyutchev. “Bahor suvlari”; A. Fet “Majnuntol momiq” (parcha), “Qanday oqshom...” (qisqartma); S. Cherni. “Uxlashdan oldin”, “Sehrgar”; V. Berestov. “Ajdaho”; A. Vvedenskiy.“Yomgʻir haqida qoʻshiq”,Y.Vladimirov “Orkestr”;N.Zabolotskiy “Daryoda”;N.Matveeva “Charashuv”;E.Moshkovskaya “Qanday sovgʻalar bor”, “Ayyor kampirlar”, “Gʻazab” N.Rubtsov."Quyon haqida";G.Sapgir "Sanoq jadvallari, til burmalar";I.Toqmakova "Men xafa...";E.Uspenskiy "Qo'rqinchli hikoya", "Xotira";L.Fadeeva. "Derazadagi ko'zgu"; D. Xarms "Quvnoq chol", "Ivan Toropyshkin". Proza. K. Korovin "Sincap" (qisqartirilgan); A.Kuprin “Fil”;D.Mamin-Sibiryak “Medvedko”;N.Teleshov “Quloq”(qisqartma).S.Alekseyev “Birinchi tun qo‘chqor”;E.Vorobyov “Uzilgan sim”;M.Zoshchenko “Buyuk sayohatchilar” "; Y. Koval "Haystack", "Shot", "Kichik suv parisi"; E. Nosov "O'ttiz don", "Tomda yo'qolgan qarg'a kabi"; M. Prishvin "Ustunlardagi tovuq"; A. Raskin " Dadam to'pni mashina ostiga tashlaganidek, "Dadam itni qanday qo'llab-quvvatladi"; S. Romanovskiy "Raqsda". Adabiyertaklar. V. Dahl. "Keksa yoshli odam"; P. Ershov “Konek-Gor-bunok”; A. Pushkin “Ertak o'lik malika va yetti qahramon haqida"; A. Re-mizov "G'oz-oqqushlar", " Non ovozi"; I. Sokolov-Mikitov "Yerning tuzi"; K. Ushinskiy "Ko'r ot", K. Dragunskaya. "Itoatkorlikning davosi"; N. Nosov "Bobik Barbosga tashrif buyurmoqda"; K. Paustovskiy "Issiq non"; G. Skrebitskiy "Har kim o'z yo'lida"; A. Usachev “Haqida aqlli it Sonya" (bo'limlar). Turli mamlakatlar shoir va yozuvchilari ijodi She'riyat. B. Brext “Deraza orqali qishki suhbat”, trans. u bilan. K. Oreshina; M. Valek “Donolar”, trans. Slovakiyadan R. Sefa; L. Stanchev “Kuzgi gamma”, trans. bolgar tilidan I. Toʻqmoqova; E. Lir. Limeriks (“Bir paytlar Gonkonglik bir chol bo‘libdi...”; “Bir paytlar Vinchesterlik bir chol bo‘libdi...”; “Bir paytlar bir kampir yashar ekan... ”; “O‘roqli chol...”), trans. . ingliz tilidan G. Krujkova. Adabiy ertaklar. H. C. Andersen " xunuk o'rdak", "Tumbelina", trans. sanadan boshlab Xansen; F. Salten "Bambi" (boblar), trans. u bilan. Yu.Nagibina; A. Lindgren "Qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni istamagan malika", trans. shvedcha bilan E. Solovyova; M. Matsutani. "Tog'lar mamlakatidagi Tarotning sarguzashtlari" (bo'limlar), trans. yapon tilidan G. Ronskoy; S. Topelius “Uch boshoq javdar”, trans. shvedcha bilan A. Lyubarskaya; B.Potter. "Jemima Diveluja haqidagi ertak", trans. ingliz tilidan I. Toʻqmoqova; G. Fallada "Bedokuriyadan hikoyalar" ("Hamma narsa dovdirab qolgan kun haqidagi hikoya" bobi), trans. u bilan. L. Tsyvyana; M. Eme "Ranglar", trans. frantsuz tilidan I. Kuznetsova. Yoddan o'rganish uchun Y. Akim “Aprel”; P. Voronko “Yaxshisi yo'q ona yurt", trans. ukrainadan S. Marshak; E. Blaginina "Palto"; N. Gernet va D. Xarms “Juda, juda mazali pirog"; S. Yesenin "Qayin"; S. Marshak “Yosh oy ermoqda...”; E. Moshkovskaya "Kechqurunga yugur"; V. Orlov “Bizga uchib ketasan, qichqir...”; A. Pushkin "Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi ..." ("Eugene Onegin" dan); N. Rubtsov "Quyon haqida"; I. Surikov “Qish”; P. Solovyov. "Qor pardasi"; F. Tyutchev "Qish bir sababga ko'ra g'azablanadi". Yuzlarni o'qish uchun K. Aksakov "Lizochek"; A. Freydenberg “Dev va sichqon”, trans. u bilan. Yu.Korintsa; D. Samoylov. "Bu chaqaloq filning tug'ilgan kuni" (parchalar); L.Levin "Ko'krak qafasi"; S. Marshak "Mushuk uyi" (parchalar).

Katta yoshdagi GCD yozuvlarining karta indeksi maktabgacha ta'lim muassasasi guruhi. "Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi

Saratov viloyati Balashov shahar okrugi ma'muriyatining ta'lim bo'limi

Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi "Ivushka" birlashtirilgan bolalar bog'chasi Saratov viloyati, Balashov shahri."

Nutqni rivojlantirish (Badiiy adabiyot o'qish)

Nutq terapiyasi guruhi "tomchi" .

Karta mavzusi: "Gul - etti gulli" Dasturiy ta'minot vazifalari:

1. Bolalarning og'zaki xalq ijodiyoti haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va boyitish, haqida

rus yozuvchilarining asarlari.

2. Bolalarni badiiy asarlar mazmunini ma'lum bir rang bilan bog'lashga o'rgatish.

3. Bolalarning so‘z boyligini og‘zaki xushmuomalalik ifodalari bilan boyitish.

Tiklash:

1. Ertaklarni, topishmoqlarni taxmin qilish, tartibni eslab qolish qobiliyatini mashq qiling

ertaklarda qahramonlarning ko'rinishi.

2. Otga qarama-qarshi ma’noli sifatlarni tanlashni mashq qiling.

3. Nutqni, tasavvurni, fantaziyani, fikrlashni va konsertda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

1. Rus madaniyatiga qiziqish va xalq og'zaki ijodiga muhabbatni tarbiyalash.

Uskunalar:

Ertak uchun diagramma bilan flanelograf "Kolobok" , ko'krak qafasi, harf bilan to'p, etti gulli gul (peshtaxtada), yetti gulli gul barglari, tulki qalpoqchasi, savat, ertaklar uchun rasmlar, ertak qahramonlari tasvirlari tushirilgan kartochkalar, bolalar faoliyatini baholash uchun gulbarglar, bolalar uchun sovg'alar.

Darsning borishi:

Bolalar zalga kirishadi. Kreslolarga o'tiring

Tarbiyachi: Salom bolalar! Bugun bizda oddiy emas, balki ajoyib faoliyat bor.

Bolalar haqiqatan ham ertakni intiqlik bilan kutishardi.

Bolalar bolalarni ertakga tashrif buyurishga taklif qilishdi!

Ertak allaqachon do'stdir

Bu erga yana ertak keldi!

Bolalar, biz xat oldik. (o'qiydi). Men uni hozir sizga o'qib chiqaman:

“Aziz yigitlar! Men Kuzyaning kichkina kekiman! Men sizning bog'changizda yashayman va uni kechasi qo'riqlayman. Kun davomida men sizni yaxshi qo'shiq aytishingizni va ertaklarni tinglashni juda yaxshi ko'raman! Shuning uchun men sizga sovg'a berishga qaror qildim.

Mening sovg'am pastki qismida yotadi

Sehrli ko'kragimda

Bu sizga ko'krak qafasini ochishga yordam beradi, bolalar,

Sehrli etti gulli gul.

Barglarni yig'ishingiz bilan darhol mening sovg'amni olasiz!

Mana, kichkina jigarrang Kuzya! U bizga topishmoq berdi! Ko'krak tik turibdi, uning ustida qulf bor. Qal'a haqiqatan ham oson emas - bu gulning o'rtasi. Bu shuni anglatadiki, agar biz etti gulli gulning barglarini topsak, biz ko'krakni ochishimiz mumkin. Sayohatga tayyormisiz? Ammo biz sayohatda nima qilamiz? Bizda na mashina, na poyezd, na kema. Lekin bizda top-top-tobus bor!

Nutq o'yini "O'rmon yo'li bo'ylab"

O'rmon yo'li bo'ylab (ular birin-ketin yurishadi)

Biz ertakga boramiz.

Yetti gulli gul

Biz uni tezda birlashtiramiz.

Qayin novdalari (qo'l silkitib)

Ular mehr bilan shivirlaydilar.

Mo''jizalar va ertaklar o'rmoni,

Xush kelibsiz yigitlar! (kamon)

Qayerdasan, gulbarg? (o'ng va chap qo'llar ostidan navbatma-navbat qarang) Keling, sizni topamiz, do'stim!

Menga gul tanlashga yordam bering

Barcha topishmoqlarni hal qiling! (qarsak chalish).

Tarbiyachi: Biz siz bilan ertakga keldik. Mana, bu yerda yetti gulli gul ochilibdi. U bizga qanday rangdagi gulbargni topishimiz kerakligini aytadi. Keling, ushbu gulbargdan boshlaylik. U qanday rangda?

Bolalar: sariq

O'qituvchi: Bolalar, bu rang yilning qaysi vaqtiga o'xshaydi?

Bolalar: Kuz. Tarbiyachi: Albatta! Sariq rang kuzning go'zalligini eslatadi. Kuzda odamlar bog'da nima qilishadi?

Bolalar: Kuzda bog'da odamlar hosil yig'ishmoqda.

O'qituvchi: qarang, rasm qanchalik tushunarsiz. U nimani ko'rsatadi? Balki ertakdir?

Bolalar: ertak "Kolobok" .

Tarbiyachi:

Tarbiyachi: Diagrammada qahramonlardan qaysi biri tasvirlangan?

Bolalar: bobo, buvi, bulochka, quyon, bo'ri, ayiq, tulki

Tarbiyachi: Yaxshi, siz topshiriqni bajardingiz va sariq gulbarg olasiz.

Tarbiyachi: Endi biz qaysi rangdagi gulbargni qidiramiz.

Bolalar: ko'k.

Tarbiyachi: Moviy rang, cheksiz dengiz kabi. Dengiz qaysi ertaklarda uchraydi?

Bolalar: A.S. Pushkin "Baliqchi va baliq haqidagi ertak"

Tarbiyachi: Endi siz va men dengiz to'lqinlariga aylanamiz va o'yin o'ynaymiz "Dengiz bir marta qo'zg'aldi!"

Dengiz hayajonlangan - vaqt!

Dengiz xavotirda - ikkita!

Dengiz xavotirda - uchta!

Dengiz figurasi muzlab qoldi!

Tarbiyachi: Bolalar, bu erda ko'k gulbarg. Juda qoyil!

Tarbiyachi: Ayting-chi, keyingi qog'oz qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: apelsin.

Tarbiyachi: To'q sariq rangning boshqa nomi nima?

Bolalar: qizil.

O'qituvchi: Rus xalq ertaklarida eng mashhur qizil sochli qahramon kim?

Bolalar: Tulki.

Tarbiyachi: Biz tulki bilan uchrashadigan ertaklarni ayting?

Bolalar: Ertaklar "Kolobok" , "Zayushkinaning kulbasi" , "Tulki va ko'za" , "Teremok" , "Tulki pin bilan" , "Mitten"

Tarbiyachi: Tulki haqida topishmoqlar bilasizmi?

1 bola:

Ayyor makkor, qizil bosh

Momiq quyruq - go'zallik

Va uning ismi (tulki)

2-bola:

Dumi momiq, oltin mo'ynali

O'rmonda yashaydi, qishloqda tovuq o'g'irlaydi

3-bola:

Hayvonlardan qaysi biri

Quyruq yumshoqroq va uzunroqmi?

Bolalar, bugun bizga tulki keldi (bola) biz bilan o'ynash uchun.

(bolalar Tulki bilan o'ynashadi "Uchar sharf" )

Tarbiyachi: Chanterelle, bizga savatga nima olib kelding?

Tulki: apelsin gulbargi.

Tarbiyachi: Rahmat, tulki. Endi bizda apelsin gulbargi bor.

Keyingi gul barglari qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: yashil.

Tarbiyachi: Tasavvur qiling, bolalar, mening yangi topishmoq: "Va Ivan Tsarevichning o'qi botqoqqa tegdi ..." Hozirgina qaysi ertakni eshitdingiz?

Bolalar: Rus xalq ertakidan parcha "Baqa malika" .

Tarbiyachi: Bu ertakni yashil deb atash mumkinmi? Nega?

Bolalar: Bosh qahramon qurbaqa, u yashil botqoqda yashaydi.

Tarbiyachi: Bolalar, siz kulgili qurbaqalarga aylanishni xohlaysizmi?

Tarbiyachi: Keling, o'yin o'ynaymiz "Qurbaqalar va cho'pon"

(Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar).

Tarbiyachi: Men qurbaqalarga yashil gulbarg beraman,

Shunday qilib, siz tezda gulingizni yig'asiz!

Keyingi gulbarg qanday rangda?

Bolalar: binafsha rang.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, binafsha o'qlar bu erga olib keladi (ekranga) Shunday qilib, binafsha gulbarg bu erda yashiringan. Keling, o'yin o'ynaymiz

"So'zni tanlang" . Bu ertakda (ko'rsatish):

Gorynych ilon yovuz va Mashenka (yaxshi).
Quyon qo'rqoq, tulki esa (ayyor).
Buqa va ayiq qo'rqoq, xo'roz esa (jasur).
Teremok kichik, lekin ayiq (katta).

Siz barcha ertaklarni taxmin qildingiz

Va ular taqqoslashni chaqirishdi.

Va to'g'ri javob uchun

Binafsha sizning rangingiz.

Bolalar, keyingi gulbarg qanday rangda?

Bolalar: qora.

Qanday g'alati rang - qora. Sizningcha, u nimani ifodalaydi -

Yaxshi yoki yomon

Bolalar: Yovuzlik

Tarbiyachi: Keling, o'yin o'ynaymiz: Topishmoqlar so'rayman, agar topishmoqning javobi ijobiy bo'lsa, chapak chalasiz, salbiy bo'lsa, oyoq osti qilasiz.

Eshigimizni taqillatdi

G'ayrioddiy mo''jizaviy hayvon -

U jigarrang ko'ylak kiygan

Tovoq quloqlari keng ochilgan. CHEBURASHKA

Uning hayoti qutida yotadi

Va bu tobut saroyda,

Va saroy zich o'rmonda,

O'rmon qora bulut ustida o'sadi. O'lmas KOSHCHEY

Kecha men supurgida uchdim

U katta balandlikdan yiqildi.

Hey kulba, tovuq oyoqlari,

Yo'l bo'ylab buvimga shoshiling. YALMOG'IZ KAMPIR

U qizil qalpoq kiygan

U o'zi bilan pirog olib yuradi.

Bo'ri butalar ortida o'tiradi

Va u qizga qaraydi. QIZIL SHAPKA

Yaxshi bolalar, siz barcha topishmoqlarni to'g'ri taxmin qildingiz. Siz qora gulbarg olasiz.

Keyingi gulbarg qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: qizil.

Tarbiyachi: C. Perroning ertagini qahramonning kiyimida ayting

qizil rang bor.

Bolalar: Botinkadagi mushuk

Tarbiyachi: Endi biz o'yin o'ynaymiz "Juftlikni tanlang" va Puss in Boots va boshqa ertak qahramonlariga o'z juftini topishga yordam bering. Musiqa chalinayotganda biz gilam bo'ylab yuramiz, musiqa to'xtaydi - biz bir juft rasm hosil qilamiz.

Bolalar, siz o'ynashdan juda xursand bo'ldingiz, siz qizil gulbargni olasiz. Juda qoyil! Ular qattiq mehnat qilib, yetti gulli gulning barcha barglarini terib olishdi. Endi ko'krakdagi qulf ochiladi va unda bolalar uchun sovg'alar bor. (Bolalar sovg'alar olishadi).

Tarbiyachi: Bugun darsda nima qildik? (Bolalarning javoblari) Qarang, menda rang-barang gulbarglar bor. Bu yerga kel (bolaning ismi) va vazifasi sizga eng yoqqan rangdagi gulbargni tanlang. Endi o'g'il bolalar darsni baholashga boradi, keyin esa qizlar. Shu bilan bizning darsimiz tugadi.

Karta

Mavzu: "Xavroshechka" rus xalq ertaki

Maqsad: teatr faoliyati orqali fantaziya, xayoliy fikrlash, tasavvurni rivojlantirish. Bolalarning hissiy va jismoniy stressini bartaraf etish uchun ijobiy muhit yaratish.

Vazifalar:

Ertak bo'ylab sayohat orqali bolalarning tasavvurini va xayoliy fikrlashni uyg'otish "Xavroshechka" .
Bolalarni turli xildagi insoniy holatlarni tasvirlash uchun eskizlardan foydalanish qobiliyatini o'rgatish hayotiy vaziyatlar, boshqalarning harakatlarining axloqiy tomonini tushunish.
Bolalarni hissiy jihatdan tushirishga, qisqichlarni bo'shatishga o'rgating, "harakat qilish" ongsizda chuqur yashiringan qo'rquv, tashvish, tashvish. Ertakda ishtirok etish orqali siz bolalarning ruhiyatini muvozanatlashtirasiz va hissiy va jismoniy stressdan xalos bo'lishingiz mumkin. Qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini tartibga solish qobiliyatini shakllantirish: faol faollikdan passiv faoliyatga va aksincha, tezda o'tish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va boyitishda davom eting. Ertakni diqqat bilan tinglash, kattalarning savollariga javob berish va savollarga javob berishda o'z fikringizni bildirish qobiliyatini rivojlantiring.
Harakatlarni muvofiqlashtirish, musiqa tinglash, musiqa tabiatidagi o'zgarishlarga muvofiq harakatlarni mustaqil ravishda o'zgartirish va temp o'zgarishlariga tezda javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Tasavvurni, xotirani, e'tiborni, nima sodir bo'layotganiga iloji boricha diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantiring.

Darsning borishi

Org lahzasi: o'qituvchisi bo'lgan bolalar gilam ustida turishadi, bir-biriga tabassum qiladilar

Qarang, bugun ob-havo qanday ajoyib, quyosh porlayapti, hammaning kayfiyati a'lo.

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz

Keling, qo'llarni mahkam ushlab, bir-birimizga tabassum qilaylik.

Ertakga kirish

- Bolalar, bugun bizda g'ayrioddiy uchrashuv bo'ladi. Qarang, biznikiga sigir keldi (yumshoq o'yinchoq).

Sigir haqida nima bilasiz?

D. Sigir — uy hayvoni. Bir erkak unga qaraydi. Bu foyda keltiradi: sut, go'sht. U xirillab, dumba qiladi. Sigir o‘txo‘r hayvon hisoblanadi. Sigirning buzoqchasi bor.

– U bizga kelgan ertak bilan tanishmoqchimisiz?

Va ertakga kirish uchun siz qo'llaringizni ushlab, mendan keyin aniq takrorlashingiz kerak sehrli so'zlar:

"Ra-ra-ra - ertakga borish vaqti keldi.

Gi-gi-gi - bizga yordam bering, sigir.

Bolalar stullarda o'tirishadi. Musiqa chalinmoqda.

Dunyoda yaxshi insonlar bor lekin ukasidan uyalmaydiganlar ham bor. Kichkina Xavroshechka shu erda tugadi. U yetim qoldi, bu odamlar uni olib ketishdi, ovqatlantirishdi va ish bilan o'ldirishdi: u yigiriladi, tozalaydi, hamma narsa uchun javobgardir.

1-mashq. "Idishni tozalash"

- Bolalar, kichkina Xavroshechka ham qozonlarni tozalashi kerak edi. Qanday qilib u bir qo'li bilan katta panani ushlab turganini ko'rsating, ikkinchisi bilan u qattiq, kuch bilan panning devorlari va pastki qismini tozaladi.

Jarayonda o'yin vazifasi O'qituvchi mashqlarni bajarishda bolalarning qo'l mushaklaridagi kuchlanishga e'tibor beradi.

Bolalar dam olishdan keyin "tozalaydi" , qo'llaringizni silkitib, butun tanani oldinga bir oz egib turing. Qo'llaringizni almashtiring va mashqni yana bajaring.

2-mashq. "Yerni tozalash"

– Xavroshechka sifatida tasavvur qiling va tasvirlang "paqirdagi lattani namladi" va kuch bilan "siqib chiqarilgan" uni.

Bolalar mashqni bajaradilar.

- Bolalar, siz qo'llarning qaysi qismida eng katta charchoqni, eng zo'riqishni his qilasiz? Bir oz dam olaylik.

Bolalar "otish" erga latta, cho'tkalar bilan silkiting. (Barmoq gimnastikasi)

Menga bir oz sut bering Burenushka

Pastki qismida kamida bir tomchi

Meni mushukchalar kutmoqda

Kichkina yigitlar

Ularga bir qoshiq qaymoq bering

Bir oz tvorog

Sariyog ', tvorog,

Bo'tqa uchun sut

Hammaga salomatlik beradi

Uy egasining uchta qizi bor edi. Kattasi bir ko‘zli, o‘rtasi ikki ko‘zli, kichigi uch ko‘zli. Qizlar faqat nima qilishni bilishdi: darvoza oldida o'tirishdi, ko'chaga qarashdi va Kichkintoy Xavroshechka ular uchun ishladi: u ularni o'rab, yigirdi va to'qidi - va u hech qachon yaxshi so'z eshitmadi. Kichkina Xavroshechka dalaga chiqib, cho'ntak sigirini quchoqlab, bo'yniga yotib, yashashi qanchalik og'ir ekanini aytib turardi.

3-mashq. "Kichik Xavroshechkaning qayg'usi"

- Bolalar, Xavroshechka uchun hayot og'irmidi? U qanday his-tuyg'ularga ega edi? (qayg'u, qayg'u, bezovtalik, g'azab va boshqalar) Xavroshechka qanday yig'laganini tasvirlashga harakat qiling? (qo'llari bilan yuzini yopdi, ko'z yoshlarini artdi va hokazo)

- Xavroshechkaga qanday achinish mumkin? Unga nima deya olasiz yoki nima qila olasiz?

- Keling, Xavroshechkaga rahm qilaylik va unga yaxshi so'zlar aytaylik.

Kichkina sigir Xavroshechkaga dedi:

- Qizil qiz, bir qulog'imga kirib, ikkinchisidan chiq - hammasi joyida bo'ladi.

Shunday qilib, bu amalga oshdi. Xavroshechka sigirning bir qulog'iga sig'adi va ikkinchisidan chiqadi: u to'qilgan, oqlangan va quvurlarga o'ralgan.

U tuvallarni egasiga olib boradi. U qaraydi, xirillab, ko'kragiga yashiradi va Kichkintoy Xavroshechkaga yanada ko'proq ish beradi.

Egasi g'azablanib, qizini Bir Ko'z deb chaqirdi va unga dedi:

"Mening yaxshi qizim, mening go'zal qizim, etimga kim yordam beradi: u to'qiydi, yigiradi va quvurlarni aylantiradi."

Bir Ko'z Xavroshechka bilan o'rmonga bordi, u bilan dalaga ketdi va onasining buyrug'ini unutib, uxlab qoldi.

4-mashq. "O'tloq gullari raqsi"

- Tozalashda ko'p narsa bor edi turli ranglar, u o'tlarning hidiga o'xshaydi. Keling, o'tloqda gul raqsi qilaylik. Bizning gullarimiz musiqa ostida silliq, yumshoq va chiroyli harakat qiladi. Endi gilamchada jimgina o'tiramiz va uxlab qolamiz.

Bir ko'z uxlayapti va Xavroshechka aytadi:

- Uxla, kichkina ko'z, uxla, kichkina ko'z!

Kichik Ko'z va Bir Ko'z uxlab qolishdi. Bir Ko'z uxlab yotganida, kichkina sigir hamma narsani to'qib, oqlab, quvurlarga aylantirdi. Shunday qilib, styuardessa hech narsa topmadi.

U ikkinchi qizini Ikki Ko'zni yubordi. U Xavroshechka bilan bordi va onasining buyruqlarini unutdi. U quyoshda qizib ketdi, o'tga yotdi va uxlab qoldi. Sigir uni to‘qib, oqlab, quvurlarga aylantirdi. Ammo Ikki Ko'z hali ham uxlab yotardi.

5-mashq. "Qimmatli so'zlar"

Bolalar Ikki ko'zni uxlab qolishiga olib kelgan so'zlarni takrorlaydilar "Kichik ko'zni uxla, ikkinchisini uxla" (ko'zlar uchun gimnastika)

Kampirning jahli chiqib, uchinchi qizini jo‘natibdi, yetimga yana ham ish beribdi. Uch Ko'z sakrab sakrab tushdi, oftobda charchab, o'tga yiqildi.

Xavroshechka kuylaydi:

- Uxla, kichkina ko'z teshigi, uxla, boshqasi! Va men uchinchi ko'zdan kechirishni unutdim.

Uch Ko'zning ikki ko'zi uxlab qoldi, uchinchi ko'z esa hamma narsani ko'radi va ko'radi: Xavroshechka qanday qilib sigirning bir qulog'iga chiqib, ikkinchisidan chiqib, tayyor rasmlarni oldi.

Uch Ko'z uyga qaytib, onasiga hamma narsani aytib berdi.

Kampir xursand bo‘lib, ertasi kuni erining oldiga keldi:

- Cho'ntaklangan sigirni kesib tashlang!

Qiladigan ish yo'q. Chol pichog‘ini o‘tkirlay boshladi. Xavroshechka buni tushundi, dalaga yugurdi va lekeli sigirni quchoqlab dedi:

- Ona sigir! Ular sizni kesib tashlamoqchi. Va sigir unga javob beradi:

"Va siz, qizil qiz, mening go'shtimni yemang, balki suyaklarimni yig'ing, ro'molchaga bog'lang, bog'ga ko'ming va meni hech qachon unutmang." Xavroshechka sigir vasiyat qilgan hamma narsani qildi.

Va olma daraxti o'sdi va qanday daraxt! Unga olmalar osilib turadi, oltin barglar shitirlaydi, kumush shoxlari egiladi. Kim haydab ketsa, to'xtaydi, kim yaqindan o'tsa, qaraydi. Qancha vaqt o'tdi, bilmaysan - Bir ko'z, ikki ko'z va uch ko'z bir marta bog'dan o'tdi.

6-mashq. "Bog'da raqs"

- Opa-singillar bog'da qanday dam olishganini tasavvur qiling. Va ularni raqsga tushayotganini tasvirlang. Buning uchun siz to'qimalarni olishingiz mumkin.

O'sha paytda yonidan baquvvat, jingalak sochli, yosh bir odam ketayotgan edi. Men bog'da suvli olmalarni ko'rdim va qizlardan so'ray boshladim:

"Menga olma olib kelgan go'zal qiz menga turmushga chiqadi."

Uch opa bir-birining oldidan olma daraxtiga otildi. Opa-singillar ularni yiqitishni xohlashdi - barglar ularning ko'zlarida uxlab qolishdi; ular ularni yirtib tashlashni xohlashdi - ular ortiqcha oro bermay iplarini ochishdi. Qanchalik urishmasin, yugurmasin, qo‘llari yirtilgan, ammo yetib bora olmasdi.

7-mashq. "Norozilik"

– Opa-singillar olma terishga ulgurmay qolganda qanday his qilishdi? (yomonlik, hasad, norozilik, qayg'u va boshqalar)

- Bolalar, nima deb o'ylaysiz, odam hasad qilsa, uning yuzi qanday bo'ladi? (g'azablangan, qo'pol, tarang, xunuk). To'g'ri, chunki odam g'azablansa, hasad qilsa, norozilik, sabrsizlik namoyon bo'lsa, bu holat uning harakatlarida va yuzida aks etadi. Keling, ularning noroziligini tasvirlaylik.

- Endi g'azab, qo'pollik, keskinlik qoldiqlarini qoldiraylik. Biz xotirjam, yumshoq nafas olamiz. Keling, go'zal, mehribon bo'laylik va ertakni yanada tinglaymiz.

Xavroshechka ko'tarildi - shoxlar unga ta'zim qildi va olmalar unga qarab tushdi. U uni davoladi kuchli odam, va u unga uylandi. Va u yaxshi yashay boshladi. Bilmaslik sharmandalik.

Xulosa

Shunday qilib, ertak bo'ylab sayohatimiz tugadi.

Bugun qanday ertakni uchratdingiz?

Ertakning bosh qahramonlarini nomlang

Xavroshechkaga kim yordam berdi?

Styuardessa Xavroshechkaga qanday munosabatda? va qizlaringizga?

Nima uchun egasi sigirni so'yishni buyurdi?

Sizga ertak qahramonlaridan kim yoqdi va nima uchun?

Xavroshechka qanday edi?

Ishlashni yaxshi ko'radigan odamni nima deb ataysiz?

Ertak qanday tugadi?

Bu ertak sizga nimani o'rgatdi?

Bolalarning bog'chaga qaytish vaqti keldi. Keling, turamiz va sehrli so'zlarni takrorlaymiz

"Ra-ra-ra - qaytish vaqti keldi"

Va bugungi sayohat xotirasi uchun Xavroshechka sizga shirinliklar - o'zining sehrli olma daraxtidan olma yubordi.

Karta

Mavzu: “Yozuvchi S. Ya. Marshakni ziyorat qilish”.

Maqsad va vazifalar: bolalarning yozuvchi va uning asarlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Bolalarga she'rlarni yod olishga o'rgatishda davom eting. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqining intonatsion ekspressivligini va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Adabiyotga qiziqish, Marshak ijodi bilan tanishish istagini tarbiyalash.

Uskunalar: S. Ya. Marshakning kitoblari, uning asarlari uchun rasmlar, yozuvchining portreti, she'rni o'qish va dramatizatsiya qilish uchun kostyum atributlari, yodlash uchun sxematik chizmalar, origami hunarmandchiligi, rangli qalamlar.

Dastlabki ish:

Bolalarga o'qish va S.Ya asarlarining audio yozuvlarini tinglash. Marshak. Matn, tembr, nutq ohangi va mantiqiy stressni rivojlantirish uchun og'zaki o'yinlar va mashqlar. “Mo‘ylovli – yo‘l-yo‘l”, “U juda g‘arib”, “Yuksak”, “Odob darsi” she’rlaridan parchalarni yoddan o‘rganish va sahnalashtirish. Bolalar bilan origami "mushuk" hunarmandchiligini yasash

Darsning borishi

Bugun biz yozuvchi va shoir S. Ya. Marshaknikiga boramiz. Uning portretiga qarang. U uzoq umr ko'rdi - 77 yil. Uning kitoblarini siz, onalaringiz, otalaringiz va hatto bobo-buvilaringiz ham bilishadi.

Endi sizning oldingizda guruhimiz bolalari chiqish qilishadi. Va siz bu asarlarning nomlarini ko'rasiz, tinglaysiz va eslaysiz.

1) Qiz mushukchaga aytishni o'rgata boshladi:

- Kitti, ayt: to'p.

Va u aytadi: miyov!

- Ayting: ot.

Va u aytadi: miyov!

- Elektron ma'ruza-uch narsani ayting.

Va u aytadi: miyov-miyov!

Hammasi "miyov" va "miyov"!

Qanday ahmoq mushukcha!

2) Ertalab karavotga o'tirdi,

U ko'ylagini kiyishni boshladi.

U qo'llarini yenglariga qo'ydi -

Ma'lum bo'lishicha, bu shimlar edi.

U bufetga bordi

O'zingizga chipta sotib oling.

Va keyin men kassirga yugurdim

Bir shisha kvas sotib oling.

3) Bekatdagi xonimga berdim

To'rt yashil kvitansiya

Qabul qilingan bagaj haqida:

Divan, chamadon, sayohat sumkasi,

Rasm, savat, karton

Va kichkina it.

4) Taxminan besh yoki olti yoshli ayiq

O'zini qanday tutishni o'rgatdi:

- Ket, ayiq

Yig'lay olmaysiz

Siz qo'pol yoki takabbur bo'la olmaysiz.

Biz tanishlarimizga ta'zim qilishimiz kerak,

Ularga shlyapalar

Panjalarga qadam qo'ymang.

Endi bu rasmlarga qarang. Ular qaysi ertak yoki she'rlardan olinganligini bilasizmi?

Jismoniy mashqlar: "Poodle"

Bir kuni kampir (O'rnida yurish)

Men o'rmonga bordim.

Qaytib keladi, ( bilan chapga va o'ngga buriladi

Va pudel g'oyib bo'ldi. elkalarini ko'tarish)

Kampir qaradi (boshini chayqab,

O'n to'rt kun, men uni quchoqlagan holda)

Va pudel xona atrofida (joyga sakrab,

Men uning orqasidan yugurdim. qo'llar ko'krak oldida egilgan)

Bolalar, bilasizmi, Marshak Angliyada London universitetida o'qigan va mamlakat bo'ylab ko'p sayohat qilgan. Bu sayohatlar davomida u turli xil ingliz she'rlari va bolalar qofiyalarini o'rgandi va ularni biz uchun rus tiliga tarjima qildi.

Bugun biz "Suhbat" deb nomlangan qisqa she'rni yoddan bilib olamiz

Trot xola va mushuk

Deraza yonida o'tirdi

Kechqurun yonma-yon o'tirishdi

Bir oz suhbatlashing.

Trot so'radi: o'pish-o'pish,

Siz kalamushlarni tuta olasizmi?

- Purr, - dedi mushuk,

Bir muddat jim turgandan keyin.

Matnni tahlil qilish. Namuna savollar bolalar.

She'rning asosiy qahramonlarini nomlang.
Sizningcha, Trot xola o'z mushuki uchun qanday egasi? Uning xarakterini tasvirlab bering.
Trot xola mushuk bilan qanday gaplashadi?
Uning ovozida qanday intonatsiya eshitiladi?
Sizningcha, bu qanday mushuk? U haqida bizga xabar bering.
Sizningcha, mushuk o'zining "murr"i bilan nima demoqchi edi?

Keling, ushbu she'rni o'rganishga yordam beradigan sxematik chizmalarni ko'rib chiqaylik.

Bolalar she’rni sxema bo‘yicha o‘qituvchi yordamida, so‘ngra mustaqil o‘qiydilar.

Darsimizning oxirida men siz bilan oldindan yasagan origami "mushuklari" ni bo'yashni taklif qilaman. Sizning mushukingiz o'ziga xos rang va xarakterga ega bo'lsin.

Karta

Mavzu: "Ertaklar hovlisida."

Maqsad va vazifalar: Bolalar bilan "ertak" so'zining ma'nosini eslang. Bolalarning tanish ertaklar haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Bolalarni ijodiy hikoya qilishni o'rgatish; tanlangan ob'ektlarni bitta hikoya chizig'iga ulash, ertak matnini tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarga tanish ertak syujetiga asoslanib, yangi ertak ixtiro qilishga, uni mazmunli va hissiy jihatdan, ifodali vositalardan, ertakning boshlanishi va oxiri an'analaridan foydalangan holda aytib berishga o'rgating. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish. Adabiyotga qiziqish, kitobga muhabbat, bir-biriga do'stona va to'g'ri munosabatda bo'lish.

Uskunalar: ertak qahramonlarining tekis haykalchalari to'plami, multimedia uskunalari (proyektor, ekran).

Darsning borishi

- Bolalar, bugun biz ertaklar haqida gaplashamiz. Ertak nima? Nima deb o'ylaysiz?

(Bolalarning javoblari)

Kim ertaklarni o'ylab topadi?

Agar ertak eshik taqillatsa,

Shoshiling va uni ichkariga kiriting

Chunki ertak qush,

Agar siz meni biroz qo'rqitsangiz, uni topa olmaysiz.

Men sizga ertaklar bilan o'ynashni taklif qilaman.

Keling, siz biladigan va sevadigan ertaklardan bir guldasta to'playmiz. Ertaklarni nomlang va ekranga diqqat bilan qarang.

Interaktiv o'yin "Ertaklar guldastasi"

- Endi men ertaklarni qanchalik bilishingizni tekshiraman.

Diqqat bilan tinglang va bu qanday ertak ekanligini taxmin qiling:

Interaktiv o'yin "Ertakni toping"

U bobosini tashlab ketdi

U buvisini tashlab ketdi.

Dumaloq o'zini, qizg'ish tomoni,

Va u deyiladi ... (Kolobok)

Echki orqasida faqat eshik yopildi,

Bu allaqachon och hayvon borga o'xshaydi ...

Bolalarning har biri ertakni biladi:

Bu… (etti bola)

Emelya pechka ustida yotardi,

Men uzoq vaqt bekorchilikdan azob chekdim.

Va keyin omad boshlandi

Hammasi… (Pike buyrug'i bilan)

U past emas, baland emas,

Va u qulflanmagan,

Hammasi jurnallardan, taxtalardan

Dalada turib... (Teremok)

Bu qayerda va qachon sodir bo'ldi?!

Sichqon oltin tuxumni sindirdi.

Bobo g'amgin edi. Va ayol xafa edi ...

Shunchaki taqillatdi... (Ryaba tovuq go'shti)

Bobo, buvi, nevara tortmoqda,

Kichkina xato tortmoqda

Mushuk va sichqon mahkam tortmoqda...

Siz taxmin qildingizmi? Bu… (sholg'om)

Ajoyib jismoniy mashqlar "Pinokkio"

Pinokkio cho'zildi,

Bir marta egilib, ikki marta egilib,

U qo'llarini yon tomonlarga yoydi,

Ko'rinishidan, men kalitni topa olmadim.

Bizga kalitni olish uchun,

Biz oyoq barmoqlarida turishimiz kerak.

Bolalar, siz ertak yozishni yoqtirasizmi? Hozir oʻzingiz sinab koʻring. Menimcha, siz buni qila olasiz.

Men sizning nishonlaringiz rangiga ko'ra uchta guruhga bo'linishingizni taklif qilaman. Har bir guruh o'z stoliga boradi. Sizga qaysi ertak qahramonlari tashrif buyurishdi? (Tovuq Ryaba, Kolobok, Uch ayiq). Lekin diqqat qiling, siz bilgan ertak qahramonlari orasida yangi qahramonlar ham bor. Endi ertakni yangi usulda yozishga harakat qiling, shunda syujet saqlanib qoladi, lekin oxiri o'zgaradi. Agar ertakingizda yangi qahramonlar bo'lsa, unda nima bo'lardi?

Sizning ertakingiz qisqa va to'liq bo'lishi kerak. Esingizda bo'lsin, ertakda yaxshilik doimo yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi.

(Kichik guruhlarda ertaklar bilan ishlash)

Endi ertaklaringizni tinglaylik. (Ertaklar tinglash)

Bolalar, siz juda zo'rsiz! Siz qiziqarli, g'ayrioddiy bo'lib chiqdingiz o'xshash do'st bir-biriga ertaklar. Birozdan keyin, ichida bo'sh vaqt yangi ertaklaringiz uchun rasm chizishingiz mumkin.

Karta

Mavzu: "K. I. Chukovskiyning ertaklari bo'ylab sayohat."

Maqsad va vazifalar: bolalarning yozuvchi va uning asarlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Tarkibni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish adabiy asarlar kitoblardan parchalar va rasmlarga asoslangan. Bolalarda tasavvur va nutq-ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Adabiyotga qiziqish, kitob o'qish va o'qishga mehr uyg'otish.

Uskunalar: K. I. Chukovskiyning kitoblari, yozuvchining portreti, uning asarlari uchun rasmlar, o'qish uchun liboslar atributlari - she'rlarni dramatizatsiya qilish, K. I. Chukovskiyning ertaklari asosida chizilgan rasmlar.

Dastlabki ish: Bolalarga o'qish va Chukovskiy asarlarining audio yozuvlarini tinglash. ga ekskursiya shahar kutubxonasi. Bolalar va ota-onalarning rasmlari ko'rgazmasi "Mening Chukovskiy kitoblaridan do'stlarim.

Darsning borishi

O'qituvchi. Bugun biz sayohatga chiqamiz. Va qaerda - o'zingiz taxmin qiling. Bu satrlar qaysi she’rdan va muallif kim?

Darvozadagi biznikiga o'xshab

Mo''jiza daraxti o'sadi

Mo''jiza, mo''jiza, mo''jiza, mo''jiza

Ajoyib.

Unda bir barg emas,

Unda gul emas.

Va paypoq va poyabzal,

Olma kabi!

Masha bog'dan o'tadi,

Masha uni daraxtdan yirtib tashlaydi

Poyafzal, etik,

Yangi poyabzal.

Va Murochka uchun bular

Kichkina ko'k

Trikotaj poyabzal,

Va pomponlar bilan,

Qanday daraxt!

Bolalar: "Mo''jizaviy daraxt" K.I. Chukovskiy.

O'qituvchi: To'g'ri. (Telefon jiringlaydi, o'qituvchi ko'taradi.) Telefonim jiringladi. Kim gapiryapti?

Bolalar: Fil.

O'qituvchi. Qayerda?

Bolalar. Tuyadan.

O'qituvchi. Sizga nima kerak?

Bolalar. Shokolad.

O'qituvchi. Bularning barchasini qayerdan bilasiz?

Bolalar. K.I. kitobidan. Chukovskiy "Telefon"

O'qituvchi. To'g'ri, bu she'rlarni K.I. Chukovskiy.

Uning portretiga qarang. Korney Ivanovich Chukovskiy ancha oldin yashagan, sizning bobo-buvilaringiz hozirgi siz kabi kichkina edi. Uning to'rt farzandi bor edi: ikki qiz va ikki o'g'il. U ularni juda yaxshi ko‘rar, ko‘pincha ular bilan bekinmachoq o‘ynar, ular bilan birga suzar, qayiqda sayr qilar, kitob o‘qib berar edi. Ammo bir kuni baxtsizlik yuz berdi. Uning kichik o'g'lim og'ir kasal. Bolaning isitmasi ko‘tarilib, uxlay olmadi, yig‘lardi. Chukovskiy o‘g‘liga juda achinib, uni tinchlantirmoqchi bo‘ldi va ketayotib ertak o‘ylab topib, aytib bera boshladi. Bolaga ertak yoqdi, u yig'lashni to'xtatdi, diqqat bilan tingladi va nihoyat uxlab qoldi va bir necha kundan keyin u butunlay tuzalib ketdi. Bu voqeadan keyin Chukovskiy ertak yozishni boshladi. Va men ulardan ko'pini o'ylab topdim.

- Siz ertaklarni yoqtirasizmi?

Farzandlarimiz siz uchun syurpriz tayyorladilar. Ular sizga Korney Chukovskiy asarlaridan parchalar aytib berishadi va siz ismni taxmin qilishga harakat qilasiz.

1 bola:

Sakrash va sakrash

Ha, chiyillash, chiyillash,

Chiki-riki-chik-chirik!

U tarakanni oldi va peshdi,

Shunday qilib, Gigant ketdi.

Gigant buni to'g'ri tushundi

Va undan hech qanday mo'ylov qolmadi. ("Suvarak")

2-bola:

Ey bechora yetimlarim,

Dazmol va kostryulkalar meniki!

Uyga kir, yuvilmagan holda,

Men seni buloq suvi bilan yuvaman,

Men seni qum bilan tozalayman,

Men sizni qaynoq suv bilan to'kib tashlayman,

Va siz yana bo'lasiz

Quyosh porlayapti. ("Fedorino qayg'u")

4-bola:

Men yovuz odamni o'ldirdim!

Men seni ozod qildim!

Va endi, qiz jon,

Men senga uylanmoqchiman! ("Tsokotuxaga uchish")

5-bola:

Men sizga aytyapman, yovuz odam

Tezda quyoshni tupuring!

Aks holda, qarang - men sizni ushlayman,

Men uni yarmiga ajrataman.

Siz, johil, bilib olasiz

Quyoshimizni o'g'irlang! ("O'g'irlangan quyosh")

– Bu ertak nomlari qaysi qahramonlarga tegishli?

Aibolit - (shifokor)

Barmeley - (qaroqchi)

Fedora - (buvim)

Qoraqula - (nahang)

Moydodir - (yuvish havzasi)

Totoshka, Kokoshka - (timsohlar)

Tsokotuxa - (pashsha)

Karta

N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular"

Dastur tarkibi:

1. Ta'lim maqsadlari:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar yozuvchisi N. Nosovning asarlari bilan tanishtirishni davom ettirish;
Matn asosida savollarga qisqa va batafsil javob berish qobiliyatini rivojlantirish;
Fikrlash qobiliyatlarini yaxshilang, qisqa fantastik hikoyalar yozing;

2. Tarbiyaviy vazifalar:

Badiiy asarlarga qiziqishni rivojlantirish;

3. Rivojlantiruvchi vazifalar:

Hazil va ijodkorlik tuyg'usini rivojlantiring.

Metodik usullar: o'yin motivatsiyasi (Bilmayman cherkovi); di "Mavzu bo'yicha hikoyani toping" ; N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular" ; o'qituvchi savollari; jismoniy tarbiya daqiqasi "Fantastik" ; darsni tahlil qilish; Uy vazifasi "Mening fantaziyalarim" .

Dastlabki ish: N.Nosovning hikoyalarini o'qituvchining tanloviga ko'ra o'qish, hikoyalar uchun rasmlarni tekshirish va chizish; B. Zaxoder she'rini o'qish "Mening tasavvurim" , mavzu bo'yicha fikr yuritish "Fantaziyalar" .

Materiallar va jihozlar:

Bilmadim qo'g'irchoq;
N. Nosovning hikoyalar to'plami;
Hikoya uchun rasmlar;
Namoyish taxtasi;
Ajoyib sumka;
N. Nosovning hikoyalari uchun buyumlar: shlyapa, bodring, to'pponcha, mashina, lolipop, telefon, kostryulka.

Individual differensial yondashuv:

bilan bolalarni o'rgating yuqori daraja ishlab chiqish, o'qituvchining savollariga batafsil javob berish, javoblaringizni mantiqiy xulosalar bilan asoslash;
Rivojlanish darajasi o'rtacha bo'lgan bolalar matnning ayrim qismlarini qayta aytib berish orqali o'qituvchining savollariga to'liq javob berishga o'rgatiladi;
Rivojlanish darajasi past bo'lgan bolalarni taklif qilingan savollarga javob berishga va ularni to'g'ri xulosalar chiqarishga undash kerak.

Darsning borishi

Tarbiyachi: Bolalar, siz xayol qilishni yaxshi ko'rasizmi?

Bolalar: Ha, biz buni yaxshi ko'ramiz.

O'qituvchi: Nima deb o'ylaysiz, odamlar nima uchun xayol qiladilar?

Bolalar: Boshqa odamni xursand qilish uchun. Uni mamnun qilish uchun.

Eshik taqilladi.

Tarbiyachi: Bolalar, tinglang, kimdir taqillatmoqda. Biznikiga chindan ham xayol qilishni, ixtiro qilishni va bastalashni yaxshi ko'radigan ertak qahramoni keldi. Va u kim, menimcha, siz xorda, qofiyada javob berasiz:

Qiziqarli, kulgili bola,

U rassom va shoir.

U kulgili kichkina yigit

Undan barchangizga salom!

U haqida hozir bilib oling!

Bizga bir qahramon keldi ... (Bilmayman)

Dunno va uning barcha do'stlarini kim ixtiro qilgan? (N. N. Nosov)

O'qituvchi: Bolalar, Dunno Nosovning ko'plab hikoyalarini biladi va ularni juda yaxshi ko'radi. U o'zining eng sevimli hikoyalaridan turli narsalarni to'pladi, lekin tasodifan qaysi ob'ekt qaysi hikoyadan ekanligini aralashtirib yubordi. Biz unga buni tushunishga yordam beramizmi?

Bolalar: Keling, yordam beraylik

D/O'yin "Mavzu bo'yicha N. Nosovning hikoyasini toping" :

Telefon - "Telefon" , shlyapa - "Tirik shlyapa" , kostryulka va kepak - "Mishkina pyuresi" , rowan cho'tkasi - "Knock-knock" , bodring - "Bodring" , qum - "Tepada" , belkurak – "Bog'bonlar" , yamoqli shimlar - "Yamoq" .

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, siz Dunnoga buni tushunishga yordam berdingiz. Ko'ryapsizmi, bilmayman, bizning bolalar ham Nosovning ko'plab hikoyalarini bilishadi va ularni yaxshi ko'rishadi, siz hikoyani o'qidingizmi? "Orzular" ?

Bilmayman: Ha, men o'zim ham yaxshi xayolparastman! Lekin men bunday hikoyani o'qimaganman, men qanday xayolparastlar borligini bilmoqchiman.

O'qituvchi: Xo'sh, bolalar bilan Nikolay Nosovning boshqa hikoyasini tinglang "Orzular"

N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular"

Matn bo'yicha savollar:

N. Nosovning bu hikoyasi sizga yoqdimi?
. U nima deyiladi?
Sizningcha, hikoya nima uchun nomlangan "Orzular" ?
Qahramonlardan qaysi birini xayolparast deb atash mumkin va nima uchun?
Hamma bolalar uydirma hikoyalar aytib berishdimi?
Igorning hikoyasi Mishutka va Stasikning hikoyalaridan qanday farq qildi?
U ularga qanday hikoya aytib berdi?
Nega yigitlar Igor bilan do'st bo'lishni xohlamadilar?
Yolg'onni fantaziyadan qanday ajratish mumkin?

Jismoniy tarbiya daqiqa. Endi dam olamiz. Keling, ajoyib jismoniy mashg'ulot o'tkazaylik.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Keling, o'ynashni boshlaymiz!

Hamma ko'zlaringiz yopiq (ko'zlaringizni qo'llaringiz bilan yoping)

Va ular boshlarini pastga tushirishdi, (cho'milish)

Va biz ko'zimizni ochganimizda (o'rindan turish)

Keling, hikoyalarga, ertaklarga kiraylik, (qo'llarni yuqoriga ko'taring)

Ertak bizga dam beradi.

Keling, dam olib, yana yo'lga tushamiz!

Malvina bizga maslahat beradi:

Bel aspen kabi bo'ladi,

Agar biz egilib qolsak

Chapga - o'ngga 10 marta, (chapga - o'ngga egiladi)

Mana Thumbelina so'zlari:

Sizning orqangiz tekis bo'lishi uchun

Oyoq barmoqlariga turing

Go‘yo gullarga qo‘l cho‘zayotgandeksiz. (Oyoq uchida turing, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Yana ayting:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (takrorlash)

Qizil qalpoqchaning maslahati:

Sakrasang, yugur,

Siz ko'p yillar yashaysiz.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (joyida sakrash)

Yana ayting:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (takrorlash)

Ertak bizga dam berdi!

Siz dam oldingizmi? Yana yo'lda!

Biz tezda ko'zimizni yumamiz, (qo'llari bilan ko'zlarini yopadi, cho'kadi)

Biz bolalar bog'chasiga qaytdik! (Turing, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)

Tarbiyachi: Xo'sh, bilmayman, sayohatimiz sizga yoqdimi?

Bilmadim: Bu menga juda yoqdi, sizlar-chi?

Tarbiyachi: Sizga nima yoqdi va nima ko'proq esladi?

Bolalar: O'yin, fantastik jismoniy tarbiya.

Bilmadim: Bolalar, menga Mishutka va Stasikning hikoyalari juda yoqdi! Men bugun Quyoshli shaharda do'stlarimni ko'rish uchun qaytib kelaman va biz birga shunday hikoyalar uyushtiramiz! Siz bilan xayrlashish vaqti kelgani juda achinarli. Xayr, bolalar!

Bolalar: Xayr, bilmayman!

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz hikoyamiz qahramonlari qanday xayolparastlar ekanligini bilib oldik. Va men bugun kechqurun onalaringiz va dadalaringiz bilan orzu qilishingizni, o'zingizning hikoyalaringizni o'ylab topishingizni va ertaga ularni bog'chada bir-biringizga aytib berishingizni maslahat beraman.

Karta

Mavzu: "Kumush tuyoq" . Badiiy adabiyot o‘qish darsining qisqacha mazmuni

Dastur tarkibi:

San'atga muhabbat va folklorga qiziqishni tarbiyalash. Sezuvchanlikni tarbiyalash.

Ertaklarni dostonlardan farqlashni o'rganing. Adabiy asarlarning go'zalligini ko'rish va tushunishga o'rgatish.

Yozuvchi P. P. Bajov va uning ertaklari bilan tanishtiring.

Empatiya va qo'llab-quvvatlash tuyg'usini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Uskunalar:

P. P. Bajov "Ural ertaklari" , Bilan. 233

Darsning borishi

Tarbiyachi:

Eslab qoling va menga folklor nima ekanligini ayting?

Bu so'z bizga qaysi tildan kelgan?

Folklorga qanday asarlar kiradi?

Eposlarni nomlang? Bosh qahramonlar?

“Bugun men sizni xalq og‘zaki ijodiga juda mehr qo‘ygan, adabiy asarlarini ertak deb atagan adib bilan tanishtirmoqchiman.

"Ertak" - so'zga juda o'xshash so'z "ertak" . Darhaqiqat, ertak - bu ertak real hayot bilan chambarchas bog'langan og'zaki ijoddir. Bu ertaklarning qahramonlari oddiy yerdagi odamlardir. Va ularning yonida ajoyiblar bor.

Bu yozuvchi Pavel Petrovich Bajov yozgan ertaklar. Bu odam juda etuk yoshda yozuvchi bo'ldi. Birinchi asari nashr etilganda u 57 yoshda edi. Pavel Petrovich Bajov 1879 yilda tug'ilgan (150 yil oldin, Yekaterinburg yaqinidagi kon zavodida ishlagan usta oilasida (Uraldagi shahar). Bolaga rus tili va adabiyoti o'qituvchisi bilan omad kulib boqdi. Domla rus adabiyotini yaxshi ko‘rar, o‘z mehrini shogirdlariga yetkazardi. To'qqiz yoshida Bajov rus shoirlarining butun she'riy to'plamlarini yoddan bilardi. Pavel Bajov ruhoniy bo'lishi mumkin edi - u Perm diniy seminariyasini tamomlagan. Ammo u rus tili o'qituvchisi bo'lib, avval Yekaterinburgda, keyin Kamishlovda dars berdi. Urush paytida (fuqarolik) Qizil Armiyada jang qilgan, asirga olingan va qochib ketganidan keyin - qizil partizanlar otryadida. Urushdan keyin u jurnalistika bilan shug'ullangan. Bajov yoshligidanoq folklorga qiziqib, xalq donoligini o‘rgangan. Bajov o'z ertaklarida tog'-kon fabrikalaridagi mashaqqatli mehnat, bunyodkorlik quvonchi va tabiatga g'amxo'rlik haqida gapiradi. Yozuvchi shunday dedi: "Rus odami kamalaksiz yashay olmaydi" . Bajov barcha ertaklarini yig'ib, kitob nashr etdi "Malakit qutisi" . Bugun biz ushbu kitobdan bir ertak bilan tanishamiz. Va deyiladi "Kumush tuyoq" .

Ertak o'qish "Kumush tuyoq"

Tarbiyachi:

Ertakning nomini bering.

JSSV Bosh qahramon bu ish?

Qizning ismi nima edi?

Nega u Kokovani bilan tugadi?

Darenkani qanday tasavvur qilasiz? Kokovanyu?

Chol qizga qanday ertak aytib berdi?

Ertakda ertak lahzasi bormi? Qaysi?

Oddiy va ertak qahramonlarini ayting?

Nima uchun Kumush tuyoq qizga qimmatbaho toshlarni berdi?

Hikoya sizga yoqdimi? Nega?

Hissiyotlarni rivojlantirish uchun mashq qiling

"Kechirasiz, yaxshilik qilamiz"

Jismoniy tarbiya daqiqa "Rojdestvo daraxtlari"

Tarbiyachi:

Biz sinfda qaysi yozuvchi bilan uchrashdik?

U o'zining adabiy asarlarini nima deb atagan?

Nima bo'ldi "skaz" ?

Ertaklardagi qahramonlarni nomlang?

Sinfda qanday ertak haqida bilib oldingiz?

Karta

Mavzu: "Qurbaqa malika" rus xalq ertakiga kirish.

Maqsad: kitob o'qishga qiziqish va ehtiyojni shakllantirish (ertaklar)

Maqsadlar: Bolalarda janr haqida tushunchani shakllantirish "ertak" ,; nutqda har xil turdagi jumlalardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash (o'zingiz va kattalar yordami bilan); kognitiv qiziqishni rivojlantirish; nutqni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish, do'stlik tuyg'usini, bir-biriga taslim bo'lish qobiliyatini tarbiyalash.

Integratsiya ta'lim sohalari: “Badiiy adabiyot o‘qish, “Muloqot” , "Bilim" , "Badiiy ijod"

Faoliyatning borishi

1. -Qarang, bugun biznikiga kim keldi? Ha, bu tanish hikoyachi. Xo'sh, bugun qayerga ketyapmiz? To'g'ri.

Bugun biz ertaklar mamlakati bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiz. Hohlamoq?

Keling, ertak nima ekanligini eslaylik?

Qanday ertaklar bor?

Juda qoyil! Bugun biz ham ertakga boramiz. Qaysi biri topishmoqni yechish orqali bilib olasiz.

O'q uchib, botqoqlikka tushdi,

Va bu botqoqda kimdir uni ko'tardi.

Kim yashil teri bilan xayrlashib,

Siz darhol go'zal va chiroyli bo'lib qoldingizmi?

To'g'ri, bu "Baqa malika" ertaki.

2. -Bu ertakda nima bo'lganini bilmoqchimisiz? (Ha)

Keyin tinglash pozasini oling. (ertak o'qish)

3. O'qishdan keyin suhbat:

Sizga ertak yoqdimi? Qanaqasiga?

Xalq ertaklarining qanday xususiyatlarini nomlay olasiz?

Asosiy qahramonlarni nomlang. Ulardan qaysi biri sizga ko'proq yoqdi?

Tsarevich Ivan ertakda qanday? Va dono Vasilisa?

Nega Vasilisa donishmand deb ataladi?

Ertakda qanday sehrni sezdingiz?

Nima uchun ertaklarda mo''jizalar kerak?

U ertakning qaysi turiga mansub?

Nima uchun ertak deyiladi "Baqa malika" ?

Jismoniy tarbiya daqiqa "Ikki qurbaqa" .

Biz ularni o'rmon chetida sakrab o'tishayotganini ko'ramiz

(Yon tomonga buriladi.)

Ikki yashil qurbaqa.

(Yarim o'ngga va chapga cho'kadi.)

Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash,

(Oyoq barmog'idan to tovongacha qadam.)

Tovondan oyoq barmog'igacha sakrash.

Botqoqlikda ikkita qiz do'sti bor,

Ikki yashil qurbaqa

(Qo'llar kamarda, yarim o'ng va chapga cho'ziladi.)

Ertalab biz erta yuvindik,

Biz o'zimizni sochiq bilan ishqaladik.

(Matnga muvofiq harakatlarni bajaring.)

Ular oyoqlarini qoqib,

Qo'llar qarsak chalardi.

O'ngga egildi

Ular chap tomonga egildilar.

Bu salomatlik siri,

(O'rnida yuring.)

Barcha jismoniy tarbiya do'stlariga salom!

4. Ertaklar mamlakatidan kelgan sehrgar ayol sizga savollar yubordi va ertakni diqqat bilan tinglaganingizni tekshirmoqchi.

Taqdimotni ko'rish.

- Yaxshi bolalar. Bu ertak nimani o'rgatadi?

5. -Barcha savollarga javob berdingiz, ertakchi sizni keyingi safar qaysi ertakga borishimizni bilishga taklif qiladi. Siz jumboqlarni to'g'ri qo'yganingizni bilib olasiz. (Bolalar jumboq tuzadilar)

Keyingi safar bizni qanday ertak kutmoqda? (Tulki va turna)

Faoliyat natijasi

Bugun qanday ertakni uchratdingiz? Bu qanday ertak? U nimani o'rgatadi?

Bugun sizga nima ko'proq yoqdi?

Kechqurun siz ushbu ertak uchun rasmlarni chizishingiz mumkin.

Karta

Mavzu:. E. Blagininaning she'rini yodlash "Keling, jim o'tiraylik"

Maqsadlar:

Bolalarni she'rni yodlashga o'rgating, etarlicha baland ovozda, ifoda bilan o'qing. Xotirani rivojlantirish, bolalarning kognitiv qiziqishlarini kengaytirish. Turli janrdagi badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish
Rasmlar va ob'ektlarni ko'rishda bolalarni suhbatga jalb qiling. Qiziqarli parchalarni takrorlash
Kattalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish. Tinglang va berilgan savollarga javob bering. Bolalarning so'z boyligini kengaytirish
Bolalarni sog'lom tuting
Musiqa tinglashni o'rganing
Bolalarga quvonch keltiring.
She'rlarni yodlashni kuchaytirish
She'rni ifodali o'qish va his-tuyg'ularni intonatsion tarzda ifodalash qobiliyatini rivojlantirish

Uskunalar:

She'r satrlariga mos bosilgan rasmlar qo'yilgan doska. oyna.

Kurslar:

Dastlabki ish: Men bolalarga G. Vieru she'rini o'qib beraman "Onalar kuni"

Kirish qismi: Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi. Men oynani olib, quyosh nurini bir bolaga, keyin boshqasiga va hokazolarga qarataman. (Bolalar quyosh nuriga qarashadi)

Keyin bolalarga doskadagi rasmlarni ko'rsataman. Bolalar ertalab G. Vieru she'rini o'qiganliklarini eslashadi "Onalar kuni" (Bolalar rasmlarga qarashadi)

Men bolalarni E. Blagininaning “Jim o‘tiraylik” she’rini tinglashga taklif qilaman”.

Asosiy qism

Men she'r o'qiyman

(Bolalar o'tirishadi

stullar yarim doira shaklida)

Onam uxlayapti, charchagan...

Xo'sh, men o'ynamadim!

Men tepadan boshlamayman

Va men o'tirdim va o'tirdim.

Mening o'yinchoqlarim shovqin qilmaydi

Xona tinch va bo'sh.

Va onamning yostig'ida

Oltin nur o'g'irlaydi.

Va men nurga aytdim:

- Men ham harakat qilmoqchiman!

Men juda xohlayman:

Men qo'shiq kuylagan bo'lardim

Men kulishim mumkin edi

Men juda ko'p narsani xohlayman!

Ammo onam uxlayapti, men esa jimman.

Nur devor bo'ylab uchib ketdi,

Va keyin u men tomon sirg'alib ketdi.

"Hech narsa," deb pichirladi shekilli, "

Keling, jim o'tiraylik.

Men bolalarga savollar beraman: -Sizga she'r yoqdimi? (yoqdi)-Nega qiz o'ynashni boshlamadi? (onam uxlayapti, u charchagan)

Qiz kim yoqmaydi? (yuqori)

Xonada kim shovqin qilmaydi? (o'yinchoqlar)

Onamning yostig'iga kim yashirinib o'tiribdi? (nur)

Qiz nurga nima dedi? (Men ham harakat qilmoqchiman)

Agar onasi uxlamasa, qiz nima qiladi? (Men ko'p o'qishni, to'pni aylantirishni, qo'shiq aytishni, kulishni xohlayman)

(Bir nechta bolalar rasmga qarashadi va she'r o'qiydilar)

Men uni yana o'qib chiqdim va keyin bolalarga murojaat qilaman:

Menda ko'zgu bor, kim quyosh nurini xuddi nur kabi joylashtirishni xohlaydi? Boring Leyla (Men qizga oyna beraman va unga nurni bolalarga qaratishiga yordam beraman. Leyla savatlarga qaraydi va she'r o'qiydi, qiyin paytlarda men unga yordam beraman va maslahat beraman.

Ochiq o'yin "Quyonni tuting"

Men musiqani yoqaman, u qiyshayganda, quyoshli quyon miltillaydi, musiqa tugaydi, musiqa quyonchasi g'oyib bo'ladi, quyoshli quyonni ichkariga kiritgan keyingisi eng faol bolani uyg'otadi. (o'yin 5-6 marta davom etadi)

Men bolalarga bu o'yinni sayrda o'ynashimiz mumkinligini aytaman.

(Bolalar o'rnidan turishadi va devorga quyosh nurini olishadi)

Yakuniy qism

She'r nima deb nomlanganini menga xabar bering (Keling, indamay o'tiraylik, kim yozdi (E. Blaginina, biz bugun nima o'ynadik (biz quyosh nurini ushladik (Ular eslab, savollarga javob berishadi))

Kuzatuv ishlari

Yurish

Farzandlaringiz bilan o'yin o'ynang. She'rni eslang va uni o'qing.

(Barcha bolalar verandada o'ynashmoqda)

Sasha bilan individual ishlash, u bilan tushunish qiyin bo'lgan bir nechta satrlarni o'qish

Karta

Nanay ertagi bo'yicha suhbat "Ayoga"

Maqsad: bolalarni Shimoliy kichik xalqlarning ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish; boshqa xalqlar madaniyatiga hurmatni tarbiyalash; nutqqa hissiy va baholovchi lug'atni kiritishni davom ettirish; badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirish; rahm-shafqat va empatiyani his qilish qobiliyatini rivojlantirish; fazilatlarni rivojlantirish: sezgirlik, mehribonlik, hamdardlik.

Uskunalar: Nanai qizlari tasvirlangan chizmalar, niqoblar, musiqa yozish. parchalar

Darsning borishi

Bolalar, aylanada turing, do'stlaringiz bilan qo'l ushlang. Bir-biringizga tabassum qiling. Yuragingiz qanday urishini tinglang.

Qanday qilib yurak haqida gapirish mumkin? (mehribon, befarq)

Yurak haqida gap ketganda, biz insonning o'zi, uning xarakteri haqida gapiramiz.

Endi biz Nanay ertagini o'qiymiz va ikkita qiz bilan tanishamiz

(rasmlarni ko'rsatish)

Biri mehribon va mehribon, ikkinchisi befarq va sovuq.

Ertak deyiladi "Ayoga"

Ertak o'qish

Suhbat:

Rasmlarning qaysi biri o'ngda yoki chapda Ayoga tasvirlangan?

Qanday taxmin qildingiz?

Ayting-chi, Ayoga qanday edi? (mag'rur, g'azablangan)

Boshqa rasmda kim ko'rsatilgan? (qo'shni qiz)

U haqida bizga xabar bering.

Ular aytishdi: "Inson yuzida emas, harakatlarida go'zaldir" .

Buni qanday tushunasiz?

Bu maqol ertakga mos keladi "Ayoga" ?

Ayoganing qaysi harakatlari sizga yoqmadi?

Ayoga nima bo'ldi?

Fizminutka

O'zingizni Ayoga o'rnida tasavvur qilishga harakat qiling.

G'ozlarga aylantiring. (pashsha)

-Ayoga qanday qilib qo'llarini silkitib, bo'ynini cho'zayotganini eslang:

"Menga hech narsa kerak emas"

(gapirmoq)

Ha, onasi tort bermagani uchun Ayoga xafa bo'ldi.

Qo‘shni qizga berdim.

Nega u bunday qildi?

Uzoq vaqt davomida Ayoganing onasi undan suv olishini so'radi. Keling, qanday bo'lganini eslaylik, Tanya, Liza, Anya bizga yordam beradi.

Ertakdan parchani dramatizatsiya qilish

Siz kimga o'xshashni xohlaysiz?

Qizning nimasi sizga yoqdi?

Qanday xayrli ishlarni qilyapsiz? (polni supurish, idishlarni yuvish)

Endi siz ikkita musiqani eshitasiz. parcha.

Aniqlang, qaysi ohang Ayogining xarakterini aks ettiradi va qaysi qo'shni qizga mos keladi?

(Musiqani tinglash)

Qaysi qizni tasavvur qildingiz?

Musiqaning xarakteri nima? (mehribon, mehribon)

O'zingizning harakatlaringiz bilan qizlarning xarakterini tasvirlang.

Musiqiy improvizatsiya

Bolalar, bugun biz ertak bilan tanishdik "Ayoga" .

Uning kayfiyati qanday? (afsus)

Ayoga yana qizga aylanishi uchun nima bo'lishi kerak? (turli)

Ayoga o'zgarishiga ishonasizmi?

Ertak boshqacha tugashini hohlaysizmi?

Ertaga ertakning baxtli yakuni bilan davomini o'ylab topamiz.

Karta

Mavzu: "Sivka-Burka" rus xalq ertakini aytib berish

Dastur tarkibi:

Ta'lim maqsadlari

Bolalarni ertakning ma'nosini va undagi axloqni tushunishga o'rgating.

haqida bilimlarni mustahkamlash janr xususiyatlari ertaklar;

Rivojlanish maqsadlari

Ertak tilining obrazli tuzilishiga sezgirlikni, majoziy iboralarni takrorlash va tushunish qobiliyatini rivojlantirish;

Tarbiyaviy

Bolalarda ertakning majoziy mazmuniga hissiy sezgirlikni, qahramonlarga hamdard bo'lish qobiliyatini tarbiyalash;

Dastlabki ish.

Ko'rgazmaga tashrif buyurish "Hunarmandlar shahri" , turli ertaklarning maketlarini tekshirish.

Rus xalq ertaklarining turli qahramonlari tasvirlangan rasmlarni tekshirish.

Bolalar qaysi ertaklarni bilishi haqida suhbat, bu erda asosiy qahramonlarga turli hayvonlar yordam beradi.

Tashkilot guruh ko'rgazmasi bolalar olib kelgan kitoblar "Mening sevimli ertaklarim"

Uskunalar va materiallar.

Ertak kitoblar "Sehr bilan" , "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri» , "Sivka-burka" , "Kichkina kambur ot" P. Ershova, ertaklar uchun rasmlar.

Darsning borishi.

1. Kirish qismi

Guruhda tashkil etilgan kitob ko'rgazmasiga tashrif buyurish, suhbat:

Bolalar, men sizni ko'rgazmamizning ochilishiga taklif qilaman "Mening sevimli ertaklarim" . Keling, siz olib kelgan kitoblarni ko'rib chiqaylik.

(2, 3 bola o'z kitoblari haqida gapiradi)

Ushbu ertaklar nima deb nomlanganini eslang. (Rossiya fuqarosi). Nega ular shunday deb ataladi? (ularning muallifi yo'q, ertaklar qadimdan odamlar tomonidan yaratilgan va og'izdan og'izga o'tib kelgan)

Bolalar, ushbu ertaklarning bir nechta asosiy qahramonlarini ayting? (Emelya, Ivan Tsarevich va boshqalar)

Bu ertaklarning barchasida bosh qahramonlarga turli hayvonlar yordam bergan: Emelya haqidagi ertakda. (payka, Ivan Tsarevich haqidagi ertakda. (kulrang bo'ri).

Va har bir ertakda qahramonlar qiyin paytlarda do'stlarini chaqirish uchun qimmatbaho so'zni bilishgan. Emelya qanday so'zlarni aytganini eslaysizmi?

("Pikening buyrug'i bilan, mening xohishim bilan" )

2. Ertak o‘qish

-Endi siz rus xalq ertagini eshitasiz "Sivka-burka" , unda bosh qahramonga hayvon ham yordam beradi, ammo qaysi birini ushbu she'rni tinglash orqali bilib olishingiz kerak:

Jasur ot

Xo'sh, choping!

Siz uchasiz, ot, tez orada, tez orada,

Daryolar orqali, tog'lar orqali!

Shunday bo'lsa-da, gallop - gop-gop!

Chiqindi!

Trot, aziz do'stim!

Axir, bu tiyish uchun kuch bo'ladi.

Trot, trot, aziz otim!

Axlat-axlat-axlat!

Qoqilma, do'stim!

To'g'ri yigitlar. Bir ertakda "Sivka-burka" , ot bosh qahramonga yordam beradi, diqqat bilan tinglang va Ivanushka otiga qanday sevimli so'z bo'lishini va ot unga qanday yordam berishini eslang.

(O'qituvchi ertak o'qiydi)

3. Ertak mazmuni yuzasidan suhbat

Ertakning bosh qahramonlari kimlar? "Sivka-burka" ? Qaysi belgilarni ijobiy va qaysisini salbiy deb atagan bo'lardingiz?

Nega bunday qaror qildingiz.

Ayting-chi, Ivanushka va ot o'rtasidagi do'stlik qanday boshlangan? Bu haqda qanday maqol bilan gapirish mumkin? (Hech qanday baxt bo'lmasdi, lekin baxtsizlik yordam bergan bo'lar edi.) Nima uchun bu maxsus maqol?

Ertakda Sivka-Burka qanday tasvirlangan, u oddiy otlardan farq qiladimi? (foydalanish bilan tavsifi aniq iboralar ertakdan)

Ivanushka Sivka-burka deb atagan muqaddas so'z nima edi? Ertakda nima deyilgan, uning otining ismi nima edi?

("U ochiq dalaga chiqadi, osilib qoladi, hurlaydi ..." )

Rus ertaklarida barcha muhim voqealar odatda uch marta sodir bo'ladi va uch marta takrorlanadi. Ertakda uch marta sodir bo'lgan voqea "Sivka-burka" ?

("Uch kecha, uch aka-uka, uch marta shaharga bordik, uch marta otni chaqirdim." )

4. Hikoyani aytib berish

Bolalar, endi biz o'zimiz ertak aytib berishga harakat qilamiz. "Sivka-burka" .

Biz uni qahramonlarning his-tuyg'ularini tushunishimiz uchun, ertak jonlanishi uchun ifodali tarzda aytamiz. Kim boshlashni xohlaydi?

(Barcha bolalar hikoyani qisqa parchada aytib berishadi, o'qituvchi matnning iloji boricha asl nusxaga yaqin bo'lishiga ishonch hosil qiladi, bir xil so'z va majoziy iboralar qo'llaniladi)

5. Yakuniy qism

Samarali faoliyatga kirish imkoni bilan illyustratsiyalarni tekshirish

Bolalar, sizga hikoyani aytib berishingiz yoqdimi?

Iltimos, doskaga qarang, nimani ko'ryapsiz? Bu ertak uchun rasmlar "Sivka-burka" va boshqa rus xalq ertaklari.

Ushbu rasmlarga qaraganingizda qanday his qilasiz? Siz qahramonning xarakteri va kayfiyatini his qilishingiz mumkin.

Har biringizning o'z sevimli ertakingiz bor, men sizga sevimli ertak qahramoningizni chizishingizni maslahat beraman, biz esa sizning rasmlaringiz bilan guruhimizni bezatamiz va ko'rgazma tashkil qilamiz. "Sevimli ertak qahramonlari" .

Karta

Mavzu: "Bolalarga "Kulrang yulduz" adabiy asarini o'qish B. Zaxoder”.

Maqsad: bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish.

Turi: bolalarga o'qish.

Mavzu: Boris Zaxoderning ertakini o'qish "Kulrang yulduz" .

Dastur tarkibi:

Tarbiyaviy va kognitiv vazifalar: asarning g‘oyaviy mazmunini bolalarga yetkazish: xunuk yomon va foydasiz degani emas. Bolalarning qurbaqalar hayotining o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish. Qahramonlarning harakatlariga motivatsion munosabatda bo'lish, qahramonlarni tavsiflash.
Nutq vazifasi: bolalarni izchil, aniq, izchil gapirishga o'rgatishda davom eting.
Lug'at vazifasi:

Boyitish: slug, tırtıl.
Aniqlash, xavfsiz: daraxtlar, butalar, gullar.
Faollashtirish: yulduz, kelebek, toad, starling, tikanlar.

4. Tarbiyaviy vazifa: Boris Zaxoder ijodiga qiziqishni rivojlantirish.

5. Rivojlantiruvchi vazifa: xotira, diqqat, idrok, tafakkurni rivojlantirish.

6. Tuzatish vazifalari: faol so'z boyligini rivojlantirish; jins, son, holatda so'zlarni to'g'ri o'zgartirishni o'rganish; gapdagi so‘zlarni bog‘lashni o‘rganish; to'g'ri temp va nutq nafasini ishlatishni o'rganing.

Bolalarni tayyorlash: B. Zaxoderning boshqa asarlari bilan tanishish (ertak "Rusachok" , she'r "I" harfi ) .

O'qituvchining tayyorgarligi: tanlangan ish, aniqlik; konturni yakunladi.

Uskunalar: magnit doska, ish uchun rasmlar, magnitlar.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati mantiqi:

I qism. Kirish.

Bolalar, bugun bizda juda ko'p narsa bor qiziqarli faoliyat, lekin qaysi birini aytishdan oldin, men sizga bir nechta topishmoqlarni aytib beraman. Ular juda oddiy, shuning uchun ularni tezda taxmin qilishingiz mumkin. Tayyormisiz?

1. Qarag‘aylar ostida, archa ostida

Bir qop igna bor. (Kirpi.)

Qanday taxmin qildingiz?

2. Hayvon emas, qush emas,

Hammadan qo'rqish

Chivinlarni tutadi -

Va suvga - chayqalish! (Baqa.)

Qanday taxmin qildingiz?

3. Ustunda saroy bor,

Saroyda qo'shiqchi bor,

Va uning ismi ... (Starling.)

Qanday taxmin qildingiz?

II qism. Asosiy.

1. Siz qanday zo'r odamlarsiz! Bolalar, endi men sizlarga qurbaqa haqida, olim Starling haqida, tipratikan va boshqa ko'p narsalarni o'qib chiqaman. Va deyiladi "Kulrang yulduz" va Boris Zaxoder bu asarni yozgan.

Bolalar, kirpi haqida nima bilasiz? Ular nima?
Va qurbaqa? Siz qurbaqani qanday tasavvur qilasiz? Men asarni o'qishni boshlayman va shu bilan birga magnit doskada syujet bo'yicha rasmlarni namoyish etaman.
Va pansies, papatyalar, atirgullar, qo'ng'iroqlar nima, Ivan - ha - Marya, asters? Bu gullarning barchasida nima bor?

Yaxshi, siz ko'p narsani bilasiz. Xo'sh, endi orqaga o'tir, men o'qishni boshlayman. Diqqat bilan tinglang, o'qiganimdan so'ng men savollar beraman va siz qanchalik yaxshi eslaganingizni va qanchalik diqqat bilan tinglaganingizni tushunaman. (Ishni o'qish.)

2. O‘qilgan mazmuni asosida suhbat. Men bolalarga savollar beraman:

Bolalar, bu asar nima haqida? (Kulrang yulduz haqida (hamma sevadigan va gullarga foyda keltirgan qurbaqa).
Eng ko'p nimani eslaysiz? (Gullar uni xuddi shunday sevardi.)
Bu asarni kim yozgan? (Ish Boris Zaxoder tomonidan yozilgan.)
Nima uchun hamma Grey Starni yaxshi ko'rar edi? (U gullar va butalarni dushmanlardan - shilimshiq va tırtıllardan himoya qilgani uchun.)
Nega Ahmoq bola Kulrang yulduzga tosh otdi? (Chunki u bu zaharli deb o'ylagan.)
Ahmoq bola to'g'ri ish qildimi? (Yo'q.)
Grey Star, sizningcha, yaxshi ish qildimi? (Ha, u o'simliklarni dushmanlardan himoya qildi.)
Sizga bu asar yoqdimi? (Ha.)
U nimani o'rgatadi? (Chunki siz faqat qarashingiz mumkin emas tashqi belgilar, siz mohiyatini ko'rishingiz kerak.)

Bolalar, biz hammamiz juda uzoq vaqt o'tirdik, keling, jismoniy daqiqaga turaylik.

(Biz joyida yuramiz.)

(Qo'llarimizni qarsak chaling.)

Qanday qilib dam olishni ham bilamiz.

(O'z joyida sakrash.)

Qo'llarimizni orqamizga qo'yamiz,

(Qo'llar orqangizda.)

Keling, boshimizni baland ko'taraylik

(Boshlarini baland ko'taring.)

Va keling, osongina nafas olaylik.

(Chuqur nafas olish va chiqarish.)

O'zingizni oyoq barmoqlariga torting -

Ko'p marta

Aynan barmoqlar soniga teng

(Ular qo'llarida nechta barmoq borligini ko'rsatdilar.)

Sizning qo'lingizda.

(Biz oyoq barmoqlariga 10 marta ko'tarilamiz.)

3. Asar parchalarini takroriy o`qish.

4. Xulosalar. Men bolalarga savollar beraman:

Xo'sh, muallif bizga nimani aytmoqchi edi? (Bu qurbaqalar yomon emas, garchi ular xunuk bo'lsa ham. Ular foydalidir.)

III qism. Final.

Endi o'yin o'ynaymiz. Bu deyiladi "Birinchi tovushni nomlang" . Men so'zni aytaman va to'pni birin-ketin sizga tashlayman. Siz so'zdagi birinchi tovushni nomlashingiz va to'pni menga tashlashingiz kerak bo'ladi. Siz hech qanday maslahat berolmaysiz, sabr qiling, o'yinda barchangiz qatnashasiz.

O'yinning maqsadi: so'zdagi birinchi tovushni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Men beraman umumiy tahlil darslar: bolalar, siz savollarga faol javob berdingiz, diqqatli bo'ldingiz, ayniqsa Tanya, Katya, Misha, chunki men o'qiganimda ular chalg'itmadilar va meni diqqat bilan tinglashdi.

Karta

Mavzu: V.Bianchi hikoyasi "O'rmon uylari" .

Dastur tarkibi:

Aloqa. Badiiy adabiyot o'qish.

Bolalarni Vitaliy Bianchi ishi bilan tanishtirish.
Har bir qush o'zi uchun maxsus uya qurishi va nima uchun ekanligini tushunishni kengaytirish.
Bolalarni insonning o'z uyiga bo'lgan muhabbatini aks ettiruvchi maqollar bilan tanishtiring.

Lug'at boyligini boyitish: o'rmonlar, katta grebes.

Faollashtirish: qaldirg'och, lochin, plover, kaptar, oriole, warbler.

Ko'rgazmali material: Illyustratsiyalar, otkritkalar va qushlarning boshqa tasvirlari: qaldirg'och, lochin, o'spirin, kaptar, o'tloq, o'tloq, grebe.

1. Vitaliy Bianchi ijodi bilan tanishish.

Tarbiyachi: Bolalar, bugun men sizni ertaklar va ertaklar bilan tanishtirmoqchiman ajoyib yozuvchi Vitaliy Bianchi.

(yozuvchining portretiga qarab)

Siz va men allaqachon V. Bianchining ko'plab hikoyalarini o'qiganmiz, masalan: o'rmon, hayvonlar haqidagi hikoyalar. V. Bianki besh yoshida birinchi o'rmon sayohatiga chiqdi. O'shandan beri o'rmon uning uchun sehrli o'lkaga aylandi. Bianchi otasini o'zining asosiy o'rmon ustozi deb bilgan. Aynan u o'g'liga o'z kuzatuvlarini yozishni o'rgatgan. Ko'p yillar o'tgach, ular qiziqarli hikoyalar va ertaklarga aylandi. Bianchi o'z asarlarini o'zi deb atagan "ertak bo'lmagan" . Ularda yo'q "sehrli tayoqcha" , yoki sodir bo'lmaydigan narsa, lekin ularni o'qish orqali biz qushlar va hayvonlar bilan birga yashayotgandek, ularning suhbatlarini tinglab, sarguzashtlarida qatnashgandek bo'lamiz.

2. Hikoyani o‘qish "O'rmon uylari"

O'qituvchi: Bugun men sizni ertakni tinglashga taklif qilaman: "O'rmon uylari"

3. Hikoya mazmuni yuzasidan suhbat.

Tarbiyachi: Endi men savollarga javob berishni taklif qilaman.

Bu hikoyaning bosh qahramoni kim edi (bolalar javobi)-qaldirg'och - qirg'oq qushi.

Qanday qilib Beregovushka uyini yo'qotdi? (bolalardan biri tomonidan voqealarni qayta hikoya qilishdan bir parcha)

Beregovushka birinchi bo'lib kim bilan uchrashdi? (bo'yniga qora galstuk taqqan kichik sariq qush Plover ismli).

Ayting-chi, ular qanday suhbatlashgan. (qayta hikoya qilish parchasi)

Zuikning qanday uyi bor edi va Beregovushka unda tunashga muvaffaq bo'ldimi?

Beregovushka kaptarning uyini yoqtirdimi? Ayting-chi, u qanday edi?

Qaldirg'och qaysi qushlarga tashrif buyurdi? Ularning uylari haqida bizga xabar bering.

(Oriolning uyi poya, tuk, tuk va qayin poʻstlogʻidan qurilgan: shoxga osilib, chayqalib turadi. Warblerniki quruq oʻtdan qurilgan, toʻgʻri yerga qurilgan kulba. Chemga — quruq qamishdan suzuvchi orol.

Nima uchun bu uyalarda Penchka noqulay edi?

Qaldirg'ochlarning qanday uylari bor? (Tik daryo qirg'og'idagi teshiklar kabi, minklarga o'xshash.)

Ushbu hikoyadan qanday qiziqarli narsalarni o'rgandik? (Har bir qushning o'z uyi bor, boshqalarga o'xshamaydi.)

4. Turli qush uyalari tasvirlangan rasmlarga qarash.

(rasmlarga qarab)

Nima deb o'ylaysiz, nima uchun qirg'oq qaldirg'ochi o'z uyini ko'proq yoqtirardi? (U erda onasi bo'lgani uchun, uning issiq to'shagi va patlari o'sha erda edi.)

5. Uy haqidagi maqollar bilan tanishish.

Tarbiyachi: Har bir inson o'z uyini dunyodagi hamma narsadan ko'ra ko'proq sevadi, o'zi tug'ilgan, yashaydigan joy.

Men sizga uyingiz haqidagi maqollarni tinglashni maslahat beraman, masalan: "Uzoqda bo'lish yaxshi, lekin uyda bo'lgani ma'qul" , "Kimdir qaerda tug'ilgan bo'lsa, u yordamga kelgan" . O'qituvchi bolalarni maqollarning ma'nosini tushuntirishga taklif qiladi.

Darajasi:

Nima uchun qushlarda shunday deb o'ylaysiz? turli uylar, bu nimaga bog'liq? (Har bir qush o'z uyasini o'zi yashaydigan joyda quradi: o'tlarda, daraxt shoxlarida, suvda va hokazo. Shuningdek, u uni ko'zlarga ko'rinmas qilishga harakat qiladi)

O'qituvchi bolalarning sinfdagi faoliyatiga ob'ektiv baho beradi va variant sifatida ulardan o'rtoqlari va o'zlarini baholashni so'raydi.

Karta

Ukraina xalq ertaklarini qayta hikoya qilish "Spikelet"

Mavzu: "Spikelet" ukrain xalq ertagini takrorlash.

Maqsadlar: 1. Bolalarni ertakni mustaqil ravishda takrorlashga o'rgatish, qahramonlarning xarakterini intonatsiyada etkazish, ularning qahramonlarga munosabati; yuzlar bilan aytishni o'rganing (ovoz, intonatsiyani o'zgartirish); maqollarning obrazli mazmuni va ma’nosini tushunishga o’rgatish.

2. ixtiro qilish qobiliyatini rivojlantirish turli xil variantlar ertakning yangi epizodlari; tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish; bolalarning izchil nutqi; e'tiborni rivojlantirishda davom eting.

3. do'stona munosabatlarni va faoliyatga qiziqishni rivojlantirish.

Materiallar: rasmlar bilan kitob; sahnalashtirish uchun atributlar.

Darsning borishi:

“Mehnat qilmasa, yemaydi” degan maqolni yaxshi bilasiz.

Bu nima degani?

(bolalar javoblari)

Endi men sizga "Spikelet" ukrain xalq ertakini o'qib beraman.

Ertak o'qish.

“Ishlamagan yemaydi” maqolining ma’nosi ertakda qanday ochib berilgan?

Bolalar, o'ylab ko'ring, ular qanday sichqonlar? Ularni tasvirlash uchun qanday so'zlardan foydalanishingiz mumkin? Buni qanday tushundingiz?

Qanday kokerel? Uni tasvirlash uchun qanday so'zlardan foydalanishingiz mumkin?

Xo'roz qanday ishlaganini aytib bering. U boshoqni nima qildi?

Bu vaqtda kichkina sichqonlar nima qilishgan? Xo'roz bizga qanday saboq berdi? U ularga nima dedi?

Bu hikoyani yana tinglang. Keyin uni qayta aytib berasiz.

Bolalarning ertakni takrorlashi (alohida, jamoaviy takrorlash)

Bolalar, ertakda shunday deyilgan: "Va kichkina sichqonlar faqat sakrab, raqsga tushishlarini bilishardi." Kichkina sichqonlar qanday xursand bo'lganini o'ylab ko'ring va ertakni takrorlaganingizda, bu haqda aytib bering.

Bolalar hikoyalarini tahlil qilish. Maqtov shaklida mukofot.

Atributlar yordamida ertakni sahnalashtirish.

Karta

Mavzu: L. N. Tolstoyning hikoyasini takrorlash "Suyak"

DASTUR VAZIFALARI: Monologik nutqni, mazmunli va ifodali takrorlash qobiliyatini rivojlantirish. adabiy matn, gaplarni grammatik jihatdan to‘g‘ri tuzish. Leksik mavzu bo'yicha lug'atni faollashtiring. Eshitish idrokini rivojlantirish; nutqiy bo'lmagan tovushlarni va ovoz tembrini farqlashni mashq qilish. Majoziy tildagi iboralar bilan so‘z boyligingizni boyiting. Adabiy nutqni rivojlantirish; biriktiring og'zaki san'at, jumladan, badiiy idrok va estetik didni rivojlantirish. Xotirani rivojlantirish, mantiqiy fikrlash, ixtiyoriy e'tibor. Sezuvchanlikni, adolatni va xatoni tan olish qobiliyatini rivojlantiring.

LIG'AT: yuqori xona, omar kabi qizarib ketgan, hisoblangan, oqarib ketgan.

USUL VA TEXNIKALAR: hikoya o'qish, suhbat, savollar, rag'batlantirish.

USKUNA: mevali idish; L. N. Tolstoy portreti; qaynatilgan kerevit tasvirlangan mavzu rasmlari, yuqori xona; kuz tovushlarini yozib oluvchi magnitafon.

I Kirish qismi

Bolalar guruhga kiritilgan musiqiy kompozitsiya A. Vivaldi "Kuz" .

Bolalar, sizga bu musiqa yoqdimi?

Bu sizga qanday taassurot qoldirdi?

Bu musiqa yilning qaysi vaqtiga mos keladi?

Ha, haqiqatan ham, kuz juda xilma-xil bo'lishi mumkin va faqat kuzda ranglarning bunday g'alayonlari bo'lishi mumkin. Bu mashhur tomonidan ko'rsatilgan barcha narsa italyan bastakori Antonio Vivaldi, musiqiy asarida "Kuz" , biz hozirgina tinglagan parcha.

Bastakorlar barcha fasllar haqida musiqa yozadilar, rassomlar rasmlar chizadilar, shoirlar she'rlar bag'ishlaydilar. Keling, A. S. Pushkinning she'ridan parchani eslaylik "Kuz" .

Bolaning she'rini o'qish.

Katta hosil kuzda pishib etiladi. Nima?

Sabzavotlar, mevalar, donalar (javdar, bug'doy)

Qarang, dasturxonimda qanday hosil bor?

Meva hosili.

Qanday mevalar? (shaftoli, o'rik, olxo'ri)

Mevalar qayerda o'sadi?

Bog'da mevali daraxtlar.

Bilaman, barchangiz mevalarni juda yaxshi ko'rasiz. Nega? Har bir mevaning ichida nima bor?

Har bir mevaning ichida urug' bor.

Qanday qilib mevani to'g'ri iste'mol qilish kerak?

Mikroblardan qochish uchun ularni yuvish kerak. Va suyakni axlat qutisiga tashlang.

Yaxshi yigitlar.

MAVZUGA KIRISH, MAQSAD.

Bugun men sizni Lev Nikolaevich Tolstoyning haqiqiy hikoyasi bilan tanishtiraman "suyak" (portret ko'rsatish)

II ASOSIY QISM

Hikoya o'qish
Kontent bo'yicha suhbat

Tarbiyachi: Onam nima sotib oldi?

Bolalar: Onam olxo'ri sotib oldi.

O'qituvchi: Vanya o'zini qanday tutdi?

Bolalar: Vanya olxo'ri atrofida yurib, hammasini hidladi.

O'qituvchi: Nega ular Vanya bilan qiziqdilar?

Bolalar: U ularni juda yaxshi ko'rardi, u hech qachon olxo'ri yemagan.

O'qituvchi: Vanya xonada yolg'iz qolganida o'zini qanday tutdi?

Bolalar: Vanya qarshilik ko'rsata olmadi, bitta olxo'rini oldi va yedi.

Tarbiyachi: Bitta olxo'ri yo'qolganini kim payqadi?

Bolalar: Onam olxo'rini sanab, bittasi etishmayotganini payqadi.

O'qituvchi: Vanya o'z harakatini tan oldimi?

Bolalar: Bolalar olxo'ri yemaganliklarini aytishdi va Vanya ham olxo'ri yemaganligini aytdi.

O'qituvchi: Nega dadam xavotirda edi?

Bolalar: U bolalardan biri olxo'ri yesa, yaxshi emasligini aytdi; ammo muammosi shundaki, olxo‘rining urug‘i bor, kimki urug‘ni yutib yuborsa, bir kunda o‘ladi.

O'qituvchi: Vanya nima deb javob berdi?

Bolalar: Vanya suyakni derazadan tashlaganini aytdi. O'qituvchi: Nega Vanya yig'ladi?

Bolalar: Vanya o'z qilmishidan uyalganidan yig'lab yubordi.

Tarbiyachi: Agar Vanyaning o'rnida bo'lganingizda nima qilgan bo'lar edingiz?

Bolalar: Onam drenajni o'zi berguncha kutardim. Agar olxo‘rini so‘ramay yesam, o‘zim ham tan olardim.

Tarbiyachi: Shunday maqol bor "Sir har doim aniq bo'ladi" . Buni qanday tushunasiz?

Bolalar: Siz yomon ish qilganingizni darhol tan olishingiz kerak, chunki ular bu haqda baribir bilib olishadi.

3. Lug‘at bilan ishlash

Hikoyada shunday ibora bor: "omar kabi qizarib ketdi" , bu nima degani?

Bolalar: Uyatdan u qizarib ketdi, qaynatilgan kerevit kabi.

Tarbiyachi: Xona nima?

Bolalar: Yorqin, chiroyli xona.

Tarbiyachi: Bu so'zni qanday tushunasiz "ko'rib chiqilgan" ?

Bolalar: Men hisobladim.

Tarbiyachi: Oqarib ketdingizmi?

Bolalar: U qo'rquvdan oqarib ketdi.

Bolalar, siz bog'da mevali daraxtda mevalar o'sadi, deb aytdingiz. Keling, ularni olishga harakat qilaylik.

4. Harakat bilan nutq "filialda"

Filialda o'rik bor, qo'llaringizni yuqoriga cho'zing,

U quyoshda juda ko'p o'sgan! Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying

Unga qo'lingizni cho'zing, qo'lingizni cho'zing, oyoq uchida ko'taring, qo'llaringizni cho'zing,

Lekin qoqilmaslik uchun ehtiyot bo'ling! Tezroq o'tir

5. Hikoyani takrorlash niyatida takror o‘qish

Tarbiyachi: Endi men sizga ertakni yana bir bor o'qib beraman, siz esa diqqat bilan tinglang va qayta aytib bering. (Hikoyani qayta o'qish)

6. Bolalar tomonidan ertakni qayta aytib berish

Tarbiyachi: Bola Vanya haqida hikoya qiling. (bolalar hikoyasini dramatizatsiya qilish)

Va endi biz vazifani murakkablashtiramiz va bu voqeani shaxsan aytib berishga harakat qilamiz. Keyin ona nomidan va dadam nomidan, suyak nomidan takrorlash.

Sh. Yakuniy qism

Natija, baholash:

Siz aytib bergan hikoyangizning nomi nima? Uning musiqiy asari muallifi kim? Sizga kimning hikoyasi ko'proq yoqdi va nima uchun?

Biz tinglagan musiqa asarining nomi nima? Bastakor kim?

Barcha hikoyalaringiz menga yoqdi, siz ularni matnga yaqinroq qilib aytib berishga harakat qildingiz. Juda qoyil!

Uydagi ota-onangiz, opa-singillaringiz va akalaringizga bola Vanya haqidagi hikoyani aytib berishni unutmang.

Karta

Mavzu: Nenets xalq ertakini o'qish "Kuku"

Maqsad: ertakning axloqiy mohiyatini tushunish

Maqsadlar: ertakning axloqini tushunishga o'rgatish, bolalarning ertak haqidagi tushunchalarini kengaytirish. turli millatlar, shimol xalqlarining urf-odatlari va urf-odatlari haqida. Diqqat, fikrlash, xotira, e'tiborni rivojlantirish. Hamdardlik, sezgirlik va onaga hurmat ko'rsatish qobiliyatini rivojlantiring.

Lug'at: chum, malitsa, pima, tundra.

Uskunalar: rasmlar: o'lat, malitsa, pimov, quti, oltin kalit, oyuk, rangli chiziqlar (ko'k, qizil, sariq) har bir bola uchun kitob - kichik ertak "Kuku", rebus.

Darsning borishi

1. O'yin lahzasi. "Kalit, oltin kalit!

Yangi ertakni oching! "

Ertakning nomini kim o'qiy oladi? Sizningcha, bu ertak kim haqida? Kukuk kim? U haqida nima bilasiz? Tayyorlangan bola javob beradi. (kuku - migrant. U uya qurmaydi, tuxumlarini boshqa odamlarning iniga joylashtiradi. Hech qachon avlodlaringizga g'amxo'rlik qilmang.)

Qanday ertaklar bor? (hayvonlar haqida, sehrli, kundalik) Qanday xalq ertaklarini bilasiz? (rus, qozoq, ukrain va boshqalar)

"Kuku" - Nenets xalq ertaki. Nenetslar kimlar? Tayyorlangan bola javob beradi. (Nenets shimolda yashovchi. Ular bug'u boqish bilan shug'ullanadi. Shimolda juda uzun va Sovuq qish, shuning uchun odamlar mo'yna va kiyik terisidan tikilgan issiq kiyim kiyishadi.)

2. “So‘z ustaxonasi”

Qutida nimadir bor. (tasvirlar) Chum nima? Tayyorlangan bola: chum - shimoliy xalqlarning uyi, kiyik terisi bilan qoplangan, shakli kulbaga o'xshaydi. Malitsa nima? Tayyorlangan bola: malitsa - bug'u terisidan tikilgan, ichida mo'ynali qalpoqli kiyim. Pimas nima? Tayyorlangan bola: pimas - shimoliy xalqlar orasida mo'ynali etiklar.

3. O`qituvchi tomonidan ertak aytib berish.

4. Jismoniy mashqlar. (o'qituvchi o'qiydi, bolalar harakatlarni ko'rsatadi)

Er yuzida bir kambag'al ayol yashar edi. Bolalar kiyimlarini namlaydi, ayol esa ularni quritadi. Ular qorni sudrab, onani olib ketishadi. Va u daryoda baliq tutdi. Onam og'ir hayotidan kasal bo'lib qoldi. U chumda yotib, unga suv olib kelishni so'raydi. Ona chumning o'rtasida turib, malitsasini kiydi. Ona taxtani oladi va u dumga aylanadi. Qo'llar o'rniga qanotlar o'sdi. Ona qushga aylanib, chodirdan uchib chiqdi.

5. Individual topshiriq. (5 bola mavzudagi rasmlarning birinchi harflaridan foydalangan holda rebusni taxmin qiladi. Har birida bitta so'z bor.)

6. Ertak asosidagi suhbat: Nega ona qushga aylanib, uyini tashlab ketdi? Onalaringizga qanday munosabatdasiz? Yaqinlaringizga va oilangizga qanday yordam berasiz? Onalaringiz charchaganlarida ularga qanday so'zlarni aytasiz?

7. Maqol va matallar. Onalar haqida qanday maqol va maqollarni bilasiz? (“Oftobda iliq, ona huzurida mehr”, “O‘z onangdek do‘st yo‘q”, “Ona mehrining cheki yo‘q”) Ular nimani anglatadi?

Yigitlar rebusni taxmin qilishdi. So'zlaringizni ayting. ("Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi") Maqolni kim takrorlay oladi? Qanday tushunish?

8. Xulosa. Reflektsiya. Ertakning nomi nima? Uning muallifi kim? Bu qanday ertak? Sizga ertakning oxiri yoqdimi? Siz ertakning qanday yakunini taklif qilasiz? Uchta rangli chiziqlardan ikkitasini tanlang: birinchisi - ertakning boshida sizning kayfiyatingiz, ikkinchisi - ertak oxiridagi kayfiyatingiz. Qaysi chiziqlarni tanladingiz? Nega? Men uchta chiziqni tanladim: ertak boshida men xotirjam kayfiyatda edim, shuning uchun sariq chiziq, o'rtadagi ko'k chiziq, chunki ona kasal bo'lib qolgan va bolalar unga suv bermagan, qizil chiziq ertakning oxiri, chunki ona uchib ketdi va bolalar yolg'iz qolishdi.

Karta

Mavzu: "Rus xalq ertakini "Quyon - maqtanchoq" aytib berish. .

Maqsad: Bolalar bilan rus xalq ertaklarining nomlarini eslab qolish va ularni yangi asar bilan tanishtirish: ertak "Quyon - maqtanchoq" . Matnga yaqin diagramma yordamida ertakni takrorlash qobiliyatini rivojlantirish. So'zlar orqali so'z boyligini kengaytirish: xirmon, to'r, maqtanish.

Darsning borishi.

Bolalar o'qituvchining oldida yarim doira ichida o'tirishadi. O'qituvchining qo'lida BI-BA-BO teatrining quyoni bor.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, ertaklarda qanday quyon borligini eslaylik?

Bolalar: qo'rqoq, qiya, mo'ylovli va uzun quloqli.

Tarbiyachi: Bugun men sizlarga “Quyon maqtanchoq, diqqat bilan tinglang, keyin uni qayta aytib beramiz” nomli ertak aytib beraman.

O'qituvchi ertak o'qiydi. Hikoyani o'qib bo'lgach, o'qituvchi savollar beradi.

Tarbiyachi: Nega quyonni maqtanchoq deb atashgan?

Bolalar: Chunki quyon maqtanardi.

Tarbiyachi: Quyon qanday qilib maqtandi?

Bolalar: Mening mo'ylovim yo'q, lekin mo'ylovim bor. Panjalar emas, panjalar. Tishlar emas, balki tishlar.

Tarbiyachi: Quyon qayerda va qanday yashagan? (Javoblar).

Qishda quyon qaerga ketdi? (Javoblar. O‘qituvchi so‘zlarning ma’nosini tushuntiradi: xirmon, to‘r).

Quyonlar xolaga, qarg'aga nima dedilar? (Javoblar).

Qarg'a quyonni qanday jazoladi? (Javoblar).

Qarg'aga nima bo'ldi? (javoblar).

Unga kim yordam berdi? (Javoblar).

Qarg'a quyonga nima dedi?

Bolalar: Yaxshi! Maqtanchoq emas, balki jasur odam!

O'qituvchi: Keling, quyonning boshqa quyonlarga qanday ko'rsatganini eslaylik va tasvirlaylik.

O'yin o'ynaladi - bu parcha asosida dramatizatsiya. O'qituvchi quyonga niqob qo'yadi. Ijroning intonatsion ekspressivligini baholaydi.

Tarbiyachi: Endi biz bu ertakni takrorlaymiz. Qayta aytib berishni osonlashtirish uchun biz endi diagramma chizamiz.

O'qituvchi qog'ozga ertakning sxemasini chizadi, uni yana aytib beradi va bolalarga "Keyin nima bo'ldi? Quyon nima dedi? Siz va men qanday qilib mo'ylov chizamiz? Va hokazo diagramma tayyor bo'lgach, o'qituvchi bolalardan so'raydi: Kim ertak aytib berishni xohlaydi?

Ixtiyoriy bola sxema bo'yicha ertak aytib beradi.

Tarbiyachi: Yaxshi! Bolalar, agar siz va men chiza olmasak nima bo'ladi? Ertakni takrorlashda bizga nima yordam berishi mumkin? (Javoblar). Bunday o'yin bor "Sehrli doiralar" . (O'qituvchi o'yinli qutini chiqaradi). Oq doira - quyon, qora doira - qarg'a, ochiq jigarrang doira - it. Kimdir davralardan foydalanib hikoya aytib berishga harakat qilmoqchimi?

Xohlovchi bola ertak aytib beradi. Agar bolada qiyinchiliklar bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi. Keyin o'qituvchi yana 1 - 2 bolani so'raydi.

Tarbiyachi: Biz ertak aytdik, endi o'ynaymiz. O'yin deyiladi "Uysiz quyon" .

O'qituvchi: Bizning asosiy qahramonimiz quyon edi. Endi biz siz uchun quyon yasaymiz stol usti teatri, keyin siz o'ynaysiz.

Karta

Mavzu: (N. N. Nosovning asari asosida "Tirik shlyapa" )

Maqsad: Bolalarni N. Nosov ijodi bilan tanishtirish orqali dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish.

Vazifalar:

N. Nosovning hikoyasidan parchalarni tabiiy ravishda ifodali ravishda takrorlash qobiliyatini rivojlantirish "Tirik shlyapa" .

Ekspressiv vositalarga sezgirlikni rivojlantirishga yordam bering badiiy nutq, bu vositalarni o'z hikoyalarida takrorlash qobiliyati.

Foydalanishda tayyor ob'ektlarni bezash qobiliyatini mustahkamlash turli materiallar bosh kiyimlarni bezash, estetik didni, ozodalikni va e'tiborni rivojlantirish uchun.

Kompozitsiya haqida tasavvur hosil qiling.

Badiiy adabiyotga qiziqish va muhabbatni tarbiyalash.

Bolalar faoliyatining turlari: kommunikativ, mehnat, kognitiv va tadqiqot.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: aloqa, badiiy ijod, mehnat, xavfsizlik, ijtimoiylashuv, musiqa, badiiy adabiyot o'qish.

Rejalashtirilgan natijalar va integrativ fazilatlarni rivojlantirish: bola qiziqish, muloqot jarayonida olingan ma'lumotlarga qiziqish ko'rsatadi, suhbatni qanday davom ettirishni biladi, o'z nuqtai nazarini bildiradi, do'stining javobiga rozi yoki rozi emas, mulohaza yurita oladi. . Bolada mehnat uchun zarur bo'lgan ko'nikma va qobiliyatlar shakllangan. O'quv jarayonida jonli, qiziquvchan ishtirok etadi. Monologik nutq va bolalar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullariga ega.

Dars uchun materiallar: N. N. Nosovning portreti, N. Nosovning hikoyasiga asoslangan diagrammalar "Tirik shlyapa" , piktogrammalar, gilam, o'ynash uchun shlyapa, bezatish uchun shlyapalar, zargarlik buyumlari blankalari, elim, stapler, lenta, musiqiy hamrohlikdagi audio yozuv.

Guruhdagi bolalar mustaqil ravishda o'ynaydilar. Men bolalarga murojaat qilaman:

Bolalar, men bilan o'ynashni xohlaysizmi? Unda sizni Ustalar shahriga sayohatga taklif qilaman.

Bolalar aylanada turishadi va she'rni o'qiydilar:

Men keng doirada ko'raman

Hamma do'stlarim o'rnidan turishdi.

Biz hozir boramiz

Endi chapga boraylik

Keling, aylananing markazida to'planamiz

Va hammamiz o'z joyimizga qaytamiz.

Keling, tabassum qilaylik, ko'z qisib qo'ying,

Keling, sayohatni boshlaylik.

Bolalar, nima bilan sayohat qilish mumkin? (bolalar javoblari). Va topishmoqni topib, sayohatga nima bilan borishimizni tushunasiz.

"Bu transport vositasi to'rtburchaklar shakli,

havoda uchadi, faqat ertaklarda bo'ladi" (Sehrli gilam).

Va bu erda gilam - samolyot. (Men uni yoyaman, bolalar gilam ustida bir-biriga yaqin turishadi.) Bir-biringizga yaqinroq turing, hamma unga mos kelishi uchun bir-biriga bosing. Tor sharoitlar haqidagi gapni eslaysizmi?

Bolalar aytadilar "Olomon, lekin jinni emas"

Kosmik musiqa tovushlar.

Sen, gilam, gilam, uching

Bizni osmon bo'ylab olib boring

Yuqori, balandroq ko'tarilish

Jim, jim, silkitmang.

Mening yigitlarimni qo'rqitmang

Xo'sh, ular bunga arziydi.

Mana, biz Magistrlar shahriga keldik. Qarang, qancha turli xil shlyapalar bor.

Ushbu shlyapalarni yasashda hunarmandlar qanday materialdan foydalanganlar? (mato, karton, sun'iy tola). Ular nima? Bugun kim shlyapa kiyadi? (erkaklar, ayollar, bolalar)

Musiqa yangraydi, men bolalarga o'yin taklif qilaman "Shlyapa" . Shlyapa musiqa ostida aylana bo'ylab uzatiladi; musiqa to'xtaganda, uni kiygan bola bu daqiqa shlyapa, har qanday turdagi bosh kiyimga tegishli.

O'yinda nima sanab o'tgan bo'lsangiz, uni bir so'z bilan nomlang. (shlyapalar) Bir nechta bolalar bilan suhbat

Ayting-chi, tirik shlyapalar bormi? (Bolalar sababi) nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Tirik shlyapa haqidagi hikoyani kim yozgan? (N. Nosov) U nima deyiladi? ("Tirik shlyapa" ) .

Bolalar, keling, tirik shlyapa haqidagi ertakni birgalikda eslaylik. Va geometrik shakllar bizga yordam beradi.

- Hikoyaning bosh qahramonlari kimlar? (o'g'il bolalar - Vovka va Vadik va mushukcha Vaska). Qaysi geometrik shakl asosiy belgilarni almashtirishi mumkin?

Vadik va Vovka? (tuxumsimon) Vaska mushukmi? (doira)

Hikoyada qanday narsalar topilganini eslaysizmi? (koddon, shlyapa, stol, poker, kartoshka).

Sandiqning o'rnini qanday geometrik shakl egallashi mumkin? (stol, kartoshka, poker, shlyapa).

Birinchi sxema bo'yicha kim sizga aytmoqchi?

Hikoyadan parchalar sxemalari qahramonlarning harakatlari ketma-ketligiga muvofiq navbat bilan ko'rsatiladi. (1 - shlyapa qanday tushdi, 2 - shlyapa qanday jonlandi va bolalar qo'rqib ketishdi, 3 - shlyapa bilan poker bilan kurashish, 4 - sir oshkor bo'ldi). Men bolalarga diagrammalar yordamida hikoyaning ketma-ketligi rejasini aytaman. Men birinchi diagrammani taqdim etaman va bolalarni uning asosida aytib berishga taklif qilaman. Va shunga o'xshash barcha sxemalar uchun.

Bolalar, sizningcha, bu parchada hamma narsa yoritilganmi yoki biror narsa qo'shilishi mumkinmi? (Yaxshi aytilgan va batafsil parchalar uchun maqtov)

N. Nosov ajoyib bolalar yozuvchisi, u bolalarni shunchalik yaxshi tushundi, ularning turli hayotiy vaziyatlardagi his-tuyg'ularini shu qadar aniq va rang-barang tasvirlab berdiki, siz va men ularni tasavvurimizda bemalol tasavvur qila olardik. Vadik va Vovka hikoya davomida boshdan kechirgan bu his-tuyg'ular piktogrammalarda aks ettirilgan his-tuyg'ular deb ataladi.

Shlyapa harakatlana boshlaganida Vova va Vadik nimani his qilishdi? (qo'rquv)

Ular qanchalik qo'rqishganini ko'rsatingmi? (bolalar qo'rqib harakat qilishadi).

Men kerakli belgini ko'rsatishni taklif qilaman. Bolalar ko'rsatadilar va bitta bola o'z piktogrammasini tegishli epizod diagrammasi ostiga qo'yadi.

Yigitlar shlyapa ostidan mushukni topib, qanday tuyg'ularni boshdan kechirdilar? (hayrat).

Qanday tuyg'u ajablanib almashtirildi? (quvonch).

Yigitlar o'z quvonchlarini qanday ifoda etganini tasvirlang. (piktogrammalar va diagrammalar bilan ishlash.)

Bolalar, bugun biz ustalar shahridamiz va N. Nosovning hikoyasini o'ynadik va esladik "Tirik shlyapa" , lekin ustalar qayerda?

Men bolalarni shlyapa ustaxonasiga olib boraman.

Qaerga keldik deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari).

Bu zamonaviy shlyapalar tayyorlash ustaxonasi. Bu yerda kim ishlaydi? (Hunarmand ayollar). Keling, ustalarga murojaat qilaylik, ular bizga nima qilishlarini aytishsin?

Hunarmand ayol: – Ushbu ustaxonada ayollar va janoblar uchun shlyapa va shlyapalar tikamiz. Shunday qilib, hamma chiroyli va moda bo'lsin. Shlyapalarni bezashni o'rganmoqchimisiz? Bizga yordam berasizmi?

Bolalar va hunarmand ayollar stollarda tayyorlangan materiallar va bezaklardan foydalangan holda shlyapalarni birgalikda bezashadi. Ish tik turgan holda bajariladi. Bolalar bosh kiyimlarini kiyib, musiqa ostida aylana bo'ylab yurishadi, nafis bosh kiyimlarini ko'rsatishadi. Bolalar hunarmand ayollar bilan xayrlashadilar, gilam ustida turishadi, kosmik musiqa yangraydi,

Sen, gilam, gilam, uching

Bizni osmon bo'ylab olib boring

Yuqori, balandroq ko'tarilish

Jim, jim, silkitmang.

Mening yigitlarimni qo'rqitmang

Xo'sh, ular bunga arziydi.

Shunday qilib, biz guruhimizga qaytdik.

Men ilgari boshlangan o'yinlarni davom ettirishni taklif qilaman, shlyapalar bolalarning iltimosiga binoan foydalanishda qoladi.

Karta

Mavzu: “N.Teleshovning “Krupenichka” ertakini o‘qish.

Maqsad: Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, muallif N. D. Teleshov bilan.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: Ertaklar va rus an'analariga qiziqishni rivojlantirish.

Rivojlantiruvchi: Bolalarning faol so'z boyligini, izchil nutqini, diqqatini, xotirasini, tafakkurini, tasavvurini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: Bolalarni ertakni tinglashga, his-tuyg'ularini ifoda etishga o'rgatishda davom eting: hayrat, quvonch, tajriba.

Kutilayotgan natija: ijobiy his-tuyg'ularni ifodalaydi (hayrat, hayrat) N. Teleshovaning ertagini tinglayotganda "Krupenichka" ; ish mazmuni bo'yicha suhbat o'tkazishni biladi, o'qituvchi va tengdoshlari bilan faol va do'stona munosabatda bo'ladi.

Usul va texnikalar: o'qish, savollar, suhbat,

Ta'limning ko'rgazmali qurollari: N. Teleshov kitobi "Krupenichka" , grechka, ayol portreti - Yaga (bir nechta variant, porridge, kitob "Baba Yaga ertaklari" .

Dastlabki ish: rus xalq ertaklarini o'qish, rasmlarga qarash, iqtisodiy ekinlar haqida gapirish, d/i "Donli"

GCD tuzilishi

I. Org. moment (mavzu bo'yicha ko'rgazmani tekshirish "Rus xalq ertaklari" ) .

II. Asosiy qism.

Baba Yaga portretlarini ko'rib, u haqida gapirish.
Ertak o`qish, mazmuni haqida suhbatlashish.

I. Bolalar ko‘rgazmaga yaqinlashib, kitoblarga qarashadi.

II. 1) Siz ertaklarni yoqtirasizmi?

2) Nega ularni sevasiz?

3) Bolalar, siz va men juda ko'p ertaklarni bilamiz.

4) Ertaklarda qaysi ertak qahramoni ko'proq uchraydi?

Xo'sh, albatta - Baba Yaga?

Turli ertaklarda B. Yaga boshqacha. Endi biz ko'rgazmamizni ko'rib chiqamiz. Mana, B. Yagi (buvilar) Ular butun musobaqani tashkil qilishdi. Ularni diqqat bilan ko'rib chiqing va menga ayting, ularning barchasi bir xilmi yoki boshqachami?

Ha, barcha B. Yagi har xil, ba'zilari yaxshi, ba'zilari yomon va yomon.

Keling, B. Yaga yashaydigan va u qanday bo'lgan ertaklarni eslaylik. (Bolalarning javoblari)

G'ozlar - oqqushlar - yomonmi?
Qurbaqa malika mehribonmi?
Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka yomonmi?
Masha va B. Yaga - mehribonmi?
Tsar - qiz - B. Yagi?

Xo'sh, bugun, bolalar, men sizni N.D.Teleshov yozgan yangi ertak bilan tanishtiraman. Bu ertak deyiladi "Krupenichka" , va nima uchun u shunday nomlangan, endi tushunasiz.

O'qituvchi ertakni o'qib chiqadi va o'qib bo'lgach savollar beradi.

Krupenichka kim?
Unga nima bo'ldi?
Krupenichkani muammodan kim qutqardi?

Bolalar, malika nima uchun bunday ismga ega ekanligini bilmoqchimisiz?

Bu unga tasodifan berilgan, bu uning ismi edi oddiy ayol otasi bilan uchrashgan. Krupenichka bilan keyin nima bo'lganini bilasiz. Va qaerda u oddiy dondan yana qizga aylandi. pushti mayda gullar o'sadi, ulardan donalar paydo bo'ladi. Malika qizining sharafiga bu donalar don, Krupenichka deb ataldi. Ular juda mazali bo'tqa tayyorlaydilar, (donlarni ko'rsatish).

Va keyin ular bir-birlariga bo'tqa bilan muomala qilishadi, go'zal malika eshitishlari va grechkadan yaxshi hosil etishtirishga yordam berishlari uchun qo'shiqlar kuylashadi.

Va bu bo'tqani iste'mol qilgandan so'ng, odamlar: "Grechka pyuresi bizning boquvchimiz!"

III. - Bugun biz qanday ertakni uchratdik?

Yana qanday ertaklar bor?

Nega sizga yoqdi?

Va endi men sizni haqiqiy bo'tqani tatib ko'rish uchun stolga taklif qilaman - "krupenichku" .

Karta

Mavzu: I.Surikov she’ridan parchani yoddan o‘rganish "Bolalik" .

Maqsadlar: so'zlar yordamida so'z boyligini faollashtirish "ko'p qavatli" , "bir qavatli" , "qiziqarli" ; bolaning sifatlarning bo'rttirilgan ma'nolarini shakllantirish tajribasini mustahkamlash; berilgan otlar uchun belgilarni tanlashni o'rganish; bolaning atamani nomlamasdan bir xil ildizli so'zlarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish. Badiiy adabiyotga muhabbatni tarbiyalash.

Darsning borishi

Bolalar oldida uylarning rasmlari osilgan.

Tarbiyachi: Ushbu rasmlarda nimani ko'ryapsiz?

Bolalar uyda

Tarbiyachi: Bu qanday uylar? Taqqoslang!

Bolalar: baland va past.

Tarbiyachi: Baland uylar qayerda qurilgan? Pastkilar qayerda?

Bolalar: Shaharda baland uylar, qishloqda pastak uylar quriladi.

Tarbiyachi: B baland uy ko'p qavatlar. Bu ko'p qavatli deb ataladi. Pastki uy bir qavatli deb ataladi.

Tarbiyachi: Uylarda kim yashaydi?

Bolalar: Odamlar.

3. Tarbiyachi: Endi o'yin o'ynaymiz "Yaxshi, mehribon" . Biz uylarda qanday odamlar yashashini bilib olamiz. Masalan: mehribon so'zini aytaman, siz esa boshida "pre" so'zini qo'shasiz. - Oldindan juda ma'nosi.

mehribon - mehribon

G'azablangan - jirkanch

Quvnoq - quvnoq

Ayyor - ayyor

Chiroyli - chiroyli

Bezovta - beparvo

Jasur - juda jasur

4. Uylarda bolalar ham yashaydi. Barcha bolalar bir faslni yaxshi ko'radilar va topishmoq sizga qaysi faslni taxmin qilishga yordam beradi.

Mening qiladigan ishlarim ko'p -

Men oq ko‘rpachaman

Men butun yer yuzini qoplayman,

Men daryodan muzni olib tashlayman,

Dalalarni va uylarni oqlash.

Mening ismim…

Bolalar: qish.

Tarbiyachi: Bolalar qishda nima qilishni yaxshi ko'radilar?

Bolalar: Yugurish, sakrash, konkida minish, qordan odam yasash.

Tarbiyachi: Bularning barchasini bir so'z bilan qanday atash mumkin? (qiziqarli).

Qiziqarli nima? (Bu hazil Qiziqarli o'yinlar, o'yin-kulgi, qiziqarli tadbirlar)

5. Ana shunday o‘yin-kulgilardan biri haqida men hozir sizga I. Surikov she’ridan parcha o‘qib beraman. "Bolalik" .

O'qituvchi o'qiydi:

Bu mening qishlog'im

Bu mening uyim

Mana men chanada uchyapman

Togʻ tik.

Chana dumalab ketdi

Va men o'zim tomondaman - portlash!

Men boshimga ag‘darilib ketyapman

Pastga, qor ko'chkisiga.

Va do'stlar o'g'il bolalar

mening tepamda turgan

Ular quvnoq kulishdi

Mening baxtsizligim ustidan.

Butun yuz va qo'llar

Meni qor bilan qopladi

Men qor ko'chkisida g'amginman,

Va yigitlar kulishadi.

Tarbiyachi: Endi parchani yana tinglang. Diqqat bilan tinglang, biz buni yoddan bilib olamiz.

She'rni osongina yodlash uchun ramzlar bizga yordam beradi.

(O'qituvchi she'rni o'qiydi, belgilarni bolalar bilan muhokama qiladi).

(Keyin 2-3 bolaga o'qing)

Jismoniy tarbiya daqiqa "Qiziqarli"

Bu oson qiziqarli

Chapga - o'ngga buriladi

Hammamiz uzoq vaqtdan beri bilamiz

Devor ham bor, deraza ham bor.

Biz tez, mohirlik bilan cho'kamiz

Bu mahorat talab qiladi

Mushaklarni rivojlantirish uchun

Siz ko'p squats qilishingiz kerak

Va endi joyida yurish

Bu ham qiziq!

6. So'z o'yinlari

O'yin "Kim qaysi"

Tarbiyachi: Men so'zni nomlayman, siz esa belgini aytasiz (qaysi).

Tarbiyachi: Chana

Bolalar: Tez

Tarbiyachi: Bolalar, slayd, uy, qor ko'chishi, yuz, qo'llar, kulgi.

(Bolalar bu so'zlar uchun sifatlarni nomlashadi)

O'yin "Kim nima qilyapti"

Tarbiyachi: Men ob'ektni nomlayman, siz esa harakatni nomlaysiz (u nima qilyapti)

Tarbiyachi: Chana

Bolalar: Ular ketishyapti

Tarbiyachi:

yigitlar

Quyosh

Qor parchasi

O'yin "Harakat bilan taxmin qiling"

Tarbiyachi: Men harakatni nomlayman, siz esa bu harakatni bajara oladigan kishini aytasiz.

Tarbiyachi: Sakrash

Bolalar: Bola, to'p, chigirtka

Tarbiyachi:

Tabassum

Qichqirdi

Idishlarni yuvish

Tashqariga qaradi

O'yin "Kasblar"

Tarbiyachi: O‘g‘il-qizlarning otasi, onasi ishlaydi. Men kasbni nomlayman, va siz - ular ishda nima qilishadi.

Tarbiyachi - tarbiyalaydi

Shofyor - haydovchi

Sotuvchi

Quruvchi

O'qituvchi: Endi men parchani yana o'qiyman. Bugungi dars sizga yoqdimi? Bugun sinfda bitta qiziqarli vazifa bor edi. Qaysi? Yana bitta oson va oson vazifa bor edi. Qaysi?

Karta

Mavzu: Lev Tolstoyning hikoyasini takrorlash "Arslon va it"

Dastur mazmuni: bolalarni matnni qayta aytib berishga o'rgatish, nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash, tarkibni taqdim etishda izchillikka erishish, lug'atni ta'riflar, qo'shimchalar, fe'llar, anonim nomlar bilan boyitish.

Darsning borishi

Bolalar, L. Tolstoyning asarlaridan birini tinglang "Arslon va it" (o'qituvchi hikoyani o'qiydi).

Bolalar, sizningcha, bu asar qaysi janr? Ertak, she'r, hikoya?

Nega? (hech qanday ertak syujeti, na qofiya yo'q).

Bu haqiqiy voqea edi, chunki u haqiqatda sodir bo'lgan real voqealarga asoslangan edi.

Qanday voqealar sodir bo'ldi: qayg'uli yoki baxtli?

Bu asar, bu voqealarni yana qanday so‘zlar bilan atash mumkin? (qayg'uli, qayg'uli, qayg'uli).

Voqealar qayerda sodir bo'ladi? (chorvachilikda).

Bosh qahramon kim? (sher va it).

Arslon haqida nima deya olasiz? U nimaga o'xshaydi? (ulug'vor, katta, qudratli, shaggy, hayvonlar shohi, go'zal, nafis).

Qanday it? (kichik, qo'rqoq, g'amgin, mehribon, o'ynoqi, quvnoq, do'stona).

Boshida nima bo'ldi? (itni yeyish uchun sher qafasiga tashlashdi).

It unga tashlanganida sher o'zini qanday tutdi? (sher itni hidladi, panjasi bilan tegdi, itga qaradi, boshini u yoqdan bu yoqqa aylantirdi va itga tegmadi).

It o'zini qanday tutdi? U nima qildi? (Avvaliga u dumini qisib, qafas burchagiga bosdi, keyin orqasiga yotib panjalarini ko'tardi va sherning oldida orqa oyoqlarida turib dumini silkita boshladi).

Qanday qilib sher va it bir qafasda yashashgan? (Ular do‘st bo‘lib qolishdi. Arslonga bir bo‘lak go‘sht berishsa, bir bo‘lakni uzib, itga qo‘yibdi. It boshini sherning panjasiga qo‘yib uxlardi. Birga ovqatlanib, birga yotishar, gohida o‘ynashardi).

Bir kuni nima bo'ldi? (Usta qo'rg'onga keldi va itini tanib, uni qaytarib olmoqchi bo'ldi.)

Itni qafasdan olib ketmoqchi bo'lganlarida sher o'zini qanday tutdi? (Arslon qichqirdi va qichqirdi).

Arslon va it bir qafasda qancha vaqt yashashgan? (Butun yil.)

Keyin nima bo'ldi? (it kasal bo'lib o'ldi).

Itning o'limidan keyin sher o'zini qanday tutdi? (Ovqatni to'xtatdi, hidladi, itni yaladi, panjasi bilan tegizdi. U g'amgin, g'amgin, isyon ko'tardi, baqirdi).

Boshqa tirik it sher qafasiga tashlanganida, sher nima qildi?

(U darrov parcha-parcha qilib tashladi. Itini panjalari bilan quchoqlab, besh kun yotdi)

Arslonga nima bo'ldi? (U o'ldi.).

Bolalar, nima uchun sher o'ldi deb o'ylaysiz? (U qayg'u, g'amginlik, og'riq, qayg'udan vafot etdi.).

Bu haqiqiy voqeani nima deb atagan bo'lardingiz? (« Achinarli hikoya» , "Manageriydagi voqea" , "Qanday qilib sher itni sevib qoldi" , "It va sher" .) .

Bolalar, bu hikoyaning oxiri boshqacha bo'lishini xohlaysizmi?

Sizningcha, bu hikoya qanday yakunlanishi mumkin?

Endi men sizga L. Tolstoyning haqiqiy hikoyasini o'qib chiqaman "Arslon va it" yana bir marta; diqqat bilan tinglang va eslang.

Men matnni o'qiyapman.

Bolalar, takror aytayotganda, aniq, aniq, aniq, baland ovozda, izchil va ifodali gapirish kerakligini unutmang.

Hikoyani qayta hikoya qilish.

Karta

Mavzu: “I. Belousovning “Bahor mehmoni” she’rini yod olish.

Dastur mazmuni: ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash, she'riyatga qiziqishni rivojlantirish. Diqqat bilan tinglashni, eslashni, savollarga javob berishni, she'rni ifodali o'qishni o'rganing. Xotirani, idrokni, ijodkorlikni rivojlantirish.

Materiallar: bahor, ko'chib yuruvchi qushlar, eskiz daftarlari, rangli qalamlar tasvirlangan rasmlar.

1. Kirish suhbati:

- Yilning qaysi vaqti?

Bizga qanday qushlar uchib ketishdi?

Qaldirg'ochning rasmini ko'rsatish

Kim bu?

2. Mavzuga oid xabar.

I. Belousov she’rini ifodali o’qish "Bahor mehmoni" yodlash tafakkuri bo'lmagan o'qituvchi tomonidan.

3. Idrokni tekshirish.

Men o'qiyotganimda nimani ko'rgandek tasavvur qildingiz?

O'zingizni qanday his qildingiz? Nega?

4. She’r mazmuni va uni qanday o‘qish kerakligi haqida suhbat.

5. She’rni o’qituvchi tomonidan yod olishga e’tibor berib, takror o’qish.

6. Bolalar tomonidan she'r o'qish.

7. O‘qituvchi tomonidan yakuniy o‘qish.

Jismoniy tarbiya daqiqa

She'r uchun rasm chizishni taklif qiling

Dars xulosasi

Karta

Mavzu: “E. Trutnevaning “Kuz” she’rini yodlash

Dasturiy ta'minot vazifalari:

Tuzatish va tarbiyaviy:

Fe'llardan foydalanishni kuchaytirish;
So'zlarni tovush va bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini mustahkamlash.
Mavzu bo'yicha so'z boyligingizni faollashtiring va kengaytiring "Kuz" ,
bolalarning she'riy qulog'ini rivojlantirishni davom eting: his qilish, tushunish va ko'paytirish qobiliyati majoziy til she'rlar;
kuz landshaftlarini tasvirlash uchun epithets, taqqoslash, metafora tanlashni mashq qilish;
bolalarning she'riy qulog'ini rivojlantirishni davom ettirish;
Bolalarni she'rni yoddan ifodali aytib berishga o'rgating "Kuz" - xotirjamlik, qayg'u, kuz tabiatining intonatsiyasini etkazish.

Tuzatish va rivojlantirish:

Rivojlantiring nozik harakatlar barmoqlar va harakatlarni muvofiqlashtirish.
Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlash va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Bolalarning kognitiv faolligini va yangi narsalarni o'rganishga qiziqishini rivojlantirish va rag'batlantirish.
Mantiqiy fikrlash va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Fikrlash kabi bayonotlar qurish qobiliyatini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy:

Hamkorlik, o'zaro tushunish, xayrixohlik, mustaqillik, tashabbuskorlik va mas'uliyat ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'z fikringizni himoya qilish va haq ekanligingizni isbotlash qobiliyatini rivojlantiring.
Tabiatdagi barcha tirik mavjudotlarning o'zaro bog'liqligi haqidagi bilimlarni rivojlantirish.

Uskunalar: Mavzu bo'yicha bolalar rasmlari: "Oltin kuz bezakidagi qayin daraxti" , terak, qayin, jo'ka, eman, chinor barglari.

Faoliyat turlari: o'yin, kommunikativ, motorli, samarali.

Dastlabki ish:

Tasvirlarda daraxtlar va barglarni tekshirish;
O'qish "Hayvonlar haqida bolalar ensiklopediyasi" ,
Audio yozuvni tinglash "O'rmon ovozi" ; foto viktorina “Vraqa orqali bilib oling” .

GCDni o'tkazish shakli: guruh.

O'quv faoliyatining umumiy davomiyligi: 30 daqiqa

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining borishi

Asosiy qism:

E. Trutnevaning she'ri "Kuz"

To'satdan u ikki baravar yorqinroq bo'ldi,

Hovli quyosh nuriga o'xshaydi,

Bu kiyim oltin rangda

Qayinning yelkasida

Ertalab biz hovliga boramiz

Barglar yomg'irdek to'kiladi,

Ular oyoq ostida shitirlashadi

Va ular uchadilar ... uchadilar. uchish

O'rgimchak to'rlari uchib o'tadi

O'rtada o'rgimchaklar bilan.

Va erdan baland

Kranlar uchib o'tdi.

Hammasi uchadi! Bu bo'lishi kerak

Bizning yozimiz uchib ketmoqda.

Tarbiyachi: Bolalar, bu she'r kuzning qaysi davri haqida? (Oltin kuz)

Tarbiyachi: Buni qanday tushundingiz? Nega hovli ikki baravar yorug' bo'ldi? (Daraxtlar oltin rangga aylandi.)

O'qituvchi: Qayin daraxtining kuzgi bezaklari haqida nima deyilganini eslang. ("Bu yelkasida qayinli oltin ko'ylak" ) .

O'qituvchi: Va haqiqatan ham, qayin daraxti, xuddi oltin libosli qizga o'xshab, modachi bo'lib turadi, u yozda yashil ko'ylak kiygan, kuzda esa oltin libos kiygan. Yoki aytish yaxshidir "Oltin paltoda" ? Nega yaxshiroq emas?

Tarbiyachi: Shamol barglarni yirtib tashlaydi va ular nima qilishadi? (Ular uchadi, yiqiladi, shitirlaydi.)

Tarbiyachi: She'rda aytiladi: barglar yomg'irdek tushadi. O‘ylab ko‘ring, shoira nega bunday dedi? (barglarning tushishi).

O'qituvchi she'rni yana o'qiydi.

Tarbiyachi: Yozning oxiridan barglar tushgunga qadar o'rgimchak to'ri to'qiydi, xuddi daraxtlardagi barglarni ushlab turmoqchi bo'lgandek, lekin shamol o'rgimchaklarni barglari bilan birga olib ketadi. Bu she'rda qanday aytilganini eslang.

Barglar bilan jismoniy tarbiya lahzasi.

Tarbiyachi: She’rni yana o‘qiyman. Uni eslab qolishga harakat qiling. E'tibor bering, men qaysi ovozda o'qiyman. Endi esa she’rni o‘zingiz o‘qiysiz.

Bolalar she'rni xotiradan o'qiydilar, agar qiyinchilik bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi.

She'rni o'qib bo'lgach, o'qituvchi chizmalarga yaqinlashadi.

Tarbiyachi: Chizmalaringizga qarang. Ularda she'r nima haqida gapirayotganini toping.

Tarbiyachi: she'r oltin kiyim haqida gapiradi, ammo kuzning boshqa ranglari ham bor. Kuzda qanday daraxtlar bor? Rangli, rang-barang. ...

Tarbiyachi: Kuzgi barglar nimaga o'xshaydi? Barg so‘ziga qiyoslashlarni toping. Barglar xuddi shunday uchmoqda... (qushlar, parashyutlar raqsga tushayotganga o'xshaydi). Chinor bargiga o'xshaydi (yulduz, otda, akatsiya bargi (tanga, qayin bargi (oltin yurak)). Barglar nima qiladi? Ular uchib ketishadi, atrofga uchib ketishadi, parchalanadilar, shitirlashadi, uchadilar, olib ketishadi.

O'qituvchi: Va agar biz bu allaqachon barglar bilan sodir bo'lgan deb aytmoqchi bo'lsak, buni qanday aytamiz?: (Ular sarg'ayib, uchib ketishdi).

Tarbiyachi: Yaxshi, hamma vazifani yaxshi bajardi

Karta

Mavzu: V.Kataev ertagini o`qish "Gul - etti gulli" .

Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik. Yuzlaringni, tabassumingni ko'rib xursandman. Keling, o'yin o'ynaymiz "Men boshlayman va siz davom etasiz ..." .

(bolalar gilamda yarim doira ichida turishadi).

Magnit doskada: portret - V.Kataev; rasm chizish - qiz Zhenya; chizish - "Gul - etti gulli" .

Didaktik o'yin "Men boshlayman va siz davom etasiz ..." , amaliyotga motivatsiya yaratish.

O'yin qoidasi: Men boshlayman, men ko'rsatganim davom etadi...

Siz bu so'zlar bilan tanishmisiz:

Uchish, uchish, gulbarg,

G'arbdan sharqqa qarab,

Shimol orqali, janub orqali,

Qaytib, aylana qilib,

Siz erga tegishingiz bilanoq -

Mening yo'lim bo'lsin!

Bu sehrli so'zlarni kim aytdi? (qiz Zhenya)

Qaysi ertakdan? ("Gul - etti gulli" )

Bu ertakni kim yozgan? (V.Kataev, yozuvchi portretini ko'rsatmoqda)

(bolalar ikkinchi zonaga o'tadi)

Harakat mashqlari "Biz yuramiz" .

Biz yo'llar bo'ylab yuramiz

Biz yo'llar bo'ylab yuramiz.

Biz yo'l bo'ylab yurdik

Va ular gul topdilar.

(bolalar stullarda o'tirishadi)

Sehrli gul modeli bilan ishlash.

Molbertda "Yetti gulli gul" etishmayotgan gulbarglari bilan.

gulbarg -
gulbarg -
gulbarg -
gulbarg -
gulbarg - apelsin,
gulbarg - binafsha,
gulbarg - ko'k.

Sehrli gulga nima bo'ldi? (bolalar javoblari)

Qanday gulbarglar etishmayapti? (sariq, qizil, ko'k, yashil)

Gulbarglari qaerga ketdi? (bolalar javoblari: ular Zhenyaning istaklarini bajarishdi)

(stolda ertakdan rasmlar bor "Yetti gulli gul" )

Vazifa: gulbargning rangini va qizning xohishini eslang.

Sariq - Rulda bilan uyda bo'lishni ayt!

Qizil - onaning sevimli vazasini butun qilish uchun buyurtma bering!

Moviy - Menga hozir Shimoliy qutbda bo'lishni buyur!

Yashil - Ayting-chi, o'zimni zudlik bilan bizning hovlimizga topaman!

O'yin sharoitida qiyinchilik.

"Ertaklar labirintlari" o'yini (TRIZ)

Bolalar, Tsvetik - etti rangli gul sizning xohishingizni amalga oshirishini xohlaysizmi? (bolalar javoblari)

Xo'sh, u sizning kimsasiz orolga tushishingiz va u erda yolg'iz qolishingiz sharti bilan sizning xohishingizni amalga oshiradi.

Istakdan foydalanasizmi?

Agar yolg'iz qolishdan charchasangiz, cho'l oroldan qanday tushasiz? (bolalar javoblari)

Harakat mashqlari "Keling, yuguramiz" .

Yuguramiz, yuguramiz,

Faqat oyoqlar miltilladi.

O'rmon orqali yo'l bor -

Mana qayin daraxti, mana tog 'kuli.

Ular tozalash joyiga yugurishdi

Va ular u erda quvnoq yurishdi.

(signalda to'xtang "dafning zarbasi" )

(bolalar stullarda o'tirishadi)

Yangi bilim yoki ko'nikmalarni kashf qilish.

Bolalar, sehrli gul Zhenya uchun qanday tilaklarni amalga oshirganini bilmoqchimisiz? "Gul - etti gulli" ? (bolalar javoblari)

Bolalar hayron bo'lishi uchun ertak bizni sehrli dunyoga taklif qiladi

ajablantiring va zavqlantiring va nimanidir o'rgating.

Yangi matnni nuqtalar bilan o'qish.

(Ushbu matnni o'qishning asosiy usullari qo'shma talaffuz va muzokaralardir)

U apelsin gulbargini yirtib tashladi va dedi: (Uchish, uchish ...)

Zhenya zinapoyada - (uning orqasida o'yinchoqlar)

Zhenya balkonda - (uning orqasida o'yinchoqlar)

Zhenya chodirda - (uning orqasida o'yinchoqlar)

U binafsha gulbargni yirtib tashladi va dedi: (Uchish, uchish ...)

Men oxirgi gulbargni yirtib tashladim - ko'k...... (va baxtdan titragan holda nozik ovozda kuyladi: uching, uching ...)

O'qiganingiz haqida suhbat

Qizning qaysi tilaklari eng yaxshi edi?

(kasal bolani davolaydi)

Nega boshqa istaklarning amalga oshishi Zhenyaga katta quvonch keltirmadi? (bolalar javoblari)

Odatdagi vaziyatda yangi narsalarni takrorlash.

Dastgohda rasm bor: o'yinchoqlar bilan o'ralgan qiz Zhenya.

Keling urinib koramiz "jonlantirish" ertak qahramonlari.

(stol ustidagi niqoblar va o'yinchoqlar)

Musiqa chalinmoqda.

"Uyg'onish" Rasmlar.

Takrorlash va rivojlantirish vazifalari.

(bolalar stollarda o'tirishadi)

Dastgohda: rasm - rus tilida qiz xalq sarafan; rasm - bolalar libosidagi qiz.

Qizlar bir qarashda bir-biridan farq qiladi, lekin men sizga sirni aytamanki, ular bir-biriga o'xshash. Bilmoqchimisiz... Yordam bering!

O'yin "chalkashlik" .

(stollarda ertaklardan rasmlar bor)

Topshiriq: bu narsalar qaysi qizga tegishli?

Ertaklarni taqqoslash "Qanday o'xshash ..."

Qizlar injiq: biri - men buni xohlamayman, ikkinchisi - men buni xohlayman!

Sayohat: G'ozlar - oqqushlar, itlar.

Yordamchi: kirpi, sehrli gul.

Amal: birodarni qutqarish, bola Vityani davolash.

Kelajakdagi o'qish mavzusini bashorat qilish.

Magnit doskada: ertakdagi qizning rasmi "Ayoga" .

Keyingi safar ertak o'qiymiz "Ayoga" va juda ko'p qiziqarli va ibratli narsalarni o'rganing.

Darsning qisqacha mazmuni.

Nima uchun yaxshilik qilish muhim?

Qaysi xayrli ishlar sehrga tayanmasdan o'zingiz qila olasizmi? (mehribon, halol, boshqalarga e'tiborli bo'ling)

Tsvetik - etti rangli sizning xatolaringizni tuzatishga majbur bo'lmasligi uchun har doim mehribon va sezgir, ehtiyotkor va halol bo'lishingizni tilayman.

Axir, sehr faqat ertaklarda sodir bo'ladi!

Karta

Mavzu: "Moroz Ivanovich" ertakini o'qish (V. Odoevskiy)»

Dasturiy ta'minot vazifalari:

Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, ularni qahramonlarning harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirishga o'rgatish.
Matn mazmuni bo'yicha savollarga to'liq javob berish qobiliyatini mustahkamlash.
Lug'at: igna ayol, dangasa, mehribon, qo'pol, adolatli.
Rus xalq ertaklariga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish.
Teatr va badiiy mahoratni rivojlantirish.

Dastlabki ish:

Ertaklarni o'qish, rasmlarga qarash, ertak qahramonlari haqida suhbatlashish.

Materiallar va jihozlar:

Chizish uchun qog'oz va markerlarni tayyorlang. Maktub solingan konvert, Moroz Ivanovich, Lenivitsa va igna ayolning liboslari. Qo'shiq fonogrammasi "Qor bobo"

Darsning borishi.

1 qism. Kirish:

Tashkilot vaqti:

Men bolalarni stulga o'tiraman.

Rahbarni yaratish:

O'qituvchi. Bolalar, stol ustida yotgan konvertga qarang. O'qituvchi konvertni ochadi va qog'ozni chiqaradi. O'qiyapti. “Bolalar, mendan sovg'a olishni xohlaysizmi? Keyin siz konvertlarni yasashingiz, manzilni yozishingiz va konvertga o'rgatmoqchi bo'lgan sovg'aning rasmini qo'yishingiz kerak.

Sizning Santa Klaus."

Bolalar, qanday mehribon Santa Klaus! U hamma uchun yaxshilik qilishni xohlaydi. Hammaga yaxshilik qiladimi? Santa Klaus haqidagi ertakni tinglang va undan siz bu haqda bilib olasiz.

2-qism. Asosiy:

O'qituvchi ertak o'qiydi.

O'qituvchi. Ertakning nomi nima? - Bu rus xalq ertaki.

Ertakdagi qizlarning ismlari nima edi? - Ignali ayol va dangasa.

Nega bir qizni igna ayol deb atashgan? "U hamma narsani qanday qilishni bilardi: supurish, pishirish, kashta tikish."

O'qituvchi. Nima uchun boshqa Lenivitsa edi? "U dangasa edi va hech narsa qilishni xohlamadi va hech narsa qila olmadi."

Qaysi qiz yaxshi edi? – Tikuvchi ayol, chunki u ham mehribon, mehribon va sabrli edi. Santa Klaus undan nima so'rasa, u hamma narsani qildi.

Boshqasi-chi? - Yalqov yomon edi: dangasa, qo'pol.

Santa Klaus kimga va qanday sovg'alar berganligini ayting. Bolalar gapirishadi.

Nega bu ertakda nafaqat Santa Klaus, balki Moroz Ivanovich? - U mehribon va adolatli.

Bunday odamlar hurmat va hurmat bilan ism va otasining ismi bilan chaqiriladi. O'qituvchi bolalarning iltimosiga binoan parchalarni o'qiydi.

Jismoniy tarbiya daqiqasi:

O'qituvchi. Keling, u haqida qo'shiq aytaylik. Bolalar dumaloq raqsda turishadi, qo'shiq aytishadi va harakatlar qilishadi (Qor bobo)

Va endi biz o'rmonda Moroz Ivanovichning igna ayol bilan, keyin esa Yalqov bilan gaplashayotganini tomosha qilamiz.

O'qituvchi rollarni taqsimlaydi va bolalar o'ynaydi.

Yakuniy qism:

Xo'sh, bizning darsimiz tugadi. Ertakdan qanday yangi va qiziqarli narsalarni o'rgandingiz? Sizga eng ko'p nima yoqdi? Endi barcha yigitlar ota-onalari va o'qituvchilariga yordam berishadi, bizning guruhimizda yalqovlar emas, faqat igna ayollari bo'ladi. Va uyda siz va ota-onangiz konvertni yopishtirasiz va Ayoz boboga xat yozasiz, bu sizning uy vazifangiz bo'ladi.

Karta

Mavzu: “S. Yeseninning “Qayin” she’rini yod olish

Maqsadlar: she'rni o'qish, intonatsiyani noziklikni etkazish va rasmga qoyil qolishda bolalarning badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirishni davom eting. qishki tabiat. Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Ekspressiv vositalardan foydalaning (majoziy so'zlar va iboralar, taqqoslash). Asar tilining go'zalligi va ta'sirchanligini his qilishga yordam berish. Bolalarning samarali faoliyatini rivojlantirish. Doimiy tabiatga muhabbatni tarbiyalash tasviriy san'at. Bolalarga adabiy janrlarning asosiy farqlarini tushuntirishga yordam bering: ertak, hikoya, she'r.

Vakillik ishi: sayrda qayin daraxtini kuzatish, rasmlarga qarash, kutubxonaga ekskursiya, qayin daraxtini chizish, daraxtni haykaltaroshlik qilish.

Lug'atni faollashtirish: hoshiya, to'qmoqlar, kumushrang, chekka, tuyg'u, rassom, shoir, bastakor.

Shaxsiy ish: she'r o'qishda badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirish.

Ko'rgazmali material: rus rassomlarining tabiat haqidagi rasmlari reproduksiyalari, S. Yesenin portreti, CD - P. I. Chaykovskiyning "Fasllar" yozuvi, hoshiya, chekka.

Tarqatma materiallar: rangli karton, guash, cho'tkalar, plastilin, salfetkalar, tirnoq uchun lak.

Bolalar, biz mini-art galereyasidamiz, u erda rasmlarning reproduksiyalari namoyish etiladi.

Rasmlarni kim chizadi?

Rassom Isaak Ilyich Levitan "Bahor. Katta suv" rasmini chizgan.

Igor Grabar fevral oyida qayin daraxtini tasvirlagan va mashhur rassom I. Shishkin "Qayin bog'i".

Sizga bu rasmlar yoqdimi? Sizga nima yoqdi?

Bu rasmlar sizda qanday kayfiyatni uyg'otadi? Ularning barchasida qanday umumiylik bor?

Rassomlar o'zlarining rasmlarida rus qayinini tasvirlashlari tasodif emas edi. Qayin - rus tabiatining ramzi.

Endi men Sergey Yeseninning "Qayin" asarini o'qiyman.

Bu asarda muallif qayinning mo‘yqalamlari va bezaklarini qiyoslaganidek chegara, chekka so‘zlari uchraydi. (O'qituvchi bolalar bilan chegara va chekkalarni tekshiradi). O'qish.

Bolalar uchun savollar:

S. Yeseninning “Qayin” asari qaysi adabiy janrga mansub?

She'r va hikoya o'rtasidagi farq nima? Va ertakdanmi?

Bu she'r nima haqida?

Sizga yoqdimi?

She'rni yana o'qing.

Oq qayin

Mening derazam ostida

Oq qayin nima bilan qoplangan?

Qor bilan qoplangan

Aynan kumush.

Shoir qorni nimaga qiyoslaydi?

Cho'tkalar qaysi novdalarda gullagan?

Yumshoq novdalarda,

Qor chegarasi,

Cho'tkalar gulladi,

Oq chekka.

Qayin daraxti qanchalik tinch?

Va qayin turibdi

Uyqusiz sukunatda,

Va qor parchalari yonmoqda

Oltin olovda.

Tong esa dangasa,

Aylanib yurish.

Shoxlarni sepadi

Yangi kumush.

Qor parchalarini nimaga qiyoslagan bo'lardingiz?

She'rga so'zlaringizni kiriting. Qofiya bormi?

Sergey Yesenin qofiyalash uchun so'zlarni tanladi

Va qor parchalari yonmoqda,

Oltin olovda.

Bolalar tomonidan she'r o'qish (butunlay, juftlikda, zanjirda)

Tabiat har doim shoirlar, yozuvchilar, rassomlar va bastakorlar uchun ilhom manbai bo'lib kelgan. Va endi siz yangi yil kartalarini yaratishda kichik ijodkor bo'lasiz.

O'qituvchi bolalarga samarali faoliyat uchun rangli karton, gouache, plastilin va cho'tkalarni tanlashni taklif qiladi.

Ish paytida P. I. Chaykovskiyning "Fasllar" musiqasi yangraydi.

Sizda qanday qayin bor?

Qayin daraxtingiz haqida Sergey Yeseninning she'ridan qanday so'zlarni aytish mumkin?

Karta

Mavzu: "Morozko haqidagi ertak"

Vazifalar:

Ertaklarni boshqa janrlardan ajrata olish qobiliyatini rivojlantirish.

Adabiy xarakterning muayyan harakatini idrok etishingiz haqida gapirish qobiliyatini rivojlantiring.

Sizni bahsli vaziyatga munosabatingizni aniqlashga va o'z nuqtai nazaringizni tushuntirishga undash.

Geometrik shakllar yordamida ertakni modellashtirish va algoritm yordamida uni qayta aytib berish qobiliyatini rivojlantirish.

Ertakni tushunish qobiliyatini, uni modellar yordamida qayta aytib berish qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar: uy qurilishi chaqaloq kitoblari, yopishqoq qog'ozdan geometrik shakllar, o'z-o'zini hurmat qilish uchun ko'p rangli doiralar, barmoq gimnastikasi uchun Su-Jok to'plari.

1. Tashkiliy moment

Mo''jizalarni qayerda ko'rish mumkin?

Hamma joyda! O'rmonga kirib, osmonga qarang.

Tabiat bizga o'z sirlarini beradi.

Faqat atrofga diqqat bilan qarang.

Qayerda hayvonlar odamlar kabi gaplashadi?

VA yaxshi sehrgarlar u erda mo''jizalar sodir bo'ladimi?

Siz so'ramasdan javob berasiz.

Xo'sh, albatta ... (Ertaklar)

2. Topishmoqlar topish.

Siz taxmin qilganingizdek, bugun biz ertak haqida gaplashamiz va topishmoqlar sizga nima deyilganini tushunishga yordam beradi.

Qo'lsiz chizadi

Tishsiz tishlash (muzlash)

Bu olov emas, yonadi (muzlash)

Shunday qilib, kuz nam bo'lmasin,

Suvdan nam emas,

U ko'lmaklarni oynaga aylantirdi,

Bog'larni qorli qildi (muzlash)

Yog'ochsiz ko'priklarni kim quradi? (muzlash)

- Siz bu topishmoqlarning barchasi bir xil javobga ega ekanligini to'g'ri taxmin qildingiz - Ayoz. Va bizning ertak deb ataladi "Morozko" .

Biz birga turdik

Biz o'zimizni cho'zdik.

Biz qayin daraxtlarimiz

Biz uyg'ondik.

Bizning shoxlarimiz chayqalib ketdi

Quyosh kuchaydi,

Endi o'tirish vaqti keldi.

Sizlarga savollarim bor do'stlar.

3. Ertak asosidagi suhbat

Bolalar, biz yaqinda Morozkoning ertaki bilan tanishdik.

Sizga ertak yoqdimi? (Ha)

Nima uchun bu asar ertak janriga mansub? (Chunki unda ertak qahramonlari Morozko, Baba Yaga, Lesovichok chol, gapiruvchi it, sehrli yo'l bor).

- Keling, ertakdagi o'gay qiz va qizni taqqoslaylik. Ularning boshqa odamlarga, mehnatga bo'lgan munosabati, aql-zakovati va kamtarligi.

- O'gay qizga qanday fazilatlar xosdir? (Mehribon, mehnatsevar, kamtarin, kattalarni hurmat qiladigan).

- Ayolning o'z qizi-chi? (dangasa, g'azablangan, oqsoqollarga hurmatsizlik).

- Kimga o'xshashni xohlaysiz? (Nastenkaga)

- Keling, ertak qahramonlariga oydinlik kiritaylik "Morozko"

- Qahramonlardan qaysi biri sizga ko'proq yoqdi va nima uchun?

– Cholning qizining hayoti qanday kechdi? (Yomon)

Nega chol qizini o'rmonga olib ketdi? (O'gay ona buyurdi)

- Nega Morozko Nastenkaga achindi? (Chunki u mehribon, kamtar va unga hurmat bilan munosabatda bo'lgan).

Nega kampir qizini o'rmonga yubordi? (Ochko'zlik tufayli u Morozkodan qiziga kumush sandiq berishini xohladi).

- Ertak bizga nimani o'rgatadi? (Ertak bizni mehr-oqibat, topqirlik, kattalarni hurmat qilish, mehnatsevarlikka o‘rgatadi. Xulq-atvorning yomon xislatlarini masxara qiladi. Insonni tashqi ko‘rinishiga qarab baholamaslik, chuqurroq qarash, insonni ma’naviy fazilatlari, qilmishlariga qarab baholashga o‘rgatadi. .)

Bolalar, endi men sizga bir oz o'ynashni taklif qilaman, rozimisiz?

4. Ochiq havoda o'yin.

Yo'lda, yo'lda,

Biz o'ng oyog'imiz bilan yuguramiz,

Va bu yo'lda,

Biz chap oyog'imizga sakrab chiqamiz.

Keling, yo'l bo'ylab yuguraylik,

Biz maysazorga yuguramiz.

Maysazorda, maysazorda

Biz quyondek sakrab chiqamiz.

STOP. Bir oz dam olaylik

Keling, hikoyani davom ettiramiz. (Matnga muvofiq harakatlarni bajaring).

5. Muammoli vaziyat

Siz ertakga ishonolmaysiz

Siz ertakni tekshirishingiz mumkin

Ertak haqiqat bo'lishi mumkin

Ertakni unutmaslik kerak.

Buni unutmasligimiz uchun men ertakning syujetini ko'rishimiz va eslab qolishimiz uchun rasmlar bilan kichik kitoblar qildim. Lekin nega mening ertakdagi barcha rasmlar yo'q bo'lib ketdi?Baba Yaga barcha rasmlarni o'g'irlagandir. Endi nima qilish kerak, nima qilish kerak? (Siz chizishingiz mumkin).

Bu mumkin, lekin bu juda ko'p vaqtni oladi.

Rasmlarni nima almashtirishi mumkin? (Ularni geometrik shakllar modellari bilan almashtirish mumkin).

6. Ertakni modellashtirish uchun fitna.

Ertakni modellashtirish uchun biz yopishqoq qog'ozdan geometrik shakllardan foydalanamiz: doira, uchburchak, kvadrat.

Bolalar, bizning ertakimizda ham ijobiy, ham salbiy qahramonlar bor. Keling, buni ham aniqlaylik. Bu qanday amalga oshirilishi mumkinligini kim biladi?

Keling, ijobiy belgilarni eslaylik va nomlaylik. (Nastenka, Morozko, Lesovichok chol).

Salbiy belgilar. (O'gay onasi, Marfusha, Baba Yaga, chol).

Biz ertakdagi salbiy qahramonlarni qora geometrik raqamlar bilan belgilaymiz va shirinliklar qizil yoki ko'k.

7. Muvaffaqiyatsizlik holati.

8. Barmoq gimnastikasi

Bolalar, vazifani boshlashdan oldin, men barmoqlarimizni cho'zish va kirpi bilan o'ynashni taklif qilaman. To'g'rimi?

O'rmonda tikanli tipratikan yashar edi,

U to'p edi va oyoqlari yo'q edi.

Kirpi tikanli, lekin yovuz emas!

Kirpi, tikanli tipratikan

Ignalaringizni yashiring.

Bir marta va boshqa ignalar yo'q!

Kitob yaratishni boshlang.

9. Ertakni modellashtirish (Mustaqil ish bolalar).

10. Algoritm asosida ertakni takrorlash.

Bolalar, hamma narsa siz rejalashtirganingizdek bo'ldimi?

Modellar yordamida ertak syujetini yaratish qiyin bo'lganmi?

Buni hozir tekshiramiz. Kitobingiz yordamida siz ertakni qayta aytib berasiz. Siz bir vaqtning o'zida kitobning bir sahifasini aytib berasiz, uni bir-biringizga uzatasiz. (Bolalar tomonidan algoritm asosida ertakni takrorlash).

11. Reflektsiya

Siz harakat qildingiz, mehnat qildingiz, charchamaslik qiyin edi! Biz qattiq mehnat qildik, hammasi yaxshi!

Nega biz bu kitoblarni yaratdik? (Ertakni unutmaslik uchun).

Nega bu ertakni unutmasligimiz kerak?

U bizga nimani o'rgatadi? (Mehribonlik, topqirlik, kattalarga hurmat, mehnatsevarlik, odamni tashqi ko'rinishiga qarab baholamaslik, chuqurroq qarash, odamlarni ma'naviy fazilatlari, ishlariga qarab baholash).

Karta

Mavzu: Rus xalq ertaklari "Xavroshechka"

Maqsad: adabiy asarga hissiy munosabatni shakllantirish

Vazifalar:

Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirish.

Bolalar e'tiborini kitoblar va rasmlarning dizayniga qarating

Ertaklarni diqqat bilan va qiziqish bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish.

Adabiy asarlarga hissiy munosabatni shakllantirish.

Suhbatni davom ettirish qobiliyatini rivojlantirish.

Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish.

Nutqni muloqot vositasi sifatida rivojlantiring.

Ertak qahramonlarining tasvirlarini etkazish qobiliyatini takomillashtirish.

Uskunalar: Kitob va rasmlar; sir; bo'ynida qo'ng'iroq bilan o'yinchoq sigir; "Xavroshechka" ertaki; rangli qalamlar; albom varag'i A4.

Oldingi ish. Ertalab men "Xavroshechka" kitobini kitob burchagiga qo'ydim va iloji bo'lsa, ushbu asar asosida rassomlarning alohida rasmlarini qo'ydim. Bolalar rasmlarga qarab, u qanday kitob ekanligini va nima haqida ekanligini aniqlashga harakat qiladi. GCD boshida men bolalardan ularning taxminlari haqida so'rayman.

Darsning borishi.

Kirish qismi.

Men bolalarga topishmoq beraman:

Tuyoqlar va shoxlar bor,

Yozda u o'tloqlarga boradi.

Hamma sog'lom bo'lishi uchun,

Ular sut beradi. (sigirlar)

To'g'ri, bolalar. Qarang, biznikiga sigir keldi. -Bizga kelgan ertak bilan tanishmoqchimisiz? Bolalar: Ha. - Buning uchun siz unga tegishingiz, bo'ynidagi qo'ng'iroqni chalishingiz kerak, keyin biz siz bilan ertakga olib boramiz. Tayyormisiz? Bolalar: Ha. - Ko'zlaringizni yuming va mening teginishimni kuting. Kimga tegsam, darhol “Xavroshechka” degan ertakga tushib qoladi.

Asosiy qism. Men vaqti-vaqti bilan rasmlarni ko'rsatib, ertak o'qidim. Tushunarsiz so'zlar va ifodalar (zerikdim, och qoldim, salomlashdim, xohlayman, qiyin, ertaga, qara, g'azablandi, bilmadi, yopildi, yiqildi, vasiyat qildi, barglari, jingalak, tegdi, uyat yo'q) Men ularni o'qishni to'xtatmasdan sinonimlar bilan almashtiraman.

Bolalar, sizga ertak yoqdimi? Bolalar: Ha. - Nima deyiladi? Bolalar: Xavroshechka. - Oxir-oqibat qanday odamlar bilan bo'lgansiz? Kichkina - Xavroshechka"? Sonya: Yovuz o'gay ona va uning dangasa qizlariga. - Qancha qizi bor edi va ularning ismlari nima edi? Masha: O'gay onaning uchta qizi bor edi - Bir ko'zli, Ikki ko'zli, Uch ko'zli. - Ular qanday edi? Rita: Ular dangasa edi.- Va Xavroshechka nima qildi? Oleg: U ular uchun ishlagan - Xavroshechkaga kim yordam berdi? Nastya: Sigir unga yordam berdi. - Unga nima yordam berdi? Varya: Sigir hamma ishlarni qilishga yordam berdi. - Nima dedi? Borya: Bir qulog'iga kir, ikkinchisiga chiq, hamma narsa tayyor bo'ladi - Styuardessa Xavroshechkaga kim yordam berayotganini qayerdan bildi? Qizlarning qaysi biri o'gay onasiga hammasini aytdi?Zaxar: Uch ko'z onasiga hammasini aytdi.- Keyin nima bo'ldi? Rita: O'gay ona sigirni so'yishni buyurdi.- Va Xavroshechka nima qildi? Dasha: U hammasini yig'ib oldi. - Xavroshechka urug' qo'ygan joyda nima o'sgan?Oleg: U yerda suvli olma o'sib chiqqan olma daraxti o'sgan.- Bog'dan kim o'tib ketdi va keyin nima bo'ldi? Vika: Bir janob mashinada bog 'va olma bilan muomala qilishni so'radi. - Nega o'gay onaning qizlari xo'jayinni davolay olmadilar? Masha: Chunki olma daraxti ularni urib, shoxlari bilan qamchilay boshladi. - Ustani kim davolagan? Maksim: Kichkina - Xavroshechka. - Ertak qanday tugadi? Grisha: Usta unga uylandi. - Yaxshi, bolalar.

- Bolalar, keling, biroz dam olaylik. Bir doira ichiga kiring. Keling, jismoniy tarbiya bilan shug'ullanamiz:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh O'yinni boshlaymiz! Hamma ko'zlaringiz yopiq (ko'zlaringizni qo'llaringiz bilan yoping) Va ular boshlarini pastga tushirishdi, (cho'milish) Va biz ko'zimizni ochganimizda (o'rindan turish) Keling, ertaklarga, ertaklarga kiraylik (qo'llarni yuqoriga ko'taring) Ertak bizga dam beradi. Keling, dam olamiz va yana yo'lga chiqamiz.

Yakuniy qism.

Bolalar, bu ertakda sizga kim yoqdi va nima uchun? Rita: Menga Xavroshechka yoqdi, u juda mehribon va mehnatkash edi. - O'gay ona va uning qizlari qanday edi? Masha: Ular g'azablangan va hasad qilishgan. - Bu ertak bizga nimani o'rgatadi? Bolalar (navbat bilan): Ertak bizni mehribon, mehnatsevar bo'lishga, bir-birimizga yordam berishga, bir-birimizni sevishga o'rgatadi.

(Men qo'ng'iroqni olib, jiringlayman)

Ertak tugadi, qo'ng'iroq chalindi va ertak bizni guruhimizga qaytardi. - Atrofga qarang, bugungi dars xotirasi sifatida Xavroshechka sizga shirinliklar - o'zining sehrli olma daraxtidan olma yubordi. - Bolalar, darsimiz tugadi, hamma yaxshi o'qidi, diqqat bilan tingladi va savollarga faol javob berdi.

Karta

OO uchun integratsiyalangan GCD ning qisqacha mazmuni "Nutqni rivojlantirish" (badiiy)

Mavzu: Sizning himoyachilaringiz. L. Kassil hikoyasini o'qish va qayta hikoya qilish "havo"

Maqsad: Bolalarni rus armiyasining himoyachilari bilan tanishtirishni davom eting. Lev Kassil hikoyasi orqali badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish "havo" kitobdan "Sizning himoyachilaringiz"

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Bolalarni Lev Kassil hikoyasi bilan tanishtiring "havo" kitobdan "Sizning himoyachilaringiz"
Ishning mazmunini tushunishni o'rganing.

Tarbiyaviy:

Qo‘shma va murakkab gaplar yordamida savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Diagrammalar asosida hikoyani qayta hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish (qo'shma takrorlash), o'rtoqlaringizni tinglang, to'sqinlik qilmang, o'zingizni takrorlamang.

O'qituvchilar:

Vatanparvarlik tuyg'ularini, jangchi himoyachilarga hissiy ijobiy munosabatni rivojlantirish.
Bolalarning rus armiyasi himoyachilari haqidagi tushunchalarini mustahkamlash.
"Nutqni rivojlantirish" (nutqni rivojlantirish)
Bolalarda izchil nutq, xotira va fikrlashni rivojlantirish.

Dastlabki ish:

Rus armiyasi, Vatan, askarlar haqida suhbatlar;
harbiylar haqidagi she’rlarni yod olish;
23 fevral kuni bayram uchun qo'shiqlarni o'rganish;
albomlarni, qo'shinlar turlarini, harbiy texnikani aks ettiruvchi rasmlarni tekshirish;
rasmni ko'rish - V. Vasnetsova "Uch qahramon" ;
dostonlarni o'qish "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi" ,

harbiylar haqidagi kitobdan L. Kassilning hikoyalari "Sizning himoyachilaringiz" ,

S. Baruzdinning hikoyalari "Bir askar ko'chada ketayotgan edi"

Tarbiyachi: Bolalar, men hozir sizning oldingizda turibman harbiy forma, taxmin qiling, bugun kim haqida gaplashamiz? (Harbiylar haqida, Vatanimiz himoyachilari haqida)

Qadim zamonlarda, in Qadimgi rus, Vatanimiz qo'riqchisi, juda kuchli odamlar - qahramonlar turdi. Ular haqida xalq qoʻshiqlar, ertaklar, dostonlar yaratgan. Bizning davrimizda mamlakat himoyachisi rus armiyasi. Avvalgidek Vatanimizni kuchli, mard yigitlar himoya qilmoqda. Jangchilarimiz zukkoligi, chidamliligi bilan ajralib turadi.

Bolalar, 23 fevral kuni mamlakatimiz qanday bayramni nishonlaydi? (Vatan himoyachilari kuni)

Sizningcha, Vatan himoyachilari kimlar? (Bular Vatanni qo‘riqlovchi, himoya qiluvchi, himoya qiluvchilar. Bular xavfdan ogohlantiruvchi jangchilar. Bular askarlar, ofitserlar, dengizchilar, tank ekipajlari, desantchilar...)

Himoyachilar qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? (Ular mard, jasur, mard, kuchli, sabrli, epchil, mard bo'lishi kerak. Halol, mard, tajribali, chidamli, intizomli bo'lishi kerak. Qiyinchiliklarga dosh bera oladigan, ko'p narsani biladigan, sport bilan shug'ullana oladigan, o'q otadigan bo'lishi kerak. yaxshi, tez yugur.)

1. Topishmoqlarni toping va himoyachining kasbini ayting.

Di: "Kasbni o'ylab ko'ring"

1. Qal’a shoshib, hammasi zirhda.

O'ziga qurol ko'tarib

(Tank, kasb - tank haydovchisi)

4. Qanday jasur qush

U osmon bo'ylab uchib ketdimi?

Faqat yo'l oq

Undan qolgan.

(Samolyot, kasbi - uchuvchi)

2. Shunday ulkan uy bor,

U bir joyda turmaydi.

Unga kirishning iloji yo'q,

Axir u to'lqinlar ustida yuguradi.

(kema, kasb - dengizchi)

5. Raketalar havoga uchirildi,

Va qurollar ularni baland ovozda otadi,

Ular har doim jangga tayyor

Dushmanga snaryad ottiring!

(to'pchilar)

3. Suv ostidagi temir kit,

Kit kechayu kunduz uxlamaydi.

Bu kitning orzularga vaqti yo'q,

Kechayu kunduz navbatchilikda

(suv osti kemasi - suv osti kemasi)

6. U chegarani qo'riqlaydi,

U hamma narsani biladi va biladi.

Askar barcha masalalarda zo'r

Ismi nima? (Chegara qo'riqchisi)

Topishmoqlar haqida bo'lgan yigitlar. (Vatanimizni qo'riqlayotgan harbiylar haqida)

2. Harbiylar haqida qanday she’rlarni bilasiz? Qaysi biringiz o'qishni xohlaysiz?

Bolalar harbiylar haqidagi she’rlarni yoddan aytib berishadi

Chegarachilar

Qushlar shoxlarda uxlab qolishdi,

Osmonda yulduzlar porlamaydi.

Chegarada chegarachilar otryadi yashiringan.

Chegarachilar o'z chegaralarida uxlamaydilar:

Dengizimiz, yurtimiz, osmonimiz qo'riqlanadi. S. Marshak

Mastda uch rangli bayrog'imiz,

Kemada dengizchi turibdi.

Va u mamlakat dengizlarini biladi

Okean chegaralari

Kunduzi ham, kechasi ham bo'lishi kerak -

Hushyor qo'riq ostida.

N. Ivanova

Bu hamma joyda transport vositasiga o'xshaydi,

Tank izlar bo'ylab o'tadi

Oldinda qurol barrel,

Bu xavfli, dushman, yaqinlashma!

Tank kuchli zirh bilan himoyalangan

Va u jangga duch kelishi mumkin! N. Ivanova

Parashyutchi

Bir necha daqiqada parashyutchilar

Osmondan tushish.

Parashyutlarni echib,

Ular qorong'u o'rmonni tarashadi,

Daralar, tog'lar va o'tloqlar.

Ular xavfli dushman topadilar. N. Ivanova

3. Bugun men sizni Lev Kassil hikoyasi bilan tanishtirmoqchiman "havo" harbiy haqidagi kitobidan "Sizning himoyachilaringiz"

Lev Kassil "HAVA!" (diagrammalar yordamida bosqichma-bosqich o'qish)

1. Bu shunday bo'ldi. Kecha. Odamlar uxlayapti. Atrof tinch. Ammo dushman uxlamaydi.

Qora osmonda fashistik samolyotlar baland parvoz qilmoqda. Ular bizning uylarimizga bomba tashlamoqchi. Ammo shahar atrofida, o'rmonda va dalada himoyachilarimiz yashiringan.

Ular kechayu kunduz qorovulda. Qush uchib ketadi - va u eshitiladi. Yulduz tushadi va u seziladi.

Bolalar, matnda nima deyilgan? (bolalar javoblari)

(Dushman uxlamaydi, lekin bizning himoyachilarimiz Vatan qo'riqchisidir)

2. Shahar himoyachilari eshitish karnaylariga tushdilar. Ular tepada dvigatellarning shovqinini eshitadilar. Bizning dvigatellarimiz emas. Fashist. Va darhol shahar havo mudofaasi boshlig'iga qo'ng'iroq:

Dushman uchmoqda! Tayyor bo'ling!

Bolalar, qanday samolyotlar uchmoqda va bizning Vatanimizga hujum qilmoqchi? (javoblar)

Himoyachilarimiz nima qilishdi?

(Himoyachilar fashistik samolyotlarning shovqinini eshitdilar va shahar havo mudofaasi boshlig'ini xavf haqida ogohlantirdilar)

3. Endi shaharning barcha ko‘chalarida va barcha uylarda radio baland ovozda gapira boshladi:

"Fuqarolar, havo hujumidan ogohlantirish!"

Xuddi shu vaqtda buyruq eshitiladi:

Bolalar, radio shahar aholisini nima haqida xabardor qildi!

(To'g'ri, xavf haqida, havo hujumi haqida ogohlantirish)

4. Qiruvchi uchuvchilar esa samolyotlarining dvigatellarini ishga tushiradilar.

Va uzoqni ko'ra oladigan yorug'lik chiroqlari yonadi. Dushman sezdirmasdan yashirinib kirmoqchi edi.

Bu ish bermadi. Ular allaqachon uni kutishmoqda. Mahalliy shahar himoyachilari.

Menga nur bering!

Va projektorlarning nurlari osmon bo'ylab yurib ketdi.

Fashistik samolyotlarga o't qo'ying!

Va yuzlab sariq yulduzlar osmonda sakrab chiqdi. U zenit artilleriyasi bilan zarba berilgan. Samolyotga qarshi qurollar baland otishadi.

"Dushman qaerdaligini qarang, uni uring!" - deyishadi projektorlar. Va to'g'ridan-to'g'ri yorug'lik nurlari fashistik samolyotlarni ta'qib qiladi. Nurlar bir-biriga yaqinlashdi va fashistik samolyot to'rdagi pashsha kabi ular ichiga o'ralashib qoldi.

Shahar himoyachilari shaharni qanday himoya qila boshladilar?

(Qidiruv yoritgichlari sariq nurlarni dushman samolyotlariga qaratdi, zenitchilar esa fashist samolyotlariga qarata o'q uzdilar)

5. Endi uni hamma ko‘ra oladi. Zenitchilar nishonga olishdi.

Yong'in! Yong'in! Yana olov!

Zenitchilarning ko'zlari o'tkir, qo'li aniq va aniq qurolga ega. Spot chiroqlari kuchli nurga ega. Fashist qochib qutula olmaydi.

Yong'in! Yong'in! Yana olov! - Va zenit snaryadlari dushmanga to'g'ridan-to'g'ri dvigatelga tushdi.

Samolyotdan qora tutun chiqib ketdi. Va fashist samolyoti yerga qulab tushdi.

"CRR - 247-sonli bolalar bog'chasi" bolalar maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi, Saratov sh.

O'quv va uslubiy rivojlanish. Maktabgacha ta'lim muassasasining istiqbolli rejasi

Tematik rejalashtirishni hisobga olgan holda FGTga muvofiq "Bolalar bog'chasi 2100" dasturiga muvofiq yosh guruh uchun badiiy adabiyotni o'qishning uzoq muddatli rejasi.

Matnlar ilova qilingan.

Sentyabr "Biz va bizning bolalar bog'chamiz"

"O'yinchoqlar"

T.Bokovning "Quyosh qanday ko'rinadi"

Yozda bolalar o'yinchoqlar bilan ko'p o'ynashganini unutmang; tanish she'rlarni eslab qolishga yordam bering

Bolalarni "qofiya" tushunchasi bilan tanishtirish; fikrlashni rivojlantirish

Z. Petrovning "Mening o'yinchoqlarim"

B. Iovlening "Bir vaqtlar"

Bolalarga she'riy matnlarni tinglashni o'rganishga yordam bering; o'yinchoqlarga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirish

Yaxshi va yomon ishlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish

"Yoz" V. Orlov

« Ertalab nurlari» K. Ushinskiy

Yozning asosiy belgilarini mustahkamlang

Qisqa hikoyalarni tinglash qobiliyatini rivojlantirish; bolalarga mavsumiy belgilar haqida o'rgatishda davom eting

N. Kalinina "O'rmonda"

"Kuz" she'ri

Bolalarni qisqa asarlarni tinglashni o'rgatishda davom eting; daraxtlar, gullar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni kuzning belgilari bilan tanishtirishni davom eting; ufqlaringizni kengaytiring

Oktyabr "Biz va tabiat"

“O‘t. Butalar. Daraxtlar"

I. Tokmakova " Kuzgi barglar»

Bolalarning o'simlik turlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash

Bolalarni kuzning asosiy belgilari bilan tanishtirishni davom eting

F. Gurinovich "Sabzavot bog'i"

Ya.Taytsning "Rezavorlar tomonidan"

Sabzavotlar va ular o'sadigan joylar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Tinglashni o'rganishda davom eting kichik ishlar; yaqinlaringizga muhabbatni tarbiyalang

N. Kisileva "Mushukcha va kuchukcha"

Rus xalq qo'shig'i "Sigirlar"

Ertaklarga qiziqishni saqlab qolish; uy hayvonlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; bolalarni asosiy yo'l harakati qoidalari bilan tanishtirish

Yoshlarni tanishtirishda davom eting folklor janrlari; uy hayvonlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; matn asosida savollarga javob berishni o‘rganing

S. Marshak "Qafasdagi bolalar"

K. Chukovskiy "Aibolit"

Bolalarga she'r tinglashni o'rgatishda davom eting; yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Katta she'riyat asarlarini tinglashni va savollarga javob berishni o'rganishni davom eting; yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Noyabr "Rangli mamlakat"

L. Razumova “Qizil rang”

"Svetofor" B. Jitkov

Qizil rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash; bolalarni atrofdagi qizil narsalarni topishga o'rgatishda davom eting

Hikoyalarni tinglash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting; qizil rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash; asosiy yo'l harakati qoidalarini joriy etishni davom ettiring

K. Chukovskiy "Tovuq"

A. Pavlovning "Ona kabi quyosh"

Badiiy adabiyotga doimiy qiziqishni saqlab qolish; sariq rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Bolalarni tanishtirishda davom eting tabiiy hodisalar; bolalarni atrofdagi sariq narsalarni topishga o'rgatish

V. Suteev “Kapriz mushuk”

P. Sinyavskiyning "Ko'p rangli sovg'a"

Qahramonlarning harakatlarini baholashni o'rganing; asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarga she'r tinglashni o'rgatishda davom eting; asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Ya.Taitsning “Qalam”

M. Shkurinning "Bo'yoqlar qanday bo'yalganligi haqidagi ertak"

Adabiy asarlarning yumorini tushunishni o'rganing; ko'k rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni bo'yoqlarni aralashtirganda boshqa rang olishi bilan tanishtiring.

Dekabr "Qish"

M. Klochkova "Qor parchalari"

Salomatlik uchun qish Z. Aleksandrova

Qishning asosiy belgilari, qorning xususiyatlarini tanishtirishni davom eting

Bolalarga sovuq havoning afzalliklarini tushunishga yordam bering

"Qush" she'ri

"Qishlayotgan qushlar" she'ri

Bolalarni qushlarning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirishni davom eting

Qishlaydigan qushlar haqidagi mavjud bilimlarni mustahkamlash, qishda qushlarga yordam berish istagini rivojlantirish

"Qishda hayvonlar" she'ri

I. To‘qmakovning “Tepadagi qordek”

Bolalarni qishni qanday o'tkazishlari bilan tanishtiring yovvoyi hayvonlar

Bolalarni hayvonlarning qishda nima qilishlari bilan tanishtirishni davom eting

O. Chusovitina “Yaqinda, yaqinda Yangi yil”

N. Migunova "Yangi yil"

Bolalarga she'rni eslab qolishlariga yordam bering

Bolalarni yangi yil she'rlari bilan tanishtirishni davom eting

Yanvar "Biz va bizning oilamiz"

Bolalar bog'chasi qofiyasi "Mana bizning qo'llarimiz"

Burun va til haqida. Permyak E.A.

Folklorning kichik shakllarini joriy etishda davom eting; inson tanasining qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni tana qismlarining maqsadi bilan tanishtirishni davom eting

Z. Aleksandrova “Yomon qiz”

"O'zi" V. Stepanov

Bolalarga hamma odamlar boshqacha ekanligini va boshqacha harakat qilishini tushunishga yordam bering; qahramonlarning harakatlarini baholashni o'rganing

Bolalarga ijobiy odatlarni singdirish

E. Blaginina "Yalang'och chaqaloq"

"Yuz kiyim"

Bolalarning kiyim turlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash

Kiyimlarning nomlari bilan bolalarning so'z boyligini kengaytiring

Fevral "Bizning oilamiz"

N. Pavlova "Kimning poyabzali"

"Moda va poyabzal"

Viktor Polyanskix

Kichik o'lchamdagi asarlarni tinglashni o'rganishni davom eting; poyabzal haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni turli xil poyabzal turlari bilan tanishtirishni davom eting

"Mening oilam" she'ri

E. Blaginina tomonidan "Yordamchi"

Bolalarga ularning oilasi kimligini tushunishga yordam bering

Bolalarga uyda qanday yordam berishlarini tushunishlariga yordam bering

O'yinchoqlarga qarang!

E. Blaginina

Keling va tomosha qiling!

E. Blaginina

Kattalarga yordam berish istagini rivojlantiring

Bolalarni yaxshi ishlar qilishga undash

Z. Aleksandrova "Yomg'ir"

I. Pivovarova " Sehrli tayoqchalar»

Qat'iyat va e'tiborni rivojlantirish; binafsha rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash

She'riy matnlarni idrok etish qobiliyatini rivojlantirish; asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Mart "Biz va bizning uyimiz"

Z. Aleksandrova “Nima olib, qaytarib qo‘ying”

"Stolning to'rt oyog'i bor" S. Ya. Marshak

She'rning ma'nosini tushunishga yordam berish; mebel haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni mebel qismlari bilan tanishtirishda davom eting

Nimani sotib olmaysiz?

Vladimir Orlov

“Xarid qilish uchun uch tiyin” Sh.Galiyev

Bolalarga hamma narsani pul bilan sotib olish mumkin emasligini tushunishga yordam bering.

Bolalarga o'yinchoqlar qimmat ekanligini tushunishga yordam bering; kamtarlikni tarbiyalash

I. Tokmakova "Oh ha sho'rva"

"Oh, karam sho'rva qanday mazali hidlaydi"

Qisqa she'rlarni yodlashga yordam bering; oshxona va dasturxon haqida bilimlarni mustahkamlash

Idish va oshxona anjomlari haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang

D. Xarms “Ivan Ivanovich Samovar”

K. Chukovskiy "Tartibsiz pashsha"

Matn asosida savollarga javob berishni o‘rganing; choy idishlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Katta hajmdagi she'rlarni tinglashni o'rganing; savollarga qanday javob berishni o'rganishni davom eting

Aprel "Bahor va fasllar"

A. Pleshcheev "Mening bolalar bog'cham"

R.s.s. "Zayushkinaning kulbasi"

She’rda fasl belgilarini topishni o‘rganing

Yangi ertak bilan tanishtiring; tulki kulbasining erishi sababini tushunishga yordam bering

L. Tolstoyning "Chol va olma daraxtlari"

M. Shkurinning "Mushukcha Kuzka va go'zal gul haqidagi ertak"

Bolalarni mevali daraxtlar bahorda ekilganligi bilan tanishtirish

Tabiatga hurmatni tarbiyalash

V. Suteev “Qayiq”

M. Skryabtsovning "Quyosh bo'yog'i"

Ishning ma'nosini tushunishga yordam bering: bilimlarni mustahkamlash ko'k rang

Bolalarning ongiga ertakning ma'nosini etkazish; ko'k rangni tuzatish

E. Moshkovskaya "Kechqurunga yugur"

N. Kalinina "Ertalab"

Kunning qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Kunning qismlarini tanishtirishda davom eting

May "biz bilgan va qila oladigan narsamiz"

"Biz apelsinni baham ko'rdik" sanoq kitobi

L. Korchaginning yozi

Sanoq qofiyasini eslab qolishimga yordam bering; mevalar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarga mavsumiy belgilar haqida o'rgatishda davom eting

G. Ladonshchikovning "Ayiq"

A. Kuznetsovning "Fasllar"

Bolalarning yil fasllari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; hazil tuyg'usini tarbiyalash

Bolalarning tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash

V. Oseeva "Yomon"

« Qo'rqinchli hikoya» E. Charushin

Bolalarga hikoyaning ma'nosini tushunishga yordam bering; mehr-oqibat, mehr-oqibatni tarbiyalash

Katta hajmdagi asarlarni tinglash qobiliyatini rivojlantirish; ma'nosini bolalarga etkazish

T.Bokovning "Salom, yoz"

O'yinchoqlar haqida topishmoqlar

Mavsumiy xususiyatlarni ta'kidlab, she'riy matnni idrok etish qobiliyatini rivojlantirish

Topishmoqlarni yechish qobiliyatini rivojlantirish; fikrlash

Quyosh nimaga o'xshaydi? Tatyana Bokova

Quyosh nimaga o'xshaydi?

Dumaloq oynada.

Qorong'ida chiroq.

Bu to'pga o'xshaydi

Jin ursin ham issiq

Va pechkadagi pirogda.

Sariq tugma ustida.

Lampochka ustida. Piyoz.

Mis yamoq ustida.

Pishloqli yassi nonda.

Bir oz apelsin uchun

Va hatto o'quvchida ham.

Faqat quyosh to'p bo'lsa - Nega issiq?

Agar quyosh pishloq bo'lsa

Nima uchun teshiklar ko'rinmaydi?

Quyosh kamon bo'lsa,

Atrofda hamma yig'lardi.

Shunday qilib, u mening derazamda porlaydi

Nikel emas, pankek emas, balki quyosh!

Hamma narsaga o'xshab qolsin

bu hali ham HAMMA NARSA QIMMAT!

Badiiy adabiyot o'qish uchun istiqbolli rejani yuklab oling kichik guruh