Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bolalar bog'chasidagi darslarning qisqacha mazmuni. Mavzu: K. Paustovskiyning ertakini o'qish " Issiq non»
Rivojlanish vazifasi: Bolalarning nutqini, fikrlashni, xotirasini rivojlantirish.O'rganish vazifasi: Bolalarni tanishtirish adabiy ertak K. Paustovskiy. Dono ertak insonning xulq-atvorida yuksak axloqiy qadriyatlarni singdirishga yordam berishini va qo'pol va shafqatsiz xatti-harakatlar nimaga olib kelishini yana bir bor ko'rishini aniqlang.
Tarbiyaviy vazifa: Bir-biringizni tinglash va xalaqit bermaslik qobiliyatini rivojlantirish.
Salomatlikni saqlash vazifasi: Shakllanish to'g'ri xatti-harakatlar jamoa
Material: K. Paustovskiyning portreti, rasmlari.
Darsning borishi
Kirish qismiMusiqa chalinmoqda. "Yaxshilik yo'li".
Tarbiyachi: Sizni ko'rganimdan juda xursandman. Qo'shiq tinglash.Qo'shiq sizga yoqdimi? Bu qo'shiq sizga qanday kayfiyat bag'ishladi? Men bugungi darsni shu yerda bo'lishini xohlayman yaxshi kayfiyat bu musiqa yaratgan.
Asosiy qism
O'qituvchi: Bolalar, topishmoqni toping
Dastlab u dalada erkinlikda o'sgan.
Yozda u gullab, tikilgan,
Va ular xirmon bosganda,
U birdan donga aylandi.
Dondan un va xamirgacha,
Men do'kondan joy oldim.
Oson va tez taxmin qiling:
Yumshoq, yumshoq va xushbo'y.
U qora, u oq,
Va ba'zida u yonib ketadi.
Inson tomonidan o'stirilgan sovg'alardan biri bu non. Bugun men sizni K.Paustovskiy qalamiga mansub “Iliq non” hikmatli ertaki bilan tanishtirmoqchiman va keling, uning hikmatini birgalikda aniqlashga harakat qilaylik...
Ushbu ertakda siz so'zni eshitasiz: otliq qo'shin - jangovar harakatlar yoki harakat uchun ot minadigan ot ishlatilgan armiya bo'limi.
Bit - otning og'ziga solingan jabduqlarga bir oz bog'langan.
Kartuz - erkaklar bosh kiyimi
K. Paustovskiyning "Issiq non" ertakini o'qish
Ertak mazmuniga oid savollar.
- Ertak qayerda sodir bo'ladi? (Berejkida)
- Otni qishloqda kim qoldirgan? (otliqlar)
-Yarador otni kim olib ketdi? (tegirmonchi Pankrat)
- Filka qanday taxallusga ega edi? (Yaxshi siz)
- Filka otni urganidan keyin bir parcha non bilan nima qildi? (qorga tashladi)
- Shundan keyin tabiatda nima sodir bo'ldi? (bo'ron, qattiq sovuq)
- 100 yil oldin bu qishloqda qanday g'ayrioddiy voqea sodir bo'lgan? (muzlash)
- Nega qishloqqa ayoz keldi? (Bir askar qishloq bo'ylab o'tib, non so'radi. Yomon odam askarga mog'orlangan nonni erga tashladi.)
- Buvining so'zlariga ko'ra, bunday sovuqqa nima sabab bo'lgan? (g'azabdan)
-Buvim Filkani maslahat izlab qayerga yuborgan? (Pankratga)
- Filka nimani o'ylab topdi? (daryodagi muzni sindirishni davom ettirish)
- Suhbatga kim guvoh bo'ldi? (magpie)
- Odamlarni qutqarishda magpi qanday rol o'ynadi? (iliq shamol deb ataladi)
- Filka va otning yarashuvi qanday sodir bo'ldi? Filka yarador otga nima olib keldi? (bir bo'lak yangi non)
- Ot nonni yegandan keyin nima qildi? (boshini Filkaning yelkasiga qo'ydi)
- Nega magpi jahli chiqdi? (hech kim uni tinglamadi)
- "Issiq non" ertaki bizga nimani o'rgatadi (mehribon bo'lish uchun siz qo'pol va shafqatsiz bo'lolmaysiz)
Bu asar bizga xayrli ishlar qanday qilib “sovugan yurak”ni eritib, “inson g‘arazliligi”ni yengishda yordam berishini aytadi.
Yakuniy qism Xulosa
Og'zaki (suhbat)
O'qituvchi yurak rasmini ko'rsatadi, uning yarmi ko'k, ikkinchi yarmi qizil. Filkaning yuragi ertakning boshida va keyin qanday edi? Inson qanday bo'lishi kerakligi haqida ertak nimani o'rgatadi?
Yuraklarni bo'yash
Joriy sahifa: 3 (kitob jami 10 sahifadan iborat) [mavjud o'qish qismi: 7 sahifa]
Dars 4. Rus xalq ertaklari
Maqsad. Bolalar rus xalq ertaklarini bilishlarini bilib oling.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarga avvalgi guruhlarda har yili rus xalq ertaklari bilan tanishishlarini eslatib turadi: “Ertaklarda juda ko'p donolik bor! Ular sizni kuchli, mehribon, saxovatli bo'lishga, qiyinchilikka duchor bo'lganlarga yordam berishga o'rgatadi, hatto bu kichik qurbaqa bo'lsa ham. Ertaklar bor kuchini ayamay, adolatli ish uchun kurashishga, g‘alaba qozonishga o‘rgatadi. Qaysi rus xalq ertaklarini eslaysiz?
Bolalar ko'pincha muallifning ertaklarini chaqirishadi. Keyin o'qituvchi buni tushuntiradi xalq ertaklari muallif yo'q: "Bu ertaklar juda uzoq vaqt oldin paydo bo'lgan va ular o'qilmagan, balki bolalarga aytilgan va ko'pincha ularga yangi narsalarni qo'shgan. Va o'sha ertak qisqa yoki uzun bo'lib qoldi.
Lekin siz va men ertaklarni moslashtirib o‘qiymiz. Tahririyat qadimgi ertaklarni zamonaviy bolalar uchun tushunarli qiladi. Va endi men sizga ishlovchilarni aniq aytaman. Shunday ekan, keling, rus xalq ertaklarining nomlarini eslaylik”.
O'qituvchi bolalarning javoblarini tinglaydi va ular eslamagan dastur ertaklarining nomlarini eslatadi. Keyin u bolalarning ertak mazmunini eslab qolishlarini tekshirmoqchi ekanligini aytadi. O'qituvchi parchalarni o'qiydi va bolalardan qaysi ertakdan ekanligini aniqlashni so'raydi.
- Odamlar yig'ilib, daryoga borib, ipak to'rlarni tashlab, tortib olishdi ... (Alenushka.)("Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", A.N. Tolstoy asosida.)
"Va u hamma narsani qila oladi, u bilan hamma narsa yaxshi ketadi va u qanday qilishni bilmaydi, u ko'nikadi va bir marta ko'niksa, u ham hamma narsaga mos keladi." Ota qaraydi kenja qizi va quvonadi. ("finist - Falconni tozalang", arr. A. Platonova.)
“U toza elaklar va mayda elaklarni oldi, bug'doy unini elakdan o'tkazdi, oq xamir yoğurdi, bo'sh va yumshoq non pishirdi, nonni turli xil murakkab naqshlar bilan bezadi: yon tomonlarida saroylar, bog'lar va minoralar, uchayotgan qushlar bo'lgan shaharlar bor edi. tepada, pastda yuruvchi hayvonlar. (“Qurbaqa malika”, M. Bulatov tomonidan yaratilgan.)
"Bilasizmi, ertaklar, hikoyalar, she'rlar bor", - deb o'qituvchi suhbatni davom ettiradi. - Ertakni qanday aniqlash mumkin? To‘g‘ri, ertaklarda mo‘jizalar ko‘p. Hayvonlar, baliqlar, qushlar o'zlarini odamlar kabi tutishadi, odamlar kabi gapirishadi. Ertaklarda esa takrorlanish bor sehrli raqam uchtasi: uchta shoh (savdogar) o'g'li, uchta kelin, bajarilishi kerak bo'lgan uchta vazifa ...
Va ertaklar uchun qanday ajoyib, yorqin chizmalar bor! O'zingiz ko'ring. Men sizga bir nechta yaxshi tasvirlangan kitoblarni olib keldim. Bizni kuzatishlaringiz bilan iltimos qiling."
5-dars. Mana hikoya!
Maqsad. Bolalarga hikoyalar yozishni o'rgatishda davom eting shaxsiy tajriba.
Dastlabki ish. O'qituvchi bolalarga aytadi ajoyib hikoya: “Bir kuni qo‘shnilar ta’tilga chiqib, mushuklarini boqishni bizga ishonib topshirishdi. Bizni yaxshi taniganlar yo‘qlab kelib, rizq so‘rashardi. Va endi biz uni ovqatlantirishni boshladik. Kun davomida mushuk butun mulk bo'ylab yugurdi, qo'shnilarning mushuklari va mushuklarini o'z kosasiga ta'qib qildi, u ko'chada turardi, u ularga ruxsat bermadi.
Bir kuni biz mushukimizni darvozadan yo'l bo'ylab ketayotganini va uning yonida kichkina tipratikanni ko'rdik. Mushuk esa kirpini o'z kosasiga olib boryapti. Kirpi sut qo'shilgan bo'tqa eyishni boshladi va mushuk uning yoniga o'tirdi va unga qaradi.
Kirpi mushukning ovqatini yedi va yo'l bo'ylab orqaga qadam tashladi. Mushuk esa o‘zini ko‘rsatgandek, ayvonga cho‘zilib, bizga qaradi. Va bizda bir xil fikr bor: "Ular bir-birini qanday tushunishdi?"
- Bu mening hikoyam, - suhbatni davom ettiradi o'qituvchi. - Ertaga esa o'zingiz guvohi bo'lgan voqealarni aytib berasiz. Meni va o'rtoqlaringizni xursand qilish uchun ota-onangiz bilan nima va qanday gaplashish haqida maslahatlashing. Bu sizniki Uy vazifasi».
Darsning borishi
O'qituvchi bolalardan uy vazifasini bajarganliklarini so'raydi.
Keyin u birinchi bolaning hikoyasini tinglaydi. Yaxshi boshlanishni qayd etadi yoki aksincha, agar hikoya shunday boshlangan bo'lsa foydali bo'lishini aytadi (variantlarni taklif qiladi).
O'qituvchi mantiqiy va majoziy bo'lgan hikoyalarni qayd qilib, yana bir nechta hikoyalarni tinglaydi.
Dars oxirida o'qituvchi yurish paytida va kechqurun qolgan hikoyalarni tinglashni va'da qiladi. "Va agar hikoya juda qiziqarli bo'lsa, uni hammangiz eshitasiz", deydi o'qituvchi.
6-dars. A. Remizovning “Non ovozi” ertagini o‘qish. Didaktik o'yin"Men - sen uchun, sen - men uchun"
Maqsad. Bolalarni A. Remizovning “Non ovozi” ertaki bilan tanishtiring, ular asarning tugashiga roziligini aniqlang. Bolalarning jumladagi so'zlar ketma-ketligini takrorlash qobiliyatini yaxshilang.
Darsning borishi
O'qituvchi ertak o'qiydi. Keyin u oxirini takrorlaydi: "Va bundan buyon u rus tiliga o'tdi - non ovozi hamma uzoq vaqt davomida eshitilishi mumkin." O'qituvchi bolalardan bu qanday nonli ovoz ekanligini tushuntirishni so'raydi. Maktabgacha yoshdagi bolalardan ular boshqalarga yordam beradigan odamlar yoki tashkilotlar haqida eshitganligini bilib oladi.
O'qituvchi ruslar har doim qiyinchilikka duchor bo'lganlarga yordam berishga shoshilishlari haqida gapiradi: agar kimdir baxtsiz hodisaga duchor bo'lsa, ular qon topshirishadi; toshqindan zarar ko'rganlar uchun narsalarni yig'ish; yong'in qurbonlari uchun uylar qurish ...
“Agar oilada “nondek ovozli” bola ulg‘aysa, buvisiga qo‘ng‘iroq qilishni, qo‘ni-qo‘shnilarini bayram bilan tabriklashni, onasiga uy yumushlarida yordam berishni, hovuzda o‘rdaklarni boqishni unutmaydi. ” deb o'qituvchi darsning ushbu qismini yakunlaydi.
O'qituvchi bolalarga gapdagi so'zlarni hisoblashni va ularni tartibda nomlashni allaqachon bilishlarini eslatib turadi.
"Bugun biz o'ynaymiz", deydi o'qituvchi. -Avval men bir gap aytaman, siz esa undagi so'zlarni sanab, ularni nomlaysiz. Shunda sizlardan biringiz gapingizni aytadi. Shu bilan birga, siz quyidagi iborani aytishingiz kerak: "Valentina Viktorovna, mening gapimdagi so'zlarni hisoblang va ularni nomlang." Esingizdami?
O'qituvchi tahlil uchun A. Fetning "Quruq barg tushadi, shamol tunda g'azablanadi" she'ridan jumlani taklif qiladi va bu asar nomini topadi.
Bolalar so'zlar sonini nomlashadi. Keyin o'qituvchi ko'rsatgan bola birinchi so'zni aytadi va barcha bolalar: "Bir!" va hokazo.
Shundan so'ng, bolalardan biri (ixtiyoriy) o'z jumlasini talaffuz qiladi va o'qituvchi uni tahlil qiladi.
Tahlil qilish uchun siz bog'lovchi va old qo'shimchalarsiz jumlalarni tanlashingiz kerak. Va bolalar o'qituvchiga nutqning turli qismlarini o'z ichiga olgan iboralarni taklif qilishadi. Bunday holda, kattalar barcha so'zlarni hisoblashlari kerak. Masalan, o'qituvchi "Mushukcha shkaf ostiga yashirdi" jumlasini quyidagicha tahlil qiladi: "Gapda to'rtta so'z bor: mushukcha, yashiringan, ostida (bu mustaqil so'z), shkaf".
Agar vaqt qolsa, o'yin davom etadi.
Dars 7. O'rmonni tozalashda
Maqsad. Tasavvurni rivojlantirish va Ijodiy qobiliyatlar bolalar, nutqni faollashtirish.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarga o'tgan yili ular o'rmonda hayvonlarning hayoti haqida rasm yaratishni o'rganganliklarini eslatadi.
"Bugun biz "O'rmonzorda" rasmini ham tuzamiz, - deydi o'qituvchi. - Sizlardan biringiz doskada ishlayotganda, siz qog'oz varaqlarida o'zingizning rasmlaringizni yaratasiz, shunda keyinroq sizning kliringingiz, uning aholisi va ularning munosabatlari haqida gapirishingiz mumkin. Rasmning tafsilotlarini diqqat bilan chizishning hojati yo'q - bunga vaqtingiz yo'q. Kimni va nima chizganingizni o‘zingiz aniqlab bersangiz edi”.
Bolalar ishga kirishadilar. Keyin doskada ishlagan bola o'zining rasmi haqida gapiradi. Bolalar va o'qituvchi, agar kerak bo'lsa, aniqlovchi savollarni berishadi.
O'qituvchi ikkinchi bolani chaqiradi. U ishlayotganda 1-2 bola o'z rasmlari haqida gapiradi.
Agar vaqt qolgan bo'lsa, o'qituvchi bolalarni "Men tayyorman ... Nima deb o'ylayman?" o'yinini o'ynashga taklif qilishi mumkin. Masalan: "Bu o'rmonzorda joylashgan", deb tushuntiradi o'qituvchi. Bolalar aniqlovchi savollarni berishadi va oxirida javobni topadilar (masalan, asal qo'ziqorini).
8-dars. Ertaklar-teskarilar
Maqsad. Bolalarni xalq va o'ziga xos ertak bilan tanishtirish, ularni o'z ertaklarini o'ylab topishga undash.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalardan ertaklar nima ekanligini eslab qolishlarini so'raydi. Menga ertaklarni shakl o'zgartiruvchilar ham deyiladi. U bolalarning javoblarini tinglaydi va bu asarlar ularga yoqadimi yoki yo'qligini aniqlaydi.
Keyin u ertaklarni o'qiydi:
* * *
Bir qishloq mashinada ketayotgan edi
Odamdan o'tib ketdi
To'satdan itning ostidan
Darvozalar qichqirmoqda.
Aravani tortib oldi
Qamchi ostidan ot
Va keling, o'ynaymiz
Uning darvozasi.
* * *
Osmonda ayiq uchayotganga o'xshaydi.
Ayiq uchmoqda
U boshini aylantiradi.
Va u sigir ko'taradi,
Qora-oq, oq dumli.
Sigir esa hovliqmoqda
Ha, u dumini aylantiryapti!
Bilingki, ayiq qichqiradi:
- To'g'ri ketaylik
Keling, chapga boraylik
Va endi to'g'ridan-to'g'ri unga o'taylik!
Kampir dedi:
- Men bufetni ochaman
Va pudel suyagi
Men uni sizga tushlik uchun beraman.Bufet uchun javob beradi
U javonga qaraydi
Va laganda pudel
Bufetda o'tirib...
S. Marshak, "Poodle"
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Men takrorlashni boshlayman:
Bolalar mos ma'noga ega bo'lgan so'zni tanlaydilar va o'qituvchi bu erda mutlaqo o'rinsiz so'zni nomlaydi.
Pechda pishirilgan
Bud.
Va u uni tugma teshigida kiyadi
Non...
Keyin o'qituvchi bolalarni ertak yozishni mashq qilishni taklif qiladi. O'qituvchi bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: kim? Nima? Qaysi? u nima qilyapti? u qayerda yashaydi? O'qituvchi javoblarni tinglaydi va ma'nosi aniq mos kelmaydigan so'zlarni yozadi. Masalan: qulupnay kirpi tovoqda raqsga tushmoqda. Shokoladli kuchukcha bulutni sug'oradi. Va hokazo.
1-dars. Bugun atrof juda yorqin!
Maqsad. Bolalarni kuz haqidagi she'rlar bilan tanishtirish, ularni tanishtirish she'riy nutq.
Darsning borishi
"Kuzning oxirgi oyi keladi - noyabr", - o'qituvchi darsni boshlaydi. - Siz va men hayratda qoldik yorqin ranglar erta kuz. Kuzning boshida u issiq va qulay edi. Ba'zida kapalaklar ham uchib, bizni xursand qilishardi. Erta kuz haqidagi she’rlar esa g‘ayrioddiy ifodali”.
O'qituvchi I. Buninning "To'kilgan barglar" she'ridan parcha o'qiydi:
Sariq o'yma bilan qayin daraxtlari
Yaltiroq ko'k rangda,
Minoralar kabi archalar qorayadi,
Va chinorlar orasida ular ko'kka aylanadi,
Bu erda va u erda barglar orqali
Osmondagi bo'shliqlar, o'sha deraza...
"Kuz o'z-o'zidan keladi, tabiat va ob-havo o'zgarmoqda", - o'qituvchi suhbatni davom ettiradi va A. Pushkinning "Kuz" va A. Pleshcheevning "Zikarli rasm" she'rlarini o'qiydi.
O'qituvchi darsni A. Pushkinning "Osmon allaqachon kuzda nafas olardi ..." she'rini o'qish bilan yakunlaydi. Asarni o'qib bo'lgach, u bolalardan qaysi satrlarni eslab qolishlarini so'raydi.
"Bugun bizda she'riyat kuni bo'ldi va siz va men go'zal, jo'shqin, majoziy rus tilining nurlari bilan yuvindik. Shunday emasmi?" - o'qituvchi darsni yakunlaydi.
Dars 2. Kuz naqshlari
Maqsad. Bolalarni kitoblardagi rasmlarga qarashga o'rgating va u yoki bu illyustratsiya nima uchun ularga yoqqanligini tushuntiring.
Dastlabki ish. Bir kun oldin o'qituvchi bolalarning e'tiborini kuz mavzusidagi kitoblarning kichik ko'rgazmasiga qaratadi. Sizga yoqqan rasmlarni eslab qolish yoki xatcho'plar qo'yishingizni so'raydi.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalardan kitoblardagi rasmlarni ko'rishni yoqtirishlarini so'raydi.
"Men hatto kitoblarda xatcho'plarni ham ko'raman", deb ta'kidlaydi o'qituvchi. – Sizlar, bo‘lajak maktab o‘quvchilari mening talab va topshiriqlarimni bajarishga mas’ul ekaningizdan xursandman. Va chizmalarga qarash juda zarur va umuman oson ish emas. Xo'sh, bu kitobda kimning xatcho'plari bor?
O'qituvchi bolani stoliga taklif qiladi va u o'z tanlovini tushuntiradi. Agar ushbu sahifada bir nechta xatcho'p bo'lsa, ikkinchi bola stolga keladi va do'stining javobini to'ldiradi.
O'qituvchi hammani tinglaydi. Bolalarning kuzatish qobiliyatlarini qayd etadi. Bolaning hikoyasi davom etar ekan, o'qituvchi uning nutqini kuzatib boradi va taklif qiladi to'g'ri so'zlar, gaplarni to‘g‘ri tuzishga yordam beradi.
O'qituvchining aytishicha, u bolalarga yoqadigan ko'plab rasmlarni, masalan, "Kuz she'rlari" kitobidagi rasmlarni yoqtirgan.
"Men bu rasmdagi ranglarga ham e'tibor qaratdim, - deydi o'qituvchi, - yarim oltin rangga aylangan atirgul butasi, daraxtlar orasidagi nilufar tuman (ko'k), o'rim-yig'im maydoni yaqinida deyarli sezilmaydigan sarg'ish yo'l, u erda ikkita ehtiyotkor qarg'a bor. tushgan donlarni yig'ish."
3-dars. Ovoz madaniyati nutq. Taklif ustida ishlash
Maqsad. Fonetik idrokni, jumladagi so'zlarning soni va ketma-ketligini aniqlash qobiliyatini yaxshilash. Ishni davom ettiring semantik tomoni so'zlar.
Darsning borishi
“Sizlardan qanchasi chiroqlar nurida porlayotgan billur narsalarni ko'rgansiz? - o'qituvchi suhbatni boshlaydi. - Bular... ko'zoynaklar, stakanlar, salatlar, konfetlar, qandillar, qandillar bo'lishi mumkin. Yoki, ehtimol, kuz kuni billur tiniq bo'lishi mumkinmi?
Dastlabki kuzda bor
Qisqa, ammo ajoyib vaqt -
Kechqurunlar esa nurli.
Bu satrlarni ajoyib rus shoiri Fyodor Tyutchev yozgan. Qanday hayratlanarli darajada aniq va go'zal so'zlar bu to'rtlikda paydo bo'ladi. Eshitganmisiz? Dastlabki kuz - bu qanday kuz? Qaysi so'z so'zni almashtirishi mumkin ajoyib?»
O'qituvchi nurli oqshomlar nima ekanligini tushuntiradi. Keyin bolalardan tovushli so'zlar sonini hisoblashni so'raydi R she'rning dastlabki ikki misrasida (ularni takrorlaydi) va bu so'zlarni nomlang.
"So'zdagi dastlabki ikkita tovushni nomlay olasizmi? ajoyib. Di- so'zning bir qismi. bilan boshlangan boshqa so'zlar ham bor di-. Qaysi? (Dima, Dina, Dinara, rejissyor, divan...) Keling, lug'atni ko'rib chiqamiz va bilan boshlangan so'zlarni topamiz di-. Shunday qilib: parhez, diadem, yirtqich, qiziquvchanlik, porcupine, dinamo, disk, dirijyor. Barcha so'zlar sizga tanishmi? VA diadem, kirpi, dirijyor? So'zning qaysi qismida tovush eshitilganligini aniqlang R bir so'z bilan aytganda dirijyor?»
Keyin o'qituvchi bolalarni "Men sen uchun, sen men uchun" o'yinini o'ynashga taklif qiladi va uning qoidalarini eslatadi: "Avval men bir gap aytaman, siz esa undagi so'zlarni sanab, ularni nomlaysiz. Shunda sizlardan biringiz jumlangizni aytadi va men so'zlar sonini hisoblayman. Xo'sh, "Lingonberries pishib, kunlar sovuqlashdi?" Gapida nechta so'z bor?
Bolalar so'zlarni sanaydilar (4-5 javob), so'ngra so'zlarni gapda paydo bo'lgan tartibda nomlashadi.
"Endi boshqacha o'ynaymiz", deydi o'qituvchi. - Dima, sizda so'z bor davom etadi, Sasha polga ega kovboy, Irada - bo'lish, Mashada - kunlar, Katya - sovuqroq. Mening stolimga keling va kim kim bilan turishini hal qiling, keyin taklifni ayting.
Agar chalkashlik yuzaga kelsa, o'yin boshqa ishtirokchilar bilan takrorlanadi. (Qabul G. Belyakova tomonidan taklif qilindi).
Dars oxirida o'qituvchi bolalarga F. Tyutchevning "Asl kuzda bor ..." she'rini yoki K. Balmontning "Kuz" she'rini o'qiydi.
* * *
Dastlabki kuzda bor
Qisqa, ammo ajoyib vaqt -
Butun kun billurga o'xshaydi,
Kechqurunlar esa yorqin...Quvnoq o'roq yurgan va quloq tushgan joyda,
Endi hamma narsa bo'sh - hamma joyda bo'sh joy, -
Faqat ingichka sochlar to'ri
Bo'sh turgan jo'yakda yaltiraydi.Havo bo'sh, qushlar endi eshitilmaydi,
Ammo birinchi qish bo'ronlari hali ham uzoqda -
Va sof va iliq azure oqadi
Dam olish maydoniga ...
F. Tyutchev
Kuz
Lingonberries pishib,
Kunlar sovuqroq bo'ldi,
Va qushning faryodidan
Yuragim g'amgin bo'ldi.Qushlar galasi uchib ketadi
Uzoqda, moviy dengizning narigi tomonida.
Hamma daraxtlar porlaydi
Ko'p rangli libosda.Quyosh kamroq kuladi
Gullarda tutatqi yo'q.
Tez orada kuz uyg'onadi
Va u uyqusirab yig'laydi.
K. Balmont
4-dars. V. Suxomlinskiyning “Olma va shafaq” hikoyasini takrorlash.
Maqsad. Qayta hikoya qilish qobiliyatini yaxshilang va qayta hikoya qilish rejasini tuzing.
Darsning borishi
"Bugun men sizga o'qituvchi, maktab direktori Vasiliy Suxomlinskiy tomonidan yozilgan hikoyani o'qiyman", - o'qituvchi darsni boshlaydi. “Hikoya “Olma va shafaq” deb nomlanadi.
...Kichkina Misha bobosi Korneyning bog'iga tez-tez kelib turardi. Bobo nabirasini davoladi mazali olma, nok, asal.
Va Misha katta, oqdan ko'zini uzolmasdi. yumshoq olma, bitta olma daraxtining eng tepasida porlab turardi.
- Bobojon, ijozat bering, ichkariga chiqib, anavi olmani teraman.
- Yo'q, - deb javob berdi bobo, - olma tong saharda bog'ga kelgan va bir soat ishlaydigan odamga boradi: asalarilarga suv quyib, quruq novdalarni kesib tashlaydi.
Misha necha marta tongda bog'ga kelishni niyat qilgan, lekin u dangasalikni engib o'tolmagan.
Nihoyat, kuchimni yig‘ib, hali qorong‘ilik chog‘ida ko‘zimni ochib, yostiqni tashlab, bog‘dagi bobomning oldiga yugurdim. U asalarilar uchun suv quyib, quruq novdalarni kesib tashladi.
Rose tong yulduzi. Misha qimmatbaho olma bilan olma daraxtiga yaqinlashdi va u uning nafasini oldi. Eng tepadagi ulkan olma endi oq emas, tongdagi osmonga o‘xshab pushti rangda edi.
- Xo'sh, endi olma sizniki. "Ko'taring va uni yirtib tashlang", dedi bobo.
- Yo'q, bobo... Ertaga yaxshi.
- Nega?
"Men quyosh chiqishini yana ko'rmoqchiman."
"Agar biz hikoyaning rejasini tuza olsak, uni sezilarli kamchiliklar va keraksiz takrorlashlarsiz qayta aytib bera olamiz", deb o'qituvchi suhbatni davom ettiradi. - Hikoya qanday boshlanganini eslaysizmi? Hikoyaning bu qismini qanday qilib qisqacha atash mumkin?
O'qituvchi bolalarning javoblarini tinglaydi va ular haqida gapirgan hamma narsa Korney boboning bog'ida sodir bo'lganligini aytadi: "Menimcha, rejaning birinchi nuqtasi: "Korney boboning bog'ida" deb nomlanishi kerak. Va keyin hikoyaning harakati bog'da emas, balki qaerda sodir bo'ldi? Va harakat qanday rivojlandi? Hikoyaning bu qismini ... deb atash mumkinmi? "Misha dangasalikni to'xtatdi", "Misha dangasalikni yengdi"...
Bola qimmatbaho olma oldimi? Vasiliy Suxomlinskiy bu olmani qanday tasvirlagan? Bu olma qachon oq emas, pushti rangga aylangan? (Tong yulduzi ko'tarilganda.)
Bizning rejamiz bor. Endi siz uni yaxshiroq eslab qolishingiz uchun hikoyani yana bir bor o‘qib chiqaman”.
Keyin o'qituvchi bolani chaqiradi va ular birgalikda hikoyani aytib berishadi. O'qituvchi o'z qismini shunday so'zlar bilan yakunlaydi: "Bobo, azizim, men yuqoriga ko'tarilib, katta olmani teraman." Bola hikoyani davom ettiradi.
O'qituvchi hikoyani takrorlash uchun boshqa bolani chaqiradi va u tengdoshini taklif qiladi.
"Hikoyadagi olma ... (katta, oq, yumshoq). Siz qanday olmalarni uchratdingiz? – so‘radi o‘qituvchi darsni tugatib.
Dars 5. Leksik o'yinlar va mashqlar
Maqsad. Bolalar nutqini faollashtirish, nutqni fonemik idrok etishni yaxshilash.
Darsning borishi
"Men aytayotgan so'zlarni diqqat bilan tinglashingiz kerakligi haqida men sizga ko'p marta aytdim", dedi o'qituvchi suhbatni. - Agar siz bir so'zda faqat bitta tovushni g'o'ldiradigan bo'lsangiz, bu bema'nilik bo'lib chiqadi. Tekshiramizmi?
Rooks shoshmoqda, shifokorlar uchmoqda. Qaysi harf so'zni o'zgartirdi qal'alar? (V harfi)
Bochkalar bor edi, bochkalar ortida qizlari bor edi”.
O'qituvchi quyidagi juft so'zlarni aytadi: uy - mushuk, qo'ng'iz - piyoz, haşhaş - lak.
Keyin o'qituvchi bolalarni ertakni tinglashga va xayol qilishga taklif qiladi: “Bir ertak shaharchasida barcha uylarga hayvonlarning nomlari yozilgan: Sincap, Kirpi, Rakun... Bir kuni yangisi qurilgan. shahar chiroyli uy, unda tez orada "Mushuk" yozuvi paydo bo'ldi.
Kichkina sichqonlar maktabga yugurishdi. Ular belgini ko'rdilar va o'qiydilar: "Mushuk". Ularning xatti-harakatlarini tasavvur qila olasizmi, suhbatlarini etkaza olasizmi? (Masalan: "Qanday dahshat! Endi biz maktabga boshqa yo'l bilan borishimiz kerak bo'ladi. Uy juda boy. Bu mushukning xizmatkori bo'lishi kerak" va hokazo).
Mushuk yumushlar bilan yurardi. Uni tasvirlab bera olasizmi? Va mushukcha "Mushuk" yozuvini ko'rganida nima miyovladi?
It orqasidan yugurdi. Sizningcha, u qanday zot edi? "Mushuk" belgisini ko'rib, itning jahli chiqdi ...
Qo'shni uyda yurgan qiz esa o'qiy olmadi. Ammo u uydan chiqib, ayvon zinasida o‘tirgan mushukni ko‘rdi. Qiz darhol uning yonida paydo bo'ldi va u bilan gaplashdi. Siz nima haqida o'ylaysiz? ”
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Men takrorlashni boshlayman:
Pechda pishirilgan
kurtak,
Va u uni tugma teshigida kiyadi
non,
Maysa ustida emaklash
mumkin,
Sut ichkariga kiradi
Beton,
Qurilish maydonchasida esa bor
Python…
O'qituvchi she'rni takrorlaydi, bolalar esa so'zlarni tugatadilar kurtak, non, konserva, beton, piton.
6-dars. K. Paustovskiyning “Iliq non” ertakini o‘qish.
Maqsad. Bolalarni K. Paustovskiyning "Issiq non" adabiy ertaki bilan tanishtirish.
Dastlabki ish. Bir kun oldin bolalarga K. Paustovskiyning "O'g'ri mushuk" asarini o'qing.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalardan "O'g'ri mushuk" hikoyasi muallifining ismini eslab qolishlarini so'raydi.
Bolalar muallifning ismini aytishganda, u davom etadi: “O‘quvchilar (ular kimlar?) Paustovskiyni rus tabiatining qo‘shiqchisi deb atashadi. Haqiqatan ham shunday. Yozuvchi tabiat go‘shalarini shu qadar yorqin va esda qolarli tasvirlagan, tabiiy hodisalar bu tavsiflar uzoq vaqt xotirada qolishi. Va u sizni qanday qilib kuldirishni biladi. Axir, qizil mushukning hiyla-nayranglari (harakatlari) haqida o'qiganimda kulib qo'ydingiz. Konstantin Paustovskiy ham o'quvchini juda jiddiy kayfiyatga qanday qo'yishni biladi. Uning “Issiq non” deb nomlangan yangi asarini tinglab o‘zingiz ko‘ring. Bu juda hikmatli ertak. Agar siz uning ma'nosini tushunsangiz, qo'pollik va shafqatsizlik nimaga olib kelishini tushunsangiz, mehribon bo'lasiz."
O'qituvchi ertak o'qiydi. Keyin u bolalardan so'raydi: "Bu ertak sizga nimani o'rgatdi?"
Ushbu fayl bilan bog'langan 13 fayllar). Ular orasida: zanyatia_po_razvitiyu_rechi_v_podgotovitelnoy_k_shkole_gruppe_de, zanyatia_po_razvitiyu_rechi_v_starshey_detskogo_sada.pdf, matve, matveev_ angliyskiy_yazyk_vse_pravtinah va ko'proq fayl.Barcha bog'langan fayllarni ko'rsatish 2-dars. A. Fetning “Qaldirg‘ochlar yo‘q...” she’rini yod olish.
Maqsad. Bolalarga A. Fetning "Qaldirg'ochlar yo'q ..." she'rini eslab qolishlariga yordam bering.
Darsning borishi
“Biz Rossiyada, ulkan hududga ega davlatda yashaymiz. Men kun bo'yi Moskvadan Xabarovskka uchdim.
Agar poyezdda yurganimda yetti-sakkiz kun, ya’ni butun bir hafta yo‘lda yurgan bo‘lardim. Va iqlim sharoiti turli hududlar davlatlar boshqacha. Janubda bir joyda havo hali ham issiq, shimolda esa allaqachon qor bor. Va bizda bormi?
Har bir hududning o'ziga xosligi bor kuz belgilari. Ammo umumiylari ham bor. Ertami-kechmi, ular o'zlarini e'lon qilishadi. Ajoyib rus shoiri Afanasi Fetning ushbu go'zal she'rida bo'lgani kabi:
Qaldirg'ochlar g'oyib bo'ldi
Va kecha tong otdi
Barcha tog'lar uchib ketdi
Ha, tarmoq kabi, ular miltillashdi
Bu tog'ning tepasida.
Kechqurun hamma uxlaydi,
Tashqarida qorong‘i.
Quruq barg tushadi
Kechasi shamol g'azablanadi
Ha, deraza taqilladi...
Chiroyli she'rmi? Ajoyib, oqlangan."
O'qituvchi bolalardan kuzning belgilarini eslab qolishlarini so'rab, she'rni takrorlaydi.
Keyin bolalar navbatma-navbat belgilarni nomlaydilar va o'qituvchi she'rning tegishli satrlarini o'qiydi. Shu bilan birga, u oydinlik kiritadi: “Qaldirg'ochlar ketdimi? Ular qayerga yashirinishdi? Qoyalar esa to‘rdek uchib, miltillaganda? (Kechqurun, tongda.)
O'qituvchi e'tiborni uchib ketayotgan qushlar suruvini to'r bilan g'ayrioddiy taqqoslashga qaratadi. Keyin o'qituvchi she'rni yana o'qiydi, bolalarni u bilan takrorlashni taklif qiladi, lekin ovozsiz.
Bu qanday amalga oshirilganligini ko'rsatadi. (Ushbu texnika samarali vosita artikulyar apparatni o'rgatish uchun.)
Domla ushbu she’r oilangizga o‘qib eshittirilsa, ularni juda xursand qilishiga ishonch bildiradi.
— Aytgancha, qarindoshlaringiz kimlar? - o'qituvchi aniqlaydi va qarindosh so'zlarni nomlashni so'raydi: "Qin - qarindoshlar ... (ota-onalar, tug'ilganlar, nasl-nasab, tug'ruqxona)».
Dars 3. Nutqning tovush madaniyati. Savodxonlikka tayyorgarlik
Maqsad. Bolalarning eshitish e'tiborini va idrokini yaxshilash. Gapdagi so'zlarning soni va tartibini aniqlashni o'rganing.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalardan ularning oldida qanday ob'ektlar borligini va ular nutqni rivojlantirish darsida nima uchun kerakligini so'raydi (matematik to'plamlardan kartalar, kichik narsalar, qog'oz varaqlari, qalamlar).
O'qituvchi bolalar tomonidan murakkab jumlalarni to'g'ri qo'llashni nazorat qiladi.
Keyin bolalarni so'zdagi tovushni eshitsalar, qo'llarini urishni taklif qiladi ts:olta, turna,
tirnalgan, yaralangan, gullagan, qurib qolgan, qo'shiqchi, raqqosa, balerina, bo'sa.
O'qituvchi xatoga yo'l qo'ygan yoki bir so'zga kech javob bergan bolalarni e'tiborga oladi, o'z tengdoshlarining javobiga e'tibor beradi. Keyinchalik bu maktabgacha yoshdagi bolalar bilan qo'shimcha ishlarni bajarish kerak. Ammo buni sinfda faqat shu bolalardan yangi vazifani bajarishni so'rash orqali ham qilish mumkin (sababini tushuntirib): malika ham, qaysar, qiz, lekin, yozilgan, go'zallik.
O'qituvchi bolalardan G. Lagdzyn she'rining satrlarini diqqat bilan tinglashni so'raydi
"Ayting", matndagi so'zlarni xirillagan ovoz bilan sanang R va tegishli miqdor bilan kartani ko'rsating geometrik shakllar(doiralar, uchburchaklar). O'qituvchi bolalarga mustaqil ishlash kerakligini eslatadi.
Qayoqqa ketyapsan, magpi?
Ayting!
Qalin o'rmonga boradigan yo'limiz
Menga ko'rsating!
O'qituvchi bolalardan topishmoqni so'raydi:
oltin olma
Osmon bo'ylab aylanib yuradi
Ertalab tabassum.
Va tabassumlar nurlardir
Juda issiq.
(Quyosh)
O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni topishmoq matnida qancha tovushli so'z borligini aniqlashga taklif qiladi h. Keyin u topishmoqni yana o'qiydi, so'zlarni sekin va aniq talaffuz qiladi va bolalar so'zlarni tovush bilan sanaydilar. h.
O'qituvchi bolalardan uchta katak oynasining panjaralarini chizishni va tovushning joylashishini aniqlashni so'raydi h so'z bilan aytganda: chashka, ko'zoynak qutisi, halqa. Bolalar tovush o'rnini belgilash uchun chiplar yoki kichik narsalardan foydalanadilar. h so'zda. (Har bir vazifani bajargandan so'ng, bola chip(lar)ni olib tashlaydi.)
"So'z chashka bilan boshlanadi cha-, - o'qituvchi darsni davom ettiradi. - Qancha tovushlarni eshitasiz?
Bu ikki tovushni nomlang. Ikki tovush allaqachon bo'g'in, ya'ni so'zning bir qismidir. Bo'g'in bilan boshlangan so'zlarni eslab qolishga harakat qiling cha-. (Choy, choynak, soat, stakan.) Bunday so'zlar juda ko'p."
O‘qituvchi lug‘atni ochadi va bo‘g‘indan boshlangan so‘zlarni o‘qiydi cha-, Masalan: chayqa, sehrgar,
czardash, cha-cha-cha, ditty, palisade. Czardash, cha-cha-cha, palisade nima ekanligi qiziqmi?
Keyin o'qituvchi bolalardan gap nima ekanligini so'raydi. (Bu bir-biriga bog'liq bo'lgan bir nechta so'zlar
do'stim.)
"Ajoyib rus shoiri Aleksey Pleshcheevning "Nabira" she'ri bor. U shunday boshlanadi: “Buvijon, siz ham kichkina edingiz...” Bu gapdagi so‘zlarni sanab bera olasizmi? Unda to'rt yoki beshta so'z bormi? Keling, hisoblaylik. Buvijon- bir marta, Siz"Ikki ... Endi so'zlarni qat'iy ketma-ket ayting."
O'qituvchi bolaga ishora qiladi. U so'zni aytadi va barcha bolalar uning raqamini aytadilar.
Bola. Buvijon.
Bolalar. Bir marta. (Bir.)
Bola. Siz.
Bolalar. Ikki.
Va hokazo.
Agar kimdir shoshilib, bir so'zni o'tkazib yuborgan bo'lsa, hamma narsa qaytadan boshlanadi.
O'qituvchi bolalarga kitoblarda gap oxirida nuqta borligini aytadi: “Kitoblarga qaraganingizda, nuqtalarga e'tibor bering. Uzun va juda uzun jumlalar va qisqa va juda qisqa jumlalar borligini ko'rasiz. Agar qiziq narsa topsangiz, kuzatishlaringizni men bilan baham ko'ring."
Dars oxirida o'qituvchi bolalardan bugun nimani o'rganganlarini so'raydi. (Eshitishni o'rgandim
so'zlar, ularning ma'nosini tushuntiring, maktabga tayyorlang.)
Vaqtingiz bo'lsa, A. Pleshcheevning "Nabira" she'rini bolalarga o'qishingiz mumkin (bu she'rni yurish paytida yoki yurishdan oldin ham o'qish mumkin).
Buvijon, siz ham
Kichkina edingizmi?
Va u yugurishni yaxshi ko'rardi
Va siz gul terdingizmi?
Va qo'g'irchoqlar bilan o'ynadi
Siz, buvijon, to'g'rimi?
Soch rangi qanday edi?
Unda bormi?
Shunday qilib, men ham qilaman
Buvim va men, -
Qolish mumkinmi
Kichkina ketolmaysizmi?
Juda mening buvim -
Men onamning onasini yaxshi ko'raman.
Uning juda ko'p ajinlari bor
Va peshonada kulrang ip bor,
Men shunchaki tegmoqchiman,
Va keyin o'pish.
Balki men ham shundayman
Men qarib qolaman, sochlarim oqargan,
Mening nevaralarim bo'ladi
Va keyin ko'zoynak taqib,
Men biriga qo'lqop bog'layman,
Va ikkinchisiga - poyabzal.
Dars 4. Rus xalq ertaklari
Maqsad. Bolalar rus xalq ertaklarini bilishlarini bilib oling.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarga avvalgi guruhlarda har yili rus xalq ertaklari bilan tanishishlarini eslatib turadi: “Ertaklarda juda ko'p donolik bor! Ular sizni kuchli, mehribon, saxovatli bo'lishga, qiyinchilikka duchor bo'lganlarga yordam berishga o'rgatadi, hatto bu kichik qurbaqa bo'lsa ham. Ertaklar bor kuchini ayamay, adolatli ish uchun kurashishga, g‘alaba qozonishga o‘rgatadi. Qaysi rus xalq ertaklarini eslaysiz?
Bolalar ko'pincha muallifning ertaklarini chaqirishadi. Keyin o'qituvchi xalq ertaklarining muallifi yo'qligini tushuntiradi:
"Bu ertaklar juda uzoq vaqt oldin paydo bo'lgan va ular o'qilmagan, balki bolalarga aytilgan va ko'pincha ularga yangi narsalarni qo'shgan. Va o'sha ertak qisqa yoki uzun bo'lib qoldi.
Lekin siz va men ertaklarni moslashtirib o‘qiymiz. Tahririyat qadimgi ertaklarni zamonaviy bolalar uchun tushunarli qiladi. Va endi men sizga ishlovchilarni aniq aytaman. Shunday ekan, keling, rus xalq ertaklarining nomlarini eslaylik”.
O'qituvchi bolalarning javoblarini tinglaydi va ular eslamagan dastur ertaklarining nomlarini eslatadi. Keyin u bolalarning ertak mazmunini eslab qolishlarini tekshirmoqchi ekanligini aytadi. O'qituvchi parchalarni o'qiydi va bolalardan qaysi ertakdan ekanligini aniqlashni so'raydi.
- Odamlar yig'ilib, daryoga borib, ipak to'rlarni tashlab, tortib olishdi ... (Alenushka.)(“Opa
Alyonushka va ukasi Ivanushka”, arr. A. N. Tolstoy.)
"Va u hamma narsani qanday qilishni biladi, u bilan hamma narsa yaxshi ketadi va u qanday qilishni bilmaydi, u ko'nikadi va bir marta ko'niksa, u ham hamma narsaga mos keladi." Ota kenja qiziga qarab, quvonadi. ("Finist - Clear Falcon", A. Platonov tomonidan ishlab chiqilgan.)
“U toza elaklar va mayda elaklarni oldi, bug'doy unini elakdan o'tkazdi, oq xamir yoğurdi, bo'sh va yumshoq non pishirdi, nonni turli xil murakkab naqshlar bilan bezadi: yon tomonlarida saroylar, bog'lar va minoralar, uchayotgan qushlar bo'lgan shaharlar bor edi. tepada, pastda yuruvchi hayvonlar. (“Qurbaqa malika”, M. Bulatov tomonidan yaratilgan.)
"Bilasizmi, ertaklar, hikoyalar, she'rlar bor", - deb o'qituvchi suhbatni davom ettiradi. - Ertakni qanday aniqlash mumkin? To‘g‘ri, ertaklarda mo‘jizalar ko‘p. Hayvonlar, baliqlar, qushlar o'zlarini odamlar kabi tutishadi, odamlar kabi gapirishadi. Va ertaklarda takrorlanadigan sehrli uchinchi raqam bor: uchta qirollik
(savdogar) o'g'il, uchta kelin, bajarilishi kerak bo'lgan uchta vazifa ...
Va ertaklar uchun qanday ajoyib, yorqin chizmalar bor! O'zingiz ko'ring. Men sizga bir nechta yaxshi tasvirlangan kitoblarni olib keldim. Bizni kuzatishlaringiz bilan iltimos qiling."
5-dars. Mana hikoya!
Maqsad. Bolalarga shaxsiy tajribadan hikoya yozishni o'rgatishda davom eting.
Dastlabki ish. O'qituvchi bolalarga hayratlanarli voqeani aytib beradi: “Bir kuni qo'shnilar ta'tilga chiqib, mushuklarini parvarish qilishni bizga ishonib topshirishdi. Bizni yaxshi taniganlar yo‘qlab kelib, rizq so‘rashardi. Va endi biz uni ovqatlantirishni boshladik. Kun davomida mushuk butun mulk bo'ylab yugurdi, qo'shnilarning mushuklari va mushuklarini o'z kosasiga ta'qib qildi, u ko'chada turardi, u ularga ruxsat bermadi.
Bir kuni biz mushukimizni darvozadan yo'l bo'ylab ketayotganini va uning yonida kichkina tipratikanni ko'rdik. Mushuk esa kirpini o'z kosasiga olib boryapti. Kirpi sut qo'shilgan bo'tqa eyishni boshladi va mushuk uning yoniga o'tirdi va unga qaradi.
Kirpi mushukning ovqatini yedi va yo'l bo'ylab orqaga qadam tashladi. Mushuk esa o‘zini ko‘rsatgandek, ayvonga cho‘zilib, bizga qaradi. Va bizda bir xil fikr bor: "Ular bir-birini qanday tushunishdi?"
- Bu mening hikoyam, - suhbatni davom ettiradi o'qituvchi. - Ertaga esa o'zingiz guvohi bo'lgan voqealarni aytib berasiz. Meni va o'rtoqlaringizni xursand qilish uchun ota-onangiz bilan nima va qanday gaplashish haqida maslahatlashing. Bu sizning uy vazifangiz ».
Darsning borishi
O'qituvchi bolalardan uy vazifasini bajarganliklarini so'raydi.
Keyin u birinchi bolaning hikoyasini tinglaydi. Yaxshi boshlanishni qayd etadi yoki aksincha, agar hikoya shunday boshlangan bo'lsa foydali bo'lishini aytadi (variantlarni taklif qiladi).
O'qituvchi mantiqiy va majoziy bo'lgan hikoyalarni qayd qilib, yana bir nechta hikoyalarni tinglaydi.
Dars oxirida o'qituvchi yurish paytida va kechqurun qolgan hikoyalarni tinglashni va'da qiladi. "Va agar hikoya juda qiziqarli bo'lsa, uni hammangiz eshitasiz", deydi o'qituvchi.
6-dars. A. Remizovning “Non ovozi” ertagini o‘qish.
Didaktik o'yin "Men sen uchun, sen men uchun"
Maqsad. Bolalarni A. Remizovning “Non ovozi” ertaki bilan tanishtiring, ular asarning tugashiga roziligini aniqlang. Bolalarning jumladagi so'zlar ketma-ketligini takrorlash qobiliyatini yaxshilang.
Darsning borishi
"Bugun men sizni tanishtiraman muallifning ertagi, - o'qituvchi darsni boshlaydi. – Uning nomi noodatiy – “Non ovozi”. Sizningcha, bu qanday ovoz - nonli? Qaysi ovoz boshqalarga qaraganda uzoqroq eshitiladi?
O'qituvchi ertak o'qiydi. Keyin u oxirini takrorlaydi: "Va bundan buyon bu rus tilida davom etdi - hammaning donli ovozi eng uzun eshitiladi." O'qituvchi bolalardan bu qanday nonli ovoz ekanligini tushuntirishni so'raydi.
Maktabgacha yoshdagi bolalardan ular boshqalarga yordam beradigan odamlar yoki tashkilotlar haqida eshitganligini bilib oladi.
O'qituvchi ruslar har doim qiyinchilikka duchor bo'lganlarga yordam berishga shoshilishlari haqida gapiradi: agar kimdir baxtsiz hodisaga duchor bo'lsa, ular qon topshirishadi; toshqindan zarar ko'rganlar uchun narsalarni yig'ish; yong'in qurbonlari uchun uylar qurish ...
“Agar oilada “nondek ovozli” bola ulg‘aysa, buvisiga qo‘ng‘iroq qilishni, qo‘ni-qo‘shnilarini bayram bilan tabriklashni, onasiga uy yumushlarida yordam berishni, hovuzda o‘rdaklarni boqishni unutmaydi. ” deb o'qituvchi darsning ushbu qismini yakunlaydi.
O'qituvchi bolalarga gapdagi so'zlarni hisoblashni va ularni tartibda nomlashni allaqachon bilishlarini eslatib turadi.
"Bugun biz o'ynaymiz", deydi o'qituvchi. -Avval men bir gap aytaman, siz esa undagi so'zlarni sanab, ularni nomlaysiz. Shunda sizlardan biringiz gapingizni aytadi. Shu bilan birga, siz quyidagi iborani aytishingiz kerak: "Valentina Viktorovna, mening gapimdagi so'zlarni hisoblang va ularni nomlang." Esingizdami?
O'qituvchi tahlil uchun A. Fetning "Quruq barg tushadi, shamol tunda g'azablanadi" she'ridan jumlani taklif qiladi va bu asar nomini topadi.
Bolalar so'zlar sonini nomlashadi. Keyin o'qituvchi ko'rsatgan bola birinchi so'zni aytadi va barcha bolalar: "Bir!" va hokazo.
Shundan so'ng, bolalardan biri (ixtiyoriy) o'z jumlasini talaffuz qiladi va o'qituvchi uni tahlil qiladi.
Tahlil qilish uchun siz bog'lovchi va old qo'shimchalarsiz jumlalarni tanlashingiz kerak. Va bolalar o'qituvchiga nutqning turli qismlarini o'z ichiga olgan iboralarni taklif qilishadi. Bunday holda, kattalar barcha so'zlarni hisoblashlari kerak. Masalan, o'qituvchi "Mushukcha shkaf ostiga yashirdi" jumlasini quyidagicha tahlil qiladi: "Gapda to'rtta so'z bor: mushukcha, yashiringan, ostida (bu mustaqil so'z), shkaf".
Agar vaqt qolsa, o'yin davom etadi.
Dars 7. O'rmonni tozalashda
Maqsad. Bolalarning tasavvurini va ijodini rivojlantirish, nutqni faollashtirish.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarga o'tgan yili ular o'rmonda hayvonlarning hayoti haqida rasm yaratishni o'rganganliklarini eslatadi.
"Bugun biz "O'rmonzorda" rasmini ham tuzamiz, - deydi o'qituvchi. - Sizlardan biringiz doskada ishlayotganda, siz o'zingizning rasmlaringizni qog'oz varaqlarida yaratasiz, shunda keyinroq sizning kliringingiz, uning aholisi va ularning munosabatlari haqida gapirishingiz mumkin. Rasmning tafsilotlarini diqqat bilan chizishning hojati yo'q - bunga vaqtingiz yo'q. Kimni va nima chizganingizni o‘zingiz aniqlab bersangiz edi”.
Bolalar ishga kirishadilar. Keyin doskada ishlagan bola o'zining rasmi haqida gapiradi.
Bolalar va o'qituvchi, agar kerak bo'lsa, aniqlovchi savollarni berishadi.
O'qituvchi ikkinchi bolani chaqiradi. U ishlayotganda 1-2 bola o'z rasmlari haqida gapiradi.
Keyinchalik, doskada bola tomonidan yaratilgan rasm haqida hikoya eshitiladi. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda hikoyani baholaydi.
Agar vaqt qolgan bo'lsa, o'qituvchi bolalarni "Men tayyorman ... Nima deb o'ylayman?" o'yinini o'ynashga taklif qilishi mumkin. Masalan: "Bu o'rmonzorda joylashgan", deb tushuntiradi o'qituvchi. Bolalar aniqlovchi savollarni berishadi va oxirida javobni topadilar (masalan, asal qo'ziqorini).
8-dars. Ertaklar-teskarilar
Maqsad. Bolalarni xalq va o'ziga xos ertak bilan tanishtirish, ularni o'z ertaklarini o'ylab topishga undash.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalardan ertaklar nima ekanligini eslab qolishlarini so'raydi. Menga ertaklarni shakl o'zgartiruvchilar ham deyiladi. U bolalarning javoblarini tinglaydi va bu asarlar ularga yoqadimi yoki yo'qligini aniqlaydi.
Keyin u ertaklarni o'qiydi:
* * *
Bir qishloq mashinada ketayotgan edi
Odamdan o'tib ketdi
To'satdan itning ostidan
Darvozalar qichqirmoqda.
Aravani tortib oldi
Qamchi ostidan ot
Va keling, o'ynaymiz
Uning darvozasi.
* * *
Osmonda ayiq uchayotganga o'xshaydi.
Ayiq uchmoqda
U boshini aylantiradi.
Va u sigir ko'taradi,
Qora-oq, oq dumli.
Sigir esa hovliqmoqda
Ha, u dumini aylantiryapti!
Bilingki, ayiq qichqiradi:
- To'g'ri ketaylik
Keling, chapga boraylik
Va endi to'g'ridan-to'g'ri unga o'taylik!
“Ammo mualliflik huquqi bilan himoyalangan o'zgarishlar ham bor. Bu satrlar qayerdan kelganini va kim yozganini eslab qolishga harakat qiling, - deydi o'qituvchi.
Kampir dedi:
- Men bufetni ochaman
Va pudel suyagi
Men uni sizga tushlik uchun beraman.
Bufet uchun javob beradi
U javonga qaraydi
Va laganda pudel
Bufetda o'tirib...
S. Marshak, "Poodle"
Keyinchalik, o'qituvchi N. Matveevaning bolalarga "Chalkashlik" ni o'qiydi. Bu ish o'yin.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Men takrorlashni boshlayman:
Bolalar mos ma'noga ega bo'lgan so'zni tanlaydilar va o'qituvchi bu erda mutlaqo o'rinsiz so'zni nomlaydi.
Pechda pishirilgan
Bud.
Va u uni tugma teshigida kiyadi
Non...
Keyin o'qituvchi bolalarni ertak yozishni mashq qilishni taklif qiladi. O'qituvchi bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: kim? Nima? Qaysi? u nima qilyapti? u qayerda yashaydi? O'qituvchi javoblarni tinglaydi va ma'nosi aniq mos kelmaydigan so'zlarni yozadi. Masalan: qulupnay kirpi tovoqda raqsga tushmoqda. Shokoladli kuchukcha bulutni sug'oradi. Va hokazo.
noyabr
1-dars. Bugun atrof juda yorqin!
Maqsad. Bolalarni kuz haqidagi she'rlar bilan tanishtirish, ularni she'riy nutq bilan tanishtirish.
Darsning borishi
"Kuzning oxirgi oyi keladi - noyabr", - o'qituvchi darsni boshlaydi. – Siz va men erta kuzning yorqin ranglariga qoyil qoldik. Kuzning boshida u issiq va qulay edi. Ba'zida kapalaklar ham uchib, bizni xursand qilishardi. Erta kuz haqidagi she’rlar esa g‘ayrioddiy ifodali”.
O'qituvchi I. Buninning "To'kilgan barglar" she'ridan parcha o'qiydi:
Sariq o'yma bilan qayin daraxtlari
Yaltiroq ko'k rangda,
Minoralar kabi archalar qorayadi,
Va chinorlar orasida ular ko'kka aylanadi,
Bu erda va u erda barglar orqali
Osmondagi bo'shliqlar, o'sha deraza...
So‘ngra o‘qituvchi A.Maykovning “Kuz” va K.Balmontning “Kuz” she’rlarini o‘qiydi. Qiziq, bu asarlardan qaysi birini bolalar yana eshitishni xohlashadi.
"Kuz o'z-o'zidan keladi, tabiat va ob-havo o'zgarmoqda", - o'qituvchi suhbatni davom ettiradi va A. Pushkinning "Kuz" va A. Pleshcheevning "Zikarli rasm" she'rlarini o'qiydi.
O'qituvchi darsni A. Pushkinning "Osmon allaqachon kuzda nafas olardi ..." she'rini o'qish bilan yakunlaydi.
Asarni o'qib bo'lgach, u bolalardan qaysi satrlarni eslab qolishlarini so'raydi.
"Bugun bizda she'riyat kuni bo'ldi va siz va men go'zal, jo'shqin, majoziy rus tilining nurlari bilan yuvindik. Shunday emasmi?" - o'qituvchi darsni yakunlaydi.
Dars 2. Kuz naqshlari
Natasha
Uxla, azizim bolam!
Kichkina bolaning toshlari ustidagi zich o'rmonga,
Qo'llarni mahkam ushlash va qushlarni qo'rqitish,
Biz bu yerdan ketamiz, abadiy ketamiz.
Qizil ko'knorilar bizni iliq kutib oladi,
Tikanli yovvoyi atirgul tirnalmaydi,
Bashoratli qush yomon taqdirni buzmaydi,
Va shaggy jodugar minomyotda o'tib ketadi,
Og'zi olovli ilon sichqon qanotlari yonidan hushtak chaladi,
Bir oz malinali asal uchun o'tib ketadi ...
Ular bunday emas ...
Tegilgan emas.
Uxla, azizim bolam!
Tez ko'zlaringiz uzoqlarga, uzoqlarga yuguradi ...
Bu ayoz emas - bu ipak shafaqlarni bosib o'tayotgan quyosh,
Uning katta oltin g'ildiraklari xirillaydi.
Qarang, qancha yarim qimmatbaho toshlar o'ynaydi!
Tovuq oyoqlaridagi kulba biz uchun eshikni ochadi.
It poshnalarida.
Qizil olovda o'yilgan deraza ...
Istalgan lablar ochildi.
Farishtaning yorqin yuzi go'zalroq.
Sokin ertaklar esadi va iliq...
Yarim tun o'g'irlik qilmoqda.
Yo'llar va yo'llar bo'ylab qorong'u zulmat yotardi.
Quvurda va pechning orqasida bir joyda
Shamol xirillab urmoqda.
Shamol... meni tashlab ketmaysizmi?
Chaqaloq... azizim...
Ular menga kimdir u erga, koridorda turganini aytishdi. Men xonadan chiqdim, qarasam, rohiba turibdi.
Salom! – deydi va nimanidir tekshirayotgandek menga diqqat bilan qaraydi.
Kichkina oq rohiba.
Salom, sizga nima kerak?
Shunday qilib, men uylarni aylanib chiqsam, u menga novdani uzatadi.
Bular nima, rohiba, barglar yo'q!
Barglar - va tabassum.
Va men juda xursandman, nima qilishni bilmayman. Xona, ramkalar va birdan yashil, juda, juda mayda yog'li barglari bilan bu filial.
Turk simitlarini, rohibalarni xohlaysizmi, ularni burchakda pishiradi?
Nima xohlaysiz, sut?
Xo'sh, olma?
Men bir oz asal iste'mol qilmoqchiman.
Medka... Hazrat, rohiba!.. Sizni qayerdadir ko‘rganman...
Rohiba tabassum qiladi.
Yashil novdani mahkam ushlayman. Barglar ko'z tashlaydi.
Mening shoxim, mening barglarim ham!
Ding-ding-ding...
Kim u?
Rang uchun.
Qaysi uchun?
Meni unutmaslik uchun.
“Unut-me-not” chiqdi va uning moviy ko'zlari chaqnadi. Farishta ko'k maydalagichni olib, issiq oq qanotiga bosdi va uchib ketdi.
Knock-knock-knock...
Kim u?
Rang uchunmi?
Qaysi uchun?
Moychechak uchun!
Moychechak chiqib, oppoq qo‘llarini cho‘zdi. Jin yigiruvchining sarg'ish qorinini qitiqladi-da, uni mo'ynali panjalariga ko'tarib, qochib ketdi.
Ding-ding-ding...
Kim u?
Rang uchun.
Qaysi uchun?
Binafshaning orqasida.
Violet chiqdi va kichkina ko'k boshini qimirlatib qo'ydi. Farishta qora ko'zlini o'pdi va uchib ketdi.
Knock-knock-knock...
Kim u?
Rang uchun.
Qaysi uchun?
Chinnigullar uchun.
Chinnigullar chiqdi, oppoq yonoqlari qizarib ketdi. Jin uni ushlab, qochib ketdi.
Qo'ng'iroq yana jiringladi - farishta uchib kirdi, rang so'radi va gul oldi. Kaltakchi yana urdi, jin yugurib kelib, rangini so‘radi va gulni oldi.
Shunday qilib, barcha gullar ajratildi.
Farishta va jin quyoshda tepalikda o'tirishdi. Chapda gullari bilan jin, o'ngda gullari bilan farishta.
Kulmaslik to'g'risida kelishuv; kim kusa, jinning oldiga boradi.
Anxel jiddiy qaraydi.
Sening gunohing nima, Unutma meni? - yolg'onni tan olishni boshlaydi.
Unut-me-ko'zlarini pastga tushirdi, lablarini tishladi - u kulardi.
Besning chap tomonida shunday bo'lmoqda, jele bo'lsangiz ham kulasiz. Iblis gullarga o't qo'ydi: u yuz qiladi, - gullar yuz qiladi, u o'zini qo'ziqorin qiladi, - gullardan qo'ziqorin qiladi, o'zi yuzlar qiladi, - gullar yuzlar qiladi, miyovlaydi, kular, aylantiradi. tepalar, va hokazo - shunday!
Unut-me-not og'zini ochib yig'lab yubordi.
Bor, Besga bor! - baqirdi gullar.
Meni unutmaslik chap tomonga ketdi.
Anxelnikida jim. Oq qanotlar gullarni muloyimlik bilan silab, patlarga ohista puflaydi.
Chap tomonda esa shov-shuv, - Jin o'zini o'zi qiziqtiradi. Farishta jiddiy qaraydi va tan oladi:
Sizning gunohingiz nima, Violet?
Violet qoshlarini chimirdi, kuchayishga harakat qildi, chiday olmadi va jilmayib qo'ydi.
Bor, Besga bor! - baqirdi gullar.
Violet chapga ketdi.
Shunday qilib, Anxelning barcha gullari kulishdan boshqa iloji yo'q edi.
Besning esa oq va ko‘klari ko‘p edi – butun o‘tloq.
Quyosh osmonda baland turib, o‘tloq bo‘ylab quyondek o‘ynab turardi.
Keyin qayerdandir yetti kichkina shayton yugurib keldi, yana yettita kichik shayton va yana yettita shov-shuv bo'lib, ular shunday shox-so'zni yo'lga qo'yishdi, ag'darishdi, sakrashdi, chiyillashdi, urildilar, raqsga tushdilar. deb aytish mumkin emas.
Gullar o'sha erda, ularning orqasida - va! qanday qiziqarli - faqat kichkina ko'k va oq liboslar titraydi.
Ular aylanib, aylanishdi. Ular butunlay aqldan ozishdi, ular gullarni maydalab, siqib qo'yishdi, keyin esa shovqin ostida chimchilashdi, oh, qanday!
G‘ijimlangan gullar zo‘rg‘a chayqaladi. Ular ichimlik so'rashdi.
Farishta tepadan turib, oppoq qanoti bilan qora bulutni imo qildi. Qora bulut keldi va jilmayib qo'ydi. Yomg'ir yog'a boshladi.
Gullar ko'tarilib, to'yib ichdi.
Bu orada impslar butalar orasiga yashirinib olishdi. Imps yomg'irni yoqtirmaydi, chunki ular ichishmaydi.
Farishta gullarga suv yetarli ekanligini ko‘rib, oq qanotini silkitib, bulutga dedi:
Bulut bo'ladi, o'zingiz uchun suzing.
Bir bulut suzib ketdi. Quyosh paydo bo'ldi.
Farishtalar paydo bo'lib, kamalak yasadilar.
Gullar esa ularning qo'llarini ushlab, yondirgichlar kabi tepadan pastga yugurdilar
Kuyish aniq
Chiqib ketmasligi uchun ...
Imponlar o'ziga kelib, butaning tagidan sudralib chiqib, gullarga yugurishdi, lekin ular juda uzoqda edilar. Ular aylanib, aylana boshladilar, farishtalarga konuslarini ko'rsatdilar va dala bo'ylab tarqalib ketishdi.
Qushlar issiq tomondan qaytib, dala ustida jimgina uchib ketishdi.
Kichkina yirtqichlar yerga tebranib, qushlar va ular bilan birga shoxli imperatorni sanashdi.
O‘rmon barglar bilan qoplanib, iliq osmon oppoq tuplar bilan jingalak bo‘lishi bilan Kostroma tikanli tipratikan ko‘ylagini tashlab, ko‘zlarini va molxonadan qayerga qarasa, to‘rt tomonga artib, yo‘lida davom etadi.
U erigan botqoqlardan, haydalgan dalalardan va qayerdadir yam-yashil maysazorda yurib yotibdi; U yotadi, yotadi, panjasi bilan qornini tirnaydi - Kostromaning qorni yumshoq va porlaydi.
Kostroma bayram qilishni yaxshi ko'radi, krep va klyukva jeli bilan krem va chiffchaff bilan ovqatlanadi. Va shuning uchun u hech kimni yemaydi, shunchaki o'zini ko'rsatadi: u kichkina sariq antennalari bilan qandaydir pashsha yoki hasharotni ushlaydi, asal qanotlarini tili bilan so'radi va keyin ularni qo'yib yuboradi - qo'yib yuboring!
Vera Chigriy
Non haqida badiiy so'z
Non haqida fantastika.
Ertaklar: “Oson non» , "Krupenichka", "Qanotli, mo'ynali va yog'li", "Spikelet";
V. Datskevich "Dondan nongacha";
K. Chukovskiy "Mo''jiza - daraxt", "Bulka";
Y. Akim « Non» , "Bug'doy";
T. Shorygina "Hunk nondan» ;
D. Xarms "Juda, juda mazali pirog";
I. Toʻqmoqova "Nima bo'ldi non» ;
N. Samkova "HAQIDA non» ;
P. Koganov « Non bizning boyligimiz» ;
A. Bukalov "Mashinalar kabi nonni himoya qilish» ;
E. Jitnikova "Donadan bulochkagacha";
K. Paustovskiy "Issiq non» ;
S. Pogorelovskiy “Mana, u xushbo'y non ...» ;
E. Rusakov "Qora non» , "Javdar qulog'i";
V. Suxomlinskiy "Onam hidlaydi non» ;
K. Ushinskiy « Non» ;
topishmoqlar, til burmalari, maqollar, haqida so'zlar, belgilar non
Haqida she'rlar non
"Nima bo'ldi non?»
Aprel oyida qor erishi bilan dalalar yashil rangga aylandi,
Biz gapiramiz - NON!
Oltin kenglik cheksiz, u erda terimchilar ishlaydi,
Biz gapiramiz - NON!
Mana, don daryodek oqadi, un bo'ladi
Biz gapiramiz - NON!
Uni iste'mol qiling, o'stiring va eslang:
Sizning dasturxoningizga olib kelish uchun dunyoda bundan ortiq ish yo'q
Yangi NON!
I. Toʻqmoqova
Har bahorda shudgor qiling
Ular bokira tuproqni ko'taradilar,
Ular ekadilar, o'radilar, kechalari uxlamaydilar,
Qanday qilib bolalikdan biling non yetishtiriladi.
Javdar noni, nonlar, rulolar,
Yurish paytida buni olmaysiz.
Odamlar dalalarda non yetishtiriladi,
uchun kuch nonni tejamaydilar.
(Ya. Akim)
Odamlar qadim zamonlardan hozirgi kungacha bejiz aytilmagan
Non shoshilinch birinchi ziyoratgohni chaqiradi.
Oltin so'zlar unutmaymiz huquqiga ega:
"Non hamma narsaning boshidir!" –
Dalada, uyda, davlatda!
Nima yarim yegan non tashlanadi, uyatsiz.
Ey, po‘stlog‘ini oyog‘ing bilan oyoq osti qilgan.
Siz bizning insoniy qadr-qimmatimizni oyoq osti qilasiz.
"Bug'doy"
Inson yerga don qo'yadi,
Agar yomg'ir yog'sa, g'alla sug'oriladi.
Tik jo'yak va yumshoq qor
Don qish uchun hammadan yashirin bo'ladi.
Bahorda Quyosh o'zining zenitiga ko'tariladi,
Va yangi spikelet zarhal qilinadi.
O'rim-yig'im yilida boshoqlar ko'p,
Va odam ularni daladan olib tashlaydi.
Va nonvoylarning oltin qo'llari
Qizil non tez yoğurulur.
Ayol esa taxtaning chetida
Tayyor bo'laklarga bo'lingan non.
Barcha qadrlaganlarga nonning qulog'i,
Mana u Xushbo'y non,
Bu erda issiq va oltin.
Har bir uyda, har bir stolda,
keldi, keldi.
U bizning salomatligimiz, kuchimiz va ajoyib iliqligimizni o'z ichiga oladi.
Qanchadan-qancha qo'llar uni ko'tardi, himoya qildi, unga g'amxo'rlik qildi.
Unda ona yurt sharbatlari,
Unda quyosh nuri quvnoq...
Ikki yonoqdan ye, qahramon bo‘lib o‘s!
Har bir bug'doy donida, yozda va qishda
Quyoshning qudrati ona yurt tomonidan saqlanib qolgan.
Va yorqin osmon ostida o'sing, nozik va baland,
Vatan o'lmas ekan, nonning qulog'i.
"Dalada"
Suhbatda tinch shamol bilan
Javdar dengiz kabi qo'zg'aldi ...
Va moviy osmonda
Quyosh quvnoq porlayapti
Hamma narsa yashaydi va oqadi
Oltin olovingiz bilan.
Va javdarning quloqlari orasida
Kuya uchadigan joyda,
Ha, chigirtkalar o'ynayapti,
Moviy jo'xori gullari do'stona nigoh tashlaydi.
Yovuz shamollar quloqni egdi, quloqqa yomg'ir yog'di.
Ammo yozda uni sindira olmadilar.
Men shundayman! - u maqtandi - u shamolni, suvni engdi!
Undan oldin u mag'rur bo'lib, soqolini o'stirdi.
Shunday qilib, yoz o'tdi, daryodan sovuq keladi.
Javdar pishib, sarg'aygan, quloqlari bukilgan.
Ikkita kombayn dalada. Oldinga va orqaga, boshidan oxirigacha.
O‘rib oladilar – o‘radilar, o‘radilar – o‘radilar, o‘radilar.
Ertalab javdar devor kabi turdi. Kechga yaqin javdar yo‘qoldi.
Quyosh botishi bilanoq don bo'shab qoldi.
Bahor kuni, shudgorlash vaqti keldi. Biz traktor maydoniga chiqdik.
Ularni dadam va akam tepaliklar ustida o‘ralgan holda olib boradilar.
Menga minib berishlarini so‘rab, ularning ortidan shoshilaman.
Va otam menga javob beradi: - Traktor haydaydi, lekin aylanmaydi!
Bir daqiqa kutib turing, katta bo'lganingizda, o'zingiz boshqarasiz!
"Oltin yomg'ir"
Qattiq emas, nam tuproqda
Traktorlar qaerga ketgan
Sayoz oluklar
Ular qora ekin maydonlarida yotishdi
Va kechgacha va keyinroq
Yarim tungacha zulmat bilan,
Donlar yomg'irdek yog'di
Oltin yomg'ir kabi.
« Non pishirilmoqda»
Oziqlantiruvchi nozik oqim
Burchaklarda iliq hid ilon chayqaladi.
Men quvnoq, original dunyoda nafas olaman
Sevgi va ko'z yoshlar bilan yarmida.
Olamni tushunish qanchalik oddiy,
Ertalab issiqda uyg'onganda,
ostida quyosh nuri o'pish,
Uy stolda nonni ko'rasiz.
Ajoyib spikelet
Men senga aytaman, do'stim,
Ajoyib spikelet haqida.
Dalalarda pishgan -
Stolga uriladi non.
Quritgichlar, bulochkalar va nonlar -
Non har bir uyga keladi.
Kravchenko Elena
Til chayqaladi non
Nonvoy erta tongda xamirdan simit, simit, non va non pishirdi.
Butrus pechda pechene pishirdi va barcha pishirilgan mahsulotlarni ortiqcha pishirdi.
Yaxshi pirog - ichida tvorog bor.
Sasha sushini yaxshi ko'radi, Sonya cheesecakesni yaxshi ko'radi.
Vanya pechka ustida yotar, rulon yeyardi.
Non haqida maqol va maqollar:
iroda non, tushlik bo'ladi.
Orqamdagi ter, ha stol ustidagi non.
Tuzsiz u mazasiz, ammo unsiz to'yib bo'lmaydigan non.
Non - bu Xudoning sovg'asi, otasi, boquvchisi.
Agar javdarni urug'lantirmasangiz, yig'ib olasiz bir tiyinlik non.
bor ekan non, ha, suv muammo emas.
holda non zerikarli bo'ladi.
Biz nima bo'lishidan qat'i nazar, tayoqni ko'rish uchun yashadik nondan, un yo'q.
Agar suhbatga to'la bo'lmaysiz non olmaysiz.
holda nondan va siz asalga to'la bo'lmaysiz.
holda non va suv yashash uchun yomon.
Yomon tushlik, non yo'q.
Non stol va stol ustida taxt, lekin qanday qilib bir bo'lak non emas, stol va taxta ham shunday.
To'yib ketgan odam osmondagi yulduzlarni sanaydi, ammo och odam o'ylaydi. non.
Bir emas non biri dalada, biri axlat qutilarida.
Agar non, shuning uchun archa ostidagi jannat.
Yaxshisi non va suv muammoli pirogdan ko'ra.
javdar non - rulo bobo.
Odamlar nega deyishadi:
"Hozircha urug' sepilmagan";
"Agar siz bahorda bir soatni o'tkazib yuborsangiz, uni bir yilda to'lay olmaysiz";
"Ekish vaqti keldi, o'ngga yoki chapga qaramang.";
"Bahorda ekmagan, kuzda afsuslanadi";
“Bayramlarda ziyofat qilmanglar non ekish» ;
"O'z vaqtida ayting - bu yaxshi bo'ladi!";
"Bahorda yotsang, qishda sumkangni olib qochasan";
"Urug' qanchalik yaxshi ko'milgan bo'lsa, u shunchalik yaxshi tug'iladi.";
"Agar siz donni yaxshi uxlash uchun erga qo'ysangiz, yaxshi uyg'onasiz va to'q bo'lasiz.";
“Kim haydashga dangasa bo'lmasa, o'shaning bor non tug'iladi» ;
“Dalada terlagan, non bor» ;
“Yer qanday bo'lsa, shunday non» ;
"Xazina qidirmang, balki erni haydalang va uni topasiz";
"Ular ekkan va o'rganganda, kallus yonadi, demaydilar";
"JSSV non olib yuradi, u ovqat so'ramaydi";
"Bu jo'xori suvda, lekin to'g'ri vaqtda";
"Kim makkajo'xori eksa, yildan-yilga boyib boradi";
"Makkajo'xorisiz ferma ildizsiz daraxtga o'xshaydi";
"Agar siz jo'xori yig'masangiz, ko'z yoshlaringizni yutasiz".
"Narx nondan»
Bilasizmi, nega bobo va buvilar har bir maydalanganning qadrini bilishadi? nondan? Chunki ular eslashadi Leningradni qamal qildi, kuniga -125 gramm chiqarilganda kishi boshiga non.
Bu sodir bo'lganda, meni og'ritadi, tushunaman
Nima yarim yegan non tashlanadi, uyatsiz
Ey, oyog‘ing bilan yer po‘stlog‘ini oyoq osti qilgan
Siz bizning insoniy qadr-qimmatimizni oyoq osti qilasiz
Onangni haqorat qilding, xafa qilding
Men tug‘ilib o‘sgan zamin.
Haqida belgilar non:
Bir kishining ovqatlanishini tugatishiga ruxsat berilmagan non ketma-ket, siz uning baxtini va kuchini tortib olasiz.
Siz boshqa odamning orqasida ovqatlanolmaysiz - siz uning kuchini ham yeysiz.
Ovqat paytida bering non stoldan itlarga - qashshoqlik ularga tushadi.
Rusda eng katta gunoh, hatto bir bo'lakni tashlab yuborish deb hisoblangan. nondan, undan ham kattaroq - bu chaqaloqni oyoqlari bilan oyoq osti qilish.
Singan odamlar non, umr bo'yi do'st bo'ling.
Qabul qilish sochiqdagi non tuzi, nonni o'pish kerak.
Haqida xalq belgilari non.
Eman bargi paydo bo'lishidan oldin bug'doyni ekmang.
Chivinlar paydo bo'ldi - javdar ekish vaqti keldi.
Bu arpa, viburnum gullaganda va qayin barglarini qo'yib yuborganida.
Rojdestvo daraxti ustidagi konuslar qizil rangga aylanganda va qarag'ay ustidagilar yashil rangga aylanganda, arpa ekish vaqti keldi.
Rowan erta gullasa, jo'xori yaxshi hosil bo'ladi.
Agar lingonberries pishgan bo'lsa, unda jo'xori pishgan. Alder gulladi - grechka ekish vaqti keldi.
Azizlar Fevroniya va Muromlik Pyotr haqida hikoya.
Qadim zamonlarda Rossiyada juda dono dehqon qiz Fevroniya yashagan. Va u Murom shahzodasi Pyotrni sevib qoldi. Va u knyaz Pyotrning xotini bo'lganida, boyarlar uni yoqtirmasdilar, chunki u shahzoda emas, oddiy oiladan edi. Xudo uni mehribonligi va rahm-shafqati uchun ulug'ladi.
Bir kuni xizmatkorlardan biri Fevroniyaning eri shahzoda Butrusning oldiga kelib, unga tuhmat qila boshladi. malika: U tartibsiz stol ortidan chiqadi. Turishdan oldin u yig'adi qo'lingizda non bo'laklari, go'yo och!»
Olijanob shahzoda Pyotr Fevroniyani tekshirmoqchi bo'lib, tushlik paytida uni kuzata boshladi. Va ovqatdan keyin malika, odatdagidek, yig'ilganda qo'lingizda non bo'laklari, shahzoda uni sharmanda qilishga qaror qildi - malika uchun maydalangan narsalarni yig'ish to'g'ri kelmaydi.
U Fevroniyaning qo'lidan ushlab, barmoqlarini ochdi va ichkarida ... xushbo'y tutatqi va qimmatbaho marvaridlarni ko'rdi.
Bu mehribon Xudo, yaxshi malika uchun sharmanda bo'lishni xohlamay, shunday qildi mo''jiza: Non maydalangan isiriq va zargarlik buyumlariga aylandi. Va o'sha kundan boshlab, shahzoda boyarlarning tuhmatiga ishonishni to'xtatdi va malikaga ishondi.
O'shandan beri non muqaddas sanaladi Xudo tomonidan berilgan.
O'sha eski kunlarda non oq edi, ha qora. Va bugungi kunda do'konlarda katta xilma-xillik non mahsulotlari.