การทดสอบไอโซ ทดสอบในหัวข้อ: งานทดสอบ “ทฤษฎีและวิธีการในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวิจิตรศิลป์ของเด็ก

งานทดสอบ

“ท ทฤษฎีและวิธีการในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก”

ชื่อเต็ม. ครู:_________________________________

วงกลมคำตอบที่คุณคิดว่าถูกต้อง

1. อันไหน กลุ่มอายุเด็กทุกคนควรทำอาหารกินเอง ที่ทำงานและถอดออกให้หมดหลังเลิกงาน?

ก) ในกลุ่มกลาง

b) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

c) ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน

d) ไม่มีทาง

2. ใช้แปรงจุ่มสีทาลงบนกระดาษจนได้รอยประทับ - เทคนิคนี้เรียกว่า...

ก) การกด

b) การจุ่ม

ค) เอกสารแนบ

ง) การกด

3.ขั้นตอนการเรียนวาดรูป...

ก) ไม่แบ่งออกเป็นส่วน ๆ

b) ประกอบด้วย 2 ส่วน

c) ประกอบด้วย 3 ส่วน

ง) ประกอบด้วย 4 ส่วน

4. โดยปกติในโรงเรียนอนุบาลจะมีการแจกจ่ายวัสดุและอุปกรณ์ขนาดเล็กสำหรับชั้นเรียน...

ก) ได้รับมอบหมายให้เด็ก ๆ ปฏิบัติหน้าที่

b) ได้รับมอบหมายให้เฉพาะผู้ช่วยครูเท่านั้น

c) มอบหมายให้ครูเท่านั้น

d) มอบหมายให้อาจารย์และผู้ช่วยครู

5. การพัฒนาทักษะการมองเห็นของเด็กๆ เริ่มต้นจากการวาดเส้นตรง แนวตั้ง และแนวนอน...

ก) เมื่อวาดตามจุด

b) เมื่อวาดเสร็จโดยครู

c) เมื่อวาดตามแนวเส้นโครงร่าง

d) เมื่อวาดภาพเงาของภาพวาด

6. เด็กๆ เรียนรู้ที่จะจินตนาการว่าจังหวะและความสมมาตรคืออะไรโดยการทำความรู้จัก...

ก) ด้วยการวาดวัตถุ

b) ด้วยการวาดโครงเรื่อง

c) พร้อมภาพวาดตกแต่ง

ง) ด้วย เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการวาดภาพ

7. เด็ก ๆ วาดตุ๊กตาหิมะในกลุ่มใดในไตรมาสที่สองซึ่งมีรูปร่างเป็นวงกลมขนาดต่างกันและต้นคริสต์มาสที่มีกิ่งก้านเรียงกันเป็นจังหวะ?

ก) ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1

b) ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

c) ในกลุ่มกลาง

d) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

8. กิจกรรมการมองเห็นรวมอยู่ในกระบวนการสอน...

ก) จากกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก

b) จากกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

c) ในกลุ่มกลาง

d) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

9. ภายในสิ้นปีการศึกษา เด็กสามารถใช้ดินสอ แปรง และสีได้อย่างถูกต้องในกลุ่มอายุใด

ก) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

b) ในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา

c) ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1

d) ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

10. วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม ทัศนศิลป์เด็กๆ คือ...

ก) การเตรียมมือในการเขียน

b) การพัฒนาความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพ

c) การพัฒนาทักษะในการวาดภาพ

ช) การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เด็ก

ก) ปากกาสักหลาด

ข) สีน้ำ

ค) gouache

ง) ดินสอ

ก) T.S. Komarova

b) E. A. Yanushko

c) I. A. Lykova

d) L. V. Kutsakova

13. ต้นไม้แต่ละต้นมีลำต้นตั้งตรงในแนวตั้ง กิ่งก้านหนาและบาง บนต้นไม้มีใบเป็นรูปมงกุฎ - เด็ก ๆ ถ่ายทอดสัญญาณเหล่านี้...

ก) กลุ่มเตรียมการ

b) กลุ่มอาวุโส

c) กลุ่มกลาง

d) กลุ่มจูเนียร์

14. เด็ก ๆ สามารถเข้าใจและถ่ายทอดภาพวาดของบุคคลที่เคลื่อนไหวได้เมื่ออายุเท่าใด?

ก) ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น

b) ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

c) ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

d) เฉพาะในวัยเรียนประถมศึกษาเท่านั้น

15. การทำงานเป็นทีมที่สร้างมากับเด็กๆ...

ก) เริ่มต้นจากกลุ่มกลาง

b) เฉพาะในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาเท่านั้น

c) เริ่มตั้งแต่อายุมากขึ้น

d) เริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อย

ขอบคุณสำหรับคำตอบ!

ผลการทดสอบ: ________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

ทฤษฎีและวิธีการในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการมองเห็นของเด็ก

การนำเสนอครอบคลุมถึง เงื่อนไขการสอนจัดกิจกรรมทัศนศิลป์สำหรับเด็กอายุ 2-7 ปี เผยระเบียบวิธีการจัดการกิจกรรมการมองเห็นและการนำเสนอ...

ผลงานทดสอบรายวิชา “ทฤษฎีและวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็นของเด็ก” “อิทธิพลของสีต่อการแสดงออกของภาพวาดของเด็ก”

แผนเบื้องต้น การรับรู้สีและความสำคัญของสี ศิลปกรรมเด็ก ๆ ลักษณะเฉพาะของการรับรู้สีของเด็กและการใช้ในกิจกรรมการมองเห็น ระดับ การรับรู้สียู...

การเรียนทางไกล ทฤษฎีและวิธีการในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีของเด็กในเด็กก่อนวัยเรียน วินัย 5 โมดูลที่ 1 รากฐานทางทฤษฎีสำหรับการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก

หัวข้อที่ 1 - ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ในมรดกทางจิตวิทยาและการสอน หัวข้อที่ 2 - ประเภทของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก หัวข้อที่ 3 - ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีเด็กก่อนวัยเรียนภาคปฏิบัติ...

สถาบันของรัฐ "Zhaksynskaya" มัธยมหมายเลข 2"

งานทดสอบสำหรับเกรด 3-4

"สตูดิโอศิลปะ - อาจารย์หนุ่ม"

จัดทำโดย: Sakisheva Lyazzat Erlikovna

ครูศิลปะ

Sakisheva L.E. ครูสอนวิจิตรศิลป์ที่ ZhSS หมายเลข 2

ในตัวเขา กิจกรรมการสอน Sakisheva L.E. แสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นครูที่ยอดเยี่ยมและสร้างสรรค์โดยมองหาทุกสิ่งใหม่ ๆ อยู่เสมอ

กำลังทำงานอยู่ หัวข้อระเบียบวิธี" การพัฒนา รสชาติที่สวยงาม, จินตนาการที่สร้างสรรค์" ใช้คำอธิบายเนื้อหาที่แตกต่างอย่างเชี่ยวชาญตามลักษณะอายุของเด็ก

โฟกัสของมัน งานระเบียบวิธี- พัฒนาจินตนาการ ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับสี องค์ประกอบ ประเภทหลัก และประเภทของวิจิตรศิลป์ ในช่วงปีการศึกษาเธอได้จัดนิทรรศการให้ประชาชนทั่วไปได้ชม นักเรียนของเธอได้รับรางวัลในโรงเรียนและในเขตและภูมิภาค และเธอทำสิ่งนี้สำเร็จได้ด้วยการใช้แรงงานของเธอเองเท่านั้น เขาจัดการแข่งขันวาดภาพในช่วงวันหยุดเป็นประจำและพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ของเขา

งานทดสอบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - 4 แบ่งตามชั่วโมง กิจกรรมการศึกษาในชั้นเรียนศิลปะ ด้วยเนื้อหาที่นำเสนอในคู่มือ จึงสามารถควบคุมความรู้ของนักเรียนได้ ศิลปกรรม. คอลเลกชันที่นำเสนอ รูปแบบต่างๆการทดสอบที่มุ่งพัฒนาทักษะและความสามารถของนักเรียน รวมถึงงานต่างๆ ระดับที่แตกต่างกันความยากลำบากที่มีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์และการจัดกิจกรรมของนักเรียน คอลเลกชันนี้สามารถแนะนำให้ใช้ใน สถาบันการศึกษาเขต. ในความเห็นของผู้เขียน คำถามและการมอบหมายงานเหล่านี้ยังมีประโยชน์สำหรับครูสอนวิจิตรศิลป์รุ่นเยาว์ที่เริ่มต้น และสำหรับผู้ที่รักวิจิตรศิลป์เพียงอย่างเดียว

ผู้ตรวจสอบ K. S. Sarzhanova ครูวิจิตรศิลป์หัวหน้าคณะกรรมการสหภาพแรงงาน

หมายเหตุอธิบายเพื่อทดสอบงาน

ความสามารถในการวาดมีส่วนทำให้เกิดความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ การก่อตัวของโลกทัศน์เชิงวัตถุ การพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ ความทรงจำทางภาพ และความคิดสร้างสรรค์

ทักษะการวาดภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้คนจากหลากหลายอาชีพ: วิศวกรและคนงาน ครูและแพทย์ นักปฐพีวิทยา และนักธรณีวิทยา ฮีโร่พูดเป็นรูปเป็นร่างเกี่ยวกับความสำคัญของความสามารถในการวาดภาพเพื่อรวบรวมความคิดของตัวเองลงบนกระดาษแบบกราฟิก แรงงานสังคมนิยมนักออกแบบเครื่องบินทั่วไป Oleg Konstantinovich Antonov: “ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการวาดภาพ หากไม่มีสิ่งนี้ ในยุคของเรา คุณไม่สามารถสร้างเครื่องบินหรือเครื่องซักผ้าได้”

เด็กๆใน อายุยังน้อยอ่อนไหวมาก สีสว่างรูปทรงที่น่าสนใจของวัตถุรอบๆ พิเศษ การวิจัยทางจิตวิทยายืนยันว่าในเวลานี้การมองเห็นของพวกเขาคมชัดขึ้นและความรู้สึกของสีก็พัฒนาขึ้น

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีความสนใจในการวาดภาพเป็นอย่างมาก แม้ว่าพวกเขาจะไม่ทราบกฎพื้นฐานของภาพและการจัดองค์ประกอบก็ตาม

บทบาทสำคัญวี การศึกษาศิลปะพ่อแม่เล่นลูก พวกเขาควรปลูกฝังให้ลูกหลานมีความสนใจในวิจิตรศิลป์ พัฒนารสนิยมทางศิลปะ และส่งเสริมให้พวกเขามีความคิดสร้างสรรค์ ฉันคิดว่าจำเป็นต้องช่วยเหลือเด็กอย่างระมัดระวังโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเขาด้วย

หน้าที่หลักของวิชา “วิจิตรศิลป์” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 คือการศึกษาด้านศิลปะของนักเรียนซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถตามธรรมชาติของพวกเขา

ในขั้นตอนนี้ ความรู้พื้นฐาน ทักษะ และความสามารถของนักเรียนในด้านองค์ประกอบของการวาดภาพ กราฟิก การสร้างแบบจำลอง และมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์มีลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การได้รับความรู้และทักษะของนักเรียนสามารถนำมาใช้และ กิจกรรมภาคปฏิบัติและ ชีวิตประจำวัน: เพื่อความเป็นอิสระ กิจกรรมสร้างสรรค์เสริมสร้างประสบการณ์ในการรับรู้ผลงานวิจิตรศิลป์ ประเมินผลงานศิลปะ เมื่อเยี่ยมชมนิทรรศการและพิพิธภัณฑ์ศิลปะ

ผลการเรียนวิชา “วิจิตรศิลป์” มีการตรวจติดตามระดับการฝึกดังนี้

แบบทดสอบ

ปริศนาอักษรไขว้

รายงานนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์

การทดสอบ

เกม

เป้า:

การก่อตัวของความสามารถในการมองเห็น ลักษณะประจำชาติศิลปะ.

ตรวจสอบว่าเด็กๆ เข้าใจบทบาทของตนในสังคมอย่างไร

ทดสอบความรู้ของคุณโดยใช้แบบทดสอบประเภทต่างๆ

ประเมินระดับและคุณภาพของความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคนอย่างเป็นกลาง

สำหรับการทดสอบจะมีการเสนอผลลัพธ์สุดท้าย คำถามทดสอบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - 4 ข้อกำหนดต่อไปนี้สำหรับการรวบรวมการทดสอบถูกนำมาพิจารณาด้วย

ข้อกำหนดการทดสอบ

การบัญชี ลักษณะอายุเด็กนักเรียนอายุน้อยกว่า (เกรด 3 - 4)

2. ใช้การทดสอบโครงสร้างอย่างง่าย

3. กำหนดงานที่ชัดเจน รัดกุม

4. รักษาปริมาณงาน (20 คำถาม)

5. ตัวเลือกคำตอบจำนวนหนึ่ง (ไม่เกิน 3)

6. ปริมาณเวลาในการทดสอบ (1 นาที - 1 งาน)

งานเหล่านี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูสอนศิลปะและนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ทดสอบงานด้านวิจิตรศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

1. ตั้งชื่อสีหลัก

ก) แดง เขียว น้ำเงิน

b) สีม่วง, สีแดง, สีเขียว

ค) แดง เหลือง น้ำเงิน

2. เลือกโทนสีอบอุ่น

ก) สีส้ม

ข) สีม่วง

ค) สีน้ำเงิน

3. เลือกสีโทนเย็น

สีเขียว

ข) สีขาว

ค) สีเทา

ก) รูปภาพเฉพาะเรื่อง

ข) กลุ่ม วัตถุที่ไม่มีชีวิตรวมกันเป็นองค์เดียวตามความหมาย

c) ธรรมชาติที่ตายแล้ว

ก) ดำ, เทา, ม่วง

b) แดง, ชมพู, ม่วง

c) ขาว, เทา, ดำ

6. เลือกประเภทวิจิตรศิลป์

b) กราฟิก ประติมากรรม ลายเส้น การทาสี DPI

c) โมเสก องค์ประกอบ ภาพเงา ประติมากรรม สถาปัตยกรรม

7. เลือกประเภทศิลปะ

ก) ภูมิทัศน์ เรื่องราว ประเภทการต่อสู้.

ค) แนวตั้ง ประเภทประจำวัน, บทกวี.

ก) สัดส่วน

b) ความโล่งใจ

ค) องค์ประกอบ

9. เครื่องประดับคือ...

ก) จุดสีที่ใช้แบบสุ่มบนแผ่นงาน

b) ภาพองค์ประกอบที่วุ่นวาย

10. คำว่า interior เราหมายถึง:

ก) รูปภาพ พื้นที่ภายในอาคาร.

b) ภาพของสิ่งต่าง ๆ

c) รูปภาพของพื้นที่ภายนอก

ก) มัมบีฟ ซาบูร์

b) Abylkhan Kasteev

c) เทลซานอฟ คานาเปีย

ก) แบบอักษร

b) ประเภทเดียว

ค) กำหนดการ

ก) นักออกแบบ

b) กำหนดการ

c) ช่างอัญมณี

ก) รูปภาพ

ข) องค์ประกอบ

ค) รูปภาพ

ก) ประติมากร

ข) สถาปนิก

c) จิตรกรภูมิทัศน์

ก) กานพลู

b) ตา

c) เขาแกะ

17. เลือกประเภทเครื่องประดับ:

ก) รูปแบบ

ข) ผัก

c) เป็นวงกลม

18. เลือกประเภทเครื่องประดับ:

ก) ในแถบ

ข) พลังงานแสงอาทิตย์

c) ซูมมอร์ฟิก

ก) รูปภาพ

b) ความอิ่มตัว

ค) สี

20. ตั้งชื่อสีส่วนประกอบ

ก) แดง น้ำเงิน เหลือง

c) แดงอ่อน น้ำเงินเข้ม น้ำตาลอ่อน

สำคัญ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

1. ตั้งชื่อสีหลัก

ค) แดง เหลือง น้ำเงิน

2. เลือกโทนสีอบอุ่น

ก) สีส้ม

3. เลือกสีโทนเย็น

สีเขียว

4. สิ่งมีชีวิตคือ (แปลจาก ภาษาฝรั่งเศส):

c) ธรรมชาติที่ตายแล้ว

5. ระบุสีที่ไม่มีสี

c) ขาว, เทา, ดำ

6. เลือกประเภทวิจิตรศิลป์

ก) จิตรกรรม กราฟิก สถาปัตยกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ ประติมากรรม

7. เลือกประเภทศิลปะ

b) หุ่นนิ่ง ภาพบุคคล ภูมิทัศน์

8. ระบุประเภทของประติมากรรม

b) ความโล่งใจ

9. เครื่องประดับคือ...

c) องค์ประกอบที่จัดเป็นจังหวะ

10. คำว่าภายในหมายถึงอะไร:

ก) ภาพภายในอาคาร

11. ตั้งชื่อศิลปินคาซัค ผู้ก่อตั้งคาซัคสถาน ศิลปะโซเวียต:

b) Abylkhan Kasteev

12. วิธีการพิมพ์ที่ใช้การวาดภาพด้วยมือด้วยสีหลายสีเรียกว่า:

b) ประเภทเดียว

13. ช่างฝีมือที่ทำผลิตภัณฑ์จากโลหะเรียกว่า:

c) ช่างอัญมณี

14. การเลือก การจัดกลุ่ม และลำดับในการพรรณนาวัตถุเรียกว่า:

ข) องค์ประกอบ

15. กำหนดชื่อช่างฝีมือที่สร้างธาตุจากดินเหนียว:

ก) ประติมากร

16. ทำรายการรูปแบบที่ปรากฎบน tekemet และ syrmak:

c) เขาแกะ

17. เลือกประเภทเครื่องประดับ:

ข) ผัก

18. เลือกประเภทเครื่องประดับ:

ก) ในแถบ

19. เลือกการผสมสีทั่วไปในการวาดภาพ - นี่คือ...

ค) สี

20. ตั้งชื่อสีส่วนประกอบ

b) สีส้ม, สีเขียว, สีม่วง

ทดสอบงานด้านวิจิตรศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

1. ศิลปกรรม ได้แก่

ก) ประติมากรรม สถาปัตยกรรม ทิวทัศน์ จิตรกรรม

b) ศิลปะ หุ่นนิ่ง จิตรกรรม กราฟิก

b) ภาพเหมือนสถาปัตยกรรม

c) ประติมากรรมจิตรกรรม

ก) สี

ข) สี

ค) รูปภาพ

ก) อบอุ่น

ข) แสง

ค) แสงจ้า

ก) สีม่วง

ข) อบอุ่น

ค) เย็น

ก) ภาพวาดตกแต่ง (ภาพร่างเครื่องแต่งกาย)

b) การวาดภาพอิมพาสโต

ค) โมเสก

ก) เทคนิค “การเคลือบ”

ข) จับแพะชนแกะ

ค) อุบาทว์

ก) gouache

ข) โทนเสียง

วี) สื่อผสม

ก) กระดาษแข็ง

b) แอปพลิเคชัน

ค) จับแพะชนแกะ

ก) สีตัดกัน

b) สีผสม

c) สีเดียวกัน

ก) การสะท้อนกลับ

ข) เงา

ค) ร่มเงา

ก) ประเภทประจำวัน

ข) ประเภทสัตว์

c) ประเภทท่าจอดเรือ

ก) แนวตั้ง

ข) ครู

c) ผู้สร้าง

14. สมมาตร (จากภาษากรีกว่า "สมมาตร") เรียกว่า:

ก) โรคหลอดเลือดสมอง

ข) เส้น

ค) สัดส่วน

15. “Applique” แปลจากภาษาละตินแปลว่า…..

ก) การติดกาว

b) เอกสารแนบ

c) การติดกาว

ก) ความพอใจ

ข) ลิโนคัต

c) ปูนเปียก

ก) ประเภทแนวตั้ง

ข) ประเภทประวัติศาสตร์

c) ประเภทการต่อสู้

ก) กราฟิก

ข) ศิลปะและงานฝีมือ

ค) การวาดภาพ

ก) เคนบาเยฟ โมลดักเม็ต

b) Abylkhan Kasteev

c) เนารีซบาเยฟ คาคิมซาน

20. องค์ประกอบของดอกไม้และ วัสดุธรรมชาติถูกเรียกว่า:

ก) อิเคบานะ

ข) แผง

c) จิตรกรรมฝาผนัง (บนผนัง เพดานอาคาร)

สำคัญ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ศิลปกรรม ได้แก่ :

ค) จิตรกรรม ภาพกราฟิก ประติมากรรม ศิลปะที่ยิ่งใหญ่

2. ที่ไม่ใช่วิจิตรศิลป์ ได้แก่

ก) สถาปัตยกรรม มัณฑนศิลป์ และศิลปะประยุกต์

3. การรวมกันที่กลมกลืน, การเชื่อมต่อโครงข่าย, การรวมวรรณยุกต์ สีต่างๆในภาพพวกเขาเรียกว่า:

ข) สี

4. สีที่มีเฉดสีเหลือง สีส้ม และสีแดง เรียกว่า:

ก) อบอุ่น

5. สี ซึ่งมีเฉดสีฟ้า น้ำเงิน ดอกไม้สีม่วงเรียกว่า:

ค) เย็น

6. เทคนิคที่ใช้สีทาหนามากจนแทบไม่ต้องเจือจางด้วยน้ำเรียกว่า:

b) การวาดภาพอิมพาสโต

7.แผนกต้อนรับส่วนหน้าซึ่ง สีน้ำจะถูกนำไปใช้อย่างค่อยเป็นค่อยไป ชั้นโปร่งใส เรียกว่า:

ก) เทคนิค “การเคลือบ”

8. เทคนิคการวาดภาพโดยใช้วัสดุศิลปะหลายประเภทเรียกว่า:

c) เทคนิคผสม

9. ศิลปะการตัดและติดองค์ประกอบจากกระดาษสีลงบนฐานที่เตรียมไว้นี้เรียกว่า:

b) แอปพลิเคชัน

10.สีที่มีอยู่ใน วงล้อสีตรงข้ามกันเรียกว่า:

ก) สีตัดกัน

11. ความเข้มและความสว่างของสีเรียกว่า:

ค) ร่มเงา

12. ชิ้นงานศิลปะมีรูปสัตว์ต่างๆ เรียกว่า

b) ประเภทสัตว์

13. รูปภาพของบุคคลที่ถ่ายทอดลักษณะนิสัยของเขาและบางครั้งเรียกว่าอารมณ์ของเขา:

ก) แนวตั้ง

14. ความสมมาตรจากภาษากรีกว่า “symme tria” เรียกว่า:

ค) สัดส่วน

15. “Applique” แปลจากภาษาละตินแปลว่า….

b) เอกสารแนบ

16. เทคนิคการขูด (จากเครื่องขูดแบบฝรั่งเศส - การขูด) เรียกว่า:

ก) ความพอใจ

17. อุทิศให้กับหัวข้อสงครามและการทหารที่เรียกว่า:

c) ประเภทการต่อสู้

18. งานศิลปะที่สร้างขึ้นโดยใช้สีทาบนเครื่องบินเรียกว่า:

ค) การวาดภาพ

19. เลือกอันแรก ศิลปินมืออาชีพคาซัคสถาน

b) Abylkhan Kasteev

20. เรียกว่าเป็นองค์ประกอบของดอกไม้และวัสดุจากธรรมชาติ

ก) อิเคบานะ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Almatykitap Baspasy 2010 ฉบับการศึกษา Zhedelov K.O.; แชปคิน่า เอส.เค.; Korolkova N.A.

หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 Almatykitap Baspasy 2011 ฉบับการศึกษา Zhedelov K.O.; แชปคิน่า เอส.เค.; Korolkova N.A.

เรียนรู้การวาด N.A. Kirichenko ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำนักพิมพ์ "โรงเรียน Radianska" Kyiv 2517

เนื้อหา

รีวิว 2

คำอธิบายสำหรับงานทดสอบ 3

ข้อกำหนดการทดสอบ 4

ทดสอบงานวิจิตรศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

คีย์ 3 คลาส 7

ทดสอบงานวิจิตรศิลป์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 8

คีย์ 4 คลาส 11

วรรณกรรมที่ใช้แล้ว 13

ทาเทียน่า ยาลอฟเชนโก
การวินิจฉัยความสามารถในการสร้างสรรค์ภาพ

การวินิจฉัยความสามารถในการสร้างสรรค์ภาพ

เพื่อกำหนดศิลปะ ความสามารถสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี พวกเขาเสนอสองคน งาน:

ทดสอบ "แวดวง"- เพื่อระบุ ความคิดสร้างสรรค์;

ทดสอบ "บ้าน"- เรื่องการประสานมือและตา

ทดสอบ "แวดวง"

เด็กจะได้รับแผ่นวงกลมที่วาดไว้ 20 วงซึ่งมีเส้นผ่านศูนย์กลางอย่างน้อย 2 ซม. และมอบให้ ออกกำลังกาย: “เปลี่ยนวงกลมให้เป็นบางส่วน รายการที่ผิดปกติ (วาดโดยใช้วงกลมเหล่านี้)" คุณมีเวลา 5 นาทีในการทำงานให้เสร็จสิ้น

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

ทักษะความคิดสร้างสรรค์แสดงออกในความคิดริเริ่ม ความยืดหยุ่น ความคล่องแคล่ว

ความคิดริเริ่ม ภาพนั้นปรากฏอยู่ในว่าเด็กมีแนวคิดใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานในการวาดภาพวัตถุที่มีรูปร่างเป็นวงกลม

สามัญเช่นมาตรฐานจะเป็น รูปภาพซึ่งมักพบในภาพวาดของเด็ก ๆ (แอปเปิ้ล, ลูกบอล, พระอาทิตย์, ใบหน้ามนุษย์, หน้ากระต่าย, จาน, ล้อ, บอลลูน, ดอกไม้ ฯลฯ) สำหรับภาพวาดดังกล่าวจะได้รับมอบหมาย 0 คะแนน

ถือได้ว่าเป็นต้นฉบับ รูปภาพของวัตถุซึ่งเด็ก ๆ มักไม่ค่อยวาด (ปุ่มกระดิ่ง, เค้ก, กระดุม, เม่นขดตัวเป็นลูกบอล, Kolobok, หน้ายิ้ม, ดาวเคราะห์ดาวอังคาร, กระจก, เด็กซนฮอกกี้, เชอร์รี่ ฯลฯ ) ทั้งหมด ภาพวาดต้นฉบับมีค่า 1 คะแนน หากเด็กรวมวงกลม 2 วงขึ้นไปเป็นองค์ประกอบเดียว คุณสามารถเพิ่ม 1 คะแนนสำหรับความคิดริเริ่มสำหรับแต่ละชุด

มีความยืดหยุ่น ความสามารถให้เด็กหยิบยกแนวคิดการวาดภาพที่หลากหลายโดยอ้างอิงถึงความรู้ด้านต่างๆ โดยใช้ วงกลมกว้างวัตถุและปรากฏการณ์ เพื่อประเมินความยืดหยุ่น จะมีการคำนวณจำนวนแนวคิดคำทั่วไป ซึ่งอาจรวมถึงวัตถุที่ดึงออกมาและปรากฏการณ์หลายรายการในคราวเดียว

เช่น ภาพวาดบุคคลหรือเพียงหัว (คน)สามารถรวมกันได้ แนวคิดทั่วไป "มนุษย์".

แนวคิดคำอื่น ๆ รวมวัตถุอื่น ๆ ตัวอย่างเช่น: « เทห์ฟากฟ้า» (ดวงจันทร์ ดวงอาทิตย์ ดาวเคราะห์ "ผลไม้และผัก" (แอปเปิ้ล เชอร์รี่ มะเขือเทศ แตงโม). ดังนั้นคุณจึงสามารถรวมวัตถุที่ลูกของคุณวาดไว้เป็นกลุ่มได้ "สัตว์", "พืช", "จาน", "เครื่องประดับ"และอื่น ๆ.

จำนวนกลุ่มซึ่งอาจรวมหลายวิชาหรือหนึ่งกลุ่มจะถูกคำนวณและให้คะแนน - 1 คะแนนสำหรับแต่ละกลุ่ม เมื่อวิเคราะห์และนับกลุ่มทั้งหมด รูปภาพและไม่ใช่แค่ของเดิมเท่านั้น

ความคล่องแคล่วคือความเร็ว ผลผลิต วิจิตรศิลป์กิจกรรมของเด็กนั่นคือสิ่งนี้ ความสามารถในระยะเวลาจำกัด (5 นาที)ทำงานจำนวนมาก วาดวัตถุทรงกลมจำนวนมาก ในการทดสอบ เราจะนับจำนวนวงกลมที่เด็กใช้ รูปภาพของวัตถุ. การวาดวงกลมแต่ละครั้งจะได้รับ 1 คะแนน

การตีความผลลัพธ์

เกณฑ์ ความคิดสร้างสรรค์ระดับต่ำ ระดับกลาง ระดับสูง

ความคิดริเริ่ม 0-2 คะแนน 2-6 คะแนน มากกว่า 8 คะแนน

ความยืดหยุ่น 1-2 คะแนน 3-4 คะแนน มากกว่า 5 คะแนน

ความคล่องแคล่ว 0-9 คะแนน 10-13 คะแนน มากกว่า 14 คะแนน

ทดสอบ "บ้าน"

งานนี้ใช้เพื่อศึกษาความสอดคล้องของการดำเนินการในระบบ "ตา-มือ". การทดสอบแสดงให้เห็นว่าดวงตาควบคุมการเคลื่อนไหวของมือได้มากเพียงใดเนื่องจากเป็นศิลปะ ความสามารถไม่เพียงแสดงออกมาในความคิดริเริ่มของความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเทคนิคในการดำเนินการด้วยความสามารถในการถ่ายทอดความคิดนี้อย่างถูกต้องและชัดเจนเพื่อทำให้แผนเป็นที่เข้าใจของผู้อื่น สิ่งสำคัญในการวาดภาพก็คือความมั่นคงของมือ ความแม่นยำของเส้นที่วาด และความสามารถในการถ่ายทอดขนาดและสัดส่วนของวัตถุได้อย่างถูกต้อง เด็กจะได้รับตัวอย่างภาพวาดของบ้าน และขอให้วาดบ้านหลังเดียวกันทุกประการโดยดูจากตัวอย่าง

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

จะได้รับ 1 คะแนนสำหรับแต่ละข้อผิดพลาด (การลงโทษ).

1. ขาดรายละเอียดใดๆ ในแบบร่าง ภาพอาจขาดรั้ว (หนึ่งหรือทั้งสองซีก, ควัน, ปล่องไฟ, หลังคา, แรเงาบนหลังคา, หน้าต่าง, แนว, ภาพวาดรากฐานของบ้าน - 1 คะแนน

2. การขยายภาพ แต่ละส่วนวาดมากกว่า 2 ครั้ง (หน้าต่าง รั้ว หลังคา)ด้วยการรักษาสัดส่วนของภาพโดยรวมค่อนข้างถูกต้อง - 1 คะแนน

3. การจัดเรียงชิ้นส่วนไม่ถูกต้องในพื้นที่วาดภาพ ตำแหน่งรั้วสูงกว่าเส้นฐานของบ้าน ท่อเลื่อนไปทางซ้าย หน้าต่างไม่อยู่ตรงกลาง - 1 จุด

4. การเบี่ยงเบนอย่างมีนัยสำคัญของเส้นจากทิศทางที่กำหนดเนื่องจากตัวอย่างเช่นบ้านพังทลายรั้วบิดเบี้ยวหลังคากลายเป็นสี่เหลี่ยมและควันลอยขึ้นมาจากปล่องไฟ - 1 จุด

5. ผิด องค์ประกอบภาพ: ไม่ถูกต้อง ภาพวงแหวนควัน, การแรเงาบนหลังคา, องค์ประกอบของรั้วที่วาดไม่ถูกต้อง - 1 คะแนน ข้อผิดพลาดในการส่งจำนวนองค์ประกอบจะไม่ถูกนับ

การตีความผลลัพธ์ 0-1 คะแนน - ระดับสูงประสานมือและตา;

2-3 คะแนน - ระดับเฉลี่ย

เกิน 4 จุด - ระดับต่ำ

มีการสำรวจผู้ปกครองของเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่าเพื่อระบุความรู้เกี่ยวกับสาระสำคัญ ความคิดสร้างสรรค์และความจำเป็นในการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ตลอดจนการใช้โดยผู้ปกครองด้วยวิธีต่างๆในการเพิ่มขึ้น ความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมในระบบการศึกษาครอบครัว

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

ลูกของคุณชอบวาดรูป ทำอะไรสักอย่าง เพ้อฝัน และคิดไหม?

เขามักจะทำงานให้เสร็จจนจบหรือไม่?

คุณปรึกษาผู้ใหญ่เมื่อทำงานหรือไม่? คุณให้คำแนะนำและเกี่ยวกับอะไร?

ให้กำลังใจลูกยังไงบ้าง? กระตุ้นยังไงบ้าง?

พอใจคุณมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของลูกของคุณหรือไม่? คุณต้องการความช่วยเหลือในทิศทางนี้หรือไม่ และประเภทใด?

ในขั้นตอนเดียวกัน งานทดลองมีการจัดเสวนาปรึกษาหารือกับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ในหัวข้อ “มุม” ความคิดสร้างสรรค์ที่รัก อายุก่อนวัยเรียนที่บ้าน." จุดประสงค์ของการสนทนานี้คือเพื่อเปิดเผยความหมาย ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเส้นทางพัฒนาการ กิจกรรมสร้างสรรค์

คำถามสำหรับการพูดคุยกับเด็ก

1.มีกิจกรรมประเภทใดบ้าง? โรงเรียนอนุบาลคุณชอบมากที่สุด?

2. คุณชอบประดิษฐ์สิ่งของไหม? เรื่องราวที่แตกต่างกัน, เทพนิยาย?

3. คุณชอบเขียนปัญหาและปริศนาเพื่อความบันเทิงหรือไม่?

4. คุณต้องการ ประดิษฐ์บางสิ่งบางอย่าง?

5. คุณชอบวาดรูปไหม?

6. คุณชอบที่จะออกแบบหรือไม่?

7. คุณรับมือกับงานทั้งหมดด้วยตัวเองหรือต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หรือไม่?

จากการวิเคราะห์คำตอบของเด็ก เราสามารถพูดได้ว่าเด็กรู้สึกมีความปรารถนา สร้าง,รักในการแสดงต่างๆ ผลงานสร้างสรรค์ แต่ให้ความชอบสองประเภท กิจกรรม: ทัศนศิลป์(การวาดภาพ การแกะสลัก การปะติด)และวาจา ความคิดสร้างสรรค์. เด็กบางคนระบุว่าเพื่อที่จะทำงานให้เสร็จ ความคิดสร้างสรรค์ธรรมชาติพวกเขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

ศึกษาคุณสมบัติ ความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในระหว่างการทดลองที่น่าสงสัยทำให้สามารถรับได้ ลักษณะคุณภาพ ความคิดสร้างสรรค์และเน้นสามอย่างในเชิงคุณภาพ ระดับที่แตกต่างกันของพวกเขา รูปแบบ: ต่ำ กลาง สูง

ลักษณะเชิงคุณภาพของระดับ ความคิดสร้างสรรค์.

ระดับต่ำ – ไม่แสดงความจำเป็นในการเติมเต็มความรู้ ทักษะ และความสามารถ ขาดความสนใจทางปัญญาใน กิจกรรมสร้างสรรค์. เด็กก่อนวัยเรียนระดับต่ำ ความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมต่างๆ ไม่มุ่งมั่นที่จะปฏิบัติงานที่มีลักษณะที่ไม่ได้มาตรฐาน กำลังดำเนินการ ความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมต่างๆ เด็กดังกล่าวจะไม่แสดงกิจกรรมทางจิตสูงและมีแนวโน้มที่จะมีกิจกรรมการเจริญพันธุ์ งานในการถ่ายทอดความรู้และทักษะไปสู่สถานการณ์ใหม่ถูกยกเลิก เมื่อเกิดปัญหา อารมณ์ด้านลบก็จะครอบงำ บางครั้งพวกเขาไม่สามารถและไม่ต้องการเอาชนะความยากลำบากในการค้นหา วิธีการทำสิ่งต่างๆ. ปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่มีชีวิตชีวาต่องาน ความคิดสร้างสรรค์ตัวละครมักจะขาดหายไป

ระดับเฉลี่ย - ความจำเป็นในการเติมเต็มความรู้และทักษะนั้นไม่ค่อยปรากฏให้เห็น ความสนใจทางปัญญาไม่คงที่ แต่เป็นสถานการณ์ ความสนใจที่ไม่ยั่งยืนใน กิจกรรมสร้างสรรค์. เด็กก่อนวัยเรียนที่มีระดับพัฒนาการปานกลาง ความคิดสร้างสรรค์พวกเขามุ่งมั่นที่จะทำงานที่ไม่ได้มาตรฐานให้สำเร็จ แต่แทบจะไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยตัวเอง จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ในกระบวนการของกิจกรรมเฉพาะ พวกเขามุ่งมั่นที่จะแสดงจิต กิจกรรม: สามารถหาใหม่ได้ วิธีหรือเปลี่ยนแปลงสิ่งที่พวกเขารู้ คิดค้น ความคิดที่น่าสนใจพวกเขาค้นหาวิธีแก้ปัญหาใหม่ด้วยความสนใจอย่างมาก

พวกเขาเอาชนะความยากลำบากเฉพาะในกลุ่มกับเพื่อนฝูงหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ หากได้รับผลตามที่ต้องการก็รู้สึกยินดี

ระดับสูง - มุ่งมั่นอย่างต่อเนื่อง ทำให้พึงพอใจความจำเป็นในการเติมเต็มความรู้ ทักษะ และความสามารถ ความสนใจทางปัญญาอย่างต่อเนื่อง มีอิสระในการปฏิบัติงานอยู่เสมอ ธรรมชาติที่สร้างสรรค์. มักจะนำเสนอ โซลูชั่นดั้งเดิม. ตามกฎแล้วการค้นหาคำตอบสำหรับงานที่ไม่ได้มาตรฐานจะสิ้นสุดลงได้สำเร็จ

สูง ปานกลาง ต่ำ

มาช่า เอฟ ต่ำ

Ilya U สูง

Nastya M สูง

แม็กซิม เอ็น โดยเฉลี่ย

จากผลการทดลองนี้ สามารถทำได้ดังนี้: บทสรุป: ในกลุ่มทดลองมีการพัฒนาในระดับสูง ความคิดสร้างสรรค์พบเด็ก 1 คน Nastya M. เด็กผู้หญิงคนนี้กระตือรือร้นอยู่เสมอ เธอตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อทุกสิ่งที่ดึงดูดความสนใจของเธอ แม้แต่ข้อมูลที่น่าเบื่อที่สุด สามารถทำให้เธอหลงใหลได้. ชอบสื่อสารกับผู้ใหญ่ แรงจูงใจหลักการสื่อสารดังกล่าวเป็นการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับโลกแห่งปรากฏการณ์และวัตถุต่างๆ ถามคำถามมากมาย ชอบค้นหาวิธีแก้ปัญหา งานที่ไม่ได้มาตรฐานมีความน่าสนใจเป็นพิเศษ ความสำเร็จสนับสนุนให้คุณเลือกงานยากๆ แต่เมื่อล้มเหลว ความสนใจในงานเหล่านั้นไม่ได้ลดลง แต่เพิ่มขึ้น เสร็จสิ้นภารกิจทั้งหมดอย่างอิสระ ไม่ค่อยขอความช่วยเหลือมากนัก

หญิงสาวมีความรับผิดชอบสูง เขาทำงานที่เขาเริ่มให้เสร็จ จินตนาการที่พัฒนาอย่างดี ใน วิจิตรศิลป์, กิจกรรมที่สร้างสรรค์, การเขียน, มักจะใช้วิธีแก้ปัญหาดั้งเดิมเป็นหลัก หัวข้องานของเธอมีความหลากหลาย แสดงความสนใจในการวาดภาพและดนตรี สนุกกับการเข้าร่วมกิจกรรมและสามารถแสดงทักษะการแสดงของเขาได้ ความสามารถ.

ในกลุ่มควบคุมมีระดับสูง ความคิดสร้างสรรค์เด็กคนหนึ่ง Ilya U. ก็แสดงกิจกรรมเช่นกัน ทั้งหมดข้างต้นเกี่ยวกับ Nastya M. สามารถพูดได้เกี่ยวกับ Ilya U. เด็กทั้งสองคนแสดงอาการสูง ความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมในชั้นเรียน มีความกระตือรือร้นและมีความรับผิดชอบ แสดงความคิดริเริ่ม มีอารมณ์ความรู้สึกเพิ่มขึ้น มีความสนใจ กิจกรรมสร้างสรรค์. ภาพวาดของเด็กเหล่านี้มีความโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่มโดยนำเนื้อหาของแผนมาสู่ภาพ

ระดับเฉลี่ย ความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมในกลุ่มทดลองสาธิตโดย Maxim N.

เด็กชายมีความกระตือรือร้นและมีอารมณ์ เมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่ เขายังคงสามารถควบคุมอารมณ์ได้ เมื่อสื่อสารกับคนรอบข้าง เขามักจะประพฤติตนอย่างอิสระ

กิจกรรมที่ต้องการคือการเล่น ชอบรูปแบบการทำงานที่สนุกสนานและสนุกสนานในห้องเรียน การเอาชนะความยากลำบากได้สำเร็จเมื่อทำงานเสร็จจะกระตุ้นให้เกิดความสุข ความกระตือรือร้น และความปรารถนาที่จะลองความสามารถของตนเองในงานที่ยากขึ้น แต่ในความล้มเหลวครั้งแรก เขาจะใจเย็นลงเพื่อทำงานให้สำเร็จ แม้ว่าเขาจะรับมือด้วยความกระตือรือร้นก็ตาม ไม่สามารถกำหนดเป้าหมายสำหรับกิจกรรมหรือรักษาไว้ได้โดยอิสระเสมอไป การวางแผนกิจกรรมเป็นเรื่องยาก ไม่ค่อยกระตือรือร้นในชั้นเรียนเสมอไป อย่างไรก็ตาม ในเวลาว่างจากชั้นเรียน เขาพยายามพิสูจน์ตัวเอง เขามักจะตอบสนองอย่างชัดเจนต่อสิ่งที่ดึงดูดความสนใจของเขา เขาเต็มใจรับงานแต่ในตัวเขา ความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมถูกครอบงำโดยแบบแผน

มักจะไม่มั่นใจในตัวเอง ชอบทำงานให้เสร็จ ทำงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม เขาแทบจะไม่สามารถเป็นผู้นำในกลุ่มเด็กระดับเดียวกับเขาได้ ชอบการออกแบบแต่. การสร้างแสดงไม่เพียงพอ แม้ว่าฝีมือของเขาจะหลากหลาย

ตัวแทนทั่วไปของกลุ่มเด็กที่มีระดับต่ำ ความคิดสร้างสรรค์กิจกรรม - Masha F. หญิงสาวนิ่งเฉยช้า มีปัญหาในการเพ่งความสนใจของเขา ในชั้นเรียนเธอมักจะเซื่องซึมและไม่แยแสมากที่สุด เป็นการยากมากที่จะเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่ง เป็นการยากที่จะทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมและสภาพแวดล้อมประเภทต่างๆ

ในส่วนหลัง จะรวบรวมสาระสำคัญของปัญหาที่กำหนด และใช้เฉพาะวิธีแก้ปัญหาที่ทราบเท่านั้นเมื่อทำการค้นหา อย่าพยายามค้นหาคำตอบสำหรับคำถามด้วยตัวเอง ในความล้มเหลวครั้งแรก เขายอมละความพยายามเพิ่มเติมเพื่อค้นหาวิธีแก้ไข ในกรณีที่เกิดความเข้าใจผิด เขาไม่ถามคำถาม และมักจะเลียนแบบเด็กคนอื่นๆ ในคำตอบและการกระทำ ไม่แสดงความเป็นอิสระหรือความคิดริเริ่ม

ระดับการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับเด็ก ความคิดสร้างสรรค์.

สูง ปานกลาง ต่ำ

สามารถอธิบายวัตถุที่ปรากฎได้หากเป็นไปได้ ให้เพิ่มรายละเอียดให้กับภาพวาด มีส่วนร่วมในเกมอย่างรวดเร็วและสามารถดำเนินโครงเรื่องที่สร้างขึ้นในชั้นเรียนต่อไปได้ คล่องแคล่ว ภาพ สามารถอธิบายวัตถุที่ปรากฎได้; เข้าร่วมเกมอย่างรวดเร็ว แต่ไม่สามารถดำเนินเรื่องต่อไปได้เสมอไป บางครั้งเพิ่มรายละเอียดให้กับภาพวาด คำสั่งที่ดี วัสดุภาพไม่สามารถอธิบายได้, หัวข้อที่ปรากฎการใช้แปรงหรือดินสอไม่ดี ไม่สามารถพัฒนาโครงเรื่องต่อไปได้

ทดสอบงานด้านวิจิตรศิลป์

งานสร้างสรรค์ “ทำให้วงกลมสมบูรณ์”

ออกกำลังกาย:เด็ก ๆ จะได้รับกระดาษแนวนอนที่มีวงกลมขนาดเท่ากันวาดเป็น 2 แถว (3 วงกลมในแต่ละแถว) (เส้นผ่านศูนย์กลาง 4.5 ซม.) เด็กๆ จะได้รับเชิญให้ดูวงกลมที่วาดไว้ ลองคิดว่าพวกเขาสามารถเป็นวัตถุประเภทใด วาดภาพให้สมบูรณ์และระบายสีเพื่อให้ดูสวยงาม งานวินิจฉัยควรกระตุ้นความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก และเปิดโอกาสให้พวกเขาเข้าใจ ปรับเปลี่ยน และเปลี่ยนแปลงประสบการณ์ที่มีอยู่

การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของงาน

ความสมบูรณ์ของงานการวินิจฉัยนี้ได้รับการประเมินดังนี้: ตามเกณฑ์ "ประสิทธิภาพ" - จำนวนวงกลมที่เด็กสร้างลงในรูปภาพถือเป็นคะแนนที่ได้รับมอบหมาย ดังนั้น ถ้าเกิดวงกลมทั้ง 6 วงเป็นรูปต่างๆ ก็ให้คะแนน 6 คะแนน ถ้ามีวงกลม 5 วงก็ให้คะแนน 5 คะแนน เป็นต้น คะแนนทั้งหมดที่เด็กได้รับจะถูกสรุป จำนวนทั้งหมดคะแนนช่วยให้คุณกำหนดเปอร์เซ็นต์ของประสิทธิภาพในการทำงานให้เสร็จสิ้นโดยกลุ่มโดยรวม

ผลการดำเนินการ โดยเด็ก ๆ งานตามเกณฑ์ "ความคิดริเริ่ม" จะได้รับการประเมินโดยใช้ระบบ 3 จุด:

คะแนน 3 - ระดับสูง - มอบให้กับเด็กที่มอบวัตถุด้วยเนื้อหาเป็นรูปเป็นร่างต้นฉบับ โดยส่วนใหญ่ไม่ต้องทำซ้ำ (แอปเปิ้ล - เหลือง, แดง, เขียว; ใบหน้าของสัตว์ - กระต่าย, หมี ฯลฯ ) หรือ ปิดภาพ.

คะแนน 2 - ระดับเฉลี่ย - มอบให้กับเด็ก ๆ ที่มอบวงกลมทั้งหมดหรือเกือบทั้งหมดที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง แต่อนุญาตให้ทำซ้ำได้เกือบทั้งหมด (เช่นปากกระบอกปืน) หรือตกแต่งวงกลมด้วยวัตถุธรรมดา ๆ ที่มักพบในชีวิต (ลูกบอล , บอล, แอปเปิ้ล ฯลฯ ) ป.)

คะแนน 1 - คะแนนต่ำ - มอบให้สำหรับผู้ที่ไม่สามารถให้วิธีแก้ปัญหาเชิงจินตนาการแก่ทุกแวดวง งานยังไม่เสร็จสมบูรณ์และไม่ระมัดระวัง พวกเขาประเมินไม่เพียง แต่ความคิดริเริ่มของการแก้ปัญหาที่เป็นรูปเป็นร่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพของการวาดภาพด้วย (ความหลากหลาย ช่วงสีความละเอียดถี่ถ้วนในการแสดงภาพ: มีการวาดรายละเอียดลักษณะเฉพาะหรือเด็ก จำกัด ตัวเองเพียงถ่ายทอดเท่านั้น แบบฟอร์มทั่วไปตลอดจนเทคนิคการวาดภาพและการลงสี)

การทดสอบเพื่อระบุความสามารถเชิงสร้างสรรค์

ทดสอบ: “ร่มสี”

มีการเสนองานการวินิจฉัย โลกภายในเด็ก.

เด็ก ๆ จะถูกถามดังต่อไปนี้: “วันนี้วาดร่มด้วยสีโปรดที่คุณอยากวาดยืดสีที่เลือกจากมืดที่สุดไปหาสีอ่อนที่สุด”

ทดสอบ: เกม "Squiggle"

เด็กจะถูกนำเสนอตามลำดับด้วยภาพวาดสิบภาพ - ลายเส้น งานของเขาคือร่างเส้นหยักในแต่ละครั้งเพื่อให้ออกมาเป็นแบบเฉพาะเจาะจง ภาพที่เป็นที่รู้จักและวาดภาพผลลัพธ์ด้วยสีที่เขาต้องการวาดในวันนี้

ผลการทดสอบสะท้อนให้เห็น ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์จินตนาการและความทรงจำที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็ก

ทดสอบ: “ฉันเป็นกาน้ำชา”

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้แสดงตัวเองในบทบาทของภาพเคลื่อนไหวของกาน้ำชาและทาสีด้วยสีโดยไม่ต้องผสมสีโดยไม่ต้องใช้จานสี

งานทดสอบนี้สะท้อนถึงความสามารถของเด็กในการคิดเชิงเปรียบเทียบอย่างสมบูรณ์ และยังมีส่วนช่วยอีกด้วย โทนสีคุณสามารถระบุลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างได้

ทดสอบ: “ความลึกลับของภาพพิมพ์”

เด็กจะต้องเข้าใจภาพบางอย่างและจัดเรียงจุดสีบนแผ่นงานตามนี้ จากนั้น สลับงานกับเพื่อนบ้านของคุณและเดาภาพที่เขามีในใจ

งานนี้เป็นสิ่งบ่งชี้มากที่สุดในการพิจารณาความสามารถของนักเรียนในการจินตนาการและค้นหาภาพ ความหลากหลายของสีและพื้นผิวของงานพิมพ์ที่ไม่มีที่สิ้นสุดช่วยกระตุ้นการผลิตภาพที่หลากหลาย ในแง่ของความซับซ้อนของการประมวลผลและการตีความ ผลลัพธ์ของงานนี้มีความสำคัญเหนือกว่า งานนี้อนุญาตให้คุณใช้เกณฑ์ทั้งสามของการคิดเชิงสร้างสรรค์: ความเร็ว ความยืดหยุ่น ความคิดริเริ่ม

ทดสอบ: “เครื่องประดับ”

สร้างเครื่องประดับของคุณเองโดยใช้รูปทรงเรขาคณิตแล้วทาสีด้วยสีที่คุณชื่นชอบ (แดง เหลือง ส้ม เขียว น้ำเงิน ม่วง) แล้วเซ็นชื่อในงาน

การทดสอบ: “เกจิ”

เด็ก ๆ ทำหน้าที่เป็นศิลปินวาดภาพที่ยอดเยี่ยม:

งานสร้างสรรค์

ภารกิจ: “นักฝัน”

การเกาะติดกัน - การผสมผสานคุณสมบัติและคุณสมบัติที่ไม่เชื่อมโยงกันในความเป็นจริง (ลองนึกถึงคำว่า แตงโม - ไฟฟ้า - ปลา ในความเป็นจริงไม่ได้เชื่อมโยงกัน แต่เด็กๆ สามารถวาดแมวไฟฟ้าด้วยแตงโมแทนหัวร่างกายใน รูปปลาและตาสองดวง - หลอดไฟ)

ภารกิจ: "พ่อมด"

การไฮเปอร์โบไลซ์ - เพิ่มหรือลดวัตถุ (บินด้วย ตาโตซึ่งสะท้อนโลก; วาฬมีเมืองใหญ่อยู่บนนั้น)

ผลลัพธ์ของงานสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของจินตนาการและ การคิดเชิงจินตนาการเด็ก.

การมอบหมายงาน: "นักออกแบบ"

ครูแนะนำให้ประยุกต์สัตว์โดยใช้ต่างๆ รูปทรงเรขาคณิต. ในการพรรณนาคุณสามารถใช้จุด เส้นตรง และรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยมผืนผ้า สามเหลี่ยม สิ่งเหล่านี้อาจเป็นนก "เรขาคณิต" ก็ได้ งานที่เสนอค่อนข้างสะท้อนความสามารถในการรับรู้รูปร่างเชิงเส้นความสามารถในการ "สมบูรณ์" "ต่อ" ภาพเชิงเส้นได้อย่างสมบูรณ์

ผลลัพธ์ของงานสะท้อนถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของจินตนาการและการคิดเชิงจินตนาการของเด็ก

ออกกำลังกาย: “บูบี้-บู เจ้าฮิปโป”

เมื่อดำเนินการ ของภารกิจนี้นักเรียนฟังเทพนิยายของ E. Karganova เรื่อง "Hippopotamus Bubi-Boo" และถ่ายทอดความรู้สึกของตัวละครหลักผ่านสีสัน

ภารกิจ: "สีวิเศษ"

แผนผัง - เรียบ รายการต่างๆ(เหยือก-งู ถ้วย-ดอกไม้) และการแปรสภาพเป็น ภาพต่างๆ.

ผลลัพธ์ของงานสะท้อนถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของจินตนาการและการคิดเชิงจินตนาการของเด็ก

การมอบหมายงาน: “สิ่งที่ติดอยู่ในตาข่าย”

ขอให้นักเรียนหลับตาและวาดเส้นบนกระดาษ โดยไม่ต้องยกมือออกจากกระดาษ วาดไปในทิศทางใดก็ได้ และกำหนดลักษณะกราฟิกให้กับนักเรียน เด็กลืมตาและต้องค้นหาสิ่งที่จับได้ในตารางผลลัพธ์: สิ่งของ คน สัตว์ รูปภาพที่พบจะต้องแรเงาด้วยสีที่เป็นลักษณะเฉพาะของนักเรียน

ผลลัพธ์ของงานสะท้อนถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของจินตนาการและการคิดเชิงจินตนาการของเด็ก

ออกกำลังกาย:ค้นหาความแตกต่าง ร่างกายทางเรขาคณิตซึ่งเป็นรากฐานของรูปแบบที่สร้างขึ้นโดยธรรมชาติหรือมือมนุษย์

โลก- วงกลม

ทะเลสาบ - วงรี

ภูเขา - สามเหลี่ยม

ในสำนักงานของเรา.....

ในตัวมาช่า.....

ผลลัพธ์ของงานสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ของจินตนาการและการคิดเชิงจินตนาการ การสังเกต และความเอาใจใส่ของเด็ก

ออกกำลังกาย:สุ่มเขียนลายเส้น เพิ่มรายละเอียด และแปลงเป็นภาพที่ต้องการ…….

ออกกำลังกาย:การเปลี่ยนแปลงใดที่สามารถเกิดขึ้นได้หากกาน้ำชากลายเป็นหงส์ เม่นเป็นช้าง ฯลฯ

ออกกำลังกาย:ใช้รูปทรงเรขาคณิตที่ตัดกันและเลือกผักและผลไม้ที่ตัดกัน

วงกลม – สามเหลี่ยม

แอปเปิ้ล - พริกไทย

ส้ม - ลูกแพร์

ออกกำลังกาย:ใช้วิธีติดปะติดบนร่างมนุษย์จากสามเหลี่ยม วงกลม วงรี สี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยม

ผลลัพธ์ของงานสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของจินตนาการ

ออกกำลังกาย:ใช้รูปสัญลักษณ์เพื่อเล่านิทาน เรื่องราว...

กาลครั้งหนึ่งมีปู่และผู้หญิงคนหนึ่งอาศัยอยู่ พวกเขาส่งหลานสาวของพวกเขาไปที่ป่า หลานสาวเข้าป่าแล้วโดนฝน ไม่พบอะไรเลยก็กลับบ้าน...

ผลลัพธ์ของงานสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของจินตนาการ

ออกกำลังกาย:มาในรูปแบบที่แตกต่างกัน วัสดุต่างๆ: กระดาษ ทราย หิมะ ฯลฯ ในหัวข้อ “การก่อสร้างเมือง” (ผังเมือง)

ออกกำลังกาย:ทำชุดคิริกามิและโอริกามิให้เสร็จสมบูรณ์ (คิริกามิใช้กรรไกร โอริกามิโดยใช้กระดาษพับ)

ออกกำลังกาย:สร้างป้ายกราฟิกสำหรับคำจารึกที่สวนสัตว์

ผลลัพธ์ของงานสะท้อนถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของจินตนาการและการสังเกตของนักเรียน

ออกกำลังกาย:ค้นหารูปแบบที่คล้ายกันในธรรมชาติ ชีวิต สถาปัตยกรรม ศิลปะประยุกต์. ผลลัพธ์ของงานสะท้อนถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ของจินตนาการ การสังเกต และการคิดของนักเรียน

ทดสอบ “กำหนดระดับจินตนาการ”

คำแนะนำ:

คุณได้รับคำถามทดสอบ 12 ข้อ พวกเขาจะต้องตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"

หมายเลขแรกในวงเล็บ (จำนวนคะแนน) หมายถึงคำตอบที่เป็นบวก หมายเลขที่สองคือคำตอบเชิงลบ

คุณสนใจในการวาดภาพหรือไม่? (2, 1)

คุณมักจะรู้สึกเบื่อไหม? (12)

เมื่อเล่าเรื่อง คุณชอบที่จะตกแต่งด้วยรายละเอียดที่มีสีสันที่คุณเพิ่มเข้าไปด้วยตัวเองหรือไม่? (10)

คุณกระตือรือร้นในที่ทำงานและที่โรงเรียนหรือไม่? (2, 1)

คุณเขียน "กว้างๆ" และใช้พื้นที่บนกระดาษมากหรือไม่? (1.0)

คุณได้รับคำแนะนำจากกฎแห่งแฟชั่นหรือรสนิยมของคุณเองเมื่อเลือกเสื้อผ้าหรือไม่? (2, 1)

คุณชอบวาดรูปเดียวกันบนกระดาษในระหว่างการประชุมหรือการบรรยายหรือไม่? (อ, 1).

เวลาฟังเพลง คุณจินตนาการถึงภาพที่เกี่ยวข้องกับเพลงนั้นบ้างไหม? (1.0)

คุณชอบเขียนจดหมายยาว ๆ ไหม? (2, 1)

บางครั้งคุณก็มีความฝันที่มีสีสันบ้างไหม? (10)

คุณชอบที่จะเยี่ยมชมความฝันเหล่านั้นที่คุณรู้จากเรื่องราวเท่านั้นหรือไม่? (10)

คุณร้องไห้หรืออารมณ์เสียกับการดูหนังบ่อยไหม เพราะเหตุใด (10)

ดังนั้นนับคะแนนของคุณ

14-17 คะแนน:คุณมีจินตนาการมากมาย หากนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ก็จะบรรลุสิ่งที่ยิ่งใหญ่ ความสำเร็จที่สร้างสรรค์.

9-13 คะแนน:จินตนาการโดยเฉลี่ย จินตนาการแบบนี้เกิดขึ้นได้กับหลายๆ คน ขึ้นอยู่กับคุณและคุณเท่านั้นว่าคุณจะสามารถพัฒนามันได้หรือไม่

5-8 คะแนน:คุณเป็นนักสัจนิยม ในทุกแง่มุมคำนี้. คุณไม่มีหัวอยู่ในเมฆ อย่างไรก็ตาม จินตนาการเล็กๆ น้อยๆ ไม่เคยทำร้ายใครเลย ดังนั้นคิดเกี่ยวกับตัวเอง

แบบฝึกหัด (แบบทดสอบ) เพื่อพัฒนาจินตนาการ

เสนอแบบฝึกหัดในกระดาษแยกกันสำหรับนักเรียนแต่ละคน

แบบฝึกหัดที่ 1ดูให้ดีว่าแต่ละร่างมีลักษณะอย่างไร? ตั้งชื่อหลายตัวเลือก จากนั้นคุณสามารถทำมันให้สำเร็จในแบบที่คุณจินตนาการได้

แบบฝึกหัดที่ 2. กรอกเส้นและรูปร่างให้สมบูรณ์เพื่อสร้างป่ามหัศจรรย์พร้อมกับผู้อยู่อาศัย

แบบฝึกหัดที่ 3ลองคิดดูว่าคุณจะเปลี่ยนตัวเลขเหล่านี้ให้เป็นของขวัญให้เพื่อนของคุณได้อย่างไร พยายามวาดให้เสร็จ

การทดสอบวิจิตรศิลป์

1.มันเรียกว่าอะไร ภาพศิลปะบนผืนผ้าใบ ?

ก) ผ้าม่าน

ข) รูปภาพถูกต้องคำตอบ

B) เฟรมย่อย

2. คนที่วาด ปั้น และแกะสลักอย่างสวยงาม เขาเรียกว่าอะไร?

ก) ศิลปิน - คำตอบที่ถูกต้อง

B) นักออกแบบแฟชั่น

B) ตัวสร้าง

D) ผู้สร้าง

3. ภาพเขียนสั้นๆ ที่สร้างจากชีวิตต่างๆ ชื่ออะไร วัสดุศิลปะ?

ก) การก่อสร้าง

B) องค์ประกอบ

D) ร่าง- คำตอบที่ถูกต้อง

4.ส่วนหนึ่งของมือและเครื่องมือของศิลปิน

B) จานสี

ข) แปรง คำตอบที่ถูกต้อง

5. สีน้ำ สีอะครีลิก และสี gouache ใช้ในวิจิตรศิลป์ประเภทใด

ก) ประติมากรรม

ข) สถาปัตยกรรม

B) การวาดภาพ- คำตอบที่ถูกต้อง

ง) กราฟิก

6. สีหลักคืออะไร?

ก) แดง, น้ำเงิน, เหลือง - คำตอบที่ถูกต้อง

B) สีเหลือง, สีน้ำตาล, สีแดง

B) น้ำเงิน, น้ำเงิน, ม่วง

ง) ขาว, ดำ

7. สีไหนเท่?

ก) สีแดง

ข) สีฟ้า- คำตอบที่ถูกต้อง

ข) สีน้ำตาล

ง) สีส้ม

8. ชื่อสีอะไรที่ต้องเจือจางด้วยน้ำและให้ความรู้สึกโปร่งใสและบางเบา?

ก) น้ำมัน

ข) อะคริลิก

ข) สีน้ำ คำตอบที่ถูกต้อง

9. เยี่ยมมาก จิตรกรผู้ทรงวาดภาพทะเลอยู่เสมอ

ก) เลโอนาร์โด ดาวินชี

B) ชิชคิน

B) A. Kasteev

D) Aivazovsky- คำตอบที่ถูกต้อง

10. วัตถุพิเศษที่ศิลปินผสมสี

ก) ขาตั้ง

B) จานสี- คำตอบที่ถูกต้อง

ง) ยางลบ

11. วิจิตรศิลป์ประเภทหนึ่ง วิธีการหลักในการแสดงออกคือ: เส้น เส้นขีด จุด

ภาพวาด

ข) สถาปัตยกรรม

B) กราฟิก- คำตอบที่ถูกต้อง

ง) ประติมากรรม

12. เรียกว่าเส้นที่สรุปรูปร่างของวัตถุ

ก) เป็นคลื่น

B) รูปร่าง- คำตอบที่ถูกต้อง

B) เส้นขาด

ง) รู

13. ศิลปินที่วาดภาพด้วยดินสอ ถ่าน หรือปากกา เรียกว่า

ก) นักเลี้ยงสัตว์

B) จิตรกรภาพบุคคล

B) กำหนดการ- คำตอบที่ถูกต้อง

D) จิตรกรภูมิทัศน์

14. ภาพลักษณ์ของธรรมชาติ พื้นที่ชนบทหรือถนนในเมืองเรียกว่า

ก) ภูมิทัศน์- คำตอบที่ถูกต้อง

B) ยังมีชีวิตอยู่

ข) แนวตั้ง

ง) กราฟฟิตี

15. เรียกว่าสีที่บริสุทธิ์โดยไม่มีส่วนผสมของสีขาวหรือสีดำ

ก) สดใส

ข) อบอุ่น

B) อิ่มตัว- คำตอบที่ถูกต้อง

ง) เย็น

16. การทาสีบนปูนเปียกชื่ออะไร?

ก) พรม

B) ปูนเปียก- คำตอบที่ถูกต้อง

ข) การวาดภาพ

ง) โมเสก

17. ศิลปกรรมประเภทใดที่สร้างขึ้นจากวัสดุรีไซเคิลและวัสดุธรรมชาติ?

ภาพวาด

B) ประติมากรรม

B) ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์- คำตอบที่ถูกต้อง

ง) สถาปัตยกรรม

18. ศิลปะประเภทหนึ่งที่มีวัตถุประสงค์หลักคือการตกแต่งชีวิตประจำวันของเรา

ก) ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ - คำตอบที่ถูกต้อง

ข) สถาปัตยกรรม

ข) กราฟิก

ง) ประติมากรรม

19. การทำซ้ำเป็นจังหวะและการสลับองค์ประกอบที่เหมือนกันของวิจิตรศิลป์เรียกว่า

ก) องค์ประกอบ

B) การแกะสลัก

B) เครื่องประดับ- คำตอบที่ถูกต้อง

D) ทาสี

20. เลือกองค์ประกอบของชุดคาซัค

ก) โคโคชนิค

B) โครูนา

B) tymak- คำตอบที่ถูกต้อง

ง) ผ้าเช็ดตัว

21. ห้องเฉพาะสำหรับจัดเก็บและจัดแสดงผลงานศิลปะ

B) บังเกอร์

ไปที่พิพิธภัณฑ์- คำตอบที่ถูกต้อง

22. ใหญ่ที่สุด พิพิธภัณฑ์รัฐวิจิตรศิลป์ในคาซัคสถานตั้งชื่อตามศิลปิน

ก) เอ็น. นาซาร์บาเยวา

B) A. Kasteeva- คำตอบที่ถูกต้อง

B) บี. มีร์ซาคเมโตวา

ง) อ. กาลิมบาเอวา

23. มุมมองพิเศษวิจิตรศิลป์เป็นหลัก วิธีการแสดงออกคือรูปร่างและปริมาตร

ก) ประติมากรรม- คำตอบที่ถูกต้อง

ข) สถาปัตยกรรม

ข) กราฟิก

ง) ประติมากรรม

24. จัดอยู่ในประเภทวิจิตรศิลป์ประเภทใด? ภาพที่มีชื่อเสียงศิลปินคาซัค U. Azhiev “คาซัคมาดอนน่า”

ก) แนวตั้ง- คำตอบที่ถูกต้อง

B) ยังมีชีวิตอยู่

ข) ภูมิทัศน์

D) ประเภทสัตว์

25. ประเภทที่สัตว์ถูกเรียกว่า

ก) แนวตั้ง

B) ยังมีชีวิตอยู่

ข) ภูมิทัศน์

D) ประเภทสัตว์- คำตอบที่ถูกต้อง

26.เส้นเงื่อนไขที่เชื่อมระหว่างโลกกับท้องฟ้าเรียกว่า

ก) เส้นจินตภาพ

B) ขอบเขตของมุมมอง

B) เส้นขอบฟ้า- คำตอบที่ถูกต้อง

D) เส้นแบ่งระนาบแนวตั้งจากแนวนอน

27. วัตถุที่มีลักษณะ รูปร่าง ขนาด สี และพารามิเตอร์อื่นๆ ที่ตรงข้ามกัน และเสริมคุณสมบัติของกันและกันเรียกว่า

ก) ความแตกต่าง- คำตอบที่ถูกต้อง

ข) สี

B) องค์ประกอบ

ง) การออกแบบ

28. ส่วนประกอบทำจากกระจกสีที่ส่งผ่านแสง

B) โมเสก

B) กระจกสี คำตอบที่ถูกต้อง

29. ศิลปินผู้วาดภาพฉากเทพนิยาย:

ก) V. Vasnetsov - คำตอบที่ถูกต้อง

B) I. Shishkin

B) V. Surikov

D) เค. โซมอฟ

30. สีขาวและสีดำชื่ออะไร.

ก) รงค์

ข) เป็นกลาง

B) ไม่มีสี - คำตอบที่ถูกต้อง