วัฏจักรของสารในธรรมชาติและห่วงโซ่อาหาร

สิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีส่วนร่วมในวัฏจักรของสารต่างๆ บนโลก การใช้ออกซิเจน คาร์บอนไดออกไซด์ น้ำ เกลือแร่ และสารอื่นๆ สิ่งมีชีวิตกิน หายใจ ขับถ่ายผลิตภัณฑ์ และสืบพันธุ์ หลังจากการตาย ร่างกายของพวกมันจะสลายตัวเป็นสารธรรมดาและกลับคืนสู่สภาพแวดล้อมภายนอก

การถ่ายโอนองค์ประกอบทางเคมีจากสิ่งมีชีวิตสู่สิ่งแวดล้อมและย้อนกลับไม่ได้หยุดอยู่เพียงเสี้ยววินาที ดังนั้นพืช (สิ่งมีชีวิตออโตโทรฟิก) จึงดึงคาร์บอนไดออกไซด์ น้ำ และเกลือแร่จากสภาพแวดล้อมภายนอก ในการทำเช่นนั้น พวกมันจะสร้างอินทรียวัตถุและปล่อยออกซิเจน ในทางกลับกัน สัตว์ (สิ่งมีชีวิตเฮเทอโรโทรฟิค) สูดดมออกซิเจนที่ปล่อยออกมาจากพืช และโดยการกินพืช พวกมันจะดูดซึมสารอินทรีย์และปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์และเศษอาหารออกมา เชื้อราและแบคทีเรียกินซากสิ่งมีชีวิตและเปลี่ยนสารอินทรีย์ให้เป็นแร่ธาตุซึ่งสะสมอยู่ในดินและน้ำ และแร่ธาตุก็ถูกพืชดูดซึมอีกครั้ง นี่คือวิธีที่ธรรมชาติรักษาวัฏจักรของสสารที่คงที่และไม่มีที่สิ้นสุดและรักษาความต่อเนื่องของชีวิต

วัฏจักรของสารและการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกี่ยวข้องนั้นจำเป็นต้องมีการไหลเวียนของพลังงานที่คงที่ แหล่งที่มาของพลังงานดังกล่าวคือดวงอาทิตย์

บนโลก พืชดูดซับคาร์บอนจากชั้นบรรยากาศผ่านการสังเคราะห์ด้วยแสง สัตว์กินพืชโดยส่งคาร์บอนไปสู่ห่วงโซ่อาหาร ซึ่งเราจะพูดถึงในภายหลัง เมื่อพืชและสัตว์ตาย พวกมันจะถ่ายเทคาร์บอนกลับคืนสู่โลก

ที่พื้นผิวมหาสมุทร คาร์บอนไดออกไซด์จากชั้นบรรยากาศจะละลายลงสู่น้ำ แพลงก์ตอนพืชดูดซับไว้เพื่อการสังเคราะห์ด้วยแสง สัตว์ที่กินแพลงก์ตอนจะปล่อยคาร์บอนออกสู่ชั้นบรรยากาศและส่งต่อไปตามห่วงโซ่อาหาร หลังจากที่แพลงก์ตอนพืชตายแล้ว พวกมันสามารถนำไปรีไซเคิลในน้ำผิวดินหรือตกลงสู่พื้นมหาสมุทรได้ เป็นเวลากว่าล้านปี กระบวนการนี้ได้เปลี่ยนพื้นมหาสมุทรให้กลายเป็นแหล่งกักเก็บคาร์บอนที่อุดมสมบูรณ์ของโลก กระแสน้ำเย็นส่งคาร์บอนขึ้นสู่พื้นผิว เมื่อน้ำร้อนจะถูกปล่อยออกเป็นก๊าซและเข้าสู่ชั้นบรรยากาศและดำเนินวงจรต่อไป

น้ำไหลเวียนอย่างต่อเนื่องระหว่างทะเล ชั้นบรรยากาศ และพื้นดิน ภายใต้แสงตะวันมันจะระเหยและลอยขึ้นไปในอากาศ ที่นั่นหยดน้ำรวมตัวกันเป็นเมฆและเมฆ พวกมันตกลงสู่พื้นเป็นฝน หิมะ หรือลูกเห็บ ซึ่งกลับกลายเป็นน้ำ น้ำถูกดูดซับลงสู่พื้นดินและกลับสู่ทะเล แม่น้ำ และทะเลสาบ และทุกอย่างก็เริ่มต้นใหม่อีกครั้ง นี่คือวิธีที่วัฏจักรของน้ำเกิดขึ้นในธรรมชาติ

น้ำส่วนใหญ่ระเหยไปตามมหาสมุทร น้ำในนั้นมีรสเค็ม และน้ำที่ระเหยออกจากผิวน้ำก็สด ดังนั้น มหาสมุทรจึงเป็น “โรงงาน” น้ำจืดของโลก โดยที่สิ่งมีชีวิตบนโลกนี้เป็นไปไม่ได้

สามสถานะของสสาร. การรวมตัวของสสารมีสามสถานะ ได้แก่ ของแข็ง ของเหลว และก๊าซ ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิและความดัน ในชีวิตประจำวันเราสามารถสังเกตน้ำได้ในทั้งสามสภาวะนี้ ความชื้นจะระเหยและเปลี่ยนจากสถานะของเหลวเป็นสถานะก๊าซ ซึ่งก็คือไอน้ำ มันควบแน่นและกลายเป็นของเหลว ที่อุณหภูมิต่ำกว่าศูนย์ น้ำจะแข็งตัวและกลายเป็นสถานะของแข็ง - น้ำแข็ง

การหมุนเวียนของสารที่ซับซ้อนในธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตรวมถึงห่วงโซ่อาหารด้วย นี่เป็นลำดับปิดเชิงเส้นซึ่งสิ่งมีชีวิตแต่ละตัวกินคนหรือบางสิ่งบางอย่างและตัวมันเองทำหน้าที่เป็นอาหารของสิ่งมีชีวิตอื่น ภายในห่วงโซ่อาหารในทุ่งหญ้า อินทรียวัตถุถูกสร้างขึ้นโดยสิ่งมีชีวิตออโตโทรฟิค เช่น พืช พืชถูกสัตว์กิน ส่วนสัตว์อื่นก็กินพืชเช่นกัน เชื้อราที่ย่อยสลายจะสลายซากอินทรีย์และทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นของห่วงโซ่อาหารที่เป็นอันตราย

แต่ละลิงก์ในห่วงโซ่อาหารเรียกว่าระดับโภชนาการ (จากคำภาษากรีก "โทรฟอส" - "โภชนาการ")
1. ผู้ผลิตหรือผู้ผลิตผลิตสารอินทรีย์จากสารอนินทรีย์ ผู้ผลิตได้แก่พืชและแบคทีเรียบางชนิด
2. ผู้บริโภคหรือผู้บริโภคบริโภคสารอินทรีย์สำเร็จรูป ผู้บริโภคลำดับแรกกินอาหารจากผู้ผลิต ผู้บริโภคลำดับที่ 2 ให้ความสำคัญกับผู้บริโภคลำดับที่ 1 ผู้บริโภคลำดับที่ 3 ป้อนผู้บริโภคลำดับที่ 2 เป็นต้น
3. ตัวลดหรือตัวทำลายทำลายซึ่งก็คือการทำให้สารอินทรีย์กลายเป็นแร่ให้เป็นสารอนินทรีย์ ตัวย่อยสลาย ได้แก่ แบคทีเรียและเชื้อรา

ห่วงโซ่อาหารที่เป็นอันตราย. ห่วงโซ่อาหารมีสองประเภทหลัก - การแทะเล็ม (โซ่เล็มหญ้า) และโซ่ detrital (โซ่การสลายตัว) พื้นฐานของห่วงโซ่อาหารในทุ่งหญ้าประกอบด้วยสิ่งมีชีวิตออโตโทรฟิคที่สัตว์กินเข้าไป และในห่วงโซ่อาหารที่เป็นอันตรายพืชส่วนใหญ่ไม่ได้ถูกกินโดยสัตว์กินพืช แต่ตายแล้วสลายตัวโดยสิ่งมีชีวิต saprotrophic (เช่นไส้เดือน) และถูกทำให้เป็นแร่ ดังนั้นห่วงโซ่อาหารที่เป็นอันตรายจึงเริ่มต้นจากเศษซากแล้วไปสู่ผู้ทำลายและผู้บริโภค - ผู้ล่า บนบก สิ่งเหล่านี้คือโซ่ที่มีอำนาจเหนือกว่า

ปิรามิดทางนิเวศวิทยาคืออะไร? ปิรามิดทางนิเวศน์คือการแสดงความสัมพันธ์ระหว่างระดับโภชนาการที่แตกต่างกันของห่วงโซ่อาหารในรูปแบบกราฟิก ห่วงโซ่อาหารไม่สามารถมีได้มากกว่า 5-6 ลิงค์ เพราะเมื่อย้ายไปแต่ละลิงค์ถัดไป พลังงาน 90% จะหายไป กฎพื้นฐานของปิรามิดทางนิเวศนั้นขึ้นอยู่กับ 10% ตัวอย่างเช่น ในการสร้างมวล 1 กิโลกรัม โลมาจะต้องกินปลาประมาณ 10 กิโลกรัม และในทางกลับกัน พวกมันก็ต้องการอาหาร 100 กิโลกรัม ซึ่งเป็นสัตว์มีกระดูกสันหลังในน้ำ ซึ่งจำเป็นต้องกินสาหร่ายและแบคทีเรีย 1,000 กิโลกรัมจึงจะก่อตัวได้ มวลดังกล่าว หากแสดงปริมาณเหล่านี้ในระดับที่เหมาะสมตามลำดับการพึ่งพา แสดงว่าปิรามิดชนิดหนึ่งเกิดขึ้นจริง

เครือข่ายอาหาร. บ่อยครั้งที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติมีความซับซ้อนและมีลักษณะคล้ายเครือข่าย สิ่งมีชีวิต โดยเฉพาะสัตว์กินเนื้อ สามารถกินสิ่งมีชีวิตหลากหลายชนิดจากห่วงโซ่อาหารที่แตกต่างกัน ดังนั้นห่วงโซ่อาหารจึงเชื่อมโยงกันเพื่อสร้างใยอาหาร

ห่วงโซ่อาหารเป็นโครงสร้างที่ซับซ้อนของการเชื่อมโยงซึ่งแต่ละการเชื่อมโยงเชื่อมโยงถึงกันกับบริเวณใกล้เคียงหรือการเชื่อมโยงอื่น ๆ ส่วนประกอบของห่วงโซ่เหล่านี้คือกลุ่มสิ่งมีชีวิตพืชและสัตว์กลุ่มต่างๆ

โดยธรรมชาติแล้ว ห่วงโซ่อาหารเป็นวิธีหนึ่งในการเคลื่อนย้ายสสารและพลังงานในสภาพแวดล้อม ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับการพัฒนาและ "การก่อสร้าง" ระบบนิเวศ ระดับโภชนาการเป็นชุมชนของสิ่งมีชีวิตที่อยู่ในระดับหนึ่ง

วงจรทางชีวภาพ

ห่วงโซ่อาหารเป็นวงจรทางชีวภาพที่เชื่อมโยงสิ่งมีชีวิตและส่วนประกอบที่ไม่มีชีวิต ปรากฏการณ์นี้เรียกอีกอย่างว่า biogeocenosis และประกอบด้วยสามกลุ่ม: 1. ผู้ผลิต กลุ่มประกอบด้วยสิ่งมีชีวิตที่ผลิตสารอาหารสำหรับสิ่งมีชีวิตอื่นผ่านการสังเคราะห์ด้วยแสงและการสังเคราะห์ทางเคมี ผลิตภัณฑ์ของกระบวนการเหล่านี้เป็นสารอินทรีย์ปฐมภูมิ ตามเนื้อผ้า ผู้ผลิตเป็นรายแรกในห่วงโซ่อาหาร 2. ผู้บริโภค. ห่วงโซ่อาหารจัดให้กลุ่มนี้อยู่เหนือผู้ผลิตเพราะพวกเขาบริโภคสารอาหารที่ผู้ผลิตผลิต กลุ่มนี้รวมถึงสิ่งมีชีวิตต่างชนิดต่าง ๆ เช่น สัตว์ที่กินพืช ผู้บริโภคมีหลายประเภท: ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา หมวดหมู่ของผู้บริโภคหลักรวมถึงสัตว์กินพืช และผู้บริโภครองรวมถึงสัตว์กินเนื้อที่กินสัตว์กินพืชตามที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ 3. เครื่องย่อยสลาย. ซึ่งรวมถึงสิ่งมีชีวิตที่ทำลายเลเวลก่อนหน้าทั้งหมดด้วย ตัวอย่างที่ชัดเจนคือเมื่อสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังและแบคทีเรียย่อยสลายเศษพืชหรือสิ่งมีชีวิตที่ตายแล้ว ดังนั้นห่วงโซ่อาหารจึงสิ้นสุดลง แต่วงจรของสารในธรรมชาติยังคงดำเนินต่อไป เนื่องจากเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ แร่ธาตุและสารที่มีประโยชน์อื่น ๆ จึงเกิดขึ้น ต่อจากนั้นผู้ผลิตจะใช้ส่วนประกอบที่เกิดขึ้นเพื่อสร้างอินทรียวัตถุปฐมภูมิ ห่วงโซ่อาหารมีโครงสร้างที่ซับซ้อน ดังนั้นผู้บริโภครองจึงสามารถกลายเป็นอาหารของสัตว์นักล่าอื่นๆ ได้อย่างง่ายดาย ซึ่งจัดอยู่ในประเภทผู้บริโภคระดับอุดมศึกษา

การจัดหมวดหมู่

ดังนั้นจึงมีส่วนโดยตรงในวงจรของสารในธรรมชาติ โซ่มีสองประเภท: เศษซากและทุ่งหญ้า ตามชื่อที่ระบุกลุ่มแรกมักพบในป่าและกลุ่มที่สอง - ในพื้นที่เปิดโล่ง: ทุ่งนาทุ่งหญ้าทุ่งหญ้า

ห่วงโซ่ดังกล่าวมีโครงสร้างการเชื่อมต่อที่ซับซ้อนมากขึ้นและอาจเป็นไปได้ที่ผู้ล่าอันดับสี่จะปรากฏที่นั่นด้วยซ้ำ

ปิรามิด

อย่างน้อยหนึ่งรายการที่มีอยู่ในแหล่งที่อยู่อาศัยเฉพาะก่อให้เกิดเส้นทางและทิศทางการเคลื่อนที่ของสารและพลังงาน ทั้งหมดนี้กล่าวคือสิ่งมีชีวิตและแหล่งที่อยู่อาศัยของพวกมันก่อให้เกิดระบบการทำงานซึ่งเรียกว่าระบบนิเวศ (ระบบนิเวศน์) การเชื่อมต่อทางโภชนาการไม่ค่อยตรงไปตรงมา โดยปกติจะอยู่ในรูปแบบของเครือข่ายที่ซับซ้อนและซับซ้อนซึ่งแต่ละองค์ประกอบจะเชื่อมโยงถึงกัน การเชื่อมโยงห่วงโซ่อาหารเข้าด้วยกันทำให้เกิดใยอาหาร ซึ่งส่วนใหญ่ใช้ในการสร้างและคำนวณปิรามิดทางนิเวศน์ ที่ฐานของปิระมิดแต่ละอันคือระดับของผู้ผลิต ซึ่งด้านบนสุดของระดับต่อมาทั้งหมดจะถูกปรับ มีปิรามิดแห่งตัวเลข พลังงาน และชีวมวล

พลังงานของดวงอาทิตย์มีบทบาทอย่างมากในการสืบพันธุ์ของชีวิต ปริมาณพลังงานนี้มีขนาดใหญ่มาก (ประมาณ 55 กิโลแคลอรีต่อ 1 ซม. 2 ต่อปี) ในจำนวนนี้ ผู้ผลิต - พืชสีเขียว - บันทึกพลังงานได้ไม่เกิน 1-2% อันเป็นผลมาจากการสังเคราะห์ด้วยแสง และทะเลทรายและมหาสมุทร - หนึ่งในร้อยเปอร์เซ็นต์

จำนวนลิงก์ในห่วงโซ่อาหารอาจแตกต่างกันไป แต่โดยปกติจะมี 3-4 ลิงก์ (น้อยกว่า 5) ความจริงก็คือพลังงานเพียงเล็กน้อยเท่านั้นที่ไปถึงจุดเชื่อมต่อสุดท้ายของห่วงโซ่อาหาร ซึ่งไม่เพียงพอหากจำนวนสิ่งมีชีวิตเพิ่มขึ้น

ข้าว. 1. ห่วงโซ่อาหารในระบบนิเวศภาคพื้นดิน

เรียกว่าชุดของสิ่งมีชีวิตที่รวมเข้าด้วยกันโดยสารอาหารประเภทหนึ่งและครอบครองตำแหน่งที่แน่นอนในห่วงโซ่อาหาร ระดับโภชนาการสิ่งมีชีวิตที่ได้รับพลังงานจากดวงอาทิตย์ผ่านจำนวนก้าวเท่ากันจะอยู่ในระดับโภชนาการเดียวกัน

ห่วงโซ่อาหาร (หรือห่วงโซ่อาหาร) ที่ง่ายที่สุดอาจประกอบด้วยแพลงก์ตอนพืช ตามด้วยแพลงก์ตอนสัตว์จำพวกแพลงก์ตอนสัตว์ที่กินพืชขนาดใหญ่ (แพลงก์ตอนสัตว์) และปิดท้ายด้วยวาฬ (หรือสัตว์นักล่าขนาดเล็ก) ที่กรองสัตว์จำพวกครัสเตเชียนเหล่านี้ออกจากน้ำ

ธรรมชาติมีความซับซ้อน องค์ประกอบทั้งหมดทั้งสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตล้วนเป็นหนึ่งเดียว ซึ่งเป็นความซับซ้อนของปรากฏการณ์และสิ่งมีชีวิตที่มีปฏิสัมพันธ์และเชื่อมโยงถึงกันซึ่งปรับให้เข้ากับกันและกัน สิ่งเหล่านี้คือการเชื่อมโยงของห่วงโซ่เดียว และหากคุณลบลิงก์ดังกล่าวออกจากห่วงโซ่โดยรวม ผลลัพธ์ที่ได้อาจไม่คาดคิด

การทำลายห่วงโซ่อาหารอาจส่งผลเสียต่อป่าไม้ได้เป็นพิเศษ ไม่ว่าจะเป็น biocenoses ในป่าเขตอบอุ่นหรือ biocenoses ในป่าเขตร้อนที่อุดมไปด้วยความหลากหลายของสายพันธุ์ ต้นไม้ พุ่มไม้ หรือไม้ล้มลุกหลายชนิดอาศัยแมลงผสมเกสรเฉพาะ เช่น ผึ้ง ตัวต่อ ผีเสื้อ หรือนกฮัมมิ่งเบิร์ด ซึ่งอาศัยอยู่ภายในขอบเขตของพันธุ์พืช ทันทีที่ต้นไม้ดอกหรือไม้ล้มลุกต้นสุดท้ายตาย แมลงผสมเกสรจะถูกบังคับให้ออกจากแหล่งที่อยู่อาศัยนี้ ผลที่ตามมาคือไฟโตฟาจ (สัตว์กินพืช) ที่กินพืชหรือผลไม้เหล่านี้ก็จะตาย ผู้ล่าที่ล่าไฟโตฟาจจะถูกทิ้งไว้โดยไม่มีอาหาร จากนั้นการเปลี่ยนแปลงจะส่งผลต่อการเชื่อมโยงที่เหลือของห่วงโซ่อาหารอย่างต่อเนื่อง ผลที่ตามมาคือสิ่งเหล่านี้จะส่งผลกระทบต่อมนุษย์ เนื่องจากพวกมันมีตำแหน่งเฉพาะในห่วงโซ่อาหาร

ห่วงโซ่อาหารสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทหลัก: การแทะเล็มและการทำลายล้าง ราคาอาหารที่ขึ้นต้นด้วยสิ่งมีชีวิตสังเคราะห์แสงอัตโนมัติเรียกว่า ทุ่งเลี้ยงสัตว์,หรือ ห่วงโซ่อาหารที่ด้านบนของห่วงโซ่ทุ่งหญ้ามีต้นไม้สีเขียว ที่ระดับที่สองของห่วงโซ่ทุ่งหญ้ามักจะมีไฟโตฟาจอยู่เช่น สัตว์ที่กินพืช ตัวอย่างของห่วงโซ่อาหารในทุ่งหญ้าคือความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตในทุ่งหญ้าที่ราบน้ำท่วมถึง ห่วงโซ่ดังกล่าวเริ่มต้นด้วยไม้ดอกในทุ่งหญ้า ลิงค์ต่อไปคือผีเสื้อที่กินน้ำหวานของดอกไม้ จากนั้นผู้อาศัยในแหล่งอาศัยที่เปียกชื้นก็มาถึง - กบ สีป้องกันของมันช่วยให้สามารถซุ่มโจมตีเหยื่อได้ แต่ไม่สามารถช่วยมันจากนักล่าตัวอื่นได้ - งูหญ้าทั่วไป นกกระสาจับงูได้ปิดห่วงโซ่อาหารในทุ่งหญ้าที่ราบน้ำท่วมถึง

หากห่วงโซ่อาหารเริ่มต้นด้วยซากพืชที่ตายแล้ว ซากสัตว์ และมูลสัตว์ - เศษซาก สิ่งนั้นเรียกว่า เป็นอันตราย, หรือ ห่วงโซ่การสลายตัวคำว่า "เศษซาก" หมายถึง ผลผลิตของความเน่าเปื่อย ยืมมาจากธรณีวิทยา โดยที่เศษซากหมายถึงผลผลิตจากการทำลายหิน ในระบบนิเวศ เศษซากคืออินทรียวัตถุที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการสลายตัว โซ่ดังกล่าวเป็นเรื่องปกติสำหรับชุมชนที่ด้านล่างของทะเลสาบลึกและมหาสมุทร ซึ่งสิ่งมีชีวิตจำนวนมากกินการตกตะกอนของเศษซากที่เกิดจากสิ่งมีชีวิตที่ตายแล้วจากชั้นบนของอ่างเก็บน้ำที่มีแสงสว่าง

ในป่า biocenoses ห่วงโซ่ detrital เริ่มต้นจากการสลายตัวของอินทรียวัตถุที่ตายแล้วโดยสัตว์ saprophagous การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันที่สุดในการสลายตัวของอินทรียวัตถุที่นี่เกิดขึ้นจากสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังในดิน (สัตว์ขาปล้อง หนอน) และจุลินทรีย์ นอกจากนี้ยังมี saprophage ขนาดใหญ่ - แมลงที่เตรียมสารตั้งต้นสำหรับสิ่งมีชีวิตที่ดำเนินกระบวนการทำให้เป็นแร่ (สำหรับแบคทีเรียและเชื้อรา)

ซึ่งแตกต่างจากห่วงโซ่ทุ่งหญ้าขนาดของสิ่งมีชีวิตเมื่อเคลื่อนที่ไปตามห่วงโซ่เศษซากจะไม่เพิ่มขึ้น แต่ในทางกลับกันจะลดลง ดังนั้นชั้นสองอาจมีแมลงมาขุดหลุมฝังอยู่ แต่ตัวแทนทั่วไปที่สุดของห่วงโซ่ detrital คือเชื้อราและจุลินทรีย์ที่กินวัตถุตายและดำเนินกระบวนการสลายตัวของสารอินทรีย์ชีวภาพจนกลายเป็นแร่ธาตุและสารอินทรีย์อย่างง่าย ๆ ซึ่งจากนั้นจะถูกบริโภคในรูปแบบละลายโดยรากของพืชสีเขียวที่ ที่ด้านบนของห่วงโซ่ทุ่งหญ้า ดังนั้นจึงเป็นการเริ่มต้นการเคลื่อนที่ของสสารรอบใหม่

ระบบนิเวศบางแห่งถูกครอบงำโดยทุ่งหญ้า ในขณะที่บางแห่งถูกครอบงำโดยห่วงโซ่เศษซาก ตัวอย่างเช่น ป่าถือเป็นระบบนิเวศที่ถูกครอบงำโดยห่วงโซ่เศษซาก ในระบบนิเวศของตอไม้ที่เน่าเปื่อยไม่มีห่วงโซ่เล็มหญ้าเลย ในเวลาเดียวกันตัวอย่างเช่นในระบบนิเวศผิวน้ำทะเลผู้ผลิตเกือบทั้งหมดที่มีแพลงก์ตอนพืชเป็นตัวแทนของสัตว์จะถูกกินและซากศพของพวกมันก็จมลงสู่ด้านล่างนั่นคือ ออกจากระบบนิเวศที่เผยแพร่ ระบบนิเวศดังกล่าวถูกครอบงำโดยห่วงโซ่อาหารแทะเล็มหรือแทะเล็ม

กฎทั่วไปเกี่ยวกับใด ๆ ห่วงโซ่อาหารรัฐ: ในแต่ละระดับโภชนาการของชุมชน พลังงานส่วนใหญ่ที่ดูดซึมจากอาหารถูกใช้ไปในการดำรงชีวิต สลายไป และสิ่งมีชีวิตอื่นไม่สามารถใช้ได้อีกต่อไป ดังนั้นอาหารที่บริโภคในแต่ละระดับโภชนาการจึงไม่สามารถดูดซึมได้อย่างสมบูรณ์ ส่วนสำคัญถูกใช้ไปกับการเผาผลาญ เมื่อเราย้ายไปยังแต่ละจุดเชื่อมต่อถัดไปในห่วงโซ่อาหาร ปริมาณพลังงานที่ใช้ได้ทั้งหมดที่ถูกถ่ายโอนไปยังระดับโภชนาการที่สูงขึ้นถัดไปจะลดลง

เป้า:ขยายความรู้เกี่ยวกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมทางชีวภาพ

อุปกรณ์:พืชสมุนไพร, ตุ๊กตาคอร์ด (ปลา, สัตว์สะเทินน้ำสะเทินบก, สัตว์เลื้อยคลาน, นก, สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม), คอลเลกชันแมลง, การเตรียมสัตว์แบบเปียก, ภาพประกอบของพืชและสัตว์ต่างๆ

ความคืบหน้า:

1. ใช้อุปกรณ์และทำวงจรไฟฟ้าสองวงจร โปรดจำไว้ว่าโซ่เริ่มต้นด้วยผู้ผลิตและสิ้นสุดด้วยตัวลดเสมอ

พืช → แมลง→กิ้งก่า → แบคทีเรีย

พืช → ตั๊กแตน→ กบ → แบคทีเรีย

จำข้อสังเกตของคุณในธรรมชาติและสร้างห่วงโซ่อาหารสองแห่ง ผู้ผลิตฉลาก ผู้บริโภค (ลำดับที่ 1 และ 2) ผู้ย่อยสลาย

สีม่วง → สปริงเทล→ไรนักล่า→ตะขาบนักล่า→ แบคทีเรีย

ผู้ผลิต - ผู้บริโภค 1 - ผู้บริโภค 2 - ผู้บริโภค 2 - ตัวย่อยสลาย

กะหล่ำปลี→ กระสุน→ กบ →แบคทีเรีย

ผู้ผลิต – ผู้บริโภค 1 - ผู้บริโภค 2 - ผู้ย่อยสลาย

ห่วงโซ่อาหารคืออะไร และอะไรเป็นรากฐานของมัน? อะไรเป็นตัวกำหนดความเสถียรของ biocenosis? ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป:

อาหาร (เกี่ยวกับโภชนาการ) โซ่- กลุ่มพันธุ์พืช สัตว์ เห็ดรา และจุลินทรีย์ที่เชื่อมโยงถึงกันด้วยความสัมพันธ์: อาหาร - ผู้บริโภค (ลำดับของสิ่งมีชีวิตซึ่งมีการถ่ายเทสสารและพลังงานอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากแหล่งกำเนิดสู่ผู้บริโภค) สิ่งมีชีวิตในลิงค์ถัดไปกินสิ่งมีชีวิตจากลิงค์ก่อนหน้า และทำให้เกิดการถ่ายโอนพลังงานและสสารแบบลูกโซ่ ซึ่งอยู่ภายใต้วัฏจักรของสสารในธรรมชาติ ในการถ่ายโอนแต่ละครั้งจากลิงก์ไปยังลิงก์ พลังงานศักย์ส่วนใหญ่ (มากถึง 80-90%) จะหายไป และกระจายไปในรูปของความร้อน ด้วยเหตุนี้ จำนวนลิงก์ (ประเภท) ในห่วงโซ่อาหารจึงมีจำกัด และโดยปกติจะไม่เกิน 4-5 รายการ ความคงตัวของ biocenosis นั้นพิจารณาจากความหลากหลายขององค์ประกอบสายพันธุ์ของมัน ผู้ผลิต- สิ่งมีชีวิตที่มีความสามารถในการสังเคราะห์สารอินทรีย์จากสารอนินทรีย์นั่นคือออโตโทรฟทั้งหมด ผู้บริโภค- เฮเทอโรโทรฟ สิ่งมีชีวิตที่ใช้สารอินทรีย์สำเร็จรูปที่สร้างโดยออโตโทรฟ (ผู้ผลิต) ต่างจากตัวย่อยสลาย

ผู้บริโภคไม่สามารถย่อยสลายสารอินทรีย์ให้เป็นสารอนินทรีย์ได้ เครื่องย่อยสลาย- จุลินทรีย์ (แบคทีเรียและเชื้อรา) ที่ทำลายซากสิ่งมีชีวิต ทำให้พวกมันกลายเป็นสารประกอบอินทรีย์อนินทรีย์และเรียบง่าย

3.บอกชื่อสิ่งมีชีวิตที่ควรอยู่ในที่ขาดหายไปในห่วงโซ่อาหารดังต่อไปนี้

1) แมงมุมจิ้งจอก

2) หนอนกินต้นไม้ หนอนผีเสื้อ งูเหยี่ยว

3) หนอนผีเสื้อ

4. จากรายชื่อสิ่งมีชีวิตที่เสนอ ให้สร้างเครือข่ายทางโภชนาการ:

หญ้า พุ่มไม้เบอร์รี่ แมลงวัน หัวนม กบ งูหญ้า กระต่าย หมาป่า แบคทีเรียที่เน่าเปื่อย ยุง ตั๊กแตนระบุปริมาณพลังงานที่เคลื่อนที่จากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง

1. หญ้า (100%) - ตั๊กแตน (10%) - กบ (1%) - งู (0.1%) - แบคทีเรียที่เน่าเปื่อย (0.01%)

2. ไม้พุ่ม (100%) - กระต่าย (10%) - หมาป่า (1%) - แบคทีเรียที่เน่าเปื่อย (0.1%)

3. หญ้า (100%) - แมลงวัน (10%) - หัวนม (1%) - หมาป่า (0.1%) - แบคทีเรียที่เน่าเปื่อย (0.01%)

4. หญ้า (100%) - ยุง (10%) - กบ (1%) - งู (0.1%) - แบคทีเรียที่เน่าเปื่อย (0.01%)

5. รู้กฎสำหรับการถ่ายโอนพลังงานจากระดับโภชนาการหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง (ประมาณ 10%) ให้สร้างปิรามิดชีวมวลสำหรับห่วงโซ่อาหารที่สาม (ภารกิจที่ 1) ชีวมวลของพืชคือ 40 ตัน

หญ้า (40 ตัน) -- ตั๊กแตน (4 ตัน) -- กระจอก (0.4 ตัน) -- สุนัขจิ้งจอก (0.04)

6. บทสรุป: กฎของปิรามิดทางนิเวศสะท้อนถึงอะไร?

กฎของปิรามิดทางนิเวศน์บ่งบอกถึงรูปแบบการถ่ายโอนพลังงานจากโภชนาการระดับหนึ่งไปยังอีกระดับหนึ่งในห่วงโซ่อาหารอย่างมีเงื่อนไข โมเดลกราฟิกเหล่านี้ได้รับการพัฒนาครั้งแรกโดย Charles Elton ในปี 1927 ตามรูปแบบนี้ มวลรวมของพืชควรมีลำดับความสำคัญมากกว่าสัตว์กินพืชเป็นอาหาร และมวลรวมของสัตว์กินพืชควรมีลำดับความสำคัญมากกว่าสัตว์นักล่าระดับแรก เป็นต้น จนถึงจุดสิ้นสุดของห่วงโซ่อาหาร

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1

นาเดซดา ลิชมาน
NOD “ห่วงโซ่อาหารในป่า” (กลุ่มเตรียมการ)

เป้า.ให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในธรรมชาติและห่วงโซ่อาหาร

งาน

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพืชกับสัตว์ การพึ่งพาอาศัยกันของอาหาร

พัฒนาความสามารถในการสร้างห่วงโซ่อาหารและปรับห่วงโซ่อาหาร

พัฒนาคำพูดของเด็กโดยตอบคำถามของครู เสริมสร้างคำศัพท์ด้วยคำศัพท์ใหม่: ความสัมพันธ์ในธรรมชาติ, ลิงค์, โซ่, ห่วงโซ่อาหาร

พัฒนาความสนใจและการคิดเชิงตรรกะของเด็ก

เพื่อส่งเสริมความสนใจในธรรมชาติและความอยากรู้อยากเห็น

วิธีการและเทคนิค:

ภาพ;

วาจา;

ใช้ได้จริง;

ค้นหาปัญหา

รูปแบบการทำงาน:บทสนทนา งาน คำอธิบาย เกมการสอน

ขอบเขตการศึกษาของการพัฒนา:การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาการสื่อสารทางสังคม

วัสดุ:คุณยายของเล่น bibabo, นกฮูกของเล่น, ภาพประกอบของพืชและสัตว์ (โคลเวอร์, เมาส์, นกฮูก, หญ้า, กระต่าย, หมาป่า, การ์ดของพืชและสัตว์ (ใบไม้, หนอนผีเสื้อ, นก, ดอกเดซี่, เมาส์, สุนัขจิ้งจอก, นาฬิกา, บอลลูน, รูปแบบทุ่งหญ้า, ตราสัญลักษณ์สีเขียวและสีแดงตามจำนวนบุตร

การสะท้อน.

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นครึ่งวงกลม มีเสียงเคาะประตู คุณย่า(ตุ๊กตาบิบาโบะ)มาเยี่ยม

สวัสดีทุกคน! ฉันมาเยี่ยมคุณ ฉันอยากจะเล่าเรื่องราวที่เกิดขึ้นในหมู่บ้านของเราให้คุณฟัง เราอาศัยอยู่ใกล้ป่า ชาวบ้านในหมู่บ้านของเราเลี้ยงวัวในทุ่งหญ้าซึ่งตั้งอยู่ระหว่างหมู่บ้านและป่า วัวของเรากินโคลเวอร์และให้นมมาก ตามชายป่า ในโพรงไม้ใหญ่เก่าแก่ มีนกเค้าแมวตัวหนึ่งนอนหลับตอนกลางวันและกลางคืนก็บินไปล่าสัตว์และร้องเสียงดัง เสียงร้องของนกฮูกรบกวนการนอนหลับของชาวบ้าน และพวกเขาก็ขับไล่มันออกไป นกฮูกรู้สึกขุ่นเคืองและบินหนีไป ทันใดนั้นวัวก็เริ่มลดน้ำหนักและให้นมน้อยมากเนื่องจากมีโคลเวอร์น้อย แต่มีหนูจำนวนมากปรากฏขึ้น เราไม่สามารถเข้าใจว่าทำไมสิ่งนี้จึงเกิดขึ้น ช่วยเราได้ทุกอย่างกลับคืนมา!

ตั้งเป้าหมาย.

เพื่อนๆ คิดว่าเราจะช่วยคุณยายและชาวบ้านได้มั้ยคะ? (คำตอบของเด็ก)

เราจะช่วยชาวบ้านได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

กิจกรรมร่วมกันของเด็กๆ และคุณครู

เหตุใดวัวจึงเริ่มผลิตน้ำนมน้อย?

(โคลเวอร์มีไม่พอ) ครูวางรูปโคลเวอร์ไว้บนโต๊ะ

ทำไมโคลเวอร์ถึงไม่เพียงพอ?

(หนูแทะ) ครูโพสต์รูปหนู

ทำไมหนูถึงเยอะจัง? (นกฮูกบินหนีไป)

ใครล่าหนู?

(ไม่มีใครล่านกฮูกบินไปแล้ว) มีการโพสต์รูปนกฮูก

พวกเรามีโซ่: โคลเวอร์ - หนู - นกฮูก

คุณรู้ไหมว่ามีโซ่อะไรบ้าง?

ครูโชว์ของตกแต่ง โซ่ โซ่ประตู รูปสุนัขบนโซ่

โซ่คืออะไร? ประกอบด้วยอะไรบ้าง? (คำตอบของเด็ก)

จากลิงค์.

ถ้าโซ่เส้นหนึ่งขาด จะเกิดอะไรขึ้นกับโซ่?

(โซ่จะขาดและพังทลาย)

ขวา. มาดูห่วงโซ่ของเรา: โคลเวอร์ - เมาส์ - นกฮูก ห่วงโซ่นี้เรียกว่าห่วงโซ่อาหาร ทำไมคุณถึงคิด? โคลเวอร์เป็นอาหารของหนู หนูเป็นอาหารของนกฮูก นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมห่วงโซ่จึงถูกเรียกว่าห่วงโซ่อาหาร โคลเวอร์ เมาส์ นกฮูกเป็นลิงค์ในสายโซ่นี้ ลองคิดดู: เป็นไปได้ไหมที่จะลบการเชื่อมโยงออกจากห่วงโซ่อาหารของเรา?

ไม่หรอก โซ่จะขาด

มาเอาโคลเวอร์ออกจากโซ่ของเรากันเถอะ จะเกิดอะไรขึ้นกับหนู?

พวกเขาจะไม่มีอะไรกิน

เกิดอะไรขึ้นถ้าหนูหายไป?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้านกฮูกบินหนีไป?

ชาวบ้านทำผิดอะไร?

พวกเขาทำลายห่วงโซ่อาหาร

ขวา. เราจะได้ข้อสรุปอะไร?

ปรากฎว่าในธรรมชาติพืชและสัตว์ทุกชนิดมีความเชื่อมโยงถึงกัน พวกเขาทำไม่ได้หากไม่มีกันและกัน จะต้องทำอย่างไรให้วัวผลิตนมได้มากอีกครั้ง?

นำนกฮูกกลับมา ฟื้นฟูห่วงโซ่อาหาร เด็กๆ เรียกนกฮูก นกฮูกกลับมาที่โพรงต้นไม้ใหญ่เก่าแก่

เราจึงช่วยเหลือคุณย่าและชาวบ้านทุกคนและนำทุกอย่างกลับมา

และตอนนี้คุณและคุณยายและฉันจะเล่นเกมการสอน "ใครกินใคร" ฝึกฝนและฝึกคุณยายในการวาดห่วงโซ่อาหาร

แต่ก่อนอื่นมาจำไว้ว่าใครอยู่ในป่า?

สัตว์ แมลง นก

สัตว์และนกที่กินพืชชื่ออะไร

สัตว์กินพืช

สัตว์และนกที่กินสัตว์อื่นชื่ออะไร?

สัตว์และนกที่กินพืชและสัตว์อื่นชื่ออะไร?

สัตว์กินพืชทุกชนิด

นี่คือภาพสัตว์และนก วงกลมที่มีสีต่างกันติดอยู่บนรูปภาพที่แสดงสัตว์และนก สัตว์และนกนักล่าจะมีวงกลมสีแดงกำกับไว้

สัตว์กินพืชและนกจะมีวงกลมสีเขียวกำกับไว้

สัตว์กินพืชทุกชนิด - มีวงกลมสีน้ำเงิน

บนโต๊ะสำหรับเด็กมีชุดรูปภาพนก สัตว์ แมลง และการ์ดที่มีวงกลมสีเหลือง

ฟังกฎของเกม ผู้เล่นแต่ละคนมีสนามของตนเอง ผู้นำเสนอจะแสดงรูปภาพและตั้งชื่อสัตว์ คุณต้องสร้างห่วงโซ่อาหารที่ถูกต้อง ใครกินใคร:

1 เซลล์คือต้นไม้ การ์ดที่มีวงกลมสีเหลือง

เซลล์ที่ 2 - เหล่านี้เป็นสัตว์ที่กินพืชเป็นอาหาร (สัตว์กินพืช - มีวงกลมสีเขียว, สัตว์กินพืชทุกชนิด - มีวงกลมสีน้ำเงิน)

เซลล์ที่ 3 - เหล่านี้คือสัตว์ที่กินสัตว์เป็นอาหาร (นักล่า - มีวงกลมสีแดง สัตว์กินพืชทุกชนิด - สีน้ำเงิน) การ์ดที่มีเส้นประปิดห่วงโซ่ของคุณ

ผู้ที่ประกอบโซ่อย่างถูกต้องจะเป็นผู้ชนะ โซ่จะยาวหรือสั้นก็ได้

กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ

พืช – หนู – นกฮูก

เบิร์ช - กระต่าย - จิ้งจอก

เมล็ดสน – กระรอก – มอร์เทน – เหยี่ยว

หญ้า – กวาง – หมี

หญ้า – กระต่าย – มอร์เทน – นกฮูกนกอินทรี

ถั่ว - กระแต - คม

ลูกโอ๊ก – หมูป่า – หมี

ธัญพืช – นาหนู – คุ้ยเขี่ย – นกฮูก

หญ้า – ตั๊กแตน – กบ – งู – เหยี่ยว

ถั่ว – กระรอก – มอร์เทน

การสะท้อน.

คุณชอบการสื่อสารของเรากับคุณหรือไม่?

คุณชอบอะไร?

คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?

ใครจำได้บ้างว่าห่วงโซ่อาหารคืออะไร?

การอนุรักษ์มันสำคัญไหม?

โดยธรรมชาติแล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างเชื่อมโยงถึงกัน และเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องรักษาความสัมพันธ์นี้ไว้ ชาวป่าทุกคนเป็นสมาชิกที่สำคัญและมีคุณค่าของภราดรภาพป่าไม้ เป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้คนจะต้องไม่ยุ่งเกี่ยวกับธรรมชาติ ไม่ทิ้งขยะต่อสิ่งแวดล้อม และปฏิบัติต่อสัตว์และพืชพรรณด้วยความระมัดระวัง

วรรณกรรม:

โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva โมเสก--การสังเคราะห์ มอสโก, 2558.

Kolomina N.V. การศึกษาพื้นฐานของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาล อ: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2546.

Nikolaeva S. N. วิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน ม. 1999.

Nikolaeva S.N. มารู้จักธรรมชาติ - เตรียมตัวไปโรงเรียนกันเถอะ อ.: การศึกษา, 2552.

Salimova M.I. ชั้นเรียนนิเวศวิทยา มินสค์: อมาลเฟยา, 2004.

มีวันหยุดมากมายในประเทศ

แต่วันสตรีมอบให้กับฤดูใบไม้ผลิ

ท้ายที่สุดแล้ว มีเพียงผู้หญิงเท่านั้นที่ทำได้

สร้างวันหยุดฤดูใบไม้ผลิด้วยความเสน่หา

ฉันขอแสดงความยินดีกับทุกคนด้วยสุดหัวใจ

สุขสันต์วันสตรีสากล !

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

"เด็กๆ เกี่ยวกับความปลอดภัย" กฎพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในข้อ“สำหรับเด็กเกี่ยวกับความปลอดภัย” กฎพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในข้อ วัตถุประสงค์ของการจัดงาน: เพื่อให้ความรู้.

การสร้างความเข้าใจความหมายพ้องของคำในเด็กวัยก่อนเรียนในกิจกรรมประเภทต่างๆระบบดำเนินการในหลายขั้นตอน ขั้นแรก มีการนำคำพ้องความหมายมาใช้ในคำศัพท์เชิงโต้ตอบของเด็ก ทำให้เด็กคุ้นเคยกับคำที่มีความหมายคล้ายกัน

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “เด็กวัยก่อนเรียนต้องการของเล่นอะไร”ปัจจุบันการเลือกของเล่นสำหรับเด็กมีความหลากหลายและน่าสนใจมากจนสำหรับผู้ปกครองทุกคนที่สนใจพัฒนาการของลูก

คำปรึกษาผู้ปกครอง “การ์ตูนไม่ใช่ของเล่นสำหรับเด็ก” สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “การ์ตูนไม่ใช่ของเล่นสำหรับเด็ก!” ผู้ปกครองหลายคนมีความกังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับทีวี จะดูอะไรดี?.

โครงการสร้างสรรค์ระยะสั้น “เด็ก ๆ เกี่ยวกับสงคราม” สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงประเภทโครงการ: ตามกิจกรรมที่โดดเด่นในโครงการ: ให้ข้อมูล ตามจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ : กลุ่ม (เด็กนักเรียนเตรียมอุดมศึกษา)

สรุปบทเรียน-บทสนทนา “เกี่ยวกับสงครามเพื่อเด็ก” สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงประเภทกิจกรรม: เรื่องราวของครูเรื่อง “สงครามเพื่อเด็ก” ชมการนำเสนอภาพถ่าย สาขาวิชา: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ เป้า:.

โครงการสอน “สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเรื่องการประสูติของพระคริสต์”โครงการการสอน “สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวันหยุดของการประสูติของพระคริสต์”

ปลูกฝังพื้นฐานการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีแก่เด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมต่างๆการสอนเป็นอาชีพที่น่าทึ่ง ข้อดีอีกประการหนึ่งคือให้โอกาสในการมองประเทศในวัยเด็ก สู่โลกของเด็ก และอย่างน้อย

การพัฒนาการรับรู้ความหมายและความหมายงานศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการเตรียมบุคลิกภาพที่ได้รับการพัฒนาอย่างกลมกลืนของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์เป็นหนทาง

เทพนิยายและเกมเพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจฤดูกาลนิทานและเกมที่จะทำให้เด็ก ๆ เข้าใจฤดูกาลได้ง่ายขึ้น “ลูกสาวสี่คนแห่งปี” เมื่อนานมาแล้วเป็นเช่นนี้ วันนี้แดดร้อน ดอกไม้

ไลบรารีรูปภาพ: