ตกปลา Margarita Viktorovna
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา:สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน MB "Zhuravushka"
สถานที่:โนวี ยูเรนกอย
ชื่อของวัสดุ:บทความ
เรื่อง:การอ่าน นิยายในวินาที กลุ่มอายุน้อยกว่า
วันที่ตีพิมพ์: 14.11.2018
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

การใช้นิยายในห้องเรียน โรงเรียนอนุบาล -

วิธีการพัฒนาที่ทรงพลังที่สุด บุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน. การอ่านช่วยได้

ปรับปรุงความสามารถทางจิต สุนทรียศาสตร์ การพูด และทักษะของเด็ก

ในกลุ่มน้องที่สอง จะต้องให้ความสนใจกับการอ่านมากขึ้นเรื่อยๆ

ปลูกฝังความรักในหนังสือ คุณสามารถสร้างกระบวนการบทเรียนได้ด้วยตัวเอง

แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - ขึ้นอยู่กับงานและหัวข้อ

งานที่เลือก

การอ่านนิยายพัฒนาขึ้น ความคิดสร้างสรรค์,

ส่งเสริมความรักในการอ่าน ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม

ไปทั่วโลก.การอ่านเป็นกลุ่มช่วยให้ครูค้นพบ

เด็ก ๆ โลกแห่งความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนคุณลักษณะของชีวิตใน

สังคม.

รวมการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

ช่วยให้ครูค้นพบผ่านบทกวีและศิลปะ

ภาพแก่ลูกศิษย์ของพวกเขาในโลกแห่งความสัมพันธ์และ ความรู้สึกของมนุษย์,

ความงดงามของธรรมชาติ ลักษณะของชีวิตในสังคม สิ่งนี้เองที่ทำให้อุดมสมบูรณ์

โลกทางอารมณ์เด็กๆ ส่งเสริมพัฒนาการด้านจินตนาการ แนะนำ

กับ ภาพที่น่าทึ่งภาษารัสเซียวรรณกรรม ภาพดังกล่าว

ต่างกันไปตามกลไกที่มีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก

การอ่านก่อนวัยเรียนนิยาย? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (ดัชนีการ์ดหนังสือ

สามารถเรียบเรียงได้เพื่อความสะดวก) โดดเด่นด้วยการใช้ขนาดใหญ่

จำนวนบทกวีและนิทานที่จะช่วยให้ครูมีพัฒนาการในเด็ก

ความสนใจในการอ่านที่มั่นคง

มาตรฐานมีนิทานพื้นบ้านรัสเซีย: เทพนิยาย: "Kolobok", "Teremok", "Wolf และ

แพะตัวน้อยเจ็ดตัว”, “ห่านหงส์”, “สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย”, “สาวหิมะ”, “แมว, ไก่และ

สุนัขจิ้งจอก". บทกวี: "มดหญ้า...", "เด็กนิ้ว...", "กระรอกนั่งอยู่บนนั้น"

รถเข็น...", "สายรุ้งโค้ง...", "โซโรคา, สี่สิบ...", "ชิกิ-ชิกิ-

chikalochki...", "เหมือนแมวของเรา...", "มีไก่สามตัวอยู่บนถนน...", "Zarya-

ฟ้าผ่า." “เราอาศัยอยู่กับย่า...” “เงา เงา เงา…” “ฉันกำลังเดินทางไปบ้านย่า เพื่อ

คุณปู่...", "ทิลีบอม! ทิลีบอม! นอกจากการอ่านนิทานบทกวีแล้ว

ยังอยู่ใน สถาบันก่อนวัยเรียนครูนำไปใช้ในการพัฒนา

ความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารในตัวนักเรียน

เพลงเด็กติดหู เช่น ขณะกำลังเรียนเพลง

“เรือ” เด็กๆ พัฒนาความคิดเรื่องทะเล

ความใกล้ชิดครั้งแรกของเด็ก ๆ กับโลกแห่งอาชีพ ในบรรดาบทกวี

“สัมผัสคำตอบ” โดย J. Baltvilks; “ ฝน” โดย A. Bosev; "เม่นและกลอง"

ก. วิเอรู; “เจ้าเล่ห์เม่น”, P. Voronko; “ดินสอ”, เอ็น. ซาบีลา; “ใครจะชอบ.

เขาจะดื่มเสร็จไหม” “Masha Doesn’t Cry” โดย S. Kaputikyan

การก่อตัวของมนุษยชาติการอ่านนิยายในรุ่นน้องที่ 2

กลุ่มนิทานพื้นบ้านช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จัก

ภาษารัสเซียที่แสดงออก คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ขัน เป็นรูปเป็นร่าง

การเปรียบเทียบ ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านที่น่าสนใจ

ลูกหลานรุ่นเยาว์ตามประเพณีของบรรพบุรุษมีความรู้สึกถูกวาง

ความภาคภูมิใจในประเทศของคุณ เด็กที่อยู่ในวัยอนุบาลจะได้เรียนรู้

เห็นอกเห็นใจ วีรบุรุษวรรณกรรม,จะได้ไม่ประสบปัญหากับ

การสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ อยู่ระหว่างการอ่านครับ

คนรุ่นใหม่ได้รับการสอนให้มีมนุษยธรรมเช่นความเมตตา

ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม การดูแล

การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียภาพ ด้วยความช่วยเหลือของคำศิลปะ เด็ก ๆ เข้าใจ

ความงามของเสียงคำพูดของรัสเซีย มันทำให้เด็กๆมีความคิด

คุณสมบัติทางศีลธรรมที่บุคคลควรมี วีเอ

สุคมลินสกี้กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่

ครูที่มีความคิดและชาญฉลาดจะค้นพบแนวทางที่เข้าถึงหัวใจของเด็ก

ส่งเสริมการก่อตัวของรูปแบบทางภาษาวาจา

ลักษณะการอ่านในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 คือเวลา

เมื่อสิ่งสำคัญคือต้องสร้างคำศัพท์บทกวีให้กับคนรุ่นใหม่

อารมณ์อารมณ์คำอุปมาอุปมัยการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์

เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนได้พัฒนาความสนใจที่มั่นคง

การอ่านเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรวมไว้ในโปรแกรม การศึกษาก่อนวัยเรียนอ่านหนังสือ

ใช้ของเล่นนุ่ม ๆ เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จัก

ครูกับบทกวีของ K. Balmont เรื่อง Mosquitoes-Makariki

ดำเนินการไปพร้อมๆ กัน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมวอร์ดของพวกเขา ดี.

Mamin-Sibiryak ในเรื่องราวของเขาเรื่อง "The Tale of" กระต่ายผู้กล้าหาญ- ยาว

หู, ตาเอียง, หางสั้น"; “อุปมาเรื่องนม ข้าวต้มข้าวโอ๊ต และ

"ให้ความสนใจกับแมวสีเทา Murka" เอาใจใส่เป็นพิเศษความงดงามของธรรมชาติที่สำคัญ

ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งแวดล้อม นั่นเป็นเหตุผลที่เขา

กลุ่มจูเนียร์อนุบาล มีผลงานอะไรอีกบ้างรวมอยู่ในนี้

เลื่อน? ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของ K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with"

ครอบครัว", "Fox Patrikeevna", "เป็ด", "ลมและแสงแดด" ไม่ใช่โดยปราศจากความสนใจ

ผลงานของ A.S. Pushkin ควรอยู่ในโรงเรียนอนุบาลด้วย ตัวอย่างเช่นใน

ในวัยนี้ เด็กๆ จะสนใจเรื่อง “The Tale of” ของเขา เจ้าหญิงที่ตายแล้วและเกี่ยวกับ

การอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ถือเป็นช่องทางที่ดีเยี่ยมสำหรับผู้มีปัญญาและ การศึกษาด้านสุนทรียภาพคนรุ่นใหม่ มีผลดีต่อทักษะการสื่อสารตลอดจนการพัฒนาทักษะการพูด

ความสำคัญของการอ่านในวัยอนุบาล

วรรณกรรมรวมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ช่วยให้ครูค้นพบผ่านบทกวีและ ภาพศิลปะสำหรับนักเรียนของเขาโลกแห่งความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์ความงามของธรรมชาติลักษณะเฉพาะของชีวิตในสังคม นี่คือสิ่งที่เสริมสร้างโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก ๆ ส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการของพวกเขาและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับภาพที่น่าตื่นตาตื่นใจของภาษารัสเซียในวรรณกรรม ภาพดังกล่าวแตกต่างกันในกลไกที่มีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก

เช่น การอ่านนิยายในกลุ่มย่อยที่ 2 ในรูปแบบนิทานจะทำให้เด็กๆ ได้รู้จักคำศัพท์ที่ถูกต้องและกระชับ บทกวีให้แนวคิดเกี่ยวกับดนตรีและจังหวะ

ด้านสุขอนามัย

การอ่านงาน "Moidodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 มีวัตถุประสงค์ไม่เพียงเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบทกวีเท่านั้น ครูเน้นย้ำพื้นฐานร่วมกับเด็ก ๆ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยในข้อกล่าวหาของเขา งานนี้ถือได้ว่าเป็นหนังสืออ้างอิงในการทำความคุ้นเคยกับสุขอนามัยของมนุษย์เป็นครั้งแรก การอ่านผลงาน “Moidodyr” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สามารถทำได้ในรูปแบบละครหุ่นเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่เพียงได้ยินเท่านั้น แต่ยังได้เห็นวิธีการอาบน้ำเพื่อไม่ให้เป็นคนเลอะเทอะ

วิธีที่ดีที่สุดในการอ่านนิยายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคืออะไร? กลุ่มรองที่ 2 (ดัชนีบัตรหนังสือสามารถเรียบเรียงได้เพื่อความสะดวก) จำแนกตามการใช้งาน ปริมาณมากบทกวีนิทานที่จะช่วยให้ครูพัฒนาความสนใจในการอ่านของเด็กอย่างมั่นคง

• นิทาน: "Kolobok", "Teremok", "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด", "ห่านและหงส์", "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย", "สาวหิมะ", "แมว, ไก่และสุนัขจิ้งจอก ".
• บทกวี: "หญ้ามด...", "เด็กนิ้ว...", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน...", "โค้งสีรุ้ง...", "นกกางเขน, นกกางเขน..." , “Chicky-chicky-chickalochka...”, “เหมือนแมวของเรา…”, “มีไก่สามตัวอยู่บนถนน…”, “Zarya-Zaryanitsa” “เราอาศัยอยู่กับคุณยาย...” “เงา เงา เงา…” “ฉันจะไป ไปหาย่า ไปหาปู่...” “ทิลีบอม! ทิลีบอม!

นอกเหนือจากการอ่านนิทานและบทกวีแล้ว ครูยังใช้เพลงสำหรับเด็กที่น่าจดจำในสถาบันก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสารในนักเรียน

เช่น ขณะเรียนเพลง “เรือ” เด็กๆ มีความคิดเรื่องทะเล และเด็กๆ ได้รู้จักโลกแห่งอาชีพเป็นครั้งแรก

• “สัมผัสคำตอบ” โดย J. Baltvilks;
• “ ฝน” โดย A. Bosev;
• “ เม่นและกลอง”, G. Vieru;
• “เจ้าเล่ห์เม่น”, P. Voronko;
• “ดินสอ”, เอ็น. ซาบิลา;
• “ ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่านี้”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan;
• “ขารวดเร็วและเสื้อผ้าสีเทา” โดย L. Mileva

รายชื่องานร้อยแก้วสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในบรรดาผลงานชิ้นนี้ ประเภทวรรณกรรมที่แนะนำสำหรับการอ่านในสถาบันก่อนวัยเรียนสามารถแยกแยะได้:

1. “ใบกะหล่ำปลี” โดย E. Bekhlerova ผู้เขียน
2. “กบในกระจก” โดย D. Bisset
3. “ลูกเป็ดน้อย” โดย A. Karaliychev
4. “Uhti-Tukhti” ผู้แต่ง บี. พอตเตอร์
5. “ในร้านขายของเล่น”, “เพื่อน”, “เกม”, “สกู๊ตเตอร์” โดยผู้แต่ง Ch. Yancharsky

การสร้างมนุษยชาติ

การอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เช่น นิทานพื้นบ้าน ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับภาษารัสเซียที่แสดงออก คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ขัน และการเปรียบเทียบที่เป็นรูปเป็นร่าง ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้าน ความสนใจในประเพณีของบรรพบุรุษของพวกเขาก่อตัวขึ้นในรุ่นน้อง และสร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของพวกเขา เด็กที่เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจตัวละครในวรรณกรรมตั้งแต่วัยก่อนเข้าโรงเรียนจะไม่มีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ อยู่ระหว่างการอ่านคุณสมบัติที่มีมนุษยธรรม เช่น ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม และความเอาใจใส่ ได้ก่อตัวขึ้นในคนรุ่นใหม่

มีอะไรอีกที่สำคัญ? การอ่านเชิงศิลปะ? กลุ่มรุ่นน้องที่ 2 คือช่วงอายุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารและสร้างรากฐานของการเป็นพลเมือง

การศึกษาด้านสุนทรียภาพ

ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางศิลปะ เด็ก ๆ จะเข้าใจถึงความงดงามของเสียงคำพูดภาษารัสเซีย มันทำให้เด็ก ๆ ตระหนักถึงคุณสมบัติทางศีลธรรมที่บุคคลควรมี. V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่ครูผู้คิดและชาญฉลาดจะค้นพบแนวทางสู่หัวใจของเด็ก การอ่านในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการพัฒนารูปแบบทางภาษาและลักษณะทางวาจาในเด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นเวลาที่สิ่งสำคัญคือต้องสร้างคำศัพท์บทกวี อารมณ์ อุปมาอุปไมย การเปรียบเทียบ คำคุณศัพท์ในรุ่นน้อง

ฟังก์ชั่นการอ่าน

การอ่านวรรณกรรมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ทำหน้าที่ด้านการศึกษา กระบวนการนี้นักจิตวิทยาเด็กพิจารณาว่าเป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งผสมผสานแรงจูงใจทางอารมณ์และสติปัญญา เช่น คุณลักษณะเฉพาะการรับรู้งานศิลปะ เราสามารถแยกแยะการถ่ายทอดทางจิตของพระเอกในงานได้ ชีวิตจริง. นักการศึกษามักใช้เกมเล่นตามบทบาทในระหว่างกระบวนการอ่าน โดยเน้นคุณสมบัติบางประการของตัวละครหลักของงานวรรณกรรมที่เป็นปัญหา

ระเบียบวิธีในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักงานวรรณกรรม

ทำไมเป็นเช่นนี้ ความสำคัญอย่างยิ่งโรงเรียนอนุบาลมีการอ่านหนังสือให้เด็กฟังหรือไม่? กลุ่มจูเนียร์ 2 เป็นเวลาที่นักจิตวิทยาแนะนำให้พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ เพื่อให้หนังสือที่ครูอ่านน่าสนใจสำหรับเด็ก คุณสามารถใช้เกมเล่นตามบทบาท การแสดงหุ่นกระบอก.

ขณะอ่านหนังสือ ครูจะเปลี่ยนน้ำเสียงโดยเน้นไปที่แง่บวกและ ลักษณะเชิงลบฮีโร่เน้นย้ำบางอย่าง ตุ๊กตุ่น. องค์ประกอบบังคับหลังจากอ่านงานคือการอภิปราย ครูถามคำถามกับเด็ก ๆ โดยตอบคำถามซึ่งเด็ก ๆ จะพัฒนาทักษะการพูดของพวกเขา พวกเขาไม่เพียงแต่เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทักษะในการสื่อสารอีกด้วย

วิธีเปลี่ยนการอ่านนิทานให้เป็นการแสดงจริง” บ้านขนมปังขิง"? 2 กลุ่มน้องสามารถมีส่วนร่วมในการ “ฟื้นฟู” งานนี้ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว ติดอาวุธด้วยของเล่นนุ่ม ๆ เด็ก ๆ สามารถ "อ่าน" งานนี้ร่วมกับครูได้

การพัฒนาคำพูด

การอ่านทำหน้าที่อะไรอีกในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 รายชื่อผลงานที่ได้รับการแนะนำโดยรัฐบาลกลางใหม่ มาตรฐานการศึกษาเราจะให้ด้านล่าง แต่โปรดทราบว่าหนังสือทุกเล่มควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของคนรุ่นใหม่

โปรแกรมก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของคำบางหมวดหมู่ในเด็กซึ่งแสดงถึงชื่อของวัตถุ การกระทำระดับประถมศึกษา และวลี ทั้งหมดนี้มีอยู่ในงานวรรณกรรมที่รวมอยู่ในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการขยายการปฐมนิเทศของเด็กก่อนวัยเรียนมา ความเป็นจริงที่มีอยู่. เรื่องสั้นเพลงกล่อมเด็ก และบทกวีที่พูดคุยกันในช่วงเวลานี้ในชั้นเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดที่กระตือรือร้น การพัฒนาความสามารถในการถามคำถาม และถ่ายทอดความประทับใจในงานศิลปะที่ได้ยิน

บทบาทสมมติในขณะที่อ่าน

จำเป็นต้องใช้ชั้นเรียนพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดซึ่งเป็นองค์ประกอบบังคับของโปรแกรมในสถาบันก่อนวัยเรียน กิจกรรมมอเตอร์เกมเล่นตามบทบาทอิสระ การใช้เครื่องช่วยการมองเห็น: วัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต รูปภาพ ของเล่น รูปภาพ มาพร้อมกับคำและแบบจำลอง ช่วยให้เด็ก ๆ เสริมสร้างคำพูดของพวกเขา

ผลงานชาวบ้าน ความคิดสร้างสรรค์ในช่องปาก, การแสดงออกทางศิลปะ, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, เทพนิยาย - ทั้งหมดนี้สันนิษฐานว่ามีการใช้ความชัดเจนในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น ครูแสดงการกระทำและการเคลื่อนไหวโดยใช้ของเล่น เด็กที่ฟังคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างรับรู้การเคลื่อนไหวตามข้อความที่เปล่งออกมาโดยสมบูรณ์สร้างข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายหรือบทกวีที่เขาได้ยิน

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการใช้งาน วิธีการสอนส่งเสริมการพัฒนาและปรับปรุงความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน งานที่เด็กก่อนวัยเรียนจะต้องทำให้เสร็จจะค่อยๆซับซ้อนมากขึ้น ตัวอย่างเช่น พวกเขาไม่เพียงแต่ฟังเทพนิยายเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายรูปลักษณ์ของฮีโร่และระบุคุณสมบัติที่เขามีอีกด้วย งานที่คล้ายกันได้รับการพัฒนาในรุ่นน้อง การคิดอย่างมีตรรกะ,สร้างจินตนาการ,สอนการสังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ที่เห็น

ในขณะที่อ่านหนังสือที่เสริมความสดใสและ ภาพประกอบที่มีสีสันครูมุ่งความสนใจของนักเรียนไปที่ภาพและขอให้เด็กบรรยายภาพ หลังจากฟังผลงานแล้ว ครูจะชวนเด็กๆ ทำซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือที่อ่าน นอกจากนี้ในกระบวนการอ่านบทกวี ครูใช้วิธีการท่องจำแบบกลุ่ม เด็ก ๆ ท่องบทกวี 1-2 บรรทัดตามลำดับ หากทำซ้ำซ้ำ ๆ พวกเขาก็จะจำบทกวีสั้น ๆ ได้

ด้วยวิธีการทำงานนี้ ครูจึงทำงานที่ได้รับมอบหมายจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้อย่างเต็มที่ กล่าวคือ เพื่อสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน

ในระหว่าง เกมเล่นตามบทบาทเด็กๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อนๆ และใช้คำพูดเพื่ออธิบายการกระทำของตนเอง

บทสรุป

เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสนใจในการอ่านอย่างมั่นคง สิ่งสำคัญคือต้องรวมการอ่านหนังสือของนักเขียนในประเทศและต่างประเทศไว้ในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ่านบทกวี "Bunny" ของ A. Blok กับเด็กๆ แล้วเล่นกับตุ๊กตาโดยใช้ของเล่นนุ่มๆ เมื่อแนะนำให้เด็กๆ รู้จักบทกวี "Mosquitoes-Makariki" ของ K. Balmont ครูจะให้การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมแก่นักเรียนไปพร้อมๆ กัน

D. Mamin-Sibiryak ในเรื่องราวของเขา“ The Tale of the Brave Hare - หูยาว, ตาเอียง, หางสั้น”; “คำอุปมาเรื่องนม โจ๊กข้าวโอ๊ต และแมวสีเทา Murka” ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความงามของธรรมชาติและความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อม ด้วยเหตุนี้ผลงานของเขาจึงถูกรวมไว้ในรายชื่อหนังสือที่แนะนำสำหรับการอ่านในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มย่อยที่ 2

มีผลงานอะไรอีกบ้างที่รวมอยู่ในรายการนี้? ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของ K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Fox Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun"

ไม่ควรละทิ้งผลงานของ A. S. Pushkin โดยไม่ได้รับการดูแลในโรงเรียนอนุบาล ตัวอย่างเช่น เด็กในวัยนี้จะสนใจเรื่อง “เรื่องราวของเจ้าหญิงผู้ล่วงลับและอัศวินทั้งเจ็ด” ของเขา

ในรายการหนังสือเด็กที่แนะนำสำหรับคนสุดท้องคนที่สอง กลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนอกจากนี้ยังมีบทกวีของ S. Marshak: "ยีราฟ", "สวนสัตว์", "นกกระจอกเทศน้อย", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "เพนกวิน", "ลูกหงส์", "อูฐ", "สุนัขเอสกิโม", “ลิง” “นกกระจอกไปกินข้าวเย็นที่ไหน” “เรื่องเล่าของ” เมาส์อัจฉริยะ, "เทพนิยายอันเงียบสงบ".

หนังสือเด็กทุกเล่มสอนลูกน้อย ทัศนคติที่ระมัดระวังถึง ธรรมชาติโดยรอบคนอื่นมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนของเด็กก่อนวัยเรียน

การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม

ปีการศึกษา 2560-2561

OOD (ประเภทของกิจกรรม ) อ่านนิยาย

กลุ่มอายุ 2 กลุ่มจูเนียร์หมายเลข 1

ส่วนหนึ่งของโปรแกรม: ตัวแปร วี

คงที่ _

จัดทำโดย: Orlova N.A.

1. ครอบคลุม โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

2. การวางแผน กระบวนการศึกษา องค์กรก่อนวัยเรียน: แนวทางและเทคโนโลยีที่ทันสมัย พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

3. เครื่องอ่านที่สมบูรณ์แบบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่ม 1. AST ซีรี่ส์: Planet of Childhood ปีที่ออก: 2015;

4. แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักวรรณกรรมและพัฒนาการพูดของเด็ก ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เป้า:แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักนิยายผ่านการทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ V. Suteev เรื่อง "Three Kittens" ผ่านการบูรณาการ พื้นที่การศึกษา « การพัฒนาคำพูด», « การพัฒนาองค์ความรู้, "การพัฒนาทางกายภาพ".

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของเรื่องราวของ V. Suteev เรื่อง "Three Kittens"
• สร้างการรับรู้ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของเรื่องราว
• สอนให้เด็กตอบคำถามของครูตามเนื้อเรื่อง
• อธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงความหมายของคำว่าเขม่า, ท่อกาโลหะ
• เปิดใช้งานคำในคำพูดของเด็ก: แป้ง, เขม่า, ท่อกาโลหะ,
• แสดงให้เห็นผ่านกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยว่าลูกแมวเปลี่ยนสีในเรื่องได้อย่างไร

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ
• พัฒนา วัฒนธรรมเสียงสุนทรพจน์,
• พัฒนาความสนใจความจำ
• พัฒนาความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย

เกี่ยวกับการศึกษา:
ปลูกฝังความสนใจในนิยายความปรารถนาที่จะฟังงานวรรณกรรม
ปลูกฝังการตอบสนอง (ความปรารถนาที่จะช่วย)

การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่สำหรับ GCD:ของเล่นตัวการ์ตูน “ลูกแมวชื่อวูฟ” ผ้าสักหลาด ตัวละครจากนิทานผ้าสักหลาด ภาชนะสำหรับเด็กแต่ละคนมีแป้ง เขม่า น้ำ ผ้าเช็ดตัว

สรุปบทเรียนเรื่องนวนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 “ การอ่านเรื่องราวของ Suteev เรื่อง“ ลูกแมวสามตัว”

การย้าย GCD

การสร้างแรงจูงใจในการทำกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น

เพลง “ฉันเป็นลูกแมวน้อยขนฟู…” มีตัวละครปรากฎตัวในกลุ่ม ของเล่นนุ่ม ๆ"คิตตี้"

- พวกคุณดูสิว่าใครมาเยี่ยมเรา (คำตอบสำหรับเด็ก)

ฉันให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ตอบสนองด้วยข้อเสนอแนะในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงทั้งหมด

— ลูกแมวชื่อ “วูฟ” มาทักทายเขากันเถอะ (เด็กๆ ทักทายตัวละคร)
- พวกลูกแมว วูฟกระซิบข้างหูฉันว่าเขาไม่มีเพื่อนเลย เขาเบื่อและเหงา
— คุณตกลงที่จะช่วยลูกแมวหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
- เราจะช่วยเขาได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

— ถ้าเด็กๆ รู้สึกว่าตอบยาก ฉันเสนอแนะ มาแนะนำให้เขารู้จักกับลูกแมวตัวอื่นกันดีกว่า ฉันรู้จักลูกแมวที่ฉลาดและขี้สงสัยมาก ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณและแขกของเราเห็นเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับลูกแมวที่อยากรู้อยากเห็นเหล่านี้ เรื่องนี้เรียกว่า "ลูกแมวสามตัว" เขียนโดย Vladimir Suteev คุณและแขกของเราฟัง ดู แล้วเราจะค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้นกับลูกแมวด้วยกัน

การแสดงเรื่องราวบนผ้าสักหลาด (พร้อมการซ้ำซ้อน)

ฉันอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงความหมายของคำว่าเขม่า, ท่อกาโลหะ

— พวกลูกแมว Woof เสนอให้เล่น

การออกกำลังกาย "มาร์ควิส"

มันจะงอหรือโค้งไปด้านหลังหรือดึงขาไปข้างหน้า
นี่คือวิธีที่ Marquis ของเราอุ่นเครื่อง - แมวปุย.
เขาเกาหลังใบหู หรี่ตาและส่งเสียงฟี้อย่างแมว (ฟี้อย่างแมว)
ทุกอย่างเรียบร้อยดีกับมาร์ควิส: กรงเล็บ ขน และความอยากอาหาร

— เด็กๆ คุณชอบเรื่อง “Three Kittens” ไหม? ลองถามแขกของเราว่าเขาชอบเรื่องนี้ไหม? (เด็ก ๆ ถามลูกแมว)
— ลูกแมวตอนเริ่มเรื่องมีสีอะไร? (คำตอบของเด็ก)
—ลูกแมวเห็นใครบ้าง และพวกเขากำลังไล่ตามใครในเรื่องนี้? (คำตอบของเด็ก) หากเด็กๆ พบว่าเป็นเรื่องยาก ฉันจะให้สัญญาณภาพโดยใช้รูปภาพบนผ้าสักหลาด
— ทำไมลูกแมวถึงเปลี่ยนเป็นสีขาว? (คำตอบของเด็ก)
— ทำไมลูกแมวถึงเปลี่ยนเป็นสีเทา? (คำตอบของเด็ก)
— ทำไมลูกแมวถึงเปียก? (คำตอบของเด็ก)
—พวกมันกลายเป็นสีอะไรเมื่อพวกมันแห้ง? (คำตอบของเด็ก)
— ลูกแมวอยากรู้อยากเห็น พวกเขาสำรวจโลก

คุณต้องการที่จะกลายเป็นลูกแมวที่อยากรู้อยากเห็นและผ่านการผจญภัยทั้งหมดของพวกเขาหรือไม่? จากนั้น ฉันเปลี่ยนเธอให้เป็นลูกแมวตัวน้อย ไปนั่งที่โต๊ะกันเถอะ

บนโต๊ะมีภาชนะสามชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน (พร้อมแป้ง เขม่า และน้ำ) และผ้าเช็ดตัว

- พวกคุณจำได้ไหมว่าลูกแมวกระโดดตรงไหนก่อน? (คำตอบของเด็ก) จุ่มมือลงในแป้ง พวกเขากลายเป็นสีอะไร? (คำตอบของเด็ก)
—ลูกแมวปีนขึ้นไปที่ไหนตอนที่พวกมันไล่กบ? (คำตอบสำหรับเด็ก) ลูกแมวสกปรกอะไรในท่อกาโลหะ? (คำตอบของเด็ก)
— เราลดมือของเราลงในเขม่า พวกเขากลายเป็นสีอะไร? (คำตอบของเด็ก)
- แล้วลูกแมวกระโดดไปไหน? (คำตอบของเด็ก)
— เราเอามือจุ่มน้ำ เกิดอะไรขึ้นกับมือของเรา? (คำตอบของเด็ก) ตอนนี้เราเช็ดมือให้แห้ง
— เกิดอะไรขึ้นกับลูกแมวเมื่อพวกมันกระโดดขึ้นจากน้ำ? (คำตอบของเด็ก)
— ลูกแมวมีสีอะไรเมื่อพวกมันแห้ง? (คำตอบของเด็ก)

สรุปกิจกรรม.

— เด็กๆ คุณชอบเรื่องราวเกี่ยวกับลูกแมวขี้สงสัยไหม? (คำตอบของเด็ก)
— เพื่อนๆ ลูกแมวบอกว่าขอบคุณมากที่แนะนำลูกแมว ตอนนี้เขามีเพื่อนแล้ว พวกเขาจะเล่นกันอย่างสนุกสนาน

การสะท้อน

มีใบหน้าของลูกแมวอยู่บนโต๊ะ - มีความสุข เศร้า และเป็นกลาง ฉันเชิญชวนให้เด็กๆ เลือกอันใดอันหนึ่งเป็นความทรงจำว่าพวกเขาช่วยลูกแมวได้อย่างไร

การใช้นิยายในชั้นเรียนอนุบาลเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน การอ่านช่วยปรับปรุงความสามารถด้านจิตใจ สุนทรียศาสตร์ การพูด และทักษะของเด็ก ในกลุ่มน้องที่สอง จะต้องให้ความสนใจกับการอ่านมากขึ้นเรื่อยๆ เพื่อปลูกฝังความรักในหนังสือ กระบวนการบทเรียนสามารถจัดโครงสร้างได้หลายวิธี ขึ้นอยู่กับชุดงานและหัวข้อของงานที่เลือก

ประโยชน์ของการอ่านนิยายสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

เด็กอายุ 3-4 ปีมีการพัฒนาจินตนาการอย่างแข็งขัน กระบวนการทางปัญญา. เด็กสามารถประเมินอารมณ์และเข้าใจเนื้อหางานได้แล้ว: เห็นอกเห็นใจตัวละคร ให้การประเมิน และสรุปผล

การอ่านนิยายช่วยพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ ส่งเสริมความรักในการอ่าน ธรรมชาติ และโลกรอบตัวเรา การอ่านเป็นกลุ่มช่วยให้ครูเปิดโลกของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนแก่เด็ก ๆ ลักษณะของชีวิตในสังคม

การอ่านนิยายช่วยพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ

การอ่านหนังสือเป็นเส้นทางที่ครูผู้มีทักษะและชาญฉลาดสามารถค้นพบหนทางสู่หัวใจของเด็กได้

วีเอ สุคมลินสกี้

ตั้งเป้าหมายต่อไปนี้สำหรับชั้นเรียนการอ่านในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง:

• พัฒนาภาพโลกที่สมบูรณ์
• การพัฒนาทักษะการพูด
• ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ทางศิลปะต่อไป
• การพัฒนาความสามารถในการสร้างคำตอบสำหรับคำถาม
• การพัฒนาการรับรู้ภาพศิลปะ
• ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมการอ่าน การสร้างความรักในหนังสือ
• พัฒนาการของปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในงานศิลปะ

หนังสือช่วยให้เด็กๆ สำรวจและเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา

วัตถุประสงค์ของ กิจกรรมเฉพาะเป็นไปได้:

• แนะนำให้เด็กรู้จัก งานวรรณกรรมพบปะนักเขียนหน้าใหม่
• การเติมคำศัพท์การทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่
• การพัฒนาทักษะ การอ่านที่แสดงออก, น้ำเสียง;
• ขยายความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา (เช่น ทำความรู้จักอาชีพต่างๆ ในขณะที่ศึกษาบทกวีของ S. Mikhalkov เรื่อง "คุณมีอะไรบ้าง")

วิธีอ่านหนังสือกับลูก ๆ ของกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง การใช้เทคนิคต่อไปนี้ในห้องเรียนจะมีประโยชน์:

• คำวรรณกรรม - การอ่านข้อความ
• เรื่องราวของครู - ที่นี่คุณสามารถอ่านข้อความหรือเล่าซ้ำโดยใช้วิธีการต่าง ๆ เพื่อช่วย: ของเล่น, โรงละครหุ่นกระบอก, รูปภาพ, แผ่นฟิล์ม;
• การเรียนรู้ด้วยใจ
• การอ่านและการพูดประสานเสียงส่วนบุคคล
• การผสมผสานระหว่างศิลปะสองประเภท - การดูภาพ การฟังเพลงขณะอ่านหนังสือ
• การแสดงละคร (เช่น การแสดงเทพนิยาย "หัวผักกาด" ด้วยความช่วยเหลือ ของเล่นนิ้วหรือรูปแกะสลัก);
• เกมการสอน

ควรอ่านให้เด็กฟังทุกวัน จะต้องมีมุมหนังสือที่เด็กๆสามารถเข้าไปได้ตลอด ที่นั่นคุณจะต้องวางหนังสือหลายเล่มที่เรียนตามหลักสูตรรวมทั้งหนังสือที่แนะนำสำหรับการศึกษาด้วย เวลาว่าง. เมื่ออายุ 3-4 ปี ต้องอ่านหนังสือก่อนนอนทุกวันหลังอาหารกลางวัน

จะดีกว่าถ้าพ่อแม่สนับสนุนให้ลูกมีส่วนร่วมในการอ่านด้วย

ก่อนจะอ่านงานให้เด็กๆ ครูควรอ่านเองและวิเคราะห์ก่อน ที่นี่คุณต้องใส่ใจกับประเด็นต่อไปนี้:

1. ระบุสิ่งที่เด็กสามารถเข้าใจได้ด้วยตัวเองในหนังสือ และสิ่งที่ต้องอธิบายเพื่อให้การดูดซึมดีขึ้น
2. ทำเครื่องหมายข้อความและคำในข้อความที่จะช่วยพัฒนาการพูดเมื่อพูดซ้ำ (เช่นครูอ่านข้อความ: “ลูกแพะตัวน้อย! เปิดประตู เปิด! แม่ของคุณมาเอานมมา…” (“ หมาป่ากับเด็กน้อยทั้งเจ็ด") จากนั้นอ่านวลีนี้อีกครั้งและขอให้พวกเขาอ่านให้จบ)
3. จุดน้ำเสียง: ครูควรเน้น ช่วงเวลาทางอารมณ์น้ำเสียง
4. การเลือกภาพประกอบสำหรับหนังสือ

การดำเนินการบทเรียนที่สะดวกสบายยิ่งขึ้นโดยไม่ต้องให้เด็กได้รับข้อมูลที่ไม่จำเป็นและความเหนื่อยล้ามากเกินไปจะได้รับการอำนวยความสะดวกโดย:

• เปลี่ยนเทคนิคการสอนด้วยเกม (เช่นหลังจากอ่านบทกวีของ S. Marshak เรื่อง The Tale of a Stupid Mouse คุณสามารถเล่นเกม Find the Mouse ได้)
• การสลับการตอบสนองแบบกลุ่มและรายบุคคลของเด็ก (ทั้งทางวาจาและทางการเคลื่อนไหว)
• การรวมสื่อสาธิต (ของเล่น ตุ๊กตา ภาพวาด ฯลฯ) ไว้ในบทเรียน - ช่วยให้เด็กๆ พอใจและช่วยให้มุ่งความสนใจไปที่พวกเขา
• ใช้การกระทำที่จะทำให้เด็กต้องเปลี่ยนตำแหน่ง เคลื่อนย้าย (เช่น “เด็กๆ มาดูกันว่าแมวซ่อนอยู่ที่ไหน” - และมองใต้เก้าอี้และโต๊ะ) เทคนิคนี้ทำให้กิจกรรมมีชีวิตชีวาขึ้นอย่างมาก ทำให้จินตนาการของเด็กมีชีวิตชีวา และป้องกันความเหนื่อยล้า

องค์กรการอ่านโดยใช้ตัวอย่างนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Kolobok"

วัตถุประสงค์ของบทเรียนคือเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยาย "Kolobok" และสอนให้พวกเขารู้จักการสร้างคำศัพท์

สำหรับเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียนข้อความพร้อมภาพประกอบจะเข้าใจง่ายกว่า

บทเรียนสามารถจัดโครงสร้างได้ดังนี้:

1. ส่วนเบื้องต้น. ครูสนทนากับเด็กๆ ถามว่า Kolobok คือใคร เด็กๆ เคยได้ยินชื่อเขามาก่อนหรือไม่ (จาก การอ่านหนังสือที่บ้าน, การ์ตูน)
2. จากนั้นอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย: “ ฉันนวดแป้งด้วยครีมเปรี้ยวแล้วปั้นเป็นก้อน…” (เด็ก ๆ สาธิตวิธีทำซาลาเปาด้วยมือ)
3. การอ่านเทพนิยายที่แสดงออก (ที่นี่ควรค่าแก่การเน้นย้ำถึงช่วงเวลาแห่งความสุขเมื่อ Kolobok พยายามหลบหนีจากสัตว์ต่างๆ เพื่อให้เด็ก ๆ ชื่นชมยินดี และช่วงเวลาแห่งความเศร้าโศกเมื่อสุนัขจิ้งจอกหลอกลวงเขาด้วยไหวพริบของเธอ)
4. ครูทำซ้ำกับเด็ก ๆ ว่าสัตว์ต่าง ๆ พูดกับ kolobok (“Kolobok, kolobok ฉันจะกินคุณ!”)
5. เกมคำศัพท์ (“ พวกมาเล่นกันเถอะ! ฉันจะบอกคุณคำศัพท์ที่แสดงถึงวัตถุขนาดใหญ่และคุณจะพูดคำที่แสดงถึงวัตถุเดียวกันซึ่งเล็กกว่าเท่านั้น: โต๊ะ - โต๊ะ, ถ้วย - ถ้วย”)
6. จากนั้นครูก็ให้เด็ก ๆ วาดรูปนิทานเรื่อง “โคโลบอค” เล่าให้ฟังมากมาย ศิลปินชื่อดังพรรณนาถึง Kolobok

ครูต้องใช้เทคนิคระเบียบวิธีที่จำเป็นอย่างเต็มที่ในการเรียนรู้เนื้อหา พัฒนาทักษะการฟัง และความเข้าใจในการอ่าน การอ่านงานอย่างมีอารมณ์ช่วยให้เด็กจดจำเนื้อหาและประเมินเนื้อหาได้ดีขึ้น เมื่ออภิปรายการสิ่งที่คุณอ่าน คุณสามารถใช้การเปรียบเทียบสถานการณ์ในหนังสือกับการเปรียบเทียบเหตุการณ์ในชีวิตจริง และให้คำแนะนำในการตอบ

การอ่านแบบสำนวนจะช่วยให้คุณจำเนื้อหาได้ดีขึ้น

เมื่อเลือกหัวข้อสำหรับบทเรียน จะมีประโยชน์มากหากเชื่อมโยงกับวันหยุดหรือช่วงเวลาของปีเพื่อให้เด็ก ๆ ซึมซับเนื้อหาได้ดีขึ้น

ตาราง: แผนระยะยาวสำหรับนิยาย (ส่วนผู้แต่ง Natalya Aleksandrovna Artyukhova)

ใน การฝึกสอนมีอยู่จริง เป็นจำนวนมากสื่อการสอนเพื่อช่วยครูจัดชั้นเรียน