1.autor tytuł wiersza.
2. historia powstania wiersza
3. temat (o czym?)
4. idea, główna idea wiersza (co autor chciał powiedzieć)
5. obrazy artystyczne wiersze
6. co środki artystyczne ujawnia się temat, główna idea lub idea wiersza, rysowane są obrazy (analiza zastosowanych tropów i figur retorycznych).
7. kompozycja wiersza (analiza zwrotek rymów wielkości)
8.obraz bohater liryczny.
PANI 49 PUNKTÓW
narracja
c) opisaną konkretną sytuację
2. Problematyka pracy polega na tym
a) zakres zagadnień poruszonych w pracy
b) główny temat pracy
3. Ideą pracy jest
b) moralna „lekcja” dzieła
c) główna uogólniająca idea dzieła
4. Czy mogą powstać w jednym dziele sztuki? różne problemy:
c) jednoznacznej odpowiedzi nie można udzielić
z dala
b) postać
c) bohater liryczny
6. Charakter pracy może być
a) tylko człowiek
b) tylko animować obiekt
c) dowolny przedmiot lub zjawisko
7. System znaków obejmuje
a) bohaterowie i ich prototypy
b) bohaterowie główni, drugoplanowi i epizodyczni
b) tak, fundamentalne
c) tak, ale niewiele
9. Bohater liryczny jest
a) sam poeta
b) charakter wiersza
c) wizerunek osoby, której uczucia, nastroje, przeżycia autor stara się wyrazić
10. Można stworzyć postać bohatera literackiego
b) mowa bohatera
c) działania bohatera
11. Szczegóły portretu są różnorodne
a) szczegóły wyglądu
b) szczegóły krajobrazu
c) szczegóły ubioru
12. Odzwierciedlają szczegóły psychologiczne
a) wewnętrzny świat człowieka
b) cechy behawioralne
c) jego pochodzenie
13. „Okulary rogowe, długi nos. Spodnie w białe paski. On sam długi, chudy” – co to za portret?
a) opis portretu
b) porównanie portretów
c) wrażenie portretowe
14. „Żadnych drzew, żadnych krzaków, tylko szare morze mchów, gdzie tylko sporadycznie widywano szare głazy, szare jeziora i szare strumienie” – co to za krajobraz?
a) opis krajobrazu
b) porównanie krajobrazu
c) wrażenie krajobrazu
I opcja 1. Sztuka ze swej natury: a) racjonalna; b) emocjonalnie; c) łączyzarówno początki racjonalne, jak i emocjonalne.
2. Charakter dzieła sztuki nazywa się:
a) w sposób;
b) znak;
3. Temat pracy brzmi:
A) główny pomysł;
b) przedmiot refleksji;
c) opisaną konkretną sytuację.
4. Ideą pracy jest:
b) moralna „lekcja” dzieła;
c) główna uogólniająca idea dzieła.
5. Czy w tym samym temacie można ujawnić różne problemy?
c) na pytanie nie można odpowiedzieć jednoznacznie.
6. Skład to:
a) kolejność zdarzeń i działań;
b) przeniesienie dzieła z działki do rozwiązania;
c) kolejność części i elementów dzieła.
biografia;
b) autobiografia;
a) antresola;
b) zdjęcie;
c) uwaga.
9. Do kogo bohaterowie literaccy słowa należą: „Wykonaj tak, wykonaj tak, przebacz tak, przebacz – taki jest mój zwyczaj”?
a) Mishka Kopylev, „Powrót Kopylewa”, L. Leonow
b) Pugaczow, „Córka kapitana”, A.S. Puszkin
c) Ammos Fiodorowicz, „Inspektor”, N.V. Gogola
10. Która bohaterka pojawiła się na balu w białej chustce z różowym paskiem, białych dziecięcych rękawiczkach i białych satynowych butach?
a) Anna Andreevna
b) Asia Gagina
c) Varenka B.
11. Który bohater spędzał godziny z synem przy mikroskopie, badając drobnoustroje?
a) Andriej Erin
b) Piotr Grinev
c) Mishka Kopylev
12. Gdzie N.N. spotkał Gaginów?
a) w Anglii
b) W Niemczech
c) W Rosji
13. Z jakiego wiersza pochodzą wersety i kto jest ich autorem?
W stanie stokrotek, na krawędzi,
Gdzie strumień, dysząc, śpiewa,
Leżałam całą noc aż do rana.
Wyrzucasz twarz w niebo.
a) S. Jesienin „Ukochana kraina”
c) M. Lermontow „Kaukaz”
14. Z jakiego wiersza pochodzą wersety i kto jest ich autorem?
Jestem z wami szczęśliwy, górskie wąwozy,
Minęło pięć lat: wciąż za tobą tęsknię.
Tam zobaczyłem parę boskich oczu;
I serce mi szemrze na wspomnienie tego spojrzenia...
a) N. Rubtsov „Podczas burzy”
b) N. Zabolotsky „Wychowywała mnie surowa natura”
c) M. Lermontow „Kaukaz”
15. Jakie było nazwisko M. Gorkiego?
a) Peszkow
c) Gorki
16. Narracja w „ Córka kapitana» prowadzona jest na zlecenie:
b) narrator;
c) Petr Grinev.
17. Motto do wiersza M.Yu. Lermontow „Mtsyri” pochodzi z:
a) eposy;
b) Biblia;
V) starożytne kroniki rosyjskie.
18. Do czego kierunek literacki można przypisać wierszowi M.Yu. Lermontow „Mtsyri”
a) sentymentalizm;
b) realizm;
c) romantyzm.
19. Co technika artystyczna położył podwaliny pod kompozycję opowiadania „Po balu”?
a) antyteza;
b) retrospektywna;
c) opisaną sekwencję zdarzeń.
20. Jaki jest typ kompozycji opowiadania „Po balu”?
a) opowieść w opowieści
b) narracja pierwszoosobowa;
21. Wasilij Terkin:
B) bohater bajki;
V) obraz zbiorowy.
22. Jaki gatunek komiksu występuje głównie w komedii „Inspektor Rządowy”?
b) sarkazm;
Zrozumiałem jedną prostą prawdę. Ona jest w
czynić cuda własnymi rękami.
Zielony
„Bajka jest potrzebna nie tylko dzieciom, ale także dorosłym” – przekonywał Konstantin Paustowski. Właśnie taką baśń skomponował A. Green, poszukiwacz cudów, szalejący nad morzem i żaglami, człowiek, o którym od pierwszych kroków w literaturze tworzyły się legendy. Napisał ekstrawagancką baśń, że szczęście jest sprawą własne ręce osoba, która nie ma sensu czekać na sen - musi odważnie do niego dążyć.
Szkarłatne Żagle- najpierw pojawia się przed nami jako konkretny przedmiot - zabawka wystawiona na sprzedaż przez Longrena, ojca głównego bohatera Assola. słynny kolekcjoner ludowe opowieści Egle, widząc w rękach dziewczynki niesamowitą zabawkę - żaglówkę ze szkarłatnymi żaglami, powiedział jej niesamowitą rzecz: „Będziesz duży, Assol. Pewnego ranka na morzu szkarłatny żagiel będzie błyszczał w słońcu. Błyszcząca masa szkarłatnych żagli białego statku poruszy się, przecinając fale, prosto w twoją stronę... Przystojny książę wsadzi cię do łodzi, zabierze na statek i wyruszysz na zawsze do wspaniałego kraju gdzie wschodzi słońce i gdzie gwiazdy schodzą z nieba, aby pogratulować ci przybycia.”
Narrator zasiał w duszy młodego Assola ziarno marzenia o cudzie. Wśród bezbarwnej codzienności wspierała ją wiara w cud i jej cud się spełnił. Jednak Assol, śniąca o księciu i szkarłatnych żaglach, żyje w otoczeniu złych ludzi – mieszkańców Kaperny, którzy są całkowicie niewrażliwi na piękno. Mieszkańcy Kafarny nie opowiadali bajek, nie śpiewali piosenek, myśleli jedynie o codziennych sprawach. Assol też myśli o swoim chlebie powszednim, ale ten sen wynosi ją ponad codzienność. Postacie Greena różnią się od tych, którzy są wokół nich. Mieszkańcy Kafarny żyją twardo na ziemi. A ci, którzy chcieli żyć inaczej, czasem nie wytrzymywali presji otoczenia, załamywali się: np. dobry górnik stał się pijakiem, który dzięki Assolowi mógł zobaczyć delikatne malowidła na kratach stary kosz na węgiel. W świecie niesprawiedliwości, w którym żyją bohaterowie Greena, dobro jest równie niezwykłe jak szkarłatne żagle.
Głównym konfliktem „Szkarłatnych żagli” jest konflikt marzeń i rzeczywistości Assol, wzniosłej natury z prawdziwe życie. Wizerunek żagla był wielokrotnie wykorzystywany w literaturze. Żagiel zdaje się wzywać w nieznane odległości, gdzie na bohatera czeka wspaniała przyszłość i szczęście. Ale żagle są zwykle wykonane z grubego szarego płótna, a tutaj są szkarłatne i jedwabne. Takie żagle można uszyć, ale w życiu takie odpady nie są często spotykane. To cud, ale stworzony przez człowieka. Szkarłatne żagle są symbolem spełnienia marzeń, nieuniknionego triumfu sił dobra nad siłami zła. Zwracając się w myślach do córki, Longren myśli: „W końcu w przyszłości będziesz musiał oglądać nie szkarłatne, ale brudne i drapieżne żagle; z daleka - elegancko i biało, z daleka - rozdarty i arogancki.
Szkarłatny kolor nabiera szczególnego znaczenia w pracy. Czerwień to kolor życia. Szkarłatny kolor dla bohaterów A. Greena ma znaczenie symboliczne: mówi, że można osiągnąć to, co nierealne, zamienić bajkę w rzeczywistość. Szkarłatne żagle to dzieło samego człowieka. Kapitan Gray powie Świetne słowa: „Zrozumiałem jedną prostą prawdę. To dokonywanie tak zwanych cudów własnymi rękami.” Szkarłatne żagle to bajka, która się spełniła, cud, tak po prostu wykonany przez osobę dla drugiej osoby. Gray odnalazł swoje szczęście, gdy podarował Assol jej marzenie z dzieciństwa. materiał ze strony
Finał tej historii brzmi jak hymn do snu, jak triumf duchowość w osobie. Green argumentuje, że ścieżka człowieka musi być uświęcona przez wielki, ceniony cel. Ona da mu wytrzymałość i szlachetność w walce z trudami życia. Bajeczne szkarłatne żagle prowadzą czytelnika do wniosku, że najwyższym powołaniem człowieka jest „dokonywanie tak zwanych cudów własnymi rękami”.
Wiele pokoleń czytelników czyta tę książkę z entuzjazmem. piękna bajka. I za każdym razem Green przekonuje nas, że człowiek nie może żyć bez wzniosłych marzeń, że każde serce ma swoje szkarłatne żagle. Zbliżają się do czekającego ich brzegu i co chwila spełnia się wiele nadziei, dużych i małych.
Nie znalazłeś tego, czego szukałeś? Skorzystaj z wyszukiwania
Na tej stronie materiały na tematy:
- romantyczne opowieści
- Konflikty szkarłatnych żagli działają
- co wspierało marzenie o szkarłatnych żaglach w Assol
- esej o szkarłatnych żaglach na temat spełnienia marzeń
- a.p.chekhov przeczytał historię „Szkarłatne żagle”
Miłość i umiejętność kochania przekazał jej ojciec – potężny żeglarz, specjalista od wszystkiego. Wydawało się, że dla tego człowieka nie ma na świecie żadnych tajemnic. Straciwszy żonę, całą swoją miłość przekazał swojej córeczce.
Miłość, zdaniem Longrena, była czymś niedostępnym dla bełkotliwych i niepoważnych rozmówców. Marynarz wiedział, że człowiek, w którym
Serce żyje tym uczuciem, posiada ogromna siła którego nigdy nie użyje do zła. Dlatego jest pewien, że otaczający go ludzie i jego córka są pozbawieni miłości. Pocieszając małego Assol, wracającego do domu z siniakami i otarciami, płaczącego z powodu obraźliwych przezwisk i niesprawiedliwego wyśmiewania ze strony rówieśników i dorosłych, Longren powiedział: „Ech, Assol… czy oni umieją kochać? Trzeba umieć kochać, ale oni tego nie potrafią.”
I tak Assol rosła, otoczona pieszczotami i opieką ojca, chłonąc jego miłość, jak korzenie kwiatu na suchym terenie chłoną wilgoć. Wiara w słuszność ojca pomogła dziewczynie, a potem dziewczynie, uporać się z wieloma trudami życia.
Bajka podarowana jej przez starego włóczęgę Aigle'a przepełniona była oczekiwaniem na miłość i cud. Mogłoby się to spełnić tylko wtedy, gdyby istniała osoba podzielająca wiarę Assola. I taką osobą był Kapitan Gray – samotny marzyciel, który w zwyczajnym życiu potrafi dokonywać cudów.
Historia „Szkarłatne żagle” pomaga nam zrozumieć, że gniew, nienawiść i okrucieństwo są silne tylko zewnętrznie. Tak naprawdę wystarczy jedna kropla miłości, aby nie tylko je zignorować, ale także zamienić swoje życie w trwały cud.
Lekcja literatury w klasie 7
„Szkarłatne żagle zieleni”
(na podstawie pracy A.S. Greena „Scarlet Sails”)
Cel lekcji: zapoznanie uczniów z osobowością pisarza A.S. Greena, którego książki budzą romantyczną duszę nastolatka.
Zadania: 1) wzbudzić zainteresowanie twórczością A.S. Greena;
2) rozwijać Umiejętności twórcze studenci;
3) edukować cechy moralne takie jak szlachta, miłość do
bliskich, wiara w miłość i marzenia.
Sprzęt: prezentacja multimedialna „A.S. Green”,
portret A.S. Grina, obok portretu - gałązka sosny w niebieskim wazonie;
ilustracje do dzieł A. Greena oraz ekslibrisy wykonane przez
studenci;
układ statku „Sekret” (do inscenizacji);
nagranie piosenki „Morze, słyszysz, morze…” A. Zatsepin.
Motto do lekcji:
Greene jest jedną z niewielu osób, które powinny znaleźć się w apteczce w walce z tłuszczem i zmęczeniem serca. Można z nim pojechać do Arktyki i dziewiczych krain i wybrać się na randkę, jest poetycki, jest odważny. (D. Granin)
Na biurku: ekstrawagancja – spektakl teatralny z baśniową fabułą, luksusową scenografią i kostiumami, efektami świetlnymi.
Praca przygotowawcza : uczniowie czytają wcześniej przygotowany tekst ekstrawagancji A. Greena „Szkarłatne żagle”. kreatywna praca: ekslibrisy i ilustracje do twórczości A. Greena.
Podczas zajęć:
wstęp nauczyciele
Dziś na lekcji musimy zapoznać się z tajemniczymi i tajemniczy kraj- Grenlandia.
Ten niesamowity kraj. Caperna i Liss, Gel-Gyu i Pocket, Zurbagan i Suan… Te słowa pachną czymś baśniowym i tajemniczym. Otworzy się przed nami nieznany świat ze swoimi niepokojami i zmartwieniami, miłością i nienawiścią, z ludźmi silnymi, odważnymi, uczciwymi i życzliwymi.
I odkryłem ten kraj niesamowity pisarz, człowiek trudnego losu, Aleksander Stepanowicz Green. (Odwracamy się do portretu) Slajd 1.
Pod portretem A. Greena - bukiet. Nasz, północny, jaki można dać kochana osoba. Świeże żywiczne gałęzie sosny w niebieskim szklanym wazonie. Zieleń i błękit… Zieleń wszystkich lasów Pinega, które przemierzał romantyczny pisarz na wygnaniu, i błękit nieba, a może morza, tak odległego i tak atrakcyjnego.
2. Opowieść o pisarzu(Możesz poinstruować uczniów, aby przygotowali wiadomość)
23 sierpnia 1880 w rodzinie zastępcy kierownika browaru we wsi Słobodski Prowincja Wiatka Stepan Evseevich Grinevsky, Polak zesłany na Syberię za udział w powstaniu 1863 roku w Polsce, urodził się syn Aleksander (slajd 2)
Wkrótce rodzina przeniosła się do Wiatki. Kiedy Sasha miał 9 lat, został wysłany do prawdziwej szkoły zemstvo, ale wolał uczyć się powieści przygodowych.
Chłopiec był niespokojny i złośliwy. Studia zakończyły się, gdy wyśmiewał swoich nauczycieli i mentorów w poezji. Musiałem dokończyć naukę w miejskiej 4-klasowej szkole, którą ukończył w 1896 roku.
Sasza, zapominając o wszystkim na świecie, chętnie czytał dzieła Rosjan i pisarze zagraniczni. Wąski w klatce piersiowej, chudy, niezgrabny, często był wyśmiewany, na co odpowiadał bezczelnością i nieposłuszeństwem. Za to często był surowo karany. Nikt nie rozumiał Aleksandra, a on dorastał jako skryty, szalony marzyciel. Był samotny w rodzinie. Stracił matkę w wieku 13 lat, zmarła na gruźlicę.
Tak się złożyło, że pierwszym słowem, które wypowiedział, było słowo „morze”. A morze jak magnes przyciągnęło Sashę do siebie. Po wielu trudach udał się do Odessy i z wielkim trudem dostał pracę jako praktykant marynarski na statku „Platon”. Odwiedziłem Sewastopol, Jałtę, Teodozję, Poti, Batumi. Później na szkunerze żaglowym popłynął z Odessy do Chersonia, a wiosną 1897 roku jako marynarz na parowcu „Cezarewicz” odbył nawet zagraniczną podróż - przez cieśniny do Egiptu, do Aleksandrii.
(Brzmi piosenka A. Zatsepina „Morze, słyszysz, morze…”)
Aleksander nie był już silny fizycznie i zdał sobie sprawę, że dłużej tego nie wytrzyma. Wrócił do domu, ale bez morza nie mógł już żyć. Wkrótce udał się do Baku, gdzie podejmował się wszelkich, nawet najtrudniejszych i brudnych prac, często głodował, spał na ulicy i wykonywał prace dorywcze. I znowu głód, bieda i ciężka gorączka zmusiły go do powrotu do domu. Jednak ledwo nabierając sił, udał się pieszo na Ural.
Było to w przededniu rewolucji 1905 roku. Burzliwe wydarzenia tamtych lat urzekły także Grinevsky'ego. Aktywnie włączył się do walki. Był więziony za rewolucyjną propagandę. Zgodnie z wyrokiem sądu Grinevsky został skazany na 10 lat zesłania w odległych miejscach Syberii. Rewolucja 1905 r. uwolniła go z wygnania. Wkrótce został ponownie aresztowany, jednak udało mu się uciec. Z cudzym paszportem przybył do Petersburga. Tutaj zaczyna pisać. Jego pierwsza praca ukazała się w formie osobnej broszury o inicjałach A.S.G. i nosiła tytuł „Zasługa szeregowego Panteleeva”. W 1907 roku ukazały się jego opowiadania pod pseudonimem A. Green. I tak pozostał Zielonym w literaturze, więc podpisywał wszystkie swoje dzieła, a nawet listy. (Slajdy 3,4)
Nauczyciel kończy:
Dla mnie i dla was, mieszkańców północy, ten pisarz jest interesujący również dlatego, że jego twórczość jest związana z naszym północnym regionem. W 1910 r. A. Green został aresztowany za życie na czyimś paszporcie, wysłany do więzienia tranzytowego w Archangielsku, a następnie na wygnanie do Pinezhye, a następnie do Kegostrowa.
Na Pinedze napisał takie opowiadania jak „Życie Gnora”, „Sto mil w dół rzeki”, „ zimowa bajka" i inni.
Green nazwał okres wygnania w Archangielsku „jedną z najciekawszych stron życia”. Fascynowała go przyroda północy, jej wschody i zachody słońca, mgły i lasy iglaste, jasny gwiaździste niebo i zamieć, był zszokowany pięknem białych nocy. A ludzie są silni, odważni, czyści moralnie.
3. Czytanie fragmentu opowiadania A. Greena „Tajemniczy las”
(Nauczyciel czyta fragment opowiadania Greena „Tajemniczy las”, któremu sam Green nadał nazwę „Łowca i kogucik”, gdzie, jak napisał autor, „przedstawiona jest natura rejonu Pineżskiego w prowincji Archangielsk” ).
Las stawał się coraz bardziej pagórkowaty, jaśniejszy i rzadszy, droga pięła się w górę, po czym okrążając okrągłe nieużytki łąkowe, na zieleni których usiane były wysepkami fioletowe tokonity, szczawie plamiste, a wzdłuż białych piaszczystych placków - liść łopianu z orzeszków ziemnych, opadał stromo w dół przez gęsty skrzyp, do lśniącej głębokiej wody. Stąd zaczęły się jeziora, obszar równy czterem Petersburgom, gigantyczne nagromadzenie wody pełnej ryb i ptaków.
…Miejsca te tchnęły niebezpiecznym, nudnym urokiem. Tushin nie od razu ich przestudiował: przez długi czas straszny podobny przyjaciel z drugiej strony granice trzcin, niezliczone zalesione wzgórza wyłaniające się z wody i ukryte pod zielenią cieśniny jeziornej, odwracały głowę od zmęczenia i strachu, ale patrzył na nie, studiował znaki - i teraz się poruszał bezpiecznie.
Woda była czysta i na głębokości czterech metrów wydawała się zielonkawą kontynuacją powietrza. Brązowe dno było przejrzyste we wszystkich najdrobniejszych szczegółach, wystające z oświetlonej w południe głębiny, drobne muszle, kamyczki, coś w rodzaju rozsypanego czarnego grysu, raków, zarośli zatopionych u wybrzeży, ostro oświetlonych w wodzie przez słońce. wyraziste – wydawało się, że warto wyciągnąć rękę i je wziąć. Trzcinowe równiny zalewowe wznosiły się na wysoką na metr zieleń. Ryba przepływająca pod łódką przypominała ptaka w krzakach.
Tuszyn zamienił się w długą cieśninę porośniętą skrzypem. Kuakaya, uniosły się kuliki, ich ostry lot przyćmił wodę nerwowym trzepotaniem skrzydeł. Pędząc głośno, po zamkowej wyspie przeleciały czarno-białe hulajnogi, wąskookie nury, dostrzegłszy z daleka człowieka, krzyknęły z dziecięcym krzykiem i zniknęły. Drozdy kłębiły się wzdłuż brzegów; pliszki, skacząc po na wpół zgniłych w wodzie pniach, energicznie potrząsały ogonami. Mężczyzna płynął łódką, ptaki były oburzone.
Tushin nie dotknął leżącego przed nim pistoletu. Jechał, smutno rozglądając się i kiwając w zamyśleniu głową, z duszą pełną dźwięków obcych życiu ludzkiemu, uważnie słuchając ostrzegawczego krzyku ptaka wartowniczego i sprzeciwu wobec niego ze strony ptaków, które nie widząc jeszcze człowieka, flirtowali lub jedli. Na końcu cieśniny mały potok-rzeka cicho połączony z jeziorem; w ustach porośniętych wierzbą, płucząc, rzuciła się wydra; jej pysk, cofnięty w górę rzeki, wpatrywał się uważnie w Tushina. Myśliwy wzdrygnął się, ponownie podniósł i opuścił broń: dziś bestia miała prawo żyć obok niego, nie bojąc się śmierci. Powolne mewy czerwonodzioby, płacząc smutno, igrały z błękitnym powietrzem; na środku jeziora, dotykając rogami pleców, wypłynął łoś, zauważył człowieka i zniknął za lasem; szczur wodny czarna kropka czołgał się po łodzi; w oddali, małe jak komary, pojawiły się łabędzie.
Nie bójcie się – powiedział Tuszyn, opiekując się nimi – jestem zbyt leniwy, żeby pływać. 1
Pytanie do studentów:
Jak pisarz romantyczny postrzegał przyrodę północy? Czy poczułeś jego bajeczne piękno i magnetyczne przyciąganie?
Nauczyciel kontynuuje:
W Petersburgu, gdzie Green przybywa w 1916 roku, poznał Bloka i Majakowskiego. Tutaj, w domu sztuki, przeczytał swoją ekstrawagancję (znaczenie słowa na tablicy), najsłynniejsze dzieło „Szkarłatne żagle”. (slajdy 5, 6)
Wygląda na to, że „Sekret” zbliża się do Kaperny. Ze statku dobiegają niesamowite dźwięki muzyki. Ku jej szczęściu spieszy prosto za wodę Assol, który tyle lat żył w oczekiwaniu na to spotkanie. „Sekret” wychodzi na jaw, szkarłatne żagle powoli znikają w morzu…
Dokąd płyną szkarłatne żagle? (slajd 7)
Chodźmy za nimi. I nie będziemy musieli tego żałować, bo szkarłatne żagle prowadzą na Grenlandię, krainę dobroci i cudów.
4. Pytania do uczniów:
Dlaczego nie lubili Longrena i Assola w Kapern? Jacy oni byli?
Jak wychowywał się Assol?
Znajdź i przeczytaj, jak wyglądał Assol. Jaką „specjalność” czuł Egl w małym Assol?
5. Inscenizacja odcinka z dzieła „Szkarłatne żagle” –
Spotkanie Assola z czarodziejem Egle
(Fiolki pękają. Wychodzi mężczyzna, przygląda się małemu jachtowi ze szkarłatnymi żaglami, niedaleko niego stoi słabo ubrana dziewczyna z koszem. To jest Aigl i Assol. Oni rozmawiają.)
Assol(patrzy nieśmiało na Egle). Teraz daj mi to. Już grałeś. Jak ją złapałeś?
biegać(drżąc ze zdziwienia). To coś wyjątkowego. Słuchaj, sadzisz! Czy to twoja sprawa?
Assol. Tak, biegałem za nią po całym strumieniu: myślałem, że umrę. Czy ona tu była?
biegać. U moich stóp. Jacht porzucony przez załogę został rzucony na piasek trzycalowym wałem (oddaje zabawkę). Jak masz na imię, kochanie?
Assol. Assol. (Chowa zabawkę do koszyka)
biegać. To jest dobre. Ćwiczyłem siedzenie na kamieniu Badanie porównawcze Historie fińskie i japońskie… kiedy nagle strumień wylał ten jacht, a potem pojawiłeś się ty… Taki, jaki jesteś. Ja, moja droga, w głębi serca jestem poetą, chociaż nigdy nie komponowałem. Co jest w Twoim koszyku?
Assol. Łodzie, potem parowiec i jeszcze trzy takie domy z flagami. Mieszkają tam żołnierze.
biegać. Świetnie. Zostałeś wysłany, żeby sprzedać. Pozwoliłeś jachtowi pływać, a ona uciekła. Tak jest?
Assol(niedowierzający). Widziałeś? Czy ktoś ci powiedział? Albo zgadłeś?
Aigle. Wiedziałam.
Assol. Ale jak?
Aigle. Bo jestem najbardziej mistrz czarodziej! Z mojej strony nie masz się czego obawiać. Wręcz przeciwnie, chcę z tobą porozmawiać, ile dusza zapragnie. No, Assol, posłuchaj mnie uważnie. Byłem we wsi, skąd zapewne pochodzisz, jednym słowem w Kapernie. Kocham bajki i piosenki, więc cały dzień siedziałam w tej wiosce i próbowałam usłyszeć coś, czego nikt nie słyszał. Ale nie opowiada się bajek, nie śpiewa piosenek. Nie wiem, ile lat minie, w Kapern rozkwitnie tylko jedna bajka. Będziesz duży, Assol. Pewnego ranka na morzu szkarłatny żagiel będzie błyszczał w słońcu. Błyszcząca masa szkarłatnych żagli białego statku porusza się, przecinając fale, prosto do ciebie. Ten statek będzie płynął spokojnie. Wielu ludzi zgromadzi się na brzegu, zastanawiając się i dysząc, a ty tam będziesz stał. Statek majestatycznie podpłynie do samego brzegu przy dźwiękach pięknej muzyki; elegancki, cały w dywanach i złocie, popłynie z niego łódka. Wtedy zobaczysz odważnego, przystojnego księcia, on stanie i wyciągnie do ciebie ręce.
„Witam, Assol! on powie. „Daleko, bardzo daleko stąd widziałem cię we śnie i przyszedłem, aby zabrać cię na zawsze do mojego królestwa. Będziesz mieszkał tam ze mną w różowej głębokiej dolinie. Będziesz miał wszystko, czego chcesz. Będziemy żyć razem i dobrze się bawić.” Wsadzi cię do łodzi i przewiezie na statek, a ty wyruszysz na zawsze do wspaniałego kraju, gdzie wschodzi słońce i gdzie gwiazdy schodzą z nieba, aby pogratulować ci przybycia.
Assol(cicho, zafascynowany). To wszystko dla mnie? Może już przybył... ten statek?
biegać. Nie tak prędko, najpierw, jak mówiłem, dorośniesz. Zatem... Co powiedzieć? To się skończy. Co byś wtedy zrobił?
Assol. I? (pośpiesznie) Kochałabym go. Jeśli nie będzie walczył.
biegać. Nie, nie będzie walczył, nie będzie, ręczę za to. Idź dziewczyno i nie zapomnij co ci powiedziałem. Iść. Niech pokój będzie z twoją futrzaną głową! 2
(Butelki znów się rozbijają.)
6. Rozmowa na pytania:
Czy Green i czarodziej Egle dotrzymali słowa?
Powiedz mi, jak to się stało Spotkanie Graya i Assol.
Czy jest coś wspólnego w naturach Graya i Assola?
Czytać część końcowa historia od słów „Zadrżała, odchyliła się, zamarła…” do słów „Mieli wszystko lepiej niż mężczyzna»
Dlaczego żagle są szkarłatne?
Czy twórczość Greena można nazwać bajką? Dlaczego?
Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że książki tego pisarza powinni czytać wyłącznie młodzi ludzie? Dlaczego?
7. Pracuj nad motto lekcji
Motto naszej lekcji to słowa sławny pisarz D. Granina: „Zielony jest jedną z niewielu osób, które powinny znaleźć się w apteczce na wypadek otyłości serca i zmęczenia. Można z nim pojechać do Arktyki i dziewiczych krain i wybrać się na randkę, jest poetycki, jest odważny.
Czy zgadzasz się z tą opinią? Dlaczego?
„Szkarłatne żagle” to bajka o realizacji marzenia, o tym, jak dobra wola człowieka zamieniła marzenie w szczęście - w prawdziwe szczęście. A Assol, Gray i wielu bohaterów Greena jest czystych, wiernych, szlachetni ludzie którzy żyją jasnym snem, zawsze wierzcie w dobroć, w cud. „Są takie cuda: uśmiech, zabawa, przebaczenie i… powiedziane w odpowiednim momencie: właściwe słowo. Posiadanie tego oznacza posiadanie wszystkiego.”
Rzeczywiście, każdy jest zdolny do takich prostych, ale bardzo potrzebnych cudów. Ale - jaka szkoda! - nie zawsze to rozumiemy: czasami jest już za późno, a czasami pozostaje to nieodkryte. Ale w Greenie prawie wszyscy bohaterowie są zdolni do takich cudów ze względu na Przyjaźń, ze względu na Honor, ze względu na Miłość.
Grenlandia to kraj ludzi silnych i odważnych, szlachetnych i życzliwych, gotowych dokonać wyczynu dla przyjaciół, którzy potrafią naprawdę być przyjaciółmi i kochać. Gdy raz odkryjesz ten kraj, nigdy go nie zapomnisz. (slajd 8)
Bibliografia:
Green A.S. Wspaniały świat - M., „Młoda Gwardia”, 1980
Zielony AS „Szkarłatne żagle”. M., " sowiecka Rosja", 1980
Zielony AS Tajemniczy las - M., 2008
Kovsky V. „Romantyczny świat Aleksandra Grina” - M., „Nauka”, 1964
Skepner L.S. " Sztuka słowa Rosyjska północ w edukacja literacka i rozwój uczniów. Archangielsk, PSU im. M.V. Łomonosow, 2002
Uwagi:
1. Green A.S. Tajemniczy las.- M., 2008.-s.114-115
2. Barskova N „Szkarłatne żagle zieleni” .- J. „Doradca”. Nr 7, 1980, s. 53
Temat: A. Zielone „Szkarłatne żagle”.
Cele zajęć: zapoznanie się z losami pisarza A. Greena, analiza artystyczna utworu „Szkarłatne żagle”, związanego z gatunkiem przygodowym (wprowadzenie w szczegóły gatunku ekstrawaganckiego), praca nad charakterystyka portretu bohatera, nauczanie umiejętności ekspresyjnego czytania, kształtowanie aktywnej postawy życiowej wśród uczniów, edukacja szlachecka.
Planowane rezultaty: poznawcze UUD: wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji; świadoma i dowolna konstrukcja wypowiedzi mowy w formie ustnej; czytanie; sensowne postrzeganie tekstów.
Osobisty UUD: samostanowienie, orientacja moralno-etyczna, umiejętność samooceny swoich działań.
Regulacyjny UUD: wyznaczanie celów, samoregulacja, selekcja i świadomość ucznia tego, czego się już nauczył.
Komunikatywny UUD: planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami, przestrzeganie zasad zachowanie mowy umiejętność wyrażania i uzasadniania swojego punktu widzenia.
Pomoce dydaktyczne: komputer, rzutnik, ilustracje do pracy, zasoby Internetu, sieć społecznościowa pedagogów.
Podczas zajęć:
„Ale nie jest to Scarlet Sails nowoczesna rzecz»
„Jesteś nieuważny, ona, ona.”
I. Moment organizacyjny.
II Wystąpienie wprowadzające: - Dzisiejsza lekcja to podróż w pełen przygód świat magii i spełnienia pragnień.
A. Green to człowiek o trudnym, ale bardzo szczęśliwym losie, który daje nadzieję na cud każdemu, kto wierzy w miłość, lojalność i marzenia.
Wiersz V. Nekipelova „Pamięci zieleni”.
Los nie dał mi spotkania z nim
I dopiero niedawno późne kwiaty,
Położyłem się na wąskim grobie
wybitny rycerz marzeń.
Ale od dzieciństwa, od pierwszego razu
Wniknęłam w świat cudów przez niego stworzonych.
Idą obok mnie jak żywi
zabawni bohaterowie jego książki.
Mieszkają na równinach Zurbagan,
Gdzie jest młoda hojna Ziemia.
Otwarte na wiatry i huragany
Jak pokład duży statek.
Niech ten świat, nieziemski i starożytny
Daleko od naszej nowoczesności
Czytasz niesamowitą zieleń -
A ciepły ogień ogrzewa duszę.
I idzie, wesoły, miły towarzysz
Wszędzie z nami w przyjaznych szeregach.
I wnosi do naszej twórczej codzienności
Melodyjny strumień romansu.
Sprawozdanie studenckie z życia pisarza.
Mimo to, to niesamowite wspaniały pisarz, prawdziwy romantyk i pisarz niesamowite historie, jakich nieliczne są w całej literaturze światowej!
Ya.K.Golovanov
ZIELONY ( prawdziwe imię- Grinevsky) Aleksander Stepanowicz (1880–1932), prozaik.
Urodził się 11 sierpnia (23 n.s.) w mieście Słobodski, obwód Wiatka, w rodzinie robotnika, Polaka, jako 16-letniego chłopca zesłanego na Syberię za udział w powstaniu polskim 1863 r. Jego matka, Rosjanka, zmarła, gdy Grin miał 13 lat.
W 1896 r. po ukończeniu czteroletniej Szkoły Miejskiej Wiatka wyjechał do Odessy. Od dzieciństwa uwielbiał książki o żeglarzach, podróżach, więc miał nadzieję spełnić swoje marzenie - wypłynąć w morze na jakimś statku jako marynarz. Przede wszystkim jednak musiał wędrować w poszukiwaniu pracy. Kilka razy „szczęście”: zabrali marynarza na trasę Odessa-Batumi-Odessa. Po powrocie zdał sobie sprawę, że ta „kariera” nie jest dla niego. Próbował wielu zawodów: był rybakiem, robotnikiem, drwalem i poszukiwaczem złota na Uralu, żołnierzem. Służąc w rezerwowym batalionie piechoty, wstąpił do eserowców, z pomocą których zdezerterował służba wojskowa.
W 1903 roku w Sewastopolu został po raz pierwszy aresztowany za działalność propagandową wśród marynarzy. Za próbę ucieczki służył w ścisłym reżimie przez około dwa lata (zwolniony na mocy amnestii). W 1906 roku w Petersburgu został ponownie schwytany i zesłany na 4 lata do obwodu tobolskiego, skąd uciekł do Wiatki, gdzie udało mu się zdobyć cudzy paszport, z którym wyjechał rodzinne miasto na zawsze. Przyjechał do Moskwy. Tutaj narodziło się jego pierwsze opowiadanie „Zasługa szeregowego Panteleeva” (broszura agitacyjna podpisana przez A.S.G.), napisana na prośbę towarzyszy partyjnych w celu dystrybucji wśród żołnierzy. Nakład został skonfiskowany w drukarni i spalony. Dopiero pod opowiadaniem „Sprawa” (1907) po raz pierwszy pojawił się podpis A. S. Greena. W 1908 roku ukazał się pierwszy zbiór pt. Czapka niewidzialności, zatytułowany Opowieści o rewolucjonistach.
Green napisał wiele historii, zanim znalazł „swojego” bohatera. Pisarz zaczął tworzyć powieści romantyczne, którego wydarzenia rozgrywają się w sztucznych, często egzotycznych okolicznościach. Za pierwsze takie opowiadanie uznał wyspę Reno (1909). Potem nastąpiła seria podobnych historii: Colony Lanfier (1910), Strzelec Zurbagan (1913), Kapitan Duke (1915) i inni.
Dowiedziawszy się o tym w 1917 r Rewolucja lutowa Green przybył do Piotrogrodu z nadzieją na rychłe zmiany w kraju. Jego esej „Walk to the Revolution” jest jednak przesiąknięty tym nastrojem następujące historie mówią o jego rozczarowaniu, irytacji („Powstanie”, „Narodziny grzmotu”, „Wahadło duszy”).
W 1919 Green służył w Armii Czerwonej jako sygnalista. W tych latach publikował w czasopiśmie „Flame” (red. A. Lunacharsky).
Green wierzył, że wszystko, co piękne na ziemi, zależy od woli silnych, czystego serca ludzi; o tym jego prace „Szkarłatne żagle” (1923), „Lśniący świat”, „Bieganie po falach” (1928).
W 1930 r. Napisano powieść „Droga donikąd”, w 1931 r. - „ Opowieść autobiograficzna".
A. Green zmarł w Teodozji.
W 1920 roku w Piotrogrodzie, spacerując po mieście, A. Green wymyślił to urzekające i książka z bajkami, który później nazwał „Szkarłatnymi Żaglami”.
Czy dana osoba jest w stanie dokonywać cudów własnymi rękami? (Ta odpowiedź-wniosek dokonamy pod koniec lekcji.)
Aby odpowiedzieć na to pytanie, rozważymy powieść - ekstrawagancję Greena „Szkarłatne żagle”. Gatunek ten został zdefiniowany przez samego autora i ma dwa znaczenia:
Spektakl teatralny z efektem scenicznym;
Magiczne, bajeczne widowisko.
„Szkarłatne żagle” to dzieło potwierdzające siłę ludzkiego ducha. Człowiek w przypływie szczęścia jest w stanie własnymi rękami dokonać niemożliwego, fantastycznego.
Green miał swoje zdanie na temat fikcji, uważając, że pisarz powinien posługiwać się niezwykłością tylko po to, aby zwrócić na siebie uwagę i rozpocząć rozmowę o zwyczajności.
III.Praca w parach zgodnie z tekstem:
Zadanie dla pierwszej pary: narysuj diagram zgodnie z fabułą.
Zadanie dla drugiej grupy: opowiedz nam o Longrenie i Mennersie. Czego dowiedziałeś się o przeszłości Longrena? Jaka jest przyczyna konfliktu z mieszkańcami miasteczka? Jak odebrali czyn Longrena? -4).
Zadanie dla trzeciej pary: Assol. Jaki jest jej urok? Co ukształtowało jej marzycielstwo i duchowość? Dlaczego tajemniczy nieznajomy udało się zrodzić w jej duszy sen o szczęściu?Przepowiednia Egla.Dlaczego Egl właśnie Assol dokonał tej przepowiedni. Jaką rolę w życiu Assola odegrał ojciec-oberżysta i jego syn? (szydzili z niej, śmiali się z nich, denerwowali innych)
Zadanie dla czwartej pary: Historia Graya Środowisko, w którym Gray dorastał Co szczególnie lubił Gray, do czego dążył? dalszy los? (marzenie o zostaniu kapitanem statku, malowaniu w biurze ojca). Urodził się kapitanem, chciał nim być i nim został. Nie wyglądał na arystokratę. Był człowiekiem o żywej duszy. Jaka była jego otwarta dusza? (opowiadają sprawy z pokojówką)
Co spowodowało ucieczkę Artura z domu ojca? (Nie chciał żyć jak ojciec, bardzo cenił wolność. A przede wszystkim kochał morze i bardzo chciał zostać kapitanem swojego statku)
Przydział do piątej pary: spotkanie Graya i Assola. Jakie uczucia przeżył Gray, kiedy zobaczył Assola? (Opis krajobrazu opiera się na antytezie. Rozdz. 4). Znajdź portret Assola w rozdziale 4. (środki artystyczne użyte przez autora) 
Zadanie dla szóstej pary: Obrazy - symbole: szkarłatne żagle - ucieleśnienie snu Assola. Podaj epitety kolorystyczne, jakich użył autor. Jaki kolor staje się decydujący? Jak prowadził syn karczmarza, gdy ujrzał statek ze Szkarłatnymi żaglami? (Z gniewu i zazdrości Assol nie chciał go wpuścić na statek).
IV. Zreasumowanie.
To koniec lekcji.
Idealne zakończenie historii, jak każde inne bajka. Cóż, wróćmy do naszego pytania, które zostało postawione na początku lekcji. (pytanie na ekranie) Czy człowiek może dokonywać cudów własnymi rękami?
Jak każdy bajka, ta praca ma szczęśliwe zakończenie.Ta magia nie istniałaby, gdyby człowiek sam nie stworzył cudu, który może zmienić życie na lepsze.
Tak V. Lanzberg odsłania w swojej pieśni (brzmi pieśń) sens tego dzieła:
Nie troje oczu, bo to nie jest sen.
A szkarłatny żagiel jednak dumnie leci
W zatoce, gdzie odważny Gray znalazł swojego Assola,
W zatoce, gdzie Assol czekał na Graya.
Z przyjaciółmi łatwiej jest przepłynąć morze
I jest sól morskaże dostaliśmy.
A bez przyjaciół na świecie byłoby bardzo trudno żyć
I nawet szkarłatny żagiel stałby się szary.
Kochani, trzeba wierzyć w cuda!
Któregoś dnia wczesną wiosną
Nad oceanem wzniosą się szkarłatne żagle,
A skrzypce zaśpiewają nad oceanem.
Aby odpocząć oczom, możesz bez wstawania spojrzeć w górę, w dół, w prawo, w lewo, narysować oczami okrąg lub pierwszą literę swojego imienia. Bardzo dobrze, gdy ćwiczeniom towarzyszy tekst poetycki.
Oczy widzą wszystko dookoła
Okrążę ich.
Oko do zobaczenia wszystkiego jest dane -
Gdzie jest okno i gdzie jest kino.
Okrążę ich
Patrzę na otaczający mnie świat.
Mrugnij szybko, zamknij oczy i usiądź spokojnie, powoli licząc do 5. Powtórz 4-5 razy.Zamknij mocno oczy (policz do 3), otwórz, spójrz w dal (policz do 5). Powtórz 4-5 razy.
Praca domowa: napisz miniesej „Moje marzenia”.