Školska faza Književne olimpijade za školarce. Sveruska olimpijada za školsku decu iz književnosti II (opštinska) faza

Zadaci opštinske etape Sveruske olimpijade za školsku decu iz književnosti 7-8 - strana br. 1/1

o književnosti

7-8 razred
(Ukupno - 50 bodova)

1. Čitati poetsko djelo i odgovarati na pitanja(maksimalni broj bodova - 15 bodova)
Magarac i slavuj

Magarac je ugledao slavuja

A on mu kaže: „Slušaj, prijatelju!

Ti si, kažu, veliki majstor pjevanja.

veoma bih voleo

Procijenite sami, slušajući svoje pjevanje,

Koliko je velika tvoja vještina?"

Ovdje je Slavuj počeo da pokazuje svoju umjetnost:

Kliknuo, zviždao

U hiljadu pragova, povučeno, svjetlucalo;

To je nežno oslabio

I klonulo u daljini odjekivalo je frulom,

Taj mali dio iznenada se srušio kroz šumarak.

Tada su svi obraćali pažnju

Miljeniku i pevačici Aurore:

Vjetrovi su utihnuli, pjesmi ptica utihnuli,

I stada su došla.

Malo dišući, pastir mu se divio

I to samo ponekad

Slušajući slavuja, nasmiješio se pastirici.

Pevačica je umrla. Magarac, gledajući čelom u zemlju,

"Pošteno", kaže on, "nije pogrešno reći,

Možete slušati bez dosade;

Šteta što ne znam

Ti si s našim pijetlom;

Čak i da si bio još gore,

Kad bih barem mogao nešto naučiti od njega."

Slušajući takav sud, jadni moj slavuj

Zalepršao je i - odletio u daleka polja.

Izbavi nas, Bože, od takvih sudija.

a) Navedite žanr djela, navedite karakteristike ovog žanra.

b) Kakva je kompozicija djela?

d) Opišite likove.

e) Koji je moral ove priče?

2. Šta znače izrazi? Ko je njihovo značenje?(maksimalni broj bodova - 3 boda)
A)"Titanic borba" b)"Panic Fear" V)"Sizifov rad"
3. U grčkoj mitologiji, on je nosilac mrtvih u carstvu Hada. Ovo je tmuran starac u dronjcima; u svom čamcu prenosi duše umrlih preko podzemne rijeke i za to uzima naknadu u jednom obolu - po običaju se stavlja pod jezik pokojnika. Prevozi samo pokopane mrtve, pa oni napušteni bez ukopa dugo čame na obalama Stiksa, lutajući između svijeta živih i mrtvih. Ko je nosilac u carstvu mrtvih? (maksimalni broj bodova - 2 boda )

4. Pročitajte tekst i odgovorite na pitanje ).
„Već sledećeg dana je krenula da ispunjava svoj plan, poslata da na pijaci kupi debelo platno, plava kineska i bakrena dugmad, uz Nastjinu pomoć skrojila je sebi košulju i sarafan, posadila svu devojčinu odeću za šivenje, i do večeri je sve bilo spremno. Lisa je isprobala novu stvar i priznala pred ogledalom da se sama sebi nikada nije činila tako slatka. Ponovila je svoju ulogu, nisko se naklonila dok je hodala, a zatim je nekoliko puta odmahnula glavom, kao glinene mačke, govorila seljačkim dijalektom, smijala se, pokrivajući se rukavom, i zadobila Nastjino puno odobravanje. Jedna stvar joj je smetala...”

Sta tacno? Šta je bio izlaz iz teške situacije?
5. Ispod su fragmenti dijaloga. Navedite djelo i njegovog autora(maksimalni broj bodova je 3 boda).
A) Ne smej se, ne smej se, tata!

Pogledaj kako si veličanstven! Zašto se ne nasmijati?

Da, iako si mi otac, ali ako se smeješ, onda ću te, bogami, prebiti!
b)- Gdje je ključ?

A Englezi kažu:

Evo ključa pred vašim očima.

Zašto, - kaže suveren, - ja ga ne vidim?

Jer, - odgovaraju, - da je to potrebno u malom obimu.
V)- Jeste li čuli šta se desilo pre neki dan u Varnavitsi?

Na brani?

Da, da, na brani, na slomljenoj. Kakvo nečisto mjesto, tako nečisto i tako gluvo. Svuda okolo su takvi jaruzi, jaruge, a u gudurama se nalaze svi kazuli.

Šta se desilo? reci...

I evo šta se dogodilo.
6. Iz kojih djela su preuzeti fragmenti slike bitke? Navedite djelo i njegovog autora. (Maksimalni iznos bodova - 3 boda)
a) I kozaci su udarali sa svih strana, oborili i zbunili Poljake, i sami se pomešali. Nisu im čak ni dali da pucaju; otišao je na mačeve i koplja. Svi su se skupili, i svima je data prilika da se pokažu... Već su se dogovorili u borbi prsa u prsa. Kozak je već bio nadmoćan i, slomivši se, udario ga je oštrim turskim nožem u grudi, ali se nije spasio. Odmah mu je vreli metak zabio u slepoočnicu.
b) Takve bitke nećete vidjeti! ..

Izlizani transparenti kao senke

Vatra je blistala u dimu.

Ruka boraca umorna je od ubadanja

I spriječio jezgra da lete

Planina krvavih tela.

c) I bitka je izbila

U vatri, pod usijanim gradom.

Odraženo živim zidom,

Bajoneti se zatvaraju. teški oblak

Leteće konjičke jedinice.

Uzde, zvuk sablje,

Obarajući, rez sa ramena.

7. Kojim događajima su posvećena sljedeća djela (maksimalni broj bodova - 8 bodova )
a) Homerova Ilijada

b) I. Krylov "Vuk u odgajivačnici"

c) M.Yu. Lermontov "Borodino"

d) V.A. Žukovski "Pevač u logoru ruskih vojnika"

e) A.S. Puškin "Pjesma proročkog Olega"

f) A.S. Puškin "Kapetanova kći"

g) A.S. Puškin "Bronzani konjanik"

h) N.V. Gogolj "Taras Bulba"

8. Odredite žanr dela drevne ruske književnosti. Navedite primjere djela ovog žanra (maksimalni broj bodova - 3 boda ).
a) I Oleg je živio, knez u Kijevu, imao mir sa svim zemljama. I došla je jesen, i...
b) Djeca moja ili bilo ko drugi, slušajući ovo pismo, nemojte se smijati, ali ko ga voli, neka ga prihvati u srce i ne bude lijen, nego će raditi.
c) On je zaista bio Božiji čovek, svetilo, vidljivo celom svetu i osvetljavajući put černorizijanaca: poniznosti, i razuma, i poniznosti, i drugog asketizma; radeći po cijele dane, ne dajući odmora ni rukama ni nogama...
9. Odredite žanr djela (maksimalni broj bodova - 5 bodova ):
A) "Volga i Mikula Seljaninovich" a) balada

B) "Šumski kralj" V.A. Žukovski b) pesma

C) "Poltava" A.S. Puškina c) ep

D) "Vrana i lisica" I. A. Krilova d) pjesma

E) "Zatvorenik" A.S. Puškina e) basna.
10 . O čemu književni termin u pitanju? (Maksimalan broj bodova je 5 bodova )
a) Zvučna organizacija govora: ponavljanje suglasničkih glasova koji su isti ili bliski po zvuku.
b) Umetničko suprotstavljanje likova, okolnosti, pojmova, slika, stvarajući efekat oštrog kontrasta
c) Jedna od vrsta stripa: zajedljivo, ljuto, podrugljivo podsmijeh.
G) Mali citat, koje autor postavlja ispred cijelog djela ili njegovog dijela kako bi pomogao čitaocu da bolje razumije sadržaj teksta.
e) Saglasnost završetaka poetskih stihova.
Odgovori na zadatke 7-8 ćelija.

(Ukupno - 50 bodova)

1. 
   I.A. Krylov. Fable. (15 bodova)

1. 
   Ukupno: 3 b. a) Titanska borba - veoma jaka, intenzivna borba, borba jakih, moćnih heroja. Titanomahija, mit o borbi titana sa bogovima. b) Panični strah je iznenadni, neobjašnjiv, besmislen, nepromišljen i neodoljiv strah. Pan - u grčkoj mitologiji, sin boga Hermesa, prvobitno je bio poštovan kao zaštitnik pastira, bog stada; kasnije (do II veka pre nove ere) - kao zaštitnik cele prirode. Prikazan kao muškarac sa rogovima, kozjim nogama i kozjom bradom. c) Sizifov rad je težak, beskrajan i besplodan rad i muka. Sizif - u starogrčkom mitu, graditelj i kralj Korinta, nakon smrti (u Hadu), osuđen od bogova da otkotrlja teški kamen na planinu, koji se, jedva došavši do vrha, svaki put kotrljao dolje.

1. 
   2 poena. Charon

4. 3 boda. “... Pokušala je da hoda bosa po dvorištu, ali joj je trava bockala nježna stopala, a pijesak i šljunak su joj djelovali nepodnošljivi.”

5. 3 boda a) N.V. Gogolj "Taras Bulba"; b) N.S. Leskov "Ljevačica" c) I.S. Turgenjev "Bežinska livada"
6.3 boda a) Gogolj "Taras Bulba" b) M.Yu. Lermontov "Borodino" c) A.S. Puškin "Poltava"
7. 8 bodova a) Homer "Ilijada" - starogrčki epska pjesma. Vrijeme nastanka - VII vijek prije nove ere. Radnja je povezana sa mitološkim pričama o Trojanskom ratu; otmicu Helene od strane Pariza kao casus belli.

b) I. Krylov "Vuk u odgajivačnici" - basna je posvećena ratu iz 1812. godine.

c) M.Yu. Lermontov "Borodino" - pjesma posvećena ratu iz 1812. godine, bici na Borodinskom polju.

d) V.A. Žukovski "Pjevač u logoru ruskih vojnika" - pjesma posvećena ratu 1812.

e) A.S. Puškin "Pjesma proročkog Olega" - razvija se analistička srednjovjekovna radnja

f) A.S. Puškin "Kapetanova kći" - vrijeme ustanka E. Pugačova (1773-1775)

h) N.V. Gogolj "Taras Bulba" - o ratu ukrajinskih kozaka sa poljskim gospodarima. Događaji 1630-ih, vrijeme hetmana Ya. Ostryanitsa, i 1648-1654, vrijeme B. Hmelnytsky.

8. 3 boda a) hronika b) poslanica c) život

9. 5 bodova

A) "Volga i Mikula Seljaninovich" c) ep

B) "Šumski kralj" V. A. Žukovskog a) balada

C) "Poltava" A.S. Puškina d) pesma

D) "Vrana i lisica" I. A. Krilova e) basna.

E) "Zatvorenik" A.S. Puškina b) pjesma

10. 5 bodova a) aliteracija; b) Antiteza; c) satira; d) epigraf; e) Rima

Zadaci opštinske etape Sveruske olimpijade za školarce

o književnosti

9. razred
(Ukupno - 50 bodova)
1. Analizirajte pjesmu M. Lermontova, odgovorite na postavljena pitanja (maksimalni broj bodova - 15 ).
Kad se žuti brine……….,

I svježa šuma šušti na zvuk …….,

Ispod grma meni đurđevak ……………

Ljubazno klimajući glavom……………,

Kada tipka za hladno svira na ……….

I, uranjajući misao u neku vrstu nejasnog …….,

Brbljaj mi misterioznu sagu

O zemlji mirnoj, odakle juri, -

I sreću koju mogu shvatiti na ……….,

A na nebu vidim ……….

1.1. Vratite rime, označite vrstu rime i rimu koja se koristi. Šta je osnova ritmičke organizacije pesme?

1.2. Kako biste izrazili poetsku ideju pesme?
2 . Pažljivo pročitajte citate u nastavku. Navedite autora, djelo i njegov žanr. Odredite žanr, označite njegove najkarakterističnije osobine ( maksimalni broj bodova - 8 ).
2.1 Na plavom nebu zvijezde sijaju,

U sinjem moru valovi šibaju;

Oblak se kreće nebom

Bačva pluta po moru.

2.2. Konačno, na povratku

Sa vašom vojnom snagom

I sa mladom devojkom

Kralj je otišao kući.

Glasine su se širile pred njim,

Razotkrivene činjenice i fikcija.

Ispod prestonice, kod kapija,

Narod ih je dočekao bukom, -

2.3. Ali mlada je mlada

Do zore u šumi lutajući,

U međuvremenu se sve odvijalo i dalje

I naišao sam na Terem.

Pas joj se susreće, laje,

Trčao je i ćutao, igrajući se;

2.4. U toj prestonici postojao je običaj:

Ako gradonačelnik ne kaže -

Ne kupuj ništa

Ne prodajte ništa.

Evo dolazi masa;

Gradonačelnik odlazi

U cipelama, u krznenoj kapi,

Sa stotinu gradskih čuvara.

2.5. Kralj, izdavši takav zakon,

Počeo je piti i jesti i spavati

Počeo da živim i živim

Kao i prije, bez brige.

Dani prolaze, ćerka raste

3. Kome se A.S. posvećuje Puškin sljedeće redove (Maksimalan broj bodova - 6 ):

1. „Njegova poezija je zadivljujuća slatkoćom

Proći će vijekovi zavidne udaljenosti,..."

2. "Dragi rođendanski momče,

O dragi!

Pustinjak je došao kod tebe

Otvorenog uma;

3. „Ljubav, prijateljstvo i lenjost

Zaklonjen od briga i nevolja,

Živite pod njihovom sigurnom sjenom;

U samoći si srećan: ti si pesnik.

4. „Druže, vjeruj: ona će ustati,

Zvijezda zadivljujuće sreće

Rusija će se probuditi iz sna

I na ruševinama autokratije

Napišite naša imena!

5. "Moda za kućne ljubimce, odličan prijatelj svjetla,

Carina je briljantan posmatrač,..."

6. „Od davnina slatko sjedinjenje

Pjesnici su međusobno povezani:

Oni su sveštenici istih muza;

Jedan plamen ih uzbuđuje;

Sudbina je strana jedna drugoj

Oni su srodni po inspiraciji.”

Yazykov, Zhukovsky, Delvig, Pushchin, Gorchakov, Chaadaev (odaberite tačne odgovore)
4. Prepoznajte heroinu iz opisa. Imenujte djelo i autora
4.1 Ona ima takve baršunaste oči - upravo baršunaste: savjetujem vam da dodijelite ovaj izraz, govoreći o njenim očima; donje i gornje trepavice su toliko dugačke da se sunčevi zraci ne reflektuju u njenim zjenicama. Volim te oči bez sjaja: tako su meke, kao da te maze... Ipak, čini se da je samo dobro na njenom licu... Ima li bele zube? Veoma je važno! šteta što se nije nasmejala na tvoju pompeznu frazu.
4.2 Bila je daleko od lijepe, ali i ja imam svoje predrasude o ljepoti. U njoj je bilo puno rase... rasa kod žena, kao i kod konja, je sjajna stvar; ovo otkriće pripada Mladoj Francuskoj. Ona, odnosno pasmina, a ne Mlada Francuska, uglavnom je izložena u koracima, u rukama i nogama; posebno nos mnogo znaci. Ispravan nos u Rusiji je rjeđi od male noge. Činilo se da moja pjevačica nije imala više od osamnaest godina. Izuzetna gipkost njene figure, poseban nagib glave, njena duga plava kosa, neka vrsta zlatne nijanse blago preplanule kože na vratu i ramenima i posebno ispravan nos - sve mi je to bilo šarmantno.
4.3 Na zakazani dan, ujutro, pojavio se frizer i pokazao svoje umijeće nad kovrdžama, tupeom i dugačkom pletenicom učiteljice. Zatim se bacio na posao sa svojom ženom, pomadirao i napuderao njene lokne i šinjone, a na njenu glavu nagomilao čitav staklenik. različite boje, između kojih su blistala vešto postavljena dva dijamantska prstena, koje su njenom suprugu svojevremeno poklonili roditelji učenika. Na kraju oglavlja nabacila je stari, iznošeni ogrtač i otišla da obavlja kućne poslove, striktno posmatrajući da joj se kosa nekako ne pokvari.
4.4 C ranu mladost držana je u crnom tijelu; radila je za dvoje, ali nikada nije videla nikakvu ljubaznost; loše su je obukli, primala je najmanju platu; nije imala rodbine: jedna stara domaćica, napuštena na selu zbog beskorisnosti, bila joj je ujak, a ostali stričevi su bili seljaci, to je sve. Nekada je bila poznata kao lepotica, ali lepota je vrlo brzo skočila sa nje. Bila je vrlo krotke naravi, tačnije uplašena, osjećala je potpunu ravnodušnost prema sebi, smrtno se bojala drugih; mislila je samo na to kako da završi posao na vreme, nikada ni sa kim nije razgovarala i drhtala je na samo ime gospodarice, iako je jedva poznavala u lice.

5. Iz kojih djela su uzeti fragmenti slike bitke? Navedite djelo i njegovog autora. (Maksimalan broj bodova -8 )
5.1 I kozaci su udarali sa svih strana, oborili i zbunili Poljake, i sami se pomešali. Nisu im čak ni dali da pucaju; otišao je na mačeve i koplja. Svi su se skupili, i svima je data prilika da se pokažu... Već su se dogovorili u borbi prsa u prsa. Kozak je već bio nadmoćan i, slomivši se, udario ga je oštrim turskim nožem u grudi, ali se nije spasio. Odmah mu je vreli metak zabio u slepoočnicu.
5.2 Nećete vidjeti takve bitke! ..

Izlizani transparenti kao senke

Vatra je blistala u dimu.

Zvučao je damast čelik, zacvilila je zrna,

Ruka boraca umorna je od ubadanja

I spriječio jezgra da lete

Planina krvavih tela.
5.3 I bitka je izbila...

U vatri, pod usijanim gradom.

Odraženo živim zidom,

Iznad palog sistema svježi sistem

Bajoneti se zatvaraju. teški oblak

Leteće konjičke jedinice.

Uzde, zvuk sablje,

Obarajući, rez sa ramena.

5.4 Ali ovdje iz svakog dvorišta
Djeca su otrčala do Vanje:

„Vodi nas, Vanja, do neprijatelja,

Ne bojimo se njegovih rogova!”

I tuča je izbila! Rat! Rat!

A sada je Lyalya spašena.
6. Kojim događajima su posvećena sljedeća djela (maksimalni broj bodova - 7 ):
1) Homer "Ilijada"

2) I. Krylov "Vuk u odgajivačnici"

3) M.Yu. Lermontov "Borodino"

4) V.A. Žukovski "Pevač u logoru ruskih vojnika"

5) A.S. Puškin "Kapetanova kći"

6) A.S. Puškin "Bronzani konjanik"

7) N.V. Gogolj "Taras Bulba"
7. Zašto je u jednoj od poslanica ruski klasicistički pesnikXVIIIvijeka A.P. Sumarokov savetuje "da ne iritira Taliju suzama, a Melpomenu smehom"? Obrazložite odgovor. (Maksimalan broj bodova - 2 )

Odgovori na zadatke 9 ćelija.

Ukupno - 50 b.

1. Ukupno 15 b. Uzmite u obzir kompletnost analize.

Kad žutilo polje brine,

I svježa šuma šušti na šum povjetarca,

A grimizna šljiva se krije u bašti

Pod hladovinom slatkog zelenog lista,

Kada, posut mirisnom rosom,

Rumeno veče ili zlatni sat ujutro

Ispod grma sam srebrni đurđevak

Prijateljski klimne glavom,

Kada hladan ključ svira u jaruzi

I, uranjajući misao u neku vrstu nejasnog sna,

Brbljaj mi misterioznu sagu

O zemlji mirnoj, odakle juri, -

Tada se tjeskoba moje duše ponizi,

Tada se bore na čelu razilaze, -

I mogu da shvatim sreću na zemlji,

I na nebu vidim Boga.

1.1. 6 stopa jamb; rime (muške i ženske); rimovanje (križ, prsten, susjedni)

1.2. opcije

2. Samo 8 b.

2.1 "Priča o caru Saltanu...", Puškin, 1.2. "Priča o zlatnom petliću", Puškin, 1.3. „Priča o mrtva princeza…”, Puškin 1.4. "Grbavi konj", Eršov 1.5. Uspavana princeza Žukovski. (1 za pogodene pasuse i 3 boda za definiciju žanra i njegov opis: književni bajka)

3. Samo 6 b.Žukovski, Puščin, Delvig, Čaadajev, Gorčakov, Jazikov -., 1 za svaki tačan odgovor.

4. Ukupno: 4 poena 1. Marija (Lermontov. Princeza Marija), 2. Undine. (Lermontov. Taman) 3. Žena učitelja (Pogorelsky. Crna piletina) 4. Tatjana (Turgenjev. Mumu)

5. Ukupno - 8 b. Gogol. „Taras Bulba“, Ljermontov „Borodino“, Puškin „Poltava“, Čukovski. "krokodil"
6. Ukupno - 7 b. 1) Ilijada od Homera je starogrčka epska pjesma. Vrijeme nastanka - VII vijek prije nove ere. Radnja je povezana sa mitološkim pričama o Trojanskom ratu; otmicu Helene od strane Pariza kao casus belli. 2) Basna I. Krilova "Vuk u odgajivačnici" posvećena je ratu 1812. godine. 3) Bitka na Borodinskom polju 4) Žukovski je posvetio pesmu ratu 1812. (napisanu posle bitke kod Tarutina) 5) Puškinov roman "Kapetanova kći" vodi nas u 18. vek i govori o ustanku E. Pugačov 6) U pesmi "Bronzani konjanik" A. Puškin govori o potopu u Sankt Peterburgu 7. novembra 1824. 7) Priča N. Gogolja "Taras Bulba" govori o ratu ukrajinskih kozaka sa poljskim lords. Događaji iz 1630-ih, vrijeme hetmana Ya. Ostryanitsa, i godine 1648-1654, vrijeme B. Hmelnytsky, dati su u tipičnoj generalizaciji.

7. Ukupno - 2 b. Talija je muza komedije, Melpomena je muza tragedije.

Zadaci opštinske etape Sveruske olimpijade za školarce

o književnosti

10. razred
(Ukupno - 50 bodova)
1 . Pročitajte pjesme i uporedite ih, utvrdite sličnosti i razlike u poetskim pojmovima. Navedite žanrove pjesama, dajte definiciju ovih žanrova. Navedite mjerač. ( Maksimalan broj bodova je 15, uzima se u obzir kompletnost odgovora )

A.S. Puškin

A.Akhmatova primorski sonet

lutam li bučnim ulicama, Ulazim u prepun hram, Sjedim li među bezobzirnom omladinom, Predajem se svojim snovima. Kažem da godine prolaze I koliko god nas viđali ovde, Svi ćemo se spustiti pod vječne svodove - I nečiji čas je blizu. Gledam u samotni hrast, Mislim: patrijarh šuma Preživeće moje zaboravljeno doba, Kako je preživio doba svojih očeva. mazim slatku bebu, Već razmišljam: žao mi je! dajem ti mesto: Vrijeme je da tinjam, da ti procvjetaš. Svaki dan, svake godine Navikla sam da razmišljam predstojeća godišnjica smrti Između njih pokušava da pogodi. A gde će mi sudbina poslati smrt? Da li je u borbi, u lutanju, u talasima? Ili susjedna dolina Hoće li moja volja uzeti ohlađenu prašinu? I mada neosetljivo telo Svuda je isto trunuti, Ali bliže granici slatkog Voleo bih da se odmorim. I neka na ulazu u kovčeg Mladi će igrati život I ravnodušne prirode Zablistajte vječnom ljepotom. 1829

Sve će me ovdje nadživjeti Sve, čak i oronule čvorke I ovaj vazduh, prolećni vazduh, Marine voyager. I glas vječnosti zove Sa neodoljivošću nezemaljskim. I preko trešnje Sjaj svjetlosnog mjeseca lije. I izgleda tako lako Bjeljenje u šikari smaragda, Necu ti reci gde... Tamo među kovčezima je još lakše, I sve liči na uličicu Na ribnjaku Carskoe selo. 1958

2. Pročitajte citate u nastavku. Navedite autora, djelo. O kom gradu govori svaka priča? ( Maksimalan broj poena - 7)
2.1 “Žuč mu se pojavila na licu kada je ugledao djelo koje je nosilo pečat talenta. Škrgutao je zubima i proždirao ga pogledom bosiljka. Najpaklenija namjera koju je čovjek ikada gajio oživjela je u njegovoj duši, i on je bijesnom snagom pojurio da je izvrši. Počeo je da kupuje sve najbolje što je samo umjetnost proizvela.

2.2 “Malo je vjerovatno da bi se na njegovoj poziciji mogla naći osoba koja bi ovako živjela. Nije dovoljno reći da je revnosno služio, ne, služio je s ljubavlju. Tu je, u ovom prepisivanju, vidio svoj raznolik i prijatan svijet.

2.3 “Ovdje ćete pronaći jedinstvene zaliske, provučene neobičnom i zadivljujućom umjetnošću ispod kravate, somotne, satenske zaliske, crne kao samur ili ugalj, ali, avaj, pripadaju samo jednom stranom kolegijumu.”

2.4 “Danas se dogodila izuzetna avantura. Ujutro sam ustala dosta kasno, a kada mi je Mavra donela čiste čizme, pitala sam koliko je sati. Čuvši da je odavno prošlo deset, požurila sam da se što pre obučem. Priznajem da uopće ne bih išao na odjel, znajući unaprijed kakvu bi kiselu facu naš šef odjeljenja napravio. Odavno mi govori: „Šta ti je brate, zar ti je uvek takva zbrka u glavi?“

2.5 “O moj Bože! Kuc, grom, sjaj; zidovi na četiri sprata su nagomilani sa obe strane; zvuk konjskih kopita, zvuk točka odjekivao je poput grmljavine i odjekivao iz četiri smjera; kuće su rasle, i činilo se da se uzdižu iz zemlje, na svakom koraku; zadrhtali su mostovi; letele kočije; taksisti, postijoni su vikali; snijeg je zviždao ispod hiljadu saonica koje lete sa svih strana; pješaci su se zbijali i gurali ispod kuća, poniženi zdjelama, njihove ogromne sjene treperile su po zidovima, dopirući glavom do cijevi i krovova.

4. Ruski pjesnici i 19. pisci stoljeća su se više puta okrenuli kavkaskoj temi. Saznaj autora redaka, nazovi djelo. ( Maksimum bodova - 4)
4.1. Sunce je već počelo da se skriva iza snežnog grebena kada sam ušao u dolinu Koishaur. Osetski taksista je neumorno vozio konje kako bi imao vremena da se popne na planinu Koishaur pre noći, i pevao je pesme iz sveg glasa. Kakvo je veličanstveno mesto ova dolina! Sa svih strana su planine neprobojne, crvenkaste stene, opasane zelenim bršljanom i prekrivene grozdovima platana, žute litice, prošarane jarugama, a tamo, visoko, visoko, zlatna resa snega, a ispod Aragve, zagrljena sa još jedna bezimena reka, bučno bežeći iz crne klisure pune magle, proteže se srebrnom niti i svetluca kao zmija svojim krljuštima.
4.2. U selu, na njihovim pragovima,
Čerkezi sede besposleni.
Kavkaski sinovi kažu

O uvredljivim, pogubnim tjeskobama,

O lepoti njihovih konja,
O zadovoljstvima divljeg blaženstva;
Sećanje na stare dane
neodoljivi napadi,
Obmane lukavih uzda,
Udarci njihovih okrutnih dama,
I tačnost neizbežnih strelica,
I pepeo razorenih sela,
I milovanja crnookih zarobljenika.
4.3. Kavkaz ispod mene. Sam na nebu
Stojim iznad snega na rubu brzaka;
Orao, koji se diže sa dalekog vrha,
Lebdi nepomično sa mnom na nivou.
Odavde vidim potoke rođenja
I prvi prijeteći pokret klizišta.

4.4. Tada je bio rat na Kavkazu. Ni danju ni noću nije bilo prolaza na putevima. Čim se neko od Rusa odveze ili se udalji od tvrđave, Tatari će ih ili ubiti ili odvesti u planine. I utvrđeno je da su dva puta sedmično vojnici u pratnji išli od tvrđave do tvrđave. Vojnici idu ispred i iza, a ljudi jašu u sredini.

5. Odredi naslove djela i autora prema navedenim istorijskim ličnostima:

(Maksimalan broj poena - 8)

5.1. Aleksandar Veliki, Puškin, baron Brambeus, Smirdin, Zagoskin.

5.2. Petar I, Jermolov, Bajron, Ciceron, Aleksandar Veliki, Neron, Tas, Valter Skot, Julije Cezar.

5.3. Kaverin, Ozerov, Semenova, Didlo, Fonvizin, Šahovskoj, Istomina, Knjažnin.

5.4. Schiller, Gete, Liebig, Wellington, Louis-Philippe, Masalsky, Schubert, Pushkin, Buchner.

1. 
   (Maksimalni broj bodova - 4 ):

1. 
   Hej stonoge,

Trči stazom

Pozovite muzičare

Hajmo plesati!
Muzičari su dotrčali.

Bubnjevi su tukli.

1. 
   „Pogledajte, prokleta djeco! jel tako plešu? Tako oni plešu!" rekao je, ustajući na noge, ispruživši ruke i udarajući petama. Pa nema šta da se kaže, on je tako plesao i sa hetmanom. Odmaknuli smo se, a hren je krenuo da mu izvrće noge po cijelom glatkom mjestu, koje je bilo blizu kreveta krastavca. Međutim, tek je stigao do pola puta i htio je da luta i baci nešto svoje nogama u vihor - noge mu se nisu dizale, i ništa više! Kakav ponor!

3) Načelnik pošte je, valcerirajući, spustio glavu na jednu stranu sa takvom klonulošću da se zapravo čulo nešto nezemaljsko. Jedna veoma simpatična gospođa - koja uopšte nije došla da bi plesala, zbog onoga što joj se desilo, kako je sama rekla, mala neudobnost u vidu zrna graška na desnoj nozi, usled čega je čak morala da obula plišane čizme - nije izdržala, međutim, i napravila je nekoliko krugova u plišanim čizmama, samo da joj upravnik pošte ne bi previše razmišljao.

4) Sačekavši početak motiva mazurke, žustro je udario jednom nogom, izbacio drugu, a svoju visoku, tešku figuru, čas tiho i glatko, čas bučno i olujno, uz zveket tabana i stopala, kretao se po sali.ponekad je lijepo plesao, ali sada je bio težak, a noge mu više nisu bile dovoljno elastične za sve one lijepe i brze korake koje je pokušavao napraviti. Ali ipak je spretno prošao dva kruga. Kada ih je, brzo raširivši noge, ponovo spojio i, iako pomalo teško, pao na jedno koleno, a ona je, osmehujući se i ispravljajući suknju koju je uhvatio, glatko obišla oko njega, svi su glasno aplaudirali.

7. Koja književna, muzička i slikovna djela odražavaju temu Demona?(maksimalni broj bodova - 4)
Odgovori na zadatke 10 ćelija.

1. Jamb, elegija (sonet nije žanr). 15 b. Uzmite u obzir kompletnost analize. Naglasite na poređenje

2. – 7b.

2.1 - "Portret" Gogolja, 2.2. - "Kaput", 2.3. - "Nevski prospekt", 2.4. – “Bilješke luđaka”, 2.5. - "Noć pred Božić" (iz "Večeri na salašu kod Dikanke"). Petersburg svuda. Po 1 bod za tačno pogodjen rad (5), 1 bod za autora, 1 bod za žanr, odgovor na pitanje

3. Ukupno 8 b. 1 za tačan odgovor 0,5 za pravilno sastavljene parove i 0,5 za naslov rada). Gončarov - Tarantijev, Saltikov-Ščedrin - Juduška, Dostojevski - Porfirije Petrovič, Ljermontov - Kalašnjikov, Gogolj - Hlestakov, Gribojedov - Liza, Puškin - Varlaam i Misail, Turgenjev - Bazarov.
4. 4 b.

1. 
   Lermontov. "Heroj našeg vremena" ("Bela") 4.2. Puškin " Kavkaski zarobljenik“, 4.3. Puškin "Kavkaz", 4.4. Tolstoj "Kavkaski zarobljenik"

1. 
   Ukupno - 8 bodova

5.1. "Inspektor" Gogolj

5.2. "Heroj našeg vremena" Ljermontov

5.3. "Evgenije Onjegin" Puškin

5.4. "Očevi i sinovi" Turgenjev

6. Ukupno - 4 b.

1) Čukovski "Fly-Tsokotuha", 2) Gogolj. "Začarano mesto", 3) Gogolj. Mrtve duše 4) Tolstoj. "poslije bala"

7. Maksimum - 4

A.S. Puškin "Demon" (Onih dana kada sam bio nov ...), M.Yu. Lermontovljeva pjesma "Moj demon" ("Zbirka zala je njegov element ..."), pjesma "Demon", A. Blok dvije pjesme s naslovom "Demon" ("Dođi, slijedi me - pokorni ..." i “Mazi se da budem jači i bliži...”). M.A. Vrubel "Leteći demon", "Sedeći demon", "Poraženi demon", ilustracije za Ljermontovu pesmu "Demon". Opera A. Rubinsteina "Demon". (4 boda)

Zadaci opštinske etape Sveruske olimpijade za školarce

o književnosti

11 Klasa
(Ukupno - 50 bodova)
1. Spojite dvije pjesme pjesnika srebrno doba napisano na istu temu - o gradu. Obratite pažnju na slikovitost svakog djela, sredstva izražavanja koje koriste autori, njihov odnos prema opisanom. Na koji način izražavaju svoj stav? Opišite ritam svake pjesme. Šta je grad za svakog od njih? Odredite koja pjesma pripada S. Jesenjinu, a koja V. Brjusovu (maksimalni broj bodova je 14).
Grad
Održavanje saveza urođeničkih vjerovanja -

Nahrani sramni strah od grijeha,

lutao sam u kamenoj pećini,

Kao monah u iskušenju.

Kao mravi, ljudi su se rojili

Iz pukotina izdubljenih blokova,

I, praveći grimasu, pomerale su im se grudi,

Koje su krljušti mršave ribe.

Bilo je tako glasno u mojoj duši

U pelenama od kamena i kremena.

U svakoj traci

Zastenjala je kravlja rika senki.

Drizzhal drogi, kao staklo,

Daljina ugrožena bičem u lice,

I nebo je bilo tmurno i izbledelo,

Kao ženski iznošeni šal.

Sa osmehom zmijskog greha

Mamio me je djevojački smijeh

Ali održala sam zavet krštenja -

Pljuni uz molitvu sotoni.

Šta kažeš na noževe na čeličnom putu

Čizme su bile pocepane na kamenju,

I čuo sam poziv od Boga:

"Zaboravi šta si video i beži!"

Volim velike kuće

I uske ulice grada,

U danima kada zima nije došla,

I jesen je zahladila.

Prostori vole kvadrate,

Ograđena zidovima,

U času kada još nema fenjera,

I zbunjene zvijezde su zasjale.

Volim grad i kamenje

Njegov urlik i melodične buke, -

U trenutku kada se pesma duboko topi,

Ali drago mi je da čujem sazvučje.

2. Odredite junaka djela (imenujte djelo, ime, prezime junaka) prema stvarima koje mu pripadaju (maksimalni broj bodova - 4 ) :
A) Niz jeftinih crvenih perli, poznatih u Polisiji kao "koralji"

b)Češljevi, čelične turpije, ravne makaze, zakrivljene makaze i trideset vrsta četkica za nokte i zube

V)čipkano donje rublje, sive helanke, čokoladni Mignon

G) zlatna burmutica sa dijamantskim trouglom na poklopcu, štap sa kvakom na glavi pudlice

1. 
   Iz kojih djela su opisi ovih plesnih epizoda?(maksimalni broj bodova - 3):

a) I tačno u ponoć u prvoj sali nešto je lupilo, zvonilo, palo, skočilo. I odmah je tanki muški glas očajnički viknuo uz muziku: “Aleluja!”. Pogodio je čuveni Griboedov džez. Znojna lica kao da su zablistala, izgledalo je da su oživjeli naslikani konji na plafonu, kao da su dodali svjetlost lampama, i odjednom, kao da su prekinuli lanac, zaigrale su obje sale, a iza njih veranda takođe plesala.

b) Večera je trajala više od sat vremena, a nakon večere su se otvorili plesovi u plesnoj sali, tokom koje su muškarci ... podignutih nogu, lica pocrvenjeli, pušili havanskim cigarama i opijali se alkoholom ... on je samo plesao sa njom, a kod njih je sve ispalo tako suptilno, šarmantno, da je samo jedan kapetan znao da je ovaj par unajmio Lloyd...
c) Odbacila je maramicu koja je bila prebačena preko nje, potrčala ispred ujaka i, stavivši ruke na bokove, napravila pokret ramenima i ustala.

Odakle, kako, kad je u sebe usisala taj ruski zrak koji je udisala - ova grofica, odgojena od francuskog emigranta - taj duh, odakle joj ove tehnike koje je pas de châle davno trebalo istjerati? Ali ti duhovi i metode bili su isti, neponovljivi, neproučeni, ruski, koje je njen ujak očekivao od nje. Čim je ustala, osmehnula se svečano, ponosno i lukavo veselo, prvi strah koji je obuzeo Nikolaja i sve prisutne, strah da će nešto pogrešiti, prošao je, a oni su joj se već divili.

Uradila je to isto i to tako tačno, tako tačno, da je Anisija Fjodorovna, koja joj je odmah dala maramicu neophodnu za njen rad, briznula u plač kroz smeh, gledajući ovu mršavu, gracioznu, njoj tako stranu, obrazovanu groficu. u svili i somotu, koji je znao da razume sve što je bilo u Anisiji, i u Anisjinom ocu, i u njenoj tetki, i u njenoj majci, i u svakom Rusu.

1. 
   O kome je od pisaca s početka dvadesetog veka reč? :

A) prvi ruski nobelovac

b) proslavila ga je pesma u jednom stihu: "O, pokrij svoja bleda stopala!"

V) napisao je roman "Petersburg" - nenadmašni vrhunac proze Srebrnog doba

G) nakon što je napisao pjesmu, uzviknuo je "Danas sam genije!"

e) njegovi rani tekstovi su impresionistički, a zbirka "Budimo kao sunce" ojačala glasna slava pesnik

e) njegova prva zbirka poezije zvala se "ja"
5. Komentirajte historijsku i kulturnu stvarnost koja se nalazi u tekstu(maksimalni broj bodova - 5) :
“Blok je stigao u subotu, desetog, a u nedjelju... on i supruga su završili u krugu” Argonauti“, došao kod mene...

Dakle senior, sa Brjusovim, sa K.D. Balmont, Blok se ponašao ljubazno, ali dostojanstveno: jednostavno, prirodno i nezavisno...

... Bloku su se svidjeli "Argonauti" ... pisao je majci: "Andrej Beli je neponovljiv..." Ubrzo je svoje utiske iznio pjesmom "Argonauti"; u njemu stoji: „Tiho ćemo ruke vezati“, i time kao da prepoznaje da se oseća u „argonautskom bratstvu“.

A. Bely Početak veka

6. Sa čijim se pjesnicima Srebrnog doba vezuju ovi predmeti(maksimalni broj bodova - 6) :
a) moire haljina

b) Brabantska čipka

c) gudalo i strune

d) ananas u šampanjcu

e) prokleti zamah

f) voz poprskan zvijezdama

1. 
   Od tri pjesme različitih autora (simbolista, akmeista, futurista), sve su imenice ispisane u tri kolone. Koja je rubrika “simbolistička”, koja je “akmeistička”, koja je “futuristička”? Ukratko obrazložite svoj izbor (maksimalni broj bodova je 6).

1. 
   Ispravite greške u književnoj kritici(maksimalni broj bodova - 2):

i za poetskog jezika Simboliste je karakterizirala povećana muzikalnost, aktivno stvaranje riječi (stvaranje neologizama) i sklonost jasnom i jasnom Puškinovom stilu.

b) figurativni sistem lirska djela Akmeiste odlikuju nesigurnost, neodređenost poetskih formulacija, namjerna pažnja prema detaljima, estetizacija okusnih senzacija.
9. Pročitajte pjesmu K. Balmonta "Akordi". Navedite slike ovih vama poznatih umjetnika.(maksimalni broj bodova - 4) .
Sanjao sam izmučenog Goju, umetnika monstruoznih snova,

Bolno ismijavanje života, pitanje carstva groba.

Sanjao sam besmrtnog Velaskeza, Koelja, svetog Murila,

Stvorena prozračnost, i hladnoća, i plamen zlatnog sna.

A Vinci je miran, kao Gete, i vedar, kao san, Rafaele,

I nježan, kao uzdah, Botticelli, nježniji od lule u proljeće.

Sanjao sam o mudracima otkrovenja, miljenicima budućih vremena,

Privlačnost u bitku, snažno svijetle zastave.

Nagoveštaji nadčoveka, fragmenti onostranih svetova,

Akordi značenja bez dna, još nerazjašnjenih snova.

Odgovori na zadatke 11 ćelija.

(Ukupno - 50 bodova)

1. 
   Interpretacija pjesme ( 14 bodova) 1) S. Jesenjin; 2) V. Bryusov.

1. 
   a) Olesya; A.I. Kuprin "Olesya" b) Onjegin; A.S. Puškin "Eugene Onjegin" c) Katja; AA. Blok "Dvanaest" d) Mefistofel; M.A. Bulgakov "Majstor i Margarita" 4 poena)

1. 
   a) M.A. Bulgakov "Majstor i Margarita" b) I.A. Bunin "Gospodin iz San Francisca" c) L.N. Tolstoj "Rat i mir" 3 boda)

1. 
   a) I.A. Bunin b) V.Ya. Brjusov c) Andrej Beli d) A. Blok e) K. Balmont f) V. Majakovski ( 6 bodova)

1. 
   Ovo se odnosi na "starije" simboliste. U ruskom simbolizmu postoje „stariji“ simbolisti“ (V. Brjusov, K. Balmont, F. Sologub, D. Merežkovski, Z. Gipijus) i „mlađi“ (Andrej Beli, S. Solovjov, A. Blok, Vjač Ivanov) . Moskovska grupa "mlađih" simbolista, na čelu sa A. Belim, osnovala je krug "Argonauta". Ime grupe je ukorijenjeno starogrčkog mita o Argonautima koji su otišli po zlatno runo. Na jeziku ruskih simbolista, "Argonauti", "Zlatno runo" su simboli koji su označavali mistične, religiozne ciljeve, na koje je bio usmeren rad "mlađih". ( 5 bodova)

1. 
   a) I. Severjanin

b) N. Gumiljov

c) I. Annensky

d) I. Severjanin

e) F. Sologub

f) A. Blok

(6 bodova)

7. a) Simbolizam b) Futurizam c) Akmeizam (6 bodova)
8. a) pjesnički jezik simbolista karakterizirala je povećana muzikalnost, aktivno stvaranje riječi (stvaranje neologizama), njegovu figurativnu strukturu odlikuje nesigurnost, nejasnoća poetskih formulacija.

b) figurativnu strukturu lirskih djela akmeista odlikuje sklonost jasnom i preciznom Puškinovom stilu, namjerna pažnja prema detaljima, estetizacija okusnih senzacija. ( 2 poena)

9. Na primjer, Goya "Caprichos"; Velasquez "Las Meninas", "Venera with a Mirror"; Koeljo "Portret Filipa II sa brojanicom"; Murillo "Dječak sa psom", "Madona s brojanicom"; Leonardo da Vinci "La Gioconda", "Madonna in the Grotto", "Madonna Litta"; Raphael "Madonna Conestabile" Sikstinska Madona“, “Atinska škola”; Botticelli "Proljeće", "Rođenje Venere". ( 4 boda)

Koje su priče ruskog pisca XIX veka počinju sledećim rečima. Imenujte autora i navedite njihove naslove.

5.1. „Kako je divan, kako je luksuzan letnji dan u Maloj Rusiji! Kako su bolno vrući oni sati kada podne blista u tišini i vrućini, a neizmerni plavi okean, pognut nad zemljom raskošnom kupolom, kao da zaspi, sav utonuo u blaženstvo, grli i steže lepo u svom vazdušnom zagrljaju! Smaragdi, topaze, jahonte eteričnih insekata prelivaju se po šarenim vrtovima, zasjenjenim veličanstvenim suncokretima. Sivi plastovi sijena i zlatni snopovi hljeba utaboreni su u polju i lutaju kroz njegovu neizmjernost. Široke grane trešanja, šljiva, jabuka, krušaka povijene od težine plodova; nebo, njegovo bistro ogledalo - reka u zelenim, ponosno uzdignutim okvirima... Jedan od dana vrelog avgusta hiljadu osamsto... osam stotina sijalo je takvim luksuzom... Da, biće pre trideset godina kada je put, deset versta do grada Sorochinetsa, vrvio od ljudi "

5.2 “Zvočna pjesma tekla je kao rijeka ulicama sela ***. Nekada su momci i devojke, umorni od dnevnih trudova i briga, bučno okupljeni u krug, u sjaju čiste večeri, izlivali svoju zabavu u zvukove koji su uvek neodvojivi od malodušnosti. I zamišljeno veče sanjivo je grlilo plavo nebo, pretvarajući sve u neizvesnost i daljinu. Već je sumrak; a pesme nisu prestajale. Sa bandurom u rukama mladi kozak Levko, sin seoskog starešine, izmakao je peselnikovu, krenuo je.
5.3. „Veoma volim skroman život onih povučenih vladara zabačenih sela, koje u Maloj Rusiji obično zovu starosvetskim, koji su, poput oronule živopisne kuće, dobri u svojoj raznolikosti i savršena suprotnost novoj glatkoj strukturi , čije zidove još nije oprala kiša, krov nije prekriven zelenom buđom, a trem ogoljen od maltera ne vidi svoje crvene cigle.
5.4. „25. marta dogodila se nesvakidašnja stvar u St. čudan incident. Berber Ivan Jakovlevič, koji živi na Voznesenskom prospektu, probudio se prilično rano i osetio miris vrućeg hleba. Podigavši ​​se malo na krevet, ugleda da njegova žena, prilično ugledna dama koja je veoma volela da pije kafu, vadi iz rerne sveže ispečen hleb.
5.5 „Nigde se toliko ljudi nije zaustavilo kao ispred jedne časne radnje u Ščukinovom dvorištu. Ova radnja predstavljala je zasigurno najraznovrsniju kolekciju kurioziteta: slike su uglavnom bile naslikane uljane boje, prekriven tamnozelenim lakom, u tamnožutim šljokicama.
5.6 “U odjelu... ali bolje je ne imenovati u kojem odjelu. Nema ničeg ljutijeg od svakojakih odeljenja, pukova kancelarija i, jednom rečju, svih vrsta službenih klasa. Sada svi privatno lice smatra da mu je cijelo društvo uvrijeđeno u lice. dakle, u jednom odeljenju služio jedan službenik"

Zadaci i odgovori sa kriterijumima za skolska olimpijada iz ruske književnosti za 5-11 razred u školskoj 2017-2018.

“9-11 ćelija. Književnost. Zadaci"

9-11 RAZRED

Zadatak broj 1

Izvršite holističku analizu predloženog rada. Možete se osloniti na pitanja koja su data nakon njega, ili možete odabrati svoj vlastiti put analize. Vaš rad treba da bude koherentan, koherentan, kompletan tekst.

Mjesec dana kasnije pušten je... Ranije je bilo nemoguće ne izazvati sumnju među njegovim saborcima u podzemlju. Došao je u isti kafić... Ali nije bilo ni bake sa unukom, ni tog zaljubljenog para... I iz nekog razloga drveće nije šuštalo na ulici i nije mirisalo na travu. Bilo je tiho, bilo je neprirodno tiho, i čak nije bila tišina umornog života, već nepomična tišina groba. Sipao je šećer u kafu, jednu kašiku, drugu, treću... Ali kafa je i dalje bila gorka, kao da je skuvana od pelina. (Prema A. Avdeevu)

Zadatak broj 2.

Kreativni zadatak

epigraf

1. Da li lutam po bučnim ulicama...

A.S. Puškin

K. Balmont

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Kriterijumi 9-11 razreda."

ZADACI ŠKOLSKE etape SVRURUSKE OLIMPIJADE ZA ŠKOLARE IZ KNJIŽEVNOSTI U AKADEMSKOJ 2017-2018.

9-11 RAZRED

Zadatak broj 1

Izvršite holističku analizu predloženog rada. Možeš

oslonite se na pitanja koja su data nakon toga, ili možete odabrati svoj vlastiti put analize. Vaš rad treba da bude koherentan, koherentan, kompletan tekst.

Tokom Drugog svetskog rata, nacisti su zarobili jednu od aktivnih ličnosti francuskog pokreta otpora. U početku mu je ponuđeno da sarađuje sa tajnom policijom. Ali zarobljeni podzemni radnik ogorčeno je odbio ovaj dogovor. Zatim su dželati prešli sa nagovaranja na mučenje. Ne mogu ni da zamislim kroz šta je ovaj momak prošao. hrabar covek. Ali ni pakleni bol, ni strah od neizbježnosti koji paraju dušu, ni velikodušna obećanja - ništa nije moglo slomiti njegovu volju. Mučenje je postalo još okrutnije, još sofisticiranije, dželati više nisu hteli da otmu potrebne informacije, već da pobede zarobljenika. Hrabrost podzemnog radnika doživljavali su kao besmislenu tvrdoglavost osobe koja je osporila njihovu moć koja ne poznaje granice. Bili su čvrsto uvjereni da se svako može slomiti, samo jedni izdrže dan, drugi sedmicu, ali prije ili kasnije i heroji pokleknu pred sudbinom.

Kako ih je razbjesnio ovaj ludi fanatik! Već se činilo da ništa ne može poljuljati njegovu čvrstu, poput granita, odlučnost.

Ali jednog dana su ga pozvali u ured, ponudili mu da se presvuče u dobro odijelo, naređeno mu je da se istušira, obrije, očisti. Onda su me strpali u auto i odvezli kroz cvetajući Pariz. Odveli su ga u kafić i počastili ga toplom čokoladom. U blizini su sedeli nonšalantno smejući se, mladi par je misteriozno šaputao o nečemu, baka je hranila unuka kolačima, drveće je nežno šuštalo lišćem na ulici... Život je tekao uobičajeno. Pokošeni travnjaci mirisali su na svježu travu, a ovaj zadivljujući miris odnio je izmučenog čovjeka u daljinu prošlosti, u onu bajkovitu dolinu djetinjstva, gdje su, poput kristalnih dvoraca u klubovima plavičaste magle, obrisi poluzaboravljenih snovi iz djetinjstva slabo drhte. Niko ga ni za šta nije pitao. I on je sebi postavio isto pitanje: zašto umirem? Pa umrijet ću, umrijet ću u strašnim mukama za ove ljude koji ni ne znaju za moje postojanje, za ovo kremom umrljano dijete, za ovu tamnokosu djevojku koja ne skida pogled sa svog dečka... Šta da li im je stalo do mene, do mojih slomljenih kostiju, do mojih patnji, do mog života?.. Pa zar sam zaista dužan da patim za one kojima moja žrtva nije potrebna?

Namjerno je odveden u ćeliju po najljepšim ulicama, život je kucao na prozore automobila, zvao ga da ostane... A onda je rekao: „Dobro“. Rekao je tiho. Ali čuo se. Rekao je samo jednu riječ. Ali bio je shvaćen...

Mjesec dana kasnije pušten je... Ranije je bilo nemoguće ne izazvati sumnju među njegovim saborcima u podzemlju. Došao je u isti kafić... Ali nije bilo ni bake sa unukom, ni tog zaljubljenog para... I iz nekog razloga drveće nije šuštalo na ulici i nije mirisalo na travu. Bilo je tiho, bilo je neprirodno tiho, i čak nije bila tišina umornog života, već nepomična tišina groba. Sipao je šećer u kafu, jednu kašiku, drugu, treću... Ali kafa je i dalje bila gorka, kao da je skuvana od pelina.

1) Zašto i pod kojim okolnostima osoba postaje izdajnik i kako se osjeća u vezi s tim?

2) Zašto osoba čini izdaju i koje su moralne posljedice tog čina?

3) Kakva se osoba može nazvati pravim herojem? (Zašto osoba čini herojska djela?)

(Prema A. Avdeevu)

Kriterijumi za evaluaciju analitički zadatak

Kako bi se smanjila subjektivnost u ocjenjivanju radova, predlaže se fokusiranje na skalu ocjenjivanja koja je priložena svakom kriteriju. To odgovara uobičajenom za ruskog učitelja sistem od četiri tačke: prva ocjena je uslovna „dvojka“, druga je uslovna „tri“, treća je uslovna „četiri“, četvrta je uslovna „pet“. Bodovi između razreda odgovaraju konvencionalnim "plusima" i "minusima" u tradicionalnom školskom sistemu.

Primjer razmjera. Prilikom vrednovanja rada prema prvom kriteriju, učenik u cjelini razumije tekst, interpretira ga adekvatno, pravi tačna zapažanja, ali propušta neka značenja, a ne sva. svetlih trenutaka naglašava. Rad na ovom kriteriju u cjelini izgleda kao „četvorka sa minusom“. U sistemu ocenjivanja po kriterijumu "četiri" odgovara 20 bodova, "trojka" - 10 bodova. Shodno tome, ocjenu odabire inspektor na skali od 16-19 bodova. Takvo "sužavanje" zone izbora i uvođenje graničnih ocjena - "zareza", orijentiranih na uobičajeni model ocjenjivanja, pomoći će da se izbjegnu nepotrebna odstupanja u tako subjektivnom procesu kao što je ocjenjivanje pisanih tekstova.

Ocena za rad se postavlja prvo u obliku niza brojeva – ocena za svaki kriterijum (učenik mora da vidi koliko je poena postigao za svaki kriterijum), a zatim u vidu ukupnog rezultata. To će omogućiti da se u fazi prikazivanja radova i apela usredotočite na raspravu o stvarnim prednostima i nedostacima rada.

Kriteriji:

1. Shvatanje dela kao „kompleksno konstruisanog značenja” (Ju.M. Lotman), dosledno i adekvatno otkrivanje ovog značenja u dinamici, u „lavirintu karika”, kroz konkretna zapažanja u tekstu. Maksimalno 30 bodova. Skala ocjenjivanja: 0 - 10 - 20 - 30

2. Kompozicioni sklad djela i njegova stilska ujednačenost. Preciznost formulacije, primjerenost citata i referenci na tekst djela. Maksimalno 15 bodova. Skala ocjenjivanja: 0 - 5 - 10 - 15

3. Posjedovanje teorijskog i književnog konceptualnog aparata i sposobnost pravilnog, tačnog korišćenja pojmova i samo u slučajevima kada je to neophodno, bez vještačkog usložnjavanja teksta djela.

4. Istorijska i književna erudicija, odsustvo činjeničnih grešaka, primjerenost korištenja pozadinskog materijala iz oblasti kulture i književnosti. Maksimalno 10 bodova. Skala ocjenjivanja: 0 - 3 - 7 - 10

5. Opšta jezička i govorna pismenost (odsustvo govornih i gramatičkih grešaka). Bilješka 1 : nije predviđena potpuna provjera rada prema uobičajenim kriterijima školske pismenosti sa punim brojem grešaka. Bilješka 2 : ako u radu postoje govorne, gramatičke, kao i pravopisne i interpunkcijske greške koje otežavaju čitanje i razumijevanje teksta, privlače pažnju i odvlače pažnju od čitanja (u prosjeku više od tri greške po stranici teksta), rad po ovom kriterijumu dobija nula bodova.

Maksimalno 5 bodova. Skala ocjenjivanja: 0 - 1 - 3 - 5

Ukupno: maksimalni rezultat - 70 bodova

N.B. Pitanja koja se nude studentima nisu potrebna za direktan odgovor; njihova svrha je samo da usmjere pažnju na bitne karakteristike problematike i poetike teksta. Ukoliko je student odabrao svoj način analize, imao je pravo na to, te je potrebno vrednovati rad u cjelini, a ne prisustvo odgovora na osnovna pitanja u njemu.

Zadatak broj 2.

Kreativni zadatak

Ovaj zadatak je da se identifikuju Kreativne vještineškolarac, sposobnost stvaranja tekstova različitih po žanru i stilu, spremnost za rješavanje nestandardnih (sa stanovišta školovanje) filološki zadaci, da djeluje kao urednik, novinar, pisac, recenzent, popularni bloger, komentator, naučnik i u drugim ulogama koje zahtijevaju filološko obrazovanje, širok književni i kulturni pogled, jezički njuh i umjetnički ukus.

IN XVIII vijek bio veoma popularan žanrovski oblik putovanja. Opisi putovanja, stvarni i izmišljeni, pojavili su se u obliku putne bilješke, dnevnici, pisma, izvještaji. Istovremeno, tzv mala forma"-" hoda. Tako, na primjer, K.N. Batjuškova ćemo naći prozni spisi„Šetnja Moskvom“, „Šetnja Akademijom umetnosti“.

VJEŽBA. Kreirajte vlastitu verziju "šetnje" koristeći formu pisma ili dnevnika, bilješke na vašoj stranici u na društvenim mrežama. Odaberite i koristite kao epigraf jedna od pesama ispod. Ne zaboravite da je epigraf emocionalni i semantički ključ teksta.

1. Da li lutam po bučnim ulicama... A.S. Puškin

... Pogledaj kroz prozor Jesen, unutra žuto lišće, u nježnoj pozlati,

Polako dočarava. za šta smo suđeni?

K. Balmont

Komentari i kriteriji za vrednovanje kreativnog zadatka

Izvršavanje ovog zadatka omogućava učenicima da pokažu kreativnu maštu, bez koje je nemoguće zamisliti punopravnog čitatelja. Ali ne manje važna je sposobnost da se uzmu u obzir posebnosti govornih žanrova (prisustvo adresata, ako je odabran oblik pisanja), sposobnost održavanja jedinstva tona, emocionalne strukture u opisu, njegove korespondencije sa odabrani epigraf.

Kriteriji:

1. Raznovrsnost detalja i dovoljan stepen razrade opisanog pejzaža, značaj usputnih zapažanja, mogućnost da se u opis uključe karakteristični detalji urbanog pejzaža (ili slika prirode).

Maksimum 10 bodova. Skala ocjenjivanja: 0-3-7-10

2.Prema odabranom opisu žanrovsku formu pismo, zapis u dnevnik, objava na blogu ili stranica na društvenim mrežama.

Maksimum 10 bodova. Skala ocjenjivanja: 0-3-7-10

3. Podudarnost emocionalne strukture nastalog teksta sa tonom epigrafa. Maksimum 5 bodova. Skala ocjenjivanja: 0-2-4-5

4. Govorna pismenost. Bogatstvo rječnika, raznolikost sintaktičkih konstrukcija korištenih u tekstu. Maksimum 5 bodova. Skala ocjenjivanja: 0-3-4-5

Ukupno: maksimalni rezultat 30.

Kriterijumi
Vježba 1

Kriterijumi
Zadatak 2

Ukupno za 2 zadatka:

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Književnost 5-6 razreda. Zadaci"

Sveruska olimpijadaškolska djeca

2017-2018 akademska godina. školskoj fazi

Književnost. 5 - 6 razreda

Vježba 1.

Odaberite tačan odgovor na pitanje: Šta pomaže piscu da izrazi osjećaje i misli osobe, prikaže svoj život, okolnu prirodu?

1) četkica 2) riječ 3) zvuci 4) boja

Zadatak 2.

Odaberite tačan odgovor na pitanje: Kako se zove onaj dio basne koji sadrži moraliziranje, poučavanje?

1) alegorija 2) ishod 3) moral 4) zaplet radnje

Zadatak 3.

Spojite karakterne osobine osobe sa životinjama, junacima basni.

Stupidity Wolf

Cowardice Pig

Ingratitude Monkey

Neznanje Hare

Zadatak 4.

Završi poslovice u rimi:

Zao plače od zavisti, a dobar od...

Tiho je u močvari - da, živi tamo...

More davi more, a zemlja uništava...

Strpljenja i truda...

On govori udesno, ali izgleda...

Pusti kozu u baštu, on je sav...

Poslovica ne zamjera, nego svrbi...

Na svakom Egoru ćete naći...

Ako je prijateljstvo veliko, postojaće i domovina...

Zadatak 5.

Napišite pjesmu u četiri stiha sa ovim rimama:

Light

talas

Godine

Sa mnom

Zadatak 6.

Napišite priču ili pripovijetka, čiji bi naslov glasio poslovica "Šta budala radi, sve krivo radi".

Pogledajte sadržaj dokumenta
“7.-8. razredi. Zadaci iz književnosti»

Olimpijski zadaci školske etape iz književnosti za 7. razred

2017-2018 akademska godina

7. razred.

1. Kako se zove verbalno poetsko stvaralaštvo naroda?

a) legende b) parabole c) folklor d) bajke

2. Iz kog jezika je posuđena riječ "folklor"?

a) iz latinskog; b) sa engleskog; c) sa grčkog; d) sa francuskog

3. Šta je ep?

a) pesma, koja je najčešće zasnovana na istorijskom događaju, legenda sa oštrim, napeti zaplet;

b) herojsko-patriotska pjesma o junacima i istorijskim događajima;

c) kratka poetska ili prozna priča moralizirajućeg karaktera, alegorijskog značenja;

d) delo koje sadrži biografije hrišćanskih pravednika, mučenika i ispovednika, asketa, uglavnom iz redova monaha.

4. Kako se zove element kompozicije epa koji se obično odnosi na borbu junaka sa neprijateljem?

a) početak; b) pjevanje; c) kravata; d) vrhunac

5. Istakni poslovicu.
a) Pao je kao snijeg na glavu.
b) Ni u selo ni u grad.
c) Koren učenja je gorak, ali je plod sladak.
d) Lako na vidiku.

6. Navedite žanr staroruske književnosti.
a) priča; b) rimski; c) pesma; d) Komedija

7. Koje djelo nije uključeno u zbirku priča Belkina A. S. Puškina?
A) "Mlada dama-seljanka" B) "Dubrovsky" C) "Put" D) " Načelnik stanice»

8. Odredite poetsku veličinu ovo djelo, označite vrstu rime i način rimovanja
Usamljeno jedro postaje bijelo,
U plavoj magli mora!
Šta traži u dalekoj zemlji?
Šta je bacio u svoj rodni kraj?

9. Pronađite junaka djela, navedite autora i naslov.
A) “Petar je naredio da ga dovedu do nje. Doveli su ga u avliju, poslao je svoje sluge da pitaju ko je doktor koji bi ga mogao izliječiti i obećao da će ga bogato darovati. Djevojka je otvoreno odgovorila...”
B) “Momci su sjedili oko njih (vatrenja) ... Prvi, najstariji od svih, ... dali biste 14 godina. polurastresen osmijeh. Pripadao je, po svemu sudeći, imućnoj porodici i izašao je u polje ne iz potrebe, već iz zabave.

C) „I kovrče orata ljuljaju,

Šta ako su biseri rasuti;

U oratinim očima, da, soko je bistar,

A obrve su mu crni samur..."

10. Šta znači izreka "svjetlo na vidiku"?

A) neko je brzo završio posao; B) onaj o kome su pričali brzo je otišao

C) došao je onaj o kome se upravo govorilo;

Olimpijski zadaci školske etape iz književnosti za 8. razred.

2017-2018 akademska godina

1. Navedite tri glavne vrste literature.

a) Snijeg još bjeli na poljima,

A vode već šušte u proleće -

Trče i probude pospanu obalu,

Trče i sijaju i govore...

b) Daj, Felitsa, smjernice:

Kako živjeti veličanstveno i istinito

Kako ukrotiti uzbuđenje strasti

I budi srecna na svetu...

c) Ponor se otvorio, pun zvijezda

Zvijezde nemaju broj, ponor dna.

d) Jednom, u hladnoj prostoriji zimsko vrijeme

Izašao sam iz šume; bio je jak mraz.

Gledam, diže se polako uzbrdo

Konj nosi drva.

3. Objasnite značenje poslovica. Prvo ih zapišite.

S druge strane i proljeće...

Šuma se seče…

Dao sam reč - budi jak, ali...

4. Pronađite žanrove usmenog narodna umjetnost:

a) pjesma, roman, predstava

b) bajka, poslovica, ep

c) priča, pjesma, istorijska pjesma

d) basna izreka, život

5. Čije su ovo riječi, kome su upućene:"...i zapamtite poslovicu: opet brinite o haljini, a čast od mladosti"

a) Andrej Petrovič Grinev - Petrov sin

b) Prostakov - sin Mitrofanov

c) Vladimir Monomah - svojoj deci

a) A.S. Puškin

b) M.V. Lomonosov

c) A.N. Radishchev

d) D. I. Fonvizin

7. V. G. Belinski je djelo nazvao "pjesmom o ljubavi prema domovini":

a) "Taras Bulba"; b) "Noć prije Božića"; c) "Majska noć, ili Utopljenica"

8. Kada opisuje grmljavinu („... vrbe su se uskomešale i zabrinuto žuborile“, „oblaci navalili“) autor koristi:

a) poređenje; b) antiteza c) personifikacija

9. Objasnite sljedeće redove:

Gdje je dan u ljepoti zemlje

Brzo je izgoreo.

Kako se zove ovo izražajno sredstvo?

10. Imenujte heroine iz djela koja poznajete. Navedite autora djela, naziv djela.

A)„Smrčasta.... bila je izbijeljena do ušiju, potamnjela..., lažne lokne, mnogo svjetlije od njene vlastite kose, bile su zapuhane kao perika Luja 14; rukavi… stršili su kao fizma…, struk je bio stegnut kao X, a svi majčini dijamanti… blistali su na njenim prstima, vratu i ušima.”

b) “Imala je 17 godina i njena ljepota je bila u punom cvatu. Otac ju je voleo do ludila... nije imala prijatelja i odrasla je u samoći... Retko se naša lepotica pojavljivala među gostima... Imala je prelep glas i velike muzičke sposobnosti.”

c) „Kada se nasmejala, njene zenice, tamne kao trešnje, raširene, blistave neopisivo prijatnom svetlošću, osmeh je veselo razotkrivao belo jaki zubi, i, uprkos brojnim borama na tamnoj koži njenih obraza, cijelo joj je lice djelovalo mlado i svijetlo... Sva je bila tamna, ali je blistala iznutra - kroz njene oči - neugasiva, vesela i toplo svetlo»

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Odgovori 7-8 razreda. književnost"

Kriterijumi ocjenjivanja Olimpijski zadaci Književnost u 7. razredu (šk. 2017-2018)

1.–in (1 bod)

2. –b (1 bod)

3.- b (1 bod)

4.-g (1 bod)

5. -in (1 bod)

6.-a (1 bod)

7.-b (1 bod)

8. Jamb, 1 - 3 - ženski, 2 - 4 - muški, krst (3 boda)
9.- A) Fevronija, "Priča o Petru i Fevroniji iz Muroma", djelo drevne ruske književnosti (3 boda)
B) Fedya, I.S. Turgenjev "Bežinska livada" (3 boda)

C) Mikula Seljaninovich, ep "Volga i Mikula Seljaninovich" (3 boda)

10.- in Ukupno: 20 bodova

Kriterijumi ocjenjivanja književnosti u 8. razredu (šk. 2017-2018.)

1.- Epos, poezija, drama. (za svaki tačan odgovor 1 b.), (3 boda.)

A) jamb, krst - Tyutchev

b) jamb, krst - Deržavin

c) jamb, parna soba - Lomonosov

d) amfibrah, krst - Nekrasov

3.- 6 bodova.

Sa druge strane i opruga nije crvena. Patriotska poslovica govori o ljubavi prema rodna zemlja, o čežnji za njom u tuđini.

Seku šumu - čips leti. Tokom iskušenja često stradaju nevini, neuključeni ljudi.

Dao je riječ da bude jak, i nakon što je dao riječ, izdržite. Čovek mora da ostane veran svojoj reči, ma koliko mu to bilo teško.

9. 2 boda. Metafora

10. a) A.S. Puškin "Mlada dama - seljanka" - Liza Muromskaja

b) A.S. Puškin "Dubrovsky" - Marya Kirillovna Troekurova (3 boda)

c) M. Gorky "Djetinjstvo" - baka Akulina Ivanovna (3 boda)

Ukupno: 37 bodova

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Odgovori. 5-6 razreda"

Književnost. 5 - 6 razreda

Vježba 1."Riječ". Za tačan odgovor (ili broj 2) 1 bod

Zadatak 2."Moral". Za tačan odgovor (ili broj 3) 1 bod

Zadatak 3. 2 boda za svaki tačan par.

Glupost - Svinja

Kukavičluk - Zec

Nezahvalnost - Vuk

Neznanje - majmun

Ukupno: 8 bodova.

Zadatak 4. Za svaku tačno popunjenu poslovicu 2 boda.

Zli plače od zavisti, a dobri od radosti.

U močvari je tiho - ali tamo je slavno živjeti.

More davi more, a tuga uništava zemlju.

Strpljenja i malo truda.

Govori udesno i gleda ulijevo.

Pusti kozu u baštu, oguliće sav kupus.

Izreka nije prijekor, nego će se lopov ogrebati.

Na svakom Egoru ćete naći izreku.

Ako je prijateljstvo veliko, domovina će biti jaka.

Ukupno: 20 bodova.

Zadatak 5 – do 10 bodova.

Zadatak 6 – do 20 bodova.

Ukupno za cijeli rad 60 bodova.

Block Width px

Kopirajte ovaj kod i zalijepite ga na svoju web stranicu

SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARSKE

O KNJIŽEVNOSTI. 2016–2017 ŠKOLSKA FAZA.

RAZRED 10

I dio. KREATIVNI ZADATAK (30 bodova)

Čitaj.

Vlasnik, budući da je i sam zdrav i snažan čovjek, kao da je želio

a i njegova soba je bila ukrašena snažnim i zdravim ljudima. Blizu Bobeline, na samom prozoru, visio

kavez iz kojeg je gledao tamno obojeni drozd s bijelim mrljama.<…>Gotovo cijeli

pet minuta su svi ćutali; čulo se samo kucanje nosom drozda o drvo

drveni kavez, na čijem dnu je lovio zrna kruha.

2. Napišite naslov djela iz kojeg je odlomak preuzet.

4. Napišite monolog u ime drozda (10-15 rečenica). Šta je mogao

vidiš? Kakvi bi ga ljudi i stvari mogli okružiti?

II dio (7 0 bodova)

DIO II HOLISTIČKA ANALIZA PROZNOG TEKSTA

1.Pročitaj priču.

2.O čemu je ova priča?

3.Razmislite zašto se profesor i student naizmjenično osjećaju neugodno.

5.Zašto Šukšin oba lika stavlja u neugodnu poziciju? Kako se heroji mijenjaju?

početak kraja i šta oni razumiju kada se sudare jedno s drugim na ovom čudnom

ispit?

Vasilij Šukšin (1929–1974)

- Zašto kasniš? upita profesor strogo.

– Znate… izvinite, molim vas… pravo s posla… hitno je bilo naređenje… – Učenik je visok

tip sa jednostavnim dobro lice- stajao je na vratima publike, ne usuđujući se dalje. Oči u

tip je iskren a nije glup.

-Nabavi kartu. Broj?

-Sedamnaest.

- Šta je tu?

- "Riječ o Igorovom pohodu" - prvo pitanje. Sekunda…

-Dobra karta. Profesor se pomalo stidio zbog svoje strogosti. – Spremi se, student

nagnut nad papirom, razmišljajući.

Profesor ga je neko vrijeme posmatrao. Pred njegovim očima nije prošao njegov dug život

hiljadu ovih momaka; mislio je na njih kratko - student. I na kraju krajeva, jedno od ovoga

vojska od mnogo hiljada nije ličila na drugu ni izdaleka. Svi su različiti.“Sve se mijenja. drevni

profesori su se mogli zvati učiteljima jer su imali učenike. A danas smo samo profesori,

pomisli profesor.

- Imate li pitanja za mene?

-Ne. Ništa.

Profesor je otišao do prozora. Upalio sam. Hteo sam da završim ovu misao o antičkim profesorima, ali umesto toga

Tramvaj je prošao. S druge strane, crvene iskre su pljuštale iz njegovog luka. Prije nego što se semafor nakupio

mnogo automobila; semafor im je namignuo i svi su odjednom pojurili

na ulici. Ljudi su hodali trotoarima. Žurili smo. A automobili su bili u žurbi

a ljudi su bili u žurbi.

“Ljudi će uvijek biti u žurbi. Kretat će se nadzvučnom brzinom i još uvijek biti

požuri. Kuda sve ovo vodi?..”

"Hmm..." Student se promeškoljio.

-Spreman? Hajdemo. Profesor se okrenuo od prozora. -Slušam.

Student je u svojim debelim, grubim prstima držao usku traku papira - kartu; karta je drhtala.

"Zabrinut - razumeo je profesor. - U redu je, uzbudi se."

Gledajući momka, njegovo snažno, strogo lice, profesor je iz nekog razloga pomislio da je autor

"Riječi" je bio mladić... vrlo, vrlo mlad.

- ... Prinčevi su bili podeljeni, i ... Uopšte, Rusija je bila podeljena,

a kada su Polovci napali Rus... - Učenik se ugrizao za usnu i namrštio se:

mora da je i sam shvatio da priča nezanimljivo, loše. On je blago

pocrveneo.

„Ne čitaj. Profesor je pažljivo i ljutito pogledao studenta u oči. Da, nisam ga pročitao. Jedan

Pročitao sam glupi predgovor. Devilstripes! Evo plodova učenja na daljinu!” Profesore

bio protivnik učenja na daljinu. Jedno vrijeme sam pokušao napisati članak u novinama - nisam

štampano. Rekli su: "Šta si ti!" "Tu si!

Evo - prinčevi su podijeljeni.

– Jeste li čitali?

-Pogledao... ha...

-Sram te bilo? upitao je profesor smrtno mirno i čekao odgovor.

Student je postao ljubičasti od vrata do čela.

„Nisam, profesore. Radovi su hitni...narudžba hitna...

“Najmanje me zanima vaša narudžba. Ako želite, zanima me osoba, ruska osoba,

najveće nacionalno djelo. Veoma zainteresovan! -Profesore

osetio da počinje da mrzi zdravog učenika. - I sam si otišao

Učenik je tužnim očima pogledao profesora.

- Sebe, naravno.

– Kako ste to zamislili?

– Uči. Da li ste hteli da izađete pred ljude? Da?

Neko vrijeme su se gledali.

„Nema potrebe“, tiho je rekao student i spustio glavu.

-Šta nije potrebno?

- Nemojte to raditi na ovaj način…

- Ne, ogroman je! uzviknuo je profesor i ošamario se po

-Postidi se.

- Slava tebi, Gospode!

Ćutali su minut. Profesor je obilazio tablu, frknuo i tresao se

glava. Činilo se da se čak podmladio od ljutnje.

Student je nepomično sjedio, zureći u kartu... Minuta je bila glupa i teška.

-Traži nešto drugo. Spremao sam se.

-U kom veku je nastala "Riječ"? - Profesor, kada je bio ljut, tvrdoglav i hirovit, kao

-U dvanaestom. Na kraju.

-Tako je. Šta se desilo princu Igoru?

-Knez Igor je zarobljen.

-Tako je! Knez Igor je zarobljen. Ah, prokletstvo! Profesor je prekrižio ruke na grudima.

na licu je prikazivao veliku ozlojeđenost i zbog toga što je knez Igor zarobljen, i zbog toga što je glavni

na takav način da je razgovor o tome ispao veoma glup. On nema podrugljiv ton.

ispostavilo se - stvarno je bio ljut i iznerviran što je uvukao sebe i momka u ovu školu

igra. Čudna stvar, ali on je saosećao sa momkom i samim tim bio još više ljut na njega

– Oh, kakva šteta! Kako je zarobljen?

„Daj mi šta moraš i nemoj da patiš. Student je to rekao oštrim, odlučnim tonom. I

Ovaj ton je djelovao smirujuće na profesora. On je sjeo. Tipu se svidjelo.

Hajde da pričamo o princu Igoru. Kako se osjećao tamo? sjedni

u- prvo.

Učenik je ostao stajati.

Daj mi dvojku.

Kako se princ Igor osjećao u zatočeništvu? - skoro je viknuo profesor, ponovo doživevši nalet

ljutnja. Kako se osjeća osoba u zatočeništvu? Zar ni ti ovo ne razumiješ?

Student je neko vrijeme stajao neshvatljivo gledajući starca bistrim sivim očima.

"Razumijem", rekao je.

-Pa. sta razumes

“I ja sam bio zatvorenik.

- Dakle... Odnosno, kako su bili u zatočeništvu? Gdje?

- Nemci.

-Da li ste se borili?

Profesor je pažljivo pogledao studenta, i opet, iz nekog razloga, To mislio da je autor

"Riječi" je bio mladić plavih očiju. Zlo je čvrsto.

-Tri mjeseca.

-Pa šta?

Učenik je pogledao profesora, profesor je pogledao studenta. Obojica su bili ljuti.

„Sedi, koliko vrediš“, rekao je profesor. -Pobegao iz zatočeništva?

-Da. - Učenik je sjeo. Opet je uzeo kartu i počeo da je gleda. Htio je brzo otići.

-Kako si trčao? Reci mi.

-Po noći. Sa pozornice.

„Još“, naredi profesor. „Nauči da govoriš, mladiću!“ Uostalom, i ovo je neophodno. Kako

pobjegao? Zapravo, ja nisam tehnika za ovo

biti uhvaćen? - Profesor je čak napravio grimasu... - Kako si

udario nešto? Jesu li bili povrijeđeni?

Oni su ćutali. Malo duže nego što je potrebno za razgovor na takvu temu.

-Ali kako?

- Bili su opkoljeni. Duga je to priča, profesore.

Molim te reci mi koliko je zauzet!

- Da, nisam zauzet, ali...

- Je li bilo strašno?

-Strašno.

-Da da. Iz nekog razloga, profesoru se ovaj odgovor veoma dopao. Upalio je. -I dim. IN

publika, doduše, nije dozvoljena, ali ... ništa ...

-Ne želim. Student se nasmiješio, ali se onda uozbiljio.

- Sjećao sam se svog sela, naravno, majko?.. Koliko si imao godina?

-Osamnaest.

Sjećate li se sela?

- Ja sam iz grada.

-Pa? Zašto ja -onda sam pomislio - sa sela. da…

Ućutali su. Student je stalno gledao u nesrećnu kartu; Profesor je svirao ćilibarskim piscem,

pogledao studenta.

O čemu ste pričali tamo?

-Gde? Student je podigao glavu. Ovaj razgovor mu je očito postajao teret.

-U zarobljeništvu.

- Ni o čemu. O čemu razgovarati?

-Prokletstvo! To je u redu! Profesor se uzbudio. Ustao. pomaknut

usnik iz jedne ruke u drugu. Obišao sam propovjedaonicu. -To je u redu.

Kako se zoves?

– Nikolaj.

– Šta je istina? Student se ljubazno nasmiješio. Stavio sam kartu. Razgovor je bio veoma čudan

karakter - nije znao kako da se ponaša.

Istina je da su ćutali. O čemu pričati! Neprijatelj ćuti. Ovo je najmudrije. vama u Kijevu

morao biti?

- Tamo je kraj - zove se Podil - možeš stajati i gledati sa velike visine. neverovatno

distanca se otvara. Kad god stojim

i gledam, čini mi se da sam već jednom bio tamo. Ne u mom čak i život prije mnogo vremena.

Da li razumiješ? - Profesorovo lice je odavalo kompleksan osećaj - činilo se nehotice

pričali o nečemu veoma tajnom

a sada se, prvo, plašio da ga neće razumeti, a drugo, bio je nesrećan što je to pustio. On

pogledao studenta zabrinuto, zahtjevno

i dodvorljivo.

Student je slegnuo ramenima i priznao:

“Malo je teško, znaš.

- Pa, kako! Šta je tako teško? Profesor je ponovo počeo brzo da šeta po publici. Naljutio se

na sebe, ali više nije mogao da ćuti. Govorio je jasno i glasno: - Čini mi se da sam tamo otišao

nekad. Za dugo vremena. U

Igorova vremena. Da mi se tek sada, poslednjih godina,

Njih dvoje su se pogledali i nisu shvatili šta zapravo sada treba da saznaju.

„Malo ne razumem“, pažljivo je govorio učenik, „sa čime to ima veze

– I pored toga što mi se vaša primedba o tome da su ćutali delovala veoma tačno. Ja sam u zarobljeništvu

nikada nije bio, nikad se ni borio, ali tamo, iznad

Podol, nekako sam shvatio sve sto je vezano za rat, pretpostavio sam da sam u zarobljeništvu -

Na primjer, mnogo sam razmišljao o pitanju: kako nečujno pucati na stražare? Mislim da im treba

Student je iznenađeno pogledao profesora.

-Da. Prikradite se neprimećeno i pitajte nešto vrlo tiho.

Na primjer: "Koliko je sati, molim te reci mi?" On će poludjeti u prvoj sekundi, a onda

baci se na njega.

Student se nasmijao, spustivši glavu.

-Pricam gluposti? Profesor ga pogleda u oči.

Student je požurio da kaže:

– Ne, zašto... Mislim da te razumem.

“Laži. Ne želi da uvrijedi”, shvatio je profesor. I kiselo. Ali smatrao sam potrebnim da dodam:

tugu ljudi. Pa čak i oni koji ne učestvuju direktno u ratu i dalje žive

Dugo su nakon toga šutjeli - otišli su. Trebao se vratiti

Sramota nije procitao student. Međutim, profesor nije mogao odoljeti i pitao je još dva posljednja

Je li jedan trčao?

Ne, bilo nas je sedam.

– Vjerovatno mislite: ovdje se stari ekscentrik zakačio! pa?

-Da ti! Uopšte ne mislim tako. Student je kao da je pocrveneo

to bi on mislio. „Stvarno, profesore. Meni je to veoma interesantno. Srce starog profesora

pokolebao.

jednom. Daću ti knjigu... Upravo sam

imati sa sobom... - Profesor je izvadio primjerak "Priče o Igorovom pohodu" iz svoje aktovke, pomisli.

Pogledao je učenika i nasmiješio se. Šta - onda brzo napisao na koricama knjige, predao je studentu. - Ne

pročitaj sada. Kod kuce čitaj. Primijetili ste: sad sam se zezao, kao nezgodan mladoženja. - Glas at

profesori i izrazi lica su bili tužni. “Nakon toga postaje teško.

Student nije imao šta da kaže na to. Neodređeno je slegnuo ramenima.

Da li ste svih sedmoro izašli živi?

Pišete li sada jedno drugom?

- Ne, kako - onda znas...

– Pa, naravno da znam. Svakako. To je sve, draga moja, veoma ruski stvari. A ti još nisi "Riječ".

Počivaj u miru; poziv slava kijev; trube u Novegradu; štand banera u Putivlu! A? -

Profesor je podigao prst, kao da sluša poslednjeg topljivi zvuk čudesne pesme. -

Uzmimo napomenu. - On je ocijenio zatvorio knjižicu, vratio je učeniku. Dry je rekao: Prije

doviđenja.

Učenik je napustio učionicu. Obrisao je oznojeno čelo. neko vrijeme stoji i gleda u prazno

koridor. Držao je račun u ruci - plaši se pogledati u to, plašio se da postoji „dobro“ ili ono

još teže - "Sjajno". Bilo ga je sramota. "Čak i da je 'zadovoljavajuće', to je dovoljno," mislio

Veličina: px

Započni utisak sa stranice:

transkript

1 SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARE IZ KNJIŽEVNOSTI Analiza zadataka za opštinsku etapu Sveruske olimpijade za učenike iz književnosti u školskoj 2016/2017. godini 7 8. razred Abakan 2016.

2 Učenicima 7-8 razreda ponuđena su dva pismena zadatka kreativne prirode. U ispunjavanju svakog zadatka učenici kreiraju tekst odgovora na osnovu predloženih pitanja. Vrijeme izvršenja nije više od tri astronomska sata. Maksimalan ukupan broj bodova za oba zadatka je 50. Zadatak 1 Evo dva teksta: fragment iz knjige Alfreda Brama "Život životinja" i lirska pjesma Nikolaja Gumiljova. Šta ih spaja? Koja je razlika između naučnog opisa životinje i njenog verbalna slika V umjetničko djelo? Odgovoriti na sledeća pitanja: 1. Da li riječ zadržava svoje glavno značenje ili je ispunjena novim sadržajem? U kom slučaju postaje nosilac lirskog doživljaja i dobija emocionalni prizvuk? 2. Koji zakoni djeluju unutar jednog i drugog teksta? Šta povezuje pojedinačne elemente unutar serije riječi? Obratite pažnju na redosled reči, zvučnu organizaciju teksta. 3. Koje su karakteristike ritmičke strukture? 4. Šta je predmet naučna saznanja i šta postaje glavni predmet umetničkog interesovanja u lirskoj pesmi? Potkrepite svoje zaključke primjerima. Vaš odgovor mora biti u koherentnom tekstu. Iz knjige Alfreda Brama "Život životinja": Žirafa U centralnoj Africi, u ogromnom prostranstvu od sparno pijeska Sahare do posjeda slobodnih Bura, postoji jedna vrlo čudna životinja, koju Arapi zovu "serafe" ( slatko), i naučnici Camelopardalis (panter kamila). Obično je poznat pod imenom žirafa, što je pokvarena riječ iz istog "seraf". Oba imena, i arapska i latinska, na najbolji mogući način karakteriziraju žirafu. Doista, s jedne strane, ovo je izuzetno dobroćudna, mirna, krotka, stidljiva životinja koja pokušava živjeti u miru ne samo sa svojom vrstom, već i sa drugim životinjama. S druge strane, u cijelom životinjskom carstvu ne postoji nijedna

3 predstavnika sa čudnijom figurom tijela. Neobično dugačak vrat, visoke noge, okruglo tijelo s kosim leđima i lijepa glava, ukrašena tamnim inteligentnim očima, takav je opći izgled žirafe, ove najveće životinje: dužine tri aršina, njeno tijelo dostiže tri sažena u visinu! Ovakav izgled u potpunosti opravdava svoj naziv panter deva. Recimo još: žirafa je, po našem mišljenju, mješavina ne samo deve i pantera, već i mnogih drugih životinja. Zapravo, njegovo debelo, vitko tijelo i izdužena glava podsjećaju na konje, široka ramena i dug vrat kao da su uzeti od deve, velike pokretne uši od bika, svijetle noge od antilope i na kraju žućkasta koža sa smeđe mrlje je izuzetno slično krznu pantera. Jasno je da se žirafa stoga nikako ne može nazvati lijepim, pogotovo kada ga vidite u uskom kavezu zoološkog vrta. Ali u osamljenim, prekrasnim ravnicama svoje domovine, on djeluje i vitko i privlačno. Njegovi pokreti su posebno lijepi kada mirno hoda, tada se samo divite direktnom potomku prepotopnog sivatera Žirafa Danas, vidim, pogled vam je posebno tužan A ruke su vam posebno tanke, grleći koljena. Slušajte: daleko, daleko, na jezeru Čad Izuzetni, luta žirafa. Nikolaj Gumiljov Graciozna vitkost i blaženstvo daruju mu se, I kožu mu krasi čarobni uzorak, Sa kojim se samo mjesec usuđuje da se izjednači, Mrvi i njiše se na vlazi širokih jezera. U daljini je kao šarena jedra broda, I let mu je gladak, kao radosni ptičji let. Znam da zemlja vidi mnogo divnih stvari, Kad se zalaskom sunca sakrije u mermernu pećinu. Znam vesele priče tajanstvenih zemalja o crnoj djevi, o strasti mladog vođe,

4 Ali predugo dišeš tešku maglu, Ne želiš vjerovati ni u što drugo osim u kišu. A kako da ti pričam o tropskom vrtu, O vitkim palmama, o mirisu nezamislivog bilja. Plačeš? Slušaj daleko, na jezeru Čad Izuzetna žirafa luta. Kriterijumi za ocjenjivanje kreativnog zadatka. Preporučuje se dodjela bodova u skladu sa predloženim pitanjima: od 0 do 5 bodova za svaki predmet (ukupno do 20 bodova). Ostavite 5 bodova za ocjenu bogatstva govorne i filološke kulture učenika. Maksimalni rezultat 25 Zadatak 2 Pročitajte pjesmu Jevgenija Jevtušenka "Ne postoje nezanimljivi ljudi na svijetu." Kako pesnik vidi svet oko sebe? Zapišite svoje utiske i zapažanja u obliku kratke analize ove pjesme. Prilikom rada možete se osloniti na predložena pitanja. Jevgenij Jevtušenko S. Preobraženski Ne postoje nezanimljivi ljudi na svetu. Njihove sudbine su poput istorije planeta. Svaka ima sve posebno, svoje i nema sličnih planeta. A ako je neko živio neupadljivo i družio se sa ovom neupadljivošću, bio je zanimljiv među ljudima po svojoj nezanimljivosti. Svako ima svoj tajni privatni svijet. Postoji najbolji trenutak na ovom svetu.

5 Postoji najstrašniji čas na ovom svijetu, ali nam je sve to nepoznato. A ako čovjek umre, sa njim umire i njegov prvi snijeg, i njegov prvi poljubac, i njegova prva borba... On sve to nosi sa sobom. Da, postoje knjige i mostovi, automobili i umjetnička platna, da, mnogo toga je predodređeno da ostane, ali nešto ipak odlazi! Takav je zakon nemilosrdne igre. Ne umiru ljudi, već svjetovi. Pamtimo ljude, grešne i zemaljske. A šta smo mi zapravo znali o njima? Šta znamo o braći, o prijateljima, šta znamo o svom jedinom? A o sopstvenom ocu mi, znajući sve, ne znamo ništa. Ljudi odlaze... Ne mogu se vratiti. Njihova tajni svetovi ne oživiti. I svaki put ponovo poželim da vrisnem iz ove neopozive. Pitanja: a) Koje su karakteristike kompozicije (konstrukcije) pesme? b) Kako se kreće pogled lirskog junaka? kroz šta prolazi lirski heroj? c) Koji verbalni figurativni i ekspresivni detalji vam se čine posebno značajnim? Objasnite ulogu ovih detalja u razumijevanju pjesme.

6 d) Obratite pažnju na sistem ponavljanja u poetski govor. Kakav efekat stvaraju, čemu služe? Kriterijumi vrednovanja Prilikom vrednovanja rada preporučujemo dodelu bodova u skladu sa predloženim pitanjima: do 5 bodova za svaku poziciju (ukupno 20 bodova); Ostavite 5 bodova za ocjenu bogatstva govora učenika i originalnosti njegovog rada. Maksimalni rezultat 25

OPŠTINSKA AUTONOMNA OBRAZOVNA USTANOVA ZA DODATNO OBRAZOVANJE I OBRAZOVANJE DJECE CENTAR ZA ESTETSKO VASPITANJE DJECE "KREATIVNOST" ODSJEK ZA SVJEGLAVNO RAZVOJNO VASPITANJE OTVORENA TEMA ČASA Svijetla

Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Nekomercijalni fond za naučna istraživanja Puškinov institut» INFORMATIVNO PISMO O GRADSKOM TURNIRU RITORA „Put u riječ“ za 2.

ČAS ČASA "O toleranciji" U svakom čovjeku je sunce, samo neka sija. Sokratovi ciljevi: razvoj sposobnosti razumijevanja osjećaja, raspoloženja, motiva ponašanja drugih ljudi; savladavanje standardnih tehnika

Razgovor sa žirafom (I u očima Afrike - 13) Prethodno poglavlje - tamna noć(I u očima Afrike - 12) Bilo je 5:45 na satu, napolju je bio mrak, a iza nas je trebalo da dođe auto. Dan ranije, nakon šetnje

Čas matematike u 10. razredu Tema časa. Generalizacija na temu „Transformacija trigonometrijskih izraza” Epigraf lekcije 1) „Matematika je nauka mladih. Ne može biti drugačije. Matematika je ovakva

Učitelj: Tamara Salchak Odaberite tačne tvrdnje A) Evroazija obuhvata dva dijela svijeta; B) Kopno je oprano vodama svih okeana Zemlje; C) Evroazija je povezana sa kopnom Severne Amerike; D) Evroazija je najviše

Kriterijumi za 9-11 razred Opštinska faza Olimpijade za učenike 9-11 razreda sastoji se od jednog analitičkog zadatka (na osnovu predloženog pravca analize; vreme izvođenja je 3,5 astronomskih

Školska faza Sveruske olimpijade za učenike umjetnosti (MHK) 2017-2018. 10. ocjena zadatka Vrijeme zadatka: 4 sata (240 minuta) Maksimalan broj bodova: 400 Budite oprezni i

Sveruska olimpijada za učenike iz književnosti 2013/2014 akademska godina Sankt Peterburg 1. faza (školska) Zadaci za 11. razred Maksimalan broj bodova 66 Ime: Prezime: Razred: Zadatak 1. Prije

RAZVOJNE IGRE I VJEŽBE ZA DJECU PREDŠKOLSKOG UZRASTA Razvijanje kreativne aktivnosti, buđenje interesovanja za vizuelna aktivnost kod djece, podstiče upotrebu razvijajućih

UDC 373:82 LBC 83.3ya71 K30 K30 Katz, E. E. Književno čitanje: testovi i samostalan rad za kontrolu struje. 4. razred: prema udžbeniku E. E. Katsa "Književno čitanje" / E. E. Kats, N. A. Mironova. 2nd

“Bajka je laž, ali u njoj ima nagoveštaja” Integracija obrazovne oblasti Ključne riječi: društveno-komunikativni razvoj, umjetnička riječ. Sadržaj programa: Naučite da gradite međuljudske odnose na osnovu

"Centar za dječji razvoj Kindergarten 114", Syktyvkar Sažetak lekcije iz senior grupa"Moja mala domovina" Vaspitač: Zezegova Lyubov Pavlovna Syktyvkar 2014 Svrha: Opštinska autonomna predškolska ustanova

RoutingČas književnosti Razred: 5 Predmet: Književnost Tema časa: Tema zavičaja u poeziji N.M. Rubtsova Svrha: formiranje ideja učenika o slici domovine u lirici N.M. Rubcov; osnivanje

Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 61 kombinovanog tipa Frunzenskog okruga Sankt Peterburga "Berry" Sastavio: Kutuzova L.G., vaspitač GBDOU d/s 61 "Berry",

Zadaci opštinske etape Sveruske olimpijade za školsku decu u umetnosti (MHK) 2017-2018 akademska godina 7-8 razredi Vreme za rešavanje zadataka: 180 minuta (3 sata) Maksimalni broj poena: 273 boda

Sažetak kognitivne lekcije u pripremnoj grupi "Putovanje u Afriku" Softver: 1. Konsolidirati i generalizirati znanja o prirodnim područjima i fauni Afrike 2. Razvijati kod djece

Kriterijumi ocjenjivanja i odgovori na zadatak 1. Ocjena 11 1.1. Odgovori: Radionica pesnika Giley Oberiuta Braća Serapion 2, 4, 9 5, 8, 11, 13 3, 7, 10 1, 6, 12 Za svaku potpuno tačno snimljenu kolumnu 1 bod.

2. ČAS NASTAVE "TOLERANCIJA I MI" Sunce je u svakom čoveku, samo neka sija. Sokrat Svrha: vaspitanje tolerancije među adolescentima i omladinom. Zadaci: usvajanje standardnih etičkih metoda

Općinska obrazovna ustanova Setishchenskaya main sveobuhvatne škole Belgorodska oblast, okrug Krasnenski Otvorena lekcija o književnom čitanju u 3. razredu S. Kozlov „Kao jež

Organizacija vaspitno-obrazovnih aktivnosti djece u srednja grupa na temu „Životinje Afrike. Žirafa "Pripremila: pedagog Ilyina Oksana Gennadievna Shcherbakova Zinaida Mikhailovna Organizacija kontinuiranog

"DOVOLJNO" Predsjednica Udruženja nastavnika obrazovne oblasti "Umjetnost" Kurbatova N.V. ŠKOLSKA etapa SVRURUSKE OLIMPIJADE ZA ŠKOLARSKE UMETNOSTI (MHK) 2012-2013 školska godina 11. razred Zadatak

ŠIFRA 2014 OPŠTINSKA etapa SVRURUSKE OLIMPIJADE ZA ŠKOLARE U UMETNOSTI (SVJETSKA LIKOVNA KULTURA) SKUP ZADATAKA ZA UČENIKE 7-8 RAZREDA Maksimalan broj bodova za svaki od

Sinopsis zajedničke obrazovne aktivnosti “Labudova pjesma” Svrha: Kroz sliku labuda formirati vrijednosno-semantičku percepciju i razumijevanje umjetničkih djela (slika, poezija, klasična

Molimo unesite kod sa registracione kartice! Municipal Tour Sveruska olimpijada iz književnosti 2016-2017 godina 8. razred Poštovani učesnici olimpijade! Podstičemo vas da ispunite zadatke

Zadatak 1 SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARSKE UMETNOSTI (MHK) AKADEMSKA GODINA 2013/2014. ŠKOLSKA etapa U MOSKVI 10. RAZRED Zadaci prvog (učioničkog) kruga Navedite autora i rad u predstavljenom

Tambovska oblast, Petrovski okrug, selo Petrovskoe Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Petrovski vrtić Sažetak lekcije o korektivnom razvoju emocionalnu sferu

U 9. razredu, prilikom proučavanja stihova A.S. Puškina, najveća poteškoća za učenike je percepcija ljubavnih pjesama. Često školarci mogu samo sami reći da je ovo djelo posvećeno

Opštinska budžetska predškolska opšteobrazovna ustanova dečiji vrtić 14 Organizovane obrazovne aktivnosti na temu „Naša domovina Rusija“. Vaspitač: Beybulatova Zh.I. Svrha: Sistematizacija

kratke informacije o izvođenju probnog rada o čitanju književnog teksta 2. razreda Rad je sastavljen za provjeru čitanosti učenika osnovna škola. Svrha rada je utvrđivanje nivoa svijesti

Kako je kamila dobila grbu Početkom vekova, kada je svet tek nastao i kada su životinje tek počele da rade za čoveka, kamila je živela. Živeo je u pustinji koja zavija, pošto je i sam bio urlik i nije želeo da radi.

Sažetak umjetničkog i estetskog razvoja u starijoj grupi "Ruska ljepota breza" Integracija obrazovnih područja: "Umjetnički i estetski razvoj", " kognitivni razvoj”, “Društveni i komunikativni

Analiza pjesme Tvardovskog ti i ja >>> Analiza pjesme Tvardovskog ti i ja Analiza pjesme Tvardovskog ti i ja

ART Radni program iz likovne umjetnosti za 1. razred razvijen je na osnovu Model programa za osnovnu školu opšte obrazovanje, autorski program

OPŠTINSKI BUDŽET PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA VRTIĆ OPĆEG RAZVOJNOG TIPA "TEREMOK" DESNOGORSK, SMOLENSKA REGIJA Igre bojama Izbor je sastavila vaspitačica dodatno obrazovanje

SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARE NA MHK 2016 2017 račun. ŠKOLSKA etapa 8. razred Poštovani učesnike! Prilikom izvršavanja zadataka imate određeni posao koji je najbolje organizirati na sljedeći način: pažljivo

Šifra Tekstovi zadataka za opštinsku etapu Olimpijade iz UMETNOSTI (SVETSKA LIKOVNA KULTURA)

Pjesme preminulom bratu sjećaju ljubavi tuguju >>>

Pjesme mrtvom bratu sećamo se volimo žalimo >>> Pjesme mrtvom bratu sećamo se volimo žalimo Pjesme umrlom bratu sećamo se volimo žalimo Šta sad može

Reč Tog dana, kada je Bog sagnuo svoje lice nad novim svetom, tada je Sunce zaustavila reč, gradovi su bili uništeni Rečju. I orao nije zamahnuo krilima, Zvijezde su se užasnuto stisnule uz mjesec, Ako, kao roze

„Moja polica“ B Ispunila: učenica 4. „b“ razreda škole 1 Julija Šestakova Družim se sa knjigama od detinjstva, vozim se po liniji prstom, I cijeli svijet za ovo mi odaje tajne. Moja polica za knjige je magična

TEMA KONSULTACIJE: Logopedske igre za razvoj koherentnog govora Rad na razvoju koherentnog govora kod djece neodvojiv je od ostalih zadataka razvoja govora, povezan je sa bogaćenjem djetetovog rječnika, radom

Namjena: Muzički i pozorišni dnevni boravak. Tema "Zoološki vrt". / iz iskustva organizovanja kulturnih praksi u popodnevnim satima u pripremnoj grupi vrtića / razvoj intonacione ekspresivnosti govora

Kompozicija na temu matice i prirode u lirici Ljermontova Kompozicija na temu: Ljubav u lirici Ljermontova strast koja donosi patnju 38. 48. Tema domovine i prirode u lirici M. Yu Lermontov 49. Djela

Petrova Olga Borisovna učiteljica osnovna škola GBOU „Gimnazija 201 Ordena Crvene zastave rada po imenu. Heroji Sovjetski savez Z. i A. Kosmodemyansky, Moskva Timoshkina Nadezhda Alexandrovna Ph.D.

1. Jedna digitalna zbirka obrazovnih resursa// [elektronski izvor] / 2006-2015. URL: http://school-collection.edu.ru/ (pristupljeno 02.04.2015) 2. Solodovnikova O.M., Zamyatina O.M., Mozgaleva

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova dečiji vrtić kombinovanog tipa 3 opštine Timaševski okrug NOD za patriotsko vaspitanje"Rusija je naša domovina" Logopedska terapija

Planirani rezultati savladavanja predmeta) svijest o značaju čitanja i proučavanja zavičajne književnosti za svoj dalji razvoj; formiranje potrebe za sistematskim čitanjem kao sredstvom

Karimova Albina Mansurovna Opštinska budžetska obrazovna ustanova gimnazija sa. Opštinski okrug Raevsky Alsheevsky okrug Republike Baškortostan Ciljevi časa: ČAS KNJIŽEVNOSTI U 6. RAZREDU

Olimpijade iz književnosti (odgovori 10. razreda)
Zadaci za 11 razred

Olimpijade iz književnosti (odgovori 11. razreda)

Olimpijski zadaci sa sajta OLIMPIJSKI PORTAL
Zadaci za 5. razred (47,0 Kbytes)
Zadaci za 6. razred (44,0 Kbytes)
Zadaci za 7. razred (47,5 Kbytes)
Zadaci za 8. razred (63,5 Kbytes)
Zadaci za 9. razred (56,0 Kb)
Zadaci za 10. razred (60,5 Kb)
Zadaci za 11. razred (54,5 Kbytes)
Odgovori na olimpijadu
Odgovori za 5. razred (30,5 Kb)
Odgovori za 6. razred (28,0 Kb)
Odgovori za 7. razred (30,5 Kb)
Odgovori za 8. razred (28,5 Kbytes)
Odgovori za 9. razred (37,5 Kb)
Odgovori za 10. razred (43,0 Kbytes)
Odgovori za 11. razred (38,0 Kb)

Sveruska olimpijada za školsku decu iz književnosti

OKRUŽNA FAZA 2010 - 2011 akademska godina Moskva

7. razred

Da biste dovršili zadatke okružnog kruga Sveruske olimpijade za školarce, odaberite jednu od opcija.

Opcija 1-1. Kompleksna analiza proznog teksta.
Evgenij Lvovič Švarc
Odsutni čarobnjak

Jednom davno na svijetu je postojao naučnik, pravi ljubazni čarobnjak, po imenu Ivan Ivanovič Sidorov. I bio je tako izvrstan inženjer da je lako i brzo gradio mašine, ogromne, poput palata, i male, poput satova. U međuvremenu je, u šali, napravio divne mašine za svoju kuću, lake kao perje. I ove iste pisaće mašine koje je imao i pod je bio nasukan, i muve su otjerane, i pisali su po diktatu, i mljeli su kafu, i igrali domine. A njegov omiljeni auto bio je veličine mačke, trčao je za vlasnikom kao pas i pričao kao muškarac. Ivan Ivanovič će napustiti kuću, a ova mašina će se javiti na telefon, pripremiti večeru i otvoriti vrata. Pustiće dobrog čoveka u kuću, razgovarati sa njim, pa čak i zapevati mu pesmu, kao prava ptica. I otjerat će loše, pa čak i lajati za njim, kao pravi lančani pas. Noću se mašina sama rastavljala, a ujutro se skupila i vikala:

- Gospodaru, gospodaru! Vrijeme je da ustanete!

Ivan Ivanovič je bio dobar čovek, ali veoma rasejan. Ili će izaći na ulicu sa dva šešira odjednom, ili će zaboraviti da ima sastanak uveče. I tu mu je mašina mnogo pomogla: kad je trebalo, opominjao bi ga, kad je trebalo ispravljao.

Jednog dana Ivan Ivanovič je otišao u šetnju šumom. Pametan auto trči za njim, zvoni kao bicikl. Zabavljati se. I Ivan Ivanovič je pita:

"Tiho, tiho, ne smetaj mi da mislim."

I odjednom su čuli: kopita kucaju, točkovi škripe.

I vidjeli su dječaka kako im jaše u susret, noseći žito u mlin.

Pozdravili su se.

Dječak je zaustavio kolica i hajde da pitamo Ivana Ivanoviča kakva je to mašina i kako je napravljena.

Ivan Ivanovič je počeo da objašnjava.

I auto otrča u šumu da juri vjeverice, puni se kao zvono.

Dječak je slušao Ivana Ivanoviča, nasmijao se i rekao:

Ne, ti si pravi čarobnjak.

„Da, tako nešto“, odgovara Ivan Ivanovič.

- Verovatno sve možeš?

„Da“, odgovara Ivan Ivanovič.

- Pa, možeš li, na primjer, mog konja pretvoriti u mačku?

- Iz onoga što! - odgovara Ivan Ivanovič.

Iz džepa prsluka izvadio je mali uređaj.

„Ovo je“, kaže on, „zoološka magična čaša. Jedan dva tri!

I usmjerio je malu magičnu čašu ka konju.

I odjednom - eto čuda! - luk je postao sićušan, osovine su bile tanke, uprtač je bio lagan, uzde visile u vrpcama. I dječak je vidio: umjesto konja, mačka je bila upregnuta u njegova kola. Mačka stoji važno, kao konj, i kopa zemlju prednjom šapom, kao kopitom. Dječak ju je dodirnuo - krzno je mekano. Poglađen - predeo. prava mačka, samo u pojasu.

Smijali su se.

Onda je iz šume istrčala divna mašina. I odjednom je stala mrtva u svom tragu. I počela je da poziva alarm, a crvena svjetla su joj se upalila na leđima.

- Šta se desilo? Ivan Ivanovič se uplašio.

- Kao šta? mašina je vrisnula. “Odsutno ste zaboravili da se naša lupa zoološko magično staklo popravlja u fabrici stakla! Kako sada mačku ponovo pretvoriti u konja?

Šta raditi ovdje?

Dječak plače, mačka mjauče, mašina zvoni, a Ivan Ivanovič pita:

„Molim vas, budite tihi, nemojte mi smetati razmišljanjem.

Razmišljao je, razmišljao i rekao:

- Nema se šta, drugari, da plačeš, nema šta da mjauče, nema šta da se zove. Konj se, naravno, pretvorio u mačku, ali je snaga u njemu ostala ista, snaga konja. Jaši, dečko, polako sa tom mačkom od jedne konjske snage. I tačno mesec dana kasnije, bez napuštanja kuće, usmeriću magično lupu na mačku, i ona će ponovo postati konj.

Dječak se smirio.

Dao je svoju adresu Ivanu Ivanoviču, povukao uzde, rekao: "Ali!" I mačka je vozila kolica.

Kada su se vratili iz mlina u selo Murino, svi su trčali, od malih do starih, da se iznenade divnom mačkom.

Dječak je oslobodio mačku.

Psi bi navalili na nju, a ona bi ih udarila šapom svom svojom konjskom snagom. A onda su psi odmah shvatili da je bolje ne petljati se s takvom mačkom.

Doveli su mačku u kuću. Počela je da živi. Mačka je kao mačka. Hvata miševe, krije mlijeko, drijema na šporetu. A ujutro je uprežu u kola, a mačka radi kao konj.

Svi su je jako voljeli i čak su zaboravili da je nekada bila konj.

Tako je prošlo dvadeset pet dana.

Noću mačka drijema na šporetu.

Odjednom - bang! bum! fuck-tah-tah!

Svi su skočili.

Osvetlite svet.

I vide: peć se raspala ciglu po ciglu. A konj leži na cigli i gleda, diže uši, ne može ništa da shvati iz sna.

Šta se čini da se dogodilo?

Iste noći Ivan Ivanovič je vraćen sa popravke zoološko magično staklo za lupu. Auto je već rastavljen za noć. A samom Ivanu Ivanoviču nije palo na pamet da telefonom kaže selu Murino da izvede mačku iz sobe u dvorište, jer će je sada pretvoriti u konja. Ne upozoravajući nikoga, poslao je magičnu napravu na naznačenu adresu: jedan, dva, tri - i našao se na peći, umjesto mačke, cijeli konj. Naravno, peć se pod takvom težinom raspala na male cigle.

Ali sve se dobro završilo.

Ivan Ivanovič im je sutradan napravio još bolju peć.

A konj je i dalje konj.

Ali, istina je, stekla je mačje navike.

Ona ore zemlju, vuče plug, pokušava - i odjednom ugleda poljskog miša. A sad će sve zaboraviti, strijelom juri na plijen.

I naučio da se smeje.

Mjaukao na bas.

I njen temperament je ostao mačji, slobodoljubiv. Noću, štale više nisu bile zaključane. Ako zabraniš, konj viče cijelom selu:

- Mjau! Mjau!

Noću je kopitom otvorila kapiju štale i nečujno izašla u dvorište. Pazila je na miševe, čekala pacove. Ili lako, poput mačke, konj je poletio na krov i tumarao do zore. Druge mačke su je volele. Sprijateljio se s njom. Igrali su se. Išli su je u posjetu u štalu, pričali joj o svim svojim mačjim aferama, a ona njima o konjskim. I razumjeli su se kao najbolji prijatelji.


Opcija 1-2. Interpretacija poetskog teksta

Nikolaj Aleksandrovič Zabolocki
jutarnja pjesma

Došao je moćni dan. Drveće je stajalo uspravno

Lišće je uzdahnulo. U drvenim žilama

Voda je kapala. kvadratni prozor

Otvorila se nad svijetlom zemljom,

I svi koji su bili u tornju su se složili

Pogledaj nebo puno sjaja.

I mi smo stajali na prozoru.

Bila je žena u proljetnoj haljini.

I dječak joj je sjedio u naručju,

Svi ružičasti i goli i smiju se

I puna spokojne čistoće,

Gledao sam u nebo gdje je sijalo sunce.

A dole, drveće, životinje, ptice,

Veliki, jaki, krzneni, živahni,

Dogovoreno u krug i na velikim gitarama,

Na lulama, na violinama, na gajdama

Odjednom su zasvirali jutarnju pjesmu

U susretu s nama. A okolo je pevalo.

I sve je okolo pevalo tako da je koza

I krenuo je galopirati oko štale.

I shvatio sam to zlatno jutro

Da je sreća čovečanstva besmrtna.

1932